導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高一化學(xué)的方法和技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高一新生；化學(xué)學(xué)習(xí)；高考

化學(xué)是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，不僅僅在于它是高考的重點(diǎn)考試科目，更在于化學(xué)對(duì)人類生活的巨大推動(dòng)作用。初中化學(xué)較為基礎(chǔ)，與高中化學(xué)的銜接相對(duì)較弱，也導(dǎo)致高一化學(xué)難以開(kāi)展。

因此，教師如何抓住高一這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，提高高一新生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率成為高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵?；诖?，本文在此淺談如何做好高一新生的化學(xué)教學(xué)工作，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益參考，并促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、鞏固復(fù)習(xí)，做好銜接

從根本上說(shuō)，導(dǎo)致高一化學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因在于初高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作較差。一方面，初中化學(xué)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，知識(shí)理論并不過(guò)于抽象，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較低，而高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)深?yuàn)W，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度直線上升。另一方面，高中化學(xué)教師往往對(duì)學(xué)生能力的估計(jì)不足，特別是長(zhǎng)期從事高三化學(xué)教學(xué)的教師，其對(duì)于高一新生的能力預(yù)估錯(cuò)誤，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)難以取得良好效果。

因此，要做好高一新生的化學(xué)教學(xué)工作，教師首先應(yīng)該鞏固學(xué)生的初中化學(xué)知識(shí)，不僅要針對(duì)初中化學(xué)的知識(shí)理論，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有效的化學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

在此基礎(chǔ)上，高一化學(xué)教師應(yīng)該做好銜接工作，要充分把握高一新生的知識(shí)基礎(chǔ)、自身能力。基于此，高一化學(xué)教師才能打破教材的束縛，根據(jù)學(xué)生真實(shí)的能力開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、利用生活情景化教學(xué)快速進(jìn)入新課程

高一化學(xué)教師應(yīng)該充分利用生活情景化教學(xué)快速進(jìn)入正式的課程，使學(xué)生快速適應(yīng)高一的學(xué)習(xí)環(huán)境和化學(xué)課程，快速找到自己的角色，并在主動(dòng)積極的教學(xué)活動(dòng)中獲得真實(shí)提高。

例如，以《氧化還原反應(yīng)》這一節(jié)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思索生活中的氧化還原反應(yīng)，例如金屬生銹、面粉發(fā)酵等等。教師可以讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例感受氧化還原反應(yīng)，并感受化學(xué)學(xué)科的真實(shí)性。

總的來(lái)說(shuō)，高一化學(xué)與初中化學(xué)有極大的提升，提高了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的心理也并不適應(yīng)。因此，教師需要結(jié)合高一新生的實(shí)際情況，抓住其特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

篇2

化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大大增強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。相信在師生的共同努力下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用會(huì)越來(lái)越明顯。下面是小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)工作自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

化學(xué)教學(xué)工作自我鑒定1本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。此刻就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的團(tuán)體高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏教師、孔毅英教師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單鑒定如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以必須要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章資料的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情景鑒定的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情景，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，資料包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、進(jìn)取抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，進(jìn)取認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后團(tuán)體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有必須的知識(shí)覆蓋面，有必須的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要到達(dá)必須的預(yù)期效果。

四、進(jìn)取參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東教師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課，楊健敏教師的新教師上崗公開(kāi)課。都能進(jìn)取響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的.教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

楊健敏教師是剛畢業(yè)的教師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏教師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的教師的課。楊健敏教師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。

六、進(jìn)取開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東教師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的本事。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，資料包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠教師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，資料豐富，很受學(xué)生歡迎?；瘜W(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)體我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組團(tuán)體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體教師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。

同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開(kāi)展。關(guān)鏡青教師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;葉月麗等四位教師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。盧成教師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華教師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高起到了很大的幫忙作用。

化學(xué)教學(xué)工作自我鑒定2本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)取性，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作鑒定如下：

一、重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)資料，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識(shí)靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧?；瘜W(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識(shí)，分析許多實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹(shù)立信心

九年級(jí)化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣貌同學(xué)們毫不猶豫地回答說(shuō)燒壞了，我微笑著沒(méi)有說(shuō)話，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無(wú)損，同學(xué)們驚呆了。緊之后，我又變了幾個(gè)小魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知_，我將他們帶入化學(xué)的王國(guó)。接下來(lái)，我就說(shuō)，同學(xué)們我從不打聽(tīng)大家以前的學(xué)習(xí)成績(jī)，化學(xué)是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生?；瘜W(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開(kāi)始，你就能學(xué)好，大家有信心么同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來(lái)了，我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一齊。

三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的職責(zé)心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能經(jīng)過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用本事。這樣使教學(xué)相長(zhǎng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且提高了教師的教學(xué)法水平和本事。

四、幫忙學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不一樣之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，必須要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手本事和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫忙學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了很好的教學(xué)效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng)，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時(shí)講評(píng)，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生

回顧我的教學(xué)工作，我一向以來(lái)都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無(wú)奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會(huì)教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學(xué)海無(wú)涯，藝海無(wú)邊。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的修養(yǎng)，不斷提高自我的教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

化學(xué)教學(xué)工作自我鑒定3本人本學(xué)期擔(dān)任九年級(jí)(3)班化學(xué)科教學(xué)工作以來(lái)，能認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，不斷提高自我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育教學(xué)工作順利完成，并取得了必須的成效?，F(xiàn)將本人教學(xué)工作方面鑒定如下：

一、精講精練，努力提高教學(xué)效率

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材資料，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以到達(dá)掌握知識(shí)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

二、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

初中化學(xué)知識(shí)資料繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納比較，幫忙學(xué)生構(gòu)成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫忙學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。

1、激發(fā)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科

化學(xué)作為起始學(xué)科，需要教師建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科。教師要在“引路、指導(dǎo)、習(xí)慣、興趣”上與學(xué)生搭建和諧的橋梁，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去學(xué)習(xí)?！耙贰本褪且诖蠓较蚨嘟o學(xué)生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對(duì)他的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生有內(nèi)動(dòng)力。“指導(dǎo)”就是在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)，教師在教學(xué)中不能只講題、只講道理，學(xué)生需要的是“鑰匙”。所以，要在原理和方法上解說(shuō)，多在同類問(wèn)題上歸類，讓學(xué)生能自覺(jué)走上“知識(shí)的高速公路”?！傲?xí)慣”就是教師要嚴(yán)以律己，無(wú)論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自我的教學(xué)風(fēng)格，不能隨意性太強(qiáng)，要建立“緊張有序的課堂”，讓學(xué)生明白教師走完上步下一步要干什么，同時(shí)，要開(kāi)始要求學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每一天干什么要讓學(xué)生自覺(jué)構(gòu)成?！芭d趣”就是經(jīng)過(guò)教師的多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)，尤其是教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要用心去投入教學(xué)，讓學(xué)生感受到你是一名敬業(yè)的教師。經(jīng)過(guò)這些前期作用，搭建基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)喜歡你.就會(huì)喜歡你的學(xué)科，學(xué)生的入門就相對(duì)容易。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和自主探討

在課堂教學(xué)中我嘗試建立“戰(zhàn)場(chǎng)課堂”和“程序課堂”，培養(yǎng)學(xué)生緊張的課堂習(xí)慣，把節(jié)節(jié)課堂演化為戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生始終有緊張感，始終處于主動(dòng)的思維狀態(tài)。制造緊張的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)將“閱讀“、“練習(xí)”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規(guī)定時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成資料。所謂“程序課堂”就是根據(jù)課型展現(xiàn)出自我的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生按照程序去思維，一步一步往前走。同時(shí)，課堂上，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情景采取三個(gè)確定：一是看課堂上舉手人數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽回答，也便于教師確定知曉率。二是練的習(xí)慣，我在課堂上的練習(xí)是根據(jù)學(xué)生舉手情景實(shí)行點(diǎn)名制，點(diǎn)名都是分中、上、下來(lái)看知曉率，并且練是學(xué)生黑板上練和桌上練相結(jié)合，對(duì)與錯(cuò)用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)思考的習(xí)慣。三是閱讀習(xí)慣。我在課堂上讓學(xué)生閱讀有兩點(diǎn)規(guī)定，即規(guī)定閱讀的資料，規(guī)定帶

問(wèn)題閱讀的時(shí)間，提高時(shí)間和學(xué)習(xí)效率，包括討論時(shí)間、作業(yè)時(shí)間也規(guī)定，課堂上的“點(diǎn)名制”讓每位學(xué)生有緊張感，要保證課堂上必須認(rèn)真聽(tīng)講。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，做到多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)的去思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，并勇于將自我的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，以鍛煉自我的語(yǔ)言組織本事，從而將本節(jié)課的知識(shí)很好的消化。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真細(xì)致地觀察、如實(shí)準(zhǔn)確地記錄、進(jìn)取主動(dòng)地思考，要善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于探索。3引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門全新而又陌生的學(xué)科。部分同學(xué)自學(xué)本事較差，沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不懂得預(yù)習(xí)的重要性，往往簡(jiǎn)單認(rèn)為預(yù)習(xí)就是念一遍課文，有很大的盲目性。所以，就需要我們教師最好讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到有目的的去聽(tīng)課。預(yù)習(xí)時(shí)，要把新課資料仔細(xì)通讀，在不懂的地方做上記號(hào)，帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課的效率就會(huì)提高?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)方法能為學(xué)生學(xué)好教學(xué)資料起到事半功倍的作用。首先，教師課前依據(jù)本章節(jié)知識(shí)目標(biāo)及歷年熱點(diǎn)考題，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，然后引導(dǎo)學(xué)生寫出預(yù)習(xí)中的收獲即本節(jié)重難點(diǎn)，最終讓學(xué)生團(tuán)體交流預(yù)習(xí)體會(huì)，互相評(píng)點(diǎn)，互相促進(jìn)。這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，教師就能夠稍放開(kāi)手，只供給給學(xué)生章節(jié)知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生自我列出預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行自行預(yù)習(xí)。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。

