導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇廣播電視大學(xué)畢業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|25歲（1991年1月6日）

居住地：廣州

電　話：116******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[1年8個(gè)月]

公　司：XX公司

行　業(yè)：金融/財(cái)務(wù)/證券/保險(xiǎn)

職　位：會(huì)計(jì)助理

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專(zhuān)　業(yè)：會(huì)計(jì)

學(xué)　校：中央廣播電視大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

本人性格開(kāi)朗，熱情大方，工作積極主動(dòng)、認(rèn)真踏實(shí)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境的能力，求知欲望強(qiáng)烈；進(jìn)取心強(qiáng)，樂(lè)于助人。具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，較強(qiáng)的溝通能力，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和工作成效，思路清晰、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞。本人從事財(cái)務(wù)工作兩年，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這是我本人最寶貴的財(cái)富。本人期待成為貴公司的一員，在工作崗位上，做出優(yōu)越的成績(jī)。

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：金融/財(cái)務(wù)/證券/保險(xiǎn)

目標(biāo)地點(diǎn)：廣州

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：會(huì)計(jì)助理

工作經(jīng)驗(yàn)

2013/7—至今：XX公司[1年8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 金融/財(cái)務(wù)/證券/保險(xiǎn)

會(huì)計(jì)部 會(huì)計(jì)助理

1.根據(jù)原始單據(jù)填寫(xiě)記賬憑證，根據(jù)憑證錄入用友，登記進(jìn)銷(xiāo)存賬簿，做出財(cái)務(wù)報(bào)表，上傳資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表；

2.有時(shí)外出國(guó)稅、地稅，另外，每個(gè)月申報(bào)增值稅、營(yíng)業(yè)稅、城建稅、教育費(fèi)附加、地方教育附加、堤圍防護(hù)費(fèi)，申報(bào)印花稅，申報(bào)繳納社保；

3.每個(gè)季度預(yù)申報(bào)企業(yè)所得稅；

4.年末準(zhǔn)備資料辦理企業(yè)所得稅匯算清繳，熟悉稅務(wù)辦理流程、網(wǎng)上報(bào)稅系統(tǒng)等，熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件用友ERP-U8軟件各個(gè)系統(tǒng)。

2012/6—2013/6：XX公司[1年]

所屬行業(yè)： 化工/生物/制藥/醫(yī)療

會(huì)計(jì)部 會(huì)計(jì)

1.核算原始憑證；編制會(huì)計(jì)憑證；審核記賬；領(lǐng)購(gòu)開(kāi)具發(fā)票；

2.編制財(cái)務(wù)報(bào)表；掃描發(fā)票，抄報(bào)稅，申報(bào)營(yíng)業(yè)稅及附加稅費(fèi)、增值稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅及社保費(fèi)；

3.到稅局辦理公司稅務(wù)事宜；配合會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具匯繳清算報(bào)告、審計(jì)報(bào)告等；

4.申報(bào)年報(bào)；裝訂保管會(huì)計(jì)憑證、賬冊(cè)；

5.協(xié)助勞動(dòng)年審工商年檢工作及公司制度制定。

教育經(jīng)歷

2008/9—2012/6 中央廣播電視大學(xué) 會(huì)計(jì)本科

證書(shū)

2010/6 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

2009/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

篇2

簡(jiǎn)歷是求職的第一個(gè)環(huán)節(jié)。用人單位發(fā)出招聘公告之后，首先就是收集簡(jiǎn)歷，根據(jù)簡(jiǎn)歷遴選面試人員。以下是小編整理的中級(jí)會(huì)計(jì)師簡(jiǎn)歷，以供大家參考。

中級(jí)會(huì)計(jì)師簡(jiǎn)歷一：姓名：性

別：男出生年月：4-9婚姻狀況：民

族：漢族政治面貌：群眾身

高：170cm體

重：65kg現(xiàn)所在地：海陵區(qū)教育背景最高學(xué)歷：大專(zhuān)畢業(yè)學(xué)校：江蘇廣播電視大學(xué)畢業(yè)時(shí)間：2011-7-1專(zhuān)業(yè)：會(huì)計(jì)職

稱(chēng)：中級(jí)持有證書(shū)：中級(jí)會(huì)計(jì)師求職意向工作崗位：財(cái)務(wù)經(jīng)理/副經(jīng)理/主任　財(cái)務(wù)主管/總賬主管　會(huì)計(jì)經(jīng)理/會(huì)計(jì)主管　職位性質(zhì)：全職行業(yè)類(lèi)別：不限月薪要求：面議　工作地區(qū)：泰州市姜堰市到崗時(shí)間：2周以?xún)?nèi)工作經(jīng)歷2010年7月-現(xiàn)在：江蘇碩世生物科技有限公司擔(dān)任職務(wù)：財(cái)務(wù)副經(jīng)理工作描述：1、協(xié)助副總管理財(cái)務(wù)部門(mén)各項(xiàng)工作2、核簽、編制會(huì)計(jì)憑證，整理保管財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案；3、定期對(duì)賬，如發(fā)現(xiàn)差異，查明差異原因，處理結(jié)賬時(shí)有關(guān)的賬務(wù)的調(diào)整事宜；中級(jí)會(huì)計(jì)師簡(jiǎn)歷二：姓

名：陳小姐國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：156 cm?43 kg婚姻狀況：未婚年齡：34 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類(lèi)型：普通求職?應(yīng)聘職位：財(cái)務(wù)總監(jiān)：財(cái)務(wù)總監(jiān)/財(cái)務(wù)經(jīng)理、首席執(zhí)行官CEO/總裁/總經(jīng)理：副總/總助、工作年限：15職稱(chēng)：中級(jí)求職類(lèi)型：全職可到職日期：一個(gè)星期月薪要求：5000--8000希望工作地區(qū)：廣州 廣州 廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱(chēng)：廣東省(廣州)某大型藥業(yè)公司起止年月：2009-06 ～ 2010-01公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：綜合性工商企業(yè)擔(dān)任職務(wù)：財(cái)務(wù)經(jīng)理工作描述：財(cái)務(wù)部6人,直接匯報(bào)懂事長(zhǎng),全面管理財(cái)務(wù).公司使用寶芝林軟件離職原因：公司名稱(chēng)：廣東（廣州市）某中外合資公司起止年月：2007-05 ～ 2009-06公司性質(zhì)：中外合資所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：財(cái)務(wù)經(jīng)理工作描述：參與公司大型工業(yè)園建設(shè)核算等財(cái)務(wù)管理。為公司管理及多條生產(chǎn)線建賬，設(shè)定財(cái)務(wù)制度，理順資產(chǎn)、倉(cāng)庫(kù)、采購(gòu)等管理流程。作一定的預(yù)算、分析工作；資金調(diào)配工作和財(cái)務(wù)人員配置工作等。公司涉及生產(chǎn)、銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)。離職原因：公司名稱(chēng)：廣東（廣州市）某品牌集團(tuán)公司起止年月：2003-09 ～ 2007-03公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：財(cái)務(wù)經(jīng)理工作描述：負(fù)責(zé)公司資金籌劃、資金回籠、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、分析及預(yù)算工作；對(duì)分公司及辦事處、經(jīng)銷(xiāo)商、商場(chǎng)代銷(xiāo)進(jìn)行管理；負(fù)責(zé)日常賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理，對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度的制定、完善、優(yōu)化和執(zhí)行、落實(shí)；人員業(yè)績(jī)的考核等，為公司確定財(cái)務(wù)流程等，財(cái)務(wù)電腦化。離職原因：公司名稱(chēng)：某大型生產(chǎn)、銷(xiāo)售、研發(fā)公司起止年月：2000-10 ～ 2003-09公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：主管會(huì)計(jì)工作描述：負(fù)責(zé)整套賬務(wù)管理，包括公司日常財(cái)務(wù)管理、賬務(wù)管理、稅務(wù)工商管理、電算化管理、經(jīng)銷(xiāo)商及子公司管理、生產(chǎn)成本及費(fèi)用管理、財(cái)務(wù)分析等工作。離職原因：公司名稱(chēng)：某國(guó)營(yíng)保稅（進(jìn)出口）貿(mào)易公司起止年月：1995-07 ～ 2000-10公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：歷任出納、會(huì)計(jì)工作描述：負(fù)責(zé)公司資金管理、資金往來(lái)管理、銀行賬戶管理、公司日常賬務(wù)管理、稅務(wù)及工商管理、外匯核銷(xiāo)、信用證管理和對(duì)幾個(gè)子公司的管理等。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：廣東廣播電視大學(xué)最高學(xué)歷：大專(zhuān)畢業(yè)日期：1999-07-01所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：會(huì)計(jì)學(xué)(中級(jí)會(huì)計(jì)師\有汽車(chē)駕照）所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專(zhuān)　業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)1992-091995-07職業(yè)學(xué)校電腦中專(zhuān)（省級(jí)操作員）1995-011995-07會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)校(夜）會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證1996-091999-07廣東廣播電視大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)大專(zhuān)2000-092000-09中國(guó)財(cái)政部會(huì)計(jì)初級(jí)會(huì)計(jì)師2002-092003-09中國(guó)財(cái)政部會(huì)計(jì)（電算化）中級(jí)會(huì)計(jì)師　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)　一般國(guó)語(yǔ)水平：良好粵語(yǔ)水平：良好　工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)*有廣州汽車(chē)駕照。

*擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)、電腦及會(huì)計(jì)電算化。善于溝通、組織協(xié)調(diào),適應(yīng)力強(qiáng)。

*十多年大中型企業(yè)財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)，精通企業(yè)各環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)管理及核算。

*熟悉稅務(wù)、金融、工商、財(cái)政等外事部門(mén)工作。

*熟悉資金往來(lái)管理；子公司及經(jīng)銷(xiāo)商管理;成本及費(fèi)用管理；賬務(wù)、報(bào)表審核、編制及財(cái)務(wù)分析、預(yù)算等。

*三年電腦專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，熟悉通用軟件.對(duì)應(yīng)用軟件能很快上手。　詳細(xì)個(gè)人自傳　個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手

篇3

關(guān)鍵詞：阿拉伯語(yǔ) 學(xué)生就業(yè) 問(wèn)題 因素 限制

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大部分高校內(nèi)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前每年畢業(yè)就業(yè)率同比增長(zhǎng)4.6個(gè)百分點(diǎn)左右，給社會(huì)和學(xué)生自己均造成一定的壓力。除此之外，當(dāng)前社會(huì)各界和事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題十分關(guān)注，因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。本文主要針對(duì)阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)狀況以及造成這種現(xiàn)象的原因等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目前就業(yè)現(xiàn)狀分析

阿拉伯語(yǔ)國(guó)家大部分都是在西亞、東非以及北非等地區(qū)分布，眾所周知，這些地方除了沙漠就是石油，因此在這些地方想要發(fā)展是具有一定困難的。近年來(lái)，阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)院設(shè)立比較廣泛，因此，一定程度上嚴(yán)格影響著大學(xué)生的就業(yè)。

此外，隨著就業(yè)大學(xué)生的增多，學(xué)生的就業(yè)意識(shí)對(duì)就業(yè)效果的影響與其他專(zhuān)業(yè)并未有什么不同之處。其中部分阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也注重強(qiáng)調(diào)自我，將實(shí)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好擺放在就業(yè)的第一位置，具有一定的盲目性，從而導(dǎo)致“高不成、低不就”的現(xiàn)象。另外，由于專(zhuān)業(yè)自身的優(yōu)越感，致使學(xué)生們對(duì)工作的期望值產(chǎn)生過(guò)高現(xiàn)象，過(guò)分的追求公司的品牌、薪酬待遇以及工作城市等多種因素，一定程度上限制就業(yè)的發(fā)展腳步。

二、阿拉伯語(yǔ)就業(yè)受多種因素的影響

（一）供求關(guān)系嚴(yán)重受男女生比例的局限

阿拉伯語(yǔ)國(guó)家的人們大都都信仰伊斯蘭教。阿語(yǔ)國(guó)家有重男輕女的現(xiàn)象，因此，阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的女生畢業(yè)之后一般不是很容易就業(yè)。除此之外，阿拉伯國(guó)家經(jīng)濟(jì)主要是對(duì)其國(guó)家石油業(yè)的發(fā)展，這種工作隊(duì)女生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的。另外，很多企事業(yè)單位在面試女生的時(shí)候，總是對(duì)其能力有所懷疑，考慮的方面比較多，這對(duì)女生找工作造成不少影響。

（二）阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)意識(shí)直接決定著就業(yè)的效果

阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在找工作的同時(shí)通常有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是過(guò)分在意自己理想的實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持以自我為重點(diǎn)，這也是造成“高不成、低不就”的社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)的最主要原因。除此之外，大學(xué)生在進(jìn)企業(yè)時(shí)，不考慮自身的能力的高低，而是過(guò)分注重薪酬方面等。

（三）阿拉伯專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身能力嚴(yán)重遏制國(guó)家的發(fā)展

在拉伯語(yǔ)國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生自身綜合能力也是造成就業(yè)問(wèn)題的重要因素。目前的用人單位大都注重精英化的人才，不單單只要求其專(zhuān)業(yè)行的能力，同時(shí)對(duì)其涉外溝通交流、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新等多方面能力也有嚴(yán)格的要求。由此可見(jiàn)，大部分用人單位最需要的是全面性的復(fù)合型人才。目前各大院校通常在專(zhuān)業(yè)教育方面猛下功夫，剩余的時(shí)間只能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，在對(duì)男性女性工作崗位要求不嚴(yán)格前提下，綜合能力較強(qiáng)的女生是占據(jù)相當(dāng)大優(yōu)勢(shì)的。但仍然有部分學(xué)生會(huì)眼高手低，堅(jiān)持以自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)為榮，只關(guān)注專(zhuān)業(yè)就業(yè)的數(shù)據(jù)，并未對(duì)自身就業(yè)進(jìn)行良好的規(guī)劃。這也是造成就業(yè)學(xué)生“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，懷才不遇”抱怨的最根本原因。

（四）阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)差距的影響

阿語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間容易出現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)差距的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)可能在其他任何一方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，例如，溝通能力、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力等。并未出現(xiàn)“他還不如我學(xué)習(xí)好，都能找到一個(gè)體面輕松、待遇又好的工作，我比他強(qiáng)，所以一定能找得比他好”的錯(cuò)誤心態(tài)。如果沒(méi)有擺正心態(tài)，在工作的過(guò)程中最容易誤入歧途，造成就業(yè)困難與有業(yè)不就的狀況。除此之外，還有部分就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的畢業(yè)生，在畢業(yè)之后并不急于找工作，即便是目前專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)大好的狀況下，對(duì)他們并未產(chǎn)生任何影響。

并且近年來(lái)，阿拉伯語(yǔ)國(guó)家為了進(jìn)一步促進(jìn)與他國(guó)的交流，對(duì)翻譯人才的需求量十分大。例如，其就業(yè)率明顯已經(jīng)由之前不理想的狀況逐漸上升至100%左右。同時(shí)，在薪酬待遇等方面也有了相應(yīng)的提高。由此可見(jiàn) ，阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中具有廣闊的發(fā)展前景，所以，必須加強(qiáng)對(duì)阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的觀念的改變，同時(shí)逐漸提高其綜合能力等。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)、事業(yè)單位以及個(gè)人等多種因素的嚴(yán)重影響，給大學(xué)生的發(fā)展前途造成障礙。所以，為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，必須盡最大努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展做詳細(xì)的規(guī)劃，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極融入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中中去。除此之外，督促學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，正確認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自身?xiàng)l件選擇適合自己的工作，充分發(fā)揮自己的能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]季顯軍，韓忠全，范勝舉.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀及前景探析[J].《黑龍江教育：高教研究與評(píng)估版》，2005，（5）：115――116.

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[5]賈冰媚.論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因及對(duì)策[J].《山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》.2010，（4）：88――89.

篇4

回想起自己的求學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)在農(nóng)八師148團(tuán)社區(qū)工作的孫志剛不禁感慨萬(wàn)千。

1978年，剛剛上小學(xué)一年級(jí)的孫志剛還不明白“改革開(kāi)放”這四個(gè)字的具體含義。但隨后30年求學(xué)和在團(tuán)場(chǎng)的工作經(jīng)歷，卻讓他見(jiàn)證了教育事業(yè)的發(fā)展與變革。

“那會(huì)兒上學(xué)的條件十分艱苦。用的書(shū)桌破爛不堪。因?yàn)闆](méi)有操場(chǎng)，學(xué)生只能在教室門(mén)前的空地上活動(dòng)。教室墻壁是泥糊的，地面高低不平，每天打掃衛(wèi)生都能掃半桶土；課桌桌面凹凸不平，不墊東西根本無(wú)法寫(xiě)字；黑板是用砂漿抹的，再用墨汁刷黑，用幾天就得刷一次，用不了多久，水泥就一點(diǎn)一點(diǎn)掉，整個(gè)黑板就像‘麻子臉’坑坑洼洼，字寫(xiě)上去，都看不清楚。到了冬天，每個(gè)學(xué)生上學(xué)時(shí)，都要帶上一小捆柴火生火。有時(shí)火燒得不旺，或煙道不暢，教室里烏煙瘴氣，學(xué)生嗆得直流眼淚。有時(shí)煤放的過(guò)多，煙出不及，把火墻憋爆，崩的學(xué)生臉上、身上、作業(yè)本上到處都是煤灰，課都上不成?！睂O志剛說(shuō)。

