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篇1

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)留學(xué)生 發(fā)展初級階段 教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量

隨著高等教育國際化的推進，越來越多的高校把發(fā)展留學(xué)生教育作為提升學(xué)校國際水平和辦學(xué)層次的一個指標(biāo)[1]。如何保證和提高教學(xué)質(zhì)量是保證醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育成敗的瓶頸[2]。徐州醫(yī)學(xué)院自2005年開始招收本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（英語授課）來華留學(xué)生，并于2011年成立國際教育學(xué)院，目前處于醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育發(fā)展的初級階段。通過在實踐中探索，我們逐步摸索出一條適合本校實際情況的教學(xué)管理之路。

1.改革留學(xué)生教學(xué)管理歸口

我校在留學(xué)生教育之初，教學(xué)管理工作主要由校教務(wù)處承擔(dān)，由輔導(dǎo)員配合通知學(xué)生或幫助教務(wù)處解決語言的溝通障礙，并無專職留學(xué)生教學(xué)管理人員。由于學(xué)校始招留學(xué)生，缺少教學(xué)管理經(jīng)驗，只能比照國內(nèi)本科生的教學(xué)管理模式對留學(xué)生進行管理，接近于“趨同教學(xué)管理”模式?！摆呁虒W(xué)管理”指的是對外國留學(xué)生的教學(xué)管理上趨向于與中國學(xué)生相同的管理，是比照教育本身的含義和國外對留學(xué)生教育所采用的方式而提出的一種對留學(xué)生管理的模式[3]。這種模式在留學(xué)生規(guī)模較小的階段是比較合適的。但隨著我校留學(xué)生教育的不斷發(fā)展，相關(guān)的教學(xué)管理工作量也與日俱增。2012年，我校留學(xué)生共三個年級，總?cè)藬?shù)近150人，再加上招生規(guī)模不斷擴大，由教務(wù)處負(fù)責(zé)的教學(xué)管理工作模式已嚴(yán)重不適合我校實際情況，留學(xué)生教學(xué)管理歸口改革刻不容緩。國際教育學(xué)院經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)成立教學(xué)管理辦公室，設(shè)有專職教學(xué)管理人員，相關(guān)教學(xué)管理工作逐步從教務(wù)處移交至國教院教學(xué)辦。近兩年的實踐證明，教學(xué)管理的歸口改革是我校留學(xué)生教育發(fā)展的必然結(jié)果并具有重要意義。

1.1改革提高了解決問題的時效性

改革之前，教務(wù)處將主要精力投入在中國學(xué)生的日常工作上，因此有時會忽視留學(xué)生的教學(xué)事務(wù)，再加上語言溝通問題，使得留學(xué)生相關(guān)問題的處理易被拖延。以我校對留學(xué)生教學(xué)計劃修訂為例。我校依據(jù)培養(yǎng)計劃，2010年重新制定了本科臨床留學(xué)生全英文教學(xué)大綱和相應(yīng)的教學(xué)計劃并予以施行。但在實際執(zhí)行過程中，出現(xiàn)了部分課程的課時設(shè)置與教研室實際上課情況不符合，個別教研室?guī)Ы棠芰﹄y以滿足課時要求等問題。以上問題出現(xiàn)后，相關(guān)教研室向教務(wù)處申請調(diào)整，但因申請報告提交時間零散，申請程序復(fù)雜，又涉及外事，計劃修訂不能有效落實。改革之后，教學(xué)辦加強與各教研室的聯(lián)系和溝通，教研室直接將課時設(shè)置問題反映至教學(xué)辦，教學(xué)辦及時分析、歸納、匯總，并組織召開專家論證會，解決問題的時效性大大提高。

1.2改革促進了學(xué)院實現(xiàn)人性化管理

目前，我校教學(xué)任務(wù)落實已實現(xiàn)信息化、程序化。每學(xué)期期中，所有學(xué)院一同進行下學(xué)期培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃的修訂，將修訂后的計劃報送至教務(wù)處，再由教務(wù)處統(tǒng)一下達(dá)教學(xué)任務(wù)書至各學(xué)院，各學(xué)院明確教學(xué)任務(wù)后，填報教學(xué)進度表，將進度表錄入教務(wù)系統(tǒng)，最后根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)教學(xué)任務(wù)安排課表。但留學(xué)生新生教學(xué)任務(wù)較為特殊，因各生源國“高考”時間不同或其他因素造成每年新生報到時間不確定，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于中國本科學(xué)生。改革之前，為完成第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在教務(wù)處的趨同管理模式下，所有新生課程依據(jù)報到時間順延，使得相關(guān)師生不得不在寒假加班加點地上課。天氣寒冷，課程密集，學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸心理，影響了教師的教學(xué)效果。國教院教學(xué)辦成立后，實行人性化管理，教管人員針對此問題，探討解決方法，將第一學(xué)期的一門課程調(diào)至第二學(xué)期，減輕了第一學(xué)期的教學(xué)壓力，并根據(jù)新生的報到時間變化及時更新課表，調(diào)整周學(xué)時，保證寒假前順利完成教學(xué)計劃，造福了廣大師生。

2.構(gòu)建留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量保障體系

目前，來華留學(xué)生的規(guī)模層次和國別數(shù)量均達(dá)到了空前的發(fā)展高度，如何進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，以實現(xiàn)留學(xué)生教育從“重數(shù)量”到“重質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變，成為政府與學(xué)校面臨的新問題[4]。為此，我校在國際教育學(xué)院成立之后，專門召開了留學(xué)生教學(xué)工作會議，提出了“構(gòu)建來華留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全英文教學(xué)質(zhì)量保障體系”的目標(biāo)，加強留學(xué)生教育內(nèi)涵建設(shè)。

2.1建立規(guī)范化、制度化的留學(xué)生教學(xué)管理體系

國教院在開展留學(xué)生教育中不斷探索，逐步建立起留學(xué)生教育管理機制，完善各項管理制度。結(jié)合我校實際情況，確立了由國際教育學(xué)院負(fù)責(zé)綜合統(tǒng)籌的“大留管”管理模式：教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)籍管理；國際教育學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督；各教研室負(fù)責(zé)教學(xué)實施、課程建設(shè)；人事處負(fù)責(zé)師資培養(yǎng)；學(xué)工處和國教院負(fù)責(zé)學(xué)生管理；后勤保衛(wèi)處負(fù)責(zé)后勤保障及學(xué)生安全；對外合作與交流處負(fù)責(zé)外教的聘請和管理。同時建立起由分管校長全面領(lǐng)導(dǎo)，院長直接督導(dǎo)，教學(xué)辦執(zhí)行落實的教學(xué)管理隊伍，負(fù)責(zé)制定和修訂留學(xué)生培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，組織留學(xué)生教學(xué)活動、教材建設(shè)工作等，并適時擴大漢語培訓(xùn)中心職能，將漢語教師作為國教院行政補充人員，負(fù)責(zé)部分學(xué)生管理或教學(xué)管理工作。

同時，國教院加強制度建設(shè)，先后建立了《徐州醫(yī)學(xué)院留學(xué)生教學(xué)管理規(guī)章制度》、《徐州醫(yī)學(xué)院留學(xué)生學(xué)士學(xué)位授予條例》、《徐州醫(yī)學(xué)院留學(xué)生管理手冊》、《徐州醫(yī)學(xué)院留學(xué)生實習(xí)手冊》、《徐州醫(yī)學(xué)院國際教育學(xué)院留學(xué)生授課教師遴選標(biāo)準(zhǔn)》、《徐州醫(yī)學(xué)院留學(xué)生英語授課教師資格評審實施辦法》等多項規(guī)章制度。各教研室在我校教務(wù)處主持下，共同編寫了留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全英文六年制教學(xué)大綱。

2.2加強留學(xué)生師資隊伍建設(shè)

教學(xué)工作是留學(xué)生教育管理工作中的中心工作[5]，而師資隊伍建設(shè)則是教學(xué)工作中的第一要務(wù)。近年來，我校采用多種措施加強留學(xué)生師資隊伍的建設(shè)。第一，強力推進人才強校戰(zhàn)略，先后出臺《關(guān)于進一步加強師資隊伍建設(shè)的實施意見》、《徐州醫(yī)學(xué)院師資隊伍建設(shè)“振興計劃”實施暫行辦法》、《徐州醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀人才支持計劃實施辦法（暫行）》等政策舉措，選拔專業(yè)能力和英語基礎(chǔ)好或有出國經(jīng)歷的教師作為骨干投入留學(xué)生教育事業(yè)。第二，增加教師的境內(nèi)外培訓(xùn)機會，定期組織校內(nèi)英語口語培訓(xùn)、雙語授課培訓(xùn)，選送英語能力較強及承擔(dān)留學(xué)生課程教學(xué)的教師出國進修等。第三，加強競爭與激勵機制。為提高教師英語授課水平，國教院將聯(lián)合教務(wù)處與人事處，根據(jù)相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)，從部分學(xué)科開始試行留學(xué)生師資遴選與認(rèn)證工作。同時，完善留學(xué)生教師考評制度，對留學(xué)生任課教師實行政策傾斜，如增加出國進修機會，提高課時費等。

2.3嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)

