導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)八下總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、思想政治方面

在這一學(xué)期中,本人認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨和國(guó)家制定的各項(xiàng)方針、政策,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī),掌握師德師風(fēng)建設(shè)的最近動(dòng)態(tài),并予以實(shí)踐。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德,嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心"、"愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取"的要求去規(guī)范自己的行為。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)待學(xué)生做到:民主平等,公正合理,嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到:團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待自己做到:嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對(duì)待教育教學(xué)工作中發(fā)生的矛盾和問(wèn)題,認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。

二、教學(xué)方面

開(kāi)學(xué)后,我先了解各方面的情況,從教材,學(xué)情等方面入手。

備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向英語(yǔ)組其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到提前一兩周備好課,寫(xiě)好教案。開(kāi)學(xué)一兩周后,就去聽(tīng)同年組老師的課,向他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

上課前都提前到班級(jí)做好基本的準(zhǔn)備工作,調(diào)整好狀態(tài)。課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真做筆記,課后多拓展知識(shí)面、閱讀面等。

課后經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)需要背誦的地方較多,如單詞、課文等,就要求學(xué)生一定要過(guò)關(guān),沒(méi)有掌握的同學(xué)再進(jìn)行輔導(dǎo)。充分利用時(shí)間讓學(xué)生多進(jìn)行背誦,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

除了教學(xué),本人還特別注意了解學(xué)生的情況。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)等方方面面的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué),本人注意到尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。比如,初中生更喜歡上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話背誦,而不是單純的死記硬背,這就要多給學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。而有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,我就先從基本的音標(biāo)教起,使他們恢復(fù)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖,用"愛(ài)"字改變他們,理解、尊重、信任他們。愛(ài)學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,適當(dāng)降低要求,避免其產(chǎn)生逆反心理。

三、自我素質(zhì)的提高

教學(xué)之余,我積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)課,做好聽(tīng)課記錄。寒假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)河北省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。本人還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

四、努力方向

篇2

一、思想方面：

堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》及各種教育精神。積極參加學(xué)校的政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的思想政治教育,堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)并做好學(xué)習(xí)筆記。時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。

二、在教學(xué)工作方面

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。因此，平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

三、在課堂教學(xué)中

1、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

、在課堂或課后，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多朗讀，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂，不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。調(diào)動(dòng)優(yōu)生給差生補(bǔ)課，取得了不錯(cuò)的成效。

四、自身的學(xué)習(xí)

雖然自己在英語(yǔ)教學(xué)上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的現(xiàn)象，尤其是六年級(jí)的后進(jìn)生工作，在短時(shí)間內(nèi)成效不大，因此在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

六年級(jí)教學(xué)反思 堅(jiān)守快樂(lè)

高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

2012年六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)計(jì)劃總結(jié)

心理健康教育總結(jié)心得

物理八下期末復(fù)結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語(yǔ)；小組合作；合作精神

一、小組合作學(xué)習(xí)的背景

我國(guó)很多地區(qū)目前依然是采用大班制式的教學(xué)形式。那么讓每位學(xué)生參與到教學(xué)中并且有所收獲就必須要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式。而在英語(yǔ)課堂上的小組合作方式給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和意識(shí)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中的大膽改革和有益嘗試。

二、如何合理分組

學(xué)習(xí)小組的組成應(yīng)按照就近原則，前后四人為一組為宜。各組按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、責(zé)任心和性格特點(diǎn)搭配分組，每組一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生為A，一個(gè)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生為D，兩個(gè)中等生為B和C，同桌是AD，BC搭配。A是分組合作學(xué)習(xí)的核心，可讓小組成員民主選舉，老師審核認(rèn)定。A不但要智力好，英語(yǔ)基礎(chǔ)好，而且要有責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于助人。教師一定要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉A，對(duì)他們嚴(yán)格要求，督促他們積極有序地帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)。同時(shí)要特別關(guān)注每組的后進(jìn)生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的聲音，防止其掉隊(duì)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況不斷摸索調(diào)整組合，因?yàn)檫@是小組合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。

三、如何有效實(shí)施

1.課前合作預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以大幅提高學(xué)習(xí)效率。例如，我在教學(xué)初中八年級(jí)上Unit One Section B 2d Reading 部分時(shí)，學(xué)生第一次接觸篇幅較長(zhǎng)的文章，我先把要預(yù)習(xí)的材料發(fā)給每個(gè)小組，要求每個(gè)小組由A同學(xué)組織預(yù)習(xí)。每個(gè)組員分工合作。實(shí)踐證明，讓學(xué)生開(kāi)展合作預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，還能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中合作學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后出示一些圖片、實(shí)物和提示詞等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生小組間展開(kāi)競(jìng)賽，看看哪組對(duì)話編得又快又好。在“練習(xí)（Practice）”階段，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問(wèn)答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等等，穿插“對(duì)練”或“組練”方式，教師巡視監(jiān)聽(tīng)，對(duì)有困難的組進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手（helper）”或“引導(dǎo)者（guide）”的作用。讓學(xué)生在展示中獲取成功的喜悅。

3.課后合作復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)可以讓所學(xué)知識(shí)得到鞏固，所以為了讓學(xué)生及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的新詞、新句，復(fù)習(xí)操練是必需的。但是常規(guī)化的要求根本無(wú)法激起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，所以小組合作復(fù)習(xí)是個(gè)可取的辦法。讓各個(gè)小組合作編對(duì)話。然后分角色扮演，不僅能提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，還能幫學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)。例如，筆者在教學(xué)人教版新目標(biāo)八下Unit 9 Section A 2c 部分時(shí)，展示了本地的一些名勝古跡的圖片，讓學(xué)生編寫(xiě)對(duì)話，下節(jié)課展示，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈，真正做到了寓教于樂(lè)。

四、如何有效評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此，教師的評(píng)價(jià)一定要有指導(dǎo)性和針對(duì)性。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法和參與程度，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要及時(shí)給予充分的肯定和生動(dòng)有趣的激勵(lì)。比如，在教學(xué)中，我們通常會(huì)有每周一次的班級(jí)小組“量化”考核，每周評(píng)出表現(xiàn)“最活躍”“最有創(chuàng)意”和“最佳進(jìn)步”小組獎(jiǎng)等幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，給他們“加星”并且贈(zèng)送小禮物，以此來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的合作

精神。

五、總結(jié)與反思

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)谶M(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)也遇到不同的問(wèn)題：

1.由于課時(shí)緊，內(nèi)容多，在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)不能落實(shí)到位。學(xué)生編對(duì)話合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多。

2.有時(shí)候小組討論表面看起來(lái)氣氛很熱烈，但實(shí)際有效性不強(qiáng)，不能有效解決問(wèn)題。

3.學(xué)生參與度不高。在小組合作中，A、B、C、D組員間要經(jīng)常進(jìn)行輪換角色。但在實(shí)際操作中，學(xué)生A逐漸成了各組的“代言人”，而其他組員成了忠實(shí)的“聽(tīng)眾”。

4.在評(píng)價(jià)時(shí)，許多教師只重視對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)而忽視了對(duì)小組成員個(gè)體的評(píng)價(jià)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，這些問(wèn)題都需要我們廣大英語(yǔ)教師繼續(xù)去探索和研究，在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課堂 愛(ài)國(guó)主義教育 情感價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)言是人類文明的結(jié)晶，也是社會(huì)進(jìn)步的必要工具。語(yǔ)言在日常生活中傳達(dá)著人們的情感態(tài)度?？梢?jiàn)，語(yǔ)言是具有工具性和人文性的雙重特性。英語(yǔ)目前仍然是我國(guó)使用最廣泛的第一外語(yǔ)。青少年是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望。初中教師如何在日常的英語(yǔ)課堂中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，既關(guān)系到我國(guó)與世界接軌互相學(xué)習(xí)科技互通信息，也關(guān)系到青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行初步探索。

1背景

《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》進(jìn)一步明確了英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重屬性。人文性，要求英語(yǔ)課堂能提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，開(kāi)闊視野，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求教育要“堅(jiān)持德育為先”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家，服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感”。

2內(nèi)容

2.1課堂傳授知識(shí)與情感并重

知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。人類因知識(shí)變得強(qiáng)大。只有樹(shù)立了正確的價(jià)值觀人生觀，青少年才會(huì)成長(zhǎng)為擁有豐富知識(shí)的國(guó)之棟梁。

但是，處于升學(xué)壓力，家長(zhǎng)期待，社會(huì)輿論的包圍中，很多教師只能是重講解，多練習(xí)，抓分?jǐn)?shù)。情感教育，只能是蜻蜓點(diǎn)水，一言帶過(guò)。

