導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇智能時(shí)代新媒體概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)院校；哲學(xué)；藝術(shù)化教學(xué)形態(tài)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 03-0096-03

當(dāng)下，隨著智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的日益普及，全民進(jìn)入了一個(gè)“新媒體”“自媒體”時(shí)代，思政課教學(xué)也隨之面臨一系列的難題亟待解決。馬克思曾說(shuō)：“哲學(xué)是時(shí)代精神的精華”，如何改進(jìn)思政課教學(xué)實(shí)效，使思政教育內(nèi)化于學(xué)生之心，外化于社會(huì)實(shí)踐，是我們必須思考的重要問(wèn)題。

一 自媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)難題

改革開(kāi)放至今，其所引發(fā)的社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展已日益凸顯，新媒體時(shí)代、自媒體時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、微博、微信等等，這些新概念的提出與流行，表明今日之中國(guó)已大不同于以往。從智能網(wǎng)絡(luò)的普及程度來(lái)看，中國(guó)網(wǎng)民已達(dá)到，其中多少為青年網(wǎng)民，即大學(xué)生年齡段。即每一大學(xué)生都被一個(gè)智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所包圍，沒(méi)有一個(gè)脫離電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具的大學(xué)生而存在。因?yàn)橐坏┟撾x了這些，他也就不成其為一個(gè)現(xiàn)代人，難以在現(xiàn)代社會(huì)生存?？梢哉f(shuō)，智能網(wǎng)絡(luò)的全面普及，為我們每一個(gè)人提供了一種新型的生活方式、思想方式、行為方式等。每一個(gè)人都從社會(huì)發(fā)展、政治制度、思想文化、倫理道德、知識(shí)信息的被動(dòng)接受者，變?yōu)橹鲃?dòng)的者、傳播者、接受者、批判者，開(kāi)始成為時(shí)代社會(huì)的真正主人。

從整體的社會(huì)文明程度提升和現(xiàn)代化社會(huì)制度的完善來(lái)講，今日中國(guó)的新變化無(wú)疑是一種進(jìn)步，我們每一個(gè)人身處其中，感同身受，一起推進(jìn)社會(huì)主義制度的自我完善。但從整個(gè)社會(huì)思想狀況來(lái)看，尤其是政治思想教育來(lái)看，卻遭遇前所未有的時(shí)代難題。如果只讓用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)今日中國(guó)人們的思想狀況的話(huà)，恐怕就是“多元”。這并非虛言。美國(guó)當(dāng)代哲學(xué)家麥金泰爾曾提出，無(wú)論是當(dāng)前人們的倫理道德思想或理念，還是現(xiàn)實(shí)的倫理道德實(shí)踐生活，都處于一種現(xiàn)代性的危機(jī)和困境之中，這即是無(wú)休止的爭(zhēng)論和分歧。[1]面對(duì)一個(gè)倫理道德問(wèn)題，持有不同的種族文化、思想觀念的人，從自己的立場(chǎng)出發(fā)，能夠給出相應(yīng)的闡釋理由和解決方案，但彼此之間卻難以認(rèn)同，不可公度，這種“相對(duì)”和“多元”的分歧和論辯，不是哪一個(gè)人或國(guó)家的問(wèn)題，而是當(dāng)前全球社會(huì)所共有的難題。另外，國(guó)內(nèi)東南大學(xué)所開(kāi)展的“當(dāng)代中國(guó)倫理道德?tīng)顩r”、“當(dāng)前我國(guó)思想道德文化多元多樣”等全國(guó)性調(diào)查也給予了事實(shí)支持。相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果表明，當(dāng)前中國(guó)正處于一種倫理認(rèn)同危機(jī)之中，人們?cè)趯?duì)社會(huì)主義制度認(rèn)識(shí)、國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)理解、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念、傳統(tǒng)倫理道德觀念、當(dāng)前倫理道德現(xiàn)狀等多方面存在認(rèn)同上的困惑、爭(zhēng)論、分歧、對(duì)立和危機(jī)，展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)急需加強(qiáng)倫理道德建設(shè)的緊迫性和必要性。[2]

在這樣的時(shí)代背景下，思政課教學(xué)尤其是藝術(shù)院校普遍陷入一種困境之中。傳統(tǒng)的思政教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、實(shí)踐方式等在新媒體時(shí)代的沖擊下，漏洞百出，問(wèn)題頻發(fā)，難以適應(yīng)新時(shí)代思政教學(xué)需求，達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。首先，從整體的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，如何讓走進(jìn)教室的一群“手機(jī)控”“微信控”的低頭族抬起頭來(lái)，至始至終地認(rèn)真聽(tīng)講，成為當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的最大問(wèn)題。某大學(xué)出謀劃策，想出新點(diǎn)子，即在上課前將學(xué)生的手機(jī)統(tǒng)一收集到袋子里，下課后再歸還，以此來(lái)規(guī)約學(xué)生的聽(tīng)課狀況。顯然，無(wú)法挖掘出學(xué)生自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種外在的措施是無(wú)奈之舉，難有實(shí)效。此外，目前很多高校的思政課考試形式發(fā)生改變，由原來(lái)的閉卷考試改為開(kāi)卷考試，藝術(shù)院校尤為如此，這使得約束學(xué)生的“最后一根稻草”也徹底失效，更加助長(zhǎng)不學(xué)之風(fēng)。

其次，思政教育帶有較強(qiáng)的政治思想教育味道，說(shuō)教氛圍濃厚，而年輕學(xué)子反叛性強(qiáng)，在選課上課之初，即帶有一種強(qiáng)烈的叛逆之心甚或?qū)怪?，因此，難以從心理、情感等方面進(jìn)行溝通。即使是以哲學(xué)為最廣大基礎(chǔ)的基本原理概論，在廣大學(xué)生眼中，也易于陷入官方哲學(xué)的主觀認(rèn)知之中。

最后，新媒體時(shí)代的到來(lái)，使得知識(shí)信息的流通、傳播和學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)空地域等外在條件之限，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。作為知識(shí)傳播者形象出現(xiàn)的教師，其職能有了新的甚至更好的替代者即電腦或手機(jī)，自然也難以具有往昔的權(quán)威性和可敬性。在學(xué)生看來(lái)，百度是最好的老師，無(wú)所不知，又何須受課堂時(shí)間所限來(lái)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及教師主導(dǎo)地位的下降，直接導(dǎo)致思政教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的淡化和漠視。

二 實(shí)踐教學(xué)理念的變革

要改變當(dāng)前思政教學(xué)實(shí)踐中的諸多困境，首要的任務(wù)是迎合時(shí)展，回應(yīng)時(shí)代問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)理念上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念，變革思政教學(xué)舊模式。

篇2

目前，我們的語(yǔ)言學(xué)概論課程在教學(xué)方法上還是以講授法為主，教學(xué)工具主要是黑板，可以總結(jié)為“講授+板書(shū)”模式。這種教學(xué)模式對(duì)于理論性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)概論課程來(lái)講，能以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)具有條理化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)。但是這樣的講課方式，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)疲憊感，所有的信息呈現(xiàn)的方式是聲音和文字，單調(diào)，無(wú)趣，學(xué)生的接受效果不理想。已有心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：“人們感知客觀世界，從外界獲得信息，83%通過(guò)視覺(jué)，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，1%通過(guò)味覺(jué)，1.5%通過(guò)觸覺(jué)，3.5%通過(guò)嗅覺(jué)。”教師的講授以聽(tīng)覺(jué)信息為主，板書(shū)的文字信息量是有限的，這就使得很多信息不能有效傳達(dá)，限制了講課效果的提高。目前，這種現(xiàn)象正在改觀，即以前的講授法是教師照著教材與講義進(jìn)行講授，現(xiàn)在的講授是照著PPT課件進(jìn)行講授，PPT課件呈現(xiàn)的文字內(nèi)容與教材與講義區(qū)別不大，只是把印刷的書(shū)本變成了多媒體屏幕，呈現(xiàn)的形式發(fā)生了變化，這也不能認(rèn)為進(jìn)行了教學(xué)方法的改進(jìn)。

二、信息技術(shù)在語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)中的應(yīng)用

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)言學(xué)概論課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.文字呈現(xiàn)上的時(shí)間優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)板書(shū)對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)有一定限制，這跟教師的書(shū)寫(xiě)速度密切相關(guān)。但教師書(shū)寫(xiě)速度快，寫(xiě)得過(guò)多，教師會(huì)很勞累，另外，這樣的書(shū)寫(xiě)速度可能會(huì)影響文字的識(shí)別。而且，并不是所有的內(nèi)容需要在板書(shū)上書(shū)寫(xiě)出來(lái)，有些參考資料看一下即可，不必書(shū)寫(xiě)在黑板上。PPT課件在文字呈現(xiàn)方面有著板書(shū)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)镻PT呈現(xiàn)文字幾乎是無(wú)時(shí)間的。這種呈現(xiàn)速度，遠(yuǎn)不是板書(shū)書(shū)寫(xiě)能企及的。而且，從呈現(xiàn)的文字量上來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)板書(shū)是無(wú)法比擬的。尤其是呈現(xiàn)教材之外的文字內(nèi)容，是非常方便的。而且，PPT課件中的文字一經(jīng)鍵入，就能反復(fù)使用，再也不用每節(jié)課都去書(shū)寫(xiě)，節(jié)省教師的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，使教師有時(shí)間講授其他內(nèi)容，開(kāi)展其他課堂活動(dòng)。

2.聲音呈現(xiàn)上的生動(dòng)優(yōu)勢(shì)。

PPT課件在呈現(xiàn)聲音方面也有優(yōu)勢(shì)。比如在講授國(guó)際音標(biāo)的時(shí)候，我們就可以呈現(xiàn)語(yǔ)音學(xué)家周殿福先生的發(fā)音音頻軟件，直接聽(tīng)到國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音。教師再講解發(fā)音原理，進(jìn)行示范，就更加直觀了。而且，有關(guān)國(guó)際音標(biāo)發(fā)音的很多音頻文件都可以進(jìn)行課堂播放，把以前只在表格上看到的音標(biāo)符號(hào)具體為一個(gè)個(gè)真實(shí)的發(fā)音，學(xué)生接受起來(lái)自然容易。我們?cè)谥v授語(yǔ)音演變時(shí)，給學(xué)生播放《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》，先放普通話(huà)版的，再放用擬測(cè)的先秦時(shí)期漢語(yǔ)語(yǔ)音，學(xué)生很明顯感受到語(yǔ)音的差異。這樣，可以使學(xué)生直觀感受到語(yǔ)音的變化。

3.視頻片段呈現(xiàn)上的直觀優(yōu)勢(shì)。

很多抽象的理論，需要用具體化的形象進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生的接受效果才好。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)概論課本來(lái)就是理論性很強(qiáng)的，若沒(méi)有直觀的、可以感知的例子進(jìn)行證明，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是一門(mén)文科里的“高數(shù)”?，F(xiàn)在資訊發(fā)達(dá)，影視業(yè)蓬勃發(fā)展，我們可以在影視作品中選適合解說(shuō)理論的片段，做到寓教于樂(lè)，學(xué)生的接受效果明顯超過(guò)傳統(tǒng)的講授法與板書(shū)呈現(xiàn)。在講到國(guó)際音標(biāo)的顫音時(shí)，學(xué)生普遍反映難以理解什么是顫音、顫音應(yīng)該是什么樣的，因?yàn)闈h語(yǔ)普通話(huà)中沒(méi)有顫音，缺少直觀的感受，很多教師也是不容易發(fā)出來(lái)的。為了使學(xué)生對(duì)顫音有一個(gè)直觀的感知，我們選用了電影《熊貓大俠》中的一段，即主角王老吉所說(shuō)的“當(dāng)然！”其中的“當(dāng)”發(fā)的就是一個(gè)顫音。這個(gè)音是很容易被感知和模仿的，學(xué)生認(rèn)識(shí)輕松，理解起來(lái)容易。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)言學(xué)概論課堂教學(xué)以外的應(yīng)用

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中的應(yīng)用。

隨著課程改革的深入發(fā)展，課時(shí)量在逐步緊縮，多媒體這種教學(xué)平臺(tái)越來(lái)越發(fā)揮在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用。語(yǔ)言學(xué)概論課程的教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂教學(xué)可以采用PPT課件，課后可以建設(shè)課程網(wǎng)站，上傳教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)課件、課程練習(xí)、補(bǔ)充資源（包括文字、圖片、音頻、視頻資源等），建立課程的專(zhuān)業(yè)討論群組，使用網(wǎng)絡(luò)博客與QQ空間日志、解答疑難問(wèn)題、交流學(xué)術(shù)信息。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該成為教學(xué)手段的有機(jī)組成部分，特別是在現(xiàn)今的信息技術(shù)條件下，大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)并有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與作用，充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)言學(xué)概論課程教學(xué)中的用途。“他山之石，可以攻玉。”很多學(xué)校都有不錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)資源，我們?cè)诮ㄔO(shè)時(shí)可以借鑒與參考，“目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以通過(guò)鏈接、網(wǎng)絡(luò)文件和信息庫(kù)等方式將這些專(zhuān)業(yè)信息分享給學(xué)生，這樣教學(xué)資源就可以得到最充分的利用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)也起到輔的作用”。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在師生之間實(shí)時(shí)溝通方面的應(yīng)用。

