導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)編程教育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美國加利福尼亞大學(xué)戴維斯分校程輝教授所設(shè)計(jì)和開發(fā)的C/C++解釋計(jì)算平臺(Ch)是一個適合于中國計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的解釋計(jì)算平臺。

首先，Ch支持跨平臺執(zhí)行C/C++程序，它可以在Linux、Unix、Windows等多種操作系統(tǒng)上運(yùn)行，特別適合中國的國情。眾所周知，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006－2020年)》所部署的“核高基”重大專項(xiàng)研究中，中國將大力發(fā)展“基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品”，其中最重要的就是操作系統(tǒng)。在該專項(xiàng)研究的支持下，中國將發(fā)展基于Linux等開源軟件的操作系統(tǒng)，或基于自主開發(fā)并與Linux兼容的操作系統(tǒng)，因此，中國今后的操作系統(tǒng)平臺將不再是Windows一統(tǒng)天下，而是朝著Linux、Windows等多種操作系統(tǒng)多元化發(fā)展的方向邁進(jìn)。與此相適應(yīng)，中國的程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)只教VC、VB這類依賴于Windows平臺的語言，而是應(yīng)當(dāng)教一些跨平臺語言，在像Ch這樣的平臺上流暢運(yùn)行，這是落實(shí)國家軟件發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

其次，Ch平臺既可編譯執(zhí)行，又可解釋執(zhí)行，具有良好的交互性。過去，很多學(xué)校將BASIC語言作為程序設(shè)計(jì)的入門語言，就是考慮到解釋執(zhí)行的BASIC語言比一般編譯執(zhí)行的語言更容易學(xué)?？墒荁ASIC語言的用途有限，不宜作為程序設(shè)計(jì)語言的首選，而C/C++語言的功能強(qiáng)、應(yīng)用廣，但卻難教、難學(xué)?，F(xiàn)在，Ch語言平臺支持了C語言的所有特性和C++語言的大部分特性，又具有解釋執(zhí)行語言易教、易學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，很適合作為程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)的首選。一些學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐表明，采用Ch教學(xué)的效果比較明顯，老師和學(xué)生的反映良好。

此外，Ch還是一個可嵌入的腳本引擎，可以無縫地嵌入到已編譯的程序中，因此可以用C/C++腳本做柔性編程，這使Ch特別適合應(yīng)用于嵌入式系統(tǒng)。目前中國已成為一個制造大國，但中國制造業(yè)的附加值和利潤大多很低，缺乏競爭力。為了優(yōu)化我國制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就要大力發(fā)展嵌入式系統(tǒng)提升制造業(yè)的競爭力，因此我國迫切需要大批掌握嵌入式系統(tǒng)核心技術(shù)的人才。如果學(xué)生掌握了Ch，就會比較適合承擔(dān)與嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的工作，較好地適應(yīng)人才市場的需求。這是因?yàn)?，一方面，大多?shù)嵌入式系統(tǒng)是用C/C++編程的，另一方面，Ch作為一個可嵌入的腳本引擎，可以提高嵌入式系統(tǒng)的效能。

最近的“黑屏”事件促使人們重新審視中國的信息安全問題和計(jì)算機(jī)的教育培訓(xùn)問題。人們發(fā)現(xiàn)，過去中國的計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)體系過分傾向于微軟一家公司的產(chǎn)品，而其他大國都不是這樣。如美國排名靠前的十多所名牌大學(xué)的大多數(shù)計(jì)算機(jī)系都配備Unix或Linux實(shí)驗(yàn)室，許多大學(xué)只有Unix或Linux實(shí)驗(yàn)室，只有極少數(shù)只配備Windows實(shí)驗(yàn)室；俄羅斯信息技術(shù)和通信部長要求，到2009年，俄羅斯所有學(xué)校都安裝Linux(Rissian OS)。近年來，我國有關(guān)部門也已著手改革(如在40所重點(diǎn)大學(xué)建立Linux技術(shù)培訓(xùn)與推廣中心等)，但要完全糾正上述傾向，還要繼續(xù)努力。我們相信，在程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中推廣Ch平臺，將會有助于推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)體系的改革。

篇2

IT-管理

職位名稱： 維護(hù)計(jì)算機(jī)員，餐廳領(lǐng)班,會計(jì) ; 工作地區(qū)： 湛江市霞山區(qū) ; 湛江市開發(fā)區(qū) ; 湛江市赤坎區(qū) ; 待遇要求： 1000-元/月 需要提供住房 到職時(shí)間： 可隨時(shí)到崗 技能專長 語言能力： 計(jì)算機(jī)能力： 證書 全國計(jì)算機(jī)等級考試二級 ; 綜合技能： 1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息維護(hù)： 對計(jì)算機(jī)日常辦公軟件；如Word、Excel、Photoshop等Office軟件應(yīng)用操作，具備獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)、服務(wù)器日常故障、問題診斷與處理能力；對計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全等有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2) 熟悉MYSQL,MSSql數(shù)據(jù)庫及相關(guān)技術(shù)；

3) 熟練掌握HTML、DIV+CSS、Javascript、ASP等WEB頁面設(shè)計(jì)與編程；

4) 熟悉Photoshop 基本操作；

5) 能夠獨(dú)立完成網(wǎng)頁、css制作，負(fù)責(zé)網(wǎng)站的程序、數(shù)據(jù)庫和服務(wù)器方面的維護(hù)；。

IT技能： 熟悉MYSQL,MSSql數(shù)據(jù)庫及相關(guān)技術(shù)； 教育培訓(xùn) 教育經(jīng)歷： 時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷 2006年9月 - 2009年7月 雷州第三中學(xué) 高中 培訓(xùn)經(jīng)歷： 時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書 工作經(jīng)歷 所在公司： 佛山情牽網(wǎng)吧 時(shí)間范圍： 2009年7月 - 2012年6月 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)： 其他 擔(dān)任職位： 網(wǎng)管 工作描述： 網(wǎng)管 離職原因： 所在公司： 金輝煌酒店 時(shí)間范圍： 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)： 餐飲、娛樂、酒店 擔(dān)任職位： 餐廳領(lǐng)班 工作描述： 解決一些不必要的失誤。及時(shí)改正 離職原因： 其他信息 自我介紹： 性格樂觀上進(jìn)，坦誠踏實(shí)，善于待人熱情，極具團(tuán)隊(duì)合作精神。

適應(yīng)能力強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)，接受能力好，有良好的心理素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，不怕失敗，敢于面對現(xiàn)實(shí)，敢于接受挑戰(zhàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己，勤于學(xué)習(xí)不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。

將盡職盡責(zé),開拓進(jìn)取，但如果您愿意給我一個表達(dá)自己的機(jī)會，我將證明和移動一樣的承諾——“我能”！

篇3

【關(guān)鍵詞】會計(jì)人員；繼續(xù)教育；問題；建議

1．當(dāng)前會計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問題

1．1培訓(xùn)內(nèi)容層次單一，方法單調(diào)。

繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容未充分考慮會計(jì)人員的層次，不同層次的會計(jì)人員培訓(xùn)內(nèi)容往往相同，缺乏針對性，由老師集中講解，學(xué)生聽課，缺乏交流和溝通，這對學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性也有一定影響。課堂效果不理想。而平時(shí)的自學(xué)，往往各自為政，時(shí)間和效果均得不到保證。

1．2會計(jì)人員職業(yè)道德教育有待加強(qiáng)。

繼續(xù)教育中對會計(jì)人員專業(yè)知識教育比較重視，而對會計(jì)人員職業(yè)道德教育的培訓(xùn)內(nèi)容較少，并且平時(shí)不少單位忽視會計(jì)人員的職業(yè)道德教育，這是部分會計(jì)人員職業(yè)道德水平低下的一個重要原因。

1．3缺乏培訓(xùn)與會計(jì)專業(yè)知識相關(guān)的知識。

對與會計(jì)人員密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)、外語等知識，缺乏培訓(xùn)，特別是會計(jì)電算化日益普及的今天，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的缺乏往往對工作有較大影響。

1．4對繼續(xù)教育的管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

《會計(jì)從業(yè)資格暫行辦法》和《會計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》對會計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)施和檢查作了明確規(guī)定。但是，目前會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)與規(guī)定的要求相比，還存在一定問題：①部分會計(jì)人員不重視，只是為了應(yīng)付會計(jì)從業(yè)資格年檢。②具體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理不嚴(yán)，甚至簡單應(yīng)付了事。使得培訓(xùn)質(zhì)量很難得到保證。③考試要求不嚴(yán)?？荚囎哌^場；有的甚至不組織考試，發(fā)一個證了事。

