導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新生入學(xué)教育的總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理輔導(dǎo);新生;入學(xué)教育

一、新生概況

從中學(xué)跨入大學(xué)，大一新生面對(duì)全新的生活環(huán)境，他們?cè)诟杏X(jué)到緊張和興奮的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些擔(dān)心和迷茫。一般有如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）新生對(duì)新環(huán)境心理不適應(yīng)

新生進(jìn)入了完全陌生環(huán)境，面對(duì)的是生疏的面孔。雖然彼此都有新鮮感，也渴望溝通交流，但由于青春期“閉鎖性”的心理特點(diǎn)，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，同學(xué)之間交往較謹(jǐn)慎，在班里不愿意暴露太多。

（二）傳統(tǒng)入學(xué)教育形式相對(duì)單一

傳統(tǒng)入學(xué)教育包含開(kāi)學(xué)典禮、專(zhuān)業(yè)教育、安全教育、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、思想政治教育、軍事訓(xùn)練等內(nèi)容在內(nèi)的教育活動(dòng)。這些教育活動(dòng)內(nèi)容豐富，為適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是其形式相對(duì)較為單一，學(xué)生在整個(gè)入學(xué)教育過(guò)程只是被動(dòng)、機(jī)械地參與，不易調(diào)動(dòng)新生主動(dòng)參c的積極性。

二、解決方法

在充分分析新生心理需求的基礎(chǔ)上，引入創(chuàng)新入學(xué)教育模式，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用到新生入學(xué)教育中。

（一）理論依據(jù)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理幫助與指導(dǎo)的咨詢(xún)形式，它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互的形式，模擬社會(huì)生活情境，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，從而增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)人格健全成長(zhǎng)。

（二）過(guò)程方法

1.新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備工作

確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)，制定輔導(dǎo)方案;確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn);心理教師對(duì)各班班主任和骨干學(xué)生提前進(jìn)行培訓(xùn)。

2.新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程

班級(jí)成員圍圈而坐，領(lǐng)導(dǎo)者站在圈中央，首先宣布團(tuán)體紀(jì)律規(guī)則和鼓勵(lì)方式。

接下來(lái)正式進(jìn)入輔導(dǎo)過(guò)程，開(kāi)始階段為“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”等熱身游戲，目標(biāo)是營(yíng)造一種輕松、溫暖的氛圍，打消新生的防衛(wèi)心理，調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性。

中間階段陸續(xù)開(kāi)展“無(wú)家可歸”、“滾雪球”、“萬(wàn)里長(zhǎng)城”“設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)歌和隊(duì)徽”以及“我的大學(xué)”等活動(dòng)。這幾項(xiàng)活動(dòng)逐個(gè)開(kāi)展，層層深入。首先“無(wú)家可歸”要求成員按領(lǐng)導(dǎo)者指令的規(guī)定人數(shù)進(jìn)行分組，活動(dòng)過(guò)程中班主任可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，新生也體會(huì)到歸屬感的重要性。“滾雪球”中八人一組“疊羅漢”的自我介紹，讓新生在最短的時(shí)間內(nèi)相互認(rèn)識(shí)、相互熟悉。“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)歌和隊(duì)徽”讓新生感悟團(tuán)結(jié)和合作的力量;“我的大學(xué)”小組討論則是通過(guò)交流，幫助新生正確看待大學(xué)生活中遇到的各種問(wèn)題，學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的方法。

最后階段是總結(jié)回顧。“一句話(huà)感悟”和《相親相愛(ài)的一家人》歌曲合唱幫助新生交流各自的體會(huì)，相互激勵(lì)、鞏固友誼，將團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)推向。

三、結(jié)果評(píng)價(jià)

新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)共用時(shí)約3個(gè)小時(shí)?；顒?dòng)過(guò)程中，新生們情緒高漲，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛融洽和諧，效果顯著。

（一）滿(mǎn)足新生心理和情感需求，加快適應(yīng)新環(huán)境

通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，新生在短時(shí)間內(nèi)相互熟悉，相互了解，消除了剛?cè)胄５哪吧?同時(shí)該團(tuán)體輔導(dǎo)所針對(duì)的問(wèn)題來(lái)自新生自身的需求和困惑，學(xué)習(xí)的知識(shí)可以直接運(yùn)用于當(dāng)前的生活中，比如在“我的大學(xué)”活動(dòng)中了解到有的新生不滿(mǎn)意校園環(huán)境，有的新生擔(dān)心期末考試掛科;有的則為想家而煩惱等各種各樣的問(wèn)題，然后通過(guò)小組討論交流，班主任的積極引導(dǎo)和總結(jié)，每個(gè)成員都從中有所收獲。

（二）幫助班主任更快的了解新生信息，有效建立師生信任關(guān)系

在團(tuán)體心理輔導(dǎo)自由、安全的氛圍中，通過(guò)互動(dòng)和坦誠(chéng)交流，班主任不但快速的認(rèn)識(shí)了解了更多學(xué)生，也縮短了師生距離，更加輕松的建立了信任關(guān)系，為以后做好班級(jí)管理工作奠定了基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新入學(xué)教育形式，提高入學(xué)教育效果

與傳統(tǒng)的入學(xué)教育形式相比，團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性。另外，團(tuán)體心理輔導(dǎo)更注重師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信任感和歸屬感。這充分表明團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果，它使參與成員由對(duì)團(tuán)體的歸屬感擴(kuò)大到對(duì)學(xué)院的認(rèn)同和歸屬。

四、結(jié)語(yǔ)

新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)開(kāi)展的時(shí)間定在迎新生入校的最后一天的晚上，此時(shí)所有新生已經(jīng)入學(xué)完畢，陪伴新生報(bào)到的親人已經(jīng)返程。此時(shí)新生的孤獨(dú)感體驗(yàn)最為強(qiáng)烈，此時(shí)開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，效果事半功倍。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的游戲不是娛樂(lè)，而是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)的途徑，在游戲結(jié)束后成員坦誠(chéng)地交流和分享感受，領(lǐng)導(dǎo)者積極地加以引導(dǎo)和總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

篇2

【關(guān)鍵詞】 入學(xué)教育；實(shí)效性；對(duì)策

入學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)高等教育的節(jié)奏，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到自我管理，自主學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要的意義。然而，目前我國(guó)高校入學(xué)教育的效果卻令人擔(dān)憂(yōu)。

據(jù)一份針對(duì)大一新生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)同學(xué)在茫然中度過(guò)了入學(xué)教育階段，竟然只有不到20%的人認(rèn)為入學(xué)教育對(duì)他們適應(yīng)大學(xué)生活有較大幫助，［1］新生在學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的不適應(yīng)并未真正消除，以致經(jīng)常聽(tīng)到高年級(jí)學(xué)生“早知今日”的慨嘆和悔恨。也有媒體曾經(jīng)指出，當(dāng)前的入學(xué)教育因?yàn)槿鄙倬唧w和感性的指導(dǎo)而對(duì)新生的作用不大，并呼吁“入學(xué)教育莫成點(diǎn)綴”。［2］這種現(xiàn)象也早已引起了高等教育管理部門(mén)、高校和高等教育工作者的注意，普遍認(rèn)為現(xiàn)有的入學(xué)教育在適應(yīng)新生的實(shí)際需要方面仍存在著明顯不足，毋庸諱言，我國(guó)大學(xué)新生入學(xué)教育實(shí)效性低已然是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。［3］有必要深入研究并提出具體對(duì)策。

一、高校入學(xué)教育實(shí)效性低的原因分析

1、 對(duì)入學(xué)教育要達(dá)到的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清晰

入學(xué)教育目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)實(shí)施入學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，它從根本上規(guī)定了入學(xué)教育的方向、內(nèi)容和方法。［4］然而許多教育工作者不能正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握入學(xué)教育目標(biāo)，并且，入學(xué)教育做得怎么樣在短期內(nèi)或較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不易顯現(xiàn)出來(lái)，造成了教育者對(duì)入學(xué)教育的目標(biāo)和結(jié)果不夠重視。

2、全員育人的教育格局尚未形成

高校新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校全盤(pán)考慮，總體部署，必須依靠學(xué)校各部門(mén)齊抓共管，充分利用各種資源做好入學(xué)教育工作。但在實(shí)際工作中，新生入學(xué)教育往往全部交給了學(xué)生工作者，本來(lái)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面，應(yīng)從各個(gè)角度進(jìn)行的入學(xué)教育工作，卻成了輔導(dǎo)員唱“獨(dú)角戲”，導(dǎo)致入學(xué)教育效果不理想。

3、入學(xué)教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性

隨著“90后”大學(xué)新生走入校園，他們身上所具有的新特點(diǎn)使得延續(xù)多年的教育內(nèi)容與新生的心理期待和實(shí)際需求存在很大差距。當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，其生活習(xí)慣、思維方式、關(guān)注焦點(diǎn)和面臨的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化，教育對(duì)象已發(fā)生改變，但教育內(nèi)容卻還停留在過(guò)去的狀態(tài)，未能充分認(rèn)識(shí)和考慮這一新群體的發(fā)展要求和群體差異，在如何認(rèn)識(shí)大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)方面缺乏具體和感性的指導(dǎo)，不能深入學(xué)生內(nèi)心，給新生們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的影響，內(nèi)容缺乏明顯的針對(duì)性。

4、入學(xué)教育形式缺乏互動(dòng)性

目前，大多數(shù)高校依然主要采用集體式“我說(shuō)你聽(tīng)”的傳統(tǒng)方式，對(duì)新生進(jìn)行“填鴨式”的單項(xiàng)灌輸，這種教育形式是必不可少的。但是，由于整個(gè)教育過(guò)程新生只是被動(dòng)機(jī)械的接受，缺乏教育者與新生的雙向交流，教育者很難了解新生的實(shí)際想法，從而不能充分滿(mǎn)足新生的心理需求，使入學(xué)教育效果大打折扣。［5］

5、入學(xué)教育時(shí)間短

新生入學(xué)教育一般安排在入學(xué)第一周，有的高校由于教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊張，還會(huì)在第一周安排軍訓(xùn)，這樣入學(xué)教育只能穿行，時(shí)間很短，使得大容量的、許多從未接觸過(guò)的信息在短時(shí)間內(nèi)灌輸給學(xué)生，并且由于時(shí)間跨度短，許多內(nèi)容只能淺嘗輒止。入學(xué)第一周真正的學(xué)習(xí)尚未開(kāi)始，許多問(wèn)題沒(méi)有暴露，許多事情沒(méi)有涉及，許多教育內(nèi)容新生很難真正接受和理解，等真正對(duì)大學(xué)生活有所認(rèn)識(shí)感觸時(shí)，真正面臨需要解決的問(wèn)題時(shí)，入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束，錯(cuò)過(guò)了最佳的教育時(shí)機(jī)。

6、入學(xué)教育缺乏有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

雖然許多高校將入學(xué)教育納入學(xué)生教學(xué)計(jì)劃，也規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)分，但與其他課程和教學(xué)環(huán)節(jié)相比，教學(xué)效果的考核和評(píng)價(jià)明顯欠缺。有些高校也實(shí)行了入學(xué)教育考試制度，但考試內(nèi)容僅限于校規(guī)校紀(jì)和學(xué)生手冊(cè)部分，采用開(kāi)卷形式，考試結(jié)果不能真正反映新生入學(xué)教育的實(shí)際效果。另外，高校對(duì)于承擔(dān)入學(xué)教育的部門(mén)和個(gè)人對(duì)此項(xiàng)工作的實(shí)施情況缺少必要的監(jiān)控和考核。

二、增強(qiáng)入學(xué)教育實(shí)效性的對(duì)策

1、明確新生入學(xué)教育目標(biāo)

