導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)解決方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用滲入到社會的各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了質(zhì)的變化，粉筆已逐漸被鍵盤取代，但計(jì)算機(jī)畢竟是計(jì)算機(jī)，它不具備人所需要的發(fā)散性思維，因而總顯得呆板，模式固定而不能如人意。例如：適用于重點(diǎn)大學(xué)大部分學(xué)生的某門課程的MCAI課件，拿到一般性的大學(xué)就不一定適用于大部分學(xué)生了。重點(diǎn)大學(xué)或許理論上要求很高，而一般性大學(xué)的實(shí)踐方面要求高，并且學(xué)生本身的素質(zhì)也平均相差較遠(yuǎn)，自然這MCAI課件就不能通用了。又如：同一院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)MCAI課件就不適用于非計(jì)算機(jī)專業(yè)用。這樣為了教學(xué)就必須準(zhǔn)備大量MCAI課件，而這些課件在教學(xué)個(gè)性化、風(fēng)格化、因材施教方面還是無能為力。這就充分顯現(xiàn)出了當(dāng)前MCAI課件的至命缺點(diǎn)——不可移植性。

二、建立MCAI庫系統(tǒng)

MCAI庫系統(tǒng)組成：為了解決上述MCAI課件教學(xué)的應(yīng)用困境，唯有不把MCAI成型為一個(gè)整體，而把MCAI課件分解、細(xì)化，然后再據(jù)個(gè)性組合。根據(jù)上述思想設(shè)計(jì)了以下如圖所示MCAI庫系統(tǒng)。

如圖1所示將整個(gè)系統(tǒng)分為以數(shù)據(jù)庫為核心的六大功能模塊系統(tǒng)：MCAI組元庫、MCAI管理組、備課平臺、教學(xué)平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)平臺。形成局域網(wǎng)組成教學(xué)系統(tǒng)，充份提高資源利用效率。

1．MCAI組元庫

M CAI組元庫存儲著各種學(xué)科，以章節(jié)或知識點(diǎn)為單位制作成的MCAI組元。其存儲采用多媒體關(guān)系數(shù)據(jù)庫模型，這樣易于教師、學(xué)生使用與進(jìn)一步開發(fā)。其目標(biāo)是“資源共享、多方合作、多層開發(fā)、服務(wù)教學(xué)”。由現(xiàn)今學(xué)校的授課模式，將MCAI組元庫分區(qū)，可將庫一般分為：數(shù)學(xué)MCAI區(qū)、外語MCAI區(qū)、工商管理MCAI區(qū)……。而每個(gè)區(qū)又可據(jù)不同的系別、不同年級分級區(qū)：一級區(qū)、二級區(qū)、三級區(qū)……。具體如表（1）所示。

MCAI組元庫分區(qū)表（1）

將級區(qū)分成組元集，為真正解決不可移植性問題，MCAI要盡可能分小分細(xì)，以盡可能多的提供選擇項(xiàng)供搜索查詢用，從而使教師對媒體有充分選擇余地來體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略。但又要照顧到使用的方便快捷性，據(jù)此要求將級區(qū)再以章節(jié)或重要知識點(diǎn)為單位分成組元集：組元1、組元2、組元3……。具體如表（2）所示。

級區(qū)分成組元集表（2）

多媒體教學(xué)MCAI組元庫子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。“資源共享、多方合作、多層開發(fā)、服務(wù)教育”是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的主要目標(biāo)，只有建立標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)資源庫，才能實(shí)現(xiàn)從MCAI到積件或點(diǎn)件的轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)國家整體的教育教學(xué)效果最優(yōu)化與最大效益化，徹底解決MCAI課件的不可移植性問題。

2、MCAI管理組

MCAI管理組主要負(fù)責(zé)MCAI組元庫的擴(kuò)充、修改、維護(hù)。管理組要能隨時(shí)搜集MCAI組元以擴(kuò)充MCAI庫，能根據(jù)教學(xué)反饋信息，以及借鑒其它院校MCAI組元更新MCAI庫。以保證與時(shí)代同步，充分滿足教師更重要是學(xué)生的要求，充分發(fā)揮MCAI個(gè)性化優(yōu)勢。

3．平臺

建立MCAI組元庫系統(tǒng)的最終目的是為了教學(xué)，因而它必須有與教師、學(xué)生交流的界面。根據(jù)上述要求以及不同的需要系統(tǒng)設(shè)有備課平臺以供教師電子備課，教學(xué)平臺供師生交流。

（1）．備課平臺

備課平臺直接與MCAI組元庫相連。教師備課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生層次，兼顧教師的教學(xué)風(fēng)格從MCAI組元庫中快捷調(diào)取不同區(qū)、不同級別、不同章節(jié)的MCAI組元，后組合成教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)上述要求備課平臺基本具備：快捷檢索功能、局部修改功能、組合重生成功能。

（2）．教學(xué)平臺

教室平臺與備課平臺相連，以實(shí)現(xiàn)對備課內(nèi)容的調(diào)用。它也與MCAI組元庫相連以實(shí)現(xiàn)對某個(gè)MCAI組元的臨時(shí)調(diào)用。據(jù)此教學(xué)平臺具備：快速檢索功能。為達(dá)到教學(xué)雙向的目的它還具備反饋信息記錄功能，為MCAI管理組提供修改、擴(kuò)充意見。同時(shí)，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展趨勢，教學(xué)平臺可分為學(xué)生平臺與教師平臺。學(xué)生平臺應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育或異地異時(shí)的課堂教學(xué)輔助，可與教師平臺相連實(shí)現(xiàn)交互性教育。教師平臺可用以課堂與非課堂的教學(xué)，特別是校區(qū)內(nèi)的LAN課堂輔助教學(xué)的輔導(dǎo)答疑、練習(xí)的提交與批閱等。

（3）管理平臺

主要是多媒體數(shù)據(jù)庫的管理、帳號管理、權(quán)限設(shè)置、討論區(qū)管理、聊天室管理、系統(tǒng)功能和退出系統(tǒng)。帳號管理包括用戶帳號的批量維護(hù)、用戶帳號的單個(gè)維護(hù)、用戶帳號密碼的讀取和修改功能。數(shù)據(jù)庫管理主要是多媒體組元庫按專業(yè)科目分類，按媒體的性質(zhì)，如文本，圖形，圖像，動畫，音頻，視頻，電影來分類，對內(nèi)容的屬性進(jìn)行標(biāo)識，特別強(qiáng)調(diào)：必須按國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》進(jìn)行，系統(tǒng)功能可讓管理員修改管理口令，支持管理員與學(xué)生、教師通過系統(tǒng)內(nèi)部信箱進(jìn)行私下討論，同時(shí)給出管理員及整個(gè)系統(tǒng)使用幫助。

4．分布式多媒體DBMS基本結(jié)構(gòu)

分布式多媒體DBMS基本結(jié)構(gòu)主要分成兩大部分：服務(wù)機(jī)與客戶機(jī)，數(shù)據(jù)庫存貯現(xiàn)一般采取NAS光纖存貯。組成如圖3所示：

5．多媒體數(shù)據(jù)的模型

多媒體數(shù)據(jù)庫主要由：多媒體組元、數(shù)據(jù)組元對象說明，數(shù)據(jù)組元處理相關(guān)的方法三個(gè)部分組成，目前，建立多媒體數(shù)據(jù)模型的方法大多是在關(guān)系數(shù)據(jù)模型和面向?qū)ο髷?shù)據(jù)模型基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，主要方法有：

（1）擴(kuò)展現(xiàn)有RDBMS，用于支持類似于二進(jìn)制對象的各種多媒體對象；

（2）將RDBMS從基本的二進(jìn)制對象擴(kuò)展到繼承和類這一概念；

（3）轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展成熟的面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫，以支持SQL語言；

（4）將DB和應(yīng)用軟件轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)ο蟮臄?shù)據(jù)并使用面向?qū)ο蟮恼Z言。

影響MDBMS需求的主要是媒體三個(gè)特性：媒體對象的大?。幻襟w的實(shí)時(shí)特性和信息的原始和非解釋性。

三、可行性分析

技術(shù)方面：關(guān)鍵在MCAI組元數(shù)據(jù)庫的建立。它必須滿足搜索的迅速性、最優(yōu)化，以及使用的方便性、友好性。基本思想是采用擴(kuò)展的關(guān)系模型數(shù)據(jù)+面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫，主要涉及到多媒體的標(biāo)準(zhǔn)分類法規(guī)、多媒體的壓縮解壓技術(shù)、多媒體格式和方法庫、多媒體數(shù)據(jù)管理庫、多媒本存儲與檢索技術(shù)、組元庫數(shù)據(jù)與存取技術(shù)、多媒體元素庫、查詢技術(shù)與邏輯模型、多媒體網(wǎng)絡(luò)支持流媒體技術(shù)與協(xié)同工作等。這些要實(shí)現(xiàn)是完全沒有問題的，但方法繁多與復(fù)雜，有的還有待于進(jìn)一步研究與開發(fā)。

資金方面。對于一些小型學(xué)校，要單獨(dú)建立自己的MCAI組元庫系統(tǒng)是比較困難。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這已不是什么問題。單獨(dú)不行，可以協(xié)商在一個(gè)地區(qū)建立共享的MCAI組元庫分布式多媒體數(shù)據(jù)庫（DMDBMS），從而達(dá)到互利目的。具體如圖4所示。

