導語：如何才能寫好一篇高一新生學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、學習目標：所有課程盡力上A等級。平時注意預習、抓緊，將所有知識點靈活掌握。

二、具體做法如下：

1、早上6：20按時起床，做到像在軍訓期間一樣，動作快捷洗漱完畢，開始早讀和上學，做到上學不遲到;

2、在校期間，上課做好筆記，認真聽講，不開小差，不做小動作，積極主動思考、提問、虛心請教、不懂就問，記錄好每堂課的筆記;

3、在校下課后，不與同學吵鬧、打架，與同學團結(jié)友愛、互幫互助，起到團員帶頭模范作用。并用自己的實際行動在德、智、體三方面全面發(fā)展;

4、下午放學回家一定要及時，不在別處逗留，更不要與同學一起在外玩?；蛸I小攤上的東西吃。要嚴格要求自己，回家后快速做作業(yè)，做題之前，首先復習當日所學知識點和例題，然后一鼓作氣吧作業(yè)做完。晚上做題時，適當每隔1小時休息五至十分鐘，保證高效率做作業(yè);

5、有時間當晚提前預習第二天的課程，并養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，同時將筆記整理好(仔細認真看一遍和補充不足);

6、保證每天中午午睡1小時(中午放學也要及時回家吃飯和午睡)。晚上睡覺前將書包與校服整理好，以便早上上學。

三、作息時間表：

1、早上6：20-6：30起床、洗漱。

2、6：30-6：50早讀(分別讀語文和英語)

3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)

4、7：00后上學(在學校早讀一定要有效率)

5、12：10-12：40吃午餐。

6、12：50-1：50午睡。

7、1：50后上學。

8、晚上6：00-6：30吃晚飯。

9、6：40-10：00做作業(yè)(其間可以休息或洗澡)

10、10：00-10：30預習功課。10：30-10：40清書包。10：40睡覺，最遲不超過晚上11：00睡覺。

11、盡量不帶手機去學校，晚上睡覺關(guān)機。

四、每天自檢，爸爸和大姑監(jiān)督。每周寫篇隨筆，順帶總結(jié)計劃落實情況。

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列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監(jiān)督和檢查。高一，高二學年，應把重點放在課本上、課堂內(nèi)。因為高考雖強調(diào)淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。“課內(nèi)知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內(nèi)知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養(yǎng)能力。高三學年，既是中學時代的最后一年，也是復習迎考的關(guān)鍵一年。高三學年的計劃是完善知識系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識后，技巧也就“水到渠成”。

二、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。

三、要求

列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發(fā)揮計劃的優(yōu)勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當?shù)馗咭恍┮部梢?，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計劃;但大多數(shù)人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

其次，計劃的安排應合理、科學，盡量不要讓你的時間浪費。應該說明的是，不浪費時間并不是把所有時間都用來學習，也不是說打球、洗衣服等時間都是浪費。如六、日的時間，如果你的學習黃金時間在上午，而你卻在整個上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來做作業(yè)的話，這就不能不說是一種浪費了。很多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應用來學習。

四、注意

①必須強調(diào)的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。。

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Biology and Immunology" Informationization Teaching Model Research

WANG Xiaohui

（Lianyyuangang TCM Branch， Jiangsu Union Technical Institute， Lianyungang 222006）

Abstract "Flipped class" under the information technology environment is a new kind of teaching mode， applied in "pathogen biology and immunology". It has changed the characteristics of the course abstract boring， be helpful to cultivate students' autonomous learning ability and actively explore consciousness， implemented to take the student as the main body， teacher as the leading vocational education classroom. According to the characteristics of the course. The authors years of teaching practice of pathogen biology and immunology to  the classroom teaching mode.

Key words Flipped class; pathogen biology and immunology; teaching mode

信息技術(shù)作為一種新的傳播媒介廣泛普及，引導了一場全方位的社會變革。尤其是進入21世紀以來，人類加快了進入信息化社會的步伐，信息技術(shù)對當今世界的政治，經(jīng)濟和文化等各個方面都產(chǎn)生了巨大的影響。而教育作為社會系統(tǒng)的一個重要組成部分也深受到信息技術(shù)的影響。也就是說信息技術(shù)促進了人們教育的理念、模式和方法的改革，深刻的改變著人們的學習方式和教育形態(tài)。在這種大背景下，教育、教學、學科、課程本身從目標、內(nèi)容、組織、策略到實踐無一不在發(fā)生著革命性的變化。

1 翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學模式，受到了越來越多的國內(nèi)外教育者們的關(guān)注，它是以現(xiàn)代的信息技術(shù)為媒介，將傳統(tǒng)“課堂上教師教授知識，課后學生完成作業(yè)”的教學過程徹底顛倒過來，學生在課前通過在網(wǎng)絡學習平臺觀看教師編輯過針對本次課的教學視頻，電子課件、圖片、微課等教學資源，并積極查閱資料，與教師同學在線互動等方式進行知識的學習，教師在課堂上組織學習交流討論，小組討論，并解答學生在課前學習過程遇到的問題，以及指導學生進行深層次的練習與鞏固。

科羅拉多林肯公園高中的化學教師喬納森?伯爾曼和亞倫?薩姆斯，在2007開始嘗試了最早的“翻轉(zhuǎn)課堂”在課程教學中的實踐。他們在最開始時使用錄屏軟件，預先錄制PPT演示文稿和講課聲音，并將視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)，用來幫助缺席的學生進行補課。后來，讓學生在家中觀看教學視頻，在課堂上完成作業(yè)，并對學習過程中遇到的困難的學生進行解答，這種教學模式受到了學生的廣泛歡迎。但真正使“翻轉(zhuǎn)課堂”得到推廣的是2011年薩爾曼?可汗成立的非營利性的可汗學院，專門用以視頻方式講解不同科目的內(nèi)容，涵蓋了數(shù)學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文等十幾個學科，網(wǎng)站還提供在線學習，自我評估及進度跟蹤等學習工具。

實踐表明學生在翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境中比傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的學習效果更好，這種教學模式充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主探究的能力，調(diào)動了學生對于學習的積極性和熱情，極大地提高了教學效果。

