導語：如何才能寫好一篇光盤行動的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“我經(jīng)常是最后吃光盤子的人，就戲稱自己是‘光盤’，正好與‘光棍’相對?！薄肮獗P行動”發(fā)起人之一的張頁對《中國青年報》記者說。張頁所在的公益團隊IN33發(fā)起了“從我做起，今天不剩飯”活動，倡議杜絕浪費、吃盡盤中餐。張頁的“玩笑話”給了這個由30多名年輕人組成的團隊靈感。他們決定，將行動更名為“光盤行動”。

此活動發(fā)起以來，“光盤行動”以燎原之勢，迅速成為線上線下影響力最大的民間行動。

一場黨政機關(guān)自上而下的“厲行節(jié)約”作風改革，被視為“光盤行動”能夠引起如此大反響的重要原因?！案匾氖牵@得益于每個關(guān)注者和傳播者的力量。”張頁說。在一定程度上，“光盤行動”見證了公民意識的一次覺醒，“否則我們不會有這樣的效果”。

某知名媒體人也撰文認為：“真正覺醒的是公民意識。光盤行動的背后，一種自覺的秩序正在形成。這種秩序讓我們不再沉默，懂得了如何行動，更加積極、主動地改變社會的面貌。如果我們有能力做得更好，那中國也有能力變得更好?！?/p>

“光盤族”成為這一群覺醒的公民的典范?！敖裉?，你‘光盤’了嗎？”“從今天開始，做個‘光盤族’吧。”類似的口號每天都會出現(xiàn)在微博、報端、街頭巷尾、大小飯店中。每曬一張自己“光盤”的照片，“光盤族”便能收獲一群網(wǎng)友贊許的轉(zhuǎn)發(fā)和評論。

“2 000億元，是中國人一年在餐桌上浪費掉的糧食價值；兩億人，是一年倒掉的食物可以解決口糧的人數(shù)?！庇|目驚心的數(shù)據(jù)被一再引用。

一名網(wǎng)友“汗顏”地表示：“原本稀里糊涂地度過每一天，忘掉了饑寒給他人帶來的苦痛，也忘掉了還有人可能正在生存邊緣徘徊。我原是浪費的一分子，現(xiàn)在我想成為‘光盤族’的一員，我將更加在意他人的生活?！?/p>

在家“光盤”，去飯店“光盤”，勸別人“光盤”――“新三光”政策被“光盤族”視為行動準則。他們要做的不僅是自己認識到肩上承擔的共同節(jié)約社會成本的責任，還要影響身邊更多的人覺醒?！暗珒H僅是影響而已，畢竟，這歸根結(jié)底還得靠自覺，強迫不得。”遼寧某高校大三學生小文說。

回家過年的小文收到了學校老師發(fā)出的“‘光盤’新時尚，我們在行動”倡議。這個倡議希望學生在微博、人人平臺上曬出假期“光盤”成績，并將于新學期開學后以班級為單位進行展示。其實，早已是“光盤族”的小文，回家一周里已向許多親戚、同學宣傳“光盤”行動，“影響一個是一個”。

在全國范圍內(nèi)，“影響”的效果顯而易見，“光盤族”正在迅速壯大。武漢還嘗試舉辦了一場“告別餐桌浪費”簽名活動，結(jié)果響應者云集，萬余名市民趕至現(xiàn)場簽名。

行動效果還體現(xiàn)在另一些細微的變化上。打包態(tài)度轉(zhuǎn)變便是其中之一?！按虬鼪]面子”是一些消費者的舊想法，一些餐廳服務員則嫌“打包太麻煩”。如今，雙向的態(tài)度都在迅速轉(zhuǎn)變中，不僅許多餐廳推出鼓勵打包的優(yōu)惠政策，消費者也可以大大方方地打包。這不僅不會被指為“摳門”，反而會因為不浪費食物而受到認可。

篇2

    事實并非如此。日前，《天下無賊》制片方華誼兄弟影視公司執(zhí)行總裁王中磊在接受有關(guān)媒體采訪時表示，對盜版問題也深感頭痛，打擊盜版絕不是一個輕松的話題。

    老問題遇上新玩法 業(yè)界“打”聲一片

    反盜版是一個老問題，但隨著盜版技術(shù)和手段的不斷翻新，這個老問題總是有新玩法出現(xiàn)。從簡單的復制影碟到刻錄DVD壓縮盤，盜版毀滅性地打擊了電影單片銷售市場，對音像制品的發(fā)行造成了相當大的壓力，如果不能及時有效地加以遏制，對音像界來說將是滅頂之災。

    光盤復制單位非法加工盜版光盤的公開或半公開程度令人吃驚。據(jù)了解，目前我國內(nèi)地有光盤復制企業(yè)七十多家，光盤生產(chǎn)線六百多條，年生產(chǎn)量在50億張以上。但據(jù)2003年國內(nèi)出版資料顯示，我國全年生產(chǎn)光盤只有15億張。年生產(chǎn)能力與實際生產(chǎn)量的巨大差距，并不代表生產(chǎn)線處于停產(chǎn)和半停產(chǎn)狀態(tài)，實際的貓兒膩是，相當多的光盤復制企業(yè)非法復制加工盜版光盤，并將光盤上蝕刻的SID碼燙掉或涂抹掉，以避免有關(guān)管理部門和著作權(quán)人發(fā)現(xiàn)。據(jù)廣東省音像市場專項整治督查組上報廣東省政府的報告稱：“市場上公開上架銷售的非法音像制品中，以磨碼、燙碼為特征的非法光盤所占比例大幅上升。這一情況表明，境內(nèi)非法生產(chǎn)或注冊光盤生產(chǎn)企業(yè)違法生產(chǎn)光盤的情況可能是我省音像市場非法音像制品的重要來源和突出問題?！?/p>

    面對盜版的泛濫，許多音像公司開始主動出擊，尋找盜版的蹤跡，眾多音像企業(yè)在熱切希望行業(yè)主管部門拿出切實可行的辦法對市場予以規(guī)范的同時，也開始聯(lián)合傳媒展開打擊行動。

    音像行業(yè)資深人士、眾藝。歐陽杏蓬影音策劃推廣中心經(jīng)理歐陽杏蓬先生對有關(guān)媒體說，眾多音像企業(yè)對盜版深惡痛絕，但到目前為止，音像企業(yè)打擊盜版還處在散亂的狀態(tài)，憑借企業(yè)微薄的力量與盜版對抗，雖有一定收效，卻無法清除盜版的根。因此，還需要行業(yè)管理部門拿出行之有效的方法，以保證正規(guī)音像企業(yè)的合法利益。

    打擊盜版刻不容緩 政府部門協(xié)同作戰(zhàn)

    中國以及整個亞太地區(qū)的盜版現(xiàn)象非常嚴重。在亞太地區(qū)，每年因盜版損失的7億多美元中，中國約占1.76億美元，居該地區(qū)之首，中國的盜版率已達到了令人難以置信的程度。

    2003年初突然大規(guī)模出現(xiàn)的盜版DVD壓縮碟，讓音像企業(yè)備受沖擊，HDVD更是在全國音像業(yè)界引起了前所未有的巨大恐慌，從業(yè)者驚呼：“音像業(yè)‘SARS’爆發(fā)了！”

    面對猖獗的盜版活動，心急如焚的不只是音像業(yè)界，還有政府部門。

    2004年第一季度，僅廣東省文化行政部門破獲批銷、包裝、儲存非法音像制品10萬張以上的團伙、窩點案件就達32宗，其中不乏大案要案。如2月16日至18日，廣州市文化文物稽查隊在白云區(qū)和黃埔區(qū)等非法音像制品集中地區(qū)查處了3間非法音像制品存放倉庫和6個非法音像制品批發(fā)窩點，共查獲非法音像制品358萬張及音像制品包裝封面一批。

    2004年9月30日，新聞出版總署、國家版權(quán)局為貫徹落實全國知識產(chǎn)權(quán)電視電話會議和吳儀副總理的重要講話精神，制定了《保護知識產(chǎn)權(quán)專項行動實施方案》，在全國范圍內(nèi)開展保護知識產(chǎn)權(quán)專項行動。專項行動以侵權(quán)盜版比較集中、社會影響較大的地方為重點地區(qū)；以情節(jié)嚴重、影響惡劣、社會反響強烈的典型案件為突破口。

