導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇倍數(shù)與因數(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《因數(shù)與倍數(shù)》12～13頁(yè)內(nèi)容。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

第一，知識(shí)與技能目標(biāo)。理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù);能較熟練地掌握一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法。

第二，過(guò)程和方法目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。通過(guò)具體情境滲透建模思想及有序?qū)ふ业臄?shù)學(xué)方法。

第三，情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)以及熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

不重復(fù)、不遺漏地求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

多媒體課件一套。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一 談話導(dǎo)入

師：平時(shí)喜歡看小品嗎？向你們打聽(tīng)一個(gè)人，小沈陽(yáng)認(rèn)識(shí)嗎？喜歡他嗎？（生：略）

師：小沈陽(yáng)非常搞笑，不光你們喜歡，我也特別喜歡，再打聽(tīng)一個(gè)人，趙本山知道不？（生：略）

師：知道趙本山與小沈陽(yáng)什么關(guān)系嗎？

說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)是誰(shuí)的師傅？誰(shuí)是誰(shuí)的徒弟？如果小沈陽(yáng)來(lái)我們學(xué)校，我向大家介紹說(shuō)：這是徒弟小沈陽(yáng)？別人能不能聽(tīng)明白他和趙本山的關(guān)系？你覺(jué)得該怎樣介紹？在打聽(tīng)一個(gè)人：大崔老師認(rèn)識(shí)嗎？我來(lái)正式介紹一下，我就是大崔老師，今天來(lái)給大家上課，我們之間就建立了師生關(guān)系，那誰(shuí)是誰(shuí)的老師，誰(shuí)又是誰(shuí)的學(xué)生呢？人與人之間存在著這樣或那樣的關(guān)系，數(shù)與數(shù)之間其實(shí)也存在著這樣或那樣的關(guān)系，這節(jié)課我要研究的就是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，板書(shū)：因數(shù)與倍數(shù)。為了方便研究，我們今天研究的數(shù)都是自然數(shù)，而且不包括0。

二 探究新知

1.復(fù)習(xí)積是6、8、9的乘法口訣

師：乘法口訣還記得嗎？我們用拍手的形式來(lái)復(fù)習(xí)一下積是6、8、9的乘法口訣.

師：記口訣我們都從1幾記起，按順序背誦出來(lái)。如果寫(xiě)積是12的乘法算式，你能從1乘幾也按順序說(shuō)起嗎？思考一下。

隨學(xué)生的回答板書(shū)：1×12=12、2×6=12，3×4=12

2.探究因數(shù)與倍數(shù)的意義，建構(gòu)因數(shù)倍數(shù)模型

一問(wèn)：看大屏幕，看看從中你有什么收獲？

師：（指板書(shū)）別小看這些算式，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全在這里面。不信以2×6=12為例，看大屏幕，看看從中你有什么收獲？

（知識(shí)窗“2×6=12，2和6是12的因數(shù)，12是2的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)?！保?/p>

二問(wèn)：你讀到的能給別人講明白嗎？

三問(wèn)：說(shuō)得非常熱烈，不看答案還能不能講？（課件隱去知識(shí)窗中的內(nèi)容）

四問(wèn)：換個(gè)乘法算式還能不能找出誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？

五問(wèn)：數(shù)數(shù)看12的因數(shù)有幾對(duì)？共有幾個(gè)？（3對(duì)）

3.探求一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法

師：如果只給你一個(gè)數(shù)，你能想出它的所有因數(shù)嗎？

生：能。

師：關(guān)鍵是不能漏掉，也不能重復(fù)。我們先試一個(gè)18，根據(jù)你前邊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，先獨(dú)立想一想我要怎么找才能不遺漏、不重復(fù)地找全？（學(xué)生思考）

師：有想法了嗎？把你的想法在小組內(nèi)交流交流，如果經(jīng)過(guò)大家的討論可行的話，再在答題紙上寫(xiě)出18的因數(shù)。

學(xué)生小組合作交流，完成答題紙上的第一題。

教師收集典型方法，板書(shū)：

方法一：1、2、3、6、9、18。

方法二：1、18、2、9、3、6。

方法三：不全或無(wú)序的

師：說(shuō)一說(shuō)怎么找的？

想18的乘法。板書(shū)：（ ）×（ ）=18

師：大家有問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？我有個(gè)疑問(wèn)可以幫我解答一下嗎？怎么就知道找全了呢？

師總結(jié)：從你們的回答中我聽(tīng)出了4個(gè)字，有序?qū)ふ?。板?shū)：有序?qū)ふ?。找誰(shuí)的因數(shù)就想積是誰(shuí)的乘法，一對(duì)一對(duì)地找，媒體配合演示，從1找起，找到1就找到了18，1后是2，找到2……

師：一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了向同學(xué)們那樣表示還可以用集合圈的形式表示。（媒體演示集合圈表示一個(gè)數(shù)的因數(shù)。）

4.緩解疲勞、鞏固練習(xí)

游戲一：對(duì)口令。

師：休息一會(huì)，做個(gè)游戲行嗎？對(duì)口令會(huì)不會(huì)？

找6、36的因數(shù)。

游戲二：搶答。

11的因數(shù)有幾個(gè)？13的因數(shù)都有誰(shuí)？

5.探究一個(gè)數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)

（課件展示：18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18;6的因數(shù)：1、2、3、6;36的因數(shù)：1、2、3、4、6、9、12、18、36;11的因數(shù)：1、11;13的因數(shù)：1、13。）

師：先玩到這兒，看大屏幕，這些是剛剛我們練習(xí)過(guò)的數(shù)，觀察比較看看一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)？不著急舉手回答，看你的想法能不能幫你解決屏幕上的問(wèn)題：

〖課件出示〗

一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是（ ），最大因數(shù)是（ ）。一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）。

n：'? > ; c ??～ ?? 0，0，0）; font-size：9.5000pt; font-family：'Times New Roman'; " >5～14分。它雖然沒(méi)有數(shù)列、三角函數(shù)、圓錐曲線出現(xiàn)的頻率高，但這部分內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，靈活性強(qiáng)，學(xué)生比較容易混淆，比較容易失分。要解決三角形的“四心”問(wèn)題，首先是尋找突破點(diǎn)，將已知的條件轉(zhuǎn)化到“四心”的概念性質(zhì)中，其中會(huì)涉及向量、坐標(biāo)、幾何等方面的綜合知識(shí)，這類(lèi)題目有多種解題方法，有待進(jìn)一步探討。

三角形的“四心”內(nèi)容是三角形的重要知識(shí)點(diǎn)，也是解析幾何的難點(diǎn)，這類(lèi)問(wèn)題涉及的知識(shí)面廣，富有挑戰(zhàn)性，是考查學(xué)生能力的好題，本文對(duì)三角形“四心”進(jìn)行了粗淺的探討，旨在總結(jié)規(guī)律，幫助解題。

??? 4 a > ??～ ?? le="mso-spacerun：'yes'; color：rgb（0，0，0）; font-style：italic; font-size：9.5000pt; font-family：'方正書(shū)宋簡(jiǎn)體'; " >q≠0），Sn=kqn-k（q≠0，q≠1）等較多的數(shù)列性質(zhì)。最重要的數(shù)列公式更要牢固掌握，這也是解決數(shù)列求和問(wèn)題的基礎(chǔ)。例如{an}為等差數(shù)列：an=a1+

（n-1）d，。{bn}為等比數(shù)列：

bn=b1qn-1（q≠1）;（q≠1）。

此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生能夠洞察問(wèn)題的本質(zhì)，能夠建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，將簡(jiǎn)單個(gè)例普遍化。

二 利用數(shù)列基本公式進(jìn)行求和

在牢固掌握數(shù)列知識(shí)的基礎(chǔ)上，遇到數(shù)列求和問(wèn)題時(shí)，可首先分析是否可以套用公式進(jìn)行解答，是數(shù)列求和問(wèn)題中較為容易的一類(lèi)。在利用數(shù)列基本公式進(jìn)行數(shù)列求和時(shí)，要注意公式的準(zhǔn)確性，如果公式不正確，答案自然也南轅北轍。因此，學(xué)生一定要認(rèn)真記憶公式。例如，下面的問(wèn)題就可以采用公式進(jìn)行求和。

求和：（1）;（2）Sn=（x+）2+

;（3）求數(shù)列1，3+4，5+6+7，

7+8+9+10，…前n項(xiàng)和Sn。

篇2

【例1】一個(gè)房間長(zhǎng)90分米，寬66分米?，F(xiàn)計(jì)劃用正方形方磚鋪地，需要用邊長(zhǎng)最大為多少分米的整磚多少塊，才能剛好鋪滿整個(gè)房間？

【分析與解】要想用整塊邊長(zhǎng)盡可能大的方磚剛好鋪滿房間，那么每塊方磚的邊長(zhǎng)必須是90和66的最大公因數(shù)。90和66的最大公因數(shù)是6，所以正方形方磚的邊長(zhǎng)應(yīng)是6分米。

