導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)語(yǔ)文文言文教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)語(yǔ)文“導(dǎo)放式教學(xué)”課題研究

二、開(kāi)題時(shí)間

二00一年九月

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

以國(guó)家新一輪課程改革、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱精神為指導(dǎo)，創(chuàng)造生動(dòng)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主、能動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

四、實(shí)驗(yàn)基地

中心小學(xué)

五、實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)

課題組顧問(wèn)：

課題組組長(zhǎng)：

課題組副組長(zhǎng)：

課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組：

課題組成員：

六、實(shí)驗(yàn)步驟

1、理論學(xué)習(xí)，更新觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)課改《綱要》、國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代教育理論和各地的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)等，明確教改方向，更新教育觀念，確立新課程背景中的新思維、新視角，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模贫▽?shí)驗(yàn)的具體方案與措施。

2、實(shí)驗(yàn)探索，尋找規(guī)律

通過(guò)試點(diǎn)班級(jí)的探索實(shí)驗(yàn)，尋找各類(lèi)課型的開(kāi)放教學(xué)規(guī)律。定期召開(kāi)研討會(huì)，調(diào)整完善各類(lèi)課型的操作要領(lǐng)，并組織課題組成員進(jìn)行階段性總結(jié)，撰寫(xiě)有關(guān)論文，不斷提高教師的教育科研水平。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣

廣泛征集各界人士對(duì)課題研究的意見(jiàn)和建議，召開(kāi)課題研究匯報(bào)會(huì)，全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并逐步在全縣范圍內(nèi)推廣。

七、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、師生關(guān)系——民主、平等、融洽

構(gòu)建寬容民主、平等對(duì)話(huà)、人道和諧的師生的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)型，教師要滿(mǎn)懷期待地尊重每一名學(xué)生，真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師本身既作為指導(dǎo)者，更要作為參與者；既重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，也重視從學(xué)生的學(xué)習(xí)中吸取豐富的養(yǎng)料。這種新型師生關(guān)系，將為新的學(xué)習(xí)方式的形成提供寬松的人際關(guān)系和心理環(huán)境，促使學(xué)習(xí)成為師生互相交流、彼此溝通、相容互補(bǔ)、互動(dòng)共進(jìn)的過(guò)程。

2、教學(xué)目標(biāo)——全面、明確、可變

跳出傳統(tǒng)教學(xué)預(yù)設(shè)的固定不變的目標(biāo)，在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中開(kāi)放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成份以及始料未及的體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，允許超越目標(biāo)預(yù)定的要求。

3、教學(xué)過(guò)程——多重、活躍、互動(dòng)

打破教學(xué)過(guò)程即上演“教案劇”的傳統(tǒng)，關(guān)注學(xué)生整體，關(guān)注學(xué)生需求，注重對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)，重視對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)觀測(cè)，對(duì)教學(xué)程序的適時(shí)調(diào)整，使課堂生意盎然，學(xué)生的主體意識(shí)被真正喚醒。

4、教學(xué)內(nèi)容——需求、趣益、自擇

教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求即學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)要著眼于“開(kāi)放”。一是超越課堂，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，走向生活廣闊的大天地，充分感受自然、感受社會(huì)、感受人性的和諧與優(yōu)美，讓學(xué)習(xí)煥發(fā)出“生命活力”。如課上，我們可以和學(xué)生討論讀書(shū)的心得，討論西部開(kāi)發(fā)、描繪未來(lái)景觀……課下，我們可以組織學(xué)生走進(jìn)明山秀水，擁抱自然；到農(nóng)村去體驗(yàn)生活；到工廠企業(yè)中去了解職工生活、生產(chǎn)狀況。當(dāng)然，最重要的還要引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、感受到的活生生的社會(huì)現(xiàn)象及生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫(xiě)進(jìn)自己的考卷，把生命的內(nèi)在感悟轉(zhuǎn)化為一種精神產(chǎn)品。二要超越教材，打破語(yǔ)文教材作為唯一語(yǔ)文課程資源的神話(huà)，只要“符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”、只要“體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)”、只要“具有典范性、文質(zhì)兼美的特點(diǎn)”的文章（摘自《標(biāo)準(zhǔn)》），都可以拿來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，做到學(xué)好教材又超越教材。

5、教學(xué)時(shí)空——開(kāi)放、靈活、多向

一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際需要，教師所掌握的教學(xué)時(shí)間應(yīng)更富彈性，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短（有的課可用一課時(shí)完成，有的課則需要多課時(shí)完成）。二是教學(xué)不僅局限于課堂內(nèi)進(jìn)行，根據(jù)目標(biāo)的需要，教學(xué)可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸。在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進(jìn)行座位的各種組合，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

6、學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究

開(kāi)放教學(xué)方式，即提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們認(rèn)為，開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、探索過(guò)程。只有主動(dòng)參與，才能真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”。所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。

篇2

方

案

設(shè)計(jì)人

單位

教研室

時(shí)間地點(diǎn)主題

5月14日

市高新一中

小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)研修

參與

對(duì)象

小學(xué)語(yǔ)文低段

青年教師

人數(shù)

分配

課時(shí)

全天

活動(dòng)

價(jià)值

1.

加強(qiáng)對(duì)低段新教材的教學(xué)教法研究；

2.

