導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生家庭教育講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幾年來，我們**市婦聯(lián)在市委、市政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級婦聯(lián)的指導(dǎo)下，緊緊圍繞“一切為了孩子，為了孩子的一切”的宗旨，積極探索，努力實踐，走出了一條以學(xué)校為主體、以家庭教育研究會為依托的新型家庭教育指導(dǎo)模式，收到了明顯的成效。到目前為止，全市共創(chuàng)辦家庭教育研究會*個，家長學(xué)校**所，形成了市、縣、鄉(xiāng)、村四級家庭教育網(wǎng)絡(luò)。參加學(xué)習(xí)的中小學(xué)生家長達**萬人次，占中小學(xué)生家長總數(shù)的90%以上。我們本著“積極牽頭，調(diào)動各方力量；高舉旗幟，抓住育人根本；著眼實際，服務(wù)每個家庭”的基本原則，積極部署工作，精心研究載體，廣泛開展活動。做到一年突出一個主題，對熱點、難點問題，每年都有新突破，使家庭教育工作形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，為開展家庭教育工作提供組織保證

一是建立組織，形成網(wǎng)絡(luò)。早在**年**市婦聯(lián)就牽頭成立了**市家庭教育研究會。十幾年來，研究會始終堅持以開展宣傳普及家庭教育知識，促進家庭、學(xué)校、社區(qū)“三結(jié)合”的教育方式，培育“四有”新人的教育宗旨。研究會的會員單位由過去的五個單位發(fā)展到現(xiàn)在的由婦聯(lián)、關(guān)工委、教育局、衛(wèi)生局、文化局、廣播局、公安局、**日報社等八個單位組成。研究會辦公室設(shè)在婦聯(lián)兒童部，負責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、督促、宣傳全市家庭教育工作的開展。同時建立了市、縣（市）區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街和村、社區(qū)四級家庭教育機構(gòu)，形成了家庭教育網(wǎng)絡(luò)，為規(guī)劃的落實提供了組織保證。幾年來，我們一直堅持例會制度，每年都召開1-2次會議，總結(jié)工作經(jīng)驗，研究討論問題，安排部署工作，從而使家庭教育工作思想上有認識、組織上有位置、行動上有載體，并納入了我市經(jīng)濟和社會發(fā)展的總盤子。

二是制定規(guī)劃，形成體系。為了增強工作的系統(tǒng)性、整體性和有效性，我們在對全市整體情況進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)長短結(jié)合、統(tǒng)分結(jié)合的原則，制定規(guī)劃，使家庭教育工作逐步納入全市整體工作布局，克服了盲目性、隨意性和零打碎敲的現(xiàn)象，提高了工作成效。近年來，我們先后制定了家庭教育工作“八五”規(guī)劃、“九五”規(guī)劃和“十五”規(guī)劃。工作中，我們將工作定位在督導(dǎo)上，既督促全市總體規(guī)劃的制定和實施，又指導(dǎo)團體會員單位規(guī)劃的制定和落實；既督促城鄉(xiāng)、中小學(xué)的家長學(xué)校建設(shè)，又指導(dǎo)家長學(xué)校注意提高師資隊伍的綜合素質(zhì)；既督促中小學(xué)校抓好家庭教育，又指導(dǎo)中小學(xué)校將家庭教育工作與學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合，同步推進，從而推動了家庭教育工作有目標、有步驟的向前開展。

三是加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。加強組織領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)家庭教育管理工作運行機制形成的根本保證。為加強對全市各級家庭教育研究會組織的管理，市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)非常重視、關(guān)心并積極參與家庭教育工作，指導(dǎo)各縣（市）區(qū)層層建立了由婦聯(lián)、教育等相關(guān)部門參加的“家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，主要負責(zé)人由市、縣（市）、區(qū)政府主管領(lǐng)導(dǎo)或婦女兒童工作委員會主任擔任，其他負責(zé)人則由各相關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)擔任。大家齊抓共管，有分工有合作，各施其職，各盡其責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作。我市的家庭教育工作不但有組織網(wǎng)絡(luò)、機構(gòu)健全，而且?guī)熧Y齊備、工作活躍，并納入了全市精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃之中，促進了全市家庭教育工作的持續(xù)健康發(fā)展。

二、強化家庭教育意識，營造良好的家庭教育氛圍

家庭教育機構(gòu)的建立和完善，使我市的家庭教育工作有了組織依托。幾年來，我們家教會的教育心理研究組、宣傳服務(wù)組先后幾次就學(xué)生思想品德的形成、身體的發(fā)育與教育、知識增長與智力發(fā)展的基本規(guī)律等問題在全市中小學(xué)家長中開展了問卷調(diào)查，做到有針對性地開展教育活動。

一是通過新聞媒體宣傳家教知識。為把家庭教育工作不斷推向，引向深入，達到提高家長素質(zhì)、教育學(xué)生的目的，我們市家教會指導(dǎo)各縣（市）區(qū)家教會同教育局密切協(xié)作，在家庭教育的宣傳、培訓(xùn)上下功夫，層層組織培訓(xùn)班，在新聞部門開辟專欄、設(shè)專題、辦專版，營造了一個良好的家教環(huán)境。如**年，**縣家教會同電合舉辦家庭教育專題講座，有針對性地向家長講解了中小學(xué)生心理教育的重要標志、獨生子女的心理特征及青春期性格的培養(yǎng)，請省優(yōu)秀家長**介紹他是如何教育子女的、怎樣架起與孩子溝通橋梁等多種形式的家庭教育，深得廣大家長的好評。家教講座播出了十一期，許多聽眾朋友打來電話說：“聽了家教講座，端正了教子觀念，扭轉(zhuǎn)了在家教中對孩子缺點指責(zé)多，正確指導(dǎo)少；按父母意志成長多，自身優(yōu)勢發(fā)揮少；關(guān)心身體健康多，關(guān)心心理健康少”等十個教育誤區(qū)。從**年下半年開始**縣家教會針對中小學(xué)生家庭教育中的熱點、難點問題，創(chuàng)辦了“家教周會”專題節(jié)目，利用周末黃金時段播放十分鐘家教節(jié)目，**日報校園版同時全文刊發(fā)，并每周推出一期“名人教子”文章，刊登廣大家長教子言論。在電臺、電視臺家教講座的同時，我們又在《**日報教育專版》刊登有關(guān)家庭教育方面的文章，有論文、有事例、有問答，內(nèi)容豐富，針對性強，教育面廣。一年來，播發(fā)6個專題、38講。目前我們正在與**日報籌劃開設(shè)家庭教育專版。

二是抓家長學(xué)校建設(shè)，規(guī)范家長學(xué)校管理。從家長學(xué)校創(chuàng)辦至今，我們一直在探討著規(guī)范化管理的形式與模式。根據(jù)我市家長學(xué)校的創(chuàng)辦情況，為了切實發(fā)揮好家長學(xué)校的作用，我們指導(dǎo)各縣（市）、區(qū)實施了三項措施：一是每年下發(fā)“家庭教育工作”活動方案，提出具體工作指示，制定措施。二是強化對家長學(xué)校的管理責(zé)任。指導(dǎo)各縣（市）、區(qū)成立了由縣（市）、區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)任組長，婦聯(lián)主席、教育局局長任副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校校長為其家長學(xué)校的第一責(zé)任人，教育局德育辦公室、婦聯(lián)兒童部具體負責(zé)家長學(xué)校的日常管理。三是擴大協(xié)調(diào)單位范圍。家長學(xué)校建立后，根據(jù)不同時期的授課內(nèi)容，我們又把科協(xié)、司法等部門都動員起來，組建家庭教育講師團，下到各中小學(xué)校和社區(qū)、村、屯向廣大家長宣傳科學(xué)的家教知識、法律知識?，F(xiàn)在，全市的家長學(xué)校已步入“五化”（既組織建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、工作程序規(guī)范化、管理方式制度化、人員配備嚴格化、工作操作標準化）的軌道。全市涌現(xiàn)出優(yōu)秀家長學(xué)校**所，其中省級示范家長學(xué)校**所，**縣實驗小學(xué)家長學(xué)校的經(jīng)驗還在省家長學(xué)校骨干培訓(xùn)班上做了交流。為了起到典型引路的作用，我們市婦聯(lián)分別為兩所家長學(xué)校舉行了隆重的掛牌、授匾儀式，并以現(xiàn)場參觀、經(jīng)驗交流等方式將他們的經(jīng)驗在全市進行了宣傳和推廣。組織訂閱《家長學(xué)校系列教材》、《現(xiàn)代家長應(yīng)知應(yīng)會手冊》，培訓(xùn)家教輔導(dǎo)員和家教骨干，還根據(jù)家教會、講師團的工作經(jīng)驗，自行編印數(shù)千本《家長行為規(guī)范》和《中小學(xué)生家庭教育“十要”、“十不要”》等家教知識宣傳手冊，發(fā)放給中小學(xué)生家長，受到廣大家長的歡迎和好評。

三是讓家庭教育進社區(qū)，拓展家庭教育空間。社區(qū)是家庭教育最好的依托，是學(xué)校、家庭與社會教育之間重要的橋梁與紐帶。我們**市是全國城市社區(qū)建設(shè)示范市，社區(qū)建設(shè)覆蓋率高，標準高，設(shè)施完善，每個社區(qū)都建設(shè)了高標準的居民學(xué)校，我們緊緊抓住這一優(yōu)勢，把家長學(xué)校融進居民學(xué)校。一是由教育局負責(zé)，先后出臺了社區(qū)家庭教育工作會議制度、工作匯報制度、街道定點聯(lián)系制度、監(jiān)督管理制度、幫教制度等十幾項規(guī)章制度。為了系統(tǒng)掌握每個家庭、每個學(xué)生的詳細情況，我們指導(dǎo)建立了在籍學(xué)生花名冊；少先隊、共青團員花名冊；特長學(xué)生花名冊；特困學(xué)生花名冊；幫教學(xué)生花名冊；單親學(xué)生花名冊；老教師、老干部花名冊；志愿者花名冊；需要幫扶貧困戶花名冊等十二冊。二是強化社區(qū)家庭教育功能。協(xié)調(diào)市教育局從全市教育系統(tǒng)選派**名優(yōu)秀的中青年后備干部進駐全市**個社區(qū)，擔任校外教育輔導(dǎo)員。三是定期召開家庭教育經(jīng)驗交流會，開辦服務(wù)熱線，對學(xué)生進行心理咨詢和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面的服務(wù)。**社區(qū)、**社區(qū)、**社區(qū)和**社區(qū)的輔導(dǎo)員還在社區(qū)內(nèi)開設(shè)了青少年心理輔導(dǎo)站和心理咨詢臺，幫助家長對一些青少年在成長過程中遇到的一些心理和行為問題給予及時的幫助和矯治。還利用寒假和節(jié)假日，組織青少年參加社會公益活動，培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任意識和奉獻精神等等。