房間的面積：90×66=5940（平方分米）

方磚的面積：6×6=36（平方分米）

需要方磚的塊數(shù)：5940÷36=165（塊）

此類(lèi)問(wèn)題的解題關(guān)鍵是抓住“邊長(zhǎng)最大”“剛好鋪滿”等關(guān)鍵詞，找出問(wèn)題的本質(zhì)――求最大公因數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。

【例2】把46塊水果糖和38塊巧克力平均分給一個(gè)組的同學(xué)，結(jié)果水果糖剩1塊，巧克力剩3塊。這個(gè)組最多有幾位同學(xué)？

【分析與解】如果將多余的1塊水果糖和3塊巧克力減去，則剩下的水果糖和巧克力剛好分完。要求出這個(gè)小組最多有幾位同學(xué)，實(shí)際就是計(jì)算45（46-1）和35（38-3）的最大公因數(shù)。45的因數(shù)有1、3、5、9、15、45，35的因數(shù)有1、5、7、35，45和35的公因數(shù)是5，所以這個(gè)組最多有5人。

【例3】紅旗印刷廠印刷一批書(shū)，每12本扎成一捆，就多出11本；每18本扎成一捆，就少1本。已知這批書(shū)總本數(shù)在550～600之間，這批書(shū)共有多少本？

【分析與解】根據(jù)題意，“每12本扎成一捆，就多出11本”，也可理解為每12本扎成一捆，就少1本。將少的1本先補(bǔ)上，這樣書(shū)的本數(shù)就正好是12和18的倍數(shù)。12與18的最小公倍數(shù)是36。因?yàn)檫@批書(shū)的本數(shù)在550-600之間，600÷36=16……24，所以書(shū)的本數(shù)為36×16=576（本）。再將補(bǔ)上的1本減去，所以這批書(shū)總共有576-1=575（本）。

【例4】小明家到學(xué)校的路上豎有電線桿55根。原來(lái)每相隔50米的距離豎1根，現(xiàn)在要改成每相隔60米的距離豎1根，那么除兩端的兩根電線桿不需移動(dòng)外，中間有多少根也不需移動(dòng)？

【分析與解】中間第1根不必移動(dòng)的電線桿，它的位置是50和60的最小公倍數(shù)處的那一根；以50和60的最小公倍數(shù)作為一個(gè)周期，看總距離中包含著幾個(gè)這樣的周期就有幾根電線桿不用移動(dòng)。第1根電線桿到最后1根電線桿的總距離是50×（55-1）=2700（米），50和60的最小公倍數(shù)是300，即從第1根開(kāi)始，每隔300米的那一根電線桿不需移動(dòng)，這樣的電線桿共有2700÷300=9（根），再去掉最后一根，中間共有9-1=8（根）不需移動(dòng)。

【練一練】

篇3

1、因數(shù)*因數(shù)=倍數(shù)。（因數(shù)不等于0）

2、根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義：如果數(shù)a能被數(shù)b整除（b≠0），a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的因數(shù)（為了方便，我們?cè)谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí)，所說(shuō)的數(shù)一般指不是零的自然數(shù)）。

3、比如2×25=50，50是2和25的倍數(shù)，2、25是50的因數(shù)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

關(guān)鍵字：銀行；災(zāi)備技術(shù)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.036

0 概述

銀行交易交易系統(tǒng)的災(zāi)備技術(shù)只要是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)發(fā)生災(zāi)難和故障，造成重要的數(shù)據(jù)丟失，從而影響了銀行的業(yè)務(wù)流通。這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)的運(yùn)轉(zhuǎn)，嚴(yán)重的會(huì)造成銀行的業(yè)務(wù)額下降，讓客戶(hù)失去對(duì)銀行的信心，導(dǎo)致銀行形象等各個(gè)方面收到損害。給系統(tǒng)造成問(wèn)題的原因有很多，包括了自然災(zāi)害、基本設(shè)施問(wèn)題、系統(tǒng)故障以及人為的各種因素，通常是個(gè)不定因素，所以我們一定要有災(zāi)備系統(tǒng)，既災(zāi)難備份系統(tǒng)，可以及時(shí)的處理各種情況所帶來(lái)的影響，災(zāi)備系統(tǒng)通常是由一個(gè)龐大的體系構(gòu)成，不僅僅可以保證系統(tǒng)的安全，也能夠保證銀行系統(tǒng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，在一般的業(yè)務(wù)流程下，系統(tǒng)通過(guò)人工或者網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)備份各種有用數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

目前對(duì)數(shù)據(jù)備份用的比較多的方式主要是本地備份異地保存、遠(yuǎn)程磁帶庫(kù)與光盤(pán)庫(kù)、遠(yuǎn)程關(guān)鍵數(shù)據(jù)+定期備份、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)復(fù)制、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)鏡像、遠(yuǎn)程鏡像磁盤(pán)等六種。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的備份，可以讓數(shù)據(jù)保持其完整性。建立災(zāi)備系統(tǒng)本身的目的就是讓數(shù)據(jù)更加完整，以備不時(shí)之需?？梢栽诎l(fā)生災(zāi)難的時(shí)候讓系統(tǒng)以最快的速度恢復(fù)運(yùn)行，減少中間停留的時(shí)間，要做到在最快的時(shí)間里恢復(fù)系統(tǒng)，保障業(yè)務(wù)不受影響，把災(zāi)難程度降到最低。這兩個(gè)系統(tǒng)不管距離有多遠(yuǎn)，一定要做到當(dāng)一個(gè)系統(tǒng)發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，另外一個(gè)系統(tǒng)要立刻接替原來(lái)系統(tǒng)的工作，保證業(yè)務(wù)的連續(xù)性。

在本文中，我們對(duì)災(zāi)備系統(tǒng)的定義其實(shí)就是由于基礎(chǔ)設(shè)備的中斷所導(dǎo)致的銀行業(yè)務(wù)流程非計(jì)劃的中斷。這個(gè)定義主要是包括了IT相關(guān)設(shè)備，軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)，以及數(shù)據(jù)。所以只要有一個(gè)良好的災(zāi)備系統(tǒng)，對(duì)于銀行交易系統(tǒng)中發(fā)生的問(wèn)題就可以及時(shí)的做出處理，不會(huì)影響到業(yè)務(wù)的連續(xù)性，接下來(lái)就來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1銀行交易系統(tǒng)的災(zāi)備問(wèn)題研究

在整個(gè)銀行交易系統(tǒng)的災(zāi)備問(wèn)題研究中，其中有一項(xiàng)是非常重要的，這一項(xiàng)就是災(zāi)備計(jì)劃，災(zāi)備技術(shù)是整個(gè)災(zāi)備技術(shù)中最重要的部分，沒(méi)有一個(gè)良好災(zāi)備計(jì)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。除了相關(guān)技術(shù)和業(yè)務(wù)流程之外，要全面考慮在災(zāi)難發(fā)生之后究竟要通過(guò)什么對(duì)策和方法來(lái)解決災(zāi)難，又或者災(zāi)難出現(xiàn)之后可能出現(xiàn)的一些情況，如果不做好災(zāi)備計(jì)劃，一旦災(zāi)難來(lái)臨，同樣會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，所以在進(jìn)行災(zāi)備技術(shù)系統(tǒng)建立的同時(shí)，一定要做好災(zāi)備計(jì)劃，主要可以從以下幾個(gè)方面去考慮：1）異地的災(zāi)備備份中心判斷和確認(rèn)業(yè)務(wù)中心是否發(fā)生災(zāi)難。2）由誰(shuí)負(fù)責(zé)啟動(dòng)和指揮災(zāi)備系統(tǒng)開(kāi)始工作。3）按照計(jì)劃快速恢復(fù)被破壞的業(yè)務(wù)系統(tǒng) IT 基礎(chǔ)架構(gòu)。4）恢復(fù)災(zāi)備備份中心與業(yè)務(wù)中心之間通信。5）災(zāi)備備份中心開(kāi)始按照計(jì)劃逐個(gè)恢復(fù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。6）被災(zāi)難破壞的業(yè)務(wù)系統(tǒng)重新開(kāi)始運(yùn)行。

