導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高校 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 安全事故 預(yù)防措施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（a）-0169-01

1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的事故類型

1.1 違反操作規(guī)定導(dǎo)致的事故

在常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的事故類型中，因違規(guī)操作而釀成慘劇的事情屢屢發(fā)生。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的操作有著一定的要求，如果學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的按照操作流程進(jìn)行操作，那么就很容易引起事故。比如氫氣是一種最存在安全隱患的氣體，在試驗(yàn)過(guò)程中使用氫氣時(shí)更要萬(wàn)分小心，當(dāng)需要進(jìn)行點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)必須要實(shí)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)其純度，如果純度不符合標(biāo)準(zhǔn)就點(diǎn)燃，就很容易引起爆炸事故。同樣的，在取化學(xué)藥品或者試劑時(shí)，必須遵照專匙專用的原則，不能隨意混合藥品，否則很容易引致爆炸事故。

1.2 藥品雜質(zhì)導(dǎo)致的事故

眾所周知，很多試驗(yàn)是通過(guò)不同藥品或試劑之間的一種自然化學(xué)反應(yīng)，因此，如果當(dāng)化學(xué)藥品的保存不得當(dāng)，比如出現(xiàn)了相同外觀的藥品之間的混裝，那么這些藥品在混入其他的雜質(zhì)后會(huì)出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，象在點(diǎn)燃甲烷氣體時(shí)，就需要先將其中的空氣排進(jìn)，如果學(xué)生未排進(jìn)空氣就點(diǎn)燃就很容易爆炸。

1.3 藥品過(guò)量導(dǎo)致的事故

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多反應(yīng)劇烈的實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)中，若因?yàn)椴僮鞑粔蜃屑?xì)或者未把握好藥品的量，過(guò)量加入試驗(yàn)藥品的話就很有可能引起安全事故。比如在使用紅磷制取氧氣時(shí)，若藥品過(guò)量，就極易導(dǎo)致著火與爆炸；而在使用小蘇打與濃硫酸制取二氧化碳時(shí)，若藥品過(guò)量，在發(fā)生反應(yīng)時(shí)氣體量過(guò)大，也容易出現(xiàn)腐蝕與爆炸。

1.4 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境引起的事故

不可否認(rèn)，在我國(guó)很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境簡(jiǎn)陋并且通風(fēng)條件不好，在很小的區(qū)域中存放著大量的儀器與藥品，這樣很容易導(dǎo)致有毒氣體與可燃?xì)怏w聚集，這樣就能夠引發(fā)參與試驗(yàn)的學(xué)生集體中毒或者火災(zāi)，甚至嚴(yán)重的能造成重大的人身傷亡事故。

2 降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率的措施

2.1 制定好完善的安全管理措施

化學(xué)是學(xué)生開展科研與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，為了保障學(xué)生的人身安全，學(xué)校方面必須要制定好完善的安全管理措施，健全安全管理制度。安全管理制度的內(nèi)容較多，包括危險(xiǎn)品存放制度、儀器使用與維修制度、崗位責(zé)任制度等等，只有將安全管理責(zé)任真正的落實(shí)到人才能夠?qū)踩ぷ髯龅綄?shí)處。

同時(shí)，學(xué)校方面要為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備好專業(yè)技能水平扎實(shí)的管理人員，定期對(duì)他們開展培訓(xùn)，提升他們的安全責(zé)任意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)進(jìn)行處理，保證教師與學(xué)生的人生安全。

2.2 增強(qiáng)師生安全意識(shí)

有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生都是由于師生安全意識(shí)缺失，未嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作導(dǎo)致的。盡管每次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行千叮萬(wàn)囑，但是很多學(xué)生都將心思放于馬上要做的試驗(yàn)上，對(duì)規(guī)章制度和安全責(zé)任表現(xiàn)的心不在焉。所以，為了防止事故的發(fā)生，必須要采取科學(xué)的方式提升師生的實(shí)驗(yàn)水平，讓他們嚴(yán)格的按照規(guī)章流程操作?；谶@一因素，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育工作，讓他們能夠嚴(yán)格的按照規(guī)章制度進(jìn)行操作。

2.3 好儀器管理工作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器多種多樣，包括易碎儀器、精密儀器、易損儀器幾種類型，儀器的管理效果與教學(xué)和科研成果息息相關(guān)，因此，必須要做好儀器的管理工作，這可以從以下幾個(gè)方面做起。

2.3.1 易碎儀器的管理

在實(shí)驗(yàn)室中，易碎儀器主要為玻璃儀器，如果對(duì)部分易碎儀器管理不善，不僅會(huì)導(dǎo)致事故的發(fā)生，也會(huì)引起財(cái)力方面的浪費(fèi)。因此，對(duì)于玻璃儀器，壓根據(jù)其大小與用途進(jìn)行分類。具體的講，對(duì)于小件、輕便的儀器宜放置在櫥柜上方；大件、笨重的儀器宜放置在櫥柜下方，不能直立的玻璃棒、溫度計(jì)等儀器應(yīng)該儲(chǔ)存在抽屜中；對(duì)于帶塞儀器，應(yīng)該將儀器與瓶塞放置在一起，防止混淆；對(duì)于磨口儀器，需要墊好紙片，避免粘連。

2.3.2 精密儀器的管理

由于精密儀器都屬于貴重物品，因此，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的精密儀器，應(yīng)該將其與其他的藥品分開存放，保證室內(nèi)的清潔、干燥與通風(fēng)，同時(shí)，精密儀器的存放還要遵循布局合理、使用便捷與定位存放的原則，在儲(chǔ)存柜內(nèi)設(shè)置好卡片，儀器的借用要實(shí)施登記制度。

2.4 做好藥品管理工作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中有大量的藥品，若管理方式或者使用方式不當(dāng)，那么就會(huì)增加事故的發(fā)生率，因此，一定好規(guī)范藥品的管理工作。

根據(jù)藥品的性質(zhì)，化學(xué)藥品包括酸、堿、鹽、氧化物、單質(zhì)等幾種類型，在存放時(shí)，要依照不同種類藥品的性質(zhì)進(jìn)行存在，禁止將酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)混合存放，禁止將氧化劑與還原劑混合存放；同時(shí)，有機(jī)與無(wú)機(jī)試劑也應(yīng)該分類存放，禁止將其與強(qiáng)氧化劑存放在一起，防止爆炸事故的產(chǎn)生。

對(duì)于容易水解與潮解的物質(zhì)要封口進(jìn)行存放；對(duì)于砒霜等劇毒藥品，要設(shè)置好專門的存放柜，建立好管理賬戶，實(shí)施雙人負(fù)責(zé)制度；對(duì)于容易發(fā)生爆炸的藥品應(yīng)該將其放置在水泥櫥中，并盡量減少易氧化、易爆、易燃、易揮發(fā)試劑的存放。

2.5 做好衛(wèi)生管理工作

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，有一個(gè)很容易被忽略的環(huán)節(jié)，那就是時(shí)刻注意實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生情況，這有利于降低實(shí)驗(yàn)室中危險(xiǎn)事故的發(fā)生概率。所以，除了要建立好完善的管理制度外，還要建立好清潔衛(wèi)生制度，在學(xué)生做完試驗(yàn)之后，教師應(yīng)該要求其將桌椅與實(shí)驗(yàn)儀器復(fù)位，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則，合理利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種廢液、廢渣與廢水，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生管理工作中，設(shè)置好完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理工作的積極性與主動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)起著十分重要的作用，但是也具有一些危險(xiǎn)性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故在各個(gè)學(xué)校中都屢見(jiàn)不鮮，這不僅會(huì)危害學(xué)生與教師的人身安全，也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的順利開展，為此，必須要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理，制定好完善的管理制度，讓學(xué)生嚴(yán)格的遵照相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行操作，規(guī)范各類藥品的存放，這樣才能夠從根本上降低化學(xué)試驗(yàn)室事故的發(fā)生率，這對(duì)于高職院校開展化學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)有積極地作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏雯.高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體制的構(gòu)建[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2013（3）.

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［關(guān)鍵詞］ 知識(shí)管理； 人力資源管理； 大學(xué)班級(jí)文化

知識(shí)管理是提高組織持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，可將知識(shí)管理思想應(yīng)用到大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)之中。知識(shí)管理并不是簡(jiǎn)單的管理概念，而是需要建立與之相適應(yīng)的班級(jí)文化。對(duì)于以知識(shí)為主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)源的學(xué)校而言，如何促進(jìn)知識(shí)的吸收、創(chuàng)造、蓄積和維持，無(wú)疑是重要的管理活動(dòng)。然而知識(shí)本身具有無(wú)形性，故知識(shí)管理活動(dòng)應(yīng)著重在人力資源方面，因?yàn)槿肆Y源為組織核心的戰(zhàn)略性資源，人力資源管理者在知識(shí)管理中扮演著非常重要的角色。大學(xué)班級(jí)文化的建立和重塑，是人力資源開發(fā)、管理的核心任務(wù)，是關(guān)系到整個(gè)組織系統(tǒng)的運(yùn)行和發(fā)展的系統(tǒng)工程。因此，用人力資源管理的思想指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于建成共享型的適合于知識(shí)管理的班級(jí)文化具有非常重要的意義。

1大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)班級(jí)作為影響大學(xué)生的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起著重要的作用。班級(jí)文化是相對(duì)于教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識(shí)技能、思想觀念等班級(jí)主流文化而言的，它以班內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向?yàn)橹饕卣?，體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。班級(jí)文化建設(shè)在整個(gè)校園文化建設(shè)中占有重要地位。目前高校班級(jí)建設(shè)存在的主要問(wèn)題如下：

1．1班級(jí)缺乏凝聚力，學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

班級(jí)凝聚力問(wèn)題是高校班級(jí)文化建設(shè)的核心問(wèn)題。由于大學(xué)生正處于成人化的關(guān)鍵時(shí)期——心理斷乳期，擺脫束縛、趨于獨(dú)立是其鮮明的特點(diǎn)。因此一部分大學(xué)生自我意識(shí)膨脹，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺失。有些學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，遇到問(wèn)題從自身利益出發(fā)，不考慮集體利益。對(duì)班級(jí)事務(wù)不感興趣，不積極參加班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)。根據(jù)筆者所在學(xué)校的一項(xiàng)研究表明，超過(guò)15％的同學(xué)對(duì)班級(jí)不滿意，對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)情況滿意度也不高。

1．2以宿舍代替班級(jí)，忽視整體溝通的重要性

目前大多數(shù)高校實(shí)行的都是學(xué)分制，行政班級(jí)將逐步被課程班所代替，“班級(jí)”的概念將逐漸被淡化。課程班具有流動(dòng)性大、人員組成不固定、在一起相互交流少等特點(diǎn)，而學(xué)生宿舍恰恰彌補(bǔ)了這一缺憾，具有人員相對(duì)固定、流動(dòng)性不大的特征。宿舍作為大學(xué)生活的基本單元，不僅是大學(xué)生住宿的場(chǎng)所，也是其學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流交往的重要場(chǎng)所。以宿舍代替班級(jí)，阻礙了大學(xué)生之間的整體溝通。

1．3班級(jí)干部的選拔、培養(yǎng)缺乏科學(xué)的管理知識(shí)引導(dǎo)

