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關鍵詞：教育思想因子；體育思想因子；體育課程

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一、相關概念的界定與分類

1.課程

課程是學校教育的重要組成部分，是對教學的目標、內容、活動方式和方法的規(guī)劃和設計，亦即課程方案、課程標準和教材中預定的教學內容，教學目標和教學活動的規(guī)劃和設計。它是教學的依據(jù)，也是教學活動中的基本要素，其結構和內容直接反映了所培養(yǎng)學生的知識、素質和能力結構，并對整個教育起著指導和制約作用。

課程的起源和詞源，唐代的孔穎達在《五經(jīng)正義》中寫道“教護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也。”這是我國歷史上迄今為止所能見到的課程一詞的最早使用。宋代朱熹在《朱子全書.論學》中亦多處使用課程一詞，如“寬著限期，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。這里的“課程”主要指的是“功課及其進程”

英文中，課程（curriculum）一詞源自阿拉伯語“currere”，原意為“跑道”（race-course），據(jù)此，人們將課程理解成“學習的進程”。在英語國家，較早使用“課程”（curriculum）一詞的是英國實證主義哲學家斯兵塞（H.spencer）。斯兵塞在《什么知識最有價值》（1859）一文中最早使用“curriculum”一詞，意指“教學內容的系統(tǒng)組織”。

課程的概念：課程是指所有學科（教學科目）的總和；是為實現(xiàn)學校教育目標而選擇的教育內容的總和；是教師指導學生學習的活動，由學校有組織、有計劃地編制的教育方案；是有組織的教育內容，它是教和學相互作用的中介；另外，課程泛指各級各類學校某級學生所應學的學科的總和及其進程的安排。

2.體育課程概念分析

體育課程是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程。是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育與身體活動有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

李潤中[1]認為將體育課程界定為狹義的體育課程和廣義的體育課程兩種是適宜的。狹義的體育課程概念。過去人們對體育課程的界定一般都是從這個角度出發(fā)的，狹義的體育課程即是指學校體育課程，學校體育課程作為學校教育課程的一部分，受學校教育目的的制約，它不僅包括在學校課堂上的教學活動，而且還要將學校課外體育活動納入其中，也就是說學校體育課程是介于學校體育和體育教學之間的。廣義的體育課程概念。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，體育課程也不斷地進行著改革和深化，我國的課程制度根據(jù)“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，實施國家課程，地方課程和學校課程”的要求，從而由原來的“國家課程”單一模式逐步改變?yōu)椤皣艺n程，地方課程，校本課程”相結合的三級課程模式。

畢進杰在《體育課程概念辨析》[2]中得出這樣的結論：體育課程是什么是基于對體育課程一種科學的認識，它本身并不帶有任何價值判斷，中國的體育課程是這樣的，外國的體育課程同樣如此，體育課程是什么僅僅告訴我們體育課傳授的是什么知識和獲取這種知識的方法以及其自身存在的目標，但體育課程創(chuàng)造不了教育目的，更不能把這種教育目的灌輸給人們，它只能作為一種手段為某種教育目的服務。

二、對不同教育思想的研究

黎黎在《盧梭的主體性教育思想研究》[3]中談到，中國的傳統(tǒng)教育在一定程度上扼殺了兒童的個性，把兒童培養(yǎng)成了不會獨立思考、消極被動的知識接受者，而這樣的教育已經(jīng)越來越不適應時代和教育發(fā)展的需要。因此，傳統(tǒng)應試教育向素質教育的轉變以及新一輪課程改革的實施有其必然性。作為“發(fā)現(xiàn)兒童”第一人的教育家盧梭，他的主體性教育思想所提供的論指導和現(xiàn)實指導，將促使兒童的主體性更好地在教育活動中得到培養(yǎng)和發(fā)揮，使兒童真正成為教學活動的中心和主體。

劉汝萍在《杜威興趣教育思想研究》[4]中認識到杜威興趣教育思想啟示我們，在課堂教學方式與課程設置，教師不應只關注教材本身，而應注意教材和學生當前的需要和能力之間的相互作用。教師不能僅關心學問與知識這一問題。涂詩萬[5]認為杜威的思想雖然龐雜，卻是一個有機的整體。杜威認為教育只是哲學的實驗室，從這個角度來說，杜威的哲學同時也就是杜威的教育哲學。

劉峻杉在《老子教育思想研究的中西比較及其方法論啟示》[6]一文中說到，在老子教育思想的研究與實踐中，研究者也有必要突破學院自身的限制，達到思想與視野的更大開放性。這種開放性除了目前已經(jīng)實現(xiàn)的向西方思想敞開之外，更應該重視的是“向歷史敞開”以及“向民間敞開”。老子教育思想研究突破學院傳統(tǒng)的圍墻，以理性和謹慎的態(tài)度，懷著榮格那樣勇于探索的勇氣，走進原生態(tài)的道家思想，會對老子教育思想的深入解讀具有重要意義。此外，老子思想對于推進人文與科學精神融合的潛力，無論是從教育學視角來展開理論研究，還是在教育全過程中深入踐，都是非常必要和值得期待的。

三、對體育思想的研究

何敘[7]對體育思想做了一個定義，即對體育的認識，它是人們對體育的本質、特征、形式、功能、價值、發(fā)展規(guī)律、發(fā)展方針等一系列問題的認識的總和。另外，中國近、現(xiàn)代體育思想是在中國進入近、現(xiàn)代社會，人類體育進入近、現(xiàn)代階段以后所產(chǎn)生的，是人類近、現(xiàn)代思想大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，在這個階段，體育思想的主體始終圍繞“健身強國，以實現(xiàn)民族復興，實現(xiàn)國家的現(xiàn)代化?！边@樣一個主題而展開。從中國近、現(xiàn)代體育思想的傳承與演變的軌跡不難看出，中國近、現(xiàn)代體育思想的發(fā)展既遵循人類思想和體育思想發(fā)展的一般普遍規(guī)律，同時，又具有其自身的特色。

梁立啟[8]認為國外學校體育思想傳入我國的當代啟示有以下幾點：

1.“健康第一”思想在現(xiàn)階段必將占據(jù)指導地位；

2.“健康第一”思想指導下的多元思想并存局面將長期存在；

3. 國外學校體育思想傳入將受到全面本土化改造；4. 學校體育思想體系的形成是一個動態(tài)發(fā)展過程?？偟膩砜矗v覽國外學校體育思想傳入中國的百年歷程，具有鮮明的時代特征、濃縮國外學校體育發(fā)展理念、符合我國特定階段學校體育發(fā)展需要的國外學校體育思想，經(jīng)過自主選擇、主動引入、本造，深刻影響著我國學校體育的發(fā)展。伴隨著學校體育的理論升華和實踐創(chuàng)新，未來我國各種學校體育思想仍將在“健康第一”思想指導下多元并存，共同作用于學校體育的改革與發(fā)展，并且在實踐中不斷得到充實和完善。

張磊[9]認為“身體”之于中國學校體育思想研究來說，不僅客觀內蘊其中，而且還是一種極其重要的研究視角，具有堅實的理論依據(jù)和實踐基礎。當前，在學生身體遭受嚴峻危機的現(xiàn)實境遇中，面對“身體”長期以來在學校體育思想研究中處于遮蔽和忽略的境況，亟待對“身體”在整個學校體育思想史中的地位和作用重新進行更高遠，更全面，更深入的挖掘和定位。另外張磊在《身體： 中國學校體育思想研究的重要之維》[10]中認為中國學校體育思想研究的“身體”維度不僅能夠成立，而且是一個極其重要的基礎性，本體性的研究維度，具有堅實的理論依據(jù)和實踐基礎。

4.對體育課程開展現(xiàn)狀的研究

花樹洋[11]調查結果顯示江蘇省大多數(shù)民辦高職院校設有體育教研室，有負責體育工作的校級領導，并把體育成績列入學生評優(yōu)的考核標準。多數(shù)教師認為校領導對體育課程建設重視程度不夠，組織機構不健全，教學管理文件和教師考核檔案不太完備，與江蘇省教育廳頒發(fā)的有關文件要求相比具有較大差距。體育課時偏少，各校都有體育課程教材，部分教師認為現(xiàn)有的理論教材對民辦高職院校來說不太實用。體育教學現(xiàn)狀有待進一步改善與提高。江蘇省民辦高職院校大多數(shù)女生沒有經(jīng)常參加課外體育鍛煉的習慣。學生課外體育鍛煉的方式多樣化，男女生選擇鍛煉的方式也存在很大差異。

徐建平[12]調查發(fā)現(xiàn)許多高職院校沿用中等職業(yè)教育的教學觀念，教學觀念落后，教學目標不明確，缺乏職業(yè)教育特點。高職院校體育課程設置單一，教學組織與教學方法落后。課內外結合不緊，課外活動組織管理差。教學內容缺乏有機銜接，體育教學與社會生活及未來社會對人才的要求相脫節(jié)，職業(yè)針對性不強。教學評價，普遍采用終結性評價，缺過程評價，只有教師評價，沒有學生評價，缺乏相應的發(fā)展性評價。

竇秀敏[13]認為體制以及運行機制的創(chuàng)新是體育課程改革的關鍵；大學體育目標更加關注個性發(fā)展的價值取向；大學體育課程內涵得到延伸，更加注重滿足學生個體需求，注重學生個性和終身體育的形成；大學體育出現(xiàn)了多種教學形式，逐步走向開放式；大學體育和社會體育趨向融合。

劉婷[14]調查后認為山西省獨立學院體育課程的考試評價方式較為單一，教學方法單一，山西省獨立學院體育課程教學場館基本能滿足國家的相關規(guī)定和要求，建設有滿足教學需要的室外田徑場和球類運動場，但是缺乏一些綜合性的室內運動場地。山西省獨立學院w育師資力量的總體結構不理想，教師學歷水平較低，缺乏具有博士學歷的高水平體育教師。

綜上所述體育思想是教育思想的組成部分，體育課程是體育思想的重要體現(xiàn)和實踐基礎。另外，教育思想為體育思想提供了依據(jù)，是體育思想的本源；體育思想是體育課程的指導思想，為體育課程的發(fā)展和完善提供了有力的理論支撐。體育課程的發(fā)展要堅持理論聯(lián)系實際，以學生為主體，以教師為主導，合理運用教學方法，科學合理的進行教學實踐；這就要求我們應當積極的吸收教育思想和體育思想的精髓，將有益于體育課程發(fā)展的思想成分結合教學實踐，從而進一步提高體育課程的質量，使教學過程有理有據(jù)，為學生創(chuàng)設有效有益的體育課程做好充分準備。

參考文獻

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[13]竇秀敏。大學體育課程改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究[D].南京：南京師范大學，2004：27-29.