如果在災(zāi)備系統(tǒng)中考慮到了備用業(yè)務(wù)系統(tǒng)的話，那么相應(yīng)的次序就要做一些調(diào)整，但是整體影響不大，那么備用業(yè)務(wù)系統(tǒng)到底是怎么進(jìn)行的呢？備用業(yè)務(wù)系統(tǒng)主要是基于IT基礎(chǔ)設(shè)施中的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，在發(fā)生災(zāi)難之后，可以先啟動(dòng)異地的備用業(yè)務(wù)系統(tǒng)，從其他銀行的備用數(shù)據(jù)中進(jìn)行調(diào)用，主要是由于備用業(yè)務(wù)系統(tǒng)調(diào)用起來(lái)整個(gè)運(yùn)行時(shí)間比較長(zhǎng)，運(yùn)作的流程也相對(duì)比較復(fù)雜，必須要啟動(dòng)各地的銀行業(yè)務(wù)中的系統(tǒng)才能正常使用，所以考慮到很多銀行的業(yè)務(wù)流程，可以考慮備用業(yè)務(wù)系統(tǒng)，但是一定要有災(zāi)備系統(tǒng)的支持，否則一旦業(yè)務(wù)系統(tǒng)出現(xiàn)時(shí)間滯后的問(wèn)題，就可以啟動(dòng)上述提高的災(zāi)備計(jì)劃，保證萬(wàn)無(wú)一失。

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)都非常發(fā)達(dá)，可以適當(dāng)?shù)膸椭鸀?zāi)備系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行檢測(cè)業(yè)務(wù)流程的相關(guān)狀況，在最短的時(shí)間來(lái)控制災(zāi)難發(fā)生的幾率，防止災(zāi)難進(jìn)一步惡化。對(duì)于銀行交易系統(tǒng)中建立的災(zāi)備系統(tǒng)的銀行來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)異地監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn)一些數(shù)據(jù)上的共享和切換，當(dāng)然需要通過(guò)軟件的協(xié)助，但是要注意的問(wèn)題是，不能太依靠軟件的判斷能力，有的時(shí)候軟件也同樣會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，把數(shù)據(jù)從一個(gè)地方轉(zhuǎn)到另外一個(gè)地方最好還是通過(guò)系統(tǒng)管理人來(lái)進(jìn)行手動(dòng)的控制，這樣的方式最為安全。同時(shí)，我們需要對(duì)相關(guān)的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，要讓他們有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、檢查故障、判斷災(zāi)難和決定啟動(dòng)災(zāi)備計(jì)劃的能力，否則很難做到工作的完善。

災(zāi)備系統(tǒng)的管理隊(duì)伍應(yīng)該是保密的，要嚴(yán)格按照災(zāi)備系統(tǒng)的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，具備組織嚴(yán)密、分工詳細(xì)等特點(diǎn)，具備在最短的時(shí)間里重建一套IT系統(tǒng)的能力，所以對(duì)于那些軟件和硬件的生產(chǎn)廠商來(lái)說(shuō)，要時(shí)刻和他們保持聯(lián)系，把他們加入到災(zāi)備計(jì)劃中來(lái)，承擔(dān)一定的工作量。所以通過(guò)以上的介紹，我們應(yīng)該了解到了災(zāi)備系統(tǒng)是一個(gè)非常復(fù)雜和有效的工作，而且要求技術(shù)含量高，特別是對(duì)銀行業(yè)來(lái)說(shuō)要求是非常高的，另外災(zāi)備系統(tǒng)一旦建立起來(lái)，并不是每時(shí)每刻都要使用的，主要是一個(gè)防范的作用，所以造成設(shè)備的利用率比較低。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看通過(guò)外包公司來(lái)進(jìn)行服務(wù)是比較明智的選擇，首先服務(wù)會(huì)比較全面，對(duì)于系統(tǒng)的升級(jí)和維護(hù)也比較周到，能夠提高災(zāi)備系統(tǒng)的安全性和服務(wù)性，一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的災(zāi)備管理能夠降低災(zāi)備管理的費(fèi)用，快速的數(shù)據(jù)恢復(fù)能力最大限度地減少災(zāi)難帶來(lái)的損失，客戶(hù)定制的災(zāi)備計(jì)劃可以根據(jù)需要隨時(shí)修改。

2 銀行交易系統(tǒng)災(zāi)難恢復(fù)

要想讓銀行交易系統(tǒng)能夠持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，就必須要制定好災(zāi)難恢復(fù)計(jì)劃，上面文章中提到了一些，但是要做到這點(diǎn)，必須要通過(guò)創(chuàng)建災(zāi)難恢復(fù)計(jì)劃，來(lái)減少這些對(duì)銀行自身的影響。災(zāi)難恢復(fù)計(jì)劃是提供有組織的果斷方式來(lái)應(yīng)對(duì)災(zāi)難的發(fā)生，減少危機(jī)發(fā)生時(shí)的混亂和增強(qiáng)組織處理危機(jī)的能力，有效地響應(yīng)災(zāi)難并從災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，使銀行在災(zāi)難發(fā)生后能夠快速地恢復(fù)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)運(yùn)行和業(yè)務(wù)運(yùn)作。災(zāi)難恢復(fù)需要多個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工合作才能夠完成，僅僅通過(guò)個(gè)人是無(wú)法完成的，可由災(zāi)難應(yīng)急管理團(tuán)隊(duì)、技術(shù)解決方案團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)解決方案團(tuán)隊(duì)、對(duì)外聯(lián)絡(luò)團(tuán)隊(duì)和客戶(hù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)組成。通過(guò)這些團(tuán)隊(duì)共同建立災(zāi)難恢復(fù)系統(tǒng)，這就要求團(tuán)隊(duì)要處理好分工合作的內(nèi)容，銀行本身是沒(méi)有能力來(lái)處理這些事情的，都是由各個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，要處理的這些業(yè)務(wù)包括了各個(gè)省市的災(zāi)備數(shù)據(jù)，以及一些業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)恢復(fù)的優(yōu)先級(jí)，還有對(duì)外聯(lián)系等業(yè)務(wù)的宣傳工作，通常由銀行的行長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任團(tuán)隊(duì)的總指揮，協(xié)調(diào)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作和業(yè)務(wù)流程。

3總結(jié)

通過(guò)對(duì)銀行交易系統(tǒng)災(zāi)備技術(shù)的研究和闡述，大家對(duì)災(zāi)備技術(shù)有了一定的了解，其實(shí)整個(gè)災(zāi)備技術(shù)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要專(zhuān)門(mén)的人員和技術(shù)來(lái)進(jìn)行支持，要對(duì)銀行災(zāi)備建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了解，包括所涉及到的相關(guān)法律和投資額度都是要考慮的問(wèn)題，還可以借鑒國(guó)外的一些有用的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的改革做出更好的災(zāi)備技術(shù)，讓銀行交易系統(tǒng)能夠更加安全，能夠服務(wù)好銀行。

參考文獻(xiàn)

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[2]向李娟，董志明，楊波，王雪. 縣級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的整合建設(shè)方案研究[J]. 軟件導(dǎo)刊. 2009（12）

篇5

一、辦學(xué)層次、辦學(xué)類(lèi)型

辦學(xué)層次：本科

辦學(xué)類(lèi)型：國(guó)家公辦、全日制普通高等學(xué)校

二、專(zhuān)業(yè)介紹

河北師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是2008年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的藝術(shù)類(lèi)非師范本科專(zhuān)業(yè)，學(xué)制四年。學(xué)生學(xué)習(xí)期滿成績(jī)合格者，由河北師范大學(xué)頒發(fā)普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書(shū)，符合授予學(xué)位條件的授予學(xué)士學(xué)位。

該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語(yǔ)言文學(xué)、播音學(xué)以及藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以及新媒體等領(lǐng)域從事廣播電視播音、節(jié)目主持以及各類(lèi)活動(dòng)主持、節(jié)目策劃與制作等工作的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

該專(zhuān)業(yè)學(xué)生將在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、傳播學(xué)、播音學(xué)的基本理論和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，接受普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲、播音表達(dá)的基本訓(xùn)練，掌握廣播電視播音與節(jié)目主持的基本能力。

該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程有：普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、文藝作品演播、廣播電視節(jié)目策劃、廣播節(jié)目播音與主持、電視節(jié)目播音與主持、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)主持藝術(shù)、電視攝像、數(shù)字編輯技術(shù)等。

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為6000元/年。

三、招生計(jì)劃

播音與主持藝術(shù)本科專(zhuān)業(yè)2016年計(jì)劃招生擬定35人，其中河北省30人，山西省2人，3人。

四、報(bào)名條件

1、考生必須參加本人戶(hù)口所在地省級(jí)招辦統(tǒng)一組織的2016年普通高考報(bào)名，取得高考報(bào)名資格;

2、藝術(shù)類(lèi)文科、藝術(shù)類(lèi)理科考生。

五、招生辦法與錄取規(guī)則

1、考生文化成績(jī)要達(dá)到生源所在省份播音類(lèi)相應(yīng)本科批次最低錄取控制分?jǐn)?shù)線;

2、河北省考生須參加我校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)測(cè)試并且成績(jī)達(dá)到本科合格線，山西省考生須參加山西省播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)聯(lián)考并且成績(jī)達(dá)到本科合格線，考生須參加內(nèi)蒙古大學(xué)組織的播音與主持藝術(shù)(漢授)專(zhuān)業(yè)聯(lián)考并且成績(jī)達(dá)到本科合格線;男生身高不低于1.68米;女生身高不低于1.58米;