2 高職“病原生物與免疫學”課程特點

“病原生物與免疫學”是高職高專醫(yī)學院校開設的一門重要的基礎課程，是培養(yǎng)高職學生基本素質(zhì)和進一步學習專業(yè)知識的重要工具課，是醫(yī)學基礎理論知識與臨床實踐的橋梁。但是很多高職學生對其認識不夠，普遍認為該課程內(nèi)容比較抽象枯燥，尤其微生物學各類內(nèi)容瑣碎，不易記憶和掌握，缺乏學習及探究的興趣。目前的高職“病原生物與免疫學”課程的教學多數(shù)仍以傳統(tǒng)的教學方法教師講授為主，師生間互動很少，雖然在課堂上也利用一些多媒體動畫和圖片展示進行教學活動，但學生對所學知識點并不能很好地掌握和理解，學生總是很被動地接受所學的內(nèi)容，面對枯燥的理論，無從談起學生能學會多少。因此學生學習這門課程，缺乏積極性，學習效果不理想。因此高職“病原生物與免疫學”課程的教學改革顯得尤為重要與迫切。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學，改變了以往的教學模式，顛覆了傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，教師需要設計出符合學生興趣點的教學活動來吸引學生積極地參與學習，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，并且注重在學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和協(xié)作精神，充分挖掘?qū)W生的學習優(yōu)勢和能力，教學方式的轉(zhuǎn)變極大地改善了師生之間的關(guān)系，使師生之間更加和諧和融洽，充分體現(xiàn)了職教特色。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高職“病原生物與免疫學”課程的教學實踐

翻轉(zhuǎn)課堂是一個較為理想化的教學模式，在實施的過程中難免會面臨一些問題，如教師如何把握學生的學習情況？如何使學生真正地自主學習？學習效果如何保證等等，以上都是教育實踐中在實施過程中最為關(guān)心的問題。對于高職“病原生物與免疫學”翻轉(zhuǎn)課堂來講，不僅要面對上述的問題，還需要面臨如何使學生在脫離臨床環(huán)境真正掌握好這門課程。筆者在之前翻轉(zhuǎn)課堂實踐中的經(jīng)驗基礎上，針對本門課程的特殊性，對高職“病原生物與免疫學”教學模式進行探索。

3.1 “病原生物與免疫學”翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺構(gòu)建

“病原生物與免疫學”翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺為學生提供了一個自主學習的空間，拓展了教師在課堂以外的作用，教師可以隨時獲取每個學生的學習進度和知識掌握程度，該教學平臺能有效輔助翻轉(zhuǎn)課堂的進行。這個網(wǎng)絡教學平臺包括教師端和學生端，教師端包括上傳文本教材，視頻動畫，批改作業(yè)，在線留言系統(tǒng)等模塊;學生端包括觀看文本教材，視頻動畫，在線測試系統(tǒng)，留言系統(tǒng)，上傳作業(yè)等模塊，學生可以進入學習，觀看學習資源，完成教師預留的任務。

3.2 學習資源的準備

由于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是要求學生課前通過網(wǎng)絡終端自主學習和主動探究，那么這就要求教師要在課前準備好學生課前學習資料，學習資料形式可以有很多種，包括視頻資源、微課、文本資料、多媒體課件等，學生根據(jù)自己的需要及喜好來選擇適合自己的學習資源進行自主學習。教師在準備教學資源的時候，應考慮不同學習水平的學生，提供不同難度級別的學習資料，以滿足不同水平和學習進度的學生的需求。同時注意不宜過多，盡量保證學生自主學習時間，微視頻應盡量控制在十分鐘左右，因為學生在課外學習環(huán)境比較寬松，注意力容易分散，因此教師在制作或編輯視頻時，應選取更為生動形象有趣的學習資料。

3.3 課前自主學習

課前的學生自主學習是翻轉(zhuǎn)課堂能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到課堂活動能否順利進行。由于學生的課外學習教師不能及時掌握，學生在自主學習過程中遇到的問題也不能及時得到解決，教師和學生的學習之間發(fā)生了“脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，教師在實施翻轉(zhuǎn)課堂時，可以設計學習任務單，明確學生自主學習的內(nèi)容，目標和方法，并提供相應的學習資源，學生按照自己的學習節(jié)奏進行自主學習，并幫助教師有效組織“翻轉(zhuǎn)課堂”。

3.4 課堂活動

由于課前學生已經(jīng)在課前進行過自主學習了，那么在課堂上，學生展示自己的自主學習成果，完成教師預留的任務，將自己不能解決的問題，在課堂上提出并解決，教師則是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，深入到學生中間，組織學生進行探究、討論、互動、拓展提高等活動，并進行針對性的指導。

3.5 教學評價與反饋

教學評價是對教學的價值判斷，主要體現(xiàn)在教學目標、教學過程、教學方法、課程、課堂授課質(zhì)量、學生的學習情況等方面。翻轉(zhuǎn)課堂是否適用于不同的課課程，不同的知識類型？通過反饋與評價，可以采用座談、試題測驗、問卷等形式，了解學生是否能夠適應這種教學模式，并從中發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整和完善教學策略，除了學生評價之外，還可以有同行教師參與互評，專家評價，從而提升翻轉(zhuǎn)課堂的實際應用效果。

3.6 互動空間

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關(guān)鍵詞：大一新生 英語自主學習 網(wǎng)絡平臺 調(diào)查研究

一、研究對象、目的及擬解決的問題

1、調(diào)查對象和內(nèi)容

該研究選擇陜西省六所地方本科高校非英語專業(yè)大一新生為研究對象，對他們進行問卷調(diào)查和訪談。參與該項研究問卷調(diào)查、訪談的人員來自西安文理學院、西安財經(jīng)學院、渭南師范學院、寶雞文理學院、西北大學現(xiàn)代學院、明德學院的大一新生，共計120名。共發(fā)出問卷120份，回收問卷120份，有效問卷達到100%。參與調(diào)查的對象采用匿名制的方式，調(diào)查內(nèi)容涉及到大一新生個人基本情況，以及學習目的、學習內(nèi)容、學習計劃、學習策略、學習評估和學習環(huán)境等方面。