2．改進(jìn)會計(jì)人員繼續(xù)教育的建議

2．1嚴(yán)格按照規(guī)定管理和組織會計(jì)人員繼續(xù)教育。首先，財(cái)政部門要選擇有實(shí)力、有責(zé)任心的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來實(shí)施培訓(xùn)，并加強(qiáng)對培訓(xùn)實(shí)施的監(jiān)督檢查；其次，變集中培訓(xùn)為分散培訓(xùn)，可以分地點(diǎn)、分時(shí)間段、分批次進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。第三，要保證培訓(xùn)的時(shí)間，嚴(yán)格按照規(guī)定的學(xué)時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)；第四，嚴(yán)格培訓(xùn)期間的考勤，保證出勤率；第五，嚴(yán)把考試關(guān)，對于確實(shí)成績不合格的，應(yīng)重新參加培訓(xùn)。

2．2有針對性的安排教育內(nèi)容，實(shí)施分層次教學(xué)。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)會計(jì)改革的變化不斷調(diào)整，并保證培訓(xùn)的及時(shí)性，讓會計(jì)人員在最短的時(shí)間內(nèi)掌握會計(jì)改革的最新內(nèi)容。對不同層次、崗位、職位的會計(jì)人員確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，例如：對于初級職稱會計(jì)人員，應(yīng)把培訓(xùn)重點(diǎn)放在對會計(jì)理論和新出臺的會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的理解和掌握上，并加強(qiáng)日常會計(jì)方法和技巧的交流探討；對于中級職稱會計(jì)人員，應(yīng)重點(diǎn)放在會計(jì)制度的難點(diǎn)分析和財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容；對于高級職稱會計(jì)人員應(yīng)主要放在復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，不僅對會計(jì)制度、會計(jì)準(zhǔn)則有深刻的理解和把握，還要了解和掌握經(jīng)濟(jì)理論和管理理論等。

2．3采取靈活多樣的教育方法。

采取培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的教育方法，在重視培訓(xùn)的同時(shí)，充分調(diào)動會計(jì)人員的自學(xué)積極性，通過利用現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡(luò)、錄象等形式組織學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮會計(jì)學(xué)會或單位的組織作用，通過組織研討會等形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流；通過請進(jìn)來和走出去的辦法，取人之長，補(bǔ)己之短；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合，鼓勵會計(jì)人員參加專、本科及研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷層次，提高綜合素質(zhì)。

2．4加強(qiáng)會計(jì)人員職業(yè)道德教育。

近年來，會計(jì)人員假賬不斷，會計(jì)信息質(zhì)量低下，忽視會計(jì)人員職業(yè)道德教育是根源之一。會計(jì)人員職業(yè)道德的提升，靠幾天的培訓(xùn)不能解決，需要常抓不懈，財(cái)政部門、各單位應(yīng)重視會計(jì)人員職業(yè)道德教育，通過樹立典型從正反兩方面，加強(qiáng)教育，會計(jì)人員應(yīng)在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德的陶冶，提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)。

2．5加強(qiáng)與會計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)知識的培訓(xùn)。

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和經(jīng)濟(jì)交流的增加，計(jì)算機(jī)知識和外語知識對于會計(jì)人員越來越重要。首先，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識的培訓(xùn)，除一些常規(guī)計(jì)算機(jī)操作和知識外，應(yīng)重點(diǎn)掌握操作系統(tǒng)和財(cái)務(wù)軟件的安裝和日常維護(hù)，有條件的應(yīng)掌握一門編程語言和設(shè)計(jì)方法；其次，要有針對性的掌握一定外語知識，要重點(diǎn)培養(yǎng)一定數(shù)量的會計(jì)人員，使其掌握一門外語，并能達(dá)到一定的書面和對話交流能力；第三、要加強(qiáng)其他相關(guān)知識如經(jīng)濟(jì)、管理、人際關(guān)系等方面的知識培訓(xùn)，提高會計(jì)人員綜合素質(zhì)。超級秘書網(wǎng)

2．6加強(qiáng)財(cái)政部門的檢查和監(jiān)督。

篇4

關(guān)鍵詞：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)；軟件工程

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作者簡介：王東升（1982-），男，江蘇鹽城人，博士，講師，研究方向?yàn)橹R工程文本挖掘，江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江212001王衛(wèi)東，江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，王衛(wèi)民，江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江212001李洪梅，江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院

1引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，與軟件相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也得到了很多企業(yè)和高校的重視，很多高校設(shè)置了軟件工程專業(yè)，主要目標(biāo)是進(jìn)行軟件工程相關(guān)課程的教學(xué)和軟件從業(yè)人員的培養(yǎng)。軟件工程專業(yè)要解決的是一個復(fù)雜的問題，即研究怎樣用系統(tǒng)性、用可定量的方法來進(jìn)行軟件的開發(fā)和后期維護(hù)，要求學(xué)生能夠掌握多種程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、設(shè)計(jì)模式、項(xiàng)目管理方法及工具等。由此可見，軟件工程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與管理學(xué)等領(lǐng)域相交叉形成的一門學(xué)科。計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了多元文化的交流和信息資訊的快速流動，從而加速了全球化的步伐。

近年來，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，一方面可以提高課堂中的教和學(xué)的效率，使得“自我學(xué)習(xí)”、“個性化學(xué)習(xí)”等方法的能夠有效實(shí)施，另一方面還擴(kuò)展了教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，使得課本不再是教學(xué)的唯一來源，各種網(wǎng)絡(luò)資源也可作為平常教學(xué)的有效補(bǔ)充。較之于采用現(xiàn)代技術(shù)的教育方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會忽視軟件工程的工程化和系統(tǒng)化的特點(diǎn)，使得不少軟件工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還停留在“會編程”的階段，造成學(xué)生的專業(yè)能力有所欠缺，難以滿足企業(yè)的要求。筆者所在的江蘇科技大學(xué)軟件工程專業(yè)，通過與國外某著名軟件工程專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，提出相應(yīng)的解決方法，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而能夠滿足大部分軟件企業(yè)的用人需求。

2傳統(tǒng)軟件工程教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的軟件工程教學(xué)主要存在以下幾個問題：

2.1學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作以及項(xiàng)目管理方面的缺失

對于一些較大的軟件項(xiàng)目，很難由一個人來完成，通常需要通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作完成。但是傳統(tǒng)的軟件工程專業(yè)課堂教學(xué)中，由于受教學(xué)場地、教學(xué)學(xué)時(shí)等因素的影響，通常會使用一些規(guī)模較小、單個學(xué)生可編程實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目，難以開展較大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)致學(xué)生將很難有效地進(jìn)行較大規(guī)模項(xiàng)目的實(shí)施，包括對項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行有效管理、項(xiàng)目進(jìn)展過程的控制、項(xiàng)目成員的管理等，以這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，通常不能成為一個合格的軟件工程師。

2.2課程考核方式不合理，難以有效評估實(shí)踐性強(qiáng)的課程

課程的考核方法通常會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常使用單純的筆試考試方法來考核學(xué)生的成績，容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向到死背課本、臨時(shí)突擊式的學(xué)習(xí)方法上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

2.3忽視軟件測試、軟件質(zhì)量保證方面的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，也有一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但這些實(shí)踐通常著眼于系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)，忽視軟件工程的整體實(shí)施，雖然有部分實(shí)踐教學(xué)也有部分涉及，但通常只是使用少量的數(shù)據(jù)來進(jìn)行，在進(jìn)行軟件測試時(shí)，缺乏邊界情況的考慮和完備的測試用例的設(shè)計(jì)。

2.4忽視軟件開發(fā)中的分析和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

與道路、建筑等工程項(xiàng)目相似，軟件工程也應(yīng)該具有大量的事前分析和各種設(shè)計(jì)文檔，以便于后期的軟件的開發(fā)和維護(hù)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更側(cè)重于編程等方面，忽視分析和設(shè)計(jì)階段，使得難以有效地實(shí)施和維護(hù)軟件。為了跟企業(yè)和市場保持緊密聯(lián)系，目前很多院校的學(xué)生都是去一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者去一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般都在外地，學(xué)生除交納高額的培訓(xùn)費(fèi)用外，還要增加交通住宿等費(fèi)用支出，特別是去企業(yè)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)師傅和技術(shù)人員積極性不高，很難保證實(shí)習(xí)的時(shí)間以及實(shí)習(xí)質(zhì)量。而且通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)和培訓(xùn)中心做的工作，在學(xué)校的校內(nèi)實(shí)踐基地同樣可以做到。

