導語：如何才能寫好一篇計算機與幼兒教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師在教學的過程中應該將民主、友好、寬松、平等的師生關系建立起來，只有這樣才能夠保證幼兒創(chuàng)新教育的成功實施。通過對計算機信息技術的充分利用，能夠有效地融合教師的演示和講解，這樣幼兒就可以自動、自然以及愉快地進行學習。計算機信息技術能夠對幼兒園的教學情境進行優(yōu)化，將自然以及輕松的創(chuàng)新氛圍營造出來，對幼兒的創(chuàng)新思考十分有利。比如在《小豬蓋房子》的教學過程當中，教師應該首先按照順序針對上半部進行演示，隨后就對幼兒進行引導，使之以內容為根據(jù)進行討論。在這個過程中通過對計算機信息技術的運用，能夠將其畫面動人以及形象逼真的功能充分的發(fā)揮出來，將幼兒的多種感官調動起來，使故事中的小動物與幼兒之間的距離不斷的拉近，這樣幼兒就會產(chǎn)生向小動物提供幫助的熱情。在具體的討論過程中，應該讓幼兒各抒己見，從而能夠活躍課堂氣氛。幼兒完成討論之后，教師在講故事的下半部播放出來，讓幼兒邊聽邊思考，看自己的答案是否正確。采用這種方式可以將寬松自然的課堂氣氛營造出來，從而實現(xiàn)對幼兒創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)的目的。

二、采用計算機信息技術針對教學過程進行優(yōu)化，將幼兒的創(chuàng)新思維培養(yǎng)出來

作為創(chuàng)造能力的的核心，創(chuàng)新思維具有十分重要的作用。所以要想全面提升幼兒素質。就應該針對幼兒的創(chuàng)新思維進行有效的培養(yǎng)。在具體的教學過程中教師應該對計算機信息技術進行充分的利用，充分地采用問答式以及啟發(fā)式的教學方法對教學過程進行優(yōu)化。要對幼兒的“異想天開”進行充分的鼓勵，將一些創(chuàng)造機會提供幼兒，使幼兒能夠對各種方式的創(chuàng)新的嘗試，但凡只要對幼兒發(fā)展創(chuàng)新思維有利的，都需要教師進行積極的鼓勵，從而能夠有效的服務于幼兒的創(chuàng)新思維。比如在針對《各種各樣的房子》進行教學的時候，教師就可以被計算機信息技術隨意界面的交互功能進行充分的利用，讓幼兒在問答式以及啟發(fā)式的教學過程中對房子的發(fā)展過程進行了解。隨后教師在采用來對幼兒進行贊美以及鼓勵引導的方法，使幼兒對未來的房子進行設計，這時候有些幼兒就會將環(huán)保型的大樹房設計出來，還有人會將水下龍宮似的房子設計出來，還有的會將空中飛船似的房設計出來。從這里我們就可以看出，采用計算機技術針對教學過程進行優(yōu)化，能夠有效地對幼兒的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。

三、采用計算機信息技術實施綜合教學，對幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展起到促進作用

采用綜合教學的方式可以講更加完整的感性認識提供給幼兒，教育幼兒的年齡特征更加符合，對幼兒對事物全貌的了解十分有利，還能夠使幼兒對事物之間的關系產(chǎn)生更好的了解，最終能夠對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到有效的推動作用。比如，在對《秋天多美好》進行教學的過程中，教師可以首先采用計算機信息技術將一些關于秋天的美術活動主題畫或者音樂活動歌曲等展示給幼兒，這樣能夠使幼兒對秋天的認識得到有效的鞏固和加深。同時，教師還應該采取一系列的活動，讓幼兒進行秋天題材的繪畫，使幼兒的創(chuàng)新能力能夠得到有效的鍛煉。

四、通過計算機信息技術史詩游戲活動，在實踐中針對幼兒的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)

在開展游戲活動的過程中，對計算機信息技術進行充分的利用，這樣就可以起到寓教于樂的作用，在實踐的過程中針對幼兒的創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)，最終進一步的升華創(chuàng)新教育，在實踐的過程中讓幼兒對所學的知識進行充分的利用，真正做到學有所創(chuàng)學為所用。比如采用液晶投影儀、電視、課件、計算機、VCD機以及錄音等計算機信息技術，可以對幼兒的游戲活動進行有效的引導。教師可以讓幼兒以計算機提供的畫面為根據(jù)展開仿編歌詞活動；還可以讓幼兒以液晶投影儀上的歌詞為根據(jù)展開唱歌活動，這樣就能夠將幼兒的積極性以及興趣激發(fā)出來。不僅能夠使幼兒獲得愉快的情緒體驗，還能夠對幼兒的語言能力進行很好的培養(yǎng)。

五、結語

篇2

“中國幼兒園在線”是一套功能齊全的應用系統(tǒng)，通過硬件、軟件的結合，獲取“幼教云”平臺的數(shù)據(jù)和資源，在手機端展示諸如幼兒出勤、班級相冊、園區(qū)共享、園內通知等內容，并具有即時交流和互動功能。同時，“中國幼兒園在線”還通過專家?guī)焯峁┴S富的幼兒教育專業(yè)資訊，以充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，并通過幼兒園在線社區(qū)建設，促進雙方的互動、交流和學習，園長的管理也更方便，既可支持教師高效率地開展工作，又能幫助家長獲取最新育兒資訊。因此，“中國幼兒園在線”是目前中國最好的幼兒教育手機應用平臺。該平臺目前已開發(fā)的主要功能有如下三方面：

一、幼兒信息通：隨時隨地查看兒童入園安全和成長記錄信息

“中國幼兒園在線”已開發(fā)出成熟的“幼兒出勤”和“成長檔案”模塊，方便幼兒園園長、教師和家長隨時隨地查看幼兒安全、身心健康和成長記錄等方面的數(shù)據(jù)。

幼兒出勤：（1）園長可通過手機端實時查看本園幼兒出勤數(shù)據(jù)，以確保幼兒園安全工作有序進行。（2）教師可通過手機端實時查看本班幼兒的出勤數(shù)據(jù)，并附帶著可做幼兒的“點名”工作。（3）家長每天或者月末可查看孩子的出勤報表，并通過手機端接收園所發(fā)送的提示短信。

成長檔案：（1）園長通過手機端可以查看教師和家長所填寫成長檔案的情況，分析相關數(shù)據(jù)，有效指導教師工作，促進教師與家長之間的溝通。（2）教師可通過手機端“班級相冊”隨時給孩子拍照或進行個案記錄，第一時間上傳給家長。（3）家長可以通過“班級相冊”即時查看孩子在園情況，并可上傳記錄孩子在家中表現(xiàn)的影像資料，與班內其他家長進行交流。

二、家園交流通：幼兒園與家長最省時省力的交流工具

“中國幼兒園在線”推出了“園內通知”和“消息”模塊，在園長與教師，教師與家長之間建立了通暢的交流渠道。

“園內通知”模塊。幼兒園經(jīng)常有各類活動，需要給老師和家長發(fā)送通知。原來通過紙質或手機短信方式發(fā)送，既費時，效果也不甚理想。通過手機端直接發(fā)送“園內通知”，既省去了短信費用，還能一次性將通知發(fā)給全園教師或家長，既省力又不會遺漏。

“消息”模塊。本模塊開發(fā)了一個特別的功能，即讓班級成員自動形成交流圈，無需查找和輸入手機號，就能互相快速發(fā)送信息。

三、資源園園通：為全國幼兒園提供資源共建共享和互相交流平臺

篇3

為了對幼兒素質教育進行推動，將幼兒教育教學工作實效性以及效率提升，將計算機在幼兒教育教學領域中充分運用，將幼兒參與到課堂活動中興趣很好的激發(fā)出來，原因就在于興趣是學習最好的老師，如果一個學生在學習過程中沒有興趣，那么，這個學生也就沒有智慧和快樂。運用計算機來對教學情境進行創(chuàng)設，培養(yǎng)幼兒學習的興趣，計算機具有空間逼真、色彩豐富、直觀形象等等特點，因此，計算機教學能夠創(chuàng)造出一種生動、真實并且有趣的場景，更加能夠創(chuàng)造出一種嶄新、超現(xiàn)實的景象，將幼兒創(chuàng)造力有效地激發(fā)出來，幼兒也可以在計算機教學中感受到創(chuàng)新、新奇的事物，身臨其境的感受到生活里面抽象的事物以及現(xiàn)象，也可以理解以及看到在常規(guī)的教育教學過程中很難清楚解釋的場景以及概念。在虛擬超現(xiàn)實場景的過程中，幼兒還能夠按照自身想象力來創(chuàng)造出一種超現(xiàn)實新形象，幼兒的大腦能夠在計算機虛擬的現(xiàn)實里面不斷創(chuàng)新，這樣就能夠在學生富有興趣以及快樂的情況下取得良好的教育教學效果。

