導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)線上教學(xué)經(jīng)驗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：正方體；角度；水平線；垂直線

立方體、圓柱體和球體，是最簡單的基本形體，許多藝術(shù)家都覺得，所有形體都是由這些形體構(gòu)成，或是由這些形體的局部所組成的；立方體是最基本的幾何形體，它具有六個方向體面，構(gòu)成了立方體的空間限量，它幾乎可以概括物質(zhì)世界一切具有三度空間立體物的最基本特征。特別是正方體，既涵蓋了立方體的所有特點，更具有其特殊性。

所以對立方體寫生方法的探討就顯得十分必要。然而現(xiàn)有的教科書及資料都在這個環(huán)節(jié)上一帶而過。本文著重對正方體石膏模型的寫生方法進行探究，以體現(xiàn)出學(xué)習(xí)素描最重要的一點，即培養(yǎng)一種把任何物體都看作是簡單幾何形體的習(xí)慣。

瑞士巴塞爾設(shè)計學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)大綱《設(shè)計素描》，就要求在最初幾周課程中，將立方體作為基本的素描對象。

以下是本人結(jié)合數(shù)年素描教學(xué)經(jīng)驗，歸納總結(jié)的一些心得，目的在于為初學(xué)者理清思路、提高認識，并作為現(xiàn)有教科書的補充，更渴望與同行們進行切磋。

我們以正方體石膏模型放置在假定的水平面上，并以低于視平線為前提條件來進行分析。

（1）（特例）只看到正方體一個面的情況，看不到側(cè)面與上下底面，即視平線在正方體上下底面之間，正方體上下邊保持水平，左右邊保持垂直，其表現(xiàn)為正方形，極難表現(xiàn)正方體的立體效果。

（2）（特例）當(dāng)看到兩個面時，立方體特征開始呈現(xiàn)。

（3）看到左側(cè)面時，正面底邊從正、側(cè)分界線起向右上方傾斜?？吹接覀?cè)面時，正面底邊從正、側(cè)分界線起向左上方傾斜。

（4）A面小于B面 C面大于D面

（5）將BA、CA分別與經(jīng)過A點的水平線所構(gòu)成的角度角a、角b進行比較。

（6）BC與水平線進行比較后可知點B、點C的高低（特例）當(dāng)兩側(cè)面寬度相同的特定觀察角度時，點B、點C在同一條水平線上。

（7）AD與AE進行比較，即角DAC與直角BAC的45度切角EAC相比較。

（8）原本90度的角在多數(shù)情況下，都大于或小于90度，但不會大于180度。

（9）一般不表現(xiàn)過高視點的情況，即點A低于點B，同時這也是檢驗正常視角下造型的依據(jù)。

（10）將DA向上延長，比較AD與FG的關(guān)系，從而確定面ABCD與AEHD的大小。

在講解以上十項的同時，要求初學(xué)者掌握水平線、垂直線、水平面、視平線、視中線以及基本透視的知識內(nèi)容，從而達到正確理解與準(zhǔn)確描繪的目的。

參考文獻：

[1] 匡鵬智.素描幾何體專題[M].江西美術(shù)出版社，2011（8）：550.

[2] 張恒國.素描基礎(chǔ)教程[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2010（6）：2362.

[3] 沈玉佩.石膏幾何體/結(jié)構(gòu)素描[M].浙江人民美術(shù)出版社，2007（6）：95100.

篇2

綠色環(huán)境為基礎(chǔ)

“成立于2010年的第一教育以‘綠色成長、健康成才’為教學(xué)核心理念，安全的幼兒教學(xué)環(huán)境是保證孩子健康的基礎(chǔ)，也是綠色教育的保護屏障?！标惡硎荆谝唤逃煜碌哪Μ斢變簣@中安裝了新風(fēng)除霾系統(tǒng)，能夠保證幼兒園內(nèi)的空氣質(zhì)量達到國際標(biāo)準(zhǔn)，并配合地源熱泵系統(tǒng)提供采暖制冷，充分利用可再生能源。

摩瑪幼兒園內(nèi)為幼兒提供了一個寬廣、自由的學(xué)習(xí)與活動空間，保證每名孩子均享受10平方米的綠色活動空間。教室均采用天井、落地窗等自然采光方式，園內(nèi)栽種四季常青的藤本科綠色植物，從環(huán)境入手讓幼兒感受到自然、健康的生活方式。

“第一教育在針對高端社區(qū)家庭服務(wù)的‘摩碼寶貝水育早教中心’引進了美國高標(biāo)準(zhǔn)兒童泳池，整合研發(fā)獨有的游泳池水處理技術(shù)，利用純物理凈水技術(shù)，通過0.001微米水源過濾，使泳池水達到真正的純凈水標(biāo)準(zhǔn)。”陳海濤介紹，純凈水處理技術(shù)、自創(chuàng)凈水系統(tǒng)、泳池自循環(huán)系統(tǒng)等，保證了摩碼寶貝水育早教中心的純凈水質(zhì)，在一定程度上構(gòu)建起早教機構(gòu)和家長之間的安全信任屏障。

綠色的快樂教育

在陳海濤看來，未來隨著互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人與人的關(guān)系將變得更為緊密，因此幼兒早期教育應(yīng)越來越具有國際化視野。第一教育注重培養(yǎng)幼兒的自主探究精神，其使用的教材匹配各年齡段的幼兒學(xué)習(xí)需求，打造孩子成長的早教基石，避免幼兒階段“小學(xué)化”的超前教學(xué)意識。

在實際教學(xué)中，寓教于樂更受到孩子的歡迎，摩瑪幼兒園開設(shè)了涂鴉美術(shù)教室，取名“盧浮宮”，意在讓孩子從小接觸各種形式的藝術(shù)作品，激發(fā)孩子潛在的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，通過美術(shù)顏料的涂鴉作畫，幼兒內(nèi)心思想可以得到完美的演繹，同時想象力也得到無邊無際的釋放。同時，摩瑪幼兒園藏書區(qū)的經(jīng)典繪本也吸引著園區(qū)孩子的喜愛，匯集了全球各地的圖書，可供親子間一起借閱。

摩瑪幼兒園的舞蹈課堂上，教師帶領(lǐng)孩子在舞蹈鏡前自由發(fā)揮表演，不拘泥于固定的舞蹈模式。音體教室還配備了鋼琴、古琴等各類樂器，在豐富孩子音樂課程內(nèi)容的同時，讓孩子有機會接觸與感知各種樂器的音色與演奏方式。幼兒園還定期舉辦主題音樂舞會，其主題包羅萬象，涵蓋文化、風(fēng)俗、地理、自然等，不斷打開孩子的學(xué)習(xí)視野，讓孩子體驗不同的文化。

未來互聯(lián)網(wǎng)思維

陳海濤說，幼兒園作為傳統(tǒng)的線下教育產(chǎn)業(yè)，利用更多的互聯(lián)網(wǎng)思維，可以讓更多的線上家長和兒童享受到優(yōu)質(zhì)的早教資源?！?0后”人群成為新晉父母的主力軍，這些家長往往由于工作的客觀原因無法傾注更多的時間陪伴孩子，在一定程度上也促使了育兒類APP受到更多人的關(guān)注。因此，針對2至6歲的兒童家長，第一教育制作了“看孩子”APP。

篇3

幼兒園的工作非常細碎、繁瑣，然而我就是在這樣一個平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的做著不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實實在在。在工作中，我熱愛關(guān)心每位幼兒，班里每個孩子的饑飽冷暖都時時掛在心上，就象媽媽一樣的關(guān)心、呵護他們，孩子們弄臟了衣服，尿濕了褲子，我?guī)退麄兦逑?；孩子們困了，我給他們鋪好被褥，輕輕的撫摸他們，使他們很快的入眠；孩子們病了，我給他們量體溫、喂藥，送他們上醫(yī)院，我和孩子們之間建立了割也割不斷的感情，早上來了我親親他們，下午該走了我抱抱他們，孩子進步了，我摸摸他的小頭，孩子想家了，握握他的小手，孩子有時犯了錯，也訓(xùn)斥幾句，但是他們就是喜歡一步不離的跟著我,有一次我生病住院了，好幾個孩子吵著要來看我，還給我?guī)砹缩r花、糖果和他們親手畫的畫。在教學(xué)上，我以新《綱要》的教育理念為指導(dǎo)，選擇搜集符合幼兒身心發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容和資料，精心設(shè)計每一個活動環(huán)節(jié)，以游戲為基本活動，帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進社會，走進大自然，學(xué)會觀察和體驗，活動中做到因材施教，堅持正面教育和面向全體幼兒，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松愉快的獲取新知，發(fā)展能力，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。特別是在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，通過我自己的努力鉆研和實踐，取得了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗和成績。在美術(shù)活動《美麗的魚》中，為了豐富幼兒的感性認識，我?guī)е⒆觽儊淼搅怂屦^，讓他們和美麗的魚兒做了一次“親密接觸”，孩子們真真切切的感受到了魚兒的生氣勃勃、五彩斑斕，接著我又和另一名教師加班加點的錄音、做動畫，完成了課件制作，生動活潑的課件和孩子們積累的感性經(jīng)驗使我們順利的完成了這次活動，孩子們利用折、剪、貼、畫等多種形式描繪出了一幅美麗的魚兒圖，因此這節(jié)美術(shù)課也榮獲第七界黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課市級二等獎。幼兒是有個體差異的，所以幼兒的審美情趣和繪畫技能也是各不相同的，根據(jù)每個幼兒的不同特點我總是很耐心的作出適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。呂楊小龍小朋友想像力豐富，作畫大膽，但有急于求成的毛病，作品中線條粗糙、色彩凌亂，針對這種情況，首先我并沒有責(zé)怪他，而是非?？隙ㄋ膭?chuàng)意，然后和他一起商討如何用色，協(xié)調(diào)畫面的色彩，代啟明小朋友喜歡臨摹范畫，他的畫線條流暢，色彩鮮艷，不管什么畫面都要畫上一個半圓形的太陽公公，我一邊贊賞他的繪畫技能，一邊向他提出一些啟發(fā)性的問題，如“這么漂亮的房子修到哪兒最好呢？你想讓誰住進去呢？”慢慢的他的思路開闊了許多，而對于一拿起筆就喊“我不會畫”“我畫不好”的孩子，我總是給他們多一些鼓勵和贊揚，使他們充滿信心，大膽的創(chuàng)作。通過我的耐心輔導(dǎo)，孩子們也給了我豐厚的回報，在第七屆黃鶴美育節(jié)上，我輔導(dǎo)的“山里的車”、“跳繩”、“師徒四人”三副作品分獲州級兩個一等獎，一個二等獎。經(jīng)驗的累積使我完成了論文《淺談幼兒美術(shù)教育》，并榮獲藝術(shù)教育論文市級一等獎和湖北省教育科研優(yōu)秀成果三等獎。