新生入學(xué)之后就要進(jìn)行班委的民主選舉，這個(gè)時(shí)候同學(xué)之間往往缺乏足夠的了解，往往選擇自己宿舍的人或者是一開始輔導(dǎo)員委派的臨時(shí)負(fù)責(zé)人。而一個(gè)班級(jí)開始建立的班委會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)氛圍的建立是非常關(guān)鍵的。如果在開始時(shí)僅僅依靠同學(xué)們的民主選舉，就會(huì)缺乏科學(xué)客觀的依據(jù)。筆者在擔(dān)任班主任期間深深感受到一個(gè)新的班級(jí)班委會(huì)的重要性。因此有必要運(yùn)用人力資源管理的理念和方法在班級(jí)干部的選拔過(guò)程中給予指導(dǎo)。

班級(jí)干部因?yàn)樘幱趯W(xué)生干部的最基層，他們的工作往往被忽視，在培養(yǎng)上也往往缺乏適當(dāng)?shù)姆绞?。有些班?jí)干部只是輔導(dǎo)員和班主任的傳聲筒；有些不能正確處理好與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致缺乏工作威信；有些因未能處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。如果不能及時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和解決這些問(wèn)題，就會(huì)影響班級(jí)干部的工作積極性，甚至直接導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)難以順利開展，使學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)動(dòng)搖。

1．4學(xué)分制條件下，班級(jí)概念淡化

學(xué)分制條件下，班級(jí)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、日常管理、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作的有效載體。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以自主選課，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)聽(tīng)課，同一專業(yè)、同一班級(jí)的學(xué)生不一定在同一“課堂”中學(xué)習(xí)同樣的課程，出現(xiàn)了“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，班級(jí)成員聚在一起的機(jī)會(huì)較少，班級(jí)集體成員的生活擁有了更大的可自主支配的自由空間，班級(jí)概念淡化。

2構(gòu)建基于人力資源管理理念的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)模型

我們所倡導(dǎo)的大學(xué)班級(jí)文化模式，是從班級(jí)自我管理的角度，以班級(jí)為平臺(tái)，以班級(jí)愿景、目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以人力資源管理理念為指導(dǎo)，以高質(zhì)量文化滲透為目的，以班級(jí)活動(dòng)為載體，通過(guò)班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，充分利用班級(jí)內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制，而開展的一系列班級(jí)管理活動(dòng)。大學(xué)班級(jí)文化模式邏輯框架如圖1所示。

大學(xué)班級(jí)管理的目的在于對(duì)班級(jí)價(jià)值的最大限度挖掘、對(duì)班級(jí)內(nèi)涵的積極拓展和對(duì)班級(jí)功能的充分發(fā)揮。班委會(huì)是班級(jí)自我管理的組織者，其作用在于通過(guò)完善自身的服務(wù)功能，協(xié)調(diào)班級(jí)各方關(guān)系，調(diào)動(dòng)班級(jí)各種資源來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。管理理念在班級(jí)管理中起著指導(dǎo)實(shí)踐的作用，我們倡導(dǎo)的是知識(shí)管理和人力資源管理的理念。班級(jí)文化是有效地進(jìn)行大學(xué)班級(jí)管理的軟環(huán)境，要求班級(jí)以先進(jìn)文化為共同追求，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)強(qiáng)烈的感情投入，形成管理模式中各個(gè)要素良性互動(dòng)的氛圍，為班級(jí)管理活動(dòng)的順利進(jìn)行，提供了良好的環(huán)境保障。班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)文化是相互作用的關(guān)系。班級(jí)文化為班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障，班級(jí)活動(dòng)為班級(jí)文化的塑造提供了載體。

3人力資源管理理念指導(dǎo)下的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)措施

3．1構(gòu)建班集體的核心價(jià)值觀，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

班級(jí)凝聚力是指班級(jí)成員在班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的引力下，自愿分擔(dān)班級(jí)風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的一種綜合力，其實(shí)質(zhì)是班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和。班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)于班級(jí)有較強(qiáng)的維持作用，可以保持班級(jí)的整體性、協(xié)調(diào)性，控制班級(jí)成員，提升成員的自信心和安全感。

班級(jí)凝聚力建設(shè)首先需要關(guān)注班級(jí)價(jià)值觀氛圍，價(jià)值觀的形成往往是以一種潛移默化的方式完成的，任何班級(jí)都會(huì)有自己的核心價(jià)值觀。心理學(xué)者指出，價(jià)值觀是個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)而形成的。班級(jí)文化中的價(jià)值認(rèn)同，其實(shí)就是班級(jí)成員對(duì)其認(rèn)為最能滿足自己需要的文化進(jìn)行選擇，從而獲得歸屬感。因此，班級(jí)文化形成的過(guò)程，可以說(shuō)就是班級(jí)成員的價(jià)值觀念不斷完善的過(guò)程，是班級(jí)中良好的人際關(guān)系形成的過(guò)程，是班級(jí)良好心理氣氛形成的過(guò)程，也就是班級(jí)凝聚力形成的過(guò)程。

3．2以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一定時(shí)期形成的一種群體意識(shí)和行為傾向，一旦形成又具有相對(duì)穩(wěn)定性。班風(fēng)建設(shè)一個(gè)突出中心就是在班級(jí)里面要建立學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，就不可能有一個(gè)好的班風(fēng)；而一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，則是通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要堅(jiān)持以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，首先要加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)學(xué)生健康成才、主動(dòng)成才。幫助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立目標(biāo)。

    3．3構(gòu)建民主的班級(jí)管理機(jī)制

教育是“授之以漁”而不是“授之以魚”。特別是對(duì)自我意識(shí)和參與意識(shí)日益增強(qiáng)、思維敏捷活躍的當(dāng)代大學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理，根本上在于培養(yǎng)其自我管理的能力。學(xué)生是構(gòu)成班集體最主要的因素，因此，高校班集體工作的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生的主體性發(fā)展，輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級(jí)管理機(jī)制。

  4實(shí)施效果

筆者以我校能源學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)為例進(jìn)行了此項(xiàng)研究，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，班主任與班委會(huì)及同學(xué)們的共同努力下，經(jīng)過(guò)一年有余的人力資源管理在班級(jí)管理中的具體運(yùn)用，班級(jí)管理工作已初見(jiàn)成效，具體表現(xiàn)如下。

4．1班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)

（1） 組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造全班同學(xué)接觸與彼此了解的機(jī)會(huì)，增進(jìn)相互間的友誼，為提高同學(xué)關(guān)心班級(jí)、熱愛(ài)班級(jí)、培養(yǎng)集體意識(shí)奠定基礎(chǔ)。以工業(yè)工程2009級(jí)3班為例，2010年具體活動(dòng)項(xiàng)目包括： ① 舉辦中秋節(jié)晚會(huì)，元宵節(jié)煮元宵，端午節(jié)吃粽子等溫暖活動(dòng)，每逢節(jié)假日把大家召集到一起，感受到班級(jí)大家庭的溫暖； ② 組織班級(jí)籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)大家都有一項(xiàng)自己的興趣愛(ài)好； ③ 郊游活動(dòng)，天氣好的周末，大家集體到縫針山、神農(nóng)山等地進(jìn)行春游活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)的開展，同學(xué)之間開始逐步了解并體驗(yàn)到班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的快樂(lè)，從開始的強(qiáng)制參加逐步過(guò)渡到自愿參加，集體意識(shí)在同學(xué)中開始得到強(qiáng)化。

（2） 班級(jí)“五班四制”文化建設(shè)，增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁意識(shí)和集體責(zé)任感。 能源學(xué)院2010年12月份的班級(jí)文化建設(shè)大賽，以班級(jí)“五班四制”文化建設(shè)為主題，即班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)和班委會(huì)管理制度、學(xué)習(xí)文化管理制度、體育文化管理制度、宿舍文化管理制度。讓各個(gè)班級(jí)的同學(xué)選出自己班級(jí)的班歌，設(shè)計(jì)出代表自己班級(jí)風(fēng)格的班風(fēng)，制定出班訓(xùn)和班風(fēng)。每個(gè)班級(jí)派出代表，制作ppt，進(jìn)行比賽，選擇出最佳的組合，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加了班級(jí)凝聚力和同學(xué)們的積極性。

（3） 寢室文化管理取得成果。寢室文化作為一種新的管理模式，是學(xué)生自我管理、自我完善、自我發(fā)展的一種載體。2009年河南理工大學(xué)百年校慶之際，為了迎接學(xué)校百年校慶，豐富同學(xué)們宿舍文化生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能源學(xué)院特舉辦了“迎百年校慶，創(chuàng)和諧宿舍”有獎(jiǎng)?wù)魑拇筚惢顒?dòng)，取得了良好的效果。每年一度的寢室文化節(jié)也是同學(xué)們展現(xiàn)自己宿舍氛圍的一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)給宿舍評(píng)定相應(yīng)的星級(jí)，激發(fā)學(xué)生建設(shè)宿舍文化的熱情。

4．2用人力資源管理理念指導(dǎo)班級(jí)干部的選拔和培養(yǎng)

以工業(yè)工程2009級(jí)2班為例，針對(duì)原來(lái)班級(jí)中存在散漫、集體意識(shí)淡薄、缺乏明確的努力目標(biāo)，但渴望改變現(xiàn)狀的意識(shí)比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，在過(guò)去的一年中采取了以下措施，對(duì)班委和班級(jí)管理制度在人力資源管理思想指導(dǎo)之下進(jìn)行了改造和重塑。

（1） 班委選聘和工作配置。通過(guò)對(duì)班級(jí)管理崗位進(jìn)行職責(zé)和能力分析，將合適的人配置到適合的崗位上。具體表現(xiàn)在通過(guò)班級(jí)管理組織架構(gòu)重建、工作分析，明確界定各個(gè)管理崗位的職責(zé)以及各個(gè)崗位之間的銜接關(guān)系，對(duì)每個(gè)崗位所需人員的任職資格和職責(zé)進(jìn)行明確清晰的描述，同時(shí)制定明確的選聘程序，采用科學(xué)的招聘方法。包括： ① 通過(guò)對(duì)應(yīng)聘同學(xué)申請(qǐng)表的分析，關(guān)注同學(xué)個(gè)人的興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及自我評(píng)價(jià)的能力；② 采用行為事件訪談法對(duì)參加應(yīng)聘者進(jìn)行面試，根據(jù)班級(jí)工作實(shí)際情況編寫基于勝任力的面試題目； ③ 采用情境模擬和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后選聘合適的人選負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。

（2） 對(duì)班委的工作進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)班委的管理能力。開發(fā)與培訓(xùn)是人力資源管理中提升和積累人力資本、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員和班主任負(fù)有培養(yǎng)班級(jí)自主管理能力的責(zé)任。由于管理經(jīng)驗(yàn)的欠缺，班委的工作難免存在錯(cuò)誤和不足。為了培養(yǎng)他們的自我管理能力，承擔(dān)起班級(jí)管理的主要職責(zé)，兩個(gè)方面的工作是必需的：一是放權(quán)，讓同學(xué)們?nèi)ソM織各種活動(dòng)并負(fù)責(zé)相應(yīng)的管理，鍛煉他們的實(shí)際操作能力；二是加強(qiáng)與班委和同學(xué)的溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)，讓他們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中成長(zhǎng)。通過(guò)以上工作，增進(jìn)了同學(xué)們的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班級(jí)管理工作逐步步入正軌。

（3） 把人力資源管理的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)干部選拔的過(guò)程中。工作分析是人力資源管理在短時(shí)間內(nèi)用以了解有關(guān)工作信息與情況的一種科學(xué)手段，在組織中，進(jìn)行有針對(duì)性的工作分析是權(quán)責(zé)明晰的具體體現(xiàn)，工作分析是組織成員績(jī)效考評(píng)的基礎(chǔ)和前提。所以，做好工作分析是每個(gè)崗位設(shè)置必不可少的基礎(chǔ)工作。為了避免班干部職責(zé)不清給班級(jí)干部帶來(lái)的諸多不便，應(yīng)明確班級(jí)干部工作職責(zé)，為每個(gè)班干部制定工作崗位說(shuō)明書。2009級(jí)工業(yè)工程2班班長(zhǎng)職位說(shuō)明書見(jiàn)表1。