    2004年11月11日，最高人民法院副院長，在中國加入世貿(mào)組織三周年之際表示，將加大知識產(chǎn)權(quán)的司法保護力度，使侵權(quán)人受到足夠嚴厲的制裁，使侵權(quán)者和其他人認識到侵權(quán)違法永遠都得不償失。他說，將發(fā)揮民事審判在知識產(chǎn)權(quán)司法保護中的導向作用和基礎地位，努力通過民事訴訟解決絕大多數(shù)知識產(chǎn)權(quán)糾紛。堅決排除地方和部門利益的干擾，依法積極受理案件，獨立公正審理并及時裁決，確保生效裁決順利執(zhí)行。努力營造一個權(quán)利人依法積極維權(quán)、法院審理裁決及時公正、執(zhí)行措施得力有效、侵權(quán)人侵權(quán)受懲處、他人不敢為不愿為不能為的良好知識產(chǎn)權(quán)保護環(huán)境。

    2004年11月16日，國務院副總理吳儀在全國整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序領(lǐng)導小組第三次全體會議上指示，版權(quán)、工商、知識產(chǎn)權(quán)等部門要會同信息產(chǎn)業(yè)、財政等部門加大推進打擊盜版光碟的力度，聯(lián)合整治市場經(jīng)濟秩序。

    2004年11月至2005年4月，新聞出版總署、國家版權(quán)局、公安部、信息產(chǎn)業(yè)部、國家工商總局、全國“掃黃”辦將聯(lián)合開展打擊盜版光盤專項行動。采取有效措施清除車站碼頭、校園周邊、人行通道、居民小區(qū)、娛樂場所和商廈附近販賣盜版光盤的不法攤點和游商小販。特別是大城市、中心城市的繁華商業(yè)區(qū)、使領(lǐng)館區(qū)、涉外賓館飯店要作為重點，要把市場清理干凈，營造健康有序的市場環(huán)境。

    提高全民的反盜版法律意識是關(guān)鍵

    政府的打擊力度加大了，業(yè)界的聯(lián)合治理加強了，但為什么盜版仍然屢禁不止，甚至大行其道呢？除了盜版商能不勞而獲，得到暴利以外，與消費者貪圖便宜的心理不無關(guān)系。在《中國廣播影視》對普通消費者詢問是否會購買盜版影碟的采訪中，80%的消費者表示會購買或曾經(jīng)購買過盜版影碟。

    由此看來，打擊盜版僅僅依靠政府部門的整治，或是音像業(yè)界的聯(lián)動是遠遠不夠的。如何對公眾做好反盜版宣傳，如何在整個社會中營造出一種尊重知識產(chǎn)權(quán)，全民抵制盜版的氛圍，也是我們應該思考的。

    歐陽杏蓬先生認為，除了聯(lián)合政府部門打假外，音像企業(yè)和影視制作單位也應該考慮我國的消費水平，合理地定價，使產(chǎn)品更合乎國內(nèi)人民的消費承受力，壯大正版市場，使盜版無利可圖。

篇3

關(guān)鍵詞：情感教育；中學；思想品德；高效課堂

隨著新課改的推行，情感教育作為新的教學方式已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的教學模式，因為它更契合當今時展的要求。俗話說，有情感才會有思想，有思想才會有情感，那么情感教育就是中學思品高效課堂的靈魂，那么怎樣才能讓情感教育在中學思品高效課堂中得以運用并發(fā)揮它的作用呢，我想談談自己的幾點看法。

一、情感教育在中學思品高效課堂中運用的必要性

1.情感教育是中學思品課堂教學的前提

可以說情感教育是中學思品高效課堂的靈魂，更是中學思品高效課堂的前提。如果沒有情感教育作為前提，那么一堂思品課就沒有任何意義，如果說中學思想品德課對中學生形成健康的世界觀、人生觀、價值觀、對健全學生道德人格和促進學生全面發(fā)展具有重要的引導作用，那么情感教育是喚起學生內(nèi)心最原始的真善美的重要因素！情感教育是教學過程中一個不可或缺的重要部分，特別是在中學思想品德的教學中，在教學過程和方法中適當?shù)?傾注情感，會讓學生時刻受到情感的魅力，同時也對中學生思想品德的形成起著重要作用。

中學思品課中的情感教育有利于培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)，有利于他們感受社會生活的美好，激發(fā)他們熱愛社會，親近社會的激情，這樣才能體現(xiàn)生命的價值，促使他們不斷進取，創(chuàng)造更加美好的生活。情感教育可以讓中學生正確認識社會，融入社會，親近社會，完善人格，愉快地生活，使其真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、有社會主義覺悟的，積極向上的，有奉獻精神的人，能讓他們充分展現(xiàn)自己的生命之美！

2.情感教育能激發(fā)中學生學習思品的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)中學生學習思品的興趣，是構(gòu)建中學思品高效課堂的主要途徑之一。要提高中學思品課的課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣，情感教育的實施是關(guān)鍵。上一堂有情感的思品課，需要教師做到把學生的興趣當做出發(fā)點，徹底丟棄傳統(tǒng)教學模式中的弊端，不斷有所創(chuàng)新，吸收先進的教育教學方法，通過多種新穎的教學方式使課堂生動活潑。

二、情感教育在教學中的使用策略

1.尊重學生，走進學生心靈

“用尊重牽起教師與學生的手，用理解溝通教師與學生的心”，這是我們每一位思品老師應該具備的觀念和素質(zhì) 。課堂是教授和傳播知識的地方，尊重和愛護學生是我們每個思品老師的天職，只有尊重學生，學生才會尊重老師，這是一種相互的情感交流。課堂上學生想得到的不僅僅是知識，還有更多的是來自和老師的情感交流，學生對老師給予的情感是很敏感的，老師的關(guān)懷和尊重、老師的愛護和幫助，只要觸動學生內(nèi)心深處的情感，他們都會銘記在心！

作為新時期的一名中學思品老師，我們能做的就是要讓學生真真正正地感受到老師的溫暖和愛心，所以老師應該營造一個師生高度和諧的氛圍，愛護每一個學生，幫助每一個學生，只有愛才能讓學生真正融入課堂，師生的感情才能融洽。尊重學生的個性，包容學生的缺點，積極引導學生是中學思品課程對老師的要求，作為老師，寬容自己的學生，那么學生也會寬容別人，這就是中學思想品德課的初衷，讓學生學會做人，學會做有愛心有品德的社會人。

在中學思品課上，老師要善待學生的錯誤，走進每一位學生的內(nèi)心，促使他們積極主動地學習，讓學生們有認知有思想地學習。舉個例子，有位思品老師剛開學就在班里遇到了幾個調(diào)皮愛惹麻煩的學生，她不但沒有狠狠地批評學生，反而利用課余時間和他們談心，耐心真誠地和他們交流，使他們從內(nèi)心真正認識到自己的錯誤，慢慢地這些調(diào)皮的同學一個個都認真學習起來了，正是她的影響，才使我真正的理解怎樣尊重學生，走進學生內(nèi)心世界。

2.聯(lián)系實際，貼近學生生活

中學思品課與其他學科的一個重要區(qū)別就是，中學思品課的時代性和社會現(xiàn)實性強，與現(xiàn)實社會結(jié)合非常緊密，因此，思品教師必須加強社會時政與中學思品課理論的聯(lián)系，只有接地氣，才能使學生更好更快地理解所教授的理論知識，提高課堂的效率。

在中學思品課教學中適時地引入一些“社會熱點”問題，聯(lián)系實際更有利于幫助學生理解理論，例如，在講到人教版八年級下冊思品第二課《親近社會》時，我們會發(fā)現(xiàn)社會生活是多色調(diào)的，但是難免會出現(xiàn)貧困、不公平等社會問題，那么我們就可以舉例“光盤行動”，社會有貧困，更有嚴重的浪費，兩者形成了鮮明的對比，凸顯出了中國貧富差距的嚴重性，社會不公平現(xiàn)象的嚴重性，“光盤行動”倡導厲行節(jié)約，反對鋪張浪費，帶動大家珍惜糧食，吃光盤子中的食物，得到了中央到民眾的廣泛支持，是來自金融、廣告、保險等不同行業(yè)發(fā)起的，“光盤行動”的宗旨是：餐廳不多打，食堂不多打，廚房不多做。養(yǎng)成生活中珍惜糧食，厲行節(jié)約反對鋪張浪費的習慣，而不只是一場行動，不只在餐廳吃飯打包，而是按需點菜，在食堂按需打飯，在家按需做飯。通過“光盤行動”，這些社會問題終將隨著社會的發(fā)展、社會成員的共同努力逐步得以解決，我們一定要拒絕“舌尖上的浪費”。這樣的課堂不僅聯(lián)系實際，更重要的是給學生倡導了“光盤行動”。這樣，學生的主體性在教學中得到積極的發(fā)揮，學生學習思品的興趣也大大提高，同時也開拓了學生的思維，從而提高了課堂的效率。