4、要提高課堂吸收率，必須做到“聽(tīng)、思、問(wèn)、練”的四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，力求到達(dá)懂、會(huì)、透

學(xué)生對(duì)一堂課所學(xué)資料掌握的好壞，很大程度上取決于聽(tīng)課的效果，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聽(tīng)課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會(huì)神聽(tīng)講，是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。更重要的是還要會(huì)聽(tīng)課，不僅僅聽(tīng)會(huì)知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)概念、例題要能理解，同時(shí)更要學(xué)習(xí)和感受教師講的每一知識(shí)點(diǎn)的方法與思路。另外課上必須要養(yǎng)成先聽(tīng)后記的習(xí)慣，將聽(tīng)到的資料加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的資料和課本上沒(méi)有的資料、易錯(cuò)、易混或?qū)ψ晕矣袉l(fā)的地方。當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的，沒(méi)明白的地方，課下要及時(shí)請(qǐng)教教師和同學(xué)。及時(shí)復(fù)習(xí)，每一天認(rèn)真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行梳理歸納，到達(dá)對(duì)課本資料融會(huì)貫通。

化學(xué)教學(xué)工作自我鑒定4本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計(jì)劃順利完成，以實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，鑒定了幾條經(jīng)驗(yàn)：

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要把化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握本事不一樣，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情景因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不良，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事。

2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究本事的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的本事，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問(wèn)題情景和解答思路分析。而應(yīng)當(dāng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究本事。

3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但教師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，所以，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透新課標(biāo)的要求。

5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討，聽(tīng)完課后能與上課教師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求到達(dá)要好的課堂效果。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)探究題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們教師的高度重視。

在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。

7、抓好學(xué)有余力，有特長(zhǎng)的學(xué)生，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。

8、從實(shí)際出發(fā)，鑒定經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的提高與成長(zhǎng)。首先扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最終取得高的升學(xué)率。

化學(xué)教學(xué)工作自我鑒定5轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，本學(xué)期我擔(dān)任了化學(xué)教學(xué)工作。九年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程，大部分的學(xué)生沒(méi)有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，多部分學(xué)生基礎(chǔ)差，理解本事也比較差，教師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時(shí)不能專心聽(tīng)課，學(xué)校施行的階段性考試，多學(xué)生被歸為三類。針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，這類的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作鑒定如下

一、上學(xué)期工作回顧

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

不但備教法、備教材更應(yīng)備學(xué)生。本屆學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材資料，設(shè)計(jì)課的類型，備課前盡量做到自我先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認(rèn)真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來(lái)"。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好鑒定，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情景鑒定出每節(jié)課的得與失，從而提高自我的教學(xué)水平。

2、虛心請(qǐng)教其他教師。

在教學(xué)上，能和其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，有問(wèn)題及時(shí)向他們請(qǐng)教。在每個(gè)章節(jié)知識(shí)的處理上，經(jīng)過(guò)每次的備課組活動(dòng)進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自我教法上存在的不足。

3、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)也有針對(duì)性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，經(jīng)過(guò)作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)分析原因并鑒定，進(jìn)行透徹的評(píng)析，俗話說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣"一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

此刻是生命科學(xué)的世紀(jì)，化學(xué)的知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。本學(xué)期在學(xué)校的工作中，我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校各科組的公開(kāi)課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自我之短。并注意創(chuàng)新，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。

三、成績(jī)與反思

班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠進(jìn)取，在考試中成績(jī)不夢(mèng)想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能?？墒牵袀€(gè)別同學(xué)上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。所以也是我最覺(jué)得頭痛的地方

四、下學(xué)期教學(xué)工作打算

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握本事不一樣，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情景因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事。

2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究本事的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的本事，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究資料，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究本事。

3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

篇3

一 合理地組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展

認(rèn)真研究教材內(nèi)容的體系，抓準(zhǔn)各類知識(shí)構(gòu)成的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，理出一條易于學(xué)生理解、掌握的脈絡(luò)，付諸教學(xué)實(shí)踐。如：高一化學(xué)“元素周期律”的教學(xué)，教材上是從核外電子排布的周期性，原子半徑的周期性入手，隨后介紹元素主要化合價(jià)的周期性變化。這是采取從原子結(jié)構(gòu)的本質(zhì)到元素的性質(zhì)的順序剖析，以歸納出規(guī)律――元素周期律的方法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少中等或中等偏下的學(xué)生理解起來(lái)比較困難。于是筆者對(duì)教材的順序進(jìn)行了調(diào)整，即先概括介紹元素主要化合價(jià)的周期性變化，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)易于接受，然后提出問(wèn)題從化合價(jià)追溯到元素原子核外電子排布的周期性，以及原子半徑的周期性變化，揭示它們之間的因果關(guān)系，這樣不僅降低了教材的難度，而且在教學(xué)過(guò)程中增加了啟發(fā)性，從而大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀教具啟發(fā)學(xué)生思維，即從感性材料入手，通過(guò)觀察、分析、推理，提出科學(xué)結(jié)論。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)直觀、現(xiàn)象新奇等特點(diǎn)而引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這是化學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的優(yōu)越性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教具提供的是最鮮明生動(dòng)的形象，最容易激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力都有著重要的作用。具體的做法是：提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康抹D―實(shí)驗(yàn)――觀察――分析現(xiàn)象――推理判斷――得出結(jié)論。如高一化學(xué)關(guān)于SO42-檢驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)這樣一組實(shí)驗(yàn)：取三支干凈的試管，編上序號(hào)A、B、C，在A中加入SO32-、B中加入Ag+、C中加入SO42-，然后分別加入BaCI2和稀HNO3。

直觀教學(xué)是借助各種教具、圖表、模型等視覺(jué)教具或通過(guò)聲像（視聽(tīng)）教材，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的感知，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的概念和認(rèn)識(shí)的有效途徑。因?yàn)橹庇^教具的生動(dòng)直觀，會(huì)給學(xué)生以有力的啟示。

三 充分運(yùn)用比喻、對(duì)比等方法啟發(fā)學(xué)生思維

化學(xué)教材中有些章節(jié)內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生難以理解，這時(shí)恰當(dāng)?shù)匾陨畹谋扔饕饘W(xué)生的興趣，運(yùn)用聯(lián)想開(kāi)拓思路，啟迪思維，可以收到良好的效果。如：化學(xué)平衡是一動(dòng)態(tài)平衡這一概念學(xué)生比較難理解，為了突破這一難點(diǎn)，可以借助比喻：周末超市，剛開(kāi)門的一段時(shí)間里，進(jìn)去的人很多（比作正反應(yīng)速率），出來(lái)的人很少（比作逆反應(yīng)速率），所以超市的人越來(lái)越多。如果在同一時(shí)間內(nèi)，進(jìn)出人數(shù)相等，則超市總?cè)藬?shù)不再增多（比作混合物濃度恒定），這時(shí)就達(dá)到平衡狀態(tài)?？焱Ｖ?fàn)I業(yè)時(shí)，進(jìn)去的人少而出來(lái)的人多，超市內(nèi)總?cè)藬?shù)逐漸減少，此時(shí)就處于不平衡狀態(tài)。由此學(xué)生不難理解這一概念。

學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)是零散不系統(tǒng)的，需要在教師的幫助下進(jìn)行整理、歸納，這時(shí)對(duì)比這一方法能有效地使思維條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)思維的敏捷性。如各主族元素的學(xué)習(xí)，可從其代表物的原子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面進(jìn)行對(duì)比歸納。

四 注重解題思路、技巧，啟發(fā)學(xué)生思維

題海戰(zhàn)術(shù)是多數(shù)教師的招式，這是一種高耗低效的勞動(dòng)，如果能在習(xí)題教學(xué)中精講，講思路、講方法、講技巧，注意啟發(fā)學(xué)生思維就能收到事半功倍的效果。如習(xí)題：用1mol/LNaOH溶液吸收0.8molCO2，求所得溶液中CO32-和HCO3-的物質(zhì)的量濃度之比約為多少？

該題用常規(guī)解題方法過(guò)程復(fù)雜，耗時(shí)較多。因此在講完常規(guī)解法后，可以啟發(fā)學(xué)生用元素守恒方法（碳元素守恒、鈉元素守恒）快速求解。然后再將此題展開(kāi)，問(wèn)：如將CO2換成H2S或H3PO4，則溶液中含有什么離子，其物質(zhì)的量濃度之比又是多少？

通過(guò)這樣的習(xí)題訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的分析能力，拓寬了解題的思路，還培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。

五 合理設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)階梯，理清教材的邏輯關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思維

