導語：如何才能寫好一篇兼職創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一:是否具備商業(yè)心態(tài)

有什么樣的心態(tài)做什么樣的事,從商,自然得要具備商業(yè)心態(tài),簡單點來說,就是得了解商業(yè)的本質在哪里,商業(yè)過程與目標結果的關系。商業(yè)的根本目的是贏利,所謂的市場選擇、產品、項目、運營方式等等都是過程和工具而已,一切都應該是以實現贏利為最終目的為核心來運作的,而不是依據準老板自己對某項產品的喜好,或是單方面對某塊市場的看好,或是堅持認定自己的某種市場作思路非常具備先進性,而作為項目的發(fā)展運行指導思想。還有許多人把這個商業(yè)心態(tài)的問題簡單化了,以為有賺錢的心態(tài)就會做生意了。絕大多數人都有賺錢的想法,問題是怎么賺錢想清楚沒有,思路方案是正確的嗎?客戶和消費者能接受嗎?資源投入和回報率是合適的嗎?每一步具體的做法又在哪里?有沒預見性的進行一些問題和事故的預防準備工作?因此,具備商業(yè)心態(tài),是從純粹打工者提升到準老板最為關鍵的前提因素。

第二:要能在上班時間走出來

兼職創(chuàng)業(yè)出于成本及業(yè)務量的考慮,沒法也沒有必要來直接招聘員工,因此往往就需要創(chuàng)業(yè)者親力親為。然而,很多時候都是在工作時間內,這就需要創(chuàng)業(yè)者們要能在上班時間走得出來,而且是合法地走出來,總不能天天請假出來跑自己的業(yè)務吧。在一個常規(guī)企業(yè)里,也只有業(yè)務部門和市場部門的人員可以名正言順地每天出來活動,從而趁機處理各類自己業(yè)務方面的事情。別小看這個能不能在上班時間跑出來的小細節(jié),這將決定了創(chuàng)業(yè)項目中許多具體工作的推進進度和市場反應速度。

第三:有沒有人脈資源

有句俗話說:“錢不是自己賺的,而是朋友送的”,兼職創(chuàng)業(yè)多為小成本起步,各方面的起動費用預算都比較有限,而在起步階段,又是各方面資源耗費的最大時期,就必須考慮借助各方面的人脈力量,來減低成本,提高工作推進效率。特別是在市場調查、產品儲運、客戶開發(fā)、借殼運行、手續(xù)注冊等等方面,最好都需要有一定的人脈關系存在,這樣才能最大限度地保證創(chuàng)業(yè)的成功率和穩(wěn)定性。而在后期的市場運作中,人脈都是最為重要的一個環(huán)節(jié)之一。

篇2

上班一族邊上班邊創(chuàng)業(yè)就是邁出第一步的人，他們想做的就是“魚與熊掌兼得“的大膽嘗試，一旦成功則是兩全其美的選擇：既能獲得創(chuàng)業(yè)帶來的好處又可以規(guī)避創(chuàng)業(yè)帶來的風險，有效地結合上班與創(chuàng)業(yè)兩者的優(yōu)點，真正做到進可攻退可守。一旦失敗，他們失去的可不僅是創(chuàng)業(yè)失敗所帶來的經濟損失，更可能要面對的是即將失去一份曾經穩(wěn)定的工作的威脅，還有曾經的壯志凌云和十足信心。

天下有“魚與熊掌兼得”這么美好的事嗎?如果有，兼職創(chuàng)業(yè)也要盡心盡力之外謹慎行之。

上班族創(chuàng)業(yè)三要三不要

很多上班族對“創(chuàng)業(yè)”的理解有很大的誤區(qū)，90％的人都以為起點要非常高，非要有個幾十萬上百萬資金才能啟動。其實除了基本條件外，只要注意以下幾個問題，也完全可以放手一搏。

一要：像準備全職創(chuàng)業(yè)那樣去盡心盡力地籌劃你的兼職創(chuàng)業(yè)。二要：最好先從那些對時間的要求比較彈性。無論白天晚上都可以完成的行當入手，比如在線銷售、虛擬助理、國際、美術設計、寫作，等等。三要：建立一個可以給你提供專業(yè)意見的人際網絡，而且最好有個賢內助或者一個可以依靠的肩膀。

一不要：別把你的創(chuàng)業(yè)看成是業(yè)余愛好，如果你希望它能給你帶來利潤的話。你就必須舍得時間和本錢――革命不是請客吃飯，哪怕是兼職。二不要：白天正常上班的時候心猿意馬――你時刻都得對得住別人付給你的那份薪水。三不要：當本職工作和兼職創(chuàng)業(yè)兩副重擔壓得你有些喘不過氣來，而且好像看不到前途的時候，不要氣餒。要記住很多人都是這么過來的，大部分人成功故事的背后都有這樣的黑暗與彷徨。其實，以上說的還是創(chuàng)業(yè)需要注意的。邊工作邊創(chuàng)業(yè)，遇到的困難可不比獨立創(chuàng)業(yè)少，所以一定要有良好的人脈，即可以幫你拓展業(yè)務，又可以在忙不過來的時候，出手幫你一把。兼職創(chuàng)業(yè)，親朋好友、賢內助就顯得更是可遇而不可求。由于兼職性質，對主營職業(yè)一定不能忽略，吃這碗里的看著鍋里的，這是任何老板都不能容忍的行為。所以要有清醒的認識，創(chuàng)業(yè)既不可高調又不可輕視。

新手上路須知道

創(chuàng)業(yè)并非想象中那么容易，兼職創(chuàng)業(yè)有時比獨立創(chuàng)業(yè)更復雜。除了啟動資金等硬件外，由于為人打工的時間長了，思維方式往往局限于原來打工的層面上，短時間內很難調換過來，導致很多人第一次創(chuàng)業(yè)都以失敗告終。再者并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)當老板，上班族創(chuàng)業(yè)遇到的困難更多。首先，一個人的時間和精力是有限的，既要兼顧本職工作又要操心創(chuàng)業(yè)項目的經營管理，比起打工的生活肯定更累。

另外，邊打工邊創(chuàng)業(yè)與獨立創(chuàng)業(yè)相比，應對的問題更復雜，從籌集資金、制定營銷計劃，到招聘員工等等都得一個人扛下來。因此。創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)前應認清自己的優(yōu)勢劣勢，評估創(chuàng)業(yè)成功的可能性，經過慎重調查和思考再作出決定。

“新手上路”往往會碰到以下幾個方面的問題：項目選擇草率創(chuàng)業(yè)遇到的第一個問題就是項目的選擇。很多人都習慣性地從個人喜好出發(fā)，往往主觀地認為自己喜歡的項目產品消費者也一定喜歡，缺乏對前期市場準確的調查和理性的分析。另外，對項目發(fā)展前景過于樂觀，對銷量及利潤率預計偏高，而對自身的營運能力、后續(xù)資金的投入、投資風險等因素估計不足。

成本核算不到位

由于首次創(chuàng)業(yè)缺乏經驗，許多新老板容易將成本核算過于簡單化。一是對”成本”這一概念的理解發(fā)生偏差，以為成本就是公司的租金、員工的工資及產品的進貨成本：二是許多隱性成本可能還沒算，例如電腦等固定資產的折舊、維護保養(yǎng)、自己作為領導消耗的時間和精力等，導致實際贏利狀況與預期相差過大，推廣計劃中投入產出不合理等負面問題。

資金安排不合理

現有資金分配不夠合理，缺乏資金整體使用規(guī)劃。資金使用時基本不考慮整體性，以及是否存在超出安全比例的情況。后續(xù)資金供應鏈考慮不夠充分，事業(yè)發(fā)展缺乏資金的后續(xù)支持。由于資金調配原因，許多新老板經常出現資金占壓嚴重的情況。資金運作捉襟見肘，很快陷入困境。突況處理乏術

開門馓生意，上三教下九流都得會打交道，就算不是左右逢源，但至少也得照顧周全。這不像在公司上班，出事總有各個部門來負責處理，即便不良后果也是公司擔著，員工個人吃不了多少虧。而自己的買賣什么都是自己的，一旦出現意外情況，可能導致生意的停頓和關門。許多新老板角色還未轉換過來，通常只能束手無策，往往因為反映遲緩而導致事態(tài)擴大。

