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關鍵詞：廣播電視編導；實踐創(chuàng)新；培養(yǎng)

0 引言

經濟建設進程的加快，人們對精神文化領域提出了更高的需求，新媒體的產生和發(fā)展給傳統(tǒng)媒體，如廣播電視媒體等帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，廣播電視媒體想要在激烈的競爭中獲得發(fā)展，進行節(jié)目和內容的創(chuàng)新是必然選擇，編導作為整個廣播電視事業(yè)的靈魂，進行廣播電視編導實踐的創(chuàng)新變得尤為重要，只有編導具備了強大的創(chuàng)新思維能力，才能更好的進行廣播電視節(jié)目的實踐創(chuàng)新，推動廣播電視事業(yè)更好更快的發(fā)展。

1 廣播電視編導實踐創(chuàng)新培養(yǎng)的重要性

廣播電視編導實踐創(chuàng)新能力在一定程度上影響著廣播電視節(jié)目的質量和播出效果，此外，廣播電視編導創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是對整個廣播電視編導實踐工作，對廣播電視行業(yè)發(fā)展起到尤為重要的作用。

需要我們能夠在進行廣播電視節(jié)目制作時，添加一些時代性的元素和創(chuàng)作性的元素，提升廣播電視節(jié)目的新穎性。眾所周知，廣播電視編導實踐創(chuàng)新工作并不是一個簡單的概念，其真正的意義是要在廣播電視節(jié)目的生產和制作過程中進行創(chuàng)新思維的運用，提升節(jié)目的創(chuàng)新和價值性。只有在廣播電視節(jié)目制作中不斷的發(fā)現和挖掘節(jié)目的創(chuàng)新點，才能制作和創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的廣播電視作品。

2 實踐創(chuàng)新對廣播電視編導素質的要求

做好廣播電視編導實現創(chuàng)新工作也對電視編導的素質提出了更高的要求，需要廣播電視編導在全面了解和掌握相關電視理論知識的同時，還要能夠學會創(chuàng)新思維和理論知識的融合，運用融合后的理論知識更好的指導廣播電視節(jié)目的實踐工作。而如果專業(yè)理論知識不夠的，會直接影響廣播電視節(jié)目的質量。實踐創(chuàng)新就是用創(chuàng)新的理論知識進行實踐活動的指導，提升廣播電視節(jié)目的水平和質量，使得廣播電視節(jié)目更具有創(chuàng)新力和吸引力，所以提升廣播電視編導素質非常重要。

2.1 提高職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素質主要包括專業(yè)、敬業(yè)和道德三個方面的內容，提升廣播電視編導的職業(yè)素養(yǎng)也就是進行廣播電視實踐工作的規(guī)范化，具體的就是要提升廣播電視編導的技能、端正編導的作風，樹立正確的職業(yè)道德等。職業(yè)素質本身作為一種綜合的品質，對于整個廣播電視工作的開展尤為重要，所以提升廣播電視編導職業(yè)素質，更好的幫助廣播電視編導進行實踐工作創(chuàng)新。

2.2 堅持與時俱進

做好廣播電視編導實踐創(chuàng)新工作需要編導站在時展的前沿，準確的把握時展的特征，堅持解放思想和實事求是，只有廣播電視編導在思想觀念和實際行動上做到與時俱進，才能確保廣播電視實踐工作滿足和迎合時展需求，推動廣播電視事業(yè)更好更快的發(fā)展。

另外，與時俱進另一個要求就是需要廣播電視編導在進行節(jié)目主題的選取時，能夠從多方面和多角度進行節(jié)目主題的把握，掌握新時代下最先進的素材，進一步提升廣播電視節(jié)目的新鮮性和時代感。

3 廣播電視編導實踐創(chuàng)新培養(yǎng)的有效方法

3.1 做好廣播電視節(jié)目的定位，樹立正確的編輯意識

廣播電視編導實踐創(chuàng)新培養(yǎng)，首先需要我們做的就是進行廣播電視節(jié)目的準確定位，只有明確節(jié)目的目標定位才能把握編導實踐創(chuàng)新培養(yǎng)的方向，準確的定位也是賦予節(jié)目生命力的重要標志，同時還需要特別注意的就是，生活作為節(jié)目制作的源泉，我們要做好生活中的觀察工作，從我們日常生活中尋找那些真實的、高水平的節(jié)目素材。但是素材的尋找和創(chuàng)新并不是為了創(chuàng)新而盲目創(chuàng)新的，這種情況只會適得其反，創(chuàng)造出來的節(jié)目和作品只會偏離廣播電視工作的方向，也達到不到應有的節(jié)目效果，滿足不了受眾對精神文化的需求。

3.2 注意生活細節(jié)，嘗試用逆向思維進行問題分析

廣播電視節(jié)目想要吸引觀眾的眼光，滿足觀眾的需求，進一步提升廣播電視節(jié)目的質量，就需要把握廣播電視節(jié)目的內容，要求廣播電視的內容做到緊跟時代的步伐。而廣播電視編導更是要進行思維方式轉化，摒棄傳統(tǒng)的思維方式，實踐創(chuàng)新工作需要創(chuàng)新思想的指導，進行思維方式轉變作為思維創(chuàng)新的一種方式，能夠更好指導實踐創(chuàng)新，而且一般來說從問題反方向進行思考，往往會獲得新的發(fā)現，有助于新形象的創(chuàng)立。做好廣播電視編導實踐創(chuàng)新工作，需要廣播電視編導做好生活細節(jié)的留意，善于用逆向的思維方式進行問題和作品的思考，打破節(jié)目發(fā)展過程中的瓶頸。

3.3 激發(fā)新動機，將經驗理論與直覺靈感相結合

廣播電視節(jié)目編制的過程也就是進行藝術加工創(chuàng)作的過程，做好節(jié)目的編制需要進行經驗理論和直覺靈感之間的結合，所以想要實現節(jié)目的實踐創(chuàng)新，經驗理論和直覺靈感起到非常重要的作用。需要廣播電視編導在實踐過程中做好推陳出新，提升電視節(jié)目的觀賞性。推陳出新也就是在經驗理論的基礎上迸發(fā)的直覺靈感。實踐創(chuàng)新工作的源泉是觀眾的需求，只有廣播電視編導將觀眾的需求作為實踐創(chuàng)新工作開展的基礎，持續(xù)保持創(chuàng)新活動的旺盛，才能做好廣播電視節(jié)目的創(chuàng)新工作。

4 小結

廣播電視編導在我國整個廣播電視行業(yè)的發(fā)展占有重要地位，對于推動我國廣播電視行業(yè)的進步起到了重要的作用。編導在整個廣播電視節(jié)目的制作中起到一個調和的作用，只有具備一定創(chuàng)新思維和能力的編導才能做好實踐創(chuàng)新工作，所以，開展廣播電視編導實踐創(chuàng)新培養(yǎng)工作，對推動我國廣播電視事業(yè)的發(fā)展非常重要。

參考文獻：

[1]居紅楠.探討廣播電視編導在現實環(huán)境下的發(fā)展[J].科技展望，2015，25（11）：241.

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關鍵詞：廣播電視編導；藝術修養(yǎng)；重要性

隨著我國社會的發(fā)展，經濟的進步，物質文明得到滿足的同r，精神文明得到了廣泛的重視，對其要求逐漸提升。廣播電視節(jié)目作為傳播精神文化的重要環(huán)節(jié)，要求其質量要有所保證，廣播電視編導人才的素質直接影響著廣播電視節(jié)目的質量，因此，廣播電視編導人才需要不斷提高自身的藝術修養(yǎng)，來滿足人們的需求。下面將對廣播電視編導人才必備的藝術修養(yǎng)展開分析，旨在全面提升廣播電視編導人才的素養(yǎng)。

一、廣播電視編導必備的藝術修養(yǎng)

廣播電視編導這項工作要求其工作人員要具備較高的藝術修養(yǎng)，才能勝任其工作，進而保質保量的完成其工作，并最終實現廣播電視節(jié)目的穩(wěn)步發(fā)展。下面將對廣播電視編導人才必備的藝術修養(yǎng)展開分析，主要表現在一下幾個方面：

（一）文化修養(yǎng)

就廣播電視節(jié)目來說，其有著較為廣泛的受眾范圍，從老頭老太太到青少年都有涉及，許多人員其文化素質本身就比較高，而作為廣播電視節(jié)目來說，又是能夠接受心靈熏陶的節(jié)目。因此，作為這類節(jié)目的編導來說，其文化修養(yǎng)要極為良好，能夠將知識滲透其中，實現節(jié)目檔次的提升。在節(jié)目制作的相關環(huán)節(jié)中，所有的編導人員都有著極為重要的作用，必須要在節(jié)目創(chuàng)作中運用到自身的文化修養(yǎng)，結合生活素材，讓節(jié)目和生活更加貼近，具備更加鮮明的特色，能夠在觀看的過程中，讓受眾的文化修養(yǎng)得以提升。所以作為編導人員來說，有必要對自身的文化修養(yǎng)予以提升，具體可以結合如下方面：首先要對相關的知識有所涉獵，實現知識水平的提升，編導需要對多方面知識進行學習，讓后對其進行主動轉化，實現節(jié)目文化素質的提升；其次，專業(yè)知識的學習必須要加強，作為編導來說，專業(yè)知識的具備，由此才能夠讓知識的兼容得以實現，使得節(jié)目的質量得以提升。

