導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中英語教師都喜歡要求學(xué)生做英語課堂筆記，這本是無可厚非的事情，然而，我在走訪學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，英語課堂筆記本的使用存在很多弊端。

（一）學(xué)生對課堂筆記本保管不善，不能長期使用。

在學(xué)期初很多學(xué)生都在更換筆記本，高中三年下來，每位學(xué)生至少要六個(gè)筆記本。打開筆記本，我們發(fā)現(xiàn)筆記本記錄內(nèi)容多數(shù)是有頭無尾或者是虎頭蛇尾，甚至有的學(xué)生對筆記本的使用是喜新厭舊，以前做的筆記早已不見蹤影；更有甚者，有的學(xué)生對本子不加選擇，隨便找個(gè)本子做筆記本，沒用多長時(shí)間，本子就已經(jīng)破爛不堪，不見封面封底，邊角蜷曲。因此，很多學(xué)生的的課堂筆記本是常換常新，導(dǎo)致知識(shí)得不到有效積累，英語水平和能力難有提高。

（二）學(xué)生課堂筆記本書寫不工整，不規(guī)范，字跡潦草，不能有效使用。

我在走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，對做英語課堂筆記態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范，字跡潦草，涂改現(xiàn)象比比皆是，有的單詞字母的書寫連書寫者本人都很難認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也就談不上對筆記本的使用了。

二

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，英語課堂筆記本反映的是更深層次的教與學(xué)存在的問題。

（一）應(yīng)試教育思想根深蒂固，影響深遠(yuǎn)。

長期受應(yīng)試教育的影響，師生一時(shí)難以跳出高考之外看問題，他們在平時(shí)的教學(xué)中受考點(diǎn)考題的束縛上，邁不開步伐，一堂課下來，教師如果沒有講解幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們就感覺這節(jié)課是失敗的，如果學(xué)生這節(jié)課什么知識(shí)點(diǎn)都沒記錄，他們則認(rèn)為什么都沒學(xué)到。

（二）滿堂灌、填鴨式教學(xué)仍然存在。

在這樣的課堂教學(xué)中，教師口若懸河，知識(shí)點(diǎn)寫了一黑板又一黑板，學(xué)生筆記本記了一頁又一頁，教師成了講解機(jī)器，學(xué)生成了記錄機(jī)器，一節(jié)課下來，師生都感覺累，但是教學(xué)效果卻非常低，學(xué)生手雖然動(dòng)了起來，但是大腦并未真正動(dòng)起來。因此，要改變這種教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生只做記錄機(jī)器的狀況，必須大力改革創(chuàng)新課堂教學(xué)。

（三）學(xué)生只有被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。

在長期的記課堂筆記過程中上，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對老師依賴性太強(qiáng)，一旦離開了老師，就不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生只滿足于課堂知識(shí)點(diǎn)的記錄，不會(huì)主動(dòng)探索，不會(huì)主動(dòng)積累，也就不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三

我認(rèn)為應(yīng)把學(xué)生的英語課堂筆記本更名為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積累本，不僅名稱不同，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、記憶方式。改革學(xué)生的課堂筆記就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式――變學(xué)生的知識(shí)積累為學(xué)生的能力積累；變學(xué)生的被動(dòng)聽課為學(xué)生主動(dòng)探究和思考；變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)積累本集結(jié)了課堂重難點(diǎn)的記錄、平時(shí)學(xué)習(xí)積累、錯(cuò)題積累三位一體的學(xué)習(xí)積累，可以做到一本多用，具體用途如下。

（一）英語學(xué)習(xí)積累本不局限于英語課堂上使用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用，不受時(shí)空限制。

學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，可以及時(shí)地把有用的詞匯、句型、語法等記錄下來，做到有效積累，學(xué)習(xí)中不留疑點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)解決。對傳統(tǒng)的英語課堂筆記，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就是在課堂上使用，其他時(shí)間多是作擺設(shè)，利用率太低。

（二）對英語學(xué)習(xí)積累本記錄內(nèi)容不局限于詞匯、句型、語法等考點(diǎn)內(nèi)容。

它也可以記錄做題得失、解題技巧總結(jié)、語篇閱讀中的主題查找總結(jié)、過渡詞的使用、文章結(jié)構(gòu)、好詞好句等。傳統(tǒng)的英語課堂筆記重知識(shí)、輕能力，只記錄詞匯短語的用法、語法知識(shí)總結(jié)等知識(shí)考點(diǎn)，而忽略了聽、說、讀、寫技能中的“考點(diǎn)”。

四

引導(dǎo)學(xué)生做好英語積累本，教師要做好兩方面的工作。

（一）對英語學(xué)習(xí)積累本的準(zhǔn)備和使用，教師要做好指導(dǎo)。

學(xué)期初是指導(dǎo)學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)積累本的準(zhǔn)備和使用的最佳時(shí)機(jī)，初始階段學(xué)生容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要明確告訴學(xué)生，英語學(xué)習(xí)積累本要準(zhǔn)備長期保管使用，一學(xué)年一本，高中三年要準(zhǔn)備三本筆記本，所以學(xué)生準(zhǔn)備的本子要經(jīng)久耐用。

1.英語學(xué)習(xí)積累本積累的內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)積累分為課堂積累和課外積累。學(xué)生在課堂上何時(shí)記、記什么、怎么記，應(yīng)該由學(xué)生根據(jù)自身水平自己決定，課堂上以思為主，不為記筆記而記筆記，更不能對老師的板書全盤照抄。學(xué)生要注意老師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重記錄自己在聽課過程中的知識(shí)疑難點(diǎn)。課外積累注重知識(shí)擴(kuò)展，例句積累，解題點(diǎn)撥，能力提升。

2.行文書寫要醒目，工整，一目了然。積累本最好隔行書寫。通常教師上課時(shí)所授知識(shí)都是以阿拉伯?dāng)?shù)字作為標(biāo)記，學(xué)生大多數(shù)使用的是兩線格筆記本，所以最好能在各知識(shí)點(diǎn)之間留有一行空格。另外在積累本每頁的右側(cè)劃一道豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或書寫上自己的心得體會(huì)。左側(cè)的大半頁紙用于做學(xué)習(xí)積累，學(xué)生要注意在重難點(diǎn)上用不同顏色的筆做醒目的標(biāo)記，因?yàn)檫@將是日后復(fù)習(xí)中有待于進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)的疑難之處。這樣做，不但顯得整潔美觀、條理清楚，層次分明，而且醒目，便于日后查找。

