導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工學(xué)習(xí)的常識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 化工分析專業(yè)化學(xué)教學(xué) ；教學(xué)方法手段；理實一體化模式

化學(xué)這門課是化工分析專業(yè)的基礎(chǔ)課。隨著學(xué)科的發(fā)展，化工分析的應(yīng)用已涉及生命、材料、環(huán)境和能源領(lǐng)域。為了使化工專業(yè)的學(xué)生將來能更好地立足于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)，提高化學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果尤為重要。

一、貼近生活聯(lián)系實際教學(xué)方法

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力差，對學(xué)習(xí)沒興趣。因此教學(xué)要融入生活，教師能把教學(xué)和生活連在一起，比如在講金屬元素的性質(zhì)時結(jié)合閱讀材料人體中的微量元素，使學(xué)生知道鐵、銅、鋅、硒、氟等在人體中的重要作用。人體缺鐵會出現(xiàn)貧血，缺銅會出現(xiàn)中性白細胞減少，缺鋅時生長遲緩，缺碘時可得“大脖子病”，幼兒缺碘，可導(dǎo)致智力障礙等等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)資源多媒體教學(xué)手段

教師可運用網(wǎng)絡(luò)巨大的承載力，制作豐富、詳實、動感的教學(xué)課件，學(xué)生可以根據(jù)需要上網(wǎng)來閱讀、理解、記憶課堂上沒有理解和掌握的內(nèi)容?？梢詫Ω信d趣的內(nèi)容詳細的閱讀、理解和探討。 現(xiàn)代科技的發(fā)展，化工分析的使命已由單純提供分析數(shù)據(jù)，發(fā)展到能提供全面的信息和知識的程度了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)形式靈活，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要“填鴨式”教學(xué)，乏味不生動，抽象理論、概念又難于理解，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情。在講一些有毒有害的性質(zhì)實驗時，運用多媒體課件進行教學(xué)，將某些有聯(lián)系的內(nèi)容做成動畫，讓學(xué)生在觀看動畫的過程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵學(xué)生去思考。多媒體由于具有文字、圖表、動畫、聲音，可以刺激學(xué)生感觀系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。多媒體課件能將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、娛樂化，可引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛。另外計算機輔助實驗教學(xué)直觀、形象、生動、信息量大、交互性強，又具科學(xué)性，能達到事半功倍的教學(xué)效果。對于較復(fù)雜、有危險、要求高的實驗，不適合課堂演示，可用多媒體播放，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強創(chuàng)新能力。所以合理科學(xué)地選擇多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解消化基本理論，提高分析問題、解決問題的能力。

三、理實一體化教學(xué)模式

采用理實教學(xué)一體化的模式 加強基本功和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生從事分析工作的能力。理論與實踐相結(jié)合，注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主動性、思維的發(fā)散性、創(chuàng)新能力等方面的訓(xùn)練。實踐包括實驗和實習(xí)兩部分，實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力、科學(xué)的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。實驗時采用小組合作方式，合作的目的是讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，參與合作人人動手，人人動腦，人人都有收獲。實驗中有意識的提倡進行“角色轉(zhuǎn)換”，在不同的小組合作中成為“操作員、記錄員、發(fā)言者、小組代表”等等不同的角色。實驗結(jié)束后，根據(jù)實驗結(jié)果，進行自我評價，這將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并能收到明顯的效果。使學(xué)生的能力在此過程中不斷發(fā)展，真正以學(xué)生為本。在講理論知識的同時，聯(lián)系生產(chǎn)實際，組織學(xué)生到錦化集團分析室實習(xí)。在分析室學(xué)生們虛心向工人師傅請教，看清每個實驗步驟及注意事項。分析結(jié)果對生產(chǎn)及后加工的影響。通過在工廠實習(xí)，學(xué)生們都有不同的收獲，使理論和實踐有機結(jié)合，同時，提高了學(xué)生們理解能力和動手能力，從而為將來從事化工分析工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。采用理實一體化教學(xué)模式，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

化工分析專業(yè)在化工生產(chǎn)中起著指導(dǎo)生產(chǎn)的作用，化工專業(yè)的學(xué)生將來到實際生產(chǎn)中去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們獨立思考，如何適應(yīng)不斷變化的外界環(huán)境的能力，以滿足社會需求，培養(yǎng)社會所需人才，增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

參考文獻：

[1] 孟雙明 王尚芝等 分析化學(xué)教學(xué)改革芻議. 山西大同大學(xué)學(xué)報2007

篇2

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展的逐漸推進, 科學(xué)技術(shù)隨之發(fā)展, 這在很大程度上促進了電子商務(wù)行業(yè)的崛起推動, 形成了商業(yè)發(fā)展的新紀(jì)元, 促進了世界經(jīng)濟接軌的實現(xiàn)。而這樣的電商發(fā)展, 為市場競爭帶來了更多的挑戰(zhàn), 促進了市場營銷行業(yè)的整體改革。將國外的發(fā)展經(jīng)驗與理論相結(jié)合, 對電商實際的發(fā)展情況和背景進行考慮, 促進傳統(tǒng)市場營銷的改變和創(chuàng)新, 促進經(jīng)濟更好更快的發(fā)展。

2、 影響分析

2.1、 電商對市場營銷起到的積極影響

展開電子商務(wù)對市場營銷產(chǎn)生的影響進行分析, 其帶來的積極影響表現(xiàn)在三個方面。首先, 電子商務(wù)的發(fā)展能夠為市場營銷提供有利的發(fā)展條件。從傳統(tǒng)的營銷發(fā)展情況來看, 這樣的營銷程序相對復(fù)雜, 需要較多的人力資源對其進行支持。在促進電子商務(wù)發(fā)展的過程中, 這一問題能夠被有效避免, 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接, 將商家和廠商進行直接聯(lián)系, 將工作時間進行縮短的同時, 將企業(yè)的生產(chǎn)成本和銷售成本進行了節(jié)省。在電商的網(wǎng)絡(luò)平臺上, 商家能夠?qū)S家的生產(chǎn)信息發(fā)展動態(tài)進行及時掌握, 促進交易的順利推進, 并將產(chǎn)品直接在網(wǎng)絡(luò)銷售平臺上進行推廣, 挖掘潛在客戶, 有利于市場營銷的發(fā)展。其次, 電子商務(wù)能夠促進企業(yè)發(fā)展空間的有效擴展, 能夠?qū)⑵髽I(yè)的營銷范圍進行擴大, 促進其進入全球市場, 從而實現(xiàn)企業(yè)與世界接軌。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用, 促進客戶與企業(yè)進行直接的交流, 企業(yè)對用戶的需求進行明確, 從而將自生的服務(wù)質(zhì)量進行提高, 推動用戶滿意度, 將產(chǎn)品生產(chǎn)成本進行降低, 有利于企業(yè)的長久發(fā)展。最后, 電子商務(wù)的發(fā)展能夠有效改變市場營銷的發(fā)展觀念, 實現(xiàn)網(wǎng)上購物模式的形成, 在企業(yè)和客戶之間建立新型的客戶關(guān)系, 將市場的營銷質(zhì)量進行有效提高, 為企業(yè)發(fā)展提供全球化的發(fā)展空間, 起到了一定的積極作用。

2.2、 電商為市場營銷帶來的挑戰(zhàn)

在電子商務(wù)進行發(fā)展的過程中, 其在為市場營銷行業(yè)帶來積極作用的同時, 也同樣為行業(yè)發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。首先, 它的發(fā)展加強了市場營銷的競爭力。就電子商務(wù)來說, 它為企業(yè)的發(fā)展提供了發(fā)展平臺, 這就導(dǎo)致企業(yè)之間的競爭力得以加強, 而傳統(tǒng)的市場營銷方法已經(jīng)難以支撐企業(yè)的高效發(fā)展, 還需要促進市場營銷模式的轉(zhuǎn)變。其次, 電子商務(wù)的發(fā)展改變傳統(tǒng)營銷模式, 使得財政和其稅收方面出現(xiàn)問題, 形成了金融風(fēng)險, 不僅相應(yīng)的稅務(wù)部門不能將網(wǎng)絡(luò)營銷的規(guī)定進行制定和晚上, 而且電子商務(wù)促進了交易的透明化發(fā)展, 促進其實現(xiàn)性和交互性的提高, 在增加了成交數(shù)量的同時, 簡化了交易程序, 為整個交易過程帶來了一定的風(fēng)險。最后, 電子商務(wù)將企業(yè)管理的風(fēng)險進行了加強, 其行業(yè)發(fā)展還不夠完善, 這就導(dǎo)致客戶的信息安全和產(chǎn)品安全都面臨著巨大難題。

2.3、 電商與市場營銷的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著近年來經(jīng)濟的快速推進, 我國電子商務(wù)行業(yè)也得到了較快的發(fā)展, 這為市場營銷行業(yè)的推進做出基礎(chǔ)貢獻, 但是其在發(fā)展的過程中還存在一定的問題。首先, 企業(yè)在進行發(fā)展的過程中, 其現(xiàn)代化的發(fā)展程度相對較低, 在很大程度上限制了電商行業(yè)的進一步加強。其次, 電子商務(wù)行業(yè)時間較短, 發(fā)展速度較快, 我國人才培養(yǎng)速度遠遠跟不上其行業(yè)的推進速度, 導(dǎo)致新型的技術(shù)服務(wù)人員相對缺乏, 限制了行業(yè)的發(fā)展。最后, 電商在發(fā)展的過程中, 其市場還不夠成熟, 沒有完善市場的管理體系, 導(dǎo)致很多虛假信息的出現(xiàn), 導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展的受到限制。

3、 發(fā)展策略

3.1、 環(huán)境優(yōu)化

在工商管理學(xué)的背景下, 促進其發(fā)展建設(shè)的進一步加強, 需要將其發(fā)展環(huán)境進行優(yōu)化改善。就電子商務(wù)的發(fā)展和市場營銷開展來說, 其都需要在市場建設(shè)的基礎(chǔ)上進行開展。因此, 工作人員在未來的發(fā)展過程中, 應(yīng)該具有針對性地將這一問題進行加強, 針對電子商務(wù)的發(fā)展背景, 促進市場規(guī)章制度的完善, 加強電商行業(yè)發(fā)展中的管理工作和監(jiān)督工作, 促進信息的安全性和完整性得以增強。并加強相應(yīng)的法律建設(shè), 針對一些影響行業(yè)健康發(fā)展的行為和人員給予嚴(yán)重處罰, 將這一問題進行有效避免, 從而為市場發(fā)展?fàn)I造一個良好的環(huán)境, 保證行業(yè)的健康發(fā)展。

