導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初一學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)生：03（5）班，余雁華

實(shí)習(xí)學(xué)校：?？谄咧?a href="http://www.va2mtk70.com/haowen/281483.html" target="_blank">初一（6）班

指導(dǎo)老師：孫喜軍

指導(dǎo)班主任：陳宗岱

實(shí)習(xí)時(shí)間：2006-10-09到2006-12-01



為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，仿佛是昨天才寫(xiě)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，今天就要做總結(jié)了?，F(xiàn)在回頭看這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，自己的確從中學(xué)到了很多。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，理論知識(shí)固然重要，但是把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐來(lái)檢測(cè)自己掌握知識(shí)的程度如何，這個(gè)過(guò)程是課本上學(xué)不到，但又相當(dāng)重要的經(jīng)驗(yàn)。缺乏經(jīng)驗(yàn)是現(xiàn)代大學(xué)生普遍的弊端，這也是造成就業(yè)率低的一個(gè)重要因素，因此，作為一名大學(xué)生，應(yīng)盡量讓自己在大學(xué)四年里接觸社會(huì)，在實(shí)踐中取得經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，并不是說(shuō)在大學(xué)里課本上學(xué)的知識(shí)可以讓人很快成材，而是指大學(xué)里有很多自由空間可以讓莘莘學(xué)子充分投入到實(shí)踐當(dāng)中，為以后自己的未來(lái)積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，做好走向社會(huì)的準(zhǔn)備，這樣才能有足夠的“資本”去面對(duì)初入社會(huì)是遇到的挫折。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，當(dāng)實(shí)習(xí)老師無(wú)疑是畢業(yè)前最好的練兵。如何教別人學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，從實(shí)踐中取得經(jīng)驗(yàn)，反思自己不足的地方，才能一步一步地完善教學(xué)。教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)，年輕一代的教育問(wèn)題擔(dān)在教師的肩上，然而，教師不只是要教書(shū)還要育人，從這次的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我充分體驗(yàn)到了當(dāng)老師的辛苦以及應(yīng)負(fù)有的責(zé)任，也讓我對(duì)以后走上教師這個(gè)崗位有了新的認(rèn)識(shí)和期待。這次的實(shí)習(xí)我被分到?？谄咧械某跻唬?）班，由對(duì)學(xué)生和老師的不熟悉，到了解，再到依依不舍地分別，這期間，我努力做到接觸班上每個(gè)學(xué)生，與指導(dǎo)老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和班主任一起管理班機(jī)并體驗(yàn)班主任工作，認(rèn)真對(duì)待每項(xiàng)任務(wù)和教學(xué)工作。

首先，我對(duì)班集體進(jìn)行了了解，在觀摩指導(dǎo)老師的課堂上，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣如何以及指導(dǎo)老師的教學(xué)模式。課后，與指導(dǎo)老師常聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教材的看法和現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。我還主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)，直接了解他們?cè)谡n堂上接受了解知識(shí)的多少以及學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式的要求，從這些途徑當(dāng)中，我很快就獲得了學(xué)生的第一手資料，包括學(xué)生們的英語(yǔ)水平，課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，這樣就對(duì)我接下來(lái)的備課工作有了很大的幫助，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際情況的教案。在這兩個(gè)月當(dāng)中，我做了大量的班主任工作，包括班會(huì)，組織活動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生們的自習(xí)課，參加家長(zhǎng)會(huì)等。讓我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，從而也初步體驗(yàn)了如何管理一個(gè)班級(jí)。與班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)，讓我學(xué)到了不少知識(shí)。通過(guò)班主任工作，加深了我和學(xué)生之間的感情，對(duì)他們的了解越來(lái)越深刻。第二，充分了解學(xué)生之后，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)教學(xué)工作。這也是這次實(shí)習(xí)的主要工作。因?yàn)槲颐磦兪菦](méi)有任何教學(xué)的，所以我積極地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教如何設(shè)計(jì)教案，如何控制課堂，并把自己所學(xué)的教學(xué)法知識(shí)融入其中，挑戰(zhàn)自己的想法；向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)控制課堂是很重要的，否則一堂課很難順利地進(jìn)行。課前，我經(jīng)常和組員一起討論教材，做教具，備課。并在上課之前做好試講，并互相提出意見(jiàn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，虛心接受他人的批評(píng)和建議，為每一堂課做好充分準(zhǔn)備。在課堂上，我努力做到讓自己沉著冷靜地面對(duì)每一個(gè)突發(fā)的情況，與學(xué)生們積極配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課后，我主動(dòng)向指導(dǎo)老師要求為自己的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)教自己課上出現(xiàn)的問(wèn)題，并聽(tīng)取指導(dǎo)老師提出的解決方法，虛心接受自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改進(jìn)，讓我慢慢地積累了很多經(jīng)驗(yàn)。而且在課后與組員進(jìn)行討論課堂上所有的問(wèn)題，接受他們的意見(jiàn)和建議，我會(huì)記下所有的問(wèn)題，并認(rèn)真思考這些問(wèn)題的癥結(jié)所在，寫(xiě)在反思報(bào)告中，并時(shí)刻提醒自己在后面的課堂避免出現(xiàn)這些問(wèn)題。從這些問(wèn)題中，我歸納出了自己的主要問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，及時(shí)向指導(dǎo)老師和組員討教解決的方法。同時(shí)，這也是我行動(dòng)研究的主要方向，在實(shí)踐中得出的認(rèn)識(shí)是自身進(jìn)步的一個(gè)重要源泉。

篇2

一、初一英語(yǔ)游戲教學(xué)和輕負(fù)高質(zhì)的相互生成

初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理上的不成熟性。初一是從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)的階段，在這一重要的階段里，學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生一些變化，而因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同，導(dǎo)致在初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)里所面對(duì)的困難也不同。初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的欠缺性。初一英語(yǔ)教育是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的繼續(xù)。小學(xué)英語(yǔ)教育更多的是一種知識(shí)的輸入，學(xué)法指導(dǎo)相對(duì)較少。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，大部分學(xué)生都基本上還能學(xué)得較好。但到初一，學(xué)習(xí)內(nèi)容突然增多，由于學(xué)習(xí)能力的欠缺，一些學(xué)生會(huì)覺(jué)得應(yīng)付不過(guò)來(lái)，也正是由于這個(gè)原因，一些學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的懼怕心理。因此如何減輕初一學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)重中之重的問(wèn)題，也是每個(gè)教師都值得深思的問(wèn)題。要達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的目的，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自?xún)?nèi)心的渴學(xué)、樂(lè)學(xué)，初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，初一的學(xué)生都有著較為單純、活潑可愛(ài)、不服輸、愛(ài)表現(xiàn)、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)，采用游戲的方式來(lái)輔助課堂活動(dòng)，使全體學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)。這種課堂活動(dòng)即能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿(mǎn)趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。游戲解決了初一新生“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿(mǎn)足新生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若能將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語(yǔ)，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂(lè)于參與，自然也樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，游戲成為初一學(xué)生普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的重要途徑之一。

