導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實訓(xùn)實習(xí)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電工實習(xí) 實訓(xùn)基地 指導(dǎo)思想 運行機制

唐山學(xué)院東校區(qū)前身為國家建材局唐山技校。優(yōu)質(zhì)化的實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)院辦學(xué)的特色之一。也是提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)高技能專門人才的必備條件。為強化自動化學(xué)生實踐能力與操作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生課堂與實習(xí)實訓(xùn)地點的一體化，根據(jù)學(xué)院財力物力情況籌建新電工實訓(xùn)基地。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實唐山學(xué)院實習(xí)實驗建設(shè)工作會議精神，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)性實訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)為突破，以資源共享、自主發(fā)展的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進一步提高實踐教學(xué)水平，建成軟硬件設(shè)備條件先進、管理科學(xué)規(guī)范，集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研等多項功能為一體，特色鮮明的電工實習(xí)實訓(xùn)基地。

二、建設(shè)實施

按照“科學(xué)規(guī)劃、實際使用、安排具體、重點突出、合作共建、資源共享、考核評估”的基本原則進行建設(shè)。電工實訓(xùn)基地包括安全教育教室、樓宇照明對講教室、電拖實訓(xùn)教室、電子實訓(xùn)教室、電機維修教室、機床故障排除教室、高壓電工教室，PLC教室、變頻器教室。

（一）安全教育教室。實訓(xùn)教室建設(shè)要考慮把優(yōu)質(zhì)教育資源與行業(yè)企業(yè)有效結(jié)合起來，通過真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，按照與職業(yè)崗位群對接的要求，開展各種職業(yè)安全教育素質(zhì)訓(xùn)練。

教室內(nèi)電行業(yè)安全制度，安全警示圖上墻。供學(xué)員參觀。KAH-CPR400高級全自動電腦心肺復(fù)蘇模擬人兩個供急救培訓(xùn)，不僅學(xué)校學(xué)生使用，也為其他企業(yè)提供觸電急救培訓(xùn)任務(wù)。

（二）樓宇照明對講教室。實訓(xùn)教室建設(shè)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要充分體現(xiàn)開放性及社會服務(wù)功能，使之成為技能型緊缺人才的培養(yǎng)訓(xùn)練基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的課堂、校企合作的載體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的平臺。房地產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展，促使安裝樓宇照明對講人員的需求。樓宇照明對講教室內(nèi)有RY－Y2樓宇對講及門禁系統(tǒng)實驗實訓(xùn)裝置5臺及照明實訓(xùn)桌20臺（600*1200）能完成建筑房屋內(nèi)的樓宇對講內(nèi)容，及照明安裝的實訓(xùn)操作。培養(yǎng)市場急需人才。其他樓宇實訓(xùn)設(shè)備將陸續(xù)進入電工實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)注重開辟新思路、采用新設(shè)備，提高實訓(xùn)基地的投資效益，走自主發(fā)展、自我完善、自我管理的道路。

（三）電拖實訓(xùn)教室。傳統(tǒng)的老電工實訓(xùn)教室。教室內(nèi)有操作臺（600*1200）28臺能完成電力拖動板前配線，槽板配線的實訓(xùn)任務(wù)。

（四）電子實訓(xùn)教室。實訓(xùn)基地要通過多種途徑，增強實踐教學(xué)和社會服務(wù)能力。特別是電子實訓(xùn)基地，必須高度重視其持續(xù)運行能力，要堅持依靠專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的原則進行建設(shè)，在保證完成實踐教學(xué)的前提下，和一些工廠簽一些焊接合同，增長了學(xué)生的見識，提高了學(xué)生的能力。使實訓(xùn)基地成為集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研為一體的多功能實體。有BH-DZ-09B電子裝配生產(chǎn)線設(shè)備5臺。TRY-7300B 高級電工 模電 數(shù)電成套設(shè)備20臺。

（五）電機維修教室。有電機拆裝實訓(xùn)設(shè)備25臺，電機實驗設(shè)備2臺，能夠滿足學(xué)生電機實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以完成電機拆裝和嵌線實習(xí)課題。并與社會上一些電機維修部建立合作關(guān)系，派學(xué)生進行校外實習(xí)。深入社會，深入企業(yè)，校企聯(lián)合，走互利互惠共同發(fā)展之路。

（六）機床故障排除教室。各種機床故障排除模擬板上墻，規(guī)格618*1000.模擬板上方為實物圖和電路圖。 模擬板為開合式，出故障時把故障板打開，在板后搬動故障開關(guān)。合上模擬板時電源通電，可以進行故障排除練習(xí)。旁邊有萬用表掛鉤，方便測量。模擬板為可更換式。我校有各種機床模擬板40塊。在教室內(nèi)還有KRN-X62W型萬能銑床實訓(xùn)及技能考核裝置三臺。TRY-Z3050型搖臂鉆床電氣技能培訓(xùn)考核實訓(xùn)裝置三臺。開關(guān)柜10臺，能夠滿足學(xué)生機床電路組裝課題。實際車床一臺，練習(xí)實際維修用。

（七）高壓電工教室。高壓電工市場培訓(xùn)為空白，學(xué)院積極引進新型變電室設(shè)備一套，及各種實驗設(shè)備，編寫高壓電工實訓(xùn)手冊一本?？梢匝菥氼A(yù)防性實驗及配電柜故障排除課題，變配電室設(shè)備安裝等課題。

（八）PLC教室。教室中配備30臺電腦，配備天煌教儀的THSMS-1型可編程控制器實驗箱。西門子S7-200能夠完成十字路通燈、電梯控制、電托控制電路等實習(xí)課題。

（九）變頻器教室。三菱F700變頻器20臺，20臺電動機，能過完成變頻器的各種狀態(tài)下的參數(shù)設(shè)置的實習(xí)課題。

三、運行機制

1、實訓(xùn)管理。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下。校內(nèi)電工實訓(xùn)基地建立對應(yīng)的管理機制，聘用一名專業(yè)技術(shù)強具有一定組織能力的人為管理者。電工實訓(xùn)室的學(xué)習(xí)環(huán)境引入了“6S”，全面推行現(xiàn)場管理，使得實訓(xùn)場地的布局與企業(yè)環(huán)境布局相吻合，實行班前講話，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)全程貫徹課程教學(xué)始終。模擬仿真實訓(xùn)和現(xiàn)場實踐實習(xí)逐層次提高的實踐教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備先進化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化。變消耗性實訓(xùn)變?yōu)樯a(chǎn)性實訓(xùn)、盈利性實訓(xùn)，通過來料加工電電子產(chǎn)品生產(chǎn)，基地每年為學(xué)校創(chuàng)收10萬元以上。

2、培訓(xùn)模式。電工實訓(xùn)基地首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大實習(xí)操作教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)方法手段，培養(yǎng)知識面寬、動手能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的實際應(yīng)用人才。

基地用于教學(xué)時是實習(xí)實訓(xùn)場所，用于產(chǎn)品生產(chǎn)時，是生產(chǎn)車間。 以“生產(chǎn)中育人，在育人中生產(chǎn)”為培訓(xùn)模式，實現(xiàn)校企環(huán)境融合，校企文化融合；構(gòu)建“企業(yè)化管理，市場化運作”的管理模式，實行對外培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定服務(wù)。

3、師資隊伍。為使電工實訓(xùn)基地正常運轉(zhuǎn)、發(fā)揮作用，必須建立一支高素質(zhì)的實習(xí)教師團隊，增加電工實習(xí)指導(dǎo)教師，生師比在20:1以內(nèi)，實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師要求具有企業(yè)工作經(jīng)歷，同時具有中級以上專業(yè)技術(shù)或高級職業(yè)資格，或新分配實習(xí)教師下廠工作一年，全部為“雙師型”教師；從企業(yè)聘請的技術(shù)人員具有中級以上中級技術(shù)職務(wù)或高級職業(yè)資格證書。培養(yǎng)1名省級專業(yè)帶頭人。