愛是人類最美好的語言，高爾基說：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的事業(yè)?！睂τ谝幻變簣@老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，是孩子們最寶貴的營養(yǎng)。幼兒期的孩子是非常敏感的，可塑性也是非常的大的，他們需要的并不多，一個甜甜的微笑，一個輕輕的撫摸，一種贊揚的目光``````都可以使孩子認識自己、，爛的陽光一樣灑向每個孩子的心田。孩子們在愛的撫慰下，個個都從任性、幼稚到懂事、禮貌。成為人見人愛的孩子。由于工作的需要，我長期兼任舞蹈班的教學(xué)工作，與舞蹈班的孩子們結(jié)下了深厚的感情。孩子們都特別喜歡跳舞，每當(dāng)聽到音樂想起的時候，他們都會情不自禁的揮舞自己的小手小腳，快樂的扭動起來，為了幫助他們提高動作的協(xié)調(diào)性，能夠準(zhǔn)確的用自己的肢體語言表達內(nèi)心的情感，我想盡了一切辦法。學(xué)習(xí)舞蹈身體的柔韌性很重要，孩子們需要練習(xí)基本功，有些孩子怕疼，動作不規(guī)范，因為正是長身體的時候，不規(guī)范的動作有可能影響孩子們的生長發(fā)育，于是我微笑著走到他們面前，一面鼓勵他們要勇敢，一面放上優(yōu)美動聽的音樂，挨個兒的用自己的雙手輕輕的、輕輕的幫他們糾正動作，力求讓每個孩子的動作都要優(yōu)美、到位。一個完整的舞蹈每個動作孩子們都需要反復(fù)的練習(xí)，枯燥的練習(xí)會讓他們失去對舞蹈的興趣，為了讓枯燥的練習(xí)變的生動有趣，我采用了各種方法，舞蹈組合《摘果果》中的摘果子的動作孩子們很難掌握，我對他們說：“孩子們，我們一起摘果果，看誰摘的多！”“一個、兩個、三個```````”我有節(jié)奏的喊了起來，隨著我的號令孩子們饒有興致的摘了起來，不一會兒就掌握了動作。有些舞蹈動作協(xié)調(diào)性很強，為了讓孩子們輕松的習(xí)得，我經(jīng)常一個人反復(fù)的琢磨，把一個簡單的動作分解開來，讓孩子身體的每一個部位都得到鍛煉，盡量讓他們學(xué)的輕松，舞的美麗。在我的努力下，孩子們也給了我豐厚的回報，我輔導(dǎo)的舞蹈《活力寶貝》獲得了“蒲公英”杯全國少兒舞蹈大賽恩施州地區(qū)一等獎，看著一個個從舞蹈班走出來的美麗、健康的孩子們，家長們都急切的想把孩子送進我的舞蹈班，孩子們也都特別喜歡我，我也非常心疼他們，每次跳舞的時候，我都會非常體貼的照顧他們，出汗了給他們墊毛巾，口渴了給他們喂水喝，休息時給他們講故事，陪他們做游戲，孩子們和我建立了難以割舍的情感，好多孩子畢業(yè)了都還要來看一看我。

由于在藝術(shù)教育上的突出成績，我喜獲第七屆黃鶴美育節(jié)恩施市藝術(shù)教育先進個人，在恩施州“三優(yōu)一先進”評選中也被評為先進個人。工作中我也不忘加強對自己技能技巧的訓(xùn)練，積極參加園內(nèi)組織的各種活動，處處高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認真學(xué)習(xí)新知，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷的提高和完善自我。在全園組織的師德師風(fēng)演講比賽中，教師專業(yè)技能技巧考核中都獲得了一等獎，而且我在工作中也時時注意以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，時常以積極進取的精神影響身邊的每一個人，XX年在全市師德師風(fēng)建設(shè)年活動中我又再次被評為師德模范。

篇4

三峽庫區(qū)農(nóng)村教育存在諸多問題，無論是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、交通狀況，還是師資隊伍、信息化程度等，都與城鎮(zhèn)同類學(xué)校存在較大差距，為了不讓庫區(qū)的孩子輸在起跑線上，本文在分析三峽庫區(qū)農(nóng)村教育問題的基礎(chǔ)上，提出解決這些問題的對策。

關(guān)鍵詞

三峽庫區(qū);農(nóng)村教育;問題;對策

三峽庫區(qū)農(nóng)村由于青壯年多數(shù)外出打工、農(nóng)村中小學(xué)的撤并而出現(xiàn)了諸多問題，導(dǎo)致農(nóng)村孩子缺少父母監(jiān)管，多由祖父輩代為照顧生活，因家庭教育的缺失而出現(xiàn)人格偏差。①學(xué)校離家遠，學(xué)生將很多時間和精力花在了往返家與學(xué)校之間的途中，得不到充分的休息與休閑，即便是生活在農(nóng)村，也缺少生活經(jīng)驗，更沒有時間了解社會。農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境較差，致使這些孩子在今后的社會競爭中完全處于劣勢。本文在分析三峽庫區(qū)農(nóng)村教育問題的基礎(chǔ)上，提出解決這些問題的對策。

1三峽庫區(qū)農(nóng)村教育的問題

1.1家庭教育缺失嚴(yán)重

第一，三峽庫區(qū)農(nóng)村孩子的父母多數(shù)外出打工，孩子交給祖輩代為照顧生活，不能對孩子的學(xué)習(xí)進行有效監(jiān)管，甚至于從孩子進校到畢業(yè)也沒有參加過一次家長會，家長與教師之間沒有溝通與交流，這些孩子接受的教育與城鎮(zhèn)的孩子相比有較大差距，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)孩子所接受的教育差距更大，已經(jīng)輸在起跑線上了。第二，因為缺少與父母的溝通與交流，導(dǎo)致農(nóng)村孩子長大后與人溝通和交流的能力較差，適應(yīng)社會的能力較低；因為長期缺乏父母的關(guān)愛，導(dǎo)致農(nóng)村的孩子長大后對他人同樣缺少關(guān)愛；因為長期受到祖輩的溺愛，在為人處事過程中只考慮回報，很少考慮付出，人格怪異。

1.2生活能力低下

因為農(nóng)村孩子所就讀的學(xué)校離家很遠，周末往往需要回家里取糧食，得不到正常的休息，祖輩只能照看孩子的生活，不能帶孩子了解社會，也很少與孩子交流思想，孩子除了與同學(xué)偶爾有些交流外，也很少有玩伴，加之祖輩的溺愛，孩子們很少參與家務(wù)勞動，導(dǎo)致孩子生活自理能力低下。另外，因為城市化導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)撤并較多，農(nóng)村一個鄉(xiāng)只保留了一個中心小學(xué)，幾個鎮(zhèn)才有一個中學(xué)，六七歲的孩子要到十幾公里甚至幾十公里外的中心小學(xué)接受教育，有的孩子便選擇住校，但是孩子太小，生活自理能力很差，其祖輩監(jiān)護人在學(xué)校附近租房照顧孩子的生活，這無疑增加了教育成本。

1.3教學(xué)條件較差

首先，庫區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施較差，藝術(shù)、體育、音樂等設(shè)施與城鎮(zhèn)中小學(xué)差距很大，生均占有電腦的比例較低，學(xué)生對于音、體、美方面的很多設(shè)備聞所未聞、見所未見。②其次，三峽庫區(qū)農(nóng)村的中心小學(xué)往往在比較偏遠的集鎮(zhèn)，教師隊伍很不穩(wěn)定，可以說成熟一個走一個，沒有走的都想走。他們會通過自己的努力或找關(guān)系調(diào)離這些學(xué)校，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)小學(xué)差距較大，在義務(wù)教育的杠桿下，考入較好中學(xué)的學(xué)生寥寥無幾，絕大多數(shù)只能選擇一些保留的初級中學(xué)就讀，這些孩子要想考進高中是非常困難的，所以很多孩子初中畢業(yè)后就只能外出打工了。于是在農(nóng)村中學(xué)的墻壁上會出現(xiàn)“要打工，讀初中”的標(biāo)語。師資隊伍不穩(wěn)定的原因如下：（1）農(nóng)村中小學(xué)條件艱苦，遠離城鎮(zhèn)且交通不便，教師不能很好地照顧自己的家庭，甚至于單身青年教師找對象都比較困難，工資待遇卻比城鎮(zhèn)同類學(xué)校的待遇差很多。（2）農(nóng)村中小學(xué)的教師工作調(diào)動沒有硬性規(guī)定，通常要找關(guān)系，沒有形成健全的激勵機制。（3）沒有建立城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)的相關(guān)制度，沒有充分體現(xiàn)教育公平。（4）師資不足，諸如英語、美術(shù)、音樂、體育、計算機等學(xué)科沒有專業(yè)教師，而是由數(shù)學(xué)教師或語文教師臨時頂替，使得農(nóng)村孩的音體美素質(zhì)十分低下。最后，農(nóng)村中小學(xué)軟件環(huán)境落后。三峽庫區(qū)農(nóng)村中小學(xué)沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)習(xí)軟件很少，教師也只能到特定的計算機室去上網(wǎng)查閱資料，學(xué)生們幾乎不可能上網(wǎng)查資料，在線學(xué)習(xí)與交流更是奢望。總之，這些孩子不能享有城鎮(zhèn)學(xué)生同樣的信息資源。

