導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇土建工程專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 建筑設(shè)備專業(yè)； 土建工程； 施工配合

中圖分類號(hào)： TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）04-0048-01

近年來，隨著人們生活水平的提高，越來越多的人對(duì)自己的居住環(huán)境很重視，特別是功能方面的要求，這就對(duì)我們建筑設(shè)備專業(yè)施工提出了更多更高要求。要做好建筑設(shè)備專業(yè)施工，必須抓好建筑設(shè)備工程與土建工程的有效配合，這樣才能保證工程施工的順利進(jìn)行，提高工作效率、節(jié)約施工成本。

一、建筑設(shè)備專業(yè)與土建工程的前期配合

每項(xiàng)工程開工前設(shè)備專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)會(huì)同土建技術(shù)人員共同審核設(shè)備專業(yè)和土建專業(yè)施工圖紙，對(duì)設(shè)計(jì)圖紙充分消化吸收，熟悉結(jié)構(gòu)類型特別是預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)其頂板上不能鉆孔，所以必須預(yù)埋管道支架固定鐵件。審核時(shí)要標(biāo)示所有預(yù)留預(yù)埋點(diǎn)及預(yù)留空洞圖，確保位置準(zhǔn)確，符合各專業(yè)工程要求。設(shè)備專業(yè)技術(shù)人員審核設(shè)備專業(yè)圖紙與結(jié)構(gòu)、建筑圖紙是否有出入時(shí)，要特別注意結(jié)構(gòu)專業(yè)配合設(shè)備各專業(yè)的各種預(yù)留洞是否符合設(shè)計(jì)要求。要充分了解土建施工圖紙的中軸線是否與設(shè)備圖紙相統(tǒng)一，墻、柱、梁是否影響衛(wèi)生器具、消防設(shè)備、電氣管線及管道等的安裝，如樓梯間的樓梯梁或構(gòu)造柱是否會(huì)影響消防箱的安裝。將設(shè)備專業(yè)與土建工程存在的問題羅列出來，整理成書面意見提交設(shè)計(jì)單位，以便在圖紙會(huì)審時(shí)解決。

設(shè)備專業(yè)技術(shù)人員還要掌握土建施工進(jìn)度計(jì)劃和施工方案，了解梁、柱、地面、屋面的做法和相互間的連接方式，仔細(xì)核對(duì)安裝施工方案是否與土建施工方案相適應(yīng)。設(shè)備專業(yè)技術(shù)人員要認(rèn)真仔細(xì)閱讀建筑設(shè)備的設(shè)計(jì)圖紙，做好施工策劃，詳細(xì)繪制建筑設(shè)備各種預(yù)留孔洞圖，以便指導(dǎo)以后的施工。編制好預(yù)留預(yù)埋施工的專項(xiàng)施工方案，并根據(jù)施工方案、施工圖和技術(shù)文件、驗(yàn)收規(guī)范的要求做好對(duì)施工人員的技術(shù)交底工作。施工前嚴(yán)格按圖紙要求或標(biāo)準(zhǔn)圖集加工制作各種預(yù)留洞模盒、預(yù)埋固定件、穿墻的各種套管。

二、建筑設(shè)備專業(yè)與土建工程在施工過程中配合

在進(jìn)行基礎(chǔ)工程施工時(shí)，及時(shí)配合土建做好預(yù)留預(yù)埋工作。要嚴(yán)格控制套管的軸線以及標(biāo)高、位置、尺寸、數(shù)量、材質(zhì)、規(guī)格等方面是否符合設(shè)計(jì)圖紙要求。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，做好基礎(chǔ)底板中的接地連接。對(duì)于建筑物有樁基施工的，一般防雷接地體都采用柱內(nèi)主筋，在破樁接樁后，采用鍍鋅圓鋼或鍍鋅扁鋼引出，引上點(diǎn)留出測(cè)試接地電阻的干線及接地測(cè)試鐵板。混凝土內(nèi)的接地一般沿結(jié)構(gòu)梁、柱敷設(shè)焊接，施工工序在鋼筋綁扎完成之后。當(dāng)電氣暗配管或接線盒與鋼筋網(wǎng)位置發(fā)生沖突時(shí)，可將影響安裝的鋼筋撥開，待安裝好配管或接線盒后再將撥開的鋼筋恢復(fù)就位，或增加一些附加鋼筋。在土建施工時(shí)設(shè)備安裝專業(yè)及時(shí)預(yù)留孔洞、預(yù)埋鐵件、預(yù)埋電氣配管、接地網(wǎng)焊接工作。安裝梁上套管時(shí)千萬(wàn)不能割斷梁的主筋和腰筋。

建筑設(shè)備安裝專業(yè)應(yīng)密切配合土建施工進(jìn)度計(jì)劃，在土建主體施工時(shí)施工人員必須隨工程進(jìn)度嚴(yán)密跟蹤結(jié)構(gòu)模板施工，做好預(yù)留預(yù)埋的檢查工作，防止模板固定時(shí)打斷墻體內(nèi)的預(yù)埋電管或造成電管偏移。加強(qiáng)對(duì)土建負(fù)責(zé)施工的預(yù)留孔洞的復(fù)核和檢查，防止出現(xiàn)偏位、遺漏或堵塞。建筑設(shè)備專業(yè)根據(jù)暖衛(wèi)、電氣、通風(fēng)空調(diào)圖紙中管井、電井、風(fēng)井的尺寸及平面位置圖對(duì)照土建專業(yè)施工預(yù)留洞圖紙，當(dāng)土建專業(yè)施工圖預(yù)留洞尺寸與設(shè)備專業(yè)圖紙發(fā)生矛盾時(shí)，及時(shí)與監(jiān)理、業(yè)主、設(shè)計(jì)代表溝通，更改尺寸或位置，以保證預(yù)留工作及土建施工的順利進(jìn)行。預(yù)留洞口支模時(shí)宜執(zhí)行正偏差+4~5mm，以保證混凝土成型后其尺寸不小于設(shè)備專業(yè)圖紙的要求?，F(xiàn)澆板、柱內(nèi)的電線保護(hù)管、接線盒及穿梁套管在配合土建安裝時(shí)要用木屑、報(bào)紙等軟性物填充嚴(yán)密，防止砂漿進(jìn)入套管和接線盒引起堵塞。預(yù)埋工作完成后，按施工設(shè)計(jì)圖紙核對(duì)尺寸、位置，查看有無遺漏之處。設(shè)備安裝單位在土建澆筑混凝土前與土建單位辦理會(huì)簽，確保預(yù)留預(yù)埋無誤后方可澆筑混凝土。土建澆筑混凝土?xí)r，應(yīng)派專人進(jìn)行看護(hù)，防止混凝土澆筑時(shí)，預(yù)埋管、預(yù)留孔洞模具盒子被振脫移位。各種預(yù)埋件的制作安裝要嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙、尺寸、數(shù)量、位置、標(biāo)高、方向認(rèn)真操作，不允許出現(xiàn)位移、漏放或安裝錯(cuò)誤。為有效防止?jié)仓炷習(xí)r產(chǎn)生位移，安裝時(shí)應(yīng)采用上下左右與鋼筋點(diǎn)焊固定，外露部分要緊貼模板。澆筑混凝土前，要派專人檢查預(yù)埋件的數(shù)量、位置、平整度、標(biāo)高是否正確，澆筑時(shí)有人看護(hù)并及時(shí)校正，防止偏移和事后重新剔鑿。

在土建工程進(jìn)行隔墻施工時(shí)，建筑設(shè)備各專業(yè)要密切配合，電氣配管、給排水及消防管道有預(yù)埋處，按圖紙標(biāo)高、尺寸將各種線管、套管預(yù)埋預(yù)留按圖紙要求位置施工。

三、建筑設(shè)備專業(yè)與土建工程在重要部位的配合

1.地下室施工配合

在土建進(jìn)行地下室施工時(shí)，要注意各固定設(shè)備如何進(jìn)入設(shè)備間，必要時(shí)結(jié)構(gòu)施工時(shí)預(yù)留設(shè)備孔，建筑隔墻砌筑時(shí)提前預(yù)留設(shè)備通道。設(shè)備間（水泵房、換熱站、變壓器室、配電室、備用柴油發(fā)電機(jī)房、風(fēng)機(jī)房）各設(shè)備的基礎(chǔ)施工，一定要緊密配合土建施工，根據(jù)各設(shè)備安裝位置圖對(duì)照土建施工圖紙，做好基礎(chǔ)的放線工作，核對(duì)無誤后通知土建進(jìn)行基礎(chǔ)施工，避免返工。設(shè)備安裝單位必須在土建進(jìn)行設(shè)備間墻體補(bǔ)缺及大面積地坪施工前完成設(shè)備管線安裝及大型設(shè)備就位。變壓器室除靠走廊一側(cè)墻體暫不砌筑（變壓器就位后砌筑）外，其余土建及裝修工作應(yīng)完成（包括變壓器基礎(chǔ)），高低壓配電室電纜溝及設(shè)備基礎(chǔ)施工應(yīng)完成，地面、墻面、頂面裝修完成，出入口防火門安裝到位，具備上鎖條件。地下室設(shè)備安裝全面施工前，應(yīng)要求土建單位清理腳手架及模板、清運(yùn)建筑垃圾、清理及保護(hù)預(yù)留孔洞和集水坑。

2.管道井施工

在管道井安裝施工前，要求土建單位對(duì)管井及預(yù)留洞進(jìn)行清理，保證預(yù)留洞位置及尺寸符合設(shè)計(jì)要求，要給土建單位給出各個(gè)管井管道的具體安裝要求，特別是成排靠墻管道處，應(yīng)要求土建提前進(jìn)行砌筑、抹灰、涂料等施工，以防管道安裝完成后土建無法進(jìn)行施工。因管道安裝需在隔墻上設(shè)置支架,考慮承重要求，如為砌墻最好在隔墻中部附近設(shè)置圈梁，便于支架生根。土建在進(jìn)行最后一遍涂料施工時(shí)應(yīng)注意對(duì)管道及附件的成品保護(hù)。管道安裝完成后，及時(shí)通知土建單位封堵管道預(yù)留洞，并派專人配合，保證管道穿樓板或穿墻套管符合施工規(guī)范要求，即穿樓板套管要高出地面20㎜~50㎜，過墻套管與裝飾面平，且管道在套管內(nèi)居中。

