導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高分子材料學(xué)科評估，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；創(chuàng)新型人才

一、課程建設(shè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的作用與意義

1，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是課程建設(shè)

教學(xué)以課程為起點，課程居于教學(xué)的核心，是教學(xué)活動中內(nèi)容和過程的統(tǒng)一。課程是把教育思想、觀念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育實踐的中介，沒有這個中介，一切教育目的、思想、觀念、宗旨等都不可能得到落實。因此，要實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)，優(yōu)化課程體系應(yīng)是首當(dāng)其沖。

許多教育教學(xué)研究成果表明，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)使命最終要靠創(chuàng)新課程體系來完成，創(chuàng)新課程體系是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的終歸途徑。創(chuàng)新課程體系不能單靠某種因素構(gòu)成，而要包括課程的新觀念、新內(nèi)容、新機制和新方法等。華中科技大學(xué)承擔(dān)的新世紀高等教育教學(xué)改革工程項目項目組通過對國內(nèi)外高校的人才培養(yǎng)進行調(diào)研、分析，得出結(jié)論：課程體系是開展創(chuàng)新教育的保證，工程實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，開展各項創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力措施。

2，課程建設(shè)可以有效促進專業(yè)發(fā)展

科學(xué)、合理的課程體系可以有效促進專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。以鄭州大學(xué)國家精品課程“材料科學(xué)基礎(chǔ)”為例，通過課程改革，綜合了金屬材料、高分子材料、無機非金屬材料、材料加工等專業(yè)基礎(chǔ)知識，構(gòu)筑材料科學(xué)與工程學(xué)院新的基礎(chǔ)平臺課程體系。改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)八類“材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)實驗”，實現(xiàn)了材料科學(xué)與工程大類專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。突出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的創(chuàng)新教育理念，促進了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，使材料科學(xué)與工程大專業(yè)逐步成為鄭州大學(xué)的特色專業(yè)。

在2007年4月召開的教育部高等學(xué)校高分子材料與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會工作年會上，與會專家結(jié)合高分子材料專業(yè)建設(shè)、專業(yè)規(guī)范、專業(yè)評估等工作，重點進行了課程建設(shè)研討。圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，結(jié)合已有的課程改革成果，通過認真討論，計劃由鄭州大學(xué)作為召集單位，針對高分子材料與工程專業(yè)本科生教學(xué)過程中存在的問題，以“高分子材料成型加工”課程建設(shè)為切入點，提出具體的課程建設(shè)規(guī)劃，探討課程建設(shè)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用與意義，并探討該課程對高分子材料成型加工新專業(yè)建設(shè)的推動作用。

二、課程建設(shè)基本思路與內(nèi)容

結(jié)合學(xué)院本科教育發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢、社會對人才的要求和學(xué)院的具體情況，材料科學(xué)與工程學(xué)院確定了“以教學(xué)為中心，學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)和科學(xué)研究為主體，全面提升學(xué)院的整體實力和水平，努力建設(shè)成為培養(yǎng)工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才”的總體目標(biāo)，突出“高分子材料成型加工”課程建設(shè)的基本思路為：強化基礎(chǔ)，注重實踐，突出創(chuàng)新。具體包括：

1，拓展課程專業(yè)理論知識與技術(shù)方法

在原有課程體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育特點，借鑒國際化教育方法與先進的教學(xué)體系，在課程建設(shè)過程中，具體通過三項措施優(yōu)化課程知識體系：

(1)拓展專業(yè)知識。主要包括：在新的課程體系中融入“高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)”、“高分子材料成型原理”、“成型機械”、“成型模具”等相關(guān)課程知識，組成新的課程基礎(chǔ)平臺，突出新課程體系的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性。

(2)增加技術(shù)方法課程內(nèi)容。主要包括：在材料加工知識領(lǐng)域增加“高分子材料制品開發(fā)設(shè)計”、“生產(chǎn)質(zhì)量管理”、“工廠車間設(shè)計”以及最新的數(shù)字化制造技術(shù)等知識，全面拓展各類高分子材料(有機材料)的成型與加工新技術(shù)、新工藝、新方法，保持課程中材料成型加工技術(shù)與方法的新穎性、先進性、前沿性。

(3)注重學(xué)科交叉。主要包括：在課程體系中不僅涉及高分子材料與工程專業(yè)的相關(guān)知識，更要綜合交叉材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料加工學(xué)、機械工程學(xué)和生產(chǎn)管理學(xué)為一體的新型教學(xué)平臺，注重課程建設(shè)的綜合性、交叉性、適應(yīng)性。

2，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在高等教育中，實驗教學(xué)是全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。它具有直觀性、實踐性和探索性的特點，同時具有傳授知識、培養(yǎng)能力以及思想品德教育的作用，是提高學(xué)生實踐能力和科學(xué)素質(zhì)的重要手段，是培養(yǎng)合格人才用其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可代替的重要環(huán)節(jié)?！懊嫦?1世紀教育振興行動計劃”中進一步強調(diào)指出要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這些對于理工科學(xué)生而言更為重要，尤其是材料科學(xué)與工程這樣一些實驗性很強的學(xué)科，很多新知識、新技術(shù)、新材料都是從實驗過程中產(chǎn)生的。

但長期以來實踐教學(xué)處于理論教學(xué)的從屬地位，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神中發(fā)揮的作用遠遠不夠。問題在于教育觀念上的落后，對實驗教學(xué)的重要性認識不夠，投入的經(jīng)費不足，實驗室儀器設(shè)備缺乏，以至于有的教學(xué)實驗往往開成演示實驗，嚴重影響了學(xué)生實踐能力的提高。近年來，國家對高等教育投資力度逐步加大，在實驗室建設(shè)上也投入了大量的人力、物力和財力，實驗室建設(shè)取得了長足的進步。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高，實驗室的建設(shè)仍難以滿足人才培養(yǎng)的需要，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然比較薄弱，本科畢業(yè)生的實踐能力、總體設(shè)計能力不夠理想。因此，在新的課程體系中，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在注重基礎(chǔ)理論、交叉學(xué)科、前沿領(lǐng)域等基礎(chǔ)知識的同時，要進一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)在注重各類基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系的同時，進一步加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新型實驗。在專業(yè)平臺的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生基本概念、基本理論、基本方法、基本技能的培養(yǎng)。通過三類學(xué)院平臺基礎(chǔ)性實驗、兩類專業(yè)方向綜合性實驗、一類開放性實驗，并結(jié)合“鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班”建設(shè)，設(shè)立3～4個創(chuàng)新型實驗。重點培養(yǎng)材料先進加工與自動控制相關(guān)的專業(yè)實驗技能，拓展專業(yè)知識面，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能和基礎(chǔ)理論應(yīng)用能力。

(2)增加實踐環(huán)節(jié)，加大實驗教學(xué)、實習(xí)、綜合設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容。實行“3+1”培養(yǎng)模式，增加畢業(yè)設(shè)計論文時間，即在學(xué)生第七學(xué)期下半學(xué)期開始進入畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)。

3，教材建設(shè)

結(jié)合實際應(yīng)用范例編寫教材。既注重高分子材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)理論、基本加工原理、成型加工工藝、成型加工設(shè)備等，又介紹最先進的高分子材料成型加工的新技術(shù)和新方法。教材內(nèi)容多樣化，既注重不同材料成型加工的共性，又兼顧不同材料成型加工的特色。

4，實訓(xùn)教學(xué)

主要包括應(yīng)用實踐載體建設(shè)和創(chuàng)新實踐載體建設(shè)。其中，充分利用區(qū)域與學(xué)科優(yōu)勢，加強產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，設(shè)

立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體實驗室，為學(xué)生提供必要的社會實踐場所，保障實習(xí)、實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院位于鄭州市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，區(qū)內(nèi)有許多家材料類相關(guān)的高新技術(shù)企業(yè)，涉及高分子材料成型加工的企業(yè)有十幾家，通過應(yīng)用實踐載體建設(shè)，以高新技術(shù)企業(yè)為依托，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體實驗室，作為學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科擁有材料加工工程國家重點學(xué)科、橡塑模具國家工程技術(shù)研究中心、材料成型過程與模具教育部重點實驗室等，實驗設(shè)備先進，從事的科研項目包括國家自然科學(xué)基金重大項目、國家“863計劃”、“973計劃”項目等，研究領(lǐng)域涉及許多前沿性課題。因此，充分利用這些學(xué)科優(yōu)勢，以學(xué)科前沿實驗室為依托，作為本科生創(chuàng)新實踐載體，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)前沿意識和科技創(chuàng)新能力。

5，教學(xué)改革與教學(xué)研究

新的課程體系需要不斷完善，從而保證教學(xué)效果和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在課程建設(shè)過程中，需要注重教學(xué)研究與教學(xué)改革，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

教學(xué)改革主要圍繞以下幾個方面來進行：

(1)進一步完善多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容豐富、直觀、科學(xué)、系統(tǒng)。

(2)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。以“高分子材料成型加工”課程為平臺，圍繞精品課程建設(shè)要求，積極推進網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，即將所有課程資源上網(wǎng)，與國內(nèi)相關(guān)高校進行課程互動建設(shè)，實現(xiàn)異地課程同步建設(shè)、同步交流、共同發(fā)展。

(3)建設(shè)虛擬實驗室。對于當(dāng)前材料成型的新方法，往往通過教材無法及時介紹。因此，通過虛擬實驗室，介紹最前沿、最先進的成型方式及作用過程，保證課程內(nèi)容的前沿性、先進性。

(4)開展第二課堂實踐教學(xué)。通過吸收低年級本科生提前進入實驗室，參與第二課堂實踐教學(xué)活動，開設(shè)各類課外創(chuàng)新實驗，鼓勵學(xué)生參與各類科技活動，積極參與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等各類課外創(chuàng)新活動競賽。

(5)完善雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。探索有效的雙語教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

(6)課程建設(shè)國際化。課程建設(shè)國際化是中國大學(xué)教育與國際接軌的基礎(chǔ)，對于引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國外有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗，培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設(shè)急需的專業(yè)人才，增加中國教育供給的多樣化和選擇性，發(fā)揮著積極的作用。因此，通過與國外相關(guān)高校加強交流，共同探討課程建設(shè)體系，選用原版教材，使學(xué)生了解國際前沿信息，促進課程國際化建設(shè)，培養(yǎng)國際化專業(yè)人才。

教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

一是課程體系中涉及的高分子材料模具設(shè)計、加工過程模擬等軟件的研制開發(fā)及應(yīng)用推廣等的教學(xué)研究。

二是課程體系中涉及的新型高分子材料成型加工機械設(shè)備的改進、設(shè)計、研制與應(yīng)用等的教學(xué)研究。

三是課程體系中涉及的高分子材料成型加T新技術(shù)、新工藝、新方法探索等的教學(xué)研究。

四是課程建設(shè)過程中各類教學(xué)實踐與改革的教學(xué)研究。

通過教學(xué)研究，從而掌握新課程體系建設(shè)的基本規(guī)律，提出相關(guān)建設(shè)理論，指導(dǎo)其他工科類相關(guān)課程建設(shè)，全面提高各工科類本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

6，教學(xué)團隊建設(shè)

篇2

關(guān)鍵詞：CAI教學(xué)；高分子化學(xué)與物理；實例教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0268-03

隨著高分子科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，高分子科學(xué)已滲透于各個領(lǐng)域與學(xué)科，形成了一個無法替代的交叉學(xué)科[1]。對于與高分子相關(guān)的專業(yè)，專業(yè)課程一般設(shè)置高分子化學(xué)與高分子物理兩門課，其中高分子化學(xué)側(cè)重聚合反應(yīng)機理的學(xué)習(xí)，高分子物理從分子運動的觀點出發(fā)重點介紹高聚物的結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系。對于食品科學(xué)與工程學(xué)院的包裝工程專業(yè)的學(xué)生一般將這兩門課揉合在一起，開設(shè)高分子化學(xué)與物理，課程48～72學(xué)時之間，要求掌握有關(guān)高分子的基本理論知識和應(yīng)用技能。

對于在食品學(xué)院中的包裝工程專業(yè)，結(jié)合北京農(nóng)學(xué)院的辦學(xué)定位和服務(wù)對象，學(xué)校專業(yè)定位在食品包裝技術(shù)以及與包裝相關(guān)的食品質(zhì)量安全與控制[2]。要培養(yǎng)學(xué)生這兩個方面的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須涵蓋包裝中食品接觸材料生產(chǎn)、監(jiān)管、檢測和風(fēng)險評估等與衛(wèi)生安全質(zhì)量相關(guān)的各個方面。而講述這些內(nèi)容的前提是掌握高分子化學(xué)與物理以及包裝材料學(xué)中關(guān)于食品接觸材料的各種知識點。我們只有在介紹高分子食品接觸材料的特性、用途、生產(chǎn)工藝的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生懂得食品接觸材料安全衛(wèi)生相關(guān)的質(zhì)量控制和管理要素，培養(yǎng)學(xué)生對食品接觸材料安全衛(wèi)生相關(guān)的質(zhì)量控制能力，以及準確合理地選擇包裝材料進行食品產(chǎn)品包裝設(shè)計的能力。所以，高分子化學(xué)與物理是我們食品包裝專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

在學(xué)?！?+1”的教學(xué)模式[3]影響下，高分子化學(xué)與物理課程的學(xué)時數(shù)壓縮為56學(xué)時。在這樣少的學(xué)時條件下，要使那些對于高分子完全陌生的學(xué)生理解并掌握高分子的基本概念與原理，授課內(nèi)容的選擇及講授方式是非常重要的。通過幾年不斷地嘗試和教學(xué)實踐，作者結(jié)合非高分子專業(yè)學(xué)生的特點，積極進行教學(xué)改革探索，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，取得了比較滿意的教學(xué)效果。本文結(jié)合我校高分子化學(xué)與高分子物理課程教學(xué)改革與探索的實際，就教學(xué)內(nèi)容的選擇、完善以及教學(xué)方式與多媒體課件的研制方面提出一些自己的見解。

一、理論聯(lián)系實際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強實例教學(xué)

在傳統(tǒng)高分子專業(yè)的高分子化學(xué)課程中，高分子化學(xué)涉及的概念公式繁多，而且復(fù)雜難懂，要想完全靠死記硬背記住這些公式是比較困難的，而將這些公式熟練應(yīng)用則更加困難[4，5]。對于食品包裝工程系的學(xué)生學(xué)習(xí)高分子化學(xué)對聚合物的化學(xué)反應(yīng)部分應(yīng)當(dāng)有目的地選擇高分子包裝材料所涉及的化學(xué)反應(yīng)進行講授，對于復(fù)雜的聚合反應(yīng)速率方程的推導(dǎo)可以不學(xué)?？芍攸c學(xué)習(xí)各種包裝材料如：聚乙烯，聚碳酸酯，聚氯乙烯，聚偏二氯乙烯，聚乙烯醇，聚對二苯甲酸乙二醇酯等現(xiàn)實經(jīng)濟生活中常用高分子材料的合成方法，重點講述他們的化學(xué)合成方法，催化，以及包裝材料中單體與催化劑的殘留造成的健康風(fēng)險。在充分體現(xiàn)學(xué)科特點的前提下，適當(dāng)削減了與專業(yè)關(guān)系不大的聚合反應(yīng)機理部分的內(nèi)容，如配位聚合反應(yīng)的機理。在“聚合物的化學(xué)反應(yīng)”章節(jié)中，增添了與專業(yè)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。