在幼兒教育教學過程中應用計算機能夠將過去傳統(tǒng)幼兒教學活動存在的缺陷和不足克服，根據(jù)我國信息論里面涉及到的信息量理論，通常情況下，多媒體信息自身的信息量要比人們常規(guī)本文和文字信息信息量大兩個數(shù)量級及以上，這也就能夠在同樣的幼兒教學課時里面，幼兒對知識接收的成都要大于傳統(tǒng)教育，這樣，計算機的應用不僅僅將幼兒教育教學活動信息量增加，更加將幼兒眼界開闊。在幼兒教育教學過程中，我們還可以得到一些經(jīng)驗性的知識，比如說，教師可以通過組織教育教學活動來對計算機教育教學進行輔助，能夠將幼兒肢體活動充分調動，使得幼兒能夠全身心的投入到教育教學課堂里面，進而達到事半功倍的效果。所以，在幼兒計算機教育教學過程中對幼兒興趣進行培養(yǎng)必須要創(chuàng)設情境。

在幼兒教育教學過程中，教師必須要建立起一種民主、友好、寬松以及平等的師生關系，這已經(jīng)成為了幼兒教育教學興趣培養(yǎng)最為基本的前提，如果學生不喜歡某一個科目的教師，那么，學生就會對這一個科目產(chǎn)生反感情緒，所以，要求教師在日常教育教學過程中，注重培養(yǎng)和學生之間的感情，并且采取計算機實施自己的教學活動，教師可以將演示和講說很好的融合，使得幼兒能夠在豐富多彩的信息雙向傳遞過程中自主、自然以及愉快的實施學習，所以，計算機要對教學情境進行優(yōu)化，更加能夠營造出一種自然和輕松的氛圍，有利于培養(yǎng)學生對于計算機學習的興趣。

培養(yǎng)幼兒學習計算機興趣要優(yōu)化教學過程

我國的素質教育應該從娃娃抓起，將其落到實處，我國的科學技術得到了高速發(fā)展，人們已經(jīng)步入到了數(shù)字化時代以及信息化時代中，因此，我們必須要對幼兒實施計算機教育，培養(yǎng)幼兒的計算機興趣，原因就在于，興趣是開展一切學習的核心和動力，所以，對幼兒學習計算機的興趣進行培養(yǎng)是提升幼兒素質教育最為關鍵的方法，在教育教學過程中，要求教師充分運用計算機，將其隨意界面交換功能以及靈活的特點進行利用，運用問答式以及啟發(fā)式的教育教學方法，來對教學的過程進行優(yōu)化。鼓勵幼兒發(fā)揮自身的想象力，多給幼兒機會，同時鼓勵幼兒從實際情況出發(fā)，從未來需求角度出發(fā)，哪怕是微不足道的問題，也要為幼兒認真和仔細解答，進而為培養(yǎng)幼兒計算機學習興趣提供服務。

篇4

劉衛(wèi)平

在教育信息化發(fā)展的今天，信息技術正逐步向幼兒教育領域深入推進。如何科學應用并發(fā)揮信息技術在幼兒教育領域中的積極作用，進而提高幼兒園教育活動的質量、水平與效益，應該引起廣大幼兒教師、幼兒園及教育行政部門的充分關注。

把握信息技術有效應用的定位

基于幼兒身心發(fā)展的特殊性，在幼兒園教育活動中應用信息技術，首先要把握好信息技術在幼兒園教育教學中應用的定位，不能把中小學的應用定位和應用方法簡單地移植過來。筆者認為。其定位應該是：應用的出發(fā)點與歸宿都是為了促進《綱要》精神的貫徹和落實。提高幼兒園教育教學質量，促進幼兒全面、和諧的健康發(fā)展。

在2007年江蘇省幼兒園網(wǎng)絡環(huán)境下教與學研討會上。展示了六個運用信息技術的教育活動：小班美術活動“快樂調色盤”、小班科學活動“大大、中中和小小”、中班藝術活動“蝴蝶找花”、大班綜合活動“爸爸的領帶”和“美麗的蝴蝶”、大班社會、健康活動。送上我的吉祥物”。這六個教育活動?；竞w了幼兒園各年段以及健康、科學、社會、語言、藝術等領域。這些活動共同的特點是：教師并沒有把培養(yǎng)幼兒的計算機操作技能作為重點。也沒有刻意地展示所使用的技術手段。更沒有用網(wǎng)絡和多媒體的演示來替代幼兒能夠從事的實踐活動、直觀想象、經(jīng)驗的積累、思維的培養(yǎng)、對生活的觀察體驗、對自然的觀察探索，等等。而是應用網(wǎng)絡或者信息技術，擴大教育資源的來源。寓教于樂，讓幼兒在玩中學，較好地體現(xiàn)了應用先進技術是為教育教學服務的理念?；顒舆^程中應用信息技術，應該是展示“教”與“學”的過程，而不應該是展示應用先進技術的過程。創(chuàng)新，應該是促進信息技術的有效應用。

充分發(fā)掘信息技術運用的價值

幼兒教育活動中應用信息技術。目前還是以使用多媒體技術為主，較常見的有：(1)。作為情境創(chuàng)設的工具。激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。使他們樂于探究、勇于探究；(2)作為演示的工具，解決教育中的重點難點問題，尤其對那些不易了解或者無法一下子了解清楚的過程與現(xiàn)象，網(wǎng)絡技術、多媒體技術及信息資源的應用。就會顯示出獨特的優(yōu)勢；(3)作為知識拓展的工具，實現(xiàn)知識的演示、呈現(xiàn)、建構與鞏固：(4)作為學習的工具，培養(yǎng)幼兒的興趣，實現(xiàn)幼兒生動、活潑、主動的學習；(5)作為交流的工具，實現(xiàn)幼兒與同伴之間的合作，等等。

比如，在教育活動“送上我的吉祥物”中。教師運用了大量的圖片、音頻、視頻資源，對各屆奧運會吉祥物，尤其是2008年中國奧運會吉祥物作了聲像俱佳的介紹。明顯激發(fā)了幼兒的興趣，強化了他們的認知，拓展了他們的視野；在“美麗的蝴蝶”中，孩子們通過多媒體課件，在短短的數(shù)分鐘內，就能清楚地了解蝴蝶從“卵一幼蟲一繭一蝴蝶”的變化過程以及蝴蝶大量形象、生動的“舞蹈”；在“快樂調色盤”中，利用計算機學習軟件的填色功能，使幼兒能夠便捷地選擇顏色，快速地填色，填色結果易比較，易修改；在“大大、中中和小小”中，應用計算機中的軟件，幼兒能夠為卡通人物嘗試選擇、比較并更換不同樣式、不同大小的鞋子，有趣、快速、方便。并有相應的正誤提示，孩子們興趣盎然。另外，在信息技術環(huán)境下。很容易讓每個孩子同步參與活動。這在一些必須每個幼兒都參與的學習實踐活動中，不僅提高了活動效率，也提高了幼兒的學習效率。而在利用網(wǎng)絡教育資源上，“海量”的網(wǎng)絡信息資源能夠解決教師在教育過程中需要準備大量實物教育資源的困難。由此可見，信息技術的運用具有傳統(tǒng)教育方法無法比擬的優(yōu)勢。

有效的應用需要科學的設計

幼兒園教育活動中信息技術的有效應用，需要教師認真、科學、合理地去設計。而提高幼兒教育活動過程中技術應用有效性的設計原則應該是――各適時、適量、適度、適切。

以2007年江蘇省幼兒園網(wǎng)絡環(huán)境下教與學研討會上展示的六個教育活動為例。這些執(zhí)教教師在教學設計中。對活動中如何應用信息技術進行了預設。每個活動設計中。都包含了活動目標及信息技術應用目標的復合活動目標，確定了為達成預設的活動目標而制定的具體策略和方法。比如，對應用信息技術手段及信息資源的安排就包括：用的目的是什么，在什么時候用，怎么用，用多長時間，等等。有的教師還對信息技術應用效果作了預期，并對活動過程中應用信息技術時可能出現(xiàn)與生成的影響因素作了預計和應對設計，等等。

