導(dǎo)語：如何才能寫好一篇加強(qiáng)政治思想教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)格局的不斷演變，汽車客運(yùn)企業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)和變化，首當(dāng)其沖的便是職工隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。通過更好地開展政治思想工作，來提升企業(yè)管理質(zhì)量，穩(wěn)定職工隊(duì)伍已經(jīng)成為了緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題。同時(shí)，汽車客運(yùn)企業(yè)職工的政治思想教育工作的內(nèi)容與形式與以前相比也發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)政治思想工作面臨著新形勢的挑戰(zhàn)。因此在新時(shí)期，健全汽車客運(yùn)企業(yè)政治思想教育工作機(jī)制，改進(jìn)工作方法和技巧，對(duì)于促進(jìn)汽車客運(yùn)企業(yè)的良性和諧發(fā)展具有重要意義。

一、汽車客運(yùn)企業(yè)職工思想狀況分析

行業(yè)變化與企業(yè)改革嚴(yán)重影響了企業(yè)職工的思想觀念，由此涌現(xiàn)出一些政治思想工作方面的難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。這些問題大多直接或間接影響到職工切身利益息息相關(guān)，不容忽視。主要體現(xiàn)在：

對(duì)發(fā)展前景缺乏自信。汽車客運(yùn)企業(yè)多為轉(zhuǎn)制而來，隨著用工身份的轉(zhuǎn)變，許多職工倍感失落，對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景較為悲觀甚至喪失信心，原有的使命感和榮譽(yù)感逐漸消退。

缺乏工作熱情。隨著職業(yè)榮譽(yù)感的消退，職工們難以充分地敬業(yè)。一些職工感覺跑跑運(yùn)輸送送乘客的工作內(nèi)容煩躁單調(diào)。由此產(chǎn)生浮躁不安、言行散漫等不良現(xiàn)象，在日常工作中只求沒有過失難言銳意進(jìn)取，缺乏創(chuàng)新改革意識(shí)。

對(duì)外運(yùn)工作存有厭倦畏懼心理。汽車客運(yùn)是服務(wù)工作，每天面對(duì)各種各樣的旅客，駕駛員和乘務(wù)員幾乎每天行駛在同一線路上，加之運(yùn)駕駛員屬于高危職業(yè)，長期在這個(gè)行業(yè)工作使得職工普遍產(chǎn)生厭倦畏懼心理。而由工作性質(zhì)導(dǎo)致的社交面狹窄，造成工作之余缺少有效健康的娛樂生活和積極樂觀的心理狀態(tài)，這導(dǎo)致職工的精神狀態(tài)普遍出現(xiàn)消極現(xiàn)象。

工作與生活間矛盾突出。汽車客運(yùn)企業(yè)職工工作不定時(shí)，越是節(jié)假日越忙越累，長途車的司機(jī)和乘務(wù)員長期奔波在運(yùn)行途中沒日沒夜，一年在家的時(shí)間不到三分之一，要顧工作就難顧家人，這導(dǎo)致家庭生活難以與日常工作相平衡。為了更好地經(jīng)營家庭幸福，許多職工選擇跳槽或轉(zhuǎn)行，導(dǎo)致企業(yè)職工紛紛流失。

改革競爭造成的思想壓力及心理問題。受制于高速鐵路網(wǎng)的日益成熟、油價(jià)攀升，企業(yè)用工成本和企業(yè)各項(xiàng)成本費(fèi)用逐年增大等客觀原因，汽車客運(yùn)企業(yè)之間的市場競爭越發(fā)激烈。為了在市場狹縫中獲得生存，汽車客運(yùn)企業(yè)不得不采取大刀闊斧的改革措施。職工因激烈的改革與競爭而產(chǎn)生了巨大的心理壓力，一些人思想更為偏激，積淀了大量的工作矛盾。對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)教育已經(jīng)刻不容緩。該問題如果不能及早得到解決，勢必將阻礙汽車客運(yùn)企業(yè)的和諧發(fā)展。

上述都是汽車客運(yùn)企業(yè)思想政治工作在新形勢下面臨的重要問題，需要加大力氣進(jìn)行解決。

二、改進(jìn)并加強(qiáng)汽車客運(yùn)企業(yè)職工政治思想工作的建議及意見

在行業(yè)前景不明朗、企業(yè)競爭加劇的新時(shí)期，活躍的職工思想更易激發(fā)不良心態(tài)，造成惡劣影響，阻礙改革與發(fā)展。所以企業(yè)需要采取有力措施進(jìn)行思想教育和心理調(diào)適，來針對(duì)性的排除職工心理障礙、化解心理矛盾、維持心理平衡。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育，進(jìn)行正面引導(dǎo)。在平常政治思想方面的工作培訓(xùn)中，要加大積極心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)力度，并適當(dāng)培訓(xùn)心理健康知識(shí)與心理調(diào)試技能。政治思想工作者要積極引導(dǎo)職工辨析正確謬誤、支流主流、先進(jìn)落后。在具體開展工作時(shí)，要大力加強(qiáng)針對(duì)職工思想覺悟與心理素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)教育。借助覺悟與素質(zhì)的提高來激發(fā)工作熱情，促進(jìn)務(wù)實(shí)高效、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的精神面貌及共同價(jià)值觀的形成。另外，還可以增加業(yè)務(wù)培訓(xùn)渠道，擴(kuò)大政治思想工作培訓(xùn)面，把所有工作崗位與業(yè)務(wù)人員都納入政治思想培訓(xùn)范圍。培訓(xùn)可以綜合采取網(wǎng)上教育、現(xiàn)場觀摩、以會(huì)代訓(xùn)、以老帶新等形式，重視對(duì)一專多能人才的培養(yǎng)，以求全面提高職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作能力。

堅(jiān)持思想調(diào)控，注重隊(duì)伍建設(shè)。在政治思想工作中，要不斷研究企業(yè)職工思想的發(fā)展變化規(guī)律，用心把握職工思想的時(shí)代脈搏，及時(shí)抑制企業(yè)中消極聲音的蔓延，充分保持職工的工作進(jìn)取心和工作興趣。同時(shí)，還要爭取創(chuàng)造適合職工的良好工作環(huán)境，多組織跨部門的交流活動(dòng)及聯(lián)誼會(huì)，引導(dǎo)來職工妥善地處理人際關(guān)系，并適度進(jìn)行心理宣泄與放松。從而使職工的工作張弛有度，生活樂觀開朗，保持好健康心態(tài)。對(duì)有心理障礙的職工要做好心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀，加強(qiáng)思想信念教育，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

改善工作環(huán)境，優(yōu)化工作氛圍。職工心理不僅受到信仰、動(dòng)機(jī)、需要、理想等主觀因素影響，還受制于社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境、家庭環(huán)境。所以，企業(yè)要關(guān)注職工工作環(huán)境的改善，誘導(dǎo)并保持職工積極向上的心理狀態(tài)。這意味著領(lǐng)導(dǎo)班子必須堅(jiān)強(qiáng)有力，充分發(fā)揮模范帶頭作用，以引領(lǐng)職工正氣凌然、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，形成正常的人際關(guān)系、良好的工作氛圍。

解決職工困難，維護(hù)合法權(quán)益。工會(huì)職能要和政治思想工作密切結(jié)合，在搞好思想教育和心理調(diào)適的同時(shí)充分關(guān)注職工的生活困難，維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。要把改善思想問題與正當(dāng)權(quán)益維權(quán)結(jié)合起來，統(tǒng)籌解決思想問題與實(shí)際問題。在開展政治思想工作時(shí)，要認(rèn)真梳理職工的困難與關(guān)注點(diǎn)，悉心疏導(dǎo)職工因現(xiàn)實(shí)工作與生活中出現(xiàn)的巨大壓力所產(chǎn)生的不良情緒。要知道困境中人更容易動(dòng)搖理想信念，只有特別重視開展針對(duì)困難職工的思想工作，努力為其排憂解難，才能實(shí)現(xiàn)“輸血”“造血”并舉，形成精神幫扶同物質(zhì)幫扶同步的全方位送溫暖工作格局。

篇2

【關(guān)鍵詞】高職；思想政治教育；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是所有教育的核心，如何使素質(zhì)教育融入高職學(xué)生的思想政治教育，使思想政治教育中含有學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，需要重新構(gòu)建素質(zhì)教育和思想政治教育的融合體系。二者緊密結(jié)合，共同發(fā)揮教育的育人和導(dǎo)向功能，促進(jìn)高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)合格的人才，是目前高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新的要求。

一、理清思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的競爭觀念、市場意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)越來越強(qiáng)。不過，也逐漸出現(xiàn)了文化價(jià)值取向多元化。當(dāng)前，社會(huì)上出現(xiàn)了政治素質(zhì)不強(qiáng)、價(jià)值取向偏差、理想信念淡化等負(fù)面影響。嚴(yán)重影響了高職院校的思想政治教育環(huán)境，造成思想政治教育效果差、力度低。也使得思想政治教育課對(duì)學(xué)生來說沒有太大的吸引力。所以，要想真正提高高職院校學(xué)生思想政治教育的效果，就必須從改革思想政治教育本身的教學(xué)方法做起，進(jìn)行體系上的改進(jìn)，使它適應(yīng)高職學(xué)生的心理需求，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，確實(shí)幫助高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

在這個(gè)目標(biāo)下，只有思想政治教育與素質(zhì)教育聯(lián)系緊密，互相促進(jìn)，才顯現(xiàn)出思想政治教育的重要性，足以引起高職學(xué)生的重視。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，首要任務(wù)就是厘清思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)才能更加清晰和鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，受教者也感到思想政治教育的重要作用，從而自覺主動(dòng)接受教育。

高職思想政治教育和素質(zhì)教育的具體關(guān)系是：

第一點(diǎn)，兩者本質(zhì)屬性相同。高職思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、公共意識(shí)、心理發(fā)展等，都是對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的拓展和補(bǔ)充。高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，其中就包含了思想品德培養(yǎng)和政治素質(zhì)培養(yǎng)。

第二點(diǎn)，兩者教育形式互相補(bǔ)充。素質(zhì)教育的內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了所有教育的范圍。這其中，思想政治教育過程是素質(zhì)教育的核心部分。國家規(guī)定高職學(xué)生的素質(zhì)教育是思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，這兩者相輔相成，缺一不可。在當(dāng)前科技發(fā)達(dá)、人才稀缺的社會(huì)環(huán)境下，科學(xué)文化素質(zhì)顯得非常重要，這顯而易見，但思想道德素質(zhì)卻不夠重。其實(shí)，一個(gè)人才能否成功的關(guān)鍵，是他的思想品質(zhì)。相比承擔(dān)起具體工作的“才”，能擔(dān)當(dāng)社會(huì)重任的德行更為重要。因此，思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心。