現(xiàn)在的大學(xué)生，不僅是“拇指一族”，也稱(chēng)得上是“低頭一族”。智能手機(jī)的普及，給大學(xué)課堂帶來(lái)了不容忽視的影響，給我們這些講授理論性較強(qiáng)的課程的教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。如何因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生使用智能手機(jī)與課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為一線(xiàn)教師費(fèi)心思考的問(wèn)題。在信息技術(shù)支持下，教師特別是青年教師應(yīng)該充分利用手機(jī)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行信息溝通，比如使用手機(jī)QQ、微博、微信等通信軟件與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)通信。在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，這些信息平臺(tái)有著通信便捷、能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通的優(yōu)勢(shì)。目前大學(xué)生隨身攜帶智能手機(jī)已成為一種生活常態(tài)。手機(jī)是通信工具，也是娛樂(lè)工具，更應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)工具。已經(jīng)有很多APP軟件商開(kāi)發(fā)大量用于學(xué)習(xí)的軟件。大學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并挖掘手機(jī)在學(xué)習(xí)中的潛力，適應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，緊密連接課內(nèi)與課外，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)者，為其提供一切可能的幫助，成為“良師”，成為“益友”。因此，我們大學(xué)教師要密切注意學(xué)習(xí)類(lèi)軟件的動(dòng)態(tài)，精選APP軟件推薦給學(xué)生。比如我們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)的把握，推薦“瘋狂猜成語(yǔ)”作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)娛樂(lè)的一個(gè)項(xiàng)目。我們還給學(xué)生推薦外研社推出的軟件“快快查漢語(yǔ)字典”等作為學(xué)生解決疑難字詞的手機(jī)字典。我們課程組成立語(yǔ)言學(xué)概論課程QQ群進(jìn)行信息的溝通，上傳課件、課后練習(xí)、考研資料等學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要的資源，而且更新方便，有問(wèn)題可以及時(shí)進(jìn)行處理。我們?cè)谡n堂上講的西方語(yǔ)言學(xué)流派、語(yǔ)言學(xué)分類(lèi)等內(nèi)容都是很簡(jiǎn)略的，但是學(xué)生想要細(xì)致了解，因此我們就補(bǔ)充了這部分材料放在QQ群中，使得有需要的同學(xué)可以及時(shí)獲取。不僅如此，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)概論教材中對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)的解釋并不是很全面，很多時(shí)候是很不直觀的，不利于學(xué)生考研復(fù)習(xí)，也不利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們從很多資料中精選了語(yǔ)言學(xué)名詞的解釋進(jìn)行總結(jié)，特別是根據(jù)《語(yǔ)言學(xué)名詞》進(jìn)行名詞內(nèi)涵的有效界定。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)言實(shí)踐方面的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)需要教師的講授，這只是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)方面，另一個(gè)方面是親自實(shí)踐，是更加重要的一個(gè)方面。孔子說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，就是要通過(guò)經(jīng)常去實(shí)踐學(xué)到的東西，特別是那些理論知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，這也證明了實(shí)踐對(duì)于知識(shí)掌握的重要性。在此指導(dǎo)思想下，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握書(shū)上的基本理論知識(shí)，還要求努力實(shí)踐、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的原理、方法，去解決生活中碰到的語(yǔ)言問(wèn)題，或者分析某種語(yǔ)言現(xiàn)象。為此，我們精選了影視作品中的片段，作為學(xué)生課堂分析、討論的內(nèi)容，還有很多片段作為學(xué)生課后分析的對(duì)象。理論不能和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，那就是空洞的理論，理論不能解決實(shí)際碰到的問(wèn)題，不能解釋生活中的現(xiàn)象，那就是蒼白的理論。所以，我們的作業(yè)不僅是要考查他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，還要考查他們對(duì)語(yǔ)言原理的掌握與運(yùn)用情況。我們?cè)?jīng)組織學(xué)生進(jìn)行店鋪招牌用字的調(diào)查，后來(lái)學(xué)生旅游的時(shí)候，也不忘把有趣的店鋪招牌拍下來(lái)與我們分享，一同研究。比如“QQ農(nóng)場(chǎng)種子商店”。學(xué)生非常有興趣進(jìn)行討論分析。即使是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，也經(jīng)常通過(guò)QQ等方式與我們進(jìn)行聯(lián)系。“分享生活留住感動(dòng)”，這是手機(jī)QQ空間的歡迎辭，體現(xiàn)的是一種積極向上的生活態(tài)度。每一個(gè)人都可以在手機(jī)QQ空間上分享生活狀態(tài)，既是信息的者，也是信息的分享者。如何分享，分享什么？這是我們專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生順利地積極地完成大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，不正是我們專(zhuān)業(yè)教師一直努力在做的嗎？導(dǎo)師不應(yīng)該只在課堂上成為學(xué)生的導(dǎo)師。信息技術(shù)手段應(yīng)該成為我們的幫手，而不是成為一種障礙。我們課程組的一名教師在“QQ說(shuō)說(shuō)”陸續(xù)上發(fā)表了自己創(chuàng)作的回憶文章“遙想當(dāng)年”系列，受到學(xué)生的喜愛(ài)，不僅點(diǎn)贊者眾多，而且已經(jīng)有一些學(xué)生受到觸動(dòng)，也在動(dòng)手創(chuàng)作大學(xué)生活回憶錄。語(yǔ)言能力的提高，需要日積月累的鍛煉，需要一點(diǎn)一滴的磨煉。學(xué)生并不是沒(méi)有積極向上的心態(tài)，只是缺少良好的啟迪與推動(dòng)。若是能夠給學(xué)生一個(gè)正確的方向，他們就會(huì)走下去，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、信息技術(shù)在語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

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關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；廣告運(yùn)用；廣告形式創(chuàng)新

1 新媒體技術(shù)給廣告帶來(lái)的巨大變革

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：2011年輿情熱點(diǎn)事件中，由新媒體曝光的就高達(dá)69.2%，且其作用還在日益擴(kuò)大。新媒體技術(shù)的發(fā)展在不斷的影響新聞傳媒領(lǐng)域的同時(shí)，也給廣告行業(yè)帶來(lái)了巨大的變革。

首先，新媒體技術(shù)的發(fā)展拓寬了傳媒渠道，使得廣告?zhèn)鞑ッ浇榈姆秶M(jìn)一步擴(kuò)大。曾經(jīng)僅作為通訊工具的手機(jī)，如今以出現(xiàn)了各式各樣的手機(jī)報(bào)、手機(jī)短信廣告。而且越來(lái)越多的公交移動(dòng)電視也開(kāi)始出現(xiàn)移動(dòng)電視廣告。其次，新媒體技術(shù)運(yùn)用于廣告中也讓傳統(tǒng)的廣告表現(xiàn)形式的到更新，增強(qiáng)了廣告效果。

2 新媒體技術(shù)在廣告上的運(yùn)用方式及效果

根據(jù)新媒體技術(shù)運(yùn)用的媒介不同，我們將新媒體技術(shù)分為網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)、手機(jī)新媒體技術(shù)以及戶(hù)外新媒體技術(shù)。通過(guò)分析這三種新媒體技術(shù)在廣告中的運(yùn)用，能夠一探新媒體技術(shù)對(duì)于廣告而言將產(chǎn)生哪些巨大的影響。

2.1 網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的廣告運(yùn)用及效果

網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在廣告中的運(yùn)用將主要體現(xiàn)在互動(dòng)式廣告以及行為定向廣告兩方面。

（1）互動(dòng)式廣告。能夠帶動(dòng)消費(fèi)者參與的廣告自然能夠拉近與消費(fèi)者的距離，從而引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品，而網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的交互能力便能很好的被廣告所利用。WEB2.0技術(shù)的成熟，使得人們從網(wǎng)絡(luò)信息的瀏覽者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌恼摺Ｉ鐣?huì)化媒體技術(shù)的出現(xiàn)也形成了各種大大小小的虛擬社區(qū)。這一切無(wú)疑都突出了網(wǎng)絡(luò)的交互性，將其運(yùn)用到廣告領(lǐng)域中，便出現(xiàn)了全新的線(xiàn)上交互式廣告。以微博為例，企業(yè)通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)微博參與互動(dòng)等形式，讓一則信息能夠多次在不同用戶(hù)組成的虛擬交際圈中不斷重復(fù)，而每次轉(zhuǎn)發(fā)所帶的評(píng)論又不斷的刷新這原始微博上所搭載的內(nèi)容。這樣一則簡(jiǎn)單的廣告便由于用戶(hù)的參與而擁有更強(qiáng)的生命力。另外，通過(guò)結(jié)合FLASH動(dòng)畫(huà)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，出現(xiàn)了各式各樣的網(wǎng)絡(luò)視頻廣告、彈窗廣告等。這一類(lèi)新型的互聯(lián)網(wǎng)廣告都強(qiáng)調(diào)與受眾進(jìn)行互動(dòng)來(lái)提升廣告效果。

（2）行為定向廣告。而行為定向廣告則是依托于互聯(lián)網(wǎng)的搜索技術(shù)，通過(guò)對(duì)每位互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)所瀏覽的信息進(jìn)行收集分類(lèi)，從而根據(jù)每位用戶(hù)的喜好進(jìn)行廣告投放。該定向技術(shù)運(yùn)用到廣告領(lǐng)域主要有Google的搜索引擎廣告以及百度的鳳巢計(jì)劃等。此類(lèi)廣告中新媒體技術(shù)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在廣告投放渠道上。通過(guò)分析每位互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)搜索的偏好，形成一定的用戶(hù)個(gè)人信息庫(kù)，從而有針對(duì)性的根據(jù)不同用戶(hù)投放不同產(chǎn)品或類(lèi)型的廣告。該技術(shù)能夠讓廣告投放的渠道資源進(jìn)行合理分配，同時(shí)也能降低廣告受眾的厭煩心理。

（3）自媒體廣告。自媒體是互聯(lián)網(wǎng)普通用戶(hù)傳播信息的重要渠道，它包括微博、微信公眾平臺(tái)、博客、空間等。通過(guò)這些普通用戶(hù)在互聯(lián)網(wǎng)上的個(gè)人主頁(yè)、平臺(tái)，每位互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)都能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，成為信息的傳播來(lái)源，自然也能夠成為廣告的傳播來(lái)源。自媒體上的廣告多為用戶(hù)自行投放，例如企業(yè)建立一個(gè)屬于自己的微博，通過(guò)在自己的微博上向它的粉絲企業(yè)的最新活動(dòng)、產(chǎn)品信息等進(jìn)行廣告?zhèn)鞑ァ３酥?，許多用戶(hù)有償或無(wú)償租借自己的平臺(tái)為他人進(jìn)行廣告?zhèn)鞑セ蛐畔U(kuò)散。例如許多擁有龐大粉絲群的公眾微博，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)企業(yè)廣告活動(dòng)等新式變相為他人進(jìn)行廣告宣傳。

（4）網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的運(yùn)用效果。互動(dòng)式廣告最大的特點(diǎn)便是大大的提高了廣告受眾對(duì)廣告的參與度，并能在線(xiàn)上通過(guò)虛擬社區(qū)策劃相應(yīng)的活動(dòng)。此項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)廣告單向的傳播方式，也提升了廣告的傳播效果。行為定向廣告的出現(xiàn)則對(duì)傳統(tǒng)廣告?zhèn)鞑シ绞竭M(jìn)行了優(yōu)化，通過(guò)此技術(shù)夠更精確的針對(duì)不同受眾投放廣告，避免了廣告資源的浪費(fèi)。但同時(shí)，如百度的鳳巢計(jì)劃通過(guò)搜索引擎與企業(yè)的合作的方式在搜索結(jié)果中推薦企業(yè)廣告，這樣的方式也使得搜索結(jié)果的客觀性受到質(zhì)疑。

2.2 手機(jī)新媒體技術(shù)的廣告運(yùn)用及效果

手機(jī)作為移動(dòng)終端以其便攜性與普及性的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)而被人們稱(chēng)之為“第五媒體”。目前，市面上手機(jī)主要分為智能手機(jī)以非智能手機(jī)。

（1）手機(jī)報(bào)廣告。在非智能手機(jī)上，新媒體技術(shù)在廣告中的主要運(yùn)用體現(xiàn)在手機(jī)報(bào)這一應(yīng)用上。手機(jī)用戶(hù)通過(guò)接收移動(dòng)通信商發(fā)送的彩信或者瀏覽WAP網(wǎng)頁(yè)的方式瀏覽手機(jī)報(bào)。目前手機(jī)報(bào)主要是報(bào)紙與移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商之間的合作，而廣告主則可利用該技術(shù)與其合作，開(kāi)發(fā)手機(jī)報(bào)生活版面進(jìn)而擴(kuò)大廣告?zhèn)鞑デ馈?/p>

（2）手機(jī)軟件廣告。另一方面，智能手機(jī)豐富的信息來(lái)源使得手機(jī)報(bào)在智能手機(jī)上的作用并不明顯。但智能手機(jī)用戶(hù)除了能夠像電腦用戶(hù)瀏覽網(wǎng)頁(yè)那樣獲取廣告信息外，還能通過(guò)各類(lèi)手機(jī)應(yīng)用軟件獲取廣告。智能手機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展使得手機(jī)能夠搭載各種豐富的手機(jī)軟件，其中以安卓系統(tǒng)的開(kāi)放性最為強(qiáng)大。廣告通過(guò)與各類(lèi)手機(jī)軟件合作，讓軟件客戶(hù)端搭載上相應(yīng)的廣告，例如常見(jiàn)的手機(jī)游戲軟件在其界面下方開(kāi)辟一個(gè)特定區(qū)域?qū)ｉT(mén)滾動(dòng)加載各類(lèi)手機(jī)游戲廣告。而以生活應(yīng)用為主的軟件則更多的搭載生活用品類(lèi)廣告信息。

（3）手機(jī)新媒體技術(shù)的運(yùn)用效果。手機(jī)報(bào)技術(shù)在廣告上的應(yīng)用增強(qiáng)了廣告?zhèn)鞑サ男Ч軐?shí)時(shí)向用戶(hù)推送廣告信息。但隨著智能手機(jī)的市場(chǎng)份額逐漸增大，非智能手機(jī)的用戶(hù)也將逐漸萎縮。另外，手機(jī)報(bào)這一項(xiàng)業(yè)務(wù)由移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)方控制，且多以付費(fèi)為主，這樣的措施不僅使得手機(jī)報(bào)的廣告在內(nèi)容上受到較多的限制，若廣告內(nèi)容增多也容易使得用戶(hù)拒絕訂閱付費(fèi)的手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)。而手機(jī)軟件技術(shù)與廣告結(jié)合的效果則更受人關(guān)注。廣告在該技術(shù)上的運(yùn)用主要拓寬了廣告的投放渠道。隨著智能手機(jī)用戶(hù)數(shù)量的快速增長(zhǎng)，手機(jī)廣告的受眾也將進(jìn)一步擴(kuò)大。而目前國(guó)內(nèi)手機(jī)軟件多以免費(fèi)為主，且軟件種類(lèi)繁多，這也為廣告投放到適合的平臺(tái)提供了更多的選擇。而隨著手機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，其搭載的廣告表現(xiàn)形式也將更加多樣化。

2.3 戶(hù)外新媒體技術(shù)的廣告運(yùn)用及效果

（1）戶(hù)外視頻廣告。戶(hù)外新媒體技術(shù)在廣告領(lǐng)域的運(yùn)用主要體現(xiàn)在廣告的表現(xiàn)上。目前，戶(hù)外LED電子屏幕技術(shù)也主要運(yùn)用于廣告領(lǐng)域，各大城市的商業(yè)中心逐漸使用大型LED電子屏幕取代傳統(tǒng)戶(hù)外廣告牌以及帆布燈箱等載體進(jìn)行廣告投放。另外，地鐵、公交等公共交通工具上出現(xiàn)的移動(dòng)數(shù)字電視，在搭載各類(lèi)新聞及娛樂(lè)節(jié)目的同時(shí)也成為了影視廣告的又一傳播媒介。

（2）3D廣告。同時(shí)，裸眼3D技術(shù)的興起也將改變傳統(tǒng)的廣告形式。通過(guò)該技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的平面影像轉(zhuǎn)換成具有極強(qiáng)空間感的立體影像，而在廣告的創(chuàng)作及播放過(guò)程中運(yùn)用該技術(shù)將使得廣告的最終表現(xiàn)更加逼真。尤其在一些強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn)的產(chǎn)品中，將出現(xiàn)一些體驗(yàn)性的廣告。例如將裸眼3D技術(shù)與一些服飾品牌結(jié)合進(jìn)行廣告創(chuàng)意，將產(chǎn)生逼真的體驗(yàn)式廣告。讓受眾參與到廣告中，體驗(yàn)產(chǎn)品在自己身上的3D投影效果等，將會(huì)極大的提高人們對(duì)廣告的興趣。

（3）戶(hù)外新媒體技術(shù)的運(yùn)用效果。與傳統(tǒng)戶(hù)外廣告牌相比，戶(hù)外新媒體技術(shù)讓?xiě)敉鈴V告的表現(xiàn)力從靜止圖像時(shí)代進(jìn)入到移動(dòng)影像的時(shí)代。豐富多彩的移動(dòng)影像讓?xiě)敉鈴V告不再單調(diào)，在吸引受眾注意力上有著不錯(cuò)的效果。不過(guò)伴隨著LED電子屏幕的普及也將增加城市的電力系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施的壓力。

而另一方面，裸眼3D技術(shù)在廣告上的應(yīng)用更是增強(qiáng)了廣告影像的感官表現(xiàn)。且從平面影像到立體影像的飛躍，必將帶來(lái)廣告表現(xiàn)形式上的進(jìn)步。但目前該技術(shù)普及率較低，廣告制作者利用其進(jìn)行廣告制作成本較高，且對(duì)受眾的參與度有較高的要求，因此并不適宜大面積推廣。

