導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從地方性知識(shí)的形成與構(gòu)建方式的角度去創(chuàng)作民間美術(shù)，實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)理論講述方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，因?yàn)榻^大多數(shù)的民間美術(shù)均有一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，講述民間美術(shù)與民間群體之間的種種情感，從而在一定程度上增添課堂的易懂性。

二、對(duì)美術(shù)教材的基本基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)致梳理

1.教師課前準(zhǔn)備。教師應(yīng)在課前樹立讓美術(shù)課堂中滲透進(jìn)民間藝術(shù)的技巧和藝術(shù)理念。讓學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)作品產(chǎn)生一定的興趣。所以，在美術(shù)課堂中需要美術(shù)教師通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等方式搜集相關(guān)民間藝術(shù)資料，編輯專門的民間藝術(shù)介紹給學(xué)生。從而激發(fā)學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)新性和實(shí)際動(dòng)手能力，通過創(chuàng)新體驗(yàn)增加對(duì)民間藝術(shù)的了解。2.遵循《美術(shù)大綱》要求和命題“源于課本而又高于課本”的原則。首先，我們應(yīng)清楚民間藝術(shù)資源是學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的重要源泉，此外，學(xué)生也要自己學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要把每一階段復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)寫到筆記上。其次是提高悟性。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)記扎實(shí)之后，再結(jié)合學(xué)習(xí)加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用和理解。教師在處理教材時(shí)，要多舉一些與生活聯(lián)系密切的例子，既滲透了民間藝術(shù)知識(shí)，又加深了藝術(shù)資源的理解，又增強(qiáng)了課堂的趣味性。

三、構(gòu)建開放、綜合的新型美術(shù)學(xué)科體系

我國目前在美術(shù)學(xué)科上對(duì)于民間美術(shù)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究還沒有形成系統(tǒng)性。過去區(qū)域性的特定環(huán)境缺乏深度挖掘。為此，依托本土民間藝術(shù)資源有助于為民間藝術(shù)素材在大學(xué)生藝術(shù)教育中的教學(xué)實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)美的欣賞和判斷能力。要充分運(yùn)用各種資源真正建立起一個(gè)科學(xué)、完整并具有發(fā)展前景的民族民間美術(shù)教學(xué)體系。隨著課程改革的不斷深入，美術(shù)學(xué)科教師要積極拓寬美術(shù)課程的內(nèi)涵與外延，民間美術(shù)資源與其它學(xué)科的融會(huì)貫通，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而且還是對(duì)藝術(shù)教學(xué)的極好補(bǔ)充和完善。地方高校開展民間美術(shù)教學(xué)的主要途徑應(yīng)是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐中多方位、多角度地尋求有效的方法和途徑控制作品的數(shù)量，提高對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行理解和消化。

四、教學(xué)內(nèi)容的改革

一是增加一些民間美術(shù)背景、民間美術(shù)作品欣賞的內(nèi)容，講解、評(píng)價(jià)優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，為學(xué)生提供校外民間美術(shù)實(shí)習(xí)基地，請(qǐng)民間工藝師跟學(xué)生進(jìn)行零距離的談話和交流，通過交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。采取這些方法對(duì)民家藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹、繪制，從而不斷拓展實(shí)踐技法表現(xiàn)；二是拓寬教材編寫途徑，借鑒民間美術(shù)的表現(xiàn)形式，將民間美術(shù)家豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)之中。教材成了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化與精神的重要載體，民間美術(shù)正是使這種文化與精神得以實(shí)現(xiàn)的載體。五、構(gòu)建評(píng)估體系教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)民間美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用必須要有一個(gè)與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和求新創(chuàng)意思維的發(fā)展。

總之，高等學(xué)校是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，高層次的人才素質(zhì)要不斷探索著民族化的現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)模式，增加了學(xué)生們對(duì)民族文化的認(rèn)同感。美術(shù)教育的教育教學(xué)內(nèi)容要凸顯本土化和民族性，用自己的方式使我們的美術(shù)事業(yè)屹立于世界藝術(shù)之林并蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仃.民間美術(shù)資源與民族繪畫攜起手來[M].河北教育出版社,2011(10):123-124.

篇2

從藝術(shù)表現(xiàn)手段上完全可以更加寬闊，不再只停留在傳統(tǒng)的工具，現(xiàn)代化的工具，如電腦、打印機(jī)、相機(jī)等可以成為創(chuàng)造的工具。這一課題要求學(xué)生在大自然中、生活中尋找點(diǎn)、線、面的元素構(gòu)成，運(yùn)用不同的工具去表達(dá)，比如說取一節(jié)樹枝將其折斷，用它沾著墨汁作圖，所得到的效果可能與任何工具都不一樣。這過程強(qiáng)調(diào)完成課題應(yīng)注重表現(xiàn)手段或表達(dá)媒介的多樣化，避免固定的視覺表達(dá)，如文字、速寫、電腦、數(shù)碼攝影與視覺日志、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)等。一方面可以讓學(xué)生用不同的工具（如利用數(shù)碼相機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀等）和創(chuàng)作手法（拼貼、剪切、手撕、水漬、火燒、肌理等），尋求多種視覺傳達(dá)的可能性，從而將多媒體、綜合材料等技術(shù)引入作業(yè)訓(xùn)練中，不再局限于傳統(tǒng)技術(shù)的訓(xùn)練。另一方面，拓展手繪作業(yè)范圍，可以先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)好圖案或形象，再用各種特殊的材料或媒介表現(xiàn)出來，這樣比普通的紙上作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。比如，讓學(xué)生在筆記本封面、瓷盤或T恤上做手繪作業(yè)。圖1為學(xué)生運(yùn)用一些自己創(chuàng)造的“工具”蘸著墨汁繪制的軌跡，他們往往能制造出意想不到的效果。圖2為學(xué)生對(duì)生活中場(chǎng)景的觀察，從不同的視角，用攝影的方式敏銳地捕捉到各種線構(gòu)成形式，尋找線的變化規(guī)律，創(chuàng)造出富有節(jié)奏的線條組合。一些原本不屬于工具，但是可以被我們利用的“工具”往往能制造出一些常規(guī)工具所無法達(dá)到的效果。在完成課題的過程中，整個(gè)視覺感受、體驗(yàn)、分析比結(jié)果更重要，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與創(chuàng)新能力。

