導語：如何才能寫好一篇開展專題培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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    論文摘要：培訓作為提升員工素質、貫徹企業(yè)發(fā)展理念、規(guī)范企業(yè)操作流程的有效途徑之一，一直受到眾多單位的重視。湖南省煙草職工培訓中心嘗試組織開展客戶經(jīng)理專題培訓，培育職業(yè)化、市場化的客戶經(jīng)理團隊，增強客戶經(jīng)理隊伍的軟實力，并組織開發(fā)一系列培訓課程，取得了一定成效。 

客戶經(jīng)理是煙草流通企業(yè)對廣大卷煙零售客戶進行服務營銷的前臺操作崗位，作為連接煙草公司與零售客戶間的紐帶，肩負著服務營銷與品牌營銷的雙重重任，培育職業(yè)化、市場化的客戶經(jīng)理團隊，對于推進“訂單供貨”和客戶服務工作具有重要意義。目前湖南省客戶經(jīng)理人員數(shù)量多，比重大，湖南省煙草職工培訓中心近幾年在培訓和專業(yè)實踐過程中與客戶經(jīng)理加強溝通與了解，針對客戶經(jīng)理隊伍現(xiàn)狀，分析客戶經(jīng)理隊伍存在的問題，調(diào)整了客戶經(jīng)理培訓工作的思路：組織開展客戶經(jīng)理專題培訓，增強客戶經(jīng)理隊伍的軟實力。 

一、客戶經(jīng)理隊伍的現(xiàn)狀及問題分析 

（一）現(xiàn)狀情況分析 

全省系統(tǒng)客戶經(jīng)理隊伍中大部分市場維護能力較強，在客戶關系管理工作，如收集、維護與管理零售客戶基本信息，收集、響應、反饋零售客戶需求信息，向零售客戶提供相關服務等方面做得較好，但存在三方面不足：一是年齡差異大，從全省的情況來看，既有剛剛大學畢業(yè)的二十多歲的年輕人，也有即將退休的老員工；二是文化程度不一，有少數(shù)研究生，有一部分本科生，但更多的是大專生、高中生，甚至還有初中生；三是工作時間的長短不一，有的人是從訪銷員發(fā)展而成的客戶經(jīng)理，有的或多或少做過營銷工作，但仍有相當一部分剛從學校畢業(yè)或轉崗的，對營銷工作的了解很少。 

（二）存在的主要問題 

1、客戶經(jīng)理的工作要求日趨提高，客戶經(jīng)理的才職不匹配。按照2007年國家局編寫的“四員”作業(yè)手冊的要求，客戶經(jīng)理主要承擔市場維護、品牌培育、客戶服務等職責，但很大一部分員工達不到，突出表現(xiàn)在市場調(diào)查預測能力、品牌培育能力、信息采集能力和溝通能力較弱。 

2、客戶經(jīng)理素質和能力參差不齊。年紀大的客戶經(jīng)理責任心比較強，但不能適應現(xiàn)代營銷工作要求，年輕且文化程度比較高的客戶經(jīng)理處理客戶關系的能力大都較弱，大多數(shù)的客戶經(jīng)理難以勝任越來越高的工作要求。在2008年，全省行業(yè)全體客戶經(jīng)理參加了第二屆營銷競賽的復賽，初賽成績顯示差距很大，技能測試中有客戶經(jīng)理僅得幾分，僅約10%的客戶經(jīng)理參加了復賽，理論知識較平均，但技能測試中高的有90多分，低的只有30多分。 

3、客戶經(jīng)理的能力欠缺，工作不規(guī)范，導致工作效率低，任務很難完成。有的員工一天到晚很忙碌，感覺很累，但效率不高，也很苦惱。 

4、客戶經(jīng)理銷售壓力大。近幾年隨著市場銷售量的快速增長，市場空間相對較小，工作量大，要求高，填報數(shù)據(jù)繁雜，不少客戶經(jīng)理感覺壓力大、力不從心，對工作有厭煩情緒，近幾年，客戶經(jīng)理離職或轉崗的現(xiàn)象較為頻繁。 

5、客戶經(jīng)理的學習動力不足，客戶經(jīng)理很少有出省考察等高層次的培訓機會，同時事情多也不想學。 

二、培訓需求調(diào)查 

哈佛商學院的邁克爾·比爾指出：“環(huán)境越是具有動態(tài)性（市場和技術迅速的變化），公司越是必須考慮管理人力流入、流出和在組織內(nèi)的流動。增長要求通過招聘、發(fā)展和提升有能力的經(jīng)理和技術專家來不斷擴大公司的人力庫存。成熟產(chǎn)業(yè)中增加的競爭可能要求更少的雇員——他們是不同的天賦的結合，能對不同的環(huán)境需要做出反應。一個組織應如何對其環(huán)境做出反應的戰(zhàn)略決策，必須與一個組織應如何管理其雇員流動的同樣的戰(zhàn)略決策相匹配?！逼髽I(yè)要做到留住客戶經(jīng)理人才，激發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性，有必要了解他們在想什么，他們對企業(yè)培訓的各項政策、工作是否滿意，他們愿為企業(yè)提供什么樣的謀劃策略。了解這些情況，很重要的一個手段就是進行客戶經(jīng)理培訓需求的調(diào)查，有助于分析客戶經(jīng)理滿意度、客戶滿意度和公司業(yè)績?nèi)咧g的關系，找到提升客戶滿意度的源頭。 

客戶經(jīng)理培訓需求的調(diào)查，可采用多種方式進行，可面對面進行交談獲得有關信息；也可設計調(diào)查問卷，請客戶經(jīng)理填寫信息；還可以通過座談會、網(wǎng)絡調(diào)查、績效分析、零售客戶對客戶經(jīng)理的評價等方式了解客戶經(jīng)理培訓需求與相關情況。 

如何確保在調(diào)查過程中客戶經(jīng)理填寫數(shù)據(jù)的真實性？除了問卷設計方面應注意的原則外，更重要的是企業(yè)是否能建立起了一個良好的激勵環(huán)境，鼓勵員工說真話、說實話。這是一個真實有效的培訓需求調(diào)查結果必不可少的外部條件，需要企業(yè)通過建立相應的機制，提倡民主來保障。有了項目規(guī)劃、實施調(diào)查、分析結果、實施改進、跟蹤反饋……建立了良好的機制，通過有效的培訓需求調(diào)查，企業(yè)才可以準確全面地了解客戶經(jīng)理的培訓需求，并憑借這些可靠的依據(jù)去制訂并實施有針對性的個性化培訓和輔導，留住人才，最終提升企業(yè)的經(jīng)營績效。 

三、組織專題培訓 

（一）三屆卷煙商品營銷省二類競賽的培訓數(shù)據(jù)統(tǒng)計 

2005年以來，省局非常重視客戶經(jīng)理的崗位能力培訓，至2010年共舉辦三屆卷煙商品營銷競賽，請國家局技能鑒定指導中心命題和組織，取得了一定成效。 

1、2005—2006年客戶經(jīng)理培訓是全員培訓，所有的客戶經(jīng)理都要培訓上崗，共培訓1070人，時間是8天，內(nèi)容包括煙草專賣法規(guī)、客戶經(jīng)理定位、服務營銷、客戶異議處理、終端營銷、新產(chǎn)品推廣、客戶關系管理、商務禮儀等專題。通過全員培訓，全面提升了客戶經(jīng)理隊伍崗位能力。2006年首屆營銷競賽培訓班共培訓210人，時間是15天，內(nèi)容包括煙草專賣法規(guī)、卷煙商品營銷員技能鑒定教材（第一版）、案例分析和卷煙營銷系統(tǒng)操作，為客戶經(jīng)理鞏固知識、取得較好競賽成績奠定基礎。 

2、2008年第二屆卷煙商品營銷競賽前客戶經(jīng)理培訓時，各公司與培訓中心進行聯(lián)系，部分公司對客戶經(jīng)理進行了全員培訓，涉及的內(nèi)容主要有按客戶訂單組織貨源的規(guī)范、市場調(diào)查與預測、品牌培育、服務營銷以及國家局頒發(fā)的客戶經(jīng)理手冊的內(nèi)容。大多數(shù)的公司重點對參加競賽選手進行了市場調(diào)研與預測、品牌培育、客戶服務情景模擬的專題培訓。 

3、2010年第三屆卷煙商品營銷競賽前，婁底市局、懷化市局、長沙市局等單位與培訓中心明確培訓重點，對客戶經(jīng)理隊伍存在的問題進行分析，以專題培訓增強針對性，如有的單位在“市場調(diào)查與預測”模塊進行專題講座和討論，以加深理解；有的單位在“品牌培育”模塊進行專題調(diào)研，收集、分析數(shù)據(jù)，尋求解決問題的途徑。經(jīng)過這種專題培訓方式的探索，接受培訓的客戶經(jīng)理感受有了很大提高。 

2010年10月30日，由省局選派了四名代表參加第一屆全國煙草行業(yè)卷煙商品營銷職業(yè)技能競賽，選手全部進入前30名，由國家煙草專賣局、中國煙草總公司授予“全國煙草技術能手”榮譽稱號，并列入煙草行業(yè)高技能人才庫，整體實力得到了一次很好的檢驗。 

（二）專題培訓的工作重點 

1、培訓內(nèi)容的確定。一是培訓營銷技能鑒定內(nèi)容，達到營銷人員的基本要求；二是加強客戶經(jīng)理的陽光心態(tài)培訓，增強愛崗敬業(yè)意識；三是強化客戶經(jīng)理的基本技能訓練，重點增強與客戶的溝通能力；四是強化客戶經(jīng)理的專業(yè)技能訓練，重點增強市場調(diào)查預測能力、品牌培育能力、市場維護能力以及客戶服務能力。 

2、培訓方式的確定。一是統(tǒng)一組織客戶經(jīng)理的營銷技能鑒定工作，滿足工作基本要求；二是開展個性化、專題化的培訓，解決客戶經(jīng)理面臨的各種問題，在第二屆客戶經(jīng)理競賽中設置了情景模擬，給每一個客戶經(jīng)理一個展示的機會，發(fā)掘客戶經(jīng)理的長處，找出客戶經(jīng)理的不足，這是一種個性化、專題化的培訓，效果很好，得到普遍認可，今后很有必要根據(jù)新、老客戶經(jīng)理能力的優(yōu)劣勢設計專題化的培訓課題；三是分期分批進行各個專題訓練，并為優(yōu)秀客戶經(jīng)理提供省內(nèi)、外考察等高層次的培訓機會，樹立“培訓是一種獎勵、一種福利”的理念。 

