導語：如何才能寫好一篇數(shù)字化時代的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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科學技術的發(fā)展，人類進入了互聯(lián)網(wǎng)的時代，人類的溝通和交流由傳統(tǒng)書信的傳遞到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化得信息傳遞，這一革命性的舉措為人類帶來巨大的改變，數(shù)字化時代也為檔案計算機的管理方面提供了一定的便利性，在提供便利的同時也帶來了一些問題。筆者通過這幾年的工作實踐，對于數(shù)字化時代的檔案計算機的管理進行了相關研究，希望這些研究能夠為未來人們對于在數(shù)字化得時代下計算機管理方面提供一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】

數(shù)字化時代；計算機管理；檔案管理

在數(shù)字化的時代下，人們的信息的處理和傳輸?shù)姆绞桨l(fā)生了巨大的改變，人們的生活方式也發(fā)生了巨大的改變，與此同時檔案計算機的管理也發(fā)生了巨大的變化，數(shù)字化在檔案計算機的管理方面改變了以往的檔案計算機的管理的方式，為檔案計算機的管理提供了很多的便利。同時也改變了單位辦公的主要的方式，現(xiàn)在多是實行了無紙化的辦公模式，計算機辦公可以讓傳統(tǒng)的檔案的工作人員從傳統(tǒng)的繁瑣的工作中解脫出來，提供了很大的便利性，同時又節(jié)省了很多的人力、物力、財力等。筆者接下來為數(shù)字化時代下檔案計算機的管理進行主要的分析。

1數(shù)字化檔案計算機管理帶來的改變

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得計算機行業(yè)得到了快速地發(fā)展，計算機已經(jīng)成為各行各業(yè)中不可或缺的一部分。其中數(shù)字化檔案管理，是將檔案以電子文檔的方式進行歸檔，這種歸檔的方式便于對檔案的查找保存時間長，同時能夠使信息快速地傳遞，又能快速地實現(xiàn)資源的共享，相較于傳統(tǒng)的紙質的檔案管理具有很多的優(yōu)越性。數(shù)字化時代下的檔案計算機的管理與傳統(tǒng)的通過手寫的歸檔的方式具有很大的不同之處，主要體現(xiàn)在檔案計算機管理可以做到對于文件級別的管理，其中具體的操作的流程有：檔案部門對檔案文件進行歸納整理之后，會根據(jù)一定的文件的編號和相應的文件的整理的標準，對文件進行唯一的命名，然后根據(jù)文件的特殊性和保密性進行相關的文件的保密的處理，也可以進行相應的標引。在平時如果需要對相關的文件進行查閱時，可以電子檔案的系統(tǒng)的輸入關鍵詞的方式進行相關檔案的調閱，這種調閱的方式相比于傳統(tǒng)的紙質版的方式更加方便、快捷同時又節(jié)省了人力和時間。檔案計算機管理的對象發(fā)生了很大的改變，由傳統(tǒng)的半自動化轉變成全自動化。檔案計算機管理的對象主要是電子檔案全文，其中店址檔案全文可以從網(wǎng)上下載或者在計算機的數(shù)據(jù)庫中進行關鍵詞的查找。其中檔案的數(shù)據(jù)庫包括全文數(shù)據(jù)庫、多媒體數(shù)據(jù)庫等，其中全文數(shù)據(jù)庫是一個比較大的文件其中包含很多的文檔，這些文檔沒有具體的大小的限制，可長可短，其中也可以包括聲音、視頻文件。全文數(shù)據(jù)庫中包含聲音、視頻等文件時就是多媒體數(shù)據(jù)庫。其中檔案數(shù)據(jù)庫會面對很多的對象，其中只是用來存儲文件的數(shù)據(jù)庫是關系型的數(shù)據(jù)庫，對于數(shù)據(jù)的處理要用另外的程序進行。

