導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于高考的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

2、今天就要參加考試了，送你一條幸運(yùn)短信，據(jù)說(shuō)在考試當(dāng)天能收到這樣一條短信，就會(huì)考出自己滿意的成績(jī)，祝你考試好運(yùn)氣啊！

3、想說(shuō)愛(ài)你，感覺(jué)太沉；想說(shuō)喜歡，感覺(jué)太輕；一天天地眷戀，一夜夜的無(wú)眠，我只有數(shù)著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前。祝高考順意！

4、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）

5、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。

6、不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。

7、一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。

8、廢話不多說(shuō)，祝所有今年高考的小朋友們，明年填的志愿更靠譜。

9、一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

10、你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍(lán)靛紫，天空同屬于我們，因?yàn)槲覀兡贻p。

11、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

12、高考考不好回家被媽砍考上大學(xué)了小心舍友砍！

13、十年辛苦磨一劍，高考到來(lái)試比高。心態(tài)端正放平和，切莫著急和焦躁。飲食清淡少葷腥，免得消化不良事情糟。早入考場(chǎng)莫遲到，免得十年辛苦一刻拋。愿你高考順利人歡笑，捷報(bào)傳來(lái)快樂(lè)到！

14、高考傳佳音，雙喜進(jìn)家門，圓夢(mèng)寒窗讀，慰藉父母心，志愿細(xì)填寫(xiě)，志趣先思忖，區(qū)域再考慮，天高宏圖展，蛟龍游海深。祝你前途無(wú)量，節(jié)節(jié)創(chuàng)新。

15、十幾年風(fēng)霜只為榮耀今夕，十幾年奮斗只為創(chuàng)造神奇，七月之后悠悠往事不提，七月之后款款金榜銘記，高考之后莫要心急，報(bào)考之時(shí)謹(jǐn)慎切記，愿莘莘學(xué)子趟過(guò)那一片荊棘，迎接下一份驚喜。

16、人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

17、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)， 而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

18、揮一揮手，送你先走，我的瀟灑微笑，但愿你永遠(yuǎn)記住。高考如期而至，希望你我高中，相約在理想的學(xué)校里再見(jiàn)！

19、只有一條路不能選擇--那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕--那就是成長(zhǎng)的路。

20、風(fēng)兒靜靜的吹動(dòng)，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛(ài)的朋友請(qǐng)握一握手，明天就要各奔西東！但不要忘記彼此的約定：高考成功！

21、感性給人激情和力量，理性給人冷靜和思索，感性和理性的結(jié)合，如同水與火的交融，狂熱而柔靜。一個(gè)人只有憑著這樣的態(tài)度管理人生，離成功、幸福也就不遠(yuǎn)了。

22、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

23、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。

24、失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

25、第一行歪斜的腳印，已被歲月的風(fēng)塵抹平；而生活的道路呀，還在你的腳下延伸。我祝愿你：大步邁上新的征程，并留下一串串閃光的腳??！。高考順利！

26、努力踩在腳下，成功握在手中，關(guān)懷圍在身邊，（）顫抖關(guān)在門外，沉靜停在腦中，期待掛在嘴邊，信心寫(xiě)出答案，盡力創(chuàng)出未來(lái)！愛(ài)的孩子，高考第一天，愿你勇敢面對(duì)，加油努力，發(fā)揮盡力，做最出色的自己！

27、送你一道考神符，助你走上青云路：可把好運(yùn)添，能讓成功現(xiàn)，有消除緊張之功效，有增強(qiáng)信心之靈妙，愿你好好收藏，保你考試順利！加油，祝高考成功！

28、昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。

29、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

30、你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍(lán)靛紫，天空同屬于我們，因?yàn)槲覀兡贻p。努力踩在腳下，成功握在手中，關(guān)懷圍在身邊，（）顫抖關(guān)在門外，沉靜停在腦中，期待掛在嘴邊，信心寫(xiě)出答案，盡力創(chuàng)出未來(lái)！愛(ài)的孩子，高考第一天，愿你勇敢面對(duì)，加油努力，發(fā)揮盡力，做最出色的自己！

31、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。2014高考勵(lì)志名言十句經(jīng)典

32、明天高考啦，以后不用點(diǎn)起床啦，以后可以天天游泳啦，明天是新生活的開(kāi)始，一定不能愁眉苦臉，今晚做個(gè)好夢(mèng)！

33、付出終有回報(bào)，信心絕對(duì)重要。馬上就要高考，別忘面帶微笑。有空睡個(gè)好覺(jué)，不必緊張煎熬。敞開(kāi)鯤鵬懷抱，直上青云九霄。祝高考順利！

34、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。

35、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

36、高考是人生的一次特殊洗禮，也是人生的一次寶貴經(jīng)歷，希望你既不要輕敵大意，也不用倍感壓力，只要挑戰(zhàn)自己，竭盡全力，結(jié)果不必在意。高考在即，衷心祝你取得理想的成績(jī)！

37、人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。

38、自信是成功的先決條件。

39、事實(shí)上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對(duì)他的關(guān)懷。

40、沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲，人只有上坡路才是最難走的，相信自己能成功，自己就一定能成功。努力吧，希望會(huì)屬于你的。

41、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

42、月寒更覺(jué)日暖，分別更戀相聚，在這畢業(yè)之時(shí)，祝愿你--萬(wàn)事如意，我們的生活充滿了陽(yáng)光和歡笑快樂(lè)地跳吧，世界屬于我們！

43、相信自己，我會(huì)在遠(yuǎn)方為你送去最真摯的祝福，付出就會(huì)有收獲的！放松心情，去迎接挑戰(zhàn)，我相信你，你一定是最出色的！祝福你高考中正常發(fā)揮，金榜題名，順利考上自己理想的大學(xué)！加油！

44、親愛(ài)的同學(xué)，我們?cè)谝黄疬@么久了，都是你在為我付出。我卻沒(méi)為你做些什么…下輩子如果做牛做馬，我…我一定拔草給你吃！ 高考順利！

45、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。

46、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

47、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

48、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！

49、人之所以能，是相信能。

50、人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開(kāi)在我們窗口的玫瑰。

51、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

52、含淚播種的人一定能含笑收獲。()

53、努力了，就無(wú)怨無(wú)悔，有道是：天道籌勤，相信自己吧！你是最棒的，相信六月里你是笑的最美麗的，我會(huì)永遠(yuǎn)支持你的！愿和你分享每一份的喜悅！

54、親愛(ài)的孩子，天，每一天爸爸都在全心全意地為你祝福。祝愿你從小的夢(mèng)想成真！爸爸相信你一定會(huì)成功，明年秋天我就可以到大學(xué)校園探望你，我們一言為定

55、聽(tīng)你們兩個(gè)都說(shuō)自己緊張得睡不著覺(jué)，其實(shí)高考也只是人生的一次考試而已。該努力的已經(jīng)努力了，高考只是一道檻，跨過(guò)去就是了。相信自己，一定行的！

56、如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？

篇2

2、只要努力，定能成功！

3、今日拼搏努力，他朝誰(shuí)與爭(zhēng)鋒！

4、相信自己，沒(méi)有問(wèn)題?。。?/p>

5、我拼命，我可以！只有奮斗的人生才是真正的人生??！

6、黑發(fā)不改勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲

7、沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！

8、重要的不是發(fā)生了什么事，而是要做哪些事情來(lái)改善它！

9、要讓事情改變，先改變我自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好！

10、成功者決不攻棄，放棄者決不成功！

11、成功者愿意做失敗者不愿意做的事情，所以他成功！

12、健康身體是基礎(chǔ)，良好學(xué)風(fēng)是條件，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證。

13、信心來(lái)自于實(shí)力，實(shí)力來(lái)自于勤奮。

14、自信，是無(wú)盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

15、生命之中最快樂(lè)的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

篇3

關(guān)鍵詞： 觀點(diǎn)作文 思維導(dǎo)圖 5W1H

一、試卷結(jié)構(gòu)

日語(yǔ)高考非聽(tīng)力試卷結(jié)構(gòu)分為四部分。第一部分：?jiǎn)卧~，十五小題，共十五分。第二部分：語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用部分，四十五小題，共四十五分。第三部分：閱讀部分，三十小題，共六十分。第四部分：寫(xiě)作部分，共三十分。日語(yǔ)高考聽(tīng)力試卷結(jié)構(gòu)分為四部分。第一部分：聽(tīng)力，十五小題，共三十分。第二部分：語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用部分，四十小題，共四十分。第三部分：閱讀部分，二十小題，共五十分。第四部分：寫(xiě)作部分，共三十分。