第三點(diǎn)，兩者是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高職的思想政治教育和素質(zhì)教育都是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)教育。不可分割，缺一不可。高職學(xué)生是我們國家公民中的重要群體，是國家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的重要力量。高職學(xué)生不能僅僅有專業(yè)知識(shí)，還必須具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅僅是我國思想政治教育改革的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展的保障。

二、高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵界定

原國家教委主任朱開軒指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。”就高職院校來說，素質(zhì)教育就是在國家高等教育體系內(nèi)，目的明確、計(jì)劃完整的開展公民素質(zhì)教育。高職素質(zhì)教育的定義，展示出我們國家高職教育在人才培養(yǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展中的重要作用。

三、影響高職素質(zhì)教育的因素

高職學(xué)生素質(zhì)形成過程是一個(gè)綜合復(fù)雜的過程。是外部壞境和個(gè)人努力的共同結(jié)果。因此，影響高職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的因素有很多，高職素質(zhì)教育的實(shí)施過程也漫長曲折。影響高職素質(zhì)教育的因素有以下幾點(diǎn)：

第一，高職學(xué)生素質(zhì)提高受社會(huì)環(huán)境影響。高職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，思想活躍、樂于接受新生事物，青春活力、可塑性強(qiáng)，對(duì)社會(huì)上的正面作用接受很快，但對(duì)負(fù)面影響也反應(yīng)強(qiáng)烈。社會(huì)環(huán)境和高職學(xué)生在素質(zhì)教育實(shí)踐過程中是互為主體的。一方面，社會(huì)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生無形的力量，使學(xué)生無形之中接受環(huán)境的熏陶和改變。另一方面，高職學(xué)生在社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)環(huán)境有強(qiáng)大的改造作用。高職學(xué)生通過對(duì)環(huán)境的建設(shè)和塑造，創(chuàng)造出適合其素質(zhì)發(fā)展、提高的環(huán)境平臺(tái)。

第二，高職學(xué)生素質(zhì)提高受教學(xué)環(huán)境、方法影響。高職院校內(nèi)開展思想政治教育，主要形式有思想政治理論課、各種講座、論壇、集中學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、和輔導(dǎo)員的日常引導(dǎo)等。其中素質(zhì)教育的內(nèi)容一部分都穿插在這些活動(dòng)中進(jìn)行了。思想政治理論課的教育是目前高職素質(zhì)教育的主要方式，是宣講理論的主要陣地。思想政治理論課品質(zhì)評(píng)價(jià)的好壞、達(dá)到效果的高低，都直接影響到高職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。各種講座、論壇，也是目前高職院校使用較多的思想政治教育方法。其內(nèi)容是否貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)、貼近學(xué)生生活，也是吸引學(xué)生自覺主動(dòng)參與到教育中來的一個(gè)重要因素。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展普遍，既有學(xué)校統(tǒng)一組織的，也有學(xué)生自發(fā)開展的，它是高職學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。調(diào)查顯示，高職學(xué)生更熱衷于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如獻(xiàn)愛心志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、社區(qū)法律顧問、支農(nóng)支教幫扶等。高職院校根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，通過校內(nèi)黨團(tuán)青等組織機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃有組織的實(shí)施，對(duì)形成高職學(xué)生良好的道德素質(zhì)起到重要的培養(yǎng)作用。學(xué)生處、校團(tuán)委、黨總支副書記、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、班主等學(xué)生工作人員，都是一線的管理者和指導(dǎo)者。他們的工作方式、管理方法，直接影響高職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。他們的觀念至關(guān)重要，必須以學(xué)生為中心，把管理變成服務(wù)，要求便成引導(dǎo)，和學(xué)生成為朋友，才會(huì)起到顯著的效果。

第三、高職學(xué)生素質(zhì)提高受校園文化影響。高職學(xué)校校園文化豐富多彩，校園文化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也起潛移默化的作用。積極、健康的校園文化不僅幫助高職學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚，也有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、拼搏進(jìn)取的人生觀。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)高職思想政治教育工作的對(duì)策

（一）全面加強(qiáng)高職院校的思想政治教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才

優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)性人才，既要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，有要具備良好的思想政治素質(zhì)。高職學(xué)生的思想政治教育要培養(yǎng)人、善用人，特別是培養(yǎng)好一支具有時(shí)代精神、創(chuàng)新意識(shí)、緊跟時(shí)代的高素質(zhì)教育隊(duì)伍。對(duì)敬業(yè)精神強(qiáng)、思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)知識(shí)精的教育工作者，要著重培養(yǎng)，并通過各種方式，使他們盡快脫穎而出，選拔、充實(shí)到思想政治教育工作者的隊(duì)伍中來。

（二）擴(kuò)大思想政治教育內(nèi)容，塑造新的文化氛圍

由于思想政治教育是人的教育，是做人思想的工作。而人具有主觀能動(dòng)性，有自己獨(dú)立的判斷、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。這就是思想政治教育最難的地方。想提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須營造一個(gè)具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境。在校園中努力營造一種健康向上，豐富多彩的突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發(fā)展我們黨的思想政治工作的內(nèi)涵。高職院校要廣泛采用大學(xué)生喜歡的形式，比如校園論壇、學(xué)校貼吧、QQ群、微信等新的信息傳輸方式，做有針對(duì)性的、說服力強(qiáng)的宣傳和溝通，把思想政治教育灌輸和滲透到高職學(xué)生頭腦中去，培養(yǎng)其綜合能力。能在多元化的社會(huì)背景下學(xué)會(huì)鑒別是非、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)慎獨(dú)。

在高職校園里，構(gòu)筑政治方向清、校風(fēng)學(xué)風(fēng)強(qiáng)、文化素養(yǎng)高等校園文化，無形之中對(duì)學(xué)生形成潛移默化作用。對(duì)學(xué)生的思想觀念、行為方式、價(jià)值判斷等多方面起到鑄就和培養(yǎng)作用。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的高職院校學(xué)生思想政治教育工作面臨諸多新挑戰(zhàn)。教育者必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是的考慮當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)、需求，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，重新構(gòu)建高職學(xué)生的思想政治教育高職。開辟新的途徑、摸索新的辦法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的改進(jìn)思想政治教育工作。才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），2010（7）.

[2] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇3

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；心理教育；加強(qiáng)

絕大多數(shù)的高校學(xué)生做為成年人，已經(jīng)擁有較為完善的知識(shí)體系和自我約束能力，然而由于其還處在“校園凈土”的環(huán)境之中，猶如溫室里的花朵，從未經(jīng)受過這個(gè)快節(jié)奏和無比現(xiàn)實(shí)的社會(huì)如同狂風(fēng)暴雨般的侵襲，在思想上還存在理想化等問題。高校思想政治教育的核心內(nèi)容和目的即是把學(xué)生培養(yǎng)成人格健全，能夠在走出校門之后自信而堅(jiān)強(qiáng)地接受社會(huì)挑戰(zhàn)，擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的新一代接班人，從而在畢業(yè)后以聚沙成塔的形式為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)源源不斷貢獻(xiàn)力量，同時(shí)將最美的年華作為我國社會(huì)主義進(jìn)程的推動(dòng)力量。然而，倘若教育者不能深入關(guān)注學(xué)生的心理狀況，在思想政治教育中融入心理教育，就無法革除弊端，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“草莓族”到“核桃族”的轉(zhuǎn)變。

一、在思想政治中融入并加強(qiáng)心理教育的迫切性和重要性（一）從高校學(xué)生消極心理現(xiàn)狀看其迫切性

近年來，由于高校學(xué)生中獨(dú)生子女和農(nóng)村貧困學(xué)生的人數(shù)不斷增加，這在一定程度上引發(fā)學(xué)生的心理問題。尤其對(duì)于獨(dú)生子女而言，由于長久以來在家庭中嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，導(dǎo)致其心理容易脆弱、不堪打擊。其性格上也容易存在執(zhí)拗、偏激、以自我為中心、情緒化等諸多問題。加之如今社會(huì)的競爭越發(fā)激烈，其物競天擇的特性越發(fā)明顯。這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生承受著學(xué)業(yè)、感情、事業(yè)方面的三重壓力。近年來，由于校園極端消極事件（例如打架斗毆、跳樓）時(shí)有發(fā)生，許多學(xué)生心理調(diào)查問卷活動(dòng)也如火如荼地開展起來。用南開大學(xué)的學(xué)生心理問卷調(diào)查的結(jié)果來舉例，其結(jié)果顯示百分之七十五左右的學(xué)生心理狀況并無大礙，呈健全樂觀狀。然而其它超過百分之二十五的高校學(xué)生在心理上存在著或輕或重的心理疾病或障礙。這種障礙主要體現(xiàn)在敏感多疑、多愁善感、緊張焦慮、等等，嚴(yán)重者甚至患有強(qiáng)迫癥、抑郁癥等等，形勢不容樂觀。

（二）其重要性

在高校學(xué)生的思想政治教育中加強(qiáng)心理教育的重要性與其迫切性一樣，是顯而易見且不言而喻的。其重要性主要體現(xiàn)在其作用方面。首先，心理教育是思想政治教育的根本基礎(chǔ)和前提。試想，倘若一個(gè)高校學(xué)生，連自身健全的人格都不具備，碰到挫折或困難就不知所措甚至終日惶惶，敏感焦躁，又何談思想政治教育，何談社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)公民意識(shí)和歷史使命感呢？換而言之，倘若不做好高校學(xué)生的心理教育，思想政治教育就從根本上失去了實(shí)施載體，如同沒有地基的空中樓閣。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生心理教育的直觀有效策略

（一）設(shè)立校園心理咨詢室

設(shè)立學(xué)校心理咨詢室能讓學(xué)生不至于“有苦無處訴”。雖然文章前端提到高校學(xué)生由于其認(rèn)知水平已達(dá)一定高度且大多數(shù)已成年，已具備一定思考能力和自我調(diào)節(jié)能力，然而縱使學(xué)生在遇到煩惱和困難時(shí)仍然具備清醒的頭腦和敏捷的思維，整個(gè)安撫過程都是孤獨(dú)而自我的。而學(xué)校心理教育是讓老師與煩惱學(xué)生面對(duì)面交流。試想，是學(xué)生自我調(diào)節(jié)的效果好，還是專家老師面帶微笑的傾聽和春風(fēng)化雨般的安慰的效果更加卓著呢？答案無疑是后者。故而注入了“以人為本”思想的“校園心理咨詢室”能成為高校心理教育的最直接直觀的機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的幫助自然不言而喻。

