導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“高效自主，多維互動(dòng)”教學(xué)模式的認(rèn)知

“高效自主，多維互動(dòng)”教學(xué)模式主要是指以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，用自己的學(xué)習(xí)方式來解決數(shù)學(xué)知識(shí)的問題，并且學(xué)生要以感悟、體驗(yàn)為主，開拓自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，學(xué)生們在教師引導(dǎo)下運(yùn)用自己獨(dú)特的思維理解方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而進(jìn)一步解決問題的一種自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這種模式通過構(gòu)建“教師巧設(shè)問題導(dǎo)學(xué)——學(xué)生高效自學(xué)——師生多維互動(dòng)合作”這樣一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)流程，在這個(gè)流程中教師可以使學(xué)生在親歷知識(shí)的發(fā)生、分析和解決的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有了學(xué)生參與就會(huì)賦予課堂活動(dòng)“自覺、生動(dòng)、高效、互動(dòng)”的效果。現(xiàn)在經(jīng)過這樣的講解相信您對這種教學(xué)模式已經(jīng)有了更深刻的理解。

二、“高效自主，多維互動(dòng)”模式的有效體現(xiàn)

1營造氛圍，引導(dǎo)自主

在高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生面對緊張的學(xué)習(xí)和生活顯得很疲憊，在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都認(rèn)為在教師的幫助下會(huì)顯得很輕松，但是教師認(rèn)為教師只是學(xué)生在求知路上的指路燈。為了讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路中有更好的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“高效自主，多維互動(dòng)”的教學(xué)模式。在此模式中教師首先要做的就是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，這樣不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以不斷地鼓勵(lì)學(xué)生探究新知，不斷地學(xué)習(xí)。有了自主學(xué)習(xí)就能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)親自體會(huì)、探究、自主和與人協(xié)作。創(chuàng)設(shè)情境中最讓教師感覺有進(jìn)步的就是所謂問題情境。它就是在教學(xué)中巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活背景及生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，教師提出一個(gè)很有效的問題，學(xué)生跟隨教師的思路來尋找解決問題的方向。例如，在高中學(xué)習(xí)一些涉及公式的定理，教師就可以先提問再講解，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2在自學(xué)中將重點(diǎn)難點(diǎn)消磨

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師幫助學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，突破本節(jié)課的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。學(xué)生按照自學(xué)方案，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測，在自學(xué)中將一些難點(diǎn)進(jìn)行有效的分析，進(jìn)行自我矯正，尤其是很重要的題型在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在解決難點(diǎn)中，如果學(xué)生個(gè)人不能更好地解決就可以大家一起討論，小組討論解決不了的問題，再集中解決。在這個(gè)過程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，教師可采取點(diǎn)撥或精講的方式進(jìn)行。在練習(xí)的過程中，教師還要視情況給學(xué)生以個(gè)別指導(dǎo)，尤其要給那些有困難的學(xué)生以指導(dǎo)。如：已知兩個(gè)銳角A，B的余弦值分別為210，255，求tan(A+B)及A+2B的值。學(xué)生在解題過程中要學(xué)會(huì)自己去完成，如果對這道題自己本身不是很理解，那么就要求同學(xué)或者小組一起進(jìn)行分析，實(shí)在不理解的條件下，教師要先把答案給出，即：先求cos（A+B），A，B均為銳角，所以sinA=725，sinB=55，cos（A+B）=cosAcosB-sinAsinB=-1010，此時(shí)不確定A+B的值，故還要計(jì)算sin（A+B）=31010，所以tan(A+B)=-3。同理求cos（A+2B）=cos（A+B+B）=cos（A+B）cosB-sin（A+B）sinB=22，sin（A+B+B)=22，所以A+2B=3π4。最后讓學(xué)生們自己看一看，看是否能理解，如果還是不太理解，那么教師再作為指導(dǎo)者給予正確的講解。

3互動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)交流

在自主學(xué)習(xí)中，單一的自主學(xué)習(xí)模式是不能使學(xué)生得到很大進(jìn)步的。在自主學(xué)習(xí)中教師可以積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，在互動(dòng)中幫助學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。例如，在高中數(shù)學(xué)課的課余時(shí)間內(nèi)教師可以組織一些交流會(huì)，主要是交流如何才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)有哪些，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)生們是怎么樣用自己的智慧去解決一道難題，最后教師也可以給出評價(jià)，幫助學(xué)生尋找更有效、更合理的自主學(xué)習(xí)模式。

三、教學(xué)評價(jià)

篇2

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；高效

隨著新課改進(jìn)行中，“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂”成為英語教師的重點(diǎn)。高中也同樣經(jīng)歷了新課改的洗禮，已由理論改革發(fā)展到課堂改革，高效課堂已成為新課改的必然和亮點(diǎn)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。可以說我們高中英語新教材的改革是這股浪潮中最難的一種改革， 因?yàn)?，首先我們是高中，高中是上大學(xué)的階梯；其次我們是英語教學(xué)，英語在社會(huì)上又扮演著“前衛(wèi)，不墨守成規(guī)”的角色。因此，我們既要起到階梯作用，又要帶好創(chuàng)新的頭，可見社會(huì)對我們要求之高。面對著望子成龍的家長以及對前途充滿了渴望與憧憬的孩子們，我們廣大的英語教師深感肩頭責(zé)任之重大。

一、改變教學(xué)觀念，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一節(jié)課）完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧和安全的課堂氣氛。”師生能建立起親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。只有在寬松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維才不會(huì)受束縛，他們才會(huì)去自主地學(xué)習(xí)，才能去探索，去創(chuàng)造，才能提高課堂效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。因此，備課的核心應(yīng)放在恰當(dāng)合理地設(shè)計(jì)語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。眾所周知“興趣是最好的老師，是最根本的動(dòng)力源泉?！彼越處熢诮虒W(xué)的過程中除了要建立在一個(gè)較為融洽的師生關(guān)系之外，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法引發(fā)他們的興趣和采用多種行之有效的激勵(lì)方法和策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受和愉快的體驗(yàn)，課堂效率自然會(huì)提高。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)新的問題。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

三、如何提高學(xué)習(xí)效率。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在很多情況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。因此，在每個(gè)單元開始教學(xué)之前，教師應(yīng)該對整個(gè)單元內(nèi)容有全面的整體認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行重新整合，合理地制定出各個(gè)課時(shí)安排的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的不同需求，安排教學(xué)計(jì)劃，大膽地進(jìn)行刪減、擴(kuò)充、簡化、調(diào)整、替換等，也可對教材進(jìn)行重組。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。在課堂上盡量使用多媒體來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更影響教師的教學(xué)效果。而在多媒體的教學(xué)中，學(xué)生通過形象生動(dòng)直觀的文字、圖形、視頻信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手眼耳一齊參與課堂活動(dòng)，這樣就使枯燥的英文在精彩的視頻中，讓學(xué)生得到理解和記憶。學(xué)生也更容易接受。同時(shí)，配有學(xué)案教學(xué)，更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。在學(xué)案教學(xué)中，教師不再是課堂的主宰，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)生在課堂上始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，學(xué)生有空間進(jìn)行探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種活動(dòng)。學(xué)生是最大的受益者，很多學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。最重要的是學(xué)生形成了探究性學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)到了成功的樂趣，教學(xué)效果很顯著。

四、結(jié)語。教師只有把樂趣融進(jìn)教學(xué)中，把美帶入課堂中，讓激情充滿英語教學(xué)中，充分讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，課堂效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重，理解和寬容地對待學(xué)生，同時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生以積極地評價(jià)，他們的創(chuàng)造性思維才能在輕松，愉快的環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，要學(xué)生參與的人數(shù)，還要看學(xué)生參與的質(zhì)量。當(dāng)然這種能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，需常抓不懈，只有這樣，我們的英語教學(xué)最終使學(xué)生發(fā)展成勇于思考，勇于創(chuàng)新的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵素珍.新課改高中英語高效課堂探究[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2012，10：20.

