導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇國(guó)防經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法； 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、研究對(duì)象及研究意義

經(jīng)濟(jì)法學(xué)是法學(xué)體系中一個(gè)新興的獨(dú)立學(xué)科，內(nèi)容廣泛而豐富。本文中所研究的經(jīng)濟(jì)法課程是指經(jīng)教育部研究決定，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（含國(guó)際貿(mào)易專業(yè)）學(xué)生開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程。課程安排順序一般為法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際商法等。經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)法概論、企業(yè)法、合同法和市場(chǎng)管理法等幾個(gè)部分。教學(xué)以學(xué)生知法、懂法、掌法和用法為教學(xué)目的，結(jié)合多種教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：在學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易的基本理論，國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)、基本技能，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)領(lǐng)域除了國(guó)際貿(mào)易行業(yè)外，還可從事金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、投資等方面的工作。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，既有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的共性，也存在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本身的特殊性問(wèn)題，如能否與學(xué)生的就業(yè)方向相一致，能否與學(xué)生的專業(yè)課程體系相協(xié)調(diào)等。因此，以針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，還可為其他專業(yè)提供借鑒。

二、經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)模式

（一）廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)

經(jīng)濟(jì)法課程的主要特點(diǎn)是信息量大、案例多，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可提高教學(xué)效率，增加信息量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用板書加上講解的方式，而寫板書需要花費(fèi)課堂時(shí)間，也有局限性，如無(wú)法向?qū)W生傳遞比較大的圖表、比較長(zhǎng)的案例信息。如果只憑口頭講解案例，學(xué)生又難以理解掌握。而多媒體教學(xué)就解決了以上問(wèn)題。通過(guò)幻燈片可以傳遞更多的信息，增加教學(xué)的信息量。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，通過(guò)ppt文件制作的幻燈片應(yīng)用于課堂講解，信息量至少可增加40%，效率顯著提高，教學(xué)效果也更好。將多媒體課件向?qū)W生公開(kāi)，也使學(xué)生復(fù)習(xí)更加方便。同時(shí)，多媒體教學(xué)可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從記憶學(xué)角度看，結(jié)合文字、聲音、圖像、視頻等方式內(nèi)容，無(wú)疑讓學(xué)生更容易提高學(xué)習(xí)記憶效果。

（二）采取互動(dòng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師講、學(xué)生學(xué)，這種教學(xué)方式單方面地向?qū)W生灌輸法律條文，往往會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，尤其不適合以介紹法律條文為主的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在課堂上采取雙向互動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《企業(yè)法》教學(xué)中，可先組織20分鐘左右的課堂討論，要求學(xué)生回答：“如果讓你投資辦企業(yè)，你將選擇何行業(yè)，如何組織其運(yùn)營(yíng)？”學(xué)生在學(xué)習(xí)正式內(nèi)容之前，在頭腦中對(duì)于自己的企業(yè)運(yùn)營(yíng)先有了一個(gè)印象，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)自然而然地將自己的想法和學(xué)到的法律規(guī)范相結(jié)合，有利于掌握知識(shí)要點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》之前，組織學(xué)生搜集整理身邊發(fā)生的損害消費(fèi)者權(quán)益的事例，對(duì)于解決方案加以討論。在課后作業(yè)教師都會(huì)留一二個(gè)案例，下一堂課予以解答，這樣不僅提高了學(xué)生課下預(yù)習(xí)自學(xué)的積極性，也使學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，從而提高教學(xué)效果。另外，在課程后一部分的《外商投資企業(yè)法》教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了企業(yè)法的基本內(nèi)容，此部分可以安排學(xué)生分組自己講解，從而使學(xué)生掌握法律學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

（三）建立科學(xué)系統(tǒng)的考核制度

要建立科學(xué)完善的考核制度，首先要明確課程考核的目的。經(jīng)濟(jì)法課程的考察是要通過(guò)運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)考核，了解各個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，為以后的教學(xué)工作安排提供依據(jù)。

經(jīng)濟(jì)法課程的成績(jī)分為兩部分，一部分是平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的20%。包括課堂討論表現(xiàn)、提問(wèn)表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)。平時(shí)作業(yè)以解決案例為主，還有針對(duì)實(shí)事問(wèn)題撰寫的小論文。如在新的《破產(chǎn)法》出臺(tái)以后，布置學(xué)生對(duì)新舊破產(chǎn)法進(jìn)行比較；在講到《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》部分時(shí)，布置學(xué)生討論《反壟斷法》的立法必要性等。另一部分是期末考試成績(jī)，占總成績(jī)的80%。在課程結(jié)束以后安排開(kāi)卷考試，考試內(nèi)容以案例為主，以考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，學(xué)校已建立了資源豐富的案例庫(kù)和習(xí)題庫(kù)，使學(xué)生在課下可以練習(xí)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在發(fā)生變化。既需要有關(guān)經(jīng)濟(jì)法方面的知識(shí)儲(chǔ)備，也需要提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以面對(duì)今后工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為此，一方面肯定并堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生知法、懂法、掌法、用法為教學(xué)目的，利用多種教學(xué)模式和手段鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，組織課外興趣小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題

（一）大班授課教師控制力不足

和一般的專業(yè)基礎(chǔ)課一樣，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)通常采用大班授課模式。大班學(xué)生人數(shù)較多，一般同時(shí)聽(tīng)課的人數(shù)是120～150人。在授課時(shí)采用些互動(dòng)式教學(xué)手段但一般只有少部分同學(xué)參與。由于時(shí)間所限，發(fā)言的人數(shù)每個(gè)班不過(guò)幾個(gè)人。這樣就很難考察到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況。準(zhǔn)備充分的學(xué)生不一定能得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致積極性下降；有些本來(lái)積極性不高的學(xué)生不參與討論也不發(fā)言，甚至沒(méi)有主動(dòng)思考，對(duì)此又很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行調(diào)整。

（二）學(xué)生需求的多樣性與單一的課堂教學(xué)模式之間存在矛盾

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往參差不齊。這體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣等方面，往往影響教學(xué)效果。如果教學(xué)方法使用不當(dāng)，將引導(dǎo)變成了強(qiáng)迫，將興趣變成了任務(wù)，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，由于欠缺相關(guān)的知識(shí)，在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)會(huì)比較吃力。

此外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向存在著多樣性的特點(diǎn)，而在一門課的教學(xué)中將學(xué)生未來(lái)面臨的所有問(wèn)題都講到也是不現(xiàn)實(shí)的。

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)劃分不夠詳細(xì)，成績(jī)考查機(jī)制不完善

傳統(tǒng)的作業(yè)和考試方法不能很好地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而靈活性更強(qiáng)的互動(dòng)式教學(xué)模式則對(duì)教學(xué)水平提出了更高的要求。如在分組完成任務(wù)的互動(dòng)式教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)任務(wù)只具體到每個(gè)組，至于每組內(nèi)部成員之間的任務(wù)如何劃分則沒(méi)有細(xì)化的要求。這樣可能會(huì)產(chǎn)生任務(wù)不均的情況，有的組員完成的工作量大，有的組員則坐享其成，以每組任務(wù)的完成情況對(duì)成績(jī)優(yōu)劣做出評(píng)測(cè)勢(shì)必出現(xiàn)“搭便車”的情況，既不公平也不能使每個(gè)成員都得到應(yīng)有的鍛煉。

四、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）將學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和風(fēng)格等不同角度進(jìn)行分類，靈活采用教學(xué)手段

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有所不同：有的學(xué)生對(duì)師生互動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)，愛(ài)動(dòng)腦筋思考；有的則更喜歡傳統(tǒng)的教師講學(xué)生記的方式，并不喜歡過(guò)多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，習(xí)慣于學(xué)習(xí)課本知識(shí)再有目的地做練習(xí)題。一種教學(xué)方式在一個(gè)班有很好的教學(xué)效果，換一個(gè)班可能就會(huì)受到冷遇，學(xué)生甚至認(rèn)為這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)不到有用的知識(shí)。

產(chǎn)生該區(qū)別的主要原因是學(xué)生在開(kāi)始大學(xué)課程之前已經(jīng)經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，基本以應(yīng)試為主要目的，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還僅是停留在準(zhǔn)備考試上，組織發(fā)言、調(diào)查、互動(dòng)等方式往往不能引起他們的興趣，還會(huì)被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。

在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的想法和習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，因此，針對(duì)不同層次和風(fēng)格的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)手段。對(duì)于思想活躍的學(xué)生只要教學(xué)方式豐富多彩，基本就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使教學(xué)變得簡(jiǎn)單。對(duì)于相對(duì)不太活躍的學(xué)生，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加對(duì)知識(shí)的總結(jié)環(huán)節(jié)，使其逐漸認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)水平上的提高，在成就感中逐漸體會(huì)學(xué)以致用的道理。

（二）將小組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，并對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行考查

在以小組為單位完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，保證每一個(gè)小組成員都有工作任務(wù)。在布置任務(wù)之前，教室應(yīng)該對(duì)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、每組學(xué)生人數(shù)、每個(gè)學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在任務(wù)布置的過(guò)程中，既要考慮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，也要考慮每一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)都要對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高有所幫助。

對(duì)每組完成任務(wù)的優(yōu)劣，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的考查機(jī)制，將考查環(huán)節(jié)延伸到課堂之外。如要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果總結(jié)為調(diào)查報(bào)告的形式、將任務(wù)完成情況寫成工作總結(jié)形式，都是比較有效的手段。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)要與成績(jī)掛鉤

首先，期末考試采用靈活題型，以考察和分析案例為主。案例選用更加貼近實(shí)際、更加有實(shí)用性的題材，并采用開(kāi)卷考試的形式，重點(diǎn)考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

其次，增加平時(shí)成績(jī)的比重，注重對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考察，授課過(guò)程的任務(wù)完成情況也計(jì)入成績(jī)之中。如何提高大班授課中課堂控制力始終是影響課堂質(zhì)量的首要問(wèn)題，如果將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)計(jì)入成績(jī)之中，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，另一方面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更加客觀。

（四）擴(kuò)展課外與學(xué)生交流的手段，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

課堂教學(xué)時(shí)間有限，要達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)手段必然要延伸到課堂之外。而當(dāng)今的信息化水平、教學(xué)環(huán)境已經(jīng)具備了這一條件。郵箱、博客、短信等都可以作為展開(kāi)課外指導(dǎo)的有效工具。應(yīng)充分利用學(xué)生常用的交流手段，對(duì)學(xué)習(xí)熱點(diǎn)問(wèn)題積極討論，一定會(huì)收到更好的效果。

針對(duì)有更高目標(biāo)學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，可以組成課外學(xué)習(xí)小組，以課程單元為單位組織系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易專業(yè)較少涉及到較深層次的理論，對(duì)理論學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生可以通過(guò)課外學(xué)習(xí)小組、教師單獨(dú)輔導(dǎo)、組織課外活動(dòng)等方式，使學(xué)生能夠在學(xué)以致用的成就感中加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 方健，張求慧.互動(dòng)式教學(xué)模式在“包裝材料學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中國(guó)林業(yè)教育， 2010（2）.

篇2

首先,傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期形成的教學(xué)方式是課堂教學(xué),學(xué)生主要以靜聽(tīng)、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),處于被動(dòng)地位,其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,相互競(jìng)爭(zhēng),缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性,缺乏群體的合作性,學(xué)習(xí)無(wú)興趣、無(wú)動(dòng)力,互不關(guān)心,不會(huì)交往,自我封閉等等,影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去就必須改變這一現(xiàn)狀,探索出有自己特色的課堂教學(xué)方式,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,為國(guó)家培養(yǎng)出合格的人才。

其次,進(jìn)入大學(xué)之后,大學(xué)生學(xué)習(xí)有自身的特點(diǎn)。(1)廣博性。進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)生普遍覺(jué)得知識(shí)浩瀚如海,他們渴望在較短的時(shí)間內(nèi)有效的獲得各種知識(shí)和技能。(2)專精性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以掌握專業(yè)知識(shí)和技能為特征的社會(huì)活動(dòng),圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級(jí)專門人才而進(jìn)行。(3)自主性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然按照老師的要求進(jìn)行,但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時(shí)間是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),而是有相當(dāng)大的自主性。大學(xué)生有更多的自由支配時(shí)間,這就決定了大學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)書本結(jié)論之外新觀點(diǎn)的尋求和鉆研。大學(xué)教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問(wèn)題的本領(lǐng)。

最后,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能在外貿(mào)公司、跨國(guó)公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門,從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)管理、市場(chǎng)推廣和營(yíng)銷策劃等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。

二、生本教育的方法

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端、大學(xué)生學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)具備較強(qiáng)的與人溝通交往與合作的能力,我們提出了生本教育觀。具體來(lái)說(shuō)就是在課堂上運(yùn)用各種方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)好具體環(huán)節(jié),把教轉(zhuǎn)化為學(xué),以學(xué)定教,最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的有效性。