2解決三峽庫區(qū)農(nóng)村教育問題的對策

2.1政府要扶持農(nóng)村中小學(xué)教育

政府可以每月為這些農(nóng)村中小學(xué)生補助適量的生活費，以保證他們的基本生活，這樣就可以免除他們頻繁往返家庭與學(xué)校，同時也使他們有充足的休息時間，學(xué)校在雙休日還可以組織孩子們參加一些活動，讓孩子們了解社會，增長見識，盡量避免在起跑線上和城鎮(zhèn)孩子有太大差距。學(xué)校要定期召開家長會，請照看這些孩子生活的祖輩來學(xué)校，要對他們進行培訓(xùn)，讓他們學(xué)會如何管理和監(jiān)督這些孩子的學(xué)習(xí)，如何與他們進行交流，要讓他們盡量培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使這些孩子養(yǎng)成健全的人格。同時學(xué)校要規(guī)定學(xué)生必須按期與自己的監(jiān)護人進行交流，通過交流發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)、生活中的問題，這樣也可以彌補家庭教育的不足。

2.2教育行政主管部門要加大農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)力度

要改善三峽庫區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀，作者認為教育行政主管部門可以采取如下對策：（1）制定依年限逐次調(diào)動的措施。如農(nóng)村中小學(xué)教師在偏遠的學(xué)校盡職盡責(zé)工作若干年后可以申請到離城區(qū)較近的學(xué)校任教，而且要采取梯次遞進的方式進行安排，對于那些不盡職的教師，可以增加年限以示懲戒。在制定這些措施之前要廣泛調(diào)研，要征求農(nóng)村中小學(xué)教師的意見與建議，也可以采取積分制等形式。（2）建立激勵機制。對農(nóng)村中小學(xué)的教師，給予交通補貼、生活補貼等，要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，至少不比城鎮(zhèn)同類教師的待遇差。對那些長期扎根于農(nóng)村中小學(xué)的教師和一些在農(nóng)村中小學(xué)做出成績的教師，要給予特殊的獎勵，比如提前調(diào)動或其它。每年分配職稱指標(biāo)時要優(yōu)考慮農(nóng)村中小學(xué)，要讓這些教師感覺到廣闊的農(nóng)村大有前途。（3）建立短期支援機制。建立城鎮(zhèn)教師評定職稱之前或之后，要到農(nóng)村中小學(xué)進行教育幫扶，而且還要建立相應(yīng)的考核機制，比如所有城鎮(zhèn)中小學(xué)新進的教師必須有到農(nóng)村中小學(xué)工作的經(jīng)歷等等。（4）改善農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件。教育行政管理部門要加大對農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件的投入，包括硬件和軟件兩個部分。硬件部分主要有：學(xué)校交通工具、道路；校園綠化率；教學(xué)儀器設(shè)備如電腦、實驗設(shè)備與器材、運動場所、體育器材與用品；音樂教室、音響設(shè)備，藝術(shù)用品；師生娛樂設(shè)施等。軟件部分有：音樂、體育、藝術(shù)類教師隊伍；語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機等文化課程教師配備；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、各種教學(xué)軟件的配置。（5）足額配置師資隊伍。要按照城鎮(zhèn)中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及教師的專長，足額配置農(nóng)村中小學(xué)的師資隊伍，不能隨意頂替，在加強文化課程教學(xué)的同時，還要提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的音體美素質(zhì)，力爭做到全面發(fā)展。

2.3農(nóng)村中小學(xué)教師也要逐漸提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

三峽庫區(qū)中小學(xué)教師還有一部分是由民辦教師轉(zhuǎn)過來的，沒有受過正規(guī)的師范培訓(xùn)，雖然在長期的教學(xué)實踐中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是在大力提倡教學(xué)改革的今天，存在著后勁不足的缺陷。農(nóng)村中小學(xué)教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展新形勢。教育行政主管部門可以從如下幾個方面予以引導(dǎo)：（1）鼓勵農(nóng)村中小學(xué)教師通過函授學(xué)習(xí)提高其文化素質(zhì)，在經(jīng)費許可的情況下，適當(dāng)給予經(jīng)濟資助。（2）請教育專家進學(xué)校。組織本地區(qū)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師到農(nóng)村中小學(xué)進行短期一幫一輔導(dǎo)，以提高農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，請進來的教育專家要盡量接地氣，要切實了解農(nóng)村學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，并針對這些教師的不足而采取相應(yīng)的措施。（3）“走出去”學(xué)習(xí)教學(xué)、管理新方法。輪流讓農(nóng)村中小學(xué)教師到本地區(qū)的師范院?；驇熧Y力量較強的學(xué)校接受短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指定教學(xué)能手或管理經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)骨干作為指導(dǎo)教師，有針對性地培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.4農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生要提高自身的綜合素質(zhì)

在政府為我們解決了生活上的后顧之憂、提供了與城鎮(zhèn)學(xué)校相當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)教師隊伍、提供了較好教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境之后，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也要注意自身綜合素質(zhì)的提高，要在德、智、體、美、健等各個方面都有所發(fā)展。要樹立信心，雖然我們生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，我們同樣可以營造良好的環(huán)境，幫助農(nóng)村學(xué)生成為社會棟梁之才。

作者：李巍 單位：重慶市奉節(jié)縣永安中學(xué)

注釋

篇5

今天上完了最后一天課，在這之后感想頗多！

回想這次社會實踐活動，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個人身上學(xué)到了很多社會經(jīng)驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習(xí)。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。雖然是大學(xué)生，教授的課程又是小學(xué)內(nèi)容，但因為自己沒有什么教學(xué)經(jīng)驗，我的心中十分沒底。從學(xué)?；氐郊抑?，我翻閱了從學(xué)校借來的《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)英語、英語教學(xué)法等專業(yè)書籍，并上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，希望能在正式上課之前給自己充充電。

這是我上了大學(xué)以后的第一個暑期社會實踐，前思后想，結(jié)合自己多方面的情況，包括個人專業(yè)，愛好等，我決定在家鄉(xiāng)小學(xué)展開助教活動

七月二十日下午，我手持學(xué)校的推薦信走進了我的母校：**中心校的大門。正值假期，校園內(nèi)并沒有太多的人往來，盛夏里的校園，郁郁蔥蔥，百花爭艷，分外美麗。這片土地，見證了我的整個少年時代，然而走在校園，我卻找不到一絲當(dāng)年的痕跡，再也不是當(dāng)年那個簡陋的鄉(xiāng)村小學(xué)了！我的母校她迅速的成長著

八月一日，我起了個大早，懷著忐忑不安但又很興奮的心情趕到了學(xué)校，開始了我的暑期助教工作。帶暑期英語特長班的金老師比我來的還要早，他知道我有好多東西要跟他學(xué)。特長班一共有四十個學(xué)生，都是些十一二歲的孩子。我們需要教授的內(nèi)容，多是些日常用語，常見單詞等。對于我來說，這都是些最簡單的基礎(chǔ)知識，可是對于孩子們來說，這可是他們所沒有接觸過的新東西。我認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要先培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。一般來說，游戲是最受兒童喜愛的一種活動，也是英語課堂教學(xué)的一種好形式，所以我建議金老師結(jié)合授課內(nèi)容在課堂上做英語游戲，采用游戲方法講授和鞏固知識，寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)英語知識，這種方法取得了很好的效果，孩子們都學(xué)得很開心，提高也很快。此外，我們還將音樂、美術(shù)以游戲的形式融合到英語教學(xué)中來。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都有好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，愛表揚的特點，所以我特別注意使用激勵手段，激發(fā)他們的興趣，并隨時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點予以肯定，使他們產(chǎn)生愉快的感情體驗，從而有效地調(diào)動他們的積極性，不斷體會到學(xué)習(xí)進步的喜悅。

我覺得在教學(xué)過程中，我最大的收獲就是擁有了前所未有的耐心。小學(xué)生對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)來進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常在很簡單的地方遇到的障礙，遇到這樣的問題，教學(xué)者就需要耐心的講解做示范，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否正確?；ㄒ徽?jié)課來糾正學(xué)生們的一個發(fā)音錯誤，這樣的情況，我們在教學(xué)過程中常常遇到。當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難時，周圍的老師們也都是十分耐心的給我講解，他們的經(jīng)驗給了我莫大的幫助。:

篇6

我特意向靳校長打聽了當(dāng)年教過我的恩師們，得知除了五年級時教我語文的閆老師外，其他老師大都被調(diào)到別處或是已經(jīng)退休了。因為是暑假期間，我沒能當(dāng)面見到我當(dāng)年的恩師，覺得很是遺憾。在我向靳校長說明了來意之后，靳校長說非常歡迎具有專業(yè)知識的人才在學(xué)校內(nèi)進行實踐學(xué)習(xí)，并給我了很多建議和幫助。經(jīng)過安排，靳校長決定讓我擔(dān)任暑期英語特長班助教一職，于八月一日開始工作，八月十六日結(jié)束。

