導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇感動(dòng)的作文開(kāi)頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.學(xué)會(huì)審題，擬好合適的題目

要寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)審題。教師要在語(yǔ)文作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何審題，審好了題，寫(xiě)作的方向就對(duì)了；題目沒(méi)有審好，方向也就錯(cuò)了，再怎么努力也是無(wú)用功?！皩彙边@個(gè)字需要仔細(xì)推敲，所謂“審”就是說(shuō)要對(duì)相應(yīng)的對(duì)象進(jìn)行仔細(xì)、全面、反復(fù)的觀(guān)察和審視，注重細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，做到撥云見(jiàn)日，透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)。

在高考作文中，往往采取兩種形式：一個(gè)是給你一個(gè)題目然后設(shè)定相應(yīng)的寫(xiě)作范圍讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作；另一個(gè)是提供一段材料，讓學(xué)生自擬題目。無(wú)論是哪一種形式，都不能忽視審題的作用。例如，2006年的安徽作文題目是《讀》，看到這個(gè)題目該如何下手？還是那句話(huà)：學(xué)會(huì)審題。很多學(xué)生看到這個(gè)題目自然而然的就會(huì)想到“讀書(shū)”這個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)檫@是最為常見(jiàn)的組合。我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該想到發(fā)散自己的思維，自然是一本書(shū)，社會(huì)也是一本書(shū)；老師是一本書(shū)，同學(xué)也是一本書(shū)；父母是一本書(shū)，自己也是一本書(shū)。讀的內(nèi)容可以有很多，讀的過(guò)程也可以有很多，那么看到這個(gè)“讀”字我們應(yīng)該如何開(kāi)始寫(xiě)作呢？很多同學(xué)可能就會(huì)針對(duì)自己遇到的、聽(tīng)到的很多事物開(kāi)始如記流水賬似的寫(xiě)作，這就是沒(méi)有審好題的表現(xiàn)。通過(guò)審題，咱們應(yīng)該重點(diǎn)選取一個(gè)方面，也許只是一個(gè)特定的場(chǎng)景，也許只是一個(gè)特定的人，比如你的同學(xué)，你可以通過(guò)觀(guān)察，通過(guò)了解，通過(guò)接觸，通過(guò)“讀”，針對(duì)與他（她）有關(guān)的一個(gè)事例去重點(diǎn)闡述，以一管而窺全豹，做到舉一反三，這樣反而會(huì)讓文章更有深度，也更真實(shí)。又或者給你一段材料如下：“一個(gè)人遇到了困難，受到了打擊，有的人萎靡不振，有的人迎難而上，心態(tài)不一樣，生活給你打開(kāi)的那扇窗戶(hù)也會(huì)不一樣?！比缓笞屇阕詳M題目進(jìn)行寫(xiě)作，這個(gè)時(shí)候也要認(rèn)真的審查材料，如何擬一個(gè)既有特色又能讓人印象深刻的題目呢？首先還是要學(xué)會(huì)審題。曾經(jīng)我有一個(gè)學(xué)生擬的題目是《千里馬，必長(zhǎng)嘯》，這個(gè)題目就很好，能給人留下很深刻的第一印象。

二.寫(xiě)好作文要做到開(kāi)好頭，結(jié)好尾

俗話(huà)說(shuō)：“有了好的開(kāi)頭就成功了一半。”在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性，一個(gè)張力強(qiáng)、優(yōu)美順暢、能夠激發(fā)別人讀下去的作文開(kāi)頭的重要性是不言而喻的。如在寫(xiě)作時(shí)可以采用對(duì)偶句開(kāi)頭：有的雪花喜歡褐色，它就落在瓦片上；有的雪花喜歡青灰色，它就落在水泥地上?；蛞耘疟葦M人相結(jié)合：那山谷中的一小撮雪終于繃不住身子，委身于草叢中，匯成了一股泉，流成了一條溪?；?qū)懸欢晤}記：秋風(fēng)蕭瑟意，一曲哨音起；旅人動(dòng)情思，兩行淚沾衣?；蛴靡欢斡袕?qiáng)烈張力的文字開(kāi)頭：那天，看到父親的背影，他忍不住淚流滿(mǎn)面……不過(guò)，要寫(xiě)出一段好的開(kāi)頭，也要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的文字能力，同時(shí)要對(duì)全文的構(gòu)思了然于胸，教師要在課堂上重視對(duì)學(xué)生這方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

另外，還要重視作文的結(jié)尾，好的結(jié)尾對(duì)整個(gè)文章的思想內(nèi)容是一種升華，能起到錦上添花的作用。好的結(jié)尾在起到歸納全文、照應(yīng)全篇的作用的同時(shí)可以使作文更加意味深長(zhǎng)，回味無(wú)窮。教師要在語(yǔ)文作文的課堂教學(xué)中多舉一些實(shí)例，讓學(xué)生有一些更直觀(guān)、更感性的認(rèn)識(shí)。

三.充分利用生活中的素材，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行完美加工

在審?fù)觐}，寫(xiě)好開(kāi)頭之后，就要充實(shí)文章的內(nèi)容了。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)多取、巧取素材的重要性，要向?qū)W生說(shuō)明寫(xiě)空話(huà)、套話(huà)的害處，寫(xiě)文章要注重真情實(shí)感，而真情實(shí)感都是來(lái)源于生活的。以良好的素材來(lái)充實(shí)，以真實(shí)的情感來(lái)升華，這樣的作文才能做到內(nèi)外兼修、表里如一，讓別人讀你的文章成為一種享受。

好的作文如同蓋一棟房子，沒(méi)有真材實(shí)料是不行的。要善于發(fā)掘生活中的素材，結(jié)合自己要寫(xiě)的作文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，選取其中的好材料為己所用。比如要針對(duì)生活中的感動(dòng)寫(xiě)作時(shí)，教師就要啟發(fā)學(xué)生多想想生活中讓自己感動(dòng)的事情，情之所至才能言之有物。例如2008年的汶川大地震，親臨一線(xiàn)的溫總理，舍身救人的戰(zhàn)士，感動(dòng)千萬(wàn)人的警花媽媽?zhuān)?012年度感動(dòng)中國(guó)人物之一的小學(xué)生何等，這些都是真實(shí)的素材，在寫(xiě)作時(shí)根據(jù)需要添加這些素材，既有說(shuō)服力，又能使自己的作文有血有肉，可讀性也要強(qiáng)很多。

篇2

下面，讓我們結(jié)合實(shí)例談?wù)劇耙痪湓?huà)開(kāi)頭法”在各類(lèi)文體中的應(yīng)用。

在記敘類(lèi)文章中的應(yīng)用

如果我們準(zhǔn)備把文章寫(xiě)成記敘文，那么，可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章寫(xiě)的是什么樣的人，也可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章寫(xiě)的是什么樣的事情。請(qǐng)看下面的例子――

[例1]他們都是好人。（高考佳作《他們》）

[例2]一個(gè)人素質(zhì)的高低，在其舉手投足之間即可得到充分的表現(xiàn)，施展就是一個(gè)各方面素質(zhì)都比較高的人。（高考佳作《舉手投足之間》）

