導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校體育管理的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 體育院校學(xué)生 心理特征 管理方式

1 引言

據(jù)統(tǒng)計，目前全國有15個獨立的體育院校和150個左右?guī)煼对盒：推胀ㄔ盒５捏w育院（系），因此體育院校藝術(shù)系學(xué)生的數(shù)量也不容小覷。隨著2008年北京奧運會的舉辦，全民健身的熱潮迅速涌進中國社會，因此體育事業(yè)從事者的需求數(shù)量也隨之增加。由于體育類專業(yè)要求學(xué)生從中學(xué)甚至小學(xué)就開始系統(tǒng)地接受體育訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)和生活方式與一般的學(xué)生有所區(qū)別，因此這一類院校或?qū)I(yè)的學(xué)生與其他普通大學(xué)生的心理特點也就有所不同，在對體育院校藝術(shù)系的學(xué)生進行管理時，應(yīng)充分考慮到這一類學(xué)生的心理特點，因材施教，從而更好更高效地管理學(xué)生。

2 體育院校藝術(shù)系學(xué)生的心理特點

2.1 與其他一般高等院校學(xué)生的共性

體育院校學(xué)生同其他一般高等院校學(xué)生一樣，一般為"90后"，身上深深地烙上了"90后"的鮮明特點。他們多為獨生子女，在家里受到更多的關(guān)注與愛護，對家庭和父母的依賴性較強，自我為中心，不善于換位思考。另一方面，隨著中國社會整個經(jīng)濟環(huán)境的轉(zhuǎn)變，出生于90年代的學(xué)生經(jīng)濟條件有較大的改善，加上互聯(lián)網(wǎng)時代的伴隨，他們接觸面廣泛，信息量大，獲取信息途徑多元化，這也使得他們的思想與心理相比于同年齡時期的80后，70后更為早熟。他們有主見，不喜歡盲從，追求個性，希望表現(xiàn)出自己的才能，更加追求現(xiàn)實利益以彰顯自己成熟，穩(wěn)重的一面。但是，這看似成熟的做事風(fēng)格并不能代表90后大學(xué)生的心理已經(jīng)趨于成熟，他們的一些行為和決定常常顯得簡單，不成熟，往往把事情想象得過于簡單和美好，對未來的估計有偏差，成功想象居多，缺乏落實環(huán)節(jié)。

2.2 體育類院校學(xué)生特有的心理特征

(1) 專業(yè)的特殊性:體育類相關(guān)專業(yè)同一般的專業(yè)不同，它們需要投入更多的體力訓(xùn)練，競爭性更強。體育院校的學(xué)生在體育方面一般具有一定程度的天賦，后天受到專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，且這一專業(yè)的學(xué)習(xí)獲得方式較為長久，需要學(xué)生有很大的耐心，更要求他們有吃苦耐勞的精神。其次，體育類專業(yè)的學(xué)生容易被貼上"四肢發(fā)達"的標(biāo)簽，社會對他們的文化素養(yǎng)水平并不看好。體育專業(yè)的實踐性和競爭性較強，要求學(xué)生有較強的韌性和受挫能力，因此體育院校學(xué)生往往較為活潑和堅韌。

(2) 成長經(jīng)歷及學(xué)習(xí)經(jīng)歷的特殊性:有研究表明，體育專業(yè)的學(xué)生在氣質(zhì)類型上多屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，他們活潑好動，富于生氣，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，思維言語動作敏捷，樂觀、親切但浮躁、輕率，他們往往精力充沛、情緒發(fā)生快而強、言語動作急速而難以自控，內(nèi)心外漏、率直、熱情但易怒、急躁、果敢。這種先天性的氣質(zhì)特點從某種程度上決定了他們的心理特點。

體育院校學(xué)生從生源上來講，他們大多是進入高中后開始體育專業(yè)訓(xùn)練，有部分學(xué)生甚至從小學(xué)就開始作為體育特長生來培養(yǎng)。體育專業(yè)的訓(xùn)練對他們的成長有很大的影響，因為體育訓(xùn)練是一個具有較長周期且要付出較大艱辛的過程，要求學(xué)生在教練員的帶領(lǐng)下按時按量地完成訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)其他學(xué)生在教室學(xué)習(xí)文化課的時候，體育類學(xué)生需要在操場、體育館等體育場所揮汗如雨，他們要付出更多的體力和精力來達到自己的目標(biāo)，這一方面鍛煉了此類學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，而且也使他們同其他一般的普通學(xué)生區(qū)別開來。

(3)大學(xué)生活方式的特殊性:由于體育專業(yè)的特殊性，決定了體育院校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識方面有自己的特點：首先，體育專業(yè)課程分為理論課和實踐課，學(xué)習(xí)的空間方式以戶外活動居多，不像其他專業(yè)那樣以室內(nèi)為主，以理論知識為主。其次，此類學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以身體練習(xí)為主，課外的作業(yè)較少，因此課程壓力較小，業(yè)余時間較為充足，自由支配時間多，這與其他專業(yè)以學(xué)習(xí)文化理論為主的學(xué)生有很大的區(qū)別。再次，體育類專業(yè)學(xué)生多與教練員有較多時間接觸，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而其他一般專業(yè)的學(xué)生則與其直接管理者輔導(dǎo)員并未有太多時間的接觸。

3 針對體育院校大學(xué)生心理特性的管理方式

3.1 給予充分心理關(guān)注，注重個體心理疏導(dǎo)和團體輔導(dǎo)

體育院校學(xué)生由于其專業(yè)的特殊，成長經(jīng)歷的特殊，其心理特點也較為特殊。他們大多個性開朗活潑好動，富于激情，但不擅長或不喜歡理論文化課的學(xué)習(xí)，因此在成長過程中易被認(rèn)為是問題學(xué)生。體育院校學(xué)生從中學(xué)或者更早就開始接受系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，他們的社會化程度往往比同齡的其他專業(yè)學(xué)生高，相比于后者來講，更為成熟。體育類院校學(xué)生的情感體驗強烈，容易激動，喜歡意氣用事，他們的感情傾向較為外顯，因此，在對他們進行管理和教育時應(yīng)該充分觀察和捕捉到此類學(xué)生的情緒體驗，對其負(fù)面情緒和心理進行及早的關(guān)注和疏導(dǎo)。

3.2 管理方式與學(xué)生訓(xùn)練方式相結(jié)合，相輔相成

體育院校學(xué)生的大學(xué)生活方式較為特殊，他們在學(xué)習(xí)文化理論課的同時也要進行實踐訓(xùn)練，且后者占的比重相當(dāng)大。這種特殊的大學(xué)生活方式也就決定了教練員在學(xué)生教育中的主體地位。教練員在指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練的同時，除了要調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性外，也應(yīng)該對學(xué)生的日常紀(jì)律，思想道德等方面進行指導(dǎo)和講解，必要的時候可以結(jié)合訓(xùn)練對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)貎?yōu)獎劣罰，參考學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)和文化課表現(xiàn)來進行訓(xùn)練。

3.3 利用團體凝聚力，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情

體育院校的學(xué)生由于長期在一起學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練等，很注重相互之間的感情，同時也培養(yǎng)了良好的集體榮譽感，由于他們參加參與過很多體育賽事，因此對集體榮譽有更強更深刻的體會和認(rèn)識。因此，在對其進行管理時，可以分班分組，以體育中的"競爭"精神來激勵學(xué)生，充分利用他們的集體榮譽感來減少曠課缺勤率。通過建立健全班級競爭制，來促進和帶動學(xué)生遵守紀(jì)律，從而更好地學(xué)習(xí)文化理論課程和體育訓(xùn)練。

3.4 健全教練員管理為主的教育體系的同時，兼顧其他教育工作者的教導(dǎo)

體育院校的學(xué)生管理多以教練員管理為主，而輔導(dǎo)員及其他學(xué)校教育工作者的作用并未充分體現(xiàn)。教練員與學(xué)生朝夕相對，對每個學(xué)生都較為了解，因此教練員與學(xué)生之間的感情也較為深厚，這從某種程度上阻礙了教練員較為理性公正地管理學(xué)生，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該配合教練員對學(xué)生進行管理，發(fā)揮客觀公正的功能，在日常管理中，"雙管齊下"，共同致力于學(xué)生的管理工作，有張有弛，緊密配合。

3.5 倡導(dǎo)積極人生觀，充實體育類學(xué)生的課余生活

體院院校學(xué)生大多具有吃苦耐勞的精神，但繁重的體育訓(xùn)練也可能使他們變得悲觀消極，加上他們的課余時間較多，自制力較差，因此更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。此外，此類學(xué)生的社交能力較強，原則性較差，容易產(chǎn)生"哥們義氣"而拉幫結(jié)派，聚眾酗酒賭博等不良行為。因此，為了防止此類現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)校管理者在對學(xué)生進行教育的同時，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生觀和價值觀，樹立道德榜樣，同時，應(yīng)該充分充實他們的課余生活，用有意義的積極事件來代替無意義的消極事件，例如學(xué)?？梢酝ㄟ^承辦大型體育賽事來增加學(xué)生對自身專業(yè)的熱情。其次，學(xué)校可以多舉辦一些體育講座，如邀請知名的體育人才或校友舉辦講座，對學(xué)生進行榜樣激勵。另外，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生進行各種項目的俱樂部或社團的組建，通過團體的活動形式來豐富學(xué)生的校園生活。

4 小結(jié)

體育院校學(xué)生是較為特殊的一個群體，他們由于專業(yè)的特殊性，經(jīng)歷了與一般高校學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷，大學(xué)生活方式也與其他高校學(xué)生不同。作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到他們的特殊性，重視他們的心理特點，善于分析并利用他們的心理，并以此為著手點，制定并實施一系列有利于他們積極成長的管理方式，從而更加高效更加合理地管理學(xué)生。

參考文獻

［1］ 劉義峰，郝一偉，趙昀.高等體育院校學(xué)生管理工作的研究［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報.2007,2:20-22

［2］ 張景勝.論加強我國體育院校學(xué)生的文化素質(zhì)教育［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，1999,2:1-2

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【關(guān)鍵詞】大學(xué) 體育 教育管理 瓶頸 措施

一、當(dāng)前大學(xué)體育教育管理遇到的瓶頸問題

第一，教育管理的模式陳舊而僵硬，管理者以管理思想為主，缺乏柔性管理思想，這種管理模式以管理者為出發(fā)點，將管理者與被管理者之間的管理視為一種主體與客體之間的關(guān)系，忽視了教師在管理過程中的主觀能動性和積極性，忽視了對學(xué)生興趣和愛好的尊重以及學(xué)習(xí)的自由的激勵，導(dǎo)致教師和學(xué)生的積極性不高，進一步影響了教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生在進行選課時，常常因為這門課程的人數(shù)達不到學(xué)校所規(guī)定的數(shù)額而被取消，或因選課的人數(shù)太多而要求后選的同學(xué)改選其它課程。