更有部分英語(yǔ)教師認(rèn)為，情感教育，應(yīng)該是班主任、政治老師，或者是語(yǔ)文老師的責(zé)任。這些觀點(diǎn)都有失偏頗。

傳授知識(shí)，答疑解惑固然是教師的天職，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，牢固建立愛(ài)國(guó)主義思想，是每位教師的神圣職責(zé)之一。

2.2英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)與愛(ài)國(guó)互為促進(jìn)

經(jīng)常有學(xué)生會(huì)質(zhì)疑英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“不愛(ài)國(guó)”“崇洋”的行為。尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到困難，學(xué)生的負(fù)面情緒更會(huì)滋長(zhǎng)“學(xué)英語(yǔ)就是不愛(ài)國(guó)”的謬論。

在英語(yǔ)課本里，人教版七上，UNIT 8， “When is your birthday ”給我們介紹了魯迅、李四光、聶耳，他們和富蘭克林、居里夫人夫人一起都是值得尊重的。

學(xué)到運(yùn)動(dòng)時(shí)，我國(guó)的姚明、鄧亞萍都出現(xiàn)在課本中。提及景點(diǎn)，the Great Wall， Summer Palace， the Forbidden City 名列其中。說(shuō)到可愛(ài)的，animals， pandas 位居第一。至于文藝，the Beiijng opera 首當(dāng)其沖。介紹氣候，我國(guó)的Sanya， Harbin， Beijing 都有專門(mén)的介紹。

這些課本內(nèi)容，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師在課堂中，進(jìn)行課本知識(shí)講解的同事，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有意識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的特色和傳統(tǒng)，建立民族自豪感和自信心。

2.3各種課型與愛(ài)國(guó)主義教育的融合

英語(yǔ)課本分為多個(gè)單元，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師會(huì)分為多種課型。

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，分為新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課；

（2）根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、技能培養(yǎng)，分為新授課、鞏固課、閱讀課和復(fù)習(xí)課；

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，分為講練課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、閱讀課和語(yǔ)法課；

（4）根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，分為語(yǔ)音課、語(yǔ)法課、詞匯課；

（5）根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)，分為聽(tīng)力課、說(shuō)話課、閱讀課、寫(xiě)作課、翻譯課；

（6）根據(jù)教學(xué)過(guò)程，分為講練課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、測(cè)驗(yàn)課、測(cè)驗(yàn)分析課。

眾多的課型，都能融入愛(ài)國(guó)主義的情感教育。以技能培養(yǎng)目標(biāo)分類的五種課型為例。

聽(tīng)說(shuō)課，一般是指單元的1a到Grammar Focus。以七年級(jí)上冊(cè)，Unit 7 ，“How much are these pants ”為例，聽(tīng)說(shuō)課詢問(wèn)價(jià)格，購(gòu)物為話題。在引入商品、問(wèn)價(jià)的句型之后，教師可以為學(xué)生提供一些社會(huì)熱點(diǎn)的信息：我國(guó)圓明園的生肖銅首在英國(guó)被高價(jià)拍賣。How much提問(wèn)后，學(xué)生可以有多種回答：It’s priceless. We don’t need to buy. It belongs to our Chinese.

說(shuō)話課，也就是speaking class， spoken class.通常是學(xué)習(xí)本單元的主要話題和語(yǔ)法后，根據(jù)課本的TOPIC，學(xué)生們進(jìn)行Oral practice. 筆者認(rèn)為途徑有二：教師提供素材，學(xué)生組織對(duì)話；學(xué)生課下準(zhǔn)備，分組練習(xí)。以Go for it ，八上，Unit 11為例，本單元的話題是：make chores.（做家務(wù)）。課本中出現(xiàn)了一些基本的家務(wù)：do the dishes， take out the trash， fold your clothes， sweep the floor， make your bed， clean the living room etc. 說(shuō)話課前，思路還可以進(jìn)一步打開(kāi)，尊老愛(ài)幼，上學(xué)路上讓座位給更需要的人，幫幫老師，為班集體做衛(wèi)生，照顧生病的同學(xué)等等，都可以應(yīng)用到我們的課堂。這些中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們民族的寶貴財(cái)富。

閱讀課，由于其長(zhǎng)篇的英語(yǔ)，讓很多同學(xué)望而生畏。經(jīng)過(guò)教師的講解，大部分同學(xué)都能明白文章的main idea. 閱讀課，應(yīng)該是最接近語(yǔ)文課的課型，完整的故事，深情（下轉(zhuǎn)第73頁(yè)）（上接第67頁(yè)）的敘說(shuō)，細(xì)致的描寫(xiě)，是滲透情感教育的最佳時(shí)機(jī)。八下開(kāi)始，課本加入了reading 部分。第一個(gè)單元就提到了日本的robots（機(jī)器人）。中國(guó)，這個(gè)文明古國(guó)，曾經(jīng)無(wú)比輝煌，統(tǒng)領(lǐng)世界。當(dāng)下，我們青少年要如何才能實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)？讓東方雄獅威震地球？來(lái)自日本的機(jī)器人，提醒我們要放眼世界，科技強(qiáng)國(guó)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

第二單元的國(guó)外少年課外學(xué)習(xí)，響亮的提醒學(xué)生，青少年是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，國(guó)外的同齡人也埋頭苦學(xué)，奔波于各種課外提高項(xiàng)目里。我們覺(jué)不能放松警惕。Most children take part in after-school clubs. 第四單元?jiǎng)?lì)志的北大支教志愿者，YangLei， set a good example. 愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，哪里困難哪里就有我，不僅僅是解放初期的口號(hào)，也是新一代國(guó)家建設(shè)者的志愿。

寫(xiě)作課，既是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握，也是學(xué)生心聲的表達(dá)。正所謂言為心聲，我筆寫(xiě)我心。旅游在學(xué)生的生活中極為普遍。安全出行、文明旅行是我們經(jīng)常叮囑學(xué)生的。今年，香港和內(nèi)陸游客經(jīng)常有分歧。幼童便溺，更是掀起我國(guó)兩地的爭(zhēng)議。埃及金字塔的“XXX到此一游”，世界嘩然。寫(xiě)作課上，筆者給學(xué)生布置了旅游話題的作文。注意安全，做文明人。學(xué)生們參與熱情很高，積極調(diào)用自己學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)好了，自己也就擁有了另外一種聲音，可以向世界更多人吶喊出自己的聲音。英語(yǔ)是一門(mén)功課，更是一種工具。

篇5

期中考試總結(jié)1

  期中考完試以后，我的心就像陰天一樣，愁眉不展：終于要宣布成績(jī)了，我的心撲通撲通跳個(gè)不停，該不會(huì)考砸吧！

 

  我暈暈乎乎的聽(tīng)到老師宣布：侯翔，語(yǔ)文95。5、數(shù)學(xué)94、英語(yǔ)69（滿分70）、科學(xué)98，我的心里有苦有甜：苦的是，自己的基礎(chǔ)還是不扎實(shí)，而且老也改不掉粗心的毛病，有好多題都是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了，我以后一定要想法克服粗心，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做的更好；甜的是，雖然我有一些小問(wèn)題，但四門(mén)加起來(lái)，還是全班第一，但我不能驕傲，俗語(yǔ)說(shuō)的好：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。

 

  我十分期待社會(huì)成績(jī)，我的心像云里霧罩一樣，七上八下，只恐社會(huì)成績(jī)把別的分拉下去，我好恐懼?。?/p>

 

  終于社會(huì)成績(jī)宣布了，我考了95分，排名下來(lái)我還是全班第一。雖然這次是全班第一，可我知道，我以后的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)更重，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手很多，稍有疏忽，就會(huì)被別人把我甩掉的！在學(xué)習(xí)上，我的缺點(diǎn)還很多，我必須改掉所有缺點(diǎn)，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后做的更好！

 

期中考試總結(jié)2

 

  大家下午好！

 

  緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，我的心情非常激動(dòng)。雖然我取得了令人滿意的成績(jī)，但是這次成績(jī)的取得，離不開(kāi)一切幫助過(guò)我的人。在這里，我要感謝細(xì)心呵護(hù)我的父母，感謝耐心教導(dǎo)我的老師，感謝默默關(guān)愛(ài)我的同學(xué)們，是你們給了我信心和力量，在此除了感謝你們，我更想和大家一起交流一下學(xué)習(xí)方法。

 

  1、好成績(jī)離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一位作家說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切。”一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人，才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事，我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是我們自己的事，認(rèn)認(rèn)真真地做好，那么我們才有可能走在別人的前面。

 

  2、好成績(jī)離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為語(yǔ)文關(guān)鍵是“記憶”，語(yǔ)文知識(shí)可分為四個(gè)部分：字、詞、句子和文章。學(xué)習(xí)一個(gè)“生字”，想想它怎么寫(xiě)怎么讀，能組成什么詞，造成什么句子，在哪篇課文中出現(xiàn)，能幫助我們記憶。對(duì)于數(shù)學(xué)關(guān)鍵是“理解”，我們應(yīng)該勤動(dòng)腦，多思考。其實(shí)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是錯(cuò)題更正。只要我們把作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、考卷上的錯(cuò)題掌握了，弄懂了。我們的成績(jī)自然而然也就上去了。我們訂閱的學(xué)習(xí)報(bào)很不錯(cuò)。我們應(yīng)該好好地讀一讀，做一做。當(dāng)然你也可以根據(jù)自身情況，采取適合自己的方法。我相信一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)使你終身受益.

