導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生安全教育建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，造成群眾的巨大恐慌，帶來(lái)不可預(yù)估的經(jīng)濟(jì)損失及心理創(chuàng)傷，很大一部分原因是群眾對(duì)公共衛(wèi)生事件的防范及傳播認(rèn)知能力不高，造成病毒人傳人現(xiàn)象增多，加速了病毒的傳播，同時(shí)也導(dǎo)致傳謠信謠者眾多，對(duì)國(guó)家公信力造成負(fù)面影響。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，提高廣大群眾對(duì)疫情認(rèn)知狀況，更應(yīng)該從娃娃抓起，從根本上帶動(dòng)和提高人民群眾防范意識(shí)，保障人民生命安全。為此，特建議如下：

1、把公共衛(wèi)生安全課程錄入中小學(xué)教材，學(xué)校每學(xué)期定期開展課堂教學(xué)與實(shí)操（演習(xí)）教學(xué)。以此增強(qiáng)中小學(xué)生公共衛(wèi)生安全意識(shí)，使其成年后不會(huì)輕易地信謠傳謠，疫情到來(lái)后不會(huì)造成心理恐荒，能理性應(yīng)對(duì)疫情。

2、校園內(nèi)宣傳欄專門設(shè)置針對(duì)公共衛(wèi)生安全教育的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行更新。同時(shí)要充分利用班會(huì)、校會(huì)、專題講座等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展公共衛(wèi)生安全教育。

3、學(xué)校也可以在其他的學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透公共衛(wèi)生安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的公共衛(wèi)生安全教育內(nèi)容，與顯性的公共衛(wèi)生安全教育有機(jī)整合。 

4、通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等活動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂(lè)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共衛(wèi)生安全教育的效果。

篇2

1.意識(shí)不強(qiáng)

農(nóng)村小學(xué)生的家庭安全教育缺失與家長(zhǎng)自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度多數(shù)在高中以下，受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)少之又少，主要集中在教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、以及少量的企事業(yè)單位。受教育程度低，使得他們對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在衣食住行這些物質(zhì)方面，對(duì)于學(xué)生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。

2.投入不足

我國(guó)整體教育經(jīng)費(fèi)的投入，在2012年才剛剛達(dá)到GDP的4%。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)在總量上投入不足，對(duì)于安全教育方面的經(jīng)費(fèi)就少之又少，甚至沒(méi)有。教育行政部門頒布了相應(yīng)的安全工作通知，卻沒(méi)有以足夠的資金來(lái)與這些安全工作配套，重視不夠直接導(dǎo)致投入不足，而投入不足則成為學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校安全工作不利的一個(gè)重要原因。

二、農(nóng)村小學(xué)安全教育的模式框架

1.設(shè)立安全教育課程

設(shè)立專門的安全教育課程主要是指學(xué)?；蚪逃姓块T要對(duì)安全教育進(jìn)課堂做出明確的規(guī)定，比如每學(xué)期至少要有10課時(shí)的安全教育課，平均每?jī)芍苡?課時(shí)的安全教育。雖然安全教育在課時(shí)數(shù)量上較少，但在質(zhì)量上不能“縮水”，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來(lái)做好教學(xué)安排。

2.開發(fā)安全教育教材

目前市面上關(guān)于小學(xué)生安全知識(shí)的讀本很多，內(nèi)容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會(huì)生活安全、網(wǎng)絡(luò)安全、校內(nèi)外集體活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全以及傳染病的預(yù)防與控制等方面。這類教材讀本的特點(diǎn)是內(nèi)容全面，但沒(méi)有突出特色，對(duì)于特殊地域的學(xué)校不是特別具有針對(duì)性。為了彌補(bǔ)這一不足，學(xué)?？梢哉铣鲆惶赘哚槍?duì)性，更加適用于本地區(qū)的安全教育常識(shí)教材，作為對(duì)上面所說(shuō)的通用教材的補(bǔ)充。

3.組建安全教育團(tuán)隊(duì)

在農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有專門負(fù)責(zé)進(jìn)行安全教育的教師崗位，也沒(méi)有專門的安全教育經(jīng)費(fèi)，要組建安全教育團(tuán)隊(duì)確實(shí)不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質(zhì)量較高、成本低廉的安全教育團(tuán)隊(duì)呢？筆者考慮可以由校長(zhǎng)牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經(jīng)驗(yàn)、有熱情、愿意發(fā)揮余熱的班主任教師來(lái)承擔(dān)這項(xiàng)工作。

4.探索多樣化的安全教育方法

在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統(tǒng)的講授法以外，還可以進(jìn)行案例法、模擬實(shí)踐法、競(jìng)賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請(qǐng)災(zāi)害親歷者或者救援者進(jìn)行實(shí)際案例的講述，這種方式更容易引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生對(duì)災(zāi)害有一個(gè)比較真切和深入的了解。模擬實(shí)踐法主要是組織學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中，在真實(shí)的情境中獲得逃生的本領(lǐng)。

5.嘗試對(duì)家長(zhǎng)的延伸安全教育

篇3

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 安全教育 思考

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.178

在我國(guó)，中小學(xué)生處于義務(wù)教育階段，一般年齡在6～15歲左右，由于年齡尚小，生活常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，所居處的環(huán)境日益變得復(fù)雜，安全性相關(guān)的問(wèn)題逐漸成為威脅青少年成長(zhǎng)的重要方面，且問(wèn)題越來(lái)越突出。然而由于學(xué)校、家庭教育理念的脫節(jié)，區(qū)域教育的不平衡性，安全教育在學(xué)校內(nèi)大多流于形式等等，中小學(xué)生的安全保障是絲毫不容樂(lè)觀的。頻發(fā)的中小學(xué)生校園安全事件，說(shuō)明學(xué)校安全工作從教育到保障皆存在“缺位”現(xiàn)象，抓好安全教育是做好學(xué)校安全工作的治本之方和長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。

1 影響中小學(xué)生安全的問(wèn)題

1.1 安全問(wèn)題的表現(xiàn)

傳統(tǒng)的威脅中小學(xué)生安全的問(wèn)題，比如：溺水、雷擊、車禍、踩踏、食物中毒等。如果要做一個(gè)問(wèn)題排行榜的話，交通安全事故無(wú)疑是榜首。全國(guó)每年約有2萬(wàn)多名中小學(xué)生因交通事故傷殘、死亡。如何讓學(xué)生們安靜地迎著陽(yáng)光上學(xué)，不用擔(dān)心那些飛來(lái)的橫禍，如何讓大人們不用心急火燎地接放學(xué)的孩子，不再不放心孩子一個(gè)人回家，這些都是眼前的問(wèn)題，是不得不解決的問(wèn)題。另外，公共衛(wèi)生問(wèn)題相當(dāng)突出，含三聚氰胺的劣質(zhì)奶粉、地溝油等讓人談之色變，如果說(shuō)生活簡(jiǎn)單的等于衣食住行，那食和行自然是人們美好幸福生活的必須，同樣應(yīng)放在建設(shè)和諧校園，構(gòu)建青少年安全成長(zhǎng)環(huán)境的首要層面。

另外，新問(wèn)題層出不窮。以前的中小學(xué)生，手機(jī)電腦都很少接觸，大都處于一個(gè)相對(duì)閉塞也相對(duì)穩(wěn)定安全的環(huán)境。而如今，可以輕易地看見小學(xué)生玩著手機(jī)、平板電腦。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生大多過(guò)早接受各種各樣的有益或有害的信息，暫且不談這些信息的優(yōu)劣，在這個(gè)通信極端方便的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)上散布的各種不良信息，不法分子利用網(wǎng)絡(luò)詐騙等各種手段威脅心智不成熟的學(xué)生的案例也已經(jīng)屢見不鮮，而應(yīng)對(duì)這個(gè)新環(huán)境新形勢(shì)的方法策略卻跟不上步伐，所以這個(gè)問(wèn)題也是威脅中小學(xué)生身心安全的重要組成方面。

1.2 安全教育游離主體教育之外，亟需重視

與不容樂(lè)觀的安全環(huán)境相比較，安全教育的現(xiàn)狀同樣讓人憂慮。相當(dāng)多的學(xué)校一邊大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，另一邊卻恨不得將學(xué)生的所有時(shí)間安排。當(dāng)堆積如山的書擺在課桌，當(dāng)沉重的書包壓在學(xué)生的肩膀，當(dāng)我們一邊埋怨著教育體制，一邊摧殘式、填鴨式向?qū)W生灌輸各種公式、做題技巧，一邊喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，高舉應(yīng)試教育的大旗，向更高的升學(xué)率進(jìn)軍時(shí)，教育的初衷離我們遠(yuǎn)去，安全教育也被遺忘。所以說(shuō)，安全教育很大程度上是游離于主體教育之外的，亟待我們通過(guò)更科學(xué)、更生動(dòng)有趣的方法，更端正重視的態(tài)度來(lái)對(duì)待。

1.3 威脅學(xué)生的安全問(wèn)題在不同區(qū)域、不同年齡段皆有不同重點(diǎn)

安全問(wèn)題多如牛毛，然而卻沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的準(zhǔn)繩。城市與鄉(xiāng)村，中學(xué)生與小學(xué)生面臨的問(wèn)題卻有很大的區(qū)別，而同一個(gè)城市不同地區(qū)，同一所小學(xué)不同的年級(jí)遇到的問(wèn)題都不盡相同，但卻是有規(guī)律可循的?？傮w而言，年齡段偏小的學(xué)生遇到安全威脅的機(jī)率更大，城市地區(qū)安全問(wèn)題更加復(fù)雜多樣，城市區(qū)域受到交通安全威脅更多，鄉(xiāng)村地區(qū)則主要是寄宿制學(xué)習(xí)的食品安全、教育投入不足、資源落后為起因的一系列問(wèn)題。必須以沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，不同問(wèn)題區(qū)別對(duì)待的方法來(lái)預(yù)防、解決發(fā)生或未發(fā)生的安全問(wèn)題。

2 解決中小學(xué)生安全問(wèn)題的建議

2.1 政府主導(dǎo)，創(chuàng)造和諧社會(huì)環(huán)境

家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)的影響至關(guān)重要。政府主導(dǎo)，意味著更多人力、物力、財(cái)力的投入，基于義務(wù)教育在國(guó)民教育體系中的重要地位，這些投入當(dāng)然尤為必要，但必須用到實(shí)處，解決實(shí)際問(wèn)題。生命安全本是學(xué)生作為一個(gè)自然人最基本的保障，如果政府在有足夠經(jīng)濟(jì)條件的基礎(chǔ)上針對(duì)不同地域設(shè)立中小學(xué)生安全教育的專項(xiàng)基金，那將對(duì)于中小學(xué)生的安全提供了更強(qiáng)有力的保障。創(chuàng)造和諧社會(huì)環(huán)境的任務(wù)艱巨，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)在觀念上非常重視，做好預(yù)防、宣傳、評(píng)審、監(jiān)查工作，盡快處理好中小學(xué)生的安全保障問(wèn)題。

