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篇1

（上海市財(cái)政局　200030）

【摘要】資產(chǎn)和負(fù)債的初始計(jì)量主要采用以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量、現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格（含公允價(jià)值）或以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計(jì)量方法。資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量方法取決于一項(xiàng)資產(chǎn)對(duì)未來(lái)現(xiàn)金流量的貢獻(xiàn)方式，負(fù)債的后續(xù)計(jì)量則取決于負(fù)債的性質(zhì)及結(jié)算方式。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)計(jì)量　初始計(jì)量　后續(xù)計(jì)量

三、初始計(jì)量

在現(xiàn)行國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則中，對(duì)資產(chǎn)和負(fù)債的初始計(jì)量通常使用三種計(jì)量方法，即以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量、現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格（含公允價(jià)值）和以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計(jì)量方法。有時(shí)候，國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則還要求基于認(rèn)定成本進(jìn)行計(jì)量。

（一）等價(jià)交換的初始計(jì)量

因項(xiàng)目之間等價(jià)交換所確認(rèn)的資產(chǎn)，初始計(jì)量幾乎不存在什么重大問(wèn)題。交換交易包括：通過(guò)交換現(xiàn)金或其他資產(chǎn)取得一項(xiàng)資產(chǎn)，或者通過(guò)承擔(dān)支付現(xiàn)金或其他資產(chǎn)的債務(wù)而取得一項(xiàng)資產(chǎn)；通過(guò)交換現(xiàn)金或其他資產(chǎn)獲取一項(xiàng)服務(wù)，或者通過(guò)承擔(dān)支付現(xiàn)金或其他資產(chǎn)的債務(wù)而獲取一項(xiàng)服務(wù)；發(fā)行一項(xiàng)負(fù)債或權(quán)益工具交換現(xiàn)金或其他資產(chǎn)，或取得收取現(xiàn)金或其他資產(chǎn)的權(quán)利。

如果一項(xiàng)交換交易系非關(guān)聯(lián)方之間談判的結(jié)果，任何一方都不存在財(cái)務(wù)困境，也未受到其他壓力，則放棄和收到的對(duì)價(jià)通常認(rèn)為等于其價(jià)值。在這種情況下，資產(chǎn)或負(fù)債的初始計(jì)量既可以視為成本，也可以視為公允價(jià)值，因?yàn)閮烧呦嗟取Ｗ钊菀桌斫獾姆椒ㄊ鞘褂门c后續(xù)計(jì)量相匹配的術(shù)語(yǔ)。因?yàn)槿绻捎霉蕛r(jià)值進(jìn)行后續(xù)計(jì)量，把初始計(jì)量描述為以成本計(jì)量，就會(huì)造成混亂，反之亦然。

（二）非等價(jià)交換的初始計(jì)量

偶爾，兩個(gè)價(jià)值不同的項(xiàng)目進(jìn)行交換，是因?yàn)榻灰椎膬r(jià)格可能受到交易雙方其他關(guān)系的影響，也可能是交易的一方處于財(cái)務(wù)困境或者其他壓力從而使交易的價(jià)格受到影響。根據(jù)前述，取得資產(chǎn)的成本或承擔(dān)負(fù)債的所得等于所放棄對(duì)價(jià)或所收到對(duì)價(jià)的公允價(jià)值。但是，這種處理方法存在兩個(gè)問(wèn)題，一是無(wú)法確認(rèn)經(jīng)濟(jì)損失或利得，二是無(wú)法確認(rèn)交易中未予明確表述的成分（例如，提供服務(wù)的義務(wù)、權(quán)益繳入或權(quán)益分配的義務(wù)或者為過(guò)去交易的付款義務(wù)）。因此，對(duì)于一項(xiàng)非等價(jià)交換而產(chǎn)生的資產(chǎn)和負(fù)債，如果不使用所放棄或所收到對(duì)價(jià)的公允價(jià)值計(jì)量，主體可以采用以下處理方法。

1．以所取得資產(chǎn)或所承擔(dān)負(fù)債的公允價(jià)值計(jì)量資產(chǎn)或負(fù)債，并按下述方法處理公允價(jià)值與所放棄或所收到對(duì)價(jià)公允價(jià)值的差額：（1）如果交易是與以投資者身份的權(quán)益投資者（或合并集團(tuán)中的其他主體）之間達(dá)成的交易，差額確認(rèn)為權(quán)益繳入或者權(quán)益分配。（2）如果交易中未列明的成分可以辨認(rèn)，則應(yīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。辨認(rèn)交易中未列明的成分（或者證明不存在其他成分）可能比較困難。（3）在其他情況下，將差額確認(rèn)為交易利得或損失。但是，這樣處理有違取得資產(chǎn)或發(fā)生負(fù)債“首日”無(wú)利得或損失的傳統(tǒng)觀念。涉及非等價(jià)交換的明顯利得或損失并不常見(jiàn)。但是，如果交易的一方處于困難狀態(tài)、極度渴望交易，這種情況也會(huì)發(fā)生。此時(shí)，真實(shí)利得或損失即會(huì)產(chǎn)生，加以報(bào)告或可提供相關(guān)的信息。

2．如果放棄或收到的對(duì)價(jià)是主體自身的權(quán)益工具，以所收到或所放棄資產(chǎn)的公允價(jià)值、滅失或發(fā)生負(fù)債的公允價(jià)值來(lái)計(jì)量權(quán)益工具。這種處理方法，符合主體自身權(quán)益工具不產(chǎn)生利得或損失的理念。

（三）非交換交易的初始計(jì)量

非交換交易也可能導(dǎo)致確認(rèn)資產(chǎn)和負(fù)債。例如，無(wú)對(duì)價(jià)取得一項(xiàng)資產(chǎn)或產(chǎn)生一項(xiàng)負(fù)債（如無(wú)條件的贈(zèng)予或補(bǔ)助），或者交易之外的事項(xiàng)產(chǎn)生了一項(xiàng)資產(chǎn)或一項(xiàng)負(fù)債（例如，訴訟）。

如果發(fā)生了上述兩種情況，取得的資產(chǎn)或發(fā)生的負(fù)債應(yīng)以零計(jì)量，以與非確認(rèn)加以區(qū)分。在某些情況下，《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第20 號(hào)——政府補(bǔ)助的會(huì)計(jì)和政府援助的披露》允許這樣處理。但是，以零計(jì)量該項(xiàng)目，不大可能提供相關(guān)的信息。但為了避免計(jì)量方法的不必要變化，初始計(jì)量應(yīng)與后續(xù)計(jì)量保持一致。但是，如果后續(xù)計(jì)量系以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量，這并不排除使用諸如現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格（比如公允價(jià)值）和以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計(jì)量方法來(lái)確定認(rèn)定成本。

（四）內(nèi)部建造資產(chǎn)的初始計(jì)量

內(nèi)部建造的資產(chǎn)，在完工時(shí)應(yīng)使用與后續(xù)計(jì)量相同的計(jì)量基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)量。

1．如果該資產(chǎn)將基于成本進(jìn)行后續(xù)計(jì)量，則該資產(chǎn)在完工時(shí)按成本計(jì)量。在這種情況下，不得使用現(xiàn)行市場(chǎng)銷(xiāo)售價(jià)格作為認(rèn)定成本。（如果已完工資產(chǎn)在完工時(shí)以現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)量，通常情況下主體將在完工時(shí)確認(rèn)一項(xiàng)利得，而當(dāng)主體計(jì)提資產(chǎn)折舊時(shí)，該利得將在隨后予以轉(zhuǎn)回。）

2．如果該資產(chǎn)將基于現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行后續(xù)計(jì)量，則該資產(chǎn)在完工時(shí)按現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)量。

3．如果該資產(chǎn)將基于現(xiàn)金流量基礎(chǔ)進(jìn)行后續(xù)計(jì)量，則該資產(chǎn)在完工時(shí)按現(xiàn)金流量基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)量。

四、資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量

1. 自用資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量。對(duì)于一項(xiàng)自用的、間接產(chǎn)生現(xiàn)金流量的資產(chǎn)，如果用現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)量，并不必然能夠提供該資產(chǎn)獲取現(xiàn)金流量的最佳信息。除非是資產(chǎn)減值或者減值轉(zhuǎn)回，資產(chǎn)價(jià)格變動(dòng)而產(chǎn)生的利得和損失并不具相關(guān)性。主體所使用資產(chǎn)的未來(lái)現(xiàn)金流量前景，可以利用交易、資產(chǎn)消耗、資產(chǎn)減值和履行負(fù)債方面的信息來(lái)評(píng)估。對(duì)于主體自用的資產(chǎn)，基于成本的計(jì)量所產(chǎn)生的收益和費(fèi)用信息，通常比現(xiàn)行市場(chǎng)銷(xiāo)售價(jià)格所產(chǎn)生的收益和費(fèi)用信息更為相關(guān)、更好理解。另外，基于成本進(jìn)行計(jì)量更為簡(jiǎn)便，通常比現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)量的代價(jià)更小。

盡管存貨終將被出售，但它與主體所自用的、不能獨(dú)立于其他資產(chǎn)而獨(dú)立產(chǎn)生現(xiàn)金流量的資產(chǎn)并無(wú)二致。與其他將予出售的資產(chǎn)相比，存貨按成本計(jì)量更具相關(guān)性，因?yàn)榕c絕大多數(shù)商品或金融工具的出售不同，出售存貨通常要求賣(mài)方作出重大努力來(lái)確定買(mǎi)方，而且確定存貨的現(xiàn)行市場(chǎng)銷(xiāo)售價(jià)格也存在許多困難。

當(dāng)然，基于歷史成本計(jì)量自用資產(chǎn)，也有諸多批評(píng)：一是減值損失的確認(rèn)與轉(zhuǎn)回滯后于資產(chǎn)產(chǎn)出能力的變化；二是備選的折舊方法有多種，但某些折舊方法比其他折舊方法能夠更為準(zhǔn)確地追蹤反映現(xiàn)金流量產(chǎn)出能力的下降；三是僅確認(rèn)減值損失，但當(dāng)資產(chǎn)的現(xiàn)金流量產(chǎn)出能力上升時(shí)卻不確認(rèn)利得，有失中立；四是以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量忽略了主體可能決定出售一項(xiàng)定價(jià)適當(dāng)?shù)馁Y產(chǎn)這樣一個(gè)事實(shí)。

2. 待售資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量。一項(xiàng)待售的資產(chǎn)將直接產(chǎn)生現(xiàn)金流量，從而在絕大多數(shù)情況下，意味著現(xiàn)行脫手價(jià)格（或者現(xiàn)行脫手價(jià)格減銷(xiāo)售成本）可能具有相關(guān)性。確定現(xiàn)行脫手價(jià)格的耗費(fèi)可能比較合理，而且在多數(shù)情況下也不會(huì)特別地高。因此，理事會(huì)建議，對(duì)于通過(guò)出售來(lái)變現(xiàn)的資產(chǎn)，現(xiàn)行脫手價(jià)格將是最合適的計(jì)量方法。例如，將被出售的金融工具投資（為收取現(xiàn)金流量而持有的投資除外）、將被出售的除存貨之外的稀有金屬、谷物和有形資產(chǎn)等交易性商品。

