導(dǎo)語：如何才能寫好一篇入學(xué)教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué) 設(shè)計與使用 注重導(dǎo)與學(xué)

學(xué)案教學(xué)模式主要以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為主要手段，通過教師精心編寫“學(xué)案”，學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師適時點(diǎn)撥，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。此方案的實施取得了良好的教學(xué)效果。

一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)

教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過程和參與幫助的整個流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計的自學(xué)方案，為學(xué)生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學(xué)生的做法，更加關(guān)注學(xué)生的多元智能。學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績;學(xué)生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。

二、英語教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計與使用

學(xué)案的設(shè)計要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評促能。例如：仁愛版八年級英語（上）Unit 3 Our Hobbies學(xué)案設(shè)計如下：

（一）預(yù)習(xí)要點(diǎn)

I 自學(xué)、試讀新單詞和新短語：

pleased ， hobby ， painting ， stone ， coin ， act ， novel ，

used to do sth ， be interested in

II 預(yù)習(xí)對話

1.帶著以下問題閱讀并討論理解1a對話：

（1） What does Maria love collecting ？

（2）Why does Maria love collecting ？

（3）What does Michael love collecting now ？

（4）What did Michael use to enjoy doing ？

2.找出對話中的重點(diǎn)短語及句式，了解它們的用法。

III 仔細(xì)閱讀2a中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。

IV 調(diào)查1b中自己的好惡，調(diào)查2b中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。

（二）展示環(huán)節(jié)

I 分組回答1a中的問題，并可另提新問題讓其他同學(xué)回答。

II 在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

III 根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成1c對話和2b報告。

（三）檢測練習(xí)題 （略）

下面試就我在英語教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法作簡單闡釋：

1.預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)

教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語的解析及延伸運(yùn)用，句型、語法要點(diǎn)的知識講解等）、檢測練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，教師要提出具體要求，對預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2.自學(xué)探究，疑難研討

學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個人獲得的知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。

3.導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理

教師在學(xué)生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)等知識用不同顏色的筆標(biāo)注出。

4.成果展示，分層精練

學(xué)生在黑板上展示檢測練習(xí)題時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價。

5.交流點(diǎn)評，總結(jié)促能

對典型的問題，教師要適時點(diǎn)評，同時組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

三、用好學(xué)案，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

學(xué)案的制訂要依剛靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，更適應(yīng)師生的實際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案失去實際的價值。

1.“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”

學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺英語課是充實的。因此，在設(shè)計學(xué)案時應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意設(shè)計的層次和梯度，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

2.“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”

教學(xué)中我們要時刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學(xué)生的活動，要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結(jié)舌。

篇2

安全教育關(guān)系到學(xué)生一生的健康成長，目前學(xué)校的安全教育主要是通過主題班會、講座、板報的形式開展，在學(xué)科教學(xué)中開展安全教育并未得到教師的重視，特別是在化學(xué)這一類自然學(xué)科教學(xué)中教師沒有對安全教育引起重視，安全教育并未能在化學(xué)教學(xué)中得到有效的滲透。因此，在化學(xué)教學(xué)中開展研究并實施安全教育內(nèi)容和方法刻不容緩，勢在必行。在平時學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗中教師要講清楚規(guī)范操作、安全要求并加強(qiáng)監(jiān)督，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生掌握必要的安全知識和措施，是非常重要的，也是非常有必要的。除了在化學(xué)實驗課中進(jìn)行安全教育之外，如何在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行常態(tài)化教育，本人認(rèn)為主要從下面兩個方面入手。

1.尋找化學(xué)課程內(nèi)容與安全教育的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容安全教育資源并進(jìn)行必要的整合，可以使學(xué)生得到潛移默化的安全教育。我校從課本入手，選擇人教版《九年級化學(xué)》教材課程內(nèi)容中有關(guān)的安全教育知識點(diǎn)，結(jié)合我們瑤族鄉(xiāng)的農(nóng)村實際，使安全教育在化學(xué)課堂中得到充分的滲透。

《九年級化學(xué)》與安全教育知識點(diǎn)詳見表1。

2.結(jié)合社會上發(fā)生的事件在教學(xué)中滲透安全教育

化學(xué)教師在教學(xué)過程中要結(jié)合社會上發(fā)生的安全事件，根據(jù)學(xué)生的個人經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、知識水平、理解能力和現(xiàn)有條件，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，進(jìn)行有效的安全教育活動，保證學(xué)生的安全成長。在社會重大事件中，有許多素材與所學(xué)知識有關(guān)，適時巧妙地把它們引入課堂教學(xué)中，從事件存在的問題出發(fā)，引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行安全教育。例如2012年1月15日，廣西龍江河宜州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)河段水質(zhì)出現(xiàn)異常，河池市環(huán)保局在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)龍江河拉浪電站壩首前200米處，鎘含量超《 地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 》類標(biāo)準(zhǔn)約80倍。因為擔(dān)心飲用水源遭到污染，處于下游的柳州市市民出現(xiàn)恐慌性屯水購水，超市內(nèi)瓶裝水被市民搶購。教師可以利用此次事件對學(xué)生進(jìn)行重金屬污染與生活飲用水的安全教育。廣西馬山縣地處喀斯特地貌，即巖溶，各村屯的山前山后均有較多溶洞，洞內(nèi)沉積了大量的二氧化碳，由于學(xué)生對溶洞多有好奇，總想著進(jìn)入探險，但是這樣會引起生命危險。學(xué)校以此進(jìn)行安全教育，取得了良好效果。

通過以上例子在化學(xué)課堂進(jìn)行安全教育滲透，我校學(xué)生的安全意識得到了增強(qiáng)。例如學(xué)生在購買食品時，注意了解食品的生產(chǎn)日期，拒絕過期食品；少食腌制食品；不食用發(fā)黃的蔬菜；不吸煙；家里不再用硫磺熏制金銀花等，使傷害遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。

同時通過本方法教育前與教育后對學(xué)生進(jìn)行安全意識測試發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行化學(xué)課堂安全教育后測試的平均分和及格率、優(yōu)秀率都有了明顯提高，詳見表2。這說明在化學(xué)教學(xué)中開展安全知識教育，使學(xué)生掌握安全知識效果顯著。

篇3

小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家講講呢?聽了這個故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩。以下是為大家整理的假如教學(xué)語文案例模板資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

假如教學(xué)語文案例模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

3、板書課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)

4、鞏固學(xué)生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文?！都偃纭穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計

3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個字的?

