導語：如何才能寫好一篇職業(yè)衛(wèi)生的理解和認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：職業(yè)院校技能大賽賽項的設置與比賽內容，反應了職業(yè)教育的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢，人才培養(yǎng)只有與技能大賽有效銜接，才能真正實現技能大賽的辦賽初衷，切實提高人才培養(yǎng)質量。以石油化工生產技術專業(yè)為例，從分析技能大賽對人才培養(yǎng)的促進作用入手，對課堂教學、實踐教學及構建課程體系與技能大賽的有效銜接進行了探索，并在實踐中取得了良好的效果。

關鍵詞 ：職業(yè)院校；人才培養(yǎng)；技能大賽；有效街接

基金項目：延安職業(yè)技術學院2013年研究項目“延安職院‘授人以漁’使命的思想內涵及創(chuàng)新實踐研究”（項目編號：YZK201301）

作者簡介：劉月梅，女，延安職業(yè)技術學院教務處副教授，博士，主要研究方向為高等職業(yè)教育。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）11-0004-04

截止2014年，教育部門主辦的全國職業(yè)院校技能大賽已有98個項目，賽項設置面向職業(yè)院校已開設的量大面廣的主要專業(yè)（群），并體現專業(yè)核心技能，強調與產業(yè)結構升級和高新技術發(fā)展同步。［1］三網融合（4G網絡）、云安全、智能家居、水環(huán)境監(jiān)測與治理等賽項的舉辦，體現了職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的需求、促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展結合的辦賽理念。［2］賽項內容緊密對接行業(yè)標準和技能規(guī)范，體現相關職業(yè)崗位或崗位群專業(yè)核心能力與核心知識、產業(yè)前沿技術，涵蓋豐富的專業(yè)知識與專業(yè)技能點，這與職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標相一致。

職業(yè)院校如何將人才培養(yǎng)與技能大賽有效街接，真正做到“以賽促教、以賽促改、以賽促建、以賽促學”，最終促進人才培養(yǎng)質量的不斷提高，是我們每一位職業(yè)院校教育工作者應該思考的問題。本文以石油化生產技術專業(yè)為例，探討如何以技能大賽為契機，構建與技能大賽與職業(yè)標準相銜接的課程體系，全力推進課程改革和教學改革，實現人才培養(yǎng)質量的不斷提高。

一、技能大賽對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的促進作用

（一）以賽促教，提高教師專業(yè)技能水平

在帶領學生參賽的過程中，通過指導學生參賽、研讀評分標準，教師能了解到專業(yè)領域最新技術和行業(yè)企業(yè)對高端技能型人才的崗位技能要求，從而明確人才培養(yǎng)目標和課程改革的方向，為今后的教學改革打下了良好的基礎。加強了教師與企業(yè)和同行的學習、交流與合作，促進了教師實踐技能的提高，同時也帶動整個專業(yè)團隊建設，鍛煉了教師隊伍。

化工類賽項包括化工生產技術、精細化工生產技術、化工儀表自動化、化工生產設備維修和工業(yè)分析檢驗，其中，化工生產技術屬石油化工生產技術專業(yè)的核心課程，其余4個賽項內容也是石油化工生產技術專業(yè)的專業(yè)核心課程，這些賽項的內容和評分標準都具有一定的教學導向作用，加速了專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂和課程標準制定的提升和課程體系的改革步伐。

（二）以賽促改，深化專業(yè)教學改革

技能大賽是促進人才培養(yǎng)模式和教學改革的重要途徑，是檢驗職業(yè)教育教學質量和辦學水平的重要手段。它引領指導教師在吃透大賽賽程和技術規(guī)范的基礎上，不斷調整實踐教學內容，以突出課程的職業(yè)性、內容的實用性，提高專業(yè)技能訓練的完整性和針對性。［3］化工生產技術賽項核心內容是化工工藝實操和仿真操作，教師可以通過模擬大賽參賽項目，以此為載體創(chuàng)設相關學習情境，設計教學活動，進而在課程體系重構、教學內容重組、行動導向教學實施等教學改革方面有所創(chuàng)新和突破。

（三）以賽促建，引領實訓基地建設

技能大賽中所使用的設備以及操作和評價的衡量指標全部以企業(yè)為標準，這就要求參賽學校與企業(yè)合作，改善原有實訓條件，促進實訓項目標準化、實訓內容企業(yè)化，拓展實訓基地的功能，促進實訓基地的資源共享。［4］依據職業(yè)標準和崗位需求，化工實訓基地一般包括基礎化學實訓室、化工單元操作實訓室、化工仿真實訓室、化工產品分析實訓室等。其中，化工單元操作主要設備包括精餾操作、吸收-解析、流化床、流體輸送、離心分離、過濾、反應釜、DCS操作等，這與專業(yè)技能大賽相對應，并符合企業(yè)崗位需求和職業(yè)標準的要求，有利于學生實踐技能的提高。

（四）以賽促學，激勵學生成長成才

技能大賽不僅激發(fā)了學生的興趣和潛能，使學生從被動學習轉向主動學習，而且涵養(yǎng)了學生的意志和品格，更培養(yǎng)了學生團體協作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，技能大賽獲獎學生會更多地受到企業(yè)的青睞，就業(yè)質量明顯提高。［5］目前，各類化工企業(yè)對學生的職業(yè)素質，尤其是綜合素質的要求越來越高，技能大賽吸引著更多的學生投入到其中，并在大賽中不斷的學習成長，在提高自己專業(yè)技能的同時，不斷提升自身的綜合素質。

二、人才培養(yǎng)與技能大賽有效街接的探索與實踐

（一）構建與技能大賽相銜接的專業(yè)課程體系

職業(yè)院校應借鑒技能大賽中化工類賽項評比標準及相關行業(yè)標準、職業(yè)標準與技術規(guī)范，結合學校的實際情況制定出具體、可行的專業(yè)技能培養(yǎng)目標，通過分析石油化工職業(yè)崗位群所應具備的崗位能力，確定典型工作任務，按照職業(yè)技能發(fā)展的規(guī)律，與合作企業(yè)共同構建基于石油化工生產過程和生產任務的課程體系，創(chuàng)新“任務引導、能力遞進”工學結合教學模式。［6］

（二）課堂教學改革

1.理實一體化教學。通過“教學做一體”的改革與創(chuàng)新把學校變成了企業(yè)，把課堂變成了車間，真正做到了“教學內容與職業(yè)資格標準的一體化設計，教室、實訓室與施工現場的一體化配置，理論、實訓、實習的一體化結合，知識、技能與職業(yè)素質的一體化培養(yǎng)”。［7］在日常教育教學始終與技能大賽相銜接，并建立起長效機制。在日常的課堂和實訓學習過程中，要求學生時刻按照技能大賽的操作規(guī)程進行操作，把每一堂課當作真實的比賽，當作真正的工作場所。

2.小班化教學。受專業(yè)技能實訓場地、工具及指導教師等因素的制約，職業(yè)院校學生專業(yè)技能的培養(yǎng)通常也是采用班級授課制。［8］但在技能大賽中，通常指導教師都是對幾名參賽學生進行有針對性的培訓指導，這種教學方式能使學生的專業(yè)技能水平快速提高?；ゎ愓n程尤其是一些實踐性很強的課程如化工設備維修、管路拆裝、化工工藝實操等也應采用小班化教學，分組學習和實訓。

3.強化過程考核。職業(yè)學校的教育教學的考核與評價，一直沒有形成一個系統(tǒng)、科學和相對客觀公平的體系。［9］職業(yè)學?？梢越梃b技能大賽的評比考核標準，進一步規(guī)范教育教學，強化過程評價和實踐環(huán)節(jié)的考核，并建立起一套較為科學合理的考核評價體系，促進人才培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提高。

（三）實踐教學改革

技能大賽的目的是強化職業(yè)學校學生職業(yè)技能訓練，因此，職業(yè)院校應加大實踐教學的比重，在實踐教學中應體現“做中學、做中教”的職業(yè)教育教學特色，實現理實一體化教學，使學生的專業(yè)技能貼近生產實際和企業(yè)要求。［10］為確保人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求“無縫對接”，應形成“校內專業(yè)基本技能實訓+校內專業(yè)綜合實訓+校內生產性實訓+校外頂崗實習”實踐教學體系，校內專業(yè)帶頭人和骨干教師與行業(yè)企業(yè)專家、技術人員及能工巧匠共同組成專業(yè)建設指導委員會［11］，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，開發(fā)出適合企業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)方案和課程標準。

（四）技能大賽與學生成長相結合

讓技能大賽應貫徹學生大學三年的學習，讓學生在日常的學習訓練中深入體驗真實的工作環(huán)境，尋找自己的差距和不足，促進學生的自我反思和自我成長；［12］同時，還可以讓學生充分展示自己的技能和才華，增強學習的信心，增進同學間的合作與友誼，磨練意志品質。

三、結語

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”［13］，這是教育部對新時期職業(yè)教育內涵建設提出的要求，職業(yè)院校只有將人才培養(yǎng)與技能大賽有效銜接，才能真正對職業(yè)院校專業(yè)建設和教學改革、提高人才培養(yǎng)質量起到了積極的推動作用。石油化工生產技術專業(yè)人才培養(yǎng)與技能大賽有效銜接的探索與實踐可以為職業(yè)院校專業(yè)和課程改革提供借鑒和思路。

參考文獻：

［1］錢金萍，錢大慶.職業(yè)院校實踐教學與技能大賽有效銜接的研究綜述［J］.濟南職業(yè)學院學報，2011（5）：48-50.

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［4］錢金萍.職業(yè)院校技能大賽與實踐教學的內涵、特質比較［J］.包頭職業(yè)技術學院學報，2011（3）：42-43，60.

［5］錢大慶，錢金萍.職業(yè)院校實踐教學與技能大賽有機街接的價值意義［J］.安徽職業(yè)技術學院學報，2011（2）：65-67，77.

