導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電子商務(wù)在20世紀(jì)90年代初首先由美國帶頭發(fā)起并迅速向全球發(fā)展。根據(jù)目前企業(yè)電子商務(wù)的運(yùn)作情況和發(fā)展趨勢可將其劃分為二個(gè)應(yīng)用層次：一是普通電子商務(wù)層次。主要表現(xiàn)為單個(gè)企業(yè)之間、企業(yè)與消費(fèi)者之間的網(wǎng)上商務(wù)活動(dòng)。二是電子商社(E-businessCommunity,簡稱EBC)層次。在電子商杜中，互聯(lián)企業(yè)通過InternetExtranet(企業(yè)外部網(wǎng))、Intranet(企業(yè)內(nèi)部網(wǎng))和確保安全的虛擬專用網(wǎng)VPN等網(wǎng)絡(luò)手段和企業(yè)運(yùn)作規(guī)則把不同地區(qū)不同企業(yè)的資源迅速組合成超越空間約束的統(tǒng)一經(jīng)營實(shí)體，以最快速度推出高質(zhì)量、低成本的產(chǎn)品和服務(wù)。電子商社是電子商務(wù)應(yīng)用的高級階段。

電子商務(wù)造就了自動(dòng)化、無紙化、數(shù)字化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，改變了企業(yè)的生產(chǎn)方式和管理模式，從而也改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)運(yùn)作的環(huán)境。隨著我國商務(wù)電子化程度的不斷提高，電子商務(wù)下的會(huì)計(jì)問題將會(huì)逐步顯現(xiàn)出來，以下十個(gè)問題僅是筆者的初步探索，以期拋磚引玉。

一、電子商務(wù)對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論的沖擊

任何會(huì)計(jì)理論總是建立在一定的會(huì)計(jì)環(huán)境與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)上的。電子商務(wù)極大地改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的環(huán)境，也必然對會(huì)計(jì)選論帶來影響。如電子商社是建立在兩上的一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，但無論從組織上還是地理上都是一個(gè)虛擬企業(yè)，且在內(nèi)部成員的組成和整個(gè)組織的存續(xù)時(shí)間上存在不穩(wěn)定性，這給會(huì)計(jì)主體的認(rèn)定、是否持續(xù)經(jīng)營的判別帶來困難。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論中的會(huì)計(jì)主體假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營假設(shè)將受到?jīng)_擊。又如被譽(yù)為新興數(shù)字經(jīng)濟(jì)最大和最明顯推動(dòng)力的數(shù)字化產(chǎn)品，不僅表現(xiàn)形式不同于傳統(tǒng)的物質(zhì)資產(chǎn)，也無法用物質(zhì)資產(chǎn)的方法對其進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)要素理論及相應(yīng)的計(jì)量原則需要發(fā)展。

二、電子商務(wù)對相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)的沖擊

傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)從簽約、履行合同到款項(xiàng)結(jié)算，伴隨業(yè)務(wù)過程的信息流、資金流等一般均以書面形式出現(xiàn)并由經(jīng)辦人簽字確認(rèn)，會(huì)計(jì)核算制度、會(huì)計(jì)結(jié)算制度、審計(jì)制度等均離不開這些原始資料。電子商務(wù)造就了自動(dòng)化、無紙化、數(shù)字化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，數(shù)字簽名代替了紙面簽名，這必然對傳統(tǒng)的適應(yīng)于紙面交易的現(xiàn)行商業(yè)法規(guī)(包括會(huì)計(jì)法規(guī))帶來沖擊。需要解決的問題有：(1)交易雙方身份認(rèn)證辦法在會(huì)計(jì)上的確認(rèn)，即制定為參與網(wǎng)上交易的各方提供法律認(rèn)可的認(rèn)證辦法；(2)電子合同的合法性程序在會(huì)計(jì)上的確認(rèn)，包括電子合同的規(guī)則與范式、構(gòu)成有效電子書寫文件和原始文件的條件;支持?jǐn)?shù)字簽名和其他身份認(rèn)證的手續(xù)規(guī)則；數(shù)字憑證合法性有效性的規(guī)定等等；(3)電子支付管理，即規(guī)定電子支付命令的簽發(fā)與接收規(guī)范以及有關(guān)各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

三、電子商務(wù)對傳統(tǒng)貨幣及其結(jié)算體系的沖擊

電子商務(wù)對企業(yè)傳統(tǒng)貨幣及其結(jié)算體系的沖擊是巨大的。傳統(tǒng)支票、現(xiàn)金的主導(dǎo)地位將逐步被數(shù)字貨幣所替代。數(shù)字貨幣是采用電子技術(shù)和通信手段在市場上流通的按照法定貨幣單位來反映商品價(jià)值的信用貨幣。它實(shí)際上由一組數(shù)字構(gòu)成，含有用戶的身份、密碼、金額等內(nèi)容，并以字節(jié)形式儲(chǔ)存在個(gè)人電腦中的數(shù)字價(jià)值單位(DVU)。數(shù)字貨幣可以通過Internet從一個(gè)作為付款而提供的帳戶上下載，也可以用數(shù)字信用卡從網(wǎng)上購買。與數(shù)字貨幣相對應(yīng)的金融機(jī)構(gòu)，則是沒有銀行大廳沒有營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)只有Internet站點(diǎn)的網(wǎng)上銀行(或稱虛擬銀行)。數(shù)字貨幣的出現(xiàn)也造就了新的金融犯罪和各種形形的舞弊行為的出現(xiàn)。如何保證自己的某些數(shù)據(jù)不被竊取，怎樣保證對方的真實(shí)性等安全問題將成為電子商務(wù)網(wǎng)上支付的最突出問題。

四、數(shù)字產(chǎn)品的會(huì)計(jì)核算問題

在傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)中，諸如計(jì)算機(jī)軟件、報(bào)刊影視產(chǎn)品等是以實(shí)物產(chǎn)品形式出現(xiàn)，在會(huì)計(jì)上作為存貨以歷史成本原則對其進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量，進(jìn)行進(jìn)、銷、存數(shù)最金額核算并反映到會(huì)計(jì)報(bào)表上。在電子商務(wù)環(huán)境中，數(shù)字產(chǎn)品已超越了資源限制的約束，數(shù)量和內(nèi)容可無限制地復(fù)制，按實(shí)物產(chǎn)品方式?quot;映資產(chǎn)價(jià)值失去意義。在具體會(huì)計(jì)核算上，這些產(chǎn)品無法反映具體存貨數(shù)量和金額，只有銷售數(shù)量和銷售額。數(shù)字產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要特征，并必將成為未來的遁要產(chǎn)業(yè)之一，因此，會(huì)計(jì)界需要從會(huì)計(jì)理論到實(shí)務(wù)：包括會(huì)計(jì)準(zhǔn)則)對數(shù)字產(chǎn)品的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告進(jìn)行研究。

五、建立網(wǎng)上實(shí)時(shí)會(huì)計(jì)報(bào)告模式問題

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)報(bào)告模式一般指企業(yè)對外提供會(huì)計(jì)報(bào)告方式，尤其是上市公司的會(huì)計(jì)信息揭示方式。在電子商務(wù)環(huán)境中，企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是建立在Internet、Extranet和Intranet基礎(chǔ)上的，不管是提供定期信息還實(shí)時(shí)信息，是提供綜合信息還是明細(xì)信息，具向債權(quán)人、投資者提供還是面向社會(huì)大眾提供，技術(shù)限制已不復(fù)存在，建立網(wǎng)上實(shí)時(shí)報(bào)告模式成為可這給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)報(bào)告模式的發(fā)展帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn):表現(xiàn)在會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)上，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)報(bào)告模式投資者和債權(quán)人提供反映管理人員經(jīng)營責(zé)任的信未來將更側(cè)重于向使用者提供有助于決策的相關(guān)息；(2)表現(xiàn)在會(huì)計(jì)報(bào)告周期上，建立在分期假設(shè)成本--效益原則約束之上的定期報(bào)告模式，將被受時(shí)間、地點(diǎn)限制的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)報(bào)告模式所替代；表現(xiàn)在會(huì)計(jì)報(bào)告要素上，傳統(tǒng)模式把會(huì)計(jì)報(bào)告要素分為資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤等幾大多已無法滿足決策有用性的要求，劃細(xì)會(huì)計(jì)報(bào)告要素以全方位反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程和事項(xiàng)的即時(shí)信息是發(fā)展趨勢；(4)采用上述網(wǎng)上實(shí)時(shí)報(bào)告模式，還須研究如何通過會(huì)計(jì)法規(guī)和準(zhǔn)則來規(guī)范和約束報(bào)告司的會(huì)計(jì)行為，以及如何進(jìn)行網(wǎng)上審計(jì)等問題。