 

  3、好成績(jī)離不開(kāi)勤奮。偉大的發(fā)明家-----愛(ài)迪生，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

 

  “天才等于百分之九十九的.汗水，加上百分之一的靈感。”天才在于勤奮。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。但我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后才能去開(kāi)心的玩。我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)早上鈴不響不進(jìn)班，這部分學(xué)生往往作業(yè)不能按時(shí)完成；而有一部分同學(xué)課間操當(dāng)自習(xí)課，這部分同學(xué)往往作業(yè)完成的早，成績(jī)好。如果我們每天多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)，將來(lái)我們的成績(jī)能提高一大截。因此我們要抓住平時(shí)的每一分每一秒，用于學(xué)習(xí)。

 

  我的暫時(shí)成功歸功于這些因素。雖然這次期中考試，給我?guī)?lái)了成功的喜悅，但我不會(huì)沉迷于一次小小的成功中，這一次成功已成為過(guò)去，一切從零開(kāi)始，今后我會(huì)加倍努力，讓我的人生寫(xiě)下更多輝煌而又燦爛的篇章！

 

  謝謝大家！

 

期中考試總結(jié)3

  尊敬的老師，各位同學(xué)：

 

  這次期中考試中，我名列全班第三十四中等偏下，如果這樣下去，一中肯定沒(méi)希望了。但是我想上一中，這是我的夢(mèng)想，所以我對(duì)這次考試進(jìn)行了認(rèn)真分析。英語(yǔ)一直是我最不理想的科目，我對(duì)此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意 ，沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認(rèn)為沒(méi)什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，不聽(tīng)老師的話，我行我素是不行的，只能會(huì)害了自己，耽誤自己。隨著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以， 既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。

 

期中考試總結(jié)4

 

  期中考試考完了，還沒(méi)等成績(jī)出來(lái)，我已經(jīng)預(yù)料到了這次考試的慘敗，我認(rèn)為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān)：

 

  1、考試前沒(méi)有好好復(fù)習(xí)

 

  2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳，非常緊張

 

  3、考試時(shí)精神狀態(tài)異常不好，沒(méi)精打采，根本沒(méi)有心思考試，只想趕快把題做完，結(jié)束考試

 

  4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì)做，放在了后面來(lái)做，結(jié)果后面沒(méi)有了時(shí)間，也忘記了還有這些剩余的題目

 

  成績(jī)次日就下來(lái)了，結(jié)果非常令人驚訝，簡(jiǎn)直不可思議，卷子錯(cuò)誤連篇，叉叉隨處可見(jiàn)，上次期中222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒(méi)有希望、完全不可能的，因?yàn)樵谖液竺孢€有許許多多的人想到宏志班來(lái)，而我在后退，他們?cè)谇斑M(jìn)，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點(diǎn)：

 

  1、每天所有的課余時(shí)間均拿來(lái)學(xué)習(xí)、做作業(yè)、看書(shū)，上廁所除外。

 

  2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它科目，盡自己的力量完成會(huì)做的題目。

 

  3、做作業(yè)認(rèn)真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫(xiě)亂填，堅(jiān)決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。

 

  4、回家在沒(méi)有必要的情況下，不使用電腦，在有關(guān)學(xué)習(xí)的情況下才使用電腦

 

  5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時(shí)不理睬與課堂無(wú)關(guān)的談?wù)?、事?/p>

 

  6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機(jī)

 

  7、不在上課的時(shí)候睡覺(jué)，特別是數(shù)學(xué)課的時(shí)候

 

  8、不在上課時(shí)做與本堂課無(wú)關(guān)的事情，例如在數(shù)學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類

 

  9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念

 

篇6

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 閱讀 寫(xiě)作 實(shí)踐教學(xué)

一、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

1.通過(guò)閱讀培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

在閱讀的過(guò)程中，閱讀者既是語(yǔ)言信息的領(lǐng)悟者，又是語(yǔ)言信息的加工者。我們?cè)陂喿x作者的文字時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)自身的積累（這既包括自己直接的生活體驗(yàn)和生活感受，同時(shí)也包括以前閱讀的文本積累），在腦中再現(xiàn)那些場(chǎng)景。這不單單是對(duì)作品描述內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單重復(fù)，其中還包括了讀者的許多創(chuàng)造。這是一個(gè)信息的接受過(guò)程，是一個(gè)情緒體驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)形象的再創(chuàng)造過(guò)程，也是一個(gè)認(rèn)識(shí)的升華過(guò)程。

2.通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作素材

由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，我們不可能對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都去直接觀察、經(jīng)歷。怎么辦？這就需要我們借助于間接觀察、經(jīng)歷，即通過(guò)閱讀、看電影電視、與人交談?wù)埥痰榷喾N方式來(lái)了解認(rèn)識(shí)事物，彌補(bǔ)直接觀察、經(jīng)歷的不足，充實(shí)我們的作文素材。

3.通過(guò)閱讀借鑒寫(xiě)作技巧

語(yǔ)言是人類智慧的結(jié)晶，是長(zhǎng)期積累而成的，不是每個(gè)人都能創(chuàng)造自己的語(yǔ)言。作文是語(yǔ)言的重組與建構(gòu)，表達(dá)的思想是個(gè)性的，但怎樣表達(dá)是有規(guī)律的。從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，他們的情感是自然生成的，而怎么表達(dá)卻需要訓(xùn)練。如何提高學(xué)生的表達(dá)能力，基礎(chǔ)是從模仿開(kāi)始。

二、課堂中的教學(xué)實(shí)踐

1.運(yùn)用生活實(shí)際進(jìn)行字母教學(xué)。

字母教學(xué)是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師如果僅僅讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，反復(fù)書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)氣氛比較嚴(yán)肅，顯得不活潑。如果采用形象有趣的教學(xué)方法就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

如我在教學(xué)UFO這幾個(gè)字母時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“你們知道成都電視臺(tái)的英文縮寫(xiě)是什么嗎？”有的學(xué)生會(huì)回答：“是CDTV?！?“那么，中央電視臺(tái)的英文縮寫(xiě)呢？”“CCTV?！庇械膶W(xué)生由于平時(shí)觀看電視，對(duì)這些英文字母早已熟悉， 現(xiàn)在我利用日常生活中他們所熟習(xí)的知識(shí)引出字母，既生動(dòng)又有吸引力，學(xué)生很感興趣，有的學(xué)生還很有興趣地說(shuō)出他們知道的其他一些縮寫(xiě)形式，如光碟的縮寫(xiě)是CD，美國(guó)縮寫(xiě)是USA等等。這樣，學(xué)生你一句，我一句，既活躍了課堂氣氛，又鞏固運(yùn)用了他們已學(xué)的知識(shí)。

在教學(xué)完英語(yǔ)字母后， 我還讓學(xué)生扮演字母，“開(kāi)口說(shuō)話”，像人一樣互相打招呼：

A： Hello，I'm“S”.

B： Hi，“S”，I'm“T”.

A： Nice to see you.

B： Nice to see you， too.