2.2 家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

我國(guó)的教育一直以來(lái)都是以學(xué)校教育為主，當(dāng)下很多學(xué)校普遍傳出“2>5”的說(shuō)法，就是每個(gè)周末的兩天假經(jīng)常讓此前五天的學(xué)校培養(yǎng)成果在很大程度上付諸東流，因此中小學(xué)生家庭應(yīng)積極與學(xué)校配合，不止關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要共同全面監(jiān)護(hù)學(xué)生的安全。家庭和學(xué)校在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中恰似兩輛馬車，齊頭并進(jìn)時(shí)馬車上的人才能安穩(wěn)快速前進(jìn)?？梢越?jīng)常陪伴學(xué)生左右、負(fù)責(zé)任的父母絕對(duì)比千萬(wàn)本書籍的灌輸式教育更有效，更讓學(xué)生感到心理的安全。

2.3 學(xué)校積極開展以實(shí)踐為主，科學(xué)理論知識(shí)為輔的安全教育

安全教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。[1]這樣的教育目的，自然使得安全教育與其他科學(xué)啟蒙、語(yǔ)言文學(xué)教育等有本質(zhì)區(qū)別，理論教育則主要是交通安全知識(shí)、急救知識(shí)，安全意識(shí)教育等。如果以實(shí)踐為主，采用社會(huì)實(shí)踐、比如義務(wù)維持交通秩序、安全教育電影展播、攝影繪畫展、主題出游等為主的方式，將提高學(xué)生參與的廣度、深度與積極性，同時(shí)可以使教育效果更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要[Z].中華人民共和國(guó)教育部，2007-2-7.

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 生命教育 開展途徑

近年來(lái)，隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平的不斷提高，家庭生活狀況得到了極大地改善?，F(xiàn)在的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，一家人寵愛一個(gè)孩子，孩子的受教育條件得到了很大的提高，但是溺愛導(dǎo)致孩子任性、脆弱，不能很好地面對(duì)社會(huì)上的一些問(wèn)題?，F(xiàn)代小學(xué)生的生命意識(shí)極為薄弱，因?yàn)槿狈@方面的專門教育，孩子不懂得如何更好地保護(hù)自己，在遭遇一些突況、遭受到威脅時(shí)也不能夠正確的處理問(wèn)題，這導(dǎo)致很多小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自我傷害或者是意外傷害的情況發(fā)生。傷害事故一旦發(fā)生，不僅會(huì)給小學(xué)生的生理帶來(lái)很大的疼痛和打擊，也會(huì)給他們的心理帶來(lái)很大的傷害，這對(duì)于年紀(jì)尚小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很嚴(yán)重的傷害，對(duì)于他們的快樂(lè)和健康成長(zhǎng)是極為不利的。因此，學(xué)校父母和老師應(yīng)該加強(qiáng)合作，從小開始對(duì)孩子開展有效的生命教育，提升他們的生命意識(shí)，讓他們?cè)谌魏螘r(shí)刻都能夠保護(hù)好自己，特別是在遭受到突發(fā)的由傷害性的事故的時(shí)候能夠有良好的應(yīng)對(duì)能力，能夠使自己不受傷害。開展行之有效的生命教育能夠幫助孩子健康成長(zhǎng)，能夠相應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育和全方位發(fā)展的號(hào)召，還能夠推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的教育工程。開展生命教育需要有一定的策略和方法，本文作者就在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生生命教育的實(shí)施途徑提出了一些自己的建議。

一、生命教育的含義

生命教育就是公民在各個(gè)階段學(xué)習(xí)的與生命有關(guān)的教育內(nèi)容，包括對(duì)生命的起源、生命的價(jià)值、生命的意義的思考和學(xué)習(xí)，能夠使我們更好地認(rèn)識(shí)生命。生命教育在公民成長(zhǎng)和生活的每一個(gè)階段都是必須的，能夠給公民帶來(lái)最恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，能夠讓我們對(duì)生命有一個(gè)更加細(xì)致、更加直接的認(rèn)識(shí)，從而更好地享受生命，讓我們的生命價(jià)值能夠在每一個(gè)階段都得到最好的體現(xiàn)。

二、對(duì)小學(xué)生開展生命教育的必要性

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成珍愛生命的良好品質(zhì)

每個(gè)人的生命都只有一次，生命是我們所擁有的最珍貴的東西，因?yàn)闆](méi)有人的生命可以重來(lái)，這就使得我們必須要珍惜生命，更加有尊嚴(yán)地享受生命。小學(xué)生時(shí)期還是生命很稚嫩的階段，很多小學(xué)生都不理解保護(hù)生命、珍愛生命的重要性，容易遭受到傷害。小學(xué)生的心智和思維模式尚未成熟，他們不能夠較好地思考生命的價(jià)值，并且珍愛生命。小學(xué)生自殺、傷害同學(xué)、溺水等事故往往讓我們沉痛不已。小學(xué)生不知道一旦生命消逝是怎樣嚴(yán)重的后果，因此，對(duì)他們進(jìn)行生命教育是非常重要的。良好的生命教育能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的生命觀，知道生命的重要性，養(yǎng)成珍愛生命的良好品質(zhì)。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保護(hù)好自己，同時(shí)不去傷害他人。

（二）能夠提高學(xué)生的自我保護(hù)能力

現(xiàn)在的小學(xué)生雖然在父母和老師的呵護(hù)下長(zhǎng)大，但是生活中仍然存在著很多的安全隱患。比如說(shuō)，在教室里吵鬧追逐就容易摔倒，造成傷害；與同學(xué)打鬧也容易使自己受傷；學(xué)生在上下學(xué)的路上以及在公共場(chǎng)所都可能遭遇到危險(xiǎn)的情況……這些情況可能對(duì)學(xué)生造成失分嚴(yán)重的傷害，追悔莫及，但是學(xué)生還尚未成熟，他們不懂得怎樣才能更好地保護(hù)自己，讓自己不受傷害。防范于未然永遠(yuǎn)比亡羊補(bǔ)牢來(lái)得重要，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的生命教育能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)的防范能力，更好地保護(hù)自己。當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，接受過(guò)系統(tǒng)化的生命教育的小學(xué)生不會(huì)慌亂，更能夠冷靜地面對(duì)問(wèn)題，并且采取措施來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)或者降低對(duì)自己的傷害，能夠更好地保護(hù)自己的生命。

三、生命教育的實(shí)施途徑

（一）家長(zhǎng)要進(jìn)行良好的家庭教育

家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭教育是學(xué)生的起步教育。因此對(duì)于學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，必須要注重在家庭中開展對(duì)學(xué)生的生命教育，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，在潛移默化中提升學(xué)生的生命意識(shí)。生命教育不是只憑借一次課程或者一次談話就能夠完成的，需要的是長(zhǎng)期的堅(jiān)持和常規(guī)化的教育。因此，家長(zhǎng)可以在每天的晚飯結(jié)束后和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流和談話，可以是教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的知識(shí)，也可以是針對(duì)“512地震”、“強(qiáng)臺(tái)風(fēng)”“校園踩踏事故”等事情展開對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的能力?？傊彝ソ逃遣荒芎鲆暤?，在生命教育中必須落實(shí)到位。

（二）學(xué)校要開展專門教育

學(xué)?？梢哉f(shuō)是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生的很大部分時(shí)間都是在校園里度過(guò)的。因此要開展有效的生命教育，就必須要注重在學(xué)校中的課堂教育和校園文化建設(shè)。首先，良好的校園文化能夠熏陶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生感受到生命的可貴。學(xué)校可以在宣傳窗中放一些有關(guān)生命安全教育的相關(guān)圖文和事跡，讓學(xué)生能夠感受到生命的珍貴，也能學(xué)到一些自我保護(hù)的知識(shí)。如此之外，課堂教育也是重中之重，教師要定期開展生命安全教育的主題課堂，并且在常規(guī)的課程中滲透進(jìn)去，讓學(xué)會(huì)懂得珍愛生命。

（三）開展生命教育實(shí)踐活動(dòng)

理論化的生命安全教育可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)和感知能力還不強(qiáng)。學(xué)?？梢蚤_展一些適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中知道生命的可貴，同時(shí)提升自我保護(hù)能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀烈士陵園，讓學(xué)生感知那些為了正義的事業(yè)而犧牲的勇士們的精神，使他們對(duì)生命的價(jià)值有更加深刻的感悟。另外，學(xué)校還要定期開展“地震安全逃生”“火災(zāi)安全逃生”的演習(xí)，讓學(xué)生能夠在遇到這樣的災(zāi)難的時(shí)候?qū)W會(huì)安全逃生，保護(hù)好自己。

總而言之，生命安全教育能夠讓學(xué)生感知生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜生命，同時(shí)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉龍.農(nóng)村小學(xué)生命教育實(shí)踐初探[J].考試周刊，2015，（16）.

[2]夏春梅.對(duì)小學(xué)實(shí)施生命教育的思考[J].中國(guó)教師，2008，（S1）.

篇5

【關(guān)鍵詞】 小學(xué); 性安全; 性教育

Reflection on Sex Safety Education in Primary School―a survey of three districts in Chengdu

SHAO Changyu1, MEN Congguo2

1Education and Research Center of Psychological Health, Chendu University, Chendu 610106

2 Chendu College of Electronic Engineering, Chendu 610000, Sichuan

【Abstract】 Objectives: To understand the present situation of sex safety education in primary school, and explore on the content and methods of the sex safety education in primary school. Methods: A self-designed questionnaire was used to investigate the present status of sex safety education in primary school. Results: The various programs of sex safety education were carried out in different primary and secondary schools, but primary sex safety education is still unsatisfactory. Suggestions: It is advised in this study to change the concept of sex education management;to further enact and improve the sex education curriculum; to strengthen education for sex protection and sexual abuse responses, to radiate the education to parents; and particularly strengthen the sex safety education in urban-rural primary schools.