第二，教育管理計劃與體育教學(xué)的目標(biāo)不一致，當(dāng)前教育管理的目標(biāo)主要在于督促教師完成教學(xué)大綱所規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生達到教學(xué)大綱的要求，而未能將其與當(dāng)前所提倡的快樂體育、終身體育等觀念有效地結(jié)合起來，教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的規(guī)章制度與過去相比幾乎沒什么變化，不利于教師教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生終身體育、健康體育等觀念的培養(yǎng)和提升。

第三，不能夠很好地協(xié)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和個人發(fā)展之間的關(guān)系，教育發(fā)展的過程中，不應(yīng)片面強調(diào)教學(xué)質(zhì)量的提高而忽視教職工個人能力的提高，只有實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教職工個人的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠有效促進學(xué)校的整體發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，促進教育改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，當(dāng)前許多大學(xué)在進行教育管理時，忽視了對教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因進行深入的剖析，忽視了對教師的關(guān)心，只片面地強調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。

第四，對體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不合格，只有從軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)兩個方面入手來進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價，才能夠更好地保障教學(xué)監(jiān)控的質(zhì)量。所謂軟件系統(tǒng)，主要是指從政策和制度方面來進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，而硬件系統(tǒng)則主要是指教育管理的隊伍和對信息化平臺的建設(shè)。但是，當(dāng)前我國大部分的大學(xué)對于體育教育的重要性認(rèn)識不到位，監(jiān)控設(shè)備不完善，嚴(yán)重影響了體育教育質(zhì)量的監(jiān)控。

此外，教育管理還存在著領(lǐng)導(dǎo)對教育管理不夠重視、教育管理者的素質(zhì)不高、學(xué)校對教育管理的資金投入不夠，教育管理的經(jīng)費不足以及忽視了對于體育教育管理結(jié)果的評價等問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的順利開展，應(yīng)采取相應(yīng)的措施解決。

二、突破大學(xué)體育教育管理瓶頸的有效措施

第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力提高教育管理者的管理素質(zhì)，可以通過培訓(xùn)以及進行思想教育等方式來提高教育管理者的專業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，不斷更新教育管理者的管理理念，加強教育管理者對于理論知識的學(xué)習(xí)，將其與終身體育等新型體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新其管理模式與管理方法，會利用計算機進行基本操作，通過網(wǎng)絡(luò)化管理的方式來提高其管理效率。

第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育管理者應(yīng)當(dāng)注意從思想上加強自身對于體育教育管理重要性的認(rèn)識，加大學(xué)校對體育教育管理的投入力度，強化對投入資金的管理，促進資金實現(xiàn)最大的利用效率。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)注意不斷創(chuàng)新體育教育管理工作的考核制度，科學(xué)合理地制度相關(guān)的政策和制度來促進考核措施的順利實施。

第三，教育管理者應(yīng)當(dāng)注意堅持以人為本的教學(xué)觀念，吸收和借鑒別的大學(xué)在體育教育管理中的先進經(jīng)驗和方法，促進體育教育管理的人本化和科學(xué)化，有效提高自身的體育教育管理水平。此外，教育管理者也可以通過網(wǎng)絡(luò)來促進教育管理效率的提高，促進體育管理工作向著現(xiàn)代化發(fā)展和前進。

第四，結(jié)合體育生的特點，建立健全相關(guān)的制度規(guī)章，完善其在日常教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔案以及教學(xué)秩序等方面的管理，充分發(fā)揮其作用，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進行管理工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)秩序，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語

體育類的學(xué)生由于進行長期的體育訓(xùn)練，具有體能較好，一部分學(xué)生的自制力很差，性格較為活潑、好動、豪爽，文化課成績較差等特點，女生則大多膽大心細，遵守紀(jì)律，學(xué)校在進行教育管理時應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合體育生的這些特點，正確認(rèn)識大學(xué)體育教育管理中存在的問題，準(zhǔn)確找到解決問題的突破點，實現(xiàn)對體育教育管理瓶頸的突破。

參考文獻：

[1]劉芳.大學(xué)體育管理中實行全面質(zhì)量管理的思考[J]；重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，23.

[2]曹鳳才，賈鵬.高校體育類專業(yè)學(xué)生特點及教育管理對策[J]；長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，02.

[3]劉芳.大學(xué)體育管理中實行全面質(zhì)量管理的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，（23）.

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關(guān)鍵詞:學(xué)校體育 風(fēng)險管理 現(xiàn)狀及對策

一、前言

2006年，我國教育部對全國中小學(xué)安全形勢分析報告統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，意外傷害事故已成為我國中小學(xué)生第一死亡原因，其中在體育課或課外體育活動中造成的意外傷害事故是發(fā)生頻率最高的。而在所發(fā)生的各類校園事故中，80%是可以通過教育、防范和加強管理來提前采取措施避免的。然而，學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，也是推動我國發(fā)展全民健身運動發(fā)展戰(zhàn)略的重點。

二、學(xué)校體育活動中潛在的風(fēng)險因素及管理現(xiàn)狀分析

學(xué)校體育教育自身的特點決定了學(xué)校體育活動潛在的風(fēng)險是很多的，具體風(fēng)險因素及分析如下:

1. 體育教師風(fēng)險意識淡薄與責(zé)任心、專業(yè)知識、預(yù)判能力不足，是導(dǎo)致事故發(fā)生的主因。

具體表現(xiàn)在下面一些方面:體育教師對學(xué)生的身體狀況、運動能力沒有全面的了解;學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力與目標(biāo)間存在差距;學(xué)生練習(xí)中輔助方法的使用不當(dāng);運動處方不適于學(xué)習(xí)者或活動參與者等。

2. 學(xué)校體育設(shè)施的問題以及管理不當(dāng)?shù)却嬖诘娘L(fēng)險因素

2.1運動設(shè)施及器材規(guī)劃、設(shè)計與建造的不合理

運動場設(shè)施除了符合使用目的外，在設(shè)計之初應(yīng)針對所有安全上的問題加以考慮及克服。凡是有足以影響安全的設(shè)計應(yīng)事先進行整體規(guī)劃，但學(xué)校常因經(jīng)費不足、參與設(shè)計人員專業(yè)素質(zhì)不夠等因素，缺乏合理的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生使用時發(fā)生意外。

2.2 對場地器材設(shè)備缺乏正常維護和保養(yǎng)等管理不當(dāng)

任何器材及場地在長期使用的情況下如果缺乏必要的維護、保養(yǎng)，是很容易發(fā)生意外傷害事故。

3. 學(xué)生普遍缺乏體育活動的風(fēng)險意識

這表現(xiàn)在以下一些方面:運動技能熟練性不高;活動時控制能力差導(dǎo)致過度練習(xí);不適當(dāng)?shù)倪\動服裝;不遵循運動規(guī)則產(chǎn)生的違規(guī)或暴力行為;身體狀況不佳和對環(huán)境(如過冷或過熱等)的不適應(yīng);使用超過自己能力限度的技術(shù);學(xué)生運動員對于自己的運動技能過于自信;過于緊張或運動時太松懈;練習(xí)不足;準(zhǔn)備活動不充分。

4. 學(xué)校醫(yī)療保障系統(tǒng)在處理發(fā)生傷害事故和預(yù)防措施方面能力不足。

表現(xiàn)一為缺乏專門處理運動傷害事故的醫(yī)療人員，表現(xiàn)二為學(xué)校醫(yī)務(wù)處或醫(yī)務(wù)人員缺乏緊急處理能力，如醫(yī)療器械缺失，沒有完整的醫(yī)療系統(tǒng)等。

5. 學(xué)校缺少相應(yīng)的管理機制，沒有完善的風(fēng)險管理計劃，不能及對在第一時間提出有效的解決辦法，沒有把風(fēng)險帶來的損失降到最低。

三、學(xué)校體育活動中風(fēng)險管理的途徑及對策研究

根據(jù)風(fēng)險管理相關(guān)資料文獻的認(rèn)識以及學(xué)校體育活動的特點，學(xué)校體育風(fēng)險管理也是一個控制風(fēng)險等級和降低損失程度的過程，一個完整的風(fēng)險管理包括風(fēng)險識別、風(fēng)險分析和風(fēng)險應(yīng)對等步驟。我們針對學(xué)校風(fēng)險管理的幾個潛在因素作出如下對策:

1. 加強學(xué)校體育活動風(fēng)險教育，建立健全防范風(fēng)險的措施。

1.1提高體育教師的風(fēng)險意識和責(zé)任心，加強風(fēng)險管理的概念和相關(guān)安全知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校體育的風(fēng)險管理中體育教師占有舉足輕重的地位，體育教師是意外發(fā)生時最佳的預(yù)防和處理者。

1.2加強對學(xué)生的體育活動風(fēng)險意識的培養(yǎng)，樹立學(xué)生安全的體育觀、全面的體能觀、正確的技能觀、良好的道德觀。

1.3學(xué)校的設(shè)備管理部門應(yīng)加強對體育設(shè)備、器材的維護和保養(yǎng)，體育教師也需加強對活動器材的安全檢查，保證器材的安全使用。

2. 根據(jù)意外發(fā)生率的高低和傷害的嚴(yán)重性來選擇不同的管理策略

對于風(fēng)險管理，目前大致均采用四個策略，即轉(zhuǎn)移、保留、降低及規(guī)避。轉(zhuǎn)移風(fēng)險是最具體有效的方法，一般而言，針對低發(fā)生率、高危險性的潛在意外傷害。當(dāng)然，轉(zhuǎn)移的對象一定要靠保險制度才行。保留風(fēng)險一般是針對偶而發(fā)生的小傷害，以現(xiàn)有的運動傷害醫(yī)療用品即可應(yīng)付。降低風(fēng)險是針對一些高發(fā)生率.但不嚴(yán)重的小傷害所采用的策略，如定期維護與檢修校園內(nèi)的場地設(shè)施與器材。

3. 對風(fēng)險管理對策進行定期或?qū)崟r的評估與改進

學(xué)校針對不同的風(fēng)險采取相應(yīng)的風(fēng)險管理策略后。應(yīng)確實執(zhí)行并定期(一學(xué)期或一學(xué)年)檢查，以評估施成果。對于在實施中的困難，或者不足的部分。應(yīng)再提出具體改善的措施，并將困難告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尋求必要的支持，如學(xué)校經(jīng)費中編列相關(guān)風(fēng)險管理的經(jīng)費，這樣才能真正達到降低學(xué)校風(fēng)險管理的目的。

