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關鍵詞：園藝療法；園藝專業(yè)；課程

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0118-02

園藝療法起始作為醫(yī)院輔助治療的一種醫(yī)療措施，隨著經濟的發(fā)展和社會的需要，日常生活中越來越受到普通人群的重視，其在緩解精神壓力和保持心理健康方面發(fā)揮出明顯的優(yōu)勢。本文結合園藝療法的特點及當前園藝專業(yè)教育現(xiàn)狀，提出園藝專業(yè)開設園藝療法的必要性。

一、園藝療法的發(fā)起和內涵

18世紀70年代，美國部分醫(yī)院發(fā)現(xiàn)，一些為交付醫(yī)療費用而在附近菜園和牧場工作的貧窮病人，痊愈速度加快，從此園藝治療的功效開始走入人們的視線。20世紀初，英國的許多醫(yī)院農場開放給病人活動，之后園藝治療的方法逐漸成為正式的治療方式。所謂園藝療法是指利用園藝植物或園藝操作使參與的顧客從某種生理、心理障礙恢復到未發(fā)病前，甚至比病前更好的狀態(tài)的治療方法（郭毓仁，2006），園藝療法是一項成本低、簡便易行的“行為醫(yī)療”方法（王善澄，1997）。當時園藝療法的治療對象包括殘疾人、高齡老人、精神病患者、智力低能者、亂用藥物者、犯罪者以及社會的弱者等（李樹華，2000）。美國密歇根大學從1950年就開始舉辦園藝療法研討會，1955年第一位園藝療法碩士誕生。日本1997年起，各地如宮城縣、靜岡縣以及高知縣相繼建立園藝療法庭園設施，開展園藝療法活動。據(jù)全美園藝協(xié)會估計，近90%的美國家庭現(xiàn)在在從事園藝活動（劉建華，1999）。由于參與園藝勞動活動，參與者的生理、心理、社交、職業(yè)技能、休閑等方面均受益匪淺，園藝療法適用對象也擴展為普通群體，因而園藝療法由園藝治療行為發(fā)展為園藝保健行為（王涵，2008）。

二、我國園藝療法的研究與應用現(xiàn)狀

盡管園藝療法作為一項成熟的治療方法已經出現(xiàn)在醫(yī)療、康復療養(yǎng)、精神照護、智障兒童教育、特殊教育、老年人護理等諸多領域（李樹華，2000），但在國內大多數(shù)情況下，園藝療法都被當作一種輔助的治療措施來使用，大部分人還不能夠用科學而嚴肅的態(tài)度將植物和園藝活動引入到日常生活，即便是喜愛養(yǎng)花草的人，也沒有真正認識到植物對人的重要意義。

2000年以前，我國園藝療法相關的研究主要是借鑒英、美以及日本等園藝療法已經較為成熟的國家的發(fā)展歷程，歸納園藝療法在現(xiàn)代生活中對人們的多項生理指標和生活技能的影響，介紹園藝療法的操作原理和步驟。2000之后，國內開始出現(xiàn)實質性研究：2001年班瑞益證明園藝療法在慢性精神分裂癥病人的康復治療中發(fā)揮有效作用的。2006年修美玲與李樹華發(fā)現(xiàn)試驗后約80%的老年人的心情轉好，由此證明園藝操作活動對老人的身心健康有一定的改善作用。園林設計者也認識到“開展園藝療法設計可充分反映我國的特點，是實現(xiàn)園林建設可持續(xù)發(fā)展的必由之路”（楊曉明，田國行，2007）。2011年國內第一本園藝療法的教材《園藝療法概論》面世，至此，正式揭開了國內園藝療法人才培養(yǎng)的序幕。隨后浙江農林大學旅游與健康學院在公共事業(yè)管理（健康管理）專業(yè)為本科生開設了該課程，為我國的園藝療法事業(yè)發(fā)展積極培養(yǎng)人才（張建國，2012）。

綜上所述，我國的園藝療法研究尚處起于步階段，研究成果較少，大多數(shù)人對園藝療法的認識僅限于簡單的輔助手段。相關部門對園藝療法的推廣和普及尚未起步，相關專業(yè)機構的公眾影響力也較小，相關刊物對園藝療法的系統(tǒng)研究類報道較少，相關書籍論著也很少（楊曉明等，2007）。

三、園藝療法的重要意義

在城市里生活的人群往往心理壓力也較大，很多人處于亞健康狀態(tài)。與其等待疾病后的治療，身心健康都受到損壞，不如選擇日常的保養(yǎng)和預防，因而對能提高身心健康水平的活動有著很大需求。

植物和花卉的顏色和氣味等有利于病人的康復。例如淺藍色的花朵，對發(fā)高燒的病人具有良好的鎮(zhèn)靜作用：我國古藥志《本草衍義》、《日華子諸家本草》等書中，就有常聞香，可治頭痛、頭暈、感冒、視物模糊的記載。也許任何人都有同感，一個神經緊張、過度疲勞的人，只要一進人苗圃、花園，就變得輕松起來。所謂“日常園藝療法”是指以現(xiàn)代都市人為對象開展園藝活動（包括植物欣賞和園藝操作），利用植物及園藝活動，通過緩和的方式改善身心狀況或保持良好的身心狀態(tài)；通過將植物引入生活，改善居住環(huán)境（王涵，2008）。觀賞園藝或保健性園林，人們只是被動的接收，而園藝療法可以使人主動參與園藝操作，與他人合作，與植物互動，從中找到成功或滿足的感覺，這樣就能更有效地改進身心健康。園藝操作也可以在培養(yǎng)兒童的性格和心理方面發(fā)揮積極的作用，它“能使感情粗糙的孩子變得細致，性格內向的孩子變得開朗，性情急躁的孩子變得溫情……”（李永真，2004）。由此可見，研究和推廣園藝療法不僅能提高人們自身免疫能力或抗病能力，即達到治病或強體的目的，而且也幫助了人們健康心理和個性的建立，同時也有利于保護和改良環(huán)境。

四、園藝專業(yè)課程的設置

在教育部1998年7月頒布實行的新專業(yè)目錄中，原有的果樹、蔬菜、觀賞園藝3個專業(yè)合并為園藝專業(yè)。由此一般農林院校園藝專業(yè)的專業(yè)主干課程有花卉學、觀賞樹木學、設施園藝學、無土栽培學、切花生產理論與技術、盆花生產理論與技術、園藝植物生物技術、園林規(guī)劃設計、植物造景設計、園藝植物育種學、觀賞植物病蟲害防治、園藝產品貯藏與加工總論等；就業(yè)方向是在園藝、園林、城市建設、農林業(yè)部門和大中專院校，從事生產、管理、營銷、教學及科學研究工作。但據(jù)筆者調查，部分農業(yè)本科高校把園藝專業(yè)中有關觀賞園藝部分課程或多或少地劃分入園林專業(yè)。如河南科技大學園藝專業(yè)開設的觀賞園藝方面的主要課程僅花卉學和盆景學（選修），園藝產品貯藏與加工實質上也成為食品專業(yè)課程。由此可見，園藝專業(yè)課程主要存在兩大內容，即園藝植物栽培與育種，與應用相關的課程呈逐漸減少趨勢。