B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評議學(xué)生的寫字。

假如教學(xué)語文案例模板二

(一)故事導(dǎo)入，激趣鋪墊

小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家講講呢?聽了這個故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩，愿意欣賞一下嗎?詩歌的名字叫《假如》，就藏在108頁，快去讀讀吧!

(故事導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的教學(xué)給予鋪墊。)

(二)自學(xué)探究，識記生字

1、初讀課文，正音輸入

(1)讀詩，讀到你滿意為止。

(2)誰能大方的讀給大家聽?看看誰是神耳朵，聽的最專心。

(3)生互評、正音。

2、自學(xué)生字，交流方法

(1)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，如果你覺得自己的識字方法好極了，就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧!

(2)全班交流識字方法。

(3)多種方式認(rèn)讀生字。(多媒體課件輔助識字)

(學(xué)生已有一年的識字基礎(chǔ)，因此，學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力。于是，我鼓勵學(xué)生自學(xué)生字，共同交流識字方法，并變換不同的方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識嘗新的狀態(tài)。)

(三)合作學(xué)習(xí)，理解感悟

1、范讀課文，初步感知

(1)現(xiàn)在我想讀一遍課文，可以嗎?看看誰最先聽出課文主要寫了什么事?

(2)生匯報，初步理解課文大意。(教師的范讀不僅正字正音，還讓學(xué)生體會出課文的感情基調(diào)。)

2、默讀課文，體會感知：請大家默讀課文，看誰能找出假如女孩有一枝馬良的神筆，她想畫什么?

3、合作交流，理解感悟

(1)想知道她到底為誰、為什么畫這些東西嗎?那我建議大家選擇自己喜歡的小節(jié)，讀通、讀好、讀懂后，和小組的同學(xué)說說你讀懂了什么?并教教他們你是怎么讀的?

(2)生匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，多媒體課件輔助理解。

4、配樂品讀欣賞

我們已經(jīng)了解了文意，你覺得小作者是個什么樣的人?你想做個有愛心，關(guān)愛他人的人嗎?(滲透關(guān)愛他人，關(guān)愛殘疾人，關(guān)愛弱勢群體，關(guān)愛大自然的教育)就讓我們帶著我們的愛心，我們的真情，齊讀一遍課文吧!(配樂)

(通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、朗讀、理解、感悟課文大意。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會探究。在理解的基礎(chǔ)上朗讀、感悟課文，以情定讀，讀出憐憫之心，讀出關(guān)愛之情，讀出一曲美德的贊歌!配樂品讀欣賞是對課文的理解內(nèi)化，是課文感情基調(diào)的升華。)

5、放飛想象

假如你有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢?

(學(xué)生展開想象的翅膀，敞開自己善良、博大、純真的心扉，關(guān)愛萬事萬物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中!使課文得以內(nèi)化，并且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。)

(四)拓展延伸，情感升華

1、的確，有那么多的弱勢群體需要我們的關(guān)愛，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典時期，有那么多素不相識的人彼此關(guān)心，甚至獻(xiàn)出了自己的生命;我又想起了我們?nèi)熒鸀樨毨W(xué)生捐資助學(xué)，正如歌中唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。(課件演示此情此景)

(這一環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到全社會對弱勢群體的關(guān)愛，使學(xué)生懂得用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。)

2、小練筆

(這首詩重在朗讀感悟，除了感受語言的美，更重要的是體會詩中的情感美，學(xué)完這首詩后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，這時，進(jìn)行小練筆，他們也產(chǎn)生了許多新的假如：假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人畫一雙明亮的眼睛假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫一張充滿微笑的臉，讓每一個人都能快樂地生活這時的孩子，已經(jīng)受到了關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的啟發(fā)，他們對美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。)

總之，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我能本著以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗，注重人文關(guān)懷，試圖熏陶學(xué)生向德才兼?zhèn)涞娜税l(fā)展，并且使孩子們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。

假如教學(xué)語文案例模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

設(shè)計理念：

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

3、板書課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)

4、鞏固學(xué)生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個字的?

B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評議學(xué)生的寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。

B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?小組交流。

C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么?

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個句子?為什么?

B、擴(kuò)展說話：我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說說”。)(課件出示句子)

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?

B、多種形式朗讀。

C、說說你在讀的過程中有什么體會。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動

篇4

在學(xué)習(xí)“摩擦力”時，冬天的雨雪天氣，使路面結(jié)冰，汽車在冰凍的路面上行駛，在汽車對路面壓力不變的情況下，路面光滑，摩擦系數(shù)減小，使得摩擦力減小，行車的危險性加大，所以雪天都要換專用防滑胎?；蛘甙惭b防滑鏈等設(shè)備，否則不能構(gòu)成車輛行駛的基本條件，不能乘坐。

在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動”時，講述行駛中的汽車和自行車剎車時，受到地面的摩擦力作用而做勻減速直線運(yùn)動，要向前滑行一段距離后才能停下來。所以，機(jī)動車行進(jìn)中必須保持一定的安全距離。學(xué)生上下學(xué)騎自行車時也不能騎得太快，這些都可以避免由于來不及停車而造成交通事故，提高學(xué)生的自我安全意識，杜絕交通事故的發(fā)生。