四、結(jié)論與建議

盡管過去二十多年里，我國立法進程之快、力度之大有目共睹，但目前卻并無專門針對學(xué)校體育活動中發(fā)生傷害事故的專門法律。在目前有關(guān)法律法規(guī)尚不健全的情況下，應(yīng)從三方面做起:一是教育部門要配合立法部門加強調(diào)研，盡快制定條文清晰、細節(jié)具體、操作性強的法律。二是校方要加強對學(xué)生健康狀況的監(jiān)督，如每學(xué)期開學(xué)初，要求學(xué)生們填寫一份表格，注明自己患有哪些疾病，以及難以承受體力負(fù)荷的癥狀，為校方?jīng)Q定哪些學(xué)生可以上體育課，以及什么項目，提供依據(jù)。三是包括家長、媒體等在內(nèi)的全社會要加強理解，提高寬容程度，不要因為一些大小事故不問青紅皂白，就對體育教學(xué)和體育老師橫加指責(zé)，致使教育部門縮手縮腳，或因噎廢食，縮水體育教學(xué)。只有這樣，才能使教育部門減輕壓力，徹底貫徹教學(xué)大綱和素質(zhì)教育，幫助學(xué)生們走上全面成長的道路。

參考文獻

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篇4

關(guān)鍵詞：高校;體育場館;專業(yè)化管理

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展以及健身理念的普及，我國對高校的體育硬件設(shè)施加大了投入，使得許多高校有著配備齊全的體育場館，隨著時代的不斷前進，就高校體育場館的管理模式而言，過去傳統(tǒng)的福利性以及行政性的管理模式越來越不適應(yīng)當(dāng)下現(xiàn)代化體育場館的管理需求。本文對我國高校體育場館管理現(xiàn)狀進行介紹，并借鑒國外高校的管理經(jīng)驗，以此分析高校體育場館專業(yè)化的管理模式，希望能對管理模式的發(fā)展提供一些建議。

1.高校體育場館管理的現(xiàn)狀與模式分析

長期以來，我國高校的體育場館綜合利用效率不高，其功能較為單一，一般由學(xué)校的體育部門進行管理，主要給學(xué)生提供體育課的場所以及課外體育活動場所。在管理方面可以說幾乎沒有什么有效的管理，只是為了保證其簡單的使用而制定了一些規(guī)定，并沒有系統(tǒng)而科學(xué)的管理規(guī)章和使用原則。相對于高校體育場館的快速發(fā)展，這種簡單的管理顯然無法滿足人們對其功能的需求。目前一些高校已經(jīng)意識到這一問題而采取一些措施，但大多數(shù)的學(xué)校由于較為重視人文社科以及科研，沒有給予體育應(yīng)有的重視，體育場館的管理更是被視作不重要的內(nèi)容而被擱置，這就導(dǎo)致其還是沿用之前的傳統(tǒng)的管理模式，沒有將體育場館的作用很好地發(fā)揮，沒有對體育館進行充分合理且綜合地利用，使體育場館的管理水平較低。

2.發(fā)達國家體育場館管理模式及其特點

2.1休閑式公共體育場館管理模式

在一些發(fā)達國家，如歐洲的一些地方，政府投資興建一些運動場地，為居民提供運動、休閑娛樂的場地，在這些場地建成之后，政府將其交由當(dāng)?shù)氐木銟凡窟M行管理和維護，政府不需要再投入經(jīng)費負(fù)責(zé)場地的管理和維護。俱樂部承擔(dān)場地的維護和管理責(zé)任，所需經(jīng)費一般來自于會員的付費或者對外經(jīng)營以及廣告等。這種管理模式有著較為明顯的優(yōu)點，如減輕了政府部門在維護方面的經(jīng)費壓力，且俱樂部在管理的過程中較為民主，有利于發(fā)揮社區(qū)運動專長。

2.2商業(yè)性公共體育場館管理模式

這種管理模式主要適用于大型的綜合性體育場館。它的特點是由政府出資，由民間財團進行管理，這種公共體育場館的目的在于盈利，因此其管理的模式完全是商業(yè)化的。它的優(yōu)勢是減輕了政府的負(fù)擔(dān)并且能有一定的盈利，對于推動體育事業(yè)的發(fā)展有著一定的促進的作用，能夠提升運動技術(shù)水準(zhǔn)，管理者為了更好地吸引觀眾往往會投入一定資金滿足觀眾需求。

2.3混合式公共體育場館的管理模式

所謂混合式公共體育場館的管理模式主要有兩種形式，一種是政府提供場地興建所需的土地，之后由民間團體進行投資興建，投資的人員可以獲得該場地在一定時限內(nèi)的經(jīng)營權(quán)。另一種是政府向地產(chǎn)商提供用以修建寫字樓、超市等大型的商用建筑群的土地，作為回報，投資人要興建體育場館，體育場館的管轄權(quán)歸政府所有，并派相關(guān)人員進行監(jiān)督，共同經(jīng)營。這兩種模式都能使得公共體育場館有一定的盈利。在這種模式下，政府可以大大節(jié)省興建費用以及后期的設(shè)備投入費用。

3.對我國高校體育場館專業(yè)化管理新模式的探索

傳統(tǒng)上認(rèn)為高校的體育場館主要是給提供體育課的場所以及為師生員工的業(yè)余體育運動提供場地。但是隨著人們對體育與健康越來越重視，休閑體育運動以及交流性的體育運動激增，這對現(xiàn)代化體育場館的使用程序，其安全性以及場館的環(huán)境和維護都提出了相當(dāng)高的要求，也促進高校體育場館的管理進入專業(yè)化的階段。根據(jù)對國內(nèi)高校體育場館的現(xiàn)狀分析，并結(jié)合和借鑒國外公共體育場館的管理模式，為了建立科學(xué)有效的高校體育場館專業(yè)化管理體系，提出以下觀點。

3.1以人為本，確立管理宗旨

高校的體育場館主要作用是為了給學(xué)生提供體育運動的場所，其設(shè)計和興建要考慮到學(xué)生體育運動的需求，要預(yù)測學(xué)校人口數(shù)量的變化以及發(fā)展趨勢，使得場館能夠在一定年限內(nèi)滿足學(xué)校體育教學(xué)以及學(xué)生課余活動使用。另外場館的布局要滿足方便人員進行體育運動的特點。就管理而言，要以人為本，重視學(xué)校體育人群的運動需求，確定合理的管理方案，使體育場館在滿足學(xué)生需求的同時能夠得到有效的維護。

3.2開展有償服務(wù)，確保場館的良性發(fā)展

高校的體育場館主要是為學(xué)生參加體育活動提供服務(wù)，但是除了教學(xué)、訓(xùn)練以及一些賽事以外，還會有一些教職工會在此進行業(yè)余體育活動。在體育場館的管理方面需要有人員的投入，并且場地的維護也需要一些資金，為確保體育場館的正常使用，不能全面地開放場館。要有所控制地使用場館。再者是進行收費式開放，這些收費式開放的場館主要針對學(xué)生感興趣且消費較高的體育項目，并且這些項目在體育課程中無法大量安排訓(xùn)練時間。對這些項目采取有償收費可以使得場館有一定收入進行維護，減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，并且學(xué)生可以自主選擇項目安排鍛煉活動。

4.總結(jié)

高校體育場館專業(yè)化的管理模式是為了促進高校體育場館健康良性發(fā)展。有效的管理模式一方面能夠減輕學(xué)校以及政府的經(jīng)費壓力，另一方面實現(xiàn)場館的良性發(fā)展有利于促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前我國高校體育場館的管理中還存在許多問題，在實際的管理過程中，不能一味照搬國外經(jīng)驗，要了解市場發(fā)展的規(guī)律，正確對待社會體育場館與高校體育場館的區(qū)別，探索適合我國高校的體育場館專業(yè)化管理模式。（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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篇5

一、校本課程管理與體育校本課程管理的內(nèi)涵

課程管理作為一個重要概念，是指學(xué)校對教學(xué)工作實施管理，從而完成教學(xué)計劃、大綱規(guī)定的教育任務(wù)。正確解讀有關(guān)“三級課程”的基本概念，有助于對校本課程管理概念的理解。在三級課程管理模式中，國家、地方、學(xué)校各司其職。國家制定總體規(guī)劃；地方根據(jù)國家總體規(guī)劃，制定地方需要的課程指導(dǎo)綱要，開發(fā)與選用；而學(xué)校則在國家、地方的指導(dǎo)下，結(jié)合本校的實際情況，進行課程設(shè)置與實施。因此，校本課程的管理必須首先保證國家課程和地方課程的有效實施，其次，每所學(xué)校要結(jié)合自身實際，合理地開發(fā)和組織校本課程資源，以最大限度地滿足學(xué)生需要。做到這一點，需要學(xué)校充分發(fā)揮自主管理權(quán)，開發(fā)多樣性的校本課程。校本課程是以學(xué)校的教師為主體，開發(fā)的多樣的、可供學(xué)生選擇的課程，以尊重師生的差異性和獨特性等?；谝陨系恼J(rèn)識，可以將校本課程管理定義為是指學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合本校的實際和學(xué)生需要，而對課程進行的安排、實施、開發(fā)和評價等一系列的自主管理活動。

體育是學(xué)校各類課程當(dāng)中最能反映地方特色和學(xué)校特色的課程之一。由于體育課程教學(xué)環(huán)境、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面的特殊性，這對地方和學(xué)校來說，各自的地域特征、體育傳統(tǒng)等，都是有極大的差異性。因此，在積極施行國家制訂的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)因地制宜進行體育類的校本課程的開發(fā)。所謂體育校本課程是以學(xué)校體育教師為主體，在具體實施國家和地方體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，結(jié)合學(xué)校自身實際，充分利用學(xué)校周邊和學(xué)校體育資源的基礎(chǔ)上，所設(shè)計的以促進學(xué)生發(fā)展為主要目的的方案。由此可見，體育校本課程不僅指學(xué)校體育教師自行開發(fā)設(shè)計的新課程，也包括學(xué)校和教師對國家課程、地方課程進行加工、再創(chuàng)造得到的富有特色的體育課程。在我國，關(guān)于體育課程的理解目前比較一致的認(rèn)識為，體育課程是指學(xué)校根據(jù)社會的教育目的要求，為學(xué)生提供的，并且在一定程度上給學(xué)生規(guī)定的，或可由學(xué)生選擇、規(guī)范了的體育學(xué)科課程和活動課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)操作程序和方法，在不同的學(xué)段所要達到的體育教育標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計。