管理方式簡單

管理方式不僅僅是內部的營運管理，而且涉及到客戶管理、員工管理和激勵等方面。因為缺乏經驗，許多新老板都容易從慣常思維出發(fā)。依照自己的性情來做事，于是經常出現內部員工拆臺和客戶倒戈的事情也就不足為怪了。

篇3

1前言

目前，我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場的供求結構性矛盾非常突出，一方面由于許多產業(yè)面臨轉型升級急需一些具有高素質高技能的復合型人才，而另一方面許許多多的高職畢業(yè)生找不到合適的對口的工作。造成這種現象的原因在于當前很多高職院校培養(yǎng)的學生不能很好地滿足企業(yè)用工和產業(yè)升級的需要，許多高職畢業(yè)生存在著動手能力差和沒辦法很快適應相應的崗位要求等問題。解決這一問題的關鍵在于改變現有人才培養(yǎng)模式，從而實現提高人才培養(yǎng)的質量?，F代學徒制作為一種新的、先進的人才培養(yǎng)模式，能有效地實現產教融合，將成為解決畢業(yè)生就業(yè)矛盾的主要手段。

為進一步促進和完善校企共同制定和實施人才培養(yǎng)方案，根據《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，教育部于2014年8月《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，意見中提出各地要主動開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養(yǎng)”的現代學徒制工作，要積極與密切合作的企業(yè)共同制定招生和招工方案，積極改革現有的考核方式、考核內容和錄用辦法等?，F代學徒制的重要任務是學校和合作企業(yè)共同建設師資隊伍。教學任務應該由企業(yè)老師和學校老師共同完成，逐步形成雙導師制模式。地方政府應該努力促進企業(yè)和學校雙方合作，大力開展學校與合作企業(yè)之間人員共用、互聘、雙向掛職鍛煉，從而加大合作建設的力度。教育部長魯昕說“現代學徒制是符合產業(yè)升級要求的人才培養(yǎng)模式，是提升企業(yè)核心競爭力、發(fā)展現代產業(yè)的人才培養(yǎng)模式”。

現代學徒制是將現代職業(yè)教育和傳統學徒制相結合，有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，從而真正意義上實現校企合作、工學結合。但是由于當前兼職教師隊伍建設存在諸多問題，從而制約了現代學徒制的實施和發(fā)展。

2兼職教師隊伍存在的問題

《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》明確指出：“現代學徒制的重要任務是學校和合作企業(yè)共同建設師資隊伍。教學任務應該由企業(yè)老師和學校老師共同完成，逐步形成雙導師制模式”。高職院校不僅需要高素質高水平的專任教師隊伍，同時也需要保持適當比例的高能力的兼職教師隊伍。兼職教師在提高教學質量、優(yōu)化師資隊伍結構、促進產教融合等方面發(fā)揮著非常重要的作用。很多高職院校對專職教師隊伍的建設投入了大量的人力、物力和財力，但是在對兼職教師隊伍的聘請、組建、管理以及使用等方面還存在很多急需解決的問題。

21兼職教師教學時間很難保障

目前多數高職院校聘請的企業(yè)兼職教師一般都是所在單位的技術骨干，平時在本單位工作都比較繁忙，不能把全部時間和精力都投入到教學工作中來，所以教學時間就很難保證。大多數授課的方式是報告、講座或是其他形式。兼職教師與學生接觸時間比較短，對學生的基本情況了解不夠多，因此不能很好地做到因材施教。

22兼職教師教學質量很難保障

由于企業(yè)兼職教師有自己的專職工作，并且大多數兼職教師缺乏從事教育工作所必需的教學方法和教育理論知識，就會出現教與學脫節(jié)、理論與實踐錯位等現象；還有一些兼職教師由于工作繁忙，沒有充足的時間備課，只是簡單快速地瀏覽一下教材，沒有深入對教材進行理解和鉆研，從而不能很好把握教材的精髓；還有一部分退休人員作為學校的兼職教師，很多時候不按教材講授，給學生講授一些已經過時的知識和技能，教學效果當然也就不理想。

23兼職教師教學管理困難

由于人事管理等制度原因，當前大部分企業(yè)兼職教師是利用業(yè)余時間備課和上課，更沒有充足的時間輔導答疑、批改作業(yè)，因此，教學質量難以保證。同時大多數兼職教師距離學校太遠，很多就是授課結束就離開學校，也基本不在學校辦公，更沒有課后輔導。而對于高職院校的學生來說，沒有課后輔導，但憑課堂聽講，很難掌握所學的知識和技能。另外，大部分兼職教師教學經驗不足，教學方法單一，課堂教學組織能力不強。

同時，有些兼職教師責任心不是很強，稍有事便停課或調課，學校的正常教學秩序受到影響。根據調查發(fā)現很多高職院校的兼職教師在管理上基本是處于無序的狀態(tài)。高職教育非常注重對學生的理論與實踐相結合的綜合能力的培養(yǎng)，在教學內容、教學方式和教學方法等方面都應該對兼職教師有特殊的要求。因此，抓好對兼職教師的管理，對穩(wěn)定教學秩序、提升人才培養(yǎng)質量都是非常重要的。

3創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生作為兼職教師的好處

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下推動大學生高質量創(chuàng)業(yè)，高職院校應該主動搭建創(chuàng)業(yè)試業(yè)平臺，做好創(chuàng)業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)服務能力的建設，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質量提高奠定基礎。

往屆畢業(yè)生，既是高職院校人才培養(yǎng)的成果，又是校企合作的后備力量。相當一部分都有豐富的工作經驗和創(chuàng)業(yè)需求，尤其是畢業(yè)3～5年的畢業(yè)生。高職院校作為畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)載體，與往屆畢業(yè)生共建大學生創(chuàng)業(yè)基地，更易于同政校企行內的社會團體、產業(yè)集群合作，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，共享創(chuàng)業(yè)平臺，加強創(chuàng)業(yè)支撐。同時，聯合創(chuàng)業(yè)模式，也降低了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)風險和資金壓力等弊端，提高專業(yè)實訓平臺的利用率和效能。

往屆畢業(yè)生具有高等教育經歷，又經過一定的生產管理實踐鍛煉，更容易理解并接受職業(yè)教育理念和現代學徒制教學管理思想，是作為兼職教師隊伍建設理想的后備軍。兼職教師隊伍建設與往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務相結合，必將為現代學徒制人才培養(yǎng)模式的順利實施夯實師資隊伍共建的基石。

31創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生更能提高課程建設的質量

課程建設是實現人才培養(yǎng)目標的主要途徑之一，課程建設的質量決定了人才培養(yǎng)的效果。而作為企業(yè)的負責人的畢業(yè)生對人才的崗位能力要求會更加明確，他們能夠將豐富的知識和實踐經驗很好地融入到課程建設中，能夠根據實際崗位需要修訂課程教學大綱，明確教學目標和要求，從而非常有效地提高了課程建設的質量。

32往屆畢業(yè)生更熟悉職業(yè)成長規(guī)律和學習規(guī)律

往屆畢業(yè)生也是從學生時代走過，與在校學生有相似的經歷，更加熟悉職業(yè)成長規(guī)律和學習規(guī)律，更加知道哪個階段該干什么，哪個階段該學什么，該如何干好和學好。因此也會更有針對性的和效果更好地進行因材施教。

33創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生更易深化產教融合

高職院校頂崗實習是學生職業(yè)能力形成的關鍵的環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生職業(yè)素質和職業(yè)道德的有效途徑，從而建立“工學結合”的高職人才培養(yǎng)模式。學生通過在創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的指導下的頂崗實習，能讓學生將所學專業(yè)知識與企業(yè)實際相結合，大大提高了學生的實踐技能水平，同時還能培養(yǎng)他們的職業(yè)情操，幫助學生樹立職業(yè)理想，使學生的整體素質得到全面提高。另外，創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)推薦往往比較成功，這樣對學生的就業(yè)提供了很大的幫助。

