導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)硬件教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

知識(shí)與技能：知道酸堿指示劑的性質(zhì)，理解酸堿鹽的主要性質(zhì)和用途，并能用化學(xué)方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)和鑒別。

過(guò)程與方法：出示實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期現(xiàn)象、結(jié)論，然后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，親身體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，品嘗快樂(lè)與“苦果”，懂得科學(xué)取樣實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，增強(qiáng)探索物質(zhì)性質(zhì)的興趣和對(duì)身邊環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立積極的發(fā)展觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：利用酸堿指示劑鑒別物質(zhì)的設(shè)計(jì)思路、方案和過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需注意的事項(xiàng)。

【教學(xué)過(guò)程】

師：同學(xué)們，酸堿指示劑是鑒別物質(zhì)酸堿性的常用試劑，最常見(jiàn)的酸堿指示劑有哪兩種？

生：紫色石蕊試液、無(wú)色酚酞試液。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這兩種試劑的變色規(guī)律。

生回答。

師：好，今天我們通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究如何用酸堿指示劑對(duì)物質(zhì)進(jìn)行鑒別。首先請(qǐng)每一小組的同學(xué)們觀察桌面上的三組試劑，各組試劑的標(biāo)簽上都只是標(biāo)了①②③。另外，提供給同學(xué)們的試管上也注明了①②③，同學(xué)們的任務(wù)是由實(shí)驗(yàn)的方法鑒別出各物質(zhì)，并在標(biāo)簽上標(biāo)出。

師展示活動(dòng)探究一。

生明確要鑒別的第一組物質(zhì)分別是稀鹽酸、石灰水、食鹽水。

讓學(xué)生思考具體鑒別思路、操作方法等并讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后作出回答。

學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈討論得出以下兩種方法：

①把紫色石蕊分別滴入這三種溶液中，顯紅色的是稀鹽酸，顯藍(lán)色的是石灰水，不改變顏色的是食鹽水。

②用酚酞試液鑒別，可以把酚酞試液分別滴入三種試劑中，顯紅色的是石灰水，不顯色的是稀鹽酸和食鹽水，然后不顯色的兩種試劑分別滴入滴有酚酞試劑的石灰水中，能使紅色消失的試劑是稀鹽酸，不能使紅色消失的是食鹽水。

老師強(qiáng)調(diào)操作時(shí)的注意事項(xiàng)：鑒別物質(zhì)首先要取少量待測(cè)液于試管中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能把整瓶試劑都污染了，另外為防止混淆，便于確認(rèn)，我們分別取少量一號(hào)待測(cè)液于一號(hào)試管中，二號(hào)待測(cè)液于二號(hào)試管中，三號(hào)待測(cè)液于三號(hào)試管中，再分別滴加一到兩滴紫色石蕊試液，顯紅色的原試液是稀鹽酸，顯藍(lán)色的原試液是石灰水，不顯色的是食鹽水。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將鑒別出的溶液的名稱(chēng)寫(xiě)在試劑瓶的標(biāo)簽上。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組中三位同學(xué)進(jìn)行操作，其余同學(xué)觀察且記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終得出結(jié)論，在標(biāo)簽上注明三種試劑的名稱(chēng)。

師觀察并指導(dǎo)操作上有問(wèn)題的小組，與各組同學(xué)一起做完實(shí)驗(yàn)。

師：看來(lái)同學(xué)們動(dòng)手操作的能力很強(qiáng)，小組合作的也很愉快，那我們乘勝追擊下一道題，請(qǐng)看大屏幕。

生：興致勃勃地讀題。（如何用指示劑鑒別稀鹽酸、燒堿溶液、純堿溶液？）

師：同樣，請(qǐng)同學(xué)們先思考鑒別方案。

生：思考了的幾分鐘后，有一些同學(xué)舉手了。

師：好樣的，這么快就有思路了，請(qǐng)這位同學(xué)起來(lái)回答。

生：我認(rèn)為，先取少量三樣品于三支試管中，分別滴加紫色石蕊溶液，顯示了紅色的原樣品是稀鹽酸，顯示了藍(lán)色的原樣品是燒堿溶液和純堿溶液，然后再取這兩種能使石蕊溶液顯示藍(lán)色的堿性溶液于兩試管中，分別滴加稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生的樣品是純堿溶液，無(wú)現(xiàn)象的樣品是燒堿溶液。（學(xué)生鼓掌）

師：看來(lái)同學(xué)們認(rèn)同這種鑒別方法，老師也覺(jué)得很好，那么有沒(méi)有其他方法呢？

生：（舉手回答）我認(rèn)為也可以用無(wú)色酚酞鑒別。先取少量樣品于三支試管中，分別滴加無(wú)色酚酞試劑，顯示了紅色的原試液是燒堿溶液和純堿溶液，不變色的原試液是稀鹽酸。再取未鑒別出的兩種堿性溶液于試管中，滴加稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生的原樣品是純堿試液，無(wú)現(xiàn)象的原樣品是燒堿溶液。（學(xué)生鼓掌）

師：回答得非常精彩，有時(shí)可以用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題，希望同學(xué)們的思維越來(lái)越靈活。下面同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鑒別出第三組的各試劑，并在相應(yīng)的標(biāo)簽上注明它們的名稱(chēng)。

生：很高興，順利完成任務(wù)，并清洗了試管。

師：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并出示大屏幕，今天我們有哪些收獲呢？

生1：我學(xué)會(huì)了如何正確地利用酸堿指示劑鑒別不同性質(zhì)的物質(zhì)。

生2：我知道了鑒別物質(zhì)一定要先取少量樣品于試管中，再進(jìn)行鑒別。

生3：我通過(guò)實(shí)際操作提高了自己的動(dòng)手操作能力。

師：聽(tīng)到同學(xué)們有這么多收獲非常高興！

師：今天我們僅限于用酸堿指示劑鑒別了這三組物質(zhì)，那么除了指示劑，我們還能用哪些物質(zhì)、哪些方法來(lái)鑒別上述三組物質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后積極思考，完成這份作業(yè)。

篇2

關(guān)健詞：聚丙烯酸銨；納米陶瓷釉；減水劑；懸浮

1 引言

釉面作為陶瓷表面層在日常使用過(guò)程中不可避免的會(huì)與多種污物接觸，如水垢、肥皂泡沫、脂肪酸、氨基酸等。由于范德華力、毛細(xì)管力、氫鍵等物理化學(xué)作用力，污物容易積聚于釉面或進(jìn)入微孔中，導(dǎo)致產(chǎn)品被污染。納米陶瓷釉材料的釉面光滑、平整度高，污物難以吸附，具有一定自潔功能，且抗菌成份的加入可賦予其抗菌功能[1]。因此，納米陶瓷釉具有良好的研究?jī)r(jià)值和廣闊的市場(chǎng)前景。

陶瓷減水劑是在保持泥漿、釉漿流變性不變的條件下，盡最大可能降低其含水率的一種陶瓷添加劑。它的主要功能是節(jié)能降耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量、減少坯體破損率。高效有機(jī)減水劑還兼有增強(qiáng)和助磨作用。我國(guó)的陶瓷產(chǎn)業(yè)很大，陶瓷產(chǎn)品的生產(chǎn)歷史久遠(yuǎn)，但陶瓷助劑的總體研究水平不高。1993年以前，我國(guó)的陶瓷減水劑以水玻璃、碳酸鈉、三聚磷酸鈉、腐植酸鈉、焦磷酸鈉等為主，以單一或復(fù)合形式加入。1993年以后，取而代之的是第二代減水劑，包括腐植酸鹽D硅酸鹽復(fù)合物、腐植酸鹽D磷酸鹽復(fù)合物、磷酸鹽D硅酸鹽復(fù)合物、天然產(chǎn)物改性類(lèi)高分子電解質(zhì)等[2-3]。新型聚羧酸系減水劑的研發(fā)直到近年才逐漸開(kāi)展，大部分產(chǎn)品的性能還不穩(wěn)定，適應(yīng)性較差，單從減水性來(lái)說(shuō)，與國(guó)外產(chǎn)品還有較大差距，這也是導(dǎo)致我國(guó)的陶瓷生產(chǎn)能耗偏高、節(jié)能減排壓力突出的主要原因[4-5]。

本文以松發(fā)陶瓷生產(chǎn)釉漿為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)室條件下合成一種新型聚丙烯酸銨高分子減水劑（F-001），探究該減水劑與市售減水劑對(duì)納米陶瓷釉的解膠、懸浮性能影響，為納米陶瓷釉實(shí)際應(yīng)用提供借鑒參考。

2 實(shí)驗(yàn)

2.1主要原料和儀器

丙烯酸、馬來(lái)酸酐、聚乙二醇單烯丙基醚、次亞磷酸銨、濃氨水、偏磷酸鈉、三聚磷酸鈉均為市售工業(yè)品，釉漿為潮州松發(fā)陶瓷公司提供，陶瓷解膠劑CA 100（自制）。廣州科域新材料科技有限公司LND-1型涂-4粘度計(jì)；美國(guó)Nicolet公司PROTEGE 460型傅里葉紅外光譜儀；佛山廣日升陶瓷機(jī)械行星式球磨機(jī)；東莞市瑯凌機(jī)械有限公司NT-1L型棒梢式砂磨機(jī)；成都精新粉體激測(cè)試設(shè)備有限公司JL-1177型激光粒度測(cè)試儀（濕法）；上?？坪銓?shí)業(yè)發(fā)展有限公司FL-1型可調(diào)式實(shí)驗(yàn)電爐。

2.2納米陶瓷釉的制備

稱(chēng)取一定量生產(chǎn)釉漿攪拌均勻，置于球磨機(jī)中研磨4 h。研磨過(guò)程中加入適量水和解膠劑CA 100調(diào)節(jié)工作流速，并定時(shí)取樣測(cè)其粒徑分布。研磨完成，將釉漿于150℃條件下鼓風(fēng)干燥12 h，產(chǎn)物為納米陶瓷釉。

2.3聚丙烯酸銨減水劑的合成

在裝有攪拌器、回流冷凝管、滴液漏斗和溫度計(jì)的250 mL四口燒瓶中加入一定量丙烯酸、馬來(lái)酸酐、聚乙二醇單烯丙基醚、次亞磷酸銨，攪拌溶解，用濃氨水調(diào)節(jié)其pH值為中性，繼續(xù)攪拌加熱升溫至80 ～ 85 ℃，緩慢滴加引發(fā)劑聚合，恒溫反應(yīng)3 h，加入鏈轉(zhuǎn)移劑，反應(yīng)終止。將聚合產(chǎn)物冷卻至室溫，得到淡黃色透明液體，即為減水劑F-001[6]。

2.4測(cè)試方法

稱(chēng)取200 g納米陶瓷釉加入適量水及同等劑量的不同減水劑，快速球磨10 min，測(cè)試減水效果。（此方法按照QB/T1545-2015國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試）