現(xiàn)來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生生源多集中于東南亞地區(qū)。在招生環(huán)節(jié)上，我國大部分招收留學(xué)生院校嚴(yán)重依賴中介，生源競爭激烈。我在校留學(xué)生教育起步階段，也曾為了滿足生源數(shù)量目標(biāo)而降低生源質(zhì)量要求。學(xué)校在意識到生源質(zhì)量對于教學(xué)質(zhì)量的重要影響后，修訂了《徐州醫(yī)學(xué)院外國留學(xué)生本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（M.B.B.S.）招生簡章》，并重新擬定招生合同，對于生源的高中成績、入學(xué)年齡、體檢結(jié)果和經(jīng)濟擔(dān)保等硬性指標(biāo)都作出了更加嚴(yán)格的規(guī)定。

有學(xué)者認(rèn)為，在目前學(xué)歷留學(xué)生的招生環(huán)節(jié)中，缺乏一個統(tǒng)一入學(xué)的評價體系[6]，這是影響生源質(zhì)量的另一個因素。由于該評價體系的缺失，有些問題在學(xué)生入學(xué)后才表現(xiàn)出來。問題主要分兩類：英語水平不過關(guān)和高中數(shù)理化生基礎(chǔ)薄弱。英語作為留學(xué)生在華學(xué)習(xí)和交流最重要的語言媒介，直接影響他們學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。以我校留學(xué)生為例，有若干學(xué)生的英語水平差，甚至已影響到日常交流，這無論是對其課程學(xué)習(xí)還是對學(xué)院的管理工作都造成極大障礙。另外，留學(xué)生的數(shù)理化生基礎(chǔ)知識水平參差不齊。同樣的教學(xué)難度，有些學(xué)生可以接受，有些學(xué)生卻完全跟不上。學(xué)生基礎(chǔ)知識的薄弱一方面給教師教學(xué)帶來困難，另一方面勢必會影響之后醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。為解決這些問題，學(xué)院現(xiàn)初步準(zhǔn)備建立留學(xué)生入學(xué)評價體系，對于符合招生簡章和招生合同條件的學(xué)生不再全部接納，而是進行新生入學(xué)考試，主要考查科目為英語和數(shù)理化生等基礎(chǔ)知識，入學(xué)成績不過關(guān)者將被拒絕入學(xué)。

2.4加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

2.4.1聽課與教學(xué)檢查制度

國教院向來堅持教學(xué)管理人員聽課制度和期初、期中教學(xué)檢查制度。除每周兩次的常規(guī)聽課外，教管人員還會根據(jù)學(xué)生或教師的反映有選擇性地聽取課程。教學(xué)檢查由教務(wù)處發(fā)起，全校各學(xué)院統(tǒng)一參加，主要形式為召開學(xué)生信息員座談會、管理人員座談會和教學(xué)文檔檢查。國教院教學(xué)辦將檢查結(jié)果和座談會意見匯總后以書面形式交至教務(wù)處，再由教務(wù)處反饋給相關(guān)院系。此舉收到了一定成效，但在實踐中還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生信息員大多數(shù)是學(xué)習(xí)認(rèn)真、平時表現(xiàn)較好的學(xué)生，雖然他們調(diào)查了全班意見，但角度難免會有局限性和片面性；同時，將意見反映到教務(wù)處，再由教務(wù)處代為反饋的做法，雖有權(quán)威性，但時效性不佳，往往錯過了解決問題的最佳時期。故而，學(xué)院于2012年開始實行評課制度。

2.4.2評課制度

評課采取紙質(zhì)問卷形式，每門課程結(jié)課后即時進行。問卷分為兩部分，第一部分是學(xué)生針對于教師的上課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等項目給出具體分?jǐn)?shù)，第二部分是學(xué)生填寫評價和建議。教學(xué)管理人員計算出每門課程的平均分?jǐn)?shù)并匯總評價建議后交給各任課教師，教師需針對評價結(jié)果書寫整改意見，教研室主任簽字、學(xué)院蓋章后，教研室留檔的同時也交至國教院一份。教學(xué)辦及時整理評課意見，直接反饋給教研室的做法，改善了教學(xué)檢查時效性不佳的問題；而且因調(diào)查范圍廣，收集到的意見比教學(xué)檢查更全面、公正。

現(xiàn)行的評課制度是對課程作出整體情況評價，然而真實情況是一門課程通常有好幾位老師授課，不能一概而論。為更有針對性，學(xué)院把評課細(xì)化為評教工作，將每門課程負(fù)責(zé)不同授課內(nèi)容的教師一一列出，讓學(xué)生給每位教師打分、評價。但一旦細(xì)化為評教制度，若還沿襲紙質(zhì)問卷調(diào)查、專人統(tǒng)計匯總的方式將形成巨大的工作量，所以學(xué)院下一步計劃建立留學(xué)生教務(wù)信息系統(tǒng)，學(xué)生通過在線評教，系統(tǒng)統(tǒng)計，既可釋放教管人員統(tǒng)計壓力，也為實施“評選最受留學(xué)生歡迎的教師”的工作打下基礎(chǔ)。

2.4.3教學(xué)反饋信息座談會制度

教學(xué)檢查和評課存在一個類似的問題——必須通過第三方傳達(dá)反饋，師生沒有機會進行面對面的溝通。在有些情況下，即刻的交流是比教學(xué)檢查和評課更高效的一種反饋方式。學(xué)院定期開展教學(xué)反饋信息座談會，邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與管理人員、任課教師、學(xué)生代表參加，進行面對面的交談。每學(xué)期兩次，期中、期末各一次，學(xué)生針對本學(xué)期的課程提出自己的想法，同時教師也會針對學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)提出要求和期望。座談會的開展加強了師生間的溝通和理解，對之后教學(xué)活動的開展具有正面促進作用。

2.4.4教學(xué)督導(dǎo)專家組監(jiān)控制度

為進一步完善留學(xué)生教育監(jiān)控體系的建設(shè)，保障留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量，我校成立了留學(xué)生教學(xué)督導(dǎo)專家組，由分管校長、院長、教務(wù)處處長及部分教研室主任等十位具高級專業(yè)職稱的教師組成，國教院教學(xué)辦負(fù)責(zé)專家組的日常行政工作。督導(dǎo)專家組在分管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，對留學(xué)生教學(xué)工作進行監(jiān)督、指導(dǎo)咨詢和考核評估，為校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門提供意見和建議。開展的工作主要有：深入課堂聽課，檢查、督促教師的教學(xué)和留學(xué)生學(xué)習(xí)情況，參加信息反饋座談會聽取師生對教學(xué)活動的意見，為深化留學(xué)生教育教學(xué)改革提供咨詢和建議等。

3.實行規(guī)范化與人性化相結(jié)合的考務(wù)管理模式

國教院教學(xué)辦全權(quán)負(fù)責(zé)留學(xué)生的考務(wù)工作，考務(wù)管理模式規(guī)范化、人性化。

3.1考試安排履行規(guī)范程序

每學(xué)期最早結(jié)束的一門課結(jié)課的前一周，教學(xué)辦開始進行考試安排，包括考試時間安排、考場安排等。正式考試一般安排在課程結(jié)課一至兩周后，每年級每周盡量只排一門考試，各年級考試不同時進行（避免與重修生的考試時間沖突）。

3.2補考、重修嚴(yán)格安排

參加補考的學(xué)生規(guī)定為提前遞交緩考申請表和正考不及格的學(xué)生。無故缺考的、正考考試中有違紀(jì)行為的考生不允許參加補考，只能重修。重修在來年學(xué)期初報名，每學(xué)期每位學(xué)生不得報名超過三門，由教學(xué)辦統(tǒng)一負(fù)責(zé)報名工作。

3.3監(jiān)考嚴(yán)加管理

課程正考監(jiān)考人員由教研室指派，補考監(jiān)考人員由國教院安排。輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員巡考，教務(wù)處也參與部分考試的巡考工作，一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，嚴(yán)懲不貸。

在我院規(guī)范化考務(wù)管理的同時，特殊情況下也會適當(dāng)變通，具體情況具體對待，使得管理更加人性化。此外，學(xué)院還會積極吸取留學(xué)生對考試管理的意見，每學(xué)期期末都組織學(xué)生進行考風(fēng)測評，參考學(xué)生對考試管理的反饋改進之后的考務(wù)工作。

總之，醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育鞏固和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)質(zhì)量[7]，我們要充分認(rèn)識到留學(xué)生教育不同階段的任務(wù)和特點，在教育部“擴大規(guī)模、提高層次、保證質(zhì)量、規(guī)范管理”的十六字方針的指導(dǎo)下，不斷探索新思路，改進教學(xué)管理方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的國際型醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻：

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[2]岳鳳文，劉佩梅，李曉霞.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理的探索與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009（12）.

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[4]朱志龍.來華留學(xué)生教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].教育評論，2009（3）.