二、試卷內(nèi)容分析

從試卷內(nèi)容來(lái)看，第一部分相對(duì)簡(jiǎn)單，并不能拉開(kāi)考生之間的分?jǐn)?shù)差距；第二部分主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握及再輸出情況；第三部分主要考查學(xué)生的閱讀能力。五篇閱讀文，共2200字左右，閱讀量對(duì)考生來(lái)說(shuō)比較適中，因此，這一部分對(duì)中等以上的考生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)上也不會(huì)有太大的差距；第四部分考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。從這一部分的得分情況來(lái)看，大部分考生都在十四、五分左右，即處于第三檔作文之列（寫(xiě)出寫(xiě)作要點(diǎn)，語(yǔ)言欠通順）。從以上分析來(lái)看，考生要想在高考中考出理想的成績(jī)，就要從以下三個(gè)方面努力：（一）加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用的練習(xí)；（二）提高寫(xiě)作能力；（三）進(jìn)一步提高閱讀能力。

（一）關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用部分的分析

語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用部分基本分為四部分：①助詞考查；②文化考查；③敬語(yǔ)考查；④其他知識(shí)考查（慣用型、助動(dòng)詞、補(bǔ)助動(dòng)詞、副詞、助數(shù)詞、接續(xù)詞、用言活用、自他動(dòng)詞、外來(lái)語(yǔ)、代詞、形式體言，等等）。

2005-2011年高考日語(yǔ)試卷語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用構(gòu)成表

從上表來(lái)看，助詞考查和其他部分是考點(diǎn)。其他部分以助動(dòng)詞、補(bǔ)助動(dòng)詞、慣用型考查為重點(diǎn)，副詞、形式體言考查為難點(diǎn)（見(jiàn)附表）。

（二）關(guān)于寫(xiě)作部分的分析

作文材料：材料形式有圖、表、與作文相關(guān)的一段表述、短文，等等。文體多以觀點(diǎn)作文、敘事性為主。

1.日語(yǔ)觀點(diǎn)作文就是對(duì)某一種觀點(diǎn)闡述一下自己的意見(jiàn)。例如：2005年是談對(duì)“高三學(xué)生看電視”的看法，2007年是談對(duì)“學(xué)歷、做自己喜歡的事”的看法，2008年是談“自己的朋友觀”，2009年是談對(duì)“天生才能和后天努力”的看法，等等。觀點(diǎn)作文基本結(jié)構(gòu)分為：“起·承·転·結(jié)”。①“起”就是寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。主要使用的表達(dá)方式：“私は……という意見(jiàn)に賛成（反対）である。私は～方が……と考える。私は……が最も……と考える”，等等；②“承”就是寫(xiě)出理由。主要表達(dá)方式：“なぜなら……からだ。また、……からだ。理由は二つ（三つ）ある，一つは……からであり，二つは……”等等；③“転”就是寫(xiě)出具體事例或反論。具體事例主要表達(dá)方式：“例えば……，また、……。例えば……も……し（ば）、……も……”，等等，反論主要表達(dá)方式：“確かに……，しかし、……。確かに……が，……ではないだろうか。確かに……，しかし、もし……としたら、……ではないだろうか。確かに、……だろう，しかし、だからといって、……といえるだろうか”，等等；④“結(jié)”寫(xiě)出結(jié)論。主要表達(dá)方式：“従って、私は……と考える。以上の理由で、私は……と考える”，等等。觀點(diǎn)性作文可以借助“思維導(dǎo)圖”來(lái)完成。以下是關(guān)于校服“思維導(dǎo)圖”的實(shí)例：

2.敘事作文就是對(duì)某件事情的敘述。例如：2007年聽(tīng)力試卷是李平看望住院的鈴木，要求學(xué)生根據(jù)李平和鈴木的會(huì)話寫(xiě)一份班級(jí)通信。敘事作文一般比較貼近社會(huì)生活，此類作文要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的正確價(jià)值觀。同時(shí)還要注意認(rèn)真完成試卷中的寫(xiě)作任務(wù)。敘事作文在寫(xiě)作時(shí)，要注意寫(xiě)清楚5W1H，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、如何做。

（三）關(guān)于閱讀部分的分析（2011年高考日語(yǔ)試卷）

1.準(zhǔn)確理解文中句子具體信息：非聽(tīng)力卷56、57、61、60、65、74。聽(tīng)力卷66、69、72、73、74。

特點(diǎn)：一般考查具體句子的主語(yǔ)、意思、與文章內(nèi)容相符合的內(nèi)容。

2.理解文章基本結(jié)構(gòu)：非聽(tīng)力卷58、64。聽(tīng)力卷56、59、67。

特點(diǎn)：主要考查段落之間、句子之間的邏輯關(guān)系，主要圍繞接續(xù)詞設(shè)題。

3.指示代詞的考查：非聽(tīng)力卷59、62。聽(tīng)力卷58、61、65。

特點(diǎn)：指示代詞所代指的內(nèi)容。

4.對(duì)文章大意的把握：非聽(tīng)力卷66、67、73。聽(tīng)力卷70。

特點(diǎn)：考查理解句子中的某一具體信息，需要把握相關(guān)段落的大致意思。

5.根據(jù)上下文對(duì)文章內(nèi)容、詞義的推斷：非聽(tīng)力卷63、72。聽(tīng)力卷57、63、64、68、75。

特點(diǎn)：考查根據(jù)文章所給的信息對(duì)陌生的詞語(yǔ)、未給出的內(nèi)容或未明確說(shuō)明的部分加以準(zhǔn)確推斷。

6.對(duì)作者的意圖或文章的主旨的考查：非聽(tīng)力卷70、75。聽(tīng)力卷60。

特點(diǎn)：一般是在詢問(wèn)作者最想說(shuō)的是什么。作者意圖有時(shí)給出比較明了，有時(shí)需要對(duì)整篇文章大意加以總結(jié)。

（7）對(duì)原因、理由的把握：非聽(tīng)力卷68、69、71。聽(tīng)力卷62。

篇4

日語(yǔ)高考非聽(tīng)力試卷結(jié)構(gòu)分為四部分。第一部分：?jiǎn)卧~，十五小題，共十五分。第二部分：語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用部分，四十五小題，共四十五分。第三部分：閱讀部分，三十小題，共六十分。第四部分：寫(xiě)作部分，共三十分。日語(yǔ)高考聽(tīng)力試卷結(jié)構(gòu)分為四部分。第一部分：聽(tīng)力，十五小題，共三十分。第二部分：語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用部分，四十小題，共四十分。第三部分：閱讀部分，二十小題，共五十分。第四部分：寫(xiě)作部分，共三十分。

二、試卷內(nèi)容分析

從試卷內(nèi)容來(lái)看，第一部分相對(duì)簡(jiǎn)單，并不能拉開(kāi)考生之間的分?jǐn)?shù)差距；第二部分主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握及再輸出情況；第三部分主要考查學(xué)生的閱讀能力。五篇閱讀文，共2200字左右，閱讀量對(duì)考生來(lái)說(shuō)比較適中，因此，這一部分對(duì)中等以上的考生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)上也不會(huì)有太大的差距；第四部分考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。從這一部分的得分情況來(lái)看，大部分考生都在十四、五分左右，即處于第三檔作文之列（寫(xiě)出寫(xiě)作要點(diǎn)，語(yǔ)言欠通順）。從以上分析來(lái)看，考生要想在高考中考出理想的成績(jī)，就要從以下三個(gè)方面努力：（一）加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用的練習(xí)；（二）提高寫(xiě)作能力；（三）進(jìn)一步提高閱讀能力。

（一）關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用部分的分析

語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用部分基本分為四部分：①助詞考查；②文化考查；③敬語(yǔ)考查；④其他知識(shí)考查（慣用型、助動(dòng)詞、補(bǔ)助動(dòng)詞、副詞、助數(shù)詞、接續(xù)詞、用言活用、自他動(dòng)詞、外來(lái)語(yǔ)、代詞、形式體言，等等）。

2005-2011年高考日語(yǔ)試卷語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用構(gòu)成表