五、園藝專業(yè)開設《園藝療法》課程的必要性

“園藝是文明的象征”。它不僅是一種勞動，也是一種藝術。隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，園藝科學必將在國民經濟中起到越來越重要的作用。我國人口眾多，園藝療法具有極大的潛在市場。從具保健作用的日常園藝療法而言，園藝療法不再是針對特定人群和特定區(qū)域的藝術，而是在日常生活中從事園藝活動的一種指導和設計。該技術更多的是有目的地科學利用常見的蔬菜果樹和花草植物，發(fā)揮出園藝的又一重要功效。它不局限于對園林觀賞植物以欣賞為目的的配置，更重要的是消費者或群眾都直接參與了植物的栽培與管理活動，這已不再是傳統(tǒng)園林專業(yè)或觀賞園藝專業(yè)涉及的內容。園藝療法實質上是傳統(tǒng)園藝在新時期需求下應需產生的主要提高人們心理健康的一種園藝藝術。在我國園藝植物產品日益豐盛的今天，提升其使用價值顯得尤為重要。國外高校開設園藝療法課程已有四十多年歷史。例如1960年園藝治療領域的第一本教科書出版（therapy through horticulture）；同年密歇根州的Pontiac設立園藝治療課程；1971年堪薩斯州立大學設立園藝治療學士課程。另外，1972年美國堪薩斯州立大學園藝系與Menniger精神病研究中心合作，實施園藝治療計劃，為精神病患者提供有效的治療途徑，并正式設立園藝治療學科。目前中國開設有園藝治療課程的大學僅浙江農林大學及臺灣地區(qū)的臺灣大學、陽明大學等。相比而言，不少高校的園藝專業(yè)教育內容逐步縮減而集中，基本變?yōu)槭卟嘶ɑ芎凸麡涞纳a種植專業(yè)了。園藝畢業(yè)生就業(yè)情況近年來一直不佳，主要是就業(yè)面窄，工資待遇較低，或體力勞動成分較高，造成相當部分畢業(yè)生轉行從事其他工作。據(jù)齊安國等調查，近年園藝專業(yè)的就業(yè)率是54.21%（李安國等，2010）；而且據(jù)筆者估算，僅有約一半的畢業(yè)生從事本專業(yè)或相近專業(yè)工作。

在我國通過高校園藝專業(yè)開設園藝療法課程，促進園藝療法逐漸成為一門學科，被越來越多的人了解、研究和使用。相信不久的將來，園藝療法將成為人們日常生活中不可分割的組成部分。

六、園藝專業(yè)《園藝療法》課程的設置

課程性質：園藝療法本質屬于園藝應用技術，首先應設置為專業(yè)方向選修課，也可設置為專業(yè)方向必修課，視其是同園藝植物栽培和育種同等重要的一門應用學科。開設時間：應繼園藝專業(yè)主干課程之后開設，該時期有關專業(yè)課程大多進行完畢，在此基礎上有助于學生進一步學習和掌握園藝療法相關知識。課程要求：注重講解園藝植物除了食用觀賞之外的作用，要求學生對心理學具有一定的醫(yī)學基本知識或認識。同時要求學生在園林規(guī)劃設計方面有一定的理論基礎。設置或要求學生親身體會園藝療法的實效。課程內容與教學特點：課程內容主要為學習園藝植物及園藝活動對各種人群心理的影響，同時講解不同類型園藝植物的種植設計及管理。該課程本質屬于應用技術，所以講授時應充分重視實踐教學，積極組織或安排學生進行實地參觀考察及實驗驗證，加深教學效果。

參考文獻：

[1]郭毓仁.治療景觀與園藝療法[M].臺灣：詹氏書局，2006.

[2]王善澄.實用康復精神醫(yī)學[M].長沙：湖南科學技術出版社，1997.

[3]李樹華.盡早建立具有中國特色的園藝療法學科體系（上）[J].中國園林，2000，（3）.

[4]王涵.日常園藝療法初探[D].北京林業(yè)大學，2008.

[5]劉建華.園藝療法[J].綠化與生活，1999，（1）.

[6]李永真.讓自然角不再成為擺設[J].早期教育，2004，（4）.

[7]張建國.《園藝療法概論》教學方法體系構建的創(chuàng)新與實踐[J].安徽農學通報，2012，18（21）.

[8]班瑞益.園藝療法對慢性精神分裂癥病人的康復效果[J].護理研究，2001，15（4）.

[9]修美玲，李樹華.園藝操作活動對老年人身心健康影響的初步研究[J].中國園林，2006，22（6）.

[10]楊曉明，田國行.園藝療法及其園林應用[J].西南林學院學報，2007，22（5）.

[12]Anguo Qi，Lifang Qiao，Yichuan Zhang，Jian Zhou，and Yongdong Sun. Investigation and Analysis of the Current Situation on Undergraduate Education in Horticulture[C].2010 Third International Conference on Education Technology and Training（ETT）.

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一、幼兒園美術教學的意義

在《幼兒園教育指導綱要》里把幼兒教育劃分為"健康、語言、社會、科學、藝術"五個領域，同時還明確指出"各領域的內容相互滲透"，即不同教育領域之間并非各自分立，而是相互交流、相互匯通，達到"促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面和諧發(fā)展"的總目標。藝術教育作為領域之一有其獨特的作用，同時在不同領域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。這種中介作用是其他領域都不能比擬的，所以可以說藝術教育在整個幼兒教育中，在幼兒教育改革中具有舉足輕重的特殊意義，而幼兒園美術教學是幼兒園藝術教育的重要組成部分。

二、幼兒園美術教學的原則

1.教學的興趣性原則

教學的興趣性原則是指為了使幼兒對美術活動感到饒有趣味，帶著喜好的情緒積極熱心地參加。教學要注意引起幼兒濃厚的學習興趣，以調動他們學習的積極性。由于幼兒認識的發(fā)展尚處于無意性占優(yōu)勢的階段，因此，幼兒參加美術活動往往受興趣的支配。美術教學的效果就取決于教師是否了解幼兒的這種心理發(fā)展水平，針對其特點去組織教學。例如：春天來了，讓孩子們到野外去，看看迎春花、桃花、玉蘭花，花叢中飛舞的蝴蝶、蜜蜂，讓孩子們觀察他們身上有什么樣的花紋，它們是怎樣的翩翩起舞的 ，從而激發(fā)孩子們繪畫的欲望。又如：幼兒園平時開展繪畫作品，手工作品展示賽，教師為幼兒提供充足的材料，讓孩子們有更多的機會參與美術活動。還可以讓孩子們獨立的展開想象，然后把想到的事物用語言描述出來，教師再用繪畫的方式上加以指導，大膽放手讓他們自己去畫，去搭配它們喜歡的顏色，這樣美術學習對它們來說，就不是一種任務，而是一種能充分發(fā)揮主觀能動的游戲了。如果畫好的作品還能得到家長和老師的贊美和鼓勵，那就更能加厚他們的興趣了。