1985年，孫志剛參加了高考。那段高考的經(jīng)歷令他終生難忘。

孫志剛記得高考那天，他和班里的45名同學(xué)是在石河子市一中參加的考試。大門(mén)兩側(cè)分別站著兩名武警戰(zhàn)士。進(jìn)出大門(mén)都必須持準(zhǔn)考證。孫志剛想在考試前和班里的同學(xué)聊聊天，放松一下?？墒强吹酵瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)都面色凝重，仿佛不是要參加考試，而是一場(chǎng)生離死別，他也沒(méi)了聊天的心情。

“那會(huì)兒考大學(xué)太難了，要經(jīng)過(guò)預(yù)考和正考兩關(guān)。即便預(yù)考順利過(guò)關(guān)了，正考也未必能通過(guò)。那個(gè)年代不像現(xiàn)在，政策那么好，就業(yè)面也很寬。如果考不上大學(xué)，就得像父輩那樣‘面朝黃土背朝天’，許多同學(xué)都把考大學(xué)當(dāng)成了改變命運(yùn)的唯一出路，每個(gè)同學(xué)心里都仿佛壓著一座山，自然輕松不起來(lái)?！睂O志剛說(shuō)。

孫志剛還清晰地記得第一場(chǎng)考的是語(yǔ)文，班里有兩個(gè)同學(xué)因?yàn)樽魑膶?xiě)跑題了，考完后當(dāng)場(chǎng)就號(hào)啕大哭。

高考成績(jī)出來(lái)后，班里45名學(xué)生，只有3人考上了大學(xué)。

隨后，孫志剛就報(bào)名參加了工作，在團(tuán)場(chǎng)當(dāng)了一名職工。當(dāng)改革開(kāi)放的春風(fēng)逐漸在兵團(tuán)各地蕩漾開(kāi)來(lái)的時(shí)候，孫志剛先是在連隊(duì)當(dāng)上了會(huì)計(jì)，隨后又通過(guò)自學(xué)考試拿上了大專(zhuān)文憑。

2007年春季，孫志剛又報(bào)名參加了中央廣播電視大學(xué)“一對(duì)一”遠(yuǎn)程教育本科班學(xué)習(xí)，只剩下畢業(yè)和論文答辯這一關(guān)就能獲得畢業(yè)證。

孫志剛感慨地說(shuō)：“30年過(guò)去了，改革開(kāi)放帶來(lái)的變化太大了。曾經(jīng)的土坯房早已不見(jiàn)了?，F(xiàn)在的學(xué)生都是在明亮的教學(xué)樓里上課，樓房里都通了暖氣，學(xué)生們?cè)僖膊挥妹诒巢窕鹑ゼ芑鹆?。遠(yuǎn)路的學(xué)生也不用再跑路了，都住進(jìn)了公寓樓，考大學(xué)也不用再擠‘獨(dú)木橋’了?，F(xiàn)在的學(xué)生比我們那會(huì)兒要幸福多了!”

新聞背景

30年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)教育的飛速發(fā)展，為兵團(tuán)建設(shè)輸送了各種急需的人才，提升了兵團(tuán)職工的素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高了兵團(tuán)的文明程度，成為兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)有力支撐。

2003年開(kāi)始，“遠(yuǎn)程教育”這項(xiàng)重大工程覆蓋了中西部36萬(wàn)所農(nóng)村中小學(xué)，豐富了1億多農(nóng)村中小學(xué)生的精神世界。目前，兵團(tuán)團(tuán)場(chǎng)中小學(xué)遠(yuǎn)程義務(wù)教育得到普及，團(tuán)場(chǎng)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育覆蓋率達(dá)到96％。

2004年，國(guó)家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃正式啟動(dòng)。中央財(cái)政投入100億元建設(shè)8300多所寄宿制學(xué)校，解決學(xué)生“進(jìn)得來(lái)”的問(wèn)題：實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策，解決學(xué)生“留得住”的問(wèn)題。到2005年上半年，兵團(tuán)38個(gè)攻堅(jiān)團(tuán)場(chǎng)全部達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的“兩基”驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)?！皟苫眻F(tuán)場(chǎng)人口覆蓋率達(dá)到100％。為鞏固“兩基”成果，從2001年開(kāi)始，兵團(tuán)先后實(shí)施了第二期貧困地區(qū)義務(wù)教育工程、中小學(xué)生危舊住房改造工程、團(tuán)場(chǎng)寄宿制學(xué)校建設(shè)工程和團(tuán)場(chǎng)中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程。目前，全兵團(tuán)投資9.51億元，新建和改擴(kuò)建校舍83.59萬(wàn)平方米，修繕危房57.37萬(wàn)平方米，項(xiàng)目惠及兵團(tuán)175個(gè)團(tuán)場(chǎng)的中小學(xué)，基本消除了中小學(xué)危房。

兵團(tuán)還實(shí)施了學(xué)歷補(bǔ)償教育和少數(shù)民族教師“雙語(yǔ)”培訓(xùn)計(jì)劃，廣泛開(kāi)展新課程教師培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

隨著高等教育改革的深入，兵團(tuán)高等教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。目前兵團(tuán)已建成省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，教育工程研究中心1個(gè)，各類(lèi)研究機(jī)構(gòu)25個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科15個(gè)，有博士學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)4個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)58個(gè)。兵團(tuán)高校已與北京大學(xué)、天津大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校建立對(duì)口支援關(guān)系，通過(guò)“援疆學(xué)科建設(shè)計(jì)劃”，兵團(tuán)高校的14個(gè)學(xué)科獲得了對(duì)口援助，進(jìn)一步提高了兵團(tuán)高校的辦學(xué)水平。近幾年，兵團(tuán)高等教育辦學(xué)規(guī)模明顯擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)由2000年的1 94萬(wàn)人增加到2007年的5.02萬(wàn)人，增長(zhǎng)1.6倍。

截至2007年末，兵團(tuán)共有各類(lèi)學(xué)校723所，在校學(xué)生58.39萬(wàn)人，比2000年增長(zhǎng)12.2％。小學(xué)適齡兒童入學(xué)率99.7％，初中適齡人口入學(xué)率93.6％。職業(yè)技術(shù)教育和成人教育培訓(xùn)加快發(fā)展，已形成多層次、多門(mén)類(lèi)、多形式的辦學(xué)格局。

“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這句讓中國(guó)百姓心里感動(dòng)、切身感受的話，正是中國(guó)教育事業(yè)改革開(kāi)放30年來(lái)的寫(xiě)照。

篇5

懂事的小勤從小跟著父母在草莓園里忙碌，早已與草莓結(jié)下了不解情緣。每當(dāng)草莓成熟時(shí)，她總是第一個(gè)品嘗，那甜甜的滋味浸潤(rùn)了小勤的整個(gè)童年，她笑稱(chēng)自己是被“草莓養(yǎng)大的?！?/p>

當(dāng)時(shí)，有著“水果皇后”美譽(yù)的草莓在市場(chǎng)上并不多見(jiàn)，是人們眼中的稀罕物。因此，每到草莓采摘的季節(jié)，大方的小勤總會(huì)將草莓帶到學(xué)校請(qǐng)老師同學(xué)品嘗。久而久之，大家都親切地叫她“草莓妹妹”。

就這樣，小勤家靠種植草莓蓋起了樓房，而她自己也靠草莓收入從小學(xué)一直讀到大學(xué)。

大學(xué)畢業(yè)，找工作不如自主創(chuàng)業(yè)

2006年，小勤以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入重慶廣播電視大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，小勤和男友開(kāi)始為找工作四處奔波，他們頻繁出入各種招聘會(huì)，一連幾個(gè)月，投出的簡(jiǎn)歷都石沉大海，音信全無(wú)。

思慮再三，她決定開(kāi)辟屬于自己的新天地——自主創(chuàng)業(yè)。

“做什么項(xiàng)目好呢？我想過(guò)喂奶牛，辦婚慶公司，開(kāi)食品店，似乎都不太合適?！币惶?，她去超市購(gòu)物，途經(jīng)水果區(qū)時(shí)，看到鮮嫩紅亮的草莓標(biāo)價(jià)不菲，她茅塞頓開(kāi)：從小對(duì)草莓技術(shù)耳濡目染的自己，何不回鄉(xiāng)種植草莓呢？在經(jīng)過(guò)一番市場(chǎng)調(diào)查和詳細(xì)分析后，她發(fā)現(xiàn)種植草莓確實(shí)很有前景。這讓她堅(jiān)定了自己的想法。

2009年她回到家鄉(xiāng)，開(kāi)始了艱難的創(chuàng)業(yè)之旅。

回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，對(duì)未來(lái)充滿信心

回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)比小勤想象的還要難。她首先要面對(duì)的是村里人異樣的眼光。一個(gè)大學(xué)生不在城市工作，回家種草莓，村里人都覺(jué)得這是“不務(wù)正業(yè)”，流言蜚語(yǔ)不時(shí)向她襲來(lái)；連一向疼她的父親一想到“女兒也要種一輩子地”便唉聲嘆氣、愁眉不展。