入學(xué)教育目標(biāo)既是我們工作的方向和動(dòng)力，也是最終衡量此項(xiàng)工作質(zhì)量和效果的重要依據(jù)，更是決定我們選取什么樣的教育內(nèi)容，采用什么樣的教育措施的重要因素?？梢苑譃閮蓚€(gè)層次四個(gè)具體目標(biāo)，第一層次為基本生存層面的目標(biāo)，即通過(guò)入學(xué)教育消除新生在學(xué)習(xí)、生活上的不適應(yīng)，不熟悉和不習(xí)慣的心理和行為表現(xiàn)。具體為一要適應(yīng)大學(xué)的飲食起居、人際交往、出行辦事等基本內(nèi)容，二要適應(yīng)與高中完全不同的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。第二層次為發(fā)展層面的目標(biāo)，即在適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的前提下，引導(dǎo)新生理解大學(xué)、認(rèn)識(shí)大學(xué)、融入大學(xué)，對(duì)自己的大學(xué)生活做一初步的規(guī)劃，具體為一要理解大學(xué)精神，了解大學(xué)職能，修正對(duì)大學(xué)比較理想化的期望，二是了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和人才需求，初步確立自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，明確自己努力的方向。

2、各部門(mén)齊抓共管，構(gòu)建全員育人格局

入學(xué)教育是全員工程，要從員工到領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)生到教師都要參與，各職能部門(mén)參與配合，互相協(xié)調(diào)，齊抓共管，改變輔導(dǎo)員單打獨(dú)斗的工作格局。要形成一支由學(xué)工戰(zhàn)線人員為主體，以院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、資深教授、機(jī)關(guān)干部、后勤人員、學(xué)生黨員和骨干為主要力量的入學(xué)教育隊(duì)伍。由機(jī)關(guān)人員向新生介紹與學(xué)生有關(guān)的各類(lèi)機(jī)構(gòu)的職能和位置，讓新生知道有問(wèn)題去找誰(shuí)，到哪里去找，由后勤部門(mén)向?qū)W生介紹繳費(fèi)、就醫(yī)、就餐、住宿等方面的問(wèn)題，保衛(wèi)處進(jìn)行防騙、防盜、防火為內(nèi)容的安全教育，告知各種求助渠道和方式，資深教授介紹專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，學(xué)生黨員和骨干隊(duì)伍發(fā)揮模范帶頭作用，用實(shí)際行動(dòng)影響新生。

3、充分考慮學(xué)生實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)入學(xué)教育內(nèi)容

入學(xué)教育內(nèi)容要緊緊圍繞入學(xué)教育的目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排。首先，依據(jù)第一層次目標(biāo)，滿(mǎn)足新生基本生存層面適應(yīng)的需求。當(dāng)今大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，生活自理能力較差，進(jìn)入大學(xué)后，要詳細(xì)地做好生活方面的指導(dǎo)和教育，介紹校園及周邊環(huán)境，詳細(xì)告訴他們有關(guān)就餐、住宿、就醫(yī)和安全等各方面的問(wèn)題，并做好校規(guī)校紀(jì)的教育，幫助新生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立良好行為規(guī)范。

幫助新生做好心理上的適應(yīng)，教育他們正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待心理不適應(yīng)現(xiàn)象，介紹一些自我放松、調(diào)整的方法和策略，培養(yǎng)集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，指導(dǎo)新生建立良好的人際關(guān)系。

新生進(jìn)入大學(xué)一個(gè)最明顯的變化就是教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變化，所以幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式是入學(xué)教育的重要內(nèi)容，向新生介紹大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特殊要求，介紹科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，掌握學(xué)籍管理、學(xué)位授予、考試規(guī)定和學(xué)分等方面的規(guī)定，了解學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)的種類(lèi)和具體條件要求，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力的培養(yǎng)。

其次，為實(shí)現(xiàn)基本發(fā)展層面的目標(biāo)安排內(nèi)容。許多新生在高中階段把考上大學(xué)作為奮斗目標(biāo)，一旦進(jìn)入大學(xué)，就失去了目標(biāo)，入學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容要幫助新生確立新的目標(biāo)。首先通過(guò)校史校訓(xùn)的教育，了解大學(xué)發(fā)展史，理解大學(xué)，激發(fā)愛(ài)校熱情；開(kāi)展入黨啟蒙教育，確立政治上的追求目標(biāo)；培養(yǎng)新生責(zé)任感和成才意識(shí)，將自身的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力和成才愿望；通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓新生了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求，本專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，引導(dǎo)新生思考如何充實(shí)的讀完大學(xué)和考上大學(xué)后的人生之路，指導(dǎo)他們根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣初步擬定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

4、各種形式綜合利用，提高入學(xué)教育效果

針對(duì)不同的教育內(nèi)容，采用不同的教育形式。生活指導(dǎo)、安全教育、校規(guī)校紀(jì)、入黨啟蒙等內(nèi)容依然可以采用講座、報(bào)告、會(huì)議的形式，我國(guó)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)決定了新生比較習(xí)慣這種傳統(tǒng)的課堂教育方式，這種群體密集式的教育形式使新生行為受到約束，心理得到調(diào)適，也使中學(xué)與大學(xué)的教學(xué)有一個(gè)良好的銜接過(guò)渡。專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法、職業(yè)引導(dǎo)等內(nèi)容采用座談會(huì)和小型交流的方式能取得較好的效果。再就是充分利用現(xiàn)實(shí)中的典型事例的示范性、驗(yàn)證性和啟發(fā)性，聘請(qǐng)德高望重的老教授、老專(zhuān)家言傳身教，邀請(qǐng)杰出校友，本校的優(yōu)秀學(xué)生講述他們的成功經(jīng)驗(yàn)，也能激起學(xué)生的強(qiáng)烈反響和共鳴，達(dá)到事半功倍的效果。

在新生心理疏導(dǎo)、集體主義精神和責(zé)任感培養(yǎng)方面可以采用體驗(yàn)式入學(xué)教育模式。教育的目的一旦隱藏在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)從而在不知不覺(jué)中走進(jìn)教育者預(yù)先設(shè)計(jì)的境地。［6］通過(guò)精心設(shè)計(jì)系列化活動(dòng)，讓新生在互動(dòng)性、趣味性、體驗(yàn)性的活動(dòng)中完成大學(xué)適應(yīng)過(guò)程。另外，還要把參觀校史館，宣傳材料，橫幅，校園廣播，宣傳欄等校園傳媒作為入學(xué)教育的重要窗口。

5、適當(dāng)拉開(kāi)入學(xué)教育時(shí)間跨度，保證入學(xué)教育的連續(xù)性

新生了解和適應(yīng)大學(xué)需要有一個(gè)過(guò)程，絕非通過(guò)十天半月的集中教育就能完成，因此，入學(xué)教育的時(shí)間應(yīng)適當(dāng)?shù)南蚯把由旌拖蚝笱娱L(zhǎng)。開(kāi)始于錄取通知書(shū)的寄發(fā)，學(xué)?？梢詫⒈拘Ｌ厣?、大學(xué)的本質(zhì)、大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校的管理辦法、規(guī)章制度等設(shè)計(jì)成入學(xué)教育的資料，與通知書(shū)一并寄發(fā)給新生和家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，共同做好入學(xué)教育的初期工作。

入學(xué)后，進(jìn)行一周左右的集中教育，達(dá)到強(qiáng)化效果。之后，應(yīng)有步驟、有計(jì)劃、分專(zhuān)題組織教育活動(dòng)，消化前一階段的內(nèi)容，鞏固入學(xué)教育成果，一直持續(xù)到第一學(xué)期結(jié)束，與課程學(xué)習(xí)和大學(xué)生活同步進(jìn)行系列教育。

6、建立健全入學(xué)教育考核評(píng)價(jià)體系

鑒于入學(xué)教育的重要性和時(shí)效性，應(yīng)把入學(xué)教育設(shè)置為一門(mén)完整的教學(xué)課程，并納入相關(guān)部門(mén)和學(xué)院的年度考核內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的監(jiān)控。要印發(fā)入學(xué)教育學(xué)習(xí)資料，包括入學(xué)須知、學(xué)校介紹、生活指南、學(xué)生手冊(cè)，教學(xué)大綱、校規(guī)校紀(jì)等各方面內(nèi)容。要把入學(xué)教育計(jì)劃、總結(jié)、問(wèn)卷調(diào)查，活動(dòng)競(jìng)賽記錄和新生考核結(jié)果納入考核體系。

要采取定量和定性相結(jié)合的方法對(duì)新生入學(xué)教育的情況和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核并確定成績(jī)?？己朔绞娇梢圆扇【砻婵荚嚕谠?，問(wèn)卷調(diào)查，各種活動(dòng)參與情況，出勤率和認(rèn)真程度，心得體會(huì)和活動(dòng)總結(jié)等多種方式，將每項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行加權(quán)平均作為入學(xué)教育的最終成績(jī)，切實(shí)改變?nèi)雽W(xué)教育無(wú)果而終的現(xiàn)狀。

三、結(jié)語(yǔ)

入學(xué)教育是高等教育的開(kāi)端，對(duì)于新生適應(yīng)并完成大學(xué)生活，甚至一生的成長(zhǎng)成才都有重要的影響，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前入學(xué)教育中存在的不足，并采取相應(yīng)的對(duì)策，充分考慮學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)入學(xué)教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的規(guī)劃設(shè)計(jì)，全員參與，綜合利用各種形式，充分利用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使我國(guó)高校入學(xué)教育更加專(zhuān)業(yè)化、人性化，提高入學(xué)教育的實(shí)效性。

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【作者簡(jiǎn)介】

閆紅敏（1975.11-）女，碩士，講師，從事思想政治教育研究.

（上接第169頁(yè)）

影響力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

6、寒暑假對(duì)社會(huì)開(kāi)放

每年約三個(gè)月寒暑假，高校圖書(shū)館幾乎完全關(guān)閉，這是對(duì)教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。應(yīng)對(duì)公眾全面開(kāi)放。不僅滿(mǎn)足了校外讀者需求，提高了資源的利用率，也為不離開(kāi)學(xué)校的學(xué)生和教職工提供的學(xué)習(xí)和休閑的場(chǎng)所。

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【作者簡(jiǎn)介】

姜 洪（1969-）女，重慶人，重慶工程職業(yè)技術(shù)教育講師，研究方向：圖書(shū)管理、教育管理.

（上接第172頁(yè)）

細(xì)節(jié)的把握。在高校起草和審查合同中，因合同類(lèi)型的差異，所采取的方式不盡相同，但所經(jīng)歷的工作途徑大致是一致的。為此，希望高校各相關(guān)部門(mén)樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高簽約技巧，避免風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)完美合同的簽訂而努力！

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【作者簡(jiǎn)介】

屈海宏，男，法學(xué)碩士.

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篇3

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn) 適應(yīng)性教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0148-02

Abstract：College life and high school are quite different， how to complete the transition from high school to university， freshmen entrance education is very important. Based on university learning characteristics， in view of the difference between university and high school ， and thus lead to the adaptability problem in freshmen enrolled in recent years， put forward to construct efficient perfect system of college freshmen entrance education， aims to help new students have a correct understanding of university to adapt to college life as soon as possible.