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摘要：為了提高學生的身體素質，強健體魄，高職體育教育課程是高職公共教育體系的一個重要組成，本篇論文主要對當前高職體育教學中存在的問題進行分析，針對這些問題提出相應的解決辦法，旨在探討高職院校體育課程的未來發(fā)展方向。

關鍵詞：高職院校；體育課程；現(xiàn)狀；分析

隨著課改的不斷深入，高校體育課程的改革也需順應時代的發(fā)展要求。為了培養(yǎng)高素質，全面型人才，進一步提高學生的身體素質，體育教學內容也在不斷的進行變革。同樣體育課程的變革在提高學生的運動能力和團隊的協(xié)作能力方面也發(fā)揮著積極的作用，體育課程的改革為高職院校培養(yǎng)技術性的人才做出了巨大的貢獻。然而，從目前的高職體育教學分析來看，在一些院校中，高職體育課程并沒有受到應有的重視，一些高職院校在課程改革上還面臨著一些問題亟需解決。因此，本篇論文主要著眼這些問題進行研究，深入探討體育課程教學中存在的不足，及下一步的發(fā)展趨勢，為進一步創(chuàng)新體育教學模式，培養(yǎng)高素質的人才提供理論依據(jù)。

一、當代高職體育課程在教學中存在的問題

1.教學方式較為單一，學生學習積極性不高

在傳統(tǒng)的高職院校的體育課程教學中，主要是為了培養(yǎng)技術性的學習人才。在傳統(tǒng)的體育課程教學中主要以傳達學生學習基礎知識，相關的體育技能為教學的目標，采用固定的教學模式“老師講解，學生聽，學生演練，老師糾錯”的方式進行。這樣的課堂上教師就是課堂的主宰者，學生很難主動的參與到學習中來，當學生參與度較低時，課堂的氛圍就會變得沉悶，學生就會對當前學習的內容不感興趣。這樣一種固定的傳統(tǒng)教學模式也會使得學生在學習時感到枯燥，找不到學習的樂趣，反復練習枯燥的動作，不僅使得學生變得厭倦，也使得學生浪費大量的課余時間去練習動作。惡性循環(huán)，最終致使學生厭倦體育課程的學習。

2.高職院校體育教育師資力量薄弱，課堂內容不夠生動新穎

經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，當今許多高職院校都存在體育師資力量薄弱的現(xiàn)象。同樣也由于是高職院校在一些工資待遇或者相關福利上與普通的高等學校存在著不小的差異，使得不少體育教師在前途選擇上選擇高等院校，這也就使得高職院校中體育教師的專業(yè)水平與高等學校存在著一定的差異。這些差異也就影響著課堂授課的質量，專業(yè)水平較差的教師在進行授課時一般會提問單調陳舊的問題，講課的內容與方法也與高等學校存在差距，這樣的教學環(huán)境也就影響了學生參與學習的積極性。

3.沿襲傳統(tǒng)的考核方式，忽視學生個性建立

在調查研究中發(fā)現(xiàn)，一些高職院校不僅在體育課堂的教學內容上較為單一，甚至于在考核方式上也缺乏變通。傳統(tǒng)的體育課程考核是以學生的成績?yōu)橹饕己藰藴?。這樣的以分數(shù)決定個人成敗的方式，嚴重的制約著學生的個性發(fā)展。

二、高職體育課程教學模式的下步發(fā)展

在調查中，我們可以清楚的看到一些高職院校在體育課程的教學中存在著問題。根據(jù)一些教學經(jīng)驗，我們可以探索到一些高職院校體育課程模式轉變的一些新方法。這些新的教學模式主要將學生置于主動學習的位置，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要的出發(fā)點，讓學生發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，體會學習的內容，積極主動的去學習，不斷提高自身的身體素質，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

1.根據(jù)學生身體素質的不同，對學生進行因材施教

每一個人的生活環(huán)境不同，造就身體素質也就不盡相同。因此體育教師在進行體育課程的授課時，要考慮到每一名學生的身體素質差異，這樣不同的身體素質情況也就給教師的體育教學帶來一定的困難和挑戰(zhàn)。另外，就算是身體素質相同的學生在學習過程中也會面臨著適應和接受新事物能力不同的問題，一些身體素質本不是很好，又不熱愛體育運動的學生在此情況下表現(xiàn)的尤其明顯。所以體育教師在進行教學時要根據(jù)學生不同的體育素質進行劃分層次，再根據(jù)不同層次學生的不同的特點進行因材施教。這樣，在了解每一名學生的基礎上，根據(jù)學生的不同特點進行因材施教。培養(yǎng)學生學習體育的興趣，在學習中給予學生鼓勵，讓學生增強學習體育的自信心，使原本枯燥無味的課程變得積極有趣。當然，學校也可以將所有專業(yè)的學生進行融合，將同一層次的學生劃分到一個新的班級，體育教師可以根據(jù)層次相同的學生對體育知識的掌握能力進行授課，讓學生之間減少差異化得競爭壓力。

比如，一些高職院校可以根據(jù)自身的情況建立公共體育課程，讓不同專業(yè)的學生進行選修課程：根據(jù)學生的身體素質的不同，開展乒乓球、足球、籃球、武術、健身操等不同的體育課程，教師將學生進行分層管理，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和身體素質選擇學習課程。學生在進行選擇課程時可根據(jù)自己未來工作的要求或者當前專業(yè)的需要進行選修課程。比如專業(yè)為空姐或者秘書的學生可以根據(jù)實際情況選擇健身操之類的體育課程進行學習。同時，學生在進行選課學習時也可以根據(jù)自己課程的時間要求，或者是對教師的要求進行選擇不同時間和不同教師的專業(yè)課程。以學生的需求為課程選擇的主導，以興趣出發(fā)，建立一個新的體育學習的模式。

2.根據(jù)體育課程的特點，創(chuàng)新體育課堂教學內容

學生是學習的主體，因此在對高職體育課程進行創(chuàng)新時要注意以學生為創(chuàng)新的主體，改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學理念。對高職院校體育課程進行改革時要注意根據(jù)不同的專業(yè)進行課堂內容的確定。我們可以大致的將專業(yè)分為商貿專I、工科專業(yè)和醫(yī)療專業(yè)，根據(jù)不同專業(yè)的特點和將來從業(yè)部門的需要，制定一個適合于每一個專業(yè)學生的體育課程，另外，高職體育課程內容不是一成不變的，教師可以根據(jù)課堂的需要和學生學習的興趣將課堂內容進行創(chuàng)新，甚至于教師也可以將學生放置到課堂的主置，讓其自主的確定想要學習的內容，除此之外教師還要注意轉變教學的方式，傳統(tǒng)的教師教學，學生學的方式過于單調，教師可以將課堂變成游戲感覺的課堂，以競技的方式帶動學生學習的興趣，提高課堂學習的積極氛圍，課堂不再是枯燥無味的學習環(huán)境，變成富有魅力的學習樂園。

比如有一些高職院校中開設酒店管理的專業(yè)，這類專業(yè)的學生將來一般就職于酒店后廚，服務員或者是迎賓小姐。這樣的工作需要長期的站立，這就要求這類專業(yè)的同學在以后的工作中腿部要有力量，同時學生要具有一定的耐力才能支撐起專業(yè)工作帶來的壓力。如何進一步鍛煉這類專業(yè)學生的腿部肌肉力量和提高學生的耐力？教師就可以從這一個方向就行出發(fā)，制定適合這類專業(yè)學生的體育教程。比如可以針對性的開展輪滑、跑步或者健美操，教會學生正確利用腿部的肌肉計量，保持優(yōu)美的體型，提高身體的平衡能力。

3.將理論與實踐相結合，學以致用提高學生的技能

為了進一步提高學生的體育專業(yè)技能，教師可以在日常的教學過程中加強對于學生的w育技能的訓練，另外，教師還可以通過布置作業(yè)的形式，讓學生在課余的時間對學習到的專業(yè)知識進行鍛煉，通過課堂的學習和平常的鍛煉將課堂的內容進行鞏固和提升，達到學以致用的目的。比如，課堂時間較為短暫，學生很少能夠在短時間內掌握課堂學習到的知識，教師可以鼓勵學生積極的參加體育社團活動，體育俱樂部或者是學校開展的各類運動會。當學生主動的參與到體育社團或者其他團體中去，不僅可以利用這些平臺鍛煉自己的體育技能，還能夠提高學生的團隊協(xié)作的能力和人際交往的能力。當學生在這類的活動中取得了一定的成績，教師不僅要給予肯定，還可鼓勵學生去參加更加大的平臺組織的體育活動。讓學生在不斷的鍛煉中拓寬自己的視野，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷的進步，在強身健體的同時，也促進學生的全面發(fā)展。

