導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇航空服務(wù)心得體會(huì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

平安夜，襪子里裝滿好運(yùn)吉祥;煙囪冒出喜氣洋洋;金鹿拉車送你幸福甜蜜;快樂(lè)天使托我傳話給你：祝福你好人一生平安!好夢(mèng)成真圓圓滿滿!想了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

平安夜心得體會(huì)1今天是喜慶的一天，我們迎來(lái)了“平安夜”，我們協(xié)會(huì)(健美操協(xié)會(huì))與英語(yǔ)協(xié)會(huì)共同舉辦了平安夜晚會(huì)，這次活動(dòng)最終圓滿的落幕了。

我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題的出現(xiàn)：

一、我們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始時(shí)的準(zhǔn)備工作并沒(méi)有完全的弄好，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了狀況，“冷場(chǎng)的現(xiàn)象”。

二、在接待工作上，我們完全能夠顧及到全部的嘉賓。

三、兩個(gè)協(xié)會(huì)合力舉辦活動(dòng)，始終存在很多分工不合理的地方。

雖然這次活動(dòng)我們存在了很多的問(wèn)題，但是我們這次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)有很多開(kāi)心得場(chǎng)面，師專健美操協(xié)會(huì)他們帶來(lái)的“搏擊操——功夫”讓我們學(xué)校師生看見(jiàn)了，師專外校的激情表演，讓我們感受到不一樣的舞蹈表演。他們?cè)谖覀冞@里一起渡過(guò)了這個(gè)“溫暖的平安夜”?；顒?dòng)的最后我們協(xié)會(huì)(健美操協(xié)會(huì))與師專健美一起嗨了健美啦啦操，熱情的舞蹈，讓觀眾們大飽眼福。

我們協(xié)會(huì)第一次舉辦了這次活動(dòng)有這樣的成績(jī)我們很是開(kāi)心，在今后的日子里我們協(xié)會(huì)會(huì)越走越遠(yuǎn)。

平安夜心得體會(huì)212月24日晚上，薄霧彌漫，同學(xué)們的熱情卻濃得散不開(kāi)，因?yàn)榻裉焱砩?，我們將在學(xué)校度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日——平安夜。雖然這是一個(gè)西方的節(jié)日，但為了讓同學(xué)們感受中西方的多元文化，獲得不同的快樂(lè)情感體驗(yàn)，初中各班的老師精心準(zhǔn)備了各種活動(dòng)和同學(xué)們共同慶祝節(jié)日：

前奏：營(yíng)造節(jié)日的氣氛

從下午開(kāi)始，同學(xué)們就和老師一起布置起了環(huán)境，他們用圣誕樹(shù)、圣誕帽、雪花片、各種賀卡、彩燈、彩條等等，把學(xué)校大花園里的雪松裝扮得流光溢彩，一片火樹(shù)銀花，儼然成了一個(gè)童話的世界，同學(xué)們?cè)谟H手動(dòng)手裝扮的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)，能力的提升。

序曲：歡樂(lè)焰火

晚上6點(diǎn)30分，隨著圣誕音樂(lè)的響起，同學(xué)們手捧小紅燭，在陣陣禮花聲中同聲高唱《we wish you merrychristmas》，熊熊的篝火燃燒著，隨著歡樂(lè)地歌聲盡情地舞蹈。鳳凰文學(xué)社的小記者王心雨作了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。打扮成圣誕老人的同學(xué)分發(fā)著節(jié)日糖果，把幸福帶給每一個(gè)人，把快樂(lè)帶給每一個(gè)人。隨即張寧校長(zhǎng)用英語(yǔ)向同學(xué)們表達(dá)了節(jié)日的問(wèn)候和祝福，希望通過(guò)這次的活動(dòng)多方面了解各國(guó)人們慶祝圣誕的方式，體驗(yàn)異國(guó)人情風(fēng)俗。

：狂歡游戲

陣陣歡聲笑語(yǔ)飛向靜靜的夜空......

后續(xù)：圣誕禮物大派送

活動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們帶著意猶未盡的喜悅心情準(zhǔn)備離場(chǎng)了，等下，還有驚喜在等著他們呢：在圣誕老人的指引下，同學(xué)們從圣誕樹(shù)上取下了賀卡，接受神秘的祝福!

在圣誕到來(lái)之際，我校通過(guò)這樣一個(gè)慶祝活動(dòng)，旨在為同學(xué)們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c中獲得自信，在參與中體驗(yàn)快樂(lè)，在學(xué)會(huì)分享中感受成長(zhǎng)，在互相祝福中學(xué)會(huì)感恩!

平安夜心得體會(huì)3一學(xué)期的友誼，一學(xué)期的汗水，一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在圣誕節(jié)來(lái)臨之際及傳統(tǒng)的元旦到來(lái)之際，作為我校的航空服務(wù)班，于平安夜在學(xué)院北教學(xué)樓313教室進(jìn)行了航空服務(wù)班成立以來(lái)的第vv屆圣誕晚會(huì)。

在晚會(huì)即將開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們都陸續(xù)到來(lái)。晚會(huì)以宣傳委員孫菲同學(xué)的一支《我愿意》開(kāi)始，精彩的舞蹈，搏得了在場(chǎng)觀眾的一陣熱烈掌聲你方舞罷我登場(chǎng)，在大家還在回味之際，組織委員單偉娜同學(xué)的一曲《錯(cuò)的人》已經(jīng)開(kāi)始，逼真的演唱，引起了大家陣陣共鳴。

接著，街舞社馬萌同學(xué)一支舞蹈《七上八下》也在音樂(lè)中開(kāi)始，性感的舞姿讓大家感受到來(lái)自街舞社的氣息。一曲作罷，一首優(yōu)美的《紅星閃閃》也由孫菲同學(xué)帶來(lái)，可愛(ài)的外表加純熟的演唱，引起了大家的一致反響，很多人也一起了歌聲。

在間隔了一段時(shí)間后，好玩的傳氣球游戲開(kāi)始了。大家都排為u字形開(kāi)始傳氣球，伴著音樂(lè)的跌宕起伏，氣球在音樂(lè)突然停止落在幸運(yùn)的一位手中時(shí)則要為大家表演節(jié)目!