在學(xué)習(xí)“光的反射定律”時，講述司機(jī)夜晚開車時為什么不開內(nèi)燈。如果開燈，車內(nèi)的物體就在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上成像，如果不小心把“像”看成是車前的物體，就會看不清車前的路況，那么就會造成交通安全事故。為保證行車安全，因此在夜間開車，不允許開車內(nèi)燈。而光的折射規(guī)律則告訴我們在岸上看水下的物體比實際的淺，我們看到的只是物體的“像”。到野外玩耍時，切不可貿(mào)然下水嬉戲。凸透鏡對光線有會聚作用，教育學(xué)生在野外不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有凸透鏡的功能，

引發(fā)森林火災(zāi)。學(xué)習(xí)了牛頓第一定律和慣性后學(xué)生知道了為什么開車時要系安全帶，圓周運(yùn)動的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解過橋及火車轉(zhuǎn)彎為什么要限速。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；安全教育；問題；解決對策

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的安全和健康是一切發(fā)展的前提。一方面，幼兒教育場所要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，同時，幼兒教師要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)會保護(hù)自己。安全教育涉及方方面面，如飲食安全、衛(wèi)生習(xí)慣、游戲安全、心理健康等，這些都應(yīng)當(dāng)滲透到日常的幼兒教育中，逐漸內(nèi)化為幼兒的自覺意識。然而，在現(xiàn)階段，由于幼兒安全意識不強(qiáng)，仍有一些不安全因素令人擔(dān)憂。

一、不安全因素

1.飲食過程中的突發(fā)狀況

幼兒對任何事物都抱有天然的好奇，包括他們在用餐時，會見到自己喜歡的食物而興奮不已，而在有些時候，這樣的興奮就會帶來安全問題。比如，有的孩子會拿著餐具隨意晃動，這就可能傷到旁邊的孩子；還有他們會邊吃邊笑而被食物嗆到，嚴(yán)重的必須趕快到醫(yī)院就診。

2.游戲中的誤傷

游戲環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的活動，然而有的孩子在游戲中會不小心傷到自己或者其他小朋友。比如，孩子們在玩踢球游戲時會被球擊中或者絆倒；有時會因為爭搶一個玩具而吵架或者打鬧。

3.缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣

俗話說：“病從口入?！绷己玫男l(wèi)生習(xí)慣是保證孩子健康的有效屏障。然而一些孩子有咬玩具的習(xí)慣，或者在進(jìn)食之前沒有洗手，這都是需要教師及時糾正的不良行為。

正是由于幼兒在各項活動中仍然存在諸多不安全因素，這就意味著我們教育工作者更應(yīng)該盡心盡力，把對幼兒的健康安全教育貫徹到日常的教育教學(xué)工作中。

二、努力的方向

1.用規(guī)范帶動習(xí)慣

由于幼兒的自覺性差，因此利用規(guī)范來約束幼兒的不良行為是有效措施，并能夠幫助他們逐漸內(nèi)化為自己的習(xí)慣。比如，就餐時規(guī)定不能玩笑打鬧，游戲過后必須整理玩具，將它們歸回原位；就餐之前必須用洗手液洗手等。

2.運(yùn)用獎勵和榜樣的力量

篇6

----淺談如何在中學(xué)常規(guī)教學(xué)中貫穿安全教育

摘要：近幾年,中學(xué)校園普遍面臨著嚴(yán)峻的校園安全問題,主要表現(xiàn)在：學(xué)生時常發(fā)生校園重大的安全事故、學(xué)生涉嫌違法犯罪行為、學(xué)生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生大部分的時間都是學(xué)校中度過的，所以學(xué)校安全管理尤為重要，安全管理領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的責(zé)任重于泰山。因此,中學(xué)校園安全防范教育問題必須進(jìn)一步得到高度重視,建立健全安全防范措施。我們必須要從安全防范教育的角度出發(fā),通過中小學(xué)校園安全防范教育的方式有效預(yù)防安全事故的頻繁發(fā)生。本文通過探討中學(xué)校園普遍存在的安全問題,并進(jìn)一步分析該問題可能出現(xiàn)的原因,提出了相應(yīng)的解決措施,為中學(xué)校園安全建設(shè)工作提供一點(diǎn)參考意見,為我校的中學(xué)生營造和建立安全、健康的校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教學(xué)  安全教育  刻不容緩

學(xué)生是祖國的美麗花朵,是未來的美好希望,學(xué)校自然也是一個充滿青春活力的美好地方,但我們的校園并不是與世隔絕的世外桃源。校園安全事故的頻繁發(fā)生,不僅對學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅，而且影響學(xué)生身心健康發(fā)展,甚至給家長帶來了沉重的負(fù)擔(dān),同時還嚴(yán)重影響了社會的和諧穩(wěn)定。

一 問題的提出

安全教育是指維護(hù)生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能從根本上預(yù)防和控制事故的手段之一 。而學(xué)校乃傳道授業(yè)解惑之場所，如果不能確保師生的人身安全，何談教者的傳道授業(yè)和學(xué)者的勤奮啃讀，因此，保障校園安全是學(xué)校進(jìn)行正常教育活動的基礎(chǔ)。

在已經(jīng)過去的幾年里，校園安全事故時有發(fā)生。有學(xué)生翻墻逃學(xué)的、有學(xué)生自殘的、有控輟保學(xué)中勸返學(xué)生打架斗毆的，致使師生受傷的、有上下樓踩踏的……頻繁的安全事故，觸目驚心的案例，不得不讓我們在踐行安全教育中深思。

二  校園安全的現(xiàn)狀

1.校園安全文化建設(shè)的空缺

為了追求教學(xué)質(zhì)量，許多校園文化活動被殘酷地占領(lǐng)和取消，校園原本應(yīng)該是學(xué)生的天堂，但如今卻因失去個性而成為監(jiān)獄。許多學(xué)生已成為世界上最不幸的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題沒有人及時引導(dǎo)，時間久了，就產(chǎn)生了各種病態(tài)情緒和病態(tài)人格。