（4） 對(duì)班干部的考核實(shí)行360度考核的辦法。對(duì)于班委會(huì)成員來(lái)說(shuō)，對(duì)其主要的考核目標(biāo)是衡量這一學(xué)期對(duì)自己職責(zé)的履行程度，是否完成了崗位工作說(shuō)明書中所要求的任務(wù)，是否實(shí)現(xiàn)了為同學(xué)服務(wù)的工作宗旨和工作目的。工業(yè)2007級(jí)3班為了全方位對(duì)干部考核，采用了360度考核法對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行考核。取得了顯著效果。

4．3創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)

托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”學(xué)習(xí)型班級(jí)是一個(gè)可以熟練獲取、創(chuàng)造和傳遞知識(shí)的組織，同時(shí)善于修正自身行為，以獲取新的知識(shí)和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。對(duì)于處在大學(xué)教育階段的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，建立學(xué)習(xí)型班級(jí)并非易事，但是一些班級(jí)通過(guò)努力，獲得了非常好的成績(jī)，以工業(yè)工程2009級(jí)1班為例，采取的措施及結(jié)果如下。

（1） 組成各種興趣活動(dòng)小組。包括體育小組，主要負(fù)責(zé)組隊(duì)參加院系組織的各種比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)以及日常體育鍛煉；英語(yǔ)興趣小組，負(fù)責(zé)四六級(jí)考試信息的收集、整理和傳播；專業(yè)興趣小組，負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)的收集、整理、討論等；文娛興趣小組，負(fù)責(zé)班級(jí)各種文藝活動(dòng)與院系文娛活動(dòng)的組織工作等；計(jì)算機(jī)興趣小組，負(fù)責(zé)提高成員的計(jì)算機(jī)軟件和硬件能力，參加學(xué)校和學(xué)院組織的計(jì)算機(jī)類的活動(dòng)，同時(shí)負(fù)責(zé)督促大家參加計(jì)算機(jī)二級(jí)、三級(jí)考試。興趣小組成立后，先后開展一系列活動(dòng)，包括體育比賽、開展各種講座、小組討論等。

結(jié)果如下：① 充分發(fā)揮班級(jí)中具有一定特長(zhǎng)與興趣的同學(xué)作用，引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展自己的特長(zhǎng)，形成不同的人力資本類型，有利于同學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)選擇；② 對(duì)活躍班級(jí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中起到了較大的作用，客觀上有利于班級(jí)文化的建立與強(qiáng)化。

（2） 促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究能力的提升。為了提升同學(xué)們的研究能力與專業(yè)興趣，班主任利用星期天晚上的時(shí)間履行導(dǎo)師的職責(zé)，有計(jì)劃地逐步推進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)工作。包括介紹專業(yè)市場(chǎng)需求情況、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本構(gòu)架、研究的熱點(diǎn)問(wèn)題介紹等；為了教會(huì)同學(xué)進(jìn)行假期調(diào)查與調(diào)查報(bào)告的撰寫，班主任專門收集了相關(guān)資料，組織編寫了統(tǒng)一的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放了調(diào)查報(bào)告的范文等。

（3） 建立多種信息交流渠道。建立了符合同學(xué)們年齡特點(diǎn)的同學(xué)錄網(wǎng)頁(yè)、qq群以及飛信群等。通過(guò)qq傳輸信息，為班委會(huì)和學(xué)生之間提供了有效的網(wǎng)上信息交流渠道，同時(shí)所有同學(xué)又可以在此溝通，大到國(guó)家大事，小到同學(xué)生活，雅到文學(xué)歷史，俗到明星八卦，這些都加強(qiáng)了班級(jí)成員間的溝通，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解。

5結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上實(shí)踐，筆者認(rèn)為人力資源管理的研究成果不僅應(yīng)該在社會(huì)組織中得到廣泛的應(yīng)用，在班級(jí)管理中同樣能夠發(fā)揮巨大的作用。班級(jí)管理工作雖然任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，但如果我們能夠?qū)⒖茖W(xué)的理論與方法運(yùn)用于管理實(shí)踐中，依然能夠取得比較理想的效果。

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篇3

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；環(huán)境污染；治理

保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境對(duì)人類的生存發(fā)展意義重大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于科研和教育的發(fā)展固然也有極為重要的推動(dòng)作用，但并不意味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以無(wú)視對(duì)生態(tài)環(huán)境的不良影響?？赡苌倭康幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于環(huán)境的影響微乎其微，但是在不斷形成規(guī)模的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這種污染問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累后，可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。因此，針對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行情況，相關(guān)部門必須采取一定的防治措施，減少其對(duì)環(huán)境造成的危害。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)室形成的污染源頭

根據(jù)調(diào)查分析來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所形成的污染源頭主要來(lái)自科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)。其中最主要的是企業(yè)和高校與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，由于許多高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是教師、科研人員、學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地點(diǎn)，每天都會(huì)有大批的人員嘗試各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生種類多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)“三廢”。通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，很多教育機(jī)構(gòu)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物，沒(méi)有制定完善可行的管理、處理機(jī)制，大多被當(dāng)作普通垃圾處理掉，甚至很多實(shí)驗(yàn)廢水、廢料被直接倒入下水道、垃圾桶。沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格處理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)“三廢”從實(shí)驗(yàn)室流出，且其數(shù)量在不斷增加，存在較大的污染風(fēng)險(xiǎn)。相比于傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)和制造單一的化學(xué)污染，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所采用的化學(xué)藥品種類較多，各類實(shí)驗(yàn)原料所形成的廢棄物成分也十分復(fù)雜，因此，產(chǎn)生的污染也更復(fù)雜。

2化學(xué)實(shí)驗(yàn)室污染物成分及其危害分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所產(chǎn)成的主要廢棄物由固體、氣體和液體構(gòu)成。

2.1液體污染物

從成分構(gòu)成來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所產(chǎn)成的液體污染物主要分為有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。通常情況下，因?yàn)榉€(wěn)定性強(qiáng)、難分解的特性，有機(jī)污染物會(huì)比無(wú)機(jī)污染物引發(fā)更多的環(huán)境污染災(zāi)害。很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于沒(méi)有設(shè)計(jì)合理的化學(xué)污染物處理方案，也沒(méi)有做好人員的防污染處理意識(shí)教育，使得很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)完成之后，直接將這些實(shí)驗(yàn)廢水倒入下水道或者廁所，經(jīng)年累月之后，必然會(huì)影響周圍的土壤、地下水環(huán)境等。一些實(shí)驗(yàn)中的有機(jī)污染物被排放到環(huán)境后，可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，引發(fā)一些生物種群的變化。比如溶解氧效應(yīng)會(huì)加劇水質(zhì)惡化，威脅水生生物的生存[1]。

2.2氣體污染物

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所產(chǎn)生的污染廢氣主要是化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的有害氣體和可揮發(fā)性物質(zhì)。泄露的污染氣體可能包含甲醛、苯系物、有機(jī)溶劑、汞蒸氣等。很多實(shí)驗(yàn)室規(guī)定在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保持環(huán)境通風(fēng)，雖然這是保護(hù)人員安全的重要措施，但是這些未經(jīng)處理的污染氣體被直接排放到空氣中，必然會(huì)對(duì)周圍環(huán)境造成一定程度的污染和破壞。

2.3固體污染物

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所產(chǎn)生的固體廢棄物種類較多，包括樣品材料、合成產(chǎn)物、消耗或者破損的實(shí)驗(yàn)器材、一次性的實(shí)驗(yàn)消耗器材等。這些固體廢棄物通常包含較為復(fù)雜的化學(xué)成分，也可能殘留各種有害的化學(xué)物質(zhì)，尤其一些有毒化學(xué)試劑，若處理不妥當(dāng)，容易引發(fā)不良的污染事故。

3造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染的原因分析

3.1環(huán)保意識(shí)不足

由于當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)中各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不斷增加，形成的污染物會(huì)對(duì)自然生態(tài)環(huán)境造成極大的影響。但是許多人員對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的各類廢棄污染物造成的污染問(wèn)題以及對(duì)環(huán)境、民眾產(chǎn)生的污染危害性都沒(méi)有形成足夠的認(rèn)知。一些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就存在缺乏科學(xué)的管理制度、管理化學(xué)實(shí)驗(yàn)“三廢”認(rèn)識(shí)不到位、意識(shí)過(guò)于單薄的問(wèn)題，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物根本無(wú)法造成污染，加強(qiáng)防治是小題大做。在這樣的意識(shí)影響下，很多人員直接將廢棄液體、固體倒入下水道、廁所、垃圾桶，或者直接就地掩埋，學(xué)生也沒(méi)有受到良好的指引，導(dǎo)致這種隨意傾倒實(shí)驗(yàn)廢物的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

3.2管理投入不足

企業(yè)、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于在運(yùn)行過(guò)程中沒(méi)有足夠的資金投入和人員保障，缺少處理實(shí)驗(yàn)廢棄物的強(qiáng)制制度和設(shè)備，即使管理人員和使用者有環(huán)保意識(shí)，依然對(duì)污染防治無(wú)能為力；而且缺少環(huán)保資金投入，也間接導(dǎo)致相關(guān)的環(huán)保工業(yè)發(fā)展緩慢。3.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染物沒(méi)有完善的收集處理流程由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及的各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)樣品種類繁多，收集處理的方法會(huì)涵蓋多門化學(xué)學(xué)科知識(shí)，導(dǎo)致整體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢物的收集處理流程工序十分復(fù)雜，需要由專業(yè)人員進(jìn)行處理，且處理成本較高。

4完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室污染防治工作的措施

4.1強(qiáng)化管理、使用人員的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

隨著科研、教育活動(dòng)的不斷增多，很多地區(qū)開展的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)量增加、頻率加快。相關(guān)環(huán)保部門應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的污染危害，并加大防治工作的開展力度。21世紀(jì)初，國(guó)家就已經(jīng)制定了相關(guān)的化學(xué)廢氣物防治政策，并且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)物的處理排放也進(jìn)行了明確的規(guī)定。比如《水污染防治法》就明令禁止向水中排放酸液、堿液、油污等廢棄液體，更是禁止將含有鉛、汞、鎘、氰化物等有害物質(zhì)向周邊土壤、水源中傾倒、排放或者掩埋。這些法規(guī)都明令禁止直接排放相關(guān)污染物，必須經(jīng)過(guò)專門的處理來(lái)減輕其對(duì)周邊環(huán)境的危害。因此，為了遵守國(guó)家的相關(guān)污染防治規(guī)定，相關(guān)管理監(jiān)督人員應(yīng)起到相應(yīng)的監(jiān)管責(zé)任。針對(duì)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，教師等管理者也需要做好引導(dǎo)帶頭的作用，重視化學(xué)廢棄物隨意排放對(duì)環(huán)境造成的巨大危害，并且積極向?qū)W生們宣傳相應(yīng)的環(huán)保防治措施，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保和污染防治意識(shí)，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境危害程度[2]。

