導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育信息化應(yīng)用方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 2009年山東省普通高中各科目教學(xué)跟進(jìn)式指導(dǎo)實(shí)施方案（試行） 省農(nóng)委全省農(nóng)業(yè)系統(tǒng)“安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)年”活動(dòng)實(shí)施方案 山東省能效“領(lǐng)跑者”制度實(shí)施方案 山東省危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理實(shí)施方案 貧困村信息化工作實(shí)施方案 貴州出臺(tái)國(guó)家農(nóng)村信息化示范省建設(shè)實(shí)施方案 我省2008年民主評(píng)議高等學(xué)校行風(fēng)工作實(shí)施方案 制定實(shí)施方案狠抓落實(shí) 2010年吉林省農(nóng)資打假專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案 吉林省農(nóng)藥市場(chǎng)監(jiān)管年活動(dòng)實(shí)施方案 2010年吉林省種植業(yè)產(chǎn)品專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案 陜西省2013年職業(yè)農(nóng)民塑造工程實(shí)施方案 江西省2013年普通高考分類(lèi)考試實(shí)施方案解讀 省委教育工委　省教育廳2009年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 省委教育工委、省教育廳2008年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 山東省農(nóng)藥質(zhì)量和使用安全監(jiān)管百日整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案 情商教育研究與實(shí)施方案 《2014年關(guān)稅實(shí)施方案》實(shí)施 海南省2009-2013年度小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案 五部委：醫(yī)改實(shí)施方案年內(nèi)重點(diǎn)落實(shí)工作確定等 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶(hù)付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 編者按：為切實(shí)做好教育部《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》的貫徹落實(shí)，近日，山東省教育廳出臺(tái)落實(shí)教育部《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案。從強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作等方面明確了17項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)。本刊特將該方案全文刊登，以期為其他地區(qū)提供借鑒。

一、強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)

1.完成省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。按照全國(guó)公共教育管理平臺(tái)“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”的要求，用足用好省財(cái)政配套專(zhuān)項(xiàng)資金3000萬(wàn)元，建設(shè)A級(jí)數(shù)據(jù)中心，抓緊實(shí)施機(jī)房建設(shè)和軟硬件招投標(biāo)手續(xù)。山東省教育數(shù)據(jù)中心建成后，對(duì)教育廳現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行遷移整合，部署和運(yùn)轉(zhuǎn)國(guó)家教育管理系統(tǒng)，承擔(dān)山東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的功能。

2.推進(jìn)省級(jí)教育高速專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。擬定山東省教育高速專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案，充分調(diào)動(dòng)電信運(yùn)營(yíng)商及其他社會(huì)企業(yè)的積極性，構(gòu)建以省教育數(shù)據(jù)中心為核心，各市、縣教育城域網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)高速互聯(lián)的山東省教育專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)。

3.加強(qiáng)薄弱學(xué)校信息化建設(shè)。結(jié)合“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”、《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃（2011-2015年）》和“寬帶中國(guó)2014專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”，把學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設(shè)統(tǒng)籌安排，加快農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省80%學(xué)校10M以上寬帶接入。

4.推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。分別制定中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校園建設(shè)的數(shù)字化。啟動(dòng)中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè)。

二、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

5.加強(qiáng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)。啟動(dòng)山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集和平臺(tái)建設(shè)工作。加強(qiáng)山東省職業(yè)教育、繼續(xù)教育數(shù)字化資源共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。實(shí)施“本科高校創(chuàng)新課程體系建設(shè)工程”，推動(dòng)高等教育網(wǎng)上開(kāi)放課程建設(shè)。

6.吸引企業(yè)參與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)。制定優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的征集、審核、評(píng)價(jià)辦法，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的政企合作、準(zhǔn)入退出、推廣應(yīng)用、獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，通過(guò)政策引導(dǎo)共建共享、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等多種方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。

7.推進(jìn)多種形式的網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。探索通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享公用優(yōu)質(zhì)教育資源的有效形式，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作

8.支持教育部教育信息化試點(diǎn)工作。對(duì)列入教育部教育信息化試點(diǎn)單位的工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，發(fā)掘一批教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)試點(diǎn)工作科學(xué)、有序開(kāi)展。

9.啟動(dòng)一批山東省教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目。在全省范圍內(nèi)遴選100個(gè)左右的項(xiàng)目，分區(qū)域和學(xué)校類(lèi)型就山東省教育信息化重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展省級(jí)試點(diǎn)建設(shè)工作。

四、做好信息化培訓(xùn)工作

10.組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。2014年完成全省28萬(wàn)初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，組織開(kāi)發(fā)能力測(cè)評(píng)工具和網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，促進(jìn)教師運(yùn)用信息技術(shù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

11.組織教育信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。對(duì)全省教育信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)等級(jí)保護(hù)和數(shù)據(jù)安全管理能力。

12.繼續(xù)實(shí)施“職業(yè)院校信息技術(shù)職業(yè)能力提高計(jì)劃”，著力提高職業(yè)院校教師、校長(zhǎng)的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

13.舉辦多種形式的信息化教學(xué)大賽。舉辦中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校教師教育信息技術(shù)、多媒體課件大賽，推進(jìn)教師教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合。

五、加強(qiáng)教育信息化保障和管理體制建設(shè)

14.加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)。督促各市、縣加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配套建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和教育信息化推進(jìn)辦，提高教育信息化經(jīng)費(fèi)保障能力。

15.將教育信息化工作列入教育督導(dǎo)重要內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家教育信息化督導(dǎo)方案，制定《山東省教育信息化專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作方案》，適時(shí)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，督促各地把信息化工作落到實(shí)處。

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信息化雖早已深入運(yùn)用在各行業(yè)，但國(guó)內(nèi)的教育信息化卻仍處于初級(jí)階段。我國(guó)的教育如何在全球智慧化進(jìn)程中掌控教育信息化的未來(lái)；學(xué)校如何使用到可靠的信息化解決方案和設(shè)備；智慧教育領(lǐng)域企業(yè)如何快速在教育信息化中占得商機(jī)……這些問(wèn)題需要一個(gè)平臺(tái)去助推、去引領(lǐng)，中國(guó)國(guó)際智慧教育展覽會(huì)便在這個(gè)契機(jī)下應(yīng)運(yùn)而生。

2014年12月1日~3日將在北京?國(guó)家會(huì)議中心舉辦的中國(guó)國(guó)際智慧教育展覽會(huì)，由教育部直屬單位中國(guó)教育學(xué)會(huì)、國(guó)內(nèi)知名展覽機(jī)構(gòu)雅森國(guó)際傾力打造。作為中國(guó)首個(gè)專(zhuān)注教育信息化的專(zhuān)業(yè)展會(huì)，SmartShow將致力于推進(jìn)中國(guó)教育信息化發(fā)展，用展會(huì)平臺(tái)開(kāi)啟教育與技術(shù)融合創(chuàng)新的時(shí)代之匙。

屆時(shí)，SmartShow將協(xié)同全國(guó)優(yōu)秀應(yīng)用方案集成商、內(nèi)容提供商、IT技術(shù)服務(wù)及軟件提供商、教育信息化設(shè)備商為全國(guó)30萬(wàn)所各級(jí)院校提供和展示國(guó)內(nèi)最尖端的教育信息化設(shè)備及解決方案，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，為推進(jìn)中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)變革之路搭建專(zhuān)業(yè)的溝通、貿(mào)易、交流平臺(tái)。