[例3]“孩子，你一定要挺??！會(huì)有人來(lái)救你的。”（優(yōu)秀作文《我學(xué)會(huì)了什么是堅(jiān)強(qiáng)》）

[例4]昨天，我們“探親”去了，我是帶著感動(dòng)出發(fā)的。（高考佳作《帶著感動(dòng)出發(fā)》）

顯然，這四段開(kāi)頭都只用了“一句話(huà)”。例1、例2交代的是文章中的人物及其特點(diǎn)――他們都是好人、施展是一個(gè)高素質(zhì)的人；例3、例4交代的是文章所要敘述的事情――施救、“探親”。

在抒情類(lèi)文章中的應(yīng)用

如果我們準(zhǔn)備把文章寫(xiě)成抒情文，那么，可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章描寫(xiě)的是哪些景物，也可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚作者的真情實(shí)感。請(qǐng)看下面的例子――

[例5]村后的那片小樹(shù)林就是我的心中美景。（優(yōu)秀作文《美景》）

[例6]最難忘那天的風(fēng)雨，那天的虹……（高考佳作《難忘那天的虹》）

[例7]莫責(zé)怪秋霜的肅殺，莫責(zé)怪冬雪的嚴(yán)酷，且等春風(fēng)吹來(lái)，綠茵茵的小草必將鋪滿(mǎn)大地。（高考佳作《又是一年草青時(shí)》）

[例8]如果說(shuō)生活是一場(chǎng)連綿的雨，那么友情就是一把擋雨的傘。（優(yōu)秀作文《友情如傘》）

這四段開(kāi)頭用的也都是“一句話(huà)”。例5、例6交代的是文章要描寫(xiě)的是什么景物――村后的小樹(shù)林、那天的風(fēng)雨那天的虹；例7、例8交代的是作者所抒發(fā)的是什么情感――贊美春天、謳歌友情。

在說(shuō)明類(lèi)文章中的應(yīng)用

如果我們準(zhǔn)備把文章寫(xiě)成說(shuō)明文，那么，可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章的說(shuō)明對(duì)象，也可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征。請(qǐng)看下面的例子――

[例9]下面要介紹的，就是我眼中的城市。（高考佳作《我眼中的城市》）

[例10]“跳山猴”的制作流程是這樣的。（優(yōu)秀作文《怎樣制作“跳山猴”》）

[例11]我的名字叫節(jié)能燈，我的最大特點(diǎn)就是節(jié)能。（優(yōu)秀作文《節(jié)能燈》）

[例12]“不用洗衣粉的洗衣機(jī)”主要采用了電解原理和活化水技術(shù)。（優(yōu)秀作文《不用洗衣粉的洗衣機(jī)》）

這四段開(kāi)頭也都各用了“一句話(huà)”。例9、例10交代的是被說(shuō)明的事物――我眼中的城市、“跳山猴”制作流程；例11、例12交代的是被說(shuō)明事物的本質(zhì)特征或工作原理――節(jié)能、電解原理和活化水技術(shù)。

在議論類(lèi)文章中的應(yīng)用

如果我們準(zhǔn)備把文章寫(xiě)成議論文，那么，可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章的論題，也可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚作者的主要觀(guān)點(diǎn)。請(qǐng)看下面的例子――

[例13]今天，我要專(zhuān)門(mén)說(shuō)一說(shuō)擁有一顆好奇心的重要性。（高考佳作《好奇心》）

[例14]人生在世，最寶貴的是什么？生命?。ǜ呖技炎鳌渡顚氋F》）

[例15]語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。（高考佳作《語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易》）

[例16]和諧社會(huì)不是“喊”來(lái)的、“看”來(lái)的、“等”來(lái)的，而是“干”出來(lái)的。（優(yōu)秀作文《和諧社會(huì)從哪來(lái)？》）

篇3

只寫(xiě)記敘文，好好把記敘文復(fù)習(xí)好。

兩個(gè)原則

1、真實(shí)才能動(dòng)情。真正能打動(dòng)讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事；

2、妙語(yǔ)才能煽情。只有風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。

三字要求

1、穩(wěn)：寫(xiě)好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開(kāi)頭結(jié)尾注意點(diǎn)題，結(jié)尾處要點(diǎn)明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫(xiě)作水平。特別是寫(xiě)作能力較好的同學(xué)，不要強(qiáng)求自己必須寫(xiě)出“驚世之作”來(lái)，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫(xiě)作水平就很了不起了。

2、細(xì)：不要像電視劇情介紹那樣的簡(jiǎn)單敘述，中間要加入環(huán)境描寫(xiě)、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，能力好的同學(xué)再來(lái)些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺(jué)描寫(xiě)，是文章細(xì)膩、動(dòng)人。

3、精：對(duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“精”體現(xiàn)在：（1）選擇自己最拿手的內(nèi)容；（2）寫(xiě)出自己最好的字；（3）采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平。對(duì)于寫(xiě)作能力較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫(xiě)好的內(nèi)容；（2）有漂亮的書(shū)寫(xiě)；（3）精心的安排好開(kāi)頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫(xiě)、抒情、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；（4）采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問(wèn)等手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)、引用格言名句，增添文采。

四個(gè)流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬(wàn)注意，題意審不好，來(lái)個(gè)文不對(duì)題，哪就……應(yīng)該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開(kāi)始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。

2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說(shuō)什么，是喜歡、是厭惡？是感動(dòng)、是反對(duì)？是快樂(lè)，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚(yáng)、是批評(píng)？…………用一句話(huà)把它寫(xiě)在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

4、寫(xiě)好提綱：（1）用一句話(huà)寫(xiě)出中心內(nèi)容和主題；（2）分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各寫(xiě)什么？（3）打好開(kāi)頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開(kāi)頭句。

接下來(lái)就是在試卷里寫(xiě)作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開(kāi)頭、結(jié)尾、段落開(kāi)頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫(xiě)好。

五項(xiàng)技巧（贏(yíng)得感情分）

1、有一個(gè)靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛(ài)的臉蛋：書(shū)寫(xiě)要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞?xiě)多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開(kāi)頭、結(jié)尾和段落的開(kāi)頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見(jiàn)《話(huà)題作文的擬題方法》

4、有一身漂亮的衣裝：（1）一個(gè)最拿手的題材（適合自己）；（2）一個(gè)好故事（好布料）；（3）一個(gè)好結(jié)構(gòu)（好設(shè)計(jì)）；（4）一口流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：（1）倒敘、描寫(xiě)、引用開(kāi)頭（好發(fā)型）（2）結(jié)尾：議論反問(wèn)式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢(mèng)式、決心號(hào)召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好點(diǎn)綴（鉆石喲）；（4）用景物描寫(xiě)渲染氣氛（如夢(mèng)的紗巾）。

六個(gè)大忌（莫丟冤枉分）

一忌潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，千萬(wàn)別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。

二忌過(guò)短過(guò)長(zhǎng)：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好也很難及格；字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈之下，也只能在2行以?xún)?nèi)。