3.2、 創(chuàng)新制度改革

就電子商務(wù)來說, 其交易方式較為新穎, 企業(yè)要想在發(fā)展的過程中, 跟進時代的發(fā)展步伐, 促進自身素質(zhì)的提高, 就需要在發(fā)展的過程中, 將自身的發(fā)展情況進行結(jié)合, 促進發(fā)展改革和創(chuàng)新的推進。在具體的工作過程中, 首先, 要促進企業(yè)管理制度的建立健全, 針對電子商務(wù)的發(fā)展特點, 結(jié)合市場營銷的管理需要, 促進電子管理信息平臺的建立, 將先進的管理觀念和營銷策略進行借鑒, 促進企業(yè)管理效率的提高。其次, 要提高人員素質(zhì), 建立一支專門的網(wǎng)絡(luò)營銷隊伍, 對人才技術(shù)技能進行定期培養(yǎng), 保證相關(guān)人員對技術(shù)技能進行熟悉的掌握和操作, 并定期開展員工大會, 將其思想責(zé)任認(rèn)識等進行提高, 保證人員對自身工作嚴(yán)格的執(zhí)行, 避免信息泄露等問題的發(fā)生。最后, 要促進企業(yè)技術(shù)投入工作, 要將質(zhì)量較好, 發(fā)展較為先進的計算機技術(shù)和設(shè)備引入其中, 為工作的順利推進打下良好基礎(chǔ)。促進企業(yè)的高效發(fā)展。

4、 結(jié)語

綜上所述, 在工商管理學(xué)的角度, 對電子商務(wù)和市場營銷的發(fā)展影響進行分析, 電子商務(wù)在促進市場營銷發(fā)展的過程中, 也為市場營銷行業(yè)的推進帶來了一定的挑戰(zhàn)。在這樣的發(fā)展背景下, 要想促進行業(yè)進一步推進, 促進企業(yè)建設(shè)的健康發(fā)展, 就需要相關(guān)人員深入認(rèn)識到電子商務(wù)發(fā)展的重要性, 在工作的過程中, 采取各項措施, 促進工作的具體推進, 保證電子商務(wù)的推進。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；教學(xué)方法；考核方法；教學(xué)研究與探索

作者簡介：宋其江（1975-），男，黑龍江密山人，東北林業(yè)大學(xué)機電學(xué)院，講師；吳鵬（1980-），男，吉林延吉人，東北林業(yè)大學(xué)機電學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150040）

基金項目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“《電工學(xué)》精品課程建設(shè)的研究與實踐”（課題編號：GBD：1212007）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0040-02

“電工學(xué)”是針對非電類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容涉及面廣，信息量大，理論性和實踐性較強。目前，在這門課程的教學(xué)實踐中存在許多矛盾，首先是學(xué)時少，[1]包括東北林業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┰趦?nèi)的很多高校都存在課時被壓縮的情況。其次授課對象涉及多個學(xué)院的多個專業(yè)，學(xué)生的程度和專業(yè)背景不同，對“電工學(xué)”的教學(xué)提出不同的需求。最為突出的是目前教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方法往往是被動式，考核方法普遍以卷面成績?yōu)橹?。這種方式使學(xué)生被動接受知識，很難真正提高學(xué)生的興趣和積極性，更無法培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。面對這些日益突出的矛盾，如何在諸多不利因素的影響下，對電工學(xué)教學(xué)和考核方法進行必要的改革與探索，提高教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前電工學(xué)教師教學(xué)研究的一項重要課題。[2]下面結(jié)合我校電工學(xué)教學(xué)情況，提出一些有意義的研究和探討。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高自學(xué)能力

考慮到非電類專業(yè)學(xué)生的不同專業(yè)背景，對教學(xué)內(nèi)容的選擇上進行了適當(dāng)?shù)木珳p和側(cè)重，通過認(rèn)真設(shè)計和優(yōu)化來適應(yīng)不同的專業(yè)需求。例如針對我校的藝術(shù)設(shè)計、高分子和土木工程專業(yè)的學(xué)生，這門課為選修課，授課內(nèi)容就不要拘泥于課程內(nèi)容，要增加課程的廣度，給學(xué)生介紹一些高新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解科技的最新進展，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)識到：通過學(xué)好這門課程能為從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ)，同時也是構(gòu)建學(xué)生完整知識體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才不可缺少的重要內(nèi)容；對于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生，根據(jù)該專業(yè)的特點，對教學(xué)內(nèi)容中的異步電動機及其PLC控制側(cè)重講解，這些內(nèi)容對于本專業(yè)有很強的相關(guān)性，為將來的工程技術(shù)等打下一定的基礎(chǔ)。

對教學(xué)內(nèi)容的選擇上進行了適當(dāng)?shù)木珳p，將一些容易理解和掌握的內(nèi)容交由學(xué)生來自主學(xué)習(xí)，這樣節(jié)省了課內(nèi)學(xué)時，又提高學(xué)生自學(xué)能力，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和考查，采用形式為提出若干問題，最后由學(xué)生自己找出答案，或者讓學(xué)生來講解這些內(nèi)容。

采用以上措施，實踐教學(xué)效果很明顯，既緩解了學(xué)時緊張的問題，又適應(yīng)了專業(yè)的需求。

二、采用合理教學(xué)方法和手段，形式要服務(wù)于內(nèi)容

在課堂教學(xué)方法的設(shè)計安排上，以學(xué)生為本、增強素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計不僅要提出科學(xué)合理的教學(xué)方法，同時要采取相應(yīng)的有效手段，[2]具體作法如下：

1.舉例式教學(xué)

在教學(xué)過程要理論聯(lián)系實際案例，將所教內(nèi)容和實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，例如在講授電源發(fā)出功率還是吸收功率時，就可以講解手機電池充電現(xiàn)象。在充電這樣一個過程中，電池不再是電源了，而是負(fù)載，這樣學(xué)生馬上就可以理解在電路中電源不一定是發(fā)出功率，有時是作為負(fù)載而吸收功率的。在講解恒流源模型時，許多同學(xué)不理解，這時可以講解現(xiàn)在廣泛使用的LED照明和大屏幕需要的就是這種電源形式，這樣學(xué)生就可以理解了恒流源模型存在的意義。

2.啟發(fā)式教學(xué)

老師的責(zé)任不但是使學(xué)生聽下去，而且要能夠激發(fā)他們的興趣，主動地聽進去。在教學(xué)中筆者主要是針對生活中的有趣的實際用電問題或者電氣現(xiàn)象，提出能夠活躍課堂氣氛的問題來，引導(dǎo)學(xué)生思考和獨立地解決問題。教學(xué)設(shè)計中必須做到很好地“提出問題”，進而引導(dǎo)進行“分析問題”，最后老師要做好“總結(jié)問題”。學(xué)生通過啟發(fā)教學(xué)可以對同一問題在不同層次上深入思考，舉一反三，養(yǎng)成一個善于思考的習(xí)慣。例如在講解正弦交流電路的相量法時，可以提出一個RLC串聯(lián)電路，看能否用直流方法解決交流問題，通過分析引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到交流電路的分析與直流電流的不同，進一步認(rèn)識使用相量法的必要性和優(yōu)越性。

3.類比式教學(xué)法

專業(yè)知識一般來說是抽象的，難以理解的。但是自然界的一些規(guī)律是相通的，因此對于電工學(xué)知識的講授來說可以通過類比式教學(xué)方法，[3]將一些難理解的理論性強的重點和難點，對比為日常生活中的原理和常識，或者類比為以前知識體系中存在的經(jīng)驗和理論。這種類比和轉(zhuǎn)化，同學(xué)更易于理解和接受。類比法可以起到“他山之石可以攻玉”的目的，學(xué)生也會有觸類旁通的感覺。如講解基本放大電路的靜態(tài)分析和動態(tài)分析時，要理解靜態(tài)分析是動態(tài)分析的基礎(chǔ)，動態(tài)分析是靜態(tài)分析的目的，首先可以假設(shè)放大電路沒用直流偏置部分，讓學(xué)生來分析一個正弦量能否被放大。通過引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)正弦信號只有一小部分能夠被放大，嚴(yán)重失真。接著指明靜態(tài)為動態(tài)提供了一個重要的平臺（正弦信號的電位被整體抬高了），然后進行類比，把靜態(tài)分析比喻為周杰倫的演唱會舞臺，動態(tài)分析比喻為周杰倫的表演，只有演出舞臺安全可靠，燈光音響都很棒，才能為周杰倫的精彩演出打下堅實的基礎(chǔ)。這樣的類比使學(xué)生更容易理解靜態(tài)分析的重要性，進一步認(rèn)識到偏置電路的必要性。

4.多媒體教學(xué)手段

作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象地展示物體，但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)方法。針對電工學(xué)課程涉及某些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的形式，才能更好地為講課內(nèi)容服務(wù)，提高講課效果。

總之，筆者對教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，基于這樣的理念：教學(xué)方法和教學(xué)手段必須為不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)而服務(wù)。教學(xué)方法和教學(xué)手段也要不斷探索和改革，為達到好的教學(xué)效果而努力。

三、加強實踐教學(xué)，提高素質(zhì)教育

電工學(xué)是一門實踐性很強的課程，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)注重實踐教學(xué)的作用，[4]反過來實踐教學(xué)可以將電工學(xué)中“難學(xué)抽象”的理論變得更易理解和接受，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。那么怎樣引入實踐教學(xué)呢？筆者主要在以下幾方面入手：

第一，將EDA工具引入電工學(xué)教學(xué)中，在講解理論知識的同時，利用EDA軟件進行現(xiàn)場仿真、演示，可以使抽象的理論形象化。通過仿真電路的分析與設(shè)計讓學(xué)生在課堂中就能感受到實驗帶來的直觀效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二，進行課程實驗。實驗的內(nèi)容是對課堂教學(xué)的一些內(nèi)容進行實驗驗證。[4]通過實驗教學(xué)使學(xué)生加深理解了電工學(xué)的基本理論，初步掌握常用的電工電子儀器、儀表的使用方法。

第三，在教學(xué)中引入實訓(xùn)項目，就是以實際生活需要為目的，提出實踐訓(xùn)練的項目，例如雙控?zé)簟⒖烧{(diào)光LED燈等項目，這樣的項目往往貼近生活，解決了生活中實際問題。在教學(xué)實踐中，許多學(xué)生能夠根據(jù)項目要求，從查資料、選擇元器件、構(gòu)思實驗步驟，再到調(diào)試電路，直到項目的完成，均獨立進行。最后老師負(fù)責(zé)驗收，成績計入平時考核成績。這樣的實訓(xùn)項目增強了學(xué)生動手實踐的興趣，[5]學(xué)生完成有一定深度和工作量的設(shè)計型實訓(xùn)項目后，很有成就感，而且收獲很大。

第四，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加電子競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項目。這是一種創(chuàng)新性實踐活動，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵和指導(dǎo)他們參加電子競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項目。指導(dǎo)教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，學(xué)生可以利用我校創(chuàng)新實驗中心的有利條件，了解和掌握除了應(yīng)用電工學(xué)的技術(shù)知識外的知識和技術(shù)，如單片機、可編程控制器、計算機仿真等，這樣學(xué)生在以后的實際工作中才會更有競爭力和實踐動手能力。