2.單親家庭學(xué)生或孤兒存在的安全隱患和問題

單親家庭學(xué)生或孤兒由于家庭的原因，學(xué)生沒有感受到家庭的溫暖，沒有得到效監(jiān)管，心理上和同齡人有著很大的差別。再加上爺爺奶奶放縱式的教育方法，使得這些學(xué)生缺乏安全常識，這些學(xué)生在校容易引發(fā)安全事故，比如偷竊、打架斗毆、欺凌他人或被他人欺凌等。

3.控輟保學(xué)勸返學(xué)生存在的安全隱患和問題

教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧里面的一項重要內(nèi)容，目的在于讓每一個適齡兒童都能接受義務(wù)教育，所以每一個孩子，到了合適的年齡都要入學(xué)。但是由于父母的家庭教育和社會誘惑的原因，很多學(xué)生不愿意在校接受教育，老師為了完成控輟保學(xué)的任務(wù)，三番五次的帶著禮物登門邀請學(xué)生來學(xué)校接受教育，并且應(yīng)允了一系列的優(yōu)待政策。這些學(xué)生到校之后，無視校規(guī)校級，蔑視老師，欺負(fù)學(xué)生，甚至帶壞了很多以前表現(xiàn)良好的學(xué)生。如果管教嚴(yán)厲一些，學(xué)生便會以輟學(xué)為理由要挾學(xué)校和老師，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序。

三  中學(xué)校園安全應(yīng)對措施

1.從思想層面對學(xué)生進(jìn)行安全教育

“知者行之始，行者知之成?！睆谋举|(zhì)上說，任何教育都是為了改造人的主觀思想世界，解決好人的世界觀、人生觀、價值觀而言的。思想上的關(guān)口是最重要的閥門。同樣在學(xué)校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校經(jīng)常印發(fā)相應(yīng)的安全教育手冊去幫助學(xué)生提高安全意識。或者通過專題講座，班會等形式、具體的安全事例喚醒 “生命重于泰山”的安全意識。

2.完善安全教育機(jī)制和制度

為了使學(xué)校安全教育有章可循，我們首先完善和健全了學(xué)校安全教育的制度和機(jī)制。尤其從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要重視安全教育工作，要充分認(rèn)識平安校園是近年來學(xué)校工作的首要任務(wù)。其次，學(xué)校設(shè)置了專門的安全教育管理機(jī)構(gòu)，成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)下的治保、政教一體的安全小組，層層落實，并且把安全教育細(xì)化在學(xué)校每一個工作環(huán)節(jié)、每一名教師的行為上。再次，完善安全教育的相應(yīng)機(jī)制和制度，主要包括監(jiān)管防范機(jī)制和制度、安全事故快速反應(yīng)機(jī)制、學(xué)生自護(hù)自救應(yīng)急預(yù)案、安全事故報告、完善學(xué)校的應(yīng)急方案等機(jī)制。此外，還完善和健全學(xué)校的相關(guān)人員安全工作管理考核機(jī)制、安全責(zé)任追究等機(jī)制，因而做到了防患于未然。

3.加強(qiáng)對于教職工的安全責(zé)任意識

教師以及治保處的保衛(wèi)人員等都是直接的責(zé)任安全負(fù)責(zé)人，校園采取在特定時間段進(jìn)行校園封閉的管理辦法。不僅如此，我們還劃分相應(yīng)的責(zé)任范圍，明確責(zé)任內(nèi)容，促使校園安全建設(shè)更具秩序性。

4.建立與家長及時聯(lián)系的有效機(jī)制

隨著信息化的不斷發(fā)展， 建立與家長及時聯(lián)系的有效機(jī)制，也是為學(xué)生全方位安全建立了有效屏障。通過建立相應(yīng)的微信群、QQ群、云校家等平臺隨時和學(xué)生、家長取得聯(lián)系，掌握學(xué)生的安全情況。

5.把安全教育納入教學(xué)計劃中

學(xué)校每學(xué)期每班開安全教育主題課，切實讓安全教育的理念和內(nèi)容進(jìn)入到課堂，讓所有學(xué)生在課堂中學(xué)到系統(tǒng)的安全教育知識、技能，增強(qiáng)安全意識。尤其突出在教學(xué)中貫穿避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、 防止意外傷害知識、 防金融和電信詐騙知識等。安全教育課程可以按照季節(jié)性、時間性的原則，靈活地安排到課程表，并把安全教育課堂和實踐情景演練緊密結(jié)合起來，從理論和實踐上提高學(xué)生安全防范能力。

6.抓好專題安全教育

專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進(jìn)行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進(jìn)行。如，圍繞交通安全教育的主題，學(xué)校請交警來校做交通安全的專題報告。 這有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)。

7.開展多種形式的安全教育實踐活動

在安全教育過程中，學(xué)校邀請鄉(xiāng)司法所和派出所以及鄉(xiāng)禁毒辦的人員，舉辦法制知識講座和圖片展覽，講授在不同情況下的逃生、自救互救方法，還可以進(jìn)行地震、消防疏散演練等，提高師生自衛(wèi)、自救、抗震救災(zāi)的能力。

8.完善學(xué)校的安全設(shè)備

對于校園內(nèi)存在的不安全設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該及時更換。例如滅火器 、應(yīng)急燈要及時檢查，及時更換。安全設(shè)備的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設(shè)的，也是安全建設(shè)的基礎(chǔ)。從而促進(jìn)校園管理的進(jìn)一步發(fā)展。

此外，還可以采用告家長書、電子屏、云校家平臺、家長微信群等形式大力宣傳學(xué)校各項安全制度，還通過知識競賽、考試、專題宣傳等活動，增強(qiáng)師生安全教育的自覺性。