34創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生更能取得學生的信任和好感

篇4

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系分層建設；分向培養(yǎng)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.32.071

2015年，國務院辦公廳了36號文件――《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，各省市也相繼出臺了相關的配套文件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為不少高校提高教育質量的一個重要的突破方向，而且可以很好的實現高校的產、學、研一體化發(fā)展，從面培養(yǎng)學生的全面發(fā)展素質。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，這是我們當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標，旨在為我們的經濟轉型積累更多的人才儲備，以此來促進我們經濟結構的轉型。

1 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分層管理依據

根據北京市職業(yè)教育2011分級試行辦法，它把現有的職業(yè)教育的培養(yǎng)體系分為6級。1～2級是基礎性的職業(yè)教育階段，3～4級屬于提高性的職業(yè)教育階段，5～5+級是屬于發(fā)展性的職業(yè)教育階段。每一個教育階段的培養(yǎng)目標和層次是不同的，從最初級的職業(yè)教育的認知，到最后的關鍵技術的拔尖人才，對不同的學生進行一層一層的引導和分流，使他們在適合自己的崗位上發(fā)揮出自己最大的才能。

從上面我們可以看出，職業(yè)分級的制度可以滿足不同層次的學生的教育的需求。當前，我國正在倡導的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育其實可以類比職業(yè)教育的分級化，應該對不同的學生進行分類篩選和引導，如果盲目的鼓勵大學生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，則會犯一刀切的錯誤，因為教育的方向有很多種，不是每個人都適合這條道路。如何能既實現國家的戰(zhàn)略意圖，又有針對性的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的進行重點培養(yǎng)，減少學校教育的風險，這是每個高校都必須思考的問題。畢竟，不是所有學生都適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，尤其是創(chuàng)業(yè)失敗的風險很高。

2 高職新創(chuàng)業(yè)教育分層建設框架設計

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，每個高職院校都有自身的特點，我們可以從三個層次的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行梯度培養(yǎng)。以全校范圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育為基礎，以結合專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育為中堅力量，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目小組為突破點，對我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行分級管理。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，我們還應注意到，一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程需要四種不同類型的人才，它形成我們四個人才培養(yǎng)方向。首先是以動手能力為培養(yǎng)目標的“實踐人才”方向，其次是科技創(chuàng)新為培養(yǎng)目標的“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)方向，第三是以培養(yǎng)靈敏商業(yè)意識和商業(yè)嗅覺為培養(yǎng)方向的“市場人才”，第四是以項目實施為培養(yǎng)向的“創(chuàng)業(yè)人才”。在整個過程中，根據學生的能力和特點，因材施教，訓練學生的實踐、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，探索出多樣化的人才培養(yǎng)模式。

3 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺建設

3.1 培養(yǎng)體系建設

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂需要區(qū)別于傳統的教學課堂，主要應該以實踐教學為主，通過跨院系和跨專業(yè)的合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。通過積極鼓勵學生發(fā)現學習和生活過程中出現的機會，形成創(chuàng)新項目的小團隊，參與到各類創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目競賽中去。提高小班授課率，加強師生互動，推動課堂教學的主體從“以教為主”向“以學為主”轉變，促進人才培養(yǎng)由單一學科專業(yè)型向多學科融合型轉變。在考核機制方面，由于無法用傳統的成績作為評判依據，所以主要應該以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果作為參考，這這一過程當中重點考查學生在知識運用、現象分析、和問題解決方面的能力。

3.2 校外合作體系

充分利用校外資源，建立校校、校企、校地、校所的協同育人新機制，根據各個學校不同的專業(yè)優(yōu)勢，進行有針對性的項目扶持和人才培養(yǎng)合作。同時與地區(qū)政府、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)機構合作，建設校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，實現校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成功遷移和進一步孵化。

3.3 教學資源建設

著手從三個方面構建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源庫”：

一是建立校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，出臺政策鼓勵教師參與相關培訓和社會實踐，形成一支專職和兼職、理論和實踐、校內和校外結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

二是結合學院實際情況和專業(yè)優(yōu)勢著手編制自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，制定有學校特色的專項培養(yǎng)訓練計劃；同時聯合社會各有關機構共同合作，開發(fā)多方共贏的創(chuàng)業(yè)培訓項目。

三是采用MOOC、微課和翻轉課堂的模式，對現有課程進行教學信息化改造，形成有學院特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和相應的教學資源庫，從而豐富現有的教學資源和手段。

3.4 硬件環(huán)境建設

為校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相應的場所，通過大學生創(chuàng)業(yè)園、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客工場等方式，為學生提供交流和實踐的基地，并通過相應的技能訓練中心，進行軟硬件投入，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才提供施展才華的場所。

3.5 創(chuàng)新成果轉化

引入外部的創(chuàng)投基金，對有市場前景的創(chuàng)新項目和創(chuàng)新團隊進行重點扶持，進行商業(yè)包裝和市場對接，廣泛聯絡各種校外資源，幫助學生創(chuàng)業(yè)項目順利的走向市場。同時，要有意識的將學校的科技成果向市場轉化，鼓勵教師、研究人員以技術、知識產權、管理服務入股，創(chuàng)辦相應的企業(yè)。

4 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五步建設思路

第一步，組建相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。以學校專業(yè)教師為主力，充分發(fā)揮就業(yè)指導教師、優(yōu)秀學工團委干部在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨特作用，打造一只學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍。

第二步，為學校量身定制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容。以專業(yè)特色和市場需求為導向，結合學校的技術和人才儲備，制定相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大綱與具體教學內容，在應用技能、創(chuàng)新技能、創(chuàng)意技能方面融入到教育的全過程。

第三步，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育。針對全校學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生獨立思考與判斷是非的能力，增強社會責任感。

第四步，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的同學，結合各系部自身的專業(yè)設置，由專業(yè)教師開設相關專業(yè)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，鼓勵學生利用專業(yè)知識進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。

第五步，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組。針對有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，成立相關的創(chuàng)新項目小組，以專業(yè)為導向鼓勵學生將專業(yè)知識轉化為創(chuàng)新成果，同時鼓勵學生以創(chuàng)新成果為基礎參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以激發(fā)學生的學習熱情。同時，針對有市場需求的創(chuàng)新項目，進行相應的扶持，鼓勵學生和教師將創(chuàng)新成果轉化為創(chuàng)業(yè)項目。

5 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策保障

三方面打造高院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系：

首先，學校要成立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務機構，從機構方面、人員方面、場地方面和經費方面給予相應的保障。沒有經費的預算和投入，再好的設想也無法及時的實現。保證創(chuàng)業(yè)教育教學、創(chuàng)業(yè)孵化實踐基地建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動、師資培養(yǎng)、教材和案例編寫、有足夠的經費支持。

第二，出臺學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策。有目的進行學分置換制度，允許學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化為學分，如學生的創(chuàng)新實驗、核心期刊論文、專利知識產權和創(chuàng)業(yè)經營業(yè)績等。同時為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生建立檔案，將學生參與的實驗和課題認定為課堂學習。實施彈性學制，允許學生根據自身需要調整學業(yè)進程、通過彈性學制保留學生的學籍，讓學生沒有后顧之憂。

第三，出臺教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策。支持教師把自己的研究成果和實踐經驗融入課堂教學，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化應該作為科研課題的評審標準之一，在職務評聘和績效考核予以考慮；鼓勵在崗教師與對口企事業(yè)單位建立長期的技術服務關系。

參考文獻

[1]周雪梅，周紅利.職業(yè)教育分級制度及其管理體制變革[J].中國成人教育，2014，（04）.