3.風(fēng)管井及預(yù)留洞施工

在風(fēng)井即建筑風(fēng)道施工前，土建單位要對(duì)預(yù)留洞進(jìn)行清理，安裝單位進(jìn)行預(yù)留洞尺寸復(fù)核，確保洞口尺寸達(dá)到設(shè)計(jì)要求。管井壁送風(fēng)及排煙口預(yù)留洞位置由安裝單位給出圖紙。管井內(nèi)壁抹灰應(yīng)平滑，確保管井內(nèi)凈空尺寸。風(fēng)管穿墻洞以風(fēng)管為中心，周邊各加大50㎜，樓梯間及前室加壓送風(fēng)口、風(fēng)機(jī)房隔墻留洞，安裝單位給土建提供具置及尺寸圖，土建單位按圖施工。

4.暗配管及預(yù)留墻洞施工

后砌墻體內(nèi)電氣暗配管安裝單位先行配管，土建后砌墻，且砌墻過程中不得破壞安裝管線，確保安裝暗配管墻面保護(hù)層不低于15㎜。橋架穿墻洞要求橋架四周各預(yù)留100㎜空隙，安裝單位現(xiàn)場(chǎng)配合施工。嵌入式安裝的配電箱、消防箱預(yù)留洞，一定要位置、標(biāo)高正確，防止安裝時(shí)再次鑿墻。

5.衛(wèi)生間配合施工

篇2

關(guān)鍵詞：建筑施工土建專業(yè)其他專業(yè)技術(shù)配合

中圖分類號(hào)： TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

建筑施工中土建專業(yè)與其它各個(gè)施工專業(yè)之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響。同時(shí)，建筑施工中施工專業(yè)團(tuán)隊(duì)之間存在相互制約的因素，這些因素是需要土建專業(yè)人員在施工現(xiàn)場(chǎng)不可忽視的問題。只有這樣，建筑施工過程中才能科學(xué)合理的高效率進(jìn)行, 才能了解各個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)之間配合的要點(diǎn)。本文就建筑施工中土建專業(yè)與人防工程、防水套管、防雷接地和屋面工程等重點(diǎn)方面的專業(yè)技術(shù)配合做了深入的分析。

一、人防工程

1.土建專業(yè)在地下設(shè)備機(jī)房施工中的施工配合。建筑施工中的地下機(jī)房施工中的預(yù)留孔洞是配合重點(diǎn)，預(yù)留孔洞包括樓板洞以及過墻洞。施工中一般需要的預(yù)留孔洞都會(huì)標(biāo)注在土建的結(jié)構(gòu)圖上，但是有很多的專業(yè)孔洞在結(jié)構(gòu)圖上沒法直接反映出來，這就需要各個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)孔洞進(jìn)行預(yù)留。

施工中需要預(yù)留孔洞的機(jī)房有以下幾種：首先是高低壓變的配電室預(yù)留孔洞，預(yù)留孔洞有電氣專業(yè)負(fù)責(zé)的高壓的雙路進(jìn)線和低壓側(cè)線路的出線；明裝氣體的滅火干管的進(jìn)口預(yù)留孔洞；通風(fēng)專業(yè)的預(yù)留孔洞以及排煙出口的預(yù)留孔洞。其次是柴油發(fā)電機(jī)房的預(yù)留孔洞，需要預(yù)留的孔洞主要有電氣專業(yè)負(fù)責(zé)的進(jìn)發(fā)電機(jī)的油箱進(jìn)油管，以及一次出線的線槽和低壓變電室二次控制的聯(lián)絡(luò)線線槽；水專業(yè)預(yù)留孔洞有明裝氣體的滅火干管進(jìn)口；通風(fēng)專業(yè)預(yù)留孔洞有新風(fēng)進(jìn)口和排煙出口。第三是空調(diào)機(jī)房的預(yù)留孔洞，需要的預(yù)留孔洞有以下幾種：進(jìn)線線槽的預(yù)留孔洞、自控線路的線槽預(yù)留孔洞；空調(diào)專業(yè)的預(yù)留孔洞有冷水供、回的水干管。冷卻供、回的水干管以及上下供水的干管預(yù)留孔洞等；通風(fēng)專業(yè)的預(yù)留孔洞有進(jìn)風(fēng)管和排風(fēng)管的預(yù)留孔洞；水專業(yè)負(fù)責(zé)的水噴淋干管預(yù)留孔洞。

其他的還包括熱交換站的相關(guān)預(yù)留孔洞、水泵房的相關(guān)預(yù)留孔洞、室內(nèi)電話機(jī)房的相關(guān)預(yù)留孔洞、地下機(jī)房的配水管道的預(yù)留孔洞等等。這些預(yù)留孔洞關(guān)系到施工的質(zhì)量，所以在實(shí)際工作中，必須要保證這些預(yù)留孔洞的準(zhǔn)確到位，相關(guān)的專業(yè)人才要對(duì)施工中的這些預(yù)留孔洞認(rèn)真設(shè)計(jì)和合理施工。

二、防水套管

1.相關(guān)的主要施工專業(yè)。首先是煤氣專業(yè)。通常的煤氣干管是正負(fù)零以上,由于施工中受到客觀條件的限制和設(shè)備使用的功能等因素影響, 施工中通常會(huì)把直燃制冷機(jī)組和燃?xì)忮仩t設(shè)在地下室。其次是排水專業(yè)，相關(guān)的內(nèi)容是內(nèi)排雨水的干管、上水進(jìn)口的干管和消防干管以及室外噴水池的水管。第三電氣專業(yè)，主要是照明電源、室外的高壓電源進(jìn)戶以及各種水箱的控制線路,其次是室外的噴水池電力以及水下的燈電源,室外的庭院燈和旗桿燈,柴油發(fā)電機(jī)的油箱進(jìn)油管。第四是電氣專業(yè)，主要包括室外的電訊進(jìn)戶，電話支路電纜、消防報(bào)警、保安監(jiān)控和公用的電視以及其它自控線路。(5)空調(diào)專業(yè)主要包括冷卻塔的相關(guān)冷卻水供、回水和補(bǔ)水干管等等。

2.具體流程。首先在施工之前把各個(gè)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才召集到一起召開協(xié)調(diào)會(huì)議，會(huì)議安排的時(shí)間要合理科學(xué)。土建專業(yè)可以在會(huì)議上講述相關(guān)的內(nèi)容， 包括對(duì)各專業(yè)相關(guān)部位的施工具體時(shí)間,以及相關(guān)的施工要求。同時(shí)，各施工專業(yè)團(tuán)隊(duì)及建設(shè)單位要核實(shí)施工圖紙；市政專業(yè)包括煤氣、熱力、電力、電訊的相關(guān)進(jìn)戶要由建設(shè)單位和各市政單位進(jìn)行核實(shí)。在會(huì)議過程中各個(gè)專業(yè)施工團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做好會(huì)議記錄,最后整理出簡(jiǎn)單明了的會(huì)議紀(jì)要。除此之外，各專業(yè)施工團(tuán)隊(duì)和建設(shè)單位可以用書面的形式向施工中的土建專業(yè)提供技術(shù)資料。

三、接地防雷

接地防雷是每個(gè)建筑物都必須的施工項(xiàng)目，為了防止建筑物發(fā)生雷擊造成事故，必須全面設(shè)計(jì)防雷設(shè)施，確保建筑物的安全性。在建筑施工中，建筑的主筋是防雷接地的主體對(duì)象，當(dāng)然也有其他的接地防雷的方式。由于接地防雷施工的重要性，建筑施工中要注重對(duì)以下幾點(diǎn)的施工建設(shè)：首先要做好是外的地極，其次要焊接好護(hù)坡樁，確保護(hù)坡樁的穩(wěn)定性，同時(shí)要固定好室內(nèi)引出的引鐵。為了防止日后施工中挖溝導(dǎo)致重復(fù)施工，必須要做好以上幾點(diǎn)施工工作。

四、屋面工程

1.屋面工程的主要施工對(duì)象。首先是屋頂?shù)幕A(chǔ)設(shè)備，這些設(shè)備一般都是與結(jié)構(gòu)互相連接的。這其中包括衛(wèi)星天線、通信塔、屋頂風(fēng)機(jī)、冷卻塔和裝飾燈，以及一些廣告牌等等。其次是一些管線，這些管線包括鋪設(shè)在隔熱保溫層中的線管、屋頂?shù)碾姎饩€路、電視天線、屋頂照明電源線和廣告牌的電源線、通信塔的信號(hào)線，屋頂?shù)乃淇刂凭€以及屋頂?shù)姆览滓€等等。同時(shí)還有管路設(shè)備，這些包括電視天線、通信塔的相關(guān)設(shè)備的引下線、風(fēng)機(jī)的動(dòng)力設(shè)備電源線、防雷引線、屋面燈具的電源和污水透氣管以及隔熱保溫的透氣管等等。