四是抓典型的示范，帶動家庭教育。在家庭教育知識得到廣泛普及的今天，用典型引路、現(xiàn)身說法是廣大家長們比較樂意接受的。因此，我們積極指導(dǎo)各縣（市）區(qū)家庭教育研究會在培訓(xùn)典型、發(fā)揮典型的引導(dǎo)作用上下功夫。為推動這項工作的開展，我們在全市廣泛開展了評選教子有方好家長活動，推出了一大批優(yōu)秀家長，其中縣（市）、區(qū)級**名，市級**名，省級優(yōu)秀家長**名。我們還分別請省級優(yōu)秀家長在電臺談體會，在報紙編發(fā)經(jīng)驗文章，向家長們介紹他們的教子經(jīng)驗。幾年來，在各地新聞媒體宣傳集體和個人典型上千個，充分起到了典型引路的作用。

三、完善工作措施，使家庭教育工作進入科學(xué)化、正規(guī)化的軌道

為了實現(xiàn)家庭教育工作發(fā)展《規(guī)劃》中提出的各項目標，切實把家庭教育工作納入科學(xué)化、正規(guī)化的軌道，我們不斷完善工作措施，主要做到了“四個結(jié)合”：

一是落實工作計劃與開展調(diào)研相結(jié)合。我們在制定“九五”家庭教育工作發(fā)展規(guī)劃的同時，根據(jù)形勢的發(fā)展和工作的需要，經(jīng)常針對熱點和傾向性問題進行調(diào)研。**年市家教會就農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村中小學(xué)生家長對家教的認識及需求等多方面問題開展了調(diào)研，并對調(diào)研內(nèi)容進行了認真的分析、總結(jié)，形成農(nóng)村家庭教育調(diào)查報告，上報省家教會，獲得了好評。同時，我們又根據(jù)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時指導(dǎo)各縣（市）區(qū)家庭教育研究會有針對性地加強了農(nóng)村家庭教育工作內(nèi)容，從而推動了我市農(nóng)村家庭教育工作向縱深發(fā)展。

二是陣地建設(shè)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。幾年來，我們一直注重指導(dǎo)各縣（市）區(qū)以創(chuàng)建“標準化家長學(xué)?！被顒訛檩d體來抓陣地建設(shè)。目前全市創(chuàng)建“標準化家長學(xué)?！?*所，占家長學(xué)?？倲?shù)的50%以上。為了保證陣地活動質(zhì)量的不斷提高，我們對全市的家教工作者采取普遍輪訓(xùn)、骨干重點培訓(xùn)和走出去、請進來的方式方法，使家長學(xué)校的教師在思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面不斷得到提高。**年我們請來**博士做“如何培育優(yōu)秀子女”的大型報告會，從而激發(fā)全市家長開展家庭素質(zhì)教育的熱情，為我市的家庭教育工作起到了促進作用。

三是理論研討與知識傳播相結(jié)合。市家庭教育研究會充分發(fā)揮“龍頭”作用，廣泛深入地組織全市家長學(xué)校及中小學(xué)家長開展理論研討活動。在其指導(dǎo)、帶動下，全市家長學(xué)校都能夠定期開展理論研討活動。同時把理論研討所形成的科學(xué)的、系統(tǒng)的家教知識以讀書交流、知識競賽、試卷問答、演講等活動形式傳播給廣大家長，通過這些活動，不但使家長接受知識傳播率大大提高，而且又極大地調(diào)動了廣大家長學(xué)習(xí)家教知識的熱情，增強了做好家庭教育的信心。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生心理健康家校合作拓寬渠道

當前我國的社會文化相對落后，教育學(xué)和心理學(xué)遠未普及，要使學(xué)生健康成長，光靠專家學(xué)者和學(xué)校教師的努力是遠遠不夠的。學(xué)校心理健康教育必須走上社會，與廣大家長合作，才能顯示其巨大的生命力。家校能否有效地合作，是學(xué)校心理健康教育工作成敗的重要因素。

1.案例回顧

案例：張小強，男，12歲，小學(xué)六年級學(xué)生，單親家庭。她和母親一起生活。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說話，砸東西，逃避別人。

原因分析：經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親是個簡單粗暴的人。在他年幼的時候，當父親心情不好時就經(jīng)常受到父親的打罵。但是，當父親心情好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求。這就造成了他既膽小怕事又固執(zhí)任性。兩年前，父母離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。

從以上案例可知，張小強不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。

2.導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的家庭教育

家庭是學(xué)生最初的學(xué)校，家長是學(xué)生的第一任教師，家庭教育在整個教育中起著重要的、潛移默化的作用，家長的教育力量再也不能被我們教育工作者所忽視。但許多家長不科學(xué)的教育方式及家庭不良的環(huán)境都不利于學(xué)生心理健康成長，主要表現(xiàn)在：

2.1家長的溺愛。眾所周知，我國實行計劃生育政策已經(jīng)20年，獨生子女越來越多。在獨生子女家庭中，有的父母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護，不愿讓他們受一點委屈，甚至子女犯錯誤時，父母都不說一個“不”字，天長日久，子女自然形成“唯我獨尊”的心理，當他們走進學(xué)校、走向社會、同他人交往、遇到挫折時，便不能接受。

2.2家長過高的期望。家長對于分數(shù)的敏感甚于孩子，孩子考試得了90分回家得不到表揚，還認為成績不理想，家長卻問為什么不是100分，對成績不及格者，動口則罵，動手就打。因此給孩子造成不必要的心理壓力。父母對孩子期望過高，家庭管教過嚴，以至于一出家門仿佛小鳥飛向天空，到了學(xué)校就任性放縱。

2.3父母離婚的負面影響。父母離婚，最大的受害者是未成在年的子女。在物質(zhì)方面，他們的困難相對容易克服，或者說有的子女物質(zhì)生活很富有，而在心里上受到的創(chuàng)傷很難愈合。離婚的父母，有的爭著要子女，有的沒人要子女，有的隨法院判決，不管哪種情形，都易使子女放任自流，形成不良的行為習(xí)慣和個性心理。

2.4依賴隔代的教育。由于父母忙于生意或工作，于是把孩子交給老人帶，忽略了教育孩子的責(zé)任，教育孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩。祖輩疼愛第三代，比較注重生活方面的照顧，缺乏心理上、情感上的交流，同時由于照顧太多，他們的能力得不到發(fā)展，甚至出現(xiàn)心理、行為方面的問題。

2.5家長不良行為的影響。有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響。

可見， 家庭教育不當與家庭的不良環(huán)境，是小學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的重要原因之一。

3.實施家校合作途徑，讓孩子健康成長

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，還必須依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)必須走出校園走進家門，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法。家校攜手，給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在自然、和諧、身心愉悅的環(huán)境中成長。

3.1開辟多種渠道，家校共建，提高家長教子水平

家庭教育的關(guān)鍵是提高家長的教子水平，學(xué)校和老師都應(yīng)該開辟多種的渠道，對家長進行指導(dǎo)。

3.1.1請家長參加親子教育活動。針對學(xué)生常見的心理衛(wèi)生問題以及親子關(guān)系等方面的總是問題，學(xué)校組織親子活動以教育家長促使他們反思自己的教育子女的言行。同時經(jīng)常進行雙向多向交流，形成為了孩子的健康成長而通力合作的風(fēng)氣。

3.1.2多形式搭建家長進行孩子心理健康教育的舞臺。一是開設(shè)有關(guān)兒童心理發(fā)展和家庭教育心理講座。我們會定期邀請專業(yè)的教育理論工作者為 這些家長進行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，為家長探索家庭教育規(guī)律給以理論武裝。如去年，我們就特別邀請到了團中央《知心姐姐》報告團的范凌云老師為家長作了《關(guān)注孩子心靈的成長》的專題講座，為家長傳播為人父母的科學(xué)方法，給予孩子心理成長所需要的營養(yǎng)，家長收益良多。二是搭建交流平臺。如每年我們都能及時召開共同感興趣的家庭教育問題的研討會，交流教育子女的經(jīng)驗與教訓(xùn)。讓教子有方的家長作典型發(fā)言，介紹經(jīng)驗。每次的交流會上，家長們都暢所欲言，交流教子心得，提出教子困惑，總結(jié)教子成功與失敗的經(jīng)驗。三組織家長欣賞學(xué)生現(xiàn)場的藝術(shù)表演，參觀學(xué)生辦的手抄報、繪畫報展，查看學(xué)生的作業(yè)，讓家長深切體會到孩子身上所具有的潛在的創(chuàng)造力。

3.1.3建立家庭教育咨詢室，及時了解家長困惑，對心理健康教育進行指導(dǎo)。當前小學(xué)生存在不同程度的心理障礙。但由于父母教育方法不科學(xué)等多種原因，導(dǎo)致了他們不知如何在思想上與孩子溝通而感到十分困惑的。面對父母家庭教育的困惑，學(xué)?？砷_設(shè)家長心理咨詢室，安排了專職心理學(xué)老師，接受家長的咨詢，指導(dǎo)家長正確對待子女的心理問題，并進行家教方法指導(dǎo)。

3.1.4讓家長參與教育。請家長進校參與學(xué)校教育活動，以了解學(xué)校，認識學(xué)校與學(xué)校保持一致。我們建立家長理事會，作為家長代表參與學(xué)校方針、政策的制定，參與學(xué)校后勤的管理。在教學(xué)過程中，我們隨時讓家長進教室聽課，家長與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。如每學(xué)期，許多班級在班隊活動課上都會邀請家長一同參加，甚至在課中參與活動。在共同的活動中，家長的教育意識和教育水平不斷得到提高。