3面向校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)改革

在深入分析目前社會對軟件工程專業(yè)服務(wù)外包工程型卓越人才的要求基礎(chǔ)上，對軟件工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐平臺的建設(shè)進(jìn)行研究與實(shí)踐，筆者所在的江蘇科技大學(xué)軟件工程專業(yè)搭建了一個切實(shí)可行的軟件工程校內(nèi)工程實(shí)踐基地，該基地主要完成軟件工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)理論研究以及搭建兩個軟件工程專業(yè)方向的實(shí)踐基地、軟件工程校內(nèi)實(shí)踐教師隊(duì)伍培養(yǎng)以及軟件工程專業(yè)實(shí)踐大綱、實(shí)踐教案、實(shí)踐項(xiàng)目的編寫等。開展校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵因素是工程實(shí)訓(xùn)和指導(dǎo)教師，其中涉及到實(shí)訓(xùn)的環(huán)境、教材和平臺建設(shè)等。

3.1建立軟件工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境

開展校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)的必要條件是實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。目前，江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院成立了軟件工廠，專門致力于在校內(nèi)搭建一個較真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。建成2個實(shí)訓(xùn)教室、1個自由會議式和1個學(xué)生活動室，配備了性能較高的PC機(jī)和通用的軟件開發(fā)環(huán)境，各個實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室可以容納30~70人，每人1個工位、1臺高配置計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)上除了基本的開發(fā)環(huán)境外，還配備有多功能廣播系統(tǒng)等。本專業(yè)學(xué)生可以在會議室和學(xué)生活動室召開項(xiàng)目小組會議、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)開發(fā)等。

3.2實(shí)訓(xùn)案例資源

本專業(yè)通過與國外某著名軟件工程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，利用其先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)資源。實(shí)訓(xùn)案例資源主要來自企業(yè)或自主研發(fā)得來。目前江蘇科技大學(xué)軟件工程專業(yè)已立項(xiàng)為省級“卓越計(jì)劃（軟件類）”試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2013年獲批為國家級“卓越工程師”試點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)是江蘇省教育廳批準(zhǔn)的軟件工程專業(yè)（嵌入式人才培養(yǎng)），嵌入式人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是將教育部軟件工程專業(yè)的課程體系與全球第二大軟件教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)NIIT的培訓(xùn)課程體系進(jìn)行融合，這樣就保證了課程體系的先進(jìn)性。因此，通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠掌握扎實(shí)的軟件工程理論知識和方法，同時(shí)，還可掌握目前最新的軟件分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理等技術(shù)。主要的實(shí)訓(xùn)案例資源來自于NIIT的實(shí)際工程項(xiàng)目，經(jīng)過適當(dāng)改造，開發(fā)實(shí)訓(xùn)案例。江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)目前大多數(shù)教師都已經(jīng)參加過NIIT的軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)，通過對取得的部分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行整理和吸收，使之既實(shí)用，又具有一定的先進(jìn)性。

3.3教師隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前，大多數(shù)高校教師普遍存在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為了解決這一問題，我們專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍除了本校教師外，還包括一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師，并且，校內(nèi)教師通過接受NIIT的各種實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，增強(qiáng)開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，基本具備了開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的師資基礎(chǔ)。通過實(shí)施以上改革措施，解決了以下幾個主要問題：第一，軟件工程專業(yè)工程教育的導(dǎo)向，對于一名軟件工程師，在校期間的軟件工程能力訓(xùn)練以及工程的實(shí)踐能力必須達(dá)到一定的水平。第二，目前軟件工程專業(yè)缺少適合自身學(xué)生特色的校內(nèi)實(shí)踐體系，軟件工程專業(yè)為工程專業(yè)，工程實(shí)踐在本科教育中有舉足輕重的作用，這一系列的改革措施建設(shè)了一個符合自身發(fā)展的校內(nèi)實(shí)踐基地。第三，軟件工程專業(yè)的學(xué)生是“3+1”的卓越工程師培養(yǎng)模式，到大四學(xué)年學(xué)生必須到企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去實(shí)訓(xùn)，如果去培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)需要交納高額的培訓(xùn)費(fèi)用，如果去企業(yè)實(shí)訓(xùn)可能企業(yè)會安排學(xué)生做一些簡單的工作致使學(xué)生不能在實(shí)訓(xùn)中得到提高，并且學(xué)生到企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要自己承擔(dān)食宿交通費(fèi)用，這又是一筆不小的開銷。通過對前幾期出去培訓(xùn)學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)中心和企業(yè)所需提供師資、場地、具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等在學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)論

軟件工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之后，學(xué)生可以在校內(nèi)參與到軟件工程項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新的能力?；亟ǔ芍?，軟件工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一個完整的體系，可以為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，通過實(shí)踐，教師能力得到提高，為教師在軟件開發(fā)的科研項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)，同時(shí)校內(nèi)實(shí)踐基地也可以引進(jìn)如ORACLE、IBM等高端培訓(xùn)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);應(yīng)用;計(jì)算機(jī)

中圖分類號:TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 04-0000-01

Application of Multimedia Technology

Chang Zhenzhong

(Liaoning Modern Services College,Shenyang110164,China)

Abstract:Multimedia technology is integrated treatment of computer text,graphics,images,audio,video and other media information,so that a variety of information to establish the logical connection,integrated into a system and real-time interactive and innovative technology.This article from the entertainment;in education and training; in the information advice;n electronic publications;n radio and television broadcasting,communications,etc.on the application of multimedia

technology has some value.

Keywords:Multimedia technology;Spplication;Computer

一、前言

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體信

息,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個系統(tǒng)并具有交互性和實(shí)時(shí)性的嶄新技

術(shù)。它是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù),已滲透到相關(guān)領(lǐng)域的方方面面,給人們的工作、生活和娛樂帶來了深刻的變革。作為一種新的信息處理技術(shù),多媒體技術(shù)的發(fā)展帶動了相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展,如遠(yuǎn)程教育、視頻會議、視頻點(diǎn)播等,并滲透到人類生活的各個領(lǐng)域,發(fā)揮著重要作用。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

(一)在娛樂方面

1.家庭信息中心。

家庭將是未來人們生活、活動,尤其是工作的主要場所,借助家庭信息中心,可以在家中工作、娛樂。人們可以以家庭作為信息中心撥打廉價(jià)或免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)電話,收發(fā)傳真和電子郵件,通過視頻通信與親屬或同事面對向地交談,處理工作事宜,更可以進(jìn)行娛樂和休閑。

2.視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。

交互式電視會成為電視傳播的主要方式。通過增加機(jī)頂盒和鋪設(shè)高速光纜,將有線電視改造成為交互式電視系統(tǒng),從而實(shí)現(xiàn)視頻點(diǎn)播、交互式電視以及家庭購物、網(wǎng)絡(luò)游戲等功能。

3.高清晰電視與數(shù)字電視。

從開發(fā)和生產(chǎn)廠商以及應(yīng)用的角度出發(fā),可以將多媒體計(jì)算機(jī)分成如下兩大類:一類是家電制造廠商研制的電視計(jì)算機(jī),是把CPU放到家電中,通過編程

控制管理電視機(jī)、音響,有人稱它為“靈智”電視;另一類是計(jì)算機(jī)制造廠商研制的計(jì)算機(jī)電視,采用微處理器(80×86,68×××)作為CPU,其他設(shè)備還有顯卡、光盤系統(tǒng)、音響設(shè)備以及擴(kuò)展的多窗口系統(tǒng)。

4.影視娛樂業(yè)。

對于影視娛樂業(yè)采用計(jì)算機(jī)技術(shù),以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的娛樂需求,已經(jīng)眾人皆知了。多媒體技術(shù)作為關(guān)鍵手段,把影視娛樂業(yè)推向了新的高度。在作品的制作和處理上,其作用發(fā)揮得淋漓盡致。

例如動畫片的制作,就能充分說明計(jì)算機(jī)技術(shù)在影視娛樂業(yè)中的作用。動畫片經(jīng)歷了從手工繪畫到電腦繪畫的過程,動畫模式也從經(jīng)典的平面動畫發(fā)展到體現(xiàn)高科技的三維動畫。由于電腦的介入,使動畫的表現(xiàn)內(nèi)容更加豐富多彩,更加離奇和更加具有刺激性。