四 對學(xué)校安全教育的建議

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開展安全教育

“思考是理性的勞動?！泵鎸Ξ?dāng)前中學(xué)生安全教育存在的諸多問題，轉(zhuǎn)變教育觀念，重新定位學(xué)校的安全教育與學(xué)科教育是互相協(xié)調(diào)一致的，師生的安全、校園的安定是學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真完成安全教育平臺上的內(nèi)容

我國教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計劃中，拿出一定課時，使安全教育科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急能力?！惫淘邪踩逃脚_就是很好的一個安全平臺，但是老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是敷衍了事，沒有按規(guī)定認(rèn)真完成。今后，學(xué)校要每周組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育平臺上的課程，使學(xué)生更多的了解安全知識。

3.建立安全教育合作網(wǎng)

篇7

關(guān)鍵詞體育 安全

加強(qiáng)體育課安全教育是學(xué)校體育教育中重要的組成部分。學(xué)校師生的生命安全問題已成為社會、教育行政部門、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問題。因此，加強(qiáng)學(xué)校體育安全教育是勢在必行的舉措。那么，如何在體育課上進(jìn)行安全教育呢？

一、中小學(xué)體育課存在安全隱患的原因

（一）學(xué)校自身的原因。

1、學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入少，運(yùn)動場地不規(guī)則，體育設(shè)施配置不全，體育器材少且缺乏專人管護(hù)、維修，老化陳舊，……存在著許多安全隱患。

2、對體育教師的管理、培訓(xùn)力度不夠。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般較重視體育教師的工作作風(fēng)和法規(guī)的培訓(xùn)，卻忽視他們專業(yè)方面的培訓(xùn)需求和管理矛盾。一些學(xué)校管理環(huán)境松懈或者忽視體育教師的勞動成果，體育老師就會變成“難管”之人了，如不愿帶運(yùn)動隊，不愿組織校內(nèi)學(xué)生比賽，不主動協(xié)助學(xué)校做相關(guān)體育方面的工作。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般重視普通知識培訓(xùn)而忽視體育專業(yè)技能技術(shù)的再學(xué)習(xí)。

（二）體育教師自身的原因。

學(xué)情方面，不夠?qū)I(yè)的體育教師，不會去做學(xué)生身體素質(zhì)狀況和病史情況的調(diào)查，無疑給上體育課的學(xué)生帶來了安全隱患；備課方面，因體育教師不夠?qū)I(yè)又不熟悉學(xué)生情況，體育教學(xué)的“年度計劃”和“學(xué)期計劃”以及“課時計劃”均無法合理安排，這無疑增加了安全隱患；組織方面，每節(jié)室內(nèi)課或室外課的組織都來源于年初的“年度計劃”，體育教師稍有懈怠，就會把有序的教學(xué)活動上成了放“鴨子”的狀態(tài)，無意間造成了教學(xué)組織不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮蠊?，也增加了體育課的安全隱患；教法方面，室外體育課需要花樣繁多的教學(xué)方法，不夠?qū)I(yè)的教師只會采用“一成不變”的教學(xué)模式教學(xué)，課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生消極對待體育課引發(fā)安全事故；場地方面，一般體育教師在課前會琢磨運(yùn)動場地的安排，不專業(yè)的教師則不會關(guān)注，隨意安排課堂里的場地，會使課堂組織渙散無序增加安全隱患；準(zhǔn)備方面，一些體育教師沒有充分利用自己所學(xué)的專業(yè)知識，要求學(xué)生在課前做充分的準(zhǔn)備活動，時常發(fā)生一些意外，如有的學(xué)生在練習(xí)中自己不慎扭傷、拉傷、摔傷。

二、加強(qiáng)體育課安全教育的策略

1、幫助學(xué)生樹立好安全意識

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”的思想。如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認(rèn)為是好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)呐u教育，不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。

2、加強(qiáng)安全教育，落實好課堂常規(guī)。

學(xué)生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態(tài)下進(jìn)行的，他們生性好動、活潑可愛，因此，在課堂上容易張揚(yáng)個性。所以，我們體育教師要切實加強(qiáng)安全教育和警示，要利用課前的一點(diǎn)時間或者利用室內(nèi)課機(jī)會，還有學(xué)校櫥窗等，多渠道開展安全教育，使學(xué)生在思想上認(rèn)識到安全參加體育課的重要性和必要性，他們認(rèn)識到位了，自然和老師配合了，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。另外，良好的課堂常規(guī)；也是保證體育課安全進(jìn)行的前提之一。體育課上，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，并努力要求學(xué)生做到，切不可忽視組織、紀(jì)律性的要求，更不能放縱學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有保證良好的課堂常規(guī)得以落實，學(xué)生的組織、紀(jì)律性才能提高，才能有效地提高學(xué)生的自我約束能力，當(dāng)然可以有效地預(yù)防傷害事故。

3、技術(shù)動作要正確科學(xué)合理，示范正確、規(guī)范

教師在選擇技術(shù)動作教學(xué)時，首先必須確保此項運(yùn)動技術(shù)是正確合理科學(xué)的。如果技術(shù)動作的本身就存在著一定的問題或者并不科學(xué)，那么教師加以講解和教學(xué)就是錯上加錯，學(xué)生也就無法學(xué)到技術(shù)，更有甚者會在不合理的技術(shù)動作下引發(fā)一些安全事故。所以，教師選擇技術(shù)動作教學(xué)時必須要確保其本身是正確科學(xué)的。隨后在講解技術(shù)動作時要做到正確、規(guī)范的示范動作。因為只有技術(shù)動作正確、規(guī)范，才能使學(xué)生形成正確的動作意識，來引導(dǎo)他們進(jìn)行技術(shù)動作正確的練習(xí)。學(xué)生掌握了正確規(guī)范的技術(shù)動作后，也是保護(hù)自己，防止運(yùn)動損傷的好方法。

