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[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐 教學(xué)方法

研究如何培養(yǎng)符合時代要求的具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的經(jīng)濟(jì)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，筆者在近幾年的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究，收到了明顯的效果。

一、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思路

1.充分認(rèn)識教改的必要性和緊迫性。高職高專經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程是高等?？平逃?、高等職業(yè)教育、成人高等教育中經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的一門必修的重要基礎(chǔ)課。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，推動高等教育改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部啟動了“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”。根據(jù)計劃中總的要求以及經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中的核心課程地位，對現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革已成為當(dāng)前教育發(fā)展的要求。

2.經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題。(1)數(shù)學(xué)意識淡薄。對數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)專業(yè)中的重要作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，無論是教的人還是學(xué)的人都僅僅將數(shù)學(xué)看作教學(xué)計劃中的一部分，數(shù)學(xué)教學(xué)在經(jīng)濟(jì)專業(yè)中沒有得到應(yīng)有的重視。(2)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程脫節(jié)。許多對經(jīng)濟(jì)研究有用的數(shù)學(xué)方法，沒有在數(shù)學(xué)教學(xué)中反映出來。(3)教學(xué)方法和手段落后。在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用電化教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段還很少。

3.明確高職高專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革理念。確定了以培養(yǎng)“吸收、轉(zhuǎn)化、求解、創(chuàng)新”四方面能力為主線的高職高專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革理念:(1)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想、概念、方法消化吸收經(jīng)濟(jì)概念和經(jīng)濟(jì)原理的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生求解數(shù)學(xué)模型的能力;(4)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

4.注重實(shí)際應(yīng)用。(1)在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該明確學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的目的以及各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在接受經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識時才不會感到被動和茫然。(2)有意識的增加一些應(yīng)用內(nèi)容，比如利用常微分方程知識解決復(fù)利函數(shù)及貼現(xiàn)流量分析問題等。

二、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容與實(shí)踐

1.明確經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革目標(biāo)。在廣泛調(diào)查和深入研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和我校的實(shí)際情況，進(jìn)行了全面規(guī)劃，明確了以培養(yǎng)“吸收、轉(zhuǎn)化、求解、創(chuàng)新”四方面能力為主線的高職高專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革目標(biāo)。(1)重視數(shù)學(xué)概念的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想、概念、方法消化吸收經(jīng)濟(jì)概念和經(jīng)濟(jì)原理的能力；(2)重視數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力；(3)結(jié)合數(shù)學(xué)軟件包進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生求解數(shù)學(xué)模型的能力；(4)通過具體教學(xué)內(nèi)容有意識地去訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、類比思維、發(fā)散思維及聯(lián)想思維等各種思維能力以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

2.編寫符合高職高專教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)大綱。在本課程的教學(xué)中，要從高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，正確處理好“以應(yīng)用為目的”和“以必需、夠用為度”的關(guān)系，全面實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程作為重要基礎(chǔ)課的教學(xué)基本要求。教學(xué)要以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。

3.編寫高質(zhì)量的教材以及教輔材料。2004年6月，侯風(fēng)波教授主編、本人參編的普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》由高等教育出版社出版；2005年8月，侯風(fēng)波教授主編、本人參編的教育部高等職業(yè)教育基礎(chǔ)課規(guī)劃教材《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》及其配套電子教案（本人任副主編）由科學(xué)出版社出版；2006年7月，侯風(fēng)波教授和我主編的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》由遼寧大學(xué)出版社出版。這三本教材和均已在全國發(fā)行使用，從使用近幾年的使用情況來看，得到了大多數(shù)教師和學(xué)生的認(rèn)可。

4.教學(xué)方法和手段的改革。為不斷提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們通過單元教材分析等活動，認(rèn)真研究每個單元教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段。在教案設(shè)計、課件制作、教材及教輔材料的編寫以及課堂教學(xué)過程中努力貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

(1)教學(xué)方法的改革。①用“案例驅(qū)動教學(xué)法”引入數(shù)學(xué)概念和方法。②用“問題驅(qū)動法”展開教學(xué)內(nèi)容。③用“討論法”展開習(xí)題課的教學(xué)。

表 實(shí)際應(yīng)用案例表

(2)教學(xué)手段的改革。①課堂教學(xué)采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段。②采用當(dāng)面輔導(dǎo)與網(wǎng)上答疑等方式進(jìn)行課下教學(xué)。③采用數(shù)學(xué)競賽等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的效果

1.極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我們就近幾年來的教學(xué)情況對經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行了題為“對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法和要求”的問卷調(diào)查，我們看到了學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性和對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的認(rèn)可。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高效果明顯。在嘗試了近幾年的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革后，我們可以看到，學(xué)生的平均成績提高到了75分左右，不及格率明顯下降。

四、總結(jié)

在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中，我們始終貫徹以培養(yǎng)“吸收，轉(zhuǎn)化，求解，創(chuàng)新”四方面能力為主線的高職高專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革目標(biāo)，在轉(zhuǎn)變教育思想的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)改革中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，經(jīng)過我校教研室教師辛勤的努力，取得了一定的成績。

參考文獻(xiàn):

[1]侯風(fēng)波:經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ).高等教育出版社出版，2004.6

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【關(guān)鍵詞】自動檢測技術(shù)；教學(xué)改革；研究與實(shí)踐

自動化檢測技術(shù)是技術(shù)工科院校主修課程，也是普通高等院校必修課程，雖然在教學(xué)過程中，教師不斷強(qiáng)調(diào)了該門學(xué)科的重要性，但是許多學(xué)生仍舊為此感到茫然無措，繁瑣復(fù)雜的技術(shù)知識和枯燥呆板的教學(xué)模式令學(xué)生失去了學(xué)習(xí)該門課程的興趣。為了對自動化檢測技術(shù)進(jìn)行改革，近年來不少教育者本著邊研究，邊實(shí)踐，邊提高的原則，對該課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。

1教學(xué)改革指導(dǎo)思想

推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的教育改革勢在必行。為了響應(yīng)新課改的要求，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，自動化檢測技術(shù)教學(xué)改革也不甘落后。教學(xué)改革包括兩個重要思想觀念的改變，其一是將教學(xué)目標(biāo)由學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，其二是將教學(xué)主題由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，化被動式地學(xué)習(xí)為主動式地學(xué)習(xí)。思想觀念的轉(zhuǎn)變將通過教學(xué)實(shí)踐來驗(yàn)證。

2教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容的改革

很多自然科學(xué)教材的已經(jīng)有了一定的歷史年代，甚至課文里講述的高精尖技術(shù)發(fā)現(xiàn)也是十幾年前的內(nèi)容，這大大遲滯了學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知，因此除了必修的基本技術(shù)知識和技術(shù)實(shí)踐課程之外，還應(yīng)該對老舊的教材內(nèi)容進(jìn)行新編，加入一些更具有時代內(nèi)涵的新技術(shù)，及時把握時代的脈搏，關(guān)注前沿科學(xué)動態(tài)，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮的血液。

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

為了緊跟時代步伐，需要對陳舊的課程教材進(jìn)行改革。因此除了保留一些經(jīng)典內(nèi)容以及必要的課時之外，對原有的內(nèi)容要大刀闊斧進(jìn)行改革，壓縮教材優(yōu)化教材，并且為教材增添一些與時代聯(lián)系緊密的前沿科技問題，將教合并重組，形成為一個系統(tǒng)化，理論化的學(xué)科體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，能對該學(xué)科有一個全面的新的認(rèn)識。具體的改革步驟包括利用兩個學(xué)時對教材中的誤差的基本原理進(jìn)行闡述，使學(xué)生牢固樹立誤差是絕對的，只要測量就存在誤差的思想觀念，并且充分認(rèn)識到通過準(zhǔn)確的檢測手段可以大大減小誤差，提高測量數(shù)據(jù)的精確度。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立工程意識。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容提問學(xué)生一些關(guān)于生產(chǎn)實(shí)際的問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提倡學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解大生產(chǎn)區(qū)間的操作流程。同時還可以引進(jìn)一些英文教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的國際視野，接觸一些外國的自動檢測教程。

2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索

實(shí)踐是學(xué)生將所學(xué)知識變?yōu)樽约旱膶?shí)踐能力的重要手段，簡而言之，就是知識內(nèi)化的過程。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)有意識地減少演示性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計性和綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且全天開放實(shí)驗(yàn)室，方便有意向的學(xué)生進(jìn)行鉆研，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且教師平時要多鼓勵學(xué)生優(yōu)化現(xiàn)有的自動檢測系統(tǒng)，對科學(xué)保持懷疑的態(tài)度，不斷進(jìn)行科學(xué)探索，創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。在臨近畢業(yè)實(shí)習(xí)以及撰寫論文的時候，要求學(xué)生對查閱文獻(xiàn)資料，并且自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獨(dú)立完成論文的撰寫，多參與實(shí)踐工作，不斷在實(shí)踐過程中鍛煉自己的能力，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己成為企業(yè)發(fā)展需要的人才。

2.3考試環(huán)節(jié)的改革

從03年起，自動檢測技術(shù)的考試內(nèi)容就在不斷優(yōu)化中。原有的大量基礎(chǔ)知識考核已經(jīng)大幅度進(jìn)行壓縮，而設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容大幅度增加，平時成績所占的比重也在加大，而平時成績的考核主要包括論文的撰寫和實(shí)驗(yàn)設(shè)計的討論，這樣的考核方式避免了一刀切的毛病，并且著重考查了學(xué)生對知識的遷移運(yùn)用能力，符合新課程改革的要求。

2.4重視教師素質(zhì)的提高

教師作為一名師長，肩負(fù)著教育學(xué)生成才的重任，因此教師不許不斷提高自身的知識文化水平，多參與教學(xué)實(shí)踐活動，拓展自己的視野，注重課堂教學(xué)以及教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保證學(xué)生在教學(xué)過程中受益。

自動化檢測技術(shù)教學(xué)的改革不僅僅需要改革教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代步伐，還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動手設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，同時教師也要不斷豐富自身的業(yè)務(wù)知識，提高自己的道德涵養(yǎng)，提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相信新課陳改革之后，學(xué)生對自動檢測技術(shù)會有更進(jìn)一步的認(rèn)知和了解。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘浩銘.傳感器與自動檢測技術(shù)教學(xué)改革[J].中國信息化，2013，（6）：313-313.

