導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究性學(xué)習(xí)研究背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-01

隨著新課改的不但深入，教師的角色和行為發(fā)生很大變化，研究性學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式正逐漸走進(jìn)課堂。如何在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這是我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個艱巨任務(wù)，下面我根據(jù)自己的實踐談?wù)勔稽c看法

一、研究性學(xué)習(xí)的時代性

新課改的宗旨是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，對于實施以德育為核心，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育具有重要的積極意義。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點需要研究性學(xué)習(xí)

大家知道，研究性學(xué)習(xí)是新課程內(nèi)容，也是一種新的教學(xué)形式。它是學(xué)生從親身經(jīng)歷中選擇課題，確定研究專題，結(jié)合課本知識，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的新模式。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，人們的生活無處不存在數(shù)學(xué)。例如數(shù)列中聯(lián)系日常生活中的儲蓄和住房按揭貸款問題，病菌的繁殖問題，和數(shù)學(xué)指數(shù)函數(shù)有關(guān)，線形規(guī)劃中最優(yōu)化問題，衛(wèi)星在軌道運行，生活中的概率與統(tǒng)計等等。都是與實際生活密切相關(guān)。通過研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課本知識通過建立數(shù)學(xué)模型、用掌握的知識解決問題，提高解題能力，并把這種解決方法應(yīng)用到以后的生活和生產(chǎn)實際中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

研究性學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變單純的接受為主動的探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，走向社會，構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

三、數(shù)學(xué)課堂中的研究性學(xué)習(xí)的模式

1、知識能力要求

研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，它要求學(xué)生重視過程研究，強調(diào)知識技能的合理應(yīng)用，要求學(xué)生親自體會參與，感悟和體驗的過程，不像其他學(xué)習(xí)需要教師傳授知識，這就需要學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注周圍的數(shù)學(xué)知識，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握數(shù)學(xué)方法，提高應(yīng)用能力。在研究過程中發(fā)現(xiàn)知識的不足，發(fā)現(xiàn)新問題，再回歸課堂，加強學(xué)習(xí)。重視基礎(chǔ)理論

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式

研究性學(xué)習(xí)特點是教師安排，學(xué)生自行組合，各負(fù)其責(zé)。所選的課題組最好由三至五人組成，也獨自研究。課題一般按照課本要求去做，也可以選擇自己愛好的課題，還可以在任課教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究性課題，也可以結(jié)合其他學(xué)科知識進(jìn)行?？善刚堄幸欢▽ｉL的成人或外校教師或?qū)＜覟橹笇?dǎo)教師，在研究過程中各成員之間各自有分工，也要加強合作，發(fā)揮各自特長，加強協(xié)作。大多數(shù)研究要在課外進(jìn)行，也可以在假期集中進(jìn)行，還可以采用“開放式長期性”的形式

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程

（1）問題提出和研究目的。（2）制定合理計劃和實施策略。（3）過程資料的整理和積累。（4）以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會交流

四、教師的作用

在以前教學(xué)模式下，教師只是講授知識，以教師講授為主，學(xué)生完全不動腦筋，只是認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)很被動，沒有思考時間，只是機械模仿。而在新課程學(xué)習(xí)中，這種情況發(fā)生了根本的變化。學(xué)生可以采用研究性學(xué)習(xí)，自己挑選喜歡的課題，自主學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間是平等的。師生之間的探究強化了相互的情誼，加深了學(xué)生之間的情感，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。在開展研究性學(xué)習(xí)過程中，教師必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以便有足夠能力指導(dǎo)學(xué)生，不僅專業(yè)知識要學(xué)習(xí)，更要充實其他綜合知識。積極指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

五、研究性學(xué)習(xí)案例

案例： 以前對個人薪酬進(jìn)行征收所得稅，規(guī)定，公民全月工資、薪金所得不超過800元的部分不必交稅，超過800元的部分為全月應(yīng)納所得額稅，此項款項按如下表分段累計進(jìn)行計算

全月應(yīng)納稅所得額 稅率

不超過500元的部分 5%

超過500元至2000元的部分 10%

超過2000元至5000元的部分 15%

…… ……

…… ……

如果某人一月份應(yīng)交此項稅款26.78元，則他的當(dāng)月工資、薪金所得介于（ ）

A 800-900 B 900 ?1200元 C 1200-1500元 D 1500-2000元

解題分析：其一，該問題體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的時代性特征，立足于社會實踐，考查學(xué)生應(yīng)用函數(shù)知識解決身邊的實際問題；其二，該試題的時代背景是學(xué)生社會生活中常見的經(jīng)濟問題，題中所涉及的專業(yè)概念較多讓學(xué)生自習(xí)閱讀試題，提取相關(guān)信息，建立數(shù)學(xué)模型，提出數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身所學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。

時代性、探究性、高效性、自主性是“研究性學(xué)習(xí)”的主要特點?，F(xiàn)在的考試試題都是來源課本、來源生活，綜合性強，突出時代特征，與時俱進(jìn)。學(xué)生解決問題需要對知識的整合和靈活應(yīng)用。在研究過程中選題要小，切入口要寬的原則。研究方法和研究手段的應(yīng)用都有一定的靈活性，開放性，結(jié)論有一定的實際意義，對學(xué)習(xí)和生活有一定現(xiàn)實意義。研究問題要學(xué)生關(guān)注人類社會發(fā)展中的相關(guān)問題，知道數(shù)學(xué)知識在實際生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)他們求知的動力。

基于此，該題可做如下拓展延伸：（1）拓展一：該問題的結(jié)論和課本哪些知識有關(guān)，是不是一個有規(guī)律的函數(shù)，還是其他函數(shù)？假如某老師月工資收入為2500元，則他每月應(yīng)納多少稅？（2）拓展二：問題逆向思考，已知某老師納了的稅款，你能求該老師的收入嗎？（3）拓展三：請同學(xué)們把結(jié)果用函數(shù)表達(dá)式表示。另外教師還可把問題進(jìn)行延伸，安排布置研究性課題：（1）調(diào)查一下學(xué)校教職工月工資應(yīng)納稅人數(shù)，所納的稅額總數(shù)。（2）具體核實一下每段教職工納稅人數(shù)、納稅額等，利用統(tǒng)計知識繪制成表格或圖形。（3）通過本“研究性問題”你覺得國家關(guān)于個人所得稅繳納有什么特點？你還有什么想法和建議呢？（4）試將本文提出的“研究性學(xué)習(xí)”問題寫成小論文的形式，題目自擬。（4）歸納總結(jié)在課堂的最后5分鐘，讓各組總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們自由發(fā)言，相互補充，并嘗試去發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。把學(xué)生們前面探索的過程中提出的問題，可以提取出來，做為探索活動的延伸。

課后分析，總結(jié)得失，積累經(jīng)驗

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一、創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動的環(huán)境

一個好的活動環(huán)境，可以使學(xué)生主動、有效地接受來自各種途徑的信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、善于思考，具有思維獨立性、批判性和喜歡創(chuàng)新的精神。在研究性學(xué)習(xí)活動中，要重視創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1．開放自主的環(huán)境。

開放性是研究性學(xué)習(xí)的重要特點，它不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上，而且還體現(xiàn)在整個實施過程的各個階段中。因此為學(xué)生提供一個開放、民主、平等、和諧的人文環(huán)境，是開展研究性學(xué)習(xí)的前提。同時，研究性學(xué)習(xí)的過程，是圍繞一個需要解決的實際問題而展開的，以經(jīng)過學(xué)生直接參與研究并最終實現(xiàn)問題解決而告終。因此在這種活動中要充分強化學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。

2．合作互動的環(huán)境。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式有小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等幾種，但是從具體的實踐情況來看，學(xué)生更多的是采用小組合作研究的形式。因為在這種形式的活動中，學(xué)生的思維可以相互啟發(fā)，同齡人之間可以更多地交流思維經(jīng)驗。而且，一方面學(xué)生的表現(xiàn)欲望、探索精神、群體意識得以發(fā)展；另一方面，也容易使學(xué)生感到心理安全和自由，這樣有利于創(chuàng)造性思維的激活；同時使學(xué)生在學(xué)會交往、學(xué)會合作、學(xué)會尊重、學(xué)會理解他人的情感和意識的過程中，提高創(chuàng)造性的品質(zhì)。

3．探究問題的情境。

研究性學(xué)習(xí)實施的準(zhǔn)備階段首先要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，布置研究任務(wù)。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，實際上就是通過呈現(xiàn)問題情境以引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題。例如在研究“環(huán)境污染的危害和防治”的課題中，先布置學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染的危害，然后提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施會減少環(huán)境污染？再進(jìn)一步設(shè)問：實施這些措施需要哪些部門的參與？你計劃用什么辦法協(xié)調(diào)這些部門間的聯(lián)系，促使其共同參與治理環(huán)境污染。這樣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生開展各項研究性活動，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題、分析問題、解決問題的能力。

二、展開創(chuàng)新能力的形成過程

創(chuàng)新能力是人們根據(jù)一定目的，運用已有知識，通過思維活動產(chǎn)生新知識，創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動，因此其核心為創(chuàng)新思維能力。研究性學(xué)習(xí)活動是一種全新的、學(xué)生自主參與并獲得體驗的學(xué)習(xí)方式。事實上，學(xué)生在選定了研究的課題之后，在開放的情境中主動搜集和加工處理信息，這一過程本身就是一種創(chuàng)造性的活動。它包含有兩層含義：