隨著多媒體技術(shù)逐步趨于成熟,在影視娛樂業(yè)中,使用先進(jìn)的電腦技術(shù)已經(jīng)成為一種時(shí)尚的趨勢.大量的電腦特效被注入到影視作品中,從而增加了藝術(shù)感染力和商業(yè)賣點(diǎn)。

(二)在教育培訓(xùn)方面

多媒體教學(xué)是多媒體的主要應(yīng)用對象,利用多媒體技術(shù)編制的教學(xué)課件,測試和考試課件能創(chuàng)造出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境和交互式學(xué)習(xí)方式,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體通信網(wǎng)絡(luò),可以建立起具有虛擬課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室和虛擬圖書館的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。通過該系統(tǒng),可以參加學(xué)校的聽課、討論、做實(shí)驗(yàn)和考試,也可以得到導(dǎo)師面對面的指導(dǎo)。

用于軍事、體育、醫(yī)學(xué)和駕駛等方面的培訓(xùn)的多媒體系統(tǒng)不僅提供了生動、逼真的場景,省去大量的設(shè)備和原材料消耗費(fèi)用和避免不必要的身體傷害,而且能夠設(shè)置各種復(fù)雜環(huán)境提高受訓(xùn)人員面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。并且由于教學(xué)內(nèi)容直觀生動并能自由交互,還可以使培訓(xùn)印象深刻,培訓(xùn)效果成倍提高。

(三)在信息咨詢方面

多媒體技術(shù)的商業(yè)應(yīng)用涵蓋商品簡報(bào)、查詢服務(wù)到產(chǎn)品演示、電視廣告以及商貿(mào)交易等方方面面。各公司、企業(yè)、學(xué)校、部門甚至個人都可以建立自己的信息網(wǎng)站,進(jìn)行自我展示并提供信息服務(wù)。使用多媒體技術(shù)編制的各種圖文并茂的軟件可開展各類信息咨詢服務(wù),例如,旅游、郵電、交通、商業(yè)、氣象等公共信息都可存放在多媒體系統(tǒng)中,向公眾提供多媒體咨詢服務(wù)。用戶可通過觸摸屏進(jìn)行操作,查詢到所需的多媒體信息資料。

(四)在廣播電視、通信領(lǐng)域

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合是現(xiàn)代通信發(fā)展的必然要求。目前,多媒體技術(shù)在廣播電視、通信領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得許多新進(jìn)展,多媒體會議系統(tǒng)、多媒體交互電視系統(tǒng)、多媒體電話、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)和公共信息查詢等一系列應(yīng)用正在改變著我們的生活。

參考文獻(xiàn):

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[3]朱明.鳥世界――美術(shù)作品精選[J].科學(xué)大觀園,2004,7

篇6

關(guān)鍵詞 IHK；雙元制；課相；機(jī)械領(lǐng)域；教學(xué)改革

德國IHK（德國工商業(yè)聯(lián)合會，Industrie-und Handelskammer，簡稱IHK）技術(shù)制圖師是我院于2010年開始于德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)進(jìn)行的關(guān)于技術(shù)制圖師培訓(xùn)的合作項(xiàng)目，在學(xué)院的大力支持下本人經(jīng)過三年三次去德國培訓(xùn)學(xué)習(xí)，吸取了德國的先進(jìn)職業(yè)教育理念，并將其經(jīng)驗(yàn)帶回到教學(xué)中，大膽地進(jìn)行專業(yè)的改造、整合、實(shí)施，將德國實(shí)行的“雙元制”職業(yè)教育理念本土化，大膽地進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)，采用“課相”模式，突破了多年來的學(xué)科式教育，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更多地提高了學(xué)生的理論實(shí)踐應(yīng)用能力，更好、更快地適應(yīng)社會的發(fā)展。

1.對現(xiàn)有職業(yè)教育改革前沿方向的研究

以改革促發(fā)展為原則，使專業(yè)內(nèi)容改革與教學(xué)改革同步，適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，更好地為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。抓住職業(yè)教育前沿精神，立足市場需求，研究職教改革方向，深刻研究“課相”與“雙元制”的涵義，確定專業(yè)改革方向。

1.1 何謂“雙元制”職業(yè)教育？

“雙元制職業(yè)教育”其整個培訓(xùn)過程是在企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）中進(jìn)行的一種教育方式，是德國職業(yè)教育的核心，它被看作是當(dāng)今世界職業(yè)教育的一個典范。

“雙元制”是指學(xué)生既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和相應(yīng)知識的培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育。這是一種將企業(yè)與學(xué)校、理論知識與實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)教育培訓(xùn)制度。它要求使受訓(xùn)者具備在某一工作崗位上獨(dú)立制定工作計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施工作計(jì)劃和獨(dú)立評估工作計(jì)劃所需要的各種能力。

1.2 何謂“課相”？

職業(yè)教育分級制對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式賦予了“等級”和“水平”的涵義，區(qū)別職業(yè)教育等級的關(guān)鍵是確定不同等級的標(biāo)志性教學(xué)任務(wù)。課相就是以職業(yè)教育分級標(biāo)準(zhǔn)提出能力目標(biāo)，以實(shí)際職業(yè)活動或典型工作任務(wù)為“教學(xué)載體”，以學(xué)習(xí)者為中心，將教、學(xué)、訓(xùn)、做、評融為一體的教學(xué)組織形式。

2.IHK教育理念對國內(nèi)專業(yè)教學(xué)改革影響必然性

基于近年來，中國的職業(yè)教育理念與世界上先進(jìn)的職業(yè)教育理念溝通交流，實(shí)現(xiàn)國際化接軌。現(xiàn)有的學(xué)科式設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代職教的先進(jìn)理念，既想學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)理念，又想在國內(nèi)將先進(jìn)的方式、方法本土化，前提是必須要大膽地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革，開發(fā)系列式的、螺旋式上升的教學(xué)載體，將原有的多門學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，才能有利地支持了先進(jìn)教育理念的實(shí)施。

德國的IHK先進(jìn)的教育教學(xué)理念打破了我們以往的學(xué)科式教學(xué)方式，將其學(xué)科進(jìn)行整合，以“行為導(dǎo)向”或“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，融教、學(xué)、做為一體，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，通過實(shí)際的企業(yè)典型案例分析，使學(xué)生達(dá)到一定的相應(yīng)專業(yè)技能水平。對比國內(nèi)的教學(xué)模式，總結(jié)其特點(diǎn)為：

（1）每個專業(yè)知識點(diǎn)依托在“教學(xué)載體”上進(jìn)行實(shí)施，打破了學(xué)科式教育，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化；

（2）理論與實(shí)踐聯(lián)系密切，工具書的使用常用其中；

（3）技能知識點(diǎn)細(xì)化，案例由簡單到復(fù)雜，螺旋式上升；

（4）專業(yè)中的學(xué)科聯(lián)系密切，同步進(jìn)行，相互滲透；

（5）教師團(tuán)隊(duì)備課，教學(xué)過程中隨時(shí)交流互通，保證教學(xué)質(zhì)量；

（6）階段考核，評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，無形中有利地督促和推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量；

基于以上特點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)教育的改革，要想跟進(jìn)國際上的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)理念，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革是必然的。

3.德國IHK項(xiàng)目對機(jī)械領(lǐng)域?qū)I(yè)的輻射帶動作用

經(jīng)過三年的德國學(xué)習(xí)，兩輪的“IHK技術(shù)制圖師”教學(xué)實(shí)施，高效、成功的教學(xué)效果，證明了IHK項(xiàng)目教學(xué)理念、模式是可以提倡的，也是可以實(shí)施在機(jī)械領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)的。下面以“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)和“模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)為例進(jìn)行分析，供借鑒。