3、培訓考核與評估。一是把培訓列入日常工作議程；二是加強培訓考核，并與獎懲掛鉤，調(diào)動培訓積極性。 

（三）以專題培訓打造培訓品牌 

1、堅持按客戶需求開展培訓服務。在2010年中，在按客戶需求開展培訓服務方面初步實現(xiàn)了與市場對接，并大規(guī)模地實施。針對客戶需求的培訓服務，其培訓內(nèi)容、地點、時間、師資、形式等原則上按客戶需求執(zhí)行。個性化的按需服務提高了培訓的效率，個性化的按需服務定制單位從我們的服務中得益，尤其是為婁底市局（公司）部署的教育培訓平臺，為婁底市局（公司）員工技能素質的提升發(fā)揮了積極的作用。 

2、形成一批精品培訓項目與培訓課程。如卷煙商品營銷員技能鑒定培訓、中層管理人員“卷煙上水平”培訓、客戶經(jīng)理內(nèi)訓師培訓等。 

3、不斷推出科研創(chuàng)新成果。《客戶經(jīng)理300問》已出版發(fā)行，在全國行業(yè)產(chǎn)生了很好的影響，并由此贏得了參與中國卷煙銷售公司五本教材參編的機會。 

質量管理是“一號工程”，而培訓是一項長期性、系統(tǒng)性的工作，“還牽涉客戶經(jīng)理的價值觀、個性品質、自我認知、對煙草行業(yè)的理解、對煙草行業(yè)改革的理解、對自我使命的定位、未來的職業(yè)成長規(guī)劃等等多方面的問題?！币虼?，一個對客戶經(jīng)理隊伍建設有長遠考慮的煙草公司一定會切實將培訓視為一種有效手段來促進企業(yè)的經(jīng)營工作和服務工作上臺階、上水平。而培訓中心也將大力推進教學質量督導制度的落實，加強現(xiàn)場管理和跟蹤反饋工作，保證培訓質量，實現(xiàn)“教育培訓上水平”的目標。 

參考文獻： 

[1]淺論企業(yè)員工滿足度調(diào)查工作．[eb/ol]．http：//fbw.cn/wmfb_200513.shtml． 

篇2

深入探討點撥迷津，平等交流碰撞火花。在和諧、寬松的研討氛圍中，一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班的學員與公安大學相關業(yè)務系部的專家、教師一起，共同研究、討論當前公安工作和公安隊伍建設中的熱點、難點問題，對一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班公安理論教學與公安實際工作的結合進行重要探索和有益嘗試，已成為2005年以來高級警官培訓中的一道獨特風景。

(一)根據(jù)培訓需求，加大研討力度

為了解決長期以來困擾一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員反映公安理論教學與公安實踐結合不夠密切的問題，尋求公安理論教學與公安實踐之間的最佳結合點，新學期伊始，進修部通過多種形式的調(diào)查研究，在借鑒有關兄弟院校培訓經(jīng)驗、鞏固一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班原有“對口研討”、“三級研討”成果的基礎上，提出加大研討力度，積極開展培訓班學員與我校相關業(yè)務系部專家、教師的專題研討。

分管培訓工作的校領導高度重視，多次強調(diào)在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班開展專題研討的特殊重要意義，明確這是實現(xiàn)公安理論教學與公安實際工作相結合的有效方法，是提高培訓教學工作的針對性和實效性、從而確保培訓質量的重要環(huán)節(jié)。2005年年初，經(jīng)校長同意，校長辦公會議研究決定，在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班開展學員與學校專家、教師的專題研討。

分管校領導專門主持召開了由進修部、教務處和有關教學系部參加的專題研討聯(lián)席會議，確立了一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員與我校專家、教師開展專題研討的目的、指導思想和組織形式等，為專題研討扎實、有效的開展奠定了基礎。

(二)通過調(diào)查摸底，確定研討主題

公安部政治部在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班調(diào)訓學員通知的注意事項中明確提出，學員報到時要攜帶關于公安工作、公安隊伍建設的一個熱點問題、一個難點問題和一個典型案例。

為了結合學員所帶熱點、難點問題和典型案例，切實把專題研討工作抓緊、抓實、抓好，進修部對2005年舉辦的一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員所帶的材料分別進行了匯總、歸納，這個過程實際上就是一個調(diào)查摸底的過程。在第56期一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員所帶的122份材料中，熱點、難點問題有89個，根據(jù)學員提出的相對比較集中的問題，進修部將“問題探討”確定為該期培訓班的研討專題，開展了以指揮決策班學員為主、其他班學員自愿參加的，與治安有關專家和教師共同進行的專題研討。

經(jīng)過這次比較成功的嘗試和探索后，進修部對第57期警督晉升警監(jiān)班學員所帶200份材料中的154個熱點、難點問題進行分類統(tǒng)計，然后分別按照指揮決策班、隊伍建設班、社會管理班、打擊犯罪班確定四個研討專題，即：“如何以人為本，科學用警，實現(xiàn)警力資源優(yōu)化配置?”“民警合法權益受侵害現(xiàn)狀及保障措施?”“實施新的《道路交通安全法》使公安交通執(zhí)法工作面臨什么樣的挑戰(zhàn)，如何應對?”“如何運用現(xiàn)代偵查理論和高科技手段，提高打擊犯罪的力度和效能?”

通過摸清情況，了解學員普遍關注的公安工作和公安隊伍建設的熱點、難點問題，使專題研討的指向性得到了增強。

(三)提供研究平臺，促進教學相長

由進修部組織、分管校領導出席的第57期警督晉升警監(jiān)班的四次專題研討，公安大學共有9個相關業(yè)務系部的27位專家、教師參加，發(fā)言的學員共有30位。

每一次專題研討，學員們都積極、踴躍發(fā)言，學校專家、教師則在學員們提出問題的基礎上，提綱挈領地進行解答，適時指點迷津，每次都因為需研討的問題多而比規(guī)定的時間延長。

開展一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員與學校專家、教師的專題研討，為學員與教師提供了一個交流經(jīng)驗、研究問題的平臺。大家抓住當前公安工作和公安隊伍建設中的熱點、難點問題，坦誠交流，發(fā)表了許多真知灼見，這種研討的含金量非常高，是學員和教師兩種資源的強強對撞，既體現(xiàn)了教與學的雙向、互動關系，又體現(xiàn)了上與下的渠道、橋梁作用，更體現(xiàn)了學員和教師雙方受益、互贏的動力關系。

二、在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班開展學員與專家、教師專題研討的思考

在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班開展學員與公安大學專家、教師的專題研討，應該是一種平等對話、開放討論、自由交流、思維碰撞、啟迪智慧的互動教學活動，營造的是學員與專家和教師之間、學員與學員之間民主、寬松的交流、討論氛圍；倡導的是學員與專家和教師之間、學員與學員之間共同的切磋、思維的碰撞、思想的交鋒；改變的是公安理論教學與公安實踐各自為戰(zhàn)、相互脫節(jié)的狀態(tài)；創(chuàng)新的是公安理論教學與公安實際工作的緊密結合。

通過兩期一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班5次專題研討的實踐，可以看出專題研討取得了可喜的成績。在總結經(jīng)驗的同時，不能回避，專題研討中還有不少需要解決的問題。在此，筆者不揣冒昧，談一些自己的粗淺思考，以期不斷改進和提高專題研討的水平，積極探索深化專題研討成果的方法，真正實現(xiàn)一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班公安理論教學與公安實踐的有效鏈接。

(一)目前一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班專題研討中存在的主要問題

專題研討既有淺層次的，如交換信息，共享經(jīng)驗；也有深層次的，即結合學員提出的問題、困惑，學員與專家和教師之間、學員與學員之間及時交流在處理這些問題時的成敗、得失，在對存在的共性問題進行探討、對存在的共同困惑進行反思時，拓展廣度、深度，橫向擴展，縱向深入。對某些問題的深層次研討，要將公安理論教學與適應公安實踐需要密切結合，才能使理論教學與實踐同步或適度超前，而不滯后于實踐。

但是，在目前的專題研討中，還不可避免地存在著如下問題：學員比較機械地陳述預定的發(fā)言材料，研討缺少自己的見解和思想；學員與專家、教師滔滔不絕地“各抒己見”，進行獨白，研討缺少必要的交流與對接；學員與專家、教師或手捧筆記本忙著記錄別人的發(fā)言，或“袖手旁觀”，研討缺少必要的質疑和爭辯；學員與專家、教師在同一水平上就事論事，研討缺少及時的調(diào)整和跟進，缺少不斷的深入和提升……這些現(xiàn)象如果盡早發(fā)現(xiàn)、制止，就可以避免專題研討流于形式，改變專題研討缺乏實效的沉悶、被動局面。

(二)加強和改進一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班專題研討的建議

一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班的學員與專家、教師在積極參與和親歷專題研討的實踐中，學

員們對公安工作和公安隊伍建設中存在的一些困惑和問題表現(xiàn)在，既希望在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班能與同行交流、切磋，學習和了解其他地區(qū)和單位好的經(jīng)驗和做法；也希望得到我國公安機關最高學府公安大學的專家、教師的指導，這是開展專題研討的最佳起點。專家、教師與學員雖有共同的方向，但在本體、條件、實踐、知識等方面有不同專長、不同能力結構、不同思維方式、不同主觀意見，所以容易與學員獲得異質互補。這正是學員與教師的特殊資源優(yōu)勢。要變潛在的優(yōu)勢為現(xiàn)實的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學員的實際工作經(jīng)驗優(yōu)勢和專家、教師的理論知識優(yōu)勢，實現(xiàn)公安理論教學與公安實踐的有機統(tǒng)一，才能使專題研討具有較強的生命力。所以，應該從組織者、學員和專家、教師三方面入手，完善專題研討的內(nèi)容和形式，深化專題研討的成果，才能實現(xiàn)公安理論教學與公安實際工作的有效鏈接。