一是在開放的情境中主動搜集資料，這一點是創(chuàng)新的前提。我們知道，創(chuàng)新需要一定的知識厚度，即要有足夠的知識積累。例如研究“植物新品種的培育”，如果我們沒有相應(yīng)的遺傳學(xué)知識作為鋪墊，如何來思考相應(yīng)的問題？那么，怎樣在開放的情境中來主動地搜集資料呢？像上題中資料的來源主要依靠課本知識、上圖書館查找、登陸英特網(wǎng)搜索等。除此之外，搜集資料的方法還有：音像資料、調(diào)查、走訪專家等等。

二是加工處理信息，這是創(chuàng)新活動的關(guān)鍵。對信息（資料）的加工處理過程，就是對知識的重新整合過程。它是將各種來源的、比較繁雜的信息（資料），整合成一個新的、較為清晰的整體。因此，這種整合是包含了明顯的創(chuàng)造。當(dāng)然這種創(chuàng)造是在特定的問題、資料范圍內(nèi)進(jìn)行的，是在一定的理論或方法的框架范圍內(nèi)進(jìn)行的，是學(xué)生按自己的想法對信息（資料）找出聯(lián)系、重新構(gòu)造、進(jìn)行創(chuàng)造的整合。如在“鮮花保鮮手段的研究”課題中，在綜合所查閱的各種資料后，可通過設(shè)計表格等方式對各種保鮮方法以及保鮮過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行歸納與整理。這就要求學(xué)生能夠通過對資料的分析設(shè)計出比較合理的能解決實際問題的方案、計劃或操作程序；能夠通過對生物現(xiàn)象或事實的研究，進(jìn)行分類或重組，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律?？梢?，學(xué)生的創(chuàng)新思維活動在這個環(huán)節(jié)中顯得較為突出。

三、展示多樣化的研究性成果

學(xué)生活動成果的展示，一方面是對課題研究的總結(jié)，另一方面可以讓學(xué)生體驗成果展示所帶來的成功的愉悅，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

1.歸類整理。即把每位學(xué)生或小組的活動成果、報告按一定的順序整理、歸類，在同學(xué)之間、小組之間互相討論、互相質(zhì)疑、補充，讓每一個學(xué)生接觸整個研究活動的各個方面。

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【關(guān)鍵詞】球面幾何；邊角關(guān)系；面積；全等

一、概 述

球與球面是很常見的圖形，地球、月亮、太陽等都近似于球體，清晨荷葉上的小水珠在表面張力的作用下，它的形狀也近似于球.研究球面上的幾何叫做球面幾何.球面幾何又叫橢圓幾何，它是曲率為正的常數(shù)的常曲率空間幾何之一，它和雙曲幾何合稱為非歐幾何.

二、研究平面三角形與球面三角形的外角及邊角關(guān)系

1.內(nèi)外角關(guān)系

平面三角形三內(nèi)角之和為180°，三內(nèi)角的取值范圍為大于0°小于180°.球面三角形則有所不同，通常所討論的球面三角形為歐拉球面三角形，三內(nèi)角的取值范圍也是大于0°小于180°，但三內(nèi)角之和必定大于180°而小于540°，且不是某一定值，不同的球面三角形，有著不同的內(nèi)角和值.我們將球面三角形三內(nèi)角之和超過180°的值稱為它的球面角盈，用E表示，即E=A+B+C-180°.

另外，球面三角形的內(nèi)角之間還有一些聯(lián)系，它的任意兩個內(nèi)角之和，減去第三角，必小于180°而大于-180°.即：

圖 1-180°

-180°

-180°

不同于平面三角形的內(nèi)外角之間的關(guān)系，

球面三角形的任一外角，大于不相鄰兩內(nèi)角之差，而小于它們之和，如圖1所示，D為C的外角，則必有

A-B

B-A

對于A,B的外角，也有類似的情形.

平面三角形的任一外角等于不相鄰兩內(nèi)角之和，這是大家所熟知的.

在平面三角形中，只可能有一個角是直角或鈍角（否則，其內(nèi)角和就會大于180°），而球面三角形則可以有兩個甚至是三個內(nèi)角都是直角或鈍角的.

2.邊角關(guān)系

平面三角形三邊的大小沒有限制，只要求它們滿足三角不等式，即任意兩邊之和大于第三邊，或者說任意兩邊之差小于第三邊即可.但在球面三角形中，三角不等式仍成立，而且需每邊的取值范圍是大于0°小于180°，三邊之和小于360°.在邊角關(guān)系之中，平面三角形有“大邊對大角，大角對大邊；等邊對等角，等角對等邊”的性質(zhì)，這些性質(zhì)在球面三角形中仍成立.

三、探討平面三角形與球面三角形面積求法

平面三角形面積的求解，在中小學(xué)階段一般給出特殊角，方便學(xué)生的計算，一般運用公式：S=1[]2absinC（a,b是三角形的兩鄰邊，C是a,b兩邊的夾角）；對于單位球面三角形ABC的三個內(nèi)角分別記為A,B,C,那么ABC面積是：SABC=A+B+C-π.證明如下：

圖 2證明 如圖2，設(shè)A′,B′,C′分別是點A,B,C的對徑點，A′B′C′是ABC關(guān)于球心O對稱的兩個三角形，它們的面積相等，球面ABC和A′BC構(gòu)成球面上一個二面形，這兩個三角形的面積和是2A，即：SABC+SA′BC=2A,同理有SABC+SAB′C=2B,SABC+SABC′=2C,將這三個等式兩邊相加，得

3SABC+SA′BC+SAB′C+SABC′=2(A+B+C).（*）

因為四個三角形即ABC，A′BC，AB′C，ABC′拼成一個半球面，又SABC′=SA′B′C,

從而SABC+SA′BC+SAB′C+SABC′=SABC+SA′BC+SAB′C+SA′B′C=2π.代入（*），可得SABC=A+B+C-π.

四、歸納平面三角形與球面三角形全等關(guān)系的證明

兩個平面三角形全等的證明有三種方法，即：邊邊邊（SSS）、邊角邊（SAS）、角邊角（ASA）,易得證.對于兩個球面三角形的全等有四種方法，即：邊邊邊（SSS）、邊角邊（SAS）、角邊角（ASA）、角角角（AAA）.證明（略）.

五、總 結(jié)

球面幾何是研究球面圖形性質(zhì)的幾何學(xué)分支.它在天文、航海、測量和衛(wèi)星定位等方面有著廣泛的應(yīng)用.在高中階段，將球面幾何的有關(guān)知識作為選修課內(nèi)容向?qū)W生介紹是值得嘗試的.球面三角形還有很多有價值的性質(zhì)有待去研究，我們可以通過類比、猜想、證明等方法探究這些性質(zhì).

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳志杰.高等代數(shù)與解析幾何［M］.北京：高等教育出版社.

［2］單.球面上的幾何［M］.南京：江蘇教育出版社.

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隨著新課程改革的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)改革中的作用越發(fā)顯著，通過理論與實踐的科學(xué)結(jié)合，高中語文教學(xué)的改革亦取得了豐碩的教學(xué)成果。作為新課程改革的重點之一——研究性學(xué)習(xí)由于符合高中生的認(rèn)知水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力和探究能力，越來越受到各位教育工作者的重視。

一、研究性學(xué)習(xí)的涵義

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主以社會生活身邊實際為基本的學(xué)習(xí)載體，學(xué)習(xí)科學(xué)研究性方法、獲得的豐富體驗和知識的新型教學(xué)形式課程。

“語文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識的一種學(xué)習(xí)方法。

二、高中語文研究性學(xué)習(xí)策略

1.樹立研究性學(xué)習(xí)意識

長期以來，語文研究性學(xué)習(xí)在許多學(xué)校并不能有效開展，其中一個重要原因就是學(xué)生缺乏研究性學(xué)習(xí)意識。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是著眼于教材，以教師灌輸模式為主，沒有自我意識活動空間，學(xué)生大部分習(xí)慣于被動地接受知識，過分地依賴于教材，對教材的內(nèi)容缺乏深層次的思考。因此，高中語文教師要幫助學(xué)生克服以往的學(xué)習(xí)弊端，鼓勵學(xué)生主動探索研究，對教材大膽質(zhì)疑，敢于對教材本身提出疑問，學(xué)會從不同的角度去解讀課文。語文教師除了教課傳授知識外，更要注意在課堂中開發(fā)學(xué)生獨特的個性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

2.以教材為本，制定可行性研究內(nèi)容

開展研究性學(xué)習(xí)要以教材為本，這也是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的根本方法。高中語文老師要根據(jù)學(xué)生特性，利用研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為學(xué)生制定可行的研究內(nèi)容，讓研究性學(xué)習(xí)真正落到實處，而不是浮于表面的熱鬧模式。研究的主題不僅要有內(nèi)容，而且要有意義，有研究的價值，還要能夠引起學(xué)生的興趣，學(xué)生有能力開展研究才行，并且要容易獲取研究資料。在學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)時，教師要明確自己的地位，不能越俎代庖，在研究過程中，教師不要過多代替學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，主要起到指導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下科學(xué)有效地開展研究性學(xué)習(xí)探索。