篇4

因此，目前改革化學(xué)習(xí)題教學(xué)，打破盲目、低效、無(wú)序，重技巧、輕基礎(chǔ)、輕習(xí)慣的傳統(tǒng)陋習(xí)，尋求最優(yōu)化、合理的習(xí)題教學(xué)資源組合形式，實(shí)現(xiàn)全面、高效的新型習(xí)題教學(xué)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此筆者認(rèn)為，高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)可“淘盡鉛華，嘗試返璞歸真”法。讓我們重新審視教材資源，讓化學(xué)習(xí)題回歸教材。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我從學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題之根本入手，深入分析他們由來(lái)已久的思維方式、學(xué)習(xí)的興趣及習(xí)慣，嘗試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課后習(xí)題教學(xué)，以充分挖掘課后習(xí)題的潛在價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，規(guī)范答履行為。

基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差是潛能生的特征，對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，我們可以不厭其煩，然而在他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，教師往往提得多，落實(shí)得少，這是教學(xué)的一個(gè)大誤區(qū)。我認(rèn)為：學(xué)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但會(huì)一直影響著他們的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的左右著他們的終身學(xué)習(xí)行為。成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生大多有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)中學(xué)生因不良的解題習(xí)慣而導(dǎo)致的解題失誤與障礙在考試、練習(xí)、作業(yè)時(shí)不斷出現(xiàn)，它需要教師不斷指正。而很多課后習(xí)題基礎(chǔ)性好、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生能做卻不易做對(duì)，會(huì)傲卻很難做全，仔細(xì)看他們的解答。漏洞、問(wèn)題處處皆是，為我們提供了大量的教學(xué)素材。

例如：高二化學(xué)(必修加選修)教材P27第二題3。

50m10.2mol/LBaCh溶液與15g10％的H2SO2密度為1.07g/cm3)混合，計(jì)算生成沉淀的質(zhì)量?

此題是針對(duì)教材過(guò)量計(jì)算問(wèn)題而設(shè)置的訓(xùn)練習(xí)題，出現(xiàn)了這樣的答案讓人始料不及。可想而知，學(xué)生們?cè)谝环N忽略細(xì)節(jié)、不注重過(guò)程的習(xí)慣影響下，已走到了何種境地。此時(shí)我們教師應(yīng)該立足于現(xiàn)狀，在課堂將之有針對(duì)性的逐一解決。對(duì)作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)的類似問(wèn)題，可采取單獨(dú)或集中面批的方式，不吝時(shí)間的一一指正。這種看似平淡的做法，培養(yǎng)的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范的是解題過(guò)程，體現(xiàn)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，滲透的是重結(jié)果更重過(guò)程的教育思想。

二、鞏固雙基、強(qiáng)化思維；完善、補(bǔ)充課本知識(shí)內(nèi)容。

課后習(xí)題與教材內(nèi)容同步，鞏固知識(shí)的功能明顯。教師的關(guān)注會(huì)讓學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)，而對(duì)能力型題的考查，是高考的重點(diǎn)，課后習(xí)題訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維能力會(huì)有很好的促進(jìn)嗎?答案是肯定的，一些課后習(xí)題本身就具備這樣的功能。因此在教學(xué)中，教師可以：立足基礎(chǔ)，深層挖掘題目功能。

例：第二冊(cè)第六章復(fù)習(xí)題(P183)中，第四題

乳酸是一種重要的體內(nèi)代謝物，其性質(zhì)受到化學(xué)及生化T作者的關(guān)注。乳酸分子中既含有羥基又含有羧基，可發(fā)生分子間酯化反應(yīng)，生成一種酯：

試推斷：(1)該環(huán)酯化合物在酸性條件下水解的產(chǎn)物是什么?寫出其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；

(2)寫出此水解產(chǎn)物與金屬鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式

(3)此水解產(chǎn)物是否可能與FeCl3溶液發(fā)生變色反應(yīng)?

對(duì)于這一道習(xí)題，首先可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材編寫者編排這一道習(xí)題的目的、作用，充分重視課后習(xí)題的鞏固功能，跳出 題海，回歸教材。

①題干信息是酯化反應(yīng)知識(shí)的補(bǔ)充、完善。教材中只講了不同分子間(一元酸與一元醇)反應(yīng)形成鏈狀酯的情況，本題介紹的是同一種分子間(羥基酸)反應(yīng)形成環(huán)狀酯的情況?？梢约由顚W(xué)生對(duì)酯化反應(yīng)概念的理解，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)完整化。具有發(fā)展功能。

②題目給一個(gè)正向思維的信息供學(xué)生學(xué)習(xí)，然后又要求學(xué)生逆向思維，用觀察分析、推理綜合的方法得出結(jié)論。能培養(yǎng)學(xué)生初步掌握解決化學(xué)問(wèn)題的能力。具有啟迪功能。

③面對(duì)一個(gè)新情景問(wèn)題，學(xué)生是否能夠調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)順利解答。具有檢查功能。

其實(shí)課后習(xí)題有很強(qiáng)的可再生性，在實(shí)際教學(xué)中只要我們善于思考，不斷創(chuàng)新，很多課后習(xí)題經(jīng)過(guò)縱橫向的引申后呈現(xiàn)給學(xué)生，不但能培養(yǎng)他們的反思習(xí)慣，還能很好的激活學(xué)生思維。因此教師可以：適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性。

1，思維的深刻性在于能透過(guò)表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系揭示事物本質(zhì)，進(jìn)而思考問(wèn)題，解完一道題后再審視題目的特征，抓住本質(zhì)的東西。加以錘煉、鞏固、從而培養(yǎng)思維的深刻性。課后習(xí)題通過(guò)縱向延伸，能循序漸進(jìn)的形成難度，讓學(xué)生不斷拔高，提高解題能力。

例1：高二化學(xué)教材(必修加選修)P17第一題1

分別將盛有濃鹽酸、濃硫酸、濃硝酸的燒杯露置于空氣中，放置一段時(shí)間后，質(zhì)量增大的是_________，原因是__________；質(zhì)量減小的是__________，原因是_________。

此題是讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)濃鹽酸、濃硝酸的揮發(fā)性。濃硫酸的吸水性。教師在教學(xué)中可適當(dāng)延伸，設(shè)問(wèn)如下：

它們各自的濃度變化怎樣呢?(均減小)發(fā)生這一變化的原因相同嗎?

例2：高二化學(xué)教材(必修加選修)P15第三題1

氨水呈堿性的原因是什么?溶液中存在的分子、離子有哪些?

延伸如下：

溶液中存在的分子、離子有哪些?將它們按數(shù)目由多到少寫出?

例3：高一化學(xué)教材(必修)P80第二題4

相同物質(zhì)的量的Mg和Al分別與足量的鹽酸反應(yīng)，所生成的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積比為( )

A，8：9

B，1：1

C，3：2 D，2：3

延申1：等質(zhì)最的Mg和A1分別與足量的鹽酸反應(yīng)。所生成的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積比為( )

延申2：一定量的Mg和Al分別與足量的鹽酸反應(yīng)，生成相同體積的氫氣(同溫同壓)，則消耗的Mg、Al物質(zhì)的量之比為( )

2，思維的廣闊性是思維開(kāi)闊而全面的品質(zhì)。解完一道題后回頭思考，根據(jù)題目的基本特征與因素，進(jìn)行反思與聯(lián)想，不斷橫向拓展，將知識(shí)歸納、總結(jié)，形成系統(tǒng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例1：高二化學(xué)教材(必修加選修)P29第一題2

下列溶液中，不需要避光保存的是( )

A，硝酸銀溶液 B，濃鹽酸

c，濃硝酸

D，氯水

拓展提問(wèn)如下：需避光保存的根本原因是什么?

請(qǐng)同學(xué)們列舉需避光保存的其它常見(jiàn)化學(xué)試劑?

例2：高二化學(xué)教材(必修加選修)P14第二題2

實(shí)驗(yàn)室制取下列氣體時(shí)，與制取氨氣的發(fā)生裝置相同的是( )

?

A，H2

B，O2

C，Cl2

D，CO2

拓展提問(wèn)如下：氣體發(fā)后裝置的選擇依據(jù)是什么?

請(qǐng)同學(xué)們歸納、總結(jié)制取下列氣體時(shí)的氣體發(fā)生裝置?