2.詳細(xì)的步驟。首先，相關(guān)的建設(shè)單位要對(duì)于屋頂設(shè)計(jì)的大型設(shè)備進(jìn)行檢驗(yàn)和核對(duì)，看實(shí)際建設(shè)情況是否符合設(shè)計(jì)要求。如果兩者之間出現(xiàn)不同情況，要及時(shí)聯(lián)系相關(guān)的設(shè)計(jì)單位和設(shè)備的供貨廠家，從而制定相關(guān)的解決措施。相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備要由廠家提供作為標(biāo)準(zhǔn)，安裝專業(yè)負(fù)責(zé)選好安裝位置，之后土建專業(yè)才可以開展施工。其次，建筑施工中土建專業(yè)要向其他專業(yè)提供工程的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括屋面工程的厚度和工程的坡度等等，這主要是針對(duì)安裝專業(yè)。土建專業(yè)還需要對(duì)保溫隔熱層項(xiàng)目的各種管路等進(jìn)行時(shí)間上的安排。最后一點(diǎn)，當(dāng)找平層完工時(shí)，必須召集相關(guān)的施工技術(shù)人員，進(jìn)行仔細(xì)的檢查，檢驗(yàn)各種設(shè)備和管線是否存在問題，如果出現(xiàn)問題應(yīng)該及時(shí)采取補(bǔ)救措施。確定沒有問題時(shí)，必須由各方代表簽字，將協(xié)議文件存檔并保存起來。這樣，土建專業(yè)才可以對(duì)屋面防水項(xiàng)目進(jìn)行施工。

五、土建專業(yè)與大型運(yùn)輸設(shè)備的施工配合

在建筑施工中，一般的大型機(jī)房設(shè)備都集中的地下，并且這些設(shè)備占地面積比較大，設(shè)備比較龐大，分量非常重，而且一般不允許拆散了運(yùn)輸。特別是一些進(jìn)口大型設(shè)備，為了避免在運(yùn)輸過程中拆散出現(xiàn)零件丟失，導(dǎo)致設(shè)備無法正常工作，所以一般是不允許拆散運(yùn)輸?shù)摹＿@樣就造成了這些大型設(shè)備的運(yùn)輸問題。因此在施工過程中，為了解決這樣的運(yùn)輸問題，就要土建專業(yè)與運(yùn)輸專業(yè)的施工配合。

首先要審核各個(gè)施工專業(yè)團(tuán)隊(duì)所申報(bào)的設(shè)備運(yùn)輸方案，對(duì)設(shè)備的重量和體積等數(shù)據(jù)有一個(gè)詳細(xì)的了解，從而制定相應(yīng)的運(yùn)輸方案。第二，與相關(guān)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員探討，設(shè)計(jì)運(yùn)輸通道，計(jì)算出通道的承載能力，看是否能夠滿足大型設(shè)備的運(yùn)輸要求。第三，結(jié)構(gòu)預(yù)留的設(shè)備吊裝孔，要滿足設(shè)備運(yùn)輸?shù)囊?。第四，運(yùn)輸通道內(nèi)，要等到大型設(shè)備運(yùn)輸?shù)轿缓笤倨鲋?。第五，在設(shè)備持之吊裝孔上方，應(yīng)該預(yù)埋吊鉤，以便給設(shè)備運(yùn)輸提供方便。第六，設(shè)備進(jìn)入機(jī)房后，土建專業(yè)的施工人員要采取風(fēng)度措施，防止設(shè)備零件的丟失和損壞。

結(jié)語(yǔ)：

總體來說，土建工程在建筑施工中要以整體為主，在安排施工時(shí)要考慮各個(gè)專業(yè)施工中所需的條件和個(gè)專業(yè)的施工特點(diǎn)。同時(shí)，要定期的召集各專業(yè)施工人員召開協(xié)調(diào)會(huì)議, 針對(duì)施工過程中各專業(yè)系統(tǒng)出現(xiàn)的問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討和分析，最后制定出完整的解決方案來解決施工過程中土建專業(yè)出現(xiàn)的施工配合問題。這樣就能有效的避免出現(xiàn)各專業(yè)在施工過程中之間為了各自利益而相互拆改的事情, 從而保證建筑施工任務(wù)的高質(zhì)量高完成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王建光,許潤(rùn)春.建筑材料的成本控制[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2010(25)

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關(guān)鍵詞：土木工程；核電站建設(shè)；本科教育

中圖分類號(hào)：TU-4；G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

1005-2909(2012)03-0033-03

隨著世界能源需求的增加，以及碳排放量的限制，核電已經(jīng)成為世界各國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)。而中國(guó)核電發(fā)電比重不足2%，與世界平均值15%相比，中國(guó)在核電領(lǐng)域有很大的發(fā)展空間［1］。在日本福島核電事故后，中國(guó)對(duì)國(guó)內(nèi)核設(shè)施進(jìn)行了全面安全檢查,并暫停核電項(xiàng)目的審批。在完成新安全規(guī)范和《原子能法》的制定工作后，中國(guó)將恢復(fù)對(duì)核電項(xiàng)目的審批。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，中國(guó)核電發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)不會(huì)受日本福島核電事故影響，核電站安全要求程度將越來越高。

核電站建設(shè)是保證核電安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要提高核電站安全，一方面依靠技術(shù)，一方面依靠管理，其核心環(huán)節(jié)是人。目前，核電站經(jīng)營(yíng)公司、工程公司、建設(shè)公司，甚至國(guó)家監(jiān)管部門都面臨核電站建設(shè)人才短缺的問題。由于中國(guó)土木工程教育沒有核電站建設(shè)方向，缺少滿足核電站需求的土建人才是核電站建設(shè)的關(guān)鍵問題［2］。

哈爾濱工程大學(xué)“三海一核”領(lǐng)域主體學(xué)科特色鮮明、相關(guān)學(xué)科支撐配套、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局合理。學(xué)校在核能應(yīng)用教育領(lǐng)域始終堅(jiān)持“寬視野、厚基礎(chǔ)、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)”的要求，努力培養(yǎng)“思想品質(zhì)好，辨識(shí)能力強(qiáng)、掌握核科學(xué)知識(shí)”的核工業(yè)創(chuàng)新人才。基于北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)在土木工程課程體系中增加了機(jī)場(chǎng)工程概論，道路、機(jī)場(chǎng)工程施工與管理等特色選修課程，形成了土木工程機(jī)場(chǎng)建設(shè)研究方向。受此啟發(fā)

，學(xué)校提出以土木工程學(xué)科為基礎(chǔ)，將土木工程學(xué)科與核電站建設(shè)相結(jié)合，形成了土木工程學(xué)科核電站建設(shè)研究方向。文章試圖從文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式等方面探討具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)背景的高校土木工程學(xué)科發(fā)展方向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、核電站建設(shè)需要土木工程學(xué)科發(fā)展

現(xiàn)代土木工程起始于19世紀(jì)中葉，以鋼材及混凝土應(yīng)用為標(biāo)志，使人類建造能力出現(xiàn)了飛躍。在建造房屋建筑、道路橋梁、礦井建設(shè)、水利大壩等不同結(jié)構(gòu)過程中，形成了土木工程（含房屋建筑、道路橋梁、礦井建設(shè)等）、水利工程等學(xué)科方向［3-4］。由于核電站建設(shè)屬于特殊行業(yè)，且建設(shè)量較少，在土木工程學(xué)科沒有設(shè)置核電站建設(shè)方向。

世界高校學(xué)科設(shè)置和評(píng)比主要依據(jù)13個(gè)獨(dú)立的性能指標(biāo)，具體表現(xiàn)在5個(gè)方面：教學(xué)(即學(xué)習(xí)環(huán)境，占總分?jǐn)?shù)的30％)、科研(即總量和知名度，占總分?jǐn)?shù)的30％)、貢獻(xiàn)度(科研及學(xué)術(shù)影響引用，占總分?jǐn)?shù)的32.5％)、工業(yè)收入(即創(chuàng)新，占總分?jǐn)?shù)的2.5％)和國(guó)際化(即教工和學(xué)生，占總分?jǐn)?shù)的5％)［5］，其核心在于專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。在《慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話》中從提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新四個(gè)方面，指明了高等教育的核心在于提高教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的提高體現(xiàn)在人才培養(yǎng)。顯然，是否滿足社會(huì)需求是高等教育人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

文獻(xiàn)［6］從中國(guó)核電發(fā)展的必要性，即從資源的利用、電力的短缺、能源資源不足、能源電力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與地區(qū)布局調(diào)整、環(huán)境生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等方面闡明核電發(fā)展的必要性。目前，中國(guó)核電站建設(shè)正處于一個(gè)高速發(fā)展階段。僅2010年，中國(guó)核工業(yè)華興建設(shè)有限公司同時(shí)承建廣東嶺澳、遼寧紅沿河、福建寧德、廣東陽(yáng)江、廣西防城港等16座核島土建工程，人才缺口明顯。由于沒有核電站建設(shè)土木工程本科生，核電站建設(shè)所需的土木工程專業(yè)專門人才只能從土木工程中房屋建筑方向招收，在核電建設(shè)過程中逐步學(xué)習(xí)核電建造知識(shí)、掌握技術(shù)、獲得核電建設(shè)的專門知識(shí)和核電安全文化［7］。與其它對(duì)口專業(yè)相比，錯(cuò)過了本科教育的黃金時(shí)段，土木工程教育質(zhì)量不能完全滿足核電站建設(shè)對(duì)此類人才的需求。

二、核電站建設(shè)特有的安全文化和素質(zhì)教育

核電站要求具有較高安全度，即使在地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害作用下，也不允許出現(xiàn)核泄漏。李干杰指出，核安全是核電建設(shè)的生命線，保證核安全才能保證核電建設(shè)和發(fā)展有最大的經(jīng)濟(jì)效益。社會(huì)效益和環(huán)境效益要求把“安全第一，質(zhì)量第一”的方針提高到確保核安全監(jiān)管“萬(wàn)無一失”的要求上來［6］。因此，與其他行業(yè)相比，核電站特別強(qiáng)調(diào)核安全文化。IAEA的國(guó)際核安全咨詢組在《切爾諾貝利事故后審查會(huì)議總結(jié)報(bào)告》(INSAG-1)中首次提出了“核安全文化”概念。國(guó)際核安全咨詢組(INSAG)對(duì)安全文化定義為：安全文化是存在于單位和個(gè)人中的種種特性和態(tài)度的總和，它建立一種超出一切之上的觀念。核電站的安全問題，由于它的重要性應(yīng)得到重視。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，結(jié)合三大支柱的實(shí)現(xiàn)程度，核安全文化可以分為要我安全(被動(dòng)約束)、我要安全(主動(dòng)管理)和我會(huì)安全(自律完善)三個(gè)發(fā)展階段。顯然，核安全文化掌握和應(yīng)用需要一定時(shí)間積累。