(一)先做后學(xué),先學(xué)后教

此法是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究、預(yù)學(xué)、嘗試練習(xí)等途徑,對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)及內(nèi)、外部聯(lián)系產(chǎn)生直覺(jué)地、感性地、綜合地認(rèn)識(shí)或疑惑,在教師的啟發(fā)和幫助下,達(dá)到對(duì)知識(shí)感悟深刻、易于內(nèi)化、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。如“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)”課的教學(xué),在課前先給學(xué)生設(shè)置一些商務(wù)情景,學(xué)生在課下準(zhǔn)備。在課堂上采取讓學(xué)生以小組的形式交流討論,通過(guò)學(xué)生講解、角色表演、作業(yè)互改等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ),提高英語(yǔ)會(huì)話水平[1]。為了避免學(xué)生準(zhǔn)備不充分、課堂氣氛不活躍,老師還可提出學(xué)生感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生討論。例如,在《公司及產(chǎn)品介紹》一章中,教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論,然后,通過(guò)幻燈片給出一條英語(yǔ)新聞———2008年歐盟對(duì)中國(guó)貿(mào)易出口配額增加,并補(bǔ)充過(guò)去歐盟對(duì)中國(guó)貿(mào)易出口政策。學(xué)生通讀后,給出討論話題,DothetradebetweenEUandChina’sImport&Exportcorporationshaveapros2perousfuture?(中國(guó)與歐盟外貿(mào)公司之間的貿(mào)易有好的前景嗎?),用20min時(shí)間進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中,要求每個(gè)小組根據(jù)老師講授,結(jié)合課本內(nèi)容,提出自己的觀點(diǎn)并給出至少一個(gè)理由。教師應(yīng)積極參與到各組中進(jìn)行引導(dǎo)及答疑。最后每組找1～2位同學(xué)將各組觀點(diǎn)陳述,教師對(duì)其發(fā)音、觀點(diǎn)等給予糾正和點(diǎn)評(píng)。如果時(shí)間允許,教師還可以陳述自己的觀點(diǎn),給學(xué)生做出示范。這樣,在課堂上體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)多,學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—提出問(wèn)題—嘗試解決—師生合作—引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。又如“外貿(mào)單證”課的教學(xué),教師利用外貿(mào)單證系統(tǒng),給學(xué)生在課堂上布置作業(yè),讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的制作單證的理論知識(shí)在模擬機(jī)上檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作單據(jù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,老師當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生真正掌握了外貿(mào)制單的技能,為成功就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

教研室教師在授課過(guò)程中,積極加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),比如:在教授“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“國(guó)際貨運(yùn)”課程時(shí),授課教師與西安海關(guān)聯(lián)系,安排學(xué)生去西安海關(guān)觀摩,并邀請(qǐng)西安海關(guān)報(bào)關(guān)科科長(zhǎng)就報(bào)關(guān)程序和海關(guān)法規(guī)等知識(shí)進(jìn)行專題輔導(dǎo)。活動(dòng)過(guò)后讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),并就學(xué)生認(rèn)為的實(shí)踐和理論脫節(jié)的部分進(jìn)行討論,以增學(xué)生生的操作能力。

(二)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中教師可采取小組討論、小組競(jìng)賽等方式,各組之間互相提出問(wèn)題,互相解決問(wèn)題。學(xué)生個(gè)人能解決的問(wèn)題個(gè)人解決;學(xué)生個(gè)人解決不了的問(wèn)題,學(xué)生合作解決;學(xué)生合作解決不了的問(wèn)題,師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用,學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí),思維互啟,創(chuàng)新靈感增強(qiáng)。

(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,而學(xué)生自學(xué)得到的知識(shí)是無(wú)限的。授人以魚,不如授人以漁,因此,我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(1)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)安排時(shí)間。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(3)組織課外學(xué)生學(xué)習(xí)互助組,如“一幫一”等。

三、結(jié)果分析

開(kāi)展“生本教育下教學(xué)方式研究”1年余,體會(huì)如下:

(一)學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

實(shí)踐表明:實(shí)施生本教育下的學(xué)生普遍要求老師繼續(xù)舉行生本教學(xué),要求教師多布置任務(wù)。

(二)學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)變到樂(lè)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)教師講得多,學(xué)生睡覺(jué)也多。由于生本教育體現(xiàn)了為學(xué)生為本而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主,所以,他們學(xué)習(xí)的熱情高、主動(dòng)性強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),維特別活躍,學(xué)習(xí)效率高。他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樂(lè)于學(xué)習(xí)。他們歡迎新的教學(xué)方法,例如分組討論在課堂上的使用。

(三)有利于學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)教育以教為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí),視學(xué)生為容器,忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);重理論、輕實(shí)踐;重視記憶,忽視創(chuàng)新。生本教育不是教師把結(jié)論告訴學(xué)生,而是運(yùn)用源流式教學(xué)法,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識(shí)去探究、去品味、去熏陶、去感悟,學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮、個(gè)性得到發(fā)展。生本教育尊重了學(xué)生、尊重了學(xué)習(xí)天性,創(chuàng)設(shè)了自由空間,學(xué)生創(chuàng)新靈感較強(qiáng)、生命自身提升。

生本理念下的教育,回歸了生命本體,把教育和人的生命發(fā)展聯(lián)系起來(lái),尊重了學(xué)生的天性,學(xué)生就會(huì)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,實(shí)踐證明:生本教育理念下的學(xué)生,普遍達(dá)到我要學(xué)的境界。生本教育樹(shù)立了“誰(shuí)的事,誰(shuí)來(lái)做”理念,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,理解知識(shí)層次深、感悟大,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍得到提高,學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展,從而培養(yǎng)了更多適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。新晨

參考文獻(xiàn):

[1]王佩.高職“商務(wù)英語(yǔ)”教學(xué)改革[R].西安:,西安歐亞學(xué)院國(guó)貿(mào)教研室,2008.

[2]馬義玲.高職“外貿(mào)單證”教學(xué)改革思路[R].西安:西安歐亞學(xué)院國(guó)貿(mào)教研室,2008.

本文關(guān)鍵詞：教學(xué)方式生本教育民辦高校

篇3

[關(guān)鍵詞]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 改革

一、人才培養(yǎng)方案改革的背景

在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展、國(guó)際市場(chǎng)跌宕起伏和貿(mào)易理論空前繁榮的大背景下,傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)方案正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國(guó)目前仍在推進(jìn)高等教育大眾化,到2020年實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%的目標(biāo),高等教育大眾化必將改變傳統(tǒng)的精英教育的人才培養(yǎng)模式。由此,我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)必須要充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求。同時(shí),在大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的條件下,加上金融危機(jī)的影響,國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才總體供過(guò)于求的趨勢(shì)日益凸顯,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在整體數(shù)量供過(guò)于求的背景下,中國(guó)偏重理論的傳統(tǒng)教育體系又造成了人才的結(jié)構(gòu)性短缺,于是出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招聘人才也難的局面,而社會(huì)迫切需要高素質(zhì)人才,創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。同時(shí),國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生真正從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)工作的只有15%-20%,多數(shù)從事一般經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作,尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷。這些都給國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。

我院于2005年設(shè)立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),截止2010年9月,共招收了5屆學(xué)生650余人。經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套比較成熟的教學(xué)體系,并在不斷地優(yōu)化培養(yǎng)方案?，F(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才存在一定的差距,極大地影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng),亟待加以調(diào)整與變革。主要體現(xiàn)在:一是人才培養(yǎng)定位不清與培養(yǎng)目標(biāo)不明確;二是課程體系不合理,理論課程偏多且滯后,實(shí)踐課不足或者實(shí)踐環(huán)節(jié)少;三是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)仍需加強(qiáng)。為了適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的新要求,推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè),不斷提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平,對(duì)于學(xué)院而言,如何突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,如何在專業(yè)建設(shè)方面突出自己的特色,結(jié)合自身的條件,培養(yǎng)社會(huì)需求的人才,提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)與定位

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)、適應(yīng)面很廣的經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè),同時(shí)在今后很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期我國(guó)最缺的是應(yīng)用型和復(fù)合型人才,作為一個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)院,我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位圍繞“培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”主線,根據(jù)國(guó)家和社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才需求,確定了我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論,了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況,掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本知識(shí)與基本技能,具有較強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力,能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的復(fù)合性應(yīng)用型高級(jí)人才。畢業(yè)生主要服務(wù)于外貿(mào)公司、外資企業(yè)、銀行、海關(guān)、外匯管理部門、進(jìn)出口商檢部門、對(duì)外運(yùn)輸企業(yè)、貨代公司、涉外法律部門、外經(jīng)貿(mào)管理部門、相關(guān)科研教育咨詢部門等。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的改革

1.根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格中的能力要求設(shè)置課程

目前我國(guó)普通高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位主要存在以下兩種傾向:一是以學(xué)科體系為中心來(lái)定位,把學(xué)生培養(yǎng)成“研究型”人才;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)行崗位操作技能的實(shí)際需要,把學(xué)生培養(yǎng)成“崗位技能型”應(yīng)用人才。這兩種傾向的缺陷是顯而易見(jiàn)的,前者忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng),后者則忽略了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)選擇與遷移能力的培養(yǎng)。一般而言,培養(yǎng)目標(biāo)的定位就決定了培養(yǎng)規(guī)格。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)就是既是本科教育,又要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合我院的特點(diǎn),就在培養(yǎng)規(guī)格中突出國(guó)貿(mào)專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力要求,按照專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力要求開(kāi)設(shè)專業(yè)課。

表1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置

2.優(yōu)化理論課程體系

當(dāng)前,普通高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置中普遍存在理論性強(qiáng)的課程過(guò)多、過(guò)于抽象和與實(shí)踐結(jié)合不緊密的問(wèn)題。而企業(yè)希望一個(gè)新的業(yè)務(wù)員能夠很快進(jìn)入到工作角色之中。我院以往的課程體系也比較偏重于理論教學(xué),理論課程偏多,在這次改革中我們特意整合了部分理論課程。比如專業(yè)理論課《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《國(guó)際貿(mào)易理論》重復(fù)內(nèi)容較多,兩門課合為一門課,修訂為只開(kāi)設(shè)《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》,周學(xué)時(shí)改為3學(xué)時(shí),在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)?！吨袊?guó)對(duì)外貿(mào)易》是一門將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)知識(shí)與中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的具體情況有機(jī)結(jié)合到一起的課程,我們把該課程進(jìn)行改革,改為《專業(yè)前沿知識(shí)講座》,專業(yè)教師及專家學(xué)者針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)與國(guó)際的熱點(diǎn)及前沿經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易問(wèn)題開(kāi)展講座,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。并擬構(gòu)建《專業(yè)前沿知識(shí)講座》模塊,包括以下專題:當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的最新形勢(shì)與熱點(diǎn)問(wèn)題; WTO專題;國(guó)際技術(shù)貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易專題;海關(guān)管理專題;國(guó)際市場(chǎng)拓展專題等。既讓學(xué)生了解了宏觀形勢(shì),又了解了具體相關(guān)部門的業(yè)務(wù)操作。

3.完善實(shí)踐教學(xué)體系

(1)基本能力的訓(xùn)練

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握以下基本能力:外貿(mào)制單與審核能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的基本能力和進(jìn)出口報(bào)關(guān)基本技能等。外貿(mào)制單與審核能力主要通過(guò)相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)練習(xí),使學(xué)生掌握主要外貿(mào)單證的制作與審核,從而在以后的工作中能很快為企業(yè)處理一般的單證業(yè)務(wù)。外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的基本能力主要體現(xiàn)在市場(chǎng)的開(kāi)拓中,通過(guò)相關(guān)練習(xí)使學(xué)生掌握企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)應(yīng)具有的營(yíng)銷知識(shí),提高業(yè)務(wù)拓展能力。對(duì)于進(jìn)出口報(bào)關(guān)基本技能的練習(xí)主要通過(guò)海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格培訓(xùn)。

表2 基本能力訓(xùn)練

(2)專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練

專業(yè)綜合能力主要是學(xué)生處理外貿(mào)業(yè)務(wù)的綜合能力,除了專業(yè)實(shí)習(xí)外,主要從以下三個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練。一是國(guó)際商務(wù)英語(yǔ),國(guó)貿(mào)人才對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用要求較高,達(dá)到熟練應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)的能力,可考取國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)以上證書,提高進(jìn)入跨國(guó)公司就業(yè)的可能。二是國(guó)際商務(wù)談判中的國(guó)際貿(mào)易談判模擬,要求完成每一個(gè)環(huán)節(jié)的談判,掌握商務(wù)談判的基本技能與技巧,這是外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談中很重要的一項(xiàng)能力。三是國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn),利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)V 3.0,通過(guò)角色扮演,使學(xué)生全方位熟悉貿(mào)易業(yè)務(wù),綜合掌握國(guó)際貿(mào)易流程和各環(huán)節(jié)的基本技能。

表3 專業(yè)綜合能力訓(xùn)練

四、結(jié)論

人才培養(yǎng)方案的改革只是完成了第一步,要使所設(shè)置的目標(biāo)能實(shí)現(xiàn),設(shè)置的課程真正地在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用,更重要的是人才培養(yǎng)的教學(xué)方法的改進(jìn)。國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng),并且由于政治體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等各方面的差異和政策、實(shí)踐不斷變化,國(guó)貿(mào)專業(yè)的理論課教學(xué)不能局限于單純的理論傳授,必須緊密結(jié)合實(shí)際,其教學(xué)方法需要以案例教學(xué)、討論式教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)為主,并與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)連接,使學(xué)生融入到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中,熟悉其就業(yè)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)主要采用實(shí)驗(yàn)室模擬業(yè)務(wù)教學(xué),但是畢竟是虛擬的,學(xué)生沒(méi)有切身感受。為此,可以在相關(guān)課程中增加手工繕制紙質(zhì)單證和小組協(xié)作共同一項(xiàng)國(guó)際商務(wù)企劃任務(wù)以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn):

[1]田明華,宋維明.新形勢(shì)下北京林業(yè)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)農(nóng)林教育,2006,(3):6-10.