提高青年教師解讀文本、反思教學(xué)的能力。

活動(dòng)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)低段閱讀教學(xué)的有關(guān)方法；

2.了解解讀教材、反思教學(xué)的有效途徑。

活動(dòng)

內(nèi)容

分解

內(nèi)容

小節(jié)

活動(dòng)

名稱(chēng)

內(nèi)容

要點(diǎn)

主講教師

方法方式

學(xué)員學(xué)習(xí)方式

時(shí)長(zhǎng)

分鐘

1

課堂教學(xué)1

《青蛙賣(mài)泥塘》

觀課

40

2

課堂教學(xué)2

《文具的家》

觀課

40

3

講座1

《如何解讀教材中的文本》

聽(tīng)講座

15

4

講座2

《善于反思，勤于練筆》

聽(tīng)講座

15

5

講座3

邁步低段教學(xué)，走向人生高點(diǎn)

聽(tīng)講座

15

6

總結(jié)

7

篇3

1、圍繞“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”的主題，更新教育理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。關(guān)鍵要研究學(xué)情，制訂出符合自己學(xué)生的方法，做到“節(jié)節(jié)有目標(biāo)，課課有落實(shí)”。

2、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能，努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，大面積提高合格率，不斷提高優(yōu)秀率。加大對(duì)學(xué)生課余高效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，探索提高教學(xué)質(zhì)量的新措施、新辦法和新途徑。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生課余學(xué)習(xí)的自控力和科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置（內(nèi)容、形式和數(shù)量）、批改和講評(píng)的研究。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)有信心。面向全體學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，減輕兩極分化。

6、努力提高提高自己的授課水平，提高管理課堂和駕馭課堂的能力。抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：課前精心集備，課堂認(rèn)真實(shí)施，課后抓牢落實(shí)。平心面對(duì)生源狀況和自己班的現(xiàn)狀，不為失敗找理由，多為成功想辦法。。一點(diǎn)一點(diǎn)地改變，一滴一滴地提高。

7、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)。以《每周一讀》、《教育文摘》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》為學(xué)習(xí)材料，以個(gè)人自學(xué)，集備組、教研組集體研討的形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的意識(shí)、加深理論深度和拓寬理論廣度，并在實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。

二、加強(qiáng)集體備課。

1、認(rèn)真思考，根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)情和教材特點(diǎn)，制定出合適有效的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)日后教學(xué)的目的性和指導(dǎo)性。

2、加大個(gè)人集備力度，這是上好課的基礎(chǔ)，每個(gè)教師必須熟悉教材、研究教材，對(duì)所教內(nèi)容了然于心。把集備活動(dòng)落實(shí)到人，事先定好主題，要有針對(duì)性，注重實(shí)效，不流于形式，寫(xiě)好集備記錄。

3、加強(qiáng)集備，不僅要備內(nèi)容、備進(jìn)度，還要備教法和學(xué)法。每個(gè)老師都要發(fā)言，談自己的獨(dú)到看法，不能主備人“唱獨(dú)臺(tái)戲”。每個(gè)老師，不管是不是主備人，在集備之前都應(yīng)提前備課，有自己的授課思路，這樣才能在集備是言之有物，才能在自己備課的基礎(chǔ)上吸收大家的合理建議，修改或改進(jìn)自己的教學(xué)策略以提高課堂授課的水平和效率。把發(fā)言情況納入集備組考察內(nèi)容。

4、備作業(yè)布置和檢測(cè)題內(nèi)容。后面要精心布置作業(yè)，讓作業(yè)達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生能力和思維的效果。準(zhǔn)備分層布置作業(yè)，加大優(yōu)秀生的指導(dǎo)力度，提高對(duì)優(yōu)秀生的作業(yè)要求。檢測(cè)題要有針對(duì)性、實(shí)效性，盡量做到精練精講。

5、交流學(xué)生最近出現(xiàn)的問(wèn)題和老師授課的心得以及采用的比較好的授課或教育學(xué)生的方法，即備課不僅僅局限于備教學(xué)內(nèi)容，還要備教育方法。

三、認(rèn)真組織、上好“三課”和“青年匯報(bào)課”，給青年教師壓重?fù)?dān)，給機(jī)會(huì)，加大培養(yǎng)力度，促使盡快成長(zhǎng)。同時(shí)，組內(nèi)老師也要加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課。語(yǔ)文組每位教師都應(yīng)抱著“三人行必有我?guī)煛钡膽B(tài)度參與聽(tīng)課，真正做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。積極認(rèn)真地參與評(píng)課，坦誠(chéng)的交流意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，達(dá)到教學(xué)上的雙贏。

四、加大輔導(dǎo)和檢測(cè)的力度。

1、利用早自習(xí)、自習(xí)課進(jìn)課堂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的作業(yè)檢查和單獨(dú)輔導(dǎo)。

2加強(qiáng)檢測(cè)和批改的力度，檢測(cè)題目要有針對(duì)性：既針對(duì)學(xué)生水平，也針對(duì)考試類(lèi)型。

五、各集備組工作重點(diǎn)：

1、七年級(jí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，每節(jié)課都有小檢測(cè)；實(shí)行周檢測(cè)和月檢測(cè)制度；加強(qiáng)練字活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣；加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，為寫(xiě)作積累材料；讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記。

2、八年級(jí)：加強(qiáng)檢查力度，對(duì)要背誦的內(nèi)容盡量個(gè)個(gè)檢查；加強(qiáng)各類(lèi)文體的閱讀指導(dǎo)和課堂講授；一周一檢測(cè)制度。

3、九年級(jí)：加大升學(xué)和考試信息的搜集、研究；認(rèn)真參加區(qū)市舉行的各種教研活動(dòng)；多進(jìn)行有針對(duì)性的檢測(cè)和反饋；加大有效課堂的研究和實(shí)踐。

4、集備組內(nèi)部聽(tīng)課都在11月份完成。

六、重視專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

主要通過(guò)三個(gè)途徑:

1、讀書(shū)。多讀語(yǔ)文課程理論、專(zhuān)業(yè)雜志、文學(xué)等方面的經(jīng)典著作。充分利用學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室的教育教學(xué)資源。倡議本組老師們一年最少讀一本教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和一本文學(xué)名著，看一套語(yǔ)文教學(xué)雜志。

2、寫(xiě)作。在讀書(shū)、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上抓住一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行比較深入的追問(wèn)研究，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文,特別應(yīng)該注意平時(shí)的積累，寫(xiě)好課后記、教育教學(xué)札記和反思文。