1、組織者方面

開展專題研討，一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班的學員能為學校公安理論教學送來新鮮的實踐養(yǎng)料，提供豐富的教學資源。所以需要很好地總結經(jīng)驗，進一步開發(fā)和完善適合學員特點的、體現(xiàn)互動的、實現(xiàn)公安理論與公安實踐密切結合的培訓方式。作為組織者進修部，要充分利用上級公安機關與下級公安機關“結合部”的優(yōu)勢，既及時吃透上級公安機關的精神，又及時了解下級公安機關的需求，通過挖掘學員資源，提出課題，組織專題研討，促進教學相長，不斷提升研討質量。

為了使專題研討真正達到預期的目的，首先要解決好主題問題。研討主題對研討能否取得成效至關重要。進修部既要密切關注最新公安理論研究成果，又要在深入、廣泛調(diào)查研究的基礎上，善于發(fā)現(xiàn)、提煉大多數(shù)學員共同關注的公安實際工作中的現(xiàn)象、問題、困惑，從而貼近實際，貼近學員，選擇現(xiàn)實中提出的、學員想弄清楚的問題作為重點，從學員的真實需要出發(fā)，讓學員有想說、可說、能說的共同話題，吸引學員參加研討，使他們暢所欲言。同時，要注意突出現(xiàn)實問題的針對性、先進理論的指導性以及學員和專家、教師參與的廣泛性，發(fā)揮好組織、設計、引導、協(xié)調(diào)、促進的作用。

其次，每期一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班專題研討之后，進修部要建立多元反饋機制，深入了解研討的真實效果，以及學員和專家、教師的真實感受。例如，可以通過無記名問卷調(diào)查、或召開座談會的方式，了解學員和專家、教師對專題研討的看法：研討主題是否恰當?研討形式是否有利于交流?是否真正互動了?專題研討對他們是否真正有所幫助?通過專題研討他們是否有了新的思考?研討中的觀點對他們的理論教學工作和公安實際工作是否有建設性建議的作用?等等。

2、學員方面

學員帶著問題來，或專題研討主題確定后，學員以積極的思維方式來圍繞主題，認真思考工作中的困惑、疑慮、問題，這是實現(xiàn)專題研討真正互動的基礎。在問題的驅動下，學員才會主動思考，所以學員是否帶著思考，是專題研討能否向縱深方向發(fā)展的重要因素。

學員在自主思考的基礎上，需要與有經(jīng)驗的同行溝通，與專家、教授對話，由感性認識上升到理性認識，將專題研討獲得的理論、知識、經(jīng)驗、方法經(jīng)過吸收、消化，獲得解決現(xiàn)實問題的新思維和促進工作發(fā)展的新理念，從而指導工作實踐，合理規(guī)劃未來。

專題研討的價值不在于給學員和專家、教師多少答案，而在于引發(fā)學員與專家和教師之間、學員與學員之間的對話和深度思考，促使大家交流、溝通、合作，探求解決問題的策略、方法。所以，盡管沒有一個最終的標準答案，但大家對問題的認識要更加深刻，每個人在其中都要有所收獲。

3、專家、教師方面

專家、教師與一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員開展專題研討，綜合性和實踐性強，對專家、教師的要求高，因此，專家、教師要建立一個團結、協(xié)作的小組，以彌補每個單獨的專家、教師在知識結構上和專業(yè)上的不足。

專家、教師從公安理論層面進行分析時，要貼近、緊扣學員的工作實際和疑惑、不解問題，運用最新理論成果去分析和回答問題；解疑釋惑時，既要高屋建瓴，凸顯學術功底，又要深入淺出，做到通俗易懂，以引起共鳴，把研討引向深入。

專家、教師還要將研究的成果轉化為教學能力。專題研討的立足點是放在解決學員所遇到的實際問題上，但著眼點應放在公安理論教學與公安實踐的結合上?，F(xiàn)實問題是獲得公安理論的原動力和方法論基礎。沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空泛的。公安理論教學不能脫離公安實際，否則就成了無源之水、無本之木。每次專題研討后，專家、教師要對自己的教學內(nèi)容進行梳理和反思，發(fā)現(xiàn)、探求、總結規(guī)律性的東西，并上升到理論高度，然后再回到實踐中去接受檢驗，這樣就完成了實踐一理論一再實踐一再理論的過程，使實踐不斷發(fā)展，理論不斷成長。

4、專題研討的內(nèi)容和形式方面

為了避免專題研討的低水平重復，確定研討的內(nèi)容時，不必只局限于學員帶來的熱點、難點問題，還可以結合我校專家、教師進行的研究課題，結合公安部業(yè)務局部署的當年的工作重點來考慮研討主題；確定研討的形式時，可以結合學員的工作崗位和專家、教師的術業(yè)、專攻，來分層、分級進行，還可以邀請公安部有關業(yè)務局的調(diào)研部門參加專題研討。

專題研討既要有預設、計劃、準備，即研討組織者、學員和專家、教師對研討的主題、中心、問題在研討前要有必要的準備但更要強調(diào)即時、生成、生態(tài)，即全體參與者不要因為事前的準備，干擾、破壞了對研討進程的現(xiàn)實關注，喪失了對研討中產(chǎn)生的新問題的敏感性。過度的準備往往容易導致“照本宣科”、“循規(guī)蹈矩”，使研討失去活力和真實。

專題研討既需要傾聽、認同、分享，更需要有針對性地質疑、探討、論證。學員和專家、教師要圍繞重點、難點、熱點問題，共同商討解決問題的思路、對策、辦法，研究未來的發(fā)展趨勢，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索，這是保證專題研討向縱深發(fā)展的推進策略。

5、專題研討成果的深化方面

篇3

關鍵詞：校本研修;區(qū)域推進;策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-014-2

一、標準化引領

為了發(fā)揮評價標準應有的激勵和導向作用，改善校本研修動力不足的現(xiàn)狀，我們制定了《江寧區(qū)中小學校本研修工作評估標準（討論稿）》，從領導管理、組織實施、成效特色三個維度建立標準，全方面進行評估，具體內(nèi)容如下表：

通過這樣細化與量化，旨在引領區(qū)域內(nèi)各學校在校本研修工作方面做到加強領導、周密計劃、認真組織、注重實效。

二、規(guī)范化操作

在標準的引領下，如何監(jiān)管校本培訓過程、考量培訓組織與管理也是需要我們培訓機構從區(qū)域層面整體進行規(guī)范的事項。我們從規(guī)范學時認證、規(guī)范培訓記錄、規(guī)范二級培訓三個方面進行規(guī)范化操作。

（一）規(guī)范學時認證

我們出臺了《江寧區(qū)教師繼續(xù)教育學時審驗指導意見》，其中對校本研修學時認定的內(nèi)容和計算方法都做了明確的規(guī)定。具體內(nèi)容如下：

1.校本研修學時認定的內(nèi)容。

（1）各學校根據(jù)教育局或區(qū)級教師研訓機構要求，組織開展的相關讀書、學習、觀摩活動的學時;

（2）各學校自行組織的教師參加的各類培訓活動的學時，如業(yè)務學習、專家講座、專題培訓、外出考察等;

（3）學校開展的教育科研活動的學時，如組織教師參加區(qū)教科室開展的菜單式培訓，組織教師開展校級個人課題研究;

（4）各學校以教研組（年級組）為單位組織開展的校本教研活動的學時。

為加強對全區(qū)校本研修工作的引領，從2014年起校本研修學時將分為必選內(nèi)容學時和自選內(nèi)容學時兩類。其中，必選項目學時包括“特定培訓專題或活動學時”、“班主任培訓學時”（針對班主任）、“教科研學時”。

2.學時具體計算方法。

（1）各類校本教研、學習、培訓活動按4學時/半天計，校級課題按4學時/個計;

（2）必選內(nèi)容學時缺一不可，每部分不得少于4學時。

（3）學時審驗時，年度校本培訓總學時不得超出24學時。

（二）規(guī)范培訓記錄

對培訓內(nèi)容進行有效的記錄，有助于提高培訓效果。為此，我們專門設計了《培訓記錄本》，規(guī)范培訓記錄，積累培訓過程材料。記錄表內(nèi)容如下：

培訓記錄（第次）（壓縮版）

培訓主題主講人

培訓時間培訓地點

培訓對象培訓主辦方

培訓內(nèi)容

培訓感言

（三）規(guī)范二級培訓

1.人員選派。學校要選派組織能力強，工作認真負責細致的教師作為二級培訓師參加區(qū)級以上（含區(qū)級）有關培訓，參訓人員要做好培訓記錄。

2.培訓考勤。組織培訓的單位，將對參加培訓的人員進行考勤記錄并將出勤和培訓情況及時反饋給所派學校。

3.上報方案。參加區(qū)級以上（含區(qū)級）培訓人員，要結合校情制定二級培訓方案上報區(qū)進修學校審核。

4.注重效果。二級培訓后，學校要對培訓人員進行跟蹤測評，了解二級培訓的效果。培訓效果好的二級培訓方案，由區(qū)進修學校認可并推薦為區(qū)級培訓項目，在區(qū)內(nèi)推廣，其培訓可視作區(qū)級培訓，發(fā)給區(qū)級培訓講座證明。

三、特色化打造

針對目前校本研修存在的活力不夠的現(xiàn)狀，我們開展了校際間校本研修工作的評比，啟動了學?！敖處煱l(fā)展中心”、“教師特色發(fā)展基地”、“青年教師研修樣板”的創(chuàng)建活動，通過自主申報、材料審核、實地考察、復審確認四個環(huán)節(jié)來進行評審。

為了達到以評促建的目的，就這三項評比分別制定了評選的標準細則。針對學校特色培訓基地，從有特色、有成果、有師資、

有能力這四個方面進行評估;針對青年教師研修樣板的評選，則從有目標、有課程、有組織、有措施、有成效五大方面20個細則來制定標準;針對教師發(fā)展中心的評審，要求做到目標明確、組織健全、措施得力、保障有力、成效顯著。

通過此項活動，促進各學校重視校本研修工作，形成區(qū)域校本研修工作氛圍，樹立校本研修工作的學校典型，發(fā)揮特色發(fā)展基地的輻射作用，形成校際間的互學互助態(tài)勢，從而激活教師參與研修的意愿，形成校本研修區(qū)域特色。

四、草根化送訓

為了助推校本研修走向實效，我們還開展送訓上門活動，提供優(yōu)質資源，幫助各學校突破自身專業(yè)能力的限制，借助外力，提升研修水平。近年來，我區(qū)主要從師德、課改、教育通識專題等方面進行送訓。