2、調(diào)研目的和擬解決的問題

二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，是網(wǎng)絡信息化時代，當代大學生要能適應飛速發(fā)展的時代要求，必須學會利用網(wǎng)絡自主學習，通過獨立的分析、探索等來實現(xiàn)學習目標。此調(diào)查的目的就是要了解基于網(wǎng)絡平臺對大學新生英語自主學習能力的現(xiàn)狀，了解教師基于網(wǎng)絡的自主學習過程中的作用和學生對教師角色的期待，并進一步探討如何利用網(wǎng)絡平臺提高學生的英語自主學習能力。

二、結(jié)果及其分析

1、總體結(jié)果及分析

在問卷調(diào)查時，每道題規(guī)定選完全符合得5分，通常符合得4分，有時符合得3分，通常不符合得2分，完全不符合得1分，根據(jù)被調(diào)查者的得分計算出了每個題的平均分，其中最高一題平均分為4.21分，最低一題平均分為2.17，大部分處于2―4分之間。由此可以得出，大一新生缺乏自主學習的能力，自主學習意識欠缺。

2、分類結(jié)果及分析

（1）從學習目的來看，新生沒有明確的學習目的。問卷中顯示學生有學好英語的良好愿望，但是內(nèi)在的學習動機卻很低，即使上網(wǎng)也只是為了找找和考試相關(guān)的信息。

（2）從學習內(nèi)容來看，可以利用網(wǎng)絡資源完成老師布置的任務，但缺乏主動性?！坝X得在網(wǎng)上學習什么內(nèi)容要根據(jù)自己的情況”該題的平均分為3.7，“如果老師不布置作業(yè)就自己學習”該題的平均分為2.93，表明大學新生不僅缺乏主動性，還有自覺性，總是習慣跟著教師節(jié)奏走?！罢n外總是利用網(wǎng)絡學習英語”該題平均分為2.17?！澳愠Ｉ暇W(wǎng)閱讀英語課外讀物”該題的平均分為2.43，表明大學新生利用網(wǎng)絡主要用于娛樂，難以抵制誘惑。？？

（3）從學習策略來看，大學新生沒有正確的學習方法?！澳阒辉谛枰獣r借用網(wǎng)絡自主學習英語”該題平均分為3.23，表明大一新生沒有養(yǎng)成平時利用網(wǎng)絡學習的學習習慣，只是在需要時利用網(wǎng)絡自主學習；“你認為大學生有必要借助網(wǎng)絡自主學習英語”該題平均分為3.68，表明大學新生認識到網(wǎng)絡學習對他們的重要性，但是方法不得當。遇到課堂上聽不懂的內(nèi)容，課下并不通過QQ、E―mail等向老師和同學請教。

（4）從學習計劃來看，大學新生沒有學習計劃，也不能堅持實施計劃。“為保證你有充足的時間進行基于網(wǎng)絡的英語學習，你認真制定英語學習計劃”該題的平均分為2.74，表明大學新生不能合理安排學習時間，英語學習的計劃性不足，僅僅在考試前部分學生制定計劃?！澳隳芡瓿捎⒄Z學習計劃”該題的平均分為3.04，由此看來，盡管一些大學新生制定了英語學習計劃，但并非所有的學生都能按時完成，不能持之以恒。

（5）從學習評估來看，缺乏對網(wǎng)絡自主學習的定期評估，導致不能及時發(fā)現(xiàn)問題，進行有效學習?！澳銜e極評價自己的網(wǎng)絡自主學習方法，發(fā)現(xiàn)存在的問題并找出解決的方法”該題平均分為2.85?！澳銜懼苡泚韺ψ约旱挠⒄Z網(wǎng)絡自主學習情況進行總結(jié)，并和同學的學習情況進行對比”該題平均分為2.71，這表明盡管部分大學新生利用網(wǎng)絡進行學習，但是沒有對此進行反思。

（6）從學習環(huán)境來看，不能主動創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境，也不會有效地利用環(huán)境學習英語?！澳阃ǔＴ谀軌蚣凶约鹤⒁饬Φ牡胤竭M行網(wǎng)絡自主學習”該題平均分為3.23，“在網(wǎng)絡自主學習時，你遠離任何干擾你學習英語的事物”該題平均分為3.16，“你會利用網(wǎng)絡資源盡量創(chuàng)造學英語的環(huán)境”該題平均分為3.18，大多數(shù)同學沒有意識到網(wǎng)絡可以作為一種平臺，沒有營造一個良好的學習環(huán)境，對自己的學習有所幫助。

三、結(jié)論和啟示

1、對大學新生的啟示

（1）樹立正確的自主學習觀念，制定明確的學習目標，加強對英語的重視，要充分認識到網(wǎng)絡平臺對英語學習的重要性，積極參加學校舉辦的各種與英語有關(guān)的比賽，培養(yǎng)對英語學習的興趣；利用網(wǎng)絡觀看、學習著名學者的英文學術(shù)報告或者知識講座，提高學習英語的主動性，提高自身綜合素質(zhì)。

（2）為保證有充足的時間進行基于網(wǎng)絡的英語學習，大學新生要合理安排和分配學習時間，不能只在需要時盲目地制定學習計劃，并且要持之以恒，提高自控力，自覺抵制網(wǎng)絡其他事物的誘惑，認真完成學習計劃，樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（3）根據(jù)自己的實際情況制定符合自己的學習方法，充分認識到網(wǎng)絡資源對英語學習的重要性，正確利用網(wǎng)絡資源，同時要定期對自己的網(wǎng)絡自主學習的狀況進行反思、評估，并做出改善，從而提高學習效率，達到學習目的。

2、對學校及老師的啟示

學校要充分了解學生自主學習的現(xiàn)狀，指導和教育大學生正確利用網(wǎng)絡自主學習，利用網(wǎng)絡舉辦各種和英語有關(guān)的活動。教師要多給學生提供一些自主學習的指導性建議，幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

五、總結(jié)

近年來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，？ 知識更新的周期越來越短，各高校對大學生自主學習能力的培養(yǎng)給予了越來越多的重視。調(diào)查表明在網(wǎng)絡環(huán)境下學生的自主學習能力需要進一步的加強，教師需要給出指導性的建議，幫助學生提高自主學習的能力，為今后的學習打下基礎。該研究只調(diào)查、采訪了部分大一新生，范圍有限，調(diào)查結(jié)果不夠足夠全面。調(diào)查人員都是第一次參加調(diào)研，經(jīng)驗的不足。因此，調(diào)查結(jié)論的準確性還有待于進一步提高。參考文獻：

[1]高巖.大學生英語自主學習能力調(diào)查分析及培養(yǎng)策略[J].長春教育學院學報2012（5）：75-76.