青川中心小學(xué)的前身是李家莊小學(xué)和青川小學(xué)。兩所小學(xué)與XX年9月合并，現(xiàn)在已經(jīng)頗具規(guī)模。四層教學(xué)樓內(nèi)教室寬敞明亮，窗明幾凈。各種教學(xué)設(shè)施，娛樂場所，操場一應(yīng)俱全，和城鎮(zhèn)小學(xué)相比，已是不相上下。學(xué)?，F(xiàn)共有教師25名。全部受過專業(yè)教育，平均學(xué)歷在中專以上。其中20-40歲的教師12名，40-50歲的教師13名，可以說是活力四射的年輕與經(jīng)驗豐富的成熟相得益彰，取長補短，分配十分合理。學(xué)校內(nèi)學(xué)生都來自與周邊農(nóng)村，共涵蓋了大屯，青川，川中，川寺，圍子，李家莊，楊家莊，許家莊，吳家東河，花石橋十個區(qū)域。學(xué)校共設(shè)一到五年級，每個年級兩個班，每個班大約50名學(xué)生。在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)占總體教學(xué)的50%。

雖然是大學(xué)生，教授的課程又是小學(xué)內(nèi)容，但因為自己沒有什么教學(xué)經(jīng)驗，我的心中十分沒底。從學(xué)校回到家中，我翻閱了從學(xué)校借來的《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)英語、英語教學(xué)法等專業(yè)書籍，并上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，希望能在正式上課之前給自己充充電。

八月一日，我起了個大早，懷著忐忑不安但又很興奮的心情趕到了學(xué)校，開始了我的暑期助教工作。帶暑期英語特長班的金老師比我來的還要早，他知道我有好多東西要跟他學(xué)。特長班一共有四十個學(xué)生，都是些十一二歲的孩子。我們需要教授的內(nèi)容，多是些日常用語，常見單詞等。對于我來說，這都是些最簡單的基礎(chǔ)知識，可是對于孩子們來說，這可是他們所沒有接觸過的新東西。我認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要先培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。一般來說，游戲是最受兒童喜愛的一種活動，也是英語課堂教學(xué)的一種好形式，所以我建議金老師結(jié)合授課內(nèi)容在課堂上做英語游戲，采用游戲方法講授和鞏固知識，寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)英語知識，這種方法取得了很好的效果，孩子們都學(xué)得很開心，提高也很快。此外，我們還將音樂、美術(shù)以游戲的形式融合到英語教學(xué)中來。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都有好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，愛表揚的特點，所以我特別注意使用激勵手段，激發(fā)他們的興趣，并隨時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點予以肯定，使他們產(chǎn)生愉快的感情體驗，從而有效地調(diào)動他們的積極性，不斷體會到學(xué)習(xí)進步的喜悅。

我覺得在教學(xué)過程中，我最大的收獲就是擁有了前所未有的耐心。小學(xué)生對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)來進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常在很簡單的地方遇到的障礙，遇到這樣的問題，教學(xué)者就需要耐心的講解做示范，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否正確。花一整節(jié)課來糾正學(xué)生們的一個發(fā)音錯誤，這樣的情況，我們在教學(xué)過程中常常遇到。當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難時，周圍的老師們也都是十分耐心的給我講解，他們的經(jīng)驗給了我莫大的幫助。

我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)所面臨的最大問題就是師資不足。而這個問題并沒有得到上層領(lǐng)導(dǎo)的重視。其實，農(nóng)村學(xué)生步入初高中后，大都是因為英語不好而落在了城市學(xué)生的后面。這并不是說他們的資質(zhì)不好，只是由于起步晚，并沒有在這科上受到良好教育所造成的。對于他們，這是不公平的。學(xué)校理應(yīng)調(diào)整師資，提高教師的專業(yè)水平，力求使農(nóng)村的孩子能和城里的孩子站在同一條起跑線上。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；校本培訓(xùn)；模式創(chuàng)新

教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度，是教師培訓(xùn)制度的重要內(nèi)容之一。在學(xué)分管理制度背景下開展校本培訓(xùn)，可以消除教師培訓(xùn)的盲目性和偶然性，實現(xiàn)長效性和連續(xù)性，消除形式化和片面化，增強針對性和實效性，有利于促進教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，有利于教師終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建?？梢哉f，教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度，是校本培訓(xùn)政策導(dǎo)向的“導(dǎo)航器”，是推動教師參加校本培訓(xùn)的“驅(qū)動器”，是衡量教師參加培訓(xùn)多少、好壞的“計量器”。

一、“學(xué)分制”管理，是校本培訓(xùn)政策深入的“導(dǎo)航器”

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有了好的教師，才有好的教育。2010年，國務(wù)院頒發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010D2020年）》，其中指出：要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍；要加快繼續(xù)教育法制建設(shè)，健全繼續(xù)教育激勵機制；要完善教師培訓(xùn)制度，對中小學(xué)教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)。2011年，教育部出臺了《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，要求各地有計劃、有目的地對全體中小學(xué)教師進行分類、分層、分崗培訓(xùn)。每五年為一個周期，在一個周期內(nèi)，每一位教師要參加不少于360學(xué)時的培訓(xùn)。隨后，湖南省教育廳下發(fā)了《湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理試行辦法》。我省對中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理工作提出了具體的要求。常德市教育局在轉(zhuǎn)發(fā)該文時對學(xué)分登記管理進行了進一步的細化。這些政策的出臺，對中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的開展提供了強有力的理論支撐；為順利完成“十二五”期間的教師培訓(xùn)任務(wù)提供了切實的保障。

《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師〔2011〕1號）從培訓(xùn)任務(wù)、機制建立、學(xué)分登記和政策保障等方面，對“建立嚴(yán)格的教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度”提出了具體要求：教師在5年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定360學(xué)分（學(xué)時）的培訓(xùn)課程。如：新任教師崗前培訓(xùn)不少于120學(xué)時，在職教師崗位培訓(xùn)每5年累計培訓(xùn)時間不少于360學(xué)時，所有班主任每5年須接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。在360學(xué)分（學(xué)時）培訓(xùn)中，校本培訓(xùn)占120學(xué)時，占整個培訓(xùn)課程的三分之一。可見，校本培訓(xùn)在新一輪繼續(xù)教育中的作用與地位是很重要的。

二、“學(xué)分制”管理，是校本培訓(xùn)目標(biāo)達成的“計量器”

教師培訓(xùn)學(xué)分制實現(xiàn)的首要條件是，要根據(jù)3個方面的要求制訂培訓(xùn)方案，設(shè)置培訓(xùn)課程：一是學(xué)習(xí)者所處的專業(yè)發(fā)展階段，二是學(xué)習(xí)者當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，三是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支持條件。如果教師培訓(xùn)主管部門和教師培訓(xùn)機構(gòu)能夠很好地做到這些，培訓(xùn)課程及其實施必然具有較強針對性，適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特點。

培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)分量化、過程管理、學(xué)習(xí)評價等構(gòu)成培訓(xùn)的整體性，這些要素之間相互聯(lián)系、互相作用。要素之間構(gòu)建起一個完整的系統(tǒng)，每個要素也是一個子系統(tǒng)。對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)場所這幾個因素，也是具有整體性的，學(xué)習(xí)者需要系統(tǒng)地設(shè)計自己的學(xué)習(xí)，展開學(xué)習(xí)，控制學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)者不能整體地計劃、系統(tǒng)地設(shè)計，將直接影響學(xué)分取得和學(xué)習(xí)效果。

校本培訓(xùn)是以教師所在學(xué)校為陣地，立足崗位、立足本校教育教學(xué)活動，結(jié)合自己的工作實際進行再學(xué)習(xí)、再提高的一種培訓(xùn)形式。

桃源縣在新一周期的教師培訓(xùn)中，結(jié)合本縣中小學(xué)教師的實際，桃源縣教育局、桃源縣教師進修學(xué)校（以下簡稱“我校”）制訂了《桃源縣中小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)方案（2010―2015年）》及《桃源縣教師校本培訓(xùn)工作考評細則》。考評方案從“職業(yè)道德執(zhí)教規(guī)范”“職業(yè)技能教科研方法”“基礎(chǔ)教育課程改革”“科研課題研究”“校級和校際教研”“青年教師培養(yǎng)”等模塊，圍繞“廉潔從教”“文明執(zhí)教案例”“教師專業(yè)知識與技能”等33項具體內(nèi)容。采用分析討論、學(xué)習(xí)交流、展示答辯等培訓(xùn)方式，選修或必修相關(guān)內(nèi)容。同時，從“組織與管理”“基礎(chǔ)建設(shè)”“培訓(xùn)內(nèi)容”“培訓(xùn)機構(gòu)”“培訓(xùn)效果”等方面，按照“培訓(xùn)制度”“新課程理論培訓(xùn)”“培訓(xùn)方式”“培訓(xùn)措施”“培訓(xùn)效果”等具體評價內(nèi)容。采用100分制對單位與教師進行校本培訓(xùn)的考評。

三、“學(xué)分制”管理，是校本培訓(xùn)模式創(chuàng)新的“驅(qū)動器”

為了解中小學(xué)教師對新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的認識，掌握其培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求，桃源縣特別注重聽取廣大教師對新一輪繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式、方法及校本培訓(xùn)內(nèi)容、方式、評價考核等方面的意見，多次在桃源縣中小學(xué)范圍內(nèi)開展了培訓(xùn)需求調(diào)研活動，特別是近兩年來，會同縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織師訓(xùn)教師深入基層，實地調(diào)研，全面了解和把握中小學(xué)教師在教育教學(xué)中存在的問題和教師培訓(xùn)的迫切需求。僅就2013年開展的調(diào)研活動來看，收回調(diào)研問卷500多份，參加座談教師達300多人，收集整理了部分中小學(xué)校本培訓(xùn)經(jīng)驗資料10多本。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)以往的教師培訓(xùn)還存在培訓(xùn)針對性不強、內(nèi)容泛化、方式單一、評價考核失真等諸多問題。