四、考核方式多樣化，提高學(xué)習(xí)主動性

目前電工學(xué)課程的考核方法存在的問題是考核方式單一化，一般采用考勤+課堂+作業(yè)+卷面的簡單形式。顯然這種形式已經(jīng)無法促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是實踐動手能力的提高。教研室對電工學(xué)的考核方式進行了一些探索，主要指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，用分?jǐn)?shù)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和實踐，考核體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，結(jié)果和過程相結(jié)合。主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，預(yù)習(xí)+課堂提問形式。通過學(xué)生回答的情況給與分?jǐn)?shù)，計入考核成績，通過這樣形式可以在一定程度上增強學(xué)生自學(xué)能力，同時也增進了與學(xué)生的互動性。

第二，通過適當(dāng)?shù)钠綍r考試，增強了學(xué)生對學(xué)過的階段性知識的理解和總結(jié)，一定程度上提高了期末試卷的考試成績。但是平時考試不能過于頻繁，對于電工學(xué)這樣學(xué)時緊張的課程來說，往往會占用許多學(xué)時，影響總體授課效果。

第三，實訓(xùn)項目的考核，通過學(xué)生實訓(xùn)項目的報告和實物完成情況進行打分，計入考核成績，這種考核形式鼓勵了學(xué)生動手實踐，反過來又促進了他們對理論知識的學(xué)習(xí)興趣。

通過以上多樣化的考核方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及實踐動手的能力。

五、結(jié)論

針對該課程在教學(xué)實踐中存在的問題，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精講主要內(nèi)容，加強了對主要內(nèi)容的掌握，適應(yīng)了不同專業(yè)的需求，采用合理教學(xué)方法和手段為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)的根本思想。此外特別要加強實踐教學(xué)設(shè)計，提高素質(zhì)教育，最后在考核方式上要多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，實踐證明這些改革和探索達到了較好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[4]張敬賢.實驗教學(xué)在電工學(xué)教學(xué)中的作用[J].實驗技術(shù)與管理，

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【關(guān)鍵詞】電工學(xué)教學(xué)；教學(xué)實踐；實驗技能

《電工學(xué)》在我們學(xué)校是作為熱動、化水專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生獲得電路、電機與繼電——接觸器控制，安全用電，電工測量及電子技術(shù)的基本理論，基本知識和基本技能。由于它具有概念多、知識面廣、綜合性強、實踐性強等特點，因此在教學(xué)中要做到重點突出、深入淺出，使學(xué)生盡快掌握，不是一件簡單的事。本文將就《電工學(xué)》教學(xué)中的細節(jié)問題談?wù)勛约旱捏w會。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”理念

《電工學(xué)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的對象是非電類專業(yè)學(xué)生，其內(nèi)容必須與后續(xù)專業(yè)課相符合，其基本理論，以必要夠用為度。減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點。如電路部分重點介紹電路的基本概念、基本定律和基本分析方法；電機與控制及安全用電部分主要討論變壓器與異步電動機的外部特性，控制和使用及安全用電的基本常識；電子技術(shù)部分重點介紹電子器件的外部特性與功能及電子電路的定性分析與應(yīng)用。而電子測量部分介紹常用電工測量儀表的基本原理和應(yīng)用及實驗，可以放到實測中去講解和應(yīng)用。另外課程的教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生知識，更為重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題，而是要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識。在平時的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來。例如，在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無用。只有注意了知識與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進一步聯(lián)系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從中學(xué)生體會特性曲線的作用和應(yīng)用。教學(xué)中還應(yīng)注意通過“應(yīng)用實例”使學(xué)生了解單元電路的功能和應(yīng)用。選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”理念。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際充分挖掘?qū)W生的想象力和推理能力

在《電工學(xué)》的教學(xué)中，除了合理選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)突出教學(xué)的實踐性，充分強調(diào)對實際的指導(dǎo)意義，思考分析理論在實際的具體應(yīng)用。例如，在分析串聯(lián)電路的應(yīng)用時，學(xué)生對它的實際指導(dǎo)意義理解不深，我就補充舉了個例子：有一個小燈泡額定電壓為12V，額定功率為3W，要把它作為信號燈接到220V，在電路中，應(yīng)該串聯(lián)一個多大的電阻？可選的電阻有500歐姆、700歐姆、1000歐姆、1200歐姆四種。學(xué)生根據(jù)小燈泡的電壓、功率，算出了小燈泡的額定電流為0.25A，電阻為48歐姆，再根據(jù)串聯(lián)電路的電流0.25A 和總電壓220V算出串聯(lián)電路的總電阻為880歐姆，最后將總電阻880歐姆減去小燈泡的電阻48歐姆得到832歐姆，即為應(yīng)串聯(lián)的電阻阻值。但實際上可選的電阻沒有832歐姆的，那么，在接近這個電阻的700歐姆、1000歐姆兩個中應(yīng)該選取哪一個呢？能否選取最接近832歐姆的700歐姆呢？答案是否定的。因為如果選了700歐姆的電阻，串聯(lián)后流過小燈泡的電流為0.29A ，超過了它的額定電流，這是不允許的。在這個問題中前面算出的額定電流在實際應(yīng)用時隱含的條件是只能小于等于它，而不能大于它。選取1000歐姆的電阻串聯(lián)后，雖然電流下降到0.21A，小燈泡的亮度有所下降，但卻能保證電路設(shè)備安全。在《電工學(xué)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講串聯(lián)電路中電壓和電阻成正比的關(guān)系時，我突然問了這樣一個問題：如果兩個電阻串聯(lián)，其中一個電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說那就沒有電壓了。其實這個問題可用動態(tài)抽象的電路去想象——在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直監(jiān)視，則電壓表讀數(shù)必然會越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。這就是為什么電線斷線后如果有人碰到就會觸電的原因。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學(xué)生對概念的理解，而且同時能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)的東西有用。

三、合理安排教學(xué)順序，注重相似內(nèi)容類比區(qū)別集中教學(xué)

《電工學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果按部就班地順著章節(jié)講述，會造成內(nèi)容前后脫節(jié)，讓學(xué)生抓不住要領(lǐng)。如果打破章節(jié)順序，把類似的概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。例如，在“電磁與電磁感應(yīng)”教學(xué)時，左、右手定則和右手螺旋定則均不在同一節(jié)，而且這幾個定則都是在介紹其他概念時配合應(yīng)用的，比較分散，提法又很相近，致使很多學(xué)生經(jīng)?；煜@三個定則的用法。如果采用類比區(qū)別、集中教學(xué)的方法，就能解決這個問題。首先把這三個定則同時列出，并區(qū)分它們的適用場合，即右手螺旋定則用于判斷通電導(dǎo)線周圍的磁場方向，左手定則用于判斷通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向，而右手定則用于判斷導(dǎo)線切割磁力線后產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向。其次，再針對不同的使用場合（下轉(zhuǎn)第175頁）（上接第162頁）具體地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等等。這樣，學(xué)生對三個定則的概念和運用場合印象就非常深刻了。

四、合理采用比擬法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識

在《電工學(xué)》課程中有些概念不容易理解，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，學(xué)生對這些內(nèi)容往往興趣不濃，如何幫助學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，往往要在教學(xué)中突出概念的理解性，采用比擬法是一種讓學(xué)生能理解掌握知識的好方法。 例如，在分析電壓與電位的區(qū)別時，學(xué)生對參考點的含義不理解，因而將電壓、電位經(jīng)?；煜?。在教學(xué)中我們可以把電位比擬為高度，把電位差（既電壓） 比擬為高度差。因為學(xué)生對高度和高度差有深刻的感性認(rèn)識。電位的特點是電路中某點相對于參考點的電壓。它是相對值，其大小隨著參考點的改變而不同。在教學(xué)中可以把講臺的桌面高比擬為電路中某點的電位，這時，我們可以選擇不同的參考點（ 如地面、講臺的桌面、屋頂?shù)?） 來看講臺的桌面高度，選擇的參考點不同，講臺的桌面高度就會出現(xiàn)不同的值，這些值既可以是正值（ 以地面為參考點），也可以是負(fù)值（ 以屋頂為參考點） ，也可以為零（以講臺的桌面為參考點） 。以此來加深學(xué)生對電位是相對值這一概念的理解和記憶。電位差的特點是電路中某兩點間的電壓。它是絕對值，不隨參考點的改變而改變。在教學(xué)中可以把講臺的高度比擬為電路中某兩點間的電位差，此時無論我們選擇的參考點怎樣改變，講桌的高度也不會發(fā)生變化。通過比較，加深學(xué)生對電位是相對值、電位差是絕對值這兩個概念的理解，使抽象的概念變得具體、直觀。

五、合理安排好實驗教學(xué)，加強實驗技能的培養(yǎng)

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【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ);教學(xué)效果;教學(xué)方法

Talk medium job school 《electrician's foundation 》

the lesson teaching new method

Liu Shou-long

【Abstract】Electrician's foundation is medium professions such as the job school machine electricity, electronics and electricity etc. set up of a profession foundation course, exaltation should course of teaching efficiency, have to be excellent to turn a content of course, understanding teaching object, reasonably ducting teaching, excellent turn a teaching method, strengthen study method instruction, the outstanding student's corpus function, stir up a student of study interest and create sex thinking.

【Key words】Electrician's foundation;Teaching effect;Teaching method

電工基礎(chǔ)是中職學(xué)校機電、電子和電氣等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門以實驗為基礎(chǔ)的、理論性較強的課程,學(xué)生對這門課掌握得如何,直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。然而,該課程具有概念多、公式與定理多、原理抽象、知識含量大、覆蓋面廣等特點,學(xué)生普遍反映理論難懂,公式難記,運算繁瑣,解題困難。多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,致使教學(xué)效果不盡如人意。為了改進課堂教學(xué)效果,筆者進行一些探索。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

按照中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生能力為培養(yǎng)目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容特點,對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化,做到緊扣教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容難易適中,以實用為原則,轉(zhuǎn)變“教學(xué)內(nèi)容即教材”的傳統(tǒng)觀念,把基本概念、原理作為教學(xué)的基本立足點,把技能訓(xùn)練作為教學(xué)的目標(biāo)。例如電磁的教學(xué),初中物理中已經(jīng)講了一些基礎(chǔ)的知識,所以教學(xué)中應(yīng)把重點放在分析現(xiàn)象上。職校學(xué)生的分析能力比較薄弱,磁場又是比較抽象的內(nèi)容,講解時可以和Flash一起配合使用,這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣,更加深對現(xiàn)象的理解和應(yīng)用。

2.了解教學(xué)對象,因人施教

在進行電工基礎(chǔ)教學(xué)時,首先要對教學(xué)對象進行大體了解。職校學(xué)生普遍由于基礎(chǔ)相對較弱,特別需要物理與數(shù)學(xué)知識,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此任課教師在教學(xué)中必須考慮到學(xué)生的實際接受能力,引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進。教師可以考慮對接受能力強、中、弱的學(xué)生實施分層次的教學(xué)。對接受能力較弱的學(xué)生,要適當(dāng)降低難度,加強動手能力的培養(yǎng);對接受能力中等的學(xué)生,要適當(dāng)加深部分教學(xué)內(nèi)容,在動手和實踐中讓他們加深對知識的理解,提高興趣;對接受能力較強的學(xué)生,要加強拓展知識的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,可以通過“結(jié)對子”和當(dāng)“小老師”等方式,來培養(yǎng)他們的上述能力,同時也提高各階段學(xué)生的社交和語言交流能力。