3.2教師與家長保持互動的聯(lián)系。

3.2.1定期召開家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家長進校舉行家長會。在家長會上，老師可以直接向家長了解學(xué)生情況，同時也匯報學(xué)生成績，指出學(xué)生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長意見。

3.2.2不定期進行家訪或校訪。一般情況下，普訪能比較詳細地了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)；隨訪是發(fā)現(xiàn)苗頭，即與家長聯(lián)系，做到有問題及時解決；定期訪是對有問題的學(xué)生跟家長商定定期聯(lián)系，互通情況，隨時督促教育。家訪或校訪能具體個別地針對學(xué)生情況，對學(xué)生具體情況進行分析和總結(jié)，指導(dǎo)家長掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法。教師與家長通過面對面的有針對性的探討，可以解決許多實際問題，鞏固和促進小學(xué)生健康心理的發(fā)展，能促進家校聯(lián)系。

3.2.3發(fā)揮家校聯(lián)系本溝通作用。很多時候，老師都是拿這個本子向家長匯報學(xué)生的成績，結(jié)果教育效果不大，甚至適得其反。其實我們的家校聯(lián)系本，不應(yīng)該光是作業(yè)的聯(lián)系，成績的匯報，更應(yīng)該是心靈的交流。我們的聯(lián)系內(nèi)容應(yīng)該是廣泛，應(yīng)該是全身心的為學(xué)生著想的，為家庭教育方法作滲透的。如一位老師在聯(lián)系本寫上 “今天，你的孩子表現(xiàn)不錯，當同學(xué)忘記蒸飯時，為同學(xué)奉獻了一勺白米飯。”“你的孩子在幾點幾分肚子痛了，與你聯(lián)系不上，帶孩子上醫(yī)院了?！薄斑@幾天你的孩子作業(yè)認真了，有你的鼓勵，我們繼續(xù)?！薄蚁?，家長看到這樣的留言不會不感動，不會不動心。也會懂得如何教育和應(yīng)該從哪些方面去教育自己的孩子。

3.2.4運用現(xiàn)代科技架設(shè)溝通橋梁?，F(xiàn)在的科技十分發(fā)達，做為學(xué)校、教師，應(yīng)該好好利用這些為我們服務(wù)。如通過校訊通、電話、短信、電子郵件等及時將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎處分、重大活動、調(diào)整作息時間、放假等信息反映給家長，同時也可以了解學(xué)生在家的情況，并可以與家長共同商討教育的方法，可謂一石三鳥。

總之，家庭教育是學(xué)校教育的起點和基礎(chǔ)，是塑造人的靈魂的第一環(huán)節(jié)，家庭教育對學(xué)生的影響越來越重要。發(fā)揮家庭教育的特殊作用，拓寬家校合作的渠道，持續(xù)、有效、科學(xué)地指導(dǎo)家長全面的教子方法，才能使孩子快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

參考文獻

[1]李花淑.形成家校合力促進學(xué)生健康成長[J] .《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》 2009年27期

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關(guān)鍵詞：城市；母親教育；現(xiàn)狀；思考

隨著“構(gòu)建社會主義和諧社會”目標的提出，隨著青年學(xué)者王東華《發(fā)現(xiàn)母親》一書的問世和首屆中華母親節(jié)的成功舉辦。“母親教育”作為一個熱門的社會話題日益引起世人的關(guān)注。母親教育包括母親對于女的教育和母親所接受的教育兩方面含義。中國自古就重視母親的教育作用，孟母斷織、歐母畫荻、岳母刺字、陶母退魚……歷史上出現(xiàn)過許多深明“婦道”、教子有方的賢母名母，培養(yǎng)出眾多的杰出人才。在現(xiàn)代家庭中，母親扮演著什么角色，她們對子女的教育狀況又是怎樣的呢?

在廣泛查閱同類研究成果的基礎(chǔ)上。我們編制了“母親教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”(包括家長問卷和學(xué)生問卷)。先后選取了濟寧市區(qū)的兩所小學(xué)和兩所中學(xué)，分別從小學(xué)1至5年級和初中1至3年級各隨機抽取一個班，對16個班的850名學(xué)生及其母親進行了問卷調(diào)查，同時還對部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長進行了訪談。通過對1547份有效問卷和多方面調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計與分析，揭示出當前我國城市母親教育的狀況。

一、母親的文化素質(zhì)有較大提高，面臨家庭和工作雙重壓力

調(diào)查結(jié)果表明，當前城市母親的文化素質(zhì)有較大程度提高，中小學(xué)生的母親具有專科以上學(xué)歷者占40.27％?，F(xiàn)代社會提倡男女平等，女性有了與男性同等的受教育機會，文化素質(zhì)的提高為母親科學(xué)教子提供了知識和智力保證，使她們能在教養(yǎng)子女方面發(fā)揮更大、更好的作用。文化素質(zhì)的提高也使女性有了更多的從業(yè)機會，在機關(guān)、企事業(yè)單位工作的母親占51.55％，從事個體經(jīng)營者占17.45％。女性對社會生活的參與度越來越高，在激烈的職場競爭中承受的壓力也越來越大。

一些母親為了追求個人價值的實現(xiàn)或迫于生計，把較多的精力投入到工作中，從而影響了對孩子的照顧和教育，調(diào)查中有10.72％的小學(xué)生母親和7，80％的中學(xué)生母親在評價自己的家庭教育時選擇了“事務(wù)繁忙。無暇教育孩子”?，F(xiàn)代社會的母親既要在事業(yè)上謀發(fā)展，又要兼顧家務(wù)和教育孩子，如何做到工作孩子兩不誤，是擺在眾多母親面前的一大難題。如何體現(xiàn)母親的社會價值，為母親提供安全的社會保障，則是當前社會急需解決的重要問題。

二、母親是家庭教育的主角，承擔著教養(yǎng)子女重任

當前城市家庭中，由父母與子女兩代人組成的核心家庭占據(jù)主導(dǎo)地位，這就意味孩子的教養(yǎng)重任主要落在了父母肩上。從表3和表4中可以看出，83.06％的中學(xué)生母親和80.16％的小學(xué)生母親、85.13％的中學(xué)生和75.58％的小學(xué)生選擇“母親是家庭中孩子的主要照顧者”，68.55％的中學(xué)生母親和71.31％的小學(xué)生母親、56.35％的中學(xué)生和59.74％的小學(xué)生選擇“母親是家庭中孩子的主要教育者”。比例的懸殊、認識的一致，充分說明了母親在家庭中既是孩子的照顧者，又是教育者，承擔著教養(yǎng)子女的重任。母親與孩子關(guān)系融洽，對孩子的成長發(fā)揮著重要的影響作用，53.57％的中小學(xué)生選擇“在家里最聽媽媽的話”，60.97％的中小學(xué)生選擇“在家里與媽媽交流最多”?？梢?，在家庭中，母親“壟斷”著對子女的教育，父親教育嚴重缺失。

上述狀況不僅會增加母親的過重負擔，也不利于孩子的健康成長。因為在教育孩子方面。父母各有優(yōu)勢。一般說來，日常生活小事上孩子往往依賴于母親，但是在成長的關(guān)鍵時期、重大問題上則依賴于父親。母親教育孩子重感情，細致周到，父親教育孩子重理智，寬松豁達，二者缺一不可。正像傅雷先生所說：“孩子是站在父母的雙肩上成長起來的，失去一方就沒有了平衡?！彼裕赣H在發(fā)揮自身優(yōu)勢關(guān)心教育孩子時，不應(yīng)忽視甚至排斥父親的教育，父親也不能只顧“養(yǎng)家糊口”，在家庭教育方面做“甩手掌柜”。

三、母親的教育方式較為合理，最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)

“母以子貴”的思想使古代母親從小就重視對孩子的教育，希望他們將來能成為“貴人”以光宗耀祖。當代社會的母親依舊把孩子看作自己和家庭的希望，對他們寄予了很高的期望。從表5可以看出，52.15％的中學(xué)生母親和45.84％的小學(xué)生母親希望自己的孩子能成為研究生乃至出國深造。關(guān)于子女的發(fā)展問題，雖然多數(shù)母親選擇了平時較為關(guān)注孩子的“身心健康”、“學(xué)習(xí)成績”和“品德修養(yǎng)”。但是，在現(xiàn)實生活中，許多母親仍然持有“學(xué)習(xí)第一”的思想，最關(guān)注的還是孩子的學(xué)習(xí)，53.49％的中學(xué)生母親和41.67％的小學(xué)生母親選擇了“在家與孩子交流最多的話題是孩子的學(xué)習(xí)”，59.95％的中學(xué)生母親主要通過作業(yè)和考試成績來了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

關(guān)于怎樣對待孩子的學(xué)習(xí)問題，58.87％的中學(xué)生母親和71.70％的小學(xué)生母親選擇了“讓孩子自主學(xué)習(xí)，有要求時再給予指導(dǎo)”；當發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績下降時，31.72％的中學(xué)生母親和50.68％的小學(xué)生母親“對孩子寬容鼓勵，樹立其信心”，48.56％的中學(xué)生母親和44.99％的小學(xué)生母親“幫助孩子分析原因，找到改進方法”，關(guān)于母親的教育方式，從表6可以看出，位居前兩名的是“以身作則的民主型”和“說教為主的嚴厲型”，在被調(diào)查的中小學(xué)生母親中分別占45.16％和43.55％、71.58％和20.64％。以上數(shù)據(jù)說明，多數(shù)母親的教育方式還是比較合理的，她們多采用說理、垂范、鼓勵等正面溫和的形式，容易被孩子所接受。

四、母親明確家庭教育的作用，對母親職責(zé)認識不到位

調(diào)查中，在回答“教育孩子的任務(wù)應(yīng)該由誰來承擔”時，98.12％的中學(xué)生母親和95.98％的小學(xué)生母親選擇“家校合作，共同教育”，說明絕大多數(shù)母親已明確家長應(yīng)承擔的教育任務(wù)。她們同時也認識到了母親教育在子女成長中的重要作用，有61.48％的中小學(xué)生母親認為母親的教育對子女的成長作用非常大，還有36.92％的中小學(xué)生母親認為母親的教育對子女的成長作用比較大，只有2％的母親認為作用不大，