我們通過對調(diào)研情況的分析，認識到改進與創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容是解決教師培訓(xùn)問題的突破口。為此，我們在設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容的時候，力圖做到貼近一線教師教育教學(xué)的實際需求。

尊重學(xué)員的實際需求，讓全縣每一個教師都有培訓(xùn)的機會。本著這樣的服務(wù)宗旨，桃源縣進修學(xué)校為特殊教師群體量身定做了不少培訓(xùn)項目。近幾年的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，教導(dǎo)主任培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，后備干部培訓(xùn)，中小學(xué)校長培訓(xùn)，考慮到偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小的教師信息閉塞、教學(xué)任務(wù)重、電腦操作水平欠缺的客觀情況，特地為他們安排了暑假集中培訓(xùn)，為他們開設(shè)了“新課標(biāo)解讀”“課件制作”“校本研修基礎(chǔ)理論”等課程。

在如何突破培訓(xùn)內(nèi)容的問題上，陬市鎮(zhèn)、龍?zhí)舵?zhèn)、漆河鎮(zhèn)的200多位參加調(diào)研座談的老師給了我們這樣的信息：每次培訓(xùn)的內(nèi)容老是那些教育教學(xué)的理論，我們學(xué)的時候感覺是那么回事，但是回來之后還是不知道怎么做……

這些信息沉甸甸的，猶如重錘敲打著我們的每一條神經(jīng)，深刻思考之后我們幡然醒悟。

在近幾年的校本培訓(xùn)實踐中，我們正視現(xiàn)實，敢于實踐，不斷創(chuàng)新，培訓(xùn)方式由“單式”轉(zhuǎn)向了“多式”，我們走出了“灌輸式”“講授式”“教條式”的培訓(xùn)老路，構(gòu)建與實施了“案例式”“情境式”“參與式”等多種方式的培訓(xùn)活動。“2+3”教師培訓(xùn)模式，以及與模式特點相應(yīng)的“四結(jié)合”就是教科室、繼教室根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的特點整合而成的策略。

1. 理念輸送與案例分析相結(jié)合

我們依托高校，長年與高校建立合作關(guān)系，嚴(yán)格按照5∶3∶2的比例設(shè)置教師培訓(xùn)團隊，聘請西北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南文理學(xué)院等專家來校上課、講學(xué)，每年聘請專家十多名，一線骨干教師三十多名，他們博學(xué)多才、理念前位，學(xué)員無不為他們的理論修養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗所折服。同時，我們充分發(fā)揮我校附屬實驗學(xué)校這個基地，開展了豐富多彩的小學(xué)教師研修活動。除此以外，我們還把湖南省桃源縣文昌中學(xué)、湖南省桃源縣漳江小學(xué)、湖南省桃源縣三陽鎮(zhèn)中學(xué)等8所學(xué)校作為進修學(xué)校開展教師培訓(xùn)的基地，充分整合教育資源，逐步建立并完善了上掛高校、下聯(lián)中小學(xué)的培訓(xùn)機制，優(yōu)化了資源配置，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。

2013年3月，我們?yōu)榱送苿犹以纯h中小學(xué)的校本研修工作，召開了桃源縣中小學(xué)校長、人事專干專題研討會，聘請了西北師范大學(xué)李瑾瑜教授、院長來校講學(xué)。我們還主辦了全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任、骨干教師校本研修專題研討活動，分別聘請了湖南師范大學(xué)、湖南文理學(xué)院等學(xué)校的知名專家講學(xué)。通過專題研討，大家把握了校本研修的理論，明確了桃源縣開展校本研修的具體思路。

我們針對部分教師知識儲備過少、教學(xué)技能單一、現(xiàn)代教育技術(shù)信息閉塞等問題，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置層面，我們大力改進，從貼近一線教師教育教學(xué)實際出發(fā)，特別是選擇以教育教學(xué)技能為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實課堂教學(xué)環(huán)境。如在幼兒園園長培訓(xùn)中，我們開展了以“新課程背景下幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的課堂教學(xué)探討”為主題的研討課觀摩活動，學(xué)員現(xiàn)場聽課評課，共同交流研討課的教學(xué)情況，及時解答課堂教學(xué)中的困惑，有效地解決了教師教育教學(xué)的實際問題。在小學(xué)學(xué)科教師跟班研修中，我們帶領(lǐng)學(xué)員來到高效課堂示范校――湖南省桃源縣漳江小學(xué)，參與他們的課改實驗活動，學(xué)習(xí)教研組集體備課技巧，參與制作導(dǎo)學(xué)案，讓全體學(xué)員在學(xué)中做，在做中體驗，不斷提升學(xué)科教學(xué)專業(yè)能力。

2. 名師引領(lǐng)與骨干帶動相結(jié)合

我校名師李安軍的美術(shù)教學(xué)打造了“美術(shù)工作室高效課堂”教學(xué)模式。學(xué)校為工作室配備電腦、彩印機、一體機等先進的教學(xué)設(shè)備?！鞍曹娒佬g(shù)工作室”，這是一個藝術(shù)創(chuàng)想的實踐空間，改變了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，建立了一種能夠使教師更加主動參與其中、帶有探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式――美術(shù)工作室教學(xué)模式，更好地激活了農(nóng)村美術(shù)教學(xué)。40米藝術(shù)長廊延伸至盡頭的“安軍美術(shù)工作室”為老師們營造了寬松自由、充滿人文與藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們在美術(shù)活動――這種特殊的游戲中自由地想象，大膽地表達，發(fā)現(xiàn)小天地里的大世界。工具材料充足是工作室教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢，老師、學(xué)生來到這里，根據(jù)自己的意圖，拿起工具，選擇材料就可以進行創(chuàng)作。為師生們分門別類放置的期刊、畫冊、圖片、教師自刻的近千張CD影像資料、上百本教師美術(shù)藏書隨時供老師、學(xué)生翻閱、瀏覽、查看，幫助他們在綜合的美術(shù)學(xué)習(xí)中增長知識、開闊眼界。開放的美術(shù)工作室使受訓(xùn)教師與學(xué)生流連忘返，樂在其中。美術(shù)工作室活動模式在校內(nèi)教學(xué)中的運用，體現(xiàn)了尊重教師發(fā)展的個體差異和不同，個別分層指導(dǎo)，使每個孩子都能在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在湖南省美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗交流會上，我?！掇r(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)走向美術(shù)工作室教學(xué)模式的探索》的經(jīng)驗交流，受到與會領(lǐng)導(dǎo)及教師的高度評價。

特級教師葛國清是我校師訓(xùn)工作的一面旗幟，他在“湖南省優(yōu)質(zhì)空間課堂”項目申報中，個人成功獲得“首席教師”榮譽，所帶領(lǐng)的團隊獲得優(yōu)秀團隊稱號。

名師的引領(lǐng)帶動了一大批優(yōu)秀的骨干。2014年9―11月，湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)提升工程骨干教師培訓(xùn)五、六班的培訓(xùn)落戶桃源，桃源縣教師進修學(xué)校、桃源縣實驗學(xué)校高質(zhì)量地完成了湖南省教育廳交給的任務(wù)，學(xué)校骨干教師江華波、王惠娟、黃敏、劉娟等，分別展示了案例課《角的度量教學(xué)設(shè)計》《觀察物體教學(xué)設(shè)計》《圓的周長教學(xué)設(shè)計》等優(yōu)秀教學(xué)案例，受到了來自湖南省14個地州市的參訓(xùn)老師的高度評價。

名師引領(lǐng)，骨干帶動，使桃源縣中小學(xué)校本培訓(xùn)工作開展得有聲有色。

在2014年5月小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)的跟班研修中，我校首先選派實驗小學(xué)骨干教師赴湖南省常德市育英小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，然后回到各自的崗位，帶領(lǐng)桃源縣小學(xué)學(xué)科骨干教師在崗實踐探討，通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實際問題。如小學(xué)語文學(xué)科教師針對“如何避免語文教學(xué)走入肢解課文的怪圈”話題，很多老師都主張以“肢解”為契機，將“生成”化為“精彩”，組織學(xué)生開展正反小辯論。讓學(xué)生在為自己的觀點尋找論據(jù)時進一步走進文本、理解文本，然后積極思考，組織最有感染力的語言駁倒對方以維護自己的觀點。在這一系列的綜合性實踐活動中自主完成“與文本、編者的對話”，達成課程目標(biāo)。這樣的閱讀教學(xué)不算用“教條”“牽鼻子”，而是在尊重學(xué)生的獨特感受、激發(fā)創(chuàng)新思維的同時讓學(xué)生獲得正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。如果把“哈姆雷特”解讀成了“李爾王”，那語文課程的“工具性”“人文性”就都要走調(diào)了。

培訓(xùn)過程中，要求參訓(xùn)教師按所任教學(xué)科每人上一堂展示課，我校組織教研室教研員對展示課進行評定通報。在中心小學(xué)校長培訓(xùn)活動中，我們組織了掛職培訓(xùn)，要求中心小學(xué)校長到桃源縣高效課堂示范學(xué)校――湖南省桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖南省桃源縣茶庵鋪中心小學(xué)，名優(yōu)學(xué)校湖南省桃源縣彰江小學(xué)掛職鍛煉，集中學(xué)習(xí)這些學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)管理，讓校長在與名校的零距離互動中感受高效課堂，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)方法。

3. 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合

2009年，我校第一次作為教學(xué)點參與了湖南省萬名班主任遠程培訓(xùn)項目。在桃源縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的周密安排，全體師訓(xùn)老師的齊心協(xié)力下，桃源師訓(xùn)一炮打響，桃源班主任一班順利地被評為湖南省優(yōu)秀班級。同時，這一支優(yōu)秀的培訓(xùn)團隊從此就有了更好的發(fā)展因子。