2數(shù)字檔案計算機管理的未來的發(fā)展

數(shù)字化需要一定的網(wǎng)絡來實現(xiàn)，其中在數(shù)字化網(wǎng)絡的環(huán)境下，計算機將要實現(xiàn)網(wǎng)絡化的管理。數(shù)字檔案網(wǎng)絡的計算機的管理對于網(wǎng)絡具有很強的依賴性，同時也依賴于一定的辦公的軟件。在檔案的二次信息的管理時，一般都是采用專門的針對處理檔案計算機的軟件來進行處理，這種軟件一般都是單機版的，同時功能簡單、易于維護和操作。由于網(wǎng)絡的出現(xiàn)，網(wǎng)絡運行環(huán)境下的辦公自動化有了很大的發(fā)展，這種網(wǎng)絡自動化改變了以前的單一的檔案處理的模式。可以將文件從形成到歸檔到系統(tǒng)的管理的整個過程都涵蓋在其中，但是這種辦公自動化得文檔的管理比以前的計算機的檔案管理系統(tǒng)要復雜。在未來檔案計算機管理會實現(xiàn)文檔管理的一體化，在網(wǎng)絡的環(huán)境下，文件中生成到歸檔都可以在網(wǎng)絡上進行，文件在生成文檔之后的電子檔案，這種電子檔案具有一定的復雜性，對于這種特性需要對其進行相應的系統(tǒng)維護和整理，以確保電子檔案在保存的過程中的安全性，電子檔案能在長時間處在可讀性的狀態(tài)中。其中在對電子檔案的維護中的管理的工作可以在計算機的軟件的平臺上，查找電子檔案的位置和信息，但是查找的前提下要保證網(wǎng)絡環(huán)境的安全性和網(wǎng)絡載體的安全性等問題，進行定期檢查，檢測，同時定期進行轉存和對電子檔案的維護的工作。電子檔案的保存的過程需要依靠一定的計算機的硬件，而且不同的電子檔案的保存會出現(xiàn)不同的計算機的硬件系統(tǒng)，會產(chǎn)生對于電子檔案的可讀性的問題，因此可以將不同的文件轉化成標準的格式進行保存。

參考文獻

[1]范英.淺談運用計算機在數(shù)字化檔案管理中的利與弊及其對策[J].科技與企業(yè)，2014（15）：64.

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關鍵詞：水彩畫創(chuàng)作；電腦軟件；借鑒融合；PHOTOSHOP

中圖分類號：J215　文獻標識碼：A　文章編號：1005-5312（2012）33-0275-02

繪畫藝術的創(chuàng)新、求變，是一個萬古永恒的主題。這有觀念形態(tài)的變，題材樣式的變及材料技法的變。這種變在水彩藝術的創(chuàng)作，只僅僅局限于一般傳統(tǒng)技法的不同表現(xiàn)是遠遠不夠的，還有賴于對東西方藝術傳統(tǒng)和其他繪畫藝術精髓的繼承、吸收、借鑒與融合，新思維，新方法，高科技的借鑒與運用。傳統(tǒng)是代代相傳的文化要素，是一個民族歷史沿襲下來的思想行為方式和藝術形態(tài)，是一個文化上的共同心理習慣。傳統(tǒng)有其精華，也有可怕的習慣勢力。我們要取其精華并結合現(xiàn)在科技為水彩藝術所用。中國水彩藝術百年發(fā)展的歷史，也正是一部在繼承、借鑒、融合中西文化和其他繪畫藝術精華的基礎上不斷創(chuàng)新、不斷前進的歷史。

在水彩畫創(chuàng)作實踐中，為求得作品有獨特的構思，經(jīng)常采用“一題多畫”“遷想妙得”的方式，同一主題，多畫變化的構思草圖，在不斷變化的思考中，使預想表達的形象活躍清晰起來，能獲得不同的創(chuàng)作靈感，最終經(jīng)過篩選，確立一幅能夠體現(xiàn)個人創(chuàng)作情感，表達藝術觀點，獨具新意的畫搞來完成創(chuàng)作。在當今科技高速發(fā)展的形勢下，不同種類的創(chuàng)作材料和手法給水彩畫的創(chuàng)作注入了新力量，開辟了更大的創(chuàng)作空間，豐富了其表現(xiàn)形式，增強了其表現(xiàn)力。

