導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)四邊形的性質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讓幾何探究活動(dòng)更好地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展——初中幾何探究活動(dòng)的教學(xué)策略初探

在建模的過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——對(duì)“建立模型解決問題”一課的設(shè)計(jì)與思考

初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)“橫向拓展”教學(xué)模式初探

深挖教材提煉方法培養(yǎng)思維——淺談初中數(shù)學(xué)中的分類討論思想

如此的課堂,教師缺失的是什么?——基于分式方程解應(yīng)用題的教學(xué)思考

“比例線段(1)”課堂教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

聯(lián)系實(shí)際巧設(shè)計(jì)生成新知見實(shí)效——“反比例函數(shù)的定義”的教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

精心設(shè)計(jì)情境培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)——“一次函數(shù)的應(yīng)用”教學(xué)實(shí)錄、評(píng)析與設(shè)計(jì)說明

數(shù)學(xué)過程性目標(biāo)達(dá)成情況的案例分析

例說“導(dǎo)·學(xué)·講·練·評(píng)”教學(xué)模式的應(yīng)用——以“二次根式的加減”教學(xué)為例

小題講評(píng)大有文章

例談中考方案設(shè)計(jì)與決策型問題

《中國(guó)數(shù)學(xué)教育(初中版)》2012年度選題規(guī)劃

銳意進(jìn)取勇創(chuàng)佳績(jī)——賀《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》2010年度人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載量雙排第一

《數(shù)學(xué)周報(bào)(初中版)》征訂啟事

江蘇省連云港市東港中學(xué)

例說3B教育理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略——以人教版課標(biāo)教材八年級(jí)下冊(cè)“17.1.1反比例函數(shù)的意義”教學(xué)為例

親歷知識(shí)形成過程發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力

以學(xué)生發(fā)展為本,構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》招聘啟事

數(shù)學(xué)課堂提問的有效性探索

捕捉意外契機(jī)演繹精彩課堂

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高課堂探究成效

關(guān)于開展數(shù)學(xué)測(cè)試題征集活動(dòng)的通知

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)

精心設(shè)計(jì)情境凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)——“平行四邊形的性質(zhì)”情境設(shè)計(jì)的思考

培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的一個(gè)案例——“一次函數(shù)”(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

例舉小正方體個(gè)數(shù)問題的解答方法

“Δ”法解一類二次非負(fù)數(shù)和問題

共邊直角三角形的構(gòu)造與應(yīng)用

2010年浙江省臺(tái)州市中考動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)試題賞析與教學(xué)啟示

2009年江蘇省中考試題“空間與圖形”部分的研究與評(píng)價(jià)

一道PISA題引發(fā)的對(duì)學(xué)業(yè)考試題的幾點(diǎn)思考——以2010年浙江省紹興市學(xué)業(yè)考試題為例

例說3B教育理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略——以人教版課標(biāo)教材八年級(jí)下冊(cè)“17.1.1反比例函數(shù)的意義”教學(xué)為例

親歷知識(shí)形成過程發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力

以學(xué)生發(fā)展為本,構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》招聘啟事

數(shù)學(xué)課堂提問的有效性探索

捕捉意外契機(jī)演繹精彩課堂

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高課堂探究成效

關(guān)于開展數(shù)學(xué)測(cè)試題征集活動(dòng)的通知

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)

精心設(shè)計(jì)情境凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)——“平行四邊形的性質(zhì)”情境設(shè)計(jì)的思考

培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的一個(gè)案例——“一次函數(shù)”(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

例舉小正方體個(gè)數(shù)問題的解答方法

“Δ”法解一類二次非負(fù)數(shù)和問題

共邊直角三角形的構(gòu)造與應(yīng)用

2010年浙江省臺(tái)州市中考動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)試題賞析與教學(xué)啟示

2009年江蘇省中考試題“空間與圖形”部分的研究與評(píng)價(jià)

一道PISA題引發(fā)的對(duì)學(xué)業(yè)考試題的幾點(diǎn)思考——以2010年浙江省紹興市學(xué)業(yè)考試題為例

從基本概念出發(fā)分析一道概率題解法的困惑

關(guān)于“解三角形的進(jìn)一步討論”的再思考

高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的六個(gè)著力點(diǎn)

利用“錯(cuò)題說題”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生課后反思促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

別讓“過程”走“過場(chǎng)”——一次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的反思

課堂精彩源于有效生成

從直觀感知到理性思考——有效地認(rèn)識(shí)函數(shù)圖象間的對(duì)稱性

例談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)“由厚到薄”的策略

高考立體幾何試題的幾個(gè)創(chuàng)新視角

對(duì)2009年高考數(shù)學(xué)上海卷理科第22題的深入研究

穩(wěn)定中有新意平和中考能力——2009年高考數(shù)學(xué)四川卷第18題評(píng)析

構(gòu)建坐標(biāo)系,探求空間背景下點(diǎn)軌跡——基于2008年高考浙江卷第10題的思考

解以圓錐曲線為背景的數(shù)列綜合題的六種切入方法

題目雖“小”有“思”則大——對(duì)武漢市調(diào)研考試中的一道客觀題的探究

遞推數(shù)列通項(xiàng)的九個(gè)模型