3.鼓勵學生，激發(fā)學生信心

蘇霍姆林斯基曾說：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。”

中學的思想品德課是一門主觀性比較強課程，它培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀，培養(yǎng)學生正確的是非善惡觀念，培養(yǎng)學生要有思想品德有人生修養(yǎng)，所以，要經(jīng)常不斷鼓勵、認可和肯定學生，不打壓和諷刺學生，如果學生有進步，我們一定不要吝嗇贊美之詞，這樣才能使學生有興趣學習思品課。鼓勵、肯定的激勵性評價在教學中對于幫助學生樹立學習思品的自信心，正確引導學生的身心健康成長具有重要作用。有關(guān)教學實踐表明，很多同學掌握最為扎實的那部分知識，恰恰是教師曾經(jīng)表揚過或者肯定過的，甚至因為教師的鼓勵和肯定，以前對思品課的排斥最后化為濃厚的興趣。

當我們在講到人教版七年級下冊第十課《繽紛復雜的社會》時，學生如果從家庭走向社會，要接觸形形的人，面對許許多多要影響自己的行業(yè)，感受社會方方面面都在不斷地變化發(fā)展，在這個成長過程中，學生接受這個五彩斑斕的世界需要一個過程，那么我們就要正確引導學生，鼓勵學生，激發(fā)學生的信心，告訴學生“路有千千萬萬條，業(yè)有三百六十行”，引導學生正確地認識社會，激發(fā)學習思品的興趣，多鼓勵肯定學生，學生才會有信心。這樣的課堂才顯得生動有活力，顯得豐富多彩。

三、情感教育在中學思品高校課堂中運用的效果

1.積極的情感教育能充分激發(fā)學生的情感

情感教育是中學思品高效課堂的靈魂，只有積極的情感教育才能充分激發(fā)學生的情感，這樣的思品課才有聲有色，有滋有味，生動活潑，從而提高高效課堂的質(zhì)量。

中學思品高效課堂的核心是“一切以學生的發(fā)展為中心，以學生思想品德的塑造為根本”，在課堂上，通過學習、展示、合作、交流和探究等環(huán)節(jié)，來提升高效課堂質(zhì)量。所以課堂上一定要全員參與互動，如果老師沒有積極的情感，課堂會索然無味，整個課堂氣氛就會很壓抑，學生也會產(chǎn)生厭倦的情緒；如果老師一直面帶微笑，學生會敞開心扉，全身心投入課堂教學中去，積極參與，配合老師完成教學。無可厚非，老師的情感完全可以感染學生，帶動學生的興趣和情感，這樣學生和老師產(chǎn)生情感共鳴，課堂效果達到和諧統(tǒng)一。

當然有些學生比較內(nèi)向，或者有厭學情緒，這是真正考驗我們老師情感教育的時候，面對這樣的學生，我們首先必須要抱有充足的耐心，有句話說的好：“沒有不對的孩子，只有不對的方法，沒有差的學生，只有差的老師”，所以我們要因材施教，充分保持積極的情感教育，尊重學生，理解學生，欣賞學生，親力親為，用實際行動來愛護和幫助學生，讓他們能真正感覺到老師的愛，對學生永遠要抱有期望，用積極的情感教育激發(fā)學生的情感，這無疑將會提升高效課堂的教學質(zhì)量。

2.積極的情感教育能創(chuàng)設良好的課堂氛圍

良好的課堂氣氛是上好中學思品高效課堂的標志，那么積極的情感教育則是前提。積極的情感教育可以激發(fā)學生學習思品的興趣，能讓學生能全身心地投入到學習中去，學生上課也會有更多表現(xiàn)展示自己的機會，學生在積極回答問題的時候，老師能夠及時進行補充，糾正和評價，使學生在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己的問題，積極思考，必要時老師進行講解示范，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，所以積極的情感教育可以創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。

中學思品老師豐富多彩的教學方式，富于情感的教學方法會使大部分學生身心放松，一些靦腆、內(nèi)向、甚至不愛表達的學生也會積極投入課堂，這樣整個思品課堂就會產(chǎn)生良好的化學反應，學生也會在快樂中學習，和諧統(tǒng)一的課堂氛圍才是高效課堂所需要的。思品老師自身積極的情感教育能營造出和諧的課堂氣氛，課堂氣氛越濃，課堂效率就越高，教學質(zhì)量也就愈發(fā)凸顯

3.積極的情感教育能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

“盡信書不如無書”，作為一名中學思品教師，我們應該用積極的情感教育激發(fā)學生的興趣，多鼓勵學生對新事物進行思考，提出質(zhì)疑，敢于對未知事物進行探索，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。

如七年級思品課講到孝敬父母、弘揚孝道是我們中華傳統(tǒng)美德。那么究竟怎樣才能真正做到孝呢？作為中學思品老師，我們可以用實例給學生一些提示，用真情實感感染學生，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。例如我們可以講到熟知的央視公益廣告--“媽媽洗腳”，很平凡的小事卻反映出大的哲理--孝道是中華傳統(tǒng)美德。充分利用情感教育激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生說說怎樣對自己的父母做幾件體現(xiàn)孝道的事情，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，學生的回答是豐富的，例如幫媽媽洗一次腳，幫媽媽干一次家務，幫家里拖一次地板，給爸爸寫一封信，并說“爸爸，我愛你”，抽時間多陪陪父母，好好學習，學成報答父母，為父母爭光…這些都是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，很真實，很平凡，但對于中學生的思想情感發(fā)展很有幫助。

情感教育是中學思品高效課堂的靈魂， 如果沒有情感，何談對真理的追求，所以我們要順應時展的要求，大力推行情感教育在中學思品高效課堂中的運用，努力健全中學生的人格品質(zhì)，提升其思想境界，積極完善學生的品德教育，使中學生的思品教育不斷升華。

參考文獻：

篇4

為了貫徹落實教體局關(guān)于美好“食”光宣傳活動的工作要求，努力提高全校師生及學生家長的節(jié)約意識，我校開展了一系列的美好“食”光宣傳工作?，F(xiàn)將開展情況總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導小組

為切實抓好這次美好“食”光宣傳活動，成立以校長為組長，以總務主任為副組長、各班主任為成員的宣傳活動領(lǐng)導小組，負責整個宣傳活動的組織領(lǐng)導，具體負責宣傳活動的計劃、安排、組織和實施。

二、采取多種措施，切實抓好宣傳活動的落實。

根據(jù)實際，我校從以下幾個方面采取措施，抓好宣傳，切實提高全校師生的節(jié)水意識。

1、為了使學生從內(nèi)心深處認識到美好“食”光的深遠意義，各班組織開展了以美好“食”光為主題的教育活動。師生們共同查找有關(guān)美好“食”光的資料。在班會上，同學們相互交流了很多有關(guān)美好“食”光的好方法。通過這次活動，同學們懂得了美好“食”光的重要性，都表示要從自我做起，不浪費糧食的好學生。

2、各班組織開展了“小手拉大手，共同來勤儉”的家校宣傳活動，要求學生把校園美好“食”光宣傳活動帶進家庭，同學們將自己學到的美好“食”光知識向家人、朋友進行宣傳。

3、學校發(fā)出倡議：光盤行動，不浪費糧食。

篇5

在一節(jié)課中，以一個情景素材為基礎，培養(yǎng)學生從多個角度思考問題的能力。筆者在執(zhí)教高三復習經(jīng)濟生活第一單元“生活與消費”時，首先選擇一個素材“光盤行動”為背景，遵循“是什么、為什么、怎么辦”的思維角度，引導學生探究思考“光盤行動”經(jīng)濟意義，復習落實金錢觀、消費觀、科學發(fā)展觀等知識點；然后從措施角度以節(jié)約資源為目的，以“資源性產(chǎn)品，提價勢在必行”評析題形式引導學生進行思維碰撞，復習落實價格變動的影響、價格的形成、價值規(guī)律等知識點；最后從建議和行動角度要求學生進行思維綜合，從哲學、文化和政治生活角度提一個建議。一材多用可以將知識專題與時政專題結(jié)合其來，選擇一個熱點素材，精心設計系列問題，引導學生從多角度思考探究，提高學生從材料中獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用所學知識分析和解決問題的能力、知識遷移和整合能力。