從上表來(lái)看，助詞考查和其他部分是考點(diǎn)。其他部分以助動(dòng)詞、補(bǔ)助動(dòng)詞、慣用型考查為重點(diǎn)，副詞、形式體言考查為難點(diǎn)（見(jiàn)附表）。

（二）關(guān)于寫(xiě)作部分的分析

作文材料：材料形式有圖、表、與作文相關(guān)的一段表述、短文，等等。文體多以觀點(diǎn)作文、敘事性為主。

1.日語(yǔ)觀點(diǎn)作文就是對(duì)某一種觀點(diǎn)闡述一下自己的意見(jiàn)。例如：2005年是談對(duì)“高三學(xué)生看電視”的看法，2007年是談對(duì)“學(xué)歷、做自己喜歡的事”的看法，2008年是談“自己的朋友觀”，2009年是談對(duì)“天生才能和后天努力”的看法，等等。觀點(diǎn)作文基本結(jié)構(gòu)分為：“起·承·転·結(jié)”。①“起”就是寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。主要使用的表達(dá)方式：“私は……という意見(jiàn)に賛成（反対）である。私は～方が……と考える。私は……が最も……と考える”，等等；②“承”就是寫(xiě)出理由。主要表達(dá)方式：“なぜなら……からだ。また、……からだ。理由は二つ（三つ）ある，一つは……からであり，二つは……”等等；③“転”就是寫(xiě)出具體事例或反論。具體事例主要表達(dá)方式：“例えば……，また、……。例えば……も……し（ば）、……も……”，等等，反論主要表達(dá)方式：“確かに……，しかし、……。確かに……が，……ではないだろうか。確かに……，しかし、もし……としたら、……ではないだろうか。確かに、……だろう，しかし、だからといって、……といえるだろうか”，等等；④“結(jié)”寫(xiě)出結(jié)論。主要表達(dá)方式：“従って、私は……と考える。以上の理由で、私は……と考える”，等等。觀點(diǎn)性作文可以借助“思維導(dǎo)圖”來(lái)完成。以下是關(guān)于校服“思維導(dǎo)圖”的實(shí)例：

2.敘事作文就是對(duì)某件事情的敘述。例如：2007年聽(tīng)力試卷是李平看望住院的鈴木，要求學(xué)生根據(jù)李平和鈴木的會(huì)話寫(xiě)一份班級(jí)通信。敘事作文一般比較貼近社會(huì)生活，此類作文要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的正確價(jià)值觀。同時(shí)還要注意認(rèn)真完成試卷中的寫(xiě)作任務(wù)。敘事作文在寫(xiě)作時(shí)，要注意寫(xiě)清楚5W1H，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、如何做。

（三）關(guān)于閱讀部分的分析（2011年高考日語(yǔ)試卷）

1.準(zhǔn)確理解文中句子具體信息：非聽(tīng)力卷56、57、61、60、65、74。聽(tīng)力卷66、69、72、73、74。

特點(diǎn)：一般考查具體句子的主語(yǔ)、意思、與文章內(nèi)容相符合的內(nèi)容。

2.理解文章基本結(jié)構(gòu)：非聽(tīng)力卷58、64。聽(tīng)力卷56、59、67。

特點(diǎn)：主要考查段落之間、句子之間的邏輯關(guān)系，主要圍繞接續(xù)詞設(shè)題。

3.指示代詞的考查：非聽(tīng)力卷59、62。聽(tīng)力卷58、61、65。

特點(diǎn)：指示代詞所代指的內(nèi)容。

4.對(duì)文章大意的把握：非聽(tīng)力卷66、67、73。聽(tīng)力卷70。

特點(diǎn)：考查理解句子中的某一具體信息，需要把握相關(guān)段落的大致意思。

5.根據(jù)上下文對(duì)文章內(nèi)容、詞義的推斷：非聽(tīng)力卷63、72。聽(tīng)力卷57、63、64、68、75。

特點(diǎn)：考查根據(jù)文章所給的信息對(duì)陌生的詞語(yǔ)、未給出的內(nèi)容或未明確說(shuō)明的部分加以準(zhǔn)確推斷。

6.對(duì)作者的意圖或文章的主旨的考查：非聽(tīng)力卷70、75。聽(tīng)力卷60。

特點(diǎn)：一般是在詢問(wèn)作者最想說(shuō)的是什么。作者意圖有時(shí)給出比較明了，有時(shí)需要對(duì)整篇文章大意加以總結(jié)。

（7）對(duì)原因、理由的把握：非聽(tīng)力卷68、69、71。聽(tīng)力卷62。

篇5

語(yǔ)文水平與語(yǔ)文考試成績(jī)不完全是一回事。語(yǔ)文素養(yǎng)需要長(zhǎng)期的積累感悟和鍛煉，而語(yǔ)文考試成績(jī)有某種特殊的要求，因此有某些特殊應(yīng)對(duì)的方法。如果能在最后的沖刺階段，掌握某些規(guī)律方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，成績(jī)提高一步是完全可能的。那么怎樣復(fù)習(xí)才最有效？我給大家五句話二十個(gè)字：回顧展望，列表織網(wǎng)，知彼知己，死去活來(lái)，簡(jiǎn)練沉思。

回顧展望：對(duì)歷年高考試卷作一回顧和梳理

首先是“回顧展望”。我們必須對(duì)高考5年、10年，甚至15年、20年的試卷作一個(gè)回顧和梳理。鑒往知來(lái)，看一看這些年高考到底是怎么走過(guò)來(lái)的，考了些什么，哪些內(nèi)容是必考的，重復(fù)了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過(guò)一二次，哪些內(nèi)容是課標(biāo)中要求的可還沒(méi)有考，從而推知將來(lái)可能會(huì)考些什么。這個(gè)梳理工作十分重要，在梳理的過(guò)程中你也會(huì)明白某一類題目該怎樣回答。

這個(gè)梳理其實(shí)也花時(shí)不多，即使以二十年的試卷計(jì)，也只需要二十天時(shí)間就可以完成。完成了這一步，心中就有了底，這比零打碎敲做習(xí)題不知好多少！

列表織網(wǎng)：最有效、最明晰、最便于記憶的方法

在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，列出一張張表格，編織自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。列表和織網(wǎng)是最有效、最明晰、最簡(jiǎn)易又是最便于記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應(yīng)對(duì)方法。這一步驟很重要，否則，只是把過(guò)去考卷做一遍，仍然會(huì)感到雜亂無(wú)章，答題時(shí)就沒(méi)有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個(gè)塊面，每個(gè)塊面上，再有更細(xì)致的要求和例題。

比如，現(xiàn)代文閱讀有一個(gè)必考的內(nèi)容，就是對(duì)文章主旨、要點(diǎn)、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關(guān)系”。在“表”中列出區(qū)別“君臣”的要點(diǎn)：“君（中心句）”往往是1、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡型句子；2、記敘性文字中的議論性句子；3、“總分”句群中的“總”句；4、“舉例說(shuō)明”所要“說(shuō)明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容；5、各種復(fù)句關(guān)系中所強(qiáng)調(diào)的分句，等等。“臣”則往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中“描寫(xiě)”、“抒情”、“說(shuō)明”、“補(bǔ)充”的內(nèi)容，形象化的闡釋性文字，各種復(fù)句中非強(qiáng)調(diào)的分句，等等。在現(xiàn)代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說(shuō)明文、議論文，應(yīng)用文；散文、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等。不同文體又有不同的要求與考點(diǎn)，每一項(xiàng)后可附上歷年高考的例題和經(jīng)典的題型。

知彼知己：從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己

第三句話是“知彼知己”?！氨恕笔侵刚n程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題，“己”就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練。了解自己的方法是為自己編一本“錯(cuò)題集”，你可以從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己，也可以通過(guò)做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。我曾經(jīng)讓學(xué)生理解不同難易度的句子?；蛘邔⑼瑯拥木渥?，進(jìn)行一步步的啟發(fā)，不同層次的學(xué)生，理解領(lǐng)會(huì)的先后便不相同。學(xué)生們不妨標(biāo)點(diǎn)、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。這句話涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動(dòng)用法等等。學(xué)生們可以自測(cè)一下，看看自己能回答到什么程度。（答案為“古者，言之不出，恥躬之不逮也”。正確的翻譯為：“古代的人，不輕易地承諾，因?yàn)樗麄円宰霾坏綖閻u辱?！保?/p>