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關(guān)鍵詞：高一新生；數(shù)學；成績滑坡；原因；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-227-01

從教10年來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：每屆高一新生中，許多初中數(shù)學成績不錯的學生，進入高一后數(shù)學成績出現(xiàn)大的滑坡。雖然他們很想學好數(shù)學，花費了大量時間和精力去做題，但是數(shù)學成績始終提不高。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？通過觀察和分析，我認為造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面：

一、不清楚高中數(shù)學與初中數(shù)學的差異

大多數(shù)高一新生不清楚高中數(shù)學和初中數(shù)學是有差異的，盲目學習。高初中數(shù)學差異具體表現(xiàn)在以下幾點：

（1）知識差異。高中數(shù)學是初中數(shù)學知識的推廣和延伸，也是對初中數(shù)學知識的完善。如：初中角的概念只是“00―1800”范圍內(nèi)的，而高中會有10000和“--1000”等角。同時高中數(shù)學相比初中數(shù)學更加抽象。

（2）課堂教學差異。初中課堂教學量小、知識簡單，教學速度慢。而高中數(shù)學課堂容量大，難度大，教學速度快。

（3）思維差異。初中數(shù)學相對簡單，只需套用固定的解題步驟和方法就可以解決，而高中數(shù)學的思維方法更多的向理論層次躍進，解題過程更加復雜，需要學生多角度全方面進行思考。

二、學習不夠主動，過多依賴老師

許多同學進入高中后，還像初中那樣，對老師有較強的依賴性，沒有掌握學習主動權(quán)。課前沒有預習，對上課的內(nèi)容不了解，上課聽講不認真，不記筆記，沒有真正理解所學內(nèi)容。

三、學習方法存在問題，不能靈活應用所學知識

學生上課不專心聽課，對老師上課所講知識的來龍去脈，剖析的概念內(nèi)涵，分析的重點難點，突出的思想方法沒聽全，課后又未及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。課后作業(yè)也是亂套題型，不會靈活應用。

針對高一新生學習中出現(xiàn)的上述情況，教師應當采取怎樣的對策？就我個人意見，我覺得應該從以下幾個方面入手：

1、從學生的實際出發(fā)，加強學法指導，提高聽課效率

良好的聽課效率主要來源于制定科學的學習計劃、課前預習、專心聽課以及及時總結(jié)、獨立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習等幾個方面。

制定計劃使學習目的明確，時間安排合理。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權(quán)。上課過程中認真思考，積極參與，隨時記下課堂中的要點以及自己的感悟。及時復習能強化對基本概念知識的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來。獨立作業(yè)進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握。解決疑難可以把所學知識消化。系統(tǒng)小結(jié)能使所學知識融會貫通。

2、不斷探索，尋找最佳學習方法，培養(yǎng)學習興趣

加強學習的主動性，在時間上要擠和鉆，養(yǎng)成預習的好習慣，同時勤學好問，虛心向教師請教，向同學學習，自覺培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

3、加強課后輔導，突破難點，靈活應用

高中數(shù)學中有些知識點難度大、靈活性強，教師應加強課后輔導，指導學生閱讀教材，將易錯易混的提出來讓學生思考，通過變式練習以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

4、加強數(shù)學研究性學習，提高解題能力

數(shù)學研究性學習的特點主要體現(xiàn)在它的開放性、研究性和實踐性.它的功能在于能營造一個使學生勇于探索爭論和相互學習鼓勵的良好氛圍，給學生提供自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會.

5、循序漸進，貴在堅持，切忌急躁

很多學生容易急躁，企圖靠幾天的學習就使成績提高。針對這種情況，教師要讓學生懂得學習數(shù)學是一個長期的過程，而數(shù)學成績的提高決非一朝一夕可以完成。 只有長期堅持，不急不躁才能達到好的效果。

總之，如果學生能做到以上幾點，教師在高一數(shù)學的起步教學階段，分析清楚學生學習數(shù)學困難的原因，抓好初高中數(shù)學教學銜接，進行科學教學，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學生的數(shù)學學習能力就會增強，數(shù)學成績也會得到極大的提高。

參考文獻：

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一、學會區(qū)別正常學習心理狀態(tài)與不良的學習狀態(tài)

1.培養(yǎng)主動的學習態(tài)度，體會“要我學”與“我要學”的區(qū)別

初中生在學習上的依賴心理是很明顯的，是“要我學”.原因是多方面的.如：學生的學習依賴于教師為其提供套用的“模子”；家長望子成龍心切，經(jīng)常“參與學習”，進行課后輔導檢查.升入高中后，高一年級的學生，習慣依賴的套用“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了.許多同學學習不制訂計劃，課前沒有預習，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.其學習因依賴心理而滯后，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán).這時教師應注意培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度，要求學生課前預習、課后復習、單元小結(jié)和及時改錯.把具有良好學習習慣的優(yōu)秀同學樹為榜樣，讓其他同學借鑒.

2.正確區(qū)別正常的心理與異常的心理狀態(tài)

經(jīng)過中考后，高一年級的學生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、兩個月就輕而易舉地考上了高中的同學，甚至錯誤地認為高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一兩個月，也一樣會考上一所理想的大學的.而高中數(shù)學的難度遠非初中數(shù)學能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內(nèi)容源于課本而高于課本，具有很強的選拔性，想等到高三臨考時再發(fā)奮一兩個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的.教師在教學中，要提倡學生制訂高中三年學習計劃：高一打好基礎，高二是關(guān)鍵，高三出成績.有利于在學校形成良好的心理發(fā)展環(huán)境，在三年各有側(cè)重，培養(yǎng)學生自我心理調(diào)節(jié)能力.

3.培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，體會“死記硬背”與“活學活用”的區(qū)別

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法.而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.因此作為教師，要讓高一新同學有個改變學習方法和習慣的準備；同時，在課堂中研究討論各種困難問題，讓高一新同學體會強化良好的學習方法.