（1）泥漿流速（相對(duì)粘度）：X=T1/T2，T1為100mL漿料從涂-4杯完全流出所用時(shí)間，T2為100 mL水從涂-4杯完全流出所用時(shí)間。

（2）泥漿觸變性：Y=H1/H2，H1為泥漿在涂-4杯中靜置30 min后完全流出的時(shí)間，H2為靜置30 s后完全流出的時(shí)間。

（3）含水率：R=（G1-G2）/G1×100%，G1為原漿料質(zhì)量，G2為漿料于100 ℃干燥箱烘至恒重稱(chēng)得質(zhì)量[7]。

3 Y果與討論

3.1納米陶瓷釉研磨

如圖1所示，實(shí)驗(yàn)設(shè)置總研磨時(shí)間為4 h，陶瓷釉粒徑隨研磨時(shí)間增加逐漸變小。當(dāng)研磨時(shí)間在0 ～ 2 h內(nèi)時(shí)， D90逐漸降至原粒徑8.9%，D50逐漸降至原粒徑16.7%，粒徑減小速率快，屬于研磨效率區(qū)。當(dāng)研磨時(shí)間在2 ～ 4 h時(shí)，D90降至原粒徑20%，D50降至原粒徑30%，粒徑減小趨勢(shì)緩慢，屬于研磨功能區(qū)。

研磨初期，顆粒粒徑大，表面能小，顆粒間吸附能力較弱，球磨介質(zhì)傳遞的能量大于顆粒間相互作用能量，且顆粒越粗，形狀越不規(guī)則，摩擦強(qiáng)度就越大，因此，研磨初期研磨效率高。研磨后期，顆粒粒徑小，顆粒間吸附團(tuán)聚嚴(yán)重，球石傳遞能量必須克服較大團(tuán)聚力才能有效破碎顆粒，同時(shí)，顆粒表面棱角減少，摩擦強(qiáng)度降低，宏觀上表現(xiàn)為釉漿密度增大，觸變?cè)龈?，剪切力增?qiáng)，因此，研磨后期研磨效率相應(yīng)降低。

如圖2所示，釉漿研磨4 h后，顆粒粒徑減小，分布均勻，D90小于0.7 μm，屬于次納米級(jí)別。

3.2聚丙烯酸銨表征

對(duì)合成聚丙烯酸銨進(jìn)行紅外光譜分析，結(jié)果如圖3所示。由圖3可知，2920 cm-1和2869.9 cm-1處為飽和碳鏈νC-H峰，1564.2 cm-1和1406 cm-1處為羧酸鹽的νC=O-O峰，1352 cm-1處為次甲基δC-H峰，1099.3 cm-1為醚鍵νC-O-C峰。

3.3聚丙烯酸銨減水劑對(duì)納米陶瓷釉的解膠性能影響

如表1所示，生產(chǎn)釉漿含水率為45%時(shí)，漿料過(guò)稀，納米釉漿含水率為45.3%時(shí)，不具備流動(dòng)性。由于納米釉漿中納米顆粒含量高，顆粒間分子力、靜電力、氫鍵等容易使其吸附團(tuán)聚[8]。研磨過(guò)程中，顆粒不斷受到撞擊，表面Si-O、Al-O等化學(xué)鍵被破壞形成較高化學(xué)電位，易與水分子氫鍵締合，同時(shí)，納米材料比表面積大，吸附水分子較多。因此，納米陶瓷釉漿流動(dòng)性差。

在納米釉漿45.1%含水率的條件下添加0.3% F-001減水劑，納米釉漿解膠明顯，而40.3%含水率條件下添加等量減水劑，漿料流動(dòng)仍較差，說(shuō)明在高含水率條件下，添加F-001減水劑可有效解膠納米陶瓷釉。

3.4不同減水劑對(duì)納米陶瓷釉解膠性、懸浮性的影響

以偏硅酸鈉、三聚磷酸鈉（STPP）、F-001為研究對(duì)象，控制含水率為50%，減水劑摻量在0.3 ～ 0.9%之間，探究不同減水劑在不同摻量條件下對(duì)納米陶瓷釉的解膠、懸浮性能影響。

如圖3所示，摻量為0.3 ～ 0.9%，添加偏硅酸鈉釉漿流速最大，STPP次之，F(xiàn)-001最小，因此F-001解膠性能最佳，并隨著摻量增加，F(xiàn)-001減水劑所對(duì)應(yīng)流速逐漸增加，解膠效果逐漸降低，故F-001最佳摻量為0.3%。偏硅酸鈉、三聚磷酸鈉隨其摻量增加，解膠性能逐漸提升，在摻量為0.9%處與F-001有較接近解膠性能。因此，相比于市售減水劑，F(xiàn)-001具有用量小、解膠效果好的性能優(yōu)勢(shì)。

如表2所示，STPP、偏硅酸鈉在摻量為0.3%、0.5%時(shí)無(wú)懸浮性，F(xiàn)-001在0.3%摻量時(shí)懸浮值為1.28，0.5%摻量時(shí)懸浮值為1.19。因此，F(xiàn)-001懸浮性最佳。

本文進(jìn)一步探究了高分子減水劑解膠、懸浮性的機(jī)理[9～11]：

（1）如圖5所示，加入陶瓷減水劑后，減水劑分子定向吸附于釉漿顆粒表面，其帶有的陰離子基團(tuán)會(huì)使顆粒表面形成雙電子層，釉漿顆粒帶上同種電荷產(chǎn)生靜電排斥作用，促使其相互分散，從而使得到的釉漿絮凝結(jié)構(gòu)解體，釋放出被包裹的水份，有效地增加了漿料的流動(dòng)性，達(dá)到在較低拌合水條件下具有較好流動(dòng)性的減水目的。

（2）合成的聚羧酸系陶瓷減水劑是具有親水性長(zhǎng)鏈的高分子聚合物，當(dāng)其吸附于陶瓷釉漿表面后，減水劑分子中的親水性長(zhǎng)鏈可以伸展于水溶液中，在所吸附的釉漿顆粒表面形成具有一定厚度的親水立體層，當(dāng)漿料顆粒相互靠近達(dá)到一定距離時(shí)，親水立體層之間重疊，釉漿顆粒間產(chǎn)生空間位阻作用，阻礙了漿料顆粒的進(jìn)一步靠近和凝聚，使得釉漿具有較好的分散性和懸浮穩(wěn)定性。

4 結(jié)論

本文通過(guò)一步法以丙烯酸、馬來(lái)酸酐、烯丙基聚氧乙烯醚為原料合成了一種聚羧酸減水劑，在實(shí)驗(yàn)室條件下研磨得到納米陶瓷釉，探究該減水劑對(duì)納米陶瓷釉解膠性能的影響及對(duì)比了三種減水劑的解膠、懸浮性能。結(jié)論如下：

（1）利用高效研磨設(shè)備，在自主研發(fā)減水劑CA 100作用下，可快速制備粒徑分布均勻的納米陶瓷釉；

（2）納米陶瓷釉在含水率45%時(shí)，添加F-001減水劑，釉漿解膠性能良好，且減水劑最佳摻量為0.3%；

（3）對(duì)比F-001減水劑、偏硅酸鈉、三聚磷酸鈉對(duì)納米陶瓷釉漿的解膠、懸浮性能的影響，發(fā)現(xiàn)高分子減水劑比市售小分子減水劑有更好解膠、懸浮性能；

（4）進(jìn)一步探究了高分子減水劑的解膠、懸浮機(jī)理，主要是靜電排斥和空間位阻作用。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)是當(dāng)前迅速發(fā)展的信息化關(guān)鍵技術(shù)，是反映大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系三個(gè)層次中的技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，它比“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程知識(shí)層次更高，而且比“多媒體原理與應(yīng)用”等專(zhuān)業(yè)課程更貼近實(shí)際需要。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的需求，為適應(yīng)全社會(huì)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已經(jīng)成為很多高校必開(kāi)的一門(mén)新的公共課程。

1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

1.1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點(diǎn)

從2008年開(kāi)始，緊緊圍繞把學(xué)校建設(shè)為西部地區(qū)高水平的大學(xué)的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“三高一強(qiáng)”人才的培養(yǎng)，著實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)院同意增設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》為全校學(xué)生的文理基礎(chǔ)限選課，從最初單一專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳岸鄬?zhuān)業(yè)、多學(xué)科必須掌握的公共基礎(chǔ)課，突顯了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程體系中的作用越來(lái)越大，也體現(xiàn)了我院的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前社會(huì)人才需求相符合的宗旨。經(jīng)過(guò)建設(shè)發(fā)展，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已具備了豐富的課程資源、較完整的知識(shí)體系、合理的評(píng)價(jià)方式、較強(qiáng)的交互性等，該課程對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)應(yīng)用課程的認(rèn)識(shí)，不僅僅局限在要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體原理知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和兩種新技術(shù)的整合應(yīng)用，講授內(nèi)容不僅包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)知識(shí)，技術(shù)部分還包括四個(gè)軟件的具體教學(xué)和應(yīng)用：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作和影視制作的實(shí)踐。

1.2存在的問(wèn)題

該課程針對(duì)的是學(xué)校的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，課程以豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體知識(shí)深得學(xué)生的喜愛(ài)，但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師大多以課程為中心，重視概念的講解、知識(shí)點(diǎn)舉例、上機(jī)練習(xí)等常規(guī)手段的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)的是局部知識(shí)的理解和掌握。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，可能比較容易掌握每一節(jié)課的基本知識(shí)或者是課程的基本知識(shí)，但是對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和課程的系統(tǒng)性概念等很難把握，而且因?yàn)樵撜n程是基礎(chǔ)課程，課時(shí)量有限，但豐富的教學(xué)內(nèi)容使得貴州大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因計(jì)算機(jī)能力較差等原因在接受教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。鑒于以上原因，為了能夠更好的讓學(xué)生掌握該課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中用案例教學(xué)法推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生處于主體地位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。

2案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能和特點(diǎn)。

1）目的性?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具有代表性的典型案例，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)、綜合自己的分析，得出自己的結(jié)論，從而建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2）實(shí)踐性?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)、需要?jiǎng)?chuàng)新性的課程。我們根據(jù)學(xué)生和課程實(shí)際，設(shè)計(jì)出以“以案例為主線、以學(xué)生為主體”的注重實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的幫助、引導(dǎo)與促進(jìn)下完成案例的學(xué)習(xí)，并能在案例學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新出新的作品。

3）交互性。在案例學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常需要師生交互、學(xué)生與學(xué)生交互。在交互過(guò)程中有利于學(xué)生拓展原有的知識(shí)范圍，從而獲得更多更新的知識(shí)，提高學(xué)生與他人合作的能力。

3教學(xué)案例貫穿《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》理論教學(xué)