晚會(huì)很快將結(jié)束，在集體兔子舞的節(jié)奏下，大家紛紛來(lái)到中心，舞出自己的步伐。

晚會(huì)結(jié)束后，班委將會(huì)場(chǎng)打掃了干凈。

晚會(huì)取得了圓滿結(jié)束!

平安夜心得體會(huì)4十二月二十四日晚上，我們?cè)诘|博佳機(jī)器人俱樂(lè)部渡過(guò)了一個(gè)難忘的平安夜。晚會(huì)開(kāi)始前30分鐘全體老師在一樓大廳迎接小會(huì)員和家長(zhǎng)，4:30時(shí)隨著歡樂(lè)輕快的圣誕歌響起我們的晚會(huì)開(kāi)始了。

首先是我們的特邀小嘉賓主持人宋子陳和我們的淋淋老師為大家拉開(kāi)了晚會(huì)的帷幕，并送上祝福。隨之我們?nèi)w老師帶來(lái)了一支精彩的舞蹈《江南STYLE》，同時(shí)我們的小會(huì)員也帶來(lái)了精彩的節(jié)目表演，為我們的晚會(huì)錦上添花。節(jié)目過(guò)后迎來(lái)的是我們?yōu)樾?huì)員精心準(zhǔn)備的游戲環(huán)節(jié)，每個(gè)游戲都非常的受歡迎，場(chǎng)面非常的熱鬧，小會(huì)員玩的都很開(kāi)心，看到此情此景我們老師也是很開(kāi)心的。上半場(chǎng)游戲結(jié)束后就是晚會(huì)的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，我們的老師戴著圣誕帽拿著抽獎(jiǎng)箱走到會(huì)員中讓他們抽獎(jiǎng)，就像圣誕老人在送圣誕禮物一樣，孩子們都爭(zhēng)先恐后的來(lái)抽獎(jiǎng)。全場(chǎng)充滿歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。隨后我們開(kāi)始了下半場(chǎng)的游戲，最后到了頒發(fā)游戲獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)，我們俱樂(lè)部的王老師為獲獎(jiǎng)小會(huì)員頒獎(jiǎng)，同時(shí)送上了她對(duì)所有會(huì)員的感謝和祝福。晚會(huì)最后是俱樂(lè)部所有老師帶來(lái)的歌曲《相信我們會(huì)創(chuàng)造奇跡》，雖然音響出了點(diǎn)小問(wèn)題沒(méi)有伴奏了，但是并沒(méi)有影響到我們老師，最后我們用輕唱完成了這首歌。此時(shí)時(shí)間不早了該回家了，外面還飄落著雪花，但是小會(huì)員們還是依依不舍，希望以后還有這樣的聚會(huì)。

此次活動(dòng)到會(huì)會(huì)員58人，非會(huì)員6人。此次活動(dòng)也是非常有意義，小朋友們深深體驗(yàn)到了游戲帶來(lái)的快樂(lè)，朋友之間的互相交流，并增進(jìn)了感情!俱樂(lè)部的平安夜答謝晚會(huì)在各位家長(zhǎng)和會(huì)員的支持下圓滿結(jié)束，再一次由衷的感謝各位家長(zhǎng)和會(huì)員的支持與積極的配合!

平安夜心得體會(huì)5平安夜晚會(huì)已經(jīng)圓滿落下帷幕，成功中也有許多不足之處。

十二月二十四晚上，我們?cè)?342度過(guò)了一個(gè)難忘的平安夜。活動(dòng)前夕，班委們進(jìn)行活動(dòng)策劃、晚會(huì)用品的采購(gòu)和一些活動(dòng)道具的制作之后對(duì)教室進(jìn)行了布置，在大家的努力合作下，才有了圣誕的氣息。

隨著歡樂(lè)輕快的圣誕歌響起，我們的晚會(huì)開(kāi)始了，帶著份祈盼，同學(xué)們寫下了對(duì)同學(xué)們的祝福，希望所有的祝福在新的一年都能實(shí)現(xiàn)。

開(kāi)場(chǎng)就是發(fā)放禮品環(huán)節(jié)，望著同學(xué)們收到禮品后熱情洋溢的笑容，我們所付出的所有勞累都會(huì)在心里釋然一笑。在節(jié)目夾雜著游戲的活動(dòng)形式中，同學(xué)們表現(xiàn)的很積極。在切歌的`游戲環(huán)節(jié)中同學(xué)們唱的不亦樂(lè)乎，隨著切歌環(huán)節(jié)的不斷循環(huán)進(jìn)行，導(dǎo)致有很多同學(xué)瞬間想不出與所需要要求相符的歌，加上害怕被懲罰的心態(tài)，所以游戲期間，有不少同學(xué)逃離了教室，以至游戲不得不終止。這是這個(gè)游戲所存在的缺陷。平安夜晚會(huì)活動(dòng)圓滿結(jié)束，基本上取得了所要達(dá)到的效果。因此，在此我要感謝我們班級(jí)所有成員的積極的支持，也讓我感覺(jué)到了班級(jí)凝聚力的強(qiáng)大。

但是在成功的時(shí)候，總是有許多不足之處的。具體談?wù)勗谀男┓矫娴牟蛔悖?/p>

1.活動(dòng)中的紀(jì)律不是很好，挽回過(guò)程中時(shí)常有人在晚會(huì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)進(jìn)出出，影響晚會(huì)的正常秩序。

2.有極個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)散漫，一直在玩手機(jī)，完全不把自己融入到這個(gè)快樂(lè)的集體中。

3.關(guān)于晚會(huì)需要的設(shè)備方面，沒(méi)有很好的做到位，最主要的影響就是話筒，很多精彩的節(jié)目沒(méi)有取得理想中的效果。