篇4

 

我們當(dāng)然不需要去考慮如何解決外星人的歸屬問(wèn)題,值得我們注意的是,這便是公共管理學(xué)的應(yīng)用——運(yùn)用公共管理的各種知識(shí),解決現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)的日益增多且日漸復(fù)雜的各種社會(huì)問(wèn)題。

 

公共管理學(xué)以公共利益為核心,展開(kāi)對(duì)公共機(jī)構(gòu)與其它社會(huì)機(jī)構(gòu)(各類企業(yè)和公共組織等)以及與個(gè)人之間的利益關(guān)系問(wèn)題的研究,更重視從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來(lái)研究公共管理問(wèn)題。今天,我們要隆重為大家介紹隸屬于公共管理學(xué)的三大極具發(fā)展前景的冷門專業(yè)——城市管理專業(yè)、國(guó)防教育與管理專業(yè)、航運(yùn)管理專業(yè)。

 

城市管理專業(yè)

 

電影《第九區(qū)》中,體現(xiàn)最多的其實(shí)就是城市管理問(wèn)題。突如其來(lái)的外星人不適合近距離與人類共同生活,所以政府才決定規(guī)劃第九區(qū)作為外星人專區(qū),把地球人與外星人分隔而治。城市管理專業(yè)是為順應(yīng)我國(guó)快速城市化發(fā)展進(jìn)程,滿足國(guó)內(nèi)對(duì)于城市管理專業(yè)人才的需求而設(shè)置的一個(gè)新型專業(yè),它融經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)于一體,旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才。城市管理要求管理者通過(guò)分析、運(yùn)用和控制影響城市發(fā)展的內(nèi)部和外部因素,實(shí)現(xiàn)城市復(fù)合型生態(tài)系統(tǒng)的平衡和可持續(xù)發(fā)展,它所追求的是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境綜合效益的最大化和城市的持續(xù)發(fā)展,城市管理者所進(jìn)行是包括經(jīng)濟(jì)、行政、社會(huì)、法律等在內(nèi)的系統(tǒng)管理行為。

 

作為一門應(yīng)我國(guó)城市化發(fā)展需要而誕生的新興專業(yè),城市管理專業(yè)培養(yǎng)的是掌握現(xiàn)代城市管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能在城市規(guī)劃與建設(shè)部門、城市市容環(huán)境和園林綠化管理部門、城市公用事業(yè)單位以及城市社區(qū)從事管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這就要求學(xué)生在校期間,掌握城市科學(xué)概論、城市管理概論、城市規(guī)劃原理、建筑學(xué)概論、現(xiàn)代城市景觀、城市管理法規(guī)、城市土地利用與管理、城市環(huán)境管理、城市生態(tài)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市規(guī)劃管理、城市地理學(xué)、城市社區(qū)建設(shè)與管理、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、城市道路交通管理、城市公用事業(yè)管理、園林和綠化管理、市容和環(huán)境衛(wèi)生管理、人口和社會(huì)治安管理、物業(yè)管理等知識(shí),才能成為一名合格的城市管理人員。

 

物以稀為貴,城市管理專業(yè)在國(guó)內(nèi)是新興專業(yè),開(kāi)辦院校較少,目前全國(guó)僅有少數(shù)幾所學(xué)校開(kāi)辦該專業(yè),所以其就業(yè)形勢(shì)是毋庸置疑的,而且畢業(yè)生擇業(yè)面較寬,適應(yīng)面較廣,可以從事行政管理、市政工程和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會(huì)保障、土地資源管理、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理、文化事業(yè)管理、人事與人力資源管理、科技政策與管理、企業(yè)與服務(wù)業(yè)管理等工作;也可以根據(jù)自身情況和個(gè)人志趣,報(bào)考管理學(xué)碩士以及博士研究生。

 

開(kāi)辦院校:

 

北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、云南大學(xué)、蘇州大學(xué)、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、浙江林學(xué)院天目學(xué)院等。

 

國(guó)防教育與管理專業(yè)

 

國(guó)防教育與管理專業(yè)——聽(tīng)起來(lái)似乎是個(gè)與軍事掛鉤的專業(yè)。事實(shí)上,該專業(yè)的學(xué)生確實(shí)需要系統(tǒng)地進(jìn)行國(guó)防教育理論和國(guó)防教育管理理論的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練,以達(dá)到政治合格、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、身體素質(zhì)良好的要求。

 

雖然同為管理專業(yè),畢業(yè)后取得的學(xué)位也是管理學(xué)學(xué)士學(xué)位,但國(guó)防教育與管理專業(yè)與普通的管理學(xué)專業(yè)還是有很大的不同。國(guó)防教育與管理專業(yè)的教育目的非常明確,就是要提高軍民的國(guó)防意識(shí),強(qiáng)化國(guó)防觀念,從而進(jìn)一步增強(qiáng)捍衛(wèi)國(guó)家安全的能力。

 

根據(jù)院校培養(yǎng)方向的不同,國(guó)防教育與管理專業(yè)分為四類:①大多數(shù)院校開(kāi)設(shè)的國(guó)防教育與管理專業(yè),主要為大中學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)國(guó)防教育與國(guó)防教育管理工作的高級(jí)專門人才;②國(guó)防教育與管理人民武裝管理方向:主要培養(yǎng)政治合格、軍事過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、身心健康、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,能適應(yīng)新形勢(shì)下人民武裝工作需要的專職人民武裝干部;③國(guó)防教育與管理國(guó)防經(jīng)濟(jì)管理方向:主要培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)管理工作的專業(yè)人才;④國(guó)防教育與管理社會(huì)公共安全方向:主要培養(yǎng)能在國(guó)家黨政機(jī)關(guān)、社區(qū)、人民團(tuán)體、各類企事業(yè)單位從事各種安全管理和安全保衛(wèi)工作,以及從事社會(huì)公共安全管理研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。

 

在校期間,國(guó)防教育與管理專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)國(guó)防教育與管理的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),掌握現(xiàn)代國(guó)防教育與管理的手段;同時(shí)還需接受國(guó)防教育與管理的教學(xué)與實(shí)踐的基本訓(xùn)練,使之具備從事國(guó)防教育與管理和計(jì)算機(jī)輔助國(guó)防教育與管理的能力。

 

近幾年來(lái),我國(guó)高度重視國(guó)防后備力量建設(shè),需要大量國(guó)防教育與管理人才,因此該專業(yè)就業(yè)形勢(shì)良好。畢業(yè)后可入伍到現(xiàn)役部隊(duì)任軍隊(duì)干部,也可到黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事行政管理、公共事務(wù)管理等工作,亦可到各大中專院校和國(guó)防教育研究領(lǐng)域從事人民武裝和國(guó)防教育的管理、教學(xué)、科研等工作,還可到中等學(xué)校從事基礎(chǔ)教育工作。

 

國(guó)防教育與管理專業(yè)是一個(gè)文理兼收的專業(yè),不過(guò)需要注意的是,該專業(yè)對(duì)報(bào)考學(xué)生有一定的要求,部分院校要求報(bào)考學(xué)生體檢按照軍校體檢標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,并且還要特別注意所報(bào)院校是否招收女生。

 

開(kāi)辦院校:

 

云南民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、福建師范大學(xué)、南昌大學(xué)、湖北大學(xué)等。

 

航運(yùn)管理專業(yè)

 

近幾年來(lái),不時(shí)聽(tīng)到貨輪在海上被劫的消息,海盜們橫行海上已經(jīng)成了航海運(yùn)輸?shù)囊淮蟀踩[患。航運(yùn)管理專業(yè)其研究?jī)?nèi)容雖然不能緩解海盜劫持的問(wèn)題,卻有效地為航運(yùn)、港口、外貿(mào)運(yùn)輸、外輪、運(yùn)輸保險(xiǎn)、綜合物流等行業(yè)和部門輸送了眾多高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才。

 

顧名思義,航運(yùn)管理專業(yè)主要研究的是航運(yùn)相關(guān)管理工作。航運(yùn)管理專業(yè)實(shí)際為原交通運(yùn)輸專業(yè)國(guó)際航運(yùn)管理方向,因教育部規(guī)范專業(yè)名稱更名而來(lái),該專業(yè)主要為航運(yùn)部門提供對(duì)口的高級(jí)專業(yè)管理人才。

 

水上運(yùn)輸大多為跨國(guó)運(yùn)輸,需要穿越很多個(gè)國(guó)家和地區(qū),所以除了基本的交通、管理學(xué)知識(shí),該專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該掌握國(guó)際航運(yùn)政策、國(guó)際航運(yùn)經(jīng)濟(jì)、航運(yùn)業(yè)務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、港口裝卸組織與工藝、班輪運(yùn)輸與法規(guī)、租船運(yùn)輸實(shí)務(wù)、海商法、海上保險(xiǎn)與法規(guī)、國(guó)際貨運(yùn)、航運(yùn)市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)。

 

也許有人要問(wèn)暈船是不是不適合報(bào)考這個(gè)專業(yè),或者近視眼是不是也不適合,這些都勿需擔(dān)心,因?yàn)楹竭\(yùn)專業(yè)是陸上專業(yè),不需要出海航行,所以也就更不需要擔(dān)心海盜的問(wèn)題了。

篇5

在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大領(lǐng)域。

理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是論述經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本原理，以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的一般規(guī)律，為各個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供基礎(chǔ)理論。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)通常稱為一般經(jīng)濟(jì)理論，它分為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)分支。這樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)。一級(jí)學(xué)科理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)在大多數(shù)人所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，具有6個(gè)二級(jí)學(xué)科：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)以及人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，也有一部分學(xué)校新增了新型專業(yè)，比如廈門大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、徐州工程學(xué)院開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué);中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開(kāi)設(shè)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用性社會(huì)科學(xué)學(xué)科。它主要運(yùn)用理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門、各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的規(guī)律性，或?qū)Ψ墙?jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的分析。該專業(yè)著重面向各大金融機(jī)構(gòu)、證券公司、金融監(jiān)管部門及大型企業(yè)培養(yǎng)所急需的、兼?zhèn)漭^強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用能力、高素質(zhì)、國(guó)際化的理論研究和實(shí)踐操作型復(fù)合型高層次人才。田宏老師告訴大家一級(jí)學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)包含的二級(jí)學(xué)科有：國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)防經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2017年12月28日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果，評(píng)估結(jié)果按照“精準(zhǔn)計(jì)算、分檔呈現(xiàn)”的原則，根據(jù)“學(xué)科整體水平得分”的位次百分位，將前70%的學(xué)科分為A+,A,A-,B+,B,B-,C+,C,C-公布。全國(guó)高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果：理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中，參評(píng)高校共計(jì)90所，在此列出了其中一部分，評(píng)估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學(xué)校代碼排列。

A+ 中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)

A 北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、

A- 北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、西北大學(xué)

B+ 清華大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)。

B 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、遼寧大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、福建師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、深圳大學(xué)、云南大學(xué)、四川大學(xué)、

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中，參評(píng)高校共計(jì)90所，在此列出了其中一部分，評(píng)估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學(xué)校代碼排列。

A+ 北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)

A 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué);

A-清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué);

篇6

  面對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報(bào)考熱情，財(cái)經(jīng)類專業(yè)究竟有哪些具體專業(yè)？學(xué)生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的報(bào)考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長(zhǎng)提供可行性建議，在報(bào)考時(shí)作出理性選擇。

  刺探財(cái)情：何謂財(cái)經(jīng)類專業(yè)

人們常說(shuō)的“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄中并沒(méi)有“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，管理學(xué)類的工商管理專業(yè)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)思想史，經(jīng)濟(jì)史，世界經(jīng)濟(jì)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)6個(gè)二級(jí)學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等新型專業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)防經(jīng)濟(jì)10個(gè)二級(jí)學(xué)科。

  工商管理下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理（含：財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和工商管理碩士五個(gè)二級(jí)學(xué)科。工商管理類所對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)就有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟(jì)學(xué)主要專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，還可以加上經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則包括大量的專業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)（國(guó)外稱為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）；工商管理一級(jí)學(xué)科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。將財(cái)經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的專業(yè)。而不會(huì)像有些高中畢業(yè)生說(shuō)自己適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財(cái)經(jīng)類專業(yè)在理論與實(shí)踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個(gè)專業(yè)（見(jiàn)下表），專業(yè)間存在相當(dāng)大差異。

“錢”景展望：財(cái)經(jīng)類專業(yè)