中國(guó)國(guó)際智慧教育展會(huì)力求將最具購(gòu)買(mǎi)力和決策權(quán)的需方帶給智慧教育企業(yè)，為滿(mǎn)足企業(yè)不同訴求打造全方位的參展解決方案。SmartShow還將為參展企業(yè)帶來(lái)迫切想要了解和投入智慧教學(xué)的需方買(mǎi)家，滿(mǎn)足企業(yè)拓展市場(chǎng)的訴求，引領(lǐng)智慧教育領(lǐng)域市場(chǎng)的供需對(duì)等，促成供方與需方的信息互通和采購(gòu)?fù)该?，打造改變教育行業(yè)展覽模式的SmartShow。

（任玉琴）

美國(guó)教師最常用的十款教育技術(shù)工具

1. LittleBits：LittleBits提供了各種電路元件，讓孩子們真正動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造。運(yùn)用這些彩色的可愛(ài)電路小元件，孩子們可以制作自己的電動(dòng)小車(chē)或是音樂(lè)播放器。

2. Drawp：Drawp是為孩子們準(zhǔn)備的畫(huà)圖App。學(xué)生們可以相互分享自己的作品，老師們也可以將孩子們的作品傳給家長(zhǎng)。

3. Edmodo：中小學(xué)的Facebook，教師和學(xué)生們可以分享視頻、創(chuàng)建投票、設(shè)置討論。Edmodo將學(xué)校學(xué)習(xí)和社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)。

4. Easel.ly：通過(guò)提供各種模板和工具，做個(gè)信息圖也很容易。老師們可以自己制作信息圖，作為課堂材料；也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生們自己制作信息圖，融會(huì)貫通學(xué)到的知識(shí)。

5. Plickers：老師們想要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，出個(gè)小測(cè)試題檢查一下，每位學(xué)生用一張卡片，只需一部手機(jī)或平板電腦，就能立刻統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的答案情況。

6. Lynda.com：近三千個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程，教你如何制作音效、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)等。

7. EDpuzzle：翻轉(zhuǎn)課堂的理念很棒，但是怎么做出吸引學(xué)生的視頻呢？老師們，如果這是你擔(dān)心的問(wèn)題，那么EDpuzzle就是專(zhuān)門(mén)為你打造的。老師們可以運(yùn)用EDpuzzle制作視頻內(nèi)容，插入音頻、小測(cè)試、視頻材料等。

8. 谷歌教室（Google Classroom）：這一應(yīng)用可以讓老師更好地管理課堂，用谷歌硬盤(pán)整合作業(yè)流程。教師可以在線(xiàn)創(chuàng)建和管理作業(yè)、提供反饋以及與學(xué)生實(shí)時(shí)交流。

9. Brightloop：Brightloop 幫助老師追蹤每一位學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)、進(jìn)步以及互動(dòng)。老師們通過(guò)它可以搜集學(xué)生數(shù)據(jù)，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)曲線(xiàn)，還能創(chuàng)建學(xué)生報(bào)告與家長(zhǎng)交流。

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浙江萬(wàn)朋總部位于杭州,在杭州、北京、沈陽(yáng)、武漢、成都、西安設(shè)立了分公司,并在廣州、福州、濟(jì)南、新疆、南京、長(zhǎng)沙、石家莊等地設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。浙江萬(wàn)朋擁有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和訓(xùn)練有素的客服團(tuán)隊(duì),保證高效運(yùn)營(yíng),切實(shí)滿(mǎn)足客戶(hù)的需求。

萬(wàn)朋數(shù)字校園提供了基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字校園解決方案。該方案以學(xué)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)完全整合、有效應(yīng)用為目標(biāo),以數(shù)據(jù)中心平臺(tái)(公用數(shù)據(jù)庫(kù))為基礎(chǔ),以統(tǒng)一應(yīng)用平臺(tái)(數(shù)字校園門(mén)戶(hù),統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái))為認(rèn)證模式,以豐富的校園應(yīng)用系統(tǒng)(學(xué)籍管理、教務(wù)管理、成績(jī)管理、校園自主建站等等)為核心應(yīng)用,提供教育博客、學(xué)吧、教育資訊、益智游戲,論壇等功能強(qiáng)大的教育輔助載體,結(jié)合成熟應(yīng)用的移動(dòng)通信技術(shù),國(guó)內(nèi)首創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)級(jí)的校園信息化應(yīng)用,有效地解決了校園信息互通、數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用集成等各類(lèi)傳統(tǒng)校園信息化建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)管理,教學(xué)互動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、名師課堂、家校溝通等等各類(lèi)應(yīng)用的大融合。

根據(jù)學(xué)校信息化應(yīng)用的需求,萬(wàn)朋數(shù)字校園的建設(shè)服務(wù)于三類(lèi)應(yīng)用。

1.管理信息化:促進(jìn)學(xué)校管理的自動(dòng)化、規(guī)范化,提高學(xué)校的工作效率,提升學(xué)校的管理水平和決策水平。管理信息化針對(duì)學(xué)校工作人員的操作層、管理控制層和決策層等三個(gè)層次,建設(shè)校園信息流轉(zhuǎn)與辦公自動(dòng)化、學(xué)籍與成績(jī)管理、人事與教務(wù)管理等內(nèi)容。將學(xué)校的相關(guān)事務(wù)都納入管理系統(tǒng)中,使學(xué)校的管理人員通過(guò)桌面電腦便可對(duì)學(xué)校的信息全面進(jìn)行管理;

2.教學(xué)信息化:充分利用教育資源的共享,讓學(xué)生可以更多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí),并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓優(yōu)質(zhì)教育資源共享,實(shí)現(xiàn)公平教育;

3.家校溝通信息化:學(xué)校教師和家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和短信實(shí)行及時(shí)溝通,使得學(xué)校教育向家庭自然延伸,促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

2006年6月萬(wàn)朋與新疆移動(dòng)正式簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,新疆移動(dòng)數(shù)字校園采用的正是萬(wàn)朋數(shù)字校園解決方案。目前,新疆移動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)已在烏魯木齊的75所小學(xué)全面推廣和應(yīng)用,其中在沙區(qū)使用數(shù)字校園業(yè)務(wù)的學(xué)校中,已建立了以22小、27小、34小、42小為代表的4所數(shù)字校園示范學(xué)校。

2009年度

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基礎(chǔ)教育信息化不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分，也是教育發(fā)展全局中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。早在2003年，教育部就提出了未來(lái)5年教育信息化的總體目標(biāo): 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建國(guó)家公共教育信息化平臺(tái)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推進(jìn)多層次、多功能的資源開(kāi)發(fā)、交流和共享機(jī)制的形成，提高各類(lèi)社會(huì)成員的信息素養(yǎng)，滿(mǎn)足人們隨時(shí)隨地終身學(xué)習(xí)的需求，提升現(xiàn)有教育質(zhì)量和水平，為國(guó)家信息化提供人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。

同時(shí)，確定了未來(lái)5年中國(guó)教育信息化建設(shè)總體方案，該方案由硬件平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)、服務(wù)體系等主要業(yè)務(wù)系統(tǒng)，公共資源、公共應(yīng)用、公共服務(wù)等主要數(shù)據(jù)系統(tǒng)，管理體系、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、法律法規(guī)、培訓(xùn)服務(wù)以及關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)等支持環(huán)境組成。

硬件投資優(yōu)勢(shì)明顯

從教育信息化投資結(jié)構(gòu)來(lái)看，硬件投資仍然占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，份額為68.0%，但從2003年到2006年的變化看，它的份額呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)。軟件投資份額在不斷提高，2006年達(dá)到23.1%。服務(wù)的份額增長(zhǎng)很快，2006年達(dá)到了8.9%。

呈現(xiàn)高投入、低增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)