[2] 楊立清，李文濤.自動檢測技術(shù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].黑龍江科技信息，2009，（33）：215.

[3] 王曉爽.自動檢測技術(shù)課程教學(xué)研究與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備 ，2013，（17）：53-54.

篇3

關(guān)鍵詞：單片機(jī)；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

Exploration and application on the reform of practical teaching for MCU

Zhang Ying1， Yang Puqiong2， Wu Wei1， Hu Yurong1

1.School of mechanical engineering， university of south China， Hengyang， 421001， China

2.School of electrical engineering， university of South China， Hengyang， 421001， China

Abstract： Practical teaching is a very important part in MCU course. According to the problems of present MCU practical teaching， it discusses the practical teaching innovation of MCU in order to train innovative talents. By using project-driven mode and the virtual technology， it combined theory teaching， experiment course design， extra curricular scientific activities organically， and gains a good effect.

Key words： MCU； practical teaching reform； innovative talents training

單片機(jī)原理及應(yīng)用課程是高校計算機(jī)、自動化、測控技術(shù)及機(jī)械等專業(yè)的一門必修課程。該課程具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)過程中，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握單片機(jī)的基礎(chǔ)知識并靈活運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐。

1 單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高等學(xué)校單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室存在的主要問題是教學(xué)內(nèi)容不足和教學(xué)手段落后[1]。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成了單片機(jī)的主要實(shí)驗(yàn)類型，實(shí)驗(yàn)過程中所用的編程語言為匯編語言。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的定位是學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書來操作。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、程序流程圖和硬件接線。由于實(shí)驗(yàn)課時有限，教師只能簡單地講授一下實(shí)驗(yàn)的基本思路和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)過程中具有一定的盲目性。學(xué)生也沒有循序漸進(jìn)地去思考實(shí)驗(yàn)的意義，只是跟著做了一遍，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。這樣對學(xué)生有三方面不利的影響。（1）學(xué)生缺乏對硬件的認(rèn)識，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造是模塊化，學(xué)生看不到內(nèi)部真正的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)生的動手能力以及綜合應(yīng)用能力沒有得到提高。（3）學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的單片機(jī)知識和社會需求有一定差距。因?yàn)楝F(xiàn)在社會上使用的單片機(jī)編程都是C語言，而學(xué)生仍然使用匯編語言。

2 單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

2.1 項目導(dǎo)向代替知識體系導(dǎo)向

對單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行基本的開發(fā)是單片機(jī)課程教學(xué)的目的。大部分高校單片機(jī)課程教學(xué)大綱都要求幾十個學(xué)時的理論學(xué)習(xí)和若干學(xué)時的實(shí)驗(yàn)，但是教學(xué)效果不理想。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中以知識體系為導(dǎo)向。而單片機(jī)課程的特殊性在于它與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，并且包含多門課程的知識，教師和學(xué)生都覺得比較難掌握。經(jīng)過探索與研究，我們對這門課開展項目導(dǎo)向教學(xué)法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自操控項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)大綱的內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決項目實(shí)施中遇到的困難。提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，項目導(dǎo)向教學(xué)法是一種典型以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，不再把將教師所掌握的知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉了各種能力。教師已經(jīng)不在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有很高的積極性。

在單片機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中，以項目需求導(dǎo)入相關(guān)知識點(diǎn)，以電子產(chǎn)品設(shè)計作為任務(wù)，在任務(wù)實(shí)施過程中掌握課程所需的應(yīng)用技能和知識點(diǎn)。學(xué)生在項目實(shí)踐過程中，理解和把握課程所要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維和方法。

2.1.1 項目的選取

將項目導(dǎo)向教學(xué)法引入到單片機(jī)課程中，關(guān)鍵之處是項目的設(shè)計。項目設(shè)計是否合理將直接影響到教學(xué)效果[2]。教師在設(shè)計項目時，應(yīng)緊扣教學(xué)大綱并且結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)。教師應(yīng)從實(shí)用性、可行性、綜合性3個方面來考慮。項目應(yīng)注意理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，選擇學(xué)生感興趣的題目，難度也不宜過高。

交通燈、密碼鎖、雙機(jī)通訊實(shí)驗(yàn)、搶答器、萬年歷、頻率計、電機(jī)控制、電子屏顯示、溫度壓力計等設(shè)計都是單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室必做的項目。這些項目將單片機(jī)的理論知識和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，難度適中。項目從簡單到復(fù)雜、難度從小到大，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生經(jīng)過對項目的認(rèn)真學(xué)習(xí)，能獨(dú)立設(shè)計小型的測控系統(tǒng)，而且建立了基本的系統(tǒng)綜合概念。

2.1.2 項目的實(shí)施

在實(shí)施單片機(jī)項目時，4名學(xué)生1個組，根據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)書來完成項目。每人的分工不同。1名學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計機(jī)械本體、2名負(fù)責(zé)系統(tǒng)硬件設(shè)計、1名負(fù)責(zé)軟件設(shè)計，最后大家一起進(jìn)行系統(tǒng)的搭建與調(diào)試。在項目實(shí)施的整個過程中，小組成員能夠齊心協(xié)力，互相配合，完成整個項目，最后還要寫出完整的項目設(shè)計報告。圖1為項目流程。

2.1.3 項目的評估總結(jié)

在項目導(dǎo)向教學(xué)法中，項目評估總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)[3]。項目的評估總結(jié)實(shí)質(zhì)是對學(xué)生完成的項目進(jìn)行評價，以完成項目的質(zhì)量為主，但是在打分時也考慮實(shí)施過程和項目的設(shè)計報告，并且對有創(chuàng)新點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行加分。首先學(xué)生進(jìn)行自我評估，然后再是教師對整個項目進(jìn)行評估。教師在評估中要指出學(xué)生的問題，先讓學(xué)生自己針對問題進(jìn)行改進(jìn)。如果學(xué)生沒辦法改進(jìn)，教師再提出解決的辦法。最后，教師和參與項目的各組學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)和討論，比較其他組方案和自己組方案的不同之處。學(xué)生和教師的能力均會在評估總結(jié)中得到提高。

2.2 虛擬實(shí)踐與實(shí)際硬件實(shí)踐相結(jié)合

Proteus軟件是英國Labcenter electronics公司研發(fā)的EDA軟件。Proteus軟件不僅是模擬電路、數(shù)字電路、模/數(shù)混合電路的設(shè)計與仿真平臺，更是目前世界上最先進(jìn)、最完整的單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與仿真平臺。它真正實(shí)現(xiàn)了在計算機(jī)上完成從原理圖設(shè)計、電路分析與仿真、單片機(jī)代碼級調(diào)試與仿真、系統(tǒng)測試與功能驗(yàn)證到形成PCB完整的電子設(shè)計、研發(fā)過程。Proteus軟件支持?jǐn)?shù)電/模電與處理器的協(xié)同仿真，真正實(shí)現(xiàn)了虛擬物理原型功能，在目標(biāo)板還沒有投產(chǎn)前，就可以對設(shè)計的硬件系統(tǒng)功能、合理性和性能指標(biāo)進(jìn)行充分調(diào)整，并可以在沒有物理目標(biāo)板的情況下，進(jìn)行相應(yīng)軟件的開發(fā)和調(diào)試，進(jìn)行完全的虛擬開發(fā)，明顯提高開發(fā)效率，降低開發(fā)風(fēng)險。教師在實(shí)驗(yàn)室采用Proteus仿真軟件進(jìn)行虛擬單片機(jī)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)點(diǎn)立即顯現(xiàn)出來，教師不必根據(jù)實(shí)驗(yàn)箱來制訂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這就大大擴(kuò)展了項目的范圍，而且利用Proteus軟件，必須自己進(jìn)行硬件接線。學(xué)生必須對硬件非常熟悉，需要自己上網(wǎng)或者去書本中搜索芯片資料，鍛煉了學(xué)生查找文獻(xiàn)的能力，同時知識也得到了更新，不局限于書本中所講的有限芯片數(shù)。只要有電腦，用Proteus軟件隨時隨地都可以進(jìn)行仿真。在調(diào)試好系統(tǒng)之后，再來進(jìn)行實(shí)際的制版操作，則浪費(fèi)的芯片數(shù)也降到了最低，使實(shí)驗(yàn)室硬件投入得到減小[4]。Proteus軟件在仿真時，可以顯現(xiàn)出單片機(jī)引腳的高低，擴(kuò)展了芯片，則顯現(xiàn)出芯片的地址等，這些優(yōu)勢是實(shí)驗(yàn)箱無法做到的。圖2是基于Proteus軟件做的密碼鎖設(shè)計。

3 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)在單片機(jī)教學(xué)中占有十分重要的地位，不斷改革和探索實(shí)踐教學(xué)的目的是為了提高單片機(jī)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐表明：以項目開發(fā)過程為切入點(diǎn)，把虛擬與仿真技術(shù)引入單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)，這種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式使學(xué)生在項目實(shí)踐過程中，理解和把握了知識與技能，體驗(yàn)了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊合作精神。

參考文獻(xiàn)

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[2] 唐緯.基于“項目驅(qū)動”的單片機(jī)類課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（5）：130-132.