3.探究小組的管理社團(tuán)化

高中語文研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比突顯出課程的動態(tài)特征，我們必須重視研究性學(xué)習(xí)小組的科學(xué)管理，才能確保探究活動的順利開展和探究的有效性。通過多年的嘗試，文學(xué)社是開展語文課外活動的有效途徑。語文教師可以將語文研究性學(xué)習(xí)與校園社團(tuán)活動有機結(jié)合，通過開展校園讀書節(jié)、社會實踐活動等方式開展探究活動，將研究性學(xué)習(xí)小組組合成社團(tuán)，通過各種社團(tuán)活動開展語文研究性學(xué)習(xí)，這種社團(tuán)化管理方式，能夠增加學(xué)生的歸屬感，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，提高探究活動的效果。

4.完美過程性評價與多元評價

研究性學(xué)習(xí)不在于結(jié)論，更注重研究過程的體驗。在對高中語文研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)評價時，我們不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予科學(xué)合理的評價，更要有利于激勵學(xué)生更多地參與研究性學(xué)習(xí)。評價的方式有很多，教師要綜合考慮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的探索過程中的態(tài)度及表現(xiàn)、研究的方法策略、研究的成果，對學(xué)生進(jìn)行合理公正客觀的評價，我們還可以改變評價主體，采用教師評價、學(xué)生自評、家長評價等多元化評價體系。

三、高中語文研究性學(xué)習(xí)注意事項

雖然研究性學(xué)習(xí)在我國已實施了一段時間，但是由于各種因素，還客觀存在許多問題。如，不少教師語文教學(xué)觀念陳舊，對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，認(rèn)為在高中語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)不利于學(xué)習(xí)掌握語文基礎(chǔ)知識，所以在教學(xué)中就排斥研究性學(xué)習(xí)。針對這種情況，學(xué)校要及時發(fā)現(xiàn)問題，加強對教師的管理培養(yǎng)，加強理論學(xué)習(xí)，讓教師樹立正確的教學(xué)觀，更新教學(xué)理念。同時注重讓教師參入研究性學(xué)習(xí)的高效課堂體驗中去，通過親身觀摩體驗，以及教師同行之間的互相交流，從而更加積極參與研究性學(xué)習(xí)的研究中，提升高中語文教學(xué)效果。

篇5

關(guān)鍵詞　新課程　初中化學(xué)　學(xué)習(xí)興趣　學(xué)習(xí)成績　家長文化程度　教育環(huán)境1　問題的提出

興趣作為人的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素，是心理學(xué)研究的問題之一。20世紀(jì)90年代我國開始致力于素質(zhì)教育并因此實行了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革指出，基礎(chǔ)教育要滿足每一位學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)每位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在課程改革目標(biāo)中也明確提出：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育課程改革的實施中占有重要的地位。那么，在新課程實施的背景下，初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣如何呢?對此我們進(jìn)行了問卷調(diào)查研究。2　研究過程與方法2.1　確定問卷指標(biāo)

問卷從學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和教學(xué)環(huán)節(jié)2個方面展開調(diào)查，對課程內(nèi)容又從內(nèi)容價值、內(nèi)容編排、內(nèi)容特點(化學(xué)實驗、STS內(nèi)容、化學(xué)史等)環(huán)節(jié)進(jìn)行問卷設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)又從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、化學(xué)作業(yè)、課外活動等環(huán)節(jié)進(jìn)行問卷的設(shè)計。2.2　問卷信度與效度

用SPSS11.5軟件對問卷做了信度分析。采用克龍巴赫系數(shù)法，經(jīng)SPSS軟件分析輸出結(jié)果為Alpha=0.8471，根據(jù)教育統(tǒng)計學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)可知此問卷具有比較好的信度，具有教育使用價值。

問卷編制好后，請本領(lǐng)域的部分專家和中學(xué)一線教師對問卷進(jìn)行分析和評定，在專家和中學(xué)教師評定后，根據(jù)大家提出的意見及建議，研究者經(jīng)過多次修改，確立了問卷的最終題目，修改后的問卷得到專家及一線教師認(rèn)可。2.3　調(diào)查對象

本次調(diào)查采用整群抽樣法，選取河北省內(nèi)石家莊、保定、邯鄲、張家口4個不同地市的9所中學(xué)的16個初中三年級教學(xué)班的學(xué)生作為調(diào)查對象，共901人，其中男生443人，女生458人，城市中學(xué)、縣城中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)分別有340人、347人、214人。樣本比較具有代表性。2.4　問卷數(shù)據(jù)處理

對問卷采取賦分計值的方法進(jìn)行統(tǒng)計，從而得到現(xiàn)階段學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。為了便于計算，對每道題的5個選項按從強到弱的原則，從A到E依次賦5、4、3、2、1分。由此可得出每份問卷的興趣總分及學(xué)生對各個維度的興趣得分，依據(jù)興趣得分劃分出學(xué)生的興趣水平，從而得出現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。

問卷滿分為80分，按照等分原則，16分為一個檔，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分為4個等級，非常感興趣(80～64分)、感興趣(63～48分)、興趣不穩(wěn)定(47～32分)、沒興趣(31分及以下)。依據(jù)以上的規(guī)定和學(xué)生問卷得分，可以推測出學(xué)生現(xiàn)階段對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，從而進(jìn)行分析對比。

由于樣本的總體分布并非呈正態(tài)分布，因此采用Y檢驗，根據(jù)樣本頻數(shù)分布對調(diào)查結(jié)果差異的顯著性進(jìn)行檢驗。3　調(diào)查結(jié)果與分析3.1　初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平現(xiàn)狀

從圖1中我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平分?jǐn)?shù)的分布呈現(xiàn)正偏態(tài)分布，傾向于對化學(xué)感興趣一方。從表1可以看出，初中生對化學(xué)感興趣和非常感興趣的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的89.6％。而對化學(xué)興趣不穩(wěn)定及沒興趣的學(xué)生分別為9.03％、1.37％，占了總數(shù)的10.4％。由此可見，新課程背景下河北省初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)呈積極態(tài)度。3.2初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的差異比較3.2.1不同性別的學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較

心理學(xué)研究表明，男女生在智力方面沒有顯著性差異，那么男女生在化學(xué)學(xué)習(xí)興趣上有無差異呢?調(diào)查結(jié)果如圖2。

從人數(shù)百分?jǐn)?shù)來看，對化學(xué)非常感興趣和沒興趣的人數(shù)百分比，男生大于女生，感興趣和興趣不穩(wěn)定的人數(shù)百分比，女生大于男生。為了說明這種差異是否具有統(tǒng)計學(xué)意義，運用SPSS 11.5進(jìn)行了卡方檢驗，經(jīng)檢驗得出γ2=3.309，自由度為3，由此可以判斷出性別不同對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣沒有顯著性差異。因此，在化學(xué)教學(xué)中，對男女生的化學(xué)學(xué)習(xí)要一視同仁。3.2.2處在不同教育環(huán)境的學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較

環(huán)境對于人的成長有一定的影響，教育環(huán)境對人的思想品德、人生觀、世界觀、行為習(xí)慣及知識素養(yǎng)都有非常大的影響。教育環(huán)境可以從宏觀和微觀兩個方面來劃分。本文考察的教育環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，主要是從宏觀環(huán)境中所包含的社會環(huán)境的角度來看，分為城市、縣城及農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如圖3。

從人數(shù)百分比來看，對化學(xué)非常感興趣的人數(shù)百分比，縣城學(xué)校的學(xué)生高于城市學(xué)校的學(xué)生，高于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。而對化學(xué)感興趣、興趣不穩(wěn)定、沒興趣的人數(shù)百分比，按照農(nóng)村學(xué)校、城市學(xué)校、縣城學(xué)校依次減少，那么他們之間是否呈現(xiàn)差異性呢?經(jīng)過卡方檢驗得出γ2=30.205，自由度為6，則，因此可得教育環(huán)境不同，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呈顯著性差異。

為了更進(jìn)一步比較出教育環(huán)境不同對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的影響，把學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣重新分為兩大類，積極態(tài)度與消極態(tài)度，即把非常感興趣與感興趣合并為對化學(xué)持積極的態(tài)度，把興趣不穩(wěn)定和沒興趣合并為對化學(xué)持消極態(tài)度，從而得到表2。

由表2可得縣城學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣高于城市學(xué)生，城市學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣高于農(nóng)村學(xué)生，由此可得教育環(huán)境、辦學(xué)條件對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有較大影響，城市學(xué)校的師資配備、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)管理水平應(yīng)該高于縣城中學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻不高，可能是由于城市有些中學(xué)過分注重學(xué)生的升學(xué)率，對于一些教育資源沒有做到有效利用，農(nóng)村中學(xué)由于大部分教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、教學(xué)設(shè)備落后等原因，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.2.3　不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較

通過日常的教學(xué)實踐，研究者了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有一定相關(guān)，那么，這一結(jié)論是否具有普遍意義呢?按照學(xué)生對自己成績的評價，將他們在班級的學(xué)習(xí)水平分為優(yōu)秀、一般和落后3個層次。成績位于班級平均分左右的學(xué)生視為成績一般，高于班級平均分的為優(yōu)秀，低于班級平均分的為落后。調(diào)查結(jié)果如圖4。

篇6

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 綜合性學(xué)習(xí) 古詩 課堂活動 課外活動

教師開展綜合性學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著積極的意義。教師與學(xué)生都是初次面對綜合性學(xué)習(xí)，教師的“教”要永遠(yuǎn)走在學(xué)生的“學(xué)”之前，教師要大膽地對綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行嘗試。