[2] 盧艷華.如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J]. 校園英語（教研版），2012，11：14-15.

篇3

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；化學(xué)課堂；有效教學(xué)；新課程策略

做好課堂教學(xué)，其實(shí)是在探求一種較為穩(wěn)定的、有特色的、易操作的、高效的課堂模式。對于追求課堂教學(xué)的有效性而言，一般沒有異議；但對于構(gòu)建課堂模式的必要性，卻有著許多不同的看法，有人認(rèn)為模式也是一種特色，構(gòu)建一種較穩(wěn)定的有效教學(xué)模式，更便于操作，這本身就是有效教學(xué)的一種體現(xiàn)；但也有人擔(dān)心這樣是否與創(chuàng)新相悖，扼殺課堂的靈性和特色，還有人覺得這只是一種形式主義而已，甚至有人懷疑這是在作秀。現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂，其教學(xué)模式大多還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校更為突出。此教學(xué)模式充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也有利于教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于教師對知識(shí)的系統(tǒng)傳授，但卻忽略了學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以得到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力得不到提高。

一、有效課堂教學(xué)

什么樣的教學(xué)才是有效的呢？這是我們教師長期思考的問題，我認(rèn)為教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)時(shí)有“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的思想，以少時(shí)間、少精力和少物力，讓學(xué)生獲得更多的收效的教學(xué)就是有效教學(xué)。有效教學(xué)的效果不是只看考試成績，關(guān)鍵看每位學(xué)生的個(gè)性進(jìn)步和發(fā)展，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教師在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中成為活動(dòng)的主人，使教學(xué)變成師生自身的需要，教也樂，學(xué)也樂，師生都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之中，體驗(yàn)知識(shí)美、學(xué)習(xí)美、課堂美。

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。 “高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、 學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以 “高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。

二、實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略

1、優(yōu)化教師的教學(xué)行為：在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育?！爸R(shí)與技能”是“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的基礎(chǔ)；而“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的載體；“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”對前面二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實(shí)。

教育家蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識(shí)的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂。”要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去探索知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂。3.2 教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對待學(xué)生： 教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。

教學(xué)實(shí)踐有這樣的教師，他們在課堂教學(xué)中把自己看成是知識(shí)的主宰者，自己說了算，學(xué)生只是機(jī)械地接受知識(shí)就行了，如果學(xué)生有反對意見，認(rèn)為是給老師過不去，其實(shí)這是教師的心態(tài)沒有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個(gè)積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。

2、增強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生在自主合作中探究學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間，讓學(xué)生無拘無束地思考、合作、交流，發(fā)展思維，活躍心智。怎樣讓學(xué)生在自主、合作中探究呢？自主，就是主體主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)會(huì)與他人合作，與他人共同生活是非常重要的。只有掌握了合作與交流的技巧，才能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)，適應(yīng)未來社會(huì)的需要。首先，在教學(xué)中可以選擇學(xué)生感興趣又有爭議的部分去引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探究。在相互補(bǔ)充、合作交流中，問題迎刃而解。其次，讓學(xué)生選取最具特色的方式合作展示。

通過這些別具特色的合作展示，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到鍛煉，活躍了課堂，發(fā)展了自我。

3、教師必須提高教學(xué)技巧、技能：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如教師提出問題后要善于等待，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不要急于給出答案。

篇4

 

微課能幫助學(xué)生解決問題，具有因微而便、微而不碎、隨需而學(xué)的特點(diǎn)，因而是幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效工具。本文從市級教研員的視角提出了通過以微課為突破口來逐步發(fā)展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的整體思路。

 

2015年5月21日，大慶市教師進(jìn)修學(xué)院一行54人在盧士安院長的帶領(lǐng)下赴青島進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)的主題是“新媒體新技術(shù)與教學(xué)的深度融合”。在這次難得的學(xué)習(xí)中，我真正體會(huì)到了教育信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來的高效和實(shí)效。

 

一、學(xué)習(xí)篇

 

1.專家導(dǎo)引，感受教育教學(xué)信息化帶來的學(xué)習(xí)革命。我們聆聽了多位專家、學(xué)者關(guān)于新媒體新技術(shù)在教育領(lǐng)域的整合、應(yīng)用和推廣的報(bào)告，讓我們在領(lǐng)略互聯(lián)網(wǎng)條件下融合了新媒體新技術(shù)的課堂教學(xué)令人震撼的效果時(shí)，感嘆于學(xué)習(xí)方式的變革將對學(xué)生產(chǎn)生的重大影響。

 

2.課例觀摩，體悟信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。觀摩示范課例，參與教學(xué)設(shè)計(jì)大賽及聆聽專家點(diǎn)評，讓我們從學(xué)科視角，通過觀察學(xué)科教學(xué)與新媒體新技術(shù)深度融合的具象化課堂及教學(xué)設(shè)計(jì)，真切看到了技術(shù)與教學(xué)的融合，體驗(yàn)到技術(shù)帶來的便利與高效，體會(huì)到了新媒體新技術(shù)與教學(xué)高度融合為教師從根本上改變教學(xué)理念所帶來的機(jī)遇。

 

3.大師點(diǎn)評，追根溯源謀發(fā)展。會(huì)議最后的精品課展示和蔣鳴和教授的精彩點(diǎn)評，將我們幾天來散落在講座、課堂、賽場上的思想珍珠逐個(gè)串聯(lián)起來，讓我們對新媒體新技術(shù)與教學(xué)深度融合的認(rèn)識(shí)從理論到實(shí)踐再上升到理論，形成完整的思想鏈條，站在學(xué)科教學(xué)的角度深入思考，“為什么融合、如何融合、怎樣融合更適合學(xué)生發(fā)展的不同需求”等諸多問題，使我們對“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的混合式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式變革的認(rèn)識(shí)更加清晰。

 

4.“和教育”讓思想開花，讓夢想落地。青島國際教育信息化大會(huì)讓我們開闊了視野，真正了解了什么是大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，教育如何與這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代接軌，更讓我們看到一群有夢想、有激情、有專業(yè)精神又踏實(shí)踐行的教育人，他們與有使命感和責(zé)任感的企業(yè)家聯(lián)手共同擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，“和教育”會(huì)幫助每個(gè)學(xué)生成就最好的自己，讓思想開花，讓夢想落地。