核電站要求有良好的核電管理文化。在嶺澳核電工程項(xiàng)目中，其管理文化凝練為“藍(lán)色、透明、共贏”。其中，藍(lán)色代表安全、環(huán)保；透明是指所有的安全、質(zhì)量相關(guān)問題必須保持高度的透明，透明是實(shí)現(xiàn)安全、環(huán)保的保障；共贏是項(xiàng)目參與各方的團(tuán)隊(duì)精神［7］。

核電站建設(shè)本科教育，除具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要對(duì)核電項(xiàng)目的特點(diǎn)、核安全要求、核電質(zhì)量保證體系有深入的認(rèn)識(shí)。要求本科生具有“技術(shù)是基礎(chǔ)、安全是保障、質(zhì)量是根本、進(jìn)度是關(guān)鍵、效益是目的”的基本素質(zhì)，具有“凡事有章可循、凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有人監(jiān)督、凡事有據(jù)可查”的工作作風(fēng)。

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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型 土木工程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0232-02

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是高校教育的兩個(gè)重要組成部分，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是全面提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。通過對(duì)國(guó)內(nèi)10所地方應(yīng)用技術(shù)型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均占總學(xué)分的35%以上，其作用與功能是理論教學(xué)不能替代的。如何利用現(xiàn)有學(xué)校資源和現(xiàn)階段轉(zhuǎn)型發(fā)展的好時(shí)機(jī)，加大對(duì)土木工程專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐力度，建立更為接近行業(yè)和市場(chǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。如何培養(yǎng)未來土建工程師的綜合素質(zhì)和全面的執(zhí)業(yè)能力與創(chuàng)造能力是教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，而綜合素質(zhì)和全面的執(zhí)業(yè)能力與創(chuàng)造能力的提高離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只有改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好適應(yīng)國(guó)家高等教育體制改革，才能辦出特色，專業(yè)才能得以更好地生存與發(fā)展。

一、地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）不能將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等重要的地位，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系不完善。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是以理論課程為依托，內(nèi)容陳舊、時(shí)間連續(xù)性不強(qiáng)，很難體現(xiàn)實(shí)踐課程的連續(xù)性，違背了工程的實(shí)際特征，使學(xué)生的實(shí)際工程意識(shí)難以建立。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)繁雜、分散，雖然有實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，但缺乏整合，不成體系[1]，不符合由簡(jiǎn)到繁，由感性到理性的認(rèn)知和實(shí)踐規(guī)律，不利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）理論與實(shí)踐教學(xué)自成體系，缺乏綜合化和融合性。土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)踐三個(gè)基本方面。各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)獨(dú)立存在，互不相關(guān)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與真實(shí)情況相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際工程中的作用缺乏系統(tǒng)了解[2]。實(shí)驗(yàn)報(bào)告缺少與工程試驗(yàn)的聯(lián)系，使得學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際應(yīng)用有差距。對(duì)于課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方法和步驟程序化，致使學(xué)生的設(shè)計(jì)大多雷同；雖然能順利完成任務(wù)，但由于為參照模板修改數(shù)字，計(jì)算書完成后，根本不知道自己做的什么，多為體力活。對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐，由于企業(yè)和學(xué)校沒有形成共同培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，致使實(shí)習(xí)流于形式，對(duì)工程實(shí)際情況和具體施工缺少直接接觸，無法達(dá)到應(yīng)有的效果。

（3）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱，實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)際價(jià)值。由于經(jīng)費(fèi)投入有限，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地大多只能滿足某一課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為課程服務(wù)，與實(shí)際工程嚴(yán)重脫節(jié)，沒有形成集認(rèn)知、設(shè)計(jì)、實(shí)施與運(yùn)作一體的新型實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)基地，雖然學(xué)校與很多企業(yè)簽訂了框架合作協(xié)議，但企業(yè)處于安全、效益等多方面因素考慮，對(duì)于安排學(xué)生實(shí)習(xí)并不積極，學(xué)校處于被動(dòng)地位。企業(yè)和學(xué)校都是走過場(chǎng)，只是為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期目的，且缺乏行之有效的方法和措施使學(xué)生高度重視、認(rèn)真執(zhí)行從而達(dá)到應(yīng)有的效果。

二、實(shí)踐教學(xué)新體系和實(shí)施措施

（1）以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。為了更好的通過專業(yè)評(píng)估，以積極的態(tài)度大力加強(qiáng)土木工程專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，我院重新制定了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)新體系，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備一定的職業(yè)崗位能力。新的培養(yǎng)方案在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；由通識(shí)基礎(chǔ)模塊、工程基礎(chǔ)模塊、工程應(yīng)用和創(chuàng)新模塊和職業(yè)崗位能力模塊四部分組成，實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的38%以上。通過從學(xué)生大一入校至大四畢業(yè)循序漸進(jìn)的安排四個(gè)模塊的實(shí)踐課程，培養(yǎng)其實(shí)際動(dòng)手能力、探索和應(yīng)用知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際工程問題的能力，加強(qiáng)了整個(gè)學(xué)習(xí)階段的工程實(shí)踐能力和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

（2）以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施過程改革。在實(shí)踐教學(xué)大綱制訂過程中，將實(shí)踐教學(xué)的要求分解為各具體目標(biāo)，并確定其內(nèi)容、方法、步驟、要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和能力考核辦法，找出實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的相應(yīng)措施，使其達(dá)到不低于規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。并建立實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)桿，將標(biāo)桿瞄準(zhǔn)法引入到實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的考核中來，要求學(xué)生不但要把握其原理，還必須達(dá)到規(guī)定標(biāo)桿的要求，以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。另外，在具體實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中采用開放式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，教師為輔；學(xué)生根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)施方案、操作步驟和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，并提出所需儀器設(shè)備、工具、材料等，指導(dǎo)教師論證通過后，以學(xué)生為主進(jìn)行實(shí)際操作，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或相關(guān)設(shè)計(jì)成果，并進(jìn)行能力測(cè)評(píng)或答辯，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)過程和測(cè)評(píng)或答辯結(jié)果綜合評(píng)定成績(jī)。

（3）以學(xué)科競(jìng)賽為載體，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)獲取有關(guān)專業(yè)的全面知識(shí)、全面提高各種能力學(xué)生的主要任務(wù)之一。因此必須積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。我校土木工程學(xué)院在積極組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)各種學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，通過學(xué)院主辦、企業(yè)協(xié)辦方式，舉辦各種類型的專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)生臺(tái)上比武，企業(yè)臺(tái)前裁判，以近距離、面對(duì)面的親和方式使企業(yè)選取適應(yīng)需要的人才，使學(xué)生用自己實(shí)力獲得社會(huì)的認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的熱情。另外，針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)，根據(jù)有區(qū)別、選重點(diǎn)，培訓(xùn)骨干帶動(dòng)一般的原則，編制了學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃并建立了學(xué)科競(jìng)賽反饋系統(tǒng)。以競(jìng)賽的形式鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、與人溝通的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，強(qiáng)化設(shè)計(jì)繪圖的能力、啟迪創(chuàng)新意識(shí)，并能與其他院校師生進(jìn)行交流。

（4）以校企合作為平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)土木工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的必備條件。學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)專家的聯(lián)合指導(dǎo)下，在企業(yè)真實(shí)的工程環(huán)境下開展各類實(shí)習(xí)活動(dòng)，不僅可以接觸到企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)地訓(xùn)練，迅速掌握專業(yè)實(shí)踐技能和快速提升工程實(shí)踐能力，還可以感受真實(shí)的工作氛圍和學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)文化，適應(yīng)和融入企業(yè)的工作和生活環(huán)境，熟悉企業(yè)的管理風(fēng)格和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，從而縮短從學(xué)校畢業(yè)到企業(yè)工作的過渡期。學(xué)生各類課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)均直接來自實(shí)際工程，選取實(shí)際工程部分或全部，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析與解決工程實(shí)際問題的能力，從而提高其職業(yè)崗位能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、總結(jié)

土木工程專業(yè)是實(shí)踐技能性很強(qiáng)的專業(yè)，要走在轉(zhuǎn)型發(fā)展的前列，起到引領(lǐng)示范作用。專業(yè)人才的培養(yǎng)更應(yīng)適用于國(guó)家、社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的要求。我校土木工程學(xué)院通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和考核方式的改革，教學(xué)水平和質(zhì)量得到了顯著提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得實(shí)踐教學(xué)更貼近于工程實(shí)際，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力與獨(dú)立創(chuàng)新能力，畢業(yè)生職業(yè)技能穩(wěn)步提升，連續(xù)五年就業(yè)率均為100%。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：土木工程 培養(yǎng)方案 教學(xué)規(guī)劃 能力考核

土木工程專業(yè)一直是近年來的熱點(diǎn)、討論的話題。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也讓建筑這個(gè)行業(yè)需求量十分的壯大，土木工程專業(yè)的發(fā)展過程中,專業(yè)建設(shè)方面注重行業(yè)發(fā)展的突破口。學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)是土木工程專業(yè), 專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐主要分為下面幾個(gè)方面：

一、滿足市場(chǎng)需求，以技能為主,理論為輔的教學(xué)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的確立,它規(guī)定了業(yè)務(wù)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)確立了能力要求和知識(shí)結(jié)構(gòu),建設(shè)了課程體系的專業(yè)要求,規(guī)范了各教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的一種理論知識(shí),同時(shí)也是制訂各項(xiàng)配套教學(xué)文件的根本依據(jù)。在開發(fā)土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的發(fā)展和實(shí)踐中,我們有以下做法：