三忌開(kāi)頭議論：還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題開(kāi)頭的好，能來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)，就先來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。

四忌分段太少：4－6段為好，千萬(wàn)別少于3段。

五忌文不對(duì)題：不說(shuō)也知道會(huì)有什么后果。

篇4

“景”包括自然之景和社會(huì)之景，繪景開(kāi)篇的手法在記敘文中較為適用，可以是客觀(guān)的景物描寫(xiě)，也可以就人物的感受進(jìn)行描寫(xiě)，不管采用哪一種，使用的筆墨都不宜太多，往往是簡(jiǎn)筆勾勒即可。采用這種技法開(kāi)頭，筆法不是重點(diǎn)，主要應(yīng)該表現(xiàn)在表達(dá)的角度和使用的目的上。

示例一：（2011年山東濟(jì)南中考滿(mǎn)分作文《陽(yáng)光燦爛的日子》開(kāi)頭）中午，太陽(yáng)照得人心里暖洋洋的，遍地是陽(yáng)光的味道！

示例二：（2011年江蘇蘇州中考滿(mǎn)分作文《熟悉的地方也有風(fēng)景》開(kāi)頭）晚上沒(méi)有月亮，薄紗般的霧靄從地平線(xiàn)上悄然升起，依稀可見(jiàn)的幾顆小星粘在夜空，有一種朦朧的美。

示例三：（2011年江蘇揚(yáng)州中考滿(mǎn)分作文《忍不住醉了》開(kāi)頭）云淡，風(fēng)輕，花香，人兒醉了！

以上三個(gè)示例都是對(duì)自然景物的巧妙勾勒，凝練的文字間渲染了獨(dú)特的境界，讓閱卷者開(kāi)篇便聞到了文字的清香，有種如沐春風(fēng)般的閱讀感受。但細(xì)細(xì)品味這三個(gè)示例，你會(huì)發(fā)現(xiàn)景物的描寫(xiě)卻各有所用：示例一關(guān)于“太陽(yáng)”的精煉描述，充分表現(xiàn)了文中人物喜悅的心情；示例二對(duì)于恬淡夜景的描繪，為人物的活動(dòng)設(shè)置了場(chǎng)景；示例三只用六個(gè)字，就使作者的情感得到盡情的抒發(fā)。如此開(kāi)篇，真是詩(shī)情畫(huà)意，情趣盎然。

四、妙用修辭，蓄意鋪陳

修辭手法是美化語(yǔ)言的法寶，若能將此法寶運(yùn)用到文章的開(kāi)篇，必能讓文章的開(kāi)篇絢麗繽紛、靚麗誘人。

示例一：（2011年廣東中考滿(mǎn)分作文《在感動(dòng)中前行》開(kāi)頭）時(shí)間如白駒過(guò)隙般，匆匆流逝，永遠(yuǎn)都不肯停息。人們一直在奔波，不辭勞苦，為了各自的夢(mèng)。

示例二：（2011年福建福州中考滿(mǎn)分作文《走一步，再走一步》開(kāi)頭）人生如堤壩，是一沙一石的凝聚；人生如大廈，是一磚一瓦的鑲砌；人生如戰(zhàn)場(chǎng)，是一兵一馬的召集；人生如，是一川一流的融合。人生，是一步再一步，腳踏實(shí)地走出來(lái)的：走一步，再走一步，走到成功彼岸，走出精彩人生！

示例三：（2011年湖北荊州中考滿(mǎn)分作文《傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音》開(kāi)頭）曾經(jīng)葳蕤挺拔的文竹憔悴了，著，掙扎著，最終不免萎落塵?！?/p>

示例一采用比喻修辭，將“時(shí)光流逝”比喻成“白駒過(guò)隙”，形象生動(dòng)，表達(dá)傳神，極富魅力；示例二采用比喻、排比兩種修辭，將“人生”比喻成“堤壩”“大廈”“戰(zhàn)場(chǎng)”“”，四句又構(gòu)成整體的排比句，氣勢(shì)磅礴，響亮優(yōu)美；示例三采用擬人的手法，將文竹當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，“憔悴”“”“掙扎”等詞語(yǔ)的運(yùn)用讓它富有動(dòng)感，情緒飽滿(mǎn)，能給讀者留下深刻的印象。

五、旁征博引，彰顯底蘊(yùn)

古今中外哲思妙語(yǔ)無(wú)數(shù)，包括名人名言、詩(shī)詞歌賦、俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意蘊(yùn)和啟示作用，將這些運(yùn)用到文章開(kāi)頭，能讓文章落筆有神，彰顯出文風(fēng)典雅大氣、底蘊(yùn)豐贍深厚之美，古語(yǔ)說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”就是這個(gè)道理。

示例一：（2011年四川達(dá)州中考滿(mǎn)分作文《遠(yuǎn)航》開(kāi)頭）“隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航……”唱著這首充滿(mǎn)激情的歌，我要努力地向前遠(yuǎn)航，因?yàn)榍斑M(jìn)，所以我快樂(lè)！

示例二：（2011年廣西百色中考滿(mǎn)分作文《獨(dú)處，也是一種享受》開(kāi)頭）“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路?！币股钊遂o，倚欄高樓，黑色的蒼穹被窗欞瓜分，遠(yuǎn)處珠雨如簾。

示例一中，作者巧妙引用了羽泉的歌曲《奔跑》中的歌詞，準(zhǔn)確表達(dá)了自己“一路遠(yuǎn)航”的決心，如此開(kāi)篇，讓人在似曾相識(shí)間，深受感染，為文章積蓄了引人入勝的能量；示例二中引用古人詩(shī)句，意蘊(yùn)深而有書(shū)卷氣，不僅展示了考生豐厚的文化底蘊(yùn)，更提升了文章的品味。

六、巧設(shè)懸念，引人入勝

設(shè)置懸念往往是借助記敘順序中的“倒敘”手法，運(yùn)用此技法開(kāi)篇能夠達(dá)到扣人心弦的效果，從而增強(qiáng)文章的誘惑力，激發(fā)讀者的好奇心，達(dá)到吸引讀者的功效。

如，2011年廣西南充中考滿(mǎn)分作文《神秘的紙條》這樣開(kāi)頭：“劉老師！你要小心一點(diǎn)！”清早，辦公室里的一張小紙條，在老師中掀起了巨大的波瀾。竟然有學(xué)生寫(xiě)紙條警告老師，誰(shuí)這么膽大包天？

文中“劉老師！你要小心一點(diǎn)”的字條，十分神秘詭異，蘊(yùn)含著打擊報(bào)復(fù)的心理，文章以此開(kāi)篇可謂“引線(xiàn)埋雷”“煞有介事”，將一場(chǎng)誤會(huì)寫(xiě)得既出人意料又合情合理，增強(qiáng)了文章的可讀性和藝術(shù)性。

七、開(kāi)篇便問(wèn)，總領(lǐng)下文

發(fā)問(wèn)是引發(fā)思考的最有效的方法，將問(wèn)題放在文章開(kāi)篇，不僅能起到總領(lǐng)全篇的作用，還能從始至終地吸引著讀者閱讀文章，尋找答案，如此“兩全其美”之法，在考場(chǎng)作文中并不鮮見(jiàn)。