比如講述聚苯乙烯（PS）合成時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合包裝專業(yè)特點來舉例聚苯乙烯合成過程對其在包裝工業(yè)上的應(yīng)用具有深刻的影響，如聚苯乙烯發(fā)泡餐盒白色污染的風(fēng)波[6]。向?qū)W生解釋為何2013年2月，國家發(fā)改委“21號令”，將被稱做白色污染且長久被認為有毒的一次性聚苯乙烯發(fā)泡餐具解禁。解禁依據(jù)是什么？通過聯(lián)系實際，同學(xué)們都急切想從專業(yè)角度得到解答。10年前國家禁止聚乙烯發(fā)泡餐盒的應(yīng)用是基于以下考慮。

1.PS泡沫塑料餐具帶來白色污染的問題。

2.PS泡沫塑料餐具受熱65℃時或燃燒時會產(chǎn)生“二英”強致癌物的問題。

3.PS泡沫塑料餐具中含有殘存單體苯乙烯或在65℃以上使用會釋放出單體致毒的問題。

4.PS泡沫塑料餐具遇熱會釋放出二聚體、三聚體等危害人體物質(zhì)的問題。

5.PS泡沫塑料餐具含雙酚類，導(dǎo)致生殖機能失常的問題。

6.PS泡沫塑料餐具難以回收利用。

7.PS泡沫塑料餐具不能耐高溫，高溫變形，不能在微波爐里使用。

從向?qū)W生介紹高分子化學(xué)中聚苯乙烯的分子構(gòu)造，聚合機理，聚合方法以及化學(xué)反應(yīng)后處理，我們就能解釋第2、3、4、5問題。從高分子化學(xué)專業(yè)的角度向?qū)W生講述“白色污染”的成因是管理不善及隨意丟棄垃圾的人，而不屬聚苯乙烯材料本身，PS泡沫塑料餐具≠“白色污染”，更不是造成“白色污染”的元兇。PS的生產(chǎn)過程是苯乙烯單體在高溫高壓和催化劑作用下，在密封的反應(yīng)內(nèi)，無氯條件下進行聚合反應(yīng)，從而無產(chǎn)生二英的條件。PS泡沫塑料飯盒是直接采用食品級的PS材料，加入滑石粉、硬脂肪酸鈣、丁烷等，通過擠出、發(fā)泡制得，生產(chǎn)過程全部為物理混合過程，無化學(xué)反應(yīng)，不具備產(chǎn)生二英的條件。如果我們工業(yè)界使用符合國家標(biāo)準的食品級聚苯乙烯原料來制造一次性泡沫發(fā)泡飯盒，最終產(chǎn)品很難在單體殘留量上超標(biāo)。而且，國外公布相關(guān)報告研究結(jié)果，明確澄清有關(guān)二聚體、三聚體環(huán)境荷爾蒙的問題，它們不屬所謂攏亂內(nèi)分泌的化學(xué)物質(zhì)。食品級PS材料中并沒有雙酚A，在加工過程中也不可能產(chǎn)生雙酚A副產(chǎn)物等。以上解釋都需要我們高分子化學(xué)的知識，通過理論聯(lián)系實際，我們能讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)高分子化學(xué)對包裝材料的認識加深印象。

再如，講解聚碳酸酯（PC）[7]的逐步縮聚合成過程中，為了加深學(xué)生的理解，引入聚碳酸酯“雙酚A風(fēng)波”。生產(chǎn)聚碳酸酯用到雙酚A，在材料與食品相接觸后，殘留雙酚A單體遷移進食品，造成一定的健康風(fēng)險。從高分子化學(xué)角度，向?qū)W生解析為何2011年在歐盟和加拿大，雙酚A被列為有毒物質(zhì)，被禁止用于生產(chǎn)嬰兒奶瓶。在PC實例中，通過聚合機理，單體結(jié)構(gòu)，聚合單體殘留等高分子化學(xué)方面的知識向?qū)W生們展示PC食品接觸材料的優(yōu)缺點。

同理，我們在講解聚氯乙烯（PVC）時[8]，從分子結(jié)構(gòu)的特點引入“塑化劑風(fēng)波”，講述聚氯乙烯由于分子的剛性需要塑化劑才能加工成型，這與食品相接觸后必然造成有毒塑化劑的遷移。我們在講解各種包裝材料的高分子合成化學(xué)時，就應(yīng)該通過現(xiàn)實生活的同學(xué)們已經(jīng)有所耳聞、鮮活的例子來幫助學(xué)生對知識點的理解與記憶，提升他們對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強《高分子化學(xué)及物理》與《包裝材料學(xué)》的有機聯(lián)系

高分子物理部分以分子運動的觀點來聚合物的轉(zhuǎn)變與松弛，聚合物的粘彈性，聚合物的力學(xué)性能等內(nèi)容。因為《高分子化學(xué)及物理》是為《包裝材料學(xué)》服務(wù)的，應(yīng)讓學(xué)生重點掌握高分子結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系。高分子物理部分是教學(xué)重點，在講解基本概念時，同時注意結(jié)合《包裝材料學(xué)》所涉及的結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，使《包裝材料學(xué)》與《高分子化學(xué)及物理》真正有機地融合起來。比如，在講解聚苯乙烯發(fā)泡餐盒的時候，我們還是可以通過餐盒禁止與解禁來講解其分子的構(gòu)效關(guān)系與應(yīng)用。以前禁用一次性聚苯乙烯泡沫飯盒，存在很多知識的誤區(qū)，比如對毒性的誤解與使用方法的不當(dāng)。當(dāng)加熱至聚苯乙烯的玻璃化轉(zhuǎn)變溫度（80～90℃）以上，PS轉(zhuǎn)變?yōu)楦邚棏B(tài)，且保持這種狀態(tài)在較寬的范圍內(nèi)，PS開始熱變形，熔融溫度為240℃，PS在高真空和330～380℃下劇烈降解。由于其分子結(jié)構(gòu)的特性，一次性聚苯乙烯飯盒不能在70度以上或微波爐的情況下使用，這和聚丙烯餐盒使用是有很大差異的。由于知識普及不到位，許多人把一次性聚苯乙烯泡沫飯盒在高溫下加熱，在微波爐使用，造成飯盒溶化變形，并伴有刺激性氣味。如果我們知道使用說明，一次性聚苯乙烯餐盒在一定條件下使用是無毒，綠色，安全且價廉，比如，在外就餐，我們可以用價廉的一次性聚乙烯發(fā)泡餐盒打包你的冷卻后的剩飯剩菜而無需采用價格昂貴的替代產(chǎn)品。我們在講解聚苯乙烯高分子分子運動時，就應(yīng)該把分子運動的特點引導(dǎo)到聚苯乙烯作為現(xiàn)實包裝材料由于分子運動的特點所帶來的優(yōu)缺點。同理，我們講解聚氯乙烯分子[8]時，就需要結(jié)合高分子物理中分子運動的特點來講解的塑化劑溶出。講解聚乙烯醇（PVA）時，就應(yīng)該把高聚物的結(jié)晶與分子之間的氫鍵作用引入到結(jié)晶與分子材料透氣透氧之間的關(guān)系上。

三、改進了教學(xué)手段，有效利用多媒體資源和化學(xué)作圖軟件，運用多種方法加深學(xué)生的理解

高分子化學(xué)與物理的基本概念繁多，有些概念很容易混淆，還有些概念很抽象，難于理解。針對抽象的概念，我們可以有效利用多媒體資源和化學(xué)作圖軟件，使基本概念的理解變得容易，大大增強了記憶的效果，避免了死記硬背。比如，高分子應(yīng)力松弛與蠕變講述。對于蠕變，只是通過經(jīng)典的教科書上的舉例，“如在懸掛的軟質(zhì)PVC絲下面勾住一段一定質(zhì)量的砝碼，軟絲會慢慢伸長，撤銷砝碼后，軟絲會慢慢地回縮”這種書本講解，筆者覺得不足以讓學(xué)生加深印象。而是應(yīng)該通過形象的多媒體實驗演示或現(xiàn)實實驗來講解。由于實驗課時有限，筆者在課前對實驗進行錄像，然后在課堂上進行視頻演示，能很好地幫助學(xué)生理解。利用實驗?zāi)茏寣W(xué)生充分理解高分子聚合物的結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系。

例如，結(jié)晶概念的詮釋，是比較難比喻生動而且易懂的。高聚物結(jié)晶分子的排列在書中被用很小的部分來講述，但是高分子結(jié)晶對高分子薄膜材料物理性質(zhì)影響顯著，對于食品包裝的學(xué)生，急切需要知道結(jié)晶度與透氣性的構(gòu)效關(guān)系，但是如此小的篇幅根本不能讓學(xué)生掌握高分子結(jié)晶的知識點。書本上的高分子晶體圖學(xué)生很難理解，這就需要我們教師去尋找更好的化學(xué)物質(zhì)單晶圖，我們可以找剛性的芳香有機物的單晶圖來闡述分子間的各種力造成的分子有序堆積。通過這種舉例，可以讓學(xué)生更好的理解高分子鏈之間相互作用力造成的部分鏈段的有序堆積?？梢?，生動的舉例對于抽象概念的理解是有很大幫助的。

使用多媒體可以將枯燥乏味的理論知識直觀和形象化，可以將教學(xué)過程生動地展示給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容。對于高分子化學(xué)與物理中一些概念的講述，我們需要CAI教學(xué)[9]，多利用化學(xué)分子結(jié)構(gòu)軟件制作課件。通過化學(xué)軟件制作三維空間構(gòu)型，再結(jié)合三維動畫，動態(tài)演示分子骨架旋轉(zhuǎn)，能輕松地帶學(xué)生進入微觀的分子世界，讓抽象的分子結(jié)構(gòu)與概念形象化，有利我們教學(xué)。比如高分子鏈的柔性是由于分子內(nèi)各個化學(xué)鍵和原子在不停地轉(zhuǎn)動或振動，高分子鏈的形狀時刻在變化著而造成的。如果我們制作動態(tài)三維的大分子的內(nèi)旋轉(zhuǎn)圖，讓學(xué)生親眼目睹這個“動”，才能更好促進學(xué)生對分子動態(tài)旋轉(zhuǎn)以及高分子柔性的理解。

四、創(chuàng)設(shè)開放性的交流空間，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動

在課程教學(xué)過程中，除老師引入實例教學(xué)、有效利用多媒體資源等教學(xué)措施以外，有時引申話題，創(chuàng)設(shè)開放性的交流空間，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動也是非常重要的[10]。采取讓學(xué)生分組討論，查找文獻，撰寫小報告的形式拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如，高分子聚合的教學(xué)中，結(jié)合聚氯乙烯、聚碳酸酯、聚苯乙烯等分子的結(jié)構(gòu)特點說明其應(yīng)用的基礎(chǔ)上，提出問題：“為什么限制聚氯乙烯在食品包裝保鮮膜上的應(yīng)用？”“為什么限制聚碳酸酯在嬰兒奶瓶上的應(yīng)用？”“為何聚苯乙烯餐盒只能在70度以下使用？”以及“為何聚乙烯醇容易結(jié)晶以及吸水，這些性質(zhì)會給作為包裝材料的它帶來哪些優(yōu)缺點？”然后學(xué)生分組從聚合物分子結(jié)構(gòu)、柔韌性等角度討論，積極參與到教學(xué)活動中。每一個問題都與高分子的基礎(chǔ)知識息息相關(guān)，都是從一些實際現(xiàn)象引出問題，再通過理論分析加以解釋、歸納；這樣不僅可以引起學(xué)生興趣，重要的是可以加深學(xué)生對基本理論知識的理解和掌握，達到事半功倍的效果。

五、結(jié)語

高分子化學(xué)與物理是一門理論性強、概念抽象難懂且較難掌握的課程，作為包裝工程專業(yè)，特別是偏重食品包裝技術(shù)的學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生需要在有限的學(xué)時里掌握高分子的基本概念和理論，教師則需要不斷地探索教學(xué)方法，采用多種手段提高教學(xué)的交互性和生動性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[9]夏云波.淺談多媒體課件在物理教學(xué)中的使用[J].物理通報，2005，（9）：47.

篇3

一教學(xué)改革途徑與成效

1．培養(yǎng)方案的重新設(shè)置材料化學(xué)特色專業(yè)的改革重點是對材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生實施綜合素質(zhì)培養(yǎng)、工程實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題和創(chuàng)新能力的改革必須貫穿在整個教學(xué)過程中，貫穿在課堂教學(xué)、實驗、設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)。2010年前，材料化學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容主要局限于高分子材料范疇。而現(xiàn)實要求我們跟上材料科學(xué)的現(xiàn)展進程，反映材料科學(xué)的最新成就。因此，在以往培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，2010級材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中開設(shè)了復(fù)合材料方向，也就是將材料化學(xué)專業(yè)分成2個平行的方向:高分子材料和復(fù)合材料。在課程的縱向關(guān)系上，材料化學(xué)專業(yè)新的課程體系確定了“大平臺，小模塊”的課程模式。大平臺包括專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，它強調(diào)專業(yè)教育的普適性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。通過大平臺的設(shè)置，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生全新的思維與視角、全面的知識與技能、綜合分析與解決問題的能力與方法。小模塊是在大平臺基礎(chǔ)上設(shè)置的高分子材料和復(fù)合材料方向的專業(yè)模塊課，讓學(xué)生有針對性地選擇適合自己的專業(yè)方向。培養(yǎng)方案調(diào)整前和調(diào)整后的課程體系學(xué)時及學(xué)分分布見表1。

2．“三綱”的制訂根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)特點和社會對材料化學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的需求，我們將材料化學(xué)專業(yè)設(shè)置為高分子材料和復(fù)合材料2個課程體系。根據(jù)新課程體系的培養(yǎng)方案，重新編制了有關(guān)材料化學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)大綱、考試大綱及實踐教學(xué)大綱，如《材料測試與研究方法》及實驗、《材料化學(xué)》、《高分子化學(xué)》、《高分子物理》、《高分子材料加工原理》、《高聚物合成工藝學(xué)》、《塑料加工設(shè)備》、《材料加工設(shè)備課程設(shè)計》及《材料復(fù)合原理》、《復(fù)合材料工藝與設(shè)備》、《復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《材料表面與界面》等專業(yè)課程。在這些專業(yè)課程“三綱”編寫過程中，有目的地增減了一些內(nèi)容，新編的“三綱”無論是理論教學(xué)，還是實踐教學(xué)都非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3．專業(yè)教材的選用根據(jù)教師“三綱”的制訂，經(jīng)相關(guān)教師評議、系主任審核、主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)審批，選用了合適的相關(guān)教材。一般選用的教材為教育部或省教育廳推薦的規(guī)劃教材或“面向21世紀課程教材”、“九五”、“十五”、“十一五”國家級和省部級重點教材;教材版次以近三年出版的新教材為主。目前，專業(yè)選用的高水平教材(“高水平教材”是指面向21世紀課程教材、“九五”、“十五”和“十一五”國家級規(guī)劃教材、省部級規(guī)劃教材、精品課程教材、各級各類獲獎教材)比例達到42．86%，選用2008年以來出版的教材比例達到71．43%。選用的教材使用效果好，學(xué)生普遍感到滿意。2011年6月對07級材料化學(xué)專業(yè)1、2班共58名學(xué)生進行了教材滿意程度抽樣調(diào)查，包括內(nèi)容適應(yīng)性，出版質(zhì)量，便于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)程度，課前到書率等4個方面的內(nèi)容，學(xué)生反應(yīng)良好，滿意率達到87．40%。