一、創(chuàng)作過程

水彩畫的起源可以追溯到古代埃及人的畫卷，波斯人富有異國情調的細密畫，歐洲中世紀圣經(jīng)手抄本的插圖。及我國古代的傳統(tǒng)洛陽東郊顧人殘墓中布質畫幔的遺跡，更早甚至可追溯到史前時代阿爾塔米拉和拉思考（Altamira　&　Lascauxl）的洞穴壁畫。許多古代人類用顏料、樹脂調和水，作為記載他們的生活瑣事，傳述他們社會文明的工具。隨著科學技術的發(fā)展，畫家的表現(xiàn)對象不再拘泥于一般生活的記錄，更多的拓展到宇宙空間，大到銀河系、天體，小到細胞，都可以成為繪畫表現(xiàn)的對象；攝影設備捕捉到的精彩瞬間對表現(xiàn)動態(tài)對象提供了方便，攝影的數(shù)字化，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使我們足不出戶就可以游歷全世界，海量的網(wǎng)絡資源為水彩畫家們獲得圖像提供了極大便利，豐富了人們的事業(yè)。

1、構圖起稿。在傳統(tǒng)的繪畫上，在攝影沒有出現(xiàn)以前，畫家們主要通過寫生的方式收集素材，依靠對結構、色彩的理解來表現(xiàn)世界。經(jīng)?？吹接行├弦惠叜嫾疫M行水彩畫創(chuàng)作以前做的許多草圖，大都反復推敲構圖，費了很多時間，可看出老畫家們的嚴謹治學態(tài)度?？萍嫉牟粩喟l(fā)展讓構圖起稿變得容易起來，通過數(shù)碼相機拍攝的照片被輸進電腦后，利用PHOTOSHOP等軟件的強大功能可以快速實現(xiàn)剪切、拼貼、復制、縮放、度量、撤銷等操作。原來很費時的操作，現(xiàn)在可以在短時間內完成，安排好構圖以后，可以通過沖洗照片或者彩色打印的方式輸出，作為構圖的參考。當然更為簡便的操作是使用投影儀，直接把處理好的影像或者小稿投射到畫紙上，創(chuàng)作者要做的就是用筆對照投影影像描出來即可，實現(xiàn)準確的放大。

2、色彩處理。圖像進入電腦以后，對色彩進行處理變得相當容易，簡單的一個操作就可以實現(xiàn)原來看起來很復雜的工作，在PHOTOSHOP中可以改變畫面的色相、明度、純度，結合選擇功能可以實現(xiàn)對部分的改變，達到突出主體的目的；通過改變部分顏色或者加進某一種顏色來統(tǒng)一色調；通過“曲線”命令，可以對畫面的不同色彩區(qū)域進行處理，產(chǎn)生部分改變或反色效果；通過顏色轉換功能，可以把大師作品的色彩映射到自己的作品中……用一句話來評價PHOTOSHOP的功能：“只有想不到的，沒有做不到的”。PHOTOSHOP濾鏡的使用為色彩處理提供了更為強大的功能，版畫效果、水彩效果、粉筆畫效果、油畫效果、馬賽克、模糊等效果可以輕易獲得，再加上豐富的外掛濾鏡，更是效果紛呈，其中Auto　FX　Software　Mystical　Lighting能夠為圖像應用極為真實的光線和投射陰影效果。利用這個軟件，創(chuàng)作者能因此提高圖片在光影兩方面的品質，并達到美化效果。

