導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)工藝流程必備知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1瀏覽全題。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。解決“干什么”

首先要仔細(xì)審讀提煉出有效信息，分清每一個(gè)環(huán)節(jié)(包括反應(yīng)和操作)的目的和結(jié)果，這樣才能判斷出最終所要達(dá)到的目的。

1.1關(guān)注箭頭號(hào)

有的同學(xué)根本看不懂或不注意箭頭號(hào)方向。也就不可能推測(cè)哪些物質(zhì)在混合、在反應(yīng)。

例1，將粗硅和HCl一起加入同一個(gè)容器，發(fā)生反應(yīng)①，產(chǎn)物SiCl4和H2發(fā)生反應(yīng)②，生成純硅，其中反應(yīng)①的產(chǎn)物H2和反應(yīng)②產(chǎn)物HCl均能循環(huán)利用。

1.2注意框內(nèi)所指

弄清每個(gè)方框內(nèi)的物質(zhì)成分或操作名稱，向方框內(nèi)加入某種試劑后在一定操作指引下在隱含的儀器或設(shè)備中，會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)?生成物是什么?

例2，解讀下圖流程：“粉碎富集”的含義：磷灰石粉碎富集有利于增大固體反應(yīng)時(shí)的接觸面積，加快反應(yīng)速率?！八崛堋焙x：粉碎過的磷灰石與加入的硫酸反應(yīng)，能與硫酸反應(yīng)的固體被溶解掉，　“操作a”的含義：將反應(yīng)后的混合液分離成固體A和溶液H3P04的操作，只能是過濾?！俺甥}”的含義：根據(jù)產(chǎn)物為磷銨化肥。該步是NH3和HPO反應(yīng)?！安僮鱞”和“操作a”的含義：因?yàn)橐玫搅卒@固體化肥，必須先蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶，再過濾……

1.3提練信息

從題中所給陌生的文字材料中提煉出物質(zhì)的性質(zhì)、用途等信息。有些信息可能在問題中根本沒涉及，有些信息則可借以結(jié)合問題幫助理解或者直接答題。對(duì)不懂的信息或問題要大膽跳過。

在例2中，固體A的成分一定有CaSO4，因?yàn)樵擃}題干是“我國(guó)利用生產(chǎn)磷銨排放的廢渣磷石膏制取硫酸并聯(lián)產(chǎn)水泥的技術(shù)研究獲得成功。具體生產(chǎn)流程如下……”，我們知道石膏成分是硫酸鈣晶體，第2步加入硫酸，后面經(jīng)“一系列工藝”又生成了S02，故有的同學(xué)便錯(cuò)誤地認(rèn)為固體A是CaS03。如果真是這樣的話，方框內(nèi)信息“一系列工藝”的含義如何理解呢，前面哪一步有S042一被還原呢，CaS03能穩(wěn)定存在嗎……

2明確各步的反應(yīng)原理和操作目的。解決“怎么做”

工業(yè)生產(chǎn)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室方案設(shè)計(jì)原理相似，只是對(duì)經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性等許多細(xì)節(jié)方面有著更高的要求，解題時(shí)應(yīng)在實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際因素，充分讀懂工業(yè)生產(chǎn)流程每一步的意義。

2.1讀懂化工生產(chǎn)流程主線的含義

原料一核心化學(xué)反應(yīng)一所需產(chǎn)品，必須要掌握物質(zhì)間的反應(yīng)、產(chǎn)物分離提純、除雜試劑的選擇以及反應(yīng)條件的控制等。了解流程圖以外的文字描述、表格信息、后續(xù)設(shè)問中的提示性信息，并在下一步分析和解題中隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系和調(diào)用：解析流程圖并思考：從原料到產(chǎn)品依次進(jìn)行了什么反應(yīng)?利用了什么原理(氧化還原?溶解度?溶液中的平衡?)。每一步操作進(jìn)行到什么程度最佳?每一步除目標(biāo)物質(zhì)外還產(chǎn)生了什么雜質(zhì)或副產(chǎn)物?這些物質(zhì)又是怎樣分離、提純和循環(huán)利用的?如何體現(xiàn)“綠色化學(xué)”的思想。

2.2注重與實(shí)際相聯(lián)系

工業(yè)生產(chǎn)中流程比較復(fù)雜，一般的選擇原則是：工藝簡(jiǎn)單、生產(chǎn)效率高、污染小、能耗低。有的同學(xué)不太明確這些。導(dǎo)致回答不完整甚至完全錯(cuò)誤。因此在備考復(fù)習(xí)時(shí)，要注意聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際中的各類反應(yīng)原理，多選擇與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系(如海水中提溴、海帶中提碘、金屬的冶煉、物質(zhì)成分的測(cè)定等)涉及面廣的習(xí)題，以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)他們靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

3必備知識(shí)

3.1熟練掌握元素化合物的性質(zhì)

首先抓住物質(zhì)類別的通性和具體物質(zhì)的特性，其次分析物質(zhì)所含元素化合價(jià)的可變性(即物質(zhì)的氧化性和還原性)，判斷哪些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，生成物是什么。

3.2控制反應(yīng)條件的方法

蒸發(fā)、反應(yīng)時(shí)的氣體氛圍；控制溶液的酸堿度使某些金屬離子形成氫氧化物沉淀(大部分利用水解原理)。如Fe3+、Al、Mg2+的混合物分離，通常采用調(diào)節(jié)溶液的pH除去雜質(zhì)達(dá)到提純目的。在這過程中要選擇合適的試劑，不要引入新雜質(zhì)。

3.3明確結(jié)晶的幾種方法

工業(yè)生產(chǎn)中，往往是從多種溶質(zhì)或一種溶質(zhì)的溶液中提取目標(biāo)固體產(chǎn)物。需要用到結(jié)晶工藝。當(dāng)溶液是單一溶質(zhì)時(shí)：最后所得晶體不帶結(jié)晶水(如NaCl、KN03)；蒸發(fā)濃縮(至有晶膜出現(xiàn))、冷卻結(jié)晶、過濾，最后所得晶體帶結(jié)晶水(女HCuS04?5H20、摩爾鹽)。當(dāng)溶液中有兩種或以上溶質(zhì)時(shí)，經(jīng)濃縮蒸發(fā)。其中溶解度最小、受溫度影響最大的溶質(zhì)，被趁熱過濾成濾渣。而濾液中溶解度最小的溶質(zhì)是飽和溶液。然后冷卻結(jié)晶，過濾，得另一溶質(zhì)(溶解度最大、受溫度影響最大的溶質(zhì))。

3.4熟悉化工生產(chǎn)中的一些常用名詞

浸出：固體加入水或酸溶解得到離子。

浸出率：加酸使礦石溶解后。離子在溶液中的含量多少。

酸浸：是指在酸溶液中反應(yīng)使可溶金屬離子進(jìn)入溶液，不溶物通過過濾除去。

水浸：與水接觸反應(yīng)或溶解，也可能離子發(fā)生了水解反應(yīng)。

水洗：通常是為了除去水溶性的雜質(zhì)。

酸洗：通常指清潔金屬表面的一種方法。是電鍍、搪瓷、軋制等工藝的前處理或中間處理步驟。即將制件浸入硫酸等酸的水溶液，以除去金屬表面的氧化物等薄膜。

3.5了解化工生產(chǎn)中滲透綠色化學(xué)的觀點(diǎn)

①節(jié)省資源，提高原料轉(zhuǎn)化率。例如。在合成氨工業(yè)、硝酸工業(yè)、接觸法制硫酸、聯(lián)合制堿法等工藝流程中采取的循環(huán)操作，體現(xiàn)了綠色化學(xué)中資源最大利用率的基本原理。