3、考生填報(bào)高考志愿時(shí)，按所在省要求，填報(bào)我校該專(zhuān)業(yè)的高考志愿;

4、錄取規(guī)則：我校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)執(zhí)行生源所在省該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的投檔原則，對(duì)進(jìn)檔考生按照文化課成績(jī)與專(zhuān)業(yè)測(cè)試成績(jī)相加后的總成績(jī)排序，根據(jù)招生計(jì)劃擇優(yōu)錄取。

六、文化考試與專(zhuān)業(yè)測(cè)試

1、文化考試

考生必須參加生源所在省2016年全國(guó)普通高校招生文化課統(tǒng)一考試。

2、專(zhuān)業(yè)測(cè)試

報(bào)考我校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的山西省考生須參加山西省播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)聯(lián)考，考生須參加內(nèi)蒙古大學(xué)組織的播音與主持藝術(shù)(漢授)專(zhuān)業(yè)聯(lián)考，不需要參加我校組織的河北省內(nèi)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)測(cè)試;河北省考生均須參加我校組織的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)測(cè)試，專(zhuān)業(yè)測(cè)試安排如下：

(1) 報(bào)名：考生在2016年1月6日-2月23日登錄河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名(zsjy.hebtu.edu.cn/zhaosheng/ysxk2016/)。

(2) 繳費(fèi)時(shí)間及辦法：

考生須于2016年2月25日-2月28日憑本人高考《報(bào)考證》通過(guò)“河北建行——繳費(fèi)平臺(tái)”網(wǎng)上交費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)為每生120元。逾期未交費(fèi)考生視為自動(dòng)放棄專(zhuān)業(yè)考試，請(qǐng)考生務(wù)必注意。交費(fèi)方式如下：

①手機(jī)掃描下方二維碼或輸入下方鏈接，打開(kāi)“河北師范大學(xué)招生考試”建行繳費(fèi)平臺(tái);

②在對(duì)應(yīng)位置輸入《報(bào)考證》上14位考生號(hào)、身份證號(hào)，點(diǎn)擊“登錄”;

③登錄成功后，先核對(duì)顯示的“考生號(hào)、姓名”是否正確，然后選擇未繳費(fèi)訂單(“考試類(lèi)別”要與報(bào)考類(lèi)別一致);

④點(diǎn)擊“去支付”，即可通過(guò)建行“網(wǎng)上銀行”或“賬號(hào)支付”交費(fèi)，支付時(shí)可以使用考生本人或他人的建行卡賬號(hào);

⑤提示“交易成功”后點(diǎn)擊“返回商戶(hù)網(wǎng)站”，可以查詢(xún)交費(fèi)結(jié)果。

(3) 下載準(zhǔn)考證：考生自2016年3月4日起可以登陸河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)(網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/)下載專(zhuān)業(yè)測(cè)試《準(zhǔn)考證》。

(4) 專(zhuān)業(yè)測(cè)試：河北省內(nèi)考生持《報(bào)考證》、《身份證》、專(zhuān)業(yè)測(cè)試《準(zhǔn)考證》于2016年3月8日開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)測(cè)試，具體安排詳見(jiàn)《準(zhǔn)考證》。

(5) 專(zhuān)業(yè)測(cè)試內(nèi)容及分值比例

①形象氣質(zhì)(滿分40分)，允許淡妝上鏡;②指定稿件朗讀(滿分40分);③自備稿件朗讀(滿分40分)，時(shí)間為3分鐘以?xún)?nèi);④話題評(píng)述或情境主持(滿分80分)，時(shí)間為5分鐘以?xún)?nèi)。

(6) 專(zhuān)業(yè)測(cè)試成績(jī)公布時(shí)間：2016年3月31日前公布專(zhuān)業(yè)測(cè)試合格標(biāo)準(zhǔn)，不再寄發(fā)紙質(zhì)合格證，屆時(shí)考生可以登錄河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)查詢(xún)本人成績(jī)。

(7) 專(zhuān)業(yè)測(cè)試成績(jī)使用說(shuō)明

經(jīng)報(bào)河北省教育考試院批準(zhǔn)，目前以下院校播音類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生使用我校河北省內(nèi)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的測(cè)試成績(jī)，招生計(jì)劃和錄取規(guī)則請(qǐng)參照各院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生簡(jiǎn)章，有關(guān)事宜由相關(guān)院校負(fù)責(zé)解釋。

本科專(zhuān)業(yè)：

河北師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，河北民族師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，廊坊師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，衡水學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，邯鄲學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，天津師范大學(xué)津沽學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，河北科技學(xué)院播音與主持藝術(shù)(擬招生)專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：

邯鄲學(xué)院主持與播音專(zhuān)業(yè)，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院主持與播音專(zhuān)業(yè)，河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院主持與播音專(zhuān)業(yè)，石家莊理工職業(yè)學(xué)院主持與播音專(zhuān)業(yè)，河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院主持與播音(外語(yǔ)播音員)專(zhuān)業(yè)，天津廣播影視職業(yè)學(xué)院主持與播音專(zhuān)業(yè)。

七、其他說(shuō)明

我校2016年播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在各省的招生計(jì)劃、招生辦法與錄取規(guī)則按照各省相關(guān)政策執(zhí)行，請(qǐng)以各省(自治區(qū))招生考試部門(mén)公布的2016年普通高校招生計(jì)劃和我校公布的2016年招生章程為準(zhǔn)。

八、聯(lián)系方式

學(xué)校名稱(chēng)：河北師范大學(xué)

院校代碼：10094

學(xué)校地址：河北省石家莊市南二環(huán)東路20號(hào)

郵政編碼：050024

學(xué)校網(wǎng)址:hebtu.edu.cn

招生網(wǎng)址:zsjy.hebtu.edu.cn/zsw

電子郵件：zsk@mail.hebtu.edu.cn

篇6

一、交互式電子白板在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，教師通常都是在黑板上以手寫(xiě)的方式來(lái)完成板書(shū)，而即使應(yīng)用多媒體來(lái)制作電子課件，在制作完成后，如果有錯(cuò)誤，則也很難進(jìn)一步對(duì)板書(shū)或課件進(jìn)行修改，這樣大大增加了教學(xué)的難度。而電子白板在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，則可以很好地解決上述的這些問(wèn)題。教師只需要在電子白板上進(jìn)行相關(guān)文本的輸入，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)白板上所顯示的文字進(jìn)行更改。此外，字體的位置、顏色、大小等特性也均可以通過(guò)在電子白板上來(lái)進(jìn)行更改。這樣不僅有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)也可以大大提高音樂(lè)教學(xué)的效率。例如，教師在教授《你的名字叫什么》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要將音符的分類(lèi)等部分的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，如果教師只是采用口述的形式來(lái)為同學(xué)們講解該部分的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)會(huì)有一定的困難，但是如果教師可以將不同形式的音符在白板上為同學(xué)們呈現(xiàn)出來(lái)，并適時(shí)的用一些文字進(jìn)行標(biāo)注。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易了解教師的創(chuàng)作意圖，從而可以大大提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

二、計(jì)算機(jī)多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的一個(gè)最為重要的特性就是它具有很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)效果，而這個(gè)特性恰好與小學(xué)生的好玩、好動(dòng)和好奇的天性相吻合，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)并不陌生，他們生長(zhǎng)于計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的時(shí)代，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能。因此，為了更好地開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，教師需要合理地引入計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)方式來(lái)為學(xué)生們講解有關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)音符的時(shí)候，可以先將音符借助計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)畫(huà)功能來(lái)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看，一邊進(jìn)行演唱，在這種邊學(xué)習(xí)邊唱的形勢(shì)下，學(xué)生的情緒會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)，會(huì)更加積極地投入到教學(xué)中來(lái)，從而有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。音樂(lè)講究的是效果，效果是音樂(lè)課堂教學(xué)的外在體現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，如果音樂(lè)教學(xué)的效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)，會(huì)全身心的投入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，無(wú)論哪個(gè)同學(xué)，他們對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力會(huì)得到極大地提升，基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)得到充分地扎實(shí)。雖然小學(xué)音樂(lè)主要側(cè)重一些簡(jiǎn)單的兒歌教學(xué)和樂(lè)理知識(shí)，但是其是進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提和基礎(chǔ)，如果沒(méi)有在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，則會(huì)極大地制約學(xué)生后期的音樂(lè)發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)愛(ài)好的培養(yǎng)具有重要的意義。但是傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師為了應(yīng)付素質(zhì)教育的檢查，會(huì)采用領(lǐng)唱的方式，或者直接帶一個(gè)錄音機(jī)到教室直接進(jìn)行播放，讓學(xué)生在音樂(lè)背景下自行進(jìn)行歌唱，這實(shí)際上不是真正的素質(zhì)教學(xué)，反而會(huì)制約學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)揮。因此，必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)效果進(jìn)行改革和創(chuàng)新。比如，教師可以將音樂(lè)欣賞的要點(diǎn)及方法傳授給學(xué)生，然后借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，緊接著教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)，從而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也營(yíng)運(yùn)而生，由于其不受時(shí)間、地域以及空間的限制，且具有重復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)互動(dòng)等特性而被廣泛應(yīng)用和普及。由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)生的自控能力不高，很容易受外部環(huán)境的影響而出現(xiàn)分心和走神的問(wèn)題，而如果教師可以以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)為學(xué)生們提供一些與音樂(lè)學(xué)習(xí)有關(guān)的趣味性動(dòng)畫(huà)或者小游戲來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行觀賞和玩耍，待學(xué)生們的注意力得到適當(dāng)?shù)姆潘珊?，則繼續(xù)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的開(kāi)展，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而可以大大提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些音符配對(duì)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行玩耍，學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有一定的音符知識(shí)，他們會(huì)無(wú)從下手，在看到其他學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，會(huì)充分的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在這種良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)會(huì)得到大程度的豐富，音樂(lè)能力會(huì)得到很大程度的提升。