有人認(rèn)為，對(duì)于已開(kāi)發(fā)完成或已長(zhǎng)期持有的投資性房地產(chǎn)，獲得其現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格的成本未必合理。因?yàn)楝F(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格要求對(duì)房地產(chǎn)交易作出重大估計(jì)、獲取輸入變量，而這些房地產(chǎn)交易與要計(jì)量的房地產(chǎn)卻不一定具有足夠的相似性。相反，以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量，花費(fèi)較少，主觀性不大。但是，對(duì)于投資性房地產(chǎn)而言，其成本與未來(lái)現(xiàn)金流量很少關(guān)聯(lián)或者根本沒(méi)有任何關(guān)系，特別是現(xiàn)金流量經(jīng)歷許多年都不會(huì)發(fā)生時(shí)更是如此。房地產(chǎn)并不足夠同質(zhì)化，銷(xiāo)售行為也不會(huì)經(jīng)常發(fā)生，因而無(wú)法使用過(guò)去的現(xiàn)金流量趨勢(shì)和損益情況來(lái)評(píng)估未來(lái)現(xiàn)金凈流量。因此，對(duì)于此類(lèi)資產(chǎn)，現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格盡管具有主觀性，但通常比成本信息更具相關(guān)性。

3. 持有并按商定條款收取現(xiàn)金流量資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量。許多金融工具條款要求發(fā)行者支付款項(xiàng)或交付其他金融工具。盡管此類(lèi)資產(chǎn)許多（即使不是絕大多數(shù)）都能出售，主體也可能持有一項(xiàng)金融工具并按合同規(guī)定收取現(xiàn)金流量。

貸款、債券和具有類(lèi)似于利息的回報(bào)且合同現(xiàn)金流量沒(méi)有重大變動(dòng)的其他應(yīng)收款項(xiàng)，通常是持有并收取合同現(xiàn)金流量。此類(lèi)資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)性受到兩個(gè)因素的重大影響——有效收益率和可回收性。

關(guān)于有效收益率，財(cái)務(wù)報(bào)表使用者可以通過(guò)分析管理層以往在原始發(fā)行或通過(guò)購(gòu)買(mǎi)獲利性貸款或其他應(yīng)收款項(xiàng)方面的成功，合理地評(píng)估未來(lái)收益前景。關(guān)于可回收性（或可回收性不足）始終具有相關(guān)性。基于成本計(jì)算的利息收益，加之管理層估計(jì)的壞賬費(fèi)用，很有可能提供有效收益率和可回收性的相關(guān)信息。

前文述及，對(duì)于主體持有以收取合同現(xiàn)金流量的金融資產(chǎn)，以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量，可能無(wú)法提供評(píng)估未來(lái)現(xiàn)金流量前景的相關(guān)信息，現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格可能提供最為相關(guān)的信息。此類(lèi)資產(chǎn)包括：（1）凈額結(jié)算的衍生工具，現(xiàn)金流量具有重大波動(dòng)性的混合工具。（2）衍生工具，如信用違約掉期及類(lèi)似工具。此類(lèi)工具規(guī)定了固定的現(xiàn)金流量金額，盡管該現(xiàn)金流量未來(lái)并不必然會(huì)發(fā)生。（3）其他工具，如買(mǎi)賣(mài)外幣的遠(yuǎn)期合同。此類(lèi)工具涉及現(xiàn)金的交換，但最終盈虧具有重大波動(dòng)性。

持有某些衍生工具（套期工具）是為了對(duì)沖其他資產(chǎn)、負(fù)債或可預(yù)期交易（被套期項(xiàng)目或交易）的公允價(jià)值變動(dòng)或現(xiàn)金流量變動(dòng)。對(duì)于此類(lèi)衍生工具，使用現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格最為恰當(dāng)，因?yàn)樨?cái)務(wù)報(bào)表使用者需要評(píng)估這些衍生工具產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。相反，如果被套期項(xiàng)目未以現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)量，就會(huì)產(chǎn)生計(jì)量錯(cuò)配，導(dǎo)致計(jì)入損益的利得或損失被其他未確認(rèn)的利得或損失全部或部分地抵銷(xiāo)了。

4. 利用使用權(quán)收費(fèi)的資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量。有的時(shí)候，有形資產(chǎn)或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的持有者，會(huì)向獲得資產(chǎn)使用權(quán)的其他主體收費(fèi)。產(chǎn)生現(xiàn)金流量的方式包括租賃、出租、特許和收取進(jìn)場(chǎng)費(fèi)、停機(jī)費(fèi)、著陸費(fèi)、進(jìn)港費(fèi)、停泊費(fèi)或?qū)＠褂觅M(fèi)。

在某些情況下，有形資產(chǎn)或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的持有者（所有者）在財(cái)務(wù)報(bào)表中不再確認(rèn)該資產(chǎn)，而代之以確認(rèn)一項(xiàng)金融資產(chǎn)和剩余資產(chǎn)。確認(rèn)為金融資產(chǎn)時(shí)，通常是劃分為“為收取合同現(xiàn)金流量而持有的金融資產(chǎn)”，其計(jì)量方法前已述及。而剩余資產(chǎn)以何種方式為未來(lái)現(xiàn)金流量作出貢獻(xiàn)，將取決于其最終是銷(xiāo)售、再租賃還是主體持有自用。

在有形資產(chǎn)或知識(shí)產(chǎn)權(quán)被主體繼續(xù)整體確認(rèn)的情況下，此時(shí)持有的資產(chǎn)，既不同于“為收取合同現(xiàn)金流量而持有的金融資產(chǎn)”，也不同于“為自用而持有的資產(chǎn)”。對(duì)于專(zhuān)門(mén)用作收費(fèi)的資產(chǎn)，其現(xiàn)金流量包括源自現(xiàn)有合同的合同現(xiàn)金流量和源自可能的未來(lái)合同或者資產(chǎn)變賣(mài)的后續(xù)現(xiàn)金流量?jī)刹糠帧?zhuān)門(mén)用作收費(fèi)資產(chǎn)的現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格，反映了整個(gè)經(jīng)濟(jì)壽命期間用于收費(fèi)而產(chǎn)生現(xiàn)金流量的能力。那些用于收費(fèi)的價(jià)值較低、數(shù)量龐大的項(xiàng)目組，其過(guò)去收益、費(fèi)用和現(xiàn)金流量方面的信息，可用來(lái)評(píng)估未來(lái)現(xiàn)金流量的前景，因而以成本為基礎(chǔ)的信息就很可能提供相關(guān)的信息。

某一單項(xiàng)資產(chǎn)在主體整體中的重要性越大，其現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格信息的相關(guān)性也就越強(qiáng)，例如土地、建筑物、泊車(chē)場(chǎng)、船舶、飛行器以及類(lèi)似的價(jià)值頗高的項(xiàng)目。估計(jì)此類(lèi)實(shí)物資產(chǎn)的現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格時(shí)，往往具有可利用的現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格或信息作為輸入變量。為了借款或保險(xiǎn)等目的，土地、建筑物和其他高價(jià)值物業(yè)，在許多不同評(píng)估市場(chǎng)中也有許多可接受的評(píng)估技術(shù)。這些計(jì)量可能不屬于現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格，但也可以為估計(jì)現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格提供輸入變量。

五、負(fù)債的后續(xù)計(jì)量

（一）沒(méi)有明確條款的負(fù)債

沒(méi)有明確條款的負(fù)債，可能由民事侵權(quán)行為或者違反法律法規(guī)而引起。此類(lèi)負(fù)債要求通過(guò)協(xié)商或者司法行動(dòng)來(lái)決定結(jié)算金額，因而以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量并不可行（因?yàn)榇祟?lèi)負(fù)債不存在成本），而其現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格又難以確定，故以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計(jì)量可能就是唯一的選擇。

（二）具有明確條款的負(fù)債

某些合同性負(fù)債，具有明確的條款，但具有高度不確定性的金額尚不明確（例如，保險(xiǎn)合同和退休后福利）。對(duì)于此類(lèi)負(fù)債，以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量不太可能提供相關(guān)的信息，而現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格又難以確定。因此，以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計(jì)量可能提供此類(lèi)負(fù)債最為相關(guān)的信息。

1. 按規(guī)定條款進(jìn)行結(jié)算的負(fù)債的后續(xù)計(jì)量。絕大多數(shù)負(fù)債具有明確的合同條款，規(guī)定了應(yīng)付的金額，而且此類(lèi)負(fù)債幾乎全部按規(guī)定的條款予以結(jié)算，只有極個(gè)別負(fù)債通過(guò)現(xiàn)行市場(chǎng)轉(zhuǎn)移給其他主體。負(fù)債的轉(zhuǎn)出方通常與對(duì)方通過(guò)談判進(jìn)行交易，因此這種交易可能并非自愿的雙方之間進(jìn)行的交易。如果是這種情況，在絕大多數(shù)情形下債權(quán)人具有討價(jià)還價(jià)的優(yōu)勢(shì)地位，因?yàn)閭鶆?wù)人已經(jīng)同意了規(guī)定的條款和條件。

對(duì)于一項(xiàng)不可轉(zhuǎn)移的負(fù)債，如果以現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)量且把市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)計(jì)入其他綜合收益，但市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)在大多數(shù)情況下并不能實(shí)現(xiàn)，在負(fù)債存續(xù)期間內(nèi)也不能轉(zhuǎn)回。因此，此類(lèi)負(fù)債應(yīng)視作類(lèi)似于“持有以收取現(xiàn)金流量” 的資產(chǎn)，以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量通常能夠提供最為相關(guān)的信息。

但也有人認(rèn)為，至少對(duì)某些具有特定條款的金融負(fù)債，現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格是恰當(dāng)?shù)挠?jì)量，因?yàn)榇祟?lèi)負(fù)債的市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)（特別是利率變動(dòng)），能夠?qū)_以現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)量的金融資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)。現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)量還可以把收益類(lèi)似但因?yàn)槔虱h(huán)境不同而存在不同付款要求的兩類(lèi)負(fù)債區(qū)分開(kāi)來(lái)。

盡管衍生工具具有合同條款，但以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量不太可能提供評(píng)估未來(lái)現(xiàn)金流量前景的有用信息。因此，正像作為衍生工具的資產(chǎn)那樣，作為衍生工具的負(fù)債也應(yīng)以現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)量，或者以按照合同要求的現(xiàn)金流量的其他方式計(jì)量。

