導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)防治的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要 大豆食心蟲是黃淮夏大豆產(chǎn)區(qū)的主要害蟲，化學(xué)藥劑防治是最有效和最主要的方法，主要通過蟲情測報，確定防治時期；根據(jù)防治指標，確定防治措施。

大豆食心蟲，又名大豆蛀莢蛾、豆莢蟲等，屬鱗翅目小卷蛾科。它食性單一，寄生植物種類較少，主要為害大豆，是黃淮夏大豆產(chǎn)區(qū)的主要害蟲。它以幼蟲蛀食大豆粒，造成出口破瓣，降低大豆產(chǎn)量和品質(zhì)。近年來，隨著大豆種植面積的不斷擴大，其為害有逐年加重的趨勢。據(jù)調(diào)查，大豆蟲食率一般年份為15%～20%，嚴重年份達35%～40%。

1形態(tài)特征

成蟲體長5～6mm，翅展12～14mm，暗褐色或黃褐色，雄蛾色較淺，腹末較鈍，雌蛾腹末較尖。卵長約0.5mm，卵橢圓形，稍扁平略帶光澤，初產(chǎn)時乳白色，后變桔黃色，孵化前呈橙褐色。老熟幼蟲體長8～10mm，略呈圓筒形，鮮紅色，非骨化部分淡黃或橙黃色。蛹體長約7mm，長紡錘形，紅褐或黃褐色，羽化前呈黑褐色。

2發(fā)生規(guī)律

大豆食心蟲1年發(fā)生1代，以老熟幼蟲在豆田、曬場及附近土內(nèi)做繭越冬，次年7月下旬越冬幼蟲開始化蛹，成蟲盛發(fā)期一般在8月中旬，8月下旬為產(chǎn)卵高峰期；9月初為幼蟲蛀莢為害盛期，為害期20～30d；9月下旬以后，老熟幼蟲由莢邊緣穿孔脫莢入土越冬，待翌年再產(chǎn)卵孵化幼蟲為害。

成蟲飛翔力弱，一般晴天上午及中午隱蔽在豆棵下部，只有受到驚擾時才作短距離曲線飛行，午后3～4時開始活動，5～7時或日落前2h活動最盛，進入盛蛾期雌雄比近1：1，雌雄蛾常追逐飛行，在田間出現(xiàn)飛舞的蛾團，這時，也正是防治成蟲適期。羽化成蟲后5d即可交尾產(chǎn)卵，每頭雌蛾產(chǎn)卵80～200粒。產(chǎn)卵期5d左右，卵主要散產(chǎn)于豆莢側(cè)面的莢毛之間。一般每莢上產(chǎn)卵1粒，少數(shù)2粒，偶見3～4粒。成蟲壽命8～10d，成蟲產(chǎn)卵有一定的選擇性，豆莢毛長而密的著卵量多，莢毛短而稀的著卵量少，豆棵上部的豆莢著卵量多，中部次之，下部很少。卵在日平均溫度24℃、相對濕度80%左右，7～8d即可孵化成幼蟲，從幼蟲孵化到蛀入莢內(nèi)有1～2d時間，這是防治幼蟲的最佳時期。

大豆食心蟲的發(fā)生與溫度、濕度、降雨等氣候因素有密切關(guān)系，成蟲產(chǎn)卵最適溫度是20～25℃，相對濕度95%。高溫干燥和低溫、多雨，都不利于成蟲產(chǎn)卵。卵的正常發(fā)育最適溫度是20～30℃，相對濕度70%～100%，如相對濕度低于40%，則卵孵化受到抑制。降雨直接影響土壤濕度，進而利于化蛹和羽化。一般土壤含水量在10%～30%之間都能正?；己陀鸹陀?0%有不良影響，如果7～9月份雨量多，土壤濕度大，有利于化蛹和成蟲出土，也有利于幼蟲脫莢入土。少雨干旱則對其不利。若在成蟲發(fā)生盛期連降大雨，則影響成蟲活動，蛾量、卵量均減少。

3化學(xué)防治

3.1蟲情測報

（1）蛾量調(diào)查。選擇2塊重茬豆田作為系統(tǒng)趕蛾調(diào)。在成蟲發(fā)生期每天下午5時左右，每塊田選100m2進行蛾量調(diào)查。查時用1m長的細棒輕撥豆株，目測點內(nèi)起飛的蛾數(shù)。同時用捕蟲網(wǎng)捕蟲，記下成蟲數(shù)量，捕到30～50頭成蟲時，統(tǒng)計雌雄蛾的數(shù)量。

（2）卵量調(diào)查。當蛾高峰日后的第4天（即產(chǎn)卵高峰日）在各試驗田內(nèi)逐塊調(diào)查卵量。方法是5點取樣，每點10株，每塊田共查50株豆莢的全部卵量，再折算出每塊試驗田的當日百莢卵粒數(shù)。

3.2確定施藥適期

防治適期確定應(yīng)以蟲情測報為根據(jù)。實踐證明，只有抓住成蟲盛期和幼蟲蛀莢前進行施藥，才能收到理想的防治效果。因此，藥劑防治應(yīng)抓住成蟲盛發(fā)期和卵孵化盛期，把幼蟲控制在蛀莢為害之前。

（1）根據(jù)豆田成蟲羽化的高峰期來預(yù)測成蟲發(fā)生盛期。從羽化高峰之日起往后推遲7d就是成蟲發(fā)生盛期的開始，應(yīng)該立即施藥防治。

（2）當目測到豆田中成蟲數(shù)量劇增后2～3d，也是成蟲發(fā)生的高峰期，此時防治效果也很好。

（3）當目測到豆田中有成蟲群聚交尾打團現(xiàn)象時，可以認定是施藥適期。

（4）因為雄蛾比雌蛾羽化早，所以當雌、雄蛾比例接近1∶1時，也是施藥防治成蟲的最佳時期。

3.3防治方法

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關(guān)鍵詞：初中政治；初中生；教師

初中政治的教育不僅僅只是讓初中生認識、了解現(xiàn)代社會的政治，最為重要的是要讓中學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)政治學(xué)會運用法律法規(guī)維護自己的利益和人身安全。因此，為保證初中生能夠利用現(xiàn)有的法律保證自身的人身安全，教師必須有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使初中生的整體素質(zhì)能夠得以提升。