（二）思想修養(yǎng)

廣播電視編導人才還需要具有較高的思想修養(yǎng)。廣播電視編導人才需要將記者、通訊員的一些不成熟作品或半成品進行加工，自己的勞動體現在別人的作品中，不能追求自己的名利，一旦出現問題還需要承擔責任，要實現這一點就需要工作人員提高自我修養(yǎng)。還有就是工作人員需要遵守自己的職業(yè)道德，工作人員承擔著廣播電視編導的重任，要遵從黨性原則，堅持真理的傳播，根據中央政策和口徑對新聞稿進行把關，支持群眾的呼聲，要秉公辦事，不，在題材的取舍上要堅持質量標準，不唯上級，不注重名氣，不，一絲不茍，實事求是。

（三）審美修養(yǎng)

就廣播電視節(jié)目來說，其藝術性較強，因此作為編導人員來說，其藝術審美的修養(yǎng)也是必備的。編導首先要對節(jié)目的特點有所了解，比如說較為嚴謹的是新聞類的節(jié)目，而真實性一般是生活類的節(jié)目。再結合自身的審美，來讓節(jié)目變得耳目一新。編導人員的藝術審美修養(yǎng)是這一活動必備的，進而來實現團隊審美的提升，讓節(jié)目的藝術價值更高。而就廣播電視編導來說，這門藝術的本質就是美。所以，在編制節(jié)目的活動中，要對其審美特別注意，這是節(jié)目最根本的特性。所以，作為編導來說，有必要結合如下的幾方面來實現自身審美修養(yǎng)的提升。首先，要深入生活，藝術一般是源自于生活，但是又明顯高于生活。所以編導必須要注重對生活的深入，親自去對生活進行感悟以及體驗，從中對精髓進行提取，尋求節(jié)目和生活的貼近，實現對人心的出動，創(chuàng)作出人們歡迎的節(jié)目。其次，要能夠結合現象了解本質，這是編導必備的能力，需要結合獨特的視角，來實現對身邊事物的觀察，進而結合媒介的傳播，讓其對生活審美的感受有最直接的體現。

廣播電視編導人員審美修養(yǎng)的提高，要明白藝術源于生活，但又高于生活的真諦，從而使其節(jié)目的題材來自甚或，經過精心的編排，讓節(jié)目貼近甚或，才能保證創(chuàng)作的真實性，最終獲得觀眾的認可。

（四）創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是廣播電視編導人才不可缺少的素質，當前，廣播電視中動態(tài)報道、會議報道、面子上的報道比較多，而對于一些深度的、反映群眾的、貼近生活的內容報道卻很少。要處理好這一問題就需要編輯人員能夠創(chuàng)新報道的形式和內容。要判斷哪些有價值，堅持內外結合的報道方式。節(jié)目編排應從一些弘揚主旋律的新人、新事上進行，貼近群眾生活，反映問題，突出時代性和導向性。

想象力也是他們所必備的。在制作節(jié)目的過程中，作為編導來說，需要從許多的題材中，對極具價值的材料進行選擇，隨后再結合想象力來串聯(lián)材料。此外在制作的進程中，還需要其視覺創(chuàng)新的存在，能夠實現文字和視覺創(chuàng)新的轉化，使得節(jié)目具備更高的質量。所以，作為編導來說，有必要結合如下的方面來完成自身創(chuàng)新的豐富和培養(yǎng)。首先參考其他的節(jié)目的構建。良好想象力獲取的基礎，就是從同行那里進行方法的借鑒，再結合節(jié)目的具體特點，展開合理的形象力。其次，對自身綜合能力的提升也要注重。只有這部分能力得到了提升，其想象力基礎才會更加豐富，能夠從不同的事物當中獲取靈感，進而開展想象活動。

二、廣播電視編導人才藝術修養(yǎng)的重要性

廣播電視編導人才具有藝術修養(yǎng)是十分重要的，不僅能夠保證廣播電視節(jié)目的質量，還能夠實現廣播電視節(jié)目的持續(xù)發(fā)展。廣播電視編導作為一項工作，有著自身獨特的性質，如：藝術性、時代性與思想性等，因此，要求其工作人員要具備一定的藝術修養(yǎng)，才能滿足工作的需求。廣播電視編導人員的工作主要包括，分析一系列的材料，從中挑選最有意義的題材；根據題材，展開對其策劃、拍攝與制作等工作，在每一個環(huán)節(jié)中，均需要廣播電視編導人員又有較好的藝術修養(yǎng)，結合自身的專業(yè)知識理論與職業(yè)道德素養(yǎng)，通過不斷的創(chuàng)新，進而保證廣播電視節(jié)目的高質量，使其吸引更多的觀眾，并能夠通過節(jié)目，傳遞真善美、杜絕假惡丑。同事，廣播電視節(jié)目為了獲得穩(wěn)定的發(fā)展，要求其具有一定的質量保證，廣播電視編導人員的藝術修養(yǎng)只鵝姐影響這電視節(jié)目的質量，才能保證其節(jié)目具有相應的藝術性、時代性與思想性等。隨著時代的進步，觀眾要求廣播電視節(jié)目的質量要不斷提高，從而滿足其藝術修養(yǎng)的需求，廣播電視節(jié)目要進行創(chuàng)新，進而保證其持續(xù)的發(fā)展。

三、結語

廣播電視編導人才需要具備藝術修養(yǎng)，才能保證其節(jié)目的高品質、高質量與高水準。廣播電視編導人員的藝術修養(yǎng)不僅直接影響著電視節(jié)目的質量，還影響著電視節(jié)目的發(fā)展；廣播電視編導人員藝術修養(yǎng)的提高要注重其文化修養(yǎng)、審美修養(yǎng)與創(chuàng)新能力，相信，通過不斷的學習與努力，廣播電視編導人員藝術修養(yǎng)將不斷提升。

參考文獻：

[1]王思敏，芻議廣播電視編導專業(yè)技能型創(chuàng)新人才的培訓[N].牡丹江教育學院學報，2013（05）：78-79

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關鍵詞：廣播電視編導； 實習模式； 全新探索； 詮釋分析

1 現今廣播電視編導專業(yè)實習教學模式存在的弊端

近年來，我國廣播電視專業(yè)高等教育取得了長足大的發(fā)展，為廣播電視系統(tǒng)輸送了大流量的優(yōu)秀人才，隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發(fā)展廣播電視行業(yè)，要進一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內容的改革，提高辦學質量，培養(yǎng)更多適應新世紀需要的、具有創(chuàng)造能力的廣播電視高素質的人才，是廣播電視教育的當務之急。

對于現今廣播電視編導專業(yè)的教學弊端大概可以分為三個方面，首先，對于目前一些高校開始的廣播電視編導專業(yè)并沒有做到完全和社會掛鉤，使得一部分畢業(yè)生到社會上之后無法直接進行實習和實踐。導致了學校和社會的脫節(jié)，使得廣播電視編導的畢業(yè)生不能馬上的輸入社會，這就是學生在校期間“重理論，輕實踐”而導致的。學校的教學往往為了趕進教學進度和應付考試為主，并沒有給學生更多的實踐和動手操作的機會?？墒牵覀円?，廣播電視編導專業(yè)是一個動手能力極強的專業(yè)，需要的不僅僅是較高的理論基礎，更需要較強的動手能力和操作能力。而現今的教育模式仍然過于死板，單純的是為了理論而教學，為了考試而教學，無法讓學生進行更好的實踐，這樣就會造成一部分學生理論知識極強，而動手能力極差，從一個廣播電視編導變成了一個普通的編輯。其次，對于廣播電視編導教學中得操作經費不足。要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導需要讓其在自身操作中摸索經驗，而實踐操作就需要配備良好的基礎設施，而不是像現在的學生只能遠觀教師操作，無法親力親為，無法上前進行操作。一些學校的硬件設施不夠齊全也是廣播電視編導教育的一個弊端，導致學生畢業(yè)實習的時候無法馬上能上崗操作，需要進行一系列的培訓之后才能上崗。應該將教育投資轉向更新一些學校的硬件設施，完善其設備，為學生提供良好的操作平臺。最后，就是缺乏資深的廣播電視專業(yè)人員進行教學。由于目前社會上對于廣播電視編導專業(yè)人員的需求量在不斷擴大，似的一些優(yōu)秀的廣播電視人選擇了在電視臺或者電臺報社等地方從事工作，從而放棄了去學校進行教學。這種單純選擇使得在校的學生無法更好的接受最新的廣播電視編導專業(yè)的信息，使得學生實習時覺得和社會脫軌。以上三點原因是目前廣播電視編導專業(yè)實習教學模式最大的弊端。

對于上述的現今廣播電視編導專業(yè)實習教學模式存在的弊端我們應該結合自身的原因進行總結，在未來的發(fā)展中不斷完善和優(yōu)化。例如面對硬件器材薄弱的問題我們可以加大教育支出在總財政支出中得比例，將教育事業(yè)放在重中之重的位置，加大教育力度。對于學生在校期間“重理論，輕實踐”的問題，教育者可以在學生在校期間為其提供更多實習機會，提高其動手能力，積累其實踐經驗，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎。對于廣播電視編導專業(yè)教學人員的欠缺，社會需要將更多地就業(yè)機會投身于學教，走可持續(xù)發(fā)展的理念，用一部分的人才運用于培養(yǎng)更多的人才，促進人才的持續(xù)發(fā)展。