4、資源共享。實訓(xùn)基地建設(shè)要認真借鑒校外兄弟學(xué)校定的先進經(jīng)驗，走開放式建設(shè)的道路。要大力引進優(yōu)質(zhì)實習(xí)設(shè)備的同時引進合作企業(yè)的閑置設(shè)備用于實習(xí)設(shè)備的補充，打破行業(yè)界限和產(chǎn)權(quán)歸屬，與行業(yè)企業(yè)、兄弟院校開展多種形式的合作，實現(xiàn)實訓(xùn)基地師資、設(shè)備場地、材料、技能訓(xùn)練、管理機制、技術(shù)成果等全方位的資源共享和互惠互利，促進我校電工實訓(xùn)基地建設(shè)的健康發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué) 一體化教學(xué)模式

電工實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校電工、機電專業(yè)的一門專業(yè)實訓(xùn)課，它大致包括電工工藝實訓(xùn)、電力拖動實訓(xùn)和可編程程序控制器（PLC）實訓(xùn)三大實訓(xùn)，其應(yīng)用性和實踐性均很強，且新知識的不斷增加、教學(xué)時間的相對減少，傳統(tǒng)的先理論后實訓(xùn)的教學(xué)方法已難以適用新形式的需要。所以現(xiàn)代教學(xué)方法需要對課程安排和教學(xué)方法進行改革，筆者認為實行模塊化、一體化教學(xué)模式，讓理論和實踐有機結(jié)合是最佳方法，下面就傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法進行比較。[1]

一、傳統(tǒng)教學(xué)法

1.存在的問題

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，多數(shù)學(xué)生自身習(xí)慣差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理論教學(xué)和實作教學(xué)對他們這些學(xué)生來說，那簡直是痛苦不堪，很多學(xué)校電工、機電教學(xué)搞了幾十年，始終延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那就是先理論后實訓(xùn)。此種教學(xué)模式出現(xiàn)不少問題：

1.理論學(xué)習(xí)比較抽象，不利于與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在平時教學(xué)時常用書本現(xiàn)有的模型教學(xué)，教師在講臺費盡心血向?qū)W生講述，學(xué)生往往卻聽得一塌糊涂。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對理論知識只是死記硬背、機械記憶，很難達到靈活應(yīng)用的目的，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生做理論作業(yè)不能達到提高技能的目的。學(xué)生做作業(yè)沒有實踐操作的機會，缺乏感性認識，很難提高思維能力和實踐能力。

4.理論學(xué)習(xí)具有盲目性，缺乏針對性。學(xué)生在學(xué)理論課時，不知道重點與非重點，只是盲目進行接收，所學(xué)內(nèi)容和目的不夠清楚。

5.實訓(xùn)教學(xué)滯后，加重了理論與實踐的脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法讓理論學(xué)習(xí)不扎實的學(xué)生無法正常實訓(xùn)，從而也達不到理論指導(dǎo)實操教學(xué)的效果。

2.導(dǎo)致的后果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法最終導(dǎo)致的后果是讓理論和實操分開，使得學(xué)生想到電工、機電相關(guān)的理論課就頭痛，看到實訓(xùn)課心里就害怕。這種情形在很多技工學(xué)校是普遍存在的。而在這種情況下，加上教師不進取，沿用老的教學(xué)模式，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教的能力只能越來越低，到最后對教學(xué)就應(yīng)付了事，這樣學(xué)生的教學(xué)又怎么能保證，學(xué)生的能力如何提高，學(xué)校的品牌又如何能提升。[2]

二、現(xiàn)代教學(xué)法

1.因材施教

筆者覺得書本上的課程不是有什么就教什么，難的課程要教，簡單的課程也要教。都知道中專、技校學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，生源一般都是各個中學(xué)的普通學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)對這些學(xué)生來說，是達不到實際的教學(xué)效果的。整合優(yōu)點，吸取好的成果。經(jīng)過幾年的教學(xué)認為實行：模塊化教學(xué)，因材施教，理論教學(xué)融入到實訓(xùn)中的教學(xué)模式是符合這種學(xué)校的學(xué)生。且根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定教學(xué)計劃和內(nèi)容。

2.課程安排

2.1專業(yè)理論課

專業(yè)的理論課程分為兩部分：一是：理論課上基礎(chǔ)內(nèi)容。二是：難點內(nèi)容和需要實際操作的內(nèi)容在實習(xí)課中融會貫通。

2.2實訓(xùn)課

實訓(xùn)課主要是分課題教學(xué)比較合適，根據(jù)筆者的教學(xué)目標(biāo)和電工、機電課程安排，將學(xué)生的初期電工實訓(xùn)分為以下部分：

第一部分：電工工藝實訓(xùn)；

第二部分：電力拖動實訓(xùn)；

第三部分：PLC實訓(xùn)。

2.3教材選用

由于各個學(xué)校的設(shè)施、條件不同，最好根據(jù)實習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容編寫自己的模塊教學(xué)講義。編寫的講義以教材為基礎(chǔ)，突出學(xué)習(xí)的重點。其作用是很明顯的。學(xué)生不用拿著厚厚的書本來實訓(xùn)。這既減輕了學(xué)生的壓力，也讓學(xué)生能明確本次實習(xí)的具體內(nèi)容。學(xué)生看見薄薄的講義，心理也不那么害怕了。學(xué)習(xí)的積極性也增加很多。知識的集中，內(nèi)容的突出，課題與課題之間的內(nèi)容緊密相連。使教師在教學(xué)的過程中目的更加明確。學(xué)生也比較容易掌握，這樣就能讓教學(xué)達到比較好的效果。

三、現(xiàn)代教學(xué)技巧

1.激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。

由于多種困素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工、機電專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工專、機電業(yè)的職高學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。

2.講求有效教法

在技能教學(xué)中，一般都是將實驗、實習(xí)安排在新課后進行，作為對課本有關(guān)內(nèi)容的驗證、實習(xí)。這樣不但浪費了時間，也不利于學(xué)生對知識的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取兩個結(jié)合：將實驗、實訓(xùn)與講授相結(jié)合，實施一體化教學(xué)。

3.分層次分階段實施教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。由于學(xué)生認識水平的局限，實訓(xùn)教學(xué)不可能一步到位，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、分層次、分階段實施。

對電工工藝實訓(xùn)課，提出的三個階段目標(biāo)：初期目標(biāo)為工具的使用、常用線路電路的應(yīng)用與安裝；中期目標(biāo)為三相動力線路和電動機的故障排除和維修；最終目標(biāo)是綜合提高。

對電力拖動實訓(xùn)課，提出的三個階段目標(biāo)：初期是基本動力線路的安裝；中期是復(fù)雜線路安裝和檢修；最終是銑床、鏜床故障排除。

對PLC實訓(xùn)課，提出的三個階段目標(biāo)：初期是基本指令的掌握和熟悉；中期是步進指令和功能的指令的了解；最終是綜合練習(xí)。

4.嚴(yán)格考核

通過操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合、操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，要求學(xué)生用工具做出合格的工藝，不到要求就重來，同時人人過關(guān)，嚴(yán)格考核。

四、結(jié)束語

基于比較兩種教學(xué)方法，為適用當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)，“現(xiàn)代教學(xué)法”能夠充分滿足要求，教學(xué)方式靈活，對學(xué)生的思維啟發(fā)都有很大的幫助價值。

參考文獻：

[1]張達明等編著 《電力拖動自動控制系統(tǒng)》 北京：機械工業(yè)出版社

[2]陳宇 段鑫主編《可編程控制器基礎(chǔ)及編程技巧》（第二版）

篇3

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；電工實習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；檢修實訓(xùn)

實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，技校畢業(yè)生的質(zhì)量主要直接取決于實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的成效?，F(xiàn)就如何以就業(yè)為導(dǎo)向改進電工實習(xí)教學(xué)淺談一下個人的觀點。

1 應(yīng)樹立新的教育觀念

當(dāng)前，課堂教學(xué)已由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，使學(xué)生由單純被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生對知識的獲取能力、遷移能力。必須緊緊圍繞“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)”這一宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個性特征，挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，調(diào)動其主觀能動性，使學(xué)生各方面的素質(zhì)在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中得到培養(yǎng)和提高。

2 教師應(yīng)具有豐富的知識結(jié)構(gòu)