H2 O2 Ch CO2 NH3 H2S HCl SO2等

近幾年來(lái)一些“改造”過(guò)后的課后習(xí)題，頻頻出現(xiàn)在各省各地區(qū)的高考試卷中，這一信息不容教師忽視。例如：高二化學(xué)教材(必修加選修)P29第一題2

下列溶液中，不需要避光保存的是( )

A，硝酸銀溶液B，濃鹽酸

c，濃硝酸

D，氯水

而2004年上海高考選擇題6：下列物質(zhì)不會(huì)因見(jiàn)光而分解的是( )

A，NaHCO3

B，HNO3

C，AgI

D，HCIO

類似情況，不乏其多。如：

高二化學(xué)教材(必修加選修)P29第一題3與2006年全國(guó)卷1選擇題11

高二化學(xué)教材(必修加選修)P75第二題2與2004年理Ⅳ選擇題11

高二化學(xué)教材(必修加選修)P64第二題l與2004年廣東卷選擇題3　 ……

因此如果在平常的課后習(xí)題教學(xué)中，引申拓展得當(dāng)，會(huì)有意料不到的收獲。

此外，很多課后習(xí)題是課本知識(shí)重要的、有趣的補(bǔ)充，通過(guò)它們可以讓知識(shí)更貼近生活，可以使學(xué)生學(xué)得更多的課外知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。因此教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)、培養(yǎng)、扶持他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

例1：高一化學(xué)教材(必修)P76第一題3

有些牙膏中添加有少量氟化鈉，寫出氟化鈉的電離方程式_____________刷牙時(shí)氟化鈉與牙齒的礦物質(zhì)――羥基磷灰石{C8a3(PO4)3OH}反應(yīng)生成氟磷灰石{Ca3(PO4)3F}。氟磷灰石具有良好的抗酸作用，能防止牙縫中食物殘?jiān)l(fā)酵生成的有機(jī)酸腐蝕牙齒，從而達(dá)到防治齲齒的目的，寫出生成氟磷灰石反應(yīng)的化學(xué)方程式________。

例2：高一化學(xué)教材(必修)P155第3題

水泥被廣泛用作建筑材料，但是由于它的顏色單調(diào)，暴露在外面不太美觀，為此，人們通過(guò)研究和試驗(yàn)，研制出了白水泥和彩色水泥。氧化鈷在含有不同數(shù)目的結(jié)晶水分子時(shí)呈現(xiàn)不同的顏色。如CoCl2，呈藍(lán)色，CoCl2?2H2O呈紫色，COCl3?6H2O呈粉紅色。利用此性質(zhì)，人們將氯化鈷加入水泥中，制成了變色水泥。請(qǐng)說(shuō)明變色水泥在空氣中主要受什么因素影響而改變顏色，舉出幾種情況下水泥可能呈現(xiàn)的顏色。

例3：高一化學(xué)教材(必修)P63第四題?

自從稀有氣體被發(fā)現(xiàn)后，人類一直在進(jìn)行尋找其化合物的嘗試。1962年英國(guó)化學(xué)家巴特利特合成了第一種稀有氣體化合物――六氟鉑酸氙(XePtF6)，在化學(xué)界引起了很大震動(dòng)。同年8月美國(guó)化學(xué)家也成功合成了氟和氤的另一種化合物。已知這種化合物中氙元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為63.3％，氟元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36.7％，試求該化合物的化學(xué)式。

篇5

關(guān)鍵詞：教材銜接 學(xué)生心理 教學(xué)方法

1、明確課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的差異，做到銜接教學(xué)心中有數(shù)

初中化學(xué)新課程是以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，具體而言就是要以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到全方面發(fā)展為基本課程目標(biāo)；而現(xiàn)行高一、高二的化學(xué)必修課是面向全體高中學(xué)生的進(jìn)一步普及加深化學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)多種社會(huì)選擇的教學(xué)；高三的化學(xué)選修課則是根據(jù)部分學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好而進(jìn)行的化學(xué)知識(shí)的提高教學(xué)。

從課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的諸方面比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育化學(xué)新課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，把以掌握“雙基”、培養(yǎng)能力為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)逐步轉(zhuǎn)向了以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力為核心的化學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)。因此，深入開(kāi)展化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀活動(dòng)，切實(shí)把握化學(xué)新課程在教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變化，提前做好應(yīng)對(duì)工作，這是初高中化學(xué)教學(xué)銜接中首要解決的問(wèn)題。在課改理念下搞好初、高中化學(xué)的銜接教學(xué)，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析初、高中化學(xué)教學(xué)的共同性與差異性。

1.1初、高中化學(xué)教學(xué)的共同性

初、高中化學(xué)教學(xué)的共同性主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：在課程理念上均以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；在課程性質(zhì)上均體現(xiàn)了化學(xué)課程在基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性；在培養(yǎng)目標(biāo)上均強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的和諧發(fā)展。

1.2初、高中化學(xué)教學(xué)的差異性

初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，注重教學(xué)的基礎(chǔ)性和啟蒙性；高中化學(xué)是與初中化學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程，更加注重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，要求學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在科學(xué)體驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，掌握科研的方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。因此，初、高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)的層次上有一定的差異性。初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)包括基本概念、化學(xué)用語(yǔ)、基本理論、元素化合物知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體總是還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

2、搞好銜接教學(xué)需要采取的措施

2.1明確新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，合理把握教學(xué)尺度

初中化學(xué)額教學(xué)的目的在于普及知識(shí)技能而高中的化學(xué)則是對(duì)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步加深，將課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱進(jìn)行比較，可以看出，新課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力及科研能力的高等人才，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的的重大轉(zhuǎn)變，但這一目的實(shí)施主要是通過(guò)過(guò)選修的部分進(jìn)行的。必修1和必修2的學(xué)習(xí)仍是以普及化學(xué)知識(shí)為主，因此，應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，控制好教學(xué)的廣度和深度，許多內(nèi)容不宜過(guò)分?jǐn)U展，留到選修時(shí)再講，這樣可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2做哈知識(shí)的承上啟下，設(shè)立循序漸進(jìn)的教學(xué)策略

要控制好高中化學(xué)新概念的教學(xué)進(jìn)度，不要操之過(guò)急，要按照由淺入深的原則逐步地深化，對(duì)較難理解的個(gè)別概念可分階段給出定義，最后再達(dá)到完善的定義。必修一的教材在編寫過(guò)程中也要注意到初高中知識(shí)點(diǎn)的銜接，因此教師可以充分利用教材已有的資料進(jìn)行兩者的自然過(guò)度，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況再加以適當(dāng)?shù)匿亯|。

2.3靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，做好教學(xué)方法的銜接

高中化學(xué)有些知識(shí)較抽象，增加了教學(xué)上的難度，在這種情況下，教師就要多運(yùn)用日常生活中化學(xué)知識(shí)和比較形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解釋高中化學(xué)教學(xué)上的一些化學(xué)原理。通過(guò)例子，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，而且啟發(fā)學(xué)生的思維，提高理解概念的能力。還可以用實(shí)驗(yàn)做為引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察，進(jìn)而做出概括總結(jié)，對(duì)一些無(wú)條件演示的實(shí)驗(yàn)，可采用多媒體教學(xué)進(jìn)行演示，以增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的直觀性。

2.4加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)

篇6

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 新課改 教學(xué)研究

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，如何針對(duì)課程目標(biāo)的立體化，課程內(nèi)容的繁多，課本內(nèi)容間的跨度大，緊張有限的課時(shí)，學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生以及全新而充滿神秘的全新的高考模式，如何改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思考新的教學(xué)方法，這是目前擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)。下面就人教版化學(xué)必修教材在教學(xué)中的體會(huì)，談自已幾點(diǎn)粗略的認(rèn)識(shí)。

一、重視實(shí)驗(yàn)，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻。與老教材相比，整套教材不再明確區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)。課本上的實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式多樣，而且對(duì)“科學(xué)探究”部分進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)?！翱茖W(xué)探究”鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)操作規(guī)范要求有所降低，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以施展。因此，我們應(yīng)該努力為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件，盡量讓學(xué)生參與更多的實(shí)驗(yàn)。有條件的情況下應(yīng)盡量多到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而逐漸形成重要的化學(xué)思想方法。

“科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑”。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解重要的概念、規(guī)律及原理，如在講氯水的成分和氯水的漂白原理等內(nèi)容時(shí)，要盡可能將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中理解概念性問(wèn)題、規(guī)律與原理。同時(shí)，要不斷精選值得探究的點(diǎn)：如在講氯氣的性質(zhì)時(shí)，氯氣與水能否反應(yīng)，如何證明，就可以很好的擴(kuò)展成為一個(gè)激發(fā)學(xué)生探究興趣的實(shí)驗(yàn)。

二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

興趣是最好的老師。如果高一就讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，將為以后的學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)好頭。高一化學(xué)有承上啟下的作用，但是知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多，很多學(xué)生反映理解較困難，習(xí)題也不容易做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中普遍感到不適應(yīng)。無(wú)論是新教材的編排，還是教師的教法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等多方面都有原因。

就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而言，如果仍然像初中那樣，無(wú)論是概念還是現(xiàn)象，甚至是方程式都采用記憶的方法。高中知識(shí)的急劇膨脹，以及各種試題的靈活多變，已經(jīng)不可能再用死記硬背的方式來(lái)對(duì)待高考了。誠(chéng)然，死記硬背不能大行其道，但是化學(xué)這門學(xué)科，不背，也是行不通的。常見(jiàn)物質(zhì)的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，技巧題的解題方法等等，無(wú)不需要學(xué)生頭腦中要有印像。記憶是必需的，但是也是有技巧的。比如記憶選修三泡利原理，可以濃縮為“一軌兩電自旋反”，而相鄰的洪特規(guī)則則可對(duì)應(yīng)為“優(yōu)先獨(dú)占自旋同”。

學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣是十分必要的。這里的動(dòng)手不是指做實(shí)驗(yàn)，而是指多做筆記，多使用改錯(cuò)本。高考題雖說(shuō)靈活多變，但萬(wàn)變不離其宗，考查的知識(shí)點(diǎn)始終在一個(gè)有限的范圍。學(xué)生如果能將每次的錯(cuò)題一絲不茍的從新做在改錯(cuò)本上，認(rèn)真反思失誤原因，并且將正確解題思路寫出來(lái)，多看幾遍，一個(gè)題當(dāng)成幾個(gè)題來(lái)做，這樣日積月累，慢慢找到做題感覺(jué)，甚至看到一個(gè)新題，就能知曉出題者的意圖，洞悉考查的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)癥下藥，離成功也就不遠(yuǎn)了。