②介紹尾氣回收方法和處理裝置以防止或減少環(huán)境污染。例如，氨氧化法制硝酸、接觸法制硫酸、煉鋼、煉鐵等均介紹了尾氣處理或吸收的裝置。

③設(shè)計(jì)新的化學(xué)反應(yīng)途徑及條件，降低對(duì)人類健康和環(huán)境的危害，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生和排放。例如教材中介紹了元氰電鍍，使用非汞催化劑等由乙炔制乙醛。

3.6熟悉化工生產(chǎn)中的一些常用工藝流程

高中教材中涉及到的化學(xué)工業(yè)：①候氏制堿法；②氯堿工業(yè)；③硅酸鹽工業(yè)；④工業(yè)制硫酸；⑤合成氨工業(yè)；⑥工業(yè)制硝酸；⑦金屬Na、Mg、Al、Fe、cu等的冶煉；⑧海水中提取物質(zhì)；⑨其他

教師可帶領(lǐng)學(xué)生，分析如下23個(gè)常見化工流程的原理，回答問題，積累經(jīng)驗(yàn)。

4三點(diǎn)啟示

(1)無機(jī)化工流程題已成為高考的主要題型之一。應(yīng)介紹必要的化工術(shù)語和常識(shí)。否則將成為學(xué)生困擾點(diǎn)；要整理一些典型材料給學(xué)生研讀，如另外還可以根據(jù)人教版《化學(xué)與技術(shù)》內(nèi)容，簡(jiǎn)介水的處理、煤的加工、新材料的制備、金屬冶煉、綠色工藝等有關(guān)知識(shí)。

篇2

【關(guān)鍵詞】LED封裝；工作任務(wù)；教學(xué)模式；考核方式

0 前言

LED（發(fā)光二極管，Light Emitting Diode）是一種可直接將電能轉(zhuǎn)化光能的發(fā)光器件，具有工作電壓低，耗電量小，發(fā)光效率高，響應(yīng)時(shí)間短，光色純，結(jié)構(gòu)牢固，抗沖擊，耐振動(dòng)，性能穩(wěn)定可靠，重量輕，體積小等一系列優(yōu)點(diǎn)。LED作為新一代綠色照明光源，已廣泛引起全世界的關(guān)注，在未來將會(huì)成為照明市場(chǎng)的主流，現(xiàn)階段發(fā)展迅速，現(xiàn)已能批量生產(chǎn)整個(gè)可見光譜段各種顏色的高亮度、高性能產(chǎn)品，應(yīng)用前景廣闊。

1 課程定位

LED封裝技術(shù)與應(yīng)用是我校針對(duì)新能源類專業(yè)于2010年新開設(shè)的一門專業(yè)課程，開設(shè)這門課程旨在使光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)、光電子專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)、節(jié)能工程專業(yè)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生掌握目前最熱門的第四代光源LED的基礎(chǔ)知識(shí)、了解LED產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、LED封裝工藝流程、認(rèn)知LED照明、LED屏幕顯示、LED景觀工程等方面的應(yīng)用，從而培養(yǎng)從事LED方面的人才。開設(shè)這門課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)LED的興趣， 而且在今后學(xué)生擇業(yè)方面亦大有裨益。課程目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的LED專業(yè)知識(shí)和操作技能。因此，我們確定LED封裝技術(shù)與應(yīng)用為新能源類專業(yè)的專業(yè)核心課程。前期課程有電工電子技術(shù)、電子元器件檢測(cè)等基礎(chǔ)課程，在這些基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)LED封裝技術(shù)與應(yīng)用課程，為后續(xù)課程如LED控制技術(shù)，光伏發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工等打下基礎(chǔ)。

2 教學(xué)資源

首先教材選擇，市面上LED相關(guān)教材一般都理論性較強(qiáng)，不適合課堂教學(xué)。因此，我們新能源類專業(yè)相關(guān)教師編寫了《LED封裝技術(shù)與應(yīng)用》作為參考教材供學(xué)生使用，同時(shí)還編寫了《LED生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)教材。編寫時(shí)根據(jù)企業(yè)用人需求和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，降低了專業(yè)理論的重心，突出與實(shí)踐技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過實(shí)踐，這套教材理論知識(shí)通俗易懂，實(shí)踐性技能便于操作，受到教師和學(xué)生的歡迎。此外，網(wǎng)絡(luò)也是課程的主要資源之一，學(xué)校投資10余萬元，建立了《LED封裝技術(shù)與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，把課程相關(guān)文檔、課件、動(dòng)畫、視頻上傳網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；網(wǎng)站具有交互系統(tǒng)，學(xué)生也可以在網(wǎng)上提問，老師進(jìn)行解答，還可以網(wǎng)上布置作業(yè)和考試；網(wǎng)站與LED行業(yè)網(wǎng)站鏈接，可隨時(shí)了解最新的行業(yè)資訊、最新技術(shù)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。除了教材和網(wǎng)絡(luò)資源外，我們還充分利用已有條件為學(xué)生準(zhǔn)備校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)合作，通過真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)技能更重要的是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德；校內(nèi)LED生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地于2011年成立，總投資20余萬元，占地120平米左右，可以完成小功率LED封裝及測(cè)試。

3 教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)

《LED封裝技術(shù)與應(yīng)用》課程主要學(xué)習(xí)LED封裝相關(guān)技術(shù)及其相關(guān)應(yīng)用，包括LED的基本概念，LED封裝，白光LED的制作， LED的技術(shù)指標(biāo)和測(cè)量方法，與LED的應(yīng)用有關(guān)的技術(shù)問題，LED的應(yīng)用，大功率LED的驅(qū)動(dòng)電路，大功率LED的應(yīng)用等。作為專業(yè)的核心主干課程，使學(xué)生掌握LED封裝工藝流程，并能了解其應(yīng)用的領(lǐng)域和并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驅(qū)動(dòng)電路。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)計(jì)了6個(gè)工作任務(wù)。6個(gè)工作任務(wù)項(xiàng)目分別為：1）單管LED封裝；2）小功率LED照明設(shè)備的驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)及器件封裝；3）大功率LED照明設(shè)備的驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)及器件封裝；4）LED屏幕顯示控制器及驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)；5）LED景觀工程驅(qū)動(dòng)電路及控制電路的設(shè)計(jì)；6）太陽(yáng)能LED路燈設(shè)計(jì)。在各個(gè)項(xiàng)目中，明確各項(xiàng)目的任務(wù)目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)、教師知識(shí)與能力要求、學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備、教學(xué)材料、實(shí)施步驟以及完成該項(xiàng)目所需的學(xué)時(shí)的內(nèi)容。

4 教學(xué)方法與模式

LED封裝技術(shù)與應(yīng)用采用一體化教學(xué)模式，就是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，由一位專業(yè)課教師同時(shí)擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)，將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置LED實(shí)訓(xùn)室，將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在LED實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行教學(xué)。把課堂建在實(shí)訓(xùn)室，利用實(shí)訓(xùn)室的多媒體教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生不但可以通過多媒體課件學(xué)習(xí)，還可以通過實(shí)物來直觀了解各類LED產(chǎn)品封裝全過程，并親參與 LED封裝工藝的流程，掌握LED封裝與測(cè)試的專業(yè)技能。把理論課堂與實(shí)踐場(chǎng)地完整地結(jié)合起來，師生雙方共同在LED實(shí)訓(xùn)室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生真正做到想看就看，想學(xué)就學(xué)，想做就做，有計(jì)劃地進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到的自主學(xué)習(xí)不僅達(dá)到專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更強(qiáng)化學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。