死去活來(lái)：不能忽視背誦默寫(xiě)等死功夫

“知彼知己”后，就該真刀實(shí)槍地干了。怎么干?我覺(jué)得還是要強(qiáng)調(diào)四個(gè)不太好聽(tīng)的字：“死去活來(lái)”，就是要下一點(diǎn)苦功夫。不過(guò)如果方法不對(duì)頭，即使下功夫也只會(huì)很忙亂，結(jié)果勞而無(wú)功。這叫做“下了功夫未必成功，不下苦功則必然不成功”。一百多天時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。如果能有計(jì)劃地充分利用，完全可以跨進(jìn)一大步。列表織網(wǎng)找缺陷的過(guò)程，本身就是下功夫的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)織好了，表列出來(lái)了，那么該記的就要記，該背的就要背，該練的就要練，該寫(xiě)的就寫(xiě)，這是個(gè)死功夫，別人是無(wú)法代替的。

比如古文這一塊，古代的作家作品文體等常識(shí)，要按朝代、體裁、作者，由整體到局部，結(jié)合課文，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行復(fù)習(xí)?？荚噧?nèi)容不會(huì)超出這個(gè)范圍。不要小看這一分兩分，考試成績(jī)就是這樣一分一分加起來(lái)的，而且這些看似零星的知識(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為能力，從而使你在回答大題目時(shí)豁然開(kāi)朗。因?yàn)楹芏囝}目看上去是能力題，其實(shí)還是識(shí)記題。

還有文言文100多個(gè)虛詞，20多個(gè)實(shí)詞都要一個(gè)個(gè)記。特別是課文下面的注解，更要一個(gè)一個(gè)記，該默的課文名句也要一句一句牢牢記住，并會(huì)默寫(xiě)。時(shí)常有學(xué)生在考試時(shí)，明明背得出，但某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，結(jié)果前功盡棄?，F(xiàn)在學(xué)生電腦用得多了，很多基本的字都會(huì)想不起來(lái)怎么寫(xiě)，因此默寫(xiě)這一點(diǎn)要引起充分重視。

各種句式，固定結(jié)構(gòu)，以及語(yǔ)段翻譯、分析、綜合、評(píng)價(jià)、鑒賞的一般的方法規(guī)則都要牢記于心。比如文言翻譯必須注意“留、換、調(diào)、刪、添”，寧可句子不很自然，也要“直譯”?？墒?，很多學(xué)生往往大而化之。我曾要求學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)“資治通鑒”的作者、編寫(xiě)體例，并將這四個(gè)字翻成白話，很少有學(xué)生說(shuō)得完整準(zhǔn)確的。其實(shí)大家都接觸過(guò)，都懂它的意思，但就是答不到位。不信，你試試看。（正確的翻譯是：“幫助皇帝、官員治理國(guó)家的一面完整的鏡子?！保?/p>

簡(jiǎn)練沉思：忙里偷閑，使腦子處于“活水”狀態(tài)

最后講“簡(jiǎn)練沉思”。簡(jiǎn)練，就是要操練，但不必多，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有功，有效?！俺了肌焙苤匾?。在做的過(guò)程中要善于思考、遷移，舉一反三。

比如作文這一塊，可以把歷年考試的內(nèi)容大致框架為“讀書(shū)做人”四個(gè)字，下面再可以分為幾大塊，如關(guān)于讀書(shū)與成才、關(guān)于人品與修養(yǎng)、關(guān)于社會(huì)與自然、關(guān)于思辨與想象等等。讀書(shū)成才又可以再細(xì)分，如何看待理想，對(duì)待挫折，《我想握著你的手》、《必須跨過(guò)這個(gè)坎》其實(shí)就是這一類題目。所以在準(zhǔn)備時(shí)還要把每一個(gè)問(wèn)題與自己的生活學(xué)習(xí)思想實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，分門別類準(zhǔn)備材料，思考觀點(diǎn)，還可以與同學(xué)進(jìn)行討論。

其次，不妨看看歷年來(lái)高考高分作文、滿分作文，想想它得高分滿分的原因何在，而自己作文的缺點(diǎn)是什么，特長(zhǎng)在哪里，與那些文章對(duì)照一下，選幾個(gè)題目進(jìn)行熱身賽，寫(xiě)出幾篇樣稿，最好再請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師批改一下。

好的作文里必須有“我”，為此考生們還必須有自己的拳頭產(chǎn)品?，F(xiàn)在當(dāng)然不可能去博覽群書(shū)，但至少要“熟讀一本書(shū)，熟悉一個(gè)人”，以便在作文時(shí)，引用自由，如數(shù)家珍，以靜待動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

篇6

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是指作者在行文中借助文字表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)自己所描寫(xiě)的人、事、物、景的主觀傾向，或者說(shuō)所包含的情感。具體來(lái)說(shuō)，就是作者贊揚(yáng)什么，針砭什么；謳歌什么，諷刺什么；喜愛(ài)什么，厭惡什么等。解答這類題時(shí)，我們必須注意不要以“自我”為中心，要突破思維定式，不要讓自己的思想左右作者的觀點(diǎn)態(tài)度，更不要將自己的思想強(qiáng)加于作者觀點(diǎn)態(tài)度之上。我們要整體把握，透過(guò)現(xiàn)象，努力捕捉作者對(duì)隱含信息的細(xì)微評(píng)價(jià)，不要聽(tīng)風(fēng)就是雨，盲目地抓住一點(diǎn)就認(rèn)為是正確答案。作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而明顯，有時(shí)候表現(xiàn)得含蓄而曲折。這就要求我們從閱讀材料中篩選出作者的看法，并進(jìn)行較為準(zhǔn)確的分析和概括，避免對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的單純羅列。

“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的命題文本一般選擇社科文和文學(xué)作品。從題型來(lái)說(shuō)，“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”主要有以下幾種命題方式。

1.考查關(guān)鍵詞。這種題型通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解，來(lái)考查我們對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的把握。如2010年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅱ第5題：下列關(guān)于文中所說(shuō)的“文化”和“中國(guó)文化”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）；還有2010年高考語(yǔ)文上海秋季卷第11題：對(duì)文中寫(xiě)“樹(shù)”分析正確的兩項(xiàng)是（）。這兩道題均采用了客觀題的命題形式。

2.考查修辭。命題者采用文章運(yùn)用何種修辭手法的形式，來(lái)考查我們對(duì)作者在文中的感情態(tài)度的分析理解能力。如2010年高考語(yǔ)文上海秋季卷第7題：第①段中畫(huà)線句運(yùn)用比喻的表達(dá)效果是__________

____________________________________________。

3.分散性考查。這種考查方式是對(duì)作者隱蔽的或分散的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行歸納概括。這是近幾年最常見(jiàn)的命題形式，也是高考試題命題的趨向。

高考現(xiàn)代文閱讀對(duì)本考點(diǎn)的考查主要以非客觀題為主，間有客觀題出現(xiàn)，文學(xué)作品中客觀題為5選2的模式；社科類文章中以客觀題為主，主觀題所占比例極小，客觀題均為4選1的模式。

針對(duì)“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的題，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、抓重點(diǎn)句子

這些語(yǔ)句往往是我們分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵所在，尤其是作者表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度比較明確的一類文章。文中的重要語(yǔ)句，就是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的依據(jù)。議論文的重點(diǎn)句子常在開(kāi)頭，散文的重點(diǎn)句子常在結(jié)尾，或在段落的起始句、終結(jié)句。解題時(shí)，抓住這些句子，我們就能準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、抓議論、抒情句

抓住記敘性文章中的議論和抒情句，就是對(duì)文章主旨最好的揭示。如《內(nèi)蒙訪古》中寫(xiě)道：“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來(lái)的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐浴著陽(yáng)光。這是多么平靜的一個(gè)原野！但這個(gè)平靜的原野在民族關(guān)系緊張的歷史時(shí)期，卻經(jīng)常是一個(gè)風(fēng)浪最大的地方?！痹诒径沃?，作者在描寫(xiě)之后進(jìn)行了抒情和議論，結(jié)合文章不難體會(huì)到，作者表達(dá)了對(duì)歷史上民族關(guān)系緊張、發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的深深遺憾之情以及要珍惜民族間的情感、團(tuán)結(jié)和睦的觀點(diǎn)。