4．學(xué)期授課計劃的制定學(xué)期授課計劃是教師組織課程教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度的具體安排，是對有計劃、有目的地開展教學(xué)工作的保證，教師在開課前必須編制好學(xué)期授課計劃。根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，本課題組負責(zé)人在安排任課教師時，先考慮教師的科研方向和業(yè)務(wù)經(jīng)歷，然后組織各任課教師針對特色專業(yè)的性質(zhì)和選用的教材，按照專業(yè)課程表、教學(xué)進程表和編制說明等內(nèi)容要求，編制學(xué)期授課計劃，體現(xiàn)教學(xué)課時安排的科學(xué)性、合理性;為了保持高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性，任課教師名單確定后，一般不隨意變動。同一課程不同年度的學(xué)期授課計劃根據(jù)教學(xué)效果與意見反饋、科研發(fā)展的大勢所趨、社會對專業(yè)人才的需求都要求有所更新，這有利于學(xué)生更好地了解專業(yè)的發(fā)展前沿，也有利于學(xué)生的就業(yè)問題的解決，使學(xué)生更好地走上科研道路或走向工作崗位。

5．教案、習(xí)題集與答案的撰寫課題組教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，通過集體的研究，仔細商量和交換意見，共同完成了材料化學(xué)專業(yè)相關(guān)課程教案的制定工作。這些教案是教師們智慧和能力的結(jié)晶，凝聚了教師們的辛勤勞動和大量心血，也是教師們教學(xué)內(nèi)容精心安排、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計的成果。同時，課題負責(zé)人還組織了教師們對所擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的專業(yè)課程進行習(xí)題集和答案的編寫工作，這有利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容和加深其印象，也有利于學(xué)生及時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，從而使學(xué)生能把握重點、解決難點，輕輕松松地進入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。田俐老師所撰寫的《材料化學(xué)》教案被評為2009年度湖南科技大學(xué)校級“優(yōu)秀教案”。

6．多媒體課件的開發(fā)在廣泛學(xué)習(xí)、研究了豐富多彩的課件資源后，根據(jù)我校材料化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置為高分子材料和復(fù)合材料2個課程體系的特點以及教師的科研情況，由各任課教師開發(fā)制作了相應(yīng)課程的多媒體課件，這些課件凝練了課程的主體內(nèi)容和教師們的科研成果精髓。多媒體課件圖文并茂，既生動，又形象，教師可將教學(xué)內(nèi)容與自己的科研所得融為一體，授課內(nèi)容貼切真實、直觀效果好、淺顯易懂，使學(xué)生在抽象的知識獲取過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和學(xué)會科研的思維。2011年12月我們針對材料化學(xué)專業(yè)課程的部分多媒體課件教學(xué)效果，在08級材料化學(xué)和無機非金屬材料工程專業(yè)共81名、09級材料化學(xué)和無機非金屬材料工程專業(yè)共92名學(xué)生中進行了抽樣調(diào)查，抽樣調(diào)查結(jié)果顯示均為“優(yōu)良”。許多學(xué)生認為這種“教學(xué)與科研互動”的模式教學(xué)效果非常好，容易理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并且對科研也有了一定的了解。

7．學(xué)習(xí)信息資源的共享目前，學(xué)校寬帶上網(wǎng)速度很快。在完成材料化學(xué)專業(yè)理論和實踐課程的課堂教學(xué)之余，我們要求各位任教教師能充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷盡量給學(xué)生提供更多的教學(xué)輔導(dǎo)、答疑等服務(wù)。我們建立了材料科學(xué)與工程系的公共電子郵箱、建立了材料科學(xué)與工程系的QQ群，方便教師之間進行教學(xué)的討論與經(jīng)驗的交流。同時，我們也建立了與學(xué)生網(wǎng)上交流的渠道，如班級QQ群、年級QQ群和專業(yè)QQ群等，方便教師和學(xué)生之間的資源共享，教師可在QQ群里上傳學(xué)習(xí)信息資源，如課程教學(xué)錄像、教學(xué)多媒體課件、教案與習(xí)題、學(xué)習(xí)參考書和參考文獻，以及其他一些學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)資料等;另外，通過這種及時的方式，學(xué)生可向教師進行一些疑難問題的咨詢;教師也可及時回復(fù)學(xué)生，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。#p#分頁標(biāo)題#e#

8．教學(xué)方法和教學(xué)途徑的改革近幾年來，我們材料化學(xué)專業(yè)的主體課程基本上都實現(xiàn)了多媒體教學(xué)途徑，這種方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。通過這種綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，使普通教學(xué)手段難以講清楚的抽象難懂的知識更直觀更形象，使學(xué)生易理解和把握知識點，同時，這種生動形象的輔佐以教師自身科研成就的課堂教學(xué)活動富有啟發(fā)性和真實性，能活躍學(xué)生的思維和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。通過多媒體教學(xué)途徑，教師向?qū)W生傳輸了更多的信息和更前沿的知識，并將自己的科研成果和經(jīng)驗直觀真實地展現(xiàn)給學(xué)生，如此，抽象的課程內(nèi)容具體化，枯燥的課堂氣氛活躍化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，強烈要求理論知識實踐化。針對學(xué)生意愿進行科研活動的要求，我們會主動提供從事相關(guān)科研工作的教師的名單，然后教師和學(xué)生之間進行雙向選擇，教師可以給學(xué)生安排一些簡單的科研實驗或在導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)生自行設(shè)計一些科學(xué)實驗。自2009年以來，我們材料化學(xué)專業(yè)實驗室對本專業(yè)的任何學(xué)生均是開放的，學(xué)生選定導(dǎo)師后，可以自由支配實驗時間和出入專業(yè)實驗室開展科研活動，這方便學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，也為學(xué)生盡早地進入畢業(yè)論文階段以及創(chuàng)新意識和科研精神的培養(yǎng)提供了機會和條件。收集的數(shù)據(jù)顯示，凡是從大一和大二期間就跟隨教師從事科研活動的學(xué)生容易通過研究生復(fù)試，錄取率相對來說要高一些。

二教學(xué)效果評價

1．近三年的學(xué)生評價近三年來，課題組的老師都能做到認真?zhèn)湔n、認真編寫每次課的教案、制作多媒體課件、認真上好每一堂課、認真輔導(dǎo)、認真批改作業(yè)、認真考試考核;每一位老師都有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和敬業(yè)精神，能做到教書育人，對學(xué)生既嚴格要求，又處處關(guān)心，既教他們知識，又培養(yǎng)他們具備良好的思想品德和學(xué)風(fēng)，使他們既能成才，又能成人。學(xué)生測評(測評指標(biāo)有:講課有熱情、精神飽滿，講課有感染力、能吸引學(xué)生的注意力，對問題的闡述深入淺出、有啟發(fā)性，對問題的闡述簡練準確、重點突出、思路清晰，對課程內(nèi)容嫻熟、運用自如，講述內(nèi)容充實、信息量大，教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果，能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪，能調(diào)動學(xué)生情緒、課堂氣氛活躍，能有效地利用各種教學(xué)媒體等)結(jié)果顯示:學(xué)生對材料化學(xué)專業(yè)課程任課教師的教學(xué)評價打分相對別的專業(yè)來說要高一些。

篇4

重點領(lǐng)域，是指在區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展中亟需科技提供支撐的產(chǎn)業(yè)和亟需發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域。優(yōu)先主題，是指在重點領(lǐng)域中目標(biāo)任務(wù)明確、科技基礎(chǔ)較好、近期能夠取得突破的技術(shù)群。

《綱要》圍繞省委七屆十次全會精神，從建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)，推進資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設(shè)，壯大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、改造提升優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、培育高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，增強科技實力和競爭力出發(fā)，突出重點、協(xié)同集成，對科技發(fā)展的重點領(lǐng)域及其優(yōu)先主題進行規(guī)劃和布局。按照有利于掌握關(guān)鍵和共性技術(shù)，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力；有利于提高區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新和公共服務(wù)能力；有利于促進產(chǎn)業(yè)集聚，提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展后勁的原則，篩選確定9個重點領(lǐng)域、44個優(yōu)先主題。

新材料領(lǐng)域

優(yōu)先主題1、光電子材料

重點研究新型光電子功能晶體和高功率條件下的晶體材料，開發(fā)高質(zhì)量、大尺寸、低成本的晶體生產(chǎn)工藝與鍍膜技術(shù)，拓展晶體功能；研發(fā)高效耦合的LD泵浦模塊技術(shù)，全固態(tài)半導(dǎo)體泵浦激光器，半導(dǎo)體照明(LED)芯片封裝及測試技術(shù)。

優(yōu)先主題2、特種陶瓷材料

重點研究高性能氧化鋁、氧化鋯粉體、光電子陶瓷和玻璃陶瓷。開發(fā)新型微波介質(zhì)陶瓷材料及其元器件、陶瓷敏感器件，光纖陶瓷配件、陶瓷工具、陶瓷構(gòu)件，以及陶瓷高效精密加工技術(shù)等；研究高密度陶瓷封裝工藝，第三代S1C纖維、氧化物纖維制備的關(guān)鍵技術(shù)。

優(yōu)先主題3、納米材料

重點研究納米功能材料及納電子器件，開發(fā)納米高聚物材料、納米薄膜，高性能高分子納米復(fù)合材料、納米材料自修復(fù)技術(shù)，以及納米技術(shù)在高效催化劑和催化功能材料等領(lǐng)域的應(yīng)用。

優(yōu)先主題4、功能高分子材料

重點開發(fā)環(huán)境友好型功能高分子材料專用樹脂；汽車、建材行業(yè)功能性塑料關(guān)鍵技術(shù)；高阻隔、耐高溫、抗靜電、保鮮等功能性塑料包裝材料研究天然與生物高分子材料的高值化利用技術(shù)；高分子材料加工助劑；高附加值油墨、涂料、膠粘劑產(chǎn)品；新型農(nóng)藥中間體，精細化工產(chǎn)品等。

優(yōu)先主題5、高性能金屬材料

重點研究功能復(fù)合材料的制備與應(yīng)用開發(fā)金屬電子材料及其電子封裝的關(guān)鍵技術(shù)；鋁熔體處理、鎂合金加工關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用；稀有金屬回收與提純技術(shù)。

優(yōu)先主題6、表面改性及涂層修復(fù)技術(shù)

重點研究開發(fā)納米陶瓷涂層技術(shù)、納米復(fù)合鍍技術(shù)；化學(xué)、電化學(xué)涂層技術(shù)及其應(yīng)用，非晶態(tài)合金的復(fù)合電沉積、多元復(fù)合鍍技術(shù)；激光、等離子熔射／熔積表面處理及特種表面涂層制備與再制造技術(shù)；開發(fā)具有高性能的金屬基、非金屬基復(fù)合材料和復(fù)合表面工程技術(shù)；開展固體材料的研究與應(yīng)用等。

電子信息領(lǐng)域

優(yōu)先主題7、信息元器件與集成電路設(shè)計技術(shù)

重點研究集成電路設(shè)計技術(shù)；微機電(HEMS)器件及材料制備技術(shù)；開發(fā)音視頻專用芯片、高集成度專用芯片，通用交換芯片、系統(tǒng)應(yīng)用芯片、射頻系統(tǒng)芯片以及貼裝元器件等。

優(yōu)先主題8、現(xiàn)代信息服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)

重點開發(fā)面向企業(yè)和服務(wù)行業(yè)的信息化應(yīng)用公共服務(wù)平臺、政務(wù)數(shù)據(jù)的分布式共享服務(wù)平臺；研究海量數(shù)據(jù)分布式挖掘、可視化和行業(yè)推廣應(yīng)用技術(shù)；基于GIS平臺的決策支持、應(yīng)急指揮和行業(yè)應(yīng)用服務(wù)技術(shù)，基于位置服務(wù)(LBS)或移動定位支撐技術(shù)及推廣；射頻識別(RFID)技術(shù)及應(yīng)用。

優(yōu)先主題9、軟件關(guān)鍵技術(shù)

重點發(fā)展面向優(yōu)勢行業(yè)和領(lǐng)域，具有自主知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用軟件、信息安全軟件產(chǎn)品及組件、物流信息與集配管理軟件、企業(yè)信息化應(yīng)用軟件、大型公共數(shù)據(jù)軟件和高附加值的出口軟件產(chǎn)品和技術(shù)。研究社區(qū)、建筑及交通智能化技術(shù)，開發(fā)實時數(shù)據(jù)采集、融合、處理、監(jiān)控和預(yù)警技術(shù)等。

優(yōu)先主題10、現(xiàn)代通信與終端技術(shù)

重點研究開發(fā)基于下一代網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與產(chǎn)品，無線自組織網(wǎng)絡(luò)的高效分布式安全體系、基于內(nèi)容的圖像識別與過濾技術(shù)、密碼新技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)通信安全新技術(shù)，微波通信與光通訊設(shè)備，寬帶與無線接入應(yīng)用設(shè)備，家庭網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代通信集成應(yīng)用，交通運輸無線數(shù)字通信系統(tǒng)技術(shù)等。開發(fā)嵌入式軟件系統(tǒng)技術(shù)，新一代網(wǎng)絡(luò)信息終端的通訊和接入等關(guān)鍵技術(shù)，智能終端和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等。

優(yōu)先主題11、大屏幕平板顯示技術(shù)

重點開發(fā)平板和投影顯示技術(shù)，研究平板顯示材料與器件，發(fā)展高清晰度大屏幕顯示產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)鏈。

先進制造領(lǐng)域

優(yōu)先主題12、數(shù)字化設(shè)計技術(shù)

重點研究與應(yīng)用面向行業(yè)數(shù)字化設(shè)計技術(shù)動態(tài)性能建模、仿真與優(yōu)化設(shè)計技術(shù)；開發(fā)裝備、電機、電器、電子等主導(dǎo)產(chǎn)品的數(shù)字化樣機技術(shù)；企業(yè)間的協(xié)同設(shè)計技術(shù)；產(chǎn)品生命周期管理PLM技術(shù)及試點示范；CAD、CAM、CAPP和PDM及其集成技術(shù)的深化應(yīng)用。

優(yōu)先主題13、智能控制技術(shù)

重點研究與應(yīng)用面向行業(yè)的開放式數(shù)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)集中控制技術(shù)：專用驅(qū)動技術(shù)及單元；在線智能檢測技術(shù)；典型裝置或生產(chǎn)過程的通用控制系統(tǒng)智能電力電子產(chǎn)品及控制技術(shù)；高壓、超高壓大電流設(shè)備在線傳感技術(shù)。

優(yōu)先主題14、行業(yè)管理應(yīng)用軟件

重點研究開發(fā)與推廣應(yīng)用面向行業(yè)或產(chǎn)業(yè)群的數(shù)字化管理系統(tǒng)軟件；研究網(wǎng)絡(luò)化制造平臺關(guān)鍵技術(shù)，整合形成中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的網(wǎng)絡(luò)化制造平臺。