因此，本文結(jié)合以上論述，對學(xué)校體育校本課程管理的定義為：體育校本課程管理就是對體育類以校為本的課程管理。

二、學(xué)校體育校本課程管理的理論基礎(chǔ)

1.系統(tǒng)論

系統(tǒng)論是研究結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問，它用數(shù)學(xué)方法定量地描述其功能，是具有邏輯和數(shù)學(xué)性質(zhì)的一門新興的科學(xué)。貝塔朗菲曾說，系統(tǒng)是由諸多要素組成的，而各個要素的有機組合共同構(gòu)成了完整的系統(tǒng)，強調(diào)的是整體性。系統(tǒng)中各要素相互依存，每個要素在系統(tǒng)中起著一定的特定作用，要素之間構(gòu)成了一個不可分割的整體。否則，脫離整體，各要素將失去要素的作用。管理就是對于系統(tǒng)的管理，而體育管理就是對體育系統(tǒng)的管理，是以系統(tǒng)科學(xué)作為理論基礎(chǔ)，從本校的實際情況出發(fā)，對學(xué)校體育管理系統(tǒng)進行詳細的部署，進而建立一個高效有序的學(xué)校體育管理的組織。而方法體系則是以系統(tǒng)工程、自動化技術(shù)和信息技術(shù)等作為學(xué)校體育管理系統(tǒng)及其子系統(tǒng)的實踐方法。根據(jù)學(xué)校體育管理系統(tǒng)的特點，綜合運用系統(tǒng)技術(shù)方法，形成一套科學(xué)合理且層次分明的方法體系，以實現(xiàn)學(xué)校體育校本課程的管理。

2.后現(xiàn)代主義哲學(xué)

所謂后現(xiàn)代主義哲學(xué)的形成，是同現(xiàn)代西方哲學(xué)中各個流派的升降沉浮密切相關(guān)，并隨后結(jié)構(gòu)主義興起而發(fā)展起來的。后現(xiàn)代主義提倡多維視角和多元方法，以否定、超越西方近現(xiàn)代主流文化的理論基礎(chǔ)為基本特征，它表現(xiàn)出反本質(zhì)主義傾向?qū)ΜF(xiàn)代社會具有很大的沖擊。目前，三級課程管理體制要求實施校本課程管理，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為此，在我國課程改革中，后現(xiàn)代主義哲學(xué)作為理論基礎(chǔ)，為學(xué)校課程改革實現(xiàn)了質(zhì)的飛越。后現(xiàn)代主義課程觀鼓勵人們懷疑一切現(xiàn)有的知識權(quán)威，這對于教育理念的嬗變是一種觸動。同時，后現(xiàn)代思想家倡導(dǎo)不同觀察者之間的平等關(guān)系，鼓勵教師和學(xué)生自由地通過對話來建構(gòu)他們自己的課程，教師是學(xué)習(xí)情境中的組織者和引導(dǎo)者。除此之外，后現(xiàn)代課程觀強調(diào)尊重個體的差異性，倡導(dǎo)開放性的思維方式和多元主義方法論，提倡以多種方式探究課程知識，強調(diào)個體自由和自主。

3.教育未來學(xué)理論

教育未來學(xué)是一門新興學(xué)科，它以未來學(xué)及其相關(guān)科學(xué)為依托，探索學(xué)校教育的未來發(fā)展趨勢。從教育與政治、經(jīng)濟、文化等方面的關(guān)系到教育的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、手段以及教育管理等都屬于這門學(xué)科范圍，從中探討學(xué)校教育在發(fā)展過程中的新趨勢，以適應(yīng)社會的變革步伐。因此，面向未來是學(xué)校教育改革的大方向之一。就學(xué)校體育校本的研究者來說，應(yīng)該以適應(yīng)未來需要為突破口，力爭把未來體育教育引入到現(xiàn)在的教育，從而為實現(xiàn)素質(zhì)教育和終身教育做好鋪墊和準(zhǔn)備。

三、學(xué)校體育校本課程管理理論體系的構(gòu)建

1.體育校本課程管理的價值體系

弄清體育校本課程管理的價值是管理工作的首要前提。校本體育課程管理的價值追求應(yīng)該包括健康性、創(chuàng)造性和專業(yè)性三個方面。首先，健康性?！敖】档谝弧笔菍W(xué)校體育課程的本質(zhì)要求。因此，必須把健康作為體育課程的首要目標(biāo)。體育教育必須圍繞五個領(lǐng)域目標(biāo)展開，讓學(xué)生形成正確的體育觀，并通過體育鍛煉促進身心發(fā)展。其次，創(chuàng)造性。所謂校本體育課程所追求的創(chuàng)造性是指參與校本體育課程開發(fā)的主體需要具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。體育工作管理者的創(chuàng)造性主要包括體育工作的指導(dǎo)思想、管理方式等；體育教師在體育校本課程的管理過程中，充分做好實現(xiàn)者、組織者、探索者和引導(dǎo)者的角色，不斷地修正校本體育課程的內(nèi)容和方法。而作為學(xué)生，要學(xué)會思考問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，使體育學(xué)習(xí)達到最優(yōu)化效果。再次，專業(yè)性。主要強調(diào)的是體育教師的專業(yè)能力。體育教師的專業(yè)能力和專業(yè)水平直接關(guān)系到體育校本課程開發(fā)的效果。因此，體育教師必須扎根于教學(xué)，要積累、觀察、記錄并通過對教學(xué)材料的研究，使體育課程更好地發(fā)揮課程的實質(zhì)。

2.體育校本課程管理的基本原則

首先，以學(xué)生發(fā)展為原則。體育校本課程管理要求承認(rèn)并尊重學(xué)生的個別差異，注重學(xué)生的全面主動地可持續(xù)發(fā)展，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體性，在校本體育課程開發(fā)的決策中要讓學(xué)生參與。同時，體育校本課程要給每個學(xué)生的個性張揚提供了現(xiàn)實條件，從學(xué)生的差異及經(jīng)驗出發(fā)，提供差異性教育。其次，自主性原則。依照課程管理中的權(quán)責(zé)分配，體育部門要積極地組織體育校本課程的開發(fā)，實現(xiàn)權(quán)職的統(tǒng)一。并根據(jù)自身的實際，確保體育校本課程的優(yōu)化實施。再次，全員參與的原則。學(xué)校體育校本課程的管理需要學(xué)校教師、學(xué)生等共同參與。教師是課程開發(fā)的主要力量，學(xué)生有權(quán)對所學(xué)的課程項目提出建議?？梢姡⒁粋€良好的學(xué)校體育課程管理體系，需要學(xué)校各方面人員的廣泛參與。

3.體育校本課程管理的機構(gòu)與內(nèi)容

就學(xué)校體育校本課程管理體系的框架來看，需要構(gòu)建有效的管理運用機制。而對學(xué)校體育校本課程管理的組織與設(shè)計，就需要建立專門的管理機構(gòu)。機構(gòu)主要包括建立“體育校本課程評議委員會”、設(shè)置專門的體育校本課程管、成立體育校本課程評價組等。機構(gòu)的主要任務(wù)是根據(jù)課程管理計劃，對課程定期診斷、評價、修改和校正，使課程系統(tǒng)最大限度地接近課程目標(biāo)。

在體育校本課程管理的內(nèi)容方面，要緊扣體育校本課程目標(biāo)。第一，體育校本課程計劃管理；第二，體育校本課程標(biāo)準(zhǔn)管理；第三，體育校本課程編制管理；第四，體育校本課程實施管理；第五，體育校本課程條件管理，如教學(xué)設(shè)施配備、保管及各種管理制度的建立、完善和執(zhí)行等。除此之外，對體育校本課程評價管理。其主要內(nèi)容包括教學(xué)指導(dǎo)綱要、教學(xué)大綱、課程開發(fā)等。

4.學(xué)校體育校本課程管理體系的模式

學(xué)校的課程管理模式是在實踐中發(fā)展，傳統(tǒng)課程管理模式主要有學(xué)校課程管理的專業(yè)模式和學(xué)校課程管理的科層管理模式。其中，學(xué)校課程管理的專業(yè)模式對專業(yè)性提出了更高的要求，專業(yè)模式的學(xué)校把學(xué)校看作是社會文化和學(xué)生個性發(fā)展的場所，充分重視教師的專業(yè)自。而學(xué)校課程管理的科層管理模式是把整個課程管理、課程設(shè)置、課程教學(xué)進行勞動分工，不同等級的課程管理者角色有很大差異。這種等級制結(jié)構(gòu)和缺乏彈性的規(guī)章制度限制了教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，忽視了學(xué)校中人際間情感交流的重要性。隨著改革的深入，新一輪教育課程教育需要全新的學(xué)校體育校本課程管理模式。而全新的模式需要體現(xiàn)“以人為本”理念，最大化地關(guān)注學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣和正確的價值觀。在課程管理手段上，盡可能地滿足教師和學(xué)生多方面的需要，關(guān)注教師理性和非理性在課程管理中的作用。同時，現(xiàn)代模式的學(xué)校課程管理結(jié)構(gòu)是一個開放的結(jié)構(gòu)，能夠讓相關(guān)人士積極參與學(xué)校的課程管理，創(chuàng)造性地進行學(xué)校課程管理。

基于以上分析，為建立適應(yīng)我國學(xué)校的體育校本課程管理模式，做如下的嘗試：第一，構(gòu)建學(xué)校體育校本課程的決策系統(tǒng)。主要指體育部教學(xué)委員會根據(jù)學(xué)校課程要求，結(jié)合本校的實際，決定體育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的課程審議、教學(xué)管理、課程評價、激勵制度等一系列制度。第二，學(xué)校體育校本課程的開發(fā)系統(tǒng)。為了使課程建設(shè)和發(fā)展得更好，應(yīng)以廣大教師為主體，結(jié)合本校的資源狀況，開發(fā)出具有特色的校本課程。第三，學(xué)校體育校本課程的實施系統(tǒng)。實施主體主要由管理辦公室或教研室組成。其中，辦公室貫徹學(xué)校的政策，對教學(xué)活動進行組織、協(xié)調(diào)。而教研室則根據(jù)整體安排，確保完成體育課程管理的各項要求，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。第四，信息的收集系統(tǒng)。組織一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的信息小組，專門負(fù)責(zé)收集課程開發(fā)、課程教學(xué)等相關(guān)信息。信息收集的主要任務(wù)是收集來自各方面的客觀信息，及時反饋到管理辦公室，以便作出準(zhǔn)確的判斷，進而作出正確的評價。除此之外，課程管理要有必需的設(shè)備與經(jīng)費上的支持，為體育課程實施提供必要的物質(zhì)保障。