就業(yè)方向分析

  財(cái)經(jīng)門類學(xué)科（即經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理門類）包括了多個(gè)二級(jí)學(xué)科和更多的具體財(cái)經(jīng)類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對(duì)財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對(duì)財(cái)經(jīng)類院校的研究，了解到財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財(cái)會(huì)、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當(dāng)然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機(jī)構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機(jī)構(gòu)，各大銀行和投資管理機(jī)構(gòu)每年都會(huì)提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會(huì)、國(guó)家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機(jī)構(gòu)等。

  2、證券、信托和基金公司。相對(duì)于銀行等金融機(jī)構(gòu)，這類公司對(duì)于個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營(yíng)的能力要求非常高，如果考生對(duì)這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報(bào)考證券投資、金融市場(chǎng)、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新選擇，有志于從事風(fēng)險(xiǎn)管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國(guó)泰君安、銀河證券、申銀萬(wàn)國(guó)、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營(yíng)銷咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國(guó)大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國(guó)通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財(cái)經(jīng)媒體中，如證券時(shí)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國(guó)證券報(bào)、中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)等。

6、上市公司的財(cái)務(wù)部門和投資部門。上市公司的證券部、財(cái)務(wù)部也會(huì)招聘一些財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場(chǎng)行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對(duì)于新人了解公司、了解整個(gè)行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當(dāng)不錯(cuò)，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺(tái)，個(gè)人的發(fā)展前景也相當(dāng)廣闊。

7、高校、研究機(jī)構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對(duì)較好，工作節(jié)奏相對(duì)較慢，收入也不低，能進(jìn)入這些單位工作，對(duì)于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來(lái)說(shuō)相當(dāng)理想。但是，高校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進(jìn)入這類單位，考生要做讀研考博的準(zhǔn)備。目前，研究生一般只能進(jìn)入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會(huì)更為廣闊。因此，在合適的時(shí)候考博也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

求財(cái)有道：財(cái)經(jīng)類專業(yè)報(bào)考點(diǎn)撥

由于財(cái)經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險(xiǎn)相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專業(yè)學(xué)生要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能以及較強(qiáng)英語(yǔ)水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)字比較敏感，同時(shí)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇財(cái)經(jīng)類專業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的巨大心理壓力。

隨著金融市場(chǎng)不斷向國(guó)際化、全球化發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的很多專業(yè)課程使用英文原版教材教學(xué)，而且該專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入外企工作的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，因此財(cái)經(jīng)類專業(yè)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高。如，北京大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)在招生簡(jiǎn)章中就明確要求學(xué)生具有較強(qiáng)英語(yǔ)水平。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)還要求學(xué)生熟練掌握一門外語(yǔ)，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。

此外，對(duì)于想報(bào)考財(cái)經(jīng)類專業(yè)的高中生來(lái)說(shuō)，不能只注重這個(gè)專業(yè)良好的就業(yè)勢(shì)頭，還要綜合考慮自身的能力、特長(zhǎng)和性格等因素，不能僅僅因?yàn)槟骋恍袠I(yè)待遇高、行業(yè)熱門，就盲目地將其作為自己的報(bào)考及就業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡自身實(shí)力，同時(shí)還要對(duì)這個(gè)職業(yè)所具體從事的工作做初步了解，然后再慎重作出選擇，這樣才不失為明智之舉。

資料鏈接：財(cái)經(jīng)類名稱相近的

幾個(gè)專業(yè)辨析

  金融學(xué)VS金融工程

  金融學(xué)：培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識(shí)和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動(dòng)、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。

推薦院校

  一本：中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

  二本：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、北京物資學(xué)院、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。

  金融工程：培養(yǎng)具有現(xiàn)代金融理論、經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)理工程及信息技術(shù)知識(shí)，掌握金融計(jì)算機(jī)、金融數(shù)學(xué)、金融英語(yǔ)的基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力，能開(kāi)展金融風(fēng)險(xiǎn)管理、公司理財(cái)、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價(jià)研究，能在跨國(guó)公司和金融機(jī)構(gòu)從事金融財(cái)務(wù)管理、金融分析和策劃的應(yīng)用型人才。

  推薦院校

  一本：中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等。

  二本：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院等。

  財(cái)政學(xué)（公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）VS財(cái)務(wù)管理VS工商管理

  財(cái)政學(xué)（公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）：培養(yǎng)適合在財(cái)政、稅務(wù)和政府其他經(jīng)濟(jì)部門、大型中外企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、高等院校等從事實(shí)際業(yè)務(wù)以及研究和教學(xué)的專門人才。研究方向有財(cái)政理論與制度研究、公共財(cái)政管理研究、區(qū)域地方財(cái)政與地方財(cái)政研究。

  推薦院校

  上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、山東大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、河北財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州商學(xué)院等。

  財(cái)務(wù)管理：培養(yǎng)具有較強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和管理能力，具有較為寬廣的管理和經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，能在高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，能在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府與事業(yè)單位、中介機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的財(cái)務(wù)管理人才。

  推薦院校

  南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖南大學(xué)、西安交通大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、蘭州商學(xué)院、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

  工商管理：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科專門人才。

  推薦院校

  中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、上海交通大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、暨南大學(xué)、南昌大學(xué)、蘇州大學(xué)、中南大學(xué)等。天津商業(yè)大學(xué)、北京物資學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶工商大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。

  職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，財(cái)經(jīng)類專業(yè)近年來(lái)一直被人們戲稱為最有“錢”途的專業(yè)，是考生報(bào)考的熱門專業(yè)。

  面對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報(bào)考熱情，財(cái)經(jīng)類專業(yè)究竟有哪些具體專業(yè)？學(xué)生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的報(bào)考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長(zhǎng)提供可行性建議，在報(bào)考時(shí)作出理性選擇。

  刺探財(cái)情：何謂財(cái)經(jīng)類專業(yè)

人們常說(shuō)的“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄中并沒(méi)有“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，管理學(xué)類的工商管理專業(yè)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)思想史，經(jīng)濟(jì)史，世界經(jīng)濟(jì)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)6個(gè)二級(jí)學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等新型專業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)防經(jīng)濟(jì)10個(gè)二級(jí)學(xué)科。

  工商管理下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理（含：財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和工商管理碩士五個(gè)二級(jí)學(xué)科。工商管理類所對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)就有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟(jì)學(xué)主要專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，還可以加上經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則包括大量的專業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)（國(guó)外稱為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）；工商管理一級(jí)學(xué)科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。將財(cái)經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的專業(yè)。而不會(huì)像有些高中畢業(yè)生說(shuō)自己適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財(cái)經(jīng)類專業(yè)在理論與實(shí)踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個(gè)專業(yè)（見(jiàn)下表），專業(yè)間存在相當(dāng)大差異。

“錢”景展望：財(cái)經(jīng)類專業(yè)

就業(yè)方向分析

  財(cái)經(jīng)門類學(xué)科（即經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理門類）包括了多個(gè)二級(jí)學(xué)科和更多的具體財(cái)經(jīng)類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對(duì)財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對(duì)財(cái)經(jīng)類院校的研究，了解到財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財(cái)會(huì)、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當(dāng)然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機(jī)構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機(jī)構(gòu)，各大銀行和投資管理機(jī)構(gòu)每年都會(huì)提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會(huì)、國(guó)家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機(jī)構(gòu)等。

  2、證券、信托和基金公司。相對(duì)于銀行等金融機(jī)構(gòu)，這類公司對(duì)于個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營(yíng)的能力要求非常高，如果考生對(duì)這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報(bào)考證券投資、金融市場(chǎng)、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新選擇，有志于從事風(fēng)險(xiǎn)管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國(guó)泰君安、銀河證券、申銀萬(wàn)國(guó)、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營(yíng)銷咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國(guó)大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國(guó)通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財(cái)經(jīng)媒體中，如證券時(shí)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國(guó)證券報(bào)、中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)等。

6、上市公司的財(cái)務(wù)部門和投資部門。上市公司的證券部、財(cái)務(wù)部也會(huì)招聘一些財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場(chǎng)行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對(duì)于新人了解公司、了解整個(gè)行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當(dāng)不錯(cuò)，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺(tái)，個(gè)人的發(fā)展前景也相當(dāng)廣闊。

7、高校、研究機(jī)構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對(duì)較好，工作節(jié)奏相對(duì)較慢，收入也不低，能進(jìn)入這些單位工作，對(duì)于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來(lái)說(shuō)相當(dāng)理想。但是，高校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進(jìn)入這類單位，考生要做讀研考博的準(zhǔn)備。目前，研究生一般只能進(jìn)入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會(huì)更為廣闊。因此，在合適的時(shí)候考博也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

求財(cái)有道：財(cái)經(jīng)類專業(yè)報(bào)考點(diǎn)撥

由于財(cái)經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險(xiǎn)相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專業(yè)學(xué)生要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能以及較強(qiáng)英語(yǔ)水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)字比較敏感，同時(shí)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇財(cái)經(jīng)類專業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的巨大心理壓力。

篇7

關(guān)鍵字：國(guó)防科技工業(yè)；市場(chǎng)化；轉(zhuǎn)型；升級(jí)

國(guó)防科技工業(yè)作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技的重要組成部分，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和帶動(dòng)國(guó)家科技進(jìn)步的源動(dòng)力。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷推進(jìn)，國(guó)防科技工業(yè)的市場(chǎng)化改革也在各個(gè)方面和各個(gè)層次全面展開(kāi)。當(dāng)前，國(guó)防科技工業(yè)已進(jìn)入了重要的轉(zhuǎn)型升級(jí)階段。陜西省作為國(guó)防科技大省，擁有雄厚的國(guó)防科技實(shí)力，加快市場(chǎng)化步伐，對(duì)于推動(dòng)陜西國(guó)防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義。

一、陜西國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，陜西一直是國(guó)家重點(diǎn)投資的國(guó)防科技大省，其國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展成果顯著：全省現(xiàn)有國(guó)防科技工業(yè)企事業(yè)單位143個(gè)，職工在崗人數(shù)21.29萬(wàn)人，占全國(guó)國(guó)防科技工業(yè)職工總數(shù)的13.27%；產(chǎn)業(yè)總資產(chǎn)占全國(guó)國(guó)防科技工業(yè)總數(shù)的8.35%；科研院所占全國(guó)國(guó)防科技工業(yè)科研院所的12.5%。陜西國(guó)防科技工業(yè)從業(yè)職工數(shù)，產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)總值，科研能力都具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。

“十五”期間，陜西國(guó)防科技工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量以年均20%以上的速度快速增長(zhǎng)。2002年實(shí)現(xiàn)全行業(yè)扭虧，徹底扭轉(zhuǎn)了連續(xù)12年虧損的局面。2005年實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)比2000年增加9億元。陜西省軍工在軍品任務(wù)非常繁重的情況下，積極發(fā)展民用產(chǎn)業(yè)，使民用產(chǎn)業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到穩(wěn)步發(fā)展。民品產(chǎn)值從2000年到2005年年均遞增11.02%。已開(kāi)發(fā)的十大類上千種民用產(chǎn)品中，近300種產(chǎn)品形成一定規(guī)模，一批具有軍工技術(shù)背景的主導(dǎo)民品和優(yōu)勢(shì)民品迅速崛起，市場(chǎng)占有率大幅提升。西飛集團(tuán)的新舟60飛機(jī)批產(chǎn)并出口，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)渦漿支線飛機(jī)出口的重大突破；船舶柴油機(jī)迅猛發(fā)展，陜柴重工公司已成為國(guó)內(nèi)支線船舶動(dòng)力配套最大供應(yīng)商，目前手持合同總額超過(guò)23億元；航空產(chǎn)品轉(zhuǎn)包生產(chǎn)交付突破1億美元，2005年實(shí)現(xiàn)出付額1.6億美元，居各省市首位。陜西的國(guó)防科技工業(yè)擁有一批國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的高科技、高品質(zhì)的軍用和民用裝備制造業(yè)產(chǎn)品。雄厚的國(guó)防科技實(shí)力和相對(duì)較集中、合理的國(guó)防工業(yè)布局，為陜西國(guó)防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、市場(chǎng)化程度低制約陜西國(guó)防科技工業(yè)的發(fā)展

近年來(lái)，陜西國(guó)防科技工業(yè)領(lǐng)域的一系列改革在一定程度上帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)。但是，我們也應(yīng)該看到市場(chǎng)化程度低始終制約著陜西國(guó)防科技工業(yè)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是軍品市場(chǎng)壟斷程度較高，企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較弱。陜西國(guó)防科技工業(yè)的發(fā)展主要依賴于其軍品任務(wù)增加，民品產(chǎn)值在陜西經(jīng)濟(jì)的比重仍然較低。我國(guó)軍品市場(chǎng)由于市場(chǎng)進(jìn)入壁壘較高，能夠提供軍品生產(chǎn)的企業(yè)為數(shù)不多，從而形成了賣方的壟斷地位。這樣的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)決定了陜西國(guó)防科技企業(yè)長(zhǎng)期處于封閉的市場(chǎng)當(dāng)中，不利于企業(yè)的開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新降低成本。相反，軍品成本加成法的定價(jià)方式促使企業(yè)增加成本獲得更高的利潤(rùn)。因此，軍品市場(chǎng)壟斷程度較高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制未能有效地發(fā)揮作用，導(dǎo)致國(guó)防科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新動(dòng)力不足，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。