三、結語

通過研究發(fā)現(xiàn)，高職體育課程模式的發(fā)展需要對學生的興趣并結合將來就業(yè)的需要。教書育人要以學生為本，學生作為學校的主體，要給予學生應有的重視和地位。在高職體育課程模式的發(fā)展中，要根據(jù)學生的專業(yè)需要和學生的興趣愛好，制定適合學生的教學內容，因材施教。另外，學校和教師也要積極利用自己手頭的資源給學生提供更為廣闊的發(fā)展空間，通過身體的鍛煉和技能的學習達到學生掌握技能的目的，學生也在不斷地磨練中強健體魄，鍛煉意志，提升能力，讓自己發(fā)展的更為全面，實現(xiàn)自己的理想。

參考文獻：

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[3]林濤.現(xiàn)代高職體育課程模式的研究與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016；

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摘要 高職院校是高素質應用型技術人才的培養(yǎng)機構，這就要求高職體育教學必須與高職教育人才培養(yǎng)目標相契合，使體育課程內容的選取必須符合課程目標、職業(yè)特點、專業(yè)設置、就業(yè)崗位等要求，確保課程內容不僅有利于提高學生的身體素質、心理素質，還要為學生終身體育奠定良好基礎?；诖它c，本文在確定高職體育課程目標的基礎上，對高職體育課程內容的選取進行思考分析。

關鍵詞 高職體育 課程內容 課程目標 實用性

一、高職體育課程目標的確定

近年來，我國一些專家學者紛紛對高校體育課程進行了深入研究，使得體育功能的開發(fā)逐步呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，這也為多元化體育課程目標的確立奠定了重要的基礎。同時這種多元化的課程目標體系使傳統(tǒng)體育課過于重視技能、認知，卻忽視對學生自身情感、態(tài)度以及個性培養(yǎng)的弊端有所改變。但在具體構建課程目標時，還應充分考慮到體育教學在完成一般教育功能上所具有的局限性，所以必須要與其他學科相協(xié)同，并與家庭及社會等教育途徑相協(xié)同，這樣有助于高職體育課程一般功能的有效實現(xiàn)，進而防止目標泛化的現(xiàn)象發(fā)生。因此，在課程目標體系的實際構建過程中，應對學科目標和超學科目標進行區(qū)分，并根據(jù)這兩個目標所要達到的具體效果來分別確定出各自的效果目標。其中主目標應包括職業(yè)實用身體素質、現(xiàn)實身體健康和終身體育；次目標則應包括心理健康、認知策略以及智慧技能。

二、高職體育課程內容的選取

（一）根據(jù)課程目標選取體育課程內容

高職院校的體育課程應當是以培養(yǎng)學生的終身體育意識為出發(fā)點，并兼顧學生個體差異、職業(yè)需要以及未來發(fā)展。因此，可按照高職體育課程目標的要求對具體的課程內容進行劃分，主要包括基礎體育和職業(yè)體育必修課以及其他一些選修課。首先，在選取基礎體育必修課的內容時，應當以提高學生自身的體育能力為核心，課程內容應包括體育運動技能、體育知識、體育態(tài)度、體能和心理發(fā)展等，這些內容能夠為學生今后鍛煉身體、健康發(fā)展打下堅實基礎。同時，在內容的選取上，應充分體現(xiàn)出身體活動的課程特征，其次，職業(yè)體育必修課的內容選取應考慮學生未來工作崗位對其身體素質的需要，按照不同的專業(yè)選取不同的課程內容；最后，應結合社會體育的特點來選取選修課程的內容，這樣可以突出學校與社會體育的聯(lián)系。

（二）根據(jù)職業(yè)特點選取體育課程內容

高職教育以培養(yǎng)高素質技能型、應用型人才為主要目標，大部分學生畢業(yè)后從事于高強度的一線崗位工作，這就要求高職學生必須具備良好的身體素質、心理素質以及足夠的職業(yè)保健知識，從而滿足工作崗位的勞動需求。所以，高職體育課程內容必須充分考慮專業(yè)設置和職業(yè)特點進行選取。首先，根據(jù)不同職業(yè)對就業(yè)者身體素質的不同需要選取課程內容，確保課程內容與專業(yè)設置相適應。再次，根據(jù)職業(yè)對保健知識的需求選取課程內容。例如，在進行生理和保健課的教學中，除應讓學生對自身的生理特征有所了解之外，還應讓他們掌握預防職業(yè)病的方法，并養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，為終身體育鍛煉打好基礎。

（三）根據(jù)實用性原則選取體育課程內容

高職體育課程的內容選取要充分考慮到學生對實際體育的需求，根據(jù)職業(yè)教育特點選取實用性較強的課程內容。首先，確保選取的課程內容有利于提高學生身體素質。高職體育課程要重視傳統(tǒng)體育項目的功能，始終保證籃球、足球、排球、田徑、健美操等項目課程內容不變，使這些課程內容既能鍛煉學生體能，提高學生身體素質，又能幫助學生形成良好的形象和氣質；其次，確保選取的課程內容要符合學生的興趣愛好和性別差異。由于男學生和女學生對于不同的體育項目有著不同的興趣愛好，所以體育課程應根據(jù)性別差異對課程內容的選取有所側重。高職體育教育應當讓學生了解當前最新的體育項目，掌握前沿體育項目的新知識和新技術，調動起學生參與體育教學活動的積極性。如選取攀巖、瑜伽、網(wǎng)球等較為流行的體育項目，將其作為課程教學內容，以滿足學生對新體育項目的學習要求。

（四）根據(jù)就業(yè)崗位需求選取體育課程內容

高職體育課程內容的選取要滿足學生就業(yè)崗位需求，使學生不僅達到就業(yè)崗位對身體素質的要求，更要使學生掌握終身體育鍛煉的技能，為學生保持良好的身體工作狀態(tài)奠定基礎。所以體育課程應選取器械體操、器械健身、乒乓球、田徑投擲、保齡球等內容；對于導游、建筑監(jiān)理、勘測等戶外活動類就業(yè)崗位而言，其對應的是工民建、城市園林、樓宇、旅游等專業(yè)，要求學生具備較好體能，較強的平衡能力、應急能力、跳躍能力，所以體育課程應選取攀巖、野外生存、游泳、體操技巧等內容；對于設計開發(fā)、會計、文員、內勤等辦公管理類就業(yè)崗位而言，其對應的是設計、行政、會計、工商管理、企業(yè)管理等專業(yè)，要求學生具備較強的腰背力量、肩帶力量，所以體育課程應選取羽毛球、網(wǎng)球、下肢力量訓練、集體項目練習等內容。

參考文獻：

[1] 曾永忠.董倫紅.趙蘇喆.高職體育課程教學內容模塊化設計構想[J].廣州體育學院學報.2008（4）.

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一、引言

隨著我國教育體制改革不斷地深入發(fā)展，僅僅依靠傳統(tǒng)的改革手段來打造精品優(yōu)質課程的方式已經(jīng)很難實現(xiàn)。對于國內外教育改革的發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要有足夠清晰的認識，這樣才能夠根據(jù)不同地區(qū)所具有的實際情況來充分利用課程資源，這無疑會成為我國當下進行教育體制改革的一個非常有效的手段。對于需要依賴于戶外環(huán)境以及設施的體育課程而言，就更加需要在課程的改革中能夠充分利用起當?shù)厮哂械囊恍┱n程資源。本文即是以黑龍江省高校的冰雪體育課程內容為依據(jù)，對該課程的內容資源及其現(xiàn)狀進行調查與分析，以期能夠對黑龍江省高校冰雪體育課程改革提供一些借鑒。

二、黑龍江高校冰雪體育課程內容的現(xiàn)狀

通過對黑龍江各個高校的冰雪體育課程的內容進行調查，筆者發(fā)現(xiàn)在黑龍江高校的冰雪體育課程內容資源的分配方面還存在著諸多需要去解決的問題。首先是冰雪體育課程的場地以及設備得不到有效保障，并且冰雪場地缺乏的現(xiàn)象也比較多。在課程內容的設置方面，也過于單一，沒有將該地區(qū)的特色充分地融入到其中。在師資方面，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的冰雪體育課程的教師，師資力量比較的薄弱，冰雪體育教學也出現(xiàn)參差不齊的狀況。

（一）課程內容設置比較單一

在冰雪運動方面，黑龍江省具有自身獨特的地理位置，能夠為該運動提供非常豐富的資源，因此會非常有利于冰雪運動的開展。因此，在黑龍江省的眾多高校中都會開設極具有地方特色的冰雪活動：冰球、速度滑冰、冰上舞蹈、花樣滑冰、雪地球等，這使得黑龍江省成為了冰雪運動當之無愧的大省。但是，在高校冰雪體育課程的建設過程中，由于受到運動場地或者運動設施的一些限制，會導致冰雪體育課程在設置上顯得比較單一。根據(jù)筆者的調查顯示，高校內的冰雪體育課程主要設置的課程內容都是以傳統(tǒng)的滑冰以及雪地足球為主，對于一些比較新穎的課程內容，比如：花樣滑冰、冰球、冰壺等在高校中開設的非常少。而就目前的調查情況來看，在高校開設越野滑雪課程的只有一所高校。冰雪課程如果按這樣的形式發(fā)展下去，勢必會削減很多學生對這一體育運動的積極性。