2. 用于轉(zhuǎn)移的負(fù)債的后續(xù)計(jì)量。極個(gè)別負(fù)債可以在未經(jīng)債權(quán)人協(xié)商認(rèn)可的情況下轉(zhuǎn)移給第三方。對(duì)于此類(lèi)將通過(guò)轉(zhuǎn)移而結(jié)算的負(fù)債，最相關(guān)的計(jì)量方式是現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格，或者現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格加交易成本，因?yàn)檫@是其他方承接該負(fù)債而需要主體支付的現(xiàn)金估計(jì)數(shù)。

3. 通過(guò)履行服務(wù)結(jié)算的負(fù)債的后續(xù)計(jì)量。需提供服務(wù)的合同義務(wù)（履約義務(wù)）所產(chǎn)生的負(fù)債，具有明確的結(jié)果而非規(guī)定的條款。按所收款項(xiàng)（某些情況下還要加上利息）為起點(diǎn)的以成本為基礎(chǔ)的計(jì)量，提供了重復(fù)發(fā)生的損益構(gòu)成信息，而且這些信息也可用來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)毛利。但是，服務(wù)的現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格可能也是相關(guān)的信息，特別是主體支付款項(xiàng)，而由其他方履行服務(wù)時(shí)更是如此。

六、以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計(jì)量方法

在沒(méi)有交易價(jià)格以及估計(jì)價(jià)格不可行或者估計(jì)價(jià)格不能提供最為相關(guān)信息的情況下，目前通常使用現(xiàn)行價(jià)格估計(jì)之外的以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計(jì)量方法。由于以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計(jì)量可以按需設(shè)計(jì)以適應(yīng)特定的資產(chǎn)或負(fù)債，從而在每一項(xiàng)新準(zhǔn)則中，都可能創(chuàng)設(shè)新的計(jì)量方法。另外，按需設(shè)計(jì)的計(jì)量方法可能提供一項(xiàng)特定資產(chǎn)或負(fù)債最為相關(guān)的信息。但是，在確定是否使用按需設(shè)計(jì)的計(jì)量方法時(shí)，理事會(huì)必須考慮這種計(jì)量方法能夠被財(cái)務(wù)報(bào)表使用者理解。理事會(huì)認(rèn)為，應(yīng)盡量限制計(jì)量方法的種類(lèi)，使財(cái)務(wù)報(bào)表使用者易于理解財(cái)務(wù)報(bào)表所列報(bào)的金額。

（一）基于現(xiàn)金流量的其他計(jì)量方法應(yīng)考慮的因素

按照定義，所有基于現(xiàn)金流量的計(jì)量都必須以估計(jì)現(xiàn)金流量金額為起點(diǎn)，其他可能需要考慮的因素包括以下幾個(gè)方面。

1．預(yù)計(jì)因現(xiàn)金流量?jī)?nèi)在不確定性而產(chǎn)生的現(xiàn)金流量金額和時(shí)間的可能變化?，F(xiàn)金流量金額的不確定性，是資產(chǎn)和負(fù)債的重要特征。例如，一項(xiàng)負(fù)債存在三種可能的金額（10，50 和80 個(gè)貨幣單位）。假定結(jié)果是10 個(gè)貨幣單位的機(jī)會(huì)是10%，50 個(gè)貨幣單位的機(jī)會(huì)是60%，80個(gè)貨幣單位的機(jī)會(huì)是30%。最可能的結(jié)果是50 貨幣單位，但還有其他兩種可能性，考慮三種可能性的現(xiàn)金流量期望值為55 個(gè)貨幣單位。但是，財(cái)務(wù)報(bào)表使用者不太可能將“最可能的50 個(gè)貨幣單位現(xiàn)金流量”與“確定無(wú)疑的50 個(gè)貨幣單位現(xiàn)金流量”等量齊觀。

2．貨幣的時(shí)間價(jià)值?，F(xiàn)金流量的時(shí)間和貨幣時(shí)間價(jià)值影響許多計(jì)量指標(biāo)，因?yàn)閷⒂诿魈焓盏降?000 個(gè)貨幣單位付款比10 年后收到的同樣金額付款價(jià)值更大。

3．因現(xiàn)金流量?jī)?nèi)在不確定性而應(yīng)承擔(dān)的價(jià)格。現(xiàn)金流量?jī)?nèi)在不確定性所承擔(dān)的價(jià)格取決于不確定性的大小。期望現(xiàn)金流量均為100 個(gè)貨幣單位的兩項(xiàng)資產(chǎn)，可能的結(jié)果范圍或許相差極大。其中一項(xiàng)資產(chǎn)或許只有兩種可能的結(jié)果，即0 和200，概率均為50%。另一項(xiàng)資產(chǎn)也有兩種可能的結(jié)果，分別是99 和101，各自的概率也是50%。絕大多數(shù)投資者不會(huì)為第一項(xiàng)資產(chǎn)支付相同的金額，因?yàn)槠浣Y(jié)果的不確定性太大。這種差別就構(gòu)成了承擔(dān)額外不確定性（如風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)）的價(jià)格。

4．市場(chǎng)參與者將予考慮的其他因素，如非流動(dòng)性。目前，除公允價(jià)值外，前述的非流動(dòng)性因素在所有以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計(jì)量中均未予考慮。在保險(xiǎn)合同準(zhǔn)則征求意見(jiàn)稿中，建議的計(jì)量模式考慮了從市場(chǎng)參與者視角的非流動(dòng)性。

5．與負(fù)債的非業(yè)績(jī)風(fēng)險(xiǎn)，包括主體（即債務(wù)人）自身信用風(fēng)險(xiǎn)。如果以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計(jì)量目標(biāo)是估計(jì)現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格，則應(yīng)考慮所有的因素而且所有因素均應(yīng)反映市場(chǎng)參與者的觀點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)要求定期重計(jì)量，重計(jì)量時(shí)所有因素應(yīng)予更新。如果計(jì)量目標(biāo)是估計(jì)市場(chǎng)交易的成本，以作為后續(xù)按成本基礎(chǔ)計(jì)量的起點(diǎn)，則初始計(jì)量與按現(xiàn)行市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)價(jià)格計(jì)量相同。除非資產(chǎn)的賬面金額無(wú)法通過(guò)未來(lái)現(xiàn)金流量收回或者負(fù)債的賬面金額無(wú)法充分覆蓋未來(lái)現(xiàn)金流量，上述金額在后續(xù)計(jì)量中并不會(huì)被更新。如果計(jì)量目標(biāo)是測(cè)試一項(xiàng)按成本計(jì)量資產(chǎn)的減值情況，按照力避計(jì)量方法變更的理念，如果計(jì)量包括了估計(jì)現(xiàn)金流量變更的影響同時(shí)忽略其他變更，則更具相關(guān)性。通過(guò)變更估計(jì)現(xiàn)金流量同時(shí)保持其他因素（例如，利率變更、承但違約概率變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的價(jià)格變動(dòng)）不變就能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

（二）主體觀還是市場(chǎng)觀

是運(yùn)用主體觀還是市場(chǎng)觀，取決于兩個(gè)因素：一是市場(chǎng)信息的可利用程度；二是兩種觀點(diǎn)對(duì)特定資產(chǎn)或負(fù)債的可能相關(guān)性。

如果市場(chǎng)輸入值可以觀察到，則估計(jì)相對(duì)容易，更方便驗(yàn)證。對(duì)于出售時(shí)無(wú)需重大努力即可出售的資產(chǎn)，利用市場(chǎng)觀特別相關(guān)。

而對(duì)主體持有并使用的某些資產(chǎn)以及通過(guò)履行服務(wù)來(lái)結(jié)算的負(fù)債，主體觀更為相關(guān)。如果現(xiàn)金流量比較獨(dú)特且具有高度不確定性，特定主體的輸入值具有相關(guān)性。如果主體的計(jì)劃與典型市場(chǎng)參與者的計(jì)劃不同或者擁有更多或更好的信息，特定主體的輸入值還可能更好地預(yù)測(cè)最終現(xiàn)金流量。對(duì)于按特定主體觀進(jìn)行估計(jì)的一個(gè)憂(yōu)慮是，它可能有意無(wú)意地反映了與其他資產(chǎn)的協(xié)同效應(yīng)，從而并非僅僅計(jì)量了意欲計(jì)量的項(xiàng)目。

（三）主體自身的信用風(fēng)險(xiǎn)

負(fù)債已到期但主體卻無(wú)力結(jié)算與償還的可能性是存在的。這種不確定性已經(jīng)反映在貸款的市場(chǎng)價(jià)格（即要求的利率）和債券的原始發(fā)行價(jià)格之中，而且對(duì)具有交易價(jià)格的負(fù)債，這個(gè)因素也已經(jīng)以某種方式融入定價(jià)之中了。因此，它已經(jīng)自動(dòng)地包含在這些負(fù)債的初始計(jì)量之中了。在某些情況下，具有爭(zhēng)議的問(wèn)題是，負(fù)債的后續(xù)計(jì)量是否應(yīng)該反映因到期未付可能性發(fā)生變動(dòng)而導(dǎo)致的預(yù)期現(xiàn)金流量變動(dòng)，是否應(yīng)該反映存在到期未付風(fēng)險(xiǎn)負(fù)債的市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)。

更新計(jì)量信用風(fēng)險(xiǎn)（和市場(chǎng)利率）變動(dòng)的負(fù)債，關(guān)注點(diǎn)通常集中在，因主體信用狀況惡化或者因承擔(dān)違約概率變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)而導(dǎo)致市場(chǎng)價(jià)格提升，從而以較高的利率對(duì)負(fù)債進(jìn)行折現(xiàn)所產(chǎn)生的利得。通常情況下，已確認(rèn)利得被認(rèn)為是正面的、積極的業(yè)績(jī)指標(biāo)，但上述情形下的利得卻反映主體整體財(cái)務(wù)狀況的惡化。

對(duì)于以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計(jì)量方法，初始計(jì)量時(shí)反映主體自身信用風(fēng)險(xiǎn)而產(chǎn)生的不確定性，同樣頗具爭(zhēng)議。如果現(xiàn)金流量估計(jì)的不確定性反映的是市場(chǎng)視角，則現(xiàn)金流量估計(jì)應(yīng)包含主體信用狀況的不確定性。但是，如果不確定性源自主體自身視角，則可能反映也可能無(wú)法反映主體信用狀況的不確定性。

篇2

1、首先整理出ERP整個(gè)的流程架構(gòu)，進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，并分模塊測(cè)試，并且輔助學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；

2、然后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，技術(shù)包括SQL數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)理論，ERP基礎(chǔ)理論；

3、了解并學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)作規(guī)律，規(guī)律主要包括采購(gòu)、銷(xiāo)售、庫(kù)存管理、財(cái)務(wù)核算、生產(chǎn)計(jì)劃等，并嘗試運(yùn)用ERP；