3.1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革

探討老專業(yè)的改造，探討新的專業(yè)模式設(shè)置，追求更適合就業(yè)崗位和學(xué)生的需求進(jìn)行專業(yè)的“課相”設(shè)計(jì)，如在數(shù)控技術(shù)專業(yè)中，將其原有的《機(jī)械制圖》、《機(jī)械加工工藝編制》、《數(shù)控加工與裝配》、《CAM與數(shù)控加工》、《數(shù)控編程學(xué)習(xí)與實(shí)踐》、《機(jī)械加工質(zhì)量控制》、《CAM與數(shù)控編程》、《復(fù)雜機(jī)械零件數(shù)控加工》八門核心課和加工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效的整合，重修設(shè)置《機(jī)械加工與裝配》、《數(shù)控加工與裝配》、《CAM與數(shù)控加工》三個專業(yè)核心課程，數(shù)控核心的技術(shù)知識點(diǎn)全部囊括其中，同時(shí)采用了螺旋式上升的模式，不斷強(qiáng)化的方式，核心課程也由原來的424K減少到380K，同時(shí)避免了以往的計(jì)算機(jī)上虛擬的數(shù)控仿真環(huán)節(jié)，增加了真實(shí)的實(shí)訓(xùn)課程，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)限選課由《金屬材料與熱處理》、《公差配合》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《Pro/E軟件應(yīng)用》、《機(jī)械工程應(yīng)用技術(shù)》、《機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與加工》、《數(shù)控機(jī)床》、《特種加工技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)輔助制圖》九門課，整合為現(xiàn)在的《計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)輔助制圖》、《Pro/E軟件應(yīng)用》、《數(shù)控機(jī)床》六門專業(yè)支撐課，總的課時(shí)量由原來的458K調(diào)整為380K，把調(diào)整出來的大部分課時(shí)放在了工程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了更多的實(shí)操動手機(jī)會。調(diào)整后的三大核心課為骨架，其他的六門專業(yè)支撐課以及有效的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有相對清晰的知識架構(gòu)，同時(shí)在專業(yè)知識點(diǎn)上又有逐步加深推進(jìn)的設(shè)計(jì)，由原來的簡單的手工機(jī)械加工，逐步加深技術(shù)知識點(diǎn)和技術(shù)水平，同時(shí)配上有效的考核機(jī)制以及評分標(biāo)準(zhǔn)，有效的衡量了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，為后期的就業(yè)做了充分的準(zhǔn)備。

3.2 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革

同樣“模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)也隨著市場的需求進(jìn)行了改革，針對現(xiàn)狀，將原來“模具設(shè)計(jì)與制造”具體定為“快速原型設(shè)計(jì)方向”，分析其專業(yè)技能點(diǎn)，將其按照IHK的先進(jìn)理念模式進(jìn)行整合，由原來的《技術(shù)制圖》、《計(jì)算機(jī)輔助制圖》、《技術(shù)溝通與交流》、《產(chǎn)品工藝》、《加工工藝與裝配》、《產(chǎn)品造型與快速制造技術(shù)》、《3D測量技術(shù)與逆向工程》七門核心技術(shù)課，整合為《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品造型與快速制造技術(shù)》、《3D測量技術(shù)與逆向工程》三個專業(yè)核心課程。“模具設(shè)計(jì)與制造（快速原型設(shè)計(jì)方向）”的技術(shù)知識點(diǎn)全部囊括其中，同時(shí)采用了螺旋式上升的模式，不斷強(qiáng)化的方式，核心課程也由原來的816K減少到380K。專業(yè)限選課由《數(shù)控編程學(xué)習(xí)與實(shí)踐》、《冷沖模設(shè)計(jì)》、《注塑模設(shè)計(jì)》三門課調(diào)整為《計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)》、《機(jī)械制圖》、《產(chǎn)品工藝》、《工業(yè)設(shè)計(jì)》、《加工工藝與裝配》七門專業(yè)支撐課程，總的課時(shí)量由原來的178K調(diào)整為380K，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)核心課程，支撐課程中的內(nèi)容會在專業(yè)核心課程中強(qiáng)化綜合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用水平。同樣調(diào)整后的三大核心課為骨架，其他的七門專業(yè)支撐課以及有效的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有相對清晰的知識架構(gòu)，同時(shí)在專業(yè)知識點(diǎn)上又有逐步加深推進(jìn)的設(shè)計(jì)，由原來的單一的學(xué)科制，改成了在項(xiàng)目中教學(xué)，由簡單的項(xiàng)目，逐步加深技術(shù)知識點(diǎn)和技術(shù)水平，提高項(xiàng)目的復(fù)雜程度，同時(shí)配上有效的考核機(jī)制以及評分標(biāo)準(zhǔn)，有效的衡量了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，像數(shù)控技術(shù)專業(yè)一樣為后期的就業(yè)做了充分的準(zhǔn)備。

根據(jù)多年與德國合作IHK辦學(xué)的理念，結(jié)合三年來的國家骨干校的建設(shè)，將機(jī)械領(lǐng)域的專業(yè)課程有效的整合，打破以往的中國的“學(xué)科式”教育，我們根據(jù)調(diào)研從生產(chǎn)一線和職業(yè)教育的需求出發(fā)，課程設(shè)置依照市場需求，將技能點(diǎn)合理劃分整合，以實(shí)踐工程項(xiàng)目為背景，開發(fā)相應(yīng)的“教學(xué)載體”，采用團(tuán)隊(duì)備課、考核點(diǎn)細(xì)化、自評與互評、學(xué)生自我發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)合作、采用螺旋式上升的方式，將每個職業(yè)能力進(jìn)行由簡單到復(fù)雜的知識點(diǎn)深化，使學(xué)生最終有效地能解決生產(chǎn)實(shí)際問題的專業(yè)技能，以滿足市場制造業(yè)對高技能人才的要求。因?yàn)橛辛薎HK國際合作項(xiàng)目的成功實(shí)施帶動，相關(guān)專業(yè)敢于大膽的改革和嘗試，證明了機(jī)械領(lǐng)域的專業(yè)改革在IHK項(xiàng)目的輻射帶動作用下是成功的！

參考文獻(xiàn)：

[1]DA Ostwald，S Hofmann，für den IHK-Tag Baden-Württemberg，J Hoss - 2010

篇7

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；人才培養(yǎng)

1、行業(yè)背景

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)從模糊的概念到產(chǎn)品落地，并運(yùn)用到軍事、工業(yè)、地理與規(guī)劃、房地產(chǎn)、文化等領(lǐng)域，已經(jīng)可以被消費(fèi)者體驗(yàn)到，但仍處于成長期，無論在技術(shù)、產(chǎn)品、內(nèi)容、規(guī)范上都顯得稚嫩。

整個VR產(chǎn)業(yè)鏈中主要包含：硬件設(shè)備、軟件、內(nèi)容、渠道、產(chǎn)品。目前國內(nèi)行業(yè)主要以硬件產(chǎn)業(yè)為主，其次是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。

全球VR設(shè)備主要以眼鏡和頭盔為主，中國發(fā)展規(guī)模較小，但是在全球范圍內(nèi)普遍存在的問題：1.佩戴使用體驗(yàn)不佳；2.內(nèi)容匱乏；3.缺少統(tǒng)一規(guī)范。

對于VR行業(yè)，內(nèi)容制作是現(xiàn)階段的軟肋，制作成本很高。平臺、相機(jī)和軟件都是全新的，由于視角原因，在鏡頭語言、拍攝、后期等與傳統(tǒng)視頻制作有較大差異。

2、市場需求

作為未來重要的技術(shù)平臺，VR將跨領(lǐng)域協(xié)同促進(jìn)其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如游戲、社交、教育等產(chǎn)生變革。無論是大機(jī)構(gòu)還是創(chuàng)業(yè)者都在VR領(lǐng)域布局，騰訊、阿里巴巴和百度等巨頭已經(jīng)進(jìn)入VR領(lǐng)域，暴風(fēng)、愛奇藝及芒果TV等都在試水VR產(chǎn)品，投資機(jī)構(gòu)、資本市場爭先把錢投給VR公司，作為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，市場需求巨大。

3、培訓(xùn)定位

在市場需求一片藍(lán)海的背景下，支持行業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才炙手可熱。培育市場需要的專業(yè)人才，為行業(yè)發(fā)展提供持續(xù)動力是教育培訓(xùn)的重大機(jī)遇。

由于VR行業(yè)還在成長發(fā)展階段，技術(shù)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都未統(tǒng)一，沒有規(guī)范。能在2-3年內(nèi)引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展、或者促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的企業(yè)將成為行業(yè)的引領(lǐng)者，所以培育未來市場所需人才應(yīng)是教育培訓(xùn)的風(fēng)向標(biāo)。

以行業(yè)發(fā)展所需技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展各環(huán)節(jié)所需技能為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有競爭力的VR從業(yè)人員，甚至能影響VR產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的核心人才是教育培訓(xùn)的目標(biāo)。

4、崗位認(rèn)知及技能要求

目前國內(nèi)VR以硬件產(chǎn)業(yè)為主，其次是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。不同產(chǎn)業(yè)對技能和知識的需求是不同的，對相應(yīng)崗位及技能需求簡單分析總結(jié)如下。