4.2規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的選址建設(shè)、加強(qiáng)管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的布置建設(shè)也需要嚴(yán)格遵循國(guó)家相關(guān)的環(huán)保建設(shè)規(guī)定，如《環(huán)境保護(hù)法》和《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》。為了從源頭上控制和減輕化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)中所造成的污染和危害，科研機(jī)構(gòu)和高校等在新建、改建、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室時(shí)，要切實(shí)遵守環(huán)境評(píng)價(jià)制度規(guī)定；此外，必須要合理規(guī)劃布局實(shí)驗(yàn)室，尤其要注重一些特殊實(shí)驗(yàn)室的布局和選址，完善實(shí)驗(yàn)室污染防治體系，同時(shí)也與高校環(huán)保體系建設(shè)相互連接，促進(jìn)環(huán)保防治工作的有效宣傳和開展。此外，高校的實(shí)驗(yàn)室還需要落實(shí)環(huán)保評(píng)估工作。比如當(dāng)前很多實(shí)驗(yàn)室在資質(zhì)認(rèn)證和環(huán)境評(píng)估方面都有關(guān)于廢棄污染物的處理管理措施，但是這些規(guī)章制度很多都流于表面，在實(shí)際操作中，并未很好地體現(xiàn)和落實(shí)。所以，針對(duì)此類情況，國(guó)家應(yīng)該有針對(duì)性地制定相應(yīng)的環(huán)保強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，推行實(shí)驗(yàn)室ISO14000號(hào)環(huán)境質(zhì)量管理體系認(rèn)證，嚴(yán)格將相應(yīng)的管理措施落實(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理中。

4.3具體的化學(xué)污染防治措施

4.3.1減少有毒化學(xué)試劑的使用很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，都是由于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用了較高毒性和危害性的試劑原料。因此，實(shí)驗(yàn)部門在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，應(yīng)盡量使用無(wú)毒無(wú)污染或者危害性較小的試劑原料來(lái)替代，而這也是降低實(shí)驗(yàn)污染危害性的有效途徑。4.3.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)廢氣的處置在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一般的實(shí)驗(yàn)廢氣可能會(huì)通過(guò)通風(fēng)管道、通風(fēng)櫥，然后再經(jīng)過(guò)空氣稀釋后排出。實(shí)驗(yàn)室要將大量的有毒氣體經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的處理后才能進(jìn)行排放，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)管道排出的廢氣進(jìn)行活性炭的吸附處理，然后經(jīng)過(guò)空氣污染檢測(cè)后排放。此外，為了減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的粉塵，滿足實(shí)驗(yàn)室基本的環(huán)境要求，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的具體環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，比如對(duì)墻面、地面的建設(shè)材料進(jìn)行優(yōu)化，使用一些可以減少揚(yáng)塵的材料。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室與外界的通風(fēng)口都應(yīng)該加裝過(guò)濾設(shè)備，防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有害氣體外泄。4.3.3廢棄液體的處理實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄液體需要實(shí)驗(yàn)人員按照廢棄液體的化學(xué)特性進(jìn)行合理處理，要選擇合適的收集容器并挑選合適的存放地點(diǎn)。要保證容器良好的密閉性，而且存儲(chǔ)液體時(shí)不能混合存放。裝有廢棄液體的容器一定要貼上明確的標(biāo)簽，記錄其具體的液體種類、性質(zhì)、存放時(shí)間以及后續(xù)的處理時(shí)間[3]。4.3.4廢棄固體的處理實(shí)驗(yàn)后的廢棄固體要盡可能地保證回收后再利用，如果某些物質(zhì)確實(shí)無(wú)法回收再利用，如含有有毒物質(zhì)的固體廢棄物需要進(jìn)行嚴(yán)格的處理。常見(jiàn)的一些方法是將其與水泥混合凝固后，排放到遠(yuǎn)離生活住宅區(qū)的位置進(jìn)行深埋處理，或者采取焚燒處理的方式。當(dāng)然很多中小型實(shí)驗(yàn)室可能不具備自主回收處理的條件，所以應(yīng)該積極聯(lián)系相關(guān)處理部門來(lái)妥善處置[4]。4.3.5完善試劑樣品的共享調(diào)度網(wǎng)絡(luò)失效、過(guò)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑和材料的處理方法，一直都是世界性的處理難題。很多試劑、材料由于使用不及時(shí)，導(dǎo)致過(guò)期、失效，要想處理，對(duì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)成本的要求較高。針對(duì)這類問(wèn)題，各個(gè)地區(qū)的實(shí)驗(yàn)室可以合作成立一個(gè)區(qū)域性的試劑、材料共享調(diào)度網(wǎng)絡(luò)，將一些具有危害性、污染性且容易過(guò)期失效的試劑和材料分享到調(diào)度網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的資源共享，可以很大程度地減少大批量的化學(xué)試劑過(guò)期失效的問(wèn)題，還能降低各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)濟(jì)成本。

5結(jié)語(yǔ)

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期頻繁的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，造成的環(huán)境污染已經(jīng)逐步凸顯。為了順應(yīng)我國(guó)綠色發(fā)展的理念，在開展各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須懷有生態(tài)保護(hù)意識(shí)。本著“誰(shuí)污染、誰(shuí)治理”的原則，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為污染的源頭之一，必須擔(dān)負(fù)起環(huán)保的主要責(zé)任，進(jìn)一步完善建設(shè)、實(shí)驗(yàn)和處理的方式，避免給我國(guó)生態(tài)環(huán)境造成更嚴(yán)重的危害。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]張燕青.淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境的污染及其治理[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2016（11）：2863.

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關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 化學(xué)試劑 分類 安全管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0142-01

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑分類和安全管理要求

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥劑管理過(guò)程中，管理人員要對(duì)藥品進(jìn)行集中分類，并且保證分類處理后按照不同類型運(yùn)行有效的管理機(jī)制和保存機(jī)制。一般實(shí)驗(yàn)室，在保存藥品時(shí)，主要采取的分類方式依據(jù)元素周期族、酸堿鹽、氧化還原、英文字母順序等。并且，實(shí)驗(yàn)室管理人員要對(duì)試劑的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行集中分析和整合，確保相應(yīng)的保管措施符合實(shí)際需求，在保證試劑質(zhì)量的基礎(chǔ)上，減少安全事故發(fā)生的幾率。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)類化學(xué)試劑分類和安全管理路徑

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑分類之易燃易爆試劑安全管理

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，易燃易爆試劑較多，其中氣態(tài)物質(zhì)要保存在鋼瓶?jī)?nèi)，較為常見(jiàn)的是H2氣體、C2H2氣體以及煤氣等。特別要注意的是，氧氣由于具有助燃的性質(zhì)，也要提高保存機(jī)制和管理意識(shí)。另外，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)還有一部分液態(tài)易燃易爆物質(zhì)，并且是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)管控結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)。基于其容易揮發(fā)且蒸汽密度大于空氣，在遭遇明火后甚至?xí)?dǎo)致爆炸。除此之外，還有一部分固體也要進(jìn)行集中管控，其中較為常見(jiàn)的就是活潑金屬以及白磷，管理人員要對(duì)不同性質(zhì)的物質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化管控。

1.1水封安全管理機(jī)制

主要利用水封管理的物質(zhì)分為以下幾種，第一，白磷，本身屬于自燃物質(zhì)，需要管理人員將其盛放在棕色廣口瓶?jī)?nèi)，并且保證白磷被水完全淹沒(méi)。第二，C2S，本身沸點(diǎn)較低，沸點(diǎn)為46.3攝氏度，不溶于水且密度要比水小，利用水封減少物質(zhì)的揮發(fā)[1]。第三，還有一部分毒性物質(zhì)以及腐蝕性物質(zhì)需要利用水封操作，提高試劑的保存效果。

1.2油封安全管理機(jī)制

利用油封管理的藥劑主要是常見(jiàn)的活潑金屬，由于其遇水會(huì)發(fā)生燃燒，需要在無(wú)水煤油中集中保存，瓶口要塞緊。若是利用軟木塞，則需要利用石蠟進(jìn)行密封。特別要注意的是，由于金屬Li的密度比煤油小，因此要存在石蠟中，使用時(shí)切開石蠟即可。

1.3其他類安全管理機(jī)制

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部藥品要按照標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范進(jìn)行管控，若是管理過(guò)程存在失誤，就會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)問(wèn)題。針對(duì)不同物質(zhì)著火，需要安全管理人員提高認(rèn)知并進(jìn)行差異化處理?；顫娊饘僖蒙匙訐錅纾袡C(jī)物發(fā)生燃燒，也不能用水澆滅。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑分類之毒性試劑安全管理

常見(jiàn)的毒性試劑主要是重金屬鹽，也包括一些對(duì)人身體會(huì)造成嚴(yán)重傷害的重度毒性物質(zhì)，例如氰化鉀等。管理人員要按照標(biāo)準(zhǔn)化管控措施進(jìn)行嚴(yán)格管理，確保單獨(dú)存放的同時(shí)，實(shí)行定期盤點(diǎn)以及雙人雙鎖管理機(jī)制。一定要注意防護(hù)，減少直接接觸幾率。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑分類之腐蝕性試劑安全管理

在化學(xué)試劑中，還有一些物質(zhì)具有非常強(qiáng)的腐蝕性，其中主要包括酸和堿。常見(jiàn)的酸主要有硫酸、HF、濃硫酸、發(fā)煙硝酸、濃硝酸以及濃鹽酸等。常見(jiàn)的堿性物質(zhì)是NaOH溶液、氫氧化鉀、硫化鈉、生石灰、氨水等，實(shí)驗(yàn)室管理人員要將其放置在陰涼通風(fēng)處，并與其他藥品隔離，利用防腐蝕物質(zhì)進(jìn)行保存。特別要注意的是，管理人員要定期檢查[4]。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑分類之氧化性試劑安全管理

氧化性試劑具有強(qiáng)烈氧化性，若是遇有機(jī)試劑或者是化學(xué)性質(zhì)較為活潑的金屬等還原性物質(zhì)，就會(huì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，甚至?xí)a(chǎn)生爆炸，需要管理人員給予必要重視。因此，在進(jìn)行管理的過(guò)程中，要將其和還原物質(zhì)隔離開，確保分別存放的同時(shí)，保證陰涼通風(fēng)的環(huán)境。特別要注意的是，在保存該類物質(zhì)時(shí)，一定要對(duì)溫度和熱量進(jìn)行有效控制，確保溫度在30攝氏度以下。

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑分類之放射性試劑安全管理

盡管放射性試劑在一般實(shí)驗(yàn)室中較為少見(jiàn)，但是若留存，就要將其放置在鉛制器皿中，確保分別存放，減少輻射物質(zhì)產(chǎn)生的不良輻射[3]。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全類化學(xué)試劑分類和安全管理路徑

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑分類之見(jiàn)光分解試劑安全管理

對(duì)于見(jiàn)光容易分解的物質(zhì)，要保存在棕色試劑瓶中，在注意密封的同時(shí)，保證避光，特別要注意的是，要盡量減少藥品和空氣接觸。主要藥品包括溴化物、碘化物以及次氯酸鹽等等[4]。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑分類之受熱分解試劑安全管理