（一）師德宣講：播種教育大夢想，傳遞師德正能量

我們以區(qū)域內(nèi)先進教師事跡為宣講內(nèi)容，按照挖掘標兵事跡――組建宣講團隊――安排宣講現(xiàn)場――開展巡回宣講――反饋宣講效果這五個步驟實現(xiàn)傳遞師德正能量，用身邊的人感動身邊的人。這項活動在全區(qū)范圍內(nèi)引起了強烈反響，全區(qū)十個街道全覆蓋，所有中小學、區(qū)管幼兒園及教育局直屬事業(yè)單位全覆蓋，共有5000多名教師聽講。

（二）課改送訓：介紹教改動態(tài)，突破課改難點

通過深入學校調(diào)研――梳理學校需求――開發(fā)送訓專題――組織送訓團隊――實施課改送訓這五步驟，將課改培訓聚焦在高效課堂難點突破上，開發(fā)了四個培訓專題，分別是導學案的編寫與使用、小組學習中的展示評價、課堂學習小結鞏固、高效課堂文化建設和課堂小組建設。2013年下半年，組建四個課改培訓送訓組，先后深入到14個農(nóng)村初中學校開展培訓活動;2014年上半年，又以課例培訓的形式，送訓到8所初中。此項送訓，切合了各學校的需求，推動課改深入學校教師之中。

篇4

一、加強處室管理，提高辦事效率

根據(jù)學校要求，我處圍繞“無為新跨越，教育大發(fā)展，進校上臺階，我該怎么辦”這一主題，結合工作特點開展了學習討論活動。本學期，我處又圍繞“兩問兩整治”和“作風轉變年”活動，對工作人員和專職教師進行了宣傳發(fā)動和思想教育。通過兩項專題活動，大家進一步明確了工作目標和職責，定位了自己的發(fā)展目標和方向，效能意識明顯增強，服務態(tài)度明顯改進。

教師培訓教材“送貨上門”，順應學校需要“送教到校”，滿足教師需求，優(yōu)化網(wǎng)絡學習平臺、優(yōu)秀師資、優(yōu)質課程、優(yōu)良資源等，受到中小學校和教師的普遍歡迎。

二、扎實開展工作，增強培訓效果

本學年教師培訓類型多，任務重，工作繁，我們主要開展的培訓工作有六項：一是“上好課”專題遠程培訓，二是2009年新教師崗位培訓，三是“上好課”實踐研修，四是“備好課”遠程學習，五是初中、小學班主任培訓，六是“上好課”專題研修。

在培訓管理上，我處從需求調(diào)研、方案制定、課程建設、平臺優(yōu)化、過程管理和考核評價等方面開展工作。其中，在課程建設和資源建設方面，先后聘請東北師大劉曉明教授、李廣副教授、浙江省特級教師授吳丹青、南京市名師陳正蓉和我縣名師丁鳳林，進行專家報告、專題講學和示范教學。在年度全員遠程培訓和校本研修方面，以“上好課”為目標，以新課程課堂教學模式研究與應用為主要內(nèi)容，通過課堂教學“大比武”活動，組織教師遠程自主學習交流，引導中小學校有效實施校本研修，效果明顯。在我們進行的培訓效果反饋活動中，7705名參訓教師在線投票，滿意度高（超過97%）。

三、尊重教師需要，保障培訓效益

由于各種各樣的原因，少數(shù)教師上一學年“備好課”遠程學習沒有合格，他們要求安排補學。還有少數(shù)教師沒有報名參加“上好課”專題遠程培訓，要求給予參訓機會。對此，我們安排了60學時的“‘備好課’遠程學習”、48學時的“‘上好課’實踐研修”和36學時的“‘上好課’專題研修”。

在培訓過程中，出現(xiàn)了一些學員沒有按時學習、考試的情況，對此，我們不僅在寒假期間安排了一次集中補學補考，還在6月21日——7月20日再集中安排一次補學補考，以滿足學員的要求。

這樣做，繼續(xù)開放的培訓課程和交流平臺，使一些學員可以深入學習、深度研修，提高理論素養(yǎng)和實踐能力。通過安排補學補考，較好地解決了工學矛盾，使全體學員可以完成學習任務，成績合格。

四、深入研究培訓，提升實施水平

為把“研訓一體化”實施策略落到實處，拓展途徑，創(chuàng)新方式，出經(jīng)驗，出成果，我們以課題研究為“助推器”。一方面，總結培訓成果，參加省級以上評比，《“校本+遠程”教師培訓模式研究與實踐》得到專家和科研機構的充分肯定，被省教科院送教育部參加基礎教育課程改革教學研究成果評選。另一方面，積極申報省級課題《“校本+遠程”下的研訓一體化策略研究與實踐》，預計2014年結題，出版無為縣“校本+遠程”教師培訓系統(tǒng)叢書一套。

為總結提升經(jīng)驗，我們組織全縣各中小學全面開展校本研修專題研究活動，進行以“網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修策略研究與實踐”為主題的課題研究，引導中小學校以“上好課”校本研修活動為載體，研究校本研修，提高校本研修的實施能力。

但是，我處的工作還存在許多問題，將在今后工作中著力改進：

篇5

一、指導思想

深入貫徹中央、省、市安全生產(chǎn)工作會議精神，以大力宣傳關于安全生產(chǎn)一系列重要指示精神為主線，始終把保障經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展、維護人民群眾生命財產(chǎn)安全放在首位，牢牢樹立以人為本、安全發(fā)展的理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以創(chuàng)建“平安交通”為主題，以有效遏制和減少交通運輸事故為目標，以落實運輸企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任為主線，以提升一線操作人員安全意識和應急處置能力為基礎，建立健全交通運輸安全生產(chǎn)宣傳教育工作機制，深入推進交通安全文化建設，實現(xiàn)安全生產(chǎn)宣傳教育全覆蓋，為我市交通運輸安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉提供堅實保障。

二、工作目標

通過深入宣傳貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”方針和“科學發(fā)展、安全發(fā)展”理念，推進全市交通運輸行業(yè)安全文化建設，積極宣傳，強化教育，使廣大干部職工和交通運輸行業(yè)的從業(yè)人員熟悉國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)，增強安全生產(chǎn)意識，提高安全生產(chǎn)技能和事故防范能力，最大限度地減少安全事故的發(fā)生。為推進“平安交通”創(chuàng)建活動和深化安全生產(chǎn)專項整治，促進全市交通運輸行業(yè)安全生產(chǎn)狀況的持續(xù)穩(wěn)定好轉奠定堅實的思想基礎，提供強大的精神動力的輿論支持。

三、主要任務

（一）加大安全法規(guī)和重大決策的宣傳力度

1、加強交通運輸安全生產(chǎn)法律法規(guī)宣傳教育。加大《安全生產(chǎn)法》、《內(nèi)河交通安全管理條例》、《公路安全保護條例》、《危險化學品安全管理條例》和《省安全生產(chǎn)條例》等法律法規(guī)的宣傳力度。特別要加強對近年新修訂的《交通運輸突發(fā)事件應急管理規(guī)定》、《道路貨物運輸及場站管理規(guī)定》、《道路旅客運輸及客運站管理規(guī)定》、《內(nèi)河交通事故調(diào)查處理規(guī)定》、《港口危險貨物安全管理規(guī)定》等規(guī)章的宣傳培訓。通過會議、專家講座、文件匯編、專題培訓、普法視頻等方式，確保普法宣傳效果。有效促進各單位依法履行安全監(jiān)督職能，各單位根據(jù)新修改的法律法規(guī)要求，依法落實主體責任。

2、加強安全生產(chǎn)重大決策宣傳教育。持續(xù)深入學習宣傳國務院《關于堅持科學發(fā)展安全發(fā)展促進安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉的意見》、《關于加強道路交通安全工作的意見》和省、市政府有關安全生產(chǎn)工作指示精神，以及交通運輸部《關于進一步加強安全生產(chǎn)工作的意見》。上述文件應作為安全生產(chǎn)教育培訓的基礎內(nèi)容，通過集中宣傳和專題教育培訓，深入領會文件中提出的新要求。各單位領導干部和企業(yè)、事業(yè)單位主要負責人要帶頭學習上級重大決策部署，及時掌握安全生產(chǎn)工作要求和動態(tài)。各單位要結合實際，認真制定宣傳教育計劃，確保上級重大決策部署全面落實到崗、到人。

（二）繼續(xù)深入開展“平安交通”宣傳活動

1、開展“平安交通”創(chuàng)建活動宣傳和評選。各單位要高度重視創(chuàng)建活動，廣泛宣傳發(fā)動，根據(jù)分工，相應制定“平安交通”創(chuàng)建工作宣傳方案。根據(jù)市局創(chuàng)建工作方案，制定具體的宣傳計劃，并積極做好“平安交通”示范單位的推進工作。市局將重點對在開展“平安交通”創(chuàng)建工作中表現(xiàn)突出的單位及有關先進人員進行推薦到市級表彰。

2、開展以“平安交通”為主題的安全文化建設。各單位要圍繞“平安交通”主題，采取多種形式，推動交通運輸安全常識進企業(yè)、進單位、進學校。積極推動交通運輸“安全文化教育基地”創(chuàng)建活動，深入開展“交通安全宣傳日”、“安全宣傳咨詢?nèi)铡?、“安全警示教育周”、應急預案演練周”和“安全生產(chǎn)月”等主題活動。積極開展樹立“青年安全生產(chǎn)示范崗”評選活動，促進安全生產(chǎn)文化環(huán)境優(yōu)化。

3、組織開展“平安交通”安全生產(chǎn)知識競賽。各單位要結合自身工作特點，組織開展以“平安交通”為主題的安全生產(chǎn)知識競賽。編制“平安交通”知識手冊，組織干部職工共同學習。

4、積極落實“平安交通”各專題活動宣傳方案。按照市局“平安交通”創(chuàng)建活動方案的具體要求，認真編制各專題活動宣傳方案，通過多種形式宣傳報道，營造良好的輿論氛圍，構建和諧安全“平安交通”創(chuàng)建氛圍。

（三）大力開展安全生產(chǎn)宣傳重大專題活動

圍繞“打非治違”常態(tài)化、防汛抗旱以及重大節(jié)假日、社會活動等重要專題活動，落實各項安全生產(chǎn)教育宣傳任務。

1、強化重大專題活動的政策宣傳。相關專題活動的實施方案下發(fā)后，各單位應在第一時間結合實際制定落實辦法，并明確相關專題活動的宣傳教育責任單位、責任人，務求各項專題活動具體內(nèi)容落實到班組、到崗位、到人員。