二、游戲在初一英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）游戲能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例1：touch your nose（復(fù)習(xí)身體部位的單詞 )

游戲設(shè)計(jì)：在學(xué)了單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝。當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽(tīng)到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其它部位。這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人獲勝。

游戲總結(jié)：體現(xiàn)知識(shí)性。該游戲的目的是讓學(xué)生掌握head， face， nose， mouth， eye， ear， hair， leg， arm， foot等表示身體部位的單詞。給指令的學(xué)生回顧了所學(xué)的表示身體部位的單詞，并練習(xí)了口語(yǔ)；“執(zhí)行者”在過(guò)程中練習(xí)了聽(tīng)力，并做出快速判斷。學(xué)生在游戲時(shí)反復(fù)練習(xí)并鞏固了這些單詞，在記憶中留下了深刻的印象。體現(xiàn)趣味性。把英語(yǔ)與游戲結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)思想，目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)。

案例2: What’s this? (鞏固句型及單詞)

游戲設(shè)計(jì)：當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說(shuō)一遍。然后將圖片順序打亂，編上號(hào)，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生們互相問(wèn)答“A: What’s this in the picture? B: Is it a/an …? A: Yes/No…”直到猜對(duì)為止。

游戲總結(jié)：學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了所學(xué)的句型。

（二）游戲能幫助學(xué)生記憶

案例1：順風(fēng)耳（操練單詞）

游戲設(shè)計(jì)：教師讓一個(gè)學(xué)生背對(duì)著全體學(xué)生站立，然后將單詞卡片藏于某一個(gè)學(xué)生的桌子內(nèi)，再請(qǐng)講臺(tái)上的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身尋找此單詞的位置。全班學(xué)生一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來(lái)越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來(lái)越輕了。

就這樣直到找到單詞為止。

游戲總結(jié)：這個(gè)游戲在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到游戲當(dāng)中去，享受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，刺激每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也掌握了單詞的讀音。

案例2：相同元音單詞拼讀對(duì)抗賽（音標(biāo)練習(xí)）

游戲設(shè)計(jì)：將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞(如：bike)，第一組的學(xué)生應(yīng)立即站起來(lái)，說(shuō)出一個(gè)含相同元音(即元音〔ai〕的單詞)，如：five，說(shuō)出詞義并拼出來(lái)，說(shuō)不出，說(shuō)錯(cuò)詞義拼錯(cuò)要扣分。這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組學(xué)生輪流說(shuō)單詞(如由第一組的學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生答)，這樣就成了對(duì)抗賽。 轉(zhuǎn)貼于

游戲總結(jié)：音標(biāo)教學(xué)是初一英語(yǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，但英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和鞏固比較枯燥乏味。通過(guò)此游戲，不僅使學(xué)生們復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應(yīng)能力。

（三）游戲能鍛煉學(xué)生的多種能力

案例1：拍七（數(shù)字的表達(dá)）

游戲設(shè)計(jì)：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開(kāi)始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven， seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen， twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開(kāi)始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合一起，可以在該拍手時(shí)說(shuō)一個(gè)剛學(xué)過(guò)的比較難記的單詞，如dictionary等，說(shuō)錯(cuò)了要被罰下去，并換一個(gè)單詞重新開(kāi)始游戲。這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個(gè)游戲除了可以分組競(jìng)賽外，還可以在全班進(jìn)行。

游戲總結(jié)：這個(gè)游戲必須經(jīng)過(guò)一定的思考或推理才能夠找到答案，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的智力，體現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，能有效幫助學(xué)生鞏固單詞，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和瞬間記憶能力。而且游戲本身也不復(fù)雜，學(xué)生容易操作，在游戲時(shí)興趣盎然。

案例2：畫(huà)畫(huà)拼拼 (提高拼寫(xiě)能力)

游戲設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生們鞏固所學(xué)的四會(huì)單詞（即會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)），可設(shè)計(jì)這種游戲：“Draw a bird，please．”讓學(xué)生迅速在草稿紙上畫(huà)，畫(huà)好后拿到幻燈機(jī)上顯示給大家看。然后，老師說(shuō)：“Spell the word， bird，please．”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地站起來(lái)指著自己的畫(huà)拼B-I-R-D．每當(dāng)一位學(xué)生展示完畢，大家給他鼓掌。

游戲總結(jié)：這個(gè)游戲訓(xùn)練了學(xué)生拼寫(xiě)單詞的能力，并且把這種平時(shí)看起來(lái)枯燥的訓(xùn)練融入到充滿(mǎn)趣味的畫(huà)圖當(dāng)中，學(xué)生在這個(gè)游戲中，提高了拼寫(xiě)能力，陶冶了美術(shù)情操，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、游戲在初一英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何把握

把握初一英語(yǔ)教學(xué)必須考慮學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)W(xué)生心理的滿(mǎn)足程度，游戲越能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計(jì)游戲要以初一學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把趣味性、知識(shí)性和創(chuàng)造性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在組織游戲時(shí)，教師還要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過(guò)程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，從游戲的角度、學(xué)生感興趣的程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的宗旨。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。教師設(shè)計(jì)游戲的最終目的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，所以要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。

四、游戲在初一英語(yǔ)教學(xué)中如何評(píng)價(jià)和反饋

初一英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識(shí)和一定的應(yīng)變能力，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔貌⒏鶕?jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整游戲的安排和設(shè)計(jì)方法。教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在游戲過(guò)程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)行為，重視學(xué)生游戲過(guò)程中付出的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使游戲的最后結(jié)果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生參與體驗(yàn)的角度加以重視。英語(yǔ)課堂游戲的評(píng)價(jià)不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生在動(dòng)腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個(gè)性化表現(xiàn)。

