導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。為此做以下計(jì)劃。（3號(hào)仿宋GB2312）

一、指導(dǎo)思想（3號(hào)黑體）

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)名師，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。（3號(hào)仿宋GB2312）

二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))

通過(guò)任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言的能力和對(duì)知識(shí)的掌握能力！讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、情況分析

1.學(xué)生情況分析（3號(hào)仿宋GB2312）

總共幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂(lè)，有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2.教材分析

初中英語(yǔ)共五冊(cè)，三月中旬復(fù)習(xí)完六七年級(jí)上下冊(cè)課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。三月下旬及四月初復(fù)習(xí)八年級(jí)上下冊(cè)課本，在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。四月份專項(xiàng)復(fù)習(xí)，五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。

（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫(xiě)總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．

（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫(xiě)作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫(xiě)作。積累經(jīng)典名言名句等。

（7）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，做得好的要表?yè)P(yáng)，沒(méi)有按時(shí)完成要給予批評(píng)，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。

（8）利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

（9）要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ).學(xué)生大部分不好意思開(kāi)口說(shuō)話.這給聽(tīng)力教學(xué)和交際教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙,特別語(yǔ)言越來(lái)越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說(shuō).為了克服這個(gè)問(wèn)題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性.以部分帶動(dòng)整體。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：寒假作業(yè)檢測(cè)，六年級(jí)上冊(cè)

第二周：六年級(jí)下冊(cè)

第三周：七年級(jí)上冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第四周：七年級(jí)上冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第五周：七年級(jí)下冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第六周：七年級(jí)下冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第七周：八年級(jí)上冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第八周：八年級(jí)上冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第九周：八年級(jí)下冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第十周：八年級(jí)下冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第十一周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。

第十二周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動(dòng)詞分類和時(shí)態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞。

第十三周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。

第十四周——中考：三輪復(fù)習(xí)、模擬考試。本段仿真模擬訓(xùn)練，還要精講多練。

篇2

今年5月中旬開(kāi)始，迎來(lái)了畢業(yè)班緊張的復(fù)習(xí)，第二次任教畢業(yè)班的我當(dāng)然也不敢怠慢，早制定了完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)了不同類型的復(fù)習(xí)課準(zhǔn)備幫助學(xué)生整理舊知識(shí)，我期待著在復(fù)習(xí)課中大展身手。

在第一周的復(fù)習(xí)課中先計(jì)劃復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的課文，我是以串講的形式，把相關(guān)的單元或內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，我制作了PPT課件，課堂上先讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴游戲中復(fù)習(xí)了重點(diǎn)的詞組，再以中譯英的形式復(fù)習(xí)了相關(guān)的重點(diǎn)句型，以小組討論的形式講述了第一單元關(guān)于《自己的變化》的短文的寫(xiě)作思路。原以為精心設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課肯定十分精彩、有效，但第一節(jié)復(fù)習(xí)課上完后，我產(chǎn)生了前所未有的挫敗感，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，我的復(fù)習(xí)課就像學(xué)生寫(xiě)作的“流水賬”一樣，雖然豐富，但毫不充實(shí)。復(fù)習(xí)課上學(xué)生一直被我牽著鼻子走，不僅我上得辛苦，而且課堂中學(xué)生參與度也不高，復(fù)習(xí)的效率很低，一節(jié)課下來(lái)只復(fù)習(xí)了一個(gè)單元的內(nèi)容，但畢業(yè)班的復(fù)習(xí)要求在4周內(nèi)復(fù)習(xí)三到六年級(jí)的所有內(nèi)容，我怎能按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？而最致命的問(wèn)題是從學(xué)生的課后作業(yè)反映出復(fù)習(xí)的效果并不佳，特別是學(xué)困生根本像沒(méi)上過(guò)復(fù)習(xí)課一樣。這狀況令我彷徨，使我陷入了深深的反思中，到底畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？有什么好方法才能做到復(fù)習(xí)的輕質(zhì)高效呢？