（二）提升思想政治教育者的素質(zhì)

要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)不斷健全其心理，幫助其排憂解難，還應(yīng)不斷提升思想政治教師的素質(zhì)。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生最基本的引導(dǎo)人。只有教師自身素質(zhì)“達(dá)標(biāo)”，才能讓學(xué)生“耳濡目染”。故而，學(xué)校應(yīng)定時(shí)定期對(duì)政治教師進(jìn)行高校教育心理學(xué)方面的培訓(xùn)。除此之外，還要注重其思想觀念上的轉(zhuǎn)變與更新?！聪蚱涔噍敗叭缃褚巡皇菍W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕的舊時(shí)代，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注其心理健康和健全人格的培養(yǎng)。對(duì)待學(xué)生應(yīng)遵循“耐心、愛心、寬容”等三大原則，傾聽學(xué)生的煩惱，從而在最短時(shí)間內(nèi)助其找到解決方案。

三、結(jié)論

既然在高校思想政治教育中融入并加強(qiáng)心理教育成為如今的大勢所趨，那必然證明如今的高校學(xué)生的整體心理狀況較為消極，改善的空間較大。這就要求校方和教師都能拿出切實(shí)可行且卓有成效的解決策略，例如本文中所提到的設(shè)立校園心理咨詢室、提升思想政治教育者的素質(zhì)等等，這樣必然能得到是事半功倍的效果，為學(xué)生的心理健康以及將來的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程金.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)[J].江西社會(huì)科學(xué)，2013（11）：74- 76.

篇4

摘要：通過分析職工思想政治教育實(shí)效性缺失的問題，本文針對(duì)性的從思想政治教育工作的思路和方法中給出了建議，以期為新形勢下保持職工思想政治教育的實(shí)效性提供有益參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：職工；思想政治教育；實(shí)效性

引言

職工思想政治教育是企業(yè)通過有目的、有計(jì)劃的組織活動(dòng)，讓職工在政治立場、思想行為、價(jià)值取向方面受到教育和啟迪。當(dāng)這些理解認(rèn)識(shí)外化為行動(dòng)和表現(xiàn)時(shí)，職工思想政治教育就取得了實(shí)際的成效，達(dá)到了其預(yù)期目的，即具有了實(shí)效性。

職工思想政治教育的核心內(nèi)容就是要經(jīng)過培養(yǎng)使其具有正確的價(jià)值取向，思想行為，道德、政治觀念。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和企業(yè)改革的不斷深化，職工的道德理想、價(jià)值定位、思維意識(shí)的也在時(shí)刻轉(zhuǎn)變，這使思想政治教育中的傳授、溝通、接納、反饋等環(huán)節(jié)面臨新的挑戰(zhàn)，因此，如何提高思想政治教育的實(shí)效性成為企業(yè)政治工作者應(yīng)該深切思考的問題[1]。

1.職工思想政治教育實(shí)效性缺失的問題[2]

(1）過分強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)淖饔茫鲆暳寺毠さ闹黧w地位使思想政治教育流于形式。企業(yè)在道德教育方式上強(qiáng)調(diào)理論的傳輸，職工極少能夠外化為外在行為，長此以往，容易給職工一種“強(qiáng)迫灌輸”的感覺，進(jìn)而造成逆反心理；此外，思想政治教育是精細(xì)復(fù)雜的過程， 不可急功近利試圖通過幾次報(bào)告或會(huì)議學(xué)習(xí)，就能收到效果。

(2）近年來，在職工思想政治教育的實(shí)踐中，由于社會(huì)大環(huán)境和企業(yè)小環(huán)境的影響，使思想政治教育不同程度地存在“失效”現(xiàn)象。這些影響具體表現(xiàn)在：企業(yè)市場化革新帶來的負(fù)面因素，社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，多元文化的沖擊，黨內(nèi)和社會(huì)上出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象，思想政治教育工作隊(duì)伍良莠不齊等。

(3）企業(yè)職工價(jià)值定位與主流取向背馳，經(jīng)過社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的洗禮，職工的主體意識(shí)逐漸形成，其中一部分變得過分強(qiáng)調(diào)自我，漠視集體，反對(duì)約束，追求“自由”；另外，職工的務(wù)實(shí)精神在帶來腳踏實(shí)地的同時(shí)難免重利輕義，造成“無利不起早”的價(jià)值取向；職工創(chuàng)新意識(shí)的運(yùn)用為企業(yè)帶來了發(fā)展，然而關(guān)于創(chuàng)新出現(xiàn)了“投機(jī)取巧”和“精于權(quán)術(shù)”的誤解。

(4）有些企業(yè)對(duì)職工思想政治教育投入并不少，然而效果并不令人滿意，其中主要的原因是：企業(yè)主要負(fù)責(zé)人的精力重點(diǎn)放在運(yùn)營管理方面，極少參與職工思想政治教育活動(dòng)；部分思想教育工作者自身信念薄弱，價(jià)值取傾斜，道德水準(zhǔn)降低；思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容滯后，教授方式生硬，出現(xiàn)了思想政治教育“過時(shí)無用”的言論；思想政治教育的形式不能以職工喜聞樂見的進(jìn)行，內(nèi)容與情感結(jié)合不緊密，方法不能體現(xiàn)現(xiàn)代教育手段優(yōu)越性，職工的學(xué)習(xí)熱情不高。

2.職工思想政治教育實(shí)效性改善措施

(1）企業(yè)思想政治教育的主要內(nèi)容就是對(duì)職工進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的道德品質(zhì)培養(yǎng)，教育者應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)于職工在日常工作中遇到的各種思想觀念，情感，社會(huì)問題，應(yīng)以正確的輿論引導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際、時(shí)代背景，根據(jù)職工崗位職責(zé)的不同，分階段、分層次的應(yīng)對(duì)。

(2）職工思想政治教育工作能否取得實(shí)效，關(guān)鍵在于能否解決職工的思想觀念問題，使其日常行為能收到正確思想觀念的引導(dǎo)。因此，在教育過程中要充分尊重職工的主體地位，讓他們先入為主的發(fā)表自己的思想認(rèn)識(shí)，價(jià)值取向，社會(huì)感悟等看法和觀點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教育，從而收到實(shí)效。職工的認(rèn)識(shí)發(fā)展是根據(jù)其現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、思維習(xí)慣、生活閱歷、判斷標(biāo)準(zhǔn)等能動(dòng)地對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，有選擇的進(jìn)行加工改造，使之內(nèi)化為自己的思想，這些思想的健康與否影響著教育的實(shí)效性。從以上兩點(diǎn)分析可以看出，思想政治教育的實(shí)效性需要教育者引導(dǎo)作用發(fā)揮和職工的主體地位明確，因此，如何把二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系著職工思想政治教育實(shí)效性的獲得。這需要形成職工與教育者之間相輔互動(dòng)、相互尊重，具體表現(xiàn)為：情感的溝通，教育目標(biāo)與職工認(rèn)知的匹配，教育方式與職工掌握呼應(yīng)，職工個(gè)體差異與教育梯度層次的契合等[3]。

(3）職工思想政治教育要注意方式方法的革新。職工作為企業(yè)建設(shè)主力和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，要積極引導(dǎo)其進(jìn)行自我教育，調(diào)動(dòng)其參與教育的熱情，把教育融入職工喜聞樂見的活動(dòng)中發(fā)揮其能動(dòng)作用。常見的思想政治教育是以顯性方式進(jìn)行的，通過目的、途徑、要求的完全昭示以期職工能主動(dòng)順應(yīng)思路進(jìn)行思維。這種教育方式極易造成抵觸、厭煩心理。因此，思想政治教育要實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)變，爭取以“潤物細(xì)無聲”的方式，潛移默化地將的思想觀念滲透到職工的思想之中。 另外，思想政治的集中教育呆板枯燥且不能夠做到“因材施教”。應(yīng)采取根本性問題集中教育，有傾向性的問題統(tǒng)分教育，個(gè)體差異問題分層次梯度教育。

(4）職工思想政治教育要建立在真實(shí)的社會(huì)背景和企業(yè)環(huán)境下，力求實(shí)事求是，具備說服力。思想政治教育要為職工所接受，就必須有真實(shí)感和說服力，讓職工在理論分析的基礎(chǔ)上通過剖析現(xiàn)實(shí)而受到教育，從而增強(qiáng)其政治認(rèn)知，價(jià)值定位，素質(zhì)提升的能力，體現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性。具體到實(shí)際中即為最終達(dá)敢于正視社會(huì)和企業(yè)的熱點(diǎn)、敏感問題，講真話不逃避，夯實(shí)思想政治教育的內(nèi)在認(rèn)識(shí)和外在表現(xiàn)，形成正確的政治信仰和道德標(biāo)準(zhǔn)[4]。

3結(jié)語

本文通過分析職工思想政治教育實(shí)效性缺失的問題進(jìn)行了探討，著力從教育者的引導(dǎo)作用，職工的主體地位，教育方式的革新以及教育的真實(shí)性等方面給出了建議，以期在新形勢下保持職工思想政治教育的實(shí)效性。

職工思想政治教育是一個(gè)長期而艱巨的過程，只有在思想政治理論探討與企業(yè)實(shí)際工作總結(jié)中不斷改進(jìn)，才能逐步建構(gòu)思想政治教育的合理機(jī)制，從而增強(qiáng)職工思想政治工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 詹啟生，梅亮．以構(gòu)建個(gè)體心理和諧增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性研究[J]．求實(shí)，2011(10)

[2] 王立仁，孟曉光．高校思想政治教育實(shí)效性研究綜述[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2007(5)．

[3] 劉英．從主體性原則的“三個(gè)充分”看學(xué)校思想政治教育實(shí)效性[J]. 學(xué)術(shù)論壇，2011(8)

篇5

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；變革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）23-0168-02

一、新形勢下高校思想政治理論教育遇到新的挑戰(zhàn)

進(jìn)入21世紀(jì)，在世界多極化、思想多元化形勢下，中國正面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，伴隨著這一過程的是大眾文化及大眾媒體在國際及國內(nèi)社會(huì)中的日益活躍，在當(dāng)代的發(fā)展也面臨了新的挑戰(zhàn)與問題。進(jìn)一步探索的當(dāng)展，有利于促進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新。同時(shí)，對(duì)于高校思想政治教育應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)新的發(fā)展形勢等相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題，有著重要的指導(dǎo)意義。為應(yīng)對(duì)新形勢下高校理論教育遇到的新挑戰(zhàn)，應(yīng)采取以下措施。