六、會(huì)計(jì)的國際化問題

建立在Internet基礎(chǔ)上的電子商務(wù)，本質(zhì)上是全球性的。近幾年來在美國的推動(dòng)下，WTO、APEC、OECD等國際組織和發(fā)達(dá)國家相繼發(fā)表了電子商務(wù)文件，國際電子商務(wù)框架正在形成，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式將面臨深刻變革。另外，電子商務(wù)也給多國企業(yè)合作、國際證券市場等國際資本市場的發(fā)展提供了新的運(yùn)作空間。國際電子商務(wù)的發(fā)展對會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際差異提出挑戰(zhàn)，不同的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則反映不同的會(huì)計(jì)信息，如果這種差異需要投資者、合作雙方甚至多方在網(wǎng)外經(jīng)過特殊調(diào)整后才能解決，將影響電子商務(wù)作用的發(fā)揮。因此，筆者認(rèn)為，隨著我國加入WTO的日益臨近和電子商務(wù)應(yīng)用的日益普及，在我國具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定過程中，再過份強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的本國特色，不符合時(shí)展的潮流。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；課程與教學(xué)改革；探討

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2012）04-033-1

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到當(dāng)代社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)、金融、服務(wù)業(yè)、教育科研等都離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用。但是分析近年來中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生和就業(yè)情況，形勢卻不容樂觀。就業(yè)直接影響著招生，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生出現(xiàn)了人數(shù)下降、生源素質(zhì)下降、專業(yè)建設(shè)停滯不前的現(xiàn)象，解決這個(gè)問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求中職學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身工作觀念，積極開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程和教學(xué)改革，更新中職育人觀念和模式，選擇合適的中職教學(xué)課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程開設(shè)和教學(xué)中存在的問題

1．計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程開設(shè)大而全，缺乏針對性和深度

職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)在第一線工作的實(shí)用性技能人才，社會(huì)既需要懂得計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，又需要能夠利用計(jì)算機(jī)熟練進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。許多學(xué)校為了體現(xiàn)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)的新穎性和全面性，緊跟時(shí)代的潮流，開設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。這些課程包括了計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，從計(jì)算機(jī)原理到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，從辦公軟件到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，從平面設(shè)計(jì)到三維設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)庫到網(wǎng)頁制作等，不可謂不全面不豐富，但是其問題就在于脫離了學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，沒有考慮到一些專業(yè)課程的就業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的特點(diǎn)。須知我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)チ?xí)VB、VC或者是匯編語言等程序設(shè)計(jì)課程無疑是不現(xiàn)實(shí)的，開設(shè)這樣的課程使許多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只掌握了一些專業(yè)的皮毛，真正讓他們?nèi)プ龀绦蛟O(shè)計(jì)他們做不來，做平面設(shè)計(jì)、效果圖缺乏美感、藝術(shù)感，學(xué)CAD制圖，有些學(xué)生些連基本的制圖基礎(chǔ)知識(shí)也沒有學(xué)過，學(xué)完了網(wǎng)頁制作“三劍客”（Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash），卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁模板滿天下，但是親自動(dòng)手制作一個(gè)好的網(wǎng)頁仍然難度重重。許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)感到適合自己的工作崗位真是少之又少，許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣都不精通，這種課程開設(shè)違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，以實(shí)用、會(huì)用、夠用、好用為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的科任教師難以做到與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，每天都會(huì)有計(jì)算機(jī)方面的新知識(shí)不斷涌現(xiàn)出來，新的軟件不斷開發(fā)出來，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)具有“適者生存，不適者淘汰”的危機(jī)感和緊迫感，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加強(qiáng)專業(yè)繼續(xù)教育，但是許多一線的計(jì)算機(jī)教師因?yàn)閺氖陆虒W(xué)工作或忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的不理解、不重視，教師們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)地接觸快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)，對行業(yè)的發(fā)展缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識(shí)和技能嚴(yán)重落后于時(shí)代，不能得到及時(shí)更新，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)考慮的問題

我們中職計(jì)算專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)化的、實(shí)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程與教學(xué)改革可以從以下幾方面作手進(jìn)行：

1．制訂切實(shí)可行的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用范圍涉及各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，對中職階段的學(xué)生來說，不可能完全掌握所有的專業(yè)課程。例如，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件CAD，在學(xué)習(xí)該門課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先掌握制圖和設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，輔助設(shè)計(jì)軟件在各行各業(yè)應(yīng)用極為廣泛，有建筑CAD、機(jī)械CAD、電子CAD等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的就業(yè)需求和學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況開設(shè)CAD課程。因此在制定中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)合理的計(jì)算機(jī)課程，制訂切實(shí)可行的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

2．根據(jù)社會(huì)的需求對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行多個(gè)應(yīng)用方向的劃分

根據(jù)社會(huì)的需求對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行多個(gè)應(yīng)用方向的劃分，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好、企業(yè)的需求等因素選擇某個(gè)方向深入學(xué)習(xí)，根據(jù)企業(yè)對初中級計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求，可以按以下方向進(jìn)行劃分。

第一，企業(yè)辦公人員方向，對這類人員的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等作為主要的課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出的人員能夠適應(yīng)企業(yè)辦公自動(dòng)化需求，為企業(yè)處理各種業(yè)務(wù)文本、信息和數(shù)據(jù)，為企業(yè)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷，宣傳和推廣企業(yè)產(chǎn)品。

第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向。這個(gè)方向要求培養(yǎng)學(xué)生從事局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的構(gòu)建、安裝、測試、管理和應(yīng)用方面的能力，畢業(yè)生主要面向應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的企事業(yè)單位，培養(yǎng)單位網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員。

第三，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和輔助設(shè)計(jì)方向。學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)Photoshop、3D Max、Flash、CorelDraw、AutoCAD等圖形圖像處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)輔助制圖方向，學(xué)生畢業(yè)后可以很快適應(yīng)廣告公司或者企業(yè)內(nèi)的許多設(shè)計(jì)工作。

篇3

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 課程體系 職業(yè)能力

中圖分類號：G4    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號：

    引言

    隨著高等職業(yè)教育的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)成為高職院校的常規(guī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生逐年增加，人才競爭越來越激烈，而用人單位對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的要求也在逐年提高，畢業(yè)生就業(yè)門檻和就業(yè)層次不斷降低，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象。如何能夠讓學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中掌握先機(jī)，找到適合自己的工作，既是對學(xué)生自身能力的考驗(yàn)，也是對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)的新挑戰(zhàn)。

    1．計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的職業(yè)能力解析

    通過對以往畢業(yè)生工作單位和就業(yè)崗位的調(diào)查，結(jié)合51job、智聯(lián)招聘等招聘網(wǎng)站計(jì)算機(jī)專業(yè)招聘信息進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的就業(yè)崗位中適合高職高專學(xué)生的崗位群是各類單位中從事計(jì)算機(jī)管理、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護(hù)以及相關(guān)服務(wù)的應(yīng)用型崗位，主要包括初級程序員、軟件測試人員、軟件/網(wǎng)絡(luò)銷售維修人員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、技術(shù)支持等崗位。對這些崗位的工作要求進(jìn)行分析匯總，職業(yè)能力分為基本素質(zhì)與能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和職業(yè)拓展能力三個(gè)方面。如圖1所示。

 

                                                       圖1  職業(yè)能力組成框圖

    2．圍繞職業(yè)能力構(gòu)建高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系

    根據(jù)就業(yè)崗位群和職業(yè)能力分析，將課程體系分為以下三部分：

    2.1 職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)部分

    通過開設(shè)以下課程，使得學(xué)生能夠較好地掌握本專業(yè)的基本技能與方法，能進(jìn)行基本的程序設(shè)計(jì)，能使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決一些較簡單的實(shí)際問題。

                                                                   圖2 職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程

    2.2 職業(yè)技術(shù)核心部分

    根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在職業(yè)技術(shù)核心知識(shí)模塊中開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方向、Java開發(fā)方向、PHP設(shè)計(jì)方向，讓學(xué)生能夠深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各個(gè)方向的知識(shí)。這三個(gè)方向針對了不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，選擇某一方向作為自己的主要方向，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)該方向的學(xué)習(xí)和知識(shí)擴(kuò)展。