于是，面對(duì)急需解決的問(wèn)題，我積極地從幾個(gè)方面反思了自己的復(fù)習(xí)課堂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂組織形式雖然多樣，但每個(gè)活動(dòng)只能蜻蜓點(diǎn)水般帶過(guò)，以致學(xué)生沒(méi)能掌握；復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，但沒(méi)有抓住重點(diǎn)，以致課堂的復(fù)習(xí)效率低；復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)零散，沒(méi)有一條明確的主線，以致學(xué)生思維不夠集中。反思過(guò)后，問(wèn)題清晰了許多，就要找出解決問(wèn)題的辦法了。第一、第二個(gè)方面都能通過(guò)重新設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課來(lái)解決，而如何使零散的知識(shí)點(diǎn)融合成一起呢？這時(shí)，我腦海中閃現(xiàn)了上學(xué)期在全區(qū)英語(yǔ)開(kāi)放中執(zhí)教閱讀教學(xué)公開(kāi)課時(shí)使用過(guò)的有效方法――思維導(dǎo)圖。

二、小學(xué)英語(yǔ)高年段復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的目標(biāo)

（一）顯性目標(biāo)

通過(guò)思維導(dǎo)圖這一思維形式，讓學(xué)生體會(huì)了思維的可視化過(guò)程，掌握繪制思維導(dǎo)圖的手段，每一個(gè)單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容用一張完整的導(dǎo)圖來(lái)展示，；應(yīng)用思維導(dǎo)圖記筆記、寫(xiě)總結(jié)、匯報(bào)成果以改善學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一新鮮事物，學(xué)生具有獨(dú)立思維的能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更輕松，注重體驗(yàn)，積累知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)、記憶效率的功效。

（二）隱性目標(biāo)

思維導(dǎo)圖的精髓在于促進(jìn)人類大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開(kāi)發(fā)，將大腦的思維過(guò)程進(jìn)行可視化的展示。通過(guò)思維導(dǎo)圖的研究，以提高學(xué)生的英語(yǔ)思維水平，改變學(xué)生的英語(yǔ)思維方式和思考模式，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣和能力。形成英語(yǔ)思維模式，能提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效率，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)孩子們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

（三）綜合目標(biāo)

通過(guò)思維導(dǎo)圖在高年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究，促進(jìn)小學(xué)生記憶能力的迅速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的放射性思維能力；并能優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂，大大提高復(fù)習(xí)的效率，能激學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、有效利用思維導(dǎo)圖服務(wù)于高年段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課

（一）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中詞匯起著舉足輕重的作用，不僅僅表現(xiàn)在單詞中，對(duì)于文章的理解也起著很重要的作用 。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言能力的提升和語(yǔ)言知識(shí)的有效應(yīng)用都離不開(kāi)詞匯的記憶和積累。如何根據(jù)學(xué)生的思維記憶特點(diǎn)設(shè)定有效的單詞記憶方法是我們必須要解決的問(wèn)題。然而，在小學(xué)高年段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，詞匯的復(fù)習(xí)是必不可少的一部分，既要幫助學(xué)生回憶、鞏固舊單詞，又要把相關(guān)的單詞形成一種網(wǎng)絡(luò)的體系，便于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生清晰地呈現(xiàn)舊單詞之間的各種聯(lián)系和相互關(guān)系，并提供可視化的思維支架，使大腦更容易接受和記憶有視覺(jué)刺激的圖示。

（二）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

在廣州版英語(yǔ)教材中，高年段的語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)比較多，其中包括四種基本時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用、形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的正確使用、名詞性物主代詞的正確使用等等。雖然語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)比較枯燥乏味，但如果利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)就頗為有效，可以讓學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)內(nèi)容，有整體的印象和把握。把原來(lái)上課過(guò)程中的零零散散的語(yǔ)法知識(shí)非常系統(tǒng)地歸類和組織，從而對(duì)于書(shū)本中所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，了解和掌握知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系與穿插關(guān)系。也因?yàn)橐粡埶季S導(dǎo)圖就可以把所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方包含在內(nèi)，簡(jiǎn)潔易懂一目了然。

（三）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)