2、強化重大專題活動成效的宣傳。各單位要組織專門力量，及時總結專題活動工作成效，通過網(wǎng)站、專報等形式，廣泛宣傳工作成效，營造專項行動的濃厚氛圍。

3、強化對人群密集地點的宣傳。各單位要提前制定宣傳教育預案，在客運站、營運客車、公交車、出租車等地，運輸安全教育常識，加大對旅客的教育力度。同時，要針對春節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)四個重要節(jié)日免收小型客車通行費的交通安全特點，全時段、全路線、全方位地開展安全宣傳教育。

（四）強化對企業(yè)安全生產(chǎn)標準化的宣傳教育力度

1、進一步擴大宣傳教育的覆蓋面。強化對危險品運輸企業(yè)、道路客運企業(yè)、城市公交企業(yè)和二類以上機動車維修企業(yè)等四個高風險行業(yè)和未達標企業(yè)的宣傳力度，分類別、全覆蓋地進行標準化宣傳教育，突出創(chuàng)建指標、創(chuàng)建程序和掛鉤機制三個重點內(nèi)容，全面提升企業(yè)標準化、規(guī)范化管理的自覺性。

2、進一步加強安全生產(chǎn)標準化的教育培訓。各單位要積極組織參加省、市交通主管部門舉辦的安全生產(chǎn)標準化干部培訓班，強化對安全生產(chǎn)標準化工作法規(guī)、政策的理解，提升工作的組織水平。

（五）建立健全安全生產(chǎn)教育培訓機制

1、制定安全生產(chǎn)年度教育計劃。各單位要根據(jù)本要點，及時編制2014年度安全生產(chǎn)教育計劃。全面強化關鍵崗位、關鍵人員的培訓教育。強化“四種重點崗位”的教育培訓，即：各部門領導干部、企業(yè)法人代表、企業(yè)安全部門負責人和一線操作人員等的安全教育。行業(yè)管理部門要督促水陸運輸企業(yè)加強職工安全生產(chǎn)全員培訓，做到生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人、安全管理人員和特種作業(yè)人員100%持證上崗。

2、加強安全規(guī)范規(guī)程教育。督促企業(yè)利用安全學習日、崗前教育、安全交底等形式，強化安全教育培訓，加大安全生產(chǎn)技術培訓和宣傳教育力度，使交通運輸企業(yè)職工熟練掌握安全生產(chǎn)規(guī)范規(guī)程，做到按規(guī)定生產(chǎn)、按規(guī)程辦事、按規(guī)范操作，防止和減少違章指揮、違規(guī)作業(yè)和違反勞動紀律的“三違”行為。

3、進一步強化行業(yè)安全生產(chǎn)管理人員教育培訓。各單位要積極參加各業(yè)務主管部門組織舉辦的各類專業(yè)教育培訓班，全面提升各級領導干部、企業(yè)關鍵人員的安全文化意識、安全素質和履職能力。

四、工作要求

（一）加強領導。各單位要高度重視，深刻理解和領會深入開展交通運輸安全生產(chǎn)宣傳教育培訓工作的目的，制定具體落實辦法。市局成立“市交通運輸安全生產(chǎn)宣傳教育工作領導小組”，由市局分管安全生產(chǎn)負責人任組長、局辦公室、安運科和各二級單位分管安全負責人為成員。局安運科負責組織協(xié)調(diào)具體工作。各單位也要相應成立領導小組，落實好本單位安全生產(chǎn)宣傳教育工作計劃。市局將把安全生產(chǎn)宣傳教育工作納入年度檢查考核內(nèi)容，對落實不到位的單位予以通報批評。

篇6

一、美術教師專業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著多媒體運用于課堂教學成為常態(tài)化后，在日常美術課堂教學調(diào)研中，總會發(fā)現(xiàn)一些教師在課堂上借助多媒體或視頻去解決技法演示問題，看不到徒手示范。他們的理由是避免限制學生的思路，其實，背后隱藏著學科本體弱化和教師專業(yè)知識和技能缺失的大問題。這在筆者對區(qū)域內(nèi)近150位中小學美術教師的問卷調(diào)查中得以證實。教師們昕學的專業(yè)花樣繁多，有的學國畫、有的學油畫、有的學版畫……而中小學美術新教材所涉及的教學內(nèi)容幾乎囊括了美術的方方面面，比如，中國畫、版畫、雕塑、速寫、服裝設計、環(huán)境設計、建筑模型設計……這么多專業(yè)集于一身的教師實在難覓，更何況教師隊伍中還有不少非專業(yè)的和一大批剛入職的，所以，這—現(xiàn)象有其普遍性。其他區(qū)縣就此問題也開展了相關的培訓，比如速寫、中國畫、版畫等專業(yè)知識技能的培訓，由于統(tǒng)—培訓沒有選擇性而不能滿足不同教師的實際需求，削弱了參培教師的積極性；另外，培訓內(nèi)容沒能與教材接軌，受訓后教師即便擁有了一定的知識技能，但在課堂實施過程中因缺乏課例指導而影響教學效率?！鞍倌甏笥?，教育為本”，“教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育”。如何提高本區(qū)美術教師的專業(yè)技能，已成為筆者關注的—個焦點。經(jīng)過近年來的實踐探索，終于找到了一條有效的途徑，即基于教師現(xiàn)狀和需求而開發(fā)的“菜單式”美術專題培訓課程。

二、“菜單式”美術專題培訓課程開發(fā)

2013年，教育部教師司頒發(fā)《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（以下簡稱《意見》），對教師培訓給出了具體指導意見?！兑庖姟分赋觯骸敖ㄔO‘菜單式、自主性、開放式’的選學服務平臺，為教師創(chuàng)造自主選擇培訓內(nèi)容、時間、途徑和機構的機會，滿足教師個性化需求。”依據(jù)此文件精神，筆者組織區(qū)名優(yōu)、骨干教師著力開發(fā)菜單式美術專題培訓課程。

（一）“菜單式”概念

這里的“菜單式”，是指對小學段上海教育出版社（以下簡稱上教版）美術新教材和初中段上海少年兒童出版社（以下簡稱上少版）美術新教材的教學內(nèi)容中所涉及的相關美術專題進行梳理，并以此建設許多菜單式的專題培訓課程，體現(xiàn)培訓課程的多樣性和豐富性，以滿足不同教師的需要。

（二）選用“菜單式”的原則

選用“菜單式”的原則，源自《意見》中提出的“增強培訓針對性，確保按需施訓；改進培訓內(nèi)容，貼近一線教師教育教學實際”。

（三）“菜單式”美術專題課程框架

“菜單式”美術專題課程框架，源自上教版小學美術新課程和上少版初中美術新課程的教學內(nèi)容，結合區(qū)域教師教學現(xiàn)狀與需求而生成的八個專題，以便在日后的教學中探索有效的銜接策略。（“‘菜單式’美術專題培訓課程框架”詳見表1）

（四）“菜單式”美術專題培訓師隊伍建立

“菜單式”美術專題的培訓師主要在區(qū)域學科教師團隊中產(chǎn)生，他們均是區(qū)域學科名優(yōu)教師、骨干教師、特色教師，有著豐富的實踐經(jīng)驗，具有較強的實踐指導能力。每個專題安排1至2位負責人，主要是看教材上該專題課例的量而確定的。如果是課例較多的專題，就安排兩位負責人，—位聚焦教材解讀與課例研究指導，另—位聚焦技能培訓。這支隊伍組建后，先由區(qū)域學科教研員給予培訓指導。教研員通過解讀美術教師培訓課程的樣本予以引領，各專題負責人在此基礎上分頭去創(chuàng)建專題的培訓課程框架。等各專題課程建好后，教研員再組織培訓師集中交流創(chuàng)建過程中遇到的問題，共同研討，同時邀請上海市名師基地導師蒞臨指導，最后生成比較成熟的專題培訓課程。

（五）“菜單式”美術專題培訓考核要求的擬定與推行

“菜單式”美術專題培訓考核要求的擬定，是通過組織培訓師共同商榷、教研員梳理完善的基礎上產(chǎn)生的，旨在更貼近學科教師的需求，提高培訓效率。

《意見》中第四條指導意見：“強化培訓自主性，激發(fā)教師參訓動力。”我們在落實“菜單式”專題培訓時緊扣文件精神，將課程選報方式和考核要求同步推出，讓教師在選擇專題的同時明確參與培訓的目標。這樣，全體教師就可以依據(jù)自己的實際情況作出選擇，在明確目標下開展學習。

在區(qū)域“菜單式”美術專題培訓的“報名細則與考核要求”中規(guī)定：

1-2年教齡的教師必須全程參與八個專題的培訓活動。完成—個專題的—個教學案例。

3-5年教齡的教師至少參與五個專題培訓活動。完成其中—個專題1節(jié)課的教學設計與實踐研究，生成相應的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術作業(yè)以及教學論文—篇。

6-10年教齡的教師至少參與四個專題的培訓活動。完成其中一個專題一個單元教學設計與實踐研究，生成相應的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術作業(yè)，以及教學經(jīng)驗論文—篇或—項課題研究。

11-15年教齡的教師至少參與三個專題的培訓活動。完成其中一個專題一個單元教學設計與實踐研究，生成相應的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術作業(yè)，并遞交一項課題研究或創(chuàng)建—個專題培訓課程。

16年以上教齡的教師至少參與兩個專題的培訓活動。遞交—個單元的教學實踐研究成果，以及—份教學經(jīng)驗論文或—個專題培訓課程。

也就是說，“菜單式”的培訓既有選擇性，又有一定的規(guī)定性，從而保證教師經(jīng)過專題培訓，能具備足夠豐富的美術知識與技能，以及相應的教學設計和實施的能力。

（六）“菜單式”美術專題培訓模式

為了有效突破“研”和“訓”兩張皮的現(xiàn)象，在組織開展“菜單式”美術專題課程培訓的過程中采用“研訓一體”的培訓模式予以實施。即美術教材中相關理論知識技能的學習與常態(tài)課堂教學觀摩研討有效接軌，在教師的心中留下—個完整的、系統(tǒng)的過程，即便是觀摩他人的課，也會覺得身臨其境，完全以主人翁的姿態(tài)去體驗培訓的快樂和收獲。這樣的培訓方式符合《意見》中提出的第三條指導意見：“轉變培訓方式，提升教師參訓實效?！?/p>