從具象到抽象

形態(tài)可以分為具象的形態(tài)和抽象的形態(tài)。具象形態(tài)是客觀存在，沒有經(jīng)過任何的加工，具象形態(tài)包羅萬象，如動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景、建筑、生活用品等，具有自然性、直觀性、識(shí)別性。抽象與具象是一個(gè)相對(duì)的概念，具象形態(tài)可以通過夸張、變形、簡化、提煉的方式轉(zhuǎn)化為抽象形態(tài)，當(dāng)然這種簡化、提煉是在抓住事物形態(tài)的本質(zhì)特征基礎(chǔ)之上簡化與提煉，而不是一味簡單地簡化或隨便提取一些元素。具象到抽象的演變，不單是指形的演變，還包括形、色、質(zhì)等多方面的過程。設(shè)計(jì)師經(jīng)過對(duì)自然形態(tài)的選取、構(gòu)圖、色調(diào)以及歸納，或賦予新的含義等，這種經(jīng)過設(shè)計(jì)師有意識(shí)、有目的創(chuàng)造與聯(lián)想就是一個(gè)抽象的過程。這一課題要求在自然中、生活物體中尋找元素，訓(xùn)練從具象形態(tài)到抽象形態(tài)元素的提煉，并以提煉出的元素為主進(jìn)行下一步的形態(tài)組合及形式構(gòu)成的訓(xùn)練。如果說具象是再現(xiàn)一個(gè)世界，那么抽象是創(chuàng)造一個(gè)世界。在造型設(shè)計(jì)中，抽象形態(tài)的訓(xùn)練具有重要的作用，抽象形態(tài)是對(duì)具象形態(tài)的提煉和歸納，在提煉、歸納、總結(jié)的過程中，有利于我們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和分析具象形態(tài)，提高對(duì)形態(tài)敏銳的觀察能力和分析能力，從具象到抽象的過程，也是設(shè)計(jì)思維初步形成的重要過程。從具象形態(tài)到抽象形態(tài)的變形，是抓住具象形態(tài)的總體特征進(jìn)行提煉、歸納、簡潔化。具體變化方法即把具象形態(tài)的各部分幾何化，幾何化以后，雖然是幾何形體，一定要抓住形態(tài)的主要?jiǎng)討B(tài)規(guī)律，然后用更加簡潔的幾何形體對(duì)復(fù)雜的幾何形進(jìn)行歸納，然后用統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)方向、富有變化的線形對(duì)單調(diào)的幾何形進(jìn)行提煉。[2]在色彩方面除了掌握基礎(chǔ)的色彩理論知識(shí)外，還要對(duì)色彩的設(shè)計(jì)與運(yùn)用有很好的把握。在我們的生活中會(huì)接觸到眾多的優(yōu)秀藝術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，大自然也為我們展示了絢麗繽紛的色彩，從生活中發(fā)現(xiàn)色彩的合理組合關(guān)系的能力是我們應(yīng)該培養(yǎng)和具備的。色彩采集、重構(gòu)形色是一種色彩的創(chuàng)造方法和過程。它有時(shí)需要從優(yōu)秀作品、大自然豐富色彩源泉中汲取營養(yǎng)，有時(shí)會(huì)超越理性。采集、重構(gòu)主要運(yùn)用分解與組合的方法，將自然色彩和人為色彩經(jīng)過分析、研究，運(yùn)用歸納、衍生、簡化、疊加、刪除、比例變化等藝術(shù)手法來構(gòu)成色彩意象。這課題的練習(xí)有助于學(xué)生提高對(duì)形態(tài)敏銳的觀察能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同抽象元素進(jìn)行組合與創(chuàng)造，力圖使學(xué)生能夠較好地認(rèn)識(shí)創(chuàng)造圖形的規(guī)律，進(jìn)而研究賦予圖形以生命與寓意的各種可能性。

從基礎(chǔ)走向設(shè)計(jì)