二是金融市場(chǎng)發(fā)展滯后制約了國(guó)防科技企業(yè)的做大做強(qiáng)。國(guó)防科技企業(yè)的做大做強(qiáng)，資金投入必不可少。長(zhǎng)期以來(lái)，陜西國(guó)防科技企業(yè)主要依靠國(guó)家財(cái)政撥款以及企業(yè)自身的積累來(lái)發(fā)展。雖然近年來(lái)國(guó)家軍品投資的逐年增加推動(dòng)了陜西國(guó)防科技企業(yè)的較快發(fā)展，但是我們也要看到軍品投資也具有周期性，不會(huì)一直增加下去。因此企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展就需要其借助金融市場(chǎng)。我國(guó)金融市場(chǎng)近年來(lái)發(fā)展較快，但仍然不能滿足市場(chǎng)需要。陜西國(guó)防科技企業(yè)的融資手段僅通過(guò)銀行貸款、政府財(cái)政撥款等傳統(tǒng)融資渠道，資本市場(chǎng)、企業(yè)債券市場(chǎng)的融資渠道并未有效打開(kāi)，嚴(yán)重制約了陜西國(guó)防科技工業(yè)的發(fā)展。

三是中介服務(wù)市場(chǎng)效率低下制約了國(guó)防科技企業(yè)的合作創(chuàng)新。建設(shè)和完善中介服務(wù)市場(chǎng)，加強(qiáng)國(guó)防工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)軍民互動(dòng)發(fā)展是我省國(guó)防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所面臨的主要問(wèn)題。我省的中介服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展緩慢，中介服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量較多，但是規(guī)模較小，專業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)人員匱乏，中介服務(wù)交易平臺(tái)未能有效建立，軍地產(chǎn)、學(xué)、研各部門的交流合作不能有效進(jìn)行，合作技術(shù)創(chuàng)新成果較少，軍民互動(dòng)發(fā)展速度較慢。

四是國(guó)防科技企業(yè)未能建立起符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的現(xiàn)代企業(yè)制度。國(guó)防科技工業(yè)市場(chǎng)化要求國(guó)防科技企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度。當(dāng)前陜西省現(xiàn)有國(guó)防科技工業(yè)通過(guò)改制建立起現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)并不多，在滬深證券交易所上市交易的股份公司僅有6家，且并未真正實(shí)現(xiàn)集團(tuán)資產(chǎn)的整體上市。一股獨(dú)大的情況仍然存在，公司的法人治理結(jié)構(gòu)仍然不夠合理，激勵(lì)約束機(jī)制未能有效建立，內(nèi)部人控制的局面仍然存在，企業(yè)員工的研發(fā)水平以及整體的創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高，軍民產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。

三、加快市場(chǎng)化步伐 推動(dòng)陜西國(guó)防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要加快國(guó)防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)首要條件就是加快市場(chǎng)化的步伐。對(duì)于陜西來(lái)說(shuō)更是如此，通過(guò)建立完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，并充分利用其競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制合理配置軍工、民用資源，開(kāi)展自主創(chuàng)新以及合作創(chuàng)新，促進(jìn)軍民互動(dòng)，帶動(dòng)陜西國(guó)防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1．打破軍品市場(chǎng)壟斷地位，積極引入競(jìng)爭(zhēng)主體。打破軍品市場(chǎng)壟斷,改革軍品價(jià)格體系，完善軍品定價(jià)機(jī)制，不斷擴(kuò)大軍品市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)范圍和程度,是國(guó)防工業(yè)市場(chǎng)化改革的核心內(nèi)容。一方面應(yīng)該逐步放開(kāi)軍品價(jià)格管制，形成以市場(chǎng)價(jià)格為基礎(chǔ)的軍品價(jià)格體系，對(duì)于軍民通用性較強(qiáng)的軍品，建立以社會(huì)成本為主的定價(jià)機(jī)制；另一方面陜西國(guó)防科工委應(yīng)該根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，結(jié)合我省實(shí)際引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極促進(jìn)非公有資本進(jìn)入國(guó)防科技建設(shè)領(lǐng)域，逐步形成競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)格局，增強(qiáng)陜西國(guó)防科技企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 加快發(fā)展金融市場(chǎng)，拓寬國(guó)防科技企業(yè)的融資渠道。加快發(fā)展利用金融市場(chǎng)，積極推進(jìn)陜西國(guó)防科技企業(yè)改制上市。陜西國(guó)防科工委以及省政府應(yīng)該充分利用我國(guó)資本市場(chǎng)，拓寬國(guó)防科技企業(yè)的融資渠道。對(duì)于已經(jīng)上市的6家國(guó)防科技企業(yè)，鼓勵(lì)其利用金融創(chuàng)新工具，通過(guò)增發(fā)、配股、發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券、認(rèn)股權(quán)證、融資券等方式拓寬融資渠道。對(duì)于未上市的國(guó)防科技企業(yè)，鼓勵(lì)其通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資資金、政府專項(xiàng)建設(shè)資金、公司債券等方式獲取資金，迅速做大做強(qiáng)。

3. 加快中介服務(wù)市場(chǎng)建設(shè)。中介服務(wù)市場(chǎng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到國(guó)防科技工業(yè)的創(chuàng)新能力。在推進(jìn)高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中,不斷適應(yīng)當(dāng)前科技體制改革的新形勢(shì)和新要求,重點(diǎn)抓好國(guó)防科技信息服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)、技術(shù)咨詢與評(píng)估服務(wù)等科技中介服務(wù)體系建設(shè),充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)條件,實(shí)行雙向服務(wù),有效提高軍工企事業(yè)單位的科技創(chuàng)新能力。陜西國(guó)防科工委應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理，積極引進(jìn)高水平的科技人才提供專業(yè)咨詢。同時(shí)，依托陜西軍工網(wǎng)、西北工業(yè)技術(shù)研究院以及陜西國(guó)防科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心等軍民信息交互平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的交流，促進(jìn)軍地產(chǎn)、學(xué)、研各部門的合作創(chuàng)新，從而推動(dòng)陜西國(guó)防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

4.加快建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度。建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度是國(guó)防科技工業(yè)市場(chǎng)化的一個(gè)必要條件，是推動(dòng)陜西國(guó)防科技工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基礎(chǔ)。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合陜西實(shí)際情況，加快建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度。首先，推進(jìn)投資主體多元化。對(duì)于不同類型的國(guó)防科技企業(yè)采取不同方式。對(duì)于國(guó)防科研院所等事業(yè)單位進(jìn)行企業(yè)化轉(zhuǎn)制，形成產(chǎn)權(quán)清晰，責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的現(xiàn)代企業(yè)。對(duì)于關(guān)系國(guó)家戰(zhàn)略安全的重點(diǎn)企業(yè)，主要指西安航天基地中少數(shù)核心企業(yè)，應(yīng)保持國(guó)有獨(dú)資形式，但也要“改制”，改為由多個(gè)國(guó)有企業(yè)為投資主體的有限責(zé)任公司。對(duì)于一般武器裝備生產(chǎn)企業(yè)以及軍民通用產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)按照現(xiàn)代企業(yè)制度要求改為股份制公司，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)主體的多元化。其次，完善公司法人治理結(jié)構(gòu)。建立起股東大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、總經(jīng)理相互制衡的機(jī)制，防止內(nèi)部人控制問(wèn)題。最后，加強(qiáng)公司激勵(lì)約束機(jī)制的設(shè)計(jì)，激發(fā)公司員工的工作熱情，提升公司的工作效率。增強(qiáng)其產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，只有加快市場(chǎng)化步伐，逐步打破軍品市場(chǎng)壟斷地位，加快發(fā)展金融市場(chǎng)，完善中介服務(wù)市場(chǎng)，積極推進(jìn)國(guó)防科技企業(yè)的股份制改革，才能夠發(fā)揮陜西國(guó)防科技工業(yè)的整體實(shí)力和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)陜西國(guó)防科技工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)。

作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院

陜西國(guó)防科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心

參考文獻(xiàn)：

［1］果增明，丁德科.中國(guó)國(guó)家安全經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論[M].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社,2006.

［2］申瑞華.中國(guó)國(guó)防工業(yè)的市場(chǎng)化改革[J].改革與戰(zhàn)略,2005,3:56-58.

篇8

工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科，文章通過(guò)簡(jiǎn)述工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其知識(shí)體系，對(duì)各個(gè)體系之間的相關(guān)性及知識(shí)的交叉性作了詳細(xì)的介紹，理順了專業(yè)內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，對(duì)協(xié)調(diào)教學(xué)與管理的關(guān)系提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：工程管理；課程體系；課程關(guān)聯(lián)性；課程交叉性

中圖分類號(hào)：G423.02 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2013）04000904

中國(guó)工程管理專業(yè)的開(kāi)辦可追溯到1980年，經(jīng)過(guò)30余年的發(fā)展與演變，目前該專業(yè)的專業(yè)課程不僅包括工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括經(jīng)濟(jì)、工程法律、項(xiàng)目管理等學(xué)科知識(shí)。中國(guó)工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才，因此，應(yīng)積極推進(jìn)工程管理專業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步提升工程管理專業(yè)的學(xué)科地位，建立完善的學(xué)科體系、知識(shí)體系和組織體系，對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入研究。

目前全國(guó)有近300所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)，從專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)來(lái)看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業(yè)過(guò)程中，把與工程管理專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)如建筑工程管理、工程項(xiàng)目管理、國(guó)際工程項(xiàng)目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等進(jìn)行重新組合，設(shè)立了工程管理專業(yè)；二是高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，在投資經(jīng)濟(jì)、建筑經(jīng)濟(jì)等原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，改設(shè)工程管理專業(yè)；三是少數(shù)高校在學(xué)科建設(shè)和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)看好，市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求增加，也設(shè)置了工程管理專業(yè)[1]。由于這些原因，工程管理專業(yè)教育存在問(wèn)題較多，特別是專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)較多、關(guān)聯(lián)性較差，造成本已緊張的課時(shí)資源的浪費(fèi)。目前，中國(guó)關(guān)于工程管理專業(yè)課程體系的研究已有不少。陳建國(guó)[2]等從實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)的方式和實(shí)踐教學(xué)的基本架構(gòu)等三個(gè)方面，提出了針對(duì)工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—?jiǎng)?chuàng)新”三個(gè)訓(xùn)練層次，并對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，提出了工程管理專業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)及其在專業(yè)課程體系中的定位，提出“脈絡(luò)式”與“自助式”的教學(xué)方法，并對(duì)案例教學(xué)的案例編制與教學(xué)方法進(jìn)行了改革。筆者主要就工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系作了一些探討。

一、工程管理專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)

招投標(biāo)程序的相關(guān)介紹在建設(shè)工程招投標(biāo)、項(xiàng)目管理中的采購(gòu)管理、土木工程建設(shè)法規(guī)中的招投標(biāo)法、建設(shè)工程合同管理中招投標(biāo)階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時(shí)間價(jià)值在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理等課程中都有介紹。項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價(jià)的構(gòu)成在工程估價(jià)、工程造價(jià)管理中有介紹。項(xiàng)目投資的構(gòu)成及投資估算在財(cái)務(wù)管理、工程估價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估課程中有重復(fù)。建設(shè)工程招投標(biāo)的標(biāo)價(jià)在建設(shè)工程招投標(biāo)管理、工程估價(jià)、項(xiàng)目管理中的成本管理、建設(shè)工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設(shè)工程合同管理、工程造價(jià)管理、建設(shè)法規(guī)等課程中均有介紹?？尚行匝芯康膬?nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估、工程造價(jià)管理等課程中的介紹是重復(fù)的。方案的評(píng)價(jià)比選在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估、財(cái)務(wù)管理等課程中均有涉及。設(shè)備更新的相關(guān)內(nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估中都有介紹。質(zhì)量管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。建設(shè)項(xiàng)目成本管理在項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理中均有介紹。風(fēng)險(xiǎn)管理在項(xiàng)目管理、項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)法規(guī)（合同風(fēng)險(xiǎn)策劃）、項(xiàng)目決策與評(píng)估中均有介紹。進(jìn)度管理在項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理、施工組織設(shè)計(jì)等課程中均有介紹。

二、工程管理專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識(shí)體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊[5]。

（一）公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)?？傮w上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程；（3）英語(yǔ)類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語(yǔ)等課程；（4）計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程；（5）實(shí)踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國(guó)防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識(shí)廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類：土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。

（三）專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。 專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。 專業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類：土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法律類。

（四）專業(yè)實(shí)踐類課程

專業(yè)實(shí)踐類課程的設(shè)置，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。工程管理專業(yè)實(shí)踐類課程主要包括：工程管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、制圖實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。

（五）選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛(ài)好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。

以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的這一培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可具體劃分為如下四大知識(shí)體系[6]。

（一）工程及技術(shù)知識(shí)體系

建筑識(shí)圖、AutoCAD制圖、工程測(cè)量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識(shí)整合起來(lái)，為工程造價(jià)、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。

（二）管理學(xué)知識(shí)體系

管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程是對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的普及，為工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理及建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運(yùn)用管理知識(shí)和手段使工程建設(shè)增值。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系

以財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財(cái)務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對(duì)工程成本會(huì)計(jì)進(jìn)行研究，支持可行性研究的財(cái)務(wù)分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識(shí)有利于進(jìn)行工程投資與融資分析，進(jìn)而開(kāi)展可行性研究與建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

（四）法律知識(shí)體系

以經(jīng)濟(jì)法為基礎(chǔ)，在延伸過(guò)程中逐一細(xì)分，從體現(xiàn)專業(yè)性的建設(shè)法規(guī)到工程合同管理，研究?jī)?nèi)容層層深入。

專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)如圖2。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)整理工程管理專業(yè)的課程體系以及專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的結(jié)構(gòu)，盡可能地查找各課程之間重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，以理順專業(yè)內(nèi)不同課程之間的關(guān)系，從而優(yōu)化課程內(nèi)容，避免專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，更好地利用教學(xué)資源，使本來(lái)有限的課時(shí)得到合理利用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜小武，胥衛(wèi)平.石油類高校工程管理專業(yè)課程設(shè)置的思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（27）：280-281.