1.專業(yè)調(diào)查，迎合需求

為了將學(xué)生推到一個(gè)更為高層次的平臺(tái)，得以被社會(huì)很好的需求且有用武之地。我們組建了專業(yè)的調(diào)查人員,成立了一個(gè)組織。對(duì)有關(guān)土木工程專業(yè)方面的專業(yè)型人才的培養(yǎng)及管理等用人單位都對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查, 有關(guān)單位的專家學(xué)者也成立了顧問委員會(huì)。在此基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)方案將更接近社會(huì)供需水平，使人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展需要。新的人才培養(yǎng)方案毋庸置疑將更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與實(shí)踐性的連接。但是，和其他專業(yè)層次相比較，得出了土木工程專業(yè)應(yīng)該要培養(yǎng)此方面的專業(yè)型的人才，具備了高等技術(shù)應(yīng)用型的人才。根據(jù)需求力來制定出科學(xué)的培養(yǎng)方案，做到理論與實(shí)踐有力的結(jié)合在一起。但在培養(yǎng)時(shí)要注重各人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不同對(duì)其要制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，找出一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)來逐一的完成。應(yīng)用型的人才講究的是適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的時(shí)局。社會(huì)上缺少的是綜合性的人才，在對(duì)其培養(yǎng)的時(shí)候要均勻的培養(yǎng)，注重各種能力的結(jié)合，如：組織管理，工程運(yùn)營(yíng)等。

2.人才培養(yǎng)方案的與市場(chǎng)同步看齊

土木工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是有一個(gè)特定的范圍的，對(duì)于人才的要求是十分的高層次的。所以，能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)。它必須滿足特定專業(yè)的能力培養(yǎng)需要，才能培養(yǎng)實(shí)用性的人才。以“培養(yǎng)、發(fā)展、適用”為方針,并要求具有一定的潛在發(fā)展力。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析上,首先注重能力的培養(yǎng)與應(yīng)用。要求以能力為出發(fā)點(diǎn),采用循序漸進(jìn)的分解法分解出能力。在能力分解的各個(gè)層次的基礎(chǔ)上,分析出滿足能力需要具備一定的基礎(chǔ)性的知識(shí)和專業(yè)性的知識(shí)。提出相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn),規(guī)劃相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系。構(gòu)建出互補(bǔ)性、綜合性、應(yīng)用型的且擁有高技術(shù)的人才為目的而來的。

3.教學(xué)改革與管理模式的完善

教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)大概模板，是一個(gè)整體的框架，教學(xué)內(nèi)容也是應(yīng)運(yùn)而生的。它涵蓋了幾方面的特點(diǎn)：有課程體系、理論知識(shí)的考核、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用等的次序安排和時(shí)間分配。為了培養(yǎng)出綜合性的人才在教學(xué)過程中要注重：計(jì)劃的制訂和專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要考慮方方面面素質(zhì)的提升。在課程體系的構(gòu)建中,計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等能力的培養(yǎng)要加強(qiáng),對(duì)于其課程和應(yīng)用要保證能夠不斷線,并規(guī)定學(xué)生一定要取得計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)等級(jí)證書。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中,學(xué)生不僅要掌握理論和實(shí)踐方面的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)為人處事，只有先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)做事。土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃不僅制訂出了基礎(chǔ)性的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還呈體出了需要的各種需求，力求做到因人而異的學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置。根據(jù)市場(chǎng)需求情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)施設(shè)置，明確設(shè)置模塊化的專業(yè)方向。還要根據(jù)社會(huì)信息的反饋快速的制定與社會(huì)相適應(yīng)的計(jì)劃出來。

二．專業(yè)建設(shè)要注重, 培養(yǎng)模式要完善, 良好的教育環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)造

專業(yè)建設(shè)是要注重和加強(qiáng)的,在在加強(qiáng)的同時(shí)要根據(jù)實(shí)際的情況來不斷的完善培養(yǎng)模式的專業(yè)化,提出了發(fā)展是重點(diǎn)，培養(yǎng)模式要循序漸進(jìn)的走向高峰，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是重中之重的大事件。

以素質(zhì)教育來確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

工程學(xué)院的目標(biāo)定位是：培養(yǎng)出的人才要適應(yīng)社會(huì)在這方面的需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。實(shí)踐性強(qiáng)的課程需以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主,理論教學(xué)為輔。鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，多學(xué)多練。綜上所述，在制定課程體系時(shí)主要從以下幾方面來衡量:一是職業(yè)能力的掌握的課程模塊，專業(yè)知識(shí)的課程模塊，實(shí)踐操作的課程模塊，必須要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)，還要能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在專業(yè)的理論基礎(chǔ)方面,不能從書本上死記硬背要能夠結(jié)合實(shí)際突出其應(yīng)用性,在理論的推導(dǎo)過程上是不強(qiáng)調(diào)的。社會(huì)是千變?nèi)f化的，要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展必須制定相輔相成的計(jì)劃，課程模塊的專門化不同崗位的人要給予不同的設(shè)置, 在教學(xué)過程中人才市場(chǎng)的需求情況要做動(dòng)態(tài)調(diào)整。土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了國(guó)際工程、建筑工程等專門型的課程模塊。

2.教材建設(shè)要搞好, 教學(xué)改革被教材建設(shè)帶動(dòng)起來

教材建設(shè)是學(xué)科發(fā)展中不可忽視的因素,制定的教材必須要能夠全方位體現(xiàn)出能力方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具備提升整體素質(zhì)的要求。針對(duì)土木工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),校院系組織核心教師和各個(gè)專業(yè)型的人才積極配合,并廣泛吸收在土工工程專業(yè)上有所建樹的工程師,共同研制和開發(fā)出實(shí)用性的土木工程專業(yè)不同類型的教材。目前己出版的有《AutoCAD2008》等教材。在教材編寫過程中注重大學(xué)生在實(shí)踐和理論知識(shí)方面結(jié)合型的特點(diǎn)為主線,力求培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，在工程實(shí)踐中基礎(chǔ)性理論、基礎(chǔ)性技能和基本方法上要加強(qiáng)，還要兼顧到材質(zhì)、工藝、實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。

3.開放式實(shí)踐教學(xué)

土木工程作為技能型學(xué)科，內(nèi)容與實(shí)踐有不足以被忽視的差距，為了彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)方面的薄弱環(huán)節(jié)，開放性教學(xué)將可以有效解決這一問題。

首先，授課教室可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或者施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)參觀教學(xué)，通過辨認(rèn)分析使得對(duì)本門學(xué)科有更深刻地認(rèn)識(shí)，并可以帶著問題回到課堂進(jìn)行交流實(shí)踐。

其次，老師需保證學(xué)生有一定量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。工科作為獨(dú)立的學(xué)科門類是異常注重實(shí)踐操作的，所以建議學(xué)生每年聯(lián)系單位至少實(shí)習(xí)一次。

最后，學(xué)生應(yīng)盡可能多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作解決老師布置的大問題，讓每位同學(xué)都在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來。并且小組的選題內(nèi)容要和實(shí)踐緊密結(jié)合，而不是空談理論功夫。這也將作為考核同學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)。

為了適應(yīng)土木工程專業(yè)的現(xiàn)代化需求，學(xué)院務(wù)必讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，讓其具備一定的探索、創(chuàng)新精神。這是我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

篇6

土木工程專業(yè)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而畢業(yè)設(shè)計(jì)就是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前在學(xué)校進(jìn)行的一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目大都結(jié)合實(shí)際工程、項(xiàng)目和試驗(yàn)等，學(xué)生通過結(jié)合自己大學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際工程問題，能使自己的工程意識(shí)、科研能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立完成理論與實(shí)踐相結(jié)合解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生為主、教師為輔的實(shí)踐教學(xué)課程。其它理論課程學(xué)習(xí)一般是以專業(yè)教師課堂講授為主，教授學(xué)生本課程體系要求的系統(tǒng)知識(shí)，這種教學(xué)是以教師教為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的方式進(jìn)行。相反，畢業(yè)設(shè)計(jì)則是以學(xué)生為主，教師為輔的方式進(jìn)行，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用已學(xué)知識(shí)來相對(duì)獨(dú)立地完成所給的任務(wù)。可見，獨(dú)立性是大學(xué)生自主創(chuàng)新的重要前提，它對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力都具有重要的意義。在解決實(shí)際問題時(shí)可能需要協(xié)調(diào)其它專業(yè)或?qū)W科，但土木工程專業(yè)仍然是一門獨(dú)立性很強(qiáng)的學(xué)科，不同工程之間千差萬(wàn)別，每個(gè)學(xué)生做不同工程的設(shè)計(jì)題目就體現(xiàn)了不同工程的差別。

在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生必須通過大學(xué)所學(xué)知識(shí)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、試驗(yàn)制作、資料收集整理、文獻(xiàn)查閱等，對(duì)需要解決的實(shí)際工程問題進(jìn)行深入的分析和研究，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，提出解決問題的可行性方案。這要求學(xué)生具有綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也要求學(xué)生在解決實(shí)際工程問題時(shí)需要一定的創(chuàng)造性。土木工程專業(yè)創(chuàng)造性還體現(xiàn)在學(xué)生要面對(duì)各種不同工程條件和各種潛在的影響，來創(chuàng)造性地提出新方案，解決不同工程的實(shí)際問題。

二、傳統(tǒng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在的問題

第一，缺乏系統(tǒng)性。土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中明確解釋其培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的高級(jí)技術(shù)人才。主干課程主要以結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論與施工為主，因此在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)主要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練與實(shí)踐。但是，從往年參加畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生所選擇的課題來看，名目雖多，真正進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)不到20%，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)的占了大部分（55%以上）。因此，筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)慎重考慮，內(nèi)容應(yīng)結(jié)合四年所學(xué)的知識(shí)以結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐為主，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)特色增加一些其它方向的題目（如巖土方向增加煤礦相關(guān)的設(shè)計(jì)，建工方向增加施工管理，交通方向增加交通規(guī)劃與管理等），重點(diǎn)突出，方向明確。這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將來工作的走向。