做這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都很興奮，激起了他們探求知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

2.通過(guò)直觀的物體和動(dòng)作進(jìn)行單詞教學(xué)。

七年級(jí)所學(xué)的單詞是英語(yǔ)中最基本、最常用的詞匯，而且大多數(shù)是表示具體事物的詞匯，這些詞很適宜用直觀教具進(jìn)行講解，例如：pen ， book等表示文具用品的單詞，apple ， orange等表示水果的單詞都可以出示實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。而car ， bus等表示交通工具的單詞，則可出示模型或玩具；如果沒(méi)有實(shí)物和模型，可以用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和幻燈片等來(lái)演示。像這樣用直觀形象的手段來(lái)解釋詞義，可以使英語(yǔ)單詞直接與實(shí)物聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)思維的能力。

運(yùn)用真實(shí)物體進(jìn)行對(duì)話時(shí)我用一些簡(jiǎn)單的詞匯和簡(jiǎn)單的句子，使學(xué)生聽(tīng)到的和要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)具有很強(qiáng)烈真實(shí)感。例如我指著自己的黑頭發(fā)說(shuō)：“This is my hair.”“It’s black.”。有時(shí)我還把一些實(shí)物變成一些簡(jiǎn)單的游戲，加深了學(xué)生的印象，如我指著自己的鼻子說(shuō)：“This is my ear， is that right ？”學(xué)生會(huì)很積極地回答：“No， it’s your nose.”有時(shí)，學(xué)生會(huì)由一個(gè)物體想到另一個(gè)物體，產(chǎn)生一些新的信息，增加詞匯量。

3.利用課堂實(shí)景進(jìn)行句型教學(xué)。

句型教學(xué)在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中是十分重要的。通過(guò)對(duì)句型的不斷反復(fù)訓(xùn)練和操練，使學(xué)生牢固掌握語(yǔ)音、詞匯、句子，并能在日常交際中運(yùn)用口語(yǔ)。

機(jī)械性操練雖然是句型教學(xué)的第一步，但是句型如果脫離了生活實(shí)際，那么學(xué)生學(xué)的只是一些孤立的沒(méi)有聯(lián)系的句子。所以，我在教學(xué)句型的時(shí)候，盡量想辦法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和他們的生活經(jīng)歷，利用課堂情景，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從情景中理解句子的意思。例如：在教學(xué)This is … ，my friend. 的句型時(shí)，我指著班上的同學(xué)一個(gè)一個(gè)介紹：This is … ， my friend.學(xué)生在大量聽(tīng)了這個(gè)句型的基礎(chǔ)上， 自然而然地理解并領(lǐng)會(huì)了其涵義，并可以馬上學(xué)著老師的樣子， 用This is … 的句型來(lái)介紹自己的同桌和朋友，這樣，我就不必花大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)講解了。又比如：在教學(xué)What's this in English ？和What's that in English ？句型時(shí)，我先指著手中的物體自問(wèn)自答：“What's this in English ？ It's a ….或It’s an ….”，然后再指著遠(yuǎn)處墻上的地圖自問(wèn)自答： “What's that in English ？ It's a map.” 接著教師又指著手中的物體說(shuō)this，指著遠(yuǎn)處的東西說(shuō)that，通過(guò)反復(fù)對(duì)比，使學(xué)生理解this和 that的區(qū)別。例如我說(shuō)： This is our classroom. There are many desks and chairs in it. Look！ This is the teachers' desk. What's on the desk？ There's a book on the desk. What's on the pencil-case ？ There's a ruler on the pencil-box.我一邊講一邊把東西添上去，構(gòu)成情景，使學(xué)生覺(jué)得親切自然。在鞏固和運(yùn)用句型時(shí)，我讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，并在此情景中用There be的句型來(lái)加以描述，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力實(shí)踐教學(xué)

（一） 打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

1.過(guò)好詞匯關(guān)和口語(yǔ)關(guān)。做到“見(jiàn)詞讀音，聽(tīng)音寫(xiě)詞”。詞匯是語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英國(guó)學(xué)者布里頓根據(jù)多年的研究指出：“學(xué)生口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！币虼?，在學(xué)生學(xué)會(huì)“寫(xiě)”之前，應(yīng)該讓他們先學(xué)會(huì)“說(shuō)”，而且必須是在符合英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、習(xí)慣和西方文化氛圍的前提下學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地道地“說(shuō)”。平時(shí)在抓好學(xué)生課文讀背和一些基本單詞、詞組、句型的理解掌握和融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)一定的主題或所提供的圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷。鼓勵(lì)學(xué)生先在口頭上用自己所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己初步的想法或圖片所傳遞的信息。

2.過(guò)好造句關(guān)。造句是以單個(gè)的詞或詞組為主干，組詞成句、連詞成句、寫(xiě)簡(jiǎn)單句、由短句到長(zhǎng)句、由簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，這樣不斷地給詞干注入血和肉，使之成為一個(gè)有血有肉的逐漸豐滿的句子。用詞準(zhǔn)確是寫(xiě)作最基本的條件。英語(yǔ)語(yǔ)言的功底指對(duì)這門(mén)語(yǔ)言中各種語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語(yǔ)法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。教師可充分利用教材中呈現(xiàn)的句型，以圖片、實(shí)物、情景、教師的語(yǔ)言等為輔助，開(kāi)展造句聯(lián)系。

（二）自主探究、強(qiáng)化寫(xiě)作

1.以背助寫(xiě)：俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。因此指導(dǎo)學(xué)生背誦課本提供的閱讀文章。一定的篇章背誦可以為寫(xiě)作積累好詞、好句、好段，是個(gè)很好的輸入的方式。在朗朗的背誦中，可以幫助學(xué)生形成一定的語(yǔ)感，并且可以減少寫(xiě)作時(shí)的錯(cuò)誤。

2.以說(shuō)促寫(xiě)：除了平時(shí)課堂中的口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)；課前可以進(jìn)行一分鐘倆倆對(duì)話比賽；也可讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備每天的值日匯報(bào)，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生?？珊?jiǎn)單匯報(bào)每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；能力強(qiáng)的學(xué)生則要求能說(shuō)、寫(xiě)一些小故事，或小短文等；還可進(jìn)行采訪活動(dòng)等。

3.以讀導(dǎo)寫(xiě)：“以背助寫(xiě)”是語(yǔ)言輸入來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作，“以說(shuō)促寫(xiě)”則是通過(guò)輸出鞏固語(yǔ)言輸入。那么教師對(duì)閱讀過(guò)程的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的提升也起到了重要作用。把教師課堂上課文教學(xué)和學(xué)生課外大量的閱讀有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，善于在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，明辨同義詞，近義詞的用法，詞與詞在句中的修飾關(guān)系和邏輯關(guān)系以及習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，并讓學(xué)生進(jìn)行有意義的句型操練。從理解整篇課文內(nèi)容入手，分析句與句，段與段之間的關(guān)系，然后分段找出中心思想的重要信息，并有計(jì)劃安排一定數(shù)量的課文概要寫(xiě)作練習(xí)，或挑出課文中的一些關(guān)鍵詞，給出主題句，讓學(xué)生按課文內(nèi)容，將這些關(guān)鍵詞連詞成句，連句成段，連段成文。

4.以寫(xiě)提寫(xiě)：俗話說(shuō)的好，有創(chuàng)見(jiàn)比模仿好（Originality is always better than imitation.）。但七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作還處于初始階段，因此應(yīng)該反過(guò)來(lái)說(shuō)更好，即模仿比創(chuàng)見(jiàn)好。仿寫(xiě)可使學(xué)生盡快入道，可以進(jìn)行段落仿寫(xiě)，課文仿寫(xiě)甚至于經(jīng)典句子的仿寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積淀時(shí)，可以嘗試在八年級(jí)時(shí)進(jìn)行如下的實(shí)踐。

1）. 續(xù)寫(xiě)：可根據(jù)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。例如在《新目標(biāo)》八下unit3 Section 3a 描寫(xiě)外星人進(jìn)入博物館時(shí)，可讓學(xué)生想象此刻的人們都正在做些什么。這就迫使學(xué)生不得不大量用上when 和while的句式。這樣，教師對(duì)學(xué)生是否掌握when 和while的用法就一清二楚了。

3）. 改寫(xiě)：我們完全可把不同文體的文章嘗試著進(jìn)行改寫(xiě)。在學(xué)了《新目標(biāo)》八上Unit 7 怎樣制作Beijing Duck后，可以讓學(xué)生把它編成對(duì)話、信、email等，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就很有新鮮感。

4）. 縮寫(xiě)：適當(dāng)給出提示詞即key words， 讓學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)。縮寫(xiě)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生的歸納和總結(jié)能力，特別是對(duì)文章主旨的把握，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言凝練作者的意圖和傳遞的思想和精神，進(jìn)而形成自己內(nèi)化的一種感悟和理解。

（三）恰當(dāng)運(yùn)用“避繁就簡(jiǎn)”原則

如果復(fù)合句用不好就不要用，用簡(jiǎn)單句，文章雖算不上完美，但很實(shí)用。把握要點(diǎn)，避免遺漏，注意適度地發(fā)揮。注意句子與句子、段與段之間過(guò)渡自然，行文連貫，注意適當(dāng)使用連詞。學(xué)生要想掌握這門(mén)技巧，必須經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐漸提高。因此，教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，才能熟能生巧，能做到“下筆如有神”。

【參考文獻(xiàn)】

1. 王成全：，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001年。

2. 伍新春、秦憲剛、張潔：，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002年。

篇7

關(guān)鍵詞：課堂游戲；興趣；課堂效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-273-02