在幼兒教育活動中要成功地應用信息技術，需要教師根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和具體教學實踐的需要認真去選擇。一般來說，應該選擇那些最容易達成教育目標的技術，選擇那些能促進幼兒發(fā)展、有效提高教育質量的、最適宜的技術，而不一定是最先進的技術。

重視與傳統(tǒng)教育手段的優(yōu)勢互補

信息技術的發(fā)展為幼兒教育帶來了更多有利的條件。那么，是不是由此就可以摒棄傳統(tǒng)教學中的許多有效的實踐呢?這是不應該的。我們鼓勵在教育活動中科學合理地應用信息技術，更鼓勵廣大幼兒教師重視傳統(tǒng)教學和基于信息技術環(huán)境下教學的優(yōu)勢互補。

比如，在開展“大大、中中和小小”活動中，教師安排了較多的時間讓幼兒輪流伸出小腳。與同伴、教師比鞋子的大?。涸凇懊利惖暮被顒又?，開始讓幼兒根據(jù)蝴蝶標本實物去“發(fā)現(xiàn)”，然后以大屏幕顯示以強化幼兒的認知。并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象，嘗試用身體模仿卵、幼蟲、繭、蝴蝶等生長過程，還要求他們根據(jù)音樂的變化變換相應的動作；在“爸爸的領帶”活動中。教師安排了較多的時間，引導幼兒根據(jù)不同的材料，選擇自己喜歡的顏色。親手制作有花紋的領帶。這些活動，既利用了網(wǎng)絡教育信息資源。也高度重視實物教育資源的利用，既有在大屏幕或者顯示器上展現(xiàn)的圖片、音頻與視頻資源，也準備了許多孩子能夠看得細、摸得著、拿得起、動得了的教具與學具。信息技術的應用。非常自然而恰當?shù)嘏c傳統(tǒng)優(yōu)秀教學手段相結合，融合在不同領域、不同主題的教育活動之中，發(fā)揮著各自的長處。孩子在參與的過程中去體驗，在游戲的過程中去學習，在活動的過程去培養(yǎng)能力和個性，并沒有呈現(xiàn)出刻意展示技術的教育環(huán)節(jié)與過程。

提高教師的信息技術應用能力

隨著幼兒教育中應用信息技術的實踐與研究的不斷深入，現(xiàn)代的幼兒教師，應該把信息技術應用能力作為專業(yè)能力發(fā)展的重要內容之一。而有關信息技術的應用能力，不是單純的計算機操作技能，也不僅僅指會不會做課件，而應該從更寬的范圍去理解：(1)基本應用能力。主要指對硬件、軟件的基本操作技能，包括能夠設計制作出操作便捷、

運行穩(wěn)定、簡潔美觀、符合幼兒的生理與心理特點的課件或活動軟件。(2)資源應用能力。能夠對文本、圖片、音頻、視頻等教育信息資源進行收集整理、分析加工、組合呈現(xiàn)、評價管理。(3)活動設計能力。能從活動的實際需要出發(fā)，分析活動目標及幼兒的特點與需求，恰當選擇與活動主題、內容以及活動環(huán)節(jié)相匹配的技術手段。信息技術應用方法的設計能突出活動主題與重點。符合幼兒的思維發(fā)展特點。難易適宜?？茖W實用，可操作性強，簡潔省時。注重效益。(4)教育傳導能力。在利用多種信息技術手段把圖片、音頻、視頻等信息資源承載的教育信息向幼兒傳遞的同時，充分注意與教師的表情、體態(tài)、語言、動作等有機結合，注重師幼之間，幼幼之間的互動交流，使這些信息資源不僅成為創(chuàng)設教育活動情境的手段和工具，而且成為幫助幼兒學習、游戲、觀察、體驗、認知、創(chuàng)新的良好信息渠道和載體，使各種教育信息多方位地向幼兒輸出并有效作用于幼兒。(5)教學研究能力。能夠結合教育活動目標的達成程度，對信息技術應用的途徑、手段、方法進行反思。能夠客觀評價應用效果。并尋找更為科學合理有效的方法以解決不足之處。探索研究適合不同年齡幼兒、不同教育領域、不同活動主題的各種應用模式。

高度關注幼兒的用機安全

提高幼兒教育中應用信息技術的有效性，教師必須從以下幾個方面高度關注幼兒使用計算機的安全和健康問題：(1)盡量使用大屏幕投影儀，并控制幼兒與屏幕間保持一定的安全距離，注意根據(jù)周圍的光線強度。調節(jié)好投影儀的亮度和對比度。(2)注意器材的適合度。鼠標的大小要適合幼兒的把握：耳機音量的大小，應該控制在安全的分貝值內；座位的高低，要充分考慮到幼兒以坐姿操作計算機時的舒適度；幼兒操作計算機時手臂、肘部和肩部的位置，要有合理的角度與高度；盡量使用輻射小。顯示圖像和文字清晰，沒有頻閃的液晶顯示器。并保持幼兒的眼睛與顯示屏的適宜距離，顯示屏的亮度和對比度都要調節(jié)到適合幼兒眼睛安全的范圍。(3)控制好幼兒的用機時長。特別要注意對幼兒眼睛的保護。(4)科學合理設計軟件。要選擇清晰度高、色彩適宜的圖片、視頻資源和音樂、朗讀等音頻資源。軟件界面呈現(xiàn)出的色塊、圖案不影響幼兒視覺的搭配和對比。如果需用文本，文本的字號應該足夠大且容易清晰辨認。(5)關注幼兒的心理健康。在活動中我們發(fā)現(xiàn)，只要有操作計算機的內容，有些幼兒對教師組織的其他活動或游戲就不感興趣，有意注意無法集中，只等著教師布置上機操作，而且。一上機就舍不得離開。一旦幼兒期形成這樣的心理“嗔性”。對他們今后學習、應用計算機乃至接觸網(wǎng)絡是不利的。(6)培養(yǎng)良好的自我保護習慣。教師應重視幼兒良好上機習慣的養(yǎng)成，如坐姿、時長控制，等等。培養(yǎng)好的習慣，是幼兒操作計算機最好的自我保護途徑之一。

在教育信息化發(fā)展的今天，信息技術正逐步向幼兒教育領域深入推進。如何科學應用并發(fā)揮信息技術在幼兒教育領域中的積極作用，進而提高幼兒園教育活動的質量、水平與效益，應該引起廣大幼兒教師、幼兒園及教育行政部門的充分關注。

把握信息技術有效應用的定位

基于幼兒身心發(fā)展的特殊性，在幼兒園教育活動中應用信息技術，首先要把握好信息技術在幼兒園教育教學中應用的定位，不能把中小學的應用定位和應用方法簡單地移植過來。筆者認為。其定位應該是：應用的出發(fā)點與歸宿都是為了促進《綱要》精神的貫徹和落實。提高幼兒園教育教學質量，促進幼兒全面、和諧的健康發(fā)展。

在2007年江蘇省幼兒園網(wǎng)絡環(huán)境下教與學研討會上。展示了六個運用信息技術的教育活動：小班美術活動“快樂調色盤”、小班科學活動“大大、中中和小小”、中班藝術活動“蝴蝶找花”、大班綜合活動“爸爸的領帶”和“美麗的蝴蝶”、大班社會、健康活動。送上我的吉祥物”。這六個教育活動?；竞w了幼兒園各年段以及健康、科學、社會、語言、藝術等領域。這些活動共同的特點是：教師并沒有把培養(yǎng)幼兒的計算機操作技能作為重點。也沒有刻意地展示所使用的技術手段。更沒有用網(wǎng)絡和多媒體的演示來替代幼兒能夠從事的實踐活動、直觀想象、經(jīng)驗的積累、思維的培養(yǎng)、對生活的觀察體驗、對自然的觀察探索，等等。而是應用網(wǎng)絡或者信息技術，擴大教育資源的來源。寓教于樂，讓幼兒在玩中學，較好地體現(xiàn)了應用先進技術是為教育教學服務的理念?；顒舆^程中應用信息技術，應該是展示“教”與“學”的過程，而不應該是展示應用先進技術的過程。創(chuàng)新，應該是促進信息技術的有效應用。