母親肩負著多種職責(zé)，但首要的職責(zé)是養(yǎng)育子女，本次調(diào)查中，只有33.69％的母親同意“養(yǎng)育子女是母親最重要的工作”，56.38％的母親不完全同意，其他人則選擇了不同意或不清楚。可見，許多母親對養(yǎng)育子女的職責(zé)認識還不到位，沒有把“教養(yǎng)子女”看做是自己的首要職責(zé)，沒有認識到母親不僅要創(chuàng)造生命，更重要的是去培育這些生命。一些母親照顧教育孩子是不得已而為之，帶有一定程度的本能性和被動性。要提高母親教育的質(zhì)量，首先要強化母親意識，讓母親認識到教育孩子是自己的天職。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“無論您在工作崗位的責(zé)任多么重大，無論您的工作多么復(fù)雜，多么富于創(chuàng)造性，您都要記?。涸谀依?，還有更重要、更復(fù)雜、更細致的工作在等著您，這就是教育孩子。”只有認識到這一點，才會樂于做母親，才能用心去做母親。

五、母親教育的自我評價偏低，教育需求表現(xiàn)強烈

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 青春期教育 生命教育 家庭教育

一、研究的背景和意義

1.社會環(huán)境，迫在眉梢

1994年國際人口與發(fā)展會議研究結(jié)果表明：青少年自我形象的確立、健康人格的養(yǎng)成、身心正常發(fā)育和良好人際關(guān)系的建立都與青春期性教育密切相關(guān)。青春期性教育對青少年兒童建立正確的人生觀、價值觀、家庭觀、社會觀等有深遠影響。

近年相對認知能力和自我保護能力都趨于弱勢的小學(xué)生成為社會事件、校園事件的目標群體。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計：1997年下半年全國各地投訴個案135件，2000年上升到3081件。2009年僅媒體公開報道就有175人。事后調(diào)查其歸因多為家長對孩子性教育意識淡薄，對性教育的內(nèi)容模糊甚至空白，孩子沒有建立自我保護意識，不清楚遇到此類危險時自我保護的方法。

2.教育環(huán)境，資源緊缺

教育部1999年印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和2002年印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于青春期教育的內(nèi)容甚少， 2012年修訂后的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》僅限于小學(xué)高年級開展初步的青春期教育，以及中段的異往和建立異性同伴關(guān)系。我國尚未制定有關(guān)性教育指導(dǎo)綱要，針對小學(xué)生青春期教育的教材和書籍資源相對不足、有限。

相對大中專，教育機制對小學(xué)生的青春期教育課程重視不夠，設(shè)置缺乏穩(wěn)定性。教師多兼任，一般由班主任在學(xué)生生活中遇事提及。另外調(diào)查顯示：受傳統(tǒng)觀念影響，青春期教育課程中9.6%的教師能全部講解此內(nèi)容，36.3%有選擇地講解，其余 54.1%的教師則會一帶而過或干脆不講[1]。教師缺乏相關(guān)內(nèi)容科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而這恰恰是教育實施中的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等知識的師資隊伍勢在必行。

3.重塑觀念 修復(fù)漏洞

性教育領(lǐng)域中我國普遍存在著（重女輕男）的傾向。家庭、學(xué)校和社會往往更加關(guān)注對女孩的性教育，而過于忽視男孩的性教育，對男孩的約束和道德責(zé)任感教育意識薄弱。國內(nèi)外相關(guān)研究表明男性更易引起性沖動，和女性相比對網(wǎng)絡(luò)及信息的吸入量和需求量更廣、更多。全球青少年青春期年齡較上世紀普遍有所提前。全國婦聯(lián)研究所1995年和1999年兩項青春期教育需求評估調(diào)查顯示，隨著青春期普遍提前，青少年“非常希望了解生理發(fā)育知識”的占被調(diào)查總數(shù)的69.9%[2]。因此現(xiàn)階段我國青春期教育著力點和方向標應(yīng)向小學(xué)生偏移。青少年青春期知識迫切的需求與正規(guī)渠道獲得伶仃的性知識形成反差和矛盾。加上社會媒體信息渠道的多樣性、廣泛性，網(wǎng)絡(luò)漏洞和監(jiān)管的不完善性，這對控制力和辨別力不強的青少年來說是巨大的危險和誘惑?；蔚那阔@得不良的性知識是導(dǎo)致青少年性方面產(chǎn)生不良的理念與行為的重要原因。

4.家庭教育 流于疏忽

我國近些年開始重視家庭教育。但做到規(guī)模和普及任道重遠。尤其是性教育方面，首先因為傳統(tǒng)思想影響下的家長沒有接受過科學(xué)、系統(tǒng)、正規(guī)的性教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對性教育存在錯誤認知，認為此類知識無需教育，隨年齡增長自然知道。還有些家長認為過早性教育會導(dǎo)致兒童青少年早熟。另外一部分家長認為不告知性知識是純潔的保險箱[3]。在不知如何教，怎么教的情況下，采取回避態(tài)度。家長在性教育方面的空缺，自然把責(zé)任推給學(xué)校。在上述背景下，處于青春期的青少年，在沒有得到充分自我認知的情況下，在激素水平作用下對自我出現(xiàn)的正常生理心理反應(yīng)產(chǎn)生強烈的好奇感和疑惑感，這種性知識的正常需求和被壓抑產(chǎn)生了一組矛盾。無形中將獲得性知識的來源推向旁門左道。

二、相關(guān)概念

“青春期”是指由童年期逐漸向青年期過渡時期。世界衛(wèi)生組織（WHO）將青春期的年齡界定為10-19歲。是青少年的生理、心理、社會適應(yīng)從不成熟發(fā)展到成熟的重要階段，對畢生發(fā)展有重要意義和價值。近年來青春期年齡界限有2-3年的提前。

“性教育”是一種性知識、性心理、性道德和性法制的教育[3]。其中包括生活教育、衛(wèi)生教育、道德教育、責(zé)任教育和人格教育，人生觀和世界觀的教育。大量研究表明，性教育與青少年的社會化、健康人格的形成、身心的發(fā)展以及今后戀愛、擇偶和婚姻家庭中的親密關(guān)系、良好的人際關(guān)系的建立密切相關(guān)。由此可見，性教育更應(yīng)該是生命的教育，“終生”的教育。

“家庭教育”是在家庭生活中，由家長（首先是父母）對其子女實施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。也可以聘請專門從事家庭教育的教師對子女進行家庭教育[4]。家庭教育是終身教育以品德教育為主，對人類的發(fā)展影響意義重大。

三、國內(nèi)外研究綜述及現(xiàn)狀

1.國外研究綜述

瑞典是全球第一個引領(lǐng)青春期性教育的國家，由政府支持系統(tǒng)化展開，教育部將其列為必修課，教育范圍包括幼兒到準父母。有效的減少了青少年性病、性犯罪等不良事件的發(fā)生。20世紀60年代美國提出“性解放、性自由”對美國青少年產(chǎn)生了錯誤導(dǎo)向，導(dǎo)致少女懷孕逐年增加，性病、艾滋病驟然劇增，給人類的生存發(fā)展帶來了災(zāi)難性的后果和慘重代價。隨后美英澳等國的“同伴教育（Peer Education）”以及聯(lián)合國愛滋病規(guī)劃署倡導(dǎo)的“ABC性教育活動”（A 代表避免婚前，B 代表對配偶或一個保持忠貞、不搞性亂，C 代表正確使用安全套）為代表的成功模式已被國際上普遍采用為青春期性教育的方法[5]。許多發(fā)達國家逐步意識到性教育對個體和社會的發(fā)展起到重要作用和深遠意義，隨之也先后開始探索研究實施青春期性教育。

2.國內(nèi)研究歷史與現(xiàn)狀

2.1起源甚早，歷史擱淺

公元前500年孔子的《詩經(jīng)》中提及有關(guān)性道德的教學(xué)內(nèi)容，是我國最早有關(guān)性教育的記錄。公元79年，班固編輯《白虎通德論》， 提出學(xué)習(xí)技藝外，學(xué)生應(yīng)接受性教育，是中國最早的學(xué)校性教育。北宋后至封建社會，性教育被禁錮了很長時期，乃至我國性教育的發(fā)展受到阻斷。

2.2不斷發(fā)展，逐步深入

解放前周建人、魯迅、張競生等人曾倡導(dǎo)解放人性，普及教育，尤其是性教育。1963年總理對《生理衛(wèi)生》教材做出批示， “一定要把性衛(wèi)生知識交給男女青少年，讓他們能有科學(xué)的知識來保護自己的健康，促進正常發(fā)育”。1986年姚佩寬[6]等人出版了第一部青春期性教育的教學(xué)參考書《青春期教育》。國家教委和國家計劃生育委員會于1988 年頒布了《關(guān)于在中學(xué)開展和加強中學(xué)生青春期教育的通知》。1991年國家教委決定在初中全面開展青春期教育。此后，一系列的探索研究與實踐活動相繼開展，有關(guān)青春期性教育的教本、科普讀物、咨詢手冊，為青少年提供知識、信息與咨詢服務(wù)的網(wǎng)站等呈現(xiàn)出多渠道發(fā)展的良好態(tài)勢。將青春期性教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，通過學(xué)科教學(xué)滲透、健康講座、心理輔導(dǎo)等各種途徑幫助學(xué)生了解自身的變化，消除困惑。

2.3認識現(xiàn)狀，與時俱進

（1）社會環(huán)境中害事件的不斷出現(xiàn)鄭重提醒我們對家長與孩子開展系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性的青春期教育的迫切性。（2）隨著青春期的提前，小學(xué)開展青春期教育契機更好。6-12歲之間，即是弱勢群體，最需要保護的時期，他們的性好奇和性探究不帶有任何滿足性生理需要的目的，他們把性當作知識來學(xué)習(xí)，就象他們認識汽車、植物一樣。（3）由于觀念的尚未轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代青春期教育多以中學(xué)、大學(xué)為重點，疏忽了小學(xué)教育。小學(xué)生現(xiàn)有的青春期教育教材鳳毛菱角，也大多是蜻蜓點水、星星點點。內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和規(guī)范性。（4）傳統(tǒng)觀念下，社會、家庭、學(xué)校等大小環(huán)境更注重對女童的青春期教育，而忽視男童的教育。這與人體生理心理發(fā)育特點及社會現(xiàn)象有沖突。應(yīng)更重視男童的道德教育與高尚的情操教育。（5）教育對象在力度和范圍上應(yīng)該由原來的以學(xué)生為對象向家長、教師為對象傾斜，才能達到事半功倍的效果。正如我國性教育學(xué)家阮芳賦教授所說：“就像普通教育有德、智、體、美幾個方面一樣，性教育也可以分為德、智、體、美幾個方面?！?/p>