【Key words】 primary school; sex safety; sex education

長(zhǎng)期以來(lái),由于家庭、學(xué)校及社會(huì)很少對(duì)兒童開展性安全教育,致使一些兒童遭受害的案件屢有發(fā)生。更令人擔(dān)憂的是,有些兒童在受到害后沒(méi)有及時(shí)向家長(zhǎng)或社會(huì)求助,沒(méi)有得到及時(shí)的心理疏導(dǎo),最后變得極度自卑、壓抑、孤僻,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。由于受傳統(tǒng)觀念的影響,中國(guó)人大都羞于談性,中國(guó)家長(zhǎng)也很少對(duì)孩子進(jìn)行性教育,因此,學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起性教育的主要責(zé)任。然而,現(xiàn)實(shí)不盡人意。前期的調(diào)查表明,有47.1%的3~4年級(jí)的小學(xué)生根本不知道什么叫害;且有一成以上的孩子在遭遇害以后,不知道如何應(yīng)對(duì)[1]。因此,加強(qiáng)小學(xué)性安全教育已經(jīng)迫在眉睫。為了有的放矢地搞好小學(xué)性安全教育,我們首先要做的事情是了解當(dāng)前小學(xué)性安全教育的現(xiàn)狀,了解小學(xué)已經(jīng)開展了哪些性安全教育工作,還有哪些沒(méi)有開展,城市小學(xué)、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)性安全教育有無(wú)差異。為此,我們對(duì)四川省成都市三個(gè)區(qū)的小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查,希望通過(guò)小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任或班主任的反饋,了解小學(xué)性安全教育現(xiàn)狀,并找到更好的對(duì)策,以促進(jìn)小學(xué)性安全教育工作的開展。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì) 象

從成都市抽取金牛區(qū)、龍泉驛區(qū)、青白江區(qū)三個(gè)區(qū)的部分小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷235份,回收有效問(wèn)卷150份,其中城市小學(xué)54所,城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)39所,農(nóng)村小學(xué)57所。

1.2 方 法

采用自編問(wèn)卷對(duì)小學(xué)性安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷分兩部分,一部分調(diào)查小學(xué)1~3年級(jí)的性安全教育情況,另一部分調(diào)查小學(xué)4~6年級(jí)的性安全教育情況。問(wèn)卷內(nèi)容包含:“珍愛生命”教育;性保護(hù)教育;青春期教育等。問(wèn)卷由小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任或班主任填寫,讓其評(píng)價(jià)本校開展了哪些性安全教育工作。以選擇形式調(diào)查,每題限選3個(gè)答案。采用SPSS16.0軟件分析。

2 結(jié)果與分析

問(wèn)卷對(duì)小學(xué)1~3年級(jí)與4~6年級(jí)性安全教育現(xiàn)狀分別進(jìn)行了調(diào)查。除了分析總體的教育情況,同時(shí)也對(duì)城市小學(xué)、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)之間是否存在差異進(jìn)行了分析。

2.1 小學(xué)1~3年級(jí)的性安全教育現(xiàn)狀

2.1.1 “珍愛生命”教育涉及的內(nèi)容 問(wèn)卷調(diào)查了“珍愛生命”教育涉及的內(nèi)容。結(jié)果見表1。

結(jié)果顯示,小學(xué)低年級(jí)珍愛生命教育主要涉及了:“我從哪里來(lái)?”;“我是父母愛的結(jié)晶”;“父母、家人為我的成長(zhǎng)付出愛心”;“老師為我的成長(zhǎng)付出艱辛”;“生命獨(dú)特而可貴”。而關(guān)于生命的產(chǎn)生過(guò)程,如與卵子的結(jié)合,胎兒的生長(zhǎng),胎兒的產(chǎn)出等是教育的薄弱環(huán)節(jié)。其中,關(guān)于“我從哪里來(lái)?”的教育,城市小學(xué)和城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)比較χ2=4.568,P=0.033

2.1.2 “認(rèn)識(shí)身體,保護(hù)自己”教育涉及的內(nèi)容 小學(xué)性教育是否涉及“認(rèn)識(shí)身體,保護(hù)身體”,也是調(diào)查內(nèi)容之一。結(jié)果見表2。

結(jié)果顯示,各類小學(xué)對(duì)于“認(rèn)識(shí)身體,保護(hù)身體”的教育都有所涉及,但比例不高,其中關(guān)于“每天外陰的清洗方法”的教育很薄弱。關(guān)于“男孩女孩不一樣,要互相尊重”的教育,城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)比較χ2=11.571,P=0.001

2.2 小學(xué)4~6年級(jí)的性安全教育現(xiàn)狀

2.2.1 “青春期發(fā)育”教育涉及的內(nèi)容 小學(xué)4~6年級(jí)涉及“青春期發(fā)育”教育。結(jié)果見表3。

結(jié)果顯示,關(guān)于“青春期發(fā)育”的教育,在小學(xué)4~6年級(jí)都有所涉及。其中,關(guān)于“悅納身體變化”的教育,城市小學(xué)和城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)比較χ2=3.846,P=0.050,城市小學(xué)優(yōu)于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué);關(guān)于“男性第二性征發(fā)育及保健”教育,城市小學(xué)和城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)比較χ2=5.158,P=0.023

2.2.2 “性心理”教育涉及的內(nèi)容 性心理教育有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自己的心理,促進(jìn)性心理健康。因此,這項(xiàng)教育工作的開展也是此次調(diào)查內(nèi)容之一。結(jié)果見表4。

結(jié)果顯示,小學(xué)關(guān)于“性幻想與性夢(mèng)”和“正確看待”的教育很薄弱。關(guān)于性別意識(shí)的教育各類學(xué)校都有涉及,但差異不顯著。

2.2.3 “性保護(hù)”教育涉及的內(nèi)容 “性保護(hù)”教育應(yīng)該是小學(xué)非常重視的性教育內(nèi)容。那么,各類小學(xué)“性保護(hù)”教育的情況如何呢?調(diào)查結(jié)果見表5。

結(jié)果顯示,小學(xué)很少進(jìn)行“懷孕與避孕”的教育,而對(duì)性器官、害等其它幾方面的教育都有所涉及。在“預(yù)防性病與艾滋病”教育方面,城市小學(xué)和城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)比較χ2=5.444,P=0.020

3 討論與建議

3.1 小學(xué)性安全教育狀況

3.1.1 各類小學(xué)不同程度地開展了性安全教育 從表1、表2可以看出,小學(xué)1~3年級(jí)不同程度地開展了“珍愛生命”和“認(rèn)識(shí)身體,保護(hù)身體”的教育。而表3、表4、表5表明,小學(xué)4~6年級(jí)已經(jīng)不同程度開始了青春期教育、性心理和性保護(hù)教育。這說(shuō)明小學(xué)都具有一定程度的性安全教育意識(shí),并認(rèn)識(shí)到性教育的部分內(nèi)容要從小學(xué)低年級(jí)開始。從學(xué)校性教育的歷史變化來(lái)看,這是一大進(jìn)步。長(zhǎng)期傳統(tǒng)文化的禁錮造成許多中國(guó)人對(duì)性的問(wèn)題遮遮掩掩、難以啟齒,二三十年前,家長(zhǎng)、老師幾乎不和學(xué)生談性的問(wèn)題。而現(xiàn)在,隨著越來(lái)越多專家和教育工作者的呼吁以及媒體的報(bào)道,教師們的觀念逐漸轉(zhuǎn)變,開始敢于談“性”,并且新一代的校領(lǐng)導(dǎo)和年青教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到性安全教育的重要性,他們勇于在性教育方面作一些教學(xué)嘗試,并在性教育領(lǐng)域做一些研究,以教學(xué)帶動(dòng)科研,以科研促進(jìn)教學(xué)與人才培養(yǎng)。

3.1.2 小學(xué)性安全教育仍不盡人意 目前,小學(xué)性安全教育仍然存在許多不足之處。尤其是關(guān)于生命的產(chǎn)生過(guò)程,性器官的清潔衛(wèi)生,懷孕、避孕的教育是小學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。表1表明,關(guān)于生命的產(chǎn)生過(guò)程,是教育的薄弱之處,而在小學(xué)低年級(jí),這方面的教育具有重要意義。許多學(xué)生都渴望了解自己是如何來(lái)到人世間的。如果教育總是回避這一問(wèn)題,那么這一疑問(wèn)就會(huì)一直在他們心里,甚至到成人也不得而知。表2表明,關(guān)于外陰的清洗方法之類的性衛(wèi)生知識(shí),學(xué)校很少講授。上世紀(jì)60年代,總理講過(guò)一段這樣的話:“要在少女月經(jīng)初潮前、少男首次遺精前,把性衛(wèi)生知識(shí)教給孩子們。”然而,直到今天,人們?nèi)匀缓鲆暳诉@一教育。表4、表5表明,關(guān)于性幻想、性夢(mèng)及懷孕、避孕的教育,幾乎為空白。當(dāng)前學(xué)生的青春期普遍提前,有些學(xué)生早至9歲就進(jìn)入青春期,因此,小學(xué)高年級(jí)回避性心理以及懷孕、避孕的教育,有可能造成學(xué)生的無(wú)知,進(jìn)而產(chǎn)生因性幻想、性夢(mèng)帶來(lái)的心理壓力和懷孕帶來(lái)的傷害。有些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)這一教育有所顧慮,擔(dān)心會(huì)誘發(fā)學(xué)生的不良行為。實(shí)際上,聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署的報(bào)告表明,性教育不會(huì)導(dǎo)致青少年的增長(zhǎng)。英國(guó)政府規(guī)定,對(duì)于5~16歲的孩子,“個(gè)人、社會(huì)和健康教育”將成為一門必修課,修完以后還要進(jìn)行相關(guān)的考試,而且必須通過(guò)。這是英國(guó)試圖達(dá)到2010年將18歲以下青少年懷孕率減少一半這一目標(biāo)的重要一步[2]。

由表1、表2、表3、表5可以看出,城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)性安全教育普遍不如城市小學(xué)。主要原因在于城市小學(xué)性安全教育意識(shí)更強(qiáng)烈,師資力量更強(qiáng)。而農(nóng)村小學(xué)師資薄弱,教師普遍對(duì)性教育的敏感內(nèi)容感到難以啟齒,常?；乇堋⒎艞?。當(dāng)今,農(nóng)村發(fā)展和城市化進(jìn)程都很迅速,滯后的性安全教育已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2 小學(xué)性安全教育的建議