受熱容易分解的物質(zhì)本身穩(wěn)定性較弱，這就需要管理人員進(jìn)行著重保護(hù)，針對(duì)其可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中處理，確保其不會(huì)生成結(jié)晶水、生物附屬品或者是在高溫環(huán)境中分解。需要密封保存在陰涼處，并且要單獨(dú)存放。主要藥品包括銨鹽、Cu2O、氧化銀等物質(zhì)[5]。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑分類之易潮解試劑安全管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室還存在一些物質(zhì)在吸收水分后會(huì)發(fā)生潮解作用，甚至?xí)霈F(xiàn)結(jié)塊或者是溶解變質(zhì)，這就需要實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)藥劑進(jìn)行密封保存，確保在陰涼干燥處進(jìn)行藥物保管。主要的藥品包括乙酸鈉、CuSO4、K2CO3等藥品。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，化學(xué)試劑管理項(xiàng)目中，不僅僅需要管理人員具備較為健全的知識(shí)底蘊(yùn)，也需要管理人員有很強(qiáng)的責(zé)任心，能運(yùn)行定期檢查制度，確保管控結(jié)構(gòu)專業(yè)性和系統(tǒng)性得以體現(xiàn)。要對(duì)藥品保管項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)登記，確保長(zhǎng)期備份，從根本上提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥劑管理項(xiàng)目的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；環(huán)境污染；防治措施

中圖分類號(hào)：X506 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）052-155-02

1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境的污染

1.1 按污染性質(zhì)分

1.1.1 化學(xué)成分污染

有機(jī)物污染和無(wú)機(jī)物污染是化學(xué)污染的兩種主要污染形式。有機(jī)樣品污染和有機(jī)試劑污染是有機(jī)物污染的主要來(lái)源。不直接參與反應(yīng)的只起到溶劑作用的有機(jī)試劑一般都會(huì)排放到附近的環(huán)境中，但是排放的量也和試劑的消耗量差不多。常年累計(jì)下，排放量就會(huì)越積越多。有機(jī)樣品污染中有很多是有毒的有機(jī)樣品，如農(nóng)藥、亞硝胺、黃曲霉毒素等。無(wú)機(jī)物污染有重金屬污染、強(qiáng)酸強(qiáng)堿污染等。其中還有一些污染不僅毒性強(qiáng)而且在人體中積蓄性也很強(qiáng)，比如汞、砷、鉛、鎘、鉻等重金屬。

1.1.2 生物性的污染

生物廢棄物污染和生物細(xì)菌霉素的污染是生物性污染的兩種主要污染形式。檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本和檢驗(yàn)用品都是生物的廢物，比如血、糞便、痰、尿等這些就屬于檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本，而那些細(xì)菌培養(yǎng)基和實(shí)驗(yàn)器材等就屬于檢驗(yàn)用品。很多高濃度的微生物培養(yǎng)基和培養(yǎng)液等有毒的物質(zhì)都是從生物實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生的。

假如這些有害物質(zhì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)滅菌處理直接外排，其后果可想而知。這種生物廢棄物對(duì)環(huán)境的污染也是非常嚴(yán)重的，因?yàn)楹芏嗟纳飶U棄物是無(wú)法分解的。如果是實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)措施沒(méi)有做好的話，不僅會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生很大的污染，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中的工作人員的健康也是有很大的危害和隱患的。

1.1.3 放射性的污染

放射性標(biāo)記物和放射性標(biāo)準(zhǔn)溶液等都屬于放射性物質(zhì)廢棄物。

1.2 按污染物形態(tài)分

1.2.1 廢水

剩余的樣品，剩余的樣品分析液體，過(guò)了保質(zhì)期的洗液和儲(chǔ)藏液等都是實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)出的廢水。一般情況下，這些實(shí)驗(yàn)室的廢水幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都會(huì)經(jīng)常產(chǎn)出。廢水之所以污染嚴(yán)重，主要是因其含有重金屬、很多有害的物質(zhì)以及難以溶解的物質(zhì)等。

1.2.2 廢氣

做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有很多氣體從試劑和樣品中產(chǎn)出，這就是實(shí)驗(yàn)室的廢氣。通常情況下，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，如果產(chǎn)出的氣體是有毒的，那么為了保護(hù)分析人員的健康都會(huì)在封閉的櫥窗內(nèi)進(jìn)行。但是這樣做的話，對(duì)環(huán)境的影響就非常大了。實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)出的廢氣有甲醛、笨以及有機(jī)的溶劑等。

1.2.3 固體廢物

剩余的樣品、分析后的產(chǎn)物等都是實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)出的固體廢物。還有殘留或者失效的化學(xué)試劑等。這些固體廢物的成分非常復(fù)雜，生物污染物、化學(xué)污染物、特別是有些失效的化學(xué)試劑，一旦處理不妥當(dāng)?shù)脑?，?duì)環(huán)境的污染是非常嚴(yán)重的。

2 防治措施

2.1 強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境污染的防治意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染的相關(guān)部門，一定要相互協(xié)調(diào)和配合，全面加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染的重要性，不管遇到任何困難和問(wèn)題都不要回避，要想盡一切辦法去解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題。這就需要充分了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和難點(diǎn)，從而因地制宜，對(duì)癥下藥，并且發(fā)動(dòng)一切可以發(fā)動(dòng)的力量，認(rèn)真分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和難點(diǎn)，提出可行性辦法和規(guī)范，并且做出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓有關(guān)部分充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室最環(huán)境污染的嚴(yán)重問(wèn)題并強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境污染的防范意識(shí)，從而更好的解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題。

2.2 建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室而言，要有合理規(guī)范的管理制度，并嚴(yán)格要求每一個(gè)分析人員，這樣才能確保實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生出來(lái)的廢水、廢氣、固體廢物不會(huì)直接流向周邊環(huán)境。建立起嚴(yán)格的規(guī)章制度會(huì)對(duì)每一個(gè)分析人員和工作人員起到制約的作用。為了更好的執(zhí)行下去，可以把制度掛在墻上，讓工作人員和分析人員牢記在心里。這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)讓工作人員和分析人員養(yǎng)成一個(gè)特別好的習(xí)慣，就會(huì)盡量減少實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境的污染。

2.3 全面做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的清潔工作

全面做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的清潔工作，就需要全面做好清潔分析和清潔的操作，要時(shí)刻保持實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，并且要求在規(guī)定的時(shí)間里做好清潔的打掃，并且要做好實(shí)驗(yàn)室廢水、廢氣、固體廢物的分類放置和處理。

2.4 減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境的排放量的方法

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的排放量做出重要的分析，以便減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境的污染量。比如：COD分析如果采用快速烘箱法，污染要少得多，效率卻沒(méi)有降低。一般來(lái)說(shuō)，采用傳感器、色譜儀等現(xiàn)代儀器分析要比化學(xué)法污染更少。對(duì)新儀器要充分熟悉其性能和使用方法，按規(guī)定要求進(jìn)行操作。在做未知物料或性能不明的試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)從最小量開始，并采取一定的法治措施。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室盡可能的縮小規(guī)模，從而減少對(duì)環(huán)境的污染問(wèn)題，如果能想辦法在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)?zāi)蔷驮俸貌贿^(guò)了。

盡可能的廢物再利用，如果能用淘汰的機(jī)器或者剩余的樣品收集起來(lái)，為其他的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，那就會(huì)減少實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境的污染問(wèn)題。

盡可能的避免購(gòu)買用不到的產(chǎn)品試劑，這樣就從根本上杜絕了樣品和試劑的失效性，并且減少分析科研人員對(duì)試劑和樣品的用量。從而更好的減少實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題。

篇6

關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；信息化實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0026-02

1 前言

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論的基礎(chǔ)保障，也是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本動(dòng)力。在中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)起著重要的作用，而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)必不可少的組成設(shè)施。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究創(chuàng)新，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出新的考驗(yàn)[1]。

2 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育不考核實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，因此很多中學(xué)基本不安排或很少安排實(shí)驗(yàn)課，把實(shí)驗(yàn)課變成“口頭講實(shí)驗(yàn)，黑板畫實(shí)驗(yàn)，題中考實(shí)驗(yàn)”。目前，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況不容樂(lè)觀，表現(xiàn)在：1）實(shí)驗(yàn)室數(shù)目較少、面積較小，不能滿足正常教學(xué)所需；2）實(shí)驗(yàn)員由于某種原因，不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求；3）儀器陳舊、數(shù)量較少、使用率較低；4）實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制跟不上課程改革的步調(diào)。

產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因是：1）部分中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師在思想上不夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；2）某些學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件較差，不具備所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)施；3）實(shí)驗(yàn)室管理混亂，觀念跟不上形勢(shì)的變化；4）主管教育部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏完善的監(jiān)督管理機(jī)制。

3 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將探究性學(xué)習(xí)列入課程目標(biāo)，以探究性實(shí)驗(yàn)為主，力圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)觀念[2]。

完善中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有了新的要求，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位、實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型以及教學(xué)體系等都發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化[3]。其中，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求有了顯著的提高，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和課外探究實(shí)驗(yàn)有了明顯的增多，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品都提出較高的要求。為了更好地貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室也要在原有的設(shè)施基礎(chǔ)上進(jìn)行重新規(guī)劃和建設(shè)，在硬件建設(shè)上更應(yīng)該加大力度。如實(shí)驗(yàn)室可以提供一塊張貼學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品以及創(chuàng)新作品的展示區(qū)，而且為了方便學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)交流，還要采用小型化、可移動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)桌。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，結(jié)合校本教材所需，配備滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐的儀器設(shè)備和藥品試劑，還應(yīng)隨著教育改革的發(fā)展，不斷地更新和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。

建設(shè)新型中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維方式，教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式由封閉式轉(zhuǎn)向開放式，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)室布局都要做相關(guān)的調(diào)試，以滿足新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要求。

1）建立開放性實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行時(shí)間上和內(nèi)容上的開放，師生可以利用課余和周末時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)探究。這樣不僅讓學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，學(xué)生可以選擇教材上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者課后習(xí)題中的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入研究。同時(shí)，開放性的實(shí)驗(yàn)室還鼓勵(lì)學(xué)生走出去，多進(jìn)行驗(yàn)證性、探索性的課外實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室的開放，不僅可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，而且激發(fā)了他們的探究思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2）開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要打破常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，結(jié)合教材實(shí)際，向探究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變。為此，開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的必要條件，學(xué)生不再局限于按照教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是根據(jù)自己的想法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇實(shí)驗(yàn)儀器和試劑藥品，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并總結(jié)規(guī)律。這樣使得學(xué)生不僅熟悉掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的使用方法，而且培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)技能、探究思維和創(chuàng)新能力。

3）構(gòu)建環(huán)保型實(shí)驗(yàn)室。每一位師生都要以“綠色化學(xué)”為思想，在選擇試劑、設(shè)計(jì)反應(yīng)過(guò)程方面體現(xiàn)綠色環(huán)保的理念，盡量減少污染物排放，保證實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。首先，實(shí)驗(yàn)儀器盡量小型化，減少環(huán)境污染。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用微型試管來(lái)代替常規(guī)試管，以減少藥品用量。其次，采用無(wú)毒、無(wú)污染的“綠色”原料。如實(shí)驗(yàn)室用雞蛋殼代替碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)制備CO2。最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該配備專門的廢液、廢氣、廢渣等廢棄物回收站，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，又可以變廢為寶，實(shí)現(xiàn)資源可持續(xù)發(fā)展。

4）創(chuàng)建信息化實(shí)驗(yàn)室。隨著多媒體和現(xiàn)代科技的涌入，信息化實(shí)驗(yàn)室將成為未來(lái)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建方向。創(chuàng)建信息化實(shí)驗(yàn)室，將計(jì)算機(jī)和多媒體引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供了重要的平臺(tái)。有些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)物或產(chǎn)物的毒性較大的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)過(guò)程較激烈的實(shí)驗(yàn)等，都可以采用信息化實(shí)驗(yàn)室做計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生在理論了解基礎(chǔ)上，賦予直觀的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。

加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制 新型中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，需要從管理制度上加以保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從實(shí)驗(yàn)室的具體管理出發(fā)，明確任課教師和實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)，制定一系列相關(guān)的政策和制度。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)員守則，實(shí)驗(yàn)員首先要熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室，熱愛(ài)自己的本職工作，熟知化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全守則，以及突發(fā)事故的應(yīng)對(duì)措施，掌握化學(xué)儀器設(shè)備的使用和維護(hù)方法，針對(duì)相應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，做好試劑配置、試劑擺放和藥品回收等實(shí)驗(yàn)工作。其次，實(shí)驗(yàn)員在每個(gè)學(xué)期都要設(shè)立化學(xué)儀器設(shè)備和藥品試劑使用登記表，用來(lái)做全面、及時(shí)的記錄，以保證儀器和藥品的使用效率。最后，實(shí)驗(yàn)員要協(xié)助任課教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。只有建立良好的實(shí)驗(yàn)室管理制度，才能更大程度發(fā)揮新型實(shí)驗(yàn)室在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的示范作用。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室作為中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前沿陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的重任，其規(guī)范的建設(shè)與管理為學(xué)生提供了完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)保障，使學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙麗君.淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范管理[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（21）.