四、結(jié)束語

本文從MCAI課件制作的源頭入手，將課件變成組元，建立MCAI組元庫系統(tǒng)以解決當(dāng)前MCAI課件面臨的不可移植性問題，達(dá)到教學(xué)個(gè)性化的目的，是完全必要和可行的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃秋生，楊應(yīng)慧，肖玉梅. 開放性網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育：未來高等教育的必然趨勢 [J] 南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2002，（4）：148—152。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）26-5987-03

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，產(chǎn)生了新的積極效應(yīng)，很大程度上改變了老師的教學(xué)習(xí)慣，也為學(xué)生提供了理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著明顯的優(yōu)勢，但如果使用不當(dāng)也會產(chǎn)生一些負(fù)面問題。

1 多媒體教學(xué)概述

多媒體教學(xué)的發(fā)展是視聽教學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合， 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了課堂教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。

1.1 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及功能

多媒體教學(xué)是指以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，集圖、文、聲、像為一體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)對比分析

1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)活動是由教師事先安排好，學(xué)生被動地參與這個(gè)過程，教師主要依靠講解和版書來完成課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在有些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。

1.2.1.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1）黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容可以方便地增刪，在串講知識脈絡(luò)、突出重難點(diǎn)時(shí)能起到很好的效果。

2）教師主導(dǎo)性強(qiáng)，教學(xué)中，以教師的人格魅力和生動的講解，通過師生間的互動，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，提高教學(xué)效果。

3）在課前的準(zhǔn)備過程中， 教師側(cè)重于教學(xué)方法及步驟的研究，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2.1.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

1）教師上課過程中書寫板書占據(jù)時(shí)間較多，教學(xué)信息量小，教學(xué)效率低。

2）教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)比較單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教學(xué)效果差。

3）教師事先安排好教學(xué)內(nèi)容、方法和步驟，學(xué)生處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。

1.2.2 多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)使課堂充滿生機(jī)與活力，提高了學(xué)生參與意識，若運(yùn)用不當(dāng)，也會產(chǎn)生一些不容忽視的問題與誤區(qū)。

1.2.2.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1）信息量大，使用精心設(shè)計(jì)好的多媒體課件輔助教學(xué)，節(jié)省了時(shí)間，增加了課堂教學(xué)的信息量， 提高了教學(xué)效率。

2） 直觀性，多媒體教學(xué)圖文聲像并用的手段，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3） 交互性，多媒體計(jì)算機(jī)提供了圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，學(xué)生有更多的參與，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

1.2.2.2 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

1） 利用多媒體授課的信息量大且快，可能會減少學(xué)生對知識記憶。

2） 教師主導(dǎo)性和影響力難以發(fā)揮，學(xué)生的注意力過多集中在多媒體課件上。

3） 多媒體教學(xué)需要教室燈光暗，教師難以捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生制造了壓抑的環(huán)境，降低了應(yīng)有的興奮，有可能降低學(xué)習(xí)效率。

4） 師生互動性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容緊湊、節(jié)奏快，學(xué)生不易把握知識的來龍去脈。

2 高校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程多媒體教學(xué)過程中存在的問題

在高校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中，使用多媒體教學(xué)越來越普遍， 使用過程中也存在一些問題，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 教學(xué)中過度運(yùn)用多媒體技術(shù)，忽視板書對教學(xué)的重要作用

多媒體授課的信息量大、節(jié)奏快，學(xué)生不易把握知識的來龍去脈， 從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳. 在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中，傳統(tǒng)的板書在講授語法知識、算法的推導(dǎo)以及突出重難點(diǎn)時(shí)能起到很好的效果。

2.2 多媒體教學(xué)形式單一

教師的多媒體課件大部分是只有文字的“單媒體”，使用的軟件是Powerpoint，較少使用Flash、Video等其它形式的多媒體教學(xué)課件。

2.3 課件僅是對教材內(nèi)容的重復(fù)

相當(dāng)一部分教師的課件，是把教材內(nèi)容的大量“搬家”，把課件當(dāng)作永久性板書，并未根據(jù)教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容的更新對課件做出相應(yīng)的修改， 多媒體教學(xué)流于形式。

2.4 多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)不合理

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程，不重視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為觀眾，難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

3 改進(jìn)措施

針對多媒體教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)過程中，我們對程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程進(jìn)行精心組織設(shè)計(jì)，整個(gè)的教學(xué)由內(nèi)容設(shè)計(jì)、任務(wù)呈現(xiàn)、解決方案、解決過程剖析、程序代碼、任務(wù)的擴(kuò)展、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（見圖1）

3.1 內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干個(gè)任務(wù)模塊，以任務(wù)驅(qū)動的方式實(shí)施教學(xué)。

3.2 任務(wù)呈現(xiàn)

每個(gè)任務(wù)以需要解決的問題提出，用文字、圖形、動畫、圖像、聲音等方式把任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生。如C語言函數(shù)任務(wù)?？熘校商岢鰄anoi（漢諾塔）問題，并以圖片的形式呈現(xiàn) （見圖2）。

3.3 解決方案

把問題的解決方案以圖形、動畫等方式形象直觀地表現(xiàn)出來.如漢諾塔問題，對只有三個(gè)盤子的情況， 可使用Flash設(shè)計(jì)多媒體課件， 直觀地表現(xiàn)完成移動的全過程。

3.4 解決過程剖析

對解決方案的全過程進(jìn)行深入剖析，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的求解步驟即算法， 對于求解中涉及的基本語法、算法的推導(dǎo)以及突出重難點(diǎn)時(shí)，可結(jié)合板書向?qū)W生介紹。如上述漢諾塔問題中，移動3個(gè)盤子的算法為：

AC，AB，CB，AC，BA，BC，AC。

3.5 程序代碼

對于設(shè)計(jì)好的算法，課堂中只介紹一些關(guān)鍵步驟實(shí)現(xiàn)的程序段，其它由學(xué)生自主完成。

3.6任務(wù)的擴(kuò)展

對各個(gè)教學(xué)任務(wù)可適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)展，并交由學(xué)生獨(dú)立思考完成，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如漢諾塔問題，可擴(kuò)展為A座上N個(gè)盤子如何移到C座上。

3.7上機(jī)實(shí)驗(yàn)

上機(jī)實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的重要組成部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，事先設(shè)計(jì)好與任務(wù)模塊對應(yīng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生自主

上機(jī)完成，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4 結(jié)束語

通過教學(xué)實(shí)踐，上述方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的編程習(xí)慣和動手實(shí)踐能力，教學(xué)效果顯著。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段及方法需要不斷探索和創(chuàng)新，只有將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王娟.影響高校多媒體教學(xué)效果的因素分析與建議[J].電化教育研究，2009（5）.

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關(guān)鍵詞：一站式aDesk桌面云 云服務(wù)器端 云終端

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）09-0000-00

1 多媒體教室現(xiàn)狀

1.1 教師辦公場景多媒體信息不同步

目前，傳統(tǒng)教師機(jī)均采用傳統(tǒng)PC機(jī)的方式，在底層硬件上安裝操作系統(tǒng)，所有數(shù)據(jù)均保存在本地磁盤中。由學(xué)校網(wǎng)管老師負(fù)責(zé)維護(hù)與管理PC機(jī)。

現(xiàn)在環(huán)境常見的問題：

客戶端操作系統(tǒng)、應(yīng)用客戶端需要不斷升級、不停打補(bǔ)丁，比如從XP升級到Win7環(huán)境，工作量十分巨大，客戶端維護(hù)、防病毒、防惡意軟件任務(wù)艱巨，不能指望每個(gè)用戶都是專家。客戶端硬件每3到5年左右就需要更新?lián)Q代，投入巨大。為確保安全不得不犧牲很多方便性，系統(tǒng)使用復(fù)雜。新應(yīng)用往往需要擴(kuò)容帶寬，但是結(jié)果還是慢，PC機(jī)長期使用后，風(fēng)扇噪音大，功耗高，影響辦公環(huán)境

1.2 課室教師機(jī)場景

目前學(xué)生日常上課均被安排在所在學(xué)校普通課室，傳統(tǒng)課室的教師機(jī)均采用的PC機(jī)，采用硬件還原卡的方式進(jìn)行管理與維護(hù)。教師上課是通過U盤或者文件共享的方式來拷貝課件到教師機(jī)上。教師機(jī)分布在各個(gè)樓層的教室內(nèi)，日常管理維護(hù)量巨大，需要能兼容教材中所用到的各種教學(xué)軟件、和各種教學(xué)場景。每個(gè)老師不同課程需要運(yùn)行的軟件環(huán)境不盡相同。

頻繁使用還原卡，導(dǎo)致病毒庫和軟件無法更新升級，電腦經(jīng)常藍(lán)屏死機(jī)，影響日常教學(xué)工作通過U盤或共享方式拷貝課件，有時(shí)候課件在辦公室做了更新，沒有及時(shí)在U盤或者共享服務(wù)器更新，則會造成教學(xué)延誤。

2 一站式aDesk桌面云方案

在多媒體教學(xué)中，不同老師對桌面的需求是不一樣的，有些需要簡易、標(biāo)準(zhǔn)化的桌面，有些需要高性能、個(gè)性化的桌面，有些可能僅需通過訪問個(gè)別應(yīng)用程序進(jìn)行移動辦公。利用深信服SRAP桌面交付技術(shù)可以滿足多種類型的桌面，實(shí)現(xiàn)具備靈活性、安全性、可擴(kuò)展性的一站式桌面云解決方案，如圖1所示。