充分發(fā)掘信息技術運用的價值

幼兒教育活動中應用信息技術。目前還是以使用多媒體技術為主，較常見的有：(1)。作為情境創(chuàng)設的工具。激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。使他們樂于探究、勇于探究；(2)作為演示的工具，解決教育中的重點難點問題，尤其對那些不易了解或者無法一下子了解清楚的過程與現(xiàn)象，網(wǎng)絡技術、多媒體技術及信息資源的應用。就會顯示出獨特的優(yōu)勢；(3)作為知識拓展的工具，實現(xiàn)知識的演示、呈現(xiàn)、建構與鞏固：(4)作為學習的工具，培養(yǎng)幼兒的興趣，實現(xiàn)幼兒生動、活潑、主動的學習；(5)作為交流的工具，實現(xiàn)幼兒與同伴之間的合作，等等。

比如，在教育活動“送上我的吉祥物”中。教師運用了大量的圖片、音頻、視頻資源，對各屆奧運會吉祥物，尤其是2008年中國奧運會吉祥物作了聲像俱佳的介紹。明顯激發(fā)了幼兒的興趣，強化了他們的認知，拓展了他們的視野；在“美麗的蝴蝶”中，孩子們通過多媒體課件，在短短的數(shù)分鐘內，就能清楚地了解蝴蝶從“卵一幼蟲一繭一蝴蝶”的變化過程以及蝴蝶大量形象、生動的“舞蹈”；在“快樂調色盤”中，利用計算機學習軟件的填色功能，使幼兒能夠便捷地選擇顏色，快速地填色，填色結果易比較，易修改；在“大大、中中和小小”中，應用計算機中的軟件，幼兒能夠為卡通人物嘗試選擇、比較并更換不同樣式、不同大小的鞋子，有趣、快速、方便。并有相應的正誤提示，孩子們興趣盎然。另外，在信息技術環(huán)境下。很容易讓每個孩子同步參與活動。這在一些必須每個幼兒都參與的學習實踐活動中，不僅提高了活動效率，也提高了幼兒的學習效率。而在利用網(wǎng)絡教育資源上，“海量”的網(wǎng)絡信息資源能夠解決教師在教育過程中需要準備大量實物教育資源的困難。由此可見，信息技術的運用具有傳統(tǒng)教育方法無法比擬的優(yōu)勢。

有效的應用需要科學的設計

幼兒園教育活動中信息技術的有效應用，需要教師認真、科學、合理地去設計。而提高幼兒教育活動過程中技術應用有效性的設計原則應該是――各適

時、適量、適度、適切。

以2007年江蘇省幼兒園網(wǎng)絡環(huán)境下教與學研討會上展示的六個教育活動為例。這些執(zhí)教教師在教學設計中。對活動中如何應用信息技術進行了預設。每個活動設計中。都包含了活動目標及信息技術應用目標的復合活動目標，確定了為達成預設的活動目標而制定的具體策略和方法。比如，對應用信息技術手段及信息資源的安排就包括：用的目的是什么，在什么時候用，怎么用，用多長時間，等等。有的教師還對信息技術應用效果作了預期，并對活動過程中應用信息技術時可能出現(xiàn)與生成的影響因素作了預計和應對設計，等等。

在幼兒教育活動中要成功地應用信息技術，需要教師根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和具體教學實踐的需要認真去選擇。一般來說，應該選擇那些最容易達成教育目標的技術，選擇那些能促進幼兒發(fā)展、有效提高教育質量的、最適宜的技術，而不一定是最先進的技術。

重視與傳統(tǒng)教育手段的優(yōu)勢互補

信息技術的發(fā)展為幼兒教育帶來了更多有利的條件。那么，是不是由此就可以摒棄傳統(tǒng)教學中的許多有效的實踐呢?這是不應該的。我們鼓勵在教育活動中科學合理地應用信息技術，更鼓勵廣大幼兒教師重視傳統(tǒng)教學和基于信息技術環(huán)境下教學的優(yōu)勢互補。

比如，在開展“大大、中中和小小”活動中，教師安排了較多的時間讓幼兒輪流伸出小腳。與同伴、教師比鞋子的大?。涸凇懊利惖暮被顒又校_始讓幼兒根據(jù)蝴蝶標本實物去“發(fā)現(xiàn)”，然后以大屏幕顯示以強化幼兒的認知。并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象，嘗試用身體模仿卵、幼蟲、繭、蝴蝶等生長過程，還要求他們根據(jù)音樂的變化變換相應的動作；在“爸爸的領帶”活動中。教師安排了較多的時間，引導幼兒根據(jù)不同的材料，選擇自己喜歡的顏色。親手制作有花紋的領帶。這些活動，既利用了網(wǎng)絡教育信息資源。也高度重視實物教育資源的利用，既有在大屏幕或者顯示器上展現(xiàn)的圖片、音頻與視頻資源，也準備了許多孩子能夠看得細、摸得著、拿得起、動得了的教具與學具。信息技術的應用。非常自然而恰當?shù)嘏c傳統(tǒng)優(yōu)秀教學手段相結合，融合在不同領域、不同主題的教育活動之中，發(fā)揮著各自的長處。孩子在參與的過程中去體驗，在游戲的過程中去學習，在活動的過程去培養(yǎng)能力和個性，并沒有呈現(xiàn)出刻意展示技術的教育環(huán)節(jié)與過程。

提高教師的信息技術應用能力

隨著幼兒教育中應用信息技術的實踐與研究的不斷深入，現(xiàn)代的幼兒教師，應該把信息技術應用能力作為專業(yè)能力發(fā)展的重要內容之一。而有關信息技術的應用能力，不是單純的計算機操作技能，也不僅僅指會不會做課件，而應該從更寬的范圍去理解：(1)基本應用能力。主要指對硬件、軟件的基本操作技能，包括能夠設計制作出操作便捷、運行穩(wěn)定、簡潔美觀、符合幼兒的生理與心理特點的課件或活動軟件。(2)資源應用能力。能夠對文本、圖片、音頻、視頻等教育信息資源進行收集整理、分析加工、組合呈現(xiàn)、評價管理。(3)活動設計能力。能從活動的實際需要出發(fā)，分析活動目標及幼兒的特點與需求，恰當選擇與活動主題、內容以及活動環(huán)節(jié)相匹配的技術手段。信息技術應用方法的設計能突出活動主題與重點。符合幼兒的思維發(fā)展特點。難易適宜?？茖W實用，可操作性強，簡潔省時。注重效益。(4)教育傳導能力。在利用多種信息技術手段把圖片、音頻、視頻等信息資源承載的教育信息向幼兒傳遞的同時，充分注意與教師的表情、體態(tài)、語言、動作等有機結合，注重師幼之間，幼幼之間的互動交流，使這些信息資源不僅成為創(chuàng)設教育活動情境的手段和工具，而且成為幫助幼兒學習、游戲、觀察、體驗、認知、創(chuàng)新的良好信息渠道和載體，使各種教育信息多方位地向幼兒輸出并有效作用于幼兒。(5)教學研究能力。能夠結合教育活動目標的達成程度，對信息技術應用的途徑、手段、方法進行反思。能夠客觀評價應用效果。并尋找更為科學合理有效的方法以解決不足之處。探索研究適合不同年齡幼兒、不同教育領域、不同活動主題的各種應用模式。

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信息技術幼兒園應用現(xiàn)狀人類已經(jīng)逐漸進入信息時代，各個國家都十分重視信息技術與教育的整合，紛紛制定相關政策、法規(guī)，全面提高國民信息素質。幼兒教育作為教育的起點，是終生教育的基礎。在幼兒園教育中合理運用信息技術，對于幼兒園學生適應社會生活環(huán)境，發(fā)展其信息素養(yǎng)具有重要意義。