［6］薛新巧.以地方職業(yè)技能大賽為載體，構建高職院應用化工技術專業(yè)共享型實訓基地［J］.職業(yè)教育，2013（10·下）：60-63.

［7］凌霞.職業(yè)技能大賽促進教育教學模式的創(chuàng)新［J］.現代商貿工業(yè)，2014（8）：132-133.

［8］丁震，邵澤東.職業(yè)教育發(fā)展與技能大賽制度化——以烹飪專業(yè)技能大賽對教學改革的作用為例［J］.四川烹飪高等?？茖W校學報，2012（2）：64-66.

［9］凌璟.與技能競賽相對合的高職院校教學改革的實踐性研究［J］.教育教學論壇，2013（12）：56-57.

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［11］白術波，王彥偉.一體化模塊式教學在石油化工生產技術專業(yè)的應用［J］.中國校外教育，2009（S1）：486.

［12］黨韶麗.當化高職化工專業(yè)人才培養(yǎng)之瓶頸探析［J］.科技信息，2012（30）：254.

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關鍵詞：職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學；教學方法；改革探索

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學作為預防醫(yī)學專業(yè)中較為重要的一門專業(yè)課程，其主要內容是防止生產環(huán)境中存在的各種職業(yè)性有害因素對勞動者健康的損害。因此，在教學過程中，如何克服“重治輕防”的思想，激發(fā)學生的興趣，提高對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學重要性和必要性的認識，是亟待解決的問題。本文根據近年的教學實踐經驗，在不斷更新教學觀念，改進職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的教學方法和手段，提高教學質量方面，做了一些有益的探索。

一、采用“啟發(fā)式和引導式”教學方法

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诮虒W過程中教師可適時設置一些情境讓學生發(fā)問，這樣有助于激發(fā)學生勤于思考和創(chuàng)新的欲望和潛能［1］，將講授式逐步轉化為啟發(fā)式、討論式和引導式。例如，在《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》（第5版）第五章“職業(yè)性有害因素的識別、評價與控制”中關于“危險度評定”的教學中，根據學生已經具備一定的專業(yè)知識，承前啟后，擬定出部分教學引導題：①何謂危險度評定中的不確定因素，不確定因素的意義是什么？②何謂危險度管理，主要措施有哪些？③采取公共衛(wèi)生決策時，除考慮危險度評定結果，還需考慮哪些因素？④結合實例，說明危險度評定各階段探討的主要內容和對最終結論的影響因素［2］。這將有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的思維能力、智力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和鍛煉學生的語言表達能力和反應靈活性，培養(yǎng)出善于思考、敢于創(chuàng)造的綜合性專業(yè)人才。逐步在教學過程中形成“以學生為主體、教師為指導、問題為中心”的教學體系，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高教學質量。

二、利用各種網絡資源，開展多媒體教學，拓寬學生的知識面

從網絡上搜集各種媒體資源，如《健康之路》、《每周質量報告》、《焦點訪談》等中央電視節(jié)目中與授課內容相關的、能夠適當拓寬學生知識面的內容刻錄成光盤，供學生們在課余時間觀看，既增長了他們專業(yè)知識，又豐富了課余生活。同時充分利用各種現代化教學手段，如掛圖、幻燈、錄像、多媒體課件等，使文字信息轉變?yōu)橹庇^形象的信息，刺激學生的視覺和聽覺，使他們易于接受且印象深刻。例如，在講述“矽肺”一節(jié)時，通過觀看《新聞1+1》節(jié)目中關于“張海超開胸驗肺事件”報道的視頻，使學生們對矽肺的實際危害有了進一步的認識，繼而對矽肺的病因、發(fā)病機制、臨床表現、診斷和預防措施等內容產生興趣，使教學效果達到預期目的。充分利用這些網絡資源，不僅會加深他們對課本理論知識的理解與記憶，而且對他們將來的工作、學習和生活都會產生一定的作用。

三、實行雙語教學，開闊學生國際視野

隨著經濟全球化和高科技的迅猛發(fā)展，為了適應日益擴展的國際學術交流，提高學生們接受國外最新有關職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學研究進展方面的信息能力，“雙語教學”勢在必行。特別是在公共衛(wèi)生領域方面，我國與發(fā)達國家之間存在較大差距，而且面對越來越多的公眾健康問題和越來越嚴峻的全球傳染病防治形勢，人們逐步意識到國際醫(yī)療合作的重要性。因此，在日常教學過程中應適時開展運用英語進行專業(yè)問題的交流，為進一步開闊學生的國際視野和提高專業(yè)競爭力打下良好的基礎。與此同時，“雙語教學”還為老師和學生們提供了一個提高英語綜合運用能力的鍛煉機會。

四、走出課堂，開展實踐教學

為了使學生加深對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學理論課的理解與記憶，我們對該課程進行了多次教學實踐活動。例如，在課堂講授“噪音”一節(jié)相關理論內容后，安排學生到咸陽西北國棉二廠的生產車間進行實際參觀、調查，讓學生親身體會生產環(huán)境中存在的職業(yè)有害因素（噪聲、高溫等），使他們真正理解和掌握理論知識。開展實踐教學，還使他們知道了在生產環(huán)境當中，確實存在著大量的職業(yè)性有害因素，對如何控制和預防職業(yè)病的發(fā)生，如何保護廣大職業(yè)人群的健康，懂得了作為21世紀的預防醫(yī)學工作者所肩負的重任。這種課堂教學與現場教學、學校教育與社會教育相結合的教學體系，有助于提高學生對專業(yè)知識的學習興趣，堅定學生對預防醫(yī)學專業(yè)的信心，對畢業(yè)以后從事相應的工作具有良好的作用。

當前，我國職業(yè)病危害形勢依然十分嚴峻，自上世紀50年代以來，全國累計報告職業(yè)病749970例［3］。職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學肩負的使命任重而道遠，作為預防專業(yè)教師更應認清形勢，在日常的教學中運用恰當的教學方法，應突出職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學專業(yè)課的重要性和實用性，將素質教育貫穿于整個教學過程的始終，才能培養(yǎng)出基礎扎實、專長突出、實踐能力強、適應21世紀快速發(fā)展的高素質應用型預防醫(yī)學專業(yè)人才。

參考文獻：

［1］ 林斌松.在預防醫(yī)學教學中實施素質教育的探索［J］.井岡山醫(yī)專學報，2003，10（2）：27-28.

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關鍵字：職業(yè)學校 烹飪飲食營養(yǎng)與衛(wèi)生 教學方法 創(chuàng)新

烹飪飲食營養(yǎng)與衛(wèi)生在職業(yè)學校中占據重要地位，需要學生掌握基礎營養(yǎng)衛(wèi)生知識的同時，提高科學搭配飲食的操作水平，為解決現實存在的衛(wèi)生與營養(yǎng)問題奠定基礎。因此，需要對教學方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從課程的特點出發(fā)，結合學校的實際情況，有效的組織教學。

首先整個教學分為兩大塊：

（一）理論教學。烹飪營養(yǎng)衛(wèi)生學的理論教學本著“必需、夠用”為度，理論聯系實際的原則，在保證基本內容的科學性、系統(tǒng)性的同時，注重與專業(yè)相關的基本技能的培養(yǎng)和訓練。教學內容是以掌握基本概念、強化應用、培養(yǎng)能力、提高學生綜合能力為教學重點，輔以形象的幻燈、多媒體教學、課堂討論、綜合分析等教學方法，其目的再于提高學生綜合素質和動手能力。

（二）實驗教學。同時開設《營養(yǎng)配膳與制作》的實驗教學，密切營養(yǎng)與衛(wèi)生理論和烹飪實踐相結合，貫徹理論聯系實際的原則。實驗課著重開設營養(yǎng)配菜、配點、配餐；膳食和菜點的營養(yǎng)衛(wèi)生質量的評價；食譜、快餐、套餐、筵席設計的營養(yǎng)原則和方法；針對某些特殊人群進行營養(yǎng)配膳與制作等。以強化應用、培養(yǎng)能力、提高學生素質為教學重點。

其次是教學中還需要特別注重以下幾點：

（一）改革課程，創(chuàng)新教學目標

教學目標是進行教學活動的指導和依據，因此需要對教學目標進行創(chuàng)新。烹飪飲食營養(yǎng)與衛(wèi)生是一門基礎的認知課程，需要讓學生掌握營養(yǎng)學基礎、烹飪原料的營養(yǎng)特點、平衡膳食、滿足不同人群的營養(yǎng)需要、食品污染、食源性疾病及其預防、食品的衛(wèi)生與管理、餐飲企業(yè)衛(wèi)生管理等內容。因此，不僅要將基礎知識的學習作為學校目標，還要訓練學生的實際操作能力，增加學生感官的認識，通過實驗實訓加強對知識的理解與應用。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

烹飪飲食營養(yǎng)與安全是一門與實際生活聯系密切的課程，因此教師要根據這一特點，合理的創(chuàng)設教學情境，加強與實際生活的聯系，最大限度的調動學生的積極性和主動性。此外，還需要借助多媒體技術，給學生提供自然感知的機會，在多媒體課件的指引下，模擬實景講授，真正的將知識理解和吸收，做到學以致用。

（三）結合需求，豐富知識

烹飪飲食營養(yǎng)與安全是一門實用性很強的課程，因此要做到與時俱進，關注社會的需求，不斷拓寬知識的模塊，豐富知識體系。例如，在當今社會，經濟的發(fā)展和生活水平的不斷提高，使肥胖成為一個難題。因此，需要借助該課程對這一現象進行解釋，并制定相應的解決措施，使學生真正的了解學習知識的重要性。

（四）加強實訓，提高能力

在烹飪飲食營養(yǎng)與安全課程教學中，不僅要重視基礎知識的講解，還要根據課程操作性和實踐性強的特點，進行一定的課程實訓，加深學生對知識的理解和應用。根據教學的內容編制不同的實訓任務或者是項目，充分的訓練學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。例如可以設置對特殊人群編制健康食譜的任務，利用所學服務社會。