三、合理使用多媒體

隨著科技的進(jìn)步和學(xué)校的重視，越來(lái)越多的教室配備了功能完善的多媒體設(shè)備。多媒體的引入，讓枯燥的課堂變的更加豐富多彩，讓一節(jié)課的容量變的更加充實(shí)，也為某些晦澀難懂的章節(jié)的高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一縷曙光。在選修三氫電子云的講解時(shí)，單從課本的彩圖看，極易讓學(xué)生誤解有很多電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)，教師一再糾正也仍會(huì)不斷出錯(cuò)。多媒體用動(dòng)畫一展示，無(wú)需多說(shuō)，學(xué)生一下就能記住。而像選修三電子云的重疊，金屬導(dǎo)電、導(dǎo)熱、延展性等知識(shí)點(diǎn)，多媒體的優(yōu)勢(shì)也盡顯無(wú)遺。

而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就更不應(yīng)該用多媒體視頻代替。幾近完美的下載視頻實(shí)驗(yàn)演示速度快，圖像也不會(huì)很清晰，學(xué)生沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的熱情和真實(shí)感，也沒(méi)有時(shí)間思考儀器安裝的先后順序、操作的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)失敗的原因。視頻演示完，即便教師補(bǔ)充得再好，看實(shí)驗(yàn)也始終代替不了做實(shí)驗(yàn)。因此，多媒體不是萬(wàn)能的。實(shí)驗(yàn)該做還得繼續(xù)做，實(shí)物模型該展示還得繼續(xù)展示。合理使用多媒體，而不濫用多媒體，是很值得注意的問(wèn)題。

四、鉆研新教材，抓好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，逐步到位

新教材的編排，很多較難知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)了“螺旋式上升”的特點(diǎn)，我們不必一步到位。比如必修一中物質(zhì)的量、離子反應(yīng)等這些重要的化學(xué)知識(shí)，在前兩章有了初步印象后，在后續(xù)單元學(xué)習(xí)中，必須反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)應(yīng)用，在必修模塊全部結(jié)束，才提高到期望的要求。

認(rèn)真熟悉教材，鉆研教材，把握新教材的初次使用機(jī)會(huì)，多做高考題，把握高考動(dòng)向，按教材的編排體系，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷鞏固學(xué)習(xí)信心，才能讓自己教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得愉快。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07B-0036-02

探究教學(xué)在一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)或新課改已經(jīng)實(shí)施較長(zhǎng)時(shí)間的地區(qū)的研究及實(shí)踐已經(jīng)較為成熟，然而，在一些落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都普遍有這種觀點(diǎn)：學(xué)生基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不了，還談什么探究。雖然邊遠(yuǎn)山區(qū)的部分教師也參加了許多新課程培訓(xùn)，接受了很多新的教學(xué)理念，但由于這些觀念的存在以及實(shí)際條件的約束，教學(xué)改革一再被擱淺。本文是筆者在新課程理念下進(jìn)行教學(xué)改革探索的嘗試，現(xiàn)將其過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，與同行共同切磋。

探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，探究教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)研究的方法和技巧，發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程的人文教育價(jià)值。以下是以探究學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)對(duì)高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)――“濃硫酸性質(zhì)、硫酸根離子的檢驗(yàn)”的教學(xué)改革嘗試。

一、學(xué)生學(xué)情分析

知識(shí)基礎(chǔ)分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了濃硫酸的有關(guān)性質(zhì)，了解二氧化硫的性質(zhì)，但沒(méi)有完全掌握，學(xué)生對(duì)難溶鹽類物質(zhì)掌握得不好，學(xué)習(xí)成績(jī)總體較差（一般120分的試卷，學(xué)生的平均分40多分）。

能力基礎(chǔ)分析：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力較差（從初中到高中基本沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室，有些甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器）。

對(duì)化學(xué)的情感基礎(chǔ)分析：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情不高，缺乏積極主動(dòng)性（課堂上大部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，有趴桌子、東張西望的，作業(yè)一兩周都沒(méi)有完成的）。

二、教材分析

“濃硫酸的性質(zhì)、硫酸根離子的檢驗(yàn)”是在學(xué)習(xí)了“濃硫酸”一課后進(jìn)行的，傳統(tǒng)課堂中這應(yīng)該是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，筆者將其設(shè)計(jì)為一節(jié)探究課，讓學(xué)生自主探究濃硫酸的性質(zhì)，以及硫酸根離子的檢驗(yàn)方法。進(jìn)行初步設(shè)計(jì)時(shí)，濃硫酸性質(zhì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課本上已經(jīng)介紹得很詳細(xì)，改進(jìn)的空間較小，但硫酸根離子的鑒別可以設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)實(shí)踐

嘗試一：高一（4）班

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】濃硫酸性質(zhì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生按照課本上的步驟進(jìn)行，而對(duì)于硫酸根離子的檢驗(yàn)，筆者讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案鑒別Na2SO4、Na2CO3、NaCl三種溶液。首先是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生詳細(xì)地寫出實(shí)驗(yàn)方案（包括實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)具體操作方法、實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）。其次，教師與學(xué)生進(jìn)行必要的交流并確定方案的可行性。最后，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果，給鑒別出來(lái)的溶液貼上標(biāo)簽。

【教學(xué)效果】由于前三個(gè)實(shí)驗(yàn)花的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始感到疲倦，到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，學(xué)生已經(jīng)失去耐心，最終能夠設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案的小組只有兩個(gè)。至于鑒別實(shí)驗(yàn)，一些小組干脆就不做了，最后能夠鑒別出來(lái)的也是極少數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，對(duì)學(xué)情分析得不夠，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，前三個(gè)實(shí)驗(yàn)花的時(shí)間太長(zhǎng)，只有少數(shù)同學(xué)參與到探究中，所以本節(jié)是一堂賦予了探究理念，卻不成功的課。

嘗試二：高一（5）班

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】為了讓學(xué)生有更充足的思考時(shí)間，首先做銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案鑒別Na2SO4、Na2CO3、NaCl溶液――給鑒別的溶液貼上標(biāo)簽，最后才做濃硫酸吸水和脫水性的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)效果】在做完銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生很快投入到鑒別實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，與前一個(gè)班的學(xué)生相比，他們的熱情高漲，很多學(xué)生都迫切想把這些溶液鑒別出來(lái)，甚至有的小組沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)就直接拿藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，有些小組的桌子上沒(méi)有Na2CO3溶液，而做銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用Na2CO3溶液。因此，筆者聯(lián)想到了鑒別實(shí)驗(yàn)，是否可以讓學(xué)生先做鑒別實(shí)驗(yàn)，將Na2CO3溶液鑒別出來(lái)后，再做銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？于是有了第三次嘗試。

嘗試三：高一（2）班

實(shí)驗(yàn)分為“物質(zhì)的鑒別”和“濃硫酸的氧化性”兩個(gè)部分進(jìn)行。

【物質(zhì)的鑒別】

呈現(xiàn)三種未知溶液，分別是Na2SO4、Na2CO3、NaCl溶液，請(qǐng)鑒別出這三種溶液，并為這些溶液貼上相應(yīng)的標(biāo)簽。

要求在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，先小組討論寫出實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如果實(shí)驗(yàn)效果不理想，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在不斷修改中完善實(shí)驗(yàn)方案。

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)物質(zhì)鑒別，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)探究，獲得下一活動(dòng)需要的物質(zhì)Na2CO3溶液，使學(xué)生體驗(yàn)成功，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，通過(guò)物質(zhì)鑒別，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)硫酸根離子的方法，并鞏固碳酸根離子的檢驗(yàn)。

【濃硫酸的氧化性】

銅與濃硫酸實(shí)驗(yàn)。帶著以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你觀察到哪些現(xiàn)象？為什么會(huì)有這些現(xiàn)象產(chǎn)生？②滴有品紅溶液的濾紙有什么變化？在發(fā)生變化后我們稍微加熱，又看到了什么，為什么？③為什么要用蘸有Na2CO3溶液的棉花纏放在試管口？

設(shè)計(jì)目的：此實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但是很多學(xué)生對(duì)濃硫酸的強(qiáng)氧化性掌握得不好，通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。

【教學(xué)效果】由于有了比較明確的目的，學(xué)生積極主動(dòng)地討論，同組學(xué)生通過(guò)交流寫出實(shí)驗(yàn)方案，也有通過(guò)詢問(wèn)老師、同學(xué)以及閱讀參考資料獲得幫助的，實(shí)驗(yàn)室里探究的熱情空前高漲。最終，經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論，很多小組都設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案，并且實(shí)驗(yàn)步驟書寫非常有條理。

從開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)到下課，學(xué)生的興致一直未減，學(xué)生通過(guò)鑒別實(shí)驗(yàn)獲得成功的體驗(yàn)，感到前所未有的興奮，在做濃硫酸性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們都非常認(rèn)真與投入，這是前兩次嘗試時(shí)所沒(méi)有的。