篇7

《春覺(jué)齋論畫(huà)》中，涉及中西方繪畫(huà)比較的內(nèi)容一共有七處。從中可以看出，林紓不是真正意義上的畫(huà)論家，他興之所至將數(shù)十年賞畫(huà)作畫(huà)所見(jiàn)、心得記錄在案，尤其是涉及中西方繪畫(huà)比較問(wèn)題時(shí)，多為零星片段敘說(shuō)，沒(méi)有上升為條分縷析的理論系統(tǒng)。他在此所扮演的角色，些許類(lèi)同于他的翻譯工作―急切地將所能接觸到的新鮮見(jiàn)聞引介給國(guó)人，又因?yàn)閷?duì)西方文化缺乏足夠認(rèn)知，時(shí)常疏于裁選而顯得粗淺零亂，然而，描述性語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)背后，隱含了林紓的價(jià)值判斷。大約可以歸納為以下兩個(gè)方面：

一、與深厚學(xué)養(yǎng)相伴生的排異性審美態(tài)度

《春覺(jué)齋論畫(huà)》中多處援引實(shí)例論證“畫(huà)神不畫(huà)理，神足理亦足”2這一核心觀點(diǎn)，林紓認(rèn)為，中國(guó)畫(huà)寫(xiě)“神”，西畫(huà)求“理”，即中國(guó)畫(huà)以“神韻”為勝，西畫(huà)以“形準(zhǔn)”為勝，從而將中國(guó)畫(huà)與西畫(huà)的分歧定性為“神”與“形”的隔閡，并推衍出中國(guó)畫(huà)優(yōu)于西畫(huà)的結(jié)論。這種觀點(diǎn)顯然有失偏頗。寫(xiě)意的中國(guó)畫(huà)和寫(xiě)實(shí)的西畫(huà)分屬于各自獨(dú)立、平行發(fā)展的審美體系，分別有著忠實(shí)于所屬文化傳統(tǒng)的“形”與“神”的獨(dú)特表達(dá)方式，不應(yīng)該以“神”與“形”簡(jiǎn)單武斷地區(qū)分界定。

林紓之偏頗源自由來(lái)已久的偏見(jiàn)，清代畫(huà)家鄒一桂提出“學(xué)者可參一、二，亦見(jiàn)醒法，但筆法全無(wú)，雖工亦匠，故不入畫(huà)品”3的觀點(diǎn)，即是這一偏見(jiàn)的典型論述。西方以“形準(zhǔn)”為勝的繪畫(huà)于明末清初由傳教士帶入中國(guó)之時(shí)，文人畫(huà)已然成為中國(guó)畫(huà)壇的主宰，構(gòu)建起獨(dú)尊水墨、筆墨至上的審美格局，西畫(huà)憑借造型上的逼真吸引國(guó)人注意，然這種興趣僅僅出自獵奇心理，真正受到欣賞與推崇的仍然是“以形寫(xiě)神”、“氣韻生動(dòng)”的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，西畫(huà)被視做“夷人之奇技巧”，“寫(xiě)實(shí)”被詆為“俗工”。這種對(duì)西畫(huà)非客觀的審美態(tài)度，有兩點(diǎn)值得注意的原因：一是緣于本土文化的優(yōu)越感。龔自珍言“欲人之國(guó)，必先去其史”4，文化凝聚民族之根本，中華民族以悠久的歷史文脈鑄就了根深蒂固的民族優(yōu)越感，支撐起漫長(zhǎng)歲月四夷賓服的泱泱大國(guó)氣象。文化的優(yōu)越感同時(shí)導(dǎo)致對(duì)“外夷”文化的不假深思，一個(gè)淺顯的例子是，清宮廷畫(huà)師郎世寧、潘廷章、王致誠(chéng)等人的畫(huà)作中，顯然可見(jiàn)為迎合貴族審美被迫改變油畫(huà)技法而遷就中國(guó)傳統(tǒng)工筆重彩畫(huà)的痕跡。另一方面則因?yàn)閿?shù)千年積淀而成的審美心理和文化習(xí)慣。唐張彥遠(yuǎn)說(shuō)“以氣韻求畫(huà)，則形似在其間矣”5，元倪云林說(shuō)“逸筆草草，不求形似”6，中國(guó)畫(huà)但求“氣韻生動(dòng)”，不求“形似”之思想根深蒂固。當(dāng)西方寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)以迥異于中國(guó)傳統(tǒng)之面目出現(xiàn)時(shí)，因其不同于傳統(tǒng)美的樣式迅速奪人眼球，又因“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰”的審美傳統(tǒng)，而不見(jiàn)容于中國(guó)人。因此，盡管歷經(jīng)有清一代三百余年的傳播滲透仍收效甚微，西畫(huà)傳播范圍僅僅局限于宮廷和通商口岸，并未對(duì)中國(guó)繪畫(huà)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。

但是，到了林紓生活的年代，尤其是到了《春覺(jué)齋論畫(huà)》著述的年代，這一偏見(jiàn)已經(jīng)有了正本清源的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。清末強(qiáng)敵叩關(guān)，近代中國(guó)面臨著“此四千年中未有之奇變”，中國(guó)知識(shí)分子由幻夢(mèng)沉酣中猝然驚醒，對(duì)民族命運(yùn)的深沉關(guān)切和深邃思考激起前所未有的憂患意識(shí)，“經(jīng)世致用”思想經(jīng)過(guò)“師夷長(zhǎng)技以制夷”主張發(fā)展成為“結(jié)合西學(xué)之引進(jìn)形成新的文化學(xué)術(shù)體系”的救亡要求。繪畫(huà)領(lǐng)域，西方寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)技術(shù)層面下的藝術(shù)思想被挖掘，將寫(xiě)實(shí)精神作為政治思想的策應(yīng)也已經(jīng)開(kāi)始。然而，以道統(tǒng)擔(dān)當(dāng)、學(xué)統(tǒng)承續(xù)為己任的固有文化群體受傳統(tǒng)價(jià)值觀、審美傾向桎梏，不可避免因?qū)鹘y(tǒng)的依戀而表現(xiàn)出保守傾向，學(xué)養(yǎng)深厚者因文化情結(jié)之根深蒂固，愈是難忍異族文化之棘目，難掩文化失落之苦痛。林紓即是此時(shí)處在矛盾與困厄中的知識(shí)分子典型。中國(guó)數(shù)千年詩(shī)禮綱常是林紓幼年所學(xué)之本位，《畏廬文集》序言的一段敘述，“經(jīng)年旦月，稍檢其行，則所攜者，詩(shī)禮二疏、春秋、左氏傳、史記、漢書(shū)、韓柳文集及廣雅疏證而已。畏廬無(wú)書(shū)不讀，謂古今文章歸宿者止此”7，道出了林紓“斷不能力掩古人自侈其厚”8的頂禮之情。繪畫(huà)是文化現(xiàn)象，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)集詩(shī)書(shū)畫(huà)印于一體，以獨(dú)特的筆墨語(yǔ)境締造了遞進(jìn)千年的藝術(shù)形式，它的思想內(nèi)涵已經(jīng)達(dá)到了與中國(guó)文化相平行的思想高度。陳衡恪說(shuō)中國(guó)畫(huà)“不在畫(huà)里考究藝術(shù)上的功夫，必須在畫(huà)外看出許多文人之感想”9。這文人之感想包含了作為文化精英的學(xué)養(yǎng)修為。有此，中國(guó)畫(huà)自然成為林紓文化認(rèn)同的一部分，樂(lè)于以此自詡并終生追隨，“我生苦晚順康遠(yuǎn)，悠悠一派歸婁東”10。