1.必須加強(qiáng)理論創(chuàng)新

第一，堅(jiān)持用發(fā)展的指導(dǎo)思想政治教育工作，大力推進(jìn)中國化、時(shí)代化、大眾化，切實(shí)增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的統(tǒng)領(lǐng)力；第二，必須在推進(jìn)理論武裝和理論教育的實(shí)踐過程中，努力創(chuàng)新方式方法，提高針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力；第三，堅(jiān)持以文化人，努力把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)滲透到精神文化產(chǎn)品的創(chuàng)作、生產(chǎn)和傳播中，堅(jiān)持把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)融入社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的全過程；第四，注重實(shí)踐養(yǎng)成，努力把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)融入人們的日常行為準(zhǔn)則，在平時(shí)的生活點(diǎn)滴中發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的先進(jìn)性、科學(xué)性作用；第五，創(chuàng)新社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)表達(dá)方式，探索用親切的話語體系闡述的真理。

2.必須適應(yīng)新的變化

國際環(huán)境的變化，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)踐與生活方式的變化，對(duì)大學(xué)生的影響深刻。現(xiàn)代大學(xué)生越來越具有獨(dú)立思考的意識(shí)，他們更加希望在社會(huì)生活中獲得平等、公正的對(duì)待，以及具有平等、通暢地表達(dá)自己觀點(diǎn)和思想的途徑；他們的自主、自立意識(shí)更強(qiáng)；伴隨著大眾文化及大眾媒體在國際及國內(nèi)社會(huì)中的日益活躍，對(duì)思想政治教育工作也提出了新的課題。大學(xué)生日益形成了把全面提高自身的整體素質(zhì)、尤其是能力發(fā)展作為自我發(fā)展觀的核心內(nèi)容的思想觀念；他們更加關(guān)注自身個(gè)性發(fā)展和個(gè)性展示；他們的參政議政意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)；他們?nèi)找媪?xí)慣于從全球和人類的角度看問題。

然而，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)踐與生活方式的變化對(duì)大學(xué)生的影響的消極方面也是不容忽視的。比如，個(gè)人主義、利己主義成為相當(dāng)一部分大學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值觀；市場經(jīng)濟(jì)在一定程度上使部分大學(xué)生的拜金主義思想意識(shí)有所增長，等等。面對(duì)這些新的變化，高校思想政治教育工作者要努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)體系向認(rèn)知體系的轉(zhuǎn)變，從認(rèn)知體系向觀念體系的轉(zhuǎn)變，從書本語言向大眾語言的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授者向靈魂工程師的轉(zhuǎn)變，一言以蔽之，即內(nèi)容體系、知識(shí)體系、觀念體系、話語體系、角色體系的轉(zhuǎn)變。

二、新形勢下高校思想政治理論課的教學(xué)模式變革

1.樹立研究型的教學(xué)理念

要堅(jiān)持知識(shí)教育、能力教育和價(jià)值觀教育三者相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)教育為依托，以能力教育為主要內(nèi)容，落實(shí)價(jià)值觀教育，強(qiáng)化思想政治理論課的思想道德教育主渠道的功能。應(yīng)該始終貫穿五種意識(shí)，即問題意識(shí)、探討意識(shí)、開放意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、能力培養(yǎng)意識(shí)。研究型的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上處理好以下五個(gè)關(guān)系：學(xué)科體系和教學(xué)體系的關(guān)系；理論的系統(tǒng)性和針對(duì)性的關(guān)系；思想性和知識(shí)性的關(guān)系；穩(wěn)定性與前瞻性的關(guān)系；嚴(yán)謹(jǐn)性和可讀性的關(guān)系。在教學(xué)模式上，可以設(shè)置研究型的專題教學(xué)，在教學(xué)方法上必須做到以問題破題，突出重點(diǎn)，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)，既為學(xué)生提供分析問題的基本理論和方法，又為他們留下思考問題的空間。

2.嘗試課題制的教學(xué)模式

所謂課題制教學(xué)理念，就是教師把思想政治理論課學(xué)習(xí)中的理論重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及與所學(xué)政治理論密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)研究課題。根據(jù)自身的興趣、愛好和優(yōu)長，自行挑選研究課題，以課題為紐帶組成課題組，在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課程學(xué)習(xí)開展研究。貫徹這種教學(xué)概念，教師首先要提出課題研究指南，為學(xué)生提供選題范圍。然后，指導(dǎo)學(xué)生選題，并把全班學(xué)生按選題的類型組成課題組，通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告，培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新精神和研究能力。進(jìn)而，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報(bào)告或研究論文。引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，最后是對(duì)學(xué)生研究成果的考評(píng)與應(yīng)用。專家認(rèn)為，課題制教學(xué)理念有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，深化對(duì)所學(xué)理論的理解；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平，為今后的畢業(yè)論文打基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用引導(dǎo)型的教學(xué)方法

引導(dǎo)型教學(xué)理念認(rèn)為，“思政課”的教學(xué)要通過創(chuàng)造有利的小環(huán)境，把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，通過更新教學(xué)方法來引導(dǎo)和提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教學(xué)工作者應(yīng)該注意從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題入手進(jìn)行備課，把問題設(shè)計(jì)好，使問題有理論含量，有現(xiàn)實(shí)感，有一定的深度，問題設(shè)計(jì)要給學(xué)生留有討論和爭論的空間，使師生間形成良好的互動(dòng)和交流。教育者一定要明確，教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成為理論家，而是要使學(xué)生在掌握一些理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問題做一些分析，作出正確的判斷，這樣才能抓住學(xué)生，思想政治理論課才能有好的效果。

4.開展互動(dòng)型的課堂教學(xué)

思想政治理論課的教學(xué)不同于其它的課程，應(yīng)該由單純的教師授業(yè)解惑向師生互動(dòng)、共同探討疑難問題的“互動(dòng)式教學(xué)”方式轉(zhuǎn)型。具體而言，在課堂上可以組織“師生對(duì)話研討”，以30人以下的學(xué)生自然班為單位，在教師的主持下對(duì)理論問題、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)生思想實(shí)際中的重大問題進(jìn)行師生對(duì)話、研討，以達(dá)到消除學(xué)生的逆反心理、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力等目的。“師生對(duì)話研討”對(duì)提高教師水平具有積極意義：可以促進(jìn)理論水平提高；可以推動(dòng)分析問題、解決問題能力增長；可以加強(qiáng)語言表達(dá)技巧的精粹；可以提升教師形象和人格魅力，等等

三、加強(qiáng)思想政治理論課師資建設(shè)

思想政治理論課是否能真正達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師的思想政治素質(zhì)和研究能力、學(xué)術(shù)水平的強(qiáng)弱起著至關(guān)重要的作用。

從教師層面講，要做到“敬業(yè)”與“愛崗”兼得，“樂業(yè)”與“精業(yè)”統(tǒng)一，“師愛”與“責(zé)任”結(jié)合，“經(jīng)師”與“人師”并重。優(yōu)秀的思想政治理論課教師應(yīng)該具備以下四種素質(zhì)：較高的理論研究和把研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力；準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)的語言表達(dá)能力；一專多通的知識(shí)結(jié)構(gòu)和駕馭知識(shí)、闡發(fā)觀點(diǎn)的能力；敏銳地把握學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的狀態(tài)和實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)變的教學(xué)能力?？傊?，思想政治教學(xué)工作者要“不斷學(xué)習(xí)、明確責(zé)任、增強(qiáng)愛心、保持真情、樂于奉獻(xiàn)、經(jīng)常自勉”。

從學(xué)校層面來講，首先要鼓勵(lì)教師承擔(dān)教學(xué)研究及相關(guān)科研項(xiàng)目，提高教師研究能力。鼓勵(lì)教師進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究、難點(diǎn)熱點(diǎn)問題研究和教育對(duì)象、認(rèn)知規(guī)律研究。其次要?jiǎng)?chuàng)造教師進(jìn)修條件，提高教師的素質(zhì)。最后，要建設(shè)一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)高、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、熱愛思想政治理論教育的師資隊(duì)伍。合理的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成應(yīng)以中青年骨干教師為主體，老中青結(jié)合，由教授、副教授、講師、助教組成梯次合理的隊(duì)伍。成員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)也要優(yōu)化、合理。

四、加強(qiáng)思想政治理論課精品課程建設(shè)

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。

要強(qiáng)化思想政治理論課程體系建設(shè)，特別要做好教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的工作。首先，教學(xué)要堅(jiān)持教材體系，不能偏離更不能違背教材體系。其次，堅(jiān)持教材體系，不能照本宣科，從書本到書本。同時(shí)，要重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系，精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，還要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。

要重視教材建設(shè)，使系列教材建設(shè)立體化。教材建設(shè)是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，也是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。思想政治理論課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，其課程主講教師可以自行編寫、制作相關(guān)教材，也可以選用國家級(jí)優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材，鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化系列教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯全集（第1、26、30卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]項(xiàng)久雨.思想政治教育價(jià)值論[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2003.