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

[關(guān)鍵詞]土木工程 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）21-0084-02

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和大眾化高等教育的不斷推廣，高等教育的人才模式呈現(xiàn)多種多樣，如何定位自己的辦學(xué)宗旨是所有本科院校的首要任務(wù)。對(duì)于普通應(yīng)用型本科院校來(lái)講，以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展是它們能夠生存并得以發(fā)展的根本之道。

土木工程是指建造各類(lèi)工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)總稱(chēng)，是一門(mén)典型的工科專(zhuān)業(yè)。應(yīng)用型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這與傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)完全不同。因此，針對(duì)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要有針對(duì)性地制訂人才培養(yǎng)模式。

一、應(yīng)用型人才的特點(diǎn)

人才培養(yǎng)目標(biāo)一般分為研究型人才和應(yīng)用型人才兩種。研究型人才主要從事理論研究工作，研究事物內(nèi)部規(guī)律；應(yīng)用型人才指從事非學(xué)術(shù)型工作的實(shí)際操作者，著重強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。兩者之間的分工截然不同，一個(gè)偏重于學(xué)術(shù)理論的研究，一個(gè)偏重于知識(shí)的應(yīng)用，但兩者對(duì)于社會(huì)的發(fā)展同樣重要。

應(yīng)用型人才作為一種重要的人才類(lèi)型，具有顯著的特點(diǎn)：1.知識(shí)面廣。一般的應(yīng)用型人才不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要熟悉一定的科學(xué)人文知識(shí)和相關(guān)的財(cái)務(wù)、管理等方面的知識(shí)，應(yīng)用型人才在從事相關(guān)的工作時(shí)，不僅涉及自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)可能涉及一定的財(cái)務(wù)、管理等相關(guān)知識(shí)，所以，只有具有較寬的知識(shí)面，才能更好地開(kāi)展工作；2.實(shí)際操作能力強(qiáng)。應(yīng)用型人才更偏重動(dòng)手能力，所以，應(yīng)用型人才要具備成熟的技術(shù)和規(guī)范的基礎(chǔ)知識(shí)，要有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為方面的能力；3.具有較高的素質(zhì)。應(yīng)用型人才不僅要具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)要具備一定的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。只有具備了較高的素質(zhì)，才能得到社會(huì)的認(rèn)可，才能在這個(gè)領(lǐng)域走得更寬、更遠(yuǎn)。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》將原建筑工程、城鎮(zhèn)建設(shè)、交通土建工程等專(zhuān)業(yè)合并為土木工程，因而土木工程專(zhuān)業(yè)包含很多的專(zhuān)業(yè)方向。對(duì)于土木專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要做到“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)”。加強(qiáng)基礎(chǔ)就是要考慮學(xué)生今后的發(fā)展，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，能夠在自己的崗位上更好地開(kāi)展工作；拓寬專(zhuān)業(yè)就是要淡化土木工程界限，讓學(xué)生畢業(yè)后從事的工作不僅僅局限于本專(zhuān)業(yè)，還可以涉及管理、財(cái)務(wù)等相關(guān)方面，這就體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)方向相互交叉、滲透、融合的特征。

土木工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)不能削弱基礎(chǔ)理論的教學(xué)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中要特別注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)、堅(jiān)持理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，逐步建立科學(xué)合理的土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。

目前，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事相關(guān)工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、工程咨詢(xún)、工程管理、工程檢測(cè)等相關(guān)工作，我們要針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作特點(diǎn)，制訂相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃，要有計(jì)劃性、有目的性地將學(xué)生培養(yǎng)成更加符合社會(huì)需求的人才，拉近學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)所運(yùn)用知識(shí)的距離，讓他們能夠更快地適應(yīng)工作需要。

三、土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

（一）專(zhuān)業(yè)課程體系的改革

土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容之一是繼續(xù)深化教學(xué)體系改革，積極開(kāi)展富有特色的課程建設(shè)，形成一個(gè)符合當(dāng)今科學(xué)發(fā)展和社會(huì)需求的教學(xué)體系。對(duì)于土木專(zhuān)業(yè)課程體系的改革需要做到以下幾個(gè)方面：1.重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，突出教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)踐性和綜合性，使得課程體系滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求。基礎(chǔ)理論知識(shí)是能否熟練掌握這門(mén)專(zhuān)業(yè)的根本，只有具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能更好地開(kāi)展自己的工作，更好地服務(wù)社會(huì)。2.加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力最有效的方法，應(yīng)用型人才的特點(diǎn)要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠?qū)⒒A(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生要重視學(xué)習(xí)期間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及各個(gè)課程的課程設(shè)計(jì)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3.加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)溝通。高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)就是服務(wù)社會(huì)，企業(yè)內(nèi)涵蓋所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最新內(nèi)容，反映了時(shí)代對(duì)該門(mén)專(zhuān)業(yè)的要求，高等教育要加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)聯(lián)系，了解當(dāng)前最新形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

1.教學(xué)方法的改革。課堂教學(xué)以傳統(tǒng)的理論知識(shí)為主，這些知識(shí)以書(shū)本形式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的東西，無(wú)法形成感性認(rèn)識(shí)，要想讓學(xué)生更好地理解課本上的知識(shí)，教師只有將課本的理論知識(shí)與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到生產(chǎn)第一線(xiàn)，將課本上的理論知識(shí)具體化。學(xué)生通過(guò)對(duì)工程實(shí)地的觀察可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以教師的講解為主，以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，很多學(xué)生迫于考試的壓力，采取死記硬背的方式應(yīng)付考試，考試結(jié)束后把知識(shí)忘得一干二凈，這樣無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。所以，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。這就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中采取多種形式的教學(xué)方法，如課堂討論法、案例教學(xué)法等，讓學(xué)生為了自己的需要而去學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段的改革。教學(xué)手段是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。目前來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種主流方式，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，具有表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。尤其在專(zhuān)業(yè)課講解時(shí)，板書(shū)會(huì)占用太多的時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。有些內(nèi)容通過(guò)圖片、聲音可以更加形象、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，且更容易被學(xué)生接受。而我們土木專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不能只局限于課堂的教學(xué)，需要帶領(lǐng)學(xué)生到工程實(shí)地進(jìn)行講解，讓學(xué)生有一種感性認(rèn)識(shí)，這樣更便于其理解相關(guān)的理論知識(shí)。

（三）實(shí)踐教學(xué)的改革

應(yīng)用型人才的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是動(dòng)手能力強(qiáng)，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法。在課程設(shè)置時(shí)，要加大實(shí)踐課程的比例。本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程以工程應(yīng)用型能力為主線(xiàn)，以“強(qiáng)實(shí)踐、重能力”為原則，建立全方位能力結(jié)構(gòu)訓(xùn)練體系。這主要包括以下幾個(gè)方面。

1.開(kāi)放性式實(shí)驗(yàn)。學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容，選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自己的情況隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。教師可依據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的難易程度、實(shí)驗(yàn)成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行打分，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考的能力。

2.課程專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練。主要包括各門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)，主要為了驗(yàn)證和鞏固已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工程應(yīng)用中的技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立工作、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程。

3.工程綜合能力訓(xùn)練。該部分主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。通過(guò)在工程實(shí)地或者設(shè)計(jì)院的實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際工程的特點(diǎn)和所學(xué)理論知識(shí)在工程中的使用價(jià)值。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)校階段的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，完成工程應(yīng)用能力的綜合訓(xùn)練，能使學(xué)生得到最好的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式改革要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)以應(yīng)用型人才為核心的思想，體現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生的能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的工程應(yīng)用型人才。

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篇4

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。本文根據(jù)高職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及自己在教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，對(duì)通過(guò)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)做出一些探討。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)；競(jìng)賽；綜合能力

以下就我院為例，介紹會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽在高職會(huì)計(jì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的應(yīng)用情況。

一、會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽的內(nèi)容

會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽體現(xiàn)了“知識(shí)”與“技能”的雙重要求，比賽的內(nèi)容分為筆試、搶答辯論及會(huì)計(jì)操作三個(gè)部分。筆試內(nèi)容以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試考綱要求的知識(shí)點(diǎn)為主，題型與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題型一致，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。

搶答辯論賽分為搶答和辯論兩個(gè)部分。搶答題主要以學(xué)生所開(kāi)設(shè)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融等專(zhuān)業(yè)知識(shí)；會(huì)計(jì)法、經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)法律知識(shí)等。搶答賽可根據(jù)參加學(xué)生的人數(shù)多少進(jìn)行分組，可以多組比賽。辯論賽是把學(xué)生分為兩組，圍繞相關(guān)的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行正反兩方的辯論。

會(huì)計(jì)操作分為點(diǎn)鈔、計(jì)算器盲打及會(huì)計(jì)軟件操作三個(gè)部分。點(diǎn)鈔比賽是將散開(kāi)的練功券整點(diǎn)為100張一把，以點(diǎn)鈔張數(shù)多少評(píng)定成績(jī)，采用限時(shí)不限量，統(tǒng)一計(jì)時(shí)的方法進(jìn)行比賽。計(jì)算器盲打是利用計(jì)算器將指定的數(shù)字相加計(jì)算出結(jié)果，也采用限時(shí)不限量方法比賽。會(huì)計(jì)軟件操作是利用我系實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)軟件，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)平臺(tái)相關(guān)會(huì)計(jì)工作，以軟件自動(dòng)生成的成績(jī)來(lái)評(píng)定。

二、會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽以三部分成績(jī)累計(jì)進(jìn)行綜合評(píng)定。筆試占30％，搶答辯論占30％（其中搶答15%，辯論15%），會(huì)計(jì)操作占40％（其中點(diǎn)鈔10%，計(jì)算器盲打10%，會(huì)計(jì)軟件操作20%）。由于每項(xiàng)單項(xiàng)成績(jī)的總分不同，為體現(xiàn)比賽評(píng)比的公平性，評(píng)分時(shí)不以每項(xiàng)的單項(xiàng)成績(jī)簡(jiǎn)單按3：3：4的比例相加，而以每一項(xiàng)單項(xiàng)的排名計(jì)成績(jī)，排名越前得分越高。

三、會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽的效果

（一）提高了學(xué)生的綜合能力

筆試競(jìng)賽的考題內(nèi)容，主要考查學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德兩門(mén)課程的掌握的程度與熟練程度。

在搶答賽中，所涉及的題目?jī)?nèi)容為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生在備賽過(guò)程中，進(jìn)一步對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在辯論賽中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。由于搶答辯論都需要分組，在分組與選撥辯手的過(guò)程中，也鍛煉了學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。

在準(zhǔn)備第三部分會(huì)計(jì)操作比賽過(guò)程中，很多學(xué)生苦練點(diǎn)鈔技術(shù)、計(jì)算器盲打技術(shù)，并常去會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，上機(jī)操作財(cái)務(wù)軟件，掀起了學(xué)習(xí)熱潮。此項(xiàng)比賽使學(xué)生手工操作的熟練程度、會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力都得到了鍛煉和提高。