 

二、收獲篇

 

會(huì)議雖短，帶來的收獲和感悟卻是巨大的。

 

1.加深對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合意義的認(rèn)識(shí)。借助觀摩課與說課比賽，讓我感受到先進(jìn)教學(xué)理念的支撐與信息技術(shù)的應(yīng)用為課堂教學(xué)帶來的便利，尤其對于生物這樣的自然科學(xué)課程，它的使用的確會(huì)使許多傳統(tǒng)教學(xué)方法難以呈現(xiàn)的重、難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解。

 

2.提高對信息化技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注度。一邊觀摩與信息技術(shù)高度融合的課例，一邊觀察師生如何處理課堂上媒體技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，我有種強(qiáng)烈的危機(jī)感，再不學(xué)習(xí)真的要成為數(shù)字恐龍了。這種危機(jī)感也讓我對生活中信息技術(shù)的應(yīng)用格外敏感。如在微信朋友圈中曾看到一則關(guān)于新型顯微鏡的廣告，與傳統(tǒng)顯微鏡相比，有許多構(gòu)造上的差異。在顯微視野中，可將所觀察的內(nèi)容直接展示出來，也可以通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給所有人。這引發(fā)了我的思考：在顯微鏡換代過程中，高考還會(huì)考那些傳統(tǒng)顯微鏡的使用方法嗎?仍然堅(jiān)持占用大量篇幅復(fù)習(xí)這類知識(shí)點(diǎn)還有意義嗎?從指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)來看，我們也需要更加關(guān)注信息技術(shù)與教學(xué)的融合。

 

三、思考篇

 

青島學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容都帶給我很大的震撼，其中最大的就是借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。最成功的教育是滿足每個(gè)孩子的自身發(fā)展需求，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，最終成為最好的自己。每個(gè)人生而不同，不能像車間生產(chǎn)零件一樣強(qiáng)調(diào)批量化、產(chǎn)業(yè)化地生產(chǎn)完全一致的學(xué)生，只有個(gè)性化學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。個(gè)性化學(xué)習(xí)是指以反映學(xué)生個(gè)性差異為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)范式，能幫助學(xué)生迅速提高學(xué)習(xí)成績。傳統(tǒng)教學(xué)模式很難在課堂上滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，新媒體、新技術(shù)能夠幫助教師和學(xué)生很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。電影《末日崩塌》呈現(xiàn)了這樣的畫面：幾百人的大教室里，每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)電腦，教授在講解地震有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們也在查找相關(guān)資料隨時(shí)向老師發(fā)問，并相繼展開討論，這樣的課堂極具開放性，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

 

四、行動(dòng)篇

 

為更好地帶領(lǐng)高中生物教師順應(yīng)時(shí)代潮流，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，在分析高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我將有的放矢地開展工作。

 

1.我市高中生物信息化教學(xué)現(xiàn)狀。①教師資源方面：在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，我市教師整體實(shí)力不弱，但在信息技術(shù)應(yīng)用方面相對不足，尤其是高中，白板雖然各校都已配備，在白板的諸多功能的挖掘和使用上，教師們還做得不夠，更談不上與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

 

②硬件資源方面：PAD一對一形式的課堂教學(xué)在很大程度上能夠體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也方便教師個(gè)別指導(dǎo)，但以我市目前情況看，高中學(xué)校班級多，班額大，現(xiàn)階段不太可能將這種模式引入我市高中生物課堂教學(xué)。白板較為普及，我們可在白板功能的開發(fā)上做些事情，以滿足目前大班額集體教學(xué)的需要。

 

2.下一步打算。在新形勢、新背景下，作為生物教研員，我有責(zé)任在指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師的個(gè)性化教學(xué)方面做些事情。微課能幫助學(xué)生解決問題，具有因微而便、微而不碎、隨需而學(xué)的特點(diǎn)，因而是幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效工具。我將嘗試在高中生物教學(xué)中，以微課為突破口，在引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)方面多做努力。①激發(fā)教師參與熱情。我們首先要幫助教師認(rèn)識(shí)到微課是課堂教學(xué)極其有價(jià)值的補(bǔ)充形式，制作微課的目的是為了學(xué)生學(xué)得更好、更快、更有幸福感。微課在彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不足，提高學(xué)生課后時(shí)間有效利用率，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方面發(fā)揮作用;在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并最終形成終身學(xué)習(xí)的能力方面優(yōu)勢顯著。

 

②做好微課制作培訓(xùn)工作。微課的“微”是針對單個(gè)課程而言的，但從整體學(xué)習(xí)效果看，微課也要在系統(tǒng)性設(shè)計(jì)下，形成一系列的微課程包才能發(fā)揮其更大作用，因此，要有從整體到局部進(jìn)行設(shè)計(jì)布局。例如：如何編寫劇本?(學(xué)科教學(xué)方面)如何做好技術(shù)準(zhǔn)備?(信息技術(shù)方面)如何使用錄屏軟件等?如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木庉?對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，讓微課的內(nèi)容既有整體性又有個(gè)性，這樣會(huì)增加學(xué)習(xí)者的選擇自由度，效果更好。

 

3.示范引領(lǐng)。首先，實(shí)行典型引路。突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的實(shí)際價(jià)值。如，目前我市的選修開設(shè)情況是：2015屆高三年級只有三所學(xué)校選擇開設(shè)選修一，而實(shí)際情況是選修一考點(diǎn)少，學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)加起來的總學(xué)習(xí)時(shí)間平均比學(xué)習(xí)選修三要減少兩個(gè)月左右，而且，高考中此部分內(nèi)容非常簡單，易得高分，但由于本冊教材中均為現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐，涉及實(shí)驗(yàn)均需要現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師也要有相應(yīng)的理論水平及實(shí)踐操作技巧，這讓絕大多數(shù)學(xué)校望塵莫及。大慶四中是我省第一個(gè)設(shè)置了分子實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校，并于2009年初承擔(dān)了全省骨干教師選修一的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)任務(wù)，四中的教師對于分子實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作很熟練，這樣，可利用四中實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教師資源進(jìn)行微課錄制，其他選擇選修一的學(xué)校如無開設(shè)實(shí)驗(yàn)的條件，可借助四中的微課進(jìn)行教學(xué)，而且，學(xué)生可利用微課通過課前預(yù)習(xí)、課上小組合作探究或與教師討論來處理教學(xué)難點(diǎn)，還可通過課后反復(fù)觀看微課來鞏固所學(xué)，使學(xué)習(xí)過程更有針對性，更加適合個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，強(qiáng)化基地帶動(dòng)。可先從學(xué)科基地、八所省級示范高中做起，以此帶動(dòng)其他學(xué)校積極參與。第三，倡導(dǎo)合力攻關(guān)。幫助首批參與的學(xué)校構(gòu)建微課制作小組。鼓勵(lì)每個(gè)教師參與，學(xué)科帶頭人、學(xué)科中心組成員、骨干教師可編寫劇本，進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，年輕教師和對信息技術(shù)應(yīng)用熟練的教師可進(jìn)行技術(shù)處理與編輯工作。新技術(shù)并不排斥老教師，把老教師的智慧引入到微課的設(shè)計(jì)編寫中，是學(xué)習(xí)者的幸事。