3.2.1 改變性教育管理觀念 性教育管理觀念滯后是導(dǎo)致學(xué)校性教育缺失的首要原因[3]。因此,應(yīng)著力改變小學(xué)性教育管理觀念,尤其要改變校領(lǐng)導(dǎo)的性教育管理觀念。當(dāng)前各地的小學(xué)校長(zhǎng)都會(huì)參加在職或短期離崗等多種形式的培訓(xùn),如果在這些培訓(xùn)中加入性教育的相關(guān)內(nèi)容,則有助于改變校長(zhǎng)們的性教育管理觀念,有助于進(jìn)一步推動(dòng)包括性安全教育在內(nèi)的各項(xiàng)性教育工作。

3.2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)和完善性教育課程體系 目前,許多小學(xué)主要通過(guò)性知識(shí)講座、性教育滲透課來(lái)開展性教育,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。性教育涉及的內(nèi)容廣,教育方法與其它學(xué)科差異大。因此,要系統(tǒng)開展性教育工作,性教育課程的開設(shè)必不可少。性教育課程的開設(shè)要注意以下三點(diǎn):

一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。只有具有一支專業(yè)的師資隊(duì)伍,才能更好地開展性教育課程教學(xué)工作。在許多小學(xué),由于開展性教育工作的教師的專業(yè)性不夠強(qiáng),因此很多重要的內(nèi)容被省略,即使學(xué)生問(wèn)到,老師也含糊回答,不能解決學(xué)生的實(shí)際困惑。學(xué)校需要定編定崗,加強(qiáng)對(duì)性教育師資的培養(yǎng),使他們能成為真正的性教育專業(yè)人才。

二是研究課程內(nèi)容的設(shè)置。小學(xué)時(shí)間縱跨六年,低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生性心理與性生理發(fā)展差異大,因此要探討各年級(jí)學(xué)生性安全教育知識(shí)的廣度和深度,以便根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求進(jìn)行教育。根據(jù)日本性教育協(xié)會(huì)編著的《性教育指導(dǎo)要項(xiàng)解說(shuō)書》的解說(shuō),小學(xué)六個(gè)年級(jí)的性教育內(nèi)容不盡相同,且“不受引誘”、“當(dāng)別人向自己打聽道路的時(shí)候”、“欲望與行為”、“性傷害的防止”等性安全教育一直貫穿整個(gè)小學(xué),只是不同年齡階段,內(nèi)容有所不同而已[4]。

三是探討性安全教育方式、方法。只使用傳統(tǒng)的語(yǔ)言講授法開展性安全教育是不夠的,需要探討多種形式活潑、形象生動(dòng)的教學(xué)方法,比如有些小學(xué)采取圖片展示、模型教學(xué)、錄像觀摩、游戲、小組討論等方式進(jìn)行,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了性知識(shí)。

3.2.3 加強(qiáng)性保護(hù)和應(yīng)對(duì)害的教育,并將此項(xiàng)教育輻射到家長(zhǎng) 目前,小學(xué)生遭遇害的事件時(shí)有發(fā)生。學(xué)生為什么不能有效地應(yīng)對(duì)性傷害,原因主要有二點(diǎn):一是家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有進(jìn)行過(guò)性安全教育。二是有些小學(xué)這方面教育仍是空白。由于家庭和學(xué)校性安全教育的缺失,致使一些孩子完全不知什么是害,不知如何應(yīng)對(duì)害,不了解懷孕、避孕知識(shí)。因此,在小學(xué)階段應(yīng)該加強(qiáng)性自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)害的教育。既要教會(huì)學(xué)生保護(hù)身體的隱私,有效應(yīng)對(duì)害,又要教給學(xué)生懷孕、避孕的科學(xué)知識(shí)。同時(shí),學(xué)校要將性教育輻射到家長(zhǎng),指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育。對(duì)于長(zhǎng)期在外務(wù)工的家長(zhǎng),學(xué)校可以發(fā)放一些性教育資料。有些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),擔(dān)心性教育演變成“性鼓勵(lì)”,學(xué)校要積極和家長(zhǎng)溝通,改變家長(zhǎng)的觀念。已有前期研究表明,大部分小學(xué)生希望從父母處得到必要的性教育和性指導(dǎo),遇到性困擾時(shí),他們更愿意與父母交談而不愿去找老師,他們表示與父母進(jìn)行一些與性有關(guān)的問(wèn)題的交流,顯得更自然[5]。所以父母要擔(dān)當(dāng)性安全教育的重任,而學(xué)校要對(duì)父母進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。只有家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力,才能更好地開展性安全教育。

3.3.4 加強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)性安全教育工作 從表1、表2、表3、表5可以看出,在性安全教育的許多方面,城市小學(xué)優(yōu)于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)。因此,城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)性安全教育工作。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生來(lái)源主要由兩部分組成:一部分是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民的子女,一部分是城市下崗工人的子女。這些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差,家長(zhǎng)忙于生計(jì),無(wú)暇顧及孩子,沒(méi)有能力為孩子提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,更談不上性教育。而農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)普遍文化程度不高,有些學(xué)校留守兒童較多。因此這兩類學(xué)校性安全教育任務(wù)更重。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,將性安全教育作為重要工作來(lái)抓,既要完善性教育圖書資料,又要提高教師素質(zhì),以確保此項(xiàng)工作的開展。

參考文獻(xiàn)

1 胡珍,嚴(yán)明.最大的悲哀莫過(guò)“不可使之知”――小學(xué)3~4年級(jí)學(xué)生性知識(shí)與性保護(hù)教育調(diào)查報(bào)告[J].中小學(xué)心理健康教育,2007,15:27.

2 魏霞,楊育林,張明.濟(jì)南市小學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)校醫(yī),2004,18(1):28.

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4 張德偉,饒從滿.日本中小學(xué)的性教育[J].外國(guó)教育研究,2000,27(6):28.

篇6

關(guān)鍵詞：國(guó)民 安全教育 調(diào)查研究 意外傷害 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0002-02

1 問(wèn)題的提出

安全問(wèn)題是關(guān)系國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要問(wèn)題，安全意識(shí)的高低是一個(gè)國(guó)家的安全文化水平的重要標(biāo)志。當(dāng)前威脅國(guó)民安全的因素范圍越來(lái)越廣，來(lái)自于自然災(zāi)害、交通事故、生態(tài)環(huán)境、疾病流行、犯罪行為、恐怖活動(dòng)等方面。教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，安全教育應(yīng)是學(xué)校教育的主要任務(wù)之一。學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的希望，安全教育尤其重要。讓國(guó)民在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各階段通過(guò)安全教育的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身知識(shí)、身心發(fā)展的水平，逐步適應(yīng)各階段有針對(duì)性設(shè)置的相關(guān)安全教育課程，達(dá)到提高在校學(xué)生安全意識(shí)、生存技能的目的，從而有效地避免各類意外事故的發(fā)生。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

為了充分地了解現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)國(guó)民進(jìn)行安全教育的情況，發(fā)現(xiàn)安全教育中可能存在的問(wèn)題，隨機(jī)抽樣調(diào)查了河南師范大學(xué)的部分學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷976份，收回976份，收回有效問(wèn)卷100%，完全符合抽樣調(diào)查的原則，該樣本具有代表性。我們認(rèn)為這次調(diào)查，基本可以看出學(xué)生在各階段學(xué)校，進(jìn)行安全教育的基本情況，大體反映了我國(guó)有關(guān)安全教育可能存在的問(wèn)題。

2.2 研究的方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱了有關(guān)學(xué)校安全教育文件、現(xiàn)狀以及與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)本課題研究的目的和任務(wù)，設(shè)制《國(guó)民安全教育問(wèn)卷調(diào)查表》，于2012年5月至2012年12月，在河南師范大學(xué)《野外生存》選修課上進(jìn)行了25題92個(gè)單選題和多選題的調(diào)查。

（3）專家訪談法：通過(guò)對(duì)教育、公安、交通、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、地震等相關(guān)部門的專家進(jìn)行采訪，針對(duì)安全教育問(wèn)題進(jìn)行探討，并請(qǐng)專家對(duì)問(wèn)卷的可信度進(jìn)行了檢驗(yàn)。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)：運(yùn)用SPSS8.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行匯總調(diào)查問(wèn)卷，整理和提取，得到了大量、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

（1）此次調(diào)查為隨機(jī)抽樣調(diào)查，學(xué)生來(lái)自于河南各地以及部分其它省份的學(xué)生。從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，來(lái)自農(nóng)村和城鎮(zhèn)人數(shù)的比例不平衡。城鎮(zhèn)盡占19.77%，城鎮(zhèn)學(xué)生接受安全教育的人數(shù)比例高于農(nóng)村。

（2）通過(guò)表1得知：受調(diào)查者在小學(xué)階段接受過(guò)安全教育只有37.57%，沒(méi)有接受過(guò)安全教育的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了調(diào)查人數(shù)的一半之多；在中學(xué)階段，安全教育情況有所好轉(zhuǎn)，接受過(guò)安全教育的學(xué)生提高到50.28%。也就是說(shuō)，現(xiàn)在我國(guó)18歲以下的青少年中，接受過(guò)安全教育的僅僅只有接近一半，這不能不說(shuō)是我國(guó)安全教育的重大缺失，也是我國(guó)青少年安全問(wèn)題存在的重大隱患。

①中小學(xué)接受安全教育的主要途徑是：課堂教學(xué)有35.07%，宣傳板報(bào)有31.88%，走廊標(biāo)語(yǔ)有11.88%，以觀看視頻有8.70%，以模擬演練形式開展的只有6.90%。理論結(jié)合實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法，只采用單純的嘴上說(shuō)教“要注意安全”是不夠的，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，多組織一些演練，才能遇到真正危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不亂。[2]

②調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在個(gè)人安全意識(shí)伴隨在校期間的安全教育開展情況有所提高，但提高不明顯或者說(shuō)安全意識(shí)沒(méi)有顯著提高的達(dá)71.17%。曾經(jīng)有42.09%的人曾出現(xiàn)過(guò)人身安全問(wèn)題，這對(duì)于國(guó)民的人身安全是一件岌岌可危的事情，國(guó)家應(yīng)該引起足夠的重視。（見表1）

（3）被調(diào)查人員在對(duì)學(xué)校安全教育情況上看出，滿意的只有31.48%，我國(guó)9年義務(wù)教育規(guī)定6歲以上人人都上學(xué)，而現(xiàn)在只有1/3左右的學(xué)生對(duì)學(xué)校的安全教育表示認(rèn)可，這種狀況表示，我國(guó)的學(xué)校安全教育還不夠完善，還有很多的發(fā)展空間，國(guó)家應(yīng)該加大學(xué)校安全教育的力度。對(duì)安全教育重要性的認(rèn)知程度。有99%以上的認(rèn)為，安全教育在我們的生活中是很重要的，是我們生命安全保障的一部分，只有受過(guò)安全教育，我們才能安全成長(zhǎng)。在調(diào)查中只有3人認(rèn)為安全教育不重要，可見國(guó)民對(duì)安全教育重要性的認(rèn)知程度是非常高的。