在每個(gè)模塊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，都會(huì)圍繞著一個(gè)有意義的、貼近生活的話題進(jìn)行展開(kāi)。那么，在學(xué)習(xí)完每個(gè)模塊后，都必須要在復(fù)習(xí)完本模塊的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行必要的拓展和提升，甚至深化，而話題寫(xiě)作就是其中進(jìn)行拓展的一部分。如何進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，相信是學(xué)生們普遍存在的難題，很多學(xué)生都不知道該用什么句子去寫(xiě)，甚至無(wú)話可寫(xiě)。如果能利用思維導(dǎo)圖對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行初步構(gòu)思，可以取得不錯(cuò)的效果。首先，在寫(xiě)作前可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫(huà)出一幅簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，主要圍繞寫(xiě)作的話題進(jìn)行細(xì)化、拓展。找出寫(xiě)作時(shí)的五要素：when， who， where， what， how，并能針對(duì)這些問(wèn)題在思維導(dǎo)圖中簡(jiǎn)單寫(xiě)出答案，這時(shí)作文的雛形基本已經(jīng)出來(lái)了。然后，可以好像連詞成句一樣，把關(guān)鍵詞組成完成的句子，并加入一些必要的連詞。最后，把句子連貫成完整的文章，可以加上一些過(guò)度的語(yǔ)句，這樣學(xué)生就能較輕松的完成好話題的寫(xiě)作了。

篇3

關(guān)鍵詞；英語(yǔ)課堂；過(guò)渡語(yǔ)；教學(xué)方法

G633.41

教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師自身的教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系，教學(xué)語(yǔ)言的清晰度、準(zhǔn)確度、連貫性和技巧性等都能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)變得易于學(xué)生接受和理解。但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的使用，卻常常被教師忽略其重要性。過(guò)渡語(yǔ)是指在教學(xué)過(guò)程中將不同教學(xué)內(nèi)容或不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間起到承上啟下的一種語(yǔ)言。過(guò)渡語(yǔ)與導(dǎo)入語(yǔ)巧妙地配合使用，能夠加強(qiáng)課堂中各教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，能夠突出各部分教學(xué)知識(shí)的自然過(guò)渡和高效升華，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠循序漸進(jìn)，思路清晰，井然有序。所以，研究如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡語(yǔ)，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)還是對(duì)教學(xué)方法的改善都有重要意義。

一、過(guò)渡語(yǔ)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用的必要性

英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)知識(shí)主要是詞匯、句型和語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，將各類語(yǔ)言知識(shí)包含在篇章內(nèi)，分布在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段、單元和板塊當(dāng)中?？此茝?fù)雜多樣化的英語(yǔ)知識(shí)更需要一些有連貫性和承上啟下作用的教學(xué)方法進(jìn)行串聯(lián)，將各語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)之間建立起某種聯(lián)系，以在一定程度上易于學(xué)生接受，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，巧妙地設(shè)計(jì)和使用課堂過(guò)渡語(yǔ)，使詞匯之間、語(yǔ)句之間和篇章之間形成完整的知識(shí)鏈，更易于學(xué)生吸收。

二、過(guò)渡語(yǔ)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的恰當(dāng)使用方式

（一）新舊知識(shí)銜接時(shí)使用過(guò)渡語(yǔ)，幫助鞏固理解

復(fù)習(xí)舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，怎樣讓復(fù)習(xí)活動(dòng)不那么枯燥乏味，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和回憶，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。過(guò)渡語(yǔ)的巧妙設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂集中力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的興趣，如歌曲、游戲、競(jìng)賽和問(wèn)答等等形式。將常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容巧妙的融入到過(guò)渡方式當(dāng)中，激活原有的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到生動(dòng)活潑的效果。比如；三年級(jí)下冊(cè)Unit6 Part A 部分中對(duì)small和big，long和short兩組反x詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以用猜測(cè)謎語(yǔ)的游戲進(jìn)行舊知識(shí)鞏固，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行身體語(yǔ)言表達(dá)，讓其他學(xué)生進(jìn)行猜一猜的競(jìng)賽。這樣既增加了課堂的生動(dòng)氛圍，也使學(xué)生鞏固了舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。

（二）運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)串聯(lián)和拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂連貫性

教學(xué)環(huán)節(jié)的完美過(guò)渡關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的有效性和完整性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)言進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，利用語(yǔ)言操練讓學(xué)生獲得語(yǔ)言技能，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成基礎(chǔ)性的交際能力。因此在課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，隨著學(xué)生的意愿通過(guò)巧妙過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)從操練階段自然過(guò)渡到運(yùn)用階段的教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生們通過(guò)積極配合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言技巧和表達(dá)能力。比如；在五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 My New Room對(duì)這一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，教師可以利用多媒體課件展示自己臥室照片，然后提問(wèn)；“Tell me ，what can you see in my bedroom？”“What about your bedroom？Please introduce your bedroom in groups.”通過(guò)提問(wèn)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)和句型，鍛煉學(xué)生的詞匯和句型運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平。