4、掌握一些常用的急救方法和正確對待已經(jīng)發(fā)生的傷害事故。

篇8

體育 教學(xué) 安全意識

一、中學(xué)體育教學(xué)中安全意識薄弱的原因

1、學(xué)校主體原因

學(xué)校體育教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)及教師安全意識薄弱：學(xué)校體育場館、器材、設(shè)備的維護(hù)更新管理不當(dāng)，學(xué)校體育教學(xué)器材、設(shè)施不符合國家規(guī)定的衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)或有明顯不安全因素。學(xué)校組織體育教學(xué)活動或競賽時未采取必要的安全防護(hù)措施和安全預(yù)案。

2、教師個體原因

教師違反體育教學(xué)常規(guī)、教學(xué)大綱要求，造成學(xué)生傷害事件。教學(xué)過程中，教師擅離崗位或在崗位但未履行職責(zé)，使學(xué)生造成傷害；體育教學(xué)中，教師疏檢查場地材或場地材使用；體育教學(xué)中，教師傳授技術(shù)動作不正確、教材選擇不合理、組織教法不嚴(yán)密，學(xué)生發(fā)生傷害事故發(fā)生后，教師未采取相應(yīng)措施致使傷 害擴(kuò)大。

3、學(xué)生自身原因

學(xué)生自身身體素質(zhì)太差或存有生理缺陷、特定疾病或異常心理狀態(tài)，而課堂教師不知情，學(xué)生不能適應(yīng)正常體育活動所造成的傷害；技術(shù)動作掌握不正確或未按教學(xué)要求從事超出自己運(yùn)動水平的練習(xí)而造成的傷害。體育教學(xué)過程中，不遵守紀(jì)律，不聽從教師指揮，擅自行動或與同學(xué)打鬧造成的傷害；缺乏安全意識與自我保護(hù)不到位而造成的傷害；不遵守運(yùn)動或競賽規(guī)則，動作粗野，嚴(yán)重違犯體育道德而造成的傷害.

4、意外原因

在體育教學(xué)中，學(xué)校、教師對學(xué)生安全進(jìn)行了周密的安排仍不能避免的意外傷害；體育教學(xué)中，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施突然損壞引發(fā)的傷害，而學(xué)校管理并無不當(dāng)；在對抗性或具有風(fēng)險性的體育競賽活動中意外傷害等。

二、深化中學(xué)體育教學(xué)中安全意識的策略

1、熟識學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)安全預(yù)防

體育學(xué)科的特點(diǎn)是師生要特別關(guān)注的，諸如體育器材和體育場地等等。

場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前，我們教師必須仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如，在教學(xué)和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠(yuǎn)時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學(xué)玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。

器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生。

如學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動時器材發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。所以在鍛煉的時候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。

此外，體育課后不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等隨意擺放在操場上以方便下節(jié)課使用， 以免在無人看管的情況下，學(xué)生因好玩致使人身傷害。

2、體育教學(xué)中學(xué)生安全意識與行為培養(yǎng)的模式

體育教師應(yīng)結(jié)合實際具體情況對學(xué)生進(jìn)行安全意識的培養(yǎng)：（1）結(jié)合火災(zāi)或地震等常識的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生模擬逃生的情景如障礙跑爬行、跨越、躲閃、急停等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣；（2）結(jié)合緊急情況下翻越障礙、跌落保護(hù)方法的現(xiàn)實意義教育，開展對應(yīng)的教學(xué)；（3）根據(jù)學(xué)校實際的地形地貌對學(xué)生開展定向運(yùn)動教學(xué)，介紹野外活動的常識和方法如野外生存技能包括定向運(yùn)動、野外活動常識教學(xué)；（4）結(jié)合負(fù)重和搬運(yùn)能力在發(fā)生安全事故等特定情形下的呼救作用展開教學(xué)；（5）對于交通安全應(yīng)結(jié)合交通法規(guī)，模擬相關(guān)情景，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識，掌握了解人身安全的相關(guān)知識；（6）在體育課中體育教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)項目和運(yùn)動項目特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行示范，對其開展運(yùn)動損傷預(yù)防和急救方法的教學(xué)，例如應(yīng)選擇什么樣的運(yùn)動場所以及當(dāng)出現(xiàn)溺水時應(yīng)如何進(jìn)行急救等相關(guān)知識和技能；（7）體育教師可對學(xué)生設(shè)計一些合作性強(qiáng)能展現(xiàn)團(tuán)隊精神的相關(guān)游戲，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，珍愛自己的引導(dǎo)并可以通過心理情感等的教材，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在面對挫折或激烈競爭應(yīng)如何調(diào)整好心態(tài)。

3、注重教學(xué)方法中的安全意識滲透

1）、課堂滲透教學(xué)法。

課堂教學(xué)是進(jìn)行安全意識教育的重要陣地，學(xué)生安全意識的建立、加強(qiáng)離不開老師課堂的引導(dǎo)、釋疑。（1）在很多教材的教學(xué)方法上加改進(jìn)，即可加強(qiáng)學(xué)生的安全意識的培養(yǎng)。例如：可以將對休克病人的急救方法改編到游戲中，設(shè)計成負(fù)重等游戲，并在游戲結(jié)束后與學(xué)生進(jìn)行交流，討論游戲在現(xiàn)實中的意義。（2）在上安全隱患較大的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生參與器材、場地的布置，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理利用器材、合理利用自身體能技能以避免受傷的方法，如學(xué)習(xí)支撐跳躍。（3）利用課堂遇到的實例來教育學(xué)生，例如有學(xué)生受傷時，教師冷靜地處理學(xué)生受傷的方法、手段，都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響，必要時教師再結(jié)合實例教育學(xué)生是如何處理和預(yù)防受傷。