在課程教學(xué)中設(shè)計(jì)課題3，要求在課題2的基礎(chǔ)之上，即對(duì)抽象提煉的設(shè)計(jì)元素，展開形態(tài)與形態(tài)的組合、形與形的架構(gòu)等訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上將設(shè)計(jì)元素及形式向設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行延伸和拓展運(yùn)用，作為基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域鏈接的嘗試，目的是讓學(xué)生逐步理解和掌握設(shè)計(jì)元素的綜合運(yùn)用，建立“基礎(chǔ)為設(shè)計(jì)服務(wù)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。點(diǎn)、線、面、色彩的簡單應(yīng)用可以日常生活中的產(chǎn)品為對(duì)象，將圖形、色彩合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到具體的產(chǎn)品中去。這個(gè)練習(xí)更多是觀念上的，是感受式的體驗(yàn)。圖3、圖4是學(xué)生利用電腦和手繪不同方式在具體產(chǎn)品上進(jìn)行的圖形與色彩的創(chuàng)造。二維到三維的轉(zhuǎn)化如圖5，首先對(duì)元素的抽象、提煉，再進(jìn)行形與形的各種組合關(guān)系的設(shè)計(jì)及漸變、發(fā)射的構(gòu)成形式的設(shè)計(jì)，將基本形把平面立體化，就可以得到相應(yīng)的立體形態(tài)，并將元素形態(tài)的各種組合延伸到家具設(shè)計(jì)中，完成從二維平面到三維立體的思維轉(zhuǎn)換以及基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)思維的鏈接。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、平面到立體的轉(zhuǎn)化能力和概括造型的能力。

篇3

關(guān)鍵詞: 花鳥畫欣賞 題材寓意 構(gòu)圖藝術(shù) 筆墨情趣 含蓄意境

花鳥畫隨處可見,盡管如此,大多數(shù)人對(duì)著藝術(shù)家的作品往往是只能意會(huì)不可言傳。齊白石是家喻戶曉的中國畫大師,其花鳥畫雅俗共賞,深受人們喜愛。有的人看后說:這個(gè)好那個(gè)好,可好在哪里呢?這就是欣賞的問題了,大多數(shù)欣賞者是處在對(duì)畫的第一印象即感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)作品很難深入地欣賞,達(dá)到理性的欣賞階段,這正是欣賞的意義所在。

所謂欣賞,就是享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味?！盎B畫是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國畫傳統(tǒng)畫科”。[1]欣賞花鳥畫可以豐富知識(shí)、陶冶情操,提高藝術(shù)品味和審美能力,培養(yǎng)想象力和審美能力。因此,花鳥畫欣賞是值得探討的課題。

一、欣賞豐富多彩的題材寓意

花鳥畫題材廣泛,古往今來,畫家們非常重視對(duì)大自然的花草樹木、珍禽異獸深入觀察和寫生,表現(xiàn)這一題材已成傳統(tǒng)并賦予不同題材以深刻寓意,充分運(yùn)用題材的象征意義。“花鳥畫的象征意義,就是指用畫面題材的象征意義作為作品的主題”。[2]通過長期的花鳥畫學(xué)習(xí)和教學(xué),我發(fā)現(xiàn)畫家對(duì)某類常見題材的表現(xiàn)有約定俗成的象征意義,大抵如:仙鶴象征長壽、純潔;鴛鴦象征夫妻恩愛;赤練蛇象征祥瑞之物,古文獻(xiàn)有“赤蛇嘉應(yīng)”;牡丹象征富貴、昌盛;荷花象征純潔、君子;松樹,象征堅(jiān)韌不拔的品質(zhì);梅蘭竹菊象征君子美德。還有的題材具有諧音性,以畫面中題材名稱的諧音含義作為作品的主題。如“魚”字的音與“余”字音相同,于是魚的形象就具有“有余”的吉祥寓意。常見題材有:一只鷺鳥配上芙蓉,便成“一路富榮”;牡丹、貓和蝴蝶組成畫面,便是“富貴耄耋”;鵪鶉、和楓葉組成畫面,就是“安居樂業(yè)”。我們通過對(duì)畫面題材的初步欣賞,就能體味作品的美好寓意,享受畫面的樂趣。

二、欣賞靈活多變的構(gòu)圖藝術(shù)

構(gòu)圖又叫布置。顧凱之畫論中的“置陳布勢(shì)”與謝赫六法中的“經(jīng)營位置”都特別強(qiáng)調(diào),說明構(gòu)圖的重要性?！耙环嬆涂?吸引觀眾的興趣和愛好,從而賞析它的全部內(nèi)涵,往往就是從構(gòu)圖特色、筆墨情意等方面來決定的”。[3]因此,好的花鳥畫其構(gòu)圖必然能夠突出主題,是畫的儀表,是給人第一印象的必要形式,歷代畫家都有獨(dú)到見解和自己的構(gòu)圖特色。好的花鳥畫是將形式與情意有機(jī)統(tǒng)一,產(chǎn)生個(gè)性鮮明的構(gòu)圖形式,欣賞者能感到畫外有畫,無畫處亦有畫意,這樣的構(gòu)圖才會(huì)有好境界。如“揚(yáng)州八怪”力求破除陳規(guī),開創(chuàng)新局面;潘天壽的奇險(xiǎn),畫中造險(xiǎn)與破險(xiǎn)和諧統(tǒng)一。構(gòu)圖雖屬形式問題,但是它總是與具體的形象、筆墨情意相聯(lián)系、相結(jié)合的,有一定的規(guī)律可言,抽象地講,如虛實(shí)、縱橫、疏密等;具體地對(duì)看畫講,如賓主、開合、呼應(yīng)等更有內(nèi)容可談。這些因素合理安排,畫面構(gòu)圖自然有法可賞。

三、欣賞淋漓盡致的筆墨情趣

筆墨是表現(xiàn)中國畫的靈魂,是藝術(shù)家的看家本領(lǐng)。古往今來,花鳥畫大家人才輩出,他們都有風(fēng)格各異的筆墨特色,令人嘆為觀止。如吳昌碩的金石味十足的筆墨風(fēng)格,享譽(yù)海內(nèi)外。還有黃賓虹先生對(duì)中國畫的筆墨研究和運(yùn)用達(dá)到了爐火純青的境界,其“五筆七墨”之論頗具代表性,是集大成者。