篇4

（1.川北醫(yī)學(xué)院體育教研室，四川 南充 637000；2.成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校，四川 成都 610000）

【摘　要】近年來(lái)有多所高校的學(xué)生在體育課或運(yùn)動(dòng)會(huì)中受傷或猝死，成為社會(huì)和媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。為避免此類(lèi)事故的再次發(fā)生，本文詳細(xì)分析了體育教學(xué)事故發(fā)生的原因及預(yù)防措施，呼吁各高校關(guān)注學(xué)生的安全。旨在為高校體育教學(xué)過(guò)程和競(jìng)賽活動(dòng)的安全性提供理論參考。

關(guān)鍵詞 普通高校；體育教學(xué)；安全；教育

目前，我國(guó)高校加強(qiáng)了體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度，在一定程度上遏制了學(xué)生體質(zhì)的下滑，但是在體育教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)人為或客觀的因素，進(jìn)而引發(fā)體育教學(xué)事故。加強(qiáng)體育鍛煉本意是要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，由于對(duì)安全教育方面的缺乏從而引發(fā)體育教學(xué)安全事故，可以說(shuō)是得不償失。因此，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要引起足夠重視，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)安全的體育鍛煉環(huán)境。

1　體育教學(xué)中的安全事故

1．1　運(yùn)動(dòng)負(fù)荷引發(fā)疾病

運(yùn)動(dòng)是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，最直接的辦法。但是運(yùn)動(dòng)要適可而止，不要進(jìn)行超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，否則易引起一些運(yùn)動(dòng)性疾病。常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)性疾病主要的癥狀有：運(yùn)動(dòng)性過(guò)敏休克、運(yùn)動(dòng)性腹痛、運(yùn)動(dòng)性暈厥以及運(yùn)動(dòng)性血尿等。運(yùn)動(dòng)性過(guò)敏休克是人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)全身會(huì)出現(xiàn)蕁麻疹、喉頭障礙等過(guò)敏性休克綜合癥狀，情況嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)心臟驟停；運(yùn)動(dòng)性腹痛是運(yùn)動(dòng)者在運(yùn)動(dòng)前吃喝過(guò)多或不當(dāng)以及沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，運(yùn)動(dòng)后導(dǎo)致內(nèi)臟功能紊亂；運(yùn)動(dòng)性暈厥是人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)全身無(wú)力、眼前發(fā)黑的休克前驅(qū)癥狀，運(yùn)動(dòng)性血尿是運(yùn)動(dòng)者在進(jìn)行了大量運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)粉紅色血尿的癥狀。針對(duì)這些運(yùn)動(dòng)性疾病，需要教師和學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前制定好相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，處理好教學(xué)中突發(fā)安全事故。

1．2　運(yùn)動(dòng)過(guò)度導(dǎo)致猝死

運(yùn)動(dòng)猝死是指運(yùn)動(dòng)者在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中或是在運(yùn)動(dòng)后1h(6h)內(nèi)發(fā)生的非創(chuàng)傷性死亡。大多數(shù)運(yùn)動(dòng)性猝死是發(fā)生在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，并且運(yùn)動(dòng)者都有心臟方面的疾病。

1．3　運(yùn)動(dòng)不當(dāng)意外受傷

運(yùn)動(dòng)時(shí)由于運(yùn)動(dòng)不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)意外受傷。有的學(xué)生在跑步時(shí)會(huì)扭傷腳或扭傷關(guān)節(jié)；在跳高跳遠(yuǎn)時(shí)，容易摔傷；在足球或籃球運(yùn)動(dòng)中由于動(dòng)作激烈，容易被其他學(xué)生踢傷或砸傷，甚至旁觀的學(xué)生也會(huì)被飛出來(lái)的球砸傷。學(xué)生意外受傷，主要與學(xué)生的自身素質(zhì)有關(guān)，體育教學(xué)器械利用不當(dāng)也是主要的原因，另外體育課堂教學(xué)秩序也是及其重要的一方面。

2　引發(fā)事故的因素

2．1　教學(xué)中的教師因素

教師是避免學(xué)生發(fā)生事故的主要責(zé)任人，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去關(guān)注他們的安全問(wèn)題。學(xué)生第一次上體育課時(shí)，由于對(duì)體育鍛煉的常識(shí)還不太了解，這時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生不了解的體育器械，教師應(yīng)耐心為學(xué)生做講解及示范，防止學(xué)生操作不當(dāng)發(fā)生事故。

目前各高校體育教學(xué)事故頻繁發(fā)生，原因是各高校的教師對(duì)體育安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自身安全意識(shí)不夠，學(xué)校對(duì)教學(xué)隱患的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第一，高校安排的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不合理。例如有的學(xué)校把學(xué)生跳高或跳遠(yuǎn)時(shí)用的沙地和投擲實(shí)心球訓(xùn)練時(shí)用的沙地安排在一起，如果幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)同時(shí)在進(jìn)行，跳高、跳遠(yuǎn)的學(xué)生就容易被投擲實(shí)心球的學(xué)生砸傷，條件簡(jiǎn)陋的學(xué)校足球場(chǎng)地沒(méi)有鋪設(shè)人造草坪，這就很容易造成學(xué)生摔傷或者擦傷。第二，教師教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)。由于各高校對(duì)體育不夠重視，因此教師在課堂上也比較隨意，大部分教師在教學(xué)中對(duì)動(dòng)作規(guī)范明顯強(qiáng)調(diào)不夠，對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格，學(xué)生運(yùn)動(dòng)或使用體育器械的技巧掌握不足，也容易引發(fā)事故。例如學(xué)生在投擲鉛球時(shí)，如果要領(lǐng)掌握不好，在投擲時(shí)就容易導(dǎo)致方向傾斜，砸傷周?chē)膶W(xué)生或者砸傷自己，在跳高時(shí)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生踢桿砸傷其他學(xué)生的情況。第三，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的情況了解掌握不夠充分。教師在課前應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的個(gè)體差異，從而有的放矢，區(qū)別對(duì)待安排不同負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