篇6

關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 思想政治教育 全員育人

大學(xué)階段是人生成長的重要時(shí)期，而大學(xué)新生則從這一階段的起步，大學(xué)生活的開頭不僅有難度，而且很重要。如何使新生能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，將直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前高校新生的特點(diǎn)

當(dāng)前我國高校大部分新生出生在90年代初期，因而普遍具有90年代青少年的一些特點(diǎn)，俗稱“90后”。“90后”生活學(xué)習(xí)條件普遍較為優(yōu)越，所處的社會(huì)背景較為安定，因而他們能夠打下較好的健康基礎(chǔ)，身體條件普遍較好，學(xué)習(xí)接受能力更佳，對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，速度快，思想相當(dāng)活躍，敢作敢為。

有著這些特點(diǎn)的“90后”進(jìn)入高校后，他們將面臨人生的新的里程碑。大學(xué)是形成他們性格特點(diǎn)的重要階段，大學(xué)一年級(jí)就是這一個(gè)新起點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)新生普遍具有以下一些特點(diǎn)。

第一，信心高漲卻缺乏明確的奮斗目標(biāo)。經(jīng)歷了高考，進(jìn)入大學(xué)，成為一個(gè)大學(xué)生，邁入人生的一個(gè)重要的里程碑，實(shí)現(xiàn)了人生階段性的重要理想，極大地增強(qiáng)了他們的自信心，加之因考入大學(xué)獲得了社會(huì)廣泛的期許，因而大學(xué)生對(duì)事物普遍有更高的心理預(yù)期，希望能在大學(xué)得到更為豐富切實(shí)的知識(shí)，展示其風(fēng)采。加之大學(xué)的各種設(shè)施條件較為完備，氛圍活躍，大學(xué)生躍躍欲試的沖動(dòng)往往難以抑制。但究竟想達(dá)到一種什么樣的目的心里還沒有太多的想法。未進(jìn)入大學(xué)之前，大學(xué)是他們的最重要目標(biāo)，但進(jìn)入大學(xué)之后，下一個(gè)目標(biāo)是什么，很多新生不免茫然。

第二，對(duì)大學(xué)生活既感到新奇又覺得無所適從。在中學(xué)時(shí)期，在高考指揮棒的指引下，他們形成了嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)的行為習(xí)慣，謹(jǐn)慎有余而活潑不足。進(jìn)入大學(xué)之后，撤除了高考這道緊箍咒，升學(xué)的警報(bào)驟然解除，這既讓大學(xué)新生感到欣喜異常，又覺得無所適從。是再接再厲，還是從此逍遙無為成為擺在新生面前的一個(gè)問題。顯然，大學(xué)有大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，既無需像中學(xué)那樣著重強(qiáng)調(diào)以紀(jì)律為規(guī)范，學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但也并不意味著從此無憂無慮，緊接而來的依然還有各種學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且更高更深。如何調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)這道壓力閥門，并融入大學(xué)新生活是新生必須謹(jǐn)慎處理的一項(xiàng)重任。他們此時(shí)處于由不適應(yīng)向適應(yīng)的過渡期。

第三，對(duì)新的人際環(huán)境充滿憧憬也伴有失落感。進(jìn)入大學(xué)之后，新生需要重新理解和建立人際關(guān)系。大學(xué)和中學(xué)的人際關(guān)系圈層很不一樣。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生離家都不遠(yuǎn)，所建立的人際關(guān)系基本不離本土鄉(xiāng)親，生活環(huán)境一致，因而語言、思維和習(xí)慣都近似，溝通的障礙相對(duì)較少。而大學(xué)時(shí)期，多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，學(xué)校的環(huán)境和中學(xué)的環(huán)境相差很大，同學(xué)來自五湖四海，語言、思維和習(xí)慣差異較大。尤其是師生關(guān)系和中學(xué)時(shí)期大不一樣，中學(xué)的師生關(guān)系類似于保姆型，事無巨細(xì)，教師都了如指掌，而大學(xué)的管理和教學(xué)有很分明的界限。這些既讓新生無比憧憬，希望借此結(jié)交更多的朋友，了解更多的異地風(fēng)情，然而沒有了往日安之若素的熟悉情境，中學(xué)和大學(xué)鮮明的對(duì)比讓他們難免感到忐忑和失落。因此，如何重新建立人際關(guān)系，形成自己所適應(yīng)的生活圈層對(duì)新生而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前高校新生存在的主要問題

大學(xué)一年級(jí)是完成從中學(xué)生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要階段，中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和大學(xué)有巨大的差異，因而大學(xué)新生存在著以下這么幾種主要的問題。

首先，由于環(huán)境應(yīng)激帶來的問題。學(xué)校環(huán)境的變遷，學(xué)習(xí)條件和方法的變化，甚至生活習(xí)慣的改變對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)的新生來說都有一個(gè)適應(yīng)的過程，但有的同學(xué)往往不能很快、很好地適應(yīng)變化了的環(huán)境和條件，使他們本應(yīng)美好的大學(xué)生活變得不堪忍受，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，或逃學(xué)，或玩樂，有些甚至離校出走。比如家庭貧困的新生，面對(duì)大學(xué)里各種驟然加劇的開支，費(fèi)用不菲的各種培訓(xùn)和活動(dòng)，捉襟見肘的境況與家境優(yōu)裕的同學(xué)往往形成鮮明的對(duì)比，雖然不少貧困新生憑借自強(qiáng)不息的精神及各種資助尚能夠維持正常的學(xué)習(xí)和生活，但是不乏有一些貧困新生在貧困面前缺乏個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，個(gè)人在經(jīng)濟(jì)與心理的壓力下，自暴自棄，最終導(dǎo)致物質(zhì)和精神上的“雙貧困”。

其次，與自我有關(guān)的不適應(yīng)（如心理方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面）帶來的一系列問題。毋庸置疑，能夠考入大學(xué)的學(xué)生在他們的中學(xué)時(shí)代都是比較優(yōu)秀的。但上大學(xué)以后，在眾多的都優(yōu)秀的同學(xué)中間，每個(gè)人的優(yōu)秀都會(huì)有不同程度的下降，這就需要新生能及時(shí)調(diào)整“理想的自我”與現(xiàn)實(shí)的自我之間的矛盾。很多新同學(xué)就是不能在理想與現(xiàn)實(shí)之間找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)而經(jīng)常使自己處于一種壓抑狀態(tài)，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，長期如此必然引發(fā)心理疾病。而對(duì)于剛?cè)氪髮W(xué)的新生來說出現(xiàn)這種情況的幾率更大。

最后，人際關(guān)系帶來的問題。在大學(xué)階段，個(gè)體獨(dú)立地步入了準(zhǔn)社會(huì)的交際圈，新生嘗試人際交往、并試圖發(fā)展這方面的能力，為將來進(jìn)入成人社會(huì)做準(zhǔn)備。在這一過程中，部分新生會(huì)遭受挫折，或表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶和焦慮，或企圖對(duì)抗而陷入困境，并由此導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，交往出現(xiàn)障礙。值得一提的還有如何處理老生這一參考系的問題。新生進(jìn)入大學(xué)后，茫然之中高校的老生無疑是一個(gè)顯要的坐標(biāo)，他們的表現(xiàn)各異，對(duì)新生的啟示也是各不相同。大學(xué)的新生活如同一條河，新生則是趟河的小馬，究竟該聽誰的是個(gè)問題。大學(xué)是獨(dú)立精神的搖籃，因此大學(xué)新生應(yīng)努力樹立獨(dú)立的人格，自立自強(qiáng)的精神。這顯然不是能夠一蹴而就的，自我實(shí)踐的同時(shí)也要參考別人的意見。

如何使新生順利地完成角色的轉(zhuǎn)變，是高校工作尤其是思想政治教育的一項(xiàng)主要的任務(wù)。

三、加強(qiáng)高校新生思想政治教育的具體措施

在新的形勢下，高校新生的思想政治工作任務(wù)更加艱巨，思想政治工作對(duì)象，環(huán)境更為復(fù)雜，客觀上要求思想政治工作要有針對(duì)性，在方法、手段上要有所創(chuàng)新。

（一）針對(duì)新生政治教育方面存在的問題所采取的措施

當(dāng)前我國高校新生政治教育方面的主要問題是：在理想、信念上，部分高校新生缺乏正確的認(rèn)識(shí)，信仰方面仍然存在著相對(duì)混亂的狀況；在政治行為和能力上，認(rèn)識(shí)和行為脫節(jié)，理論和實(shí)際脫節(jié)，總體上表現(xiàn)為政治上的幼稚和不成熟。

針對(duì)上述問題，首先應(yīng)依托班級(jí)、社團(tuán)等組織迅速使新生得以凝聚，為下一步開展正式的思想政治課程教育做鋪墊。

班級(jí)是大學(xué)新生入校之后最初所屬也是大學(xué)期間所屬的基本和最主要的組織形式，是大學(xué)新生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。因此盡快發(fā)揮班級(jí)組織的功能至關(guān)重要。必須迅速建立高效團(tuán)結(jié)的班干部隊(duì)伍，強(qiáng)化班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化班級(jí)管理委員會(huì)、團(tuán)支部、興趣小組、支部志愿者服務(wù)隊(duì)等班級(jí)內(nèi)部組織的職能。充分依托這些班級(jí)組織，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性地開展班會(huì)、政治學(xué)習(xí)、團(tuán)支部民主生活會(huì)、班內(nèi)學(xué)科知識(shí)比賽、支部志愿服務(wù)、班級(jí)體育比賽等集政治性、趣味性和實(shí)效性于一體的班級(jí)集體活動(dòng)?？傊剐律M快地消除陌生感，并且體會(huì)到集體的溫暖，使他們不平靜的心靈有所歸依。

其次，發(fā)揮課堂教學(xué)尤其是思想政治課程在大學(xué)新生思想政治教育中的主導(dǎo)作用。盡管大學(xué)新生基本都已成年，但畢竟年輕，還具有相當(dāng)大的可塑性。因此思想政治教育必須抓住新生入學(xué)后不久這一關(guān)鍵的階段展開系統(tǒng)的思想教育，以取得先機(jī)，或糾正其以往的思想認(rèn)識(shí)的偏差，或重塑其思想價(jià)值體系。

在高校中，思想政治課程是向廣大新生傳播意識(shí)形態(tài)的主渠道和主陣地，通過該課程的學(xué)習(xí)對(duì)引導(dǎo)新生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要作用。在新的形勢下，思想政治理論課不能停留在以往單純傳授理論知識(shí)的層面上，而應(yīng)該以大學(xué)新生真心喜愛和終身受益為宗旨，立足于大學(xué)新生做人成才，不斷改進(jìn)教學(xué)方法以增強(qiáng)其實(shí)效性。幫助大學(xué)新生正確認(rèn)識(shí)國內(nèi)外形勢、掌握黨和國家的路線、方針和政策，從而培養(yǎng)大學(xué)新生正確運(yùn)用的思想觀點(diǎn)分析問題、解決問題。

當(dāng)然，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。因而，在高校每一個(gè)教職員工都應(yīng)承擔(dān)著育人的使命，為高校新生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，良好習(xí)慣的形成貢獻(xiàn)自己力所能及的力量，真正落實(shí)全員育人的戰(zhàn)略。

（二）針對(duì)新生思想教育方面存在的問題所采取的措施

針對(duì)當(dāng)前我國高校新生思想教育方面的主要問題，如網(wǎng)絡(luò)的普及之下學(xué)生思想狀態(tài)充滿變數(shù)，傳統(tǒng)教育難入新生的頭腦，思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化等，我們需要采取的措施是：