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一、創(chuàng)業(yè)平臺建立的主要目標

深化理實一體化人才培養(yǎng)模式改革，建立工藝美術專業(yè)學生的創(chuàng)意產品創(chuàng)業(yè)展示平臺，讓學生真正與社會實際工作接軌，親身體驗在“做中學、學中做”。把社會上的實際項目引進學校，讓學生從理論和實踐都能適應社會需求，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉變就業(yè)觀念，為他們選項目、提供全方位的發(fā)展平臺，為社會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀合格的實用人才。

二、創(chuàng)業(yè)平臺建立的操作步驟

（一）深入企業(yè)調研，找準專業(yè)問題。

工藝美術專業(yè)的專業(yè)教師先后到企業(yè)和大專院校進行深入調研，與企業(yè)領導、一線知名設計師、教授等的座談及問卷調查，發(fā)現中職工藝美術專業(yè)以下問題：

1.校內實訓基地建設雖然取得一定的成績，但模擬仿真實訓教學不足，缺少學生作品的創(chuàng)業(yè)展示平臺，不能滿足新的人才培養(yǎng)模式與學生自主創(chuàng)業(yè)的需求，難以滿足學生崗位職業(yè)能力提升。

2.工藝美術專業(yè)教學改革取得一定的成效，但與崗位實際貼近的實訓教材、統一規(guī)劃的信息化教學資源有待進一步開發(fā)。

3.專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設能力和骨干教師的實踐能力需要進一步提高，兼職教師資源庫需要進一步完善。

4.實訓場地的軟硬件設施還有待補充與提高。為適應社會發(fā)展需求而開發(fā)的新專業(yè)所需的軟硬件及技術還需盡快補充與提高。

5.在校生缺乏實際企業(yè)工作經驗，對第一線工作流程不熟悉，對先進的設計理念不了解、不理解。

6.學生的學習創(chuàng)新熱情不高，沒有創(chuàng)業(yè)意識，對將來怎樣參加工作，如何適應競爭的環(huán)境沒有正確的觀念。針對以上問題學校實施了工作室制度，建立了工藝美術專業(yè)工作室，聘請業(yè)內有影響力的設計師與學校本專業(yè)的優(yōu)秀教師一同管理教學實訓。用“請進來、送出去”的方法解決教育教學上遇到的問題，提高學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

（二）詳細規(guī)劃，科學實施。

通過調研，學校與企業(yè)按照企業(yè)生產實際情況，簽訂《校企合作協議》，學校以企業(yè)工作流程為依據，以教學實訓由淺入深為原理，改善課程體系。根據工藝美術課程的培養(yǎng)目標和特征，積極探索適合本專業(yè)課程的教學方法，采用分層教學法，針對不同層次學生設計教學項目，充分調動學生的學習積極性，使學生個性得到充分發(fā)展；利用創(chuàng)業(yè)平臺采用任務驅動、案例教學、情境教學方法，使抽象的課程內容具體化、形象化；采用項目教學法、討論式教學法，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習；采用模擬教學法，根據崗位需求設計室內設計效果圖、相冊制作、書籍裝幀、工藝美術軟包裝等教學項目；同時鼓勵學生在校園內根據自己的專業(yè)特長在創(chuàng)業(yè)展示平臺上進行創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的綜合技能運用能力和崗位適應能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.按工藝美術制作與施工流程，科學安排課程體系。按工藝美術制作與施工流程的順序安排課程體系和實訓制度。根據按工藝美術制作與實施流程和自主創(chuàng)業(yè)的順序，設置課程為：策劃階段―方案階段―實施階段。按照工藝美術企業(yè)的流程和崗位，對應課程，這種課程設置思路和想法，為修改和確定工藝美術專業(yè)課程體系提供了藍本。

2.按教學原理，由淺入深、循序漸進地安排課程體系。安排的專業(yè)基礎課程要讓學生全面了解工藝美術專業(yè)到底是什么，要學什么課程和什么軟件等。軟件學習是按照由淺入深來安排的：平面軟件―二維設計軟件―產品實際制作。特別是產品實際制作，要有比較詳細的分類進階：二維基礎―產品創(chuàng)意—三維產品制作―動畫演示―利用產品進行校園創(chuàng)業(yè)。

3.強調課程的聯系性和獨立性，創(chuàng)意性和產品化。制訂教學計劃，讓每一門課程都是相互關聯的，又是相互獨立的，強調創(chuàng)意性和產品化性。從市場需求看，每一門課程既要符合企業(yè)對不同人才的需求崗位又要強調學生的個性和產品的市場需求。如產品實際制作課程，即對學生設計理念到實際產品的制作轉化的流程學習是調動學生創(chuàng)業(yè)積極性的過程，這樣學生在畢業(yè)后可以找到工藝美術方面的工作，也會在校園創(chuàng)業(yè)過程中樹立自信心。在教材選擇上充分考慮其先進性、實用性、綜合性，保證教材編寫實例與工作流程對接；在實訓室建設中按企業(yè)標準建設，保證實訓基地環(huán)境與企業(yè)實際工作環(huán)境對接；在授課教師的選擇上首選合作企業(yè)的首席設計師、知名的項目經理和大中專院校相關專業(yè)的著名教授與專業(yè)能手任教。學校則以工藝美術專業(yè)的學科帶頭人、骨干教師任教或協助教學工作，保證任課教師與企業(yè)專業(yè)技術人員的對接；同時選派專任聯絡人，根據企業(yè)生產實際、學生實訓實習的工作情況及時與學校溝通，調整教學計劃、授課時間、授課地點，確保教學過程順利實施。

（三）校企合作，建立校內實訓工作室。

學校與企業(yè)資源共享，創(chuàng)立校內實訓工作室，與企業(yè)簽訂校企合作協議，引進企業(yè)的優(yōu)秀設計產品理念，工作室的學生根據自己的想法參與到這些產品的設計與制作中，通過創(chuàng)業(yè)展示平臺進行對外展示與經營。通過引進企業(yè)中的優(yōu)秀設計師任兼職教師，讓這些兼職教師將企業(yè)的發(fā)展動態(tài)、企業(yè)文化建設融入學校到校園文化中，既滿足企業(yè)對學生實際能力的要求，又為校內學生掌握實際設計能力就業(yè)提供便利。

（四）創(chuàng)新學生評價體系。

成立行業(yè)、企業(yè)、學校等多方參與的學生質量評價委員會，制定學生學業(yè)考核標準、學生學業(yè)質量評價考核方案，邀請企業(yè)人員參與學生學業(yè)評價考核，按照企業(yè)用人標準構建學校、行業(yè)、企業(yè)等多方共同參與的評價機制；組織學生參加全國、省、市、校技能大賽，建立校內（實習）實訓、企業(yè)（頂崗）實習、技能大賽、創(chuàng)業(yè)展示大賽等多元評價形式。

三、創(chuàng)業(yè)平臺建立的意義

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1.通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設，深入研究適合當代大學生的人才培養(yǎng)方案，不斷提高學生的綜合素質，從而推動高職院校的教學改革。

2.設立高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（以下簡稱活動基地）是為了吸引廣大學生積極參與學術科技實踐，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，開發(fā)大學生的智力和創(chuàng)造潛能，引導他們學習科學知識和科學方法，在思想和態(tài)度方面培養(yǎng)其科學性，不斷加強大學生的科學素質。此外，學生要養(yǎng)成勤動手、多創(chuàng)新的良好習慣，這樣才能培養(yǎng)出具有科研創(chuàng)新能力的高端技能型人才。

3.在實踐活動過程中，為學生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，廣泛發(fā)揮學生自我創(chuàng)造能力，不斷提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，將這些優(yōu)勢應用于科技活動中，全力以赴培養(yǎng)學生成事、成才。

4.學生在校期間得到科學研究的初步訓練，增強高職院校人才培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)的比重，增強學生的動手能力。為優(yōu)秀學生提供科技活動場所，承接各類與活動基地相關的大學生科技競賽的組織、培訓工作，為在校學生在各級重大競賽中取得優(yōu)秀成績提供技術指導及場地保證。

5.做好課外科技實踐和創(chuàng)新活動在大學生中的宣傳工作，承擔大學生頂崗實習的認定工作。

二、基地建設的策略

高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設主要從四個方面著手，具體分析如下：

1.從思想上認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的重要性

高職院校首先應在理念上做到與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不僅為學生謀福利，緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時也為國家經濟建設提供了必不可少的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對于學校發(fā)展也具有重要意義，學校積極配合社會、國家對于人才的需求標準，同時學校自身實力也在不斷提升，制度相應地得到了完善。所以，教育理念也應與時俱進做出相應調整、變化。學校應大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，相應地社會及國家也應充分提供外部優(yōu)質資源，將創(chuàng)新理念貫穿于大學生大學教育的整個過程中，這樣才有助于大學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神的形成，最終成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設