1）.硬件設(shè)計(jì)與制作

我們在VR中看到的圖像一般經(jīng)歷：光-鏡頭-傳感器-圖像處理-顯示器這樣的過程，硬件產(chǎn)品主要集中在眼鏡和頭盔。上游產(chǎn)品有電子元器件，屏幕，鏡片等核心組件。

需要的專業(yè)知識包含：光學(xué)成像，電子電路設(shè)計(jì)，傳感器設(shè)計(jì)，嵌入式電路設(shè)計(jì)，ARM開發(fā)流程，掌握C/C++/Java語言

2）.軟件處理

軟件處理重點(diǎn)在于三維建模，場景識別，三維仿真，圖像渲染。計(jì)算機(jī)利用傳感器來感知，捕捉定位，利用場景模擬實(shí)現(xiàn)用戶沉浸式的體驗(yàn)。

需要的專業(yè)知識包含：交互設(shè)計(jì)，SLAM/Open CV 建模，數(shù)字信號處理（DSP），傳感器技術(shù)，3D引擎技術(shù)，3D建模技術(shù)（3D max Maya），腳本語言處理（Max script/unreal script），圖像處理算法實(shí)現(xiàn)（Matlab）

對移動開發(fā)還需要熟悉Android開發(fā)流程。

5、培訓(xùn)方案

整個培訓(xùn)過程可劃分為三個階段，包含基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，操作技能訓(xùn)練，崗位任職能力強(qiáng)化。

1）.基礎(chǔ)知識階段

傳授行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，熟悉行業(yè)及崗位需求，奠定專業(yè)背景知識。主要包括編程語言，VR概述。硬件方面（電子電路設(shè)計(jì)，光學(xué)成像，傳感器設(shè)計(jì)），軟件方面（交互設(shè)計(jì)，傳感器技術(shù)，3D建模，腳本設(shè)計(jì)）

2）.技能訓(xùn)練階段

針對性的訓(xùn)練VR設(shè)計(jì)、制作過程中涉及的操作技能，主要是對核心軟件的使用，系統(tǒng)開發(fā)的熟悉。

主要包括：硬件（嵌入式電路，ARM開發(fā)，硬件仿真），軟件（三維場景建模，3D引擎應(yīng)用，圖像渲染）

3）.崗位任職訓(xùn)練階段

針對不同崗位需求，以項(xiàng)目為牽引有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合運(yùn)用專業(yè)知識和操作技能，完成從知識、技能培訓(xùn)到崗位能力的無縫過渡，達(dá)到結(jié)業(yè)即上崗的效果。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以小組成員加入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，熟悉項(xiàng)目開發(fā)流程，項(xiàng)目分工和完成任務(wù)形成產(chǎn)品。

6、評價(jià)考核

考核原則以激勵學(xué)生掌握好崗位任職能力為目標(biāo)。

1）.基礎(chǔ)知識主要以理論考核為主，根據(jù)課程知識點(diǎn)和崗位需求建立試題庫，考核學(xué)員對基本知識的掌握；

2）.操作技能以課堂考核和作業(yè)考核為主，主要檢驗(yàn)學(xué)員對原理的運(yùn)用，對軟件的操作的熟悉，能否運(yùn)用軟件完成任務(wù)，提交作品。把各階段技能需求分割為若干小的任務(wù)，便于學(xué)員學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

3）.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段以項(xiàng)目組要求作為考核，具體檢驗(yàn)學(xué)員對所學(xué)綜合運(yùn)用，任務(wù)分工，團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力和素質(zhì)的檢驗(yàn)。

7、其它事項(xiàng)

1）.建立企業(yè)共建機(jī)制，定期與一線企業(yè)，合作單位一線崗位工程人員和管理交流，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，技術(shù)變化，崗位需求，更新教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系。

2）.建立畢業(yè)學(xué)員跟蹤系統(tǒng)，跟蹤學(xué)員的發(fā)展變化，定期組織回訪，了解實(shí)際工作需求和培訓(xùn)教學(xué)的距離，改進(jìn)培訓(xùn)方案、教學(xué)模式，形成崗位零距離的培訓(xùn)系統(tǒng)。

3）.實(shí)際教學(xué)中可以嘗試師徒制或者項(xiàng)目制，對學(xué)員進(jìn)行編組，分配成長指導(dǎo)老師，關(guān)注學(xué)員的整個培訓(xùn)成長，有針對性的及時(shí)指導(dǎo)，提高培訓(xùn)效果和崗位技能。

8、結(jié)束語

VR不僅是一項(xiàng)新技術(shù)，而且是互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展同人們?nèi)找嬖黾拥膴蕵沸枨笙嘟坏漠a(chǎn)物。VR將跨領(lǐng)域協(xié)同，促進(jìn)其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，目前已經(jīng)在軍事訓(xùn)練，游戲，旅游和社交領(lǐng)域初步應(yīng)用。如此巨大的行業(yè)需求和人才缺口，給VR教育培訓(xùn)提供了廣闊的空間。和VR目前的現(xiàn)狀類似，教育培訓(xùn)也是在摸索嘗試中前行，需要不斷結(jié)合行業(yè)應(yīng)用、崗位需求調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，使之培養(yǎng)的人才能適應(yīng)需求，為推動VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才資源。

參考文獻(xiàn)：

[1].陳浩磊，鄒湘軍.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的最新發(fā)展與展望[J].中國科技論文在線，2011，（6）：1-4

篇8

競爭上崗演講稿評：非常簡單。

我八四年從南京曉莊師范學(xué)校畢業(yè)，分配到中橋新村小學(xué)，工作已十六年了，應(yīng)該說大家都對我非常了解，我的成長和我的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心、幫助。回顧這勿勿而逝的十六年，我可以滿懷自豪地說：我沒有虛度年華，我先后獲得市美術(shù)學(xué)科教學(xué)能手、市電化教學(xué)優(yōu)秀工作者、區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號；教學(xué)業(yè)務(wù)上近年來制作的多媒體課件多次在省、市、區(qū)課件評比中獲得一等獎，參與編寫了市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)叢書《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》，參加了區(qū)“神州”多媒體輔助教學(xué)光盤的開發(fā)研制工作，都受到了領(lǐng)導(dǎo)和專家們的好評；培養(yǎng)的學(xué)生多次在各級少兒書畫美術(shù)比賽上獲獎，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。評：這是自身簡況。沒有優(yōu)勢部分。

今天，我站在這競爭上崗的演講臺上，心情非常激動，競爭學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)室主任這個職位，現(xiàn)代教育技術(shù)室是現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展的產(chǎn)物。她的職責(zé)是在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的，特別是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教育如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，如何及時(shí)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人材。目前我們學(xué)校是市的電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，各類電教設(shè)備較為完善，管好、用好電教設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)室一項(xiàng)重要工作。如果我這次能夠選上，首先將在管好、用好電教設(shè)備上下功夫，管好電腦室的一器一物，做好電腦的維護(hù)和保養(yǎng)工作；用好電教設(shè)備是抓教師培訓(xùn)，下半學(xué)期結(jié)合中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，分期分批舉辦教師電腦培訓(xùn)，讓每一位教師學(xué)會電腦的基本操作，制作簡單的課件，用于教學(xué)實(shí)踐；繼續(xù)抓好學(xué)生培養(yǎng)，除了按課程設(shè)置上好電腦課外，還準(zhǔn)備繼續(xù)開設(shè)電腦興趣班，在原來基礎(chǔ)上在四、五年級增開語言編程班，形成我校的電腦教學(xué)特色。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對我的培養(yǎng)和信任，不管我這次能否選上，我將一如既往做好本職工作，不斷進(jìn)取，超越自我將是我永恒的追求。評：沒有態(tài)度部分。

篇9

關(guān)鍵詞：供需矛盾；職業(yè)化教育；校企合作

中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599(2012)03-0000-02

Computer Undergraduate Professional Education to the Introduction of School-enterprise Cooperation Mechanism

Li Weiguang

(Guang Hua College of Chang Chun University,Electrical Engineering and Information Institute,Changchun130117,China)

Abstract:Nowadays the scale of college graduates is expanding continuously,but at the same time the enterprise’s hard to find the right expertise,how to solve the contradiction between the two situations?The author believes that our higher education to make bold institutional reform and practice,one way is strengthening the "professional education"in higher education,while another is to deepen cooperation between schools and enterprises and to train the application technology talents with market needs,so we can solve the problem.