                                                  圖3 職業(yè)技術(shù)核心課程

    2.3 職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練部分

    在職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練部分的設(shè)計(jì)中，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將實(shí)踐訓(xùn)練融入到教學(xué)的各個(gè)階段中，主要體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，每學(xué)期根據(jù)所開設(shè)課程安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)周（見表1），主要目的是將理論知識(shí)與實(shí)際開發(fā)操作相結(jié)合，做到知識(shí)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生對后期項(xiàng)目開發(fā)的認(rèn)識(shí)。

                               表1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練課程安排表

    經(jīng)過了前期職業(yè)技術(shù)核心課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了專業(yè)核心課程的內(nèi)容，需要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)鍛煉。引入軟件公司項(xiàng)目開發(fā)過程中的開發(fā)小組制來進(jìn)行綜合教學(xué)，讓學(xué)生從項(xiàng)目需求分析開始，經(jīng)過概要分析、功能分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)各個(gè)階段對項(xiàng)目開發(fā)有個(gè)全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過這一系列的實(shí)踐為學(xué)生將來進(jìn)入工作崗位迅速適應(yīng)工作環(huán)境和工作節(jié)奏打下良好的基礎(chǔ)。在職業(yè)技能訓(xùn)練課程中，還引入了職業(yè)認(rèn)證考試，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇認(rèn)證考試，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

                                          圖4 職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練課程

    3．結(jié)語

    在構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的過程中，我們不追求各種特色，而是切實(shí)結(jié)合學(xué)生就業(yè)和實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生確定自身的興趣，選擇合適的職業(yè)能力進(jìn)而扎實(shí)、穩(wěn)妥地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。目前，這一課程體系建設(shè)已經(jīng)初見成效，近三年來的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生中從事專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)逐年增加。

    當(dāng)然，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，高職教育模式的改革都對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系建設(shè)提出了新的問題，如何能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的新要求，緊跟技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行因材施教，是以后需要考慮的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭丹青，以職業(yè)能力為核心構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.3

[2] 張凡，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)，電腦知識(shí)與技術(shù)，2008.7

篇4

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；綜合調(diào)查

中圖分類號：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 05-0000-01

Comprehensive Survey Report of Higher School Computer Application Major

Deng Yaming Tang NaKang Chuqun

(Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic,Changsha410127,China)

Abstract:Through a research into the students,businesses and public，this paper points out problem existing in the Department of computer application and suggestions for improvements

Keywords:Computer application;Comprehensive findings

自從改革開放以來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到了人類社會(huì)的所有領(lǐng)域，掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能已成為現(xiàn)代人必備知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。培養(yǎng)面向未來、適應(yīng)能力強(qiáng)、有發(fā)展后勁的高級技能型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，是目前高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)。我院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)于2001年開始正式成立，到現(xiàn)在為止有計(jì)算機(jī)信息處理、廣告設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)三個(gè)子方向，在校學(xué)生最多時(shí)一屆有6個(gè)班300余人，但是近兩年來新生數(shù)量逐年萎縮，到了去年僅僅有3個(gè)新生班100余人的規(guī)模，而且畢業(yè)生在全國各地的招聘會(huì)上也都遭受到了不同程度的冷落。因此一次全面徹底的我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的綜合調(diào)查迫在眉睫。

一、調(diào)查方法與對象

本次調(diào)查主要采用發(fā)放調(diào)查問卷和街頭調(diào)查的方式，為了對我院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行一個(gè)較為全面的調(diào)查，我們針對不同的調(diào)查對象設(shè)計(jì)了不同的調(diào)查問卷：對于在校學(xué)生我們設(shè)計(jì)了《在校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)認(rèn)知度調(diào)查問卷》選取的調(diào)查對象主要是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)大二和大三兩個(gè)年級的165名學(xué)生，利用學(xué)生在機(jī)房上機(jī)時(shí)發(fā)放電子調(diào)查問卷165份，回收有效問卷165份；對于已畢業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷》，選取的調(diào)查對象主要是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)07和08級的畢業(yè)學(xué)生，利用電子郵件的形式發(fā)放電子調(diào)查問卷120份，回收有效問卷92份；對于公眾我們設(shè)計(jì)了《高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)公眾認(rèn)知度調(diào)查問卷》，采取的電子郵件的形式發(fā)放電子調(diào)查問卷300份，回收有效問卷100份，采取街頭調(diào)查的方式回收有效問卷100份；對于相關(guān)企業(yè)設(shè)計(jì)了《企業(yè)調(diào)查問卷》，采取的電子郵件的形式發(fā)放電子調(diào)查問卷100份，回收有效問卷42份。

二、結(jié)果分析與建議

（一）在專業(yè)教學(xué)方面：

1.對于在校學(xué)生，在不同的教學(xué)階段都要注意加入不同側(cè)重的專業(yè)介紹，從大局上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)對所學(xué)的專業(yè)比較了解的學(xué)生只占30%，65%的學(xué)生只知道一點(diǎn)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不利的。

2.課程教學(xué)時(shí)要將學(xué)生積極導(dǎo)向工作體系從而讓學(xué)生明白本課程的重要性，要積極調(diào)整能更吸引學(xué)生的教學(xué)方法和課程內(nèi)容。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)對課程不感興趣從而不上課的學(xué)生占80%。

3.要適時(shí)進(jìn)行本專業(yè)的社會(huì)發(fā)展及需求調(diào)查，進(jìn)行合適的專業(yè)分析及劃分，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生了解自身特點(diǎn)及需求，選擇適合自己的專業(yè)方向和課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)72%的受訪學(xué)生比較希望進(jìn)行專業(yè)具體劃分，17%非常希望，這對學(xué)生理清自己的學(xué)習(xí)思路設(shè)計(jì)自己的職業(yè)理想非常有幫助。

4.在整個(gè)教學(xué)階段的中后期即綜合能力訓(xùn)練的階段進(jìn)行項(xiàng)目仿真訓(xùn)練的小組練習(xí)中，要重視對學(xué)生的職業(yè)代入訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己畢業(yè)以后的就業(yè)意愿有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)從而進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)補(bǔ)充各方面的相關(guān)知識(shí)和技能練習(xí)。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)只有30%的學(xué)生對以后的就業(yè)方向比較明確60%的不太明確。

5.要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)意、溝通、協(xié)調(diào)等能力的培養(yǎng)。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)超過60%的學(xué)生都認(rèn)為這幾項(xiàng)素質(zhì)是作為一名計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的能力。

（二）在師資建設(shè)方面：

1.要持續(xù)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和繼續(xù)教育。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)55%的學(xué)生不上課是由于不喜歡老師的教學(xué)方式。

2.鼓勵(lì)教師多多參與教改及課改項(xiàng)目。因?yàn)榻處熼L期戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，在切身深入教學(xué)改革和課程改革的研究之后又更加有利于教學(xué)改革和課程改革的成果的執(zhí)行。

3.要加強(qiáng)教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源的完善和配套。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)在課外通過上網(wǎng)獲取信息這個(gè)途徑充實(shí)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生占90%。

（三）在校企合作方面：

1.進(jìn)一步加深校企合作，增加學(xué)生在企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐時(shí)間。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)50%的畢業(yè)生最后都在專業(yè)不對口的單位工作60%的在校學(xué)生對就業(yè)方向不太明確，這其中與學(xué)生在校時(shí)期實(shí)際實(shí)踐的時(shí)間和次數(shù)有著很大聯(lián)系。

2.加強(qiáng)對我系畢業(yè)生所處企業(yè)的追蹤調(diào)查與后續(xù)服務(wù)。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)70%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在心浮氣躁的匆匆創(chuàng)業(yè)，20%的認(rèn)為自己在迷茫的按要求完成本職工作。

（四）在公眾認(rèn)知方面：

1.要增加對我系計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的各種渠道的宣傳。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)90%的受訪群眾對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)認(rèn)知度都很少或一般。

2.加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各個(gè)方面的支持。因?yàn)樵谡{(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)90%的受訪群眾認(rèn)為影響高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的主要因素缺乏氛圍和平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張炳耀.全國40所職技高師類院校教育情況調(diào)查報(bào)告[J],天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2002,12

[2]凌愛林，高等職業(yè)教育課程建設(shè)中的問題及對策[J],上海電機(jī)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,1