篇3

進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。這里僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。

在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。

“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽(tīng)知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效。

“思”是指學(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；（3）善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基儲(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。

課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

3．深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。

初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。

以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生（1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；（2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)；（3）正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

4．小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴(lài)?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

1．講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專(zhuān)題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽(tīng)課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。

2．交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。可請(qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

篇4

一、初一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情

初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，教學(xué)內(nèi)容的直觀性強(qiáng)，所需要的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單，進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，表現(xiàn)在：不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽(tīng)著，上課不得要領(lǐng)，沒(méi)聽(tīng)到門(mén)道，被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段。

二、關(guān)注“四一”

1.給學(xué)生留下良好的“第一印象”

初一新生受心理特點(diǎn)的影響，常表現(xiàn)出：喜歡一個(gè)老師，就喜歡他的課，就崇拜他。在孩子的心里，老師和藹可親、平易近人，他才會(huì)走進(jìn)你、靠近你，才會(huì)聽(tīng)你的話(huà)，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、接納和尊重很重要，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，讓學(xué)生看到你很在乎他而且關(guān)心他，他就有自信。老師給學(xué)生的“第一印象”應(yīng)該是面目慈祥，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)”。有了良好的開(kāi)端，就有了師生友好合作的基礎(chǔ)。

2.上好新學(xué)期的第一課

學(xué)生剛開(kāi)始接觸初中數(shù)學(xué)，特別是第一節(jié)課，這節(jié)課既是教師的第一次“閃亮登場(chǎng)”，又是新學(xué)期的開(kāi)始，如果這節(jié)課處理不好，就會(huì)使學(xué)生“大失所望”，設(shè)計(jì)好這一節(jié)課的教學(xué)情境非常重要。

3.認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的第一次回答

初一新生第一次在班上發(fā)言，可能會(huì)很緊張，語(yǔ)言不流暢，老師要耐心地鼓勵(lì)他，一定要他大聲地說(shuō)。對(duì)于學(xué)生的回答，正確的給予肯定；不完全對(duì)的，要找出他的亮點(diǎn)和新意；即使是錯(cuò)的，也要指出錯(cuò)因，并對(duì)他的勇氣與自信給予贊賞。提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的問(wèn)題，向不同層次的學(xué)生提問(wèn)，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4.設(shè)計(jì)好第一次考試

考試是教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的途徑，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，第一次考試的成績(jī)，會(huì)給學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響。試題內(nèi)容要全面，難度要適中，要讓大多數(shù)學(xué)生考出好成績(jī)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、 把好“三關(guān)”

1.把好預(yù)習(xí)關(guān)

因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生若能做好課前預(yù)習(xí),就可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試著去解決問(wèn)題。但是，初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，老師要在預(yù)習(xí)前布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。預(yù)習(xí)提綱目標(biāo)要明確，所謂目標(biāo)，就是要讓學(xué)生知道探索的問(wèn)題是什么，這個(gè)問(wèn)題教材是否提供了解決的方法、你能否自己解決等等?？凑n文時(shí)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；二細(xì)讀，針對(duì)老師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題，對(duì)照課本內(nèi)容逐個(gè)解決，對(duì)重要的內(nèi)容、難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。

2.把好課堂關(guān)

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)與能力的主陣地，在這個(gè)陣地上，我們應(yīng)該明確學(xué)生與教師的角色。備課時(shí)，教師是總策劃。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，今天這堂課上學(xué)生學(xué)什么，要學(xué)生會(huì)什么，學(xué)到什么水平，能夠解決怎樣的問(wèn)題；其次，學(xué)情要清楚，即學(xué)生已經(jīng)會(huì)了什么，達(dá)標(biāo)還存在哪些困難，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)等。課堂上教師是總導(dǎo)演，指揮學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考，讓他們自主地學(xué)。

3.把好作業(yè)關(guān)

我發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。有時(shí)為了交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用，有的學(xué)生還會(huì)因這樣或那樣的原因偷偷地抄作業(yè)。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)要求學(xué)生首先回顧課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式等；在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面加強(qiáng)“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。其次，利用班級(jí)小助手，建立督查機(jī)制，杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象。另外，可靈活地把作業(yè)分一下等級(jí)。

四、指導(dǎo)小結(jié)或總結(jié)的方法

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴(lài)?yán)蠋?，?xí)慣老師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為，從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法，在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

篇5

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0092-01

進(jìn)入中學(xué)后，科目增加，內(nèi)容拓寬，知識(shí)深化。尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本變化。加上部分學(xué)生還未脫離教師的灌輸時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生成績(jī)逐漸下降，失去學(xué)習(xí)信心和興趣。因此，重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常有必要的。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分層次、分步驟指導(dǎo)。

（1）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)能起到什么作用，預(yù)習(xí)僅流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。一是粗讀。先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二是細(xì)讀。對(duì)重要概念、公式、法則、定理，要反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。

（2）聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面，要處理好“聽(tīng)”“思”“記”的關(guān)系?！奥?tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程，聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，聽(tīng)好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”“滿(mǎn)堂灌”，掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效?！八肌笔侵笇W(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。“記”是指學(xué)生做課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生做筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題，使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂教學(xué)達(dá)到較完美的境界。

（3）課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。初一學(xué)生在課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，為交作業(yè)而做作業(yè)。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上，要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生：如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言，如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)，正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作十分重要。

（4）小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴(lài)?yán)蠋煟?xí)慣讓教師帶著復(fù)結(jié)。其實(shí)，從初一開(kāi)始就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)。在具體指導(dǎo)時(shí)，可給出復(fù)結(jié)的途徑。一是看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二是列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)；三是做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次和類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

第一，講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學(xué)后的幾周內(nèi)，安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專(zhuān)題進(jìn)行，可每月進(jìn)行一次到二次，如介紹“怎樣聽(tīng)課”“如何學(xué)習(xí)概念”“解題思維訓(xùn)練”等。第二，交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生，介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。第三，輔導(dǎo)式。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢(xún)。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不同的指導(dǎo)或咨詢(xún)，尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。

三、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教師的教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多。因此，教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少。實(shí)踐證明，忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對(duì)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，初一年級(jí)是中學(xué)的起始階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初一數(shù)學(xué);提高;興趣;進(jìn)度;分層;師生關(guān)系