圖1 一站式桌面云解決方案

（1）虛擬機(jī)管理軟件VMS：將服務(wù)器的CPU、內(nèi)存、磁盤、I/O等硬件資源轉(zhuǎn)換成可以動態(tài)管理的“資源池”，讓一臺服務(wù)器變成幾臺甚至上百臺虛擬服務(wù)器（虛擬機(jī)），從而提升服務(wù)器資源利用率，并實(shí)現(xiàn)具有透明負(fù)載均衡、動態(tài)遷移、故障自動隔離、系統(tǒng)自動重構(gòu)的高可靠服務(wù)器集群環(huán)境。

（2）虛擬桌面控制器VDC：提供桌面用戶認(rèn)證管理、桌面/應(yīng)用資源訪問控制、虛擬桌面創(chuàng)建及啟動、桌面監(jiān)控等功能，實(shí)現(xiàn)以更低成本、更安全、更可靠地交付Windows桌面；需與VMS協(xié)同工作，并提供軟件和硬件兩種類型。

（3）瘦終端aDesk：外觀小巧精致，采用ARM架構(gòu)和A9芯片，性能強(qiáng)勁，處理速度快。

3 方案組件說明

SANGFOR aDesk桌面云方案以桌面托管的方式實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的云桌面平臺，可將任何桌面/應(yīng)用交付給用戶，并提供最佳的性能、最高的安全性、最低的成本和最強(qiáng)的靈活性。具體需要的方案組件如下：

（1）虛擬機(jī)管理軟件VMS：構(gòu)建一個(gè)功能強(qiáng)大、高可靠性、高可擴(kuò)展性的桌面云基礎(chǔ)技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)對物理資源的完全控制及性能監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)的快速部署、統(tǒng)一桌面資源池管理。并且結(jié)合故障自動遷移、數(shù)據(jù)自動化備份、資源負(fù)載均衡等特性實(shí)現(xiàn)桌面及數(shù)據(jù)的可用性和高性能，從而構(gòu)建最簡捷、最有效的桌面交付中心。

（2）虛擬桌面控制器VDC：與VMS協(xié)同工作，提供桌面用戶認(rèn)證管理、桌面/應(yīng)用資源訪問控制、虛擬桌面創(chuàng)建及啟動、桌面監(jiān)控等功能，實(shí)現(xiàn)以更低成本、更安全、更可靠地交付Windows桌面。不僅能增強(qiáng)控制能力和可管理性，還可以提供與PC一致的桌面體驗(yàn)，虛擬桌面控制器VDC能簡化虛擬桌面的管理、調(diào)配和部署。用戶能夠通過虛擬桌面控制器VDC安全而方便地訪問虛擬桌面，升級和修補(bǔ)工作都可以集中進(jìn)行，因此可以有效地管理數(shù)百甚至數(shù)千個(gè)桌面，從而節(jié)約時(shí)間和資源。

（3）瘦客戶機(jī)aDesk；aDesk：瘦客戶機(jī)是一種理想的替換傳統(tǒng)桌面PC的設(shè)備，它外形小巧，無噪音運(yùn)行，日常耗電量僅需10瓦，是真正意義上的經(jīng)濟(jì)環(huán)保型電腦。aDesk允許隨時(shí)隨地連接深信服桌面云平臺，不僅可獲得與傳統(tǒng)PC一致的訪問體驗(yàn)，而且提供了額外的安全性和廣泛的可擴(kuò)展性；同時(shí)通過虛擬桌面控制器VDC進(jìn)行中央管控，極大簡化aDesk瘦客戶機(jī)管理工作。

4 結(jié)束語

至此，虛擬化技術(shù)在多媒體教學(xué)應(yīng)用中的研究的一站式aDesk桌面云方案設(shè)計(jì)完畢，組件子說明都有了相應(yīng)的說明和設(shè)計(jì)。將虛擬化技術(shù)將應(yīng)用到多媒體教學(xué)中提高通信性能、優(yōu)化實(shí)現(xiàn)效果。

篇4

1．1部分教師缺乏使用多媒體設(shè)備的意識

對于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師．他們?nèi)狈τ诙嗝襟w技術(shù)的了解難以理解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢．并且在課件制作方面遇到了很多困難．于是就造成了多媒體技術(shù)不能全面應(yīng)用到教學(xué)工作中部分教師僅僅運(yùn)用最簡單的板書模式．將課堂的內(nèi)容直接反應(yīng)到投影屏幕上．而沒有運(yùn)用多媒體設(shè)備中影音、動畫等設(shè)備．讓課堂失去了生動性和直觀性。對于掌握了一定電腦技術(shù)的學(xué)生來說．老師在課堂上的表現(xiàn)不能滿足其對知識的需求，漸漸對于老師的專業(yè)性產(chǎn)生質(zhì)疑。

1．2濫用多媒體設(shè)備

青年教師與成熟老教師相反．他們過于頻繁地運(yùn)用多媒體設(shè)備．甚至完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也造成了很多問題。青年教師認(rèn)為多媒體設(shè)備簡單、直觀，可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的板書功能，所以在課堂上全程運(yùn)用多媒體技術(shù)但是．這種機(jī)械化的教學(xué)模式使得課堂缺乏應(yīng)有的感染力．并且喪失了與學(xué)生之間的互動．使得學(xué)生和老師都處在被動的地位上

1．3課件質(zhì)量不高

課件的制作對于教師的電腦技術(shù)是一個(gè)很大的考驗(yàn)對于電腦技術(shù)不強(qiáng)，接受新興事物較慢的老師來說．課件的制作是一個(gè)很大的難題。為了解決這一問題．他們大多會采取兩種手段：一是運(yùn)用簡單的word技術(shù)，將課堂的內(nèi)容全部堆積到文檔中．全面地覆蓋知識面：二是借用其它老師的課件，或者是教材中配套的課件。前一種方式造成學(xué)生在課堂上注意力渙散，并且缺乏對于知識的記憶點(diǎn)．直接影響到上課效果。后一種方式則造成填鴨式的教學(xué)模式．不能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2多媒體教學(xué)在高職教育中運(yùn)用的策略和具體辦法

2．1提高對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識

要很好地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職教育中．首要工作就是改變高職院校對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識要讓高職院校清楚地了解到在信息化飛速發(fā)展的今天．多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和老師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。所以高職院校要采取措施。改變老師的舊觀念．學(xué)會接受新鮮事物。首先，學(xué)校可以將老師集中起來．進(jìn)行多媒體教學(xué)的模擬課堂教學(xué)，以實(shí)際行動給老師上生動的一課。該課堂需要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，利用音頻、軟件等專業(yè)工具完成課堂教學(xué)．讓老師能夠深切體會到多媒體教學(xué)的必要性。然后．學(xué)校可以定期安排老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓老師們可以互相溝通．并且熟練信息技術(shù)的老師可以指導(dǎo)其他老師．以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。最后，可以在各學(xué)校間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流．較早實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的學(xué)?？梢詫ζ渌鼘W(xué)校進(jìn)行開放，讓其它學(xué)校在學(xué)習(xí)自己技術(shù)的同時(shí)指出自己的不足

2．2做好課前準(zhǔn)備

要避免濫用多媒體設(shè)備．授課老師需要做好課前準(zhǔn)備．做到合理利用資源因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備是課堂上的輔助工具，是為了讓學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容．而不是起到課堂的主導(dǎo)作用．所以老師要學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w設(shè)備，學(xué)會靈活運(yùn)用。首先．老師要對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行綜合了解．合理地分配好時(shí)間，做到心中有數(shù)。例如：老師首先分配好每一節(jié)課需要講的內(nèi)容，并且將時(shí)間范圍規(guī)定好，根據(jù)規(guī)定時(shí)間制作課件和把握課件的播放速度．對于重難點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)講解．課件的比重也應(yīng)該相應(yīng)加大然后，老師需要訓(xùn)練自己利用多媒體設(shè)備的講課能力因?yàn)楦呗毜恼n堂需要師生交流，老師要合理地與學(xué)生進(jìn)行互動．所以要求授課老師在運(yùn)用多媒體設(shè)備時(shí)，不要僅僅用電腦操作．而且要不時(shí)穿插提問、黑板板書，以加深學(xué)生的印象。最后．學(xué)習(xí)需要不定期地對老師的授課情況進(jìn)行考察、評比。具體來說．就是派專人聽課．對于老師在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行打分．并且反映到上級部門．保證老師的講課質(zhì)量。對于講課模式出現(xiàn)問題的老師，要進(jìn)行再培訓(xùn)。

2．3提高課件制作水平

在高職教育中，老師需要學(xué)會制作精良的課件，以保證課堂質(zhì)量。課件是利用電腦技術(shù)制作．并且依靠多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的課堂工具．老師需要合理利用科技技術(shù)．制作出符合學(xué)生需要的課件。首先，學(xué)校需要將老師集合起來．進(jìn)行綜合培訓(xùn)．提高老師制作課件的水平。然后．老師要學(xué)會多學(xué)習(xí)新的電腦知識．不斷更新自己的知識儲備．將新的技術(shù)運(yùn)用到課件制作中。最后．學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行課件制作評比，對老師制作的課件進(jìn)行考量對于制作優(yōu)秀的課件進(jìn)行展示，并且獎勵(lì)制作其課件的老師．鼓勵(lì)老師在課件制作方面進(jìn)行創(chuàng)新。

篇5

由工業(yè)和信息化部聯(lián)合國家發(fā)改委、科技部、北京市人民政府共同主辦的第十五屆中國國際軟件博覽會，于5月12日在北京隆重開幕。此次為期三天的盛會展示出了我國科技產(chǎn)業(yè)最新成果，促進(jìn)了行業(yè)交流和市場發(fā)展。