篇4

【關(guān)鍵詞】土工試驗(yàn)；課程建設(shè)；教學(xué)改革；效果分析

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

土工試驗(yàn)課是土木專業(yè)學(xué)生理解力學(xué)和土力學(xué)，探討和研究土力學(xué)工程具體實(shí)施的一門課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對土木方面知識的觀察能力、試驗(yàn)操作能力、試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力等，它不僅僅是單純性論證試驗(yàn)，而是與具體工程密切相連，試驗(yàn)結(jié)果甚至可直接應(yīng)用于工程實(shí)踐，且土工試驗(yàn)不同項目具有相對獨(dú)立性，各項目間又密切相連[1-3]。而當(dāng)前土工試驗(yàn)教學(xué)模式更多的是注重于理論教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行模仿性操作，試驗(yàn)驗(yàn)證型為主，教學(xué)效果一般，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，故應(yīng)對土工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行改革優(yōu)化。

1土工試驗(yàn)課程當(dāng)前存在的主要問題

土工試驗(yàn)是高校土木工程和建筑工程等專業(yè)主要課程對應(yīng)的試驗(yàn)課程，是這些專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過木工試驗(yàn)，可以加深學(xué)生對力學(xué)和土力學(xué)的理解，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐和分析能力。但是，當(dāng)前土工試驗(yàn)并沒有很好的起到該課程設(shè)置的目的，該課程教學(xué)當(dāng)前存在的主要問題有：

1、受到到學(xué)校師資和硬件條件的限制，土工試驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)際操作時間較短，操作機(jī)會較少。目前，我校土木類專業(yè)學(xué)生較多，師資力量相對薄弱，加之試驗(yàn)室條件有限，故學(xué)生參與試驗(yàn)的機(jī)會和時間偏少，甚至存在分組后同一組部分學(xué)生操作，其他學(xué)生觀看的現(xiàn)象，這樣很難全面提高學(xué)生動手操作能力。

2、土工試驗(yàn)教學(xué)方法陳舊。當(dāng)前，高校土工試驗(yàn)課程多采取教授式教學(xué)，即教學(xué)老師首先對試驗(yàn)的目的、步驟、原理等進(jìn)行講解，然后演示試驗(yàn)操作，學(xué)生只是在旁邊觀看，然后機(jī)械式模仿操作，在這過程中學(xué)生并沒有從根本上理解試驗(yàn)原理和試驗(yàn)過程，只是為了完成試驗(yàn)要求而試驗(yàn)，不理解試驗(yàn)內(nèi)容，對試驗(yàn)結(jié)果也難以很好處理，這樣導(dǎo)致即便是同一組學(xué)生不同人去做得出的試驗(yàn)結(jié)果也相差很大，未達(dá)到試驗(yàn)課程設(shè)置的目的。

3、不能因材施教，主要以完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行授課。木工類專業(yè)是兼研究和應(yīng)用雙重目的的學(xué)科，而學(xué)生因個人因素偏向喜歡研究或者實(shí)踐，那么就應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行因材施教，這樣既能夠培養(yǎng)部分學(xué)生走向?qū)W術(shù)道路進(jìn)入科研單位，一部分學(xué)生走向于企業(yè)進(jìn)而進(jìn)行現(xiàn)場施工實(shí)踐，這也是我國當(dāng)前改變傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要改革。

2土工試驗(yàn)課程教學(xué)改革方案

1、師資力量薄弱和試驗(yàn)室硬件條件是制約土工試驗(yàn)課程教學(xué)效果的重要因素，應(yīng)加大土工試驗(yàn)指導(dǎo)老師的隊伍，并定期對指導(dǎo)老師的專業(yè)技能和教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)。指導(dǎo)老師在進(jìn)行土工試驗(yàn)教學(xué)前，要做好授課準(zhǔn)備，包括設(shè)備和試驗(yàn)樣品，教學(xué)要通俗易懂，這樣能夠在最短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將試驗(yàn)從理論階段變成實(shí)踐操作。

2、將傳統(tǒng)的教師講解、示范教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合，在試驗(yàn)前，學(xué)生需觀看視頻講解，使學(xué)生對土工試驗(yàn)有一個全面的了解，然后教師對試驗(yàn)易出現(xiàn)的問題要進(jìn)行闡述，這樣可以使學(xué)生不僅僅是為了試驗(yàn)而試驗(yàn)，能夠更多地注重試驗(yàn)過程，提高學(xué)生的試驗(yàn)分析能力和動手操作能力。同時，要求試驗(yàn)報告中突出學(xué)生對試驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄、計算和試驗(yàn)成果分析內(nèi)容，似學(xué)生最大程度的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、實(shí)行開放式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。當(dāng)前，高校設(shè)置的土工試驗(yàn)課程涉及的試驗(yàn)項目較多，按照國家頒布的土工試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，部分試驗(yàn)項目操作時間相對較長，如涉及的壓縮試驗(yàn)需要數(shù)天才能完成，期間還要不斷記錄試驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)，那么在設(shè)置的教學(xué)計劃中所規(guī)定的課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生只能走馬觀花的進(jìn)行了解，不同學(xué)生得到的試驗(yàn)結(jié)果也與實(shí)踐相差甚大，學(xué)生和教師均具有一定的應(yīng)付心理。開放式教學(xué)可以提高學(xué)生的試驗(yàn)操作主動性，讓學(xué)生有充分的時間思考和觀察，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，很好的發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4、改變以往的土力學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式， 將土工試驗(yàn)教學(xué)分應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型兩種模式。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特長，對自己的未來規(guī)劃也有著不同的目標(biāo)，有些學(xué)生喜歡理論學(xué)術(shù)研究，有的學(xué)生偏向技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐，因此應(yīng)該教學(xué)發(fā)展策略應(yīng)該是創(chuàng)造環(huán)境給其自由發(fā)展的途徑，也就是應(yīng)因材施教。具體實(shí)施：先選擇兩個班級進(jìn)行“兩種模式”土工試驗(yàn)的教學(xué)嘗試，將土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行階段劃分，擬分為試驗(yàn)入門、培養(yǎng)興趣階段、深入基本試驗(yàn)階段和安排綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容階段等三個階段，并制定各階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法和組織形式。最后，根據(jù)教學(xué)成果進(jìn)行教學(xué)效果評價來判定教學(xué)改革的效果。

3效果分析

基于土工試驗(yàn)課程建設(shè)和教學(xué)改革研究方案，自2014年6月進(jìn)行了為期2年的實(shí)踐研究。為了更直觀的描述我校土工試驗(yàn)課程教學(xué)改革效果，特將研究型班級、應(yīng)用型班級和普通班級各項成績及對教學(xué)滿意度進(jìn)行統(tǒng)計分析，具體見表1所示。由表1可知，研究型班級學(xué)生平均理論成績普遍較高，普通型班級學(xué)生次之，應(yīng)用型班級學(xué)生再次之；應(yīng)用型班級學(xué)生平均實(shí)操成績最高，其次為普通型和研究型班級學(xué)生；而對于綜合成績而言，研究型和應(yīng)用型班級成績基本無差別，均高于普通型班級學(xué)生綜合成績；對于教學(xué)滿意度而言，研究型和應(yīng)用型班級學(xué)生評分較高，均達(dá)到滿意度85%以上，而普通班級學(xué)生滿意度僅為62%。通過對比可知，在提高土工試驗(yàn)教師水平和硬件條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身特長和要求劃分為研究型和應(yīng)用型，并分別予以教學(xué)，其教學(xué)效果較好，尤其是教學(xué)滿意度更有了大幅度的提升，說明學(xué)生內(nèi)心有著對教學(xué)改革的訴求。

4結(jié)語

分析了土工試驗(yàn)課程當(dāng)前存在的主要問題，并針對問題進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革，即在提高土工試驗(yàn)教師水平和硬件條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身特長和要求，因勢利導(dǎo)，分兩種模式教學(xué)――應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型，最大程度的提高學(xué)習(xí)的積極性、動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。研究結(jié)果表明，該土工試驗(yàn)教學(xué)改革是較為成功的，學(xué)生平均綜合成績均有了較大的提高，尤其是教學(xué)滿意度有了大幅度提升，具有較好的推廣意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

篇5

Research Teaching Reform Practice and Analysis

GAO Huiyan

（Zhejiang Wanli University， Ningbo， Zhejiang 315100）

Abstract With the rapid development of China's higher education， promoting the popularization of higher education， so that modern educational philosophy and practice of the majority but also recognized educators. Teaching research aims to develop students' creative thinking， develop their ability to analyze and solve problems. So， how to focus on student-centered， research teaching is one of the hot issues in the field of education research. Paper uses theory and practice of the method proposed to carry out an effective way of teaching research and analysis to solve a wide range goal of teaching how to research， how to motivate students and maintain a more lasting interest and motivation to learn how to deal with group collaboration and research key issues such as the relationship of learning.