在理論教學(xué)過(guò)程中，圍繞每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我們貫穿多個(gè)案例來(lái)加以說(shuō)明，這個(gè)不僅應(yīng)用在四個(gè)軟件的教學(xué)上，在前期介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體知識(shí)的時(shí)候，也要始終堅(jiān)持選擇案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一直處于案例教學(xué)的環(huán)境中，案例主要包括：教學(xué)案例、教學(xué)拓展案例和學(xué)生案例，這些案例在具體教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有選擇的講解：教學(xué)案例是在教學(xué)過(guò)程中著重講授的，是圍繞著課程知識(shí)點(diǎn)選擇的；教學(xué)拓展案例是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行拓展，根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)講授；學(xué)生案例主要是給學(xué)生展示以前學(xué)生所做的優(yōu)秀案例或是本屆學(xué)生所完成的案例。學(xué)生帶著具體的問(wèn)題，為了具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)針對(duì)性比較強(qiáng)，學(xué)生更易于掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且在教學(xué)的過(guò)程中也易于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生可以從一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行延伸，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而能獨(dú)立完成自己的作品。

4案例教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》教學(xué)改革中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇或設(shè)計(jì)恰當(dāng)案例，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用，主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入和案例選擇，案例分析，案例拓展，案例展示和案例講解。

4.1情境引入和案例選擇

這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是案例教學(xué)的開(kāi)始階段，也是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)和生活密切相關(guān)的例子總會(huì)印象深刻，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和實(shí)際密切相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，案例不僅要能很好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要是學(xué)生喜愛(ài)的或者易于接受的，要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞圖文聲并茂的網(wǎng)絡(luò)與多媒體作品，并且在欣賞作品的過(guò)程中不斷地向?qū)W生提出思考的問(wèn)題，引起學(xué)生的共鳴。例如，在Photoshop中的圖層教學(xué)時(shí)，給學(xué)生欣賞各式各樣的個(gè)人簡(jiǎn)歷封面的設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：大家想在找工作時(shí)向用人單位提交和別人一樣的簡(jiǎn)歷么？想不想制作個(gè)性化的簡(jiǎn)歷封面呢？怎么才能把大家想要的元素加入到簡(jiǎn)歷封面上呢？大家想想我們?nèi)绻褞讖垖?xiě)了字的紙重疊在一切的效果是什么情況？如果錯(cuò)開(kāi)重疊呢……

又如：在學(xué)習(xí)如何運(yùn)用Dreamweaver設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站時(shí)，為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到完整的網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)大學(xué)生比較喜愛(ài)的個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作（本制作采用了QQ上流行的漂流瓶的頁(yè)面，頁(yè)面元素也是大學(xué)生喜愛(ài)的元素類(lèi)型），并引導(dǎo)學(xué)生：大家看到這個(gè)網(wǎng)站覺(jué)得熟悉么？你們?cè)谀膫€(gè)地方好像也看到過(guò)？我們能否細(xì)心點(diǎn)，也能把現(xiàn)在流行的元素加入到你想要設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)中呢？大家想不想也設(shè)計(jì)一個(gè)自己的網(wǎng)站？讓更多的朋友人認(rèn)識(shí)你呢？然后引入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：該例子包括了網(wǎng)站設(shè)計(jì)的所有基本步驟，下面一起來(lái)分析該網(wǎng)站的制作。

4.2案例分析

學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生了興趣，在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中教師要把知識(shí)點(diǎn)和案例對(duì)應(yīng)講述，在上述個(gè)人網(wǎng)站的案例分析過(guò)程中：從站點(diǎn)的創(chuàng)建、建立站點(diǎn)結(jié)構(gòu)、頁(yè)面創(chuàng)建與編輯、用表格和層等對(duì)頁(yè)面布局、頁(yè)面元素的設(shè)計(jì)、超級(jí)鏈接和熱區(qū)的制作、CSS樣式設(shè)計(jì)、用代碼進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)和測(cè)試站點(diǎn)及站點(diǎn)上傳等，教師要由淺入深、循序漸進(jìn)地講解，讓學(xué)生能夠深刻的記住設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站的步驟和方法，進(jìn)而也比較容易進(jìn)行下一步拓展案例的實(shí)踐應(yīng)用中。4.3案例拓展

在實(shí)驗(yàn)課上，這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生能夠在掌握知識(shí)和技術(shù)的前提下，自己創(chuàng)新、實(shí)踐獨(dú)立完成作品。該階段以學(xué)生的具體操作為主，學(xué)生首先自己動(dòng)手實(shí)踐教師上課所講的案例，然后就利用網(wǎng)絡(luò)查找素材，利用技術(shù)實(shí)踐自己所設(shè)計(jì)的案例。教師要指定具體案例制作的范圍（案例范圍相同，學(xué)生可以互相比較、取長(zhǎng)補(bǔ)短），但是不指定具體的內(nèi)容（學(xué)生在設(shè)計(jì)中創(chuàng)新不會(huì)被局限），比如：利用Dreamweaver完成個(gè)人網(wǎng)站、寢室或班級(jí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作，利用Photoshop完成個(gè)人相冊(cè)封面、簡(jiǎn)歷封面、校園宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作等， 在完成班級(jí)網(wǎng)站或?qū)嬍揖W(wǎng)站的案例過(guò)程中，允許學(xué)生自由選擇1-2個(gè)同學(xué)作為小組成員共同完成案例，培養(yǎng)他們之間的協(xié)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)意時(shí)給與引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生技術(shù)性的難題給與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新意識(shí)給與贊揚(yáng)等等。學(xué)生在案例完成過(guò)程中處于主體地位，大膽地嘗試，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在拓展案例的完成過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力和自學(xué)能力。

4.4案例展示

在這個(gè)階段挑選出部分典型案例（能夠反映教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一些典型案例或者是優(yōu)秀案例）進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生自己展示，借助這個(gè)階段學(xué)生之間可以相互探討、相互學(xué)習(xí)，還可以在展示過(guò)程中選擇一些技術(shù)強(qiáng)的學(xué)生作為教師的助手，在今后的實(shí)驗(yàn)課中，讓他們作為小組的組長(zhǎng)來(lái)幫助其他成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)。在展示案例過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，要鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己案例中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改以期達(dá)到最好的效果。

4.5案例講解

這個(gè)環(huán)節(jié)的案例講解主要是講解學(xué)生案例，對(duì)于學(xué)生案例中比較難的部分再重新進(jìn)行闡述，相當(dāng)于復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程；在學(xué)生案例中，會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)中并沒(méi)有講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的闡述，相當(dāng)于是知識(shí)的拓展；對(duì)于過(guò)難的知識(shí)點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生自學(xué)完成，可以在課后輔導(dǎo)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，最終目的是使學(xué)生在學(xué)完課程之后，能夠掌握相應(yīng)的方法和技術(shù)，能夠真正的學(xué)以致用，用于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。

5小結(jié)

通過(guò)課程改革實(shí)踐教學(xué)表明，以提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力為目的的案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐、知識(shí)與能力很好的融合，提高學(xué)生分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)這對(duì)于深化我校教學(xué)改革中如何能培養(yǎng)我校大學(xué)生“三高一強(qiáng)”能力具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2] 朱秀麗，陳勁松.案例教學(xué)法在Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].煤炭技術(shù)，2010(4):228-230.

篇4

關(guān)鍵詞：課程改革；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；項(xiàng)目課程

1.項(xiàng)目背景

計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目是近幾年來(lái)全國(guó)職業(yè)院校興起的一項(xiàng)技能比賽項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目以我國(guó)電子信息行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求，通過(guò)計(jì)算機(jī)硬檢與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目的比賽作為一個(gè)平臺(tái)，來(lái)檢驗(yàn)的參賽人員在模擬真實(shí)故障環(huán)境下對(duì)故障的檢測(cè)以及維修、還有就是存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)的能力，來(lái)展現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展水平，從而提高和培養(yǎng)高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)型人才。

這個(gè)比賽項(xiàng)目把目前社會(huì)所需要芯片維修技術(shù)和數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)融合到比賽中，對(duì)進(jìn)一步深入學(xué)校與企業(yè)合作，對(duì)計(jì)算機(jī)檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)的課程建設(shè)和教學(xué)改革起到了引領(lǐng)作用，來(lái)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)就業(yè)率。

《計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)基本課程，其要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件的組裝、硬件與軟件的維護(hù)、硬件設(shè)備維修等專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次（計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)）知識(shí)必須具備的能力。然而《計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)》這一課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（硬件方向）開(kāi)設(shè)的一門(mén)更具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性的課程，該課程重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)及主要硬件設(shè)備（主板，顯卡、硬盤(pán)）的檢測(cè)與維修知識(shí)，還有存儲(chǔ)設(shè)備的數(shù)據(jù)恢復(fù)方面，學(xué)習(xí)課程后所面向的職業(yè)崗位是計(jì)算機(jī)臺(tái)式機(jī)維修、筆記本維修、存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)。

本課程學(xué)習(xí)任務(wù)是根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目技能大賽的相關(guān)任務(wù)要求，基于計(jì)算機(jī)主板維修、計(jì)算機(jī)主板、顯示器、硬盤(pán)的模擬功能板的維修、臺(tái)式機(jī)硬盤(pán)、筆記本硬盤(pán)及U盤(pán)的數(shù)據(jù)恢復(fù)等操作過(guò)程重新進(jìn)行整合、優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝、主板及主板仿真功能板的檢測(cè)與維修、存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)所需要的知識(shí)與技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獨(dú)立分析問(wèn)題能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力及學(xué)生綜合素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。

2.方案實(shí)施

2.1課程內(nèi)容

根據(jù)比賽規(guī)程所需和實(shí)際社會(huì)工作崗位在知識(shí)、技能和個(gè)人綜合素養(yǎng)方面的需求，在以后工作持續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)以下包含的內(nèi)容：電子電路知識(shí)、電子元器件的拆卸與焊接、電腦主板電路及各功能板電路的分析與檢測(cè)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化、硬盤(pán)故障分析與數(shù)據(jù)恢復(fù)、硬盤(pán)故障檢測(cè)與維修、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)基礎(chǔ)等內(nèi)容。

2.2教育目標(biāo)

本項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)為計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修、數(shù)據(jù)恢復(fù)方面的技能應(yīng)用方面人才。

基本要求：1）具有對(duì)常用電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)能力；

2）對(duì)常用電子儀器儀表及設(shè)備的調(diào)試和應(yīng)用能力；

3）熟練掌握電子元器件的拆卸與焊接；

4）計(jì)算機(jī)組裝與測(cè)試能力；

5）操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化能力；

6）訓(xùn)練及比賽現(xiàn)場(chǎng)的6S管理能力等。

進(jìn)階要求：1）對(duì)計(jì)算機(jī)主板各大電路的分析與檢測(cè)能力；

2）硬盤(pán)故障檢測(cè)與維修能力；

3）硬盤(pán)分區(qū)信息與數(shù)據(jù)的恢復(fù)能力。

2.3教學(xué)安排

本課程以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主要目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)比賽項(xiàng)目的操作過(guò)程，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，采用理實(shí)一體的教學(xué)方法，在教學(xué)中模擬真實(shí)工作任務(wù)重新整合教學(xué)的內(nèi)容，引入到實(shí)踐教學(xué)中，不斷提高學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能。具體教學(xué)安排如下。