2 廣播電視編導專業(yè)實習模式的探索

對于廣播電視編導專業(yè)的實習方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺、電視臺和報社、廣告公司等，對于剛剛從學校畢業(yè)的學生來說，專業(yè)是他們所熱愛的，他們會全身投入到工作中去。實習的范圍是畢業(yè)生第一個工作崗位，實習模式決定了他們以后的工作模式和工作思維，因為通過畢業(yè)后的實習, 畢業(yè)生才能真正的對廣播電視編導專業(yè)從理論上升到實踐，從而進行深入細致的了解與實踐。學生通過實習模式的平臺對于我國現今的廣播電視編導專業(yè)進行深入的了解，將學校所學習的有關廣播電視編導專業(yè)的理論與實踐相結合，更好的進行以后的工作和實踐。因為只有結合理論的實踐才能被完善，只有結合實踐的理論才不是簡單的紙上談兵。所以說，良好的實習模式有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展戰(zhàn)與完善，更有利于我國廣播電視編導專業(yè)的優(yōu)化與革新。

從事廣播電視編導專業(yè)的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會經濟的進步，媒體的作用也越來越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對象，更多的報紙和節(jié)目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說良好的媒體能促進社會的發(fā)展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達給政府，所以這就要求從事廣播電視編導的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務與社會。一名從事廣播電視編導專業(yè)的人員需要良好的責任心和道德觀，要從內心認識到自己職業(yè)的公正性，要秉承為專業(yè)，為民眾的思想，將自己所學學習的專業(yè)完全的應用與社會，服務于人民，要無愧于自己的專業(yè)，自己的職業(yè)，所以說一名合格的廣播電視編導不僅僅要有較高的專業(yè)知識和動手能力還需要有良好的道德素質和價值觀。

一個優(yōu)秀的廣播電視編導需要有良好的創(chuàng)新能力，能夠將以往的經驗與自身實踐相結合總結出更省時省力更完善的結論，用于以后的實習工作，所以實習模式不要拘泥與刻板的模式當中，要尋找到適合自身實習的模式，選擇自身喜愛的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導所應該具有的素質，敏捷的思維有利于編導在做節(jié)目時能很好的應對各種突發(fā)狀況，見招拆招，用淡定和從容的態(tài)度應對突發(fā)狀況，以不變應萬變。敏銳的洞察力就更不必說了，一個優(yōu)秀的廣播電視編導需要有獨特的新聞視角，將所見所聞能第一時間的匯報給觀眾，新聞視角的獨特性往往是收視率的保證。況且，實習的模式不是固定的，而是要隨著社會的進步和發(fā)展而完善的。因為隨著新事物新科技的發(fā)展，社會結構也一定會隨之前進和完善，固定的實習模式往 往就不能適應發(fā)展的社會，容易將人變得刻板和循規(guī)蹈矩，實習模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發(fā)展在不斷進步，才能夠培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀的廣播電視編導。

3 結語

    通過以上的探索與討論，總結出了廣播電視編導專業(yè)的實習教學模式的弊端與對未來廣播電視編導專業(yè)實習模式的探索。對于未來廣播電視編導的發(fā)展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負著重要的使命，我們不應該滿足于現狀，要對現有的廣播電視編導專業(yè)進行總結和創(chuàng)新，在此基礎上進行完善，而作為大學里正在學習和探索這門科目的學子們就更要努力的發(fā)展自我，完善自我，從學校和社會中吸取自己想要的知識文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導專業(yè)蓬勃發(fā)展，邁向更加輝煌的未來。

參考文獻

[1] 惠陽,馬王平. 廣播電視編導專業(yè)實習模式的探索與實踐. 高校實驗室工作研究, 2011(01)：35-39.

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關鍵詞： 廣播電視編導專業(yè) 實踐教學 教學模式

廣播電視編導專業(yè)作為一個新興的并且廣受歡迎的專業(yè)，廣播電視編導專業(yè)的教育教學處于不斷摸索—改革—適應—再摸索—再改革—再適應的階段。這意味著教育教學中應該秉承廣播電視編導專業(yè)創(chuàng)造性、實踐性的特色，避免從理論到理論的教學方式，不斷推陳出新。

一、廣播電視編導專業(yè)實踐教學的現狀及存在問題

由于廣播電視編導專業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)方案的設置尚處在摸索階段，我院專業(yè)課教師在經過了幾年的教學之后，發(fā)現培養(yǎng)方案的設置存在以下問題。

1.課程結構不合理，實踐課時少。

在課程設置上對實踐教學重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據較大比例的課時量，因此實踐教學環(huán)節(jié)少。雖然開設了實踐教學課程，但因為師資力量薄弱、實驗設備不足等問題，在實際教學過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實踐課時，甚至取消了實踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實驗課仍然采取封閉式教學，學生的實踐僅僅局限于少量的課堂時間，下了課實踐也隨之結束。

2.實驗設備嚴重不足，學生平均實驗課時較少。

我院08年開設廣播電視編導專業(yè)，由于學校資金投入有限，實驗設備明顯不足。我院為了緩解攝像機、非線性編輯系統(tǒng)等實驗設備不足的問題，在實驗課教學中采用分組的方法進行，一個班分成三到四個小組，甚至有些班級學生人數多要分成七、八個小組。一次課只能一個小組上，這樣一學期下來，學生做不了幾個實驗課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學習，主要是實際操作練習，掌握相關的技能、技巧，是一個由易入難的過程。但是，由于設備數量少，平均每個學生接觸設備的時間有限，一學期下來，可能學生只是對設備的功能、特性有比較深刻的認識，但對設備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。

3.重理論、輕實踐，沒有形成理論聯(lián)系實際的完整的教學體系。

按照科學的專業(yè)設置，廣播電視編導專業(yè)應包括從節(jié)目前期策劃開始到編、導、攝、錄、制等多門實驗課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個科學的實驗課鏈條，而目前，由于師資、設備等問題的制約，有些課程在開設過程中，過于注重理論講授，使專業(yè)實驗課開設不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪?！队耙曊Z言》這門課由于設備有限，學生人數多，所以還是以課堂講授為主，一學期下來，學生用到攝像機實踐的次數很少。實驗課程的開設不僅要使學生對設備相關知識有更深入的了解，更重要的是通過所學得的將理論知識貫穿于實際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學生形成立體化的“畫面感”，使理論知識更充分地體現在一個個生動的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。

4.缺乏一支具有實戰(zhàn)經驗的高水平師資隊伍來指導學生專業(yè)實習。

廣播電視編導教育的一個顯著特點就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實際操作的經驗，甚至是從其他專業(yè)轉過來從事教學的。教學方法也是從書本理論到書本理論，導致的結果就是學生無多少實踐經驗，實踐的課程過少，也非常單一。

二、廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式的探索與實踐

1.合理的實踐教學計劃、實踐大綱和人才培養(yǎng)方案。

合理的實踐教學計劃、實踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實教學的關鍵。在制訂教學計劃時，將實踐教學環(huán)節(jié)作為重點列入。此外，我院還邀請廣播電臺、電視臺等方面的編輯、制作及工程技術人員和專家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計劃時，調整原來培養(yǎng)計劃中不合理或不適應新形勢的課程設置和先后順序，增加實踐教學和本專業(yè)需要的實踐項目和內容。

2.引進先進的實驗設備，建設優(yōu)質實驗平臺。

專業(yè)引進高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設備、非線性編輯系統(tǒng)等，建成集數字音頻錄制、數字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實驗室。以高性能的先進設備的引進及高端實驗室的建立，為學生的實踐活動提供強有力的物質保障。

3.通過開放實驗室構建開放式實驗課教學模式。

開放式實驗室可以為學生提供更充足的實驗時間，讓學生充分將學到的理論知識應用于實際并且產生自己新的創(chuàng)作空間并予以實施，這樣可以使學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

4.充分利用校內媒體機構，為廣播電視編導學生提供在校實踐機會。

充分利用校內廣播站、學生電視臺、校報等媒體性質的學生組織。學生在各個部門中將所學的知識真正應用于實踐，這種實踐活動無疑給學生提供了另一種開放性實踐模式，學生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對于綜合發(fā)展起到了良好的推動作用。

5.深入校外媒體進行實戰(zhàn)演練實踐。

我院先后在省內七家電視臺、三個傳媒公司建立實踐實習單位，這樣學生在畢業(yè)實習時，進入電視臺、傳媒公司進行深入細致的綜合性實踐。學生可以在實際實踐過程中，了解我國廣播電視編導行業(yè)實際情況，將課堂上所學到的基礎理論和專業(yè)知識與社會實踐聯(lián)系起來，加深對所學知識的理解，進而提高學生分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或學習崗位奠定良好的基礎。

通過對廣播電視編導專業(yè)學生實踐模式的不斷探索和實踐，總結出一套具有一定普遍意義的專業(yè)實踐模式，實踐證明該實踐模式對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，動手能力的提高具有積極影響。

參考文獻：

[1]時紅燕.對高等師范院校廣播電視編導專業(yè)實踐教學的思考[J].文教資料，2012（4）：181-182.