作為實習(xí)實訓(xùn)教師除具備豐富的實踐經(jīng)驗外，還應(yīng)具有豐富的知識結(jié)構(gòu)。只有具備了豐富的知識結(jié)構(gòu)，才能在授課時做到理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生所掌握的理論知識應(yīng)用于實踐，從而更深刻的理解所學(xué)知識，更好地掌握實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容。現(xiàn)在國家和行業(yè)大力倡導(dǎo)“雙師型”教師的培養(yǎng)，不僅對教師的學(xué)歷有了明確的要求，對教師的相關(guān)職業(yè)資格資質(zhì)也提出了更高的要求，這一要求對實習(xí)實訓(xùn)教師和理論教師的要求是一致的。例如筆者所在的學(xué)校――一些作為實習(xí)實訓(xùn)教師就是擁有本科學(xué)歷和電工維修技師的“雙師型”教師，部分理論教師也在進行理論課程和實習(xí)實訓(xùn)課程的“一體化教學(xué)”教改試驗等等。

3 構(gòu)建新型師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

伴隨教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，作為實習(xí)實訓(xùn)教師應(yīng)注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。在教學(xué)中要與學(xué)生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、積極參與實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。實習(xí)實訓(xùn)教師應(yīng)通過有意識、有目的的培養(yǎng)、引導(dǎo)，在對話、理解、欣賞、傾聽、關(guān)懷、信任中，用人格的力量逐步引導(dǎo)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生在自我體驗、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴(yán)和自我價值。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)工作才會聲色并茂，使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高。

興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活潑的心理成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最寶貴、最實際的內(nèi)部動力。因此，在電工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中教師要采取有效措施激發(fā)、引導(dǎo)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)實習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)生的不同特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分考慮每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性與趣味性有機地結(jié)合起來，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，從實用性著手，注意由易到難，深入淺出；可恰當(dāng)設(shè)問，誘發(fā)思維，讓學(xué)生逐步獲得成功的體驗，樹立成就感，從而興趣盎然地投入實習(xí)。

4 在實習(xí)教學(xué)過程中探索新的教學(xué)方法

實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中在重點培養(yǎng)實際操作能力的同時，應(yīng)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；“授人以魚，不如授人以漁”，要讓學(xué)生逐步意識到“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，讓學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”。所以在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是盲目的牽著學(xué)生的鼻子走，而是使學(xué)生在指導(dǎo)下，自覺主動地進行學(xué)習(xí)，自己主動研究教材，自己動手做實驗、進行反復(fù)的練習(xí)實踐。從而讓學(xué)生擺脫學(xué)校課本內(nèi)容的局限性、滯后性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展。

在電工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，我們利用多媒體教學(xué)，通過觀看錄像、幻燈片等電化教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂信息，讓學(xué)生了解更多本學(xué)科現(xiàn)在、將來應(yīng)用的設(shè)備及其發(fā)展趨勢等。另外還積極利用實地參觀，來了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)備的實際應(yīng)用等，從而更好地讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在選擇教學(xué)方法時堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本原則，提倡布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和施瓦布的“探究學(xué)習(xí)”，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)的實際情況，有意識地將講授法、演示法、實驗法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)等等巧妙融合在一起，靈活地、創(chuàng)造性地運用多種教法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自由思維的空間，鼓勵學(xué)生通過動手、動腦親自去探索知識世界的奧秘，在提高技能的同時鍛煉了學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

5 加強檢修實訓(xùn)

電工實習(xí)的目的是通過安裝了解各電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統(tǒng)的正常運行。制作結(jié)束時，學(xué)生中可能存在通電不成功情況?？晒膭顚W(xué)生認真分析故障，努力找出故障點?？刹捎煤唵蔚娜f用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點，讓學(xué)生體會成功的自豪感，有利于學(xué)生樹立自信心，正確對待下一次實習(xí)。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結(jié)常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學(xué)生都有機會演練，實際操作，學(xué)以致用，實習(xí)效果就會顯現(xiàn)出來。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設(shè)立故障，叫學(xué)生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生學(xué)會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習(xí)控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學(xué)生是個挑戰(zhàn)，同時無形之中也提高其創(chuàng)新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會，使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學(xué)生多進行社會實踐，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

目前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)單獨進行。理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結(jié)構(gòu)時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學(xué)生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習(xí)教師注重接線的實際操作，對實習(xí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習(xí)時，適當(dāng)安排學(xué)生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習(xí)，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊，從而真正的了解當(dāng)線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節(jié)點在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開節(jié)點在不通電的狀態(tài)電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復(fù)以及更換調(diào)整、電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復(fù)等，為學(xué)生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，具有豐富的知識結(jié)構(gòu)和新的教育理念的電工實習(xí)教師，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中能與學(xué)生構(gòu)建起新型融洽的師生關(guān)系，用有效的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高其就業(yè)競爭力，一定能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的技校畢業(yè)生，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；興趣；自信；技能；主動學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

《電工基礎(chǔ)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電路的基本組成及工作原理，并通過實訓(xùn)掌握一定的電工技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決一般電工問題的能力，提高其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，為進一步學(xué)習(xí)和專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。由于《電工基礎(chǔ)》課理論性強，分析計算多，容易讓學(xué)生感到學(xué)而無用，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而近年來，我校中職生源又多是成績不理想的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，更增加了教學(xué)難度，教學(xué)質(zhì)量不如人意，因此有必要改變以往的課堂教學(xué)模式，因材施教，增加課堂吸引力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以下結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，談?wù)勎覍ι虾秒姽ふn的看法。

一、備課

備好課是上好課的先決條件，也是教學(xué)質(zhì)量得以保證的首要環(huán)節(jié)。教師要對所教的課程鉆研得越透徹、越深刻，就能講得越簡單、越清楚。中職學(xué)校電工課備課的內(nèi)容不僅包括教材的處理、學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)情況，還有實驗、實習(xí)的安排以及采用的教學(xué)形式等。首先教材是教學(xué)的依據(jù)，針對現(xiàn)階段中職生的實際情況，有必要對電工基礎(chǔ)教材內(nèi)容增刪取舍，對理論性強的知識點適當(dāng)降低難度，減少運算量。在處理教材的同時還需結(jié)合實踐進行補充、發(fā)揮，設(shè)計出讓學(xué)生容易接受且有興趣的課程內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)方法。實訓(xùn)課不僅要準(zhǔn)備實驗報告、表格，還要提前補充所需的理論知識，分析出現(xiàn)的實際問題。備課全面，講課游刃有余，課堂感染力自然提升，有助于吸引學(xué)生的注意力。

二、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！痹谏想姽ふn之前，教師要采取各種措施調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對以后的電工學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。怎樣做才能達到這樣的效果呢？首先第一次課很關(guān)鍵，學(xué)生對泛泛而談的緒論不會留下深刻的印象，教師除了講述本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還要準(zhǔn)備實物演示，比如色環(huán)電阻、萬用電表測教室插座的電壓、電烙鐵的使用等，這些學(xué)生見過但不熟悉的電工工具會讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到中職學(xué)校專業(yè)課的學(xué)習(xí)不僅要重視學(xué)，更重視做。有的學(xué)生雖然不是第一次課就能使他產(chǎn)生興趣，但第一次課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣，豐富學(xué)生的探索力，讓學(xué)生對本專業(yè)有所了解，增強學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心。教師在以后的教學(xué)中也應(yīng)多采用實物、實驗這種直觀的教學(xué)方法，保持、發(fā)展學(xué)生的興趣。教師要詳細講解實驗、實訓(xùn)和目的、操作步驟，提前補習(xí)學(xué)生欠缺的專業(yè)知識，增強動手能力和信心，邊做邊學(xué)，鼓勵學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中理解知識，在理解知識的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)內(nèi)容。大量教學(xué)實踐表明，凡具備了解決問題所需要的知識信息的學(xué)生，對解決問題、新知識的學(xué)習(xí)都充滿了信心和把握，思維活躍，能夠積極完成課程任務(wù)。另外，良好的師生關(guān)系不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于他們良好個性的形成與發(fā)展。中職生多半自我認識不足、自控能力差、對功課漫不經(jīng)心，容易遭到訓(xùn)斥，這樣會挫傷他們的自信心和自尊心，甚至產(chǎn)生自卑心理，與老師產(chǎn)生對立情緒，不利于教學(xué)的開展。教師要做到不嘲諷、不打擊，多給予鼓勵和表揚，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣。只有在融洽的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)、敢于問問題，逐步樹立自信心，保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。事實表明，許多成績不佳的學(xué)生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。作為教師，應(yīng)充分認識到師生關(guān)系與學(xué)生個性、創(chuàng)造思維之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境。