2.4未來展望、發(fā)展方向

根據(jù)年齡段的生理心理特點，教學(xué)內(nèi)容傾向生命教育（尊重生命、珍惜生命）、道德教育（尤其注重男童的道德教育）、尊重人性和認知情緒等方面。教學(xué)內(nèi)容要做到知識清晰、程度適度、有趣游戲、聯(lián)系大自然生物變化和活動為主。家庭教育也要一起學(xué)習(xí)參與其中，以理論為基礎(chǔ)，生活實例為導(dǎo)向，講座與研討、親子活動等多種形式開展。培養(yǎng)家長學(xué)會科學(xué)的、系統(tǒng)的對孩子進行性教育的方法，因材施教，尤其加強男童的道德教育。此外對青春期教育的教師進行培訓(xùn)，采用標準化學(xué)習(xí)，間接的提高了教師性教育的專業(yè)能力也尤為重要。

參考文獻

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[2]潘綏銘.中國性現(xiàn)狀【M】.光明日報出版社，1995年，Pl～2

[3]彭曉輝主編.性科學(xué)概論【M】.科學(xué)出版社，2002年.

[4]蔣凌燕 當代美國青少年性教育的兩大模式探析比較教育研究[J].（2009），7

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；目標；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0102-01

柴峰小學(xué)2005年建校，是威海市政府為民十大工程之一,為解決柴峰小區(qū)及周邊村孩子入學(xué)難而建造的。70%的孩子來自打工家庭及低收入家庭，家長素質(zhì)參差不齊，大部分家長工作壓力大，教育理念落后，教育方法不科學(xué)。我校在認真分析學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，幾年來，堅持以辦好家長學(xué)校為突破口，積極引導(dǎo)家長提高自身素質(zhì)，掌握教育規(guī)律，搞好家庭教育，形成家校教育的合力，在家校聯(lián)手共同實施素質(zhì)教育方面作了一些有益的探討和實踐。

一、分析現(xiàn)狀，確立家長學(xué)校目標

通過調(diào)查研究，我們把家庭教育中存在的問題進行了分析，歸納為以下幾點：

第一眾星捧月，過分溺愛孩子；第二智育第一，過分看重分數(shù)；缺乏正確的教育方針。我們抽調(diào)了部分家長，了解家長普遍關(guān)心的孩子教育的重點、熱點問題，在此基礎(chǔ)上確立了家長學(xué)校的教育目標：引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀，掌握家庭教育的科學(xué)知識和方法，走開放之路，育文明之人，充分發(fā)揮家長學(xué)校在社會、學(xué)校、家庭一體化教育中的重要作用，充分發(fā)揮家長在新世紀提高公民素質(zhì)中的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育和生活環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生。

二、落實目標，構(gòu)建家校教育平臺

為了確保家長學(xué)校辦學(xué)目標的實施，我校從開辦家長學(xué)校起，就建立了以校黨政領(lǐng)導(dǎo)為主體，教師、校外輔導(dǎo)員、家長代表參加的“家長委員會”。本屆家長學(xué)校校長由袁海鷹同志擔任，家庭教育委員會主任由劉躍平同志擔任、副主任由林秀芳同志擔任。委員會主要負責(zé)計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、評價工作，以及建立健全合理的組織機構(gòu)（年級家長委員會和班委會）和各項規(guī)章制度（含常規(guī)管理制度、考核制度、獎勵制度）；確定學(xué)校的辦學(xué)目標并制定實現(xiàn)目標的時間、途徑和行動方案；組織和策劃家長學(xué)校的各項活動。我們家長學(xué)校的管理工作做到了目標明確、職責(zé)分明、計劃落實、措施得力、管理有序、考核公正、獎勵及時、總結(jié)具體，是一支具有高素質(zhì)、高水平、高度責(zé)任心的隊伍。

明確的目標，有效的組織機構(gòu)，高素質(zhì)的師資隊伍，為我校家長學(xué)校構(gòu)筑起了堅實的教育平臺。

三、借力打造，培養(yǎng)高素質(zhì)講師團隊

為充分發(fā)揮好家長學(xué)校研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)、活動、管理等多種功能，培養(yǎng)學(xué)校本土專家，打造家庭教育專家解惑的直通現(xiàn)場，促進家庭、學(xué)校、社會教育的有機結(jié)合，使學(xué)生和家長切實受益。

家長學(xué)校積極主動依托區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育部門的支持和社會影響，聘請了包括市教育學(xué)會常務(wù)副會長、研究家庭教育成功學(xué)的孫義君老師，市文聯(lián)副主席、研究家庭教育社會學(xué)的仇善文老師，“丁丙學(xué)習(xí)研究室”導(dǎo)師、研究家庭教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)的丁丙老師，鷹達培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)人、研究心靈成長實踐學(xué)的王鷹達老師，好孩子家庭教育指導(dǎo)中心負責(zé)人、中國陶行知研究會賞識教育研究所講師雨露老師以及交警部門、婦聯(lián)和教育系統(tǒng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家代表等社會各界人士作為家長學(xué)校的專家顧問團成員。

同時我們?yōu)閷W(xué)校骨干教師搭建舞臺，參與課程開發(fā)，將家庭教育理念結(jié)合自己的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生年齡特點有的放矢地給家長講座，既促進了自身的成長，也為家長提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

四、措施得力，創(chuàng)新家校教育的途徑

家長白天工作忙，家長課程開班一般設(shè)在晚上。為了讓家長學(xué)?；顒诱嬲l(fā)揮實效，為學(xué)校發(fā)展注力，為孩子成長創(chuàng)設(shè)和諧的家校環(huán)境，因此我們積極思考，采取有力措施，創(chuàng)新了家校教育的途徑，取得了一定的效果。

（一）成立課程開發(fā)小組，開發(fā)家長學(xué)校大綱。學(xué)校利用可容納500多人的階梯教室作為家長學(xué)校的固定大課堂，組成家長課程開發(fā)小組，編寫《家長學(xué)校教學(xué)大綱》，培養(yǎng)一大批校內(nèi)家庭教育專家，如林秀芳、許海燕、宋燕、張曉英、呂玉靜、王琳等老師，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，考慮家長的需求，開發(fā)了相應(yīng)的課程；同時有計劃地按年級、分層次地安排專家進校園開展講座咨詢活動，廣泛傳播家庭教育知識，大力倡導(dǎo)實現(xiàn)教育角色和教育方式的轉(zhuǎn)變，幫助家長解決家庭教育中的重點、難點問題。

（二）實施課程定時間、定內(nèi)容。家長學(xué)校開班提前通知，做到定時間定內(nèi)容，這樣家長可以根據(jù)需要、根據(jù)工作時間，合理安排。如：低段――家庭教育的任務(wù)，家長職責(zé)，七至八歲兒童心理、行為特點，幫助孩子過入學(xué)觀的方法；中段――九至十同歲兒童的心理、行為特點，中段學(xué)生良好行為習(xí)慣的強化鞏固；高段――十一至十二歲兒童的心理、行為特點，高段學(xué)生的心理輔導(dǎo)，中小銜接的心理準備。

篇6

論文關(guān)鍵詞：家庭教育工作 家長素質(zhì) 黨的教育方針 瓦房店市 學(xué)校工作 整體構(gòu)建 教育內(nèi)容 創(chuàng)新認識

一、貫穿“一條主線”

我們開展家庭教育工作自始至終貫穿的一條主線是:構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，培育孩子健康人格，讓孩子健康快樂成長。

父母與孩子有著血肉的關(guān)系、親情的聯(lián)系，而在現(xiàn)實生活中，為什么有的父母和孩子關(guān)系不和諧呢?我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):家庭教育觀念陳舊，有的家庭還延用祖輩傳統(tǒng)的教育觀念，缺乏科學(xué)性;家庭教育方法簡單，缺乏系統(tǒng)性，經(jīng)常表現(xiàn)出的形式有包辦型、溺愛型、放任型、粗暴型;家庭道德教育內(nèi)容缺失錯位等等。抓住了癥結(jié)，為我們有效地開展家庭教育工作創(chuàng)造了條件。

我們開展了以“構(gòu)建和諧親子關(guān)系，培育孩子健康人格”為主題的專題性家教指導(dǎo)，改變了以往單純?yōu)榧议L搞講座的形式，讓孩子與父母手拉手、肩并肩走進教室，聽取培訓(xùn)指導(dǎo)，進行互動交流。一場場以和諧親子關(guān)系為主題的指導(dǎo)培訓(xùn)應(yīng)運而生，譬如，《構(gòu)建和諧親子關(guān)系，培育孩子健康人格》、《播撒心中的愛，讓教育因愛而美麗》、《無悔的青春應(yīng)當這樣度過》、《懷著一顆平常的心為孩子減壓，帶著一顆感恩的心為父母爭光》、《德商培養(yǎng)先過家庭這一關(guān)》等。幾年來，大連市、瓦房店市的現(xiàn)代家庭教育研究會、家庭教育講師團的成員培訓(xùn)家長和學(xué)生共計百余場，受教育達8萬多人次。

二、抓住“兩個關(guān)鍵”

抓住“兩個關(guān)鍵”就是要抓住對學(xué)齡前兒童家長和初中學(xué)生家長的指導(dǎo)與培訓(xùn)。

我們把學(xué)齡前兒童的家長作為指導(dǎo)與培訓(xùn)的關(guān)鍵，其原因在于，嬰幼兒生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等方面的科研成果說明，早期教育在人的身心發(fā)展中具有重要作用。嬰幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在這一時期進行科學(xué)地家庭教育，可以達到很好的教育效果。我們設(shè)置若干個主題對家長進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，如“觀念決定成長”、“好父母，好孩子”、“好習(xí)慣成就美好未來”等。