4.教室的相關(guān)布置人員的相關(guān)安排工作沒(méi)有做好。

班級(jí)的平安夜晚會(huì)在取得成功的時(shí)候存在了這些方面的問(wèn)題，但我們還是應(yīng)該慶幸，至少我們組織的班級(jí)活動(dòng)在一次比一次的好，我們?cè)诓粩噙M(jìn)步當(dāng)中，只是后期還待加強(qiáng)。希望在以后的活動(dòng)和班級(jí)的事情的處理方面可以做的更加的完美，不讓大家為難，不讓大家失望。

舉辦此次晚會(huì)，一是寄托了班委對(duì)同學(xué)們的節(jié)日的美好祝福，增進(jìn)班委與同學(xué)們之間的情感，促進(jìn)班級(jí)朝健康向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的方式發(fā)展;二是在一定程度上緩解了同學(xué)們因期末考試的不安緊張情緒，幫助同學(xué)們調(diào)試心情，幫助同學(xué)們健康向上發(fā)展。

篇2

對(duì)公司來(lái)講，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，抓住什么主題，理解什么問(wèn)題，對(duì)我們非常重要?？茖W(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，對(duì)公司來(lái)講，第一要義是發(fā)展，第一要?jiǎng)?wù)是生存，既有發(fā)展的問(wèn)題，又有生存的問(wèn)題。所以要解決公司科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)又要解決公司科學(xué)生存問(wèn)題。因?yàn)槲液娇展静皇且粋€(gè)常態(tài)的企業(yè)，而是一個(gè)非常態(tài)的企業(yè)，在這個(gè)時(shí)候開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)對(duì)我們來(lái)講是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。黨的十七大提出要用改革創(chuàng)新的思路來(lái)改進(jìn)和加強(qiáng)黨建思想政治工作。根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的要求，必須緊密地結(jié)合*航的實(shí)際情況，解決一些深層次的不符合科學(xué)發(fā)展觀思想的體制和機(jī)制上的問(wèn)題以及其他方面的問(wèn)題。東航開(kāi)展的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要與克服企業(yè)面臨的前所未有的困難緊密結(jié)合；要與為企業(yè)打下未來(lái)科學(xué)發(fā)展的扎實(shí)基礎(chǔ)緊密結(jié)合；要與提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和作風(fēng)緊密結(jié)合；要與推行企業(yè)的重大改革措施緊密結(jié)合，要抓住學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)契機(jī)，積極謀求企業(yè)科學(xué)發(fā)展。

要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的重大意義，要不斷深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，全面把握科學(xué)發(fā)展觀的理論體系，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)習(xí)哲學(xué)結(jié)合起來(lái)。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要提高掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論水平，要提高實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的知識(shí)水平。領(lǐng)導(dǎo)干部要根據(jù)履行職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力?？茖W(xué)發(fā)展觀,只有在實(shí)踐中才能不斷深化認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干、提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。思想是行動(dòng)的靈魂。實(shí)踐上的自覺(jué)性與堅(jiān)定性，來(lái)自思想認(rèn)識(shí)。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)越深刻，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就會(huì)越自覺(jué)、愈堅(jiān)定。要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的重大意義?？茖W(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)；是運(yùn)用的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法總結(jié)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律認(rèn)識(shí)的成果；是在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路上推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本指導(dǎo)方針，是中國(guó)化的最新成果。

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，必須與實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)前，我公司還存在這樣或那樣的一些問(wèn)題，要通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步查找工作中存在的問(wèn)題和不足，以科學(xué)發(fā)展的角度深刻剖析問(wèn)題發(fā)生的根本原因，照準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，進(jìn)行整改落實(shí)。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀就是要解決影響發(fā)展的思想觀念。思想觀念擺正了，工作自然就上去了。目前，我部門工作人員比較年輕，思想觀念超前，但政治觀念，大局觀念、奉獻(xiàn)意識(shí)比較薄弱，服務(wù)技能還需要進(jìn)一步加強(qiáng)等一些問(wèn)題，要通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，對(duì)職工開(kāi)展政治思想教育，把員工思想逐步統(tǒng)一到加強(qiáng)工作責(zé)任心上來(lái)，統(tǒng)一到公司的發(fā)展上來(lái)。通過(guò)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高工作能力和服務(wù)水平，通過(guò)制定和完善各種制度，使工作有序開(kāi)展。通過(guò)制定措施，改正工作中存在的問(wèn)題和不足。

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，黨員干部要帶頭學(xué)?；疖嚺艿目欤寇囶^帶，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，黨員干部必須充分發(fā)揮模范帶頭作用。黨員干部要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積極撰寫心得體會(huì)文章，開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀理論大調(diào)研活動(dòng)，黨員干部要積極投入到學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，起到良好的模范帶頭作用。

科學(xué)發(fā)展，貴在科學(xué)，重在發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，是尊重和遵循客觀規(guī)律求發(fā)展，按客觀規(guī)律辦事。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，只有不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，才能適應(yīng)新的形勢(shì)和新的要求。

篇3

2018年9月

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2018年6月，我校申請(qǐng)成為了創(chuàng)客教育實(shí)踐基地，為更好的將基地落到實(shí)處，我6月30日前往深圳市參加了中國(guó)steam教育發(fā)展大會(huì)，進(jìn)行為期三天的學(xué)習(xí)，這三天的學(xué)習(xí)里既包含了各個(gè)層面的官員、學(xué)者解讀中國(guó)steam教育的支持政策，也有從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)校創(chuàng)客教育做法，還有各大教育企業(yè)開(kāi)發(fā)的課程與教具，使我受益匪淺。

1.