1）電子電路知識(shí)

內(nèi)容：電路模型及電路基本定律、電阻電路的分析方法、線性網(wǎng)絡(luò)分析的一般方法和定理、一階網(wǎng)絡(luò)的分析、正弦交流電路的分析基本知識(shí)、非正弦周期電路、三相交流電路的基本知識(shí)。半導(dǎo)體二極管和三極管、基本放大電路、集成運(yùn)算放大器、負(fù)邏輯放大電路、計(jì)算機(jī)穩(wěn)壓電源基本概念和原理。

電路分析基礎(chǔ)分為電阻電路分析、動(dòng)態(tài)電路分析及正弦穩(wěn)態(tài)分析三大部分。電阻電路分析部分包含：集總電路中電壓、電流之間約束關(guān)系，分解方法及單口網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用獨(dú)立電流、電壓變量的分析方法，大規(guī)模電路分析方法概要，簡(jiǎn)單非線性電阻電路的分析等內(nèi)容。動(dòng)態(tài)電路分析包含：電容與電感元件，一階電路，二階電路，沖擊函數(shù)在動(dòng)態(tài)電路分析中的應(yīng)用，交流動(dòng)態(tài)電路等。正弦穩(wěn)態(tài)分析包含：阻抗與導(dǎo)納，正弦穩(wěn)態(tài)的能量和功率，三相電路，頻率響應(yīng)，耦合電感和理想變壓器等。

2）電子元器件的拆/焊工藝

內(nèi)容：焊接技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，安全用電及文明操，萬(wàn)用表的認(rèn)識(shí)與使用，元器件的檢――直插式元器件的焊接與拆焊，元器件引腳成形加工，印制電路板元器件的插裝與焊接，拆焊技，貼片式元器件的焊接與拆，表面貼裝技術(shù)（SMT）及貼片元器件的焊接。

3）電腦主板各功能電路的分析與檢測(cè)

內(nèi)容：主板開(kāi)機(jī)電路分析與檢測(cè)，主板內(nèi)存供電路分析與檢測(cè)，主板橋供電電路分析與檢測(cè)，主板CPU供電電路分析與檢測(cè)，主板時(shí)鐘電路分析與檢測(cè)，主板復(fù)位電路分析與檢測(cè)，主板接口電路分析與檢測(cè)，主板其它電路和分析與檢測(cè)，各類(lèi)功能板電路分析與檢測(cè)。

4）計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)

內(nèi)容：識(shí)別計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，計(jì)算機(jī)主板的安裝，cpu及風(fēng)扇的安裝，內(nèi)存條的安裝，硬盤(pán)、光驅(qū)的安裝，PCI，PCIE、AGP等接口設(shè)備的安裝，鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、打印機(jī)等外部設(shè)備的安裝，上電測(cè)試計(jì)算機(jī)的方法，，診斷和排除常見(jiàn)計(jì)算機(jī)硬件故障，診斷和排除常見(jiàn)外設(shè)故障

5）操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化

內(nèi)容：bios的設(shè)置，硬盤(pán)分區(qū)與格式化，使用系統(tǒng)盤(pán)安裝windows xp/7操作系統(tǒng)，應(yīng)用軟件的安裝，熟悉計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)知識(shí)，掌握常用殺毒軟件的查、殺病毒、軟件更新的使用，常用系統(tǒng)軟件，辦公應(yīng)用軟件、工具軟件的安裝與使用。

6）硬P故障分析與數(shù)據(jù)恢復(fù)

內(nèi)容：數(shù)據(jù)安全及數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)基礎(chǔ)、邏輯類(lèi)數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、FAT及NTFS文件系統(tǒng)詳細(xì)講解、硬盤(pán)硬件故障檢測(cè)、存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)與數(shù)據(jù)備份。

7）硬盤(pán)故障檢測(cè)與維修

內(nèi)容：硬盤(pán)工作原理，硬盤(pán)主要器件的檢測(cè)與維修，硬盤(pán)常用維修工具的使用，硬盤(pán)初始化與引導(dǎo)過(guò)程分析，硬盤(pán)常見(jiàn)故障維修方法，硬盤(pán)軟故障的處理，硬盤(pán)電路板故障維修，硬盤(pán)盤(pán)體故障維修，PC-3000工具使用。

3.教學(xué)方法與教學(xué)手段

3.1教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)方法采用項(xiàng)目式教學(xué)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，案例分析，行為引導(dǎo)型教學(xué)，反向教學(xué)法等方法，來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性與自覺(jué)的參與度。

3.2教學(xué)手段

本課程實(shí)物展示和視頻展示等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。直觀形象地展示計(jì)算機(jī)零部件的結(jié)構(gòu)和組裝過(guò)程，給講解和理解相關(guān)內(nèi)容帶來(lái)了方便和很好的效果。將豐富的課程教學(xué)資源如電子教案、電子課件、案例分析、習(xí)題思考題及自測(cè)題等放到課程教學(xué)網(wǎng)站上，使學(xué)生能方便地獲取和自學(xué)。此外，師生可通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行交流、溝通、討論和答疑等教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)了師生間的交流與相互了解，使學(xué)習(xí)氛圍得到提升主要教學(xué)手段有多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。向?qū)W生演示計(jì)算機(jī)檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)過(guò)程。

4.考核與評(píng)價(jià)

篇5

1．師資隊(duì)伍：初高中教師共37人。其中高中教師13人，初中教師24人。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師16人，高中11人，初中5人。高級(jí)職稱(chēng)1人。中級(jí)職稱(chēng)3人。

2．課堂教學(xué)：A類(lèi)課4節(jié)（高中2節(jié)，初中2節(jié)），B類(lèi)30節(jié)（高中12節(jié)，初中18節(jié)）C類(lèi)3節(jié)（高中1節(jié)，初中2節(jié)）。

3．學(xué)生學(xué)業(yè)水平：各校教學(xué)設(shè)備、教師水平參差不齊，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。城川和山區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量不平衡，差距很大。20—20第二學(xué)期高中期末試卷分析，及格率占98.7%，優(yōu)秀率占10.9%。初中期末試卷分析，及格率占68%，優(yōu)秀率占9.3%。達(dá)到優(yōu)秀水平的學(xué)生不多，全縣各年級(jí)優(yōu)秀率在10%左右。主要問(wèn)題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)弱，基本概念不清；從試卷上可以看出，學(xué)生只注重實(shí)際操作，缺乏知識(shí)的理解和理論指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課比較感興趣，由于課時(shí)安排(初中每周1課時(shí)),使得時(shí)間間隔較長(zhǎng)，學(xué)生很難掌握。高中每周2課時(shí)，個(gè)別學(xué)校課時(shí)集中安排，效果比較好。

二、值得肯定的方面

1．教師業(yè)務(wù)水平的提高

我縣非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師占57%，但老師都很積極努力的鉆研業(yè)務(wù)，積極參加市、縣教研活動(dòng)和各種技術(shù)培訓(xùn)。有著很強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

2．教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

在縣級(jí)教研員的引領(lǐng)下，和骨干教師的協(xié)同下，共同開(kāi)展教師講課、評(píng)課、研究課等教研活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師的整體提高。大部分教師具有一定的教改意識(shí)，積極鉆研教材，探索現(xiàn)有條件下新的教學(xué)內(nèi)容與方法。多數(shù)教師已經(jīng)改變了教學(xué)觀念，體現(xiàn)在精講多練，邊學(xué)邊練等教學(xué)方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。

3．骨干教師的作用

通過(guò)骨干教師的作課、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，使廣大青年教師尤其是非專(zhuān)業(yè)教

師受益匪淺，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，使很多青年教師成為優(yōu)秀教師。無(wú)論從課堂教學(xué)模式，教材處理，知識(shí)拓展，組織學(xué)生等都有了非常大的進(jìn)步。

三、存在的問(wèn)題：

1．對(duì)新課程理念理解還不夠深入

教師還需要積極研究教材和教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在如何取舍教材內(nèi)容上把握不準(zhǔn)。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，教師在認(rèn)識(shí)上和實(shí)施方法上都不太明確。

2．對(duì)教材內(nèi)容理解不夠深入

青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度還不夠，對(duì)教材中知識(shí)的重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有落到實(shí)處。教學(xué)環(huán)節(jié)把握不準(zhǔn)。兼職教師專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確，個(gè)人技術(shù)操作不熟練。個(gè)別教師課堂教學(xué)模式單一，不能及時(shí)靈活處理教材及操作性問(wèn)題。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，隨意性強(qiáng)

有些任課教師把教材直接當(dāng)作教案，忽視備學(xué)生和備設(shè)備的過(guò)程。造成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂教學(xué)秩序混亂。

4．課堂教學(xué)中存在很多不足。

目的性不強(qiáng)、有效性不高、課堂時(shí)間不夠，完不成教學(xué)任務(wù)等現(xiàn)象,少環(huán)節(jié).任務(wù)不明確.

5．教學(xué)環(huán)境差。

有些學(xué)校機(jī)房不衛(wèi)生，氣味難聞，光線昏暗，通風(fēng)效果差。

6．課程設(shè)置不合理

個(gè)別學(xué)校課時(shí)不足，課時(shí)不集中,兩節(jié)課間隔時(shí)間較長(zhǎng),不利于學(xué)生學(xué)習(xí).