3 新媒體技術(shù)引領(lǐng)的廣告形式創(chuàng)新

3.1 廣告形式更具互動(dòng)性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新媒體技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，也是影響廣告形式創(chuàng)新的最重要因素。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，跨平臺(tái)，跨地區(qū)的信息交流成為可能，這也使得廣告受眾有更多的機(jī)會(huì)參與到廣告中來(lái)。

傳統(tǒng)廣告制作模式較為單一，往往由最初的市場(chǎng)調(diào)查到廣告創(chuàng)意構(gòu)思，再到廣告的具體表現(xiàn)都由廣告公司一手包辦，直至最后廣告呈現(xiàn)在消費(fèi)者面前時(shí)消費(fèi)者唯一能做的便是判斷自己是否喜歡這則廣告。但如今網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性能更快更準(zhǔn)確的反應(yīng)受眾的真實(shí)感受，甚至允許受眾參與到廣告的創(chuàng)意制作環(huán)節(jié)以及廣告的最終呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。在廣告創(chuàng)意環(huán)節(jié)，未來(lái)廣告將需要更多來(lái)自消費(fèi)者的信息，整個(gè)廣告形式將會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程而不僅僅是最終呈現(xiàn)的一支廣告片或者一張平面廣告，并出現(xiàn)動(dòng)態(tài)廣告形式。例如未來(lái)品牌的活動(dòng)網(wǎng)站將實(shí)時(shí)播放其品牌的廣告，并要求受眾留言或反饋信息。當(dāng)有觀眾上傳自己圖片或視頻時(shí)，網(wǎng)站背景或視頻也會(huì)相應(yīng)變換，而當(dāng)觀眾反饋其所喜歡的音樂(lè)時(shí)，網(wǎng)站的背景音樂(lè)也將隨之改變。如此與受眾的實(shí)時(shí)交互讓廣告的受眾真正參與到廣告宣傳中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

3.2 廣告形式更強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn)

傳統(tǒng)吆喝廣告到平面廣告，再到影視廣告，廣告形式的每一次變革都為廣告受眾帶來(lái)更加豐富的感官體驗(yàn)，而這一方面，戶(hù)外新媒體技術(shù)在廣領(lǐng)域的表現(xiàn)較為搶眼。吆喝廣告到平面廣告帶來(lái)的是聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)的飛躍，影視廣告的出現(xiàn)又成功的將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及時(shí)間知覺(jué)完美的融合在一個(gè)載體上，裸眼3D技術(shù)的出現(xiàn)又在這三種知覺(jué)上增加了空間知覺(jué)的體驗(yàn)。戶(hù)外廣告相比電腦、電視、手機(jī)等終端上的廣告更強(qiáng)調(diào)受眾在大環(huán)境中的真實(shí)體驗(yàn)，而裸眼3D影像技術(shù)在配上受眾的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感官，就能在戶(hù)外為受眾創(chuàng)造一個(gè)十分逼真的體驗(yàn)空間。

以戶(hù)外的家居廣告為例，傳統(tǒng)戶(hù)外廣告需要利用戶(hù)外實(shí)物布景來(lái)創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境進(jìn)行戶(hù)外廣告創(chuàng)意的表達(dá)。而在不久的將來(lái)，通過(guò)裸眼3D技術(shù)便能在戶(hù)外創(chuàng)造一個(gè)視覺(jué)上十分逼真的立體空間，而這樣一個(gè)通過(guò)電腦制作的立體空間能夠完成許多實(shí)物布景所不敢想象的視覺(jué)效果，例如憑空懸掛的水晶吊燈等效果。這些通過(guò)立體影像技術(shù)所產(chǎn)生的廣告表現(xiàn)形式將能使廣告工作者的創(chuàng)意得到最完美的展現(xiàn)，也必然將廣告帶入一個(gè)新紀(jì)元，甚至許多科幻片中的隨處可見(jiàn)的智能立體影像也將成為一種廣告表現(xiàn)形式。

3.3 廣告形式更加規(guī)范統(tǒng)一

新媒體技術(shù)發(fā)展讓信息不斷的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，而廣告作為一種信息也難以避免。數(shù)字化后的信息能夠輕松的跨越平臺(tái)進(jìn)行傳播，同樣一條廣告信息也可以自由的出現(xiàn)在各種不同的平臺(tái)、媒介上，但這樣帶來(lái)的信息泛濫也成為了廣告?zhèn)鞑フ叩囊坏离y題。但在新媒體技術(shù)下利用信息的數(shù)字化，跨平臺(tái)的信息進(jìn)行整合分類(lèi)也成為可能。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及智能手機(jī)的發(fā)展成熟，讓電腦、手機(jī)、平板等終端設(shè)備之間可以實(shí)現(xiàn)信息的共享，而借由新媒體的這種信息跨平臺(tái)能力，我們能夠建立一個(gè)用于整合不同平臺(tái)信息的個(gè)人賬戶(hù)。無(wú)論用戶(hù)當(dāng)前使用何種終端設(shè)備，都能夠自由的接收、管理其他平臺(tái)的信息。以微信為例，曾有消息稱(chēng)微信5.0時(shí)代會(huì)將各類(lèi)微信公眾賬號(hào)進(jìn)行整合在一個(gè)分類(lèi)下，以區(qū)分各種廣告信息與微信中的朋友信息。而網(wǎng)頁(yè)版微信的出現(xiàn)又使得電腦用戶(hù)能夠管理手機(jī)微信所接收的信息。相信，在未來(lái)越來(lái)越多的軟件將會(huì)推出廣告的整合功能。這不僅能夠規(guī)范不同平臺(tái)上無(wú)數(shù)令人眼花繚亂的廣告，同時(shí)也能降低廣告無(wú)孔不入給人帶來(lái)的不適。也許通過(guò)類(lèi)似360桌面的廣告管家軟件將會(huì)面世，當(dāng)我們需要一個(gè)清靜的辦公或娛樂(lè)環(huán)境時(shí)，便能排除各類(lèi)廣告的干擾，而當(dāng)我們需要了解各種廣告信息時(shí)，打開(kāi)廣告管家便能自由的篩選自己想要的產(chǎn)品或廣告信息。

而另一方面，托各大搜索引擎而產(chǎn)生的行為定向技術(shù)能夠?yàn)槊课换ヂ?lián)網(wǎng)用戶(hù)建立起自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)分析不同用戶(hù)搜索的內(nèi)容投放相對(duì)應(yīng)的廣告。相信隨著行為定向技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上接觸的廣告將有可能都正式我們所需要的，其廣告內(nèi)容將根據(jù)受眾的反饋而更新，廣告逐漸成為一種符合人們需求的信息而不再是一個(gè)煩人的名詞。

4 總結(jié)

隨著科技發(fā)展，各類(lèi)新媒體技術(shù)也在不斷創(chuàng)新。而廣告對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用在擴(kuò)大了廣告?zhèn)鞑デ赖耐瑫r(shí)，也增強(qiáng)了廣告的表現(xiàn)力。未來(lái)的廣告?zhèn)鞑デ缹⒏佣鄻踊采w面更廣且更具有針對(duì)性。廣告的表現(xiàn)力也因互動(dòng)能力，感受性的提升而更具有吸引力。相信正確的運(yùn)用適合廣告的新媒體技術(shù)將促進(jìn)廣告業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 朱玲玉.數(shù)字技術(shù)下新媒體廣告形式革新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011.

篇4

【摘要】新媒體的出現(xiàn)，改變了人們獲取消息的傳統(tǒng)習(xí)慣，同時(shí)分流了大量的受眾，交通廣播的先天優(yōu)勢(shì)也受其挑戰(zhàn)，在適應(yīng)與改變中更多的是融合與創(chuàng)新。本文就其融合的三個(gè)節(jié)點(diǎn)，闡述其融合過(guò)程中出現(xiàn)的碰撞、適應(yīng)與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 新媒體融合交通廣播

從20 世紀(jì)60 年代到80 年代中期，中國(guó)的廣播度過(guò)了它的黃金時(shí)期后，在電視的沖擊下，中國(guó)第一個(gè)交通廣播——上海交通信息臺(tái)誕生。1993 年，各地出現(xiàn)創(chuàng)辦交通廣播的熱潮，這其中有河南交通廣播、羊城交通臺(tái)、黑龍江交通廣播、北京交通廣播、南京交通臺(tái)。20 世紀(jì)90 年代末，交通廣播基本上完成了在東部、南部沿海地區(qū)的布局。到2012 年6 月26 日，由中央人民廣播電臺(tái)和交通運(yùn)輸部聯(lián)合打造的國(guó)家級(jí)交通廣播——中國(guó)高速公路交通廣播（京津塘段）FM99.6 的正式開(kāi)播，標(biāo)志著交通廣播巔峰時(shí)期的到來(lái)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)入了數(shù)字信息時(shí)代，交通廣播與新媒體的融合具有必然性。在21 世紀(jì)四十到五十年代，交通廣播與其他傳統(tǒng)媒體一樣，隨著網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的浪潮，省級(jí)交通廣播及部分市級(jí)交通廣播開(kāi)通了自己的網(wǎng)站。各交通廣播電臺(tái)，創(chuàng)辦自己的網(wǎng)站也是幾年如一日，沒(méi)有任何創(chuàng)新，有的甚至都沒(méi)有更新。所以交通廣播電臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用除了技術(shù)方面帶來(lái)了巨大的革新之外，并沒(méi)有躋身于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的大營(yíng)，同時(shí)也不會(huì)分到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)帶來(lái)的任何紅利。

新媒體的出現(xiàn)，使得交通廣播的路況獨(dú)家優(yōu)勢(shì)不再凸顯，目前廣播、電視、紙媒、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體都相繼提供路況服務(wù)信息，交通廣播的專(zhuān)有資源面臨割據(jù)局面，路況信息成為社會(huì)公共信息的共享資源。2013 年，嘀嘀打車(chē)和快的打車(chē)的血拼又進(jìn)一步瓜分交通廣播原有的固定收聽(tīng)群。面對(duì)這些情況，無(wú)論是曾經(jīng)做得很好的北京交通廣播還是后來(lái)起步的浙江交通廣播，交通廣播的發(fā)展似乎不能再避開(kāi)與新媒體的接觸而自尋發(fā)展機(jī)遇。新媒體的迅速出現(xiàn)使人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于利用碎片化時(shí)間獲取信息，并且對(duì)信息的需求開(kāi)始進(jìn)入“速讀”的時(shí)代。交通廣播作為人們?cè)诼飞汐@取信息的媒體，它要做的除了專(zhuān)業(yè)，還要有更多的創(chuàng)新與應(yīng)用，在與新媒體融合過(guò)程中主要有三個(gè)節(jié)點(diǎn)的創(chuàng)新與融合：

一、“借東風(fēng)”——交通廣播借勢(shì)新浪微博（2010 年—2013年）

2009 年8 月中國(guó)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站新浪推出“新浪微博”內(nèi)測(cè)版，成為門(mén)戶(hù)網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，微博正式進(jìn)入中文上網(wǎng)主流人群視野。截止到2015 年4月，交通廣播相關(guān)認(rèn)證的微博號(hào)有519家，其中有136 家交通廣播的企業(yè)認(rèn)證號(hào)（即交通廣播的官方微博），其中用戶(hù)在10萬(wàn)以上的有36 家，但是活躍度在2012 年以后逐漸下降到日均20 左右。交通廣播電臺(tái)錯(cuò)過(guò)了建立官方網(wǎng)站的大潮，在慶幸搭上了自媒體這艘船的同時(shí)，微信的迅猛發(fā)展又讓大家在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中慘烈出局。在2010 年至2013 年用戶(hù)最多，活躍度最高的三家交通廣播電臺(tái)“@青島交通廣播電臺(tái)FM897”“@杭州交通918”“@北京交通廣播”，依托本地特色，注重自己的品牌戰(zhàn)略，從專(zhuān)業(yè)主義出發(fā)，早晚進(jìn)行天氣信息的，以及路況信息的。此外，還可以帶動(dòng)聽(tīng)眾線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)，增加用戶(hù)粘度。但是交通廣播借勢(shì)新浪微博帶來(lái)的盛況僅僅維持到2014 年左右，2011年微信的迅速崛起，受到影響的不僅僅是新浪微博，還有這些已經(jīng)擁有幾千萬(wàn)粉絲的各大媒體大V。雖然目前像北京、浙江等地的交通廣播微博仍然運(yùn)行，但是其影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如2012 年之前好，其他省市的交通廣播電臺(tái)可謂是一波未趕，一波又來(lái)，還沒(méi)有建設(shè)好自己的公共微博，微信就來(lái)了。

總結(jié)這一節(jié)點(diǎn)失敗的原因不外乎：1、交通廣播地域性限制以及節(jié)目本身的限制。2、對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)媒體科技沒(méi)有主動(dòng)參與，只是被動(dòng)選擇載體。當(dāng)然這一時(shí)期也有部分交通廣播臺(tái)嘗試過(guò)研發(fā)自己的移動(dòng)交通廣播設(shè)備，可是相對(duì)于迅猛的移動(dòng)智能網(wǎng)絡(luò)，終究還是慢了半拍。

此外，這一節(jié)點(diǎn)的融合特點(diǎn)卻使后來(lái)交通廣播能迅速對(duì)微信作出反應(yīng)：1、針對(duì)微博“微電臺(tái)”作出的節(jié)目互動(dòng)性編排。2、帶動(dòng)全民的路況信息跟新。3、提供更多便民服務(wù)。

二、“反客為主”——交通廣播移動(dòng)設(shè)備與軟件的蓬勃發(fā)展（2012年—2015年）

2008 年北京交通廣播就開(kāi)發(fā)了自己的移動(dòng)終端“1039新媒體機(jī)”，最初1039新媒體機(jī)更像gps 導(dǎo)航儀，如今的易通1039新媒體機(jī)M51 設(shè)置成可通話(huà)的智能手機(jī)，除了全方位的導(dǎo)航服務(wù)還有及時(shí)的路況播報(bào)、便民公告、金融財(cái)經(jīng)、新聞天氣等。在2012 年北京交通廣播又推出了易通1039pad，但是由于其技術(shù)的局限相比進(jìn)口的pad有很多不足，所以使用者比較少。

2009 年深圳交通廣播也開(kāi)發(fā)了一款定位為車(chē)主用戶(hù)的手機(jī)客戶(hù)端軟件“1062車(chē)主寶典”，主要有咨詢(xún)、實(shí)時(shí)路況、違章查詢(xún)、飛機(jī)航班、天氣預(yù)報(bào)以及商戶(hù)的打折優(yōu)惠等功能，值得一提的是1062 車(chē)主寶典在那時(shí)已經(jīng)有了020 的初級(jí)概念，在為寶典用戶(hù)提供商家的優(yōu)惠券，增強(qiáng)用戶(hù)粘性的同時(shí)，還可以為合作商家?guī)?lái)客戶(hù)。

與此同時(shí)，汽車(chē)時(shí)代的到來(lái)帶動(dòng)智能交通管理應(yīng)用技術(shù)發(fā)展。目前，城市交通智能管理系統(tǒng)已在一些地市應(yīng)用，將城市路面監(jiān)控視頻引入交通廣播直播間已成為可能。