四、教學(xué)反思

篇8

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時(shí)討論和解決。這里給大家分享一些關(guān)于2021高中化學(xué)老師工作計(jì)劃，供大家參考。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃1本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一四個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，特制定以下計(jì)劃。希望做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、彈性調(diào)節(jié)難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時(shí)按量的布置了學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有待加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備較周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，甚至讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和想法，我希望在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級(jí)3、4兩個(gè)班，共有學(xué)生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個(gè)班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進(jìn)校的普高新生和部分職高生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對(duì)化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因兩個(gè)班為高一年級(jí)新生，教學(xué)中要特別注意在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)的興趣。對(duì)教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對(duì)于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對(duì)他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒(méi)有預(yù)習(xí)時(shí)是不允許進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的，沒(méi)有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問(wèn)題只要舉手示意就可以提問(wèn)的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽(tīng)課筆記，準(zhǔn)備一本相關(guān)教輔書籍等。對(duì)化學(xué)特別有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，將會(huì)利用周六對(duì)其培訓(xùn)。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識(shí)，教學(xué)中既要重視知識(shí)的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo)

面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣;通過(guò)化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神與創(chuàng)新意識(shí)及辯證唯物主義觀點(diǎn);針對(duì)高一新生求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國(guó)化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過(guò)堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、知識(shí)傳授目標(biāo)

本學(xué)期通過(guò)有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運(yùn)用;其次，通過(guò)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語(yǔ)的使用。要通過(guò)物質(zhì)的`量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)深化對(duì)有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)基本理論的重點(diǎn)是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特別是物質(zhì)的量)，要注重化學(xué)用語(yǔ)的應(yīng)用，化學(xué)計(jì)算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知識(shí)的重點(diǎn)是鈉、過(guò)氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)實(shí)驗(yàn)技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。

(2)物質(zhì)的量概念的建立及計(jì)算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時(shí)間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過(guò)分關(guān)懷的初中階段改變過(guò)來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其次，要較快解決高中課時(shí)容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會(huì)快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過(guò)學(xué)生自身的探究活動(dòng)來(lái)尋求問(wèn)題的解決。

2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基本知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

把實(shí)驗(yàn)作為探究知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的重要手段，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。建議學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，作為科任教師可協(xié)助實(shí)驗(yàn)員開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

4、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以延伸課堂教學(xué)空間。

每周安排一次進(jìn)教室答疑，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

5、加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

不主張以多做練習(xí)的方式來(lái)提高解題技巧，而是要通過(guò)方法與技能的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力本位，要通過(guò)能力培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

6、利用周六積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，讓對(duì)化學(xué)有興趣并學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，本學(xué)期的目標(biāo)是學(xué)完高一第一冊(cè)教材，并通過(guò)輔助練習(xí)不斷提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

7、主張學(xué)生至少有一本化學(xué)教輔書，以彌補(bǔ)教材習(xí)題的不足;

主張學(xué)生訂一份《中學(xué)生化學(xué)報(bào)》這類的報(bào)刊，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面;主張每周檢查一次學(xué)生課堂筆記，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

高一年級(jí)共有13個(gè)班，本學(xué)期初進(jìn)行了文理分班，1、2、3班為文科班，其中3班為重點(diǎn)班。其他為理科班，其中6班為重點(diǎn)班，7、8為市重點(diǎn)班，其余均為普通班。學(xué)生已學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的高中化學(xué)知識(shí)，逐漸適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生基礎(chǔ)比較普遍較差，這第一學(xué)期還需要強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)有目的拓展化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，大量開(kāi)展習(xí)題訓(xùn)練課，以期望能盡早進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、教材分析：

必修2是主要是學(xué)習(xí)基本化學(xué)理論知識(shí)，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物和化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用四章內(nèi)容，第一章元素周期律統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)，元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的查找工具，理解掌握元素周期表對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。第二章是化學(xué)反應(yīng)與能量，屬于高中化學(xué)的基本理論，理科學(xué)生要特別在這里加大學(xué)習(xí)力度，打好基礎(chǔ)，為高二學(xué)習(xí)選修4模塊做好充分準(zhǔn)備。第三章有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物，學(xué)好這里將來(lái)學(xué)習(xí)必修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)就得心應(yīng)手了。第四章是是化學(xué)學(xué)科與自然資源的利用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)，關(guān)注人文，關(guān)注化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與生活，，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)服務(wù)社會(huì)的使命感。

通過(guò)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立基本的化學(xué)知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)更多的生產(chǎn)生活有機(jī)材料;(2)探究物質(zhì)之間的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)了解工業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)反應(yīng)原理，懂得利用化學(xué)知識(shí)解釋化工生產(chǎn)原理;(4)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想和方法，注重實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生初中化學(xué)的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、具體工作措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過(guò)。

4、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問(wèn)題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;改變課程內(nèi)容'難、繁、偏、舊'和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學(xué)要求

1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生

能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識(shí)和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)水平，開(kāi)拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測(cè)試與評(píng)估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去思考設(shè)計(jì)。

3.做好調(diào)查研究，真正了解高一文、理科學(xué)生的實(shí)際情況。

要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的`教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4.注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃5一、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

在開(kāi)學(xué)之初，我高一備課組各成員將充分分析和總結(jié)上學(xué)期的學(xué)生情況，并要求各成員準(zhǔn)備制定本學(xué)期的具體教學(xué)計(jì)劃和措施。同時(shí)，要求成員熟悉教材，并認(rèn)真做一些習(xí)題，達(dá)到有所準(zhǔn)備和有所儲(chǔ)備。新學(xué)期開(kāi)始，我們繼續(xù)鉆研教材和體會(huì)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，并逐步了解、熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，做到備書本、備學(xué)生、備實(shí)際，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時(shí)討論和解決。

二、積極作好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

我高一備課組教師老中青結(jié)合，有經(jīng)驗(yàn)又有熱情。按照學(xué)校的要求，我們將積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，每次的學(xué)生作業(yè)、專題訓(xùn)練，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。主要做好以下幾方面工作：

1、努力鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)集體備課小組的作用，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集體研討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和最佳教學(xué)方法。

明確教學(xué)過(guò)程中值得注意的問(wèn)題。

2、教學(xué)中從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，參與意識(shí)和決策能力。

3、做好課后反思工作，及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)水平。

4、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力通過(guò)以上幾項(xiàng)措施，全體高一化學(xué)教師，團(tuán)結(jié)合作，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)課大綱要求進(jìn)行教育教學(xué)改革和試驗(yàn)，可以積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。可以利用適當(dāng)課時(shí)進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)課，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、物質(zhì)的量的綜合訓(xùn)練、溶液濃度的計(jì)算、化學(xué)史、元素周期表的應(yīng)用、酸堿性質(zhì)的擴(kuò)大應(yīng)用、社會(huì)化學(xué)簡(jiǎn)述等;鼓勵(lì)學(xué)生除做好課堂分組實(shí)驗(yàn)外、積極做好“家庭小實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識(shí)去解釋生活中的基礎(chǔ)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加他們的視野。

篇9

一、化學(xué)教學(xué)工作

1、 聽(tīng)課;聽(tīng)課貫穿了整個(gè)教育實(shí)習(xí)，剛到xx中學(xué)的前兩個(gè)星期，我們的活動(dòng)以聽(tīng)課為主，我聽(tīng)了科組各位老師的課;不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有幽默風(fēng)趣的，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的，有細(xì)心執(zhí)教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優(yōu)點(diǎn)。

剛開(kāi)始以為聽(tīng)課聽(tīng)不到什么，真正的實(shí)踐才是最重要的，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)課也是一種技術(shù)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課也很重要。而且聽(tīng)課要聽(tīng)不同老師的課，每個(gè)老師都有自己的習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)，多聽(tīng)不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開(kāi)始我總是很不愿意去聽(tīng)文科班的化學(xué)課，不太愿意聽(tīng)新老師的課，后來(lái)在隊(duì)友的帶領(lǐng)之下，我聽(tīng)了其他老師的課，才發(fā)現(xiàn)老師們都各有優(yōu)點(diǎn)，文科班老師講得非常細(xì)致，而新老師則講得更有趣味性。后來(lái)，我慢慢喜歡上了聽(tīng)課，只要有化學(xué)課，我都一定會(huì)安排時(shí)間過(guò)去聽(tīng)課，只要有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我就滿足了，聽(tīng)課就非常值得了。

在實(shí)習(xí)期間，我還聽(tīng)了高二、高三老師的課，不同的年級(jí)，講課的方式也各有不同。高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更強(qiáng)，在文科班和理科班，對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度差別很大，而相對(duì)于高一高二，高三的知識(shí)容量則更大，聽(tīng)著老師信手拈來(lái)的例子，我忽然覺(jué)得，我們實(shí)習(xí)生在化學(xué)教學(xué)中是多么地稚嫩。

2、 備課;備課是整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的重中之重，細(xì)心細(xì)致的備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一直覺(jué)得備課是一個(gè)持久戰(zhàn)，第一次備物質(zhì)的分類和分散系及其分類方法，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)課時(shí)，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時(shí)候甚至覺(jué)得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來(lái)用1,2天的時(shí)間備一節(jié)課就直接上課的效果對(duì)比一看，才發(fā)現(xiàn)，備課真的很重要。

在前面物質(zhì)的分類和膠體這節(jié)中，我花了很長(zhǎng)的時(shí)間備課，認(rèn)真研究對(duì)比下載的課件，形成了自己認(rèn)為最好的教學(xué)思路，完成了一節(jié)連貫通順的課，并且通過(guò)多次試講，把一節(jié)課游刃有余地講完了。而在后面離子反應(yīng)那一節(jié)，由于備課時(shí)間不充分，沒(méi)有把握好一節(jié)課的所有細(xì)節(jié)，沒(méi)有多次試講，導(dǎo)致在上課過(guò)程中，總是遺忘連接知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子，上完一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)只是把知識(shí)點(diǎn)講完了，卻沒(méi)有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節(jié)精彩的化學(xué)課，必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;