（二）做好英語積累本貴在持之以恒，教師對學(xué)生要提出明確的要求。

1.教師對英語積累本的準(zhǔn)備和使用要對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，定期檢查，力爭人人達(dá)到書寫要求。

2.定期開展英語積累本的評比，評選出書寫工整、美觀，內(nèi)容豐富的優(yōu)秀積累本在班級展覽，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用。

篇2

一、英國中小學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)

1.以生為本，“每個(gè)孩子都重要”是英國中小學(xué)教育教學(xué)的根本信念

（1）以生為本的教學(xué)觀念。體現(xiàn)在對學(xué)生個(gè)體的尊重、理解與支持?！盀槊魈於鴮W(xué)習(xí)，為今天而生活”“不求人人升學(xué)，但愿個(gè)個(gè)合格”是英國很多學(xué)校的共同目標(biāo)。

（2）張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造的課程設(shè)置。國家只統(tǒng)一核心課程，學(xué)校設(shè)置了許多培養(yǎng)創(chuàng)造能力和生活技能的選修課程，學(xué)校有富有特色的校本課程，比傳授知識(shí)更重視的是培養(yǎng)能力。

（3）充滿人文關(guān)懷、潤物無聲的學(xué)校文化。英國學(xué)校走廊墻面上以及教室墻壁上，張貼的是學(xué)生的各種作品和成果圖片，一張張彩色的紙條上面寫著自我勉勵(lì)增強(qiáng)自信心的話語，成為無聲的教育資源。

2.體現(xiàn)學(xué)生主體、師生民主、寓教于樂、充滿效益、洋溢青春活力的課堂教學(xué)

從班級教學(xué)組織結(jié)構(gòu)看：小班化教學(xué)是我們考察各校的共同點(diǎn)。輕松愉快的小組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的特色。一般每班20~30人，分為若干組，每組3~5人，開展比較充分的討論和交流，老師穿插在小組之間回答學(xué)生的問題。從教學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，一般是先體驗(yàn)后結(jié)論，按照整體講授、小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)。

二、他山之石，可以攻玉――英國中小學(xué)課堂教學(xué)給予我們的借鑒和啟示

考察和觀摩中，我不時(shí)地對照自己的教學(xué)進(jìn)行反思：我國基礎(chǔ)教育取得了世人矚目的可喜進(jìn)步，但由于千年文化傳統(tǒng)和特定國情的影響，還有諸多不盡如人意之處。從微觀上看，個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)還存在如下缺失：課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度不夠高，不少學(xué)生在課堂上被忽略；傳統(tǒng)的講授與灌輸多于有效的“引導(dǎo)”，學(xué)生被動(dòng)地接受多于主動(dòng)的“探究”；教師精心設(shè)計(jì)和系統(tǒng)反思還比較欠缺；缺少課堂中智慧的生成。英國中小學(xué)課堂教學(xué)給我的啟示是，要提高英語課堂教學(xué)的有效性必須做到以下幾點(diǎn)。

1.要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，增強(qiáng)教學(xué)的人文關(guān)懷

學(xué)生有無進(jìn)步與發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。英國官方對教師考核的核心標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生以及家長、社會(huì)對一個(gè)好教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵一條：是否使全體學(xué)生能夠進(jìn)步和提高。這也是英國中小學(xué)教師在實(shí)踐中堅(jiān)守得很好的準(zhǔn)則，是“每個(gè)孩子都很重要”理念的具體體現(xiàn)。面向全體、以學(xué)生為主體，是我們長期以來強(qiáng)調(diào)得最多卻堅(jiān)持得不夠的一點(diǎn)。我不敢說回國后有把握改變其他老師，但我自己將會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、把每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步作為一生不變的教育信念之一堅(jiān)持下去。要做到這一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，首先就要淡化教師的權(quán)威意識(shí)，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)所有學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、深層、實(shí)質(zhì)性的參與，尤其是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，不拘一格，因材施教，要為優(yōu)秀的學(xué)生錦上添花，為弱勢學(xué)生雪中送炭。

2.要增強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

實(shí)踐表明，教學(xué)整體設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。例如：

（1）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要與學(xué)生的興趣愛好相吻合。教師確定的知識(shí)目標(biāo)相對降低，要突出能力目標(biāo)，能夠使學(xué)生像打籃球灌籃一樣，跳一跳就能夠得到，使學(xué)生的信心得到激發(fā)，并且要與千差萬別的校情和學(xué)情結(jié)合。

（2）精選教學(xué)內(nèi)容，把核心知識(shí)傳授給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從教材中精選出教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)性、目標(biāo)性、啟發(fā)性、思想性，圍繞教學(xué)目標(biāo)，把“博”與“精”有機(jī)結(jié)合起來，把核心知識(shí)和方法傳授給學(xué)生，然后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這就是有效教學(xué)。

3.要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）優(yōu)化時(shí)間結(jié)構(gòu)，即合理分配時(shí)間。通過觀察和反思，我認(rèn)為：一般而言有效課堂的時(shí)間分配，教師講授的時(shí)間應(yīng)該控制在60%以內(nèi)，其他時(shí)間應(yīng)該留給學(xué)生思考、消化、練習(xí)和鞏固。

（2）優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。即按人的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排教學(xué)過程，組織學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，力求使教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

（3）優(yōu)化訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練要有效，必須摒棄練習(xí)多多益善的陳腐觀念。尤其是針對學(xué)困學(xué)生，應(yīng)該降低訓(xùn)練層次，使其逐步培養(yǎng)興趣。

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課堂安全 措施 必要性 

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0210-01 

當(dāng)前的小學(xué)體育課程通常都是在室外進(jìn)行，在教學(xué)中稍有一點(diǎn)疏忽，都會(huì)造成安全事故的產(chǎn)生，所以在體育教學(xué)中，安全問題就顯得尤為突出了。當(dāng)前，小學(xué)體育為了有效的減少安全事故的產(chǎn)生，采取了一系列的措施，例如，降低教材的難度，取消安全事故發(fā)生可能性大的體育項(xiàng)目。所以，學(xué)校內(nèi)部的單杠和跳山羊等體育器械都成了擺設(shè)，既造成了體育資源的浪費(fèi)，又影響了新課程的有效實(shí)施，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹。 