三、抓反證、烘托句

在文中，有時(shí)作者為了把自己的態(tài)度和觀點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，往往用一個(gè)方面的情況去跟另外一個(gè)方面的情況進(jìn)行對(duì)照。如議論文中的正反對(duì)比句子會(huì)使得正面觀點(diǎn)更加鮮明，更具有說(shuō)服力等。我們可以從這些反面論證的文字或起側(cè)面烘托作用的文字中分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

四、抓標(biāo)志性詞語(yǔ)

作者的觀點(diǎn)態(tài)度有的在文章或語(yǔ)段中分散顯現(xiàn)，有的散見(jiàn)于文章的字里行間，這就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行歸納分析。文章或語(yǔ)段中的一些標(biāo)志詞，如“認(rèn)為”“以為”“感到”等詞語(yǔ)，往往是作者直接表明觀點(diǎn)態(tài)度的句子。抓住它們也就抓住了作者在文中的思想動(dòng)態(tài)，歸納起來(lái)便是作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

篇7

遇到不幸的時(shí)候……

例談辨析病句的主要方法

淺談中學(xué)英語(yǔ)中的特殊語(yǔ)序

需要使用虛擬語(yǔ)氣的句子結(jié)構(gòu)

數(shù)列求和的九種典型策略

用點(diǎn)到直線距離公式解函數(shù)相關(guān)問(wèn)題

關(guān)于核苷酸與堿基的計(jì)算

知識(shí)與能力并重——淺談2010年安徽省高考英語(yǔ)試題單項(xiàng)填空題設(shè)題特點(diǎn)、解題思路及對(duì)策

2010年高考物理客觀試題選析

奇葩生于根本——審清題意問(wèn)答

十字交叉法

中國(guó)古代計(jì)時(shí)方法

地球生物知“多少”

答讀者問(wèn)

常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的英文翻譯

重歸鄱陽(yáng)湖

地理與文學(xué)意義的雙重夢(mèng)境——陳世旭《重歸鄱陽(yáng)湖》賞讀

做一個(gè)受人歡迎的人

兄弟

邵鑫書(shū)法藝術(shù)

樂(lè)觀的心態(tài)象征著希望和成功

巧解句子含義六法

從高考題看分詞(短語(yǔ))邏輯主語(yǔ)的特殊用法

幾種英語(yǔ)?？冀Y(jié)構(gòu)辨析

英語(yǔ)代詞高考考點(diǎn)透析

函數(shù)圖像的變換及其應(yīng)用

教你學(xué)好“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”

利用雜化軌道理論解釋有機(jī)化合物分子空間構(gòu)型

放飛想象的翅膀——略說(shuō)童話的寫(xiě)作

動(dòng)點(diǎn)軌跡的求解方法

一類三角形面積最小值的多種解法及其推廣

“?！弊值涔始\

奇妙的“斐波那契數(shù)列”

答讀者問(wèn)

英語(yǔ)與漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言用詞的差異

溪水

至真至美的品性——李漢榮《溪水》賞析

將禁煙進(jìn)行到底

學(xué)會(huì)承受

張兆玉先生書(shū)法藝術(shù)

放棄,是另一種選擇

如何提高文綜試題解題能力——由2008年高考文綜得分偏低原因談起

新課程背景下區(qū)域地理的復(fù)習(xí)策略

提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的計(jì)策

學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

高考數(shù)列填空創(chuàng)新試題賞析

鹵素疑難問(wèn)答

自交與隨機(jī)

淺析圖像在高中物理中的應(yīng)用

重分析歸納 巧化解疑難——酸堿溶液混合常見(jiàn)典型問(wèn)題例談

物體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的幾種巧妙解法

歧義的修飾和邏輯教養(yǎng)

2008年高考全國(guó)卷Ⅰ語(yǔ)文試題評(píng)析

魯迅雜文集名稱的含義

奧運(yùn)會(huì)與高科技同行

答讀者問(wèn)

趣談?dòng)⒚廊耸铣Ｒ?jiàn)的姓與名

篇8

為幫助新高三同學(xué)們科學(xué)地抓緊利用時(shí)間，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)好知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，及早打好基礎(chǔ)，以期不久的將 來(lái)能在高考浪潮中勝任愉快地順利通過(guò)，《考試》雜志特在本期刊登幾篇關(guān)于如何搞好高考復(fù)習(xí)的文章。盡管 這些文章寫(xiě)作角度不同，有的是諄諄告誡同學(xué)們應(yīng)如何從暑假就開(kāi)始有條不紊地、提綱挈領(lǐng)地、循序漸進(jìn)地搞 好鞏固舊知識(shí)，牢記知識(shí)要點(diǎn)、為開(kāi)拓新知識(shí)作著具體準(zhǔn)備；有的是寫(xiě)給輔導(dǎo)老師的，文章作者以敏銳的洞察 力透辟地分析高考復(fù)習(xí)與教學(xué)之間存在的種種問(wèn)題，又以他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)去解決這些問(wèn)題，力圖與輔導(dǎo)老師們 取得共識(shí)，以利推動(dòng)高考復(fù)習(xí)與教學(xué)的健康發(fā)展，不僅培養(yǎng)應(yīng)考的能手，更重要的是為國(guó)家培養(yǎng)真正有能力的 人才。所以，這些文章無(wú)論寫(xiě)作角度怎樣不同，也具有異曲同工之妙。

這些文章是由辛勤執(zhí)教數(shù)年乃至數(shù)十年、積累了豐富厚實(shí)的教學(xué)、教研特別是指導(dǎo)高考的寶貴經(jīng)驗(yàn)的特級(jí) 、高級(jí)教師所撰寫(xiě)。他們都能將自己對(duì)本學(xué)科指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的行之有效、屢試不爽的招數(shù)，無(wú) 私地奉獻(xiàn)給新高三同學(xué)、指導(dǎo)教師以及廣大讀者，使我們透過(guò)文章的字里行間，看到這些老師們那一顆顆助人 真誠(chéng)、誨人不倦的心。這不能不令人感謝他們。

作為本文作者之一的高級(jí)語(yǔ)文教師劉起增先生，雖任副校長(zhǎng)之職，但始終不肯放棄他幾十年為之嘔心瀝血 、情有獨(dú)鐘的講課生涯，他的文章即是他多年教學(xué)、指導(dǎo)高考的心血之結(jié)晶。本文針對(duì)高考復(fù)習(xí)中語(yǔ)文存在的 問(wèn)題，提出了獨(dú)到見(jiàn)解。作者看問(wèn)題之敏銳深刻，論述之中肯精當(dāng)，使文章具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。這些經(jīng)驗(yàn)，不 僅行之有效，而且能代表如何將高考與教學(xué)有機(jī)結(jié)合得更好的一個(gè)主流。本文輔導(dǎo)老師讀后，有借鑒意義；新 高三同學(xué)讀了，亦可從中悟出高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)之要略。

——編者

＊ ＊ ＊

多年來(lái)，題海戰(zhàn)術(shù)愈演愈烈，學(xué)生被無(wú)休止的練習(xí)篇子搞得頭暈?zāi)垦?，浪費(fèi)許多時(shí)間，耗去無(wú)數(shù)精力，但 應(yīng)試本領(lǐng)未必得到真正提高。

如何使學(xué)生在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)改變“大運(yùn)動(dòng)量”的被動(dòng)狀態(tài)，關(guān)鍵在教師如何領(lǐng)路。

一

高考命題遵循《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，教學(xué)當(dāng)然要嚴(yán)格遵照《教學(xué)大綱》的要求，教師一定要指導(dǎo) 學(xué)生逐項(xiàng)逐條熟悉和掌握《考試說(shuō)明》，認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，把《考試說(shuō)明》做為復(fù)習(xí)的依據(jù)。這無(wú) 須贅述。

為了保證測(cè)試更公正、更合理，堅(jiān)持考查能力為主，試題取材于課外是必然的?！案呖肌辈辉倏紤]直接從 課文中出題所占的比例，但絕不等于扔掉課本，而是很重視“課本依據(jù)”。命題更靈活地以課外材料檢查課內(nèi) 學(xué)習(xí)質(zhì)量，所考查的知識(shí)有的在課文中學(xué)過(guò)，或間接涉及過(guò)，有課文依據(jù)。一九九四年全國(guó)高考出現(xiàn)了判斷“ 令尊、令堂、令郎、令媛”幾個(gè)傳統(tǒng)禮貌稱謂正確與否的題目。大多數(shù)考生找不到它們的出處，這是因?yàn)樗麄?不熟悉課文。熟悉課文的學(xué)生會(huì)想到《守財(cái)奴》中的兩段：