一、初中政治的優(yōu)化所帶來的益處

“無效的勞動是每位教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險?！彼裕處熜枰淖冏约旱慕虒W(xué)模式，使得初中政治教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，初中生能夠通過對初中政治相關(guān)知識的學(xué)習(xí)而提升自己的能力。初中政治的有效教學(xué)能夠給中學(xué)生帶來很多的益處，比如說，初中生能夠通過改良版的教育模式而深刻地認識到政治對自己的重要性，并合理地利用法律幫助自己及親屬，使得自身的權(quán)利不受侵害。因此，中學(xué)教師需要依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及社會中相應(yīng)的法律法規(guī)來幫助初中生認識政治相關(guān)知識。

二、優(yōu)化政治內(nèi)容最為有效的方式方法

政治是中國教育系統(tǒng)之中必修的一門課程，因其涉及社會中的方方面面，所以教師需要改善自己的教育模式，使自己的教學(xué)方案能夠適合于初中生，并使初中政治的教學(xué)內(nèi)容能夠得以優(yōu)化、簡潔。

1.優(yōu)化初中政治教學(xué)，設(shè)計其中最為基本的環(huán)節(jié)

為保證初中生有較為清晰的頭腦并能夠準確地記憶其中最主要的知識點，教師可以適當?shù)貎?yōu)化初中政治教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上設(shè)計一些較基礎(chǔ)的記憶環(huán)節(jié)。以魯教版初中政治教學(xué)內(nèi)容為例，為使初中生能夠有效地記憶其中所涉及的相關(guān)知識點，教師在課前設(shè)計了一個較為基礎(chǔ)的記憶環(huán)節(jié)：教師在給初中生講解消費維權(quán)這一政治內(nèi)容時，先給初中生列舉了一個與消費權(quán)有關(guān)的真實案例，然后讓初中生通過這個案例有感而發(fā)，傾吐出自己對這一真實案例的感想以及自己遇到類似的事件時如何維護自己的權(quán)利。最后，教師依據(jù)學(xué)生所講述的內(nèi)容，并結(jié)合初中政治與消費維權(quán)有關(guān)的相關(guān)知識點講解，使初中生能夠在實際生活中恰當?shù)鼐S護自己的權(quán)利，及時消化和吸收課堂中所講解的知識點。

2.教師需合理配置課后練習(xí)題，使初中生的能力得以強化

課后練習(xí)題有利于初中生對政治相關(guān)知識點的了解以及深刻的認識，所以教師需要合理配置初中生的課后練習(xí)，使其能夠通過課后練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，并能夠靈活運用相關(guān)知識點。以魯教版初中政治教學(xué)為例，某位教師很看重學(xué)生的課后練習(xí)題，但是學(xué)生并未感覺到練習(xí)強加而來的壓力。因為這位教師所配置的課后練習(xí)的量并不大，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識，還能使初中生有效地認識到初中政治對自己生活的重要性，比如說，結(jié)合你自己所學(xué)的相關(guān)知識點簡要回答你對學(xué)校成立心理宣泄場所的認識等這些具有典型性的案例分析，使初中生能夠通過案例分析強化自己的能力。

總而言之，政治涉及社會中的法律法規(guī)以及一些道德常理，所以教師需要改變自己的教學(xué)模式，使初中政治教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，并教會學(xué)生在實際生活中恰當?shù)鼐S護自己的權(quán)利，及時消化和吸收課堂中所講解的知識點。

參考文獻：

[1]張萬古.初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析與改進[J].網(wǎng)絡(luò)財富， 2010（18）.

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1. 注意觀察實驗 由于化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)當然就離不開實驗，因此如何觀察實驗對于我們學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的。

1.1 應(yīng)明確實驗?zāi)康?，確定實驗觀察的重點。課本設(shè)置實驗的目的在與實現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的，實驗?zāi)康臎Q定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。如在初中化學(xué)〈序言〉課的實驗，所設(shè)置的幾個實驗都是為學(xué)生順利理解和掌握物理變化和化學(xué)變化而設(shè)置的。因此，觀察的重點應(yīng)放在反應(yīng)前后物質(zhì)是否發(fā)生質(zhì)的變化，從而確定該變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同，確定反應(yīng)是否新物質(zhì)生成，從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化。而不能僅僅注意實驗過程中的“發(fā)出耀眼的強光，放出大量的熱”這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣，才能實現(xiàn)實驗的目的――掌握物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)。

1.2 明確觀察的要素和程序。全面、有序地進行實驗的觀察對于實驗，特別是一些過于復(fù)雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學(xué)實驗?zāi)兀?/p>

第1階段（實驗前）――觀察要素為：(1) 反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等）；(2) 反應(yīng)條件（如是否加熱、光照、通電等）；(3) 反應(yīng)裝置（使用哪種實驗儀器、該裝置有何特點等）；(4) 操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等）；(5) 其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。

第2階段（實驗中）――觀察要素：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等）。

第3階段（實驗后）――觀察要素：(1) 是否有新物質(zhì)生成？(2) 新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；(3) 儀器拆分順序；(4) 儀器整理等。

再次協(xié)調(diào)多種感覺器官。實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關(guān)于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞（二氧化硫的刺激性氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺熱現(xiàn)象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

2. 積極動手實驗 教學(xué)大綱明確規(guī)定化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此自己動手實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對所學(xué)知識的認識、理解和鞏固，激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變以前的要我們學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的我們要學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃?，從而可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。例如，實驗室制氫氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。

3. 勤于記憶 每門課程都有其專業(yè)詞匯，化學(xué)也不例外。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為：第一化學(xué)本身有著獨特“語言系統(tǒng)”──化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的；第二一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？本人認為：首先要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行死記硬背；對于概念、定律、性質(zhì)等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶；其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式，善于總結(jié)規(guī)律，這樣才能花時少，效果好。

4. 善于動腦 遇到任何問題都要多分析、多思考，并且要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要勤動口、動手，同時更要動腦，多問幾個“為什么”？在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，碰到疑難，不能知難而退，而要深鉆細研，直到豁然開朗；對于似是而非的問題，更不能朦朧而過，而應(yīng)深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。

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【關(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)語文 教學(xué)方法 優(yōu)化

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0056-02

作為高等學(xué)校的公共課，大學(xué)語文承擔著培養(yǎng)大學(xué)生語言文學(xué)知識、閱讀分析能力和文字表達能力以及承載中國傳統(tǒng)文化的重任，具有人文性和基礎(chǔ)性的特點，在整個學(xué)校學(xué)科課程體系中，其職能不可替代。高職院校大學(xué)語文教師，應(yīng)著眼培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)職業(yè)教育應(yīng)用性、技能型特點，將大學(xué)語文的教學(xué)與當前社會實際的需求結(jié)合起來，積極探索行之有效的教學(xué)方法，不斷提升大學(xué)語文的吸引力，提高大學(xué)語文的教學(xué)效果。