一、運(yùn)用合理的教學(xué)方式，做好小學(xué)到初中的平緩過(guò)渡

剛步入初中的新生因課程種類(lèi)的增多，知識(shí)難度的加深，教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，以及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使得大多數(shù)初一學(xué)生措手不及。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門(mén)，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。初一新生剛剛告別小學(xué)的學(xué)習(xí)，開(kāi)始從依賴(lài)家長(zhǎng)和老師的被動(dòng)從屬地位向獨(dú)立自主轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)中要注意以下兩方面的工作。

1.注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是以機(jī)械記憶為主。因此在初一階段的教學(xué)中一方面要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們的機(jī)械記憶能力，另一方面著重發(fā)展學(xué)生的意義識(shí)記能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)記憶方法的選擇。如對(duì)絕對(duì)值的理解記憶。

2.注重以舊引新，合理引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的好奇心和新鮮感，在講授新課的時(shí)候，適當(dāng)挑選一些新穎有趣、富于挑戰(zhàn)的問(wèn)題作為引子。如在進(jìn)行有理數(shù)減法的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生計(jì)算3-0;7-3;60-20，其次出示0-3;3-7;20-60等。

二、注重激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

故意設(shè)置懸念讓學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，趁勢(shì)引入本節(jié)課課題。初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很大程度受教師的影響，所以教師要憑借自己的優(yōu)勢(shì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧和上課藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如我在初一的第一節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課我沒(méi)有安排新課內(nèi)容，主要介紹數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是所有理科的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概括性、抽象性和邏輯性都很強(qiáng)，接著，我給學(xué)生介紹了初中數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。用樹(shù)狀圖把初中知識(shí)：統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù)（實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)）。空間與圖形（圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的變換、圖形與證明、圖形與坐標(biāo)）。實(shí)踐與應(yīng)用（實(shí)踐活動(dòng)、綜合應(yīng)用、課題學(xué)習(xí)）等表示在黑板上。然后介紹幾個(gè)“數(shù)學(xué)中巧解實(shí)際問(wèn)題的事例”，如你能在一個(gè)三角形中畫(huà)出一個(gè)最大的圓嗎？我又通過(guò)簡(jiǎn)單作圖畫(huà)出了三角形內(nèi)切圓。還提問(wèn)學(xué)生：你能畫(huà)一條直線把等腰梯形分成面積相等的兩部分嗎？有幾種分法？同學(xué)們迅速地說(shuō)出了幾種回答，我接著給出了這道題的答案并告訴他們：你們只要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，它會(huì)告訴你們比這多得多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們可以比老師畫(huà)的更快，做的更好。從此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、進(jìn)度適當(dāng)，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打

心理學(xué)告訴我們，成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開(kāi)始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒(méi)時(shí)間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手，錯(cuò)誤率高，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫

四、分層導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初一學(xué)生知識(shí)水平起點(diǎn)低，理解接受能力差異大，大面積的學(xué)困生對(duì)課本上的例題，習(xí)題感到無(wú)從入手，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我在課堂教學(xué)中實(shí)施分層講解和實(shí)施合作學(xué)習(xí)，并在練習(xí)的設(shè)計(jì)上適當(dāng)分層。在課堂教學(xué)中對(duì)全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和座位特點(diǎn)進(jìn)行了分組，小組內(nèi)的互助幫扶合作學(xué)習(xí)，同班學(xué)生互相交流，同時(shí)結(jié)合本校教學(xué)教研組“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究要求，我則加大了“優(yōu)幫差”的比重。指導(dǎo)個(gè)合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組學(xué)習(xí)實(shí)際，定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，收集、了解存在的問(wèn)題，研究、討論解決的辦法，加強(qiáng)小組內(nèi)優(yōu)生對(duì)“學(xué)困生” 的指導(dǎo)幫扶，學(xué)習(xí)檢查，“兵教兵”互助合作，為“學(xué)困生”請(qǐng)教問(wèn)題，追求進(jìn)步提供了充分的技術(shù)和環(huán)境保障，優(yōu)生在教的過(guò)程中也提高了自身對(duì)知識(shí)的理解、把握和靈活應(yīng)用水平，同時(shí)為了使每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)得懂，學(xué)得到，我對(duì)課堂練習(xí)作了適當(dāng)分組，讓學(xué)生在解答不同層次的練習(xí)中內(nèi)化、掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在作業(yè)上設(shè)計(jì)有啟發(fā)性，綜合性的思考題，組織數(shù)學(xué)興趣小組，通過(guò)多種渠道使學(xué)有余力的優(yōu)生發(fā)揮潛力，得到更大提高。對(duì)于學(xué)困型學(xué)生，教師耐心輔導(dǎo)，抓雙基過(guò)關(guān)。這樣消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的顧慮，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、滲透數(shù)學(xué)思想，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

提高教學(xué)有效性，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實(shí)例來(lái)促進(jìn)教學(xué)，比如存錢(qián)的計(jì)算、樹(shù)木高度的測(cè)量和土地面積的計(jì)算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號(hào)口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號(hào)是很多的，教師可以教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔的口訣來(lái)表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”時(shí)，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無(wú)解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學(xué)，可以化抽象為具體，提升教學(xué)效率。

六、和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量

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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)情 興趣 方法和措施

由于目前大部分小學(xué)在三、四年級(jí)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，因此進(jìn)入初中階段時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也各不相同。這對(duì)初一英語(yǔ)教學(xué)造成了一些影響：對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，會(huì)覺(jué)得初一的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都和小學(xué)重復(fù)，因此會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的松懈和厭倦情緒；而小學(xué)里英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生往往會(huì)決心有余、行動(dòng)不足，開(kāi)始時(shí)想要一改小學(xué)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài)，但一遇到具體的困難又容易產(chǎn)生畏難情緒，加上學(xué)習(xí)過(guò)程中自我約束與自我控制能力不夠，于是再次陷入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須充分考慮到這些學(xué)情特點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生集中精力到課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。那么該采取哪些措施來(lái)培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是在師生相互配合、相互協(xié)作的過(guò)程中進(jìn)行的，師生關(guān)系的好壞，直接影響到教學(xué)的效果。這就要求教師在教學(xué)中注重構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。