一.組織課堂活動

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

1.討論與交流

孔子曾說過：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！睂W(xué)生之間雖然此刻在同一間教室學(xué)習(xí)，但有生活環(huán)境與之前學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生閱歷與所掌握的知識肯定有所不同。通過相互的討論與交流，學(xué)生不但可以聽取他人的不同觀點，掌握新知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合理組織語言正確表達(dá)自己觀點的語言能力。對于一些內(nèi)向膽小的學(xué)生，較為輕松的討論與交流也可以鍛煉他們的勇氣。

教師在完成三首詩的基本教學(xué)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生就蟬、雁、鷓鴣這三個古詩中常用的意象進(jìn)行討論，談?wù)勥@些意象有哪些寓意？還有哪些生活中的常見動物經(jīng)常被詩人引用在古詩文中？蟬、雁、鷓鴣這三種意象通常能夠代表了詩人哪些感情？

2.組織與參加比賽

比賽的基本解釋是在競賽中比較高低。組織比賽的目的不是為了讓學(xué)生之間一較高低，而是通過比賽這一形式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，比賽的獲勝者著需要表揚，但更重要的是比賽這一過程，在這個過程中學(xué)生的勇氣以及臨場發(fā)揮的能力都可以得到鍛煉。比賽的組織者要以學(xué)生為主，教師為輔，比賽的前期準(zhǔn)備工作也很重要，教師要安排學(xué)生輪流組織比賽，避免重復(fù)使用那些有能力的學(xué)生，能力是鍛煉出來的，那些能力欠缺的學(xué)生，反而要讓他們多多組織比賽。教師要在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生組織與參加比賽?？隙ㄋ麄兊倪M(jìn)步，從而使他們在比賽中體驗到成功的快樂。只有這樣，才能真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的興趣，增強學(xué)生的自信感。

比賽的形式可以是個人的也可以是團(tuán)體的。如果是團(tuán)體比賽的話，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在蟬、雁、鷓鴣中進(jìn)行挑選分組，學(xué)生分為三組進(jìn)行古詩積累大賽，古詩中必須包含這三種意象中的一種，最后看哪組所積累的古詩最多，則為獲勝。教師要記下比賽中學(xué)生說出的優(yōu)秀古詩句，在比賽結(jié)束后，倡導(dǎo)全班學(xué)生背誦。若是個人比賽的話，比賽的內(nèi)容可以是古詩朗誦，學(xué)生和老師共同擔(dān)當(dāng)評委，根據(jù)學(xué)生朗誦時的感情、聲音、上臺表現(xiàn)力等進(jìn)行打分，選出優(yōu)勝者。

通過種類多樣的比賽學(xué)生可以在其間學(xué)會策劃，組織，分享學(xué)習(xí)等多種能力。

3.成果展示

教師布置拓展延伸的作業(yè)的時候，需要給學(xué)生充足的時間去查閱資料。在這個過程中學(xué)生可以掌握查找資料、引用資料的基本方法，教師也不能要求每個學(xué)生面面俱到地去收集資料。學(xué)生還處于“學(xué)”的狀態(tài)，對資料的正確與否往往缺乏判斷，教師要耐心引導(dǎo)，勿要傷害學(xué)生的自尊心。在小組收集資料時，我們同樣可以指導(dǎo)學(xué)生采取組內(nèi)分工合作方式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。資料收集完成后，教師要教學(xué)生學(xué)會取舍，認(rèn)真審視所有資料，利用“去粗取精”的方法篩選資料，幫助學(xué)生選取合理有效的資料。

學(xué)生搜集資料并進(jìn)行有關(guān)整理后，教師可以組織學(xué)生需要在課堂進(jìn)行展示，全班同學(xué)共同進(jìn)行分享，教師要對一些學(xué)生提出的重點資料進(jìn)行強調(diào)，也可以通過黑板報等進(jìn)行長期展示，幫助學(xué)生理解與記憶。對于整個過程中學(xué)生存在的問題，教師要指出并為學(xué)生提供正確的方法。

對于蟬、孤雁、鷓鴣學(xué)生肯定會收集到許多與之有關(guān)的古詩，也會了解到許多著名的詩人，這些都不是課堂的一般講解古詩，分析古詩所能達(dá)到的效果。

二.組織課外活動

綜合性學(xué)習(xí)不能只局限于一些課堂的小活動，合理的組織豐富多彩的課外活動，有助于拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的實踐能力。

1.發(fā)現(xiàn)生活中的古詩

“綜合性學(xué)習(xí)”關(guān)注學(xué)生的實踐能力，實踐不但能給學(xué)生走出書本、融入社會、感受自然的機會，也是學(xué)生消化書本知識的最佳方式。學(xué)生可以從書本中中獲得感性知識，但理性的知識需要實踐，畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在開展實踐活動前，教師必須作好充分的準(zhǔn)備，使活動做到有目的、有步驟、有措施，不做無意義的活動。

初中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的安全意識，教師可以利用周末等課外時間開展一些實踐活動。不止蟬、雁，鷓鴣，古詩還有許多生活中常見的事物。學(xué)生分組在校外進(jìn)行尋找，發(fā)現(xiàn)生活中對古詩的引用，如一些蘊含古詩的商店名稱，蘊含古詩的公共標(biāo)語等，要求學(xué)生進(jìn)行記錄?；顒咏Y(jié)束后，獨立或合作寫出簡單的研究報告，借此鍛煉學(xué)生與人交際的能力和語言組織能力。

2.舉辦講座

初中教師對古詩的理解與感悟畢竟有限，教師大多只是對初中課本中出現(xiàn)過得古詩理解的透徹，盡管這已經(jīng)達(dá)到教導(dǎo)學(xué)生的作用，但對于一些對古詩特別感興趣的學(xué)生來說，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和傳承中華優(yōu)秀文化的角度來說，讓學(xué)生多接觸一些古詩，對于培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力是很有好處的，讓學(xué)生多接觸古詩，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣。

邀請對古詩方面有研究的專家學(xué)者開展講座，使學(xué)生對古詩的理解不再局限于課堂內(nèi)容，能夠吸收到更為新鮮，全面的知識，擁有更為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三.研究意義

“綜合性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)下初中語文教材的一項新課題，而中學(xué)的古詩是學(xué)生接觸中華文化的一個重要窗口，兩者的完美結(jié)合是十分有必要的。

“綜合性學(xué)習(xí)”是一個全新而陌生的課題，如果實施不恰當(dāng)，自己勞心勞力不說，學(xué)生一旦厭倦可就難以挽回。語文課程的綜合性學(xué)習(xí)不是“個體性”的、“復(fù)現(xiàn)性”的學(xué)習(xí)，而是“群體性”的、“探究性”的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

四.結(jié)語

在語文課程改革中，綜合性學(xué)習(xí)是一個嶄新的亮點，兩點出現(xiàn)的同時意味著創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新要求與眾不同，挑戰(zhàn)則帶來更大的難度。古詩的“古”與綜合性學(xué)習(xí)的“新”要完美結(jié)合，還需要更多更大的努力，以上只是我個人的一些小觀點。

參考文獻(xiàn)

[1]倪文錦：《初中語文新課程教學(xué)法》，高等教育出版社2003年第1版，

[2]張燕：《初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究》，《揚州大學(xué)學(xué)報》2014年5月

[3]張艷霞：《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析及實施途徑研究》，《文學(xué)教育（中）》2012年2月，

[4]馬嗍ぃ骸凍踔杏鏤淖酆閑匝習(xí)存在問題及對策研究》，《科教文匯（中旬刊）》2014年5月

[5]閆傳亮：《初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）》2013年11月

篇7

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；研究生；數(shù)據(jù)；北京交通大學(xué)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）18-0245-03

信息素養(yǎng)是指人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能。這個概念是1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤爾斯基首次提出后又經(jīng)該協(xié)會定義的。隨著計算機等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，信息量以幾何級數(shù)的方式遞增。一方面，準(zhǔn)確完整的信息是做好決策的基礎(chǔ)，另一方面，如何進(jìn)行有效的檢索，是利用信息從而解決問題的關(guān)鍵，這兩者均取決于人的信息素養(yǎng)。

研究生教育擔(dān)負(fù)著為國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素養(yǎng)、創(chuàng)造型人才的重任?，F(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克曾經(jīng)說過：“知識工作者的生產(chǎn)率是21世紀(jì)管理的最大挑戰(zhàn)?！?/p>

在北京交通大學(xué)，早在2004年，便把信息素養(yǎng)的教育列入了研究生學(xué)期教育的內(nèi)容，為了全面掌握研究生信息素養(yǎng)情況，使信息素養(yǎng)教育更具有針對性，我們于2011年9月對北京交通大學(xué)的博士研究生和學(xué)術(shù)型碩士研究生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并結(jié)合訪談的形式對于相關(guān)重點問題進(jìn)行了確認(rèn)。