2.教學的直觀性原則

教學的直觀性原則是指在指導幼兒進行美術活動時，要使幼兒直接感知客觀事物、形成鮮明的表象的基礎上，再進行繪制活動。如，指導幼兒學畫水墨畫"金魚"時，應先知道幼兒觀察魚缸里游動的金魚，通過直接的感知而形成對金魚的形狀、顏色、結構以及不同姿態(tài)特征的認識。實踐證明：感知教材的方式越多，幼兒對教材掌握得也就越好。總之，幼兒美術教學的直觀性原則，就是要求美術活動能使幼兒在充分而直接地感知、觀察物象的基礎上形成鮮明的形象，并使幼兒積極投入到美術活動中，得到練習和鞏固。

3.審美性原則

是根據(jù)幼兒美術教育的任務提出的重要原則。幼兒美術教育的目的不是培養(yǎng)美術的專門人才，而是培養(yǎng)體、智、德、美全方面和諧發(fā)展的新一代人。因此，幼兒的美術教育、教學都應該堅持貫徹審美性原則。貫徹、運用這一原則，要求教師選擇的教材內容要符合美育的要求，教學時應該隨時注意以美的形象撥動幼兒的心弦，從而陶冶幼兒高尚的情感，培養(yǎng)幼兒良好的個性。

4.系統(tǒng)性原則

教學的系統(tǒng)性原則，指的是在本學科內容的安排上由淺入深的連貫性，與其他學科教材內容縱橫聯(lián)系的邏輯性，幼兒認識客觀事物，掌握知識技能的順序性。幼兒園美術教學應該貫徹系統(tǒng)化的原則。系統(tǒng)化的內容有助于幼兒認知結構的構建。幼兒園美術教學中系統(tǒng)化的內容遵循的是幼兒的心理結構而不是美術的學科結構。它不同于美術學科的系統(tǒng)化的知識體系，而是指美術教學內容在幫助幼兒建構審美心理結構時應該是有序的、連續(xù)的、層層推進的，同時也是由易到難、由簡單到復雜逐步深化的。另外，系統(tǒng)化的原則也指美術教學要與相關領域建立緊密的聯(lián)系，這也是新《綱要》中整合觀的要求?？傊?，幼兒美術教學的系統(tǒng)性原則，要求美術教學活動要在幼兒原有的知識技能的基礎上，向他們逐步提出新要求，逐步掌握新知識、新技能，以達到預期的教學效果。

5.發(fā)展性原則

教學的發(fā)展性原則，是指在美g教學中，更加有效地使幼兒在原有的知識、技能和智力的發(fā)展水平上，教師提供與他們年齡和發(fā)展階段相符合的刺激，使其能在原有的基礎上，有所創(chuàng)新和提高。因為幼兒美術教學中要培養(yǎng)繪畫基礎知識和基本技能，創(chuàng)造意識和審美情趣。從造型能力上來說，要掌握線條、形狀、顏色和簡單繪畫工具、材料的運用。而卻要根據(jù)年齡特點和難易順序來說，線有曲線到直線。形由簡單的方形、圓形、三角形到多種幾何圖形組合，色由單色到間色到混合色。讓幼兒逐步了解動物、植物、人物的結構、動態(tài)，從而能自己把握圖的圖例。

6.靈活性原則

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城市化進程的加快，令園林綠化苗木的產業(yè)及花卉產業(yè)發(fā)展迅猛。但因當前種植面積巨增，有些品種出現(xiàn)過剩的情況，因此，不可盲目發(fā)展。城市園林綠化對于建設現(xiàn)代化城市而言尤為關鍵，因此，園林藝術在城市綠化中具有十分重要的意義及作用。 

1.園林藝術的含義與歷史溯源 

園林藝術不僅僅是藝術形象的一種，還是一種物質環(huán)境。園林藝術是指對城市綠化環(huán)境加以藝術手段的處理，是活靈活現(xiàn)的藝術表達形式。通過對花草、景觀樹、景觀石等景物的巧妙搭配，加以合理運用、藝術設計等手法，表現(xiàn)出自然的綠化形象。在改造城市環(huán)境的同時，使游賞者觸景生情，產生情景交融的一種藝術境界。園林藝術在中國歷史文化中源遠流長，其完整的理論體系早在明代就在計成所著作的《園冶》中出現(xiàn)。該書后流入日本，被譽為《奪天工》，可見對其評價之高。“造園”這一專用詞匯也由此最先被提出。在中國文化土壤上孕育出來的園林藝術，同中國的文學、繪畫藝術有著密切關聯(lián)。園林意境這個概念的思想可以追溯到東晉到唐宋年間。當時的文藝思潮是崇尚自然，出現(xiàn)了山水詩、山水畫和山水游記，由此，園林創(chuàng)作也隨之發(fā)生了重大轉變。從以建筑為主體轉向以自然山水為主體；以夸富尚奇轉向以文化素養(yǎng)的自然流露為設計園林的指導思想，因而產生了園林意境問題。在西方，16世紀的意大利、17世紀的法國和18世紀的英國，園林已被認為是一門非常重要的、融和各種藝術為一體的薈萃藝術。德國著名的古典哲學家黑格爾（1770～1831年）在他的美學著作中提到：“園林藝術為精神創(chuàng)造了一種環(huán)境，是第二自然的表現(xiàn)”。當時，西方園林藝術的表達手法大致分為2種：一種是把自然風景中令人心曠神怡的部分截取出來，拼湊成完美的整體，又不失自然之美；另一種則是以建筑方式來安排自然事物，從大自然中取來花草樹木，就像一個建筑師為了營造宮殿，從大自然中取來石頭、大理石和木材一樣，不同的是，花卉樹木是有生命的。如今，隨著東、西方文化交流的加深，園林藝術的快速發(fā)展，藝術風格都在發(fā)生惟妙惟肖的變化，使得園林藝術更趨于豐富多彩，日新月異。 