篇2

1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的實踐經(jīng)驗

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，多舉措多維度推動醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作開展，期間多方調(diào)研、建章立制，充分調(diào)動各?？品e極性，醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的數(shù)量和質(zhì)量均得到明顯提升。2017年共開展37項，2018年共開展57項，增幅達(dá)54%；同時高級別項目提升明顯，國家級項目增幅達(dá)133%，其次為省級項目增幅達(dá)71%。此現(xiàn)狀充分說明南京醫(yī)科大學(xué)附屬無錫人民醫(yī)院近年各?？萍皩W(xué)科帶頭人影響力均有較大幅度提升，從而進一步提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療服務(wù)能力。

1.1修訂政策支持，實施激勵機制

第一,修訂繼教項目管理規(guī)定，鼓勵各類專科積極申報并開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，提升專科影響力。醫(yī)院于2017年上半年度修訂了《無錫市人民醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目管理規(guī)定》，進一步完善了醫(yī)院繼續(xù)教育項目管理要求，并在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目培訓(xùn)經(jīng)費使用方面給予了一定的政策激勵，參照《無錫市黨政機關(guān)培訓(xùn)費管理辦法》要求，提升了授課專家的講課費標(biāo)準(zhǔn)及舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目以獎代補的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。第二,修訂雁陣人才考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵各級人才申報并開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，提升學(xué)科帶頭人專科領(lǐng)域影響力。雁陣人才原有考核標(biāo)準(zhǔn)僅項目負(fù)責(zé)人有考核得分項，修訂后加入會務(wù)負(fù)責(zé)人的考核得分項，提升了各級人才參與并開展繼教項目的積極性。繼教項目的開展為各專業(yè)人才在專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)的交流學(xué)習(xí)方面提供了更多的平臺，更好地提高了醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)服務(wù)能力。第三,年終根據(jù)各項目開展情況的考評分開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目評優(yōu)工作，評優(yōu)獎勵用于獎勵項目申報人、項目負(fù)責(zé)人、會務(wù)負(fù)責(zé)人及相關(guān)會務(wù)組成員。

1.2制定考評細(xì)則，全過程質(zhì)量控制

規(guī)范辦班流程。制定繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目舉辦流程圖，掛在醫(yī)院內(nèi)網(wǎng)公示欄；同時梳理舉辦繼教項目各項提交審核資料的內(nèi)容、要求及時間節(jié)點，避免過程中重要節(jié)點的遺漏從而影響辦班質(zhì)量及學(xué)分授予。強化執(zhí)行和督查。醫(yī)院積極重視繼教項目的舉辦，年初梳理匯總所有通過評審的繼教項目及詳細(xì)的項目舉辦信息掛網(wǎng)公示，要求所有項目年內(nèi)按時舉辦完成，不得延辦或退辦。項目舉辦期間現(xiàn)場督查舉辦情況，包括辦班時間、地點、授課教師、授課內(nèi)容、參加學(xué)員數(shù)、累計學(xué)時數(shù)等是否符合要求，現(xiàn)場指出存在問題，立即整改；未參會代簽字者取消學(xué)分授予資格。終末考核評價。嚴(yán)格按照《無錫市優(yōu)秀繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目評選表》的標(biāo)準(zhǔn)。進行考核評分，每一個項目的考評得分直接列入年終繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的評優(yōu)依據(jù)，對于評分較低的項目當(dāng)面向項目負(fù)責(zé)人通報問題，指導(dǎo)其提升項目質(zhì)量的方法，接受者可續(xù)報下一年度繼教項目。

2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

第一,醫(yī)院十三五期間列出了院部十大重點發(fā)展?？坪褪笾攸c扶持?？?，在院部各項政策激勵和扶持下，2018年十大重點發(fā)展?？圃诶^教項目開展方面提升優(yōu)勢較明顯，較2017年增幅達(dá)67%，重點扶持?？埔灿休^大提升，增幅達(dá)50%；但其他?？剖屑夗椖块_展較前一年度有所退步，降幅25%，全院仍有10個?？莆撮_展，占比24%。第二,目前尚有較大部分醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意識淡薄，對參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的和意義認(rèn)識不夠，忽略了可以通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育提升本專業(yè)技能的概念，僅停留在為了完成繼續(xù)教育任務(wù)、修滿年度學(xué)分、不影響職稱晉升而接受學(xué)習(xí)，加上臨床工作任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時間相對較少，參加繼教學(xué)習(xí)的積極性降低，很大程度上影響了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的效果。第三,醫(yī)院的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育涵蓋領(lǐng)域已較全面，但是項目內(nèi)容多以臨床醫(yī)學(xué)為主，科研和教育方面的內(nèi)容偏少。繼教的目的是為醫(yī)務(wù)人員把臨床知識用于實踐，再通過實踐創(chuàng)造學(xué)術(shù)及科研成果，從而向臨床研究型醫(yī)院轉(zhuǎn)型。

篇3

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；語文；班級管理

一、利用語文學(xué)科的特性且不囿于課本知識進行班級管理

《慧人慧語》中說：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容?！备鱾€學(xué)科的教學(xué)皆是如此，語文亦復(fù)如是。我經(jīng)常告訴學(xué)生，美好的人生就是一條充滿希望的旅途，偉大的成功包括半個看似荒誕的夢想。要善于創(chuàng)新，勇于探索，敢于追求；做事情，搞創(chuàng)業(yè)，做發(fā)明，寫文章，都要把“先要求最不同，再要求最完美”奉如圭臬。之后要有遠(yuǎn)大的志向，志須如宇宙恢弘，心要似蓮花高潔。要善于分析萬事萬物，要敢于發(fā)表不同意見。比如說我告訴學(xué)生：“讀書的目的不是為了求知，而是為了提出不同的見解，感悟非凡的思想；做人的目的不是為了活好，而是為了找到更佳的歸宿，發(fā)現(xiàn)偉大的永恒。對先人的論述應(yīng)懂得辯證地分析，比如孔子的“己所不欲，勿施于人”就不一定全面，而“己所不欲，若人欲之，也可施人；己所欲者，若人不欲，亦不可施”就較之完善。在班級管理中，教師的力量就像和沙子的水泥，團結(jié)的作用如同串念珠的絲線。我還告訴學(xué)生：一定要珍惜同學(xué)間的情誼，遵守學(xué)校的紀(jì)律，功在一人莫驕，功在眾人可驕；謗在一人勿爭，謗在眾人須爭。

二、學(xué)習(xí)語文、閱讀詩歌、班級管理要聯(lián)系生活

語文學(xué)習(xí)需經(jīng)常閱讀詩歌，閱讀詩歌的時候，一定要和生活聯(lián)系起來，這樣能夠獲得獨特的生活情感體驗，能夠調(diào)動起學(xué)生閱讀詩歌的積極性，能夠使學(xué)生對詩歌閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每一首詩歌都和生活有緊密的聯(lián)系，詩歌來源于生活，又回歸于生活，聯(lián)系生活閱讀詩歌，能夠加深生活的經(jīng)驗，反過來也能夠加深對詩歌的理解，因此，也能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的靈感的火花。閱讀一首喜歡的詩歌，一定要找出喜歡它的理由，例舉出詩歌的優(yōu)秀之處，每一個學(xué)生都有鮮明的個性，所以他們也會有獨到而精彩的見解，把這種見解和其他學(xué)生分享，就會取長補短。使用正確的方法朗讀現(xiàn)代詩歌，使朗讀和理解有機結(jié)合，促進了生本對話、生生對話、師生對話，既能夠培養(yǎng)學(xué)生感受作品的能力，又能提升學(xué)生的朗讀水平，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到詩人的動人情懷，走近詩人，洞徹詩人的內(nèi)心深處，親聆謦，對詩作產(chǎn)生共鳴。例如，教學(xué)《我為少男少女們歌唱》時，可以引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景：“1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一種與統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察著，感受著，激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句?！弊呓髡撸瞿皆娙说男撵`境界，消除與詩作的情感隔閡、時代隔閡、空間隔閡，學(xué)生自然就能領(lǐng)會到這首詩的感情基調(diào)是奔放快樂、積極向上的，并學(xué)到了真善美。

三、班級管理應(yīng)重視思想品德的教育，重視友好的師生關(guān)系

1.期待學(xué)生

管理活動、教學(xué)活動是師生雙邊共同進行的活動，若要學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、喜歡教師，教師必須做到敬崗愛業(yè)和關(guān)心學(xué)生，必須樹立良好的職業(yè)道德，以身作則，嚴(yán)于律己，寬容學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響他們。而且在管理與教學(xué)過程中，要對學(xué)習(xí)優(yōu)者贊美，對學(xué)習(xí)差者鼓勵。

2.遵循管理、教育是雙邊活動的規(guī)律

《教育論》中談到：“建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成效的必要保證。從教學(xué)任務(wù)上來說是責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系，從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系?！泵恳粋€教師都應(yīng)將此牢記于心、耳熟能詳。

3.關(guān)愛學(xué)生無微不至

良好的師生情感對教學(xué)有很大的促進作用，建立在師生個性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種純潔的心靈溝通，這就要求我們教師要真誠對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，善于激勵和賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

篇4

近些年來，我國的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生教育事業(yè)有了巨大的發(fā)展，國家對在職醫(yī)學(xué)科技人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育采取了許多措施。不同層次各種類型的醫(yī)學(xué)人才在接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育過程中提高了理論水平，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，擴大了視野，開拓了思維能力。但在這種熱浪潮的推動下，使得有些醫(yī)學(xué)科技人員對接受醫(yī)學(xué)再教育的動機發(fā)生了扭曲性變化，他們不是抱著彌補知識、掌握信息，在理論上更上一層樓的目的而來，而是為了拿個學(xué)位、混個文憑，以便今后能在單位撈個本錢或為以后出國打好基礎(chǔ)，還有的高學(xué)位教學(xué)人員在課堂上受到學(xué)生的責(zé)難。這種高學(xué)位、低技能、低水平、只圖虛名、不求真才實學(xué)的學(xué)風(fēng)，不僅影響了醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，而且也是一種資源的浪費，凡此種種不能不引起重視。要消除這種現(xiàn)象，必須使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的同志端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，正確處理理論學(xué)習(xí)和臨床實踐的關(guān)系，使他們懂得，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論的最終目的是為了臨床實踐的需要。臨床醫(yī)學(xué)的價值從某種意義上講，實踐經(jīng)驗和操作技能往往比理論更重要，因為臨床實踐是一切醫(yī)學(xué)理論的歸宿。