一、加強(qiáng)小課學(xué)體育訓(xùn)練中堂安全防護(hù)的措施 

1.提升教師對安全風(fēng)險(xiǎn)的判斷意識(shí) 

為了防止學(xué)生在體育課中出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)問題，教師應(yīng)該對可能發(fā)生的安全風(fēng)險(xiǎn)做出正確的判斷。當(dāng)前教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，將教學(xué)過程中的財(cái)產(chǎn)問題和生命問題當(dāng)成是最主要的安全問題，而對于體育訓(xùn)練和體育設(shè)備中隱藏的安全隱患認(rèn)識(shí)的程度不高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，體育教師由于沒有經(jīng)歷太多的安全事故，導(dǎo)致防范意識(shí)較差。所以應(yīng)該提高安全防范意識(shí)，對學(xué)生的身體狀況和體育器材的使用情況做好充分的了解，對可能引發(fā)安全事故產(chǎn)生的情況做好預(yù)防工作。所以提升教師對安全風(fēng)險(xiǎn)的判斷意識(shí)，是消除安全隱患，防止安全事故產(chǎn)生的重要途徑。 

2.樹立正確的安全思想 

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，教師作為課堂的主體，在課程中發(fā)揮著重要的作用。主要的任務(wù)就是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并且要對學(xué)生進(jìn)行有組織有計(jì)劃的訓(xùn)練，按照相關(guān)教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行安全性的體育教學(xué)課程的開展。教師在樹立安全的教學(xué)意識(shí)時(shí)，應(yīng)該采用正確的方法，對教學(xué)的氣氛進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生的需求，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對自己的情緒進(jìn)行合理控制的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的控制自己的情緒，減少由于學(xué)生情緒不好，而造成的安全事故的產(chǎn)生。 

3.制定安全管理制度 

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀和課程的安排情況進(jìn)行充分的了解，并進(jìn)行有效的分析，制定科學(xué)的安全管理制度。首先，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行檢查，對學(xué)生的全面情況進(jìn)行了解，以便在今后的教學(xué)中，能夠針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行針對性的教育，以便做好合理的課程安排。其次，在學(xué)校開學(xué)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生在假期中的情況進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生是否有傷病的情況，并把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和詳細(xì)的記錄，為學(xué)校醫(yī)務(wù)處提供良好的存檔，確保在發(fā)生突發(fā)安全事故時(shí)，能夠有據(jù)可循，及時(shí)的進(jìn)行處理。 

4.對體育設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查 

根據(jù)新課程的要求，學(xué)校必須要配備相關(guān)的體育器材，增加體育設(shè)施的數(shù)量，豐富體育器材的品種，并且要對體育器材進(jìn)行定期的檢查。因此，學(xué)校應(yīng)該對體育設(shè)施進(jìn)行充分的掌握，結(jié)合學(xué)校相關(guān)設(shè)施的實(shí)際情況，制定出管理的措施，并且進(jìn)行有效的落實(shí)。在對體育器材進(jìn)行檢查的過程中，應(yīng)該對老化和損壞的器材進(jìn)行維修，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行及時(shí)的更換，提升體育器材的質(zhì)量。同時(shí)，還要對負(fù)責(zé)體育器材的教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高重視的程度，強(qiáng)化安全管理的水平，具有對安全隱患判斷的意識(shí)，以便提高整體的體育器材安全水平。 

二、小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行安全防護(hù)的必要性 

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)是重要的組成部分，能夠幫助學(xué)生樹立正確的鍛煉意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。在體育課程中由于疏忽，會(huì)引發(fā)安全事故的產(chǎn)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康都會(huì)造成負(fù)面影響。所以，在體育課程中一定要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，重視由于活動(dòng)不當(dāng)將會(huì)產(chǎn)生的安全問題。在體育教學(xué)期間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)，在保障自身安全的情況下，還應(yīng)該保障其它同學(xué)的安全性，體育課程中的安全性提升了，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)生的健康成長。 

總之，在體育教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持安全第一的原則，教師要把體育的安全教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，結(jié)合體育教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生自身的身體情況，用客觀的眼光去看待，對體育課程中可能出現(xiàn)的安全問題做好預(yù)防工作，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的好習(xí)慣。所以，在體育教學(xué)中采取一定的安全措施是很有必要的，能夠保障學(xué)生健康、快樂的成長。 

篇4

當(dāng)前語文主題學(xué)習(xí)的課堂的主要存在以下弊端：

弊端之一是課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的盲目性和隨意性。

雖然每單元有總的目標(biāo)，但是每課課文都是相對獨(dú)立的，每個(gè)任課教師的教學(xué)案，又是教師自己去設(shè)計(jì)擬定的。他們只是借助教材和教師用書去自行安排，又受“大語文”主題閱讀的影響，以及教師自身能力的限制，課堂時(shí)間的局限，只能設(shè)計(jì)自身功底的教學(xué)案。這當(dāng)然有其有利的一面，能促進(jìn)教師發(fā)揮自身潛能，盡其職責(zé)，因?yàn)槔蠋熓菦]有一個(gè)不想把學(xué)生教好的，但是受諸多因素，包括目標(biāo)導(dǎo)向，改革輻射，教材的熟練程度，教師自身能力、水平等的限制和影響，就自然而然地會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)面作用，讓教師在教學(xué)案設(shè)計(jì)中，對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)造成了盲目性和隨意性。

弊端之二是課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的虛偽性和花樣性。

在課堂的授課學(xué)習(xí)中，有不少教師對“高效課堂”的理解片面，準(zhǔn)備膚淺，似乎認(rèn)為授課就像穿衣，給物體裝飾一樣，應(yīng)該以“漂亮、好看”為追求目標(biāo)，不過是做個(gè)樣子給別人看罷了。尤其是在“公開課”“觀摩課”中表現(xiàn)最為突出，甚至忘記了“語文學(xué)習(xí)的根源”――培養(yǎng)學(xué)生語文基本底蘊(yùn)去拓展弘揚(yáng)民族文化，也就是把母語發(fā)揚(yáng)光大。而是在課堂學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)一些虛擬的膚淺的問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，小組合作和探究學(xué)習(xí)中，去探討、展示，變著花樣讓課堂躍，甚至挖空心思地讓學(xué)生去分組準(zhǔn)備，集體交流、共同評價(jià)，這也許就是好課堂這樣的課也許就是高效課優(yōu)質(zhì)課孰不知這些課多是好看而不中用誰知老師在這里面做了多少“有用功”下了多少“手腳功”來裝飾打扮呢？唉！真是讓人難以去評價(jià)?。?/p>