四、改進(jìn)意見(jiàn)及措施：

1．結(jié)合初高中教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

①初中段的目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展及具對(duì)社會(huì)的影響。

初步了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本工作原理。

了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。

了解多媒體的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單多媒體作品。

初步掌握運(yùn)用信息技術(shù)獲取、處理、傳輸和應(yīng)用信息的基本能力。

遵守使用信息的道德規(guī)范，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和合作精神。

②高中階段的目標(biāo)：

使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)—步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響。

了解信息與信息技術(shù)的基本知識(shí)，理解計(jì)算機(jī)基本工作原理。

理解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，能熟練的使用網(wǎng)上信息資源，掌握運(yùn)用信息技術(shù)獲取、處理、傳輸和應(yīng)用信息的基本能力。

初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的基本方法。

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造性地制作多媒體作品。

了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。

培養(yǎng)數(shù)字化生存的意識(shí)和能力。

初步掌握將計(jì)算機(jī)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及在日常生活中應(yīng)用的技能。

遵守使用信息的道德規(guī)范，按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)，形成良好的信息素養(yǎng)。

2．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要規(guī)范

教案中必須有教學(xué)的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、板書(shū)的設(shè)計(jì)、主要的教學(xué)方法、教學(xué)工具，各階段時(shí)間安排、教學(xué)過(guò)程、師生互動(dòng)、課后評(píng)價(jià)與反思等內(nèi)容。教案設(shè)計(jì)要靈活多樣，注重實(shí)效。內(nèi)容（也稱(chēng)為課題）要有具體的章、節(jié)的名稱(chēng)，說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容，在本學(xué)段教材中的具置。青年教師教案要詳細(xì),有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師教案要簡(jiǎn)潔。教案要保留書(shū)面和電子兩種形式，以備后期利用和檢查。杜絕無(wú)教案上課，后補(bǔ)教案和不規(guī)范教案。

具體要求:

教學(xué)內(nèi)容：（課題）每一節(jié)課教案的教學(xué)內(nèi)容（也稱(chēng)為課題）要有具體的章、節(jié)的名稱(chēng)，說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容，在本學(xué)段教材中的具置。

教學(xué)目標(biāo)：由于撰寫(xiě)教案主要目的是教師在課堂教學(xué)中看的，所以，此欄目的名稱(chēng)不能是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，應(yīng)當(dāng)為“教學(xué)目標(biāo)”。

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體、可操作，只能用于本節(jié)課，而不能用于其它節(jié)課，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有唯一性。

設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)要準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)清晰。教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)常常與節(jié)的名稱(chēng)相同。不同的教師在講授同一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)相同。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該是（這些）學(xué)生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方。對(duì)于不同的地區(qū)、學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生，教師在講授同一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教案中設(shè)置的教學(xué)難點(diǎn)也會(huì)有所不同。

教學(xué)方法：學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通常是以講授法為主，同時(shí)還有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交流法、互動(dòng)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、練習(xí)法等等。在教案例可以寫(xiě)出本節(jié)課中，使用的幾種主要教學(xué)方法。

教學(xué)工具：如：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)。操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①板書(shū)必須有“章、節(jié)、目”三級(jí)目錄和本節(jié)課中的內(nèi)容摘要等。

②演示文稿（PPT）可以展示提綱要點(diǎn)、圖片、影片和動(dòng)畫(huà)等，不可多用。不可代替實(shí)物展示、教學(xué)掛圖、演示實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)操作等。演示文稿（PPT）不適合做所謂的課堂教學(xué)“課件”。

③使用投影時(shí)，銀幕上不可投射出人影、手影。

④電子教鞭有兩處不可指向：一是人眼；二是顯示熒幕。

3.課堂教學(xué)過(guò)程要規(guī)范

①要樹(shù)立科研領(lǐng)先的指導(dǎo)思想。在實(shí)施提升信息素質(zhì)教育的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極參與課堂教學(xué)精神和理念、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面改革的課題。要認(rèn)真實(shí)踐，歸納總結(jié)，交流互動(dòng)，修改完善，積極推廣。

②課前要認(rèn)真、全面、細(xì)致地備好每一節(jié)課。要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和理念，深刻理解《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》內(nèi)容要求。要備《標(biāo)準(zhǔn)》、備教材、備學(xué)生、備設(shè)備、備PPT片、備教案。教案要內(nèi)容完整，電子與打印文稿格式符合教案的基本要求。

課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、課后作業(yè)。

③要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)地講好每一節(jié)課。要準(zhǔn)時(shí)上課，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，按時(shí)下課，中途不得離開(kāi)教室。講課時(shí)，要精神飽滿(mǎn)，衣容整潔，立姿授課，舉止文雅，尊重科學(xué)，尊重學(xué)生，師生互動(dòng)。

④應(yīng)按照教案開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。杜絕教學(xué)的盲目性和隨意性。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

⑤用普通話(huà)和規(guī)范字進(jìn)行課堂教學(xué)。語(yǔ)言清晰，要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)板書(shū)、播放PPT片。板演和播放PPT片的過(guò)程中，目的明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，格式美觀，結(jié)構(gòu)合理，圖文和諧，音像恰當(dāng)，無(wú)錯(cuò)別字。

⑥恰當(dāng)?shù)?、充分地綜合使用傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)、操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)等硬件和軟件工具。要做到獨(dú)立操作，規(guī)范使用。提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和效率。

⑦注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。研究學(xué)生的學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)規(guī)律，研究學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，讓學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，分析學(xué)生的評(píng)價(jià)和選擇，正確引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如美國(guó)大片里的電腦合成、電影里的三維動(dòng)畫(huà)、名人照片、動(dòng)漫等。教師應(yīng)充分利用學(xué)科特點(diǎn)，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)動(dòng)手能力，首先要使他敢于實(shí)踐，樂(lè)于實(shí)踐。在實(shí)踐中，不僅使他們掌握計(jì)算機(jī)操作的基本方法，還要訓(xùn)練其動(dòng)作的準(zhǔn)確性，迅速性，協(xié)調(diào)性和靈活性。

⑧重視課堂教學(xué)及時(shí)反饋和自我評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)多種方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析、鞏固練習(xí)、書(shū)面檢測(cè)等的正確率，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果。課后，根據(jù)《信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》進(jìn)行總結(jié)，并記錄在教案的“評(píng)價(jià)與反思”欄中。

⑨注重教材內(nèi)容的選取

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取上，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取信息技術(shù)領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的東西。是學(xué)生將來(lái)能夠利用或遷移到其他領(lǐng)域中的知識(shí)。例如，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，各功能部件的作用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。要結(jié)合實(shí)例講清楚、講透。例如，在講主機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)打開(kāi)機(jī)箱，將每一部分講給學(xué)生，讓學(xué)生親手拆、裝機(jī)器各個(gè)部件，既消除了他們對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的神秘感，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并在今后組裝電腦時(shí)有一定的幫助。

注重信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課與其他學(xué)科比較具有較強(qiáng)的綜合性。它涉及眾多的學(xué)科，如

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、生物、美術(shù)等等?，F(xiàn)代教學(xué)要求淡化學(xué)科界線，信息技術(shù)以其工具性與其他學(xué)科整合，目的就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息的能力，而相應(yīng)的信息與各科學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)。

4．機(jī)房環(huán)境及安全要求

①要注意孩子的用眼衛(wèi)生。造成視力下降的兩個(gè)因素：一是光線強(qiáng)刺激眼睛；二是光線昏暗模糊費(fèi)眼睛。機(jī)房?jī)?nèi)要寬敞明朗，陽(yáng)光充足。當(dāng)陽(yáng)光不足時(shí)，才可采用燈光補(bǔ)充。

②機(jī)房?jī)?nèi)空氣要流通，保持新鮮，保障對(duì)大腦的供氧，有利于積極思維。

③要注意機(jī)房漏電,起火等.上課不要關(guān)防盜門(mén).

5.課程設(shè)置

按市、縣課程計(jì)劃設(shè)置開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)。初中至少68課時(shí)，高中70—140課時(shí)。

6.教師培訓(xùn)與學(xué)科教研

①加強(qiáng)理論培訓(xùn)，解放思想，推陳出新。組織、指導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

②加強(qiáng)教師教材內(nèi)容的研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。

③加強(qiáng)教師教學(xué)技能的研究，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。繼續(xù)開(kāi)展青年教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)和達(dá)標(biāo)比賽活動(dòng)活動(dòng)。

④樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣的示范作用。啟用教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)觀念新的教師（包括骨干教師）作研究課、示范課、基本功展示及經(jīng)驗(yàn)交流、研討等活動(dòng)。

⑤開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)，發(fā)揮教師主體作用，積極參與教研活動(dòng)，成為教研活動(dòng)的主人。

⑥根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，進(jìn)行非專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)。

中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)

一、監(jiān)測(cè)內(nèi)容：

參照《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合我縣實(shí)際情況確定考試范圍，綜合考查學(xué)生的信息素養(yǎng)?？荚嚵η蠓从硨W(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?？疾閮?nèi)容分為知識(shí)與技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度兩個(gè)方面。

二、考試要求:

考試要求劃分為三個(gè)層次，三個(gè)層次要求由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。前一個(gè)層次是后一個(gè)層次的基礎(chǔ)，較高層次包括較低層次的要求。

（一）知識(shí)與技能

對(duì)于知識(shí)性?xún)?nèi)容，三個(gè)層次分別為“了解”“理解”“掌握”。

了解層次要求能夠再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對(duì)象的基本特征。

理解層次要求把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。

掌握層次要求能歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法遷移、應(yīng)用到新的情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系。

對(duì)于技能性?xún)?nèi)容，三個(gè)層次分別為“模仿操作”“獨(dú)立操作”“熟練操作”。

模仿操作層次要求學(xué)生在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作。

獨(dú)立操作層次要求在評(píng)價(jià)和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進(jìn)，并與已有技能建立聯(lián)系。

熟練操作水平要求根據(jù)需要評(píng)價(jià)、選擇并熟練操作技術(shù)和工具。

（二）過(guò)程方法與情感態(tài)度

對(duì)于過(guò)程方法與情感態(tài)度性?xún)?nèi)容，三個(gè)層次分別為“參與”“認(rèn)同”“領(lǐng)悟”。

參與層次要求從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程，獲得感性認(rèn)識(shí)。

認(rèn)同層次要求在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷，做出相應(yīng)的反應(yīng)等。

領(lǐng)悟?qū)哟我竽芙⒎€(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個(gè)性化的價(jià)值觀等。

三、考試范圍

高一年級(jí)：

（一）知識(shí)與技能

考試范圍分為6個(gè)模塊

1.模塊一信息技術(shù)基礎(chǔ)

（1）了解信息的概念及主要特征

（2）了解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。

（3）了解什么是信息技術(shù)及信息技術(shù)包含的四項(xiàng)基本內(nèi)容。

（4）了解五次信息技術(shù)革命的情況。

（5）理解計(jì)算機(jī)病毒的概念和特征，掌握病毒防治的一般方法。

（6）理解使用信息技術(shù)的基本道德規(guī)范和法律要求

（7）理解心比拿馬對(duì)信息處理的意義。

（8）掌握位、字節(jié)、字長(zhǎng)的概念。

（9）理解二進(jìn)制數(shù)的概念，掌握二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換方法，了解在計(jì)算機(jī)內(nèi)部和現(xiàn)代通信技術(shù)中廣凡使用二進(jìn)制編碼。

（10）能夠正確使用常用的信息技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)，能正確識(shí)別對(duì)應(yīng)的英文詞匯。

2.模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介

（1）了解操作系統(tǒng)的概念、功能和發(fā)展。

（2）能比較熟悉的掌握?qǐng)D形用戶(hù)界面的操作。

（3）理解文件屬性的含義。

（4）熟練掌握文件和文件夾的操作。

（5）會(huì)查找文件和文件夾

（6）理解文件夾的樹(shù)形結(jié)構(gòu)

（7）能獨(dú)立完成系統(tǒng)中軟硬件資源的簡(jiǎn)單管理和維護(hù)。

3.模塊三網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用

（1）了解網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)知識(shí)（概念、功能及分類(lèi)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用，IP地址“URL”含義、作用及組成，域名，“WWW”含義、特點(diǎn)與功能）。