注重跨學(xué)科融合課程，培養(yǎng)一個(gè)完整的人。

印度哲學(xué)家克里希那穆提說(shuō)：教育的最大任務(wù)在于造就一個(gè)完整的人，使其對(duì)生活能加以整體處理。教育的另一個(gè)任務(wù)在于制造新的價(jià)值。在這個(gè)認(rèn)知下，山東二中順應(yīng)時(shí)代潮流，賦予教育新的使命，構(gòu)建可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，改造世界能力的創(chuàng)客課程。在這里，steam教育是以工程設(shè)計(jì)的原理來(lái)看展的一種學(xué)習(xí)方式，是任務(wù)模糊而結(jié)果清晰的學(xué)習(xí)。其特征有：①系統(tǒng)性融合式學(xué)習(xí)，注重跨學(xué)科，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。②基于生活和實(shí)踐的學(xué)習(xí)：項(xiàng)目、問(wèn)題、挑戰(zhàn)。③問(wèn)題解決過(guò)程中的學(xué)習(xí)：運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。④自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在這里，steam教育下的教育即尊重、教育即環(huán)境、教育即創(chuàng)值，steam教育下的發(fā)展即自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。為達(dá)到這樣的教育愿景，他們這樣做：①創(chuàng)辦了生物組織、機(jī)械工程、智能加工設(shè)計(jì)、航空航天實(shí)驗(yàn)室。②開(kāi)發(fā)課程，有生物科學(xué)研究課題，使學(xué)生自主研究，在研究中學(xué)習(xí)；有聯(lián)合國(guó)、經(jīng)濟(jì)峰會(huì)、法庭、人代會(huì)、新聞大賽模擬課程。③基于美術(shù)課程的學(xué)科融合：空間構(gòu)筑物、裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)、智能化產(chǎn)品設(shè)計(jì)；美術(shù)經(jīng)典的哲學(xué)演繹、戲曲表演；陶笛與陶藝；藝術(shù)設(shè)計(jì)、校園文創(chuàng)、創(chuàng)意繪畫(huà)。④整合大學(xué)資源，確立教師“貢獻(xiàn)度”綜合評(píng)價(jià)方案，打造創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，完成教師到導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變。以上的做法都值得我們借鑒，因?yàn)橐凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定別人的發(fā)展道路，而應(yīng)該是一個(gè)能夠讓教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方，這些做法都在努力印證這句話。

2.

常態(tài)化創(chuàng)新管理機(jī)制保證常態(tài)化創(chuàng)新教育

成都銀小在大會(huì)上分享的創(chuàng)客教育做法，是非常值得我們小學(xué)借鑒的，成都銀小認(rèn)為雖然自己是一個(gè)小學(xué)，但是任然認(rèn)為學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)生活與工作的各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)軍人才的重要責(zé)任，所以學(xué)校從建立之初就建立管理創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和課程孵化機(jī)制，使優(yōu)秀的管理成為常態(tài)化。項(xiàng)目負(fù)責(zé)制是指由教師志愿者開(kāi)展教師個(gè)性化發(fā)展項(xiàng)目、智慧課堂項(xiàng)目、STEM課程項(xiàng)目，從最開(kāi)始的論證項(xiàng)目到項(xiàng)目試點(diǎn)到項(xiàng)目實(shí)施常態(tài)化本土化，進(jìn)而形成銀小經(jīng)驗(yàn)。課程孵化機(jī)制則是根據(jù)學(xué)生需求和教師特長(zhǎng)成立新課程，然后開(kāi)設(shè)選修課，發(fā)展特長(zhǎng)隊(duì)，進(jìn)而成為創(chuàng)新常態(tài)課。

而銀小對(duì)于STEAM教育的態(tài)度是，STEAM教育應(yīng)是一種常態(tài)，這不該是一種精英教育，而是一種創(chuàng)新的教育教育，不是創(chuàng)客空間里幾個(gè)孩子獨(dú)享的學(xué)習(xí)，也不是高大上的VR實(shí)驗(yàn)室里幾次體驗(yàn)，而是要融入我們的思想，成為一種教育的常態(tài)。為了達(dá)到這樣一種常態(tài)，在沒(méi)有專職教師的情況下，要做跨學(xué)科課程，做培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的課程，他們學(xué)校先以信息技術(shù)中心為種子教師，進(jìn)而形成種子團(tuán)隊(duì)，最后輻射全體教師，也就是說(shuō)不是把STEAM教育鎖定在某幾個(gè)教師身上，而是要全員卷入。人力資源解決之后，就著力解決課程資源，在硬件方面，他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的嘗試后，總結(jié)出了這樣的經(jīng)驗(yàn)：廉價(jià)開(kāi)源，循環(huán)使用，廢舊利用，降低成本，改造廢品，加工散件，網(wǎng)購(gòu)成品。為了擴(kuò)大課程覆蓋面，銀小直接利用班級(jí)的力量，建設(shè)創(chuàng)新型特色班級(jí)，比如3d打印桃源班級(jí)，為學(xué)校的其他班級(jí)做3d打印印章服務(wù)，這樣就成功解決了擴(kuò)大創(chuàng)新課程覆蓋面的問(wèn)題。

3.

真正全員卷入，做有深度有寬度的STEAM教育

STEAM教育怎么實(shí)施可以有深度，有寬度是所有探索STEAM教育的教育人關(guān)心的，上海國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校分享的做法有別于國(guó)內(nèi)的所有學(xué)校，他們每個(gè)老師在每天都會(huì)一個(gè)STEAM項(xiàng)目，比如說(shuō)怎么定點(diǎn)投送物資，怎么追蹤太陽(yáng)能等等，這些問(wèn)題和項(xiàng)目都有一個(gè)具體的場(chǎng)景，有興趣的同學(xué)就自動(dòng)成為一個(gè)小組到實(shí)驗(yàn)間，進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，出自己的成果，這樣的實(shí)施方法確實(shí)解決了深度和廣度的問(wèn)題，可是對(duì)于學(xué)生和老師以及硬件都有一定程度的要求，所以可以將這種方式換一種形式實(shí)施，不可直接借鑒。

4.