（4）我們的學(xué)生，大部分時(shí)間都呆在學(xué)?；蛘呒依铮瑥恼{(diào)查學(xué)生安全知識(shí)主要來(lái)源顯示只有18.08%的學(xué)生是從學(xué)校接受到安全知識(shí)教育的，25.42%來(lái)自于家庭。宣傳媒體或其它來(lái)源占56.5%?？梢姡覀儧](méi)有很好的運(yùn)用學(xué)校這個(gè)最重要的教育陣地，學(xué)校教育是國(guó)民接受知識(shí)，形成意識(shí)的重要階段。如今我們并沒(méi)有在學(xué)生教育時(shí)期，系統(tǒng)的安排有關(guān)安全的教育課程或知識(shí)，這不能不說(shuō)是國(guó)民教育的一個(gè)重要缺失。

（5）在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為最有可能發(fā)生的危險(xiǎn)事故中，交通安全占77.97%，其它意外安全事件的有6.5%，人為暴力事件有7.62%，野外安全事故有3.11%，火災(zāi)有3.67%，地震、洪水見交、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)難有1.12%。

交通事故是最讓人擔(dān)心的，事實(shí)上不懂或者不遵守交通規(guī)則，是引起交通事故的重要原因，我們?cè)隈R路上隨時(shí)可見，走在快車道上的行人，毫無(wú)準(zhǔn)備和表示就穿越馬路的人，闖紅燈的人。造成人身傷害的報(bào)道天天可見，據(jù)2012年有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，僅1至10月就有798的行人因違反交通規(guī)則死亡。全國(guó)每年1.6萬(wàn)中小學(xué)生、非正常死亡，交通事故在其中占了相當(dāng)?shù)谋戎豙3]。

（6）被調(diào)查者認(rèn)為，安全教育的最好形式是專設(shè)安全教育課的有64.97%；播放安全教育錄像、張貼海報(bào)宣傳的占29.37%；班主任平時(shí)進(jìn)行教育、開會(huì)進(jìn)行安全教育有5.66%。大部分學(xué)生認(rèn)為，專設(shè)安全教育課是最有效的安全教育形式，而我們平時(shí)所做的安全教育方式并沒(méi)有得到學(xué)生們的認(rèn)可，說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)行的安全教育形式和方法有待改進(jìn)。安全教育應(yīng)具有針對(duì)性。

（7）由表2可知，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、身心發(fā)展的水平，有針對(duì)性設(shè)置的相關(guān)安全教育，從而提高在校學(xué)生的安全意識(shí)、生存技能，才能有效避免各類意外事故的發(fā)生[3]。就近期教育部提醒“各地結(jié)合本地、本校實(shí)際，對(duì)學(xué)生開展一次有針對(duì)性的安全教育，特別要根據(jù)節(jié)假日多發(fā)易發(fā)事故特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的滑冰安全、用火用電安全、燃放鞭炮安全和乘坐車輛安全教育”。就河南光山縣小學(xué)砍人事件也能看出小學(xué)生勇敢合理的自衛(wèi)防范是可以避免傷害事故的發(fā)生。調(diào)查顯示，認(rèn)為很有必要和有必要對(duì)女生進(jìn)行防身自衛(wèi)訓(xùn)練的有53.67%和42.09%，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的95.76%，認(rèn)為沒(méi)必要和無(wú)所謂的分別僅占2.54%和1.70%。女性是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，是容易遭到人為傷害事故的人群。因此，加強(qiáng)對(duì)女生有關(guān)自我保護(hù)的訓(xùn)練是十分必要的。

（8）大學(xué)生在各方面已經(jīng)趨于成熟，有能力接受更高層次的安全教育訓(xùn)練，除中小學(xué)生開展必要的普通安全教育外，還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，安排適當(dāng)高層次的安全教育。如野外生存、防恐怖、防欺詐、意外災(zāi)難的求生方法等有關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

調(diào)查學(xué)生最擔(dān)憂的大學(xué)校園治安問(wèn)題中顯示：盜竊事件放在首位，依次是詐騙事件、火災(zāi)事故、意外事故、打架斗毆、傳銷。學(xué)校應(yīng)該對(duì)有關(guān)校園治安問(wèn)題進(jìn)行有效預(yù)防，解除和防范這類事情的發(fā)生。（如表2）

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）我國(guó)的國(guó)民安全教育不夠普及、深入和規(guī)范，在教育的主要陣地中小學(xué)教育階段，也只有偶爾在節(jié)假日里才會(huì)受到老師、家長(zhǎng)們的安全教育，很多學(xué)生的安全知識(shí)不完善。

（2）國(guó)民的自我防御和預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生的意識(shí)較為薄弱。

（3）我國(guó)的安全知識(shí)主要來(lái)源比較分散，而學(xué)生認(rèn)為最好的安全教育形式是開設(shè)專門的安全教育課程。

（4）大多數(shù)人認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校安全教育，雖然采取某些措施，但只流于形式，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)位。

（5）有85%的人認(rèn)為在我國(guó)的教育體系中，有必要根據(jù)學(xué)生不同年齡和性別，分別在小學(xué)、中學(xué)開展普通的安全教育課；超過(guò)1/2的人認(rèn)為，很有必要在大學(xué)開設(shè)適合大學(xué)生更高層次的安全教育課程。

4.2 建議

通過(guò)以上調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在安全教育途徑主要來(lái)自于國(guó)家教育、家庭教育和少量的學(xué)校教育。國(guó)家安全教育主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、標(biāo)語(yǔ)等形式；家庭主要以口頭告知等；學(xué)校教育基本上都是以大會(huì)形式展開，個(gè)別學(xué)校也組織過(guò)演習(xí)。如今科技不斷的進(jìn)步，交通逐漸發(fā)達(dá)，以往的安全教育形式，顯然效果不夠明顯，現(xiàn)在安全事故的發(fā)生率越來(lái)越高，所以這種安全教育形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不能再保護(hù)我們的安全。我們提倡“和諧社會(huì)”，就應(yīng)該做到時(shí)時(shí)刻刻都有安全意識(shí)[4]。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段加強(qiáng)對(duì)安全意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識(shí)教育，并通過(guò)演習(xí)、演練，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使安全防范意識(shí)根深蒂固的存在在國(guó)民的頭腦中。

（1）安全教育制度化。

把安全教育納入國(guó)民教育課程體系中去，開設(shè)安全教育課程，編寫教材，使安全教育正規(guī)化，讓其在占有教育內(nèi)容的一定比重；根據(jù)學(xué)生年齡、心理、生理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等方面的特點(diǎn)，構(gòu)建安全教育分級(jí)模式，明確每一級(jí)安全教育內(nèi)容和方式，建立系統(tǒng)的、有針對(duì)性的課程安排體系，將安全教育始終貫徹到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中去[5]。特別是義務(wù)教育階段，使國(guó)民在接受義務(wù)教育的同時(shí)全面系統(tǒng)的接受安全教育，以徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)存的安全教育缺失。

（2）安全教育實(shí)際化。

學(xué)校可以在開展安全理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，與有關(guān)部門聯(lián)合，請(qǐng)公安、消防、交通等部門的專業(yè)人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)，多進(jìn)行模擬災(zāi)難的演練，拋棄現(xiàn)行的板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、廣告等形式的口號(hào)式教育方式。把安全教育知識(shí)化，行為化，切切實(shí)實(shí)的把安全教育落在實(shí)處。

（3）安全教育素質(zhì)化。

俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的、安全的生活習(xí)慣，提高自我安全防護(hù)意識(shí)和技能，面對(duì)危險(xiǎn)能臨危不亂，處變不驚，讓自己安全脫身。正如羅斯福所說(shuō)：“除非你同意，任何人都不能傷害你。”

參考文獻(xiàn)

[1]二00七年二月七日國(guó)務(wù)院辦公廳〔2007〕9號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》[Z].

[2]姚云.扎實(shí)開設(shè)安全教育課程勢(shì)在必行―― 有感于桑棗中學(xué)師生在汶川地震中無(wú)一傷亡的奇跡[J].教育科學(xué)，2008（4）：64-67.

[3]全國(guó)學(xué)校安全教育網(wǎng)[EB/OL].http：///.

篇7

為確保學(xué)校師生上放學(xué)的道路交通安全，新學(xué)期一開始。維護(hù)校園的教學(xué)、生活秩序，與學(xué)校一道一方面加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)交通安全教育和管理，另一方面加大學(xué)校“綠色通道”建設(shè)和學(xué)校周邊交通環(huán)境的整治。以進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)生交通安全意識(shí)，提高他自防自護(hù)能力，遏制交通事故的發(fā)生。據(jù)了解，每年因各種事故，數(shù)以萬(wàn)計(jì)天真無(wú)邪的兒童少年死于非命，而因交通意識(shí)缺乏和淡薄引發(fā)的交通傷亡事故，中小學(xué)生傷亡事故中占有較大的比例。中小學(xué)生的交通安全牽涉到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，需要交警、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同負(fù)責(zé)，齊抓共管。

去上學(xué)、上班、買菜…當(dāng)我走在馬路上,每天都要出門。交通安全是很重要的有些人問(wèn)“大熱天不系安全帶行不行？賣瓜農(nóng)用車咋不讓上高速？

能不能不系？據(jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān)人員解釋：熱天上高速也必須系安全帶？一些咨詢的司機(jī)說(shuō)大熱天上高速系安全帶更熱。發(fā)生交通事故后，前排司乘人員如系安全帶可有效減少70％的傷亡。安全帶是為車輛發(fā)生意外后專門保護(hù)前排乘坐人的生命免受傷害而設(shè)計(jì)的能有效地保護(hù)前排乘坐人避免二次碰撞。目前天氣炎熱，一些人在行車時(shí)圖一時(shí)涼快不系安全帶，實(shí)際上是對(duì)自己的生命不負(fù)責(zé)任。