“小姐，令尊既不愿意把產(chǎn)業(yè)分開(kāi)，也不愿意出賣，更不愿意因?yàn)樽冑u財(cái)產(chǎn)，有了現(xiàn)款而付大筆的捐稅， 所以你跟令尊共有的財(cái)產(chǎn)，你得放棄登記?！?/p>

“哦，你得在這張文書(shū)上簽個(gè)字，表示你拋棄對(duì)令堂的承繼權(quán)，把你跟令尊共有的財(cái)產(chǎn)，全部交給令尊管 理，收入歸他，光給你保留虛有權(quán)……”

兩段話，五次出現(xiàn)這類傳統(tǒng)禮貌用語(yǔ)，只要熟悉課文，誰(shuí)稱謂誰(shuí)，具體含義是什么，都弄清楚了，解答此 題難度不大。

命題的難度要求，能力要求，與課本的要求“相當(dāng)”。1990年全國(guó)高考題中有“閱讀文天祥《念奴嬌》， 完成××題”，文天祥的《念奴嬌》學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，但蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》是規(guī)定的基本篇目。學(xué)生背 熟蘇軾的《念奴嬌》就不難推斷出此題答案。

我們應(yīng)當(dāng)盡力改進(jìn)課堂教學(xué)，科學(xué)有效地使用課本，在復(fù)習(xí)中充分重視課本的作用。教師對(duì)課本要講深， 講透，講全面。高考中反映出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)的問(wèn)題，關(guān)鍵在于課內(nèi)的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，不得法。應(yīng)多 從實(shí)際操作的角度，思想的深度及文字表現(xiàn)特點(diǎn)方面去發(fā)掘教材。 轉(zhuǎn)貼于

二

高考語(yǔ)文試卷中的現(xiàn)代文閱讀題成了全卷的難點(diǎn)，這是師生公認(rèn)的。教師當(dāng)然要認(rèn)真研究近幾年所出的現(xiàn) 代文閱讀試題的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的對(duì)策。但有一條最根本的作法必須牢牢抓住不放，即指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地逐 漸養(yǎng)成精讀的良好習(xí)慣。教師只是一般性地、籠統(tǒng)要求學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真、反復(fù)讀，不行；必須指導(dǎo)學(xué)生具體地 掌握精讀的基本方法，抓住規(guī)律性的東西，使學(xué)生的精讀能力在訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化。因?yàn)榫x乃是掌握各種閱讀 方法的基礎(chǔ)。

在閱讀訓(xùn)練中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)準(zhǔn)確地解釋詞義，選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)，對(duì)陌生的詞語(yǔ)進(jìn)行恰如其分 的解釋。使用工具書(shū)不解決問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助語(yǔ)境推斷詞義的能力，根據(jù)構(gòu)成該詞語(yǔ)的各個(gè)語(yǔ)素推 斷詞義的能力。還應(yīng)該使學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的適用范圍，要理解某些特殊詞語(yǔ)的特定含義和作用。

在閱讀訓(xùn)練中，為了使學(xué)生理解句子的確切含義，要讓學(xué)生練習(xí)抓住并突破關(guān)鍵詞語(yǔ)。因?yàn)橛行┚渥右馑?的表達(dá)和句中某些詞語(yǔ)關(guān)系至為密切，抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子的意思也就容易理解確切了。有些句子要讓學(xué)生 結(jié)合句子表達(dá)上的特點(diǎn)來(lái)理解它的確切含義，或讓學(xué)生通觀上下文，以辨別句子含義，對(duì)含義抽象的句子可舉 例說(shuō)明。還應(yīng)該讓學(xué)生具有對(duì)句子的含義進(jìn)行提要式或評(píng)析式概括的能力。

不同體裁的文章，運(yùn)用的表達(dá)方式不同，所以概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的方法也各不相同。對(duì)依靠邏輯思維進(jìn) 行寫(xiě)作的文章，要訓(xùn)練學(xué)生采用提取中心語(yǔ)句的方法來(lái)抓住文章的內(nèi)容要點(diǎn)；對(duì)小說(shuō)、戲劇和一部分散文，要 讓學(xué)生理清情節(jié)的來(lái)龍去脈，抓住人物的特點(diǎn)，來(lái)概括作品的主旨；有些文章應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生善于借助背景材料， 即作家的思想、經(jīng)歷和時(shí)代背景，深入理解作品內(nèi)容。

文章的內(nèi)容要點(diǎn)，需借助材料來(lái)表現(xiàn)，不能對(duì)文章中材料作出確切分析，就難以準(zhǔn)確抓住內(nèi)容要點(diǎn)。因此 ，平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行量的分析，即明確文章用了哪些材料，哪幾件事例，哪些方面的情況；不同邏輯 層次上的材料，從不同角度提出問(wèn)題，不可混為一談，要訓(xùn)練學(xué)生分清材料的隸屬關(guān)系，同一類屬的材料，在 文章中處于不同部分，也應(yīng)恰當(dāng)歸納；主要材料是觀點(diǎn)的直接支撐物，而陪從材料則從反面或側(cè)面起到對(duì)比烘 托的作用。要讓學(xué)生理解各種材料的作用。

要訓(xùn)練學(xué)生理清文章層次及作者思路，熟悉常見(jiàn)的層次關(guān)系，如縱向遞接的關(guān)系、橫向并列的關(guān)系、逆向 轉(zhuǎn)折的關(guān)系、闡釋解說(shuō)的關(guān)系、因果推論的關(guān)系、比照烘托的關(guān)系等。這樣，可全面了解作者意圖，更好地把 握文章內(nèi)容。此外，運(yùn)用圖解法分析文章層次關(guān)系較好，因?yàn)閳D解過(guò)程就是使分解和綜合的思考活動(dòng)進(jìn)一步明 晰化的過(guò)程。

學(xué)生具有以上所說(shuō)的“精讀訓(xùn)練”作為現(xiàn)代文閱讀的扎實(shí)基礎(chǔ)，教師再注意到近幾年高考試題選文多樣化 的特點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，選文精當(dāng)，不拘一格，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中把握各類文體的不同要求。同時(shí) ，根據(jù)題型綜合性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)解題技能的訓(xùn)練。突破現(xiàn)代文閱讀這一難點(diǎn)是有可能見(jiàn)效的。

三

高考作文命題方式幾乎年年不同，或采用傳統(tǒng)的一卷一文命題方式，或給文字材料作文，或給圖畫(huà)材料作 文，或一卷兩題一大一小，或兩文兩體（或兩種表達(dá)方式）。怎樣才能使學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變呢？

首先，在思想方面，要使學(xué)生有正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)，健康的思想感情，一定的政治理論常識(shí)。只有這樣才能 正確地觀察研究事物，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能寫(xiě)出思想正確，感情健康，有積極意義的文章。的基 本哲學(xué)觀點(diǎn)近些年好像不大流行了，其實(shí)還有許多現(xiàn)實(shí)意義，諸如“存在和意識(shí)”，“實(shí)踐和認(rèn)識(shí)”，“外因 和內(nèi)因”，“現(xiàn)象和本質(zhì)”，“主流和支流”，“壞事和好事”，“偶然和必然”等等，不僅政治課上要向?qū)W 生灌輸，而且作文課上也應(yīng)以此武裝學(xué)生頭腦。使學(xué)生面對(duì)不同題目或所給的不同材料，能用正確的觀點(diǎn)做出 有一定廣度和深度的分析，這的確是至關(guān)重要的一點(diǎn)。而這方面恰恰是終日忙于應(yīng)考的眾多學(xué)生作文中最薄弱 的環(huán)節(jié)之一。