所謂“五筆”,即“平、圓、留、重、變”。[4]平如錐畫沙,圓如折釵股,留如屋漏痕,重能扛鼎又如高山墜石,變?nèi)缫徊ㄈ??！捌吣薄爸笣饽?、淡墨法、破墨法、潑墨法、漬墨法、焦墨法、宿墨法”。濃墨、淡墨,根據(jù)墨色深淺而定;潑墨、焦墨,根據(jù)干濕程度來區(qū)分;破墨,則是濃墨與淡墨、潑墨與焦墨相結(jié)合而產(chǎn)生的;漬墨法與破墨法也不同,漬墨法為墨點(diǎn)在紙四周水漬自然化開而成,破墨法用筆將兩種相對(duì)的墨色有意使之相互滲透、交融出來的效果;宿墨法是磨墨隔宿脫膠之墨。除此之外,色破墨、墨破色,色破水、水破色,墨破水、水破墨,潑水、水漬,輔水、凝水,水帶墨等用水、用色之法,把筆法、墨法、色法、水法有機(jī)地統(tǒng)一在一幅畫面中,產(chǎn)生千變?nèi)f化的花鳥畫筆墨情趣。中國畫強(qiáng)調(diào)書畫同源,其筆墨本身就具有獨(dú)特的審美效果,悟得筆墨的精妙之處,領(lǐng)悟筆墨的藝術(shù)魅力,欣賞就更加深入。

四、欣賞感人肺腑的含蓄意境

花鳥畫有情感寄托的功能,所謂“情感寄托”就是托物言志,借物抒情,這是花鳥畫的主要?jiǎng)?chuàng)作方法。畫家用作品傳達(dá)著思想感情,所謂畫是無聲詩。通過畫面向你默默地訴說,也許你會(huì)共鳴,或被打動(dòng),這種打動(dòng)人的感情力量是藝術(shù)作品的感染力所至,產(chǎn)生這種力量的重要源泉就是藝術(shù)作品的意境。

“什么是藝術(shù)作品的意境呢?藝術(shù)家的思想感情和所描繪的生活圖景有機(jī)結(jié)合,情景交融創(chuàng)造了藝術(shù)形象,形成了一種藝術(shù)境界,這種藝術(shù)境界就是藝術(shù)作品的意境”。[5]對(duì)于一幅畫而言,欣賞者從畫面可視的藝術(shù)形象中聯(lián)想、想象,感受到某種意味、某種情調(diào)和某種境界,這就是作品的意境所在。優(yōu)秀的花鳥畫家都善于發(fā)現(xiàn)花鳥畫的自然屬性與人的生活遭遇思想情感的審美聯(lián)系,并賦予自然抽象人格化的審美理想和意境。含蓄的意境,無論是詩歌、戲曲還是繪畫,表現(xiàn)含蓄都是藝術(shù)追求,其最高境界就是由技法上升到意境,讓欣賞者會(huì)意而入境。把題材、筆墨等因素有機(jī)結(jié)合必然形成美好的意境。齊白石為老舍作命題畫“蛙聲十里出山泉”,畫面中僅以水墨點(diǎn)出少許小蝌蚪,勾出絲絲山泉水和寫出矗立的墨石塊,用筆用墨平淡中見功夫,筆墨的點(diǎn)、線、面構(gòu)成一幅含蓄而優(yōu)美的詩歌交響樂,讓欣賞者不知不覺漫步于藝術(shù)的境界,表達(dá)意境可謂“詩中有畫、畫中有詩”,不禁贊嘆:齊白石真是造境大師啊。其實(shí),藝術(shù)作品所描繪的對(duì)象相對(duì)有限,藝術(shù)家能含蓄地將無限寓于有限的畫面之中,就能創(chuàng)造出“象外有象”的有意境的藝術(shù)作品?！皬倪@個(gè)意義上講,意境的最終構(gòu)成是由創(chuàng)作和欣賞兩個(gè)方面結(jié)合才得以實(shí)現(xiàn)的”。[6]能夠欣賞畫面的意境才是真正的高標(biāo)準(zhǔn)、融入作品境界的欣賞。

總之,我們欣賞一幅花鳥畫,從題材內(nèi)容到構(gòu)圖形式,從筆墨情趣到含蓄的意境,按由表及里的欣賞過程,更符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律?！段男牡颀垺酚性?“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲?！敝灰蠹覉?jiān)持多看多聽多研究,就會(huì)提高欣賞興趣和水平。如果能有一些花鳥畫的創(chuàng)作實(shí)踐,那么欣賞花鳥畫就會(huì)如虎添翼。

參考文獻(xiàn):

[1]王次.藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)[M].北京:中央音樂學(xué)院出版社,2006.

[2]崔建林.中國繪畫藝術(shù)鑒賞[M].北京:中國戲劇出版社,2007.

[3]朱穎人,何子堪.潘天壽吳之諸樂三課徒畫稿筆記[M].杭州:浙江人民出版社,1995.

[4]王小川.黃賓虹筆墨探微[M].杭州:浙江人民出版社,1995.