行人、非機(jī)動(dòng)車、拖拉機(jī)、農(nóng)用運(yùn)輸車、電瓶車、輪式專用機(jī)械車、全掛牽引車以及設(shè)計(jì)最高時(shí)速低于70公里的機(jī)動(dòng)車輛，賣瓜農(nóng)用車為啥不讓上高速？據(jù)《高速公路交通管理辦法》第四條明確規(guī)定。不得進(jìn)入高速公路。農(nóng)用運(yùn)輸車、兩輪摩托車因安全系數(shù)低，防護(hù)措施差，極易釀成惡通事故，所以不能在高速公路上行駛。

能否健康成長(zhǎng)，孩子是社會(huì)未來(lái)的接班人。關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教育工作從幼兒學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識(shí)教育，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，能達(dá)到一代人和一個(gè)社會(huì)的良好秩序的百年大計(jì)。

交通法規(guī)規(guī)定，做到行車安全必須具備兩個(gè)最基本的條件：一是無(wú)牌無(wú)證的車輛不能上路，二是年滿18歲并考取了相關(guān)駕照才有資格駕駛車輛。然而，交警在上路巡邏執(zhí)勤時(shí)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的車輛“三證”不齊，一些還不符合法定年齡的學(xué)生也騎車上街。看來(lái)，學(xué)生交通安全教育問(wèn)題任重道遠(yuǎn)，如何讓中小學(xué)生平平安安上學(xué)，高高興興回家呢？

篇8

聯(lián)邦政府通過(guò)制定各種法案來(lái)督促地方政府采取有效措施來(lái)保障校園安全。《校園禁槍法》就曾規(guī)定所有接受聯(lián)邦教育基金的州必須通過(guò)并執(zhí)行《改善校園環(huán)境法》，否則將被取消領(lǐng)取聯(lián)邦教育基金的資格。以加利福尼亞州為例，1997年州政府通過(guò)了學(xué)校安全領(lǐng)域的標(biāo)志性立法《學(xué)校安全綜合規(guī)劃法案》，該法案要求每所學(xué)校擬定校園安全綜合計(jì)劃，制定與社區(qū)緊密合作的綜合安全措施與項(xiàng)目，形成年度評(píng)估與更新制度。2000年，紐約州頒布《拯救計(jì)劃》法案，專門治理校園安全，將攻擊教師、學(xué)校職員與學(xué)生的罪名從原來(lái)的行為不檢上升為D級(jí)重罪，加強(qiáng)保障師生安全。并對(duì)幼兒園到十二年級(jí)學(xué)生提供禮儀人格教育及預(yù)防暴力課程，要求所有學(xué)區(qū)制定一套完整的校園安全法規(guī)，提供職員防范暴力訓(xùn)練，學(xué)校要公開所有校園暴力事件的信息，建立起新的防范暴力計(jì)劃。美國(guó)學(xué)校安全與否及是否在校園安全上做出改善成為政府評(píng)價(jià)學(xué)校及是否給予資金支持的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，成為政府管理教育事業(yè)的、行之有效的重要手段。3．嚴(yán)密的美國(guó)校園安保是校園安全的重要屏障美國(guó)是一個(gè)多民族的移民國(guó)家，槍支彈藥管理比較松散，各種校園暴力等危害師生安全的事件時(shí)有發(fā)生，所以按照聯(lián)邦和地方立法的要求，所有學(xué)校都必須建立系統(tǒng)、嚴(yán)格的安全保衛(wèi)措施和危機(jī)管理機(jī)制。一些有條件的學(xué)校已安裝金屬探測(cè)儀、監(jiān)控?cái)z像、護(hù)欄等設(shè)施。例如，設(shè)立門禁或來(lái)客登記制度，96％的公立學(xué)校要求來(lái)客登記，80％的公立學(xué)校實(shí)行封閉的教學(xué)環(huán)境管理，不允許學(xué)生在午餐時(shí)間外出；53％的公立學(xué)校對(duì)在校內(nèi)建筑物實(shí)行嚴(yán)格的限制。美國(guó)中小學(xué)一般都聘有校園警察（或稱校園輔導(dǎo)員，并成立校園輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)專事指導(dǎo)和監(jiān)督校園輔導(dǎo)員的工作），制止校園內(nèi)的各種非法行為，保護(hù)師生安全和維持正常的教學(xué)秩序。

二、先進(jìn)全面的校園安全管理為安全教育提供先決條件

1、系統(tǒng)的校園安全管理網(wǎng)絡(luò)學(xué)校安全不單是學(xué)校的事情，需要得到政府、社區(qū)和家長(zhǎng)的支持。首先，教育行政部門，特別是州政府和地方學(xué)區(qū)為保障學(xué)校安全提供必要的人、財(cái)、物的支持，各種專項(xiàng)資金源源不斷地充實(shí)著學(xué)校的保衛(wèi)工作；第二，地方政府特別是警力對(duì)校園安全的支持。一方面地方警察局幫助學(xué)校制定適合學(xué)校特點(diǎn)的校園安全計(jì)劃，組織對(duì)教職員工和學(xué)生的校園安全培訓(xùn)和教育；另一方面是警察進(jìn)駐校園。近年來(lái)，美國(guó)幾乎所有的中小學(xué)都聘請(qǐng)了經(jīng)過(guò)宣誓、得到執(zhí)法機(jī)關(guān)認(rèn)證、被授予警察資格的專業(yè)人員組成的校園警察，其職責(zé)是執(zhí)法和服務(wù)，可攜帶槍支、拘捕犯人、按地區(qū)法及州法律和聯(lián)邦法律辦事；第三，家長(zhǎng)、社區(qū)和教師組成的安保系統(tǒng)滲透到學(xué)校安全的每一個(gè)角落；第四，先進(jìn)而全面的校園安全措施和設(shè)備。為了確保校園安全，防止他人攜帶刀槍等武器進(jìn)入校園，大約39％的城市學(xué)校安裝了金屬探測(cè)裝置，還有一些學(xué)校安裝一種名為“School　Lobby”的高科技系統(tǒng)。“School　Lobby”將學(xué)校員工、學(xué)生的全部資料和照片儲(chǔ)存在系統(tǒng)中，每個(gè)學(xué)生、員工以及來(lái)訪者都有一定權(quán)限的帶磁條的ID卡，學(xué)校可以追蹤所有在校的學(xué)生和教職員工、來(lái)訪者的行蹤?？梢钥闯觯绹?guó)校園的高科技手段正在建立完善的防火、防盜、報(bào)警等安全防范體系，確保校園的時(shí)空安全。

2、全面的校園安全評(píng)估聘請(qǐng)專業(yè)的安全評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)校園進(jìn)行評(píng)估是美國(guó)中小學(xué)確保校園安全的又一措施。學(xué)校安全服務(wù)署對(duì)學(xué)校進(jìn)行細(xì)致的考察和評(píng)估，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定可行的安全計(jì)劃，使學(xué)校充分利用現(xiàn)有的資源，改善校園安全狀況。安全服務(wù)署的評(píng)估對(duì)象主要有：學(xué)校的防暴措施、校警的工作情況、安全規(guī)范和細(xì)則、技術(shù)性防范能力、安全教育和實(shí)訓(xùn)、預(yù)防和調(diào)停工作、內(nèi)部安全以及與社區(qū)的合作程度等。通過(guò)分析事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)估學(xué)校安全工作的政策及其實(shí)施的合理性，對(duì)師生進(jìn)行學(xué)校安全方面的調(diào)研，對(duì)學(xué)校已往發(fā)生的犯罪和違紀(jì)事件進(jìn)行分析，檢測(cè)安全設(shè)備的運(yùn)行情況，分析其他的公共資訊（如整個(gè)社會(huì)的犯罪率），采用專門的分析模型。安全服務(wù)署的評(píng)估工作一般是“暗訪”，考察環(huán)節(jié)和內(nèi)容會(huì)提前告知校方，但不事先對(duì)考察時(shí)間和考察地點(diǎn)進(jìn)行流程安排，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的情況下正常進(jìn)行，保證了考察結(jié)果的真實(shí)性。

3、全面的安全預(yù)警機(jī)制為了預(yù)防犯罪發(fā)生，根據(jù)《校園安全法》，美國(guó)校園安全管理部門建立了完善的犯罪警報(bào)體系，定期排查和安全信息成為保護(hù)校園安全的又一屏障。公開的安全信息要求：第一，只要學(xué)校開放，必須每天安全信息；第二，年度安全報(bào)告；第三，犯罪信息統(tǒng)計(jì)，一旦校內(nèi)外或當(dāng)?shù)赜邪讣l(fā)生，犯罪警報(bào)將被及時(shí)，特別是有關(guān)性犯罪嫌疑人的資料包括：案件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，嫌疑人的性別、膚色、年齡、身高、衣著、體貌特征、攜帶物品，案件的主要過(guò)程和后果，防止此類犯罪發(fā)生的建議，公布聯(lián)系方式并希望得到相關(guān)線索等等；第四，即時(shí)警報(bào)，當(dāng)有惡性事件發(fā)生時(shí)，必須第一時(shí)間將案情公之于眾，以引起師生和家長(zhǎng)的重視，做到防患于未然；第五，制定緊急事件預(yù)案，要求包括疏散程序和步驟。

三、系統(tǒng)的安全教育體系提高師生安全綜合能力

1、教師和學(xué)生共同參加安全教育對(duì)教職員工和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行安全教育是美國(guó)保證校園安全的特征，也是最有力的措施之一。當(dāng)有危害校園安全的危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，教職員工會(huì)沉著冷靜地組織學(xué)生自救和他救，不至于引起恐慌和混亂，這是保證師生安全的必要條件。學(xué)區(qū)和學(xué)校制定的安全訓(xùn)練計(jì)劃必須是同時(shí)針對(duì)教職員工和學(xué)生的，學(xué)校的行政管理人員、教師和其他職工都要和學(xué)生一樣定期接受安全教育訓(xùn)練，提高在突發(fā)事件中自救和幫助他人的能力。如美國(guó)學(xué)校的防火演習(xí)：當(dāng)課堂上突然響起防火警報(bào)時(shí)，教師和學(xué)生會(huì)保持良好秩序，快速走出教室和校園，在安全地帶等待消防人員的到來(lái)。