篇5

【關鍵詞】項目驅動式教學模式；崗位能力形成

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）03-0027-2

一、廣電專業(yè)培養(yǎng)目標

沈陽大學科技工程學院影視傳媒學院廣播電視編導專業(yè)以培養(yǎng)應用型高級專門人才為目標，以實現“應用型”學生培養(yǎng)模式，按照大學四年為期限，分階段確定未來就業(yè)崗位及崗位必備的能力，按此崗位階段配置必要的理論課程和實驗、實訓內容及通識教育內容。每階段崗位能力可以分等級，由初級直至高級。也允許有的專業(yè)分若干崗位，各崗位之間沒有能力等級之分，而是按平行崗位不同，確定各崗位的能力標準，再涉及講授相關的課程和實訓內容。

廣播電視編導專業(yè)將學生四年的在校學習時間進行了具體能力目標確定，分別是新聞出鏡記者、電視節(jié)目制作、電視編輯等等。四年的能力培養(yǎng)目標明確、定位清晰。即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有系統(tǒng)影視基礎理論知識和數媒技術，在電視節(jié)目生產機構中，能擔當紀實類、娛樂類節(jié)目制作及包裝、策劃和運營等工作，同時專項能力突出的復合型影視傳媒專業(yè)人才。

二、明確崗位能力及階段性規(guī)劃

廣播電視編導專業(yè)根據社會對編導實用技術人才需求存在缺口，在人才培養(yǎng)方案的制定中著力強調培養(yǎng)應用型技能人才。針對這一目標，廣播電視編導專業(yè)注重課程結構的優(yōu)化，從人才培養(yǎng)方案入手，對原有教學體系進行改革和創(chuàng)新，圍繞廣電專業(yè)大學四年需要學生掌握的四個項目重點步驟：大一學年掌握紀實類新聞節(jié)目采制方法，大二學年掌握創(chuàng)意類節(jié)目編導制作能力，大三學年掌握影視欄目策劃、執(zhí)行、包裝和運營能力，大四學年個性化增強培養(yǎng)發(fā)展。

建立項目驅動式教學新模式。沈陽大學科技工程學院影視傳媒學院，作為遼寧省廣電人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新試驗區(qū)，在教學上有一套完整的以培養(yǎng)學生崗位能力為己任的“實訓貫穿教學全程”的項目驅動式特色教學人才培養(yǎng)方案。即學院以校園電視臺作為實訓平臺，設定和廣電專業(yè)理論課程相對的電視欄目和節(jié)目作為實訓項目，現已陸續(xù)開辦、《大學生特集》、《中國90后》、《超級娛樂圈》等九檔新聞和娛樂節(jié)目，目前播出日播新聞節(jié)目《綠島新聞》以播出1700多條校園新聞，新聞專題節(jié)目《大學生特集》已播出近八十期，每天播出總節(jié)目量超過40分鐘。

根據傳媒專業(yè)崗位職業(yè)能力構成，緊緊圍繞崗位能力提升，為了讓學生達到理論知識構成和職業(yè)素質構成雙重要求，構建了新的課程體系，打破原先制定的方案，在190學分內重新設計，優(yōu)化重組、構建公共、通識必修（選修）課、專業(yè)必修（選修）課和課外教學內容及學分、學時比例。充分整合原有教學資源，積極挖掘社會（行業(yè)領域）潛在資源，以校園電視臺欄目播出的項目驅動為特色的廣電專業(yè)課程設計。

項目驅動式教學中能力形成階段性圍繞學校提出的貫徹“以崗位能力形成為核心的職業(yè)情境化教學模式”為中心，以培養(yǎng)學生崗位能力為己任，切實領會“PST-CCE”的教改精神，摸索、創(chuàng)造出一套適合我院情況的人才培養(yǎng)方案。

廣播電視編導專業(yè)課程設置模塊：

三、項目驅動式教學實施情況

搭建職業(yè)情境化崗位教學平臺。在總體實施我校提出的“以崗位能力形成為核心職業(yè)情境化”教學模式時，廣電系清楚地認識到：沒有一個完美的實訓平臺，仍停留在傳統(tǒng)的課堂上，那么實現崗位能力提升也無從下手。同時也為了學生從畢業(yè)到工作崗位的“無縫鏈接”，廣電系提出了“實訓貫穿全程”的教學理念。一改傳統(tǒng)教學中實訓教學只占整體教學內容10%的現狀，將每天所學的內容都自始自終地與實訓內容相結合，徹底打破了傳統(tǒng)教學中“重理論、輕實訓”的概念。我們積極主張，并付諸實施，幾年之內將形成緊緊圍繞崗位能力提升，實施職業(yè)情境化人才培養(yǎng)模式。這個人才培養(yǎng)模式說到底就是知識、能力、素質教育帶到職業(yè)情境中進行。

作為廣電專業(yè)編導人才培養(yǎng)的重要崗位環(huán)境，我校學生的實訓基地綠島電視臺，隸屬于沈陽大學科技工程學院影視傳媒學院，是影視傳媒學院廣電系師生共建的實訓基地。為了進一步落實“工學一體”的教學模式，更好的搭建職業(yè)情景化崗位教學平臺，學校按照省級媒體設備配置標準，先后投入八千多萬，建成了近一萬平方米的影視傳媒大樓。設備投入就近2000多萬。大樓共建有3個多功能演播廳（1號演播大廳600平方米，2、3號分別為400和200平方米），虛擬演播室300平方米、現已配備了非線性編輯操作機房，近百臺索貝非線性編輯工作站、全自動硬盤播出系統(tǒng)、高清數字攝像機、4訊道數字導播臺，形成了完整的從制作到播出的設備系統(tǒng)和運行機制，更加有利于展開學生的專業(yè)實訓。廣播電視編導專業(yè)還積極尋求各級電視臺、傳媒公司的合作，承接欄目及活動制作，將校內所學真正運用于實戰(zhàn)。把教學過程不僅植入到校園電視臺的實踐環(huán)節(jié)，更能參與行業(yè)制作過程，使學生體驗到崗位的真正需要，從而依靠實訓拉動課堂教學和學生的理論學習。

聯(lián)合實訓操作流程。管理方面，我們將綠島電視臺開設了采訪部、編輯部、攝像部、播音部、外聯(lián)部，各部門的成員全由影視傳媒學院廣播電視編導專業(yè)的學生擔當。整個實訓基地的運行模式完全按照真實的國家電視臺來操作、運轉。使得廣播電視編導專業(yè)的學生通過實訓不但真正地學到操作技能，更能先人一步地體驗到未來就業(yè)后在職場中的與人溝通、協(xié)作完成任務的重要性。通過模擬崗位的設立，有效地提高了學生學習的效果，端正了學生學習的態(tài)度，加強了學生動手操作的能力，從而使學生把知識轉化為技能有據可依。另外，我院還制定了《影視傳媒學院廣播電視編導專業(yè)實訓管理條例》、《影視傳媒學院廣播電視編導專業(yè)實訓學分計算辦法》等規(guī)章制度，做到管理有理可依、有據可查。

綠島電視臺充分發(fā)揮了實訓基地與實訓平臺的作用。例如，2011級學生，通過一學期短消息新聞采訪、拍攝和編輯的理論學習，每人完成了9條短消息新聞，在同類院校中成績突出。通過“實訓貫穿全程”的教學理念和“項目驅動式”教學的推廣，2011級同學都成為了真真正正的受益者。他們像真正的記者、編輯一樣每天利用業(yè)余時間奔赴校園各處，采訪、報道校園內的重大新聞與突發(fā)事件，然后返回實訓基地進行剪輯、合成，最終把一期完整的《綠島新聞》制作完成。剛入校時，他們還只是一名普通的學生，現在的他們無論是拍攝采訪還是編輯制作都是得心應手，基本掌握了廣播電視專業(yè)的入門技能。

目前，本專業(yè)已制作出在校園電視臺播出的近200期《綠島新聞》、100多期《大學生特集》、《超級娛樂圈》、《中國90后》、《音樂紅人》等9檔欄目。還有配合遼寧電視臺制作大型文化活動《中華茶文化》等項目。

實訓考評體系的建立。根據2011—2012年第二學期校園電視臺實訓任務量、實訓任務量與學分計算細則，廣播電視編導專業(yè)的學生在白天完成課堂理論學習之后，通過在校園電視臺各自欄目及崗位的實訓，將所學知識消化、吸收。廣播電視編導專業(yè)的培養(yǎng)方案充分體現了“實訓貫穿教學全程”的教育理念和教學模式。既包括高強度的技能訓練，又隨著年級的增高，加大文化修養(yǎng)，人文精神的培養(yǎng)；既有行業(yè)實戰(zhàn)流程與技能訓練，又有理論支撐與啟迪。在這一過程中，廣播電視編導專業(yè)的教師起到一個穿針引線的作用，我們的教師在課堂上深入淺出地講授影視理論，在電視臺又能手把手指導學生實訓；同時，專業(yè)課也采用多堂聯(lián)動的方式，以一個項目為目標，幾個專業(yè)課圍繞這一項目實現來進行；最后的考試、考核也隨著教學改革而轉變形式，實訓作品作為學生能力的體現被納入最后期末成績評定中。