隨著遠程培訓(xùn)事業(yè)的興起，我們的培訓(xùn)管理也逐漸形成了一種風(fēng)格。從多人帶班到后來的兩人或一人帶班（班主任、輔導(dǎo)教師），培訓(xùn)教師們的輔導(dǎo)和管理能力越來越強。無論是國培還是自主培訓(xùn)項目，桃源的各項指標(biāo)都是名列前茅。尤其是兼具美術(shù)和技術(shù)的班級學(xué)情簡報已經(jīng)成為了遠程平臺的一大亮點。簡報的激勵加上精細的輔導(dǎo)，讓參加遠程培訓(xùn)的學(xué)員一步步進入培訓(xùn)的最佳狀態(tài)。

當(dāng)然，書上得來總有限，功夫還得親身練。我們把集中縣城培訓(xùn)與送培下鄉(xiāng)相結(jié)合。開展“送教下鄉(xiāng)”“送培下鄉(xiāng)”的活動已經(jīng)成為我們開展校本培訓(xùn)的一種常態(tài)，它集中凸顯了中小學(xué)教師將教學(xué)理論變成具體教學(xué)實例的一種演繹水平。我們把桃源縣所有中小學(xué)分成東、西、南、北、中幾個片區(qū)，每個片區(qū)選擇一所學(xué)校為基地學(xué)校，近三年來，我們以這些基地學(xué)校為依托，開展了20余次的送教、送培活動，將遠程培訓(xùn)的課程精髓滲透到具體的教育教學(xué)情境中，讓學(xué)員對新課標(biāo)、對新課程有了真切的體會。

校本研修是教師研修之本。網(wǎng)絡(luò)研修的線上、線下結(jié)合，同伴互助、結(jié)對幫扶、觀課、摩課等都是有效的校本研修方式。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的特點，我們在實踐中總結(jié)出了“2+3”教師培訓(xùn)模式，“2”是指兩個階段，即“集中培訓(xùn)階段”“校本培訓(xùn)與分散研修階段”。一個是“集中培訓(xùn)階段”，學(xué)員在我校集中接受職業(yè)道德、教育理念、學(xué)科知識、教學(xué)方法、教學(xué)能力的集中培訓(xùn)；另一個是“校本培訓(xùn)與分散研修階段”，學(xué)員集中培訓(xùn)結(jié)束后，回到所在學(xué)校參加規(guī)定課時的校本培訓(xùn)，完成相應(yīng)的作業(yè)，或完成規(guī)定的分散研修任務(wù)。只有兩個階段培訓(xùn)均合格，才能頒發(fā)培訓(xùn)合格證書和繼續(xù)教育證書。這樣做，有利于理論聯(lián)系實際，有利于新理念的實施，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展，有利于校本培訓(xùn)和校本教研的落實。

“3”是指集中培訓(xùn)階段的三個模塊。即“專業(yè)引領(lǐng)”“教學(xué)實踐”“總結(jié)提高”。在集中培訓(xùn)階段，按三個模塊組織培訓(xùn)?！?+3”培訓(xùn)模式，遵循了“理論―實踐―理論―實踐”的認知規(guī)律和能力在實踐中培養(yǎng)的練習(xí)律，具有一定的科學(xué)性，很切合我們縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的實際。

4. 課題研究與課堂實踐相結(jié)合

用課題研究來引領(lǐng)課堂教學(xué)與教師培訓(xùn)的實踐，是我們近幾年來教師培訓(xùn)工作的一大特色。目前，我校正承擔(dān)著湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項課題“農(nóng)村中小學(xué)“三?四”式校本培訓(xùn)實踐研究”的課題?！叭?四”式的基本含義是：“三”指義務(wù)教育階段內(nèi)三種不同類型或者不同塊面的學(xué)校，即“城鎮(zhèn)中小學(xué)”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)”“中心小學(xué)”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、完小”；“四” 指每一類型學(xué)校所構(gòu)建的四種校本培訓(xùn)模式，如“城鎮(zhèn)中小學(xué)”校本培訓(xùn)主要運用的模式有：①網(wǎng)絡(luò)自學(xué)模式；②專題訓(xùn)練模式；③骨干示范模式；④課題研究模式。

這一課題的實施，在桃源縣中小學(xué)校本培訓(xùn)中起到了引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。在實踐過程中，我們欣喜地看到了中小學(xué)教師“自主―合作―探究”的教學(xué)課堂，體驗到了教師“任務(wù)式” “參與式”“案例分享式”的研修成果。

2013年，我們創(chuàng)辦了內(nèi)部交流刊物《桃源師訓(xùn)》，至今已有四期成果，這本內(nèi)部刊物的發(fā)行為桃源縣中小學(xué)老師提供了展示與交流的平臺。

四個結(jié)合，多種形式，我們把豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容加工成了一道色香味俱全的營養(yǎng)大餐，讓一線老師見色動心，聞香動腳，嘗味欲罷不能。

近幾年來，我們共組織培訓(xùn)項目18項，培訓(xùn)人數(shù)6118人，參訓(xùn)率達98G以上，合格率達95G以上 。網(wǎng)絡(luò)研修是目前教師參加培訓(xùn)的主要形式之一。我們在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下花大氣力，下大功夫，除了提前完成全員遠程培訓(xùn)外， 還借助省網(wǎng)、國網(wǎng)平臺，指導(dǎo)教師堅持網(wǎng)上和線下相結(jié)合的研修方法。2015年桃源縣作為參與教育部師范項目“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”的湖南省四個單位之一，推薦8個單位350名中小學(xué)教師參訓(xùn)。在全國學(xué)情總結(jié)視頻會上，桃源縣被評為優(yōu)秀項目縣，湖南省桃源縣實驗學(xué)校數(shù)學(xué)一組被評為優(yōu)秀教研組。

近幾年來，在學(xué)分制管理的背景下，我們不斷創(chuàng)新培訓(xùn)活動，不斷總結(jié)與反思，力求達到培有所需、培有所用。

篇8

每次我們迎來新的幼兒園學(xué)生的時候，我們的第一次見面，必須要做一下老師的自我介紹，那么下面是小編為大家整理的幼兒園老師個性自我介紹，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

幼兒園老師個性自我介紹1我叫__，我來自美麗的__。性格開朗，形象可愛有一張娃娃臉，天生有一顆坦然，善良的心，在校專業(yè)技能良好，思想進取向上，經(jīng)過幾年來的學(xué)習(xí)，對幼教工作有了更大的信心，我熱愛孩子，我的性格和年齡是我從事行業(yè)的優(yōu)勢，我想要找一份幼師的工作，畢竟這幾年我一向?qū)W習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，還是期望能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生，可是在之前我也去幼兒園實習(xí)過，工作過，就是想多增加個人的經(jīng)驗，介紹怎樣更好的使幼兒歡樂的學(xué)習(xí)，怎樣保護好幼兒等。期望給予幼兒的是最好的教育。期望您能給我一次機會。

我以往在__幼兒園工作，在__幼兒園里先后在不一樣的崗位工作過，開始我從事__工作，隨后因幼兒園需要到__，有必須的工作實踐經(jīng)驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到幼兒園的認可。

經(jīng)過幾年的工作我學(xué)到了很多知識，同時還培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志和關(guān)愛幼兒的精神;而我感覺到我的工作熱情一向沒有被激發(fā)到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得貴幼兒園是一個正確的選擇，這些就堅定了我當(dāng)幼兒園的信心和決心。所以我參加了這次幼兒園應(yīng)聘并應(yīng)征了__，如果這次能面試成功，我相信自我能夠在__中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的機會。

俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有夢想，而我愿成為一名無私的幼師。假如我經(jīng)過了面試，成為眾多幼兒園教師隊伍中的成員，我將不斷努力學(xué)習(xí)、努力工作，把更多的歡樂和知識帶給我的所有幼兒學(xué)子，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

幼兒園老師個性自我介紹2大家好!我叫___，22歲，將于今年6月份畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院。根據(jù)我的自身情景，我認為我從事幼兒教育工作具有必須的優(yōu)勢和潛力。

首先，我熱愛教育，異常是幼兒教育。我的外公外婆、爸爸媽媽、舅舅姨媽都是教師，大姨媽就是一位優(yōu)秀的幼兒教師。我從小就在教師群里長大，耳濡目染了教師的品格、智慧與追求，分享了他們在教育工作中獲得的充實與歡樂;也讓我比同齡人更理解教師與學(xué)生的關(guān)系，這讓我更加熱愛教師這個職業(yè)。

第二，我有愛心、耐心和職責(zé)心，異常是愛心。我異常喜歡和孩子們在一齊。因為和他們在一齊，有永遠享受不完的驚喜和被他們包圍著的幸福感。我在享受他們帶給我歡樂的時候，我會奉獻我全部的愛心和耐心。我在任何情景下都是先做自我該做的事，再做自我喜歡做的事，我想這就是我的職責(zé)心。所以，我必須能更稱職地做好幼師這份工作。

第三，我擅長交流，異常是與孩子交流。我擅長與孩子交流，是因為我有心理學(xué)、教育學(xué)知識作為理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)我與孩子們打交道;還因為我自我喜歡唱歌、跳舞和繪畫，能讓孩子們對我的言行感興趣;還因為我喜歡想象和創(chuàng)新，總能給孩子們帶來意外的驚喜和感動;還因為我喜歡蹲下身子與孩子說話，他們把我當(dāng)朋友和親人;還因為我善于贊美孩子，孩子們會從我那里品嘗到成功的滋味。所以，我能把幼師這份工作做得有聲有色。

當(dāng)然，在從事幼兒教育工作時肯定會遇到一些困難，但我不怕，我會不斷學(xué)習(xí)不斷努力的，我會把教育當(dāng)事業(yè)，樂于奉獻;把教育當(dāng)科學(xué)，敢于求真;把教育當(dāng)藝術(shù)，勇于創(chuàng)新。我會在幼兒教育這條愛的路上不斷跋涉、不斷收獲、不斷享受，創(chuàng)造我平凡而精彩的人生!