三、“東山再起”——交通廣播借助微信公眾平臺(tái)重新回勢(shì)（2014年—2015年）

2011 年騰訊公司推出微信測(cè)試版。2012 年推出微信公眾平臺(tái)。截止到2015年4 月，微信認(rèn)證的交通廣播類(lèi)公眾號(hào)有201 家。其中有近130 家開(kāi)通了微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)開(kāi)發(fā)功能，接入了路線(xiàn)查詢(xún)、軌道交通查詢(xún)、收費(fèi)站、加油站、快遞等便民服務(wù)功能。此外，在每日推送的信息內(nèi)容上也增添了駕駛安全知識(shí)、汽車(chē)保養(yǎng)清潔等服務(wù)類(lèi)信息；在節(jié)目傳播上可以實(shí)時(shí)收聽(tīng)正在直播的節(jié)目，也可以根據(jù)需求收聽(tīng)往期節(jié)目，比如，蘇州交通廣播的直播互動(dòng)功能就做得非常全面，還可以熱線(xiàn)互動(dòng)。

2013 年1 月6 日，嘀嘀打車(chē)宣布獨(dú)家接入微信，據(jù)嘀嘀打車(chē)創(chuàng)始人程維在南方日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)中介紹，全國(guó)已經(jīng)有35 萬(wàn)個(gè)司機(jī)使用嘀嘀打車(chē)，北京6.7 萬(wàn)輛出租車(chē)，已經(jīng)有5 萬(wàn)司機(jī)使用嘀嘀打車(chē)。與此同時(shí)，也就意味著有5 萬(wàn)司機(jī)把自己的注意力從交通廣播上轉(zhuǎn)移到了手機(jī)上。這對(duì)交通廣播來(lái)說(shuō)又是一個(gè)嚴(yán)冬，微信公眾平臺(tái)經(jīng)過(guò)2013 年的改版，增添更多的開(kāi)發(fā)服務(wù)功能，這也使得交通廣播在2014 年又重新找到方向，紛紛建立起自己的微信公眾平臺(tái)。雖然相比2012 年左右微博的傳播盛況，微信公眾平臺(tái)由于微信本身的傳播隱私限制更多的是在于培養(yǎng)用戶(hù)習(xí)慣。

到目前為止，交通廣播作為廣播的分支之一，在與新媒體的融合過(guò)程中表現(xiàn)出的適應(yīng)性與創(chuàng)新性比廣播本身有過(guò)之而無(wú)不及。此外，在北京、浙江、江蘇、深圳等地，由于其自身新媒體技術(shù)與市場(chǎng)的發(fā)達(dá)，他們甚至做得更多，比如：

1、依靠汽車(chē)市場(chǎng)建立產(chǎn)業(yè)鏈

交通廣播提升對(duì)線(xiàn)下活動(dòng)的市場(chǎng)意識(shí)，將“路演”轉(zhuǎn)換為“經(jīng)營(yíng)”，這不單單是一個(gè)或者一系列的宣傳活動(dòng)，而是一個(gè)或一系列的廣告產(chǎn)品，不僅需要策劃執(zhí)行，更需要像銷(xiāo)售廣告一樣來(lái)經(jīng)營(yíng)。汽車(chē)市場(chǎng)目前的欣欣向榮為交通廣播提供了發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈的良好契機(jī)。最好能夠打開(kāi)多方位的營(yíng)銷(xiāo)渠道，如：1、駕駛培訓(xùn)。2、車(chē)輛購(gòu)買(mǎi)。3、停車(chē)位狀況訊息。來(lái)實(shí)現(xiàn)交通廣播與汽車(chē)市場(chǎng)的多方位融合與配套營(yíng)銷(xiāo)。

2、打造路上全方位服務(wù)

各類(lèi)專(zhuān)門(mén)提供生活服務(wù)信息的網(wǎng)站、軟件層出不群，智能手機(jī)的普及讓大家習(xí)慣性地開(kāi)始依賴(lài)方便快捷的生活信息服務(wù)。交通廣播依據(jù)自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，打造出與交通廣播配套的全方位服務(wù)。比如：1、提供附近餐點(diǎn)信息或者商場(chǎng)信息等為行人們做最及時(shí)的生活信息服務(wù)。2、與車(chē)載多媒體合作，實(shí)現(xiàn)人性化服務(wù)。3、與移動(dòng)媒體合作，提供車(chē)載人工咨詢(xún)服務(wù)。

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篇5

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；獨(dú)立學(xué)院；課堂教學(xué)；學(xué)生主體

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2016）01-0103-03

思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的主要途徑，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。隨著民辦教育的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生數(shù)量不斷增多，他們的思想道德素質(zhì)在一定程度上影響著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生普遍存在思維活躍但自律不足，社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)但理論與實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)。再者，受智能終端泛在化的影響，大學(xué)生接受信息的渠道增多，在文化價(jià)值多元化的沖擊下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的價(jià)值觀念日趨多樣化，這對(duì)思想政治理論課提出了新的挑戰(zhàn)與要求，要實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的實(shí)效性，必須在分析當(dāng)下思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段。

一、新媒體情形下獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的現(xiàn)狀

為了解目前獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一次調(diào)查。本次調(diào)查采取隨機(jī)分層抽樣的方法，通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)問(wèn)卷，在廣西9所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生在網(wǎng)上填寫(xiě)。填寫(xiě)時(shí)間為2個(gè)月，共有1700人參加了本次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，76.5%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課不枯燥乏味，學(xué)習(xí)后收獲很大，能幫助自己提高政治素養(yǎng)，增強(qiáng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)成才起到指導(dǎo)作用。64.06%的學(xué)生表示思想政治理論課教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，課堂教學(xué)越來(lái)越靈活多樣，但仍存在一些問(wèn)題。

（一）智能終端泛在化為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)新途徑的同時(shí)也攤薄大學(xué)生課堂注意力

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)后，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛傳播和應(yīng)用，人類(lèi)進(jìn)入了動(dòng)動(dòng)手指就能學(xué)習(xí)的時(shí)代。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生物質(zhì)生活條件優(yōu)越，智能移動(dòng)終端設(shè)備幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的標(biāo)配。[1]在調(diào)查“為解決課后遇到的與思想政治理論課相關(guān)的問(wèn)題，你最常使用的方式”時(shí)，有63.53%的學(xué)生選擇了“上網(wǎng)查詢(xún)”，這說(shuō)明受智能終端泛在化的影響，學(xué)生接受信息的渠道增多，有了新的學(xué)習(xí)途徑。

然而大部分學(xué)生在不同程度上缺乏學(xué)習(xí)自主性。在走訪(fǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生平均每天的上網(wǎng)時(shí)間為3.5小時(shí)以上，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查詢(xún)資料的時(shí)間不到三分之一，上網(wǎng)聊天、玩游戲或做其他事情的時(shí)間占到三分之二以上。可見(jiàn)，聊天與游戲基本是目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的“主業(yè)”。在問(wèn)到“你有過(guò)在思想政治理論課上玩手機(jī)的經(jīng)歷嗎”，2.18%的學(xué)生選擇了“每節(jié)課都玩”，48.18%的學(xué)生選擇“經(jīng)常玩”，46.47%的學(xué)生選擇“偶爾玩一下”，只有3.18%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)”，由此可見(jiàn)，在思想政治理論課上“十指刷屏”成為大學(xué)課堂的“新常態(tài)”，“低頭族”的廣泛存在是影響教學(xué)效果的一大因素。隨著4G時(shí)代的到來(lái)，QQ、微博、微信成了大學(xué)生智能終端設(shè)備的必備軟件，大學(xué)校園生活步入微時(shí)代。鋪天蓋地的信息潮涌迎面而來(lái)，大學(xué)生有限的注意力被無(wú)形的信息潮攤薄。

（二）教學(xué)手段單一，灌輸填鴨式教育在一定范圍內(nèi)存在

思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的主要途徑。調(diào)查表明，獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段越來(lái)越靈活多樣。當(dāng)問(wèn)到“對(duì)思想政治教師教學(xué)方法的評(píng)價(jià)”時(shí)，選擇“非常滿(mǎn)意”的學(xué)生占24.18%，“比較滿(mǎn)意”的占39.88%，“一般”的占24.12%，“不滿(mǎn)意”的占11.82%，說(shuō)明廣大學(xué)生對(duì)思想政治理論課教師采用的教學(xué)方法滿(mǎn)意度總體上讓學(xué)生滿(mǎn)意，但還有進(jìn)一步提高的空間。

當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為學(xué)校思想政治理論課教學(xué)效果不好的最主要原因”時(shí)，29%的學(xué)生選擇“教學(xué)手段單一，灌輸填鴨式教育”，18%的學(xué)生選擇“實(shí)踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)”，41%的學(xué)生選擇“大班教學(xué)，師生互動(dòng)效果不明顯”，1%的學(xué)生選擇“思政課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高”，2%的學(xué)生選擇“學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)不夠重視”，9%的學(xué)生選擇“社會(huì)環(huán)境中的不良因素”。這說(shuō)明大班教學(xué)不利于教學(xué)效果的提高，教學(xué)手段單一，灌輸填鴨式教育在一定程度上存在。

二、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量不高的原因分析

思想政治理論課教學(xué)效果除受學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素的影響外，還受到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等因素的影響。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論感興趣，但面對(duì)晦澀難懂的理論和抽象的概念容易失去興趣。此外，新形勢(shì)對(duì)思想政治理論課提出的新挑戰(zhàn)與一些教師的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段不盡如人意，也是造成獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量不高的原因。

（一）思想政治理論課的特點(diǎn)增加了學(xué)習(xí)難度

高校思想政治理論課具有鮮明的政治性、意識(shí)形態(tài)性和很強(qiáng)的滲透性及顯著的民主性和主體性。[2]這些特點(diǎn)決定了這門(mén)課內(nèi)容具有理論性、晦澀性和抽象性。而獨(dú)立學(xué)院的生源是高考本科第三批次的學(xué)生，高考成績(jī)與普通本科高校學(xué)生之間存在較大差距，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)進(jìn)取心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不能有效地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施自我監(jiān)控，增加了理論學(xué)習(xí)的難度。

（二）新的形勢(shì)對(duì)思想政治理論課提出了新的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化及文化價(jià)值多元化的深入發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)、智能終端設(shè)備的普及，使大學(xué)生思想的選擇性與獨(dú)立性日益增強(qiáng)。社會(huì)利益主體多元化、生活方式多樣化引發(fā)的傳統(tǒng)價(jià)值觀的變遷及物化傾向?qū)⑽覈?guó)從傳統(tǒng)的道德社會(huì)推向了功利社會(huì)。物質(zhì)財(cái)富增長(zhǎng)與精神文明滯后的矛盾，不可避免地對(duì)當(dāng)下的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了誤區(qū)，認(rèn)為思想政治理論課是中國(guó)的特有現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)理論對(duì)自身的重要性，不能把自身的全面和諧發(fā)展作為追求目標(biāo)，僅把通過(guò)考試作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，失去學(xué)習(xí)思想政治理論課程興趣與動(dòng)力。

（三）一些教師教學(xué)方法、手段和內(nèi)容亟待提升

獨(dú)立學(xué)院的教師多呈現(xiàn)年輕化的狀態(tài)，思想政治理論課教師也不例外。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏與對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握得不深刻，不少思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中只認(rèn)識(shí)到思想政治教育的政治功能而忽視其育人功能。教學(xué)中側(cè)重于按照國(guó)家統(tǒng)一的教材培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，滿(mǎn)足于按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，授課沒(méi)有重點(diǎn)，不能很好地運(yùn)用各種教學(xué)手段，語(yǔ)言平實(shí)無(wú)幽默感，缺少感情投入，教學(xué)感染力不強(qiáng)，不能引起學(xué)生共鳴。部分教師沒(méi)能結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，同樣的內(nèi)容，一個(gè)教案，不管文科、理科一樣的上法，不能做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。部分教師思想政治理論課教學(xué)理論分析過(guò)多而聯(lián)系實(shí)際不夠，知識(shí)的拓展與延伸不到位，理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性，不能很好地解答學(xué)生所想的、所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。這些教學(xué)中存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，對(duì)此，教師應(yīng)該提升教學(xué)方法、手段和內(nèi)容。

三、提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）利用智能移動(dòng)終端設(shè)備為課堂教學(xué)服務(wù)

隨著智能終端移動(dòng)設(shè)備的普及，傳統(tǒng)學(xué)校教育與以“課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心、以黑板為中心”的學(xué)習(xí)形式已無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的發(fā)展需求，以課堂教學(xué)為主要陣地的大學(xué)教育受到?jīng)_擊。面對(duì)學(xué)生上課頻繁“刷屏”，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)無(wú)聲無(wú)息地籠罩大學(xué)課堂，影響正常教學(xué)秩序的現(xiàn)象，教師應(yīng)該想辦法讓智能終端設(shè)備發(fā)揮它的作用，轉(zhuǎn)弊為利，為課堂服務(wù)。首先，可以利用智能終端設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到一些與課本理論有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜索了解具體事件，這樣動(dòng)手進(jìn)行探索學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更好地掌握與事件相聯(lián)系的理論知識(shí)，比教師課前準(zhǔn)備好闡述給學(xué)生聽(tīng)效果要好。其次，要對(duì)大學(xué)生課堂的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行引導(dǎo)和管理，讓智能終端設(shè)備成為打開(kāi)學(xué)生思維的工具。再次，利用微信與微信公眾號(hào)給學(xué)生分享更多知識(shí)，還可以通過(guò)微信檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。智能手機(jī)、掌上電腦等的功能強(qiáng)大，為了提高教學(xué)質(zhì)量，拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)模式，不妨把它們請(qǐng)進(jìn)課堂，為多媒體教學(xué)增光添彩。相信不久的將來(lái)，這些新技術(shù)都能使思想政治理論課堂變得更加有效，使思想政治理論教學(xué)充滿(mǎn)智慧，使學(xué)生有更快的提升。[3]

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高思想政治理論課教師教學(xué)能力

影響思想政治理論課教學(xué)效果的有學(xué)生因素，也有教師因素，如受學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素的影響，也受教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度、教師教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等因素的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，是提高課堂效率與提升課堂魅力的重要途徑。通過(guò)對(duì)廣西9所獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課自有師資的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本科或研究生階段就讀師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)且對(duì)教學(xué)法進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教師僅占52.94%。

廣西教育廳一直以來(lái)非常重視對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)，對(duì)高校教授“基本原理概論”“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“形勢(shì)與政策”等課程的教師，每年均會(huì)開(kāi)展不少于一次的集中培訓(xùn)，但多是理論解讀和學(xué)科前沿的介紹，對(duì)如何把理論更好地傳授給學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)能力的培訓(xùn)相對(duì)較少。因此，必須提高思想政治理論課教師教學(xué)能力。首先，對(duì)新教師要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，通過(guò)崗前培訓(xùn)提高新教師的責(zé)任意識(shí)與職業(yè)素質(zhì)，讓新教師掌握教學(xué)的基本規(guī)范和要求。其次，完善思想政治理論課教師培訓(xùn)制度，定期對(duì)教師教育教學(xué)能力進(jìn)行檢測(cè)，使教師受到高度重視，教育教學(xué)能力得到提升，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化。再次，廢除教師資格終身制，通過(guò)定期考核思想政治理論課教師教學(xué)技能，增加新的教學(xué)能力水平考核內(nèi)容，讓思想政治理論課教師保持教學(xué)理念的活力，促使教師終身接受繼續(xù)教育，以此激勵(lì)教師獲取新的教育理論和教育信息，促使教師終身保持研究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺(jué)提高教師教育教學(xué)能力。[4]

（三）運(yùn)用“參與研究式”教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效性

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。高效而有吸引力的課堂離不開(kāi)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，我校思想政治理論課教師認(rèn)真探索有效的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)工作做了大量的嘗試和探索，在教學(xué)中以大學(xué)生發(fā)展為本，讓大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以問(wèn)題為中心，通過(guò)自己收集材料，用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，開(kāi)展“參與研究式”教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展小組合作探究讓學(xué)生主動(dòng)參與，可以開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、角色扮演等，喚醒大學(xué)生的主體意識(shí)，加深大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分展示個(gè)人特長(zhǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和探索精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力得到顯著的增強(qiáng)。

“參與研究式”教學(xué)集啟發(fā)式教育、探究式教育和賞識(shí)教育于一身，突破以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心、以黑板為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用這一教學(xué)模式，既要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，又要培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、協(xié)作、創(chuàng)新能力及人文精神，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)模式提高了使思想政治理論課教學(xué)的政治思想性、科學(xué)性、生動(dòng)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

總之，在智能終端泛在化的歷史形勢(shì)下，要想提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，必須打破“以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心、以黑板為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用智能移動(dòng)終端設(shè)備為課堂教學(xué)服務(wù)；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂效率；運(yùn)用“參與研究式”教學(xué)喚醒大學(xué)生的主體意識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效，使思想政治理論課成為受學(xué)生歡迎、讓學(xué)生終生受益的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟婧偉.微媒介情形下獨(dú)立學(xué)院思想政治教育新載體探析[J].教育觀察，2015（4）.