2．2　運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生因素

大部分學(xué)生是很樂(lè)意從事戶(hù)外體育活動(dòng)的，因此在體育課上會(huì)比較活潑和興奮，然而當(dāng)引導(dǎo)缺乏時(shí)就容易出現(xiàn)一些事故。學(xué)生自身的安全意識(shí)認(rèn)識(shí)不足，而在活動(dòng)中又偏偏喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)也積極參與，這更容易引發(fā)安全事故。學(xué)生在上體育課的時(shí)候通常比較散漫，不能集中注意力聽(tīng)教師講話(huà)，教師在講解運(yùn)動(dòng)技巧或者運(yùn)動(dòng)器械的使用方法時(shí)，學(xué)生也是馬馬虎虎應(yīng)對(duì)，一心只想著自由活動(dòng)，對(duì)教師的話(huà)無(wú)法聽(tīng)進(jìn)心里，因此在運(yùn)動(dòng)時(shí)就可能因沒(méi)有熟練掌握方法，從而導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。因此，教師要維持好體育課堂的紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力聽(tīng)講。學(xué)生穿著不合適的服裝參加體育運(yùn)動(dòng)，也是引發(fā)事故的一方面，例如有的女學(xué)生在跑步的時(shí)候穿高跟鞋則會(huì)扭傷腳，有的學(xué)生在活動(dòng)中穿拖鞋則會(huì)出現(xiàn)絆倒摔傷。在對(duì)抗性的競(jìng)技活動(dòng)中有的學(xué)生無(wú)法控制自身情緒，情緒失控時(shí)容易與其他學(xué)生發(fā)生語(yǔ)言或肢體上的沖突，甚至引起打架斗毆，引起校園群體事故。

2．3　教學(xué)中的環(huán)境因素

學(xué)校體育活動(dòng)的場(chǎng)地要安排合理，經(jīng)費(fèi)充足的學(xué)校應(yīng)該在籃球場(chǎng)或足球場(chǎng)圍上防護(hù)欄，防止足球或籃球砸傷周?chē)憻挼膶W(xué)生，地面要鋪上塑膠，防止學(xué)生摔傷、擦傷。陳舊或已損壞的體育器械，學(xué)校要及時(shí)處理和更換，防止學(xué)生使用時(shí)發(fā)生意外。除了場(chǎng)地及器材方面的因素，天氣也是不容小覷的一方面原因。教師應(yīng)該根據(jù)天氣情況，合理安排活動(dòng)項(xiàng)目。夏季運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要把握好分寸，找通風(fēng)陰涼的地方進(jìn)行活動(dòng)，并且不能過(guò)度訓(xùn)練，防止學(xué)生中暑；冬季運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要選擇背風(fēng)處進(jìn)行鍛煉，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)就是不錯(cuò)的選擇，對(duì)于跑步等運(yùn)動(dòng)要適量減少，防止學(xué)生凍傷及感冒等。

3　合理預(yù)防安全事故

3．1　安全意識(shí)要提高

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)考慮的往往是活動(dòng)的本身，對(duì)自己的人身安全重視不夠，因此很多事故發(fā)生的原因是出在觀念上而不是技術(shù)上。首先，教師在體育課堂上應(yīng)加入一些安全內(nèi)容，提高學(xué)生的安全意識(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)校體育安全管理辦法》等，讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性。其次，教師在平時(shí)授課時(shí)要時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全，讓學(xué)生謹(jǐn)記安全第一的指導(dǎo)意識(shí)。最后，教師要積極了解學(xué)生的身體及心理情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生的病史也應(yīng)當(dāng)了解一些，以做到合理安排活動(dòng)內(nèi)容。

3．2　體育器械要維護(hù)

體育教師傳授的是體育知識(shí)，關(guān)于體育器械的安全性，不可能做到專(zhuān)業(yè)化的水平，因此，器械的維修及檢查需要專(zhuān)業(yè)人士來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)校要定時(shí)定期的安排有關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行檢查和維修，對(duì)損壞了的器材，要及時(shí)維修或處理掉，對(duì)還未來(lái)得及維修的器材要貼上標(biāo)記，不能和正常的器材放置在一起，以免學(xué)生誤拿后發(fā)生事故。

3．3　教學(xué)安排要合理

教師在課前備課時(shí)就應(yīng)該考慮安全的問(wèn)題，在不同的場(chǎng)地、不同的氣候環(huán)境條件下，安排的內(nèi)容一定要合理。在上課開(kāi)始的幾分鐘內(nèi)教師要讓學(xué)生先進(jìn)行熱身，夏天時(shí)可以慢跑，冬天時(shí)可以做健身操，讓學(xué)生先活動(dòng)一下筋骨，進(jìn)入到活動(dòng)狀態(tài)中來(lái)，以便適于接下來(lái)的活動(dòng)內(nèi)容，這樣做還能防止一些運(yùn)動(dòng)疾病的發(fā)生。體育教師在上體育課時(shí)往往會(huì)安排一段小游戲來(lái)提高學(xué)生的熱情，教師在學(xué)生游戲過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全，維護(hù)好課堂秩序，當(dāng)學(xué)生情緒過(guò)高時(shí)要給予降溫，在學(xué)生精神不振時(shí)還要及時(shí)調(diào)動(dòng)好學(xué)生的熱情，防止學(xué)生因精神欠佳而發(fā)生分心。當(dāng)學(xué)生由于情緒過(guò)于熱情，導(dǎo)致場(chǎng)面發(fā)生混亂時(shí)，教師就要終止學(xué)生的活動(dòng)，避免學(xué)生在混亂中發(fā)生意外。學(xué)生都處在血?dú)夥絼偟哪挲g，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不服輸?shù)默F(xiàn)象，在比賽中失了分或者不滿(mǎn)對(duì)手對(duì)自己的阻礙，學(xué)生往往不服輸，想要通過(guò)爭(zhēng)吵或者爭(zhēng)斗來(lái)發(fā)泄心中的不滿(mǎn)，如果對(duì)手學(xué)生也不甘示弱，就可能發(fā)生斗毆現(xiàn)象，這時(shí)候教師要適時(shí)安撫比賽失敗的學(xué)生，給予耐心的講解，指出他失敗的原因，并告訴他正確的做法，對(duì)勝利的一方也要進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們同學(xué)之間是朋友，不能因?yàn)橐粓?chǎng)比賽而傷害同學(xué)之間的友誼。