篇4

關(guān)鍵詞　非計(jì)算機(jī)專業(yè)　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程　改革探索

1 從目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革勢(shì)在必行

隨著我國高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從無到有迅速發(fā)展起來，并由理工科開始逐漸擴(kuò)展到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容也從最初的BASIC語言逐漸擴(kuò)展豐富，發(fā)展到注重培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)軟硬件技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力，從而使學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育既面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，又面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。一方面，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使各領(lǐng)域工作的發(fā)展愈來愈依賴于信息技術(shù)，要求大學(xué)生具有更豐富的信息技術(shù)知識(shí)和更強(qiáng)的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，能夠在以后的工作中將信息技術(shù)與本專業(yè)緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更有效地為本專業(yè)服務(wù)。另一方面，國家關(guān)于在中小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教育的決定已經(jīng)實(shí)施，教育部已經(jīng)制定了中小學(xué)信息技術(shù)教育的規(guī)劃和教學(xué)大綱，使中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育步入了正軌。但由于地域及經(jīng)濟(jì)差異，城鄉(xiāng)高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)差距懸殊，加之計(jì)算機(jī)課程非高考科目。因此，有的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)流于形式，一帶而過，有些學(xué)校則較簡單的介紹了Windows、Office等應(yīng)用軟件，有的學(xué)校講解了平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制作等軟件。此外高中階段與大學(xué)階段對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和理論結(jié)構(gòu)體系要求也不相同。這樣，高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)原有的以普及與掃盲為宗旨的“零起點(diǎn)”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已不再適應(yīng)所有新生的要求。因此，如何上好高校新生的第一門計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為當(dāng)今高校教學(xué)改革急需解決的問題。

2 從目前大學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平調(diào)查情況看，程度不同，參差不齊，教學(xué)不能“一刀切”

為了更好的有針對(duì)性的開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，作為地方的一所理工科大學(xué)，我們計(jì)算中心對(duì)部分非計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件專業(yè)的入學(xué)新生進(jìn)行了一次網(wǎng)上問卷調(diào)查，借此分析掌握入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，以便更好的因材施教。部分問卷內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

1 在進(jìn)大學(xué)前，你已基本掌握了哪些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和理論知識(shí)？（多選）

（1）文字錄入（按標(biāo)準(zhǔn)指法輸入英文、數(shù)字和符號(hào)，并能使用拼音、五筆或其他輸入法輸入漢字）。

（2）微機(jī)原理（微機(jī)的組裝與簡單硬件故障分析）。

（3）操作系統(tǒng)應(yīng)用（Windows下管理文件和文件夾及設(shè)置控制面板）。

（4）辦公文稿排版打?。╓ord文字、段落、頁面格式、圖片和表格）。

（5）電子表格（Excel表格編輯、公式計(jì)算、圖表表示）。

（6）幻燈片制作（Powerpoint幻燈片演示文稿的編輯與放映）。

（7）網(wǎng)頁制作（Frontpage或Dreamweaver制作帶有文本、圖片、表格、鏈接和表單的網(wǎng)頁）。

（8）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（瀏覽網(wǎng)頁、聊天、收發(fā)電子郵件、使用搜索引擎等）。

（9）多媒體應(yīng)用（Photoshop、Flash等多媒體處理軟件中的某一種對(duì)圖、聲、動(dòng)畫或視頻簡單處理）。

（10）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用（能使用Foxpro、Access等數(shù)據(jù)庫管理軟件中的某一種添加、修改、刪除、查詢數(shù)據(jù)）。

（11）程序設(shè)計(jì)（能使用QB、C、VB、VC、Java等程序設(shè)計(jì)語言中的某一種語言編寫簡單程序）。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示。

2 在進(jìn)大學(xué)前，你通常在哪里使用計(jì)算機(jī)（每半個(gè)月）？（單選）

（1）沒使用過（或不能每半個(gè)月使用一次計(jì)算機(jī)）。

（2）在就讀的中學(xué)。

（3）在家里。

（4）在網(wǎng)吧。

（5）在其他地方（如親屬的單位等）。

（6）在任何地方（如有筆記本電腦或PDA等移動(dòng)計(jì)算設(shè)備）。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖2所示。

3 在進(jìn)大學(xué)前，你主要通過哪些途徑學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)？（單選）

（1）沒有學(xué)習(xí)過。

（2）中學(xué)開設(shè)的課程或講座。

（3）社會(huì)上的各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班。

（4）家庭親屬或朋友的傳授。

（5）自學(xué)。

（6）其他途徑。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖3所示。

分析表明，近幾年來，全國中小學(xué)校開展的信息技術(shù)課程教育已經(jīng)取得了很大的成效，高校新生中有一部分已經(jīng)基本達(dá)到了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的要求，有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，并可以使用計(jì)算機(jī)做一些文字處理工作和其他一些工作。但是同時(shí)也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，目前由于計(jì)算機(jī)課沒有被列為高考科目，幾乎所有的學(xué)校都在高三學(xué)年停止了計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，加之原來學(xué)習(xí)過程中講解不系統(tǒng)，學(xué)生實(shí)際操作少，計(jì)算機(jī)課經(jīng)常被擠占，這就導(dǎo)致新生的計(jì)算機(jī)的總體水平還不高，并且水平參差不齊，學(xué)生上網(wǎng)聊天、玩游戲的多，用計(jì)算機(jī)解決簡單問題的少。因此，從事大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的老師要對(duì)入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平有足夠的認(rèn)識(shí)，以便有針對(duì)性的組織教學(xué)。