計(jì)世資訊預(yù)計(jì)，2007年教育行業(yè)信息化將呈現(xiàn)高投入、低增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，在政策因素（重點(diǎn)支持中等職業(yè)教育，加快發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)）、技術(shù)因素（下一代互聯(lián)網(wǎng)影響重大）、人為因素（要加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)）等方面的共同影響下，2007年教育信息化建設(shè)具有以下特點(diǎn): 加快基礎(chǔ)教育信息化步伐; 推進(jìn)中西部地區(qū)信息化，縮小數(shù)字鴻溝; 促進(jìn)信息系統(tǒng)的整合; 移動(dòng)教育逐步啟動(dòng)。

具體而言，計(jì)世資訊預(yù)測(cè)，2007年中國(guó)教育行業(yè)IT投資額預(yù)計(jì)達(dá)到336.7億元，保持高投入、低增長(zhǎng)，增長(zhǎng)率為10.5%。平緩增長(zhǎng)的原因主要就是教育行業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)入穩(wěn)定的增長(zhǎng)和理性投資狀態(tài)，另外，教育行業(yè)IT設(shè)備更新?lián)Q代比較慢，大規(guī)模更新?lián)Q代時(shí)間還不到。2007年，教育信息化投資動(dòng)力主要來(lái)自于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)和完善，以及小規(guī)模的設(shè)備更新。

2007年，在教育信息化的投資結(jié)構(gòu)中，硬件投資將出現(xiàn)明顯下降，達(dá)到67.3%; 軟件比例增長(zhǎng)較慢，為23.4%; 而服務(wù)所占比例增長(zhǎng)很快，達(dá)到9.3%。

圖1 2003年～2006年教育信息化投資情況

篇5

集物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)于一身的智慧校園，在高校中有很多應(yīng)用，對(duì)日常的教學(xué)管理起到了一定的促進(jìn)作用。它大大降低了教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和障礙，有了智慧校園，無(wú)論在什么環(huán)境都能統(tǒng)一界面，提高了教師在教育信息化方面的體驗(yàn)。

北京智慧校園顯魅力

在首都基礎(chǔ)教育邁向現(xiàn)代化，落實(shí)“人文北京、科技北京、綠色北京”建設(shè)目標(biāo)和創(chuàng)建世界城市、智慧城市的關(guān)鍵時(shí)期，由東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司承建的“北京數(shù)字學(xué)校”，打造師生更好的共享、共用全市的優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)提供21個(gè)學(xué)科9500節(jié)數(shù)字化名師授課資源，探索現(xiàn)實(shí)學(xué)校與虛擬學(xué)校的無(wú)縫銜接，打造信息時(shí)代背景下、具有首都特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式。

北京數(shù)字學(xué)校平臺(tái)同時(shí)面向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供服務(wù)，建立數(shù)字校園群、遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)課程超市、同步課程直播、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)名師名校長(zhǎng)交流群、家長(zhǎng)溝通網(wǎng)絡(luò)等交流學(xué)習(xí)渠道和平臺(tái)。其建設(shè)內(nèi)容包括門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、資源中心、學(xué)習(xí)中心、校園生活虛擬平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)、虛擬教研平臺(tái)等。

通過(guò)建設(shè)北京數(shù)字學(xué)校平臺(tái)，北京市的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地、按需獲取豐富多彩的教學(xué)資源與應(yīng)用服務(wù)，使得數(shù)字學(xué)校的應(yīng)用和服務(wù)更加高效、人性，更加貼近應(yīng)用、貼近師生、貼近服務(wù)，與用戶(hù)如影隨形。

在移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)，校園用戶(hù)可以隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源移動(dòng)點(diǎn)播與推送服務(wù)，從小學(xué)到高中，涵蓋各個(gè)學(xué)科。老師與學(xué)生不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，無(wú)論使用手機(jī)、筆記本還是個(gè)人電腦，都可以迅速連入“北京數(shù)字學(xué)?！?，觀(guān)看課程的視頻資源，將校園課堂延伸到隨時(shí)隨地。此外，通過(guò)智能抽取教育部、北京市教委、網(wǎng)易、新浪等教育門(mén)戶(hù)資訊和學(xué)習(xí)資源，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可以全方位獲取教育教學(xué)資訊服務(wù)和個(gè)性化的資訊訂閱服務(wù)，包括政策解讀、專(zhuān)家答疑、中考招考、高考招考、新浪公開(kāi)課、網(wǎng)易公開(kāi)課等等。

在虛擬教研平臺(tái)，基于網(wǎng)絡(luò)即時(shí)的傳遞文字、音視頻等多類(lèi)訊息，教師和學(xué)生之間可以開(kāi)展兩人或多人的虛擬化教學(xué)及在線(xiàn)輔導(dǎo)，用戶(hù)之間可以通過(guò)留言或站內(nèi)信等功能，跨越時(shí)空，取得無(wú)時(shí)不在的聯(lián)系，感受彼此真實(shí)的存在，獲得全新的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

杭師大校園信息化全面路線(xiàn)

杭州師范大學(xué)與IBM就智慧校園項(xiàng)目展開(kāi)合作，邁出了千里的第一步。據(jù)介紹，杭師大在智慧校園領(lǐng)域的起步較晚，起步水平較低，因此，杭師大在進(jìn)行教育信息化建設(shè)的過(guò)程中希望與國(guó)際接軌，采用國(guó)際高校比較流行的軟件，來(lái)提高學(xué)校在教學(xué)管理、人才管理、財(cái)務(wù)管理等方面的水平。據(jù)了解，國(guó)際排名前十的高校全部應(yīng)用了PeopleSoft校園解決方案，這套解決方案已經(jīng)應(yīng)用了十余年，是一套完全學(xué)分制的成熟的校園管理軟件，而這套軟件在國(guó)內(nèi)還未被接受。

PeopleSoft校園解決方案，從學(xué)生入學(xué)考試、招生錄取，在校學(xué)習(xí)期間的所有活動(dòng)，到畢業(yè)成為校友，進(jìn)行全程的信息跟蹤，是一整套的校園管理軟件。IBM在信息咨詢(xún)方面十分擅長(zhǎng)，幫助杭師大進(jìn)行教育信息化的建設(shè)，建設(shè)校園信息化系統(tǒng)。杭州師范大學(xué)是國(guó)內(nèi)首家全校范圍應(yīng)用PeopleSoft校園解決方案的高校，這套軟件目前正在實(shí)施當(dāng)中反響良好。此外，杭師大也將在人事管理及財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域有所提升。PeopleSoft人力資源解決方案與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的人事管理有一定差別，它從人才的招聘、錄用、培養(yǎng)等多種思想來(lái)建立系統(tǒng)，更加詳細(xì)、系統(tǒng)和全面。在財(cái)務(wù)管理方面，杭師大將嘗試引入校園ERP應(yīng)用。ERP的傳統(tǒng)應(yīng)用是企業(yè)級(jí)的應(yīng)用，而國(guó)內(nèi)也曾有幾所大學(xué)的二級(jí)學(xué)院開(kāi)始在財(cái)務(wù)方面應(yīng)用ERP，但如杭師大在全校范圍內(nèi)應(yīng)用的尚屬首例。PeopleSoft解決方案在這幾個(gè)產(chǎn)品之間會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的整合，并不是各自孤立的系統(tǒng)，這樣能有效地消除和規(guī)避了信息孤島的出現(xiàn)。

重點(diǎn)打造信息安全

教育信息化建設(shè)在實(shí)現(xiàn)了寬帶互通、信息和資源開(kāi)放共享、向全社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)也為信息系統(tǒng)的安全帶來(lái)極大的風(fēng)險(xiǎn)。保障教育信息化建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展，如何確保教育信息化平臺(tái)向全社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的資源和服務(wù)，是亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

中創(chuàng)云安全服務(wù)平臺(tái)針對(duì)教育信息化安全建設(shè)方面的問(wèn)題，從管理和技術(shù)兩個(gè)層面幫助教育機(jī)構(gòu)完善應(yīng)用安全防護(hù)體系，保障應(yīng)用業(yè)務(wù)的安全性、可用性。