2.簡析園林綠化在城市建設中的重要作用 

2.1改善和提高城市生態(tài)環(huán)境質量 

目前，城市工業(yè)發(fā)展十分迅猛，產生了很多工業(yè)殘渣垃圾，再加上人口、車輛的大量涌入，生活垃圾和尾氣等對城市環(huán)境造成了嚴重污染，嚴重威脅著人們的正常工作生活。在城市建設中，園林綠化對于改善和提高城市生態(tài)環(huán)境質量具有十分積極的作用。首先，可以吸收大量的有毒有害氣體，消滅各種細菌，起到凈化空氣的目的。城市空氣中含有工業(yè)排出的大量廢氣和有毒氣體，例如，二氧化碳、氯化物、氧化物等，一旦濃度達到一定程度時，便會危害人民的身體安全，而且城市街道塵土和細菌較多，合理種植和選擇綠色植物，可以針對性的預防和減少城市大氣污染。其次，可以防止水土流失，保護土地資源。據(jù)相關資料顯示，水土流失是我國城市土地環(huán)境所面臨的主要災難之一，水土流失導致大量的可耕地面積縮小，土壤水分和營養(yǎng)缺失，環(huán)境破壞嚴重。在城市建設中開展園林綠化，栽培和種植樹木植物，能夠涵養(yǎng)水源，改善和保護土壤資源，從而緩解和預防水土流失現(xiàn)象。 

2.2預防和減輕城市噪聲污染 

隨著城市工業(yè)化進程的不斷加快，城市中工廠建筑隨處可見，生產時伴隨著巨大的震動聲、撞擊聲十分刺耳，再加上各種車輛行駛所產生轟鳴，城市噪聲污染正在日益加重。除了影響人們的正常休息之外，噪聲過大還會刺激人們的神經系統(tǒng)，導致人們出現(xiàn)神經衰弱、精神欠佳、呼吸不暢甚至血壓升高等不良癥狀。園林綠化建設中，樹冠和枝干能夠對這些噪音進行吸收和弱化，若在城市街道兩側或居住地附近種植一些樹木，形成樹林帶，還可以起到隔離噪音的作用。 

2.3可以調節(jié)城市氣候環(huán)境 

由于城市工業(yè)較多、人口密集，通常情況下，城市溫度遠遠高于郊區(qū)，熱島效應十分普遍。開展園林綠化建設，樹木葉面能夠對水分進行蒸發(fā)，從而降低周圍溫度，提高空氣濕度，冬暖夏涼。因此，園林綠化較好的城市，空氣比較干凈清新。在夏季，人們喜歡坐在樹下乘涼消暑，而到了冬季，樹木可以遮擋大風的侵入，降低風速，使人們感到溫暖。同時，城市空氣比較干燥，多種植些園林樹木，有助于土地水分蒸發(fā)并融入到空氣中，調節(jié)和提高城市空氣的濕度，為人們提供良好的生活環(huán)境。 

2.4生態(tài)的建設 

園林綠化生態(tài)建設尤為關鍵，其不僅能夠凈化空氣、降低污染、吸收CO2及有毒氣體，還能夠吸附粉塵，具有防風固沙、保護水土、降低沙塵暴發(fā)生率以及阻礙荒漠化，降低霧霾、風速的能力。園林綠化通過樹木的形態(tài)、搭配、顏色，為城市進行“上妝”，提高環(huán)境的藝術感，提升人們的生活品質，增加了城市居住的幸福感。 

3.園林綠化在城市建設中的意義 

3.1隨時監(jiān)測城市環(huán)境情況 

盡管城市環(huán)境具有專門的監(jiān)測機構，植物對城市環(huán)境的監(jiān)測作用卻不容忽視。由于植物對于生長環(huán)境十分敏感，每當城市環(huán)境受到污染時，植物生長情況便會出現(xiàn)變化發(fā)出信號，例如，葉子變黃、枯萎等，甚至在環(huán)境污染十分嚴重的情況下，植物還會枯死。而城市環(huán)境狀況良好時，植物枝葉生長比較茂密，花朵鮮艷，因此，植物是監(jiān)測城市環(huán)境的晴雨表，會隨著環(huán)境的變化而變化，不可替代。 

3.2展示城市文化特色和魅力 

在城市建設中，園林往往與人們的日常生活更為貼近，是歷史文化的沉淀和延續(xù)，能夠很好地展示出當?shù)刈匀痪坝^和人文景觀，特別是園林中選擇的植被、山石等更加能夠明顯地反映出當?shù)匚幕厣?，對于展示城市文化特色和魅力扮演著關鍵的角色。我國園林綠化具有鮮明的當?shù)匚幕厣兔褡屣L格，在建設過程中，由于逐漸加入了現(xiàn)代流行元素，使得園林綠化更加具有現(xiàn)代感，符合當代人們的審美觀念，深受人們的喜愛和歡迎。 

3.3加快城市化進程 

園林綠化極大地改善和提升了城市的的整體環(huán)境和城市魅力，人們工作和生活的舒適度大大提升，吸引更多的人口向城市聚集，使小城市逐漸向大城市轉變。園林綠化的發(fā)展，使人們的環(huán)境保護意識逐漸增強，更加自覺地愛護環(huán)境、愛護公物。同時，人口的大量涌入，為城市快速發(fā)展帶來了大量的勞動力和人才技術，緩解了城市緊張的就業(yè)壓力，維護了社會穩(wěn)定，促進城市經濟迅速發(fā)展，加快了城市化進程，促使城市化程度越來越高。 

4.結束語 

當今的園林設計中，通常以植物為主體，結合水體、園林建筑小品和地形等不同的元素來營造出更為人性化、富有歷史傳統(tǒng)、空氣清新、安詳舒適的城市環(huán)境，從而改善了城市人們的居住環(huán)境，提高了人們的生活質量，對維持城市環(huán)境的生態(tài)平衡具有重要作用。 

參考文獻 

[1]吳翼.論城市園林藝術[J].中國園林，2017（3） 

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編輯手記 李穎園長1985年畢業(yè)于蘭州師范學校幼師專業(yè)，從事幼教工作已近二十年。她熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛孩子，工作勤奮，刻苦鉆研業(yè)務， 關注國內幼教發(fā)展動態(tài)和國際幼教發(fā)展趨勢，注意運用現(xiàn)代幼兒教育理念來指導教學實踐和科研，取得了較好的教學效果。為了適應幼教事業(yè)的發(fā)展，她不滿足自己現(xiàn)有的知識經驗，利用業(yè)余時間完成了在西北民族學院音舞系自考本科的學習。在工作中連年被評為政治部直屬黨委先進個人；2003年被蘭州市教育局聘為“蘭州市第五屆教學新秀的總評評委”。

春去秋來，我已經在幼兒園工作二十多年了。我的角色也從一個青澀的新老師轉變?yōu)橐幻芾碇倜搪毠?、十二個教學班級的園長。

回顧這些年所走過的路程，我認為要想管理好一所幼兒園，園長具備與時俱進的理念是非常重要的一個方面，按照科學發(fā)展的規(guī)律“依法治園，以德立園，以學興園”。