二、與文化優(yōu)越感相伴生的消融性審美態(tài)度

國(guó)門(mén)洞開(kāi)以前，文人士大夫是中國(guó)審美取向的終極審判者，他們把“寫(xiě)實(shí)”收歸于“寫(xiě)形”層面，將“逼真”譏諷為“匠氣”，西畫(huà)歷經(jīng)三百余年滲透?jìng)鞑ソK未得到普遍認(rèn)可。這種文化優(yōu)越感并未因?yàn)槠茋?guó)之危斷了根脈，清末民初，創(chuàng)新與保守的爭(zhēng)論已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，然政治活動(dòng)中心京津地區(qū)的大多數(shù)畫(huà)家仍恪守“四王”衣缽。林紓的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了他追尋“學(xué)者可參一、二，亦見(jiàn)醒法，但筆法全無(wú)，雖工亦匠，故不入畫(huà)品”11這一思路，即肯定西畫(huà)某些畫(huà)法成分，而對(duì)畫(huà)法形式持否定的態(tài)度。但翻閱《春覺(jué)齋論畫(huà)》，卻發(fā)現(xiàn)與林紓所珍視之文化身份相疏離的兩則例子：一是承認(rèn)中國(guó)畫(huà)瀑布的描繪不及西畫(huà)，“西人寫(xiě)山水極無(wú)意味，惟寫(xiě)瀑布，則萬(wàn)非華人所及”；二是面對(duì)“歐人”以木匠、畫(huà)工、刻石、古文家涵蓋美術(shù)領(lǐng)域，由“余始聞而駭然”，到“繼而聞其議論，乃深以為是”。在此，林紓承認(rèn)西畫(huà)中存在更好表達(dá)中國(guó)畫(huà)審美意味的實(shí)例，甚至坦然接受并不能感同身受的概念。究其原因有二：

以中國(guó)傳統(tǒng)綱紀(jì)觀念來(lái)評(píng)判，林紓在人格上是近乎完美的，他蔑視權(quán)貴，關(guān)心民生，針砭時(shí)弊，素有“圣人之徒”的神圣使命感，常懷著挽狂瀾于既倒的志氣。這類(lèi)知識(shí)分子往往以古代先賢為師訓(xùn)，以歷世經(jīng)典為依歸，從而使自己立身于不敗之地，并以此為武器壓制、荼害與之存在出入的“異端”思想，在時(shí)局變遷之時(shí)又集結(jié)為不合時(shí)宜的“衛(wèi)道”勢(shì)力。與他們不同的是，林紓雖然畢生服膺于禮教綱常，精熟于經(jīng)史典籍，卻大膽提出“救時(shí)文章在通變，豈抱文章常守株”12的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出“趨新”的一面。清末民初，中國(guó)被動(dòng)走向世界已經(jīng)經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的艱難行程，中西文化沖突碰撞的結(jié)果之一是，接納西學(xué)被很多人認(rèn)作救亡的途徑而受到認(rèn)可，“趨新”風(fēng)氣籠罩社會(huì)，梁?jiǎn)⒊凇毒S新圖說(shuō)》有言，“吾昔見(jiàn)中國(guó)言維新者之少也而驚，吾今見(jiàn)中國(guó)言維新者之多而益驚”13。林紓是接納西學(xué)很早的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子，他在政治上支持“取外國(guó)之長(zhǎng)”以“去中國(guó)之短”、“法敝則更，惟歸于強(qiáng)國(guó)利民”的維新變法，最大的貢獻(xiàn)是與人合作翻譯域外小說(shuō)180余部，被譽(yù)為近世介紹西洋文學(xué)的第一人?！皻W人志在維新，非新不學(xué)……若吾輩酸腐，嗜古如命，終身又安知有新理耶？”14；“不能抱書(shū)從學(xué)生后之后，請(qǐng)業(yè)于西師之門(mén)……真吾生之大不幸矣”15等一系列言論表達(dá)出林紓對(duì)接納西方文化的支持。

篇8

關(guān)鍵詞：電氣設(shè)備 故障 診斷技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TM76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（c）-0124-01

近年來(lái)，我國(guó)電力系統(tǒng)技術(shù)更新和變革的速度不斷加快，對(duì)電力資源的需求不斷促進(jìn)技術(shù)自身的發(fā)展。在電力系統(tǒng)快速發(fā)展的同時(shí)，電力設(shè)備制造、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、監(jiān)測(cè)監(jiān)控與綜合自動(dòng)化等技術(shù)的不斷進(jìn)步。其中，電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障分析診斷技術(shù)的發(fā)展尤為明顯，對(duì)整個(gè)電氣系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定、高效運(yùn)行十分重要的作用。因此，研究常見(jiàn)電氣設(shè)備故障原因與診斷技術(shù)是很有必要的。

1 常見(jiàn)電氣設(shè)備故障原因分析

1.1 電氣設(shè)備故障分類(lèi)及特點(diǎn)分析

按照電氣設(shè)備的構(gòu)成特點(diǎn)，從查找電氣設(shè)備故障的觀點(diǎn)出發(fā)，電氣設(shè)備故障主要分為三類(lèi)：第一類(lèi)是電源故障，包括電壓、頻率偏差、極性接反，相序改變；第二類(lèi)是線路故障，包括斷線、短路、接地、接線錯(cuò)誤；第三類(lèi)是設(shè)備和元件故障，包括過(guò)熱燒毀、電擊穿、性能變劣。

電氣設(shè)備故障與其它設(shè)備故障相比，具有許多不同的特點(diǎn)，首先是電的不可見(jiàn)性，設(shè)備是否帶電一般肉眼很難分辨；其次是電的傳播速度快，大多數(shù)電氣設(shè)備故障和事故往往發(fā)生在瞬間；最后電氣設(shè)備故障形式集中，集中表現(xiàn)為電氣設(shè)備無(wú)法工作，但引起設(shè)備故障原因多樣；最后，設(shè)備故障的區(qū)域性廣，整個(gè)電氣系統(tǒng)由復(fù)雜的多樣的電氣設(shè)備構(gòu)成，分布區(qū)域相對(duì)分散。

1.2 溫度升高引起的電氣設(shè)備故障

在電氣設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，如果環(huán)境溫度升高或是超過(guò)允許的極限值，構(gòu)成電氣設(shè)備的核心材料金屬將會(huì)軟化，設(shè)備的機(jī)械強(qiáng)度會(huì)明顯降低，實(shí)驗(yàn)表明，以鋁為主要材料的電氣設(shè)備不宜長(zhǎng)期工作在超過(guò)90 ℃的環(huán)境中，設(shè)備短期極限工作環(huán)境溫度為120 ℃；同時(shí)，環(huán)境溫度的變化會(huì)導(dǎo)致電氣設(shè)備點(diǎn)接觸不良，溫度過(guò)高時(shí)，電絕緣材料變脆老化，設(shè)備絕緣性能下降明顯，設(shè)備的使用壽命降低，安全風(fēng)險(xiǎn)升高。

1.3 電接觸引起的電氣設(shè)備故障

統(tǒng)計(jì)資料顯示，電接觸不良是引起電氣設(shè)備故障的主要原因之一。導(dǎo)致電接觸不良的原因有多方面，首先，電接觸材料的導(dǎo)電性、硬度的變化或材料表面鍍層因長(zhǎng)期使用而損傷會(huì)消失會(huì)導(dǎo)致電接觸不良；其次，由于外力作用導(dǎo)致電接觸表面不平整或者接觸面位移、方向發(fā)生變化；第三是彈簧變形或是傳動(dòng)機(jī)構(gòu)不到位導(dǎo)致電接觸壓力降低；第四電接觸表面由于未知原因覆蓋上一層導(dǎo)電性能差的物質(zhì)等原因都會(huì)導(dǎo)致電接觸不良。電接觸不良會(huì)導(dǎo)致整個(gè)電氣系統(tǒng)中電路無(wú)法暢通；在接觸不良處，在一定電壓下會(huì)產(chǎn)生火花和電弧，導(dǎo)致嚴(yán)重電氣故障。

1.4 電壓偏移引起的電氣設(shè)備故障

當(dāng)電氣系統(tǒng)中電壓發(fā)生偏移，輸出電壓比電氣設(shè)備的額定電壓偏高或偏低時(shí)，會(huì)對(duì)電氣設(shè)備的運(yùn)行提供影響，其影響的程度取決于電壓偏移值的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。如電壓偏低時(shí)，異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩下降，電動(dòng)機(jī)無(wú)法啟動(dòng)，同時(shí)啟動(dòng)電流大，持續(xù)一段時(shí)間后，電動(dòng)機(jī)會(huì)因?yàn)榘l(fā)熱而燒毀。