國外信息技術在幼兒教育中的運用起步比我國早，美國幼兒園信息技術的運用基本情況如下：政府高度重視，社會各界積極響應；信息技術基礎設施普及率很高；計算機在幼兒園教學中得到了充分的運用；重視幼兒園教師的信息技術能力培訓。我國在近些年也開始重視幼兒教育的信息化問題，2011年12月12日，教育部正式公布《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，該標準是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，在標準第七條通識性知識中，要求教師具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。幼兒園教師具備信息技術知識對幼兒園的管理、教學活動開展、家園共建、教研水平起著積極作用，是信息時代對幼兒園教師的必然要求。

2012年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》指出，要采用政府推動、示范引領、重點支持、分步實施的方式，推動幼兒園實現(xiàn)基礎設施、教學資源、軟件工具、應用能力等信息化建設與應用水平全面提升。利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)豐富的教學資源和智力資源的共享與傳播，使每所學校實現(xiàn)教育教學、教育管理和服務信息化，促進教育公平，提高教育質量和效益。

一、信息技術在幼兒園教育中的應用

信息技術是指在信息的獲取、整理、加工、傳遞、存儲及利用的過程中所采用的技術和方法；是一種可以代替、延伸、擴展人的感官及大腦信息功能的一種技術；主要包括視聽技術、計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術。

筆者經(jīng)過大量文獻和實地調研發(fā)現(xiàn)，目前我國信息技術在幼兒園中的應用主要存在管理和教學兩個方面。管理方面主要表現(xiàn)為各種教學管理平臺的應用、財務管理系統(tǒng)的應用和衛(wèi)生保障系統(tǒng)的應用；教學方面主要表現(xiàn)為數(shù)字化幼兒教學資源庫的引進和建設；多媒體技術在教學中普遍應用；數(shù)字交互電視、觸控電視等得到應用；網(wǎng)絡計算機成為教師備課的工具；專業(yè)計算機教室相繼建立。信息技術在幼兒園中的應用整體顯現(xiàn)出兩極化的趨勢，辦學條件較好的幼兒園，資金比較充裕，學校的硬件和軟件設施比較完備，信息技術應用方面比較廣泛，而條件相對差的幼兒園信息技術應用則不太樂觀，甚至處于零應用的地步。

二、信息技術在幼兒園教育管理中的應用

1.網(wǎng)絡管理系統(tǒng)漸入幼兒園教育領域

條件好的幼兒園已經(jīng)基本上實現(xiàn)了人員信息管理網(wǎng)絡化。教師的人事建檔，學生的學籍管理，都已經(jīng)實現(xiàn)了信息化管理，并且能夠做到網(wǎng)絡查詢、修改。

個人學習電子檔案袋也得到了很好的應用，家長可以較方便地通過班級主頁等方式參與到班級活動中來，通過網(wǎng)絡技術，家長可以及時通過互聯(lián)網(wǎng)或手機查看孩子在幼兒園的情況，了解和分享孩子的成長過程；通過QQ群、微信等社交媒體軟件，建立家園共建體系，給孩子提供一個良好的生活學習環(huán)境。

運用信息技術在幼兒園中對各項信息進行管理，將幼兒園教學、人事檔案、醫(yī)療、財務、教學工具等數(shù)據(jù)進行網(wǎng)絡管理，將所有的數(shù)據(jù)都儲存在服務器中，可以實現(xiàn)一定區(qū)域內的資源共享，提高幼兒園管理的有效性和廣泛性。

2.財務管理系統(tǒng)較為普遍

財務管理是幼兒園日常管理中的重點，是幼兒園各項收入支出的核算中心。一些條件較好的幼兒園通過對自身情況分析，引進財務管理系統(tǒng)，確定專門的后勤人員負責具體財產(chǎn)總管理系統(tǒng)，每個部門的主管人員負責管理本部門的子系統(tǒng)。使用適當?shù)馁~務處理軟件，進行財務管理，不同的幼兒園通過使用適合自己的賬務處理軟件進行財務管理，可以極大地提高工作的效率和準確性。每天發(fā)生的業(yè)務，及時利用賬務處理軟件對數(shù)據(jù)處理，當月支出、結余等財務情況就可以清楚地展現(xiàn)。

3.衛(wèi)生保障系統(tǒng)逐漸在幼兒園中興起

幼兒園的衛(wèi)生保障工作是重中之重，由于孩子年齡小，對自己的各種情況不能精確表達，所以應該設置更多的健康指標，可以建立由幼兒園保健醫(yī)生主管的衛(wèi)生保健系統(tǒng)，完善幼兒保健電子檔案。通過對學生的姓名、性別、身高、出生年月、體重、班級、上學時間、家長姓名等信息進行匯總，建立幼兒電子衛(wèi)生檔案。保健醫(yī)生每日對幼兒園學生進行早、中、晚三檢，同時做好數(shù)據(jù)記錄，為以后對幼兒進行健康狀況分析提供依據(jù)，結合相關程序對數(shù)據(jù)進行綜合處理，做好衛(wèi)生防疫工作的發(fā)現(xiàn)、處理和上報工作。

進行營養(yǎng)計算。營養(yǎng)計算是幼兒園學生身體健康的基礎，是一項較重要的保健內容，利用專門的營養(yǎng)配餐系統(tǒng)，可以比較科學制訂幼兒的營養(yǎng)標準供給量，保證合理的飲食搭配。

三、信息技術在幼兒園教育教學中的應用

信息技術在幼兒園教學中的應用主要體現(xiàn)在以下方面：數(shù)字化幼兒教學資源庫的引進和建設；多媒體技術在教學中普遍應用；數(shù)字交互電視、觸控電視等得到應用；網(wǎng)絡計算機成為教師備課的工具；專業(yè)計算機教室相繼建立。

1.條件好的幼兒園引進了數(shù)字化幼兒教學資源庫

該庫可以提供各個學科教學的大量教學資源，在很大程度上提高了教師的備課水平，以生動直觀的科學實驗、非富多彩的多媒體課件、精心設計的視頻教學短片、美妙動聽的兒歌、歡快喜悅的舞蹈，提供了日常幼兒園教學的大量課程資源，很大程度上解決了我國幼兒教育資源短缺的問題；同時，目前流行的資源庫也支持園本課程資源的開發(fā)和建設，允許教師建立自己的數(shù)字課程資源，給教師的教學活動提供了一定的展示平臺，促進了幼兒教師積極學習多媒體教學的興趣；通過分享好的教學資源，可以帶動教師集體教研能力，提高教學水平。

2.多媒體技術在教學中普遍應用

多媒體技術圖文并茂、聲像結合的顯著特點在幼兒教育中已經(jīng)普遍得到了認可，大部分幼兒園會有一個或多個多媒體教室，配有大屏幕幻燈投影，可以開展一些較大型的活動或者進行小班教學。

多媒體技術可以非常好地應用在各個學科的教學過程中。例如，在語言教學中，借助多媒體技術手段創(chuàng)設教學情景，增加了語言教學活動的趣味性，激發(fā)幼兒積極投入學習中、進行主動探索。通過創(chuàng)造生活情境，引導幼兒感受意境、積極思考，充分發(fā)揮想象力，

與此同時，鍛煉了他們主動的語言表達能力。通過優(yōu)美的畫面和動聽的聲音創(chuàng)設體驗情境，幫助幼兒對語言的理解、激發(fā)其對文學作品的興趣。信息技術手段的有效運用不僅活躍了幼兒園的語言課堂教學氣氛，更廣泛地拓展了教師語言教學的思路，豐富了語言課程資源庫。

在科學課程教學中，通過多媒體設備可以給幼兒提供直觀的科學經(jīng)驗，更加形象的理解微觀和宏觀世界，培養(yǎng)其觀察的習慣和能力，通過多媒體的展示和現(xiàn)場實驗培養(yǎng)其對生活世界的好奇心、開拓視野，為將來形成良好的科學素養(yǎng)打下基礎。

3.數(shù)字交互電視、觸控電視等新一代電視技術得到應用。幼兒園基本上都在教室配備了電視機，從老式的模擬電視到新型的數(shù)字電視都有應用，不過隨著多功能電視的普及，在幼兒園信息技術投入逐漸加大的情況下，原來電視機加VCD或DVD的設備配置基本瀕臨淘汰，普通的數(shù)字電視比較流行。數(shù)字電視可以不接入有線電視網(wǎng)絡，直接播放U盤中的視音頻、文本等教學資料，方便了教師利用數(shù)字資源備課。