1.把微笑和激情帶進(jìn)課堂。

在課堂教學(xué)中，教師的情緒往往是影響課堂氣氛的重要因素。在每天進(jìn)入課堂之前，先梳理一下自己的情緒，把生活中的煩惱暫時(shí)拋之腦后，帶著愉悅、平和的心態(tài)進(jìn)入課堂，相信學(xué)生也能感應(yīng)到老師的情緒，和老師一起投入到學(xué)習(xí)中去。

2.把賞識(shí)和贊美帶進(jìn)課堂。

初一學(xué)生心理尚未成熟，情感也十分脆弱，他們渴望得到教師的指教、肯定和贊許，由此促使他們產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，繼而轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)和贊美，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果采用親切感人的語(yǔ)言，并配合感情真摯的動(dòng)作，就能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的肯定和贊揚(yáng)，從而從心底產(chǎn)生出自信。在教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生能夠流利地回答問(wèn)題，那么可以用“very good！”“Excellent！”表示高興；如果學(xué)生感到猶豫不定，則可以用“Believe yourself ！”“Try you best！” 來(lái)激勵(lì)學(xué)生；如果學(xué)生遇到困難答不上來(lái)，則可以通過(guò)“Slowly， do not worry！”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；也可以用“Who can give him/her a hand？”來(lái)給實(shí)在答不上來(lái)的學(xué)生解圍。在贊美、表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，教師要注意表?yè)P(yáng)的及時(shí)性和真摯感。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)反饋。對(duì)于一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上實(shí)在有困難，似乎找不出什么可贊美的學(xué)生，教師可以表?yè)P(yáng)他某一節(jié)課或某一次作業(yè)的閃光點(diǎn)，比如“你今天的書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真”或“今天這節(jié)課你的思想很集中”。孩子的心是單純的，讓他感受到你真摯的感情，他必然會(huì)報(bào)以同樣的真誠(chéng)。

3.把嚴(yán)格和細(xì)致帶進(jìn)課堂。

對(duì)于初一的學(xué)生，新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)要求，會(huì)讓他們產(chǎn)生不適應(yīng)感。因此，教師需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)上具體、細(xì)致的要求。從第一節(jié)課開(kāi)始，對(duì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)提出明確的要求，細(xì)到作業(yè)的格式、回家讀書(shū)的時(shí)間、筆記怎樣去記，都要有明確規(guī)定，并輔以經(jīng)常性的檢查。在初一階段，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中乃至今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、選擇靈活、有效的教學(xué)方法

靈活有效的教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和發(fā)揮，也能夠體現(xiàn)教師良好的教學(xué)技能與技巧。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)考慮所應(yīng)該采用的教學(xué)方法，開(kāi)展課堂的活動(dòng)，這樣才能夠真正地激活課堂，從而也能保證教學(xué)方法的有效性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性與有效性。

1.用貼近生活實(shí)際的話(huà)題導(dǎo)入新課。

譯林版牛津初中英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在每節(jié)新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以用實(shí)物引入、話(huà)題引入、情景設(shè)置等方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)7A Unit 5 Going shopping時(shí)，筆者引用了“Winnie the Pooh’s birthday” 的話(huà)題來(lái)幫助呈現(xiàn)新知識(shí)。筆者先用了如下問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：“Winnie’s birthday is coming ， his friends would like to buy him a special present. What will they buy？”問(wèn)題提出后，讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象力，猜測(cè)、討論維尼的朋友會(huì)買(mǎi)些什么。再輔以一些禮物的實(shí)物圖片，引出新單詞：sticker， album， clip等。接著拋出進(jìn)一步的話(huà)題“What would you like to buy for him？”同時(shí)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，登錄在線商城，創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演shopkeeper的角色，讓學(xué)生在商城“挑選”禮物，和shopkeeper“討價(jià)還價(jià)”，通過(guò)一系列的情景對(duì)話(huà)整理出課文中的句型“Can I help you？That’s quite expensive. Is there a discount on it？” 等等。學(xué)生在情景對(duì)話(huà)中不知不覺(jué)就掌握了該課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.巧用口訣降低學(xué)生記憶的難度。

記憶和背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段。但枯燥的記、背過(guò)程也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以注意收集和創(chuàng)編一些朗朗上口的口訣，使生澀的語(yǔ)法規(guī)則生活化、口語(yǔ)化，方便學(xué)生的記憶，也提高了學(xué)習(xí)的趣味性。比如教序數(shù)詞的時(shí)候可以用這樣的口訣：“1、2、3，特殊記；加th從4起；8少t，9少e；逢5逢12，ve變f；20到90，y要變ie；若是幾十幾，前基后序要牢記?！蓖ㄟ^(guò)多種形式讓學(xué)生輕松地記住一些語(yǔ)法規(guī)則。教師只要常吸納，多積累，勤總結(jié)，有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)過(guò)程自然妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加輕松，興趣盎然。

3.積極開(kāi)展內(nèi)容豐富的拓展活動(dòng)。

（1）競(jìng)賽活動(dòng)。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，也調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初一學(xué)生年紀(jì)雖小，卻有著很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也比較強(qiáng)烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的方法。教師可以在教學(xué)中穿插單詞拼寫(xiě)比賽、英文書(shū)寫(xiě)比賽、課文復(fù)述比賽、英語(yǔ)海報(bào)設(shè)計(jì)比賽、自編短劇表演賽等多種多樣的競(jìng)賽，再用積分法、發(fā)獎(jiǎng)學(xué)券等方法給予鼓勵(lì)。

（2）表演活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，能開(kāi)口說(shuō)、能用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。因此在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師在每個(gè)單元結(jié)束后可組織學(xué)生將本單元所學(xué)句型、課文、話(huà)題進(jìn)行整合、創(chuàng)編，以情景對(duì)話(huà)、改編情景劇等形式，用一課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，既復(fù)習(xí)了所學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)又在對(duì)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，真正做到活學(xué)活用，通過(guò)運(yùn)用達(dá)到最終的理解和真正的學(xué)以致用。

三、采取有針對(duì)性的具體措施

面對(duì)剛踏進(jìn)初中校園的學(xué)生，他們的思維以及注意力都不太集中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，有針對(duì)性地提高初一新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（一）對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生