【參考文獻】

［1］王翎，羅朋．廣播電視編導專業(yè)本科實踐教學的創(chuàng)新［J］．青年記者，2012（1）．

［2］郭雪峰．項目驅動式教學的理論與實踐［J］．和田師范?？茖W校學報，2010（5）．

篇6

【關鍵詞】電視編導 影視思維 課堂教學

廣播電視編導專業(yè)自1958年由北京廣播學院最初開辦以來，已經成為了一個被全社會、媒體圈所認可的傳媒類基本專業(yè)。目前，全國已有三百多所本科院校開設了相關專業(yè)①。幾十年來，各大院校在編導專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中積累了寶貴的經驗，并與時俱進地隨著傳媒環(huán)境的變化進行各種教學方式的調整與改革。

作為一個專門性、實踐性較強的專業(yè)來說，怎樣幫助學生在低年級打好扎實的專業(yè)基礎、為高年級段的實踐類、創(chuàng)作類課程做好準備，就是在專業(yè)教學實踐過程中最值得關注和探討的問題之一。

通過在教學中的思考和對自身影視從業(yè)經驗的總結，廣播電視編導專業(yè)的教師們已經清楚地意識到，本專業(yè)人才培養(yǎng)的第一步，就是幫助學生建立起影視藝術的思維習慣，即用具象的、視聽的和節(jié)目的思維方式思考問題，以此取代既有的文字化抽象思維。這是一個廣播電視編導必備的基礎素質，而只有在專業(yè)起步階段幫助學生做好這個準備，高年級影視作品創(chuàng)作課程的教學才能最大化地發(fā)揮人才培養(yǎng)過程中的核心作用。

一、整合相關課程，總結系統(tǒng)的教學方法

為了培養(yǎng)廣播電視編導專業(yè)學生的影視思維能力與習慣，講授視聽、電視欄目和類型知識的課堂教學就是一條直接的途徑。在專業(yè)教學計劃中，視聽語言、電視節(jié)目形態(tài)研究、紀錄片史論這三門課程的開設目的就是幫助學生培養(yǎng)起畫面與聲音、節(jié)目與欄目的思維。這些課程不僅僅服務于類似的教學目的，而且由于同屬影視基礎知識類，所以在教學內容、教學方式、教學手段上有著相通之處。因此，為這幾門課程設計一條教學主線、研究出一套成系統(tǒng)的教學法，就是“影視思維能力培養(yǎng)的教學改革與實踐”這一項目的主要目標。

二、研究觀摩環(huán)節(jié)，設計科學的教學方案

《優(yōu)秀影視作品賞析》是廣播電視編導專業(yè)新生接觸的第一門專業(yè)基礎課程，同時也是新生啟蒙計劃中的一個重要環(huán)節(jié)。作為一個以培養(yǎng)影視創(chuàng)作能力為目標的專業(yè)，在專業(yè)起步之初幫助學生積累一定數量的優(yōu)秀影視作品“閱讀量”是一個重要的教學任務?！皩W習影視藝術的過程是一個知識不斷積累和視野不斷拓寬的過程, 也是促進學生對影視作品的感受能力、分析能力和理解能力不斷提高的過程?！?/p>

因此，針對影視思維培養(yǎng)中居于核心位置的影視觀摩環(huán)節(jié)，需要設計出一整套科學的教學方案?？傮w說來，可以以教師擬定的必讀片目為本，采用“精讀”為引、“泛讀”為練的原則，將課堂上有教師引導、有多媒體課件支撐的影視作品觀摩評析作為啟發(fā)和引領，再在學生早晚自修時間開辟第二課堂觀片活動，培養(yǎng)起學生影視方面的專業(yè)興趣與視聽習慣。在這樣的基礎之上，學生會逐漸自覺地將影視觀摩看作一項有意義的課外活動，從而大量的“泛讀”就能得以自主實施，廣播電視編導從業(yè)人員的專業(yè)底蘊也就能從這些“閱讀量”之中形成。

經過對兄弟院校相關專業(yè)課程的考察，筆者發(fā)現不論是在中國傳媒大學、北京電影學院還是在浙江傳媒學院的編導專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，影片賞析都是一門非常重要的專業(yè)基礎課，這些課程一般都安排至少每周4課時的課程量。在中國傳媒大學，編導專業(yè)在本科前3年的6個學期都開設這門課程，同時還有類似的影片讀解課程――拉片課同步進行。而行課方式，也都是完整觀摩然后分析的形式。這些老牌影視類院校幾十年的培養(yǎng)經驗無疑是值得借鑒的。

同時，每一個優(yōu)秀的影視作品（包括電影、電視劇、電視節(jié)目等）都有自己完整的線索、結構與主題表達的安排，所以要進行詳細讀解的前提，就是對作品進行完整的“通讀”。單純片段式的講解不足以滿足編導這一專業(yè)的需求，有時由于時間不夠而無奈為之的“打斷式”、“腰斬式”觀摩很難達到最好的教學效果。同樣的問題在編導專業(yè)的電影賞析上則會顯得尤為突出，這就必然對于課時量與行課方式提出了特殊的要求。

所以，在賞析的課堂上保證一部完整影片或一檔完整節(jié)目的觀摩，再利用其余的時間，采用講授、拉片、互動交流等方式幫助學生更好地理解優(yōu)秀的影視作品，同時獲得必要的專業(yè)積累，是一種可行并有效的方式。

三、推廣共同教學，建立專業(yè)教師人才庫

廣播電視編導專業(yè)的基礎類課程不僅承擔著為學生打下視聽基礎的任務，同時作為大學新生接觸的前幾門與專業(yè)相關的課程，這也將是一個專業(yè)新生獲得專業(yè)啟蒙、加強師生溝通的平臺。因此，只由一名教師與學生進行一整個學期的教學活動就難免不夠全面。編導專業(yè)各位擔任教學任務的專業(yè)教師各自具有不同的專業(yè)背景與專業(yè)方向，之后也會負責不同專業(yè)課程的教學，所以，專業(yè)教師在低年級就在課堂上與學生見面、溝通將更有利于學生得到影視專業(yè)各個方面的啟蒙教育，也有利于他們了解今后將會接觸的整個教學體系。這種共同對學生進行啟蒙的方式一般來說都能取得良好的效果，因為在賞析課上學生們經常能從不同風格、專業(yè)方向的老師身上了解專業(yè)的不同方面，這成為了他們每周值得期待的內容。所以，可以有意識地將校內的相關專業(yè)教師編入影視思維培養(yǎng)的教師庫，根據不同的需要編排他們集體參與到一些基礎課程的教學過程之中。

同時，快速的媒體環(huán)境變化向編導專業(yè)教學提出了與時俱進的任務。如何接軌前沿、立足實踐已經成為各門課程必須考慮的問題。因此，學校的編導專業(yè)教師可以與一些在媒體一線、技術實踐、影視前沿領域較有成績和建樹的電視人、教師取得聯(lián)系并進行溝通，邀請他們參與到《優(yōu)秀影視作品賞析》的課堂教學中來，在行課過程中以特色講座的形式進行授課，帶領學生了解更為新鮮、實用的電視行業(yè)情況，從而對電視編導專業(yè)獲得更為全面的了解。

四、延續(xù)第二課堂傳統(tǒng)，課上課下共同積累

本科院校之中，基礎性的課程每學期至多有18次的課堂教學機會，雖然這基本能搭建起一個師生啟蒙交流、精讀優(yōu)秀影片的平臺，但是要完成必要的影視作品積累與視聽思維能力培養(yǎng)是不夠的。所以，為了更好地配合課堂教學，并為學生自主觀摩影片提供更好的機會和環(huán)境，在課下展開第二課堂教學就很有必要。

由于《優(yōu)秀影視作品賞析》課程的開設，編導專業(yè)第二課堂的方式可以是在課堂上以教師擬定的必讀片目為本，以精讀為“引”、泛讀為“練”為原則，將課堂上有教師引導、有多媒體課件支撐的影視作品觀摩評析作為啟發(fā)和引領，再在第二課堂組織集中觀片活動，從而培養(yǎng)起學生影視方面的專業(yè)興趣與視聽習慣。在這樣的基礎上，學生會逐漸自覺地將影視觀摩看作一項有意義的專業(yè)活動，從而大量的泛讀就能得以自主實施。廣播電視編導從業(yè)人員的專業(yè)底蘊也就能從這些“閱讀量”之中形成。

“課上課下相結合”的具體操作方式，可以是專業(yè)教師在課上詳細評析一部影視作品，同時為學生開出2部貼合課程內容的集體泛讀片目，要求學生在晚自習時間利用老師上課使用過的解析方法與講授過的知識點，自己去分析和學習優(yōu)秀的影視作品。除此之外，如果學生在培養(yǎng)出觀片興趣之后，專業(yè)老師也可以開出更為豐富的經典片目，作為學生自由觀摩的選擇。經過兩到三個學期、三種層面的影片觀摩讀解，編導專業(yè)的學生便能獲得足夠的積累量。

除了以上提到的師資、內容、安排上的變化，隨著傳媒行業(yè)的國際化融合進程，廣播電視編導專業(yè)的教學也開始需要引入一些更為前沿和潮流的信息。影視藝術是前沿性和實踐性較強的專業(yè)，因此相關的知識性內容就需要隨著時代的進步適時更新，以順應世界影視行業(yè)的發(fā)展趨勢。在這一過程中，許多新技術、新名詞、新節(jié)目層出不窮。為了使廣播電視編導專業(yè)的學生接觸且熟悉最新的行業(yè)理念和技術，改革基礎知識性課程的教學方法，適量采用雙語教學方式顯得非常必要。在此過程之中，一些英語的專業(yè)資料、節(jié)目范例及技術介紹等內容都可以作為課堂材料進行教學。同時，多媒體資料庫的建設、互動觀片平臺的使用等等都可以作為輔助手段共同推進學生影視思維能力的培養(yǎng)?？傊S著傳媒市場對人才的要求越來越高，高校的電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)應該進行必要的改革與創(chuàng)新。相信隨著更多教學實踐改革的推進，編導專業(yè)學生的能力與素質將能獲得更大地提升。