2、教育手段多樣化美國(guó)非常注重對(duì)中小學(xué)生的防災(zāi)教育，采用各種各樣的方式和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。第一，安全教育講座。美國(guó)學(xué)校經(jīng)常聯(lián)合社區(qū)、警察局等部門，邀請(qǐng)專家到學(xué)校為師生做專題性安全教育講座，或根據(jù)真實(shí)發(fā)生的案例向師生傳授防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)等。消防隊(duì)在給學(xué)校師生進(jìn)行消防安全講座時(shí)甚至?xí)_上設(shè)備最先進(jìn)的云梯消防車，讓學(xué)生親身感受消防的魅力和作用，這種體驗(yàn)式的授課深得師生的歡迎。第二，安全教育演習(xí)及課程。在美國(guó)，影響力最大的安全演習(xí)是美國(guó)紅十字會(huì)開發(fā)的“災(zāi)難演習(xí)”培訓(xùn)課程。“災(zāi)難演習(xí)”課程主要致力于向教師和學(xué)生傳授災(zāi)難安全的內(nèi)容，提高對(duì)危險(xiǎn)、對(duì)人在災(zāi)難中脆弱性的認(rèn)識(shí)，掌握災(zāi)難和救助的知識(shí)與技巧，提高自救和救助他人的能力。“災(zāi)難演習(xí)”課程主要針對(duì)美國(guó)發(fā)生頻率較大的災(zāi)害事故，比如地震、閃電、颶風(fēng)、洪水、龍卷風(fēng)、火災(zāi)等，在課程中傳授防災(zāi)技巧及提供安全信息，如防火與安全、傷病預(yù)防與處理等。課程的形式靈活多樣，如教師常將消防安全課編成一個(gè)小話劇，讓學(xué)生參與其中演出，告訴學(xué)生當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)怎么辦、怎么求救、怎么報(bào)警等。到2005年底，已有380多個(gè)紅十字分會(huì)在全美推廣了這個(gè)課程，520多萬(wàn)兒童參加了課程學(xué)習(xí)，并在近年被正式列入全國(guó)的校園課程，為越來(lái)越多的教師和學(xué)生提供安全教育。

3、教育內(nèi)容豐富，貼近生活美國(guó)中小學(xué)安全教育注重實(shí)效性，因此安全教育內(nèi)容都是和中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的，貼近生活的，比如防火安全教育、應(yīng)急教育、自然災(zāi)害教育、交通安全教育等內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生形成安全意識(shí)，增長(zhǎng)自護(hù)、自助和救護(hù)他人知識(shí)和技能為教學(xué)目標(biāo)。

四、美國(guó)中小學(xué)安全教育給我們的啟示

美國(guó)促進(jìn)中小學(xué)安全教育的措施不一定完全適合我國(guó)，但是其有益的做法值得我們借鑒。

1、安全教育課程的專業(yè)性、科學(xué)性可以有效促成安全教育的推廣美國(guó)消防協(xié)會(huì)開發(fā)的“關(guān)注危險(xiǎn)”課程之所以獲得巨大成功，成為美國(guó)中小學(xué)生的必修課程，除了推廣力度大之外，課程本身具有的特點(diǎn)也促成了課程的成功推廣。課程根據(jù)青少年的身心發(fā)展階段來(lái)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與：如幼兒園的安全教育課程以游戲、參觀為主；高年級(jí)課程考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，以討論和參與為主，尊重受教育者的心理發(fā)展特點(diǎn)。除此之外，專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)參與也是課程成功的關(guān)鍵因素，根據(jù)不同地區(qū)災(zāi)害特點(diǎn)研發(fā)課程，如阿拉斯加州將更多的重點(diǎn)放在地震防災(zāi)上等。這啟示我們?cè)谶M(jìn)行安全教育課程開發(fā)時(shí)應(yīng)注重課程的科學(xué)性和實(shí)用性，充分吸收來(lái)自實(shí)踐一線的智慧與經(jīng)驗(yàn)，這是安全教育成功與否的基礎(chǔ)。

2、法律支持是安全教育實(shí)踐的有力支撐法律支持是美國(guó)安全教育得以長(zhǎng)足發(fā)展的重要原因，從聯(lián)邦政府到州、學(xué)區(qū)，都為學(xué)校安全和安全教育提供了法律保護(hù)，將安全教育作為學(xué)校重要的教育任務(wù)確定下來(lái)，并形成了全社會(huì)共同參與安全教育的良好氛圍。迄今為止，我國(guó)還未出臺(tái)一部關(guān)于校園安全及教育的法律，盡早頒布并實(shí)施校園安全法律不僅是健全法制、完善教育法規(guī)體系的需要，更是使安全教育擁有法律保障、得以在全國(guó)實(shí)施的重要依據(jù)。

3、共同參與、協(xié)助是安全教育推廣的基礎(chǔ)美國(guó)中小學(xué)在實(shí)施安全教育時(shí)充分考慮家庭、社區(qū)對(duì)學(xué)生的影響，不僅將家庭成員、社區(qū)納入到課程計(jì)劃中，而且中小學(xué)安全教育離不開環(huán)境的影響，所以良好的社區(qū)氛圍、長(zhǎng)期有效的媒體宣傳、家長(zhǎng)的重視都是安全教育得以順利實(shí)施的重要保障。安全教育本身是一個(gè)涵蓋多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合性課程，所以安全教育不應(yīng)僅僅是學(xué)校的責(zé)任，社會(huì)其他組織特別是和中小學(xué)生安全相關(guān)的專業(yè)性機(jī)構(gòu)，如消防部門、衛(wèi)生部門、交通部門都應(yīng)參與到中小學(xué)生安全教育中來(lái)，給安全教育提供科學(xué)的素材。另一方面，這些專業(yè)組織應(yīng)給安全教育提供實(shí)踐演習(xí)的場(chǎng)地，如定期帶領(lǐng)中小學(xué)生到消防部隊(duì)進(jìn)行參觀，觀看和參與消防演習(xí)，聽消防官兵講解火災(zāi)的危害、預(yù)防和災(zāi)后自救、救助他人等安全知識(shí)，提高中小學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能。

篇9

【摘要】本文指出，在全社會(huì)高度重視學(xué)生安全的大背景下，學(xué)校安全教育卻陷入了以下誤區(qū)：少與社會(huì)銜接、不重視實(shí)踐、堵而不疏、因噎廢食，這些現(xiàn)象導(dǎo)致安全教育效果不佳。

【關(guān)鍵詞】安全教育誤區(qū)

近幾年，因家庭監(jiān)護(hù)缺位、自我保護(hù)意識(shí)和能力缺乏等原因而引起中小學(xué)生安全事故頻發(fā)。這一現(xiàn)象引起各級(jí)政府的高度重視，由教育部、公安部牽頭，國(guó)家十部委2006年推出了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，各級(jí)教委也加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)安全工作的管理。在如此高壓下，各個(gè)學(xué)校也以“安全第一”為理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)校工作，安全管理成為中小學(xué)校常規(guī)管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就我縣的情況來(lái)看，在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，全縣中小學(xué)都進(jìn)一步完善了安全管理和安全教育制度；配備了專職保安，健全了門衛(wèi)制度，建立了校外人員入校登記或驗(yàn)證制度；把安全教育納入課程計(jì)劃，每學(xué)期不得少于六課時(shí)，每學(xué)期開學(xué)的第一課就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；每學(xué)期至少舉行兩次地震或者火災(zāi)逃生演練，每個(gè)學(xué)校都聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育；很多學(xué)校還建立了集體放學(xué)制度，要求班主任把乘車回家的學(xué)生帶到指定的地點(diǎn)送學(xué)生上車。隨著安全管理工作的強(qiáng)化，中小學(xué)生安全事故也呈逐年下降的趨勢(shì)。

然而，就是在這樣嚴(yán)密的安全管理和教育制度下，我縣在2012年還是發(fā)生了七件中小學(xué)生意外死亡事故，其他的交通或意外傷害事故就更多了。七個(gè)，在統(tǒng)計(jì)中或許只是一個(gè)冰冷的數(shù)字，是一個(gè)很小的百分?jǐn)?shù)，然而具體到那七個(gè)家庭，卻是生命不可承受之重。看到家長(zhǎng)那絕望的表情，我們不禁要問(wèn)：“學(xué)校的安全教育是怎么啦？”教師們無(wú)奈地回答：“我們已經(jīng)做到了‘安全教育天天講，安全行為時(shí)時(shí)抓’?！备骷?jí)教育主管部門說(shuō)：“我們的管理工作很到位，我們的制度很健全了?！?/p>

筆者作為市級(jí)相關(guān)課題的具體負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)校安全教育高度關(guān)注，經(jīng)過(guò)兩年的觀察研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校安全教育普遍存在以下幾個(gè)誤區(qū)。

一、只重校內(nèi)教育，少與社會(huì)銜接

交通安全是學(xué)校安全教育的重要內(nèi)容，全縣每年因交通事故而導(dǎo)致學(xué)生受傷的安全事故有幾十起。學(xué)校對(duì)交通安全的教育是十分重視的，根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每位學(xué)生和家長(zhǎng)都知道過(guò)公路看紅綠燈，不搭乘無(wú)營(yíng)運(yùn)資格和超載的車輛，不在公路上追打等基本的交通規(guī)則。可是我們還是看到學(xué)生乘坐沒(méi)有營(yíng)運(yùn)資格的摩托車、面包車，在上學(xué)和放學(xué)高峰，客車上還是人擠人、人挨人。為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？據(jù)我們的調(diào)查，一是有的學(xué)生的住家相當(dāng)偏遠(yuǎn)，沒(méi)有客車可乘；二是客車運(yùn)力不足，如果不搭乘超載車輛，學(xué)生根本無(wú)法準(zhǔn)時(shí)上學(xué)或回家。去年12月發(fā)生了一起交通事故，因附近某鎮(zhèn)的一輛客車側(cè)翻，客車上的學(xué)生受傷。那段時(shí)間交管部門加大了檢查力度，特別是下午放學(xué)的時(shí)候，不準(zhǔn)客車超載。我校的學(xué)生大部分都需要乘車回家，嚴(yán)禁超載導(dǎo)致很多學(xué)生只有走路回家或者搭乘摩托車、面包車回家。這種情況是相當(dāng)不安全的，家長(zhǎng)的意見很大。本來(lái)嚴(yán)禁超載是為了學(xué)生的安全，結(jié)果反而把學(xué)生置于更不安全的境地。

安全教育和管理不能僅僅是在學(xué)校里進(jìn)行，還應(yīng)與社會(huì)各界協(xié)調(diào)和聯(lián)系，特別是交通部門和政府管理的辦公室。在上學(xué)放學(xué)的高峰期，加派班車，加大運(yùn)力，讓學(xué)生能安全地上學(xué)、放學(xué)。對(duì)于偏遠(yuǎn)的地方，政府可以用補(bǔ)貼的形式，在放學(xué)和上學(xué)的時(shí)候加開一班客車。