水彩畫的技法有：干畫法、濕畫法、上蠟法、刮擦法、沉淀法等。畫家們通過不同技法的運用營造出不同的繪畫效果。電腦軟件也能將這些技法通過數(shù)字化的處理變現(xiàn)出來，從而形成電腦繪畫的的一種新特色。畫家們通過電腦軟件，將事先的預想的構圖效果，色彩效果經(jīng)過反復的處理來表現(xiàn)出來，并運用到藝術創(chuàng)作中去，給創(chuàng)作帶來了一定的新元素。

二、利與弊

在日新月異的今天，科技高速發(fā)展，電腦等高科技軟件在人們的平時生活中占據(jù)了舉足輕重的作用，上到80歲的老人，下到6歲小朋友，對電腦等科技產(chǎn)品都有很濃厚的興趣，并通過不斷的學習與運用達到熟練的程度，可以說是只要有一部手機和電腦，你就是個攝影家或者繪畫家。在以往這是不可能的事，因為在傳統(tǒng)繪畫中色彩的使用需要一定的色彩知識，特別是復合色的使用更是有較大的難度，給許多初學者帶來了困難。而電腦畫中新穎獨特的著色工具輕易地解決了這個難題。繪畫軟件中“調色板”工具里包含著豐富的色彩。繪畫時，可以根據(jù)需要隨時改變前景色和背景色，還可以根據(jù)不同的喜好和理解，給圖畫添上或擦去各種顏色。電腦畫能讓繪畫者在色彩的世界里盡情遨游，無拘無束。更重要的一點是傳統(tǒng)繪畫所不具備的時效性。艱難險地，未知的宇宙空間，一閃而過的瞬間美麗風景，都是通過這些高科技軟件才得以保存，讓人們認識。電腦軟件的廣泛運用擴大了人們對于繪畫的興趣，對于繪畫藝術的擴展有著更直接的影響。

任何事物都有好的一面，也有負面影響。水彩畫創(chuàng)作是一個復雜的過程，先要有對生活的感受，網(wǎng)絡照片資源只是客觀對象的一個局部，且不連貫，難以體會到客觀對象實際的精神內涵，與自己親自體驗拍照完全是兩回事。另外，盡管攝影技術已經(jīng)得到長足發(fā)展，但對于畫者來說，其局限還是顯而易見的，人眼是有調節(jié)功能的，能對你感興趣的對象自動聚集，印象派畫家們對景寫生出來的作品，其色彩的強大表現(xiàn)力是照片無法比的。

然而，利用數(shù)字化技術可以在構圖起稿階段提高工作效率，其好處顯而易見，但負面影響同樣突出。數(shù)字化的處理難免出現(xiàn)機械的感覺，對電腦的過分依賴會造成人腦的退化，投影方式的出現(xiàn)可以準確無誤地表現(xiàn)出對象的形體，但不加處理的細節(jié)羅列也會降低藝術品的價值，投影時的機械描畫，作畫者的造型能力得不到鍛煉。在人類知識的海洋中，用電腦制作“水彩畫”，那真的是雕蟲小技；而以這種方式所產(chǎn)生出來的，不但不能登大雅之堂，而且也可以說一錢不值，因為它不是真正意義上藝術作品。真正的水彩畫藝術作品，是靠水彩畫家頭腦里的聰明才智以及一系列的材料、工具，并通過“手工”繪制出來的。切不可以電腦制作出來的“水彩畫”冒充真正含意上的水彩畫作品

總之，一種新的藝術形式的產(chǎn)生都有其堅實的物質基礎。如19世紀光學的研究成果促進了印象派的產(chǎn)生；攝影的出現(xiàn)促使繪畫由具象寫實往表現(xiàn)、抽象方向發(fā)展。數(shù)字化時代的來臨對水彩畫藝術也產(chǎn)生了巨大的沖擊，有些甚至是顛覆性的。在這種情況下，逃避、墨守成規(guī)是不對的，過分依賴也有不妥，只有不斷深入分析其中的積極因素和不利因素，合理運用高科技成果，我國水彩畫的繁榮景象才會以嶄新的形式出現(xiàn)。

參考文獻：

[1]數(shù)字繪畫[J].數(shù)字生活，2004（06）.