三、技能的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才”。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都應(yīng)重視實訓(xùn)教學(xué)。在做中學(xué)、邊做邊學(xué)、先做后學(xué)，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)碾姽ぜ寄芘嘤?xùn)，在實踐教學(xué)中形成系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，并不斷融入新的知識和技能訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)觀念。針對電工基礎(chǔ)的實訓(xùn)而言，就是要合理地將理論和實習(xí)結(jié)合起來，在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同的實習(xí)，循序漸進。教師按照各階段的實習(xí)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計出有針對性的實習(xí)課題，強調(diào)在實用方面掌握技能。也可聯(lián)系生活實際準(zhǔn)備一些簡單易懂的實驗，減少學(xué)生對電工實習(xí)的畏懼心理，喚起他們的求知欲。而實際情況是，實訓(xùn)受理論課進度、學(xué)校條件、學(xué)生掌握程度的影響，不同專業(yè)的電工實訓(xùn)內(nèi)容也不同，需要靈活安排、因材施教，不能用課件來代替實驗，也不能讓實訓(xùn)變成簡單的模仿。教師要下工夫設(shè)計好實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生搭配分組，做好重點步驟的示范，提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，在操作時分析解決，提高學(xué)習(xí)的趣味性。實訓(xùn)課的組織和順利進行不僅要依據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展的年齡特點，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢，還必須考慮到學(xué)生的個別差異。對技能掌握較慢的同學(xué)不能輕易放棄，盡量安排輔導(dǎo)；對掌握較快的同學(xué)可另外增加內(nèi)容適當(dāng)提高難度，有助于他們技能的提升。課后的檢查考核是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，相對理論課而言，實訓(xùn)課的考核更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。要完成一門課程的學(xué)習(xí)需要相當(dāng)長的時間，因此，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長期有效，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍就很重要，如可定期舉辦學(xué)生作品展和專業(yè)技能競賽，以強化和刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。除了以上教學(xué)環(huán)節(jié)以外，教師基本功也要扎實，有高超的技藝才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。

以上是我對電工教學(xué)的一點看法，作為一名任教多年的中職教師，我希望學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中都能獲得相應(yīng)的專業(yè)知識，可以更好地就業(yè)。

參考文獻：

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研究，2012（3）.

[2]姚玢.從電子技術(shù)基礎(chǔ)課看中職專業(yè)基礎(chǔ)課程改革[J].職業(yè)教

篇5

【關(guān)鍵詞】電工技能實訓(xùn);小型電動機啟動;教學(xué)心得;教學(xué)模式

一、電工技能實訓(xùn)存在的主要問題

《電工技能實訓(xùn)》是電子電工專業(yè)的必修課。它是一門抽象性、理論性、專業(yè)性和實用性較強的課程。

1.教學(xué)中學(xué)生普遍感到：原理枯燥難懂，操作無從下手。造成這種現(xiàn)狀的原因有：一是中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對稍差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，動手能力方面有“好動”、有“被動”的特點，在學(xué)習(xí)中稍遇到困難或效果不佳時便產(chǎn)生“畏難情緒”“厭學(xué)情緒”和“自卑心理”;二是教學(xué)中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生的主體作用，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣;忽視了學(xué)生技能實訓(xùn)能力的培養(yǎng)。

2.怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從正面改變學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)的思想狀態(tài)，將他們培養(yǎng)成為有用的人才，成為我們中職一線教師面臨的一項挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)的不斷教革，專業(yè)課教學(xué)模式的改進（如：多媒體輔助教學(xué)），加強學(xué)生的興趣及教學(xué)效果;但基本上還是沒有擺脫“教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生記”的教學(xué)模式。教師花費大量的時間用在課堂灌輸上，而沒有放手讓學(xué)生去獨立思考，解決存在的問題。忽視了作為獨立個體的學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需求和潛能，忽視了學(xué)生這一主體，從而不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

二、實訓(xùn)教學(xué)改革方式方法

作為傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，改革最核心的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對實踐環(huán)節(jié)的加強。交直流電路模塊、電機與控制模塊、常用電工儀器儀表工具模塊的實踐強化無論在內(nèi)容上還是在形式上都很容易操作，然而對于作為新技術(shù)內(nèi)容的可編程控制技術(shù)模塊的實踐教學(xué)的安排，人們往往不知所措，因而難于實施。為此，我們把實踐教學(xué)改革的重點放在這一模塊上。

1.合理安排實踐內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生基本技能

在實驗教學(xué)中，實驗教材質(zhì)量的好壞對實驗教學(xué)效果的影響很大，一本好的實驗教材可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握必要的實驗知識。在實踐項目的安排上，結(jié)合其應(yīng)用性和實踐性，以三相籠型異步電動機啟動的教學(xué)為例子，以下程序操作實驗指導(dǎo)教學(xué)：

（1）提出操作實驗?zāi)芰Γ寄埽┠繕?biāo)

①能夠繪制相關(guān)起動控制的電路原理圖、實物接線圖;

②能夠制作電路的安裝工藝計劃。

（2）提出操作實驗知識目標(biāo)

①理解電動機起動電路的組成和動作原理;

②了解繼電器的結(jié)構(gòu)參數(shù)、動作原理和選擇;

③了解多種降壓起動電路的組成和動作原理。

（3）明確操作實驗工作任務(wù)

①完成通電延時型時間繼電器和斷電延時型時一間繼電器的組裝;

②完成安裝與檢修三相籠型異步電動機起動的電氣控制電路。

（4）電動機啟動控制電路的制作步驟

①指導(dǎo)學(xué)生畫出電動機的起動電路原理圖;

②指導(dǎo)學(xué)生繪制電動機起動電路的接線圖;

③指導(dǎo)學(xué)生填寫電動機起動電路的電器材料配置清單，并組織學(xué)習(xí)有序的領(lǐng)取相關(guān)材料;

④指導(dǎo)學(xué)生確定配電板底板的材料和大小，并進行剪裁;

⑤幫助學(xué)生選擇器件并進行質(zhì)量檢查;

⑥組織學(xué)生安裝器件;

⑦指導(dǎo)學(xué)生配線，采用板前槽配線的配線方式;

⑧指導(dǎo)學(xué)生進行線路檢測及通電測試。

2.嚴(yán)謹組織教學(xué)，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)評分制度，突出動手能力培養(yǎng)

教師就要吃透教材，結(jié)合知識的重點、難點，精心設(shè)置故障，設(shè)計啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極思考，找出解決問題的方法。讓學(xué)生把所得的技能實訓(xùn)經(jīng)驗積累起來，即提高其興趣，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（1）嚴(yán)謹組織教學(xué)：認真?zhèn)湔n在實驗前，指導(dǎo)教師對實驗內(nèi)容和理論知識做到心中有數(shù)，抓好實驗前的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分闡述有關(guān)實驗的目的與任務(wù)，通過提問、提示、重點講解等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識，提高學(xué)生的參與興趣，認真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報告，分析其思路及方案的優(yōu)、缺點，為以后的實驗打下基礎(chǔ)。

（2）優(yōu)化教學(xué)評分制度：在實踐實訓(xùn)課程評分制度上加以改革，與學(xué)生將從事的實際工作掛鉤評級，不受百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中，感受到的是“我要做”而不是“要我做”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進作用。

（3）突出學(xué)生動手能力培養(yǎng)：實訓(xùn)教學(xué)就要突出實訓(xùn)，不論什么專業(yè)，在以后的工作崗位上都不能脫離親自動手的實際操作;因此，我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)具備更多實踐動手能力，能夠直接參加生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干力量。

（4）聯(lián)系實際，學(xué)以致用：實訓(xùn)教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識和技能，并且盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)技能運用所學(xué)知識來解決實際問題，這時教師可經(jīng)常制造些生活中實際例案讓學(xué)生學(xué)以致用，有組織地為學(xué)校教師，社會人群進行免費維修工作，增加實訓(xùn)趣味性和實用性。