一 大學(xué)語文教學(xué)方法的現(xiàn)狀

大學(xué)語文是一門人文素質(zhì)教育課程，理應(yīng)受到大學(xué)生的重視和歡迎。但現(xiàn)實是，如今大學(xué)語文課難于激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因主要是教材陳舊、內(nèi)容脫離實際、教學(xué)手段單一等，其中教學(xué)方法不能適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是重要原因。

1.教師對優(yōu)化教學(xué)方法缺乏熱情

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗的老教師認為經(jīng)過多年運用的教學(xué)方法行之有效，對優(yōu)化教學(xué)方法缺乏動力，但教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。青年教師剛剛走出校門，缺少教育教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，對教學(xué)方法的運用比較陌生，短時間內(nèi)也難以在教學(xué)方法改革上進入角色；另有不少青年教師對在高職院校任教感到前途迷茫，因而對教學(xué)方法的創(chuàng)新熱情不高。中年教師或忙于班級管理，或忙于項目申報，很少有時間靜下心來探索教學(xué)方法的優(yōu)化。

在很多高職院校，大學(xué)語文課程沒有受到應(yīng)有的重視，語文教學(xué)處于邊緣地帶。高職院校認為，職業(yè)院校應(yīng)該加強專業(yè)實踐課程的訓(xùn)練，強化學(xué)生的實際操作動手能力，在設(shè)備投入、資金支出方面等對專業(yè)實踐課程予以傾斜，而大學(xué)語文課程，則把它劃為非專業(yè)性課程，課時安排難以得到保障。學(xué)校對大學(xué)語文教學(xué)的不重視直接影響了語文教師的地位，削弱了語文教師的專業(yè)發(fā)展動力和工作積極性，包括對語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。

3.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)滿意度較低

在調(diào)查中，不少學(xué)生反映，很多語文教師教學(xué)方法枯燥乏味，在進行語文課堂教學(xué)時，采用陳舊、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不重視教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新，不注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生置于被動接受的地位，仍然采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，使學(xué)生失去了學(xué)學(xué)語文課的興趣，教學(xué)效果自然較差。

二 優(yōu)化大學(xué)語文教學(xué)方法的必要性

1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)有了興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”可見，興趣是學(xué)習(xí)強大的驅(qū)動力量。只有通過不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能讓學(xué)生喜歡大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，提升他們對中國文化的興趣，促使他們?nèi)チ私鈧鹘y(tǒng)文化，認同傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)文化的守護者和發(fā)揚者。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)習(xí)過程變成大學(xué)生不斷提出問題、商榷問題、解決問題的探索過程。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會相應(yīng)得到提升。

2.有助于促進教師的專業(yè)發(fā)展

一名優(yōu)秀的大學(xué)語文教師，自然在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，要實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，達成預(yù)期的教學(xué)效果，需要好的教學(xué)方法。教師在探索、創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，需要查閱大量資料，廣泛吸收別人的優(yōu)秀成果，加以整合利用，再通過自己的研究和努力，從而形成獨特的教學(xué)方法。在這個過程中，教師的教學(xué)水平會得到提高，教學(xué)能力得到強化。教師探索、創(chuàng)新教學(xué)方法的過程，本身就是教師專業(yè)發(fā)展的過程，是教師綜合素質(zhì)提高的過程。

3.有助于提升學(xué)校的核心競爭力

學(xué)校的核心競爭力主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）教師的專業(yè)發(fā)展水平，即學(xué)校的師資建設(shè)水平；（2）學(xué)生的培養(yǎng)效果，即學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的能力。語文教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)能力的高低，鼓勵和支持語文教師不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，能極大地提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，強化師資隊伍建設(shè)。學(xué)生是教學(xué)方法的直接受益者和最大受益者，好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生表達能力、思辨能力、分析能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中得到精神上的享受，增長知識、陶冶情操，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校的人才培養(yǎng)水平就能得到提高。

三 優(yōu)化教學(xué)方法的途徑

學(xué)生畢業(yè)后進入社會需要較高的語文應(yīng)用能力、實踐能力。因此，教學(xué)方法的優(yōu)化要著力突出“三性”：應(yīng)用性、情感性和創(chuàng)造性。

1.抓住職業(yè)特點，突出應(yīng)用性

語文教學(xué)要重視應(yīng)用性，這是由學(xué)生以后的職業(yè)特點決定的。因此要突出應(yīng)用性，大力加強學(xué)生的語言讀、寫、說等能力，并使這種能力與社會需求相吻合。筆者在教學(xué)實踐中突出應(yīng)用性，主要采取了兩種方式：一是強化訓(xùn)練，安排特定時間，進行專題訓(xùn)練，達到提高能力鞏固效果的目的。如在進行語言交際訓(xùn)練教學(xué)時，從理論上闡發(fā)，在實踐中掌握，不僅使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然。面試是學(xué)生求職的一道門檻，把握好了，求職就順利，否則，就將“望門”興嘆。因此，筆者把如何應(yīng)對面試作為語言交際訓(xùn)練的重點。筆者要求學(xué)生進行準備，一部分學(xué)生充當招聘人員，另一部分學(xué)生充當應(yīng)聘人員，雙方進行自由問答，各呈所長，整個教學(xué)過程生動有趣，效果良好。二是平常積累。平時的語文教學(xué)，應(yīng)關(guān)注應(yīng)用性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注實際。如進行文言文教學(xué)時，應(yīng)注重將學(xué)生的思維從古代拉回到當今社會。中國現(xiàn)在正在建設(shè)社會主義和諧社會，其實，中國古代文獻《論語》就體現(xiàn)了和諧社會的某些思想?？鬃又鲝垺叭省保鲝垺皭廴恕?，孔子的“仁”，有利于促進社會的和諧?？鬃犹岢靶ⅰ?、“悌”，提倡小家的和諧，只有小家和樂融融，大家才能和諧。這種思想對建設(shè)社會主義和諧社會就有借鑒意義。