 

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。首先，通過組織培訓(xùn)、比賽、展示、研討、交流等活動(dòng)，推進(jìn)微課制作，提高教師微課制作的意識(shí)和能力。其次，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)校教研組承包某一章節(jié)的微課制作任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)校校合作、同伴互助，高中生物學(xué)科微課制作全學(xué)科化。第三，運(yùn)用信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程微課教研活動(dòng)，并將有代表性的微課作品通過網(wǎng)絡(luò)教研或?qū)W科教師交流群進(jìn)行討論，不斷修改完善，探索具有針對性的多重制作模式。第四，逐步建立起學(xué)科微課資源庫。

 

5.普及推廣。定期組織相關(guān)的研討、展示、交流等活動(dòng)，促進(jìn)研究與教學(xué)成果的推廣與應(yīng)用。鼓勵(lì)教師積極制作、上傳微課作品，學(xué)習(xí)、使用已有微課作品，實(shí)現(xiàn)微課作品效益最大化。

 

6.過程監(jiān)控。第一，引導(dǎo)并幫助教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀況，教給學(xué)生微課學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo)學(xué)?？刂撇f(xié)調(diào)各學(xué)科微課觀看量，以保護(hù)學(xué)生視力，合理分配課后時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率。第二，通過宣傳，并借助教師引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，在微課使用初期管理好孩子的微課學(xué)習(xí)。目前我市絕大多數(shù)的高中學(xué)校、家長仍然視手機(jī)、上網(wǎng)為洪水猛獸，主要原因就是怕大量的信息誤導(dǎo)學(xué)生，將注意力分散或轉(zhuǎn)移到無意義事情上，這種擔(dān)憂雖然有其合理性，但我們不能因噎廢食。在信息時(shí)代，幫助學(xué)生形成信息甄別能力、提高學(xué)生的調(diào)控能力是教育者責(zé)無旁貸的責(zé)任。

 

7.課堂評價(jià)。要形成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合下的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建立新的課堂評價(jià)體系，將教研視角放到課前、課中和課后三個(gè)階段，從而完善新媒體新技術(shù)支持下的信息化生物學(xué)科教學(xué)體系。

 

以上是從青島回來后結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的一點(diǎn)思考，在此與大家交流探討。作為高中生物學(xué)科的教研員，我必須盡快提高在信息技術(shù)方面的知識(shí)占有量和實(shí)際操作能力，與全體高中生物教師一起，有效利用新媒體新技術(shù)，大力推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供最適切的服務(wù)。

篇5

我的教育故事

志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地

《小露珠》(第二課時(shí))課堂教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評

詩雨詩意詩心——《小詩里的雨》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評

《皇帝的新裝》教學(xué)實(shí)錄

“死”后寫出《復(fù)活》

《邊城(節(jié)選)》教學(xué)案例

晏子與車夫

強(qiáng)化課程意識(shí),讓語文課堂走向高效——參加區(qū)小學(xué)語文優(yōu)秀課展評活動(dòng)有感

淺談“激活”藝術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

改進(jìn)教學(xué)的點(diǎn)滴嘗試

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中語文課堂的情感熏陶——《春聯(lián)》活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)案例賞析

溫暖來自孩子的手心

語文創(chuàng)新教育途徑的探索

妙答趣生

活用課程資源,滲透品德教育

談感悟

心靈的躍動(dòng),情感的悅動(dòng)——《珍珠鳥》導(dǎo)入賞析

溫暖的力量

校長的短信

化作春泥更護(hù)花——記鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教研室副主任陸其勇老師

《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》課堂實(shí)錄

教貴實(shí)學(xué)貴活——評陸其勇老師執(zhí)教的《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》

語文教學(xué)的情感教育

讓讀書成為生命中最大的快樂

“老師,和我們一起讀吧”

如何全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)

兒子逃學(xué)

合作學(xué)習(xí),不能“退伍”

用話題搭建起教與學(xué)的平臺(tái)

主動(dòng)學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)個(gè)性復(fù)習(xí)——指導(dǎo)小學(xué)中高年級學(xué)生自學(xué)語文之我見

補(bǔ)白,放飛學(xué)生想象——《狐假虎威》教學(xué)實(shí)例及分析

讓鮮活的語言詩意流淌

語文課不妨試試這樣教

激趣·得法·樂讀——如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

“洪教頭也可說得上是好漢”

閱讀成長檔案袋評價(jià)的優(yōu)勢

愛的永恒

如何開展有效的語文集體備課

當(dāng)代教壇精英

一杯純凈水

向青草更青處漫溯

《我家的一張照片》教學(xué)實(shí)錄

關(guān)注生命關(guān)注成長——點(diǎn)評《我家的一張照片》課堂實(shí)錄

如何批閱學(xué)生日記

一切為了學(xué)生的發(fā)展——蘇教版高中語文實(shí)驗(yàn)教科書使用情況問卷調(diào)查

充分體驗(yàn),精彩教學(xué)

作文形式是可以放開的

淺談口語交際能力的培養(yǎng)

我的職業(yè)幸福感

小學(xué)語文有效教學(xué)之我見

小學(xué)高年級學(xué)生閱讀困難及對策

讓農(nóng)村孩子有話可說

談?wù)Z文作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)

語文作業(yè)可選擇

淺談初中作文教學(xué)的課堂生成

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

篇6

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 高效課堂 合作探究

高效課堂應(yīng)該是以教師和學(xué)生共同為主體的，而不是教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，只有這樣，教師才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要開展高中英語有效教學(xué)，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到提高。下面我就如何使英語課堂變得高效進(jìn)行闡述。

一、更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀

課堂教學(xué)效率提升的前提是教學(xué)理念的更新。教學(xué)理念的更新需要教師主動(dòng)探索和實(shí)踐，找出有利于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)氣氛沉悶的原因，在教學(xué)實(shí)際中要探索有利于提高教學(xué)效率的方法。因此，我認(rèn)為一線教師首先應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

（一）改變教師主體觀。

21世紀(jì)是一個(gè)思想空前活躍、觀念日益更新的時(shí)代。面對這樣一種突飛猛進(jìn)的形勢，教師的首要任務(wù)是樹立正確的教育理念，逐步從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，在新的課程環(huán)境下重新塑造自己，把發(fā)展學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的個(gè)性放在首位，在與學(xué)生共同探討新知、平等對話的過程中自覺放棄傳統(tǒng)意義上的教師的權(quán)威性，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷完善自己、充實(shí)自己，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

（二）教師應(yīng)具備良好的職業(yè)形象。

葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表?！苯處煹慕逃攘Γ瑲w根結(jié)底，源于他做人的楷模。只有具備這種良好的形象、淵博的學(xué)識(shí)，才能對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好人格的形成。