（五）拓展思維，鼓勵創(chuàng)新

烹飪既是一門課程，更是一門藝術和文化，因此需要將其傳承和發(fā)揚，因此要明確學生對該課程的認識，不斷豐富自己的知識體系和技能，提高審美意識和營養(yǎng)配膳意識。這就需要教師在教學中給學生提供機會，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不斷設計科學的、營養(yǎng)的飲食規(guī)范，進而滿足現代人生活的需要。

（六）明確定位，加強道德修養(yǎng)

民以食為天，因此飲食是人類生存和發(fā)展的必需品，就職業(yè)學校的學生來說，學校烹飪課程要本著未來飲食專職人員的原則，做到認真負責，保證食品的安全衛(wèi)生。因此，在對教學方法進行創(chuàng)新時，教師要加強對學生道德素養(yǎng)的重視，提高其飲食健康和安全的認識，并根據未來工作崗位不同的需求，講解不同的質量衛(wèi)生控制點，進而滿足職業(yè)發(fā)展的需求。

以上僅就烹飪營養(yǎng)學課程提出一些淺見。隨著社會的發(fā)展，人們對營養(yǎng)健康問題將愈加關注，烹飪與營養(yǎng)教育專業(yè)也在與時俱進，在調整和創(chuàng)新中不斷發(fā)展，營養(yǎng)學課程也要根據應用型本科建設的要求，不斷地探索、改進，從理論到實踐全面提高學生綜合應用知識和實際操作的能力?？傊?，在《烹飪飲食營養(yǎng)與衛(wèi)生》的教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學方法的束縛，對教學方法進行創(chuàng)新和改進，在對理論知識進行講解的同時，還要開闊學生的視野，調動學生學習的積極性和主動性，加強對實際生活中的事例聯系，提高對知識的理解和應用，提高學生分析和解決問題的能力。

參考文獻：

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關鍵詞：班主任管 素質 技巧

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0054-01

一、前言

班主任工作是學校管理活動的中心環(huán)節(jié)，是學生管理工作的基礎。當下，高等院校擴招日趨激烈，中職院校學生生源下降明顯，所招學生的質量也是一路走低，自中職生入校就存在著意志力薄弱、自信心不足、自尊心受損等等問題。加上中職教育有著不同于基礎教育的特點和規(guī)律，如果有效提高班級管理水平就成為當下中職班主任較為關心的熱點話題。在綜合這幾年班級管理工作經驗的基礎上，就中職班主任進行學生管理具備的基本素質及如何有效開展管理學生技巧進行了論述，為中職班級管理獻計獻策。

二、中職班主任進行學生管理具備的基本素質

1.班主任要有較高的政治素質

班主任班級管理是一項政治性、思想性較強的工作，在與學生溝通時，一定要有堅定的政治立場，較高的政治理論和政治素養(yǎng)，正確對待可能發(fā)生的一切思想問題。此外，班主任善于開展民主評議，進行自我反思和學習，密切聯系好身邊的每一個同學，將班級擰成一股繩，公共搞好班級工作。

2.班主任要有較高的道德素質

班主任要為人師表，兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務；要謙虛謹慎、實事求是、作風正派、心胸坦誠；要熱愛學生，具有奉獻精神。班主任是學生的師長，應在學生與教師間建立信任感，從思想、學習和生活等各方面關心、愛護學生，盡力為學生排憂解難，建立良好的師生關系，為師生進行有效溝通創(chuàng)造基本條件。

3. 班主任要有較高的自我認識能力

班主任要想有效地開展學生管理活動，必須要具備較高的自我認識能力。有了較高的自我認識能力，班主任教師才能夠很好的理解自己的能力，并有能力讓別人認識到自己的能力。換句話說，班級管理工作的順利開展源自于溝通與理解，而溝通和理解都是雙向的，理解別人和讓別人理解自己是有效溝通的兩個不同方面。把握好這兩個不同方面，才能提高學生管理的效能。

三、 中職班主任有效開展學生管理的技巧

1.充分尊重學生是有效開展學生管理活動的前提

充分尊重學生是有效開展學生管理活動的前提條件，說到底只有尊重學生，才能夠真真切切走進學生的內心世界，才能有的放矢地開展班級管理工作。但是，有的教師在與學生溝通時，常常把自己放在“訓導者”的角色，一副高高在上的樣子。這樣久而久之，換來的只能是學生的不信任，對班主任工作的排斥。由此，教師一定要客服這種心態(tài)，把自己與學生放在人格平等地地位上，以商量的方式進行心理上的溝通。就像是著名的教育改革家魏書生先生所言——“商量是一種平等。在商量中體現尊重，在商量中體現了平等，放下架子，平等地與學生交流，平等地與教師交流，使學生和教師感覺你是一位朋友，是一位可以信賴的人。要在平等的基礎上達到彼此的溝通。

2.設身處地地為學生考慮是有效開展學生管理活動的劑

班主任教師要設身處地地從對方去考慮問題，真正考慮學生的內心感受，從學生的處境去體驗學生的思想和行為，滿足學生的內心需求。在與學生進行溝通時，教師設身處地地去感受學生的感受，學生會很受到這種理解和誠意，自心里油然而生一種幸福感和溫暖感，從而營造一種相互體諒、相互愛護的氛圍。

設身處地地為學生考慮要注意把握溝通的時間和地點，有的班主任教師不論是課前、課間還是在飯后，都習慣把問題學生叫到辦公室進行溝通。實際上，在其他教師眾目睽睽之下，無論你是如何的設身處地，學生的內心都是很抵觸的。根據我?guī)啄陙淼墓ぷ鹘涷?，對于新生，在學生寢室進行溝通是最有效的；對于體育愛好者，在運動場就學生的某項技能進行贊美導入主題，溝通效果較好；對于性格內向的學生，可通過手機短信或者是電話聊天進行；對于外向的學生，可邊走邊聊，這樣的孩子一般會對你吐露心扉。

3.善于運用語言的藝術是班主任教師有效開展學生管理活動的重要保障

成功班級管理的重要手段之一就是良好的語言表達，與學生溝通，過多采用粗暴、呵斥類語言，必然會使學生害怕、望而生畏。而適時地使用激勵性的語言，有時往往會收到意想不到的效果。某中職院校學生膽小害羞、性格內向、不善于表達自己的想法，對于自己的學習更是沒有信心，自暴自棄。某班主任老師合理運用語言藝術，在一次試卷批改中，發(fā)現此學生新穎的解題思路和獨特的解題方法。在評講試卷時，善于把握時機，將此學生的姓名和解題辦法公諸于班級，并大加贊美之詞。其后，數次找學生談話，幫助其發(fā)現自己的優(yōu)點，肯定自己的長處。久而久之，學生自信心暴漲，有了非常積極向上的學習態(tài)度，三年后順利考上了一所好的?？茖W校。由此可見，善于運用的語言的藝術與學生溝通交流，對于學生健康成長是多么的重要。

四、結論

總之，作為班主任老師一定要充分尊重學生、設身處地地為學生考慮、善于運用語言的藝術，如此才能對學生的情況了然于胸，做到因材施教、有的放矢，充分發(fā)揮班主任教師班級管理的魅力。

參考文獻

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篇5

1999年6月9日,經紐約中華醫(yī)學基金會(ChinaMedicalBoardofNewYork,CMB)理事會批準資助,成立了國際醫(yī)學教育專門委員會(InstituteforInternationalMedicalEdacation,IIME)。該委員會的任務是為制定本科醫(yī)學教育“全球最低基本要求”(以下簡稱“基本要求”)提供指導。“基本要求”是指世界各地醫(yī)學院校培養(yǎng)的醫(yī)生都必須具備的基本素質,包括醫(yī)學知識、臨床技能、職業(yè)態(tài)度、行為和職業(yè)道德等。

制定“基本要求”的任務由IIME的核心委員會承擔,該委員會由世界各地的醫(yī)學教育專家組成。8位具有豐富國內和國際經驗的教育和衛(wèi)生政策資深專家組成IIME的指導委員會,指導IIME的總體工作,也指導核心委員會的工作。由14個國際醫(yī)學教育組織的主席或高級代表組成IIME的咨詢委員會,為IIME提供咨詢意見。咨詢委員會還為醫(yī)學教育提供信息交流、咨詢的論壇,希望其他機構的工作能對IIME的工作進程起補充作用,而不發(fā)生沖突。

2IIME項目的三個階段

2·1第一階段為“制定基本要求”階段

這一階段從成立國際醫(yī)學教育專門委員會開始,其任務是在參考現行標準的基礎上建立一套“全球醫(yī)學教育最低基本要求”(GMER),包括基礎醫(yī)學、臨床經驗、知識、技能、職業(yè)價值、行為和倫理價值等方面。由于每個國家、地區(qū)和醫(yī)學院校都有自己獨特的要求和各自的課程計劃,所以“基本要求”僅僅代表醫(yī)學課程的核心部分。因此,各學校的教育計劃可以有差異,但其核心內容必須是相同的。

2·2第二階段為“試行”階段

這一階段將按照“基本要求”對中國的一流醫(yī)學院校的畢業(yè)生進行評價。為了能評定參加試行的各校的長處與不足,各學校將使用適合他們自己經驗的評價方法,但評價內容必須包括所有7個領域的60項反映教學結果的指標。在第二次評價開始前,各校應盡力改善自身不足之處。這將促進醫(yī)學教育項目的國際性評估和認可。

2·3第三階段為“全面實施”階段

通過試行階段所取得的經驗,對評價程序進行必要的修改后,將這套標準提供給全球醫(yī)學教育界使用。希望這個“基本要求”能成為提高醫(yī)學教育質量的手段,并為建立國際醫(yī)學教育課程評價制度打下基礎。