思想政治工作者應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，高校的很多工作離不開網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)也是把“雙刃劍”，很多青少年因網(wǎng)絡(luò)而迷失人生的方向。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，高校新生在入學(xué)之前，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)都有不同程度的接觸，其中還有不少是個(gè)中“高手”，但也由此給其思想狀況帶來極大的不確定性影響。因此，注重網(wǎng)絡(luò)的問題顯得極為突出。然而只要應(yīng)用得法，完全可以趨利避害，并且開辟一條新的思想教育途徑。

大學(xué)新生入學(xué)的思想政治教育是學(xué)生工作的重中之重，將直接影響學(xué)生四年的在校生活及畢業(yè)后面臨社會(huì)與人生的態(tài)度。所以摸索當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的新方法需要我們不斷地努力與思考。

參考文獻(xiàn)：

篇7

建國以來，我國高校思想政治教育成效顯著，大學(xué)生思想政治狀況主流都是好的，積極向上的，各高校也努力踐行著"育人為本"、"立德樹人"的教育理念，思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)也顯著提高。由于我國正處于社會(huì)主義發(fā)展初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革，國際形勢的不斷調(diào)整，思想觀念的深刻變化，使得高校思想政治教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）西方文化的沖擊對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了不良影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和以網(wǎng)絡(luò)為代表的科學(xué)技術(shù)的提升，各國之間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，先進(jìn)的、有益的與落后的、腐朽的文化并存，主流意識(shí)形態(tài)和非主流意識(shí)形態(tài)相互交織。大學(xué)生作為思想最活躍、接受新生事物最快的特殊群體，對(duì)各種新事物充滿好奇，其社會(huì)心理從單一走向多極化。傳統(tǒng)思想和現(xiàn)代思想、中國文化和西方文化的融合碰撞，他們在吸收外來文化精華的同時(shí)，缺乏足夠的認(rèn)知、選擇、思考和判斷能力，容易陷入思想誤區(qū)。西方文化中的個(gè)人主義、實(shí)用主義、競爭意識(shí)進(jìn)人他們的思想領(lǐng)域，強(qiáng)化了他們的個(gè)人主義，淡化了社會(huì)責(zé)任感和集體主義意識(shí)，不利于正確價(jià)值觀念的形成。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的問題

網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它可以提高思想政治教育的工作效率，加強(qiáng)思想政治教育者與教育對(duì)象的溝通與聯(lián)系。思想政治教育工作者可以第一時(shí)間將教育信息，經(jīng)過分析和選擇，通過網(wǎng)絡(luò)迅速地傳播給大學(xué)生，幫助大學(xué)生形成正確的思想觀念和政治信仰。網(wǎng)絡(luò)極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的好奇心和求知欲，最大限度地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生獲取知識(shí)的自主性和能動(dòng)性。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，許多垃圾信息和不良文化觀念正潛移默化地侵蝕著大學(xué)生政治思想和道德品質(zhì)，一些圖謀不軌的人捏造一些關(guān)于我們黨和國家方針政策的虛假信息，對(duì)大學(xué)生的政治信仰產(chǎn)生了負(fù)面影響。這就要求高校思想政治教育者轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育思路，不斷適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

（三）舊的教育體制與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展相脫節(jié)

隨著高等教育改革的不斷深化，教育體制和管理體制發(fā)生的巨大的變化。教學(xué)管理體制從學(xué)年制逐步過渡到學(xué)分制，造成班級(jí)的吸引力下降，凝聚力削減，集體觀念和集體榮譽(yù)感淡化，管理方式更趨向于開放式、多元化和后勤社會(huì)化。[1]學(xué)分制下，許多大學(xué)生只注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了人文素質(zhì)修養(yǎng)和思想的提升，只注重技能忽視了德育培養(yǎng)，削弱了思想教育的功能。后勤社會(huì)化管理的出現(xiàn)使思想延伸教育的觸角難以延伸到宿舍、食堂等場所， 思想政治教育環(huán)境的改變，不利于大學(xué)生的思想政治教育。[2]

二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育路徑存在的主要問題

首先，大學(xué)生思想政治教育路徑?jīng)]有根本擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，更多地體現(xiàn)了教育者的主導(dǎo)性。長期以來，大學(xué)生思想政治教育一直是以學(xué)校為主要空間的教育，設(shè)立專門隊(duì)伍從事專門的思想政治教育課程，在大學(xué)生的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。大學(xué)生對(duì)教育路徑的可選擇性不大，基本上是"規(guī)定動(dòng)作"多，"自選動(dòng)作"少，這在很大程度上制約了思想政治教育的效果。在高校思想政治教育過程中，思想政治教育者一貫地習(xí)慣用過高的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的目標(biāo)，教育和要求學(xué)生，忽視了大學(xué)生的主體差異性。

其次，目前的思想政治教育實(shí)踐路徑缺乏整體規(guī)劃和有效的階段性建構(gòu)，思想政治教育路徑的內(nèi)容指向還不夠系統(tǒng)、明確。[3]思想政治教育活動(dòng)與教育對(duì)象的認(rèn)知水平不能很好的保持適度平衡，具體的思想政治教育活動(dòng)不僅很難成為教育對(duì)象自覺的選擇，相當(dāng)程度使得教育對(duì)象自覺的回避。

再次，教育路徑不再適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)展趨勢。高校思想政治教育不同程度地演變?yōu)閲n本轉(zhuǎn)、圍著老師轉(zhuǎn)、圍著考試轉(zhuǎn)，典型的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，而不是作為提升人的素質(zhì)和生活質(zhì)量的智慧，許多大學(xué)生為了考試而考試，為了就業(yè)而考試，完全忽略了人生的價(jià)值和個(gè)人素養(yǎng)的提升。大學(xué)生慢慢成為考試的機(jī)器，卻根本不能掌握和靈活運(yùn)用其中的內(nèi)涵。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育路徑，提高思想政治教育的有效性、針對(duì)性和實(shí)效性。

三、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的路徑創(chuàng)新

（一）發(fā)揮思政工作者的主導(dǎo)作用，積極增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)

在教育過程中，注重對(duì)大學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。把重點(diǎn)放在對(duì)受教育者的主體地位的肯定和研究上，但并不是否定、排斥高校思想政治教育者的主體性和主導(dǎo)作用。發(fā)揮高校思想政治教育者的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的能力。高校思想政治教育者和受教育者的主體性是思想政治教育主體性的相互作用的兩方面，在實(shí)踐中，思想政治教育者的主體性體現(xiàn)為主導(dǎo)作用的發(fā)揮。主導(dǎo)是在尊重受教育者主體地位基礎(chǔ)上的教育者主體性的發(fā)揮。主要體現(xiàn)在，信息多元化的社會(huì)里，教育者要唱響社會(huì)主義主旋律，注重培養(yǎng)受教育者的判斷能力、辨別能力，引導(dǎo)受教育者樹立正確的政治思想方向。只有充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高校思想政治教育才能更加貼近大學(xué)生的實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)思想政治教育的親和力和吸引力。

（二）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，凈化高校思想政治教育的育人環(huán)境

第一，學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)化。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選課、成績查詢、學(xué)習(xí)信息咨詢、心理咨詢、就業(yè)信息咨詢、最新信息公布等，增強(qiáng)思想政治教育的有效性。第二，生活信息網(wǎng)絡(luò)化。通過網(wǎng)絡(luò)信箱的設(shè)置，大學(xué)生可以自由表達(dá)自己合理的觀點(diǎn)和意見，增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，提高后勤的服務(wù)質(zhì)量。第三，心理咨詢網(wǎng)絡(luò)化，設(shè)置相關(guān)的心理咨詢模塊，可以幫助那些性格內(nèi)向，不好意思表達(dá)真實(shí)想法的大學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育者進(jìn)行真實(shí)的交流與溝通，解決學(xué)習(xí)和生活的各種問題。第四，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到各方面的就業(yè)信息，思想政治教育者也可以為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃和奮斗目標(biāo)。第五，黨建信息網(wǎng)絡(luò)化。為大學(xué)生提供相關(guān)的入黨信息，幫助大學(xué)生提高思想覺悟，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治信仰等，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)絡(luò)垃圾信息，選擇有價(jià)值的信息。

（三）構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的教育模式

首先，充分發(fā)揮高校思想政治教育顯性教育的育人功能。堅(jiān)持思想政治理論課主陣地不動(dòng)搖，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，逐步提高學(xué)生運(yùn)用理論的立場和方法，分析問題、解決問題的能力。通過校園思想政治教育網(wǎng)站、報(bào)紙、廣播、校園宣傳欄等途徑進(jìn)行直接的宣傳、引導(dǎo)、啟發(fā)和教育，發(fā)揮思想政治教育的顯性教育。

篇8

關(guān)鍵詞：

一、醫(yī)院思想政治工作現(xiàn)狀

（一）價(jià)值觀念存在誤區(qū)

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了深刻變化，給醫(yī)務(wù)人員的價(jià)值觀也帶來了很大的沖擊，一些醫(yī)務(wù)人員價(jià)值取向產(chǎn)生偏移，滋長了拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等不健康思想。有的在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，醫(yī)德感削弱，義務(wù)感淡薄，在醫(yī)療活動(dòng)中存在著片面追求物質(zhì)利益的傾向；有的把醫(yī)療服務(wù)視為商品，把個(gè)人擁有的技術(shù)當(dāng)作商品出賣，無利不醫(yī)。

（二）道德認(rèn)知錯(cuò)誤

職工的人生觀、價(jià)值觀多樣化的取向在道德觀念中有深刻的反映，道德觀在沖突中不斷整合。職工大都具有較高的道德認(rèn)識(shí)水平，但知行反差較大。大多數(shù)職工的道德行為依舊存在傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，偏向于內(nèi)求和自我修身。他們“向往崇高”，但很多職工卻不能在日常行為中很好地實(shí)踐自己的道德追求，經(jīng)常表現(xiàn)出缺乏自律和自我約束能力。

（三）心理狀態(tài)缺陷

職工心理狀況已經(jīng)成為影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的瓶頸，成為影響職工健康成才及醫(yī)院安全穩(wěn)定的突出問題，同時(shí)也是職工思想政治教育中巫待解決的問題。調(diào)查顯示，目前職工認(rèn)為自己最苦惱的問題主要是：就業(yè)壓力、升職壓力、人際交往壓力、情感壓力、經(jīng)濟(jì)壓力。弱勢群體的心理狀況日益引起關(guān)注。