如，2011年上海市中考滿(mǎn)分作文《悄悄地提醒》這樣開(kāi)頭：“在詩(shī)意的自然里，你能發(fā)現(xiàn)那些悄悄的提醒嗎？”開(kāi)篇便問(wèn)，直截了當(dāng)，用問(wèn)題巧妙地引出下文，并與下文構(gòu)成設(shè)問(wèn)，以此吸引讀者急于讀完全篇，尋找問(wèn)題的答案，使讀者對(duì)文章內(nèi)容有更加深入的了解，留下更加深刻的印象。

再如，2011年陜西省中考滿(mǎn)分作文《想見(jiàn)到你的笑》有這樣的開(kāi)頭：“既然笑是天使的表情，你為什么不笑呢？莫非你有什么傷心事？”文章開(kāi)頭不加掩飾，圍繞主題，一問(wèn)再問(wèn)，連續(xù)追問(wèn)中，將讀者強(qiáng)烈的好奇心激發(fā)出來(lái)，有目的地把讀者的思維拉向了正文，入題設(shè)疑又別開(kāi)生面，使文章熠熠生輝。

八、精心入事，別出心裁

此技法主要應(yīng)用于記敘文寫(xiě)作。在敘事的某個(gè)點(diǎn)上尋找切入的機(jī)會(huì)，可以是事件的關(guān)鍵轉(zhuǎn)機(jī)，也可以是人物間的對(duì)話(huà)，還可以是講述形式開(kāi)篇，但不管用哪種方式，都應(yīng)該將敘事的先后順序梳理清楚，不可以為開(kāi)頭技法的運(yùn)用使文脈混亂。

如，2011年廣東深圳中考滿(mǎn)分作文《給自己一些陽(yáng)光》這樣開(kāi)頭：

“咚咚咚……”

“誰(shuí)??？”

“是我?！?/p>

“怎么了？”

“早點(diǎn)睡，不要熬夜了?！?/p>

“好。”

剛剛在耳畔還響起一陣急促有力的敲門(mén)聲，爾后傳來(lái)一陣陣溫暖的聲音。

是媽媽的聲音……

文章運(yùn)用母子間的對(duì)話(huà)開(kāi)篇，不費(fèi)吹灰之力就自然過(guò)渡到正文的寫(xiě)作當(dāng)中，筆法嫻熟，運(yùn)用得當(dāng)。從開(kāi)頭的效果看，文段表述簡(jiǎn)潔干練，內(nèi)容真實(shí)具體，場(chǎng)景溫馨動(dòng)人，感情至真至純，讓讀者在閱讀開(kāi)篇文字中便受到了心靈的觸動(dòng)，被文中的溫情所感染。如此開(kāi)頭，實(shí)為高招。

篇5

可寫(xiě)出好的開(kāi)端并非易事，高爾基說(shuō)過(guò)：“最困難的是開(kāi)始，就是第一句話(huà)，如同在音樂(lè)上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得花好久時(shí)間去尋找它?！庇纱丝梢?jiàn)，文章開(kāi)頭之重要以及寫(xiě)好它的難度?？墒侨绻莆樟怂脑E竅和一定的方法，寫(xiě)出“鳳頭”也并非難事。在這里，為大家介紹幾種容易得高分的開(kāi)頭方法。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題

落筆入題，開(kāi)宗明義。此法言簡(jiǎn)筆快，直截了當(dāng)，干凈利落，內(nèi)容實(shí)在，不易跑題，被眾多專(zhuān)家推崇。

例如：

1.我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。（朱自清《背影》）

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設(shè)伏。

2.白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。（茅盾《白楊禮贊》）

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對(duì)象是白楊樹(shù)，定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)是贊頌。

考場(chǎng)作文，受時(shí)間和篇幅的限制，切忌故弄玄虛，讓讀者進(jìn)入迷魂陣。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的好處，是不兜圈子，不枝不蔓，入題快捷，干脆利落，避免了不知所云、離題萬(wàn)里的弊端。

二、摘引妙用，吸引讀者

在文章的開(kāi)頭，可以引用名人名言、歌詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞歌賦中的佳句或經(jīng)典故事等，當(dāng)然，也可以巧妙化用詩(shī)詞歌謠。

例如：

1.“晚風(fēng)吹拂澎湖灣，海浪逐沙灘……沒(méi)有月色的沙灘上，只有腳印兩對(duì)半……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我就會(huì)想起我的外婆。（中考佳作《有多少愛(ài)可以重來(lái)》）

2.“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！睂?duì)于馬致遠(yuǎn)老先生的話(huà)，現(xiàn)代人似乎賦予了它們新的含義。（中考佳作《人類(lèi)，止步吧！》）

3.“侯集的大蔥，石橋的姜，賈宋的山藥粗又長(zhǎng)。（中考佳作《難忘家鄉(xiāng)的山藥》）

4.上午第三節(jié)課，我們迎來(lái)了語(yǔ)文老師，他“撫尺一下”，將沉醉在課間快樂(lè)氣氛中的一灘“毆鷺”驚嚇住了，接著“滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者”，只得恭敬從命了。（中考佳作《難忘那堂課》）

5.足球啊，“你問(wèn)我愛(ài)你有多深，月亮代表我的心?！保ㄖ锌技炎鳌秲A心一愛(ài)》）

6.“一位理發(fā)師正在給刮臉時(shí)，由于咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)候理發(fā)師緊張不已，以為總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，總理卻很抱歉地說(shuō)：“這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前和你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了?！边@樣一句暖人的安慰，讓我們看到了總理的高貴品質(zhì)――寬容。（中考佳作《寬容》）

用此法開(kāi)頭，委婉含蓄，耐人尋味。既能引起讀者的閱讀興趣和思考，使文章更具生動(dòng)性，也能展示小作者豐富的語(yǔ)言積累。

三、景物描寫(xiě)，渲染氣氛

作文開(kāi)篇，可用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的景物描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛，為人物的出場(chǎng)或故事的上演營(yíng)造氣氛，做好鋪墊。

例如：

1.冬日的街頭異常冷清。天灰蒙蒙的，凜冽的寒風(fēng)中夾著雪花，為冬日又增添了幾分寒韻。（中考佳作《永遠(yuǎn)的歌聲》）

2.一陣雨過(guò)后，空氣也像被雨水沖洗了一般，格外清新。如茵的草地上，點(diǎn)點(diǎn)水珠掛在草葉上，像一個(gè)個(gè)晶瑩的水晶燈籠，太陽(yáng)光照在上面，映出了青的藍(lán)、赤的紅、紫的綠。（中考佳作《那一刻，我的世界春暖花開(kāi)》）

3.驟雨將歇，陽(yáng)光勉強(qiáng)從云縫中露出，零落的雨點(diǎn)在空中灑落，落在積水上，漾起點(diǎn)點(diǎn)微痕，遠(yuǎn)處幾只寒鴉從水面掠過(guò)。（中考佳作《又是一個(gè)新起點(diǎn)》）