2 常見(jiàn)電氣設(shè)備故障排除及診斷方法研究

2.1 常見(jiàn)電氣設(shè)備故障診斷方法

目前常見(jiàn)的電氣設(shè)備故障診斷方法很多，主要有以下幾類(lèi)，狀態(tài)分析法，該方法主要根據(jù)電氣設(shè)備運(yùn)行的階段和狀態(tài)對(duì)設(shè)備運(yùn)行的故障進(jìn)行分析的方法；圖形分析方法主要是根據(jù)故障情況，對(duì)照電氣設(shè)備的原理圖、構(gòu)造圖、系統(tǒng)圖、接線圖、位置圖等分析故障位置；單元分析法是按照電氣設(shè)備的功能將電氣系統(tǒng)設(shè)備劃分為單元，逐個(gè)單元分析和測(cè)試，進(jìn)而確定電氣設(shè)備故障位置的方法；回路分析法主要是通過(guò)分析電氣設(shè)備構(gòu)成的回路，分析電路短路、短路故障，以確定設(shè)備故障位置和原因的分析方法。此外，常用電氣設(shè)備故障分析方法還包括推理分析法、簡(jiǎn)化分析法、樹(shù)形分析法、計(jì)算機(jī)輔助分析法等。

2.2 配電線路常見(jiàn)故障診斷及預(yù)防措施研究

配電線路是電氣系統(tǒng)中最核心的設(shè)備，是不同節(jié)點(diǎn)電氣設(shè)備間的連接體。配電線路故障有以下幾類(lèi)：首先是導(dǎo)線混連短路故障，故障原因及表現(xiàn)有導(dǎo)線弧垂太大，同檔用不同種類(lèi)導(dǎo)線連接或是外力外物破壞等，防止措施包括按照規(guī)程調(diào)整導(dǎo)線弧垂、加長(zhǎng)承力桿橫擔(dān)、加強(qiáng)線路巡視等；其次是導(dǎo)線拉斷故障，原因是導(dǎo)線拉力太大、被損傷、產(chǎn)品質(zhì)量低劣、導(dǎo)線受外力破壞等，預(yù)防措施包括及時(shí)調(diào)整導(dǎo)線弧垂、加強(qiáng)線路驗(yàn)收、采用國(guó)標(biāo)產(chǎn)品、采用機(jī)械，電流等方法去除電線上冰塊等；第三是導(dǎo)線接頭故障，原因包括接力接頭低劣，弓子線跳線不合格，預(yù)防措施包括采用直接捆綁法和鉗壓接法接線，嚴(yán)格按規(guī)范施工；最后是電氣配電線路側(cè)桿、斷桿等線路故障，原因包括電桿埋置不規(guī)范，未做防風(fēng)處理、桿基下沉等，預(yù)防措施包括按規(guī)范加強(qiáng)桿體的基礎(chǔ)施工、加強(qiáng)新建線路驗(yàn)收、風(fēng)期加強(qiáng)巡視，采取有效措施等。

2.3 變壓器典型故障診斷及處理

變壓器是電氣系統(tǒng)中常見(jiàn)的電氣設(shè)備，其故障對(duì)電氣系統(tǒng)的運(yùn)行影響巨大。變壓器設(shè)備故障很多，常見(jiàn)故障有以下幾類(lèi)：首先，變壓器聲音異常，變壓器發(fā)出沉重的“嗡嗡聲”一般是變壓器過(guò)負(fù)荷、變壓器發(fā)出較重的“哇哇”聲或是“割割割、割割割”的突發(fā)的間歇響聲一般變壓器負(fù)荷急劇變化、變壓器發(fā)出很大的噪聲一般是系統(tǒng)短路、變壓器發(fā)出“叮叮哨哨”和“呼……呼……”等錘擊和似刮大風(fēng)的聲音一般是變壓器鐵芯夾緊件松動(dòng)、“哧哧”或“劈啪”放電聲一般是內(nèi)部故障放電打火；變壓器油溫異常一般原因是內(nèi)部故障，冷卻裝置運(yùn)行不正常；變壓器冷卻裝置故障一般原因是供電電源熔斷器熔斷或供電電源母線故障、冷卻裝罩工作電源開(kāi)關(guān)跳閘、單臺(tái)冷卻器自動(dòng)開(kāi)關(guān)故障跳閘或潛油泵和風(fēng)扇的熔斷器熔斷、潛油泵、風(fēng)扇損壞及連接管道漏油等。為加強(qiáng)變壓器故障診斷管理，保證設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)行，需要堅(jiān)持定期堅(jiān)持維修和正常巡視制度，注意辯聽(tīng)、堅(jiān)持電氣設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，同時(shí)需要完善設(shè)備保護(hù)措施使設(shè)備保持靈敏的狀態(tài)。

3 結(jié)論

近年來(lái)，隨著我國(guó)電氣化水平的不斷提升，電氣設(shè)備的類(lèi)型和數(shù)量呈直線上升趨勢(shì)，如何保證不同的電氣設(shè)備構(gòu)成的復(fù)雜的電氣系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行對(duì)保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)高效發(fā)展意義重大。本文在分析電氣設(shè)備故障分類(lèi)、特點(diǎn)以及引起電氣設(shè)備常見(jiàn)故障原因的基礎(chǔ)上，針對(duì)性的對(duì)重要電氣設(shè)備故障進(jìn)行診斷分析，其結(jié)果對(duì)加強(qiáng)電氣設(shè)備管理與維護(hù)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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［摘要］以中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)為信息源，統(tǒng)計(jì)了廣西各高校圖書(shū)館發(fā)表的論文3　197篇，確定≥5被引頻次的高被引論文

>> 職業(yè)技術(shù)教育核心期刊高被引論文統(tǒng)計(jì)與分析 我國(guó)高等教育核心期刊高被引論文統(tǒng)計(jì)與分析 中國(guó)法學(xué)核心期刊高被引論文統(tǒng)計(jì)與分析 新世紀(jì)10年我國(guó)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究高被引論文述要 2007―2016年北華大學(xué)高等教育領(lǐng)域發(fā)表高被引論文的統(tǒng)計(jì)分析 公共圖書(shū)館公益講座研究論文統(tǒng)計(jì)與分析 圖書(shū)館利用統(tǒng)計(jì)與分析 廣西高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀網(wǎng)上調(diào)查與分析 廣西高校圖書(shū)館特色資源建設(shè)調(diào)查與分析 廣西高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館資源整合研究 高校圖書(shū)館與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究論文計(jì)量分析 基于調(diào)查統(tǒng)計(jì)的廣西公共圖書(shū)館從業(yè)人員現(xiàn)狀分析與研究 圖書(shū)館信息能力研究引論 基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的高校圖書(shū)館零借閱率分析與啟示 編輯學(xué)高被引論文陜西作者群載文情況分析 基于民族聲樂(lè)的高被引論文學(xué)術(shù)影響力分析 基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)的《電化教育研究》高被引論文分析 檔案學(xué)高被引論文引用情感類(lèi)型分析 《中華急診醫(yī)學(xué)雜志》2001―2012年高被引論文分析 1993―2014年《應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)》十大高被引論文分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：）。檢索項(xiàng)為“作者單位”，以廣西各高校圖書(shū)館名稱(chēng)作為檢索詞，包括21所本科院校、40所高職高專(zhuān)、8所獨(dú)立院校、4所分校辦學(xué)點(diǎn)。為了使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確全面，各高校圖書(shū)館的檢索數(shù)據(jù)包括其更名前的數(shù)據(jù)，如：廣西民族大學(xué)圖書(shū)館的數(shù)據(jù)包括廣西民族學(xué)院圖書(shū)館的檢索數(shù)據(jù)，玉林師院圖書(shū)館的數(shù)據(jù)包括玉林高等師范專(zhuān)科學(xué)校、玉林師專(zhuān)圖書(shū)館的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。另外，兩名以上不同廣西高校圖書(shū)館從業(yè)人員合作完成的論文只統(tǒng)計(jì)1次，算在第一作者單位。論文檢索時(shí)間為2012年7月12―14日。

（2）高被引論文的確定。本文借鑒確定核心作者的方法，運(yùn)用普賴(lài)斯定律（N　=0.749×nmax）確定高被引論文。公式中，N為高被引論文被引頻次的最小值，nmax為被引頻次最高論文的被引頻次［3］。被引頻次最高的論文為廣西民族學(xué)院圖書(shū)館（現(xiàn)為廣西民族大學(xué)圖書(shū)館）龔月新的《論高校圖書(shū)館的和諧管理》，被引48次，即nmax=48，那么N=5.189≈5。因此，確定被引頻次≥5的論文為高被引論文。

（3）統(tǒng)計(jì)指標(biāo)選擇。本文選用的統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)主要包括高被引論文的期刊分布、年代分布、作者分布、機(jī)構(gòu)分布和主題分布等。

（4?。┙y(tǒng)計(jì)方法。檢索的論文按被引頻次由高到低降序排列，每頁(yè)顯示50條，逐頁(yè)復(fù)制到Excel工作表，用Excel　2003進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與分析。

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學(xué)術(shù)期刊；收費(fèi)刊稿；制度因素