在實(shí)習(xí)期間，考慮到備課的時(shí)間長(zhǎng)，我們便決定由整個(gè)化學(xué)科組的實(shí)習(xí)生統(tǒng)一備課，在學(xué)目標(biāo)的前提下，各位實(shí)習(xí)生分配任務(wù)，完成不同課時(shí)的課件。而理想總是非常美好，現(xiàn)實(shí)總是非常殘忍，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件接下來(lái)的內(nèi)容，沒(méi)有辦法完全銜接好知識(shí)，導(dǎo)致了知識(shí)的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經(jīng)驗(yàn)也給我們敲響了警鐘，要踏踏實(shí)實(shí)地做課件，親力親為做課件，才能對(duì)課件有個(gè)深刻的印象，銜接好自己的教學(xué)思路。

3、 講課;非常感謝xx中學(xué)的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學(xué)實(shí)習(xí)生得到了很多講課的機(jī)會(huì);在國(guó)慶放假之前，我們首先講解了化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用這一節(jié)的習(xí)題課，第一次上課，雖然是評(píng)講習(xí)題，但還是很緊張，在講習(xí)題的過(guò)程中，有些計(jì)算自己都還不是很清晰，學(xué)生臨時(shí)問(wèn)到一些問(wèn)題，一下子也反應(yīng)不過(guò)來(lái)，也凸顯出了自己的高中知識(shí)不夠扎實(shí)熟練。

后來(lái)，國(guó)慶放假之后，我們正式開(kāi)始講新課，主要講了必修一第二章的第一節(jié)物質(zhì)的分類和第二節(jié)離子反應(yīng)，兩大課題都是高中的基礎(chǔ)課題，物質(zhì)的分類這節(jié)是學(xué)好高中化學(xué)的基本方法，而離子反應(yīng)則貫穿了整個(gè)高中的知識(shí)，也是高中知識(shí)最重要的一部分原理，因此，講好這兩節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)非常重要。在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我還是順利完成了這兩節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

真正的教學(xué)課堂與微格教學(xué)確實(shí)區(qū)別很大，有時(shí)候，上完一節(jié)課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學(xué)生有沒(méi)有跟上老師的教學(xué)，因此，由于有學(xué)生的參與，才使得教學(xué)真正有意義，而要讓知識(shí)的傳遞過(guò)程真正完成，是需要師生達(dá)到共鳴，不斷地反饋與負(fù)反饋的。

在xx中學(xué)，我講了將近30節(jié)課，每一節(jié)課都有不同的收獲，在實(shí)習(xí)期間，我也努力嘗試用不同的教學(xué)方法;在老師的指導(dǎo)下，分散系及其分類這一課時(shí)，我嘗試了傳統(tǒng)教學(xué)方法與探究性教學(xué)方法的對(duì)比，離子反應(yīng)的第二課時(shí)(離子方程式的書寫)，我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應(yīng)的第三課時(shí)(離子反應(yīng)發(fā)生的條件)，我嘗試了探究性教學(xué)方法與驗(yàn)證性教學(xué)方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學(xué)生的不斷交流過(guò)程中，有自己的感悟和體驗(yàn)。

4、 反思;教學(xué)反思也是實(shí)習(xí)教學(xué)工作中很重要的一部分，有反思才會(huì)有進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間，老師的要求下，每節(jié)課上完之后我都完成了教學(xué)反思，在不斷的反思，不斷地改進(jìn)的過(guò)程中，我逐漸摸清楚了教學(xué)的方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的雛形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)到了很多班級(jí)管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級(jí)的方法。

1、 公平、平等對(duì)待所有的學(xué)生;

xx中學(xué)是一個(gè)全封閉式管理的中學(xué)，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規(guī)定和要求，否則以扣分來(lái)懲示，作為班主任，最怕的就是見(jiàn)到自己班的學(xué)生被扣分，而要如何處理這些扣分問(wèn)題，就是一個(gè)難點(diǎn)。不同的老師會(huì)根據(jù)不同的方法來(lái)懲罰學(xué)生，在這過(guò)程中，我感悟最深的一點(diǎn)就是要公平、平等地對(duì)待所有的學(xué)生，如果獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，必然造成同學(xué)的不服氣，也會(huì)認(rèn)為班主任有私心，會(huì)有所偏袒，久而久之，學(xué)生就不再聽(tīng)從班主任的工作安排，導(dǎo)致班主任工作無(wú)法進(jìn)行下去。相反，公平、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，能夠在學(xué)生眼中樹(shù)立大公無(wú)私的教師形象，讓學(xué)生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開(kāi)展。

2、 讓學(xué)生自主管理班級(jí);

如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對(duì)于班級(jí)管理，學(xué)生也都有自己的想法，也希望能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ吨T實(shí)踐，在管理中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。作為班主任，更應(yīng)該培養(yǎng)班委的管理能力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，以自己的已有經(jīng)驗(yàn)作為借鑒，讓學(xué)生多點(diǎn)參考。這樣，則能達(dá)到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)部分班委的工作能力。

3、 創(chuàng)建班級(jí)文化氛圍;

一個(gè)班的班級(jí)文化是班風(fēng)最重要的一部分，在南海中中學(xué)，今年舉辦了班級(jí)口號(hào)、班徽的設(shè)計(jì)大賽，這些都是以前高中學(xué)校所沒(méi)有的，通過(guò)大家一致統(tǒng)一的口號(hào)和班徽、班服等標(biāo)志的建立，能夠從表觀到內(nèi)心處影響學(xué)生，讓學(xué)生從不同程度上感受到一種集體榮譽(yù)感。另外，班級(jí)座位的設(shè)置也是一種技巧，通過(guò)不同層次、不同性格學(xué)生的組合，在班級(jí)中形成小小的學(xué)習(xí)圈，是提高班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的一種好方法。

三、實(shí)習(xí)感受

篇10

關(guān)鍵詞： 分層教學(xué) 高中化學(xué) 實(shí)施困難

1.綜述

1.1分層教學(xué)的國(guó)外研究。

分層教學(xué)最早興起于西方，可追溯到英國(guó)的導(dǎo)生制，在國(guó)外已有一百年左右的歷史，大概經(jīng)歷了啟蒙階段、初步發(fā)展階段、衰落階段、繁榮發(fā)展階段。從“導(dǎo)生制”教學(xué)到分層分班教學(xué)，關(guān)于分層教學(xué)的研究越來(lái)越縝密，大致有贊同分層教學(xué)、反對(duì)分層教學(xué)兩種觀點(diǎn)和態(tài)度［1］。這兩種觀點(diǎn)和態(tài)度討論的焦點(diǎn)最終落在低能力學(xué)生，支持者認(rèn)為分層教學(xué)有利于低能力學(xué)生小步追趕上來(lái)，反對(duì)者認(rèn)為分層會(huì)使他們喪失積極性和自信。因此，近年來(lái)，人們對(duì)分層教學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了質(zhì)疑，將學(xué)生的情感和心理因素考慮其中。

1.2分層教學(xué)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展與研究。

二十世紀(jì)九十年代，分層教學(xué)進(jìn)入我國(guó)教育領(lǐng)域。二十多年來(lái)，中國(guó)的分層教學(xué)形成了多種規(guī)模：全國(guó)范圍的分層、地區(qū)范圍的分層、校內(nèi)分層、隱性分組教學(xué)、顯性分組教學(xué)、單科分組、多科分組，等等，正經(jīng)歷著實(shí)驗(yàn)、推廣和發(fā)展。研究者、學(xué)校和教師較多采用校內(nèi)分層或班內(nèi)分層的模式。在我國(guó)現(xiàn)有的班內(nèi)分組教學(xué)，但主要以能力分組，有的地方雖然在形式上有所改變，如在能力分組的基礎(chǔ)上加入了許多其他的因素。如深圳市華茂實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行的成功教育，其做法是，在教學(xué)中目標(biāo)分層提要求，訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)，檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，這些分層都是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而學(xué)生分層的標(biāo)準(zhǔn)就是能力的高低。江蘇省“九五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“班級(jí)授課制條件下的差異教學(xué)策略與模式研究”實(shí)行的是根據(jù)學(xué)生的差異和需要進(jìn)行五個(gè)分層：學(xué)生分層、目標(biāo)分層、施教分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層［2］。學(xué)生分層是其他分層的基礎(chǔ)，依據(jù)是學(xué)生的原有認(rèn)知水平和智力水平。

校內(nèi)“分層教學(xué)”切分的標(biāo)準(zhǔn)有二［3］：一是按學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)切分；二是根據(jù)學(xué)生的志向特點(diǎn)經(jīng)學(xué)生自主選擇，然后進(jìn)行分類安排。從主動(dòng)性方面考慮，前者學(xué)生的主動(dòng)性表現(xiàn)不明顯，選擇權(quán)較小，而后者則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，選擇權(quán)大。

1.3分層教學(xué)的涵義。

分層教學(xué)模式是一種在集體形式下的個(gè)別化教學(xué)策略，“分層教學(xué)”即一種將因材施教思想落到實(shí)處的教學(xué)理念和教學(xué)模式，其目的是面向整體的學(xué)生，正視學(xué)生個(gè)體間的差異性，從而進(jìn)行不同層次的教學(xué)。