針對(duì)現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)?？刹捎弥匦陆虒W(xué)小學(xué)內(nèi)容或者課外輔導(dǎo)字母。由于是“炒冷飯”，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，可以采用字母排序、教唱字母歌、圖片中找字母等多種形式進(jìn)行字母教學(xué)。在鞏固字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加字母、字母組合在單詞中的拼讀發(fā)音規(guī)律的教學(xué)，有條件的話(huà)還可以加入音標(biāo)教學(xué)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀，進(jìn)而學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)自學(xué)新單詞。同時(shí)，可以利用午間、自習(xí)課等時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)適合的英語(yǔ)歌曲、看英文動(dòng)畫(huà)電影片段，借助多媒體工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生

一是通過(guò)游戲、比賽等形式，在開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)完成音標(biāo)教學(xué)。比如音標(biāo)課上，教師在教完音標(biāo)后，可以啟發(fā)學(xué)生自己用所學(xué)的含有某個(gè)元音音標(biāo)的單詞編句子，要求在句子合理、通順的前提下用上的詞越多越好。如：The baby and the lady are playing by the lake. （/ei/） The farmer has a large farm and a car. （/？藁：/）通過(guò)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自學(xué)新單詞，也為自主閱讀掃清了一定的生詞障礙。

二是通過(guò)舉行查字典比賽、英英互譯比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)并教會(huì)學(xué)生查雙語(yǔ)詞典。英漢互譯幫助學(xué)生了解單詞含義，而英英互譯則幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用已學(xué)英語(yǔ)解釋、理解新的詞匯，同時(shí)提供了一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境。三是利用獎(jiǎng)學(xué)券等形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓他們自己學(xué)會(huì)勾列出重點(diǎn)詞組、句型，對(duì)不清楚的地方做好標(biāo)記，以便上課有目的地聽(tīng)講。

總之，培養(yǎng)初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，關(guān)鍵在于在教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。只有不斷地探索、更新和總結(jié)，才能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚立秋.談初中英語(yǔ)教學(xué)中的趣味教法[J].新課程：教研，2010（03）.

篇8

一、初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過(guò)初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我深刻地體會(huì)到除了一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1、閱讀能力差。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，領(lǐng)會(huì)理解能力差，不會(huì)應(yīng)變和應(yīng)用，缺乏自學(xué)能力。

2、聽(tīng)課方法差。這些學(xué)生聽(tīng)課時(shí)抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門(mén)，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書(shū)，掌握不了教師講解的知識(shí)。

3、思維品質(zhì)差。這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倍感困難。

4、理解記憶差。這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿(mǎn)足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，也就不會(huì)真正應(yīng)用。

5、表達(dá)能力差。這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，格式混亂，表達(dá)不清。尤其是幾何解證，對(duì)“圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言”這三種語(yǔ)言不能融會(huì)貫通、相互轉(zhuǎn)換、作圖失準(zhǔn)、條理不清，缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性、條理性。

針對(duì)上述存在的初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，讓其掌握基本的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

二、提高教師自己的教學(xué)技能

要教好初一數(shù)學(xué)課，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師必須提高自己的教學(xué)技能，這就要認(rèn)真做到下面三點(diǎn)；

1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，吸取正確的意見(jiàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

2、多聽(tīng)課。只有多聽(tīng)課，才會(huì)提高自己的教學(xué)技能。在聽(tīng)課中，認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。

3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵，一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，二是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

一是與學(xué)生多溝通。主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學(xué)生情況，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效果。

二是注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。所以，教師必須組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地利用好上課時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。

三是注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師上課時(shí)應(yīng)以學(xué)過(guò)的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

四是運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)诔跻浑A段還沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，教師應(yīng)總結(jié)解題的方法，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。通過(guò)運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解題思維和解題能力。

2、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式

一是主動(dòng)參與，積極合作。在教學(xué)中，要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心組織每次合作，使他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)要適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

篇9

激發(fā)興趣是前提

興趣是最好的老師。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彪m然小學(xué)階段已學(xué)了好幾年英語(yǔ)，但農(nóng)村學(xué)生到了初一，英語(yǔ)基礎(chǔ)還是很薄弱。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，有些甚至已經(jīng)厭學(xué)。從新學(xué)期開(kāi)始，針對(duì)初一學(xué)生活潑、好動(dòng)、調(diào)皮、好奇的性格，我從聽(tīng)說(shuō)入手，聯(lián)系日常生活，結(jié)合多媒體、掛圖、實(shí)物、情景、手勢(shì)和表情等，盡快過(guò)渡到用英語(yǔ)組織教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

重視培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)習(xí)慣”，即：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持晨讀晚記；養(yǎng)成四種器官同步運(yùn)用的習(xí)慣；養(yǎng)成大膽大聲多講多練的習(xí)慣；養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 針對(duì)學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)容易分散精力、易于疲勞的特點(diǎn)，不斷地變化教學(xué)方法和形式，盡可能采用較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較為生動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、有效提問(wèn)、游戲、競(jìng)賽、小組表演會(huì)話(huà)、歌曲演唱，使課堂形式多樣，生動(dòng)活潑，寓知識(shí)于娛樂(lè)之中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，從而提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，老師更應(yīng)該是導(dǎo)演，學(xué)生不是被動(dòng)的觀眾，而是積極參與的演員，教室就如一個(gè)舞臺(tái)，一堂課就如一出戲，學(xué)生們置身其中，其樂(lè)無(wú)窮。

用多種評(píng)價(jià)方法提升學(xué)生的自信心。農(nóng)村的學(xué)生缺乏學(xué)英語(yǔ)的自信，所以要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自信。只要學(xué)生在課堂能大膽表達(dá)，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)，并評(píng)選出每日之星和每周之星，用贊美穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，平時(shí)也注意用微笑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