作者簡介：

鄧亞明（1980-），女，湖南懷化人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

唐娜（1979-），女，湖南長沙人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域應(yīng)用的不斷增加，院校教學(xué)活動(dòng)中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性也日益凸顯。為了滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，提高院校畢業(yè)生的就業(yè)能力，在院校教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)針對不同專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開展院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，以專業(yè)需求以及實(shí)際崗位工作需求為中心，對院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

一、院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師多僅依靠教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，這一教學(xué)現(xiàn)狀中忽略了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)普及環(huán)境下大學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用能力的掌握，忽略了院校大學(xué)生對計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成以及簡單維修能力的掌握。這一現(xiàn)狀使得院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下，許多教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，浪費(fèi)了較多的計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)，而且，院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱中的許多內(nèi)容在學(xué)生的實(shí)際工作中很難用到，而工作中真正需要的內(nèi)容卻沒有很好地掌握。在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革背景下，院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，針對不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作中的計(jì)算機(jī)需求有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的院校計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

1.調(diào)研分析不同專業(yè)學(xué)生工作方向及計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求

為了實(shí)現(xiàn)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)院校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，在現(xiàn)代院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革及創(chuàng)新中應(yīng)加強(qiáng)對不同專業(yè)學(xué)生工作方向及計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的調(diào)研及分析。以機(jī)械專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例，該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等內(nèi)容是學(xué)生工作中最為常用、最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容。因此，在機(jī)械專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中除注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作外，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，以此滿足機(jī)械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后設(shè)備制造、機(jī)械設(shè)計(jì)等工作的需求。同時(shí)，針對數(shù)控機(jī)床操作、設(shè)備維修等需求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)針對PLC技術(shù)在設(shè)備、機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行PLC編程教學(xué)。通過具有針對性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求調(diào)研與分析，為現(xiàn)代院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高、為院校大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的提高奠定基礎(chǔ)。

2.以職業(yè)應(yīng)用需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行

做好專業(yè)、職業(yè)調(diào)研與分析后，院校計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)根據(jù)調(diào)研結(jié)論進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行。根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)需求、職業(yè)應(yīng)用需求進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)等進(jìn)行效率評價(jià)，以此促進(jìn)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)院校大學(xué)生職業(yè)生涯中計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，應(yīng)綜合分析現(xiàn)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況，刪減基礎(chǔ)操作、windows操作等基礎(chǔ)內(nèi)容，增加專業(yè)軟件操作等內(nèi)容。例如：機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)減少windows操作基礎(chǔ)內(nèi)容、增加機(jī)械設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的提高。

3.模擬職業(yè)工作開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

為了促進(jìn)院校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)針對職業(yè)需求開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。模擬畢業(yè)后從事職業(yè)中的計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容，使學(xué)生了解職業(yè)工作中計(jì)算機(jī)操作要求、計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)對比自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)。通過對比分析的方式了解自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能及應(yīng)用能力中存在的不足，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。以中文專業(yè)為例，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的主要工作為文秘、編輯等崗位工作。其崗位工作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要集中在文字處理以及信息收集與整理等方面。因此，在該專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在信息收集、整理以及公文寫作格式、公文郵件收發(fā)等方面。模擬公文寫作需求以及簡單故障排除等內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)工作，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

4.注重基本故障排除能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)中，雖然設(shè)置了專業(yè)的計(jì)算機(jī)管理人員，但是受企業(yè)保密制度、商業(yè)機(jī)密保護(hù)等需求，在本崗位工作所使用的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)仍需要崗位人員能夠?qū)竟收线M(jìn)行排除。針對這一需求，在院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)針對WindowsXP、Win7、Linux等操作系統(tǒng)的基本軟件故障進(jìn)行教學(xué)。通過培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本軟硬件故障排除能力，使大學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任崗位工作的內(nèi)容。針對現(xiàn)代社會(huì)對人才計(jì)算機(jī)基本故障排除能力的需求，院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用常見故障等進(jìn)行針對性教學(xué)，以此培養(yǎng)院校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

三、針對計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用需求開展院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)

篇6

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；計(jì)算機(jī)本科專業(yè)；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007-9599(2011)23-0000-01

Curriculum Study for Computer Undergraduate Embedded System

Li Biyun,Shi Junping,Li Zongshou

(College of Information Science&Engineering,Jishou University,Jishou 416000,China)

Abstract:For the lag teaching and training in higher education embedded system,this article analyzes the development characteristics of the embedded system,identify curriculum thinking and personnel training objectives of building embedded systems of major computer science in colleges,a new curriculum system with theory and practice of the embedded system is proposed based on the courses of major in computer.

Keywords:Embedded system;Talents training objective;Computer undergraduate;

Curriculum system

一、引言

嵌入式系統(tǒng)是指以應(yīng)用為核心，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，軟硬件可裁剪，適應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積和功耗嚴(yán)格要求的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它由包括微處理器、定時(shí)器、微控制器、存儲(chǔ)器、傳感器等一系列微電子芯片與器件，和嵌入在存儲(chǔ)器中的微型操作系統(tǒng)、控制應(yīng)用軟件組成，共同實(shí)現(xiàn)諸如實(shí)時(shí)控制、監(jiān)視、管理、移動(dòng)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理等各種自動(dòng)化處理任務(wù)。嵌入式系統(tǒng)以應(yīng)用為中心，以微電子技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)硬件軟件的協(xié)同性與整合性，軟件與硬件可剪裁，以滿足系統(tǒng)對功能、成本、體積和功耗等要求[1]。

嵌入式系統(tǒng)已被廣泛地應(yīng)用于工業(yè)控制系統(tǒng)、信息家電、通信設(shè)備、醫(yī)療儀器、智能儀器儀表等眾多領(lǐng)域，如手機(jī)、PDA、MP3、手持設(shè)備、智能電話、機(jī)頂盒等，可以說嵌入式技術(shù)無處不在。由于社會(huì)對掌握嵌入式技術(shù)人才的大量需求，使嵌入式軟硬件工程師成為未來幾年最為熱門的職業(yè)之一。

目前，隨著嵌入式技術(shù)越來越熱，國內(nèi)越來越多的高校陸續(xù)開設(shè)了相關(guān)課程，并建立了嵌入式實(shí)驗(yàn)室。但是通過各種渠道反映出，很多高校嵌入式課程開設(shè)的情況不理想，很多學(xué)校建立了優(yōu)良的嵌入式實(shí)驗(yàn)室，卻很難達(dá)到理想的授課效果。歸結(jié)其原因主要有兩點(diǎn)：一、沒有完善的課程體系；二、需要合適的師資力量。吉首大學(xué)作為一所辦在民族地區(qū)的省屬高校，其辦學(xué)宗旨之一就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。吉首大學(xué)計(jì)算機(jī)系一直就是秉承此種宗旨來發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的。從目前的嵌入式系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展趨勢來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)不僅要面向計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)，更應(yīng)與嵌入式系統(tǒng)方向相結(jié)合，與人才培養(yǎng)模式和人才需求相結(jié)合進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從理論及實(shí)踐課程體系、師資能力到人才培養(yǎng)模式進(jìn)行整體規(guī)劃，以適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用廣泛的嵌入式系統(tǒng)人才需要。

二、計(jì)算機(jī)本科專業(yè)嵌入式方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

按照嵌入式技術(shù)及其密切相關(guān)的電子信息產(chǎn)業(yè)目前及未來的發(fā)展需求，培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有深厚嵌入式理論基礎(chǔ)、能從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、集成電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用、無線通信等實(shí)際工作，具有良好的政治素養(yǎng)、文化科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)和綜合解決實(shí)際問題能力的高級應(yīng)用型人才。嵌入式系統(tǒng)方向重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嵌入式系統(tǒng)軟件工程實(shí)踐能力，包括軟件工程及各種嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、調(diào)試和測試工具[2]，畢業(yè)后學(xué)生將具備嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)能力，有能力適應(yīng)巨大的嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品市場需求，成為嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品企業(yè)所急需的掌握嵌入式系統(tǒng)軟件技術(shù)的人才。