法是治園的基礎――首先要牢固樹立依法治園的觀念，其次注重教育法制的宣傳，第三要注重加強規(guī)章制度的建設。園長要以身作則，率先垂范。園長要以自己的言論和行為作為職工的行為準則和榜樣。凡要求職工做到的，自己首先要做到，要求職工不做的自己堅決不做。要賞罰分明，照章辦事，不親疏偏廢，因人而異，更不隨心所欲，專橫跋扈。

德是治園的根本――園長必須具有較高的政治素養(yǎng)和思想道德素質，這是園長做好思想政治工作的基礎，是以“德”育人的基礎。園長除對職工進行黨的路線方針等方面的教育外，還要加強職業(yè)道德教育和人生觀、價值觀的教育，不斷提高教師的思想素質、品德素養(yǎng)和敬業(yè)奉獻精神，從而達到依德興園的目的。

學是治園的活力一一園長要以學習來促進幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。園長只有不斷的學習，才能立足幼教事業(yè)的前沿，當好幼兒園的領軍人物。園長的自身學習十分重要。園長必須具備終身學習的習慣和自我學習的能力，要用自己的學習精神來培養(yǎng)教職工的學習興趣，營造學習氛圍。

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關鍵詞：園林綠化；城市現(xiàn)代化；意義

中圖分類號：S731 文獻標識碼：A

引言

城市的產生是社會生產力不斷提高和發(fā)展的產物。工業(yè)革命的到來促進了城市的形成，但那時人們并未意識到園林綠化在城市建設中的重要性?！岸?zhàn)”以后，城市化進程不斷加快，在20世紀70年代，以英國為代表的城市化達到了頂峰，此后人們在城市建設過程中慢慢開始注意到了園林建設的重要性。與此同時，中國在2011年城鎮(zhèn)化水平達到51.27%，首次超過50%，達到了世界平均水平。隨著城鎮(zhèn)化水平的不斷提高，園林綠化在城市建設中起著越來越重要的作用。

1 園林綠化樹種的選擇原則及常見的樹種

不同的城市特征決定了園林綠化的樹種選擇，合理的樹種選擇，不僅可以提高園林綠化效果，而且能夠節(jié)約投入費用和管理費用。因此，在選擇園林綠化樹種時，應堅持3個原則：目的性，樹種選擇時要以滿足栽培目的為標準；適應性，要根據(jù)當?shù)刈匀粭l件選擇樹種；經濟學，要以節(jié)約成本出發(fā)，選擇容易移栽的樹種。

常見的園林綠化樹種有：街道樹、庭蔭樹、孤植樹、林帶與片林蔭、園景樹、綠籬樹種。

2 園林綠化在城市建設的意義

入冬以來，隨著霧霾天氣的頻頻發(fā)生，僅僅依靠控制污染物氣體的排放，不可能達到根治的效果，只有將園林綠化工作做好，才能提高空氣質量，提高治污效率。當前，園林綠化在城市建設中有著重要意義和作用，具體如下：

2.1 改善城市小氣候，調節(jié)溫度和濕度

植物葉面的蒸騰作用能調節(jié)氣溫、調節(jié)濕度、吸收太陽輻射熱，對改善城市小氣候具有積極的作用。研究資料表明，當夏季城市氣溫為27.5℃時，草坪表面溫度為20℃～24.5℃，比地面低6℃～7℃，比柏油路面低8℃～20.5℃，而在冬季，鋪有草坪的足球場表面溫度則比的球場表面溫度提高4℃左右。由于綠色植物具有強大的蒸騰作用，不斷向空氣中輸送水蒸氣，故可提高空氣濕度。據(jù)觀測，綠地的相對濕度比非綠化區(qū)高10%～20%，行道樹也能提高相對濕度10%～20%。城市的帶狀綠地，如道路綠化與濱江濱湖綠地是城市的綠色通風走廊，可以將城市郊區(qū)的自然氣流引入城市內部，為炎夏城市的通風創(chuàng)造良好條件；而在冬季，則可減低風速，發(fā)揮防風作用。樹木或草坪可以固定土壤、涵養(yǎng)水源、降低雨水對地基的損害。每公頃闊葉林，夏季每天可以蒸發(fā)2600L水，草坪的葉面積，一般為地面面積的20倍左右，通過蒸騰作用，能使周圍空氣的水分增加20%左右，因此，綠化后的環(huán)境將比露天地區(qū)氣溫低5℃～6℃，可以造成特殊的小氣候，可以調節(jié)路面溫度和濕度，防止路面老化。

2.2 提高空氣質量，美化市容

通過種植園林綠化植物，運用科學合理的藝術手段布局城市環(huán)境，在促進城市微循環(huán)正常運行起到重要的作用。城市里目前高樓大廈林立，汽車尾氣污染，煙塵增多，工作節(jié)奏加快，缺乏自然美，易使人產生疲憊感、緊張感、缺乏安全寧靜感，因而城里人渴望回歸自然，擁抱自然呼吸新鮮空氣已經成為城市居民的一項追求傾向。因此，把大量具有自然氣息的綠色植物引進城市，按照景觀園林的手法加以移植栽種，就能形成美好的自然景觀，這樣能達到美化人居環(huán)境、美化市容的目的，美好的城市景色，不僅能滿足人們的觀賞需求，而且還能產生負氧離子，因而還能在一定程度上滿足人們的身體健康的需求，總起來講有益于人體和諧均衡發(fā)展的需要。

2.3 提供鍛煉場所，滿足人們精神生活需要

隨著科學的發(fā)展，人們逐漸認識到植物對人心理的影響。在德國，公園綠地被稱為綠色醫(yī)生。在城市中使人興奮和活躍的紅色和黃色較多，而使人靜的綠色和藍色較少。綠色和藍色可以緩解壓力，放松心情，并且可以緩解視力疲勞。隨著人們生活水平的提高，除了要求滿足其物質上的需求外，還要求滿足其精神生活需求，當整個社會處于溫飽型階段時，精神生活需求還不那么強烈，到了小康階段后就變得日益強烈了，這是個規(guī)律。例如目前，每天清晨都有大量人員涌入公園、綠地，有的爬山，有的打拳、舞劍，有的跑步，有的歌詠。不少公園僅進園晨練的就數(shù)以萬計。在其他時間里進園賞景、觀花，從事露天跳舞和開展拉琴、唱戲、打撲克、下棋等自娛自樂活動的人也是絡繹不絕。特別是老人和康復中的人竟把公園視為每天必到之處，成了生活中不可或缺的一處場地。城市園林對人們放松心情，緩解壓力，鍛煉身體起到不可代替的作用。

3 結語

園林綠化在城市建設中日益扮演著重要的角色，不僅可以改善城市小氣候，調節(jié)溫度和濕度，還可以提高空氣質量，提供鍛煉場所，滿足人們精神生活需要。因此，園林綠化必然是城市建設不可忽略的一部分，是必須引起重視和關注的重要惠民工程。

參考文獻

[1] 姜慶娟.淺談城市園林綠化的意義和功能[J].科技資訊，2013（16）：213.