Keywords:Contradiction between supply and demand;Occupation education;Cooperation between school and enterprise

2011年2月，全國就業(yè)工作座談會在北京舉行。會議指出，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。但同時(shí)從需求方的企事業(yè)單位的大量反饋意見和人才招聘情況看，企事業(yè)單位還是很難招到適用的合適人才[1]，或者對于招入企事業(yè)單位的畢業(yè)生，難以能馬上獨(dú)當(dāng)一面開展工作，大部分企業(yè)至少要對招入的畢業(yè)生進(jìn)行短期或長期的培訓(xùn)才能上崗。一方面是畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，一方面是企業(yè)難以找到合適的人才，或者畢業(yè)生難以馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，這給高等教育提出了一個問題，就是我們的高等教育如何培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的專門人才？

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，這個矛盾顯得尤為突出。通過對各大知名招聘網(wǎng)站的調(diào)查，可以看出，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求非常旺盛。例如在2012年2月對某招聘網(wǎng)站[2]進(jìn)行搜索計(jì)算機(jī)?網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)類計(jì)算機(jī)職位的崗位高達(dá)48448條搜索結(jié)果。一些軟件公司幾乎對計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生照單全收，然后再進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)再上崗。對于企業(yè)來說，對入職員工進(jìn)行的技術(shù)培訓(xùn)需要耗費(fèi)大量的人力物力和財(cái)力，這是許多企業(yè)所不愿意接受的。

那么這個矛盾的根源在哪里呢？最重要的一個問題就是我們的教育內(nèi)容滯后于社會的實(shí)際需要，教材的理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容照比市場需要都有一個延后期，這就使得我們的畢業(yè)生到了實(shí)際工作崗位會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容相對陳舊，無法勝任工作。再者，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，新技術(shù)新工具的不斷涌現(xiàn)，不同領(lǐng)域的交叉應(yīng)用，軟件版本的更新?lián)Q代，都使得計(jì)算機(jī)從業(yè)人員要隨時(shí)更新自己的知識，以適應(yīng)社會需要。

為了解決這一矛盾，必須從我們的教育體制上進(jìn)行改革。

第一：在高等教育的同時(shí)，引進(jìn)職業(yè)化教育[3]，對接受高等教育的學(xué)生同樣實(shí)施“雙證”制度。

“雙證”制教育是指職業(yè)院校按照標(biāo)準(zhǔn)和崗位的要求組織教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使學(xué)校教育和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下，同時(shí)完成學(xué)歷課程和職業(yè)技能培訓(xùn)，經(jīng)學(xué)校和職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)考試鑒定，成績合格并取得規(guī)定學(xué)分以后，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書的教育制度。簡單的雙證制的證書包括：一個是“學(xué)歷證書”，另一個是“職業(yè)資格證”。2005年11月，溫總理在全國職業(yè)教育工作會議上的講話也指出：職業(yè)院校畢業(yè)生在取得學(xué)歷畢業(yè)證書的同時(shí)，應(yīng)能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書[4]。目前，不僅對職業(yè)教育要提倡“雙證制”，對于應(yīng)用本科教育也要引進(jìn)“雙證制”，讓學(xué)生要畢業(yè)的時(shí)候不僅拿到學(xué)位證，畢業(yè)證，還要拿到對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格證，這會在一定程度上能證明學(xué)生對于專業(yè)的掌握程度。

2003年11月，《教育部等九部門關(guān)于加快軟件人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》中明確指出：加快建立軟件專業(yè)技術(shù)人員和軟件技能人員職業(yè)資格證書制度。國家逐步建立軟件專業(yè)技術(shù)人員和軟件技能人員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系，編制軟件專業(yè)技術(shù)崗位目錄。人事部、勞動和社會保障部、信息產(chǎn)業(yè)部和有關(guān)部門將根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，逐步在軟件研究開發(fā)、應(yīng)用和管理的重點(diǎn)關(guān)鍵技術(shù)崗位進(jìn)行職業(yè)資格證書制度試點(diǎn)，并逐步建立軟件教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度。這就從制度上對于軟件行業(yè)的職業(yè)資格證書制度進(jìn)行了一定的規(guī)范，用人單位對于取得以上各部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書都會予以承認(rèn)。比如由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）證書，即所說的軟考證書，在人才市場上就具有足夠的含金量。

目前我院計(jì)算機(jī)專業(yè)對學(xué)生執(zhí)行的是“網(wǎng)絡(luò)工程師”和“嵌入式系統(tǒng)工程師”的職業(yè)技術(shù)資格證的培訓(xùn)，要求學(xué)生必須參加，人手一證，資格證書由“信息產(chǎn)業(yè)部”頒發(fā)，國內(nèi)承認(rèn)。

第二，在高等教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行校企合作。[5]

校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分地利用高校的教學(xué)資源和企業(yè)的生產(chǎn)與技術(shù)資源，讓學(xué)生在接受高等教育的同時(shí)，又能直接接觸企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、管理方式等，這樣可以切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

校企合作的形式可以有很多種，比如“訂單式培養(yǎng)”，“校企聯(lián)合培養(yǎng)”，“產(chǎn)學(xué)研一體化”等等。

“訂單式培養(yǎng)”是一種全新的人才培養(yǎng)方式，即由企業(yè)向?qū)W校提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)方式，由學(xué)校按照協(xié)議進(jìn)行人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后經(jīng)過遴選，定向到該企業(yè)工作。具有培養(yǎng)周期短、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)了人才的“量身定做”，可以在短期內(nèi)為企業(yè)提供急需的實(shí)用技能型人才，滿足企業(yè)不斷發(fā)展的業(yè)務(wù)需要。目前“訂單式培養(yǎng)”應(yīng)用的行業(yè)非常多，比如游戲編程，動畫設(shè)計(jì)，影視后期制作等等。

“校企聯(lián)合培養(yǎng)”是指企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)高校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過程，既解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。校企聯(lián)合培養(yǎng)一般是基礎(chǔ)階段由高校來完成，而專業(yè)方向技能訓(xùn)練方面由企業(yè)來完成，這樣學(xué)生的技能訓(xùn)練一般是實(shí)戰(zhàn)，和市場直接接軌，培養(yǎng)符合市場需求的人才。

目前我院各專業(yè)，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)都實(shí)行了“校企聯(lián)合培養(yǎng)”的校企合作模式，由學(xué)校與企業(yè)之間執(zhí)行從招生到培養(yǎng)到就業(yè)一條龍的校企合作模式。在招生之時(shí)，企業(yè)便參與到招生宣傳策劃的工作中來。在學(xué)習(xí)階段，前兩年的教學(xué)過程基本上是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，由自有教師進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，后兩年的專業(yè)方向課程企業(yè)也同時(shí)參與進(jìn)來，尤其是第四學(xué)年的專業(yè)培訓(xùn)由企業(yè)來做，對學(xué)生和老師進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)的老師以后便可以在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行基于實(shí)際工程項(xiàng)目的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的培訓(xùn)，效果良好。這樣一方面提高了學(xué)生的水平，一方面也提高了老師的業(yè)務(wù)能力。到就業(yè)時(shí)，企業(yè)全程參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，有的是企業(yè)直接吸收畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作，有的是企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在更大的范圍內(nèi)為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)，就業(yè)情況比以往有了明顯的改觀，同時(shí)就業(yè)質(zhì)量也在不斷地提高。

“產(chǎn)學(xué)研一體化”就是生產(chǎn)、教學(xué)和科研融為一體，一邊教學(xué)，一邊進(jìn)行生產(chǎn)和科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生不同層次的實(shí)踐能力。比如，企業(yè)投資，在高校建立“生產(chǎn)研發(fā)中心”、“科技園”、“軟件園”等等。

不同層次不同類型的學(xué)校與企業(yè)合作的模式也不盡相同［6］，這是由學(xué)校與企業(yè)的實(shí)力和需求決定的。

綜上，為了解決企業(yè)用人需求和高校培養(yǎng)的學(xué)生之間脫軌的問題，我們的高等教育要在體制上進(jìn)行大膽的改革和實(shí)踐，一個辦法是在高等教育的同時(shí)加強(qiáng)“職業(yè)化教育”，另一個辦法是在高等教育的同時(shí)進(jìn)行深度的“校企合作”，培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，這樣學(xué)生到畢業(yè)之時(shí)將不愁找到一份合適的工作，企業(yè)也不愁無人可用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]省略/index.htm［OL］

[3],錢景霞.獨(dú)立學(xué)院開展全方位職業(yè)化教育的探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2010年第9卷第9期