弊端之三是課堂教學(xué)的盲從性和好高騖遠(yuǎn)性

近期隨著媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，又加上改革熱潮的不斷升溫，致使有部分教師在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了一些不務(wù)實(shí)的理想派的教學(xué)盲從熱。無原則地不切合實(shí)際地去盲從一些體現(xiàn)新的教學(xué)理念的新路子，且美其名曰：“這就是高效課堂下的少講多練、精講精練”“是什么新課標(biāo)規(guī)定下的探究教學(xué)法”“合作學(xué)習(xí)法”等等。這也確實(shí)很好，也很有前衛(wèi)性但是適合自己嗎？與自己的學(xué)生接軌嗎？因?yàn)閷W(xué)生雖都是一個(gè)個(gè)鮮活的有生命的個(gè)體，但學(xué)生的功底和素養(yǎng)都是有層次的，也是有區(qū)別的，尤其是生活在農(nóng)村的學(xué)生，這方面表現(xiàn)得尤其突出。這是由于諸多原因造成的，例如家庭教育的相對滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力的淺顯，周圍環(huán)境的影響，以及農(nóng)村傳媒的落伍，經(jīng)濟(jì)的不富裕等等，所以這種盲目借鑒前衛(wèi)教學(xué)法的做法是十分不切合實(shí)際的。凡事要講究實(shí)事求是，講究循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)注重實(shí)效性，不怕起點(diǎn)低，切忌好高騖遠(yuǎn)，否則更是愈速而不達(dá)。

弊端之四是語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的重復(fù)性和機(jī)械性

在教育教學(xué)過程中由于考試的評價(jià)導(dǎo)，。由重基礎(chǔ)知識(shí)的考查向重閱讀知識(shí)和作文考查的傾斜，導(dǎo)致了教師在課堂授課時(shí)對考查知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)訓(xùn)練，一堂課對考點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是常考的閱讀知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)在“講授學(xué)生復(fù)述練習(xí)小組討論交流”等學(xué)習(xí)過程中反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械性地重復(fù)練習(xí)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的反感和學(xué)習(xí)興趣的低落，甚至?xí)霈F(xiàn)部分學(xué)生的厭學(xué)。針對這一弊端應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 以便引起學(xué)生高度重視，切不可機(jī)械重復(fù)！孰不知這機(jī)械重復(fù)往往會(huì)致使學(xué)生應(yīng)付了事，常會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，勞而無功。

對以上四種弊端可以從以下幾方面著手加以改進(jìn)，以提高課堂的高效和實(shí)效。

矯正以上弊端的對策：

一是可充分發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校或教研組加強(qiáng)對教師的自身業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)常學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，加強(qiáng)課堂研討，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)以提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。

二是充分研究教材文本，挖掘教材文本中的表層及深層的知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)聯(lián)系教材，拓展到課外，加強(qiáng)縱向和橫向的連接，把文本的引領(lǐng)潛能拓展到生活之中。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的。

三是發(fā)揮集體優(yōu)勢，集思廣益，開展集體備課，博取眾家之長。在對集體備課的交流討論修改中，完成有實(shí)效的集體導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案中確立明確的目標(biāo)導(dǎo)向及目標(biāo)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。

四是要充分考慮教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析學(xué)校資源，周邊環(huán)境，學(xué)生及家庭的現(xiàn)狀。不是要盲目追求新理念、新手段的表面的外露之美，而是要講究學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的承受力和達(dá)成度，講究實(shí)事求是的實(shí)效性，且忌好高騖遠(yuǎn)的不切實(shí)際的盲從性。

五是在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的優(yōu)勢，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們以學(xué)習(xí)主人的身份參與到學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，參與合作探究，自覺去發(fā)揮自身優(yōu)勢（包括網(wǎng)絡(luò)、書庫等家庭資源優(yōu)勢）挖掘文本的知識(shí)點(diǎn)，拓展到實(shí)際生活空間中去。在個(gè)體的感悟交流、（資料搜集）的交換、有針對性的爭議、自我展示整理總結(jié)等學(xué)習(xí)過程中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

篇5

[關(guān)鍵詞]：體育課堂教學(xué) 分析 對策

1 問題的提出

體育教學(xué)與其他課堂教學(xué)的共同點(diǎn)，從教學(xué)過程講，都是師生的雙邊活動(dòng)；都是在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下讓學(xué)生自覺積極學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)技能、發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過程，師生完成這一過程的思維形式都是在不斷變化的動(dòng)態(tài)思維形式下操作完成的。其不同點(diǎn)在于：其他課程的教學(xué)場所大部分時(shí)間是通過室內(nèi)教育的思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握教育所傳授的科學(xué)知識(shí)和技能。體育教學(xué)雖然也要傳授一定的科學(xué)知識(shí)，但它受教學(xué)條件的限制和教學(xué)內(nèi)容本身的需要，教學(xué)場所多半是在室外通過各種身體練習(xí)與思維活動(dòng)的結(jié)合來掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能，這一過程更是一動(dòng)態(tài)型的變化發(fā)展過程。它除了要遵循其他課程都要遵守的認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（即感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)等幾個(gè)階段）外，還要注意遵循動(dòng)作技術(shù)形成的規(guī)律，人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律和人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。還要注意避免體育課堂教學(xué)中受各種內(nèi)、外因素的變化和刺激，給體育課堂教學(xué)造成負(fù)面影響，這就決定了體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的流域較之其它課程課堂教學(xué)的面廣，變化因素多、變化快的特點(diǎn)。全面而清楚地了解和認(rèn)識(shí)體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程的不利因素，有效地把握體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，是我們體育教師順利完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

2 研究方法

本文作者現(xiàn)是中學(xué)專職體育教師，曾經(jīng)也在小學(xué)任教過，有近十六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年以來一共聽了144節(jié)中小學(xué)體育課，其中小學(xué)體育課26 節(jié)、初中體育課78節(jié)、高中體育課40節(jié)，整理聽課筆記并運(yùn)用歸納和統(tǒng)計(jì)的方法梳理出這些體育課中存在和出現(xiàn)的弊缺。