創(chuàng)新成果形式多樣，讓成果“活”起來(lái)

篇4

【關(guān)鍵詞】中學(xué)，圖書(shū)館，管理，模式

學(xué)校管理應(yīng)提倡“3S管理”模式?！?S管理”模式是指學(xué)校由學(xué)生組成（of the students），依靠學(xué)生來(lái)管理（by the students），管理的目的在于為了滿足學(xué)生的需求（for the students）。這一“3S管理”模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的根本要求，滲透著“人本管理”的思想光輝，長(zhǎng)期以來(lái)始終指導(dǎo)著本人的圖書(shū)館管理工作。“人本管理”是當(dāng)代管理理論創(chuàng)新研究和實(shí)踐發(fā)展的主要潮流，“所謂人本管理，不同于‘見(jiàn)物不見(jiàn)人’或把人作為工具、手段和傳統(tǒng)管理模式，而是在深刻認(rèn)識(shí)到人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所起的作用的基礎(chǔ)上，突出人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理”（張國(guó)忠、魏穎輝：《管理學(xué)基礎(chǔ)》，第45頁(yè)，北京航空航天大學(xué)出版社，2007）。本文擬結(jié)合本人圖書(shū)館管理工作的實(shí)踐，淺談在中學(xué)圖書(shū)館嘗試“3S管理”模式的有三點(diǎn)體會(huì)。

1.尊重每一位學(xué)生——圖書(shū)館管理的最高宗旨

學(xué)校是由學(xué)生組成（of the students），“應(yīng)該像尊重上帝一樣尊重學(xué)生”（捷克教育家夸美紐斯語(yǔ)），所以尊重每一位學(xué)生是圖書(shū)館管理的最高宗旨。只有尊重學(xué)生，才能喚起學(xué)生的尊嚴(yán)，當(dāng)學(xué)生被充分肯定和尊重時(shí)，就會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，并盡最大努力去完成自己應(yīng)盡的責(zé)任。因?yàn)?，每一位學(xué)生都是大寫的人，都具有做人的尊嚴(yán)潛能，而尊嚴(yán)是比生命本身更為重要的精神象征。同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館管理員只有放低身段，學(xué)會(huì)平視學(xué)生，才能從心底流露出對(duì)學(xué)生的尊重，才能喚起學(xué)生的尊嚴(yán)，才能換來(lái)學(xué)生的尊重，建立新型的師生關(guān)系，從而構(gòu)建和諧的圖書(shū)館風(fēng)氣。我在圖書(shū)館管理實(shí)踐中，每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，都會(huì)通過(guò)問(wèn)卷形式征求學(xué)生對(duì)征訂圖書(shū)和期刊的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生自主推薦各種優(yōu)秀讀物清單，并經(jīng)常性地根據(jù)學(xué)生的興趣需求對(duì)原有的期刊征訂目錄進(jìn)行微調(diào)，適時(shí)增加一些時(shí)尚益智、符合學(xué)生閱讀習(xí)慣的優(yōu)秀圖書(shū)和刊物。譬如，今年經(jīng)廣大學(xué)生推薦的《南方人物周刊》、《看天下》、《三聯(lián)生活周刊》等刊物不僅深受學(xué)生喜愛(ài)，也得到了老師的好評(píng)。另一項(xiàng)我們長(zhǎng)期堅(jiān)持的作法是，利用節(jié)假日有計(jì)劃地分批組織學(xué)生親自到書(shū)店挑選圖書(shū)，這樣做不僅尊重學(xué)生自主意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生喜歡逛書(shū)店的習(xí)慣，也更容易挑選到學(xué)生喜愛(ài)的讀物和急需的教育教學(xué)資料，達(dá)到了學(xué)生成為挑選圖書(shū)的主人的目的，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校圖書(shū)館真正服務(wù)學(xué)生的宗旨。

要真正做到尊重學(xué)生，我認(rèn)為關(guān)鍵做好以下四點(diǎn)：一要尊重學(xué)生的人格。教師在法律地位上、人格上與學(xué)生是平等的。二要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。特別要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并欣賞這種特性。三要寬容鼓勵(lì)學(xué)生。寬容是一種積極有效的教育態(tài)度，也是教師高尚道德情操及對(duì)學(xué)生一片愛(ài)心的體現(xiàn)。四要公平對(duì)待學(xué)生?！皭?ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神?！苯處熾m然不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。曾經(jīng)在圖書(shū)館管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一位高中女生，經(jīng)常在上課時(shí)間翹課獨(dú)自一人跑到圖書(shū)館來(lái)，且在閱讀過(guò)程明顯表現(xiàn)出心不在焉、情緒低落、心情煩躁。對(duì)待這名同學(xué)我并沒(méi)有粗暴簡(jiǎn)單地的趕她回班級(jí)上課，而是主動(dòng)給她提供礦泉水，友好且耐心與之溝通，并事后找班主任及科任詢問(wèn)核實(shí)情況。經(jīng)詳細(xì)了解，該同學(xué)曾寄讀于我市一所重點(diǎn)學(xué)校，由于跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績(jī)始終在班級(jí)最末端徘徊，由于學(xué)習(xí)自信心長(zhǎng)期受到打擊，出現(xiàn)了嚴(yán)重厭學(xué)等心理問(wèn)題，在萬(wàn)不得已的情況下家長(zhǎng)只好將該生轉(zhuǎn)回本校。剛回到我校，該生由于自卑且內(nèi)向，造成與同學(xué)相處不融洽，以至于出現(xiàn)了經(jīng)常逃課的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)與班主任以及心理老師的大力配合，我從細(xì)微處關(guān)心愛(ài)護(hù)她，并有意識(shí)推薦一些勵(lì)志作品讓她閱讀，使其逐步重拾學(xué)習(xí)信心，最后以嶄新的面貌回到了課堂上。

2.依靠每一位學(xué)生——圖書(shū)館管理的出發(fā)點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)校的主人，也是圖書(shū)館管理的主人，依靠學(xué)生來(lái)管理圖書(shū)館（by the students），是做好圖書(shū)館工作的出發(fā)點(diǎn)。圖書(shū)館管理工作要牢固樹(shù)立相信學(xué)生、依靠學(xué)生、動(dòng)員學(xué)生的理念。中學(xué)生正處在走向成熟的過(guò)渡階段，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，具有獨(dú)立處理和安排自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求，這是開(kāi)展圖書(shū)館管理的心理學(xué)基礎(chǔ)，管理員要善于調(diào)動(dòng)并積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與圖書(shū)館管理工作。合理有效的圖書(shū)館管理，就是要讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)管理的良好習(xí)慣，形成“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍，使圖書(shū)館成為學(xué)生體驗(yàn)生活的大家庭，施展才華的大舞臺(tái)，發(fā)展個(gè)性的大田野。