（七）“菜單式”美術專題培訓課時安排

“菜單式”美術專題培訓課時安排，每個專題均預設20課時的培訓內(nèi)容，其中4個課時著重于教材核心知識技能與教學教法的解讀；4個課時為專題典型課例教學設計的集體研討；8個課時（周六全天）為美術專業(yè)技能的培訓，這樣，可以有一整天的時間去充分地探索與美術教材相應的專業(yè)技能，切實提高課堂教學的演示能力；最后4個課時作專題課例的展示與研討，讓教師們在參與中感悟、提升。

三、“菜單式”美術專題課程具體實施

因篇幅所限，本文以《紙藝》專題為例，介紹“菜單式”美術專題培訓的具體實施方法。

（一）《紙藝》專題培訓課程內(nèi)容安排（詳見表2）

（二）《紙藝》專題課程具體培訓方法

1．教材分析人手，明確主干知識

《紙藝》專題培訓課程內(nèi)容，均源自上教版小學美術全套教材（十冊）所有《紙藝》課例。首先解讀該套教材《紙藝》課例的主干知識、核心技能，以及教學教法要點。不少教師由于學校工作安排的緣故，常年任教低年級或高年級，對整冊教材關于《紙藝》專題核心知識技能缺乏整體性、系統(tǒng)性研究。通過這樣的培訓，有助于教師埂好地研究教材、研究教法、研究學生。

2.知識技能結合，提升示范能力

《紙藝》專題培訓中美術專業(yè)知識學習后，馬上進入與教學對應的紙藝專業(yè)技能學習和實踐，幫助學員快速把握具體的操作方法和教學演示的技巧。自主報名參加《紙藝》專題培訓的教師同處一室共同實踐，教師們均感到似乎回到了大學校園，幾乎個個陶醉其中，全然忘記了今天是雙休日。現(xiàn)場創(chuàng)作的作品富有創(chuàng)意，也為后續(xù)的《紙藝》專題課例教學設計奠定了良好的基礎。（圖1、圖2）

3．課例設計研討，完善教學方案

專題培訓中的《紙藝》專題典型課例，作為教師今后自主研修的范例，一定要參培學員作深入的了解，有個過程性、整體性的實踐體驗。所以，在理論培訓時就指定兩節(jié)專題課例：小學一年級平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》和四年級立體紙藝課例《紙環(huán)花開》。要求本專題所有參培學員回去先做好這兩節(jié)課教學方案的預設，在此基礎上組織學員依據(jù)所選的課例進行分組研討。研討活動上，先讓將要承擔這兩節(jié)課教學展示任務的青年教師在組內(nèi)交流，然后組員們結合自己的預設提出完善的方案。比如《撕撕貼貼變成畫》一課，“如何幫助拇指姑娘重建美麗家園”不僅僅是導入激趣，可以作為本課教學的主線貫穿始終，讓學生習得撕紙方法的同時也懂得了幫助他人的意義，起到潤物無聲的作用；又如《紙環(huán)花開》一課，教師就以單一的紙環(huán)造型設計花朵，每個學生只要將花兒組合成—件作品即可，教師們提議是否結合春暖花開時節(jié)，營造一個美麗的畫面，既提高學生的審美素養(yǎng)，又可激發(fā)創(chuàng)意表現(xiàn)的熱情。因為教師們個個有備而來，思維非?；钴S，創(chuàng)意教學的金點子快速生成。比如，一年級平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》一課的學生創(chuàng)意表現(xiàn)的方式，教師預設一個故事情節(jié)，并將定格的畫面分成八個小組去完成，最后全班合力完成一件大作，讓所有的學生體驗美術創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣；又如，四年級美術《紙環(huán)花開》一課，因為是一節(jié)紙立體創(chuàng)意表現(xiàn)的課例，在作品表現(xiàn)形式上以學生熟悉的花卉為主題，用紙環(huán)塑造形態(tài)各異的花朵，全班共同營造一個富有春天氣息的畫面。從而有效提高了單位時間研討的效率。（圖3、圖4）

4．課例教學展示，深化培訓效能，

《紙藝》專題課例（小學一年級平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》和四年級立體紙藝課例《紙環(huán)花開》）通過分組研討后，主備教師負責實踐研究；兩位承擔展示課的教師，其中—位教師通過借班方式展示；教研員協(xié)同學科核心組教師及專題負責人，共同深入課堂予以指導；在一周后再面向全區(qū)學科教師展示最后的研究成果，讓與會的教師可以了解到不同年級段《紙藝》課例的教學教法。整個活動方案由教研員及專題負責教師共同策劃，比如整個活動的安排、發(fā)放材料的呈現(xiàn)方式、與會教師的簽到、課堂教學觀摩反饋表的設計、展示課例的攝錄、研討活動的過程記錄、活動后簡訊撰寫人員的落實、展示課教師執(zhí)教后反思的落實、主題研修活動的總結等。整個專題培訓采用知識與技能銜接、教學設計與課例觀摩跟進的方式，可以讓參培教師不僅明確了全套教材各年級段《紙藝》課例的整體架構以及核心知識與技能，還知道了典型課例在整冊教材中的教學策略等，切實有效地發(fā)揮了經(jīng)驗輻射作用。最后的專題課例現(xiàn)場觀摩與研討，可以進一步加深認識，比如新課程教學設計的規(guī)范化表述方式、紙藝教學要點、該年級段學生學習紙藝的特點等。同時讓還沒參加專題培訓的教師在集體觀摩中對區(qū)域組織開展的“菜單式美術專題培訓”活動有個先知先覺的機會。與會教師的教學觀摩反饋信息，也讓專題負責人進一步審視自己的專題培訓效果和不足，便于及時完善專題培訓課程，為其后的專題負責人提供借鑒。（圖5至圖7）

四、“菜單式”美術專題課程培訓成效

如今的教學“以學生發(fā)展為本”，培訓與教學一樣，應該以受訓教師的發(fā)展為本。所以，在具體實施過程中，我們堅持以學習單的形式去引導教師及時反饋專題培訓的感悟以及建議，以便培訓師在第—時間予以改進與完善，為后續(xù)專題的有序推進提供借鑒，更好地服務于廣大學科教師，推進新課堂實驗的步伐。在培訓師的共同努力和參培教師的積極參與下，不同層面的教師都有了新的收獲。

（一）青年教師在參與專題培訓中加速專業(yè)成長

“菜單式”美術專題培訓采用自主報名的方式，使得不同層面的教師匯聚一堂，在不知不覺中，教師們對美術課堂教學探索的熱情被點燃，大家都在不同程度上向“學的課堂”邁進。如實驗小學小曾老師，剛休完產(chǎn)假就投入到《紙藝》專題培訓中來。通過紙藝系列化的培訓活動，對正在創(chuàng)建的《紙盤藝術》校本課程又作了進一步的完善。其中三年級的一節(jié)《巧剪紙盤魚》在市級主題研修活動上展示，充分展現(xiàn)了教師的教學智慧。課堂導入環(huán)節(jié)，通過用剪刀對紙盤剪三刀的方法巧拼一條魚，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并請學生上來試一試：“你能變出什么？”學生組合出類似飛鳥的形象。（圖8）在此基礎上，教師鼓勵其他學生上來試試“還可以怎樣拼？”以簡單的引導，有效激發(fā)了學生的創(chuàng)意思維。結果上來的幾位學生都擺出了不同形象。（圖9）為了加深對巧剪、巧拼方法的理解，教師引導學生去觀察多媒體視頻中魔術師的變法，學生看得入神，有效提升了單位時間的效率。在學生實踐過程中，教師提議，有了魚的雛形后還可以去美化魚鰭，通過欣賞相應的圖例加以啟發(fā)，學生很快就進入高一層次的探索活動中。（圖10）等學生設計得差不多了，教師又強調(diào)：“今天剪下的紙盤沒有浪費的，想想小碎片可以做什么？”在教師的提示下，有的學生將小碎片變成了魚鱗，有的變成了魚的牙齒，有的變成了裝飾的花紋等。創(chuàng)新的潛能完全被激發(fā)，學生經(jīng)歷了由易到難的探索歷程，但整個學習過程是愉悅的，作品也充滿了創(chuàng)意。（圖11）

（二）新教在專題培訓中有效縮短適應周期

實踐證明，“菜單式”美術專題課程培訓活動深受學科教師的歡迎，對不同層面教師的專業(yè)成長都有很好的促進作用；特別是對入職2年左右的新教師來說，這種浸潤式學習的平臺，有效縮短了他們的成長周期。

在“2012屆新教師同質課堂教學研討活動”中，兩位新教師所展示的二年級《彩紙片的組合》一課“同課異構”教學，有效體現(xiàn)了“學的課堂”的教學理念。比如在大小紙片的拼貼組合時，引導小朋友先“擺一擺，看一看、想—想”，在嘗試實踐中發(fā)現(xiàn)粘貼組合的技巧。為了激發(fā)低年級學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情，兩位教師均創(chuàng)設了符合學生年齡特點的情境：小張老師利用小朋友熟悉的卡通人物大雄與哆啦A夢的故事引入新課；小楊老師則以“為灰姑娘設計美麗的王冠”為主線貫穿整節(jié)課。另外，兩節(jié)課在作業(yè)設計上都體現(xiàn)了美術學科視覺性、審美性的特點，取得了良好的教學效果。（圖12至圖15）

（三）培訓師在專翹課程實施中突破發(fā)展瓶頸

教師隊伍建設關系到新課程改革與發(fā)展的前景。在專題培訓中，我們首選挑選有特色的、綜合能力強的區(qū)級名優(yōu)、骨干教師承擔培訓專題，讓他們在任務驅動下突破發(fā)展的瓶頸，成長為優(yōu)秀的培訓師，從而帶動區(qū)域教師的整體發(fā)展。

1．課程建設能力在創(chuàng)建中得到提升

因為每個專題必須結合中小學全套教材相關的課例，逐一分析和梳理，讓參培教師明確各課的核心知識與技能以及教法要點，所以，在前期的課程架構過程中，有效地提升了他們的教材解讀能力、語言組織能力、培訓演示文稿設計能力、培訓方案的規(guī)劃能力，等等。