[2] 寇純亮.城鎮(zhèn)園林綠化的意義與作用[J].吉林蔬菜，2013（11）：64-65.

[3] 張麗萍.淺談城市園林綠化的意義[J].城市建設理論研究（電子版），2013（21）.

篇6

有一天，他感覺很不舒服。一會兒想嘔吐，一會兒咳嗽不止，所以他就到顛倒醫(yī)院去了。他進了醫(yī)院，想找掛號室，可是人家說，我們這兒是看完病才掛號的。杰克路過一個個醫(yī)生的辦公室，探頭探腦地向里面張望，哇，每一個辦公室里都是女醫(yī)生。杰克走進內科室時，發(fā)現(xiàn)女醫(yī)生的手上穿著一對襪子，腳上戴著一雙手套，頭頂上蒙著一個大口罩。

杰克說：“醫(yī)生，我有點不舒服。”

女醫(yī)生說：“叫我護士，我們這兒全是護士看病，醫(yī)生照顧病人。你這樣叫我，等于是犯了常識性的錯誤。好了，把腳伸出來?！?/p>

杰克伸出腳，女護士在他的腳脖子那兒號了號脈。

杰克說：“護士，你號錯地方了?！?/p>

護士說：“沒錯，我們是顛倒醫(yī)院。這是我們看病的方式?！?/p>

杰克不敢吭氣了，他知道這是顛倒醫(yī)院，不過這也太離奇了吧。護士取出一支溫度計，夾在杰克的腿彎那兒。過了一會兒，護士取出來看了看說：“63攝氏度，正常！”

杰克嚇壞了，他結結巴巴地說：“護士，我都快燒死了，怎么還正常啊？”

護士說：“你又忘了，我們這是顛倒醫(yī)院?！?/p>

顛倒醫(yī)院，顛倒醫(yī)院，一切都是顛倒的。這一下，杰克牢牢地記住了。接下來，護士讓杰克躺在床上，要給他來個全面檢查。杰克看來看去找不到可以躺在上面的床。在這間辦公室里，只有一張豎起來的床，好像準備抬走似的。

護士用戴著手套的腳指頭指了指那張豎起來的床，杰克明白了。杰克趕緊站過去，脊背貼在豎起來的床上。護士拿著一根癢癢撓，一會兒在這兒撓撓，一會兒在那兒撓撓，還問杰克這兒感覺怎么樣，那兒感覺怎么樣，杰克的回答始終只有一句話：“感覺好極了！”

護士皺著眉頭說：“你病得不輕。好啦，我得問你幾個問題，你老老實實回答，我該給你開藥了！你這會兒最想得到什么，你最不想得到什么，你最喜歡什么，你最不喜歡什么?！?/p>

杰克本想老老實實回答，可是他突然想起了這是一個顛倒醫(yī)院，所以他的回答也應該是顛倒的。杰克說：“我這會兒最想得到護士的哭相，我這會兒最不想得到一聽可口可樂；我最喜歡火車在天上跑，飛機在地上飛；我最不喜歡面包，尤其是加了奶油的。”

護士突然哈哈笑了起來，笑得就像杰克的姐姐一樣甜，一樣美。護士開好處方后，杰克說：“我不去拿藥。我不和你告別。我討厭你！”哈哈哈，護士又開心地笑了。

杰克離開護士的辦公室以后，發(fā)現(xiàn)這兒看病的人真多！不過，全是孩子，沒有一個大人。他們大聲喧嘩，唱歌，沒有一個人管。門口的保安抱著一把吉他，也在那兒唱歌。

在掛號室那兒，放著許多白紙。就像在銀行里填單子一樣，你寫上自己的名字，再設一個密碼就行了。杰克設好密碼“J?K16”之后，便問身邊一個男孩：“掛號費多少錢？”

那個男孩說：“噓，別提掛號費，這兒是不收錢的。如果你的聲音被錄下來的話，以后你就不能再在這兒看病了?！?/p>

杰克走到大門口的時候，突然被保安攔住了。保安收起了吉他，也收起了笑容。保安嚴肅而又威嚴地說：“請把你的藥拿出來，我要檢查！”杰克說：“我沒買藥，這些藥我家里有！”保安說：“不行，不買藥不能出這個大門。藥就是通行證！”保安還告訴他，如果不買藥的話，就有被扣留的危險。杰克嚇壞了。他不過是到這里看看，哪兒有錢買藥啊。真倒霉！

篇7

近些年來，會員制在中國普及得很快，不管是大型購物中心還是迷你小店，都有那么一張或精致或粗糙的卡片，或買或送或累計消費有條件地換，顧客拿著它可以打折可以享受意想不到的優(yōu)惠政策，商家可謂用心良苦，事實證明這也確是行之有效的促銷措施。

可是有些企業(yè)卻念歪了經?？赡苁菫榱耸棺约旱臅T建立一種與眾不同的優(yōu)越感，或者是想藉此加強所有會員的消費歸屬感和資金凝聚力，竟然拒絕非會員入內。真難以想象是什么優(yōu)越感使得他們如此樂觀地把到手的錢扔掉，也許是來自于西方某些貴族消費的啟發(fā)，但要真的獨具特色倒也罷了，可是他們的產品并非獨有，環(huán)境也無獨特之處，似乎很難吸引中國為數(shù)不多的貴族消費者；要么就是覺得在市場經濟發(fā)展初級階段的中國老百姓比較容易買賬，經它這么一宣傳就會乖乖地把錢送過來，消費不消費先買張會員卡門票再說。

筆者所在地就有這么一家購物中心，開得比較早，在前幾年也確實春風得意了那么一陣子，我們家里也辦了一張他們的會員卡，記得有一次忘了帶，竟然被擋在外面，心情很是沮喪，從此我再也沒去過。后來購物中心東一家西一家的開得越來越多，原來那家眼見得臉兒“綠”了下去。我們常去的幾家，反而有一家是不設會員制的，遠遠地就會看到它打出的大標語：“人人會員，天天低價”。其實低價不低價的誰也不會去太過計較，逛這種超級市場本身就是為了享受一下輕松自在的購物樂趣，何必搞得會員非會員的那么復雜。而其他設有會員制的，付賬時小姐也會禮貌地問一句：請問是會員嗎?非會員不過比會員多付不到半個折扣的價錢，買的賣的大家都開心。不拒江河方成大海，這才是聰明之舉。

原來那家購物中心聽說也要改制了，——現(xiàn)在才想到要改，企業(yè)形象是多么寶貴的東西，這些年來不知有多少人被它拒之于門外。消費者面對的選擇這么多，你想把失去的消費者再喚回來，容易嗎?