第二，缺乏現(xiàn)實(shí)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是具體的有目的的行為活動(dòng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程是一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)的過程。盡管我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多數(shù)情況下提供的是一些假想的條件，但這些條件也是仿照真實(shí)的設(shè)計(jì)提出來的，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)把這些假想的條件當(dāng)作一種真實(shí)的情況對(duì)待。但是在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，脫離實(shí)際、憑空想象的成分占了大部，現(xiàn)實(shí)的東西少了。對(duì)國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)范、圖集知之甚少，沒有仔細(xì)閱讀。因此設(shè)計(jì)出來的圖紙有許多地方明顯與國(guó)家現(xiàn)行的規(guī)范不符。對(duì)現(xiàn)實(shí)工程中的設(shè)計(jì)和施工過程缺乏整體認(rèn)識(shí)，使得在設(shè)計(jì)過程中不能有效的結(jié)合實(shí)際，不少東西憑空想象，和實(shí)際情況嚴(yán)重脫鉤。這也使得我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控。

第三，缺乏能動(dòng)性。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中自覺能動(dòng)性和創(chuàng)造性能力不足，過分依賴專業(yè)教師的指導(dǎo)，不對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題所要做的工作進(jìn)行深入剖析。一方面說明學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，另一方面也說明學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不足。

第四，缺乏重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都是在大學(xué)最后階段完成，一方面學(xué)生對(duì)于這最后階段的實(shí)踐課程有些放松，另一方面大部分學(xué)生忙于找工作或其它事情，這使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度嚴(yán)重降低，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力減少，學(xué)習(xí)積極性下降。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生一邊忙于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)，一邊忙于找工作或忙于考研，有的學(xué)生甚至覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走走過場(chǎng)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不夠?qū)е聡?yán)重不重視。加上有的學(xué)校和老師監(jiān)管力度不夠，對(duì)學(xué)生聽之任之，導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)然就不能到達(dá)應(yīng)有的基本要求。

第五，缺乏績(jī)效性。在往年畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生時(shí)有抄襲的現(xiàn)象。由于有的學(xué)生平時(shí)就不好好學(xué)習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段根本就不能把已學(xué)知識(shí)綜合聯(lián)系在一起，也就不能獨(dú)自完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以有時(shí)候他們就抄襲別的同學(xué)的資料，稍作修改就為己用。有的學(xué)生甚至就拿著施工單位的施工組織設(shè)計(jì)直接作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)使用，使得這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)一點(diǎn)理論知識(shí)體系都沒有，根本無法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。

三、大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的構(gòu)建

第一，構(gòu)建新型的實(shí)習(xí)管理模式。實(shí)習(xí)是學(xué)生把理論和實(shí)際相結(jié)合的重要階段，同時(shí)也使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)工程中的一些施工過程、施工工藝，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能以最快的速度融入現(xiàn)實(shí)工程當(dāng)中去。這就使得我們需要增加實(shí)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，需要加強(qiáng)監(jiān)管，只有在加強(qiáng)監(jiān)管過程中才能使老師認(rèn)真負(fù)責(zé)起來，才能使學(xué)生能真正在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到知識(shí)，而不是把實(shí)習(xí)當(dāng)作形式，甚至當(dāng)作旅游。根據(jù)土木工程專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，改革計(jì)劃，增加實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管。在以往的教學(xué)計(jì)劃中，最后一學(xué)期雖然沒有上課課程，但還有為期3-5周的專業(yè)課程設(shè)計(jì)，加上3-5周畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣留給畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大概只有5-6周時(shí)間。在這樣的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就不太現(xiàn)實(shí)。所以我們從2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃開始，決定最后一學(xué)期全部安排為畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，這樣時(shí)間就能得到保障。

第二，科學(xué)的選題管理模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是重要的一步。選定題目也就選定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本框架和內(nèi)容。故選題是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的先決條件。在以往畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方面，一般是專業(yè)教師隨便擬定一些題目，這些題目并不都是實(shí)際工程題目，甚至有可能和實(shí)際工程完全脫鉤。實(shí)際上，在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇上，有兩種方式可供選擇，一種是學(xué)生自己根據(jù)以后工作單位的實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行自己選題，另一種是指導(dǎo)教師根據(jù)已有工程或項(xiàng)目為學(xué)生選題。不管是那一種選題方式，所選題目都應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，密切聯(lián)系實(shí)際，盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)，做到真題真做。同時(shí)應(yīng)注意專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用和結(jié)合，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，注意設(shè)計(jì)的深度和廣度，使學(xué)生能力所能及地完成有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，系或教研室應(yīng)定期組織相關(guān)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的選題、審題進(jìn)行集體論證，要求選題恰當(dāng)、內(nèi)容適中、結(jié)構(gòu)合理。實(shí)踐證明，所有學(xué)生從接觸任務(wù)開始就目的明確、興趣濃厚、主動(dòng)積極，是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

第三，完善的題型庫(kù)管理模式。為了真正讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，可以采取題型庫(kù)選題模式，題型庫(kù)可以采用模擬題型與實(shí)際題型相結(jié)合的方式。在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可以選擇結(jié)合實(shí)際工程或項(xiàng)目的題目，也可以從實(shí)際工程或項(xiàng)目中簡(jiǎn)化或抽象出來的一些模擬題目，在條件允許的情況下也可以選擇實(shí)驗(yàn)研究類型的題目，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化、編制具體工程的施工實(shí)施方案、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性分析等。讓學(xué)生“真槍實(shí)彈”地參加實(shí)際工程方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)有一種成就感、滿足感，這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，大大地提高他們的熱情。

第四，有效的創(chuàng)新管理模式。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主觀能動(dòng)性，可以鼓勵(lì)學(xué)生了解當(dāng)前實(shí)際工程技術(shù)中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，結(jié)合生產(chǎn)尋求畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。對(duì)于學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程自己擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在評(píng)定時(shí)應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)某煽?jī)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，專業(yè)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)避免全程式指導(dǎo)或填鴨式的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉解決問題的方式和方法。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。“授之以魚不如授之以漁”，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一種思考問題和解決問題的方法。

第五，系統(tǒng)的質(zhì)量管理模式。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施全過程質(zhì)量監(jiān)控是提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。學(xué)校教學(xué)和相關(guān)管理部門以及各二級(jí)學(xué)院（系部）應(yīng)制定相關(guān)的管理辦法、實(shí)施措施和監(jiān)督制度，加強(qiáng)過程化管理和監(jiān)督，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)成立由相應(yīng)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組，深入到畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行督促指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門負(fù)責(zé)人或相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，做到及時(shí)處理。二級(jí)學(xué)院或系（教研室）對(duì)指導(dǎo)教師的聘任、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題審題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程管理、畢業(yè)論文評(píng)閱、畢業(yè)答辯、畢業(yè)資料存檔等環(huán)節(jié)的工作程序、工作方式、工作內(nèi)容、時(shí)間安排、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、分工負(fù)責(zé)等均應(yīng)有明確規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。為了保證教師指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，應(yīng)實(shí)施每日考勤制度，指導(dǎo)教師考勤學(xué)生，院系（教研室）隨機(jī)考勤指導(dǎo)教師和學(xué)生。為了確保進(jìn)度和質(zhì)量，實(shí)行每周匯報(bào)制度，學(xué)生每周須向指導(dǎo)教師匯報(bào)本周成果和下周計(jì)劃。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)組織三次檢查，從選題———過程———成果進(jìn)行三維一體的質(zhì)量控制體系。

四、結(jié)語(yǔ)

篇7

教育部本科教學(xué)水平評(píng)估時(shí)各實(shí)驗(yàn)室都進(jìn)行了一定程度的體制改革，很多學(xué)院都成立了實(shí)驗(yàn)中心，建立了平臺(tái)。通過專業(yè)評(píng)估建設(shè)，土木工程專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模、人、財(cái)、物的利用和各實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)資源共享等方面重新進(jìn)行調(diào)整和整合，大大提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率和辦學(xué)效益。

2專業(yè)評(píng)估促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平

土木工程專業(yè)根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向和未來趨勢(shì)結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新修訂了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱并依此為依據(jù)修訂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀工程人才為目標(biāo)，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.1加大綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例

土木工程專業(yè)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三種類型：基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。三種類型實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合補(bǔ)充，建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸積累深化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣前后銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，取得了顯著成效，得到了良好的教學(xué)效果。

2.2加強(qiáng)大型儀器設(shè)備開放共享平臺(tái)建設(shè)

通過專業(yè)評(píng)估建設(shè)，實(shí)驗(yàn)中心把學(xué)院大型儀器設(shè)備進(jìn)行整合，建立了儀器設(shè)備共享平臺(tái)，設(shè)立共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)崗位，把用途廣、使用較多的大型儀器設(shè)備由專人負(fù)責(zé)；而對(duì)于專業(yè)面窄、專業(yè)性較強(qiáng)或者是專門為某項(xiàng)課題購(gòu)置的大型儀器設(shè)備，在由學(xué)院共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)員監(jiān)管下給課題組兼職人員負(fù)責(zé)代管，從而優(yōu)化了教學(xué)資源配置，減少了資金投入，提高了儀器的利用率，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展、交叉融合和資源共享，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了支撐平臺(tái)，更好地為理論和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

2.3加大土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)選修課和實(shí)驗(yàn)公選課力度

土木工程專業(yè)原來的實(shí)驗(yàn)公選課開設(shè)科普基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)選修課開設(shè)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，實(shí)驗(yàn)選修課和公選課增設(shè)了跨學(xué)科綜合類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合類實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生拓寬視野、激發(fā)興趣、發(fā)揮特長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，有利于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4設(shè)立土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究基金，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