2.抓住教材特點，突出情感性

一個全面發(fā)展的人，需要健康的體魄，較高的智力，還需要有健全的情感和人格。語文和其他課程相比，最顯著的特征是情。無論是形象生動的記敘文，準確簡明的說明文，還是有理有據(jù)的議論文，都筆帶感情，紙見情趣。語文教學(xué)要利用這種優(yōu)勢，對學(xué)生突出情感性教育。情感性教育主要體現(xiàn)在兩方面：（1）真善美的教育。筆者在講授說明文的時候，強化說明文的科學(xué)性、客觀性和準確性，詮釋說明文的真，讓學(xué)生體驗真的內(nèi)涵和實質(zhì)。在講授《都江堰》一文時，抓住李冰這一人物，讓學(xué)生學(xué)冰的為民造福的思想，學(xué)習(xí)他守住民心這一至善。《霧里的劍橋》等散文語言美、景物美、人情美，是無形的畫，是優(yōu)美的詩。學(xué)習(xí)這些文章，筆者特別注意利用教材對學(xué)生進行美的熏陶。（2）正視假丑惡，抵制假丑惡。生活中不僅有真善美，還有假丑惡。能夠正視假丑惡，抵制假丑惡，是學(xué)生擁有健全情感的一個重要標志?！妒藲q出門遠行》講述了一位十八歲的男孩出門遠行接受考驗的成長故事。在授課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生認識到，文中的司機，是一個被社會熏染而同化了的小人物。他的真誠善良表現(xiàn)在與“我”很快結(jié)識并無話不談，對“我”傾吐愛情故事，這是他的人格中善良面的表現(xiàn)。而他開始時拒絕“我”的搭乘，在他自己的財產(chǎn)被搶劫，“我”挺身而出制止搶劫時，他卻置身事外，幸災(zāi)樂禍看熱鬧，甚至還搶走“我”的行李，加入搶者的行列揚長而去，顯出粗暴、膽小、勢利，這是他的人性惡的一面。“我”面對蘋果被搶，奮力反抗，用少年的單純與勇敢迎接了這一磨難，完成了成長的考驗。學(xué)習(xí)《都江堰》一文時，筆者運用對比法，將李冰與其他封建官僚進行對比，在李冰為民造福的精神面前，學(xué)生就能感受到封建官僚的丑惡。

3.抓住時代特點，突出創(chuàng)造性

當今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各國的競爭，歸根到底是人才的競爭。造就大批全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才，是教育戰(zhàn)線的重要任務(wù)。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該抓住時代特點，著力樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有形的語言文字，無形的語言思維，具有鮮明突出的不確定性，正是這種包容萬象的不確定性，為大學(xué)語文教學(xué)突出創(chuàng)造性提供了充足的表現(xiàn)空間。如筆者在教學(xué)小說《十八歲出門遠行》一課時，讓學(xué)生自由提煉該文的主題，允許并鼓勵學(xué)生個性化的觀點的闡述，使他們的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力得以較好地滿足和提高?！吨孪饦洹肥侵娙耸骀玫拿?，詩中運用了大量的比喻。其比喻之新鮮、貼切，讓人嘆為觀止。學(xué)生在接觸到這些妙不可言的比喻時，首先感受到的是詩人運用語言的創(chuàng)新魅力。筆者讓學(xué)生盡情地張開創(chuàng)新的翅膀，大膽地聯(lián)想，尋找可替代的其他修辭手法。盡管學(xué)生提供的修辭方法在表達效果上欠佳，但開啟了學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新空間。

應(yīng)用性、情感性、創(chuàng)造性，相輔相成，不可截然分開。突出“三性”是筆者優(yōu)化大學(xué)語文教學(xué)方法的初步嘗試，不斷進行其他方面的探索，是優(yōu)化大學(xué)語文教學(xué)方法的必然要求。

參考文獻

[1]馮濤.大學(xué)語文教學(xué)方法淺析[J].教育教學(xué)論壇，2012（24）

篇5

一、學(xué)校管理呼喚科學(xué)意識

建立科學(xué)的管理體系是抓好學(xué)校管理的一條有效途徑。要依據(jù)學(xué)校實際，因地制宜地分析學(xué)校現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向；要博采眾長，充分采納教師的意見建議，民主集中后做出靈活的決策；要依靠全體教職工，尊重教師的創(chuàng)造性勞動，樹立教職員工參與學(xué)校管理的思想，將教師吸納到學(xué)校的管理中來。

學(xué)校開展教研活動，其目的絕不僅僅是為了提高教學(xué)質(zhì)量，還在于用先進的教育思想武裝教師，使教師自覺地參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中來。讓教師全面關(guān)注學(xué)校各種形式的教育管理活動，形成學(xué)校發(fā)展的共同愿望，這樣可以增強學(xué)校內(nèi)部向心力和戰(zhàn)斗力。

學(xué)校應(yīng)當讓教師相信：他們不但能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠影響學(xué)校的教育教學(xué)管理。只有贏得大家的理解和信任，管理才是有效的。教師對學(xué)生的愛只有是平等的，學(xué)生才會真正接受。同樣，學(xué)校在對待教職員工的各種問題上，應(yīng)付出平等的真誠。這樣學(xué)校的各種管理制度，才能被大家真正接受。

二、學(xué)校管理需要全員參與

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須牢固樹立群眾觀點，要相信和依靠群眾，真正把教職員工看作學(xué)校的主人。俗話說“眾人拾柴火焰高”，“人心齊，泰山移”。在重大問題的決策和管理上，應(yīng)多方傾聽教職工的意見，采納教職工提出的積極建議。讓教師參與管理、參與決策，特別是學(xué)校重大決策，使教師心知意明，從而形成推動學(xué)校發(fā)展的合力。這不僅有利于制定切實可行的工作計劃，少走彎路，還有利于全體教職工真正體會到當家做主的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)他們的主人翁意識。

首先，學(xué)校應(yīng)關(guān)心幫助每一位教師，做到政治上信任、業(yè)務(wù)上放手、生活上關(guān)心。如，要關(guān)注教師子女的上學(xué)或就業(yè)情況，教師家屬的工作調(diào)動以及教師本人的業(yè)務(wù)進修、職稱評定等。這樣教師就會產(chǎn)生“士為知己者死”的心理趨向，會激起他們對工作的滿腔熱情和無私奉獻的精神；教師就必然會心情舒暢地、情緒高昂地投入到教育教學(xué)實踐和學(xué)校管理當中去，從而達到良好的管理效果。

其次，學(xué)校要想方設(shè)法營造寬松的工作環(huán)境，竭盡全力為教職工改善工作條件。要善于減緩教師的心理壓力，多幫助、多鼓勵，工作上放手，給他們發(fā)揮的空間。讓他們主動參與學(xué)校管理，參與學(xué)校的某些決策，真正取得他們對學(xué)校管理的理解和信任。

三、學(xué)校管理期待創(chuàng)新精神

學(xué)校的管理理念應(yīng)適應(yīng)時展的要求。不能用想當然、過去怎么樣等老眼光看待新事物，甚至用陳舊的管理方法去管理學(xué)校。所以，學(xué)校管理層應(yīng)理解和掌握學(xué)校發(fā)展的理論知識，抓好學(xué)校質(zhì)量管理體系建設(shè)，做好學(xué)校人力資源開發(fā)與管理工作，培養(yǎng)教師成為專家型和學(xué)者型的教師，深化學(xué)校文化建設(shè)，提高教師文化內(nèi)涵。