4.重視基礎發(fā)展健全的人格，改變“一聽就明”“一看就會”“一做就錯”的學習誤區(qū)

高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍.一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本訓練，不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”.教師在教學中要重視基礎教學，強調(diào)每一個題目都應該有完整的過程，要有始有終.幫助學生體會高中數(shù)學與初中數(shù)學知識的深度、廣度的區(qū)別，多用“問”“想”“做”“評”的教學模式，鼓勵思考，讓學生在學數(shù)學的過程中發(fā)展健全的人格.

二、引導學生形成正確、科學的學習方法

1.課前預習，做到心中有數(shù)

每一節(jié)課老師都要認真準備，學生當然也不例外.只有課前預習過所要學習的知識，才能知道自己哪里有問題，心中有了疑問才能認真聽課，而且?guī)е鴨栴}聽課也能提高聽課效率.

2.注重課堂，做好筆記

在預習充分的基礎上聽課就顯得格外的重要.帶著問題聽課，才能注意力集中，注意思考、分析問題，特別仔細聽老師的分析思路，把關(guān)鍵性部分聽懂聽會.這也可以提高自己的數(shù)學能力，鍛煉自己的思維.要充分利用好課堂這塊陣地，學習數(shù)學的過程是活的，在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的.數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高.所以要讓學生養(yǎng)成認真聽課的好習慣.

要教育學生聽的時候不能光聽，要學會記筆記.記的筆記主要反映老師在課堂上的主要精神與意圖、典型問題、普遍性的問題，還有老師的板書.只有科學地記筆記才可以提高45鐘課堂效果，這也可以方便以后的復習.

3.課后認真整理、復習，寫好總結(jié)

聽課之后，必須對筆記、知識點進行整理、復習.筆記上有老師講的在這一小節(jié)中有哪幾種題型，每種題目的一般解法和思路是什么，從而提高運用所學知識分析解題的能力.復習過知識點之后，才能掌握并靈活地運用所學的知識解決問題，也可以提高答題的正確率.

在不斷的整理、復習的過程中，你也會逐步總結(jié)出一般性的學習步驟，簡單概括為四個環(huán)節(jié)：預習、上課、整理、作業(yè)和一個步驟：復結(jié).每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位.一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高.

4.獨立、規(guī)范、按時地完成作業(yè)

篇7

我的高一班主任工作計劃分成兩部分：一．學生情況分析：

我班是高一年級的九個平行班之一，現(xiàn)共有59名學生，其中男生30名，女生29名，來自于我市所有區(qū)鎮(zhèn)和佛山、禪城、高明等地，其中有26人來自我校初中部。在全部59人中，正取生42人，插班生17人，班入學平均分579分。從現(xiàn)在已掌握的情況看，我班學生的家庭經(jīng)濟狀況普遍較好，沒有生活特別困難的學生。因此，我班學生有相當一部分生活自理能力不強，比吃、比穿的現(xiàn)象仍然存在，如有很多學生不愿在校食堂吃飯，而喜歡到校外買東西吃；有的同學被子疊不好，衣服不會洗或洗不干凈；違反校規(guī)偷帶手機入校；隨身攜帶許多現(xiàn)金等現(xiàn)象都時有發(fā)現(xiàn)。其中有五六個同學自律較差，應是本學期班級紀律工作的重點。

在學習方面，大部分學生比較自覺，據(jù)任課老師反映，課堂氣氛較活躍，學生的膽子較大，敢于發(fā)言、質(zhì)疑。但作為班主任，我更多地注意到了我班學生在活躍的背后也存在著學習不夠踏實的缺點，這種不成熟的自信一旦受到考試成績的打擊，很容易變成自餒。因此，我班本學期學習工作的重點應該是讓學生養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習習慣，使他們不致因為一時的挫折而喪失斗志。此外，我班還有部分學生入學成績很低，導致對學習沒有興趣和信心，有些學生已經(jīng)有嚴重的偏科現(xiàn)象，都要在本學期設法解決或彌補。

二．班級管理的初步設想：

高中三年，學生最后的結(jié)果如何，很大程度上取決于高一的習慣養(yǎng)成。因此，本學期我為班級提出的一個口號是：習慣決定一生。培養(yǎng)習慣，首先要從點滴小事做起。例如每天三次放學時，班級都要求學生把桌子收拾整潔，椅子放到桌面下面，要保持橫平豎直；清潔區(qū)要打掃得干干凈凈，不留任何死角；隨時抽查?？ǖ呐鍘?；作業(yè)要不折不扣地完成且不得潦草，一有發(fā)現(xiàn)全部重做等等，總之，在一切方面都嚴格要求學生按照學校的規(guī)定去做，天天檢查。在三個月之內(nèi)我要跟死這個班，發(fā)現(xiàn)不對的地方隨時批評整改。目的只有一個，力爭在高一的一年中使我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，這是成績的根本保證。

作為學生，最重要的任務是學習。對于高一新生來說，關(guān)鍵是要形成適合于自己的、行之有效的學習方法。因此，本學期我給全班學生提出的另外一個口號是：做學習的主人。具體說來，就是要求學生根據(jù)自己的學科強弱，學習特點，切實制定好自己的學習計劃，學習上有什么問題，要求在第一時間解決，每天都不留下不懂的問題，努力跟上老師的教學節(jié)奏和思路，行有余力的話，自己再安排時間去主動拓展課外的知識，學會自主學習。在這方面，學校已經(jīng)想到了前面，開學初下發(fā)的“晚自習時間分配表”很有指導意義，有力地促進了我們的工作。在學法上，我特別強調(diào)兩點：一是每天無論多么緊張，都要安排時間預習第二天的課；二是不要迷信各種各樣的資料，課堂認真聽講最重要。另外我還要求學生一定要在高一把語數(shù)英三科的基礎打好，這是高考成敗的關(guān)鍵。

為了全面掌握學生的學習和生活動態(tài)，我還準備在班級建立一個“學生綜合情況動態(tài)表”，它要能夠全面反映每個學生不同時期的生活、學習、紀律等各方面的情況，讓學生了解自己、從而激勵自己做得更好。