二、加強(qiáng)醫(yī)院思想政治教育工作建議

（一）健全醫(yī)院思想政治教育機(jī)制

首先健全思想政治教育的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；醫(yī)院制訂規(guī)劃、制度和各項(xiàng)管理措施，要按照“己他兩利”的原則，區(qū)別對(duì)待。醫(yī)院思想政治工作者要努力創(chuàng)造條件，既使職工們自我意識(shí)到其工作的結(jié)果對(duì)自身有意義，又能意識(shí)到其奮斗對(duì)社會(huì)或醫(yī)院有一定的意義，值得為之效力。第二，建立內(nèi)容豐富的思想教育機(jī)制。思想政治工作既要使人懂道理，更要讓人能按此道理去實(shí)踐。新時(shí)期醫(yī)院思想政治工作的核心，就要幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為醫(yī)院的發(fā)展提供思想保證。要?jiǎng)?chuàng)新工作方法和形式，善于發(fā)現(xiàn)職工的閃亮點(diǎn)，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，樹立宣傳先進(jìn)典型。通過先進(jìn)典型具體、形象地影響職工，使其感受教育目標(biāo)的真實(shí)、可信、有效，才能自覺地向先進(jìn)學(xué)習(xí)看齊。

（二）加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量

對(duì)職能科室的評(píng)議內(nèi)容涉及工作效能、工作作風(fēng)、廉潔從政、接待、院務(wù)公開五個(gè)方面，每個(gè)方面分滿意、一般、不滿意三個(gè)方面。在工作效能方面，主要查看行政服務(wù)是否便捷、高效、優(yōu)質(zhì)，有無不作為、慢作為現(xiàn)象。在工作作風(fēng)方面，主要調(diào)查服務(wù)態(tài)度如何，有無對(duì)病人生、冷、硬現(xiàn)象發(fā)生。在廉潔從政方面，主要掌握有無吃、拿、卡、要等不正之風(fēng)，有無利用職權(quán)謀取不正當(dāng)利益現(xiàn)象。在接待方面，主要了解處理群眾反映問題是否及時(shí)合理、是否及時(shí)反饋、是否主動(dòng)征求群眾意見。在院務(wù)公開方面，主要對(duì)行政權(quán)力運(yùn)行是否公開透明、有無暗箱操作現(xiàn)象、處理問題是否公平公正進(jìn)行摸底。對(duì)臨床醫(yī)技科室的自評(píng)互評(píng)涉及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和文明服務(wù)兩個(gè)方面，以真實(shí)了解科室行評(píng)工作情況。依照查找出來的問題，制定一系列的制度及措施。如完善醫(yī)院的管理制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，定期檢查用藥，杜絕不合理收費(fèi)，提供溫馨服務(wù)，實(shí)行全成本核算，提高運(yùn)營績效等等。

（三）開展榜樣教育

為激發(fā)醫(yī)務(wù)人員奮發(fā)向上的拼搏精神，在全院范圍內(nèi)營造一種“人人爭當(dāng)?shù)湫腿宋?，事事發(fā)揮模范作用”的競爭氛圍，我們把正面宣傳作為一項(xiàng)重要工作來抓，廣泛開展“學(xué)好身邊典型，做好本職工作”實(shí)踐活動(dòng)，組織開展“十佳醫(yī)師”、“十佳護(hù)士”評(píng)選活動(dòng)。認(rèn)真組織開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和創(chuàng)先爭優(yōu)等精神文明建設(shè)活動(dòng)，宣傳先進(jìn)典型事跡，弘揚(yáng)正氣，樹立新風(fēng)。加強(qiáng)職業(yè)道德教育、紀(jì)律教育和法制教育，實(shí)行醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德考評(píng)和績效考核、崗位聘用和處罰掛鉤。通過用簡報(bào)、?？葟V泛宣傳典型事跡，使廣大醫(yī)務(wù)工作者學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

（四）創(chuàng)新方法抓思想政治教育工作

善用四種技巧醫(yī)院各種層次的知識(shí)分子集中，文化層次多樣，醫(yī)院思想政治工作必須創(chuàng)新方法，提高實(shí)效。具體做法有：一是善用個(gè)別談話，有的放矢地解決各種不同情形下的思想問題；二是要和諧的氣氛中進(jìn)行。在進(jìn)行理論宣教時(shí)，不能一味生搬硬套理論，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，在平等和諧的氣氛中進(jìn)行疏通引導(dǎo)、達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果；三是善用口號(hào)激勵(lì)。醫(yī)院、科室可提出具有強(qiáng)烈感召力的口號(hào)作為院訓(xùn)或科室座右銘，以崇高精神力量鼓舞激勵(lì)職工；四是要巧用載體。高度重視并充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，提高思想政治教育工作的時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。

三、總結(jié)

加強(qiáng)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員的思想政治教育應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，要有針對(duì)不同知識(shí)層次的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)實(shí)行不同的教育方式，有效的將思想政治教育活動(dòng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，在不知不覺中達(dá)到教育的目的。要以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變醫(yī)務(wù)人員思想，使其從根本上認(rèn)同思想政治教育。要與醫(yī)院的文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來，使醫(yī)務(wù)人員接受思想政治教育，為醫(yī)院的發(fā)展不斷加入新內(nèi)容，推進(jìn)醫(yī)院建設(shè)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：思想政治教育；人文關(guān)懷；中專生

一、中專生思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀

（一）脫離中專生生活實(shí)際

隨著現(xiàn)代中專思想政治教育工作不斷研究新的思想政治教育問題，新的思想政治教育形式，豐富了思想政治教育內(nèi)容，如感恩教育、誠信教育以及生命教育等工作，一定程度上幫助了中專生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是總的來看思想政治教育仍然無法有效滿足中專生的自我需求，思想政治教育的實(shí)踐性仍然無法達(dá)到現(xiàn)實(shí)教育要求。有的思想政治教育工作者過于注重思想政治教育的功利性，思想政治教育經(jīng)常走形式化，沒有從中專生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，思想教育重視結(jié)果和屏蔽，追求表面化和形式化的工作成效，熱衷于進(jìn)行場面化的思想政治教育工作，客觀上忽視了中專生在學(xué)習(xí)和生活中的思想發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需求，導(dǎo)致思想政治教育與人文關(guān)懷和以人為本等理念相違背，不利于滿足學(xué)生的實(shí)際思想需要。

（二）忽略中專生多層次需要

雖然中專思想政治教育工作有的制定了發(fā)展目標(biāo)，如鼓勵(lì)中專生努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高思想品德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)中專生的全面發(fā)展。中專生在德智體美勞方面都有明確的教育目標(biāo)，不斷發(fā)展有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的中專生，不少思想政治教育工作者都能在做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的不同需求，進(jìn)行因人而異，因材施教的思想政治教育工作。然而中專思想政治教育依舊在實(shí)施過程中很難滿足中專生的多層次思想需要。如思想政治教育對(duì)中專生的學(xué)習(xí)狀況、能力層次等基本情況不夠了解，對(duì)中專生的性格和思想狀態(tài)等個(gè)性特色不夠關(guān)注等。

（三）忽視中專生主體地位

現(xiàn)代思想政治教育工作中不斷進(jìn)行新的思想教育理念更新和教育方法探索，如有的思想政治教育工作者利用課余時(shí)間組織學(xué)生展開多種多樣的室內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生的自我歸屬感、自信心和集體榮譽(yù)感，有的學(xué)校還專門設(shè)置了心理咨詢室、配備相應(yīng)的心理教育工作者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。不過在具體的教學(xué)過程中，由于學(xué)校的教學(xué)方式和方法單一，以傳統(tǒng)的灌輸講解為主，客觀上造成了中專生的主體感的缺失。

（四）輕視中專生的心理健康

中專生思想政治教育工作還存在輕視中專生的心理健康問題。如有思想政治教育工作者受到傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，思想教育采取傳統(tǒng)的專制式管理，學(xué)校和班級(jí)制定嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，教育工作嚴(yán)格按照管理?xiàng)l例監(jiān)控學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，但是沒有關(guān)注到學(xué)生的心理健康狀態(tài)，如學(xué)生的厭學(xué)情緒、人際關(guān)系處理存在問題以及性格內(nèi)向等心理問題不能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，中專生的心理健康問題一旦得不到及時(shí)疏導(dǎo)和解決，不利于學(xué)生的后期成長和發(fā)展。

二、人文關(guān)懷缺失的歸因分析

（一）部分思想政治教育工作者缺乏對(duì)中專生人文關(guān)懷的正確認(rèn)識(shí)

部分中專思想政治教育工作者沒有對(duì)中專生的人文關(guān)懷有足夠的重視。例如有的思想政治教育工作者在課堂上一味地灌輸給中學(xué)生空泛的思想道理，讓學(xué)生很被動(dòng)地接受思想道理，忽視了學(xué)生的個(gè)性能力、多層次思想需要以及主體地位。而中專生的自我歸屬感差、目標(biāo)不清晰以及心理波動(dòng)等問題沒有引起思想政治教育工作者的足夠重視，表明思想政治教育工作者對(duì)中專生的人文關(guān)懷的重視度不夠。

（二）中專生思想政治教育人文關(guān)懷理論與實(shí)踐研究不足

由于我國傳統(tǒng)的思想政治教育方式和理念的束縛，現(xiàn)代思想政治教育的理論和實(shí)踐研究都還處于起步階段，包括思想政治教育的人文關(guān)懷理論與實(shí)踐研究都還不到位。人文關(guān)懷涉及的理論是多方面的，包括以人為本的教育理念，開放性的指導(dǎo)教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，關(guān)注過程的建構(gòu)主義理論等，但是許多中專學(xué)校關(guān)于這方面的理論工作研究還不夠。

（三）部分思想政治教育工作者的人文關(guān)懷素養(yǎng)不高

中專思想政治教育對(duì)中專生的人文關(guān)懷工作對(duì)于思想政治教育工作者的能力素養(yǎng)要求是十分高的，既要求思想政治教育工作者有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的思想政治教育技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，還要有足夠的責(zé)任性、愛心和耐心，要求思想政治教育工作者擁有一定的人格魅力。但是很多中專思想政治教育工作相應(yīng)的人文素養(yǎng)是達(dá)不到要求的。

（四）中專生思想政治教育人文環(huán)境的影響

中專思想政治教育人文關(guān)懷的順利展開還需要一定的教育環(huán)境作保障，教育環(huán)境包括班集體環(huán)境、學(xué)校人文環(huán)境、家庭教育環(huán)境還有社會(huì)人文環(huán)境，人文關(guān)懷工作需要包括教師、學(xué)校管理、家長以及社會(huì)等多方面的思想政治教育力量協(xié)力參與，共同建構(gòu)。但是當(dāng)前中專生的人文關(guān)懷環(huán)境是很不理想的，缺少班級(jí)和學(xué)校的宏觀人文關(guān)懷氛圍、沒有理想的的家庭環(huán)境的保障以及社會(huì)人文環(huán)境的支持。