3．4　醫(yī)務(wù)保障要加強(qiáng)

學(xué)生在受到意外傷害時(shí)，首先為學(xué)生處理危險(xiǎn)的就是學(xué)校的醫(yī)務(wù)室，因此，各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校醫(yī)務(wù)室的投資建設(shè)，為學(xué)生的安全提供保障。學(xué)校還要安排學(xué)生定期做身體檢查，校醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的檢查報(bào)告交給體育教師，以便教師能更詳細(xì)、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的身體狀況。

4　結(jié)語(yǔ)

如何讓學(xué)生在相對(duì)安全的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉是學(xué)校、體育教師和學(xué)生本人共同的面對(duì)問(wèn)題。學(xué)校要提供良好的體育鍛煉環(huán)境，體育教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生本身學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的安全防護(hù)知識(shí)。只有三方共同努力、配合才能將體育運(yùn)動(dòng)中的安全事故降至最低。

參考文獻(xiàn)

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［3］詹曉燕．高校體育教學(xué)中安全問(wèn)題的探討[J]．科技信息·音體美,2010,20．

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；案例研究

在閱讀中，學(xué)生自己收集信息、處理信息的過(guò)程，是學(xué)生了解世界的必要通道。新課程標(biāo)準(zhǔn)中將語(yǔ)文閱讀放在了教學(xué)最主要的位置。閱讀能夠使學(xué)生的感受能力、理解能力、評(píng)判能力以及思考能力等都得到最大限度的增強(qiáng)?？梢哉f(shuō)閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最實(shí)用的手段。作為語(yǔ)文教師，我們必須讓小學(xué)生學(xué)好閱讀，為他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要性

1.閱讀是語(yǔ)文的心臟，它要求學(xué)生眼耳手腦等共同勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官學(xué)習(xí)。一方面，良好閱讀能力的形成離不開(kāi)識(shí)字的培養(yǎng)，這在一定程度上可以讓學(xué)生主動(dòng)地去識(shí)字，增大語(yǔ)文的詞匯量；另一方面，學(xué)生要想寫(xiě)好作文，就得多讀書(shū)，多看文章，由此可以說(shuō)，良好的閱讀能力是優(yōu)秀寫(xiě)作水平的必要前提。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，使學(xué)生形成很好的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此語(yǔ)文教師必須重視閱讀教學(xué)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)存難題

1.教師成為課堂的主人。作為教師，我們應(yīng)該明白，學(xué)生才是課堂的主體，只有他們弄明白了難題，我們才算完成任務(wù)。但是現(xiàn)在很多小學(xué)教師只在乎自己的教學(xué)任務(wù)有沒(méi)有完成。他們上課一味地按照自己的教學(xué)大綱來(lái)授課，自己愿意講什么就講什么。由此一來(lái)，學(xué)生有了問(wèn)題不能及時(shí)解決，閱讀能力也無(wú)法提高；另外，老師沒(méi)有注意和學(xué)生互動(dòng)，使得小學(xué)生厭惡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師往往把重點(diǎn)放在了課后的問(wèn)題和答案上面，沒(méi)有從根本上教學(xué)生怎樣正確地閱讀。小學(xué)生還處于對(duì)一切知識(shí)都茫然的階段，他們不知道該怎么閱讀。但是很多教師在上課時(shí)，僅僅給出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己去閱讀課文，然后回答課后問(wèn)題，講解完問(wèn)題之后就結(jié)課了。根本沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀，也沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀行為和習(xí)慣。

3.小學(xué)課堂教學(xué)只重視結(jié)果評(píng)價(jià)，不重視學(xué)生閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)。目前，很多小學(xué)語(yǔ)文教師總是先提出一些問(wèn)題，然后再讓學(xué)生閱讀課文，自己去找答案。把能不能找到正確答案作為評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但是對(duì)閱讀過(guò)程中的技巧，以及是不是分段，標(biāo)每段序號(hào)這些小細(xì)節(jié)從來(lái)沒(méi)有評(píng)價(jià)過(guò)，這就使得學(xué)生認(rèn)為自己閱讀的目的僅僅在于回答問(wèn)題，做對(duì)題就夠了，忽略了閱讀的內(nèi)涵，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅閱讀能力越來(lái)越差，寫(xiě)作水平也在不斷降低。

三、改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略

1.教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體。學(xué)生的行為表現(xiàn)才真正影響著整節(jié)語(yǔ)文課的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師要更新自己的教育觀念。按照學(xué)生的具體情況來(lái)制定教學(xué)大綱，在課堂上要先學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看學(xué)生有什么不懂的地方。要先將學(xué)生的難題解決，再引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問(wèn)題。

2.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要把課本當(dāng)作一種輔助工具，教學(xué)的重點(diǎn)要稍微脫離課本。要懂得照顧到每一位學(xué)生的個(gè)性，答案是人為定的，不能根據(jù)固定的答案來(lái)禁錮住學(xué)生的開(kāi)放思維。

3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要由是否與標(biāo)準(zhǔn)答案一致轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的閱讀技巧以及閱讀習(xí)慣是否正確。閱讀課上教師要問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)行課文的分段，是不是在每段之前加了小標(biāo)題，是不是畫(huà)出了每一段的中心句等等。教師要對(duì)那些有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生的閱讀能力就慢慢地提升上來(lái)了。