3背景

全球化的力量在醫(yī)學教育中的作用正變得日益明顯。十分自然的是,醫(yī)學正在成為一門全球性的專業(yè),醫(yī)學知識和科學研究已經跨越傳統(tǒng)的國界,醫(yī)生在不同的國家學習醫(yī)學和提供衛(wèi)生保健服務。此外,人類的創(chuàng)造力也需要包括知識和文化領域活動的全球化。各種多邊協議和條約為全球交流打開了方便之門,促進了建立共同的教育標準和相互承認專業(yè)人員的執(zhí)業(yè)獨立核算及執(zhí)照頒發(fā)過程。目前,全世界大約有600萬醫(yī)生為60多億居民提供服務。他們在全世界1800多所醫(yī)學院接受培訓。世界各地的醫(yī)學教育課程看起來好像很相似,但實際上內容有很大差別。盡管已經有一些針對授予醫(yī)學博士或相當學位的教育過程進行評價的成功例子,但是針對教學結果的評價卻不多。

此前,在界定所有醫(yī)學生在完成醫(yī)學院學業(yè)后和進入專業(yè)培訓或畢業(yè)后培訓前應當具備的核心的或最低要求的能力的工作未見報道。此外,在一些國家,缺少教育質量保證的新辦醫(yī)學院正在不斷增加。與此同時,由于衛(wèi)生保健系統(tǒng)不能得到足夠的資金,衛(wèi)生服務和醫(yī)療實踐正在發(fā)生深刻的改變。醫(yī)療價格的不斷上升,以及有關的遏制價格的政策,都會對醫(yī)生的人道精神和價值觀發(fā)生影響。因此,就需要在經濟壓力和緊張日益增加的情況下維護社會利益和公平的目標。另一方面,生物醫(yī)學科學、信息技術和生物技術正在迅猛發(fā)展,這些發(fā)展既為醫(yī)學帶來新的倫理、社會和法律方面的挑戰(zhàn),也要求科學與醫(yī)療技術的發(fā)展之間保持平衡。醫(yī)學教育的一項重要職責,就是要培養(yǎng)未來的醫(yī)生具有適應迅速改變的衛(wèi)生保健環(huán)境并進行醫(yī)療實踐的能力。

因此,醫(yī)學教育界面臨的挑戰(zhàn)是如何利用全球化作為一個契機,來提高醫(yī)學教育和醫(yī)療服務質量。在制定所有醫(yī)生必須具備的基本能力時,必須更多地強調對敬業(yè)精神、社會科學、衛(wèi)生經濟、信息管理和衛(wèi)生保健系統(tǒng)等方面的要求,同時還應當考慮世界不同地區(qū)的社會和文化特征。各學校之間的教學方法和模式可能有所不同,但能力要求必須是一致的。也就是說,“基本要求”的概念并不是指全球醫(yī)學課程計劃和教育過程的統(tǒng)一。另一方面,制定“基本要求”并不會違背醫(yī)學教育的一個基本原則,即醫(yī)學教育必須闡明和遵循醫(yī)生接受培訓和提供服務的地區(qū)的特殊的社會和文化需要。

為了達到“基本要求”的目標,各醫(yī)學院將采用各自特殊的課程設計,但他們必須保證其畢業(yè)生具備“基本要求”所規(guī)定的核心能力。簡言之,各醫(yī)學院應當“放眼全球,立足本地”。僅僅依靠制定“基本要求”,并不可能就此改變畢業(yè)生的能力,必須把制定“基本要求”與對醫(yī)學生能力的評價結合起來。因此,對教學結果進行評價所用的測評方法就成為實施“基本要求”的基礎。這將會保證使任何國家培訓的醫(yī)學畢業(yè)生在開始進入畢業(yè)后醫(yī)學教育(專業(yè)培訓)或開始醫(yī)療執(zhí)業(yè)時,都具備同樣的核心能力。

4“最低基本要求”的領域

核心委員會將“基本要求”分為下述7個宏觀的教學結果和能力領域。

4·1職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理

敬業(yè)精神和倫理行為是醫(yī)療實踐的核心。敬業(yè)精神不僅包括醫(yī)學知識和技能,而且也包括對一組共同價值的承諾、自覺地建立和強化這些價值,以及維護這些價值的責任等。醫(yī)科畢業(yè)生必須證明他們已達到以下各點:

①認識醫(yī)學職業(yè)的基本要素,包括這一職業(yè)的基本道德規(guī)范、倫理原則和法律責任;②正確的職業(yè)價值包括:追求卓越、利他主義、責任感、同情心、移情、負責、誠實、正直和嚴謹的科學態(tài)度;③懂得每一名醫(yī)生都必須促進、保護和強化上述醫(yī)學職業(yè)的各個基本要素,從而能保證病人、專業(yè)和全社會的利益;④認識到良好的醫(yī)療實踐取決于在尊重病人的福利、文化多樣性、信仰和自的前提下醫(yī)生、病人和病人家庭之間的相互理解和關系;⑤用合乎情理的說理以及決策等方法解決倫理、法律和職業(yè)方面的問題的能力,包括由于經濟遏制、衛(wèi)生保健的商業(yè)化和科學進步等原因引發(fā)的各種沖突;⑥自我調整的能力,認識到不斷進行自我完善的重要性和個人的知識和能力的局限性,包括個人醫(yī)學知識的不足等;⑦尊重同事和其他衛(wèi)生專業(yè)人員,并具有和他們建立積極的合作關系的能力;⑧認識到提供臨終關懷,包括緩解癥狀的道德責任;⑨認識有關病人文件、知識產權的權益、保密和剽竊的倫理和醫(yī)學問題;⑩能計劃和處理自己的時間和活動,面對事物的不確定性,有適應各種變化的能力;認識對每個病人的醫(yī)療保健所負有的個人責任。

4·2醫(yī)學科學基礎知識

畢業(yè)生必須具備堅實的醫(yī)學科學基礎知識,并且能夠應用這些知識解決醫(yī)療實際問題。畢業(yè)生必須懂得醫(yī)療決定和行動的各種原則,并且能夠因時、因事而宜地做出必要的反應。為此,醫(yī)學畢業(yè)生必須掌握以下的知識:①人體作為一個復雜的、具有適應性的生物系統(tǒng)的正常結構和功能;②疾病發(fā)生時機體結構和功能的異常改變;③正常和異常行為;④決定健康和疾病的各種重要因素和影響健康的危險因素,人類同自然和社會環(huán)境之間的相互影響;⑤維持機體動態(tài)平衡的分子、細胞、生化和生理機制;⑥人類的生命周期及生長、發(fā)育、衰老對個人、家庭和社會的影響;⑦急、慢性疾病的病因學和發(fā)生發(fā)展過程;⑧流行病學和衛(wèi)生管理;⑨藥物作用的原理和使用藥物的原則,不同治療方法的效果;⑩在急、慢性疾病防治、康復和臨終關懷中,恰當地采取生化的、藥物的、外科的、心理的、社會的和其他各種干預措施。

4·3溝通技能

醫(yī)生應當通過有效的溝通創(chuàng)造一個便于與病人、病人親屬、同事、衛(wèi)生保健隊伍其他成員和公眾之間進行相互學習的環(huán)境。為了提高醫(yī)療方案的準確性和病人的滿意度,畢業(yè)生必須能夠做到:①注意傾聽、收集和綜合與各種問題有關的信息,并能理解其實質內容;②會運用溝通技巧,對病人及他們的家屬有深入的了解,并使他們能以平等的合作者的身份接受醫(yī)療方案;③有效地與同事、教師、社區(qū)、其他部門以及公共媒體之間進行溝通和交流;④通過有效的團隊協作與涉及醫(yī)療保健的其他專業(yè)人員合作共事;⑤具有教別人學習的能力和積極的態(tài)度;⑥對有助于改善與病人及社區(qū)之間的關系的文化的和個人的因素的敏感性;⑦有效地進行口頭和書面的溝通;⑧建立和妥善保管醫(yī)療檔案;⑨能綜合并向聽眾介紹適合他們需要的信息,與他們討論關于解決個人和社會重要問題的可達到的和可接受的行動計劃。

4·4臨床技能

畢業(yè)生在診斷和處理病例中必須講求效果和效率。為此,畢業(yè)生必須能夠做到:①采集包括職業(yè)衛(wèi)生等在內的相應病史資料;②進行全面的體格和精神狀態(tài)檢查;③運用基本的診斷和技術規(guī)程,對所獲得的觀察結果進行分析和解釋,確定問題的性質;④運用循證醫(yī)學的原則,在挽救生命的過程中采用恰當的診斷和治療手段;⑤進行臨床思維,確立診斷和制定治療方案;⑥識別危及生命的緊急情況和處理常見的急癥病例;⑦以有效果的、有效率的和合乎倫理的方法,對病人做出包括健康促進和疾病預防在內的處理;⑧對病人的健康問題進行評價和分析,并指導病人重視生理、心理、社會和文化的各種影響健康的因素;⑨懂得對人力資源和各種診斷屬于干預、醫(yī)療設備和衛(wèi)生保健設施的適宜使用;⑩發(fā)展獨立、自我引導學習的能力,以便在整個職業(yè)生涯中更好地獲取新知識和技能。

4·5群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)

醫(yī)學畢業(yè)生應當知道他們在保護和促進人類健康中應起的作用,并能夠采取相應的行動。他們應當了解衛(wèi)生系統(tǒng)組織的原則及其經濟和立法的基礎。他們也應當對衛(wèi)生保健系統(tǒng)的有效果和有效率的管理有基本的了解。畢業(yè)生應當能證明他們已達到以下各點:①掌握對一個群體的健康和疾病起重要作用的生活方式、遺傳、人口學、環(huán)境、社會、經濟、心理和文化的各種因素的知識;②懂得他們在預防疾病、傷害和意外事故中,以及在維持和促進個人、家庭和社區(qū)健康中應起的作用和應能采取的行動;③了解國際衛(wèi)生狀況、具有社會意義的慢性病的發(fā)病和病死的全球趨勢、遷移、貿易和環(huán)境等因素對健康的影響、各種國際衛(wèi)生組織的作用等;④認識到其他衛(wèi)生人員和與衛(wèi)生相關的人員在向個人、群體和社會提供衛(wèi)生保健服務中的作用和責任;⑤理解在健康促進干預中需要各方面共同負責,包括接受衛(wèi)生服務的人群的合作和衛(wèi)生保健各部門間的以及跨部門的合作;⑥了解衛(wèi)生系統(tǒng)的各種基本要素,如政策組織、籌資、針對衛(wèi)生保健費用上升的成本遏制、衛(wèi)生保健服務的有效管理原則等;⑦了解保證衛(wèi)生保健服務的公平性、效果和質量的各種機制;⑧在衛(wèi)生決策中運用國家、地區(qū)和當地的調查資料以及人口學和流行病學的資料;⑨在衛(wèi)生工作中,當需要和適宜時樂于接受別人的領導。