[2] 陳建國(guó)，許鳳.工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].高等建筑教育，2010，19（1）：89-94.

[3] 曾德珩，曹小琳.工程管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2011（1）：119-123.

[4] XU Na， WANG Li， WANG Wenshun.The 3rd International Annual Conference on Teaching Management and Curriculum Construction [C].Hu Nan： China academic journals electronice press， 2012： 144-147.

[5] 王曉燕.工程管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002 （4）： 21-23.

[6] 王立國(guó)，高平.關(guān)于工程管理專業(yè)課程整合的思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）：92-94.[ZK）]

Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management

ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo

（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）

Abstract：

篇9

軍隊(duì)院校宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)問(wèn)題思考《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大組成部分之一，作為核心專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)員的必修課。在我院的教學(xué)實(shí)踐中，該課程一般在大學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)設(shè)，為學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)、管理方面的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，并且與《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》一起成為我院經(jīng)管類專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考科目。作為一門理論與實(shí)際結(jié)合比較緊密的課程，運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)理論和工具可以解釋和分析各種具有時(shí)代特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，該課程學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。但在軍隊(duì)院校的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)困惑和問(wèn)題也同樣難以避免。

一、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）未能結(jié)合具體的專業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不足

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，我院財(cái)務(wù)、審計(jì)、采辦、裝備經(jīng)濟(jì)等不同專業(yè)的學(xué)員隊(duì)，均將其作為學(xué)員必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，某一門課程在培養(yǎng)專業(yè)人才過(guò)程中所發(fā)揮的作用也不盡相同，在教學(xué)內(nèi)容安排上理應(yīng)緊密結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)和需求。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)際授課還存在不同專業(yè)的合班教學(xué)，授課內(nèi)容沒(méi)有更多地考慮不同專業(yè)的具體要求，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)因需施教，也直接影響到教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法相對(duì)單一，亟待多樣化

目前，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》授課過(guò)程中大多數(shù)還是以教員講授為主，學(xué)員的參與相對(duì)較少。很多課堂教學(xué)中，教員的教學(xué)基本功是扎實(shí)的，但教學(xué)方法手段與軍校教育的特點(diǎn)規(guī)律還不相適應(yīng)?；蚰貍鹘y(tǒng)，堅(jiān)持“單向輸出”的“滿堂灌”；或偏重形式主義，采用“圖看頭”“爭(zhēng)彩頭”的“花式教學(xué)”?？陀^來(lái)講，教學(xué)方法手段應(yīng)服從服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，以最大化學(xué)員的學(xué)習(xí)效果為基準(zhǔn)。因此，傳統(tǒng)的課堂講授不能一概否定，但應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的感染力；多種教學(xué)方法的采用也是必須的，如案例式、研討式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，可以活躍學(xué)員思維，但也不能過(guò)于追求實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容之外的“泡沫”。在課堂教學(xué)中，另一個(gè)較為突出的問(wèn)題是，教員對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)尚未達(dá)到收放自如。教學(xué)設(shè)計(jì)思路不夠明晰，邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)很多學(xué)員可能提到的問(wèn)題缺乏預(yù)先設(shè)置和準(zhǔn)備，不能引導(dǎo)學(xué)員深入思考和討論。這些相對(duì)刻板的教學(xué)方法，缺乏與學(xué)員交流互動(dòng)，既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課堂的積極性，也會(huì)讓教員和學(xué)員之間產(chǎn)生距離感，降低學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教材的選用與教學(xué)需要脫節(jié)

選擇適合于專業(yè)要求和教學(xué)需要的教材非常重要，這關(guān)系到學(xué)員的接受程度和教員的教學(xué)效果。而目前在教材選用上，我院選擇的是高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》（宏觀部分）第五版，當(dāng)然這也是地方財(cái)經(jīng)類高校的普遍選擇。問(wèn)題在于這一教材明顯模仿了外文版經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等書，很大程度上帶有西方國(guó)家院校教學(xué)的特點(diǎn)。這就使得目前所使用教材中，十分缺乏結(jié)合中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析或案例。而有針對(duì)性得聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)，又恰恰是這一課程的生命力之所在。在這種現(xiàn)實(shí)差距下，如果教員不能充分地進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，學(xué)員會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。

（四）教學(xué)安排的科學(xué)性有待提高

由于《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，授課量?jī)?nèi)容較多。國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)或者專業(yè)的經(jīng)濟(jì)類院校，微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分學(xué)期連續(xù)開(kāi)課，每部分最低為80學(xué)時(shí)，而我院《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》共計(jì)80學(xué)時(shí)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這一學(xué)時(shí)設(shè)置明顯不能滿足最基本的教學(xué)需要，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容大量刪減、省略，學(xué)員對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)了解過(guò)窄過(guò)淺，導(dǎo)致在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)員經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)不牢，直接影響對(duì)其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課的理解學(xué)習(xí)，不能滿足學(xué)員經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)培育的基本要求。

另外，由于開(kāi)課時(shí)間比較集中，我們一般由多名教員各自承擔(dān)不同教學(xué)班次的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教員在集體備課的基礎(chǔ)上，按照個(gè)人安排完成全部?jī)?nèi)容的講授。一些年齡較大的教員在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較豐富，但教學(xué)方法可能稍顯陳舊；而一些剛剛走上講臺(tái)的青年教員，擁有足夠的教學(xué)熱情和鮮活的教學(xué)方法，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，需要不斷摸索和積累。這種各自授課的安排，既缺乏教員彼此間的交流互補(bǔ)，也不利于教員對(duì)于各自專長(zhǎng)問(wèn)題的理解和深入挖掘，不利于整體教學(xué)水平的提高。

二、對(duì)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的若干建議

（一）合理安排授課內(nèi)容，因需施教

教員應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)授課學(xué)員所屬專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)量制定合理的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。比如說(shuō)，我院財(cái)務(wù)、審計(jì)專業(yè)學(xué)員較多，在教學(xué)過(guò)程中，我們相對(duì)加強(qiáng)了財(cái)政政策、貨幣政策等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更傾向于引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的思維方式，結(jié)合國(guó)防費(fèi)結(jié)構(gòu)、軍事支出與宏觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等內(nèi)容，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在本專業(yè)領(lǐng)域的結(jié)合運(yùn)用。

在教學(xué)內(nèi)容的改革上，為使學(xué)員能充分理解掌握教學(xué)內(nèi)容，首先根據(jù)以往教學(xué)得到的現(xiàn)實(shí)反饋，著重將難以理解、比較抽象的原理和模型，分散到各個(gè)現(xiàn)實(shí)案例中去講解，邊講模型原理，邊解釋如何應(yīng)用。在具體內(nèi)容上，注意將當(dāng)前國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)的最新數(shù)據(jù)、形勢(shì)及國(guó)家相關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策及時(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。如將十報(bào)告中提出的“加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”，在學(xué)習(xí)“財(cái)政政策和貨幣政策”以及“利率市場(chǎng)化改革”時(shí)，加入到教學(xué)內(nèi)容中。類似這樣的結(jié)合既便于學(xué)員理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，也便于學(xué)員充分認(rèn)識(shí)和理解支持國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，激發(fā)學(xué)員參與討論及學(xué)習(xí)的熱情。

（二）采用多種教學(xué)方法，活躍課堂

目前的學(xué)員大多為“90后”，整體上屬于個(gè)性張揚(yáng)、思維豐富的群體，單一的教學(xué)方法顯然不能滿足他們的要求。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，是教員在教學(xué)中必須下足功夫思考的問(wèn)題。高效運(yùn)用多媒體，制作文字內(nèi)容適度、畫面生動(dòng)活潑的多媒體課件，并和必要的板書相結(jié)合，如一些重點(diǎn)模型的分析、重要變量關(guān)系的推導(dǎo)，需要在黑板上作詳細(xì)的解釋，是學(xué)員能夠緊隨教員的思路；一些與經(jīng)濟(jì)事實(shí)關(guān)系較為緊密的章節(jié)選擇采用案例分析或者分組討論的方法，如財(cái)政政策和貨幣政策，可以分析美國(guó)歷屆政府實(shí)施這些政策的背景、目的和效果，也可以分析近年來(lái)我國(guó)政策實(shí)施的情況，這有助于學(xué)員更深刻地理解兩大政策的含義和應(yīng)用。再比如通貨膨脹和失業(yè)這章，一方面，我國(guó)近年來(lái)面臨較為嚴(yán)峻的通脹形勢(shì)；另一方面，就業(yè)、失業(yè)問(wèn)題大家關(guān)注較多，具備充足的討論素材。教員采用讓學(xué)員結(jié)合我國(guó)具體情況查閱資料、分組討論、課堂發(fā)言等形式，容易營(yíng)造師生互動(dòng)的、活躍的、輕松的課堂氛圍。教員在組織討論發(fā)言的環(huán)節(jié)中不僅扮演組織者的角色，更重要的也是參與者，可在學(xué)員發(fā)言過(guò)程中提問(wèn)或者辯論，在發(fā)言后進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)。當(dāng)授課班次的學(xué)員素質(zhì)普遍較高時(shí)，采用研究性教學(xué)方法效果也不錯(cuò)。在新學(xué)期開(kāi)始把教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)相結(jié)合，分成若干專題，組織學(xué)員按興趣加入討論小組，自行查找資料，自己設(shè)計(jì)演講，對(duì)某一宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題展開(kāi)研究，并提出個(gè)人對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和疑惑。這種方法不僅有助于提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也可以提高其科研能力，尤其有益于那些打算繼續(xù)深造的學(xué)員。

（三）提高授課教員水平，組建團(tuán)隊(duì)

教員在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，教員的教學(xué)理念、方法和對(duì)所授課程內(nèi)容的把握直接影響教學(xué)效果?！逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》這樣的課程對(duì)教員的教學(xué)水平有著更高的要求，不僅需要具備良好的表達(dá)能力，更需要廣博的知識(shí)面，善于捕捉各種宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，結(jié)合到抽象的宏觀經(jīng)濟(jì)理論當(dāng)中，做到深入淺出，為學(xué)員答疑解惑。建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，合理搭配職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的日常交流和學(xué)習(xí)，課程教學(xué)組在統(tǒng)一課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，多安排試講和任課教員間相互聽(tīng)課活動(dòng)，互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于深化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)傳遞共享教學(xué)信息。積極為青年教員提供鍛煉的機(jī)會(huì)，如可以派出到地方相關(guān)高校聽(tīng)課交流，積極申報(bào)、參與相關(guān)科研教研課題等，形成分工合作，互補(bǔ)交流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)氛圍，使得每一位團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平都有所提高。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的拓展思考

教學(xué)和科研是每個(gè)教員的兩項(xiàng)重要任務(wù)，從理論上講，二者既不能有所偏廢，更不會(huì)存在矛盾，“以研促教”“因教而研”本應(yīng)該是渾然一體的良性循環(huán)。即便跳出《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的范圍限制來(lái)看，我們每個(gè)教員的工作都適用此規(guī)律。那就是科研應(yīng)該源于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，深入分析解決問(wèn)題，再指導(dǎo)反饋到教學(xué)當(dāng)中，二者應(yīng)該屬于相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。但現(xiàn)實(shí)工作中，由于觀念的偏差及量化指標(biāo)的壓力，加之教學(xué)在短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)量化收益，不少教員過(guò)于注重對(duì)學(xué)術(shù)研究的量化追求，單純?yōu)椤翱蒲小倍翱蒲小?，學(xué)術(shù)研究既無(wú)實(shí)踐來(lái)源，也無(wú)應(yīng)用空間，僅僅局限于文字的堆砌和數(shù)字的推導(dǎo)?！翱蒲小迸c“教學(xué)”毫無(wú)瓜葛，教學(xué)科研兩張皮，不僅不利于教學(xué)科研成果的相互轉(zhuǎn)化，也牽扯了教員的有限精力，最終造成學(xué)院教學(xué)科研整體水平上不去，人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。