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篇6

關(guān)鍵詞：高校體育場館；運營管理；意義；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

中圖分類號：G647文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2015）09―0106―02

一、前言

我國高等院校的體育場館具有設(shè)施齊全、場地大的特點，其主要是用于保證學(xué)校師生的體育鍛煉和體育教學(xué)、訓(xùn)練工作的順利開展。伴隨市場經(jīng)濟的發(fā)展與高校的社會化、市場化，高校體育場館運營有償開放能夠使學(xué)校與周邊社區(qū)、企業(yè)實現(xiàn)體育資源共享。對體育場館設(shè)施進行合理的有償開放不僅能夠為高校帶來一定的經(jīng)濟效益和社會效益，還能夠為全民健身的進一步發(fā)展做出貢獻。本文首先對高校體育場館運營管理的意義進行分析，其次對當(dāng)前高校體育場館運營管理的現(xiàn)狀進行陳述，最后提出發(fā)展建議，以期能夠為高校體育場館運營管理的合理化、規(guī)范化和制度化發(fā)展貢獻力量。

二、高校體育場館運營管理意義

高校體育場館的建設(shè)和管理主要服務(wù)于高校師生和學(xué)校體育教學(xué)。由于我國高校一般位于市區(qū)或者近郊，周邊有很多企事業(yè)單位和居民區(qū)等人口密集的地區(qū)，這也就意味著高校體育場館還承擔(dān)著向社會人群開放的責(zé)任。因此，高校體育場館運營管理具有深遠的意義。

1.提升利用率

高校體育場館在使用的過程中會出現(xiàn)很大的成本費和維修費，因為這個原因，大多數(shù)的高校體育場館設(shè)施沒有得到很好的利用，特別是體育館。高校體育場館運營管理能夠?qū)⒏嗟捏w育活動引入體育場館，吸引更多人到體育場館鍛煉，進而提升體育場館的利用率。

2.提高效益

體育場館的效益包含社會效益與經(jīng)濟效益兩種。通過運營管理不僅可以大大提升高校體育場館的開放利用率，吸引更多學(xué)生及社會人士參加到體育運動中，提升自身身體素質(zhì)，還有利于群眾體育與學(xué)校體育的發(fā)展。對高校體育場館進行運營管理能夠給高校帶來可觀的收入，以此來維持體育場館的運營。

3.提升服務(wù)水準(zhǔn)

高校體育場館運營管理的關(guān)鍵問題就是缺少運營的資金和專門的管理人才，通過對體育場館的運營能夠提高場館經(jīng)營管理人員的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，進而提高體育場館的服務(wù)水準(zhǔn)，為學(xué)校和社會提供更好的服務(wù)。

三、高校體育場館運營管理現(xiàn)狀

1.數(shù)量和種類情況

據(jù)相關(guān)資料顯示，截止到2012年9月，我國共有850，080個體育場地。其中高校共有28，741個，所占比例為3.4%；體育系統(tǒng)共有18，481個，所占比例為2.2%；教育系統(tǒng)共有558，044個，占總數(shù)的65.6%。

我國高校體育場館的類型有很多，主要包含體育館、游泳館、室內(nèi)跳水池、室外跳水池、室內(nèi)游泳池、室外游泳池、體育場和綜合體育場館等。其中占數(shù)量最大就是體育場，而綜合性體育場館和室內(nèi)場館所占比重較??；層次較低的場館有很多，而層次較高的場館卻很少。

2.供給情況

查閱相關(guān)資料可知，我國大約共有各類高等院校1700多所。然而，根據(jù)我國第五次全國體育場地的普查結(jié)果可以看出，我國高等院校共有大約1000多座，也就是說平均每個高校擁有不到一座的體育場館，很明顯我國高校體育場館供給嚴(yán)重不足。盡管高校的體育場館供給情況不是很理想，然而伴隨我國教育事業(yè)支出增加，高校對學(xué)校體育工作的關(guān)注及教學(xué)評估的施行，高等院校體育場館供給的數(shù)量近些年來增長速度很快，尤其是從“九五”至今，高校共新增加615座體育場館，即每年都平均增添了77座體育場館。這充分顯示出我國高校體育場館呈現(xiàn)出增長快速的趨向，并從另一方面反映出我國高校體育資源缺失嚴(yán)重，但是近些年卻快速增長（見表1）。

高等院校的體育教學(xué)有一定的特殊性，即由于在寒暑假、雙休日和早晚間等空閑時間很多導(dǎo)致每一年體育場館的空置時間有5個月之久，且高校的體育場館一直都是封閉、獨立的狀態(tài)，與社會人群的聯(lián)系較少，這也就導(dǎo)致了很多社會性的贊助活動、比賽和訓(xùn)練活動等都不能順利展開，高等院校體育場館閑置情況比較嚴(yán)重。與此同時，我國高校體育場館運營管理水平還很低，缺少高水平、高素質(zhì)的專業(yè)型管理人才。目前很多學(xué)校都是由后勤人員或體育學(xué)院來代為管理體育場館，這些人都沒有接受過比較專業(yè)的現(xiàn)代化體育場館運營管理培訓(xùn)，這也是高校體育場館運營管理效果不理想的主要影響因素之一。

四、高校體育場館運營管理發(fā)展對策

1.觀念轉(zhuǎn)變

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，思想觀念的轉(zhuǎn)變是十分必要的，傳統(tǒng)觀念的束縛不利于更好的進步、發(fā)展，特別是高等院校中的管理部門，更要加深對體育商業(yè)化、社會化和產(chǎn)業(yè)化的認(rèn)知。高校體育場館運營管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，面向社會大眾，積極探求并開發(fā)有償開放體育場館，以便取得更多的社會效益和經(jīng)濟效益。

2.提高運營管理水平

高校要根據(jù)本校的情況，積極引進專業(yè)的現(xiàn)代化體育場館運營管理人才，且強化管理人員的服務(wù)意識。可以不定期或者定期地對高校體育場館管理人員進行運營管理相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識。除此之外，還要創(chuàng)建高校體育場館運營管理的相關(guān)制度，這樣能夠約束管理人員的行為，更好地管理他們。高校在配置體育場館運營管理人員時有兩種途徑：①內(nèi)部選拔；②外部引入。①能夠調(diào)動內(nèi)部員工的積極性，②能夠有利于高校體育場館運營管理的創(chuàng)新發(fā)展。

3.多元化運行

利用創(chuàng)建體育聯(lián)盟等形式引入一些高品質(zhì)的體育賽事，除此之外，還可以運用市場化手段策劃高校所在地區(qū)大型的企事業(yè)單位職工的集體體育活動，如運動會等；合理地利用高校學(xué)校環(huán)境與體育場館，為大型商業(yè)會議、體育裝備展和汽車展等提供場地，建立具有本校特色的商展品牌，也可以利用體育場館優(yōu)勢和地理位置優(yōu)勢，引入歌星的演唱會，建立商演品牌；高?？梢赃m當(dāng)?shù)亻_發(fā)冠名廣告、賽事廣告和園區(qū)的立柱廣告牌等業(yè)務(wù)，為高校體育場館的經(jīng)營管理帶來收入。

五、總結(jié)

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，要轉(zhuǎn)變思想觀念，提升高校體育場館運營管理水平，提高體育場館的有償開放利用率，實現(xiàn)高校體育場館管理模式由行政型向經(jīng)營型的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠促進高校體育場館的可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻]

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[4]衛(wèi)軍.高校體育場館運營管理及改革[J].高校教育管理，2007（04）.

篇7

摘 要 本研究對我省高職院校的體育工作管理情況進行了調(diào)查，針對現(xiàn)狀，指出了存在的問題并進行了分析，根據(jù)高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，指出了我省高職院校體育工作管理的對策，使高職體育真正起到人們所追求的“健美的身體和完善的心靈”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，個人奮斗和終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代人的素質(zhì)，使體育工作最終達到不僅磨練學(xué)生身意志還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的目的。此研究增加了我省目前高職院校體育工作管理研究的不足，為有關(guān)主管部門的決策提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 河北省 高職院校 體育工作管理 現(xiàn)狀 對策研究

一、研究的理論依據(jù)

（一）依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對高等職業(yè)教育的需要

職業(yè)教育發(fā)展好是教育工作全面落實科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，有利于提高人民生活水平，有利于提高社會進步，有利于我國現(xiàn)代化建設(shè)，理應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育。近些年在河北省的經(jīng)濟不斷發(fā)展壯大下，我省高等職業(yè)教育也隨之發(fā)展壯大起來[2]。主要表現(xiàn)在：1.我省高等職業(yè)院校招生規(guī)模不斷擴大。河北省相關(guān)職業(yè)教育規(guī)劃文件中指出，近年我省高等職業(yè)院校為社會輸送幾十萬畢業(yè)生[3]。2.高職院校隊伍不斷增加。就我省而言，合計高職高專院校近60所。從院校招生規(guī)模和院校數(shù)量兩方面來看，高職院校都占重要地位。但在內(nèi)涵建設(shè)和體育工作管理等方面存在著明顯不足。就體育工作而言，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育部門、相關(guān)處室等方面都不適應(yīng)高職教育對體育工作的發(fā)展要求。

（二）依據(jù)高職院校的特點，體現(xiàn)高職體育工作管理

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，強調(diào)實踐應(yīng)用，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，高職教育講究職業(yè)性、技術(shù)性、實用性、應(yīng)用性、實踐性，即主要培養(yǎng)能夠掌握以某種社會職業(yè)必備的文化，學(xué)科知識，專業(yè)理論知識和技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該具有適應(yīng)行業(yè)、職業(yè)需求發(fā)展的身體素質(zhì)和很強的協(xié)作能力。假如沒有合格的身體，難以承擔(dān)行業(yè)職業(yè)所需要的素質(zhì)，沒有協(xié)作能力，難以勝任將來的崗位。在高職院校的體育工作中應(yīng)加強對學(xué)生將來從事職業(yè)特點的理解，利用體育學(xué)科的教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)生將來從事職業(yè)特點及實踐工作的特點，在體育工作中要提高學(xué)生基本身體素質(zhì)。為專業(yè)課的學(xué)習(xí)、實習(xí)以及將來的工作提供最基本的服務(wù)。