篇7

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)開放管理 創(chuàng)新意識(shí)

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅是研究化學(xué)的重要方法，還是化學(xué)教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)化學(xué)的教育理念僅把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為理論教學(xué)的附屬部分。事實(shí)上，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相互獨(dú)立、相互依存的統(tǒng)一體，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)化學(xué)理論的最好方法。國(guó)外許多中學(xué)都非常重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，實(shí)驗(yàn)課時(shí)占化學(xué)課時(shí)總數(shù)的30%～50%。隨著我國(guó)對(duì)教育素質(zhì)的重視和教改的不斷深化，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比例不斷增加。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)理論興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生探索和觀察事物的變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與潛能。

2.傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有全面開放。由于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有很好地開放，除了上課時(shí)間外，沒(méi)有給學(xué)生安排更多的課余時(shí)間讓他們熟悉各類儀器設(shè)備并完成實(shí)驗(yàn)，更沒(méi)有安排必要的實(shí)驗(yàn)室讓他們做感興趣的課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。即使學(xué)生對(duì)某個(gè)化學(xué)內(nèi)容很感興趣，也會(huì)由于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所而無(wú)法得到更多的鍛煉，限制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放教學(xué)的方法

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放，以及開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的結(jié)合。

3.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理理念應(yīng)更新，應(yīng)本著寧可用壞而不可放壞的思想進(jìn)行管理，應(yīng)以儀器設(shè)備的使用率考核實(shí)驗(yàn)室的工作狀態(tài)，要充分信任學(xué)生，敢于讓學(xué)生使用儀器設(shè)備。在開放實(shí)驗(yàn)室中更要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的管理，使儀器設(shè)備管理規(guī)范化、制度化。建立完善的儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，形成高效的管理模式，同時(shí)讓學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)室的管理，樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)。

3.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放

開放實(shí)驗(yàn)必須在時(shí)間上開放，讓學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。這種開放應(yīng)采取多層次的開放模式，如上課時(shí)的集中開放，課余時(shí)間的開放，雙休日及晚自習(xí)的開放，上課班級(jí)與非上課班級(jí)的開放，文理科學(xué)生的開放。只要在實(shí)驗(yàn)室辦理預(yù)約申請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)就對(duì)學(xué)生開放，這樣能夠讓原來(lái)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)不足，夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放

實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)行一定的拓展，除教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還應(yīng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)可以分為兩步開放，首先必須做好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的開放，對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)要注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高實(shí)驗(yàn)水平以取得更好的教學(xué)效果。其次，應(yīng)有課外實(shí)驗(yàn)的開放，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)或改變實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)行新的探索和研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

4.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)措施

4.1開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的主體地位

化學(xué)教師是化學(xué)教育的主體，只有化學(xué)教師提高化學(xué)教育與科研能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷的研究，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放才會(huì)充滿生命力。由于許多課外實(shí)驗(yàn)不是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)的，有些實(shí)驗(yàn)可能是教師也沒(méi)有做過(guò)的，因此教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要查閱大量的相關(guān)資料，即開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平提出了更高要求，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)員也提出了更高要求，必須會(huì)使用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，會(huì)修理相關(guān)的儀器設(shè)備，以保障實(shí)驗(yàn)室的開放。

4.2對(duì)實(shí)驗(yàn)管理提出了更高要求

實(shí)驗(yàn)室的完全開放，在管理上不能過(guò)于隨意。在開放實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，還要輔以先進(jìn)的管理方法和嚴(yán)格的管理措施。實(shí)驗(yàn)室的完全開放不僅會(huì)極大地增加實(shí)驗(yàn)員的工作量，而且將給實(shí)驗(yàn)室的管理工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。在實(shí)際開放過(guò)程中，最好將自動(dòng)化管理與人工管理相結(jié)合。

4.3開放實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、改進(jìn)和創(chuàng)新

課堂中應(yīng)對(duì)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改進(jìn)和創(chuàng)新，這有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)選題上應(yīng)考慮以下方面：安全性、目的性、簡(jiǎn)易性、直觀性、可靠性、科學(xué)性等。創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉教師的創(chuàng)新研究能力，還給學(xué)生很大的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生的興趣與能力得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、科研意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

4.4加大對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的投入力度

實(shí)驗(yàn)室的完全開放將耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。所以，除了先進(jìn)的管理辦法和教師們的精力投入外，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度。由于開放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)選題多，使用儀器設(shè)備的頻率大，導(dǎo)致儀器設(shè)備損壞增加，同時(shí)教師和實(shí)驗(yàn)員的工作量明顯加大，因此學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，增加相關(guān)教師與實(shí)驗(yàn)員的津貼等，使開放實(shí)驗(yàn)室良好運(yùn)行。

5.結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程的最主要組成部分，是化學(xué)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與驗(yàn)證。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式只能根據(jù)規(guī)定好的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與時(shí)間表讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能較為全面地、切實(shí)可行地解決存在的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪衛(wèi)敏.校本課程之化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究一例[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C].2006.

篇8

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄物主要包括有機(jī)和無(wú)機(jī)廢液、廢棄試驗(yàn)樣品及存放化學(xué)品的容器等，這些廢棄物量少，但成分復(fù)雜多變，相當(dāng)一部分具有較強(qiáng)的易燃、易爆或者毒性，如直接排入城市排水管網(wǎng)或江河或掩埋于地下，將對(duì)環(huán)境造成巨大的污染和危害。2005年7月，教育部、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》，將高校實(shí)驗(yàn)室納入環(huán)境監(jiān)管范圍。結(jié)合該《通知》精神，各高校在機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員責(zé)任、規(guī)章制度、危險(xiǎn)廢物的處置及廢水處理設(shè)施的建設(shè)等方面陸續(xù)制定了相應(yīng)的舉措。但高校化學(xué)廢棄物的排放，并沒(méi)在根本上得到遏制，而且隨著科研項(xiàng)目的增多，化學(xué)廢棄物過(guò)多的產(chǎn)生和無(wú)序、無(wú)節(jié)制排放有不斷增加的趨勢(shì)。形成這種結(jié)果的根本原因在于:社會(huì)的關(guān)注度還沒(méi)有對(duì)高校化學(xué)廢棄物排放形成壓力，更重要的是學(xué)校環(huán)保意識(shí)差、管理浮于形式，落實(shí)不到位等造成的。

(1)管理隊(duì)伍。近幾年，一些實(shí)驗(yàn)室管理工作者對(duì)江蘇省內(nèi)部分有化學(xué)類專業(yè)及實(shí)驗(yàn)室的高校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，在受訪的高校中，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)化學(xué)廢棄物進(jìn)行集中收集處理的高校只有不足10%，大部分高校是由保衛(wèi)處、設(shè)備處(物資供應(yīng)部門)或后勤管理部門負(fù)責(zé)兼管，沒(méi)有專職人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。而在院(系)層面，多數(shù)沒(méi)設(shè)置專職的環(huán)保管理崗，管理隊(duì)伍非常薄弱。

(2)規(guī)章制度。雖然高校制定了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室類廢棄物管理制度，但有些學(xué)校沒(méi)有從學(xué)校的層次進(jìn)行管理。一些高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室廢液處理問(wèn)題重視不夠，管理制度不夠健全，已制定的規(guī)章中，盡管對(duì)實(shí)驗(yàn)室排污有原則性的要求，但是缺少具體的、可操作的管理措施，致使廢物管理工作難以真正落到實(shí)處。也有一些高校沒(méi)有制定新的管理措施，多年前制定的若干個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定中，幾乎看不到實(shí)驗(yàn)后應(yīng)將廢液收集、禁止向下水道傾倒的內(nèi)容，最多也就僅僅從文字上提到“要嚴(yán)格遵守國(guó)家環(huán)境保護(hù)的有關(guān)規(guī)定”等。

(3)環(huán)保教育。高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)保教育十分缺失，雖在一些課程中有所涉及，但不夠系統(tǒng)和全面。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校沒(méi)有在開展安全教育的同時(shí)開展環(huán)保教育;學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，指導(dǎo)老師往往只注重安全操作規(guī)程的教育，但對(duì)于環(huán)境保護(hù)教育做得很不到位。世界環(huán)境保護(hù)日可以很好地開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，而多數(shù)高校只是拉橫幅標(biāo)語(yǔ)，而并未借此機(jī)會(huì)深入開展宣傳和教育，廣大師生也并未參與到此類活動(dòng)當(dāng)中;面向?qū)W生的環(huán)保類講座也較少開展，從而環(huán)境保護(hù)的氛圍也不夠濃郁，導(dǎo)致學(xué)生環(huán)保意識(shí)不高等。

2關(guān)于化學(xué)廢棄物的管理實(shí)踐

我?；W(xué)院有3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科—應(yīng)用化學(xué)、材料學(xué)和軍事化學(xué)與煙火技術(shù)，每年招收本科生和研究生各300多名，每年產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物相當(dāng)可觀，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物的管理，成為南京理工大學(xué)化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容之一。

(1)加強(qiáng)環(huán)保管理隊(duì)伍力量，落實(shí)人員責(zé)任

學(xué)校在抓化學(xué)廢棄物管理時(shí)，首先從落實(shí)責(zé)任制開始。在相關(guān)學(xué)院及實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專職的環(huán)保管理崗，使實(shí)驗(yàn)室環(huán)保工作做到上頭有人抓，下頭有人管。在落實(shí)責(zé)任和職責(zé)方面，從簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書入手，學(xué)校與主管院長(zhǎng)、主管院長(zhǎng)與系(所)主任、系(所)主任與實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室主任與實(shí)驗(yàn)室分室負(fù)責(zé)人分別簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書。通過(guò)這一方式，落實(shí)“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將每個(gè)責(zé)任人聯(lián)系在一起，將實(shí)驗(yàn)室環(huán)保管理落到實(shí)處。學(xué)校在落實(shí)責(zé)任制的同時(shí)，每月對(duì)各實(shí)驗(yàn)室及負(fù)責(zé)人進(jìn)行考評(píng)，如不達(dá)標(biāo)，則扣發(fā)當(dāng)月環(huán)保津貼，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)保先進(jìn)個(gè)人。環(huán)保工作應(yīng)納入單位與個(gè)人的業(yè)績(jī)考核。每年年底，學(xué)校和各相關(guān)學(xué)院還要將目標(biāo)管理的完成情況作為綜合考評(píng)的一個(gè)重要指標(biāo)進(jìn)行考核。