3.選擇合理的課堂導(dǎo)入

由于電工基礎(chǔ)這門課程的概念多,內(nèi)容抽象、枯燥而難以理解,通過巧妙的課堂導(dǎo)入,能使枯燥的知識變得生動有趣,抽象的理論變得具體形象,促使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,有助于他們獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在實際電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,合理選擇不同方法導(dǎo)入新課。筆者常用的教學(xué)導(dǎo)入方法有設(shè)疑導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、生活實例導(dǎo)入法等。下面就上述方法做一些淺顯的分析。

3.1設(shè)疑導(dǎo)入法

實踐證明,疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”,在上課開始時根據(jù)即將講解的內(nèi)容提出問題,懸念寓于其中,使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),提高學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考,潛移默化地接受新知識。例如在講解“電磁感應(yīng)定律”這一節(jié)時,先指出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中閉合回路有感應(yīng)電流產(chǎn)生,勢必有感應(yīng)電動勢的存在,再提出問題:“如何來計算這個感應(yīng)電動勢的大小呢?”這就引出電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容。這樣引入新課的教學(xué),學(xué)生思維活躍,興趣較濃,師生思維出現(xiàn)共振,乃是課堂教學(xué)藝術(shù)取得成功的重要標(biāo)志。

3.2演示導(dǎo)入法

職校這個年齡段的學(xué)生普遍具有好奇的心理,對新鮮、奇特、直觀、生動的事情非常感興趣。利用這個心理特點,借助多媒體聲、像、文字、動畫等的配合,采用新穎生動、形象直觀的電工演示實驗導(dǎo)入新課,使學(xué)生獲得大量感性信息,具有初步的感性認(rèn)識,可使教學(xué)化難為易,化抽象為具體。例如在講解“電動勢,閉合電路歐姆定律”時,利用Flas課件演示,通過控制正電荷在電源兩極間移動的速度和數(shù)量,模仿出電源兩極建立電場的全過程。正電荷運動的立體動畫,形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加深學(xué)生對微觀世界的認(rèn)識和真實理解。

3.3生活實例導(dǎo)入法

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計算機相關(guān)技術(shù)專業(yè)的《電工技術(shù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,我們以前在學(xué)習(xí)計算機類的專業(yè)課程時,都要經(jīng)歷《電工》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《計算機原理》、《電機拖動》等課程的逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)后,再進入到專業(yè)硬件知識的學(xué)習(xí),總感覺要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)后才能掌握好后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但隨著社會的發(fā)展,職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們不能再向“壓縮版的大?！狈较虬l(fā)展,高職教育的人才培養(yǎng)應(yīng)該主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要,突出人才的應(yīng)用性和針對性,加強實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力做到將理論教學(xué)、實驗、實習(xí)、設(shè)計、技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)融為一體,注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和解決實際問題的能力,突出高等職業(yè)教育的應(yīng)用特色和能力本位的特征,才能取得好的教學(xué)效果。因此必須不斷進行課程和教學(xué)的改革,適應(yīng)學(xué)生和市場的需求。然而,本人十多年的教學(xué)實踐表明,學(xué)生一直對《電工技術(shù)》等課程缺乏興趣,因而學(xué)習(xí)效果不太理想,究其原因,一方面,重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式在很大程度上直接導(dǎo)致課程抽象、難學(xué),從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;從電路分析開始的一大堆理論知識,到數(shù)字電路的01世界與實際教學(xué)內(nèi)容的相互轉(zhuǎn)換,都使學(xué)生紛紛放棄了鉆研,湊合把課混過去。另一方面,重視基礎(chǔ)知識輕視現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)思想影響了教與學(xué)的效果。一直有人認(rèn)為該課程既然是基礎(chǔ)課程,就沒有必要涉及新技術(shù),這也是影響教學(xué)效果的重要原因,學(xué)生感覺這門課程很古老,在后面越來越?jīng)]用,更是打不起精神來。

為改變這種情況,我在教學(xué)實踐中,邊實踐邊總結(jié),不斷探索課程改革和改進教學(xué)的方法,提高教學(xué)效果。最主要是兩條:一是加大實際動手能力的培養(yǎng)。如對各種電子元器件的認(rèn)識、電工工具的使用等。二是將知識分為重點講解的和一般理解的,與計算機專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的知識,詳細講,認(rèn)真學(xué),而一般性的知識則大概介紹就行了。并且在授課過程中,不斷灌輸學(xué)生安全用電的知識,并把每部分內(nèi)容與后面課程的聯(lián)系告訴學(xué)生。

實際上,現(xiàn)在在計算機專業(yè)的后續(xù)課程中,專門的硬件課程已經(jīng)很少了,最多也就是組裝維修里和辦公自動化設(shè)備的相關(guān)課程里有用,但在學(xué)生畢業(yè)后的實際工作中,我們的學(xué)生一般去的中小型企事業(yè)單位對計算機專業(yè)人員的要求卻很高,要會修理電腦、外設(shè),要會拉網(wǎng)線、聯(lián)網(wǎng),還要會編程、搞網(wǎng)頁設(shè)計,等等。所以需要他們掌握很寬泛的基礎(chǔ)知識,還要會綜合運用。電工技術(shù)課程任重道遠。

經(jīng)過幾次改革,現(xiàn)在我們的《電工技術(shù)》課程基本上安排在學(xué)生的第一個學(xué)期進行,主要要求掌握的內(nèi)容包括用電常識、基本電路介紹、直流電阻電路的分析、半導(dǎo)體器件、放大電路的應(yīng)用、數(shù)字邏輯、基本邏輯電路和組合邏輯電路分析等,而對動態(tài)電路分析、放大電路的分析、模擬電路分析、觸發(fā)器和時序邏輯電路、大規(guī)模集成電路等內(nèi)容作為了解性知識,在60個學(xué)時內(nèi)完成。這里面既有理論知識,又有實踐內(nèi)容,而且雖然內(nèi)容繁雜,但必須要保證足夠清晰的條理性,學(xué)生在學(xué)習(xí)時,教師要隨時注意他們的理解接受情況,根據(jù)實際情況進行動態(tài)調(diào)節(jié)。例如,如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好,對電子學(xué)的一般知識以及有足夠了解,是原來的中專職高的三校生,那就要重點放在其他地方,而如果學(xué)生大部分是從高中高考過來的,對電工學(xué)的知識僅限于中學(xué)物理的范圍內(nèi),那在入門的時候,就要慢一些了。有時候同樣專業(yè)的幾個班,同樣的《電工技術(shù)》課程的進度卻差得很多。

《電工技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容十分寬泛,為了將該課程講解透徹,必須對該課程的內(nèi)容加以整合。(1)考慮到電工技術(shù)所涉及的電阻元件、電感元件、電容元件等內(nèi)容貫穿課程始終,因而對這些部分的內(nèi)容從有關(guān)章節(jié)中提取出來,在課程講授開始之前集中安排講解介紹。(2)將電路原理方面的直流電路部分教學(xué),分為原理教學(xué)和方法教學(xué)。原理部分集中講解歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理、諾頓定理等內(nèi)容;方法部分講解電源等效變換法、支路電流法、網(wǎng)孔法、節(jié)點電壓法等內(nèi)容。這種集中講解的方法便于學(xué)生有效地開展比較學(xué)習(xí)。

另外我們還加強實踐性的知識學(xué)習(xí)和掌握,在實驗室里進行多媒體教學(xué),讓學(xué)生平時上課就多接觸電工工具、計算機組件、OA設(shè)備等。一方面使同學(xué)們對這些以后天天打交道的東西不陌生,另一方面也使他們隨時能對自己感興趣的東西進行研究,促進學(xué)生自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用計算機多媒體課件的聲光效果加強學(xué)生上課時的精力集中程度,讓他們對課程內(nèi)容感興趣,是我們教學(xué)改革的另一特點。尤其對一些微觀知識的學(xué)習(xí)上,枯燥的講解根本不能完成讓學(xué)生明白的功能,而FLASH動畫的新穎效果,卻讓學(xué)生們很快就明白了。同時,這也為今后制作電工技術(shù)的精品課程打下了良好基礎(chǔ)。

結(jié)合學(xué)生今后工作的實際情況,我們特意把安全用電技術(shù)、電工工具的使用等實踐性技能的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容,讓學(xué)生在今后的工作中能一展身手。通過嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué),提高實驗教學(xué)水平。尤其是對實驗指導(dǎo)教師也要嚴(yán)格要求。如在實驗前認(rèn)真?zhèn)湔n,要求指導(dǎo)教師對實驗內(nèi)容和理論知識做到心中有數(shù),抓好實驗前的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),充分闡述有關(guān)實驗的目的與任務(wù),通過提問、提示、重點講解等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識,提高學(xué)生的參與興趣,認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報告,分析其思路及方案的優(yōu)、缺點,為以后的實驗打下基礎(chǔ)。耐心指導(dǎo)本部分內(nèi)容,以工程運用設(shè)計實驗為主,盡管學(xué)生思路不一,實現(xiàn)方法各不相同,在實驗中可能會出現(xiàn)各種故障或提出同實驗毫不相干的問題,指導(dǎo)教師應(yīng)耐心指導(dǎo),針對學(xué)生調(diào)試中存在的問題、疑問、難點進行剖析、引導(dǎo),運用有關(guān)理論提供給學(xué)生圓滿的回答,否則就會出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象,使學(xué)生感到失望,影響學(xué)生探求知識的積極性。在完成實驗任務(wù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的動手能力引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的工程設(shè)計實驗進行進一步研究,培養(yǎng)學(xué)生實際工程技術(shù)的應(yīng)用能力。

經(jīng)過幾次改革,我們的課程計劃內(nèi)容幾經(jīng)變化,甚至是幾上幾下。對這門課程也有了更深的認(rèn)識。我們雖然很懷念90年代的學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí),努力鉆研的勁頭,但形勢已經(jīng)發(fā)生了變化,大家學(xué)習(xí)的動力是在下降,這一方面要靠社會鼓勵、學(xué)校激勵,建立起一股愛學(xué)習(xí)、重知識的社會氛圍,也要靠廣大老師提升自己的教學(xué)技能,擴展自己的教學(xué)手段,用開闊的知識面,風(fēng)趣的語言,吸引人的教學(xué)風(fēng)格,打造出自己的教學(xué)品味,創(chuàng)造教學(xué)奇跡!