有些幼兒園教室中配備了電子白板或觸控電視。條件較好的大中城市幼兒園中已經(jīng)配備了電視白板，電視白板作為新一代多媒體教學設備，具備了電子白板的全部功能，通過專為教育研發(fā)的軟硬件配合使用完全顛覆普通的觸摸電視，實現(xiàn)了計算機、多媒體投影、電視機的結合，方便的實現(xiàn)了課堂教學中的師生互動、從根本上改變了教師與學生在課堂上的教、學方式，可以實現(xiàn)筆跡書寫、圖形繪制、文字輸入、文件調用、課件制作、刪除復制、遮擋、放大縮小、視頻播放回放、直接打印等多種演示功能。以其強大的多功能性和交互性，預計這種新型的電視白板將會在未來的幼兒園教室中成為主流教學媒體設備。

4.網(wǎng)絡計算機成為教師備課的工具。越來越多的幼兒園給教師配備了專業(yè)的計算機來進行教學和備課活動，幼兒教師通過計算機網(wǎng)絡可以搜索更多的教學資源，通過自己園內的教學資源庫可以獲取更為專業(yè)的教學課件或教學素材，通過社交軟件及時和家長進行溝通，班級活動圖片，分享學習過程。利用計算機制作完成自己的教學課件，并且能夠在網(wǎng)絡中與同行之間進行交流溝通，互相學習借鑒，不斷增長專業(yè)知識和教學能力。

5.專業(yè)計算機教室相繼建立。在條件比較好的幼兒園，會有專門的計算機教室供小朋友進行一些單機版的游戲學習活動，利用購買的一些專業(yè)為幼兒設計的綠色軟件進行相關學科教學，較早培養(yǎng)孩子在當今信息社會中對信息的獲取、理解和使用能力。以游戲學習為導向的計算機課程受到幼兒的歡迎，正確的利用計算機進行學習活動，將會對培養(yǎng)幼兒正確的網(wǎng)絡學習意識，減少青少年期的網(wǎng)癮出現(xiàn)機率。但在一般幼兒園這種教室還是比較少的，在欠發(fā)達地區(qū)甚至為零。隨著我國學前教育信息化的發(fā)展，這將成為我國未來幼兒園信息化建設的一個重點。

四、小結

隨著社會的快速發(fā)展，我國政府、學校及家庭已經(jīng)對學前教育越來越重視，信息技術在幼兒園中的應用將進一步深入，新一代的科學技術層出不窮，新的教學理念不斷涌現(xiàn)，在這個以信息為載體的時代，幼兒園信息化的腳步正在加快。信息技術在幼兒園管理與教學中的應用兩者應相輔相成，共同為教學活動提供保障。應當看到，目前我國大部分地區(qū)，信息技術在幼兒園中的應用還處于初級階段，而且和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相關，在廣大的農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)，其應用還處于非常薄弱的階段。因此，政府應當加大對該地區(qū)的信息化基礎設施建設，實行資金政策傾斜，幫助其早日建立完善的網(wǎng)絡教學平臺，促進優(yōu)質資源共享，積極推進幼兒教師信息技術教學能力的培訓，真正實現(xiàn)幼兒教育的均衡發(fā)展。

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一、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學過程

現(xiàn)代多媒體計算機的功能十分強大，幼兒園教師可以利用它來隨意的進行界面交互，根據(jù)教育教學的需求進行自主的調控。教師一般可以主動的對計算機中所儲存的聲音和顯示器畫面進行調控，吸引幼兒的注意力，并且計算機本身也有動畫播放功能，學生可以在計算機的動畫播放中進行快樂學習，同時，計算機的使用可以有效的避免錄像機倒回播放，導致的教學進程中斷。因此，信息技術的應用能夠有效的提高幼兒園教育教學的效果。教師在教學的過程中，為了改變單一的教學模式，可以利用人機對話促使幼兒園教學模式向多元化方向發(fā)展，提供了多種多樣的學習素材提高了幼兒的學習熱情，從而將幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，真正實現(xiàn)了幼兒與信息媒體二者之間的雙向交流，提高了幼兒教學的科學性和有效性。

二、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學內容

在現(xiàn)代教學技術當中，計算機作為一種輔助教學工具深受教師們的喜愛，在教學中的有效應用更受到人們的廣泛關注。因此，教師在教學的時候，要利用自身對幼兒的理解，幫助提高自身的知識經(jīng)驗累積，提高幼兒思維水平，帶動其將復雜的事務簡單化，將抽象的事務清晰化。同時教師也要考慮到幼兒的年齡以及在該年齡段的特性，由于幼兒在學習的時候注意力容易被分散，因此具有不穩(wěn)定性的特征，導致幼兒在學習的時候，教師必須為其營造一個特定的學習情境，或者設定生活化的環(huán)境刺激幼兒的感官，提高教學內容的理解能力。在幼兒園的教育教學當中，現(xiàn)代信息技術的應用能夠鮮明的表達出教師所要教授的內容，創(chuàng)設出一個獨特的教學空間，該空間具有立體型的特征，幼兒在這樣的空間中能夠更加容易理解和感知教學內容，通過視聽感官來自主的探索教師所教授的內容事物的變化發(fā)展規(guī)律，不僅提高了幼兒的感知能力，也提高了自主探索的能力。例如，教師可以舉辦一個“買賣”活動，將教師布置成為一個超市的現(xiàn)場，讓幼兒根據(jù)自身去超市的經(jīng)歷模擬出超市買賣現(xiàn)場，通過書本、文具的交易，幼兒能夠更加清晰的認識到“買”與“賣”的區(qū)別，并且真正投入到學習當中。

三、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學情境

一個人的一生都是從幼兒期開始，因此，作為幼兒成長中最為重要的一個階段，我們都應該關注這個時期的幼兒動手和動腦的能力，避免出現(xiàn)幼兒沒有機會動手、口、腦，制約了幼兒各方面能力的發(fā)展。幼兒在未來的學習當中，對各方面能力的應用都取決于這個時期的能力培養(yǎng)，因此現(xiàn)代教師必須注重幼兒知識理論的多方面發(fā)展，將多媒體技術應用到幼兒園的教育教學當中，這不僅能夠最大化的符合幼兒在這個時期內的思維發(fā)展特點，也滿足了幼兒在該年齡段內的發(fā)展特點，有利于激發(fā)幼兒主動學習的熱情，也能夠在教學的過程中提高幼兒教育的趣味性，從而促進了幼兒園教育教學的質量和水平。例如，教師可以舉辦模仿大賽，通過多媒體投放積極向上的動畫內容，幼兒通過眼睛觀察和耳朵記憶來模仿動畫中人物的動作表情和語言，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高幼兒的感官靈活度，同時也促進了幼兒記憶能力的發(fā)展。教師在教學的過程中，若是想幫助幼兒拓寬知識經(jīng)驗的儲存，增加視野，最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在進行幼兒教育教學的時候，為了創(chuàng)設豐富多樣并且具有生活化氣息的教學情境，就需要充分的利用現(xiàn)代的信息技術，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學轉變成為動態(tài)教學過程，摒棄傳統(tǒng)教學當中枯燥的教學模式，幫助幼兒將乏味的知識趣味化，將抽象的知識轉變成為形象的知識體系，積極營造出和諧、積極向上的學習氛圍，幼兒在這樣的學習情境之中集中自身的注意力，產(chǎn)生情感上的共鳴之處，拉近與教師之間的距離，從而全身心的投入到教師所營造的教學活動當中。

四、結束語

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關鍵詞：信息技術應用；幼兒教育教學；重要性

伴隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術以及多媒體技術日益完善，并被越來越多地運用到了幼兒園的教育教學中。這就要求教師必須準確把握教育發(fā)展的時代特征以及內在規(guī)律，在幼兒園教育教學過程中運用現(xiàn)代信息技術，建立起一個系統(tǒng)化的現(xiàn)代教學模式，從而進一步提高幼兒園教育教學的質量。

一、現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學過程

現(xiàn)代多媒體計算機具有隨意界面交互的功能，幼兒教師可以依據(jù)教育教學的需求對計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面進行主動調控，而且計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機倒回播放中斷教學進程，進而分散學生注意力的情況發(fā)生，從而使得幼兒教師能夠更加有效地控制教育教學的過程，進而增強教育教學的效果。人機對話改變了教師單一講述的教學模式，為幼兒提供了豐富多彩的學習素材，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用，實現(xiàn)了幼兒和媒體之間的雙向交流，從而使教學過程更加科學，更加高效。