畢業(yè)生具有的知識(shí)、素質(zhì)、能力包括：1.具有良好的思想道德素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，熟悉計(jì)算機(jī)方面的有關(guān)法規(guī)，遵紀(jì)守法，善于合作，勇于創(chuàng)新。掌握較豐富的科學(xué)文化知識(shí)、較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展趨勢和新進(jìn)展。2.具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，能夠熟練地運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，能夠綜合性地提出問題、分析問題和解決問題；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力和一定的科學(xué)研究能力。3.掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的理論和基本方法，具有嵌入式系統(tǒng)軟硬件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試及維護(hù)的基本能力。具體掌握一種嵌入式操作系統(tǒng)，具有在該操作系統(tǒng)環(huán)境下設(shè)計(jì)、編程及開發(fā)的能力。兼具軟件及硬件的協(xié)調(diào)開發(fā)能力。4.具有良好的語言表達(dá)和書面表達(dá)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的交往溝通方式，具有較強(qiáng)的集體合作和組織協(xié)調(diào)的意識(shí)與能力。5.熟練掌握一門外語,并能順利閱讀本專業(yè)的外文書刊，了解文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。能夠較熟練地使用英語從事嵌入式方向的研究與開發(fā)。

三、計(jì)算機(jī)本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向課程體系建設(shè)思路

嵌入式系統(tǒng)作為一個(gè)完整的智能電子系統(tǒng)，需要掌握有關(guān)電子和計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域的硬、軟件綜合知識(shí)。一般而言，自動(dòng)化、測控和電子類的學(xué)生電子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)較好，程序設(shè)計(jì)偏弱；而計(jì)算機(jī)類的學(xué)生程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)好，電子設(shè)計(jì)能力偏弱。計(jì)算機(jī)本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向課程體系的建設(shè)和規(guī)劃，應(yīng)從以下幾方面結(jié)合進(jìn)行。

（一）計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程與嵌入式系統(tǒng)方向相結(jié)合

嵌入式系統(tǒng)是將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電子技術(shù)與各個(gè)行業(yè)的具體應(yīng)用相結(jié)合的產(chǎn)物。嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用范圍可以粗略分為兩大類：電子系統(tǒng)的智能化(工業(yè)控制、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、家用電器、汽車電子、測控系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集等)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的延伸(MP3、手機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)設(shè)備等)。從這些應(yīng)用可以看出，要完成一個(gè)以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)，需要硬件、軟件及行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)。硬件主要有MCU的硬件最小系統(tǒng)、輸入／輸出電路、人機(jī)接口設(shè)計(jì)。軟件設(shè)計(jì)有固化軟件的設(shè)計(jì)，也可能含PC機(jī)軟件的設(shè)計(jì)，這些有關(guān)嵌入式系統(tǒng)的硬、軟件設(shè)計(jì)和測試也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成部分之一，嵌入式系統(tǒng)知識(shí)體系最主要的三大技術(shù)仍然是計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，嵌入式系統(tǒng)方向的課程設(shè)置應(yīng)與這些計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程相結(jié)合，在計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)和應(yīng)用知識(shí)。

（二）與嵌入式系統(tǒng)自身特點(diǎn)相結(jié)合

嵌入式系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)為基礎(chǔ)，但嵌入式系統(tǒng)也有其自身的特點(diǎn)。按照層次結(jié)構(gòu)看待嵌入式系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)分為4層：硬件層、驅(qū)動(dòng)層、操作系統(tǒng)層和應(yīng)用層，不能片面地從“電子”或“計(jì)算機(jī)軟件”角度認(rèn)識(shí)嵌入式系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)軟件硬件密切相關(guān)，軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)已經(jīng)成為電子系統(tǒng)級工具和方法的主要應(yīng)用，是軟件與硬件的綜合體，沒有對硬件的理解就不可能寫好嵌入式軟件，同沒有對軟件的理解也不可能設(shè)計(jì)好嵌入式硬件。軟硬件相結(jié)合進(jìn)行課程設(shè)置是嵌入式系統(tǒng)的特點(diǎn)要求之一[3]。嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,作為以應(yīng)用為中心的課程，實(shí)踐教學(xué)是嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵，要求理論與實(shí)踐并重，為將學(xué)生的操作能力、分析能力、工程設(shè)計(jì)能力與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地掌握嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論與技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)方向課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為核心。

（三）與市場、企業(yè)需求相結(jié)合

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)嵌入式方向從需求的角度，總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才市場緊缺，企業(yè)需求量大，就業(yè)率高的軟硬結(jié)合的復(fù)合型嵌入式開發(fā)工程師。嵌入式系統(tǒng)人才的培養(yǎng)應(yīng)與社會(huì)需求相接軌，充分培養(yǎng)學(xué)生技能水平與職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠達(dá)到企業(yè)實(shí)際崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，滿足企業(yè)應(yīng)用需求，縮短企業(yè)二次崗前培訓(xùn)，成為具有完備的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。

四、嵌入式方向課程體系基本內(nèi)容

要完成一個(gè)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)，需要硬件、軟件及行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練，嵌入式方向人才培養(yǎng)的定位為應(yīng)用型技術(shù)人才，綜合計(jì)算機(jī)本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向課程體系建設(shè)的三個(gè)結(jié)合點(diǎn)，制定一套培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的課程體系[4]。

（一）理論課程體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程包括電路與模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與接口技術(shù)等硬件課程；C語言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Java和C++）、軟件工程等軟件課程；操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理等專業(yè)核心課程，這些課程也應(yīng)該為嵌入式方向的支撐課程群。操作系統(tǒng)考慮嵌入式方向課程設(shè)置，應(yīng)增加Linux操作系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

在這些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程基礎(chǔ)上，刪減原來與嵌入式方向聯(lián)系不大，相對獨(dú)立的若干專業(yè)課程，適當(dāng)增大嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)方向課程比例，構(gòu)成計(jì)算機(jī)專業(yè)嵌入式方向理論課程體系?；A(chǔ)課程中增加嵌入式系統(tǒng)概論，硬件層面上增加可編程邏輯器件及描述語言FPGA/VHDL、嵌入式處理器體系結(jié)構(gòu)。軟件層面上增設(shè)Linux下C語言編程、嵌入式Linux驅(qū)動(dòng)開發(fā)、嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、嵌入式應(yīng)用程序開發(fā)；嵌入式系統(tǒng)級別上考慮軟硬結(jié)合增設(shè)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程，考慮嵌入式發(fā)展方向，增設(shè)WinCE設(shè)計(jì)與開發(fā)、嵌入式軟件測試技術(shù)課程。

（二）實(shí)踐課程體系

嵌入式系統(tǒng)是面向應(yīng)用的，實(shí)踐是整個(gè)嵌入式系統(tǒng)課程體系中最重要的環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的嵌入式軟硬件設(shè)計(jì)能力。在嵌入式課程實(shí)踐中，采用多層次專業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)認(rèn)證相結(jié)合的實(shí)踐體系。專業(yè)實(shí)踐包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占每門課總學(xué)時(shí)數(shù)比例不低于30%，課程設(shè)計(jì)包括軟硬件和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等課程，綜合項(xiàng)目實(shí)踐以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式使學(xué)生得到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)以校企合作、實(shí)習(xí)基地形式進(jìn)行。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)可使學(xué)生課程理論知識(shí)得到鞏固提高，綜合項(xiàng)目實(shí)踐則培養(yǎng)學(xué)生階段性綜合性實(shí)踐能力，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生綜合分析設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力。目前，在嵌入式專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知名廠商及相關(guān)認(rèn)證也越來越為更多的大學(xué)畢業(yè)生及在職工程師所關(guān)注，在實(shí)踐教學(xué)中，引入國際和國內(nèi)嵌入式認(rèn)證的培訓(xùn)內(nèi)容和知識(shí)更新體系，增加實(shí)踐動(dòng)手能力，積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，增加就業(yè)競爭力。

五、結(jié)束語

在IEEE計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)和ACM共同制定的2004版計(jì)算機(jī)類課程體系中，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)被列為核心課程之一。嵌入式系統(tǒng)課程群建設(shè)是一項(xiàng)長期、艱難的任務(wù)，新知識(shí)更新速度明顯快于傳統(tǒng)學(xué)科，計(jì)算機(jī)本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向課程體系的規(guī)劃與建設(shè)，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)思路，并在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程基礎(chǔ)上進(jìn)行，既重視融合學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)積累，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，使嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)緊隨嵌入式技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬義德,湯書森,張北斗等.嵌入式系統(tǒng)課程群建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等理科教育,2004(8):23-25

[2]徐勁松,劉鈺碧,蔣晶.應(yīng)用型本科嵌入式系統(tǒng)課程群建設(shè)與實(shí)踐[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā),2009(28):145-146

[3]徐敏,林瑞金,關(guān)健生.嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2009(3):13-15

[4]楊立林.從企業(yè)招聘需求看嵌入式系統(tǒng)教學(xué)課程體系設(shè)置[J].中國電力教育,2011(22):69-70

[作者簡介]