作為民族高科技品牌領(lǐng)軍企業(yè)，同方電腦始終致力于推進(jìn)中國信息產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新進(jìn)程，改變由國外廠商壟斷的市場格局。在此次展會中，同方電腦更是展示出其最新的純國產(chǎn)多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)及全國產(chǎn)整機(jī)系統(tǒng)，讓與會者近距離感受民族企業(yè)的技術(shù)研發(fā)實(shí)力和突出成就。

在第十五屆軟博會“信息科技網(wǎng)絡(luò)”展區(qū)中，同方電腦展臺吸引了眾多參觀者及與會嘉賓的長久駐足，他們共同領(lǐng)略同方電腦的全國產(chǎn)“精銳系列”一體機(jī)和“超越系列”臺式PC，有些參會者甚至多次來到展臺前向同方電腦的技術(shù)人員咨詢產(chǎn)品的使用環(huán)境和各種性能。

據(jù)介紹，同方全國產(chǎn)系列產(chǎn)品所有軟硬件，包括芯片、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等均來自國內(nèi)廠商，從研發(fā)到生產(chǎn)制造實(shí)現(xiàn)了真正的全國產(chǎn)化。

全國產(chǎn)硬件

保障國家信息安全基礎(chǔ)

據(jù)技術(shù)工程師介紹，同方全國產(chǎn)整機(jī)系統(tǒng)擁有出眾的信息處理能力，特別是在數(shù)據(jù)文檔和流媒體處理方面，可幫助用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、整理、分析，并最終轉(zhuǎn)化成為可支持決策的信息，具有極高的性價(jià)比。

此外，同方超越E系列全國產(chǎn)臺式機(jī)在機(jī)箱上做了更多的物理安全設(shè)計(jì)。比如，前后機(jī)箱門采用鎖定裝置――前門關(guān)閉并鎖定后，只有電源按鍵可以使用，可以避免他人盜用電腦；當(dāng)機(jī)箱后門關(guān)閉并鎖定后，所有的輸入輸出口均不可用，保證了主機(jī)內(nèi)部數(shù)據(jù)的安全。

值得一提的是，硬件平臺是計(jì)算機(jī)的核心，也是軟件系統(tǒng)的承載基礎(chǔ)，其負(fù)責(zé)所有數(shù)據(jù)指令的執(zhí)行、邏輯計(jì)算、存儲、輸入輸出。如果設(shè)計(jì)者在某些硬件芯片中植入了某種不為人知的“后門”，誰也無從知曉，這就是信息安全隱患。

由此可見，要構(gòu)建中國自己的信息安全體系，必須從硬件基礎(chǔ)做起！使用全國產(chǎn)的自主技術(shù)是我國信息安全發(fā)展的必然趨勢。

同方電腦作為我國可信安全聯(lián)盟的核心成員，充分認(rèn)識到了因核心技術(shù)缺失而帶來的信息安全隱患的嚴(yán)重性。

同方電腦全國產(chǎn)整機(jī)系統(tǒng)為國家信息安全筑起了堅(jiān)實(shí)防線，大大提高了產(chǎn)品的安全性，扭轉(zhuǎn)了因核心技術(shù)不足而導(dǎo)致的中國信息安全管理不利局面。這意味著我國軍工、政府、國有大中型企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域的信息安全將不再受制于人，有助于消除我國國防、電子政務(wù)等方面的安全隱患。

參會專家表示，同方全國產(chǎn)電腦標(biāo)志著我國在IT芯片和工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)上邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。

隨著產(chǎn)品效能和擴(kuò)展兼容性的不斷升級，同方全國產(chǎn)電腦必將在各領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，特別是國家安全的要害部門，其價(jià)值更加凸顯。

軟硬結(jié)合解決方案

信息安全無懈可擊

記者發(fā)現(xiàn)，一套由同方電腦自主研發(fā)的“TST2.0安全平臺”已經(jīng)安裝在同方全國產(chǎn)超越系列臺式機(jī)中，并受到參會者的高度關(guān)注。據(jù)同方工程師介紹，TST2.0安全平臺是現(xiàn)階段最立體全面的可信安全應(yīng)用解決方案之一。

它通過軟硬結(jié)合方式，不僅可以完全避免木馬病毒等黑客的侵襲，并且對用戶的主動或被動泄密具備極強(qiáng)的防患作用。該平臺以國密局可信模塊TCM芯片和指紋識別器為硬件保障，輔以個(gè)人密盤、授權(quán)密網(wǎng)、即時(shí)備份、審計(jì)日志四個(gè)軟件防護(hù)功能。該方案與同方全國產(chǎn)電腦搭配，可謂渾然天成，相得益彰。

作為中國可信計(jì)算機(jī)（TCM）聯(lián)盟的核心成員，同方電腦現(xiàn)在已經(jīng)形成了包括TST2.0安全平臺、高速流加密芯片、低電磁泄射整機(jī)系統(tǒng)、全國產(chǎn)整機(jī)系統(tǒng)、移動數(shù)據(jù)保密機(jī)等完善的可信安全產(chǎn)品體系和基于此的各類解決方案。

而此次亮相軟博會的TST2.0安全平臺+全國產(chǎn)整機(jī)系統(tǒng)的組合更是其集大成者，為復(fù)雜多變的安全服務(wù)市場提供高質(zhì)量的安全服務(wù)，讓用戶切身感受到同方電腦創(chuàng)新的魅力。

自主教學(xué)資源平臺

打通“全國產(chǎn)”產(chǎn)業(yè)鏈

除全國產(chǎn)整機(jī)系統(tǒng)和TST2.0安全解決方案以外，在本屆軟博會上，同方電腦還特別展示出最新的基于“全國產(chǎn)”理念的同方多媒體教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)是由同方電腦與多家教育機(jī)構(gòu)共同開發(fā)的教育信息化解決方案，具有經(jīng)濟(jì)、綠色、易用的特點(diǎn)，能滿足數(shù)字化閱覽室、信息技術(shù)教室、多維互動教室等多種教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用需求。目前，該系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)中，成為推動教育發(fā)展的一股強(qiáng)大力量。

同方多媒體教學(xué)系統(tǒng)能靈活整合豐富多樣的教育資源。該系統(tǒng)可提供包括圖片、Flash、視頻文件和互動素材等在內(nèi)的各類輔助教學(xué)模塊。另有，該系統(tǒng)所包含的海量在線教育資源，可協(xié)助教師高效獲得各類信息，方便采取在線出試題、在線留作業(yè)、課題討論等教學(xué)方式。

篇6

目前在很多中職院校都加大了對多媒體教學(xué)手段的使用，對于酒店管理專業(yè)的《前廳服務(wù)》教學(xué)來說，也需要借助多媒體的幫助不斷增強(qiáng)課堂效果。本文首先介紹了《前廳服務(wù)》傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，然后分析了多媒體教學(xué)在《前廳服務(wù)》課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

多媒體教學(xué)；中職；課程；應(yīng)用

緒論

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的使用越來越廣泛，各種新型教學(xué)資源的使用不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)還加快了現(xiàn)代教育改革。作為為社會各行業(yè)提供專業(yè)型人才的主要基地，中職院校的教學(xué)也逐漸引進(jìn)多媒體資源，尤其對于酒店管理專業(yè)更是如此，多媒體教學(xué)在中職課堂上的使用可以讓同學(xué)們更加直觀的了解酒店服務(wù)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的能力，為社會提供更多可用的人才。《前廳服務(wù)》是酒店管理必修的課程，同樣需要利用多媒體資源加強(qiáng)改革，不斷調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知熱情，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)新態(tài)勢下的服務(wù)人才。

一、《前廳服務(wù)》傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般采用的是課堂為主的教學(xué)方法，即老師口頭授課，學(xué)生只能被動的接受。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上的參與度較低，學(xué)習(xí)積極性不高，而且實(shí)踐能力較差，對于《前廳服務(wù)》課程來說，它不僅僅要求理論知識的講解，更重要的是在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高動手能力，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能真正讓學(xué)生理解服務(wù)的內(nèi)涵。[1]如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難理解實(shí)踐層次的服務(wù)內(nèi)容，不能根據(jù)實(shí)際的需求及時(shí)調(diào)整服務(wù)手段，對于客戶的服務(wù)也不夠全面?！肚皬d服務(wù)》是專門針對酒店前臺專業(yè)的學(xué)生提供的教學(xué)指南，教學(xué)體系比較死板，知識理論也比較固定，與不斷變化的需求結(jié)合度較低，很難做到學(xué)以致用。酒店服務(wù)的前臺服務(wù)是一項(xiàng)十分靈活的工作，在實(shí)際中可能遇到很多課本上沒有的情況，所以《前廳服務(wù)》教學(xué)的老師不僅要教會學(xué)生基本的知識理論，更重要的是教會學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，這就需要學(xué)生在校期間多參加實(shí)踐活動，體會實(shí)際的工作環(huán)境。但是傳統(tǒng)教學(xué)路徑的單一弊病嚴(yán)重制約了特有的科目效果，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)與實(shí)際的工作要求還存在很大的差距，很難供應(yīng)實(shí)踐框架下的幫助。