（2）能獨(dú)立建立網(wǎng)絡(luò)連接、注冊(cè)帳號(hào)、設(shè)置密碼。

（3）能熟練地瀏覽、搜索、下載網(wǎng)上信息。

（4）能獨(dú)立申請(qǐng)電子郵箱。

（5）能熟練地收發(fā)電子郵件。

（6）能獨(dú)立管理電子郵箱。

（7）了解網(wǎng)絡(luò)安全的概念、措施及法規(guī)，能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源。

4.模塊四程序設(shè)計(jì)

（1）了解程序、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的概念。

（2）歷屆面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的概念和特點(diǎn)（面向?qū)ο?、事件?qū)動(dòng)、可視化、工程、對(duì)象、控件、屬性、事件、方法、控制代碼）

（3）在VB環(huán)境中，比較熟練的操作工具箱、屬性設(shè)置窗口、窗體、代碼編輯窗口，比較熟練地掌握可視化程序設(shè)計(jì)的基本操作（創(chuàng)見(jiàn)界面、設(shè)置屬性、編寫(xiě)代碼、調(diào)試程序、存盤(pán)、運(yùn)行）。

（4）了解VB常用的數(shù)據(jù)類(lèi)型。

（5）能獨(dú)立使用文本框、標(biāo)簽框、命令按鈕、單選框、復(fù)選框、計(jì)時(shí)器、滾動(dòng)條、圖片框、菜單等控件。

（6）能獨(dú)立使用Click、DblClick、MouseDown、MouseUp、MouseMove、Changge、KeyDown、KeyUp、KeyPress等事件。

（7）能獨(dú)立對(duì)Name、Left、Top、Width、Height、Visiable、Enabled、ForecolorBackcolor、Value、Max、Min、Fontbold、Fontitalic、Fontname、FontsizeFontunderline、Text、Cancle、Picture、Caption、Style、Backstyle、Borderstyle、Autosize、Check、Password等屬性進(jìn)行設(shè)置。

（8）能獨(dú)立應(yīng)用Print、Cls、Show、Hide、Move、Line、Circle、End等方法。

（9）能獨(dú)立應(yīng)用LoadPicture、Sin、Cos、Now、Year、Month、Day、Hour、Minute、Second、UCase、Val、Str、Cint等函數(shù)。

（10）能獨(dú)立編寫(xiě)控件屬性的動(dòng)態(tài)設(shè)置語(yǔ)句、變量賦值語(yǔ)句、分支語(yǔ)句和循環(huán)控件代碼。

5、模塊五軟件應(yīng)用與實(shí)踐

能獨(dú)立使用文字處理、電子表格、多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作等軟件的常用功能，并能竟獲得的知識(shí)及能力遷移到新軟件的學(xué)習(xí)中。

呢工獨(dú)立創(chuàng)作法那英譯頂主體的電子作品。

等獨(dú)立綜合運(yùn)用應(yīng)用軟件，解決實(shí)際問(wèn)題或完成一定的任務(wù)。

6、模塊六計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)

理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成

理解軟件的概念、分類(lèi)及功能

理解馮.諾依曼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

理解計(jì)算機(jī)硬件組成和功能

了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的作用及分類(lèi)

了解多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及一般應(yīng)用

了解計(jì)算機(jī)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

(二)過(guò)程方法與情感態(tài)度

要求考生能對(duì)信息技術(shù)具有一定的興趣，積極參與高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在已有知識(shí)技能基礎(chǔ)上不斷提高；在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)過(guò)程中，遵守基本的道德行為規(guī)范。

初中年級(jí)：

考試分為8個(gè)模塊：

(一)信息技術(shù)初步

（1）了解信息的概念、作用、載體和傳遞方式

（2）了解信息社會(huì)的基本特征

（3）了解信息技術(shù)的內(nèi)容、發(fā)展及社會(huì)生活中的地位、作用

（4）了解信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德、安全和法律問(wèn)題，規(guī)范使用信息技術(shù)的行為，樹(shù)立信息安全意識(shí)。

（二）操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介

（1）掌握漢字輸入

（2）了解操作系統(tǒng)的基本功能

（3）熟悉圖形用戶(hù)界面的基本概念和操作

（4）理解文件的屬性、文件夾的組織結(jié)構(gòu)

（5）熟練掌握文件和文件夾的基本操作

（三）文字處理

熟練掌握文字處理的基本操作

（四）電子表格的數(shù)據(jù)處理

（1）了解電子表格的基本功能

（2）掌握電子表格的基本知識(shí)

（4）學(xué)會(huì)表格數(shù)據(jù)的處理、創(chuàng)建和簡(jiǎn)單修是數(shù)據(jù)圖表

（五）網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)及應(yīng)用

（1）初步學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)（概念、功能及分類(lèi)，域名，網(wǎng)址）

（2）學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞信息

（3）學(xué)會(huì)從網(wǎng)上搜索、獲取信息的方法

（4）學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件及管理電子信箱

（5）了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)

（六）創(chuàng)作多媒體作品

（1）了解多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成和常見(jiàn)媒體類(lèi)型

（2）學(xué)會(huì)制作、展示多媒體作品

（七）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件

了解計(jì)算機(jī)硬件的基本組成機(jī)功能；

了解計(jì)算機(jī)軟件的分類(lèi)及作用；

了解數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表達(dá)方式；

了解計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。

（八）動(dòng)畫(huà)制作

（1）了解動(dòng)畫(huà)制作軟件的基本知識(shí)

(2)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的基本流程

（3）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作方法

（4）提升用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)信息的能力

四、監(jiān)測(cè)形式：

監(jiān)測(cè)方法采用書(shū)面筆答和上機(jī)操作兩部分，筆答采用全縣統(tǒng)一閉卷考試。上機(jī)操作任課教師自行安排完成。

高一年級(jí)：試題類(lèi)型主要有選擇題、填空題、判斷題讀程序?qū)懡Y(jié)果補(bǔ)充程序、編寫(xiě)程序等

初中年級(jí):

試題類(lèi)型主要選擇題、填空題、判斷題、連線題、讀圖題、問(wèn)答題等

五、監(jiān)測(cè)時(shí)間和范圍：

（一）監(jiān)測(cè)時(shí)間：

高一年級(jí)：第一學(xué)期：期末考試，考試時(shí)間為90分鐘

第二學(xué)期：期末考試，考試時(shí)間為90分鐘。

初一年級(jí)：第一學(xué)期：期末考試，考試時(shí)間為60分鐘

第二學(xué)期：期末考試，考試時(shí)間為60分鐘。

（二）監(jiān)測(cè)范圍：

高一年級(jí)：以北京版第1、2冊(cè)為準(zhǔn)。初中以北京版第4冊(cè)為準(zhǔn)。

六、難度：

初一年級(jí)：易、中、難試題的比例約為6：2：2。

高一年級(jí)：易、中、難試題的比例約為6：2：2

七、評(píng)價(jià)等級(jí)：

篇6

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已成為人們工作、生活不可或缺的部分。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)處理能力也是不斷升級(jí)，目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀面臨一些亟待解決的問(wèn)題。

1.教學(xué)計(jì)劃有待完善

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是每一位非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所必修的公共基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)的授課方式基本上是理論課學(xué)時(shí)大于上機(jī)課學(xué)時(shí)，且理論課與實(shí)踐課不能同步進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生上實(shí)踐課時(shí)基本遺忘了理論課知識(shí)，教師需要將所學(xué)理論知識(shí)重授一遍，占用了教師指導(dǎo)學(xué)生操作的時(shí)間，這樣使得學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間又大打折扣，阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新和發(fā)展。

2.教學(xué)方式單一

盡管多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了便利，但多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，并沒(méi)有改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路，學(xué)生只能在教師思路的引導(dǎo)下思考，無(wú)法滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，沒(méi)有形成以自學(xué)為主的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣便得不到提高。

3.教師知識(shí)陳舊

很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師十幾年如一日用同樣的方式、同樣的知識(shí)教授學(xué)生，一本教案講遍所有專(zhuān)業(yè)，僅僅是課本知識(shí)的傳授，未能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程“做什么”體現(xiàn)的不是很明顯，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性存在質(zhì)疑，可能很多學(xué)校覺(jué)得此為基礎(chǔ)課并不注重教師的在崗培訓(xùn)，以至使教師的水平跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更是落后。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考與建議

面對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式的現(xiàn)狀，面對(duì)社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的現(xiàn)實(shí)需求，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育須在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法改革，教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面進(jìn)行積極地探索和實(shí)踐。

1.教學(xué)計(jì)劃的合理設(shè)置

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)，其目的在于檢查學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本理論、基本技能的掌握以及信息獲取、信息處理的能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)加大上機(jī)課的學(xué)時(shí)，將以前的理論學(xué)時(shí)大于實(shí)踐學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)相同或略大于，讓同學(xué)有更加充裕的時(shí)間去自己動(dòng)手操作；考試形式分為筆試和上機(jī)考試，且評(píng)定應(yīng)注重上機(jī)成績(jī)的考核，上機(jī)考試占期末成績(jī)70%，筆試和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，這樣有助于考查學(xué)生的實(shí)際操作水平，真正培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。

2.教學(xué)模式的推陳出新

通常的“課堂”即為老師講授，學(xué)生聽(tīng)講。而對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的授課應(yīng)該推陳出新。如：教師講解與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，讓實(shí)踐成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)然，進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐課時(shí)，教師可以在班上指定幾個(gè)學(xué)習(xí)好、操作熟練的同學(xué)，協(xié)助自己給更多的同學(xué)操作練習(xí)的指導(dǎo)，這樣不但能減輕老師的任務(wù)，而且能讓更多的同學(xué)獲得指導(dǎo)幫助。我這兩年的教學(xué)過(guò)程中，均采用小老師協(xié)助教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。根據(jù)課程內(nèi)容給同學(xué)布置一個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)，如做一個(gè)自我介紹的PowerPoint，學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路，采用自己喜歡的模板，添加自己喜好音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)效果來(lái)豐富作品。設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用過(guò)程。這樣不僅能開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛質(zhì)，也能促使每位同學(xué)認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課。最終可將同學(xué)的設(shè)計(jì)作為期末考核的一部分內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)好的同學(xué)的作品還可以推薦到學(xué)院網(wǎng)站的學(xué)生天地欄目，讓大家共同學(xué)習(xí)。

3.大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師者所以傳道授業(yè)解惑也。只有我們的教師具備了淵博的知識(shí)，才能將更好地知識(shí)傳授給學(xué)子。在今天這個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)更新快，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作對(duì)教師的要求更高，任課教師壓力較大，這就需要學(xué)校重視教師培訓(xùn)工作，采取多種措施幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，多參加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，參加各種技能培訓(xùn)課等以加強(qiáng)在崗教師的業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的要求，才能更好的完成大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