【作者簡(jiǎn)介】陳靜（1977—）女，漢族，河北省泊頭市人，北京物資學(xué)院中國(guó)流通經(jīng)濟(jì)雜志社編輯，助理研究員，北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、流通經(jīng)濟(jì)學(xué)。

當(dāng)前在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌階段，收費(fèi)刊稿是學(xué)術(shù)論文作者與期刊社的理性選擇，版面費(fèi)的出現(xiàn)無(wú)論從作者的角度看，還是從學(xué)術(shù)期刊社的角度看，均具有一定的現(xiàn)實(shí)合理性。

1.當(dāng)前的科研考評(píng)與職稱(chēng)晉升制度：收費(fèi)刊稿市場(chǎng)需求形成的制度驅(qū)動(dòng)因素

從單位層面看，在當(dāng)前的科研考核評(píng)價(jià)制度下，的數(shù)量特別是在高級(jí)別刊物上的數(shù)量，既是衡量高校或科研院所綜合實(shí)力的一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)，也是考核教師與研究人員學(xué)術(shù)成就的重要依據(jù)。比如，當(dāng)前世界大學(xué)的學(xué)術(shù)排名主要以國(guó)際可比的科研成果和學(xué)術(shù)表現(xiàn)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，具體包括獲得諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的校友的折合數(shù)、獲諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的教師的折合數(shù)、各學(xué)科領(lǐng)域被引用次數(shù)最高的科學(xué)家數(shù)、在《自然》（Nature）和《科學(xué)》（Science）雜志上的折合數(shù)、被科學(xué)引文索引（SCI）和社會(huì)科學(xué)引文索引（SSCI）收錄的論文數(shù)、師均學(xué)術(shù)表現(xiàn)等；國(guó)內(nèi)大學(xué)綜合評(píng)價(jià)排名所依據(jù)的指標(biāo)主要包括國(guó)內(nèi)引文數(shù)據(jù)庫(kù)論文及引用、國(guó)外引文數(shù)據(jù)庫(kù)論文及引用、學(xué)術(shù)著作引用、藝術(shù)作品、專(zhuān)利授權(quán)、科學(xué)與技術(shù)獎(jiǎng)/人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)等。而其中各項(xiàng)具體指標(biāo)分值的高低無(wú)不與本單位教師和研究人員的數(shù)量和質(zhì)量存在重要關(guān)聯(lián)。于是，為提高自身綜合實(shí)力與社會(huì)影響力，爭(zhēng)取更多國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)資助，各大高校和科研院所都高度重視科研論著發(fā)表工作，并專(zhuān)門(mén)設(shè)置獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)學(xué)術(shù)期刊分等定級(jí)，將論文和著作的發(fā)表與科研考評(píng)、職稱(chēng)晉升、福利待遇掛鉤，采取各種措施鼓勵(lì)本單位教師或研究人員積極參與科學(xué)研究，到正式出版發(fā)行的刊物特別是高級(jí)別刊物上。達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)或表現(xiàn)突出者，可以獲得更多的話語(yǔ)權(quán)，無(wú)論在職稱(chēng)晉升、課題申請(qǐng)，還是在福利待遇、職務(wù)升遷等方面都將面臨更多機(jī)會(huì)，而達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)者則會(huì)在工資福利等各個(gè)方面受到影響。據(jù)了解，有的科研單位對(duì)在《自然》（Nature）、《科學(xué)》（Science）等世界頂級(jí)期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文每篇給予高達(dá)10萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)，其獎(jiǎng)勵(lì)額度之高從某個(gè)側(cè)面反映了對(duì)科研工作的重視程度。

從個(gè)人層面看，作為衡量科研與學(xué)術(shù)水平的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，為通過(guò)科研考核、實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)晉升、爭(zhēng)取科研資助、獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)、確保科研課題結(jié)項(xiàng)、競(jìng)聘各個(gè)級(jí)別的教學(xué)科研崗位，高校教師或科研院所的研究人員必須發(fā)表一定數(shù)量的論文作為儲(chǔ)備和資本。

此外，在學(xué)位管理方面，很多高校都對(duì)碩士和博士研究生在發(fā)表學(xué)術(shù)論文方面提出了具體的要求。研究生在攻讀學(xué)位期間，必須根據(jù)學(xué)校規(guī)定以第一作者（署名單位為就讀學(xué)校）的名義在一般或核心期刊、國(guó)際學(xué)術(shù)刊物或正式出版的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議文集甚至三大檢索（SCI、SSCI、ISTP）上發(fā)表數(shù)量不等的論文。

結(jié)果，在當(dāng)前科研考評(píng)與職稱(chēng)晉升制度的驅(qū)動(dòng)下，為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出盡可能多的科研成果，提高自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成為廣大高校教師和科研院所研究人員及碩博士研究生共同的訴求，造就了很多收費(fèi)刊稿市場(chǎng)的需求。特別是在當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊數(shù)量相對(duì)固定的背景下，更加重了學(xué)術(shù)期刊特別是權(quán)威學(xué)術(shù)期刊的稀缺性，為期刊社收取版面費(fèi)提供了可能。

2.社會(huì)主義初級(jí)階段的轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)：收費(fèi)刊稿萌生存續(xù)的制度基礎(chǔ)

我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制脫胎于傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科研人員的活動(dòng)以及學(xué)術(shù)期刊的經(jīng)濟(jì)收支遵從國(guó)家統(tǒng)一行政調(diào)配。在這一階段，我國(guó)學(xué)術(shù)期刊的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家行政撥款以及各種政策性補(bǔ)助，盡管發(fā)行收入進(jìn)賬很少，但由于沒(méi)有收費(fèi)發(fā)文的需要和環(huán)境，也就不可能有版面費(fèi)、發(fā)表費(fèi)一說(shuō)。

而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的日益展開(kāi)和逐步深入，在我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，企業(yè)成為自負(fù)盈虧的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體，眾多期刊編輯出版部門(mén)也逐步走向市場(chǎng)化。學(xué)術(shù)期刊由于具有較強(qiáng)的理論性和特有的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性，受眾很窄，訂閱者主要局限于本領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)研究人員以及各大高校和科研院所的圖書(shū)館和資料室，發(fā)行量十分有限，發(fā)行收入很少。在國(guó)家財(cái)政支持減少甚至完全市場(chǎng)化的情況下，對(duì)大部分學(xué)術(shù)期刊來(lái)說(shuō)，為維持期刊社正常運(yùn)行，僅僅依靠主管單位劃撥的有限的辦刊經(jīng)費(fèi)和少量的發(fā)行收入，難以彌補(bǔ)日益上漲的必須支付的員工工資(學(xué)報(bào)和科研院所屬于事業(yè)編制的編輯人員不在此列)、福利、辦公費(fèi)用、編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)或工作會(huì)議、專(zhuān)家審稿費(fèi)及出版發(fā)行費(fèi)用等。

而版面費(fèi)作為學(xué)術(shù)期刊品牌價(jià)值一種貨幣體現(xiàn)（當(dāng)然這與期刊社背后所賴(lài)以生存的作者隊(duì)伍的層次以及編輯的勞動(dòng)付出是密不可分的），適當(dāng)收取版面費(fèi)能在一定程度上減輕學(xué)術(shù)期刊在市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)中的經(jīng)費(fèi)壓力，增加刊物的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有利于刊物的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與健康持續(xù)發(fā)展。為緩解辦刊經(jīng)費(fèi)不足、避免虧損或追求創(chuàng)收，收取版面費(fèi)成為時(shí)下眾多學(xué)術(shù)期刊社維持生存、謀求發(fā)展的務(wù)實(shí)之選，期刊社具備了收費(fèi)刊稿的現(xiàn)實(shí)需要與動(dòng)力。而且，對(duì)廣大作者而言，發(fā)表學(xué)術(shù)論文無(wú)論在物質(zhì)層面還是在精神層面都有著十分豐厚的回報(bào)。為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使自己在科研課題結(jié)項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、參與科研評(píng)獎(jiǎng)、實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)晉升、獲取科研獎(jiǎng)勵(lì)、提高福利待遇等方面獲得更多機(jī)會(huì)，作者本身也有支付版面費(fèi)的意愿和動(dòng)力。此外，科研論文的寫(xiě)作和發(fā)表作為科研工作流程中一個(gè)非常重要的部分，國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金等很多科研課題都將出版費(fèi)列入其經(jīng)費(fèi)開(kāi)支范疇，對(duì)科研過(guò)程所需的成果出版給予經(jīng)費(fèi)支持，作為一方的作者具備一定的支付版面費(fèi)的資金和實(shí)力。于是，轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)階段，在供需雙方的共同促動(dòng)下，收費(fèi)刊稿具有了現(xiàn)實(shí)可行性。

3.期刊與科研考評(píng)監(jiān)管制度缺失：收費(fèi)刊稿市場(chǎng)失范的制度誘因