(2)探索實(shí)驗(yàn)室廢棄物最小化途徑

①采用無(wú)毒、低毒實(shí)驗(yàn)。我們對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)盡可能使用無(wú)毒、無(wú)害或低毒、低害試劑，來(lái)替代毒性大、危害嚴(yán)重的試劑，在能保證達(dá)到教學(xué)和科研目的的前提下，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)首選使用毒性小藥品的實(shí)驗(yàn)方法。如我校集中綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)—硝基氯苯的制備。硝基氯苯是一種重要的有機(jī)中間體，在醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥等領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。目前硝基氯苯的工業(yè)制備均采用硝硫混酸硝化技術(shù)。我校將教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用SO2－4/MxOy固體超強(qiáng)酸進(jìn)行選擇性硝化，大大減少了硝硫混酸大量使用形成的廢液。

②推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)中以盡可能少的試劑，即化學(xué)試劑用量是常規(guī)用量的10%甚至更少來(lái)獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。它具有現(xiàn)象明顯、效果好、節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少污染、安全等優(yōu)點(diǎn)。大連水產(chǎn)學(xué)院有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已采用微型化實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年，效果良好，藥物使用量節(jié)省了70%，從而大大減少了實(shí)驗(yàn)室污染。我校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目改革論證時(shí)，也將推廣微型化實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)之一。目前，我?；W(xué)院本科生所開出的集中綜合實(shí)驗(yàn)———乙酰化二茂鐵的制備、分離與結(jié)構(gòu)鑒定，就進(jìn)行了微型處理，現(xiàn)在該實(shí)驗(yàn)已開出7年，效果良好。

③采用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行仿真，用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫的效果，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺(jué)，既讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作，又掌握了化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)方法。我校部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已將化學(xué)仿真技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大大降低了實(shí)驗(yàn)室廢棄物的產(chǎn)生量，既環(huán)保安全，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

(3)對(duì)化學(xué)試劑進(jìn)行跟蹤管理

為了及時(shí)了解化學(xué)試劑使用情況，我校建立了化學(xué)藥品閉環(huán)和跟蹤管理制度。所謂閉環(huán)和跟蹤管理，就是對(duì)藥品庫(kù)發(fā)出的每一瓶試劑，都必須落實(shí)其去向。具體措施是:

①建立化學(xué)試劑計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。從購(gòu)買入庫(kù)開始，所有化學(xué)藥品的品種、規(guī)格、數(shù)量都進(jìn)入計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，領(lǐng)用化學(xué)試劑的數(shù)量要與退回的空瓶數(shù)一致;去藥品庫(kù)領(lǐng)取化學(xué)試劑時(shí)，藥品庫(kù)將對(duì)領(lǐng)用人名下的化學(xué)藥品進(jìn)行審核，如顯示該類藥品尚未用完，則不予發(fā)放;進(jìn)入計(jì)算機(jī)管理的化學(xué)試劑信息全部上網(wǎng)公布，各位老師之間通過(guò)查詢可以互通有無(wú)，盡量避免庫(kù)存積壓時(shí)間，縮短試劑領(lǐng)用周期，防止過(guò)多地產(chǎn)生過(guò)期藥品。

②在學(xué)生中間建立值班制度。根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)定，研究生的實(shí)驗(yàn)管理實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生在環(huán)境保護(hù)上出現(xiàn)問(wèn)題，由其導(dǎo)師負(fù)主要責(zé)任。同時(shí)，建立了學(xué)生自律制度和值班制度，由當(dāng)班同學(xué)進(jìn)行安全環(huán)保監(jiān)督，及時(shí)糾正同實(shí)驗(yàn)室同學(xué)在安全環(huán)保上不當(dāng)行為，制止同學(xué)胡亂處置化學(xué)廢棄物。③建立責(zé)任倒追制度。根據(jù)誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)的安全管理精神，無(wú)論是誰(shuí)，都要對(duì)自己隨意丟棄化學(xué)廢棄物的行為負(fù)責(zé)。如果出現(xiàn)環(huán)保事故或有人舉報(bào)，則要進(jìn)行責(zé)任倒追，并要進(jìn)行行政處理。曾有學(xué)生將試劑瓶不慎打碎，即將碎試劑瓶扔進(jìn)垃圾箱，遭到物業(yè)管理人員的舉報(bào)，經(jīng)查，系一學(xué)生所為，當(dāng)時(shí)即給予教育和通報(bào)處理。

④采取集中收集和存放措施?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室每天要產(chǎn)生大量的化學(xué)廢棄物，對(duì)其去向要采取相應(yīng)的措施:實(shí)驗(yàn)室廢棄物統(tǒng)一收集于HDPE(高密度聚乙烯)材質(zhì)的密閉廢液桶中，并做到分類存放;由藥品庫(kù)定期派人派車到各實(shí)驗(yàn)室拉到指定地點(diǎn);學(xué)校建立廢棄化學(xué)品暫存庫(kù)臨時(shí)存放;聯(lián)系有資質(zhì)的化學(xué)品處理公司定期或不定期進(jìn)行集中處理。這些措施，解決了大部分化學(xué)廢棄物的處理問(wèn)題。對(duì)化學(xué)廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理。對(duì)有些化學(xué)廢棄物，化學(xué)品處理公司無(wú)能力處理，即組織有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行無(wú)害處理討論，并制定了詳細(xì)的處理方案，利用“化學(xué)反應(yīng)銷毀法”處理，效果良好。

(4)健全規(guī)章制度

化學(xué)廢棄物的管理必須要建立一套長(zhǎng)效管理機(jī)制，以保證化學(xué)廢棄物管理隨時(shí)有章可循。我們結(jié)合南京理工大學(xué)化工學(xué)院學(xué)院科研和教學(xué)情況，分別制定了“化工學(xué)院普通危險(xiǎn)化學(xué)品領(lǐng)用規(guī)定”、“化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室普通危險(xiǎn)化學(xué)品管理規(guī)定”、“化工學(xué)院“易制毒化學(xué)品”管理和領(lǐng)用暫行辦法”等規(guī)章制度，從源頭和使用過(guò)程監(jiān)控和管理化學(xué)品的領(lǐng)用及使用;針對(duì)部分畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后對(duì)實(shí)驗(yàn)樣品未及時(shí)安全清理的情況，制定了“化工學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)技安工作規(guī)程”、“化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物處理暫行辦法”，督促學(xué)生在畢業(yè)前，要將各自的實(shí)驗(yàn)樣品進(jìn)行安全、環(huán)保處理，否則不能答辯。這是我校在安全和環(huán)保上行使一票否決權(quán)的具體體現(xiàn)。

(5)提高環(huán)保意識(shí)

高校學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室的主力軍，無(wú)論是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是科研實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是主體，因此，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)至關(guān)重要，當(dāng)然，老師也要做好榜樣和示范。教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員首先要改變傳統(tǒng)的思想觀念，在實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)作中體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想，提倡綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與環(huán)保意識(shí)，熟悉各種廢棄物排放標(biāo)準(zhǔn)以及常規(guī)的處理方法。我們嘗試從學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學(xué)的思想，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。新生入學(xué)教育、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入培訓(xùn)和研究生新生實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入培訓(xùn)，都是我們對(duì)學(xué)生開展環(huán)保教育的必經(jīng)環(huán)節(jié)。另外，我們利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行了內(nèi)容廣泛的安全和環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，如結(jié)合“安全生產(chǎn)月”和“世界環(huán)境保護(hù)日”活動(dòng)等邀請(qǐng)校內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的專家進(jìn)行實(shí)用性的講座;將環(huán)保知識(shí)融入到學(xué)校的安全知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中;各實(shí)驗(yàn)室還推出“最佳值日生”，并進(jìn)行表彰和宣傳。學(xué)校每年年底開展全校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)選活動(dòng)，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行通告。我校還積極組織廣大學(xué)生參加江蘇省環(huán)保知識(shí)才藝大賽、江蘇省“千鄉(xiāng)萬(wàn)村”環(huán)保科普行等省內(nèi)外環(huán)?；顒?dòng)。組織學(xué)生成立了“南京理工大學(xué)綠色時(shí)代環(huán)保協(xié)會(huì)”，定期開展義務(wù)和志愿活動(dòng)。以上這些都在廣大師生中營(yíng)造了良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。

3結(jié)語(yǔ)

篇9

1安全文化內(nèi)容

從狹義上理解安全文化內(nèi)容，它主要是指文化素質(zhì)和精神素養(yǎng)。最早為安全文化限定的定義，說(shuō)的是“安全文化是存在于單位和個(gè)人中種種素質(zhì)和態(tài)度的綜合”，也就是說(shuō)它主要是表現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)[1]。但是也有人認(rèn)為狹義上的安全文化是將安全知識(shí)與安全活動(dòng)、安全教育、安全宣傳等進(jìn)行結(jié)合，從而開展的一系列安全活動(dòng)。從廣義上來(lái)看安全文化，它是與物態(tài)文化和環(huán)境文化相關(guān)的知識(shí)。一些人認(rèn)為它是人們?cè)谶M(jìn)行生存活動(dòng)的同時(shí)，為了促進(jìn)自身健康發(fā)展而創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和安全精神內(nèi)容，還有人認(rèn)為它是由于人類進(jìn)行安全活動(dòng)而產(chǎn)生的安全觀念、意識(shí)、精神和行為等發(fā)展出現(xiàn)的一種文化，它既與實(shí)踐物質(zhì)相關(guān)聯(lián)，又與行為、物態(tài)和環(huán)境等有一定聯(lián)系。因此，安全文化關(guān)乎人們的行為，思想和實(shí)踐行動(dòng)。

2安全文化作用

2.1提高教師的安全意識(shí)和觀念。將安全文化應(yīng)用在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作中，需要相關(guān)工作者將安全意識(shí)滲透給教師，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在給教師灌輸安全意識(shí)的過(guò)程中，會(huì)促使教師對(duì)安全概念和意義進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)樹立一個(gè)正確的安全意識(shí)理念，使之在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中持以安全為主的態(tài)度和信念，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。從而能夠從根本上對(duì)自己的操作行為進(jìn)行規(guī)范。使得安全管理變得科學(xué)合理，促進(jìn)管理效率的提升，保證實(shí)驗(yàn)室的安全。2.2促進(jìn)安全管理。就安全文化而言，它自身凝聚了一種安全價(jià)值和精神力量。將它應(yīng)用在學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作中，能夠在人們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成一種隱形的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束，對(duì)人們的思想意識(shí)和精神觀念進(jìn)行一定的滲透和影響，從而促使實(shí)驗(yàn)人員自覺(jué)地遵守相關(guān)規(guī)章制度，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中促進(jìn)安全行為的執(zhí)行，避免危險(xiǎn)情況的發(fā)生。與此同時(shí)，將安全文化應(yīng)用到學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中，能夠通過(guò)這樣的安全教育和安全文化知識(shí)的傳播，促進(jìn)教師安全素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，明確身為教師的職責(zé)，從而樹立教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作的態(tài)度，并規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作行為[2]。久而久之，形成一種關(guān)愛(ài)生命，注重實(shí)驗(yàn)安全為主體的實(shí)驗(yàn)氛圍，促進(jìn)安全管理工作的實(shí)施，提高工作效率。2.3提高管理水平。將安全文化滲透到高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作活動(dòng)的開展中，可以在一定程度上促進(jìn)安全管理水平的提升。安全文化建設(shè)工作發(fā)生在安全管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高了教師和學(xué)生的安全操作意識(shí)，對(duì)他們的行為起到了規(guī)范作用。促進(jìn)了管理工作效率的提升。相關(guān)的安全文化建設(shè)工作建設(shè)的越好，相應(yīng)的工作內(nèi)容就會(huì)越豐富，會(huì)對(duì)管理工作的監(jiān)督作用起到促進(jìn)效果[3]。但與此同時(shí)，安全文化的滲透為管理工作的進(jìn)行帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，需要安全管理工作逐漸向安全服務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)向，促進(jìn)安全措施的改進(jìn)，采取相應(yīng)辦法治理實(shí)驗(yàn)室中存在的安全隱患，發(fā)展管理工作的細(xì)致分化，從而能夠促進(jìn)管理工作的持續(xù)推進(jìn)，提高管理水平。