全方位提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該擺正教學(xué)的中心位置。其他一切學(xué)術(shù)研究及保障均圍繞教學(xué)展開(kāi)，使教學(xué)準(zhǔn)備不間斷、教學(xué)研究成體系、研究成果促教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，注重將當(dāng)前部隊(duì)建設(shè)中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，梳理成“問(wèn)題研討”的教學(xué)專題，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的崗位指向性。在教學(xué)方法上，盡快實(shí)現(xiàn)與部隊(duì)同步，即部隊(duì)怎么用、院校就怎么教，部隊(duì)怎么練、院校就怎么訓(xùn)，營(yíng)造近似部隊(duì)直至實(shí)戰(zhàn)的氛圍。在學(xué)術(shù)研究上，可通過(guò)在基層部隊(duì)建設(shè)教學(xué)科研實(shí)踐基地，組織教員、學(xué)員去調(diào)研、實(shí)習(xí)、參加演習(xí)、代職鍛煉等，使廣大教員和學(xué)員能夠親歷調(diào)查采訪，撰寫切身體會(huì)的調(diào)研報(bào)告和代職總結(jié)。這既可以為教學(xué)提供第一手的鮮活資料，又可以為全院學(xué)術(shù)研究提供部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的選題，最終研究成果一方面可用作真實(shí)的教學(xué)案例佐證教學(xué)；另一方面，還可直接應(yīng)用解決部隊(duì)問(wèn)題，一舉多得，良性循環(huán)。帶著問(wèn)題去調(diào)研，從實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解和把握，同時(shí)又在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提煉新的問(wèn)題，由此教學(xué)科研體系得到不斷完善升華。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、公共資源視角：效益審計(jì)內(nèi)容和范圍限定

國(guó)家(軍隊(duì))效益審計(jì)直指公共資源，哪里有公共資源，哪里就存在公共資源的利用和管理，就需要效益審計(jì)。公共資源是效益審計(jì)理論的核心概念，國(guó)防經(jīng)濟(jì)資源中的公共資源是國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的內(nèi)容和范圍。

(一)資源、公共資源與國(guó)防經(jīng)濟(jì)資源其各自包括以下定義及含義，見(jiàn)(圖1)。

(1)資源。資源一般是指自然界及人類社會(huì)中一切對(duì)人類有用的物質(zhì)，可以說(shuō)有用物即資源，無(wú)用物即非資源。因此，資源既包括：一切為人類所需要的自然資源，即大自然的贈(zèng)與物，如陽(yáng)光、空氣、水、土地、礦藏、植物及動(dòng)物等；以勞動(dòng)產(chǎn)品形式出現(xiàn)的一切有用物，即人造資源，如各種房屋、設(shè)備、其他消費(fèi)性商品和生產(chǎn)資料性商品；無(wú)形東西，如信息、知識(shí)和技術(shù)以及人的體力和智力。而人們經(jīng)常談?wù)摰馁Y源通常是指與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的資源，即經(jīng)濟(jì)資源。經(jīng)濟(jì)資源是指在人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，一切直接或間接為人類所需要的、并構(gòu)成生產(chǎn)要素的，稀缺的，具有一定開(kāi)發(fā)利用選擇性的資源。

(2)公共資源。公共資源是與私人資源對(duì)立而言的，其特征在于“公共”方面，即不屬于私人，而是社會(huì)、公眾共同所有或使用的資源。公共資金是公共資源，是公共資源的貨幣化形態(tài)，包括國(guó)家財(cái)政資金，也包括帶有公共性質(zhì)的社會(huì)公共資金，如社會(huì)保障資金、捐贈(zèng)資金和一些共同基金等。延伸到以國(guó)家或公眾名義的貸款、借款、發(fā)行的債券等，也應(yīng)視為公共資源；國(guó)有的、具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的自然資源，是公共資源。自然資源的數(shù)量是有限的，其使用一般具有外部性，在我國(guó)自然資源一般歸國(guó)家所有或公共集體所有，如土地資源、礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源等；人造資源，即人類勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的生產(chǎn)資料，如工具、機(jī)械設(shè)備、建筑等，如果是國(guó)家投資所形成的，那么也是國(guó)家擁有所有權(quán)的公共資源；國(guó)家在提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品過(guò)程中產(chǎn)生的信息，是面向全社會(huì)的，直接關(guān)系到社會(huì)公眾的切身利益，是一種公共資源；公共權(quán)力，如分配權(quán)、特許的開(kāi)發(fā)權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)等，也應(yīng)視為特殊的公共資源。

(3)國(guó)防經(jīng)濟(jì)資源。用于國(guó)防目的的資源是“國(guó)防資源”。而國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域習(xí)慣于“國(guó)防經(jīng)濟(jì)資源”的叫法，即用于國(guó)防目的或國(guó)防安全的物質(zhì)財(cái)富及其來(lái)源的總稱?！皣?guó)防經(jīng)濟(jì)資源”是經(jīng)濟(jì)資源中可用于國(guó)防目的的資源，但‘‘國(guó)防經(jīng)濟(jì)資源”并非就是“公共資源”。如國(guó)防科技工業(yè)領(lǐng)域，投資主體逐步多元化，財(cái)政性資金融資、政策性銀行融資、市場(chǎng)化渠道融資并存，這種環(huán)境下，有些具有國(guó)防用途的資源理所當(dāng)然不在公共資源之列。但國(guó)家安全的公共產(chǎn)品性質(zhì)，決定了國(guó)家在國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，重要的、具有戰(zhàn)略意義的國(guó)防經(jīng)濟(jì)資源一般由國(guó)家掌控，屬于公共資源的范疇。

(二)國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域公共資源的形態(tài)　國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域公共資源是國(guó)防經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要形態(tài)包括：

(1)國(guó)防財(cái)力資源――國(guó)防費(fèi)。國(guó)防財(cái)力資源是國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)用于國(guó)防目的或國(guó)防安全的資金及其來(lái)源的總稱，從價(jià)值角度分析可供支配和使用的國(guó)防經(jīng)濟(jì)資源的數(shù)量。國(guó)防費(fèi)是國(guó)防財(cái)力資源的主要表現(xiàn)形式，有廣義和狹義之分，廣義的國(guó)防費(fèi)是指國(guó)家用于國(guó)防事業(yè)的一切經(jīng)費(fèi)，不僅用于常規(guī)軍事力量，還用于非常規(guī)軍事力量，人民防空、武裝警察部隊(duì)以及與國(guó)防事業(yè)相關(guān)的一切集團(tuán)的消費(fèi)。狹義的國(guó)防費(fèi)即軍費(fèi)，是指通過(guò)國(guó)家財(cái)政預(yù)算安排的，用于現(xiàn)役部隊(duì)、預(yù)備役部隊(duì)和民兵等國(guó)防后備力量的建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)費(fèi)，具體的開(kāi)支范圍是以生活費(fèi)、教育訓(xùn)練費(fèi)和裝備維修管理費(fèi)為主體的軍隊(duì)維持性經(jīng)費(fèi)；以裝備購(gòu)置費(fèi)和科學(xué)研究費(fèi)為主體的軍隊(duì)建設(shè)性經(jīng)費(fèi)；以國(guó)防后備力量建設(shè)費(fèi)和國(guó)防動(dòng)員費(fèi)為主體的軍隊(duì)代管性經(jīng)費(fèi)。

(2)國(guó)防物力資源――國(guó)防資產(chǎn)。一般認(rèn)為，物力資源是指已經(jīng)開(kāi)發(fā)的自然資源、具有生產(chǎn)能力的資產(chǎn)、社會(huì)消費(fèi)品(Social consumptivegoods)、生產(chǎn)投入品(Input goods)，以及物化在生產(chǎn)投入品中的科學(xué)技術(shù)。而國(guó)防物力主要指可供國(guó)家武裝力量從事國(guó)防安全這種公共產(chǎn)品的生產(chǎn)所需要的各種作戰(zhàn)工具(即武器裝備)及日常生活所必需的各種生活資料等。把國(guó)防物力資源明確視為一定范疇上的國(guó)防資產(chǎn)，更適合和方便于效益審計(jì)的研究。資產(chǎn)有廣義和狹義之分。廣義上的資產(chǎn)是指經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的資產(chǎn)，即能夠?yàn)槿藗儙?lái)各種利益的資源，這種利益包括經(jīng)濟(jì)利益，也包括社會(huì)利益。狹義上的資產(chǎn)是指會(huì)計(jì)學(xué)意義上的資產(chǎn)，即能夠用貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)資源。那么，何為國(guó)防資產(chǎn)，一般認(rèn)為國(guó)防資產(chǎn)是國(guó)家為武裝力量建設(shè)、國(guó)防科研生產(chǎn)和其他國(guó)防建設(shè)直接投入的資金、劃撥使用的土地等資源，以及由此形成的用于國(guó)防目的的武器裝備和設(shè)備設(shè)施、物資器材、技術(shù)成果等。當(dāng)然，廣義的國(guó)防資產(chǎn)包含價(jià)值形態(tài)，即資金，這與前述的國(guó)防財(cái)力資源重疊，如果把資金剔出，則國(guó)防資產(chǎn)和國(guó)防物力資源含義基本一致了。剔除了資金的國(guó)防資產(chǎn)概念，是狹義的國(guó)防資產(chǎn)概念，也就是本文意義上的國(guó)防物力資源，當(dāng)然它還包括科學(xué)技術(shù)、軍事知識(shí)等無(wú)形資產(chǎn)。

(三)國(guó)防費(fèi)和國(guó)防資產(chǎn)：效益審計(jì)的內(nèi)容和范圍 國(guó)防費(fèi)和國(guó)防資產(chǎn)屬于公共資源，是國(guó)防經(jīng)濟(jì)資源的主體和核心，國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)應(yīng)該把國(guó)防費(fèi)和國(guó)防資產(chǎn)作為審計(jì)的主要內(nèi)容和范圍，具體體現(xiàn)在國(guó)防費(fèi)和國(guó)防資產(chǎn)的分配、管理和使用及其有關(guān)的國(guó)防經(jīng)濟(jì)活動(dòng)上。從現(xiàn)行法律法規(guī)看，國(guó)防經(jīng)費(fèi)和國(guó)防資產(chǎn)本身就是法定的國(guó)家和軍隊(duì)審計(jì)的內(nèi)容和范圍?！吨腥A人民共和國(guó)審計(jì)法》規(guī)定：國(guó)務(wù)院各部門和地方各級(jí)人民政府及其各部門的財(cái)政收支，國(guó)有的金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)事業(yè)組織的財(cái)務(wù)收支，以及其他依照本法規(guī)定應(yīng)當(dāng)接受審計(jì)的財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支，依照本法規(guī)定接受審計(jì)監(jiān)督。政府財(cái)政收支和國(guó)有機(jī)構(gòu)、組織、單位的財(cái)務(wù)收支是國(guó)家審計(jì)的內(nèi)容和范圍?！吨袊?guó)人民審計(jì)條例》規(guī)定：軍隊(duì)審計(jì)部門依照本條例規(guī)定的審計(jì)職權(quán)、范圍和程序，對(duì)各單位的財(cái)務(wù)收支、國(guó)有資產(chǎn)管理，以及其他有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)、合法和效益進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。財(cái)務(wù)收支和軍隊(duì)國(guó)有資產(chǎn)是軍隊(duì)審計(jì)的基本內(nèi)容。因此，從法律、法規(guī)規(guī)定看，財(cái)政性資金、國(guó)有資產(chǎn)等公共資源是效益審計(jì)的基本內(nèi)容和范圍。從理論上講，國(guó)防經(jīng)費(fèi)和國(guó)防資產(chǎn)是國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域公共資源的主體和核心，也是國(guó)防經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的源頭，也是國(guó)防經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的“綱”和“脈”。國(guó)防安全的公共產(chǎn)品性質(zhì)，決定了國(guó)家在國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的決定性作用，國(guó)家每年都要通過(guò)政府預(yù)算來(lái)安排巨額的財(cái)政資金投入，把國(guó)防經(jīng)費(fèi)和國(guó)防資產(chǎn)作為效益審計(jì)的內(nèi)容和范圍，也就抓住了的重點(diǎn)。

二、效益責(zé)任視角：明確效益審計(jì)的實(shí)體對(duì)象

國(guó)家掌握一定數(shù)量的國(guó)防經(jīng)費(fèi)和國(guó)防資產(chǎn)，把這部分經(jīng)費(fèi)和資產(chǎn)管理好、使用好，不斷增加國(guó)防實(shí)力，對(duì)廣大人民生命和財(cái)產(chǎn)安

全負(fù)責(zé)，這是最廣泛意義上的國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益責(zé)任。責(zé)任是與人、與項(xiàng)目、與單位、與部門聯(lián)系在一起的，只有把責(zé)任進(jìn)一步分解和落實(shí)，并結(jié)合審計(jì)內(nèi)容和范圍，才可以明確國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的實(shí)體對(duì)象。　 　 (一)效益責(zé)任的落實(shí)和分解　效益責(zé)任的落實(shí)和分解是國(guó)防經(jīng)濟(jì)審計(jì)的核心，主要包括以下方面：