工作任務(wù)的實(shí)施首先由教師公布工作任務(wù)，提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑，學(xué)生掌握設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)指標(biāo)，然后教師組織學(xué)生一起討論，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。比如在單管LED封裝學(xué)習(xí)中，將學(xué)生分成小組，老師結(jié)合教材內(nèi)容，以多媒體課件的形式以及視頻的形式將知識(shí)講透，然后分配任務(wù)，學(xué)生明確目標(biāo)以后，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室已有的設(shè)備和材料，參考工藝指導(dǎo)文件，以小組討論的形式確定工藝方案，最終把老師所講的知識(shí)具體化，因?yàn)閷W(xué)生不具備完成項(xiàng)目的操作技能，所以在做之前需要練習(xí)，首先是按照老師的演示步驟練習(xí)，然后練習(xí)操作，直到達(dá)到掌握技能的目的，學(xué)生掌握了理論知識(shí)和基本技能以后初步具備做的要求，可以到老師處領(lǐng)取新的任務(wù)，在做的過程中，學(xué)生具備材料選擇的能力，具備設(shè)計(jì)工藝文件的能力，并具備LED封裝的能力，同時(shí)具備測(cè)試分析LED的能力，學(xué)生完成項(xiàng)目以后進(jìn)行考核，首先是產(chǎn)品的考核，性能是否能夠要求，然后是過程考核，最后是試卷考核，通過三個(gè)方面的考核，激發(fā)學(xué)生對(duì)技能和理論的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到課程目標(biāo)。

5 考核方式的改革

課程考核是對(duì)學(xué)生階段的學(xué)習(xí)和綜合能力的一次量化評(píng)定，一般采用書面實(shí)習(xí)報(bào)告或考試的形式進(jìn)行檢查，這種考察方式存在檢查手段單一，不能客觀公正地反應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)技能和所掌握的知識(shí)。由于實(shí)習(xí)報(bào)告存在不同程度的互相抄襲現(xiàn)象，考試較難反映出學(xué)生的動(dòng)手能力。

LED封裝技術(shù)與應(yīng)用的成績(jī)由以下幾部分組成：考勤、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)；LED封裝產(chǎn)品的成品率；實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)；實(shí)訓(xùn)報(bào)告?？记诤蚅ED封裝實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的成品率在實(shí)習(xí)成績(jī)的量化上是非?？陀^的，實(shí)訓(xùn)期間的綜合表現(xiàn)注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及實(shí)習(xí)操作能力，對(duì)于有獨(dú)特見解或有創(chuàng)新思維的學(xué)生應(yīng)給予高分鼓勵(lì)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告中除要求闡述實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)原理外，要求注重LED封裝工藝流程、各工序的作用及每個(gè)步驟實(shí)施中所要注意的事項(xiàng)。對(duì)于在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中提出對(duì)LED生產(chǎn)工藝流程中的一些想法及對(duì)LED封裝工藝流程實(shí)訓(xùn)建議的同學(xué)在此部分給以高分。

6 結(jié)論

運(yùn)用合理的教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的方式，以6個(gè)工作任務(wù)為主線突出實(shí)踐操作能力，教學(xué)練做考為一體的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)技能和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新人才，最終達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈潔，王春媚，洪誠(chéng).LED封裝技術(shù)與應(yīng)用[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2012，9.

篇3

“水污染控制工程”屬于工程類課程，內(nèi)容涵蓋了水污染控制的所有知識(shí)，完全滿足學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的理解以及運(yùn)用。包括污水水質(zhì)和污水出路、生物膜法、穩(wěn)定塘和污水的土地處理、污水的厭氧生物處理、污泥的處理與處置、污水處理廠設(shè)計(jì)等。主要內(nèi)容以敘述性為主，復(fù)雜的理論推導(dǎo)較少，但課程的內(nèi)容較多，所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)也較繁雜，涉及化學(xué)、物理化學(xué)、流體力學(xué)、環(huán)境工程微生物學(xué)等[1]?！八廴究刂乒こ獭笔怯霉こ虒W(xué)的方法研究控制水體污染的途徑、城市生活污水和工業(yè)廢水處理的工藝及工程技術(shù)。學(xué)習(xí)該課程需要了解許多學(xué)科的交叉知識(shí)。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握本課程的基本原理及工藝設(shè)計(jì)方法、了解本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展情況，常規(guī)教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性與積極性，從而影響教學(xué)效果，我們需要在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果、增加課堂信息量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，我們對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置提出了一點(diǎn)思路[2]。

2.“水污染控制工程的教學(xué)”思路一

將“水污染控制工程”教學(xué)內(nèi)容順序適當(dāng)調(diào)整，從基礎(chǔ)理論到工藝流程再到實(shí)際應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生從專業(yè)知識(shí)薄弱到專業(yè)知識(shí)豐滿，直至理論與實(shí)際融會(huì)貫通。

在教學(xué)中，原本是根據(jù)書的目錄從前至后，按部就班的講解。但隨著教學(xué)工作的深入，開始打破順序的界限，按照知識(shí)的順序講解，教師本身的思路更流暢，學(xué)生的理解更深入，課堂聽講也更加專注了。專注的原因在于知識(shí)的環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)相通，每個(gè)知識(shí)之間沒有空檔。例如，在“活性污泥法”的章節(jié)中，如果按照目錄的順序講也是合理的，但要讓學(xué)生像聽故事一樣有興致聽下去的話，教師本人至少也要入境才可，所以課程的內(nèi)容的連貫性至關(guān)重要，也可以說要像故事情節(jié)一樣自然發(fā)展，這樣的課堂，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生自愿豎起耳朵、全神貫注的聽課。因此，首先講解什么是活性污泥，活性污泥的基本流程，在整個(gè)水處理工藝中所處的位置，活性污泥降解有機(jī)物的過程與機(jī)理，這樣，讓學(xué)生有了一個(gè)點(diǎn)與面、基礎(chǔ)與實(shí)際的認(rèn)識(shí)，然后明確在活性污泥這一方法中只要涉及的問題有三：一是活性污泥的主要物質(zhì)是微生物，此處結(jié)合“污染”控制微生物學(xué)加以強(qiáng)調(diào)；二是處理對(duì)象――有機(jī)廢水，三是活性污泥法工藝必備的條件――曝氣設(shè)備。然后給學(xué)生詳細(xì)介紹各種曝氣設(shè)備特點(diǎn)、功率、適用于哪類污水處理廠，并配以插圖介紹，使學(xué)生在感官上增加認(rèn)識(shí)。于是，學(xué)生的思路更清晰了，有的放矢，重點(diǎn)突出?！盎钚晕勰喾ā钡幕局R(shí)的介紹還在延續(xù)，介紹活性污泥法的曝氣反應(yīng)池以及各種形式的活性污泥法工藝，再配以處理廠實(shí)例照片，以彌補(bǔ)流程圖所帶來的缺乏空間感，然后再向?qū)W生講解活性污泥法工藝所涉及的相關(guān)參數(shù)以及除去有機(jī)污染物的工藝設(shè)計(jì)，很多學(xué)生面對(duì)計(jì)算題手足無措，不知從何下手，那么，應(yīng)該為學(xué)生清晰的說明工藝設(shè)計(jì)中涉及的所有計(jì)算要求，均來自工藝正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的參數(shù)指標(biāo)，也就是說，工藝的設(shè)計(jì)要為工藝運(yùn)行服務(wù)。很多學(xué)生對(duì)運(yùn)行參數(shù)不重視，甚至覺得只是參考值，但這些數(shù)值恰恰是為工藝設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)，每每遇到此，都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其重要性。至此，活性污泥的大部分內(nèi)容都已講授，那么與它密切相關(guān)的還有生物脫氮除磷、膜生物反應(yīng)器以及二沉池，這幾塊內(nèi)容二沉池要在活性污泥法后面緊接著講述，要讓學(xué)生知道，二沉池是活性污泥法的一部分，有些學(xué)生認(rèn)為二沉池?zé)o關(guān)緊要，是個(gè)可有可無的工藝。最后向?qū)W生講解生物脫氮除磷、膜生物反應(yīng)器的內(nèi)容，這一內(nèi)容是當(dāng)前水處理最為熱點(diǎn)的內(nèi)容，在這一內(nèi)容里，把基礎(chǔ)理論研究的部分介紹后，將前沿知識(shí)傳授給學(xué)生，教師需要查閱大量相關(guān)資料以補(bǔ)充書本滯后的不足。所以，“活性污泥法”這一章節(jié)講授結(jié)束后，要讓學(xué)生有像看完電影一樣的欣賞感覺，那么，這樣的教學(xué)方式才能學(xué)生喜歡，才能有對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步加深的愿望。