優(yōu)先主題15、先進加工與成型技術(shù)

重點研究高速、高精度加工關(guān)鍵技術(shù)與集成應(yīng)用；開發(fā)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的模具復(fù)合加工成型技術(shù)及其裝備金屬零部件的塑性成型／復(fù)合成型技術(shù)；高精度冷、溫鍛件生產(chǎn)技術(shù)；快速超塑性成型；硬脆性材料加工技術(shù)；無余量加工與制造技術(shù)等。

優(yōu)先主題16、新型儀器設(shè)備

開發(fā)冶金、石化、機械、汽車等行業(yè)的自動化儀表；基于嵌入式系統(tǒng)的智能儀表；研究高穩(wěn)定性、高可靠性、高精度、智能化的新型傳感器。開發(fā)新型實用臨床醫(yī)療、健康預(yù)測、診斷咨詢等醫(yī)療器械產(chǎn)品；開展虛擬儀器研究。

農(nóng)業(yè)領(lǐng)域

優(yōu)先主題17、種質(zhì)資源發(fā)掘保存與新品種培育

重點開展主要糧食作物、果蔬茶菌、畜禽等新品種選育，研究優(yōu)良親本資源與保存技術(shù)，優(yōu)異性狀種質(zhì)資源分子鑒定、遺傳改良。研究水稻等重要作物抗蟲、抗病、品質(zhì)改良，果樹抗病蟲、速生、優(yōu)質(zhì)等轉(zhuǎn)基因育種，優(yōu)良種畜禽快速擴繁，研究分子標(biāo)記輔助育種、太空育種、轉(zhuǎn)基因育種及其與常規(guī)育種緊密結(jié)合的新技術(shù)。開展轉(zhuǎn)基因生物安全性評價，

優(yōu)先主題18、農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準化生產(chǎn)及精深加工

重點研究開發(fā)主要農(nóng)作物以及畜禽產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)、高效、標(biāo)準化生產(chǎn)及產(chǎn)期調(diào)節(jié)技術(shù)，開發(fā)先進適用農(nóng)業(yè)機械、農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)自動控制設(shè)施、土壤水肥快速檢測技術(shù)、節(jié)約型農(nóng)業(yè)技術(shù)；開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品貯藏、保鮮、精深加工生產(chǎn)技術(shù)與設(shè)備。

優(yōu)先主題19、現(xiàn)代林業(yè)

重點研究能源、藥用、精細化工等非木質(zhì)利用的植物良種選育、壯苗培育、栽培技術(shù)、生態(tài)安全等技術(shù)，開發(fā)植物有效成分的提純、分離等技術(shù)以及工業(yè)化生產(chǎn)工藝。

優(yōu)先主題20、特色園藝產(chǎn)品開發(fā)

開展特色花卉、水果、蔬菜、茶葉和食用菌等園藝產(chǎn)品的產(chǎn)期調(diào)控、快速繁殖等關(guān)鍵技術(shù)研究及其產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。

優(yōu)先主題21、農(nóng)林重大病蟲害防治

重點開展農(nóng)林重大病蟲害防治研究，外來有害生物預(yù)警與控制技術(shù)研究，生物防治綜合技術(shù)研究，研制開發(fā)生物農(nóng)藥、農(nóng)藥環(huán)保制劑以及高效低毒化學(xué)農(nóng)藥等。

海洋與漁業(yè)領(lǐng)域

優(yōu)先主題22、水產(chǎn)良種保護與養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)

重點開展福建省主要水產(chǎn)品種的遺傳改良與良種選育技術(shù)、特色養(yǎng)殖種類優(yōu)良品種的制種和保種技術(shù)研究；重要瀕危珍稀海洋物種人工繁育示范研究；培育大黃魚、九孔鮑、羅非魚、對蝦和壇紫菜等抗逆和抗病明顯增強的品系／品種；建立良種保種、制種和繁育基地；加強海洋牧場運行模式優(yōu)化研究。

優(yōu)先主題23、水產(chǎn)品精深加工及質(zhì)量安全控制技術(shù)

重點研究水產(chǎn)品保鮮和?；罴夹g(shù)、精深加工過程中品質(zhì)改良、風(fēng)味營養(yǎng)保持及產(chǎn)品貯藏等關(guān)鍵生產(chǎn)技術(shù)，開發(fā)高附加值的功能食品；研究水產(chǎn)品質(zhì)量檢測與控制技術(shù)、水產(chǎn)品加工HACCP體系關(guān)鍵技術(shù)等。

優(yōu)先主題24、海洋資源開發(fā)與利用

重點研究開發(fā)海洋生物活性物質(zhì)提取與分離技術(shù)，開發(fā)利用海洋生物毒素資源、甲殼質(zhì)資源、海藻聚糖及海藻蛋白；建立深海微生物菌種資源庫；開展深海微生物資源開發(fā)利用關(guān)鍵技術(shù)研究；開發(fā)利用高溫酶、低溫酶和具有生物催化功能的極端酶；研究深海微生物新型代謝產(chǎn)物，篩選與應(yīng)用深海浸礦微生物；加強微生物資源在環(huán)境保護與修復(fù)技術(shù)中的應(yīng)用研究；開發(fā)高附加值海洋礦產(chǎn)加工、海水化學(xué)物質(zhì)提取技術(shù)，發(fā)展海水淡化裝備和海水直接利用技術(shù)。加強海洋港口、海洋旅游和休閑漁業(yè)相關(guān)技術(shù)的開發(fā)利用。

人口與健康領(lǐng)域

優(yōu)先主題25、新藥及原料藥研發(fā)

重點開展重大及新發(fā)傳染病的診斷試劑、疫苗、免疫抑制劑的研究開發(fā)；發(fā)展新型抗生素的研究開發(fā)：利用基因工程技術(shù)進行生物藥物研究開發(fā)利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)改良現(xiàn)有生物藥物；研發(fā)藥物的新劑型及新輔料，提高療效，降低毒副作用；研發(fā)療效確切的天然藥物及其生物活物質(zhì)，開發(fā)質(zhì)量穩(wěn)定、療效確切的中藥新藥；利用海洋微生物進行創(chuàng)新藥物研制，研究開發(fā)海洋生物毒素及其衍生物藥用制劑等。

優(yōu)先主題26、中藥材生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究

研究具有福建省地方特色的藥用植物、藥用真菌的栽培技術(shù)、藥用動物的飼養(yǎng)技術(shù)，制定福建省地道藥材生產(chǎn)全過程的質(zhì)量標(biāo)準；研究福建省地方特色藥用動植物種質(zhì)繁育技術(shù)和生物多樣，研究中藥資源的分布及其可持續(xù)開發(fā)利用；加強中藥炮制過程中生理活性成分變化的研究，規(guī)范福建省地道藥材的加工(包括炮制)方法，制定加工標(biāo)準操作規(guī)程。

優(yōu)先主題27、生殖疾病防控與出生缺陷干預(yù)研究

重點開展生育障礙發(fā)病主要病因分析，危險因子對人類生殖影響及防控的研究，研究生育障礙疾病獼猴動物模型，生育障礙疾病、生育障礙遲發(fā)遺傳病分子生物學(xué)創(chuàng)新診斷技術(shù)，研究重點病種的干預(yù)措施，出生缺陷干預(yù)評價體系。

優(yōu)先主題28、器官移植、組織工程與再生醫(yī)學(xué)研究

重點開展干細胞誘導(dǎo)分化、細胞一組織工程與再生醫(yī)學(xué)、器官移植的臨床研究。研究胚胎干細胞和骨髓基質(zhì)干細胞的定向誘導(dǎo)分化器官移植排斥反應(yīng)特別是對移植物慢性失功能的機理；器官移植過程的免疫應(yīng)答機制及其調(diào)控：建立免疫狀態(tài)臨床評價標(biāo)準，免疫耐受誘導(dǎo)方法。

資源與環(huán)境領(lǐng)域

優(yōu)先主題29、節(jié)能技術(shù)研究與應(yīng)用

積極推廣電機、車船、空調(diào)等節(jié)能技術(shù)。開展熱、電、冷聯(lián)產(chǎn)和冷能利用技術(shù)研究試點；開展建筑節(jié)能關(guān)鍵技術(shù)的研究，新型節(jié)能墻體材料、保溫隔熱材料、節(jié)能門窗、節(jié)能燈具以及建筑節(jié)能設(shè)備的研究開發(fā)和推廣應(yīng)用。

優(yōu)先主題30、可再生能源開發(fā)

重點研究開發(fā)以燃料酒精、生物柴油和生物質(zhì)制氫為代表的生物質(zhì)能源的低成本開發(fā)及綜合利用技術(shù)，研究大型沼氣工程建造、運行、輸送和利用技術(shù)；研究風(fēng)力發(fā)電機的設(shè)計、制造技術(shù)、負荷的調(diào)節(jié)與控制技術(shù)；開發(fā)太陽能綜合利用與建筑一體化技術(shù)，燃料電池、生物能電池、光伏發(fā)電應(yīng)用技術(shù)及太陽能光電產(chǎn)品。

優(yōu)先主題31、礦產(chǎn)資源高效利用

研究福建省金屬礦產(chǎn)資源成礦規(guī)律及其找礦和勘查技術(shù)。開發(fā)共伴生礦、難選冶礦、低品位礦和尾礦等資源綜合利用技術(shù)；生物濕法冶金技術(shù)；開展大范圍隱伏礦預(yù)測，遙感與地理信息技術(shù)在礦產(chǎn)資源開發(fā)中的應(yīng)用。

優(yōu)先主題32、節(jié)水技術(shù)

重點開發(fā)農(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水安全保障集成技術(shù)研究多尺度水質(zhì)在線監(jiān)測、遙感遙測水質(zhì)水量優(yōu)化調(diào)配技術(shù)：研究雨水和海水利用技術(shù)，水肥耦合與微灌技術(shù)、工業(yè)用水循環(huán)使用技術(shù)和中水深度處理及輸送技術(shù)推廣工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活節(jié)水技術(shù)，節(jié)水型的污水處理技術(shù)及尾水再利用技術(shù)。

優(yōu)先主題33、大氣污染控制技術(shù)

在冶金、火電、水泥等耗能行業(yè)，重點開發(fā)工業(yè)窯爐清潔燃燒技術(shù)、脫硫、脫氮技術(shù)；開發(fā)與應(yīng)用有機廢氣吸收、吸附、氣體膜分離技術(shù)，新型催化燃燒、吸附―濃縮―催化燃燒、靜電除霧、光催化技術(shù)。

優(yōu)先主題34、環(huán)境保護產(chǎn)品研究開發(fā)

重點研發(fā)煙氣處理設(shè)備，推廣使用潔凈燃料設(shè)備。開發(fā)歐Ⅲ、歐Ⅳ標(biāo)準的系列化汽車排氣催化轉(zhuǎn)化器，研究低成本膜處理技術(shù)，開發(fā)高效的固體廢物處理裝置、危險廢物的安全處置設(shè)備：污染源在線監(jiān)測儀器與設(shè)備、便攜式監(jiān)測儀器等。

優(yōu)先主題35、環(huán)境動態(tài)監(jiān)測技術(shù)

研究陸地、流域、海域等生態(tài)與環(huán)境本底值監(jiān)測技術(shù)，陸地、流域、海域環(huán)境污染監(jiān)測技術(shù)，陸地與水域非污染性環(huán)境破壞監(jiān)測技術(shù)，生態(tài)與環(huán)境安全監(jiān)測理論與技術(shù)，長期野外環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)，環(huán)境監(jiān)測多源數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)共享技術(shù)，遙感技術(shù)在陸地環(huán)境和水環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用技術(shù)。研究海洋環(huán)境持續(xù)性有毒物質(zhì)的監(jiān)測新技術(shù)、富營養(yǎng)化和有害赤潮的預(yù)警預(yù)報及快速檢測技術(shù)。

公共安全領(lǐng)域

優(yōu)先主題36、自然災(zāi)害防御與減災(zāi)技術(shù)

研究重大自然災(zāi)害預(yù)測、預(yù)防、預(yù)警、動態(tài)顯示、危險性評估、災(zāi)情分析、快速反應(yīng)與救援、指揮決策、災(zāi)后評估和恢復(fù)重建等關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)以信息化技術(shù)為平臺，實時監(jiān)測、數(shù)據(jù)快速傳輸、數(shù)據(jù)庫、模型庫、預(yù)案庫互動的綜合技術(shù)，信息的虛擬仿真與空間化表達技術(shù)，災(zāi)情的應(yīng)急指揮技

術(shù)。

優(yōu)先主題37、食品安全監(jiān)測與控制技術(shù)

重點研究食品安全和風(fēng)險評估、安全標(biāo)準制定、有效監(jiān)測檢測等關(guān)鍵技術(shù)。開展食物鏈中有害物質(zhì)富集、疊加規(guī)律、污染物溯源研究，開發(fā)食品安全快速檢測儀器設(shè)備及檢測試劑，高通量檢測和監(jiān)控技術(shù)。

優(yōu)先主題38、公共安全和重大事故預(yù)警與救援技術(shù)

研究突發(fā)公共安全事件處置應(yīng)急聯(lián)動、事故現(xiàn)場信息搜集、多媒體信息遠程傳遞、信息分析技術(shù)，突發(fā)公共事件預(yù)防和應(yīng)急處置技術(shù)。開展危險化學(xué)品、放射性物品、病毒、物種和易燃易爆危險品等重大危險源的檢測評估、監(jiān)控防范研究；開發(fā)推廣礦山安全監(jiān)測、公共交通、通訊等安全生產(chǎn)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備；研究和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全技術(shù)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；探索生產(chǎn)與科研安全工作的特點和規(guī)律，制定生產(chǎn)與科研安全控制指標(biāo)體系。

應(yīng)用基礎(chǔ)研究領(lǐng)域

優(yōu)先主題39、電子信息科學(xué)

開展光電子及光通信基礎(chǔ)理論研究，發(fā)展激光新波長、激光能量理論研究；研究新一代高性能計算系統(tǒng)軟件，虛擬計算環(huán)境機理，網(wǎng)格計算理論，海量信息存儲和處理以及知識挖掘理論與方法，人機交互理論，網(wǎng)絡(luò)安全與可信可控信息安全理論等；開展寬帶信息技術(shù)基礎(chǔ)理論研究工作，重點發(fā)展數(shù)字廣播技術(shù)，超高速、超寬帶通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，新型寬頻帶、高功率微波器件設(shè)計技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究；開展空間信息科學(xué)、虛擬現(xiàn)實與計算機仿真、信息科學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究等。

優(yōu)先主題40、醫(yī)藥與衛(wèi)生科學(xué)

重點研究病原體的變異規(guī)律、變異體與疾病種類的關(guān)系；病原體、免疫、神經(jīng)、內(nèi)分泌和遺傳因素等在重大疾病發(fā)生發(fā)展中的作用重大疾病發(fā)生發(fā)展過程及其干預(yù)的分子與細胞基礎(chǔ)：藥物在分子、細胞與整體水平上的作用機理，環(huán)境對生理過程的干擾；開展中醫(yī)基本治法、中醫(yī)“證”的實質(zhì)、辨證方法的機理，中醫(yī)藥診療、中草藥新型藥物等研究。