（二）客觀評(píng)價(jià)了學(xué)生的綜合能力

在整個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽中，由于較為科學(xué)地設(shè)置了相關(guān)的比賽內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得比賽成績(jī)客觀的反映出學(xué)生的綜合能力。筆試和搶答成績(jī)反映出學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況；辯論成績(jī)反映出學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；會(huì)計(jì)操作成績(jī)反映出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作技能；綜合成績(jī)則反映出學(xué)生上述綜合能力的高低。通過(guò)會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的各方面的能力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為客觀。

（三）加強(qiáng)了師生之間的溝通，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作

在會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，相關(guān)教師要組織參賽學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，這進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的溝通，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更深層次的理解，也使老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)能力方面的弱點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。舉辦會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生的綜合技能，還可以豐富大學(xué)生的校園活動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與性；同時(shí)，有利于教師人發(fā)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)工作。

結(jié)束語(yǔ)：會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽有利于培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)定期舉辦，將其制度化、固定化。由于競(jìng)賽時(shí)間限制及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以確定等等原因，在競(jìng)賽中沒(méi)有設(shè)置關(guān)于書(shū)寫(xiě)技能、手工會(huì)計(jì)簿記技能、會(huì)計(jì)分析技能等方面的內(nèi)容，另外競(jìng)賽也可能不能面對(duì)所有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此在培養(yǎng)及評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力方面還不是十分全面。雖然存在一些缺陷，但我們可以通過(guò)競(jìng)賽所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將其作為日常教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，并加以不斷的改進(jìn)，使其在高職會(huì)計(jì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

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篇5

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；案例教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)；固態(tài)相變

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0005-02

固態(tài)相變理論是金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的必修內(nèi)容，是從事金屬材料工程的科技人員手中的一把鑰匙。傳統(tǒng)的固態(tài)相變課堂教學(xué)是教師單純的傳授知識(shí)，學(xué)生機(jī)械接受知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)方式。如何創(chuàng)造條件，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)施有效和諧的師生互動(dòng)，變傳統(tǒng)被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的參與式和啟發(fā)式學(xué)習(xí)，是如今固態(tài)相變教學(xué)中急需解決的主要課題。案例教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是從歸納的角度而不是從演繹的角度展開(kāi)對(duì)某一知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將更積極主動(dòng)地思考和探求，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。本文就固態(tài)相變課程課堂互動(dòng)與案例教學(xué)活動(dòng)中的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行一些探索。

一、課堂有效互動(dòng)的重要性

固態(tài)相變課程教學(xué)中，課堂活動(dòng)的有效互動(dòng)是參與式和啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。在互動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生理解記憶，理解越深，記憶就越牢固。學(xué)生通過(guò)參與，受到啟發(fā)，從而找到并解決認(rèn)識(shí)過(guò)程中知與不知的矛盾?；?dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上帶著問(wèn)題思考，在思考中討論，并自發(fā)地分析和歸納總結(jié)。

1.影響課堂有效互動(dòng)的因素。課堂互動(dòng)是指在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間以知識(shí)為媒介，形成的具有穩(wěn)定依賴(lài)性的教學(xué)交往活動(dòng)。課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的標(biāo)志不在于互動(dòng)的多與少，而在于互動(dòng)的有效性，即師生之間交流的質(zhì)量[1]。和諧的師生關(guān)系是高質(zhì)量課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系可以使雙方毫無(wú)局促，輕松愉快的交流，達(dá)到最高的效率。教師在課堂上營(yíng)造活躍、平等的課堂環(huán)境更需要融洽的氛圍。教師熱情高漲，平易近人，學(xué)生往往敢于積極發(fā)言，好學(xué)樂(lè)學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不愿意自己思考解決問(wèn)題，是因?yàn)樗麄兗南Ｍ诮處煾嬷鸢?。通過(guò)建立和諧、平等的師生關(guān)系，在雙向交流的過(guò)程中，教師有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)并誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的潛能，開(kāi)闊學(xué)生不斷發(fā)展的思維空間，使學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，從而有信心參與更多的互動(dòng)。

2.促進(jìn)課堂互動(dòng)教學(xué)的途徑。課堂教學(xué)是教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。教師只有具備較高的課堂教學(xué)的責(zé)任意識(shí)，才會(huì)拿出更多的精力去研究和分析課堂教學(xué)，尋找促進(jìn)課堂互動(dòng)的方法，提高課堂教學(xué)互動(dòng)的效果。教師需要把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，真正做到以學(xué)論教、為學(xué)而教、以教促學(xué)。教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)形式，如討論、辯論、案例教學(xué)等，提高學(xué)生的參與合作意識(shí)，使師生在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到情感的共鳴，從而擺脫機(jī)械傳授知識(shí)的沉悶課堂氛圍，學(xué)生越發(fā)積極自由地表達(dá)自己的見(jiàn)解，也就會(huì)出現(xiàn)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的嶄新氣象。同時(shí)，師生在日常生活中要加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)電子郵件、短信等各種輔助的交流工具，時(shí)刻了解學(xué)生的各種訴求，促進(jìn)溝通，加強(qiáng)友誼，為日后課堂教學(xué)互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、固態(tài)相變案例教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

固態(tài)相變課程的內(nèi)容涉及相變的熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、晶體學(xué)、組織學(xué)、性能學(xué)等，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是固態(tài)相變的物理本質(zhì)和相變機(jī)理，是理論知識(shí)較強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的目的側(cè)重于掌握教材中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生了解該課程的基礎(chǔ)理論體系。課堂教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握奧氏體轉(zhuǎn)變、珠光體轉(zhuǎn)變、馬氏體轉(zhuǎn)變、貝氏體轉(zhuǎn)變的熱力學(xué)機(jī)制，理解上述轉(zhuǎn)變發(fā)生的方式和過(guò)程，而很少考慮如何提高學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)的能力。案例教學(xué)的目的則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在“軸承在精加工時(shí)發(fā)現(xiàn)裂紋”的案例教學(xué)中，我們要求學(xué)生能運(yùn)用熱處理理論知識(shí)，尋找金屬零部件開(kāi)裂的原因，了解金屬材料加熱及保溫過(guò)程的重要性等。

1.案例教學(xué)模式的特點(diǎn)。案例教學(xué)是一種教與學(xué)兩方直接參與，共同對(duì)案例或疑難問(wèn)題進(jìn)行討論和合作式的教學(xué)方案。案例教學(xué)的特點(diǎn)決定了案例教學(xué)必須注重課堂設(shè)計(jì)，才能收到良好的教學(xué)效果[2]。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①案例不能代替教材，案例是課堂教學(xué)內(nèi)容的“引子”，是吸引學(xué)生的“載體”，仍需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材上的理論知識(shí)；②案例是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心內(nèi)容，用于師生討論而不是教師單方面灌輸講授；③教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、引導(dǎo)者和推動(dòng)者，不是唯一的講解者，學(xué)生是案例課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，參與有效地互動(dòng)有利于其能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)方式靈活多樣，課堂氣氛活躍，內(nèi)容生動(dòng)形象，有利于學(xué)生深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.案例教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容。由于課堂教學(xué)所具有的特點(diǎn)，使得教師必須同時(shí)借助課堂講解、提問(wèn)討論、案例教學(xué)等多種方法，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。從固態(tài)相變的教學(xué)實(shí)踐看，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)講解或許對(duì)于知識(shí)的概括有很好的效果，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，感性認(rèn)識(shí)也不強(qiáng)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用更是模糊不清。利用固態(tài)相變?cè)诳蒲泻蛯?shí)際生產(chǎn)過(guò)程中積累的典型應(yīng)用，如齒輪、軸承、彈簧、工具等零部件具體的熱處理工藝過(guò)程及原理，這些具體的理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)例會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng)，從而收到更好的教學(xué)效果，此時(shí)課堂的合理設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。①經(jīng)典教學(xué)案例的選擇，案例的科學(xué)選擇是案例教學(xué)課堂互動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。固態(tài)相變課程所涉及的內(nèi)容包括相關(guān)概念及一般規(guī)律、奧氏體的形成、珠光體及共析分解、馬氏體轉(zhuǎn)變、貝氏體轉(zhuǎn)變及回火轉(zhuǎn)變等，金屬零部件的熱處理工藝過(guò)程都會(huì)或多或少涉及這些基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在選擇案例時(shí)，一定要有針對(duì)性地凸現(xiàn)每一個(gè)案例背后的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)案例歸納出需要重點(diǎn)講授的理論知識(shí)。在課前準(zhǔn)備階段，教師需要對(duì)所講案例進(jìn)行深度剖析，找出案例中的關(guān)鍵性科學(xué)問(wèn)題，弄清該問(wèn)題與課程知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，學(xué)生在案例教學(xué)中，還要提前預(yù)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，找到案例與理論知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并對(duì)案例提出個(gè)人的分析意見(jiàn)。②課堂上的互動(dòng)策略，精心選擇的案例可以縮短理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的差距。案例在引入時(shí)，教師需要闡述案例教學(xué)的基本思想，介紹案例討論過(guò)程中的具體要求，如課堂討論的時(shí)間限制、程序安排、可能涉及的知識(shí)點(diǎn)和案例分析應(yīng)該注意的問(wèn)題等，通過(guò)課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生熟悉案例，讓學(xué)生盡快思考案例的科學(xué)本質(zhì)[3]。課堂提問(wèn)是案例教學(xué)中組織和控制教學(xué)活動(dòng)的重要手段。恰到好處的提問(wèn)，能夠把學(xué)生帶入特定的案例情境，有助于學(xué)生運(yùn)用有價(jià)值的信息分析案例和進(jìn)行創(chuàng)造性思考。設(shè)計(jì)的問(wèn)題除了要具有啟發(fā)性外，還需要符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)。問(wèn)題應(yīng)該是案例與理論知識(shí)的紐帶，通過(guò)選擇題、填空題、是非題等提問(wèn)形式，引導(dǎo)學(xué)生回歸討論的主題，師生通過(guò)對(duì)案例中所包括的信息進(jìn)行解釋、分析、演繹、推理得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)從具體案例分析過(guò)渡到學(xué)習(xí)一般理論知識(shí)的過(guò)程。③歸納理論知識(shí)，案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是歸納或演繹專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，對(duì)討論中涉及的理論問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和延伸，點(diǎn)明該理論或知識(shí)點(diǎn)在固態(tài)相變課程框架中的位置。在此環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生在案例討論中的表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)和肯定，以便于今后能更好地進(jìn)行案例討論。同時(shí)，教師有必要對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，揭示其包含的原理、規(guī)律，并對(duì)該理論知識(shí)進(jìn)行更加翔實(shí)的闡述，使學(xué)生對(duì)該問(wèn)題有更全面的認(rèn)識(shí)。例如，金屬零部件在精加工時(shí)發(fā)現(xiàn)開(kāi)裂現(xiàn)象，需要與材料的奧氏體化、淬火等熱處理工藝過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，尋找材料發(fā)生開(kāi)裂的原因及其科學(xué)本質(zhì)。