（三）教師還應(yīng)具有健康的心理素質(zhì)。

健康的心理是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本條件。心理是否健康，對一名教師來說尤為重要。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無比信任你，你的每句話對他來說就是智慧，是理智和道德的典范……”因此，教師在學(xué)生中一定要保持樂觀的心境、積極振奮的精神狀態(tài)；保持穩(wěn)定的情緒，經(jīng)常把思想的快樂和收獲的喜悅送給學(xué)生；保持寬容的心理，寬容學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長。英語是語言，任何語言的學(xué)習(xí)都要靠實(shí)踐。而許多現(xiàn)實(shí)的英語課堂仍擺脫不了傳統(tǒng)授課模式，即教師講得多，學(xué)生參與語言實(shí)踐得少，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。

二、合作探究是高效課堂的主旋律

如何才能有效組織教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都參與、互動(dòng)起來？如何才能讓學(xué)生在課堂上“活”而不亂呢？教師又如何體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和感受，認(rèn)為“合作教學(xué)”是解決這一問題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)形式上，“合作教學(xué)”活動(dòng)大致可分為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和全員互動(dòng)三種形式。問題本身具有一定的深度，為學(xué)生提供較大的思考空間，會(huì)使群體參與率較高，且因?yàn)閷W(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)中很活躍，所以容易質(zhì)疑。探究課文的深層涵義，并形成自己的看法，這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的要求的。

三、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程

新課標(biāo)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過程時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容與活動(dòng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。

（一）超越教材限定內(nèi)容，按單元話題來設(shè)計(jì)教學(xué)。

教師應(yīng)在正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合教材內(nèi)容，思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景。這樣定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）明確課堂教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確突出的教學(xué)目標(biāo)。每一堂課都要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，而每一個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)都要服務(wù)于課堂總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分分析學(xué)生的發(fā)展背景，也就是說要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要遵循語言學(xué)習(xí)過程，通過各種方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將新的語言知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地吸收知識(shí)，讓學(xué)生感知、理解所學(xué)知識(shí)并形成自身的知識(shí)。高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是在初中的基礎(chǔ)上鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；促進(jìn)學(xué)生心智、情感態(tài)度和文化意識(shí)的發(fā)展；使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，如何提升英語課堂教學(xué)的有效性涉及諸多方面，但其核心因素是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。廣大一線教師要不斷探索、學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下樹立新的教學(xué)觀念、深入了解教材、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)能力，不做蠟燭，只做打火機(jī)；不做一桶水，只做帶領(lǐng)學(xué)生找到水源的人；找不到水源，但要給學(xué)生指明水源所在的方向，只有這樣才能不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣東教育出版社.

篇7

關(guān)鍵詞：提高課堂效率；集中注意力；主動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)今高中教學(xué)的主要對象是90后的學(xué)生，這些學(xué)生平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)，張揚(yáng)自我個(gè)性，信息和知識(shí)豐富，具有創(chuàng)新精神。經(jīng)歷了多次教育改革，雖然體驗(yàn)過“減負(fù)”、“素質(zhì)教育”，但這個(gè)時(shí)代的學(xué)生承受更多的還是學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，使得90后學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣甚至厭學(xué)，因此，他們上課時(shí)很難集中精力聽課。填鴨式地滿堂灌對新一代的高中生是不適用的。這就要求教師要想辦法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。但要做到這一點(diǎn)是很困難的。尤其是高中生物，內(nèi)容比較抽象，有些知識(shí)很難理解，而學(xué)生的初中知識(shí)又比較欠缺。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過幾年的摸索，筆者找到一些方法，現(xiàn)介紹如下：

一、給每節(jié)課開個(gè)好頭，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應(yīng)認(rèn)真推敲，要使開場白激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。

如在講授《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》一節(jié)中，我引用了《魯濱遜漂流記》的故事：假設(shè)你像小說中的魯濱遜一樣，流落到一個(gè)不毛的荒島上，那里除了有能飲用的水之外，幾乎沒有任何食物，你隨身攜帶的食物只有15千克玉米和一只母雞。你認(rèn)為如何利用食物才能讓你維持更長的時(shí)間來等待救援？

1.先吃雞，再吃玉米。

2.先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。

又如，在講授《染色體變異》一節(jié)中，引用了舟舟的例子：舟舟是一個(gè)先天智力障礙(三體綜合征)患者，病因：常染色體變異,比正常人多了一條21號染色，智商30，重度弱智（正常人最低70）。經(jīng)歷：自1999年1月在保利劇場進(jìn)行第一場指揮表演以來，至今已演出20場，與國內(nèi)外十余家交響樂團(tuán)進(jìn)行過合作。

在講授《人類遺傳病與優(yōu)生》時(shí)，應(yīng)用了達(dá)爾文的例子：生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人，英國的偉大科學(xué)家查理?達(dá)爾文（Charles Darwin），不顧親朋好友的勸告反對，感情勝過了理性，跟他舅父的女兒?，敚ˋLMA）結(jié)了婚。婚后，他們共生育6子4女。但他們的子女，有3個(gè)早死，3個(gè)一直患病，3個(gè)則終生不育或不嫁。其所有活下來的子女，沒有一位在科學(xué)上有成就，都屬低能。

在講授《遺傳規(guī)律》時(shí)，可這樣引入：“英國近代有一大文豪，名叫肖伯納。有一位女演員讀了他的作品，便生愛慕之情，向肖翁寫信求愛。信中寫到：‘你是如此的聰明，我是這般的美貌，倘若我與你結(jié)婚，生下的孩子既有你的聰慧，同時(shí)又具我的美貌，豈不是很好嗎？’肖翁幽默地回信說：‘也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那豈不糟了嗎！’”

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，集中注意力

多媒體教學(xué)手段以其形、光、聲等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且能夠真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示生物的各種生理活動(dòng)，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，把抽象的內(nèi)容形象化。如在《有絲分裂》、《減數(shù)分裂》、《基因的表達(dá)》的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了動(dòng)畫模擬演示，使復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容一目了然，既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，又掌握了知識(shí)。

在教學(xué)過程中適當(dāng)加入相關(guān)圖片，還能給學(xué)生帶來輕松感，開闊視野。如加入《魯濱遜漂流記》的封面圖片，舟舟、達(dá)爾文的圖片，在《DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制》一節(jié)中，加入了“代表中國高新科技發(fā)展的中關(guān)村的DNA標(biāo)志”的圖片。

應(yīng)用多媒體教學(xué)有諸多好處，但要注意不能盲目地應(yīng)用，必須依照感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效地控制。不能用得太多，以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力；演示時(shí)要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學(xué)語言起著動(dòng)員、組織、指導(dǎo)和總結(jié)的作用；要實(shí)現(xiàn)兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學(xué)）最優(yōu)結(jié)合，以揚(yáng)其長補(bǔ)其短，優(yōu)化教學(xué)方法和過程；在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

高中生喜歡表現(xiàn)自己，愿意讓別人關(guān)注自己，所以教師要多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在《性別決定和伴性遺傳》一節(jié)的教學(xué)過程中，我先演示了人類紅綠色盲的兩種遺傳方式的圖解，然后要求學(xué)生自己寫另外兩種，寫完后用投影儀演示。沒想到效果非常好，每個(gè)學(xué)生都寫得非常認(rèn)真，而且爭先恐后地要求演示自己寫的遺傳圖解。演示過程中我和學(xué)生一起尋找錯(cuò)誤。整個(gè)過程中，幾乎每個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，興致非常高，而且拉近了師生間的距離，效果非常好。