4.西沉的紅日，把縷縷落寞的橘紅涂滿(mǎn)天際。夕陽(yáng)下滄桑古老的小道上充滿(mǎn)迷離的格調(diào)，顯得分外幽靜。天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片凝固著卻又極短暫的美麗之中，止住了一切聲響。（中考佳作《琴聲感動(dòng)我的心》）

此法的好處就是一開(kāi)始就把閱卷人帶入特定的環(huán)境，使他受到感染；同時(shí)又頗能顯示小作者的文學(xué)功底，給閱卷人一個(gè)好的印象。

篇6

作文歷來(lái)是語(yǔ)文考試的半壁江山。近年來(lái)的高考作文無(wú)論是話(huà)題作文還是材料作文，都最大限度的給學(xué)生以展示才情，錘煉思想，評(píng)判社會(huì)、他人、自己的自由平后，這一點(diǎn)已得到廣大考生和語(yǔ)文教育界的認(rèn)可與肯定。了解高考作文的特點(diǎn)，掌握其寫(xiě)作技法，高效備考應(yīng)是一個(gè)實(shí)際而又重要的問(wèn)題，下面就本人多年執(zhí)教高三語(yǔ)文，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考作文的一些嘗試做一些簡(jiǎn)單介紹。

一、范文引路，找準(zhǔn)效仿的目標(biāo)

作文教學(xué)，尤其是高三的作文教學(xué)，面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重的實(shí)際困難。如何有效的進(jìn)行作文教學(xué)確是很重要的問(wèn)題。在近年的高三教學(xué)中，每年高考一結(jié)束，我就及時(shí)的了解并收集當(dāng)年全國(guó)卷和各地自主命題卷的滿(mǎn)分作文及優(yōu)秀作文進(jìn)行分析整理，分類(lèi)、篩選。然后適時(shí)的通過(guò)宣讀，推薦，出版報(bào)等形式與學(xué)生共同欣賞，評(píng)析，借鑒，以采它山之石以形成攻玉之能，這樣做使學(xué)生學(xué)有榜樣，效有范例，增強(qiáng)了備考的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、技法指導(dǎo)，掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)

在欣賞評(píng)析一定數(shù)量滿(mǎn)分作文和優(yōu)秀作文的同時(shí)，我還根據(jù)結(jié)合這些范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)，具體做好以下幾方面的指導(dǎo)：

（一）審題與擬題指導(dǎo)：要提醒考生看清題意，包括卷面上的所有文字提示。審題時(shí)，要特別注意有無(wú)明確要求聯(lián)系自身和社會(huì)實(shí)際，題目是否要自擬，文體有無(wú)限制。標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師與你的習(xí)作接觸的第一個(gè)因子，會(huì)對(duì)你文章產(chǎn)生重要的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫(xiě)作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文"，可見(jiàn)題目的重要性。

考場(chǎng)作文的擬題原則為：確切、精練、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)。教給學(xué)生常用的擬題方法，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等。

（二）提醒學(xué)生文體不限不代表沒(méi)有文體，用什么文體寫(xiě)作，就要符合該文體的要求，要寫(xiě)什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。少寫(xiě)深?yuàn)W的科幻小說(shuō)，寫(xiě)童話(huà)、寓言不要過(guò)于含蓄，“允許”編寫(xiě)故事，不等于提倡“編寫(xiě)故事”，濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。嚴(yán)禁照搬照抄別人的范文。

（三）關(guān)于寫(xiě)作內(nèi)容：不要單純發(fā)牢騷，不要寫(xiě)中學(xué)早戀等敏感話(huà)題。記敘文最好要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，推己及人，以情動(dòng)人。議論文切忌大話(huà)、套話(huà)、廢話(huà)，要避免空發(fā)議論，無(wú)情而“抒情”，無(wú)病，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。告訴學(xué)生不假思索就能想到的東西，絕對(duì)不要寫(xiě)；稍加思索想到的也盡量不要寫(xiě)。花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容去寫(xiě)。

（四）開(kāi)頭和結(jié)尾：應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。

（五）應(yīng)試作文宜說(shuō)大白話(huà)。所謂大白話(huà)，就是樸實(shí)大方，干凈利索。嚴(yán)禁文白夾雜；嚴(yán)禁使用別人看不懂的方言；嚴(yán)禁使用別人看不懂的詞匯。

三、拓展閱讀，積累寫(xiě)作的素材

學(xué)生的作文最大的問(wèn)題是缺乏對(duì)社會(huì)生活的觸及力，這又源于兩方面的原因，一是學(xué)生直接接觸感悟社會(huì)生活的面較狹窄，另一方面是讀書(shū)少的可憐，積累的素材有限。因此，寫(xiě)作時(shí)除了瞎編亂造外別無(wú)他法。俗話(huà)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，在高三時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行課內(nèi)外閱讀和素材的收集。進(jìn)入高三我所帶的班級(jí)就訂閱了《雜文報(bào)》《讀者》《語(yǔ)文報(bào)》《少年文摘報(bào)》等報(bào)刊，供學(xué)生閱讀，另外又積極籌措經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了《時(shí)文選粹》《名家散文作品集》等三十多種書(shū)籍充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，既在讀物的數(shù)量上予以保障，又每周用一課時(shí)專(zhuān)門(mén)用于學(xué)生的閱讀。此外，進(jìn)入高三的學(xué)生隨筆每周教者確定一至兩個(gè)話(huà)題要求學(xué)生從名人名言，典型事例，擬寫(xiě)題目三方面注意訓(xùn)練，充實(shí)學(xué)生的素材庫(kù)。

考前作文備考除了要求學(xué)生磨合、錘煉積累語(yǔ)言材料，還要有意識(shí)的盤(pán)活學(xué)生的手頭的寫(xiě)作素材。盤(pán)活素材要立足挖掘課本這一重要的素材“寶庫(kù)”?，F(xiàn)行的語(yǔ)文必修課本、選修課本及其讀本素材我分“抒情篇”“哲理篇”“事例篇”做了深度挖掘，合理編排。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累課內(nèi)外名言精句，關(guān)心時(shí)政，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，熟悉并熟記那些最能叩擊時(shí)代脈搏的年度感動(dòng)中國(guó)人物事跡及頒獎(jiǎng)詞，以解決考生作文無(wú)“米”之炊之問(wèn)題。

四、熟悉標(biāo)準(zhǔn)，明確備考的要訣

篇7

作為一名有多年教齡的語(yǔ)文教師，在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)了如下方法：

一、教材美文就是極好的文采源泉

比如，徐志摩的《再別康橋》的清新優(yōu)美，纏綿飄逸；海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》的浪漫唯美；鄭愁予的《錯(cuò)誤》中“我打江南走過(guò)，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落”的寂寞傾城之美；舒婷的《致橡樹(shù)》中明麗雋美的意象，像一支古老而又清新的歌曲，撥動(dòng)著人們的心弦。余光中《鄉(xiāng)愁》更是意蘊(yùn)深刻寫(xiě)出了海外游子的思?xì)w之情，洋溢著詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的“中國(guó)情結(jié)”。這些優(yōu)美的詩(shī)歌學(xué)生一定要牢記，作文需要時(shí)引用化用均可增添文采。