那么，如何學(xué)校圖書(shū)館如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，使圖書(shū)館成為一個(gè)具有自我檢測(cè)能力、自我調(diào)控能力的高效運(yùn)作的管理組織呢？我們的做法是有計(jì)劃、有目的地組建一支學(xué)生志愿者管理團(tuán)隊(duì)。新學(xué)年開(kāi)始我們都會(huì)在初一、高一新生中有計(jì)劃地納新培養(yǎng)二十多名學(xué)生管理員。具體作法是：開(kāi)學(xué)初，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)報(bào)名，在班主任的指導(dǎo)下，組成學(xué)生志愿者管理團(tuán)隊(duì)，并組織他們學(xué)習(xí)學(xué)生圖書(shū)管理員條例、工作職責(zé)等，熟悉圖書(shū)館工作環(huán)境，指定老一批的學(xué)生圖書(shū)管理員與新管理員結(jié)對(duì)子，根據(jù)分工不同進(jìn)行專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)期中，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)和節(jié)假日，組織圖書(shū)管理員開(kāi)展各種聯(lián)誼活動(dòng)，如青年節(jié)游園、中秋節(jié)博餅等。學(xué)年末，在圖書(shū)館開(kāi)辟專欄，展示每個(gè)學(xué)生圖書(shū)管理員工作總結(jié)和心得體會(huì)。這樣一年年堅(jiān)持下來(lái)，一批批的學(xué)生踴躍報(bào)名，一批批的志愿者茁壯成長(zhǎng)，既鍛煉了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的良好品德，也充分發(fā)揮了學(xué)生參與圖書(shū)館管理的主人翁意識(shí)。

3.發(fā)展每一位學(xué)生——圖書(shū)館管理的落腳點(diǎn)

管理好圖書(shū)館的根本目的在于滿足全體學(xué)生的需求（for the students）?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，也是圖書(shū)館管理的根本目的。“發(fā)展為本就是使所有學(xué)生都能夠生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，整體素質(zhì)得到全面的提高，個(gè)性得到充分的發(fā)展，為學(xué)生今后能夠適應(yīng)社會(huì)的需要和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！保ā蹲哌M(jìn)高中新課程》，華中師范大學(xué)出版社出版）。所以說(shuō)，圖書(shū)館管理的根本目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，圖書(shū)館管理工作的成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)生潛能是否得到充分的釋放，正如雷鋒日記中所說(shuō)“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你的崗位？”。

篇5

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育資源；高校；資源整合

[中圖分類號(hào)]G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-893X(2012)01−0019−04

21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的迫切需求使得高校的創(chuàng)業(yè)教育逐漸形成熱潮。構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是21世紀(jì)中國(guó)高校面臨的重大歷史使命。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展迫切需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)行整合，以促進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的更好更快發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)教育資源整合的必要性

高校作為開(kāi)展高等教育的主體，擁有著相對(duì)豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源。但是，由于缺乏對(duì)資源的整合，資源分散、閑置、低效使用等情況非常嚴(yán)重，制約了創(chuàng)業(yè)教育的順利發(fā)展。

（一）資源分散，難以發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育合力

創(chuàng)業(yè)教育資源的分布具有廣泛性和分散性的特點(diǎn)。由于缺乏整合意識(shí)和總體規(guī)劃，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育資源的使用往往具有臨時(shí)性和隨意性，導(dǎo)致資源難以集中到創(chuàng)業(yè)教育體系中，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)教育合力。

（二）資源不足與資源浪費(fèi)并存

一方面，隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入發(fā)展，高校的創(chuàng)業(yè)教育資源日益緊缺。但是另一方面，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象卻非常嚴(yán)重。這包括：由于對(duì)資源的創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足造成的資源閑置，還有因?yàn)榉椒ú豢茖W(xué)、管理不完善造成的資源低效率使用等。

（三）資源結(jié)構(gòu)不合理

“強(qiáng)理論，弱實(shí)踐”是我國(guó)高等教育目前普遍存在的一個(gè)缺陷。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，高校理論資源豐富，實(shí)踐資源相對(duì)匱乏，實(shí)踐資源和理論資源不配套的狀況嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育資源整合的系統(tǒng)構(gòu)想

（一）創(chuàng)業(yè)教育資源整合的理念系統(tǒng)

1．創(chuàng)業(yè)教育資源整合的目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)教育資源整合是服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)活動(dòng)。資源整合的總體目標(biāo)就是充分挖掘高校內(nèi)外一切可資利用的創(chuàng)業(yè)教育資源，將其納入創(chuàng)業(yè)教育體系中，對(duì)資源進(jìn)行科學(xué)配置、優(yōu)化重組，以實(shí)現(xiàn)資源的最大效益，為創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供充分的資源保障。

創(chuàng)業(yè)教育資源的整合應(yīng)該緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要。根據(jù)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間上的繼起性和邏輯上的遞進(jìn)性，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育資源整合的目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：首先，整合創(chuàng)業(yè)文化資源，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，激起學(xué)生創(chuàng)業(yè)的愿望和熱情；其次，整合課堂教學(xué)資源，為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)行為奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)；最后，整合實(shí)踐教學(xué)資源，使學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)識(shí)和駕馭能力。[1]

2．創(chuàng)業(yè)教育資源整合的原則

第一，開(kāi)發(fā)與探索相結(jié)合。開(kāi)發(fā)與探索是創(chuàng)業(yè)教育資源整合的兩種不同戰(zhàn)略。開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略是對(duì)現(xiàn)有資源的利用，其關(guān)鍵點(diǎn)是重新審視并定義高校現(xiàn)有的資源，挖掘其中的創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值。探索戰(zhàn)略是對(duì)潛在資源的利用，其關(guān)鍵點(diǎn)是創(chuàng)造性地、有選擇性地吸引新的創(chuàng)業(yè)教育資源。高校擁有的創(chuàng)業(yè)教育資源相對(duì)其他社會(huì)組織來(lái)說(shuō)十分豐富，但相對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)來(lái)說(shuō)還是比較匱乏的。所以，創(chuàng)業(yè)教育資源的整合要堅(jiān)持開(kāi)發(fā)與探索相結(jié)合的原則，一方面充分挖掘利用現(xiàn)有的資源，另一方面努力探索新的資源。