優(yōu)先主題4l、農(nóng)業(yè)科學(xué)

重點研究福建省重要糧食、經(jīng)濟作物和動物的基因組及相關(guān)組學(xué)，重要性狀形成的分子機理及其調(diào)控機制，農(nóng)業(yè)生物多樣性維護與新品種培育的遺傳基礎(chǔ)以及植物抗逆性、抗污染與資源高效利用的機理農(nóng)業(yè)生物安全與有害生物的生態(tài)控制理論與技術(shù)基礎(chǔ)，以及農(nóng)業(yè)生物災(zāi)害與生物入侵的災(zāi)變規(guī)律、入侵生物生長環(huán)境限制因素、應(yīng)用生物多樣性進行有害生物生態(tài)控制的理論與方法海洋與海岸生物遺傳圖譜構(gòu)建和標(biāo)記輔助選育的研究。

優(yōu)先主題42、新材料與工程科學(xué)

重點研究金屬、陶瓷、高分子和復(fù)合材料改性的組織設(shè)計、相變過程、結(jié)構(gòu)控制；新型材料的設(shè)計、合成、制備；材料表面改性和整體改性及其所制備的元器件的新特性、新機制、新效應(yīng)和新原理；材料服役與環(huán)境的相互作用、性能演變、失效機制及壽命預(yù)測；化學(xué)工程與機電工程重要理論與方法。

優(yōu)先主題43、資源與環(huán)境科學(xué)

重點研究資源勘探和開發(fā)過程生態(tài)風(fēng)險預(yù)測，山坡水文過程影響機理試驗研究；重要生態(tài)系統(tǒng)的能量、物質(zhì)循環(huán)規(guī)律和調(diào)控機制，土地利用與覆被變化，加強區(qū)域、流域尺度上重大水、大氣環(huán)境問題及其特征的系統(tǒng)性、協(xié)同性研究。環(huán)境污染形成機理與生物修復(fù)、控制理論，陸海相互作用與海岸帶生態(tài)修復(fù)，濱海濕地的形成、演化、退化與修復(fù)技術(shù)及試驗；重要港灣與河口動力沉積關(guān)鍵過程與淤積災(zāi)害防治；重大工程建設(shè)對近岸和港灣動力與生態(tài)環(huán)境的影響與對策：海岸與海洋生態(tài)系統(tǒng)動力學(xué)、演化、服務(wù)功能及調(diào)控研究，海洋資源可持續(xù)利用與海洋生態(tài)環(huán)境保護。

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)科交叉知識 應(yīng)用1道路檢測中的學(xué)科交叉研究方法和成果

隨著計算機技術(shù)、自動化控制技術(shù)、高精度測微技術(shù)的進步,試驗檢測技術(shù)有了突破性的進展。具有代表性的就是超聲波、激光、成像技術(shù)、頻譜分析技術(shù)等無損檢測方法在道路檢測中的研發(fā)與應(yīng)用。

1.1超聲波無損檢測技術(shù)

超聲波路面檢測技術(shù)主要是通過發(fā)射超聲波到材料介質(zhì),接收反射波的相關(guān)參數(shù),進而判斷結(jié)構(gòu)內(nèi)部破損情況的一種新型無損檢測方法。在介質(zhì)中不同位置設(shè)置傳感器,利用速度與介質(zhì)相關(guān)參數(shù)的關(guān)系可以測定材料的有關(guān)參數(shù)如彈性模量、抗壓強度、抗折強度等,還可用來檢測材料或結(jié)構(gòu)內(nèi)部的缺陷。

1.2激光檢測技術(shù)

激光檢測技術(shù)是近幾十年來發(fā)展起來的新型無損檢測技術(shù),在路基和路面檢測中,激光主要應(yīng)用于距離測定、彎沉測定、車轍深度及平整度測定。

1.3圖象技術(shù)

圖象技術(shù)包括紅外成像技術(shù)和激光全息圖像技術(shù)。在道路學(xué)科應(yīng)用的圖形技術(shù)主要包括視頻成像、CT。

視頻成像是利用攝像機獲取路面圖像，并把數(shù)字化的圖像傳入計算機中;把連續(xù)圖像轉(zhuǎn)推為靜止圖像，利用各種圖像處理和理解技術(shù)對靜止圖像進行分析;計算出特征參數(shù)，如裂縫的寬度，長度等，并存入數(shù)據(jù)庫。同時結(jié)合GPS系統(tǒng)，還可實現(xiàn)跨面破損的精確定位。

CT (Computed Tomography)即計算機斷層成像技術(shù)， CT的基本方法是根據(jù)檢測對象截面的投影，經(jīng)計算機處理來重建截面圖像，從而實現(xiàn)對路面病害的觀察。

1.4頻譜分析技術(shù)

頻譜分析檢測技術(shù)的基本原理是利用在不同介質(zhì)中傳播表面波的頻率特性，在不同位置設(shè)置傳感器可以檢測到波傳播的頻率,借助于頻域的互譜分析和相干分析技術(shù),可以達到測試不同深度分層介質(zhì)力學(xué)參數(shù)的目的。目前主要用于檢測路面各分層介質(zhì)的厚度、均勻性以及層間接觸情況。

1.5路用雷達技術(shù)

路面雷達是利用電磁波在路面結(jié)構(gòu)層和路基中的傳播和反射,根據(jù)回波的傳播時間、波幅與波形,確定目標(biāo)體的空間位置或結(jié)構(gòu)。目前路面雷達在路面厚度測試、相對高含水區(qū)域檢測、結(jié)構(gòu)層完整性判定等方面測試應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。

2 化學(xué)在道路學(xué)科中的應(yīng)用

路面是以瀝青或水泥為材料、粘結(jié)礦料而修建的面層，其與各類基層或墊層所組成的路面結(jié)構(gòu)良好，并在各類道路路面建設(shè)中得以廣泛應(yīng)用。化學(xué)化工作為一門重要的學(xué)科，不但在公路路基建設(shè)中有著廣泛的應(yīng)用，而且在公路路基面施工以及公路領(lǐng)域得其它方面，亦有廣泛的應(yīng)用。

路面的原材料如瀝青、水泥、集料、乳化瀝青等的研究與化學(xué)品密不可分。瀝青面層施工中的高分子材料如橡膠類、SBS、SBR、PE類改性劑等對于現(xiàn)代道路的質(zhì)量具有很重要的積極意義。

化學(xué)化工不但在公路路基施工與公路路面施工中有著廣泛的應(yīng)用，也被應(yīng)用到公路領(lǐng)域的其它方面。標(biāo)志、線、護欄、護柱等交通工程設(shè)施是道路的重要安全設(shè)施，其設(shè)計原則是能夠正確引導(dǎo)行駛，使駕駛?cè)藛T獲得清晰的道路信息，以便他們選擇行駛路線，根據(jù)不同的道路狀況判斷行駛狀態(tài)，及時進行操作控制，保持車輛安全行駛。這些都需要相關(guān)化學(xué)品制得的材料涂裝。針對不滿足規(guī)范技術(shù)指標(biāo)的路段，我們一定要用特殊的涂裝材料設(shè)置醒目的標(biāo)志，提醒駕駛?cè)藛T減速行駛。

3 其他交叉學(xué)科

3.1材料科學(xué)

道路學(xué)科的很多新技術(shù)都要依賴于材料方面的發(fā)展。路基土的改良與穩(wěn)定路基的技術(shù)措施，瀝青材料、水泥材料的改性研究都與材料科學(xué)密切相關(guān)。材料微觀結(jié)構(gòu)研究、復(fù)合材料研究也被引入到道路中。

3.2巖土工程學(xué)

道路的土基主要依托天然地表的巖石與土壤。土力學(xué)、巖石力學(xué)、地質(zhì)學(xué)、土質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)等時道路路基路面研究的理論基礎(chǔ)。

3.3結(jié)構(gòu)分析理論

不管是路基、路面結(jié)構(gòu)分析都離不開結(jié)構(gòu)分析理論。結(jié)構(gòu)分析理論在道路學(xué)科的應(yīng)用只要通過簡化道路的計算模型，從而解決道路結(jié)構(gòu)計算問題。如我國瀝青路面設(shè)計理論是雙層彈性層狀體系，層間接觸以及地基都做了很多假設(shè)，才能適用于此理論。

3.4現(xiàn)代管理學(xué)

道路系統(tǒng)是一個大的系統(tǒng)，從規(guī)劃、設(shè)計、施工、養(yǎng)護、維修、管理持續(xù)的時間很長。通過建立管理系統(tǒng)，對區(qū)域道路各個階段的信息進行追蹤、采集、存儲、處理、定期做評估預(yù)測，對道路及時養(yǎng)護、維修，從而保證良好的路面使用性能。如現(xiàn)代路面管理系統(tǒng)的建立。另外還有機電工程、自動控制等學(xué)研對于道路的現(xiàn)代化發(fā)展具有很重要的作用。

4結(jié)論

道路學(xué)是一門與諸多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。道路學(xué)的發(fā)展離不開諸多交叉學(xué)科的發(fā)展。道路工作者不但要精通本行業(yè)，還要集思廣益，積極引進交叉學(xué)科的研究成果，來發(fā)展完善本領(lǐng)域。

參考文獻:

[1]公路工程試驗檢測技術(shù)與標(biāo)準規(guī)范應(yīng)用實務(wù)手冊[S], JTG F80-2004, 北京:人民交通出版社,2004:1443-1719

篇6

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)質(zhì)量 保障體系 監(jiān)控體系

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0217-01

教學(xué)質(zhì)量的提高是高等學(xué)校的生命線，建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。西安工業(yè)大學(xué)材化學(xué)院實驗室及各教研室本著“全員參與、全程跟蹤、全面監(jiān)控”的理念，經(jīng)過長時期摸索，探索出一整套較為完善的實踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)卓越工程師、高技能應(yīng)用型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、體系的基本內(nèi)容

材料類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系包括教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系兩個子系統(tǒng)，兩者既相互獨立，又相互關(guān)聯(lián)。質(zhì)量保障體系包括組織保障、制度保障、激勵機制保障、條件保障、環(huán)境保障等環(huán)節(jié)，形成了多專業(yè)參與、多方位保障，以教學(xué)工作為核心，以提高實踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要求全員參與、全程跟蹤、全面監(jiān)控，院級學(xué)術(shù)委員會負責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)實踐教學(xué)工作，并對教學(xué)工作進行全方位咨詢、監(jiān)督；建立了由院級領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組及教研室主任、同行專家組成的三級聽課評課制度，加大監(jiān)控力度。通過聽課、觀摩教學(xué)、評比和學(xué)生測評等方法，定期對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估，對教學(xué)組織、運行、考核、保障等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的違規(guī)行為，依據(jù)教學(xué)事故處理實施細則給與嚴肅處理。學(xué)生監(jiān)控為實現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控，實驗室聘請各班級學(xué)習(xí)委員成立教學(xué)信息反饋小組，負責(zé)搜集教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)等信息，以便及時、準確地掌握教學(xué)動態(tài)。

二、體系的運行實施

1.保障體系的運行和完善

在院學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會的宏觀調(diào)控下，實驗室、教研室負責(zé)教學(xué)中的各項具體工作。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院在進行經(jīng)費預(yù)算時，優(yōu)先考慮改善教學(xué)條件，在大型儀器等設(shè)備管理使用中，優(yōu)先保證教學(xué)過程的順利實施。通過結(jié)合自身實際，大膽探索，相繼出臺了多項涉及“教”、“學(xué)”、“管”等方面的規(guī)章制度，尤其是對教師的教學(xué)過程實行了全員量化考核制度，將考核結(jié)果作為教師評優(yōu)、考核的重要依據(jù)。結(jié)合實驗中心多年的建設(shè)成果和教改實踐經(jīng)驗，注重在實驗教學(xué)工作中正確處理教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)三者之間的關(guān)系，中心強調(diào)科研工作對實驗教學(xué)的促進作用，吸收先進的教育理念和實驗教學(xué)觀念，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)改革思路。注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.監(jiān)控體系的運行實施

實踐教學(xué)監(jiān)控主要分為“常規(guī)檢查”和“專項監(jiān)控”兩個方面。常規(guī)檢查依托學(xué)校與學(xué)院的日常教學(xué)管理，采取教務(wù)處檢查與實驗室自查、定期檢查與隨機抽查、督導(dǎo)團老師檢查與實驗教師自查的方式，互相配合、互為補充。專項監(jiān)控依托學(xué)校與學(xué)院的三級聽課制度，通過聽課、檢查實驗報告及實驗記錄本、召開座談會、舉行實驗教學(xué)經(jīng)驗交流會等方式，指導(dǎo)并促進教師教學(xué)整體水平的提高。

3.實踐教學(xué)成績的考核

實驗教學(xué)成績考核是實踐教學(xué)評價體系的難點，也是最重要的一環(huán)。實驗中心積極探索實驗考核的方式方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實驗?zāi)芰槟康?，根?jù)課程性質(zhì)、層次確定實驗的具體考核方式。

對于獨立設(shè)課的實驗，如“專業(yè)綜合實驗”、“學(xué)科基礎(chǔ)實驗”、“材料基礎(chǔ)研究方法實驗”等，采用“實驗報告+實驗操作+解決問題+答辯”的綜合考核方式。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗的嚴謹程度，考查學(xué)生的知識吸納能力，關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)并突出學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生實驗成績評定方法為各項成績的加權(quán)平均，具體的計算辦法為：

總成績=實驗報告*40%+實驗操作20%+解決問題20%+答辯20%

在整個實驗的進行過程中，根據(jù)不同階段設(shè)定不同的考核目標(biāo)。評閱實驗報告，則主要考察學(xué)生的語言組織能力、數(shù)據(jù)分析能力及對結(jié)果進行嚴密推論的能力。

對于非獨立設(shè)課的實驗，如“化工原理實驗”等，采用“實驗報告+實驗操作+回答問題”的考核方式，以實驗報告為主進行考核。學(xué)生實驗成績評定方法為各項成績的加權(quán)平均，具體的計算辦法為：

總成績=實驗報告*50%+實驗操作30%+回答問題20%

評定成績主要采取“基礎(chǔ)得分+獎勵加分”的方法，即根據(jù)學(xué)生該實驗的預(yù)習(xí)、操作、數(shù)據(jù)處理及實驗報告撰寫等每一項按照完成的情況進行基礎(chǔ)評分，若有學(xué)生能對實驗提出好的建議或改進方案，或者能提出新的問題，則給予其一定的獎勵分值。

三、體系的實踐效果

在實際執(zhí)行過程所起的作用和最終的教學(xué)效果表明，本體系和考核方法符合現(xiàn)代教育理念，有利于教與學(xué)的相互促進，具有較強的可操作性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自從質(zhì)量保障及監(jiān)控體系預(yù)實施一來，材化學(xué)院學(xué)生的實驗熱情普遍提高，越來越多的學(xué)生積極參與各類科技競賽、科研活動等，取得了較好成績。在2013年西安工業(yè)大學(xué)第十五屆“探索杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)競賽活動中，僅“特等獎”就獲得了7項，相比較上屆增加了6項。由實驗室金耀華老師指導(dǎo)的“M5鋯合金馬氏體熱穩(wěn)定性研究 ”，獲得了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)競賽三等獎，實現(xiàn)了我校此類獎項零的突破。