高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時首先應該開設銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎課程。在課程設置方面，應該遵守在不同時期針對不同學生開設不同課程的原則，如在第一學年設置“創(chuàng)業(yè)理論課”和“職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展”的課程；第二學年設置“創(chuàng)業(yè)成功學”和“人際交往和溝通技巧”的課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣；第三學年設置“創(chuàng)業(yè)實踐”和“就業(yè)指導”的課程，目的在培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的特點。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動本身的特點，需要做到及時掌握學科前沿動態(tài)，市場前景。將重要的內容有效整合到教學課程內就顯得特別重要。因此在開設創(chuàng)新型類課程時，要對創(chuàng)業(yè)活動的特點進行充分的了解，并根據創(chuàng)業(yè)活動的特點來設計教學內容。例如在開設初級課程時需要概述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程讓學生能從整體上有所了解，還應該從實際出發(fā)開設一些人際交往與溝通方面的課程，為更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎。也就是將開設的活動課與實訓指導類課程能緊密結合，既能充分體現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的特色還可以將此核心創(chuàng)業(yè)教育方面的課程建設。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

從目前國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功案例來看，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍主要包括兩個部分，一是有社會責任感且文化素質較高的成功企業(yè)家，另一部分是接受過專業(yè)培訓的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師。但現在多數高校中缺少這樣的教師，為解決這一問題，高職院校可通過三個方面進行改善。1)加強校企合作，從企業(yè)中選聘優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面兼職教師，從而形成校企互動、內外互補的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系。2)對校內已有進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，并成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入教師考評體系，鼓勵和激發(fā)廣大教師的積極性。3)未來師資力量的培養(yǎng)。這主要指招聘一些受過專業(yè)培訓的年輕教師加入現有隊伍，令其專門負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的工作，期待新鮮血液帶來的新活力。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設

在思想意識建設、課程建設、師資建設都已完善的基礎上，應切實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設。所謂“基地”，即成立專門的能給學生創(chuàng)造良好的專研技術、提高實訓技能的部門。主要從下面三個方面闡述基地的建設工作：首先，應鼓勵廣大學生及教師加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，普及在校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教育的主要兩位參與者教師和學生理念上都要加強創(chuàng)新意識，明白創(chuàng)業(yè)不僅能夠創(chuàng)造出豐厚的物質財富，同時也為我們的社會創(chuàng)造出巨大的財富，一人創(chuàng)業(yè)帶動成百上千人的就業(yè)。因此，基地此時應做好宣傳工作，這是基地開展工作的重要的第一步。

其次，開展各種以大學生為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，主要包括：1)高職院校結合自己的辦學特色，充分利用學生必須進行的大量專業(yè)實習實訓，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師指導，基地設立相關的實踐項目，并提供一定的項目基金，讓學生參與從設計、加工、實驗到應用于實際的整個過程，全方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立研發(fā)能力。2)高職院校應以基地為依托舉辦相關的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如模擬創(chuàng)業(yè)活動，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風采大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產品展覽等。3)鼓勵學生參加企業(yè)或國家舉辦的各種競賽。高職院校應充分利用這些大賽，調動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，為學生的就業(yè)做好鋪墊。最后，高校應爭取政府的支持，申請相關基金來扶持基地的建設。加強校企結合，利用企業(yè)現有的安全的生產環(huán)境、良好的機器設備、充沛的物力資源，完整的實踐基地，努力開展大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動，加強學生的實習實訓。這樣，學生可以在校企雙方導師的指導下，在全真環(huán)境下開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

三、基地建設的評估

關于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的評估主要從以下幾個方面進行：

1.從基地管理方面入手。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的管理主要包括管理機構和管理人員、管理制度及管理規(guī)范。首先基地應由學校相關部門如教務處負責管理，確定負責人。其次應制定規(guī)范的制度，并發(fā)放到各個負責人及工作人員手中，各項條例制度應嚴格執(zhí)行。

2.從基地場所設施和師資隊伍建設入手?？疾旎貓鏊欠穹蠈W生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，是否擁有各種相關硬件設施。考察基地教師的數量是否充足，師資隊伍結構是否合理。教師是否有過硬的專業(yè)技術水平和教學水平，并且基地應有鼓勵教師提高指導質量的政策措施。

3.從基地項目開展情況入手。主要從項目數量、執(zhí)行、質量進行考察評估。基地按學期為單位，開展一定數量的科研項目，并制定切實可行的計劃，最后檢查科研成果即項目完成質量如何。

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一、工作舉措和進展

（一）加強校企合作、產教融合

1.成立產學研委員會，形成全院校企合作工作合力

院黨委、院長辦公會每年多次召開相關會議，研究部署與協調產學研工作。為加強學院產學研工作領導、統籌與協調，學院成立了由院長任主任、主管校企合作工作的副院長任常務副主任的產學研委員會，成員由工學服務中心、教務處、招生就業(yè)處、團委、學工部、科研處及系部主要負責人組成。

2.強化制度建設，保障產學研工作扎實開展

為進一步落實產學研工作，學院專門制定了《邯鄲職業(yè)技術學院產學研委員會章程》，明確了產學研委員會，企事業(yè)單位和學院的權利、職責和義務。協調并充分發(fā)揮學校和企業(yè)兩方面的積極性，充分發(fā)揮企業(yè)的生產技術，設備及實際管理經驗等優(yōu)勢，為學校培養(yǎng)人才提供廣闊的舞臺；充分發(fā)揮學校的智力優(yōu)勢、學術優(yōu)勢、多學科綜合優(yōu)勢和人才培養(yǎng)。實現產學研一體化，加強各成員單位之間的相互合作，促進成員之間互惠互利的經濟合作關系。

3.創(chuàng)造條件引進企業(yè)為產學研工作提供載體

與邯鄲銀行、萬合集團、美食林等邯鄲知名企業(yè)簽訂校區(qū)合作協議并聘請行業(yè)專家為我院客座教授，為加強產教融合，校企深度合作奠定基礎。并與多家中小型企業(yè)簽訂校企合作協議，均為科技創(chuàng)新類實體或者項目，具有學院和專業(yè)特點，緊密結合學院專業(yè)，符合國家和省市產業(yè)發(fā)展方向，為產學研工作的實施創(chuàng)造條件。學院為加強產學研工作的落實和開展，更加學院專業(yè)、人才特色及地方企業(yè)的需求成立了了9個教師工作室全部，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務工作室、物聯網智能信息工作室等。

（二）加強創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊有100人左右，其中邯鄲市創(chuàng)業(yè)師資庫人員有54人。我院從2017年起將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》作為全院學生必修課程納入人才培養(yǎng)方案，總課時52學時。課程包含創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個部分，其中，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（創(chuàng)新）》安排第二學期開設，1-10周，20學時；《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（創(chuàng)業(yè)）》安排第三學期開設，1-16周，32學時。

現有校內創(chuàng)業(yè)導師36名，還積極從合作企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)成功校友中聘請創(chuàng)業(yè)兼職指導教師29人。形成一只既有理論又有創(chuàng)業(yè)實踐經驗的能夠擔當起我院大學生自主創(chuàng)業(yè)指導服務的團隊，為我院師生自主創(chuàng)業(yè)提供經常性的咨詢、專業(yè)化的指導和培訓。