三、案例教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

案例教學(xué)讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了固態(tài)相變課程的教學(xué)效果?？茖W(xué)地運(yùn)用好案例教學(xué)，需要避免案例選擇的隨意性和案例分析時(shí)的就事論事。案例教學(xué)效果的好壞與教師課堂設(shè)計(jì)水平的高低有著極其重要的關(guān)系[4]。同時(shí)，我們也應(yīng)注意到案例教學(xué)本身的局限性。通過(guò)經(jīng)典案例概括的知識(shí)在整個(gè)知識(shí)框架中不具有普適性和科學(xué)性，往往會(huì)誤導(dǎo)或限制學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)解決具體的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。固態(tài)相變案例教學(xué)只是一種實(shí)踐性教學(xué)方法，它不能完全代替固態(tài)相變理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。任何一種教學(xué)方法只有進(jìn)行科學(xué)地應(yīng)用，才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)[5]。因此，只有通過(guò)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程，將案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)的固態(tài)相變基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正提高固態(tài)相變課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和改善教學(xué)效果。

總之，案例教學(xué)作為固態(tài)相變課程教學(xué)方法中的一個(gè)重要組成部分，案例的選擇和課堂的設(shè)計(jì)既要符合固態(tài)相變課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的的要求，又要發(fā)揮案例教學(xué)師生互動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)固態(tài)相變理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用兩者的有效結(jié)合。

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篇6

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154000）

摘　要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化，會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展也隨著經(jīng)濟(jì)格局的變化而發(fā)生著變革。本文主要從當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)于社會(huì)科學(xué)的發(fā)展以及會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論上取得一系列成果進(jìn)行會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論、性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容以及學(xué)科建設(shè)等深入研究。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的發(fā)展主要利用堅(jiān)持創(chuàng)新以及解放思想進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)學(xué)；發(fā)展；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：F230文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2014）10-0224-02

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得會(huì)計(jì)理論的發(fā)展不僅要面向中國(guó)，而且還要面向世界。努力提高我國(guó)會(huì)計(jì)理論的研究水平，也可以有效的提升我國(guó)在學(xué)術(shù)界的會(huì)計(jì)理論影響力。為了從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度發(fā)展，探究會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論為實(shí)現(xiàn)社會(huì)自然科學(xué)的基礎(chǔ)發(fā)展而努力。本文主要從會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的基本理論著手進(jìn)行研究，為實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究提供相應(yīng)的理論支持而不斷努力，從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究。

一、基礎(chǔ)理論概念探究

在基礎(chǔ)科學(xué)以及基礎(chǔ)學(xué)科之中所包含的理論則是基礎(chǔ)理論，但是會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論不僅是基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)科學(xué)，而且還是對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一般理論探討。所謂的理論則是指人們通過(guò)社會(huì)的實(shí)踐，然后概括出自然界和社會(huì)知識(shí)理論的系統(tǒng)結(jié)論。人們?cè)趯?shí)踐中，可以借助一系列對(duì)于判斷、概念和推理的表達(dá)出事物的本質(zhì)和規(guī)律性。按照理論的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，可以分為技術(shù)理論、基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論?；A(chǔ)理論是研究世界的客觀事物的某種特定運(yùn)動(dòng)形態(tài)和運(yùn)動(dòng)形式的性質(zhì)，隨著基礎(chǔ)理論的發(fā)展，可以有效的為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)研究提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

從基礎(chǔ)理論的性質(zhì)看出，不僅僅是基礎(chǔ)科學(xué)或者是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，而且其他的學(xué)科和科學(xué)都存在著基礎(chǔ)理論，不能夠誤以為只有基礎(chǔ)學(xué)科才有基礎(chǔ)理論，而其他學(xué)科的理論無(wú)基礎(chǔ)理論。會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論是會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，是人們研究會(huì)計(jì)學(xué)的理論思想指導(dǎo)。

二、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論相關(guān)概念探究

會(huì)計(jì)學(xué)理論主要是借助推理、概念、判斷等手段來(lái)揭示會(huì)計(jì)客觀本質(zhì)變化以及規(guī)律性的知識(shí)體系。會(huì)計(jì)學(xué)的理論按照內(nèi)容的作用可以分為應(yīng)用理論、基礎(chǔ)理論和技術(shù)理論，不論是何種理論，都是依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)作為基礎(chǔ)依據(jù)，運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)理論來(lái)闡釋會(huì)計(jì)學(xué)的本質(zhì)和會(huì)計(jì)規(guī)律。研究會(huì)計(jì)學(xué)理論根據(jù)這些與會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論相關(guān)的概念以及與之比較分析，可以從根本上提升會(huì)計(jì)研究的正確性。由于會(huì)計(jì)的原理在會(huì)計(jì)領(lǐng)域具有最基本、最普遍的特點(diǎn)，其主要的原因是由于會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論具有最普遍的意義、最基礎(chǔ)和最根本的會(huì)計(jì)理論。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)主要是對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐具有普遍的意義，包含了對(duì)于初級(jí)形態(tài)的感性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)以及高級(jí)形態(tài)的理性認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)包含了經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩個(gè)部分，其范圍要廣于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，但是其中具有最普遍的意義理論才屬于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論。會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，也會(huì)被稱(chēng)為會(huì)計(jì)理論依據(jù)，同時(shí)此理論則是構(gòu)建會(huì)計(jì)理論起到指導(dǎo)和支撐效果，理論基礎(chǔ)是一個(gè)整體，其分為幾種理論組成。通常會(huì)計(jì)學(xué)理論，包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等系統(tǒng)理論，從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的涵義可知會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)存在著差異。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)主要指的是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，也可以稱(chēng)之為核算基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理標(biāo)準(zhǔn)，它是會(huì)計(jì)計(jì)量、報(bào)告和確認(rèn)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)即所說(shuō)的計(jì)學(xué)原理和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，主要作用是進(jìn)行揭示會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)規(guī)律的學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)研究時(shí)不能混淆，需要切實(shí)的進(jìn)行分開(kāi)。

三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論按照性質(zhì)分型概述

（一）會(huì)計(jì)一般基礎(chǔ)理論探究

主要有會(huì)計(jì)系統(tǒng)理論、會(huì)計(jì)對(duì)象理論、會(huì)計(jì)本質(zhì)理論、會(huì)計(jì)目標(biāo)理論、會(huì)計(jì)智能理論、會(huì)計(jì)資金理論、會(huì)計(jì)方法理論、會(huì)計(jì)特色理論、會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)理論以及會(huì)計(jì)國(guó)際化理論。

（二）會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)理論

會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)理論主要分為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論、會(huì)計(jì)信息理論、會(huì)計(jì)核算理論、會(huì)計(jì)核算準(zhǔn)則理論、會(huì)計(jì)核算基本前提理論、會(huì)計(jì)確認(rèn)理論、會(huì)計(jì)計(jì)量理論、會(huì)計(jì)資產(chǎn)核算理論、權(quán)益核算理論、負(fù)債核算理論、費(fèi)用核算理論、收入核算理論、利潤(rùn)核算理論以及成本核算理論。

（三）會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)理論

會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)理論主要有會(huì)計(jì)現(xiàn)代管理理論、會(huì)計(jì)管理體系理論、會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)理論、資本經(jīng)營(yíng)理論、經(jīng)濟(jì)效益理論、成本管理理論、資金管理理論、利潤(rùn)管理理論。

（四）會(huì)計(jì)體制基礎(chǔ)理論

會(huì)計(jì)體制基礎(chǔ)理論主要有會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)理論、會(huì)計(jì)體制理論、會(huì)計(jì)人員理論、會(huì)計(jì)法規(guī)理論、會(huì)計(jì)制度理論以及會(huì)計(jì)機(jī)制理論。

四、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的功能與表現(xiàn)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)作用上，依據(jù)會(huì)計(jì)理論客觀認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)事物，依據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論結(jié)合相應(yīng)的法規(guī)認(rèn)識(shí)，提升企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生著各種會(huì)計(jì)事物的認(rèn)識(shí)。根據(jù)會(huì)計(jì)性質(zhì)和不同事物的區(qū)別來(lái)研究會(huì)計(jì)事物發(fā)生過(guò)程中的各方面關(guān)系，分析會(huì)計(jì)事物的總體特征、性質(zhì)、發(fā)展趨勢(shì)、結(jié)構(gòu)以及規(guī)律。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有基礎(chǔ)作用，表現(xiàn)在對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)科和會(huì)計(jì)研究建設(shè)提供相應(yīng)的理論支持，根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行會(huì)計(jì)研究，可以實(shí)現(xiàn)從抽象到具體。研究會(huì)計(jì)的核算職能從核算的一般概念來(lái)深入的研究核算模式、方法和原則。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論可以擴(kuò)寬范圍，從原有的研究范圍不斷進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)展到新的內(nèi)容，依據(jù)會(huì)計(jì)的職能研究一般理論，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)職能一一核算研究，擴(kuò)張研究會(huì)計(jì)功能時(shí)，對(duì)于所具有的服務(wù)職能進(jìn)行研究，確?；A(chǔ)理論建立起新的會(huì)計(jì)學(xué)科。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論以及相關(guān)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》可以將會(huì)計(jì)核算的一般理論轉(zhuǎn)化為負(fù)債、資產(chǎn)、收入、所有者權(quán)益、利潤(rùn)等核算。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有指導(dǎo)作用，根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)效果，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)于客觀會(huì)計(jì)事物進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)際工作，從根本上實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的實(shí)際工作核算認(rèn)識(shí)，從根本上指導(dǎo)會(huì)計(jì)管理工作以及會(huì)計(jì)體制工作。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還具有規(guī)范作用，因?yàn)樗梢宰鳛榛A(chǔ)的理論知識(shí)來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)行為進(jìn)行規(guī)范，而會(huì)計(jì)基礎(chǔ)通常是經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐檢驗(yàn)，可以作為會(huì)計(jì)人員的行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的行為進(jìn)行合理性檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)核算過(guò)程需要對(duì)會(huì)計(jì)的信息真實(shí)性、會(huì)計(jì)完整性理論，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)單位所披露的會(huì)計(jì)信息完整性和真實(shí)性得的檢測(cè)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有預(yù)見(jiàn)性，因?yàn)闀?huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)于以后的一些會(huì)計(jì)事物做出推測(cè)，會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論反映出了客觀會(huì)計(jì)事物發(fā)展特征、性質(zhì)、規(guī)律和趨勢(shì)等，可以依據(jù)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)可判斷出會(huì)計(jì)事物的發(fā)展趨勢(shì)。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還反映出了其教育作用，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論通?？梢詫?duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，使得受教育者能夠清楚、全面、正確的對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論認(rèn)識(shí)。另外會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還反映了促進(jìn)作用，可以促進(jìn)會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)研究以及會(huì)計(jì)科學(xué)性建設(shè)、教育發(fā)展。還可以促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)的突破性發(fā)展，通過(guò)對(duì)重大改革實(shí)施，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