管理方面，平臺(tái)提供高效的統(tǒng)一監(jiān)控管理工具。管理員可以統(tǒng)一監(jiān)控和管理主機(jī)服務(wù)器和web應(yīng)用系統(tǒng)，使管理員全面了解服務(wù)器和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)行狀態(tài)，當(dāng)安全事件發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)通過(guò)管理界面、郵件、短信等多種方式向管理員發(fā)出告警信息，通過(guò)詳細(xì)的告警日志，準(zhǔn)確定位告警事件所在的主機(jī)和應(yīng)用系統(tǒng)。通過(guò)自動(dòng)化的監(jiān)控巡檢及預(yù)警大大降低了管理維護(hù)的日常工作量，有效節(jié)約了資源和人力成本。

篇6

如今，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)的快速發(fā)展，強(qiáng)勢(shì)掀起教育信息化領(lǐng)域的又一次變革浪潮。教育信息化正步入以應(yīng)用能力建設(shè)為核心的發(fā)展階段，教育教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革成為核心內(nèi)容。如何更好擁抱云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新IT技術(shù)，促進(jìn)教育與新IT技術(shù)的融合，驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育公平，提高教育發(fā)展水平，成為新IT時(shí)代教育信息化領(lǐng)域的核心關(guān)注點(diǎn)。

跨界中的變革之機(jī)

相比以往，IT技術(shù)正以前所未有的力量迅速改變著人們的生活。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新IT技術(shù)正在顛覆傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展邏輯，創(chuàng)造新的商業(yè)思維，成為全社會(huì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力量。

作為“老牌”信息化領(lǐng)域的參與者，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界和整合，為教育信息化變革提供了又一次劃時(shí)代的機(jī)會(huì)。部分院?；谛翴T技術(shù)進(jìn)行的教育教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試，也標(biāo)志著新一代教育信息化變革序幕的拉開(kāi)。

在迫在眉睫的變革趨勢(shì)下，教育領(lǐng)域的新變革正在被多方關(guān)注。教育部下發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，通過(guò)信息技術(shù)與教育的全面深度融合，促進(jìn)教育的創(chuàng)新、改革和發(fā)展是教育變革的方向，要通過(guò)IT手段推動(dòng)信息技術(shù)與教育成果的緊密結(jié)合，堅(jiān)持業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)，最終促進(jìn)教育的公平化、提高教學(xué)質(zhì)量和教育管理的現(xiàn)代化。

同時(shí)，作為教育信息化變革領(lǐng)域技術(shù)支撐者，眾多IT廠(chǎng)商也充分意識(shí)到新IT為教育變革帶來(lái)的全新機(jī)會(huì)。教育正變得無(wú)邊界化，知識(shí)獲取的成本變低，教育信息化變革正成為教育未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵推動(dòng)力量。華三新IT通過(guò)重新定義教育，借助信息化的手段，能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平化和高等教育的社會(huì)化。

據(jù)了解，目前基于新IT技術(shù)的教育創(chuàng)新與應(yīng)用已經(jīng)得到了成功實(shí)踐。針對(duì)教育公平化的動(dòng)態(tài)共享教育云；能夠提高教學(xué)質(zhì)量，充分利用學(xué)生碎片化時(shí)間的教育大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)；輔助智能教育管理與服務(wù)的新IT解決方案……新IT技術(shù)正通過(guò)前所未有的變革力量引領(lǐng)教育領(lǐng)域的又一次深刻變革。

創(chuàng)新力量激發(fā)變革活力

總結(jié)當(dāng)前教育信息化面臨的主要挑戰(zhàn)，教育的公平化、教育質(zhì)量提升、教育管理水平成為最主要挑戰(zhàn)。在新IT與傳統(tǒng)行業(yè)融合重塑的時(shí)代大潮下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等創(chuàng)新IT技術(shù)自然要挑起應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的大梁。通過(guò)激發(fā)新IT的創(chuàng)新活力，對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生顛覆性的體驗(yàn)，自然成為教育信息化變革的核心。

例如，在當(dāng)前最熱的云計(jì)算領(lǐng)域，通過(guò)建立優(yōu)質(zhì)教育資源云平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的整合，有效的實(shí)現(xiàn)教育資源在不同學(xué)校、不同區(qū)域之間資源的流動(dòng)和互通，縮小信息化發(fā)達(dá)與落后地區(qū)的教育水平，實(shí)現(xiàn)教育的公平化。其中，基礎(chǔ)教育云平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的意義更加重大。

此外，高校云平臺(tái)的建設(shè)意義同樣深遠(yuǎn)。與傳統(tǒng)IT云平臺(tái)相比，新IT時(shí)代的高校云平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該專(zhuān)注整合、開(kāi)放、對(duì)接以及互聯(lián)。通過(guò)與傳統(tǒng)校園IT基礎(chǔ)資源的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的數(shù)據(jù)流程、業(yè)務(wù)流程的拉通，將有效提高教學(xué)管理效率；而開(kāi)放創(chuàng)新的平臺(tái)則是學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用的關(guān)鍵，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給予學(xué)生充分的創(chuàng)新空間，釋放學(xué)生的信息化能力，是新時(shí)期教育水平提高的要義。最后，內(nèi)外云平臺(tái)的對(duì)接，則可通過(guò)云計(jì)算實(shí)現(xiàn)高等教育的社會(huì)化。

除了云計(jì)算，無(wú)線(xiàn)和大數(shù)據(jù)的深入發(fā)展和應(yīng)用，也應(yīng)該成為未來(lái)教育信息化變革的重要角色。通過(guò)搭建無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)無(wú)線(xiàn)大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化信息的推送，例如自習(xí)教室上課情況、校園網(wǎng)物理資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整、課程管理、熱力圖等，這些利用無(wú)線(xiàn)獲得的信息數(shù)據(jù)極大方便了教育教學(xué)的深化和應(yīng)用，為師生提供了更加便利的環(huán)境。

國(guó)內(nèi)很多廠(chǎng)商在教育信息化新一輪變革中已經(jīng)展開(kāi)了行動(dòng)，通過(guò)跨界和融合的創(chuàng)新為教育行業(yè)帶來(lái)顛覆性的體驗(yàn)。以華三為例，先后推出用戶(hù)管理及控制、 IPv6校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、校園數(shù)據(jù)中心、無(wú)線(xiàn)校園、教育云等整體解決方案，解決了信息化建設(shè)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題。面對(duì)新IT發(fā)展浪潮，華三目前正努力構(gòu)建并推廣教育資源云平臺(tái)、無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)，推廣校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)融合基礎(chǔ)平臺(tái)，構(gòu)建教育信息化生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)圈駕馭教育信息化不斷前行

新IT時(shí)代，傳統(tǒng)的上下游鏈?zhǔn)胶献髂Ｊ奖淮蚱?，IT變革將是多方扁平化、網(wǎng)狀化的合作，要成功進(jìn)行教育信息化新變革，實(shí)現(xiàn)基于新IT技術(shù)的教育教學(xué)的創(chuàng)新，并不是依靠教育信息部門(mén)或IT廠(chǎng)商單一而就。