二、工作成效

1.學院科技創(chuàng)新成果初現

今年以來，院黨委高度重視學院科技創(chuàng)新工作，多次召開專題會議調度研究，主要領導親自調研指導，完善機制，出臺政策，統籌推進，切實調動廣大師生參與科技創(chuàng)新的工作積極性。按照張安兵院長提出的“以提升教學質量為導向開展科研創(chuàng)新，科研成果反哺教學，注重培養(yǎng)師生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力”的要求，張長聲副院長會同科技研發(fā)管理中心以科研項目為抓手，以搭建創(chuàng)新平臺為導向，以科研制度建設為保障，堅持開好局、起好步，精心組織，協調推進，成效初步顯現。一是設立邯鄲市知識產權（信息）服務中心。按照省市場監(jiān)管局的要求，經過市市場監(jiān)管局與市編辦協調溝通，擬依托邯鄲知識產權學院設立邯鄲市知識產權（信息）服務中心。該中心的職能主要是開展知識產權社會服務、運用促進和維權援助等工作。二是籌備召開河北省知識產權信息公共服務現場會。按照省市場監(jiān)管局的安排部署，總結知識產權信息公共服務和人才培養(yǎng)經驗，形成邯鄲知識產權服務模式在全省推廣。三是2020年度創(chuàng)新平臺和科普基地市級后補助資金申領成功。依據市財政局市科技局《關于下達2020年度創(chuàng)新平臺和科普基地市級后補助資金的通知》（邯財教〔2021〕12號），撥付我院10萬元補助資金，專門用于我院市級技術創(chuàng)新平臺建設。四是2021年省級支持市縣科技創(chuàng)新和科學普及專項資金榜上有名。按照市財政局市科技局《關于確認下達2021年省級支持市縣科技創(chuàng)新和科學普及專項資金的通知》（邯財教〔2021〕8號）精神，大中學生科技創(chuàng)新能力培育專項對下補助中，我院承擔創(chuàng)新項目7項，專項資金補助14萬元。五是補助我院科技特派員工作專項資金26萬元。按照《邯鄲市科技特派員管理辦法》，我院積極組織教師深入企業(yè)，開展校企合作和社會服務，被省科技廳認定科技特派員16名，并依托邯鄲知識產權學院設立學院科技特派員工作室。

2.參加技能大賽獲獎情況

上半年，學院師生在各類技能大賽中成績斐然：（1）在2021年河北省高等職業(yè)院校智能電商營銷策劃與運營大賽，榮獲省級一等獎佳績，為學院全面提升辦學質量和辦學水平增光添彩。（2）為深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021）》文件精神，5月26日和27日，我院和北京中車行高新技術有限公司聯合舉辦“1+X” 職業(yè)技能等級證書考核工作。學院順利完成此次考評工作，強力推進了“1+X”證書制度的落實，全面提升了我院的人才培養(yǎng)質量，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才打下堅實基礎。（3）2021年“中檢邦迪杯”河北省職業(yè)院校學生農產品質量安全檢測技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽農產品質量安全檢測賽項在河北化工醫(yī)藥職業(yè)學院舉行。食品系榮獲團體三等獎，為我院爭得了榮譽。2021年5月7-10日，河北省職業(yè)院校技能大賽（高職組）智慧物流作業(yè)方案設計與實施賽項在河北交通職業(yè)技術學院，我校取得河北省第三名、團體二等獎的好成績。

3、企業(yè)（項目）入駐情況

目前，入駐大學生創(chuàng)業(yè)項目（實體）已有27個，均為科技創(chuàng)新類實體或者項目，具有學院專業(yè)特色，符合國家和省市產業(yè)發(fā)展方向。學院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要方向的9個教師工作室全部入駐創(chuàng)意園，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務工作室、物聯網智能信息工作室等。入駐的大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目有6個，學生注冊企業(yè)5個。

三、工作亮點

1.邯鄲市“雙創(chuàng)”創(chuàng)意園，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

學院設邯鄲市“雙創(chuàng)”創(chuàng)意園，作為我院“眾創(chuàng)空間”建設的牽頭管理部門，主要負責全院“眾創(chuàng)空間”的制度建設和指導工作，與教務處和各系合作對我院師生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和指導，負責全院“眾創(chuàng)空間”的管理、宣傳和市場推廣。各系部建設分園，具體負責本部門“眾創(chuàng)空間”的項目建設。通過建設創(chuàng)意園，推動我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)教育、教師科研及其成果轉化的有機結合，健全我院與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微創(chuàng)新型企業(yè)協同創(chuàng)新生態(tài)系統，切實服務于我院創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。

2.舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

邯鄲現代職業(yè)教育集團、市總工會、團市委、市教育局、市人社局、市財政局、市工信局、市科技局、市科協等部門聯合舉辦邯鄲市職業(yè)技術院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，目前正在進行初選。每年學院組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學，2021年舉行的“學創(chuàng)杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽初賽已經結束，從中選出三個優(yōu)秀團隊推薦參加省賽。首屆河北省脫貧地區(qū)消費幫扶大學生創(chuàng)業(yè)營銷大賽、“建行杯”第七屆河北省“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽分別正在籌備和初賽階段。

四、存在問題

1.教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待提高。

2.產學研融合和校企合作不夠深入和緊密。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資金投入還需要進一步加大。

五、下一步工作計劃

借鑒傳統榫卯結構原理，按照“政校企”三方嵌接、互為依托、緊密結合的架構思路，建立了院系及專業(yè)政校企合作辦學三級組織體系，由學校理事會、系理事分會及專業(yè)（行業(yè)）合作建設委員會組成，三個層面成員單位包括行業(yè)企業(yè)、學校以及市教育局、人社局、發(fā)改委、財政局、科技局、地稅局等行業(yè)主管部門。學院政校企合作過程中，政府主導、指導和協調學校與企業(yè)合作，進行深度合作，為產教融合提供更廣闊的平臺。與簽訂校企合作企業(yè)進行深入合作包括聘請企業(yè)行業(yè)專家來院進行講座、和學院相應實訓基地建設的指導。學院派相應專業(yè)的老師和學生深入企業(yè)一線參觀學習，學院與企業(yè)專家共同對實際工作中的問題進行創(chuàng)新研究。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學生實習實訓相結合，拓展師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道。

對“雙創(chuàng)園”新址進行裝修布置，結合我院邯鄲市“雙創(chuàng)”創(chuàng)意園，利用學院設施、設備、場地等條件開展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展提供場地和條件，創(chuàng)造產教融合平臺。并從參與比賽的項目中遴選出具有發(fā)展前景，操作性強的項目入駐創(chuàng)意園。

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Abstract： Higher Vocational Education as the subject of most closely with regional economic， trains social skilled talents directly faced to the local economy and industry-oriented enterprise. It should be combined with local culture and characteristics of students in vocational colleges. It's necessary to do further research on basic content and implementation programs of entrepreneurship education in vocational colleges， explore their own entrepreneurship education mode， and cultivate the entrepreneurial talents to adapt to social and economic development.

關鍵詞： 高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；教育體系

Key words： higher vocational colleges；entrepreneurship education；education system

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0304-02

0 引言

政府報告多次鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并且在政策上給予很大的支持。從行動上支持勞動者創(chuàng)業(yè)，也希望他們能盡快轉變就業(yè)觀念。十八屆三中全會明確提出要鼓勵民營資本發(fā)展，促進中小企業(yè)壯大。在國家產業(yè)結構調整，經濟升級轉型之際，更需要廣大青年人才轉變傳統的就業(yè)、擇業(yè)觀念。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)新激活市場活力。但現實的情況是在不容樂觀，高校青年學生創(chuàng)業(yè)人數很低，創(chuàng)業(yè)熱情不足，更重要的是在我國的大學生中普遍存在的是缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。

隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要補充部分，有效的緩解了人才需求和就業(yè)困難的矛盾，推動了企業(yè)與社會的雙贏。我國的大學生資源豐富，但整體上高素質頂尖人才不是很多，與西方高校相比，國內大學生普遍缺乏自主創(chuàng)新精神，真正優(yōu)秀的人才在創(chuàng)業(yè)中才會發(fā)揮其正真的價值，創(chuàng)業(yè)不僅是對自己價值的認可，也是對社會的回報與貢獻。在創(chuàng)業(yè)教育納入高校教育的形勢下，培養(yǎng)一批敢于實踐，敢于自主創(chuàng)業(yè)的人才顯得尤為重要。

源于自身的工作經驗和自我感受，在對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現狀、存在問題進行調研的基礎上，研究高職院校提高創(chuàng)業(yè)教育質量的有效途徑，以探尋合理、高效的高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)實施方案。