參考文獻:

[1]劉曉靜等.《試論“電工學(xué)”課程改革》.電氣電子教學(xué)學(xué)報,2007

[2]高士杰.《淺議高職院校課程的教學(xué)改革》.2007

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關(guān)鍵詞：教學(xué)體系；教學(xué)模式；教學(xué)實踐；應(yīng)用型人才

引言

電工電子技術(shù)課程是非電類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，它涉及電路分析、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，是非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)電學(xué)知識的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程。在信息時代的今天，電工電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，不僅信息量大、知識面廣,而且所傳授的知識具有基礎(chǔ)性、先進性和很強的工程應(yīng)用背景，電工電子基本技能已經(jīng)成為各專業(yè)學(xué)生的重要基本技能之一，學(xué)好本門課程將為學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程起到?jīng)Q定性的作用。電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容既要完成知識的傳授，更要把人才培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的主觀能動性有機結(jié)合；既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮到不同專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又要更好地服務(wù)于社會。如何在課程的教學(xué)過程中處理好“繼承與創(chuàng)新”、“內(nèi)容多與學(xué)時少”、“學(xué)好與用好”之間的關(guān)系顯得尤為重要。本論文提出了八點改革措施，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動教學(xué)改革、建立與遼寧經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用型專業(yè)體系、推進產(chǎn)教融合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合提供有價值的借鑒。在近幾年的國內(nèi)外各高校電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革過程中，都始終把學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終，但每個高校的教學(xué)體制和專業(yè)設(shè)置各不相同，學(xué)生個體素質(zhì)也有差異，先進的教學(xué)理念可以借鑒，但具體實施過程還得參照我校具體情況而異。

1課程教學(xué)體系

目前，電工電子技術(shù)課程教學(xué)學(xué)時減少與教學(xué)內(nèi)容急劇膨脹的矛盾在不斷加劇，原有的課程體系已不能滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，深化課程體系改革，對應(yīng)落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的能力需求，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動態(tài)與需要，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，形成支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程模塊。由于每個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對該課程的需求各有差異，根據(jù)我校實際情況，按專業(yè)需求，將教學(xué)內(nèi)容分為五大模塊，制定不同的教學(xué)大綱，讓各專業(yè)根據(jù)自己對人才培養(yǎng)的不同需要合理對模塊進行不同組合，已有效支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求。1.1模塊一基本模塊。電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容中大部分還是基本內(nèi)容，即為非電類專業(yè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，如長期起作用的電路基本定理、定律及基本分析方法，或當(dāng)下還在起作用的如繼電接觸器控制系統(tǒng)，由分立器件組成的放大電路也應(yīng)在此模塊中，因為它畢竟是集成電路的基礎(chǔ)?；緝?nèi)容中的基本點要講清講透，如直流電路的基本知識點是基爾霍夫定律和歐姆定律，正弦交流電路的基本知識點是基爾霍夫定律的交流形式以及單一參數(shù)的正弦交流電路；三相交流電路的基本知識點是對稱的三相電壓和對稱的三相電流；模擬集成運算放大電路的基本知識點是理想運算放大器的“虛短”和“虛斷”；數(shù)字集成電路的基本知識點是各種基本門電路和觸發(fā)器的邏輯特點和邏輯功能等。1.2模塊二針對我校機械工程與自動化學(xué)院各專業(yè)，包括機電、機設(shè)、機制、過程、工業(yè)工程等，除基本模塊中講解的內(nèi)容以外，還應(yīng)重點選講磁路部分和電機部分，但不是按照電類的要求重點講解電機繞組的結(jié)構(gòu)、內(nèi)部電磁機理、矢量圖和等效電路等，而是重點突出機械類各專業(yè)常用的三相交流異步電動機的轉(zhuǎn)矩、機械特性、起動、調(diào)速、制動以及銘牌數(shù)據(jù)的計算等知識點。示意圖如圖1所示。1.3模塊三針對我校汽車與交通工程學(xué)院各專業(yè)，包括車輛、汽服、物流、交通、交工等，除基本模塊中講解的內(nèi)容以外，由于汽車類專業(yè)的學(xué)生要對車載電池、充電樁、驅(qū)動電機、控制器、變頻調(diào)速器和各種電源等設(shè)備要熟練掌握，所以還應(yīng)重點選講交直流電動機、驅(qū)動電機、可編程控制器、可編程邏輯器件、電路中的反饋以及電力電子技術(shù)等知識點，對于非電量的電測量方法也應(yīng)掌握。示意圖如圖2所示。1.4模塊四針對我校土木建筑工程學(xué)院各專業(yè)，包括建環(huán)、建筑、道橋、給排水等，除基本模塊中講解的內(nèi)容以外，還應(yīng)重點選講建筑電氣相關(guān)知識，如感性負(fù)載功率因數(shù)的提高意義及方法、安全供用電常識、電工測量、常用傳感器的電測量法、松下、歐姆龍、西門子等系列可編程控制器等知識點。示意圖如圖3所示。1.5模塊五針對我校材料科學(xué)與工程學(xué)院各專業(yè)，包括焊接、材料、材成、材物等，以及針對我?；瘜W(xué)與環(huán)境工程學(xué)院各專業(yè)，包括環(huán)境、環(huán)科、應(yīng)化、化工等，講解內(nèi)容為基本模塊即可，還可以適當(dāng)在基本模塊中再精煉些，如受控源電路、電路的暫態(tài)分析、直流穩(wěn)壓電源等可以作為選講內(nèi)容，因為這些專業(yè)的學(xué)生將來跨到電類或機類專業(yè)的機會和可能性不大。

2課程教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、課堂和教材為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受知識的地位，學(xué)生的個性和創(chuàng)造力難以發(fā)揮。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維為目的，教學(xué)模式應(yīng)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新需求，積極探索問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，并能充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)改革教學(xué)方法，積極探索現(xiàn)場教學(xué)、遠程教學(xué)、模擬教學(xué)等適宜應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多種教學(xué)組織形式，提出了綜合教學(xué)模式，有效地促進了師生交流，取得了較好的教學(xué)效果。2.1鋪墊法例如，在講解晶體管工作特性時，從多方面反復(fù)強調(diào)放大、飽和和截止三種工作狀態(tài)，與后續(xù)數(shù)字電路內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，前后呼應(yīng)。2.2圖解法與解析法相比，圖解法是一種比較形象、直觀、便于理解的一種教學(xué)方法，例如，將其應(yīng)用在交流電路的相量法當(dāng)中，可以較方便地比較兩個正弦量之間的大小和相位關(guān)系；將其應(yīng)用在放大電路中，可以形象、直觀地表明各信號交流分量的傳輸、相位和有無失真等現(xiàn)象。2.3表格法簡明易懂、含義明確、詳略得當(dāng)，例如，在講解數(shù)字集成電路各種邏輯門電路的邏輯功能時，采用表格的形式進行對比分析將使學(xué)生很快地理解和記憶邏輯門的動作特點和規(guī)律。2.4對比法對可比性內(nèi)容，如單相交流電路和三相交流電路、RC和RL電路的暫態(tài)分析等，只需重點抓住一個講深講透，同時指出異同點，其余完全可以讓學(xué)生自行分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。2.5循環(huán)提問教學(xué)法課堂上，采用不斷循環(huán)提問的啟發(fā)式教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷處于思維狀態(tài)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.6多媒體課件演示法有一些比較不好理解的內(nèi)容可以采用多媒體課件演示法，使復(fù)雜問題簡單化，也使得課堂教學(xué)生動有趣。課件的制作要按照“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題得出結(jié)論舉例應(yīng)用”這一標(biāo)準(zhǔn)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到科學(xué)系統(tǒng)性和邏輯性并存。2.7遠程教學(xué)法在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，充分利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源，利用發(fā)達的手機通訊軟件，如QQ、微信等，可以在線、實時地答疑解惑，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相結(jié)合的目的，還可以增進師生情感，為課堂氣氛的活躍和講課、聽課質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗隨時隨地輔導(dǎo)答疑的樂趣，體驗多樣性的教學(xué)手段，使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而變得生動有趣，課余時間也能感覺到老師就在身邊。

3改革實踐教學(xué)

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式和內(nèi)容比較固定和單一，專業(yè)特色不明顯，不利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)工程設(shè)計能力的培養(yǎng)，提出基于專業(yè)導(dǎo)向的改革，構(gòu)建以基本操作能力、自主設(shè)計能力和綜合創(chuàng)新能力為主的三級實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生達到知識應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。基本操作能力是通過驗證性實驗逐步掌握電子儀器設(shè)備和電子元器件的使用及實驗的基本測量方法；自主設(shè)計能力是學(xué)生自己獲取知識、自主設(shè)計實驗的能力，以便使其逐步掌握較復(fù)雜、系統(tǒng)的功能電路的設(shè)計過程；綜合創(chuàng)新能力是按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題，利用課余時間進行安裝調(diào)試和測量，確定最終設(shè)計電路的能力。根據(jù)學(xué)科特點構(gòu)建實踐教學(xué)體系，合理安排實訓(xùn)、實習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)，形成加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)的有效機制。

4多元化考核評價機制

采取課堂討論、筆試、實際操作、現(xiàn)場答辯以及實踐論文等多元化考核方式，改變學(xué)生過分注重理論知識的學(xué)習(xí)、忽視綜合能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核和實踐能力的評價，建立促進學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)提高的多元化評價方式。

5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和精品資源共享課建設(shè)

依托遼寧工業(yè)大學(xué)教改項目《電工與電子技術(shù)微課教學(xué)方法研究》，建立并不斷更新電工電子教學(xué)網(wǎng)站，完成電工電子多媒體教學(xué)視頻、習(xí)題課資源共享視頻、實驗視頻和部分電工電子課程微課視頻的錄制，實現(xiàn)課程資源的最大共享。

6教材建設(shè)

積極選用適合應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)需要的教材，或具有與企業(yè)聯(lián)合編寫的參考教材并具有明顯的應(yīng)用型專業(yè)特色。

7校企合作

與行業(yè)、企業(yè)、實務(wù)等部門共建校外實踐教育基地，建立企業(yè)專家進校的工作機制，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用、學(xué)有所成，有效地促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)。

8師資隊伍實踐能力的提升

任課教師不僅要具有扎實的理論功底，還應(yīng)具備一定的工程實踐能力，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要加強和企業(yè)之間的聯(lián)系，要走出去，深入到生產(chǎn)第一線，了解先進工程設(shè)備和技術(shù)的使用，了解企業(yè)真正需要我們高校培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才，探索與企業(yè)共建共管共享的長效機制，有效地促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)。