在一節(jié)課中，始終以某個事件情景的發(fā)展線索為素材，培養(yǎng)學生全面地、發(fā)展地看問題的能力。如新授課“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”，筆者以“小強的煩惱”為一個情景素材，分“籃球、手機、學業(yè)”三部曲引導學生探究感悟主次矛盾、矛盾的主次方面、矛盾的特殊性原理及各自的方法論要求，把握對立統(tǒng)一規(guī)律。這一素材貼近學生實際生活，符合新課程“要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中”的要求，能激發(fā)學生興趣，化抽象為具體，有助于培養(yǎng)學生從具體中概括出一般，再由一般回到特殊的思維能力?！耙徊亩嘤谩?，也有利于從整體上把握對立統(tǒng)一規(guī)律的具體內(nèi)容，當學生再遇到這塊內(nèi)容時，可以舉一反三，回憶課堂上貼近自己生活實際的事例素材，將對立統(tǒng)一規(guī)律的具體內(nèi)容區(qū)分開來。

“一材多用”因其能化繁為簡，輻射性、綜合性強，思路清晰，有助于抓住主干知識實施教學，能夠有效保證知識的完整性和系統(tǒng)性，使教學素材的作用最大化，極大地提高課堂教學效率。在具體實踐中要注意以下要求：

一是堅持適度原則。以經(jīng)濟生活“儲蓄存款和商業(yè)銀行”為例，曾有一位教師借鑒了網(wǎng)上的一個教學設計，以“趙有才的一天”為素材，借班上課，設計了一系列情景探究，圍繞本課三維目標實施教學，學生積極性很高。但由于一節(jié)課有七個問題探究，學生和聽課教師都不免感嘆：“趙有才這一天忙死了！”根據(jù)邊際效用遞減規(guī)律和貝勃定律，當同樣一個素材多次使用超過一個度時，它的效用就會降低。開始時，學生興趣高漲，但再用同樣的素材信息對學生進行刺激時，學生就會疲勞，教學效果會大打折扣。所以一材多用，也要有個“度”，對“度”的把握要綜合考慮教學內(nèi)容和目標，符合心理學規(guī)律和教育認知規(guī)律。

篇6

在第20個艾滋病日到來之前，2007年11月19日，可口可樂（中國）飲料有限公司和《WTO經(jīng)濟導刊》及北京空港股份有限公司一起，向在空港工業(yè)園區(qū)天源建筑工地工作的農(nóng)民工分發(fā)印有治療和預防艾滋病、結(jié)核病和瘧疾知識的撲克牌。該活動旨在幫助農(nóng)民工認識艾滋病傳播的嚴峻形勢并向他們傳授艾滋病預防的基本知識。

預防艾滋病“農(nóng)民工教育項目” 是可口可樂（中國）飲料有限公司在中國廣泛參與預防艾滋病宣傳教育項目的新舉措。該項目總計發(fā)放10萬副預防艾滋病、結(jié)核病和瘧疾知識的撲克牌。 可口可樂已與全球企業(yè)抗擊艾滋病、結(jié)核和瘧疾聯(lián)合會合作，組織可口可樂系統(tǒng)的員工志愿者、大學生志愿者以及全球企業(yè)抗擊艾滋病、結(jié)核和瘧疾聯(lián)合會的志愿者一起于2007年7、8月在上海、廣州、杭州、南京和武漢五個城市發(fā)放了撲克牌。發(fā)放地點選在農(nóng)民工集中的火車站和建筑工地。 同時，可口可樂還和中國預防性病艾滋病基金會合作在艾滋病高發(fā)的河南、貴州、云南等地發(fā)放了這些預防艾滋病知識的撲克牌。此外，可口可樂公司也已通過自己的系統(tǒng)向可口可樂系統(tǒng)員工發(fā)放撲克牌，讓他們能為自己的家人和朋友當好預防艾滋病的宣傳員。

可口可樂公司從2003年起參與艾滋病預防活動，同年在清華大學主辦艾滋病及SARS國際研討會；并于當年成為第一家在中國參與抗擊艾滋病“121”聯(lián)合行動的跨國公司，聯(lián)合行動在中國社會各界產(chǎn)生了積極反響。

2005年，可口可樂公司資助由中國艾滋病預防專家和醫(yī)療工作者組成的代表團訪問南非非政府組織。此次訪問不僅使代表團成員獲取了艾滋病預防和治療方法方面的第一手資料與經(jīng)驗，同時為未來兩國間有關(guān)艾滋病預防方面的信息交流建立了平臺。

篇7

一、生態(tài)消費的內(nèi)涵及其特點

生態(tài)消費是一種綠化的或生態(tài)化的消費模式，它是指既符合物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展水平，又符合生態(tài)生產(chǎn)的發(fā)展水平，既滿足人類的物質(zhì)文化需求，又有利于能源資源的節(jié)約和生態(tài)環(huán)境的保護；既能滿足當代人的需求，又不對后代人的消費構(gòu)成危害，具有適度性、全面性、環(huán)保性、持續(xù)性等特點。

（一）倡導理性消費，體現(xiàn)適度性

生態(tài)消費是與一定的物質(zhì)生產(chǎn)和生態(tài)生產(chǎn)相適應的、經(jīng)過消費者理性選擇的、并能充分保證消費者一定生活質(zhì)量的消費。消費者的消費活動是整體自然循環(huán)運動的有機組成部分，要有節(jié)制地減少對自然環(huán)境的有害排放和對自然資源的破壞的前提下，尊重自然生態(tài)規(guī)律，最大限度地享受社會生產(chǎn)的有益成果，實現(xiàn)人類的自我發(fā)展。

（二）鼓勵精神消費，體現(xiàn)全面性

生態(tài)消費以提高生活質(zhì)量為目標。生活質(zhì)量強調(diào)的是人的精神文化等高級需求滿足程度和環(huán)境狀況。生態(tài)消費是一種包含人的多方面消費行為的消費模式，能滿足人的多方面的需求，如物質(zhì)需求、精神需求、政治需求、生態(tài)需求等。

（三）提倡健康消費，體現(xiàn)環(huán)保性

生態(tài)消費以人的身心健康作為其又一目標，反對對人類健康無益甚至有害的消費，反對過度追求物質(zhì)的享樂主義。生態(tài)消費倡導對消費品的循環(huán)利用，使消費品的使用效率提高、使用壽命延長，最終達到節(jié)約能源資源和減少環(huán)境污染的目的，這就要求消費者的消費行為必須以尊重自然和維護生態(tài)平衡為前提，而不以破壞環(huán)境為代價。

（四）追求和諧消費，體現(xiàn)持續(xù)性

生態(tài)消費是一種符合人類可持續(xù)發(fā)展的消費行為。它不僅能滿足當代人的消費需求，而且又不對生態(tài)環(huán)境及子孫后代的需求構(gòu)成危害，是現(xiàn)代人的需求和未來人的需求有機地結(jié)合的典范，具有一種跨時空的品質(zhì)，體現(xiàn)人與自然的和諧。

二、大學生“非生態(tài)消費”的表現(xiàn)

（一）盲目消費，造成浪費

大學生在消費的過程中看到的僅僅是五花八門的商品，考慮的是消費購物時的快樂和幸福，而很少注意開銷的平衡和節(jié)制，隨意性很大，計劃性很差。這就不可避免地造成浪費，主要有食堂浪費、校園浪費和生活浪費。“長流水”、“長明燈”、亂倒飯菜、隨便扔掉沒有用完的本子、賀卡滿天飛等現(xiàn)象屢見不鮮。

（二）時尚消費，攀比嚴重

大學生由于年輕，消費經(jīng)驗不足，尤其是來自農(nóng)村的大學生，來到城市，琳瑯滿目的商品讓他們眼花繚亂、無所適從，但為了維護自己的面子，拉近與城市大學生的距離，會不顧家庭經(jīng)濟狀況，消費攀比模仿現(xiàn)象較嚴重。從飲食、服裝、娛樂到消費的意識、心理等多個方面進行模仿消費。雖然這種模仿消費是大學生適應校園環(huán)境、融入大學生群體、形成和諧人際關(guān)系的有效方式，本應無可厚非，但過于攀比模仿，不考慮商品自己是否需要，是否適合自己，更不考慮是否具備家庭條件，導致消費缺乏理性，消費低效。