2完善醫(yī)學(xué)要正確處理好醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)技術(shù)與醫(yī)學(xué)高技術(shù)的關(guān)系

醫(yī)學(xué)高技術(shù)是現(xiàn)代高科技成果在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的移植和應(yīng)用，它為人類的健康和疾病診治開拓了無限廣闊的前景。但就在醫(yī)學(xué)高技術(shù)大顯身手的時候，有些醫(yī)學(xué)技術(shù)人員卻忽視了醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)技術(shù)在診治疾病中的作用，認(rèn)為那種望觸叩聽、望聞問切、推拿按摩、常規(guī)化驗以及x線透視等最基本的醫(yī)學(xué)手段已顯得無能為力或過時，而在診治疾病的過程中一味依靠醫(yī)學(xué)高技術(shù)的檢查結(jié)果。即使使用了一些常規(guī)檢查手段，往往也是履行程序，草草了事，把本來對疾病的診斷具有重要價值的癥狀和體征白白放過，最終導(dǎo)致誤診或誤治。

篇5

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的十精神，切實加強學(xué)前教育機構(gòu)管理和教職工隊伍建設(shè)，大力推進學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

二、主要目標(biāo)

到2014年底全面實行“市級統(tǒng)籌、市鎮(zhèn)共管”的管理體制，明確鎮(zhèn)中心幼兒園法人地位，實施學(xué)前教育事業(yè)法人登記；按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配備人員，規(guī)范鎮(zhèn)中心幼兒園人事編制管理，強化學(xué)前教育隊伍建設(shè)，實行統(tǒng)一的幼兒教師資格準(zhǔn)入制度、崗位管理制度和基本保障制度。

到2015年確保全鎮(zhèn)兩所公辦幼兒園順利通過省優(yōu)質(zhì)幼兒園復(fù)查驗收。園長、教師、保育、保健、安保等各類人員全部持證上崗，每所幼兒園均有中級以上職稱專任教師。0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)服務(wù)取得新進展。

三、重點工作

1、實行“市級統(tǒng)籌、市鎮(zhèn)共管”的學(xué)前教育管理體制。（2014年10月15日-12月30日）

市教育局是全市學(xué)前教育機構(gòu)的業(yè)務(wù)主管部門，鎮(zhèn)以公共財力獨資舉辦的2所幼兒園確定為鎮(zhèn)公辦幼兒園，隸屬鎮(zhèn)管理。市政府確定鎮(zhèn)中心幼兒園為事業(yè)單位法人注冊登記園，長生幼兒園作為公辦建制園，確定為分界鎮(zhèn)中心幼兒園分支機構(gòu)，不進行事業(yè)單位法人注冊登記。鎮(zhèn)中心幼兒園法定代表人由在職在編公辦教師擔(dān)任。

2、規(guī)范財務(wù)管理，建立經(jīng)費保障機制。（2014年10月20日—12月30日）。

鎮(zhèn)中心幼兒園（含長生分園）實行經(jīng)費統(tǒng)一管理，納入鎮(zhèn)財政集中收付中心統(tǒng)一核算，公辦幼兒園所有資產(chǎn)納入鎮(zhèn)國有資產(chǎn)管理，所有經(jīng)費開支實行每年審計。

按照上級政策規(guī)定，制定并落實公辦幼兒園生均公用經(jīng)費財政撥款標(biāo)準(zhǔn)，每生每年200元，實行市鎮(zhèn)兩級負(fù)擔(dān)。建立學(xué)前教育資助制度，對家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童入園給予資助。

3、建立素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)前教育師資隊伍。（2014年10月20日—2015年12月31日）

2015年底鎮(zhèn)中心幼兒園（含長生分園）的專任教師、保育員、保健員等均須取得相應(yīng)的崗位任職資格，實行持證上崗。逾期仍未取得任職資格的在崗人員，原則上不得擔(dān)任相應(yīng)崗位工作，實行園內(nèi)轉(zhuǎn)崗或按勞動法規(guī)辦理離崗。從現(xiàn)在起，我鎮(zhèn)中心幼兒園（含長生分園）招聘幼兒教師，一律通過公開招聘的辦法進行，由市人社局、教育局組織實施，被聘用人員納入事業(yè)單位編內(nèi)人員管理，并與用人單位簽訂聘用合同。鎮(zhèn)中心幼兒園按標(biāo)準(zhǔn)配備的保育員、炊事員、保潔員、保安等工作人員一律在編外聘用，不納人事業(yè)編制管理范圍，對其中已取得事業(yè)編制的在職人員，實行實名制管理，人退編收。沒有獲得編制身份的在崗教師，同樣作編外人員聘用，不納入事業(yè)編制管理范圍。中小學(xué)在編富余教師經(jīng)過培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗到中心幼兒園工作的，其編制關(guān)系可以轉(zhuǎn)至中心幼兒園，也可保留在原工作單位。中心幼兒園事業(yè)編制人員享受國家規(guī)定的各項工資待遇，鎮(zhèn)中心幼兒園編外聘用人員工資待遇不低于全市企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)的1.5倍，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和幼教事業(yè)發(fā)展的情況也可適當(dāng)提高工資待遇。編外聘用人員依照文件規(guī)定參加企業(yè)養(yǎng)老醫(yī)療保險。

四、工作要求

1、強化組織領(lǐng)導(dǎo)。鎮(zhèn)成立學(xué)前教育改革發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自過問，分管領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，職能科室具體推動落實相關(guān)重點工作。

2、強化協(xié)調(diào)聯(lián)動。建立健全學(xué)前教育聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全鎮(zhèn)學(xué)前教育工作。組織科、教育科、派出所、民政科、財政所、人社所、計生辦、婦聯(lián)等部門和單位要各負(fù)其責(zé)，通力協(xié)作，共同推進學(xué)前教育改革發(fā)展。

篇6

[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理 教學(xué)秘書 高校藝術(shù)學(xué)

中圖分類號：G647.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）34-0103-01

在高等院校所具備的四大社會職能中，人才培養(yǎng)作為其核心職能，備受社會關(guān)注。而人才培養(yǎng)落實到高校的具體工作中，就是日常的教學(xué)活動。隨著高等教育在中國日漸大眾化的發(fā)展趨勢，高校的教學(xué)質(zhì)量受到了社會的空前關(guān)注。為了提高教學(xué)質(zhì)量，高效而有序的教學(xué)管理是高校教學(xué)工作順利開展的先決條件，而教學(xué)秘書這一崗位則為高校保障其教學(xué)秩序平穩(wěn)運行起到了關(guān)鍵作用。

不同學(xué)科門類的教學(xué)管理方式有著各自鮮明的學(xué)科特點，對應(yīng)著不同學(xué)科的教學(xué)管理也有著獨特的針對性需求，以適應(yīng)各學(xué)科人才培養(yǎng)方式及教學(xué)特點。其中藝術(shù)類高校有著相對獨特的教學(xué)模式，例如課程設(shè)置靈活性更強、專業(yè)設(shè)備使用率更高、授課內(nèi)容理論性與實踐性結(jié)合更為緊密、學(xué)生的個性化發(fā)展更為突出等。上述特點也對藝術(shù)類高校的教學(xué)秘書這一崗位提出了更大的挑戰(zhàn)。

本文將對藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作的特點進行分析，在對比其他學(xué)科門類教學(xué)管理工作特點基礎(chǔ)上，對藝術(shù)類高校教學(xué)管理的特點進行剖析，進而提出加強藝術(shù)類高校教學(xué)秘書教學(xué)管理工作的幾點建議。

一、高校教學(xué)秘書工作的共性

首先，作為教學(xué)秘書，無論是綜合類高校還是藝術(shù)類高校，都有其共同特點，但是藝術(shù)類高校所具備的特性，又使得藝術(shù)類高校的教學(xué)秘書工作有別于其他類高校。只有正確認(rèn)識其統(tǒng)一性和獨特性，才能真正找到適合藝術(shù)類高校特點的教學(xué)管理工作方法。

（一） 工作覆蓋面廣，涉及內(nèi)容繁復(fù)

高校教學(xué)管理工作中，教學(xué)秘書工作的覆蓋面非常廣泛。在課程管理方面：根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，制定課程表，及時向任課教師傳達(dá)等；在教務(wù)管理方面：根據(jù)行課過程中的具體情況，督促教學(xué)進度，協(xié)調(diào)臨時調(diào)課等；在考務(wù)工作方面：協(xié)助安排考試，及時通報成績，管理試題及試卷、做好考試保密工作等。另外，教學(xué)秘書還承擔(dān)著教學(xué)資料管理的工作，負(fù)責(zé)保管教學(xué)資料和教學(xué)文件等，并做到及時整理歸檔。