[2]鐘遠波，羅天昱.數(shù)字繪畫藝術[J].藝術教育，2006（12）.

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為了能夠真實地了解目前國內高中的信息技術數(shù)據(jù)庫教學情況，我們在教學實踐中收集了一些數(shù)據(jù)庫課堂教學網(wǎng)絡視頻。同時，也把近期參與的學校國際部澳大利亞新南威爾士大學預科課程（以下簡稱：“新大預科”）信息技術數(shù)據(jù)庫課堂教學片段進行了記錄。在此，將通過中外課堂教學案例的比較分析，就當前高中信息技術數(shù)據(jù)庫教學中存在的一些問題和大家進行探討。

問題一：數(shù)據(jù)庫該如何定義

案例1：某一年江蘇省高中信息技術優(yōu)質課評比獲獎教學視頻（數(shù)據(jù)庫教學第一課時）。一位獲獎者在授課時直接向學生引出了數(shù)據(jù)庫概念。其中對數(shù)據(jù)庫是這樣定義的：數(shù)據(jù)庫是存放數(shù)據(jù)的倉庫，只不過這個倉庫是在計算機的存儲設備上。

我們十分認同授課者把數(shù)據(jù)庫形象地比喻為倉庫，使學生能夠很自然地建構起數(shù)據(jù)庫這個信息技術術語。但如果把數(shù)據(jù)庫視作是計算機產(chǎn)生后出現(xiàn)的技術，是有歧義的。相信有很多教師在課堂上給學生定義數(shù)據(jù)庫概念時，也會不經(jīng)意地和計算機掛鉤，因為在我們的生活經(jīng)驗中，數(shù)據(jù)庫就是和計算機緊密相聯(lián)的。在近幾年的數(shù)據(jù)庫教學調查中，我們發(fā)現(xiàn)有許多教師主要是通過教授如何使用Access數(shù)據(jù)庫管理軟件來進行數(shù)據(jù)庫字段、記錄等基本要素的教學。在調查中我們還發(fā)現(xiàn)，即使教師在教學過程中強調Access只是數(shù)據(jù)庫管理軟件，不是數(shù)據(jù)庫，但一談到數(shù)據(jù)庫，學生總是馬上反應到Access軟件的使用。

我們在學習我校國際部新大預科計算機課程教學用書《計算機學習》和由英國CGP出版社出版的英國高中《計算機與通訊技術》學習用書時，發(fā)現(xiàn)這兩本書中的數(shù)據(jù)庫教學內容——數(shù)據(jù)庫基礎概念與Access軟件的實踐操作之間的教學層次非常分明。學生在學習數(shù)據(jù)庫基礎知識時，完全不涉及進入具體的某一數(shù)據(jù)庫管理軟件。案例2中呈現(xiàn)的是我們在新大預科信息技術課堂隨堂聽課記錄的教學片段。

案例2：新大預科的數(shù)據(jù)庫教學第一課時。

教學內容：databases（數(shù)據(jù)庫）。

授課對象為已通過當?shù)馗咧腥雽W考試，同時英語水平達到新大預科要求的學生（層次相當于國內普高一年級的學生）。

外籍教師在課堂教學中設計了一個任務，由學生通過小組活動（Group Activity）討論生活中的數(shù)據(jù)庫應用實例并填入教師設計的表格中（如下頁表1），并概括出數(shù)據(jù)庫的概念。