多謝大家!

幼兒園老師個性自我介紹3各位評委教師:

大家好!

我叫黃欣，來自長沙，畢業(yè)于__師范大學(xué)，所學(xué)幼師專業(yè)。請各位前輩多多指教。

20__畢業(yè)后，我先后到過__區(qū)“新星幼兒園”、“明日之星幼兒園”代課。我天生有一份對孩子的愛心、耐心和職責(zé)心，我十分喜愛幼師這個職業(yè)。歷經(jīng)生活的考驗，如今，比起剛畢業(yè)時，此刻的我積累了不少與孩子們打交道的經(jīng)驗，更多了一份成熟和自信。

教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。所以，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自我的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。當(dāng)然，“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學(xué)習(xí)的同時我還注意培養(yǎng)自我高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。最重要的是，我很喜愛小孩，也十分受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的最起碼的素養(yǎng)。

假如，我經(jīng)過了面試，成為眾多教師隊伍中的一員，我將不斷努力學(xué)習(xí)，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自我的力量，決不辜負前輩們的厚望和“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

多謝。

幼兒園老師個性自我介紹4尊敬的園長及各位教師：

你們好!

我是湖北護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陳新新。以往有過幾次幼教實習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗，在幼教實習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一的對待每一位家長與孩子，曾受到園里領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長一致好評。我的性格開朗、熱情大方。

我十分熱愛幼兒教學(xué)的工作，期望有機會能到貴園學(xué)到更多、更好的的教學(xué)經(jīng)驗，能夠更好的完善自我。在教導(dǎo)幼兒知識時我看到同學(xué)們露出那天真的笑臉和提出幼稚的問題時，我都會很有耐心的一一回答。我喜歡小朋友，所以我有足夠的耐心。小朋友的好奇心，讓我變成了百科全書。他們的許多為什么，讓我心中充滿了追求答案的欲望。因為我喜歡小朋友們的歡聲笑語，所以我選擇了這門職業(yè)。我明白學(xué)前教育這條道不好走，我想既然我喜歡了，選擇了，就要堅持、努力的做到最好。如果園長肯給我一次機會，我會更加努力，不負所望，把我的潛能發(fā)揮出來。在此多謝各位園長!

幼兒園老師個性自我介紹5工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召幼兒，以樸實端莊的人民教師形象教育幼兒，做到了為人師表，修德修才。

教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，應(yīng)對有限的課時，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，異常是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為本事”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、本事點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，資料精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。

學(xué)生思維本事及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)本事;二是提高學(xué)生的參與意識;三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目理解、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維本事。

學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進取性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，供給其進取參與的思維空間。學(xué)生僅有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。

篇9

縣教育局副局長 王**

（2014年3月24日）

各位校長：

我縣近幾年的教育教學(xué)質(zhì)量正逐步提高，這是全體教育工作者共同努力的結(jié)果，特別是我們村小（教學(xué)點）的老師們，雖然學(xué)校各方面的條件差一點，但是你們能夠堅持在村小為我縣的教育事業(yè)付出，確實辛苦。目前，我縣共有村?。ń虒W(xué)點）96個，學(xué)生一萬多名，占據(jù)了很大的比例，為了全面提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，剛才我們參觀了村小雙塘小學(xué)和完小貝溪小學(xué)。在這里我強調(diào)3點意見。

一、加強反思，查找問題

在近幾年的年中報督導(dǎo)考評和日常檢查中，我們發(fā)現(xiàn)村小存在諸多問題。一是管理監(jiān)督不到位。雖然，每校安排了一位副校長分管村小，但是有的副校長責(zé)任心不強，沒有去管，一個學(xué)期難得下村小兩次，有的副校長不懂業(yè)務(wù)，沒有制定管理方案，下村小去不知道查什么，吃餐飯就走了，也有的副校長督查只單一的查教學(xué)常規(guī)，安全管理和養(yǎng)成教育等其它日常工作沒有過問，查教學(xué)常規(guī)也沒有留下查閱印章?？h里很多文件、會議精神校長沒有傳達到村小。二是辦學(xué)條件極為簡陋。相當(dāng)部分村小殘破不堪，有些沒有圍墻、校門和玻璃，有些沒有乒乓球臺等基本的娛樂活動設(shè)施，有些沒有一株花草樹木，有些沒有校牌、升旗臺、校訓(xùn)，根本不像學(xué)校。三是日常管理相當(dāng)混亂。部分村小教師責(zé)任心不強，不改作業(yè)，不備課，有的甚至師德敗壞，參與買碼、賭博，群眾反映大，有的學(xué)校學(xué)生在校時間短，上午9點鐘到12點鐘，下午2點半到4點鐘，只有4.5個小時。教師走通教，平時學(xué)校沒有人看守，一點教學(xué)設(shè)備設(shè)施，被外面的人偷完。有的學(xué)校為了節(jié)省開支，擠出公辦教師上學(xué)前班的課，學(xué)前班的收入全部私分，既沒用于改善辦學(xué)條件，對老師也沒有獎懲之分。四是教育教學(xué)質(zhì)量較差。村小教師對教學(xué)質(zhì)量淡薄，平時上課不認真，考試弄虛作假，加之有的中小沒把村小的教學(xué)質(zhì)量納入中小的獎懲范圍，老師積極性沒有調(diào)動，每天上完幾節(jié)課就行了。及格率不足20%的普遍存在。有的學(xué)校抓質(zhì)量出現(xiàn)誤區(qū)，老師只上語文、數(shù)學(xué)，其它課程就不開設(shè)。五是教師教育教學(xué)能力不強。各村小的特崗教師教學(xué)經(jīng)驗不足，又未形成一對一的教學(xué)指導(dǎo)，甚至有些村小全都是新進的教師，根本就沒有有經(jīng)驗的老教師的指導(dǎo)，完全靠新教師摸著石頭過河，這樣的教學(xué)如何能出好成績。

二、認清形勢，明確目標(biāo)

大家都知道目前是城區(qū)小學(xué)擁擠，村級小學(xué)空虛，為什么會出現(xiàn)這樣的情況，這是因為我們的村小實在太弱，家長把孩子放在那里不放心。假如，我們把村小辦好了，留住了學(xué)生既減輕了家長的負擔(dān)，又減輕了城區(qū)學(xué)校的就學(xué)壓力。

懂教育的人都知道村小的薄弱，省教育廳高度重視，早兩年省里還下發(fā)了《湖南省小學(xué)教學(xué)點辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，我們局里也下發(fā)了村小管理實施方案。上周國務(wù)院專門召開了薄弱學(xué)校改造會議，說明高層認識到了問題嚴(yán)重性，對農(nóng)村學(xué)校高度關(guān)注?；谶@些現(xiàn)狀，村小的管理到了非加強不可的地步了。為此我們要明確三個目標(biāo)。一是做到條件改善。即村小要逐步達到基本的辦學(xué)要求。二是做到管理規(guī)范。即村小的日常管理必須要有一套固定的模式，不能太隨意。三是做到質(zhì)量有提升。即要力爭讓每一名學(xué)生合格，不輸在起跑線上。

三、強化措施，提升水平

篇10

這些孩子們的爸爸媽媽大都在市里做菜販、保姆、建筑工、清潔工，甚至以拾荒、挑扁擔(dān)為生……孩子們也多半都不是獨生子女，他們的生活，比城市里同齡的孩子們多了不少的艱辛。

由于父母都是進城的農(nóng)民工，流動性很大，所以，有的孩子今天來上課，明天就可能不來了；有的孩子才報名一個星期就要退學(xué)……學(xué)生的離開大都是因為父母要更換打工單位，于是，他們轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)，也有可能就從此輟學(xué)了。剛剛建成時，凌智小學(xué)有700多名學(xué)生，而在2005年初就只剩300多個了。

這一年的3月，正在大一擔(dān)任團支部書記的我從報上的圖片報道中了解到“屋頂小學(xué)”孩子們生活學(xué)習(xí)的狀況后，就再也坐不住了，我心里當(dāng)時就有一個想法：幫幫這些孩子！可是，當(dāng)我第一次和凌智小學(xué)校長聯(lián)系，說明我希望能盡我所能為凌智小學(xué)的孩子們開設(shè)第二課堂，豐富他們課余文化生活的想法時，校長雖然對我的愛心和熱情表示贊賞，但同時又顧慮重重：擔(dān)心我們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗、擔(dān)心我們在往返3個多小時的車程，而且要求風(fēng)雨無阻的情況下，是否能夠堅持……這些顧慮無疑成了我們繼續(xù)協(xié)商合作的最大障礙。那一個月里，我往返“屋頂小學(xué)”17次，平均兩天一次，我就想用實際行動告訴校長，我不是圖新鮮，不是三分鐘熱情。終于，校長被我感動了，我們商定，由我發(fā)起組織在屋頂小學(xué)進行義務(wù)支教，每周五為學(xué)生們提供音樂、舞蹈、美術(shù)、書法和英語等課程。支教，對于非師范專業(yè)的我和我的同學(xué)們來說，困難是可想而知的。但是，當(dāng)站在講臺上，全班孩子的目光都集中在我一個人身上的時候，我會感覺到，那是一種信任，一種渴望啊！我更會從中感受到自己肩上沉甸甸的責(zé)任。于是我暗下決心，一定要教好書！一定不能辜負這些孩子們！為了這個目標(biāo)，我經(jīng)常對著鏡子講課，一遍又一遍地演練，幾次練習(xí)下來，嗓子疼得已經(jīng)講不出話了，可我依然樂此不疲。我還收集了很多小學(xué)生優(yōu)秀課程視頻，反復(fù)觀看和研究，聽課記錄和心得寫了厚厚的一本。有了這些準(zhǔn)備，我講課的水平提高了很多。