四、改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具體案例

例如：《我的伯父魯迅先生》

1.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，我會(huì)讓學(xué)生大聲朗讀文章，找出其中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞。然后我會(huì)在黑板上寫(xiě)出這些詞，先教學(xué)生怎么讀，怎么解釋。然后我會(huì)讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)注段落序號(hào)，進(jìn)行段落分段，并畫(huà)出每一段的中心句。在學(xué)生讀完之后，我會(huì)和學(xué)生一起分析每一段的中心句。

2.在分析文章之前，教師要為學(xué)生講講文章創(chuàng)作的背景，這樣可以使學(xué)生大致了解到文章中“破壁”以及“黑洞洞”的言外之意。在講完背景之后再讓學(xué)生提出問(wèn)題，看看有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)大家一起討論。

3.根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)討論，也可以和教師一起討論，讓學(xué)生的思維開(kāi)闊一些，不能禁錮他們的思想。對(duì)于課后的問(wèn)題也是一樣，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，但是也要告訴他們答案不是唯一的。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀還存在著弊端，作為教師，我們應(yīng)該盡自身所能，去解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生擁有更好的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文教師；課堂言語(yǔ)行為；個(gè)案探究

一、利用好言語(yǔ)行為

小學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中打基礎(chǔ)的重要階段，該階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)小學(xué)的課本中所蘊(yùn)含的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來(lái)越完善，所涉及的內(nèi)容較為豐富。另外，從小學(xué)課本中文體的類(lèi)型看，不僅包括比較有寫(xiě)意的散文和小說(shuō)，還包括寫(xiě)法較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文。從所選擇的文章語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)看，既有措辭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇蠹抑?，也有通俗易懂、朗朗上口的民間作品。教師通過(guò)采用合理的言語(yǔ)行為，在有效提升學(xué)生審美情操的基礎(chǔ)上，可以熏陶并培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

首先，教師要善于利用朗誦的教學(xué)方法，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)深度挖掘詩(shī)歌蘊(yùn)含的唯美意境。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌的朗誦，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的言語(yǔ)的聽(tīng)取來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象；其次，教師通過(guò)對(duì)文中和詩(shī)歌中關(guān)鍵詞的尋找和把握，運(yùn)用符合語(yǔ)境的言語(yǔ)，幫助小學(xué)生快速了解該詩(shī)歌的寫(xiě)作風(fēng)格和主要想表達(dá)的意義，并讓學(xué)生融入詩(shī)歌的意境中；然后，教師要善于抓住詩(shī)歌的中心思想，并善于挖掘隱藏在詩(shī)歌背后的思想感情。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)詩(shī)歌之中的文字激發(fā)學(xué)生的思想共鳴是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文審美教育的核心階段；最后教師要擅長(zhǎng)利用對(duì)教學(xué)內(nèi)容的剖析來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的意境之美。具體地來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解之后，教師要再進(jìn)一步挖掘蘊(yùn)含在詩(shī)歌語(yǔ)言背后的情感，深入分析詩(shī)歌意境，讓詩(shī)歌之中的意境之美在學(xué)生的腦海之中再現(xiàn)，讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)歌意境的同時(shí)，感受到語(yǔ)文知識(shí)的美感。

二、充分利用學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)行為的選擇

除去把握好小學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)之中的各種教學(xué)元素，教師還要在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分考查學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。由于小學(xué)生審美、思維、思考問(wèn)題的方式還未形成定式，其具有很強(qiáng)的可塑造性，并該階段的學(xué)生求知欲望很強(qiáng)，對(duì)任何事物都有較大的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以充分利用小學(xué)生想象力豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在課前可以設(shè)置問(wèn)題，供學(xué)生思考，課中提出能引起學(xué)生求知欲的問(wèn)題，諸如“這個(gè)問(wèn)題你們應(yīng)該怎么看呢？”“作者在寫(xiě)這段話(huà)語(yǔ)的時(shí)候是什么心態(tài)”等問(wèn)題，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。在課后留下未講解完的知識(shí)作為課后的任務(wù)。具體地來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，選擇能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性的話(huà)語(yǔ)才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

綜上，教師在教學(xué)過(guò)程中，在結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，挖掘出語(yǔ)文課本中各知識(shí)點(diǎn)的元素，尋找最適合小學(xué)生語(yǔ)文教育的方法，并在課堂上采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生保持高度的求知欲望，并在欣賞優(yōu)美課文的基礎(chǔ)上，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果及發(fā)揮語(yǔ)文教師言語(yǔ)作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞　公安院?！〈髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)　人文素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 善于剖析教材，挖掘人文素材

人文教育是以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境為基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師要在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)、有目的地把人文教育融入到語(yǔ)言教學(xué)中。要善于發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的人文教育資源，合理設(shè)計(jì)課堂上相關(guān)人文部分的講解，如政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、民俗風(fēng)情等文化背景知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)充分了解其文化內(nèi)涵，引起學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大樂(lè)趣。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)掌握水平和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從個(gè)體到整體考慮，對(duì)教材加以整理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有條理地進(jìn)行外延性拓展，但所補(bǔ)充的內(nèi)容并不是對(duì)所教的內(nèi)容毫無(wú)目的地?zé)o限擴(kuò)展，而是能夠提高學(xué)生價(jià)值取向品位的教學(xué)內(nèi)容，使所教授的內(nèi)容不僅具有知識(shí)性，更具有思想性、實(shí)踐性以及趣味性。