（三）依據(jù)我省經(jīng)濟不斷發(fā)展壯大，建立提高學(xué)生體育素質(zhì)的工作管理理念

近幾年，我省三農(nóng)工作得到新加強，城鎮(zhèn)面貌出現(xiàn)大變化，人民生活水平穩(wěn)步提高。河北省相關(guān)職業(yè)教育發(fā)展文件中指出，到2010年高職院校畢業(yè)生大部分成為了我省發(fā)展壯大的生力軍。但是，由于我省高職院校的大發(fā)展，學(xué)校管理工作，特別是體育工作管理沒有及時跟上，通過畢業(yè)生了解到，學(xué)生們反映出現(xiàn)了許多不適應(yīng)。由于學(xué)校體育工作管理缺乏整體性、時效性，學(xué)生身體素質(zhì)并未得到明顯提高。因此，如何使高職院校體育工作管理有針對性，以適應(yīng)學(xué)生需求，為社會服務(wù)，為區(qū)域發(fā)展服務(wù)，是值得深入探討的問題。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

河北省現(xiàn)有高職院校56所，隨機抽取有的學(xué)校包括：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、承德石油高等專科學(xué)校、衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以這11所院校體育工作管理現(xiàn)狀為研究樣本。

（二）研究方法

1．文獻資料法

根據(jù)研究的需要，通過中國期刊網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)網(wǎng)等網(wǎng)站查閱了1994-2011年期間國內(nèi)外有關(guān)高校和高職院校體育管理方面的文獻。另外，為了研究的需要又查閱了國家近期有關(guān)政策文件及學(xué)校體育管理等方面的著作，為本論文研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2．訪談法

在撰寫論文過程中，通過電話、網(wǎng)絡(luò)和親自走訪等訪談方式，多次與體育方面專家、有經(jīng)驗的高職院校體育管理者、體育教師及學(xué)生交流，就論文的某些問題、觀點和改進方法深入交換意見并有針對性的聽取他們的意見和建議。

3．問卷調(diào)查法

問卷發(fā)放時間從2009年9月開始，利用河北省高校體育年會的時間，在各校體育部主任的協(xié)助下，向所調(diào)查的高職院校發(fā)放問卷并收回問卷。各院校體育部主任和體育教師問卷采用簡單隨機抽樣的方法抽取主任1名，各校體育教師全部抽取。學(xué)生問卷采用按不同年級分別抽樣的方法發(fā)放，先把每個學(xué)校學(xué)生按不同年級分為三個組，然后從每一組中隨機抽取30個樣本。共發(fā)放體育部主任問卷11份，教師問卷154份，學(xué)生問卷825份，按計劃完成問卷回收。

4．?dāng)?shù)理統(tǒng)計法

對回收的有效的調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行分析處理，并借助EXCEL軟件提供的功能對其進行相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和歸納分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）河北省高職院校體育工作保障機制落實情況現(xiàn)狀與分析

河北省被調(diào)查的11高職院校中，有7所實行二級領(lǐng)導(dǎo)體制；還有3所學(xué)院仍然實行三級管理體制，使這些學(xué)校體育工作管理缺乏學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心，只能通過所屬部門領(lǐng)導(dǎo)反映，因此學(xué)校體育工作管理很多方面難以保障，管理缺乏力度；11所學(xué)院都設(shè)有校體委，有工作計劃，但校體委內(nèi)部分工不明確職責(zé)不清，委員不固定，多數(shù)學(xué)院系級未建立體委會，會議不能正常開展，未形成體育工作管理的有效循環(huán)，沒有充分發(fā)揮其職能。

（二）河北省高職院校體育教學(xué)工作管理現(xiàn)狀與分析

篇8

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)，教學(xué)改革，教學(xué)管理

 

1 引言

隨著信息的自動處理以及網(wǎng)絡(luò)式的信息交互方式越來越被人們認(rèn)可和應(yīng)用，讓計算機來管理學(xué)生的信息是現(xiàn)在各個高校都在積極進行的工作之一，也是高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一。運用計算機對教學(xué)的整個過程進行管理可以有效地提高工作效率，更加節(jié)約資源，不斷提高教學(xué)管理的科學(xué)化水平，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過對山東中醫(yī)藥大學(xué)體育教學(xué)的管理模式進行了分析研究，特別是在學(xué)校教學(xué)管理軟件的基礎(chǔ)上，針對體育教學(xué)的特殊性，將體育藝術(shù)學(xué)院網(wǎng)上選課的教學(xué)改革與教學(xué)管理掛鉤，運用Microsoft Visual FoxPro6.0軟件，自主開發(fā)研制了體育專項課管理軟件，并進行了近一年的試運行，效果良好。

2 研究方法

2.1 文獻綜述法：

本文通過查閱大量文獻資料，對教學(xué)管理的整個過程進行研究和分析，并得出了山東中醫(yī)藥大學(xué)體育教學(xué)管理的特點和基本流程。

2.2 計算機編程：

本文運用Microsoft Visual FoxPro6.0軟件進行計算機編程，完成了整個系統(tǒng)的制作。論文參考網(wǎng)。

2.3 實驗法：

本文通過對山東中醫(yī)藥大學(xué)2005級學(xué)生的體育專項課的教學(xué)管理進行了該系統(tǒng)的實際運行實驗，得出了該系統(tǒng)在實際運行過程需要解決的任務(wù)，并不斷對程序進行修改，目前已達到實用水平。

3 研究結(jié)果

3.1 山東中醫(yī)藥大學(xué)體育專項課管理軟件的基本功能及操作流程（圖1）

圖1體育專項課管理軟件組織結(jié)構(gòu)圖

3.1.1 數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

該系統(tǒng)所有數(shù)據(jù)準(zhǔn)備均具備數(shù)據(jù)導(dǎo)入功能

（1）教師、學(xué)生、課程信息準(zhǔn)備

將教師、學(xué)生、課程的基本信息錄入到系統(tǒng)中，以方便進行管理。

（2）教學(xué)計劃的準(zhǔn)備

將專項課的時間安排、任課教師、開課項目等有關(guān)教學(xué)計劃錄入到系統(tǒng)當(dāng)中。

3.1.2 選課操作

錄入學(xué)生的選課結(jié)果及對選課的結(jié)果進行修改、補選、查詢等管理。

3.1.3報表打印

打印選課單、點名冊、教師預(yù)報表、課程表等。

3.1.4 成績管理

對學(xué)生成績進行管理，包括成績的錄入、查詢、打印成績單、打印曲線圖、成績分析等。

3.2 軟件系統(tǒng)的特點

（1）操作簡便，只要具備基本的辦公操作基礎(chǔ)即可。

（2）安全系數(shù)高。論文參考網(wǎng)。軟件系統(tǒng)，將用戶分為四個等級：管理員、教研室主任、教學(xué)秘書、教師，各個級別具有不同的使用權(quán)限，只能進行權(quán)限內(nèi)的操作。對用戶的密碼等重要信息采用了加密措施。

（3）切合教學(xué)管理的實際。經(jīng)過在實踐過程中的不斷改進，針對于在教學(xué)管理過程中的教學(xué)管理任務(wù)，特別是工作量比較大的任務(wù)，基本上能夠順利完成。如：打印教師預(yù)報表，可以將所有班級或指定班級的教師預(yù)報表在幾分鐘中內(nèi)打印完畢。在成績統(tǒng)計分析方面可以直接導(dǎo)出符合學(xué)校要求的成績分析曲線圖。大大減少了教學(xué)管理人員的工作量。

（4）數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作量小

該軟件數(shù)據(jù)準(zhǔn)備所需數(shù)據(jù)均可通過EXCEL表格導(dǎo)入到系統(tǒng)中去，同時，為方便打印，所有需要打印的材料，系統(tǒng)均生成EXCEL表格格式，方便用戶編輯排版。論文參考網(wǎng)。

（5）該軟件除適用于體育專項課等需要選課的教學(xué)管理外，也適用于一般課程的教學(xué)管理。

4 結(jié)論與建議

4.1該軟件符合體育教學(xué)管理的工作實際。

4.2該軟件具備完成常見教學(xué)管理的基本工作的功能。

4.3通過試運行該軟件可操作性強、簡單方便，大大提高了工作效率。

4.4該軟件已具備的條件。

4.5該軟件在一定方面尚存在不足之處，建議不斷加強對教學(xué)管理的研究，并結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)手段，強化軟件的各項功能，以達到不斷提高教學(xué)管理的水平的目的。

篇9

論文摘要：學(xué)校體育傷害事故作為學(xué)校傷害事故中的重要組成部分，越來越受到社會各界的關(guān)注與重視。獨立學(xué)院體育傷害事故的發(fā)生原因雖與傳統(tǒng)高校有相同之處，但因其學(xué)生特點、教學(xué)模式、學(xué)生管理方式的獨特性，在常發(fā)事故的原因上有其特殊性。本文針對獨立學(xué)院體育傷害事故發(fā)生特點，從風(fēng)險管理的視角探析體育傷害事故風(fēng)險識別、評估的理論與方法，并提出獨立學(xué)院體育傷害事故的風(fēng)險防范與應(yīng)對策略。

1風(fēng)險管理理論及獨立學(xué)院體育傷害事故的風(fēng)險管理

風(fēng)險管理(Risk Management)是經(jīng)濟單位通過對風(fēng)險的識別和衡量，采用合理的經(jīng)濟和技術(shù)手段對風(fēng)險加以處理，以最小的成本獲得最大安全保障的一種管理行為。

體育活動傷害事故是指在由學(xué)校組織實施的各種校內(nèi)外體育活動(包括體育課堂教學(xué)、學(xué)校各類體育競賽、課余體育訓(xùn)練和學(xué)校組織的校外體育活動)以及學(xué)生社團或俱樂部自發(fā)組織的課外體育活動或鍛煉(在校期間)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的運動場館和其他體育教育教學(xué)設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身傷害后果的事故，2i。調(diào)查資料顯示:25.6%的學(xué)生在體育活動中受到過傷害(包括擦破皮，扭傷腳，拉傷腿等)。

獨立學(xué)院體育傷害事故的風(fēng)險管理是指借鑒風(fēng)險管理理論和方法，結(jié)合獨立學(xué)院大學(xué)生體育活動的特點，對獨立學(xué)院體育傷害事故的不確定性及可能性等方面進行考查，并對體育傷害事故潛在風(fēng)險進行識別、分類和評估，以便制定并執(zhí)行風(fēng)險管理計劃，有效的控制體育活動，以避免其發(fā)生安全意外傷害和損失的過程。

2獨立學(xué)院體育傷害事故發(fā)生的特點

通過對廣東省部分獨立學(xué)院體育工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究分析，歸納出如下幾個方面的特征。