對初中學(xué)生家長的培訓(xùn)更加關(guān)鍵，初中階段是人生的重要階段。青春期的學(xué)生在身心成長過程中，會產(chǎn)生很多困惑和疑慮，面對孩子身心突如其來的變化，面對青春期孩子的逆反心理，許多家長顯得束手無策。面對這種現(xiàn)狀，幾年來，我們潛心研究初中生青春期的成長規(guī)律，針對家長如何幫助孩子順利度過青春期，做了一系列的探索，通過讓家長和學(xué)生了解、認識青春期的知識，讓家長和學(xué)生懂得處理好幾個關(guān)系對順利度過青春期的重要作用，即處理好父母與子女間的關(guān)系、師生間的關(guān)系、同伴間的關(guān)系，進而讓家長幫助孩子在和諧、寬松、自然、愉悅的氛圍中順利度過青春期，奠定人生堅實的基礎(chǔ)。

三、落實“四個側(cè)重”

一是學(xué)齡前兒童的家長培訓(xùn)，側(cè)重于學(xué)齡前兒童道德啟蒙教育，讓幼兒在游戲中學(xué)會合作、學(xué)會謙讓、學(xué)會尊重。

二是小學(xué)階段的家長培訓(xùn)，側(cè)重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，培養(yǎng)學(xué)生自立的習(xí)慣、勞動的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、文明的習(xí)慣等。

三是初中生家長的培訓(xùn)。面對初中生青春期逆反心理、自我意識強、成人化行為傾向等，側(cè)重讓家長學(xué)會幫助孩子順利度過青春期。

四是普通高中學(xué)生家長的培訓(xùn)。高中學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀基本趨于成熟，渴望并憧憬美好的生活，有與之俱來的學(xué)習(xí)動力和生活動力，并有為之去努力實現(xiàn)自己理想的信心和熱情。側(cè)重要求家長對高中生進行感恩教育、理想教育和責(zé)任意識的培養(yǎng)。

四、采取“五種形式”

第一種形式:針對學(xué)齡前兒童家長和小學(xué)一至四年級學(xué)生家長，我們采取與家長面對面培訓(xùn)指導(dǎo)的方式。

第二種形式:小學(xué)五、六年級、初中和高中階段的學(xué)生和家長共同參加培訓(xùn)與指導(dǎo)。因為這幾個階段的孩子，有了一定分析問題和解決問題的能力，家長和學(xué)生共同參與培訓(xùn)指導(dǎo)，便于家長與孩子及時溝通，有利于產(chǎn)生共鳴和認同感，產(chǎn)生良好的家庭教育效果。

第三種形式:建立家庭教育講師團。我們發(fā)揮家教專家的引領(lǐng)作用，教育局組織的講師團從宏觀上開展家庭教育培訓(xùn)與指導(dǎo);家長學(xué)校根據(jù)家長和學(xué)生的現(xiàn)狀，開展有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)。講師團的培訓(xùn)指導(dǎo)和家長學(xué)校工作互相融合，互相補充，互相滲透，互為一體，形成宏觀和微觀的家庭教育格局。

第四種形式:家長走進學(xué)校，教師走進家庭。我們每所學(xué)校向家長開放課堂，讓家長走進學(xué)校，走進課堂，聽課，評課;尤其是讓家長參加學(xué)校開展的主題班會。節(jié)假日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要深入貧困學(xué)生家庭、學(xué)困學(xué)生家庭、單親學(xué)生家庭和留守兒童家庭，細致了解家庭情況，針對性地開展家庭教育。

第五種形式:通過藝術(shù)教育表現(xiàn)形式，增強家庭教育的實效。我們以家庭教育為素材，自編詩歌、創(chuàng)作歌詞、自己譜曲、制作MIDI、排演劇目等，在全市學(xué)校和社區(qū)中巡回演出，受到了家長和學(xué)生的歡迎，增強家庭教育的感染力和實效性。

五、體現(xiàn)“六個特點”

一是針對性:針對家庭教育中出現(xiàn)的困惑和問題，針對學(xué)生成長過程中的煩惱和憂慮，適時開展家庭教育工作。針對部分孩子缺少感恩意識，我們在家長和學(xué)生中開展了感恩教育，如創(chuàng)作歌曲《父愛如天》、《不盡的母愛》，在學(xué)生中作為校園歌曲傳唱;針對單親家庭的孩子缺少親情，缺少母愛，缺少父愛，我們創(chuàng)編了歌曲《呼喚》，在家長中流傳，使那些單親家庭的孩子得到了父母更多的關(guān)愛。

瓦房店市共有206所學(xué)校，中小學(xué)生10余萬人。為了全面掌握我市家庭教育現(xiàn)狀，我們對上萬名家長進行了問卷調(diào)查，整理出來自900多個家庭出現(xiàn)的教育個案問題，篩選出來120個具有代表性的共性問題。為了有針對性解決家庭教育中出現(xiàn)的問題，我們充分發(fā)揮大連市級、瓦房店市級現(xiàn)代家庭研究會會員和講師團成員的作用，大連市現(xiàn)代家庭教育研究會5人成員中，瓦房店市有1人，大連市家庭教育講師團10人中，瓦房店市有2人，瓦房店市家庭教育講師團成員10人，我們把這些問題分發(fā)給每個成員，作為家庭教育研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)的課題。也就是說，家長和學(xué)生需求什么，我們就為他們提供什么樣的培訓(xùn)指導(dǎo)，滿足了家長“訂單式”家教需求。指導(dǎo)者高屋建瓴、駕輕就熟，每一次面對面的指導(dǎo)與交流都是心靈的對白、心靈的震撼。指導(dǎo)者以家長的身份、學(xué)生的心理、自身的經(jīng)歷，以通俗易懂的哲理、感人至深的例子、震撼心扉的交流，走進了學(xué)生的心靈，貼近家長的心理，引起家長和學(xué)生強烈的共鳴。

學(xué)校的網(wǎng)站開辟了“家庭教育綠色通道”，開通了“教師博客”，家長通過與“教師博客”的交流，拉近了教師與家長之間的距離，及時了解和解決孩子在家庭教育中的問題。

二是感動性:感動是什么?感動是我們自身的精神家園，是人類最真摯的情感，最理性的心理活動。沒有感動，就沒有教育;教育一旦有了感動，受教育者就會變成另外一種理性的人、真誠的人、會愛的人。

我市家庭教育工作始終貫穿著感恩教育，體現(xiàn)著感動的情結(jié)。在對家長的培訓(xùn)中，我們不僅整理并引用大量的國內(nèi)外經(jīng)典家教案例，而且發(fā)掘了身邊更多的家教案例，通過案例揭示家庭教育的內(nèi)涵、方法和規(guī)律，體現(xiàn)感動性，提高實效性。共計整理出20大類型、500多個家教案例，并出版《瓦房店市家庭教育經(jīng)典案例選》。

我們把藝術(shù)教育融入家庭教育中，通過詩歌、歌曲、課本劇、小品等多種藝術(shù)形式感染著家長和學(xué)生。我們創(chuàng)作了許多作品，如“青春是什么”、“父母的心聲”、“孩子的心聲”、“單親孩子的呼喚”、“不盡的母愛”、“父愛如天”等。我們采取不同的藝術(shù)教育形式，搭起了父母與孩子溝通、理解的橋梁，父母和孩子在感動中，拉近了距離，使親子關(guān)系更加和諧。

為培養(yǎng)中小學(xué)生孝敬父母、感恩父母的情感，我們通過感恩教育，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，開展形式多樣的孝心體驗活動，讓學(xué)生在孝心體驗中學(xué)會感動、學(xué)會孝敬，豐富傳統(tǒng)美德內(nèi)涵。我們也要求家長每天至少有一次與孩子交流的機會。我們給孩子留道德家庭作業(yè)，每周為父母洗一次腳、做一次飯和做一些力所能及的家務(wù);每一個月給父母寫封信，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活等方面的情況和對父母的感受;父母的生日，獻上自己親手制作的生日禮物。通過這些活動，讓學(xué)生用心體驗父母工作、生活的辛勞，喚起了學(xué)生的親情，培養(yǎng)了學(xué)生尊重、感恩、孝敬親人的情感，增加了家庭的親和力，學(xué)生從關(guān)心最親近的人開始，學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會，激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

在每一次家長和孩子共同參加的關(guān)于感恩父母、孝敬父母的講座后，講座者要求所有的孩子面對父母說一聲感恩、感激的話，講座者的話音剛落，孩子們異口同聲、發(fā)自心底地喊出“媽媽、爸爸，我愛你!媽媽、爸爸，辛苦了!”孩子們和父母擁抱在一起，淚水交織在一起，場面十分感人;有的孩子十幾歲，從沒有說過“媽媽、爸爸我愛你”，當父母真切地感受到這份孩子從心底間流淌出的真情時，在座的所有父母都淚流滿面;沒有相鄰而坐的孩子和父母，離開會場后，都情不自禁地手挽手、肩并肩地相擁而去……

三是實效性:家庭教育的最終歸宿是體現(xiàn)在實效性上。培訓(xùn)和指導(dǎo)的最終目的就是要更新家長家庭教育的理念，創(chuàng)新了家教思維，使家長系統(tǒng)掌握了家庭教育的方式、方法，內(nèi)化為家長自覺的家教意識和家教行為，并付諸于實踐。

我們利用重大事件和傳統(tǒng)的節(jié)假日，在家庭教育中融進道德教育。2008年清明節(jié)，我們在家長和學(xué)生中，開展“了解家族歷史，傳承優(yōu)良家風(fēng)”主題教育活動。我們要求家長向孩子介紹家庭的變遷與發(fā)展的歷史，從而再現(xiàn)了民族的復(fù)興史。在家長的配合下，通過調(diào)查報告、主題班(隊)會等形式，進行健康文明的民俗教育，倡導(dǎo)文明祭祀、環(huán)保祭祀，學(xué)生用文明健康的方式緬懷先烈和前輩。我們通過評選“十大孝星”和“優(yōu)秀家長”活動，教育學(xué)生感恩父母、孝敬父母，指導(dǎo)父母要做合格的家長。這些做法在社會上引起強烈反響，《人民教育》、“人民城市網(wǎng)”和“民心網(wǎng)”紛紛刊發(fā)了我市的做法。