四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果

如果教師上課時(shí)只是一味地講解知識(shí)，即使講得很好，學(xué)生也不一定就能理解，這樣就會(huì)造成教和學(xué)的脫節(jié)，所以課堂練習(xí)是必不可少的。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，穿插在新知識(shí)的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

例如，在講解生物的遺傳物質(zhì)時(shí)，分別讓學(xué)生說出“動(dòng)物和人體的遺傳物質(zhì)、煙草的遺傳物質(zhì)、細(xì)菌的遺傳物質(zhì)、一切生物的遺傳物質(zhì)、病毒的遺傳物質(zhì)、流感病毒的遺傳物質(zhì)、T2大腸桿菌噬菌體的遺傳物質(zhì)”分別是什么。

在講解非條件反射和條件反射的概念時(shí)，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動(dòng)，請學(xué)生辨別，其檢測和鞏固效果都非常好。

練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

五、巧用比喻、口訣、諧音幫助記憶

高中生物知識(shí)點(diǎn)較多，需要記憶的內(nèi)容很多，而高中生大多不愿死記硬背。為此，在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一些巧妙的記憶方法。

篇8

一、更新觀念，提升英語教師整體素質(zhì)

隨著新課程改革發(fā)展的深入，高中英語教師也需要更新教學(xué)理念，提高自身的英語素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩英語交流課堂，營造英語口語交際環(huán)境，讓學(xué)生們大聲說英語，提高英語聽說能力，告別啞巴英語尷尬狀態(tài)。

要讓高中生有信心進(jìn)行聽說練習(xí)，英語教師的能力水平不容忽視——如果高中英語教師自身的英語水平不過關(guān)，說得一口地道的“方言”英語，還指望學(xué)生一口標(biāo)準(zhǔn)的英腔、美言，那是不可能的。因此，英語教師要加強(qiáng)自身英語聽說能力的提高，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化英語發(fā)音以及日常交流對話句型的積累，為學(xué)生做出正確聽說示范，讓學(xué)生們“親其師、信其道”，在一個(gè)高效的聽說交流環(huán)境中提高進(jìn)步。

同時(shí)，高中英語教師還要更新教學(xué)方法，反思教學(xué)課堂經(jīng)驗(yàn)，積極探究促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語，鍛煉提升口語表達(dá)能力的有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)高中生英語口語應(yīng)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)課堂效果。

二、增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)自信心，體驗(yàn)英語交流樂趣

英語是國際交流語言，其重要性不言而喻，而對于高中生來說，高考升學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后人生發(fā)展有著重要意義。高中英語教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是社會(huì)發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求需要，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)英語鍛煉口語內(nèi)化為一種自身發(fā)展的愿望，而不是應(yīng)試教育下高分的炫耀。有的高中生自尊心較強(qiáng)，不敢張嘴說英語，害怕出錯(cuò)丟面子。有的學(xué)生詞匯量少、句型掌握不好，不知如何表達(dá)。有的學(xué)生更是自卑與羞怯，不敢大膽張口，用英語交流……。種種原因?qū)W生比較害怕英語說出口中，所以，英語教師要增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中，增強(qiáng)英語交流愉悅體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中用英語進(jìn)行交談，收獲口語能力的提高和進(jìn)步。英語教師還要指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語思維和習(xí)慣，讓學(xué)生明確英語只是一種交際工具，只要多說多煉就能練好英語口語，這就像普通話一樣，都需口語能力的鍛煉，才能交流順暢無障礙。

三、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生口語能力，形成英語聽說技能

1.突擊詞匯量，扎實(shí)口語交流基礎(chǔ)

沒有足夠的英語詞匯量，那交流起來肯定斷斷續(xù)續(xù)不順暢。會(huì)出現(xiàn)口語交流過程中，你竭力收索可用的英語詞匯，怎么來表達(dá)語意，這就會(huì)出現(xiàn)交流空白，影響正常口語表達(dá)溝通。所以，為順利口語表達(dá)，貼近生活實(shí)際，英語教師引導(dǎo)學(xué)生掌握課本詞匯量的同時(shí)，拓展詞匯量，多記憶常用單詞，多背誦常用句型、對話、短文，積累大量實(shí)用口語材料，隨著詞匯量的豐富、常用對話句型的積累，為口語交流打下扎實(shí)基礎(chǔ)，假以時(shí)日，自然達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”的 “出口成章” 的口語水平。

2.跟讀復(fù)讀，強(qiáng)化模仿

現(xiàn)在信息時(shí)代，英語聽力聲音、視頻、多媒體資源數(shù)不勝數(shù)，大部分網(wǎng)絡(luò)上都是免費(fèi)共享的—教學(xué)中，英語教師要充分利用好這些多媒體視聽資源，給學(xué)生反復(fù)播放洋腔洋調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生針對正版英語錄音資料進(jìn)行強(qiáng)化模仿，并充分利用復(fù)讀機(jī)、電子詞典等的跟讀、對比讀等功能，提高模仿的效果，力求“地道純正”，越‘洋腔洋調(diào)’越好。通過模仿“呀呀學(xué)語”，口語語音語調(diào)會(huì)越來越純正。

3.學(xué)做“瘋狂英語”，高聲朗讀，做到音準(zhǔn)語情并茂

英語朗讀是提高學(xué)生英語口語能力必不可少的環(huán)節(jié)，高聲朗讀，既有助于學(xué)生積累語言素材，同時(shí)有利于英語口語習(xí)慣的養(yǎng)成，形成日常英語交際語感。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“瘋狂英語”的大聲把英語喊出來的訓(xùn)練方式，做到大膽表達(dá)，大聲說英語，做音準(zhǔn)語情并茂，培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信心。英語教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀英語時(shí)，要求學(xué)生做到發(fā)音清楚，“字正腔圓”，語音規(guī)范、聲情并茂的境地，從而有效提高英語口語能力。

4.創(chuàng)設(shè)語境，角色表演，做到活學(xué)活用

英語口語的學(xué)習(xí)得需要交流的語言環(huán)境，不能脫離生活。一個(gè)在美國本土生活的孩子，能夠熟練地使用英語，不需要特別的鍛煉提高。而在中國，英語不是母語，這就需要英語教師充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)類似的生活環(huán)境情景，讓學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中去習(xí)得語言，活學(xué)活用。

高中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)、希望得到別人認(rèn)可，教師可廣泛開展分角色表演活動(dòng)，或利用各種道具開展英語游戲活動(dòng)，有效提高學(xué)生的口語能力。另外，新課程改革，英語課程的教材內(nèi)容都貼近生活，取材于生活場景片斷而精心設(shè)計(jì)的情景對話是每課或每單元的重要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，提高課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)中，英語教師讓學(xué)生掌握對話內(nèi)容后進(jìn)行角色表演，模擬生活情景，讓學(xué)生在愉悅、活潑的如臨其境學(xué)習(xí)過程中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的語境表演訓(xùn)練，學(xué)生的膽子大了，勁頭足了，興趣濃了，勇于開口了，一向基礎(chǔ)特差的學(xué)生也能脫口說出一些簡單的日常會(huì)話，教學(xué)效果顯著。另外，靈活的多媒體教育技術(shù)手段在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，英語教師可以借助多媒體技術(shù)輔助，創(chuàng)設(shè)集聲音、影像、圖形、文字于一體的圖文并茂、賞心悅目的英語交際情景和氛圍，使英語教學(xué)過程生活化，提高學(xué)生英語口語能力也在情理之中。