Key words teaching reform； hierarchical； visualization； research teaching

1 對研究性教學(xué)的認(rèn)識

所謂研究性教學(xué)，是在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，知識能力的前提下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中選取課題，通過教師的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究情境，使學(xué)生們自主探索，分析問題，解決問題，以培養(yǎng)其學(xué)以致用的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。步入大學(xué)階段的學(xué)生，從其學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)來看，已具備一定的知識儲備，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及自學(xué)能力。因此，對大學(xué)生開展研究性教學(xué)，是對其創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)提高的有效途徑。最早在1916年，美國教育學(xué)家杜威創(chuàng)立了“問題教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)。在1947年，前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出“研究性學(xué)習(xí)法”思想。1960年，布魯納提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論”。到2000年，貝克萊提出研究性學(xué)習(xí)的影響因素。2001年，杜赫等描敘了開展研究性學(xué)習(xí)的技能。隨后幾年，托普等提出研究性學(xué)習(xí)是一種指導(dǎo)性學(xué)習(xí)；褒曼提出實(shí)施研究性教學(xué)的關(guān)鍵要素；哈麗特等進(jìn)行研究性教學(xué)問卷調(diào)查及研究。而國內(nèi)近幾年關(guān)于研究性教學(xué)的研究也較多，石中英《試論研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)》等分析了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征；趙明仁和王嘉毅《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計與實(shí)施的反思》等分析了實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的對策；張沛帆《初探研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力之路》等分析了研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

綜上所述，國外的教育專家、學(xué)者們對研究性教學(xué)模式已進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，對具體的操作模式與方法也進(jìn)行了大量的探索。但是由于受諸多因素的影響，在我國有關(guān)研究性教學(xué)的探索還有待進(jìn)一步的深入。這也正是本研究的緣由和出發(fā)點(diǎn)所在。以希望通過對國外教育改革中吸取經(jīng)驗(yàn)，為推動研究性教學(xué)在我國的開展提供有益參考。

2 開展研究性教學(xué)的具體途徑分析

研究性教學(xué)是基于一定的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)下，引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題的解決方式，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因而在實(shí)踐中能獲得較好的成效。然而具體如何操作，目前還缺乏可以借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會，筆者認(rèn)為，開展研究性教學(xué)，可從以下幾個方面進(jìn)行：

首先，精心設(shè)計研究性教學(xué)方案。在實(shí)施研究性教學(xué)之前，教師需要充分了解學(xué)生的興趣所在，知識量的情況，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計工作，以形成完整的可行的課程研究性教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計，必須有針對性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在這一過程中既具備解決問題的知識基礎(chǔ)，使完成任務(wù)成為可能。當(dāng)然，其中的考核標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)設(shè)計中非常重要的組成部分，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練載體，結(jié)合可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來完成這個研究性教學(xué)過程。

其次，要選擇適宜的訓(xùn)練載體。教學(xué)載體是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件，因此在完成研究性教學(xué)過程中，如果沒有合適的教學(xué)載體，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能力的提高都是空談。

因此其關(guān)鍵核心應(yīng)集中于對學(xué)生的研究性訓(xùn)練載體的設(shè)計。教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，對教學(xué)思路要有明確的方向，對課題內(nèi)容及實(shí)施方法，都應(yīng)該做到精心設(shè)計與準(zhǔn)備。比如一定的案例、示例、大作業(yè)、專題研究、讀書報告都是為學(xué)生提供解決問題思路的一種引導(dǎo)。學(xué)生具備了依葫蘆畫瓢的能力，就有可能創(chuàng)造性地解決問題。

第三，教師應(yīng)對自身角色準(zhǔn)確定位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)著整個課堂和教學(xué)過程，學(xué)生往往是被動地接受知識。然而，研究性教學(xué)模式就是要突破這一傳統(tǒng)，從學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)他們的積極性，教師在這一過程中，起到的是引導(dǎo)和適時點(diǎn)撥的作用。因此，教師應(yīng)在對學(xué)生傳授了基本理論基礎(chǔ)和知識的情況下，著眼于讓學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

3 關(guān)鍵問題及分析

3.1 如何實(shí)現(xiàn)多元化目標(biāo)

研究性教學(xué)的課程目標(biāo)是多元化的：學(xué)生不僅要了解和掌握知識、方法與技術(shù)，更要更新自身的學(xué)習(xí)觀念。為此，需要開展課程目標(biāo)的“層次化”與“可視化”建設(shè)?！皩哟位闭n程目標(biāo)即學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將總目標(biāo)分解為不同時間完成的階段性目標(biāo)?！翱梢暬眲t是借鑒往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為講述教學(xué)目標(biāo)的資料，使教學(xué)目標(biāo)變得具體、生動、親切，更有效地激發(fā)學(xué)生自覺自主地確立和追求個性化的更高的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。

3.2 如何激發(fā)并維持學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)

在課程教學(xué)中采用目標(biāo)可視化與層次化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。但當(dāng)課程學(xué)習(xí)開始一段時間后，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣降低、動機(jī)弱化的現(xiàn)象，可以采取以下方式來解決：（1）在專題確定階段，專題的確定是決定教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的前提，教師要杜絕想當(dāng)然。必須尊重學(xué)生的整體知識、興趣情況，可以由學(xué)生們提出意見，共同商討確定。（2）借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺加強(qiáng)交流。當(dāng)前大學(xué)生普遍具備一定的信息交流能力，熟練使用計算機(jī)，因此，要充分利用這一有利條件，促使整個教學(xué)組織過程能及時掌握情況。（3）為學(xué)生傳授必要的基本技能。比如應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生該具備怎樣的知識技能，信息素養(yǎng)，研究問題的方法與工具，面對問題的解決，一般可采用怎樣的策略等，使合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊意識在學(xué)生的心中扎根。（4）定期階段性匯報。這不僅有助于學(xué)生對過去一段時間所做工作進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識其中的經(jīng)驗(yàn)與不足，也有助于對其中存在的問題及時予以解決或調(diào)整。在匯報過程中，也是對學(xué)生努力程度的一種肯定，有利于學(xué)生提高自我效能感，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

篇6

摘要：本文結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，分析了C語言教學(xué)問題的主客觀原因，提出了“先過程，后對象”的教學(xué)理念，從教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容安排上闡述了教學(xué)內(nèi)容的具體組織實(shí)施過程，從教學(xué)思路、教學(xué)觀念、教學(xué)手段幾方面探討了教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：C語言；教學(xué)方案；教學(xué)組織；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

C語言程序設(shè)計是一門難學(xué)、難懂、難以應(yīng)用的課程，對學(xué)生越來越缺乏吸引力。傳統(tǒng)的C語言教材大都存在著內(nèi)容陳舊、缺乏現(xiàn)代編程思想、過于偏重語法、難度高等缺點(diǎn)，難以提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有畏難情緒。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)先打好基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行實(shí)踐、學(xué)習(xí)技能。教學(xué)實(shí)踐證明，基礎(chǔ)和技能的教學(xué)可以同步進(jìn)行，甚至先教技能再教理論，在不斷實(shí)踐中掌握技能，在技能學(xué)習(xí)中提高基礎(chǔ)理論。這樣更適合學(xué)生的成長。

為此，我們以社會對學(xué)生編程和軟件開發(fā)能力的需求為依據(jù)，參照人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系改革，對C語言課程教學(xué)進(jìn)行了探索實(shí)踐。

1 教學(xué)方法的改革

在C語言程序設(shè)計教學(xué)中，我們不再局限于單純介紹C語言基本語法，而是本著面向未來的精神，把C語言作為一種實(shí)踐工具，以程序設(shè)計方法為主線，以語法和結(jié)構(gòu)為核心，以能力培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、先進(jìn)性與基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，變應(yīng)試為應(yīng)用。

1.1先過程、后對象的教學(xué)方法

考慮到絕大部分學(xué)生今后不會去搞程序開發(fā)，所以思維能力的培養(yǎng)是首要的。從這一角度來說，先過程、后對象的方法更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而過程化的程序設(shè)計方法和解決問題的思路更切合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，甚至可以說就是我們?nèi)粘７治鰡栴}、解決問題思路和步驟的一種計算機(jī)的代碼化，更易于被學(xué)生接受。

1.2采用一體化教學(xué)方法，以程序案例為主教學(xué)，通過案例講解語法要點(diǎn)和難點(diǎn)

“案例驅(qū)動”教學(xué)法應(yīng)用在C語言程序設(shè)計教學(xué)中，就是講解語法時不停留在理論討論上，不是教會這一語法現(xiàn)象是什么，而是通過實(shí)例教會學(xué)生某一語法現(xiàn)象如何應(yīng)用。比如，算術(shù)運(yùn)算符中的求余運(yùn)算和整除運(yùn)算是比較有特色和應(yīng)用較多的運(yùn)算，在講解這兩個運(yùn)算符的時候，就不能只停留在寫兩個表達(dá)式讓學(xué)生計算出結(jié)果來，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生知道這樣的語法特色用在什么地方，怎么用。如通過求1到5的倒數(shù)和這樣一個小例子使學(xué)生認(rèn)識整除運(yùn)算的特點(diǎn)及在今后級數(shù)求和運(yùn)算中如何避免可能引起的誤差；通過一個求兩位整數(shù)的逆序數(shù)的小程序，學(xué)生就會明白整除運(yùn)算和求余運(yùn)算可以用來將一個整數(shù)的各個位數(shù)分解出來，待后續(xù)循環(huán)結(jié)構(gòu)介紹完畢時，又可將問題擴(kuò)展到求任意位數(shù)整數(shù)的逆序數(shù)；當(dāng)介紹到函數(shù)的概念時，又可將問題引申到回文數(shù)的判別，這樣將一個對學(xué)生來說很難的算法問題分散到各個部分來處理，不僅降低了算法講解的難度，也使學(xué)生能真切地體會到學(xué)習(xí)語法知識的必要性。

教學(xué)始終貫穿一個核心實(shí)例 ―― 學(xué)生成績管理系統(tǒng)的開發(fā)。選擇這樣一個系統(tǒng)的原因是學(xué)生比較熟悉有關(guān)成績的業(yè)務(wù)和功能，同時開發(fā)學(xué)生成績管理系統(tǒng)將涉及到 C 語言程序設(shè)計課程的全部知識點(diǎn)。

1.3教學(xué)模式特色

集課堂、實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體，教、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，形成了“課內(nèi)教學(xué)+課外俱樂部”、“常規(guī)教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“開放實(shí)驗(yàn)室+自編教材+教學(xué)網(wǎng)站+教輔系統(tǒng)”、“課上現(xiàn)場編程互動+課后作業(yè)練習(xí)+課下實(shí)驗(yàn)練兵+機(jī)上考試實(shí)戰(zhàn)+課外創(chuàng)新實(shí)踐提高”的立體化教學(xué)模式。