這時(shí)，各級(jí)政府給了她關(guān)心、鼓舞和支持，不但給予她技術(shù)上的指導(dǎo)，還為她申報(bào)了“青年創(chuàng)業(yè)小額貸款”，解了她的燃眉之急。

資金問(wèn)題解決了，她開(kāi)始為選擇草莓基地而奔波。由于草莓跟其他經(jīng)濟(jì)作物不同，必須選擇適合的土壤，加上草莓在保鮮上的特殊性，又不能離城太遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)慎重考慮后，今年4月，小勤在眉山市崇禮鎮(zhèn)白馬村7組流轉(zhuǎn)了38畝土地作為草莓地種植基地。

種植草莓需要精耕細(xì)作。每天天一亮，小勤就來(lái)到草莓基地，和聘請(qǐng)的工人一起鋤草、滅蟲(chóng)，翻地、壟溝、育苗……正當(dāng)她忙得不亦樂(lè)乎之時(shí)，不幸的事卻發(fā)生了。

今年7月中旬，雨水特別多，草莓園內(nèi)大半秧苗都被淹死了?？粗呐嘤难砻缫豢每每菸?，想到之前投入的一切就這樣付諸東流，而深?lèi)?ài)的男友、年邁的父母陪著自己起早貪黑，累得筋疲力盡卻一無(wú)所獲，小勤流淚了，她第一次想到了放棄。這時(shí)，是和她一起勞動(dòng)的工人們給了她鼓勵(lì)和支持，并積極為她出謀劃策。不久，苗床的排水問(wèn)題得到了解決。小勤渡過(guò)了創(chuàng)業(yè)路上的第一道難關(guān)。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的辛勤勞作，11月初，小勤種植的首批草莓成熟了，看著一顆顆紅亮的草莓漸漸露出笑臉，她開(kāi)心極了。然而，她的開(kāi)心并未持續(xù)多久，新的問(wèn)題又來(lái)了：由于眉山市場(chǎng)供大于求，加上草莓保鮮時(shí)間短，要想將38畝草莓順利銷(xiāo)售出去，并非易事。

為了打開(kāi)銷(xiāo)路，小勤開(kāi)始早出晚歸。白天，她奔波于眉山城區(qū)各個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、酒店、水果攤之間；晚上，她坐在床頭瀏覽網(wǎng)頁(yè)、注冊(cè)信息、聯(lián)系商家。推銷(xiāo)、砍價(jià)、送貨，幾天下來(lái)，小勤整整瘦了一圈。

“皇天不負(fù)有心人?！庇捎谛∏诜N植的草莓無(wú)公害、品質(zhì)好、味道甜，深受市民喜愛(ài)，如今眉山城區(qū)許多農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、水果攤、大型超市都與她簽訂了長(zhǎng)期供貨協(xié)議。與此同時(shí)，網(wǎng)上銷(xiāo)售也傳來(lái)了好消息。11月5日，來(lái)自上海的商家看到小勤的注冊(cè)信息后打來(lái)電話咨詢(xún)，雙方談妥以15元的價(jià)格進(jìn)行交易。接下來(lái)的發(fā)貨、付款都很順利，上海商家對(duì)小勤的草莓質(zhì)量很滿意，希望小勤能長(zhǎng)期供貨。第一次網(wǎng)上交易成功了！這無(wú)疑給了小勤極大的信心。

正當(dāng)小勤為解決了銷(xiāo)路而松口氣時(shí)，不幸的事再次發(fā)生了。11月13日，小勤第二次將草莓發(fā)給上海商家時(shí)，由于航空公司飛機(jī)晚點(diǎn)，托運(yùn)的草莓全都?jí)牡袅?，上海商家因此拒絕與小勤繼續(xù)合作。這一次，小勤損失慘重。她意識(shí)到如果不解決保鮮問(wèn)題，即使有人收購(gòu)，草莓也運(yùn)不出去。于是，小勤開(kāi)始為草莓的包裝事宜積極向?qū)＜艺?qǐng)教。

篇6

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，這就需要大力創(chuàng)新原有的人才培養(yǎng)模式，以?xún)?yōu)化、整合閑置的教育資源。繼本科生教育、研究生教育之后，繼續(xù)教育成為了我國(guó)第三種教育形式，這既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，也是對(duì)大學(xué)教育的重要補(bǔ)充，對(duì)它的發(fā)展我們可以從以下三個(gè)層面推進(jìn)繼續(xù)教育的體制創(chuàng)新和改革。

（一）認(rèn)識(shí)層面。我國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，對(duì)人才培養(yǎng)更加重視，人才是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心。在社會(huì)的各種資源中，人才是最寶貴的資源。必須讓更多的人才脫穎而出，讓更多的一流人才不斷涌現(xiàn)，讓人才發(fā)揮更大的生產(chǎn)力。這就需要不斷提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化繼續(xù)教育理念，在繼續(xù)教育和創(chuàng)造實(shí)踐中落實(shí)“人才強(qiáng)國(guó)”的各項(xiàng)任務(wù)。繼續(xù)教育不僅是一種補(bǔ)償教育，也是造就高端人才和拔尖人才的重要途徑?，F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)多樣化發(fā)展的社會(huì)，繼續(xù)教育也是一種多樣化的教育，社會(huì)要尊重人的個(gè)性化發(fā)展，它包括在對(duì)繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)、技能等各種各樣的投資上、選擇上，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的輿論氛圍，每一個(gè)行業(yè)都需要一定的行業(yè)技能，把衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)單純從文憑轉(zhuǎn)向技能、素質(zhì)等各種因素上。目前我國(guó)對(duì)繼續(xù)教育的定位認(rèn)識(shí)不到位，市場(chǎng)屬性認(rèn)識(shí)不明確，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有把控，這種認(rèn)識(shí)上的不足，正是我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展式微的重要原因，要先從認(rèn)識(shí)層面系統(tǒng)梳理繼續(xù)教育發(fā)展的思路和模式，才能制定繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃與策略。繼續(xù)教育是人追求自我認(rèn)識(shí)、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)的一種進(jìn)取的行為，是著眼于人不斷自身發(fā)展的渴求。

（二）制度層面。大力宣傳繼續(xù)教育對(duì)國(guó)家、個(gè)人發(fā)展的重要，同時(shí)加強(qiáng)政府的扶持力度，出臺(tái)相應(yīng)政策，引導(dǎo)社會(huì)資金對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)事業(yè)的投資，尤其是學(xué)歷層次比較低的在職人員，他們渴望獲得繼續(xù)深造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，但一些企業(yè)單位對(duì)員工繼續(xù)教育反應(yīng)冷淡，有的甚至明確反對(duì)，缺少制度、法律法規(guī)層面的繼續(xù)教育是難以保障很好的實(shí)施的，我們應(yīng)該借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一些法律、法規(guī)，出臺(tái)實(shí)施適合中國(guó)國(guó)情的繼續(xù)教育的制度，使繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化，并提升到法律的高度，真正做到繼續(xù)教育從理念到具體的實(shí)行上。各行各業(yè)也要健全繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，把繼續(xù)教育與工作考核、職稱(chēng)評(píng)聘、個(gè)人收入等人事管理與薪酬制度銜接起來(lái)。鼓勵(lì)個(gè)人通過(guò)多種形式接受繼續(xù)教育，同時(shí)為員工接受繼續(xù)教育提供條件。在全社會(huì)，要營(yíng)造出對(duì)繼續(xù)教育和人才隊(duì)伍建設(shè)良好的環(huán)境，形成有利于發(fā)展各類(lèi)繼續(xù)教育的社會(huì)氛圍，解決阻礙人才隊(duì)伍建設(shè)和繼續(xù)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、制度機(jī)制問(wèn)題，只有從制度層面建立健全，才能保障繼續(xù)教育的發(fā)展。

（三）形式層面。現(xiàn)代終身教育思想自20世紀(jì)60年代產(chǎn)生以后，經(jīng)歷了幾十年的啟迪，這一思想日漸成熟并被社會(huì)廣泛接受，但這一理念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在于人的知識(shí)體系卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到，知識(shí)的傳授要有物質(zhì)載體，繼續(xù)教育正是在這一點(diǎn)填補(bǔ)了終身教育的不足，各種各樣的職業(yè)院校，技能考試認(rèn)證班，個(gè)人修養(yǎng)培訓(xùn)班等各種形式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷出現(xiàn)。尤其是網(wǎng)絡(luò)、視聽(tīng)信息手段的發(fā)展，能夠快速形成新的多層次、多學(xué)科、多功能的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)，為繼續(xù)教育多類(lèi)別辦學(xué)模式提供多元化服務(wù)。繼續(xù)教育的辦學(xué)可以通過(guò)脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余學(xué)習(xí)或結(jié)合課題學(xué)習(xí)和研究等不同的教育形式，靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容和方式，與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的機(jī)制，是不斷提高繼續(xù)教育效率的重要保證。教育部提供的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展迅速，成人中等、高等學(xué)校的畢業(yè)生累計(jì)近7000萬(wàn)人，廣播電視大學(xué)畢業(yè)生累計(jì)700萬(wàn)人，通過(guò)自學(xué)考試獲得高等教育學(xué)歷的超過(guò)800萬(wàn)人。職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)模也持續(xù)增大，近幾年全國(guó)企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)模每年都達(dá)9000萬(wàn)人次左右。當(dāng)前我們應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有的各種教育資源，開(kāi)展全方位、多角度的繼續(xù)教育，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、結(jié)束語(yǔ)