二、現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學內容

當前，計算機輔助教學是一種現(xiàn)代化的教學技術，受到了人們的廣泛關注以及高度重視。幼兒自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復雜和抽象的概念。與此同時，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進而導致幼兒必須要在特定的學習情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學內容。現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育教學中的應用能夠將教學內容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學空間，并使教學內容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

三、現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學情境

幼兒期是人生的起點，更是幼兒成長的重要階段，如果幼兒在這一時期喪失了動腦、動口以及動手的機會，其各方面能力的喪失是未來的學習所無法彌補的，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代多種幼兒發(fā)展理論的共識。在幼兒園教育教學中運用多媒體技術，不僅僅符合幼兒自身的思維特點以及年齡特點，還能夠激發(fā)幼兒學習的主動性，提升幼兒教育的趣味性，優(yōu)化教學情境，從而在本質上提升幼兒園教育教學的效率。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，幼兒獲取豐富的知識經(jīng)驗、擴大自身眼界的最為重要的推動力就是學習興趣。因此，在幼兒教育教學過程中，我們應當充分利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設多種形象生動的教學情境，從而實現(xiàn)靜態(tài)知識動態(tài)化，枯燥知識趣味化，抽象知識形象化，進而營造出一個自然輕松的學習氛圍，喚醒幼兒的有意注意，引導幼兒產(chǎn)生情感的共鳴，最終使幼兒情不自禁地投入到教育教學活動中去。

四、結語

當今信息技術的飛速發(fā)展，不僅對文化領域、社會領域以及經(jīng)濟領域等都產(chǎn)生了十分深遠的影響，而且對已有的教育教學模式也提出了挑戰(zhàn)。因此，我們應正確認識現(xiàn)代信息技術在教育教學實踐過程中以及教育教學管理過程中的應用所具有的特點，進而將現(xiàn)代信息技術和幼兒園教育教學結合起來，充分發(fā)揮多媒體技術以及網(wǎng)絡技術在我國幼兒園教育教學管理以及教育教學實踐過程中所具有的重大作用，樹立起正確的觀念，對現(xiàn)代化的教育教學手段進行主動學習以及主動運用。只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒園教育教學所具有的積極作用，進而提升幼兒教育的現(xiàn)代化水平。

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中專院校開設幼兒教育心理學這門課程，就是以培養(yǎng)學生實際的能力為目標，通過理論知識的學習促進學生知識、能力、素質目標一體化發(fā)展。所以，在實際教學中，教師不僅要重視課本的理論知識，讓學生系統(tǒng)地掌握幼兒教育心理學的基本概念和基本原理，還要教會學生在幼兒教育實踐中能夠充分運用這些原理來分析幼兒教學活動，做到充分運用學習理論去分析幼兒學習活動中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象、特點和規(guī)律，做到有效地指導幼兒學習與發(fā)展，引導學生嘗試解決幼兒學習和指導中的實際問題。教師要教育學生不僅要掌握基本的理論知識，還要將理論知識實際運用到指導幼兒教育活動的實踐中，做到理論與實踐相互依賴、相互共存。

二、充分運用計算機技術，豐富課堂活動，培養(yǎng)學生的學習興趣

幼兒教育心理學知識不僅具有很強的抽象性、理論性，還伴有一定的枯燥性。作為學生很難運用抽象、形象的思維來理解這門學科，所以，部分學生就失去了學習這門學科的興趣。對于一些死記理論知識的學生又無法做到用理論知識聯(lián)系和指導實際，所以，部分學生就會產(chǎn)生學無所用的錯誤想法。讓學生建立起學習這門學科的興趣是教師教學的主要責任和目標。只有建立對幼兒教育心理學的興趣，才能做到主動學習、積極好學。所以，在實際的教學活動中，教師要改變傳統(tǒng)盲目灌輸?shù)慕逃Ｊ?，充分利用先進的教育方式；改變單一的教學模式，充分運用先進技術。教師要利用計算機設備進行輔助教學，將幼兒教育心理學的理論知識通過多媒體途徑進行展現(xiàn)，改變生硬的知識為靈活生動的圖片、動畫、影片等。通過對抽象的內容具體化、復雜的知識簡單化、死板的內容生動化，激發(fā)學生探知和求索的欲望，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，從而有效提高課堂教學的效率和質量。

三、利用信息技術參閱已集成的資源庫，借鑒和創(chuàng)新，實現(xiàn)幼兒教育心理學教學資源的互通與共享

信息技術應用于教育行業(yè)為教育的發(fā)展帶來了前所未有的契機。信息技術帶動了教育的現(xiàn)代化模式，推動著新型教育模式的發(fā)展，為教師的教學發(fā)展提供了資源整合的服務平臺。信息技術的充分利用促進了教學資源與學習資源的信息化，是教師的教與學生的學的優(yōu)化過程。在幼兒教育心理學的教學中，教師可以通過網(wǎng)絡平臺獲取更多的教學資源，借鑒優(yōu)秀教學的案例，吸取他人教學模式的經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡的共享與利用，豐富自身的教學資源與教學經(jīng)驗，構建科學合理的教育心理學理論體系，從而實現(xiàn)課程教學的豐富性。

四、創(chuàng)設真實情景，充分運用情景模式加強學生的深刻記憶

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幼兒教育必須適應社會發(fā)展的需要，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異，有目的、有計劃地進行教育，使幼兒在德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展。這就需要合理的綜合安排，充分發(fā)揮各種教育因素的作用，并滲透于幼兒一日生活之中。

集團根據(jù)幼兒的年齡特點，利用現(xiàn)代教育手段，把高新科學技術引向幼兒教育領域，探索出一套教育軟件“幼教寶典”。這套“幼教寶典”依據(jù)《幼兒教育指導綱要（試行）》，分為健康、科學、藝術、語言、社會等五大領域，用生動形象的教育內容幫助幼兒探索，通過現(xiàn)代化手段對幼兒進行素質教育。

一、利用“幼教寶典”的動畫播放，激發(fā)幼兒的學習興趣

好奇、好動是幼兒的天性，善于模仿更是小班幼兒的特點。而興趣又是幼兒最好的老師，動畫片中的動畫既生動又形象，能激發(fā)幼兒的興趣。在與家長的溝通交流中了解到，孩子在家中看動畫片常?？吹脧U寢忘食，我們把孩子們喜聞樂見的這種形式運用到幼兒的教育教學中，使孩子產(chǎn)生強烈的求知欲。如在小班主題活動“乖寶寶”中，其中有一項內容是欣賞故事《小兔乖乖》，教師利用“寶典”中的課件，讓幼兒通過觀看動畫片《小兔乖乖》，傾聽聲情并茂的故事內容，并結合片中內容引導幼兒進一步了解小兔子是如何聽媽媽的話，做兔媽媽的乖寶寶的?？春笞層變河懻撝v述自己看到、聽到的，模仿一下小兔子蹦蹦跳跳、大灰狼張牙舞爪的動作，這樣把聽、看、想、說、動有機地結合起來，把整個學習過程變成了輕松、愉快地看動畫片的過程，不僅體現(xiàn)了“樂學”，而且符合了幼兒的心理、生理特點，極大調動了孩子們學習的積極性。

二、通過“幼教寶典”增進幼兒對新內容的理解能力

小班幼兒的思維特點是具體形象性，而“幼教寶典”能化虛為實，化抽象為形象，將靜止的內容以生動形象的形式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒身臨其境，切身體驗，從而更好地理解掌握所學知識。如在主題活動“春天多美麗”中，幼兒在學習歌曲《小燕子》時，將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與音樂融合在一起，幫助幼兒理解歌曲的內容，使幼兒又快、又好、又完整地理解和感受歌曲。