建立一個團結(jié)高效的班干集體是班級管理的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的了解和考察，采用先民主后集中的方法，我已經(jīng)順利地組建了班委會和團支部并開始運作，總的情況看來還可以，以后的主要任務是逐步培養(yǎng)班干的獨立管理能力，特別是不徇私情、嚴肅認真的工作作風，作為班主任，我既要對班干部嚴格要求，又要努力樹立主要班干部的威信，教他們做而不代替他們做，爭取盡快地把他們培養(yǎng)成班主任的左膀右臂，讓他們真正起到班級靈魂的作用。

本學期班級工作還有一個相當艱巨的任務，就是怎樣使17位沒有達到一中錄取分數(shù)線的非正取生盡快適應一中的教學要求，盡快融入班集體并使他們的成績有所進步。這一工作打算分三步進行。首先要從心理上消除他們的自卑感，我在班里明確地告誡每一個學生，入學的成績并不能說明高中會怎么樣，來到一中，所有的人都是從零開始，學校和老師對任何人都是一視同仁，這樣說的目的是使他們放下思想包袱，以便輕裝上陣；其次，針對這一批人中有好幾個是“雙差生”的現(xiàn)狀，分別找他們談話，從思想上關(guān)心他們，從學習上鼓勵他們，從行動上指點他們，特別是要從紀律上嚴格要求他們，“逼迫”他們養(yǎng)成良好習慣，才有希望使他們的學習成績趕上來。對于這些學生，要特別注意經(jīng)常與他們的家長溝通，研究恰當?shù)慕逃绞?，追求“家校合一”的教育效果?/p>

另外，高一新生的年齡大多在15—17歲之間，這個年齡段的學生，從生理到心理都正處在從少年到青年的過渡時期，一中學習上的競爭十分激烈，肯定會給學生帶來較大的心理壓力，在這種情況下，難免會有學生希圖尋找感情上的寄托，因此，在高一階段防止早戀就尤為必要。根據(jù)我的經(jīng)驗，如果這個問題在高一能加以預防，到高二高三就比較好辦。針對這個問題，在入學教育時，我已經(jīng)給全班打了預防針。我嚴厲警告學生，高中的三年，沒有什么男性女性之分，大家都是中性，來到一中，考上理想的大學是唯一的目標。如果有人膽敢觸及這條高壓線，后果是可想而知的：一中決不會聽之任之的。我還想就這個問題，專門安排一次班會課。

高一（3）班學生的來源和結(jié)構(gòu)也許是九個平行班中最復雜的。從軍訓到現(xiàn)在，短短的十多天，作為班主任，我已經(jīng)深深感受到來自家長和學校的雙重殷切的希望（也是壓力），這種希望（或者說壓力）將鞭策我殫精竭慮，為搞好這個班的工作而努力。

篇8

一、認真鉆研初高中數(shù)學課改教材，了解初中學生的學習情況

初中數(shù)學教材通俗易懂，難度不大，教學進度較慢，對重點內(nèi)容及疑難問題都有較多的時間反復強調(diào)；在知識點上主要側(cè)重記憶，學生在記住相關(guān)概念、定理、公式和法則后一般都能取得不錯的成績，學生都是習慣跟著老師轉(zhuǎn)，不善于獨立思考和刻苦鉆研數(shù)學問題，缺乏歸納總結(jié)能力. 從升學考試來看，由于中考難度不是很大而且教師講解細致，練習全面，類型歸納準確，在中考時，一般都有相關(guān)的模式或題型可以對號入座，這樣取得高分也就不是很困難.

高中新課程數(shù)學教材，注重研究變量關(guān)系，既重視定量的計算，且需要定性的研究，注重各種數(shù)學思維能力的提高，數(shù)學思想方法的應用. 高中教師在處理高中教材時，不僅要強調(diào)教材內(nèi)容，還需要拓展課外知識，不僅強調(diào)知識，更是要以知識為載體培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，這對剛進入高一的學生來說，就顯得難以適應高中教師的課堂教學容量及教學方法. 高中新課程要求學生善于觀察，勤于思考，勇于探索，總結(jié)反思和觸類旁通，但高一新生往往仍沿用初中的學習方法，對學習中的自學、閱讀、復習、反思等必要環(huán)節(jié)處理不當，同時高一新生的抽象思維能力、空間想象能力又比較缺乏. 由于高考的難度要求有別于中考，以前的初高中教材內(nèi)容銜接較緊密，但實施新課程后，多數(shù)高中老師對初中課標一些變化的內(nèi)容都不是很了解，且大部分高一老師是從畢業(yè)班又回到高一的，這時往往用高三的學習要求和難度來對待高一教學，這樣的教學方法對高一新生來是說反差太大，如果中間再缺乏過渡過程，那么高一新生基本上不能適應高中教師的教學方法.

二、重視聯(lián)系，使高一教學更貼近學生的實際

總的來說，現(xiàn)在的高一學生對數(shù)學知識的應用意識和能力有所增強，數(shù)形結(jié)合的能力也有所提高，學生對概率有一定的認識，對數(shù)據(jù)的收集與整理的意義的了解優(yōu)于之前. 學生在數(shù)學的直覺上有較好的表現(xiàn)，但與此同時學生也表現(xiàn)出對待學習缺少耐心，缺乏深入的思考，停留于表面，理性思維能力也明顯下降. 高一的新生因為在初中能夠使用計算器，筆算與口算能力整體較弱，計算的準確率大大降低. 初中學生的幾何直觀能力較強，但因為弱化幾何證明的教學，降低演繹推理難度，造成部分學生邏輯推理能力較弱，嚴謹性不足. 高中新課程對學生的邏輯思維、抽象概括、空間想象、推理論證、計算求解等基本能力要求較高，因此教師必須在平常的教學中密切注意初中學生普遍存在的上述不足之處，加以引導，逐步提高學生的能力.

初中數(shù)學教材內(nèi)容編寫較通俗易懂，趣味性強，與學生的生活實際比較貼近，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，敘述方式較簡單，學生一般都容易記住結(jié)論并掌握. 但高中新課程數(shù)學中的大部分的概念比較抽象，定理嚴謹，前后邏輯性強，教材敘述嚴謹，而且內(nèi)容多，難度大，類型多，方法活，計算比較復雜，體現(xiàn)了“起點高、容量多、難度大”的特點. 因此在高一數(shù)學的教學過程中應盡量結(jié)合生活中的一些實例，創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，給學生多一點的課堂時間，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑，經(jīng)歷知識形成的過程，切忌“滿堂灌”. 在高一的入門教學中，更要注意放低起點，扎實教好課本知識，關(guān)注學生的參與，加強互動. 對初、高中數(shù)學知識銜接脫節(jié)的內(nèi)容應及時進行必要的補充，并盡量讓學生對補充的內(nèi)容進行自主討論和探究.