3我校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方面的具體做法

面對(duì)城鄉(xiāng)高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)差距懸殊、重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)差距及各省份對(duì)計(jì)算機(jī)的不同要求，導(dǎo)致入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平能力參差不齊，針對(duì)新生的計(jì)算機(jī)水平差別很大，充分考慮到新生入學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握程度，我們進(jìn)行了如下幾方面的嘗試。

3.1 設(shè)立了免修制度，進(jìn)行了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的免修考試

為了給掌握計(jì)算機(jī)程度高的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，我們對(duì)全校新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的免修考試，考試合格的同學(xué)可以申請(qǐng)免修第一學(xué)期計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程。入學(xué)新生對(duì)此表示出了強(qiáng)烈興趣，2004級(jí)共有400多位新生報(bào)名參加了免修考試，共有17位同學(xué)通過考試，經(jīng)過本人申請(qǐng)、教務(wù)處同意，批準(zhǔn)8名同學(xué)第一學(xué)期計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課免修，2005級(jí)共有609位新生報(bào)名參加了免修考試，有92位同學(xué)通過考試，經(jīng)過本人申請(qǐng)、教務(wù)處同意，批準(zhǔn)20名同學(xué)第一學(xué)期計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課免修。這一舉措為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的新生節(jié)約了大量時(shí)間，同時(shí)也極大的鼓勵(lì)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉了其自學(xué)能力和動(dòng)手能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我校的這一嘗試極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為將來的多元化分層教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2 注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)整計(jì)算機(jī)文化課的教學(xué)課時(shí)

針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的特點(diǎn)以及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)，我校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)調(diào)整到1∶1，與此同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域的日益滲透，地位日趨顯著，我校還相應(yīng)增加了部分課程的總學(xué)時(shí)，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)理論和參加實(shí)踐的時(shí)間，并有效的通過實(shí)踐鞏固了理論知識(shí)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手能力。另外還增加了綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，提高了學(xué)生面對(duì)實(shí)際錯(cuò)綜復(fù)雜問題的解決問題能力。在具體操作中，因兩學(xué)期課程的不同、側(cè)重點(diǎn)不同，為避免重復(fù)，我們對(duì)兩學(xué)期的課程作出了如下調(diào)整：原本第一學(xué)期的總學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)減少到46學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)也由32學(xué)時(shí)減少到24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由24學(xué)時(shí)減到22學(xué)時(shí)，同時(shí)增加了第二學(xué)期的課時(shí)，總課時(shí)由36學(xué)時(shí)調(diào)整到62學(xué)時(shí)，理論課由原來的24學(xué)時(shí)增加到32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課由原來的12學(xué)時(shí)增加到30學(xué)時(shí)，課時(shí)的相應(yīng)調(diào)整對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)起到了良好的效果。

3.3 按目標(biāo)培養(yǎng)，進(jìn)行了“1+X+Y”教學(xué)模式嘗試

我校為適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力的不同要求，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)意識(shí)、善于應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域問題，培養(yǎng)復(fù)合型人才。我們根據(jù)本校不同專業(yè)的專業(yè)要求和不同專業(yè)將來計(jì)算機(jī)使用情況調(diào)整了授課內(nèi)容，采用1+X+Y教學(xué)方案，開展了分類、分層次教學(xué)。第一學(xué)期根據(jù)我們對(duì)學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)掌握情況的調(diào)查，統(tǒng)一開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容不針對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域，而主要涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性和使用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用、它旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力、素質(zhì)。第二學(xué)期根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)不同的課程，如：電氣與電子工程學(xué)院開設(shè)Visual Basic程序設(shè)計(jì)，自動(dòng)化學(xué)院、機(jī)械動(dòng)力工程學(xué)院、化工與環(huán)境工程學(xué)院、測(cè)控技術(shù)與通信工程學(xué)院、應(yīng)用科學(xué)學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開設(shè)VFP數(shù)據(jù)庫，藝術(shù)學(xué)院開設(shè)多媒體應(yīng)用技術(shù)，外國語學(xué)院、法學(xué)院開設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程（文科教材）。切實(shí)改變過去不管工科、文科、理科都開設(shè)一門課程的“一刀切”狀態(tài)，使學(xué)生們能學(xué)有所得、學(xué)有所用。它把以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的信息技術(shù)與各專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域緊密的結(jié)合起來，提高了學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和創(chuàng)新。另外，為了方便學(xué)生們學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，打破學(xué)科壁壘，同時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，我們?cè)诘诹鶎W(xué)期為學(xué)生們開設(shè)了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站程序教程”、“Flas制作”等多門選修課。