3.切實做好實驗室的建設(shè)工作

新技術(shù)的迅速發(fā)展既給可編程控制實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)的改革帶來了機遇，又提出了新的問題與挑戰(zhàn)。設(shè)備經(jīng)費不足和實驗設(shè)備的落后必將影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。解決這一矛盾是實驗室建設(shè)必須面對的問題。

在實驗室建設(shè)中，如經(jīng)費有限，可采用了關(guān)鍵設(shè)備購買，輔助設(shè)備自制或改造的方法。

4.加大校外實習(xí)實訓(xùn)基地教學(xué)力度

如何解決充足實訓(xùn)課題和大量實習(xí)材料消耗的矛盾，是一體化教學(xué)中較為突出的問題。加強與現(xiàn)代企業(yè)的密切聯(lián)系，就能滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)中，能夠接觸到先進的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進的生產(chǎn)工藝和加工方法，將所掌握的專業(yè)知識和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實習(xí)中，鞏固所學(xué)的知識，加深了對本專業(yè)的熱愛，同時也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，樹立良好的職業(yè)道德和正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，強化勞動紀(jì)律觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的行為習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

走出實驗室，走向社會，企業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，通過多種形式的頂崗實習(xí)，不但可以鍛煉學(xué)生，而且能夠產(chǎn)生多方面的效益：一方面學(xué)生直接從事實際生產(chǎn)活動學(xué)以致用，獲得一定報酬。另一方面學(xué)生真刀真槍的實訓(xùn)后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，多方面的好處同時也增加了學(xué)生參與的實訓(xùn)的積極性和主動性。

參考文獻

[1]陸國和.電路與電工技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2001.

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【關(guān)鍵詞】汽車 電工電子 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0071-01

汽車電工電子技術(shù)是汽車類專業(yè)重要的必修技術(shù)基礎(chǔ)課程，它抽象難懂、實踐性強，與專業(yè)結(jié)合緊密，然而，有的高職院校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一 汽車電工電子技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)汽車電子技術(shù)發(fā)展的需求

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強調(diào)電工電子技術(shù)原理的分析與公式推導(dǎo)，重視書本知識的講解，使學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等得不到很好的訓(xùn)練。由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，汽車電工電子技術(shù)課程知識枯燥、內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)畏難、厭學(xué)等情緒。

2.教學(xué)計劃的針對性不強

汽車電工電子技術(shù)是在電工電子技術(shù)課程基礎(chǔ)上發(fā)展的一門新興學(xué)科，有的學(xué)校仍然采用原來的電工電子技術(shù)課程教學(xué)計劃進行教學(xué)，這樣的教學(xué)計劃針對性不強，不能滿足課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.師資隊伍不能適應(yīng)課程教學(xué)的需要

汽車電工電子技術(shù)是汽車技術(shù)和電子技術(shù)相結(jié)合的綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課程，而有的學(xué)校缺乏同時具備這兩個專業(yè)技術(shù)的教師，只好讓過去承擔(dān)電工電子技術(shù)課程的教師來擔(dān)任汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)工作，課程中涉及相關(guān)汽車電子技術(shù)的內(nèi)容時，他們就跳過去不講或少講，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.教學(xué)方法單一，缺乏多樣性

部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，停留于黑板上的公式推導(dǎo)，課堂講解，學(xué)生聽，并沒有采用多媒體課件輔助教學(xué)，將新技術(shù)新知識通過仿真軟件進行仿真和動畫演示，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味，實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)少，影響了學(xué)生對汽車電工電子技術(shù)知識的理解和掌握。

二 汽車電工電子技術(shù)教學(xué)改革的探討

汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)改革應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，為后續(xù)的汽車專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。

1.結(jié)合專業(yè)需求修訂教學(xué)計劃

要不斷嘗試和采用新的教材，結(jié)合專業(yè)需要制訂或修改教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃時，要充分考慮汽車專業(yè)所需的基本知識和技能，適當(dāng)壓縮理論教學(xué)學(xué)時，對某些公式的推導(dǎo)、計算從簡，著重基本原理及應(yīng)用的講解；將一些在后續(xù)汽車專業(yè)課程中講到的電工電子器件如繼電器、電磁閥、組合開關(guān)、晶體管、儀器儀表操作、電機、電磁鐵開關(guān)等調(diào)整到電工電子技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，并適當(dāng)多安排汽車電工電子相關(guān)的基本實驗和實訓(xùn)，使學(xué)生真正親手去接觸汽車相關(guān)電工電子器件和裝置，通過動手拆裝訓(xùn)練，幫助其掌握汽車電工電子技術(shù)知識與技能。

2.優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

改變傳統(tǒng)教育以教師為中心，以課堂教學(xué)為主要的教學(xué)模式。

第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合。對于課堂中難懂的抽象內(nèi)容，通過計算機多媒體技術(shù)演示和模擬仿真軟件進行仿真，播放視頻和動畫，使之直觀形象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如直流電路、交流電路、電子電路比較抽象難懂的內(nèi)容可用仿真軟件進行仿真，電機、電磁鐵、電磁閥、組合開關(guān)、各種應(yīng)用電路原理等可用視頻和動畫演示。

第二，運用實物演示教學(xué)。通過實物演示和講解，使抽象難懂的內(nèi)容更加直觀，使學(xué)生容易掌握并能實際操作，增強學(xué)生的感性認識，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，運用仿真軟件進行模擬仿真實驗。除了在課堂利用仿真教學(xué)演示，還可在實驗室采用實驗器材和仿真軟件進行模擬仿真實驗，以驗證某一定理或檢測某一電路的性能或參數(shù)，幫助學(xué)生理解書本上的理論知識。

3.加強師資隊伍建設(shè)，努力向雙師型教師轉(zhuǎn)變

教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)：要了解汽車電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，以適應(yīng)汽車新技術(shù)和課程教學(xué)的要求；摒棄一些無用陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和引進新知識、新技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要向雙師型教師轉(zhuǎn)變：要具備扎實的汽車電子專業(yè)知識，具備良好的實踐能力和創(chuàng)新意識等綜合素養(yǎng)，以承擔(dān)起“既是講師又是工程師或技師”的角色。

4.加強汽車電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)

第一，針對專業(yè)特點，組建汽車電工電子實驗室。使教師示范演示與學(xué)生操作練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過實驗和實訓(xùn)，加深對理論知識的理解，掌握汽車電工電子技術(shù)操作技能。

實驗和實訓(xùn)中，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生要勇于探索實踐，多動手操作，在動手操作時出現(xiàn)的問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，以掌握基本的操作技能。

第二，到現(xiàn)場實訓(xùn)拆裝。課程的部分內(nèi)容授課可在實驗、實訓(xùn)室中進行。通過適當(dāng)實驗和實訓(xùn)，對汽車上的實際電器和電路的拆卸和組裝，如繼電器、電磁開關(guān)、組合開關(guān)及簡單線路等，讓學(xué)生真正掌握汽車的基本器件及電子電路接線，提高動手操作能力。

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關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn)；實踐；教學(xué)問題

高等職業(yè)教育相較于普通高等教育而言，高職教育的目的在于培養(yǎng)技術(shù)型、實用型人才，旨在能夠為社會及時輸送實用人力資源，盡量縮短人力使用磨合期。電子及電氣相關(guān)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，因此，在制定教學(xué)及人才培養(yǎng)計劃時，電工實訓(xùn)是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)。電工實訓(xùn)的目標(biāo)是實用化，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)出具備一定理論知識并且具備實踐操作能力和專業(yè)技術(shù)和技能的電工人才。制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，深化教學(xué)改革則是我們教學(xué)工作者重中之重的任務(wù)。本文就作者所在的安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代工程系關(guān)于電工實訓(xùn)方面的探索和實踐談一些心得和體會。

一、電工實訓(xùn)目前存在的問題

1.學(xué)生缺乏自主意識

高職院校的學(xué)生相比高等院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，底子薄弱，在學(xué)習(xí)理論知識時會遇到較大的困難，然而理論知識直接關(guān)系到實踐操作的效果，因此高職學(xué)生如果沒能打下堅實的理論基礎(chǔ)，在實訓(xùn)階段會遇到較大阻礙。另一方面在于高職學(xué)生“能動性”低，實驗的目的是通過學(xué)生動手加強理論理解以及提高實踐能力，而從目前的實驗教學(xué)效果來看收效甚微，反饋出了諸多不足。大多數(shù)學(xué)生在實踐操作時過分依賴課本和老師指導(dǎo)，在實訓(xùn)過程中被動參與，機械的完成實驗操作，卻不理解實驗電路完成的功能，缺乏獨立思考、自主完成實驗的意識。