其次，切不可讓學(xué)生的思想終日禁閉在備考的象牙塔里，應(yīng)引導(dǎo)他們隨時(shí)注意觀察、體檢、研究、分析自 己所接觸到的人和事，從而不斷積累寫(xiě)作素材。學(xué)生不是生活在真空中，他們和社會(huì)有很多接觸和聯(lián)系，日常 總會(huì)耳聞目睹一些社會(huì)現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。他們聽(tīng)到或見(jiàn)到過(guò)堅(jiān)持實(shí)事求是好作風(fēng)的干部，也聽(tīng)到或 見(jiàn)到過(guò)某些人身上欺上瞞下、弄虛作假，言過(guò)其實(shí)的壞作風(fēng)。教師要引導(dǎo)他們分析研究。他們也聽(tīng)到或見(jiàn)到過(guò) 在物競(jìng)天擇，適者生存的時(shí)代中能充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)的強(qiáng)者。教師要引導(dǎo)他們謳歌與贊頌。他們還聽(tīng)到 或見(jiàn)到過(guò)能發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德“己所不欲，勿施于人”，“舍生取義”的英雄模范人物。教師應(yīng)引導(dǎo)他們 學(xué)習(xí)與效仿。他們還聽(tīng)到或見(jiàn)到過(guò)禍國(guó)殃民的假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)的種種丑態(tài)。教師應(yīng)引導(dǎo)他們斥責(zé)與批判 ?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生平日準(zhǔn)備寫(xiě)作材料，就像為了做飯準(zhǔn)備柴米油鹽一樣，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出既有骨頭，又有 血肉的好文章。

再次，要克服偏重議論文訓(xùn)練，忽視記敘文訓(xùn)練，偏重給材料作文訓(xùn)練，忽視命題作文訓(xùn)練的錯(cuò)誤傾向。 注意“敘議并重”的試題走向，從強(qiáng)化實(shí)踐操作角度兼顧說(shuō)明文與應(yīng)用文練習(xí)，使學(xué)生真正掌握各種文件，各 種方式的寫(xiě)法。

四

篇9

關(guān)鍵詞：高中生 英語(yǔ)閱讀閱讀能力

閱讀是我們生活中必不可少的東西，閱讀是我們從外界獲取信息的一個(gè)重要的途徑。通過(guò)閱讀可以擴(kuò)大我們的視野，我們能學(xué)會(huì)做人做事。學(xué)好英語(yǔ)可以使我們更好地向外國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更快更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)，也能夠更好地為祖國(guó)服務(wù)。閱讀理解作為考查學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)能力的主要題型，要求考生必須具有良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀能力，必要的分析推理能力以及準(zhǔn)確理解能力。我認(rèn)為從如下方面可以達(dá)到這個(gè)目的。

一、堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)

1、掌握基本語(yǔ)法知識(shí)

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，語(yǔ)法規(guī)則則將語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，賦予語(yǔ)言以完整的信息和豐富的內(nèi)容，積字成句，積句成章。語(yǔ)法規(guī)則就是組詞成句，連句成篇的紐帶。熟練掌握語(yǔ)法規(guī)則是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的必要條件。掌握了這些規(guī)則，學(xué)生才能更容易理解句子，文章。

2、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

新課改后高考閱讀的詞匯量大，近幾年達(dá)到3000個(gè)單詞左右，這就要求學(xué)生不但要積累足夠的詞匯量，而且要學(xué)會(huì)構(gòu)詞法來(lái)豐富自身的詞匯量。詞匯量可通過(guò)教材學(xué)習(xí)，也須通過(guò)課外閱讀的積累，掌握一些構(gòu)詞法。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、解讀難句的能力

閱讀文章中有大量的復(fù)合句，這將影響學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，也打擊學(xué)生做閱讀的積極性。近年來(lái)，高考閱讀的長(zhǎng)句、難句的數(shù)量逐年增多。而其中的難句，就在于其句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有大量的從句，并且包含有很多的修飾語(yǔ)，句子的信息容量大，有時(shí)一個(gè)句子占幾行甚至一個(gè)自然段。其實(shí)，看到這些句子一定不要有畏懼的心理學(xué)會(huì)劃分句子的結(jié)構(gòu)，把句子的主干抓出來(lái)。

二、開(kāi)展閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面

1、廣泛閱讀

縱觀英語(yǔ)高考中的文章，體裁非常廣泛的。文章覆蓋了記敘文、說(shuō)明文、議論文等體裁。文章有關(guān)于過(guò)去的，現(xiàn)在的，將來(lái)的?，F(xiàn)在很多閱讀文章是跟時(shí)事聯(lián)系的很緊密。比如現(xiàn)在很多文章就是關(guān)于去年的上海世博會(huì)還有我們的廣州亞運(yùn)會(huì)，那么我們可想而知再往后推的話，后面的作文會(huì)有關(guān)于前段時(shí)間的日本大地震以及其他國(guó)家的政治動(dòng)亂，我們的文章很多跟我們的生活接軌的而不是完全的脫離生活的。我們中學(xué)生不能“一心只讀空閑書(shū)，兩耳不聞窗外事”。我們一定要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀

2、朗讀

我們很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)完全是啞巴英語(yǔ)，不愛(ài)張嘴不愛(ài)讀出聲，問(wèn)他問(wèn)什么，總是說(shuō)怕發(fā)音不對(duì)怕其他同學(xué)笑話。我們都知道，我們看到的東西，是從視覺(jué)上對(duì)我們進(jìn)行刺激，讓我們記住，但是我們?nèi)绻诳吹耐瑫r(shí)能夠加以聽(tīng)覺(jué)的刺激，在看的同時(shí)讀出所看的資料，那么對(duì)我們是雙重刺激那么我們會(huì)記得更快。因此，我要求學(xué)生早自聲朗讀課文，而不是僅僅地局限于記幾個(gè)單詞。課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，遇到劇本、小說(shuō)等課文，我會(huì)讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，初步體會(huì)英語(yǔ)的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語(yǔ)句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達(dá)到銘記在心，出口成章的境界。做到我們老師常說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百遍，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。

三、掌握閱讀技巧和策略

1、先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀文章

對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們高考中的閱讀文章還是比較長(zhǎng)的。很多同學(xué)在不看題干的前提下，弄不清自己的方向，也沒(méi)有個(gè)重點(diǎn)，那么讀完后很快就忘了文章到底講了些什么，經(jīng)常讀到第二段第一段的就忘了。那么閱讀題干，我們就知道問(wèn)題的類型，需要的是客觀信息題，還是主觀判斷題。如果是客觀信息題，那么就可以從文章中直接找到答案，而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主治的理解等，這類題必須經(jīng)過(guò)對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。特別使用于對(duì)圖形表格以及廣告、海報(bào)、旅游簡(jiǎn)報(bào)等類型的文章，先讀題干，再讀文章，能夠節(jié)約寶貴的時(shí)間，提高做題的效率。

2、速讀全文，了解文章大意

閱讀的目的是獲取信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面，閱讀速度是閱讀是閱讀最基本的能力，沒(méi)有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運(yùn)用英語(yǔ)，近幾年的高考閱讀速度大約是每篇文章8分鐘，考生必須在有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀登技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。

3、邏輯推理，總結(jié)歸納

在實(shí)際閱讀中，經(jīng)常題目要求我們研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意，找出中心思想和最佳標(biāo)題等和推理判斷題。這些都是閱讀理解的難點(diǎn)，它要求讀者在原文基礎(chǔ)上，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，不能憑空想象，隨意揣測(cè)，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)判斷，而是對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，吃透文章的字面意思，總結(jié)歸納。

4、猜詞悟義

篇10

高考日益臨近，下面就針對(duì)語(yǔ)文閱讀題答題技巧、答題套路入手，結(jié)合現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀等題型，為大家整理出了高考語(yǔ)文閱讀題答題套路和技巧，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高考語(yǔ)文閱讀題答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)內(nèi)容理解題(選擇題)

提問(wèn)方式：根據(jù)文章內(nèi)容的理解和分析，以下正確/不正確的一項(xiàng)是?