三、加強(qiáng)中專生思想政治教育的人文關(guān)懷

（一）拓展中專生思想政治教育人文關(guān)懷載體的途徑

思想政治教育工作者可以從兩個(gè)方面來展開人文關(guān)懷的教育實(shí)踐：第一，大力開展豐富多彩的課內(nèi)外人文活動(dòng)，思想政治教育工作者應(yīng)將人文關(guān)懷的思想政治教育理念融入到相應(yīng)的課內(nèi)外人文互動(dòng)中，精心組織和策劃有利于發(fā)展中專生身心健康的人文活動(dòng)，如體育賽事、科技創(chuàng)作活動(dòng)、文化娛樂活動(dòng)等人文活動(dòng)。第二，思想政治教育工作者可積極拓展中專生的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)空間，多組織中專生去校外體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，拓展中專生的視野和人生經(jīng)驗(yàn)，以活動(dòng)為載體推進(jìn)人文關(guān)懷的教育實(shí)踐，促進(jìn)中專生的全面發(fā)展。第三，以網(wǎng)絡(luò)為媒介建構(gòu)社會(huì)、家庭和學(xué)校共同參與的人文關(guān)懷教育平臺(tái)。積極建設(shè)校園網(wǎng)，優(yōu)化校園網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)整合學(xué)校、社會(huì)和家庭等多方面資源，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性和及時(shí)性來強(qiáng)化同學(xué)生的聯(lián)系，并積極引導(dǎo)他們的思想健康發(fā)展。第四，創(chuàng)新思想政治教育管理。思想政治教育管理一方面要嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，另一方面管理要嚴(yán)寬適當(dāng)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和管理，同時(shí)思想政治教育工作者也要提高自己的思想素養(yǎng)，提高管理水平。

（二）改進(jìn)中專生思想政治教育人文關(guān)懷的方法

思想政治教育工作者要堅(jiān)持三貼近的思想政治教育方法，即貼近中專生，貼近生活，貼近時(shí)代，要始終堅(jiān)持以生為本的理念，一切為中專生著想；要貼近中專生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)癥下藥，針對(duì)性地引導(dǎo)，提高引導(dǎo)效率；要貼近學(xué)生的時(shí)代思想，拉近同學(xué)生的思想距離，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。同時(shí)教育者要積極運(yùn)用心理疏導(dǎo)法，建立心理咨詢室，平時(shí)多做心理健康方面的知識(shí)普及，多關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)。另外，情感體驗(yàn)法也是有效的教育方法。這要求思想政治教育工作者能換位思考，體諒學(xué)生的情感，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，樹立正確的人身觀和價(jià)值觀。

（三）營造濃厚的中學(xué)生思想政治教育人文環(huán)境

篇10

關(guān)鍵詞：情感教育、思想政治、實(shí)效性

一、前言

做好職工的思想政治教育，其不僅僅是為了征服人心，還能對(duì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。情感是人際關(guān)系的劑，是征服心靈的滲透劑，是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的粘合劑，是轉(zhuǎn)化思想的催化劑。情感的力量，是神奇、無形而持久的，它不僅具有激勵(lì)人求知奮進(jìn)的功能，而且還具有撼人心魄的作用。

二、新時(shí)期企業(yè)思想政治教育更需注重情感教育

1、情感教育是思想政治教育的內(nèi)在要求

由于思想政治教育工作過程既是思想交流的過程，也是感情交流的過程，情感投入是進(jìn)行有效情感交流的先決條件。感情是溝通教育者與受教育者思想的無形渠道。思想政治教育工作者如果能以深厚的真摯的感情去影響人、感化人，就會(huì)使受教育者受感染，引起雙方情感上的“共鳴”和“共振”，受教育者就會(huì)心悅誠服地接受教育；相反，就會(huì)引起受教育者的排斥和抵制。因此，思想政治教育工作者必須堅(jiān)持以情感人的方法，才能收到良好的效果。

2、傳統(tǒng)指令性教育方式已難以在職工中發(fā)揮積極作用

在新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等外部環(huán)境所發(fā)生的巨大變化，企業(yè)的思想政治教育工作也正面臨著許多新情況、新問題、新矛盾和新挑戰(zhàn)。如何解決新問題，化解新矛盾，迎接新挑戰(zhàn)，除了要進(jìn)一步更新思想政治工作的內(nèi)容之外，思想政治工作的方法也必須有更大的改進(jìn)。這就要求思想政治教育工作者應(yīng)注重與職工的思想與情感的雙向平等交流，這樣，才能調(diào)動(dòng)職工的主觀能動(dòng)性，使其思想達(dá)到自我調(diào)整，自我升華的目的。

三、企業(yè)思想政治教育中情感教育應(yīng)遵循的原則

1、正確處理情與理的辯證關(guān)系

濃厚的感情是以深刻認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，情是職工情感世界的綜合反映，理是教育過程中的一種教育哲理，情與理總是相互滲透，是不可分割的統(tǒng)一體，在思想政治教育過程中，以情感人是手段，以理服人是目的。只有情中有理，理中蘊(yùn)情，情真理切，情理交融，思想政治工作才能收到好的效果。

2、情感教育要嚴(yán)愛相濟(jì)

以情感人并不能代替一切，還應(yīng)嚴(yán)愛相濟(jì)。嚴(yán)格管理與情感交流，是矛盾的統(tǒng)一體。在思想政治工作中，不僅要有愛人之心，動(dòng)之以情，而且要嚴(yán)愛相濟(jì)，只有這樣，才能做好思想政治工作。

3、堅(jiān)持“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”的工作方式

“動(dòng)之以情”就是在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，激發(fā)職工的內(nèi)心情感，引起共鳴。 “曉之以理”就是幫助職工形成正確的思想觀念和行為規(guī)范，高度重視正確原則的理性認(rèn)識(shí)在職工思想品質(zhì)形成和發(fā)展中的作用。 “導(dǎo)之以行”就是在情感感染、思想指引的基礎(chǔ)上，對(duì)職工進(jìn)行行為的引導(dǎo)。在思想政治工作中，情、理、行三者的關(guān)系是密切聯(lián)系的，只有把這三者融為一體，才能培育出積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、生動(dòng)活潑的良好企業(yè)文化。

四、把握人的思想政治教育需要的特征，提高思想政治教育實(shí)效性

只有全面了解人的思想政治教育需要，才能做到思想政治教育有針對(duì)性，也只有把握人的思想政治教育需要的特征，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)，從變化了的社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，提高思想政治教育的實(shí)效性。與人的需要特征相聯(lián)系，人的思想政治教育需要具有以下特征。

首先是客觀性。人本身是社會(huì)關(guān)系的總和，人的需要直接受到人所存在的社會(huì)環(huán)境的制約，人只有遵循客觀規(guī)律，才能滿足自己的需要。人的思想政治教育需要也是如此。思想政治教育需要的內(nèi)容來自于社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在規(guī)定性。人們有什么樣的思想政治教育需要，對(duì)思想政治教育有何種期待，是以社會(huì)關(guān)系本身的性質(zhì)為根據(jù)的。人的思想政治教育需要被滿足的方式和手段有賴于社會(huì)關(guān)系的發(fā)展程度。

其次是主體性。人的需要本質(zhì)上是有意識(shí)支配的，即所謂“被意識(shí)到的需要”。因此，人的思想政治教育需要總是一種被意識(shí)到的心理狀態(tài)，它是人們參與和接受思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在根據(jù)和動(dòng)力。思想政治教育需要的生成和滿足表明一定主體在其活動(dòng)中會(huì)展現(xiàn)出人的自覺性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。從社會(huì)歷史的客觀進(jìn)程來看，人的思想政治教育需要也正是人的這種質(zhì)的規(guī)定性即主體性展開的結(jié)果。

第三是能動(dòng)性。人的需要主要靠發(fā)揮主體能動(dòng)性。人的主觀能動(dòng)性決定了人是一種能主動(dòng)創(chuàng)造需要的生命體。人的能動(dòng)性可以促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的不斷擴(kuò)展和深入，從而創(chuàng)造新的需要，也創(chuàng)造出滿足需要的新的方式和手段。人的思想政治教育需要也總是與人的能動(dòng)性相關(guān)聯(lián)。思想政治教育需要總是通過人的意識(shí)展現(xiàn)出來的，同時(shí)它也通過人的能動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)。人通過自己的能動(dòng)性不斷開拓著思想政治教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的潛力，同時(shí)也在孕育著對(duì)思想政治教育的更多的需要。

第四是社會(huì)歷史性。人的社會(huì)歷史性決定人的需要具有社會(huì)歷史性，這是人的需要的最根本的特點(diǎn)。思想政治教育需要是在特定的歷史時(shí)期產(chǎn)生的，并在歷史的進(jìn)程中不斷得以豐富和發(fā)展。人的思想政治教育需要不是抽象的理念，而是歷史地存在著的。在每一個(gè)特定的歷史時(shí)期、特定的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，人的思想政治教育需要的具體形態(tài)是相對(duì)穩(wěn)定的，不能夠超越社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化結(jié)構(gòu)的許可限度而滿足某種思想政治教育需要。思想政治教育需要的社會(huì)歷史性意味著思想政治教育需要只在特定的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)中生成，思想政治教育需要在歷史中產(chǎn)生但不會(huì)總是停留在一個(gè)固定水平上，人的思想政治教育需要具有一種自覺的創(chuàng)造性和開拓性，它通過自己的對(duì)象化而不斷豐富自己的內(nèi)容，不斷地超越原有的需要。人的思想政治教育需要的逐步產(chǎn)生、不斷豐富和發(fā)展，恰恰是其社會(huì)歷史性的表現(xiàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，情感的力量是無窮的、深刻的、持久的，情感在一個(gè)人思想品質(zhì)形成中占據(jù)著重要的位置，是一條貫穿始終的血脈，因此，思想政治教育者要善于運(yùn)用其情感去感化職工，從而激發(fā)和增強(qiáng)職工追求真善美的積極性，擇其善而行之，形成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜：《新生代農(nóng)民工思想教育和引導(dǎo)調(diào)查研究》，《黨史博采（理論）》，2013年10期