四、結(jié)語

材料類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及提高學(xué)生的實踐動手能力為核心，實現(xiàn)了教師的職能從“教”到“引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變、考核方式從“被動”到“主動”的轉(zhuǎn)變，將實驗教學(xué)與理論教學(xué)相有機結(jié)合、統(tǒng)籌安排，教學(xué)管理制度的規(guī)范性與教學(xué)考核的靈活性，形成層次清晰、責(zé)權(quán)明確的教學(xué)管理體系，確保各項工作有條不紊地進行。材化學(xué)院實驗教學(xué)團隊在深化實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)效果等方面做了大量扎實的、創(chuàng)造性的工作，為培養(yǎng)高技能人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 朱惠娟，韓照祥.高校實踐教學(xué)監(jiān)控體系的構(gòu)建與實施[J].黑龍江教育，2008（1）： 164-166

[2] 李靜，郁漢琪，殷埝生.構(gòu)建高校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的初步探討[J].實踐實驗教學(xué)，2010（28）：130-131

篇7

【關(guān)鍵字】醫(yī)療器械；采購；質(zhì)量管理

一、醫(yī)療器械采購質(zhì)量管理的重要性

（一）醫(yī)療器械采購質(zhì)量管理的意義

醫(yī)療器械采購質(zhì)量管理工作事關(guān)公眾健康與生命安全，其涉及政策性，專業(yè)性、技術(shù)性強，跨學(xué)科知識融合。醫(yī)療器械是指直接或者間接用于人體的儀器、設(shè)備、器具、體外診斷試劑及校準物、材料以及其他類似或者相關(guān)的物品，包括所需要的計算機軟件；其效用主要通過物理等方式獲得，不是通過藥理學(xué)、免疫學(xué)或者代謝的方式獲得，或者雖然有這些方式參與但是只起輔助作用；其目的是疾病的診斷、預(yù)防、監(jiān)護、治療或者緩解；損傷的診斷、監(jiān)護、治療、緩解或者功能補償；生理結(jié)構(gòu)或者生理過程的檢驗、替代、調(diào)節(jié)或者支持；生命的支持或者維持；妊娠控制；通過對來自人體的樣本進行檢查，為醫(yī)療或者診斷目的提供信息。由于醫(yī)療器械是一種特殊的商品，其質(zhì)量直接影響著患者生命安全，所以對于醫(yī)療器械采購工作具有特殊的意義，不僅是要滿足使用的需求，還要保證醫(yī)療器械的安全、有效，保障人體健康和生命安全為目的，更要對醫(yī)療器械的采購加特殊的規(guī)范和控制。自國家2014年修訂了《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》以來，我國采用第一類醫(yī)療器械實行產(chǎn)品備案管理，第二類、第三類醫(yī)療器械實行產(chǎn)品注冊管理，醫(yī)療器械上市前都需要取得醫(yī)療器械注冊證或備案憑證，醫(yī)療器械注冊證有效期為5年；醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)按照醫(yī)療器械風(fēng)險程度，實施分類管理。經(jīng)營第一類醫(yī)療器械不需許可和備案，經(jīng)營第二類醫(yī)療器械實行備案管理，經(jīng)營第三類醫(yī)療器械實行許可管理。開辦醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)必須取得醫(yī)療器械經(jīng)營許可證或備案憑證，醫(yī)療器械經(jīng)營許可證有效期為5年。開辦第二類、第三類醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)的，應(yīng)當(dāng)獲得生產(chǎn)許可證，醫(yī)療器械生產(chǎn)許可證有效期為5年。

國家食品藥品監(jiān)督管理總局也配套的《醫(yī)療器械生產(chǎn)管理辦法》、《醫(yī)療器械經(jīng)營管理辦法》、《醫(yī)療器械使用管理辦法》，也明確了醫(yī)療器械從生產(chǎn)到使用的各個環(huán)節(jié)采購工作的責(zé)任。

（二）醫(yī)療器械采購質(zhì)量工作應(yīng)關(guān)注的醫(yī)療器械風(fēng)險分類及分類判定

國家對醫(yī)療器械按照風(fēng)險程度實行分類管理。第一類是風(fēng)險程度低，實行常規(guī)管理可以保證其安全、有效的醫(yī)療器械。第二類是具有中度風(fēng)險，需要嚴格控制管理以保證其安全、有效的醫(yī)療器械。第三類是具有較高風(fēng)險，需要采取特別措施嚴格控制管理以保證其安全、有效的醫(yī)療器械。分類判定是根據(jù)醫(yī)療器械的預(yù)期目的，通過結(jié)構(gòu)特征、使用形式、使用狀態(tài)、是否接觸人體等因素綜合判定。采購工作要結(jié)合風(fēng)險分類和分類判定加以關(guān)注，評價醫(yī)療器械風(fēng)險程度，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)風(fēng)險管理概念，對醫(yī)療器械損害發(fā)生的概率和損害的嚴重程度結(jié)合考慮。

二、目前采購工作一般現(xiàn)狀

（一）采購規(guī)模大，品種多，品類雜。

目前一般大型醫(yī)療機構(gòu)年采購醫(yī)療器械類型數(shù)量龐大，品種、類型復(fù)雜，除有源醫(yī)療設(shè)備外，主要包括無源醫(yī)療器械有骨科人工關(guān)節(jié)，脊柱內(nèi)固定產(chǎn)品、外科修補片，顱內(nèi)血管、心血管，外周血管，消化道、氣管等支架，人工晶體等植入物；用于檢驗人體血尿等標(biāo)本，為疾病提供客觀依據(jù)，觀察治療效果的體外診斷試劑；便于防護和護理的注輸器械如注射器，輸液器，醫(yī)用外科口罩等；透析和體外循環(huán)專業(yè)器械，如透析器，氧合器，微栓過濾器等；便于手術(shù)的專業(yè)器械和基礎(chǔ)器械，如神經(jīng)拉鉤，大隱靜脈剝離器，普通手術(shù)刀、剪、鉗等。

（二）采購工作量大

采購人員采購醫(yī)療器械都要查驗醫(yī)療器械、醫(yī)療器械生產(chǎn)商、供應(yīng)商的經(jīng)營許可或備案憑證等證件和相關(guān)授權(quán)文件，涵蓋醫(yī)療器械本身，經(jīng)營者，生產(chǎn)者的三種合規(guī)合法證件。大量的證件需要人工核對，查驗是否合格，采購人員疲于查驗大量證件和通知供應(yīng)商更新證件，可能會出現(xiàn)證件更新不及時情況。器械采購人員僅有少部分為醫(yī)學(xué)工程，醫(yī)療器械專業(yè)畢業(yè)，多為一線醫(yī)療，護理、醫(yī)技等轉(zhuǎn)崗人員任職，大部分人員對曾經(jīng)用過的部分器械有豐富使用經(jīng)驗。

（三）被動的拉動式需求推動采購。

采購需求多由臨床提出，醫(yī)療器械采購人員根據(jù)需求通知供應(yīng)商送貨，到貨后查驗產(chǎn)品外觀是否整潔，包裝是否完整，而后登記產(chǎn)品信息進入收貨記錄。錄入的信息系統(tǒng)主要是簡單的進貨，存儲、出庫功能，滿足采購人員統(tǒng)計供應(yīng)商進貨數(shù)據(jù)，查詢存儲數(shù)量，申報財務(wù)部門應(yīng)付賬款等功能

三、目前采購工作的問題和原因

（一）采購工作效率有待提高

龐大的采購規(guī)模造成很大的采購工作量，所有產(chǎn)品都采用同樣嚴格的采購措施加以采購控制，必將造成采購工作效率不高，從采購需求發(fā)起，每一類產(chǎn)品都采用同樣的復(fù)雜的審批流程，可以對高風(fēng)險的產(chǎn)品起到質(zhì)量安全控制，但是也會對于常規(guī)管理的普通耗材出現(xiàn)過量內(nèi)耗，從而出現(xiàn)采購效率低下的現(xiàn)象。此類問題的主要原因是未按醫(yī)療器械的風(fēng)險分類進行采購，對所有器械都采用同一種采購質(zhì)量控制方法，對于常規(guī)管理的器械過度浪費精力，而對于需要采用特殊措施管理的器械也存在管理不足的風(fēng)險。

（二）采購質(zhì)量不易控制

采購工作的重點是用合適的時間，合適的價格，合適的質(zhì)量送到合適的地點，相對于時間、價格、地點比較好達成，而合適的質(zhì)量缺不易做到，有些器械質(zhì)量高于需求，造成不必要成本浪費，而質(zhì)量低于需求對于醫(yī)療器械這一特殊產(chǎn)品會造成嚴重后果。主要原因是醫(yī)療采購工作涵蓋材料工程，生物工程，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)多學(xué)科知識，要求采購人員要具備廣泛多學(xué)科和醫(yī)療器械專業(yè)知識，對醫(yī)療器械的結(jié)構(gòu)組成，物力化學(xué)性能掌握熟練，能夠與器械使用者溝通了解使用的預(yù)期目的，參與需求改進管理工作。

（三）采購過程存在風(fēng)險

大量的采購計劃必定會使采購人員疲于應(yīng)付需求，側(cè)重于關(guān)注滿足需求，可能會對采購質(zhì)量管理不到位，采購員人員不能將更多的精力投入到采購醫(yī)療器械質(zhì)量管理工作，會出現(xiàn)供貨者，產(chǎn)品資質(zhì)過期不能及時更新，不能妥善細致的保存高風(fēng)險醫(yī)療器械購入時的包裝標(biāo)識、標(biāo)簽、說明書、合格證明等原始資料，以確保這些信息具有可追溯性，造成器械的合規(guī)合法有效性風(fēng)險。

四、醫(yī)療器械的采購管理改進策略

（一）醫(yī)療器械采購分類管理

醫(yī)療器械采購質(zhì)量管理應(yīng)參照國家對醫(yī)療器械按照風(fēng)險程度實行的分類管理。第一類是風(fēng)險程度低，實行常規(guī)管理即可以保證其安全、有效的醫(yī)療器械。這類產(chǎn)品應(yīng)以規(guī)范采購管理，保證產(chǎn)品安全有效為基礎(chǔ)；第二類是具有中度風(fēng)險，需要嚴格控制管理以保證其安全、有效的醫(yī)療器械。需要詳細記錄供貨者的相關(guān)信息，產(chǎn)品的合法有效性信息等，此類器械如無菌產(chǎn)品，應(yīng)重點關(guān)注滅菌工藝基本要求，確認和檢測方法，了解生產(chǎn)企業(yè)、供貨者的質(zhì)量控制方法等；第三類是具有較高風(fēng)險，需要采取特別措施嚴格控制管理以保證其安全、有效的醫(yī)療器械。此類產(chǎn)品除按照一、二類產(chǎn)品嚴格要求外，還要實行特別措施加強管理，如體內(nèi)植入器械，長期使用在創(chuàng)傷或組織、血液循環(huán)系統(tǒng)或中樞神經(jīng)系統(tǒng)，應(yīng)按照前期使用預(yù)評估，使用后達到的預(yù)期目的進行評價，建立術(shù)后植入物跟蹤記錄，根據(jù)術(shù)中的使用情況，詳細記錄植入器械名稱、數(shù)量、批號，有效期、注冊證號、生產(chǎn)企業(yè)，供應(yīng)商名稱，使用患者信息記錄等。另外還要加強此類器械的不良反應(yīng)監(jiān)控，及時反饋給相關(guān)部門和生產(chǎn)企業(yè)，持續(xù)改進器械產(chǎn)品質(zhì)量。

（二）規(guī)范采購工作質(zhì)量控制流程

醫(yī)療器械采購工作要建立醫(yī)療器械采購論證、技術(shù)評估和采購管理制度，通過質(zhì)量流程控制提高器械采購質(zhì)量，減低使用風(fēng)險，確保采購的醫(yī)療器械符合臨床需求。要在采購前充分了解臨床需求，了解器械的預(yù)期目的、使用方法，接觸人體的部位，器械的使用時限，目前市場供需情況，患者的使用費用，醫(yī)療保險支付情況等其他醫(yī)院使用狀況；對于此種器械使用的技術(shù)進行評估，是目前主流，先進的技術(shù)產(chǎn)品，還是已經(jīng)淘汰的或早期的技術(shù)產(chǎn)品；通過規(guī)范，科學(xué)而嚴謹?shù)牟少徶贫瓤刂撇少忥L(fēng)險，建立首營產(chǎn)品采購管理制度，采購人員要查驗供應(yīng)商經(jīng)營、生產(chǎn)者生產(chǎn)的合法有效性文件，購進醫(yī)療器械產(chǎn)品的注冊證或備案憑證，了解購進醫(yī)療器械的國家、行業(yè)標(biāo)準或技術(shù)要求，結(jié)構(gòu)組成，儲存運輸條件，適應(yīng)癥和禁忌癥，特殊必要情況還要前往供應(yīng)商處現(xiàn)場了解其質(zhì)量管理情況，并進行相關(guān)風(fēng)險評估和評價記錄。

（三）實施質(zhì)量優(yōu)先的采購績效管理

開展實施采購績效管理可以持續(xù)提高采購工作質(zhì)量，設(shè)定采購績效關(guān)鍵指標(biāo)主要包括，價格，質(zhì)量，交付，服務(wù)四種維度，可以通用以上四種要素對供應(yīng)商進行全方位的評價，特別是加強質(zhì)量要素的在評價體系的權(quán)重，如設(shè)定采購器械的產(chǎn)品需要達到合法合規(guī)率，選擇的供應(yīng)商合法合規(guī)率，使用過程安全率，不合格產(chǎn)品率，不良事件發(fā)生率等，都會對持續(xù)提升提采購質(zhì)量，對于采購績效低的產(chǎn)品，可以通過生產(chǎn)者和使用者約談，建議改進生產(chǎn)工藝等方法提升其供貨質(zhì)量。

（四）針對不同醫(yī)用材料的醫(yī)療器械采購質(zhì)量管理重點

醫(yī)療器械為了達到預(yù)期目的，滿足生物相容性等需求，由各種材料制成，主要有醫(yī)用金屬材料、生物陶瓷材料、高分子聚合物材料等。

醫(yī)用金屬材料包括醫(yī)用不銹鋼、醫(yī)用鈷基合金，醫(yī)用鈦和鈦基合金材料，由于具有良好的耐腐蝕性和力學(xué)性能常用于人體骨骼，齒科，血管的修復(fù)或置換，主要產(chǎn)品有人工關(guān)節(jié)，血管內(nèi)或自然腔道支架，人工義齒等；這類醫(yī)療器械在采購時首先要考慮選擇其生物相容性良好和穩(wěn)定的材料，包括無毒，無熱源反應(yīng)、不致畸，不致癌等；其次是具有良好的物理化學(xué)穩(wěn)定性，包括強度，彈性、耐磨性和界面穩(wěn)定性；最后是植入血管內(nèi)器械材料應(yīng)考慮到其血液相容性，即不凝血，不破壞紅細胞，不擾亂電解質(zhì)平衡等。