[2]張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京：人民出版社，2006.

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體；工商管理；課件教學(xué)

引言

多媒體教學(xué)其實(shí)古已有之，當(dāng)今隨著以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)迅速興起蓬勃發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。多媒體教學(xué)可以直觀性、動(dòng)態(tài)性圖文聲并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力與興趣，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)與模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

做為一門(mén)與社會(huì)生活息息相關(guān)的實(shí)用型學(xué)科，工商管理專(zhuān)業(yè)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也在不斷發(fā)展和完善，充滿(mǎn)活力。而在傳統(tǒng)的教育觀念和模式的影響下，工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)未能有機(jī)地將理論和實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)方式和手段比較落后，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要。工商管理教育的發(fā)展，在一定程度上取決于教育技術(shù)的進(jìn)步，因此將多媒體引入工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域是當(dāng)代工商管理教育改革的必然。

1 多媒體技術(shù)在工商管理專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.1 多媒體課件在專(zhuān)業(yè)課程中的設(shè)計(jì)與制作

教師成功上好每一節(jié)課的一部分原因是制作精良的課件，學(xué)生能通過(guò)老師制作的課件進(jìn)行備課和課后復(fù)習(xí)。教師把自身的所感、所想、所悟通過(guò)課件傳達(dá)給每一位同學(xué)，課件是老師知識(shí)的精華，能力較強(qiáng)的老師可以增強(qiáng)課件的智能化，抓住多媒體教學(xué)的精髓，更多發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，使之成為工商管理專(zhuān)項(xiàng)理論課教案的經(jīng)典。下面簡(jiǎn)單介紹一下多媒體課件在工商管理部分專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》多媒體課件是依據(jù)教學(xué)大綱的要求制作的，主要涉及市場(chǎng)分析，市場(chǎng)選擇，營(yíng)銷(xiāo)組合策略，營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃與控制以及營(yíng)銷(xiāo)理論的新發(fā)展。課件具有以下特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，直觀生動(dòng)。課件包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，思考題和大量討論案例和應(yīng)用案例。該課件信息量大，包容性強(qiáng)，適宜于課堂教學(xué)，通過(guò)特定的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生與專(zhuān)業(yè)教師之間的溝通，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)的理想效果。

《電子商務(wù)》多媒體課件是在教學(xué)大綱的要求下，綜合多種《電子商務(wù)》教材編撰制作而成。主要包括電子商務(wù)概論，電子商務(wù)的基本原理，Internet與電子商務(wù)，電子商務(wù)的安全，電子商務(wù)的支付工具，網(wǎng)上銀行以及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容。教學(xué)幻燈片中使用了大量的案例，圖表，圖片及動(dòng)畫(huà)等素材，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出直觀，生動(dòng)的特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念和復(fù)雜過(guò)程的理解。

1.2 多媒體教學(xué)的目的及效果

在工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課所占比重較大，并且多是文字性敘述，比較難以記憶。在多媒體技術(shù)的幫助下，把要表達(dá)的信息通過(guò)計(jì)算機(jī)處理以圖、文、聲、像等形式展現(xiàn)出來(lái)，能充分刺激學(xué)習(xí)者的各種器官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

2 工商管理專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)

2.1 依附于多媒體課件，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是有優(yōu)勢(shì)的，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引入課堂，可以代替小黑板與掛圖，增加了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也是有優(yōu)勢(shì)的，傳統(tǒng)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性，使老師可以有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，便于學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，是多媒體教學(xué)所不能替代的。前者并不可能完全替代后者的主導(dǎo)地位，無(wú)論多媒體教學(xué)多么發(fā)達(dá)的今天，教師仍是教學(xué)中的主導(dǎo)者，師生的情感交流在學(xué)習(xí)中占有重要作用。

2.2 一鍵定乾坤，電腦為中心

多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)就是快速，便捷。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)講授相同的內(nèi)容，多媒體教學(xué)將節(jié)約30%的授課時(shí)間。學(xué)生在感受多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)又使自己處于劣勢(shì)，往往老師翻動(dòng)的電腦太快，使學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，眼花繚亂，無(wú)法好好的記筆記，課后的復(fù)習(xí)與自習(xí)又成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題。假如老師成為簡(jiǎn)單的電腦操作員，學(xué)生成為知識(shí)的容器，只能被動(dòng)的接受灌輸，教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造力與老師角色的退化，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題。

2.3 教師課件制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力

PPT的方便、便捷，使教師能快速、有效的制作出各式各樣的多媒體課件。多媒體課件的出現(xiàn)不僅僅是為了節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，它作為教學(xué)手段的輔助工具，更是想讓同學(xué)們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)生活中增加一抹靚麗的色彩。然而大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)課程老師并未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的PPT制作的培訓(xùn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力制作出來(lái)的課件沒(méi)能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的交互性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)教師的主體地位。其起到的作用只會(huì)使教師逃避備課，降低教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)相比擬。

3 走出工商管理專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

我們總結(jié)了部分工商管理專(zhuān)業(yè)課程教師自己的經(jīng)驗(yàn)，要走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

3.1 內(nèi)容精煉而又不失條理

多媒體課件的版面設(shè)計(jì)要“美”，不僅形式美，而且內(nèi)容要美，美好的事物才有讓人繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，內(nèi)容要短小而精悍，要切題而概括，繁瑣的內(nèi)容既不條理又讓學(xué)生感到枯燥。教師仍是課堂的主導(dǎo)者與掌控者，理論永遠(yuǎn)是為實(shí)踐服務(wù)，老師講課要理論聯(lián)系實(shí)際，不應(yīng)被課件內(nèi)容所束縛。設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn)足矣，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了。

3.2 進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課件制作培訓(xùn)

多媒體課件的應(yīng)用發(fā)明是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一切都是老師決定，學(xué)生只能被動(dòng)接受的過(guò)程的全新方法，教師如果想在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體課件，就要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，如果教學(xué)軟件編的好的話(huà)，連教學(xué)模式也可以選擇，學(xué)生在這樣的交互設(shè)計(jì)中有了主動(dòng)參與的可能性，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的可能。教師如果不能很熟練的掌握運(yùn)用多媒體課件，多媒體教學(xué)的直觀、生動(dòng)效果與多媒體課件的質(zhì)量、教師講解的技巧無(wú)法成正比，無(wú)法凸顯多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.3 向智能化教育發(fā)展

多媒體教學(xué)使計(jì)算機(jī)技術(shù)與人的腦力勞動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)造出高性能的輔助教學(xué)手段。教師要充分利用計(jì)算機(jī)的輔助優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到人機(jī)合一。智能化的多媒體教學(xué)可以起到助教、助學(xué)的活動(dòng)。如果一味利用傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于多媒體教學(xué)，因?yàn)檫@是科技發(fā)展的時(shí)代，這是現(xiàn)代技術(shù)與人的智力相結(jié)合的時(shí)代。教育的發(fā)展借助于多媒體課件的力量會(huì)呈現(xiàn)繁榮、積極向上的趨勢(shì)，學(xué)生的積極性也會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉梅.普通高校工商管理專(zhuān)業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育探索，2014（7）.

篇7

一、手機(jī)向智能新媒體的跨越與障礙

手機(jī)因?yàn)槠洹芭c使用者距離10厘米、隨身相伴10小時(shí)、平均每日通話(huà)10分鐘、即時(shí)響應(yīng)10秒鐘”[2]被譽(yù)為是與人類(lèi)最親密的通訊工具。隨著信息科技的發(fā)展，手機(jī)不再僅僅是通話(huà)工具，它還具有了文字、圖片、音頻、視頻、WEB頁(yè)、電子郵件、實(shí)時(shí)語(yǔ)音、實(shí)時(shí)影像等多項(xiàng)功能，成為“最智能的媒介”。從“人類(lèi)最親密的通訊工具”到“人類(lèi)最親密、最智能的媒介”，這不僅僅是幾個(gè)文字或詞語(yǔ)的變化，更大的變化在這背后——包括報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的四大傳媒蜂擁而至，與手機(jī)媒介開(kāi)展從內(nèi)容到形式的嫁接合作，預(yù)示著新一輪媒介產(chǎn)業(yè)間資源互補(bǔ)、合作發(fā)展大浪潮的到來(lái)。 大眾傳媒與手機(jī)的聯(lián)姻，更使得我們每時(shí)每刻與整個(gè)世界保持連通狀態(tài)。

手機(jī)已經(jīng)逐步由承載個(gè)人短消息的人際傳播媒介向承載短消息和大眾媒介信息的混合媒介過(guò)渡，成為一種不折不扣的新媒體。新媒體是相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介而言的，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，通過(guò)電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)終端，向用戶(hù)提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。[3]

報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)的大眾傳播媒介與手機(jī)媒介的嫁接使得手機(jī)媒介身上具有的大眾傳媒色彩更加濃厚。現(xiàn)在，人們通過(guò)手機(jī)不僅可以通話(huà)，還可以上網(wǎng)查閱信息、收發(fā)E-mail、游戲娛樂(lè)、看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、看電視、看電影、閱讀小說(shuō)、定購(gòu)商品與服務(wù)等等。手機(jī)原來(lái)作為一種通話(huà)介質(zhì)的定位已悄然開(kāi)始改變，在移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商、傳統(tǒng)媒體、投資商等各利益相關(guān)者的推動(dòng)下，手機(jī)正在向一種新的大眾媒介的方向跨越。

手機(jī)媒介的出現(xiàn)，創(chuàng)造出一種更為方便高效的信息接收方式。長(zhǎng)期以來(lái)，可隨身攜帶的紙媒介是對(duì)處于移動(dòng)狀態(tài)的人傳播信息的最佳媒介，但一份紙媒介的印刷內(nèi)容是有限的，購(gòu)買(mǎi)之后內(nèi)容就確定了，不會(huì)再有變化，大多數(shù)人看完之后就會(huì)拋棄。而大多數(shù)電子媒體的接收器體積相對(duì)笨重，人們難以隨身攜帶。相比而言手機(jī)更便攜，同時(shí)作為一種溝通工具，它如今已成為許多人隨身攜帶的必備品。各大媒介只要把傳播的信息內(nèi)容發(fā)送到手機(jī)上，就可以保證內(nèi)容的變化性和多樣性，同時(shí)還有效地利用了人們的空余時(shí)間，幫助人們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)盡可能接收到最多最新的信息，而這正是生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代人所需要的。

但是對(duì)人們影響最大的目前還不是手機(jī)的信息接受方式，而是手機(jī)的信息傳送方式——即手機(jī)的即時(shí)互動(dòng)功能。手機(jī)極大地滿(mǎn)足了受眾在電視、廣播媒體節(jié)目中的互動(dòng)參與欲望，廣播電視媒體因此拓展出許多新的節(jié)目形態(tài)，現(xiàn)在各個(gè)電視臺(tái)、電臺(tái)最紅火的莫過(guò)于娛樂(lè)互動(dòng)、短信參與的節(jié)目。辦這樣一檔節(jié)目，既可以收取廣告收入，又可以從移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商那里獲得利益分成，還可以提高電視臺(tái)的人氣指數(shù)和關(guān)注度，這大大激發(fā)了各個(gè)電臺(tái)、電視臺(tái)的積極性。而這類(lèi)節(jié)目的不斷增加，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了移動(dòng)通訊的增值業(yè)務(wù)短信和彩信迅猛發(fā)展。

現(xiàn)在打開(kāi)報(bào)刊，滿(mǎn)眼都是短信服務(wù)的廣告，打開(kāi)廣播、電視及互聯(lián)網(wǎng)，滿(mǎn)耳都是通過(guò)手機(jī)短信來(lái)參加活動(dòng)或與節(jié)目互動(dòng)的邀請(qǐng)。媒體與受眾之間的溝通方式已經(jīng)從最早的書(shū)信，后來(lái)的電話(huà)，漸漸地讓位于這類(lèi)手機(jī)信息。手機(jī)幾乎兼容了以往各種媒介的傳播形式，手機(jī)對(duì)媒體傳播行為的介入使受眾的積極性被更有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，傳播的傳受方之間的界限進(jìn)一步變得模糊。

一開(kāi)始的手機(jī)還定位于通訊行業(yè)，缺乏作為一個(gè)真正意義上的媒體應(yīng)該有的原創(chuàng)內(nèi)容、健全的采編體系和運(yùn)作管理體系、專(zhuān)業(yè)的媒體從業(yè)人員隊(duì)伍等，這使得它有關(guān)媒體業(yè)務(wù)所有的運(yùn)作，包括新聞來(lái)源一度都是依附于傳統(tǒng)媒體或者互聯(lián)網(wǎng)。比如說(shuō)現(xiàn)有的手機(jī)報(bào)紙大多是把報(bào)紙內(nèi)容直接翻版到用戶(hù)的手機(jī)上，因而還沒(méi)有真正形成一個(gè)獨(dú)立的媒介產(chǎn)業(yè)，因此，無(wú)論是手機(jī)短信、手機(jī)報(bào)、手機(jī)廣播、還是手機(jī)電視，其內(nèi)容創(chuàng)制的依附性大大制約了其媒體功能的發(fā)揮，成為制約其發(fā)展的一大短板。但是隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)作為媒體的功能不斷增強(qiáng)，其通話(huà)之外的其他功能正在被有效的開(kāi)發(fā)。

二、微博的興起與手機(jī)自媒體功能的加強(qiáng)

微博，即微博客的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)基于用戶(hù)關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，2010年被稱(chēng)為中國(guó)微博元年，從這一年起，中國(guó)的微博用戶(hù)呈爆發(fā)性增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。微博浪潮下，手機(jī)媒體自媒體傳播主體的多樣化、平民化和廣泛化特征更加明顯。在微博中，傳者與受者之間幾乎沒(méi)有界線(xiàn)，轉(zhuǎn)發(fā)即是傳播，關(guān)注就等于群發(fā)，這種傳者與受者的互動(dòng)關(guān)系是其他媒體所不能比擬的。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年6月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，較2010年底增加2770萬(wàn)人。 2011年上半年，我國(guó)微博用戶(hù)數(shù)量從6331萬(wàn)增至1.95億，半年增幅高達(dá)208.9%。微博在網(wǎng)民中的普及率從13.8%增至40.2%。從2010年底至今，手機(jī)微博在網(wǎng)民中的使用率比例從15.5%上升到34%。[4]可以預(yù)見(jiàn)的是，隨著智能手機(jī)的普及和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的下調(diào)，未來(lái)這個(gè)數(shù)字還將迅猛增長(zhǎng)。