通過(guò)調(diào)動(dòng)教育機(jī)構(gòu)、院校信息主管部門(mén)、上下游IT廠(chǎng)商、軟件商、運(yùn)營(yíng)商等多方合作，整合各方優(yōu)勢(shì)資源，打造教育信息化生態(tài)圈已成為推動(dòng)未來(lái)教育行業(yè)創(chuàng)新與變革的必然之路。目前，華三與教育投資合作伙伴、教育運(yùn)營(yíng)合作伙伴，已經(jīng)在著手打造新IT生態(tài)系統(tǒng)。例如，與移動(dòng)校園門(mén)戶(hù)商合作打造了智慧校園，實(shí)現(xiàn)了空閑教室查詢(xún)、學(xué)生行為軌跡分析、校園節(jié)能減排等智能化應(yīng)用；與用戶(hù)認(rèn)證廠(chǎng)商合作，實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線(xiàn)的無(wú)感知認(rèn)證與運(yùn)營(yíng)管理；與視頻軟件廠(chǎng)商合作，實(shí)現(xiàn)了教育云的應(yīng)用。從底層架構(gòu)到上層個(gè)性化應(yīng)用，通過(guò)整合多方資源優(yōu)勢(shì)，教育信息化變革與發(fā)展的生態(tài)圈正在以非常好的態(tài)勢(shì)形成與發(fā)展。

總而言之，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新IT技術(shù)在教育信息化領(lǐng)域創(chuàng)新與變革，將在基礎(chǔ)教育公平化、高等教育社會(huì)化、因材施教等領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。未來(lái)，借助新IT技術(shù)，教育將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。

寫(xiě)在最后

篇7

一、指導(dǎo)思想。

以“全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議”精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹學(xué)校中心工作要求，以校園教育信息化應(yīng)用推進(jìn)工作為抓手，以課題研究為載體，加強(qiáng)教育信息化環(huán)境、優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)的管理，提高全校教師信息化研究與應(yīng)用的能力。把校園信息化建設(shè)作為基礎(chǔ)性的工程，把學(xué)生獲取信息、處理信息的能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是依托信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力作為教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生信息化應(yīng)用意識(shí)與能力，積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的研究以及信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究，使小學(xué)部的教育信息化工作躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、工作重點(diǎn)。

1、信息化建設(shè)管理方面：成立以趙校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)戴維波、小學(xué)部副校長(zhǎng)李淑霞為副組長(zhǎng)，信息技術(shù)骨干教師為主體的領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門(mén)分頭實(shí)施，責(zé)任到人，進(jìn)一步完善我校TL。se9陽(yáng)光教育管理體系。

2、教師信息技術(shù)應(yīng)用方面：教師是實(shí)現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，培養(yǎng)教師是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵，是廣大教師具有信息化的意識(shí)。我部要求教師，會(huì)熟練操作計(jì)算機(jī)及一體機(jī)，會(huì)從網(wǎng)上下載有關(guān)教學(xué)資源，會(huì)獨(dú)立制作多媒體課件，初步探索一體機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是一體機(jī)在教學(xué)各環(huán)節(jié)切入點(diǎn)的探索，力爭(zhēng)做到有創(chuàng)新、有特色。要求教師熟練運(yùn)用筆記本電腦，將自己的教學(xué)課件（每學(xué)期不少于10個(gè)）、計(jì)劃總結(jié)、教育隨筆、反思體會(huì)等材料存放在E盤(pán)中，教務(wù)處隨機(jī)檢查。

3、教學(xué)資源建設(shè)方面：發(fā)動(dòng)教師積極制作課件和使用教學(xué)課件，依托網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校教育資源庫(kù)提供教學(xué)課件和教學(xué)素材。

4、信息技術(shù)教學(xué)方面：小學(xué)部全員開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)任課教師上好每節(jié)信息技術(shù)課，同時(shí)組織開(kāi)展學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地操作電腦，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、具體措施。

1、為了保障學(xué)校教育信息化工作的開(kāi)展，及時(shí)調(diào)整小學(xué)部教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的工作重心，小組成員職責(zé)明確，責(zé)任到人。

篇8

1.1 教育信息化的定義及內(nèi)涵。教育信息化，就是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面應(yīng)用于教育領(lǐng)域，深化教育改革，不斷調(diào)整其信息教育發(fā)展方略，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。教育信息化以教學(xué)信息化為核心，運(yùn)用科技信息手段，大力推進(jìn)教育改革，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

1.2 信息化教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，信息化教育更為重視學(xué)習(xí)者的作用，要求通過(guò)種種有效手段激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，合理配置資源，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和效果，提升了教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教育信息化的實(shí)現(xiàn)。以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動(dòng)通信技術(shù)為代表的新一輪信息技術(shù)革命，正在不斷催生新技術(shù)，新產(chǎn)品，新業(yè)務(wù)，推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，深化信息化改革?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革各發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”；教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確了信息教育化發(fā)展目標(biāo)：基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋；教育管理信息化水平顯著提高；信息技術(shù)和教育融合發(fā)展的水平提升。

為進(jìn)一步完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共享與共建，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，我國(guó)于2012年提出了“三通兩平臺(tái)”的教育信息化建設(shè)目標(biāo)，其目的在于創(chuàng)新教育信息化發(fā)展機(jī)制，提高教育信息化發(fā)展水平。

2 “三通兩平臺(tái)”

2.1 “三通兩平臺(tái)”的提出。要說(shuō)三通兩平臺(tái)的出身，那就是2012年9月5日，教育部副部長(zhǎng)杜占元就在全國(guó)信息化工作會(huì)議上首先提出的概念，這也是國(guó)家十二五規(guī)劃中明確提出的一點(diǎn)。其后不久副總理劉延?xùn)|在全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議上的《把握機(jī)遇，加快推進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)教育信息化工作新局面》講話(huà)中指出，“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為推手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)教育資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通以及建設(shè)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”。這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。

2.2 “三通”

2.2.1 加強(qiáng)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，并采取有效的安全預(yù)警手段和防范措施保障校園網(wǎng)絡(luò)安全，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理，增進(jìn)對(duì)外交流，學(xué)校還要定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及保養(yǎng)，以保障網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。學(xué)校要扎實(shí)推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要制定數(shù)字校園建設(shè)方案，建設(shè)數(shù)字化終端和應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)應(yīng)用和學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方式不斷提升學(xué)校的教育信息化水平。

2.2.2 建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，初步實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”。要想將各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及時(shí)輸送到每個(gè)班級(jí)，就必須加強(qiáng)三個(gè)課堂建設(shè)，即：專(zhuān)遞課堂（各類(lèi)新課程資源建設(shè)），引導(dǎo)學(xué)生利用智能工具在教師組織下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；名師課堂，組織具有一定教育技術(shù)能力的特級(jí)教師和學(xué)科骨干教師，利用公共服務(wù)平臺(tái)提供的個(gè)人空間和相應(yīng)工具，開(kāi)設(shè)學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)講座，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；匯聚若干基礎(chǔ)教育名校和職業(yè)教育示范校的優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，為學(xué)校集體組織學(xué)生選名校網(wǎng)絡(luò)課堂，修高中網(wǎng)絡(luò)課程和職業(yè)學(xué)校新開(kāi)專(zhuān)業(yè)提供服務(wù)。

2.2.3 不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，逐步實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。學(xué)校要積極打造一個(gè)實(shí)名制網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間，為學(xué)校師生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作科研活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入日常的課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷提高全校師生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。按照“教師優(yōu)先、發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)先、職業(yè)教育優(yōu)先”的原則，先試先行，有序推動(dòng)。全面啟動(dòng)“基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)”工程，加快研發(fā)推廣與現(xiàn)行中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相配套、適合學(xué)校課堂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要的數(shù)字互動(dòng)教材、教輔材料資源和學(xué)生自我評(píng)價(jià)檢測(cè)及信息管理系統(tǒng)。建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教研平臺(tái)和城鄉(xiāng)校際結(jié)對(duì)幫扶平臺(tái)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課、遠(yuǎn)程協(xié)作以及互動(dòng)聽(tīng)課等活動(dòng)，積極推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)一體化建設(shè)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。積極培養(yǎng)一批有影響的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)。通過(guò)多種形式強(qiáng)化教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”中的“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”及其他培訓(xùn)項(xiàng)目。

2.3 “兩平臺(tái)”