學(xué)校為土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)立專項(xiàng)基金供教師申報(bào)課題，從本科實(shí)踐教學(xué)的全局出發(fā)，結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，著重從實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)整合與重組、實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容和手段等問題的研究和優(yōu)化這些方面的綜合改革進(jìn)行研究。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)與能力和新技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)的能力等。這一舉措調(diào)動(dòng)了教師的積極性，大家紛紛參與集思廣益，實(shí)踐教學(xué)改革得到了進(jìn)一步深化，取得了良好的效果。

2.5加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

在原有的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系基礎(chǔ)上為進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)過程中原有的“教師督導(dǎo)制”改為實(shí)行“雙督導(dǎo)”制，即學(xué)校教務(wù)處或?qū)I(yè)教師督導(dǎo)和學(xué)生督導(dǎo)穿插檢查并打分。學(xué)期結(jié)束后由每個(gè)學(xué)生填寫實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量調(diào)查反饋問卷，對(duì)教師主講及指導(dǎo)、實(shí)踐內(nèi)容和條件、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及環(huán)境等方面提出意見和建議。此外，還制定了一系列制度和考核要求，實(shí)踐教學(xué)通過開學(xué)準(zhǔn)備階段自查、期中教學(xué)過程檢查、期末結(jié)束抽查等形式來提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，取得了滿意的教學(xué)效果。

2.6通過舉辦和創(chuàng)造各類活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)多途徑滲透，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

通過開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，為畢業(yè)后走入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。把教師科研充分與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。專業(yè)教師很多國(guó)家、省部級(jí)項(xiàng)目現(xiàn)在基本都有本科生參與其中了，讓學(xué)生隨時(shí)跟蹤科學(xué)前沿，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明專利、參加科技競(jìng)賽和科技活動(dòng)，申報(bào)和維護(hù)專利費(fèi)用全部由學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)承擔(dān)。把參與這方面工作有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)并與素質(zhì)測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，并優(yōu)先推薦就業(yè)單位和本校研究生。通過這一系列舉措，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3專業(yè)評(píng)估促進(jìn)了學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入力度，改善了實(shí)驗(yàn)室的人文環(huán)境

原來土木工程專業(yè)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室受歷史原因影響，實(shí)驗(yàn)室分散，分布在學(xué)校的幾個(gè)不同的綜合樓內(nèi)，用房面積不足，管理難度大，特別是結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)大廳是由原來的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工廠改造而成的，條件差，面積小，無法滿足教師和學(xué)生的教學(xué)科研需要。為了解決這些問題，學(xué)校資產(chǎn)處反復(fù)與其他學(xué)院溝通協(xié)調(diào)，把多個(gè)實(shí)驗(yàn)室通過進(jìn)一步合理規(guī)劃、整合等辦法擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室面積，暫時(shí)緩解了實(shí)驗(yàn)室面積緊張的問題。學(xué)校還投入大量資金重建了結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)大廳并已建成完工，現(xiàn)已投入使用?，F(xiàn)在學(xué)校又在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下投入資金為土建學(xué)院修建實(shí)驗(yàn)綜合樓，目前工期還在緊張進(jìn)行中。相信在不久的將來隨著實(shí)驗(yàn)綜合樓的建成，土建學(xué)院實(shí)驗(yàn)室將徹底“舊貌換新顏”。另外，針對(duì)部分老實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備陳舊老化的問題，學(xué)校還專門特批了專款購(gòu)置了大量的先進(jìn)儀器設(shè)備，并劃撥專項(xiàng)維修基金，開啟“綠色通道”，快速處理急待維修的設(shè)備，使得全院實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好率和實(shí)驗(yàn)開出率均達(dá)到100%。通過這一系列舉措使得土建學(xué)院實(shí)驗(yàn)室硬件條件上了一個(gè)新臺(tái)階，大大改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的人文環(huán)境。

4專業(yè)評(píng)估促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室管理，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室管理體制改革

為使實(shí)驗(yàn)室管理水平進(jìn)一步科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，土建學(xué)院實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“三級(jí)管理責(zé)任制”。中心主任由學(xué)校聘任；專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過競(jìng)爭(zhēng)上崗由中心管理；實(shí)驗(yàn)教師競(jìng)爭(zhēng)上課實(shí)行流動(dòng)制。加強(qiáng)制度化管理，制定了十幾項(xiàng)相關(guān)管理規(guī)定、制度和辦法，涵蓋了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)、管理體制、崗位責(zé)任制、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室主任和教師管理職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法、設(shè)備的購(gòu)置、安裝驗(yàn)收、帳、卡、物管理，設(shè)備維修、報(bào)廢、賠償?shù)裙芾怼踩雷o(hù)管理等，使實(shí)驗(yàn)室管理有規(guī)可循、有章可依、有制可查、有量可衡，職責(zé)分明、管理有序。從實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放等方面加強(qiáng)運(yùn)行機(jī)制管理，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量；對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行考核管理，考核結(jié)果與個(gè)人利益掛鉤，提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)水平、管理水平和工作效率；實(shí)驗(yàn)室面向全校教師、學(xué)生進(jìn)行全天預(yù)約開放，對(duì)社會(huì)開展有償服務(wù)。

5專業(yè)評(píng)估促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性

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關(guān)鍵詞：新工科；實(shí)踐體系；工程教育

一、實(shí)踐教學(xué)體系解決的問題

1.圍繞工程培養(yǎng)思想，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)全面化、個(gè)性化、最大化的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、單設(shè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，分門別類、分級(jí)分層、靈活交叉，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。通過內(nèi)容設(shè)置、實(shí)施策略、教學(xué)模式、考核方式等，探索柔性培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程之間的融合、理論實(shí)驗(yàn)之間的融合、師生交流的融合、學(xué)生三化培養(yǎng)的融合。2.緊跟專業(yè)行業(yè)發(fā)展，優(yōu)化實(shí)踐課程、訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容，貼近工程實(shí)際。結(jié)合理論課程的行業(yè)專業(yè)發(fā)展特色，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中引入相應(yīng)內(nèi)容；結(jié)合電氣學(xué)科發(fā)展的熱點(diǎn)，在設(shè)計(jì)類、綜合實(shí)踐類課程中增設(shè)創(chuàng)新單元；結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，在創(chuàng)新訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)中融入工程理念。規(guī)劃協(xié)調(diào)各門實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生得到全面充分、個(gè)性鮮明的訓(xùn)練。3.以實(shí)踐項(xiàng)目為媒介，以管理制度為制約，加強(qiáng)交流迸發(fā)創(chuàng)新思想。研究實(shí)踐項(xiàng)目的管理制度和實(shí)施策略，提升師生投入的熱情，強(qiáng)化學(xué)生之間、師生之間的交流。通過不斷的討論、互動(dòng)、質(zhì)疑與辯論，融入創(chuàng)新思想，實(shí)現(xiàn)工程鍛煉的同時(shí)，升華項(xiàng)目水平。研究教師實(shí)踐教學(xué)水平、研究指導(dǎo)能力提升的方法，促進(jìn)相互溝通和實(shí)踐項(xiàng)目問題的解決。4.研究實(shí)踐教學(xué)模式，探求實(shí)踐教學(xué)方法，改進(jìn)考核方式，促進(jìn)工程素質(zhì)能力培養(yǎng)。針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，研究課內(nèi)與課外、統(tǒng)一與分散等具體的教學(xué)模式；實(shí)施探究式、啟發(fā)式、討論式等不同的教學(xué)方法；探索重在過程考查的綜合考核體系，實(shí)現(xiàn)教考統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面提升學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及管理工程項(xiàng)目的能力。

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1.實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足目前各高校的土木工程專業(yè)課程大多在30至48學(xué)時(shí)左右，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅了解土木工程的基本概念，很難形成完整的體系概念，更不用說進(jìn)一步將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程。2.學(xué)生空間想象能力弱土木工程涉及眾多的結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)建設(shè)的概念，學(xué)生熟練閱讀施工圖需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過程，但是學(xué)生在大學(xué)四年里很難做到快速熟練地閱讀工程結(jié)構(gòu)有關(guān)的施工圖，對(duì)工程結(jié)構(gòu)的建設(shè)和建造等方面的概念更是只知其然不知所以然。其最根本的問題在于學(xué)生很難在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)做到將施工圖想象成實(shí)際的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)空間三維關(guān)系概念非常薄弱，嚴(yán)重妨礙了土木工程基本理論的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.理論和工程實(shí)際脫節(jié)土木工程專業(yè)課程是專業(yè)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，其中工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程檢測(cè)和試驗(yàn)等諸多方面與工程實(shí)際直接相關(guān)，但一直以來，土木工程專業(yè)課程的授課形式大多只是依據(jù)教材講授，很容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往似懂非懂，甚至可能發(fā)生對(duì)一些基本概念理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如很多結(jié)構(gòu)的加工工藝以及施工方法，在課堂上僅憑講述是很難做到讓學(xué)生理解清晰的。4.工程實(shí)踐不能同步土木工程專業(yè)課程的開展，需要配套進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但由于課時(shí)的限制，很多課程設(shè)計(jì)只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些局部的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。例如“鋼結(jié)構(gòu)”課程的課程設(shè)計(jì)只簡(jiǎn)單地進(jìn)行門式鋼架的設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)支鋼屋架的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過這樣簡(jiǎn)單的工程實(shí)踐，很難做到在畢業(yè)時(shí)能滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)土木工程的需求。5.實(shí)踐資源和資金有限由于專業(yè)的特點(diǎn)，土木工程專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，諸如施工實(shí)踐、結(jié)構(gòu)檢測(cè)與試驗(yàn)等，通常需要投入相較于其他專業(yè)更多的資金和資源，這與規(guī)模日益擴(kuò)大的本科教學(xué)以及教學(xué)資源相對(duì)有限的社會(huì)現(xiàn)狀形成突出的矛盾。因此，基于現(xiàn)今土木工程專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，改革土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，滿足社會(huì)建設(shè)需要十分必要，非常迫切。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的思考