（二） 管理與溝通效果并重，橋梁和紐帶作用明顯

首先，教學(xué)秘書需要熟悉學(xué)校乃至國家相關(guān)的教育政策及學(xué)校的學(xué)科發(fā)展動態(tài)，并及時準(zhǔn)確地傳達(dá)給部門領(lǐng)導(dǎo)，以確保本部門制定的相關(guān)教學(xué)管理制度符合國家及學(xué)校的教育管理發(fā)展思路。同時，也要在學(xué)校、學(xué)院與教師之間，教師與學(xué)生之間起到橋梁作用。教學(xué)秘書在日常工作中，需要與學(xué)校教務(wù)處、科研處、學(xué)生處等各職能部門溝通聯(lián)系，因此又是各個部門與本部門之間的“聯(lián)絡(luò)員”。因此，要做好教學(xué)管理工作，就要求教學(xué)秘書具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。

（三） 大局觀與細(xì)節(jié)觀共存，時效性和準(zhǔn)確性并重

教學(xué)管理工作的紛繁復(fù)雜性，使得教學(xué)秘書的工作事無巨細(xì)，而正是這種復(fù)雜的工作性質(zhì)，要求教學(xué)秘書在把握每個細(xì)節(jié)、處理好每件具體事務(wù)的同時，還要具有全局觀。只有做好全局與細(xì)節(jié)的合理控制，才能使工作有條不紊。同時，教學(xué)秘書的日常工作又往往涉及到教師和學(xué)生的切身利益，需要第一時間，準(zhǔn)確無誤的將各類信息傳達(dá)給教師和學(xué)生，例如教師的職稱評定、學(xué)生選課、考試安排等工作，需要同時具備時效性與準(zhǔn)確性。

二、藝術(shù)類高校教學(xué)秘書工作的獨特性

藝術(shù)類高校教學(xué)秘書的教學(xué)管理工作除了具備以上特點之外，因其專業(yè)背景、課程設(shè)置及服務(wù)對象的特殊性，使其具備了與其他院校有所差異的獨特性。

（一）藝術(shù)類高校在課程設(shè)置方面，通常是理論講授與實踐教學(xué)相結(jié)合。因此要求教學(xué)秘書在行課過程中，需要配合專業(yè)任課教師做好實踐教學(xué)工作安排。

藝術(shù)類專業(yè)院校的課程設(shè)置中，有大量實踐性課程，學(xué)生動手實踐的比例很大，教師有時采取的是手把手指導(dǎo)學(xué)生進行實踐的教學(xué)方法。因此，在課程管理方面就不能按照綜合類高校的管理模式來進行管理。需要教學(xué)秘書針對不同實踐類課程的特點，配合任課教師做好實踐類課程的實踐環(huán)節(jié)安排及實踐設(shè)備的有效、合理調(diào)配。

（二）藝術(shù)類高校培養(yǎng)的是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)作能力的人才，其課程考查往往以作品形式呈現(xiàn)，這要求教學(xué)秘書對于專業(yè)內(nèi)容具備一定程度的了解。

只有充分了解專業(yè)特點，教學(xué)秘書在課程管理中，尤其是課程考核管理工作中，才能尋求到更為適合藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)管理方法。并充分掌握學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的需求，以及在教學(xué)質(zhì)量考核時不單以考試成績作為唯一依據(jù)，而是將學(xué)生作業(yè)成果融合進教學(xué)質(zhì)量考核體系中。

（三）藝術(shù)類高校學(xué)生的創(chuàng)造性較強，個性化發(fā)展較為突出。這要求教學(xué)秘書在與學(xué)生溝通及與輔導(dǎo)員協(xié)同做好學(xué)生管理工作時，需要做到因人而異、因勢利導(dǎo)。

藝術(shù)類高校學(xué)生往往在專業(yè)創(chuàng)作方面有自己的主見，但同時就決定了藝術(shù)類高校學(xué)生個性化發(fā)展會比綜合類高校的學(xué)生更為突出。他們情感豐富，思想活躍，求新求異意識較強，心理表現(xiàn)更加敏感。所以在教學(xué)管理工作中，與學(xué)生溝通時就需要充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展，既要樹立學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的意識，又不能破壞學(xué)生思維敏捷且富有創(chuàng)新精神，對新鮮事物感興趣的突出特點。

三、適應(yīng)專業(yè)特點、尋求最佳教學(xué)管理工作方法的建議

基于上述針對藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作特點的分析，結(jié)合筆者在藝術(shù)類高校從事教學(xué)秘書進行教學(xué)管理工作的經(jīng)驗，對藝術(shù)類高校教學(xué)秘書如何適應(yīng)專業(yè)特點，進而尋求藝術(shù)類高校教學(xué)管理最佳工作方法提出如下建議。

（一） 在課程設(shè)置方面，針對藝術(shù)類專業(yè)課程的特點，強化對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工

作。

首先，要建立健全符合實踐教學(xué)特色的教學(xué)管理制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，無論什么樣的管理工作，都需要完善的規(guī)章制度作為行為標(biāo)尺。同時又要創(chuàng)建靈活寬松的實踐教學(xué)環(huán)境，實踐教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如果只是一味強調(diào)或者無限夸大管理工作的嚴(yán)格規(guī)范，則無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展教學(xué)潛能，為學(xué)生提供一個適合其個性發(fā)展和鼓勵創(chuàng)新精神的廣闊空間。

（二）在考核體系方面，應(yīng)充分考量藝術(shù)類教學(xué)方式多樣性的特點，在考核及教學(xué)質(zhì)量評價體系方面也體現(xiàn)多樣化的原則。

通過定期召開學(xué)生座談會，征求學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的建議、意見；同時在考試成績的分配比例上應(yīng)有更合理化的評價體系，根據(jù)不同課程的特點和要求，制定不同的作業(yè)與考試成績百分比，使考核結(jié)果對未來教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)更具有實際指導(dǎo)意義。

（三）教學(xué)秘書自身專業(yè)素養(yǎng)的提高也是從事藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作的必要條件，具體包括：

1、培養(yǎng)服務(wù)于學(xué)校整體教學(xué)工作的思想政治素養(yǎng)。教學(xué)秘書作為學(xué)校教學(xué)管理的基層工作者，以強烈的責(zé)任感投入到工作中，并在繁雜的日常工作中，保持工作熱情，做到在教務(wù)管理工作中既講原則，又體現(xiàn)以人為本的精神，需要教學(xué)秘書具備較高的思想政治素養(yǎng)。

2、健全的心理素養(yǎng)。教學(xué)秘書的崗位經(jīng)常與學(xué)校各個職能部門及教師、學(xué)生打交道。工作紛繁復(fù)雜，遇到委屈和誤解是在所難免的。學(xué)會如何調(diào)整心態(tài)，并以豁達(dá)的心態(tài)和積極樂觀的態(tài)度面對，是建立健全心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。

3、專業(yè)知識素養(yǎng)。教學(xué)管理既是學(xué)術(shù)管理，又是行政管理。教學(xué)秘書在承擔(dān)日常教學(xué)管理工作以外，還會協(xié)助承擔(dān)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展及教學(xué)管理工作改革的重?fù)?dān)。而探索學(xué)科建設(shè)及改革工作的前提是必須對專業(yè)知識有較為深入的了解，這樣才能在工作中提高效率，進而推動教學(xué)管理工作向前發(fā)展。

藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作是一項專業(yè)性強、涉及面廣、系統(tǒng)性與復(fù)雜性兼具的工作，包含了學(xué)科建設(shè)、課程管理、學(xué)生管理等很多方面。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗，對其現(xiàn)狀、特點及存在的問題做了初步梳理與總結(jié)，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗給出了建議。

參考文獻：

[1] 張德誠，潘力，劉海麗. 高校藝術(shù)類教學(xué)管理的特點和實施辦法[J]，考試周刊，2012（2）.

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實驗；實驗教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0105-02

大學(xué)物理實驗是高等學(xué)校的一門必修基礎(chǔ)課，它在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，獨立分析、解決問題的能力以及提高學(xué)生全面素質(zhì)方面有著理論課所不可替代的作用[1]。目前，在大學(xué)物理實驗教學(xué)中，還存在著一些不足。首先，在思想觀念上，部分教師受長期以來形成的重理論輕實踐的影響，不注重知識的應(yīng)用，不重視操作能力和獨立工作能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，大多數(shù)實驗教材編寫過于詳盡，內(nèi)容以驗證性實驗為主，綜合、設(shè)計實驗相對較少，教學(xué)方法以講授式為主，學(xué)生缺乏實驗興趣；此外，在中學(xué)和大學(xué)物理實驗教學(xué)銜接上，由于大學(xué)物理實驗更多面對的是大一學(xué)生，他們對知識的掌握不夠，對大學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不太適應(yīng)，如果教師在教學(xué)中缺乏過渡，無疑會影響教學(xué)效果。

本文從實際出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勌岣叽髮W(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的幾點建議。

一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，建立結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

提高教學(xué)質(zhì)量，加強實驗教學(xué)，首先要從觀念上改變對實驗教學(xué)的輕視，包括領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都要重視；其次要建立結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)和實驗管理隊伍，通過引進、培養(yǎng)等措施提高教師的素質(zhì)和敬業(yè)精神，政策上提高實驗教學(xué)和管理人員的待遇和地位，工作中充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。