Key words：entrence education；characteristics of college learning；adaptive education

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有極其重要的作用。90后學(xué)生思想特征以及國(guó)內(nèi)高等教育與中小學(xué)教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)的顯著不同，給入學(xué)教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。目前，各個(gè)高校非常注重入學(xué)教育的研究與實(shí)踐，但大部分研究是從90后思想特征出發(fā)，并且在實(shí)際應(yīng)用中新生入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性，很多內(nèi)容流于形式，不注重實(shí)效，晚開(kāi)始早結(jié)束。如何依據(jù)大學(xué)與中小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)以及高校培養(yǎng)人才的實(shí)際需要，構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育系統(tǒng)，創(chuàng)新方法途徑，具有非常重要的意義?；颊撸湟蟾鼮閲?yán)格。

1 新時(shí)期大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

大學(xué)學(xué)習(xí)與以往任何學(xué)習(xí)階段相比更具有專(zhuān)業(yè)性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，自主性。首先，高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而大學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，包括基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；其次，高中學(xué)習(xí)知識(shí)比較單一，而大學(xué)學(xué)習(xí)范圍廣；再次，高中學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)模式不同，高中授課比較精細(xì)，老師講解詳細(xì)并且安排練習(xí)多，大學(xué)授課速度快，內(nèi)容龐大并且安排練習(xí)少，主要以自學(xué)為主；最后，高中學(xué)習(xí)則是在老師和父母的督促下進(jìn)行的，高中是被迫的灌輸式學(xué)習(xí)，而大學(xué)是自主性的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和老師不會(huì)干涉太多。由于這些不同，學(xué)生通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)后就會(huì)面臨一個(gè)適應(yīng)調(diào)整再適應(yīng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，部分學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的適應(yīng)性問(wèn)題，有的學(xué)生自暴自棄，放棄大學(xué)學(xué)業(yè)，有的學(xué)生心理出現(xiàn)疾病，有自殺或傷他的危險(xiǎn)，也有部分高中優(yōu)秀的學(xué)生退步大，出現(xiàn)嚴(yán)重掛科等現(xiàn)象。

2 新生遇到的適應(yīng)性問(wèn)題

國(guó)內(nèi)高等教育與中小學(xué)教育顯著的不同，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后遇到不同程度的適應(yīng)性問(wèn)題，輕微的出現(xiàn)厭學(xué)、翹課等現(xiàn)象，嚴(yán)重的放棄學(xué)業(yè)，特別嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殺，自殘，傷他。依據(jù)多年的學(xué)生工作實(shí)踐以及鉆研相關(guān)的文獻(xiàn)著作，總結(jié)起來(lái)共有六大方面的適應(yīng)性問(wèn)題。

2.1 新生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，容易受到社會(huì)各種勢(shì)力滲透

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，西方資本主義以及亞洲部分國(guó)家對(duì)中國(guó)虎視眈眈，西方具有欺騙性的滲透、價(jià)值觀多元化、行為選擇現(xiàn)實(shí)化以及科學(xué)主義的泛濫對(duì)大學(xué)生的政治思想造成了很大的困擾。由于學(xué)生在中小學(xué)時(shí)很少接受專(zhuān)業(yè)的理想信念教育，并且學(xué)生心智發(fā)展不成熟，這樣的情況下新生很容易受到各種勢(shì)力滲透，所以加強(qiáng)理想信念教育、國(guó)防教育顯得更加重要。

2.2 新生普遍存在迷茫，不能很好的適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式，對(duì)于專(zhuān)業(yè)了解不夠，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

大學(xué)的教學(xué)模式與中小學(xué)差異較大，高中學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，而大學(xué)更加注重專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并且高中應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)到大學(xué)后會(huì)出現(xiàn)放松，突然缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)生涯教育顯得必不可少。

2.3 新生適應(yīng)能力差，對(duì)于陌生的環(huán)境出現(xiàn)適應(yīng)不良

中小學(xué)的學(xué)生在父母的呵護(hù)及老師的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活，而大學(xué)時(shí)全國(guó)各地的學(xué)生，離開(kāi)自己的故鄉(xiāng)到異地求學(xué)，生活習(xí)慣等各方面都會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，如果引導(dǎo)不到位，這些學(xué)生會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)生活壞境。

2.4 新生心理開(kāi)始變得比較復(fù)雜

中學(xué)時(shí)代學(xué)生的心理由于受到干擾少而比較穩(wěn)定，而大學(xué)時(shí)期影響新生心理的因素發(fā)雜多變。學(xué)習(xí)狀態(tài)，感情問(wèn)題，交際問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的差距以及家庭情況都會(huì)影響到新生心理。通過(guò)心理健康教育與安全教育引導(dǎo)新生應(yīng)對(duì)這些變化顯得非常重要。

2.5 新生宿舍適應(yīng)不良

大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各個(gè)地方，每個(gè)宿舍同學(xué)的生活習(xí)慣差異較大，近年來(lái)宿舍問(wèn)題層出不窮，如何解決宿舍適應(yīng)性不良，將宿舍適應(yīng)性教育納入入學(xué)教育，是十分重要的途徑。

2.6 困難新生的適應(yīng)性問(wèn)題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更容易出現(xiàn)適應(yīng)性問(wèn)題。這些學(xué)生來(lái)到大學(xué)后容易迷失自己，出現(xiàn)迷茫，自卑等心理狀況，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)他們提供一定的資助，幫助他們解決生活上的經(jīng)濟(jì)困難，引導(dǎo)其自強(qiáng)不息，建立正確的生活學(xué)習(xí)觀，更有利于他們的發(fā)展。

3 構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育體系

針對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)性問(wèn)題，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方法，構(gòu)建完善的入學(xué)教育體系，主要包括：理想信念與國(guó)防教育、專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)生涯教育、校史校情院史院情及班團(tuán)組織建設(shè)教育、心理健康教育與安全教育、宿舍適應(yīng)性教育、資助助學(xué)教育等，整合學(xué)校各個(gè)部門(mén)，以政工干部及專(zhuān)業(yè)老師為主要骨干，以團(tuán)學(xué)為依托，構(gòu)建完善接地氣的入學(xué)教育體系。

3.1 理想信念教育與國(guó)防教育

從當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與新生適應(yīng)性教育的思想現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)班團(tuán)組織建設(shè)、思想理論講座、形勢(shì)與政策課程、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題探討與看法引導(dǎo)等，加強(qiáng)新生理想信念教育，養(yǎng)成大家正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)新生的國(guó)防教育，通過(guò)一系列軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)一致的革命精神，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加深?lèi)?ài)國(guó)主義情懷，抵制各種不正思想的滲透。

3.2 校規(guī)校紀(jì)院史院情教育

安排校規(guī)校紀(jì)院史院情教育，帶新生參觀學(xué)校學(xué)院，重點(diǎn)參觀一些國(guó)家級(jí)省級(jí)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校圖書(shū)館，為新生講解學(xué)校學(xué)院發(fā)展歷程、取得的成績(jī)、目前的特色及著名校友，為新生講解校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)《大學(xué)生學(xué)生手冊(cè)》及《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)院的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的斗志，鞏固新生愛(ài)校榮校情懷。

3.3 專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式千差萬(wàn)別，大部分新生對(duì)所報(bào)專(zhuān)業(yè)不了解，對(duì)人生沒(méi)有規(guī)劃，入學(xué)后人云亦云，不能達(dá)到高等教育的目的。通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)介紹會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)各方向?qū)W科責(zé)任教授進(jìn)行專(zhuān)題講座，向新生介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景及就業(yè)情況，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，依托團(tuán)學(xué)組織，通過(guò)新老生交流會(huì)、直系師兄弟交流會(huì)、校友新生交流會(huì)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，增加新生學(xué)習(xí)的技巧性方法性。邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃師開(kāi)設(shè)講座，對(duì)其在學(xué)習(xí)發(fā)展、素質(zhì)拓展、職業(yè)生涯等方面進(jìn)行引導(dǎo)，明確發(fā)展方向。

3.4 心理健康教育與安全教育

從近幾年新生教育的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，新生的心理健康教育是高校心理工作的重中之重，通過(guò)心理普查、健康知識(shí)講座及新生心理健康課，幫助新生了解心理健康與成才的關(guān)系，深刻了解建立和諧人際關(guān)系，正確面對(duì)人生挫折，強(qiáng)化生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的生活態(tài)度和高尚的追求。同時(shí)邀請(qǐng)安全領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)新生進(jìn)行安全教育，保證新生在生命、財(cái)產(chǎn)等方面安全非常重要。

3.5 宿舍適應(yīng)性教育

大學(xué)宿舍是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要陣地，宿舍和諧安全一直是學(xué)生工作領(lǐng)域重要的研究課題。舉辦宿舍評(píng)比，宿舍籃球賽及文明宿舍月等活動(dòng)，加強(qiáng)舍友間的了解與溝通，促進(jìn)他們之間的友誼，使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

3.6 貧困生資助助學(xué)教育

貧困生適應(yīng)性教育是近年來(lái)入學(xué)教育缺少重視的一部分，但是近年來(lái)貧困生遇到的適應(yīng)性問(wèn)題非常多，主要原因在于其特殊的思想心理特征。為貧困新生設(shè)立綠色通道國(guó)家助學(xué)貸款，提供國(guó)家助學(xué)金、特殊困難補(bǔ)助及企業(yè)助學(xué)金，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，解決貧困生上學(xué)資金的問(wèn)題，同時(shí)專(zhuān)門(mén)為貧困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們自強(qiáng)不息。

構(gòu)建完善的新生的入學(xué)適應(yīng)性教育體系，幫助大學(xué)新生解決目前遇到的適應(yīng)性問(wèn)題，關(guān)鍵在于：（1）創(chuàng)新入學(xué)教育方式，改變以往講座開(kāi)會(huì)的入學(xué)教育模式，入學(xué)教育形式多樣化；（2）構(gòu)建一支高層次專(zhuān)業(yè)化的入學(xué)教育教師隊(duì)伍；（3）注重招生階段的宣傳，讓報(bào)考學(xué)生在入學(xué)前就對(duì)大學(xué)生活及所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，綜合以上六個(gè)方面，將入學(xué)教育貫穿整個(gè)大一學(xué)年度；（4）將新生入學(xué)教育貫徹大一整個(gè)學(xué)年，重視每個(gè)階段的主題教育；（5）注重歸屬感與生活環(huán)境適應(yīng)性引導(dǎo)，一定盡快讓學(xué)生熟悉學(xué)校壞境，找到歸屬感。

依據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)因此導(dǎo)致的適應(yīng)性問(wèn)題，并且有針對(duì)性的提出新生入學(xué)教育體系，做到有的放矢，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)抓，將入學(xué)教育每個(gè)內(nèi)容落到實(shí)處，并且創(chuàng)新方法，創(chuàng)新途徑具有重要的實(shí)踐意義。

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篇4

關(guān)鍵詞：高校入學(xué)教育；實(shí)踐路徑；活動(dòng)形式；媒體平臺(tái)

新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，做好該項(xiàng)工作對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的高校教育具有十分重要的奠基作用。以明確的工作內(nèi)容為指導(dǎo)，通過(guò)制定主題鮮明的詳細(xì)方案，把握工作基本原則，以創(chuàng)新有效的教育活動(dòng)為載體，同時(shí)用好媒體平臺(tái)宣傳到位，可以使新生入學(xué)教育獲得較好的教育成效。

一、高校新生入學(xué)教育的工作內(nèi)容

1.思想政治教育

即幫助新生樹(shù)立正確的三觀，增強(qiáng)新生對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，加強(qiáng)新生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，在新生中培養(yǎng)文明的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.心理健康教育

即認(rèn)真開(kāi)展心理問(wèn)題篩查和心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生心理自我調(diào)適能力。了解學(xué)生的困惑，做到及時(shí)疏導(dǎo)、及早預(yù)防、有效干預(yù)、快速控制。

3.誠(chéng)實(shí)守信教育

即通過(guò)系列活動(dòng)制定誠(chéng)信制度，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和品質(zhì)，使學(xué)生能夠自我約束、自我教育、自我管理，促進(jìn)校園誠(chéng)信氛圍的形成。

4.校紀(jì)法規(guī)教育

即開(kāi)展法制教育活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)遵守法規(guī)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，召開(kāi)年級(jí)大會(huì)、主題班會(huì)等形式將校紀(jì)法規(guī)內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。

5.專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育

即幫助新生進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、所學(xué)課程、考研和就業(yè)等情況，幫助新生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神。

6.安全防范教育

學(xué)生的安全是第一位的，因此要高度重視校園安全問(wèn)題，認(rèn)真組織開(kāi)展人身、生活、財(cái)產(chǎn)、交通安全等方面的專(zhuān)題教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

7.職業(yè)生涯教育

即組織開(kāi)展有關(guān)“就業(yè)”“職業(yè)”觀念的教育，幫助新生為未來(lái)職業(yè)及人生定位做好必要的觀念準(zhǔn)備和知識(shí)能力準(zhǔn)備。