3 結(jié)果與分析

3.1 影響體育課堂教學(xué)過程的不利因素圖1 所示

3.2 各類因素影響體育課堂教學(xué)的百分比分析

根據(jù)上以幾類影響體育課堂教學(xué)的不利因素，作者分析將這些不利因素在所聽的小學(xué)體育課26 節(jié)、初中體育課78 節(jié)、高中體育課40 節(jié)中各自的百分比進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)計(jì)算得出圖2 圖3 圖4 如下所示的結(jié)果

注A 示教師類B 示學(xué)生類C 示客觀因素類

圖2 小學(xué)、圖3 初中、圖4 高中

圖（2）小學(xué) 圖（3）初中 圖（5）高中

從各類不利因素影響體育課堂教學(xué)的百分比圖示可以看出，由于體育教師把握和調(diào)控課堂教學(xué)的能力欠佳，而影響體育課堂教學(xué)效果的百分比都在60%以上。說明體育教師全面素質(zhì)的教學(xué)能力是決定體育課教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素，同時(shí)，也看出學(xué)生隨年齡的增加和學(xué)習(xí)階段的提高，對學(xué)習(xí)體育知識(shí)、興趣的縮減和壓力的加大，造成影響體育課堂教學(xué)效果不利面的擴(kuò)大，這不能不引起教育工作者，特別是體育教師的重視。

3.3 影響體育課堂教學(xué)過程不利因素典型個(gè)案分析

個(gè)案例1 ：某職業(yè)高中2 年級體育課；教師學(xué)歷：大學(xué)本科教齡18 年

練習(xí)內(nèi)容30 米追捉跑。要求：練習(xí)4 次；16 人為1組，其中女生8 人，男生8 人。練習(xí)場地布置如圖5

圖5 (教師的位置) 女生 男生

3.3.1 情 景:學(xué)生第一組第一次練習(xí)進(jìn)行時(shí),學(xué)生練習(xí)熱情很高,結(jié)束時(shí)大部分男生超過女生。第二組第一次練習(xí)時(shí)，全部男生都跑在女生前面，練習(xí)過程中一女生被男生絆倒在地，鼻吼出血后在另一女生攙扶下去學(xué)校醫(yī)務(wù)室。當(dāng)?shù)谝唤M第二次練習(xí)時(shí)，只有個(gè)別男生跑在女生前面，第二組第二次練習(xí)時(shí)無一男生跑在前面。

3.3.2 問題分析：該教師課前對學(xué)生奔跑能力的了解和預(yù)測不夠全面，忽視了在同一跑道內(nèi)進(jìn)行追捉跑，出現(xiàn)兩學(xué)生平行跑，教師在課中對教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程的把握和調(diào)控能力不足。學(xué)生第一組第一次練習(xí)后，教師就應(yīng)立即調(diào)整男女學(xué)生同時(shí)起跑的前后距離，同時(shí)減少各組練習(xí)的人數(shù)，而將這些學(xué)生組成另一大組，避免之后事故發(fā)生。女生被奔跑中的男生無意絆倒后，教師應(yīng)認(rèn)真自審查找問題和原因，并立即上前對該生進(jìn)行檢查、安慰、視情處理，表現(xiàn)教師的愛心，努力保持該生和全體學(xué)生身體練習(xí)的興趣，避免其它學(xué)生不利心理因素的出現(xiàn)。教師應(yīng)該注意進(jìn)行30m 追捉跑的最佳效果，不是大部分位置在后的學(xué)生最后都追上前面的學(xué)生，或大部分位置在后的學(xué)生根本不可能追上前面的學(xué)生，而應(yīng)是出現(xiàn)大部分位置在后的學(xué)生差一點(diǎn)追上前面學(xué)生的情景。

3.3.3 結(jié)論:從此案例看出不論教師學(xué)歷多高、技術(shù)能力多強(qiáng)、教學(xué)年齡有多長、體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程的把握能力，除需要教師對體育教學(xué)事業(yè)和學(xué)生的熱愛之外，還需要教師加強(qiáng)對教材實(shí)際運(yùn)用過程中靈活處理的能力，以及教學(xué)組織過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的培養(yǎng)。

篇6

關(guān)鍵詞：新課改 體育教學(xué) 課后反思

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）03-090-01

新課改要求教師課堂進(jìn)行藝術(shù)改革的同時(shí)，也要求教師及時(shí)進(jìn)行課后反思總結(jié)，課后小結(jié)是教師課堂教學(xué)的心得體會(huì)，必須抓住自己感受領(lǐng)悟最深的東西來寫，也就是把握感悟點(diǎn)。這個(gè)感悟點(diǎn)，或是教學(xué)的成功之處，或是教學(xué)的失誤之處，或?qū)俳虒W(xué)的困惑需要破解，或?qū)俳虒W(xué)的疑難有待探討，等等。

一、基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué)的知識(shí)性與趣味性的結(jié)合。小學(xué)生具有喜歡了解新鮮事物，對趣味性知識(shí)感興趣的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而收到明顯效果。比如，上《做游戲有哪些好處》這課時(shí)，利用多媒體軟件出示各種游戲“老鷹捉小雞”、“支援前線”……很快就能引導(dǎo)學(xué)生歸納出游戲的種類：奔跑、跳躍、對抗、智力等。并且更重要的是讓兒童充分體驗(yàn)游戲的樂趣，為今后的游戲教學(xué)激發(fā)興趣。培養(yǎng)各種能力打下基礎(chǔ)。如在課堂進(jìn)行“支援前線”的游戲，可以讓各隊(duì)學(xué)生想象，可以乘坐什么樣的運(yùn)輸工具去前線，學(xué)生會(huì)想出坐火車、飛機(jī)、汽車、輪船等運(yùn)輸工作，然后讓他們模仿自己提出的工具奔向練習(xí)地點(diǎn)，這樣既激發(fā)了他們的活動(dòng)興趣，也利于發(fā)展他們的想象力，模仿力。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生最大特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，善于模仿。教學(xué)中，結(jié)合特點(diǎn)，讓兒童邊聽、邊看，邊模仿，演示某些操作和活動(dòng)過程，進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。如教學(xué)“路上的安全”，先讓他們看一段多媒體演示片，模仿過馬路時(shí)的情景，這樣的活動(dòng)，對他們具有很大的吸引力。因此，表現(xiàn)極為認(rèn)真，“入角色”有助于學(xué)生在嘗試性的演練中加深對知識(shí)的理解和掌握。