現(xiàn)在各高校所選用的大學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)理念科學(xué)，選材新穎，內(nèi)容豐富，汲取人文精神的切入點(diǎn)增多，無(wú)論從法律、尊嚴(yán)還是道德、情感，都給學(xué)生極大的思考和分析的空間，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如：在復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》教材中，我們可以從《Precious Legacy》（珍貴的遺產(chǎn)）中體味到祖母對(duì)孫女那偉大，無(wú)盡的愛(ài)，從《I Like Animals》（我喜愛(ài)動(dòng)物）文章中，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)該與動(dòng)物和平共處并加以關(guān)愛(ài)，動(dòng)物是我們的朋友，而絕不是對(duì)他們進(jìn)行殺戮和販賣(mài)，來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)利益?！禩he Smile》（微笑），讓我們懂得微笑的力量，可以化解矛盾、恩怨，甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。公安院校英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，緊密結(jié)合警務(wù)工作的特點(diǎn)，充分發(fā)掘和使用教材中的人文教育素材，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)工作與生活中更具生命意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、推理判斷、國(guó)際視野、溝通協(xié)調(diào)、人際交往、人性關(guān)懷等多方面的素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠自然而然地受到人文精神的熏陶。

2 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代教學(xué)手段在高校的廣泛應(yīng)用，為有效的實(shí)施人文素質(zhì)教育提供了優(yōu)越的條件。學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力也隨之迅速提高，通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生能聽(tīng)到純正的英文課文朗誦及英文歌曲，看到清晰的課文動(dòng)畫(huà)演示，而且還可以根據(jù)自己的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)教室資源進(jìn)行外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。將多媒體引入教學(xué)，不僅改善了教學(xué)環(huán)境，而且易于陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美情趣，在教師的因勢(shì)利導(dǎo)下，學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)得到深入加強(qiáng)。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用還為學(xué)生對(duì)優(yōu)秀英語(yǔ)影視作品的鑒賞提供了便利的條件。欣賞優(yōu)秀的英美影視作品，不僅可以激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，而且可以使學(xué)生更加深入地了解國(guó)外的文化、歷史、風(fēng)土人情，豐富其人文內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。例如讓學(xué)生觀看著名的美國(guó)影片《Schindler’d Lise》（辛德勒的名單），通過(guò)教師的詳細(xì)介紹，使學(xué)生了解到二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯殘暴對(duì)待猶太人的相關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、生命的可貴、人性的升華，正確樹(shù)立人道主義價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)電影《The Pursuit of Happiness》（當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)），能了解到什么是真正的幸福，當(dāng)我們苦苦尋找她的時(shí)候，或許我們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了許多原本幸福的時(shí)刻。當(dāng)我們費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦獲得所謂的幸福時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)幸福原來(lái)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的讓你感受不到它的存在，原來(lái)幸福就在我們身邊。

在公安院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教育手段和方法的束縛，拓寬了知識(shí)獲取的渠道，不僅使教學(xué)效果得以提高，而且為學(xué)生人文精神的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。

3 開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造人文氛圍

第二課堂活動(dòng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一，它可以鞏固課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)境，這種良好的英語(yǔ)氛圍同時(shí)也彌漫著濃濃的人文氣息，激發(fā)著學(xué)生的熱情，在寓教于樂(lè)中學(xué)生們能夠潛移默化地接受這人文氣息的熏陶。英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展的活動(dòng)是豐富多彩的，如英語(yǔ)角活動(dòng)，英語(yǔ)話(huà)劇表演，英語(yǔ)詩(shī)歌、歌曲大賽等，在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是被動(dòng)而成為了主動(dòng)行為，一種樂(lè)趣，一種享受。公安院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，將第二課堂定位在有形教育與無(wú)形教育之間，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)是符合學(xué)生的心理要求的，與系統(tǒng)的人文素質(zhì)培養(yǎng)相輔相成，有助于營(yíng)造良好的文化氛圍，增強(qiáng)公安院校大學(xué)生的人文修養(yǎng)的主動(dòng)性，培養(yǎng)出更適合社會(huì)發(fā)展的公安人才。

4 運(yùn)用多種教學(xué)方法，營(yíng)造良好人文環(huán)境

大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的顯著特點(diǎn)是具有豐富的人文性，相對(duì)于其他學(xué)科而言，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅僅局限在書(shū)本上的固有內(nèi)容，而是在師生之間有著廣闊的思想交流空間。語(yǔ)言實(shí)質(zhì)是一種交際的載體，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師可采用多種教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的目的，同時(shí)更要兼顧將人文素質(zhì)的教育的滲透。例如，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用交際法教學(xué)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間既有分工，又有合作，學(xué)生在充分利用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、交際意識(shí)、協(xié)作能力、組織能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的模式，以學(xué)生為主體展開(kāi)自主性學(xué)習(xí)，而教師更多的運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生有了廣泛的自主學(xué)習(xí)空間，更豐富的學(xué)習(xí)資源，從而能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)語(yǔ)言能力，豐富情感，并且樹(shù)立正確的理想信念和價(jià)值觀念。

篇8

1 檔案管理信息化建設(shè)概念分析

檔案管理信息化建設(shè),是一種現(xiàn)代化的檔案管理方式,在國(guó)家檔案行政管理部門(mén)統(tǒng)一管理與規(guī)劃的情況下,各個(gè)行業(yè)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與收集,可以有效提升檔案管理工作效率與安全性,優(yōu)化檔案信息化管理工作體系,進(jìn)而達(dá)到現(xiàn)代化檔案信息化管理目的。

在檔案信息化建設(shè)的過(guò)程中,最為主要的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):第一,建設(shè)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施,積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備與軟硬件設(shè)備,保證可以提升檔案信息化管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量。第二,在檔案信息化管理過(guò)程中,相關(guān)部門(mén)需要建設(shè)數(shù)字檔案信息系統(tǒng),保證可以提升數(shù)字檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量,逐步優(yōu)化多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)體系。第三,在檔案信息化建設(shè)期間,需要制定完善的安全管理制度,提升數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。第四,檔案信息化建設(shè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍,階段性地對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn),使其可以更好地完成相關(guān)工作。第五,檔案信息化建設(shè)工作,需要相關(guān)管理人員可以加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)工作力度,進(jìn)而提升檔案信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量。