篇7

基于傳播學理論，媒介一般都有狹義和廣義之分，狹義的傳播媒體指的是信息傳遞載體。廣義的媒體除了傳播媒體之外，一般還包含表達意義的符號，也可以稱為表現媒介。主體將表現媒介呈現于傳播媒體之中時，這個過程可以稱為編碼過程。因此，不論是人際傳播行為還是大眾傳播實踐過程中，一般都存在信息編碼環(huán)節(jié)?？梢詫⒚浇榫帉Э闯墒且粋€元概念，它可以派生出諸多的媒介形式，從而使得編導過程實際存在。相對于技術媒介而言，我們可以將媒介編導定義為用體外化符號系統(tǒng)和技術性媒介手段，在進行信息組織、構思以及收集過程中，一般信息內容都比較復雜，且從信息策劃、構思、整理等等過程中，工作量比較大。媒介編導相對于印刷媒介。像我們常見的期刊、報紙以及書籍等等，習慣性將其變成編輯這一簡單用語。使用的符號系統(tǒng)一般都會包含文字抽象符號，另外還有圖畫、照片以及一些平面視覺符號等等。相對于編導電影媒介，一般主要使用的是平面視覺符號。這個符號相對于電影編導而言，它使用的是形象的語言。再進一步看，一般意義上的媒介編導概念不但可以從學理上理順目前高校新聞傳媒類專業(yè)設置上的混亂，而且還給廣播電視編導和廣播電視新聞等專業(yè)面向未來呈多元開放發(fā)展態(tài)勢提供了合法性根據在數字網絡傳播時代，整合了文字編輯、平面編輯、聲音編輯、視頻編輯和互動編輯的多媒體編導正在成為傳媒業(yè)新興的最熱門專業(yè)之一。

二、廣播電視編導專業(yè)定位

（一）文人素質。傳統(tǒng)紙質媒體有著無可比擬以及不可替代優(yōu)越性，在很大一定程度上它都得益于文字符號媒介。文字媒介帶著更加鮮明的傳播目的，相對于語言使用，它的傳播性以及嚴肅性會比較強。一般而言，文字符號屬于媒介性質符號，它可以深刻表現事物之間規(guī)律，會更好的進行思維訓練。文字構成了印刷媒介時代之大眾傳播中的文人素質，其中會承載著一定的博大精深以及以理服人等等方面內容。電視媒介繼承了傳統(tǒng)的印刷文字編輯傳統(tǒng)表現形式。第一，在電視傳播中，試聽媒介本身一般都包含了文字符號系統(tǒng)，這樣可以增強電視節(jié)目的準確性，而且還可以更好的介紹畫面，這是一種重要信息傳輸途徑。第二，廣播電視編導工作內容以及對象也同樣包含了文字媒介。常見的電視腳本、采訪大綱提煉以及拍攝等等，這些都是和文本相關。文本質量高低對于開發(fā)和挖掘出更有深度內容有影響。第三，關鍵在于，傳統(tǒng)編導能夠給電視編導賦予文氣，簡單的說就是思想力?？梢允沟秒娨暪?jié)目可以基于直觀且形象的思維進行電視節(jié)目創(chuàng)作，而且可以使用文字語言特點對主題進行深入的把握和解析，這樣可以更好的展現出主題深刻內涵，而且更好的體現出審美價值和情趣。、

（二）影人素質。影視媒介就宛如人類重返了口頭傳播時代，一般而言電視編導天生就賦予了影人素質氣息。這是影像文化形態(tài)不斷演變而衍化出來的人格特征。雖然它可以盡量的繞過文字層面，使用物象形式表現出來，直奔通向主題。這是一種人類原始思維再現。具有的特點也非常明顯，它具備無意識、轉瞬即逝、直接、鮮明等等特點。正是這樣的影視媒介具備的特征，在很多場合中。一旦提到電視編導，很多人第一想到的不是編字，而是導字。導演這戲劇或者是電影藝術創(chuàng)作之職務，該職務最主要職責是基于文學劇本模擬出分鏡劇本或者對影視進行藝術處理。指導整個節(jié)目或者電影拍攝過程，使得拍攝和后期制作更加精彩化。簡單的說就是負責所有的藝術元素以及工藝編制過程。最終使得這些創(chuàng)新的元素逐漸形成最終的影像產物。電視編導同電影導演工作職責有著相似點。這兩者之間可以使用試聽語言將其作為具象媒體，使得原來的表現形式更加真實化。這樣的方式，更好的打破了傳統(tǒng)的線性閱讀方式。人們在直接接觸過程中，人的中樞神經受到了刺激，對物象的接受會更加強烈。在傳播效果中，相對于印刷媒介有著不可比擬的優(yōu)越性。一般而言，電視編導和電影導演在工作方式相似性非常明顯，這兩者都屬于集體創(chuàng)作活動形式，都是創(chuàng)作核心，在創(chuàng)作過程中起著不可替代之作用。另外電視編導以及電影導演這兩個職務的一致性還表現在對視覺語言的組織和駕馭能力上。即使這都是純碎的電視新聞節(jié)目，電視編導中的導一般都是對鏡頭中一些素材進行分組和切分之過程。需要注意的是，當電視節(jié)目實施的現場直播或者是多機位拍攝時，這個和電影制作存在明顯的差異。該電視節(jié)目前期拍攝以及后期的編輯已經結合在一起，其中的導演以及逐漸演化成導播。

篇8

[關鍵詞]大學生創(chuàng)新訓練；計劃項目；實踐與指導

[DOI]1013939/jcnkizgsc201519233

實用主義哲學家與教育家約翰?杜威曾講過，如果我們還向當年我們被教授的那樣去教學的話，那么我們就掠奪了我們孩子的未來。創(chuàng)新不僅僅需要教育理念的革新，更需要跟社會實體相結合。在知識經濟與信息時代，國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃應運而生，它是國家“十二五”期間高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，也是“十一五”國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的拓展和延伸。國家教育部通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，旨在促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升至國家層面，體現了現代教育改革的趨勢和未來高校發(fā)展的方向，其意義毋庸置疑。本文以廣播電視編導專業(yè)學生項目為例，結合藝術專業(yè)實踐教學的現狀及指導學生項目過程中的實踐經驗，就如何進一步完善大學生創(chuàng)新訓練計劃項目提出幾點思考。

1廣播電視編導專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的現狀

國家大學生創(chuàng)新訓練計劃項目（以下簡稱“國創(chuàng)計劃項目”）欠缺高水平的師資加入項目管理和實踐指導。從校級項目孵化，到省級、國家級項目的成長過程，都離不開指導教師的積極參與和悉心指導。高校廣播電視編導專業(yè)自20世紀90年代確立至今，發(fā)展不足二十年。隨著社會需求的不斷增長，招生規(guī)模也逐年擴大。作為新興專業(yè)，廣播電視編導如雨后春筍，在全國迅猛地發(fā)展，導致師生比不協(xié)調，教學資源配置存在缺失。對國創(chuàng)計劃項目的實施不夠重視，部分教師，尤其是青年教師由于教學與科研任務繁重，無法全程予以項目督導與方法指引，導致一些具備良好價值意義的選題申報后無法按期結題或被迫半途終結。

創(chuàng)新訓練計劃項目失敗的案例大都由于對項目理解存在誤區(qū)：第一，項目選題對社會現實關注度不夠。廣播電視編導屬于藝術類專業(yè)，學生大都思維活躍，部分學生一味追求藝術的“表現與虛構”，而忽略了藝術對生活的“再現與重構”特性，導致項目選題欠缺學科知識體系的廣度與深度，與社會實際和生活生產脫節(jié)。第二，項目追求立竿見影的效果，不注重實施過程的遞進式發(fā)展。國創(chuàng)計劃項目一般要求在1～2年的期限內完成，所以參與項目的學生必須投入持久的、連續(xù)的精力，由各階段成果孵化的基礎上，產生最終成果。僅靠短時間撰寫、發(fā)表一兩篇論文作為結題成果，難以體現國家層面對創(chuàng)新人才的培育精神。第三，項目研究方法比較單一，欠缺交叉學科及多領域知識的綜合運用。