筆者結(jié)合一直以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試在以下方面進(jìn)行探索和研究：1.實(shí)踐教學(xué)拓展的研究與探索以往的實(shí)踐教學(xué)，通過具體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，而這些環(huán)節(jié)的最終目的都在于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平和技能應(yīng)用水平?；诮虒W(xué)時(shí)間、資金、場(chǎng)地和設(shè)備等限制，筆者將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，將工程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、施工和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)制作成逼真的3D視頻并建立資源庫(kù)，彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐過少的缺陷，最大程度訓(xùn)練學(xué)生建立完整的工程結(jié)構(gòu)概念。具體的工作包括工程試驗(yàn)仿真、工程生產(chǎn)仿真和工程施工仿真等。其中，工程試驗(yàn)仿真：將土木工程專業(yè)工程中大量的材性試驗(yàn)和構(gòu)件試驗(yàn)，制作成三維動(dòng)畫，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)工程材料性質(zhì)以及構(gòu)件力學(xué)特性。工程生產(chǎn)方法仿真：將土木工程中相關(guān)的構(gòu)件或材料的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝等，結(jié)合視頻錄像，制作成系列專題動(dòng)畫，補(bǔ)充學(xué)生在企業(yè)單位或工地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到在有限學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行豐富的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)。工程施工仿真：將土木工程項(xiàng)目建設(shè)施工的過程以三維動(dòng)畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將“工地”搬進(jìn)教室，使學(xué)生通過豐富的視頻學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)具體的工程管理及工程施工的概念和重點(diǎn)。2.課程設(shè)計(jì)的研究與探索探索“以分散與集中相結(jié)合的方式”填補(bǔ)教學(xué)課時(shí)的不足，以“課堂與工程相結(jié)合”的方式改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，將課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，探討相關(guān)問題和措施。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和探索畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，要求學(xué)生參與從工程方案規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)到繪制施工圖的全過程。通過比較完整的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生基本具備進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際工程問題的綜合能力。逐漸開展“小組設(shè)計(jì)模式”，通過小組協(xié)作設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)社會(huì)工程建設(shè)的需求。4.工程訓(xùn)練的研究和探討活躍工程訓(xùn)練模式，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，建立完善的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生開展工程結(jié)構(gòu)模型探討訓(xùn)練，通過諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等模式，促進(jìn)學(xué)生參與工程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，減少設(shè)置認(rèn)知驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生參與結(jié)構(gòu)架構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，通過親手制作結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)工程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與諸如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等與土木工程專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

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［關(guān)鍵詞］土木工程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐基地

生產(chǎn)實(shí)踐作為理論聯(lián)系實(shí)際的重要渠道，一直是土木工程專業(yè)高等教育培養(yǎng)中的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐基地作為土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，其建設(shè)程度的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者通過對(duì)土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐基地建設(shè)展開一些探討，以期為進(jìn)一步提高本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供參考建議。

1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題

1．1實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升

目前，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在生產(chǎn)實(shí)習(xí)（為期1個(gè)月）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（為期3個(gè)月），實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)的時(shí)間很有限。同時(shí)，工程建設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)際通常存在時(shí)間長(zhǎng)、時(shí)間緊的特點(diǎn)，因此，企業(yè)往往忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的總體規(guī)劃，現(xiàn)有什么內(nèi)容就指導(dǎo)什么，哪里缺乏人手就往哪里安排，不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。另外，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間短，加上需要熟悉適應(yīng)的過程，尤其是在施工工地上實(shí)習(xí)存在大量不安定的因素，企業(yè)綜合考慮后通常讓學(xué)生待在辦公室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步壓縮了生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)間。

1．2校企合作有待進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)雙贏

長(zhǎng)期以來，由于各種原因，學(xué)校往往要求專業(yè)學(xué)院需要有一定數(shù)量和質(zhì)量的校外實(shí)踐基地，導(dǎo)致校方在選擇合作對(duì)象建立實(shí)踐基地時(shí)過于追求形式，而對(duì)后續(xù)建設(shè)規(guī)劃則處于次要的地位，在此情況下，企業(yè)通常也將合作建設(shè)實(shí)踐基地作為一項(xiàng)短線投資，并未把人才培養(yǎng)作為最終的目標(biāo)。因此，通常會(huì)造成學(xué)校單方面推動(dòng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，而企業(yè)處于半推半就的局面，學(xué)校沒有利用好智力和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)為合作企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，企業(yè)則在沒有收到持續(xù)的收益下缺乏繼續(xù)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的動(dòng)力。

1．3實(shí)踐基地有待進(jìn)一步穩(wěn)定

從目前土木工程教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)際運(yùn)作來看，真正有效運(yùn)行的不多，主要在于校企雙方的目標(biāo)不一致、權(quán)責(zé)不明確、管理不到位、溝通不及時(shí)等。一旦雙方合作中出現(xiàn)一系列的困難，在不及時(shí)或難以解決的情況下，導(dǎo)致雙方的合作熱情逐漸降低，最終導(dǎo)致合作名存實(shí)亡。另外，現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)原則上要求學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位，學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要并不一定會(huì)選擇簽署協(xié)議的實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，進(jìn)一步影響了教學(xué)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性。

2實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)的途徑探討

2．1完善課程體系，融入企業(yè)需求

（1）實(shí)踐課時(shí)設(shè)置。

目前，土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中雖已形成大學(xué)四年完整的實(shí)踐課程體系，但在課時(shí)安排上較理論課尚有一定的差距。可在充分調(diào)研學(xué)生意愿和具體可操作性的基礎(chǔ)上，制定合理的管理措施，利用寒暑假等適當(dāng)延長(zhǎng)相應(yīng)實(shí)踐課程的實(shí)習(xí)時(shí)間。提前規(guī)劃和啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期開始前有充裕的時(shí)間進(jìn)行前期資料準(zhǔn)備，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)。

（2）企業(yè)參與教學(xué)。

在土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案制定、教材編寫和選用等方面多考慮企業(yè)的需求和建議，甚至在理論課堂教學(xué)中也可適當(dāng)?shù)丶哟笃髽I(yè)的參與度。另外，開設(shè)由企業(yè)專家講授的課程，邀請(qǐng)企業(yè)專家定期或不定期地開展土木工程實(shí)踐方面的講座，讓企業(yè)真正全過程地參與本科教學(xué)工作，并在此基礎(chǔ)上加大實(shí)踐基地建設(shè)力度，更好地反哺實(shí)踐教學(xué)。

2．2深化校企合作，共創(chuàng)雙贏局面

（1）建立實(shí)踐基地建設(shè)的新機(jī)制。

實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教學(xué)效果。學(xué)校要勇于打破實(shí)踐基地建設(shè)片面追求數(shù)量和質(zhì)量的機(jī)制，將人才培養(yǎng)擺在更加根本的位置，突出實(shí)踐教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)校智力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇有較高社會(huì)責(zé)任感、有意愿也有能力培養(yǎng)人才的企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐基地。

（2）增強(qiáng)企業(yè)建設(shè)實(shí)踐基地的雙贏意識(shí)。

企業(yè)要合理、清晰地規(guī)劃未來發(fā)展目標(biāo)，破除過度聚焦于在實(shí)踐基地建設(shè)人、財(cái)、物等方面的付出。擴(kuò)大視野，科學(xué)配置，將接受學(xué)生實(shí)習(xí)作為緩解用人緊張的重要措施，將實(shí)踐基地建設(shè)作為宣傳企業(yè)文化、樹立企業(yè)形象的重要途徑，將學(xué)校的智力和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)作為解決企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的重要手段。

（3）加大校企雙方師資交流力度。

土木工程專業(yè)教師，尤其一些青年教師通常是畢業(yè)后直接走向教師崗位，科研經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏一定的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)技術(shù)人員常年在工程一線，科研工作則相對(duì)滯后。校企雙方可制定相應(yīng)的政策措施，借助實(shí)踐基地安排青年教師入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累工程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則通過設(shè)置相應(yīng)的課程、科研項(xiàng)目等對(duì)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)再培訓(xùn)。通過校企雙方的人才交流，為實(shí)踐基地建設(shè)建立堅(jiān)實(shí)的師資保障。

2．3強(qiáng)化校企交流，穩(wěn)定實(shí)踐基地

（1）加強(qiáng)校企雙方交流，完善實(shí)踐基地管理。

學(xué)校要設(shè)立專門分管實(shí)踐基地建設(shè)的人員，定期聯(lián)系實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企雙方關(guān)于實(shí)習(xí)計(jì)劃、要求、崗位等信息的互動(dòng)溝通，企業(yè)也要進(jìn)行積極、合理地反饋。健全規(guī)范高效的運(yùn)行管理體制，尤其是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段在實(shí)踐基地建設(shè)、管理中的作用，及時(shí)解決合作中出現(xiàn)的問題。嚴(yán)格保證實(shí)踐基地建設(shè)資金，定期表彰實(shí)踐基地建設(shè)和管理的先進(jìn)集體和個(gè)人。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容和文化，穩(wěn)定實(shí)踐基地建設(shè)。

企業(yè)要充分考慮土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新概念、新想法的嘗試，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，積極推動(dòng)形成濃厚的創(chuàng)新實(shí)踐文化氛圍，舉辦各種形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，宣傳創(chuàng)新實(shí)踐成果，擴(kuò)大實(shí)踐基地的影響力，用實(shí)踐項(xiàng)目和企業(yè)文化吸引更多學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，從而穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)。

3總結(jié)與展望

土木工程作為傳統(tǒng)的工學(xué)類專業(yè)之一，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)一直是專業(yè)教育的核心，尤其是隨著“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，更是將創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)上升到更加重要的位置。因此，實(shí)踐基地作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，要從實(shí)踐教學(xué)課程、校企合作交流、師資隊(duì)伍等方面全方位保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，隨著土木工程行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)越來越全球化的趨勢(shì)，如何大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，積極開拓國(guó)際化的實(shí)踐基地，進(jìn)一步開闊學(xué)生的國(guó)際視野，將是今后培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性土木工程人才的關(guān)鍵和方向。

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