導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初二生物知識(shí)點(diǎn)匯總，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、明確第一輪復(fù)習(xí)的目的——建立知識(shí)體系

《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，但是也強(qiáng)調(diào)對(duì)重要概念的學(xué)習(xí)。而重要概念不能脫離知識(shí)體系單獨(dú)存在。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，不管你怎么開(kāi)展課堂教學(xué)，都要做到讓學(xué)生在回憶各知識(shí)點(diǎn)之后能夠建立起一個(gè)系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生能夠達(dá)到獨(dú)立梳理、歸納各知識(shí)點(diǎn)，能將所學(xué)知識(shí)前后貫通，將知識(shí)內(nèi)化的要求。

二、換個(gè)學(xué)法——我們也來(lái)做游戲

常常看到有人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、麻將、賭博，為什么這些人能達(dá)到“沉迷”的效果呢？為什么我們不能讓學(xué)生“沉迷”于學(xué)習(xí)中去呢？如果我們把學(xué)習(xí)也當(dāng)作游戲來(lái)對(duì)待呢？或者我們把學(xué)習(xí)的方式換成游戲的形式呢？下面是我的一點(diǎn)嘗試。

初二生物是結(jié)業(yè)科目，在第一輪復(fù)習(xí)中要使學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)熟練掌握，最低要求是能明確各知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置。但是我們發(fā)現(xiàn)，單純的靠教師領(lǐng)著學(xué)生從頭到尾翻閱教材來(lái)再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，效率低。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們要轉(zhuǎn)變教師角色，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么呢？我設(shè)計(jì)了學(xué)生小組合作活動(dòng)：“熱詞搜搜搜”。所謂的熱詞就是每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞，學(xué)生找到了這些熱詞，也就重溫了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。形式為：每組輪流確定一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將教師規(guī)定內(nèi)容分給各組員，最后小組將搜索到的熱詞匯總到紙上。教師遴選優(yōu)秀小組成果展示在黑板上。利用展示環(huán)節(jié)促使學(xué)生主動(dòng)翻閱教材，熟悉知識(shí)點(diǎn)，搜索熱詞。同時(shí)在小組合作中鍛煉了學(xué)生分工合作、交流討論的能力，這也是生物學(xué)科一直所倡導(dǎo)的：合作學(xué)習(xí)。

在教師講解之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，主要就是靠做題來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是單純的做題，學(xué)生感覺(jué)很累很無(wú)聊，尤其是成績(jī)中下等的學(xué)生，根本毫無(wú)興趣，經(jīng)常老師將試卷收上來(lái)一看全是空白，一節(jié)課40分鐘的時(shí)間就這樣浪費(fèi)了。如何讓學(xué)生做題中能“苦中作樂(lè)”甚至“苦亦不苦”呢？我結(jié)合上一個(gè)環(huán)節(jié)，在每課熱詞展示后，及時(shí)搭配本節(jié)相關(guān)習(xí)題，分組競(jìng)賽。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師隨機(jī)點(diǎn)一名同學(xué)，答對(duì)問(wèn)題則加分，錯(cuò)誤不扣分。答對(duì)者可在其他組中任選一名同學(xué)回答下面的問(wèn)題；題目多的時(shí)候，答對(duì)者還可以指定任意題目。利用這種隨意性，和學(xué)生的好勝心，督促全體同學(xué)都集中精神來(lái)做題，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感。

嘗試之后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很歡迎這種課堂形式。究其原因，游戲是一種娛樂(lè)方式，給人以愉悅和快樂(lè)；是一種競(jìng)賽方式，給人以強(qiáng)烈的參與感；有規(guī)則，給人以一種結(jié)構(gòu)化的組織形式；有目標(biāo)，能激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)；有互動(dòng)性，讓人沉浸其中；其階段性的結(jié)果和反饋，讓人不斷地學(xué)習(xí)和提高；獲勝者的身份，給人以自我滿(mǎn)足；有沖突、比賽、挑戰(zhàn)、敵對(duì)狀況，給人以興奮和刺激；問(wèn)題解決的過(guò)程，會(huì)鼓舞和激發(fā)創(chuàng)造力；其交流機(jī)制和過(guò)程，使人們產(chǎn)生團(tuán)體意識(shí)。在這種輕松愉悅又緊張刺激的氛圍中，為了力拔頭籌，學(xué)生們樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)，獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體系，并輔以練習(xí)，基本上達(dá)到了第一輪復(fù)習(xí)的目的。