(1)負(fù)有效益責(zé)任的個(gè)人。個(gè)人作為社會(huì)系統(tǒng)中最為基本的組成個(gè)體，其行為的效率和有效性是各種組織績(jī)效的基礎(chǔ)。個(gè)人是承擔(dān)效益責(zé)任最基本的單元，任何責(zé)任最后的落腳點(diǎn)都應(yīng)指向個(gè)人，特別是負(fù)有重大經(jīng)濟(jì)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)，他們的決策、管理和行為對(duì)效益高低影響深刻。從組織問(wèn)責(zé)走向個(gè)人問(wèn)責(zé)是一種趨勢(shì)?，F(xiàn)今廣泛開(kāi)展的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，它所指向的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，就包含有效益責(zé)任，如經(jīng)濟(jì)決策、經(jīng)濟(jì)管理、事業(yè)成效等，也是對(duì)效益責(zé)任的考核。由此可見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是一種綜合性的審計(jì)，它包括財(cái)務(wù)審計(jì)的內(nèi)容，也包含效益審計(jì)的成分。對(duì)于個(gè)人效益責(zé)任的考核，常用的方式有：以業(yè)績(jī)報(bào)告為基礎(chǔ)的方式，包括自我報(bào)告和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定表兩種形式；以比較為基礎(chǔ)的方式，主要是通過(guò)排序來(lái)確定優(yōu)劣，如簡(jiǎn)單排序、配對(duì)比較、強(qiáng)制分布等形式；關(guān)注個(gè)人行為的方式，即關(guān)注個(gè)人履行責(zé)任過(guò)程中的具體行為；以個(gè)人效益目標(biāo)為基礎(chǔ)的方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)人效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一種合約的形式；以特殊事件為基礎(chǔ)的方式，包括重大的決策、重大的行動(dòng)等。

(2)負(fù)有效益責(zé)任的項(xiàng)目。項(xiàng)目(Projects)一詞在國(guó)際上還未形成統(tǒng)一，權(quán)威的定義，但其核心內(nèi)容可以概括為：項(xiàng)目是指在一定的約束條件下(主要是限定時(shí)間、資源等)，具有明確目標(biāo)的一次性任務(wù)。項(xiàng)目廣泛存在于國(guó)防經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，如國(guó)防工程項(xiàng)目、國(guó)防采辦項(xiàng)目、國(guó)防高科技項(xiàng)目、軍事演習(xí)等，正如美國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)資格認(rèn)證委員會(huì)主席普勒?格瑞斯(PaulGrace)所講：“在當(dāng)今社會(huì)中，一切都是項(xiàng)目，一切也將成為項(xiàng)目。”作為被管理的對(duì)象，項(xiàng)目具有三個(gè)主要特征：一是單件性或一次性；二是具有一定的約束條件，如限定質(zhì)量、限定時(shí)間和限定投資；三是具有生命周期，成功的項(xiàng)目管理是對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程的管理，是對(duì)整個(gè)生命周期的管理。項(xiàng)目是一定意義上的效益責(zé)任主體，這種效益責(zé)任體現(xiàn)在項(xiàng)目目標(biāo)的合理性和科學(xué)性、任務(wù)的完成、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目的影響等方面，如是否利用有限的資源在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，完成的結(jié)果是否滿足一定性能、質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)指標(biāo)的要求，項(xiàng)目完成后是否達(dá)到預(yù)定的目的，項(xiàng)目的功能和對(duì)外部的影響情況如何等。

(3)負(fù)有效益責(zé)任的單位。負(fù)有效益責(zé)任的單位主要是指國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域具體的經(jīng)費(fèi)使用和資產(chǎn)管理單位。任何國(guó)防財(cái)政支出最終都是要分配到具體的國(guó)防單位，如導(dǎo)彈旅、場(chǎng)站、醫(yī)院、院校、科研所、軍工企業(yè)等，因此，單位既是支出鏈條中的最終環(huán)節(jié)，又是資金使用效益和資產(chǎn)管理效益的直接體現(xiàn)者，承擔(dān)著規(guī)定的效益責(zé)任。一般而言，效益責(zé)任與單位的功能、職責(zé)、任務(wù)聯(lián)系在一起，具體體現(xiàn)在：是否有效利用了所掌控的公共資源(人、財(cái)、物)；是否完成了單位事業(yè)發(fā)展目標(biāo)；是否執(zhí)行了預(yù)算和相關(guān)決策；是否高質(zhì)量、高效率地完成了任務(wù)、履行了職責(zé)；是否提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，內(nèi)部管理是否科學(xué)、有效率等。

(4)負(fù)有效益責(zé)任的部門。是指國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域履行某些國(guó)防職能的部門，如軍隊(duì)的司令、政治、后勤、裝備部門(包括下一層次的部門，如財(cái)務(wù)部、軍需油料物資部等)，國(guó)防工業(yè)的管理部門以至一些大的國(guó)防工業(yè)集團(tuán)總公司等。部門的效益責(zé)任側(cè)重于兩方面：一是對(duì)公共資源配置效果的責(zé)任；二是自身工作業(yè)績(jī)的責(zé)任。資源配置的效益責(zé)任，體現(xiàn)為國(guó)防資源的配置是否合理并得以優(yōu)化，資源使用是否得到相應(yīng)的產(chǎn)出或成果；部門自身工作業(yè)績(jī)的責(zé)任，體現(xiàn)為是否完成了即定的工作目標(biāo)，部門內(nèi)部資源的使用效益，職能是否得到最大的發(fā)揮等。

(二)明確效益審計(jì)的實(shí)體對(duì)象 對(duì)效益責(zé)任的分解和落實(shí)，是為明確效益審計(jì)實(shí)體對(duì)象打下基礎(chǔ)，承擔(dān)效益責(zé)任的個(gè)人、項(xiàng)目、單位和部門，都可以被確定為國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)對(duì)象。財(cái)務(wù)審計(jì)的對(duì)象基本是具體的單位和部門，即一個(gè)會(huì)計(jì)主體；而效益審計(jì)對(duì)象則更具靈活性和不確定性，可以是一個(gè)會(huì)計(jì)主體，更可以是多個(gè)部門、單位、組織、機(jī)構(gòu)的組合。審計(jì)實(shí)體對(duì)象的單一型和組合型。單一型，即效益審計(jì)項(xiàng)目是針對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目、單位或部門展開(kāi)的。如對(duì)某個(gè)戰(zhàn)備工程開(kāi)展效益審計(jì)，對(duì)某個(gè)單位開(kāi)展效益審計(jì)等。由于實(shí)體對(duì)象單一，審計(jì)范圍一般較窄，問(wèn)題比較集中，容易分析和解清問(wèn)題，這是常見(jiàn)的審計(jì)實(shí)體對(duì)象類型。組合型，即效益審計(jì)項(xiàng)目要涉及多個(gè)項(xiàng)目、單位或部門，也可以是多個(gè)項(xiàng)目、單位、部門的不同組合形式，如針對(duì)某項(xiàng)采購(gòu)政策，審計(jì)對(duì)象涉及不同兵種的多個(gè)采購(gòu)項(xiàng)目。之所以存在組合型，主要因?yàn)閷徲?jì)項(xiàng)目以某一性質(zhì)的事項(xiàng)為主線，必須將許多項(xiàng)目、單位或部門聯(lián)系在一起，構(gòu)成審計(jì)對(duì)象的整體，從多個(gè)方面取證，這樣才能進(jìn)行分析、比較，得出科學(xué)的結(jié)論。效益審計(jì)往往被視為一項(xiàng)研究的工程，該工程不可能局限于某一個(gè)單位和部門，如對(duì)某項(xiàng)政策、法規(guī)的執(zhí)行情況的效益審計(jì)、某項(xiàng)改革項(xiàng)目的效益審計(jì)、某類工程管理效益審計(jì)等，涉及面廣，因此，組合型是效益審計(jì)對(duì)象的有效形式。相對(duì)于單一型，組合型的優(yōu)勢(shì)在于能夠發(fā)現(xiàn)整體性和普遍性的問(wèn)題，特別是宏觀性的問(wèn)題，便于向決策者或政策制定者提出宏觀層面的可行性建議。審計(jì)實(shí)體對(duì)象與審計(jì)內(nèi)容的結(jié)合。審計(jì)實(shí)體對(duì)象是指被審計(jì)的項(xiàng)目、單位和部門，而審計(jì)內(nèi)容則是公共資源利用的效益情況，二者結(jié)合一起，就構(gòu)成了效益審計(jì)對(duì)象(整體對(duì)象)，即審計(jì)的客體。一般而言，審計(jì)實(shí)體對(duì)象是賦予了一定審計(jì)內(nèi)容的實(shí)體，而審計(jì)內(nèi)容也是針對(duì)具體實(shí)體對(duì)象的內(nèi)容。因此，國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的客體可以總結(jié)為：承擔(dān)效益責(zé)任的個(gè)人、項(xiàng)目、單位和部門所掌握公共資源(主要是國(guó)防經(jīng)費(fèi)和國(guó)防資產(chǎn))的分配、管理和使用及其有關(guān)的國(guó)防經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

三、國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的主要方向

上述分別是從公共資源和效益責(zé)任的角度，對(duì)國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域效益審計(jì)的客體進(jìn)行分析，但還不十分明確，筆者以為，國(guó)防支出是國(guó)防經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的起點(diǎn)和源頭，也是國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域公共資源的主要形式，把國(guó)防支出為國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的主題，符合法律精神和國(guó)防經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)際。從國(guó)防支出出發(fā)，可以清晰地明確國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的主要方向。

(一)國(guó)防支出：國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的永恒主題　國(guó)防支出是公共支出的一類，是用于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的資金支付。無(wú)論是國(guó)防經(jīng)費(fèi)還是國(guó)防資產(chǎn)，其基本來(lái)源都是國(guó)家用于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的資金支付，即國(guó)防支出，國(guó)防支出是國(guó)防經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的起點(diǎn)、源頭和主要推動(dòng)力。考察國(guó)防支出，有存量和流量之分，流量是當(dāng)年國(guó)家新投入的經(jīng)費(fèi)，包括維持性經(jīng)費(fèi)、裝備經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、工程建設(shè)費(fèi)、戰(zhàn)略物資儲(chǔ)備費(fèi)等，存量是歷年國(guó)防費(fèi)投入所形成的積累，表現(xiàn)為國(guó)防資產(chǎn)，包括武器裝備、物資儲(chǔ)備、工程設(shè)施，國(guó)防科研、生產(chǎn)、訓(xùn)練、教育的設(shè)施、設(shè)備，以及各類人力資本等。國(guó)防資產(chǎn)是國(guó)防費(fèi)的衍生物，在資產(chǎn)投資率一定的前提下，國(guó)防支出越多，形成國(guó)防資產(chǎn)的規(guī)模就越大。國(guó)防支出既表現(xiàn)為國(guó)防費(fèi)的投入過(guò)程，也表現(xiàn)為國(guó)防資產(chǎn)的形成過(guò)程，從國(guó)防支出出發(fā)，可以分析和考察國(guó)防費(fèi)和

國(guó)防資產(chǎn)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，也可把握國(guó)防經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域公共資源的最主要方面。同時(shí)，國(guó)防支出也與效益責(zé)任密切聯(lián)系，國(guó)防支出的過(guò)程，也是效益責(zé)任層層分解和落實(shí)的過(guò)程。因此，國(guó)防支出是國(guó)防經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的永恒主題和主旋律。

(二)從國(guó)防支出出發(fā)確立效益審計(jì)的主要方向　國(guó)防支出與國(guó)防費(fèi)的投向投量、國(guó)防資產(chǎn)的形成以及相關(guān)的責(zé)任緊密聯(lián)系，而這些方面是確立效益審計(jì)方向的基本因素。

(1)國(guó)防經(jīng)費(fèi)投入量大的方向。根據(jù)審計(jì)重要性原則，國(guó)防費(fèi)投入量大的方向，理所當(dāng)然應(yīng)該是效益審計(jì)的方向。我國(guó)國(guó)防費(fèi)主要由人員生活費(fèi)、活動(dòng)維持費(fèi)、裝備費(fèi)三大部分構(gòu)成見(jiàn)(表1)，基本各占三分之一。而人員生活費(fèi)與標(biāo)準(zhǔn)、制度、規(guī)定有關(guān)，是國(guó)防人才建設(shè)的基本投入，涉及的是政策問(wèn)題，效益審計(jì)不可能涉足很深。活動(dòng)維持費(fèi)、裝備費(fèi)占國(guó)防費(fèi)的70％左右，量大而且重要，應(yīng)該是效益審計(jì)關(guān)注的重點(diǎn)方向。當(dāng)然，具體方向的確認(rèn)中，應(yīng)該進(jìn)一步地分解，把那些數(shù)額大、性質(zhì)重要、效益提升空間大的經(jīng)費(fèi)投入，作為效益審計(jì)的主攻方向。以美國(guó)為例，從美國(guó)公開(kāi)的2002財(cái)年國(guó)防費(fèi)預(yù)算主要投向可以看出，除軍人工資福利費(fèi)(823億美元)外，美國(guó)國(guó)防費(fèi)主要投向科研費(fèi)(474億美元)、采購(gòu)費(fèi)(616億美元)、使用與維修費(fèi)(1257億美元)、軍事建設(shè)費(fèi)(59億美元)、家庭住房費(fèi)(41億美元)等方面，因此，國(guó)防科研、武器裝備的采購(gòu)與維修、國(guó)防工程建設(shè)等，應(yīng)該是效益審計(jì)選題的主要方向。