第二，校內(nèi)與校外相結(jié)合。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育資源，高校的視野不應(yīng)僅僅局限在學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、政府、社區(qū)組織等外部單位的聯(lián)系與合作，積極整合利用這些外部單位的優(yōu)勢(shì)資源，為創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)拓出更加廣闊的資源空間。

第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，這要求高校在發(fā)揮理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐教學(xué)資源的整合，使創(chuàng)業(yè)教育不僅成為知識(shí)性的教育，而且成為精神性、技能性、綜合性的教育。

第四，優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)相結(jié)合。不同的大學(xué)擁有創(chuàng)業(yè)教育資源的情況也是不同的。在進(jìn)行資源整合的過(guò)程中，高校要結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布等有一個(gè)清楚的了解，注重發(fā)揮某些方面的資源優(yōu)勢(shì)，制定符合具體校情的資源整合策略。

第五，使用與積累相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的高校中才剛剛起步，其發(fā)展完善需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育資源整合，不僅要為當(dāng)下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供資源，而且要從創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，在資源消耗的同時(shí)注重對(duì)資源的積累，形成資源整合的長(zhǎng)效機(jī)制。

第六，科學(xué)性與可行性相結(jié)合。整合是對(duì)系統(tǒng)的各組成要素進(jìn)行加工重組，形成合理的結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。整合行為具有很強(qiáng)的規(guī)律性。創(chuàng)業(yè)教育資源整合要求高校充分了解和掌握創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育資源的各組成部分進(jìn)行調(diào)查、分析，制定出科學(xué)的整合方案。同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，使資源整合不僅是科學(xué)與合理的，而且擁有可行的條件，易于操作。

（二）創(chuàng)業(yè)教育資源整合的組織管理系統(tǒng)

創(chuàng)業(yè)教育資源的整合是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，因此，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源的高效整合必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建相應(yīng)的組織管理系統(tǒng)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，以此規(guī)范整合行為，提高工作的效率和質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，資源整合的組織管理系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)組成部分：

1．資源整合領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成立一個(gè)全校性的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育資源整合的前提。該機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人及教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、校團(tuán)委等相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)組成，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃全校的創(chuàng)業(yè)教育資源整合工作，并對(duì)其進(jìn)行宏觀管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)控。

2．資源整合實(shí)施機(jī)構(gòu)

在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)之下，需要設(shè)立一個(gè)負(fù)責(zé)具體組織和實(shí)施全校創(chuàng)業(yè)教育資源整合工作的機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是協(xié)調(diào)各相關(guān)職能部門，制訂資源整合的具體方案與計(jì)劃，部署具體工作任務(wù)，對(duì)各職能部門的整合工作進(jìn)行督促。可下設(shè)創(chuàng)業(yè)教育基金會(huì)、創(chuàng)業(yè)教育研究中心、學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各類創(chuàng)業(yè)教育資源的整合工作。同時(shí)，在各學(xué)院、系也要成立相應(yīng)的資源整合機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)院或系范圍內(nèi)的具體工作。

3．資源整合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

成立資源整合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)是保障高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源利用的預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)資源整合工作不斷完善的重要手段。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是設(shè)計(jì)資源整合評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育資源和創(chuàng)業(yè)教育效果進(jìn)行全面普查，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行計(jì)算，了解創(chuàng)業(yè)教育資源整合的效果。評(píng)價(jià)是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育資源整合工作的最有力監(jiān)督。

（三）創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)建設(shè)

信息技術(shù)的高速發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)成為了當(dāng)代社會(huì)最重要的信息資源共享平臺(tái)。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)，就是將能夠轉(zhuǎn)化為信息形式的創(chuàng)業(yè)教育資源整合到網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代傳播媒介上來(lái)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源在更為廣闊的互聯(lián)網(wǎng)空間上的共享。信息平臺(tái)的建設(shè)主要包括以下3個(gè)部分：

1．建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)教育資源總庫(kù)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)日益成為人們共享信息資源的重要手段。建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)教育資源總庫(kù)，可以將各類創(chuàng)業(yè)教育信息資源整合到一起，在極廣泛的空間和時(shí)間范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的共享和積累。總庫(kù)能夠收藏的資源包括精品創(chuàng)業(yè)課程視頻、創(chuàng)業(yè)學(xué)教程、創(chuàng)業(yè)必修圖書(shū)、經(jīng)典創(chuàng)業(yè)案例、各類創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等。

2．創(chuàng)建高校創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)

開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)教育專門網(wǎng)站有利于將一切創(chuàng)業(yè)教育信息資源整合到一起。網(wǎng)站可以向全校師生公布學(xué)校擁有的創(chuàng)業(yè)教育資源情況，方便學(xué)生利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；提供最新的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育資訊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；設(shè)置相關(guān)網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生可以輕松享受不同高校、不同地域和不同領(lǐng)域的各種創(chuàng)業(yè)信息資源。

3．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)

創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的構(gòu)建可以為擁有創(chuàng)業(yè)理想的同學(xué)搭建一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同學(xué)們可以在這里分享創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，接受創(chuàng)業(yè)教育的心得體會(huì)，尋找志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，拓寬自己的交際圈，為以后的創(chuàng)業(yè)積累豐富的人脈資源。高校還可以邀請(qǐng)社會(huì)上一些成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、優(yōu)秀職場(chǎng)人士、杰出校友加入創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，參與一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的討論，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)不僅能夠很好地整合信息資源、人脈資源，而且在交流討論中也能營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，激發(fā)社區(qū)內(nèi)學(xué)生更加強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)熱情。

（四）創(chuàng)業(yè)教育資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)行機(jī)制