篇8

【關鍵詞】美育;集體意識;協(xié)調;身心健康

合唱是一種集體聲樂演唱形式,他由兩個及兩個以上的聲部按照各自聲部曲調,同時演唱一首歌曲。校園藝術活動中,合唱是藝術教育的一個重要組成部分,在校園內建立合唱團,既豐富了學生的課余生活,又利于培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)與集體意識,對校園文化建設有很大的促進作用。

一、合唱培養(yǎng)隊員的團隊意識

合唱首先是一個“合”字,他是一個合作的歌唱活動。因為人數(shù)眾多也就突出了一個最大的特點之――群體性。“這里沒有我,只有我們”是排練時教師經常掛在嘴邊的一句話,學生集體意識的強弱直接影響到排練(訓練)的質量。合唱先齊在合,這里講的齊,1、是“外齊”,即:形象、發(fā)飾、服裝、站姿等外部直觀的整齊;2、是“內齊”,即:是行為與思想上的的齊。從指揮手勢到伴奏起音,無疑是給合唱隊節(jié)奏與音準,隊員要明白自己所唱的版塊的進入時間,準確的把握好音高位置后才能和主旋律銜接自然。同樣,指揮示意即將停止的手勢,在結束音唱完之后必須做到嘎然而止。再者才能講合,所謂的合,1、受訓練的學生要與指揮老師配合融為一體,要能對指揮老師手及面部表情手勢有靈敏的反應,即:各聲部何時進入、結束,音量的大小,力度的掌握,部分情緒的爆發(fā)等等,這需要合唱隊員要和指揮教師思想都要高度集中,即聲音讓情感、音色、音量及力度隨時根據(jù)作品的需要而產生不同的變化。2、合唱隊員和指揮老師“合”之后就要和伴奏“合”,即:看指揮準確唱出該唱的部分的同時,配合伴奏迅速校正自己的音準和節(jié)奏,也要求指揮老師在指揮的同時能將自己駕馭的合唱隊與伴奏緊密配合。這就是最終的“合”。在整個訓練過程中,無論從組織教學,曲目的排練,演出或比賽等等都是通過學生以團體形式反復實踐練習完成的。如果在訓練過程中個別隊員遲到、早退、紀律渙散,注意力不集中等等都會影響整體訓練。所以,在這個訓練過程教師要引導隊員認同自己為團隊中的一分子,懂得集體的重要性,明白這是一個為著共同愛好、追求和目標的組織。只有本著團結友愛,互相幫助,共同進步的愿望,才能逐步向高質量的結果靠近。

二、合唱能將學到的樂理知識馬上運用到實踐當中

合唱學習同樣是聲樂學習的過程,從某種意義上講比單純的聲樂學習所學到的知識更為豐富。因為:1、能讀總譜 聲樂學部分是單行譜,而合唱隊多發(fā)總譜。學生首先能從曲譜中準確的找出自己所要演唱的聲部,了解和聲的層次,自覺的在訓練過程中控制自己的“音響”。2、要有一定的文化底蘊學生能夠在教師講解曲目背景知識的同時,快速與自己所了解的文學知識相結合,理解詞曲作者作品風格和背景,這樣演唱的效果會更加豐滿。3、要有規(guī)范、科學的發(fā)聲方法 首先學生要識譜快,音準好,聽音能力強;其次演唱之前情緒的調整到口腔打開的程度,從規(guī)范的吐字到氣息下沉的位置,以及橫膈膜控制等等都與聲樂演唱中的要求是一致的。4、合唱隊員要有奉獻精神有人說合唱是“齊”是不全面的,合唱最終的境界應該是和諧之“合”。每個學生要根據(jù)聲部的要求控制自己過癮的演唱方式,要服從指揮給予的指示,有的放矢的發(fā)揮個體音色的優(yōu)勢,這樣才能使合唱的整體音效表現(xiàn)到最佳狀態(tài)。

三、合唱引領他們做身心健康、熱愛生活的社會人

合唱訓練大多數(shù)時間需要站立在合唱臺上,長時間的站立本身就很辛苦,但還是要將全部注意力放在排練老師的手勢上。這就要求隊員要有不怕吃苦的精神。樹立團隊意識鍛煉了他們?yōu)榱思w的利益,要具備忍耐性、堅持性和專注力。其次培養(yǎng)隊員的適應能力。 合唱大部分是由幾個聲部組成,幾個聲部就是幾個小團體,每個聲部所表現(xiàn)的情緒各不相同,卻又要相互協(xié)調。隊員大部分由獨生子女組成,從小在“4 2 1”家庭中長大,比較自我。老師的正確引導尤為重要,告知隊員在自己的小團體中相互討論如何將自己的聲部演唱好,再和整個合唱隊要協(xié)調。這個自己組織,相互討論,共同學習尋找適合演唱作品方法的整個過程,既鍛煉了學生的容忍度、觀察能力,獨立思考,潛心請教他人的能力,同時也讓他們深刻理解到若要發(fā)揮自己的優(yōu)勢首先要適應自己所在的團體,只有被團體認可,優(yōu)勢才有機會發(fā)揮到位。再者讓學生參加各種藝術表演,多排練對那些缺乏自信的同學消除各種“擔心和顧慮”,從而培養(yǎng)自信心及適度的表現(xiàn)欲。合唱曲目大多數(shù)為頌歌,贊美生活,歌頌祖國的作品居多,這種潛移默化的方式讓隊員了解歷史,熱愛祖國,增強愛國熱情,同時也培養(yǎng)他們積極向上,不怕困難,熱愛生活的樂觀態(tài)度,為做一個身心健康的人奠定了好的基礎。

聲樂演唱要求的是個性,而合唱藝術要求的是共性。一名合格的合唱隊員不僅具備聲樂演唱者所具備的技能,更要有不求個性求共性的歌唱心理。當合唱用和諧豐滿的聲音釋放情感時,以團隊的形式表現(xiàn)出聲音的一致性,則是合唱的最高境界。

參考文獻

[1]毛凱 .《合唱藝術》. 湖北:長江文藝出版社. 2002

篇9

【關鍵詞】　管轄權異議；原告；訴訟

中圖分類號：D92文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)03-062-01

所謂管轄權異議，是指當事人認為受訴人民法院對案件無管轄權時向受訴人民法院提出的不服該院管轄的意見或主張。這一制度在我國的民事訴訟法第38條中已經得已確認，確立這一制度的意義在于：（1）它對保障當事人的合法權益，使當事人能夠充分享有并行使自己的訴權有非常重要的作用；（2）它能夠保證案件的公正審判和人民法院管轄權的正確行使，有效克服民事審判中的地方保護主義。