打好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三大基礎(chǔ)， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。突破語(yǔ)音關(guān)，巧記單詞，具備初步的語(yǔ)法知識(shí)。多說(shuō)多練，樹(shù)立自信心?！稗r(nóng)村初中學(xué)生3年看頭年，語(yǔ)音是關(guān)鍵?！背跻簧惺寝r(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段，而語(yǔ)音又是英語(yǔ)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生聽(tīng)不懂、說(shuō)不準(zhǔn)就不敢說(shuō)，啞巴英語(yǔ)只能靠死記硬背，不能真正提高英語(yǔ)水平。所以在教學(xué)中首先圍繞語(yǔ)音這一基本功做強(qiáng)化訓(xùn)練，做到一聽(tīng)就懂、脫口而出，看見(jiàn)生詞就能讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)寫(xiě)，為以后學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。雖然小學(xué)已有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還是要真正把好音標(biāo)、單詞拼讀規(guī)則、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)關(guān)。讓學(xué)生制作一些單詞和句子卡片，課后隨時(shí)互相監(jiān)督讀音并互相幫助，做到不落下一個(gè)。農(nóng)村學(xué)生缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，日常生活中沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。所以在課堂上我根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谀M的情境中扮演角色，讓學(xué)生在體驗(yàn)的樂(lè)趣中學(xué)英語(yǔ)。針對(duì)農(nóng)村課堂的實(shí)際，經(jīng)常使用兩人一組這種簡(jiǎn)單實(shí)用的模式進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，回答問(wèn)題操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了聽(tīng)說(shuō)能力，還可加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的合作意識(shí)。開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生提供更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行分組，讓他們?cè)谡n前隨意秀幾分鐘英語(yǔ)，比如談?wù)撎鞖?，介紹自己等，能開(kāi)口就行，為他們提供更多的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。讓農(nóng)村學(xué)生以最快的速度找到了語(yǔ)感，融入了英語(yǔ)課堂。課前幾分鐘隨意說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行課前集體熱身是筆者慣用的教學(xué)模式，實(shí)踐證明行之有效，在全校進(jìn)行了推廣。除了基本的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和操練外，還讓學(xué)生操練一些外國(guó)經(jīng)典歌曲原句，進(jìn)行模仿比賽。讓學(xué)生即興造句，用英語(yǔ)問(wèn)答，復(fù)述課文，講英語(yǔ)故事等，不管基礎(chǔ)好壞，都有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。給家里、教室、學(xué)校的物品標(biāo)上英語(yǔ)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生見(jiàn)面打招呼等都用英語(yǔ)，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到的大都是英語(yǔ)，為農(nóng)村初一學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境。

破解記憶單詞難題

隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，生詞越來(lái)越多，學(xué)生明顯感覺(jué)比小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難多了。記憶單詞成了初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題。我通過(guò)開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出“六條單詞記憶法”。分類(lèi)記憶法：將同一類(lèi)單詞歸納在一起，如：表示文具的 鋼筆、鉛筆、尺子等；表示餐具的 茶杯、小刀等。對(duì)比記憶法：將意義相反的詞歸納在一起記憶，如：來(lái)去、左右 、冷熱、黑白等。區(qū)別記憶法：將同義或近義詞，同音或近音以及形似詞歸納起來(lái)區(qū)別記憶，如：同音或近音等。形似詞：一些和來(lái)；放和但是；地圖和帽子等。分解記憶法：對(duì)一些復(fù)合詞可采用此法幫助記憶。如：教室分解成班級(jí)和房間，報(bào)紙分解成新聞和紙，家庭作業(yè)分解成家和工作等。聯(lián)想記憶法：運(yùn)用聯(lián)想來(lái)記憶單詞。如：由 學(xué)校想到老師、學(xué)生、課桌、黑板等。前后綴記憶法：如：小心、仔細(xì)，仔細(xì)的、仔細(xì)地幾個(gè)詞詞性不同，后綴也不同。按照這些方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，基本上可解決記單詞難的問(wèn)題，中此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

把新課標(biāo)要求掌握的語(yǔ)法內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)地分散到日常的教學(xué)中，化整為零，化難為易。初一新課標(biāo)要求淡化語(yǔ)法并不等于不學(xué)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。例如在教學(xué)“你正在做什么？”“他正在做什么？”句型時(shí)，筆者和學(xué)生夸張地表演動(dòng)作，進(jìn)行反復(fù)操練，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在娛樂(lè)中掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)及動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則。又如教學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)撟约阂惶斓幕顒?dòng)：個(gè)體活動(dòng)、兩人一組介紹一天的生活，或者采用問(wèn)答方式來(lái)了解對(duì)方一天的學(xué)校生活等，學(xué)生在口語(yǔ)操練中熟練運(yùn)用實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)，靈活進(jìn)行了一般現(xiàn)在時(shí)肯定句、疑問(wèn)句和否定句的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生比較、歸納總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和謂語(yǔ)動(dòng)詞夠成的區(qū)別，而不是由老師直接講解語(yǔ)法。

耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大多注意力不易集中，更不能持久，或自暴自棄，缺乏自信心或自尊心。特別是農(nóng)村學(xué)生，表現(xiàn)羞怯，害怕出錯(cuò)，不敢開(kāi)口，發(fā)展下去甚至對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)老師產(chǎn)生反感。 因此，在教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)差生的不同情況和特點(diǎn)，盡力與他們合作，和睦相處，尊重信任他們，做到心理相容，使他們“親其師”而“信其道”。在生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上耐心幫助他們，盡量給與不同的指導(dǎo)，布置不同的作業(yè)，提出不同的要求。課堂上為了培養(yǎng)差生的注意力，增強(qiáng)吸引力，特別注意運(yùn)用語(yǔ)言的直觀性、表達(dá)的生動(dòng)性、舉例的趣味性，并且盡量給差生以成功的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其自尊心，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑和回答問(wèn)題的能力。

學(xué)生在課堂上的眼神、表情、動(dòng)作等都是情緒的晴雨表，要能及時(shí)捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的微妙變化，洞察他們的思維狀態(tài)，接收到學(xué)生情緒反饋信息后，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，改變教學(xué)節(jié)奏，或改變講述角度，或改變教學(xué)方法，使課堂教學(xué)氣氛適時(shí)得到調(diào)整，始終保持適宜的狀態(tài)。 課后盡量多與學(xué)生接觸，特別是經(jīng)常與成績(jī)差的學(xué)生交談，更多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步公開(kāi)肯定，熱情表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們向上的愿望，使他們?cè)诠膭?lì)中克服困難前進(jìn)。這樣，加深互相了解，就可以更好地進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)“進(jìn)度”與“程度”發(fā)生矛盾時(shí)，?！俺潭取?，爭(zhēng)“進(jìn)度”，堅(jiān)持“站穩(wěn)才走，走好才跑”的方針，人人過(guò)關(guān)驗(yàn)收。當(dāng)然，還得根據(jù)差生的實(shí)際。難度一大，就學(xué)不了，就不會(huì)有興趣，采取逐步深入的方法，降低難度，前進(jìn)中求復(fù)習(xí)。把學(xué)生接受新知識(shí)到掌握它們并轉(zhuǎn)化成為技巧的過(guò)程，分成若干層次，交叉進(jìn)行，新的內(nèi)容不要求一下子完全掌握，舊的內(nèi)容又不斷復(fù)習(xí)，使學(xué)生在不太難的情況下，輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。這種方法既能滿(mǎn)足能力強(qiáng)的學(xué)生的要求，又能幫助差生逐步跟上，有效地防止了兩極分化。