2．技法指導能力在培訓中得到提升

專題培訓課程架構好之后，就面向學科教師實施培訓了。這對少有機會承擔教師培訓任務的名優(yōu)、骨干教師來說，也是個不小的挑戰(zhàn)。從而促使他們培訓的語言更加精煉，專題課例的分析更加嚴謹，專題技能的示范引領更加精準，教師實踐內(nèi)容和方式更加科學，提供的教學建議更有針對性，專題課例設計方案的研討更有效，專題課例教學實踐指導更加到位，典型課例教學觀摩研討活動的組織更加有條理，等等。

3．課例引領能力在自主探索中達成

每個專題培訓前期的教材解讀與知識技能的培訓，都緊緊圍繞專題課例的生成而展開。要引領教師探索具有“學的課堂”風采的《紙藝》專題課例，作為培訓師，需要在自己的課堂加以研究，提煉有效的經(jīng)驗，從而提升培訓的實效性。

比如《紙藝》專題培訓負責人、實驗小學的許老師，自承擔專題培訓任務以來，對“學的課堂”的探索意識更強了，通過堅持實踐探索，她在“學的課堂”創(chuàng)建上有了新的突破。2013年5月，她成功承擔了上海市小學美術主題教學展示課《美麗的紙盤紋樣》。課上，她引導二年級的學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)紙盤紋樣與橫向二方連續(xù)紋樣的不同之處，通過“折一折、畫一畫、剪一剪”的方式，自主探索紙盤紋樣的表現(xiàn)方法，使學生在自己的多次嘗試和老師的適時啟發(fā)引導下終于找到了其中的規(guī)律，有效突破了本課的難點，將美麗的連續(xù)紋樣裝飾到紙盤上，最后全班學生創(chuàng)建了一個紙盤連續(xù)紋樣作品，學生真正體會到了探索學習的快樂。（圖16）

篇7

我省教育技術能力教學人員(初級)網(wǎng)絡遠程培訓選用由教育部師范司和國家項目辦審批，北京大學開發(fā)研制的《中小學教師教育技術能力培訓網(wǎng)絡課程平臺》。該課程參考了國際主流的網(wǎng)絡教學模式，采用引領式在線學習模式開展教學，且與我省現(xiàn)用的培訓教材配套。

為促進項目的深入開展，省項目辦開設陜西省中小學教師教育技術能力建設計劃專題網(wǎng)站(省略)，該網(wǎng)站是省項目辦與各市、縣(區(qū))項目管理部門交流、協(xié)作的平臺，為各級培訓機構和教師提供教育技術能力網(wǎng)絡培訓和相關培訓支持等服務。

一、網(wǎng)絡遠程培訓管理與教學管理方式

(一)課程的項目管理分為省、市、縣(區(qū))三級管理體系。

(二)各級課程教學組織管理方式：省項目辦負責組織各市網(wǎng)絡遠程培訓課程輔導教師和教學監(jiān)督(管理者)人員培訓和研修活動；市級項目辦負責組織和管理本地輔導教師和教學監(jiān)督人員，并組織開展一線教師的培訓工作；縣(區(qū))級項目辦負責組織本地中小學教師的遠程學習與管理。

(三)課程的教學活動通過網(wǎng)絡課程平臺在線進行。網(wǎng)絡課程平臺概述詳見項目專題網(wǎng)站：資料下載。

(四)培訓采用班級學習方式進行，班級組成要求為：

1　每個培訓班學員人數(shù)為50～100人。

2　每個培訓班設1～2名輔導教師。

3　每個培訓班設教學監(jiān)督員2～3人，分別由各級項目辦指定專人具體負責。

(五)課程結業(yè)與證書

1　學員逐次完成相關模塊測驗、討論和作業(yè)后，提交結業(yè)申請。

2　輔導教師完成對參訓學員作業(yè)、討論等評價后，平臺將生成各學員的培訓成績。

3　省項目辦審核后，將培訓成績反饋各市項目辦。

4　結業(yè)證書由省項目辦統(tǒng)一向培訓合格學員頒發(fā)。

二、各級項目辦具體職責

(一)省項目辦職責

1　負責全省教師培訓組織管理工作，制定各年度培訓計劃和方案，監(jiān)督指導市、縣級培訓日常工作。

2　逐年完成各市輔導教師、教學監(jiān)督員的培訓和研修工作。

3　按照各市上報的培訓計劃完成開班工作(詳見附件：網(wǎng)絡課程開班流程)。

4　采取必要措施，協(xié)調(diào)、檢查、指導、評估各市網(wǎng)絡培訓課程的實施情況。

5　定期在項目專題網(wǎng)站上通報每期參訓學員學習情況和輔導教師教學情況。

6　負責參訓學員的結業(yè)審批及頒發(fā)結業(yè)證書。

(二)市、縣(區(qū))級項目辦職責

市、縣(區(qū))級項目辦將在省項目辦的指導下，負責網(wǎng)絡課程培訓的組織、實施和管理工作。

1　了解網(wǎng)絡遠程剖11的目的和宗旨。

2　了解網(wǎng)絡課程的內(nèi)容和平臺的管理要求。

3　在各級教育行政部門的領導下，研究本地區(qū)網(wǎng)絡培訓的發(fā)展規(guī)劃、方案，確定培訓對象和培訓點。

4　按照網(wǎng)絡課程必備的硬件及網(wǎng)絡環(huán)境要求(具體要求詳見項目專題網(wǎng)站：資料下載)，為順利開展培訓提供必要的保障和服務。

5　市、縣(區(qū))級項目辦在省項目辦的指導下，完成輔導教師、教學監(jiān)督等人員的組織、管理以及研討備課等工作，并完成學科教師的培訓與管理、名單的匯總與上報等工作。

6　負責為每個培訓班選派1～2名輔導教師和2～3名教學監(jiān)督人員在線組織、監(jiān)督管理參訓學員的學習情況。

7　負責完成開班前各個角色名單的登記、匯總、上報、下發(fā)等工作，確保參訓學員、輔導教師、教學監(jiān)督等人員在開班前能夠進入網(wǎng)絡課程平臺。

8　協(xié)調(diào)、檢查、指導、評估各培訓班網(wǎng)絡培訓課程的實施情況。每期培訓班結束后，及時完成學員學習評價和輔導教師教學評估等工作，并及時匯總、上報省項目辦。

三、輔導教師工作職責

輔導教師服從各級項目辦的安排，認真負責地按照教學計劃和教學要求承擔培訓任務。在網(wǎng)絡遠程培訓期間，輔導教師須按照工作規(guī)范要求(詳見項目專題網(wǎng)站：資料下載)，保證在線輔導時間，有效引導參訓學員學習，指導學員按照課程要求完成學習內(nèi)容和相關作業(yè)。積極與教學監(jiān)督和學員保持聯(lián)系，及時反映并解決學員學習中的疑難問題和其他情況。

四、教學監(jiān)督人員基本職責

各級教學監(jiān)督員必須按照操作指南(詳見項目專題網(wǎng)站：資料下載)，嚴格對課程開展情況、學員在線學習情況、輔導教師教學情況等進行在線了解、監(jiān)控和督促。

(一)培訓進程的管理與評估：檢查培訓前各項準備工作情況；掌握課程計劃實施進程；根據(jù)要求組織輔導教師進行開班前準備工作；收集、保存并分析培訓過程中各模塊的調(diào)查反饋數(shù)據(jù)；了解本地參訓學員培訓結業(yè)情況。

(二)學員學習情況的管理與評估：組織和監(jiān)督參訓學員在線登錄和學習情況；了解和評估學員的學習進程、活動參與程度及作業(yè)完成情況；審核學員學習成績。

(三)對輔導教師教學的管理與評估：通過多種方式檢查、了解教學工作的各個環(huán)節(jié)，對教學質量進行監(jiān)控；評估輔導教師教學指導和協(xié)調(diào)能力，及時解決輔導教師在指導過程中出現(xiàn)的疑難問題。

(四)教學監(jiān)督員要及時將各方面情況向項目管理部門匯報，并就其中重要問題開展討論，研究制定相應的解決辦法。

五、輔導教師、教學監(jiān)督員選拔要求

(一)輔導教師選拔要求

1　計算機操作能力較強，有較為便利的上網(wǎng)條件，并能保證培訓期間每天登錄教學平臺的時間。

2　參加省級網(wǎng)絡輔導教師培訓并合格者，以學科教師為主。

3，熱心于項目教學工作并具備相應的教育技術指導能力，能夠承擔本地區(qū)的網(wǎng)絡課程培訓任務。

(二)教學監(jiān)督員選拔要求

1　具備網(wǎng)絡學習的環(huán)境與條件。

2　參加過省級骨干教師培訓并合格者，已深入了解網(wǎng)絡課程教學和管理要求。

3　具有項目教學和管理工作經(jīng)驗并具備較高的指導能力。有強烈的責任心和良好的職業(yè)道德。

4　主要由各級項目管理人員或優(yōu)秀輔導教師擔任。

篇8

一、指導思想

各中學要將學校預防艾滋病教育納入本學校日常工作，在市教育局的領導下以及市疾病預防控制中心的技術指導下，建立推進學校預防艾滋病教育工作的長效機制，切實做好學校艾滋病教育工作。

二、工作目標

全市所有中學95%以上的學生掌握艾滋病綜合防治知識。

三、工作內(nèi)容

1.開展科普講座

各中學在每年9月的新生入學教育活動中，將艾滋病預防知識專題教育納入其中。接受艾滋病知識入學專題教育對象為各中學每年初一和高一新生，每學段不少于2課時。

2.開展經(jīng)常性宣傳教育

充分利用多種形式開展經(jīng)常性宣傳教育。2015至2020年期間，在各中學開展艾滋病健康教育“五個一”活動，即：一本宣傳冊、一堂健教課、一期宣傳板報、一場主題班會、一次知識競賽。

學校圖書館或閱覽室應根據(jù)師生人數(shù)配備相應數(shù)量的預防艾滋病、遠離、無償獻血等相關知識的科普讀物，供師生開架閱讀或借閱；校園宣傳欄中應設有相對固定的艾滋病防治宣傳園地，定期更新內(nèi)容；校園網(wǎng)中設置相對固定的艾滋病防治宣傳欄目；校園廣播、閉路電視等不定期地宣傳預防艾滋病科普知識；通過圖書館（閱覽室）、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)等宣傳平臺，全面宣傳普及艾滋病綜合防治知識。