二、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

實驗內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)與時俱進。科技迅猛發(fā)展的今天，新技術(shù)、新知識大量涌現(xiàn)，要求實驗也不斷地更新，才能與高校在科學(xué)發(fā)展中的地位相一致[2]。所以，實驗內(nèi)容要及時刪除一些落后的、重復(fù)的驗證性實驗題目，逐步增加綜合性和設(shè)計性實驗的比例及難度，由以前教師準(zhǔn)備好儀器，安排好實驗，學(xué)生來做的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變到學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己設(shè)計方案來完成實驗，這樣，學(xué)生實驗的主動性加強了，學(xué)習(xí)熱情提高了，他們的綜合思維和創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

三、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.抓好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是順利完成實驗的關(guān)鍵。教師應(yīng)該讓學(xué)生在課前對實驗進行充分準(zhǔn)備，大量查閱相關(guān)資料，完成預(yù)習(xí)報告，并在實驗課前隨機抽查個別同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并指出問題，對沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生提出批評，不允許他做實驗，施加一定的壓力之后，下次學(xué)生就不得不在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生實驗的自主性和獨立解決問題的能力，有利于培養(yǎng)他們的科研素質(zhì)。

2.正確指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作。課堂上，很多教師使用“灌輸式”教學(xué)模式，先敘述實驗?zāi)康摹嶒炘?，再將實驗步驟、注意事項作詳細(xì)講解，之后學(xué)生做機械的操作、測量數(shù)據(jù)、完成實驗報告，這種教學(xué)方法顯然不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而有的教師則采用“啟發(fā)式”或“討論式”教學(xué)法[3，4]，教師在課堂上的任務(wù)是要正確地引導(dǎo)，使學(xué)生成為實驗的主角，在實驗中既動手又動腦。學(xué)生遇到問題時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行分析，找出原因，而不是忙于糾正或盲目代替，學(xué)生通過自己的努力解決困難，自然樂在其中，學(xué)習(xí)積極性大大提高，興趣大大增加。

3.實驗結(jié)束后，通過提問或者重新操作加深對實驗的理解。比如，在“示波器的使用”實驗中，我們就可以采用這樣的方法。學(xué)生雖然完成了實驗，但是對示波器各個旋鈕的作用，還沒有做到心中有數(shù)，因此，操作帶有較大的盲目性。如：調(diào)節(jié)垂直增益旋鈕時不知道信號高度的變化與實際輸入信號電壓之間的關(guān)系；調(diào)節(jié)掃描速度旋鈕時不了解時間與頻率之間的關(guān)系；不明白兩個信號同方向振動合成與互相垂直振動合成的調(diào)節(jié)方法等等。所以，有必要讓學(xué)生重新調(diào)節(jié)示波器，通過調(diào)節(jié)有關(guān)旋鈕得到所需要狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)某個旋鈕時，結(jié)合當(dāng)前熒光屏上所顯示的情況，教師適時提出與這個旋鈕有關(guān)聯(lián)的問題讓學(xué)生回答，以達(dá)到學(xué)生對實驗的徹底掌握，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.引進現(xiàn)代化教學(xué)手段。實驗教學(xué)中應(yīng)增加投影、幻燈及多媒體課件的應(yīng)用和開發(fā)，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，特別是多媒體教學(xué)課件圖文并茂，畫面生動有趣，形象直觀，深受學(xué)生喜愛。例如，“空氣中超聲聲速的測定”實驗，教師可以將駐波的原理，發(fā)射波和反射波相干疊加的過程給學(xué)生在多媒體上演示，學(xué)生的聽課效果會更好。

四、做好中學(xué)和大學(xué)物理實驗教學(xué)的銜接

大學(xué)物理實驗的主要開課對象是大一學(xué)生，他們習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對大學(xué)階段的學(xué)習(xí)沒有完全適應(yīng)，為此我們應(yīng)想辦法做好銜接教學(xué)，盡快讓學(xué)生完成轉(zhuǎn)變。

1.重視緒論課的教學(xué)。良好的開端是成功的一半。大學(xué)物理實驗的第一堂課，教師就應(yīng)將它與中學(xué)物理實驗的區(qū)別，為什么要學(xué)學(xué)物理實驗以及本學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績考核與評定的辦法告知學(xué)生，同時給學(xué)生講一些好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，使學(xué)生從開始就清楚大學(xué)物理實驗和中學(xué)物理實驗不但不同，而且很重要，必須重視大學(xué)物理實驗課程的學(xué)習(xí)。

2.要加強基本知識特別是誤差理論的教學(xué)。中學(xué)對實驗數(shù)據(jù)的處理要求較低，而大學(xué)物理實驗第一章就是測量不確定度的評定，這樣有的同學(xué)接受起來就比較困難，需要在以后的實驗中不斷地學(xué)習(xí)，領(lǐng)會。所以，教師應(yīng)該針對大學(xué)物理實驗教材中誤差理論與實驗操作完全分開的情況，把這兩部分多加綜合[5]。

3.引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)里，學(xué)生的自主動手和獨立實驗?zāi)芰ο鄬^差，存在很強的依賴性，他們希望教師能將整個實驗過程都作詳細(xì)講解，包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗儀器、實驗步驟一直到實驗報告的撰寫都能給出明確說明。而大學(xué)不同，學(xué)生是實驗的主體，教師在實驗中起指導(dǎo)的作用。因此，教師需要多加引導(dǎo)，逐步改變學(xué)生依賴教師的心理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.注重正面評價，寬容失敗。對于剛剛邁進大學(xué)校門的學(xué)生，教師對他們遇到的問題即使是很簡單的問題都應(yīng)耐心熱情的指導(dǎo)，對學(xué)生的錯誤、失敗多加寬容，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且善于引導(dǎo)他們找出解決問題的辦法，創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的興趣和積極性。

現(xiàn)在，大學(xué)物理實驗教學(xué)已成為相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，它在提高人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力中的地位和作用越來越得到人們的認(rèn)同。但是，提高大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務(wù)，還需要我們在今后的實踐中不斷地去探索和完善。

參考文獻：

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篇8

關(guān)鍵詞：健康教育；基層醫(yī)院；高血壓；效果觀察

高血壓疾病是一種多發(fā)病、常見病，主要發(fā)生于中老年人群，據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有大約1.6億的高血壓患者，這個數(shù)字還在不斷的增加。高血壓可導(dǎo)致一系列的癥狀，如惡心嘔吐、頭痛、頭暈等，如不及時治療可導(dǎo)致腦出血等致命性疾病[1]，因此，該病嚴(yán)重影響人們的身體健康，如何有效的對其進行治療顯得尤為重要。在基層醫(yī)院中，高血壓患者大多來自農(nóng)村，教育水平有限，延遲治療或治療時不知如何服藥以及不能按時的服藥，這些都導(dǎo)致了高血壓的遷延甚至加重。眾多研究表明：生活方式、心理和社會因素對高血壓患者的影響很大，單純的藥物治療效果并不理想，對高血壓患者進行護理干預(yù)，使患者獲得高血壓基本知識，取得患者在治療上的配合是其他治療的基礎(chǔ)。本研究中應(yīng)用健康教育的方式對來我院就診的高血壓患者進行教育，增加患者對疾病的認(rèn)識，積極的進行有效的治療，具體報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇2012年1月～2013年6月在我院就診的70例高血壓患者，男性患者51例，女性患者19例，年齡在41～65歲，平均年齡（52.33±4.32）歲。將其隨機分為觀察組、對照組，每組各有35例患者，均符合中國高血壓防治指南在2004年制定的原發(fā)性高血壓的診斷標(biāo)準(zhǔn)。在70例患者中小學(xué)學(xué)歷有30例，中學(xué)學(xué)歷有25例，高中學(xué)歷有15例。對兩組的一般情況進行統(tǒng)計學(xué)檢驗，兩者在年齡、性別等方面的差異均沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法 對照組：給予降壓藥物纈沙坦治療，1次/d，口服80mg/次，選擇在每天同一時間服用藥物，比如每日清晨服藥。在此基礎(chǔ)上輔以常規(guī)的高血壓護理方法，1個月為1個療程。

觀察組：在對照組治療的基礎(chǔ)上，護士對患者進行健康教育，教育的內(nèi)容包括：①提高患者及家屬對高血壓疾病的認(rèn)識，使其認(rèn)識高血壓發(fā)病的高危因素及發(fā)病的原因，并向患者介紹高血壓的診斷及治療的方法；②對有心理負(fù)擔(dān)的患者進行心理方面的指導(dǎo)，使患者的情緒保持穩(wěn)定；③給患者講解不良的生活方式對高血壓的影響，使患者了解飲酒、攝入食鹽過量對高血壓加重的影響，告誡患者，要有良好的飲食習(xí)慣，適時的進行鍛煉，但不要過量運動；④告知患者要遵從醫(yī)囑進行服藥，按時服藥；⑤給患者發(fā)放高血壓健康教育的傳單；⑤為患者制訂詳細(xì)的自我護理計劃，指導(dǎo)其學(xué)會自我保護的技術(shù)；健康教育的進行時間為1個月。