二、整理優(yōu)美勵(lì)志歌詞

例如《感恩的心》《飛的更高》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《從頭再來(lái)》中的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是從頭再來(lái)”；《真心英雄》的歌詞：“平凡的人們給我最多感動(dòng) ，用我們的歌，換你真心笑容。祝福你的人生從此與眾不同，把握生命里的每一分鐘。全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。沒(méi)有人能隨隨便便成功。把握生命里每一次感動(dòng)，和心愛(ài)的朋友熱情相，讓真心的話(huà)和開(kāi)心的淚，在你我的心里流動(dòng)?！边@些優(yōu)美勵(lì)志的歌詞，寫(xiě)作文時(shí)有的可以做題目，既有文采也有意義。

三、借鑒滿(mǎn)分作文的優(yōu)美段落

整句優(yōu)點(diǎn)是具有音韻的和諧美，節(jié)奏形式上的整齊美，同時(shí)也使內(nèi)容更豐富，意蘊(yùn)更深刻。運(yùn)用這種形式應(yīng)注意不要刻意追求形式，而重在內(nèi)容的深刻含蓄。例如：

①你會(huì)因喜愛(ài)北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美嗎？你會(huì)因鐘情流行音樂(lè)而厭煩“沉悶乏味”的古典音樂(lè)嗎？本段使用排比修辭給讀者造成強(qiáng)烈的視覺(jué)印象，不僅如此，還綜合運(yùn)用了設(shè)問(wèn)與對(duì)比，因而更加深了文段的意蘊(yùn)。

②怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤，依舊遺憾；見(jiàn)了大漠的廣袤沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情。（以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭總領(lǐng)全文，接著以排比、頂真修辭回答“喜歡出發(fā)”的原因，語(yǔ)勢(shì)通暢，層層推進(jìn)，從而為結(jié)句“我有不老的心情”做了有力的鋪墊）

平時(shí)多積累，在考場(chǎng)作文時(shí)，若能集中筆墨，運(yùn)用整句形式寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾，定能點(diǎn)亮全篇的“文采”，那么，摘取發(fā)展等級(jí)的最高分也并非難事了。

四、學(xué)會(huì)鑲嵌名句

恰當(dāng)?shù)匾妹跃?，能豐富文章的語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，文章不可能字字珠璣，而如果能引用一些W著智慧光彩、蘊(yùn)涵著豐富思想內(nèi)涵的名言警句則往往會(huì)使文章大大增色。例如：我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖然“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過(guò)江東”的項(xiàng)羽；我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾，雖渴望“雄姿英發(fā)”的偉業(yè)，但更滲透了“淡妝濃抹”的自然和諧；我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅，雖“橫眉冷對(duì)千夫指”，但也有“俯首甘為孺子?！钡纳钋?。又如：選擇博愛(ài)，就是選擇對(duì)情感的珍視。人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿(mǎn)感動(dòng)與絢麗。“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”是親情的關(guān)愛(ài)；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”是戀情的思念。每一個(gè)生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動(dòng)與回味。

五、搞好文采句積累

老師幫學(xué)生找一些，類(lèi)似這樣的段落：

①秋葉飄零了一季枯萎的蒼老，年華繾倦了一紙疏離的盛宴。五彩斑斕的茉莉花一起，飛到彩霞的最高處！繁華落盡，孑然一身。滾滾紅塵，愁天涯羈旅，入靈魂三分，卻凄美冷艷一生。

②冰心說(shuō)，愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。

③一直執(zhí)著于生命的簡(jiǎn)約格調(diào)，只愿用一顆淡然的心看云卷云舒，看季節(jié)更迭。許多不合時(shí)節(jié)的事物，必然會(huì)被光陰遺落，就像曾經(jīng)繁茂的秋葉，待生命枯竭，終將脫離葉脈的相系相牽。

老師要刻意讓學(xué)生積累一些文學(xué)色彩更濃的詞匯，用在作文里，讓文章熠熠生輝！

篇8

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；議論文寫(xiě)作；示范；模仿；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-013-01

從教高中語(yǔ)文七年里，一直對(duì)于“作文教學(xué)”存在著極大的困惑，看過(guò)很多關(guān)于作文教學(xué)的方法介紹，但都覺(jué)得不夠?qū)嵱?，針?duì)性、操作性也不強(qiáng)，落實(shí)不到實(shí)處。所以，高中階段的作文訓(xùn)練往往是成效甚微。我認(rèn)為是我們高中的“作文教學(xué)”本身存在著極大的問(wèn)題。

一、作文訓(xùn)練成效不大，究其原因，我認(rèn)為主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：

1、教師的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，

2、學(xué)生的盲目。學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力； 缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，更不會(huì)通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，深刻思考。

二、在日常地教學(xué)中，我不斷地探索，想要找到一種快速提高他們議論文寫(xiě)作水平的方法。幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，總結(jié)了這樣的方法：示范、模仿、創(chuàng)新三步法。下面我以學(xué)寫(xiě)“開(kāi)頭”為例吧。

高爾基說(shuō)過(guò)：“（開(kāi)頭）好像音樂(lè)里定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花功夫的所在?！弊h論文的開(kāi)頭要講究“短、快、靚”。短――簡(jiǎn)潔，最好三兩句成段；快――迅捷，入題要快，最好三言?xún)烧Z(yǔ)就點(diǎn)明文章的基本觀(guān)點(diǎn)或議論的話(huà)題；靚――精彩，這也是傳統(tǒng)文論中所說(shuō)的“鳳頭”。

2006年的全國(guó)卷高考作文題為例：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。

第一步：示范――我和學(xué)生一起寫(xiě)作文

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教育講究“言傳身教”，而有的時(shí)侯我覺(jué)得“身教”更重于“言傳”。一個(gè)寫(xiě)不出好作文的老師也一定教不出好作文的學(xué)生。

每一次我都會(huì)跟學(xué)生一起寫(xiě)作文。一個(gè)作文題，我當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)完給他們做示范，然后通過(guò)我的作文，讓他們明確我的寫(xiě)作過(guò)程，我如何立意、構(gòu)思、選材、組織、成文。還要明確我的作文好在哪里，修辭、名言、手法……這樣他們有了鮮活的榜樣，也就“有章可循，有路可走”了。

我的范文：我震撼，一只小小的螞蟻卻可以背的動(dòng)比自己身體重百倍的東西；我驚訝，溫順的兔子憑借“三窟”成功的躲過(guò)了獵人的槍殺；我感嘆，一葉孤舟隨意穿梭在茫茫大海上，追風(fēng)逐浪。我感動(dòng)，那只看似可笑的烏鴉，你的勇氣與執(zhí)著，誰(shuí)又能想到，或許若干年后，你會(huì)像雄鷹一下抓起山羊。勇敢地張開(kāi)夢(mèng)想的雙翼吧，總有一天你會(huì)飛的比別人更高。