2.3.1 加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校要以提升教育質(zhì)量為核心，不斷提升其教育質(zhì)量，大力推進(jìn)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，著力打造各類(lèi)教育的優(yōu)質(zhì)教育資源系列品牌。大力服務(wù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程，加快數(shù)字化基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)，在學(xué)科資源全覆蓋的基礎(chǔ)上，將優(yōu)質(zhì)資源率提高到30%。大力服務(wù)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，積極創(chuàng)建師生共享共用的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源平臺(tái)，緊緊依托全國(guó)、全省職業(yè)院校技能大賽，不斷擴(kuò)大職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源的共享范圍、提高共享程度。大力服務(wù)高等教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，積極推進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)工程，形成一批與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才要求相適應(yīng)、具有學(xué)科特色、符合國(guó)家建設(shè)規(guī)范的高質(zhì)量數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。繼續(xù)完善網(wǎng)上精品課程建設(shè)，推動(dòng)區(qū)域數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)。

2.3.2 加快教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，努力做到家家用。充分利用教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，以提升教育水平為目標(biāo)，積極開(kāi)發(fā)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源，著力打造各類(lèi)教育的優(yōu)質(zhì)教育資源系列品牌。加快數(shù)字化基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)，在學(xué)科資源全覆蓋的基礎(chǔ)上，將優(yōu)質(zhì)資源率提高到30%。加快終身教育教學(xué)資源建設(shè)，強(qiáng)化終身教育資源規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式的研究，以社會(huì)實(shí)際需求為推動(dòng)，逐步建立廣覆蓋、多類(lèi)型、多層次、開(kāi)放便捷的終身教育資源體系。

“三通兩平臺(tái)”是十二五的核心任務(wù)?！叭ā敝g是相互關(guān)聯(lián)的，“校校通”是基礎(chǔ)，“班班通”是近期工作的一個(gè)關(guān)鍵，而“人人通”才是真正要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是本質(zhì)的核心點(diǎn)。這一點(diǎn)既然是本質(zhì)的核心要求，它代表的是方向，代表的是創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)教育信息化就是要大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”，具體要求可概括為：其一是要體現(xiàn)國(guó)家和地方在教育信息化方面的統(tǒng)籌部署；其二要立足現(xiàn)實(shí)，加大落實(shí)力度，使廣大基層學(xué)校與師生能夠感受到教育信息化帶來(lái)的新成效、并努力形成階段亮點(diǎn)；其三要充分調(diào)動(dòng)各方面（特別是企業(yè)）參與教育信息化的積極性和創(chuàng)造性，積極、有序、全面推進(jìn)教育信息化。

2.4 三大主要任務(wù)

2.4.1 硬件升級(jí)改造

網(wǎng)絡(luò)物理接入云平臺(tái)建設(shè)（終端、云眼等）

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)（投影、白板等）

2.4.2 教育資源建設(shè)。創(chuàng)新推廣數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，加大教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)力度。建成學(xué)?！皵?shù)字化社區(qū)”，重點(diǎn)做好三個(gè)“空間”建設(shè)：即教師空間、班級(jí)空間、學(xué)生空間。

2.4.3 教師應(yīng)用培訓(xùn)。教育信息化深入應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師的應(yīng)用能力。

3 “三通兩平臺(tái)”的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)國(guó)家首先提出一個(gè)政策方針時(shí)，從上到下落實(shí)這樣的政策少則幾年，多則十幾年，所以，在這樣的時(shí)間段中，政策里面的內(nèi)容要落實(shí)必然會(huì)有先后順序。結(jié)合“三通兩平臺(tái)”的政策，筆者認(rèn)為，①寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通的落實(shí)，就是一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題，在校園信息化的建設(shè)過(guò)程中，硬件基礎(chǔ)的完善是最基本的工作，因此，讓盡量多的學(xué)校完成網(wǎng)絡(luò)覆蓋也是推進(jìn)后兩個(gè)通的基礎(chǔ)；②關(guān)于優(yōu)質(zhì)資源班班通的落實(shí)，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)劉雍潛研究員曾在多個(gè)場(chǎng)合提及，這項(xiàng)工作是國(guó)家正在做的，也是需要科研與市場(chǎng)相結(jié)合的一項(xiàng)工作，從其口中，我們可以看出幾個(gè)層面的意思。

3.1 國(guó)家可以從物質(zhì)和政策兩方面鼓勵(lì)企業(yè)做班班通，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，必然是百益而無(wú)一害的，據(jù)其介紹，去年國(guó)家投入教育的經(jīng)費(fèi)有兩萬(wàn)億，其中教育信息化的投入約占到2千億的比例，可見(jiàn)，這樣的政策環(huán)境是教育裝備市場(chǎng)前所未有的局面，教育裝備企業(yè)若能順勢(shì)而上，必然收獲頗豐。

3.2 國(guó)家要和企業(yè)一起做優(yōu)質(zhì)資源的班班通，換句話(huà)說(shuō)，哪一個(gè)企業(yè)班班通做得好，國(guó)家就聯(lián)合哪個(gè)企業(yè)做，也就出現(xiàn)了各大教育裝備企業(yè)競(jìng)相參與到諸如《中國(guó)教育技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的起草單位中來(lái)一樣，筆者認(rèn)為，在當(dāng)下，如果國(guó)家還未出臺(tái)某些項(xiàng)目的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，企業(yè)在研發(fā)產(chǎn)品的另外空隙，參與到國(guó)家制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，不見(jiàn)得是一件壞事情，至少不會(huì)偏離國(guó)家軌道。

3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，這一通的實(shí)現(xiàn)，是三通工程的核心，也是未來(lái)需要大力做的事情，筆者為什么說(shuō)是未來(lái)呢？因?yàn)榫湍壳翱磥?lái)，將教與學(xué)具體落實(shí)到每個(gè)教師和學(xué)生的日常教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，還是有一定困難的，首先，不是說(shuō)硬件設(shè)施具備了，學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)生活就通了，而是從意識(shí)上引導(dǎo)其這樣的觀(guān)念。所以，硬件設(shè)施的完善需要靠企業(yè)，意識(shí)上的引導(dǎo)需要靠國(guó)家，因而，企業(yè)在生產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)品時(shí)，從學(xué)生和老師這些用戶(hù)的角度考慮進(jìn)行研發(fā)，就會(huì)很好地適應(yīng)整個(gè)趨勢(shì)。

3.4 建設(shè)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，從這兩個(gè)平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程來(lái)看，前者和后者分別交予不同的國(guó)家單位去做，而對(duì)于教育裝備企業(yè)廠(chǎng)商來(lái)說(shuō)，不論是跟隨哪一個(gè)國(guó)家單位去做生產(chǎn)，都必然掌握“資源”和“管理”兩個(gè)關(guān)鍵詞，基于此去搞研發(fā)，思考如何建立資源共享平臺(tái)，最大范圍的實(shí)現(xiàn)資源集中效應(yīng)，如何去方便校方、教師和家長(zhǎng)管理，建成簡(jiǎn)單實(shí)用的管理平臺(tái)，哪怕是傻瓜似的操作，依次打開(kāi)市場(chǎng)，再進(jìn)一步做產(chǎn)品的升級(jí)換代。

篇9

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；集約式方法；信息化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)管理；服務(wù)應(yīng)用

0.引言

教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀(guān)念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。本科院校教育信息化建設(shè)起步較早，發(fā)展較快，信息化應(yīng)用涉及教學(xué)、科研、管理、思想政治教育[1]、服務(wù)等多方面，這些卓有成效的工作對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義，同時(shí)也為本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了良好的信息化基礎(chǔ)。