4.改善教學(xué)條件，加大計(jì)算機(jī)硬件投入

篇7

一、七年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求

1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。

2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期七年級(jí)49班-54班共有學(xué)生275人，由于學(xué)生大多來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)，信息閉塞，知識(shí)面狹窄，對(duì)外界了解甚少，給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來(lái)了很大的影響。

從本學(xué)期上課的情況開(kāi)看，教學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐?，還需多多努力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。

1、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)。

⑴開(kāi)學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫(xiě)成教案上課。收到較好的效果。

⑵在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，自己從光盤(pán)上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展對(duì)教材的研究，解決問(wèn)題，深化教學(xué)改革。

3、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識(shí)和技能。

4、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

四、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上參加自考學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，年級(jí)組工作等等。

五、存在的問(wèn)題和今后的努力方向

1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門(mén)嶄新的學(xué)科，更是一門(mén)具有很多不同與其它學(xué)科特點(diǎn)的特殊學(xué)科，由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式，摸著石頭過(guò)河，工作收效不是很大。

2、我校是從本學(xué)期才開(kāi)始信息技術(shù)教學(xué)，由于教學(xué)時(shí)間有限，不能按時(shí)結(jié)束課程，考試成績(jī)不是很理想。建議學(xué)校在以后的學(xué)期中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)足教學(xué)課時(shí)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

篇8

關(guān)鍵詞：家屬同步健康教育；痤瘡；5-ALA-PDT

5-氨基酮戊酸光動(dòng)力療法（5-ALA-PDT療法）能激活痤瘡丙酸桿菌代謝的卟啉，通過(guò)光毒發(fā)生反應(yīng)選擇性殺滅痤瘡丙酸桿菌、抑制皮脂腺分泌和破壞毛囊皮脂腺結(jié)構(gòu)[1]。但行5-ALA-PDT療法治療時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同程度的疼痛。術(shù)后產(chǎn)生的反應(yīng)性痤瘡、炎癥后色素沉著等不良反應(yīng)[2]以及居家護(hù)理的繁瑣如外洗，外敷，外擦，避光的要求均不同程度影響患者完成一療程的治療。我院采用家屬同步健康教育法對(duì)行5-ALA-PDT療法的中重度痤瘡患者治療依從性的影響進(jìn)行研究，提高患者家屬照料水平及患者遵醫(yī)行為，提高臨床療效。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇2013年4月～2014年1月在我院皮膚科門(mén)診行5-氨基酮戊酸光動(dòng)力療法，臨床診斷為痤瘡的患者及家屬。其中患者80例，男38例，女42例。年齡27～51歲，平均40.9歲。家屬80例，男34例，女46例。年齡24～59歲，平均年齡43.1歲。其中配偶11例，父母69例。將80例患者及80例患者家屬按治療病例序號(hào)，單數(shù)患者及家屬為觀察組，雙數(shù)為對(duì)照組。每組患者40例、家屬40例。兩組患者及家屬年齡、性別、職業(yè)和文化程度等經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法

1.2.1評(píng)估問(wèn)卷調(diào)查 了解患者及家屬對(duì)5-ALA-PDT療法治療中重度痤瘡相關(guān)知識(shí)的掌握，希望了解哪方面專(zhuān)科知識(shí)。評(píng)估家屬心理狀態(tài)、疾病知識(shí)需求、與患者的關(guān)系親密度。

1.2.2教育方法 兩組患者均采用5-ALA-PDT療法及常規(guī)健康教育。觀察組在此基礎(chǔ)上對(duì)家屬實(shí)施同步健康教育。措施如下：①每周以幾個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行集中健康知識(shí)講解，減輕心理壓力，指導(dǎo)家屬關(guān)心體貼患者；②專(zhuān)人指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)部分受教育程度低的家屬給以一對(duì)一的指導(dǎo)；③發(fā)放書(shū)面資料；④電話(huà)隨訪。每月電話(huà)隨訪1次至5-ALA-PDT療法治療結(jié)束后3個(gè)月。

1.2.3健康教育內(nèi)容如下 ①?lài)诠鈩?dòng)力患者家屬督促患者次日起堅(jiān)持每日外敷1：5的白醋：冷開(kāi)水2次/d，持續(xù)1w；外噴重組人表皮生長(zhǎng)因子2次/d，連續(xù)3d。7d后行中藥石膏倒模1次/w。協(xié)助患者觀察治療后不良反應(yīng)知曉如何的處理；②指導(dǎo)家屬如何合理選擇、正確使用護(hù)膚品；如何糾正不良的生活習(xí)慣；③指導(dǎo)家屬如何合理的選擇藥物；④指導(dǎo)家屬如何疏導(dǎo)患者的心理壓力；如何做好痤瘡的維持治療；⑤及時(shí)有效溝通，光動(dòng)力治療后部分不良反應(yīng)不可避免。護(hù)理人員主動(dòng)告知家屬建立相互信任的溝通渠道。

1.2.4調(diào)查時(shí)間 患者于5-ALA-PDT療法治療結(jié)束后3個(gè)月，獨(dú)立填寫(xiě)，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)回收。共發(fā)放問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷80份，回收率100%。家屬于5-ALA-PDT療法治療前，治療結(jié)束后。獨(dú)立填寫(xiě)，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)回收。共發(fā)放問(wèn)卷160份，收回有效問(wèn)卷160份，回收率100%。

1.2.5效果評(píng)價(jià)方法 治療結(jié)束后3個(gè)月時(shí)兩組患者進(jìn)行治療依從性調(diào)查，采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷表，內(nèi)容包括按醫(yī)囑口服藥物，按醫(yī)囑外擦藥物，不擅自停藥，定期復(fù)查肝功能，堅(jiān)持適度運(yùn)動(dòng)，合理飲食，定期復(fù)診。執(zhí)行8項(xiàng)以上者為完全依從，1項(xiàng)都不能執(zhí)行者為完全不依從，不完全依從介于兩者之間。兩組家屬進(jìn)行對(duì)疾病的認(rèn)知程度調(diào)查。采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷表，內(nèi)容包括痤瘡的基礎(chǔ)知識(shí)，光動(dòng)力治療的不良反應(yīng)及處理，日常護(hù)理的方法，護(hù)膚品的使用，常用外用藥物的使用方法，合理飲食及生活起居規(guī)律的意義共計(jì)30題?；卮鹫_29題及以上為完全了解，正確5題為不了解。正確6題-28題為部分了解。

1.2.6統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。計(jì)數(shù)資料的比較采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

兩組患者遵醫(yī)行為比較，觀察組高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P

3 討論

痤瘡是一種皮脂腺的慢性炎癥性皮膚病，其發(fā)病率為80%～90%。目前痤瘡治療以口服維A酸類(lèi)藥物、抗生素、性激素，外用維A酸、抗生素、過(guò)氧化苯甲酰及硫磺制劑為主要治療手段。由于維A酸制劑的不良反應(yīng)和育齡期男女對(duì)生育影響的心理?yè)?dān)憂(yōu)以及抗生素耐藥性的不斷出現(xiàn)，使其臨床應(yīng)用收到了限制。光動(dòng)力療法是一種新興的療法，在治療中重度痤瘡方面取得了較好的療效。但是，痤瘡的反復(fù)發(fā)作使部分有嚴(yán)重心理壓力的痤瘡患者未完成一療程5-ALA-PDT治療，頻繁更換治療方案，影響治療效果[3]。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)家屬的同步健康教育能提高患者的遵醫(yī)行為從而使患者獲得最佳的個(gè)性化治療方案減少?gòu)?fù)發(fā)。提高家屬對(duì)疾病的認(rèn)知程度。取得家屬的理解和配合，更在維持治療中督促和幫助患者正確完成各項(xiàng)治療。因此，對(duì)痤瘡患者進(jìn)行健康教育的同時(shí)對(duì)家屬進(jìn)行健康教育是一項(xiàng)重要的護(hù)理干預(yù)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]Mariwalla K，Rohrer TE.Use of lasers and light-based thersapies for treatment of ance vulgaris[J].lasers Surg Med，2005，37：333-342.

篇9

關(guān)鍵詞:校園網(wǎng);規(guī)劃;合理

中圖分類(lèi)號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 04-0000-01

Rational Planning Campus Network

Gao Yu,Ju Hua

(Jiling Electrical&Mechanical Engineering School,Jilin132011,China)

Abstract:With the unprecedented development of computer network technology,network access has become an important means of knowledge and information,The first ability of students’s five ability is to collected and process information. Construction of the campus network, therefore, the information platform for students to build the network had imperative.

Keywords:Campus network;Planning;Reasonableness

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的空前發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取知識(shí)和信息的重要途徑,已對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,導(dǎo)致新的教育技術(shù)革命。中央關(guān)于《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中談到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生五種能力首位就是收集處理信息能力的培養(yǎng)。為此構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)巳勢(shì)在必行。本文試就合理規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)談自己的幾點(diǎn)看法。

一、硬件準(zhǔn)備

沒(méi)有規(guī)劃的校園網(wǎng),只能是看得見(jiàn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備,根本發(fā)揮不出校園網(wǎng)的作用。在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,各學(xué)校都在建設(shè)自己的校園網(wǎng),但真正能充分發(fā)揮作用的校園網(wǎng)卻并不多見(jiàn),問(wèn)題在于沒(méi)合理規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)。

校園網(wǎng)的作用不僅僅是計(jì)算機(jī)的普及與學(xué)習(xí),它的最大作用在于網(wǎng)絡(luò)資源的共享,進(jìn)而在校園中形成富有特色的校園信息文化。利用校園網(wǎng)絡(luò)最基本可以做到學(xué)校管理自動(dòng)化,如果配置允許,還可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)無(wú)紙化辦公、電子備課系統(tǒng)、校園網(wǎng)面、網(wǎng)上學(xué)校等。因此要構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)必須先根據(jù)自己的需要規(guī)劃校園網(wǎng)。

(一)低檔配置校園網(wǎng)絡(luò):一個(gè)微機(jī)房、一個(gè)教師電腦辦公室以及幾臺(tái)教師辦公室使用的電腦。這樣的配置基本可以應(yīng)付日常的計(jì)算機(jī)課程和教師辦公、校務(wù)管理。

(二)中檔配置校園網(wǎng)絡(luò):若干個(gè)微機(jī)房、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心、每個(gè)教室配備電腦一臺(tái),每一個(gè)教師辦公室配備教師辦公電腦。學(xué)?？梢允褂眯ｉL(zhǎng)辦公系統(tǒng)、教師辦公系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、圖書(shū)館管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)、校園網(wǎng)站等。

(三)高檔配置校園網(wǎng)絡(luò):包括足夠的微機(jī)房,一個(gè)大型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,每個(gè)教室配備微機(jī)若干臺(tái),每個(gè)教師配備辦公電腦,這樣的配置可實(shí)現(xiàn)所有的自動(dòng)化校園管理和教育教學(xué)信息自動(dòng)化。學(xué)校可以使用各種管理系統(tǒng)、電子圖書(shū)館、網(wǎng)上學(xué)校,為學(xué)生搭建一個(gè)真正的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。