9展望

電工電子技術(shù)課程2004年被評為遼寧工業(yè)大學(xué)精品課程，電工電子實驗中心2007年評為遼寧省高校實驗教學(xué)示范中心，以本課題組成員為骨干力量的“電工電子技術(shù)教學(xué)團隊”于2008年被評為遼寧省高校教學(xué)團隊。課題組成員多年來一直堅持不懈地進行教學(xué)改革與實踐，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕虒W(xué)改革成果，但為了有效地促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)，其教學(xué)改革還有很多工作要做。（1）如何在沒有后續(xù)課程支撐的前提下，更好地解決電工電子課程內(nèi)容多而學(xué)時少的矛盾，仍然是擺在我們每個任課教師面前的一道難題。（2）目前電工電子實踐教學(xué)方法尚顯單一，要進一步改革實踐教學(xué)手段，充分利用多媒體、EDA仿真技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實踐教學(xué)效果和效率。（3）開發(fā)更多的和專業(yè)相結(jié)合的實驗和實訓(xùn)項目，給少數(shù)能力較強的學(xué)生提供更多鍛煉的平臺。（4）派更多的學(xué)生和教師深入企業(yè)一線，掌握企業(yè)現(xiàn)實需求，讓學(xué)生和老師都學(xué)會有的放矢。10結(jié)語遼寧是老工業(yè)基地，重工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，工科類學(xué)生在省內(nèi)的需求較大，同時伴隨著電工電子技術(shù)的快速發(fā)展，本學(xué)科的知識更新較快，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力要求更高。為配合我校實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合電工電子課程的實際特點和我校學(xué)生的實際情況，有必要進行新形式下的電工電子課程教學(xué)改革，對解決當(dāng)前我省高校電工電子課程教學(xué)中普遍存在的問題、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動教學(xué)改革等目標(biāo)、有效地促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)將起到一定的積極示范作用。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：非電類專業(yè) 電工電子 問題 思考

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（b）-0108-02

課程體系是新世紀(jì)高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，特別是現(xiàn)代電工電子實驗教學(xué)體系的設(shè)置。它是理工科非電類專業(yè)普遍開設(shè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生動手能力及專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)起到非常重要作用。與電類專業(yè)的電路、數(shù)模電子等課程相比，非電類專業(yè)的“電工電子技術(shù)”課程具有課時少、知識面廣、應(yīng)用性強等特點。

1 改革的背景

非電類電工電子系列的教學(xué)課程通常稱之為電工學(xué)，這門學(xué)科是理工科非電類專業(yè)的一門非常重要而且普遍開設(shè)的技術(shù)性基礎(chǔ)課程。設(shè)置這門課程的主要目的是：培養(yǎng)與現(xiàn)代化需求接軌的非電類專業(yè)人才和工程技術(shù)人才，課程內(nèi)容包括電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本方法和實用技術(shù)等幾方面，系統(tǒng)地為學(xué)生輸導(dǎo)理論知識和實際操作技術(shù)要點，同時輔以實訓(xùn)，讓學(xué)生更快、更好、更專業(yè)地走上自己的職業(yè)崗位。

在教學(xué)計劃中，非電專業(yè)的培養(yǎng)理念，即寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)，同時院校在電工電子教學(xué)中與相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)中心或者汽車學(xué)院，以及機械學(xué)院等單位，共同合作參與此門課程在教學(xué)中的改革與實踐的交流探討，合作參與的成員積極敬業(yè)地對關(guān)于電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革動態(tài)進行了國內(nèi)國際行業(yè)的調(diào)查研究，借鑒國內(nèi)外的先進成功的教學(xué)理念，并積極組織、參加相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)會議。從而優(yōu)化筆者學(xué)校關(guān)于此門課程教學(xué)體系，制定出一套符合該校教學(xué)特色的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱。

同時，對該校該門教學(xué)課程進行了研究分析和適實總結(jié)，主要體現(xiàn)為以下幾方面。

1.1 課程的定位不適應(yīng)時代要求

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進，對各專業(yè)技術(shù)人員有了更高的要求，而非電類專業(yè)技術(shù)人員同樣也面臨著高素質(zhì)高專業(yè)的市場需要。不僅要求對專業(yè)內(nèi)的技術(shù)知識靈活運用，還需要有極強的合作協(xié)調(diào)能力，以及跨學(xué)科跨專業(yè)的綜合技術(shù)的駕馭能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，非電專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完校內(nèi)教育后，無實訓(xùn)經(jīng)驗，參加工作后，實際操作能力差，所學(xué)與所用不能靈活運用。因此，必須以應(yīng)用實際作為該課程的基礎(chǔ)教學(xué)理念，重新定位。

1.2 課程體系設(shè)置不科學(xué)

自我國電工電子學(xué)的課程體系建立以來，已有近60年的教學(xué)歷史，是一直延用至今的電類教學(xué)基礎(chǔ)。而對于傳統(tǒng)設(shè)備的電工電子學(xué)的課程，主要培養(yǎng)的研究性學(xué)術(shù)人才，而并非實際操作性強的專業(yè)技術(shù)人才。而對于社會發(fā)展的需要，專業(yè)技術(shù)人才需求更加迫切。因此，院校對近年的課程教學(xué)系統(tǒng)進行了改革與創(chuàng)新，以滿足社會需要為基本教學(xué)理念，以培養(yǎng)非電專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)，應(yīng)時展，緊跟時代需要，及時做出教學(xué)改革與創(chuàng)新。

1.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，信息量少

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容強調(diào)基礎(chǔ)理論重視細節(jié)定量分析計算，而對于這些已經(jīng)與時代脫節(jié)的內(nèi)容繼續(xù)保持保留，以至于影響教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)顯得臃腫、低效。占用了新知識新內(nèi)容的授課時間，使創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容無從立足，減少教學(xué)信息量。

1.4 實驗內(nèi)容落后，實驗?zāi)Ｊ絾我?/p>

近60年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實驗實訓(xùn)方面還是固定的時間和閉門造車的模式，教學(xué)內(nèi)容還是以基礎(chǔ)理論性和驗證性為主，課程講義還是以理論為 ，實驗課程還是以列示實驗步驟為主，固步了學(xué)生的技術(shù)研究和創(chuàng)造能力。

2 非電類專業(yè)電工電子課程教學(xué)的思考

2.1 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理的設(shè)置專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容是影響電子電工課程教學(xué)成效的關(guān)鍵因素?？梢?，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)、科學(xué)、求是地對教學(xué)課程內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整。

2.1.1 注入新血液

院校要針對非電類專業(yè)特點，重新編制與時代需求相結(jié)合的教學(xué)大綱，并在教學(xué)內(nèi)容上有所突破和創(chuàng)新。而關(guān)鍵在于教學(xué)大綱的重新修訂。做好教學(xué)大綱的修訂，不僅為教學(xué)工作提供了重要依據(jù)，也為教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系進行更好地指導(dǎo)，同時對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績評估也提供了重要準(zhǔn)則。所以，教學(xué)大綱的修訂要貫徹以下原則：少而精、量力性，保證教學(xué)大綱的“先進性”，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。

2.1.2 要結(jié)合非電類專業(yè)特點，選擇合適的教材

非電類專業(yè)的工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)﹄姽る娮蛹夹g(shù)的應(yīng)用要求較少；而一些非電類專業(yè)會與電學(xué)有技術(shù)集，比如，機械工程類與制造類專業(yè)等，其教學(xué)要求就僅次于電類專業(yè)，機械工程類與制造類專業(yè)中，除了涉及基本電學(xué)常識和理論概念外，還有部分內(nèi)容涉及到工程技術(shù)領(lǐng)域的實際應(yīng)用性知識。因此，在教材的創(chuàng)新與選擇上，務(wù)必結(jié)合實際應(yīng)用中各非電類專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，選擇符合時代要求，同時具備專業(yè)特色課程教材。

2.1.3 要根據(jù)教學(xué)大綱、結(jié)合教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

電工電子課程的內(nèi)容與專業(yè)范圍的知識面相對要廣，其實際應(yīng)用內(nèi)容在課程上不能面面顧及。而在開發(fā)、設(shè)計、運行非電的工程系統(tǒng)時，非電類專業(yè)的學(xué)生其主要的課程內(nèi)容是在學(xué)習(xí)一定電工電子知識的基礎(chǔ)上，與電子、電氣工程師進行工作對接的配合、協(xié)調(diào)，非電類專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)該從專業(yè)學(xué)科的交叉應(yīng)用的角度去應(yīng)對、處理問題，需要具備很強的實際工作能力，所以在學(xué)習(xí)時相應(yīng)的知識面要求就有所偏重，教師應(yīng)深入研究教學(xué)大綱，根據(jù)教材，有的放失，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.2 改進教學(xué)方法、教學(xué)手段

2.2.1 堅持傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式以傳授書本內(nèi)容為主，而主要針對專業(yè)的理論知識等進行詳細講授，使學(xué)生達到筆試和掌握書本內(nèi)容的基本要求。而在授課中引入多媒體教學(xué)，則以圖文并茂的方式，使知識內(nèi)容更形象更可讀地傳授給學(xué)生，進一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.2.2 注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師授課的主要場所就是教室、課堂。即使是實驗課，也僅局限于實驗室。而隨著課程改革深入院校，學(xué)生們走出教室，走進廠房，走進工程現(xiàn)場，讓學(xué)生把書本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實際操作，從而加深學(xué)生對書本內(nèi)容的理解，同時也強化了學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。

2.2.3 采用多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)手段是促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

（1）靈活輔以多媒體課件。多媒體課件，能夠以生動、形象、真性的直觀效果傳達給學(xué)生，讓學(xué)生更真實地去理解教學(xué)實物教學(xué)意圖，同時也能更好地吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合圖文去學(xué)習(xí)，降低了知識內(nèi)容的復(fù)雜性。

（2）教師可以在課堂上盡量輔以實物教具，讓學(xué)生親力親為地去體驗學(xué)習(xí)。同時，老師在設(shè)置課件內(nèi)容時，最好增加一些互動環(huán)節(jié)，可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其注意將電工電子知識與非電類專業(yè)工程領(lǐng)域應(yīng)用結(jié)合教學(xué)，吸引學(xué)生主動探索。

（3）在課程教學(xué)中，老師可以再輔以教學(xué)仿真軟件，以強化課堂教學(xué)的真實性，有利于促進學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用的理解與創(chuàng)新。

2.2.4 重視實踐，加強實踐操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工電子課程教學(xué)以符合時代要求的“實用性”為根本，學(xué)生本身對電工電子實驗和實訓(xùn)也很感興趣，合理安排實踐教學(xué)，有利于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

可見，在日新月異的今天，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對課程進行改革創(chuàng)新是必然的。而電工電子學(xué)課程模塊化體系需要對非電類專業(yè)的電工電子課程進行重視和實踐引導(dǎo)。在不斷的教學(xué)實踐中，繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和考試方法。

參考文獻

[1] 程友杰.電工電子教學(xué)中存在問題及應(yīng)對措施[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（17）：318.