三、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)應(yīng)彩合理的教具——多媒體課件。如四年級教材有“小籃球規(guī)則簡介”和“小足球規(guī)則簡介”，如果單純講解，學(xué)生會(huì)對“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用電腦課件，邊出示邊講解，加深對陌生概念的理解，取得明顯效果。

四、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代體育信息和愛國主義教育結(jié)合?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)的題材應(yīng)該是廣泛的、全面的，不僅是技能方面，而且還應(yīng)及時(shí)把現(xiàn)代日新月異的體育信息傳遞給學(xué)生。利用課件，結(jié)合我國體育健兒為國爭光的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者。 以上綜述，利用多媒體課件在室內(nèi)課的教學(xué)中起到了不可估量的作用。比教師枯燥單調(diào)的講解，更易理解掌握。因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)不斷研究教學(xué)與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系發(fā)展及運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才作貢獻(xiàn)。

五、體育游戲化 ，增加體育教學(xué)興趣感。很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。

篇7

一、理論學(xué)習(xí)方面

新課程改革已經(jīng)好幾年了，許多東西在實(shí)踐中也慢慢的成熟起來，通過這幾年的實(shí)踐，吸取《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精華部分，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅(jiān)持研讀《中國學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》等雜志，登陸體育學(xué)科的前沿網(wǎng)站，并認(rèn)真做筆記，建立了自己的博客，及時(shí)反思每一節(jié)課的教學(xué)，記錄經(jīng)典案例，積極撰寫自己的所感所思，在中國體育教師群里與全國的體育教師交流自己的教學(xué)感想，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，努力將先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐結(jié)合起來，以科學(xué)合理的方法發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、體育教學(xué)方面

三年來，在自己的努力下，教育教學(xué)水平有了明顯的提高，在課堂上，注重常規(guī)教育，我的體育課的口號(hào)是：儲(chǔ)備體能，發(fā)展技能，注重細(xì)節(jié)，回歸課堂。日常教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上每一節(jié)課，絕不“放羊”，由于專業(yè)的原因，體育老師都是帶幾個(gè)班的課，所以我認(rèn)真分析各班的學(xué)情與不同點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，第一節(jié)課我就會(huì)將體育課的常規(guī)、要求對他們說清楚，并且強(qiáng)調(diào)體育課和語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科一樣，是一門課，不是玩。現(xiàn)在，已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。

三、日常訓(xùn)練方面

我校是一個(gè)建成才三年的新校，許多東西都在摸索中前行，但是日常訓(xùn)練工作從未放棄，我?guī)ш?duì)參加區(qū)首屆廣播操比賽獲得一等獎(jiǎng)，組隊(duì)參加市乒乓球比賽取得了團(tuán)體第三名等等，這些成績的取得都付出了我的很多汗水。為了給九年級耐力素質(zhì)差的同學(xué)提高耐力素質(zhì)水平，每周

一、

三、五我都6：30到校，指導(dǎo)他們進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)信：良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵。

四、教研組建設(shè)方面

我們藝體教研組是2006年7月組建的，作為教研組長的我，在第一次教研組會(huì)議上，我就和組內(nèi)成員一起制定了教研組的奮斗目標(biāo)，就是將我們組打造成“合肥市優(yōu)秀教研組”，兩年來，積極整理歸檔每一次活動(dòng)材料，每一次活動(dòng)都有方案、計(jì)劃、實(shí)施過程、總結(jié)及影相資料，告誡組內(nèi)成員要在教研組建設(shè)上烙下我們每一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印。

為了提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平，每位教師都要上校級及以上公開課，并積極參加校外的教研活動(dòng)，定期進(jìn)行則內(nèi)教研活動(dòng)，使我們組成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的教研組。

為了消除課堂的安全隱患及記錄課堂中的一些細(xì)節(jié)，我向?qū)W校申請為每一個(gè)體育教師配一個(gè)儲(chǔ)物籃(用于收取學(xué)生隨身攜帶的鑰匙、公交卡等硬物)和一個(gè)便簽本(用于記錄課堂的細(xì)節(jié)及發(fā)生的一些案例)。

五、個(gè)人成績

2005年9月組隊(duì)參加區(qū)中小學(xué)生廣播操比賽獲一等獎(jiǎng)，個(gè)人獲“優(yōu)秀教練員”稱號(hào);2006年9月被學(xué)校任命為藝體教研組長;2006年論文《對體育舊大綱學(xué)習(xí)任務(wù)和體育(與健康)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的芻議》獲合肥市論文評比三等獎(jiǎng);案例《籃球雙手胸前傳接球案例分析》獲區(qū)級一等獎(jiǎng);組隊(duì)參加合肥市中小學(xué)生乒乓球比賽獲得女團(tuán)第三名，個(gè)人獲得“優(yōu)秀教練員”稱號(hào);2007年論文《回歸體育本色演繹教學(xué)激情——安徽省第二屆中小學(xué)新課程體育教學(xué)觀摩展示培訓(xùn)研討會(huì)觀后感》獲得合肥市論文評比二等獎(jiǎng)，被推薦參加省評比獲得三等獎(jiǎng);2007年區(qū)兩位教師參加合肥市“教學(xué)能手”評比，我被區(qū)教育局聘為輔導(dǎo)組專家，輔導(dǎo)的兩位教師一位獲得合肥市“教壇新星”稱號(hào)，一位獲得二等獎(jiǎng);2007年9月獲得xx區(qū)體育教師基本功考核第一名;2007年10月被抽調(diào)成為區(qū)課外文體活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員;所帶08屆畢業(yè)生在合肥市中考體育加試中均分市第

九、區(qū)第一;2007——2008學(xué)年度考核優(yōu)秀等次;兩次被區(qū)教育局抽調(diào)外出觀摩(安徽省第二屆體育新課改培訓(xùn)研討展示會(huì)(安慶)、全國十城市體育研討會(huì)(哈爾濱));積極參加中國體育教師網(wǎng)論壇和區(qū)教育局論壇，所發(fā)主題和帖子獲得同仁的好評和肯定。