職業(yè)院校教育信息化工作普遍起步較晚，信息化建設(shè)水平較低，這主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校對(duì)教育信息化重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏高水平的信息化建設(shè)和管理人才，缺乏持續(xù)性的建設(shè)資金投入。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的支持力度也逐步加大，教育部頒布《教育部關(guān)于開(kāi)展教育信息化試點(diǎn)工作的通知》（教技函[2012]4號(hào)），通知中明確提出建立500所職業(yè)院校（高職和中職）信息化試點(diǎn)，重點(diǎn)在信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程、優(yōu)質(zhì)資源共建共享、教育教學(xué)模式和管理創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)等方面開(kāi)展試點(diǎn)，這項(xiàng)工作已經(jīng)進(jìn)入了組織和實(shí)施階段，這將為職業(yè)院校的教育信息化建設(shè)和院校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇[1]。

蘭州工業(yè)學(xué)院的前身是蘭州工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校，2012年升格為本科院校。蘭州工業(yè)學(xué)院在高職高專(zhuān)辦學(xué)階段，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心針對(duì)職業(yè)院校本身和職業(yè)院校教育信息化的特點(diǎn)，在多年信息化建設(shè)的探索實(shí)踐中，逐步形成了一套集約化的信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)應(yīng)用方法，本文將對(duì)我院的集約式信息化建方法、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討和總結(jié)，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)院校教育信息化建設(shè)提供一些有益的思路和方法。

1.信息化基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)

信息化基礎(chǔ)平臺(tái)主要由校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)和各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)組成。應(yīng)用支撐系統(tǒng)包括Mail系統(tǒng)、Dns系統(tǒng)、Dhcp系統(tǒng)和Cdn網(wǎng)絡(luò)加速等內(nèi)容。我們通過(guò)深入研究各類(lèi)開(kāi)放源碼技術(shù)，在資金有限的情況下，采用集約化建設(shè)方法，將開(kāi)源技術(shù)部署到信息化基礎(chǔ)平臺(tái)上，既節(jié)約了建設(shè)成本，又提升了網(wǎng)絡(luò)性能，提高了信息化基礎(chǔ)平臺(tái)的技術(shù)水平。

1.1校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)

1997年，蘭州工業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)接入中國(guó)教育網(wǎng)，在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用初期，我們就采用開(kāi)源技術(shù)，利用學(xué)院淘汰的PC服務(wù)器，規(guī)劃部署基于開(kāi)源Linux的路由和防火墻方案，實(shí)現(xiàn)路由轉(zhuǎn)換和防火墻應(yīng)用。2004年，校園網(wǎng)絡(luò)由單一的出口升級(jí)為教育網(wǎng)和電信公網(wǎng)雙出口，我們采用Linux開(kāi)源軟件包Iptables實(shí)現(xiàn)NAT（網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)化），用Linux路由軟件Iproute實(shí)現(xiàn)雙出口策略路由[2]，運(yùn)行效果良好。2009年，學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)由雙出口升級(jí)為三出口，我們才選用了高端專(zhuān)業(yè)路由設(shè)備。

學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和部門(mén)管理信息系統(tǒng)服務(wù)器由網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一集約化管理，各類(lèi)服務(wù)器集中放置在符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的主控機(jī)房，這樣既能保障服務(wù)器設(shè)備的可靠運(yùn)行，又能保證各類(lèi)數(shù)據(jù)信息的安全。

1.2各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)

學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)基本采用基于Linux的開(kāi)源方案設(shè)計(jì)，2008年以后，我們陸續(xù)將Mail系統(tǒng)、Dns系統(tǒng)、Dhcp系統(tǒng)和Cdn系統(tǒng)遷移到Linux平臺(tái)，具體部署方法如下：

1） Mail系統(tǒng)

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初期，我們利用Send Mail部署了支持POP3和SMTP的電子郵件系統(tǒng)，能夠使用Outlook或Foxmail進(jìn)行郵件的正常收發(fā)，其后我們又利用Squirrel Mail部署了基于Web的郵件系統(tǒng)，并嘗試進(jìn)行垃圾郵件過(guò)濾；2004年，我們選購(gòu)了專(zhuān)業(yè)郵件系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)提供郵件服務(wù)；2010年以后，學(xué)校獲贈(zèng)微軟公司的Live@Edu郵箱，該郵箱具有大容量、發(fā)附件和友好的用戶(hù)界面，現(xiàn)在主要提供給學(xué)生用戶(hù)免費(fèi)使用。

2） Dns系統(tǒng)

Dns系統(tǒng)使用Unix和Linux下著名的ISC Bind9進(jìn)行部署，學(xué)校擁有和兩個(gè)域名，均由bind進(jìn)行域名解析。2011年，經(jīng)多次比較分析，我們采用了Wddns系統(tǒng)，Wddns是一套基于Bind+Mysql構(gòu)建開(kāi)發(fā)，Web在線(xiàn)管理的智能Dns系統(tǒng)，該系統(tǒng)功能強(qiáng)大，安裝方便，易于管理和維護(hù)。

3） Dhcp系統(tǒng)

Dhcp系統(tǒng)為全校提供動(dòng)態(tài)IP地址分配服務(wù)，我們同樣采用Isc Dhcp開(kāi)源方案設(shè)計(jì)，利用Linux的rpm包或者yum命令可以很輕易的進(jìn)行安裝和部署，日常維護(hù)也比較容易。

4） Cdn系統(tǒng)

專(zhuān)業(yè)的Cdn網(wǎng)站加速系統(tǒng)比較昂貴，我們采用了開(kāi)源方案Wdcdn來(lái)實(shí)現(xiàn)，Wdcdn是一套基于Linux+apache+squid架構(gòu)開(kāi)發(fā)的Cdn緩存加速系統(tǒng)及管理系統(tǒng)，配合Wddns系統(tǒng)，簡(jiǎn)易快捷地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容加速，目前學(xué)校網(wǎng)站在已經(jīng)中國(guó)網(wǎng)通線(xiàn)路出口做了加速。

2.信息化應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)

信息化應(yīng)用平臺(tái)主要包括管理信息系統(tǒng)平臺(tái)和信息服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)。管理信息系統(tǒng)平臺(tái)由辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)和科研管理系統(tǒng)等組成；信息服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)由學(xué)院門(mén)戶(hù)和系部網(wǎng)站平臺(tái)、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，教學(xué)資源網(wǎng)站等組成。

管理信息系統(tǒng)平臺(tái)內(nèi)的子系統(tǒng)主要是專(zhuān)用的管理信息系統(tǒng)，這些核心類(lèi)的管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)難度很大，建設(shè)時(shí)我們主要以選購(gòu)成熟系統(tǒng)為主；信息服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)主要以自建為主，由網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)建設(shè)，管理和維護(hù)，校內(nèi)各個(gè)部門(mén)主要負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容的制作和提交，具體實(shí)現(xiàn)方法分述如下：

1） 學(xué)院門(mén)戶(hù)與系部網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)

我們采用基于Linux系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案 ，自主設(shè)計(jì)了能夠同時(shí)支持靜態(tài)HTML、PHP、JSP的虛擬主機(jī)系統(tǒng)，為學(xué)院系部和各部門(mén)提供相互獨(dú)立的二級(jí)域名和主機(jī)空間；為各部門(mén)管理員開(kāi)通SSH安全維護(hù)方式，由管理員自主維護(hù)主機(jī)空間；同時(shí)，利用開(kāi)源軟件PHPMyAdmin提供基于Web的MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的在線(xiàn)管理與維護(hù)。目前，在此信息平臺(tái)的支撐下，學(xué)院共有30多個(gè)部門(mén)利用該虛擬主機(jī)系統(tǒng)了部門(mén)網(wǎng)站[3] ，并實(shí)現(xiàn)二級(jí)網(wǎng)站的自主設(shè)計(jì)與維護(hù)。

2） 精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)