第二步：模仿――學(xué)會(huì)用別人的花兒裝點(diǎn)自己的美麗

曾說(shuō)過(guò)：凡富于創(chuàng)造性的人，必敏于模仿；凡不善于模仿的人，決不能創(chuàng)造……沒(méi)有一種創(chuàng)造不是先從模仿下手的。而古人也有云：“它山之石，可以攻玉”。模仿不等于照抄照搬，模仿是學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；是模仿范文的形式寫(xiě)自己的作文。不會(huì)模仿，也就不會(huì)寫(xiě)出好文章，這是很關(guān)鍵的一步。

模仿還在于善于積累，即學(xué)會(huì)用別人的花兒裝點(diǎn)自己的美麗。積少成多，集腋成裘。

學(xué)生的作品：如果我是山，就要站成一種尊嚴(yán)，讓山風(fēng)拂面，讓山花爛漫；如果我是水，就要流出一種氣勢(shì)，讓魚(yú)兒歡暢，讓船兒遠(yuǎn)航；如果我是烏鴉，就要成為烏鴉一族的典范，我要讓那顆不屈的心擎起千斤的理想。他模仿了我的排比句式的特點(diǎn)，寫(xiě)的很不錯(cuò)，我把它也當(dāng)范文展示給了同學(xué)們。

第三步：創(chuàng)新――舉一反三，學(xué)以致用

亞里士多德說(shuō)：“如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)?！蔽覀兊淖魑囊惨粯?，如果依賴(lài)模仿，盲目模仿，終究寫(xiě)不出真正屬于自己佳作。所以，我們最終目的是“創(chuàng)新”，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)以致用。

學(xué)生的創(chuàng)新開(kāi)頭，他們已經(jīng)不僅會(huì)用排比了，更創(chuàng)新了很多更好的方法，請(qǐng)看：

烏鴉一定知道它是烏鴉不是鷹，不過(guò)，它更知道自己的“心”，那是一顆跳動(dòng)著，不甘于命運(yùn)，渴望改變的心。人世間紛紛擾擾，身處其中，最重要的就是知道自己的心，堅(jiān)守本心，便可生而無(wú)怨，死而無(wú)憾。（富于哲理）

奧斯特洛夫斯基這樣說(shuō)過(guò)：“人生最富貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而差?lèi)u?！贝_實(shí)，人生多么短暫啊，是匆匆忙忙、碌碌無(wú)為，還是要在自己的生命歷程中留下一串清晰而恒久的痕跡，歷經(jīng)歲月而不蝕？我相信大家一定會(huì)選擇后者。（活用名言）

在訓(xùn)練過(guò)程中，我從“開(kāi)頭”做起，然后“論據(jù)”的一才多用，正反對(duì)比的使用，小分論點(diǎn)的加入，結(jié)尾的呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)的安排……這一系列的內(nèi)容我都是采取這“示范、模仿、創(chuàng)新”三步曲訓(xùn)練他們的，相信在“春風(fēng)化雨”的指導(dǎo)下，一定會(huì)收到“水到渠成”的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于 漪.教你學(xué)作文》山東教育出版社，1994；

篇9

一、引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”真話(huà)

小學(xué)生作文最大的問(wèn)題就是難說(shuō)真話(huà)，究其原因是他們的觀(guān)察能力有限，生活積累太少，即使非常好的材料在眼前他們也常都置若罔聞，到了作文題目一出，就只能抓耳撓腮、不知所措了。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章必須從真實(shí)生活中產(chǎn)生出來(lái)?！睘榱俗寣W(xué)生有真話(huà)想說(shuō)，我往往在出題后引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題“說(shuō)文”。比如《寒假趣事》，不少學(xué)生看了題目，覺(jué)得短短20天寒假，也就是吃吃玩玩，哪有什么趣事可言。于是，有學(xué)生就編出了“大年三十為孤寡老人送寒衣”、“正月初一走訪(fǎng)低保戶(hù)”這樣的好事，根本無(wú)趣可言。整個(gè)寒假真的過(guò)得那么平淡無(wú)奇、毫無(wú)樂(lè)趣嗎？我在黑板上出了這樣幾道題讓學(xué)生先小組后全班討論：1.寒假中你做了哪些事？看到了哪些事？2.所有事情中，你認(rèn)為哪些事你感到好笑逗人？3.比較這些趣事，選出你覺(jué)得特別有趣的。4.說(shuō)出這些特別趣事的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。四道題目漸進(jìn)有序，篩選了學(xué)生的寒假生活，相信只要是說(shuō)了真話(huà)的學(xué)生，肯定會(huì)有事可寫(xiě)。

小學(xué)生作文另外一個(gè)問(wèn)題是無(wú)話(huà)可說(shuō)。課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：作文題一出，大家異口同聲地說(shuō)，不——會(huì)——寫(xiě)。有次，我出了《愛(ài)我的媽媽》這道題時(shí)就是這樣。其實(shí)我知道，并不是所有的學(xué)生都不會(huì)寫(xiě)，但也確實(shí)有少數(shù)學(xué)生不知道寫(xiě)什么。我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”。我問(wèn)大家：昨天跟今天，媽媽跟你說(shuō)話(huà)了嗎？大家七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，有學(xué)生說(shuō)，媽媽要我多穿點(diǎn)衣服；有說(shuō)，媽媽叫我多吃點(diǎn)，別在學(xué)校挨餓；有說(shuō)，媽媽吩咐我上課不要開(kāi)小差；有說(shuō)，媽媽叫我字要寫(xiě)好點(diǎn)等等。我又問(wèn)：媽媽這兩天為你做了些什么？學(xué)生都紛紛說(shuō)，做飯啊，洗衣啊，釘扣子啊，去買(mǎi)了鉛筆啊等等。這么一說(shuō)，大家都感到有話(huà)可說(shuō)有事可寫(xiě)了，有的學(xué)生甚至為剛才說(shuō)了“不會(huì)寫(xiě)”而不好意思地笑了。

呂叔湘先生說(shuō)：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他動(dòng)腦筋，這是根本，這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物。” 小學(xué)生覺(jué)得作文有困難時(shí)，教師需要冷靜以對(duì)，切記不可發(fā)火。引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”，發(fā)散他們的思維、啟迪生活的靈感、說(shuō)出內(nèi)心的真話(huà)，這就為“綠色作文”打下了基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生“悟”真情