學(xué)校要樹立可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀?？沙掷m(xù)發(fā)展是當今社會發(fā)展的新理念和新戰(zhàn)略。聯(lián)合國在《21世紀的議程――促進教育、公眾意識和培訓(xùn)》中指出:“應(yīng)該將教育公眾意識和培訓(xùn)確認為人類和社會據(jù)此能夠最充分地發(fā)揮其潛力的一種過程。教育對于促進可持續(xù)發(fā)展和提高人民解決環(huán)境和發(fā)展的能力極為重要?！彼?，新的形勢需要新的思維、新的觀念，學(xué)校的管理和發(fā)展需要不斷創(chuàng)新。

四、學(xué)校管理注重激勵機制

提高學(xué)校管理的核心在于如何調(diào)動教師的積極性并使之不斷增值。管理學(xué)認為：激勵就是激發(fā)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)既定目標而努力的過程。激勵對師生的行為具有驅(qū)動和導(dǎo)向作用，激勵力越大，行為表現(xiàn)越積極，行為效果也越好。

激勵可以使一個學(xué)校的全體教職員工在工作中始終保持高昂的工作熱情。因此，學(xué)校管理者在用人和分配工作任務(wù)時，應(yīng)盡量考慮每個教職員工的志向、抱負、特長、愛好，以激發(fā)教職員工的敬業(yè)精神，滿足他們的事業(yè)和成就感。

學(xué)校要適時組織骨干教師、學(xué)科帶頭人、師德標兵、優(yōu)秀教師等的評選，盡量做好獎勵、福利、勞動補助等工作，還要對貢獻突出的教師給予物質(zhì)獎勵。由于學(xué)校對各項活動安排周密、目標明確、獎勵顯著，因此在活動中大家各顯神通，比能力、比貢獻。通過競賽，全體師生形成了先進幫后進、后進趕先進，共同進步的良好局面。

篇6

關(guān)鍵詞：化學(xué) 方法 指導(dǎo)

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點。在化學(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐就“初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法”這一課題談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、了解學(xué)科特點。

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等知識；對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要作用，伴隨著社會的發(fā)展，化學(xué)與生產(chǎn)、生活的掛席越來越密切，人們的衣、食、住、行，可以說離開了化學(xué)簡直是“寸步難行”。

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，可以掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1、勤于預(yù)習(xí)

（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；

（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；

（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預(yù)習(xí)筆記。

2、聽好課

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)學(xué)習(xí)和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會發(fā)生困難。所以，聽課時，要做到：

（1）恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

（3）記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。如金屬活動順序表可分類三句：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛（氫），銅汞銀鉑金。為了幫助記憶，課堂上要適當做筆記，主要是準確記下老師板書的課堂小結(jié)、得出結(jié)論和講解的特例等。對重點和疑難點要標記，課后研討要突破疑難，加深對重點知識的理解。一堂課所學(xué)的內(nèi)容，在頭腦里條理分明而有系統(tǒng)，就達到了聽課的目的。

3、常復(fù)習(xí)，多記憶

課后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，認真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識。現(xiàn)行初中化學(xué)課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。要牢記化學(xué)的各個名詞，定義，并且要仔細加以區(qū)分，比如化合物，純凈物，單質(zhì)，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區(qū)分，比較，要扣定義里面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學(xué)反應(yīng)是必須牢記的，要會默寫，條件（加熱、光照、催化劑），箭頭（可逆，不可逆）都需要注意，化學(xué)中的公式，就像記憶數(shù)學(xué)公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。

4、重視實驗

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗占有十分重要的地位。實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識，培養(yǎng)觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，培養(yǎng)實事求是嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，提高解決實際問題的能力。那么怎樣去做好實驗工作呢？

（1）要重視化學(xué)實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是老師講授化學(xué)知識的重要手段也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。課本大多數(shù)概念和元素化合物的知識都是通過實驗求得和論證的。通過實驗有助于形成概念，理解和鞏固化學(xué)知識。

（2）要認真觀察和思考老師的課堂演示實驗。

因為化學(xué)實驗都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有正確地觀察和分析才能來驗證和探索有關(guān)問題，從而達到實驗?zāi)康?。對老師的演示實驗要細心觀察，學(xué)習(xí)和模仿。要明確實驗?zāi)康?，了解實驗原理。要認真分析在實驗中看到的現(xiàn)象，多問幾個為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎(chǔ)上記住現(xiàn)象。要正確對實驗現(xiàn)象進行描述，弄清現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別并進行比較和分析。要會運用所學(xué)知識對實驗現(xiàn)象進行分析來推斷和檢驗有關(guān)物質(zhì)。

篇7

一方面，就初中化學(xué)探究實驗教學(xué)本身的特點而言，探究實驗教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用自己已有的知識和技能，一改傳統(tǒng)被動接受者的角色，充當新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過自主發(fā)現(xiàn)問題，做出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，驗證假設(shè)，然后進行歸納，總結(jié)規(guī)律的一種教學(xué)模式，其不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高主人翁意識，而且還能有效地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另一方面，就探究實驗教學(xué)的理論依據(jù)而言，初中化學(xué)探究實驗不僅順應(yīng)素質(zhì)教育理論“以提高國民素質(zhì)為基本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的要求，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，獨立思考，得到潛能的開發(fā)和實踐能力的提升，還符合《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》中“化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式”的定位，能夠一改傳統(tǒng)驗證性的實驗教學(xué)為探究性的實驗教學(xué)，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實踐中獲得探究體驗和意識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的同時，還有利于提高學(xué)生的科研素質(zhì)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗是教學(xué)過程中必不可少的重要組成部分，因此，在化學(xué)教學(xué)中一定要重視化學(xué)實驗教學(xué)，尤其要加強探究實驗的教學(xué)。

二、全面了解化學(xué)探究實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對實驗教學(xué)的重視力度不夠

化學(xué)是初中階段的一門新型課程，課時安排較少，尤其是到了初三，課時緊湊的現(xiàn)象便越發(fā)明顯了。面臨中考大關(guān)，教師都習(xí)慣于將大部分的時間放在講解和做題上，認為做實驗費時費力，干脆改之為“說”實驗，之后留給學(xué)生的就是無盡的死記硬背。教師普遍認為，中考又不會讓學(xué)生真的做實驗，只要記住了實驗?zāi)康?、操作步驟和現(xiàn)象等，就能在考試中應(yīng)用自如。這樣的方式不僅省時、簡單，而且具有針對性。