3.“水污染控制工程的教學(xué)”思路二

前面敘述的是一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，下面分析一下“水污染控制工程”整體的教學(xué)。

在整體教學(xué)中，首先講解污水水質(zhì)和污水出路，然后介紹污水的物理處理，緊接著介紹污水的化學(xué)與物理化學(xué)處理，接下來講解污水生物處理的基本概念和生化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)，基本理論都介紹結(jié)束后開始講解主要方法：活性污泥法、生物膜法、氧化塘、污水厭氧生物處理，在這階段后，給學(xué)生理順?biāo)悸?，總結(jié)前期知識(shí)。最后講解污水回用與污泥處理與處置，在課程結(jié)束時(shí)講解污水廠的設(shè)計(jì)，把前面的知識(shí)在這一部分重新利用編輯，增加教學(xué)的實(shí)用性與趣味性，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。另外在課程講授中應(yīng)著重對(duì)工業(yè)廢水處理方面給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充[3]，重點(diǎn)介紹典型行業(yè)的工業(yè)廢水的來源、污染物的產(chǎn)生與排放。講授過程中充分結(jié)合基礎(chǔ)性知識(shí)、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

4.“水污染控制工程的教學(xué)”思路三

增加提高師生互動(dòng)情節(jié)，提出一個(gè)小問題，讓學(xué)生到講臺(tái)上為學(xué)生講解，可以一問一答，消除了老師提問的緊張感，使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以解決的問題后，開始以教師為講授主體，采取突出重中之重的重點(diǎn)和一般重點(diǎn)的教學(xué)方法來完成教學(xué)環(huán)節(jié)[4]，將涉及的章節(jié)內(nèi)容精練的講解，并著重講解課程的主要內(nèi)容，再針對(duì)大家提出的問題有的放矢的分析，于是，學(xué)生的疑問解開了，課堂的內(nèi)容學(xué)生都理解了，教學(xué)在輕松的環(huán)境中進(jìn)行，知識(shí)在輕松的環(huán)境中掌握，即培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。

5.教學(xué)內(nèi)容的提煉與延伸

理論知識(shí)教學(xué)與熱點(diǎn)研究話題介紹相結(jié)合。水污染控制工程技術(shù)發(fā)展十分迅速，新理論和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，由于課本的滯后性，往往課堂上的內(nèi)容已經(jīng)成為過去時(shí)。因而在課程教學(xué)過程中，要不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中涉及的內(nèi)容，緊密結(jié)合相關(guān)的科研課題，進(jìn)行科研進(jìn)展方面的介紹，讓教學(xué)信息突出前沿性[6]，使學(xué)生掌握課程內(nèi)容的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及與之相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生的思路更寬更廣。同時(shí)，組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，受到更多名師的熏陶，增長(zhǎng)更多的學(xué)術(shù)知識(shí)氛圍，開闊學(xué)生的視野和眼界。這些過程對(duì)提高課程教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生得到全方位的提高也是有利的。

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；思考能力；素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0250-02

普通高中作為促使學(xué)生從兒童走向成人的最后準(zhǔn)備階段，怎樣使學(xué)生個(gè)體更好地社會(huì)化以參與成人社會(huì)的生活是高中教育義不容辭的使命。因此，必須加強(qiáng)高中課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，注重聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需要，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，去關(guān)照社會(huì)實(shí)際。只有把化學(xué)問題放在社會(huì)生活的大背景下去思考，使化學(xué)學(xué)習(xí)真正與社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)等緊密聯(lián)系起來，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究的氛圍中，不斷迸發(fā)出思維的火花，使智力從“常態(tài)”躍進(jìn)到“激發(fā)態(tài)”。使學(xué)生對(duì)“雙基”的理解更加深刻，有利于知識(shí)的牢固掌握及靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。

一將化學(xué)知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣

化學(xué)作為一門滿足社會(huì)需要的中心學(xué)科，它與社會(huì)多方面的需要有關(guān)。化學(xué)課堂教學(xué)要利用一切可能的機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹化學(xué)與日常生活、社會(huì)、生產(chǎn)、環(huán)境、資源等方面的聯(lián)系，使學(xué)生感到化學(xué)就在生活和社會(huì)中，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)對(duì)于日常生活和社會(huì)生產(chǎn)的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能對(duì)人乃至整個(gè)社會(huì)的健康與安全問題做出決策和評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生觸手可及的現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象與問題的觀察、實(shí)驗(yàn)及社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活、貼近社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

如可以針對(duì)許多學(xué)生家庭住房條件得到很大改善，正在進(jìn)行或即將進(jìn)行室內(nèi)裝修的現(xiàn)實(shí)情況，組織學(xué)生開展了“室內(nèi)裝修會(huì)遇到哪些環(huán)境污染問題”的專題調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生自由組合編成小組，自編調(diào)查問卷，自己跑市場(chǎng)了解家居裝修材料性質(zhì)，到圖書館查找文獻(xiàn)資料，.撰寫調(diào)查報(bào)告。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生了解到許多環(huán)保知識(shí)，如地面裝修選用大理石會(huì)增加污染，墻面漆的使用會(huì)揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機(jī)物。通過調(diào)查，學(xué)生還提出了許多減少室內(nèi)空氣污染的辦法，如盡量少用中國(guó)傳統(tǒng)的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；做菜過程始終開啟抽油煙機(jī)，以減少燃燒過程產(chǎn)生的二氧化碳、CO、NO等有害物在室內(nèi)空氣中的含量；室內(nèi)禁止吸煙；注意家電的電磁波污染等等。通過對(duì)這些開放性問題的思考和探究，拓展了教學(xué)空間，訓(xùn)練了學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的精神。

二使化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)和探究熱情

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗(yàn)中歸納出來的，同時(shí)化學(xué)理論的應(yīng)用、評(píng)價(jià)也有賴于實(shí)驗(yàn)探索和檢驗(yàn)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生不具有一定的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，就不可能真正掌握專業(yè)知識(shí)，就不可能通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。以貼近生活，發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織實(shí)用性化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。

選取日常生活的素材可進(jìn)行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、 “自來水中鈣離子、鎂離子的測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)。選取與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可進(jìn)行“溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)”、“白酒中甲醇的鑒定”等實(shí)驗(yàn)。

例如，“鐵和鐵的化合物”的教學(xué)設(shè)計(jì)：

【投影】某品牌生血?jiǎng)┒弦坏氖褂谜f明書：

【配料表】卟啉鐵、枸杞子、大棗、山植、硫酸鋅、純化水.

【功效成份】每份食用量含：卟啉鐵（以Fe計(jì)）>1.35mg、鋅（以Zn計(jì)）1.10-l.7mg.

【保健功能】免疫調(diào)節(jié)、改善貧血.

【適宜人群】貧血以及年老體弱、免疫力低下者.

【食用量及食用方法】（糖衣片、口服液）每日早晚各一次，每次同時(shí)服用片劑1片、口服液.

【貯藏方法】密封、置于陰涼干燥處.