微博的主要發(fā)展運(yùn)用平臺(tái)應(yīng)該是以手機(jī)用戶(hù)為主，微博以電腦為服務(wù)器，以手機(jī)為平臺(tái)，把每個(gè)手機(jī)用戶(hù)用無(wú)線(xiàn)的手機(jī)連在一起。微博之所以要限定140個(gè)字符，就是源于從手機(jī)發(fā)短信最多的字符就是140個(gè)(微博進(jìn)入中國(guó)后普遍默認(rèn)為140個(gè)漢字)。可見(jiàn)微博從誕生之初就同手機(jī)應(yīng)用密不可分，更是其在互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)中最大的亮點(diǎn)。微博對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的重大意義就在于建立手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的無(wú)縫連接，培養(yǎng)手機(jī)用戶(hù)使用手機(jī)上網(wǎng)的習(xí)慣，增強(qiáng)手機(jī)端同互聯(lián)網(wǎng)端的互動(dòng)，從而使手機(jī)用戶(hù)順利過(guò)渡到無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)。

轉(zhuǎn)貼于

手機(jī)和微博應(yīng)用的結(jié)合有三種形式：1.通過(guò)短信和彩信傳播。2.通過(guò)WAP頁(yè)面?zhèn)鞑ィ焊魑⒉┚W(wǎng)站基本都有自己的WAP版，用戶(hù)可以通過(guò)登陸WAP或通過(guò)安裝客戶(hù)端連接到WAP版。這種形式只要手機(jī)能上網(wǎng)就能連接到微博，可以更新也可以瀏覽、回復(fù)和評(píng)論，所需費(fèi)用就是瀏覽過(guò)程中用的流量費(fèi)。3.通過(guò)手機(jī)客戶(hù)端。手機(jī)客戶(hù)端分兩種：一種是微博網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的基于WAP的快捷方式版;另一種是利用微博網(wǎng)站提供的API開(kāi)發(fā)的第三方客戶(hù)端。相對(duì)于短彩信和WAP形式，客戶(hù)端的形式更符合無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。

因其移動(dòng)，手機(jī)比一般的大眾媒體更有利于在第一時(shí)間傳播信息，它方便互動(dòng)的特性使傳播更進(jìn)一步消滅了單一中心，它更方便地使大眾成為傳播的主體甚至中心，讓傳播機(jī)構(gòu)與傳播受眾之間可以雙向地進(jìn)行以語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等不同方式的交流，同時(shí)又能充分兼顧到使用主體的個(gè)性要求。手機(jī)確實(shí)是把“大眾”媒體的傳播行為進(jìn)一步細(xì)化到“小眾”的一個(gè)得力工具。有著這么多的優(yōu)點(diǎn)，手機(jī)媒介自然就成為目前傳統(tǒng)媒體最喜歡的嫁接平臺(tái)，而真正能發(fā)揮手機(jī)媒體影響力的，卻是以微博為代表的自媒體內(nèi)容自制。微博時(shí)代人人都是記者，微博非常強(qiáng)大的即時(shí)通訊功能，在有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的地方，只要有手機(jī)也可即時(shí)更新自己的內(nèi)容。一些突發(fā)事件或引起全球關(guān)注的大事，只要有手機(jī)在身上，利用通信網(wǎng)絡(luò)在微博客上發(fā)表出來(lái)，其實(shí)時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感以及快捷性，超過(guò)目前的所有媒體。

自媒體包括微博、個(gè)人日志、 個(gè)人主頁(yè)等媒介傳播，指為個(gè)體提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播內(nèi)容兼具私密性和公開(kāi)性的信息傳播方式。自媒體有別于由專(zhuān)業(yè)媒體機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的信息傳播，它是由普通大眾主導(dǎo)的信息傳播活動(dòng)，由傳統(tǒng)的“點(diǎn)到面”的傳播，轉(zhuǎn)化為“點(diǎn)到點(diǎn)”的一種對(duì)等的傳播概念。在自媒體時(shí)代，各種不同的聲音來(lái)自四面八方，每一個(gè)人都在從獨(dú)立獲得的資訊中，對(duì)事物做出判斷。微博的未來(lái)就是大眾媒體與個(gè)人媒體有機(jī)統(tǒng)一的“自媒體”，而這個(gè)自媒體的平臺(tái)將主要依靠手機(jī)。

三、手機(jī)媒體的人性化傳播趨向

從某種意義說(shuō)，每一種新媒介的產(chǎn)生都是彌補(bǔ)之前媒介的不足。被譽(yù)為“數(shù)字時(shí)代的麥克盧漢”的保羅·萊文森認(rèn)為：數(shù)字時(shí)代的特征，是用視窗和瀏覽器選擇信息而實(shí)現(xiàn)個(gè)人化，那么，在數(shù)字化以后的時(shí)代里，我們則期待與之類(lèi)似的表現(xiàn)個(gè)人選擇的載體。只不過(guò)將來(lái)的載體的用法不同，目的不同，結(jié)果也不同而已。[5]任何一種后繼的媒介，都是一種補(bǔ)救措施，都是對(duì)過(guò)去的某一種媒介或某一種先天不足的功能的補(bǔ)救和補(bǔ)償。[6]從這個(gè)意義上講手機(jī)媒介將是互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，即數(shù)字化以后的新的媒體克服前面媒體不足，實(shí)現(xiàn)自己的一種方式。它的傳播介質(zhì)將更加適于信息傳播。它具有自成一體的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。比起有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的電腦，基于無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)媒介對(duì)信息的處理更加及時(shí)、迅速，互動(dòng)性更強(qiáng)。它小巧玲瓏的形體優(yōu)勢(shì)，使得它比笨重的電腦更易攜帶和裝飾，從而更符合個(gè)體的需要。雖然它的受眾群從時(shí)空上來(lái)講也是廣泛和分散的，但以手機(jī)號(hào)形式出現(xiàn)的受眾比起以IP地址出現(xiàn)的電腦網(wǎng)民更加固定和容易確定，并且將受眾與傳者的隔離徹底抹掉。它擁有兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的話(huà)語(yǔ)空間，一個(gè)是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的私人空間，另一個(gè)是連接互聯(lián)網(wǎng)形成的點(diǎn)對(duì)面的公共空間?！笆謾C(jī)媒體”人性化傳播特點(diǎn)正是代表未來(lái)新媒體的發(fā)展方向。

在一定程度上可以說(shuō)，數(shù)字媒介的發(fā)展過(guò)程，就是已存在的一些媒介功能之間相互借用的過(guò)程。科技本身從來(lái)就不是孤立的，它自身無(wú)法創(chuàng)造新的生活方式，它的存在本來(lái)就需要一些能為它注入內(nèi)容的它物。任何一個(gè)媒介想進(jìn)一步發(fā)展成為有體系、有影響的大眾媒體，都需要有內(nèi)容制造和供應(yīng)的后盾，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)慢慢做到原創(chuàng)內(nèi)容越來(lái)越多，而手機(jī)由于主要還是用于通訊，因此至今只有一些人數(shù)極少的以短信、小游戲制作者等為主的創(chuàng)作群體，還未形成自成規(guī)模的行業(yè)。移動(dòng)通訊運(yùn)營(yíng)商在將網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展得越來(lái)越大后，迫切需要開(kāi)展有實(shí)際意義的新業(yè)務(wù)。而要是想以成為一個(gè)獨(dú)立的大眾傳播媒體行業(yè)為目的，手機(jī)需要有自己的采編系統(tǒng)，這不是短時(shí)間內(nèi)一下子就容易做到，也不是當(dāng)前必需的，因此，手機(jī)等數(shù)字媒介與媒體之間首先以出借平臺(tái)的方式開(kāi)展合作是傳播發(fā)展的必然。

但作為其他媒體的傳播平臺(tái)并不是手機(jī)媒介未來(lái)的發(fā)展方向。經(jīng)過(guò)資本的積累和市場(chǎng)的磨練之后，未來(lái)的手機(jī)媒介必然建立起自己專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容制作隊(duì)伍和服務(wù)機(jī)構(gòu)，成為一個(gè)真正的獨(dú)立媒體。

麥克盧漢曾經(jīng)預(yù)言“媒介是人的延伸”，他認(rèn)為技術(shù)的任何進(jìn)步都會(huì)使人類(lèi)更有效地生活和勞動(dòng)，媒介具有有機(jī)體的性質(zhì)。手機(jī)媒介的誕生真正實(shí)現(xiàn)了人和媒體在時(shí)空中的無(wú)縫鏈接，讓人感覺(jué)擁有和控制媒體的能力：媒介既不是和人分離也不是主宰人，而是“人的延伸”?！笆謾C(jī)”作為訊息的終端，已經(jīng)和我們的軀體緊密聯(lián)系在了一起，我們中的多數(shù)人基本上已是機(jī)不離身，從某種意義上講，它成為和五官一樣重要的人體“第六官”?？梢韵胍?jiàn)，與傳統(tǒng)的大眾傳播媒介以傳播者、以大眾群體為中心的傳播圈內(nèi)容構(gòu)建不同，手機(jī)媒體將是一種完全以個(gè)體為中心構(gòu)造傳播的媒體，每一個(gè)人在自己的信息圈中都是主角，可以從自己的信息傳播和接收得到想要的滿(mǎn)足。面向所有手機(jī)媒介用戶(hù)，而滿(mǎn)足每一個(gè)個(gè)體個(gè)性化的信息需求，實(shí)現(xiàn)各取所需，這可能就是手機(jī)媒介的最終傳播歸宿。

注釋?zhuān)?/p>

[1] 保羅·萊文森著，何道寬譯：《手機(jī)：擋不住的呼喚》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2004年版，第1頁(yè)。

[2] 張豪：《手機(jī)電視的現(xiàn)狀與未來(lái)》，中國(guó)傳媒大學(xué)數(shù)字傳媒研究院報(bào)告，2006年12月14日。

[3] 匡文波：《手機(jī)媒體概論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2006年版，第17頁(yè)。

篇8

信息技術(shù)的教材近幾年隨著新技術(shù)的發(fā)展一直在不斷發(fā)展，各校學(xué)生基礎(chǔ)不同，同時(shí)隨著教改課改的推進(jìn)，逐漸開(kāi)始注重校本課程的研發(fā)，并通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整，校本課程成為了教材的很好補(bǔ)充部分，為滿(mǎn)足學(xué)生日益增強(qiáng)的求知欲，同時(shí)為了很好地讓學(xué)生體驗(yàn)新技術(shù)的魅力，筆者設(shè)計(jì)了部分校本課程的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容，在這里想和同行們一起分享一些淺顯的看法。

“物聯(lián)網(wǎng)”概念是在1999年提出的。物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”其英文名Internet of Things。這里包含了兩層含義：一，物聯(lián)網(wǎng)核心及基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；二，用戶(hù)端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通訊。物聯(lián)網(wǎng)的使用要充分體現(xiàn)物物相聯(lián)，人物相聯(lián)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，考慮到課堂實(shí)際條件及盡量做到高性?xún)r(jià)比等情況，筆者大部分選用了小米設(shè)備，本課程教學(xué)前期準(zhǔn)備內(nèi)容如下：（1）藍(lán)牙智能手表一塊500元；（2）小米路由配套小米智能燈泡一個(gè)300元；（3）小蟻攝像頭一個(gè)160元；（4）小米盒子及樂(lè)視盒子（家用自購(gòu)）；（5）高拍儀一臺(tái)（學(xué)校原有資產(chǎn)），這樣在不到千元以?xún)?nèi)，簡(jiǎn)單配置了一套教學(xué)用具。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，考慮到初中學(xué)生活潑性格，在教學(xué)設(shè)計(jì)中使用了故事導(dǎo)入法，并在課前拍攝好對(duì)應(yīng)的視頻，為各類(lèi)產(chǎn)品創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)應(yīng)的情境，讓學(xué)生以故事主題人物的方式代入，大大提高了課堂效率。

課例一：“上學(xué)途中”，在視頻中我們拍攝了一位父親早晨送學(xué)生到學(xué)校的途中，開(kāi)車(chē)時(shí)遇到了緊急求助電話(huà)，視頻分A版B版，A版中父親直接接聽(tīng)了電話(huà)并繼續(xù)開(kāi)車(chē)，B版中藍(lán)牙手表自動(dòng)接聽(tīng)，并使用免提模式，請(qǐng)同學(xué)們分析哪版更安全更合理，隨著討論中的答案揭曉，使用高拍儀展示藍(lán)牙手表的各項(xiàng)功能，讓同學(xué)們嘗試用它測(cè)運(yùn)動(dòng)能力，用它控制安卓手機(jī)拍照，嘗試QQ視頻聊天，結(jié)束前展示APPLEWATCH使用視頻，本課結(jié)束后學(xué)生普遍喜歡這樣的課堂。

課例二：“大魔術(shù)師”，這節(jié)課我們準(zhǔn)備了一塊大的遮擋物，告訴學(xué)生老師學(xué)了門(mén)新技術(shù)，讓他們躲在遮擋物后面用手比劃數(shù)字，然后老師猜猜他們做的數(shù)字是多少，由學(xué)生自告奮勇地嘗試，結(jié)果次次都對(duì)，再拿出燈泡，說(shuō)老師還有會(huì)門(mén)新技巧，他們想讓燈泡變什么色就變什么樣，由學(xué)生說(shuō)顏色，燈泡開(kāi)始變幻，這時(shí)我們引入主題，“老師是大魔術(shù)師嗎？”學(xué)生們都很活躍給出各種猜測(cè)，最后謎底揭曉，遮擋物后面藏著小蟻攝像頭，老師的手機(jī)上安裝了配套的APP，所以同學(xué)們比劃的數(shù)字盡收眼底，而燈泡是小米智能燈泡由小米路由鏈接，并通過(guò)IPAD調(diào)色，所以現(xiàn)實(shí)雖然老師不是魔術(shù)師，可是新技術(shù)越來(lái)越魔術(shù)，這節(jié)課的體驗(yàn)部分是由同學(xué)分組使用IPAD控制攝像頭及燈泡，因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量有限有時(shí)會(huì)有沖突，所以IPAD總數(shù)不宜超過(guò)10臺(tái)，課前布置對(duì)應(yīng)組長(zhǎng)帶設(shè)備。讓同學(xué)們根據(jù)已有設(shè)備，考慮可以在哪些場(chǎng)景中應(yīng)用，也可以請(qǐng)他們小組合作模擬故事情境，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不少學(xué)生考慮到了家庭防盜及照顧寵物，一些同學(xué)想到利用攝像頭的雙向語(yǔ)音功能護(hù)理病人，也有同學(xué)設(shè)想了舞臺(tái)上彩光輝映制造夢(mèng)幻效果，在結(jié)束前，選取了部分未來(lái)辦公室及家居視頻，展望未來(lái)，發(fā)揮自己的想象，同時(shí)布置課后實(shí)踐作業(yè)《發(fā)現(xiàn)生活中的物聯(lián)網(wǎng)》以小組為單位發(fā)到教師郵箱。