篇7

【關(guān)鍵詞】慕課 傳統(tǒng)教育 挑戰(zhàn)

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G642.0

上海交通大學(xué)與全球最大在線課程聯(lián)盟Coursera達(dá)成一致，建立合作伙伴關(guān)系，向全球提供M00Cs在線課程。由此，上海交大成為加盟Coursera的第一所中國(guó)內(nèi)地高校，將和耶魯、MIT、斯坦福等世界一流大學(xué)一起共建、共享全球最大在線課程網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，復(fù)旦大學(xué)也宣布與Coursera合作，正式加入MOOCs平臺(tái)。

1. 慕課

所謂MOOCs（Massive Open Online Course），即“大規(guī)模、開(kāi)放式在線課程”。首先，它不同于傳統(tǒng)的透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專(zhuān)線、函授等形式的遠(yuǎn)程教育，也不完全等同于近期興起的教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)共享-公開(kāi)課，更不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或在線應(yīng)用。

1.1 慕課的井噴現(xiàn)象

從2008年第一個(gè)慕課的2300個(gè)注冊(cè)用戶，到目前主要幾大慕課平臺(tái)的數(shù)百萬(wàn)。短短幾年間，慕課就經(jīng)歷了從悄然無(wú)聲到井噴的變化。這場(chǎng)“風(fēng)暴”始于2011年的秋天，來(lái)自190多個(gè)國(guó)家的16萬(wàn)人注冊(cè)了斯坦福大學(xué)1門(mén)《人工智能導(dǎo)論》的免費(fèi)課程，這后來(lái)孕育了目前的三大平臺(tái)之一的Udacity；11月另一重要平臺(tái)、由斯坦福大學(xué)的教授創(chuàng)辦的Coursera成立；12月麻省理工啟動(dòng)了MITx項(xiàng)目，以此為基礎(chǔ)后來(lái)哈佛與MIT合作組建了edX平臺(tái)，大規(guī)模開(kāi)放在線課程。2012年，被紐約時(shí)報(bào)稱(chēng)為“慕課元年”。同時(shí)，三大平臺(tái)獲得了數(shù)千萬(wàn)的投資支持，推出了近百門(mén)課程，越來(lái)越多的大學(xué)加入到慕課的多種形式的實(shí)踐中。

1.2 慕課的基本特點(diǎn)

對(duì)于慕課風(fēng)暴，嗅覺(jué)靈敏的人一定會(huì)洞察到與以往的廣播電視大學(xué)、視頻公開(kāi)課等開(kāi)放課程相比，它即將給高等教育帶來(lái)翻天覆地的變化和深遠(yuǎn)的影響。這些影響主要源于三個(gè)特點(diǎn)：

首先，前所未有的開(kāi)放性?；趯拵ЬW(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)和移動(dòng)技術(shù)的迅速普及，受眾非常廣泛。所謂“大規(guī)模、開(kāi)放式”，就是說(shuō)任何人都可以注冊(cè)，學(xué)習(xí)者的數(shù)量不受限制，除了特定的證書(shū)或?qū)W分外，學(xué)習(xí)者也無(wú)需繳納任何費(fèi)用。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這樣的課程進(jìn)入門(mén)檻很低，只要擁有一部聯(lián)網(wǎng)電腦，就可以按自己的需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)空和經(jīng)費(fèi)對(duì)人的學(xué)習(xí)需求的限制降到極小。

其次，前所未有的透明性。在慕課平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同興趣、不同的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況、自己的時(shí)間需要注冊(cè)自己需要的課程；完成注冊(cè)后，在課程的開(kāi)放周期內(nèi)，可以觀看教學(xué)視頻、完成并提交作業(yè)、在社區(qū)討論、互評(píng)作業(yè)、參加測(cè)試，在線課程讓某一高校的課程與教學(xué)質(zhì)量不再是單一校園內(nèi)的事情，而在全球范圍內(nèi)變得透明、具體。

最后是前所未有的優(yōu)質(zhì)教育資源的易獲得性。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，慕課讓世界上每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)選修最頂尖大學(xué)的優(yōu)秀課程。

2. 慕課對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)生用腳投票來(lái)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今我國(guó)高等教育最苦惱的問(wèn)題是什么？一是教育質(zhì)量，毋庸諱言，即便最頂尖的大學(xué)也在被人詬病，有人認(rèn)為即使最好的大學(xué)可能也在某種程度上用“水”課揮霍著學(xué)生的青春；二是教育公平，不同大學(xué)之間課程與教學(xué)質(zhì)量的巨大差異，使得大部分教育資源薄弱學(xué)校的學(xué)生無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的大學(xué)教育；三是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的欠缺，大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)造力上的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足雇主的需求。上述問(wèn)題源于我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺、創(chuàng)新體制的僵化、以及大學(xué)質(zhì)量評(píng)估和管理問(wèn)題本身的復(fù)雜性。坦率地講，這幾個(gè)問(wèn)題也是國(guó)內(nèi)外高等教育面臨的共同課題，但是在我國(guó)轉(zhuǎn)型期高等教育跨越式發(fā)展的背景下，這些問(wèn)題造成的社會(huì)矛盾、社會(huì)問(wèn)題使得它在中國(guó)的特殊性、迫切性更為突出。

2.2 大學(xué)中照本宣科的課程將被取消

首先，慕課在知識(shí)傳遞上比傳統(tǒng)的實(shí)體課堂更加符合學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律與要求，因而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)會(huì)更加有效。

根據(jù)心理學(xué)的研究，人的高效專(zhuān)注時(shí)間長(zhǎng)度在15～20分鐘左右，慕課課程內(nèi)容通常按照這個(gè)時(shí)長(zhǎng)編排視頻，方便學(xué)習(xí)者利用碎片時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)；學(xué)生如有疑問(wèn)，可反復(fù)觀看視頻直到理解為止，這在面授課堂上幾乎是不可能的；在線觀看視頻時(shí)，經(jīng)常會(huì)有插入的隨堂測(cè)試題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的理解程度，而課后的在線測(cè)試可以及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的答題情況進(jìn)行反饋，這是符合學(xué)習(xí)理論中反饋律的要求的。當(dāng)然，這種近乎充分自由的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)習(xí)者有更強(qiáng)的自主性和自我控制能力。

這對(duì)于在應(yīng)試教育中長(zhǎng)大的、習(xí)慣被動(dòng)式學(xué)習(xí)的中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，慕課的學(xué)習(xí)或許真的是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。

其次，慕課對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一種變革的可能。

大學(xué)教師可將在線視頻作為教學(xué)的線上環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課堂外先“聽(tīng)課”，在課堂內(nèi)則側(cè)重深入的分享、探討和問(wèn)題解決―這種“翻轉(zhuǎn)課堂”模式有助于促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者、啟發(fā)者。

毫無(wú)疑問(wèn)，慕課對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也為教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量評(píng)估提供了一種新的方法和思路。當(dāng)學(xué)生能在網(wǎng)上找到內(nèi)容相同、上課時(shí)間靈活并且費(fèi)用同樣低廉乃至免費(fèi)的課程的時(shí)候，教師的教學(xué)水平就成了學(xué)生選擇的重要指標(biāo)，包括內(nèi)容是否有用、豐富，講解是否清晰、生動(dòng)，課程節(jié)奏是否合理等等。

3. 慕課的發(fā)展趨勢(shì)

慕課對(duì)大學(xué)機(jī)構(gòu)的組織和管理提供新的思路，這一點(diǎn)也是我們認(rèn)為是高等教育革新的關(guān)鍵所在。大學(xué)正是看到了以慕課為代表的在線教育對(duì)傳統(tǒng)教育的變革。這種力量還不甚明朗，但卻有潛在的結(jié)構(gòu)性。一方面，慕課在美國(guó)已經(jīng)初步得到了正規(guī)教育的認(rèn)可，慕課平臺(tái)也正嘗試覆蓋高等教育“出口”，嘗試用自己的方式整合高等教育生態(tài)鏈。另一方面，慕課的大規(guī)模開(kāi)放特性極大地拓寬了課程提供者―教師和學(xué)校的影響力。