三、科學規(guī)劃，提高教學有效性

高一教師要遵偱高一新生的認知水平，及心理、生理特點，科學地規(guī)劃高一教學. 例如在剛開始的必修一的“集合”教學中，我們不能指望用四、五節(jié)課就解決有關(guān)集合的所有問題，這不現(xiàn)實也不可能，其實學生在后續(xù)的學習中，會不斷地使用，逐步熟練，逐步掌握. 但部分高一教師在一開始就舉這樣的例題：試判斷A = {x|y = x2 + 1}，B = {y|y = x2 +1}，C={（x，y）|y = x2 + 1} 這三個集合的區(qū)別. 這個問題對相當部分同學是有難度的，這里其實是關(guān)于函數(shù)的定義域、值域、函數(shù)圖像的問題，其實等到了第二章節(jié)學完函數(shù)之后再來做這道題，大部分學生就能很好地掌握. 因此剛開始的時候，不要過早地拓展與加深，這加大了學生的學習難度，打擊了學習信心，更關(guān)鍵的是學習效果并不好. 這樣的例子很多，因此高一教師一定要整體把握高中數(shù)學教材體系，科學安排進度，循序漸進，由易到難，讓學生更有信心地學.

在課堂上，多利用教科書的引導性作用，特別是教材上的“觀察”、“思考”、“探究”等欄目來啟發(fā)學生，引導學生進行觀察、思考和探索. 以恰時恰點的問題組織教學活動，以知識的發(fā)生發(fā)展過程來設計教學，通過猜測、類比、推廣等思維活動，學生的學習過程變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析解決問題的過程，讓學生經(jīng)歷概念的形成過程，促進他們建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并逐漸領悟本質(zhì). 在教學過程中，通過生動幽默的語言、縝密的分析、嚴謹?shù)耐评碚撟C、有機的聯(lián)系來揭示數(shù)學的美. 不斷關(guān)注學生的學習，關(guān)注他們的成長，對學生在參與數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的興趣，對數(shù)學知識的掌握、能力的提高都要及時地肯定，樹立學習的信心，讓學生對高中數(shù)學學習形成積極的態(tài)度與情感，使得數(shù)學學習始終處于積極愉快和富有想象的過程，讓學生在數(shù)學學習過程中感受數(shù)學的無窮魅力，保持學習興趣的持久性，真正達到教學的高效性.

四、加強學法指導，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

造成高一新生不能適應高中數(shù)學的教學，成績下滑嚴重的很大一部分原因還在于學生仍然沿用初中的學習習慣與學習方法. 我們發(fā)現(xiàn)高一的學困生中有知識能力缺陷的學生，但更多的是還是初中基礎能力都不錯，到了高中由于學習習慣與方法不對，偏離了方向，學習效果不好，成績始終不理想. 高中的數(shù)學內(nèi)容在教學容量、難度上都高于初中，這就造成了很多學生上課跟不上老師的思路，或者是上課時聽得懂，但到了課后的作業(yè)就做不來，或者剛教的內(nèi)容會做，過幾天就又忘記. 因此要及時引導學生認識到自身學習習慣與方法的不足，進行調(diào)整，逐步形成適合自己的學習方法.

篇9

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學；成績；滑坡；原因；對策

一、高一學生成績滑坡的原因

面對眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，我對他們的學習狀態(tài)進行了研究，調(diào)查表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。

1.學習被動

許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習主動權(quán)．表現(xiàn)在沒有計劃，坐等上課，課前不預習，課后少復習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或根本不記筆記，沒聽到“門道”，只是在看熱鬧。

2.方法不當

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，突出重點，分散難點，重在思想方法和數(shù)學過程．但是一部分同學上課沒能專心聽講，要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，套公式，對概念、法則、公式、定理一知半解，不求甚解，因此，結(jié)果往往是事倍功半，收效甚微。

3.基礎不牢

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，重數(shù)學結(jié)果，輕數(shù)學過程，好高鶩遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，不懂得以點帶面，精練歸類，以致具體分析數(shù)學問題時往往不得要領，亂套題型。

例如：求一元二次函數(shù)y=x2-2ax+3在閉區(qū)間〔-1，2 〕上的最小值問題。

分析：因為二次函數(shù)圖像的對稱軸是動直線，其方程為x=a,而區(qū)間是確定的，所以應對直線與區(qū)間的位置關(guān)系進行分類討論。而學生在求最小值時的結(jié)果往往是當x=a時，函數(shù)取得最小值，而忽視了對a的討論。

4.技能缺乏

高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍．這就要求必須掌握一定的基礎知識與基本技能為進一步學習作好準備．高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高．如最值問題，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，與生產(chǎn)、生活和高科技密切聯(lián)系的，如不具備必要的文字閱讀能力和駕馭數(shù)學工具的能力，又不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

以上原因分析說明，高一新生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效

率，才能變被動為主動．

二、遏制高一學生成績滑坡的對策

針對學生學習中出現(xiàn)的情況，我在數(shù)學教學中，通過從自然、生活到數(shù)學的認識過程，激發(fā)高一學生的求知欲，讓學生從數(shù)學學習中領略到科學的美妙與和諧，培養(yǎng)他們的數(shù)學探索的興趣；通過基本知識的學習與技能的訓練，讓高一新生初步了解有關(guān)數(shù)學基本規(guī)律；通過數(shù)學探究，讓高一學生經(jīng)歷數(shù)學過程，學習數(shù)學探究方法，初步培養(yǎng)數(shù)學實驗能力，形成良好的的科學態(tài)度，并在教學中注重培養(yǎng)學生科學想象和推理、分析、概括能力，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學解題習慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，收到了一定的效果。

1.要形成良好的學習習慣

什么是良好的學習習慣？我向?qū)W生做了如下具體解釋：它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。

2.學習計劃有可操作性

時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力．但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