【保質(zhì)期】24個(gè)月。

【注意事項(xiàng)】口服液開啟后須冷藏，并于24小時(shí)內(nèi)服完.服用期間，可適當(dāng)補(bǔ)充維生素C等，忌茶、堿性藥物及牛奶.

整個(gè)教學(xué)過程以補(bǔ)血?jiǎng)┑呐淞?、保存、服用注意事?xiàng)為情境，以此來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究亞鐵離子和三價(jià)鐵離子的相互轉(zhuǎn)化，以及三價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)方法?！把a(bǔ)血補(bǔ)什么”、“怎么補(bǔ)血效果好”、“如何保存補(bǔ)血?jiǎng)?、“如何檢驗(yàn)補(bǔ)血?jiǎng)┦欠褡冑|(zhì)”的生活情境貫穿課堂教學(xué)的始終。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和思考能力，具有十分重要的意義和價(jià)值。

三使化學(xué)前沿知識(shí)生活化，拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度

隨著自然科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)與生物、材料、能源等眾多學(xué)科交叉、滲透、融合，化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱。在高科技蓬勃發(fā)展的今天，面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，面臨新課程改革的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的化學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透化學(xué)前沿知識(shí)，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息。通過課堂教學(xué)中的不斷滲透，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的新成果、新進(jìn)展、新成就及新問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)的了解及價(jià)值的培養(yǎng)，這樣既豐富學(xué)生的科技知識(shí)，又拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度。

化學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系化工生產(chǎn)技術(shù)與工藝，向?qū)W生介紹一些生活生產(chǎn)中的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，結(jié)合相關(guān)化工生產(chǎn)技術(shù)與工藝讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科在社會(huì)生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在發(fā)展民族工業(yè)、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的重大作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。目前化學(xué)工業(yè)己經(jīng)滲透到生活和生產(chǎn)的眾多領(lǐng)域中，而且隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化工產(chǎn)品正在影響和改變著人類生活的質(zhì)量等諸多方面，人類的生產(chǎn)和生活確實(shí)離不開化學(xué)。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可向?qū)W生講授相關(guān)化學(xué)原料的生產(chǎn)工藝流程以及涉及到的化學(xué)反應(yīng)和原理，將化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透到生產(chǎn)和生活中；介紹有關(guān)化學(xué)工業(yè)的重大意義，強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。還可以組織學(xué)生到一些化工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)并寫出參觀筆記和體會(huì)，讓學(xué)生親身感受和體會(huì)化學(xué)就在我們身邊。

如在講述鈉的重要化合物時(shí)向?qū)W生介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜克服重重困難發(fā)明的“侯氏制堿法”，打破了英國(guó)公司對(duì)我國(guó)制堿業(yè)的壟斷而名震中外。侯德榜所說的“外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人也一定能辦到，而且要比他們辦得更好”，大大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。這些事例的適時(shí)引用可引發(fā)學(xué)生的無限思考，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的思考問題、解決問題的方法，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生敢想敢做的激情和勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生在接受化學(xué)教育的過程中，收獲的不僅僅是知識(shí)、技能，而且還有獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞： 輕化工程 化工原理 教學(xué)改革

化工原理是輕化工程、生物工程、環(huán)境工程和化學(xué)工程等專業(yè)的一門主干課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決化工過程中各種單元操作問題的工程學(xué)科［1］，［2］。從基礎(chǔ)理論、設(shè)備構(gòu)造、設(shè)計(jì)方法工程操作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練。我校為輕化工程專業(yè)的學(xué)生開設(shè)化工原理課程，主要目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握輕化工程準(zhǔn)確實(shí)施所涉及的基本原理及理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在輕化工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)操作過程中工藝設(shè)計(jì)、選型配套、參數(shù)優(yōu)化的能力，這是輕化科技工作者和研究人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)之一。如何在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的傳授、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與高素質(zhì)、創(chuàng)新型輕化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求相符合，已經(jīng)成為該門課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。下面我根據(jù)教授輕化工程專業(yè)化工原理的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.課程教學(xué)內(nèi)容的改革

化工原理教材的內(nèi)容一般包含了化工過程中所有的單元操作，如流體輸送、流體輸送設(shè)備、非均相物系的分離、蒸餾、吸收、干燥等。輕化工程是染整科學(xué)和工程學(xué)的交叉學(xué)科，輕化工業(yè)就是利用物理和化學(xué)方法將天然資源及產(chǎn)品作為原材料，加工成國(guó)民經(jīng)濟(jì)各相關(guān)部門不可缺少的物質(zhì)材料和人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚?］，［4］。不同輕化產(chǎn)品的生產(chǎn)過程使用各種物理加工過程，根據(jù)他們的操作原理，可以歸結(jié)為數(shù)個(gè)應(yīng)用廣泛的基本操作過程，如流體輸送、攪拌、沉降、過濾、熱交換、制冷、蒸發(fā)、結(jié)晶、吸收、蒸餾、粉碎、乳化萃取、吸附、干燥等。

化工原理課程的改革必須緊緊圍繞著輕化工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)來進(jìn)行，同時(shí)課程的設(shè)置必須滿足社會(huì)需求。針對(duì)輕化工程專業(yè)，重新修訂化工原理教學(xué)大綱，確定不同于化工、環(huán)境、制藥等其他專業(yè)的學(xué)時(shí)、教學(xué)深度和進(jìn)度，按考教分離的要求建立試題庫(kù)，在教學(xué)的過程中及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)新知識(shí)、新技術(shù)。不結(jié)合輕化工程專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的單元操作都講授給學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。因此，要結(jié)合輕化工程專業(yè)特點(diǎn)，將課程的內(nèi)容大幅度精簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容上可以增加在輕化工業(yè)中應(yīng)用較多的蒸餾、傳熱等單元操作。因受學(xué)時(shí)、教材容量的限制，不可能要求教材或一門課都能及時(shí)反映學(xué)科最新成果和科技前沿知識(shí)。為了解決這個(gè)問題，可以通過開設(shè)選修課“新型單元操作選論”的形式，向?qū)W生介紹膜分離、吸附、超臨界萃取、分子精餾等新興單元操作的基礎(chǔ)知識(shí)，以及化工領(lǐng)域一些新的單元操作過程開發(fā)、設(shè)備開發(fā)方面的科技成果，使學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展及前景，開闊眼界，拓寬知識(shí)面。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解能力

化工原理是一門理論性、工程性、實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，它是學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課后開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)專業(yè)性課的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)專業(yè)興趣都具有舉足輕重的作用。在化工原理教學(xué)過程中，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)模式――粉筆、黑板、語言來表達(dá)化工單元操作中大量的化工設(shè)備及各種化工機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)、工作原理，以及在設(shè)備中所發(fā)生的物理變化過程和各種操作狀態(tài)太過抽象，比較困難，教學(xué)效果受到限制，對(duì)未接觸過化工生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)生來說，難以對(duì)設(shè)備及操作等現(xiàn)象有很好的感官認(rèn)識(shí)，大多只能停留在對(duì)靜態(tài)畫面的粗略想象上，感覺枯燥乏味，教學(xué)效果不佳。為改變這一局面，我們采用了多媒體動(dòng)態(tài)模擬教學(xué)，將課程涉及的所有章節(jié)從單元操作的工藝流程到典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和操作全部實(shí)行多媒體動(dòng)態(tài)模擬教學(xué)。以基于計(jì)算機(jī)的視、聽媒體為特征的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能產(chǎn)生、集成、存儲(chǔ)信息，運(yùn)用多媒體靈活、方便，而且視聽效果特別好，能把復(fù)雜、生硬的教學(xué)信息轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生的感官最具有效刺激的、易于接受和形象生動(dòng)的信號(hào)。這種多媒體集文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本枯燥的教學(xué)過程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的［5］，［6］。