篇9

關(guān)鍵詞：電工電路；實驗課程；教材；考核

作者簡介：唐方駿（1984-），男，上海人，上海海事大學(xué)電工電子實驗中心，助理工程師。（上海201306）

中圖分類號：G642.423     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0097-02

電工電路實驗作為一門歷史悠久的基礎(chǔ)課程，有著其自身的特殊意義。在科技高速發(fā)展、參加實驗人數(shù)大規(guī)模增加的背景下，目前的實驗課程顯得缺少變化，存在一些需要優(yōu)化提高的環(huán)節(jié)，對此提出了一些解決方案。

一、實驗課程目前所存在的問題

電工電路實驗是所有電學(xué)實驗中最基礎(chǔ)的一部分，上海海事大學(xué)所有工科類學(xué)生都將參加。最基礎(chǔ)的往往看似也相對最簡單，得不到重視，但它卻又是所有電學(xué)知識中的基石，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)其他電學(xué)知識做鋪墊，電工電路實驗的作用不容小覷。

傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)把重點放在理論知識上，涵蓋了很多計算公式、推論過程，相對缺少對實際物體感性的認(rèn)識，有時碰見實際問題，不知如何運用書本上的知識來解決。開展實驗課程的目的就是彌補理論課的不足之處，增加感性理解，鞏固理論知識，鍛煉學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的思維方式。

上海海事大學(xué)搬遷到新校區(qū)后，學(xué)生人數(shù)和專業(yè)種類增加了很多，對實驗室的要求也提高了。經(jīng)過兩年多在實驗室工作的實踐，認(rèn)識到目前實驗課程和管理存在一些問題，有改進提高的空間。

學(xué)生對實驗課積極性不高以及重視度不夠是目前存在的問題，實驗課前的預(yù)習(xí)不是很充分，實驗過程不專心，實驗器材損壞較多，實驗報告完成也不認(rèn)真。實驗課程中對電工電路理論的驗證性實驗占大多數(shù)，學(xué)生在操作實驗時往往很機械地為了完成實驗而實驗，在實驗中遇到線路問題首先找老師解決，獨立思考能力欠缺，有時即使完成實驗也弄不清楚一些實驗原理和現(xiàn)象。驗證性實驗過多導(dǎo)致實驗難度不夠，學(xué)生以模仿教師的演示實驗和操作接線為主，被動地完成實驗，在實驗前即知道實驗結(jié)果，直接影響了學(xué)生對實驗的興趣。目前實驗室關(guān)于電工電路的實驗項目、實驗指導(dǎo)教材和實驗內(nèi)容多年沒變，還是停留在老思路、老方法中，偏重于理論驗證部分，缺少與現(xiàn)實應(yīng)用的聯(lián)系，沒有緊跟現(xiàn)代科技高速發(fā)展的步伐。實驗指導(dǎo)教材對于數(shù)據(jù)測量的要求過于死板，條條框框太多，都是一些現(xiàn)成制作好的表格，使學(xué)生局限于實驗教材的思路，多數(shù)人的實驗?zāi)康淖兂闪藴y量數(shù)據(jù)以完成表格，而對數(shù)據(jù)背后的意義不太關(guān)心。實驗教材中有些內(nèi)容過于簡單或具體，使得學(xué)生完成實驗的時間偏少。電工電路實驗面向的學(xué)生主要分為電類專業(yè)（電氣、自動化、電子、通信等）與非電類專業(yè)（電類以外的工科專業(yè)）。對于前者，實驗課程結(jié)束后需要進行考核，而對于后者，只需完成實驗課程，不需要考核。不需要考核的學(xué)生自然不太重視實驗課；需要接受考核的，雖然重視，但還是為了應(yīng)付考試，而目前的考核方式還是操作原有的實驗，比較單一，并沒有起到檢驗鍛煉學(xué)生能力的效果。目前的實驗課還是依附在理論課程中，只是屬于其中的一個環(huán)節(jié)，限制了實驗教學(xué)的管理與運作，有時會出現(xiàn)排課不當(dāng)，導(dǎo)致實驗教學(xué)進度超前理論課進度的情況。

二、改進實驗課程的一些舉措

1.改編實驗指導(dǎo)教材

目前的實驗指導(dǎo)教材已經(jīng)使用了好多年，里面的內(nèi)容并沒有做過大的改動，隨著參加電工電路實驗的學(xué)生人數(shù)、專業(yè)種類的增多，有必要對實驗指導(dǎo)教材進行改編，電類專業(yè)與非電類專業(yè)所使用的實驗指導(dǎo)教材應(yīng)該有所區(qū)分。對于非電類學(xué)生所使用的實驗指導(dǎo)教材，還是保持以驗證性實驗為主，適當(dāng)增加些設(shè)計性實驗。而對于電類學(xué)生，實驗指導(dǎo)教材中應(yīng)該要增大自主設(shè)計性實驗在整個實驗課程中的所占比例?，F(xiàn)在所使用的實驗指導(dǎo)教材中，關(guān)于實驗操作方法、實驗步驟等描述太詳細，對于數(shù)據(jù)的測量又制定了統(tǒng)一的表格，規(guī)定了所要測量的數(shù)據(jù)，學(xué)生完全按照著實驗指導(dǎo)教材的思路做實驗，缺乏獨立思考。實驗指導(dǎo)教材應(yīng)該在保持原有的實驗原理介紹及實驗操作規(guī)范、安全守則的基礎(chǔ)上盡量刪減那些指導(dǎo)過于詳細的、冗余的部分，給予學(xué)生更多的自我思考與自由發(fā)揮的空間。此外，實驗指導(dǎo)教材中多年未變的實驗內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)改變和調(diào)整。有些實驗比較簡單，耗時較短，出現(xiàn)學(xué)生做完實驗后還剩余一些時間無所事事的情況，建議把這些用時較短的實驗合并在一起。比如基爾霍夫定律的驗證與電位的研究和疊加原理、最大功率傳輸定理這兩個實驗是分開的，可以考慮把疊加原理合并到基爾霍夫定律驗證中去，而最大功率傳輸定理可以劃分到其他實驗中。最后，在實驗指導(dǎo)教材的改編過程中，應(yīng)該在每個實驗后列出更多的相關(guān)思考題，利于學(xué)生對所做實驗的總結(jié)，加深對理論知識的理解。

2.增加實驗內(nèi)容，提高實驗難度，嘗試更多的設(shè)計性實驗

上海海事大學(xué)非電類專業(yè)學(xué)生參加電工電路實驗一共是8課時，也就是來實驗室4次，電類專業(yè)實驗課一共是18課時，其中2課時是進行實驗考核。在總課時固定不變的情況下，可以設(shè)法改變原來的實驗內(nèi)容（形式）來達到改進實驗課程的效果。非電專業(yè)的實驗課時少，要求也比電類專業(yè)低很多，在達到了解電氣設(shè)備儀器、掌握基本測量方法的基礎(chǔ)上，增加一些設(shè)計性實驗。對于那些學(xué)有余力、動手能力強、對電學(xué)知識興趣高的非電類學(xué)生，可以為他們增加電類專業(yè)的實驗內(nèi)容。在電類專業(yè)的實驗課程上作更大的調(diào)整，改變原來的實驗?zāi)Ｊ剑聦嶒瀮?nèi)容，提高實驗課時的利用率，對設(shè)計性實驗提出更多的要求。

針對非電類專業(yè)，可以增加如戴維南、諾頓定理的驗證、三相交流電路參數(shù)測量的實驗，某些機械類專業(yè)也可以考慮增加三相異步電動機、繼電器等實驗。這樣在實驗課時不變的條件下，可以緩解有些實驗過早結(jié)束的情況，學(xué)生也會感到時間的緊迫，更認(rèn)真地去完成實驗項目。而針對電類專業(yè)，為他們提供更全面、更系統(tǒng)的實驗項目?？梢栽诂F(xiàn)有的實驗基礎(chǔ)上完善的參考實驗項目有電源等效變換、二階動態(tài)電路、受控源研究、RC選頻網(wǎng)絡(luò)、互感電路等。

在實驗講解過程中，在確保安全的前提下，盡量減少現(xiàn)場對實驗的演示，主要明確實驗原理和大致方法即可，給予學(xué)生更多探索未知實驗現(xiàn)象的空間。在實驗過程中，學(xué)生碰到問題時，盡量讓他們自己來發(fā)現(xiàn)和改正錯誤，增加獨立性和解決問題的能力。這樣可以在某些程度上提高實驗的難度。再者，原先只做一階動態(tài)電路的實驗，可以增加二階動態(tài)電路的實驗，只做一端口網(wǎng)絡(luò)的加上二端口網(wǎng)絡(luò)，通過這樣也可以提高實驗的難度。

在設(shè)計性實驗上也需要下功夫。非電類專業(yè)的要求較低，可以在提供了實驗原理圖后讓學(xué)生自行選取所要測量的參數(shù)，設(shè)計數(shù)據(jù)測量的表格。對于電類專業(yè)，則可以在8次實驗課中抽出2課時專門進行自我設(shè)計的實驗。例如在戴維南、諾頓定理實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個含源一端口網(wǎng)絡(luò)，電路原理圖自己畫，參數(shù)自選，明確可以達到怎樣的效果（如端口輸出的最大功率）。學(xué)生也可以根據(jù)所學(xué)的電路理論知識來自行創(chuàng)建一個實驗題目，編寫實驗指導(dǎo)提綱：明確實驗?zāi)康摹⒔榻B實驗內(nèi)容、所需儀器和元件、闡述實驗原理（包括計算部分）和實驗步驟，提出思考題。

3.適當(dāng)使用EDA軟件來輔助實驗教學(xué)

現(xiàn)在實驗課程中所使用的實驗臺雖包含了大多數(shù)類型的實驗項目，基本能夠滿足課程的需求，但這些實驗項目都是固化不變的，很難輕易改動。因此，在實驗課程中引入EDA軟件可以在虛擬中完成更多個性化的實驗，彌補固定實驗設(shè)備的柔性不足。同時，把EDA軟件帶入實驗課程符合21世紀(jì)信息化社會的趨勢與要求，能夠提高學(xué)生對于實驗課程的興趣，加深對實驗原理的理解，在進行設(shè)計性實驗方面給予更多自我發(fā)揮創(chuàng)造的空間。學(xué)生掌握了仿真軟件對以后學(xué)習(xí)模擬電路、數(shù)字電路也有所幫助。通過比較，考慮使用EWB軟件作為實驗課程的仿真工具。EWB全稱Electronics Workbench（虛擬電子工作臺），是交互式圖像技術(shù)有限公司在20世紀(jì)90年代初開發(fā)的EDA軟件。EWB小巧但仿真功能強大，簡單易學(xué)，使用方便（圖形界面直觀、實時顯示測量結(jié)果、帶有豐富的元件庫、提供多種電路方法），適合實驗室教學(xué)。下面圖1、圖2、圖3是使用EWB進行RLC串聯(lián)諧振實驗仿真的例子。