2.對實驗教學(xué)的組織能力不足

上文所提到的，由于化學(xué)課時少，任務(wù)重，再加上學(xué)校沒有配備專職的實驗員，導(dǎo)致在實驗課的教學(xué)中，教師即便是想要精心準備和組織實驗教學(xué)，也是力不從心，得過且過的現(xiàn)象普遍存在。主要表現(xiàn)在，注重對實驗活動、過程和方法的講述，卻忽視了對學(xué)生操作過程的評價和反思，嚴重影響學(xué)生的實驗積極性和興趣；注重強調(diào)實驗步驟的具體操作，而忽視講解每一步操作的原因，讓學(xué)生知其然，而不知其所以然；注重引導(dǎo)學(xué)生朝著老師設(shè)定好的正確的結(jié)果前行，卻忽視學(xué)生自身對問題的探究，影響其個性思維的發(fā)展等。

三、有效提高化學(xué)探究實驗教學(xué)的方法

1.樹立正確的教學(xué)思想，正視探究實驗教學(xué)的地位

思想是行為的先導(dǎo)，沒有正確的思想認識，又怎么會做出正確的決定、選擇和行為呢？因此，教師要認真地學(xué)習(xí)和研究《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》，如上第一大點提到的重視實驗教學(xué)的地位和作用。例如，初中課本中一些簡單的實驗，不要因為它簡單或者中考不會涉及就一“說”而過，而應(yīng)該將實驗的操作權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己做實驗。

2.排除實驗的干擾因素，努力提高教師的組織能力

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關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 見解

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0177-01

新課程的化學(xué)實驗教學(xué)，也是一種實踐教學(xué)?！耙詫嶒灋榛A(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實驗。就高中化學(xué)實驗教學(xué)的意義進行了闡述，其實驗教學(xué)有利于學(xué)生認識、掌握、理解化學(xué)知識，在新的課程理念下化學(xué)實驗教學(xué)增強演示實驗的探索性，增設(shè)邊講邊做實驗，幫助生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)特度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。促進學(xué)生的全面發(fā)展，目前高中化學(xué)實驗教學(xué)中還存在著一定的不足之處，使我們必須要加以重視和改進的，文章就此進行了分析。

1 探究實驗―教學(xué)新思路

實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。在實驗探究活動中，圍繞著核心問題，學(xué)生充滿了假設(shè)預(yù)期。在實驗探究教學(xué)中，教師的職責(zé)應(yīng)是越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，然后通過自己的活動或是教師引導(dǎo)的活動搜集各種證據(jù)，并對證據(jù)、假設(shè)、問題之間的關(guān)系形成科學(xué)解釋和推理，當問題、假設(shè)、證據(jù)之間都匹配自洽的時候，學(xué)生會得到合理的科學(xué)結(jié)論?；瘜W(xué)探究實驗，學(xué)生的主體地位不容忽視，所以在化學(xué)實驗教學(xué)中讓學(xué)生參與其中是必不可少的。在實驗進行的開始階段，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，講明此次實驗的基本步驟，實驗要點，注意事項等，先讓學(xué)生以觀察為主，弄清實驗本質(zhì)后，再將學(xué)生分成小組進行下一步的具體實驗操作。通過改進實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強自主意識，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且有助于加深對知識的理解和記憶，使科學(xué)探究能力得到了進一步提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于拓展化學(xué)實驗的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。并且開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識，并且具有十分重要的意義和價值。

2 改進實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的最終目標是人的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會做人。創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)的主要目標是想方設(shè)法讓學(xué)生積極、主動地思維，提高學(xué)生的課堂參與能力。化學(xué)實驗趣味化改進，為化學(xué)課堂增加教學(xué)容量，拓展教學(xué)空間，豐富感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，起到了事半功倍的教學(xué)效果?；瘜W(xué)實驗的設(shè)計過程實質(zhì)上是一個探索、創(chuàng)造的過程。例如通過鎂與鹽酸反應(yīng)放出大量熱的實驗認識氫分子共價鍵的形成過程。要打破學(xué)生實驗“照方抓藥”的實驗習(xí)慣，就應(yīng)對實驗內(nèi)容進行調(diào)整，適當增加具有趣味性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的內(nèi)容，增加學(xué)生自選試劑、自己組裝實驗裝置并完成實驗的實踐機會。這種學(xué)習(xí)過程是有意義的學(xué)習(xí)過程，符合中學(xué)生的認知特點和心理活動規(guī)律的過程。化學(xué)實驗教學(xué)只有真正落到實處，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也才能對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。因此，實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?、實驗設(shè)計能力和實驗知識綜合應(yīng)用能力，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

3 合作性

在高中化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。高中化學(xué)教學(xué)中用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強學(xué)生的合作意識。合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)手段，在教學(xué)中已得到較為廣泛的運用。因此，教師要注意對學(xué)生合作態(tài)度和技能的培養(yǎng)。

（1）注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、探究科學(xué)的能力和養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（2）為了增加學(xué)生觀察的機會，鼓勵學(xué)生多做實驗，實驗室應(yīng)向?qū)W生開放。（3）在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)按照學(xué)生的認知規(guī)律，通過學(xué)生的分組探究實驗，有利于提高學(xué)生的動手能力。為了有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，通過分工協(xié)作，有利于學(xué)生溝通能力的形成。學(xué)生在和諧、寬松、民主的環(huán)境中，自主、合作、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實驗的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自己設(shè)計、操作實驗，創(chuàng)設(shè)豐富生動有趣的實驗現(xiàn)象。提高他們的綜合能力，同時豐富多彩的化學(xué)實驗又帶領(lǐng)學(xué)生去快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目。

4 以趣味故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是知識的傳播者，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征和知識水平，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要準確掌握創(chuàng)設(shè)情境的目的，充分挖掘趣味因素，創(chuàng)造輕松的教學(xué)情境，在傳授這些知識的時候，有利于學(xué)生既有一定的感性認識，又從感性認識上升到理性認識，符合學(xué)生的認知水平。在情景教學(xué)中，學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究，主動操作，從而進一步增強主體意識。使學(xué)生為之動情，即集中了注意力、樂于求知，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，同時又鞏固和加速記憶所學(xué)的知識。

5 結(jié)語

化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要課堂手段。對化學(xué)實驗進行創(chuàng)新，有利于更好更切實際地實施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在高中化學(xué)教學(xué)中，為了加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更加重視讓學(xué)生獨立地設(shè)計和進行實驗?；瘜W(xué)實驗教學(xué)只有真正落到實處，采用層次化的教學(xué)階段，循序漸進，又需要借助必要的教具和數(shù)字化教學(xué)手段，真正發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新意義。任重而道遠，需要化學(xué)教師的不懈努力。