一、樣本與調(diào)查維度說明

調(diào)查根據(jù)各院系學(xué)術(shù)型研究生數(shù)量的相對比例，共隨機抽取360位研究生進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)檢查核對，最后共獲得有效問卷343份，有效問卷回收率為95.27%，樣本總量占6 847名學(xué)術(shù)型研究生總量的5.3%。有效樣本在各學(xué)院的分布情況為：電子信息工程學(xué)院50人，計算機學(xué)院29人，經(jīng)濟管理學(xué)院97人，交通運輸學(xué)院29人，土木建筑工程學(xué)院39人，機械與電子控制工程學(xué)院20人，電氣工程學(xué)院20人，理學(xué)院21人，人文社會科學(xué)學(xué)院11人，軟件學(xué)院17人，建筑藝術(shù)系5人，語言與傳播學(xué)院5人。在全部被調(diào)查者中，碩士研究生為主體，占84.54%，其余為博士研究生；從年級分布看，一年級占45.18%，二年級研究生占43.73，三年級研究生只占11.07%；從性別構(gòu)成看，男性占57.73%，女性占42.27%，與我校男女生總體比例58.4∶41.6持平。

調(diào)查的維度包括研究生信息素養(yǎng)教育基礎(chǔ)、獲取并利用專業(yè)信息的途徑、對提高自身信息素養(yǎng)的途徑選擇與期望三個大的方面，共包含22個問題。

二、調(diào)查結(jié)果

1.研究生信息素養(yǎng)教育基本情況。調(diào)查表明：近四成研究生在本科階段沒有受過正規(guī)的信息素養(yǎng)教育。有34.74%的被訪者在本科階段沒有學(xué)習(xí)過科技信息檢索或類似的課程；有40.12%的被訪者沒有學(xué)過學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文寫作的課程或聽過相關(guān)講座。

2.獲取并利用專業(yè)信息的途徑。在使用各種信息資源方面，以圖書館資源配合網(wǎng)絡(luò)搜索引擎為主；將近1/3的學(xué)生經(jīng)常使用紙本書和期刊，并通過專業(yè)相關(guān)論壇學(xué)習(xí)；還有一小部分學(xué)生利用免費的（見表1）。

在對既有資源的深入使用方面，對我校圖書館的使用情況的調(diào)查表明：有80.62%的學(xué)生使用過借還書服務(wù)；61.67%的學(xué)生做過電子數(shù)據(jù)庫檢索；44.49%的學(xué)生進(jìn)行過書刊閱覽；只有36.12%的學(xué)生使用過學(xué)術(shù)資源門戶；26.43%的學(xué)生做過信息咨詢；17.62%的學(xué)生使用過館際互借；甚至有20%未使用過借還書服務(wù)（見表2）。

計算機技術(shù)發(fā)展到今天，涌現(xiàn)出很多面向公眾的免費軟件，這些開源軟件除了在社交網(wǎng)絡(luò)方面，在各專業(yè)領(lǐng)域里也層出不窮，熟練運用這些免費軟件將是對我們當(dāng)前有限資源的一個有效補充。但使用情況并不普遍。有15.42%的學(xué)生沒有用過任何一款開源軟件（見表3）。

研究生對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀文獻(xiàn)及前沿信息的掌握情況在一定程度上決定其創(chuàng)新力。研究生對其專業(yè)核心期刊及網(wǎng)站信息的掌握途徑如下：60.79%的學(xué)生請教導(dǎo)師或同學(xué)，46.26%的學(xué)生利用期刊導(dǎo)航系統(tǒng)，28.63%的學(xué)生利用CSSCI或CSCD獲知，11.45%的同學(xué)咨詢圖書館員，其他途徑為4.41%（見表4）。

從外文數(shù)據(jù)庫的使用情況來看，有3.08%的學(xué)生從不使用本專業(yè)外文數(shù)據(jù)庫；有43.17%的學(xué)生不熟悉外文數(shù)據(jù)庫但常用Google找英文文獻(xiàn)閱讀；只有29.52%的學(xué)生經(jīng)常使用本專業(yè)的外文數(shù)據(jù)庫。由此可見，我校的專業(yè)外語和外文數(shù)據(jù)庫的培訓(xùn)亟須加強（見表5）。

學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的便捷和及時已成為研究生學(xué)習(xí)、研究過程中不可或缺的工具。隨之而來的大量電子文檔如果得不到系統(tǒng)的管理，會浪費掉很多時間和精力。與國外學(xué)校情況相比，我校研究生對參考文獻(xiàn)管理工具的認(rèn)識和使用情況令人擔(dān)憂。以三種最廣泛使用的管理工具為調(diào)查對象，使用過endnote、noteexpress或 refwork這三種管理軟件的學(xué)生分別占16.74%、12.33%和8.81%，竟有近63.88%的學(xué)生沒有使用過任何參考文獻(xiàn)管理軟件（見下頁表6）。

3.提高研究生信息素養(yǎng)的方向與途徑選擇。調(diào)查顯示：31.42%的被訪者不太能對所瀏覽的網(wǎng)站的權(quán)威性作出判斷，2.65%的被訪者完全不能判斷出所瀏覽網(wǎng)站的權(quán)威性；有40.27%的被訪者回答能夠判斷網(wǎng)站的權(quán)威性，但根據(jù)的是模糊的經(jīng)驗；只有25.66%的被訪者因為聽過有關(guān)講座，從而能夠準(zhǔn)確判斷所瀏覽網(wǎng)站的權(quán)威性。

信息搜索能力提高途徑方面，43%的同學(xué)希望采取聽主題講座的方式；22%的同學(xué)選擇上選修課；20%的同學(xué)選擇自學(xué)；15%的同學(xué)愿意請教導(dǎo)師和同學(xué)。

三、分析與建議

1.需強調(diào)信息技術(shù)教育與信息素養(yǎng)教育的結(jié)合。近四成研究生在入學(xué)之前沒受過正規(guī)的信息素養(yǎng)教育，這樣的數(shù)據(jù)映射了中國對于信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識嚴(yán)重不足。國外對信息素養(yǎng)問題的研究可謂由來已久。20世紀(jì)60年代至今，相關(guān)的研究已相當(dāng)深入。通過Elsevier、Infotrieve等檢索系統(tǒng)都可以檢索到眾多的研究文獻(xiàn)。而通過“google”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索則返回了1 180 000條記錄。這些記錄中包含大量的信息素養(yǎng)研究組織、論壇、專門研究網(wǎng)站和資源網(wǎng)站，可以找到數(shù)量豐富的研究報告、論文、會議文獻(xiàn)及有關(guān)的項目和計劃等資料。資料還反映出信息素養(yǎng)概念的內(nèi)涵逐漸由最初單純的信息技能掌握到人的整體素養(yǎng)層面的演進(jìn)以及信息素養(yǎng)重要性被廣泛認(rèn)可的過程。

相對而言，國內(nèi)信息素養(yǎng)理論研究比發(fā)達(dá)國家滯后得多。1984年，教育部《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)〈文獻(xiàn)檢索與利用課〉的意見》，奠定了《文獻(xiàn)檢索與利用課》作為中國高校大學(xué)生用戶教育主要形式的地位。此后，受國外影響，中國圖書情報界對用戶教育活動的理論思考逐漸演變上升為信息素養(yǎng)層面的研究。就發(fā)文量而言，中國對信息素養(yǎng)問題的真正研究始于20世紀(jì)中期。1995年首次在研究文獻(xiàn)中出現(xiàn)了“信息素質(zhì)”和“信息素養(yǎng)”的概念，但之后發(fā)文數(shù)量一直非常有限，到2011年一共682篇。反映出中國對信息素養(yǎng)問題的研究多年來一直徘徊在較低的水平。

在對被調(diào)查者的訪談中，他們接受的信息教育要么就是計算機教育（簡稱為“計算機課”、“電腦課”）和在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展的信息技術(shù)教育，并以掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的知識和技能為最終目的；要么就是信息化教育，即將計算機、投影儀等設(shè)備用于輔助教育。從2000年開始，信息素養(yǎng)概念已進(jìn)入一部分信息技術(shù)教育研究人士的視野，在國家信息技術(shù)教育相關(guān)政策中也出現(xiàn)了“信息素養(yǎng)”的提法，但基本上是將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)局限于信息技術(shù)教育之中。而圖書情報界則主要是從原有的用戶教育、尤其是文獻(xiàn)檢索課的視角來看待信息素養(yǎng)。

因而，針對于研究生的信息素養(yǎng)教育，應(yīng)該強調(diào)信息技術(shù)與人的學(xué)習(xí)、生活和工作的聯(lián)系，強調(diào)信息和信息技術(shù)在各個層次上的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，特別強調(diào)信息素養(yǎng)在終身學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)中的作用，強調(diào)信息素養(yǎng)與個人發(fā)展的關(guān)系。

2.有待建立統(tǒng)一的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋教育的全過程。信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是信息素養(yǎng)評估的依據(jù)，也是信息素養(yǎng)教育的課程目標(biāo)。因此，各國積極建立適合本國國情的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在這一方面，美國、英國、澳大利亞制定的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)都對其他國家產(chǎn)生了一定的影響。美國最具有影響力的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分別制定于1998年和2000年。1998年美國學(xué)校圖書館協(xié)會與教育交流技術(shù)協(xié)會制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，并且涵蓋了教育的全過程，是從中小學(xué)基礎(chǔ)教育到高等教育的一個重要主題。

中國的信息素養(yǎng)教育研究起步比較晚，目前還沒有制定出一套全國通用的信息素養(yǎng)評估體系?！侗本┑貐^(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》是中國第一個正式的并且比較有權(quán)威的信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系。該指標(biāo)體系參照了美國、英國和澳大利亞高校的信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，共分為7個一級指標(biāo)、19個二級指標(biāo)、61個三級指標(biāo)。