2.理論脫節(jié)實踐

目前高職院校使用的課本教材大多數(shù)還是經(jīng)典教材，經(jīng)典教材的好處在于理論知識豐富、內(nèi)容涵蓋廣，但已經(jīng)開始不適于電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天。教材中的有些理論已經(jīng)過時不再被使用，部分理論知識已經(jīng)不能反映現(xiàn)實問題，理論與實踐有較大脫節(jié)。理論的目的應(yīng)該是指導(dǎo)實踐，如果達不到這個目的，那么耗時的理論學(xué)習(xí)則付之東流。教材中有些理論則復(fù)雜冗余，公式推導(dǎo)多，過多的理論學(xué)習(xí)對于以“實踐”為目標(biāo)的學(xué)生來說是一個沉重的負擔(dān)。理論課時過長，實訓(xùn)課時過短也是目前存在的一個問題。一般情況下，理論學(xué)習(xí)的課程幾乎排滿了整個學(xué)期，而實訓(xùn)的時間往往只有2到3周，并且目前的教學(xué)方式都是分段式教學(xué)：先理論，后實踐，理論教師和實訓(xùn)教師分開負責(zé)，由此很容易造成理論和實踐的脫節(jié)以及教學(xué)資源的浪費。

3.實驗設(shè)備陳舊

現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展，設(shè)備產(chǎn)品更新迭代迅速，很多高職院校購置的教學(xué)設(shè)備年限久遠，過于陳舊，很多設(shè)備已經(jīng)不符合目前的實驗要求；而且由于缺乏管理經(jīng)驗和有效的保護措施，實驗設(shè)備易發(fā)生故障，導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)經(jīng)常出現(xiàn)多人共用一臺設(shè)備的情況，這會大大降低實驗效果。同時，部分學(xué)校教師自制的實驗設(shè)備技術(shù)含量低，適應(yīng)面窄，存在一定的安全隱患。

二、電工實訓(xùn)改革方案

1.自編教材，合理分配教學(xué)資源

教材是學(xué)習(xí)的基本工具，針對經(jīng)典教材理論知識復(fù)雜的問題，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計劃作出適當(dāng)調(diào)整，理論知識應(yīng)與能用為主，化繁為簡，突出重點。目前我校正在積極編排教材，汲取多本教材的可利用部分，結(jié)合我校的實訓(xùn)課程，出版符合我校電工實訓(xùn)基本情況的全新教材。與此同時將經(jīng)典教材作為工具書輔助教師教學(xué)。同時建議各校根據(jù)實際情況合理分配教學(xué)資源，改掉理論多，實踐少的問題，切勿將理論與實踐分開走，注重理論與實踐的相互結(jié)合，可以在學(xué)習(xí)部分理論知識后立即指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，趁熱打鐵。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，豐富教學(xué)模式。例如，晦澀難懂的理論知識及復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)可以通過多媒體課件生動展現(xiàn)出來；建立網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可自行在網(wǎng)上做到提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，不懂反復(fù)學(xué)習(xí)；增設(shè)師生溝通方式，通過建立微信群、扣扣群、答疑網(wǎng)站等方式加強師生交流，做到學(xué)生有問題可以第一時間尋求老師幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.積極舉辦科研活動，鼓勵學(xué)生參與

學(xué)以致用是我們辦學(xué)的最終目的，學(xué)校作為學(xué)生的“實戰(zhàn)演練地”，需要積極舉辦活動鍛煉學(xué)生的實踐能力，一方面既考驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面又加的學(xué)生的創(chuàng)造能力。我校前不久順利舉行了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”團隊的雙創(chuàng)比賽，由老師親自帶隊，學(xué)生自行組隊的方式，學(xué)生自選科研課題，學(xué)校給予必要的資助。在本次活動中，“活動多功能窗戶”、“智能建筑”、“車輛溺水逃生裝置”等優(yōu)秀作品脫貧而出。我校將會持續(xù)舉辦各類科研活動，旨在豐富學(xué)生的課余時間，增進師生交流，同時提高學(xué)生的動手實踐能力。

3.發(fā)展校企合作，建設(shè)實訓(xùn)基地

為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速走上工作崗位，企業(yè)實習(xí)是非常重要的一步。學(xué)生自主尋找實習(xí)的機會往往僧多肉少。為了保障學(xué)生就業(yè)問題，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)展校企合作，盡可能為學(xué)生提供實習(xí)機會，盡早鍛煉學(xué)生。在2016年初，我院與安順特安電梯有限公司、安順市開發(fā)區(qū)宏鑫汽車修理廠、安順市開發(fā)區(qū)宏鑫汽車配件銷售中心、安順金武安保運營有限公司等四家安順本土企業(yè)校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，為學(xué)生提供大量實習(xí)機會，有意愿的甚至可提供就業(yè)崗位。多年來我校積極開展深度校企合作，在校企合作關(guān)系的探索上不斷朝著正規(guī)化、制度化的方向完善。另一方面我校尋求當(dāng)?shù)卣Y助，在新校區(qū)的建設(shè)地規(guī)劃出實訓(xùn)基地，購置大量實訓(xùn)設(shè)備，完善師資團隊，從實際出發(fā)制定出科學(xué)的實訓(xùn)培養(yǎng)計劃，增加學(xué)生實訓(xùn)的時間，將電工實訓(xùn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要階段。

電工實訓(xùn)是全國高職院校電子及電氣類專業(yè)的一門必修實踐課，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)技術(shù)型、實用型人才是我們教學(xué)目的的最終目標(biāo)。電工實訓(xùn)教學(xué)改革是一個長期、靈活、艱難的探索過程，豐富教學(xué)方式，教學(xué)資源再分配，開展校企合作，建立實訓(xùn)基地等依然會有許多細節(jié)問題等待我們?nèi)ネ晟坪徒鉀Q。進一步的發(fā)現(xiàn)和探索電工實訓(xùn)新方案，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)國家型、社會型人才是我們教育工作者長期的課題。

參考文獻：

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[3]徐長英、張永.《電工實訓(xùn)》教學(xué)改革與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2010（3），1673-1675.

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一、實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

體系的完整性、有序性必須具備受動、驅(qū)動、保障及調(diào)控功能，這樣才能高效運行，以此實現(xiàn)目標(biāo)。由此，可把實踐性教學(xué)分為如下六個體系：目標(biāo)明確化的教學(xué)體系、課程計劃模塊化的體系、教學(xué)內(nèi)容項目中心化的教學(xué)體系、實操條件現(xiàn)代化的體系、管理職責(zé)化的體系、教學(xué)過程化的評價體系。各個分體系間要搭配合理，全面統(tǒng)籌兼顧，以達到良好的整體效果，只有如此進行教學(xué)，才能確保教學(xué)體系的高效運轉(zhuǎn)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)的中職學(xué)生以達到中、高級技術(shù)人才的要求。以下結(jié)合實際介紹各個體系的建立。

1.課程建設(shè)要大量的投入和配合

課程的開展要以先進的實驗設(shè)備和實驗儀器為基礎(chǔ)，這是實踐性教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。要全面更新所有課程教學(xué)的硬件設(shè)施，淘汰陳舊而落后的設(shè)施，大力投資建設(shè)尤其是實訓(xùn)設(shè)備的投資建設(shè)。

2.加強與外界交流

實現(xiàn)與其他學(xué)校等實訓(xùn)基地的共同建設(shè)合作，整合本校資源，最大限度地為學(xué)生的實踐教學(xué)提供服務(wù)。按照需要利用一切可利用資源，如增加與校外實訓(xùn)基地簽訂合作協(xié)議，保障系統(tǒng)化教學(xué)模式的順利實施。學(xué)生的實踐不僅要在教學(xué)中而且要到實地實踐，因此學(xué)校應(yīng)該加強與社會企業(yè)等實訓(xùn)基地的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)機會，同樣為學(xué)生爭取實習(xí)報酬，以減輕學(xué)校的教學(xué)壓力，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏。此外，可以充分利用校內(nèi)的資源解決一部分學(xué)生的實際操作實習(xí)。