令人振奮的是26位學生中有89%列出了至少5個在生活中遇到的數(shù)據(jù)庫應用實例，其中有學校圖書館圖書管理系統(tǒng)、火車票實名購票、QQ網(wǎng)上注冊、百度音樂庫、飛機航班信息實時查詢、銀行ATM取款等。學生討論并完成表格填寫后，授課教師在教學PPT上呈現(xiàn)了兩組圖片，一組是耶魯大學史特林紀念圖書館借書大廳圖片，同時提出了一個概念：Paper-based Database；另一組來自于任教學校圖書館借閱大廳圖片，并提出了另一個概念：Computerized Database。（我們對以上兩個術語是這樣翻譯的：紙質化數(shù)據(jù)庫、數(shù)字化數(shù)據(jù)庫）。隨后，在教師的引導下，學生開始提煉數(shù)據(jù)庫概念。學生是這樣提煉出數(shù)據(jù)庫概念的。學生甲：數(shù)據(jù)庫像倉庫，用來存儲數(shù)據(jù)；學生乙：數(shù)據(jù)庫中存儲的數(shù)據(jù)是有一定規(guī)律的；學生丙：通過一定的規(guī)則，人們能使用數(shù)據(jù)庫中存儲的數(shù)據(jù)；學生?。和ㄟ^計算機使用數(shù)據(jù)庫，能大大節(jié)約使用者的時間。

教師十分肯定學生對數(shù)據(jù)庫概念的提煉。同時，在最后總結學生提煉的概念時，他特別糾正了許多人的錯誤認識，即數(shù)據(jù)庫是計算機的產(chǎn)物。

從案例2，我們可以看得出來，數(shù)據(jù)庫概念的提煉完全可以依托學生的知識背景，把握其認知規(guī)律，由學生通過生活實例的觀察與思考，用自己的語言進行描述，而不應由教師直接下定義進行填鴨式的概念灌輸。同時，在教學過程中如果我們僅憑一時的臆想把數(shù)據(jù)庫的產(chǎn)生與發(fā)展放入計算機的發(fā)展中去認識，將會導致部分教師和學生在概念理解上出現(xiàn)偏差。因此我們認為，教學中進行數(shù)據(jù)庫概念提煉時，應該與“計算機”這個名詞保持一定的距離，從而構建出準確的數(shù)據(jù)庫概念。

問題二：數(shù)據(jù)表、字段、記錄一定要在Access等數(shù)據(jù)庫管理軟件中實現(xiàn)嗎

學生能夠正確理解數(shù)據(jù)庫中記錄、字段等術語，會進行表結構的設計是建立數(shù)據(jù)庫的關鍵。許多教師在為學生構建這些知識的時候，總是借助Access數(shù)據(jù)庫管理軟件來進行。其目的是為了能讓學生理解數(shù)據(jù)庫中的表、字段、記錄。這種教學方法的最大優(yōu)勢在于其直觀性強，便于學生實踐操作。然而，存在的問題是學生把數(shù)據(jù)庫的基本要素誤認為是Access數(shù)據(jù)庫管理軟件有的要素，而產(chǎn)生了概念上的混淆。

案例3：接案例2新大預科課堂。

在完成了數(shù)據(jù)庫概念的提煉后，教師創(chuàng)設了一個問題情境：列出了Libby6個朋友的信息（如表2）。

在分析表2內容的過程中，教師把記錄、字段的概念向學生進行了解釋。然后請學生完成一項任務：利用給出的朋友信息，其中包含他們的全名、地址、出生日期，設計一個名為“Libby”的數(shù)據(jù)庫，完成數(shù)據(jù)表“friends”的《數(shù)據(jù)字典》的相關內容的填寫；同時強調：考慮建立哪些合適的字段才能夠高效地顯示和查找該數(shù)據(jù)庫中的信息。

《數(shù)據(jù)字典》設計如下（如表3）。

在當時聽課時，我們心中有一種擔心，認為學生肯定不能勝任這項任務。沒想到，當教師匯集了學生的表格在實物投影儀上進行評價時，我們意識到剛才的擔心是多余的。大部分學生都能完成教師給出的《數(shù)據(jù)字典》的表格填寫。其中，還有一個學生在《數(shù)據(jù)字典》中添加了“朋友ID號”。