2.1主體復(fù)雜性

獨立學(xué)院學(xué)生生源復(fù)雜、教育背景各異，文化基礎(chǔ)參差不齊，但他們的家庭經(jīng)濟情況普遍較好，家長對小孩比較溺愛，對教育的重視程度都比較高。獨立學(xué)院的學(xué)生一般從小見多識廣，興趣廣泛，特長突出，目標(biāo)、理想遠大，個性張揚，思想活躍，創(chuàng)新意識強，但學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，缺乏自我管理的能力，毅力、自信心不足，缺少自我管理和團結(jié)協(xié)作意識，參加集體活動時組織紀(jì)律性較差，部分學(xué)生自由散漫。學(xué)生非常熱愛體育活動，表現(xiàn)欲望強，容易激動，情緒不穩(wěn)定，自我控制能力較差，體育傷害事故的防范意識和自我保護常識薄弱。正是獨立學(xué)院學(xué)生主體在意識，心理，行為諸多方面的復(fù)雜性、差異性，給學(xué)校的體育傷害事故預(yù)防工作帶來一定難度，單純照搬傳統(tǒng)高校的管理模式和管理方法是不可行的。所以，必須研究和探索與學(xué)生特點相適應(yīng)的體育傷害事故的預(yù)防和應(yīng)對措施。

2.2時間的不確定性

完全學(xué)分制高校，學(xué)校的教學(xué)形式和學(xué)生管理的模式與普通高校有非常大的差異。學(xué)分制簡單地說，是一種以學(xué)分作為學(xué)習(xí)的計量單位，在教學(xué)過程中允許學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)的開課計劃和自己的實際情況，自主選擇修讀的課程、選擇任課教師、選擇上課時間，可以跨班、跨系、跨專業(yè)選課。實行彈性化的學(xué)制，給學(xué)生提供了靈活學(xué)習(xí)機會和個性化發(fā)展的空間，學(xué)分制的實施有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，更充分、更合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。因為學(xué)生自主選課，學(xué)生之間的選課內(nèi)容，上課時段差異非常大，學(xué)生閑暇時間不統(tǒng)一，學(xué)生參加體育活動的時間也很不統(tǒng)一，正因為學(xué)生參加體育活動時間的不確定性，學(xué)生課余參加各種項目的體育活動缺少相應(yīng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，容易發(fā)生體育傷害事故。

2.3場地設(shè)施相對稀缺

獨立學(xué)院由于其發(fā)展起步的時間較短，經(jīng)費投人有限，普遍存在體育設(shè)施不全，場館設(shè)備陳舊、簡陋，破損設(shè)備和器材未及時得到修繕卻在反復(fù)利用。同時因?qū)W校體育活動場地有限導(dǎo)致的運動場地規(guī)劃不合理，多功能區(qū)混雜，田徑場內(nèi)加建籃球場、排球場地的現(xiàn)象，或者籃球場內(nèi)加排球場的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這樣場地設(shè)施對學(xué)校體育活動及教學(xué)工作的安全保障功效是相當(dāng)有限。

2.4體育保健知識、體育運動安全防范教育教學(xué)相對匾乏

學(xué)校普遍重視專業(yè)技能教育或多或少有忽視學(xué)校體育工作的傾向。對學(xué)生關(guān)于體育保健知識、急救知識、自我保護等相關(guān)的理論知識傳授的較少，也較少有相關(guān)的選修課可以供學(xué)生選擇。學(xué)校對體育教師及具體體育工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)相對少、體育活動管理監(jiān)督較松散、因經(jīng)費的不足而導(dǎo)致開展體育運動相關(guān)人員及條件配備不足的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3獨立學(xué)院體育傷害事故風(fēng)險管理過程

3.1風(fēng)險識別

風(fēng)險識別是整個風(fēng)險管理工作的基礎(chǔ)，不經(jīng)過識別并用語言表達，風(fēng)險是無法衡量、無法進行科學(xué)管理的。獨立學(xué)院風(fēng)險識別是風(fēng)險管理人員通過對大量來源可靠的信息資源進行系統(tǒng)了解和分析，認(rèn)清獨立學(xué)院存在的各種風(fēng)險因素，進而確定獨立學(xué)院所面臨的風(fēng)險及其性質(zhì)，并把握其趨勢。風(fēng)險識別一方面可以通過感性認(rèn)識和歷史經(jīng)驗來判斷，其中類推比較是一種常用的方法;另一方面則是通過對各種客觀管理資料和風(fēng)險事故記錄進行分析、歸納和整理從而發(fā)現(xiàn)各種風(fēng)險及其損失情況，尋找其規(guī)律。獨立學(xué)院風(fēng)險識別包括三個方面:一是全面分析獨立學(xué)院現(xiàn)有哪些體育設(shè)施分布以及開展的活動;二是分析體育活動活動中存在風(fēng)險因素，判斷發(fā)生風(fēng)險損失的可能性;三是分析獨立學(xué)院所面臨的風(fēng)險可能造成的損失及其形態(tài)，并鑒定風(fēng)險的性質(zhì)，以便采用合理有效的處理措施。獨立學(xué)院體育傷害事故風(fēng)險因素主要有:學(xué)校對體育活動的組織管理不夠重視，參加體育鍛煉的學(xué)生多，場地?fù)頂D，缺少安全防范措施，學(xué)校體育場地、器材設(shè)計使用不合理，存在安全隱患;教師安全意識薄弱，不重視學(xué)生安全教育，醫(yī)務(wù)監(jiān)督不到位;學(xué)生自身因素，學(xué)生安全意識淡薄，學(xué)生體育基礎(chǔ)差，準(zhǔn)備活動不充分等;其他因素，如學(xué)生特異體質(zhì)、特殊疾病或異常心理狀態(tài)等學(xué)校不知道或難于知道的情況下參加有風(fēng)險的體育項目易造成傷害。尋找獨立學(xué)院體育傷害事故的發(fā)生原因是獨立學(xué)院體育傷害事故風(fēng)險識別的重點。

3.2風(fēng)險評估

體育風(fēng)險評估是在風(fēng)險識別的基礎(chǔ)上，用定兩分析和定性分析向結(jié)合的方法，通過收集大量的詳細的資料加以分析，估計和預(yù)測風(fēng)險發(fā)生的概率和損失程度。}4i并對風(fēng)險進行綜合評價，從而找出關(guān)鍵風(fēng)險，確定整體風(fēng)險水平。主要包括以下三個方面:一是確定體育活動中傷害事發(fā)生的可能性分析(時間、場所)，通常用概率表示風(fēng)險發(fā)生的大小;二是體育傷害事故發(fā)生后的影響和后果嚴(yán)重程度的分析;三是分析獨立學(xué)院體育活動中傷害事故發(fā)生可控性分析。獨立學(xué)院體育傷害事故的風(fēng)險管理是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有對風(fēng)險進行仔細地識別、評估，事先有充足的應(yīng)對方法，才能避免不必要的風(fēng)險。需要指出的是，風(fēng)險識別、風(fēng)險評估和風(fēng)險應(yīng)對在時間上不能截然分開。在實際運用過程中，由風(fēng)險識別向風(fēng)險評估的轉(zhuǎn)移，以及風(fēng)險評估向風(fēng)險應(yīng)對的轉(zhuǎn)移，都是逐漸進行的。有些數(shù)量分析活動是風(fēng)險識別過程中發(fā)生的，有些風(fēng)險處理(如風(fēng)險控制)則在風(fēng)險評估就開始采取了。

3.3風(fēng)險應(yīng)對

風(fēng)險應(yīng)對是指在確定了決策的主體活動中存在的風(fēng)險，并分析出風(fēng)險概率及其風(fēng)險影響程度的基礎(chǔ)上，根據(jù)風(fēng)險性質(zhì)和決策主體對風(fēng)險的承受能力而制定的回避、承受、降低或者分擔(dān)風(fēng)險等相應(yīng)防范計劃。制定風(fēng)險應(yīng)對策略主要考慮四個方面的因素:可規(guī)避性、可轉(zhuǎn)移性、可緩解性、可接受性。獨立學(xué)院體育傷害事故應(yīng)對是指采用各種措施與方法消除或減少學(xué)生參加體育活動或比賽的傷害事件發(fā)生的各種可能性，或是降低傷害事故發(fā)生是造成的損失。有效的風(fēng)險管理策略可分為四種:保留風(fēng)險、降低風(fēng)險、轉(zhuǎn)移風(fēng)險、規(guī)避風(fēng)險。在實際操作上，通常是幾種管理策略優(yōu)化組合，使其達到最佳狀態(tài)。

3.3.1保留風(fēng)險

風(fēng)險自留也稱為風(fēng)險承擔(dān)，高校風(fēng)險自留是指將傷害事故可能造成的損失全部或者一部分留給校方自己承擔(dān)。指當(dāng)意外發(fā)生的頻率低且傷害嚴(yán)重性輕可以選擇保留風(fēng)險策略。

3.3.2降低風(fēng)險

即通過管理降低傷害發(fā)生的可能性或發(fā)生概率。風(fēng)險降低是應(yīng)用最多的風(fēng)險應(yīng)對策略。降低風(fēng)險是以一種積極的態(tài)度，通過采用各種技術(shù)和方法去減少損失發(fā)生的機會和降低所發(fā)生損失的嚴(yán)重程度。它最適用于能降低風(fēng)險程度，但無法消除、無法進行轉(zhuǎn)移的風(fēng)險。降低風(fēng)險管理技術(shù)在高校體育活動風(fēng)險管理時非常重要和實用。對于發(fā)生率高但不嚴(yán)重的一些傷害，可以采取降低風(fēng)險的策略。降低風(fēng)險包括兩方面的內(nèi)容:一是盡量降低體育傷害事故發(fā)生的概率;二是一旦體育傷害事故發(fā)生要盡全力將損失降到最低。

3.3.3轉(zhuǎn)移風(fēng)險

轉(zhuǎn)移又叫合伙分擔(dān)風(fēng)險，是指借用合同或協(xié)議，在風(fēng)險事故一旦發(fā)生時將損失的一部分轉(zhuǎn)移到項目以外的第三方身上，其并不能降低風(fēng)險發(fā)生的可能性和后果的嚴(yán)重程度。高校體育活動傷害事故風(fēng)險轉(zhuǎn)移是指學(xué)校體育管理者和組織者為了避免承擔(dān)風(fēng)險損失，有意識地將可能產(chǎn)生損失的活動或與損失有關(guān)的財務(wù)后果轉(zhuǎn)嫁給另一些單位或個人去承擔(dān)的一種風(fēng)險處理辦法。