3.構(gòu)建實踐教學(xué)體系所需要的師資條件

當(dāng)前主要的教師隊伍都是高等院校的本科畢業(yè)生或研究生，聘請工作經(jīng)驗豐富的技師和優(yōu)秀的高級電工作為實習(xí)實操教學(xué)的指導(dǎo)教師。除此之外，我校還自己培養(yǎng)教師，然后通過國家技能考級的鑒定，使非電工電子技術(shù)專業(yè)教師也能夠達到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)，促進基礎(chǔ)課程優(yōu)秀考核通過的教師向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程教師轉(zhuǎn)變；招收具有高級電工證書的優(yōu)秀畢業(yè)生來我校任教實習(xí)；積極地從企業(yè)聘請高級技術(shù)顧問為我校的實訓(xùn)做指導(dǎo)教學(xué)。

二、注重訓(xùn)練實踐技能，提高動手能力

實踐教學(xué)，最重要的是學(xué)生自己動手。在實踐教學(xué)過程中，為了突出教師的主導(dǎo)作用，可綜合運用多種教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，努力達到教與學(xué)的完美融合。

在基本的電路理論講解結(jié)束后，對一個具體的電路進行討論，再分組讓學(xué)生自己練習(xí)，讓學(xué)生對實驗臺首先有一個宏觀了解，然后從安裝最簡單的照明電路開始，到安裝通電延遲帶能耗制動的星形轉(zhuǎn)三角形的電路，由簡單到復(fù)雜，給學(xué)生一個逐漸適應(yīng)的過程。學(xué)生經(jīng)過電路課程理論的學(xué)習(xí)和具體電路的安裝，很自然地掌握了比較完整的電路理論知識，并且具備了一定的實際動手能力，而且鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷研討、改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，隨時變換教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備上損壞的零部件并更換。設(shè)置實驗課題，使學(xué)生經(jīng)過相關(guān)課題的實際動手操作之后，不僅掌握相關(guān)的實踐技能，而且對所學(xué)的理論知識形成更深刻的認識。合理安排學(xué)生組隊，讓學(xué)生兩人一組安裝線路，這樣不但培養(yǎng)了他們的團隊意識，提高了交際溝通、團隊協(xié)作能力，而且使其不自覺地學(xué)習(xí)和掌握了各種測試技術(shù)與實驗方法。

在電工電子實訓(xùn)過程中，多數(shù)學(xué)生是初次接觸電器設(shè)備，大都存在對電的恐懼。此時，教師應(yīng)加強引導(dǎo)，除要對學(xué)生進行必要的安全教育外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手。為了消除學(xué)生對電的恐懼感，由易到難、由簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生進入角色。首先，用做好的課件對學(xué)生進行針對性的理論講解；其次，進行簡單的室內(nèi)照明電路的安裝；再次，用電機的正反轉(zhuǎn)電路的安裝作為過渡；最后，用通電延遲帶能耗制動的星形轉(zhuǎn)三角形電路的安裝作為考試項目進行實際操作。經(jīng)過這樣的循序漸進過程，學(xué)生從不認識電路圖到能看懂基本電路圖、了解電路圖的一般規(guī)定、正確畫出電路原理圖和接線圖，到最后能熟練連接安裝好電路，動手能力逐步提高。

三、實踐教學(xué)的方法與途徑

在教學(xué)方法上，教師的主導(dǎo)作用在實踐教學(xué)中非常重要，在不同教學(xué)環(huán)境中要更加靈活地運用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論和啟發(fā)發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高獨立思考的能力，通過模塊式和現(xiàn)場教學(xué)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。同時，要充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和技術(shù)，大量開放和應(yīng)用包括課件、電子教案、投影儀及模擬軟件的演示等方式。

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時，要時刻發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實踐操作之前要對各個模塊進行預(yù)先了解，明確其實踐的內(nèi)容、目的及要求，自主嘗完成實踐方案。實踐進行過程中的每一步驟都要認真思考，仔細聽講做好筆記，細心觀察實踐中的現(xiàn)象，不懂就要問，要善于分析，加強自我訓(xùn)練，爭取盡快掌握技能。要對每一次的實踐進行經(jīng)驗總結(jié)，分析和歸納學(xué)到的和遇到的技術(shù)要領(lǐng)和操作要點，以及不足之處和需要改進的地方。

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關(guān)鍵詞:中職電工電子實習(xí)教學(xué)課程改革

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善,中職類學(xué)校傳統(tǒng)的課程模式已與現(xiàn)代經(jīng)濟社會不相適應(yīng),難以與企業(yè)對接。因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展,職業(yè)教育課程改革勢在必行。下面就結(jié)合教學(xué)體會對中等職業(yè)學(xué)校電工電子實習(xí)課程教學(xué)改革談一下自己粗淺的看法。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)理念是依大綱、依教材,有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能和發(fā)展智力等。強調(diào)是教師的教,以教為中心,教為基礎(chǔ)。教與學(xué)分割成授知與求知,教支配學(xué)、學(xué)服從教。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)獨立性,同時也缺乏自主學(xué)習(xí)的空間。在今天看來,新的教學(xué)改革,是以學(xué)生發(fā)展為本位,一方面要與理論教學(xué)的知識點相結(jié)合,另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,促使學(xué)生按照素質(zhì)教育的培養(yǎng)規(guī)格健康、健全地發(fā)展。

二、因材施教,促進個性發(fā)展

在實驗教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之間的個體差異,全面實施因材施教。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,要求他們不僅知道“應(yīng)該怎么做”,而且知道“為什么這么做”,并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力,促使他們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實驗內(nèi)容分為必做和選做兩類,對那些學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們在完成必做實驗后,去研究和設(shè)計選做實驗內(nèi)容。同時還可以利用實行開放式實驗教學(xué),建立電子技術(shù)興趣小組,開展電子技術(shù)制作大賽,進行課外科技活動等形式,為學(xué)生營造一個能充分動手實驗,發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境,拓寬學(xué)生的知識面,促進他們的個性發(fā)展。

三、制訂計劃與備課

實訓(xùn)課教學(xué)的備課與理論課的備課有很大的區(qū)別,不但要備所教內(nèi)容的基本原理,原理圖、布置圖、接線圖、材料、工具,甚至還有場所都是備課的內(nèi)容之一。作為一名實訓(xùn)指導(dǎo)教師,每次上課前都要親自預(yù)做一遍學(xué)生即將要實訓(xùn)的內(nèi)容,做到成竹在胸,防止一些易發(fā)性錯誤的發(fā)生,力求萬無一失。

四、課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合

對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學(xué)生,教師要積極引導(dǎo),把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機結(jié)合起來,并給予必要的指導(dǎo)。

五、理論與實踐相結(jié)合

理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講,和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué),學(xué)生可以運用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實踐,這是理論教學(xué)的真正目的。

六、增強實訓(xùn)中的巡回指導(dǎo)

實訓(xùn)課的重點是學(xué)生自己練習(xí),教師主要作巡回指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)與指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,對學(xué)生提出的問題要認真給予解答,但有些問題只需提示,盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。

例如,在進行機床電器控制實訓(xùn)中,學(xué)生在布線工藝上經(jīng)常犯錯誤并且時常不知道繼電器的接線方式,致使通電檢查時電器線路無法正常使用,此時教師可以幫助學(xué)生分析控制電路之間的相互關(guān)系,使學(xué)生對各元件的動作程序做到心中有數(shù),然后再根據(jù)故障現(xiàn)象給予適當(dāng)提示,確定故障可能發(fā)生的范圍,接著讓學(xué)生積極思考并親自快速、準(zhǔn)確的排除故障。

七、激發(fā)學(xué)生的興趣

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),要充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。教師要采用靈活、直觀的教學(xué)方法。在實踐教學(xué)過程中,結(jié)合多媒體課件及實物展示等教學(xué)手段,采用演示教學(xué)和漸進式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨立思考能力等方面下工夫,使教學(xué)效果不斷提升。

八、提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)

教師要多參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動,到兄弟院校取經(jīng),加強基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能及信息檢索等方面的學(xué)習(xí),拓寬知識面,注重培養(yǎng)創(chuàng)新技能,不斷更新知識和教育觀念,加強科研和工程背景訓(xùn)練,科學(xué)地實施教學(xué),提高指導(dǎo)學(xué)生電工電子實習(xí)的能力,去適應(yīng)新時代的教育要求和發(fā)展方向。