參考文獻

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[3] 中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學(xué)課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

篇9

摘要：隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對人才的需求量和要求也與日俱增，文化課成績已經(jīng)不再是評定人才的唯一標準，社會需要更多具有高綜合素質(zhì)、能夠適應(yīng)當今社會發(fā)展的多元化人才，這對于中職學(xué)校來說不僅是一次巨大的挑戰(zhàn)，同樣也是創(chuàng)新管理模式的一次機遇，本文正是針對中職學(xué)校班級企業(yè)化管理方法的實施進行論述，指出了企業(yè)化管理的必要性，進而提出了具體實施辦法，希望對班級整體管理水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 企業(yè)化管理 必要性 實施

班級企業(yè)化管理作為一種新興的管理手段，對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)大有好處，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能使他們提前體驗到企業(yè)的文化氛圍，有助于學(xué)生未來的發(fā)展，因此，對企業(yè)化管理的研究具有十分重要的實際意義。由于中職學(xué)校自身的特點和辦學(xué)模式，使得企業(yè)化管理對中職學(xué)校而言比其他學(xué)校更為重要，我們需要通過企業(yè)化管理使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之前就擁有一定的企業(yè)理念，這將極大程度上的增加學(xué)生未來的和諧競爭能力。

一、中職班級企業(yè)化管理方法實施的必要性

由于各方面因素的影響，我國中職學(xué)校班級管理的整體水平不高，極大程度上的制約了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生今后的發(fā)展，班級企業(yè)化管理方法的實施不僅是給中職班級管理的一只強心劑，更是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的有力手段，因此，實施班級企業(yè)化管理不但是必要的，更是重要的，筆者認為企業(yè)化管理方法實施的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）中職學(xué)校生源問題的迫切需要

我國教育長期處于輕視職教的誤區(qū)，加以輿論導(dǎo)向的影響，致使中職學(xué)校生源質(zhì)量一直得到提高，還有很多學(xué)生在入學(xué)前缺乏正確的思想指導(dǎo)，這些都使得中職學(xué)生在面對競爭時處于相對弱勢的地位上，往往還出現(xiàn)不自信、與人溝通困難、適應(yīng)能力偏低等現(xiàn)象，在進入企業(yè)后需要很長一段時間用于適應(yīng)環(huán)境，難以符合當今企業(yè)的要求，因此，引入企業(yè)化管理方法使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境是中職學(xué)校生源問題的迫切需求。

（2）我國就業(yè)形勢日益嚴峻

由于高校擴招、人口老齡化加劇等因素的影響，導(dǎo)致我國就業(yè)形式日益嚴峻，同時由于中職傳統(tǒng)班級管理方法的落后，導(dǎo)致中職學(xué)生往往出現(xiàn)缺乏堅韌性、紀律性的情況，很難在如此激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地，核心競爭力低下將會是影響學(xué)生隨未來發(fā)展的關(guān)鍵，所以，我們要在學(xué)習(xí)階段就讓學(xué)生體會到企業(yè)管理的嚴格，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的影響，積累與同齡人相比更為豐富的工作經(jīng)驗，以適應(yīng)嚴峻的就業(yè)形式。

（3）迎合中職學(xué)生的年齡段特點

中職學(xué)生正處于對新鮮事物充滿強烈好奇心的階段，如果不能加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易誤入歧途，而企業(yè)化管理作為一種新興的管理手段，能夠吸引學(xué)生積極地參與進來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時中職學(xué)生的主觀意識正在逐漸成型，由于個體差異性而導(dǎo)致個性化發(fā)展的特性也在不斷加劇，企業(yè)化管理能夠更好的迎合他們年齡段的特點，發(fā)揮自身最大的功效，提高學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、中職學(xué)校班級企業(yè)化管理方法的實施

班級企業(yè)化管理的優(yōu)勢不言而喻，但是班級畢竟不是企業(yè)，如果完成照搬現(xiàn)實生活中企業(yè)的管理方法，不僅不能使學(xué)生擁有更多的收獲，甚至還會起到反效果，因此如何實施企業(yè)化管理尤為重要，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗認為其中應(yīng)該注意以下幾個問題：

（1）構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)、學(xué)生自主管理的班級企業(yè)化管理模式

中職院校班級應(yīng)該建立與現(xiàn)代企業(yè)管理一致的企業(yè)化班級管理體系，以最大限度地激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)和參與學(xué)校、班級生活的積極性、主動性和創(chuàng)造性。首先，應(yīng)該建立班級的企業(yè)化部門管理系統(tǒng)。以民主的方式選舉班級管理層，班主任自任董事長，由班級管理層主持班級的日常管理工作，并對董事長負責(zé)。其次，應(yīng)該建立完善的班級企業(yè)化制度管理系統(tǒng)。中職院校應(yīng)結(jié)合班級的具體實際構(gòu)建企業(yè)化制度管理系統(tǒng)，實現(xiàn)班級制度的企業(yè)化。

（2）將競爭機制融入到班級管理當中

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會經(jīng)濟日益激烈，如果不能適應(yīng)如今的競爭機制，難以避免會被他人淘汰，所以，在實施企業(yè)化管理的過程中就需要我們引入競爭機制，不僅是班級內(nèi)部的競爭，也是班級之間的競爭，通過良性競爭促進學(xué)生整體水平的提高，同時在競爭的過程中要為學(xué)生提供公平、公正、公開的平臺，還可以通過適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵促進學(xué)生的進步。在學(xué)期末通過教學(xué)評價、民主投票等方式來評定管理層是否合格。

（3）引入企業(yè)文化理念

當今社會企業(yè)的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業(yè)都有自己的企業(yè)文化。同樣，任何一個優(yōu)秀的班級都有獨樹一幟的班級優(yōu)勢，并形成了特有的班級個性。這不僅能夠團結(jié)班級，統(tǒng)一班級上下的人生價值觀，還能培養(yǎng)他們的集體榮譽感，樹立為班級努力、為集體努力進步的使命感，對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有深遠意義。

三、結(jié)束語

中職學(xué)校的班級管理水平一直不高，加之高校擴招等因素的影響，使得中職學(xué)生在激烈的市場競爭中難以占據(jù)一席之地，因此，我們需要引入新的管理方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，其中企業(yè)化管理的方式能夠很好的解決現(xiàn)階段班級管理存在的問題，提高班級的整體管理水平，為社會提供具有高素質(zhì)的多元化人才，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王軍華.基于能力培養(yǎng)的“班級企業(yè)化管理模式”分析[J].經(jīng)營管理者，2009（06）.