篇8

朱小輝,24歲,從學(xué)校踏入社會(huì),才兩年的時(shí)間。一個(gè)多星期前,朱小輝在麗水市縉云縣新建鎮(zhèn)一家私人賓館內(nèi)自殺身亡。

與他同時(shí)離開(kāi)這個(gè)世界的,還有另外一人――劉黎,云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)人,今年也是24歲。此前兩天,劉黎從數(shù)千里之外的云南曲靖趕到浙江縉云,目的只有一個(gè):讓自己死去。

朱小輝自殺的背后,是一個(gè)鮮為人知的平臺(tái)――網(wǎng)絡(luò)自殺群體。這是一個(gè)令常人不可思議的圈子,它神秘、讓人驚訝,卻真實(shí)存在。

記者在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),這個(gè)圈子里的人,有一個(gè)最明顯的特點(diǎn),就是渴望死亡。

震動(dòng)縉云的自殺事件

3月21日,成了朱小輝生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

那天下午,朱小輝一人在父親的五金鋪?zhàn)永?。大概在下?點(diǎn)鐘左右,嫂子接到了小輝的電話。

電話中,朱小輝催促大嫂快來(lái)看守鋪?zhàn)?說(shuō)自己要去一個(gè)朋友家。但朱小輝沒(méi)有等大嫂來(lái),就把鋪?zhàn)娱T(mén)一鎖,轉(zhuǎn)身離開(kāi)。這一走,小輝就再也沒(méi)有回來(lái)。

事后,朱小輝的家人分析,估計(jì)云南人劉黎當(dāng)時(shí)已經(jīng)快到縉云了,并且通知了小輝。

3月22日,整整一天,朱小輝沒(méi)有和家人聯(lián)系過(guò)。

直到3月23日凌晨1點(diǎn)左右,朱俊杰接到了新建鎮(zhèn)派出所的電話,才知道兒子已經(jīng)死在了賓館。那一刻,朱俊杰天旋地轉(zhuǎn),他怎么也無(wú)法想像,兒子居然――死了。

3月28日,新建鎮(zhèn)派出所一位負(fù)責(zé)人對(duì)記者表示,初步確定為一起自殺事件。

記者掌握的一份官方材料上,記載了當(dāng)時(shí)301房?jī)?nèi)的一些細(xì)節(jié):“房門(mén)、衛(wèi)生間門(mén)全部反鎖,現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有其他搏斗跡象”,“二人用浴巾先墊在地上,人睡在浴巾上”,“衛(wèi)生間內(nèi)放有一只鐵臉盆,臉盆中有木炭燒起來(lái),中毒,人死在衛(wèi)生間內(nèi)”。

在朱小輝手機(jī)上,保存著死前的最后一條短信,內(nèi)容大意是:你們等等我,我們一起上路,做伴不寂寞。

而這條短信相對(duì)應(yīng)的“姓名欄”中,只有一個(gè)字:“死”。

他曾是陽(yáng)光開(kāi)朗的青年

事發(fā)后,劉黎的家人迅速?gòu)脑颇馅s來(lái),在縉云將尸體火化,隨后返回云南。

記者獲悉,劉黎的家境不錯(cuò),劉父是當(dāng)?shù)匾晃淮甯刹?家中還開(kāi)有一家網(wǎng)吧,劉本人是當(dāng)?shù)氐囊晃怀鲎廛?chē)司機(jī)。

在這次自殺前,劉黎也曾有過(guò)一次自殺經(jīng)歷。那次,劉試圖用200粒安眠藥結(jié)束自己的生命,但最后并未如愿。從那以后,家人沒(méi)收了劉的身份證。但是劉手里的駕駛證,為他的這次縉云之行提供了方便。

而朱小輝留給朋友的印象,是一位陽(yáng)光、開(kāi)朗的青年。

記者根據(jù)一位知情人提供的密碼,看到了朱小輝QQ上令人心痛的簽名:3月21日,多么值得紀(jì)念的日子啊。

但是,在朱小輝生前,他也曾有過(guò)積極的心態(tài)。記者在其空間上,看到空間名即是:天天向上,向上學(xué)習(xí)。

自殺者的交流平臺(tái)

就在朱小輝死后數(shù)日,一位神秘人物突然出現(xiàn)。

朱小輝遠(yuǎn)在廣東做生意的家鄉(xiāng)好友鄧賓(化名),收到一個(gè)陌生的好友邀請(qǐng),這個(gè)陌生人的網(wǎng)名是“1`1`1`”。

陌生網(wǎng)友“1`1`1`”向鄧賓透露了朱小輝的密碼,并且說(shuō),“里面有個(gè)群,你去看看,要不要報(bào)警?！蓖瑫r(shí),還轉(zhuǎn)發(fā)了該群的一段聊天記錄。

該群的群名稱(chēng)是“最后的呼喚”,朱小輝正是該群的成員之一。

聊天記錄上可以看出,網(wǎng)友們已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了朱小輝和劉黎的死訊。但其余的聊天記錄,依然讓人震驚。

一位網(wǎng)名叫“我是人啊”的群友說(shuō):“我后天的車(chē)”,“從聊城下轉(zhuǎn)車(chē)邯鄲”,“我要完成我的心愿!然后離開(kāi)人間!”同時(shí),他還向新群友介紹,“我是江西的!我選擇在河北邯鄲死”,“我終于弄到錢(qián)了”,“我買(mǎi)好了車(chē)票,后天早上的車(chē)!半夜到聊城”,“我活不了幾天了,結(jié)束一切了!真輕松啊!”

一個(gè)網(wǎng)名為“死”的群友說(shuō),“我是山東青島的,我選擇跳?！?。

另一位網(wǎng)名為“巨傷心”的群友說(shuō):“我想我也快了”,“今天我又和那個(gè)人聯(lián)系了,200元34?！?“等我啊”。

……

究竟是什么渠道,讓他們聚集在這樣的一個(gè)群中?

一位群友透露,他曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)論壇內(nèi),看到過(guò)一個(gè)關(guān)于自殺的帖子,因?yàn)樽约阂恢毕胨?就留下了號(hào)碼。不久,便被加入該群。

也有群友透露,這樣的群,或許不止一個(gè)。

記者發(fā)現(xiàn),數(shù)位群友年齡都在20歲左右,試圖自殺的主要原因,都是感情上遭遇挫折。

網(wǎng)帖讓他們走到一起

在一位知情人的幫助下,記者在一個(gè)情感論壇上找到了群友所說(shuō)的帖子,發(fā)帖者的網(wǎng)名為“doctor_xu”。

這個(gè)早在2005年11月12日就發(fā)出的帖子,至今,仍然有人在跟帖。

這位自稱(chēng)是醫(yī)生的發(fā)帖人,在帖子內(nèi)宣揚(yáng)“安眠藥自殺的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去”,“可以向經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,確實(shí)想自殺的朋友提供藥品和使用指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)效果和時(shí)間可控制,無(wú)痛苦的自殺”。

網(wǎng)絡(luò)的跟帖中,許多網(wǎng)友指責(zé)這位醫(yī)生喪失了最起碼的職業(yè)道德。

但也有越來(lái)越多的網(wǎng)友,在跟帖中希望得到可靠的自殺方法,很多都留下了自己的號(hào)碼,還希望交到更多準(zhǔn)備自殺的朋友,“可以一起上路”。

而在跟帖的人群中,朱小輝就在其中。

生命中最后的兩年

在家人的眼里,朱小輝是一個(gè)雙重性格的人。在工作上,他是一個(gè)偏激、喜歡按個(gè)性行事的人;但在感情上,他又顯得非常脆弱。

兩年前,朱小輝從麗水市廣播電視大學(xué)畢業(yè),專(zhuān)業(yè)是工業(yè)和居民建筑。畢業(yè)兩年來(lái),朱小輝先后在金華永康、縉云縣城等地企業(yè)打工?！懊總€(gè)單位干了不到幾個(gè)月,就堅(jiān)持不下去了,然后就再換一個(gè)?！敝炜〗芨嬖V記者。

前段時(shí)間,朱小輝的母親托人把他介紹到縉云縣開(kāi)發(fā)區(qū)一家燈管廠做業(yè)務(wù)員。但在一次重慶出差回來(lái)后,朱小輝就向老板交了辭職報(bào)告。

有一次,朱小輝的大嫂問(wèn)他,究竟想找一份怎樣的工作?朱小輝隨口應(yīng)了一句:只要不打工就行了。

“我感覺(jué)他在學(xué)校里充滿了理想,而踏入社會(huì)以后,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想非常遙遠(yuǎn)?！敝煨≥x大嫂說(shuō)。

在兩年里,朱小輝還參加了縉云縣舉行的一次村官考試,但在初試時(shí),以6分之差,無(wú)緣面試。

求職上屢屢碰壁,朱小輝希望在感情上尋找寄托。

朱小輝與其女友在初中時(shí)就相識(shí)。但兩人真正走到一起,卻在大學(xué)畢業(yè)后。大概在今年2月底,兩人又分手,在一起相處的時(shí)間約16個(gè)月。