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 課程設(shè)置 原則

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)、就業(yè)形勢不容樂觀。如何讓職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)更好地與就業(yè)對接，切實(shí)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型、實(shí)用型的專業(yè)技術(shù)人員，其中課程設(shè)置環(huán)節(jié)是極其重要的。在這里，本人提出一些個(gè)人的見解，希望和同行們共同探討和分析，把計(jì)算機(jī)專課程體系設(shè)置得更加合理，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

以筆者學(xué)校為例，筆者學(xué)校每年畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大約100人。但是從就業(yè)情況上來看，前幾屆畢業(yè)生能夠從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位的學(xué)生不到40%，有的甚至完全與本專業(yè)脫離。實(shí)際上，社會(huì)上有很多崗位恰恰就應(yīng)該屬于職業(yè)院校的畢業(yè)生，而我們的學(xué)生卻無法勝任，究其原因，我們在課程設(shè)置不盡合理是一個(gè)重要原因。

筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置同所有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一樣的：第一年的時(shí)候，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)廣告與制作等專業(yè)的課程完全一致，第二、三年時(shí)加入幾門不同的課程或是自己專業(yè)的特色軟件課程，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生掌握技能雖然很廣，但是不精，完全沒有自己的特長，就業(yè)時(shí)失去很多崗位和就業(yè)的機(jī)會(huì)。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)做好細(xì)化與定位

社會(huì)的需求是決定我們計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該開什么課程的決定因素，

計(jì)算機(jī)應(yīng)用其實(shí)是非常廣泛的概念。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)師資、生源素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備及計(jì)算機(jī)最近幾年的發(fā)展特點(diǎn)和就業(yè)形勢，大概劃分成以下幾個(gè)方向：一是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用方向，培養(yǎng)從事硬件銷售與維護(hù)、辦公文秘、信息錄入初級程序員等。二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員及電子商務(wù)或營銷為主。三是圖形圖像處理方向，培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像的處理技術(shù)，以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)或動(dòng)畫設(shè)計(jì)為主。專業(yè)細(xì)化之后就可以確定具體課程開設(shè)了，課程開設(shè)可以說是前面定位的具體實(shí)施。這一步非常關(guān)鍵，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)，不應(yīng)求大而全，應(yīng)針對職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，有計(jì)劃有選擇地開設(shè)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置一定要體現(xiàn)實(shí)用性、技能性、先進(jìn)性。取消一些陳舊的、枯燥的理論課程，做到課程的選擇不是“囊括”而是“精選”，避免讓學(xué)生學(xué)得過多過雜反而收不到理想的教學(xué)效果。所以我們在計(jì)算機(jī)課程體系的構(gòu)建時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1.理論要適度化

在理論的課程上應(yīng)該以夠用為度，如計(jì)算機(jī)原理、二進(jìn)制、編碼原理等知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用并不多而且難于理解，理論教學(xué)的課程設(shè)置過重，就會(huì)使實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)設(shè)置明顯不足。學(xué)生動(dòng)手能力以及利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大降低，這將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.要有先進(jìn)性和前瞻性

要建立課程體系的更新機(jī)制，計(jì)算機(jī)技術(shù)每天都在不斷更新，我們要關(guān)注行業(yè)或企業(yè)最新的發(fā)展及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。選擇成熟的主流技術(shù)，最大限度地跟上新技術(shù)的發(fā)展變化。保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。

3.要有關(guān)聯(lián)性

計(jì)算機(jī)專業(yè)各門課程之間的銜接關(guān)系較復(fù)雜，如果開設(shè)順序不夠合理，就會(huì)造成計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不了解專業(yè)課程之間的相關(guān)性，造成概念模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從而影響教學(xué)效果。所以專業(yè)課程開設(shè)順序安排是否合理，也是極為重要的問題之一。

4.培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果，課程的設(shè)置也將最終體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中。而計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，教師必須克服計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍所面臨的掌握新技術(shù)的瓶頸；必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是中青年教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。要通過各種途徑、采取各種辦法切實(shí)加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。

篇8

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；產(chǎn)出教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0040-02

依據(jù)《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，本科畢業(yè)生需要一定的基礎(chǔ)，要具有靈活地、探索性地、綜合運(yùn)用知識(shí)和方法有效地解決實(shí)際問題的能力，而不是以應(yīng)用已經(jīng)掌握的技術(shù)去重復(fù)解決某些問題為主[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析解決理論和實(shí)際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力具有非常重要的作用。然而，隨著高校的擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降、唯就業(yè)率論導(dǎo)致的學(xué)校和學(xué)生重視程度的下降、青年指導(dǎo)教師本身工程實(shí)踐素質(zhì)的欠缺等，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯下降，甚至出現(xiàn)了與本科培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)展不一致的現(xiàn)象，沒有達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)。如何在新的形式下保證和提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量成為教育屆研究的熱點(diǎn)[2-4]。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的開始，對畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的完成起著引領(lǐng)作用。一旦學(xué)生選定了的畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，也就大體上明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向和技術(shù)要求，高質(zhì)量的課題能有針對性地使學(xué)生得到全面鍛煉，真正起到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本文對當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文選題過程中存在的問題進(jìn)行分析，并對基于產(chǎn)出教育要求下（Outcome Based Education，OBE）的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方法進(jìn)行初步的探討。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的問題

1.選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。OBE最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。OBE要求根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之需要設(shè)定畢業(yè)要求，畢業(yè)要求主要是以學(xué)生解決問題，特別強(qiáng)調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力為“主要追求”[5]。然而，當(dāng)前許多指導(dǎo)教師和學(xué)生在實(shí)際出題和選題過程中，偏離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，問題主要體現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，幾乎每年都有新的技術(shù)出現(xiàn)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊，沒有結(jié)合當(dāng)下專業(yè)技術(shù)的發(fā)展需求；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中聯(lián)系實(shí)際的真題少，學(xué)生往往只是在計(jì)算機(jī)上做仿真運(yùn)算，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段很難得到動(dòng)手能力的訓(xùn)練；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目綜合性差，工作量不足等。

2.選題方式不靈活。在畢業(yè)選題方面，目前高校實(shí)行的主要是教師出題和學(xué)生選題相結(jié)合的方式。該方式的主要特點(diǎn)是在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始階段由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的研究方向先擬定幾種題目供學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。但存在的問題是：受到研究方向的局限，指導(dǎo)教師在出題時(shí)沒有針對學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況來確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生碰到不感興趣的題目時(shí)，只能應(yīng)付了事，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量的下降。

3.選題監(jiān)管不到位。雖然高校對選題立項(xiàng)都有規(guī)定，然而由于就業(yè)壓力的影響，有的學(xué)生是由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師出題，或者是由校內(nèi)指導(dǎo)教師出題，在實(shí)習(xí)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，無法進(jìn)行監(jiān)管，甚至出現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中途換題的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的不確定性導(dǎo)致了題目審查流于形式、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及任務(wù)要求相背離。

二、基于產(chǎn)出的教育要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則

OBE要求學(xué)生能夠在未來有效地解決實(shí)際問題。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中主要是以學(xué)生解決問題，特別強(qiáng)調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力為“主要追求”，要體現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要具備的知識(shí)、能力、技術(shù)等。具體來說，選題是應(yīng)注意以下一些原則：

1.符合培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求原則。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及具體要求內(nèi)容必須符合培養(yǎng)目標(biāo)，這是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的基本要求。指導(dǎo)教師在出題過程中要重視學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)理論的作用，又要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握理論與實(shí)際結(jié)合的方法與手段，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。同時(shí)在出題及制定具體要求時(shí)要使學(xué)生具備軟硬件基礎(chǔ)和系統(tǒng)觀。硬件類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，要有一定的軟件基礎(chǔ)要求，軟件類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，也要有一定的硬件基礎(chǔ)要求。

2.堅(jiān)持人才培養(yǎng)多樣化原則。國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要各種類型的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才。調(diào)查顯示，本科生畢業(yè)半年后從事的前20位高薪職業(yè)中，就有10種與計(jì)算機(jī)相關(guān)，包括互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)師、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件工程師、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程師或設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)程序員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)傳遞分析師、其他計(jì)算機(jī)專家等[1]。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和要求中，可以根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生自身?xiàng)l件等，有針對性地進(jìn)行科學(xué)選題。