1 關鍵部門要責任到人，認真落實相關政策

要有專門具體負責創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育的相領導，尤其帶領團隊執(zhí)行相關政策。同時還要有其相應的三方監(jiān)督機構參與，以確保責任落實到位，政策執(zhí)行有力。提高負責人的行動意識，責任意識，把創(chuàng)業(yè)教育的相關指標負責人的考核體系，并制定獎懲有力制度措施。

2 更新創(chuàng)業(yè)教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教育目標

2013年全國高校畢業(yè)生近700萬，號稱史上最難就業(yè)季。我們在苦思就業(yè)難題之際一些大學生選擇自助創(chuàng)業(yè)給我們帶來了很有益的啟發(fā)。若是有了創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質的教育，學生走出校門后，在適當的條件下，就有可能生根發(fā)芽，開花結果。關鍵是需要我們的教育理念首先轉變，與教育理念的轉變催動學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度的轉變。在學校要為學生輸灌先進的創(chuàng)業(yè)教育知識，努力培養(yǎng)一批敢嘗試、敢拼搏的有為青年。

3 打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

古語有“欲治兵者必先選將”老師是創(chuàng)業(yè)教育來的施教者，師資隊伍的水平質量將直接影響學生學習的結果。這就要求我們要有一批優(yōu)秀的師資隊伍。首先，要成立專職的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，不能僅僅依靠兼職隊伍。其次，師資構成上要盡量多元化，不能僅僅依靠原來的就業(yè)工作指導老師、企業(yè)管理學科和德育課教學的教師。第三，教師要通過多參加創(chuàng)業(yè)師資培訓、多深入企業(yè)體驗創(chuàng)業(yè)過程等途徑，提高師資自身的創(chuàng)業(yè)教育能力。

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關鍵詞：人才培養(yǎng) 系統工程 汽車檢測 維修技術

1 “五合一”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式彰顯特色

從某種意義上說，特色就是質量，是一所學校生存和發(fā)展之本，而沒有辦學特色的專業(yè)是沒有發(fā)展前途的。我院高職汽車檢測與維修技術專業(yè)，以形成辦學特色為指導思想和定位，通過科學分析社會需求、準確估價自身的辦學實力、主動適應行業(yè)和區(qū)域經濟發(fā)展的環(huán)境來實現正確定位，優(yōu)化教學資源配置，制訂出切合實際的專業(yè)發(fā)展目標，形成獨具特色的人才培養(yǎng)模式 。

“五合一”是在工學結合的基礎上，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，構建了“教室與車間、教師與師傅、學生與徒弟、理論與實踐、操作與維修”“五合一”的人才培養(yǎng)模式。讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中獨立完成汽車檢測與維修任務，實現崗位技能培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成同步，提高對實際工作崗位的綜合適應能力，同時注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

1.1 制定具有鮮明職業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案 高職汽車檢測與維修技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是能適應汽車服務行業(yè)需要的、熟練掌握汽車檢測與維修技術領域專業(yè)知識與技能的應用型人才。依據培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構；根據汽車服務行業(yè)需要，以“實用、前沿”為原則構建本專業(yè)的課程和教學內容體系；崗位技能的培養(yǎng)是高職教育的突出特色，教學內容應特別注重基本技能、專業(yè)技能與核心技能的培養(yǎng)。

首先，打破學科體系，進行課程開發(fā)與整合，以能力培養(yǎng)為主線，重組課程體系，構建實踐教學體系與素質教育體系。一是建設具有職業(yè)特色的6大專業(yè)核心模塊課程。通過企業(yè)調研，確定崗位的工作任務；分析典型工作任務所需要的能力，將能力進行分解，實現行動領域到學習領域的轉換，建成了基于工作過程的《汽車發(fā)動機機械系統檢測與修復》、《汽車底盤機械系統檢修》、《汽車電氣系統檢測與診斷》、《汽車發(fā)動機電控系統結構與維修》、《汽車底盤電控系統檢測與修復》、《汽車整車故障診斷與排除》，具有職業(yè)特色的六大核心模塊課程體系。二是素質教育貫穿于人才培養(yǎng)過程中。在人才培養(yǎng)方案中開設了素質教育課程。其中基本素質與能力課程有:習教禮儀、汽車文化等；課外素質教育課程有：形勢與政策、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導。通過素質課程教育，旨在培養(yǎng)學生具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，學會做人。三是注重精品課程建設。汽車檢測與維修技術專業(yè)六大核心模塊課程，教師上課有教學錄像、課件；學生學習有任務工單、技術資料等。在此基礎上建設了5門省級精品課程、和50GB的教學資源庫。 四是專業(yè)人才培養(yǎng)方案每學年修訂一次。將職業(yè)資格證書考試、行業(yè)技術標準等內容融入教學內容中，將職業(yè)證書的考核與理論教學、實踐教學有機結合起來，使學生在畢業(yè)前取得相關工種的職業(yè)資格證書，提高學生的操作技能與就業(yè)競爭力。

1.2 構建“雙師”型師資隊伍 以現有的院級教學團隊為基礎，以專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)、專任教師“雙師”素質能力提升和專兼結合“雙師”結構教學團隊建設為重點，以提高專業(yè)教師的職業(yè)實踐能力和職業(yè)教育教學能力為目標，強化教師基于工作過程為導向的教學過程設計、實施能力，著力打造出一支高素質的“雙師結構”教學團隊。本專業(yè)現有教師36名，其中專任教師18名，兼職教師18名。專任教師中有院級教學名師2人；副高職稱7人、中級職稱6人；碩士學位10人；5人具有高級技師職業(yè)資格、6人具有技師職業(yè)資格；兼職教師都是區(qū)域內高校、汽車行業(yè)、企業(yè)的技術骨干，并具有良好的教育教學能力，教授2人、高級工程師6人、高級技師4人、技師5人。汽車檢測與維修技術專業(yè)2012年被評為山東省特色專業(yè)、其教學團隊也被被評為省級教學團隊。

1.3 實訓實習基地建設已成規(guī)模 汽車檢測與維修技術專業(yè)校內實訓基地，建筑面積約4500m2，建有汽車檢修技術實訓基地、汽車電控系統檢修實訓基地、汽車檢測維修服務中心3個實訓區(qū)、30個一體化教室，設備總價值236萬元。并將創(chuàng)業(yè)教育納入教學主渠道，在校內建立大學生“汽車美容”創(chuàng)業(yè)基地。本專業(yè)與12家汽車生產、維修企業(yè)、工程機械維修企業(yè)合作建立了緊密型的校外實訓基地。校企雙方在“訂單式”人才培養(yǎng)、課程建設、師資培養(yǎng)、實訓基地建設、學生就業(yè)及企業(yè)員工培訓等方面進行了廣泛的合作。

1.4 專業(yè)社會服務頗具影響 汽車檢測與維修技術實訓基地擔負煙臺市汽車技術培訓、技能鑒定、技術服務、等任務。近3年，為高職院校及中職院校舉辦汽車技術培訓班3期，培訓師資103人；為上海通用東岳汽車有限公司進行汽車技術培訓160人。汽車檢測與維修實訓基地作為市屬的技能鑒定所、山東省高級汽車修理工仿真考試基地，承擔汽車維修工、汽車電工、汽車鈑金工等工種的職業(yè)鑒定工作，年均鑒定量達到600人次；與煙臺市職業(yè)技能鑒定中心合作，承擔了汽車修理工二級（技師）職業(yè)資格培訓工作，年均培訓量到達120人次；專業(yè)骨干教師為煙臺電視臺《靚車無疆》欄目進行技術講座12人次。

1.5 人才培養(yǎng)質量顯著提高 本專業(yè)學生近3年已有22名畢業(yè)生升入對口本科院校學；2008年和2011年代表學院參加全國數學建模大賽分別獲得山東賽區(qū)一等獎和二等獎；連續(xù)3年參加山東省高職院校汽車技能大賽，獲得兩個二等獎、一個三等獎。