分層教學(xué)符合我國(guó)春秋時(shí)期的教育家孔子的因材施教的教育理論；讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的展現(xiàn)；分層教學(xué)在分組教學(xué)的形式下使每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?，發(fā)展其興趣愛(ài)好，使學(xué)習(xí)需要得以滿足。恰當(dāng)?shù)姆謱臃纸M教學(xué)使教師考慮每一層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下合理地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的提高，避免了學(xué)習(xí)上的“消化不良”。當(dāng)然，分層教學(xué)不當(dāng)會(huì)造成負(fù)面效應(yīng)，在下文中可見(jiàn)。

2.學(xué)校實(shí)施情況

由于廣西目前高中教育還沒(méi)有進(jìn)入新課程，因此大部分老師沒(méi)有進(jìn)行新教學(xué)模式嘗試的傾向。本次實(shí)習(xí)的學(xué)校高一化學(xué)組只有一個(gè)老師D。D老師主動(dòng)嘗試探究教學(xué)模式。他的主要目的是將學(xué)生分層、分組進(jìn)行教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。分層的目的在于給不同層次的學(xué)生以不同層次的學(xué)習(xí)資源，并實(shí)現(xiàn)其發(fā)展，這里的“發(fā)展”是每個(gè)學(xué)生都有各自的發(fā)展，最基本的要求是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。分組在于班級(jí)人數(shù)較多，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生采取個(gè)別教學(xué)，分組可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使得較高層次的學(xué)生可以幫助低層次的學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)。出于多方面的思考及前幾節(jié)課的嘗試，D老師主要采用組間分層，組內(nèi)同質(zhì)（學(xué)生層次相近），并輔以分層的學(xué)案，難度低的學(xué)案給低層次的小組，難度大的學(xué)案給高層次的小組。這樣做的好處在于：一是層次相近的學(xué)生間才能討論起來(lái)，便于交流；二是用難度不同的教案使教學(xué)實(shí)施時(shí)不至于低層次的學(xué)生跟不上。經(jīng)過(guò)D老師和實(shí)習(xí)生的討論研究及嘗試，他們最終以實(shí)習(xí)生的公開(kāi)課完滿結(jié)束，給實(shí)習(xí)組和實(shí)習(xí)學(xué)校帶來(lái)新鮮的教學(xué)方式。對(duì)此公開(kāi)課的研討使我了解到了更多新課改實(shí)施將遇到的問(wèn)題。

3.實(shí)施的困難所在

3.1學(xué)校教學(xué)資源落后。

分層分組教學(xué)需要學(xué)校投入較多的資金作為學(xué)習(xí)資源的保障。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要且重要的方法。分組學(xué)習(xí)較好的狀態(tài)就是學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)校提供足夠多的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)用品，為了即時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就要在實(shí)驗(yàn)室安裝多媒體設(shè)施輔助教師的教學(xué)。學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)員的人數(shù)以保證十幾個(gè)班級(jí)中可以同時(shí)幾個(gè)班一起上課。此外學(xué)校還肩負(fù)著學(xué)生的升學(xué)壓力，搞探究式教學(xué)容易使教學(xué)效率降低，完成教學(xué)任務(wù)的耗時(shí)較長(zhǎng)。正如實(shí)習(xí)學(xué)校Z校長(zhǎng)所說(shuō)：“去參觀學(xué)習(xí)的學(xué)校人家根本不談升學(xué)來(lái)搞探究教學(xué)，而我們還要以升學(xué)為主要目標(biāo)，這樣升學(xué)壓力大，實(shí)施課改可能就難了。”

3.2教師的積極性不高，教師的教學(xué)習(xí)慣改變難。

在分層分組公開(kāi)課結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)和教師們進(jìn)行了真誠(chéng)地研討。領(lǐng)導(dǎo)們的整體看法是：對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)是好的。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)較教師演示實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性增大，安全是最大的問(wèn)題。教師的看法是作為研究課來(lái)說(shuō)的，這樣上沒(méi)問(wèn)題，但是每節(jié)課都要如此，教師的工作量會(huì)大大增多。分層教學(xué)就要分層進(jìn)行備課，作業(yè)也要分層；分組教學(xué)會(huì)出現(xiàn)原來(lái)班級(jí)授課從未出現(xiàn)的問(wèn)題，即如何使小組成員有效合作，而不是上課閑談、胡鬧。其中最大的問(wèn)題是分層分組教學(xué)在教學(xué)實(shí)施中很難把握，教師們普遍缺乏技巧。

在實(shí)習(xí)學(xué)校中，化學(xué)教師大多是任教五年以上，形成了自己的教學(xué)習(xí)慣，當(dāng)然大多是傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣。每節(jié)課幾乎都是一個(gè)模式：復(fù)習(xí)―新知―練習(xí)―講解―作業(yè)，而且這種模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)課程是行之有效的，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在考試中可以順利取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。教師們認(rèn)為學(xué)生要面臨的是關(guān)系到高中畢業(yè)證的會(huì)考和關(guān)系到一輩子的高考，而這兩考看的就是分?jǐn)?shù)，其他方面對(duì)此沒(méi)有直接影響。

3.3班級(jí)授課制的障礙――班額太大。

在實(shí)習(xí)生和任課教師研究教學(xué)中往往都恰在如何分組這個(gè)問(wèn)題這里頭痛。三個(gè)班，每個(gè)班都是八十人左右，教室地方有限，又放著八十套桌椅，學(xué)生根本沒(méi)有聚到一起討論的地方。由于班額過(guò)大，造成分組少，5―6組，每個(gè)小組人數(shù)太多，分工過(guò)細(xì)，小組溝通不暢，不能有效合作，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性；分組多，10組以上，教室空間小，小組間干擾增多，課堂紀(jì)律差，教師在同一巡視時(shí)間里，每個(gè)小組得到的時(shí)間都較少，教師不能及時(shí)完整地解決小組合作中遇到的問(wèn)題。

另外，如果每一學(xué)科都采用如此分組，那么不同科目學(xué)生的層次是不同的，而教師中學(xué)生的座位是固定的，每節(jié)課都要換位置是不可能的。這就對(duì)整個(gè)的學(xué)校教室結(jié)構(gòu)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

3.4學(xué)生已接受了九年義務(wù)教育――傳統(tǒng)教育。

結(jié)合實(shí)習(xí)生對(duì)其所教學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，就幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。首先，就學(xué)生是否愿意合作學(xué)習(xí)和遇到問(wèn)題如何解決兩個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)。三個(gè)班，學(xué)生愿意參與合作學(xué)習(xí)的比例超過(guò)半數(shù)，而選擇獨(dú)立解決問(wèn)題的人數(shù)也占半數(shù)以上，這里似乎出現(xiàn)了矛盾。在我看來(lái)，學(xué)生對(duì)分組學(xué)習(xí)的態(tài)度是好奇，覺(jué)得好玩，缺少對(duì)分組的真正理解，甚至有的學(xué)生不知道要在小組中做什么。課堂教學(xué)中能夠有效合作的小組只有兩三組，其他小組只是較積極的兩三個(gè)學(xué)生討論交流，有的甚至小組全員沉默（這里有一部分教師的責(zé)任）。其次，小組中的角色選擇，大多數(shù)學(xué)生選擇一般組員，不做組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員，那么一般組員，他們到底要做什么？是否角色對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)任務(wù)，一個(gè)小組中除了組長(zhǎng)、發(fā)言人和記錄員外，其他人就無(wú)事可做了。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高，也說(shuō)明學(xué)生根本不知道在分組學(xué)習(xí)中做什么。我認(rèn)為這與他們接受的教育――基本上是傳統(tǒng)教育有關(guān)。在傳統(tǒng)課堂上學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，動(dòng)手的機(jī)會(huì)少得可憐，學(xué)生一味地接受知識(shí)、記憶知識(shí)，從沒(méi)有機(jī)會(huì)思考知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)。突然將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給他們，他們?cè)诟械阶杂傻耐瑫r(shí)卻不知道如何學(xué)習(xí)、思考了。最后，就教師的參與程度來(lái)講，在上課中遇到問(wèn)題時(shí)，近半數(shù)或半數(shù)以上的學(xué)生選擇教師來(lái)講解，教師參與小組學(xué)習(xí)中?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，相信教師的權(quán)威，這也是傳統(tǒng)教育中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。學(xué)生的自主意識(shí)不夠強(qiáng)，而且不自信。最后，分組學(xué)習(xí)的課堂紀(jì)律沒(méi)有保障，部分學(xué)生常常一節(jié)課都在聊天。

3.4分層分組教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。

如果分層不恰當(dāng)，就可能會(huì)使學(xué)生，尤其內(nèi)向的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的消極心理，加重學(xué)生不平等的觀念；可能導(dǎo)致學(xué)生誤解教師的某些行為，經(jīng)驗(yàn)少的教師易被學(xué)生的討論將課程的重點(diǎn)帶偏；在分層分組教學(xué)中，一些教師會(huì)不自覺(jué)地降低對(duì)部分學(xué)生的要求，甚至減少對(duì)不活躍學(xué)生的關(guān)注。

分層分組教學(xué)在國(guó)內(nèi)起步較晚，我們可以借鑒國(guó)外研究的成果，在實(shí)施中盡量避免一些不良現(xiàn)象，并考慮學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行探索，最終使全體學(xué)生都有所發(fā)展，教師的專業(yè)有所發(fā)展，教育事業(yè)有所發(fā)展。

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