（三）課堂歸納總結(jié)時(shí)運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)，深化學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率

歸納總結(jié)式課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課堂的點(diǎn)睛之筆。歸納總結(jié)的目的往往是讓學(xué)生將一整節(jié)課的重點(diǎn)和精華加深印象，便于記憶和鞏固。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)知識(shí)合理設(shè)計(jì)，給學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和練習(xí)，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和理解能力。比如；在五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favourite season“Today we feel the four season”“Spring”“Summer”“Fall”“Winter”，They are so beautiful. Which season do you like best？Please draw your favourite season. This is the homework.在這個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)中，過(guò)渡語(yǔ)的使用是整節(jié)課的重要知識(shí)，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出相應(yīng)的練習(xí)要求，從而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固和理解。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)過(guò)渡語(yǔ)的巧妙性和合理性

（一）緊密銜接，過(guò)渡語(yǔ)要簡(jiǎn)單明了

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何生成簡(jiǎn)單自然的課堂過(guò)渡，需要教師在過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)上下很大功夫。不僅要全面認(rèn)知過(guò)渡語(yǔ)的重要性，更要找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡語(yǔ)。運(yùn)用教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)把需要施教的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)等有機(jī)地進(jìn)行串聯(lián)和整合，使各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，使整個(gè)課堂上下貫通、渾然一體，更呈現(xiàn)了簡(jiǎn)單明了的課堂教學(xué)，將我要學(xué)什么及我該怎樣學(xué)等問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔明了，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）準(zhǔn)確切入，過(guò)渡語(yǔ)要有感染力

極富感染力的語(yǔ)言在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生集中精力在課堂活動(dòng)中。所以，教師可以用富有情感的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，比如幽默的小故事，生動(dòng)唯美的詞語(yǔ)，又或者與實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展緊密相連的流行語(yǔ)等等。輕松的情緒和用詞，可以活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)的緊張氣氛，使枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，極具感染力。比如；在小學(xué)六年級(jí)Unit 10 I have a headache這節(jié)課中，教師首先利用多媒體課件播放歌曲“Do-Re-Me”然后師生同唱活躍課堂氣氛引出課堂主題。

教師以頭疼的動(dòng)作說(shuō)道；“What’s worry with me？”

學(xué)生們異口同聲；“頭疼?！保ㄓ纱吮阋雽?duì)have a stomachache＼toothache等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)）

隨后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)圍繞這些詞語(yǔ)運(yùn)用的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)演示身體動(dòng)作，臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)猜，并用英語(yǔ)語(yǔ)句“what’s worry？ I have a headache＼toothache”對(duì)相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)巧妙和準(zhǔn)確地運(yùn)用教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)，可以是教學(xué)更有感染力，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）生動(dòng)靈活，過(guò)渡語(yǔ)要有多樣性

呆板的語(yǔ)言在教學(xué)中常常適得其反，在沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果的同時(shí)更另學(xué)生感到精神疲勞，產(chǎn)生一種強(qiáng)硬灌輸知識(shí)的感覺(jué)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該豐富多彩，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變化和改良，利用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和靈活精致的課堂設(shè)計(jì)豐富教學(xué)課堂。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要而變化，適當(dāng)?shù)剌p重緩急、抑揚(yáng)頓挫和聲情并茂，使學(xué)生身心完全融入到實(shí)際課堂當(dāng)中，生成一節(jié)完整的、充實(shí)的、生機(jī)盎然的、高效的課堂。

綜上所述，通過(guò)對(duì)過(guò)渡語(yǔ)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，以及過(guò)渡語(yǔ)使用的必要性分析，可見(jiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡語(yǔ)可以有效地提升課堂教學(xué)效率，更有利于教師教學(xué)思路和教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善。學(xué)生在教師合理地過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)下，也能夠保持學(xué)習(xí)積極性。合理巧妙的使用過(guò)渡語(yǔ)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的完整性和流暢性，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容之間有序串聯(lián)，形成生動(dòng)活潑而高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]荊元君. 英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用過(guò)渡語(yǔ)必要性的思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2011，11：255.