3.要采用科學的學習方法

課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎．上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．“學然后知不足”。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權(quán)．上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。例如：在后一個題目中對a進行分類討論，這是一個難點，可以先作出二次函數(shù)的圖像，根據(jù)圖像來確定對稱軸的位置有幾種情況。這樣一來，難點問題就化解了，判斷問題的重點就能突出，對這一類問題的所有形式由此化解。

4.學習環(huán)節(jié)要盯緊

及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過閱讀教材，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，使對所學的新知識由“懂”到“會”；獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程．通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程．要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”，熟能生巧，舉一反三。

小結(jié)是系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)．通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系．以達到對所學知識融會貫通的目的．經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”。

5.必備的基礎要夯實

數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，抽象思維以及運用所學知識分析問題、解決問題能力的重任．它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。所以要認真對待各學科知識的學習，特別是閱讀理解能力的提高非常重要。因此課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。

篇10

關(guān)鍵詞：高中；自主管理；學習環(huán)境；能力

學生從初中升入高中，是一個很大的轉(zhuǎn)折點。從課程設置上來說，參加考試的科目增加了兩門，從簡單的語文、數(shù)學、英語、歷史、思想品德、物理、化學七門課變成了語文、數(shù)學、英語、政治（思想品德）、地理、物理、化學、生物九門課，其中生物和地理也成為考試必考科目。從學生角度來看，首先是身份的轉(zhuǎn)變，從青澀懵懂的初中生變成一個具備一定獨立自理能力的高中生；此外，隨著年齡的增長，學生的變化不僅僅體現(xiàn)在身高、體重、外觀等外部特征上，他們的邏輯思維能力和獨立自主性都有了較大的提高，心理上對獨立自由的向往這一特點也十分顯著。因此，教師對高中生的班級教育管理應當適當調(diào)整，給學生一定的空間和機會，讓學生嘗試實施班級自主管理。

從整體上分析，學生在學校的時間可以分為上課環(huán)節(jié)和下課環(huán)節(jié)兩大部分。

一、上課環(huán)節(jié)

在高中三個年級中，每一年級的學生都有他們各自的特點。

高一年級的學生是剛剛從初三過來的，經(jīng)歷了嚴格緊張的初三復習之后，突然進入高中這一管理相對寬松的學習環(huán)境中，難免會出現(xiàn)心理松懈的狀態(tài)。因此，在課堂教學上，高一年級的老師應多加關(guān)注學生的狀態(tài)變化，適當給予學生激勵和鼓勵，讓學生保持對學習的積極性。另外，高中和初中是截然不同的兩種學習環(huán)境，高一新生對于新環(huán)境的陌生感和新鮮感可能會成為他們學習路上的絆腳石，所以，隨著幫助新生快速適應新的學習環(huán)境也是高一年級教師的重大任務。年齡的增長，這一階段的學生開始渴望自立，同時，他也具備了一定的獨立思考解決問題的能力，在課堂教學中，教師可以初步嘗試把課堂大部分時間交給學生，讓學生接觸自主學習，快速成長。

學生升入高二之后，經(jīng)過一年的磨合與鍛煉，學生對高中的教學環(huán)境和教學模式已經(jīng)十分了解了，學生基本適應以自主學習為主體的這一課堂模式，同時，學生的自主學習能力也得到很大的提升，因此，師生在課堂教學中繼續(xù)實施學生自主學習的方式已經(jīng)駕輕就熟了。高二年級的學生會面臨分科的選擇，學生會結(jié)合自身各科的學習情況和興趣愛好進行文理選擇，其中幾乎一半學生會選擇以政治、歷史、地理為小三門的文科，另一半學生會選擇以物理、化學、生物為小三門的理科，分科之后，以理科為例，學生的文化課只需要重點學習語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物六門課，這也是高考要考的六門課，學生要對每門課都足夠重視，其中，因為生物相對來說比較簡單易學，學生會不太重視生物課，從而導致偏科現(xiàn)象，這一點老師必須著重強調(diào)。

高三學生從新學期開始，就會感受到高考的壓力，伴隨著心理、思維的成長提高，以及自主學習能力與習慣的日漸成熟，學生的自主學習基本已經(jīng)沒有問題了。高三教師在課堂上要盡量節(jié)約時間，讓學生自己找出問題再逐個擊破，不可采取全班統(tǒng)一“滿堂灌”，要強化以學生為主體，使課堂效率最大化。

二、下課環(huán)節(jié)

高一年級的學生相對來說年齡比較小，再加上中考的重壓終于釋放，突如其來的大量課余時間會讓學生十分茫然。高一年級的學生習慣了聽從教師的安排，暫時還不適應自己安排自己的時間，在這個過程中，教師要多注意學生、輔助學生，引導學生如何根據(jù)自身學習情況合理的安排自己的課后時間，不至于荒廢這一成長的黃金時段。

高二年級的學生已經(jīng)不需要教師的指導，一年的磨礪已經(jīng)讓他們可以科學合理地獨立安排課余時間的學習與活動。高二年級的教師應在詳細掌握學生的學習計劃后指點學生，與學生多交流溝通。這一階段，班級的自主管理就顯得尤其重要。班級內(nèi)部要做到分工明確，班干部、小組長與各個班級成員之間的協(xié)調(diào)與配合非常關(guān)鍵，只有相互理解、相互支持、相互配合，班級及學生宿舍紀律、衛(wèi)生等方面才不會出現(xiàn)問題。這不僅提高了學生的自我管理能力，也讓學生體會到合作的重要性。

學生步入高三之后，絕大部分的心思和時間會放在學習上，只有班級的自主管理正常高效地運作，才能給學生提供一個良好的學習環(huán)境。在學習上學生基本達到了自主學習的水平，不需要教師過多的關(guān)注，在這一階段，教師要多觀察，緩解學生的學習壓力，幫助學生調(diào)整學習計劃，安排好課余環(huán)節(jié)的“后勤”工作，讓學生以更飽滿的狀態(tài)更昂揚的斗志迎接高考。

高中階段是人一生中的“黃金時期”，是學生知識水平和自我管理能力大幅度提升的關(guān)鍵期，教師要結(jié)合學生的學習情況、心理狀態(tài)和自主能力水平實施教育，做到教學相長，相得益彰，讓學生的學習效率高，自主管理能力和合作協(xié)調(diào)能力也得到提高。