2 教學(xué)的組織實(shí)施

C語言課程的教學(xué)目標(biāo)突出培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上拋棄了過多的語法細(xì)節(jié)和非通用的或?qū)嶋H用途很少的語言特性，注意強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性，兼顧教學(xué)和自學(xué)兩方面的適用性。精簡過程化部分的內(nèi)容、降低其難度、銜接面向?qū)ο蟮姆椒ㄊ顷P(guān)鍵。主要特點(diǎn)如下：

(1) 以結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計為重點(diǎn)，面向?qū)ο蟮母拍詈途幊趟枷霝閿U(kuò)展，MFC編程基礎(chǔ)為補(bǔ)充，體現(xiàn)了先進(jìn)性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一。

(2) 淡化語法，對語法難點(diǎn)通過實(shí)例具體而分散地介紹，舍棄不實(shí)用和過于復(fù)雜的內(nèi)容，如位運(yùn)算、共用體、多繼承等概念，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和實(shí)用性的統(tǒng)一。

(3) 在內(nèi)容上降低難度，淡化了過于繁雜的指針概念，簡化了字符串的處理方法，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和先進(jìn)性的統(tǒng)一。

(4) 將面向?qū)ο蟮囊恍└拍钣袡C(jī)地滲透到過程化的內(nèi)容中，如引用、函數(shù)重載、默認(rèn)參數(shù)，這樣避免了在面向?qū)ο蟛糠旨薪榻B過多的概念而使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。

(5) 強(qiáng)調(diào)算法的分析訓(xùn)練，有利于在學(xué)時緊張的情況下學(xué)生通過自學(xué)提高分析問題、解決問題的能力。

3 教學(xué)內(nèi)容安排

結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計是本課程教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計強(qiáng)調(diào)按照一定的結(jié)構(gòu)形式來設(shè)計和編寫程序，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的程序設(shè)計習(xí)慣，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和邏輯性，這正是程序設(shè)計課程的主要教學(xué)目的所在。面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計也是以結(jié)構(gòu)化為基礎(chǔ)，這充分表明了結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基礎(chǔ)地位。這部分內(nèi)容在講解上強(qiáng)調(diào)算法分析、淡化語法細(xì)節(jié)，語法內(nèi)容是程序?qū)崿F(xiàn)的手段和工具，而不是學(xué)習(xí)程序設(shè)計的目標(biāo)。

通過類和對象的介紹使學(xué)生了解面向?qū)ο蠓椒ǖ膶?shí)質(zhì)是強(qiáng)制通過函數(shù)來對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，從而保證數(shù)據(jù)操作的安全性，這就是數(shù)據(jù)隱藏和封裝的思想；通過介紹派生類的繼承關(guān)系，使學(xué)生深刻認(rèn)識面向?qū)ο蠓椒▽Υa重用的支持；而介紹多態(tài)性的關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解基于虛函數(shù)的多態(tài)性的實(shí)質(zhì)是允許將派生類的對象當(dāng)作基類的對象使用，因而不必為每一個派生類編寫功能調(diào)用，從而實(shí)現(xiàn)接口的復(fù)用。這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)從實(shí)用出發(fā)，著重介紹基本的、主要的概念。而對從純理論研究著眼的一些概念，如繼承關(guān)系中的私有繼承以及多繼承中的諸多概念等，對于初學(xué)者來說過于復(fù)雜，要么不做展開討論，要么就干脆舍棄。

從結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計到面向?qū)ο蟮姆椒ㄟ^渡時，要解決學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)換和銜接的問題。由于思維慣性，學(xué)生會將面向?qū)ο蠓椒ê徒Y(jié)構(gòu)化方法的比較貫穿于所設(shè)計的程序中。授課時要從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，不必急于空泛地強(qiáng)調(diào)面向?qū)ο蠓椒ǖ暮锰?，要讓學(xué)生清楚面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計一樣，只是一種程序設(shè)計方法，它是為解決程序復(fù)雜性而產(chǎn)生的。就解決簡單問題而言，并非一定要采取面向?qū)ο蟮姆椒?，也并非面向?qū)ο蠓椒ㄒ欢ū冉Y(jié)構(gòu)化方法更好。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計是從一個個具體的局部入手，描述問題的解決過程；而面向?qū)ο蟮姆椒ㄊ菑娜值慕嵌瘸橄蟪鰡栴}所涉及對象的整體框架，再來描述各層次、各部分的內(nèi)在聯(lián)系。方法雖然因著眼點(diǎn)不同而不同，但面向?qū)ο蟮姆椒ㄈ匀皇且越Y(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法作為其代碼基礎(chǔ)的。這樣學(xué)生既了解了它們之間的區(qū)別，又認(rèn)識到了其間的聯(lián)系。

4 考核體系

課程考核評價方面，建立了全新的考核評價體系，注重過程考核、編程實(shí)踐能力考核，改革后的課程評價考核體系主要體現(xiàn)了考核形式多樣化、考核標(biāo)準(zhǔn)合理化以及考核試卷個性化三大特征。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

C 語言特別適合編寫系統(tǒng)軟件，執(zhí)行速度快，代碼質(zhì)量高，在進(jìn)行系統(tǒng)控制、調(diào)節(jié)、測量、硬件驅(qū)動等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，這些優(yōu)勢必須要通過實(shí)訓(xùn)室中軟硬件結(jié)合的程序設(shè)計方可體現(xiàn)。按照“少而精”的原則，壓縮并精選實(shí)驗(yàn)項目與內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合更加緊密。

開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可自主選擇實(shí)驗(yàn)時間、自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生提供勇于探索、敢于創(chuàng)新的外部環(huán)境。

建設(shè)了與課程相配套的具有我院特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)： 課程設(shè)計、項目分析設(shè)計、科研開發(fā)等?？荚嚪绞剑荷蠙C(jī)實(shí)驗(yàn)和考試結(jié)合，增加機(jī)試，借助編程題自動評分系統(tǒng)考核學(xué)生實(shí)際編程能力；開發(fā)編程題自動評分系統(tǒng)，向無紙考試過渡；開發(fā)題庫系統(tǒng)，為機(jī)考提供支持；開發(fā)在線教學(xué)網(wǎng)站，拓展教學(xué)空間。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兼趣味性和實(shí)用性于一體，課余通過指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動、各種程序設(shè)計大賽、學(xué)生俱樂部的各類小型軟件開發(fā)項目，達(dá)到鞏固知識、鍛煉能力、提高素質(zhì)的目的。

6 結(jié)束語

通過幾年來的實(shí)踐，我們加強(qiáng)教學(xué)的內(nèi)容選取、組織形式、實(shí)例貫穿、上機(jī)實(shí)踐、課時安排、教學(xué)環(huán)境與利用、教學(xué)評價與考核等多個環(huán)節(jié)的改革，取得了相當(dāng)不錯的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 劉鵬，安玉潔. 微格教學(xué)的多元化架構(gòu)[J]. 電化教育研究，2007，(9).

篇7

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會計 教學(xué)改革 意義 存在問題 改革方案

中圖分類號：F810.42

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）09-253-02

前言

稅務(wù)會計是當(dāng)前市場上熱門的崗位之一，但是我國各大高校對稅務(wù)會計課程的教學(xué)方式尚未及時與市場需求和用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對接，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識跟不上市場變化形勢。為了適應(yīng)學(xué)生未來就業(yè)要求與企業(yè)對人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的稅務(wù)教學(xué)課程進(jìn)行改革。

一、稅務(wù)會計課程教學(xué)改革的意義

為了適應(yīng)當(dāng)前市場對財務(wù)會計人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行稅務(wù)會計課程教學(xué)改革的意義重大。

（一）改革的重要性

1.符合新會計準(zhǔn)則的要求。為了適應(yīng)未來國際化的競爭，我國自2006年以來，開始實(shí)行了新會計制度改革，對企業(yè)稅務(wù)會計管理提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，高校對稅務(wù)會計課程的教學(xué)改革符合國家會計教育理念與方向。比如：在教學(xué)中引入以往不常見的“公允價值”、新型會計業(yè)績計量方式、上市公司財務(wù)管理制度等教學(xué)內(nèi)容，這些變化可以讓學(xué)生更貼近當(dāng)前我國企業(yè)的財務(wù)管理與用人要求，也更符合新會計準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)。

2.符合當(dāng)前大學(xué)生能力教育的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國各大高校紛紛擴(kuò)招，導(dǎo)致了大學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，降低了社會對大學(xué)的期待與評價。尤其是在會計行業(yè)，許多會計專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后難以迅速接手公司業(yè)務(wù)，反而需要公司進(jìn)行培訓(xùn)，極大地提高了公司的人力成本。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，推動稅務(wù)會計教學(xué)課程改革。一是提高學(xué)生的會計基本功。通過教學(xué)改革，讓學(xué)生更早的接觸稅務(wù)會計實(shí)務(wù)，包括稅務(wù)的法律，稅務(wù)業(yè)務(wù)操作、會計基礎(chǔ)操作等;二是訓(xùn)練學(xué)生的會計敏感度，提高對信息的分析能力，訓(xùn)練學(xué)生從企業(yè)的各種業(yè)務(wù)信息中分析稅務(wù)會計所需要的各種信息，提高對稅務(wù)會計業(yè)務(wù)的整合和統(tǒng)計管理能力;三是提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。在現(xiàn)代企業(yè)中的管理中，稅務(wù)會計崗位不僅要處理各種報表、業(yè)務(wù)、憑證，還需要一定的判斷力，及時對管理層提出建議甚至預(yù)警。加強(qiáng)課程教育改革可以有效地彌補(bǔ)以往對該方面的教育缺失，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）改革的可行性