（三）習慣“一次性用品”消費，污染嚴重

“一次性用品”是指只能使用一次的塑料制品、木制品或紙制品等。如一次性飯盒、一次性筷子、一次性杯子等。一用即丟、方便、快捷，又免去了很多后續(xù)工作使得“一次性用品”日益成為大學生日常生活不可或缺的部分。但在“一次性”帶來的方便、快捷的背后卻是資源的巨大浪費；同時，“一次性用品”多為塑料制品，使用后由于難以降解，造成垃圾成災，又使環(huán)境的負擔沉重。此外，亂吐口香糖膠、亂扔廢電池，也是污染環(huán)境的罪魁禍首。

（四）注重交往、娛樂消費，消費結(jié)構(gòu)不合理

大學生合理的消費應當是以基本生活和學習消費為主，兼顧休閑、人際等其他消費。但部分大學生用于休閑娛樂、人際交往的消費比重則不斷增長，更多用于名牌服飾的穿著、手機的更新、電腦的換代、吃請的應酬和戀愛的花費上，注重物質(zhì)、娛樂消費，過于追求感官刺激，而對精神需求、發(fā)展需求關(guān)注甚少，傾向于“花明天的錢，圓今天的夢”的超前消費。這種消費結(jié)構(gòu)，不僅會影響大學生正常的學習和生活，而且加重了他們家庭的經(jīng)濟負擔。

三、引導大學生生態(tài)消費的教育路徑

（一）樹立生態(tài)消費觀念，增強節(jié)約與環(huán)保意識

消費觀念是每一個人都具備的在消費生活方面的根本觀點和價值判斷，是消費心理的基礎與消費行為的指南，直接引導著人們消費方式的基本方向。

1.普及大學生的生態(tài)消費知識。高校普及消費知識的最直接的方法就是將其引入課堂，利用選修課的課堂，向大學生滲透生態(tài)消費的觀念。從消費觀念、消費計劃、消費方式、消費心理及消費市場等基本理論入手，培養(yǎng)大學生對消費品的價值判斷能力、對自己支付能力的理性分析能力以及自主消費能力。使他們有計劃地、合理地、適度地進行消費，做到不盲目攀比，又可減少家庭經(jīng)濟負擔。

2.培養(yǎng)大學生的消費價值觀。第一，在思想政治理論課課堂對大學生進行社會責任和生態(tài)意識教育。注重傳授國情知識，強調(diào)我國現(xiàn)階段必須堅持走建設“節(jié)約型社會”發(fā)展道路的必要性，讓大學生認識到自己的消費與社會持續(xù)發(fā)展、生態(tài)平衡、環(huán)境保護的關(guān)系，認識到社會的消費現(xiàn)象和個人的消費行為對社會及個人的意義，認識到與國情相適應的消費方式的重要性，從而關(guān)注社會浪費問題，提高社會責任感，樹立崇高使命感。第二，在大學校園營造生態(tài)消費氛圍。利用校園各種宣傳媒體，舉辦生態(tài)消費知識競賽、征文比賽、演講比賽、文藝晚會等多種形式，宣傳我國當代大學生在生態(tài)文明建設中的歷史使命，增強大學生尊重自然、保護自然的責任心，引導大學生樹立節(jié)約意識、低碳意識和環(huán)保意識，進而使生態(tài)消費觀念深深植根于大學生心中。

（二）開展踐行生態(tài)消費觀主題實踐活動

2013年3月教育部印發(fā)《關(guān)于勤儉節(jié)約辦教育建設節(jié)約型校園的通知》，號召部屬各高等學校自覺抵制奢侈浪費行為，努力形成“崇尚節(jié)約、摒棄浪費”的校園文化風尚。

1.開展廢舊物品再利用比賽活動。鼓勵學生利用廢舊物品制作小工藝、小設備和小發(fā)明等，實現(xiàn)廢舊物品的資源化、無害化；垃圾分類回收、減少一次性用品使用，成為每個大學生的自覺行動，同時又豐富了校園文化生活。

2.開展摒棄浪費的“光盤行動”?！吧嗉馍系睦速M”觸目驚心，鼓勵學生就餐時“光盤行動”，即將盤中餐“吃光、喝凈、帶走”，真正懂得“粒粒皆辛苦”，“節(jié)約糧食光榮”，從我做起，持之以恒，使“節(jié)約糧食”成為一種習慣。

3.引導參加生態(tài)消費志愿者服務活動。鼓勵大學生深入社會，用自己所學，走出校園，以喜聞樂見的形式向廣大消費者宣傳和普及生態(tài)消費理念，促使生態(tài)消費理念成為社會新風尚。

（三）加強大學生生態(tài)消費的制度管理

篇8

在2003年底，Sony、Canon、Sharp及JVC四家公司聯(lián)合宣布了HDV標準。之后的市場接連出現(xiàn)了DVD，微硬盤，存儲卡的陣營，加之各類標清與高清產(chǎn)品層出不窮，正在打得火熱的新格式又各說各好。今年5月松下和索尼又聯(lián)袂推出了一個新的格式標準―AVCHD。而僅僅3個月后，索尼就于8月24日了兩款AVCHD格式的攝像機。對于消費者來說，這種過于豐富的選擇也可能是一種煩惱。不妨借這次機會，展望一下未來的發(fā)展趨勢。當然不免偏頗，一家之言，僅供參考。

一直以來，DV市場概念層出不窮，消費者眼花繚亂，其實歸根結(jié)底，這些概念無外乎三大類：壓縮技術(shù)和存儲技術(shù)，還有就是高清與標清的概念。

（一）壓縮技術(shù)：

1.HDV格式：

Sony、Canon、Sharp及JVC四家公司于2003年聯(lián)合。HDV標準的好處就是用家庭攝像機現(xiàn)有的硬件，更容易地錄制高清視頻。HDV標準使用現(xiàn)有的DV磁帶，錄制時間為60分鐘。HDV采用MPEG-2格式，幀間壓縮方式。

采用該標準攝像機拍攝出來的畫面可以達到720線的逐行掃描方式（分辨率為1280×720）以及1080線隔行掃描方式（分辨率1440×1080）。

2.AVCHD：

AVCHD是松下電器公司和索尼公司兩家在2006年5月的，其主要目的是為了規(guī)范當今的民用高清數(shù)碼攝像機市場的秩序。

AVCHD可提供最高達1080/60i的視頻信號，當進行1080與720的高清攝像時，音頻格式則為AC-3編碼，而用傳統(tǒng)的DVD分辨進行攝像時，則采用LPCM音頻編碼。相對于現(xiàn)有的DVD攝像機，該規(guī)格在音頻方面也是一大突破。

AVCHD采用H.264壓縮的MPEG－4格式，壓縮比更高，是之前的兩倍，比如相同畫質(zhì)下，之前50M碼流的文件現(xiàn)在可以是25M。并且AVCHD具有可調(diào)整的碼流，因此可以根據(jù)需要自由調(diào)整。

AVCHD，又可以分為專業(yè)編碼和民用編碼，目前索尼的兩款光盤和硬盤的高清AVCHD硬盤新品，都是AVCHD的民用產(chǎn)品，采用的是幀間壓縮的方式，方便用戶的任意拍攝與回放。明年松下會推出專業(yè)產(chǎn)品線中的AVCHD產(chǎn)品，采用幀內(nèi)壓縮，編輯更方便。

（二） 存儲技術(shù)：

1.MiniDV技術(shù)：

MiniDV格式是一種國際通用的數(shù)字視頻標準，是由10余家公司共同開發(fā)的，可以在一盤1/4英寸的金屬帶上記錄高質(zhì)量的數(shù)字視音頻信號。MiniDV的數(shù)據(jù)存儲在磁帶中，經(jīng)過多年的實際應用，技術(shù)已經(jīng)非常成熟，但開發(fā)空間也已趨于飽和。

2.光盤存儲技術(shù)：

利用8cmDVD介質(zhì)（小DVD光盤）存儲DV拍攝的數(shù)據(jù)。最早的DVD攝像機由日立公司，近年逐漸流行。DVD作為存儲介質(zhì)，有體積小，成本低，方便隨時回看等優(yōu)點。