二、高校新生入學(xué)教育工作的實(shí)踐路徑

1.方案先行，主題鮮明

提前做好詳細(xì)的入學(xué)教育方案是開(kāi)展工作的基礎(chǔ)，同時(shí)要有特色的教育主題引領(lǐng)學(xué)生起航。負(fù)責(zé)入學(xué)教育工作的主要是大學(xué)新生輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在了解學(xué)生整體情況和專(zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上提前制訂詳細(xì)的教育方案，確定好工作思路、工作原則和工作舉措，整個(gè)工作方案需要有一個(gè)鮮明的特色主題，使整個(gè)教育過(guò)程圍繞一個(gè)中心思想開(kāi)展，一以貫之有利于提高教育效果。

2.三項(xiàng)原則指導(dǎo)工作開(kāi)展

一是集中教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合。一方面利用新生入學(xué)后的一個(gè)月集中時(shí)間、集中人員對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)教育。另一方面將新生入學(xué)教育貫穿到整個(gè)學(xué)年，根據(jù)學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)和教育效果實(shí)時(shí)調(diào)整教育措施，從而確保教育成效。二是全面教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合。充分利用校內(nèi)的有效載體做好新生的思想教育工作，做到整體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，關(guān)心一般學(xué)生和關(guān)心特殊群體學(xué)生相結(jié)合，幫助他們克服困難，增進(jìn)了解與溝通。三是教師教育與學(xué)長(zhǎng)教育相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)教師教育是主體，但要注意發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生黨員、學(xué)生干部對(duì)新生的傳幫帶作用，使新生從身邊高年級(jí)學(xué)生中找到自己的榜樣，發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)教育的作用。

三、教育活動(dòng)形式創(chuàng)新有效

1.切實(shí)開(kāi)展學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的教育管理模式

建立了新生家長(zhǎng)QQ群，以搭建家庭教育與學(xué)校教育的重要橋梁。新生輔導(dǎo)員將新生教育情況實(shí)時(shí)到QQ群里與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)通過(guò)該群及時(shí)了解孩子真實(shí)的在校情況，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方真正實(shí)現(xiàn)了有效的信息溝通與反饋，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了重要的促進(jìn)作用。

2.策劃組織新生感恩軍訓(xùn)教官活動(dòng)

教官是大學(xué)生入校后的第一任教師，可以在教師節(jié)當(dāng)天組織新生開(kāi)展別具一格的向教官獻(xiàn)禮活動(dòng)，由新生連隊(duì)各個(gè)排精心準(zhǔn)備形式多樣的獻(xiàn)禮節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)教官的感恩之情。

3.開(kāi)展“我的大學(xué)100天”活動(dòng)

為幫助新生做好大學(xué)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，可以以入學(xué)100天為契機(jī)，開(kāi)展特色活動(dòng)。例如“百家爭(zhēng)鳴”群英會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)共分為三個(gè)篇章進(jìn)行：“百感交集”分享篇，即分享入學(xué)至今的體驗(yàn)與感悟；“百計(jì)千方”追夢(mèng)篇，即分享各自的夢(mèng)想、至今做出的努力；“百戰(zhàn)百勝”規(guī)劃篇，即對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的規(guī)劃、對(duì)未來(lái)就業(yè)和人生的規(guī)劃。該活動(dòng)可以為學(xué)生提供很好的分享交流平臺(tái)，同時(shí)也是答疑解惑、增長(zhǎng)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以輕松活潑的第二課堂形式幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)。

四、用好媒體平臺(tái)，宣傳到位

在深入開(kāi)展新生入學(xué)教育工作的同時(shí)，還要充分利用媒體宣傳途徑提高教育成效，擴(kuò)大教育影響力，分享教育工作舉措。對(duì)于學(xué)生而言，他們參與的教育活動(dòng)受到外界關(guān)注，甚至是權(quán)威的媒體平臺(tái)關(guān)注和宣傳，這將大大提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感，間接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，從而有利于今后的班級(jí)和年級(jí)管理，有利于繼續(xù)開(kāi)展特色教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)特別的教育效果。對(duì)于教師而言，良好的工作宣傳有利于提高工作積極性和藝術(shù)性，促進(jìn)教育人員對(duì)工作的認(rèn)同感和自豪感，為今后的教育工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于高校而言，在教育好學(xué)生的基礎(chǔ)上擴(kuò)大教育影響力和學(xué)校影響力也是特別可取的。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾艷.如何做好新生入學(xué)教育[J].教育與職業(yè)，2014.

篇5

關(guān)鍵詞：新生；適應(yīng)性；入學(xué)教育

根據(jù)我校2012級(jí)新生適應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果與分析，我們發(fā)現(xiàn)以下五個(gè)主要問(wèn)題：一是入學(xué)教育時(shí)間過(guò)于集中。以往新生入學(xué)教育時(shí)間多集中在新生入學(xué)的前兩周，與軍事訓(xùn)練時(shí)間交叉，時(shí)間短暫，內(nèi)容繁雜，缺乏連續(xù)性，難以達(dá)到預(yù)期效果。二是入學(xué)教育內(nèi)容過(guò)于固化。入學(xué)教育內(nèi)容常年固定不變，往往僅限于校紀(jì)、校規(guī)和專(zhuān)業(yè)的介紹，難以突破和創(chuàng)新，缺少與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生無(wú)法盡快適應(yīng)大學(xué)生活，難以轉(zhuǎn)換角色。三是入學(xué)教育方式過(guò)于枯燥。入學(xué)教育方式多數(shù)采用傳統(tǒng)的課堂式教育，將學(xué)生置于教育的被動(dòng)方，進(jìn)行單向的灌輸，對(duì)新生的需求和感受缺乏認(rèn)識(shí)，不利于改進(jìn)教育思想和教育內(nèi)容，更未發(fā)揮出入學(xué)教育的真正作用。四是入學(xué)教育形式過(guò)于單一。新生入學(xué)教育多數(shù)以報(bào)告會(huì)、介紹會(huì)、講座等形式進(jìn)行，難以激發(fā)學(xué)生興趣，教育效果不理想。五是入學(xué)教育組織過(guò)于分散。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要多方面的合作與協(xié)調(diào)。實(shí)踐中，入學(xué)教育任務(wù)往往落在學(xué)生工作隊(duì)伍的肩上，與其他系部缺乏交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果[1]。針對(duì)以上不足，我校組織相關(guān)部門(mén)認(rèn)真研究，已經(jīng)形成2013級(jí)我校新生入學(xué)教育整體思路和策略：設(shè)立目標(biāo)，追求實(shí)效；抓住重點(diǎn)，調(diào)整內(nèi)容；開(kāi)展活動(dòng)，更新形式；分散實(shí)施，延長(zhǎng)時(shí)間[2]。

1設(shè)立目標(biāo)，追求入學(xué)教育實(shí)效

進(jìn)一步豐富入學(xué)教育內(nèi)涵，適應(yīng)“90后”學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，提高入學(xué)教育的時(shí)代感。進(jìn)一步明確學(xué)生需求，結(jié)合高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)方案，提高入學(xué)教育的有效性。

（1）強(qiáng)化心理教育，增強(qiáng)新生的自信自強(qiáng)心態(tài)。進(jìn)入高職高專(zhuān)學(xué)習(xí)的大學(xué)新生中有相當(dāng)一部分是帶著“高考失敗者”的心理陰影入學(xué)的。學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。有自卑心理的同時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)出希望改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需求。這種需求使得開(kāi)學(xué)初期學(xué)生的到課率和課堂聽(tīng)課效率較高，但一段時(shí)間后，基礎(chǔ)薄弱、自學(xué)能力不足、自控性差又會(huì)導(dǎo)致新的學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)，如果缺乏正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，學(xué)生的“失敗感”將再次出現(xiàn)，并進(jìn)入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲得恰當(dāng)?shù)摹俺晒Ω小?，確立階段性的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，擁有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“決心”和“方法”，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立自信是解決其心理負(fù)擔(dān)的有效途徑[3]。這種心理引導(dǎo)模式需要有機(jī)地結(jié)合教學(xué)各環(huán)節(jié)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)感”。

（2）注重感恩教育，回饋社會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)。德育是入學(xué)教育的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)利他，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于挑戰(zhàn)的精神[4]。“90后”的成長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)使得他們對(duì)于個(gè)人利益得失較為看重，思考角度極少?gòu)募w和大局出發(fā)。個(gè)性張揚(yáng)是“90后”的優(yōu)勢(shì)之處，但是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和不顧及他人感受是“90后”的缺陷。要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“本我”意識(shí)，糾正“我本主義”心態(tài)。

（3）重視專(zhuān)業(yè)教育，認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃人生。專(zhuān)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的重要性好比血液對(duì)人體的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣很大一部分都來(lái)自于對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)知。我校應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)教育，改進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能教育，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)。具體體現(xiàn)為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課程體系改革、教學(xué)體制改革、教學(xué)模式改革，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)宣傳等，使學(xué)生信服專(zhuān)業(yè)，喜愛(ài)專(zhuān)業(yè)，為專(zhuān)業(yè)感到自豪。

（4）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，規(guī)范行為，立德樹(shù)人。最好的教育不是書(shū)本上的文字，而是生活中可見(jiàn)的模范；最強(qiáng)有力的規(guī)范不是紙上的教條，而是人人都自覺(jué)的行為?！?0后”學(xué)生由于“本我”意識(shí)薄弱，跟風(fēng)是他們的一大特點(diǎn)。周?chē)沫h(huán)境對(duì)于“90后”有很大的影響。養(yǎng)成教育應(yīng)以培養(yǎng)模范為主，監(jiān)督大眾為輔，褒獎(jiǎng)?wù)_行為主，鼓勵(lì)改正錯(cuò)誤為輔，完成自上而下的科學(xué)管理體系教育。其一，開(kāi)設(shè)班主任培訓(xùn)課程，指導(dǎo)班主任如何選好班委，如何管理班級(jí)，如何教育批評(píng)，如何應(yīng)對(duì)緊急情況等。其二，進(jìn)一步加強(qiáng)班干部作為，擴(kuò)大班干部在班級(jí)的影響。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從班干部培訓(xùn)做起；松散懶惰，從班干部抓起；厭學(xué)逃學(xué)，班干部要嚴(yán)格管理。其三，采取多樣措施加強(qiáng)晚自習(xí)監(jiān)管力度，同時(shí)豐富晚自習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2針對(duì)問(wèn)題，調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容

（1）針對(duì)新身份進(jìn)行心理適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)新生與中學(xué)生完全不同，遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，生活不再由父母包辦代替，學(xué)習(xí)不再是“填鴨式”的“滿(mǎn)堂灌”。這種由被動(dòng)依賴(lài)向獨(dú)立自主的轉(zhuǎn)換，需要老師和高年級(jí)同學(xué)的引導(dǎo)。我們一方面通過(guò)同一專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)校友介紹經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面通過(guò)動(dòng)員新生參與各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，使其盡早融入新的學(xué)習(xí)生活。

（2）針對(duì)新地域進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)生盡早融入校園新生活。新生對(duì)于新環(huán)境的改變往往采取消極態(tài)度，直到問(wèn)題出現(xiàn)才意識(shí)到無(wú)力解決。因此，轉(zhuǎn)變新生對(duì)環(huán)境改變的適應(yīng)態(tài)度將有助于提高環(huán)境改變對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境改變采取積極的態(tài)度包括：認(rèn)知環(huán)境、認(rèn)知改變、適應(yīng)改變。具體措施包括：校史教育、校園環(huán)境認(rèn)知、城市文化教育、城市環(huán)境認(rèn)知、心理健康教育、校規(guī)校紀(jì)教育、圖書(shū)館教育等。

（3）針對(duì)新動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的改變不是一蹴而就的事情，學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育將貫穿于入學(xué)教育的始終，分階段逐步完成。結(jié)合2012年調(diào)研結(jié)果，做好學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)整教育，促成“高中生”到“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，促成“等老師教”到“自己要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生課堂參與率，變被動(dòng)為主動(dòng)（加快教學(xué)模式改革，加強(qiáng)教研教改理論研究）；提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)，盡量做到少而精，減少對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí)間的影響；加強(qiáng)自習(xí)時(shí)間監(jiān)督，減少厭學(xué)學(xué)生對(duì)好學(xué)學(xué)生的影響；提供基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)教育，結(jié)合學(xué)校學(xué)科知識(shí)的特殊性，開(kāi)設(shè)化學(xué)、生物、英語(yǔ)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)教育，采取對(duì)等學(xué)習(xí)教育，推薦教輔自學(xué)、集中時(shí)間答疑等形式，鼓勵(lì)師生參與。要在班級(jí)或?qū)I(yè)范圍內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)和演講比賽，提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、講的能力。