篇4

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解語(yǔ)法的意義和用法，在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語(yǔ)法的表意功能是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一種重要途徑。結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例，闡述如何通過(guò)情景素材引導(dǎo)學(xué)生在感悟、提煉、操練和運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，將相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而說(shuō)明情景素材對(duì)語(yǔ)法教學(xué)具有不可忽視的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：情景素材；英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；趣味活動(dòng)

譯林教材在五、六年級(jí)每個(gè)單元中增設(shè)了語(yǔ)法教學(xué)板塊。在實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)中，有些教師一味關(guān)注語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)形式，忽視語(yǔ)法的意義和功能；脫離語(yǔ)境地講解語(yǔ)法的條條框框；偏重支離破碎的單句式操練，或是讓學(xué)生通過(guò)背記語(yǔ)法條例的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

為了能讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，教師必須正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)，認(rèn)清并準(zhǔn)確把握小學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在情景素材所營(yíng)造的具體情境中理解語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法以及在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的自主、探究性。

本文將結(jié)合譯林版《英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Our animal friends中第二課時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，闡述如何通過(guò)情景素材引導(dǎo)學(xué)生在感悟、提煉、操練和運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)?，F(xiàn)將授課教師的教學(xué)方法介紹如下：

一、回顧故事文本，感悟語(yǔ)法知識(shí)

本單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)了四位同學(xué)的寵物。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)本單元語(yǔ)法項(xiàng)目。這一語(yǔ)法項(xiàng)目學(xué)生在第一課時(shí)有了初步了解，為第二課時(shí)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。課一開(kāi)始，教師由復(fù)習(xí)story time入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Nancy等四位同學(xué)的寵物進(jìn)行描述，這不僅是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)與檢測(cè)，更是為此節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。

過(guò)程如下：

T：Look at the children，who are they？What are their animal friends？Describe the animals.

S1：Nancy has 2 fish. They have ...

S2：Mike has a dog. It has ...

S3：Liu Tao has a rabbit. It has ...

S4：Su Hai has a parrot. It has ...

教師用PPT呈現(xiàn)以上描述。動(dòng)畫(huà)效果將不含有have，has的句子去除，剩下的句子中都含有have或has。

教師利用情境中傳遞的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，突破本課的語(yǔ)法教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生在此情境中能夠輕松地感知并理解have，has的意思和用法。

二、聚焦素材細(xì)節(jié)，提煉語(yǔ)言規(guī)則

蘇格拉底“催產(chǎn)式”教學(xué)理論提出：不要給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而要讓學(xué)生意識(shí)到自己的無(wú)知，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡嬷?，并在可能產(chǎn)生的一籌莫展的“思”的過(guò)程中產(chǎn)生自己獨(dú)特的判斷力，并得出相關(guān)的結(jié)論。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生在一定語(yǔ)境中，通過(guò)探索和思考逐步提煉語(yǔ)法規(guī)則。

教師請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)朗讀PPT上的句子，并嘗試說(shuō)出更多含有have，has的句子。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生共同提煉出have，has的用法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生共同得出have，has的用法，隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，生成板書(shū)。

三、開(kāi)展趣味活動(dòng)，模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)法

根據(jù)學(xué)生年級(jí)特征和現(xiàn)有認(rèn)知水平，教師自主創(chuàng)編了一首適于教授have，has的英文小歌曲作為語(yǔ)法教學(xué)情景素材?；谶@個(gè)情景素材，教師完成以下教學(xué)：

1.教師用PPT呈現(xiàn)自編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)填空練習(xí)，并逐句教會(huì)學(xué)生唱出歌曲。如下：

I have a rabbit.She has a dog.

He has a parrot.

It can talk.

We all have an animal friend.