生物陶瓷是用來達到特定的生物或生理功能的材料，分為生物惰性、生物活性和可降解性三種，生物惰性材料主要有完全氧化材料，化學(xué)穩(wěn)定性比較好，主要有氧化鋁，氧化鋯等；生物活性材料的特點是能與骨骼或軟組織形成化學(xué)鍵的陶瓷材料，有羥基磷灰石生物陶瓷等，生物可降解陶瓷植入體內(nèi)會被逐漸吸收或降解，主要有α-磷酸三鈣，β-磷酸三鈣等；生物陶瓷材料主要應(yīng)用于體內(nèi)植入物，采購重點應(yīng)考慮植入物的生物環(huán)境和預(yù)期達到的生理功能，結(jié)合生物陶瓷不同的生物活性最終達到理想的預(yù)期目的。

醫(yī)用高分子材料不僅有與多個人體組織器官的力學(xué)性能相對匹配容易性，而且具有優(yōu)秀的可塑性，幾乎可以加工成任何形態(tài)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的各種治療，診斷、護理等目的。主要分為非降解型和可降解型，非降解性材料相對能在生物環(huán)境中保持穩(wěn)定，不發(fā)生降解、交聯(lián)、物理磨損等，主要包括聚乙烯，聚丙烯，芳香酸脂酯等，主要產(chǎn)品用于人體組織，器官，血管修復(fù)和再造?？山到獠牧系奶攸c是可在生物環(huán)境作用下發(fā)生結(jié)構(gòu)破壞和性能蛻變，降解產(chǎn)物可由組織吸收或排出體外，主要包括甲殼素、纖維素、聚乙烯醇等，主要產(chǎn)品是藥物載體和非永久性植入器械。采購這類材料產(chǎn)品應(yīng)關(guān)注其植入后的對組織反應(yīng)的影響，體內(nèi)的表面的鈣化及致癌性，在接觸血液中的器械中還應(yīng)關(guān)注血液相容性，凝血作用等；可降解材料應(yīng)關(guān)注其在人體內(nèi)降解機制類型，影響降解的客觀因素等。

隨著科學(xué)進步的發(fā)展，大量具有高科技水準的醫(yī)療器械產(chǎn)品必將廣泛應(yīng)用，必將會推動人類醫(yī)學(xué)水平的不斷提升，提高對疾病的診斷治愈率，改善損傷的治療方法，擴大生理結(jié)構(gòu)及過程替代的范圍，增強對生命的支持功能等，但也伴隨著更多的醫(yī)療器械風(fēng)險，作為一名醫(yī)療器械從業(yè)者，始終應(yīng)該以保證醫(yī)療器械的安全、有效，保障人體健康和生命安全的要求為己任，要通過不斷的學(xué)習(xí)醫(yī)療器械專業(yè)知識和法律法規(guī)等，不斷完善自身的工作能力，保證醫(yī)療器械質(zhì)量安全。

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篇8

【論文關(guān)鍵詞】課程建設(shè) 教學(xué)改革 材料科學(xué)基礎(chǔ)

【論文摘要】本文根據(jù)上海工程技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的特點，從課程體系與內(nèi)容，教學(xué)理念，教學(xué)方法及手段，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，考核評價方式，師資隊伍建設(shè)等方面討論了“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程教改中的一些熱點問題及教改實踐。根據(jù)我校培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的辦學(xué)定位，結(jié)合材料學(xué)科的發(fā)展方向，初步建立了居于“基礎(chǔ)適度、口徑寬廣、應(yīng)用為先”標(biāo)準的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的新教學(xué)體系，從中取得了一些較好的教改效果和經(jīng)驗。

上海工程技術(shù)大學(xué)是一所以培養(yǎng)優(yōu)秀工程師為主要目標(biāo)的教學(xué)型大學(xué)。根據(jù)我校的辦學(xué)定位和特色，作為材料科學(xué)與工程學(xué)科重要基礎(chǔ)課程之一，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”有必要在加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識面和加強實踐訓(xùn)練等方面進行課程改革。

1 課程的性質(zhì)

材料科學(xué)是一門揭示研究固體材料性質(zhì)規(guī)律、設(shè)計及控制材料性能的科學(xué)，其目的在于揭示材料的結(jié)構(gòu)與性能之間的基本關(guān)系。研究表明，材料結(jié)構(gòu)是決定材料性能的核心要素，而材料的顯微結(jié)構(gòu)與材料的加工過程有密切的關(guān)系。因此，材料科學(xué)也需要研究材料在各種過程中的行為，這些過程包括加熱過程、冷卻過程、反應(yīng)過程、界面過程、擴散過程、相變過程等。

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”是材料科學(xué)與工程學(xué)科的主干基礎(chǔ)課程和核心課程，是材料科學(xué)與工程學(xué)科人才的基本知識和基本能力的重要組成部分，是本學(xué)科專業(yè)人才的整體知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要基石。根據(jù)我校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，本門課程的教學(xué)實踐必須著眼于培養(yǎng)未來的材料工程師，緊貼上海市發(fā)展先進制造業(yè)的需求，結(jié)合本校材料科學(xué)重點學(xué)科的發(fā)展方向，在進行材料科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，側(cè)重進行材料開發(fā)應(yīng)用、材料改性和材料加工的工程教育。

2 課程教學(xué)的改革實踐

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程建設(shè)和課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主動適應(yīng)上海經(jīng)濟、科技與社會的發(fā)展對材料學(xué)科專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的要求，強調(diào)理論與實踐結(jié)合，在寬專業(yè)知識面上對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)既掌握材料科學(xué)與工程基本原理，又通曉材料制備與加工、組成與結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用等系統(tǒng)知識的寬專業(yè)人才。作為材料學(xué)科最為基礎(chǔ)和重要的平臺課程，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”在學(xué)科知識構(gòu)建中起著“基石”的作用，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、寬度和深度決定著學(xué)生培養(yǎng)中關(guān)于材料學(xué)知識的基礎(chǔ)深度和知識面的廣泛程度，并影響著后續(xù)課程的展開、實施及教學(xué)效果。本著“基礎(chǔ)適度、口徑寬廣、應(yīng)用為先”的教學(xué)原則，我們對課程教學(xué)目標(biāo)、課程體系和內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段、考核評估等方面進行了教學(xué)改革的實踐。

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)

作為應(yīng)用型本科材料專業(yè)的基礎(chǔ)課程，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)具有多重指向性。一方面，應(yīng)打下材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的基本理論基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)材料專業(yè)其他知識做準備，同時也為部分學(xué)生進一步深造做準備，為此要根據(jù)不同學(xué)生的情況，有區(qū)別地加以培養(yǎng);其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)理論分析和解決實際問題的思路和能力，掌握材料科學(xué)與工程學(xué)科的思維方法，為今后自學(xué)材料領(lǐng)域的相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ);最后，根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，強調(diào)學(xué)生對材料科技進展與人類文明及經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的認知，能從價值工程的角度研發(fā)、選擇和應(yīng)用材料，從環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展角度評價使用材料。

2.2 課程體系和內(nèi)容

在課程體系上，貫徹“基礎(chǔ)適度、口徑寬廣、應(yīng)用為先”的課程體系改革原則，在保持金屬材料為主的專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，全面介紹了金屬材料、高分子材料、陶瓷材料及復(fù)合材料的共性與個性特點，在材料科學(xué)理論模型的介紹上盡量拓展其適用的材料范圍，如晶體結(jié)構(gòu)，位錯模型，界面結(jié)構(gòu)模型等。教學(xué)內(nèi)容的取舍以“精、寬、新、用”為原則，從材料科學(xué)與工程的基本原理出發(fā)，以固體材料結(jié)構(gòu)為重點，從微觀、宏觀、物質(zhì)內(nèi)部、表面與界面、靜態(tài)及動態(tài)過程等不同層面角度，闡述固體材料結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)缺陷及變化規(guī)律，以及固態(tài)材料的相平衡、相圖、擴散、相變等，在材料應(yīng)用方面，結(jié)合材料科學(xué)的理論內(nèi)容，介紹相關(guān)的新材料、新工藝，如納米材料、功能材料的最新進展，使學(xué)生對材料組成與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系、材料結(jié)構(gòu)與性能間關(guān)系有系統(tǒng)的理解和掌握，為今后相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的寬專業(yè)口徑的理論知識基礎(chǔ)。

2.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在加強實踐的教學(xué)改革中，采取實驗教學(xué)課程建設(shè)與學(xué)院平臺實驗室建設(shè)相結(jié)合的方式，推進課程實踐教學(xué)的全面提高。材料科學(xué)基礎(chǔ)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩個部分，一是課內(nèi)實驗，現(xiàn)配置了16 學(xué)時的實驗課，二是單列了一門“材料科學(xué)綜合實驗”課程，時間安排為連續(xù)的3周。針對課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容改革的要求，重新討論制定了課內(nèi)實驗內(nèi)容，加大綜合性實驗的比重，如金屬塑性變形與再結(jié)晶綜合實驗、金相分析綜合實驗等，編寫了新的實驗教學(xué)指導(dǎo)書。課內(nèi)實驗以學(xué)生材料學(xué)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為目標(biāo)，如金相試樣的制備、金相組織觀察、材料塑性變形過程組織變化的特征，強調(diào)對不同材料顯微結(jié)構(gòu)基本特征的掌握。材料科學(xué)基礎(chǔ)綜合實驗課程的主要目的是通過一個完整的實驗過程，包括明確實驗?zāi)康?、設(shè)計實驗過程、實施實驗和分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生材料科學(xué)與工程的基本素養(yǎng)，提高實驗動手能力和分析、解決問題的能力，進一步鞏固對材料科學(xué)基礎(chǔ)核心內(nèi)容，即“材料結(jié)構(gòu)決定材料性能、材料加工過程與材料結(jié)構(gòu)密切相關(guān)”的認知。課內(nèi)實驗和綜合實驗內(nèi)容互為補充、相益得彰，取得了新教學(xué)培養(yǎng)模式的良好的教學(xué)效果。

2.4 教學(xué)手段和教學(xué)方法

在課堂教學(xué)和課內(nèi)實驗教學(xué)實踐中，充分利用多媒體教學(xué)手段，自編CAI 多媒體課件，在有限的學(xué)時內(nèi)最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。一些實驗室目前難以實現(xiàn)而對學(xué)生的學(xué)識教育較為重要的內(nèi)容也通過多媒體形式使學(xué)生有一個較為直觀的認識。與此同時，還對教學(xué)方法進行了相應(yīng)的改進，授課力求重點突出、邏輯清晰，強調(diào)教學(xué)互動，提倡師生間平等討論，倡導(dǎo)探索性和研究性的學(xué)習(xí)方法，達到理論融會貫通的目的。

2.5 考核方式

在課程建設(shè)過程中我們對課程的考核方式也進行了深入的討論，大家認為合理的考核評價制度應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，為此有必要改進傳統(tǒng)的閉卷考試形式，避免“一考定終身”的方法。對此我們正在探索一種更為全面均衡的考核方法。具體考慮為將平時作業(yè)、實驗報告、小論文、隨堂考試和期末考試相結(jié)合的方式。重視對平時學(xué)習(xí)過程和階段學(xué)習(xí)效果的評價，將上課聽講與課堂交流、作業(yè)習(xí)題解答的獨特性及完成質(zhì)量列入考評，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表有自洽性合理性的不同見解。在階段學(xué)習(xí)后，設(shè)計一些隨堂考試卷，隨堂考試允許學(xué)生參考課堂筆記和教材，但每個學(xué)生必須獨立完成試卷，重點考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，檢驗學(xué)生分析解決問題的能力。將實驗報告作為獨立考查的重要部分，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗并撰寫規(guī)范的實驗報告的能力，檢驗與評價學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。適當(dāng)調(diào)低期末考試在學(xué)生學(xué)業(yè)成績中的權(quán)重，例如由原來的70％降低到50％或更低，試卷內(nèi)容要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的基本要求，重點考查學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，對基本知識的掌握、熟練和提煉的程度。

2.6 師資隊伍建設(shè)

課程建設(shè)主要依靠教師推動。近年來，我們以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀年輕骨干教師為重點，在職教師再培訓(xùn)和引進高素質(zhì)人才并重，著眼于學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的需求，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的教師隊伍，取得了很大成效。教師隊伍的科研和工程實踐能力有了極大的提升，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)團隊中，有校學(xué)科帶頭人、上海市曙光學(xué)者、校青年學(xué)術(shù)骨干等，科研及學(xué)科建設(shè)的成果反哺教學(xué)的結(jié)果，促進了學(xué)生科研實踐能力的提高和材料工程意識的形成。教師團隊通過公開課觀摩學(xué)習(xí)，加強教學(xué)法研究，極大地提升了教師整體的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)效果。

3 結(jié)語

作為上海市重點課程建設(shè)的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”正在我校材料學(xué)院相關(guān)專業(yè)范圍內(nèi)進行教學(xué)實踐，在課程目標(biāo)、課程體系和內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段和方法、考核方式改革等方面進行了探索實踐并取得了一定的成績。課程建設(shè)下一步的工作重點將放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)上，以進一步提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)改革是一項永無止境的事業(yè)，只有通過對學(xué)生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進行更具體的探索和調(diào)查研究，不斷地實踐以總結(jié)其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，才能逐漸探索出一條適合于應(yīng)用型本科材料專業(yè)人才培養(yǎng)的成功之路。

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關(guān)鍵詞：專業(yè)導(dǎo)論；質(zhì)量保障系統(tǒng)；教學(xué)實踐；材料化學(xué)

中圖分類號：G640　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0035-03

一、引言

隨著對大學(xué)新生開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課的背景、價值和目的日益充分的探討，越來越多的學(xué)校開始重視專業(yè)導(dǎo)論課程的設(shè)立，任課教師也提出了許多教學(xué)改革方法和措施。專業(yè)導(dǎo)論課主要對本專業(yè)性質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、課程設(shè)置及未來就業(yè)前景和領(lǐng)域進行介紹，目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和興趣，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，規(guī)劃四年學(xué)習(xí)計劃和未來就業(yè)。專業(yè)導(dǎo)論課程的授課質(zhì)量將會影響本科生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至外延到學(xué)生的職業(yè)生涯。課程教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)水平的具體體現(xiàn)，是教學(xué)評估的重要指標(biāo)，建立課程教學(xué)質(zhì)量保障體系是必要的。

材料化學(xué)專業(yè)(綠色電子材料方向)是教育部批準2009年開始招生的新專業(yè)。上海第二工業(yè)大學(xué)(以下簡稱“我?！?基于電子產(chǎn)品制造綠色化和從源頭上解決廢棄電子產(chǎn)品環(huán)境污染問題的行業(yè)背景，根據(jù)國家環(huán)境保護政策和企業(yè)需求開設(shè)了本專業(yè)。材料化學(xué)專業(yè)(綠色電子材料方向)培養(yǎng)掌握電子信息制造基礎(chǔ)知識、材料化學(xué)專業(yè)知識和電子廢棄物資源化技術(shù)，從事綠色電子材料設(shè)計與制備的專業(yè)技術(shù)人才，滿足微電子及光電子材料與器件制造、電子原輔材料制備、電子廢棄物處理等高新技術(shù)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)需求。在新專業(yè)的培養(yǎng)方案中，大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)了“材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論”課程。對于新專業(yè)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)始終把教育評估的質(zhì)量觀貫穿于教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)。從2009年開始，我校制訂和完善了教學(xué)大綱、教學(xué)進程表；自編了講義，并制作多媒體課件；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進行了探索，從課程目標(biāo)、課程實施、課程管理和課程評價四方面初步建立了“材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論”課程教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)。