4·6信息管理

醫(yī)療實踐和衛(wèi)生系統(tǒng)的管理有賴于有效的源源不斷的知識和信息。計算機和通訊技術的進步對教育和信息的分析和管理提供了有效的工具和手段。使用計算機系統(tǒng)有助于從文獻中尋找信息,分析和聯系病人的資料。因此,畢業(yè)生必須了解信息技術和知識的用途及局限性,并能夠在解決醫(yī)療問題和決策中合理應用這些技術。畢業(yè)生應該能夠做到以下各點:①從不同的數據庫和數據源中檢索、收集、組織和分析有關衛(wèi)生和生物醫(yī)學信息;②從臨床醫(yī)學數據庫中檢索特定病人的信息;③運用信息和通訊技術幫助診斷、治療和預防,以及對健康狀況的調查和監(jiān)控;④懂得信息技術的運用及其局限性;⑤保存醫(yī)療工作的記錄,以便進行分析和改進。

4·7批判性思維和研究

篇6

關鍵詞 基層醫(yī)院 提高感染管理 認識

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.369

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.369

院內感染管理是關系醫(yī)患健康，保障醫(yī)療安全的一項重要工作，醫(yī)院感染控制的成效在一定程度上反映一個醫(yī)院的醫(yī)療質量。基層醫(yī)院要做好這項工作，得從以下幾個環(huán)節(jié)下功夫。

院內感染管理是關系醫(yī)患健康，保障醫(yī)療安全的一項重要工作，醫(yī)院感染控制的成效在一定程度上反映一個醫(yī)院的醫(yī)療質量?；鶎俞t(yī)院要做好這項工作，得從以下幾個環(huán)節(jié)下功夫。

加強感染管理意識，提高認識

加強感染管理意識，提高認識

院內感染管理知識缺乏，意識不強是基層醫(yī)院醫(yī)務人員普遍存在的問題［1］。目前，醫(yī)務人員對院內感染的內涵不是很理解，院內感染工作的開展只停留在管理層，加之好多醫(yī)院多數是兼職人員，只是為了應付檢查而設立。相當一部分醫(yī)務人員甚至管理者認為，控制和預防院內感染是感染科的事，沒有意識到這是每個工作人員的職責。另外，好多醫(yī)務人員認為自己從事醫(yī)療工作多年，并未發(fā)生大的感染或暴發(fā)的感染，存在僥幸心理，思想麻痹，這些都是缺乏感染管理意識的、對感染管理知識缺乏的現象。因此，加強感染管理意識，提高認識勢在必行。

院內感染管理知識缺乏，意識不強是基層醫(yī)院醫(yī)務人員普遍存在的問題［1］。目前，醫(yī)務人員對院內感染的內涵不是很理解，院內感染工作的開展只停留在管理層，加之好多醫(yī)院多數是兼職人員，只是為了應付檢查而設立。相當一部分醫(yī)務人員甚至管理者認為，控制和預防院內感染是感染科的事，沒有意識到這是每個工作人員的職責。另外，好多醫(yī)務人員認為自己從事醫(yī)療工作多年，并未發(fā)生大的感染或暴發(fā)的感染，存在僥幸心理，思想麻痹，這些都是缺乏感染管理意識的、對感染管理知識缺乏的現象。因此，加強感染管理意識，提高認識勢在必行。

建立健全院內感染控制組織機構和各項管理制度：①建立健全組織：建立以感染管理委員會-醫(yī)院感染管理科-臨床感染控制小組為主的三級管理網顯得尤為重要。院長親自擔任院感委員會主任，職能部門、臨床科室主任、重點科室護士長組成院感委員會成員；臨床感染控制小組成員由科主任、護士長、住院醫(yī)師、護理骨干組成。②完善相關制度：制度是管理的基礎與保證。院感專職人員應首先熟悉并掌握院感管理相關法規(guī)及規(guī)范要求，結合本院具體情況，制定出相應的醫(yī)院感染管理制度、工作制度、工作流程、評價方法等。并在工作中不斷地修訂、完善，以更好地指導、規(guī)范臨床，院感控制各項工作的開展，使各項制度真正落到實處而不停留于表面。

建立健全院內感染控制組織機構和各項管理制度：①建立健全組織：建立以感染管理委員會-醫(yī)院感染管理科-臨床感染控制小組為主的三級管理網顯得尤為重要。院長親自擔任院感委員會主任，職能部門、臨床科室主任、重點科室護士長組成院感委員會成員；臨床感染控制小組成員由科主任、護士長、住院醫(yī)師、護理骨干組成。②完善相關制度：制度是管理的基礎與保證。院感專職人員應首先熟悉并掌握院感管理相關法規(guī)及規(guī)范要求，結合本院具體情況，制定出相應的醫(yī)院感染管理制度、工作制度、工作流程、評價方法等。并在工作中不斷地修訂、完善，以更好地指導、規(guī)范臨床，院感控制各項工作的開展，使各項制度真正落到實處而不停留于表面。

加強院內感染知識的學習培訓：醫(yī)院感染專職人員、醫(yī)務人員、后勤人員應當掌握與其本職工作相關的醫(yī)院感染預防與控制知識，充分認識醫(yī)院感染管理工作的重要性，有效預防或控制醫(yī)院感染的發(fā)生。

加強院內感染知識的學習培訓：醫(yī)院感染專職人員、醫(yī)務人員、后勤人員應當掌握與其本職工作相關的醫(yī)院感染預防與控制知識，充分認識醫(yī)院感染管理工作的重要性，有效預防或控制醫(yī)院感染的發(fā)生。

提高醫(yī)務人員手衛(wèi)生依存性的認識

提高醫(yī)務人員手衛(wèi)生依存性的認識

提高醫(yī)務人員手衛(wèi)生依存性是控制院內感染重要手段［2］，基層醫(yī)院醫(yī)務人員在手衛(wèi)生方面存在意識淡漠，而在接觸患者前后進行手衛(wèi)生對預防醫(yī)院感染極為重要。大量流行病學調查表明，正確的洗手方法可以大大的降低醫(yī)院感染的發(fā)生。

提高醫(yī)務人員手衛(wèi)生依存性是控制院內感染重要手段［2］，基層醫(yī)院醫(yī)務人員在手衛(wèi)生方面存在意識淡漠，而在接觸患者前后進行手衛(wèi)生對預防醫(yī)院感染極為重要。大量流行病學調查表明，正確的洗手方法可以大大的降低醫(yī)院感染的發(fā)生。

認真學習衛(wèi)生部下發(fā)的《醫(yī)務人員手衛(wèi)生規(guī)范》，進一步認識手衛(wèi)生在院內感染中的重要性，普及、強化手衛(wèi)生知識的教育，提高對手衛(wèi)生依存性的認識。

認真學習衛(wèi)生部下發(fā)的《醫(yī)務人員手衛(wèi)生規(guī)范》，進一步認識手衛(wèi)生在院內感染中的重要性，普及、強化手衛(wèi)生知識的教育，提高對手衛(wèi)生依存性的認識。

加強投入力度，為預防和降低醫(yī)院感染的發(fā)生，可購置控制醫(yī)院感染的設備-病房空氣凈化設備；安裝非觸摸式洗手裝置；購買快速手消毒液、三合一抑菌洗手液等，并為了時刻提醒和指導醫(yī)務人員正確洗手，可制作“醫(yī)務人員七步洗手法”圖示，張貼于洗手裝置旁，病區(qū)醒目的墻面張貼宣傳畫，讓病員及家屬重視手衛(wèi)生。

加強投入力度，為預防和降低醫(yī)院感染的發(fā)生，可購置控制醫(yī)院感染的設備-病房空氣凈化設備；安裝非觸摸式洗手裝置；購買快速手消毒液、三合一抑菌洗手液等，并為了時刻提醒和指導醫(yī)務人員正確洗手，可制作“醫(yī)務人員七步洗手法”圖示，張貼于洗手裝置旁，病區(qū)醒目的墻面張貼宣傳畫，讓病員及家屬重視手衛(wèi)生。

加強手衛(wèi)生細菌監(jiān)測，每季度將手衛(wèi)生監(jiān)測情況反饋給各科室，并納入科室考核，以提高醫(yī)務人員對手衛(wèi)生的依從性的認識。

加強手衛(wèi)生細菌監(jiān)測，每季度將手衛(wèi)生監(jiān)測情況反饋給各科室，并納入科室考核，以提高醫(yī)務人員對手衛(wèi)生的依從性的認識。

進一步規(guī)范和提高醫(yī)院感染管理日常工作

進一步規(guī)范和提高醫(yī)院感染管理日常工作

加強消毒、隔離技術的執(zhí)行，各臨床科室要嚴格執(zhí)行無菌技術操作規(guī)程，規(guī)范日常消毒工作，提高消毒質量，確保消毒滅菌效果，避免醫(yī)源性感染。隨著醫(yī)療新技術的不斷發(fā)展，侵入性操作不斷增加；另外，ICU病房患者由于使用呼吸機的較多，加之長期臥床，患者抵抗力較低，院內感染發(fā)生率較高。因此，醫(yī)務人員必須認識到加強無菌觀念，規(guī)范操作規(guī)程，嚴格消毒隔離制度，才能嚴防交叉感染發(fā)生。