Do you have one？Do you have one？

教師通過(guò)自編的歌詞引導(dǎo)學(xué)生使用單詞have，has。學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行表達(dá)。在教學(xué)中，教師沒(méi)有脫離語(yǔ)境去教語(yǔ)法，更沒(méi)讓學(xué)生通過(guò)死記硬背語(yǔ)法條目來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，而是充分利用小學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)趣味活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)方式，打破枯燥無(wú)味的低效教學(xué)。

2.感知與理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)，要讓學(xué)生多在語(yǔ)境中接觸語(yǔ)法現(xiàn)象，提高對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的識(shí)別力和理解力。教師在教學(xué)Do/Does ...？引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句時(shí)，沒(méi)有以講解的形式向?qū)W生單向灌輸，而是通過(guò)yes，yes，yes，no，no，no的快速反應(yīng)游戲引導(dǎo)學(xué)生感知將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)。教師出示了有關(guān)story time的幾個(gè)判斷題，引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文的過(guò)程中，感知一般疑問(wèn)句的語(yǔ)法。

學(xué)生在快速反應(yīng)的游戲中學(xué)會(huì)了用Yes/No作合適的回答。在一片興趣盎然中自然接觸了由Do/Does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句， 并學(xué)習(xí)了如何問(wèn)答。

四、深入歸納小結(jié)，明確語(yǔ)法知識(shí)

1.教師呈現(xiàn)快速反應(yīng)游戲中的問(wèn)句和答句，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)相關(guān)語(yǔ)法并自主歸納知識(shí)點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)Do/Does的不同用法。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生充分明確和內(nèi)化了語(yǔ)言規(guī)則，并使他們逐步構(gòu)建起清晰且完備的語(yǔ)法知識(shí)圖式。

2.教師將以上問(wèn)、答句創(chuàng)編成一首chant，作為語(yǔ)法教學(xué)的情景素材。

學(xué)生在明確了語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上，一遍遍與教師chant互動(dòng)，加強(qiáng)記憶，增加鞏固。

五、強(qiáng)化說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)

教師由句到篇，由說(shuō)到寫(xiě)，層層遞進(jìn)，接下來(lái)設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)Do asurvey，report in your group，write it down則是將練習(xí)層次由單句上升到了篇章，由口頭落實(shí)到了書(shū)面，讓學(xué)生在一個(gè)較為完整的語(yǔ)境中體會(huì)并運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的操練和鞏固。

六、總結(jié)思考

語(yǔ)法學(xué)習(xí)本身不是Z言學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。我們可以用貼切的情景素材作為語(yǔ)法教學(xué)的切入口，讓學(xué)生通過(guò)大量的接觸目標(biāo)語(yǔ)法去理解語(yǔ)法的表意功能。只有這樣，學(xué)生才能改變以往被動(dòng)接受的狀態(tài)，真正落實(shí)語(yǔ)言教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇5

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是小編整理的關(guān)于三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的工作計(jì)劃，歡迎閱讀。

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五年級(jí)下冊(cè)《青山處處埋忠骨》教案精選范文3篇

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教學(xué)工作計(jì)劃(一)時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期又開(kāi)始了。德育是學(xué)校教育最重要的一個(gè)方面，開(kāi)展好德育工作至關(guān)重要，它將影響學(xué)生的一生。下面，我就將德育工作做如何滲透到英語(yǔ)教學(xué)工作中進(jìn)行說(shuō)明：

1、協(xié)助班主任老師做好學(xué)生的教育工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極幫助他們。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要以“愛(ài)”作為教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕使用罰站等體罰手段教育學(xué)生，建議采用講道理、說(shuō)服教育和讓學(xué)生寫(xiě)“認(rèn)識(shí)”的方法相結(jié)合，通過(guò)老師充滿愛(ài)心的教育，引導(dǎo)學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題。

2 把德育工作滲透到教學(xué)中

第一單元重點(diǎn)是will的將來(lái)時(shí)使用。談?wù)擃A(yù)測(cè)未來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，暢想美好的未來(lái)。

第二單元學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should的應(yīng)用。話題是圍繞討論生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何給出合理的意見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)懷他人的品格。

第三單元圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)，討論UFO的話題。本單元可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，對(duì)神秘的宇宙和神奇的地球以及地外空間的憧憬，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第四單元學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五單元學(xué)習(xí)用if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。談?wù)搮⒓优蓪?duì)。使同學(xué)們了解美國(guó)人的生日聚會(huì)的氣氛?？梢耘e辦聚會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間的友情。對(duì)現(xiàn)在孩子鋪張浪費(fèi)，講排場(chǎng)的行為加以討論和糾正。懂得感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，家人朋友的呵護(hù)與幫助之情，國(guó)家與社會(huì)的培養(yǎng)。