二、課程目標(biāo)

材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課是大一新生最早接觸到的一門和專業(yè)相關(guān)的必修課程，1學(xué)分，16學(xué)時。建立清晰、準確的課程目標(biāo)是保證教學(xué)質(zhì)量的首要前提。課程教學(xué)必須解答新生心中的三大困惑，即這個專業(yè)是“干什么”的?要“學(xué)什么”?畢業(yè)后自己能“做什么”?學(xué)生學(xué)完之后將對材料化學(xué)專業(yè)(綠色電子材料方向)有全面的了解，包括本專業(yè)在社會發(fā)展中與國民經(jīng)濟中的地位與作用；本專業(yè)涉及的科學(xué)技術(shù)研究內(nèi)容與發(fā)展趨勢；本專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計劃及課程設(shè)置；本專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)要求。從而使學(xué)生更明確大學(xué)四年學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，了解就業(yè)方向與領(lǐng)域。

三、課程實施

1.課程教學(xué)內(nèi)容

材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容涉及專業(yè)知識、思想教育、職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容，要實現(xiàn)教育和教學(xué)雙重目標(biāo)。通過三部分材料化學(xué)專業(yè)知識的講解，使學(xué)生首先了解這個專業(yè)是“干什么”的。第一部分從什么是材料、材料的分類、材料的用途、新材料入手，讓學(xué)生有一個從感性到理性的認識過程；第二部分包括一級學(xué)科材料科學(xué)與工程的內(nèi)容以及學(xué)科專業(yè)發(fā)展過程；第三部分先介紹傳統(tǒng)的材料化學(xué)專業(yè)涵蓋的內(nèi)容，在材料化學(xué)專業(yè)框架下講解材料化學(xué)專業(yè)(綠色電子材料方向)的設(shè)置背景、研究范疇、專業(yè)特點等。電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展帶來的電子廢棄物對環(huán)境的污染問題日益嚴重，歐盟相繼出臺了WEEE指令、RoHS指令來應(yīng)對，電子廢棄物的資源化以及電子產(chǎn)品的綠色設(shè)計與制造是解決問題的主要技術(shù)和方法，本專業(yè)的特點就是培養(yǎng)掌握這方面專業(yè)知識和技能的應(yīng)用性人才。為了使學(xué)生更深入理解本專業(yè)在社會發(fā)展和國民經(jīng)濟中的重要性以及開設(shè)本專業(yè)的意義，在這一部分增加了電子材料概述、電子輔料概述，無公害電子制造技術(shù)的發(fā)展趨勢三個模塊的內(nèi)容。

針對學(xué)生希望知道在我校這個專業(yè)能“學(xué)什么”，課程重點介紹了本專業(yè)培養(yǎng)方案，講述專業(yè)學(xué)習(xí)的課程體系，也增加了本專業(yè)學(xué)生所能參加的技能考試所需的知識點。培養(yǎng)方案包括本專業(yè)對學(xué)生的基本要求、畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力、修學(xué)年限、畢業(yè)與學(xué)位的授予、四年課程安排和學(xué)分要求。對專業(yè)主干課程要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容作一概括。針對公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課不同課程的特點，介紹學(xué)習(xí)這些課程的基本方法。材料化學(xué)專業(yè)(綠色電子材料方向)有著全新的課程體系，以四大化學(xué)(無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué))課程為基礎(chǔ)，材料化學(xué)、材料物理、高分子材料、膠體與界面化學(xué)等課程為主，增開了電子信息材料、印制電路技術(shù)、電子化學(xué)品(電子原輔材料)、封裝技術(shù)與材料等專業(yè)課，讓學(xué)生較全面地了解電子信息產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈；增加了廢棄物資源化技術(shù)、電子產(chǎn)品和電子化學(xué)品中有毒有害物質(zhì)和毒理學(xué)的專業(yè)必修課和選修課，讓學(xué)生了解電子產(chǎn)品和電子化學(xué)品中有毒有害物質(zhì)及其危害，以及資源化技術(shù)。增加了納米材料、薄膜材料制備技術(shù)的專業(yè)課和綠色電子材料設(shè)計的實驗課，讓學(xué)生了解和掌握電子原輔材料綠色設(shè)計和制造技術(shù)與制備方法。增加的這些課程與材料化學(xué)專業(yè)的材料制備／合成、組成，結(jié)構(gòu)、測試，表征、性能，應(yīng)用的專業(yè)課程相互銜接，形成了獨特的知識體系。

對于學(xué)生畢業(yè)后能“做什么”的問題，從幾個方面來講授。第一是材料類人才的現(xiàn)狀和需求；第二是已開設(shè)環(huán)境工程(電子廢棄物方向)專業(yè)、相關(guān)材料類專業(yè)的學(xué)校以及研究所的簡介；第三，結(jié)合我校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃以及自主創(chuàng)業(yè)教育，為本專業(yè)學(xué)生明晰就業(yè)方向，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。

材料化學(xué)導(dǎo)論課程中還設(shè)計了專題講座，包括歐盟WEEE指令、歐盟RoHS指令、PCB與綠色生產(chǎn)，通過聽取專題報告學(xué)生對本專業(yè)進行更深層次的了解。

2.課程教學(xué)方法與手段

根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課的特點分析和教學(xué)內(nèi)容可以看出本課程的教學(xué)難度并不大，因此在教學(xué)方法上可以實現(xiàn)多層次、多樣化，避免單純枯燥的講解。在專題講座中，邀請有經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)骨干作1～2個報告；以學(xué)生為中心，學(xué)生體驗式教學(xué)，學(xué)生課后通過各種途徑來查閱相關(guān)資料，并在課堂上相互交流成果，比如調(diào)研電子原輔材料企業(yè)、查找開設(shè)材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)校等；實踐環(huán)節(jié)方面安排學(xué)生參觀我校的學(xué)生實驗室以及各研究課題組的專業(yè)實驗室，激發(fā)學(xué)生對科研的感覺。

利用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，教師通過精講的方式促進學(xué)生對重點概念的理解。在課堂上采用討論教學(xué)法，擬定能引起學(xué)生興趣的、有啟發(fā)性的討論題目，結(jié)合學(xué)生課后自己查閱的資料開展討論。在考核方式上采用期末考試與小論文相結(jié)合的方式進行。

四、課程管理與評價

1.課程管理

課程質(zhì)量不僅受靜態(tài)的課程資源要素的影響，也與課程管理對課程活動進程中的動態(tài)控制有關(guān)。材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)包括教師工作的規(guī)范管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范管理和施教過程規(guī)范管理。成立了材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)團隊，上好導(dǎo)論課不僅需要統(tǒng)觀專業(yè)教學(xué)體系，還應(yīng)通曉專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，同時還要對專業(yè)就業(yè)市場有一定的了解，因此，任課教師團隊由系主任和兩位教授組成。任課教師嚴格按照教學(xué)大綱制定教學(xué)進程表。教學(xué)大綱中明確了這門課程的性質(zhì)與任務(wù)、課程基本要求、課程內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)分配，考核方式，教材。教學(xué)進程表是嚴格按照教學(xué)大綱分配一學(xué)期內(nèi)16學(xué)時課程，每周1個課時的上課內(nèi)容。所有相關(guān)本課程的教學(xué)文件每學(xué)期進行歸檔，由教務(wù)部門統(tǒng)一管理。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范包括有學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求，有課后作業(yè)，接受誠信教育。教師在施教過程中必須遵守學(xué)校的一切教學(xué)管理規(guī)定。

2.課程評價

材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)評價包括學(xué)生評教，督導(dǎo)和同行評議。學(xué)生評教和督導(dǎo)聽課由學(xué)校層面組織，并將結(jié)果反饋到學(xué)院；同行評議是由學(xué)院組織其他教師聽課，結(jié)果由學(xué)院的學(xué)術(shù)委員會反饋給授課教師。此外，授課教師在課程學(xué)習(xí)期中和期末運用課堂調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此構(gòu)成今后改進教學(xué)的基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞 ：新教材、現(xiàn)代、教育理念

教材是教學(xué)的根本，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體。傳統(tǒng)教學(xué)只是從外面對學(xué)生進行灌輸，所用教材與教法與學(xué)生本身的需要沒有聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是吞剝書本上和成人經(jīng)驗中的東西，教學(xué)只依據(jù)以往社會文化的成果，卻脫離學(xué)生個人的生活與體驗。由于傳統(tǒng)教育理念及舊教材越來越顯示出其弊端，教育的功能到底是什么引起了人們的思考？現(xiàn)代教育理念的形成回答了這個問題，同時在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下重新編排了教材。做好新教材的教學(xué)工作，首先必須鉆研新教材的主要特點，抓綱務(wù)本，正確施教。既不舍本逐末或眉毛胡子一把抓，也要避免超深拔高或穿新鞋走老路。本文就如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下用好新教材談一下認識。

一、新教材的特點。

傳統(tǒng)的化學(xué)教材往往從化學(xué)學(xué)科本身出發(fā)，把最重要的和最基本的化學(xué)概念和規(guī)律串聯(lián)起來，體現(xiàn)了學(xué)科最基本的概念、原理和它們之間的相互聯(lián)系或因果關(guān)系。它的優(yōu)點是結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強，但把課程的重點放在學(xué)科的抽象知識上，要求學(xué)習(xí)者象科學(xué)家那樣思維和工作，忽視了學(xué)生的需要，也割裂了學(xué)科間的綜合。因此，化學(xué)教材應(yīng)以化學(xué)的內(nèi)容作為素材，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，這就是新教材所體現(xiàn)的。

新教材從內(nèi)容的形式上增加了“緒言”、“資料”、“閱讀”、“家庭小實驗”、“研究性學(xué)習(xí)的課題”、“討論”等欄目。這些欄目的設(shè)立不僅使教材變得更加活潑、生動、貼近學(xué)生，更重要的是強調(diào)了學(xué)生的主動參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)時要嚴格按教學(xué)大綱的要求上好“緒言”課，指導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)“資料”、“閱讀”，參與“討論”，動手做“家庭小實驗”，切切實實完成“研究性學(xué)習(xí)的課題”。同時，新教材增加了許多新的知識點。如新教材高中化學(xué)第二冊（必修加選修）中，增加了化學(xué)電源、氟氯代烷對環(huán)境的影響、酶簡介、食品添加劑、新型有機高分子材料等?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材在實驗方面進行了強化。演示實驗及學(xué)生實驗數(shù)目均有所增加，對實驗的要求也大大提高了，要求學(xué)生“綜合運用化學(xué)知識和實驗技能進行一些實驗設(shè)計和解答實驗習(xí)題”，“培養(yǎng)實驗?zāi)芰吞骄烤?，要求學(xué)生獨立的進行實驗方案的設(shè)計并能對實驗方案進行優(yōu)化選擇和評價，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力”。

新教材強化了化學(xué)與社會、生產(chǎn)、生活、科技的聯(lián)系。強調(diào)了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展對于當(dāng)代社會的可持續(xù)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的不斷提高有著極其重要的作用。新教材大量介紹了當(dāng)代的新科技、新材料、新能源、新工藝，多處提出環(huán)境和環(huán)境保護問題。

二、現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重大趨勢就是教育生活化與生活教育化，即教育與生活的重新結(jié)合。教育生活化是指教育要關(guān)注學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活世界密切聯(lián)系起來。而生活教育化則是指寓教育于學(xué)生的日常生活之中，注重學(xué)生的日常生活情景的教育性，使學(xué)生在他日常的生活世界之中受到教育。與生活教育化相適應(yīng)的便是終身教育。21世紀教育的特點是終身教育，這是人類進入信息化社會的必然結(jié)果。美國預(yù)言家托夫勒在1970年就預(yù)測，就知識增長的速度來講，今天出生的小孩到大學(xué)畢業(yè)，世界的知識總量將增加10倍，當(dāng)這個小孩50歲，知識總量將是他出生的32倍，而且全世界97%的知識都是他出生以后才研究出來的。因此，人類無論是對信息進行選擇和判斷，還是快速更新知識，都必須一生持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。中學(xué)教育是人發(fā)展的起點、生長點和前提，在終身教育體系中具有最重要的作用。所以在中學(xué)教學(xué)中要做到：培養(yǎng)一生受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣；做事、解決問題的能力和永不磨滅的求知欲；培養(yǎng)一生不變的正直、勤奮、善待人與自然的品格。也就是要求學(xué)生做到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，樂于不斷地獲取知識和主動探索、善于收集、加工各種信息、制定適合自己的發(fā)展計劃。

終身教育是現(xiàn)代教育的一個基本原則，正規(guī)的學(xué)校教育再也不能為人們一次性地提供終生享用的知識?！秾W(xué)會生存》從教育與社會的關(guān)系角度提出：“一個社會既然賦予教育這樣重要的地位和這樣崇高的價值，那么這個社會就應(yīng)該有一個它應(yīng)有的名稱——我們稱之為學(xué)習(xí)化社會”。所謂學(xué)習(xí)化社會也就是受教育者越來越不成為對象，而是越來越成為主體，教育已不再是從外部強加在他身上的東西，每一個公民都享有在任何情況之下都可以自由取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段。教育不再是一種義務(wù)，而是一種責(zé)任。因此，只有在中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，才能使他們在未來的生存中適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會對公民的要求。

三、新教材在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下適用的教學(xué)方法

世界上很多國家都將探究作為科學(xué)課程教學(xué)的首選方式，這主要是因為探究方式有以下特點：⑴科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實質(zhì)是探究?？茖W(xué)探究的要素是提出問題、猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實施、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)相似的過程，可以親身體驗科學(xué)探究的樂趣，鍛煉探究能力領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。⑵理解科學(xué)并不僅僅是知道事實必須體驗過程，新知識必須在一定的情景中建構(gòu)。這些在探究過程中都能實現(xiàn)，探究的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。⑶探究可以實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革。通過探究，學(xué)習(xí)的重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累轉(zhuǎn)向知識的探究過程，學(xué)生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。教師的教學(xué)從高密度地傳授知識轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生探究知識的形成過程，幫助學(xué)生發(fā)展事實求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

當(dāng)然，注重探究也不能過分夸大探究的作用，任何一種教學(xué)方式都無法解決科學(xué)學(xué)習(xí)的全部問題。走進新課程并不是要極力詆毀傳統(tǒng)教育，這也不好，那也不好，只有新的好，把新課程過于理想化。凡事都是辨證的，傳統(tǒng)教學(xué)一定有其存在的合理性，我們在新舊理念交替時一定要保持清醒的頭腦，知道自己該舍棄什么，該吸取什么，該如何運用。在課堂上，我們要特別注意不能流于形式。簡言之，課堂是富有生機與活力的，是充滿變數(shù)的，別給它刻意套上太多枷鎖，堅決杜絕對各種新理念的牽強使用。孟子說：“教亦多術(shù)矣”?！靶g(shù)”即教學(xué)方法，凡是達到目的快的方法，便是好方法。