信息素養(yǎng)教育和其他任何一種教育領(lǐng)域一樣，素養(yǎng)的提高是多個相互聯(lián)系的因素持續(xù)作用、形成合力的結(jié)果，局部的強化難以實現(xiàn)。且研究生中的絕大多數(shù)畢業(yè)后便要走向職場，與其他層次的教育相比，除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)的壓力，還有面臨從學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)變的壓力。如果單純從研究生階段加強信息素養(yǎng)教育，即使體系完備，也難以避免學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不成系統(tǒng)的弊端。

3.信息素養(yǎng)教育亟待與學(xué)科課程整合。最新的研究文獻(xiàn)數(shù)量表明：國外的信息素養(yǎng)教育的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和評判性思維能力，探討促進(jìn)圖書館、學(xué)生、教師及管理層的密切合作、謀求多學(xué)科的信息素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)是研究重點之一。

篇8

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué) 逃課現(xiàn)象 課程設(shè)置

中圖分類號：G642.0；G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）12-226-02

高校擴招以來，伴隨著教育改革的深入，越來越多的青年學(xué)子有機會步入理想中的大學(xué)校園，實現(xiàn)青想。但是一些大學(xué)生在感受到大學(xué)所帶來的壓力時，選擇用逃課來逃避現(xiàn)實。在高校大學(xué)生中流傳著這樣一句描述逃課的話：必修課選逃，選修課必逃。從這句看似是玩笑的話中，我們不難看出逃課已成為大學(xué)校園中的“正?，F(xiàn)象”了。只有真正了解逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀，深入分析其與課程設(shè)置之間的關(guān)系，以及課程設(shè)置在內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量等方面存在的問題，才能更好地解決這一問題，為目前尚有的應(yīng)用型大學(xué)調(diào)整課程及正處在轉(zhuǎn)型期的高校開設(shè)新課程提供參考。

一、北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查內(nèi)容與方法。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，共發(fā)出問卷175份，收回155份問卷，其中有效問卷150份，有效問卷回收率達(dá)86%。本次問卷發(fā)放人群為：北京地區(qū)14所應(yīng)用型大學(xué)生，問卷對學(xué)生的性別、年級、專業(yè)、成績、課程安排等基本信息，逃課類型、頻率、原因等進(jìn)行了調(diào)查，并對北京聯(lián)合大學(xué)的部分學(xué)生就課程設(shè)置問題做了深度訪談。

2.調(diào)查結(jié)果分析。

（1）性別與逃課率。參與調(diào)查的150名學(xué)生，男生有46人，其中逃課的有32人，占70%；女生有104人，其中逃課的有81人，占78%。這說明性別對于逃課沒有太大影響，無論男女生逃課率都比較高。

（2）年級與逃課率。通過數(shù)據(jù)整理，北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生年級分布及具體逃課率情況如圖1所示。

由圖1可知，參與調(diào)查的大一學(xué)生有31人，逃課的有13人，逃課率為58%；大二學(xué)生有37人，逃課的有26人，逃課率為70.3%；大三學(xué)生有76人，逃課的有64人，逃課率為84.2%；大四學(xué)生有6人，逃課的有5人，逃課率為83.3%。上述數(shù)據(jù)顯示，大三的學(xué)生逃課率最高，且逃課率在總體上呈現(xiàn)隨著年級增加而不斷增長的趨勢。說明學(xué)生隨著年級的增長，對課程越缺乏興趣，或忙于其他事務(wù)而越來越不重視上課。

（3）專業(yè)與逃課率的關(guān)系。在對70余種專業(yè)按所得學(xué)位進(jìn)行分類，所得逃課率偏高的專業(yè)分布及具體逃課率如表1所示。

上述數(shù)據(jù)表示，文學(xué)類、經(jīng)濟學(xué)類、管理學(xué)類、工學(xué)類專業(yè)的逃課率偏高，說明此類專業(yè)的課程設(shè)置存在一定的問題，課堂對學(xué)生的吸引力不夠。

（4）成績與逃課率。參與調(diào)查的150名學(xué)生，成績靠前的有45人，逃課的有26人，逃課率為58%；成績居中的有89人，逃課的有72人，逃課率為81%；成績靠后的有16人，逃課的有15人，逃課率為94%。上述數(shù)據(jù)說明，成績靠后的學(xué)生逃課率最高，說明成績對學(xué)生的出勤率有一定影響。成績越不好，越不愛上課，如此惡性循環(huán)，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（5）課程安排與逃課率的關(guān)系。在113名逃過課的學(xué)生中，77人由學(xué)校統(tǒng)一安排課程，占68%；32人為自選課程，占32%。上述數(shù)據(jù)說明，課程安排的方式與逃課之間有著較明顯的聯(lián)系。目前北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)普遍采取學(xué)校統(tǒng)一安排課程的方式，并不能滿足學(xué)生對課程內(nèi)容及專業(yè)方向的需求。

（6）課程類型與逃課率的關(guān)系。在逃課的課程類型上，64%的學(xué)生選擇逃選修課，35%的學(xué)生逃的是公共基礎(chǔ)必修課。這說明目前北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)在選修課、公共基礎(chǔ)課上的課程設(shè)置存在很大問題。

（7）逃課原因。根據(jù)數(shù)據(jù)整理，北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生逃課原因如圖2所示。

由圖2可知，在150名學(xué)生中，有87%的學(xué)生認(rèn)為逃課是由于課程設(shè)置不合理導(dǎo)致的。此處可見逃課與課程設(shè)置之間有著較明顯的關(guān)系。為便于研究，筆者著重分析從課程設(shè)置角度分析尚存的問題。在課程形式上，學(xué)校統(tǒng)一安排課程的方式對學(xué)生自主選課限制過多，導(dǎo)致學(xué)生無法按照個人興趣、時間等選擇感興趣的課程內(nèi)容，直接造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降；在課程時間上，課程時間安排不夠緊湊，給學(xué)生個人時間的安排造成不便；在課程數(shù)量上，必修課占大多數(shù)，而選修課比例較小，造成學(xué)生自主選課的范圍狹小；在課程質(zhì)量上，課程類別較少，不能滿足學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容；課程缺乏實用性，沒有與社會的最新發(fā)展成果相聯(lián)系；學(xué)生在課程中少有專業(yè)實踐的機會，在走向社會后缺乏相應(yīng)的應(yīng)用技能，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這樣上課并沒有太大意義，所以大都選擇逃課后自己自習(xí)或去兼職實習(xí)等方式來彌補在理論和實踐方面的欠缺。此外，教師的教學(xué)風(fēng)格單一，課堂缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。上課教師經(jīng)常不點名，而遲到、曠課對課程成績沒有太大影響通常作為學(xué)生選擇是否逃課的因素之一。

二、針對應(yīng)用型大學(xué)大學(xué)生逃課情況的建議

1.實行完全學(xué)分制，放寬學(xué)生自主選課的限制。通過實行完全學(xué)分制，放寬選課的限制，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、時間以及授課教師。同時還要打破傳統(tǒng)課程體系的限制，開設(shè)更多類別的課程，開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生有更多機會接觸其他專業(yè)的課程，選擇更感興趣的專業(yè)，重新規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路。完全學(xué)分制下的人性化課程設(shè)置可以在很大程度上降低學(xué)生的逃課率，既有效的利用了教育資源，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時有利于學(xué)生的全面成長成才。再者，實行完全學(xué)分制也是中國高校教育與國際接軌的一項重要舉措，有利于培養(yǎng)更加多元化的人才。

2.以專業(yè)和實踐為核心，構(gòu)建適合應(yīng)用型大學(xué)的課程設(shè)置體系。應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目的在于培養(yǎng)注重專業(yè)與實踐能力相結(jié)合的能較強適應(yīng)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國應(yīng)用型大學(xué)的課程設(shè)置中，專業(yè)課程的學(xué)分設(shè)置普遍少于通識課程的學(xué)分設(shè)置，恰恰說明對專業(yè)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)理念，課程設(shè)置應(yīng)該更加注重專業(yè)和實踐，同時納入社會發(fā)展的新成就和專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，以專業(yè)、社會為導(dǎo)向，構(gòu)建適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置體系。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容。在信息科技飛速發(fā)展的今天，教師在大學(xué)教育中不僅承擔(dān)了傳授專業(yè)知識的任務(wù)，還承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識和引導(dǎo)學(xué)生思維方式的重要任務(wù)，尤其是在應(yīng)用型大學(xué)，教師更是擔(dān)任了學(xué)生從校園走向社會引路導(dǎo)師的重要角色。因此，在課堂上，教師應(yīng)該摒棄“照本宣科”地講課方式，以互動的方式與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。通過音像資料、案例分享等多種方式，增加課堂趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強教學(xué)管理制度，建立完善的教學(xué)評估機制。學(xué)校要加強相關(guān)的教學(xué)管理制度，保證正常的教學(xué)秩序。采用嚴(yán)格考勤制度、增加課堂平時成績所占比例、獎勵全勤學(xué)生等方式降低學(xué)生的逃課率；同時建立完善的教學(xué)評估機制，組織學(xué)生定期對課程、授課教師進(jìn)行評估，同時安排教師到教室查課，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生對課程的反饋情況，及時做出相應(yīng)調(diào)整。