我們認為，正如在信息技術程序設計的教學中，通常先和學生討論算法的概念，讓學生在理解算法后進入某一種程序語言的編程一樣。同理，數(shù)據(jù)庫教學中如果能夠借鑒案例3中的教學方法，把Access數(shù)據(jù)庫管理軟件中建立表結構的實際操作進行抽象化，利用《數(shù)據(jù)字典》構建數(shù)據(jù)表結構，將能引導學生從數(shù)據(jù)庫學習一開始就建立起正確的數(shù)據(jù)庫各項基本元素的理解，正確厘清數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之間的關系。

問題三：“數(shù)據(jù)庫應用體驗”該如何“體驗”

案例4：某中學開設的大型公開課現(xiàn)場。

授課教師開設了《走進數(shù)據(jù)庫》的對外公開課。在課堂的前一半時間，她創(chuàng)設了一個保護瀕危樹種的場景，讓學生體驗了瀕危樹種數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)實例。在該活動中，教師拋出了一個個小問題：如何查詢現(xiàn)有瀕危樹種的信息？發(fā)現(xiàn)了一個瀕危樹種的信息，如何添加進信息庫？如何刪除一條信息？從而為緊接著的數(shù)據(jù)庫建立等技術的學習內容打下伏筆。整堂課的教學設計是學生先體驗瀕危樹種數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)實例，然后教師引導學生使用Access進行表結構、字段、記錄的建立操作。

案例4中數(shù)據(jù)庫應用實例與地理學科內容的有效結合非常具有時代特色，學生從中了解到了這個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本設計思路。然而，我們觀察到學生在整個體驗活動中，似乎是被教師“牽著鼻子”進行的。數(shù)據(jù)庫體驗僅僅定位在了某個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的操作使用上，體驗的過程僅是完成教師設定的一個個教學步驟。而數(shù)據(jù)庫在數(shù)字化時代已悄然深入到了每個人的學習生活中，教師卻回避學生實際學習生活中能夠感受到的數(shù)據(jù)庫應用實例，而特意設計某個數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)讓學生進行體驗，顯然忽視了教學設計應該以學生為主體的原則。

在本文的案例2教學中，新大預科的學生在對身邊數(shù)據(jù)庫舉例的同時，“感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢”得到了充分實現(xiàn)。同時，我們能夠感覺到學生對數(shù)據(jù)庫的了解程度已經(jīng)超越了國內信息技術課程標準中的相關內容。數(shù)據(jù)庫技術與人們的生活息息相關，已不像十年前那樣還局限在某些行業(yè)了。當“云存儲”等先進的數(shù)據(jù)庫管理術語已經(jīng)進入學生的生活中，數(shù)據(jù)庫課堂教學如果依舊停留在教師舉例、學生“被動體驗”的年代，將會與發(fā)展迅速的信息技術形成隔閡。

我們認為，課程標準提出的“體驗數(shù)據(jù)庫應用”教學要求，不應該僅僅讓學生在教師指定的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)中實現(xiàn)被動體驗。放開學生，讓他們的思維走出課堂，與時代握手，實現(xiàn)信息技術社會中各種形式數(shù)據(jù)庫的真體驗，如淘寶購物、機場航班查詢、圖書館圖書借閱，等等。學生將能夠體驗到數(shù)據(jù)庫已無處不在，也能夠對數(shù)據(jù)庫應用形成自己的見解與反思。

問題四：數(shù)據(jù)庫應用除了“優(yōu)勢”，還存在其他影響嗎

《普通高中信息技術課程標準（實驗）》必修部分的內容標準其中一條是：感受利用數(shù)據(jù)庫存儲管理大量數(shù)據(jù)，并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。我們認為：數(shù)據(jù)庫的利用優(yōu)缺點并存。新課標的課程目標中強調：能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。很多教師在分解課標內容的時候，明顯忽視了這一點。

在近幾年兄弟學校教師開設的《數(shù)據(jù)庫》相關公開課中，我們幾乎沒有看到有授課教師提到數(shù)據(jù)庫應用中存在的缺陷。而在國外的信息技術課堂中，學生卻經(jīng)常要對信息技術在社會生活中的應用進行大討論并陳述個人觀點。