2廣播電視編導專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的建議

國創(chuàng)計劃項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。符合上述類型的選題來源大致有以下四種：①作品創(chuàng)作等影視制作項目；②有關教師科研課題中的子項目；③影像工作室或媒體實驗室等綜合性、設計性的實驗項目；④其他有研究與實踐價值的項目。目前，獲得國創(chuàng)計劃項目立項的選題大都集中在前三種。第四種選題由于范圍較為寬泛，反而易被人忽略。原因有三：第一，跨學科及校企聯(lián)合、科研與產業(yè)結合的思路尚未打開。有的學生一味追求個人訴求，對媒體產業(yè)的宏觀趨勢及企業(yè)的發(fā)展認識不足，找不到創(chuàng)新點。在申報的案例中，只重視個人表達而輕市場需求，是廣播電視編導專業(yè)學生目前申報選題中失敗的關鍵原由。第二，由于藝術類專業(yè)的特點，學生大都思維活躍，熱情高，但執(zhí)行力不夠持久穩(wěn)定，項目選題過于自由易導致實踐訓練環(huán)節(jié)對過程的監(jiān)督與管理難以把控。第三，指導與管理項目的教師水平有待提高。面對具有較強研究價值的選題，有時因為難度太大，加之申報團隊實力不濟而被迫放棄。在項目的管理督導過程中，存在重申報輕實施的現象，對過程不夠重視。

針對廣編專業(yè)學生參與國創(chuàng)計劃項目的現狀，本文建議：首先，選題應緊密圍繞地方經濟文化建設。這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓練目標。其次，堅持以項目為載體，以實驗為目的，在緊密結合課堂教學的基礎上，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新能力。把創(chuàng)新訓練及學科和技能競賽與常規(guī)教學環(huán)節(jié)相結合。鼓勵師生科研合作，項目組成員學科交叉和年級交叉，學科交叉的項目優(yōu)先予以考慮。營造出以項目帶教學、以項目教學促進科學研究的良好氛圍。再次，完善激勵機制，切實保障參與國創(chuàng)計劃項目的師生在工作績效、教學評比、就業(yè)推選等評優(yōu)評選中有所體現或獎勵。最后，提高指導教師的綜合質素，倡導從事單一教學工作的教師向擁有綜合學術能力的復合型教育者角色轉變。國創(chuàng)計劃項目需要指導教師具備寬廣的學術視野，豐富的知識積累，善于綜合分析、解決實際問題的能力。通常被稱為“雙師型”的教師在廣播電視編導專業(yè)較為匱乏，而廣大有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，他們是日后形成指導團隊的中堅力量，急需有經驗的教師參與師資隊伍建設。因此，學?？梢越M織其他學科的國創(chuàng)計劃項目優(yōu)秀指導教師，進行輔導培訓及經驗分享。

3師生總結與展望

以下是國創(chuàng)計劃項目《成都城市化進程中傳統(tǒng)文化的消失與拯救》的總結：

付佳：這是一次難得的經歷，一次讓我得到鍛煉得到成長的經歷。作為當代大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。參與項目是一個展示自己的機會，但對于我來說更是一次學習成長的機會，回想這一路走來的過程，我真的感觸很深，我的指導老師以及小組每一個成員都在項目中給予我很多的幫助，這個團隊同舟共濟，在項目中一直并肩前行，這種為同一目標共同奮斗的團結氛圍特別讓人有歸宿感。一年多以來，我從我們優(yōu)秀的組員身上及項目本身學到了很多經驗收獲了很多知識，這對于我來說無疑是最值得珍藏的。

宋吉晨：①創(chuàng)新能力。未來的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是需要我們去開創(chuàng)的，所以我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去思考現實生活問題，我想這也就是大學生創(chuàng)新性實驗的初衷吧。②溝通能力。每人的觀點與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷地溝通與交流來實現大家在知識與觀點上的分享。③團隊合作能力。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。這次全國性創(chuàng)新性實踐項目給我?guī)砹撕芏?，有能力上的提高，有思維上的創(chuàng)新，有情誼上的收獲……真的非常謝謝給予我們支持的各方，謝謝老師的指導，謝謝組員的支持。

薛晨光：課題研究取得的成果是大家共同奮斗付出的功勞，這與老師的悉心指導以及和隊友們的團結合作是分不開的。通過這次大學生創(chuàng)新項目，不僅從專業(yè)知識方面讓我收獲頗多，而且在為人處世方面也讓我成熟許多，在對項目的統(tǒng)籌管理方面也略有心得。我從大學生創(chuàng)新項目中學習到了一種堅持不懈的團隊合作精神，縱然有時候很苦，有時候很累，有時候很氣餒甚至有時想過放棄，同時我也因為實驗操作失誤受過傷，但是我們堅信自己可以完成，堅決不能辜負了老師對我們的期望，一直堅持到了最后，并沒有半途而廢。

指導老師：該項目關注傳統(tǒng)的消逝，提出對文化變遷的思考，這是當下青年人社會責任感和歷史使命感的具體體現。項目最終以學生紀錄片和文字報告的形式呈現，有相當的難度，具有較強的創(chuàng)新性與實驗價值。紀錄片是時空的藝術，文字是理性的沉淀。時空之美與理性的思索必定會帶給人非同尋常的體驗。團隊三位成員均為優(yōu)秀學生代表，除了校級活動，還擔任學院及班級的諸多事務。項目歷時一年多的時間，他們虛心求教，克服了重重困難，通過大量文獻參閱及實地攝錄調研，結合廣播電視編導專業(yè)的相關知識，緊密圍繞課堂內外的學習，實現了個人能力與團隊協(xié)作之間的最大化結合，最終較好地完成了項目。

在指導國創(chuàng)計劃項目中體會最深的就是學生們的主觀能動性與團隊協(xié)作精神得到了充分體現。在一次次的問題反饋與解決的過程中，師生之間從最初的誤解、磨合，到最終暢所欲言，彼此信賴，如同學生們的體會，收益頗豐，創(chuàng)新訓練的目的也得以實現。國創(chuàng)計劃項目作為第二課堂，對第一課堂起到了很好的延伸、補充、輔助作用。作為廣播電視編導專業(yè)的大學本科生，通過國創(chuàng)計劃項目的鍛煉，可以提高自己藝術專業(yè)之外的綜合知識水平，也可以提升自己理論聯(lián)系實踐的動手實操能力。經過國創(chuàng)計劃項目鍛煉的學生無論繼續(xù)深造還是進入社會工作，其適應能力與創(chuàng)新思維方面都有明顯的優(yōu)勢。與此同時，作為高校的教師，如何整合自身教學與研究資源，在職業(yè)發(fā)展道路上借力國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的政策，倚靠創(chuàng)新訓練計劃項目指導的過程，提升自己的教育教學觀念，還需要我們不斷思考。國創(chuàng)計劃已搭建起學生參與科研、教師提升教學學術能力的有效平臺，相信通過師生們的共同努力，最終一定會實現創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教師成長的雙贏。

參考文獻：

[1]魯宇紅對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考[J].金陵科技學院學報（社會科學版），2010（3）.

[2]王瓊，盛德策，陳雪梅項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實驗技術與管理，2013（6）.

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【論文摘要】《電視攝像基礎》作為廣播電視編導專業(yè)的一門基礎課程，有著非常重要的地位，其中實驗部分又是此課程的重要組成。因此，設計一套針對本專業(yè)學生的實驗課程是非常有必要的。同時本文也闡述了教育技術專業(yè)下電視節(jié)目制作方向的課程教學改革。

一、電視攝像課程現狀

電視攝像作為一門主干課程，在專業(yè)培養(yǎng)方面起到了主要作用。電視攝像中技術部分占據了其創(chuàng)作過程中的主要部分，主要體現在對攝像機的恰當使用、燈光的處理、畫面的拍攝技巧以及攝像機的調度等方面。

所有高校的電視攝像課程都是配備實驗的，實驗對于本課程的重要性不言而喻。一門以技術為主的課程，理論和實踐的并行尤為重要?！皬膶嵺`中學習”無疑是我們的指導方針。如何把實驗設計得更合理，更符合當前市場的需要與學生的特點，如何更有效的進行教學，如何隨著時代的發(fā)展對電視節(jié)目制作方向課程教學改革，都是我們需要關注的主要問題。

二、電視攝像課程研究方向

電視攝像實驗在每所學校教學重點上的不同，相應設置的實驗會有所不同。但電視攝像實驗的實驗用機基本趨于小型化，以專業(yè)級為主。但是所有開設此專業(yè)課程的高校實驗具體內容就不一樣，無論在實驗項目的選擇上還是在實驗具體要求的設置上都存在很大的不同。當然這很大程度的原因在于每所學校培養(yǎng)目標的不同。但如何更好地設計一套有用的、可以推廣的實驗體系正是本文闡述的重點之一。

三、實驗課程教學設計思路分析及課程改革

(1)實驗教學的場景應呈非課堂化和多樣化

“做中學”的教學理論意味著大學教學活動開始走出校園，從單一的課堂形式向課內外相結合的形式發(fā)展。在英國、澳大利亞和加拿大等國，“合作教育”、“做中學”使大學的教學活動從課堂走向生產車間，并與企業(yè)結合在一起，由企業(yè)安排和負責學生的工作與實踐環(huán)節(jié)。美國的大學除合作教育外，流行的教學形式有“現場實踐教學”、“案例教學”等。電視編導教學也應當借鑒這些靈活的教學方式。例如講授“電視文藝晚會制作”時，教師就可以直接將學生帶入一個晚會錄制現場，針對現場場景有的放矢地進行講解。這種一一對應的講解方式比課堂理論教學更為生動直接。 轉貼于