1.3觀察指標(biāo) 在1年內(nèi)每治療1個療程后，由同一護師測量患者右臂肱動脈血壓3次，每次之間間隔1～2min，取三次測量的平均值，觀察患者的收縮壓、舒張壓的恢復(fù)情況及治療的有效率等。同時檢測患者的血尿常規(guī)、心電圖、肝腎功能等。

1.4治療標(biāo)準(zhǔn)[2] 顯效：患者的舒張壓下降至正常水平（小于90mmHg）或者舒張壓有大于等于20mmHg的下降幅度；好轉(zhuǎn)：患者的舒張壓恢復(fù)到正常水平，收縮壓下降幅度大于等于30mmHg；無效：患者的血壓沒有恢復(fù)到正常水平或者沒有達(dá)到上述的標(biāo)準(zhǔn)。

1.5統(tǒng)計學(xué) 運用SPSS17.0軟件對相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)進行處理，以P

2 結(jié)果

觀察結(jié)束時，觀察組患者的治療有效率明顯好于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3討論

高血壓的主要特征是以動脈血壓升高為主，并且伴隨有心、腦、腎、動脈等病理改變的全身性疾病。近年來，高血壓的發(fā)病率居高不下，血壓長期處于高水平狀態(tài)容易導(dǎo)致心肌梗死、冠狀動脈粥樣硬化等疾病，嚴(yán)重者可引起腦出血等致命性損傷，因此，如何控制高血壓患者的血壓處于穩(wěn)定的狀態(tài)尤為重要。對基層醫(yī)院的患者，由于認(rèn)知水平有限，健康意識薄弱，往往認(rèn)識不到高血壓的嚴(yán)重性，本研究就此對來我院治療的高血壓患者進行健康教育，增加其對疾病的認(rèn)識及對醫(yī)囑的依從性。

研究顯示，觀察組患者的治療有效率明顯好于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

對患者進行健康教育后[3，4]，使患者了解自身疾病的有關(guān)知識，從而提高了自身的護理能力以及自身的保健意識，有助于高血壓的治療及恢復(fù)。

健康教育用于基層醫(yī)院高血壓的護理中，能增加患者的依從性，使患者認(rèn)識到疾病的嚴(yán)重性以及按時服用藥物和改善生活方式對高血壓恢復(fù)的重要性[5，6]，進行健康教育后，患者的收縮壓及舒張壓下降，相應(yīng)的癥狀減輕明顯，有效地控制了疾病的發(fā)展，提高了患者的生活質(zhì)量，應(yīng)在臨床上推廣應(yīng)用。

參考文獻：

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[2]劉紅利.替米沙坦聯(lián)合氫氯噻嗪治療高血壓的臨床效果觀察[J].中國保健營養(yǎng)，2013，10（5）：1009-1010

[3]曹東方.健康教育護理干預(yù)對原發(fā)性高血壓患者的影響分析[J].中國醫(yī)藥指南，2011.9（4）：139-140

[4]王美芝.健康教育配合自我推拿對輕度高血壓患者血壓的影響[J].護理學(xué)雜志，2011.15.

篇9

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；混凝土水處理專業(yè)；實習(xí)教學(xué)；給水排水

混凝土水處理專業(yè)是現(xiàn)在社會上很受關(guān)注和歡迎的技術(shù)專業(yè)，報考人數(shù)眾多，畢業(yè)生就業(yè)率相比其他專業(yè)要高。該專業(yè)包含的信息量大，知識更為豐富多元，主要包括建筑混凝土水處理、污廢水處理等方面，具有極強的操作性與實踐性。因此，實習(xí)對于本專業(yè)的學(xué)生來講至關(guān)重要，正確地實習(xí)對學(xué)生來講非常關(guān)鍵。

1實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

本專業(yè)的實習(xí)分認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)3個方面。這些實習(xí)方式為從事專業(yè)方面的實習(xí)方式，根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著時間的增加，學(xué)生的實習(xí)程度逐漸提升，認(rèn)識也逐漸深入，最后達(dá)到本專業(yè)崗位的要求。作為技校的實習(xí)教師，筆者跟隨學(xué)生一起進行了實習(xí)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了一些導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)成績不理想的問題。1.1教師本身實踐能力的缺失學(xué)生在校實習(xí)期間，基礎(chǔ)實習(xí)方面和專業(yè)實習(xí)方面都由工廠的工作人員講解授業(yè)，而頂崗實習(xí)這一部分則必須由專業(yè)教師指導(dǎo)監(jiān)督。但是，由于實際情況，教師的工作多傾向于理論研究，即便是實踐工作，也是在實驗室完成的，根本沒有機會接觸真正的水廠設(shè)計方面，加之學(xué)校對教師實踐方面并沒有硬性規(guī)定與考核，導(dǎo)致教師本身實踐能力嚴(yán)重缺失，從而也導(dǎo)致了學(xué)生能力很難提高。1.2實習(xí)形式相對單一學(xué)生實習(xí)的目的在于更多地了解專業(yè)知識，掌握實踐應(yīng)用技巧。截至目前，大部分實習(xí)方式都是實地參觀學(xué)習(xí)。這種方式能夠讓學(xué)生近距離接觸實踐工作，但是所耗費的時間與精力也非常多。在如今信息如此發(fā)達(dá)的時代，我們應(yīng)該嘗試更多更新穎的方式，既能讓學(xué)生學(xué)到更多知識，同時又能節(jié)約更多成本，達(dá)到一舉兩得的目的。1.3實習(xí)內(nèi)容不全面學(xué)生的實習(xí)地主要包括污水廠、給水廠、建筑工地和標(biāo)準(zhǔn)層室內(nèi)給水部門等地。對于這些基地，學(xué)生所能學(xué)到的僅僅是理論知識，注重參觀、了解等淺層次的方面，而在畢業(yè)進入到社會后，學(xué)生的就業(yè)面更加寬廣，比如基地實習(xí)中不包括的質(zhì)監(jiān)工作、混凝土水處理設(shè)備生產(chǎn)工作等，在實習(xí)中沒有接觸到。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生實習(xí)的幫助，加強學(xué)生對水處理設(shè)備的認(rèn)識和使用能力的鍛煉。

2改進實習(xí)教學(xué)的建議、措施

作為跟隨學(xué)生實習(xí)的教師，筆者在發(fā)現(xiàn)問題之后進行了思考，根據(jù)實踐情況與自身的心得體會，給出以下幾點建議。2.1提高技工學(xué)校教師本身的實踐能力混凝土水處理專業(yè)作為比較熱門的工科專業(yè)，它所培養(yǎng)的畢業(yè)生一般分為2類：①實踐類，即畢業(yè)之后立刻參加工作，主要從事工程方面的工作；②理論類，畢業(yè)之后會選擇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，專攻水專業(yè)方面，進行創(chuàng)新，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?；趯W(xué)生的這2種選擇，教師必須同時具備較高的實踐能力和扎實的理論基礎(chǔ)知識儲備。上述也說到這個問題，即教師的實踐能力薄弱。那么針對現(xiàn)在技工學(xué)校所存在的問題，筆者提出幾點建議幫助學(xué)校擁有全才教師：①作為學(xué)校招聘的對象，教師一定要有符合規(guī)定的科研理論成果，以保證理論知識儲備足夠。在實踐方面，則可以引進一些具有實踐工作經(jīng)驗的工程管理人員，以互相平衡。②鍛煉年輕教師，學(xué)校要為他們提供本專業(yè)所需要的實習(xí)崗位，讓教師在學(xué)生實習(xí)前實習(xí)，借此來豐富年輕教師的經(jīng)驗。③學(xué)校應(yīng)完善相應(yīng)的考核制度，加強對教師本身實踐能力的考核，而不僅僅是注重理論成果。2.2從社會需求出發(fā)，增加實習(xí)內(nèi)容社會的急切需求是推動一個專業(yè)發(fā)展的根本動力，根據(jù)社會的需要來對學(xué)生進行教育是非常必要的?，F(xiàn)在社會對實踐類學(xué)生的要求主要是建筑給水排水方面，對于理論類學(xué)生，則側(cè)重于水污染的治理和檢測。在加強實踐類和理論類這2類學(xué)生實習(xí)教學(xué)方面，學(xué)?？蓮囊韵?方面入手：①加大對實踐方面的投資，讓學(xué)生在有實踐經(jīng)驗的工程人員的指導(dǎo)下，親自對管道設(shè)計、給水流程等進行操作，從根本上認(rèn)識到操作的核心，將操作同理論一樣爛熟于心。②對實驗室進行升級，包括提升教師的指導(dǎo)能力和硬件設(shè)施的升級，讓學(xué)生在實驗室就可以掌握如何檢測水質(zhì)，如何治理水污染，熟記數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并且可以到專門的部門實習(xí)，通過親身實踐來增強記憶，提高效率，在實際中學(xué)習(xí)到真正的流程是如何進行的。2.3實現(xiàn)實習(xí)形式的多樣化、多元化學(xué)生的實習(xí)方式不只是實地參觀，還可以適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)了解本專業(yè)的操作方法、專業(yè)模型。這樣不僅可以節(jié)約資金，還可以讓學(xué)生隨時溫習(xí)，讓教師隨時為學(xué)生解疑。此外，學(xué)?？梢詫⑿?nèi)的給水排水系統(tǒng)交由學(xué)生管理。這樣既可以為學(xué)生創(chuàng)造一個施展拳腳的平臺，又可以提高教師的實踐能力。學(xué)生在形式如此多的實習(xí)中可以更好地掌握專業(yè)知識，為他們進入社會做好鋪墊。