1．創(chuàng)業(yè)教育資源開(kāi)發(fā)機(jī)制

第一，資金籌措機(jī)制。目前，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展資金相對(duì)比較缺乏，因此學(xué)校應(yīng)該積極拓展經(jīng)費(fèi)渠道，爭(zhēng)取社會(huì)各界的經(jīng)濟(jì)支持，為創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的開(kāi)展提供充足的資金資助。如高?？梢越?chuàng)業(yè)教育研究基金，鼓勵(lì)并支持教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究活動(dòng)；建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，資助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極孵化各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中產(chǎn)生的優(yōu)秀項(xiàng)目；走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路，積極推進(jìn)高校的科研成果向經(jīng)濟(jì)效益的轉(zhuǎn)化，拓展其自我衍生資源；加強(qiáng)與企業(yè)的合作，吸引企業(yè)家資助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

第二，教師資源開(kāi)發(fā)機(jī)制。擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼職動(dòng)態(tài)發(fā)展的師資隊(duì)伍，是搞好創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。開(kāi)發(fā)高校專職創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，主要應(yīng)該做好這樣幾項(xiàng)工作：首先，加強(qiáng)對(duì)本校教師的培訓(xùn)，如選派教師參加國(guó)家或高校組織的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，將教師送到國(guó)外進(jìn)修。其次，為教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。第三，要充分利用社會(huì)上的人才資源，大膽聘用成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)教育專家作為創(chuàng)業(yè)教育兼職教師。

第三，合作共享機(jī)制。合作是指高校和工廠企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較成熟的高校等外部單位建立長(zhǎng)久的合作機(jī)制，共享這些外部單位的某些資源。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，高校可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育精品課程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教材等資源的共享；通過(guò)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，高?？梢栽谄髽I(yè)建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，將學(xué)生送到企業(yè)管理、生產(chǎn)的第一線進(jìn)行學(xué)習(xí)；高校還可以通過(guò)邀請(qǐng)、聘用等方式，共享企業(yè)中的優(yōu)秀人才資源。總之，合作共享機(jī)制的建立，將為高校提供源源不斷的外部創(chuàng)業(yè)教育資源。

第四，創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)制。建立創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)制是開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)理論資源的重要手段。高校應(yīng)該充分發(fā)揮科研資源的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)多學(xué)科視角下的創(chuàng)業(yè)教育研究，積極探索科學(xué)可行的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系等重要的理論資源，服務(wù)于高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。學(xué)?？梢猿闪ｉT的創(chuàng)業(yè)教育研究中心，為創(chuàng)業(yè)教育研究提供各種有利條件。[3]

2．創(chuàng)業(yè)教育資源整合系統(tǒng)

資源整合在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中就是圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，開(kāi)展一系列的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)將分散的資源整合起來(lái)，每一類活動(dòng)就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育資源整合的系統(tǒng)。高校主要應(yīng)該構(gòu)建以下5個(gè)資源整合系統(tǒng)[4]：

第一，以教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。課程系統(tǒng)的建設(shè)主要就是對(duì)教師、課程、學(xué)科專業(yè)、圖書(shū)文獻(xiàn)等相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育資源的整合。

第二，以營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化為目的的創(chuàng)業(yè)宣傳系統(tǒng)。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)宣傳系統(tǒng)是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)文化資源的有效整合。校園傳播媒介資源，如校園網(wǎng)站、校廣播臺(tái)、校電視臺(tái)、校園刊物等是創(chuàng)業(yè)宣傳系統(tǒng)的重要資源。通過(guò)這些傳播媒介，學(xué)?？梢韵驈V大師生宣傳有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)、成功案例、創(chuàng)業(yè)賽事等信息，積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化。此外，邀請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)研究專家舉辦講座也是創(chuàng)業(yè)宣傳的重要內(nèi)容。

第三，面向全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)系統(tǒng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)系統(tǒng)是創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)的重要補(bǔ)充。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，開(kāi)展面向?qū)W生的相關(guān)科研項(xiàng)目，有計(jì)劃地開(kāi)展一系列素質(zhì)拓展活動(dòng)，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等，充分實(shí)現(xiàn)師資、科研、資金等多方面資源的整合。在活動(dòng)系統(tǒng)中，學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)的作用，讓學(xué)生不僅成為活動(dòng)教學(xué)的被動(dòng)參與者，還能成為主動(dòng)的策劃者和組織者。

第四，服務(wù)于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)。孵化系統(tǒng)是一個(gè)為全校學(xué)生提供研究經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、通信網(wǎng)絡(luò)與辦公方面的共享設(shè)施，提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢以及政策、融資、法律和市場(chǎng)等方面的支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，提高新企業(yè)成活率和成功率的綜合服務(wù)系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，是由創(chuàng)業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的過(guò)渡，這對(duì)創(chuàng)業(yè)教育資源的整合也提出了更高的要求。

3．創(chuàng)業(yè)教育資源整合評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建資源整合評(píng)價(jià)機(jī)制是保障高校創(chuàng)業(yè)教育資源整合順利進(jìn)行的重要途徑。評(píng)價(jià)工作首先是要依托專門的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)開(kāi)展，其次是要制定一套評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，最后要運(yùn)用一套科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方法。創(chuàng)業(yè)教育資源整合評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的工程，其關(guān)鍵工作是設(shè)計(jì)資源整合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。目前常用的評(píng)價(jià)方法是運(yùn)籌學(xué)中的DEA系統(tǒng)分析方法，根據(jù)DEA方法 ，高校需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育人力、物力、財(cái)力等各方面的資源投入進(jìn)行普查和量化，然后對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的效果，包括畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)、成功孵化項(xiàng)目數(shù)、創(chuàng)業(yè)學(xué)專著出版量等進(jìn)行總結(jié)和量化，運(yùn)用DEA模型計(jì)算出各類創(chuàng)業(yè)教育資源的整合效率。

創(chuàng)業(yè)教育資源整合評(píng)價(jià)的結(jié)果將為高校制定下一步的資源整合戰(zhàn)略提供重要的參考依據(jù)，也是創(chuàng)業(yè)教育資源整合工作不斷發(fā)展完善的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李時(shí)椿，常建坤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2004.

[2]李莉麗，龍希利.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制研究[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2009.