課例三：“張馳有度”，播放一段視頻，學(xué)生A放學(xué)回家后因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)正在播放自己喜愛(ài)的節(jié)目，立刻駐足觀看，第二天到學(xué)校抄了同學(xué)答案匆匆交作業(yè)；同學(xué)B，利用智能電視盒，預(yù)先設(shè)定好錄播功能，等周末空閑的時(shí)候輕松回播。視頻結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，同樣是為了放松學(xué)習(xí)壓力，小A同學(xué)和小B同學(xué)的方式帶來(lái)的效果迥然有別，學(xué)習(xí)和生活要合理安排時(shí)間才能發(fā)揮高效率，這節(jié)課上我們展示了幾款電視盒，邀請(qǐng)一些同學(xué)在課堂上點(diǎn)播了自己想觀看的網(wǎng)易公開(kāi)課，也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了云相冊(cè)的優(yōu)勢(shì)可以將班級(jí)活動(dòng)的照片視頻使用公用賬號(hào)存放，全班一起欣賞。在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)由學(xué)生自己操作，將發(fā)現(xiàn)的新功能互相展示，教師準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于安卓系統(tǒng)的產(chǎn)品介紹微視頻，部分同學(xué)對(duì)其中的手機(jī)及移動(dòng)設(shè)備通過(guò)WIFI投影到電視上功能非常感興趣，也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以在IPAD上安裝對(duì)應(yīng)的電視盒遙控器，由此我們可以總結(jié)出安卓的開(kāi)放性使它靈活且容易鏈接各種設(shè)備，同時(shí)因?yàn)樗牟シ艑?duì)象是家庭里最常見(jiàn)的電視機(jī)，這樣媒體網(wǎng)絡(luò)加家用電器構(gòu)成了強(qiáng)大的實(shí)用工具，我們利用它休閑放松，過(guò)著張弛有度的生活，更好發(fā)揮效率。

物聯(lián)網(wǎng)在我們國(guó)家的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了多元化，各行各業(yè)都投入了研發(fā)，除了能夠準(zhǔn)備的這些簡(jiǎn)單素材提供給學(xué)生了解及學(xué)習(xí)外，在課間我們也查找了很多相關(guān)資料，提供參考，類(lèi)似于臺(tái)灣地區(qū)開(kāi)始風(fēng)靡的GOGORO電動(dòng)車(chē)，使用NFC控制；還有康寧玻璃，微軟的新科技研發(fā)等等都在不斷地改變未來(lái)的趨勢(shì)，這些都以視頻和文獻(xiàn)的資料放在學(xué)校的云盤(pán)中，提供給學(xué)生參考欣賞。

我們每個(gè)人都屬于未來(lái)，所以也許現(xiàn)在的簡(jiǎn)單的實(shí)踐或欣p課能改變學(xué)生對(duì)自己的規(guī)劃或者在將來(lái)他們的職業(yè)中占據(jù)小小的推動(dòng)力，這是做教師設(shè)計(jì)課程的真正的成就，如果物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，我們每個(gè)人的生活會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，這個(gè)過(guò)程多久沒(méi)有人可以預(yù)測(cè)，我們?cè)谂Φ刈屝录夹g(shù)改變生活，用好它們，讓未來(lái)更美好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《物聯(lián)網(wǎng)：技術(shù)、應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)、安全與商業(yè)模式》，電子工業(yè)出版社.

[2]《現(xiàn)代無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)概論》，無(wú)線(xiàn)龍科技出版社.

篇9

論文摘要：本文針對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育落后于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐,不能適應(yīng)市場(chǎng)需要的問(wèn)題,提出了樹(shù)立全新思維,整合教育資源,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,整合課程設(shè)置等解決問(wèn)題的思路。 

 

高等教育,歷來(lái)就是出人(培養(yǎng)社會(huì)需要人才)、出理論(總結(jié)和建立專(zhuān)業(yè)理論體系)的地方,高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不例外?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐,要求藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育積極回應(yīng)社會(huì)的這一要求,盡快建立起,適合中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。 

一、轉(zhuǎn)變思維方式 

教育體系的改革主要是思維方式的改革。不論是教授者還是被教授者,其思維都要進(jìn)入信息時(shí)代,以全球化的眼光去選擇知識(shí)。教育改革不但要有新的知識(shí)內(nèi)容,還要有新的知識(shí)傳授形式;具體地說(shuō),就是從“內(nèi)容”到“形式”必須體現(xiàn)社會(huì)化、信息化、智慧化、創(chuàng)意化。對(duì)于設(shè)計(jì)院校的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)需要塑造的不是形式,而是思想。中國(guó)當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題很多,但本質(zhì)是思維方式的問(wèn)題。我們總是用過(guò)去的眼光和方式來(lái)解決當(dāng)前的問(wèn)題。這種教育對(duì)于我們民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展毫無(wú)益處。 

1.包豪斯的經(jīng)驗(yàn) 

20世紀(jì)以來(lái),包豪斯幾乎成了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育成功的代名詞。包豪斯的實(shí)際影響,以及它所具有的廣泛積極指導(dǎo)意義,早已經(jīng)超出了它本身的工作效果和教育成就。那么是什么使包豪斯能夠取得如此之大的成就呢?簡(jiǎn)而言之,就是思維方式的根本轉(zhuǎn)變。包豪斯的出現(xiàn),是現(xiàn)代工業(yè)與藝術(shù)走向結(jié)合的必然結(jié)果,它是現(xiàn)代建筑史、工業(yè)設(shè)計(jì)史和藝術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育史上最重要的里程碑。包豪斯的成功為我們提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn),其中最重要的一條就是:緊隨社會(huì)進(jìn)步,不斷更新觀念,積極創(chuàng)立新思維。 

2 .市場(chǎng)的需要 

 任何改革,當(dāng)然也包括教育改革在內(nèi),都是對(duì)不適應(yīng)新形勢(shì)的舊體制的改造,從而建立適應(yīng)新形勢(shì)的新體制。改造舊體制,建立新體制,首先就需要思維方式的轉(zhuǎn)變,沒(méi)有這個(gè)思維方式的根本性轉(zhuǎn)變,就不可能建立起與新形勢(shì)相適應(yīng)的新體制。對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育而言,轉(zhuǎn)變思維方式,更是刻不容緩。這是市場(chǎng)的需要,也就是說(shuō),客觀形勢(shì)逼迫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須轉(zhuǎn)變思維方式。 

據(jù)調(diào)查,有些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容(共同基礎(chǔ)課除外)幾乎十年沒(méi)有變動(dòng)。令人可畏的是將落后時(shí)代的觀點(diǎn)向今天的學(xué)生傳授。某大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系教師向考察的日本設(shè)計(jì)教育專(zhuān)家提出“設(shè)計(jì)時(shí)是先考慮功能還是考慮形式?！被卮鹗恰澳膫€(gè)都不是。首先要考慮能賣(mài)出去的設(shè)計(jì)?！痹谝誀I(yíng)銷(xiāo)為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)的今天,同十年前供小于求相比發(fā)生了根本的變化。功能決定形式的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。大多數(shù)產(chǎn)品由于電子技術(shù)的導(dǎo)入,產(chǎn)品的功能是通過(guò)電子元件得到了解決。造型設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)功能的呢?美國(guó)大學(xué)教授的教學(xué)內(nèi)容每年都不一樣。日本千葉大學(xué)工學(xué)部?工業(yè)意匠學(xué)科?人間工學(xué)的教授們提出:“設(shè)計(jì)師不僅考慮設(shè)計(jì)的硬件問(wèn)題,更應(yīng)該考慮設(shè)計(jì)的軟件問(wèn)題”。日本各大學(xué)的教育理念中常提到的一句英文是“communication”意為“通信、傳達(dá)、交換、交流、傳意”。師生之間的交流,學(xué)科之間的交流,學(xué)校與社會(huì)之間的交流、國(guó)際之間的交流等對(duì)于信息社會(huì)的今天是極有含義的概念。 

二、整合教育資源 

1.中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù)應(yīng)該成為教學(xué)的重要內(nèi)容 

藝術(shù)設(shè)計(jì),歸根到底是通過(guò)藝術(shù)與科學(xué)共同的合成手段,創(chuàng)造著人們的全新生活,在這全新生活里,體現(xiàn)的就是一種文化。世界著名建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘,因?yàn)橛兄詈竦闹腥A民族文化的底蘊(yùn),所以才能在世界上取得今天的可圈可點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)成果;靳埭強(qiáng)、韓美林等人,如果沒(méi)有中國(guó)傳統(tǒng)文化的功底,也決不可在申奧會(huì)徽的竟標(biāo)中,一舉奪魁。 

那么,究竟應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法,使學(xué)生在接受完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí),得到良好的傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù)的熏陶呢?這里提出三種可資借鑒的方法,供大家討論。 

第一種方法,可以在每學(xué)期,規(guī)定出若干的專(zhuān)題講座,系統(tǒng)地、概論式地對(duì)易學(xué)文化、老莊哲學(xué)思想、中國(guó)古典文學(xué)中的詩(shī)、詞、曲、賦等,進(jìn)行專(zhuān)題講座。這種專(zhuān)題講座,要有知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性。 

第二種方法,可以不定期舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),就某一課題,或者某一方面內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。 

第三種方法,可以由任課教師,在學(xué)習(xí)的不同階段,根據(jù)實(shí)際情況,召集學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生在接受一種新知識(shí)后,有機(jī)會(huì)反芻消化,并且有機(jī)會(huì)通過(guò)討論,產(chǎn)生一些新奇的藝術(shù)或設(shè)計(jì)靈感。 

2.現(xiàn)代科技成果應(yīng)該反映和促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的提高 

信息社會(huì),高新技術(shù)在層出不窮的涌現(xiàn),譬如電子藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的發(fā)展,正在沖擊著傳統(tǒng)藝術(shù)的載體;材料科學(xué)的進(jìn)步,納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用,正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代;建筑科技的發(fā)展,也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走人們的生活,等等這些,逼得我們應(yīng)顧不暇。站在時(shí)代前沿的教育,不可能、也不應(yīng)該再去傳授手工藝時(shí)代的技法。至于那些已經(jīng)變成歷史知識(shí)科技成果,我們可以把它們放到藝術(shù)史,或者設(shè)計(jì)史里面去講,也可以作為常識(shí)性知識(shí)講授,但不必作為學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)。 

三、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,整合課程設(shè)置 

第一,承認(rèn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的相通性,加大共同性專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。產(chǎn)品設(shè)計(jì)(包括建筑、工業(yè)等等)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、裝置設(shè)計(jì)等等,在藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)大概念下,大范疇里,它們之間的總體共同性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體差異性,從理論上講,它們之間的個(gè)體差異性,更多的體現(xiàn)在它們各自的不同工藝上,而這又是它們各自學(xué)科研究和解決的問(wèn)題。所以,加大共同性課程的設(shè)置,是十分必要的,也是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必須的。這種加大,不但要有廣度,而必須要有相當(dāng)?shù)纳疃?。這種模式,可以使學(xué)生在學(xué)校受到更加完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育,同時(shí)也能夠大大提高學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。表現(xiàn)了明顯的市場(chǎng)取向意識(shí)。 

第二,在共同專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生自由選擇各自深化的專(zhuān)業(yè)。在接受比較全面、完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己根據(jù)各自的喜好選擇不同的專(zhuān)業(yè)課程,進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。不必事先劃定更細(xì)的專(zhuān)業(yè)界限。此種方法,有利于學(xué)生全面掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)總體知識(shí),也有利于學(xué)生走向社會(huì)后的就業(yè)選擇。 

第三,增加中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù),應(yīng)該說(shuō),在某種意義上,是保證設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的必不可少的功底,我們應(yīng)該在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育上有所充分的體現(xiàn),增設(shè)這方面的課程,加大這方面的教學(xué)力度。 

第四,在學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí),應(yīng)該提高對(duì)新媒體這個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)載體的認(rèn)識(shí)。這就是說(shuō),要積極學(xué)習(xí)和掌握新的科學(xué)技術(shù),能夠使學(xué)生熟練運(yùn)用高新技術(shù)工具和表現(xiàn)手法。我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)結(jié)合的那么緊,與工業(yè)化結(jié)合的那么緊,這本身就要求我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育,把最新的科技成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。這方面,一要提高認(rèn)識(shí),二要加大投入,三要全面推廣。 

第五,加大材料科學(xué)的教學(xué)力度。對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),材料的掌握和熟練運(yùn)用,是必不可少的。這一點(diǎn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上表現(xiàn)得更為突出。譬如建筑設(shè)計(jì),沒(méi)有對(duì)新材料的認(rèn)識(shí)和熟練運(yùn)用,就不可能設(shè)計(jì)出集藝術(shù)與科學(xué)一體的優(yōu)秀作品來(lái)。信息時(shí)代,材料科學(xué)發(fā)展很快,一個(gè)面向未來(lái)的設(shè)計(jì)師,必須及時(shí)的掌握它的變化,熟練運(yùn)用它的優(yōu)越性能。 

第六,加大實(shí)踐課程的內(nèi)容、方式和課時(shí)?，F(xiàn)在我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)“學(xué)院化”教學(xué),在教學(xué)實(shí)際中,常常把實(shí)踐,或者叫實(shí)習(xí),當(dāng)成兒戲,流于形式化。教的不認(rèn)真,學(xué)的很馬虎,根本起不到提高學(xué)生實(shí)際操作能力和增強(qiáng)理論教學(xué)知識(shí)的效果,這幾乎成了中國(guó)內(nèi)地學(xué)校的通病。事實(shí)上,這種必要的實(shí)踐課程,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)具有較強(qiáng)應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科,是非常必要的。前面已經(jīng)討論過(guò),這種實(shí)踐課程,今后可以走與企業(yè)和社會(huì)聯(lián)合的路子,使學(xué)生有針對(duì)性的做,而且做出的東西就叫它成為產(chǎn)品,進(jìn)而成為市場(chǎng)上的商品。這是一種主動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)方式,可以從根本上改變過(guò)去被動(dòng)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)的不良因果。 

四、總結(jié) 

綜上所述,現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育可以成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的制約因素,也可以成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的促進(jìn)力量。這一點(diǎn),完全取決于我們的教育模式、教育體系是否適應(yīng)時(shí)代的要求,取決于我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者,是否能夠及時(shí)樹(shù)立全新思維,整合教育資源,建立適應(yīng)時(shí)代需要的教育體系。  

參考文獻(xiàn) 

1 王受之. 《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》. 新世紀(jì)出版社 

2 王受之. 《世界工業(yè)設(shè)計(jì)史略》. 上海人民美術(shù)出版社 

3 伍江. 《現(xiàn)代設(shè)計(jì)的源泉-訪(fǎng)問(wèn)包豪斯隨想》. 《設(shè)計(jì)新潮》2001.1 

4 朱銘、荊雷. 《設(shè)計(jì)史》第120-123頁(yè). 山東美術(shù)出版社 

5 沈祝華. 《設(shè)計(jì)策劃》第56-58頁(yè). 山東美術(shù)出版社 

篇10

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、數(shù)字運(yùn)用已改變了整個(gè)社會(huì)的傳媒結(jié)構(gòu)，數(shù)字生產(chǎn)、數(shù)字操作以及數(shù)字經(jīng)營(yíng)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在這種背景下，傳統(tǒng)媒體出現(xiàn)蕭條低迷狀態(tài)，甚至有悲觀人士將其視為“逐客”。“逐客”論辯讓傳統(tǒng)媒體陷入窘境，同樣也給傳統(tǒng)媒體以啟發(fā)——探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)媒體 新興媒體 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 媒介融合