5.吸取國內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗。目前我國的應(yīng)用型大學(xué)基本采用的是傳統(tǒng)的學(xué)科化課程設(shè)置，即文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的三段式課程模式。它以學(xué)科知識的完整性和系統(tǒng)性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識面為目標(biāo)，但與學(xué)生以后的職業(yè)聯(lián)系不夠緊密，因其簡單易操作而實施頻率最高。縱觀中國香港、中國臺灣地區(qū)以及國外部分應(yīng)用型大學(xué)的課程設(shè)置多以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作、服務(wù)社會經(jīng)濟為目標(biāo)，強調(diào)專業(yè)教育和課程的應(yīng)用性、實踐性，并且非常重視校企合作，為學(xué)生提供更多實踐的機會。

三、結(jié)語

逃課已成為日前大學(xué)校園中的一種輕度校園越軌行為，并且有愈演愈烈的趨勢。而降低學(xué)生的逃課率，還要綜合社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等多重因素?？傊?，調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置，構(gòu)建一套適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才的課程體系，還有很長的一段路要走。

注釋：

①根據(jù)中國校友會網(wǎng)最新的《2015中國大學(xué)評價研究報告》，北京地區(qū)的應(yīng)用型大學(xué)共有16所，具體包括北京工商大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、北京建筑大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、中國青年政治學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京農(nóng)學(xué)院、北京物資學(xué)院、北京印刷學(xué)院、中國勞動關(guān)系學(xué)院、中華女子學(xué)院、北京石油化工學(xué)院、北京城市學(xué)院、北京電子科技學(xué)院、首鋼工學(xué)院。

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篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代 大學(xué)生 消費行為 教育對策

一、引言

隨著計算機的普及以及信息技術(shù)的進(jìn)步，我國電子商務(wù)發(fā)展迅速。根據(jù)艾瑞咨詢公司的最新數(shù)據(jù)顯示，2010年中國網(wǎng)絡(luò)消費市場交易規(guī)模達(dá)4980.0億元，其占社會消費品零售總額的比重為2.1%，預(yù)計2012年這一比重將超過5%。[1]大學(xué)生作為一個特殊的消費群體，正處于成長的青年時期，富于創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，勇于嘗試新鮮事物。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費行為呈上升趨勢[2]。對大學(xué)生消費行為特征研究分析，從市場層面則可以有效地拓展開發(fā)大學(xué)生消費市場，從教育層面，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)消費觀，形成健康的消費心理，塑造全面的人格。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費特征分析

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費的動機分析

消費動機動機決定消費行為。消費者購買物品一般要達(dá)到兩種目標(biāo)，一是實用目標(biāo)；例如買衣服為了御寒保暖。另一種目標(biāo)是情感滿足，即從中獲得好處、，例如有人買衣服是為了在同學(xué)面前炫耀顯示自己的品位、經(jīng)濟地位等。網(wǎng)絡(luò)消費者在網(wǎng)絡(luò)中消費也能滿足這兩種目的，但是作為一種新興的消費模式，網(wǎng)絡(luò)消費有其自身獨特的優(yōu)勢，消費者同時也能達(dá)到多于傳統(tǒng)消費模式的更多的消費目標(biāo)。

（1）消費的實用動機和情感動機并存

大學(xué)生處于青春的成長期，富于創(chuàng)造力和想象力，勇于嘗試新鮮事物，個性、時尚，這些鮮明的性格特征使他們在消費的過程中希望通過新意的消費品來實現(xiàn)自己個性、品位的展示，因此大學(xué)生消費動機多元化，更注重情感動機。因此，色彩鮮艷的奇裝異服在高校校園中屢見不鮮。

（2）尋求方便和便宜的動機

網(wǎng)絡(luò)消費可以有效的節(jié)約人力和場地資源，它是一種更加便利、快速、低成本的銷售模式。在網(wǎng)上購買的物品由于成本較低，往往價格都低于實體店。大學(xué)生作為一個純消費群體，對于低成本消費有更大的需求和渴望，同時，目前大學(xué)生普遍比較“宅”，足不出戶，他們更愿意便利地通過輕輕地移動和點擊鼠標(biāo)完成購買過程。

（3）自由選擇動機

網(wǎng)上購物可以避開營業(yè)員的推銷，其他購物者的關(guān)注，避免周圍嘈雜環(huán)境的干擾，不必?fù)?dān)心時間的限制，悠然自得，輕松自由的享受自己獨立的購物過程。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費的群體分布

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費群體的分布呈“橄欖球”狀分布，大一和大四年級的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費相對于大二和大三的學(xué)生來講明顯減少。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費群體的“橄欖球”狀分析主要是因為大一學(xué)生進(jìn)入大學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)購物不熟悉，處于躍躍欲試狀態(tài)。進(jìn)入大二，由于計算機技術(shù)的進(jìn)一步掌握，心理狀態(tài)的逐步成熟，網(wǎng)絡(luò)消費行為進(jìn)入盲目狀態(tài)，消費行為大量增加。進(jìn)入大三大四之后由于課業(yè)、就業(yè)壓力網(wǎng)絡(luò)消費行為逐漸回歸理性。在消費行為的性別比例上面，女生消費行為明顯多于男生消費行為。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費的平臺與內(nèi)容分析

當(dāng)前各類大型電子商務(wù)平臺，如淘寶網(wǎng)、QQ商城、亞馬遜、京東商城等是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費的主要平臺，網(wǎng)絡(luò)消費的主要內(nèi)容分為實用型消費和娛樂型消費。大學(xué)生的實物型消費主要集中于衣服、鞋襪、圖書、裝飾品、電子產(chǎn)品上；娛樂型消費主要是集中在話費充值、網(wǎng)絡(luò)游戲點卡、QQ幣等虛擬物品上。男生是游戲點卡的主要消費群體，這類消費人群占了一定的比重。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費存在的問題及對策

大學(xué)生是時代的生力軍，他們具有巨大的消費潛力和消費空間，但是大學(xué)生崇尚個性對價格敏感的消費香味，容易受到外界的影響和引導(dǎo)，顯示出大學(xué)生消費的不成熟。感性的、沖動的、過于追求個性的消費不利于大學(xué)生形成健康的消費理念。[3]大學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，網(wǎng)絡(luò)消費時間過長會造成其娛樂休閑過度依賴網(wǎng)絡(luò)，消沉意志，滋長懶惰。大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)上獵奇，網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬空間會必定會消耗掉大量寶貴的時間。同時，我國高校對網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)督、監(jiān)管和引導(dǎo)嚴(yán)重滯后，大學(xué)生道德意識與法律意識淡泊，網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)犯罪都會對大學(xué)生人格塑造和全面發(fā)展產(chǎn)生不良后果。

1.大學(xué)生加強自我教育，合理理性消費

大學(xué)生應(yīng)從思想上加強自身的教育和約束能力，避免不良動機和外部因素的誘導(dǎo)。同時大學(xué)生應(yīng)拓展自己的活動空間，合理控制上網(wǎng)時間，到戶外去，把更多的時間運用于人際交往和身體鍛煉，避免出現(xiàn)過度依賴網(wǎng)絡(luò)休閑。

2.加強對大學(xué)生消費理念的引導(dǎo)和教育

面對大學(xué)生的消費現(xiàn)狀及消費教育的誤區(qū)，高校應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行消費理念的培養(yǎng)及教育，加強對大學(xué)生新消費理念的指導(dǎo)力度。通過各種形式，例如開展消費講座、建立消費社團(tuán)、消費社會實踐等方式，向大學(xué)生倡導(dǎo)新型消費理念，倡導(dǎo)合理、適度的消費行為和消費模式。

3.增加網(wǎng)絡(luò)安安全，提高商家信譽度

大學(xué)生應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)安全意識以及法律意識，避免網(wǎng)絡(luò)詐騙和利用網(wǎng)絡(luò)消費謀取非法利益。同時商家應(yīng)該保證品牌質(zhì)量，做好商場現(xiàn)場銷售服務(wù)及售后服務(wù)，樹立商業(yè)形象，提高信譽度。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾瑞咨詢公司.2010年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場交易規(guī)模大4980.0億元[EB/OL].http：//.cn

篇10

一、地方高校轉(zhuǎn)型背景下學(xué)科建設(shè)中存在的問題分析

1.經(jīng)費不足

眾所周知，在學(xué)科建設(shè)過程中，需要有一定的經(jīng)費作為支持，尤其是在地方高校轉(zhuǎn)型背景下，高校應(yīng)通過學(xué)科建設(shè)來促進(jìn)高?？焖俎D(zhuǎn)型，同時也是為高校發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。然而，在對地方高校轉(zhuǎn)型過程中學(xué)科建設(shè)情況分析后發(fā)現(xiàn)，整體建設(shè)效果不好，其中最主要的因素就是受到經(jīng)費限制，經(jīng)費不足將很難保證高校學(xué)科建設(shè)的順利實施。另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校為了做好學(xué)科建設(shè)工作，背負(fù)很多地方債，這對地方高校的發(fā)展帶來一定的風(fēng)險，再加上學(xué)科調(diào)整、人才培育、師資建設(shè)等方面的投資，將會給高校帶來巨大的負(fù)擔(dān)，而能夠承受這些經(jīng)費負(fù)擔(dān)的地方高校卻不多，從而對地方高校轉(zhuǎn)型及學(xué)科建設(shè)國家工程造成極大的影響。