[4].“大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育”[N].中國教育報(bào),2005,11,14

[5]林東才,高漢運(yùn).校企合作辦學(xué)之探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2000年第12期

[6]萬軍,萬軍.關(guān)于校企合作模式的探討[J].職業(yè),2011年第02期

[作者簡介]

篇10

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；安全隱患；防范策略

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，簡單地說，就是兩臺計(jì)算機(jī)和一條連接二者的鏈路，即兩個節(jié)點(diǎn)以及一條鏈路。由于只存在兩臺計(jì)算機(jī)，沒有其他的計(jì)算機(jī)，所以不存在信息互換的問題。因特網(wǎng)是世界上最龐大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它是由許多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，由路由器相互連接在一起，所組成的一個龐大的信息交換的網(wǎng)絡(luò)。從另外一個角度上說——網(wǎng)絡(luò)媒介，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由特定的軟件與設(shè)備將許多臺計(jì)算機(jī)相互連接起來所組成的新的傳播媒介。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，就是指計(jì)算機(jī)在一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有效利用各種網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)與措施，使傳輸數(shù)據(jù)得到安全、完整、有效的保證。它包括以下兩個方面：（1）物理安全：指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（軟件）設(shè)施的維護(hù)以及對各種相關(guān)設(shè)備（硬件）的保護(hù)。（2）邏輯安全：指資料、信息的可靠性、可用性、完整性以及保密性。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的安全隱患

2.1計(jì)算機(jī)病毒的入侵

所謂計(jì)算機(jī)病毒，就是指在計(jì)算機(jī)的運(yùn)行中，由于編程者在計(jì)算機(jī)程序中，插入了破壞計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行的程序、數(shù)據(jù)、命令，使計(jì)算機(jī)無法繼續(xù)正常運(yùn)行，給用戶帶來影響。計(jì)算機(jī)病毒具有以下特性：（1）可執(zhí)行性；（2）傳染性；（3）破壞性；（4）潛伏性；（5）隱蔽性；（6）針對性；（7）可處發(fā)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)病毒在本質(zhì)上表現(xiàn)為一種可以自我復(fù)制的程序和指令，它具有極大的破壞性，嚴(yán)重的可以導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的崩潰。近年來，由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，也給計(jì)算機(jī)病毒帶來了滋長的空間，從早期的“石頭病毒”、“小球病毒”，發(fā)展到后期的“CHI病毒”，計(jì)算機(jī)病毒的“肆虐”，已經(jīng)嚴(yán)重威脅計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。

2.2電腦黑客入侵

黑客是網(wǎng)絡(luò)上的“獨(dú)特的群體”，他們利用網(wǎng)絡(luò)中存在的缺陷，攻擊網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的漏洞，專門利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“搞破壞”的群體。目前，網(wǎng)絡(luò)中存在很多黑客，其實(shí)，大部門黑客都精通各種編程語言和系統(tǒng)，他們一方面為了炫耀自己計(jì)算機(jī)的精通技能，一方面受到利益的驅(qū)使，對一些網(wǎng)站進(jìn)行攻擊，完全不顧及法制約束與道德倫理，給互聯(lián)網(wǎng)的正常運(yùn)行帶來危險(xiǎn)，甚至嚴(yán)重時(shí)會造成整個網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。黑客的攻擊也給人們的正常網(wǎng)絡(luò)生活帶來影響。

2.3計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的漏洞

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)可以看作是一個復(fù)雜的軟件程序，雖然開發(fā)與研究人員在設(shè)計(jì)時(shí)做到思維縝密，但是隨著時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的前進(jìn)，都不可避免的存在這樣或那樣的漏洞。目前，在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)中存在的最大的漏洞是I/O管理，這種漏洞會成為黑客攻擊的對象，給網(wǎng)絡(luò)安全帶來影響。

2.4網(wǎng)絡(luò)安全在管理和意識上存在缺陷

在發(fā)生黑客入侵事件頻頻發(fā)生后，暴露出許多問題，其中之一就是有關(guān)方面對網(wǎng)絡(luò)安全管理不完善。隨著網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜化，對管理人員的綜合素質(zhì)要求越來越高，而且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理人員對整個網(wǎng)絡(luò)的安全性也起著至關(guān)重要的作用。如果管理人員思想意識怠慢、安全管理操作不當(dāng)、安全設(shè)置不合理，都會給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全帶來影響。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的防范措施

3.1及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，做好應(yīng)急預(yù)警措施

對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的重要信息，應(yīng)及時(shí)做好備份工作，以便在出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)修復(fù)。數(shù)據(jù)備份包括兩方面含義：一方面包括對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的重要數(shù)據(jù)的備份；另一方面，也包括對于核心設(shè)備和線路的備份。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，一定要安裝網(wǎng)頁防篡改系統(tǒng)，從而有效避免網(wǎng)頁被惡意篡改。與此同時(shí)，保障整個計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要前提是做好應(yīng)急預(yù)警措施，各單位有關(guān)部門應(yīng)該制定各項(xiàng)應(yīng)急處理制度和方法，一旦計(jì)算機(jī)發(fā)生網(wǎng)絡(luò)故障，就應(yīng)該啟動應(yīng)急方案，保證數(shù)據(jù)資料的安全，減少由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障帶來的影響。

3.2注重防病毒系統(tǒng)的建立

病毒的變種越來越快，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶帶來嚴(yán)重影響，因此，面對這種情況，應(yīng)該建立統(tǒng)一的防病毒系統(tǒng)，組成多方位、多層次的防病毒體系。另外，要定式更新病毒庫，以保證查殺病毒的有效性，阻擋以及查殺各種病毒威脅。

3.3善于利用防火墻技術(shù)

所謂防火墻，是指在網(wǎng)絡(luò)訪問中，有效攔截外部網(wǎng)絡(luò)對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的非法行為，能夠有效保障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，防火墻起到了很好的保護(hù)作用，侵者必須首先穿越防火墻的安全防線，才能接觸目標(biāo)計(jì)算機(jī)。用戶可以將防火墻配置成許多不同保護(hù)級別，防火墻可以根據(jù)個人設(shè)定的信息去檢測以及決定網(wǎng)絡(luò)通信能否被允許，同時(shí)，還監(jiān)視著網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)。防火墻技術(shù)的應(yīng)用和普及，能夠在很大程度上阻止黑客的攻擊行為，保證網(wǎng)絡(luò)安全。

3.4加強(qiáng)漏洞修復(fù)技術(shù)

系統(tǒng)中一旦存在漏洞，就會給計(jì)算機(jī)帶來威脅，在許多上市的軟件中，都存在著漏洞以及缺陷，黑客就是利用這些軟件漏洞，侵入到用戶的計(jì)算中去，給用戶正常使用計(jì)算機(jī)帶來影響。因此，廠家應(yīng)該時(shí)時(shí)注意更新軟件，軟件相關(guān)補(bǔ)丁，用戶要及時(shí)下載進(jìn)行補(bǔ)丁安裝，修復(fù)軟件漏洞。

3.5加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，應(yīng)該做到以下幾方面：（1）保證有一套完整的管理體制和規(guī)章制度，同時(shí)，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)安全管理制度的建設(shè)。（2）要實(shí)行專人負(fù)責(zé)制與崗位責(zé)任制。不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理員和技術(shù)員的專業(yè)操作能力與職業(yè)道德。（3）對于企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，各企業(yè)應(yīng)該與相關(guān)技術(shù)人員簽訂保密協(xié)議，按照公司的規(guī)定，做好數(shù)據(jù)備份。

3.6加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)人員安全知識教育

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與否其實(shí)主要在于人為因素。因此，對相關(guān)人員做好安全知識教育，更有利于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全。鼓勵相關(guān)人員持證上崗，加強(qiáng)對于相關(guān)人員的教育培訓(xùn)機(jī)制，定期對有關(guān)人員進(jìn)行繼續(xù)教育與培訓(xùn)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷更新自己所具有的知識，增加他們的知識儲備，并強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題是一項(xiàng)綜合性課題，所涉及到的方面較廣，要求技術(shù)人員、管理人員全面配合，網(wǎng)絡(luò)安全是和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的根本，只有擁有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全管理人員，才能加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性。因此，我們可以看到，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，一方面要建設(shè)一個健康、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，另一方面還要進(jìn)一步完善相關(guān)政策，依靠所有網(wǎng)民的共同努力，才能保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于社會?！科]

【參考文獻(xiàn)】

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