二、多媒體教學(xué)在中職《前廳服務(wù)》課程中的應(yīng)用

多媒體作為新型的教學(xué)手段，近些年被廣泛應(yīng)用到各大高校的教學(xué)環(huán)節(jié)，中職《前廳服務(wù)》教學(xué)也不例外。多媒體在《前廳服務(wù)》課程中的使用不僅在很大程度上增強(qiáng)了課堂的趣味性，還能讓學(xué)生更加直觀的了解前廳服務(wù)的精髓，為社會提供更多應(yīng)用型人才。

(一)現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)理念

現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)理念主要指的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深化教學(xué)理論，不斷提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般采用的是老師集中課堂授課的方式，教學(xué)內(nèi)容較為固定，與學(xué)生實(shí)際的需求差別較大，很難根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)方案。[2]但是在多媒體教學(xué)工具的輔助下，老師更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主獲取知識的能力?，F(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)理念要求老師在課堂上加強(qiáng)對新媒體資源的使用，如：老師可以在《前廳服務(wù)》課堂上播放多媒體課件和比較典型的前臺服務(wù)視頻，讓學(xué)生討論事件發(fā)生的原因及具體的解決措施，引進(jìn)微博討論話題，從而提高學(xué)生上課的興趣。[3]另外，老師也可以設(shè)置模擬情境，為學(xué)生分設(shè)不同的角色，讓學(xué)生真切的體會實(shí)際的前臺服務(wù)情景，在學(xué)生表演結(jié)束以后進(jìn)行重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

(二)豐富多媒體教學(xué)資源

《前廳服務(wù)》作為酒店管理專業(yè)學(xué)生的必修課，在很多中職院校都有相關(guān)的課程，而且目前很多優(yōu)秀的教學(xué)資源已經(jīng)被共享到網(wǎng)上以供學(xué)習(xí)和討論，而且這些共享的課程大多數(shù)是精品課程建設(shè)。老師在上課的時(shí)候可以利用多媒體設(shè)備將這些資源共享到課堂上，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解前廳服務(wù)的精髓，保證以最佳的方式完成學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生也可以自己從網(wǎng)上搜索相關(guān)課程，不斷拓寬學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。另外，微課作為多媒體教學(xué)下的產(chǎn)物，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有十分重要的作用，它主張讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在課下自己設(shè)置情境，將課本上的知識點(diǎn)融入到情境中并拍攝成視頻，在課上進(jìn)行播放。這種微視頻方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能增強(qiáng)課堂氛圍，豐富教學(xué)資源，不斷拓寬學(xué)生的視野。

(三)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)重構(gòu)教學(xué)流程

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般采用的是先教后學(xué)的方法，即老師先在課堂上講解基礎(chǔ)的知識，然后學(xué)生課下對這些知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，而在多媒體教學(xué)環(huán)境下，主張先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案與教學(xué)模式改革相結(jié)合的產(chǎn)物，同時(shí)也是對教師教學(xué)水平考察的重要手段，在該模式下，學(xué)生先在課下學(xué)習(xí)相關(guān)的理論并將自己的理解歸成文檔或做成視頻，在上課的時(shí)候利用多媒體進(jìn)行播放，將短小精悍的流媒體作為教學(xué)的主要載體，設(shè)置趣味化的情境活動，提高學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)學(xué)生的潛能，如：針對前臺服務(wù)的登記環(huán)節(jié)，設(shè)置可能出現(xiàn)的多種問題，讓學(xué)生討論不同情況下的解決方法，比如顧客信用卡出現(xiàn)問題了怎么辦等，讓學(xué)生通過自己的思考和觀察給出解決方案。最后，老師要結(jié)合學(xué)生的理解將本節(jié)課的知識點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，對于學(xué)生提出的問題及時(shí)進(jìn)行解答，并將最后的總結(jié)共享到網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)在中職《前提服務(wù)》中的應(yīng)用不僅能夠活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以中職院校應(yīng)加大對多媒體資源的使用，豐富教學(xué)手段，重構(gòu)教學(xué)流程，為社會培養(yǎng)更多可用的人才。

作者：覃柳琦 單位：廣西建筑材料工業(yè)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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1.現(xiàn)場教學(xué)

在施工現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以一邊看一邊做一邊記?，F(xiàn)場教學(xué)模式有利于學(xué)生快速理解自己所學(xué)的內(nèi)容，縮短理論課程上的教學(xué)，提高了同學(xué)們的上課熱情，不會因?yàn)橹粚W(xué)了理論而覺得枯燥無聊，拉進(jìn)了知識與學(xué)生的距離。這樣的教學(xué)模式比較適用于建筑學(xué)或者生產(chǎn)制造方面的學(xué)科。

2.情景教學(xué)

老師可以假設(shè)在特定的情景中進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確有效的反應(yīng)，使授課在比較輕松的氣氛中完成，學(xué)生在不但學(xué)到了必要的專業(yè)知識，也在情景中鍛煉了自己的實(shí)際操作能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力。學(xué)生們可以在這樣的教學(xué)過程中得到心靈的洗滌，對專業(yè)的知識有感性認(rèn)識，鍛煉了實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.問題探究模式

這樣的教學(xué)的一般模式是：提出問題，分析問題，解決問題。問題由老師提出，以討論或者實(shí)踐的方式由學(xué)生做出解決方案。既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。在此教學(xué)過程中，老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中加以引導(dǎo)，在學(xué)生得出結(jié)論的時(shí)候認(rèn)真查看結(jié)果，有問題的要找出原因所在，及時(shí)進(jìn)行修正，讓學(xué)生真正理解知識。

4.案例教學(xué)

在教學(xué)中采用案例教學(xué)，指出案例中出現(xiàn)的問題，對問題進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。案例教學(xué)的主要精髓不在傳授真理，要在教學(xué)中通過案例分析、談?wù)?、總結(jié)、評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生解決問題的能力。因?yàn)槭姓ぷ鞯奶匦运?，因此，在市政教學(xué)模式的改革中，工作者的實(shí)際工作能力是非常重要的。

5.項(xiàng)目教學(xué)

這種教學(xué)模式是將一項(xiàng)可操做的任務(wù)交給學(xué)生獨(dú)立去完成，從收集信息、整理方案、到實(shí)施后的評價(jià)都由學(xué)生自己去完成。教師只提供咨詢、引導(dǎo)，這樣通過實(shí)際的操作，使學(xué)生能夠詳細(xì)了解每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求，可以學(xué)到很多知識。學(xué)生亦可以分組進(jìn)行，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

二、多媒體的運(yùn)用

在教學(xué)中使用多媒體可以增加更多的信息量，可以有效解決課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。多媒體教學(xué)，要充分利用多媒體的聲音圖像等功能，將理論知識盡量生動形象地展出來，達(dá)到信息傳遞的有效性。老師也要注意，課件要做的通俗易懂，配合上述教學(xué)方法有效受教。因?yàn)槭姓逃膬?nèi)容量大，課時(shí)有限，一味的壓縮課時(shí)也不是長久之計(jì)，因此，要擅用輔助教學(xué)的工具，爭取事半功倍，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，作為市政教學(xué)的輔助工具，多媒體教學(xué)也存在一定的局限性，有的知識用傳統(tǒng)的授課方式比較好理解。因此，作為老師，就要在有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來選擇教學(xué)的方式，合理運(yùn)用多媒體，盡量做到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞 多媒體教室；軟件教學(xué)資源；管理方式

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2013）09-0047-03

On Innovative Countermeasures for College Multimedia Teaching Environment Construction and Management//Wang Yuming

Abstract As the important teaching resources， all kinds of multimedia teaching environment with multimedia computers as the core， especially the popularity and construction of multimedia classrooms has developed rapidly in colleges and universities in recent years. However， with the prosperity of informatization education， the multimedia teaching environment construction and management issues are becoming more and more prominent. In this paper， from the macro and micro levels， the issues existing in multimedia teaching environment construction and management at present are comprehensively analyzed， and some corresponding innovative countermeasures for college multimedia teaching environment construction and management are put forward.

Key words multimedia classrooms； software teaching resources； management style

1 前言

目前，我國正從三個(gè)層面推進(jìn)信息化教育：一是以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的各種多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與普及；二是利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是開辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。其中以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的各種多媒體教學(xué)環(huán)境特別是多媒體教室的建設(shè)與普及在高校發(fā)展非常迅速。然而，伴隨著信息化教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和管理方面的問題也越來越突出，迫切需要從體制機(jī)制以及教學(xué)管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

2 目前高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和管理中存在的問題

2010年以來，對甘肅省部分高校進(jìn)行了多媒體教學(xué)資源應(yīng)用情況調(diào)查，反映出在多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和管理中都存在一些普遍性的問題。

2.1 缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備配置不盡合理，資源利用率低

各高校在建設(shè)多媒體教室時(shí)，往往缺乏全局和統(tǒng)籌規(guī)劃的建設(shè)意識，普遍存在基層教學(xué)院系各自為政建設(shè)的情況。由于沒有統(tǒng)一規(guī)劃，沒有標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)方案，同一學(xué)校同時(shí)存在多種類型的多媒體教室，而且許多教室結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能繁多，有些設(shè)備可有可無，不實(shí)用。這不僅造成浪費(fèi)，而且給教師使用帶來不便，同時(shí)也會加大管理維護(hù)工作的難度。

2.2 多媒體教室的內(nèi)部環(huán)境忽略人性化設(shè)計(jì)，影響教學(xué)效果

許多學(xué)校的多媒體教室安裝了鋼制的防盜門窗，這樣解決了安全和管理的問題，卻忽略了學(xué)生在教室里的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生坐在這樣的教室里上課，心理上會產(chǎn)生不舒服的感覺。同時(shí)，鋼制門窗不僅改變了教學(xué)樓的設(shè)計(jì)原貌，影響了教學(xué)環(huán)境的整體美觀，而且對消防安全工作也帶來不利。另外，為了增強(qiáng)投影幕的亮度，多媒體教室大都采用較厚的窗簾來遮光，而教室的光線非?；璋禃r(shí)，學(xué)生就容易注重力不集中，這也在一定程度上影響了教學(xué)效果。