3.3.4回避風(fēng)險

回避風(fēng)險是指當(dāng)風(fēng)險事件存在和發(fā)生的可能性很大，或風(fēng)險事件可能造成很大損失時，主動放棄或拒接實施可能導(dǎo)致風(fēng)險損失的方案。采取這種策略，必須對風(fēng)險有充分的認(rèn)識，對威脅出現(xiàn)的可能性和后果的嚴(yán)重性有足夠的把握。風(fēng)險回避的目標(biāo)是避免引起風(fēng)險的行為和條件，使傷害發(fā)生的可能性變?yōu)榱?。需要注意的是風(fēng)險回避是一項最徹底、最簡單的方法但是在回避的同時也失去了獲得利益的可能性。一般而言，在學(xué)校體育教學(xué)活動及競賽中若相應(yīng)的安全措施沒有到位，而風(fēng)險事件發(fā)生的可能性很大，或風(fēng)險事件可能造成很大損失時，應(yīng)當(dāng)進行風(fēng)險回避。學(xué)校組織開展體育活動時根據(jù)不同時間、不同季節(jié)有重點、有選擇地回避風(fēng)險。例如，如果夏天夜晚學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定，在游泳池不開放的時間經(jīng)常在翻墻進人游泳池游泳，這樣的行為存在嚴(yán)重的安全隱患，但學(xué)校暫時無法編人預(yù)算改善場地，這時最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式是考慮停止一切游泳活動或關(guān)閉游泳池，直到有效改進后再做進一步的評估。也就是說，回避風(fēng)險策略的應(yīng)用時機是在當(dāng)意外發(fā)生率高且傷害都很嚴(yán)重時所建議采用的策略。

4結(jié)論與建議

4.1重視安全教育

提高安全意識應(yīng)從三個方面人手，一是可以通過開設(shè)選修課程、專題講座、板報、新聞廣播，知識競賽等方式讓學(xué)生了解體育與健康基本知識，體育各項目特點、保護與自我保護的方法、急救技能等，強調(diào)安全第一，不斷提高學(xué)生安全意識;二是教師要通過在職培訓(xùn)，專題討論，自學(xué)等方式掌握體育相關(guān)安全知識、善于預(yù)見體育活動中安全隱患。三是學(xué)校建立《體育場地設(shè)施學(xué)期或季度檢查制度》對對學(xué)校體育設(shè)施經(jīng)常性檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，把風(fēng)險降到最低限度。

4.2加強大學(xué)生組織紀(jì)律教育

往往發(fā)生傷害事故的是那些不守紀(jì)律的學(xué)生，對于這樣平時就組織紀(jì)律性差，常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生要但對進行批評教育，特別是安全提示。利用傷害事故實例，對學(xué)生進行震撼教育，增強學(xué)生自我約束能力。

4.3制定相應(yīng)措施

針對獨立學(xué)院體育活動中可能出現(xiàn)的風(fēng)險，制定符合學(xué)校實際的《獨立學(xué)院體育傷害事故處理方案》，內(nèi)容應(yīng)包括對獨立學(xué)院體育傷害事故的預(yù)防措施、發(fā)生事故后的應(yīng)急處理辦法、責(zé)任認(rèn)定和賠償方法等。大學(xué)生在體育活動中一旦發(fā)生體育傷害事故，要注意搶救的及時性，診斷的準(zhǔn)確性，在處理傷害事故時應(yīng)做到“依法、客觀、公正、合理、恰當(dāng)?shù)脑瓌t及時妥善處理傷害事故”，把損害降到最低限度。學(xué)校體育傷害事故的防范與處理、是學(xué)校體育工作的重要組成部分，也是依法治教、依法執(zhí)教的必然追求。

4.4持續(xù)不斷地監(jiān)控

篇10

關(guān)鍵詞：民辦高校體育教學(xué)； 風(fēng)險現(xiàn)狀； 注意義務(wù)； 防范策略

中圖分類號：G451.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-145-002

1.河北省民辦高校體育教學(xué)風(fēng)險現(xiàn)狀

1.1體育教學(xué)設(shè)施存在安全隱患而導(dǎo)致的傷害

體育教學(xué)設(shè)施包括場地、器材、器械等存在陳舊、老化、松動等的安全隱患，這種情況的發(fā)生主要是學(xué)校的安全管理松動，制度不健全，沒有定期的檢查維護，以及設(shè)施的安全輔助措施不齊全，或是安全警示不明顯等問題，造成學(xué)生運動的安全隱患，體育教師的安全保護也很重要。外在的隨機因素影響，比如天氣、溫度、參與運動的學(xué)生身體狀況等細小的環(huán)節(jié)都直接導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。

1.2教師在組織體育教學(xué)中存在過失或者不當(dāng)之處引起的傷害

這種情況的發(fā)生主要是教師的主觀原因造成的，比如教師課前備課不充分，器械安排不當(dāng)，教授的內(nèi)容選取不合理，技術(shù)動作難度較高，示范不規(guī)范，教法不嚴(yán)密，對于特殊體質(zhì)和同學(xué)們的健康狀況的了解（女生的月經(jīng)期、突發(fā)疾病等）不全面。

1.3體育教學(xué)內(nèi)容技術(shù)難度設(shè)計過高引起的傷害

體育課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要按照教學(xué)大綱的要求進行，在難易的范圍內(nèi)就授課學(xué)生的身體承受能力來確定具體的教學(xué)內(nèi)容，技術(shù)難度設(shè)計過高、強度過大，超出學(xué)生身體的承受能力，極易造成傷害事故。

1.4因?qū)W生自身原因?qū)е碌膫?/p>

學(xué)生自身的原因主要是指學(xué)生自身先天和后天造成的不能參與體育運動的因素。在組織教學(xué)中教師要對同學(xué)們進行安全性的教育，讓同學(xué)們提高安全的意識和自我保護的方法，體育教師要時刻提醒同學(xué)們按照要求進行練習(xí)，不得擅自改變動作，或是在沒有保護的情況下私自練習(xí)。

2.普通高校大學(xué)生體育活動風(fēng)險的狀況

2.1有關(guān)學(xué)生傷害事故的研究

如糾延紅等人在《普通高校體育教學(xué)安全問題研究》1中分析了高校體育教學(xué)安全的影響因素，主要有人的因素、物的因素和管理的因素等三種因素，最后提出了要提高師生的安全意識、提高學(xué)生的身心素質(zhì)、增加經(jīng)費投入、建立安全機構(gòu)等對策辦法，為體育教學(xué)安全提出了寶貴建議；李翠紅在《體育教學(xué)安全問題的風(fēng)險管理研究》2對學(xué)校體育教學(xué)中的社會環(huán)境風(fēng)險和自然環(huán)境風(fēng)險進行深度剖析，根據(jù)風(fēng)險管理的步驟和學(xué)校體育教學(xué)的特點，再結(jié)合學(xué)校的實際狀況，采取更加有效的風(fēng)險防范對策，以達到減低體育教學(xué)風(fēng)險的作用。

2.2有關(guān)體育教學(xué)安全問題的研究

首先，以《辦法》的出臺為界，大體可以分為兩個階段?！掇k法》出臺以前的研究，主要圍繞學(xué)生傷害事故的危害和預(yù)防以及立法的必要性而展開，如戴鴻杰的《在學(xué)校體育教學(xué)過程中預(yù)防傷害事故的辦法》（1995）、鄭挺的《明確權(quán)利義務(wù)，依法處理學(xué)校糾紛――學(xué)生學(xué)校意外傷害事故亟待立法》（1998）。《辦法》出臺之后的研究，主要沿著兩條路徑而展開：一是針對《辦法》立法中存在的問題，展開基礎(chǔ)理論和制度構(gòu)建研究，提出進一步完善立法的建議；二是針對學(xué)生傷害事故法律責(zé)任司法認(rèn)定中存在的問題，提出相關(guān)法律責(zé)任司法認(rèn)定的理論模型。

3.提出體育課堂教學(xué)的安全防范對策

3.1幫助學(xué)生樹立好安全意識

首先在體育課的教學(xué)中，體育教師不僅自己要有高度的安全意識和安全防護措施，還要對課上的學(xué)生附有責(zé)任和義務(wù)進行安全的教育、引導(dǎo)和保護。樹立學(xué)生安全重于泰山的思想。同時要讓每一位同學(xué)都要熟知和掌握應(yīng)對不安全因素的措施和方法，讓事故防患于未然，杜絕不安全事故的發(fā)生。

3.2有關(guān)項目教學(xué)的場地、器材的安全

根據(jù)現(xiàn)有資料顯示，在我國高校體育教學(xué)項目的危險度排名是三大球（足球、籃球、排球）、體操、武術(shù)、健美操、體育舞蹈。三大球類的運動是全國各大高校開設(shè)的最多項目，這對體育教師是一個安全挑戰(zhàn)。所以體育教師在進行各項運動教學(xué)時，對學(xué)生們的組織性和紀(jì)律性要求要高，嚴(yán)格控制學(xué)生們的活動范圍，在學(xué)生們進行器械的練習(xí)時進行專項保護，語言提醒，提高學(xué)生自身安全意識。

3.3有關(guān)特殊體質(zhì)學(xué)生的運動安全

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)狀況及基本運動能力變化特點，可以將其分為體質(zhì)正常型和體質(zhì)異常型兩類。3體質(zhì)異常型的學(xué)生包括患有先天性疾病、一定程度的殘障或體型過度肥胖或瘦弱者。4體育教師要通過各種途徑了解到學(xué)生的健康檔案。

3.4建立學(xué)生健康檔案

學(xué)校要對每一位學(xué)生建立健康檔案，分別由分管學(xué)生的管理部門和教學(xué)的部門共同完成，學(xué)生本人要及時真實的上報自己的身體狀況，也要對自己的運動范圍有一定的約束性?，F(xiàn)在的教育行政管理部門、學(xué)校、學(xué)生家長和學(xué)生自身，對于專項安全問題重視度不高，對于學(xué)生安全事故的防范措施幾近空白。學(xué)生自身的安全意識很薄弱，安全知識較少，應(yīng)對能力較差。

3.5加大體育安全宣傳活動的力度（通過舉辦德育報告會和體育安全知識講座的形式）

學(xué)校可以通過邀請法律界專家、體育明星、著名保健醫(yī)生等與學(xué)生交流，比如法制方面的專家向大家講解法制安全，報告和宣傳可以結(jié)合一些體育教學(xué)傷害事故的案例，來提高學(xué)生的防范意識；明星效應(yīng)對于學(xué)生來說是最有影響力的，學(xué)生們通常都會以他們?yōu)榘駱印?/p>

學(xué)校教務(wù)部門要對一學(xué)期的期初、期中、期末進行認(rèn)真的檢查。學(xué)校有了安全制度的保障，體育教師提高了安全的注意義務(wù)，學(xué)生提升自己的安全意識，就能減少或避免安全事故的發(fā)生，以確保學(xué)校體育教學(xué)安全的開展，真正的促進學(xué)生的身心健康。

參考文獻：

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