（4）針對(duì)新行為進(jìn)行生活適應(yīng)性教育。進(jìn)入大學(xué)階段的男女學(xué)生已經(jīng)從青春懵懂期步入青春成熟期，性向往的沖動(dòng)意識(shí)隨之增強(qiáng)，必須予以正確和科學(xué)的引導(dǎo)。我校女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生，對(duì)新入學(xué)的女生提供情感、戀愛(ài)以及婚孕等方面的咨詢(xún)和輔導(dǎo)顯得尤為必要。根據(jù)我校男女比例的特殊結(jié)構(gòu)，我校在各項(xiàng)入學(xué)教育和日常教學(xué)管理中都應(yīng)考慮到女性心理特點(diǎn)。在女性主導(dǎo)的環(huán)境中學(xué)生易出現(xiàn)的思維模式單一、意志品質(zhì)不足、自我評(píng)價(jià)偏低、依賴(lài)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)校在入學(xué)教育中增設(shè)專(zhuān)場(chǎng)女性心理教育、女性情感交往教育，開(kāi)展一系列女大學(xué)生特色活動(dòng)，增強(qiáng)女學(xué)生自信、自控能力以及抵抗不良刺激和誘惑能力，提高社會(huì)信息鑒別能力等。

3開(kāi)展活動(dòng)，更新入學(xué)教育形式

從原來(lái)的“兩會(huì)一訓(xùn)”（思想動(dòng)員會(huì)，專(zhuān)業(yè)教育會(huì)，軍訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥幕顒?dòng)，使入學(xué)教育滲入學(xué)習(xí)、生活、社交的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（1）通過(guò)師生見(jiàn)面主題班會(huì)、新生班級(jí)活動(dòng)、班委選舉會(huì)等活動(dòng)促進(jìn)師生溝通。設(shè)計(jì)“暢所欲言――我的大學(xué)”與“說(shuō)說(shuō)我的大學(xué)”“我的大學(xué)規(guī)劃”這類(lèi)主題班會(huì)，讓新生表達(dá)出對(duì)新學(xué)校的態(tài)度，可以幫助同學(xué)們盡快了解新環(huán)境，同時(shí)通過(guò)同學(xué)之間的探討和溝通可以使新生客觀地了解學(xué)校的基本條件、硬件、軟件設(shè)施，還可以使班主任和輔導(dǎo)員及早發(fā)現(xiàn)新生中存在的一些問(wèn)題和新生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解新生的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，提高工作效率。

（2）邀請(qǐng)醫(yī)院和企業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀校友以及學(xué)校教學(xué)骨干進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育講座，從學(xué)科知識(shí)、行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)能力、從業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，從校園、企業(yè)、社會(huì)等方面交流人生履歷和處事經(jīng)驗(yàn)，從而教導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光。

（3）推薦在校優(yōu)秀的師兄、師姐介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。朋輩經(jīng)驗(yàn)交流往往比較有效，通過(guò)與師兄、師姐交談，聆聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，新生能較準(zhǔn)確地獲得希望了解的信息，更詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)具體細(xì)節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)階段課程銜接與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。從師兄、師姐那里了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃學(xué)娛時(shí)間，從而在學(xué)習(xí)和生活上少走彎路。

（4）組織實(shí)地觀摩、校園游覽等活動(dòng)，讓新生盡快熟悉環(huán)境，減少環(huán)境陌生感。組織學(xué)生參觀校史館、標(biāo)本館、中醫(yī)藥文化館等校內(nèi)文化建設(shè)場(chǎng)地，觀看學(xué)校建設(shè)發(fā)展專(zhuān)題片，增加其學(xué)校榮譽(yù)感和歸屬感。推薦新生參觀城市地標(biāo)風(fēng)景、城市文化場(chǎng)地等，拉近新生與學(xué)校所在城市的心理距離，消除其地域疏遠(yuǎn)感。

4分散實(shí)施，延長(zhǎng)入學(xué)教育時(shí)間

入學(xué)教育總體規(guī)劃將從打破以往集中教育、短時(shí)培訓(xùn)的模式，以學(xué)期為時(shí)標(biāo)，以系部為主導(dǎo)，以班級(jí)為單位，各教輔單位通力合作，明確分工，分階段實(shí)施。分階段總結(jié)和評(píng)估入學(xué)教育的成果和時(shí)效性，及時(shí)反饋學(xué)生信息，靈活調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容和形式，推廣優(yōu)秀模式，改進(jìn)呆板做法，使入學(xué)教育成為新生優(yōu)質(zhì)大學(xué)生涯的良性起點(diǎn)。

毫無(wú)疑問(wèn)，入學(xué)教育需要以新生正式上課前的集中實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)軍訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教育等形式的風(fēng)暴洗腦，可取得事半功倍之效。同時(shí)，為增加教育的實(shí)效性，正式上課之后，分散開(kāi)展一些教育活動(dòng)比完全集中效果可能更好一些。因此，入學(xué)教育要延伸到第一學(xué)期的全過(guò)程?？傊覀冇欣碛上嘈牛ㄟ^(guò)以上四個(gè)方面的改進(jìn)，我校的新生入學(xué)教育將取得更好的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

李潔.新時(shí)期高校新生入學(xué)教育體系的構(gòu)建與思考.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012（22）：36.

郭爭(zhēng)鳴，張樂(lè)，等.湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校2012級(jí)新生適應(yīng)性調(diào)研結(jié)果與分析.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（2）：139.

篇6

關(guān)鍵詞 統(tǒng)計(jì)學(xué) spss 大學(xué)教育 新生 入學(xué)服務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、緒論

（一）研究背景和目的。

隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的更新，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的選擇越來(lái)越嚴(yán)格，要求也越來(lái)越高，大學(xué)四年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，做好新生入學(xué)教育，是使學(xué)生順利完成從高中到大學(xué)轉(zhuǎn)變，開(kāi)始準(zhǔn)確定位目標(biāo)規(guī)劃，完善人格修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而成為社會(huì)主義合格接班人的重要保證。新生教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深入的過(guò)程，第一天、第一周、第一個(gè)月、第一學(xué)期、第一年的“五個(gè)一”教育是我們將繼續(xù)研究和實(shí)踐的長(zhǎng)期課題。以搭建和完善“五個(gè)一”的新生教育工作體系為目標(biāo)，需整合學(xué)校和試點(diǎn)院系的各類(lèi)資源，建立對(duì)所設(shè)計(jì)的各類(lèi)教育活動(dòng)的教育效果的測(cè)評(píng)反饋機(jī)制，通過(guò)比較研究，對(duì)該教育工作體系進(jìn)行評(píng)估與總結(jié)，形成新生教育的研究成果。

（二）研究意義。

本文以北京某市屬重點(diǎn)高校為試點(diǎn)，針對(duì)新生教育“五個(gè)一”中的第一天教育所涉及的新生入校服務(wù)機(jī)制設(shè)計(jì)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷，以SPSS為工具結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，旨在新生教育常規(guī)迎新工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，作為日后修訂入學(xué)教育方案的依據(jù)，加強(qiáng)新生入學(xué)教育服務(wù)工作。

二、問(wèn)卷編制與分析

此次某大學(xué)新生工作的滿(mǎn)意度調(diào)查根據(jù)新生進(jìn)入高校第一天報(bào)到的感受分為三大項(xiàng)、十三小項(xiàng)進(jìn)行問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，下發(fā)至三個(gè)試點(diǎn)學(xué)院新生，回收問(wèn)卷562份，覆蓋面廣，針對(duì)性強(qiáng)，問(wèn)卷以滿(mǎn)意程度對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)進(jìn)行了開(kāi)放式問(wèn)題及基本情況的設(shè)計(jì)，調(diào)查范圍廣，包含內(nèi)容詳實(shí)，起到了很好的調(diào)研作用。

（一）問(wèn)卷質(zhì)量分析。

結(jié)合spss統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，根據(jù)調(diào)查回收數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)卷的問(wèn)題相關(guān)性及信度進(jìn)行分析如下：

1、信度分析。

是指問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性。克朗巴哈 信度系數(shù)是目前最常用的信度系數(shù)。一般認(rèn)為總量表的 信度系數(shù)在0.7以上問(wèn)卷的可靠性較高。如果 過(guò)小，可以結(jié)合因子分析結(jié)果來(lái)改善系數(shù)。應(yīng)用SPSS對(duì)所有量表的信度檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表。

通過(guò)上表可看出，信度系數(shù)很高，調(diào)查問(wèn)卷是可靠的，數(shù)據(jù)是穩(wěn)定的。

2、效度分析。

是指問(wèn)卷正確衡量研究者所要了解屬性的程度。因子分析的效度分析中主要的指標(biāo)可以看，因子提取的方差累積貢獻(xiàn)率，如果因子提取的越少且方差累積率又不低的話(huà)（一般如果2個(gè)因子達(dá)到40%以上的貢獻(xiàn)率就算可以的了），就可以認(rèn)為因子分析的效度還可以接受。

可以用因子分析里面Descriotives里面KMO和巴特利檢驗(yàn)（bartlett），KMO的值如果>0.5，則說(shuō)明因子分析檢驗(yàn)的效度較好，可以進(jìn)行因子分析；另外，如果巴特利檢驗(yàn)的P

通過(guò)上兩個(gè)圖表看出，學(xué)生問(wèn)卷的效度評(píng)價(jià)是很好的，即問(wèn)卷的難易度和鑒別度都不錯(cuò)，難易度，即被調(diào)查認(rèn)為問(wèn)卷的難易程度，可以很真實(shí)的反應(yīng)同學(xué)們的感知。

（二）數(shù)據(jù)描述分析。

1、學(xué)生樣本特征。

學(xué)生的樣本特征對(duì)于滿(mǎn)意度的評(píng)價(jià)有著潛移默化的影響。現(xiàn)就學(xué)生的樣本特征進(jìn)行描述性分析。

性別比例 生源地狀況

所調(diào)查對(duì)象的男女性別比例 有64%的京內(nèi)生源和36%的京

為3：2。 外生源。

家庭居住地狀況 是否為第一志愿狀況

有81%的新生住在城鎮(zhèn)， 約有77%的學(xué)生是以第一

只有19%的新生住在農(nóng)村。 志愿來(lái)到學(xué)校的，只有23%

的學(xué)生不是。

2、學(xué)生滿(mǎn)意度指數(shù)分析。

上表中，5為最滿(mǎn)意，1為最不滿(mǎn)意。所以通過(guò)上表可以看出新生對(duì)于學(xué)校工作人員的熱情程度最為滿(mǎn)意，其次為工作人員幫助你解決問(wèn)題的成效滿(mǎn)意度，然后為新生報(bào)到“一站式”的服務(wù)模式滿(mǎn)意度。最不滿(mǎn)意的為整體硬件設(shè)施和環(huán)境的滿(mǎn)意程度。說(shuō)明學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)。

3、學(xué)生差異分析。

（1）性別差異分析。

P值是不顯著的，說(shuō)明性別對(duì)于新生對(duì)迎接新生滿(mǎn)意度是沒(méi)有影響的。

（2）生源地差異分析。

與性別不同，生源地分析中的P值小于0.05，即認(rèn)為生源地對(duì)于同學(xué)們對(duì)迎接新生滿(mǎn)意度是有影響的。

（3）居住地差異分析。

P值是不顯著的，說(shuō)明居住地對(duì)于新生對(duì)迎接新生滿(mǎn)意度是沒(méi)有影響的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，京內(nèi)學(xué)生滿(mǎn)意度略高于京外學(xué)生滿(mǎn)意度。說(shuō)明我們需要加強(qiáng)對(duì)于外地生迎接的服務(wù)質(zhì)量。

（4）學(xué)院差異分析。

P值是不顯著的，說(shuō)明各院系學(xué)生對(duì)于新生對(duì)迎接新生滿(mǎn)意度是沒(méi)有影響的。

三、對(duì)于高校新生入學(xué)服務(wù)的相關(guān)建議

高校新生入學(xué)報(bào)到是大學(xué)新生教育“五個(gè)一”的第一天，也是大學(xué)生從高中向大學(xué)生活轉(zhuǎn)變、適應(yīng)大學(xué)生活的重要階段，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷反應(yīng)分析結(jié)果，對(duì)于高校新生入學(xué)服務(wù)提出相關(guān)建議如下：

1、在新生入校服務(wù)中需注重新生地域差異，尤其對(duì)外地生源進(jìn)行有針對(duì)性、有特色的入學(xué)接待工作；

2、建議校方逐步加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)力度，為新生大學(xué)四年生活創(chuàng)造舒適環(huán)境；

3、服務(wù)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)流程規(guī)范化，讓新生入校能及時(shí)明確需要辦理的相關(guān)事項(xiàng)，加快辦事效率，更快適應(yīng)校園。

總之，新生入學(xué)教育作為高等教育階段的奠基工程，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，事關(guān)一所高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上影響著大學(xué)生個(gè)體一生的發(fā)展。大學(xué)新生入校服務(wù)是大學(xué)生新生教育、讓新生邁好大學(xué)生活的第一步，希望各高校重視起新生教育、新生入校相關(guān)工作，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供有力保障！

（作者單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉六生，馮用軍.高等教育研究中的數(shù)學(xué)方法.科技出版社，2009.