注意事項(xiàng)

1、提高閱讀能力，短時(shí)間內(nèi)把握文本信息;

2、掌握現(xiàn)代文閱讀各種設(shè)錯(cuò)陷阱：曲解文意、篡改原文、偷換概念、以偏概全、無(wú)中生有、邏輯混亂、強(qiáng)加因果、混淆時(shí)間、主次顛倒、過(guò)于絕對(duì)。

答題技巧

1、快讀文章，把每段大意的句子劃出。

2、審清題目要求，如“正確/不正確”“符合文意/不符合文意”等。

3、看選項(xiàng)，回歸原文劃出原句，排除迷惑選項(xiàng)。

注意以下幾類詞：

①年代時(shí)間、數(shù)據(jù);

②修飾限制程度或范圍的詞——大概、基本、關(guān)鍵、最、部分、凡、全、僅僅、幾乎等;

③邏輯關(guān)聯(lián)詞——因此、由于、不僅……還、只有……才、只要……就等;

④分清必然和或然、已然和未然。

4、比對(duì)選項(xiàng)和原文，無(wú)法完全判斷選項(xiàng)正誤時(shí)，圈出疑惑點(diǎn)，比較哪個(gè)問(wèn)題更明顯。

(二)布局謀篇題

提問(wèn)方式

1、以……標(biāo)題/開(kāi)頭/結(jié)尾/布局，有什么作用/藝術(shù)效果?

2、賞析文中重要的語(yǔ)句或如何理解重要語(yǔ)句在文中的作用。

注意事項(xiàng)：閱讀主觀題答題要從文中來(lái)，直接來(lái)源于文中或在文中提煉。

答題模式

積累答題術(shù)語(yǔ)，從思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面入手。

1、點(diǎn)明句子在文章中的位置和“結(jié)構(gòu)上”的作用：

(1)開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文;渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;統(tǒng)攝全篇;開(kāi)門見(jiàn)山;上下文形成對(duì)照;奠定基調(diào);揭示主題。

(2)中間：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);充實(shí)內(nèi)容。

(3)結(jié)尾：總結(jié)全文;點(diǎn)明中心，深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭;呼應(yīng)前文;畫(huà)龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;強(qiáng)化作者情感。

2、指出在“思想內(nèi)容上”的作用：

(1)聯(lián)系本句的含義。

(2)突出(強(qiáng)調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。

(3)聯(lián)系(揭示)本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情。

(4)注意是否運(yùn)用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運(yùn)用，一定要注意其表達(dá)效果。

(三)語(yǔ)言修辭題

提問(wèn)方式

1、說(shuō)明……詞/句子的含義?

2、……句子用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

注意事項(xiàng)

積累各類修辭手法的作用：

描繪類：生動(dòng)、形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。主要有比喻、擬人、夸張;

結(jié)構(gòu)類：突出強(qiáng)調(diào)、凝練集中，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);

表達(dá)類：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。

答題模式

1、確認(rèn)詞/句子的修辭手法，聯(lián)系修辭本身的作用。

2、結(jié)合具體的句子語(yǔ)境，聯(lián)系前后句、文章主題深入分析。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文斷句題(選擇題)

提問(wèn)方式：下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是?

注意事項(xiàng)

1、特殊字詞斷句。

利用句子的人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名、文言虛詞、文言實(shí)詞等斷句。

2、句子結(jié)構(gòu)斷句。

考慮什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等問(wèn)題。

答題技巧

1、要通讀全文，體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。

2、要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍。

3、要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。

(二)文學(xué)常識(shí)題(選擇題)

提問(wèn)方式：下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是?

注意事項(xiàng)：主要考察古代的稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、文書(shū)的名稱、朝廷的官職、禮儀及某些避諱的說(shuō)法等。

答題技巧

1、文學(xué)常識(shí)主要靠平時(shí)的積累,要將相關(guān)知識(shí)記牢。

2、實(shí)在選不出來(lái),一般影視或小說(shuō)中涉及最多,最常見(jiàn)的錯(cuò)誤率越大,主要是迷惑考生。

越是生僻的知識(shí)正確性可能越大。

(三)翻譯題

提問(wèn)方式：把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

注意事項(xiàng)

1、保證語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

2、找準(zhǔn)重點(diǎn)詞。

3、六不譯：地名，人名，官名，年號(hào)，帝號(hào)，古今義相同的詞。

答題技巧

1、重點(diǎn)詞匯直接翻譯，抓住采分點(diǎn)。

2、利用特殊句式得分。

判斷句要翻譯出“是”、省略句要譯出省略的部分，倒裝句、被動(dòng)句變成正常語(yǔ)序。

(四)詩(shī)詞鑒賞題

提問(wèn)方式：本詩(shī)的第四句廣受稱道，請(qǐng)賞析其精妙之處/分析詩(shī)中的情感。

注意事項(xiàng)

1、古詩(shī)鑒賞重在字句的理解，要把握好意境。

或低沉、或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等，由此再落實(shí)到詞句中;

2、抓住題目、作者、注釋、歷史時(shí)期隱含的信息，確定大的情感基調(diào);

3、注意詩(shī)歌中的意向和關(guān)鍵詞，理解詩(shī)人為何有這一情感。

答題技巧

1、相關(guān)句子寫(xiě)了什么內(nèi)容(景物)，描繪了什么意境;

2、運(yùn)用了何種表達(dá)技巧，起到了怎樣的表達(dá)效果;

3、抒發(fā)了怎樣的思想情感。

光答“表達(dá)作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

(五)名篇名句默寫(xiě)

提問(wèn)方式

1、空出兩個(gè)句子，根據(jù)前后句填空。

2、某篇詩(shī)中“___，___”兩句描寫(xiě)了……的景象。

注意事項(xiàng)

注意平時(shí)的默寫(xiě)落實(shí)，防止音對(duì)字錯(cuò)的現(xiàn)象，多寫(xiě)詩(shī)詞中的生僻字，易錯(cuò)字，不要只背不練。

第Ⅱ卷

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)成語(yǔ)部分

提問(wèn)方式：以下句子中，成語(yǔ)表達(dá)正確的是?

注意事項(xiàng)

注意成語(yǔ)表達(dá)的出題陷阱：

望文生義：越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。

前后矛盾，從邏輯事理的角度推敲存在問(wèn)題。

褒貶失當(dāng)。如：社會(huì)上各種腐敗現(xiàn)象如雷貫耳?！叭缋棕灦笔前x詞，形容名聲大。

語(yǔ)境不合。如：潤(rùn)興飯莊早已琵琶別抱?！芭脛e抱”專指舊時(shí)婦女改嫁。

重復(fù)贅余。如：讓人貽笑大方?！百O笑大方”指內(nèi)行的人笑話，不能再加“讓人”。

(二)語(yǔ)病部分

提問(wèn)方式

下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病/表達(dá)得體的一句是?

注意事項(xiàng)

1、尋找句子敏感點(diǎn)，積累平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的病句模式。

2、合理判斷句子順序：

①分析句子成分。找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤;

②判斷句子邏輯。找出不合邏輯、表意不明等錯(cuò)誤。

敲黑板：語(yǔ)言文字運(yùn)用部分主要靠日常記憶，病句總結(jié)模式，基礎(chǔ)部分的積累不要偷懶哦。

四、寫(xiě)作(60分)寫(xiě)作類型：材料作文、命題作文、話題作文

注意事項(xiàng)

1、謹(jǐn)慎審題，切忌跑題。

2、切忌題目忘寫(xiě)或字?jǐn)?shù)不夠。

3、字跡清楚，卷面干凈，切忌潦草

4、作文注意分段，五六段為佳。

5、確定好作文文體是議論文/記敘文，切忌四不像。

答題技巧

1、審題，找準(zhǔn)材料立意

全面解讀材料，審材料、審提示、審要求，辨明主次。

2、題目緊貼材料，抓住老師眼球

擬題要求：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如寫(xiě)道德類材料，“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等題目很能博得好感。

3、適當(dāng)運(yùn)用題記

題記要與材料關(guān)系密切;語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般控制在一行字以內(nèi);防止題記與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。

4、開(kāi)頭緊扣主題，觀點(diǎn)鮮明

簡(jiǎn)練開(kāi)頭，最好兩行半字?jǐn)?shù)。同時(shí)，可運(yùn)用多種方法開(kāi)頭，如六要素開(kāi)頭、懸念開(kāi)頭、修辭開(kāi)頭、典故開(kāi)頭、詩(shī)文開(kāi)頭等?？忌喾e累文學(xué)典故、名人名言或萬(wàn)能開(kāi)頭，考場(chǎng)靈活運(yùn)用。

5、正文內(nèi)容多引用素材

注重積累正反對(duì)比的素材、新穎或引起關(guān)注的熱點(diǎn)素材，使文章充實(shí)有說(shuō)服力。

6、結(jié)尾總結(jié)、深化論證