1.教材改革。西北師范大學(xué)知行學(xué)院（以下簡稱我校）選用的《財務(wù)會計》教材，是結(jié)合當(dāng)前市場形勢與國際競爭要求所編寫的，一改以往的以會計六要素為基礎(chǔ)的教學(xué)程序，而是從會計基本原理入手，逐步向崗位要求擴(kuò)展，把稅務(wù)會計的具體工作內(nèi)容，各種方式通過教材向?qū)W生們一一展示，把知識點(diǎn)融入到日常學(xué)習(xí)中，突出實(shí)務(wù)操作案例的導(dǎo)向作用，并對注冊會計師專業(yè)、會計電算化專業(yè)、資產(chǎn)評估專業(yè)、財務(wù)管理等后續(xù)教育課程進(jìn)行了拓展。

2.教學(xué)方式改革。我校近年來對于稅務(wù)會計專業(yè)，一直堅持“學(xué)習(xí)原理，結(jié)合實(shí)踐”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生在日常生活中多參加各種社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)，把書本中學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際工作能力。這種教學(xué)與練習(xí)并行的教學(xué)模式為學(xué)生迅速掌握稅務(wù)會計專業(yè)知識提供了途徑。

二、稅務(wù)會計課程教學(xué)中所面臨的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容問題

當(dāng)前我校對于稅務(wù)會計教學(xué)，主要側(cè)重于三個方面：稅種分類、賬務(wù)處理和納稅籌劃。首先，由于課時限制，教師難以對各種理論知識展開講述，導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識記憶有余，理解不足;其次，對于稅種分類和納稅籌劃這兩個大的科目內(nèi)容部分重疊，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源;第三，學(xué)生在納稅籌劃的學(xué)習(xí)中由于缺少實(shí)際操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致掌握起來較為困難。

（二）教學(xué)方式問題

雖然我校在教學(xué)方式上堅持正確的方向，但是在具體教學(xué)過程中，還存在一些不足之處。教案陳舊，案例教學(xué)單薄。對于稅務(wù)教學(xué)雖然進(jìn)行了多媒體應(yīng)用，但是部分教師的教案和課件更新速度不夠，導(dǎo)致案例陳舊，不符合當(dāng)前形勢的需要。并且我校的多媒體缺少與網(wǎng)絡(luò)的連接，沒有充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，使得教學(xué)案例缺少深度，難成體系。

（三）對學(xué)生的實(shí)務(wù)練習(xí)缺乏監(jiān)督

對于稅務(wù)會計這門科目來講，專業(yè)化程度較高，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候必須輔助大量的實(shí)踐練習(xí)才能真正掌握這門課程。但是當(dāng)前的教學(xué)人員數(shù)量不足，雖然對學(xué)生提出了實(shí)踐的要求以及提供了一定的聯(lián)系渠道和資源，但是由于缺乏對學(xué)生的監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)效果沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。而且，由于我校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)尚未完善，內(nèi)部沒有深挖學(xué)生監(jiān)督的潛力。

此外，由于學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，雖然根據(jù)課本可以掌握固定的會計操作流程，但是在面對各種實(shí)際問題的時候，缺乏解決能力，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的監(jiān)督與指導(dǎo)非常重要。

三、具體改革方案設(shè)計

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

財務(wù)會計屬于應(yīng)用型學(xué)科，在當(dāng)前市場要求的導(dǎo)向下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為：側(cè)重提升學(xué)生分析會計信息與解決稅務(wù)賬務(wù)能力。具體教學(xué)原則應(yīng)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高能力，加強(qiáng)實(shí)踐。

稅務(wù)會計的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國家對于企業(yè)稅務(wù)管理的實(shí)際情況來制定。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生財務(wù)會計相關(guān)技能方面的教學(xué)，比如：出納知識、貨物往來結(jié)算、企業(yè)庫存核算、固定資產(chǎn)折舊計算、企業(yè)無形資產(chǎn)核算、成本核算、其他資產(chǎn)核算、職工薪酬計算、稅務(wù)支出計算、避稅納稅技巧、企業(yè)年度、季度財務(wù)總賬報表制作等。通過這些稅務(wù)會計基礎(chǔ)工作內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生在練習(xí)中掌握會計的基本知識，而不是通過理論知識來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重以下幾個重點(diǎn)內(nèi)容：強(qiáng)化學(xué)生制作各種報表的能力、注重培養(yǎng)會計行為與經(jīng)濟(jì)后果意識、提升學(xué)生的會計職業(yè)道德。

（二）提升教材內(nèi)容

提升教材內(nèi)容是進(jìn)行稅務(wù)會計課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.編寫稅務(wù)會計輔助教材。當(dāng)前大部分高校對于教材的選擇缺乏科學(xué)依據(jù)，比如國家統(tǒng)一編寫的《財務(wù)會計》教材理論基礎(chǔ)堅實(shí)，但是更加側(cè)重于會計理論的研究以及對基礎(chǔ)知識的講解，與市場對于會計人才的要求不是很適應(yīng)，因此需要專業(yè)教師與校領(lǐng)導(dǎo)群策群力，共同編寫符合各大高校情況的應(yīng)用型輔助教材。

2.提升教案、課件的升級與更新。當(dāng)前高校對于稅務(wù)會計課堂教學(xué)的課件，大部分是由教材編寫部門制定的教案和PPT課件。這些教案和課件有獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)性，在日常教學(xué)中起到了一定的指導(dǎo)作用。但是這些課件并不是萬能的，市場形勢瞬息萬變，對于稅務(wù)會計能力要求也在不斷提升，以往的教案和課件已經(jīng)無法適應(yīng)今天的教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)課的教學(xué)人員要在這些經(jīng)典課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良與升級，增加當(dāng)前市場上稅務(wù)會計案例和實(shí)務(wù)分析，提升課件的時效性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)

為了確保學(xué)生未來能快速適應(yīng)社會競爭，高校必須注重會計專業(yè)師資隊伍整體素質(zhì)的提高。要提高教師專業(yè)力量，除了通過正規(guī)渠道引入高水平教師之外，還可以從社會上引入學(xué)校所需要的高水平會計課程講師，優(yōu)化教師組成結(jié)構(gòu)。教師團(tuán)隊的組成，應(yīng)在考慮教師學(xué)歷的基礎(chǔ)上，綜合考慮教師的職稱、專業(yè)與實(shí)際教學(xué)水平，保證學(xué)校師資隊伍的專業(yè)性。社會招聘教師要與校內(nèi)教師培養(yǎng)相結(jié)合，在盡量挖掘內(nèi)部教師資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)引入社會資源。

（四）改進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)化稅務(wù)會計職業(yè)能力教學(xué)

為了應(yīng)對越來越正規(guī)的稅務(wù)會計行業(yè)，高校必須加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)，包括稅務(wù)會計范圍內(nèi)的稅務(wù)法律法規(guī)、稅收行政執(zhí)法、稅務(wù)金融及上市公司稅務(wù)財務(wù)工作等知識，以及會計工作的日常辦公設(shè)備操作等方面的知識。

為了提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)對于稅務(wù)會計的工作要求，還應(yīng)練習(xí)學(xué)生處理企業(yè)會計相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

1.熟練掌握相關(guān)的辦公自動化軟件，處理各種管理內(nèi)容。比如：操作“用友通”等會計電算化軟件處理相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

2.掌握英語聽、說、讀、寫能力，處理涉外業(yè)務(wù)。

3.能運(yùn)用稅收專業(yè)知識，處理相關(guān)的稅費(fèi)交納、合理合法避稅、倉儲管理、投資風(fēng)險分析等業(yè)務(wù)。

4.利用法律法規(guī)，處理各種財務(wù)糾紛。

（五）創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境

稅務(wù)會計本身就是一門注重實(shí)踐操作的課程，按當(dāng)前的教學(xué)模式，學(xué)生能參加的實(shí)踐操作機(jī)會非常少。大部分學(xué)生只能在學(xué)校內(nèi)部參與上機(jī)操作。在進(jìn)行稅務(wù)會計課堂教學(xué)的改革時，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐渠道的建立，比如，提高學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作時間與完善教師現(xiàn)場答疑制度。完善對于學(xué)生實(shí)踐的監(jiān)督，提高實(shí)踐鍛煉效果。還可以與社會企業(yè)形成合作，一方面為企業(yè)提供財務(wù)專業(yè)勞動力，減輕企業(yè)財務(wù)人員工作量，另一方面借助企業(yè)力量，為學(xué)生建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)渠道。

（六）對傳統(tǒng)教學(xué)課程考試的改革創(chuàng)新

教學(xué)效果評價與考核是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對此，可以學(xué)習(xí)國外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建立校內(nèi)評價與校外評價并行的“雙軌”考核機(jī)制。一是借助校內(nèi)教師評價、學(xué)生會評價、考試評價給出學(xué)生基礎(chǔ)理論分?jǐn)?shù)，二是借助社會力量，給出學(xué)生實(shí)際操作能力評價，建立立體的考試評價機(jī)制。建立兩者相結(jié)合的客觀評價考核機(jī)制。

總結(jié)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的稅務(wù)法律逐漸完善，企業(yè)在稅務(wù)財會工作上必須進(jìn)行更加規(guī)范、更加嚴(yán)格管理，會計的計算方式也變得更加復(fù)雜，許多傳統(tǒng)的會計計稅、計算、統(tǒng)計方式都難以適應(yīng)當(dāng)前市場和企業(yè)的發(fā)展速度。所以，高校必須加快對《稅務(wù)會計》課程教學(xué)改革與實(shí)踐從實(shí)際需求出發(fā)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，為社會培養(yǎng)合格的稅務(wù)會計人才，推動我國財務(wù)教育工作的發(fā)展。

[科研項目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號：GS[2014]GHB1210，課題名稱：應(yīng)用型高校《稅務(wù)會計》課堂教學(xué)存在的問題及對策。]

參考文獻(xiàn)：

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[3] 汪福來.高職院校稅務(wù)會計實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)淺談[J].科技信息，2009（1）