六、今后的努力方向

我將繼續(xù)鉆研教材，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，將自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

篇8

論文摘要： 教師質(zhì)量決定著學(xué)前教育的質(zhì)量。幼師生作為未來的幼兒教師，應(yīng)具備體育教學(xué)能力，本文根據(jù)全省城市幼兒園體育優(yōu)質(zhì)課比賽中所反映的問題，分析了我省城市幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)在校學(xué)生體育教學(xué)能力的對策。

1.我省城市幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

鄭州幼師體育教研室承擔(dān)了省級課題《幼兒體育基本活動(dòng)能力研究》。全省共有十幾所城市幼兒園參加了此課題，并成為實(shí)驗(yàn)基地。課題中期，我們組織了實(shí)驗(yàn)基地幼兒園體育觀摩課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，可喜的是大部分幼兒教師都能把新的教育理念運(yùn)用到課堂中去，能根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲巧妙結(jié)合，達(dá)到了欲教于樂的教學(xué)效果。但問題也諸多。例如：在“一物多玩---跳布袋”這節(jié)課中，幼兒劇烈活動(dòng)后，突然讓幼兒靜止地站在原地或坐下；由于運(yùn)動(dòng)量過大，有近三分之一的幼兒已表現(xiàn)出體力不支。而教師仍然讓幼兒繼續(xù)練習(xí)。有的教師在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)量安排太大或太小，影響了基本內(nèi)容的進(jìn)行或準(zhǔn)備活動(dòng)沒有達(dá)到應(yīng)有的目的。有的教師在安排放松活動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)量過大，使幼兒身體在運(yùn)動(dòng)后很難得到恢復(fù)。這種現(xiàn)象反映出大部分幼兒老師體育專業(yè)素養(yǎng)還較為欠缺，終身體育思想意識(shí)淡薄。對于如何科學(xué)安排體育課是心有余而力不足，另外，筆者在多年的體育教學(xué)實(shí)踐中也看到，在教育見習(xí)中，學(xué)生也很怕上體育課，即使上體育課，組織的也不是很成功，問題諸多。

針對其存在的問題，培養(yǎng)“未來教師”體育教學(xué)能力是社會(huì)對學(xué)生、對學(xué)校提出的迫切要求，也是幼師體育教學(xué)改革的需要。那么，如何在體育教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出，應(yīng)從以下幾點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)

“體育素養(yǎng)”是指人們平時(shí)所具有的體育理論，知識(shí)和思想的水平。體育作為社會(huì)文化現(xiàn)象，已逐漸成為人們生活的一部分。體育素養(yǎng)的高低直接影響著從事幼教工作的質(zhì)量。同時(shí)，也成了衡量現(xiàn)代人文化素質(zhì)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)也就成為幼師體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

2.1加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，牢固樹立專業(yè)思想。

根據(jù)幼師體育教學(xué)大綱要求，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生要從幼兒教育的角度理解幼師體育的目的和意義。入學(xué)后，教師要幫助學(xué)生牢固樹立專業(yè)思想，加強(qiáng)幼師生對體育課的目的與任務(wù)的理解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)在幼兒園中的重要地位，身體健康與體育的關(guān)系的重要性。改變傳統(tǒng)的舊觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不是簡單的玩樂，而是運(yùn)用各種身體練習(xí)與方法，并結(jié)合自然力與衛(wèi)生措施，以發(fā)展身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)精神，豐富文化生活，支配余暇時(shí)間為目的的一種活動(dòng)過程。

2.2結(jié)合實(shí)踐，加大理論課的學(xué)習(xí)力度

由于受傳統(tǒng)思想的束縛，雖然大多數(shù)學(xué)生已明白體育活動(dòng)在幼兒園的重要地位，但還普遍存在著重技能輕理論的思想，往往是在室內(nèi)理論課效果較差，理論和實(shí)際脫節(jié)，在教學(xué)中，我們嘗試著把體育理論知識(shí)搬到室外體育課堂上，讓學(xué)生帶著問題去上課，對體育課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上體育課為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)，放松活動(dòng)；在遇到常見的運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，怎樣去解決；在劇烈運(yùn)動(dòng)后，為什么不能突然坐下等問題在教學(xué)實(shí)踐中去解決，并留成課后作業(yè)去完成，每一次課后讓學(xué)生做好體育筆記，把體育筆記作為體育考核的內(nèi)容之一去督促學(xué)生學(xué)習(xí)。有時(shí)讓學(xué)生自己去感受不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣會(huì)對身體有什么樣的影響，然后讓學(xué)生談感受，教師再給予正確的指導(dǎo)。結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育教學(xué)比賽，講解運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育比賽的組織編排方法。

2.3重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情

教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況，對學(xué)生的鍛煉態(tài)度、鍛煉成績作出正確的評價(jià)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)持目標(biāo)的欲望和繼續(xù)鍛煉的熱情。比如，在進(jìn)行一分鐘運(yùn)球上籃教學(xué)時(shí)，給學(xué)生提出具體的指標(biāo)，要求學(xué)生通過一個(gè)階段的練習(xí)而達(dá)到這一目標(biāo)。階段練習(xí)結(jié)束后，教師及時(shí)對學(xué)生的自我鍛煉成績進(jìn)行檢測，了解學(xué)生的指標(biāo)完成情況，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營造一種“比學(xué)趕幫超”的良好競爭氛圍，從而推動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

3.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育工作能力

幼師體育課應(yīng)結(jié)合幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)合格幼兒教師這一目標(biāo)去組織體育教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須使自己首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，要改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣，要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。由于多年來學(xué)生一直習(xí)慣于被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新性，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們注意采用多種激勵(lì)方式。例如：在健美操和幼兒操的教學(xué)中，在學(xué)生積累了一定的動(dòng)作素材和理論知識(shí)后，讓每一位學(xué)生嘗試著創(chuàng)編體操，相互交流，并開展多種多樣的創(chuàng)編操比賽。每次活動(dòng)后，要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)、創(chuàng)編的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了提高。