二、人才的準(zhǔn)備

“三分技術(shù),七分管理”這是網(wǎng)絡(luò)能否發(fā)揮其最佳效益的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)建好后因?yàn)楣芾聿坏轿欢鴮?dǎo)致網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力下降的事例比比皆是。學(xué)校一定要培養(yǎng)選派幾位責(zé)任心強(qiáng),技術(shù)精湛,作風(fēng)細(xì)致,熟悉網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)人員來(lái)負(fù)責(zé)維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò),并在制度的保證下,保證校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

(一)網(wǎng)絡(luò)管理員的準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)管理員是最重要的人,整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)能否正常運(yùn)行就取決于這管理員的水平。他的工作主要有幾個(gè)方面:第一,服務(wù)器的安裝和維護(hù);第二,服務(wù)器操作系統(tǒng)的使用;第三,服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝和維護(hù);第四,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);第五,網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。

(二)硬件維修人員的準(zhǔn)備:一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò),不可能長(zhǎng)期依賴(lài)于硬件供應(yīng)商的售后,學(xué)校必須擁有一到兩個(gè)硬件的維修人員來(lái)維護(hù)計(jì)算機(jī)硬件。

(三)軟件維護(hù)人員:軟件維護(hù)人員主要從數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)技術(shù)兩方面準(zhǔn)備。

(四)管理系統(tǒng)使用者的準(zhǔn)備:他們主要熟悉計(jì)算機(jī)操作及常用軟件的使用以及互聯(lián)網(wǎng)的使用和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝和常用軟件的安裝。

(五)教師、學(xué)生的準(zhǔn)備:再好的校園網(wǎng)無(wú)人使用是沒(méi)價(jià)值的,因此要對(duì)全體教師和學(xué)生進(jìn)計(jì)算機(jī)基本操作的培訓(xùn),教師還要會(huì)用電子備課系統(tǒng)。

以上五種人員的準(zhǔn)備工作必須走在學(xué)校構(gòu)建完善校園網(wǎng)的前面,否則就會(huì)出現(xiàn)無(wú)人會(huì)用、無(wú)人管理的局面,大大降低校園網(wǎng)的應(yīng)用能力。

三、數(shù)據(jù)庫(kù)的積累

要建立校園管理系統(tǒng),必須先要建立校園的檔案庫(kù);要建立學(xué)生管理系統(tǒng),必須先要建立學(xué)生檔案庫(kù);要建立教師電子備課系統(tǒng),必須先建立多媒體教學(xué)資源庫(kù)。所以說(shuō),要建立好校園網(wǎng),要建立好校園數(shù)據(jù)庫(kù)。校園數(shù)據(jù)庫(kù)是指教育教學(xué)資源。它主要包括:人事檔案庫(kù)、財(cái)務(wù)檔案庫(kù)、文件檔案庫(kù)、教學(xué)信息庫(kù)、多媒體信息庫(kù)等。

(一)人事檔案庫(kù):教師檔案庫(kù)、職工檔案庫(kù)、學(xué)生檔案庫(kù)。教師檔案庫(kù)中包括了教師一些基本個(gè)人資料、教師在學(xué)校的歷任和現(xiàn)任職務(wù)、教師在學(xué)校期間的考核資料等。學(xué)生檔案庫(kù)中包括學(xué)生成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲等。

(二)文件檔案庫(kù):政府下達(dá)文件庫(kù)、學(xué)校下發(fā)文件庫(kù)、學(xué)校各獲獎(jiǎng)文獻(xiàn)庫(kù)、學(xué)校的各種計(jì)劃和總結(jié)文件庫(kù)。

(三)教學(xué)信息庫(kù)包括:各學(xué)科教案庫(kù)、各學(xué)科試題庫(kù)等。優(yōu)秀教師的教案,以便日后教學(xué)總結(jié)及提高教學(xué)能力之用。試題庫(kù)中包括各種難度、各階段的練習(xí)、測(cè)試、考查的試題,以便從題庫(kù)中抽出試卷。

(四)多媒體信息庫(kù):包括了聲音素材庫(kù)、圖像素材庫(kù)、影視庫(kù)。多媒體信息庫(kù)是為了教學(xué)服務(wù),教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)用到這類(lèi)信息。

建起了校園網(wǎng)后,還要考慮到如何跟外部的廣域網(wǎng)聯(lián)系,做到讓社會(huì)了解學(xué)校,讓學(xué)校融入社會(huì),為社會(huì)服務(wù),為學(xué)生搭建合理的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),也必將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理效率,使學(xué)校成為一所具有先進(jìn)的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代化學(xué)校。

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)；初中英語(yǔ)；建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-316-01

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓傳統(tǒng)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂變得更加形象生動(dòng)，受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。初中英語(yǔ)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)多媒體課件在初中英語(yǔ)教學(xué)中的使用給予了很高的、積極的評(píng)價(jià)，但是學(xué)生也同樣希望進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高英語(yǔ)成績(jī)。本文筆者就初中英語(yǔ)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提出自己的一些建議。

一、規(guī)劃和建設(shè)適用的初中英語(yǔ)多媒體課件系統(tǒng)。

用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨，希望教育行政管理部門(mén)和英語(yǔ)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)高度重視和研究這一趨勢(shì)。盡管初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)課件如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，但絕大多數(shù)都是英語(yǔ)教師個(gè)人的作品，總體上看，主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)都是基于POWERPOINT技術(shù)上的課件。POWERPOINT電子演講稿制作、使用方便是其最大的優(yōu)點(diǎn)，但也有非常明顯的缺陷，如“線形展開(kāi)、順序播放”，“個(gè)性突出、兼容性差”，“單向輸出、互動(dòng)不足”等(在此不作具體展開(kāi))。

2、教師個(gè)體鉆研，造成課件資源極大浪費(fèi)。每一位教師都依據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、計(jì)算機(jī)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)編輯適合自身使用的課件。如果換了不同的學(xué)校，哪怕是不同的教師或不同的班級(jí)，該課件就不一定適合使用。這種普適性差的課件其實(shí)就是“一次性課件”，是對(duì)課件資源的不充分利用，造成對(duì)人力物力資源的極大浪費(fèi)。

為此，筆者建議教育行政管理部門(mén)和英語(yǔ)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)盡快規(guī)劃建設(shè)一套初中英語(yǔ)電子教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，這套電子教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、整體性和系統(tǒng)性。將初中英語(yǔ)教材當(dāng)作一個(gè)整體，以初中教學(xué)要求作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)統(tǒng)一規(guī)劃和制作。每一個(gè)教學(xué)單元既相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)單元間又相互銜接，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)。

2、互動(dòng)性。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)人機(jī)對(duì)話(huà)的功能，使課件與于學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這樣做，主要是解決學(xué)生自學(xué)和教學(xué)效果監(jiān)測(cè)這兩大問(wèn)題。這也是POWERPOINT技術(shù)難以解決的問(wèn)題。

這樣的電子教學(xué)平臺(tái)，不應(yīng)是電子教案，而應(yīng)當(dāng)是電子教材。要引導(dǎo)教師成為課件的主人，防止教師成為課件的仆人。

要構(gòu)建這樣的電子教學(xué)平臺(tái)，決非一人一時(shí)之力所能解決。更何況應(yīng)該把英語(yǔ)教師從制作復(fù)雜課件的苦惱中解放出來(lái)(簡(jiǎn)單課件不太吸引學(xué)生，也容易成為板書(shū)的替代品，而制作復(fù)雜課件又牽制教師大量精力)。構(gòu)建這樣的電子教學(xué)平臺(tái)是一項(xiàng)大工程，但也是使英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生巨大變革的工程。正如錄音機(jī)開(kāi)始普及的年代，出現(xiàn)了與教材配套的磁帶，那么，在計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代，也應(yīng)出現(xiàn)與教材配套的電子教學(xué)平臺(tái)。目前，在大學(xué)和一些社會(huì)辦學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的電子教學(xué)平臺(tái)，但大多為商務(wù)英語(yǔ)(如“VECTOR”和“WALLSTREET”商務(wù)英語(yǔ))。初中英語(yǔ)教師亟需與教材配套的系統(tǒng)的電子教學(xué)平臺(tái)。

二、加大對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備更新與配優(yōu)的力度。

在學(xué)校中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，多媒體課件授課頻率與學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件的配置正相關(guān)，英語(yǔ)也同樣如此，只有計(jì)算機(jī)硬件配置到位，能夠滿(mǎn)足教學(xué)需求，初中英語(yǔ)教學(xué)才能更多地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開(kāi)展輔助教學(xué)，才能真正讓多媒體技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步是無(wú)止境的，為了擁有良好的多媒體英語(yǔ)氛圍，必須不斷地改進(jìn)和優(yōu)化多媒體硬件設(shè)備。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一所學(xué)校如果只擁有一間多媒體教室，數(shù)量太少，就會(huì)影響各個(gè)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展，教師利用多媒體教學(xué)還需要預(yù)約，需要調(diào)節(jié)，這種情況是絕對(duì)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的。要改變這種狀況，就需要學(xué)校加大投入，增加數(shù)字化教室的數(shù)量，提高數(shù)字化的程度。需要短期見(jiàn)不了什么大的成效，但對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作用是巨大的，況且這樣的投入也是一勞永逸的。

三、加大對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。

目前的培訓(xùn)方向、內(nèi)容主要還是計(jì)算機(jī)的基本操作，屬于普及性的培訓(xùn)，也就是說(shuō)是訓(xùn)練學(xué)生基本功的，讓學(xué)生能夠在日常生活中操作電腦，利用電腦做一些簡(jiǎn)單的事情，這樣的教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生需求的，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展也沒(méi)什么大的作用。存在這樣狀況的原因有多種，有的是教師覺(jué)得沒(méi)有必要教得這么深，讓學(xué)生了解一些基本的操作就行了；有的教師是懶得這樣教，教一些簡(jiǎn)單的教師自己輕松，學(xué)生也學(xué)得容易，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？還有的教師自己本身的計(jì)算機(jī)水平就有限，他們也只能盡自己最大的能力，把自己知道的教給學(xué)生。其實(shí)，不管是哪種原因，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高都是不利的。在下一階段，除了鞏固這些英語(yǔ)成果外，都是還需要加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，幫助教師理清教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度，提升教師計(jì)算機(jī)操作水平。在具體的培訓(xùn)中，把培訓(xùn)方向轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)技術(shù)如何與課堂教學(xué)相結(jié)合的領(lǐng)域，既要保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要科學(xué)地運(yùn)用好多媒體技術(shù)。當(dāng)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)，成為輔助教學(xué)的重要手段后，培訓(xùn)的方向應(yīng)轉(zhuǎn)為如何充分應(yīng)用人機(jī)對(duì)話(huà)的功能，真正實(shí)施因材施教，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化、個(gè)體化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：