4 課程改革后考核方法的探索

針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的特點(diǎn)，我們對(duì)考試方式進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，更加注重對(duì)學(xué)生的平時(shí)的動(dòng)手能力、解決問題能力和綜合能力的考核。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處考試中心的大力支持下，我們采用題庫和考試系統(tǒng)進(jìn)行期末考試，實(shí)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)各門課程的全部上機(jī)考試，實(shí)現(xiàn)了教考分離，提高了教師的工作效率，杜絕了人為因素，實(shí)現(xiàn)了無紙化考試。同時(shí)實(shí)行了新的成績綜合評(píng)定方法，學(xué)生的最后期末成績，第一學(xué)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考核成績由上機(jī)考試（60分）、實(shí)驗(yàn)成績（30分）、平時(shí)成績（10分）三部分組成。第二學(xué)期根據(jù)各專業(yè)不同課程的要求，考核成績由上機(jī)考試（30分）、實(shí)驗(yàn)成績（30分）、平時(shí)成績（10分）、綜合實(shí)驗(yàn)成績（30分）四部分組成，其中實(shí)驗(yàn)成績要由平時(shí)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)成績求和得出，平時(shí)成績由平時(shí)課堂提問和平時(shí)作業(yè)情況評(píng)定，綜合實(shí)驗(yàn)成績是要考核學(xué)生對(duì)一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通能力和對(duì)本門課程的綜合應(yīng)用能力，使不同專業(yè)的學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來完成一個(gè)多媒體演示作品（藝術(shù)類學(xué)生）、用C語言或VB解決一個(gè)實(shí)際工程問題（工科學(xué)生）、設(shè)計(jì)出一個(gè)自己獨(dú)特風(fēng)格的網(wǎng)頁（文科）、建立一個(gè)自己使用的小型數(shù)據(jù)庫（管理類學(xué)生）。該考核方法注重考察學(xué)生平時(shí)對(duì)課程的掌握情況、綜合處理能力和實(shí)際的動(dòng)手、創(chuàng)新能力。新成績考核辦法更加科學(xué)合理，公平公正，促使學(xué)生逐步達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)方面所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

篇5

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；教學(xué)秘書；職責(zé)；管理；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：J03文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線。從高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系的角度來看，教學(xué)管理是高校管理工作的重要組成部分。教學(xué)秘書是在教學(xué)院長領(lǐng)導(dǎo)下，處在最基層的教學(xué)管理位置，是教務(wù)、教師、學(xué)生三者之間的紐帶與橋梁，起著承上啟下、組織協(xié)調(diào)的作用。因此教學(xué)秘書在教學(xué)管理中是不可缺少的角色，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)秘書，不僅應(yīng)該懂教學(xué)，掌握教學(xué)的基本規(guī)律，還要了解藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)。

一、教學(xué)秘書的工作的重要性

教學(xué)秘書是高校教學(xué)管理基層的管理者和執(zhí)行者，貫徹執(zhí)行學(xué)院的教學(xué)指導(dǎo)思想，處理日常教學(xué)活動(dòng)，是保證教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，對(duì)維護(hù)高校教學(xué)秩序的建立與運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)秘書作為高?；鶎拥慕虒W(xué)工作管理者和組織者，始終處在教學(xué)管理工作的前沿， 參與教學(xué)管理，掌管教學(xué)事務(wù)，在學(xué)校與學(xué)院之間、學(xué)院與學(xué)院之間、教師之間、師生之間，起著溝通信息和改善關(guān)系的作用。因此重視教學(xué)秘書工作是高校加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

二、藝術(shù)院校教學(xué)秘書工作的職責(zé)

（一）教學(xué)任務(wù)的落實(shí)

教學(xué)計(jì)劃是每學(xué)期開課的依據(jù)，根據(jù)培養(yǎng)方案把學(xué)期教學(xué)計(jì)劃錄入教學(xué)管理系統(tǒng)，形成綜合教學(xué)計(jì)劃，并下發(fā)到各系及相關(guān)學(xué)院，按課群組教師的定位組織報(bào)課，幫助系主任協(xié)調(diào)各種關(guān)系，協(xié)調(diào)各專業(yè)公共課程的開課，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，形成教學(xué)任務(wù)書，經(jīng)由主管教學(xué)院長審批上報(bào)學(xué)校教務(wù)處。教學(xué)任務(wù)落實(shí)以后組織各系訂出所有開出課程的教材，把教學(xué)計(jì)劃、教材訂單、教師領(lǐng)取教材清單上報(bào)學(xué)校教材科。

根據(jù)報(bào)課情況排出課程表，對(duì)于藝術(shù)類來說排課是一個(gè)很復(fù)雜的過程，要做到科學(xué)合理。在排課表時(shí)要遵循以下幾個(gè)原則：第一，要考慮到藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和每個(gè)專業(yè)開出課程之間的街接關(guān)系。第二，要考慮到教室的占用，合理利用資源。如：多媒體教室、微機(jī)室、服裝結(jié)構(gòu)打版室、服裝工藝室、工藝造型室、攝影室、舞蹈室、形體室、表演訓(xùn)練室等的合理使用。第三，要考慮合班課程的安排，給合班課程留出共用時(shí)間。第四，要合理安排學(xué)生教學(xué)周內(nèi)每天的課時(shí)數(shù)。第五，要考慮任課教師擔(dān)任多門課程的合理性，盡可能地方便任課教師授課。在排課時(shí)，專業(yè)主干課程盡可能排在上午，選修課排在下午，形體課、舞蹈課盡量不排在上午第一節(jié)。周三下午為學(xué)院或各系部開會(huì)時(shí)間，周三下午盡量不排課。

課程表確定以后，做好教師工作量的統(tǒng)計(jì)及課時(shí)費(fèi)的發(fā)放工作，根據(jù)教學(xué)任務(wù)按照學(xué)校必修課、選修課、實(shí)踐課工作量計(jì)算方法認(rèn)真核算教師的工作量，發(fā)放到各系，由任課課教師本人核對(duì)簽字，按照學(xué)院教師講課費(fèi)發(fā)放辦法，做出教師學(xué)期講課費(fèi)，分期報(bào)學(xué)校財(cái)務(wù)處，打入教師工資。