該平臺(tái)與學(xué)院門(mén)戶(hù)與系部網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)類(lèi)似，我們采用相同的方法構(gòu)建虛擬主機(jī)系統(tǒng)，由于課程網(wǎng)站包含大量教學(xué)視頻，會(huì)嚴(yán)重占用服務(wù)器資源和網(wǎng)絡(luò)帶寬，我們?cè)贚inux服務(wù)器上部署了流媒體服務(wù)器軟件Helix Server，由Helix Server專(zhuān)門(mén)針對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行流媒體；同時(shí)也部署基于Flash流媒體的播放環(huán)境，實(shí)現(xiàn)Flash格式的教學(xué)視頻。

3） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

我們采用開(kāi)源Linux架構(gòu)規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，2005年以來(lái)，通過(guò)測(cè)試多種開(kāi)源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)比較分析，我們選用Caroline漢化版部署了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供給學(xué)院教師開(kāi)放使用。2007年，我們利用該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)獲得甘肅省教育廳教學(xué)改革獎(jiǎng)。

3.信息化技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

教育信息化建設(shè)管理隊(duì)伍是高職院校實(shí)施信息化建設(shè)和管理的中堅(jiān)力量。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心定期開(kāi)展內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，研討信息化新技術(shù)；安排管理人員到兄弟院校進(jìn)行實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)交流；積極組織管理人員參加省內(nèi)外教育信息化學(xué)術(shù)會(huì)議；鼓勵(lì)管理教師考取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。這些舉措大大提高了管理人員的專(zhuān)業(yè)技能和管理水平，經(jīng)過(guò)多年的集約式信息化建設(shè)，學(xué)院培養(yǎng)了一支專(zhuān)兼結(jié)合，素質(zhì)過(guò)硬的信息化建設(shè)隊(duì)伍。

4.總結(jié)

根據(jù)高等職業(yè)院校的特點(diǎn)，利用好相關(guān)開(kāi)源技術(shù)，開(kāi)展集約式的信息化建設(shè)，不僅節(jié)約了學(xué)院信息化建設(shè)的成本，而且具有輕量、部署靈活等特點(diǎn)。開(kāi)展集約式信息化建設(shè)不僅要在技術(shù)層面，更重要的是在管理者的思想層面下功夫，相信本文提出的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槁殬I(yè)院校信息化建設(shè)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅宇凡.創(chuàng)新成就教育信息化[J]. 中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2011（Z1）.

篇10

理解教育云平臺(tái)

教育云平臺(tái)也稱(chēng)“云教育”這種提法是根據(jù)云計(jì)算延伸來(lái)的，云計(jì)算通過(guò)一種核心技術(shù)，把成千上萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器連接起來(lái)組成一個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)群，通過(guò)虛擬化技術(shù)，構(gòu)成一個(gè)資源池，以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的資源共享；教育云平臺(tái)就是采取這種模式，將教育信息化所必需的一切硬件計(jì)算資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供良好的平臺(tái)，讓更多的求學(xué)者享有豐富的教育資源，得到便捷的教育服務(wù)。接入到教育云平臺(tái)的學(xué)校，使用的是同一標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，這將打破傳統(tǒng)的教育信息化邊界，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、分享、互動(dòng)等教育一體化。同時(shí)，云教育針對(duì)教育系統(tǒng)的獨(dú)特性，將用戶(hù)根據(jù)單位類(lèi)型，如身份、部門(mén)、崗位、年級(jí)、科目等分類(lèi)歸檔，有利于專(zhuān)業(yè)細(xì)分。

云教育作為一種新的教育教學(xué)及管理模式，突破了教學(xué)及管理時(shí)空的限制，可以隨時(shí)隨地使用終端進(jìn)行在線(xiàn)管理、學(xué)習(xí)、師生交流；教師也可以進(jìn)行在線(xiàn)研討、師生互動(dòng)。更重要的是，本地資源在云架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)自動(dòng)匯聚、海量生成、全面共享，能夠有效打破地域限制，為教育均衡發(fā)展提供了客觀(guān)條件。

打造教育云環(huán)境包括基礎(chǔ)架構(gòu)層、軟件服務(wù)層、應(yīng)用層。具體地說(shuō)，基礎(chǔ)設(shè)施層包括物理資源和虛擬資源；軟件服務(wù)平臺(tái)層包括運(yùn)行、管理、監(jiān)控環(huán)境的打造；應(yīng)用層則是各種應(yīng)用的集合。

云教育是以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的有效途徑。也是國(guó)家正大力提倡和推進(jìn)教育信息化的重要內(nèi)容，它為變“以教師為中心”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式為“以學(xué)生為中心”的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式提供了時(shí)空及技術(shù)環(huán)境，將教育資源整合起來(lái)并通過(guò)云計(jì)算的方式，“按需供給”需要教育服務(wù)的群體。

以市級(jí)為單位搭建教育云平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)

1.實(shí)現(xiàn)資源全覆蓋

目前我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行的是“以縣為主”的管理體制，這主要是從教育經(jīng)費(fèi)和投入保障角度予以的考量。但是，在教育政策的落實(shí)、教材的選取、招生政策的制定、區(qū)域教研以及教育統(tǒng)計(jì)等方面，都是以市級(jí)為整體推進(jìn)的。以市級(jí)搭建的教育云平臺(tái)對(duì)于所轄縣區(qū)、學(xué)校、師生都有很強(qiáng)的指導(dǎo)服務(wù)功能，以市級(jí)為單位搭建教育云平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的全覆蓋。

2.實(shí)現(xiàn)資源效益最大化

搭建教育云平臺(tái)的目的是為教學(xué)管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研提供科學(xué)管理、泛在學(xué)習(xí)、在線(xiàn)交流、遠(yuǎn)程教研等服務(wù)。有了市級(jí)教育云平臺(tái)就可以將全市各縣（市）區(qū)所有學(xué)校全納入，利用云平臺(tái)的資源自動(dòng)匯聚、空間互訪(fǎng)、數(shù)據(jù)共享等功能為每所學(xué)校、每位師生提供資源服務(wù)，從而打破縣區(qū)之間、校校之間的信息孤島現(xiàn)象，更廣泛地利用平臺(tái)提供的海量資源，實(shí)現(xiàn)資源效益的最大化。

3.資金投入上相對(duì)最少

如前所述，教育云平臺(tái)既可以縣、區(qū)、校為單位搭建，也可以市級(jí)為單位搭建。相對(duì)來(lái)說(shuō)，以市級(jí)為單位搭建云平臺(tái)應(yīng)該是最合適的，因?yàn)橐允屑?jí)為單位搭建云平臺(tái)在實(shí)現(xiàn)同樣功能與服務(wù)的情況下，比以縣校搭建在數(shù)據(jù)中心、軟件以及運(yùn)行維護(hù)等方面都節(jié)省了大量的財(cái)力。

4.實(shí)現(xiàn)與省、國(guó)家教育云平臺(tái)的數(shù)據(jù)對(duì)接

現(xiàn)在從國(guó)家層面已經(jīng)開(kāi)始搭建省與國(guó)家兩級(jí)資源服務(wù)和教育管理兩大公共服務(wù)平臺(tái)，不管是資源服務(wù)平臺(tái)還是管理服務(wù)平臺(tái)都要數(shù)據(jù)和資源來(lái)支撐，而數(shù)據(jù)及資源的來(lái)源離不開(kāi)各個(gè)地市的上傳或共享，同時(shí)，以市級(jí)為單位搭建的教育云平臺(tái)有效地整合了本地市的數(shù)據(jù)和資源，通過(guò)一定的接口就可順利地和省、國(guó)家平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，為本地市廣大師生、教育管理人員參與到國(guó)家教育平臺(tái)的共建共享提供了便捷通道。