一、微觀視角下解讀傳統(tǒng)媒體和新媒體的特性

從一些零星的現(xiàn)象來(lái)看，傳媒界看待“逐客”論辯仍是持論公平的，并不存在偏袒，但同時(shí)也指斥傳統(tǒng)媒體固有的“落后性”：更新慢，發(fā)行周期長(zhǎng)；單打獨(dú)斗，產(chǎn)業(yè)鏈不完整；單向傳播，反饋滯后……這些固有問(wèn)題在新媒體的沖擊之下暴露無(wú)遺。從新媒體的出現(xiàn)，直至今日二者仍機(jī)會(huì)均等，只是由于傳統(tǒng)媒體昔日地位不再明顯，才有后來(lái)對(duì)其前景的喜憂(yōu)參半，整個(gè)發(fā)展過(guò)程是漸進(jìn)的。

上世紀(jì)末，由于所能接觸的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類(lèi)型少，且內(nèi)容單調(diào)，人們基本靠傳統(tǒng)媒體獲取信息。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益迅捷化，Twitter、YouTube、微博等新媒體開(kāi)始占據(jù)一席之地，反觀傳統(tǒng)媒體卻顯得黯然失色。新媒體從邊緣走向主流、從小眾走向大眾，而傳統(tǒng)媒體則陷于進(jìn)退維谷的窘境。

新媒體容納了數(shù)字報(bào)紙、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)電視、數(shù)字電視等以數(shù)字化為奠基搭建的新模式。傳統(tǒng)媒體和新媒體均強(qiáng)調(diào)對(duì)信息的整合傳播，區(qū)別在于新媒體的形態(tài)更接近于“流體”，特點(diǎn)很鮮明：交互性和即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社交群。

與新媒體正面交鋒，部分傳統(tǒng)媒體已經(jīng)著手?jǐn)?shù)字化轉(zhuǎn)型。2014年兩會(huì)期間，新華報(bào)業(yè)集團(tuán)秉承“全媒體融合、全方位出擊、全時(shí)段播報(bào)”的理念，有效整合旗下各大媒體，打造全媒體矩陣，以其即時(shí)性、原創(chuàng)性和互動(dòng)性吸引受眾關(guān)注兩會(huì)①。美國(guó)的《芝加哥論壇報(bào)》專(zhuān)門(mén)成立了由15人組成的滾動(dòng)新聞報(bào)道部，該部門(mén)每天三班倒地對(duì)其網(wǎng)站新聞進(jìn)行實(shí)時(shí)更新②。

本文涉及的“數(shù)字化”更多是從傳統(tǒng)媒體角度出發(fā)，形式上強(qiáng)調(diào)與新媒體的駢進(jìn)，運(yùn)作模式上充分整合傳統(tǒng)媒體的采編陣容和新媒體的即時(shí)分享優(yōu)勢(shì)。

二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有效途徑

傳統(tǒng)媒體數(shù)字化，便于在進(jìn)行傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)的同時(shí)，開(kāi)展速效的網(wǎng)絡(luò)傳播，以滿(mǎn)足受眾的不同需求，最終實(shí)現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，提高媒體資源利用效率

新媒體運(yùn)作過(guò)程中大致包括五部分：經(jīng)營(yíng)與策劃的應(yīng)用服務(wù)提供商，負(fù)責(zé)新媒體產(chǎn)品制作的內(nèi)容提供商，負(fù)責(zé)新媒體產(chǎn)品傳播的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，提供新媒體產(chǎn)品消費(fèi)載體的終端產(chǎn)家，以及提供新媒體內(nèi)容的消費(fèi)者③。正是整個(gè)過(guò)程的一氣呵成，才形成了新媒體傳播的運(yùn)作系統(tǒng)。

要想實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，首要要解決產(chǎn)業(yè)鏈問(wèn)題。傳統(tǒng)的報(bào)業(yè)上承信息提供商，下接受眾，由于后續(xù)反饋機(jī)制滯后，造成產(chǎn)業(yè)鏈模式單一的弊病。既然產(chǎn)業(yè)鏈單一是個(gè)現(xiàn)存問(wèn)題，如何延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、整合媒體優(yōu)勢(shì)條件、提高資源利用效率，是傳統(tǒng)媒體該思考的問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)鏈的延長(zhǎng)并非線(xiàn)性、單向延長(zhǎng)，應(yīng)是多渠道、放射狀拓展，以求生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售的一體化。

2、獨(dú)辟蹊徑，巧設(shè)獨(dú)特的服務(wù)項(xiàng)目

創(chuàng)新當(dāng)頭，創(chuàng)意為王。新媒體環(huán)境下，更強(qiáng)調(diào)對(duì)服務(wù)項(xiàng)目的研究。一個(gè)良好的媒體服務(wù)項(xiàng)目能夠籠絡(luò)受眾，而如何讓媒體受眾自覺(jué)接受自己的媒體服務(wù)和內(nèi)容傳播，值得深思。如一個(gè)名為“Longitude”的項(xiàng)目使Google地圖和《紐約時(shí)報(bào)》之間產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)性，受眾通過(guò)Google地圖就能直觀地看到《紐約時(shí)報(bào)》提及的地點(diǎn)，且相關(guān)新聞資料及背景信息一覽無(wú)余。

3、開(kāi)發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)的免費(fèi)機(jī)制

市場(chǎng)的存在類(lèi)似于一個(gè)生產(chǎn)車(chē)間，市場(chǎng)的不穩(wěn)定導(dǎo)致要么出現(xiàn)緊縮性質(zhì)的“投入>產(chǎn)出”的A模式，要么出現(xiàn)膨脹性質(zhì)的“投入<產(chǎn)出”的B模式，結(jié)果的差異取決于商家投放何種催化劑。免費(fèi)機(jī)制便是一種催化劑，一般的執(zhí)行步驟包括“前期免費(fèi)，后期增值收費(fèi)”以及“收費(fèi)與免費(fèi)并行”兩種。從客戶(hù)角度而言，免費(fèi)是促成消費(fèi)的動(dòng)力，增值業(yè)務(wù)才是媒體收益的重點(diǎn)。這種情況下，受眾的細(xì)分閱讀要比走馬觀花式瀏覽更具消費(fèi)潛力。

針對(duì)免費(fèi)機(jī)制，不同媒體均做足了功夫。如一些報(bào)紙的數(shù)字版采取部分版塊收費(fèi)的機(jī)制，前幾版免費(fèi)開(kāi)放閱讀，重在體驗(yàn)，后續(xù)版塊則實(shí)行收費(fèi)制；第二種免費(fèi)機(jī)制具有時(shí)間性，用戶(hù)只需注冊(cè)賬號(hào)即可領(lǐng)取試讀權(quán)，這種免費(fèi)形式取材于各種體驗(yàn)店的靈感，旨不在追求一次性效果。此外，網(wǎng)絡(luò)電視的免費(fèi)形式也小有差異，如樂(lè)視網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)開(kāi)辟了VIP會(huì)員免費(fèi)觀影專(zhuān)區(qū)，為VIP會(huì)員提供一些高清影視觀看權(quán)，普通會(huì)員想觀看必須付費(fèi)升級(jí)為VIP會(huì)員。

4、平臺(tái)整合，終端聚合，打造數(shù)字化“合力”

平臺(tái)的多樣性意味著同一件媒體產(chǎn)品可以“分身”各處。如果把每個(gè)終端看成一點(diǎn)，點(diǎn)接點(diǎn)會(huì)形成一張網(wǎng)，然后借助各平臺(tái)的適應(yīng)性來(lái)籠絡(luò)受眾。這種多平臺(tái)的發(fā)散與整合被稱(chēng)作“分營(yíng)合眾”，目的在于服務(wù)細(xì)分化市場(chǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，大型網(wǎng)游制作商花錢(qián)優(yōu)化電腦端的操作，還不遺余力地完善ios平臺(tái)、Android的平臺(tái)適應(yīng)性，電腦端內(nèi)部還進(jìn)行Mac系統(tǒng)、Windows系統(tǒng)等多系統(tǒng)版本的開(kāi)發(fā)，這種多平臺(tái)開(kāi)發(fā)、移植和優(yōu)化表面上是“分流”,實(shí)際上卻是“合力”。

5、加強(qiáng)媒體滲透，擴(kuò)大第三方合作陣營(yíng)

如今，新浪、網(wǎng)易和騰訊等門(mén)戶(hù)網(wǎng)站借助強(qiáng)大的資源整合力，依托移動(dòng)智能終端及互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)共享功能，創(chuàng)造出一個(gè)龐大的受眾群，而由不同門(mén)戶(hù)網(wǎng)站研發(fā)的子產(chǎn)品——微博，更是集中凸顯信息推銷(xiāo)的作用。門(mén)戶(hù)網(wǎng)站一般被授權(quán)轉(zhuǎn)載傳統(tǒng)媒體的采編內(nèi)容，標(biāo)注其信息源，經(jīng)過(guò)篩選、準(zhǔn)入與分類(lèi)三步驟，呈獻(xiàn)給受眾清晰的門(mén)戶(hù)網(wǎng)頁(yè)。

對(duì)于門(mén)戶(hù)網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，信息的個(gè)性化歸納整合是亮點(diǎn)，但采編團(tuán)隊(duì)的技術(shù)障礙是瓶頸，如果能加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體和門(mén)戶(hù)網(wǎng)站之間的滲透，就能實(shí)現(xiàn)二者各取所需。美國(guó)的幾大報(bào)業(yè)集團(tuán)在第三方合作方面都有明顯的行動(dòng)，赫斯特集團(tuán)、考斯特集團(tuán)、斯克里普斯集團(tuán)等傳統(tǒng)媒體就采納了與谷歌、雅虎等門(mén)戶(hù)網(wǎng)站共同合作的舉措，在共享新聞資訊和傳播渠道的同時(shí)，也更加方便了受眾對(duì)新聞信息的獲取④。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的多方面障礙

數(shù)字化的過(guò)程無(wú)法一蹴而就。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，數(shù)字化涉及到一個(gè)大問(wèn)題——“媒介融合”?！懊浇槿诤稀北疽馐侵父鞣N媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì),起初專(zhuān)指將電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,特別是Web2.0技術(shù)的不斷成熟,以“博客”為代表的新的媒介形態(tài)的出現(xiàn),使媒介融合逐漸成為推動(dòng)媒介化社會(huì)形成的核心動(dòng)力⑤。媒介融合的概念最早是由中國(guó)人民大學(xué)蔡雯教授參與美國(guó)富布萊特項(xiàng)目時(shí)引入國(guó)內(nèi)的。而數(shù)字化直面的障礙無(wú)助于這種融合的趨勢(shì)：

1、媒介形態(tài)“嫁接”，人員調(diào)度成難點(diǎn)

談到媒體調(diào)度，筆者想引述全媒體的概念，因?yàn)樾碌拿浇榄h(huán)境下數(shù)字化與全媒體密不可分。我們理解全媒體是：綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式如文、圖、聲、光、電，全方位、立體的展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段進(jìn)行傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)⑥。全媒體環(huán)境下，媒體調(diào)度應(yīng)強(qiáng)調(diào)報(bào)紙采編人員、電視節(jié)目錄制人員、博客撰寫(xiě)人員和微博人員要有一致的新聞步調(diào)、共通的新聞目標(biāo)以及統(tǒng)一的工作表現(xiàn)。如果不能協(xié)調(diào)多方力量，情況將變得更加惡劣。

2、全媒體記者匱乏

步入全媒體時(shí)代，記者不僅要熟悉智能手機(jī)、高清攝像機(jī)等硬件設(shè)備，還要熟練運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作和非線(xiàn)性編輯軟件。數(shù)字化實(shí)際上是由單一媒體跨入全媒體的高級(jí)進(jìn)化過(guò)程。

媒體轉(zhuǎn)型要求媒體生產(chǎn)方式改變的同時(shí)，記者的素質(zhì)轉(zhuǎn)型也不能滯后。在當(dāng)下信息傳播的宏觀背景下，高素質(zhì)的全能型記者異常吃香，也是媒體傾力培養(yǎng)的，我們的確看到諸多媒體在這方面投入精力且成效顯著。美國(guó)甘尼特集團(tuán)就培養(yǎng)了一批被稱(chēng)為“MOJO”的全能型記者，大大提高了發(fā)稿速度與效率。

3、媒介機(jī)制無(wú)亮點(diǎn)，免費(fèi)趨之若鶩

媒體的生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)均離不了機(jī)制問(wèn)題，但是目前媒體市場(chǎng)普遍存在一種現(xiàn)象——被動(dòng)，引發(fā)重重問(wèn)題?？偨Y(jié)起來(lái)，機(jī)制問(wèn)題主要有：免費(fèi)機(jī)制吸引力不足、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制極端化、合作機(jī)制不健全。如江蘇省幾家紙媒的惡性競(jìng)爭(zhēng)事件，全城報(bào)紙普遍壓低報(bào)價(jià)。這種胡亂競(jìng)爭(zhēng)表面上能帶來(lái)效益，卻十分不利于宏觀媒體市場(chǎng)發(fā)展。

媒介機(jī)制是一個(gè)不容小覷的非技術(shù)性問(wèn)題。免費(fèi)機(jī)制作為媒介機(jī)制的一種，看中的不是短期盈利，而是培養(yǎng)一批潛在的隱性受眾，以此提升自身品牌價(jià)值，可不合理的“免費(fèi)”，使“標(biāo)題黨”等問(wèn)題滋生，免費(fèi)變得毫無(wú)意義。作為受眾，往往對(duì)司空見(jiàn)慣的東西并不稀罕，而習(xí)以為常的“免費(fèi)”更加激發(fā)了他們選擇性接觸的挑剔性，漸漸不再為所謂的“免費(fèi)”買(mǎi)賬。

此外，創(chuàng)新、合作和競(jìng)爭(zhēng)等機(jī)制方面的問(wèn)題也亟待解決。如果媒體能正確定位市場(chǎng)，并開(kāi)展有效研究，那么機(jī)制問(wèn)題自然迎刃而解。

四、數(shù)字化的未來(lái)——打造全媒體的“高、精、尖”

數(shù)字化主要以數(shù)字技術(shù)（Digital Technology）為依托，以帶動(dòng)全球范圍內(nèi)數(shù)字交流（Digital Communication）、數(shù)字生產(chǎn)等一切活動(dòng)的趨向性過(guò)程。數(shù)字化引領(lǐng)數(shù)字時(shí)代，因而數(shù)字化的生產(chǎn)方式得到推崇，隨著數(shù)字化概念的出現(xiàn)到逐漸吃香走俏，再過(guò)渡到小范圍試點(diǎn)，如今數(shù)字化已成為一種潮流。

媒體在數(shù)字化過(guò)程中是主導(dǎo)者，要求媒體準(zhǔn)確掌舵市場(chǎng)動(dòng)向、微觀受眾需求、通覽宏觀局勢(shì)、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。就目前來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的報(bào)業(yè)、電視行業(yè)仍然具有投資營(yíng)利的空間，傳統(tǒng)媒體通過(guò)努力也出現(xiàn)復(fù)蘇跡象，而媒體市場(chǎng)回暖升溫恰恰是對(duì)傳統(tǒng)媒體存在的肯定。綜觀全局，數(shù)字化是打造全媒體的“高、精、尖”的不二之選。

傳媒市場(chǎng)的疲軟讓運(yùn)作已久的傳統(tǒng)媒體久遭詬病，需要有效的能扭轉(zhuǎn)頹局的措施，數(shù)字化營(yíng)造了一種細(xì)分市場(chǎng)、全面定位、理性觀察的理念，必然能推動(dòng)媒體行業(yè)回溫。

參考文獻(xiàn)

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