(2)在實驗課程中加大學生的閱讀量

所謂閱讀量，是指觀看影片與節(jié)目的數量。教師在進行編導教學的過程中，要有意識地布置學生對經典影片進行拉片訓練，同時也要其對課外瀏覽的作品寫觀片體會?！敖浀涠温洹钡睦毩晫W生非常重要，一些他們無法想象與構造的段落，在經過拉片訓練之后許多的經典場景會給他們留下深刻的印象。這些作品在觀看的基礎上刺激了他們的創(chuàng)造靈感，有意想不到的效果。總之，培養(yǎng)好的編導就要培養(yǎng)他們多看、多背、多記的好習慣，讓他們體會其中的奧秘，最終融為自己風格的一部分。

(3)通過實驗，組織活動。鼓勵學生創(chuàng)作的積極性

創(chuàng)新是社會對高校廣播電視編導專業(yè)學生的更高要求，這就需要相關院系對學生創(chuàng)作的熱情給予一定的支持。一方面院系可以將學生的實驗創(chuàng)作納入到教學計劃當中，作為對學生考核的一部分；另一方面，院系應經常組織開展各類與專業(yè)相關的大賽活動，通過比賽的形式激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，進而養(yǎng)成一種創(chuàng)新的思維，并同時形成創(chuàng)新的實驗教學模式。同時，院系還應該設立創(chuàng)新基金，對學生的科研創(chuàng)新項目給予資金上的支持，對在學術上有突出創(chuàng)新貢獻的學生給予一定的獎勵。教師在授課的過程中應積極引導學生提出自己的想法，使課堂變成師生雙向互動的創(chuàng)新園地。

(4)逐步形成網絡環(huán)境下電視節(jié)目編導與制作教學模式

在這種新教學模式中，學生作為行業(yè)不同角色的嘗試者和協(xié)作者，通過虛擬情境和真實社會環(huán)境實現了知識的建構，通過網絡環(huán)境的利用深化了自己對專業(yè)的認識，通過角色任務的完成過程學會了把握任務細節(jié)、環(huán)節(jié)的能力，通過同質不同類的難題的處理使學生的知識、技能得到有效遷移并在遷移中實現新的創(chuàng)意和創(chuàng)新。而在新教學模式中，網絡環(huán)境是前提，角色學習是核心，建構主義學習理論是指導，“工作過程”理論是評價的依據。

(5)專業(yè)課程的學習也應加大實踐分量

基于對實踐重要作用的認識，各高校傳媒院系(教研室)在對課程的設置上要突出實踐的分量，并改變考核標準，使實踐占考試的一定比重。加大對實際動手能力的考核比重，實際上是提高學生綜合素質的重要方法。這就要求各高校傳媒院系根據自身條件盡量加大對學生實踐能力的考核力度，最好能夠達到理論與實踐1：1的考核辦法。

總之，電視編導教學改革的模式已經從實驗階段走向謹慎推開階段，雖然實施時間很短，但已初見成效。學生學習的積極性明顯增強了，學生的創(chuàng)作增多了，動手能力改善了，更可貴的是學生的從業(yè)精神得到了極大的加強。從這些效果看，此方面的教改是成功的。

[參考文獻]

1　王瀚東《電視攝像的理論與實務》(華中科技大學出版社)

2　蔡尚偉等《廣播電視新聞學》(復旦大學出版社)

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關鍵詞：電視編導；素質；欄目創(chuàng)新；創(chuàng)新思考

中圖分類號：G222 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）17-0135-01

一、電視編導應具備的素質探討

電視編導作為電視節(jié)目的組織者和創(chuàng)造者，在電視行業(yè)的發(fā)展中起重要作用，編導的能力和素質成為電視欄目成敗的決定因素之一。作為電視編導：（1）要有過硬的政治素質，引導社會輿論向有利于經濟建設、社會和諧的方向發(fā)展，一方面要與黨的方針、政策保持高度一致，將自身的政治覺悟融合到節(jié)目和生活中，時刻保持高度的社會責任感，以身作則為大眾樹立道德榜樣。另一方面，嚴于律己，對自己的思想、行為應常關注、常反思，以人為鏡正己身，做社會道德的楷模；（2）要有專業(yè)的業(yè)務素質，能夠正確的、專業(yè)的指導、規(guī)劃、安排節(jié)目的發(fā)展，掌控節(jié)目的發(fā)展方向及整體發(fā)展局勢；（3）綜合素質要達到一定的層次，一方面，除了有突出的組織能力、鑒賞能力和實施能力外，要有一定的藝術才能，對音樂、美術等藝術有獨特的見解和思想。另一方面，要有較高的職業(yè)敏感性，在節(jié)目制作中，能夠結合節(jié)目特色指導燈光設計、畫面構圖等，力求節(jié)目細節(jié)的完美，給觀眾留下更多的美感和欣賞體會；（4）要有一定的文化素質，這里的文化素質不僅僅指一張文憑，更重要的是個人的文化修養(yǎng)和文化內涵，不斷的提升自身的文化層次，充實自身的文化、精神世界，使自己制作出的節(jié)目對大眾有良好的情感熏陶作用和精神啟示作用；（5）要具有良好的交際能力和溝通能力，能夠勝任節(jié)目編導過程中對外的聯(lián)系和對內統(tǒng)籌等工作，確保節(jié)目開發(fā)、制作的順利；（6）具有超前意識和創(chuàng)新意識，能夠聯(lián)系生活實踐和成功節(jié)目特色等開發(fā)出有自身特色、又受觀眾喜愛的節(jié)目；（7）熱愛生活、善于感悟人生，以自身豐富的情感體驗激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升電視節(jié)目編導的水平和質量；（8）注重身體素質的鍛煉和提升，身體是生活、事業(yè)之本，只有良好的身體素質才能承擔起各個崗位上的社會職責。

二、電視欄目的創(chuàng)新思考

1.電視欄目編導的創(chuàng)新意識。隨著廣電傳媒的迅速發(fā)展，電視節(jié)目的編導面臨著嚴峻的壓力，電視欄目的創(chuàng)新是電視節(jié)目走出低谷的需要。在電視欄目創(chuàng)新中，最重要的是節(jié)目組人員具有創(chuàng)新意識，能夠發(fā)揮集體的力量，使電視欄目的設計和創(chuàng)作更有新意、更有特色。其次，關心大眾關心的焦點、熱點，靈活運用生活實踐中的智慧，明確大眾意識在節(jié)目創(chuàng)新中的重要地位，才能提升電視欄目的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新形式和創(chuàng)新成效。再次，有持續(xù)學習的意識和恒心，始終能夠保持謙虛的態(tài)度、大膽的做事風格，使節(jié)目的特色和風格在編導下得到突出發(fā)揮，增強節(jié)目的獨特性、藝術性。

2.電視欄目的創(chuàng)新方向。（1）電視欄目的創(chuàng)新要注重節(jié)目的風格和特色，以風格和特色打造電視欄目品牌，增強節(jié)目品牌的知名度；（2）電視欄目的創(chuàng)新要具有時代特色，能夠體現出時代性和時代焦點，能夠對觀眾發(fā)揮的積極精神引導作用，體現電視欄目的精神價值和文化價值；（3）電視欄目的創(chuàng)新要具有包容性，可以適當借鑒別人的節(jié)目編導，也可以將自己的編導理念與大家分享，在相互競爭和合作中取得共同進步；（4）注重電視欄目創(chuàng)新的獨特性，在現代社會中文化信息高速發(fā)達，各種電視節(jié)目跟風形式嚴重，要使節(jié)目有持續(xù)的、長久的發(fā)展，就必須保持節(jié)目自身的獨特性。

3.電視欄目的創(chuàng)新策略。電視欄目的創(chuàng)新關系著電視欄目編導的成敗和持續(xù)發(fā)展，在欄目創(chuàng)新中要做到以下幾點：（1）需堅持長久的合作和競爭精神，在合作中尋求發(fā)展，在競爭中推動發(fā)展。同時，注重電視節(jié)目的整體發(fā)展，將欄目的創(chuàng)新和發(fā)展置于一個大環(huán)境中進行思考和探索；（2）注重電視欄目創(chuàng)新的細節(jié)，避免“一人說了算”的局面，注重多溝通、多交流，慎重決定欄目的細節(jié)問題，提升欄目的創(chuàng)新質量；（3）注重欄目創(chuàng)新過程中借鑒和模仿的科學性、技巧性，一方面，避免盲目的跟風、克隆行為，學別人的形式學不來別人的思想、理念，一定要結合自身對欄目的理解和規(guī)劃，有目的、有選擇的借鑒和模仿。另一方面，在借鑒和模仿西方節(jié)目編導時，要注重中西文化差異、法律差異等等問題，應將我國的文化特色融入欄目創(chuàng)新之中，不斷深化節(jié)目的文化內涵，打造受我國觀眾喜愛的電視欄目品牌；（4）找準電視欄目創(chuàng)新的方向，在創(chuàng)新問題上應做到不盲目、不盲從，有方向、有目標，認真對待欄目創(chuàng)新的每一個細節(jié)、每一個突發(fā)思想靈感，提升欄目的檔次和質量。

三、結語

電視欄目創(chuàng)新是大眾日益豐富的精神文化訴求，也是社會文化發(fā)生的自然現象，在欄目創(chuàng)新中，對電視編導的素質提出了更高要求，要獲得節(jié)目創(chuàng)作的成功，就要結合社會發(fā)展，不斷的提升電視編導的綜合素質，以更好的支持電視欄目的創(chuàng)新和發(fā)展，為廣大群眾作出更好的節(jié)目。

參考文獻：