3高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)內(nèi)容

3.1在物質(zhì)文化建設(shè)方面。將安全文化建設(shè)融入到高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全管理過(guò)程中，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的布局設(shè)計(jì)。這一過(guò)程要根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染程度進(jìn)行，要將辦公區(qū)域和實(shí)驗(yàn)區(qū)域進(jìn)行分隔，促進(jìn)不同化學(xué)性質(zhì)有不同實(shí)驗(yàn)區(qū)域的劃分形式的形成。要將容易發(fā)生連環(huán)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室區(qū)域進(jìn)行隔離，保證合理分類和設(shè)置，能夠在一定的程度上降低實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)生危險(xiǎn)的可能性。減少環(huán)境污染，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。此外，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行規(guī)范安裝?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)藥品具有一定的化學(xué)性質(zhì)，甚至有一些在搖晃的情況下就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，造成一定的人員傷亡。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要盡量減少對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的移動(dòng)和改造，保證水，電等管線設(shè)置的合理鋪設(shè)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的質(zhì)量監(jiān)管，針對(duì)一些污染性高，毒害性大的化學(xué)物品，要注意在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置通風(fēng)口，并保證室內(nèi)氣壓處于正常狀態(tài)，做到防患于未然。與此同時(shí)，要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的安全防護(hù)措施進(jìn)行加強(qiáng)。其中滅火器，報(bào)警設(shè)置，急救箱和洗眼器等都是極為重要的，他們的放置位置和標(biāo)志，性能等對(duì)實(shí)驗(yàn)的急救是相當(dāng)重要的。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備添置的重視程度，增加資金投入，采用先進(jìn)技術(shù)，保證設(shè)備的應(yīng)用性能，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境建設(shè)，減少安全隱患的發(fā)生幾率。3.2在制度文化建設(shè)方面。促進(jìn)安全制度的文化建設(shè)，首先需要以安全為主要前提，構(gòu)建較為嚴(yán)密的責(zé)任體系，對(duì)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)人員責(zé)任進(jìn)行具體明確，標(biāo)注權(quán)責(zé)說(shuō)明，從而加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，使安全管理形成具體體系，促進(jìn)管理效率的提升，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的安全性[4]。其次，要對(duì)化學(xué)藥品實(shí)施分類管理。不同的化學(xué)藥品存在不同的化學(xué)性質(zhì)，但是各種化學(xué)藥品之間都有可能發(fā)生相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)。為了保證實(shí)驗(yàn)室的安全，學(xué)校應(yīng)該將不同類別的化學(xué)藥品進(jìn)行分類，并促進(jìn)采購(gòu)，管理和應(yīng)用的規(guī)范管理，提高對(duì)化學(xué)藥品的利用率，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)發(fā)展[5]。最后，加強(qiáng)學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的安全建設(shè)，需要將具有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品進(jìn)行特殊管理。例如：當(dāng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用一些易燃易爆藥品時(shí)，實(shí)驗(yàn)者需佩戴好相應(yīng)的防護(hù)裝置。并且針對(duì)危險(xiǎn)性較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要在有人陪同的情況下進(jìn)行，最好要有專業(yè)教師輔導(dǎo)的情況下進(jìn)行，從而保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性。此外，一些化學(xué)藥品的承裝容器是高壓易碎的，這就需要實(shí)驗(yàn)者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)小心注意易碎的容器，并且制定專門的規(guī)章制度進(jìn)行強(qiáng)化管理。

4結(jié)語(yǔ)

在將安全文化建設(shè)融入高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)安全管理工作的過(guò)程中，首先需要管理者對(duì)安全文化進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，從而在具體的應(yīng)用過(guò)程中，加強(qiáng)制度文化建設(shè)，推動(dòng)物質(zhì)文化發(fā)展，從而全面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全性能，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的進(jìn)一步發(fā)展，為國(guó)家安全工作建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇10

楊存良（1980），男，河北張家口人，河北張家口學(xué)院教師。研究方向：人力資源開發(fā)與管理。

摘要：高校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承、創(chuàng)新思想的歷史使命和職能。高校實(shí)驗(yàn)室工作水平是反映高校教學(xué)、研究、服務(wù)和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校組織相關(guān)教學(xué)和開展科研工作的重要場(chǎng)所。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理還是存在一些問(wèn)題，需要引起我們的高度重視。

關(guān)鍵詞：高校；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是驗(yàn)證相關(guān)理論、發(fā)展學(xué)生潛能、形成科研成果、培養(yǎng)相關(guān)應(yīng)用型人才的實(shí)踐活動(dòng)基地。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷多年的建設(shè)和發(fā)展，整體水平和規(guī)模得到了大幅提升，對(duì)于更好的服務(wù)和實(shí)現(xiàn)高校的四大職能、培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識(shí)起到了不可替代的特殊作用。然而，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理還是存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，是制約高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化整合、科學(xué)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，更好的服務(wù)高校教育教學(xué)、科學(xué)研究的重大隱患和瓶頸。這就需要引起我們的高度重視，不斷探討改進(jìn)措施，加強(qiáng)科學(xué)化、規(guī)范化管理，提高高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理水平和質(zhì)量。

1.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的重要性

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和實(shí)證性非常強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要構(gòu)成部分部分之一。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的的自主或參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在指導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，理論驗(yàn)證實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、培養(yǎng)大學(xué)生基本科學(xué)研究能力和實(shí)證科學(xué)精神等具有不可替代的作用。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升和確保相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)證的科研創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相關(guān)科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理水平和能力能否適應(yīng)和滿足新時(shí)期我國(guó)高等教育教學(xué)活動(dòng)需要，從某種意義上來(lái)講，直接決定著高?；瘜W(xué)及相關(guān)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)水平、科研能力、社會(huì)服務(wù)及管理水平的高低。

2.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題

2.1.管理制度體系有待完善

現(xiàn)階段我國(guó)各高校都比較重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)和配置，但日常的使用和維護(hù)保養(yǎng)等沒(méi)有形成相應(yīng)的科學(xué)化和規(guī)范化的治理制度體系設(shè)計(jì)。這樣一個(gè)現(xiàn)狀，就造成實(shí)驗(yàn)室使用較為隨意、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率較低、實(shí)驗(yàn)設(shè)備損毀破壞現(xiàn)象嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染嚴(yán)重。一方面，導(dǎo)致高校不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的最優(yōu)配置和整合，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率低下；另一方面，導(dǎo)致高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可能成為環(huán)境污染和資源浪費(fèi)的又一源頭和隱患。

2.2.管理人員隊(duì)伍有待充實(shí)

近些年，我國(guó)高等教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，為確保常規(guī)教育教學(xué)，高校將人員編制向教師系列傾斜，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員規(guī)模和比例較小，實(shí)驗(yàn)人員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，且相對(duì)于高校其他系列人員隊(duì)伍存在明顯的先天不足與短板。這一方面，使高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室不能夠發(fā)揮擁有功能，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少且實(shí)驗(yàn)技術(shù)含量整體不高；另一方面，使高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備等不能得到及時(shí)和科學(xué)有效的維護(hù)、維修、保養(yǎng)，造成高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源和資產(chǎn)的浪費(fèi)、損耗、流失。上述兩方面因素的存在，嚴(yán)重影響了高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和人才創(chuàng)新能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)淡薄

一方面，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與管理，我國(guó)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，形成了一系列的現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和思維定勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，有些經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)思維已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理的新要求，不能符合現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理的新趨勢(shì)。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)思維定勢(shì)，使得現(xiàn)階段我國(guó)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理還沒(méi)有形成現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)和理念。

另一方面，任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都要強(qiáng)調(diào)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性互動(dòng)和與環(huán)境的和諧共生。過(guò)去，無(wú)論是高校還是整個(gè)社會(huì)對(duì)于環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)和重視程度不高，但今天的中國(guó)和世界對(duì)于環(huán)境的重視程度前所未有。這就要求高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變過(guò)去的管理理念和意識(shí)，樹立以對(duì)人和社會(huì)負(fù)責(zé)，人和自認(rèn)環(huán)境和諧共處為核心的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理理念和意識(shí)，這是大勢(shì)所趨，是高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的必然選擇。

3.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的改進(jìn)策略

3.1.加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化整合

首先，科學(xué)、健全的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度體系明確了工作人員各自的職責(zé)分工，是工作人員各負(fù)其責(zé)，各司其職，確保了實(shí)驗(yàn)室的正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校教學(xué)科研活動(dòng)的有力支撐。其次科學(xué)、健全的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度體系規(guī)范了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骰瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)流程，提高了實(shí)驗(yàn)的效率與效果，確保了試驗(yàn)機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的信度與效度。最后，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理不僅包括人的管理還包括其他各方面相關(guān)資源的管理，科學(xué)、健全的高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度體系能夠確保高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)對(duì)各方面資源的統(tǒng)籌與最優(yōu)的整合。

3.2.建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)

一方面，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加專職實(shí)驗(yàn)人員崗位編制，減少兼職實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量，優(yōu)化專職人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提高專職人員隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)管理與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這樣的團(tuán)隊(duì)不僅能及時(shí)、專業(yè)的將高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)、維修、保養(yǎng)好的同時(shí)，能夠開發(fā)其功能開發(fā)，提高其使用價(jià)值。這樣的團(tuán)隊(duì)不僅能有序、負(fù)責(zé)的輔助任課教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能夠有能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的教育、培訓(xùn)和開發(fā)，使他們不斷提高學(xué)習(xí)水平，掌握和更新新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，以適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室的管理需要。這樣的隊(duì)伍建設(shè)，要得到高校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，要在堅(jiān)持以人為本的前提下，有相應(yīng)的配套制度跟進(jìn)和政策的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)管理人員隊(duì)伍的工作積極性與主動(dòng)性。

3.3.加強(qiáng)綠色管理，樹立綠色化學(xué)理念

“綠色化學(xué)”的提出是21世紀(jì)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)滑雪產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域及其相關(guān)人員提出的新要求和新挑戰(zhàn)。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員是高校組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的主體之一，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)樹立“綠色化學(xué)”的理念。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新、探索各種有效形式和渠道向?qū)W生傳遞“綠色化學(xué)”的理念，幫助學(xué)生樹立人與世界、人與環(huán)境和諧共生的世界觀和價(jià)值取向。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于環(huán)境污染的嚴(yán)重后果和代價(jià)，尤其要認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于空氣、水體、土壤等周邊環(huán)境損害的不可逆性。

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行效率的提升，不是高校實(shí)驗(yàn)室某一個(gè)部門的事，需要高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和推動(dòng)，需要各個(gè)部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，只有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源的最優(yōu)整合和利用。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，不僅僅強(qiáng)調(diào)制度上的設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)施上的保障，更強(qiáng)調(diào)人員理念上的跟進(jìn)，方法上的創(chuàng)新。（作者單位：張家口學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：