四是一致性:教育的一致性原則要求家庭、學(xué)校對學(xué)生的教育目標一致，家庭教育和學(xué)校教育有機統(tǒng)一。家長要了解學(xué)校的教育目標和教育要求，要理解、支持學(xué)校和老師的工作。學(xué)校和老師也要善于與家長溝通，取得家長對學(xué)校和老師的信任，家校協(xié)同，共同架起和諧親子關(guān)系的橋梁。我們開展了一系列活動，如座談會、家長接待日、家長進課堂、開放班會、問卷調(diào)查、致家長一封信、老師校長家訪、成立瓦房店市家長委員會、創(chuàng)編家教小報、家長講壇等，促進了學(xué)校教育與家庭教育的有機統(tǒng)一。

五是系統(tǒng)性:我們針對不同年級教育對象的身心特點，系統(tǒng)地開展家庭教育。組織編寫了家庭教育參考資料，主要有四部分內(nèi)容，即做父母的修養(yǎng)、父母教育孩子的任務(wù)、父母教育孩子的方法和父母教育孩子的案例精選。

篇7

關(guān)鍵詞：思想品德教育 教學(xué)生活與活動 說服 家校溝通

對學(xué)生進行思想品德教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速，接受新事物的能力很強，所以高尚的思想品德會對學(xué)生今后的成長起到重要的影響作用，甚至?xí)绊懸簧?。作為教師，要引?dǎo)好、培養(yǎng)教育好每一個學(xué)生，應(yīng)該率先垂范，為人師表，用自己高尚的人格、和諧的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教師高尚的師德沐浴中健康、快樂地成長。

一、在教學(xué)中進行思想品德教育

學(xué)校教育以育人為本，德育為先。對學(xué)生進行品德教育不僅僅靠思想品德課來完成，其他學(xué)科也應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。這因為各學(xué)科教師都肩負著既傳授知識又造就人才的雙重任務(wù)，因而在傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，使學(xué)生受到應(yīng)有的思想教育，是德育的一條有效途徑。因此，教師應(yīng)課堂上創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生全員參與，充分展示自我，使學(xué)生在課堂中了解自我與他人，明白某些事情該怎樣做、不該怎樣做。教師應(yīng)善于利用學(xué)科特點對學(xué)生進行品德教育，善抓細節(jié)，講求實效，避免呆板，聲情并茂，啟發(fā)學(xué)生心智，調(diào)動學(xué)生心緒，撥動學(xué)生心弦，這對學(xué)生一生都有好處。

教師是對學(xué)生實施教育的主體，教師的思想、知識、師德對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)起著非常重要的作用。特別是小學(xué)教師，他們是第一個運用科學(xué)而系統(tǒng)的教育方法引導(dǎo)少年兒童認識社會、認識人生的人，他們對少年兒童乃至其一生都有重要的影響。在少年兒童的心目中，教師是最神圣、最完美的人，是道義和知識的化身，所以他們對教師的信任和敬重超過了一切人，教師的每一句話他們都深信不疑，教師的每一個動作都是他們模仿學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使少年兒童健康成長、成才，小學(xué)教師必須具備正確的思想意識和高尚的道德素養(yǎng)，必須具備相當全面的知識和科學(xué)的教育方法，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件。小學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生真誠熱愛，與同事團結(jié)協(xié)作，對自己嚴格要求，只有這樣，才會在潛移默化中以為人師表的力量樹立威信，影響少年兒童的言行舉止，培養(yǎng)他們正確的道德觀念和良好的生活習(xí)慣，取得育人工作的成功。

二、在日常生活及活動中進行思想品德教育

“學(xué)高為師，身正為范?！痹谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，老師的一言一行都在潛移默化地影響著他們的言行。因此，教師一定要時刻注意自己的言行，要身體力行，給學(xué)生樹立榜樣。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有分量。小事情大內(nèi)涵，大道理小行為。”因此，在教育教學(xué)過程中，教師不應(yīng)用嘴去說服教育學(xué)生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，以教師自身的表率讓學(xué)生受到教育，使學(xué)生在平時生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學(xué)、積極上進的品德觀念。

此外，開展豐富多彩、適合小學(xué)生的活動也是對學(xué)生進行品德教育的好機會。教師可以通過生動的故事會、熱烈的演講賽、精彩的歌舞表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，吸引學(xué)生認真聽、仔細看、用心想，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生感悟，從活動中受到啟發(fā)，受到感染，受到觸動，不知不覺地懂得深奧而抽象的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、講團結(jié)、守紀律等良好品德，并逐步形成一種自覺自律的行為。

三、必要時進行反復(fù)的說服教育

小學(xué)階段既是進行德育的最佳時期，又是進行德育的困難時期。由于這一年齡段的學(xué)生，心理處于多變，行為處于多動，情緒處于多樣的階段，因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德不可能通過一則故事、做一次游戲就能形成的。即使良好品德已經(jīng)萌芽或形成，也不可能永遠地保持下去。學(xué)生的情感極為豐富且不穩(wěn)定，很容易與外界產(chǎn)生共鳴，這就要求教師要重視德育工作的反復(fù)性。為了收到正面強化效果，教師應(yīng)該對學(xué)生的好思想、好行為一次又一次地加以肯定，予以表揚，促使他們能比較穩(wěn)固地向前發(fā)展。發(fā)現(xiàn)缺點和錯誤時，教師要不厭其煩地說服教育，幫助學(xué)生糾正不足之處。教師在制定品德教育計劃與組織品德教育活動時，應(yīng)考慮如何從正面多次反復(fù)地進行教育，以確保教育的針對性、持久性和實效性。

四、重視學(xué)校教育與家庭教育的溝通

家庭教育是學(xué)生人格成長的搖籃，家庭是學(xué)生接觸的第一個環(huán)境，家庭環(huán)境會給學(xué)生人格的形成留下難以磨滅的印跡?，F(xiàn)實生活中，許許多多的父母不知不覺中忽視了思想品德教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問題。因此，學(xué)校要加強對家庭教育的正確引導(dǎo)，積極開辦家長學(xué)校，舉辦知識講座，并與家長及時溝通信息，交換意見，形成協(xié)調(diào)一致的教育方式，互相配合，共同教育，使小學(xué)生形成良好的思想品德。

篇8

小學(xué)生心理障礙主要表現(xiàn)為：厭學(xué)、焦慮、逆反、偏激、自卑、嫉妒等，尤其在學(xué)習(xí)上這些現(xiàn)象表現(xiàn)最為突出。在教育實踐中，教育者不僅要對學(xué)生進行知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展，要積極對小學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因進行探討，并研究解決的策略，以促進學(xué)生在心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展。

一、學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因

（一）家庭本身問題是形成心理障礙的根本

生活在一個充滿愛、和諧、有活力的家庭，學(xué)生就會擁有健康的心理。就教育而言，家庭教育之所以被視為教育之基，一方面是因為家庭教育具有先在性；另一方面是因為家庭教育具有感染性，它將為學(xué)生的一生奠定心智的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在家庭教育中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙：

1. 家庭不和睦。有的父母經(jīng)常當著孩子的面吵架，有不順心的事把孩子當作出氣筒，隨便打罵孩子，父母離異的把子女當作“皮球”任意踢來踢去。生活在這樣家庭中的孩子往往緊張不安，精神和注意力難以集中，導(dǎo)致孩子對家庭沒有安全感。

2. 留守兒童。由于一些家庭經(jīng)濟負擔重，父母無暇顧及子女，由長輩或者保姆照看孩子。長此以往，孩子缺乏和父母的溝通，遇到問題一些想法不與別人溝通，就是孩子形成一個自我的、封閉的世界，最終產(chǎn)生孤僻、冷漠、壓抑的心理。

3. 家庭教育方法的問題。一些家長不懂科學(xué)的教育方法，對子女單純的溺愛，成長期望值很高，他們把一切理想寄托在子女身上，節(jié)衣縮食為子女竭力提供優(yōu)越條件，物質(zhì)的投入大大超過精神的交流，對子女的思想、情感的關(guān)注更少，把子女放在至關(guān)重要的地位，惟恐錯過這個成長季節(jié)。這樣的教育方式導(dǎo)致孩子的成長很累，一旦有不滿足孩子的地方，孩子的心理就發(fā)生了變化，父母與子女的關(guān)系緊張，導(dǎo)致心理障礙。

（二）學(xué)校問題導(dǎo)致心理障礙的形成

小學(xué)階段的孩子心智還沒有完全走上正軌，需要我們在尊重他們?nèi)烁衽c思想的同時正確指引。所以小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，學(xué)校的重視程度也不盡人意。個別學(xué)校只重視語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，甚至體育、音樂、美術(shù)學(xué)科的排位都在心理學(xué)科之前，把心理學(xué)科當作可有可無、無關(guān)緊要的學(xué)科。只關(guān)注了知識和特長的發(fā)展，忽視了綜合素養(yǎng)發(fā)展中心理健康的成長；個別學(xué)校存在著沒有專職教師任教的情況，不能系統(tǒng)研究學(xué)生心理成長的規(guī)律，導(dǎo)致在教學(xué)中敷衍了事、形式化、不追求內(nèi)涵。這些都是導(dǎo)致學(xué)生形成心理障礙的原因。

（三）生活特征造成心理障礙

城市的中小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，和同齡的孩子交流不多，生活環(huán)境優(yōu)于農(nóng)村。相關(guān)研究表明，農(nóng)村長大的孩子患心理疾病的相比城市孩子要少。這是由于居住環(huán)境的因素，他們多數(shù)與同齡的孩子接觸較多，抗挫折能力強，城市里的孩子由于長期獨處，會形成一種膽怯、不喜歡與人交往的心理。

二、改變學(xué)生心理障礙的措施

（一）對父母進行責(zé)任感的教育

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子終生受教的地方。教育家馬卡連柯告訴我們：“你們生育教養(yǎng)子女，不僅是為了父母的愉快，在你們家庭里，在你們影響下，成長著未來的公民，未來的事業(yè)家，未來的戰(zhàn)士?！笨梢?，對父母進行責(zé)任感的教育勢在必行?！?/p>