參考文獻:

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篇10

【關(guān)鍵詞】五年制高職 辦學(xué)模式 高技能 培養(yǎng)

一、發(fā)揮五年一貫學(xué)制優(yōu)勢，實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的自然銜接

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展迅速且相對比較成熟，已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。電氣自動化技術(shù)專業(yè)是強弱電相結(jié)合、電工電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，電力、電子、控制、計算機多學(xué)科綜合，是“寬口徑”專業(yè)。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)的人才需求量將以每年15%左右的速度增長，而江蘇省的加工生產(chǎn)企業(yè)更多，電氣自動化高職高專人才需求數(shù)量更大，供需矛盾十分突出，這為電氣自動化技術(shù)及專業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展提供了廣闊的空間。我們根據(jù)電氣自動化技術(shù)專業(yè)的特點，在對江蘇地區(qū)各類相關(guān)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在全面分析職業(yè)崗位對高職學(xué)生專業(yè)能力需求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確制定了五年制高職的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)了中高職培養(yǎng)目標(biāo)的自然銜接。

中職培養(yǎng)目標(biāo)（我校）：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備從事電氣技術(shù)必需的理論知識和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運行維護工作的中等電氣技能人才。

五年制高職培養(yǎng)目標(biāo)（我校）：

培養(yǎng)面向電氣自動化行業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，了解相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理，具備從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運行、維護維修、營銷和初步開發(fā)等綜合職業(yè)能力，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型專門人才。

三年制高職培養(yǎng)目標(biāo)（××高職院）：

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治思想素質(zhì)，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自動化控制基本理論，掌握自動化控制系統(tǒng)的分析和常用生產(chǎn)控制系統(tǒng)的設(shè)計方法，具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行和維修能力的技能型和應(yīng)用型高級職業(yè)技術(shù)人才。

從上述三個培養(yǎng)目標(biāo)的對比分析可以清晰看出，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是中級技能型人才，突出了較強的實踐動手能力，注重的是一線的生產(chǎn)實施和組織。考慮到江蘇電氣企業(yè)生產(chǎn)的實際，尤其是一些中小型企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)管理人員的匱乏，可適當(dāng)擔(dān)負一些質(zhì)量檢驗工作，符合技能型人才培養(yǎng)的要求；五年制高職非常明確地提出了高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并適當(dāng)提高了技能操作的技術(shù)含量，學(xué)生能擔(dān)任一定的生產(chǎn)設(shè)計工作，通過較長時間的綜合訓(xùn)練，更加強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能的目標(biāo)；三年制高職相對目標(biāo)定得更高，接近于應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，由于學(xué)制的限制不可能實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)，只能是具有中級以上技能等級證書，所以定位于應(yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)人才。綜上所述，由于五年制獨特的學(xué)制優(yōu)勢，使得高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)成為現(xiàn)實，我校五年制高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生高級工證書的獲取率接近90%（前提是獲得中級證書、間隔兩年），受到了用人單位的普遍歡迎。

二、強化中高職課程的溝通與銜接，統(tǒng)籌安排，避免教學(xué)內(nèi)容的斷層與重復(fù)

我們在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入細致地研究了電氣自動化領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，樹立能力本位的課程觀，建立了以技術(shù)體系為主的綜合化模塊結(jié)構(gòu)課程體系。即：專業(yè)基礎(chǔ)理論類課程模塊實行課程綜合化；專業(yè)技術(shù)類課程模塊實行理實一體化（課題化或項目化）；技能訓(xùn)練類課程模塊實行項目化。統(tǒng)籌規(guī)劃五年一貫制課程體系、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，有效避免了中高職銜接過程中的教學(xué)內(nèi)容斷層和重復(fù)現(xiàn)象。

中職開設(shè)的主要課程（我校）：

機械制圖、機械基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)英語、電機與電氣控制、PLC、電子CAD、電力電子變流技術(shù)、自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)、工廠供電、鉗工實訓(xùn)、電子實訓(xùn)、電工實訓(xùn)、電機拆裝實訓(xùn)、中級維修電工技能考級、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等。

五年制高職開設(shè)的主要課程（我校）：

專業(yè)基礎(chǔ)理論類課程模塊：機械常識、電工與電子技術(shù)、自動控制技術(shù)基礎(chǔ)；專業(yè)技術(shù)類課程模塊：電機與電氣控制技術(shù)、PLC編程及應(yīng)用技術(shù)、單片機接口及應(yīng)用技術(shù)、氣動與液壓技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動檢測與控制技術(shù)、供配電技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)、電氣制圖及CAD技術(shù)；技能訓(xùn)練類課程模塊：鉗工技術(shù)訓(xùn)練、電工工藝與技術(shù)訓(xùn)練（含電工測量）、電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練、電氣傳動及調(diào)速系統(tǒng)實訓(xùn)、維修電工中高級實訓(xùn)、自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等。

三年制高職開設(shè)的主要課程（××高職院）：

高等數(shù)學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)、機械制圖、電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言、電子設(shè)備結(jié)構(gòu)工藝、可編程邏輯控制器原理與應(yīng)用、檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)、調(diào)速技術(shù)、微型計算機控制技術(shù)、專業(yè)英語等專業(yè)課程。

分析以上課程設(shè)置情況，中職與三年制高職有接近70%的課程是重復(fù)的，而且有許多內(nèi)容完全相同。而五年制高職采用五年一貫制統(tǒng)籌設(shè)置課程，按照工作任務(wù)和生產(chǎn)流程組織教學(xué)內(nèi)容，有效避免了中職與高職銜接中的重復(fù)和斷層現(xiàn)象，并且增加了新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用內(nèi)容以及實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實際動手能力得到了很大的提高，達到了高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

另外，五年一貫制高職若與三年制高職相比，則更具有效性。我校五年一貫制課時總計為5484學(xué)時，其中公共文化課學(xué)時為1330學(xué)時，專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項目課時為2080學(xué)時，選修課時為614學(xué)時，企業(yè)實踐課時為1310學(xué)時，畢業(yè)設(shè)計課時為150學(xué)時，入學(xué)教育與軍訓(xùn)課時為60學(xué)時。從課時分配情況來看，五年一貫制高職的專業(yè)理論知識并不弱于普通專科，而在專業(yè)技能和實踐技能方面則明顯強于普通?？?。

三、高水平的校內(nèi)外實訓(xùn)實踐，全面提升學(xué)生職業(yè)技能和文化素養(yǎng)

根據(jù)五年制高職培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系構(gòu)建的要求，我校堅持“高水平、高起點、高技能”的原則建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，以滿足高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的要求。實訓(xùn)實踐基地的建設(shè)是提高人才競爭力的必要途徑，通過實訓(xùn)實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生能很快適應(yīng)電氣自動化企業(yè)的需求，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

我校建立了由輔實踐課程、專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程、專業(yè)綜合實踐課程、畢業(yè)設(shè)計及實習(xí)制作實踐課程等四個系列構(gòu)成的電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。第一系列的實踐課程使學(xué)生具備一定的計算機基本操作能力、編程能力和使用計算機作圖能力，為后續(xù)課程提供一個良好的操作平臺；第二系列的實踐課程為電氣自動化技術(shù)的實踐基礎(chǔ)，學(xué)生通過實踐，加深對所學(xué)理論知識的理解和鞏固，初步掌握常用基本儀器的使用，在實踐中了解、認識、理解各類電子、電氣元件的相關(guān)知識和操作方法，具備基本的實踐操作技能，達到中級維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；第三系列的專業(yè)綜合實踐課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，面對問題獨立思考、制定解決方案、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生較高水平的操作技能和專業(yè)技術(shù)能力，達到高級維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；第四系列的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計制作等實習(xí)實踐課程，是根據(jù)就業(yè)崗位及企業(yè)需求，制定相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)書，在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程鍛煉學(xué)生查閱文獻資料、設(shè)計解決方案、實施方案的能力，并由此提高學(xué)生的綜合實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力、寫作科學(xué)報告的能力，通過畢業(yè)實習(xí)，進一步增強學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

【參考文獻】

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