第六單元學(xué)會(huì)用現(xiàn)在完成時(shí)討論愛(ài)好。讓學(xué)生互相交流思想，號(hào)召學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

第七單元學(xué)習(xí)禮貌請(qǐng)求和對(duì)待別人的抱怨時(shí)如何表示歉意。中國(guó)人素以文明禮儀之邦而著稱，西方人也同樣注重文明教育和人際關(guān)系。因?yàn)闇贤ǖ募记刹粌H代表個(gè)人的受教育程度與素養(yǎng)，也能現(xiàn)實(shí)國(guó)家的文明水平。培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌的品格

第八單元談?wù)撌账投Y物。建議學(xué)生不要鋪張浪費(fèi)，用自己的心意對(duì)親人朋友表達(dá)美好的祝愿。

第九單元繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的表達(dá)，談?wù)撛?jīng)去過(guò)的有趣的地方的經(jīng)歷。了解迪斯尼樂(lè)園，拓寬學(xué)生的視野。

第十單元圍繞如何與陌生人展開(kāi)談話，即禮貌又不涉及他人隱私。向?qū)W生多介紹中外語(yǔ)言交際的文化沖突，使學(xué)生多了解英美文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

中國(guó)自古以來(lái)就是文明禮儀之邦，外國(guó)人也特別看重禮貌禮節(jié)。通常從一個(gè)人的言行就能看出他的品德所以我們中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用英語(yǔ)時(shí)也要注意表達(dá)的禮貌禮節(jié)。

教學(xué)工作計(jì)劃(二)運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新鮮課程，大部分學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

2.多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。

老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師的我們應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。

同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.注重打基礎(chǔ)。

由于英語(yǔ)是學(xué)生初次接觸的一門(mén)新鮮課程，上課時(shí)多以簡(jiǎn)單的口語(yǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。

6.注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

7.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。

教學(xué)工作計(jì)劃(三)本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)工作要繼續(xù)認(rèn)真貫徹教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題而展開(kāi)，不斷研究、總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷提升自己的教學(xué)水平。

一、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念

1、要繼續(xù)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書(shū)籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，探尋以先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的途徑和方法，將素質(zhì)教育的要求真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。

2、要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);

形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

3、要轉(zhuǎn)變觀念要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性。

評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

二、依據(jù)本組教研，提高自身教學(xué)教研水平

1、加強(qiáng)課程管理，要認(rèn)真對(duì)待要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，以避免部分學(xué)生過(guò)早失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成學(xué)生的兩極分化。

2、要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教研組工作的學(xué)習(xí)，要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學(xué)法的濃郁教研氛圍。

要通過(guò)教研不斷總結(jié)科學(xué)的、切實(shí)可行的方法去處理教材，提高駕馭教材的能力，促使自己創(chuàng)造性地使用好新教材。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)建以活動(dòng)課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ))。同時(shí)，積極開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。本學(xué)期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)及發(fā)展上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系。

1、不斷完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

對(duì)考試內(nèi)容、考試形式等方面進(jìn)行大膽改革，探索建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

2、改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求;

應(yīng)建立以自評(píng)為主，同時(shí)有校長(zhǎng)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng)，不斷提高教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益問(wèn)題的研究，構(gòu)建符合本地實(shí)際、促進(jìn)師和生發(fā)展的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)考試的研究，加大考試內(nèi)容改革的力度，以考試為切入口，促進(jìn)改進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作計(jì)劃(四)一、指導(dǎo)思想：

作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗(yàn)，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中。結(jié)合本學(xué)期工作要點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，全面落實(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開(kāi)展切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源，參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，收集課堂案例，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。

在本學(xué)期按學(xué)校要求聽(tīng)課15節(jié)以上，內(nèi)容真實(shí)，并有一定質(zhì)量的評(píng)語(yǔ)。

3、認(rèn)真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

4、注重開(kāi)拓視野，瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。

不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。 三、教學(xué)工作

(一)主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)過(guò)程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用歌謠導(dǎo)入新課，故事貫穿課堂始終等充