（二）冰雪體育場地存在不足的現(xiàn)象

位于我國東北地區(qū)的黑龍江省，成為了我國最為寒冷的一個省份，其在地理位置上是東臨太平洋，北部靠近西伯利亞，并且橫跨了溫帶及寒溫帶兩個氣候帶。因此，這里的氣候四季分明，冬季非常寒冷且持續(xù)的時間會特別長。這樣的氣候條件無疑是非常適合冰雪運動的開展的。在該地區(qū)，冰雪運動也一直受到廣大體育愛好者的喜愛。由此可見，在高校體育課程中開設冰雪體育課程就顯得非常重要了。但是經(jīng)過調查卻發(fā)現(xiàn)，近些年來高校開展的冰雪課程其實并不夠理想。隨著全球氣候變暖使得黑龍江省可以利用的一些自然冰場每年都在減少，并且由于教育經(jīng)費的問題，很多高校也難以去建立這樣的場地，因此冰雪運動場地不足的問題在一定程度上就阻礙了冰雪體育課程的有效開展。

（三）冰雪體育課程教材的缺乏

作為教師教學采用的參考依據(jù)，教材是學科教學發(fā)展的一個核心指導，它是教學前輩對于寶貴經(jīng)驗的總結與升華。因此，對于一個學科的發(fā)展而言，一本全面而系統(tǒng)的教材會占據(jù)著舉足輕重的地位。高校體育教材作為高校課程教學內容的一個體現(xiàn)，是體育教學在進行教學時需要拿來的一個參考資料，但是在如今的高校體育教學之中，尤其是關于冰雪運動類的教學方面很少專門編制的教材。在現(xiàn)有的一些教材之中，也存在諸多問題：教材的陳舊、內容冗雜、膚淺等，并且很多書目都是根據(jù)相關的競技體育來編寫的，這樣會與冰雪課程教學的實際過程不符。以這些資料作為教師的參考書目，會使得冰雪運動類的教學失去其教學的理論指導，從而導致在教學的內容方面不成系統(tǒng)，不具有規(guī)范性，進而使得冰雪運動類的課程發(fā)展受到一定阻礙。

綜上所述，在黑龍江高校的冰雪體育課程內容資源上，主要存在著教學場地不足、課程內容單一以及相關教材缺乏等問題。這在一定程度上會阻礙黑龍江高校冰雪體育教學的改革與發(fā)展。因此，為了能夠使得獨具地方特色的體育課程得以持續(xù)蓬勃的發(fā)展，就需要采取相應的措施進行有效的改善。

三、黑龍江高校冰雪體育課程內容建設的相關建議

（一）課程內容設置應具有多樣化

課程內容設置比較單一，會使學生感到枯燥乏味，從而失去對冰雪運動學習的興趣。因此，黑龍江省高校的冰雪體育課程想要建設的更為優(yōu)秀，就需要不斷地進行深入改革，實現(xiàn)課程內容設置方面的多樣化。在這一改革過程之中可以將一些比較新興的運動項目加入到冰雪體育的課程中來。想要實現(xiàn)在課程內容方面的多樣化，就需要能夠很好完成教學課程計劃的設計，使得所要教授的冰雪課程內容能夠讓學生在學習過程中不斷掌握。對于冰雪體育課程，各高校也需要能夠引起足夠的重視，將其視為一項重要的課程來對待，給予多方面的宣傳來不斷增加學生的認識與學習的時間。同時，也可以在網(wǎng)上建立起冰雪運動學習的論壇，這樣就能夠方便廣大的師生可以在課余時間進行一些在線的交流，以此來不斷加深學生對于冰雪體育課程的認識。學生以這樣的方式能夠更多地了解到關于冰雪運動的相關知識，了解該運動自身所獨具的價值與魅力。

（二）提高教師的教學水平

教師自身作為教學活動的領導者和組織者，在很大程度上會對整個課堂的教學質量起到非常重大的影響。以戶外教學為主的體育教學，體育課堂的氛圍與教學質量之間的關系會顯得更為突出。因此，為了能夠有效推動冰雪體育課程的改革與進步，就需要不斷提升教師的教學水平，對青年教師的培訓力度需要不斷加強。通過定期或者是不定期的培訓學習，讓教師能夠集中在一起進行教學知識經(jīng)驗的學習與交流，讓教師能夠在這一活動中不斷地使自己的知識儲備與教學技能得到提升。但是對于一些高校而言，冰雪類體育教學的缺乏且現(xiàn)有教師負擔過重成為了阻礙其學科發(fā)展的一個重要因素，這就需要高校能夠廣納賢才，進行優(yōu)秀體育教學的招聘。同時，對于教育部門而言，也需要能夠對各學校的師資力量有一個比較良好的協(xié)調措施。

（三）加大冰雪體育課程場地等基礎設施的建設

促進冰雪類體育課程的改革與發(fā)展，解決場地問題就成為了根本。因此，需要教育部門能夠加大對高校體育冰雪類教學項目的投資力度，支持冰場的建設以及更新冰場運動設備等。這樣才能夠為學生進行冰雪類體育課程的學習提供一個優(yōu)質、方便且安全的學習條件。

四、小結

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1 高校田徑運動教學的現(xiàn)狀

在過去很長的一段時間里，田徑課是大學公共體育教學中的主要課程。但近幾年來，為了滿足大學生自主參與各種體育運動的需求，各高校的公共體育課大都實行了選項課制度。由于當前田徑課教學存在的問題和大學生自主選課權力的加大，高校公共體育田徑課教學已經(jīng)受到其他新興、時尚輕松運動項目的巨大沖擊，在某些高校的公共體育選項課中田徑課甚至已經(jīng)被取消。田徑運動在高校的現(xiàn)狀是不合理的也是不正常的。

2 影響田徑運動在高校發(fā)展的因素

從上個世紀九十年代中期開始我國高校進行了體育教學的課程改革，在改革的進程中也借鑒了很多國外的先進經(jīng)驗和方法。但是在政策和方針的制定上存在著很多的不足。改革是改變是讓現(xiàn)有的運動項目和課程更加科學合理，更加有利于學生的身體健康，有利于學生體育鍛煉思想和習慣的養(yǎng)成，而不是盲目的刪除和拋棄這些運動項目和課程。借鑒國外的經(jīng)驗和方法所制定的政策和大綱是否符合我國的國情和現(xiàn)狀呢？對國外體育運動教學的經(jīng)驗和方法我們的專家和學者是否理解透徹了呢？作者認為影響田徑運動在高校發(fā)展的因素有以下幾點。

2.1 政策制定者和決策者的因素

2.1.1 政策的決定形式化

在田徑運動發(fā)展的政策的制定上，思維不夠開闊，急功近利，更多的考慮的是田徑競技運動的發(fā)展，沒有踏踏實實的，真真切切的為高校田徑教學，社會田徑運動的發(fā)展出謀劃策。很多改革決定都是生搬硬套國外一些體育發(fā)達國家的改革政策，沒有結合國內高校田徑教學的實際情況，改革效果不理想，改革成為了一張沒有實際效應的空頭支票。

2.1.2 改革內容的單一化

在選擇改革內容和改革方向上，很難準確的找到普通高校田徑教學改革發(fā)展的切入點，使得普通高校的體育教學改革能否適應經(jīng)濟與社會的發(fā)展，能否適應高等教育發(fā)展成為了難題。一方面，教學內容依舊枯燥無味，缺乏系統(tǒng)性和新穎性，學生在面對改變不大的教學內容，提不起學習的興趣。另一方面，一個新教學內容的提出沒有進行有力的宣傳和推廣，改革措施沒有考慮到我國大學生普遍的身體素質情況，題材很新穎，實施很困難。

2.2 高校體育教師的因素

高校體育教師自身的思想認識與思想觀念以及創(chuàng)新能力與教學方法，是影響田徑運動在高校發(fā)展的重要因素，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）體育教師都畢業(yè)于專業(yè)的體育學院，大學時期的田徑專業(yè)教學模式在廣大教師思想認識中形成固有化，難以轉變思想認識，對大學公體田徑課的教學，只是傳承和沿襲。學生素質和體質較差時課程計劃和進度就難以完成。問題出現(xiàn)后就武斷的說教材不合理，田徑太競技化，學生素質太差等等原因。

（2）改變以教師為主的教學思想觀念，強調學生在田徑課程中的主導性。降低標準和難度，讓學生體會田徑運動里每個項目的樂趣和健身價值。不要求跑、跳、投的成績，要求學生體會跑、跳、投的感覺和樂趣。教師進行引導和輔導，鼓勵學生的每個動作和練習，讓學生感受到上田徑課成功與喜悅的心情，從而認識到喜歡田徑運動。

（3）教師要具備創(chuàng)新的能力，不能固守老模式。教師在教學中要學會改變過程達到目的創(chuàng)造的能力，提倡田徑文化的教育編成不同的循環(huán)練習內容?c活動性游戲，將會大大提高參與鍛煉的積極性。由于教學內容的多樣化，能提高學生學習、反復練習某一田徑項目的技術動作，教學效果并不理想，但是如果我們在從事某一田徑項目教學時，能分析其鍛煉身體的因素，并從中引伸、提煉出一些鍛煉身體的手段來作為田徑運動教學的內容，這樣不僅提高學生鍛煉身體的效果，能提高學生學習鍛煉的興趣和積極性。因此，教師在選擇和設計體育教學內容時，都應充分考慮學生的興趣、愛好和年齡特征等因素。