由此可見，多媒體課件靈活、形象、直觀的特點，有助于幼兒理解音樂作品的結構。

三、“幼教寶典”在教學中有利于幼兒的情感體驗，增強幼兒的記憶力，促進幼兒盡快掌握所學知識

在教育教學中，我們教師經(jīng)常運用“幼教寶典”軟件來服務于整合課程的教學，收到了很好的教學效果。如在小班主題活動“好吃的水果沙拉”中，在認識水果的過程中，改變了以往出示圖片和利用各種實物水果來認識的過程，而是利用“幼教寶典”中的課件，也就是農(nóng)民伯伯收獲各種水果的場景，再加上水果娃娃動聽的自我介紹，使圖畫、聲音、動畫合為一體。這樣不僅激發(fā)了幼兒的情感，幼兒可在豐收的喜悅中盡情挑選自己喜歡的水果，并制作出香甜可口的沙拉供小朋友們品嘗，不斷加深幼兒對水果的認識。多媒體不僅能夠幫助孩子學到更多的知識，更是教師在教育教學中不可缺少的工具。

四、教師利用多種信息來源降低幼兒學習的難度

為了給幼兒創(chuàng)設充滿美感和好奇感的學習氛圍，使孩子們對客觀情境獲得具體的感受，進一步激發(fā)幼兒的情趣、情感和求知欲望，全身心地投入到教育教學的內容當中，也為了彌補“幼教寶典”中內容的不足，我們通過網(wǎng)絡搜尋Flash課件，創(chuàng)設生動的情境，促使幼兒主動接受教學內容，為幼兒學習新知識降低難度。如在小班“找朋友”主題活動中，有“小魚”這一學習內容，為了讓幼兒理解“孤孤單單”“搖搖擺擺”“快快樂樂”的涵義，利用網(wǎng)絡信息技術，搜索制作動畫，先后出現(xiàn)一條小魚在水中孤單地游動，然后又出來兩條搖著尾巴點著頭的小魚，最后出來三條快快樂樂做游戲的小魚。幼兒專注地觀看生動直觀、活潑有趣的多媒體Flash課件，“孤孤單單” “搖搖擺擺”“快快樂樂”這些詞語的學習難點也就在Flash優(yōu)化的情境中迎刃而解了，從而大大降低了幼兒學習的難度。

五、通過“幼教寶典”的使用，利用計算機教學，教師注重幼兒的反饋評價，從而提高教育教學質量效果

幼兒園應為幼兒創(chuàng)設自主學習、充分學習和有效學習的氛圍，為幼兒提供充分的“嘗試學習”“嘗試成功”的機會，有效提高幼兒的學習能力與效果。通過“幼教寶典”的應用，計算機游戲教學也納入了我們的教學范圍，幼兒通過計算機游戲的結果得到相應的鼓勵性的評價，激發(fā)了幼兒學習的主動性。還是在小班主題活動“找朋友”中，幼兒通過計算機活動中的內容，將圖形一樣、水果一樣或動物一樣的圖片找出來，計算機會自動做出相應的評價，如語言評價：小朋友你聰明，你找對了，加油等；形象性的鼓勵、評價：有小動物豎起大拇指大笑的，還有傷心地哭泣的；等等。幼兒通過它們的表情判斷自己的對錯，這樣使整個活動有聲有色，情景交融，樂趣無窮。

現(xiàn)代信息技術進入教育教學領域勢不可擋，我們只有不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發(fā)展，全面實施素質教育，全面提高幼兒綜合素質才能真正落到實處。

六、結束語

信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變?yōu)楝F(xiàn)實。隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會成為幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具，讓幼兒在輕松愉快氛圍中學習知識，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

篇10

關鍵詞：信息技術 幼兒教育 應用

在信息傳播日益發(fā)達的今天，科學技術不斷推陳出新，計算機成為了現(xiàn)代化標志，是信息傳播的有力媒介，并被逐步運用到教育教學中?，F(xiàn)如今，隨著生活水平的提高和生活工作節(jié)奏的加快，人們越來越重視學前兒童尤其是幼兒的教育問題，相應對教育質量和教學成果提出要求。原有教學資源已經(jīng)無法滿足幼兒教育的內容，盡管多媒體和信息技術在我國普遍覆蓋了幼兒教育單位，且水平不斷提高，但在應用過程中不可避免地出現(xiàn)了諸多問題，如何在有限水平下提升信息化教育水平，成為了每位幼兒教育工作者應當考慮的問題。

1、幼兒教育中信息技術應用現(xiàn)狀

信息技術在幼兒教育工作中的作用已毋庸置疑，在社會認同的環(huán)境下，我國幼兒教育的信息化進程究竟如何，大致可以從以下兩方面可以看出：

1.1教育教學信息技術普及狀況

教育教學信息技術包括園多媒體教學設施設備，還有與家長進行及時溝通互動的信息平臺，有的幼兒園設置相關網(wǎng)頁，給家長教師提供了及時信息平臺。同時，飛信、校園通以及QQ等網(wǎng)絡聊天工具的使用也在不斷普及。

1.2教師信息技術使用水平

父母是孩子的第一任老師，作為幼兒第二任老師的幼兒教師承擔著學前兒童學習教育的重任。教師的信息技術使用水平直接影響到信息化教學效果。教師對計算機以及各種多媒體的熟練程度關乎到信息技術本身價值的發(fā)揮，也不恩呢該引導幼兒，被自身水平所限。

2、信息技術在幼兒教育應用中出現(xiàn)的問題

2.1信息技術在幼兒教育中受重視程度不夠

盡管信息技術已在眾多幼兒園中普及，但真正意義上的有效使用卻成效甚微，原因在于教育者沒有從信息化出發(fā)，僅僅注重教育硬件的設置，沒有有效利用現(xiàn)有多媒體資源，同時加上管理理念的滯后，忽視了以人為本的教育理念。這種信息技術與教育教學的脫離是很難享受到現(xiàn)代科技帶來的便捷與實效的。

2.2幼兒教育中信息資源較缺乏

現(xiàn)代社會到處充斥著網(wǎng)絡信息，網(wǎng)絡業(yè)確實人們的生活提供了諸多便利，尤其是在教育事業(yè)上，網(wǎng)絡將眾多教育資源整合、匯集到一個平臺，涉及各個領域，但事實上，在幼兒教育中可利用的信息較少，大多數(shù)網(wǎng)絡信息不適合幼兒教育，在性格可塑性極強的幼兒時期很容易被誤導和影響，從而轉移到現(xiàn)實生活中做出不正確的行為。

2.3幼兒管理質量工作有待提高

幼兒時期是人一生中最需要全面呵護和保護時期，園方需要時刻提高警惕保護幼兒人身安全以及定期觀察幼兒申通發(fā)展狀況，應當在園區(qū)范圍內普及監(jiān)控，智能化管理，并且將每個幼兒身體狀況記錄在電腦，以備與家長的及時溝通。

3、信息技術應用問題相應對策

3.1重視對幼兒教師信息技術使用水平的提升

教師素質直接影響到幼兒接受的教育水平，要想解決信息技術在幼兒教育應用中不全面的問題，就應當從教師隊伍著手，對教師進行相關培訓，提高信息技術掌握水平，秉著以人為本的教育理念充分運用信息技術資源，熟練使用并使每件教育設施功能發(fā)揮到最大化，在此基礎上對幼兒身心健康成長不斷引導和支持。

3.2開通短信公共平臺，搭建家園溝通橋梁

試想在沒有發(fā)達網(wǎng)絡的時期，幼兒園與每個家庭的信息互換和交流沒有現(xiàn)在這樣及時、有效和透明。一方面園方可以參考幼兒家庭教育狀況因材施教，針對每個幼兒進行特色教育，另一方面家長可以得知幼兒在園情況，預防突發(fā)事件和不安全因素的出現(xiàn)。因此，開通短信公共平臺，或建立QQ聊天群和飛信群，通過信息技術讓每位家長放心。

總結

總而言之，信息技術在幼兒教育中的應用，就是將幼兒教育教學信息化，充分利用多媒體，整合現(xiàn)有資源，并不斷開發(fā)教學資源，為信息化教學提供源源不斷動力和支持。值得注意的是，幼兒教育不僅需要園方的努力，理想的幼兒教育是教師與家長齊心協(xié)力，家長通過專業(yè)人員指導，互相溝通，配合教育工作得以實現(xiàn)的。只有廣泛采集幼兒信息，提高教師整體水平和素質，加大信息教育投入，保證幼兒教育信息技術使用安全性，充分將教育與科技結合，才能從根本上對幼兒的身心健康發(fā)展提供堅實可靠的保障。

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