作為父母，關(guān)心孩子的衣食住行是首要任務(wù)，更要關(guān)心孩子心理健康的成長。家長應(yīng)多與子女進行思想交流，了解自己子女的想法，不但要做好孩子的父母，還應(yīng)做孩子的知心朋友。家長應(yīng)多安排一些時間給孩子，創(chuàng)造時間和空間，營造良好的伙伴交往環(huán)境，可以琴棋書畫，可以游山玩水，聽音樂等等。父母們更應(yīng)多留一些時間給孩子，多一些交流，多一些溝通，讓孩子感覺父母不但是養(yǎng)育了自己，也是自己的朋友，自己傾訴的對象。

（二）改進家長和教師的教育方法

父母是孩子的第一任教師，教師是孩子成長的導(dǎo)師。所以，父母和教師要全面掌握孩子的生長特點，在每個不同的生長階段遵循規(guī)律進行成長教教育。對孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)。小學(xué)生喜歡“朋友式”的父母親，而不喜歡“師徒式”的父母親。特別是到了青春期的孩子，他們的逆反心理比較嚴重，教育方法顯得更加重要。

學(xué)校教育中展示給學(xué)生的是正能量的教育，教師要樹立正確的兒童觀和教育觀，重視個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)，不能將成績作為評價學(xué)生能力的唯一標準，要在集體活動和實踐活動中提高孩子的抗挫折能力和交往能力。老一輩的教育家劉紹禹先生曾談到教育兒童的原則：“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)得與人相處之道。與成年人一起，相依賴式的自卑心理，頗難打破，將來離家入社會是莫大之困難?！睌U大了交往的范圍，學(xué)會與各種人交往的經(jīng)驗，這樣才能消除一個人獨處寂寞，為預(yù)防孩子的心理障礙打下良好的基礎(chǔ)。

（三）成立心理咨詢室，建立心理檔案

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下面，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的途徑。

一、給學(xué)生搭建展示自己的舞臺

小學(xué)生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點決定了小學(xué)生心理活動課要形式多樣、輕松活潑。在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中也指出：注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向。學(xué)生們都渴望表現(xiàn)自己，以獲得別人對自己的承認，哪怕就一次的機會也能給他們帶來無比的信心與動力，在教學(xué)中我們應(yīng)多創(chuàng)造這種機會。我們抓住每一次小組討論交流，每一次回答問題，每一次手抄報、作業(yè)的展示，每一次的紅花評比，讓一點一滴的“小事”都成為學(xué)生展示自己的機會。

二、 通過學(xué)科教學(xué)，滲透心理健康教育

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，也是學(xué)校實施心理健康教育的主渠道。各學(xué)科中都包含有心理健康教育的內(nèi)容，都蘊藏著豐富的心理健康教育資源。所以，教師可結(jié)合學(xué)生的實際和所教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)過程的實施等方面巧妙地注入心理健康教育的內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)“尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵、愉快”的課堂心理氣氛，使課堂教學(xué)成為學(xué)生潛能發(fā)掘、展示的好場所。同時，讓學(xué)生的自信心、團隊精神、競爭意識、情緒調(diào)控力和堅強勇敢等意志品質(zhì)均得到發(fā)展，達到“潤物細無聲”的教育效果。

三、 開展心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)健全人格

目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)尚未開展心理輔導(dǎo)活動，這影響了農(nóng)村小學(xué)生心理健康發(fā)展。當務(wù)之急，是要開展好下列心理輔導(dǎo)活動，以培養(yǎng)小學(xué)生健全人格。

1.開設(shè)心理健康教育活動課。農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)將心理健康活動課列入課表，有時，也可把班會、隊會安排成心理健康教育活動課。心理健康教育活動課不同于其他學(xué)科教學(xué)，不以傳授知識為主，而是以問題分析、角色扮演、游戲、課堂討論等形式開展活動，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，充分討論、充分活動，親身實踐?；顒又?，老師好比是同學(xué)們的一個好朋友，與大家一起分享快樂、一起分擔煩惱，并幫助兒童找到解決問題的方法。學(xué)生在輕松活潑的氣氛中受到教育，健康成長。

2.設(shè)立“悄悄話信箱”和心理咨詢室。農(nóng)村小學(xué)大多規(guī)模較小，但也應(yīng)設(shè)立“悄悄話信箱”和“心理咨詢室”，配備心理輔導(dǎo)員，定期或不定期地接受學(xué)生的個別咨詢，用尊重、接納、理解的態(tài)度，通過聆聽、分析、疏導(dǎo)、建議等方式，給予學(xué)生適當?shù)膯l(fā)和誘導(dǎo)，解決個別學(xué)生的特殊心理問題。

3.開展“留守孩子關(guān)愛工程”活動。目前，農(nóng)村小學(xué)“留守孩子”較多，他們的父母不在身邊，作為學(xué)校應(yīng)給予他們更多的關(guān)懷。學(xué)校要結(jié)合實際，制定“留守孩子關(guān)愛工程”活動方案，建立相關(guān)制度，開展幫扶結(jié)對活動。教師應(yīng)對每位留守孩進行個案分析，經(jīng)常與他們談心，并通過一系列的活動，使“留守孩子”能深切地感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，陶冶高尚情操

環(huán)境是青少年心理發(fā)展和道德品質(zhì)形成的決定性條件，優(yōu)美環(huán)境能陶冶人的高尚情操。首先，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)搞好校園環(huán)境建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)一般條件比較差，但也應(yīng)做好校園的綠化、凈化、美化工作，讓學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，賞心悅目，從而樂觀向上；其次，應(yīng)注意抓好校風(fēng)校紀，因為良好的校風(fēng)校紀有助于學(xué)生形成強烈的成就動機，激發(fā)其求知欲，形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式；第三，開展好“優(yōu)秀文明班隊”、“十佳少先隊員”等評比活動，增強集體凝聚力，促進學(xué)生心理健康發(fā)展；第四，通過板報、隊角、櫥窗、專題講座等生動的宣傳教育形式，營造學(xué)校良好的心理健康教育環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境的潛移默化下形成高尚情操和積極的人生態(tài)度；第五，開展豐富多彩的課外興趣小組活動。農(nóng)村小學(xué)可根據(jù)農(nóng)村特點通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長，張揚學(xué)生的個性，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、辦好家長學(xué)校，提高家教水平

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問題;對策

〔中圖分類號〕 G622

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

20―0023―01

了解小學(xué)生的感恩教育現(xiàn)狀，加強小學(xué)生的感恩教育，引導(dǎo)他們知恩、感恩，是每一個教育工作者值得思考的問題，更是小學(xué)德育工作的當務(wù)之急。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的感恩意識、感恩情感和感恩行為。但是，家庭條件相對優(yōu)越的孩子，感恩意識普遍缺失。有相當數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)上不努力，行動上表現(xiàn)散漫，生活上要求高，思想上不求上進。

一、當前感恩教育中存在的問題

1. 家庭教育不當。在家庭教育方面，很多父母忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，總認為孩子只要學(xué)習(xí)好，只要能上重點，讀上名牌，其他方面都不重要。為了使孩子有更多學(xué)習(xí)時間，家長千方百計為孩子創(chuàng)造衣來伸手、飯來張口的“良好”家庭環(huán)境，孩子在吃、穿、住、行各方面沒有獨立自利，沒有基本的自理能力，根本沒有機會和途徑學(xué)會知恩和感恩。甚至有的家長認為，孩子在思想行為上有點偏差不要緊，樹大自然直。父母的寵愛，生活的安逸，助長了孩子奢侈浪費、盲目攀比、拈輕怕重等不良習(xí)慣。

2.學(xué)校教育失策?，F(xiàn)行的高考制度，使得學(xué)校教育未能完全擺脫應(yīng)試教育的怪圈，教育看分數(shù)，教師壓力大，真正的素質(zhì)教育是雷聲大，雨點小。學(xué)生的思想工作也成了說起來重要，干起來次要，忙起來不要。學(xué)校及教師忽視對孩子的道德教育，學(xué)校沒有平等、友愛、互助的濃厚氛圍，孩子不懂得關(guān)心別人，感恩他人。雖然有些學(xué)校的感恩教育形式是豐富多彩的，但教育者往往把感恩教育片面地等同于搞各種各樣的活動，盲目地順應(yīng)潮流，讓感恩教育淪為作秀表演。很少有學(xué)校把感恩教育系統(tǒng)化、序列化并納入長期規(guī)劃，建立長效的評價體系。

3. 社會影響不良。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，貧富差距的拉大，人們的感恩意識在逐漸淡化，金錢和利益的欲望淹沒了人與人之間的真情相助和親情關(guān)愛。正處于心智發(fā)育期的孩子，在他們尚未形成正確的是非觀和自我控制能力較差的情況下，受到社會上不良風(fēng)氣的影響，受到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑，許多孩子對于父母的辛勞熟視無睹，卻認為讓自己過上舒適的生活是父母的責(zé)任，是天經(jīng)地義的。一些單親子女或留守兒童，從小未能受到嚴格管教，生活自由散漫，難免失去對感恩這一傳統(tǒng)美德的認同。

二、加強感恩教育的策略

1.家校配合，讓感恩成為自覺。家庭對學(xué)生健康成長來說是非常重要的。為此，學(xué)校要積極爭取家長的配合，充分利用各種渠道，更新家庭教育理念，動員家長參與學(xué)校德育。在家訪和家長培訓(xùn)會上要特別加強孩子們感恩教育的內(nèi)容，讓家長了解學(xué)校在德育方面的舉措，和家長協(xié)商教育中如何融入感恩方面的內(nèi)容，要求家長能夠以身作則，做好孩子的楷模，在點滴小事上使孩子耳濡目染。

2.營造環(huán)境，讓感恩無處不在。學(xué)校如果盈溢著濃厚的感恩文化氣息，學(xué)生自然而然會受到潛移默化的影響。為此，校園不僅要懸掛感恩標語和畫板，還要創(chuàng)建感恩長廊，讓學(xué)生一踏入學(xué)校就可以感受到什么是感恩，什么樣的行為需要感恩，怎樣去感恩。校園中很多地方都是學(xué)生的活動場所，都可以恰當利用。一些隨處可見、淺顯易懂的飽含著對自然、對人類、對社會的感恩之情標語，學(xué)生在看到的時候就會遵照標語的旨意，在無言的對話中學(xué)會感恩。