2.3 學生的因素

現(xiàn)在的大學生多大是獨生子女，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的意志品質，對體育鍛煉的興趣不高，對健康的身體和自身體育素質的認識不足。目前絕大多數(shù)同學仍未認識到鍛煉身體的重要性，也缺乏自覺鍛煉的意識，而去選擇一些比較容易過關的項目，導致自己的身體素質越來越差，越來越不想鍛煉，主要有以下原因。

（1）素質雖然實施了這么多年但是應試教育的思想在中小學校依然存在，中小學校教師只注重學生的文化學習成績和升學率，不注重學生的身體健康和體育鍛煉，到了高中二年級以后體育課是名存實亡。

（2）中小學體育課程田徑內容的比重不足和田徑課程的學習不夠，沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性，使學生從小對田徑運動認識不足興趣不濃厚。

（3）學生對自己身體素質的要求不高，缺乏健康知識和鍛煉知識。目前我國青少年的體質與健康狀況每年呈下降趨勢，全國高校和中小學在體育課中學生猝死的人數(shù)在逐年的增加。

3 對策與研究

3.1 對策

（1）增加田徑課的課時比例，加大高校體育課的田徑教學內容。能有效的提高學生的力量速度，柔韌和耐力素質，改善學生的體型和體格，對提高學生的身體素質具有重要的作用。

（2）實驗證明進行大量的田徑訓練，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勇于拼搏的意志品質。

（3）高校體育教學中，增加田徑運動教學內容，對完善學分制下的”三自主”的教學模式，具有重要的作用。讓以學生興趣為主的快樂體育提高了學生的身體素質。

3.2 建議

（1）增加高校體育教學中田徑運動課時。對于一項運動項目的發(fā)展，進入課堂是最好的普及方式，若能把改進后的田徑運動放到大學體育課堂，那將對大學生的健身方式產(chǎn)生較大的影響，對田徑運動在江西省高校的推廣普及起到直接的促進作用。

（2）田徑運動器材的自制和改進。田徑競技運動項目中所使用的器材，田徑競賽規(guī)則都有嚴格的規(guī)定，以保證比賽的公平性。但用于健身活動時，其弊端暴露無遺。遵循健身原則的要求，田徑運動器材的改革要突破競技體系的模式，改造、設計出安全性高、趣味性強、易于操作的健身器材。

（3）田徑運動規(guī)則的自編和簡化。田徑運動競賽規(guī)則是由國際業(yè)余田徑聯(lián)合會批準執(zhí)行的。但就健身項目來講，這些規(guī)則顯得過于繁雜，不切實際，執(zhí)行起來很不方便。對于已降低了難度、改變了技術結構、降低了器材標準、參與者水平又參差不齊的田徑健身項目，如果還采用國際田聯(lián)的統(tǒng)一標準將變得毫無意義，必須制定與田徑健身項目相適應的田徑健身運動規(guī)則。

（4）完善田徑健身項目的設計。從實際出發(fā)。應從健身者的身體素質和年齡特征人手，設計出大學生能接受并樂于從事的田徑健身項目。適宜運動負荷是一?l極為重要的健身原則，設計項目時要認真安排運動負荷，合理安排鍛煉與休息之間的交替，避免過度疲勞情況的發(fā)生。堅持時尚性。追趕時尚是是群眾性的社會心理現(xiàn)象，設計田徑健身項目時充分利用這一社會心理現(xiàn)象，就能在較短時間內，吸引大批大學生加人到田徑健身運動中。

篇6

【關鍵詞】農村中學；體育課程；發(fā)展困境

文章編號：ISSN1006―656X（2013）12-0123-01

前 言

在全面推行素質教育的今天，我省農村中學的體育素質教育教學的改革與發(fā)展，是一個非常尖銳和深刻的問題。長期以來農村與城鎮(zhèn)在教育資源上存在的顯著差距，農村中學體育課改工作一直存在著諸多問題。如何更新觀念、把握時代特征，徹底更新教育觀念，轉變教育思想，大膽改革創(chuàng)新，勇于實踐，不斷進取是每個農村體育教育工作者予以擔負的重要責任。

研究方法：

本次研究主要選擇四川省不同地區(qū)的九所比較有代表性的農村中學校為研究對象，其中有在經(jīng)濟發(fā)達的成都地區(qū)的煎茶中學、藉田中學、太平中學；和經(jīng)濟較發(fā)達的自貢地區(qū)的牛佛中學、永年中學、沿灘十四中；以及經(jīng)濟較落后的涼山地區(qū)拖木溝中學、會東縣中學、昭覺縣中學。

分別向選中的四川省較有代表性的九所農村中學的老師和學生發(fā)放問卷調查表，分別向各學校分發(fā)50份問卷調查表，其中學生調查表40份（女生20份，男生20份），老師調查表10份。本次研究主要從三種不同經(jīng)濟發(fā)展程度的城市的中學為研究對象，其中以發(fā)達城市3所，較發(fā)達城市3所，以及較落后城市3所。從而比較并找出體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀是否與當今的經(jīng)濟發(fā)展程度有關，還是另有其他原因。

通過查閱各種文獻資料、書籍以及網(wǎng)絡信息，獲取農村中學體育的開展情況，為此次研究數(shù)據(jù)資料。

通過自己對所選中的幾所學校進行走訪調查或向朋友咨詢。觀察該校的環(huán)境，體育場地器材設施情況，并通過聊天向同學或老師了解一些基本情況，以及通過網(wǎng)絡或直接當面向自己的同學、朋友打聽關于該學校體育課實施現(xiàn)狀及建議。

通過對收回的調查問卷和實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，了解學生選項的目的和心理狀態(tài)；學生在選項學習過程中，學習和鍛煉的運動負荷情況；以及各選項學生學習成績的分析等。

經(jīng)過對收回問卷調查表調查的情況來看，由于受一定的社會經(jīng)濟發(fā)展、學校及家長的重視程度、教師的傳統(tǒng)教學理念、學校的體育教學環(huán)境等因素的影響，農村中學的體育教學情況不容樂觀，而各個經(jīng)濟發(fā)展層次的地區(qū)都存在著一定類似的問題。

一、學校領導重視程度不夠

由于現(xiàn)今各個地區(qū)的農村中學為了得到更高的升學率，以高升學率來提高自己的招生率，從而來提高學校的競爭力，所以大多學校教育多以文化課為重，而忽略了體育課的價值所在。常常會出現(xiàn)隨意擠占體育課現(xiàn)象。而領導對這種現(xiàn)象則表示漠視，甚至是認同。這不得不讓人聯(lián)想到國民體質下降的一大原因則是體育鍛煉的時間嚴重缺少問題，這看似是一件小事，實則對我國國民的健康情況影響甚大。在學校教育中，我們培養(yǎng)的首先是健康、和諧發(fā)展的人，再者才是對社會、祖國有用的人。在當今高速發(fā)展的信息時代，要搞好文化課固然是好，但首要的前提是必須有健康的身體，強健的體魄，才能更好地去搞好學習。健康是一切活動的前提條件，所以我們不能為了短期利益而忽略了長遠的發(fā)展之計。所以領導在體育教育中起的作用和重視程度至關重要。

二、師資力量不足，教師傳統(tǒng)觀念難以轉變

從調查中可以看出，近年來，由于受領導觀念和地方人事制度的制約，專職體育教師的配備遠達不到國家規(guī)定的要求，特別是農村中學，可以說專職教師寥寥無幾，好多都只是兼職教師，而這些兼職教師對于體育方面的的專項技能幾乎為零，所以只能帶領學生在操場上玩一玩，只要不出安全事故就可以了，無非就是一如既往的“放羊式”教學，只是上、下課時集下合，然后中間的活動內容有學生自由安排，想怎么玩就怎么玩，想在哪玩就在哪玩。如此一來還如何要求青少年有堅實的體魄，健康的身體？如何能達到新課程標準的要求與標準？所以師資力量的不足將嚴重影響體育課程的開展。在一定的程度上阻礙了青少年的健康和諧發(fā)展。這將是農村中學體育教學面臨新課改的一個相當嚴峻的問題。

三、場地器材設施嚴重不足，限制了教學內容及體育活動的開展

國家教委、省教委很早就印發(fā)了關于中小學體育器材、設備配套標準的通知，可目前仍有許多學校器材短缺，場地不足、器材設施短缺或老化現(xiàn)象是當今農村中學體育教學面臨的一大挑戰(zhàn)，場地的不足將使的體育課程的開展出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象?？上攵?，在一塊小小的水泥操場上要擠下好幾個班（大概200多人）的學生，還如何能讓學生真的能動起來，更不用說能正常的進行老師安排的任務；能在原地做做動作就已經(jīng)很不錯了。而器材的短缺則使得學生的活動內容和運動量大大減少，有的學生會因為器材少而分不到器材，和其他同學共用又導致與器材接觸時間少而失去興趣，久而久之就會對體育課產(chǎn)生厭惡的現(xiàn)象，從而無法達到人體每天所需的運動量；設施的老化現(xiàn)象將有可能對學生的生命安全造成很大的威脅，使得學生成了學校有設施卻不能用、不敢用。另一方面，有些調皮的學生為了玩耍而將安全問題拋到腦后，而導致悲劇的發(fā)生，這不僅對學生的家庭產(chǎn)生影響，對學校本身也會產(chǎn)生一些負面影響。所以場地的不足和器材的短缺是限制體育課的開展的一大主要原因。