如果說(shuō)上一個(gè)小標(biāo)題重點(diǎn)在“說(shuō)”，那么，這個(gè)小標(biāo)題的重點(diǎn)就在引導(dǎo)學(xué)生去“悟”了。小學(xué)生并不缺少生活，他們?nèi)鄙俚氖菍?duì)生活的感悟。如果他們能感悟到生活有那么多流淌的關(guān)愛(ài)，那么多溫暖的包圍，作文就自然有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)了，所以，引導(dǎo)學(xué)生感悟真情，享受真愛(ài)，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)所在，也是“綠色作文”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。有次作文題為：嘮叨的媽媽。大部分學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)出了一個(gè)嘮叨的討人嫌的媽媽。不用說(shuō)，大家并沒(méi)有從嘮叨中“讀出”媽媽真摯的愛(ài)來(lái)。我在作文評(píng)講《嘮叨里的真情》時(shí)引導(dǎo)他們：1.媽媽平時(shí)都對(duì)你嘮叨了哪些話(huà)？請(qǐng)把你最熟悉又最“討厭”的話(huà)寫(xiě)出至少五條來(lái)。2.媽媽的嘮叨話(huà)主要包括生活中的哪些方面（一般是吃、穿、行、學(xué)習(xí)）？3.你看到過(guò)媽媽對(duì)其他孩子這么嘮叨過(guò)嗎？為什么偏偏對(duì)你翻來(lái)覆去說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了呢？這樣的探討過(guò)后，大家就會(huì)從嘮叨中悟出媽媽的愛(ài)來(lái)。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)沒(méi)什么可寫(xiě)，我就會(huì)變著法子引導(dǎo)。你今天早上是自己來(lái)的嗎？有學(xué)生說(shuō)，不是，媽媽送我來(lái)的，有說(shuō)是爺爺送來(lái)的，有說(shuō)是奶奶送來(lái)的。我又問(wèn)：為什么要送你們呢？你們自己有腳不會(huì)走路？送你們上學(xué)了以后他們還得回去干活。通過(guò)這樣的一問(wèn)一答，大家都能領(lǐng)悟到，哦，原來(lái)大人送我們上學(xué)是怕路上車(chē)多，不安全，體現(xiàn)了大人們對(duì)我們的關(guān)心。

引導(dǎo)學(xué)生“悟”真情，不僅在作文課上，在閱讀課上也可以，只要是涉及真情這一主題的，我們都可以隨時(shí)隨地地穿插一下，讓學(xué)生感受到生活處處溫馨、處處有愛(ài)。

三、引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)”真事

我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”真話(huà)、“悟”真情都是學(xué)生作文前應(yīng)做的功課，是鋪墊。只有“悟”到了真情的學(xué)生，才會(huì)有習(xí)作的“活水”，才有可能在習(xí)作中表現(xiàn)自己“印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”（見(jiàn)新課標(biāo)第二學(xué)段要求），寫(xiě)出“內(nèi)容具體、感情真實(shí)”（見(jiàn)新課標(biāo)第三學(xué)段要求）的佳作來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事重要的是教會(huì)學(xué)生有條理地去表現(xiàn)這些真真切切的生活素材，即梳理材料。梳理材料我常常采用“兩步走”：第一步，說(shuō)。這里的“說(shuō)”主要是將事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，怎么開(kāi)頭，怎樣的過(guò)程，最后的結(jié)果如何，都要梳理得整整齊齊，做到心中有數(shù)。第二步，寫(xiě)提綱。為了避免習(xí)作時(shí)丟三落四，我建議學(xué)生將梳理清晰的素材寫(xiě)成提綱，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，中間插件什么事情，都在提綱上寫(xiě)個(gè)明明白白，這樣寫(xiě)起來(lái)就能一氣呵成，不會(huì)產(chǎn)生那種寫(xiě)了一半擱筆再思考的情況。實(shí)踐證明，教師只要引導(dǎo)得法，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)思路順暢。現(xiàn)在有句流行的話(huà)，“只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”，確實(shí)很有哲理。

篇10

高考作文《考試大綱》對(duì)于有文采也提出了明確的要求。那么，怎樣才能做到盡吐珠璣、妙筆生花呢？筆者認(rèn)為只有做到以下幾個(gè)方面，才能夠點(diǎn)亮作文的文采之燈。

一、巧用修辭意趣盎然

充分運(yùn)用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。在作文中最常用也最易用的修辭就是比喻、比擬和排比，修辭方法使用得恰當(dāng)，能使語(yǔ)言更準(zhǔn)確、連貫、生動(dòng)地達(dá)意傳情，使讀者明白、理解，從而引起共鳴，受到感動(dòng)。

例如，用冬日的雪花擦拭心靈，使月光在你的眉目見(jiàn)清涼出塵；用冬日的雪花擦拭心靈，使花朵在你黯淡的心靈里滴出沁涼的汁液；用冬日的雪花擦拭心靈，使微風(fēng)在你的容顏上撫摸出微笑時(shí)最美好的弧度。將心靈幻化成光潔沒(méi)有腳印的凌晨四點(diǎn)的雪面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界是這樣的美。（開(kāi)頭）

將心靈幻化成光潔沒(méi)有腳印的凌晨四點(diǎn)的雪面，擁有這樣心靈的人，是人群中走出來(lái)的出水芙蓉。（結(jié)尾）

這是學(xué)生題為《凌晨四點(diǎn)的雪面》的佳作的開(kāi)頭和結(jié)尾，綜合運(yùn)用了比喻、擬人和排比的修辭?？梢?jiàn)，修辭是作文的魔水，如果你能夠巧妙地運(yùn)用這些修辭，就等于將“魔水”灑在了作文上，那就等于點(diǎn)石成金！

二、錘煉句式搖曳多姿

高考作文“有文采”這一考點(diǎn)明確要求要靈活運(yùn)用句式。如，短句的作用是表意靈活、簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)，長(zhǎng)句的作用是表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致，整句的作用是節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、氣勢(shì)貫通，散句的作用是富于變化、錯(cuò)落有致、形式靈活。只要努力做到長(zhǎng)句和短句結(jié)合，整句和散句兼行，就一定會(huì)使文章靈動(dòng)而有意蘊(yùn)，讀起來(lái)朗朗上口，并且能夠美化語(yǔ)言，增強(qiáng)亮點(diǎn)，使文章文采飛揚(yáng)，給人以耳目一新之感。

三、援文引詩(shī)自華文氣

做到了以上幾點(diǎn)，看似我們的作文已經(jīng)很美了，可是細(xì)細(xì)想來(lái)似乎又缺點(diǎn)什么。讓我們比較一下王熙鳳和林黛玉的外貌描寫(xiě)。

王熙鳳――頭戴金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；身著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂。

林黛玉――兩彎似蹙非蹙I煙眉，一雙似喜非喜含情目。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

不言而喻，書(shū)香之人，無(wú)需金銀首飾的點(diǎn)綴和香水脂粉的化妝，但其氣質(zhì)、內(nèi)涵和修養(yǎng)之高雅是無(wú)與倫比的。

例如，唐人眼中的花，嫵媚而艷?！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”那里的落英繽紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！蹦抢锏幕T照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”那里的花，游絲無(wú)力，楚楚動(dòng)人，也很美。

這段題為《今年花勝去年紅》的高考佳作，擷取了白居易的《憶江南》歐陽(yáng)修的《喋戀花》及《紅樓夢(mèng)》中黛玉的詩(shī)句，緊扣話(huà)題，展現(xiàn)了三幅不同的畫(huà)面，有的繁盛美麗，有的滿(mǎn)目凄涼，昔日之花與今日之花相對(duì)照，歷史之景與現(xiàn)今之景相襯托，為表現(xiàn)主題作了很好的鋪墊，而且風(fēng)流華美，讀來(lái)滿(mǎn)紙花色蕊香，令人折服。