五、總結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得會(huì)計(jì)理論的發(fā)展不僅要面向中國(guó)，而且還要面向世界。努力提高我國(guó)的會(huì)計(jì)理論的研究水平，也可以有效的提升我國(guó)在學(xué)術(shù)界的會(huì)計(jì)理論影響力。本文主要從當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)于社會(huì)科學(xué)的發(fā)展以及會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論上所取得一系列成果進(jìn)行會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論、性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容以及學(xué)科建設(shè)等進(jìn)行深入的研究，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、建立應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的條件

(一)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行條件1、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建立建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室一定要盡可能的還原真實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)，把現(xiàn)實(shí)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中所要面臨的問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)的主要事項(xiàng)。2、教師團(tuán)隊(duì)的建立會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)老師不僅要具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)該具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。除了配備一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的教師進(jìn)行全職教育，還可以聘請(qǐng)一些在校外會(huì)計(jì)工作中實(shí)踐能力豐富的企業(yè)人員進(jìn)行一定程度的兼職教育。對(duì)于全職會(huì)計(jì)老師設(shè)置定期的培訓(xùn)及繼續(xù)教育，并鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)等級(jí)考試，重視教師不同等級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)的取得。3、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的建立學(xué)校積極為所有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不論是即將畢業(yè)的學(xué)生還是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)讓會(huì)計(jì)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，能不斷鞏固知識(shí)。對(duì)于實(shí)習(xí)基地，學(xué)校不能只是局限于財(cái)務(wù)做賬公司，應(yīng)該涵蓋各行各業(yè)，規(guī)模不一的企業(yè)，如果有條件還可以接觸國(guó)外企業(yè)。4、創(chuàng)新考試模式的建立學(xué)校不能局限學(xué)生考核在單一的紙質(zhì)考試，還應(yīng)該加入平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)踐操作能力的鍛煉效果等多個(gè)方面。不斷豐富考試形式，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的考察，不能只是掌握過(guò)于理論化的概念知識(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)置實(shí)踐操作案例，提取企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分析探究，以此確定學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。

(二)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的制度條件建立會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有利的規(guī)范制度，結(jié)合各大本科院校的實(shí)際情況，對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、范圍、方式及考核形式等都進(jìn)行明確的設(shè)定。另外還要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的管理辦法進(jìn)行完善，形成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障體系，嚴(yán)格規(guī)范化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)還要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行一定的監(jiān)督檢查，不斷加強(qiáng)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)工作的落實(shí)。

二、如何構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

(一)細(xì)分會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，層層遞進(jìn)1、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一般安排在學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)的時(shí)候，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固，使得學(xué)生在掌握了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后也能有效運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的實(shí)踐技能。2、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合試驗(yàn)設(shè)置在學(xué)生已經(jīng)完成了所有的專(zhuān)業(yè)課程之后，對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段掌握的應(yīng)用能力進(jìn)行有效的串聯(lián)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的方方面面，逐漸培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的綜合運(yùn)用技能，并逐漸形成學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。3、各學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)肯定是設(shè)置在學(xué)生即將踏入社會(huì)的時(shí)刻，企業(yè)需要的人員一定的綜合素質(zhì)高的人才。所以在這類(lèi)實(shí)驗(yàn)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同時(shí)開(kāi)展，使得學(xué)生更好的融入團(tuán)隊(duì)，保障以后能更好的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。4、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的范圍更為廣闊，范圍拓展到不同校園甚至校園與企業(yè)之間，設(shè)置一些模擬公司活動(dòng)的創(chuàng)新競(jìng)賽或創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為挖掘一些學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在有限的環(huán)境中創(chuàng)造出自己無(wú)限的可能，隨之也會(huì)形成學(xué)生一定的自主創(chuàng)新能力或者創(chuàng)業(yè)潛力。

(二)完善會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)上述實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)是存在一定的局限性的，畢竟還是處于虛擬的環(huán)境中，所以在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，消除實(shí)驗(yàn)室和實(shí)際企業(yè)存在的差別，培養(yǎng)學(xué)生各方面更直接的能力。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間，可以在學(xué)生剛開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生親身體驗(yàn)一些實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)工作的環(huán)境和工作的內(nèi)容，而在接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)越來(lái)越多的時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位，讓學(xué)生親自操作實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，真正融入到企業(yè)財(cái)務(wù)管理的環(huán)境中。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇8

5、為配合工會(huì)開(kāi)展工作，我們申請(qǐng)開(kāi)立工會(huì)賬戶(hù)，按月及時(shí)提取工會(huì)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行獨(dú)立核算，并制定相關(guān)的工會(huì)財(cái)務(wù)管理制度，為工會(huì)正常開(kāi)展工作提供了資金保障。

6、在領(lǐng)導(dǎo)的支持和相關(guān)部門(mén)的配合下完成了我臺(tái)工作人員的社會(huì)保障工作。在今年我人事制度改革后，實(shí)行了全員聘用制。為配合人改的不斷完善，按中心及所屬地的相關(guān)要求，我臺(tái)在人員經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下為職工辦理了住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障工作。我們?yōu)槊恳幻毠ぴO(shè)立了各項(xiàng)基金賬戶(hù)，做到人員基礎(chǔ)資料詳實(shí)、基數(shù)提取核對(duì)準(zhǔn)確，按不同業(yè)務(wù)設(shè)立備查賬，做到存款準(zhǔn)確、對(duì)賬及時(shí)。

5、 積極參加中心及省里組織的各種財(cái)務(wù)培訓(xùn)班，6、 努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新業(yè)務(wù)，7、 使我們的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作更加規(guī)范，同8、 時(shí)也提高了工作效率。 我財(cái)務(wù)人員在中心舉辦的財(cái)務(wù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、零余額賬

戶(hù)的核算管理、政府采購(gòu)、財(cái)務(wù)工作基礎(chǔ)知識(shí)。之后，我們認(rèn)真歸納總結(jié)了所學(xué)的內(nèi)容，在工作之余進(jìn)行消化理解。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅豐富了我們的基礎(chǔ)理論知識(shí)、提高了實(shí)際操作能力，更加強(qiáng)了財(cái)經(jīng)法律意識(shí)。

2、認(rèn)真完成省財(cái)務(wù)人員后續(xù)教育的學(xué)習(xí)以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的側(cè)重點(diǎn)和基本點(diǎn)也在改變，在為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)服務(wù)的同時(shí)也為黨和國(guó)家的路線(xiàn)方針政策的制定提供依據(jù)。因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作不能停留在簡(jiǎn)單的算賬、報(bào)賬等會(huì)計(jì)核算上，應(yīng)不斷更新知識(shí)，不斷提高理論水平。結(jié)合本行業(yè)財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，保證財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的準(zhǔn)確、及時(shí)、完整，為領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)、準(zhǔn)確、完整的提供財(cái)務(wù)信息。

3、拓展知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)人事改革的需要。

篇9

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)科目是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理的重點(diǎn)科目，針對(duì)即將進(jìn)入經(jīng)濟(jì)浪潮以及邁進(jìn)企業(yè)的學(xué)生而言，是必須要了解的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)中關(guān)系到了管理的基本概念和內(nèi)容，企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化企業(yè)機(jī)制等。雖然非常重要，可是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定程度的困難。因此，需要從興趣入手，下面就從高中生的角度來(lái)分析怎樣提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，課本內(nèi)容有一定的困難，學(xué)習(xí)的時(shí)候很難做到真正的理解。課本中的內(nèi)容繁多。假如僅僅關(guān)注到課本的講解，這樣易于降低自己對(duì)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)的心理。這就需要經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)興致。面臨繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠把經(jīng)濟(jì)管理課程里面的一些很難理解的知識(shí)制作為多媒體課件，然后經(jīng)過(guò)多媒體的視頻以及音頻等信息資料，根據(jù)動(dòng)畫(huà)效果的方法展示出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)企業(yè)人員任用和考核的時(shí)候，關(guān)系到員工的招聘，那么怎樣讓自己成為企業(yè)滿(mǎn)意的職員呢？當(dāng)學(xué)習(xí)了招聘途徑、招聘流程、招聘方式等，使用多媒體PPT來(lái)播放，這樣就可以達(dá)到理想中的效果。作為高中生，就會(huì)積極去看，仔細(xì)思考問(wèn)題。最后思考一個(gè)問(wèn)題：假如自己是企業(yè)人事行政干部，會(huì)怎樣招聘呢？要想進(jìn)一步打開(kāi)思路，可以通過(guò)觀看非你莫屬這一類(lèi)型的招聘節(jié)目精彩片段，如此一來(lái)，就可以受到一定的啟發(fā)。[1]再比如，學(xué)習(xí)企業(yè)管理的時(shí)候，可以把當(dāng)前的企業(yè)管理成功案例找出來(lái)，查看成功人士的現(xiàn)身說(shuō)法和實(shí)際企業(yè)中的管理方法，增強(qiáng)企業(yè)管理方面的知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以使用生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)里面的資產(chǎn)、利率等基本概念使用符號(hào)制作成圖片，這樣就可以充分理解資產(chǎn)是什么等等。當(dāng)然，也可以經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)效果演算企業(yè)利潤(rùn)，經(jīng)過(guò)加減號(hào)記憶貶值或者是增值等。如此一來(lái)，就可以將自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興致提升了。

二、進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)和別的科目知識(shí)相對(duì)而言，是非常乏味且枯燥的，其聯(lián)系的均是關(guān)于金融管理、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理知識(shí)、銀行、證券等等這方面的知識(shí)。作為高中學(xué)生，對(duì)于該類(lèi)型的抽象式學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)在難以理解。所以，有效的學(xué)習(xí)方式，才可以提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興致，從而促使對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和學(xué)習(xí)。這就需要經(jīng)過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的興趣。第一，學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)比較好的規(guī)劃和了解，了解自身的身心發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生需要關(guān)注到自己和別的學(xué)生的差異性。第二，可以經(jīng)過(guò)和別的學(xué)生劃分小組來(lái)學(xué)習(xí)，或者通過(guò)相互提問(wèn)的方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展自身思維，主動(dòng)且積極地探究問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)企業(yè)人事管理中的企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議和處理的過(guò)程中，可以和身邊的同學(xué)相互提問(wèn)：怎么處理勞動(dòng)爭(zhēng)議問(wèn)題？企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議是什么？等等。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式過(guò)程中，學(xué)生比較關(guān)注的是怎么學(xué)好理論方面的知識(shí)，而不關(guān)注自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，很少進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐。并且由于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)非常乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，難以提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)興致。[2]怎么把經(jīng)濟(jì)原理知識(shí)點(diǎn)變得容易理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生需要提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，多多查看經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)資料，和同學(xué)進(jìn)行交流。如此一來(lái)，經(jīng)過(guò)相互間的互動(dòng)，就可以將自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。