四、學生對體育課項目的興趣不同，而很難達到預期的結果

從上述調查表中發(fā)現(xiàn)各個年級、以及男女生之間的興趣愛好存在很大的差異，有的興趣愛好甚至和性格有關。所以出現(xiàn)了不同程度及不同類別的“厭學”現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在當教師安排內容和聯(lián)系任務時，比如教師宣布接下來學習籃球的基本運球練習，大多數(shù)男同學則表示很興奮，而大多數(shù)女同學則找種種借口請假，這是相對于較柔弱的女生，而有些性格較外向的女生則也踴躍的投入到其中；相反，加入上的是舞蹈、健美操課，則出現(xiàn)的情況則剛好相反，女變得主動了，而男生則站在原地不想動。所以根據(jù)以上情況是否該改變一下我們傳統(tǒng)的班級教學模式呢！

五、農村中學體育教師專項技能偏低，教學質量難以提高

農村中學的體育教師一般專業(yè)的很少，基本上都屬于兼職的體育教師，所以對于體育方面的知識都很不系統(tǒng)，不全面。只能算略懂一二。而在體育教學中的很多內容是需要教師親自示范的，一個不專業(yè)的體育教師所作出的示范還能算示范嗎？那樣只會使學生學到錯誤的動作，從而不能很好地提高自己的體育技能。就更無法正確、科學的鍛煉自己的身體，增進健康了。有時錯誤的動作甚至還有可能造成自身的傷害。所以就是由于師資力量的嚴重不足和專業(yè)體育教師太少而導致體育教學質量難以提高。

六、教學評價過于形式，激不起學生積極性

農村體育教學多以傳統(tǒng)的教學方式為主，所以學生就一直處于被動狀態(tài)，所有的一切都由教師安排，教師叫做什么就做什么，教師叫如何做就如何做。并且老師也嚴格按照標準評分，因此忽視了個體差異性，自然而然的就忽視了學生的進步，這樣不但不能激起學生的積極性，反而使得學生失去了對體育課的興趣。

篇7

1.1鄢陵縣高中的場地器材

1.1.1鄢陵縣高中的體育設施

鄢陵縣高中的場地設施只有鄢陵三高沒有雙杠、排球場地及羽毛球場地。就高中所開設的課程內容來講，其他設施能夠滿足學生對場地設施的需求，但這些場地都是由水泥鋪制而成，跑道則是由煤渣鋪制，相對于許昌市高中的體育設施來說較為簡陋，在材質的構成上還有待改進。這就要求學校及教育部門加大對體育設施的投資力度，以便促進學生身體素質的發(fā)展，保護學生骨骼、肌肉及心肺功能的發(fā)展。

1.2鄢陵縣高中的師資力量

1.2.1鄢陵縣高中體育教師的數(shù)量

鄢陵縣高中體育教師在數(shù)量的分布上有很明顯的差距，鄢陵一高體育教師人數(shù)較多，鄢陵二高、鄢陵三高人數(shù)相當，根據(jù)走訪了解到出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是：鄢陵一高對體育特長生的培育有很高的意識，在校設有籃球、排球、田徑等體育特長訓練隊，每個訓練隊都有專業(yè)的教師指導。另外，鄢陵一高是唯一一處排球訓練基地，曾在許昌市“晨光杯”比賽中獲排球四連冠。鄢陵二高雖然在學生人數(shù)方面占三所高中的比例最大，但是在體育特長生的培育方面不是特別重視，在體育特長生得到培育上也只是以田徑類運動為主，鄢陵三高的體育教師較少的原因主要是受在校學生人數(shù)的影響。

1.2.2鄢陵縣高中體育教師性別結構

男教師占體育教師總人數(shù)的76%，女教師占體育教師總人數(shù)的24%，存在男女教師比例失調的現(xiàn)象。在男女性格各方面，女教師較為細心，在教學過程中可以更好的幫助女同學較好的學習完成各種體育動作，有助于促進學生對體育動作及技術能力的學習和掌握。

1.2.3鄢陵縣高中體育教師的學歷

鄢陵縣高中體育教師集中在本科學歷，碩士學歷的體育教師占的數(shù)量較少，暫時還沒有博士學歷的體育教師。對所收集到的資料進行總結發(fā)現(xiàn)，我國目前大部分高中體育教師集中在本科學歷，也有少數(shù)中小城市學校仍有?？祁惤處?，但這些教師均有十五年以上教齡。因此，鄢陵縣高中體育教師的學歷狀況符合高中教師學歷的要求。

1.2.4鄢陵縣高中體育教師的教齡

上圖反應的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是由于教師的更新速度較慢，任教時間較長引起的。體育技能隨著時代的發(fā)展不斷的完善，這種狀況不利于創(chuàng)新教學模式和教學思維的轉變，應聘用一些年輕教師，結合老教師的教學經(jīng)驗探究更優(yōu)秀的教學方法。

2.鄢陵縣高中體育課程開展狀況

2.1鄢陵縣高中體育課時安排及形式

鄢陵縣三所高中三個年級都有開設體育課程，并且每個年級體育課的課時每周兩節(jié)，符合《新課程標準》、《陽光體育運動》等相關文件有關普通高中體育課每周兩節(jié)的規(guī)定，能達到高中階段學生對體育鍛煉保持身體健康的需要。

通過對三所高中體育課程開展的調查，鄢陵縣三所高中雖然都采用班級上課的常規(guī)性教學，室內外教學相結合，以室外教學為主的教學方式，但三所高中在體育課程開展的形式各不相同。鄢陵一高課程采用同一年級不同班級不同老師共同上課的方式，在準備活動結束以后同學們可以自己選擇喜歡的項目到相應的教師那里學習所選內容。鄢陵二高和三高采用的是傳統(tǒng)的上課方式，但在課程內容的教授過程中也加入了一些創(chuàng)新的元素。

2.2鄢陵縣高中體育課的課程內容

通過對鄢陵縣三所高中體育課程內容的調查發(fā)現(xiàn)，鄢陵縣三所高中體育課程開設的內容有所不同：鄢陵一高的課程內容以接力跑、鉛球、跳遠、廣播體操、太極拳幾個項目為主，在上課的過程中運用籃球、排球、技巧體操的技術動作相結合進行情景式練習，不僅增加了學生對這些內容的認識也提高了同學們參加體育鍛煉的積極性，相對來講鄢陵二高和鄢陵三高的教學內容相對來說較為單調。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要是由于鉛球、跳遠是高中學生達標的考核內容，而廣播體操則是課間操的主要活動內容。學校應該采取班級收集意見等多種渠道了解學生的鍛煉意向，根據(jù)現(xiàn)有設施開設相應課程，以實現(xiàn)體育課程多樣性、全面性的特點。

3.教師授課對體育課程開展的形式

3.1教師選擇教學的方法

通過對鄢陵縣高中體育教師教學方法的調查了解到，體育教師的授課方法還是采用傳統(tǒng)的教學方法，有的教師還運用了比較創(chuàng)新的情景教學的方法。情境教學是在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起學生的態(tài)度體驗，所用設施可以通過其他器材代替，設計簡單便于學生理解所學內容，因此大多教師會選擇這種方法進行教學。而多媒體教學方法受到學校教學設施的限制，鄢陵縣高中目前沒有多媒體教學的設備，因此在教學過程中無法運用多媒體教學的方法教學。

3.2教師評價學生體育的標準

達標成績是評價學生過去掌握體育技能的硬性指標，能夠反映出學生近階段的進步幅度。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，每位教師都是按照出勤情況、掌握程度、學習態(tài)度及達標成績這四項指標對學生的學習成績進行綜合性評價，也有一些教師把學生的進步程度也列為評價學生體育成績的標準之一。以上幾項成績的評價標準是評價學生成績好壞的綜合指標，其中出勤情況是評價成績的先決基礎，進步的幅度是評價學生近期表現(xiàn)的重要依據(jù)，動作技術的熟練程度、標準與否是評價成績體育成績最主要的參考標準。教師在對學生進行綜合評價的過程中學生的學習態(tài)度也是學生平時成績的一部分，在學生的成績中占有一定的比例。

篇8

Abstract:The use of a questionnaire survey method, such as literature, research higher vocational rehabilitation of school physical education curriculum of the causes and ways to resolve the number of physical education curriculum of the phenomenon of repair so that students could complete their studies, school material and reduce the waste of human resources.

關鍵詞：體育課程重修對策

Key words:Rehabilitation of physical education curriculum; Countermeasures

作者簡介：陳鐘卿 浙江工業(yè)大學浙西分校公體部 副教授。

基金項目：浙江省教育科學2008年度規(guī)劃課題立項

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-05-0159-02

一、前言

體育課程重修是指學生因考核和綜合評定成績不合格，或學生因嚴重違反考核紀律或作弊的，經(jīng)教育表現(xiàn)較好，由學校安排給予重新修學和考核的機會。體育課程是普通高校課程體系的重要組成部分。體育課程重修，其一會造成學生后能按時完成學業(yè)，對其他課程的學習造成影響；其二，學校必須重新安排場地，器材和師資，既影響了正常的數(shù)學工作，也造成了師資和場地，器材等資源的浪費。根據(jù)衢州職業(yè)技術學院和浙江工業(yè)大學浙西分校近三年體育課程重修人數(shù)的統(tǒng)計，平均每年有87人參加體育課程重修，占學生總人數(shù)的3.1%，若按此比例計算，2005年全國高職高專招生268.1萬人，則有約80萬名學生參加體育重修，這一數(shù)字是驚人的，對教育資源的浪費是巨大的。因此，體育課程重修應該引起我們的高度重視。本文擬就高職高專學生體育課程重修的原因進行分析，尋求解決對策。日前相關文章尚未見于報刊雜志，作者試圖拋磚引玉，以期引起同仁們的探討和研究。

二、研究對象與方法

2.1 研究對象

衢州職業(yè)技術學院、浙江工業(yè)大學浙西分校03級、04級、05級共計261名體育課程重修學生（以下簡稱重修生）作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調查法。發(fā)放多項選擇問卷調查表261份，回收率100%，有效率100%.