英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生的重視程度遠(yuǎn)不如數(shù)理化等學(xué)科，不少學(xué)生是為了“考”而“學(xué)”。而2012年修訂版《Go for it》（以下簡(jiǎn)稱修訂版）正式應(yīng)用以來(lái)，老師普遍反映，新教材詞匯量擴(kuò)大了，文章的篇幅長(zhǎng)了，難度也加大了。尤其是八年級(jí)的課文，老師和學(xué)生感覺(jué)難度“突然”上升了。在這種情況下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，是每個(gè)老師，尤其是初始年段的老師必須要高度重視的一個(gè)問(wèn)題。而游戲，又是在諸多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法中，效果最好的一種。在從教的7年里，筆者總結(jié)了一些常用的，有效的游戲形式，目的在于吸引學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂；繼而把這種興趣化為主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)。

一、課堂游戲的形式

1、分組游戲

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展、促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。合作能增強(qiáng)集體的凝聚力，并形成積極課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展[1]。小組類游戲，就是一種體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的方式。

在英語(yǔ)課堂上，免不了會(huì)有性格內(nèi)向的或接受能力比較弱的學(xué)生。這些學(xué)生在優(yōu)生的踴躍表現(xiàn)下會(huì)產(chǎn)生自卑感。如果教師沒(méi)有顧及這類學(xué)生，他們會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。所以教師在游戲的過(guò)程中要合理分組，可以按座位、性別等方式分組。但不管哪種分法，都要兼顧各類學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。下面列舉幾個(gè)常見(jiàn)的分組比賽方式。

（1）計(jì)時(shí)比賽

計(jì)時(shí)比賽是小組比賽最常用的方式之一。在給定的時(shí)間內(nèi)，完成任務(wù)最好的那個(gè)隊(duì)獲勝；或者計(jì)算每個(gè)隊(duì)完成任務(wù)所花的時(shí)間，時(shí)間最短的那個(gè)隊(duì)獲勝。

以修訂版七下Unit 1 Can you play the guitar？ Section A 第一課時(shí)為例。

游戲目的：口頭操練，用chain game熟悉句型Can you???？ Yes， I can./ No， I can’t

游戲規(guī)則：全班分為4組，每組學(xué)生一問(wèn)一答。2分鐘內(nèi)說(shuō)得最多的組獲勝。

（說(shuō)明：比賽前，每組有2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。在這段時(shí)間里，同桌之間進(jìn)行對(duì)話。教師為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生，并糾正學(xué)生的發(fā)音。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加入課外的詞或詞組。）

游戲效果：調(diào)動(dòng)積極性，熟練掌握和應(yīng)用Can you???？的句型。

游戲說(shuō)明：計(jì)時(shí)比賽是比較常用的一種比賽形式。每個(gè)單元都有一些最基本但又是重點(diǎn)的句子需要學(xué)生掌握，而通過(guò)計(jì)時(shí)的Chain game方式，可以很好的達(dá)到操練

和掌握的目的，又可以活躍課堂，便于接納新知識(shí)。

（2）男女生比賽

以舊版Unit 7 Where would you like to visit？ Section A第二課時(shí) 3a的Reading：Travel Spotlight： Paris為例。

游戲目的：熟悉或背誦3a，以便模仿寫(xiě)作。

游戲規(guī)則：男女生背誦比賽。

（說(shuō)明：全班分為男女兩組。男生女生的座號(hào)放在兩個(gè)盒子里。教師提醒學(xué)生盡量掌握“三遍”背誦法。第一遍讀，理解句子意思。第二遍開(kāi)始脫離課本背，第三遍不看課本背。三遍后就開(kāi)始隨機(jī)各抽取一個(gè)男生和女生PK，并按2、1、0打分，最后計(jì)算男女總得分。高的獲勝。）

游戲效果：大家積極性很高，男女互不相讓。抽簽的方式留有一定的懸念，學(xué)生很喜歡。

游戲說(shuō)明：英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生課后很少主動(dòng)背誦單詞或大聲朗讀課文，背誦課文則少之又少。所以課上的45分鐘，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀。但如果只是一味的齊讀，學(xué)生很容易疲憊，效果不佳（尤其是篇幅比較長(zhǎng)的文章）。如果采取男女生比賽的方式，會(huì)收到很好的效果。

（3）表演類比賽

以修訂版七上Unit7 How much are these socks？ Section A 第二課時(shí)為例。

游戲目的：模擬購(gòu)物，學(xué)以致用。

游戲規(guī)則：模擬購(gòu)物，全班投票評(píng)出“最佳表演”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳人氣”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（說(shuō)明：學(xué)生課后準(zhǔn)備，自由組合，自由發(fā)揮。）

游戲效果：學(xué)生樂(lè)于參與，課堂氛圍很好，尤其幾個(gè)善于表演的同學(xué)把氣氛推向。

通過(guò)表演，模擬購(gòu)物，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)“學(xué)以致用”的目的。

游戲說(shuō)明：成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的語(yǔ)言材料。修訂版在教材編排方面減少離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的話題，調(diào)整原有話題內(nèi)容，以便貼近我國(guó)學(xué)生的生活。教師應(yīng)利用課本中與日常生活息息相關(guān)的話題和場(chǎng)景，由學(xué)生分角色表演，這樣既可使學(xué)生學(xué)以致用，又可充分發(fā)揮其主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在表演中，學(xué)生會(huì)加上These shirts are on sale. They are only 50 yuan now. 來(lái)吸引顧客，也會(huì)用”O(jiān)h， that’s too/a little expensive. Can it be cheaper？來(lái)砍價(jià)，或是“What？ 200yuan？ You must be joking！ ”等表示驚訝，讓表演更生活化。

當(dāng)然，這樣的話題很多。比如點(diǎn)餐，看病，俱樂(lè)部招募現(xiàn)場(chǎng)等，都可以用表演的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2、個(gè)人游戲

（1）記憶比拼

以修訂版七下Unit 5 Why do you like pandas？ Section A 第一課時(shí)為例。

游戲目的：快速記住單詞

游戲規(guī)則：PPT上每隔0.5-1秒出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物，學(xué)生快速說(shuō)出動(dòng)物名稱。全對(duì)的獲勝。

（說(shuō)明：教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，設(shè)置圖片出現(xiàn)的間隔時(shí)間，這樣基礎(chǔ)弱的學(xué)生也不會(huì)有太大的壓力。對(duì)于優(yōu)秀生，可以相應(yīng)的擴(kuò)展些課外的單詞。

游戲效果：刺激學(xué)生的記憶力，激發(fā)潛能。

游戲說(shuō)明：當(dāng)一節(jié)課呈現(xiàn)的詞匯較多時(shí)，便可以采取游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的記憶潛能。

（2）反應(yīng)快慢

以修訂版八下Unit1 What’s the matter？ Section A 第一課時(shí)為例。

游戲目的：快速反應(yīng)身體的各個(gè)部位

游戲規(guī)則：教師說(shuō)，學(xué)生做。

（說(shuō)明：學(xué)生面對(duì)面站立。如當(dāng)教師說(shuō)到head時(shí)，學(xué)生馬上用手觸碰頭部，錯(cuò)的或反映慢的，則自動(dòng)坐下，同桌相互監(jiān)督。然后老師馬上換過(guò)單詞，速度可以越來(lái)越快，最后一個(gè)站著的同學(xué)獲勝。）

游戲說(shuō)明：這個(gè)游戲可以測(cè)試學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的反應(yīng)程度。這種游戲很簡(jiǎn)單，操作起來(lái)也方便，即使最差的學(xué)生也樂(lè)于加入這個(gè)游戲。

（3）競(jìng)猜游戲

仍以七上Unit7 How much are these socks？Section A 第一課時(shí)為例。

游戲目的：對(duì)數(shù)字做出快速反應(yīng)

游戲規(guī)則：猜價(jià)格。

（說(shuō)明：教師在PPT上展示一件物品，問(wèn)How much is/are？學(xué)生猜價(jià)格，當(dāng)價(jià)格高時(shí)，老師會(huì)提醒too /a little high；當(dāng)價(jià)格低時(shí)，老師提醒too/a little low，猜中價(jià)格的學(xué)生可獲得一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。）

游戲效果：學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常感興趣，每個(gè)人都熱情參與。這種激情延續(xù)到課后，即使基礎(chǔ)弱的學(xué)生對(duì)數(shù)字也比較敏感。

游戲說(shuō)明：學(xué)生的課外生活豐富多彩，一些娛樂(lè)性節(jié)目，如《中國(guó)好聲音》、《超級(jí)大腦》等，非常受學(xué)生的歡迎。教師可以活用這些節(jié)目，為課堂教學(xué)服務(wù)。

這個(gè)游戲是《幸運(yùn)52》的改編。雖然這個(gè)節(jié)目已停播，但是學(xué)生仍然非常喜歡這個(gè)游戲。這個(gè)游戲難度很小，競(jìng)猜+獎(jiǎng)品的方式激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生熱情參與。我非常清楚的記得，2014年廈門(mén)中考英語(yǔ)科考完后，一個(gè)后進(jìn)生非常興奮地跟我說(shuō)：老師，我聽(tīng)力填詞居然對(duì)了3個(gè)?。ㄆ渲?3-64都是填數(shù)字）。我想，這個(gè)要?dú)w功于這個(gè)游戲。