分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)

(二)教學(xué)目的任務(wù)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，已學(xué)過(guò)的歌謠。

(二)教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

(三)主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結(jié)束后做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

6、了解學(xué)生的情況，為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。

要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì)，而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂

7、了解后進(jìn)生情況，課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

8、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上課做好筆記，課后及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)情景交際能力。

(四)、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、本學(xué)期，將在上級(jí)主管部門(mén)及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以更新教育觀念為前提，提高教學(xué)效率為重點(diǎn)，積極實(shí)踐課程改革理念，抓好課堂教育關(guān)鍵。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下英語(yǔ)的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。

提倡課堂教學(xué)的實(shí)效性，扎扎實(shí)實(shí)做一名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的英語(yǔ)教師。

五、培訓(xùn)工作

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)。

(1)多參加集體備課這樣的活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級(jí)的教師進(jìn)行交流，取人長(zhǎng)處。

(2)多閱讀教育方面的書(shū)籍。只有掌握了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中發(fā)揮的更好。

(3)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握英語(yǔ)的各級(jí)目標(biāo)，才能制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)工作計(jì)劃(五)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步深化小學(xué)英語(yǔ)課程改革，確立“以人為本”的新課程理念，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題而展開(kāi)教研，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課程改革的實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷提升教師的教學(xué)水平和研究水平，從而全面提高我校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

(一) 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高整體師資水平

1、以理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，探索教學(xué)新方法。

本學(xué)期我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課改理論和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)及語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面對(duì)小學(xué)階段提出的一、二級(jí)目標(biāo)的內(nèi)容。同時(shí)，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一本現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的理論書(shū)以及報(bào)刊雜志上教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，來(lái)不斷提升教師的教學(xué)理念，從而探尋改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效益的途徑和方法。要遵循現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念，在教學(xué)中突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)際性，要設(shè)計(jì)大量形式多樣、情景真實(shí)、語(yǔ)言自然、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟語(yǔ)言、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智、拓寬視野，從而形成初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的能力。

2、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)擺在了基礎(chǔ)教育的重要地位，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度直接受到教師自身素質(zhì)的程度的影響。如：教師的語(yǔ)言基本功(包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào))、教師的教學(xué)基本功等，這些對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師提出了很高的要求，所以我們教師要嚴(yán)格要求自己，多學(xué)習(xí)，多思考，多研究，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮英語(yǔ)教研組作用，抓好校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。

我們教研組一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，另一方面要積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，教師間共同協(xié)商、互通有無(wú)，同年級(jí)教師間統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一練習(xí)。加強(qiáng)集體備課功能，相互聽(tīng)課，經(jīng)常探討小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)，堅(jiān)持課后的自我反思，自主成長(zhǎng)。發(fā)揮骨干教師的示范作用。

(二) 開(kāi)展有效教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提高備課質(zhì)量。

備課前要認(rèn)真鉆研教材，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和理解能力，因材施教，突出以學(xué)生為中心。教材的使用要盡量做到具有趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)工作中，教師要相互交流、相互幫助，研究和分析教材，遇到困難共同解決，積累教輔資料，學(xué)習(xí)和探索心的教學(xué)方法和手段，團(tuán)結(jié)合作。

2、開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，為了英語(yǔ)的課堂教學(xué)能更加有效的開(kāi)展，個(gè)別班級(jí)每星期多了一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課。教師要開(kāi)展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律和有效形式，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生意志，樹(shù)立學(xué)生信心。首先，營(yíng)造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生;其次，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、唱、游、畫(huà)、演等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，保持英語(yǔ)課堂的趣味性;再次，以有意義的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

操練的形式要多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)與綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。再者，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，利用音像、網(wǎng)絡(luò)、電視等不同渠道、不同形式接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化。

評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三年級(jí)以口語(yǔ)為主，四、五、六年級(jí)采用口、筆試結(jié)合的方式。教師要考慮絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量自己編寫(xiě)練習(xí)卷，從學(xué)生會(huì)做的角度來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、開(kāi)展以具體問(wèn)題研究和解決為重點(diǎn)的小課題研究活動(dòng)。

結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，確立自己研究課題，逐步探索符合新課改要求的行之有效的課堂教學(xué)思路和方法。