[2]衷克定.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與實(shí)踐―spss for windows.高等教育出版社，2005.

篇7

一、初涉工作，深入多方面了解學(xué)生

良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始。開(kāi)學(xué)伊始，食品系2014級(jí)新生實(shí)際報(bào)道268人，對(duì)于一名剛剛從事輔導(dǎo)員工作的我來(lái)說(shuō)，只有了解每一位學(xué)生的狀況，在工作中才便于與學(xué)生交往交流。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的充分了解與信任也更重要。因此，我在認(rèn)真完成了學(xué)院和學(xué)工處的入職培訓(xùn)后，積極向領(lǐng)導(dǎo)與老師請(qǐng)教學(xué)生的教育管理工作經(jīng)驗(yàn)，在新生報(bào)到前就盡量多查閱學(xué)習(xí)學(xué)校的管理?xiàng)l例和學(xué)生手冊(cè)，充分準(zhǔn)備，“武裝自己”，以將理論更多的應(yīng)用實(shí)踐。

（一）及時(shí)了解掌握新生信息，“第一時(shí)間”閱讀記錄了每名學(xué)生的檔案，初步了解學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)情況、家庭等情況等，從而了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程與興趣愛(ài)好。

（二）及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)況與動(dòng)態(tài)，解決實(shí)際困難。軍訓(xùn)過(guò)程中，為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。我堅(jiān)持每天走進(jìn)軍訓(xùn)隊(duì)伍，走訪寢室，軍訓(xùn)結(jié)束后，我們?nèi)隣I(yíng)6連表現(xiàn)突出受到表彰，另有14名同學(xué)得到學(xué)院頒發(fā)的優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)。相繼幾名新生加入了學(xué)生會(huì)，成為了院系學(xué)生干部。

（三）及時(shí)了解掌握貧困家庭學(xué)生情況。食品生物系2014級(jí)新生分為八個(gè)班級(jí)，在各個(gè)班級(jí)的班會(huì)上學(xué)生自己發(fā)言，我和學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生講解家庭情況，審議與投票來(lái)確定貧困學(xué)生排名;之后整理獎(jiǎng)助學(xué)金材料，公平公正的完成今年的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作。

（四）了解發(fā)揮學(xué)生興趣與特長(zhǎng)，強(qiáng)化教育指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)開(kāi)展文藝活動(dòng)，展示學(xué)生風(fēng)采，傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富新生校園文化。在活動(dòng)中新生的古箏、吉他、電子琴、舞蹈、唱歌，表演等才藝得以傳揚(yáng)，也正因?yàn)樾律募尤耄合滴乃嚮顒?dòng)才更豐富多彩，更富有生機(jī)。

二、熟悉業(yè)務(wù)，完善日常管理

（一）新生入校，做好安全教育工作

1、防騙教育宣傳

新生剛進(jìn)入大學(xué)，院系及時(shí)召開(kāi)新生入學(xué)大會(huì)后，我又逐個(gè)班級(jí)與寢室進(jìn)行訪談與強(qiáng)調(diào)，圍繞自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自我管理進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)氛圍。

2、將入學(xué)教育與專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論密切結(jié)合，讓學(xué)生盡快進(jìn)入“角色”，愛(ài)校、愛(ài)系、愛(ài)專(zhuān)業(yè)

繼我們系將首日新生入學(xué)教育合并為校企共同總結(jié)表彰大二實(shí)訓(xùn)大會(huì)之后，我主動(dòng)發(fā)揮自己食品專(zhuān)業(yè)碩士之特長(zhǎng)，在系展開(kāi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論之后經(jīng)常到班級(jí)講解專(zhuān)業(yè)課程等內(nèi)容，讓學(xué)生更多了解專(zhuān)業(yè)明白學(xué)習(xí)方向。

（二）每月一次主題班會(huì)

軍訓(xùn)期間，我每天利用晚課時(shí)間深入班級(jí)，與學(xué)生溝通交流，同時(shí)圍繞院系工作設(shè)定主題班會(huì)，擴(kuò)展新生思路，鍛煉學(xué)生組織能力，在討論交流中，促進(jìn)彼此了解，推進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

（三）組建優(yōu)良的班干部團(tuán)隊(duì)

盡快對(duì)學(xué)生多方面的了解，包括閱讀檔案，通過(guò)系任課教師和同班、寢室同學(xué)等了解，我在較短時(shí)間內(nèi)確定了班級(jí)主要負(fù)責(zé)人，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，同學(xué)的認(rèn)可度，民主選舉的方式直接擬任班級(jí)班委，按院系要求細(xì)化明確各個(gè)職責(zé)，培訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生干部做好帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。我經(jīng)常與學(xué)生干部交流想法研究指導(dǎo)班級(jí)工作，結(jié)合實(shí)際積極促進(jìn)班級(jí)體的健康發(fā)展。

（四）加強(qiáng)公寓安全建設(shè)

抓好安全工作必須克服麻痹、僥幸和厭倦思想，要從講政治的高度，從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局出發(fā)。經(jīng)常督促生活部和班級(jí)干部和寢室長(zhǎng)嚴(yán)查寢室衛(wèi)生，協(xié)同抽查管理效果，利用集中時(shí)間舉行班會(huì)，形成宿舍是我家，室友之間相互關(guān)愛(ài)的良好風(fēng)氣。每周至少進(jìn)入寢室兩次，促進(jìn)寢室文明建立。

（五）嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)、助、勤、貸工作

根據(jù)學(xué)院獎(jiǎng)、助、勤、貸的相關(guān)規(guī)定和要求，本著公平、公開(kāi)、公正的原則，本學(xué)期主要開(kāi)展了以下工作：

1、新生入學(xué)之初的生源地貸款工作，共有17名學(xué)生申請(qǐng)。

2、9月底2014級(jí)新生貧困生建檔工作，共有54名家庭貧困的學(xué)生建立了貧困生檔案。

3、助學(xué)金評(píng)比工作，共有99名獲得國(guó)家助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）以身示范，讓學(xué)生以學(xué)為本

學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)十分重要，所以在開(kāi)學(xué)階段，嚴(yán)把學(xué)風(fēng)建設(shè)，平時(shí)嚴(yán)格考勤，抓好晚自習(xí)出勤及學(xué)習(xí)紀(jì)律，工作余暇，我就自己帶頭學(xué)習(xí)并大力倡導(dǎo)組織學(xué)生到圖書(shū)館等，養(yǎng)成課余看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，營(yíng)造良好育人氛圍

針對(duì)部分紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，我加強(qiáng)了與任課老師的聯(lián)系，努力營(yíng)造以寢室和班級(jí)同學(xué)互督互幫的育人氛圍，以加強(qiáng)“四率”等管理。

（一）以班會(huì)等展開(kāi)思想教育強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)與紀(jì)律

根據(jù)學(xué)生思想情況，選定班會(huì)主題展開(kāi)班會(huì)，讓大家積極參與討論，通過(guò)搜索資料，個(gè)人發(fā)言，結(jié)和現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與組織紀(jì)律的思想認(rèn)知。

（二）開(kāi)展培訓(xùn)講座

新入學(xué)時(shí)，開(kāi)展了一次入學(xué)教育大會(huì)，圍繞自尊、自強(qiáng)、自立展開(kāi)了近2小時(shí)的講座，同學(xué)反映，收獲頗豐。之后，我系進(jìn)行了學(xué)生干部培訓(xùn)大會(huì)，講解學(xué)生干部需知，從學(xué)生們后期的表現(xiàn)來(lái)看，這樣的講座能夠增強(qiáng)學(xué)生們的信念，鼓舞學(xué)生以更多的熱情對(duì)待學(xué)習(xí)與學(xué)生干部工作。

（三）一對(duì)一談話(huà)，深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

工作至今，做到了每天至少找一名同學(xué)談話(huà)，了解學(xué)生情況、教育教學(xué)現(xiàn)狀，為了達(dá)到較好的談心效果，我就結(jié)合因地制宜選擇談話(huà)場(chǎng)所如：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、寢室、教室、辦公室等，通過(guò)與每個(gè)學(xué)生的溝通了解，找到對(duì)病下藥的良方，而對(duì)于一些學(xué)生干部，找到多方面豐富學(xué)生干部能力的新途徑。

（四）關(guān)心學(xué)生心理健康與特殊時(shí)期的學(xué)生

在開(kāi)學(xué)后，通過(guò)一段時(shí)間的摸查，發(fā)現(xiàn)存在個(gè)別具有心理不健康的學(xué)生。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，私下與學(xué)生了解，通過(guò)一系列努力，食檢14-2班陳越同學(xué)與新學(xué)期剛來(lái)時(shí)焦慮的狀態(tài)有所緩解，參加了班干競(jìng)選，學(xué)生會(huì)競(jìng)選，目前來(lái)看，狀態(tài)相對(duì)穩(wěn)定。

四、工作尚存不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

篇8

關(guān)鍵詞 民族院校 迎新 思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G445 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

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YANG Chunlei， GUO Feng， ZHANG Qi

（Dalian Nationalities University， Dalian， Liaoning 116600）

Abstract Freshmen work is the starting point for the counselors' work， and also the starting point of the ideological and political education， this paper Dalian Nationalities University School of Electrical and Information Engineering， for example， discusses the process and focus on newborn work， and strive to continue to practice law in summary， the freshmen work to do solid， painstaking， work rules to make complex orientation， but also lay the foundation for further development of ideological and political education.