勤動(dòng)筆是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵

在教學(xué)中，采取平時(shí)不斷復(fù)習(xí)，師生共同總結(jié)的方式，先由學(xué)生自己復(fù)習(xí)歸納，然后老師整理總結(jié)，補(bǔ)“漏子”、理“辮子”，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句子重音、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法到寫(xiě)作，按新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求作系統(tǒng)總結(jié)。為了便于學(xué)生掌握，把一些重點(diǎn)和難點(diǎn)編成口訣。如：名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，學(xué)生不易掌握，就以“英雄和黑人吃土豆和西紅柿”來(lái)歸納總結(jié)“英雄、黑人、西紅柿和土豆”這幾個(gè)詞名詞復(fù)數(shù)構(gòu)成形式。又如：究竟哪些及物動(dòng)詞接不帶不定式符號(hào)的動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)？學(xué)生感到不易記憶，就編了這樣一個(gè)口訣：“二聽(tīng)，三看，一感覺(jué)，使役動(dòng)詞有三個(gè)”。二聽(tīng)，即 聽(tīng)、聽(tīng)見(jiàn)；三看，即看見(jiàn)、觀看、注意到、一感覺(jué)，即 感覺(jué)；兩個(gè)使役動(dòng)詞，即 讓、使。同時(shí)，還加強(qiáng)了“四會(huì)”的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步提高了“四會(huì)”的能力。

通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高英語(yǔ)水平。大部分學(xué)生在動(dòng)筆之前，都有一種錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為一定要在寫(xiě)得非常流利、毫無(wú)障礙的情況下才動(dòng)筆。這無(wú)疑影響了學(xué)生提高自己的英語(yǔ)水平。由于這種錯(cuò)誤想法，許多初一學(xué)生很少動(dòng)手用英語(yǔ)寫(xiě)作。教師可以采取一定方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平：可用每個(gè)單元主要的句型、單詞和短語(yǔ)造句，就主要話(huà)題用幾句話(huà)組成小作文；編對(duì)話(huà)，談?wù)撁總€(gè)單元的話(huà)題，自編對(duì)話(huà)或就生活中的事情編成對(duì)話(huà)；記日記，用幾句話(huà)概括當(dāng)天所做的事情或描述當(dāng)天發(fā)生的一件有趣的事；找一個(gè)好朋友通英文信或發(fā)電子郵件等。

篇10

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí) 聽(tīng)課習(xí)慣 興趣

和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)進(jìn)入初中之后很不適應(yīng)特別是初一年級(jí)，進(jìn)校后，代數(shù)里首先遇到的是負(fù)數(shù)這使一些習(xí)慣于自然數(shù)運(yùn)算的學(xué)生感到無(wú)所適從產(chǎn)生恐懼心理就使一些小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，新生進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂。然而，有50%的學(xué)生認(rèn)為，"數(shù)學(xué)學(xué)科最難學(xué)".通過(guò)調(diào)查了解，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的疑惑就是"我們?cè)撊绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)？

一、做好課前預(yù)習(xí)

初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)．我認(rèn)為學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該做到：一讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌．二分析，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念做出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課．三準(zhǔn)備，在課前就要做好上這堂課的準(zhǔn)備，如學(xué)習(xí)用具、相關(guān)學(xué)習(xí)資料等等。

二、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣

聽(tīng)課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，它是學(xué)生獲得知識(shí)技能起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)，上課聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。聽(tīng)課的方法對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大，在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好聽(tīng)、思、記的關(guān)系。聽(tīng),聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，聽(tīng)重點(diǎn)和難，對(duì)于預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)更要聽(tīng)仔細(xì)了，聽(tīng)例題的解法和要求，聽(tīng)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，聽(tīng)課堂小結(jié)。思，一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，大膽猜想。記，當(dāng)然是指課堂筆記了，不是記得多就是有效的，影響了聽(tīng)課可就不如不記了，記什么，什么時(shí)候記，可是有學(xué)問(wèn)的，記方法，記技巧，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)，且課后一定要整理筆記。

三、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)

初一學(xué)生課后往往急于完成書(shū)面作業(yè)，而忽視必要的復(fù)習(xí)鞏固和記憶，以致出現(xiàn)照例題模仿，套公式解題的現(xiàn)象，甚至抄襲，為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固和深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用，為此，在課后要求學(xué)生每天先閱讀當(dāng)天學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，結(jié)合筆記和記錄的重點(diǎn)，難點(diǎn)和解題的思維方法，回顧課堂講授的知識(shí)、思想方法，同時(shí)記憶公式、定理、性質(zhì)、法則。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意格式，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范，條理要清楚、字跡要清晰。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先教師應(yīng)在課堂中以形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。其次學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到難題，教師指導(dǎo)學(xué)生首先要自己多動(dòng)腦子，下功夫解決，當(dāng)通過(guò)努力，終于想通了以后，會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感的喜悅，學(xué)習(xí)興趣大增，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)能力和自信心會(huì)得到很大的提升。

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，為了弄清一個(gè)數(shù)學(xué)概念長(zhǎng)時(shí)間埋頭閱讀和思考;為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，見(jiàn)了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱(chēng)為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必備的工具?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科;其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過(guò)程中，就可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。

五、學(xué)會(huì)總結(jié)

數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，這意思是說(shuō)知識(shí)間是緊密相關(guān)的，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的目的性，必要性，知識(shí)性做到了然于心，融會(huì)貫通，解題時(shí)就能做到入手快，方法直接簡(jiǎn)單，即使平時(shí)課堂上沒(méi)練到的題型，也能得心應(yīng)手，即舉一反三。

六、正確對(duì)待考試