5.課外拓展強(qiáng)化，做到持之以恒

篇9

關(guān)鍵詞：課程改革；高中生物；教學(xué)效率

“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念”是新課標(biāo)背景下對于高中生物教學(xué)的基本要求。雖然近年來由于新課改的實(shí)行，高中生物教學(xué)取得了一定的成績，但在肯定成績的背后，還是有不足之處有待改善。在高中生物教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卦黾佣喾N多樣的教學(xué)手段，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，深度挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中生物教學(xué)中的不足

1、教學(xué)資源不足

由于新課改實(shí)施的時(shí)間并不是很長，所以老師們對于課程資源的選取存在經(jīng)驗(yàn)不足等問題，這些問題主要表現(xiàn)在老師們對于課后習(xí)題的選題和平時(shí)的試題選取不能很好的與新課改的理念和內(nèi)容相適應(yīng)，很多時(shí)候都是沒有完全的利用新課改的理念對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，所以老師們在授課時(shí)，總是將課本的知識(shí)單一化的羅列在多媒體上面，這樣的課堂自然不會(huì)提高學(xué)生們上課的積極性，課堂的效率也就不會(huì)提高，所以這種有限的課程資源無法滿足當(dāng)前新課改，對于高中生物教學(xué)的相關(guān)要求。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)

高中生大多都屬于青春期，也就是叛逆期，所以處在他們這個(gè)階段的學(xué)生不是很喜歡聽從老師的安排，完成老師布置的任務(wù)，所以很多的都不喜歡學(xué)習(xí)，他們對于學(xué)習(xí)沒有明確的目的性，總是毫不在意。所以老師的角色顯得尤為重要，尤其是高中的生物老師，因?yàn)樯镞@門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而實(shí)驗(yàn)又是需要切身實(shí)際的動(dòng)手來操作的，它在一定的程度上可以緩解學(xué)生對于聽課的叛逆心理，而且生物學(xué)科本來就是研究一些自然界中的事物，自然是千變?nèi)f化的，所以孩子們學(xué)習(xí)的生物知識(shí)也是如此，讓孩子們動(dòng)手操作，主要就是為了讓孩子們對其產(chǎn)生一定的興趣，俗話說“興趣是孩子最好的老師”，一旦孩子們對他產(chǎn)生興趣，就會(huì)想要學(xué)好它，從而為自己確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣對于孩子的學(xué)習(xí)，才是最有動(dòng)力的。

3、教學(xué)方式的改進(jìn)

大多數(shù)的老師在一定程度上都受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，總是年復(fù)一年，日復(fù)一日的講述著課本上的那些知識(shí)，這樣就會(huì)讓課堂顯得枯燥乏味，所以，我們老師的教學(xué)方式也需要有一定的提高和改進(jìn)，比如講課本的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，將課本的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生們也融入到課堂當(dāng)中，這樣在提高了教學(xué)的實(shí)際意義的同時(shí)，也增加了課堂的效率，更重要的是它符合當(dāng)今新課改的理念和內(nèi)容。

二、提升高中生物教學(xué)效率的策略

1、注重實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，了解和掌握教師所教授的生物知識(shí)，高中生物更是如此。教師應(yīng)創(chuàng)造更對的實(shí)踐條件注重實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。生物是一門較為抽象難懂的學(xué)科，尤其是在高中生物的學(xué)習(xí)階段，就需要教師善于研究和分析如何開展高中生物教學(xué)活動(dòng)，以有力的提高學(xué)生對生物知識(shí)的理解，進(jìn)而，有效提高學(xué)生的生物綜合素質(zhì)水平。教師應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方法來開展生物教學(xué)工作，鍛煉學(xué)生分析和解決事物的能力。比如，教師在教授《光與光合作用》這節(jié)生物知識(shí)的時(shí)候，可以先組織學(xué)生制作臨時(shí)裝片，觀察葉綠體。結(jié)合掛圖講解葉綠體的結(jié)構(gòu)并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)色素、酶的分布等知識(shí)講解。通^學(xué)生的親自實(shí)現(xiàn)體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、注重課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂氣氛的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，良好的課堂教學(xué)氣氛，可以使學(xué)生更加全神貫注的聽課和學(xué)習(xí)。在高中生物教學(xué)中，教師更需要重視這一點(diǎn)，才能夠有效提高學(xué)生生物知識(shí)的掌握和記憶。教師要積極主動(dòng)的為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的樂趣和主動(dòng)性。比如，教師在開展《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這節(jié)生物內(nèi)容時(shí)，首先必須讓學(xué)生了了解到DNA是什么，才能夠引出DNA是遺傳物質(zhì)的生物知識(shí)。教師在開展生物教學(xué)過程中，可以引用生活中的例子與本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，營造出充滿趣味性的課堂氣氛，有利于吸引學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)注意力。比如，生活中的例子，可以是，為什么種瓜得瓜，種豆得豆。為什么人們有單眼皮和雙眼皮。等等學(xué)生比較感興趣的問題，然后再引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3、科學(xué)應(yīng)用教材，提升教學(xué)效率

在新課改的背景下，教師要注重生物課本的選擇與教授。教師可以科學(xué)整合教材，取長補(bǔ)短，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅有益于提高學(xué)生的生物知識(shí)水平，更加有利于提高生物教學(xué)效率。比如，教師在教授《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》這一生物內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生了解和掌握關(guān)于植物的向光性的相關(guān)知識(shí)，包括概念、原因等各方面的生物知識(shí)。在讓學(xué)生掌握這些生物知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來導(dǎo)入本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。比如，可以根據(jù)教學(xué)條件安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，也可以通過多媒體等教學(xué)設(shè)備有效開展教學(xué)工作。比如導(dǎo)入一些與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的生物實(shí)驗(yàn)，例如達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)、詹森實(shí)驗(yàn)和拜爾的實(shí)驗(yàn)等各種實(shí)驗(yàn)知識(shí)，來增加學(xué)生對生長素的了解和掌握，有利于進(jìn)一步的提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。

生物教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，由于生物是一門理論性強(qiáng)、較抽象的學(xué)科，在生物教學(xué)中，若采用有效的教學(xué)措施加強(qiáng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，不僅不能提高學(xué)生的生物成績，也不能提高生物教學(xué)質(zhì)量。新課改下對高中生物教學(xué)提出了更高的要求，因此，加強(qiáng)高中生物教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并采用探究式教學(xué)手段來加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使生物教學(xué)質(zhì)量達(dá)到新課改下的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】教學(xué) 激勵(lì) 關(guān)注 高效