3.2培養(yǎng)學(xué)生組織游戲的能力

幼兒園體育活動(dòng)主要是以游戲的形式來組織的，也是幼師體育教學(xué)大綱中規(guī)定的重要內(nèi)容之一。結(jié)合幼兒園的教材，我們在游戲的教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)，由簡到難的教學(xué)原則。一年級時(shí)，先讓學(xué)生注重觀察老師組織游戲的過程，課后認(rèn)真做好記錄，使學(xué)生對游戲的組織有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。二年級時(shí)，重在提高學(xué)生的理論水平，講解怎樣編寫游戲教案及組織游戲中應(yīng)注意的問題，然后，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)組織帶游戲，在組織游戲活動(dòng)中教師及時(shí)給予指導(dǎo)和評價(jià)。三年級時(shí)，在學(xué)生具有一定的理論水平及感知游戲的經(jīng)驗(yàn)后，重點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)編游戲。每節(jié)課上，讓學(xué)生根據(jù)課的內(nèi)容、所用的體育器械創(chuàng)編游戲。教師根據(jù)學(xué)生組織游戲的效果及內(nèi)容給予評定和考核。

3.3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口令的能力

口令是組織教學(xué)和集體活動(dòng)的必要手段，口令運(yùn)用的是否得當(dāng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，在隊(duì)列的教學(xué)中，我們把重點(diǎn)放在教師的應(yīng)變能力上。首先，讓學(xué)生跟老師模仿練習(xí)口令，待學(xué)生能喊出口令后，利用學(xué)校復(fù)雜的場地讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

總之，提高幼師生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)幼師生體育教學(xué)能力，是職業(yè)的需要，也是我們體育教學(xué)改革的方向。

參考文獻(xiàn)

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二、體育教學(xué)方面：一學(xué)期來，在區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和自己的努力下，教育教學(xué)水平有了一定的提高，在課堂上，注重常規(guī)教育。日常教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上每一節(jié)課，絕不“放羊”，由于專業(yè)的原因，體育老師都是帶幾個(gè)班的課，所以我認(rèn)真分析各班的學(xué)情與不同點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課我就會(huì)將體育課的常規(guī)、要求對他們說清楚，并且強(qiáng)調(diào)體育課和語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科一樣，是一門課，不是玩?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。上半年的學(xué)校教研課和區(qū)教研督導(dǎo)課中受到區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，并獲得優(yōu)秀課的光榮稱號(hào)，為學(xué)校體育教學(xué)做出了一定的成績。

三、業(yè)余訓(xùn)練方面：籃球運(yùn)動(dòng)是我校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，本年度由于本人身體等情況雖不能承擔(dān)教練員工作，作為體育教研組長心系學(xué)校，為學(xué)校尋找能勝任籃球訓(xùn)練的教練員，承擔(dān)了學(xué)?；@球訓(xùn)練隊(duì)的管理工作，并把自己多年來的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教練，促使我校籃球訓(xùn)練工作順利開展以及繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

為備戰(zhàn)Xx區(qū)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我跟體育組丁老師組學(xué)校代表隊(duì)，每天早上7點(diǎn)半至8點(diǎn)進(jìn)行晨練一個(gè)多月，雖然區(qū)教育局因“甲流”原因取消了比賽，我還是為我們的學(xué)生因此提高了運(yùn)動(dòng)水平而感到高興和欣慰。

四、學(xué)校群體工作：在完成教學(xué)任務(wù)及課外訓(xùn)練管理的同時(shí)，每天與體育組丁老師一道協(xié)同大隊(duì)部抓好學(xué)校群體工作，如：課間操、體育活動(dòng)課、班級籃球賽、校運(yùn)會(huì)等等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與興趣，從而達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的。

五、個(gè)人成績

1、區(qū)教研督導(dǎo)課中本人的體育課評定為優(yōu)秀課。

2、率隊(duì)參加Xx區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲四個(gè)單項(xiàng)前六名。

3、圓滿組織全校一至六年級班級籃球賽得到了師生一致好評。

4、圓滿組織學(xué)校第一十四屆校運(yùn)會(huì)。

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素質(zhì)教育將提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)入新世紀(jì)，體育成為社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，而我國青少年學(xué)生的身體狀況和體育素養(yǎng)令人擔(dān)憂，我們應(yīng)該緊抓體育教學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，使其為提高青少年學(xué)生的身心健康水平作出貢獻(xiàn)。作為學(xué)校的體育教師，應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起提高學(xué)生體育素養(yǎng)，為促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

一、靈活運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，不僅文化課程的教學(xué)需要引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，體育的課堂教學(xué)同樣需要引入多種教學(xué)設(shè)備，并需要教師恰當(dāng)靈活地運(yùn)用，發(fā)揮其走在科技前端的價(jià)值。例如，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放足球比賽的視頻，根據(jù)實(shí)施戰(zhàn)況來講解足球比賽比教師單一的口述、學(xué)生筆記效果要好得多。

二、巧妙運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，保持學(xué)生興致高昂

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中，教師可以就某一方面的體育技能向?qū)W生發(fā)起提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過實(shí)際的練習(xí)熟練這項(xiàng)技能。當(dāng)然，訓(xùn)練的過程中教師也可以親自示范運(yùn)動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作，并積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生不僅可以在輕松愉悅的教學(xué)氣氛中學(xué)到知識(shí)，還增強(qiáng)了體質(zhì)，密切了與教師的關(guān)系，為體育知識(shí)的鞏固記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、引入新項(xiàng)目，開闊新視野

在體育考試納入升學(xué)考試科目后，跑步、跳遠(yuǎn)、座位體前驅(qū)等便成為初中體育教學(xué)的固定練習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生日復(fù)一日的練習(xí)，更像是為了考試而去鍛煉身體，扭曲了素質(zhì)教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的教育理念。為此，筆者認(rèn)為體育教學(xué)中可以引入健美操，仰臥起坐，轉(zhuǎn)呼啦圈等多種新課程，這些課程可以分學(xué)期依次引入，也可以作為學(xué)生的公共選修課，根據(jù)學(xué)生興趣分類教學(xué)。我相信這些課程的引入定會(huì)開闊學(xué)生視野，使學(xué)生愛上體育課，樹立終身體育鍛煉的信念。

體育教學(xué)創(chuàng)新之路任重道遠(yuǎn)，關(guān)乎青少年的身體健康更關(guān)乎一個(gè)民族的未來，因此，需要廣大體育教師設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新策略，提高教學(xué)質(zhì)量。