加強消毒、隔離技術的執(zhí)行，各臨床科室要嚴格執(zhí)行無菌技術操作規(guī)程，規(guī)范日常消毒工作，提高消毒質量，確保消毒滅菌效果，避免醫(yī)源性感染。隨著醫(yī)療新技術的不斷發(fā)展，侵入性操作不斷增加；另外，ICU病房患者由于使用呼吸機的較多，加之長期臥床，患者抵抗力較低，院內感染發(fā)生率較高。因此，醫(yī)務人員必須認識到加強無菌觀念，規(guī)范操作規(guī)程，嚴格消毒隔離制度，才能嚴防交叉感染發(fā)生。

學習院內感染的診斷標準和監(jiān)測目的，使臨床一線人員能夠及早診斷感染病例，只有做到早發(fā)現、早診斷、早報告，才能把感染控制在最小范圍內。

學習院內感染的診斷標準和監(jiān)測目的，使臨床一線人員能夠及早診斷感染病例，只有做到早發(fā)現、早診斷、早報告，才能把感染控制在最小范圍內。

加強合理使用抗菌藥物：①嚴格遵守抗生素使用原則，掌握預防用藥，聯合用藥及經驗用藥的指證，能夠有效地防止耐藥菌株的產生和菌群失調的發(fā)生。②根據細菌培養(yǎng)和藥敏試驗正確選擇抗生素，將抗生素使用量控制在50%以下，杜絕濫用抗生素。充分發(fā)揮微生物室驗室的作用，及時、準確地為臨床提供正確選擇抗生素，以免盲目及濫用抗生素。

加強合理使用抗菌藥物：①嚴格遵守抗生素使用原則，掌握預防用藥，聯合用藥及經驗用藥的指證，能夠有效地防止耐藥菌株的產生和菌群失調的發(fā)生。②根據細菌培養(yǎng)和藥敏試驗正確選擇抗生素，將抗生素使用量控制在50%以下，杜絕濫用抗生素。充分發(fā)揮微生物室驗室的作用，及時、準確地為臨床提供正確選擇抗生素，以免盲目及濫用抗生素。

加強消毒監(jiān)測工作：加強環(huán)境衛(wèi)生學監(jiān)測，加強院內感染病例上報管理力度，加強對一次性無菌醫(yī)療用品的管理。一次性醫(yī)療用品的管理必須進行統(tǒng)一采購，并加強環(huán)節(jié)驗收，在物品的接收、領取中按規(guī)定做好供需雙方的簽字記錄以供備查；在使用過程中如發(fā)現不合格產品或出現熱源反應的，立即停止使用，并按規(guī)定進行處理。使用后的一次性用品必須進行無害化處理，單獨存放，按國家主管部門的規(guī)定暫存、轉運、和最終處理，禁止與生活垃圾混放，避免回流市場。

加強消毒監(jiān)測工作：加強環(huán)境衛(wèi)生學監(jiān)測，加強院內感染病例上報管理力度，加強對一次性無菌醫(yī)療用品的管理。一次性醫(yī)療用品的管理必須進行統(tǒng)一采購，并加強環(huán)節(jié)驗收，在物品的接收、領取中按規(guī)定做好供需雙方的簽字記錄以供備查；在使用過程中如發(fā)現不合格產品或出現熱源反應的，立即停止使用，并按規(guī)定進行處理。使用后的一次性用品必須進行無害化處理，單獨存放，按國家主管部門的規(guī)定暫存、轉運、和最終處理，禁止與生活垃圾混放，避免回流市場。

加強職業(yè)衛(wèi)生防護：醫(yī)務人員在進行醫(yī)療活動中嚴格加強自身防護，減少職業(yè)暴漏。實行標準隔離［3］，加強手衛(wèi)生；按規(guī)定做好一次性用品的處理，防止銳器刺傷；嚴格無菌操作；使用防護用具；保持環(huán)境清潔等。發(fā)生職業(yè)暴漏須按流程正確處理。

加強職業(yè)衛(wèi)生防護：醫(yī)務人員在進行醫(yī)療活動中嚴格加強自身防護，減少職業(yè)暴漏。實行標準隔離［3］，加強手衛(wèi)生；按規(guī)定做好一次性用品的處理，防止銳器刺傷；嚴格無菌操作；使用防護用具；保持環(huán)境清潔等。發(fā)生職業(yè)暴漏須按流程正確處理。

總之，通過建立健全感染管理組織機構和制度、職責，才能使基層醫(yī)院院感管理步入正規(guī)化；醫(yī)務人員加強院感知識的培訓學習，提高對手衛(wèi)生的依從性，才能進一步預防和控制院內感染；隨著院內感染知識的不斷更新，工作質量標準的不斷提升，新的診療技術的不斷出現，確保醫(yī)療安全，提高醫(yī)療質量有重要意義。

總之，通過建立健全感染管理組織機構和制度、職責，才能使基層醫(yī)院院感管理步入正規(guī)化；醫(yī)務人員加強院感知識的培訓學習，提高對手衛(wèi)生的依從性，才能進一步預防和控制院內感染；隨著院內感染知識的不斷更新，工作質量標準的不斷提升，新的診療技術的不斷出現，確保醫(yī)療安全，提高醫(yī)療質量有重要意義。

參考文獻

參考文獻

1 陳雪芹.縣級醫(yī)院院內感染管理存在的問題及對策.護理實踐與研究,2007,4(12):51-52.

1 陳雪芹.縣級醫(yī)院院內感染管理存在的問題及對策.護理實踐與研究,2007,4(12):51-52.

2 宋麗紅,賈學會,等.醫(yī)務人員手衛(wèi)生影響因素的調查與分析［J］.中華醫(yī)院感染學雜志,2009,19(1):35-37.

2 宋麗紅,賈學會,等.醫(yī)務人員手衛(wèi)生影響因素的調查與分析［J］.中華醫(yī)院感染學雜志,2009,19(1):35-37.

3 葉蘭英.醫(yī)務人員職業(yè)防護中采取標準預防的緊迫性［J］.中華醫(yī)院感染學雜志,2010,20(16):2476.

篇7

[文獻標識碼]B

[文章編號]1006-1959(2009)11-0161-01

有人說過“道德是百業(yè)之首”,那么各個行業(yè)的職業(yè)道德也就成為行業(yè)內各個員工的行為應當遵循的原則。職業(yè)道德主要是通過行業(yè)內每個員工在職業(yè)活動中體現出來,在這一過程中每個員工的言行、舉措都將會給行業(yè)、社會帶來一定的影響。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)德也是如此。作為一名醫(yī)務工作者,有了這一意識才能以高尚的醫(yī)德為人類的健康服務,尤其是現代醫(yī)療衛(wèi)生體制下,醫(yī)療服務行業(yè)的不和諧因素日益尖銳,減少醫(yī)療糾紛和加強護患溝通,建立良好的護患關系,是構建和諧醫(yī)院成為當前和諧社會的重要組成部分[1]。推進衛(wèi)生改革和發(fā)展,很重要一條就是加強職業(yè)道德建設。然而,醫(yī)德是同我們每個醫(yī)務工作者職業(yè)生活是緊密聯系著的,也就是說我們要用生命的三分之一的時間從事自己的職業(yè)。因此,加強職業(yè)道德修養(yǎng),努力踐行職業(yè)道德水準,對每個醫(yī)務人員來說都具有極為重要的現實意義。

1 堅定內心信念,奉獻護理事業(yè)

護理道德除了與醫(yī)學道德原則的一致性外,由于護理工作自身的特殊性,所以對護理道德也就有其特殊的要求。護理工作的廣泛性,不僅要求護理人員需要因人、因病采用不同的護理內容和護理方式,而且還要具有多維性協調的道德要求,與醫(yī)、患及其他人員密切配合才能取得良好的護理效果。護理工作的整體性,要求護理人員必須具有高度的事業(yè)心和道德責任感,主動地做好心理護理和社會護理,使病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,積極配合治療和護理。護理工作的嚴格性要求護理人員必須嚴格遵守各項規(guī)章制度和操作規(guī)程,執(zhí)行醫(yī)囑做到及時、準確、無誤。護理工作的主動性,要求護理工作對病人的各種信息主動向醫(yī)生反饋,并主動采取相應的措施等。這就要求我們護理人員對護理事業(yè)忠誠獻身,熱情勤奮,技術精良等進取性的護理道德。尤其是隨著市場經濟發(fā)展,衛(wèi)生改革的廣泛深入,代之以是競爭,主體意識增強等新的觀念出現,我們內心信念應更加堅定。我們從選擇了護理的職業(yè)起,就意味著我們愿意接受這種職業(yè)的價值體系。就應忠誠護理事業(yè),就必須在工作中審慎無誤,技術上的精益求精,不計較個人得失,以病人利益為重,識大體、顧大局,竭盡全力做好本職工作。

2 轉變觀念,塑造與時俱進的可貴素質

每個時代都有著與之相應的價值主流。隨著醫(yī)學模式的轉變及醫(yī)療體制改革的進一步深化,護理觀念必須轉變,必須把服務對象視為心里、社會、文化和發(fā)展的人,護士不再是被動地執(zhí)行醫(yī)囑,而是需要積極主動,全面系統(tǒng)地了解病人的整體狀況,根據病人的需要幫助其解決問題。同時,對伴隨市場經濟出現的新認識能否理解,這就有賴于對道德與利益的正確理解,特別有賴于對個體利益與整體利益的正確理解。與時俱進的可貴素質就要體現時代感。對未來思考,對原有形象反思是個絕好機會。與時俱進的可貴素質,它要求人們在新的起跑線上保留原有的積極因素,摒棄消極的方面,吸納反映時代精神的新成分,把握時代的脈搏,進取、執(zhí)著、創(chuàng)新、多思、多想、忠于職守,熱愛本職工作,認識自身的社會價值,樹立崇高的責任感和使命感,去迎接時代對人類健康帶來的挑戰(zhàn),這也是道德境界升華鍛煉的大好時機。