2.師資建設(shè)不足

在地方高校轉(zhuǎn)型背景下，要進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，除了經(jīng)費外，師資建設(shè)也是非常重要的環(huán)節(jié)。一支經(jīng)驗豐富、教學(xué)科研能力強的師資隊伍，能保證學(xué)科建設(shè)的順利實施。師資隊伍建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科建設(shè)的實際情況以及社會發(fā)展的實際需求來聘用相應(yīng)的學(xué)科教師，尤其要加強雙師型教師建設(shè)，才能保障地方高校轉(zhuǎn)型和發(fā)展。然而，就現(xiàn)階段來看，地方高校，尤其是新建本科院校，師資隊伍建設(shè)方面存在很大問題，教學(xué)名師有，科研主力有，雙師型教師卻極為緊缺。在一些工科建設(shè)過程中，還存在其他學(xué)科的教師臨時抱佛腳，改教工藝型課程。教師缺乏工學(xué)背景，沒有實踐應(yīng)用方面的任職，只能照本宣科，很難為理工科學(xué)生提供高水平的教學(xué)服務(wù)，從而影響到學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量，甚至?xí)W(xué)生全面發(fā)展造成極大的影響，更不利于地方高校的可持續(xù)發(fā)展。

3.學(xué)科建設(shè)管理不到位

通常情況下，為了保證地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展，在地方高校轉(zhuǎn)型過程中，針對學(xué)科建設(shè)應(yīng)對其采取有效的管理措施，嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)范要求進(jìn)行實施，確保地方高校學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行。然而，在當(dāng)前地方高校轉(zhuǎn)型背景下，學(xué)科在建設(shè)的過程中存在很多的不足之處，尤其是地方高校在學(xué)科建設(shè)過程中，由于學(xué)科建設(shè)管理方面經(jīng)驗不足，管理不到位，使得整個學(xué)科建設(shè)、甚至學(xué)校發(fā)展受到極大的影響，更不利于地方高校的可持續(xù)發(fā)展。因此，對管理人員的培訓(xùn)也是很有必要的。

4.相關(guān)學(xué)科課程建設(shè)不足

地方高校轉(zhuǎn)型背景下的學(xué)科建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科的綜合特征，對學(xué)科設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，這也是保證地方高校學(xué)科建設(shè)以及實施的基礎(chǔ)。然而，從實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，地方高校轉(zhuǎn)型背景下的學(xué)科建設(shè)過程中相關(guān)的課程建設(shè)存在一些問題，尤其是理工科，在應(yīng)用性、工藝性、實踐性方面的課程開設(shè)不足，甚至有些課程設(shè)置過于形式化，未能從切合實際去考慮。用人單位所需要的知識和技能無法得到有效訓(xùn)練。

二、地方高校轉(zhuǎn)型背景下的學(xué)科建設(shè)對策分析

1.積極開展多元化籌資

經(jīng)費作為地方高校學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)，一旦經(jīng)費不足，地方高校的學(xué)科建設(shè)也將受到嚴(yán)重的影響，因此，必須確保經(jīng)費充足，積極開展多元化籌資。首先，應(yīng)征得地方政府財政撥款，適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型的學(xué)科建設(shè)，旨在為社會培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，應(yīng)加強與地方政府、行業(yè)交流溝通，以獲得地方政府、行業(yè)支持和資助。其次，應(yīng)爭取一些金融機構(gòu)貸款支持，將這些貸款主要應(yīng)用于教學(xué)、科研、基建等方面，將這些有償性的資金作用充分的發(fā)揮出來，為地方高校學(xué)科建設(shè)打下夯實的財政基礎(chǔ)。再次，地方高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校已有資源，開辟新業(yè)務(wù)渠道來增加收入，以此來保證地方高校轉(zhuǎn)型中學(xué)科建設(shè)的順利實施。

2.加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)水平不高給高校的學(xué)科建設(shè)造成了極大的影響，不利于地方高校學(xué)科建設(shè)的順利進(jìn)行，針對這種情況作者認(rèn)為應(yīng)加強師資隊伍的建設(shè)，為地方高校的學(xué)科建設(shè)打下夯實的基礎(chǔ)。首先，是外引，從國內(nèi)外引進(jìn)專業(yè)人才。針對地方高校所開展的學(xué)科具體情況，高薪聘用相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，壯大高校的師資隊伍，為學(xué)科的建設(shè)打基礎(chǔ)。另外，在對教師進(jìn)行招聘的過程中，應(yīng)制定嚴(yán)格的準(zhǔn)入機制，確保人才招聘的可靠性，才能保證師資隊伍建設(shè)的質(zhì)量。其次，是內(nèi)培，應(yīng)重視對青年教師的培養(yǎng)，尤其是在地方高校，師資水平普遍不高，高校升級過來的教師數(shù)量多，課時工作量大，而且教師與學(xué)生的年齡差距較大，知識方面更新銜接需要強化。多引進(jìn)年輕優(yōu)秀教師更有利于學(xué)科的建設(shè)。再次，應(yīng)加強對學(xué)科教師的定期考核考評，一方面培養(yǎng)專業(yè)教師的進(jìn)取心，在日常工作中通過多種途徑不斷提升自身的專業(yè)水平以及教學(xué)水平，另一方面可以對教師起到督促的作用，當(dāng)然，應(yīng)將教師的考核結(jié)果定期公示，尤其是對于考核不合格的教師，應(yīng)鼓勵進(jìn)行有效的專業(yè)進(jìn)修或培訓(xùn)，提升師資的整體水平，實現(xiàn)高校學(xué)科建設(shè)水平的提高。

3.提升教育管理水平

學(xué)科建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)科實際情況進(jìn)行有效管理，對于地方新建本科院校，大多從?？粕壎鴣?，在教學(xué)管理方面經(jīng)驗不足，有的甚至仍然沿用?？乒芾砟Ｊ?，還有很多需要改進(jìn)和提升的地方。這類高校要想辦出特色，在全國高校改革氛圍下轉(zhuǎn)型成功，提升教育管理水平很重要。首先，學(xué)校的相關(guān)管理部門應(yīng)對學(xué)校層次全面綜合分析論證，并合理定位。組織專家設(shè)計方案，探索學(xué)校如何轉(zhuǎn)型如何進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。尤其是在建設(shè)過程中，應(yīng)利用地方優(yōu)勢體現(xiàn)本校特色;在開展學(xué)科建設(shè)過程中，應(yīng)不斷強化與地方行業(yè)結(jié)合加強特色學(xué)科建設(shè)。如果增設(shè)新學(xué)科，先要進(jìn)行充分的地方調(diào)研，確定是行業(yè)所需，爭取與地方、行業(yè)聯(lián)合建設(shè)，方可建出特色。其次，應(yīng)通過科學(xué)的規(guī)劃，來加大對學(xué)科的調(diào)整力度，明確辦學(xué)特色之后，對學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析和規(guī)劃，根據(jù)地方高校的實際發(fā)展情況，對其展開專業(yè)性的調(diào)整，當(dāng)然，在進(jìn)行學(xué)科調(diào)整過程中應(yīng)注重幾方面因素：①應(yīng)考慮地方高校的整體利益和部門利益是否存在沖突，需通過改變自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來對其進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)科建設(shè)能夠推動地方高校的發(fā)展，切實有效的提高地方高校學(xué)科建設(shè)水平。②結(jié)合學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展以及學(xué)科特征對學(xué)科進(jìn)行合理的規(guī)劃，避免盲目的發(fā)展給地方高校帶來負(fù)面影響，需要相關(guān)管理部門在明確學(xué)校辦學(xué)特色的同時，不斷的對其做出民主決策，穩(wěn)步的推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

4.加強學(xué)科課程建設(shè)

在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的過程中，需要對教學(xué)資源進(jìn)行合理的優(yōu)化，而由于地方高校不同院系教學(xué)資源過于分散，不同學(xué)科間發(fā)展不一致，無法有效的將這些教學(xué)資源的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，不利于地方高校的可持續(xù)發(fā)展。只有打破院系、專業(yè)限制，全校范圍內(nèi)整合優(yōu)勢教師和課程資源，方可取得學(xué)科建設(shè)的進(jìn)展。首先，有些專業(yè)有些課程在不同院系重復(fù)開設(shè)，對于這種情況應(yīng)注重對不同學(xué)科在不同院系的分布結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將屬于同一學(xué)科、學(xué)科的基礎(chǔ)課程應(yīng)規(guī)劃到同一個院系，加大教研室、課程組建設(shè)，不僅可以使用優(yōu)秀教師資源，同時可以降低辦學(xué)成本，提升教學(xué)質(zhì)量。而且，學(xué)科課程組合建設(shè)，能夠與相近學(xué)科之間產(chǎn)生輻射效應(yīng)和聚集效應(yīng)，從而有效提高學(xué)科建設(shè)效率，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)水平。其次，應(yīng)打破院系分割的狀況，以學(xué)科作為依據(jù)建設(shè)學(xué)科發(fā)展平臺，以此來對課程資源進(jìn)行整合，將其投入到相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)中，并對學(xué)科課程設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)論證，對精品課程資源進(jìn)行重點建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容更新調(diào)整，對教學(xué)大綱重新制定。最好是加強地方、行業(yè)合作，鼓勵校企聯(lián)合共建，提倡教師下企業(yè)，企業(yè)進(jìn)課堂。這樣才能實現(xiàn)高校與地方行業(yè)雙贏，在學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上，加強人才培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，強化實踐教學(xué)，為地方、社會輸出合格高素質(zhì)人才。