4.考核形式及其他方面的改進

實驗考核的目的是檢驗學(xué)生對于實驗的掌握和認(rèn)知情況，在另一個方面也可以提高學(xué)生對于實驗課程的重視程度。非電類專業(yè)的實驗課程不設(shè)有專門的考核環(huán)節(jié)，為此，可以在平時的實驗課中加入考核。對于實驗前的預(yù)習(xí)與實驗報告的完成要有嚴(yán)格的要求，此外，在實驗過程中的表現(xiàn)情況也可以計入到平時考核中。比如，非電類學(xué)生主要是做驗證性的實驗，在講解完實驗后，學(xué)生依然在連接電路、選擇電表量程時經(jīng)常出現(xiàn)電源短路、報警等錯誤，造成器件不必要的損壞，可以把這些作為平時考核的評分標(biāo)準(zhǔn)，也促使學(xué)生在進行實驗操作時更認(rèn)真、專注、仔細。電類專業(yè)在完成實驗課程后有一次實驗考試，但考核主要是針對以前做過的實驗，缺少變化，形式單一?？紤]在今后的考核中，不單單要完成驗證性實驗的操作，還要加上設(shè)計性部分，讓學(xué)生自己來設(shè)計考試的電路，并且要把原理闡述清楚，分析產(chǎn)生誤差的原因，這樣可改變一些學(xué)生會操作實驗但不明白實驗原理的狀況。而對于設(shè)計性實驗的考核，不用去考慮器件損壞的扣分情況。

目前實驗室所用的實驗儀器都是一些集成化的實驗箱，安全、可靠，但缺點也很明顯，減小了學(xué)生對于電氣設(shè)備的認(rèn)知度，降低了動手難度。通過在實驗課程中展示一些實驗器件來盡量彌補這些不足。比如，在做單相變壓器的實驗中，可以把實驗箱內(nèi)的變壓器實物拿出來介紹，或讓學(xué)生接觸實驗箱內(nèi)部一些結(jié)構(gòu)。再者，在做三相電路時，讓學(xué)生看一下實驗臺三相電源的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，或可以進一步在指導(dǎo)下對三相調(diào)壓器校準(zhǔn)，使三相電源對稱。而對于三相異步電動機，可以在實驗中拆開，展示電動機中定子、轉(zhuǎn)子、線圈的結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生更直觀的感受。如果在實驗課程中有剩余的時間，講解一些電工技術(shù)（電工常用工具、電工基本技能、基本常識等），也是讓實驗課程更緊密聯(lián)系實際的一個方法。此外，開放實驗室，把實驗課程的多媒體課件放在校園網(wǎng)上也是未來的方向。

三、結(jié)束語

對于電工電路實驗課程所存在的問題，提出了改編實驗指導(dǎo)教材、增加實驗內(nèi)容、提高實驗難度、進行設(shè)計性實驗、在實驗課程中引入EDA軟件、考核方式改進等一些方案。在具體落實改進措施的道路上還有很多工作要做，還會碰到更多新的問題。在改進電工電路實驗課程的過程中，不僅要認(rèn)真解決現(xiàn)有的問題，也要積極吸取和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀高校實驗室的經(jīng)驗，不斷完善實驗課程。

參考文獻：

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篇10

你可曾有過這樣的減肥經(jīng)歷:無論當(dāng)初的決心多么堅決,最終還是會屈服于美食的誘惑?據(jù)英國媒體報道,牛津大學(xué)和英國醫(yī)學(xué)研究理事會的最新研究證實,一種與肥胖有關(guān)的基因能通過促進食欲使我們發(fā)胖。換言之,正是因為人體內(nèi)攜帶這種“貪吃基因”,使得人們的節(jié)食努力往往以失敗告終。

這種名為FTO的等位基因最早發(fā)現(xiàn)于2007年,它定位在人體第16號染色體上,有分別來自父母的各一個副本。調(diào)查顯示,多達14%的英國人兩個FTO基因副本均出現(xiàn)變異。跟沒有變異副本的人相比,他們的肥胖風(fēng)險增加了70%,罹患糖尿病的風(fēng)險增加了50%。有49%的英國人攜帶一個FTO基因變異副本,他們患肥胖的可能性跟正常人相比要多30%,而患糖尿病的可能性則多了25%?？蒲腥藛T認(rèn)為,FTO是一種與肥胖有關(guān)的最普遍的基因。

據(jù)英國醫(yī)學(xué)會研究理事羅杰?考克斯介紹,這一研究使人們重新認(rèn)識到,僅僅鍛煉或節(jié)食來對付肥胖并不奏效?？蒲腥藛T目前正致力于研究如何通過藥物或者其它方法“關(guān)閉”這種基因,從而在根本上解決減肥反彈問題。

手機影響心理健康

“喂,喂,你說什么?信號不好,聽不見!”類似的場景無論在電視上還是生活中都很常見。研究發(fā)現(xiàn),手機對現(xiàn)代人的影響超過錢包,手機丟了,大多數(shù)人不到一小時就會發(fā)現(xiàn),而錢包丟了,可能一兩天才會發(fā)現(xiàn)。日前,某雜志撰文指出,手機不僅拿在手里,也可能“長”在心里,對心理健康造成不良影響。不少人老是聽到手機在響,掏出手機看,卻并沒有來電或短信。這是一種“手機幻聽癥”,在高級白領(lǐng)、媒體人員以及銷售業(yè)務(wù)人員中很常見。長時間的幻聽,會使人過度緊張,產(chǎn)生煩躁、焦慮等情緒。因此,癥狀較輕者,不妨養(yǎng)成睡覺前關(guān)機的習(xí)慣,用健康的方式使用手機,更好地緩解壓力。情況嚴(yán)重者,則應(yīng)該考慮去尋求心理醫(yī)生的幫助。

早睡早起 有助成功戒煙

美國一項最新研究表明,“夜貓子”(喜歡熬夜的人)比“百靈鳥”(喜歡早起的人)更容易吸煙上癮,而且戒煙難度更大。

研究人員對23000多對雙胞胎進行了長達30年的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),“夜貓子”成為癮君子的可能性比“百靈鳥”更大,吸煙上癮后戒煙成功率更低,而且更容易產(chǎn)生尼古丁依賴癥。

研究人員表示,一種可能是,由于尼古丁會讓吸煙者在夜晚保持清醒狀態(tài),因此“夜貓子”更可能用吸煙來提神。另一種可能是,“夜貓子”更可能去酒吧和餐館等吸煙環(huán)境,這也增加了他們吸煙上癮和戒煙難的可能性。另外,“夜貓子”尋求上癮行為的可能性更大,理由是其大腦中的多巴胺和類鴉片物質(zhì)發(fā)揮著重要作用。因此,“夜貓子”要想徹底戒煙,最好改變“睡眠模式”,嚴(yán)格早睡早起,這必然會大大提高戒煙成功率。

電腦族常吃黃花菜可預(yù)防電腦臉

心理學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)常與電腦打交道的人,由于長時間面對沒有生命的電腦屏幕,而與人的交流越來越少,會在不知不覺中生出一張表情淡漠、冷峻的“電腦臉”。

國外兒科醫(yī)生新近發(fā)現(xiàn),人的笑容與鐵質(zhì)有關(guān)聯(lián)。研究資料顯示,凡是面帶微笑、眼球靈活、目光炯炯有神的嬰兒,其體內(nèi)的鐵貯存多數(shù)正常;相反,面孔嚴(yán)肅、呆板,或1小時內(nèi)僅發(fā)笑1～2次的寶寶,血中鐵含量可能不足。因此,要把缺少笑容作為體內(nèi)缺鐵的一個早期警報。

人們都知道菠菜富含鐵,其實,黃花菜中所含的鐵是菠菜的幾十倍。古人曾給黃花菜(金針菜)起名叫忘憂、療愁,這足以說明黃花菜的功效。在我國的徐州,有道傳統(tǒng)名菜“軟炸黃花菜”,用黃花菜做主料,因外以雞蛋糊裹炸,食之軟嫩而得名,最適合“電腦族”們吃。

秋天出生的孩子更易食物過敏

英國《流行病和公共衛(wèi)生雜志》刊登的一項最新研究顯示,秋天出生的孩子發(fā)生食物過敏危險更大。

芬蘭奧盧大學(xué)研究人員調(diào)查了2001年4月至2006年3月出生于芬蘭東南部的近6000名兒童。研究發(fā)現(xiàn),在母親子宮內(nèi)11周時正值4~5月份的孩子中,食物過敏幾率為11%。而母親懷孕11周時候正好是12月或1月的孩子中,食物過敏發(fā)病率只有6%。

研究人員對研究期間花粉水平進行分析發(fā)現(xiàn),4~5月份正是樺樹和赤楊花粉的高峰期。早期研究已發(fā)現(xiàn),孕期接觸花粉會增加孩子食物過敏危險。研究人員發(fā)現(xiàn), 4~5月份母親妊娠11周的時候接觸花粉最多,孩子發(fā)生牛奶和雞蛋過敏的危險,比母親妊娠11周時為12月到1月的孩子高3倍。

減慢呼吸有助緩解疼痛

美國一項最新研究發(fā)現(xiàn),減慢呼吸可以在一定程度上幫助人們緩解疼痛感。研究人員分別選取了兩組年齡在45歲至65歲之間的女性進行研究,其中一組為受到慢性疼痛困擾的纖維肌痛綜合征患者,另一組為健康女性作為對照。

實驗過程中,這些女性在呼吸正常和呼吸速度減半狀態(tài)下,其手掌分別受到適度的熱脈沖的沖擊。每一次熱脈沖之后,研究人員都會記錄下她們報告的掌部疼痛感程度以及情緒的變化等參數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),對于健康女性來說,當(dāng)減慢呼吸時,她們感覺到的疼痛程度也隨之降低。而對于患病一組的女性來說,整體上的作用不很明顯,但那些情緒相對樂觀的患者,也能借助減慢呼吸緩解其疼痛感。

研究人員說,這一研究結(jié)果可以幫助解釋為何瑜珈等一些活動通過調(diào)整呼吸來放松身心,提升情緒。

烤肉醬汁能減少致癌物質(zhì)

肉類在烤、煎、炸等高溫烹調(diào)時,會產(chǎn)生一種叫做雜環(huán)胺的物質(zhì)。這種物質(zhì)在體內(nèi)蓄積,可能誘發(fā)胃癌、腸癌等多種癌癥。

美國堪薩斯州立大學(xué)的研究人員將鮮牛肉和用調(diào)料腌過的牛肉燒烤后,對比二者的雜環(huán)胺含量。發(fā)現(xiàn)腌過的肉高溫?zé)竞?所含雜環(huán)胺比未經(jīng)腌制的低40%以上。經(jīng)過對多種調(diào)料的測試發(fā)現(xiàn),用孜然、咖喱、迷迭香腌過的肉,高溫烹調(diào)后產(chǎn)生的致癌物最少。這是因為,烤肉醬中所含的淀粉、糖分等成分在受熱的時候首先吸收熱量,可以保護中間的肉塊不會驟然受到高溫,從而減少了致癌物質(zhì)產(chǎn)生的機會。另外,烤肉醬中含有的一些有益成分,也是阻礙致癌物質(zhì)產(chǎn)生的原因。這些食品配料本身均有一定的抗癌防癌作用,也有益于預(yù)防高溫加熱食物對人體的危害。

因此,建議在燒烤、煎炸肉類前,放些調(diào)料腌半小時,不僅味道好,還可減少致癌物產(chǎn)生。

“邊吃邊K”有傷胃健康