3.存儲卡技術(shù)：

利用半導體作為存儲介質(zhì)，目前比較流行的是采用SD卡方式存儲DV拍攝的數(shù)據(jù)。這種存儲方式極為節(jié)電，存儲介質(zhì)的體積最小，可隨意更換存儲卡，而且傳遞數(shù)據(jù)也非常方便（只要有讀卡器，可以在任何電腦上讀取）。

4.硬盤存儲技術(shù)：

利用微硬盤作為存儲介質(zhì)，最早由JVC公司。并且多年來JVC公司也一直致力于此技術(shù)的開發(fā)和應用。采用硬盤為存儲介質(zhì)，優(yōu)點是存儲空間大，而體積相對小巧。

（三） 高清（HD）與標清（SD）

1. 高清（HD）：

HD的全稱是High Definition，采用16∶9的畫面長寬比，加之它將500多線的視頻畫面提升到1080線的清晰度，意味著能看到6倍于原標清節(jié)目的細節(jié)。1080i是國際認可的數(shù)字高清晰度電視標準，圖像質(zhì)量超過DVD的兩倍。

2. 標清（SD）

SD是相對于HD的概念，顧名思義全稱是Standard Definition，采用4∶3的畫面長寬比，解析度為576線（PAL）/480（NTSC）。是多年來電視廣播一直沿用的標準。

（四） 排列組合：

介紹了上面這么多的概念，我們發(fā)現(xiàn)其實它們并不難理解。但實際情況是，現(xiàn)在的市場上，眾多廠家會采用不同的壓縮技術(shù)與存儲技術(shù)，生產(chǎn)不同的高清或標清產(chǎn)品。我們可以想象一下，把它們排列組合一下，會有多少種可能的情況？

這一排列組合，就不難解釋消費者一頭霧水的現(xiàn)狀了。

二、 如何選擇適合自己的DV產(chǎn)品：

經(jīng)過了上面的介紹，我想您已經(jīng)對各種DV技術(shù)的脈絡有了一定的認識。下面筆者就根據(jù)自己的經(jīng)驗，講解一下選擇適合自己的DV的步驟：

（一）選擇HD還是SD？

現(xiàn)在的科技發(fā)展速度實在是太快，今天在潮流的風頭，明天可能就落入谷底。其實對于HD還是SD的討論，從央視大力推行高清頻道就可以看出，HD已經(jīng)是大勢所趨了。問題的關(guān)鍵是，HD的“普及”到底還需要多久？

無庸質(zhì)疑，目前離真正的HD時代還有一段路要走，而這中間必定會有大量的“過渡產(chǎn)品”。很多人都擔心，如果我們現(xiàn)在出手HD，會不會買到的是上不著天，下不著地的“雞肋”呢。

其實，對于大多數(shù)家庭用戶來說，我們使用DV的目的是記錄生活，而非追趕甚至超越潮流。選擇一款時下流行的產(chǎn)品，價格不太貴，使用又方便，就夠了。

（二）選擇DV磁帶，DVD光盤，存儲卡，還是硬盤攝像機？

對于這一點，筆者不敢妄下斷言，其實這四種存儲介質(zhì)，的確是各有千秋，有時甚至是互取長短。那么剛推出兩三年的HDV，是不是就快被新的DVD介質(zhì)取代了？存儲卡和微硬盤是不是會發(fā)展成同類產(chǎn)品？筆者只能根據(jù)經(jīng)驗預測一下未來趨勢。

1.專業(yè)領(lǐng)域：磁帶最后的陣地

大家都知道，DV磁帶技術(shù)成熟，但發(fā)展空間不大。技術(shù)成熟，正意味著更好的穩(wěn)定性，而且這不單單意味著技術(shù)的穩(wěn)定，其實還意味著使用群體的穩(wěn)定。因為大量專業(yè)和業(yè)余領(lǐng)域的人員，已經(jīng)習慣了DV磁帶的操作方式，加之HDV技術(shù)的引進，巨大的素材存儲量，復雜的工作流程，相信DV磁帶還不會過早地退出歷史舞臺。

2.民用領(lǐng)域：光盤是主流

說到DVD光盤存儲，就不能不提SONY的Blue-ray Disk（藍光光盤）。其是利用藍紫光線而不是普通DVD的紅色光線進行數(shù)據(jù)讀寫，由于藍色光線的波長要遠遠小于紅色光線，因此它可以在更小的范圍內(nèi)聚焦，因此也就可以在同一張光盤記錄更多的數(shù)據(jù)（普通DVD數(shù)據(jù)存儲量為4.7G，而藍光光盤可以達到25G）。而早些時候大名鼎鼎的SONY PS3也宣布了全面支持藍光技術(shù)，可以想見光盤介質(zhì)將大力推行家庭娛樂的概念。不過，目前由于藍光光盤的制造成本過高，索尼公司只好使用DVD+R DL（雙層單面光盤，數(shù)據(jù)存儲量為普通DVD的2倍）作為藍光光盤的過渡產(chǎn)品。從上面的分析，我們可以看出，光盤存儲將是未來民用領(lǐng)域最重要的技術(shù)。

3.未來：硬盤攝像機與存儲卡攝像機

儲存卡相當于一個高速內(nèi)存，而硬盤式存儲更像電腦的硬盤。因此從容量上看，現(xiàn)在同樣的成本下，存儲卡的容量還小于硬盤的容量。但存儲卡是半導體存儲，沒有任何機械裝置，在各種高溫低溫，潮濕干燥等嚴酷的環(huán)境中，專業(yè)的存儲卡（例如松下的P2卡），都不會受到影響。隨著半導體技術(shù)的發(fā)展，存儲卡在新聞采集等領(lǐng)域可能會占更主流的位置。而硬盤則會成為一種數(shù)字存儲的解決方案，例如在節(jié)目制作方面。

(三)壓縮格式之爭誰將獲勝

不難看出從MPEG-1，MPEG-2一直到最新的MPEG-4 H.264，它們都是不斷更新的壓縮技術(shù)，這種技術(shù)的革新從不會止步，最終都會趨向于用最小的存儲空間得到最好的畫質(zhì)。

目前，壓縮格式逐漸形成了2個陣營，一個是以MPGE-2壓縮方式為代表的HDV，一個是以MPEG-4 H.264壓縮方式為代表的AVCHD。目前還不清楚AVCHD將會對HDV標準產(chǎn)生什么樣的影響?，F(xiàn)在索尼是HDV聯(lián)盟的成員，但松下不是，因此松下進一步的行動將成為關(guān)鍵。不過從索尼迅速推出AVCHD的2款機型來看，AVCHD很有可能成為未來民用領(lǐng)域的主要編碼技術(shù)。而HDV很可能繼續(xù)主打半專業(yè)/小型工作室領(lǐng)域。

三、DV新品：

隨著DV市場的火爆，各大廠商也在越來越快地更新產(chǎn)品線。下面筆者就為大家推薦幾款市場上最新推出的DV新品：

Canon

1.XH G1與XH A1：

2006年8月底，佳能了兩款HDV格式的專業(yè)級攝像機。這兩臺高清攝像機的問世，與佳能旗艦級高清攝像機XL H1一起構(gòu)成了完整的佳能專業(yè)級高清攝像機產(chǎn)品線。

早在XLH1問世的時候，其卓越的影像質(zhì)量就得到了業(yè)內(nèi)的一致好評。這次的XH G1與XH A1為不可更換鏡頭設計，價格很令人眼饞，有意搶奪同檔次HDV陣營的地盤。XH G1與XH A1同樣采用HDV1080i格式記錄1440×1080分辨率16∶9比例圖像。只是XH G1內(nèi)置了HD/SD-SDI和GENLOCK及時間碼輸入/輸出，在功能上比XH A1略顯專業(yè)。佳能的專業(yè)高清鏡頭對所有向往高畫質(zhì)的人都是致命的誘惑。

2. HV10：

佳能同時了HV10。這款目前全球最小最輕的HDV，外型尺寸達到56×104×106mm，重量僅為約440g。HV10也是數(shù)碼攝像機中第一部使用1/2.7英寸全尺寸(1920×1080)HD CMOS圖像感應器，配合DIGIC DV II影像處理器，可以拍攝高清HD、標清SD16∶9及4∶3格式圖像。HV10的鏡頭口徑為37mm，是目前民用產(chǎn)品中口徑最大的，這與全尺寸HD CMOS相結(jié)合，對完美畫質(zhì)是有力保證。