2 中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)問(wèn)題的分析在中等教育學(xué)校檔案管理的過(guò)程中,還存在較多難以解決的問(wèn)題,無(wú)法提升中等教育檔案信息化管理水平,難以?xún)?yōu)化其管理體系。具體問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

第一,中等教育學(xué)校檔案管理人員沒(méi)有樹(shù)立正確的信息化建設(shè)觀念。中等教育學(xué)校檔案管理人員在檔案信息化建設(shè)期間,還沒(méi)有樹(shù)立正確的觀念,在思想上沒(méi)有形成良好的認(rèn)知,不重視檔案管理信息化建設(shè)工作,在實(shí)際工作期間,也沒(méi)有明確檔案信息化建設(shè)目的,只能做好自己的工作,無(wú)法與其他部門(mén)的工作人員相互合作,導(dǎo)致檔案信息化建設(shè)質(zhì)量降低。

第二,中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)滯后。我國(guó)部分中等

教育學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備較為老舊,缺乏專(zhuān)業(yè)的硬件與軟件設(shè)施,不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化信息建設(shè)的真正需求,無(wú)法提升信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量。同時(shí),檔案信息化建設(shè)缺乏專(zhuān)業(yè)的電子數(shù)據(jù)庫(kù),不能提升電子文件的安全性,很容易出現(xiàn)電子文件丟失等現(xiàn)象。

3 中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)重要性分析對(duì)于中等教育學(xué)校而言,檔案管理信息化建設(shè)工作較為必要,管理人員必須予以高度重視,保證可以提升檔案管理信息化建設(shè)水平。具體重要性表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

第一,檔案信息化建設(shè)可以滿(mǎn)足中等教育學(xué)校檔案管理方式的創(chuàng)新需求。傳統(tǒng)的中等教育學(xué)校檔案管理方式較為落后,主要是檔案管理人員利用手工操作方式開(kāi)展管理工作,難以提升檔案管理效率。在檔案信息化建設(shè)之后,可以創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校檔案管理方式,提升中等教育學(xué)校的檔案管理工作質(zhì)量,逐漸創(chuàng)新檔案管理體系,滿(mǎn)足中等學(xué)校檔案管理工作需求,真正意義上實(shí)現(xiàn)檔案信息數(shù)據(jù)共享,提升檔案信息的利用效率。

第二,中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)工作,可以滿(mǎn)足學(xué)校各類(lèi)事業(yè)改革需求。在中等教育學(xué)校開(kāi)展檔案管理信息化建設(shè)工作之后,可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等提升檔案管理工作質(zhì)量,加強(qiáng)檔案信息化管理工作力度,不斷建設(shè)現(xiàn)代化檔案管理體系,進(jìn)而增強(qiáng)中等教育學(xué)校檔案管理工作效果。

第三,中等教育學(xué)校開(kāi)展檔案信息化建設(shè)工作,可以提升檔案管理工作的準(zhǔn)確性。在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過(guò)程中,檔案管理人員會(huì)將重要資料等保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中,不僅可以方便查找檔案信息,還能提高檔案信息的準(zhǔn)確性,增強(qiáng)檔案管理工作效果。

4 中等職業(yè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)措施在中等職業(yè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過(guò)程中,相關(guān)管理人員必須要制定完善的管理制度,減少其中存在的各類(lèi)管理問(wèn)題,樹(shù)立正確的管理觀念,提升檔案信息化建設(shè)水平。具體措施包括以下幾點(diǎn)。

4.1 樹(shù)立正確的檔案管理信息化建設(shè)觀念

中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要樹(shù)立正確的管理觀念,保證可以提升其工作效率。首先,檔案管理人員需要重視檔案信息化建設(shè)工作,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理觀念,打破傳統(tǒng)檔案管理模式的局限性,進(jìn)而提升檔案管理工作效率與質(zhì)量。其次,中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要明確檔案管理信息化建設(shè)目的,聽(tīng)取相關(guān)部門(mén)給予的檔案管理信息化建設(shè)意見(jiàn)與建議,進(jìn)而提升檔案管理信息化建設(shè)質(zhì)量。最后,中等學(xué)校檔案管理人員需要樹(shù)立正確的觀念意識(shí),加大宣傳工作力度,保證學(xué)校中每一位員工都能認(rèn)識(shí)到檔案管理信息化建設(shè)工作的重要性,為其工作做出一定的貢獻(xiàn)。

4.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作

中等職業(yè)學(xué)校在檔案管理信息化建設(shè)的過(guò)程中,必須要完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),保證可以提升中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)水平。一方面,學(xué)校需要積極引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備,提升軟硬件設(shè)施的安裝質(zhì)量,保證可以支持檔案管理信息化建設(shè)工作。另一方面,中等教育學(xué)校需要配備現(xiàn)代化辦公設(shè)備,增強(qiáng)其發(fā)展效果。

4.3 制定完善的檔案管理信息化建設(shè)制度

在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的過(guò)程中,必須要制定完善的管理制度,保證可以提升管理工作效率與質(zhì)量,減少其中存在的各類(lèi)管理問(wèn)題,提升檔案管理信息化建設(shè)水平。首先,在宏觀調(diào)控方面,中等教育學(xué)校檔案管理部門(mén)需要在原有的檔案信息資源基礎(chǔ)上,加強(qiáng)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)力度,提升監(jiān)督管理工作水平,保證檔案信息化建設(shè)人員有章可循,進(jìn)而提升其工作質(zhì)量。其次,中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)部門(mén)需要對(duì)內(nèi)部進(jìn)行協(xié)調(diào),建設(shè)電子數(shù)據(jù)庫(kù),并且在電子數(shù)據(jù)庫(kù)中安裝各類(lèi)病毒防控軟件,進(jìn)而提升檔案管理信息化建設(shè)體系的安全性。最后,中等教育學(xué)校檔案管理部門(mén)需要利用網(wǎng)絡(luò)積極開(kāi)展信息資源共享工作,提升信息資源共享工作效率與質(zhì)量。