3 努力鉆研業(yè)務,提高專業(yè)技術水平

俗話說:“無知必無能”,技能的高低是以掌握知識的多少為基礎的。一個職業(yè)道德水平高的人,必然要刻苦學習專業(yè)文化知識,為做好本職工作而努力。職業(yè)道德呈現的特點是不能離開業(yè)務水平來談論職業(yè)道德水平的高低[2]。一個醫(yī)生如果沒有高超的醫(yī)術,就會貽誤病人。作為一名護理人員,必須加強業(yè)務理論的學習和技術操作的訓練,練就全面的觀察反應能力和嫻熟的治療護理技術,這是為病人提供高質量護理服務的前提和手段,也是優(yōu)良道德產生的基礎。

篇8

一、做好職業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標

培養(yǎng)職業(yè)型人才首先要對崗位需求進行調研，才能確定好培養(yǎng)目標，進而在課程設置、教學設計等方面進行整合。根據藥劑專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況調查獲知，其主要分布在藥店、藥廠、醫(yī)藥公司和醫(yī)院藥房的一線崗位，這就要求畢業(yè)生同時具備調劑、制劑與銷售等技能，以適應靈活多樣的崗位需求。而筆者所任教的藥劑學這門課程由于內容主要涉及藥品的制備，因而如何培養(yǎng)學生的制劑技能就成了探索的目標。而中職的畢業(yè)生在藥廠中的制劑、質驗、包裝等車間雖都有分布，但是以一線的生產操作工居多，所以培養(yǎng)目標就更明確為能獨立于生產線上的操作工人。

二、滲透職業(yè)理念

教師要做好職業(yè)理念的引導工作，特別是中職學生對職業(yè)的理解還很匱乏，如果教師僅僅只是灌輸知識而不滲透職業(yè)理念的話，一方面，學生感到學習枯燥沒有切實的學習動力，另一方面，學生在就業(yè)時感到非常彷徨，不知何去從。要在教學中滲透職業(yè)理念，首先就要對學校的生源進行分析。來中職學習的學生絕大部分是初升高的失敗者，年齡在15至18歲之間，他們思想稚嫩，對職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃，大多數是隨父母或隨同學而進入衛(wèi)校學習。通過與他們的談話，知道他們并沒有對藥劑這個專業(yè)有太多的認識，只是簡單地認為藥劑相對于護理和檢驗來說更加容易接受。這真實地反映他們對職業(yè)的懵懂。因此，專業(yè)教師在教學中就要滲透職業(yè)理念，讓學生認識自己所選的專業(yè)，認識今后的就業(yè)方向，認識具體崗位的工作任務，樹立職業(yè)目標，以便使學生畢業(yè)后能切實服務于社會。例如，教師在講到某個劑型或某個工藝時，可以相對縮減復雜理論的講授，而是細致講解在生產線上的實際操作。

三、合理安排課程，理論、實驗、實踐相結合

藥劑學是藥劑專業(yè)的一門專業(yè)必修課，專業(yè)性強知識量豐富，課程安排就顯得較為緊湊，目前共安排128課時，其中理論課68課時，實驗課60課時。從這兩個數據可以看出理論課與實驗課的安排接近1∶1。因為專業(yè)課在職業(yè)教育中技能操作非常重要，所以每個內容都配備了相應的實訓課，為了讓學生邊學邊練，每個內容講授完都會及時分組安排實訓課，這樣理論課與實訓課就能較好地銜接起來。此外，實踐的安排也是必要的，在學習藥劑學課程的同時，可以分組帶學生到當地藥廠的制藥車間進行參觀見習，讓學生對工作環(huán)境、崗位設置、人員要求等有一定的了解，這樣學生學習起來就更有目標性。所謂刀要石磨，人要事磨，技能要多實踐才能見真功夫，僅在學校閉門造車是不夠的，所以職業(yè)學校都要求學生有不少于8個月實習期。梧州市衛(wèi)生學校藥劑專業(yè)實習生主要安排到藥企及醫(yī)院藥房進行頂崗實習，夯實技能操作。這樣，理論、實驗、實踐相結合有利于職業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，配置充足的器材

在中職，實驗、實訓設備是培養(yǎng)學生動手能力和職業(yè)技能的物質基礎。設備配置要符合崗位需求，滿足實際需要。不宜為了顯示學校實力而一味地追求高端儀器，這樣反而違背了職業(yè)教育的實用性。設備的引進，要在學科所需的基礎上，調查崗位操作需求。目前梧州市衛(wèi)生學校藥劑專業(yè)總人數不多，每屆共三個班，為了滿足基本劑型制劑實訓的需要，學校積極地引進了藥劑相關實驗、實訓設備以滿足實訓需求。學校建設有藥劑制劑實訓室、中藥固體制劑實訓室、針劑制劑實訓室以及其他小型操作間等。在器材配備上，也盡量做到滿足學生獨立操作的基本數量，特別是一些中小型儀器如中藥制丸機、包衣鍋、搖擺制粒機、中藥切片機等各配置24臺，以每人配備一臺設備來算，可以滿足24人即一個大實驗組同時進行操作。這樣的實訓能有效鍛煉學生的動手能力，特別是獨立操作能力，讓學生在模擬工作環(huán)境中進行訓練。同時，每年定期舉辦校級技能比賽，通過技能比賽，讓學生在競爭中提高技能，同時選拔優(yōu)秀學生參加全市技能比賽。通過以賽促學及模擬訓練等模式，大大提升了學生的職業(yè)技能，實現了學生職業(yè)能力與職業(yè)崗位要求的“無縫”對接，達到學生畢業(yè)時的“零距離就業(yè)”要求。

五、合理設計課堂內容，將職業(yè)教學細致落實到每一堂課中

俗話說要給學生一滴水，自己要有一桶水，而這一桶水的準備大到整個課程設計，細到每一個課堂甚至每一個知識點的講授。細節(jié)決定成敗，每一堂課的設計都非常重要。在實際課堂中，筆者寧愿講的知識少一點也不愿采取“滿堂灌”的教學方式，因為即使講授內容再多，學生無法接受弄不明白也是徒勞。

很多教師總想著要把知識點都教給學生，總覺得課時不夠，其實，教師要明白魚與熊掌不能兼得的道理，要想在短時間內完成教學就要有所舍棄，而且中職學生對知識的理解有一定的困難，即使教師講課很生動，但是學生對過大的知識量難以接受時就會產生挫敗感，容易導致厭學等心理，這樣，既不利于教學的延續(xù)性，也不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，教師應發(fā)揮課堂的主導作用，首先要認真鉆研教材，探索教學方法，靈活變通運用各種新型教學方法。其次，要對所授知識進行提取、整合，挑重點挑真正學生能用上的知識來講，并配合具體的操作方法。因為我們的培養(yǎng)目標是操作技術人員而不是研究型人員，不需要太多推斷性創(chuàng)新性的理論，而更需要實際操作的方法。例如，教材第二章散劑、顆粒劑、膠囊劑其課時大綱設定為4學時，而內容非常多，顯而是不合理的，如果要將內容完全講授的話至少需要8學時，相差兩倍的課時量，如果不對教材內容進行合理刪減的話不可能講授完。如果教師講授這些劑型的概念后，附上藥品給學生觀察，讓學生對劑型特點有感官認識，再講授其工藝流程以及具體操作應用到的儀器，再將工作崗位上需要人員操作的某些流程進行詳細介紹并配上多媒體圖片或視頻等，這樣，會使學生能更形象更直觀地了解制劑工作，培養(yǎng)職業(yè)感觀，提高對職業(yè)技能的認識。

篇9

【關鍵詞】實習護生；學習動機；激發(fā)策略；分析

恰當合理地激發(fā)實習護生的學習動機，使護生在實習期間得到良好的培養(yǎng)，擁有足夠的知識與經驗在醫(yī)院科室獨當一面。對實習護生的帶教老師、實習環(huán)境、人際氛圍、教學理念、教學方法等方方面面進行優(yōu)化調整，有計劃的指導實習護生的臨床實踐，同時，注重科室輪轉，強化護生考核，在激發(fā)護生學習動力的基礎上綜合培養(yǎng)實習護生的能力。實習階段是護生由學生角色向護士角色轉換的重要階段，只有保持學生的學習積極性，才能穩(wěn)定和發(fā)展好護理隊伍，重視護生的培養(yǎng)教育，不容有失。

一、對實習護生缺乏學習動機的原因分析

（一）學習理論內容偏難。在實習護生學習一些理論課程時，有的同學聽得很認真，而有的同學則不是那么認真。有些同學對于理論缺乏理解，往往就沒有學習的動力，這點就需要一個有趣的代課老師來解決了，面對艱澀的內容，老師或可以幽默的講授，或可以調動課堂氛圍，以優(yōu)帶差，將護生們學習理論的積極性調動起來。

（二）缺乏對實習學習的重視。有些實習護生感覺學習的東西可能與他們今后所從事的專業(yè)關系不大，因而缺乏一個發(fā)自內心的重視，不愿意聽，不想學。 對于這種認識上的不到位的情況，更加需要得到調整與指引。

（三）對職業(yè)存有誤解?，F代社會，職業(yè)本不分三六九等，但由于市場經濟的隱形影響，金錢至上，很多人誤解了護士這一高尚美麗的職業(yè)，對護理存有不必要的自卑感，這時，需要有教師為護士正名。護士一直被稱為白衣天使，是因為她一直處在救死護傷的第一線，無私奉獻，具有重要的地位和影響。教師需要為實習護生樹立職業(yè)自豪感，從而激發(fā)其學習動機。

二、對目前實習護生學習動機的激發(fā)策略的分析

（一）自我內驅力的提高。主觀的學習愿望是一個人獲得知識的最大驅動力，因而，激發(fā)實習護生的學習動機的最佳方案是護生自己保持求知狀態(tài)，將自己的行為指向未來學校學術和職業(yè)方面的成就和地位，自覺的將享有知識融入生活。