3. DC22：

2006年8月，佳能還了首款雙層記錄DVD攝像機DC22，可使用的DVD-R DL光盤，容量為普通DVD光盤的1.8倍，在一張標準的8厘米DVD-R DL光盤上，可存儲數(shù)據(jù)量可以達到2.6GB，使用LP模式記錄時間長達108分鐘，很好地解決了DVD光盤攝像時間短的問題。

SONY

1.HDR-SR1E與HDR-UX1E：

2006年8月24日，索尼（中國）有限公司在京召開“精銳影像2006數(shù)碼攝像機秋季新品會”，了世界首款高清AVCHD攝像機―索尼高清硬盤攝像機HDR-SR1E和DVD高清攝像機HDR-UX1E。

它們最先采用了AVCHD編碼格式。SONY與松下聯(lián)合公布AVCHD格式后，3個月時間就推出了真機，而且當仁不讓一下占領(lǐng)了DVD光盤與硬盤兩座“山頭”，大有引領(lǐng)市場之勢。

HDR-SR1E―內(nèi)置30GB硬盤，在5Mbps(HD-LP)模式下拍攝時間長達11小時。它同時還能拍攝超高畫質(zhì)（HD-XP）模式，在碼流為15Mbps時，可拍攝最長達4小時的高清影像，提供出色的細節(jié)、色彩和清晰度。

HDR-UX1E―可將1080i高清晰影像直接錄制到DVD光盤上。通過四種不同的高清圖像質(zhì)量記錄模式，用戶可以選擇使用拍攝時間更長的5Mbps(HD-LP)模式或超高畫質(zhì)的12Mbps(HD-HQ+)。HDR-UX1E支持數(shù)據(jù)容量更大的8cm DVD+R DL（雙層）格式，使得高清影像拍攝時間在5Mbps(HD-LP)模式下達到60分鐘，以及頂級畫質(zhì)12Mbps(HD-HQ+)模式下達到27分鐘。它同時還兼容常用格式，如8cm DVD-R，DVD-RW和DVD+RW。不過目前使用AVCHD格式錄制的DVD光盤還無法被普通家用DVD機播放，只能把攝像機與電視相連播放。

2.DCR-SR80E、DCR-SR60E、DCR-SR40E：

2006年8月24日，SONY還同時了三款硬盤攝像機。DCR-SR100E之后，索尼顯然開始在硬盤攝像機產(chǎn)品上發(fā)力，一氣推出了3款新品：DCR-SR80E、DCR-SR60E、DCR-SR40E。

篇9

一、重視在環(huán)境創(chuàng)設中體現(xiàn)環(huán)保意識

開展環(huán)保教育離不開創(chuàng)設一個富有環(huán)保意識的環(huán)境。我們準備制作“綠色環(huán)保行動”的宣傳板和環(huán)保標語懸掛于走廊上，倡導節(jié)約用水，珍惜紙張，隨手關(guān)燈等環(huán)保行動；在每個角落設置一個紙簍供孩子放置碎紙；在盥洗室設置節(jié)約用水的標志，提醒孩子關(guān)好水龍頭；在垃圾桶上方設置“廢物入婁”，樓梯上設置“保持安靜”的標志，提醒進出人員輕聲說話，營造安靜的活動環(huán)境。

在環(huán)境創(chuàng)設中，我們準備大量的運用各種安全無毒的廢舊物品，比如：用各種餅干盒制作成物品收集箱，讓各種小玩意都有自己的“家”；用舊盒子制作成“電話”“熱水器”，放在區(qū)域中，讓孩子們玩得更開心；用報紙做成紙棍，讓孩子練習玩耍；收集棒冰棍讓孩子自由拼圖，用瓶蓋制作日歷；用廢紙板制作大型的墻飾等等。利用廢舊物品的設計制作，即豐富了孩子的活動材料，美化了環(huán)境，還讓孩子們深刻體會到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，讓孩子們體會到創(chuàng)造的樂趣，豐富了想像力，也樹立了資源利用的環(huán)保意識。

二、在日常教學工作中滲透環(huán)保教育

環(huán)保意識和環(huán)保行為的養(yǎng)成不是一天就能養(yǎng)成的，我們應該把環(huán)保教育滲透在日常的教育工作中，比如：我班準備通過環(huán)保主題《清潔家園》、《動物－我們的朋友》等活動進行環(huán)保教育，初步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。在區(qū)域活動中，將孩子帶來的沒有用的報紙裁減獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象，活潑有趣的教學活動，可以大大激發(fā)孩子豐富的想像力和動手能力，讓孩子們體驗到創(chuàng)造的樂趣，逐步養(yǎng)成初步的環(huán)保意識。

篇10

摘要：在“元認知”理論的指導下，我們可以通過對學生學習品質(zhì)的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化消除問題剖析的“盲點”，通過對學生知識結(jié)構(gòu)的點撥強化避免知識激活的“盲區(qū)”，通過對學生解題思路的示范引領(lǐng)克服策略運用的“盲目”，最終實現(xiàn)優(yōu)化提升學生主觀題解題效能的目標。

關(guān)鍵詞：元認知 主觀題 答題效能

作者簡介：鄒幸，江蘇省無錫市第一中學，中學高級教師。

如何提高學生解答政治主觀性試題的準確性和全面性，一直是高考復習階段的教學重點和難點。盡管提高學生的主觀題解題能力離不開足夠的練習與考試，但是“題?！焙汀邦l考”只是輔助手段。況且反復練習的“熟能生巧”應用不當也會導致“熟能生厭”。而在“元認知”理論指導下，通過對學生解題過程“元認知”自覺意識及調(diào)控能力的培養(yǎng)可以有效提高學生解答主觀性試題的效能。

所謂“元認知”就是對認知的認知，具體地說，是關(guān)于個人認識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，對思維和學習活動的知識認知和控制。①元認知知識包括個體元認知知識、任務元認知知識以及策略元認知知識。它是對有效完成學習任務所需要的技能、策略及其來源的意識，使學生能夠知道自己應該做什么。而建立在元認知知識基礎上的元認知控制則是運用自我監(jiān)控機制確保任務能夠成功地完成，它使學生知道自己何時、如何做什么。

學生解答政治主觀性試題是在教師指導下自主與獨立思考探索的過程。因此，元認知能力和素養(yǎng)對于提高學生解題的質(zhì)量和效率是至關(guān)重要的。沒有元認知的監(jiān)控和調(diào)整，學生解答主觀性試題就會產(chǎn)生“盲點”和“盲區(qū)”，陷入“盲動”與“盲從”。只有重視對學生“元認知”觀念的指導以及元認知調(diào)控的培訓，才能避免學生解答主觀性試題的盲目，提高主觀題解題效能。

一、通過對學生學習品質(zhì)的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化消除問題剖析的“盲點”

元認知知識首先包括個體元認知知識，即學習者作為學習著或者思維著的認知加工者的一切特征的知識。②它要求學習者首先要充分了解自己的學習特長、學習習慣、能力及其限度。在此基礎上有針對性地克服自己在學習品質(zhì)上的不足，提高自己的學習能力。

學生解答政治主觀性試題首先需要對試題材料和設問進行準確剖析。在這一階段學生出現(xiàn)的缺漏往往不僅僅是知識掌握的問題。學生在學習品質(zhì)和習慣上的缺失經(jīng)常會造成學生對問題剖析的“盲點”。如不少學生對知識學習局限于死記硬背，在面對試題材料的新情境或者遇到自己掌握得不是很好的知識點的問題時，往往會出現(xiàn)思維短路，選擇忽略和放棄；有些學生由于自信心不足，在審題時過于緊張焦慮，注意力不能集中于自己需要解決的問題；有些學生由于性格毛躁，對知識的掌握和問題剖析只求表面不求甚解，造成錯看漏看試題材料設問，在對題意理解不到位的情況下匆忙動筆，結(jié)果一做就錯，一做就漏等。對于這些由于學習品質(zhì)和習慣造成的認知能力方面的缺失，教師要在課堂教學、課后練習及個別輔導的過程中和學生一起留心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，及時呈現(xiàn)、疏導和轉(zhuǎn)化，幫助學生發(fā)展對自身學習品質(zhì)與習慣的認識和調(diào)控能力。