2）、自我體驗法。

老師可以讓學(xué)生在活動的過程中體會預(yù)防運(yùn)動損傷的方法，如足球教學(xué)，讓學(xué)生體驗準(zhǔn)備活動以及運(yùn)用合理動作的好處，課后加以討論；又如耐力素質(zhì)的練習(xí)中，讓學(xué)生了解并體驗?zāi)土毩?xí)前的準(zhǔn)備活動、練習(xí)中的注意事項對身體機(jī)能的影響。老師還可以用布置課外作業(yè)的方法讓學(xué)生體驗安全運(yùn)動的注意事項，如讓學(xué)生在假期與父母去登山、游泳、跑步，讓學(xué)生在結(jié)束后記錄活動感受，然后在課堂上一起交流。

篇9

一、加大安全教育力度，提高安全教育意識。

近年來，隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，參加體育課內(nèi)、課外活動和鍛煉的學(xué)生人數(shù)越來越多。同時，社會的飛速發(fā)展和學(xué)校體育改革的不斷完善，使體育選項課日漸增多，學(xué)校體育教學(xué)活動日趨豐富。因此，在體育教學(xué)中教師不僅要具有高度的安全意識，而且有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，加大對學(xué)生的安全教育力度。如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認(rèn)為好玩，其實根本不知道掌握力度和分寸。另外，有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力弱，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此教師應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)呐u教育，這樣不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良后果，更使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件的發(fā)生。通過一些事件及時的教育和隨時的提醒，學(xué)生思想上引起足夠的認(rèn)識和重視，時時樹立清晰的安全意識，不做有危險的事。

二、體育教學(xué)前要細(xì)致周到地考慮安全問題。

1.建立課堂常規(guī)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。

體育教師要以身作則，為人師表，要求學(xué)生穿運(yùn)動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等。上課要聽指揮、遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野、違反運(yùn)動規(guī)則的行為。另外，上課前要充分做好準(zhǔn)備，易傷部位要提前預(yù)防。實踐課上良好的課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的重要條件。如未經(jīng)允許不得擅自離開隊伍，尤其是投擲類和接力項目。在投擲項目教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序、原則進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的位置要嚴(yán)格限制，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險區(qū)，嚴(yán)禁對擲，告訴學(xué)生等同組同學(xué)都投擲完再統(tǒng)一撿回器材，隊伍中其他的人不可亂跑、搶擲，對某些意外傷害事故的苗頭及時制止。此外，上課要聽從指揮，遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任意蠻干、動作粗野、違反運(yùn)動規(guī)則的行為。

2.場地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防。

場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要的外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。隨著體育器材、體育設(shè)施的不斷增加，教學(xué)手段、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，體育課越來越受到學(xué)生的喜愛，成為學(xué)生鍛煉身體、陶冶情操的最佳場所。但由于體育教學(xué)要求學(xué)生有一定量的身體練習(xí)，加上場地、器材、環(huán)境等因素的影響，有時會發(fā)生一些意外傷害事故。在上課前教師必須認(rèn)真仔細(xì)地做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患必須及時排除后，再組織教學(xué)。例如，在教學(xué)和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生；跳遠(yuǎn)時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有學(xué)生玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成運(yùn)動損傷；跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)都容易損傷；投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕容易受損；鉛球練習(xí)中要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的學(xué)生，這都要預(yù)先想到并考慮好，采取針對性預(yù)防策略。

3.教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理。

科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們要認(rèn)識到，教學(xué)方法不好不僅僅會引起學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，更會引起意外事故發(fā)生。另外，組織管理是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。同時在體育教學(xué)過程中，擦破點(diǎn)皮、受點(diǎn)小傷，這是難免的，因為體育活動，是通過體育規(guī)律，按照一定的運(yùn)動方法，通過身體的活動，使機(jī)體得到鍛煉。同時也不能忽視陽光、空氣和水等自然力鍛煉的作用。因此，要求衣著合乎衛(wèi)生，以得到更好的鍛煉。體育運(yùn)動大多是對抗性的，又是在高速奔跑中進(jìn)行的，這就增加了碰撞和扭跌的機(jī)會。所以我們在體育教學(xué)中應(yīng)把預(yù)防重大事故的發(fā)生放在第一位。

4.教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng)。

難度過小對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大會使他們既難掌握動作要領(lǐng)又失去自信，同時心理也會產(chǎn)生障礙導(dǎo)致動作變形，容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際能力要求引導(dǎo)教育學(xué)生。

5.對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正。

在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的動作，錯誤的動作（即不合理的動作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患的導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時地指導(dǎo)和糾正，以防對身體造成損傷。

三、深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。

在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外，教師還要注意掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運(yùn)動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣在遇到問題時知道在第一時間采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故的發(fā)生。

四、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?，F(xiàn)象。

篇10

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)法 導(dǎo)學(xué)學(xué)案 高中化學(xué)教育

高中的化學(xué)課程在許多高中生眼里都是一門比較難學(xué)、比較復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)生的意識里，化學(xué)課就是一些理論知識不斷背誦，但在考試中想要將其靈活自如合理地運(yùn)用又成了另一件難事。這種老式的灌湯藥似的教學(xué)方法在今天看來顯然是有其局限和不合理性的，如何開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自愿吸收文化知識成為如今教育界是否能成功改變學(xué)生對老式教學(xué)方法的態(tài)度，合理開展自學(xué)課題的關(guān)鍵所在。

一、如何設(shè)計優(yōu)化化學(xué)的導(dǎo)學(xué)教案

高中化學(xué)的導(dǎo)學(xué)案能否被學(xué)生所接受，成為其開展自學(xué)計劃的引導(dǎo)學(xué)案就得看教學(xué)教案本身設(shè)計的優(yōu)良性了。