3.引用生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化工原理學(xué)習(xí)過程中，除了培養(yǎng)抽象思維能力之外，我們更要注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。在課程講解過程中，我們結(jié)合輕化企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程大量穿插實(shí)例，將理論知識(shí)與實(shí)踐生產(chǎn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。例如，一種印染助劑的生產(chǎn)過程，包括原料投料攪拌反應(yīng)過濾分離提純產(chǎn)品。這些工序涵蓋的單元操作和基本知識(shí)貫穿了化工原理的大部分內(nèi)容，如流體的輸送、過濾等單元操作涉及流體力學(xué)基礎(chǔ)，濃縮、干燥、結(jié)晶等，單元操作中熱量、水分的傳遞也都涉及課本中的傳熱、傳質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)等。在講解干燥這一單元操作時(shí)，可以通過列舉衣物固色工藝過程，加深學(xué)生對(duì)干燥概念、干燥原理的理解。因此，靈活結(jié)合生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)例極大地方便了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)效果，更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視工程能力的培養(yǎng)

化工原理是一門工程性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)是課程體系中非常重要的環(huán)節(jié)［7］，［8］。學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)化工原理課程之前進(jìn)行的，以了解某個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝為主。此時(shí)學(xué)生對(duì)化工的認(rèn)識(shí)幾乎為零，實(shí)習(xí)回來后對(duì)單元操作及設(shè)備認(rèn)識(shí)并不深。2011年學(xué)校采用重新修訂的教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃，輕化工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在化工原理課結(jié)束后進(jìn)行，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生能重點(diǎn)觀察單元操作設(shè)備，以及它們?cè)诋a(chǎn)品生產(chǎn)過程中的地位，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)和工廠的實(shí)際裝置有機(jī)結(jié)合起來，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和吸收，為后續(xù)的化工原理課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)?；ぴ韺?shí)驗(yàn)屬工程實(shí)驗(yàn)，直觀展現(xiàn)了各單元操作，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和形成工程觀念。輕化工程專業(yè)的化工原理實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考核，改變了實(shí)驗(yàn)課的從屬地位。在這實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到大量的工程實(shí)際問題，能更有效地學(xué)到更多工程實(shí)驗(yàn)方面的原理及測(cè)試手段，可以發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的真實(shí)設(shè)備與工藝過程同描述這一過程的數(shù)學(xué)模型之間的關(guān)系。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，我們改革了原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅局限于驗(yàn)證原理、單純掌握操作技術(shù)和依附于理論課的情況，開設(shè)了設(shè)計(jì)型、研究型和綜合型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)研究方法，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)備采用計(jì)算機(jī)在線數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)，引入先進(jìn)的測(cè)試手段和數(shù)據(jù)處理技術(shù)；實(shí)驗(yàn)室開放，除完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容外，還為對(duì)化工原理實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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［6］穆飛虎.化工原理課程教學(xué)中的教學(xué)方法研究［J］.廣州化工，2010，37，（11）：196-198.

篇6

化學(xué)教師要通過各種途徑激發(fā)高中學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些化學(xué)教學(xué)工作，請(qǐng)笑納!

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期，我校高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科將使用魯科版教科書《化學(xué)2》(必修)開展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備課組成員有四位教師。為更好的化學(xué)教學(xué)工作，特制化學(xué)備課組訂教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。

在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程;改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程 觀。

二、教學(xué)要求

1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識(shí)和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)水平，開拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把化學(xué)課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測(cè)試與評(píng)估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去思考設(shè)計(jì)。

3.做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實(shí)際情況。

要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4.注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

繼續(xù)堅(jiān)持“同課異構(gòu)”的備課方式，搞好化學(xué)必修2的集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)年度，我擔(dān)任高二化學(xué)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，本學(xué)年度這一年就要結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了選修5及必修1一輪復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了一定的成績(jī)。，但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

1 新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)

(1).以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

(2).以“實(shí)驗(yàn)裝置”為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問題的能力。該類試題特點(diǎn)：所考查的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn)，該類題的解答還是很容易得分的。

2 結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。

(1) 熟悉常見的實(shí)驗(yàn)基本操作，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與安全知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材實(shí)驗(yàn)，力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要做到：①怎么做?②為什么要這樣做?③如果不這樣做，會(huì)引起什么后果?④還能怎么做?對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深體驗(yàn)。

(3)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好實(shí)驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來看，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達(dá)意，不能用正確的化學(xué)用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此在答題時(shí)必須注意：①答名稱還是答符號(hào)、化學(xué)式;②答離子方程式還是化學(xué)方程式;③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;④答規(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會(huì)分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì)分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認(rèn)真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，這一學(xué)年我擔(dān)任的是高一年7班的班主任和7、8班的化學(xué)的教學(xué)工作，由于剛參加工作，又是新課改年段，對(duì)于我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，回想這一段時(shí)間的工作，感覺有成功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學(xué)方面、班級(jí)管理和工作考勤方面做如下總結(jié)：

一、政治思想方面：

本人堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。并積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展，時(shí)刻以做為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來要求自己，努力做到更好。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂時(shí)間。為了上好每一堂課，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真做到全面的備課

新課改使得原來簡(jiǎn)單的寫寫教案，列列知識(shí)點(diǎn)就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個(gè)方面：

⑴、備教材：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

⑵、備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、努力營(yíng)造活躍的課堂

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡(jiǎn)潔明，課堂提問面向全體學(xué)生，注重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，注重層次。

3、注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況,爭(zhēng)取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評(píng)學(xué)生時(shí)，注意陽(yáng)光語言的使用，使他們真正意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤或自身存在的缺點(diǎn)，通過自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)

三、班級(jí)管理方面：

班主任工作瑣碎繁雜，所以一個(gè)好的班主任要細(xì)心耐心，寬嚴(yán)并濟(jì)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，培養(yǎng)好班干部，輔助班級(jí)管理。從生活、思想和學(xué)習(xí)上多方面關(guān)心學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生的朋友，使學(xué)生信任自己親近自己，才能做到親其師信其道。另一方面，多和學(xué)生溝通，多理解他們，爭(zhēng)取做到民主處理各種問題，不能一味的處罰，金無足赤，人無完人，多給學(xué)生解釋和改正的機(jī)會(huì)。在這一學(xué)年的班級(jí)管理中收獲很多，取得了驕人的成績(jī)。但是也有很多不足，繼續(xù)努力，多讀書、多學(xué)習(xí)、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，努力提高自身修養(yǎng)。

四、工作考勤方面：

本人熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。但是作為一名年輕的、剛?cè)肼毜男吕蠋煟诠ぷ髦羞€有很多不足：

1、工作中大膽實(shí)踐、對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其科學(xué)思想、管理方法、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

新課改的形式下，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高了，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質(zhì)，使自己成為新形式下學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)放心、學(xué)?？隙ǖ暮细窠處煛?/p>

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5今年我擔(dān)任初三2、3兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對(duì)每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

今年我校實(shí)行快樂教學(xué)法的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上真正做到了讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識(shí)。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)并實(shí)施以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

[提出問題在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化?