學(xué)校教育不能只局限于教師在課堂上的講解或者單純地讓學(xué)生記住交通規(guī)則，而應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)合社會(huì)力量，解決學(xué)生的實(shí)際困難。

二、只重視言教，不重視實(shí)踐

隨著安全教育的普及，我縣每學(xué)期都要求學(xué)校舉行火災(zāi)逃生演練。教師也經(jīng)常教育孩子不要在野外用火、玩火，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)要用正確的方法逃生。如：用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低頭行走，打開火災(zāi)應(yīng)急箱，正確使用應(yīng)急物品；當(dāng)自己身處高樓時(shí)，要盡力向樓下逃生。在演練中，學(xué)生的方法不可謂不正確，行動(dòng)不可謂不迅速。然而這一切都不過(guò)是中看不中用的花拳繡腿。據(jù)了解，現(xiàn)在是百分之百的學(xué)校都配備了滅火器和消防應(yīng)急逃生箱，但是，絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有親自動(dòng)手使用過(guò)滅火器滅火，也不知道怎樣快速打開消防應(yīng)急逃生箱，更遑論使用里面的物品進(jìn)行自救了。不要說(shuō)學(xué)生，據(jù)筆者保守估計(jì)，至少有一半的教師也不能正確使用這些消防設(shè)施設(shè)備。我們只看見在新聞鏡頭中部分教師或者學(xué)校請(qǐng)來(lái)的消防隊(duì)員拿著滅火器滅火的“颯爽英姿”，實(shí)際上廣大師生根本就沒(méi)有操作過(guò)這些設(shè)備。平時(shí)從未實(shí)踐操作，在火災(zāi)發(fā)生的緊急情況下，怎么能夠正確使用這些設(shè)施設(shè)備逃生自救呢？

由此可見，我們的安全教育還只停留在單純的說(shuō)教上，學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)參加實(shí)踐，遇到緊急情況，學(xué)生受到傷害就是必然的了?？墒侨绻竺總€(gè)學(xué)生都使用一次性的滅火器進(jìn)行練習(xí)，就目前的經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室等六大功能室的建設(shè)搞得如火如荼，相應(yīng)的教具學(xué)具配備完善。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該給每所學(xué)校建立一個(gè)安全教育活動(dòng)室，配備相應(yīng)的教具學(xué)具，讓廣大師生都能熟練使用消防設(shè)施設(shè)備，當(dāng)遇到緊急情況，安全系數(shù)豈不是提高很多。

我們對(duì)孩子的教育也不應(yīng)局限在校內(nèi)。應(yīng)該把孩子帶到本地的大型超市等公共場(chǎng)所，讓孩子們能辨認(rèn)安全通道，能找到消防應(yīng)急箱的準(zhǔn)確位置。這樣，如果在這些公共場(chǎng)所遇到危險(xiǎn)，他們逃生自救的機(jī)會(huì)就更大了。

三、堵而不疏

2012年我縣就發(fā)生了三起學(xué)生溺水死亡事件。教師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)私自下塘河洗澡，每個(gè)池塘和河邊都貼有“不準(zhǔn)游泳”的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校還和塘河周圍的農(nóng)民建立了聯(lián)系，請(qǐng)他們共同教育孩子不私自下塘河洗澡?？蔀槭裁催€是會(huì)出事呢？那就是我們的安全教育走入了一個(gè)只堵不疏的死胡同。我們不準(zhǔn)孩子這樣，不準(zhǔn)孩子那樣，可是愛玩愛鬧、樂(lè)于探索是每個(gè)孩子的天性。只禁止不引導(dǎo)，只會(huì)讓孩子越發(fā)好奇而偷偷到河里游泳，危險(xiǎn)性更大。有條件的學(xué)校可以給孩子們開設(shè)游泳課，有條件的家庭也可以在家長(zhǎng)或者專職教練的帶領(lǐng)下讓孩子學(xué)習(xí)游泳，教育孩子到有救生員的游泳池游泳。這樣，既滿足了孩子們的天性，又能讓他們學(xué)習(xí)一下自救的本領(lǐng)，豈不兩全其美。 四、因噎廢食

因?yàn)樽罱鼛啄臧踩鹿暑l發(fā)，很多教育主管部門都明確規(guī)定學(xué)校不得組織學(xué)生集體參加校外活動(dòng)。很多傳統(tǒng)集體活動(dòng)項(xiàng)目都被取消，如每年的春游、秋游、重陽(yáng)節(jié)到敬老院慰問(wèn)老人、參觀革命烈士紀(jì)念館等。對(duì)于10年前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每年的春游、秋游恐怕是他們學(xué)校生活中最美好的記憶，而現(xiàn)在的學(xué)生再也沒(méi)有這種集體生活的美好體驗(yàn)。重慶市著名的紅色教育基地——紅巖村革命紀(jì)念館現(xiàn)在恐怕很難發(fā)揮教育作用了。近年來(lái)，我們區(qū)縣學(xué)校根本就沒(méi)有組織學(xué)生去參觀。學(xué)生十分渴望，廣大家長(zhǎng)教師也覺得這項(xiàng)教育不可或缺。然而“安全”就像緊箍咒讓我們動(dòng)彈不得。更有甚者，2012年上學(xué)期我縣抽測(cè)小學(xué)學(xué)生體質(zhì)，其中有一項(xiàng)是50米跑。因?yàn)橛械男W(xué)操場(chǎng)太小，就建議組織學(xué)生到中學(xué)進(jìn)行測(cè)試，但是這違反了“學(xué)校不得組織學(xué)生集體外出活動(dòng)”的原則，于是這項(xiàng)測(cè)試取消。試想從小學(xué)到中學(xué)不過(guò)幾百米的距離，還有老師帶隊(duì)，會(huì)有什么危險(xiǎn)，這豈不是到了因噎廢食的地步嗎？

一方面國(guó)家安排了社會(huì)實(shí)踐課程，要求學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)軍營(yíng)參加實(shí)踐活動(dòng)，另一方面為了安全，我們又不能組織學(xué)生參加任何校外的集體活動(dòng)。在這樣矛盾的政策中，教育工作者無(wú)所適從。有人建議讓學(xué)生自己利用假期去參加社會(huì)實(shí)踐，但是如果說(shuō)學(xué)校組織的活動(dòng)都不安全，難道學(xué)生自己去就安全了嗎？而且有些實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的組織，學(xué)生也無(wú)法完成。

篇10

1、“重保護(hù)輕教育”的問(wèn)題普遍存在

案例：筆者所在市某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生患有輕微先天性心臟病，入校時(shí)班主任曾經(jīng)詢問(wèn)孩子體質(zhì)情況，由于上述原因，家長(zhǎng)并未告訴實(shí)情。結(jié)果在一次體育課上，孩子奔跑兩圈后猝然倒地，經(jīng)搶救無(wú)效身亡，給家庭留下血淋淋的悲劇。分析：在每一名學(xué)生進(jìn)班前，家長(zhǎng)需如實(shí)將學(xué)生特異體質(zhì)如過(guò)敏史、健康異常、家庭疾病遺傳基因和先天疾病病史等情況告訴老師，便于學(xué)校教師針對(duì)個(gè)體，因人施教，也避免學(xué)生過(guò)度運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)身體不適。但少數(shù)家長(zhǎng)思想上有顧慮，擔(dān)心學(xué)校不接收或者師生歧視，故意隱瞞事實(shí)，造成學(xué)校不知情現(xiàn)象，留下安全后患。

2、對(duì)學(xué)校的安全管理不知情，了解甚少，未能形成合力

案例：本校要求在上課途中學(xué)生因病家長(zhǎng)接其離校，家長(zhǎng)在門衛(wèi)處必須出具班主任填寫的統(tǒng)一印制的《證明條》。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆由⌒募?，不按?guī)定交驗(yàn)，與門衛(wèi)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，給孩子也帶來(lái)負(fù)面影響。分析：多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生入校后良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注較多，對(duì)孩子的安全意識(shí)和自護(hù)能力重視不足；對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、師資力量關(guān)注的多，對(duì)安全管理、安全措施、規(guī)章制度不知情、了解少。

3、家長(zhǎng)自身缺乏安全意識(shí)，安全知識(shí)欠缺

案例：家長(zhǎng)帶孩子乘坐公交時(shí)前擁后擠，搶占座位。更有甚者家長(zhǎng)自己帶頭做違法的事，如酒后駕車、橫穿馬路、闖紅燈、翻越柵欄等。分析：老師應(yīng)該直指家長(zhǎng)在家庭安全教育上的誤區(qū)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的安全教育觀念，從安全教育的源頭上進(jìn)行防范。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)，教會(huì)方法

由于文化程度、家庭因素、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)背景等諸多原因，家長(zhǎng)對(duì)家庭安全教育涉及內(nèi)容不能系統(tǒng)全面的熟悉了解。因此，本校匯總6-12歲小學(xué)生在校外所有需要家長(zhǎng)教育的知識(shí)，運(yùn)用PPT課件講解，直觀形象的圖片、視頻、文字，通俗易懂的“轉(zhuǎn)達(dá)”給家長(zhǎng)。

1、日常生活中安全常識(shí)教育

包括交通安全常識(shí)、游泳安全常識(shí)、用電用氣安全常識(shí)、預(yù)防火災(zāi)常識(shí)、上網(wǎng)安全知識(shí)、日常起居的自我防護(hù)及受傷后的應(yīng)急處理。一是向孩子傳授燒傷、燙傷后的應(yīng)急處理方法，二是被昆蟲或者其它如貓狗等動(dòng)物咬傷抓傷后的應(yīng)急處理，三是其他情況下緊急處理和自我保護(hù)。

2、突發(fā)事件中的逃生技能訓(xùn)練

一是火災(zāi)中的逃生常識(shí)：主要向火災(zāi)傳授火災(zāi)中的呼救技巧、逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的常識(shí)、遇到室外火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。二是地震中的求生技巧：如將書包放在頭上、靠墻根蹲下、迅速到平地上等。三是遇到龍卷風(fēng)、泥石流、沙塵暴的時(shí)候的自救方法：室內(nèi)的人立即關(guān)門窗、野外的要在高處的被風(fēng)處趴下等。

3、珍惜生命，自護(hù)自衛(wèi)

一要了解自己身體出現(xiàn)的特殊情況，不逞能，不做超越自己體能范圍之外的事情；二要有防人之心，三要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)，四要救人而不舍己，五要適當(dāng)收斂光彩，不要炫耀自己。

三、掌握方法，科學(xué)施教