二、課堂游戲需注意的問(wèn)題

正因?yàn)橛螒蛟谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與課堂，確保學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)等發(fā)面發(fā)揮著重要的作用，它被越來(lái)越多的英語(yǔ)老師普遍采用。但要切記，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。要使游戲收到良好的教學(xué)效果，在設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、教師要控制住課堂

教學(xué)游戲的過(guò)程是一個(gè)有序的控制過(guò)程，有較強(qiáng)的教學(xué)目的性，為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。但是，課堂又不是盲目追求熱鬧，教師要成為一只看不見(jiàn)的手，牢牢抓住課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)到東西，才是最終目的[3]。比如Chain game的計(jì)時(shí)比賽，教師應(yīng)要求學(xué)生安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)。教師也應(yīng)站在離發(fā)言者比較遠(yuǎn)的地方，提醒學(xué)生大聲，確保全班每個(gè)人都能聽(tīng)到。如果聲音小、表達(dá)錯(cuò)誤、吵鬧，都應(yīng)相應(yīng)的給予得分上的懲罰，這樣才能提高學(xué)生的注意力，讓游戲發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、游戲形式應(yīng)多變

我們知道，再好的美食，吃多了會(huì)膩。再好的游戲，用多了，學(xué)生也會(huì)失去興趣。所以教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生和教材的不同點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多種形式的游戲方式，并不斷和同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲形式不斷豐富和更新。

3、要控制游戲的時(shí)間

學(xué)生都期待有朝氣的課堂。但是每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)確保每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。切不可濫用游戲，使學(xué)生失去對(duì)游戲的新鮮感和期待感。

4、要有目的性

一節(jié)課45分鐘，分分秒秒都珍貴。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣外，還要思考游戲最終可以讓學(xué)生學(xué)到什么。比如chain game，大多是為了讓學(xué)生流利地掌握句型；比如表演，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)語(yǔ)言的應(yīng)用，等等。

5、要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在教育中，我們都能體會(huì)到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生所起的作用。在老師的激勵(lì)下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會(huì)原本以為很難學(xué)的東西。跟游戲的形式一樣，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也應(yīng)多樣化?？梢允墙處煹目陬^表?yè)P(yáng)，小組加分；也可以是“欣賞”其他組的表演（如輸?shù)年?duì)“獎(jiǎng)勵(lì)”扭屁股，跳舞，唱歌等）；當(dāng)然，也可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如小糖果、餅干、筆芯等等，讓學(xué)生得到成功的認(rèn)可，也就能更積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞而已[4]。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。而課堂游戲是最有趣，也是最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。通過(guò)游戲?qū)W英語(yǔ)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，從而開(kāi)發(fā)智力，提高合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹 剛.陳靜波.《給英語(yǔ)教師的101條建議》.南京師范大學(xué)出版社.2006.P111

[2] 崔曉紅.《情景構(gòu)建---精講多練的初中英語(yǔ)課堂》.北京師范大學(xué)出版社.2012.P87

篇8

平安夜，襪子里裝滿好運(yùn)吉祥;煙囪冒出喜氣洋洋;金鹿拉車送你幸福甜蜜;快樂(lè)天使托我傳話給你：祝福你好人一生平安!好夢(mèng)成真圓圓滿滿!想了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

平安夜心得體會(huì)1今天是喜慶的一天，我們迎來(lái)了“平安夜”，我們協(xié)會(huì)(健美操協(xié)會(huì))與英語(yǔ)協(xié)會(huì)共同舉辦了平安夜晚會(huì)，這次活動(dòng)最終圓滿的落幕了。

我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題的出現(xiàn)：

一、我們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始時(shí)的準(zhǔn)備工作并沒(méi)有完全的弄好，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了狀況，“冷場(chǎng)的現(xiàn)象”。

二、在接待工作上，我們完全能夠顧及到全部的嘉賓。

三、兩個(gè)協(xié)會(huì)合力舉辦活動(dòng)，始終存在很多分工不合理的地方。

雖然這次活動(dòng)我們存在了很多的問(wèn)題，但是我們這次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)有很多開(kāi)心得場(chǎng)面，師專健美操協(xié)會(huì)他們帶來(lái)的“搏擊操——功夫”讓我們學(xué)校師生看見(jiàn)了，師專外校的激情表演，讓我們感受到不一樣的舞蹈表演。他們?cè)谖覀冞@里一起渡過(guò)了這個(gè)“溫暖的平安夜”。活動(dòng)的最后我們協(xié)會(huì)(健美操協(xié)會(huì))與師專健美一起嗨了健美啦啦操，熱情的舞蹈，讓觀眾們大飽眼福。

我們協(xié)會(huì)第一次舉辦了這次活動(dòng)有這樣的成績(jī)我們很是開(kāi)心，在今后的日子里我們協(xié)會(huì)會(huì)越走越遠(yuǎn)。

平安夜心得體會(huì)212月24日晚上，薄霧彌漫，同學(xué)們的熱情卻濃得散不開(kāi)，因?yàn)榻裉焱砩?，我們將在學(xué)校度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日——平安夜。雖然這是一個(gè)西方的節(jié)日，但為了讓同學(xué)們感受中西方的多元文化，獲得不同的快樂(lè)情感體驗(yàn)，初中各班的老師精心準(zhǔn)備了各種活動(dòng)和同學(xué)們共同慶祝節(jié)日：

前奏：營(yíng)造節(jié)日的氣氛

從下午開(kāi)始，同學(xué)們就和老師一起布置起了環(huán)境，他們用圣誕樹(shù)、圣誕帽、雪花片、各種賀卡、彩燈、彩條等等，把學(xué)校大花園里的雪松裝扮得流光溢彩，一片火樹(shù)銀花，儼然成了一個(gè)童話的世界，同學(xué)們?cè)谟H手動(dòng)手裝扮的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)，能力的提升。

序曲：歡樂(lè)焰火

晚上6點(diǎn)30分，隨著圣誕音樂(lè)的響起，同學(xué)們手捧小紅燭，在陣陣禮花聲中同聲高唱《we wish you merrychristmas》，熊熊的篝火燃燒著，隨著歡樂(lè)地歌聲盡情地舞蹈。鳳凰文學(xué)社的小記者王心雨作了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。打扮成圣誕老人的同學(xué)分發(fā)著節(jié)日糖果，把幸福帶給每一個(gè)人，把快樂(lè)帶給每一個(gè)人。隨即張寧校長(zhǎng)用英語(yǔ)向同學(xué)們表達(dá)了節(jié)日的問(wèn)候和祝福，希望通過(guò)這次的活動(dòng)多方面了解各國(guó)人們慶祝圣誕的方式，體驗(yàn)異國(guó)人情風(fēng)俗。

：狂歡游戲

陣陣歡聲笑語(yǔ)飛向靜靜的夜空......

后續(xù)：圣誕禮物大派送

活動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們帶著意猶未盡的喜悅心情準(zhǔn)備離場(chǎng)了，等下，還有驚喜在等著他們呢：在圣誕老人的指引下，同學(xué)們從圣誕樹(shù)上取下了賀卡，接受神秘的祝福!

在圣誕到來(lái)之際，我校通過(guò)這樣一個(gè)慶?；顒?dòng)，旨在為同學(xué)們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c中獲得自信，在參與中體驗(yàn)快樂(lè)，在學(xué)會(huì)分享中感受成長(zhǎng)，在互相祝福中學(xué)會(huì)感恩!

平安夜心得體會(huì)3一學(xué)期的友誼，一學(xué)期的汗水，一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在圣誕節(jié)來(lái)臨之際及傳統(tǒng)的元旦到來(lái)之際，作為我校的航空服務(wù)班，于平安夜在學(xué)院北教學(xué)樓313教室進(jìn)行了航空服務(wù)班成立以來(lái)的第vv屆圣誕晚會(huì)。

在晚會(huì)即將開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們都陸續(xù)到來(lái)。晚會(huì)以宣傳委員孫菲同學(xué)的一支《我愿意》開(kāi)始，精彩的舞蹈，搏得了在場(chǎng)觀眾的一陣熱烈掌聲你方舞罷我登場(chǎng)，在大家還在回味之際，組織委員單偉娜同學(xué)的一曲《錯(cuò)的人》已經(jīng)開(kāi)始，逼真的演唱，引起了大家陣陣共鳴。

接著，街舞社馬萌同學(xué)一支舞蹈《七上八下》也在音樂(lè)中開(kāi)始，性感的舞姿讓大家感受到來(lái)自街舞社的氣息。一曲作罷，一首優(yōu)美的《紅星閃閃》也由孫菲同學(xué)帶來(lái)，可愛(ài)的外表加純熟的演唱，引起了大家的一致反響，很多人也一起了歌聲。

在間隔了一段時(shí)間后，好玩的傳氣球游戲開(kāi)始了。大家都排為u字形開(kāi)始傳氣球，伴著音樂(lè)的跌宕起伏，氣球在音樂(lè)突然停止落在幸運(yùn)的一位手中時(shí)則要為大家表演節(jié)目!