篇8

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備 高職 教學(xué)改革 研究 實(shí)踐

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0193-02

近年來，隨著人們對室內(nèi)環(huán)境要求的不斷提高，建筑設(shè)備在建筑中的應(yīng)用越來越普遍，并不斷得到提高和完善。供人們使用的房子是否舒適，很大程度上取決于建筑設(shè)備中給排水、供暖、空調(diào)、燃?xì)狻㈦姎獾膽?yīng)用，這些建筑設(shè)備就是建筑的神經(jīng)、血管和內(nèi)臟，它不斷地向建筑物提供所需的能量，并逐步走向智能化。建筑物級別越高，功能越完善，所需的建筑設(shè)備種類越多，系統(tǒng)越復(fù)雜。從經(jīng)濟(jì)層面講，建筑設(shè)備的造價要占到整個建筑總造價的30%～70%，可見建筑設(shè)備與建筑結(jié)構(gòu)一樣重要，同時建筑設(shè)備和建筑結(jié)構(gòu)關(guān)系密切，從建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計到建筑結(jié)構(gòu)施工都需要專業(yè)間的密切配合和協(xié)作。所以，學(xué)好建筑設(shè)備課程對我們建筑工程技術(shù)、建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生十分重要。我院開設(shè)了建筑設(shè)備這門專業(yè)課，這是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，本人教授建筑設(shè)備課程已有10年，結(jié)合高職院校高素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于建筑設(shè)備課程教學(xué)改革進(jìn)行了一些研究，有些做法已得到了廣泛應(yīng)用。

1 存在的問題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性不高，認(rèn)為這是一門邊緣課程，可有可無，沒有理解建筑設(shè)備和建筑結(jié)構(gòu)的密切關(guān)系。

（2）教師沒能認(rèn)真的選擇教材，或針對不同專業(yè)需求，選擇合適的教材。

（3）教師本身脫離實(shí)踐，講的都是書本上的知識，不能適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)展。

（4）教學(xué)方法需不斷改革。

（5）沒有達(dá)到學(xué)以致用的效果，學(xué)生所學(xué)等不到真正的應(yīng)用。

2 解決的辦法

2.1 上好第一節(jié)課，給課程定好位

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期的第一節(jié)課學(xué)生聽的都非常認(rèn)真。能不能抓住學(xué)生的心，就要看你第一節(jié)課夠不夠精彩。我們要抓住這次機(jī)會，把建筑設(shè)備這門課在建筑工程技術(shù)課程體系中進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，要把開設(shè)這門課程的必要性講清楚。很多學(xué)生可能還會問學(xué)完這門課能達(dá)到一種什么能力，這門課的先修課程與后續(xù)課程等問題。第一節(jié)課定的基調(diào)就是你以后講課的基調(diào)，要拿出你最好的講課水平，有些問題可以讓學(xué)生自己探討，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)課要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從實(shí)際工程實(shí)例入手講解建筑設(shè)備和建筑結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓學(xué)生理清思路，愛上這門課，學(xué)好這門課。

2.2 選好教材，精簡教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代步伐

高職的培養(yǎng)目標(biāo)是"高素質(zhì)、技能型"人才，是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。這就是準(zhǔn)確定位。教授課程，教材的選擇十分關(guān)鍵，有的教材內(nèi)容豐富，面面俱到，卻不一定適合我們。現(xiàn)在有些教材本著高職的培養(yǎng)目標(biāo)，書中的理論知識以“必須、夠用”為原則，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計能力，水力計算等內(nèi)容都已省略，而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，我覺得這類教材特別適合于高職院校的學(xué)生。比如在講到給排水系統(tǒng)時，選擇合適的給水方式，管材的選擇，管道系統(tǒng)的安裝工藝，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場組織管理，與土建的配合等方面是我們重點(diǎn)講授內(nèi)容。這樣，學(xué)生聽著津津有味，老師講著津津樂道。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，好的教材，符合我們課程體系要求的教材，對達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)不無裨益。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，建筑設(shè)備發(fā)展迅速，教材里一些新的內(nèi)容沒有得到及時的補(bǔ)充和更新，這就要求我們老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，追隨新科技的步伐，把建筑設(shè)備領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品拿到課堂上與學(xué)生分享，以其讓他們更好的與社會接軌。老師可以經(jīng)常到設(shè)計院、施工企業(yè)進(jìn)修，也可以到建材市場多了解一下建筑設(shè)備最新應(yīng)用的材料和技術(shù)，講課時一定要講目前市場上正在應(yīng)用的管材、設(shè)備。比如現(xiàn)在做采暖系統(tǒng)時，地板輻射采暖得到了很大的推廣。而教材上有關(guān)這部分內(nèi)容可能很少或者不全面。作為教師，要不斷充實(shí)自己，要給學(xué)生講地板輻射采暖的優(yōu)缺點(diǎn)、地板輻射的施工順序和工藝及地板輻射常用的PERT、PEX、PB管材的優(yōu)缺點(diǎn)、價位、使用壽命等知識。借助多媒體課件，有實(shí)際的圖片，還可以放地板輻射采暖施工現(xiàn)場錄像等。老師知識結(jié)構(gòu)的不斷更新，必將推動建筑設(shè)備的快速發(fā)展。

2.3 改革教學(xué)方法

從走上講臺的那一天起，我就不斷地在探索，怎樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的放松，讓這些知識在不經(jīng)意間就已被牢牢掌握。在不斷的摸索中，我發(fā)現(xiàn)增強(qiáng)課堂感染力，活躍課堂氣氛，能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時，我不斷的改革教學(xué)方法，效果顯著，現(xiàn)總結(jié)如下。

（1）采用實(shí)物教學(xué)法。

建筑設(shè)備課程教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映內(nèi)容抽象、枯燥、缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。比如我講到給水系統(tǒng)蝶閥、截止閥等閥門時，學(xué)生如果沒有見過這些閥門，老師就是講的再賣力，學(xué)生聽著依然很吃力。由于閥門種類多，正確的選擇閥門也成了問題。后來我在課堂上拿來閥門實(shí)物，讓學(xué)生從外形到結(jié)構(gòu)都一目了然，不僅理解了閥門的作用，對他們的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍也都能牢固掌握。給水管材、排水管材、各種管材的配件（彎頭、三通等）、供暖管材、空調(diào)管材、燃?xì)夤懿?、電線、電線保護(hù)管管材等都采用實(shí)物講解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了很好的效果。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

理論知識很重要，但要讓學(xué)生很快的接受并理解這些理論，不是一件容易的事情。我們學(xué)校有設(shè)施完備的給排水系統(tǒng)、供暖系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)，我在講課時，不斷的利用身邊現(xiàn)成的工程實(shí)例來做講解，學(xué)生覺得設(shè)備觸手可及，學(xué)起來也更容易。比如講到給排水系統(tǒng)時，我會分組讓學(xué)生去衛(wèi)生間觀察給排水管路，給他們講給水干管、立管、支管、各種衛(wèi)生器具，器具連接管、排水支管、排水立管等知識點(diǎn)，現(xiàn)場講解，學(xué)生反應(yīng)很好。以前曾經(jīng)在課堂講過一個旁通管的概念，學(xué)生不能理解，親眼見到旁通管并通過現(xiàn)場講解后，學(xué)生很容易的接受了。身邊的設(shè)備要學(xué)會利用。比如我們只講供暖管材常用鍍鋅鋼管，并沒有結(jié)合教室里現(xiàn)成的供暖管道去講。你如果問到教室里供暖管道是什么材質(zhì)，學(xué)生可能不知道，不能達(dá)到學(xué)以致用的效果。再比如講到常用的上供下回式供暖方式，可當(dāng)你問教學(xué)樓采用什么供暖方式的時候，學(xué)生還是迷茫了。如果結(jié)合教學(xué)樓的供暖方式去分析，這些管道系統(tǒng)觸手可及，學(xué)生特別容易理解，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。比如分析教學(xué)樓這種供暖系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，出現(xiàn)問題我們應(yīng)該如何應(yīng)對等。實(shí)踐證明，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，可以讓學(xué)生更快的理解這些知識，并學(xué)會分析實(shí)際工程中的問題。

（3）增強(qiáng)課堂感染力。

大學(xué)的課堂，是學(xué)生們汲取營養(yǎng)的地方，也應(yīng)該成為他們思想的發(fā)源地。好的課堂，應(yīng)該具有足夠的感染力，輕松活躍的課堂氣氛。要想讓學(xué)生喜歡上你的課，教師本身要不斷的提高自身的修養(yǎng)和運(yùn)用講課藝術(shù)。適中的語速，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，幽默的語言，與學(xué)生的互動都是好的課堂不可缺少的。如果一個教師的專業(yè)水平很高，但講課時只是一個人的演出，學(xué)生會感覺自己被冷落，沒有課堂主角的感覺，走神也就不足為奇了。建筑設(shè)備這門課內(nèi)容繁多，涉及面很廣，如果不能讓學(xué)生喜歡你的課，那效果可能就很差了。比如講到電線部分，你可以大聲吆喝：打假了，打假了，學(xué)生的興致立馬上來了。然后老師可以拿出標(biāo)牌一樣的幾種電線讓大家鑒別真假。學(xué)生很愿意參與課堂，接著你要趁熱打鐵，總結(jié)學(xué)生的言論，說出自己的看法。如果有的同學(xué)會問，電線的品質(zhì)為什么這么重要，你可以讓他抬頭看教室頂棚和有插座的墻壁，引出“暗埋”的概念。課堂組織的好壞，直接關(guān)系知識傳授的難易程度。

2.4 在頂崗實(shí)習(xí)階段增加建筑設(shè)備實(shí)踐性環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是有局限性的，對于建筑設(shè)備來說，大多數(shù)學(xué)生覺得抽象、難懂。如果我們在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時增加建筑設(shè)備實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依據(jù)施工圖紙參與預(yù)留孔洞、給排水管網(wǎng)、供暖管網(wǎng)等設(shè)備工程測量定位、安裝調(diào)試等工作，對于學(xué)生掌握理論知識，更好的解決實(shí)際工程中的問題是非常必要的。之前有些學(xué)生不夠重視這門課，也沒有機(jī)會進(jìn)行大量的實(shí)踐，學(xué)生即使勉強(qiáng)能看懂圖紙，但與施工現(xiàn)場還是有很大差距。可見，增加建筑設(shè)備的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，對于學(xué)好建筑設(shè)備這門課，以致學(xué)好建筑工程的其他專業(yè)課，都是很有幫助的。