2.3 重硬件建設(shè)輕軟件開發(fā)，缺乏與之相配套的軟件教學(xué)資源

多媒體教學(xué)中存在較為突出的問題就是教育資源匱乏，特別是與課程內(nèi)容相配套、直接應(yīng)用于課堂教學(xué)的軟件資源太少，即使有一些教學(xué)軟件資源，廣大教師也都制作有用于教學(xué)的課件，但由于教學(xué)理念、教學(xué)方法、制作水平等原因，其科學(xué)性、實(shí)用性、針對性、有效性等都還有一定差距。這種“有槍無彈”或“彈藥不足”的情況直接影響了多媒體教學(xué)的應(yīng)用和教學(xué)效益的發(fā)揮。

2.4 管理體制不夠健全

多媒體教學(xué)環(huán)境由于其技術(shù)性、專業(yè)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，應(yīng)有專門的部門和機(jī)構(gòu)來管理。但是，目前各高校的多媒體教室管理歸口不夠統(tǒng)一，有的是各教學(xué)院系直接管理，有的是學(xué)校電教中心（或教育技術(shù)中心）或網(wǎng)絡(luò)中心管理，有的又是院系和中心各管一部分，而多媒體教室的排課一般由教務(wù)處負(fù)責(zé)。多個(gè)部門使用、維護(hù)和管理，導(dǎo)致分工不明確，管理辦法、標(biāo)準(zhǔn)和制度不統(tǒng)一，出現(xiàn)問題之后部門之間互相推諉扯皮，問題得不到迅速解決，這必然影響多媒體教學(xué)正常有序進(jìn)行。

2.5 管理制度不夠完善

完善的多媒體教室管理制度應(yīng)該包括工作職責(zé)、管理規(guī)章、操作規(guī)程、安全措施、維護(hù)辦法等各個(gè)方面。但是，目前有的高校缺乏相應(yīng)的多媒體教室管理制度，有的高校有一些制度但不完善，有的只是提出了一些要求，沒有相應(yīng)的制約措施，制度形同虛設(shè)。特別是針對多媒體教室使用者的準(zhǔn)入制度、事故責(zé)任、教學(xué)應(yīng)急措施等大都是空白。教師沒有經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，上課不會操作或誤操作，或者設(shè)備臨時(shí)出現(xiàn)故障，致使教學(xué)無法正常進(jìn)行的現(xiàn)象普遍存在。

2.6 管理措施不夠到位

多媒體教室的管理涉及管理部門、使用單位、任課教師、學(xué)生等，在分清管理職責(zé)的基礎(chǔ)上要有一些具體的管理措施?，F(xiàn)在存在的問題是各高校普遍缺乏對責(zé)任人的制約、激勵(lì)、保障、懲戒措施。如：有的教師不愛惜設(shè)備，操作不規(guī)范導(dǎo)致設(shè)備損壞；有的教師使用后不登記，設(shè)備出現(xiàn)故障后不報(bào)告；管理人員設(shè)備維修、維護(hù)不及時(shí)；等等。這些問題影響了正常教學(xué)，該如何應(yīng)對沒有具體措施。

2.7 管理方法不夠科學(xué)

多媒體教室的管理仍處于簡單的重復(fù)性勞動，即上課前開門開機(jī)，下課后關(guān)機(jī)鎖門，在多媒體教室多而且分散的情況下，若設(shè)備出現(xiàn)問題，管理人員往往難以應(yīng)付。一個(gè)多媒體教室一般有多個(gè)教師使用，各個(gè)教師使用的課件不同，展示和播放的教學(xué)信息有別，必然會用到不同的計(jì)算機(jī)軟件，這樣因軟件沖突或缺少而無法正常開展教學(xué)活動的現(xiàn)象就時(shí)有發(fā)生。面對這種情況，管理維護(hù)人員仍然是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，出現(xiàn)一個(gè)臨時(shí)解決一個(gè)，缺少整體的解決方案。這些都反映出一些高校多媒體教學(xué)環(huán)境的管理仍處在低層次水平。

3 高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)與管理創(chuàng)新對策

3.1 建立健全高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和管理機(jī)制

健全的組織機(jī)構(gòu)是高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和管理工作科學(xué)有序進(jìn)行的保證。圍繞多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用、管理以及教學(xué)質(zhì)量保障等工作，應(yīng)建立一套包括多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)決策規(guī)劃、日常應(yīng)用的組織協(xié)調(diào)以及管理執(zhí)行在內(nèi)的多媒體教學(xué)工作組織保障系統(tǒng)。可以在全校范圍內(nèi)建立一個(gè)獨(dú)立的主管部門來整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃制定全校的多媒體教室建設(shè)方案以及負(fù)責(zé)日常管理，也可以由不同的部門負(fù)責(zé)，但是要做到全校的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如河西學(xué)院的多媒體教室由國有資產(chǎn)管理處負(fù)責(zé)規(guī)劃和建設(shè)，日常管理和維護(hù)歸口信息技術(shù)中心，而教學(xué)活動則由教務(wù)處來安排。歸口的統(tǒng)一有利于多媒體教學(xué)環(huán)境的規(guī)范化建設(shè)，有利于管理隊(duì)伍、制度和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，有利于提高管理的效率，保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2 加強(qiáng)和完善高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和管理制度

建設(shè)再好的多媒體教學(xué)環(huán)境，如果沒有配套完善的管理制度，也不能保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。各高校應(yīng)該根據(jù)多媒體教學(xué)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的多媒體教學(xué)管理制度，如“多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”“多媒體教室使用和管理辦法”“多媒體教學(xué)要求和規(guī)范”“多媒體教學(xué)準(zhǔn)入制度”“多媒體課件制作標(biāo)準(zhǔn)”“多媒體教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)”“多媒體教室管理維護(hù)人員崗位職責(zé)”等，通過建構(gòu)科學(xué)合理的多媒體教學(xué)管理制度，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的操作要求，每一個(gè)教學(xué)違規(guī)行為都有明確的處罰條文，每一項(xiàng)教學(xué)成果都有相應(yīng)的獎勵(lì)辦法，使多媒體教學(xué)秩序和質(zhì)量有其制度保障。

3.3 科學(xué)規(guī)劃多媒體教室的建設(shè)規(guī)模和類型

根據(jù)對國內(nèi)部分高校的調(diào)研和河西學(xué)院的使用情況，筆者認(rèn)為，綜合類高校的多媒體教室率在70%，座位率在80%，多媒體課程率在90%，多媒體教室滿足率在100%，并注意大、中、小多媒體教室的合理搭配（如3：5：2），基本可以滿足全校各專業(yè)教學(xué)的要求。根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)因使用情況不同，如理科、工科、文科等多媒體教室數(shù)量多少可有不同。在類型上，要多建一些“課堂教學(xué)模式”的多媒體教室，以適應(yīng)各專業(yè)一般多媒體教學(xué)需要。另外，“階梯投影型”和“平面電腦型”這兩種高校常見的多媒體教室各有其特點(diǎn)，前一種適合大課堂教學(xué)，后一種適合開放式、個(gè)性化教學(xué)，學(xué)校在建設(shè)多媒體教室時(shí)要考慮其功能和需要。

3.4 建立多媒體教學(xué)課程準(zhǔn)入和教師準(zhǔn)入制度

多媒體技術(shù)是一種課堂教學(xué)的輔助手段，并非任何課程的教學(xué)都適合采用多媒體教學(xué)形式，各高校在大力發(fā)展多媒體教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和專業(yè)需要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，對不能實(shí)施多媒體教學(xué)、沒必要使用多媒體教學(xué)、不利于提高教學(xué)效率、不利于發(fā)揮多媒體教學(xué)效果的課程，應(yīng)限制其在多媒體教室上課，并通過制定多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)來提升多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入條件。另外，由于受技術(shù)能力、知識水平以及授課風(fēng)格等限制，并不是每個(gè)教師都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)。因此，明確教師開展多媒體教學(xué)的任職資格，制定多媒體教學(xué)的教師準(zhǔn)入制度并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，是加強(qiáng)多媒體教學(xué)質(zhì)量管理的又一重要手段。

3.5 建立多媒體教室故障應(yīng)對預(yù)案和應(yīng)急處理機(jī)制

多媒體教室的利用率一般較高，上課教師不停地更換，日常使用中不可避免會出現(xiàn)各類故障，為此應(yīng)建立多媒體教室故障應(yīng)對預(yù)案和應(yīng)急處理機(jī)制。通過建立日查制度，做好對設(shè)備的定期檢查與維護(hù)，延長設(shè)備使用壽命和預(yù)防故障發(fā)生。及時(shí)更換損壞的和老化的部件，減少推諉、扯皮，保障軟硬件教學(xué)資源在教學(xué)過程中正常運(yùn)行。為了解決管理和維護(hù)人員不足的問題，可以考慮設(shè)立多媒體教室的輔助維護(hù)崗位，由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生以勤工助學(xué)的方式，負(fù)責(zé)協(xié)助維護(hù)該教室的多媒體設(shè)備，配合任課教師正確使用媒體設(shè)備。這樣，教師在上課時(shí)遇到各種問題，就可以由這些學(xué)生當(dāng)場給予解決，有效地保證了多媒體教室的順利使用，也在很大程度上減輕了維護(hù)人員的負(fù)擔(dān)。