晚會(huì)很快將結(jié)束，在集體兔子舞的節(jié)奏下，大家紛紛來(lái)到中心，舞出自己的步伐。

晚會(huì)結(jié)束后，班委將會(huì)場(chǎng)打掃了干凈。

晚會(huì)取得了圓滿結(jié)束!

平安夜心得體會(huì)4十二月二十四日晚上，我們?cè)诘|博佳機(jī)器人俱樂(lè)部渡過(guò)了一個(gè)難忘的平安夜。晚會(huì)開(kāi)始前30分鐘全體老師在一樓大廳迎接小會(huì)員和家長(zhǎng)，4:30時(shí)隨著歡樂(lè)輕快的圣誕歌響起我們的晚會(huì)開(kāi)始了。

首先是我們的特邀小嘉賓主持人宋子陳和我們的淋淋老師為大家拉開(kāi)了晚會(huì)的帷幕，并送上祝福。隨之我們?nèi)w老師帶來(lái)了一支精彩的舞蹈《江南STYLE》，同時(shí)我們的小會(huì)員也帶來(lái)了精彩的節(jié)目表演，為我們的晚會(huì)錦上添花。節(jié)目過(guò)后迎來(lái)的是我們?yōu)樾?huì)員精心準(zhǔn)備的游戲環(huán)節(jié)，每個(gè)游戲都非常的受歡迎，場(chǎng)面非常的熱鬧，小會(huì)員玩的都很開(kāi)心，看到此情此景我們老師也是很開(kāi)心的。上半場(chǎng)游戲結(jié)束后就是晚會(huì)的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，我們的老師戴著圣誕帽拿著抽獎(jiǎng)箱走到會(huì)員中讓他們抽獎(jiǎng)，就像圣誕老人在送圣誕禮物一樣，孩子們都爭(zhēng)先恐后的來(lái)抽獎(jiǎng)。全場(chǎng)充滿歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。隨后我們開(kāi)始了下半場(chǎng)的游戲，最后到了頒發(fā)游戲獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)，我們俱樂(lè)部的王老師為獲獎(jiǎng)小會(huì)員頒獎(jiǎng)，同時(shí)送上了她對(duì)所有會(huì)員的感謝和祝福。晚會(huì)最后是俱樂(lè)部所有老師帶來(lái)的歌曲《相信我們會(huì)創(chuàng)造奇跡》，雖然音響出了點(diǎn)小問(wèn)題沒(méi)有伴奏了，但是并沒(méi)有影響到我們老師，最后我們用輕唱完成了這首歌。此時(shí)時(shí)間不早了該回家了，外面還飄落著雪花，但是小會(huì)員們還是依依不舍，希望以后還有這樣的聚會(huì)。

此次活動(dòng)到會(huì)會(huì)員58人，非會(huì)員6人。此次活動(dòng)也是非常有意義，小朋友們深深體驗(yàn)到了游戲帶來(lái)的快樂(lè)，朋友之間的互相交流，并增進(jìn)了感情!俱樂(lè)部的平安夜答謝晚會(huì)在各位家長(zhǎng)和會(huì)員的支持下圓滿結(jié)束，再一次由衷的感謝各位家長(zhǎng)和會(huì)員的支持與積極的配合!

平安夜心得體會(huì)5平安夜晚會(huì)已經(jīng)圓滿落下帷幕，成功中也有許多不足之處。

十二月二十四晚上，我們?cè)?342度過(guò)了一個(gè)難忘的平安夜。活動(dòng)前夕，班委們進(jìn)行活動(dòng)策劃、晚會(huì)用品的采購(gòu)和一些活動(dòng)道具的制作之后對(duì)教室進(jìn)行了布置，在大家的努力合作下，才有了圣誕的氣息。

隨著歡樂(lè)輕快的圣誕歌響起，我們的晚會(huì)開(kāi)始了，帶著份祈盼，同學(xué)們寫(xiě)下了對(duì)同學(xué)們的祝福，希望所有的祝福在新的一年都能實(shí)現(xiàn)。

開(kāi)場(chǎng)就是發(fā)放禮品環(huán)節(jié)，望著同學(xué)們收到禮品后熱情洋溢的笑容，我們所付出的所有勞累都會(huì)在心里釋然一笑。在節(jié)目夾雜著游戲的活動(dòng)形式中，同學(xué)們表現(xiàn)的很積極。在切歌的`游戲環(huán)節(jié)中同學(xué)們唱的不亦樂(lè)乎，隨著切歌環(huán)節(jié)的不斷循環(huán)進(jìn)行，導(dǎo)致有很多同學(xué)瞬間想不出與所需要要求相符的歌，加上害怕被懲罰的心態(tài)，所以游戲期間，有不少同學(xué)逃離了教室，以至游戲不得不終止。這是這個(gè)游戲所存在的缺陷。平安夜晚會(huì)活動(dòng)圓滿結(jié)束，基本上取得了所要達(dá)到的效果。因此，在此我要感謝我們班級(jí)所有成員的積極的支持，也讓我感覺(jué)到了班級(jí)凝聚力的強(qiáng)大。

但是在成功的時(shí)候，總是有許多不足之處的。具體談?wù)勗谀男┓矫娴牟蛔悖?/p>

1.活動(dòng)中的紀(jì)律不是很好，挽回過(guò)程中時(shí)常有人在晚會(huì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)進(jìn)出出，影響晚會(huì)的正常秩序。

2.有極個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)散漫，一直在玩手機(jī)，完全不把自己融入到這個(gè)快樂(lè)的集體中。

3.關(guān)于晚會(huì)需要的設(shè)備方面，沒(méi)有很好的做到位，最主要的影響就是話筒，很多精彩的節(jié)目沒(méi)有取得理想中的效果。

4.教室的相關(guān)布置人員的相關(guān)安排工作沒(méi)有做好。

班級(jí)的平安夜晚會(huì)在取得成功的時(shí)候存在了這些方面的問(wèn)題，但我們還是應(yīng)該慶幸，至少我們組織的班級(jí)活動(dòng)在一次比一次的好，我們?cè)诓粩噙M(jìn)步當(dāng)中，只是后期還待加強(qiáng)。希望在以后的活動(dòng)和班級(jí)的事情的處理方面可以做的更加的完美，不讓大家為難，不讓大家失望。

舉辦此次晚會(huì)，一是寄托了班委對(duì)同學(xué)們的節(jié)日的美好祝福，增進(jìn)班委與同學(xué)們之間的情感，促進(jìn)班級(jí)朝健康向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的方式發(fā)展;二是在一定程度上緩解了同學(xué)們因期末考試的不安緊張情緒，幫助同學(xué)們調(diào)試心情，幫助同學(xué)們健康向上發(fā)展。

篇9

[論文摘要] 本文從課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要性、問(wèn)題設(shè)計(jì)的誤區(qū)為切入，舉例說(shuō)明了課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)要“基于教學(xué)目標(biāo)、基于有效觀察、基于發(fā)散思維”等的優(yōu)化。

學(xué)起于思，思源于疑。教學(xué)就是不斷引導(dǎo)學(xué)生生疑、解疑的過(guò)程。在呼喚以“學(xué)生為本”的新課改中，我們有必要重新認(rèn)識(shí)課堂提問(wèn)的重要性。

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要性

初中科學(xué)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)關(guān)系著學(xué)生的思考質(zhì)量，反作用于課堂教學(xué)的效率。初中生自我表現(xiàn)的心理需求較為強(qiáng)烈，但又存在著主動(dòng)表現(xiàn)的心理障礙。因此，富有藝術(shù)性的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，既有利于促進(jìn)學(xué)生的自我表現(xiàn)，又有利于他們克服心理障礙，從而使提問(wèn)能夠有效地引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，誘導(dǎo)其展開(kāi)合理、適度的定向思維，推動(dòng)知識(shí)發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)目標(biāo)的效率，并突破重難點(diǎn)。然而，不少教師因種種原因使課堂提問(wèn)陷入有悖于教學(xué)科學(xué)規(guī)律的誤區(qū)，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、目標(biāo)性、思考性、導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性等，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)誤區(qū)例析