2.2.2 訪談法訪問金華等地高職高專學校體育教學部門，了解體育課程重修相關情況。

2.2.3 文獻資料法。查閱了教育部頒發(fā)的《普通高等學校學生管理規(guī)定》和有關專家學者相關著作與研究文章。

三、結果與分析

3.1 從兩所學校03級、04級、05級261名體育課程重修原因統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生因曠課、曠考而導致體育考核綜合評定成績不合格的達156人之多，占重修生的學期完成學業(yè)帶來不小的負面影響。為了尋求體育不合格，尤其是因曠課、曠考而導致成績不合格而重修的原因，本課題對兩所學校的重修生進行了問卷調查（可多選），結果如下：

3.2 從調查結果統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，認為體育對健身作用不大者占51.3%，認為體育課太苦太累而不樂意參加體育學習和鍛煉者占47.1%.從與重修生的接觸交談中還了解到，他們中有相當部分學生從小就不愛運動，盡管身體素質不高，但也不太犯病?？陀^上，他們由于年齡特點，新陳代謝處于旺盛時期，即使平時不太運動，但也無大恙侵擾，學習生活無大礙；主觀上，由于他們對體育的作用、功能和意義的認識不足，認為體育對健身沒有太大作用且體育課和體育鍛煉又苦又累又臟，運動后還得洗澡，洗衣服等，既麻煩又得不償失，導致他們輕視體育，忽視體育學習和鍛煉，甚至遠離體育。因此，加強對學生的體育作用，功能和體育對人的發(fā)展意義的教育，提高學生對體育的認識，仍然任重道遠。

調查結果表明，由于師資配置等原因，沒有選上自己喜歡的體育課程而曠課，即使參加體育課但也不積極不努力，考試沒有信心以至曠考，造成綜合評定成績不合格而重修的學生所占有的比例很高。這部分學生，本身由于平時缺少運動。因此，在現(xiàn)時期，了解研究學生對不同體育項目的興趣愛好，對不同體育課程的需求，如何使學生有興趣學，喜歡學，樂于學是減少和解決體育重修的重要環(huán)節(jié)。

重修生認為教材難度大，教師的教法單一，學習興趣不大，雖然在調查統(tǒng)計中所占比例不大，但也應該引起我們的重視，這部分學生由于平時缺少體育鍛煉，運動能力較差，大部分學生能適應的教材難度，對他們來說學習起來就感到有困難，加之教師的教法單一，不注意因材施教，不采用靈活多樣的教法，措施和手段，使這部分學生在體育學習中體會不到成功的樂趣，學習興趣就難以提高，以致喪失對體育學習的信心。

調查結果顯示，認為有重修機會而缺課，曠課曠考的學生占重修生的29.8%，雖然比例不大，但也必須引起我們的重視，由于這部分學生本身對所上的體育課程不感興趣，且體育課是由課任教師考勤的，課任教師如果沒能進行教育，又沒有及時地與學籍管理部門（即缺課學生所在系）進行信息溝通，就易使這些學生產(chǎn)生曠課曠考無所謂的假象，而且又還有重修補考的退路，因此造成這部分學生平時不重視體育課，上體育課時或有其他事，即使是小事，或情緒使然，不想上課而曠課的現(xiàn)象增多。最終因綜合評定成績不合格而重修。

四、對策與建議

根據(jù)以上分析，我們認為，要減少重修生人數(shù)，解決體育課程重修的問題，使學生能如期完成學業(yè)，降低教育資源的浪費，任務還非常艱巨。必須從以下幾方面作出努力：

4.1 加強對學生進行體育觀健康觀的教育，使學生完整正確地理解健康概念，提高對體育促進健康意義的認識，這一工作我們、尤其是體育教育者雖然一直在做，但從調查中發(fā)現(xiàn)，他們中相當數(shù)量的學生對體育的作用、功能和對人的意義認識淺薄，對人體健康概念的理解仍有偏頗，說明我們的教育工作還不夠細，我們所傳遞的教育信息還沒有為學生所理解和接受，尤其是在采用選項課教學以來，許多教師只注重專項技術的傳授而忽視了對學生進行體育作用和意義的教育，導致學生沒有建立正確的體育觀和健康觀，以至輕視體育，忽視體育學習和鍛煉。因此建議，在高職高專學校體育工作中，要強化體育基本理論教學，要把體育的作用，功能和意義等作為理論教學的重要內容，并落實到教學計劃，課堂教學和體育考核之中，同時要加強對學生正確 的健康觀的教育，使學生正確而完整地理解健康的概念，明確體育與健康的關系。

4.2 從學生對不同體育課程需求出發(fā)，調查摸底，調整課程結構，合理配置體育課程和專項教師，最大限度地滿足學生對不同體育課程的需求?，F(xiàn)階段，由于許多學校因辦學條件----設施、場地、器材和師資等尚存在一定的困難，尚不能完全滿足學生的需求，但我們應該朝著這個方向而努力，畢竟這是解決重修生多這一現(xiàn)象的重要途徑。

4.3因材施教，適當降低教材難度，轉變教學觀念，改進教學方法，加強課外輔導。在體育教學中，要重視學生的個體差異，對不同的學生采用不同的教學方法，對體育能力較差的學生應當降低教材難度，使所選教材內容為學生所接受和消化。

4.4 改變傳統(tǒng)的體育成績考核評價模式，要將以往的以考學生的技術技能作為體育成績考核評價模式解脫出來，把學生的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、進步程度等作為體育成績考核評價的重要指標，使學生體會到，自己盡管基礎差，但也能取得好成績。這樣才能使學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學習信心。

4.5 加強數(shù)學過程監(jiān)控，嚴格考勤制度，建立及時暢通的任課教師與學生學籍管理部門的學生考勤信息互通機制，使學籍管理部門及時掌握，了解學生的出勤情況，與任課教師協(xié)同，及時地對相關學生做思想教育工作，將曠課曠考的現(xiàn)象消除于萌芽之中，從而減少因曠課曠考而導致體育重修的人數(shù)。

五、結束語

體育重修既影響學生如期完成學業(yè)，又影響學校正常的教學安排和秩序，且重修生所占比例較高，對學校的設施、場地、器材和師資等造成較大的浪費。這一現(xiàn)象應該引起我們的重視和研究，尋求解決之道，使學生能如期完成學業(yè)，使學校有限的物力人力用于刀刃上。

參考文獻:

[1] 中華人民共和國教育部.普通高等學校學生管理規(guī)定，2005.9

[2] 曲宗湖,姚蕾.體育隱弊課程的基本理論與實踐[M].北京:人民體育出版社,2002.104-114

篇9

摘要：近些年福建省開展氣排球運動如火如荼， 各級單位為了豐富體育文化生活，定期舉辦各類氣排球比賽，氣排球運動得到了大力的發(fā)展和推廣，但在福建高校里氣排球運動發(fā)展卻很緩慢。本文采用文獻資料法、實地考察和訪談、自身參與等研究方法，對福建高校健康體育課中設置氣排球的可行性進行研究，為氣排球引入高校奠定一定的理論依據(jù)，以期使福建省高校氣排球運動得到更好的發(fā)展，進而促進氣排球運動在全國高校的推廣和發(fā)展。

關鍵詞：氣排球；高校；全民健身

【中圖分類號】G842-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0187-01

一、高校開設氣排球選修課的優(yōu)勢

1.氣排球運動的特點

氣排球重約 120 克，圓周 74-86cm，場地為 12×6，網(wǎng)高（男 2.1，女 1.9）參賽人數(shù)為 5 人，與普通競技排球相比，從球的大小，以及比賽場地、網(wǎng)高等與硬排球相比更簡單。氣排球由柔軟的塑料制成，球的顏色為黃、藍色，氣排球是一種減重、減速又保持排球特性的新型排球。

氣排球的這些特點，減少了發(fā)球的難度，降低了排球的技巧性，比賽時減少了球的飛行速度，擊球式樣增多，練習和比賽中手臂紅腫、疼痛難受的情況大大減少，新學者不再對氣排球充滿緊張和恐懼，排球的扣球成功率和精彩度大幅提高，扣球的成功、扣球動作的精彩給全隊帶來鼓舞，給參與扣球者帶來快樂和成就感。由于網(wǎng)高的降低，攔網(wǎng)的成功率增加了，在比賽中的進攻方和防守方，都能在比賽中體會到成就感和提高自信心。比賽的趣味性、吸引力、可觀賞性，給氣排球的學習者帶來身心健康、展現(xiàn)自我的同時，也給觀眾帶來無盡的快樂，真正實現(xiàn)了快樂體育。

2.運動場地要求不高

高校大部分存在體育教學場地不大，以及體育設施落后陳舊的問題。目前高校很少專門設立氣排球場地，我們只有合理地利用現(xiàn)有和開發(fā)體育場地和體育設施，利用羽毛球場地、網(wǎng)球場地或者圖書館大廳來進行氣排球的教學和比賽。教學訓練和課外體育活動所需要的氣排球的價格不貴，經(jīng)濟實惠，對周遭環(huán)境設施破壞性不強，開展的安全性高。