[猜想或假設(shè)

[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一 p96 實(shí)驗(yàn)二 p96

[結(jié)論] 1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時(shí)，

若裝置是敞口的，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成

若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

[練習(xí)]1、下列說法符合“質(zhì)守定律”的有()

(1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

(2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。

(3)鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。

(4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

(5)100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。

1、用微粒的觀點(diǎn)解釋“質(zhì)守定律”

[歸納化學(xué)變化中“五不變”及“兩必變”

在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。

二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、

篇7

1.設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)

設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)類專業(yè)一般注重學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一直以來強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，形成了理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)（社會(huì)實(shí)踐）教學(xué)結(jié)合互動(dòng)、“綜合教育”與“個(gè)性培養(yǎng)”結(jié)合并進(jìn)的育人模式，追求“高素質(zhì)，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色。

與此相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也與其他理工科類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的不同，實(shí)踐性是美術(shù)院校設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)類專業(yè)很重要的專業(yè)特征，實(shí)踐教學(xué)貫穿于美術(shù)人才培養(yǎng)過程始終，形成由實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，如基本技能實(shí)訓(xùn)課、工藝技術(shù)實(shí)驗(yàn)課、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)驗(yàn)課、綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課。

2.實(shí)驗(yàn)室功能

實(shí)驗(yàn)室擁有資源、人才、場(chǎng)地、環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有較好的物質(zhì)條件和理論支撐，主要功能體現(xiàn)在“實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研創(chuàng)作基地和對(duì)內(nèi)對(duì)外服務(wù)”三大方面。這三方面的相互促進(jìn)，相互發(fā)展，共同構(gòu)筑高校實(shí)驗(yàn)室成為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求、科研創(chuàng)作氣氛活躍、對(duì)內(nèi)、對(duì)外服務(wù)功能完善的“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化創(chuàng)新平臺(tái)孵化基地。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

當(dāng)前，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)成高校教學(xué)工作的兩翼，兩者是相輔相成的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是理論教學(xué)的支撐與實(shí)踐，還是理論教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。如果實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)課程體系中所占比重不足，無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，就會(huì)使學(xué)生得不到很好的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，對(duì)今后的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。因此，美術(shù)院校實(shí)驗(yàn)室要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的作用，采取各種方式加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正做到為教學(xué)服務(wù)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)服務(wù)。

（2）科研創(chuàng)作基地方面

實(shí)驗(yàn)室在為師生提供科研創(chuàng)作環(huán)境方面，可以有較好的便利條件，通過整合各種資源，提升實(shí)驗(yàn)室整體功能，完善實(shí)驗(yàn)室服務(wù)質(zhì)量，能夠吸引師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研創(chuàng)作活動(dòng)。生動(dòng)活躍的科研創(chuàng)作氛圍，既是對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)效果的檢驗(yàn)與實(shí)踐，又是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情與求知欲望的孵化過程。通過科研創(chuàng)作，將理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校聯(lián)系社會(huì)，使學(xué)生真正接觸到社會(huì)所需，引導(dǎo)學(xué)生向正確的發(fā)展道路上來。

（3）對(duì)外開放服務(wù)方面

實(shí)驗(yàn)室擁有設(shè)備、場(chǎng)地、人才、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)輔助（培訓(xùn)）、技術(shù)支撐、設(shè)備維護(hù)維修、實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行等方面，能夠?yàn)閹熒约吧鐣?huì)提供良好的服務(wù)。因此，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)以師生以及社會(huì)的需求為導(dǎo)向，不斷完善實(shí)驗(yàn)室各種服務(wù)功能。實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放服務(wù)，不僅能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)室營(yíng)造自我造血功能，減輕高校辦學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修維護(hù)，耗材使用，成本支出等經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)，又能服務(wù)校園乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化的繁榮發(fā)展。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的重要性日顯突出，當(dāng)前形式下，國(guó)家、各級(jí)政府以及大專院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展的投入和支持力度逐步加大，如何把握當(dāng)前有利的發(fā)展機(jī)遇，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，是全國(guó)各大專院校的重要課題。

二、設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀

1.設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展現(xiàn)狀

我院設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展是伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展而來的。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在2001年被確定為天津市（十五期間）重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，隨后于2002年4月，成立了“藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心”。經(jīng)過幾年的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)中心逐步形成了藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)科平臺(tái)基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)集中、資源共享的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研體系，構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)合下各實(shí)驗(yàn)室交融互動(dòng)的教學(xué)、科研與設(shè)計(jì)開發(fā)架構(gòu)[1]。2005年，被評(píng)為“天津市優(yōu)秀教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，在國(guó)家、地方政府“十五”“十一五”規(guī)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度的不斷增大以及學(xué)院的統(tǒng)籌規(guī)劃下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。

不久前，我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被教育部評(píng)選為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)及動(dòng)畫專業(yè)又被天津市教委評(píng)選為天津市品牌專業(yè)，鞏固了在我市同類學(xué)科的領(lǐng)軍地位，在國(guó)內(nèi)外的影響力不斷擴(kuò)大。此外，隨著我院教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，按照學(xué)院的統(tǒng)一部署，將“藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心”和“現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”通過整合，統(tǒng)合為“設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”，因此，新實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)當(dāng)乘勢(shì)而上，打造成與品牌專業(yè)相匹配的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理思路，爭(zhēng)辦國(guó)家級(jí)示范教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。

2.存在的主要問題

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)中心存在的主要問題如下：

（1）實(shí)驗(yàn)室承載功能不足。隨著新形式下的學(xué)科發(fā)展，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、技術(shù)工藝、材料、承載功能、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員配置情況等方面適應(yīng)不了教學(xué)要求，所以，客觀上要求進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化、改造、整合現(xiàn)有資源，提升實(shí)驗(yàn)室承載功能，并新建一些與學(xué)科發(fā)展過程中新專業(yè)建設(shè)相配套的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，來更好的服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（2）專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員欠缺。由于缺乏專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備，得不到良好的利用和相關(guān)的管理和維護(hù)，造成資源的浪費(fèi)，此外，有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，存在一些危險(xiǎn)系數(shù)很高的化學(xué)用品或者機(jī)械設(shè)備和工具，操作不當(dāng)，都會(huì)帶來嚴(yán)重的安全問題，同樣需要專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、監(jiān)督或者管理。由于種種原因，實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員配備不齊，造成實(shí)驗(yàn)室管理和開放運(yùn)行方面的局限，影響了實(shí)驗(yàn)室功能的拓展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐作用。

（3）實(shí)驗(yàn)室開放不足。實(shí)驗(yàn)室的承載功能不足和實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員的缺乏，必然造成實(shí)驗(yàn)室的開放不足，以至于對(duì)“產(chǎn)、學(xué)、研”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式造成影響。學(xué)生得不到很好的實(shí)踐動(dòng)手鍛煉，對(duì)大型的高端設(shè)備了解不足，缺乏整個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)到產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的整個(gè)制作流程，視野得不到擴(kuò)展，影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮。

三、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的幾條措施

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和配置，提升實(shí)驗(yàn)室承載能力

隨著學(xué)院教學(xué)改革的不斷深入，按照新形式下“建立以學(xué)科大類為基礎(chǔ)設(shè)置的多學(xué)科共享、寬口徑的公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，或公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”[2]的要求，結(jié)合我院“國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)位于前列的高水平美術(shù)學(xué)院”的總體建設(shè)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)充分融合國(guó)際先進(jìn)教育理念，探索新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的新思路，充分考慮學(xué)科建設(shè)的需要，體現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)科服務(wù)，學(xué)科為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展提供保障的宗旨，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)共同協(xié)調(diào)發(fā)展，打造實(shí)驗(yàn)室在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的支撐作用，使其成為理念先進(jìn)、特色鮮明、成果顯著、優(yōu)勢(shì)突出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，成為美術(shù)學(xué)院創(chuàng)意人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和設(shè)計(jì)開發(fā)的重要平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心在后期的建設(shè)和發(fā)展中應(yīng)進(jìn)一步整合各種資源，調(diào)整和新建一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃中，融合了大學(xué)科下的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，形成學(xué)科專業(yè)覆蓋面較寬、實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件較為先進(jìn)的全院共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