每年12月1日“世界艾滋病日”，即可通過同伴教育、主題班會、繪畫、讀書活動、知識競賽、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)、圖片展覽等多種形式，組織開展具有一定規(guī)模的預防艾滋病宣傳教育活動。

上述各形式的預防艾滋病健康教育活動均計入專題教育課時，以確保落實《中學生預防艾滋病專題教育大綱》的初中6課時、高中4課時（高一2課時、高二2課時）的要求。

四、保障措施

1.組織領導

成立市學校預防艾滋病教育工作領導組織機構

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，辦公室設在市教育局普教科，負責學校預防艾滋病教育日常性管理工作。

各學校預防艾滋病教育工作由市教育局普教科組織領導，各中學一名主管副校長負責，行政辦負責具體實施，校醫(yī)進行相關資料的臺賬建立和保管。

2.師資保障

每年9月，各中學組織艾滋病預防知識專題講座，師資由市疾病預防控制中心健康講師團安排，各中學不承擔授課費。

3.效果評價

每場講座結束后，各中學配合市疾病預防控制中心健康講師團完成學生掌握艾滋病綜合防治知識的效果評價工作。

4.師資培訓

根據(jù)教育部門的需求和安排，市疾病預防控制中心健康講師團組織開展針對教育系統(tǒng)的艾滋病專題教育師資培訓，培訓對象為各中學校醫(yī)。

5.日常教育

各中學指定1名兼職教師（如校醫(yī)）負責所在學校艾滋病日常性宣傳教育工作，日常性宣傳教育活動所需的科普資料由各區(qū)級疾控中心按新生人數(shù)100%發(fā)放。

6.督導檢查

篇9

以黨的十七屆三中全會和省委九屆六次全委會精神為指導，以糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮為目標，以強化科技支撐和加強農(nóng)技人員隊伍及科技示范戶建設為重點，講解農(nóng)業(yè)新知識、新技術、新成果，幫助農(nóng)民解決實際問題，全面提高全區(qū)農(nóng)業(yè)科技人員、農(nóng)村基層干部和廣大農(nóng)民的技術業(yè)務素質，為應對當前金融危機挑戰(zhàn)和做好2012年農(nóng)村工作奠定堅實的基礎。

二、培訓對象

主要是針對從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)戶，重點向那些愿意接受新技術、新成果的農(nóng)民傳播相關知識。培訓農(nóng)民3.5萬人次以上，培訓農(nóng)業(yè)科技示范戶和種田大戶等實用人才600人，培訓區(qū)鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)站的農(nóng)技推廣人員50人。

三、培訓內(nèi)容

推廣普及玉米、水稻、大豆良種和機械精量、半精量播種技術、測土配方施肥技術、赤眼蜂防治玉米螟技術、農(nóng)區(qū)統(tǒng)一滅鼠技術、旱作節(jié)水技術、玉米保護性耕作技術、玉米少耕、免耕栽培技術、高油大豆綜合配套栽培技術、超級稻配套栽培技術、綠色水稻綜合生產(chǎn)技術、水稻免耕輕耙節(jié)水栽培技術、水稻病蟲草害綜合防治技術等。

四、培訓形式

冬春種植業(yè)科技培訓活動（以下簡稱“冬春培訓”）主要以集中辦班講課、電視講座、播放專題片等形式進行。

（一）集中辦班講課。由區(qū)鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)站技術骨干講解種植業(yè)實用技術，重點解決全區(qū)種植業(yè)生產(chǎn)中存在的疑難問題。邀請我區(qū)“冬春培訓”技術依托單位省土壤肥料總站專家授課。

（二）電視講座。春節(jié)前后在區(qū)電視臺舉辦專題講座。加大宣傳力度，組織廣大農(nóng)民收看電視專題講座，提高電視收視率，以此來擴大培訓面，收到更好的培訓效果。同時，農(nóng)技推廣部門和區(qū)電視臺要加強合作，將2012年重點推廣的實用技術制作成專題片，在區(qū)電視臺播放。

（三）發(fā)放圖書資料。向全區(qū)農(nóng)民發(fā)放區(qū)農(nóng)業(yè)科學技術推廣站編印的《區(qū)農(nóng)業(yè)實用技術》1.5萬冊，《區(qū)玉米測土配方施肥技術掛圖》3萬張以及其它技術資料。

（四）組織科技人員進村入戶指導。宣傳介紹2012年主導品種和主推技術，指導農(nóng)民搞好生產(chǎn)經(jīng)營。

（五）參與兄弟單位的科普活動。積極參與科委、科協(xié)、工商等部門組織舉辦的科普活動。

五、時間安排

“冬春培訓”活動，從2012年1月開始，4月份結束?；顒涌傮w分三個階段進行：

（一）籌備階段：1月15日前，完成培訓師資等培訓前的各項準備工作。

（二）活動階段：2012年1月中旬至2012年4月上旬，按計劃在全區(qū)范圍內(nèi)開展“冬春培訓”活動，全面掀起“冬春培訓”的。具體安排見附表一、附表二、附表三。

（三）總結階段：2012年4月上旬，完成檢查驗收和總結報告。

六、組織保障

（一）加強領導。“冬春培訓”是今冬明春農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的一項重要內(nèi)容。區(qū)里成立由主管農(nóng)業(yè)副區(qū)長為組長，區(qū)農(nóng)業(yè)局局長為副組長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主管農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）為成員的冬春種植業(yè)科技培訓活動領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)農(nóng)業(yè)局，辦公室主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局局長兼任，副主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局副局長兼任。為把這項工作做得更加扎實，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要成立相應組織，由主要領導任組長，負總責，主管農(nóng)業(yè)工作鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）任副組長，具體負責此項工作。

篇10

一、研訓一體化

教師專業(yè)化的核心是提高教師實施素質教育的能力與水平。我們圍繞這個核心，抓好了教研組的學習、培訓、研究，做到了研訓一體化。

1.抓好教師理論學習

構建學習型教研組。引導教師樹立全員學習、終身學習的理念。在關注個人自修――反思的基礎上，更注重合作學習、群體反思和團隊建設，注重發(fā)揮學習型組織的作用與功能。

按照學習型組織的要求，引導教研組合理制定、實施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃，設計有關方案，根據(jù)自身發(fā)展的狀況與本組教師的專業(yè)發(fā)展需要制定計劃。突出本組的個性特點，在滿足共同需求的基礎上，重視教師個性特點的張揚，促進不同教師自身教學風格與特色的形成。

組織教師深入開展讀書活動，以書為友，與經(jīng)典為伴，與先哲對話，遨游書海，吮吸書香，開闊眼界，提高審美情趣，豐厚人文底蘊。引導教師讀哲學書籍，用哲學中的基本規(guī)律和正確的方法論，去指導教學實踐；讀教育理論書籍，始終站在理論與改革的前沿；讀教研文章，學習別人的優(yōu)秀成果，內(nèi)化為自己的方法，不斷創(chuàng)新自己的教學實踐。

2.深入開展校本培訓

除利用教研時間進行學科培訓外，重點開展了電教系列培訓。通過培訓，提高了廣大教師的信息技術水平。在培訓的基礎上，舉行了課件制作比賽。同時，引導教師不僅在課堂上充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，還要充分利用網(wǎng)絡資源，開展網(wǎng)上互動交流，積極與專家進行對話，從而及時、有效地解除了教師在學習與實踐中的困惑。由于重視了信息技術的使用，使自主、選擇、開放、互動的培訓成為可能。

3.以課堂為重點，開展豐富多彩的校本教研活動

各教研組深入抓好有效教學的研究，努力打造“真誠、深刻、精致、高效”的課堂。抓好集體備課，深入推廣“基于課例”的“六步驟”校本教研模式。學校經(jīng)常組織開展高水平的教學能手示范課、業(yè)務領導下水課、人人上好一堂課、青年教師匯報課以及學校優(yōu)質課、教學能手評選等活動，把部分課例做成光盤，進行課堂有效性的反復研討。每周把全?！秵卧芯空n一覽表》掛在學校網(wǎng)頁上，增加課堂教學的透明度，隨時歡迎業(yè)務領導和所有任課教師去聽課指導。

二、研究專題化

引導大家認識到，教研組不是以學科教學為唯一任務，而是需要具備教研、科研、培訓等職能。所以教師既要是教育者、受教育者，又要成為研究者。要立足于教研組，采用“教育行動研究”法，經(jīng)過反思、研究自己的日常教育教學工作，探究和解決所遇到的問題。

每個教研組都能從教材特點和學生實際出發(fā)，提出本組的研究專題，圍繞專題開展多種形式的校本教研，凸顯教研組的教研特色。如一年級數(shù)學組將“如何提高學生計算能力” 和“一年級學習習慣的培養(yǎng)”作為研究專題，深入開展計算教學方法的研究和學生良好學習習慣的培養(yǎng)。定期收集教師、學生、家長的典型經(jīng)驗及時交流。二年級數(shù)學組的研究專題是“如何提高學生的計算技能”，美術教研組則一直將“畫寫結合，和諧發(fā)展”作為研究專題深入研究，取得了顯著的研究成果。五年級數(shù)學組把“解決問題策略的研究”作為研究專題，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。

目標的拓展，研究專題的確立，使教研組有了明確的研究方向，避免了少走彎路，達到事半功倍的效果。

三、交流多向化

“如果你有一蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么我們每人仍舊只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那么我們每個人就有兩個思想，甚至多于兩個思想?！边@是愛爾蘭作家蕭伯納的名言，說的是交流的重要。多向的交流也能促進教研組建設。

加強學校教研組之間的交流。主要有三種形式：一是定期開展教研組長的匯報交流；二是經(jīng)常開展專項活動的評比。每一項以教研組為單位進行的活動，我們都注意開展檢查、評比，既有利于交流，也促進了競爭。比如，在教研組文化建設時，我們提前布置時就安排好，給多長的時間，到時組織全體組長和領導班子成員進行評比。各組很重視，等交流完后，有的組感到了自己的不足，還有的組織全組成員都去好的教研組去學習，回來再改進；三是每個期末都評選校級優(yōu)秀教研組，而且兌現(xiàn)獎金。錢不多，但是評上全組每人都有獎，增強了團隊意識。

同時還可以加強學校與外部的交流。積極參加好研訓中心組織的各項評比和研討活動，把好的經(jīng)驗及時傳達給每個教研組。同時，提供資金，積極支持教師外出學習，積極學習先進學校教研組建設的寶貴經(jīng)驗。