3.氣排球運動安全、易學，比賽規(guī)則相對寬松

氣排球質量輕，扣球時不會使人受傷，學生沒有壓力，對周遭環(huán)境設施破壞也不大。氣排球在技術方面要求較低，可以采用雙手捧球的方式，球體大，學習傳接球方面很容易上手，入門不難，初學者只要認真學習，經(jīng)過短期訓練，就能參加氣排球的競賽。氣排球的墊球、持球、扣球等技術性動作比較容易掌握，靈活寬松，比賽中球在空中的來回次數(shù)增加，學生更能體會到參與運動的興趣。

二、氣排球在高校中實施的可行性研究

1.體育教學改革

目前隨著網(wǎng)絡的大力推廣，手機網(wǎng)絡費用越來越低，加之網(wǎng)絡游戲、信息的強大吸引力，很多學生網(wǎng)絡成癮，以及加上高校大學體育課程內容陳舊、教學方法落后等原因， 大部分學生對上體育課積極性不高，學生上體育課是應付，或者是把體育課當做自由放松的課程，只要老師考勤完畢，或者自由練習時，有些學生就開始逃課， 有些學生用手機上網(wǎng)，還有些學生人在心不在。迫于上述種種情況，深化體育教學改革已經(jīng)迫在眉捷，在高校引進新興體育項目成為了一種必須。氣排球這一新興的項目很符合大學生的參與，吸引了學生的關注使更多的學生遠離電腦和手機，積極投入到到體育運動中來。

2.發(fā)展學生身體素質

學校體育是教育的重要組成部分，增強學生的體質，是學校體育的主要任務。怎樣來衡量學生的體質狀況呢？身體素質是衡量體質狀況的重要標志，而身體素質是通過人體在運動中所表現(xiàn)的各種機能能力。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民群眾生活水平的穩(wěn)步提高，學生的營養(yǎng)水平大力跟進?？墒牵蟛糠謱W生的身體素質在下降，表現(xiàn)最為明顯的是耐力、速度、柔g、靈敏。體育工作者應該引起高度的重視，不但要培養(yǎng)學生有終身體育意識和具備一定的體育理論基礎、觀賞體育比賽能力，還要為掌握一門或者多門體育技能，通過鍛練全面提高自身的身體素質和運動技能，為終身體育活動打下堅實的基礎。

3.豐富課外體育生活，培養(yǎng)學生運動興趣

一旦學習排球課，很多同學的手臂經(jīng)常被打得疼痛淤青，或者被球擊中身體，很多同學一聽到上排球課，出現(xiàn)緊張，甚至悶悶不樂，上排球課的積極性很難調動。氣排球是用一種輕質柔軟的塑料制成，在練習過程中氣排球對學生造成身體的傷害就會降到最低限度，手臂、手指將避免受到傷害，消除了學生練習排球時所產(chǎn)生的緊張、不開心情緒。氣排球技術學習不難、讓人開心，同時有很強的趣味性、休閑觀賞性。氣排球的規(guī)則里面縮短了比賽場地，降低了網(wǎng)高，降低了技巧性，降低了技術動作的難度，因此氣排球具有連續(xù)進攻的優(yōu)勢。比如發(fā)球，一般女生因為力量和發(fā)球方法的難度是無法實現(xiàn)上手發(fā)球的，但是氣排球就很容易地實現(xiàn)上手發(fā)球，學生也就能感受到每種發(fā)球的技術動作。

4.全民健身的需要

當今人們對身體素質的重視與日劇增，全民的健身工作發(fā)展緩慢，已經(jīng)很不適應社會主義現(xiàn)代化發(fā)展。大眾的體育運動開展不夠廣泛，群眾的體育健身意識還有待加強，每周能夠自覺進行三次體育活動的人很少，大部分人每天就是對著電腦玩游戲、上網(wǎng)。當今的大學生是國家的希望和未來，在校園里，氣排球運動能夠給他們帶來無窮樂趣和成就感，這種快樂的情緒會直接帶給身邊的每一位親人和朋友。氣排球的學習，男女老少、年齡的大少都不受影響，形式豐富、場地方便、經(jīng)濟實用的諸多特點，使更多的人加入其中。大學生在學校里熟練地掌握了氣排球的技術、規(guī)則，以后步入工作崗位，他們將是推動全民健身的主力軍，起到積極參加、積極組織這種健身活動的作用，必將大大促進全民身體素質的提高。

隨著社會各界人士對氣排球的認可，各級單位定期舉辦氣排球比賽， 將會促進氣排球這個新興體育運動項目的大力發(fā)展。氣排球運動對學生的身高和技術水平要求很低，積極加入氣排球的訓練，不但可以培養(yǎng)學生的運動興趣，在很短的時間里能學到一項運動技能，增強學生的身體素質，在運動中還能體會到運動的樂趣，為終身體育打好基礎。所以，高?？梢园褮馀徘蜷_設為選項體育課，也適合學校所有師生作為課外體育活動。

參考文獻：

[1]蔡志源.我國創(chuàng)新的氣排球與項目展望 [J].北京體育大學學報，2003（6）.

篇10

論文摘要:以問卷調查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對我省20所普通高校體育課程設置及實施體育學分制情況等8項內容進行了統(tǒng)計和分析，反映了目前我省高校體育課程設置不盡合理、選項課可選性一般、與體育學分制的實施聯(lián)系并不密切，致使體育學分制的實施流于形式而無內實質等狀況，在此基礎上提出了高校體育課程可開設多方位、多層次體育課目，以便于為體育學分制的實施斌予實質性內涵等初步建議。

1問題提出

隨著高等教育體制改革的不斷深人，為了充分發(fā)揮高校學科門類齊全、教學資源豐富的優(yōu)勢，以及培養(yǎng)“寬口徑，實基礎，重個性，善創(chuàng)新”人才模式的需要，同一學科中的不同課目之間，同一課目中的不同層面之間、跨校區(qū)、跨學科乃至跨學校選課是開放式教育等現(xiàn)代教育形式發(fā)展的必然。在選科制、選課制的基礎上，學分制是目前國內外高校較為普遍采用的、相對科學合理的一種教學管理制度，也將成為高校教學管理的主導模式。高校體育教育是高等教育的組成部分，也是貫徹高等教育思想和實施高校教學改革的重要內容之一，隨著高校學分制的進一步推廣實施，高校實行體育學分制也將成為高校體育教育改革的發(fā)展趨勢。

目前我省高校實施體育學分制的狀況如何，體育課程設置、場地物質條件、師資力量等是否與高校體育學分制的實施相協(xié)調，是否有利于高校實施學分制改革，己成為高校有關部門巫待研究和解決的重要課題之一。本文以問卷調查法、座談訪問和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對我省高校體育課程設置及實施體育學分制狀況進行分析研究，旨在為高校公共體育課程設置和實施學分制的進一步深化改革提供理論依據(jù)。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

以我省20所普通高校為調查對象，對涉及學校性質、類型、規(guī)模及隸屬關系等指標體系進行全面調查，本研究指標設計均有一定的覆蓋面和代表性，具有較高的可信度。

2.2研究方法

本文采用問卷調查法、座談訪問法、邏輯推理及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對高校體育課程設置、選項課選項方式與可選擇性、選項課編班方式、是否采用體育學分制以及采用體育學分制的類型、計量評質方式、實施背景等八項指標進行研究，數(shù)理統(tǒng)計運用SPSS(6.0)統(tǒng)計軟件包完成。

3結果與分析

3.1我省高校體育課程設置及實施體育學分制等內容的基本情況

調查結果表明:我省高校體育課程泛置以一年級基礎課、二年級選項課的模式為主，占52.6%，主要課目有籃球、足球、健美操、排球、武才、網(wǎng)球和體操;選項課選課方式主要通過體育行政歲在任課單元內選擇，占57.9%;有77.8%的體育人師認為學生在體育選項課方面的可選擇性一般有80%的高校實施了體育學分制，學年學分制占73.3%，完全學分制占13.3%;在實施體育學分制戶:高校中有40%實施了績點制。

3.2影響我省高校實施體育學分制的王要因素

調查統(tǒng)計結果表明:影響我省高校一施體育學分制的主要因素依次是體育場地設施、師資能力、體育課程設置及教學時間的安排。

3.3不同學校對體育課程設置及實施一育學分制等因素的影響

重點大學與非重點大學在體育學分，實施的背景方面存在極顯著性差異，綜合性大學與非綜合性大學在編班方式、學分制類型及實施背，上有顯著性差異，而學校規(guī)模與體育課程設置及毛用體育學分制方面沒有差異(見表1)。進一步分行表明，不同性質、類型、規(guī)模的高校在是否采用體;學分制上也不存在差異。

3.4高校體育課程設置及實施體育學分制情況等因素間的關系分析

體育課程設置與學校學分制的實施有密切關系，而與選課方式、編班方式、關系不密切，反映了目前我省高校體育課程體系建設尚缺乏必要的系統(tǒng)性和可操作性。不同的選課方式對編班方式、課目的可選擇性有直接影響作用，課目的可選丁:二性與學分制的類型關系非常密切，完全學分制可上性更強。其調研結果見表2。

4建議

4.1目前我省普通高校體育課程設置大多采用一年級基礎課、二年級選項課的模式，在此基礎上絕大多數(shù)高校多實施了體育學分制，以學年學分制為主。

4.2進一步分析表明，目前我省高校存在體育課程設置、選課方式等和體育學分制改革不相適應的矛盾，反映了我省高校體育課程設置不盡合理、選項課可選擇性一般以及學分制管理只流于形式的現(xiàn)狀。