分手不久,原女友找到了新男朋友。而這時(shí)候,朱小輝已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了那位女孩。

朱小輝年近八旬的爺爺是縉云縣退休教師,擔(dān)任過(guò)多年的學(xué)校校長(zhǎng)。他納悶,為什么自己看著長(zhǎng)大的孫兒,如此脆弱?“工作找不到,你還年輕,可以再找!女友分手了,天下好姑娘多的是?！?/p>

在送記者離開(kāi)時(shí),一路上,爺爺面目平靜,但其內(nèi)心個(gè)中感受,無(wú)法形容。

前段時(shí)間,家中祭祖,朱小輝以抽血了渾身乏力為由,沒(méi)有參加。爺爺認(rèn)為這是孩子在推脫,就問(wèn)小輝,“那以后爺爺老了,走了,你也不去給爺爺上墳?”小輝笑道,“那不會(huì),那是不一樣的嘛”。

篇9

關(guān)鍵詞：二本院校 就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)困境 自身因素 外部原因

1 當(dāng)前二本院校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直快速增長(zhǎng)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)速度加快，帶動(dòng)了對(duì)高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求。但由于畢業(yè)生供給增速超過(guò)經(jīng)濟(jì)增速，市場(chǎng)消化超量供給的人才需要時(shí)日。目前大學(xué)生不僅就業(yè)難，而且缺少擇業(yè)的空間，這與我國(guó)人才結(jié)構(gòu)有關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。當(dāng)前的金融危機(jī)不僅給低端勞動(dòng)力市場(chǎng)造成影響，也逐漸波及到高端勞動(dòng)力市場(chǎng)，一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列，成為應(yīng)屆大學(xué)生強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者。

所以，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為國(guó)內(nèi)人民關(guān)注的一個(gè)棘手問(wèn)題，許多理論學(xué)家就這個(gè)問(wèn)題也作了不少研究，并提出了一些解決方案，但是大部分只是泛泛而談，僅僅針對(duì)所有大學(xué)生群體，并沒(méi)有對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行詳細(xì)劃分。但是，眾所周知，國(guó)內(nèi)院校有重點(diǎn)、非重點(diǎn)，一本、二本、三本、專(zhuān)科等不同層次的劃分，不同院校畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的實(shí)際狀況是不同的。在相同的就業(yè)環(huán)境中，二本院校大學(xué)生相對(duì)于其他名校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在接受教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、以及在校的培養(yǎng)乃至學(xué)校的知名度都相差萬(wàn)千，更別說(shuō)在這個(gè)整體大學(xué)生就業(yè)困難的環(huán)境下，非重點(diǎn)院校畢業(yè)的大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)尤其嚴(yán)峻，我們?cè)谡{(diào)查就業(yè)困難的原因中得到以下數(shù)據(jù)：

以上統(tǒng)計(jì)得出， 22.6%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難主要是自身不足，而其余77.4%的同學(xué)則認(rèn)為就業(yè)難是由外部因素引起的。在此，對(duì)這兩方面的因素作具體分析。

2 二本院校大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

目前，大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的成因可以分為兩個(gè)方面：一是源自于大學(xué)生自身素質(zhì)和思想觀念的內(nèi)因；二是源自于目前社會(huì)的人才管理使用機(jī)制和人才培養(yǎng)體制的外因。

當(dāng)前就業(yè)環(huán)境確實(shí)嚴(yán)峻，但也并不是說(shuō)二本院校的大學(xué)生就無(wú)法就業(yè)，同樣是二本院校的畢業(yè)生，也有憑借自己實(shí)力，很容易找到工作的人，而且薪酬待遇不薄，存在如此差距，這便是大學(xué)生自身的問(wèn)題了。大學(xué)生綜合素質(zhì)有所下降，在大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)功底、有效的自我約束能力、持久的奉獻(xiàn)社會(huì)精神、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)象。這些問(wèn)題的存在客觀上大大削弱了大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)崗位中的競(jìng)爭(zhēng)力，直接導(dǎo)致了其就業(yè)困難。

2.1 自身因素

2.1.1 大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀念以及奉獻(xiàn)精神的缺失

無(wú)論是什么樣的大學(xué)生都希望他們大學(xué)畢業(yè)后找一份輕松、體面、待遇又好的工作，做“人上人”。向往著能抓住一個(gè)“鐵飯碗”，一畢業(yè)就有固定的工作，實(shí)際上“鐵飯碗”在今天的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下都不存在了，但有些大學(xué)生的觀念仍然沒(méi)有改變。在我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中還發(fā)現(xiàn)，在對(duì)12304個(gè)同學(xué)的調(diào)查中僅有4%的同學(xué)有回報(bào)家鄉(xiāng)的意愿，這個(gè)數(shù)據(jù)也反映了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，那就是缺乏奉獻(xiàn)精神。在應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的問(wèn)題上，國(guó)家出臺(tái)了好多政策，像西部計(jì)劃，支教等計(jì)劃，但是參與的人數(shù)卻不那么樂(lè)觀，究其原因，還是怕苦怕累，缺乏奉獻(xiàn)精神。

2.1.2 自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，缺乏實(shí)際技巧與鍛煉

高校的擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降，當(dāng)代畢業(yè)生表現(xiàn)為：

第一，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏

二本院校相對(duì)于知名高校來(lái)說(shuō)，雖然培養(yǎng)模式大同小異，但學(xué)習(xí)風(fēng)氣存在差異。二本院校里部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生個(gè)體沒(méi)有異質(zhì)性的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力、社會(huì)適應(yīng)力。

第二，實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺

很多畢業(yè)生的能力還停留在書(shū)本上、思想上，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而且學(xué)校也不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生自身也不注意，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)社會(huì)接觸不多、理解不夠。[1]

2.1.3 就業(yè)期望值過(guò)高，對(duì)自身定位不夠

大學(xué)生一方面容易過(guò)高地估計(jì)自身的社會(huì)價(jià)值，從而為自己的職業(yè)崗位做出脫離現(xiàn)實(shí)的層次定位，另一方面很容易產(chǎn)生急于獲得與其高等教育費(fèi)用成絕對(duì)正比例或是更高比例的物質(zhì)回報(bào)。這樣兩種心態(tài)的交合就必然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生從心理上產(chǎn)生較高的、脫離實(shí)際的個(gè)人職業(yè)期望。我們?cè)谡{(diào)查中對(duì)大學(xué)生的職業(yè)取向和就業(yè)地區(qū)的原則作了調(diào)查，得出以下數(shù)據(jù)：

以上數(shù)據(jù)表明：大多數(shù)畢業(yè)生都希望找一份生活條件好，薪資待遇好的工作，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市或熱門(mén)行業(yè)是大多數(shù)畢業(yè)生的首選，而西部地區(qū)、基層單位往往找不到合適的人才，由此可見(jiàn)并不是沒(méi)有足夠的崗位供大學(xué)生選擇，而是大學(xué)生就業(yè)期望太高，不甘“委屈”自己。過(guò)分看重工資待遇，功利性較強(qiáng)，這些觀念直接影響了他們的順利就業(yè)。愿意留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，而不樂(lè)于回鄉(xiāng)就業(yè)。這種擇業(yè)取向把經(jīng)濟(jì)待遇、就業(yè)地區(qū)放在首位，過(guò)分看重自己的文憑，過(guò)高提升自身的價(jià)值，導(dǎo)致了機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)應(yīng)聘者云集，而民營(yíng)企業(yè)、私有企業(yè)、西部、基層農(nóng)村、艱苦行業(yè)卻招不到急需的人才。

畢業(yè)生所持的高期望和擇業(yè)觀與社會(huì)需求相悖，是導(dǎo)致大學(xué)生“就業(yè)難”的重要原因。

2.1.4 缺乏自信心

自卑是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)決策失誤的重要原因。大學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)容易在困難面前失去自信。從而在畢業(yè)就業(yè)分配工作時(shí)存在心理障礙，使他們不能擺脫一切精神負(fù)擔(dān)，不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)價(jià)自我，更不能以平靜之心態(tài)、坦蕩之胸懷，接納就業(yè)的挑戰(zhàn)，容世界之萬(wàn)象，因己制宜地確立擇業(yè)目標(biāo)。[2]

2.2 外部因素

2.2.1 用人單位觀念錯(cuò)位

有些用人單位用人行為尚待進(jìn)一步規(guī)范，存在憑借關(guān)系擇人，過(guò)分求高，盲目追求名校、高學(xué)歷，不從實(shí)際出發(fā)根據(jù)自身需求來(lái)選擇，還有些單位除了要求畢業(yè)生具有基本素質(zhì)、基本技能、基本素養(yǎng)以外，還要求畢業(yè)生具備一定的上崗能力。而大學(xué)生剛踏入社會(huì)，缺乏的就是實(shí)踐能力，最需要的也是用人單位能提供鍛煉的平臺(tái)，這些無(wú)形中都給大學(xué)生的就業(yè)增加了難度。個(gè)別企業(yè)還存在性別歧視現(xiàn)象，以各種理由拒絕接受女大學(xué)生，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)相對(duì)較難。