我有一個習(xí)慣，每次上課都給孩子們帶些小禮物過去，雖然只是幾個本子、幾支筆之類的小東西，但看到孩子們高興的樣子，我真的很滿足。記得第一次，我?guī)Я藢W(xué)校發(fā)的練習(xí)本過去送給他們，很多孩子都舍不得用，說要回去給爸爸媽媽看一下，因為他們說上面印了‘武漢理工大學(xué)’幾個字，是郎老師的學(xué)校呢！

在自己苦學(xué)實練上好每一堂課的基礎(chǔ)上，我還向全校同學(xué)發(fā)出倡議，招募支教老師。出乎我的意料，招募情況異?；鸨Ｓ?00多名同學(xué)提出申請，幾輪面試之后，支教團隊成立了！我根據(jù)團隊成員的特長，組成了不同的教學(xué)組，并定期備課，分享教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)工作不足。這種支教模式見證了一批又一批“屋頂小學(xué)”農(nóng)民工子女支教老師的辛勤工作。在我的組織下，每一年都有新的老師接過支教接力棒站在“屋頂小學(xué)”的講臺上，人在變動，但是不變的是我們對于農(nóng)民工子女的熱切關(guān)注與無微不至的關(guān)愛。功夫不負有心人，付出終會有回報。我們的志愿支教活動在“屋頂小學(xué)”取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)成績得以提高，而我們的志愿者也融入了農(nóng)民工子女的生活，成為了孩子們時刻牽掛大學(xué)生哥哥和姐姐。

面臨大學(xué)畢業(yè)，我選擇了投身西部，投身我熱愛的支教事業(yè)。經(jīng)過選拔，我成功入選中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團，并擔(dān)任隊長。2008年8月，我終于踏上征程，帶領(lǐng)支教團前往貴州黔南布依族苗族自治州龍里縣進行為期一年的支教工作。

在龍里，我主要承擔(dān)90%以上為農(nóng)民工子女的龍里縣城關(guān)三小畢業(yè)班級的英語教學(xué)任務(wù)。初次接觸少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，我感受到很大的壓力。學(xué)生基礎(chǔ)差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)缺乏興趣，很多常識性的知識回答得錯誤百出，課后學(xué)生交上來的作業(yè)更是五花八門。幾節(jié)課下來，盡管我們使出了渾身解數(shù)，但是教學(xué)效果仍然沒有起色，這讓我們有了一種深深的挫敗感。我時常反問自己：“教學(xué)抓不好，怎么當(dāng)老師？”為了提高教學(xué)質(zhì)量，我把寢室當(dāng)成了自習(xí)室，拿出當(dāng)年備戰(zhàn)高考的勁頭，一個課件反復(fù)修改十幾次，挑燈備課到深夜更是家常便飯……天道酬勤，經(jīng)過不懈的努力，我倡導(dǎo)的“快樂英語、激情英語”的教學(xué)活動初見成效。之前是上課困難，一個月以后，下課卻成了最難的事情，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，幾次都要班主任親自出面，強制下課。經(jīng)過一年的努力，我的200多名學(xué)生畢業(yè)考試平均分達到了91分，當(dāng)聽到這一消息時，我的淚水忍不住流了下來，我想，我總算沒有辜負這些學(xué)生！

我們支教的兩所學(xué)校有一個共同特點，就是農(nóng)民工子女和留守兒童特別多。一個班原有48個孩子，但第二學(xué)期開學(xué)后已三天了，還有5個孩子始終沒來。原想可能是貪玩，而且貴州的農(nóng)村交通又是那么不便，許是想在家里多待幾天?？梢粋€星期過去了，那五個孩子依然一個都沒有來，我們開始有些擔(dān)心，怕他們落下的課太多，趕不上進度。后來有學(xué)生悄悄告訴我們說：“他們都不會來了，他們不讀書了?！蔽覀円詾楹⒆釉陂_玩笑，就去問班主任，班主任的答復(fù)是：“那幾個孩子家里經(jīng)濟困難，不讀了?！笨粗覀儾唤獾谋砬?，他解釋到：“我們這邊的情況就是這樣的……”聽了他的話，一時間，我們也不知道說什么，以前有孩子因交不起學(xué)費失學(xué)的情況只在電視里看過，而今天，卻真切地發(fā)生在眼前。

于是，我們打算去學(xué)生家里看看，要說服家長無論如何也要把孩子送到學(xué)校里來，畢竟在這個大山環(huán)繞的地方，讀書才是唯一的出路??！在學(xué)校教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下，我們早上9點出發(fā)，坐了近四個小時的車，有一半的車程都是在顛簸的村級公路上行駛。終于來到一個學(xué)生的家，家里除了睡覺的床鋪，幾乎沒有什么家具，廚房的墻板已經(jīng)“千瘡百孔”，大一點兒的縫隙幾乎能容納一個人從那里進出。孩子沒在家，去地里干活去了，爸爸因為腳傷，在家照顧有點智障的媽媽。其實爸爸的腳傷本是很輕微的，就是普通的外傷引起的感染，但由于想節(jié)約幾塊錢的醫(yī)療費一直沒有去醫(yī)治，結(jié)果導(dǎo)致感染惡化，大面積潰爛，整個右腳已經(jīng)有三分之一爛得不成樣子，無法進行重體力勞動。村干部也曾勸他早去治療，但根治需要上千元的醫(yī)療費，這對這個家庭來說是不可能承受的。爸爸說了句讓人很揪心的話：“我不是不想我家崽去上學(xué)，實在是沒辦法啊……”一個歷經(jīng)風(fēng)霜，淳樸堅強的農(nóng)村漢子，說到這里的時候竟有些哽咽?；氐綄W(xué)校后，我們一直積極聯(lián)系各種社會力量幫助他們，聯(lián)系了“貴州人”公益網(wǎng)幫孩子們籌集學(xué)費，聯(lián)系了縣殘聯(lián)和民政局幫孩子父母辦理了殘疾證和社會救濟…類似這樣的事兒還有很多很多，我們一個樸素的想法就是不想看到哪怕一個孩子因為貧困而放棄讀書，放棄他的夢啊！

除了讓孩子們能上學(xué)，上好學(xué)，在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，我們還主動承擔(dān)起了龍里縣少先隊總輔導(dǎo)員的工作，希望通過我們的努力，讓這些西部的孩子們能夠在少先隊活動的平臺上充分表現(xiàn)出他們的特長和興趣點，在活動中體會關(guān)愛，進而找準(zhǔn)自己的定位，積累自信。我們在幾所學(xué)校中倡導(dǎo)并建立了“為了明天——七彩陽光工作站”，分別下設(shè)了雛鷹志愿者基地、素質(zhì)拓展訓(xùn)練營和心理援助愛心聯(lián)盟等機構(gòu)，使之成為當(dāng)?shù)貙W(xué)校德育工作戰(zhàn)線上的一個新亮點。雛鷹志愿者項目面向全校學(xué)生采取自愿報名的方式，并根據(jù)孩子們的特長和服務(wù)意愿組成了包括小記者、小保安、小環(huán)保、小禮儀、小向?qū)?、小文藝和小監(jiān)察在內(nèi)的雛鷹“七小”志愿者?；顒又?，孩子們總是興高采烈地圍繞在身邊，少先隊大隊部也成為了他們最開心的地方，在那里的每一個孩子都是一樣的——自信、快樂、富有愛心。

2009年元旦前夕，我們的雛鷹志愿者們自發(fā)地為四川地震災(zāi)區(qū)的小伙伴們送出了60份新年問候信。當(dāng)?shù)剜]政部門特意為我們的活動開綠燈，在每封信上都提前印上了“貴州·龍里2009.1.1”的郵戳，這個活動的寓意是2009年是建國、建隊60周年，希望四川災(zāi)區(qū)的小朋友們能夠在2009年這個喜慶的年份里忘記痛苦，快樂生活、愉快成長，將來一起建設(shè)祖國美好的明天！小小的信封，承載了貴州、四川兩地孩子深厚的友誼和不可分割的血肉聯(lián)系。

在教學(xué)之余，我們利用周末走訪了龍里縣的很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對貧困生進行調(diào)查和走訪。龍里縣擺省鄉(xiāng)是其中最為偏遠、貧困的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，四個多小時的顛簸山路后，又步行一個小時才來到村寨。看到村寨的荒涼景象，走進貧困生一無所有的家，我們內(nèi)心的酸楚真是無法用言語來表達！太苦了，那個黝黑瘦弱的小女孩，穿著兩件薄薄的補了很多次的衣服，光著腳跑在滿是石頭的山路上，弟弟的右眼被同學(xué)打傷失明，卻沒錢去檢查。還有被灶火熏得黑黑的墻面，僅有的一床棉被也很臟了。女主人告訴我們，不敢拆洗，是怕洗壞了棉絮，沒得蓋。小學(xué)的圍墻上寫的一句標(biāo)語我永遠都不會忘記：“讀完初中，再去打工?！彼械囊磺?，讓我們知道，這里的孩子們無時無刻不在和貧窮進行著斗爭。當(dāng)城市里的孩子還在父母懷抱里撒嬌打滾，在考慮去吃肯德基還是麥當(dāng)勞的時候，這里的孩子已經(jīng)就在燒火做飯、照顧父母了。他們自立自強，他們渴求知識，可是殘酷的事實不斷地吞噬他們求學(xué)的夢想。他們需要我們，需要全社會的關(guān)愛，希望在，勝利就在，我們愿意去搏一搏。