我國《民事訴訟法》第三十八條規(guī)定：“人民法院受理案件后，當事人對管轄權有異議的，應當在提交答辯狀期間提出?！痹摋l規(guī)定把有權提出管轄權異議的主體限定在“當事人”的范圍之內，最高人民法院《關于第三人能否對管轄權提出異議問題的批復》進一步明確了第三人無權提出管轄權異議。有學者認為，有權提出管轄權異議的“當事人”既包括被告，又包括原告，并列舉了原告可以提出管轄權異議的三種情況：一是原告誤向無管轄權的法院，待法院受理后，始知受訴法院對該案件無管轄權；二是訴訟開始后被追加的共同原告對受訴法院無管轄權；三是受訴人民法院受理案件后，發(fā)現(xiàn)自己無管轄權，依職權將案件移送到有管轄權的法院，原告對法院的移送裁定有異議。

下面就從以下幾種情形探討以下原告的管轄權異議。

一、移送管轄兩種情形中原告的管轄權異議

1.依職權移送管轄

法院在受理民事案件后，發(fā)現(xiàn)自己對案件并無管轄權，依法將案件移送到有管轄權的法院審理。根據(jù)人民法院 《關于審理民事級別管轄異議案件若干問題的規(guī)定》第7條的規(guī)定，當事人未依法提出管轄權異議，但受訴法院發(fā)現(xiàn)其沒有管轄權的，應當將案件移送有管轄權的法院審理?！蛾P于審理民事級別管轄異議案件若干問題的規(guī)定》第9條規(guī)定，對于將案件移送上級人民法院管轄的裁定，當事人未提出上訴，但受移送的人民法院認為確有錯誤的，可以依職權撤銷。

在這種情況下，原告不享有提出管轄權異議的權利。受訴人民法院依職權將案件移送的，當事人對該移送裁定無上訴權，且受移送的人民法院“應當受理”移送來的案件，原告對移送裁定提出異議已毫無意義?！睹袷略V訟法》第三十六條第二句規(guī)定：“受移送的人民法院認為受移送的案件依照規(guī)定不屬于本院管轄的，應當報請上級人民法院指定管轄，不得再自行移送?！比嗣穹ㄔ簾o權對移送來的案件再次移送，也不能基于原告提出的管轄權異議而再次將案件移送，否則會給原告規(guī)避管轄法院、法院推脫案件留下可乘之機。

2.受訴法院收到當事人提出的管轄權異議后，經審查，如果發(fā)現(xiàn)異議成立，裁定將案件移送有管轄權的法院審理或裁定駁回；如果認為異議不能成立，應當裁定駁回異議。當事人不服的，可以在收到裁定書10日內向上一級法院提出上訴。

在這種情況下，原告提出異議的方式是向上一級法院提出上訴。　民事訴訟法第140條規(guī)定，對人民法院就管轄權異議所作的裁定，當事人可以提出上訴。對駁回管轄權異議的裁定可以上訴，沒有分歧，但對于移送管轄的裁定是否可以上訴，法律沒有作出明確的規(guī)定。筆者認為，原告不僅對駁回管轄權異議的裁定利益上訴，而且對移送管轄的裁定也有權上訴。其理由是：(一)有立法根據(jù)。民事訴訟法規(guī)定，人民法院對當事人提出的管轄權異議審查后作出兩種處理，異議成立的裁定將案件移送有管轄權的法院;異議不成立的裁定駁回。當事人對法院管轄權異議所作的裁定不服，可以上訴，并沒有規(guī)定只有駁回的可以上訴。如果僅限于駁回的裁定可以上訴，就等于剝奪了以審中沒有提出管轄權異議當事人的上訴權，不利于當事人訴訟權利的平等保護。所以對移送和駁回這兩種裁定，當事人都可以上訴。(二)從實際需要來看，也應當賦予當事人對移送管轄裁定的上訴權。賦予當事人對移送管轄的裁定有上訴權，不僅可以使錯誤的移送至移送前得到補救，保護當事人合法權益，而且便于在同一法院和同一上訴審理程序中一并解決有關管轄權異議問題，符合訴訟的“兩便”原則和經濟原則。

二、指定管轄的情形中原告的管轄權異議

指定管轄是指上級法院以裁定的方式指定下級法院對某一案件行使管轄權。依民事訴訟法第36、37條的規(guī)定，指定管轄適用于以下三種情形：

（1）受移送的法院認為自己對移送來的案件無管轄權，報上級法院指定管轄。

（2）有管轄權的法院由于特殊原因不能行使管轄權，報上級法院指定管轄。

（3）通過協(xié)商未能解決管轄權爭議，報共同的上級法院指定管轄。

民訴法賦予上級法院指定管轄權實質上是一種法律授權。因為客觀情況復雜多變，僅有級別管轄和地域管轄有時很難確定管轄法院，因此，各國民訴法典都授權上級法院以指定轄權，以適應特殊情況的要求。指定管轄屬于法律授權的性質決定了指定管轄所具有的法律約束力。主要有①對作出指定管轄的上級法院本身的約束力，即不得變更或撤銷;②對下級法院的約束力，即不得不服定必須執(zhí)行;③對當事人的約束力，即必須執(zhí)行而不得上訴、不得申請復議。所以在此種情形下，原告不得提出管轄權異議。指定管轄是在第39條中規(guī)定的。根據(jù)上面這一法理學觀點，管轄權異議對指定管轄不具有約束力，所以對指定管轄不能提出管轄權異議。

篇10

今天，數(shù)學作業(yè)發(fā)下來了。我一看作業(yè)，剛才我還燦爛的小臉蛋兒立刻就暗淡了下來。唉，我這回怎么又錯了三道題。我沮喪地把作業(yè)扔在桌子上，用腿拉開椅子，然后無奈地改了起來。我先檢查了一下計算過程，沒問題；然后重新審題，想理清思路，可做到半截就卡殼了。盡管我冥思苦想，也無濟于事。這時我一抬頭，正好發(fā)現(xiàn)前排小麗那張100分的作業(yè)。我一陣狂喜?？墒抢蠋熋髁睢皣澜u”的話語此刻在我的耳畔響起，可我決定鋌而走險。我見無人注意，趁機把書一推，書“剛好”掉在小麗的椅子旁邊。我于是就假借撿書之名，慢慢地挪到她桌旁，然后立即以迅雷不及掩耳之勢把作業(yè)抓了過來，并迅速回到座位上.我這時環(huán)顧左右，真是得來全不費功夫，此時竟無一人發(fā)現(xiàn)。

我正狂抄，突然作業(yè)被抓了起來。我一愣，不知什么時候小麗站在了我的面前。我愣愣地看著她，可她卻悠然說道：“學習要知其然，還要知其所以然。你不能抄?！闭f完便走了。我憤憤地瞪著她的后背，啞口無言?？墒切睦锇岛蓿蹅冏咧?。

上課時，我故意用腳蹬著她的椅子晃悠，可她卻跟沒事一樣，只是把椅子往前挪了挪。我不解氣，又吹起了她的頭發(fā)，心想：哼，這回我也不讓你學好，看你以后還拿什么說風涼話……