第一步，化學(xué)老師應(yīng)針對現(xiàn)階段的具體學(xué)習(xí)情況和課本中重點(diǎn)知識點(diǎn)組成線索理清思路，規(guī)劃教案的基本構(gòu)成思路，這其中得包括化學(xué)課本中的重點(diǎn)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)分析和清晰的引導(dǎo)思路，并完善包括課堂知識小結(jié)、課后習(xí)題訓(xùn)練、學(xué)生延展能力測試、課余作業(yè)任務(wù)等相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對于課上課下的整體意識。

第二步，在掌握了教學(xué)學(xué)案中重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，教師還得積極拓展導(dǎo)學(xué)教案的廣度，使導(dǎo)學(xué)教案緊緊跟隨學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中的任務(wù)和進(jìn)度，提取其中精要的教學(xué)重點(diǎn)，與課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互呼應(yīng)，做到課程重點(diǎn)、難點(diǎn)相分開，知識點(diǎn)闡述明確。并且教師在制作導(dǎo)學(xué)大綱的時候應(yīng)做到統(tǒng)籌兼顧，結(jié)合課本知識的總體走向，緊跟教學(xué)任務(wù)，把握每一節(jié)課中重點(diǎn)、難點(diǎn)在整體教學(xué)中的位置與處理方式，并結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，甚至落實到個人的具體情況，使導(dǎo)學(xué)教案在其手中變得有用、變得可用。導(dǎo)學(xué)教案的設(shè)計不應(yīng)有所偏向，無論學(xué)習(xí)能力高或低的學(xué)生均應(yīng)該可很好地使用此導(dǎo)學(xué)教案。不能因為學(xué)生的個體差異導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)教案的教學(xué)結(jié)果出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。對于導(dǎo)學(xué)教案內(nèi)容應(yīng)合理設(shè)計問題的難易度，并且要緊跟課本，使學(xué)生可以讀懂問題，并在課本中找到問題，進(jìn)而解答問題。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到成就感和樂趣，使其愿意繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，這才能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識。

比如在設(shè)計研究NH3噴泉實驗的導(dǎo)學(xué)教案的時候，就可以這樣設(shè)計問題：①NH3為什么可以被用作噴泉實驗？②噴泉形成的原理是什么？③除了NH3還有哪些氣體可被用作噴泉實驗？④在噴泉實驗中水是必須被用到的元素嗎？你能找出噴泉實驗中出現(xiàn)的相關(guān)規(guī)律嗎？并且找出還有哪些物體與水之間可以用作噴泉實驗。⑤實驗用到的噴泉原理和實際生活中的噴泉原理一樣嗎？與我們所做的這個實驗有關(guān)系嗎？你覺得試驗中的噴泉原理課在生活中進(jìn)行哪些合理的運(yùn)用。設(shè)計諸如此類的問題部件可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極主動性，還能讓學(xué)生展開思考，就現(xiàn)有知識進(jìn)行遷移和整合，實現(xiàn)理論知識的自主探索和合理運(yùn)用。其中問題④的設(shè)定可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，問題⑤的設(shè)計是學(xué)生理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生更好更主動的認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。

二、如何才能使化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案得到落實

設(shè)計導(dǎo)學(xué)教案的目的就是為了讓學(xué)生可以更好的落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課上時間變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時間、課下時間變成學(xué)生思考時間，從而實現(xiàn)課上與課下相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好，這才是導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計的根本目的與預(yù)期結(jié)果。

第一步，每節(jié)課的結(jié)尾處，老師把下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用自己計劃安排對下節(jié)課的預(yù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)教案上的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己歸納總結(jié)對新知識重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的歸納總結(jié)能力，并嘗試開始從一些簡單易懂的問題入手解析課程中的難點(diǎn)，如看不懂、弄不懂的問題及時在大綱中標(biāo)記出來，待新課開始時能及時有效地跟上老師講授的內(nèi)容，帶著疑問學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找出疑問，使這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到循環(huán)。

第二步，如何使學(xué)生與教師互動，在課堂提問和回答不用再由老師一個人來完成，學(xué)生也不必再害怕回答不上、害怕回答等現(xiàn)象，達(dá)到講座上與講座下的合理互動、學(xué)生與學(xué)生間的相互問答。

第三步，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在每堂課結(jié)束時進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的總結(jié)與歸納，形成自己的總結(jié)歸納風(fēng)格，總結(jié)新知識點(diǎn)的技巧和方法。

三、應(yīng)用化學(xué)課導(dǎo)學(xué)教案應(yīng)注意的事項

自主導(dǎo)學(xué)教案在實際教學(xué)的開展會遇到一定困難，比如說，學(xué)生的排斥、學(xué)生的不重視，這樣的話導(dǎo)學(xué)教案能不能實現(xiàn)其應(yīng)有的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，而且會耗費(fèi)教師的精力和學(xué)校各方面的財力物力，得不償失。使導(dǎo)學(xué)教案得到良好的落實我們應(yīng)注意以下幾個問題：

（一）教師素質(zhì)地不斷提高，這是導(dǎo)學(xué)教案質(zhì)量本身是否夠優(yōu)秀的重要前提，也是教案是否能針對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的關(guān)鍵。

（二）編寫教案時應(yīng)分清教案類別，此為導(dǎo)學(xué)教案，其針對的應(yīng)是學(xué)生本身，其針對性應(yīng)有所指，使學(xué)生會懂、能懂。

（三）在導(dǎo)學(xué)教案的運(yùn)用方面導(dǎo)師應(yīng)明確自己與學(xué)生的相對關(guān)系，自己是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體者。

結(jié)語：

在高中學(xué)生的化學(xué)課堂中開展教學(xué)教案導(dǎo)學(xué)，其目的是為了激勵并鼓勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)工作，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)對理論知識的運(yùn)用與學(xué)習(xí)計劃安排的自覺性。要導(dǎo)學(xué)教案能夠合理開展、正確開展、長久開展，還需要一個漫長的過程，但其結(jié)果一定是具有積極意義的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 伍驚濤. 高中化學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法[J]. 中國教育報刊，2012（9）.