在平時復習與練習的過程中，對隨堂練習中精選精編的主觀性試題，筆者常常引導學生對照參考答案對自己解答和思維的過程進行反思，尋找自己的審題缺失、認知盲點和思維誤區(qū)。而在每一次大型考試之后，筆者都要求學生認真填寫試卷分析表，進行規(guī)范、宏觀和系統(tǒng)的自我分析與反思，通過規(guī)范系統(tǒng)的自主總結(jié)學生就可以自主反思呈現(xiàn)平時復習過程中學習品質(zhì)、答題習慣存在的不足，從而在以后的復習和解題過程中，有意識地注意和自我強調(diào)、克服。而對于只知道死記硬背，對知識不求甚解的同學，筆者則經(jīng)常在課堂教學中提問他們對知識點的理解性問題，如《經(jīng)濟生活》中的“為什么在經(jīng)濟增長滯緩時要采用擴張性財政政策”？《生活與哲學》中的“電子產(chǎn)品和電腦到底是整體與部分的關(guān)系還是共性與個性的關(guān)系？為什么？”等。在師生互動中不斷提醒他們對知識理解的重要性，強化他們理解性記憶的自覺意識，克服死記硬背的學習習慣。對于自信心不足的學生，筆者則想方設法利用鼓勵和肯定他們微小進步的方法提高他們的學習效能感，幫助他們樹立正確的解題心態(tài)；對于自信心“爆棚”，不肯靜下心來掌握基礎知識，剖析試題材料與設問的學生，筆者則有意識地通過“公開暴露”他們解題缺漏的方法，使他們認識到嚴謹踏實審題習慣的重要性。這些對學生個體元認知知識的呈現(xiàn)和不同的元認知體驗可以使學生逐步形成對自己學習習慣和品質(zhì)的反思和監(jiān)控調(diào)整意識，從而消除解答主觀性試題問題剖析的“盲點”。

二、通過對學生知識結(jié)構(gòu)的點撥強化避免知識激活的“盲區(qū)”

元認知知識中的任務元認知知識是指學習者對學習材料和學習任務的性質(zhì)、難度、熟悉程度、結(jié)構(gòu)特點等因素的了解認知。①學生對學習材料和任務的元認知決定了他們在該學習任務上分配的時間和精力，影響到他們對學習方法的選擇。這對學生有效監(jiān)控和調(diào)整自己對知識的掌握也是至關(guān)重要的。

有經(jīng)驗的高三任課教師都知道，扎實地掌握基礎知識是學生面對主觀性試題時系統(tǒng)分析問題，實現(xiàn)問題轉(zhuǎn)化，形成答題策略的保證。而認知心理學告訴我們，只有結(jié)構(gòu)化的知識才能被有效激活，實現(xiàn)“一石激起千層浪”的效果。學生解答主觀性試題在知識激活環(huán)節(jié)存在的主要問題是知識記憶不全，概念掌握不到位，雖然熟悉某個知識點卻不能靈活運用等知識激活的“盲區(qū)”。避免知識激活的“盲區(qū)”需要教師啟發(fā)幫助學生掌握組織加工所學知識的“元認知”方法。即在復習課課堂教學中，教師不僅要講解鞏固考綱的每一個考點，而且要點撥學生反思所學知識本身的性質(zhì)、體系與結(jié)構(gòu)特點，強化他們對知識點與復習任務和目的的認識，從而促進學生對頭腦中所存儲知識不斷進行重組，自覺將知識連成串，組成網(wǎng)。在解答主觀性試題時能夠多角度、全方位提取運用，避免產(chǎn)生知識激活的“盲區(qū)”。

如在復習《文化生活》“文化的繼承與發(fā)展”一課時，筆者并沒有直接從知識點的講解開始，而是要求學生翻開教材目錄，思考這一課在整個一二單元知識體系中的地位。學生根據(jù)單元知識的邏輯體系思考得出了這一課與前后兩課知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性關(guān)聯(lián)：

這一教學環(huán)節(jié)看似不能直接促進學生對知識點的掌握，但是卻使學生能夠以一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化的思維進入相關(guān)知識點的復習鞏固。因此當復習完本課傳統(tǒng)文化的兩點影響之后，筆者進一步追問：“傳統(tǒng)文化的影響僅僅局限于這一課的這兩點影響嗎？”學生能夠迅速進行擴展思維，激活本課的前后關(guān)聯(lián)性知識，補充和完善了傳統(tǒng)文化的影響等內(nèi)容。

而在隨后的隨堂練習：“運用‘傳統(tǒng)文化的影響和作用’的相關(guān)知識，談一談如何看待中國人根深蒂固的‘養(yǎng)兒防老觀念’”的思考解答中，學生基本上都能夠從傳統(tǒng)文化的民族性、相對穩(wěn)定性、一分為二、與時俱進地看待傳統(tǒng)文化等多角度進行全方位思考與解答，避免了思維與知識激活的“盲區(qū)”。

而在帶領(lǐng)學生鞏固復習了唯物論的所有概念原理之后，筆者要求學生用圖示法畫出唯物論所有概念原理的邏輯聯(lián)系。并在課堂上公開展示了一位優(yōu)秀學生總結(jié)的結(jié)構(gòu)圖：

這一過程不僅通過與展示的結(jié)構(gòu)圖的比照中融會貫通了唯物論與辯證法的知識體系，而且增強了學生系統(tǒng)優(yōu)化所學哲學原理的自覺意識。

三、通過對學生解題思路的示范引領(lǐng)克服策略運用的“盲目”

元認知知識中的策略元認知知識是學習者對有關(guān)學習策略及其使用方面的知識，即個體對自己學習策略的選擇、調(diào)節(jié)和控制有所認識，根據(jù)認知活動的特點制定目標，計劃活動，預估效果，找出解決問題的最佳策略。①它要求學習者不僅要擁有策略，而且要知道何時何地，怎樣以及為什么使用這些策略。在認識到策略運用的價值后能夠有意識地積極主動使用這些策略。

認知心理學告訴我們，政治主觀性試題解題能力本質(zhì)上屬于準程序性知識，很難通過陳述性知識傳授的方法來獲得，必須通過教師的示范引領(lǐng)和針對性訓練才能讓學生領(lǐng)悟和強化。如果說題型、方法等的“點撥”屬于陳述性知識，那么教師的“示范”就是將其轉(zhuǎn)化為程序性（策略性）知識而運用于具體解題。這種運用是一種對內(nèi)調(diào)控的過程，是個人調(diào)控自己的認識活動以提高認知操作水平的元認知能力。政治主觀性試題解題策略的形成，猶如河流的此岸和彼岸，只有方法介紹而沒有方法應用，河流的兩岸就缺乏了必須的橋梁，學生欲實現(xiàn)跨越會面臨重重困難，陷入策略選擇和運用的“盲目”。而復習課堂教學中教師的“示范”，就等于在河流兩岸之間架設了一座可供學生順暢通行的橋梁。

教師在課堂教學中的解題示范主要有審題示范、典型示范、完整解答示范等。

【示范典例：】

材料：“一粥一飯，當思來之不易、半絲半縷，恒念物力維艱?！比欢?，今年來我國“舌尖上的浪費”非常嚴重。2013年初，北京市一家民間公益組織發(fā)起吃盡盤中餐的“光盤行動”，人民日報微博隨即響應，并得到眾多網(wǎng)絡媒體的關(guān)注和轉(zhuǎn)載，使之急速升溫。這一活動喚醒了人們的節(jié)約意識，反映了社會公眾對節(jié)約光榮、浪費可恥的廣泛認同。

依據(jù)材料，運用《文化生活》的知識說明“光盤行動”引起社會共鳴的原因。（8分）

參考答案：①大眾傳媒具有強大的文化傳遞、溝通、共享功能。②中華傳統(tǒng)美德對人們有著深遠持久的影響。③社會主義榮辱觀具有導向作用。

從設問角度看，本題屬于有條件限制的歸納題，答題要“順藤摸瓜”，即根據(jù)材料中的關(guān)鍵字詞（藤）尋找教材中對應的知識點（瓜）。但是這一解題策略方法教師僅僅告知學生是無法落實到運用的。教師必須用下列圖示呈現(xiàn)和展示解題策略的運用過程，即在情境材料中做出相關(guān)標記，然后用箭頭連接所體現(xiàn)的關(guān)鍵詞（原理）。