3.選題要可行性原則，工作量和難易程度適中。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間有限，因此應(yīng)充分考慮所選課題的綜合性、可行性、難易程度和工作量。如果課題過難或過于復(fù)雜，造成學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難完成，違背了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在出題時(shí)，需要考慮不同素質(zhì)（如學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績中等、學(xué)習(xí)成績較差）的學(xué)生情況，并有針對地對課題的主要研究內(nèi)容和技術(shù)要求做出說明，在學(xué)生選題后，指導(dǎo)學(xué)生對選題進(jìn)行深入調(diào)研分析，合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，形成可行性報(bào)告，并制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施步驟，只有這樣才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

三、基于產(chǎn)出教育要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的建議

1.選題結(jié)合學(xué)生興趣與特長。做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)的專業(yè)有了基本的了解，并有了自己感興趣的方向。選題時(shí)可以采用教師出題學(xué)生選題和學(xué)生自主出題相結(jié)合的方式，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生可以從自身的興趣出發(fā)，根據(jù)選題的原則和要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，分析確定畢業(yè)論文選題，選擇自己感興趣的方向，提高做畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)能動(dòng)性性。

2.選題與工作就業(yè)結(jié)合。在就業(yè)壓力大的背景下，可以將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與就業(yè)相結(jié)合。針對在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們到用人單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，以自己將要接觸開發(fā)的產(chǎn)品為課題，在用人單位和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下完成。這樣不僅使學(xué)生對就業(yè)單位技術(shù)有較深層次的掌握，還大大縮短了參加工作后的適應(yīng)期。對于考取研究生的學(xué)生來說，可以指導(dǎo)學(xué)生參加一些科研課題的研究或者根據(jù)學(xué)生研究生階段的研究方向確定研究課題，掌握分析問題和解決問題的方法，重點(diǎn)鍛煉其科研能力和創(chuàng)新能力。對那些既要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)又要尋找工作的學(xué)生來說，在了解了專業(yè)就業(yè)方向和市場需求的基礎(chǔ)上，可結(jié)合自己的興趣愛好，與指導(dǎo)教師共同研究，自主選題，盡量選擇與將要從事的工作內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計(jì)題目。

3.課題與科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的一個(gè)主題，許多高校都提倡大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目和各種科技創(chuàng)新競賽。將畢業(yè)論文選題和科技創(chuàng)新和科技競賽工作相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)參賽學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能夠結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，將科技創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文選題相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，可有效避免畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容老套過時(shí)、與實(shí)際脫鉤的情況，有助于學(xué)生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)束語

指導(dǎo)教師和學(xué)生必須重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)，按照以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力為目標(biāo)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的導(dǎo)向作用，達(dá)到OBE預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣宗禮.基于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考[J].中國大學(xué)教育，2015，（5）.

[2]劉正遠(yuǎn)，段玉璽，呼漢衛(wèi)，等.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（32）.

[3]尹勤，雷敏，徐培，等.高校師生對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）認(rèn)知、行為與需求的調(diào)查研究[J].大學(xué)研究，2015，（11）.

篇9

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；就業(yè)

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Vocational Education to go the Road of Combining Production and Education to Breakthrough the Employment Dilemma of Computer

Zhang Yuan

(Hunan Agricultural University,Changsha410128,China)

Abstract:Computer science graduates in the job there is"neither hard nor soft,flattening,Bo,but not to meet the long period,"the defect,the counterparts of the students facing employment difficulties.Take the road of combining production,to enhance students practical job skills,breaking computer science student employment difficulties.

Keywords:Vocational;Computer;Combining production and education;Employment

2005年11月總理在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話中明確指出我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化，社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。中等職業(yè)教育承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的重要任務(wù)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)教育作為中職教育的重要組成部分，近年來卻面臨著就業(yè)的困局：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在著“不軟不硬、不上不下、博而不精、適應(yīng)期長”的缺陷，導(dǎo)致了該專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)困難。筆者憑從事中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)多年的經(jīng)歷，試探尋走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際崗位工作技能，突破計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)困局。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化方向繁多無實(shí)際性內(nèi)容?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，為了便于學(xué)生就業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)基本都細(xì)化了專業(yè)方向。比較多的有網(wǎng)絡(luò)、軟件、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、辦公、硬件等，但是每個(gè)專業(yè)方向的課程，多是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，很少有與專業(yè)方向相關(guān)密切的。這樣做的初衷一是為了適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)，二是解決學(xué)生就業(yè)面的問題，但其實(shí)造成了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)“不軟不硬、博而不精”。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)批量頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。計(jì)算機(jī)行業(yè)的絕大多數(shù)企業(yè)同一時(shí)段需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員數(shù)量不多，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生無法批量的在實(shí)際工作崗位上實(shí)習(xí)，更多是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目模擬實(shí)踐，造成了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能“不上不下”，就業(yè)后對工作崗位“適應(yīng)期長”。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)陷困局。就目前來講，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求還是比較大的，但是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢卻呈現(xiàn)出下滑趨勢。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生“不軟不硬、不上不下、博而不精、適應(yīng)期長”的缺陷，使其就業(yè)成困局。

二、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，突破就業(yè)困局

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難，主要是學(xué)校沒有真正培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求不斷變化的學(xué)生。作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者，如果我們能認(rèn)真考慮這個(gè)因素，樹立社會(huì)需求意識(shí)，將產(chǎn)學(xué)結(jié)合引入課程體系，培養(yǎng)出滿足適應(yīng)企業(yè)崗位，掌握現(xiàn)場生產(chǎn)技能的學(xué)生，就業(yè)困局將不再是問題。

（一）產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑一：成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一種重要組織，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的決策機(jī)構(gòu)，一般由行業(yè)企業(yè)的專家、專業(yè)人員或管理人員及學(xué)校專業(yè)教師共同組成，它承擔(dān)著對全部教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的職責(zé)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求以及行業(yè)要求，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；確定人才培養(yǎng)規(guī)格和人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)；審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)課程大綱；審定專業(yè)知識(shí)和技能考核的標(biāo)準(zhǔn)及方法；協(xié)調(diào)管理專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作；引導(dǎo)校企共建實(shí)踐教學(xué)基地；保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，指導(dǎo)、推薦畢業(yè)生就業(yè)；及時(shí)收集、匯總來自生產(chǎn)第一線的最新信息，并在教學(xué)計(jì)劃中加以體現(xiàn)，使專業(yè)建設(shè)緊貼市場需求。即參與專業(yè)建設(shè)的全過程。（二）產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑二：“訂單式”培養(yǎng)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)是指作為培養(yǎng)方的中等職業(yè)學(xué)校與作為用人方的企事業(yè)單位針對社會(huì)和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單。通過多種形式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑。學(xué)校定時(shí)、定向?yàn)橛萌藛挝慌囵B(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)校主要負(fù)責(zé)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、基本技能的傳授，用人單位提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所，負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)。人才培養(yǎng)規(guī)格由學(xué)校和用人單位共同確定。采用國家規(guī)劃課程+企業(yè)需求課程的程體系，即學(xué)生既要學(xué)習(xí)國家規(guī)劃的課程，又要根據(jù)企業(yè)需要、崗位特點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。在校學(xué)習(xí)2年，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和基本技能；校外實(shí)習(xí)1年，學(xué)生到用人單位進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)后，直接到用人單位就業(yè)。通過這種“訂單式”培養(yǎng)形成了“專業(yè)+公司+師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式，不僅為學(xué)生就業(yè)找好了出路，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平。（三）產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑三：興辦產(chǎn)業(yè)。辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，這是近幾年我國中職學(xué)校發(fā)展起來的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式。學(xué)校利用現(xiàn)有的場地資源、智力資源、專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢興辦校辦產(chǎn)業(yè)，開展生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。學(xué)校把各專業(yè)相關(guān)的實(shí)業(yè)經(jīng)營權(quán)下放到各專業(yè)，各專業(yè)把教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、科研融為一體，通過服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。（四）產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑四：開展職業(yè)培訓(xùn)，搭建校企連接橋梁?，F(xiàn)代社會(huì)對計(jì)算機(jī)辦公技能人員需求量大，學(xué)?？梢砸劳衅饺盏挠?jì)算機(jī)教學(xué)資源為企業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作員、廣告設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員，使企業(yè)在分享學(xué)校教學(xué)資源的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，為學(xué)校提供對應(yīng)的教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)場所以及就業(yè)渠道，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，使學(xué)校、企業(yè)做到雙贏。

國務(wù)院也要求職業(yè)教育大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，正是這一要求的具體化。產(chǎn)學(xué)結(jié)合為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與激烈競爭的形式下，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的人才，有效解決學(xué)生的就業(yè)問題與社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)，教師們在實(shí)踐中進(jìn)行教育，無疑應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，突破就業(yè)困局的一種新型、有效地模式。（本文作者系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在讀在職研究生，湖南省祁陽縣職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，湖南省永州市計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修專業(yè)帶頭人）

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.2005,11:11

篇10

關(guān)鍵詞 信息與計(jì)算科學(xué) 應(yīng)用型人才 課程體系 就業(yè)趨向

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.028

Discussion on Cultivating Mode of Application-Oriented Young Talent Specialized in the Majority of Information and Computing Science

CHEN Huazhou， SONG Qiqing， TANG Guoqiang， FENG Quanxi

（College of Science， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract In the background of application-oriented specialized young talent training， for the majority of information and computation science， we discussed the reform of the training mode on several aspects of scientific professional training target， curriculum development system， professional skill strengthenization， practical skill teaching， and foresight of graduate employment. We exposed some problems for the specific situation of the local colleges and universities， and promoted some constructive measures of cultivating the application-oriented talents as certain references.