3結(jié)束語

混凝土水處理專業(yè)前景一片光明，如何制訂學(xué)生的實習(xí)計劃將會影響學(xué)生畢業(yè)后的工作前景。由于我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度不同，各所學(xué)校的實際情況也不盡相同，各所學(xué)校的教學(xué) 水平參差不齊，有效利用學(xué)校所擁有的資源提升學(xué)生的專業(yè)技能是我們努力的動力。為此，各地的技工學(xué)校都應(yīng)該依據(jù)自身的實際情況，安排好實習(xí)學(xué)生，爭取讓每一個學(xué)生都學(xué)有所成。相信在各位教師與校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，給水排水專業(yè)的學(xué)生將會在實習(xí)過程中學(xué)到更多有用，更多有助于自身發(fā)展的知識，步入社會后，為社會、為人民作出更大的貢獻。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；問題；建議

引言：學(xué)前教育是孩子進入學(xué)校教育的第一步，怎樣才能讓孩子走穩(wěn)第一步，是學(xué)前教育機構(gòu)的責(zé)任和義務(wù)。只有解決學(xué)前教育出現(xiàn)的各種問題，才能提高全民素質(zhì)，才能改變突破學(xué)前教育的瓶頸，才能保障孩子的安全和身心健康。百年大計，教育為本，教育如此重要，教育的第一步就顯得更為重要。

一、我國學(xué)前教育存在的問題

（一）缺乏政策和法律依據(jù)

國家頒布關(guān)于教育方面的法律法規(guī)中，沒有關(guān)于學(xué)前教育的法律條文，由于學(xué)前教育缺乏必要的法律支持，長期以來，民辦幼兒園辦學(xué)機制沒有了政策保障，出現(xiàn)不規(guī)范的辦園行為、不明確的辦園標(biāo)準(zhǔn)、不健全的準(zhǔn)入制度等問題。

（二）入園問題日益突出

近20年我國政府投入的學(xué)前教育經(jīng)費，一直在總教育經(jīng)費的1.2%至1.3%之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界水平。學(xué)前教育規(guī)模不斷在擴大，學(xué)前教育資源卻嚴(yán)重不足，而且不足的情況會更加嚴(yán)重，造成學(xué)前兒童“入園難”、“入園貴”的情況。

（三）兒童安全得不到保障，身心健康令人擔(dān)憂

近年來多地發(fā)生持刀闖入幼兒園傷害幼兒事件充分暴露出學(xué)校安保的漏洞。而且受傷害的群體呈現(xiàn)低齡化趨勢，校園安全問題在幼兒園、小學(xué)生中頻現(xiàn)。學(xué)齡前兒童身心健康同樣令人擔(dān)憂。而且很多幼兒園存在虐童事件，這些虐童事件令人觸目驚心，嚴(yán)重者給孩子一生留下陰影。這些問題都會給學(xué)齡前兒童身心造成傷害，孩子的身心健康令人擔(dān)憂。

二、規(guī)范學(xué)前教育機構(gòu)辦園行為的建議

為了規(guī)范學(xué)前教育機構(gòu)辦園行為，保障幼兒安全和身心健康，提高教學(xué)質(zhì)量，提出幾點規(guī)范建議：

（一）建立健全學(xué)齡前教育法律規(guī)章，規(guī)范管理

法律規(guī)章及條例給學(xué)齡前教育的健康發(fā)展提供了法律依據(jù)，不僅能夠維護學(xué)齡前兒童的權(quán)益，也保障了學(xué)齡前辦學(xué)機構(gòu)的合法權(quán)益。各地區(qū)要根據(jù)本地區(qū)實際情況制定符合本地區(qū)的規(guī)章條例，條例制定要全面、切實可行。

要嚴(yán)格遵循辦園制度，對學(xué)前教育機構(gòu)實行登記注冊制度。學(xué)前教育機構(gòu)的設(shè)立、停辦一律由所在轄區(qū)教育局審批登記注冊，并報轄區(qū)教育局備案。未經(jīng)審批，任何單位和個人不得設(shè)立或停辦學(xué)齡前教育機構(gòu)。未取得辦園許可而擅自招生的，堅決予以取締。還要規(guī)范幼教行為，各學(xué)前教育機構(gòu)要嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，以做游戲為基本形式，開展趣味性的活動，不能把幼教內(nèi)容小學(xué)化。同時，需要規(guī)范教材管理，各學(xué)前教育機構(gòu)不得隨意設(shè)置課程，以加重幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不能用小學(xué)教材教授學(xué)齡前兒童。并且，需要嚴(yán)格控制班額，幼兒園每班幼兒人數(shù)一般小班（3歲-4歲）15人，中班（4歲-5歲）20人，大班（5歲-6歲）25人。除此之外還應(yīng)規(guī)范辦班行為，城市小學(xué)不得舉辦學(xué)前班，幼兒園不得舉辦學(xué)前班。

建立定期和不定期檢查制度。在和各轄區(qū)教體局檢查的基礎(chǔ)上各學(xué)前教育機構(gòu)自查，建立相關(guān)責(zé)任機構(gòu)對所管轄幼兒園實行每年定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度。定期檢查工作和督導(dǎo)評估或其他工作結(jié)合進。不定期檢查根據(jù)情況隨機進行，同時實行學(xué)齡前教育機構(gòu)日常管理記錄制度。

（二）加大力度解決入園難問題

明確相關(guān)部門的職責(zé)，需要明確規(guī)定教育、人事、財政、衛(wèi)生和勞動保障等相關(guān)部門的責(zé)任，確保各部門對辦園支持。政府加大學(xué)齡前教育事業(yè)的資金投入，北京計劃3年內(nèi)投入15億建立118所公辦幼兒園，5年內(nèi)投入50億，新建300所幼兒園。即使這樣的投入也不能滿足新增學(xué)齡前兒童入園的需求。除了這些措施外還有幾點建議供參考。首先，發(fā)揮民辦園力量，民辦園與公辦園共同解決入園難問題。如果只走新建公辦園或擴辦公辦幼兒園這一條路，一者建設(shè)周期長，二者投入巨大，三者師資培養(yǎng)需要時間。所以短期內(nèi)擴辦公辦園不能解燃眉之急。其次，把非正規(guī)園納入學(xué)前教育監(jiān)管體系，雖然目前許多民辦幼兒園辦學(xué)許可手續(xù)不健全，但他們卻能在彌補孩子入園缺口上起著關(guān)鍵作用。政府應(yīng)正視民辦園在滿足入園需求中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。對這些民辦園予以登記，對其指導(dǎo)、扶植，使其短時間內(nèi)步入正軌。

最后，讓公辦幼兒園的師資流動起來，通過傳幫帶和頻繁的互動交流幫助提升幼兒教育的整體水平。大城市教育資金和師資集中在部分優(yōu)質(zhì)幼兒園，應(yīng)形成一個優(yōu)秀幼兒園傳幫帶多個普通幼兒園的局面，促進優(yōu)秀教育資源利用效率最大化。

（三）建立學(xué)齡前兒童安全保障體系，確保身心健康

學(xué)齡前兒童安全問題是靠學(xué)校、社會、家庭、的共同努力。首先，學(xué)校做好相關(guān)的安保措施，門衛(wèi)人員嚴(yán)格把關(guān)，按規(guī)定時間開關(guān)大門。對公事來訪者問清事由，并進行登記。如發(fā)現(xiàn)有緊急情況或有危險發(fā)生能及時發(fā)現(xiàn)并能傳遞警報，能夠及時聯(lián)系各部門，第一時間保護兒童安全。其次，建立健全房屋、設(shè)備、交通、消防、食品等安全防護和檢查制度，防止各種意外傷害事故的發(fā)生。嚴(yán)禁使用有毒、有害物質(zhì)制作設(shè)施、用具、玩具、教具。再次，教師和家長也要采取適當(dāng)方法有效開展幼兒自我保護、自我救助的教育活動，培養(yǎng)幼兒自我保護的能力。使學(xué)齡前兒童掌握日常安全知識。承擔(dān)起各自的責(zé)任，共同努力把安全隱患降到最低。最后，各學(xué)前教育機構(gòu)和幼兒教師必須用心關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，平等對待每一個幼兒，嚴(yán)禁挖苦、諷刺、恐嚇、虐待、歧視、體罰或者變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。

結(jié)語：隨著現(xiàn)代社會的進步，學(xué)齡前教育的重要性為更多的人所認(rèn)識，所以許多國家都關(guān)注學(xué)齡前機構(gòu)的發(fā)展。做好學(xué)齡前教育機構(gòu)的管理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)齡前幼兒保育和教育雙重的功效。和諧社會構(gòu)建和諧教育，政府的責(zé)任是努力辦出人民滿意放心的學(xué)前教育，使學(xué)前教育機構(gòu)要遵循幼兒成長規(guī)律，辦出符合幼兒成長的教育機構(gòu)。因此，加強學(xué)前教育機構(gòu)的管理，規(guī)范辦園行為，提高學(xué)前教育管理水平和確保保教質(zhì)量，是推進學(xué)前教育事業(yè)和諧健康快速發(fā)展有效途徑。

參考文獻：