篇10

關鍵詞：醫(yī)藥院校 創(chuàng)業(yè)教育體系 構建

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0171-02

搭建有效的創(chuàng)業(yè)教育平臺是開展創(chuàng)新教育的必要環(huán)節(jié)，一個穩(wěn)定而高效的創(chuàng)業(yè)教育平臺能直接推動創(chuàng)業(yè)教育的飛速發(fā)展，這是毋庸置疑的。創(chuàng)業(yè)教育平臺應明確目標，以實現目標為主線，圍繞學院綜合環(huán)境、學院培養(yǎng)計劃、學院管理體系、學院教師等多方面，搭建具有學院特色的創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)教育平臺中，應以項目化教學為重點，擺脫傳統課程教學的動手能力不足的桎梏。學生在實踐項目中運用所學知識，發(fā)現問題、提出問題、解決問題，形成一個螺旋上升的曲線，逐步培養(yǎng)W生創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)能力、轉變創(chuàng)業(yè)思維，最終達到促進學生能有效創(chuàng)業(yè)的目標。

1 建立創(chuàng)業(yè)教育項目的組織機構

學院成立院、系兩級創(chuàng)業(yè)教育項目管理機構。院級機構一是學院創(chuàng)業(yè)項目領導小組；二是學院項目專家組。學院創(chuàng)業(yè)教育領導小組由校領導組成，下設項目工作小組，其中教務處、培訓處為設計規(guī)劃部門，系室為項目實施部門。學院項目專家組由兩部分構成，一部分是由學院內具有豐富教學經驗的專業(yè)及就業(yè)指導教師組成；另一部分則是由聘請的知名企業(yè)的中層管理者及創(chuàng)業(yè)成功者組成。

2 培養(yǎng)優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

良好的師資隊伍是保證創(chuàng)業(yè)教育高效、有序進行的前提和基礎，創(chuàng)業(yè)教育師資力量的不足、綜合素質不高將制約創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和完善。學生創(chuàng)業(yè)能力提高的基礎和前提是創(chuàng)業(yè)培訓教師要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念，從目前理論化、專業(yè)化向創(chuàng)新化、創(chuàng)業(yè)化轉變。學院要抓好對創(chuàng)業(yè)培訓類教師的培養(yǎng)及引進工作，重點培養(yǎng)“雙師型”教師，多向教師提供進高校進行理論培訓和下企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐體驗機會，全面優(yōu)化教師的知識與技能機構。

2.1 建立有效的教師培訓機制

完善創(chuàng)業(yè)教育教師管理體系，包括教師進入機制、教師管理機制、教師退出機制。嚴格要求創(chuàng)業(yè)教育教師按照學院規(guī)定教材和標準教案進行教學，并對教師按規(guī)定考核，保證創(chuàng)業(yè)教育教學過程的優(yōu)質優(yōu)量。為了更好地吸引創(chuàng)業(yè)教育教師，應提供可觀的薪資待遇。在兼職創(chuàng)業(yè)教育教師方面，要規(guī)范兼職教師的聘用制度、崗位管理制度和處罰制度。學院應該積極利用好當地企業(yè)家和兼職教師定期為學院教師舉辦的創(chuàng)業(yè)類專題講座，不斷加強培訓，提高教師實踐水平和能力。

2.2 聘請有創(chuàng)業(yè)實踐的企業(yè)家

鼓勵學院聘用企業(yè)管理人員、專業(yè)技術人員和熟練的員工，作為學院特聘兼職創(chuàng)業(yè)教育的教師，為學生創(chuàng)業(yè)提供培訓指導，指導學生進行企業(yè)實踐。嘗試邀請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來學院對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，提供真實的案例，講述創(chuàng)業(yè)經驗。通過成功企業(yè)家的現身說法能夠為學生樹立榜樣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3 創(chuàng)業(yè)教育的課程開發(fā)

3.1 系統改革課程體系，推動創(chuàng)業(yè)教育“進課程”

要有效地提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，學院必須先將創(chuàng)業(yè)教育有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)培訓類課程編寫入專業(yè)教學計劃，同時將創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂拓展到校外社會機構與用人單位等，開發(fā)各種創(chuàng)業(yè)實踐形式，形成各種監(jiān)督、評估的綜合評價系統。同時，學院應注重學生全面、可持續(xù)發(fā)展，促進全面課程改革，加強創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育本身是一種開放教育，完全需要以學生自主學習為目的，尊重個人和創(chuàng)業(yè)意愿的原則，探索出更個性化的學習模式和培養(yǎng)系統。

3.2 實行小班化教學，啟用創(chuàng)業(yè)教育試點班模式

學院可啟用小班化教學模式，將15～30人分為一個班，根據研究需求偏好、性格特征和文化程度等方面將學生進行分類，然后進行分類教學，廣泛地在學院中推廣創(chuàng)業(yè)教育的典型模式，從而進一步完善創(chuàng)業(yè)教學體系，以達到更高的就業(yè)質量。選取醫(yī)藥市場營銷或電子商務等專業(yè)，將其作為創(chuàng)業(yè)教育試點專業(yè)，為今后在全校推廣創(chuàng)業(yè)教育積累素材和經驗。

3.3 顛覆傳統授課模式，將主體性和實用性融入課堂

在專業(yè)課程教學中，強調“企業(yè)需要”的教學目標。注意深度和廣度相結合，體現知識的實用和前瞻性。過濾教科書無用的內容，充分實現理論與實踐的結合，分享更多的創(chuàng)業(yè)經驗，將培訓類專業(yè)課程的比例增加到40%左右。在專業(yè)課程的教學中融入創(chuàng)業(yè)類相關知識，能讓學生學習更多的專業(yè)信息，從而取得了雙重效果。

4 建立校園創(chuàng)業(yè)實訓基地

學院具備建立創(chuàng)業(yè)實訓基地的資源優(yōu)勢，具體表現在以下幾方面。

（1）占地面積。充足的學院占地面積為建立創(chuàng)業(yè)實訓基地提供了必要條件，學院總面積10余萬m2，除去教學樓、宿舍樓、生活配套設施及其他實訓基地外，還有較多可利用和開發(fā)的空間。將實訓基地建立在校園內也便于日常教學的開展和指導教師的管理。

（2）信息、網絡環(huán)境。學生處于信息化環(huán)境中，他們每天要接收大量的信息，當代學生有強烈的創(chuàng)新意識，這個行業(yè)是一個非常有潛力的行業(yè)?！吨袊嗄陥蟆返囊豁椪{查數據顯示，79%的受訪大學生有自己的商業(yè)想法，但真正將想法付諸于實踐的只有0.3%，但在美國這一比例高達25%。因此如果我們能夠創(chuàng)建環(huán)境為青年學生提供機會，對他們來說這是一個潛在就業(yè)機會。

（3）豐富資源。作為國家示范性院校，擁有大量的專業(yè)課老師和多家校企合作企業(yè)，現有的資源有利于支持學院實訓基地的建立。校園創(chuàng)業(yè)基地建設能體現學院自身的辦學特點和優(yōu)勢，結合當地的經濟發(fā)展特點，發(fā)揮本土優(yōu)勢，打造適應當地經濟發(fā)展模式的創(chuàng)業(yè)教育基地。讓學生與具有較好的校企合作關系且能代表當地行業(yè)先進水平的企業(yè)進行交流，如江中集團、匯仁集團、九州通醫(yī)藥集團、開心人集團、昌盛醫(yī)藥連鎖有限公司、江西益豐大藥房連鎖有限公司等，為當前職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育教學改革提供實踐經驗，也為當地經濟騰飛培養(yǎng)一批特色人才。

綜上所述，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系構建需要從組織機構、師資隊伍、課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)實訓基地建設等多方面進行，以上因素缺一不可。創(chuàng)業(yè)教育體系不斷完善不僅僅是各職業(yè)院校的任務，同時也需要政府部門的大力扶持和企業(yè)的通力合作才能實現。職業(yè)類院校應根據自身行業(yè)特色、地域特點，優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢因素，逐步帶動其他因素全面、協調、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 李偉銘，黎春燕，杜曉華.我國高校創(chuàng)業(yè)教育十年：演進、問題與體系建設[J].教育研究，2013（6）：42-51.