3 結(jié)語

對于建筑設(shè)備這門課，我們要充分認(rèn)識它對建筑工程技術(shù)、建筑工程管理專業(yè)的重要性，隨著人們生活水平的不斷提高，建筑設(shè)備在建筑中發(fā)揮著越來越重要的作用。建筑設(shè)備與建筑結(jié)構(gòu)的關(guān)系也十分密切，在設(shè)計和施工過程中會存在很多配合與協(xié)作的情況。作為老師，我們要不斷探索建筑設(shè)備教學(xué)改革的新路子、新方法，為達(dá)到高職院校培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

篇9

一、鞏固基礎(chǔ)、因材施教

當(dāng)今，芯片時代的到來，標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛。在全面建設(shè)偉大復(fù)興中國夢的同時，微電子產(chǎn)業(yè)需要得到蓬勃發(fā)展。微電子專業(yè)領(lǐng)域很寬很廣，為了更好的展開微電子專業(yè)教育，就需要合理的安排微電子專業(yè)課程鞏固基礎(chǔ)，微電子專業(yè)是一門知識和技術(shù)高度密集的專業(yè)性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，涵蓋的達(dá)到幾十個不同領(lǐng)域的理論和技術(shù)，例如電子信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、化工材料科學(xué)、光刻技術(shù)、薄膜技術(shù)、太陽能技術(shù)、真空技術(shù)等，綜上可以看出，微電子領(lǐng)域要求具有寬闊的知識面和跨學(xué)科綜合運(yùn)用分析知識的能力。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，在制定大綱的時候，基礎(chǔ)課方面，如數(shù)學(xué)，在原來高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，增加復(fù)變函數(shù)作為基礎(chǔ)課，是為了后續(xù)更好的從事科學(xué)研究；在專業(yè)必修課方面，增加了模擬集成電路設(shè)計課時，目的讓學(xué)生學(xué)會充分分析電路；在選修課方面，增設(shè)了版圖方面內(nèi)容的教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)興趣，在專業(yè)課程設(shè)計方面，增設(shè)集成電路設(shè)計課程設(shè)計，幫助學(xué)生更深入了解芯片設(shè)計。伴隨著社會進(jìn)步的腳步，微電子專業(yè)也需要深入改革，跟上時展的腳步。

社會需求的變化，會提供給大學(xué)生的崗位有器件工程師、集成電路工程師、版圖工程師，太陽能研發(fā)人員等。因此在完善基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，還要因材試教，大學(xué)的時間是有限的，因個人的愛好選擇，培養(yǎng)自己的熱愛方向。對專業(yè)必修課，要求每個人都學(xué)好，在選修課上邊就把以后的就業(yè)方向分開、分細(xì)，做到因材試教。

二、升級教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)方法

微電子是當(dāng)今發(fā)展最快的行業(yè)之一。伴隨著中國的崛起，社會進(jìn)步的需要，就要求進(jìn)一步升級課堂教學(xué)內(nèi)容。首先要以科研帶動教學(xué)，組成一個龐大的教研室，只讓一個老師每學(xué)期帶一門課，提高科研指標(biāo)，讓本科學(xué)生配合老師一起完成項目，這樣只有讓學(xué)生親身感受到做項目的興趣，才能真正走進(jìn)專業(yè)學(xué)科當(dāng)中來；其次結(jié)合當(dāng)?shù)匚㈦娮庸荆瑤ьI(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈㈦娮庸に嚿a(chǎn)線，微電子設(shè)計公司等，了解前沿發(fā)展，提高學(xué)生對本專業(yè)的興趣。只有提高學(xué)生對微電子領(lǐng)域的興趣，我們才會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，來造福社會。

教學(xué)方法的改進(jìn)也是很重要的，對于工程類的專業(yè)學(xué)習(xí)，不要一味的照本宣科，要結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，課堂教學(xué)求“精”，讓學(xué)生把每個問題吃透，理解深刻，如何構(gòu)建解決問題思路的教學(xué)過程才是最核心的任務(wù)。

通過這兩年的教學(xué)改革，鞏固學(xué)生們的專業(yè)基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的就業(yè)水平，培養(yǎng)了學(xué)生對微電子領(lǐng)域的熱情，一批抱有更高志向的年輕人準(zhǔn)備考研在這個專業(yè)繼續(xù)走下去?？梢哉f，吉林大學(xué)珠海學(xué)院微電子專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)高，動手能力強(qiáng)，很受歡迎。

篇10

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐途徑

當(dāng)前的中職教育工作中，學(xué)校和教師會比較重視學(xué)生的專業(yè)教育，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成某一專業(yè)的人才，這種教學(xué)的目標(biāo)非常好，但是，在具體的執(zhí)行過程中，教師會將基礎(chǔ)課程進(jìn)行壓縮，將專業(yè)課程的比重進(jìn)行提高，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)非常不健全，基礎(chǔ)打不好就難以掌握更高深的知識.數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)學(xué)科，需要教師投入一定的精力，并改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

一、目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的基礎(chǔ)不同

中職學(xué)校的學(xué)生一般來自不同的學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)成績千差萬別，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也存在較大的差異，教師在教學(xué)過程中，會使用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，這對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說并不公平，由于這些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)的過程中，會落后于其他學(xué)生，長此以往，勢必會造成成績越來越差.

2.課堂有效性較差

中職學(xué)校的教師在數(shù)學(xué)教育中會使用填鴨式的教學(xué)方法，在有限的時間內(nèi)，將知識填入學(xué)生的大腦中，這種教學(xué)方法會降低教學(xué)的效率，學(xué)生能夠掌握的知識非常有限，而且，這種課堂的趣味性非常差，學(xué)生的興趣不能及時被調(diào)動，

優(yōu)化教學(xué)方法，提高有效性.

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，他們的接受能力和學(xué)習(xí)能力會存在較大的差異，只靠課堂教育難以達(dá)到目的，所以，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一般良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包括：在課堂上要認(rèn)真聽講，并記錄自己認(rèn)為比較重要的知識點(diǎn)，或者是自己掌握起來比較有難度的知識點(diǎn)，在課堂上和課間時間要向教師積極地提問題，有不懂的問題及時解決，要時刻認(rèn)清自己的位置，學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有把學(xué)習(xí)成績搞上去，才是真正的好學(xué)生.

同時，教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，制定較好的數(shù)學(xué)題目，題目的數(shù)量不一定要非常多，但要讓學(xué)生知道不能放松學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要提高他們的探索精神.教師在課堂中要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求采取有效的教學(xué)手段，將理論實(shí)際化、理論應(yīng)用化，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性.

2.通過競賽活動增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然不像物理、化學(xué)那樣分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是它可以通過其他的方式來豐富課堂教學(xué)的手段， 例如一些競賽類的小游戲、小活動，就是非常不錯的選擇，通過這些活動能夠增強(qiáng)課堂的活躍程度，許多不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生也會因?yàn)檫@個活動而參與其中，進(jìn)而能夠帶動他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因此，教師不要認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是要嚴(yán)肅認(rèn)真、不茍言笑地完成的，它的教學(xué)方式也可以非常有趣.競賽類的活動能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，學(xué)習(xí)的效率大大提高.教師可以讓班內(nèi)的學(xué)生分成幾個組，然后讓這些組的學(xué)生互相為其他組出題，題目的難度不做限制，但是必須要在所學(xué)的知識范圍內(nèi)，然后讓幾個組的學(xué)生同時解答，如果在規(guī)定的時間內(nèi)正確解答就會得一分，沒有解答出來的組就要扣一分，然后這樣進(jìn)行幾個回合，把幾個組的得分進(jìn)行統(tǒng)計，得分高的組可以讓得分最低的組表演節(jié)目，這樣在一派歡樂的氛圍中，完成了教學(xué)目標(biāo).此外，這種方式還能讓學(xué)生的合作能力、交流能力得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì).

3.增強(qiáng)師生間的關(guān)系和教師的人格魅力

數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程需要教師和學(xué)生共同完成，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生要聽從教師的一切指令，這種方法能夠增強(qiáng)教師對班級的掌控力，但是，這也屬于“強(qiáng)權(quán)政治”，學(xué)生在心里并不是完全接受的，他們是害怕教師懲罰自己才會這樣做.要想獲得一種和諧的教學(xué)環(huán)境，就必須采取更溫和的手段，教師盡量把“權(quán)力”交給學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生可以自己先解決問題，如果實(shí)在搞不懂再去請教老師，這種平和的方式就會增強(qiáng)師生之間的感情，在平時的學(xué)習(xí)中就會更加尊重教師，提高自己的學(xué)習(xí)主動性.

中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，首先，教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)手段，多學(xué)習(xí)一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)會如何把握學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上付出更多的情感，其次，要增強(qiáng)自己的幽默感，學(xué)會開些小的玩笑，用這些方式武裝自己，學(xué)生就會對教師另眼相看，教師的魅力就會上升，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)了.

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師會將主要精力放在知識傳授的方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻不好，所以，為了改變中職數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)真正成為一種學(xué)習(xí)專業(yè)課的工具，并使其朝著服務(wù)于專業(yè)學(xué)科的目標(biāo)前進(jìn)，需要對現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在課時數(shù)量不增加的前提下，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和方法，提升課堂的趣味性，提升課堂教學(xué)的有效性，同時注意加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)中職教育的目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

[1] 成繼紅.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考.河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011，（9）：15.