2.緊跟時(shí)展變化，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展、生產(chǎn)力水平的不斷提高，有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)易、過時(shí)的設(shè)備以及制作工藝流程已經(jīng)滿足不了新時(shí)期下的實(shí)驗(yàn)要求，離現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距，與學(xué)科的發(fā)展無法匹配，客觀上要求建設(shè)部分具有現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的高端實(shí)驗(yàn)室。通過購(gòu)置一些主流的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，搭建現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、制作工藝、操作流程和實(shí)驗(yàn)手段，保持與社會(huì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展相一致的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐操作水平，我們才不至于讓學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)脫節(jié)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)過程中的理論與實(shí)踐并重的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。

3.完善管理體制，提升管理效能

新形式下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，要求有新的管理體制和管理手段。伴隨著我院學(xué)科發(fā)展與建設(shè)和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量逐步增加，實(shí)驗(yàn)室作用進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)所，環(huán)境，設(shè)備和管理的要求也進(jìn)一步提高。借助于科技的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，可以對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)室采用可視化網(wǎng)絡(luò)群控系統(tǒng)，即，所有的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所通過安裝視頻監(jiān)視控制系統(tǒng)，由網(wǎng)絡(luò)匯聚到主控中心進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控、管理和控制，整體上達(dá)到統(tǒng)一管理、維護(hù)、控制等功能。既可以減少管理維護(hù)方面的人力成本，還能夠使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到實(shí)時(shí)的管理和維護(hù)，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，減少不必要的資產(chǎn)浪費(fèi)和損耗，使實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理運(yùn)行安全有序，更好的為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

在設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的框架下，實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)整體服務(wù)水平提升，就必須有良好的管理機(jī)制和管理團(tuán)隊(duì)。管理隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)該從集約化，多層次，高水平等方面做出相關(guān)要求，通過引進(jìn)專業(yè)人才，補(bǔ)充急需實(shí)驗(yàn)崗位，逐步建設(shè)一支思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新力強(qiáng)的高素質(zhì)的管理和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，為實(shí)驗(yàn)中心的可持續(xù)發(fā)展提供必要人才保障。在一些具體的條件下，應(yīng)靈活、合理安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，比如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)室、工作室、多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室的管理和維護(hù)人員；涉及到危險(xiǎn)化學(xué)用品和危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件下，增設(shè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)管理人員；而其他有些共享性稍弱，專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室可以階段付專業(yè)理論教師或?qū)嶒?yàn)教師全天候使用和管理，直到該專業(yè)課程結(jié)束或者課題結(jié)束。

4.拓展實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展

2009年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》標(biāo)志著文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國(guó)家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨后，天津也出臺(tái)了相應(yīng)的文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，使文化產(chǎn)業(yè)在調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大內(nèi)需、增加就業(yè)、推動(dòng)發(fā)展中充分發(fā)揮重要作用，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，向文化強(qiáng)市的目標(biāo)邁進(jìn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，將成為支撐中國(guó)第三增長(zhǎng)極的重要?jiǎng)?chuàng)新極[3]。

我院具有百年辦學(xué)的歷史積淀，文化底蘊(yùn)深厚，人才輩出，科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)提升對(duì)外開放能力，結(jié)合社會(huì)所需，充分利用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，科研創(chuàng)新能力、高精尖大型設(shè)備和其他資源等優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)或者企業(yè)機(jī)構(gòu)提供設(shè)計(jì)創(chuàng)新、創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)、制作和產(chǎn)品包裝等服務(wù)，使實(shí)驗(yàn)室參與到社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化發(fā)展進(jìn)程中來，著力打造“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化創(chuàng)新平臺(tái)，搭建學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)交融互動(dòng)、共利互贏的環(huán)境，達(dá)到共同發(fā)展和進(jìn)步。

四、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展中的幾個(gè)結(jié)合

1.將對(duì)內(nèi)服務(wù)與對(duì)外服務(wù)結(jié)合起來

實(shí)驗(yàn)室的第一要?jiǎng)?wù)是滿足本學(xué)科范圍內(nèi)教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐操作要求，即嚴(yán)格意義上的“對(duì)內(nèi)服務(wù)”，廣義上講，滿足本校其他學(xué)科范圍內(nèi)具有共享性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐操作要求，也可稱為“對(duì)內(nèi)服務(wù)”，除此之外，將剩余的空閑時(shí)間向在校師生、社會(huì)企業(yè)和科研院所等個(gè)人或團(tuán)體提供設(shè)備使用、場(chǎng)地使用、技能訓(xùn)練、技術(shù)服務(wù)等形式的對(duì)外服務(wù)，都可稱為“對(duì)外服務(wù)”。

對(duì)內(nèi)服務(wù)與對(duì)外服務(wù)結(jié)合起來，可以有效提高實(shí)驗(yàn)室利用率，可以使資源得到廣泛共享，特別是大型精密等高端實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，通過提高利用率，為社會(huì)提供急需的資源，使其內(nèi)在價(jià)值得到充分體現(xiàn)，挖掘其為社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展服務(wù)的潛力，可以有效減少其使用成本，降低設(shè)備折舊率，提高使用效益，減少國(guó)有資產(chǎn)的浪費(fèi)，為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.將服務(wù)效果與服務(wù)效益結(jié)合起來

實(shí)驗(yàn)室開展對(duì)外開放服務(wù)，就應(yīng)當(dāng)保證良好的服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量好了，實(shí)驗(yàn)室服務(wù)效果才能體現(xiàn)，當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)將服務(wù)效果與服務(wù)效益結(jié)合起來，根據(jù)服務(wù)內(nèi)容和項(xiàng)目，適當(dāng)?shù)氖杖》?wù)費(fèi)用，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室耗材，易損件及必備工具進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，可以保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)所預(yù)留的流動(dòng)資金，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展中國(guó)家投資和學(xué)院投入資金的有效補(bǔ)充，是緩解實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展中資金壓力的有效途徑。

將服務(wù)效果與服務(wù)效益結(jié)合起來，能夠更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與服務(wù)步入良性循環(huán)，以更好的為教學(xué)、社會(huì)服務(wù)。

3.將提升服務(wù)能力與提升社會(huì)影響力結(jié)合起來

我院具有百年的辦學(xué)歷史，在國(guó)內(nèi)外影響力較高。應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前有利條件，提升實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)能力，適當(dāng)?shù)淖叱鋈?，參與到區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展中來，是提升實(shí)驗(yàn)室社會(huì)影響力的有效途徑。

在開放條件下，實(shí)驗(yàn)室積極拓展對(duì)外服務(wù)，融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化繁榮發(fā)展的潮流中，及時(shí)跟進(jìn)當(dāng)前流行趨勢(shì)，才能有效地與社會(huì)和企業(yè)接軌，通過吸收和引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展思路，保持實(shí)驗(yàn)室的參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的活躍度，提升自身的社會(huì)影響力，形成社會(huì)品牌效應(yīng)，打造實(shí)驗(yàn)室高端服務(wù)形象。

五、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展是一個(gè)影響因素多、涉及面寬、動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展中應(yīng)本著資源共享、優(yōu)化配置和集約管理的原則，全面提升和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的條件，全力拓展實(shí)驗(yàn)室功能，充分提高資源利用率和實(shí)驗(yàn)室綜合效益，努力建成布局合理，多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實(shí)驗(yàn)室體系，更好地為學(xué)科發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范敏，蔣志華.美術(shù)類院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，201027（1）:17-19

[2]天津市高等學(xué)校優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）.天津市教育委員會(huì)，2004

[3]天津市政府.天津市人民政府關(guān)于印發(fā)天津市文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃和第一批文化產(chǎn)業(yè)振興重點(diǎn)工作計(jì)劃的通知[Z].天津: 津政發(fā)〔2010〕1號(hào), 2010年

作者簡(jiǎn)介：