（二）選拔優(yōu)秀的代課教師。師者，傳道授業(yè)解惑也。帶教老師是培養(yǎng)合格護士的根本保證，提高帶教老師的素質，關系著實習護生的職業(yè)素質。帶教老師首先要有過硬的專業(yè)知識，具備高尚的醫(yī)德、師德，其次要有生動的講課能力。第一點，在帶教過程中，言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫(yī)療護理道德。代課老師要有對護理工作的熱情，熱愛護理工作，感染和帶動實習護生，以無私奉獻的精神帶領一批學生進入醫(yī)學領域，在見習臨床護理技術時，注意方法，親自指導，逐個培養(yǎng)，不敷衍不放松，嚴格要求，有錯誤及時給予糾正，時時注意實習護生的規(guī)范操作，在動手操作中加深實習護生的理解。課下，主動與護生交流，主動向護生傳授知識和經驗，耐心回答他們的問題，保證醫(yī)療安全。第二點，在講述理論課時，結合實踐講述了理論的作用與運用，協助及指導臨床的治療，引起學生們的興趣，激發(fā)學生的學習動機。第三點，為學生訂立學習目標，由簡單到復雜，由局部到整體，使講授的內容讓學生們感覺到學習目標容易實現，循序漸進，掌握好教授的節(jié)奏，從而激發(fā)學生的學習積極性與主動性。

（三）將見習護生的考核日?；＿M行護生考核可以很好的督促護生鞏固臨床知識，考核分為平時考核和出科考核，將考核的成績與獎懲制度相結合，以此激勵實習護生的學習主動性，使其學習更有方向感和動機?？己藘热莅▽嵙曌o生的工作責任心、工作服務態(tài)度、臨床病例分析、實際技術操作、書面考核基礎理論知識、臨床基本素質的深度和廣度，掌握技術操作的正確和熟練程度，以及實習護生面對突發(fā)狀況的分析問題和解決問題的能力，所有的這些都關系著護生的正式工作的合格性，保證實習護生護理理論知識考試和臨床護理技能的真實性與可靠性。

（四）制定帶教計劃與方法。第一點，培養(yǎng)護生較強的責任心，良好的醫(yī)德醫(yī)風及職業(yè)道德修養(yǎng)，這勝過豐富專業(yè)知識，排在護理的第一位，作為一名護士，要有一顆救死扶傷的美麗心靈。第二點，制定強化臨床護理教學的計劃和措施，豐富實習護生的?？浦R和臨床經驗，培養(yǎng)其護理操作及應對突發(fā)事件的能力。第三點，進行崗前培訓，包括醫(yī)院內部方位概況、護士禮儀、護理文件書寫、基本手續(xù)辦理、對專有儀器的使用能力等。第四點，教學反饋工作要與教學同步并行，邊教學邊解惑，針對護生基礎知識薄弱問題要進行理論講解，針對臨床動手能力差、護理操作技能欠缺問題，要組織臨床模擬，爭取熟能生巧。

三、結語

在現代護生培養(yǎng)中，要讓學生對所學專業(yè)了解日益加深，認識到所學專業(yè)在現代化建設和科學發(fā)展中的重要性，加強對護理工作的喜愛度，樹立職業(yè)自豪感，激發(fā)職業(yè)化的學習動機。在教學活動，教學內容結合實例，充分調動學生學習的積極性和學習的熱情。激發(fā)實習護生的求知欲，培養(yǎng)主體意識，針對具體需求，細細講解，重視護生教育，為醫(yī)療衛(wèi)生單位培養(yǎng)出實用型護理人才，為社會做出貢獻。

參考文獻

[1] 敖琴英，鄭小龍.護理中專生學習動機調查分析及對策[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報， 2010（04）.

篇10

新編《醫(yī)古文》規(guī)劃教材的教學大綱，在有關課程定位和作用上明確表述：“醫(yī)古文是研究古代醫(yī)著語言文學現象的一門學科，是學習中醫(yī)藥專業(yè)的基礎課程，……為學生研讀古代醫(yī)籍，消除文理上的障礙”，“也是對學生進行素質教育的主要課程”。醫(yī)古文課程主要研究古代醫(yī)藥文獻語言文化的各種現象，旨在通過古代醫(yī)藥文選與古漢語基礎知識的學習以及閱讀實踐的訓練，使學生在已有文言知識的基礎上，掌握古醫(yī)籍常用詞語及其主要義項、古漢語基礎知識以及標點、今譯與文意理解的基本技能，并能順利地閱讀古醫(yī)籍，為學習后續(xù)的古典醫(yī)著課程與畢業(yè)后研讀古代醫(yī)籍清除文理上的障礙。在此基礎上，本課程的教學還旨在培養(yǎng)學生全面掌握醫(yī)古文精髓，提高人文素養(yǎng)和語言水平，完善知識結構，并進而提高對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化精神的理解和分析能力，以求有益于實現學生的人格養(yǎng)成與醫(yī)生氣質形成，為其將來從事中醫(yī)藥臨床或其他各種醫(yī)療衛(wèi)生工作奠定堅實可靠的基礎。

醫(yī)藥學古文與相關的古代語言文化知識是醫(yī)古文課程教授的主要內容，這決定了本課程不同于一般的中醫(yī)或中文課程，它涉及中醫(yī)、古代歷史文獻、古代漢語、古代自然科學、古代哲學等多個領域，具有明顯的多學科交叉特色，是中國傳統(tǒng)文化與自然科學的完美結合，體現了中國傳統(tǒng)醫(yī)學文化的博大精深。“古代醫(yī)籍選則是向學生展示中醫(yī)藥優(yōu)良傳統(tǒng)、文化底蘊、思維方法和古文獻學術價值的生動窗口?！盵1]那如何讓這個學科在衛(wèi)生職業(yè)學校發(fā)揮其應有的作用，筆者認為應從三個方面著手：

一、選編教材，傳承中醫(yī)文化

自1957年，北京中醫(yī)學院等四所高校開設醫(yī)古文課程以來，醫(yī)古文教學已走過了50多年的歷程。但由于種種原因，《醫(yī)古文》課程自開設伊始，教育的平臺便大多局囿于高等醫(yī)學院校。在衛(wèi)生職業(yè)技術學校開設醫(yī)古文課程，在國內并不多見，尤其在以初中畢業(yè)為起點的五年制衛(wèi)生高職校，更是鳳毛麟角。我校作為江蘇省內的一所衛(wèi)生類高職校，也是在2011年首次為學生開設該課程。針對學校的教育現狀以及五年制針灸推拿專業(yè)學生的實際，學校制定了既高屋建瓴，又求真務實的醫(yī)古文課程標準，將其明確定位為“為學生的專業(yè)成長和終身發(fā)展服務”。由于針灸推拿專業(yè)學生是以初中畢業(yè)為起點，與高等醫(yī)學院校的學生相比，其學習基礎明顯薄弱。因此在查閱文獻，追溯歷史，借鑒其他醫(yī)學院校成功經驗的基礎之上，以“醫(yī)古文課程標準”為基準，以傳承中醫(yī)文化、培養(yǎng)實用人才為宗旨，公共文化課教師和專業(yè)課教師強強聯合，秉持“去繁存簡，去蕪存精”的原則，共同選編出極具實用性和針對性的校本教材《醫(yī)古文基礎》?！爸嗅t(yī)藥學是在中國傳統(tǒng)文化這一母體孕育下生長而發(fā)展起來的，而醫(yī)古文正是糅合了中國傳統(tǒng)文化的結晶，是中醫(yī)藥學寶庫中的一份珍貴遺產，是通向更高深中醫(yī)藥學理論領域的一個紐帶、橋梁?！盵2]

二、教學相長，創(chuàng)新教學模式

理論研究與實踐教學雙向互動，共同為醫(yī)古文課程的推行掃清障礙，成功護航。針灸推拿專業(yè)學生在一年的理論和實踐學習基礎之上，在二年級開設該門課程?！夺t(yī)古文基礎》分“古漢語模塊”和“文選”兩個模塊，共102學時。古漢語知識的學習，旨在奠定學生學習古文的基礎；而文選的學習，卻在激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化興趣的同時，讓學生洞悉古代醫(yī)學的精髓，為學習針灸推拿專業(yè)課程奠定基礎。在教學過程中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維滲透，依托校內資源，從學生的職業(yè)需求出發(fā)，融“教、學、做”為一體，培養(yǎng)學生對古文獻的閱讀理解能力。

加強學生人文素質的培養(yǎng)，是當前教育改革和發(fā)展的一個方向。醫(yī)古文本身有融知識性、思想性、文學性為一體的特點，有關醫(yī)德的論述和記敘名醫(yī)風范的事例很多，對于提高學生的道德修養(yǎng)尤其是醫(yī)學職業(yè)道德有著非常重要的作用。教學過程中，教師應不斷更新教學理念，充分認識到醫(yī)古文中所包含的人文內涵，以醫(yī)古文課程教學為載體，讓學生在汲取知識的同時，提升其人文素質與醫(yī)德修養(yǎng)，走出一條兼具專業(yè)特色和文化內涵的人文素質教育新途徑。

三、搭建平臺，“精彩”課堂教學

完善多媒體教學，建構具有職業(yè)教育特色和校本特色的教學平臺。借助現代教育設備和技術，利用豐富的網絡資源，精心制作多媒體教學課件，向學生展示教材中的視聽資料，幫助學生更好地理解和掌握學習內容，提高教學質量和效率；搭建網絡平臺，如開通博客、QQ群、郵箱等，師生借助網絡就課程中的問題進行切磋討論。有了這樣的一個平臺，教師就能及時地跟進，教學中出現的問題也能適時得到解決。學生也有了一個彼此交流溝通的平臺，在這里，他們可以自由發(fā)揮，各顯身手，學習的自主性空前活躍，變“要我學”為“我要學”。

由此可見，衛(wèi)生高職校開設的醫(yī)古文課程只要牢牢扣住以上三個“抓手”，秉承“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的現代職教理念，既注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，更關注學生人文素養(yǎng)的提升；在寬基礎的基本原則下，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，也定將迎來自己蓬勃發(fā)展的春天。

注釋：

[1]賴文.醫(yī)古文課教學改革的思路和做法[J].北京針灸骨傷學院學報，2001，（02）：34-36.