Keywords Information and Computing Science； application-oriented young talent； Curriculum Development System； employment trend

0 引言

在當(dāng)今應(yīng)用型人才的背景下，高等教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。一個(gè)集信息整合處理和計(jì)算科學(xué)與計(jì)算機(jī)軟件為一體的交叉型本科專業(yè)是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，主要培養(yǎng)具備信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法技能，有軟件項(xiàng)目研發(fā)、信息整合和處理能力的畢業(yè)生，①同時(shí)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)建模能力也是必不可少的。然而，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要隨著社會(huì)發(fā)展的需求和科技的進(jìn)步而持續(xù)發(fā)展，并結(jié)合地方情況實(shí)行有針對性的教學(xué)。

1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時(shí)接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以在信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域中具備解決實(shí)際問題的能力，并能設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件，②從事科學(xué)研究。桂林理工大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)根據(jù)地方特色和已有基礎(chǔ)設(shè)施制定了特色的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、基本的算法分析能力與較強(qiáng)的編程能力，可以在某些科研或生產(chǎn)領(lǐng)域中能夠運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。并且安全網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的構(gòu)建要求畢業(yè)生具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、配置和網(wǎng)站管理等方面的能力。

2 課程體系的合理化設(shè)置

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開設(shè)的課程是與專業(yè)方向設(shè)置一致，最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程。③④課程體系的核心是教學(xué)計(jì)劃，明確專業(yè)核心課程群，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)形成專業(yè)素養(yǎng)可以通過專業(yè)課程群來培養(yǎng)和訓(xùn)練。所有的課程可以劃分為數(shù)學(xué)理論課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、綜合課程。

數(shù)學(xué)理論課程是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過初級課程的學(xué)習(xí)能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論和信息處理的算法基礎(chǔ)。初級課程可以部署為包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、解析幾何、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析、運(yùn)籌與優(yōu)化、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模等。

計(jì)算機(jī)技術(shù)課程在初級課程的基礎(chǔ)上展開，主要涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)的科學(xué)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練，可以部署為計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等。

綜合課程根據(jù)不同的方向進(jìn)行設(shè)置。數(shù)據(jù)處理方向部署課程為算法設(shè)計(jì)、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)、模擬仿真實(shí)驗(yàn)。軟件開發(fā)方向部署課程為微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與安全方向部署課程為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息安全導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用。其中有一部分綜合課程重復(fù)出現(xiàn)在不同的培養(yǎng)方向里面。

3 專業(yè)技術(shù)與強(qiáng)化核心技能

專業(yè)核心技能和基本技能的培訓(xùn)對學(xué)生的就業(yè)具有重要意義，這些技能的確定與教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)的方向定位和畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃等都相關(guān)，從目前及未來幾年的就業(yè)市場需求和社會(huì)發(fā)展需求來看，這些技能的培訓(xùn)同時(shí)對該專業(yè)的前景和持續(xù)發(fā)展具有重要意義。⑤

市場對人才的需求在于對專業(yè)技術(shù)與核心技能的需求，畢業(yè)生所具備的核心技術(shù)需要超前于當(dāng)前的就業(yè)市場，而不能盲目跟風(fēng)，更不能滯后于就業(yè)市場，因?yàn)閺募寄苡?xùn)練到畢業(yè)就業(yè)需要2～3年的時(shí)間。同時(shí)，技能培養(yǎng)方案的制定需要結(jié)合地方特色，切實(shí)可行的培養(yǎng)方案要符合自身發(fā)展且根據(jù)現(xiàn)有的和預(yù)期可達(dá)到的師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生源質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域等來制定。

4 加強(qiáng)“應(yīng)用型”實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，結(jié)合本院系的地方特點(diǎn)，部署一些立足于某些課程理論的課程設(shè)計(jì)。例如，數(shù)據(jù)分析算法方面，數(shù)值分析、運(yùn)籌與優(yōu)化、數(shù)學(xué)建模等課程安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，部署實(shí)踐課程，教師可以利用不同領(lǐng)域的案例進(jìn)行出題，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，基于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等課程，引入一些綜合性編程案例，使學(xué)生通過案例的訓(xùn)練熟悉并掌握一些程序設(shè)計(jì)的方法和對應(yīng)的操作平臺(tái)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生邁出院系與企業(yè)結(jié)合的第一步，合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)對于驗(yàn)證所學(xué)專業(yè)知識(shí)、了解和接觸社會(huì)有著非常重要的作用，同時(shí)有利于學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)。

高等教育要求畢業(yè)生獨(dú)立完成一份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才各方面素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)，對自己也是一種綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。⑥

5 畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)見性

內(nèi)陸有些大學(xué)院校和沿海城市大學(xué)院校來比較，信息相對較為閉塞，學(xué)生就業(yè)會(huì)受部分影響。許多學(xué)生在即將畢業(yè)時(shí)對就業(yè)還缺少一些能力、觀念和相關(guān)支撐材料等方面的準(zhǔn)備。為此，應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)教育，盡早進(jìn)行前景規(guī)劃，強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)。讓學(xué)生時(shí)刻對自己將來就業(yè)存在一種危機(jī)感，促使大家努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本院系針對畢業(yè)生的就業(yè)趨向考慮三個(gè)培養(yǎng)模式：（1）信息產(chǎn)業(yè)人才，即培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等工具可以解決實(shí)際問題的能力。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，將來的發(fā)展趨勢是數(shù)學(xué)建模能力，此類人才可以從事計(jì)算機(jī)信息處理。（2）計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人才，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和熟練的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，學(xué)生可以進(jìn)一步攻讀運(yùn)籌與控制、計(jì)算機(jī)科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等方向的碩士博士學(xué)位，也可直接到科研單位從事科研工作，進(jìn)而蛻變成軟件研發(fā)型的科研人員。（3）數(shù)據(jù)信息整合方面的人才，畢業(yè)生可以從事金融保險(xiǎn)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)信息等行業(yè)，結(jié)合行業(yè)背景進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和信息整合等方面的工作。

6 結(jié)束語

目前，高等教育的人才培養(yǎng)趨向于交叉學(xué)科的方向，也就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。社會(huì)要求計(jì)算機(jī)人才具備豐富的算法分析知識(shí)，同時(shí)要求數(shù)學(xué)理論研究者具有應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化的能力，因此，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)的迫切需求。從近幾年來看，大學(xué)院校的大規(guī)模擴(kuò)招讓該專業(yè)的發(fā)展存在機(jī)遇，同時(shí)存在一定的壓力。這需要對該專業(yè)進(jìn)行更加科學(xué)的定位、課程體系的完善、實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化等，結(jié)合院校的實(shí)際情況，強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。并且要不斷探索，通過實(shí)踐證實(shí)。

基金項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2011JGA 055，2014JGB153，2015GJB252），桂林理工大學(xué)教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014B05）

注釋

① 馮建中，孫玉秋.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革.長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013.10（13）：147-148.

② 陳將宏.一般本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探.科技論壇，2007（10）：178-179.

③ 王光輝，趙艷芹.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)社會(huì)適用型人才培養(yǎng)模式研究.中國電力教育，2014（15）：19-20.

④ 鄭繼明，胡學(xué)剛，陳六新，虞繼敏.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系改革的探索與實(shí)踐.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（34）：191&193.