3.6 利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)管理方式的科學(xué)化

多媒體教學(xué)環(huán)境的管理與維護(hù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，為了解決管理人員少、工作效率低的問題，使管理工作科學(xué)化，可以考慮利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把多媒體教室組成一個(gè)整體，實(shí)施遠(yuǎn)程控制和管理，將各多媒體教室重要設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，教室設(shè)備的使用權(quán)、控制權(quán)，教室設(shè)備的防盜等通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集中監(jiān)控、管理和維護(hù)，管理人員能在控制室里實(shí)時(shí)看到教室設(shè)備的運(yùn)行情況，設(shè)備操作等一般性問題管理員無須親自到教室現(xiàn)場，通過對講系統(tǒng)指導(dǎo)教師處理，或者通過網(wǎng)絡(luò)化的中控管理軟件將問題輕松解決。這樣一來，管理人員處理問題的時(shí)間明顯縮短，不僅工作效率大大提高，管理成本也大大降低。

3.7 多媒體教學(xué)管理人員職能要實(shí)現(xiàn)由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變

教學(xué)管理人員素質(zhì)的高低，直接影響到多媒體教學(xué)的效率和效果。如何在管理人員緊缺，教室數(shù)量多的情況下，科學(xué)有效地保證多媒體教室設(shè)備正常運(yùn)行，這不僅需要管理人員有很強(qiáng)的工作責(zé)任心和職業(yè)責(zé)任感，而且需要一定的專業(yè)知識和技術(shù)能力。學(xué)校要重視對多媒體教室管理人員的思想教育和專業(yè)技能的培訓(xùn)，調(diào)動他們的工作積極性，使他們明確工作職責(zé)，掌握多媒體設(shè)備的使用和維護(hù)知識，懂得多媒體教室科學(xué)管理的方法。管理人員要以“人本化服務(wù)、精細(xì)化服務(wù)”為目標(biāo)，不斷提升服務(wù)質(zhì)量和效率，主動進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和安全巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，努力實(shí)現(xiàn)職能由管理型向服務(wù)型的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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篇9

我認(rèn)為新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重多媒體的應(yīng)用。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象,所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握,計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。所以,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢。

那么,怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢?

一、多媒體教學(xué)應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合

1、多媒體教學(xué)中注意設(shè)計(jì)真實(shí)的背景。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識是在真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中獲得的。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料,它反映知識在實(shí)際中運(yùn)用的方法,它要求考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索,以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、多媒體教學(xué)中有必要設(shè)計(jì)真實(shí)的過程,提供真實(shí)的活動,讓學(xué)生從中學(xué)會如何處理信息和運(yùn)用方法。有很多多媒體程序設(shè)計(jì)中的所謂啟發(fā)式教學(xué),是一廂情愿的。隱含在程序之中的過程、暗示、線索和事實(shí)的總和構(gòu)成了正確的解決方案,學(xué)生即使沒有真正的解題思路和方法,也可以從程序的前一部分中推導(dǎo)或感覺出問題的解答過程。這似乎是達(dá)到了教學(xué)目的,但實(shí)際上是沒有效率的。因?yàn)閷W(xué)生是按照老師設(shè)計(jì)好的思路去思考和解決問題。

3、多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程,設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過程,設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明:學(xué)習(xí)是一個(gè)社會化的過程,學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué),應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行討論,合作解決,以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的反思時(shí)間,這是一個(gè)失誤。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi),對整個(gè)問題涉及的知識和方法,對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思,通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思,學(xué)會思考和運(yùn)用,調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性,這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識的抽象和系統(tǒng)化,將潛意識轉(zhuǎn)化為意識,從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,將學(xué)生分組,一起討論問題,發(fā)現(xiàn)問題,辯論問題,這一切能確保學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行清晰的表述,使緘默的知識變成清晰表述的知識。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意因材施教

對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練,而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度,做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面,也是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生可以使用不同的軟件和多媒體工具,但同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型,即考慮不同基礎(chǔ)和能力,不同心理特征和性格特征,不同學(xué)習(xí)興趣和方法。(這種思想早已提出,只是到了計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能)。

三、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足,只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助手段。而不能代替教師的教學(xué)活動。因此多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體(包括計(jì)算機(jī))這一特殊工具的教學(xué)。在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí),要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī),正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系,特別要考慮時(shí)間因素,正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間(此處主要是指操作時(shí)間)與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上,不一定就比放幻燈片效率低,因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。

四、多媒體課件的制作

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這一傾向集中地表現(xiàn)在專家報(bào)告和雜志文章中:有關(guān)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)容非常豐富,討論也十分深入;但是涉及到多媒體教材建設(shè)方面,則或者偶爾捎帶提及,亦或在操作層面上一般性地議論。與前者相比,無論在廣度和深度上都處于明顯的弱勢!

其實(shí),“課本乃一課之本”是不爭的事實(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中,書本教材建設(shè)是被視為基礎(chǔ)建設(shè)的:有出版社專門負(fù)責(zé)出版書本教材或教學(xué)參考資料;請最有學(xué)術(shù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫;教材為學(xué)校安排課程的首選、教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。正是由于長期以來的這種重視和努力,形成了書本教材在教學(xué)活動中深度的權(quán)威性和廣度的覆蓋面。

進(jìn)入信息時(shí)代以來,探討信息環(huán)境下的教學(xué)活動應(yīng)該包括兩個(gè)方面,即教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變和(包括多媒體教材在內(nèi)的)教學(xué)資源建設(shè)。對于后者,雖然教育部舉辦過多媒體教學(xué)軟件賽事,各專業(yè)公司和各學(xué)校教師也開發(fā)了不少多媒體教材,但是與書本教材相比,數(shù)量和質(zhì)量都遠(yuǎn)不能滿足需求。至于理論研究方面,探討教學(xué)過程還有一些從國外引進(jìn)的教學(xué)理論作為依據(jù),如建構(gòu)主義理論、混合學(xué)習(xí)理論等;而有關(guān)教學(xué)資源的理論依據(jù),在國內(nèi)外則一直處于空缺狀態(tài),從而形成目前不得不借用美術(shù)、影視等傳統(tǒng)藝術(shù)理論,來暫時(shí)維持開發(fā)多媒體教材過程中無“章”可循的局面。由此可以看出,上述那種“重過程探討、輕教材建設(shè)”的傾向,是需要引起重視和亟待解決的。

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因很多,但可以歸納為兩點(diǎn):一是沒有認(rèn)識到多媒體教材與書本教材的質(zhì)的區(qū)別,從而認(rèn)識到開發(fā)多媒體教材屬于一個(gè)全新的領(lǐng)域;二是沒有認(rèn)識到這個(gè)新領(lǐng)域研究工作的長期性和艱巨性,填補(bǔ)這樣一個(gè)國內(nèi)外空白的領(lǐng)域,決不僅僅是在操作層面上探討一些多媒體技術(shù)應(yīng)用所能完成的,如本文將要說明的,它需要在基礎(chǔ)方面做許多開拓性的工作。這些研究工作的意義,不僅對信息化教學(xué),甚至對信息社會都是十分重要的。

如何深化多媒體教材建設(shè)方面的研究工作

與用文字語言編寫書本教材不同,編寫多媒體教材用的是多媒體畫面語言。后者基于屏幕呈現(xiàn),可以不斷刷新,該屏幕上除用文字語言外,尤以呈現(xiàn)形態(tài)、運(yùn)動、聲音、色彩見長,還可用交互功能和編輯功能配合來組接畫面等。這些都說明多媒體畫面語言屬于畫面語言范疇,是一種與信息社會適應(yīng)的新的語言類型。將書本教材的內(nèi)容移植到多媒體教材上呈現(xiàn),不能照搬,而需要改編,如同將小說改編成影視作品一樣。

運(yùn)用文字語言的最基本要求是會寫和會用,即不僅能寫字,還要按照語法、句法寫,否則無法進(jìn)行交流。同樣,運(yùn)用多媒體畫面語言也存在會寫和會用的問題,“會寫”顯然是指運(yùn)用多媒體技術(shù),但是“會用”卻被人們忽視了!因?yàn)榇蠹疫€不知道畫面語言的語法規(guī)則。

信息社會里已經(jīng)出現(xiàn)了一種與之相適應(yīng)的“語言”,并且還在日益流行和普遍運(yùn)用著,但是卻缺乏語法規(guī)范,這難道不需要引起重視和亟待解決嗎?由此可見,運(yùn)用多媒體畫面語言編寫多媒體教材,僅學(xué)會多媒體技術(shù)是不夠的。掌握多媒體技術(shù)只能解決會不會“寫”的問題,卻不能解決寫得是否規(guī)范的問題。例如,在多媒體教學(xué)軟件大賽中獲獎與否,其差別并不是會不會用多媒體技術(shù),而是編寫的多媒體教材是否規(guī)范。

在一些雜志的文章中,也能見到有關(guān)規(guī)范多媒體運(yùn)用的討論(雖然沒有明確“多媒體畫面語言”),而且有些討論還是很深入的,如提出多媒體(圖像)在語文課堂上的運(yùn)用,“要用在有疑難處、不可言傳處和激發(fā)靈感處”。這實(shí)際是在討論規(guī)范“圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用媒體”的基本原則。又如,指出“當(dāng)畫面的出現(xiàn)影響到學(xué)生聽音樂的效果時(shí),那還不如直接聽音樂的好”。這里討論的是規(guī)范“陪襯與主體關(guān)系”的原則等。這些原則便是規(guī)范畫面語言的語法規(guī)則(也可將其視為規(guī)范畫面藝術(shù)的藝術(shù)規(guī)則)。