2.2.2 高校自身原因

第一，供給與需求錯(cuò)位，教育與市場(chǎng)脫鉤。

高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上比較隨意，缺乏對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查和了解，沒(méi)有考慮自身學(xué)校的實(shí)際水平和要求，盲目的開(kāi)設(shè)社會(huì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，造成了高校專(zhuān)業(yè)重復(fù)設(shè)置，導(dǎo)致某些專(zhuān)業(yè)人員的飽和，增加了該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難度。

第二，就業(yè)指導(dǎo)跟不上，就業(yè)渠道不暢通。

大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)還不是很了解，自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，需要學(xué)校對(duì)他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，但有關(guān)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢。就業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)之初，就著意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)選擇教育。實(shí)踐證明僅在面臨畢業(yè)的最后一年提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，是被動(dòng)的和遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

第三，忽視實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

有些高校不重視對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生外出實(shí)習(xí)的要求不高，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)不能達(dá)到應(yīng)有的要求，不能增強(qiáng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。雖然各高校在運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，然而從新時(shí)期的高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在取得了成效的情況下仍然存在一些不足之處。[3]例如社會(huì)實(shí)踐流于形式，缺乏有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過(guò)于呆板，流于表面，缺乏深度，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主，缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的空間。還存在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全，管理不統(tǒng)一，資源分散以及社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)停滯不前的現(xiàn)象，缺乏社會(huì)各界的支持等各種問(wèn)題。

2.2.3 社會(huì)不良風(fēng)氣

當(dāng)前社會(huì)上存在的官僚作風(fēng)、任人唯親、走后門(mén)等不良風(fēng)氣，已侵蝕了“象牙塔”的純凈，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)手段產(chǎn)生影響。關(guān)系就業(yè)致使專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位或低能高就的等級(jí)錯(cuò)位現(xiàn)象層出不窮。一些缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、不能勝任本職工作的“關(guān)系戶”占據(jù)著職業(yè)崗位，形成了在崗職員素質(zhì)劣化，排斥了有專(zhuān)長(zhǎng)的畢業(yè)生上崗，造成人才的浪費(fèi)。如果更多的大學(xué)生對(duì)種種社會(huì)不良風(fēng)氣司空見(jiàn)慣并受到同化，必然會(huì)對(duì)其人生觀產(chǎn)生負(fù)面作用，甚至?xí)M(jìn)一步惡化社會(huì)風(fēng)氣。

總之，當(dāng)然大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，它需要自身、學(xué)校、政府以及全社會(huì)的共同關(guān)注與參與，積極應(yīng)對(duì)。只有這樣才能改善的學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)現(xiàn)狀。[4]影響二本院校就業(yè)的原因并不僅僅只有這些，還有其它各種各樣的自身或者外部因素，在此就不作進(jìn)一步的討論了。希望以上的分析能多對(duì)大學(xué)生特別是二本院校的求職生以及致力于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的相關(guān)部門(mén)提供一些幫助。讓高校畢業(yè)生就業(yè)走上一條良性循環(huán)的發(fā)展之路。

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篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng) 激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（b）-0244-01

大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，是國(guó)家的希望。我們應(yīng)該提高大學(xué)生的各方面素質(zhì)，尤其學(xué)習(xí)是他們成功的基礎(chǔ)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它驅(qū)使大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著一定的目標(biāo)前進(jìn)。了解大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容和特點(diǎn)是對(duì)其進(jìn)行教育和指導(dǎo)的重要前提。本文就大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容和特點(diǎn)談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容分析

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是復(fù)雜多樣的，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)有差異，同一個(gè)學(xué)生也可能同時(shí)存在著幾種相互交織的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)了解大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)和不足，來(lái)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為以下三方面：（1）與整個(gè)社會(huì)目標(biāo)和前進(jìn)方向相一致的高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，以便更好的推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步；自己對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的內(nèi)容有濃厚的興趣，希望通過(guò)深造發(fā)揮自己的才能。（2）具有一定的向上心理和某種社會(huì)道德責(zé)任趕的中等程度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如做一個(gè)大學(xué)生有較高的聲譽(yù)，能被人尊重；報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，實(shí)現(xiàn)家庭親人的美好期望。（3）純粹是為了追求個(gè)人物質(zhì)利益的個(gè)體較強(qiáng)的低級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如能夠獲得一個(gè)好的工作崗位，得到較好的物質(zhì)生活待遇；拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)，有個(gè)鐵飯碗。

總的來(lái)看當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主流是好的，他們是積極向上的，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感、時(shí)代緊迫感和作為時(shí)代青年的榮譽(yù)感。然而，我們也必須清醒的看到，部分大學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)體性還是很突出的，這足以說(shuō)明在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還存在一種強(qiáng)烈的注重個(gè)人本身的滿足的現(xiàn)象。

2 對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素的分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。只有提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使當(dāng)代大學(xué)生充滿活力。就大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀來(lái)看，存在的問(wèn)題還很多，對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些重要問(wèn)題作出如下分析。

2.1 對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值理解是影響動(dòng)機(jī)的深層原因

人們從事任何一項(xiàng)活動(dòng)之前都要考慮是否值得去做，對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值理解是學(xué)習(xí)活動(dòng)的首要問(wèn)題。學(xué)習(xí)是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的主要手段。學(xué)習(xí)對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義越來(lái)越重要，我們應(yīng)該提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，也應(yīng)該正確運(yùn)用好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

首先，隨著經(jīng)濟(jì)體制的完善，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，勞動(dòng)選擇機(jī)會(huì)也日益增多、日益自由。在這種形式下，真才實(shí)學(xué)有了很現(xiàn)實(shí)的意義，學(xué)生與企業(yè)間進(jìn)行雙向選擇，面試方法也逐漸增多，比如：壓力面試法、頭腦風(fēng)暴法、行為描述面試法等，可以綜合考察面試者的素質(zhì)，也對(duì)人力資源相關(guān)人員提出了更高的要求。不少學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不斷完善自己，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。大多數(shù)同學(xué)都有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，學(xué)習(xí)的個(gè)人價(jià)值在學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用居多。

其次，大學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值缺乏理解，在學(xué)習(xí)上注重個(gè)人利益。高等教育本該是提高人的素質(zhì)，學(xué)生關(guān)注的是文憑所代表的一些社會(huì)特權(quán)，普遍缺乏獻(xiàn)身精神和終生學(xué)習(xí)的精神，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期努力的動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后發(fā)展?jié)摿Φ南拗啤?/p>

2.2 激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的直接誘因

在學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素中，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)是起主導(dǎo)作用的，社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成才的需要是外部的約束，學(xué)校的各種獎(jiǎng)懲是直接的引導(dǎo)力量。學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)只有與社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成才需要協(xié)調(diào)作用才會(huì)產(chǎn)生良好的效果，比如學(xué)校通過(guò)評(píng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、政府獎(jiǎng)學(xué)金以及評(píng)三好學(xué)生生、優(yōu)秀學(xué)生干部、組織各種比賽等來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。但是這種激勵(lì)也存在問(wèn)題，有的大學(xué)生為了奠定個(gè)人在集體中的地位，全面展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)。

3 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是從沒(méi)有學(xué)習(xí)需要到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過(guò)程，也就是把社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，進(jìn)而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程；動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在學(xué)習(xí)中，把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。不過(guò)，激發(fā)的結(jié)果又能進(jìn)一步加強(qiáng)原有的學(xué)習(xí)需要。

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

（1）進(jìn)行人生觀和學(xué)習(xí)目的的教育。正確的人生觀能使大學(xué)生產(chǎn)生遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)其學(xué)習(xí)朝著預(yù)定的崇高目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)習(xí)目的教育要與具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，把人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)轉(zhuǎn)化為求知的實(shí)際需要。（2）發(fā)展學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)興趣。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是圍繞著專(zhuān)業(yè)方向來(lái)組織的，學(xué)習(xí)興趣與專(zhuān)業(yè)興趣密切聯(lián)系，通過(guò)興趣作用，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成自己的需要，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）有經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)其原有的其它方面的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，并將它轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變成為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2 激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

（1）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。學(xué)生及時(shí)地了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，看到自己的差距、欠缺和進(jìn)步，這種反饋信息對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要意義。反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很顯著的，尤其是每天及時(shí)的反饋，較之每周或每月反饋的效果更佳。（2）適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，目前我國(guó)高校中不同程度地存在的“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”的內(nèi)外環(huán)境，與中學(xué)階段急劇升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的局面形成鮮明的對(duì)照。（3）適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰手段。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的感受或產(chǎn)生痛苦的感受，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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