Key words Nationalities College； welcome the new students； ideological and political education

1 精心計(jì)劃迎新前后事務(wù)性工作

新生工作繁雜無(wú)序，由于不了解即將到來(lái)的學(xué)生情況，因此隨時(shí)可能出現(xiàn)意料之外的突發(fā)事件，令輔導(dǎo)員措手不及，影響工作的正常有序進(jìn)行。因此在新生到來(lái)之前，輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)通過(guò)查閱學(xué)生檔案、學(xué)生原始信息表等一切有效信息對(duì)學(xué)生生源、高中學(xué)習(xí)情況、家庭信息、父母信息等有個(gè)大致了解，并作大體歸類(lèi)，方便對(duì)入學(xué)后工作方向與不同學(xué)生群體分類(lèi)進(jìn)行把握。為進(jìn)一步了解學(xué)生情況，輔導(dǎo)員應(yīng)提前做好相關(guān)表格，于迎新當(dāng)日或新生班會(huì)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、填寫(xiě)。

寢室安排也是迎新工作前期準(zhǔn)備非常重要的一個(gè)部分。因?yàn)槲倚Ｊ敲褡逶盒?，因此如何有技巧并合理地?duì)不同民族、不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行安排、組合，對(duì)促進(jìn)各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)友好、交流共進(jìn)有著至關(guān)重要的作用，也對(duì)輔導(dǎo)員日后開(kāi)展思想政治教育工作起著催化作用。寢室是學(xué)生生活的第一陣地，利用寢室成員成分合理安排，考慮結(jié)合民族、生源、家庭狀況、城鄉(xiāng)、性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、成績(jī)等因素進(jìn)行分配，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)業(yè)與人生觀、價(jià)值觀的形成與塑造發(fā)揮著重要影響。

2 做好新生入學(xué)教育系列活動(dòng)

新生班會(huì)是新生入學(xué)后名副其實(shí)的“第一課”，通過(guò)班會(huì)，學(xué)生們第一次和自己的班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員老師進(jìn)行面對(duì)面認(rèn)識(shí)與交流。新生班會(huì)最好安排在報(bào)道的第二天，及時(shí)組織班會(huì)可以幫助學(xué)生盡快找到歸屬感，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)同感。通過(guò)與老師和同學(xué)們的相識(shí)，可以有效消除有些學(xué)生的不適應(yīng)情緒與鄉(xiāng)愁，幫助他們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。每名同學(xué)進(jìn)行自我介紹，敞開(kāi)心扉，迎接新的友誼與進(jìn)步。通過(guò)自我介紹，同學(xué)們可以了解到他人的曾經(jīng)是如何度過(guò)的，如此的交流有利于大家更好的審視自身、自己的生活，拓寬眼界，樹(shù)立信念與理想。要想走入學(xué)生的內(nèi)心，首先要讓學(xué)生走進(jìn)老師的內(nèi)心。新生班會(huì)上，輔導(dǎo)員老師要向?qū)W生介紹自己，一方面增強(qiáng)師生的熟悉度與親密度，另一方面要通過(guò)這第一節(jié)課，做好思政工作的啟蒙教育，為今后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新生班會(huì)也是新生對(duì)大學(xué)生活與學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行了解的窗口，通過(guò)老師對(duì)大學(xué)生活與學(xué)業(yè)的介紹，有利于新生盡早明確方向，樹(shù)立目標(biāo)。

新生入學(xué)教育系列工作還包括專(zhuān)業(yè)介紹、校規(guī)校級(jí)教育、入黨啟蒙教育、心理健康教育、安全教育等一系列活動(dòng)。這一系列活動(dòng)都是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、度過(guò)有價(jià)值、有意義的大學(xué)生活的保障。切實(shí)做好入學(xué)教育系列活動(dòng)對(duì)輔導(dǎo)員日后日常管理工作與思想政治教育工作極其重要，一定要做細(xì)、做實(shí)、堅(jiān)決避免走過(guò)場(chǎng)、敷衍了事。缺少特色，流于形式的入學(xué)教育不僅會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員日后工作平添負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活產(chǎn)生消極不利的影響。

3 嚴(yán)格選拔班委，立好風(fēng)向標(biāo)

優(yōu)秀的服務(wù)者創(chuàng)造優(yōu)秀的集體，一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)軍人物至關(guān)重要，因此選拔出優(yōu)秀的班干部對(duì)于班級(jí)發(fā)展與管理起到事半功倍的效果。尤其新生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)生活很陌生，班委作為風(fēng)向標(biāo)對(duì)學(xué)生個(gè)體和班風(fēng)都具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。班干部又是輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的橋梁，優(yōu)秀的、具有過(guò)硬政治素養(yǎng)的班干部能夠準(zhǔn)確做到上傳下達(dá)，對(duì)于輔導(dǎo)員思想政治教育工作開(kāi)展是否順利有成效起著重要作用。因此，輔導(dǎo)員在選拔學(xué)生干部時(shí)，一定要把握以下因素：

首先，要通過(guò)翻看高中檔案，結(jié)合高考成績(jī)，堅(jiān)持品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，真正把政治強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，且具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和健康的心理素質(zhì)的學(xué)生選拔到干部隊(duì)伍中。這樣，班干部就能在班級(jí)內(nèi)部建立好的人緣，為以后開(kāi)展工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。

其次，要綜合班長(zhǎng)、班導(dǎo)師的意見(jiàn)與輔導(dǎo)員自身的觀察，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的民意，選拔出自愿為班級(jí)服務(wù)、表里如一、做事踏實(shí)有恒心的同學(xué)作為班委人選。剛?cè)雽W(xué)同學(xué)們情緒都很高漲，都想為班級(jí)做些事，輔導(dǎo)員需要通過(guò)各方面觀察選拔出踏實(shí)肯干的學(xué)生進(jìn)行任用。

最后，結(jié)合入學(xué)后表現(xiàn)，選取具有良好組織溝通能力的學(xué)生作為班委人選。班干部班級(jí)活動(dòng)的主要組織者，是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)輔導(dǎo)員老師的要求與通知，是否能夠按要求組織好每一次活動(dòng)，是班干部不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)。

4 細(xì)致做好貧困生篩選、入庫(kù)工作

機(jī)電學(xué)院學(xué)生很大一部分學(xué)生來(lái)自于少、邊、窮地區(qū)，很多學(xué)生是通過(guò)生源地貸款、國(guó)家助學(xué)貸款才得以入學(xué)。因此細(xì)致了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、切實(shí)做好貧困學(xué)生篩選入庫(kù)工作對(duì)這些學(xué)生完成學(xué)業(yè)至關(guān)重要。在新生未入學(xué)之前，就要通過(guò)反復(fù)查看學(xué)生檔案了解家庭人口數(shù)、生源地等信息對(duì)學(xué)生們有個(gè)大致了解。開(kāi)學(xué)后應(yīng)及時(shí)收取貧困證明，了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家人健康程度等信息。有必要時(shí)應(yīng)跟學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通詢(xún)問(wèn)。為將貧困生入庫(kù)工作做得更為準(zhǔn)確，輔導(dǎo)員要在后期的學(xué)習(xí)生活中對(duì)這類(lèi)學(xué)生群體進(jìn)行跟蹤回訪，做到及時(shí)更新貧困庫(kù)，將助學(xué)金發(fā)放到真正需要幫助的學(xué)生手中。另外要積極建立臨時(shí)困難補(bǔ)助制度與之配合，察學(xué)生之所需，解學(xué)生之所難，做到不讓任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)問(wèn)題而影響學(xué)業(yè)和身心健康。

5 以網(wǎng)絡(luò)為載體關(guān)注學(xué)生心理健康

新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)周?chē)瑢W(xué)老師還不甚熟悉，很多想法與心事無(wú)法傾訴，加之當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)交流盛行，而九零后大學(xué)生又熱衷于網(wǎng)絡(luò)交流媒體，因此，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地是關(guān)注學(xué)生心理健康、開(kāi)展思政教育的最佳平臺(tái)。關(guān)注學(xué)生的QQ、微信、博客、動(dòng)態(tài)等，既不著痕跡，不會(huì)引起學(xué)生恐慌與反感，又能最如實(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)想法。進(jìn)行思政教育工作時(shí)，我們也不應(yīng)拘泥于面對(duì)面的訓(xùn)教式教育，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生們進(jìn)行溝通，通過(guò)博文寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)生活的看法等等，都是潛移默化并且行之有效的教育方式。

總而言之，新生工作內(nèi)容繁雜、事無(wú)巨細(xì)。但只要輔導(dǎo)員有堅(jiān)定的信念和較高的思想境界，早作準(zhǔn)備、細(xì)致安排、多方協(xié)調(diào)，就一定能做到井然有序，有章可循。

參考文獻(xiàn)

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二是以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，強(qiáng)化教書(shū)育人的技能。重點(diǎn)是抓繼續(xù)教育，制訂了一系列鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的制度，在時(shí)間上給予保證，經(jīng)濟(jì)上給予支持。還經(jīng)常性地通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，選派教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，通過(guò)網(wǎng)站聽(tīng)取專(zhuān)家講課，不斷拓寬教師視野，及時(shí)接受教育前沿理論的熏陶，教師的學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)能力得到不斷提高。學(xué)校每天堅(jiān)持豐富多彩的大課間活動(dòng)，每天保持學(xué)生一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校從不辦各類(lèi)特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班和競(jìng)賽班等；同時(shí)，要求全體教師杜絕體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，做到教學(xué)民主，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等的師生關(guān)系，和諧的人際關(guān)系。

2、規(guī)范入學(xué)招生行為

學(xué)校招生工作嚴(yán)格執(zhí)行《**市中小學(xué)學(xué)籍管理辦法》及**區(qū)教育行政部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行國(guó)家九年制義務(wù)教育職責(zé)，為全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，推行學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，保障學(xué)校良好的教學(xué)秩序和促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）學(xué)校依照區(qū)教育局計(jì)劃招生指標(biāo)招收新生入學(xué)。包括計(jì)劃內(nèi)所有能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的適齡殘疾學(xué)生。切實(shí)保障適齡學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

（2）學(xué)校接受招生計(jì)劃并收到新生名冊(cè)及學(xué)籍檔案后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)出《新生錄取通知書(shū)》，明白無(wú)誤地告知新生報(bào)到及入學(xué)教育的有關(guān)事宜。

（3）學(xué)校在政策規(guī)定的范圍內(nèi)，依據(jù)就近入學(xué)的原則，認(rèn)真做好招收外省市戶(hù)口及外地進(jìn)場(chǎng)務(wù)工人員適齡子女入學(xué)工作：

（4）各年級(jí)中途轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，按照《**市中小學(xué)學(xué)籍管理辦法》和區(qū)上級(jí)行政部門(mén)規(guī)定的原則執(zhí)行。

（5）學(xué)校每學(xué)年的各類(lèi)招生、轉(zhuǎn)學(xué)工作，均由教導(dǎo)處管理、教務(wù)員經(jīng)辦，當(dāng)學(xué)期的新生及轉(zhuǎn)學(xué)生名單須報(bào)經(jīng)校長(zhǎng)室審核同意后方能最終決定。

3、規(guī)范收費(fèi)行為

（1）成立領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)班

我校對(duì)規(guī)范教育收費(fèi)工作歷來(lái)十分重視，學(xué)校成立了以**校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，**總務(wù)主任為副組長(zhǎng)，**、**、**副校長(zhǎng)、**會(huì)計(jì)為成員的規(guī)范教育收費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)小組。為統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)和管理水平，學(xué)校每學(xué)期至少組織小組成員學(xué)習(xí)相關(guān)文件3次以上；研究收費(fèi)工作的相關(guān)會(huì)議4次以上；建立、健全了學(xué)校收費(fèi)管理的各項(xiàng)措施。小組成員分工明確，責(zé)任到人。學(xué)校與主要負(fù)責(zé)人簽訂了《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)》。

（2）確保經(jīng)費(fèi)投入到位

我校一直實(shí)行教育經(jīng)費(fèi)預(yù)決算制度，相關(guān)批復(fù)、報(bào)表、教師工資表、年生均公用經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)表齊全。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育收費(fèi)政策

近幾年來(lái)，我校嚴(yán)格按區(qū)教育局下發(fā)的開(kāi)學(xué)收費(fèi)通知收費(fèi)，并經(jīng)區(qū)教育局檢查合格。學(xué)校每學(xué)期都對(duì)收費(fèi)工作進(jìn)行總結(jié)、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從而使收費(fèi)工作日趨規(guī)范。對(duì)收費(fèi)工作，我們嚴(yán)格按上級(jí)政策要求，規(guī)范操作，落實(shí)到位。相關(guān)資料齊全。過(guò)去，學(xué)校曾有極少數(shù)教師參與有償家教或接受學(xué)生家長(zhǎng)的“謝師宴”行為，經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)教育嚴(yán)肅查處，這些行為基本上已經(jīng)杜絕。

我校的作息時(shí)間嚴(yán)格按市教育局規(guī)定的作息時(shí)間安排，相關(guān)資料齊全。近年來(lái)，我校對(duì)義務(wù)段非畢業(yè)班從未有過(guò)補(bǔ)課行為。除按教育主管部門(mén)規(guī)定訂購(gòu)必備教學(xué)書(shū)籍外，學(xué)校從未另訂購(gòu)其他學(xué)生用教輔資料。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)制度