（二）日常教學(xué)管理

協(xié)助教學(xué)院長做好教學(xué)秩序檢查，高校教學(xué)要有一個(gè)良好的教學(xué)秩序，這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。成立由教學(xué)院長領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)秩序檢查小組，定期檢查教學(xué)秩序，包括教師是否有上課遲到、早退的現(xiàn)象，教師課堂的管理，教師私自串、代課現(xiàn)象等。并做好檢查記錄，作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)比的依據(jù)。

協(xié)助系主任做好教學(xué)文件的檢查，組織協(xié)調(diào)系主任定期對(duì)學(xué)期授課計(jì)劃和教案進(jìn)行檢查，按照教學(xué)大綱合理安排授課的進(jìn)度。督促系主任做好學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃，并按期檢查教研活動(dòng)的開展情況，使教研活動(dòng)真正起到作用。

藝術(shù)類課程大多是階段性課程，階段性結(jié)課的比較多，根據(jù)課表的結(jié)課時(shí)間，檢查教師是否按時(shí)上報(bào)成績，課程結(jié)束后結(jié)課材料（包括試卷、參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分說明、試卷分析、課程總結(jié)、平時(shí)成績及支撐材料）是否齊全，以備學(xué)校教務(wù)處檢查。

（三）教學(xué)質(zhì)量管理

做好課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比工作，參與課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比，做好學(xué)生對(duì)任課教師的測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)工作，根據(jù)評(píng)課小組及教師的聽課評(píng)分結(jié)果，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，評(píng)出學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師。協(xié)助做好學(xué)校的教學(xué)檢查工作，每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處都要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的檢查，包括教案的規(guī)范、試卷評(píng)分的嚴(yán)密合理、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程及質(zhì)量保障、教研活動(dòng)等。那么在學(xué)校進(jìn)行檢查之前，首先對(duì)本學(xué)院進(jìn)行自查，嚴(yán)格把關(guān)。

（四）考試及評(píng)卷

根據(jù)藝術(shù)類課程階段性結(jié)課的特點(diǎn)，按照結(jié)課順序安排好各科目的考試，統(tǒng)一印刷試卷，做好試卷的保密及分卷工作。根據(jù)各類課程的不同特點(diǎn)，安排好考試時(shí)間、地點(diǎn)、監(jiān)考教師，考試后組織教師做好評(píng)卷工作，理論性課程按照學(xué)校規(guī)定采用流水評(píng)分的方式，繪畫、設(shè)計(jì)類課程，由于沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只能根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采取集體評(píng)分的方式，每門課程不少于三名教師參與評(píng)卷，評(píng)卷前封上學(xué)生姓名，把試卷編號(hào)，參與評(píng)卷教師按試卷編號(hào)打分，最后算出平均分，視為該試卷的最終得分。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，組織協(xié)調(diào)各系制定各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程，制定學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程，做好學(xué)生選題匯總、指導(dǎo)教師匯總、指導(dǎo)教師職稱結(jié)構(gòu)比例的統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)把學(xué)生選題及指導(dǎo)教師分配錄入到教學(xué)管理系統(tǒng)中，按照工作流程對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行跟蹤檢查，包括選題審題表，任務(wù)書，開題報(bào)告，學(xué)生讀書筆記，教師輔導(dǎo)記錄，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，畢業(yè)論文等。組織安排畢業(yè)答辯工作，協(xié)調(diào)各系安排好時(shí)間、地點(diǎn)，督促各系做好答辯工作記錄，寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)語，評(píng)定出最終成績，錄入教學(xué)管理系統(tǒng)。

組織各系對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)定，各專業(yè)全體指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師參與評(píng)分，評(píng)出等級(jí)，對(duì)于優(yōu)秀作品在畢業(yè)生典禮上展出并頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品證書。

（六）學(xué)生方面的工作

組織安排學(xué)生的選課工作，及時(shí)下發(fā)通知，讓學(xué)生掌握選課信息，順利選課。做好學(xué)生評(píng)教工作，學(xué)期末組織學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)任課教師的授課情況做出綜合評(píng)價(jià)，把學(xué)生的測(cè)評(píng)做好匯總，作為教師評(píng)優(yōu)的依據(jù)。分專業(yè)定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，以及教學(xué)中存在的問題，做好記錄工作，并及時(shí)匯報(bào)主管教學(xué)院長，及時(shí)與各系主任溝通相關(guān)信息，做出解決問題的方案，并監(jiān)督解決方案的落實(shí)。

三、教學(xué)秘書應(yīng)具備的素質(zhì)

教學(xué)秘書首先要樹立崇高的政治思想覺悟和良好的職業(yè)道德，具備優(yōu)良的品質(zhì)和精干的業(yè)務(wù)能力。要時(shí)刻保持高度的責(zé)任心和事業(yè)心，樹立服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，作為教學(xué)管理的執(zhí)行者，必須公正嚴(yán)明，無私奉獻(xiàn)，全心全意為教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)秘書要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是作為藝術(shù)院校的教學(xué)秘書，不但要熟知高等教育法規(guī)，掌握教學(xué)管理規(guī)律，還要了解藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，熟知各個(gè)專業(yè)的課程特點(diǎn)，了解各課程之間的銜接關(guān)系，科學(xué)合理地安排課程。

教學(xué)秘書應(yīng)具有良好的溝通能力和語言文字表達(dá)能力。教學(xué)秘書需上情下達(dá)，要準(zhǔn)確無誤地傳遞各種信息，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，準(zhǔn)確上報(bào)各類材料，因此要培養(yǎng)自己的溝通能力和文字整理能力。