篇10

關(guān)鍵詞：高職 城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè) 控制性詳細規(guī)劃 項目教學(xué)

近年來，高職教育一直處于一種非常被動的局面。從學(xué)生的就業(yè)及各行各業(yè)的評價來說，高職學(xué)生的能力不能很好的適應(yīng)社會的需要是高職教育面臨的巨大問題。分析原因，一是高職教育一直沿用著本科的教學(xué)大綱，高職教育的時間一般為三年，時間上的縮短僅是教學(xué)大綱的縮減，沒有系統(tǒng)性的解決高職教育的教學(xué)要求；二是高職學(xué)生自身的特點，高職學(xué)生具有自學(xué)能力較差，對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不足，對知識的應(yīng)用不靈活等特點。

因此，解決上述問題就要從兩方面下手。一是做出符合高職教育的教學(xué)大綱。二是應(yīng)用能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及知識應(yīng)用水平的教學(xué)方法。這里面我主要通過自身的教學(xué)經(jīng)歷來談下高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)方法。

要談教學(xué)方法，首先說下高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標。高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)，掌握城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)知識和職業(yè)技能，能從事城鄉(xiāng)及村鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計、城鄉(xiāng)及村鎮(zhèn)規(guī)劃管理等技術(shù)工作的技能型專門人才。畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)建設(shè)和管理行業(yè)，主要就業(yè)崗位為城鎮(zhèn)規(guī)劃員，村鎮(zhèn)建設(shè)助理員，設(shè)計院設(shè)計人員等。從培養(yǎng)目標上來看高職生通過三年的學(xué)習(xí)需要具備下列專業(yè)知識及能力：（1）具備識讀與繪制規(guī)劃與建筑圖的能力；（2）掌握城鎮(zhèn)規(guī)劃編制的一般知識；（3）具備運用CAD進行設(shè)計及表達的能力（4）具備運用專業(yè)軟件編繪效果圖的表達能力。（5）具備城鄉(xiāng)與村鎮(zhèn)規(guī)劃成果編制能力；（6）具有編制規(guī)劃文本、說明書的能力；（7）掌握城鄉(xiāng)建設(shè)管理與法規(guī)知識，具備建設(shè)管理及執(zhí)法的能力；（8）具有熟練應(yīng)用測量器具進行城鎮(zhèn)建設(shè)工程測量的能力。

這么多的專業(yè)知識及能力怎樣在教學(xué)中對學(xué)生進行培養(yǎng)，最好的方式就是項目教學(xué)。項目教學(xué)是指將實際項目作為教學(xué)的基本框架及主線，項目任務(wù)書作為課程的教學(xué)成果及評定要求。學(xué)生通過完成具體項目，在老師的指導(dǎo)下，處理各個環(huán)節(jié)要求的目標，熟悉整個項目的操作流程。項目教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其實高職學(xué)生有著不亞于本科學(xué)生的解決問題的毅力和信心。他們在遇到問題的同時有著更高的求知欲和解決問題有效方式。通過項目中遇到的問題，能夠激發(fā)學(xué)生自主去查閱相關(guān)的理論知識及方法手段，解決理論教學(xué)中學(xué)生興趣不足的問題。下面我以《控制性詳細規(guī)劃》課程的教學(xué)為例，來談下項目教學(xué)方法在具體教學(xué)過程中的應(yīng)用。

控制性詳細規(guī)劃處于總體規(guī)劃及修建性詳細規(guī)劃的中間環(huán)節(jié)，作為總體規(guī)劃的深化及延續(xù)，同時兼有對修建性詳細規(guī)劃的指導(dǎo)作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在完成上學(xué)期總體規(guī)劃學(xué)習(xí)后，進入控制性詳細規(guī)劃的學(xué)習(xí)階段?？刂菩栽敿氁?guī)劃是城鄉(xiāng)規(guī)劃體系中最有特色的一種規(guī)劃類型，主旨在于對“控制”的把握?？刂品譃橥恋厥褂每刂?、環(huán)境容量控制、建筑建造控制、配套設(shè)施控制及人的行為活動控制。對于各項控制的把握，是課程教學(xué)的主要目標。

課程項目教學(xué)的前期準備：某城市總體規(guī)劃（文本、圖紙、說明書）、某城市城市規(guī)劃編制導(dǎo)則、地方規(guī)范、控制性詳細規(guī)劃所需的相關(guān)規(guī)范。某城市某區(qū)控制性詳細規(guī)劃設(shè)計任務(wù)書。設(shè)計任務(wù)書作為本次規(guī)劃所需達到的設(shè)計要求及成果要求。教師可以模仿甲方，對設(shè)計任務(wù)書做出疑難解答。要求學(xué)生熟悉城市總體規(guī)劃的內(nèi)容，對城市有整體的認識，了解城市特色及規(guī)劃重點，特別是對所做控規(guī)的地區(qū)進行詳細了解。要求學(xué)生做出土地利用現(xiàn)狀圖，了解現(xiàn)狀各地塊的土地使用權(quán)屬，同時結(jié)合上位規(guī)劃了解規(guī)劃地塊現(xiàn)狀與規(guī)劃的差異，對設(shè)計的合理性做出選擇。

項目設(shè)計階段：學(xué)生在現(xiàn)狀圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合上位合理性的規(guī)劃。項目設(shè)計階段分為三階段：初期構(gòu)思階段、方案完善階段、成果表達階段。結(jié)合每個階段的不同特點，學(xué)生需要學(xué)習(xí)不同的理論知識及不同的操作技能。

1、初期構(gòu)思階段：這階段主要要求閱讀大量的設(shè)計實例尋找設(shè)計靈感，表達手段多種多樣。學(xué)生可以隨意發(fā)揮創(chuàng)造力，對未來城市的發(fā)展提出自己的想法。常見的方式為手繪進行資料的收集及想法的表達。要求學(xué)生運用所學(xué)的美術(shù)知識進行方案構(gòu)思。教師可以模擬甲方對學(xué)生提出的想法進行評價。

2、方案完善階段：這一階段要求教師進行適當?shù)睦碚摻淌?。通過成果要求學(xué)生進行各圖紙的表達。每張圖紙的內(nèi)容要求都會產(chǎn)生新的知識點，學(xué)生會對新知識點提出問題。教師通過對每個知識點的深化及衍生，交給學(xué)生處理實際問題時所依據(jù)的設(shè)計規(guī)范、不同情況下的設(shè)計方法，指標計算方法及合理性。達到控制性詳細規(guī)劃對“控制”的要求。