由此還可將討論再深入下去:

1.不管大家是否自覺,編寫多媒體教材的多媒體畫面語言,是一定要按照畫面語言語法規(guī)則運(yùn)用的,遵循了就會出“亮點(diǎn)”,違背了就會出“敗筆”。評獎時(shí)看的就是這些“亮點(diǎn)”與“敗筆”。

2.與文字語言不同,畫面語言與畫面藝術(shù)是相通的。

概略地講,形成畫面語言需要滿足三個(gè)條件:

①要有足夠數(shù)量和類型的語匯和詞匯;

②形成一套完善的規(guī)則(如語法、句法);

③在語言交流場合形成了共識。

其實(shí),形成畫面藝術(shù)所具備的條件也是這三條:

①要有足夠數(shù)量和類型的構(gòu)成畫面的基本元素;

②形成一套完善的規(guī)則(如藝術(shù)規(guī)則);

③在藝術(shù)欣賞場合形成了共識。

二者的區(qū)別只是在應(yīng)用場合上:畫面語言用于傳遞知識信息(如地圖、教學(xué)掛圖等),屬于語言范疇,遵循語法規(guī)則;畫面藝術(shù)用于傳遞視、聽覺美感(如繪畫、攝影、影視等藝術(shù)),屬于藝術(shù)范疇,遵循藝術(shù)規(guī)則。編寫多媒體教材需要將二者統(tǒng)一起來:教學(xué)內(nèi)容上,將其視為語法規(guī)則;表現(xiàn)形式上,將其視為藝術(shù)規(guī)則。因此,可以將“多媒體教材設(shè)計(jì)”稱為“多媒體畫面藝術(shù)設(shè)計(jì)”。

3.由于畫面語言是以形傳義的,教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式不可分。因此,規(guī)范畫面的藝術(shù)規(guī)則還應(yīng)將認(rèn)知規(guī)律包括進(jìn)去。畫面藝術(shù)規(guī)則規(guī)范組成畫面基本元素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,屬于畫面語構(gòu)學(xué)范疇;畫面認(rèn)知規(guī)律規(guī)范畫面與其表達(dá)內(nèi)容之間的關(guān)系,屬于畫面語義學(xué)范疇。文字語言是形義分離的,語構(gòu)學(xué)和語義學(xué)分屬兩門學(xué)科,而畫面語言中二者合一了,這是多媒體畫面語言與文字語言之間質(zhì)的區(qū)別!

這一案例說明,在多媒體教材建設(shè)領(lǐng)域,還是有大量深層次的研究工作可做的。今后如果有更多這類研究文章或報(bào)告出現(xiàn),則教育技術(shù)領(lǐng)域中信息化教學(xué)研究的“一頭沉”現(xiàn)象將有望轉(zhuǎn)變。

如何按照畫面語言語法規(guī)則規(guī)范多媒體教材

既然多媒體畫面語言一定要按照畫面語言語法規(guī)則運(yùn)用,而后者又是目前國內(nèi)外的一項(xiàng)空白,這一客觀現(xiàn)實(shí)對我們既是困難,又是機(jī)遇。于是,在全國教科“十五”規(guī)劃期間,安排了一項(xiàng)《多媒體教學(xué)資源中畫面語言研究》的課題,經(jīng)過各校參加課題組教師多年的努力,終于在2008年創(chuàng)建了一門“多媒體畫面藝術(shù)理論”(MDT),并且從該理論中提煉出八個(gè)方面的藝術(shù)規(guī)則,基本上可以將多媒體畫面藝術(shù)覆蓋過來。目前,雖然規(guī)范多媒體畫面語言的語法體系已經(jīng)在我國初步形成了。但今后的推廣應(yīng)用任重而道遠(yuǎn),需要大家在應(yīng)用中不斷修改、完善。

其中,涉及的這八個(gè)方面藝術(shù)規(guī)則分為兩類。而關(guān)系全局的有以下三個(gè)方面。

1.“突出主體(或主題)”:就是要把重點(diǎn)、難點(diǎn)或正在講授的教學(xué)內(nèi)容在畫面上以突出的形式呈現(xiàn)出來。

2.“媒體匹配”:就是對于不同的教學(xué)內(nèi)容,要用與該教學(xué)內(nèi)容相匹配的媒體來表現(xiàn)。在選用媒體時(shí),應(yīng)遵循“動靜一體、分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。

3.“有序變化”:就是“規(guī)范變化的度”。不論靜止畫面或運(yùn)動畫面,表現(xiàn)形式出現(xiàn)的美感均源于變化,變化是產(chǎn)生美感的基礎(chǔ),而把握準(zhǔn)變化的“度”才是產(chǎn)生美感的關(guān)鍵。

由于畫面上的內(nèi)容是用來轉(zhuǎn)遞知識和轉(zhuǎn)遞美感的,“突出主體(或主題)”藝術(shù)規(guī)則為兩個(gè)“轉(zhuǎn)遞”明確了指導(dǎo)思想;“媒體匹配”藝術(shù)規(guī)則規(guī)范準(zhǔn)確、合理地選擇和運(yùn)用各類媒體,以確保知識的轉(zhuǎn)遞;“有序變化”藝術(shù)規(guī)則規(guī)范媒體在畫面上變化時(shí)要注意適當(dāng)?shù)摹岸取?以確保更好地轉(zhuǎn)遞美感。

具體涉及五個(gè)方面,即“背景”、“色彩”、“文本”、“聲音(包括解說)”和“交互功能”。由于已將靜態(tài)、動態(tài)畫面(圖形)藝術(shù)規(guī)則納入到“全局”類,因此這五個(gè)方面應(yīng)該能夠?qū)⒍嗝襟w畫面藝術(shù)覆蓋。

需要說明的是,由于“多媒體畫面藝術(shù)理論”是在大量多媒體教材實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的,因此將這八個(gè)方面細(xì)化為34條藝術(shù)規(guī)則后,就會具有很強(qiáng)的操作性,使設(shè)計(jì)多媒體教材有“章”可循。

例如,上述語文課件中提到要注意文本、圖形的特點(diǎn)和優(yōu)勢,實(shí)際已被納入選用媒體應(yīng)遵循分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)的“媒體匹配”藝術(shù)規(guī)則中;而提到為音樂配畫面的要點(diǎn)時(shí),實(shí)際已屬“背景”藝術(shù)規(guī)則的規(guī)范內(nèi)容,即“背景在陪襯主體時(shí),不能喧賓奪主”。似乎可以不嚴(yán)格地講,目前設(shè)計(jì)、點(diǎn)評多媒體教材中所遇到的問題,一般都能在這八個(gè)方面34條藝術(shù)規(guī)則中找到依據(jù)(如果出現(xiàn)例外,可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善)。

總之,自覺地掌握畫面語言語法規(guī)則,使設(shè)計(jì)、點(diǎn)評多媒體教材的工作規(guī)范化,可能會使信息化教材建設(shè)領(lǐng)域的研究工作上升一個(gè)臺階。

方正科技打造簡單易用計(jì)算機(jī)教室

在教育行業(yè)擁有深厚基礎(chǔ)的方正科技打造了簡單、易用的計(jì)算機(jī)教室解決方案,為學(xué)校的教育教學(xué)提供易維護(hù)、易管理、易教學(xué)的信息化平臺。

易維護(hù)

在方正科技的計(jì)算機(jī)教室解決方案中,終端采用帶有方正軟件保護(hù)卡的方正PC,終端操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件均可以通過方正保護(hù)卡進(jìn)行統(tǒng)一的分發(fā)。同時(shí),方正保護(hù)卡確保了每個(gè)終端的系統(tǒng)及數(shù)據(jù)硬盤在每次開機(jī)時(shí)可自動還原,保證終端系統(tǒng)的穩(wěn)定性及安全性,大大減少系統(tǒng)故障,從而避免了因此而帶來的計(jì)算機(jī)使用率降低、維護(hù)難度高等問題。值得一提的是,方正保護(hù)卡有別于傳統(tǒng)保護(hù)卡,可以在系統(tǒng)保護(hù)狀態(tài)下保證每個(gè)終端的殺毒軟件病毒庫實(shí)時(shí)更新,確保終端免受新病毒的侵?jǐn)_。

易管理

通過方正軟件保護(hù)卡的使用,大大增加了計(jì)算機(jī)教室的管理方便度。方正保護(hù)卡的“網(wǎng)絡(luò)部署”功能將傳統(tǒng)保護(hù)卡“增量拷貝”的單點(diǎn)增量拷貝功能,創(chuàng)新地提升為多點(diǎn)批量部署,從而提高管理效率。方正保護(hù)卡獨(dú)有Partion模塊,可實(shí)現(xiàn)在對磁盤完成分區(qū)后再次分區(qū)時(shí),不破壞整個(gè)硬盤分區(qū),從而提高了用戶管理和使用的靈活性。這套系統(tǒng)還能將主機(jī)名、IP地址等與網(wǎng)卡緊密地綁定,在遠(yuǎn)程就可輕松地完成用戶主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)屬性配置,徹底解決了進(jìn)行大批量的網(wǎng)絡(luò)配置時(shí)出現(xiàn)的主機(jī)名、IP地址沖突的問題。