三、進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，最應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是實(shí)踐性學(xué)習(xí)，而不單單是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，需要將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)使用在實(shí)踐過(guò)程中。第一，需要把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)際生活中進(jìn)行驗(yàn)證，一則，能夠增強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力，二則，能夠提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致。比如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生可以計(jì)算生活中的日常花銷(xiāo)或者是該學(xué)期的學(xué)費(fèi)是多少，這樣就可以進(jìn)行賬目整理和歸納，將其制作為財(cái)務(wù)報(bào)表。接著把制作完成的財(cái)務(wù)報(bào)表在班里和別的學(xué)生相互比較學(xué)習(xí)，尋找自身的缺陷，及時(shí)進(jìn)行糾正。如此，就可以拉近自身和經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)的距離，提升學(xué)習(xí)興致。除此以外，到課外學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，真正到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中累積相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。之后和同班學(xué)生進(jìn)行分享，這樣就可以促使自身的學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇10

【關(guān)鍵詞】 綜合性大學(xué)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)

科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)是辦好教育的關(guān)鍵，因?yàn)?，培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)。而專(zhuān)業(yè)定位是課程設(shè)置的前提，課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，由于辦學(xué)層次的多樣化和辦學(xué)范圍的寬泛性，使得其培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，綜合性大學(xué)的會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該體現(xiàn)大學(xué)內(nèi)外環(huán)境和學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，區(qū)別于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更不同于其他層次的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、 會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位要求

第一，人才層次定位要求。從目前我國(guó)“中職中專(zhuān)”“高職高專(zhuān)”“普通本科”“碩士研究生”“博士研究生”等五大專(zhuān)業(yè)教育層次的分工來(lái)看，大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才。與此相適應(yīng)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，而非傳統(tǒng)定位的會(huì)計(jì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

第二，職業(yè)崗位定位要求。 隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的一體化，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求越來(lái)越高。作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，而不是直接從事高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才所從事的教學(xué)科研工作。這種職業(yè)定位，既可以避免不同層次人才之間相互“搶飯碗”，又可以避免人才資源的巨大浪費(fèi)。 但是，大學(xué)本科階段的教育還要為學(xué)生走向更高層次的教育打下基礎(chǔ)。

第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)定位要求。 由于會(huì)計(jì)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，因此，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，首先必須體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)活動(dòng)的核算與監(jiān)督所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求。 提高人才的通用性是現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)急需解決的問(wèn)題。時(shí)代需要把會(huì)計(jì)本科生應(yīng)培養(yǎng)成通才基礎(chǔ)上的專(zhuān)才，亦即基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。只有確立這樣的培養(yǎng)目標(biāo)并認(rèn)真實(shí)施，才能使學(xué)生在校期間具備應(yīng)有的素質(zhì)、知識(shí)和能力，畢業(yè)后較快地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作，并有不斷發(fā)展完善自己的后勁，更快地走向成功。

第四，素質(zhì)能力定位要求。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，顯得特別重要。從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具有獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力來(lái)看，一是掌握會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí)；二是掌握經(jīng)濟(jì)的定性和定量的分析方法；三是具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決處理會(huì)計(jì)工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題的能力；四是熟悉我國(guó)有關(guān)會(huì)計(jì)的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例；五是具有一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；六是具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，特別要能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要；七是具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和追求新知識(shí)的熱情和習(xí)慣，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的調(diào)查研究能力，有職業(yè)遷移的智能基礎(chǔ)，有持續(xù)發(fā)展的潛在能力；八是了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)?？傊?，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

二、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)和內(nèi)容

綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。相對(duì)于專(zhuān)業(yè)財(cái)經(jīng)院校，綜合性大學(xué)的會(huì)計(jì)本科教育擁有寬泛的人文、理工、經(jīng)濟(jì)、管理等類(lèi)別的支撐學(xué)科，為其確定具有特色的培養(yǎng)教育目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。綜合性大學(xué)應(yīng)根據(jù)所處的大學(xué)環(huán)境和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)，同時(shí)兼顧我國(guó)目前會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的去向，確定會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。綜合性院校區(qū)分于專(zhuān)業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)的特點(diǎn)是“通”和“寬”，在培養(yǎng)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程為核心、著重培養(yǎng)通才，使得學(xué)生具有寬泛的理論素養(yǎng)和廣泛的適應(yīng)社會(huì)的能力。

綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容。培養(yǎng)具有深厚的會(huì)計(jì)理論積淀和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律等寬廣的知識(shí)領(lǐng)域、能夠適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算和審計(jì)工作實(shí)際需要、以及從事適度理論研究的基本技能、知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才。 實(shí)踐證明，通過(guò)培養(yǎng)使得學(xué)生既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)技能，又有寬廣的相關(guān)理論知識(shí)和合理的能力結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。綜合性院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，借鑒美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）的會(huì)計(jì)教育委員會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)本科教育的態(tài)度：即學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)包括技能、知識(shí)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同等三方面的能力。技能包括溝通能力、智力能力和人際能力。溝通能力是通過(guò)有效的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)獲取并傳遞信息。智力能力是指查找、獲取以及組織信息的能力和在不熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)和解決問(wèn)題的能力，并能根據(jù)一些沒(méi)有重點(diǎn)的事實(shí)的理解作出判斷。人際能力是指在團(tuán)隊(duì)中有效地工作，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。知識(shí)包括一般性知識(shí)、組織和經(jīng)營(yíng)知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)。一般性知識(shí)可以幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人士理解職業(yè)界與社會(huì)之間復(fù)雜的依存關(guān)系，以及與不同背景的人們進(jìn)行交往。組織與經(jīng)營(yíng)知識(shí)則包括組織內(nèi)部運(yùn)行和組織變化的方式，以及信息技術(shù)在組織中的作用。而會(huì)計(jì)知識(shí)的重點(diǎn)應(yīng)在于培養(yǎng)分析及概念性思維的能力，而不僅僅是記憶職業(yè)準(zhǔn)則。專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是指會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)認(rèn)同會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)并樂(lè)于從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而必備的知識(shí)、技能和價(jià)值觀。其核心是掌握本專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，大學(xué)畢業(yè)本身并不表明已經(jīng)進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)界并掌握了會(huì)計(jì)師工作的經(jīng)驗(yàn)和技能，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)才是學(xué)生成為職業(yè)會(huì)計(jì)師的前提，也才是學(xué)生在工作中不斷取得成功的關(guān)鍵。

三、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)條件

設(shè)置合適的課程體系是實(shí)現(xiàn)綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的條件。應(yīng)該以“實(shí)踐應(yīng)用”及“基礎(chǔ)理論”為雙主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，調(diào)整學(xué)科布局，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以能力為特征完善實(shí)踐性教學(xué)體系，拓寬對(duì)外合作領(lǐng)域，建立穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)；同時(shí)注重實(shí)踐與理論的聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步提升工作能力、研究能力和分析能力，奠定一定的理論基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)雖然是一門(mén)注重實(shí)務(wù)的科學(xué)，但對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求并非會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的唯一出發(fā)點(diǎn)，要克服把會(huì)計(jì)實(shí)踐課程看作提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育水平法寶的片面認(rèn)識(shí)，注重實(shí)踐性課程與理論類(lèi)課程的有機(jī)聯(lián)系，在理論中深化實(shí)踐、在實(shí)踐中提升理論。

課程體系是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的所有課程按照其內(nèi)在規(guī)律組成的一個(gè)有機(jī)整體,是教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容。 綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)課程體系要由強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。為了使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力 ，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能課程的開(kāi)設(shè)注重課程之間的邏輯聯(lián)系,授課方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程, 樹(shù)立“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的地位 ，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中不能再反復(fù)強(qiáng)調(diào)具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的講授,其目的不能是讓學(xué)生畢業(yè)后在短期內(nèi)通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試或者轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毜臅?huì)計(jì)工作者, 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程不能成為現(xiàn)行財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)制度的說(shuō)明書(shū)。應(yīng)增加真正讓學(xué)生進(jìn)行理論和原理知識(shí)分析的課程 ，會(huì)計(jì)理論知識(shí)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的總結(jié)和升華。我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程安排應(yīng)突出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位,注意各門(mén)課程的系統(tǒng)性和邏輯性,使課程體系在理論與實(shí)踐密切結(jié)合的過(guò)程中達(dá)到內(nèi)容上的先進(jìn)性。其目的是鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真理解理論基礎(chǔ)上把握實(shí)踐,讓學(xué)生多思考、多分析、多聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)教育課程設(shè)置應(yīng)處理好基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系?！毒唧w會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》實(shí)施后，行業(yè)之間和不同所有制企業(yè)之間的差距都已大大縮小，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論及基本方法，貫穿于各種行業(yè)企業(yè)之中。如果把會(huì)計(jì)理論基本方法講透徹，學(xué)生憑借堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在畢業(yè)后經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐完全可以勝任各種行業(yè)、各種所有制企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。如果將過(guò)多的時(shí)間用于介紹具體賬務(wù)操作，行業(yè)會(huì)計(jì)課程開(kāi)設(shè)過(guò)多，從而擠占基礎(chǔ)理論課時(shí)，必然會(huì)造成大量的課時(shí)浪費(fèi)。

綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)教育課程設(shè)置還應(yīng)正確處理大學(xué)會(huì)計(jì)教育與執(zhí)業(yè)資格考試的課程關(guān)系 。二者的目標(biāo)存在差異，如前所述，大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)是不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)包括技能、知識(shí)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同等三方面的能力，而會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格考試的目標(biāo)，是為從事相關(guān)內(nèi)容的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作取得一個(gè)專(zhuān)業(yè)上的執(zhí)業(yè)資格，考試的內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)操作；近年的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試具有越來(lái)越難越來(lái)越鉆牛角尖的傾向?？疾榈慕Y(jié)果并不能反應(yīng)出應(yīng)試者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)能力。

總之，綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)本科培養(yǎng)目標(biāo)，需要體現(xiàn)大學(xué)的綜合性的特長(zhǎng)，將一般性的教育目標(biāo)具體化，重視培養(yǎng)學(xué)生基本能力，包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與研究能力、組織管理能力、社會(huì)活動(dòng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其就業(yè)后能夠不斷地通過(guò)自主學(xué)習(xí)更新知識(shí)，滿(mǎn)足未來(lái)日益復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作要求，成為可持續(xù)性發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。

【主要參考文獻(xiàn)】