在每一個(gè)初級中學(xué)班級里，學(xué)生的表現(xiàn)幾乎都呈一個(gè)現(xiàn)象：20%的學(xué)生成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)主動(dòng)；70%的學(xué)生表現(xiàn)中等；另外10%的學(xué)生為后進(jìn)生。怎樣使優(yōu)秀生成績更拔尖、讓中等擠進(jìn)優(yōu)秀生行列、讓后進(jìn)生向前靠攏成為現(xiàn)代高效教學(xué)改革的焦點(diǎn)。有些老師在教學(xué)中備課認(rèn)真，講課也能“滔滔不絕”，課堂看上去很“完美”，但是教學(xué)效果卻沒有明顯的提高。其中一個(gè)原因是很多中學(xué)生思想沒有啟蒙，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)的激情、沒有一個(gè)向前的動(dòng)力；另一個(gè)原因是很多學(xué)生沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，整天浸沉在“題海戰(zhàn)術(shù)”中，表現(xiàn)為“戰(zhàn)果甚微”，甚至有一部分學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)方法，不知道怎么學(xué)不知道學(xué)什么，到考試的時(shí)候什么都不懂。本文針對這些因素探討如何進(jìn)行高效教學(xué)。

一、思想激勵(lì)

當(dāng)學(xué)生的啟蒙老師，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)夢想。夢想可以給學(xué)生一個(gè)改變命運(yùn)的力量，一個(gè)人只有在內(nèi)心里有一個(gè)堅(jiān)定的夢想，并且有強(qiáng)烈的欲望去實(shí)現(xiàn)它，他才會(huì)有強(qiáng)大的沖動(dòng)去努力，去實(shí)現(xiàn)他的夢想，把自身的最大潛力發(fā)揮出來。有夢想的人更容易走向成功，而一個(gè)孩子如果沒有一點(diǎn)理想甚至天天被認(rèn)為是傻瓜，久而久之，他可能會(huì)逐漸相信自己真是一個(gè)傻瓜，或者會(huì)自暴自棄，從此與成功無緣。

幾乎每一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生都有一個(gè)堅(jiān)定的理想，并且時(shí)刻不會(huì)忘記，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想他們都會(huì)付出最大的努力去奮斗。但是，這只是少數(shù)學(xué)生，占大多數(shù)的那些中等生和后進(jìn)生，他們當(dāng)中幾乎很少有人有理想，即使有也是那些一晃而過的想法，沒有形成堅(jiān)定的意愿，沒有形成動(dòng)力要實(shí)現(xiàn)它，這樣稱不上夢想。教學(xué)的目的是全面施教，讓每一個(gè)學(xué)生都成功，所以這部分學(xué)生需要老師去引導(dǎo)他們，作他們的啟蒙老師。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生從初中一年級到二年級上半學(xué)期時(shí)候成績一直排在班里的倒數(shù)幾名，不愛讀書，平時(shí)經(jīng)常搗蛋。有一天他舅舅和他說：“如果你考上縣級重點(diǎn)高中我包你這三年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)”。從此他拼命地努力，并且發(fā)誓一定要考上縣級重點(diǎn)高中，初三上學(xué)期期末考試的時(shí)候他考了全年級第五名。最后他如愿考上了那所重點(diǎn)高中。從這個(gè)例子中我們可以看到夢想或者說是目標(biāo)給人是多么強(qiáng)大的力量，這個(gè)學(xué)生的目標(biāo)雖然還稱不上是人生目標(biāo)，但它足以讓他發(fā)生質(zhì)的飛躍。

高效教學(xué)法的首要任務(wù)就是老師要協(xié)助每個(gè)學(xué)生樹立一個(gè)夢想，讓他們主動(dòng)激情地去學(xué)習(xí)，讓他們有一股強(qiáng)大的力量在鞭策自己不斷努力向前。

二、教學(xué)方法

作為一名數(shù)學(xué)老師，以下將從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度講述高效教學(xué)方法。

教學(xué)結(jié)構(gòu)。把課本的公式、定義、定理等知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，以舉例的方式讓他們能夠完全理解而不是死記硬背。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能把整個(gè)課堂的45分鐘都占用完，留一定的時(shí)間讓學(xué)生消化、復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)是以學(xué)生為主體，應(yīng)該把時(shí)間還給他們。老師在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)該是指導(dǎo)作用，教學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的困惑，而不是用教條主義的機(jī)械教學(xué)方法。

建立激情教學(xué)氛圍，塑造美好教師形象。大多數(shù)的教學(xué)主要呈以下兩種情況：其一，教師滿懷激情，生動(dòng)傳神，學(xué)生投入興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中；其二，是另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣?氛?.學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。顯然第一種情況對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率是非常有效果的。

鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還可以利用學(xué)生本身的資源，鼓勵(lì)他們互助學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。這種教學(xué)方法對中等生和后進(jìn)生特別有效，他們常常因找不到一種有效的學(xué)習(xí)方法而煩惱。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多交流，讓中等生和后進(jìn)生多向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生請教，吸取別人良好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)教育那些成績優(yōu)秀的學(xué)生讓他們知道幫助別人是一種美德。只有這樣的學(xué)習(xí)氛圍，才能把整體教學(xué)水平提上去。

教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的感官記憶。教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。同時(shí)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合讓學(xué)生更能以感官的形式記住那些沒有立體結(jié)構(gòu)的知識(shí)，這樣記住的知識(shí)更長久穩(wěn)固。

三、記住學(xué)生名字關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

記住學(xué)生的名字，讓他們知道自己不是“被遺忘”的人；記住學(xué)生的名字，讓他們知道老師在關(guān)注他；記住學(xué)生的名字，讓他們知道其實(shí)自己很重要。有些時(shí)候多關(guān)注一點(diǎn)學(xué)生，會(huì)讓他們更加努力的學(xué)習(xí)，甚至比任何所謂“靈丹妙藥”的教學(xué)方法效果還要好。

叫一個(gè)人的名字改變他的一生。上海市閘北八中流傳著這樣一個(gè)故事：有一個(gè)男孩，一天在廁所里遇到校長，校長叫出了他的名字，還夸他作文寫得不錯(cuò)。男孩大受震動(dòng)，他想全校有幾千名學(xué)生，校長怎么會(huì)認(rèn)識(shí)我？說明我的作文真有水平，還有點(diǎn)名氣呢。從此，這男孩信心大增，他開始做作家的“美夢”，對作文的興趣越來越濃。后來他也成為一名中學(xué)校長，并真的成為一名作家，寫出《戚繼光傳》等作品。

四、結(jié)束語

從上述總結(jié)出以下高效教學(xué)結(jié)論：從思想上激勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)夢想，讓他們都有一種沖勁去學(xué)習(xí)；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，例證法講學(xué)讓學(xué)生真正完全理解知識(shí)而不是死記硬背法，把更多的時(shí)間還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；建立激情教學(xué)氛圍，塑造美好教師形象，讓學(xué)生熱愛課堂喜歡老師；鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，讓中等生和后進(jìn)生進(jìn)步更快。高效教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是它能發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，讓學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力自主的去學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】