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；入學(xué)教育；課程化；心理危機(jī)；干預(yù)

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展給大學(xué)生帶來(lái)了更多的機(jī)遇，同時(shí)也使大學(xué)生遭受來(lái)自社會(huì)多元思潮以及就業(yè)、生活上的諸多壓力，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀形成造成巨大困擾。如果大學(xué)生心理壓力不斷積累且得不到及時(shí)有效的疏解，很容易因承受能力不足而出現(xiàn)嚴(yán)重的心理危機(jī)，身心健康遭受重大危害，對(duì)校園的和諧穩(wěn)定也十分不利。近年來(lái)，心理問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，尤其是大學(xué)生心理危機(jī)問(wèn)題。為解決大學(xué)生心理危機(jī)，從入學(xué)教育課程化入手，將心理危機(jī)干預(yù)前置到新生階段，以課程化的長(zhǎng)期干預(yù)，幫助學(xué)生排解心理壓力，以更好地投身于大學(xué)生活。

一、當(dāng)前大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)面臨的問(wèn)題

（一）大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn)難度較大

大學(xué)生之所以出現(xiàn)心理危機(jī)，原因是多方面的，除家庭環(huán)境和生理遺傳因素外，自然環(huán)境和生活環(huán)境均可能導(dǎo)致一定程度的心理問(wèn)題，影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。心理危機(jī)會(huì)隨著大學(xué)生的生活環(huán)境而出現(xiàn)相應(yīng)變化，可能會(huì)隨時(shí)間推移而逐漸消解，但存在反復(fù)的可能，一些自我調(diào)節(jié)能力不佳的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)惡性循環(huán)。心理危機(jī)相對(duì)隱蔽，旁人很難直接發(fā)現(xiàn)并判斷，心理患者自身也可能意識(shí)不到心理危機(jī)的存在。部分大學(xué)生即便發(fā)現(xiàn)自身可能存在心理問(wèn)題，但由于缺乏相關(guān)知識(shí)，加上諱疾忌醫(yī)的心理，往往不會(huì)告知周?chē)娜嘶蚍e極尋求幫助，這就給心理危機(jī)干預(yù)帶來(lái)了巨大困難。

（二）學(xué)生及其家屬對(duì)問(wèn)醫(yī)就診存在抵觸情緒

雖然心理問(wèn)題在我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越普遍，但相應(yīng)的治療機(jī)構(gòu)仍不夠?qū)I(yè)，數(shù)量方面也亟待增加。就高等院校來(lái)說(shuō)，很多不具備心理疾病診斷資質(zhì)，心理疾病患者只能從專(zhuān)業(yè)的精神疾病治療機(jī)構(gòu)方面尋求治療和幫助。很多大學(xué)生及其家屬受到傳統(tǒng)和錯(cuò)誤觀念的影響，認(rèn)為心理問(wèn)題并不屬于疾病，將其劃歸到精神疾病又懼于來(lái)自社會(huì)和周?chē)膲毫Γ鶎?duì)就診存在強(qiáng)烈的抵觸情緒。很多家長(zhǎng)誤以為孩子仍在成長(zhǎng)期，在思想上仍不成熟，慢慢會(huì)自然變好。部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到孩子可能出現(xiàn)問(wèn)題，但忌諱去精神機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，而是采取封建迷信等錯(cuò)誤方法來(lái)解決，不僅延誤治療，還可能讓孩子遭受進(jìn)一步的心理傷害。

（三）對(duì)心理危機(jī)嚴(yán)重的學(xué)生處置困難

心理危機(jī)相對(duì)嚴(yán)重的學(xué)生，存在著自殘、自殺等傾向，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生高校往往以勸返作為處置措施，讓學(xué)生暫時(shí)休學(xué)，前往專(zhuān)業(yè)的治療機(jī)構(gòu)接受治療和幫助，待治療完成再?zèng)Q定是否返校完成學(xué)業(yè)。實(shí)際上，許多存在相應(yīng)問(wèn)題的學(xué)生均有著相對(duì)復(fù)雜的家庭背景，單親家庭或重組家庭的學(xué)生較多，學(xué)生在家里本來(lái)就得不到應(yīng)有的關(guān)心和照顧，勸返往往難以獲得最佳的效果。尤其對(duì)于生理性遺傳疾病來(lái)說(shuō)，患病學(xué)生的家長(zhǎng)也多需要照顧，將學(xué)生勸返不僅不能幫助學(xué)生，甚至可能使其走到更為艱難的地步。對(duì)心理危機(jī)嚴(yán)重的學(xué)生處置困難，是高校在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方面面臨的巨大難題。

二、新生入學(xué)教育課程化對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的重要意義

新生入學(xué)教育是針對(duì)大一新生開(kāi)展的專(zhuān)門(mén)的入學(xué)前的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生了解校園環(huán)境和校園生活，對(duì)今后需要學(xué)習(xí)到的知識(shí)和課程以及接受的教育內(nèi)容提前傳達(dá)，讓新生有更加充分的準(zhǔn)備走完過(guò)渡期。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校入學(xué)教育內(nèi)容包括國(guó)防國(guó)情教育、法制安全教育、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育和心理健康教育、生活適應(yīng)教育等，教育的形式包括軍訓(xùn)、講座、班會(huì)和主題活動(dòng)等。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體和內(nèi)容的入學(xué)教育也更多地進(jìn)入到高校。從表面上來(lái)看，入學(xué)教育有著多種載體和多元內(nèi)容，但實(shí)際的教育存在學(xué)時(shí)不足、教育方式枯燥乏味、教育評(píng)價(jià)不成體系等缺限。入學(xué)教育多為走過(guò)場(chǎng)，形式主義嚴(yán)重，不能真正地給大學(xué)新生提供充分的幫助。實(shí)施新生入學(xué)教育課程化，建構(gòu)科學(xué)的入學(xué)教育課程體系，創(chuàng)新入學(xué)教育教學(xué)方式，打造科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，能夠提高入學(xué)教育效果，為新生提供切實(shí)的幫助，讓大學(xué)新生對(duì)于大學(xué)階段可能要面臨的困難和需要完成的事情有提前的、清晰的了解，幫助其做好提前規(guī)劃，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能避免問(wèn)題的擠壓帶來(lái)的心理壓力。

三、針對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的入學(xué)教育課程化設(shè)計(jì)

（一）構(gòu)建新生入學(xué)教育課程化體系，強(qiáng)化心理健康教育

要落實(shí)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，應(yīng)首先構(gòu)建新生入學(xué)教育課程化體系，以系統(tǒng)化的入學(xué)教育課程讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)，獲得系統(tǒng)化的心理健康教育。首先，在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)避免知識(shí)傳授式的設(shè)計(jì)方案，而是注重課程的體驗(yàn)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握包括校園知識(shí)、安全知識(shí)和生活常識(shí)等，以情感投入和主動(dòng)參與的方式獲得更好的學(xué)習(xí)效果。其次，課程的組織與實(shí)施應(yīng)避免教師的主導(dǎo)性地位，將學(xué)生作為課程的主體，教師作為引導(dǎo)和幫助者，關(guān)注學(xué)生的自主性和情感性。新生初來(lái)乍到，難免存在焦慮和恐慌，缺乏目的和方向，通過(guò)入學(xué)教育課程，由教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，幫助學(xué)生找到方向。此外，在課程評(píng)價(jià)方面，以形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩者結(jié)合作為評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。心理危機(jī)干預(yù)方面，應(yīng)將重心落在預(yù)防上。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，把心理健康教育拓展到全體學(xué)生，不只是把心理健康教育作為患病學(xué)生的專(zhuān)門(mén)教育，切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助提升學(xué)生的心理危機(jī)預(yù)防和消解能力。為此，高校應(yīng)創(chuàng)立專(zhuān)業(yè)的心理健康教育中心，在為每位大學(xué)生提供心理健康教育和治療幫助外，為學(xué)生提供心理問(wèn)題咨詢(xún)窗口，讓學(xué)生獲得及時(shí)的幫助。同時(shí)，還應(yīng)組織開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，包括心理健康教育知識(shí)講座、趣味知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，在不斷推進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)工作的同時(shí)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生提供健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）優(yōu)化入學(xué)教育課程設(shè)計(jì)和編制，建立心理危機(jī)干預(yù)體系

在構(gòu)建新生入學(xué)教育課程化體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化入學(xué)教育課程設(shè)計(jì)，將心理危機(jī)干預(yù)納入其中，打造相應(yīng)的教育體系。課程設(shè)計(jì)應(yīng)落實(shí)到兩個(gè)層面，即理論基礎(chǔ)層面和方法技術(shù)層面。理論基礎(chǔ)是確定課程的主要宗旨，明確課程的教育目標(biāo)，進(jìn)而落實(shí)課程內(nèi)容和課程組織形式、開(kāi)展方式；方法技術(shù)層面則是設(shè)計(jì)課程組織結(jié)構(gòu)與形式，除了確定課程目標(biāo)外，還要對(duì)課程學(xué)時(shí)、課程具體內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行選擇與確定。新生入學(xué)教育課程化體系應(yīng)以相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)為依據(jù)，確定新生入學(xué)教育的課程目標(biāo)和課程評(píng)價(jià)體系。心理危機(jī)干預(yù)的課程設(shè)計(jì)，應(yīng)依據(jù)當(dāng)前學(xué)生可能面臨的心理壓力和實(shí)際需求，做好學(xué)時(shí)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式等的設(shè)計(jì)與落實(shí)。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)為單位的心理小組，打造以班級(jí)、院系和學(xué)校為一體的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，做好新生的心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。首先，各班級(jí)成立心理小組，由學(xué)校組織進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)日常的接觸和觀察，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況并向院系匯報(bào)。院系則委派專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生緩解心理壓力。若心理危機(jī)相對(duì)嚴(yán)重，則應(yīng)進(jìn)一步報(bào)告給學(xué)校相關(guān)部門(mén)，由學(xué)校判斷危機(jī)狀態(tài)，指導(dǎo)進(jìn)一步的工作，如，及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介，或者采取其他措施，盡可能對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)產(chǎn)生積極作用。

（三）加大與專(zhuān)業(yè)精神機(jī)構(gòu)的合作力度，提升心理危機(jī)干預(yù)專(zhuān)業(yè)性

大學(xué)新生入學(xué)教育課程化體系中，心理危機(jī)干預(yù)主要目標(biāo)是實(shí)施心理健康教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)心理健康意識(shí)，在出現(xiàn)異常心理問(wèn)題時(shí)提供心理輔導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，以大學(xué)生的健康個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)為核心，幫助大學(xué)生了解自我意識(shí)狀態(tài)，提高自信水平；了解大學(xué)生心理特征及其表現(xiàn)，懂得如何培養(yǎng)和維護(hù)健康的性心理。具體方法有：大學(xué)生心理篩查、大學(xué)生異常心理問(wèn)題個(gè)案解決、大學(xué)生心理健康知識(shí)普及。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作相對(duì)專(zhuān)業(yè)和復(fù)雜，單靠高校自身力量很難有效落實(shí)，這就需要與專(zhuān)業(yè)精神疾病治療機(jī)構(gòu)的合作，由專(zhuān)業(yè)的精神科醫(yī)生參與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，讓心理危機(jī)干預(yù)更具專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性。首先，高?？蓪で笈c知名的精神疾病治療機(jī)構(gòu)的合作，邀請(qǐng)?jiān)摍C(jī)構(gòu)的優(yōu)秀醫(yī)生進(jìn)行校園宣講，向新生宣講心理危機(jī)相關(guān)知識(shí)，提升其對(duì)心理危機(jī)的認(rèn)知程度。其次，可聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)生定期到校坐診，通過(guò)心理咨詢(xún)的方式使學(xué)生和精神科醫(yī)生進(jìn)行面對(duì)面的接觸，從而及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)狀況給予評(píng)估，并給出準(zhǔn)確的、有說(shuō)服力的診斷結(jié)論，提升危機(jī)干預(yù)的效果。