在各種各樣的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，部分老師并沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的研究。因提問(wèn)目標(biāo)不清、信口開(kāi)河而導(dǎo)致學(xué)生乃至老師自身手足無(wú)措的現(xiàn)象并非個(gè)別。例如，有教師在上“地球上的水”時(shí)，以?shī)蕵?lè)節(jié)目的形式把學(xué)生分成4組，通過(guò)一連串問(wèn)題的搶答、鼓掌、增減分?jǐn)?shù)等形式把課堂搞得“轟轟烈烈”。但細(xì)細(xì)品味不難發(fā)現(xiàn)，這樣的“熱鬧”到底有多少教學(xué)目標(biāo)能得以落實(shí)?這種追求形式的活動(dòng)，最終只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抗拒心理。究其因是問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性。有一節(jié)科學(xué)公開(kāi)課，課題是華師大版八年級(jí)(下)第三章“電”的第一節(jié)“自然界的電現(xiàn)象”，上課時(shí)教師提問(wèn):“暑假中你們遇到最煩惱的事是什么?”學(xué)生齊聲回答:“停電。”教師:“很好!我們今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識(shí)?！惫P者聽(tīng)到這，一種悲哀馬上襲上心頭:這哪里是教育?分明是一種扼殺!其問(wèn)題根本沒(méi)有明確的指向。有一位老師在上“鳥(niǎo)類”時(shí)提問(wèn):飛機(jī)是模仿什么動(dòng)物制造出來(lái)的?生答:鳥(niǎo)類。師:鳥(niǎo)為什么能飛?生答:因有翅膀。師:有翅膀就能飛嗎?生卡殼。這樣的提問(wèn)根本無(wú)法達(dá)到教師的本意(引出本節(jié)課的重點(diǎn):鳥(niǎo)類與飛翔生活相適應(yīng)的特點(diǎn))，原因在于問(wèn)題的設(shè)計(jì)空洞浮泛，使學(xué)生茫然失措，其結(jié)果必然導(dǎo)致“冷場(chǎng)”。

此外，“為設(shè)疑而設(shè)疑”的提問(wèn)也非常普遍，如常常問(wèn)些“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的問(wèn)題，使問(wèn)題單調(diào)直露、缺乏思考性，而非“在不疑處設(shè)疑”。

縱觀以上事例不難發(fā)現(xiàn)，不合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、創(chuàng)造性被抑制的重要成因之一。如何有效設(shè)計(jì)問(wèn)題?這是需要我們每一位老師深入研究的問(wèn)題。

三、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)舉例

要在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用設(shè)疑策略，先應(yīng)了解設(shè)疑策略與教學(xué)模式間的辯證關(guān)系，即設(shè)疑策略應(yīng)處于下位，應(yīng)服從于教學(xué)模式的總體設(shè)計(jì)?，F(xiàn)以具體實(shí)例加以說(shuō)明。

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)要基于教學(xué)的具體目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)主要描述學(xué)習(xí)者在接受教學(xué)過(guò)程后所預(yù)期的行為變化，且須以課程標(biāo)準(zhǔn)所限定的范圍和教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù)。因此，基于教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題設(shè)計(jì)是教師必須遵守的一個(gè)原則。

2008年12月19日，在本縣農(nóng)村中學(xué)的一堂公開(kāi)課上，授課教師對(duì)華師大版《科學(xué)》九下第3章第3節(jié)《自然界的碳循環(huán)和氧循環(huán)》的教學(xué)引入是這樣設(shè)計(jì)的:教師在播放“種子萌發(fā)長(zhǎng)成植株”的視頻后提問(wèn)“感受到了什么”，結(jié)果出現(xiàn)“很神奇”、“美極了”、“種子發(fā)芽”、“植物生長(zhǎng)”等各種答案。此時(shí)教師馬上把話題轉(zhuǎn)到“植物為什么會(huì)生長(zhǎng)”這一話題上，許多學(xué)生的回答也就戛然而止，緊接著的是一些學(xué)生的不滿。問(wèn)題在哪兒?是因?yàn)橐曨l和提問(wèn)的目標(biāo)指向不明確!若要生硬地得到“植物生長(zhǎng)”這一答案，既有“定向思維”之嫌，又無(wú)法切入教學(xué)目標(biāo)。若改為學(xué)生觀看“溫室效應(yīng)”導(dǎo)致的利和弊的視頻(如氣溫升高使作物生長(zhǎng)周期縮短，使海平面升高等)后，分組討論“地球溫室效應(yīng)日益嚴(yán)重的原因”(引導(dǎo)學(xué)生從二氧化碳增減的原因進(jìn)行分析)，匯報(bào)交流討論成果，老師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和歸納，建構(gòu)自然界中的“碳循環(huán)和氧循環(huán)”，不但能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 　2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的有效觀察

觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式，是一種受思維影響而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)化的持久知覺(jué)活動(dòng)。觀察比一般知覺(jué)有更強(qiáng)的積極性和理解性，思維在其中起著重要的作用。所以，觀察也叫“思維的知覺(jué)”。觀察是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造的開(kāi)端。有效觀察除了需要良好的記錄習(xí)慣外，還要有明確的觀察目的和任務(wù)，要有必要的知識(shí)準(zhǔn)備和周密的觀察計(jì)劃等。而合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于學(xué)生開(kāi)展有效的觀察。

2009年3月17日，筆者在農(nóng)村中學(xué)聽(tīng)了華師大八下第3章第4節(jié)《電阻》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。上課教師在演示“并聯(lián)在同一電路中的兩個(gè)小燈泡發(fā)光現(xiàn)象”(69~71頁(yè)“思考與討論”中的實(shí)驗(yàn))后提問(wèn):“兩個(gè)燈泡的燈絲長(zhǎng)度與粗細(xì)一樣嗎?與亮度有何關(guān)系?”結(jié)果，學(xué)生并沒(méi)有馬上回答，而是重新觀察后回答 “不一樣，燈絲粗而短的更亮”。以上例子從表面看，學(xué)生參與度很高，效果似乎不錯(cuò)，但細(xì)細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師提出問(wèn)題前的觀察是無(wú)效的，他們得出的結(jié)論是提問(wèn)后的重新觀察，且因問(wèn)題過(guò)于明確，所以缺乏思考的深度，從而出現(xiàn)學(xué)生回答熱烈的教學(xué)假象。因此，這種提問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效觀察并無(wú)多大價(jià)值?？勺鋈缦赂倪M(jìn):在學(xué)生觀察活動(dòng)前，先給予“觀察兩種電路中的燈泡亮度，比較并分析造成燈泡亮度不同的原因，并通過(guò)討論得出合理的結(jié)論”這一明確的觀察目標(biāo)，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中有明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使其觀察的目的性更加明確(突出了比較分析的觀察成分)，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的討論也就更有思考性和挑戰(zhàn)性。當(dāng)學(xué)生得出“燈泡亮度與燈絲的長(zhǎng)度和粗細(xì)存在關(guān)系”時(shí)，再追問(wèn)“怎樣的燈絲更亮?原因是什么?”其設(shè)問(wèn)便隱含著學(xué)生觀察目標(biāo)指向的引導(dǎo)，有利于學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察并獲得結(jié)論，這不但有利于學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng)，也有利于相關(guān)內(nèi)容的理解記憶。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維與聚合思維相對(duì)，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。因此，課堂教學(xué)提問(wèn)必須基于學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ)。

在上例的“探究導(dǎo)線性質(zhì)與導(dǎo)電性關(guān)系的實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生通常用同一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)燈泡的亮度說(shuō)明哪一種導(dǎo)線的導(dǎo)電性好(電阻小)。若在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前設(shè)問(wèn):若用該裝置驗(yàn)證銅、鐵、鉛筆芯等的電阻大小時(shí)，最好如何選擇材料的先后次序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?為何要這樣選擇?或在學(xué)生完成該實(shí)驗(yàn)后，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生選擇材料的次序是不同的，此時(shí)教師可以質(zhì)疑“若同一裝置先觀察銅的導(dǎo)電性后觀察鉛筆芯的導(dǎo)電性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者燈泡較后者亮，是否就可得出銅的電阻比鉛筆芯的電阻小的結(jié)論?為什么?”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，電源實(shí)際上也是一個(gè)變量因素，因?yàn)殡S著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，電源電量是要逐漸消耗的。因此，當(dāng)教師問(wèn)“有什么辦法可以解決這一設(shè)計(jì)缺陷”時(shí)，學(xué)生自然會(huì)想到調(diào)換材料的先后次序重復(fù)實(shí)驗(yàn)即可解決這一問(wèn)題。

當(dāng)然，問(wèn)題設(shè)計(jì)的優(yōu)化方法不僅僅局限于上述三種，只要我們善于不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，就會(huì)不斷優(yōu)化設(shè)問(wèn)的方法，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]